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Prova FCC - 2019 - Prefeitura de São José do Rio Preto - SP - Técnico em Radiologia

ID
3742369
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Três pessoas A, B e C que pesam, respectivamente, 30 kg, 80 kg e 100 kg, querem atravessar um grande lago num bote cuja capacidade é de 120 kg. Cada travessia em qualquer sentido demora 17 minutos e o bote deve sempre ser conduzido por uma dessas três pessoas. O tempo mínimo, em minutos, necessário para que as três pessoas atravessem o lago é:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: D

    Informações da questão: - A pesa 30 Kg

    -B pesa 80 Kg

    -C pesa 100 Kg

    -Bote tem capacidade de 120 Kg

    -Independente do sentido, a travessia do Lago dura 17 minutos

    ==========================

    Sendo assim vamos imaginar-> -Travessia 1: foram A e B (Os dois juntos totalizam 110 Kg, e não podem ir sozinho pois não teríamos o tempo mínimo)

    -Travessia 2: volta A para buscar C (B também poderia voltar)

    -Travessia 3: C vai para o outro lado do Lago (C e A não poderiam ir juntos pois passaria da capacidade do bote)

    -Travessia 4 : B volta para buscar A

    -Travessia 5: A e B vão juntos para o outro lado do lago.

    ===========================

    Então, pelo fato de cada travessia durar 17 minutos e o bote ter atravessado o devido lago 5 vezes, basta multiplicar 17 por 5, que terá como resultado 85 minutos.

    Obs: Tenho questões como essa em meu caderno, caso queiram,fiquem a vontade.

    Vamoos pra cima, bons estudos !

  • Que questão inteligente!

    Como a capacidade do barco é de apenas 120kg, então:

    1a travessia ( ida ) - a pessoa que pesa 30 kg leva consigo a que pesa 80 = 110 kg

    2a travessia ( retorno) - a pessoa que pesa 30 kg volta sozinha

    3a travessia ( ida) - a pessoa que pesa 100 kg vai sozinha

    4a travessia ( retorno )- a pessoa que 80 kg volta sozinha

    5a travessia ( ida ) - As pessoas que pesam 30k e de 80 kg vão juntas = 110 kg

    Total de 5 viagens. 5 x 17 min = 85 min

    Força e foco!

  • O Gordo, o mediano e o magro querem atravessar, ida e volta 17min cada uma, o barco sempre deve estar sendo conduzido por alguém.

    o gordo sempre tem que ir sozinho, isso é é inalterável, então não posso combiná-lo com ninguém, o médio e o magro podem ir juntos, então eles vão, chegando do outro lado do margem, desce qualquer um deles e o outro volta pro ponto original, lá chegando, o gordo pega o barco SOZINHO e atravessa o rio, lá se foram 3 viagens, chegando lá, como o barco não pode voltar sozinho, o gordo dá o barco pro primeiro que atravessou, este volta com o barco pra pegar o o último, o último pula no barco e os dois atravessam juntos, com o gordo já esperando do outro lado (lá se foram mais 2 viagens). Total de idas e voltas = 5. 5 * 17 = 85

ID
3769966
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Para responder à questão, considere o texto abaixo.


    A comunicação pode ser entendida como o compartilhamento de um significado entre dois ou mais indivíduos e, na maioria dos casos, não ocorre espontaneamente, sem qualquer objetivo. Ela é iniciada por alguém que visa alcançar um determinado resultado.
    No processo de comunicação intercultural, ao comunicador compete conhecer tanto a sua cultura quanto a cultura de seu receptor. Do ponto de vista teórico, tais recomendações não se distanciam muito do esquema elementar desenvolvido pelo professor Wilbur Schramm, nos primórdios dos estudos da comunicação. Ao transmissor competia codificar uma ideia e gerar um sinal − ou mensagem − através de um meio, de modo que o receptor pudesse decodificá-lo e absorver o seu significado. Esse processo desenrolava-se sobre um cenário, ou contexto, e dizia-se que cabia ao transmissor dimensionar a mensagem no nível de percepção e entendimento do receptor.
    São comuns, entretanto, as situações em que, em lugar de assumir esperadas posições de competência na comunicação intercultural, vemos transmissores emitindo mensagens que não são compreendidas pelos seus receptores, impossibilitando-os de produzir significados próprios e transformando-os em meros repetidores do que ouvem − numa clara relação de dominação. Os exemplos seriam muitos; para lembrar apenas um, no campo da comunicação empresarial, podemos mencionar o grande número de empresas internacionais que utiliza, no Brasil, slogans ou lemas publicitários em inglês − sem tradução − a despeito do fato de que não mais do que dez por cento da população seja fluente nesse idioma.

(Adaptado de: PENTEADO, José Roberto Whitaker. “A comunicação intercultural: nem Eco nem Narciso”. In:SANTOS, Juana Elbein dos (org.). Criatividade: Âmago das diversidades culturais − A estética do sagrado. Salvador, Sociedade de Estudo das Culturas e da Cultura Negra no Brasil, 2010, p. 204-205) 

O conteúdo do texto está organizado nos três parágrafos na seguinte ordem:

Alternativas
Comentários

  • Gab.: B

    b)definição de comunicação; apresentação de um ideal de comunicação intercultural; ilustração de desvio desse ideal.

    >> definição de comunicação;

    "A comunicação pode ser entendida como o compartilhamento de um significado entre dois ou mais indivíduos (...)".

    >> apresentação de um ideal de comunicação intercultural;

    "No processo de comunicação intercultural, ao comunicador compete conhecer tanto a sua cultura quanto a cultura de seu receptor."

    >> ilustração de desvio desse ideal.

    "São comuns, entretanto, as situações em que, em lugar de assumir esperadas posições de competência na comunicação intercultural, vemos transmissores emitindo mensagens que não são compreendidas pelos seus receptores, impossibilitando-os de produzir significados próprios e transformando-os em meros repetidores do que ouvem − numa clara relação de dominação. Os exemplos seriam muitos; para lembrar apenas um, no campo da comunicação empresarial, podemos mencionar o grande número de empresas internacionais que utiliza, no Brasil, slogans ou lemas publicitários em inglês − sem tradução − a despeito do fato de que não mais do que dez por cento da população seja fluente nesse idioma."

  • Típica questão para cansar o candidato, mas esse ponto a gente não pode perder

ID
3769969
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Para responder à questão, considere o texto abaixo.


    A comunicação pode ser entendida como o compartilhamento de um significado entre dois ou mais indivíduos e, na maioria dos casos, não ocorre espontaneamente, sem qualquer objetivo. Ela é iniciada por alguém que visa alcançar um determinado resultado.
    No processo de comunicação intercultural, ao comunicador compete conhecer tanto a sua cultura quanto a cultura de seu receptor. Do ponto de vista teórico, tais recomendações não se distanciam muito do esquema elementar desenvolvido pelo professor Wilbur Schramm, nos primórdios dos estudos da comunicação. Ao transmissor competia codificar uma ideia e gerar um sinal − ou mensagem − através de um meio, de modo que o receptor pudesse decodificá-lo e absorver o seu significado. Esse processo desenrolava-se sobre um cenário, ou contexto, e dizia-se que cabia ao transmissor dimensionar a mensagem no nível de percepção e entendimento do receptor.
    São comuns, entretanto, as situações em que, em lugar de assumir esperadas posições de competência na comunicação intercultural, vemos transmissores emitindo mensagens que não são compreendidas pelos seus receptores, impossibilitando-os de produzir significados próprios e transformando-os em meros repetidores do que ouvem − numa clara relação de dominação. Os exemplos seriam muitos; para lembrar apenas um, no campo da comunicação empresarial, podemos mencionar o grande número de empresas internacionais que utiliza, no Brasil, slogans ou lemas publicitários em inglês − sem tradução − a despeito do fato de que não mais do que dez por cento da população seja fluente nesse idioma.

(Adaptado de: PENTEADO, José Roberto Whitaker. “A comunicação intercultural: nem Eco nem Narciso”. In:SANTOS, Juana Elbein dos (org.). Criatividade: Âmago das diversidades culturais − A estética do sagrado. Salvador, Sociedade de Estudo das Culturas e da Cultura Negra no Brasil, 2010, p. 204-205) 

Verifica-se uma relação de causa e consequência, nessa ordem, entre os enunciados separados pela vírgula no seguinte trecho:

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: A

    ✓ transmissores emitindo mensagens que não são compreendidas pelos seus receptores, impossibilitando-os de produzir significados próprios e transformando-os em meros repetidores do que ouvem (3º parágrafo)  

    ➥ Vamos usar a clássica correlação "o fato de... faz com que": O FATO DE (CAUSA) os transmissores emitirem mensagens que não são compreendidas pelos seus receptores FAZ COM QUE (CONSEQUÊNCIA/EFEITO) os transformem em meros repetidores do que ouvem.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Ora, veja comigo:

    Emitir a mensagem ( Causa)

    (..)transformar em repetidores

    ( Consequência)

  • Pessoal, tenha um lugar confortável para estudar e leem alto , isso facilita muito a aprendizagem !

  • GABARITO: A

    A.: Oração subordinada adverbial causal. Já que a conjunção "Entretanto" antecede a causa.

    B.: Oração coordenada sindética alternativa. *Equivale a "Ao invés disto... isto".

    Portanto, trata-se de uma Oração coordenada sindética alternativa.

    C.: Oração coordenada sindética explicativa.

    D.: Oração coordenada sindética explicativa.

    Bons estudos! (:

  • CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS CAUSAIS: introduzem uma oração que é causa da ocorrência da oração principal. São elas: porque, que, como (= porque, no início da frase), pois que, visto que, uma vez que, porquanto, já que, desde que, etc. 

    LETRA A GABARITO.

    transmissores emitindo mensagens que não são compreendidas pelos seus receptores, impossibilitando-os de produzir significados próprios e transformando-os em meros repetidores do que ouvem (3° parágrafo)

  • Tentei encaixar aquele Bizu que diz:

    O fato de (causa)

    Fez com quê (consequência)

    Mas acho que acabei me embananando aqui rsrs

    GABA A

  • Causa e Efeito pode referir-se a: Causalidade - relação entre dois eventos consecutivos, sendo o segundo evento uma consequência do primeiro.

  • Achei muito difícil essa, mas acertei

  • Acho que a banca forçou demais nessa.

ID
3769972
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Para responder à questão, considere o texto abaixo.


    A comunicação pode ser entendida como o compartilhamento de um significado entre dois ou mais indivíduos e, na maioria dos casos, não ocorre espontaneamente, sem qualquer objetivo. Ela é iniciada por alguém que visa alcançar um determinado resultado.
    No processo de comunicação intercultural, ao comunicador compete conhecer tanto a sua cultura quanto a cultura de seu receptor. Do ponto de vista teórico, tais recomendações não se distanciam muito do esquema elementar desenvolvido pelo professor Wilbur Schramm, nos primórdios dos estudos da comunicação. Ao transmissor competia codificar uma ideia e gerar um sinal − ou mensagem − através de um meio, de modo que o receptor pudesse decodificá-lo e absorver o seu significado. Esse processo desenrolava-se sobre um cenário, ou contexto, e dizia-se que cabia ao transmissor dimensionar a mensagem no nível de percepção e entendimento do receptor.
    São comuns, entretanto, as situações em que, em lugar de assumir esperadas posições de competência na comunicação intercultural, vemos transmissores emitindo mensagens que não são compreendidas pelos seus receptores, impossibilitando-os de produzir significados próprios e transformando-os em meros repetidores do que ouvem − numa clara relação de dominação. Os exemplos seriam muitos; para lembrar apenas um, no campo da comunicação empresarial, podemos mencionar o grande número de empresas internacionais que utiliza, no Brasil, slogans ou lemas publicitários em inglês − sem tradução − a despeito do fato de que não mais do que dez por cento da população seja fluente nesse idioma.

(Adaptado de: PENTEADO, José Roberto Whitaker. “A comunicação intercultural: nem Eco nem Narciso”. In:SANTOS, Juana Elbein dos (org.). Criatividade: Âmago das diversidades culturais − A estética do sagrado. Salvador, Sociedade de Estudo das Culturas e da Cultura Negra no Brasil, 2010, p. 204-205) 

Considere os seguintes trechos do 3° parágrafo:


− São comuns, entretanto, as situações em que, em lugar de assumir esperadas posições de competência na comunicação intercultural, vemos transmissores emitindo mensagens que não são compreendidas pelos seus receptores...

− Os exemplos seriam muitos; para lembrar apenas um, no campo da comunicação empresarial, podemos mencionar o grande número de empresas internacionais que utiliza, no Brasil, slogans ou lemas publicitários em inglês...


Nesses contextos, as formas verbais flexionadas na primeira pessoa do plural, vemos e podemos, referem-se, respectivamente,

Alternativas
Comentários

  • a um agente não especificado, que pode incluir o autor e o leitor, e ao autor apenas

  • resposta certa letra E, façamos o seguinte exercício, vemos e podemos, quem vê? quem pode deduzir algo? o agente fica indeterminado, agente aquele que executa a ação verbal, podendo ser qualquer um tanto o autor quanto o leitor ou até mesmo o próprio autor, fazer perguntas para o verbo ajuda a identificar o seu sentido, no caso a pergunta principal seria, quem é o agente que executa a ação expressa por você? Não desistam, o sucesso de nossa missão só vem através do esforço!!!

  • Porque podemos , se refere ao autor apenas?

  • Essa questão foi para os amigos do Rei!!

  • Alternativas complexas!

    Vamos pedir comentários do professor para maiores esclarecimentos e assim evoluirmos na caminhada do aprendizado!

  • Essa questão deu um nó aqui nos meus neurônios kkk li e re-li o texto e ainda errei :/

  • Deu nó mesmo, não dá pra entender porque esse ultimo se refere somente ao autor.

  • Não entendi foi nada...

  • Bom, eu entendi que o "vemos" traz uma ideia geral, sem especificação, então não poderia ser o autor. Já em "podemos", ele cita um exemplo específico, que traz uma visão dele. Porém, apesar de acertar a questão, gostaria de uma explicação sobre a questão para entender de fato como responder esse tipo de pergunta.

  • Não entendi qual a terceira palavra, visto que não foi sublinhada
  • Temos aqui mais uma questão que requer uma leitura atenta para que o candidato compreenda o que o enunciado está pedindo. Trata-se de um texto sobre comunicação e a questão pretende avaliar conhecimentos sobre flexão verbal. Porém, não é só isso. O candidato precisa saber a que pessoa do discurso a forma verbal está se referindo. Ou seja, o contexto também deve ser levado em conta e é aí que podem surgir algumas dificuldades.


    Dito isto, vamos à resolução.


    Para facilitar, vamos focar um pouco nas pessoas do discurso, que são aquelas relacionadas à posição de uma pessoa na situação comunicativa.

    As pessoas do verbo variam em número, havendo três pessoas do singular (eu, tu, ele/ela) e três pessoas do plural (nós, vós, eles/elas).

    1.ª pessoa do singular: eu - indica que existe um emissor.

    2.ª pessoa do singular: tu - indica que existe um ouvinte.

    3.ª pessoa do singular: ele/ela - indica que existe uma pessoa/assunto.

    1.ª pessoa do plural: nós - indica que existe mais do que um emissor.
    2.ª pessoa do plural: vós - indica que existe mais do que um ouvinte.
    3.ª pessoa do plural: eles/elas - indica que existe mais do que uma pessoa/assunto.


    Voltemos às alternativas. A resposta, por incrível que parece, está no próprio enunciado da questão. O fato de os verbos estarem conjugados na terceira pessoa do plural (nós) – vemos e podemos – automaticamente exclui algumas alternativas. Isso porque, se a 1ª pessoa do plural indica a existência de mais de um emissor, esses verbos não podem estar se referindo a apenas um autor. Além disso, os verbos não fazem referência a um eu específico. Logo:

      A. Incorreta.

    C. Incorreta.

    D. Incorreta.


    Sobraram as alternativas B e E. E agora, qual delas está correta? Bom, o texto é direcionado a alguém, a um leitor, correto? Ou seja, ele é voltado para tu, para  vós ou vocês. E isso exclui o leitor? Não, pois, se assim fosse, sequer teríamos situação comunicativa. Sendo assim, a alternativa B está, também, incorreta.


    Chegamos à resposta certa. Mas por que ela é a correta? Justamente porque a forma verbal vemos se refere a um agente não especificado (um nós mais geral), ao passo que podemos é uma forma que tanto pode incluir o leitor e o autor, quanto pode se referir apenas ao autor.


    Gabarito do professor: Letra E.

  • Peço licença a todos vocês, inclusive ao QC. Todos os dias eu publico dicas de português para concursos no Instagram: @saberoportugues (todo dia tem dica nova), "dá um pulo lá " que eu vou compartilhar minhas dicas com você. Obrigado pela oportunidade. " Quem ensina aprende ao ensinar. E quem aprende ensina ao aprender." (Paulo Freire)

  • O que a FCC cheirou quando foi fazer as questões para essa prova?

  • A FCC se supera, viu? Cada questão que só Jesus mesmo...

ID
3769975
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Para responder à questão, considere o texto abaixo.


    A comunicação pode ser entendida como o compartilhamento de um significado entre dois ou mais indivíduos e, na maioria dos casos, não ocorre espontaneamente, sem qualquer objetivo. Ela é iniciada por alguém que visa alcançar um determinado resultado.
    No processo de comunicação intercultural, ao comunicador compete conhecer tanto a sua cultura quanto a cultura de seu receptor. Do ponto de vista teórico, tais recomendações não se distanciam muito do esquema elementar desenvolvido pelo professor Wilbur Schramm, nos primórdios dos estudos da comunicação. Ao transmissor competia codificar uma ideia e gerar um sinal − ou mensagem − através de um meio, de modo que o receptor pudesse decodificá-lo e absorver o seu significado. Esse processo desenrolava-se sobre um cenário, ou contexto, e dizia-se que cabia ao transmissor dimensionar a mensagem no nível de percepção e entendimento do receptor.
    São comuns, entretanto, as situações em que, em lugar de assumir esperadas posições de competência na comunicação intercultural, vemos transmissores emitindo mensagens que não são compreendidas pelos seus receptores, impossibilitando-os de produzir significados próprios e transformando-os em meros repetidores do que ouvem − numa clara relação de dominação. Os exemplos seriam muitos; para lembrar apenas um, no campo da comunicação empresarial, podemos mencionar o grande número de empresas internacionais que utiliza, no Brasil, slogans ou lemas publicitários em inglês − sem tradução − a despeito do fato de que não mais do que dez por cento da população seja fluente nesse idioma.

(Adaptado de: PENTEADO, José Roberto Whitaker. “A comunicação intercultural: nem Eco nem Narciso”. In:SANTOS, Juana Elbein dos (org.). Criatividade: Âmago das diversidades culturais − A estética do sagrado. Salvador, Sociedade de Estudo das Culturas e da Cultura Negra no Brasil, 2010, p. 204-205) 

Uma expressão do texto está corretamente reescrita e com o sentido preservado em:

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: E

     a) em lugar de assumir esperadas posições de competência / ao invés de empenhar-se à agir competentemente → INCORRETO. Não há crase antes de verbo.
     b) ao comunicador compete conhecer / o transmissor deve dedicar-se de conhecer → INCORRETO. Dedicar-se a alguma coisa e não "de" (=a conhecer).
     c) de modo que o receptor pudesse decodificá-lo / afim de que o receptor o fizesse a decodificação → INCORRETO. O correto é "a fim de" (=separado; expressa a finalidade).
     d) Esse processo desenrolava-se sobre um cenário / Tal processo suscedia-se sob uma locação → INCORRETO. O correto é "sucedia" com -c.
     e) alguém que visa alcançar um determinado resultado / alguém com o propósito de atingir uma certa meta → CORRETO. As cores iguais marcam os termos com o mesmo valor semântico (=mesmo sentido). 

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • A questão pede para analisar em qual alternativa o sentido da reescrita é preservado. Analisemos:

    alternativa A) em lugar de: tem sentido de em vez de (CUIDADO) / ao invés de = ao contrário de.

    alternativa B) O problema é no verbo dedicar-se. Esse verbo DEDICAR é bitransitivo, mas quando transitivo indireto não pede a preposição "de" e sim a preposição "a"

    alternativa C) A locução "de modo que" assume significado de finalidade / a expressão afim significa semelhança, ligação. Correto seria: a fim de - expressando finalidade.

    alternativa D) Problema de escrita = verbo suceder com "c", não "sc"

    alternativa E): visa alcançar = com o propósito de atingir. Correta

  • Só alguns detalhes que precisam ser observados:

    I ) Ao invés de = inverso”, ao lado oposto. 

    II ) Em vez de = no lugar de

    III) a fim de = finalidade

    afim de =afinidade, proximidade, semelhança.

    Bons estudos!

  • Outro erro da letra D:

    Sobre (acima)/acerca

    sob (abaixo)

    Possuem valores semânticos diferentes.

ID
3769978
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Para responder à questão, considere o texto abaixo.


    A comunicação pode ser entendida como o compartilhamento de um significado entre dois ou mais indivíduos e, na maioria dos casos, não ocorre espontaneamente, sem qualquer objetivo. Ela é iniciada por alguém que visa alcançar um determinado resultado.
    No processo de comunicação intercultural, ao comunicador compete conhecer tanto a sua cultura quanto a cultura de seu receptor. Do ponto de vista teórico, tais recomendações não se distanciam muito do esquema elementar desenvolvido pelo professor Wilbur Schramm, nos primórdios dos estudos da comunicação. Ao transmissor competia codificar uma ideia e gerar um sinal − ou mensagem − através de um meio, de modo que o receptor pudesse decodificá-lo e absorver o seu significado. Esse processo desenrolava-se sobre um cenário, ou contexto, e dizia-se que cabia ao transmissor dimensionar a mensagem no nível de percepção e entendimento do receptor.
    São comuns, entretanto, as situações em que, em lugar de assumir esperadas posições de competência na comunicação intercultural, vemos transmissores emitindo mensagens que não são compreendidas pelos seus receptores, impossibilitando-os de produzir significados próprios e transformando-os em meros repetidores do que ouvem − numa clara relação de dominação. Os exemplos seriam muitos; para lembrar apenas um, no campo da comunicação empresarial, podemos mencionar o grande número de empresas internacionais que utiliza, no Brasil, slogans ou lemas publicitários em inglês − sem tradução − a despeito do fato de que não mais do que dez por cento da população seja fluente nesse idioma.

(Adaptado de: PENTEADO, José Roberto Whitaker. “A comunicação intercultural: nem Eco nem Narciso”. In:SANTOS, Juana Elbein dos (org.). Criatividade: Âmago das diversidades culturais − A estética do sagrado. Salvador, Sociedade de Estudo das Culturas e da Cultura Negra no Brasil, 2010, p. 204-205) 

A análise correta de um trecho do texto está em:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: B

    B) CERTO. Temos uma voz passiva analítica, o que significa que o agente da passiva são os indivíduos, mas o que gera a concordância é o sujeito 'A comunicação'.

    Bons estudos! (:

  • Alguém comenta a letra d), qual o erro?please

  • Ao meu ver, na letra D o sujeito do verbo caber é oracional, logo o verbo deve ficar na 3 pessoa do singular;

    Frase original - cabia ao transmissor dimensionar a mensagem.

    Frase na ordem direta - dimensionar a mensagem cabia ao transmissor

    Plural - Dimensionar as mensagens cabia aos transmissores.

    Sujeito - dimensionar as mensagens

    Corrijam-me se estiver errado!

  • letra D. o sujeito de CABIA é DIMENSIONAR, sujeito oracional, devendo o verbo ficar no singular.

  • Acredito que na letra D tenha uma locução verbal "cabia dimensionar". Passando para o plural "cabiam dimensionar".

    Coloquem a frase na ordem direta, já no plural: Aos transmissores cabiam dimensionar as mensagens.

  • Letra D:

    Apenas vai para o plural o verbo dimensionar...

    ...cabia AOS TRANSMISSORES DIMENSIONAREM a mensagem.

    Cabia não vai variar porque AO(s) TRANSMISSOR(es) é o seu objetivo indireto e não seu sujeito.

  • o compartilhamento é o agente

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    Gabarito: LETRA B.

    A análise correta de um trecho do texto está em:

    LETRA A. == Errada.

    O emprego da vírgula em questão não é suficiente para concluirmos que o professor Wilbur Schramm desenvolveu outros esquemas a respeito da comunicação. Na verdade, essa vírgula só serve para marcar o adjunto adverbial de tempo "nos primórdios dos estudos da comunicação".

    LETRA B. == Correta.

    De fato, apesar de a expressão "A comunicação" funcionar como sujeito, ELA NÃO PRATICA A AÇÃO VERBAL. Isso acontece porque a frase está na voz passiva analítica: em vez de praticar, o sujeito recebe a ação verbal.

    A voz passiva analítica é formada pela junção do verbo auxiliar ser com o particípio do verbo principal. Por exemplo: na passagem "A comunicação pode ser entendida como o compartilhamento", temos a presença do verbo ser (pode ser) com o verbo principal no particípio (entendida).

    LETRA C == Errada.

    Na verdade, o termo destacado confere ideia de PESSOALIDADE... Num texto, seja ele oral ou escrito, conseguimos notar marcas de PESSOALIDADE (ponto de vista/opinião do autor) normalmente por três pontos:

    ***emprego de verbos em primeira pessoa (do singular ou do plural). Ex.: eu acho que você deveria voltar.

    ***emprego de advérbios opinativos. Ex.: inegavelmente, ele está certo.

    ***emprego de adjetivos opinativos. Ex.: aquela comida estava deliciosa.

    No caso do segmento “transformando-os em meros repetidores do que ouvem”, o autor evidencia que, NA OPINIÃO DELE, trata-se de SIMPLES REPETIDORES.

    Assim, a marca da opinião do autor (PESSOALIDADE) é evidenciada pelo emprego do adjetivo "meros".

    LETRA D. == Errada.

    No contexto, o verbo dimensionar funciona como sujeito do verbo caber (ou seja, é um caso de sujeito oracional). De acordo com a tradição gramatical, quando o sujeito é oracional, o verbo deve ficar no singular.

    Dessa forma, mesmo que as expressões "ao transmissor" e "a mensagem" fossem para o plural, o verbo ainda ficaria no singular. Veja: "cabia aos transmissores dimensionar as mensagens".

    LETRA E. == Errada.

    Na realidade, as formas pronominais destacadas retomam a expressão "um sinal". A ideia é que o receptor possa decodificar o sinal e absorver o significado desse sinal.

  • d)  Caso se empreguem no plural as formas nominais destacadas em cabia ao transmissor dimensionar a mensagem (2º parágrafo), as formas verbais, cabia e dimensionar, também deverão flexionar-se no plural. == Errada.

     

    No contexto, o verbo dimensionar funciona como sujeito do verbo caber (ou seja, é um caso de sujeito oracional). De acordo com a tradição gramatical, quando o sujeito é oracional, o verbo deve ficar no singular.

     

    Dessa forma, mesmo que as expressões "ao transmissor" e "a mensagem" fossem para o plural, o verbo ainda ficaria no singular. Veja: "cabia aos transmissores dimensionar as mensagens".

     

    e)  As formas pronominais destacadas em Ao transmissor competia codificar uma ideia e gerar um sinal [...] através de um meio, de modo que o receptor pudesse decodificá-lo e absorver o seu significado (2º parágrafo) retomam a palavra meio. == Errada.

     Na realidade, as formas pronominais destacadas retomam a expressão "um sinal". A ideia é que o receptor possa decodificar o sinal e absorver o significado desse sinal.

  • A análise correta de um trecho do texto está em:

     

    a)  A vírgula em esquema elementar desenvolvido pelo professor Wilbur Schramm, nos primórdios dos estudos da comunicação (2º parágrafo) permite concluir que o professor Wilbur Schramm desenvolveu outros esquemas a respeito da comunicação. == Errada.

     

    O emprego da vírgula em questão não é suficiente para concluirmos que o professor Wilbur Schramm desenvolveu outros esquemas a respeito da comunicação. Na verdade, essa vírgula só serve para marcar o adjunto adverbial de tempo "nos primórdios dos estudos da comunicação".

     

    b)  A expressão destacada em A comunicação pode ser entendida como o compartilhamento de um significado entre dois ou mais indivíduos (1º parágrafo), embora seja o sujeito do verbo, o que justifica a concordância, não é o agente da ação verbal. == Correta.

     

    De fato, apesar de a expressão "A comunicação" funcionar como sujeito, ELA NÃO PRATICA A AÇÃO VERBAL. Isso acontece porque a frase está na voz passiva analítica: em vez de praticar, o sujeito recebe a ação verbal.

     

    A voz passiva analítica é formada pela junção do verbo auxiliar ser com o particípio do verbo principal. Por exemplo: na passagem "A comunicação pode ser entendida como o compartilhamento", temos a presença do verbo ser (pode ser) com o verbo principal no particípio (entendida).

     

    c)  A palavra destacada em transformando-os em meros repetidores do que ouvem (3º parágrafo) confere um tom de impessoalidade ao texto, na medida em que chama a atenção para a finalidade essencialmente didática do texto. == Errada.

     

    Na verdade, o termo destacado confere ideia de PESSOALIDADE... Num texto, seja ele oral ou escrito, conseguimos notar marcas de PESSOALIDADE (ponto de vista/opinião do autor) normalmente por três pontos:

    1. emprego de verbos em primeira pessoa (do singular ou do plural). Ex.: eu acho que você deveria voltar.
    2. emprego de advérbios opinativos. Ex.: inegavelmente, ele está certo.
    3. emprego de adjetivos opinativos. Ex.: aquela comida estava deliciosa.

     

    No caso do segmento “transformando-os em meros repetidores do que ouvem”, o autor evidencia que, NA OPINIÃO DELE, trata-se de SIMPLES REPETIDORES.

     

    Assim, a marca da opinião do autor (PESSOALIDADE) é evidenciada pelo emprego do adjetivo "meros".

  • Alternativa D apresenta uma locuçāo verbal "caber" (verbo auxiliar) dimensionar(verbo principal), portanto, apenas o verbo auxiliar que será flexionado.

  • Esta questão exige do candidato conhecimento de diferentes tópicos gramaticais como o uso da vírgula, concordância verbal, colocação pronominal e interpretação do texto.

    Analisando as alternativas, podemos inferir alguns aspectos:

    a) A vírgula em esquema elementar desenvolvido pelo professor Wilbur Schramm, nos primórdios dos estudos da comunicação (2° parágrafo) permite concluir que o professor Wilbur Schramm desenvolveu outros esquemas a respeito da comunicação. 
    Incorreto, a informação veiculada permite apenas concluir que os estudos de comunicação tiveram prosseguimento, já que houve uma continuação demarcada por um início - primórdios - e um momento posterior.

    B) A expressão destacada em A comunicação pode ser entendida como o compartilhamento de um significado entre dois ou mais indivíduos (1° parágrafo), embora seja o sujeito do verbo, o que justifica a concordância, não é o agente da ação verbal. 
    Correto, o sujeito “A comunicação" sofre a ação verbal, já que a frase está na voz passiva (verbo auxiliar ser + forma verbal no particípio entendida).

    C) A palavra destacada em transformando-os em meros repetidores do que ouvem (3° parágrafo) confere um tom de impessoalidade ao texto, na medida em que chama a atenção para a finalidade essencialmente didática do texto. 
    Incorreto, o adjetivo “mero" está qualificando “os repetidores do que ouvem". Mero é aplicado no sentido de simples, banal, vulgar. O termo não confere impessoalidade ao texto, mas expressa a visão do autor de que há pessoas que apenas repetem o que ouvem e que há certa banalidade nisso, ou seja, ele expressa pessoalidade.

    D) Caso se empreguem no plural as formas nominais destacadas em cabia ao transmissor dimensionar a mensagem (2° parágrafo), as formas verbais, cabia e dimensionar, também deverão flexionar-se no plural. 
    Incorreta, fazendo as modificações sugeridas, os verbos permaneceriam no singular. “que cabia ao transmissor dimensionar a mensagem" funciona como sujeito da oração “dizia-se". Nesse caso, pelo sujeito da oração ser uma oração, ele fica no singular, diz-se que ele é um sujeito oracional.

    E) As formas pronominais destacadas em Ao transmissor competia codificar uma ideia e gerar um sinal [...] através de um meio, de modo que o receptor pudesse decodificá-lo e absorver o seu significado (2°parágrafo) retomam a palavra meio. 
    Incorreto, as formas pronominais "lo" e "seu" retomam o termo sinal. Para que o receptor pudesse decodificar o sinal e absorver o significado dele.

    Gabarito do Professor: Letra B.

  • Questão horrível! Se perde um tempão lendo cada alternativa para entender.

  • Questãozinha braba essa em kkk

    GAB (B).

ID
3769981
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Para responder à questão, considere o texto abaixo.


    A comunicação pode ser entendida como o compartilhamento de um significado entre dois ou mais indivíduos e, na maioria dos casos, não ocorre espontaneamente, sem qualquer objetivo. Ela é iniciada por alguém que visa alcançar um determinado resultado.
    No processo de comunicação intercultural, ao comunicador compete conhecer tanto a sua cultura quanto a cultura de seu receptor. Do ponto de vista teórico, tais recomendações não se distanciam muito do esquema elementar desenvolvido pelo professor Wilbur Schramm, nos primórdios dos estudos da comunicação. Ao transmissor competia codificar uma ideia e gerar um sinal − ou mensagem − através de um meio, de modo que o receptor pudesse decodificá-lo e absorver o seu significado. Esse processo desenrolava-se sobre um cenário, ou contexto, e dizia-se que cabia ao transmissor dimensionar a mensagem no nível de percepção e entendimento do receptor.
    São comuns, entretanto, as situações em que, em lugar de assumir esperadas posições de competência na comunicação intercultural, vemos transmissores emitindo mensagens que não são compreendidas pelos seus receptores, impossibilitando-os de produzir significados próprios e transformando-os em meros repetidores do que ouvem − numa clara relação de dominação. Os exemplos seriam muitos; para lembrar apenas um, no campo da comunicação empresarial, podemos mencionar o grande número de empresas internacionais que utiliza, no Brasil, slogans ou lemas publicitários em inglês − sem tradução − a despeito do fato de que não mais do que dez por cento da população seja fluente nesse idioma.

(Adaptado de: PENTEADO, José Roberto Whitaker. “A comunicação intercultural: nem Eco nem Narciso”. In:SANTOS, Juana Elbein dos (org.). Criatividade: Âmago das diversidades culturais − A estética do sagrado. Salvador, Sociedade de Estudo das Culturas e da Cultura Negra no Brasil, 2010, p. 204-205) 

Considere o trecho que encerra o texto:

... podemos mencionar o grande número de empresas internacionais que utiliza, no Brasil, slogans ou lemas publicitários em inglês − sem tradução − a despeito do fato de que não mais do que dez por cento da população seja fluente nesse idioma.


Numa nova redação do trecho, em que o sentido esteja preservado, as expressões sublinhadas estão, correta e respectivamente, substituídas em:

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: C

    ✓ ... podemos mencionar o grande número de empresas internacionais que utiliza, no Brasil, slogans ou lemas publicitários em inglês − sem tradução − a despeito do fato de que não mais do que dez por cento da população seja fluente nesse idioma.

    ➥ utilizam − intraduzíveis − apesar de − ser

    ➥ O pronome relativo "que" pode retomar "grande número" ou "empresas internacionais" (=singular OU plural; utiliza OU utilizam); 

    ➥ slogans ou lemas publicitários em inglês SEM TRADUÇÃO/INTRADUZÍVEIS (=concordando com o substantivo no plural).

    ➥ a despeito de/apesar de (=ambos termos concessivos); apesar de.... ser fluente.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • uma dica:

    conjunções concessivas:

    quando preposicionadas: ex: apesar de.... levam o verbo para o infinitivo, logo, apesar de........ser

    quando não preposicionadas: ex:embora, levam o verbo para o subjuntivo: embora.......seja

ID
3769984
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Para responder à questão, considere o texto abaixo.


    A comunicação pode ser entendida como o compartilhamento de um significado entre dois ou mais indivíduos e, na maioria dos casos, não ocorre espontaneamente, sem qualquer objetivo. Ela é iniciada por alguém que visa alcançar um determinado resultado.
    No processo de comunicação intercultural, ao comunicador compete conhecer tanto a sua cultura quanto a cultura de seu receptor. Do ponto de vista teórico, tais recomendações não se distanciam muito do esquema elementar desenvolvido pelo professor Wilbur Schramm, nos primórdios dos estudos da comunicação. Ao transmissor competia codificar uma ideia e gerar um sinal − ou mensagem − através de um meio, de modo que o receptor pudesse decodificá-lo e absorver o seu significado. Esse processo desenrolava-se sobre um cenário, ou contexto, e dizia-se que cabia ao transmissor dimensionar a mensagem no nível de percepção e entendimento do receptor.
    São comuns, entretanto, as situações em que, em lugar de assumir esperadas posições de competência na comunicação intercultural, vemos transmissores emitindo mensagens que não são compreendidas pelos seus receptores, impossibilitando-os de produzir significados próprios e transformando-os em meros repetidores do que ouvem − numa clara relação de dominação. Os exemplos seriam muitos; para lembrar apenas um, no campo da comunicação empresarial, podemos mencionar o grande número de empresas internacionais que utiliza, no Brasil, slogans ou lemas publicitários em inglês − sem tradução − a despeito do fato de que não mais do que dez por cento da população seja fluente nesse idioma.

(Adaptado de: PENTEADO, José Roberto Whitaker. “A comunicação intercultural: nem Eco nem Narciso”. In:SANTOS, Juana Elbein dos (org.). Criatividade: Âmago das diversidades culturais − A estética do sagrado. Salvador, Sociedade de Estudo das Culturas e da Cultura Negra no Brasil, 2010, p. 204-205) 

Está correta a seguinte frase redigida a partir do texto:

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: A

     a) Pode-se compreender a comunicação como o processo pelo qual um transmissor partilha um significado com um receptor para chegar a um resultado → CORRETO. 
     b) Seriam possíveis citar muitos exemplos, nos quais se destaca no ambito empresarial, o uso de expressões em inglês em lemas publicitários no Brasil → INCORRETO. Temos um sujeito oracional (=citar muitos exemplos). O correto é manter os termos em vermelho no singular: ISSO seria possível).
     c) Ao codificar uma ideia e gerar um sinal o transmissor deveria levar em consideração, o nível de entendimento do receptor, do qual deveria ajustar a mensagem → INCORRETO. Levar em consideração alguma coisa (=complemento verbal sendo separado incorretamente pela vírgula).
     d) Infelizmente, não são raros os casos que se percebem um desequilibrio entre o formato da mensagem e a percepção do receptor → INCORRETO. O correto é "desequilíbrio" (=paroxítona terminada em ditongo, deve ser acentuada).
     e) O esquema desenvolvido pelo professor Wilbur Schramm é propicio para explicar as etapas que se encontra na comunicação intercultural → INCORRETO. O correto é "propício" (=paroxítona terminada em ditongo, deve ser acentuada).

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Ana Paula,não venha aqui desmotivar os colegas. Concurso é estável, isso que está fazendo por medo de não conseguir que é incerto. Muitos querem o resultado,mas ninguém está disposto a passar pelo processo. Não deixe o medo te dominar, concurso vale a pena sim! Não desista!

  • Eu to denunciando todas essas propagandas que eu vejo nos comentários. Denunciem também, não tem nada a ver com a proposta dos comentários que é pra ajudar os outros.

  • a) Pode-se compreender a comunicação como o processo pelo qual um transmissor partilha um significado com um receptor para chegar a um resultado. Gabarito

    b) Seriam possíveis citar muitos exemplos, nos quais se destaca no ambito empresarial, o uso de expressões em inglês em lemas publicitários no Brasil. Seria possível citar muitos exemplos, nos quais se destaca, no âmbito empresarial, o uso de expressões em inglês em lemas publicitários no Brasil. 

    c) Ao codificar uma ideia e gerar um sinal o transmissor deveria levar em consideração, o nível de entendimento do receptor, do qual deveria ajustar a mensagem. 

    Ao codificar uma ideia e gerar um sinal, o transmissor deveria levar em consideração (sem vírgula) o nível de entendimento do receptor, o qual deveria ajustar a mensagem.

    d) Infelizmente, não são raros os casos que se percebem um desequilibrio entre o formato da mensagem e a percepção do receptor. 

    Infelizmente, não são raros os casos em que se percebe um desequilíbrio entre o formato da mensagem e a percepção do receptor. 

    e) O esquema desenvolvido pelo professor Wilbur Schramm é propicio para explicar as etapas que se encontra na comunicação intercultural.

    O esquema desenvolvido pelo professor Wilbur Schramm é propício para explicar as etapas que se encontram na comunicação intercultural.

    Autor: Isabel Vega, Mestra em Letras na UFRJ, Coordenadora e Professora Aposentada de Português do Colégio Pedro II-RJ, de Português, Redação Oficial, Educação Artística, Literatura

ID
3769990
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Um número é dito palíndromo se é o mesmo quando lido da esquerda para a direita ou da direita para a esquerda. Por exemplo, 5225 é um palíndromo de quatro algarismos. Considere X o maior palíndromo de quatro algarismos e Y o menor palíndromo de cinco algarismos. A soma X + Y é:

Alternativas
Comentários

  • ✅Gabarito(A)

    Pessoal, houve erro de digitação. A soma de X + Y dá 20.000, acabei de ver na prova original.

    Consegui chegar nos 20.000, mas não tinha essa opção e fui procurar saber. Já notifiquei o Qc.

    Vamos lá:

    X é o maior palíndromo de 4 algarismos => 9999

    Y é o menor palíndromo de 5 algarismos => 10001

    Somando os dois => 9999 + 10001 = 20.000

  • Jesus amado

  • Obrigado, Simone!

  • Resolvo essa questão aqui nesse vídeo

    https://youtu.be/Q2yQi2UcbiM

    Ou procure por "Professor em Casa - Felipe Cardoso" no YouTube =D

  • CURTI DEMAIS SEU NOME, GUERREIRO! É ISSO AÍ!

  • 9999 é o maior com 4 algarismos

    10001 é o menor com 5

    logo 20000

  • Bem discutível essa questão. Tudo bem que o maior palíndromo de 4 algarismos seja 9999, mas por que o menor de 5 algarismos, não pode ser 00000. O enunciado não fala nada que os algarismos tenham que ser diferentes de zero. Veja: "Considere X o maior palíndromo de quatro algarismos e Y o menor palíndromo de cinco algarismos". Ou o zero não é considerado algarismo? A banca quer que partamos de um pressuposto (que o número não seja zero) que não está expresso no enunciado. Posso estar viajando porque sou ruim em RLM, mas cheguei a essa interpretação.

  • Hyoga, para ser um número de 5 algarismos, o primeiro número não pode ser 0.

    Veja:

    00001

    Isso, em outras palavras, é a mesma coisa que 1, né? Ou seja: um número de um algarismo.

    Para o número ser de 5 algarismos, o primeiro elemento ser um número que vai de 1 a 9. O resto tanto faz.

ID
3769993
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

No início de uma campanha eleitoral, o candidato A possuía 5/8 das intenções de voto e o candidato B, 3/8 . Após uma ação promocional do candidato B, 1/3 das intenções de voto do candidato A migrou para o candidato B. A nova proporção de votos do candidato A é:

Alternativas
Comentários

  • ✅Gabarito(B)

    A = 5/8

    B = 3/8

    1/3 de A migrou para B => 1/3*5/8 = 5/24

    Sobraram de A: 5/8 - 5/24 (Tire o mmc que dá 24)

    15/24 - 5/24 = 10/24 (simplificando por 2)

    = 5/12

  • Gabarito: B

    A= 5/8 - 1/3 MMC de 8 e 3= 24

    15-8/24= 7/24

    B= 3/8 +1/3 MMC de 8 e 3= 24

    9+8/24= 17/24

    17/24 - 7/24 = 10/24

    Simplificando 10/24 = 5/12

  • observe a questão ela tem 8 e o 3 como denominadores,então pense em um numero que seja divisível por 3 e 8 simultaneamente..... eu escolhi o ´´24´´.

    Candidato A = 5\8 E Candidato B= 3\8 ou seja tendo por base o 24 o Candidato A tem 15 votos e e o Candidato B tem 9 votos.

    a questão diz que 1\3 do Candidato A migram para o Candidato B.... ou seja 1\3 de 15 é equivalente a 5 e sendo assim o candidato A passa a ter 10 votos [ perdeu 5] e o candidato B Passa a ter 14 votos [ ganhou 5].

    a questão pede a ´´a nova proporção do candidato A´´ e fazemos assim.... pegamos o 10 [novo numero de votos do candidato A] na fração com o numero total de votos que escolhemos como base [ 24].

    Resposta: 10\24.... ops não tem no gabarito, mas tenha calma guerreiro, simplifica essa fração por 2 [ divide o numerador e o denominador por 2].

    10\24 simplificado por 2 é igual a 5\12

    GABARITO: LETRA B

  • JEITO MAIS SIMPLES DE RESOLVER

    Candidato A = 5/8 dos votos

    Se ele perdeu 1/3 desses votos, restou a ele 2/3.

    Logo, 5/8 * 2/3 = 10/24 (divisível por 2) = 5/12

  • Essa se não prestar atenção cai , o (A) tinha 5/8 e perdeu 1/3 = 5/24 e o (B) tinha 3/8 e ganhou os 5/24 do A = 7/12(Sendo esse valor de B e não de A) , se B ficou com 7/12 então o A ficou com 5/12

  • um detalhe dessa questão é que a proporção é a diferença, ou seja, a galera que migrou.

  • Cálculo simples:

    5/8*2/3=10/24

    [com simplificações]

    5/12

  • 8 X 3 = 24

    A= 5/8 ----->.1/3

    B= 3-8

    5/8 -1/3= 7/24

    A= 5/8 DE 24= 15K

    B= 10K/24K = 5/12

ID
3769996
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Na conta ABC × DE = 7632, A, B, C, D e E representam algarismos distintos e pertencem ao conjunto {1, 4, 5, 8, 9}. O valor de DE é:

Alternativas
Comentários

  • Comece fatorando 7632, que vai dar 2^4x3x3x53. Agora tem que achar uma combinação de multiplicações usando os valores que ele deu como opções (1, 4, 5, 8, 9) que dê 7632. Como o 53 é primo, não vamos achar nenhuma combinação que multiplicando dê ele, mas talvez se eu dobrar, ou triplicar ele eu encontre... dobrando dá 102, que não pode ser porque não tem como formar 102 com os algarismos que ele deu... triplicando dá 159, que dá para formar usando o 1, o 5 e o 9 que ele me deu, ou seja, A = 1, B= 5, C = 9. Sobraram o 4 e o 8 para usar, que dá para fazer 48 ou 84. 7632/159 dá 48, que consigo formar, portanto D= 4 e E = 8, sendo DE = 48. Difícil de explicar, mas espero que entendam.

  • Dividi os 7632 por cada número correspondente a cada letra e a correta e gabarito é a letra D. É uma forma de fazer, talvez não seja a mais rápida. Dividindo os 7632 por 48 dá 159 que é o ABC. O 48 é o DE.

  • GABARITO D

    A maneira mais fácil que eu encontrei de se resolver foi resolvendo por alternativa.

    Na alternativa D o DE=48

    ABC*48=7632

    ABC=7632/48

    ABC=159

    Bons estudos a todos!

  • GAB: D

    Somente uma dica nesse tipo de questão e vc não tenha muito tempo no dia da prova. Pegue as respostas do meio ao fim primeiro. Muito difícil eles colocarem a resposta na primeira alternativa. Pois eles querem que vc perda tempo. Óbvio que existem exceções.

  • Ótima questão.

    E se fosse da cespe e não tivessem alternativas? kkk

    Espero q o professor comente essa questão

  • Para resolver essas questão de maneira simples, comece verificando, dentre os números apresentados ( 1,4,5,8,9 ), se multiplicados entre si, quais dariam o resultado final 2 ( do resultado da multiplicação ABC x DE=7632 ).

    Só podem ser o 8 e o 9 ( 8x9=72).

    Então, das alternativas, sobrariam apenas a letra A (59) ou a D(48). Depois teste as multiplicações entre os números 4 e 5 na posição da letra B e você vai encontrar o resultado final com o número 48 (alternativa D)

    Força e foco!

  • Me lasquei todo fazendo cálculos, mas acertei

  • José Gomes, há tbm o 4 * 8 = 32

  • Letra D.

    DE deve ser um número que, dividido por 7632, dê ABC.

    Por exemplo: 5 x 2 = 10 logo, 10/2 = 5

    Deve-se apenas dividir cada um dos itens por 7632 e buscar qual a divisão exata.

  • Fiz a boa e velha multiplicação kkkkkkkkk...pra quem tem dificuldade, assim como eu, macete vai é confundir tudo kkkk

  • Eu estava errando porque achava que ABC e DE eram multiplicações e não uma sequencia de números.

    ABC x DE = 7632

    ABC = 7632/DE

    7632/48 = 159 (exatamente os números que assim como o 48 pertencem ao conjunto apresentado na questão)

  • Próxima vez que eu precisar fazer um Raio X vou pra São José do Rio Preto-SP... o cara que passou lá é bom!

  • Primeira coisa a ser analisada é que temos os número 1 4 5 8 9

    segunda coisa é que precisamos de uma multiplicação entre dois desses números que dê algo que termine com 2, pois o resultado da multiplicação 7632 x DE termina em 2.

    Assim podemos perceber que existem duas possibilidades: 8x4 = 32 e 9x8= 72

    Então o número DE tem que ser um número terminado em 8 ou em 4 ou em 9.

    A partir disso usei as alternativas que terminavam em 8, 4 ou 9 (59, 54, 14 e 48) para dividir o 7632

    não é a maneira mais rápida, mas é uma forma que sempre dá certo

  • Sensacional a explicação do Profe do QC Julio Cesar Santos.

    Gratidão Profe.

  • Acho que a estratégia mais rápida é primeiro perceber que E pode ser 8, 9 ou 4. Com isso descarta a letra E. depois vai dividindo 7632 pelas respostas e ver qual resultado dá inteiro. sobrou a letra D nessa. É importante entender o raciocínio de questões desse tipo pra não perder tempo.

  • Resolvendo por meio das respostas, temos:

    ABC X DE = 7632, ABC e DE pertencem ao conjunto {1, 4, 5, 8, 9}.

    a) 59 {1, 4, 5, 8, 9}, sobra 148.

    Multiplicando por ele, temos: 148 x 59 = 8732>7632, se 148 é o menor número dentre os que sobraram e o resultado de sua multiplicação por 59 deu maior que o resultado pedido, então nem precisamos tentar as outras combinações, pois serão ainda maiores. EX.: 418 x 59 = 24662

    b)14 {1, 4, 5, 8, 9}, sobra 589, que é o menor dentre os números que sobraram. Multiplicando, temos: 589 x 14 = 8246 > 7632, então essa não é a resposta.

    c) 54 {1, 4, 5, 8, 9} O menor número que sobra é 189. Temos: 189 x 54= 10206 > 7632, então essa não é a resposta.

    d) 48 {1, 4, 5, 8, 9} O menor número que sobra é 159. Temos: 159x48= 7632 = 7632. Temos que a letra D é a resposta.

  • Essa questão resolve com fatoração:

    Vai ficar assim:

    7632 | 2

    3816 | 2

    1908 | 2

    954 | 2

    477 | 3

    159 | 159 ==> encontramos um numero que é composto por três números do conjunto {1, 4, 5, 8, 9}, e verificamos que 2x2x2x2x3 é igual a 48 {1, 4, 5, 8, 9}, LOGO, ABC(159) X DE(48) = 7632.

ID
3770005
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Algumas teclas de uma calculadora foram trocadas: a tecla 5 foi trocada com a 9, o sinal da soma "+" com o sinal da divisão "÷" e o sinal do produto "×" com o da subtração "−". Se a conta (15 × 5) ÷ (9 − 3) for feita nesta calculadora o resultado será:

Alternativas
Comentários

  • (15 * 5) / (9 - 3) =

    Substituindo

    (19 - 9) + (5 * 3)

    10 + 15 = 25

    GABARITO (B)

  • Valeu Mayra!!!

  • Solução:

    Em função da troca das teclas, a expressão numérica a ser desenvolvida pela calculadora não será (15 × 5) ÷ (9 − 3). Mantendo parênteses nas posições indicadas, trocando os algarismos 5 e 9 de posição, os sinais de multiplicação "×" com o de subtração "−" e escrevendo o sinal da soma "+" no lugar do sinal da divisão "÷", temos:

    (19 - 9) + (5 × 3)

    Ao desenvolver cálculos, é importante ter atenção para a ordem de prioridade das operações:

    (19 - 9) + (5 × 3) = (10) + (15) = 25.

    Gabarito: Alternativa B.

  • Se essa questão tivesse o valor "21" entre as respostas, muitos iriam cair nessa pegadinha.

ID
3770008
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

João gasta 18 minutos de ônibus para ir de sua casa até o trabalho e 45 minutos se for a pé. Em um dia ensolarado, João desceu do ônibus faltando 1/3 do caminho a ser percorrido e completou o percurso até o trabalho a pé. Supondo que as velocidades, tanto do ônibus quanto a de João, são constantes durante o trajeto, o tempo gasto por João para ir ao trabalho nesse dia foi de

Alternativas
Comentários

  • Gente esperta, eu fiz assim:

    Estipulei o percurso em 6km. Se o João percorreu 2/3 do trajeto de ônibus (e sabemos que dividindo 18 min - tempo gasto no percurso TOTAL de ônibus - por 3 - pegando 2 PARTES - vai dar 12 minutos), ENTÃO... naquele dia, João gastou só de ônibus: 12 minutos. E sabemos que no trajeto TOTAL A PÉ, ele gasta 45 minutos. Novamente, dividindo por 3 e pegando 1 PARTE - pois naquele dia ele ANDOU 1/3 DO TRECHO), ficamos então com 15 minutos. Somando com 12 minutos de ônibus COM 15 minutos a pé... 27 minutos.

    Forte abraço e CONTINUEM SE PROTEGENDO. Amo vcs.

    :^]

  • ✅Gabarito(B)

    Se ele faz o percurso em 18 minutos de ônibus(O) ou 45 minutos a pé(P), então:

    18O / 45P (18 de ônibus está para 45 a pé)

    Como ele percorreu 2/3 do percurso de ônibus, então ele percorreu 2/3*18 = 12 minutos de ônibus.

    Pegando a fração acima como base:

    18O / 45P => ele percorreu 2/3 de 18 que dá 12, então falta 1/3 para completar o percurso, pois 3/3 - 2/3 = 1/3.

    1/3 de 45 => 45/3 = 15 minutos a pé.

    Somando tudo => 12 + 15 = 27 minutos.

  • Dividi 18 min por 3= 6 (é 1/3 do tempo de onibus).

    Dividi 45 min por 3= 15 (é 1/3 a pé)

    Desceu faltando 1/3 para chegar, logo percorreu 2/3 do caminho de onibus,=> 6x2= 12+15 (que é 1/3 do trajeto a pé)= 27.

  • A regra de três resolve rapidinho:

    Se gasto 18 min de ônibus para fazer 3/3, quanto gastei para fazer 2/3? ( 3/3 - 1/3) - Resposta: 12 min

    Se gasto 45 min a pé para fazer 3/3, quanto gasto para fazer 1/3 ( restante) - Resposta: 15 min

    Soma os dois ( 12 + 15 = 27 min )

    Força e foco!

  • A ideia é multiplicar o tempo q ele usa para chegar até o trabalho pela fração do caminho a ser percorrido por meio de cada um dos "modos" (de onibus e a pé). Ele percorreu, de ônibus, 2/3 do caminho já q a questão disse q falta 1/3 a ser percorrido; e 1/3 a pé.

    Pegando essa ideia, resolva é uma única linha:

    18 * (2/3) + 45 * (1/3) = 27 minutos

    Espero ter ajudado

  • Eu fiz assim: 18/3= 6 = faltava 6 minutos / 45/18= 2,5 / é 2,5 x 6 = 15

    Como ele já andou 12 minutos + 15 = 27

  • 2/3*18 + 1/3*45 = 12 + 15 = 27 minutos

  • Usando a razao... de 18/45 reduz = 2/5...

    Cada 2 min no Onibus equivale a 5 min a pé...

    Se ele desceu do onibus faltando 1/3, logo 1/3 de 18 = 6...

    6 min no onibus (2 + 2 + 2 ) é igual a 15 min a pé (5 + 5 + 5).

    Logo ele pecorreu 12 min no Onibus (2/3 de 18) + 15 min a pé = 27 min no total.

  • de ônibus ele faz a distância total em 18 min, ora, então 1/3x ele faz em 6, 2/3x ele faz em 12 e 3/3x = x ele faz em 18min como já foi dito. No dia em questão ele fez o 2/3 de x, logo ele gastou 12 minutos de ônibus. Aí desceu pra completar 1/3 x a pé, porém a pé ele leva 45 min para fazer x, então ele leva 15 min pra fazer 1/3 x a pé, 30min pra fazer 2/3 x a pé. Já temos o que precisamos:

    2/3x de ônibus = 12 + 1/3x a pé = 15, assim

    12 + 15 = 27min

  • eu fiz 45 -18= 27 hehehe

  • Se o caminho total de ônibus demora 18 minutos, aqueles 2/3 que ele já percorreu são apenas 2/3 de 18:

    2/3 x 18 = 12

    O outro 1/3 do caminho que estava faltando foi feito a pé. 45 minuutos é o caminho todo feito a pé, logo o que falta pode ser representado por 1/3 de 45:

    1/3 x 45 = 15

    Logo:

    15 + 12 = 27

  • Pessoal, acredito que a maneira que consegui desenvolver essa questão foi simples.

    Vejam:

    Se falta apenas 1\3 do caminho pra ser percorrido e o restante ele já percorreu de ônibus, temos:

    18\3= 6

    18-6 = 12 (que foi o que ele já percorreu de ônibus)

    Comparemos os 18 minutos que ele faz de ônibus com os 45 que ele faz a pé e os 6 minutos restantes que ele faria de ônibus equivaleria a quantos minutos a pé.

    18- 45

    6 - X

    45.6 = 18X

    X= 15

    15 (a pé) + 12 (já percorrido de ônibus)= 27

    Espero ter ajudado!!

    Bom estudo a todos!!! =;)

ID
3770011
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Três números inteiros somam 100. Se subtrairmos o mesmo valor desses três números teremos 7, 13 e 32. A soma do menor dos três números com o maior deles é:

Alternativas
Comentários

  • 7 + 16 = 23

    13 + 16 = 29

    32 + 16= 48 = 100

    o número que foi subtraído é 16, somando o total acima após acrescentar 16 fica 100. Então vc soma o menor 23 + 48 o maior = 71

  • Primeiro passo foi descobrir o numero que foi subtraído, então somei as sobras, diminui o total e dividi por 3

    7+13+32= 52

    52-100= 48

    48/3=16

    Depois somei o menor e o maio com 16

    7+16=23

    32+16=48

    Então foi só somar o 23 com o 48 cheguei ao resultado 71

    GABARITO (C)

  • 100 - ( 7 + 13 + 32 )

    100- 52 = 48

    48/3 = 16 subtrai nos três números

    x- 16= 7.....7 + 16 =23

    x - 16 = 13....13 + 16 =29

    x - 16 = 32 ....32 + 16 = 49

    Portanto 49 + 23 = 71

  • X+Y+Z=100

    X-A=7 (em que A é o valor comum subtraído dos três outros números, os quais chamei de X, Y e Z)

    Y-A=13

    Z-A=32

    perceba que temos um sistema de equações com quatro variáveis e quatro equações, ou seja, temos tudo para resolver o sistema!

    Z-A=32

    Z-32=A

    Y-A=13 MAS A=Z-32, SUBSTITUINDO NA EQUAÇÃO:

    Y-(Z-32)=13

    Y=-19+Z

    X-A=7 SUBSTITUINDO A

    X-(Z-32)=7

    X=-25+Z

    X+Y+Z=100 SUBSTITUINDO X E Y

    -25+Z-19+Z+Z=100

    Z=48

    Y=-19+Z ===> Y=29

    X=-25+Z ===> X=23

    A questão pede a soma do maior dos três números com o menor

    maior: Z=48

    menor: X=23

    48+23=71

  • 7+13+48=52

    100-52=48

    48/3 (ref. 7,13,48)= 16

    48-16=32, 29-16=13, 23-16=7

    Menor: 23

    Maior: 48

    23+48 = 71

  • Três números inteiros somam 100

    a + b + c = 100

    Se subtrairmos o mesmo valor (x) desses três números (a,b,c) teremos 7, 13 e 32

    a - x = 7 --> a = 7 + x

    b - x = 13 --> b = 13 + x

    c - x = 32 --> c = 32 + x

    (7+x) + (13+x) + (32+x) = 100

    3x = 48

    x = 16

    a = 7 + 16 = 23

    c = 32 + 16 = 48

    A soma do menor dos três números com o maior deles é:

    a + c = 71

    Gab C

  • LETRA C

    1) A + B + C = 100

    2) A = 7 + X B = 13 + X C = 32 + X

    Substituindo 2 em 1, teremos:

    (7 + x) + (13 + x) + (32 + x) = 110

    52 + 3x = 100

    3x = 48

    x = 16 (esse é o valor que foi tirado de cada um)

    Agora só substituir 16 no lugar do X em 2

    A = 23 B = 29 C = 48

    Somando o menor + maior, temos: 48 + 23 = 71

ID
3770014
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Um filme com duração de 90 minutos é interrompido a cada 10 minutos, após seu início, para propaganda de dois minutos. Se o filme começar às 19h45min, ele terminará às

Alternativas
Comentários

  • gabarito e.

    8 intervalos de 2 minutos = 16 minutos

    duração do filme 90 minutos ( no nonagésimo minuto não teremos intervalo pois acabou o filme)

    Duração total 106 minutos ou seja (2 horas = 120 minutos, menos 14 minutos)

    Horário de início: 19:45 hs

    Horas do fim: 19+2=21

    Minutos do fim: 45 - 14=31

    RESPOSTA: 21:31 minutos LETRA E

  • Achei 18 minutos,infelizmente, errei !! Na verdade seriam 16 minutos a mais dentro dos 90 minutos, porque o filme nesse tempo dos 90 minutos para 8 vezes x 2 minutos somando 16 minutos aos 90 minutos = 106 minutos.

    Portanto 19:45 + 106 minutos + 21h e 31 minutos

  • Como o intervalo começa após o início do filme, então teremos apenas 8 intervalos, pois quando chegar nos 90 minutos o filme já terá acabado. Logo, 8 intervalos * 2 minutos = 18 minutos

    90 minutos = 1 hora e 30 minutos

    1 hora e 30 minutos + 18 minutos = 1 hora e 46 minutos

    19h45min + 1h46min = 21h31min

    Gabarito: E

  • Nao concordo que seja 16 minutos, pois esta claro no enunciado que a cada 10 minutos ele passará 2 min.

    O filme acabou nos 90, mas quando completou o nonagessimo minuto fez tmb mais 10 min, logo teria que colocar 2 min de propaganda..

    RLM nao é igual na vida real nao, nunca foi e nunca será, vide N questoes q tem mt ficção..

     

  • Acho que o segredo da questão encontra-se em: "é interrompido". Se o filme acaba, ele nao será interrompido para exibição de propaganda, então nao se deve contar os dois minutos ao final. Ja vi a FCC induzindo voce a algo e dando o gabarito errado, pelo menos nessa eles induziram à resposta correta.

  • Gente, a questão quer saber a hora que o filme acaba. A propaganda depois dos 90 minutos não conta, porque aí o filme já acabou.

  • Fiquei com medo de pensar pela lógica de ninguém querer assistir uma propaganda chata depois que o filme acaba e acabei errando. Infelizmente subestimei a questão achando que ela não seria abstrata a tal ponto ...

  • Interrupção: 10 minutos

    Propaganda: 2 minutos

    Início*------------2----------2----------2------------2-----------2-----------2-------------2-----------2-----------*(Fim 90)

    Soma os números 2 da sequência. Dá 16; não dá 18, porque no minuto 90 não tem propaganda, são os créditos.

    90+16=106 minutos ou 1h46min. Portanto, se o filme começou às 19:45, terminou 21:31.

  • 8 interrupções = 16 minutos

    90 minutos = 1h30

    1h30 + 16 = 1h46

    19h45 + 1h46 = 21h31

  • muito subjetiva. se for no youtube tm mais dois minutos depois do filme kkk

ID
3770017
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

É amplamente reconhecido o subfinanciamento do SUS. A aprovação da Emenda Constitucional no 86/2015 agravou ainda mais o quadro do subfinanciamento, pois excluiu, dos recursos que financiavam o sistema,

Alternativas
Comentários
  • Para resolver essa questão, é necessário que o aluno tenha conhecimento sobre legislações do Sistema Único de Saúde (SUS), especialmente a Emenda Constitucional nº 86/2015, que altera os Arts. 165, 166 e 198 da Constituição Federal, e assim agravou ainda mais o quadro do subfinanciamento, pois excluiu, dos recursos através do:

    Art. 3º As despesas com ações e serviços públicos de saúde custeados com a parcela da União oriunda da participação no resultado ou da compensação financeira pela exploração de petróleo e gás natural, de que trata o § 1º do art. 20 da Constituição Federal, serão computadas para fins de cumprimento do disposto no inciso I do § 2º do art. 198 da Constituição Federal.

    A) Correto. Os recursos referentes ao Pré-Sal, que deixaram de ser um excedente para a saúde. 

    B) Incorreto. É autorizado o uso de emendas parlamentares no Orçamento para as despesas com ações e serviços públicos de saúde. 

    C) Incorreto. A novo regime fiscal com congelamento das despesas primárias por 20 anos foi instituído pela PEC 241/2016, a partir de 2017.

    D) Incorreto. É vedado o uso de capital estrangeiro para financiamento da saúde do Brasil.

    E) Incorreto. A Desvinculação de Receitas da União (DRU) é um mecanismo que permite ao governo federal usar livremente 20% de todos os tributos federais vinculados por lei a fundos ou despesas.  

    Resposta do Professor: A.


  • GAB A - Foi sancionada sem vetos a lei () que define como será o rateio dos recursos do leilão de petróleo do pré-sal (...). Os estados terão que usar o dinheiro para pagar despesas previdenciárias. Já os municípios poderão escolher entre despesas previdenciárias e investimentos. Fonte: Agência Câmara de Notícias

ID
3770020
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

De acordo com o Decreto nº 7.508/2011, as Comissões Intergestores Regionais têm como principal competência 

Alternativas
Comentários

  • LETRA C

  • Para resolver essa questão, é necessário que o aluno tenha conhecimento sobre legislação em saúde, especificamente o Decreto nº 7.508/2011 que em seu Art 13, trata que as Comissões Intergestores Regionais (CIR) para assegurar ao usuário o acesso universal, igualitário e ordenado às ações e serviços de saúde do SUS, caberá aos entes federativos, além de outras atribuições: 
    I - garantir a transparência, a integralidade e a equidade no acesso às ações e aos serviços de saúde;
    II - orientar e ordenar os fluxos das ações e dos serviços de saúde;
    III - monitorar o acesso às ações e aos serviços de saúde; e
    IV - ofertar regionalmente as ações e os serviços de saúde.

    A) Incorreto. O Ministério da Saúde definirá indicadores nacionais de garantia de acesso às ações e aos serviços de saúde no âmbito do SUS, a partir de diretrizes estabelecidas pelo Plano Nacional de Saúde.

    B) Incorreto. Monitorar o acesso aos serviços de saúde e não a execução das atividades dos trabalhadores do SUS e seus métodos de atuação em cada nível de atenção à saúde. 

    C) CORRETO. Orientar e ordenar os fluxos das ações e dos serviços de saúde, assegurando ao usuário o acesso universal, igualitário e ordenado às ações e serviços de saúde do SUS. 

    D) Incorreto. Garantir a transparência e a integralidade e a equidade de acesso às ações e aos serviços de saúde de todos municípios, e não a restrição como a alternativa descreve. 

    E) Incorreto. As Comissões Intergestores pactuarão as regras de continuidade do acesso às ações e aos serviços de saúde na respectiva área de atuação, e não as regras de utilização dos recursos financeiros de cada secretaria municipal de saúde no âmbito do custeio das ações e aos serviços de saúde. 


    Resposta do Professor: C.

  • Pactuar as regras de utilização dos recursos financeiros de cada secretaria municipal de saúde no âmbito do custeio das ações e aos serviços de saúde é uma competência exclusiva da CIT, no que concerne à pactuações.

  • Decreto nº 7.508/2011

    Art. 13. Para assegurar ao usuário o acesso universal, igualitário e ordenado às ações e serviços de saúde do SUS, caberá aos entes federativos, além de outras atribuições que venham a ser pactuadas pelas Comissões Intergestores:

    I - garantir a transparência, a integralidade e a equidade no acesso às ações e aos serviços de saúde;

    II - orientar e ordenar os fluxos das ações e dos serviços de saúde;

    III - monitorar o acesso às ações e aos serviços de saúde; e

    IV - ofertar regionalmente as ações e os serviços de saúde

ID
3770023
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

O gestor do SUS em cada ente da Federação, conforme estabelece a Lei nº 141/2012, deve prestar contas dos recursos públicos ao respectivo Conselho de Saúde e à Casa Legislativa compatível, respeitando-se a periodicidade 

Alternativas
Comentários

  • Art. 23. Para a fixação inicial dos valores correspondentes aos recursos mínimos estabelecidos nesta Lei Complementar, será considerada a receita estimada na lei do orçamento anual, ajustada, quando for o caso, por lei que autorizar a abertura de créditos adicionais. 

    Parágrafo único. As diferenças entre a receita e a despesa previstas e as efetivamente realizadas que resultem no não atendimento dos percentuais mínimos obrigatórios serão apuradas e corrigidas a cada quadrimestre do exercício financeiro. 

  • Para resolver essa questão, é necessário que o aluno tenha conhecimento sobre legislação em saúde, especificamente sobre a Lei nº 141/2012, que em seu Art. 36 determina que o gestor do SUS em cada ente da Federação elaborará Relatório detalhado referente ao quadrimestre (letra E) anterior.  As informações devem ser, no mínimo, as seguintes informações: 
    I - montante e fonte dos recursos aplicados no período; 
    II - auditorias realizadas ou em fase de execução no período e suas recomendações e determinações; 
    III - oferta e produção de serviços públicos na rede assistencial própria, contratada e conveniada, cotejando esses dados com os indicadores de saúde da população em seu âmbito de atuação. 

    Resposta do Professor: E.

  • 141/2012 Art. 41. Os Conselhos de Saúde, no âmbito de suas atribuições, avaliarão a cada quadrimestre o relatório consolidado do resultado da execução orçamentária e financeira no âmbito da saúde e o relatório do gestor da saúde sobre a repercussão da execução desta Lei Complementar nas condições de saúde e na qualidade dos serviços de saúde das populações respectivas e encaminhará ao Chefe do Poder Executivo do respectivo ente da Federação as indicações para que sejam adotadas as medidas corretivas necessárias. 

    GAB E

  • Gabarito E

    141/2012

     Art. 41.

    • Os Conselhos de Saúde, no âmbito de suas atribuições, avaliarão a cada quadrimestre o relatório consolidado do resultado da execução orçamentária e financeira no âmbito da saúde,

    • E o relatório do gestor da saúde sobre a repercussão da execução desta Lei Complementar nas condições de saúde e na qualidade dos serviços de saúde das populações respectivas,

    • E encaminhará ao Chefe do Poder Executivo do respectivo ente da Federação as indicações para que sejam adotadas as medidas corretivas necessárias.

    Com fé a gente consegue!

ID
3770026
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Saúde Pública
Assuntos

De acordo com a Lei Orgânica da Saúde, Lei nº 8.080/1990, são critérios referentes à distribuição de recursos: 

Alternativas
Comentários

  • o ART, 35 da lei 8080/90 responde a alternativa isoladamente, senão vejamos:

    A) previsão quinquenal de investimentos da rede; ressarcimento do atendimento a serviços prestados para outras esferas de governo; número de equipes da Estratégia de Saúde da Família.

    > número de equipes da Estratégia de Saúde da Família< não faz parte do rol disposto no art. 35

    B perfil epidemiológico da população a ser coberta; características socioeconômicas; níveis de participação do setor saúde nos orçamentos estaduais e municipais.

    > características socioeconômicas < não faz parte do disposto no rol do art. 35;

    C) dimensão espacial; capacidade de oferta de ações e de serviços de saúde; previsão quinquenal de investimentos da rede.

    > Dimensão Espacial E capacidade de oferta de ações e de serviços de saúde < não fazem parte do disposto no rol do art. 35.

    D perfil epidemiológico da população a ser coberta; características quantitativas e qualitativas da rede de saúde; desempenho técnico, econômico e financeiro.

    Todos os itens acima encontram-se dispostos no rol do art. 35 (ainda desempenho técnico, econômico e financeiro esteja incompleto (falta "do exercício anterior").

    E dimensões demográfica, socioeconômica e espacial.

    > socioeconômica e espacial < não estão no rol do art. 35

  • Fonte: Lei 8.080/90

    Art. 35. Para o estabelecimento de valores a serem transferidos a Estados, Distrito Federal e Municípios, será utilizada a combinação dos seguintes critérios, segundo análise técnica de programas e projetos:

    I - perfil demográfico da região;

    II - perfil epidemiológico da população a ser coberta;

    III - características quantitativas e qualitativas da rede de saúde na área;

    IV - desempenho técnico, econômico e financeiro no período anterior;

    V - níveis de participação do setor saúde nos orçamentos estaduais e municipais;

    VI - previsão do plano qüinqüenal de investimentos da rede;

    VII - ressarcimento do atendimento a serviços prestados para outras esferas de governo.

  • A)previsão quinquenal de investimentos da rede; ressarcimento do atendimento a serviços prestados para outras esferas de governo; número de equipes da Estratégia de Saúde da Família

    B)perfil epidemiológico da população a ser coberta; características socioeconômicas; níveis de participação do setor saúde nos orçamentos estaduais e municipais.

    C)dimensão espacial; capacidade de oferta de ações e de serviços de saúde; previsão quinquenal de investimentos da rede.

    D)perfil epidemiológico da população a ser coberta; características quantitativas e qualitativas da rede de saúde; desempenho técnico, econômico e financeiro.

    E)dimensões demográfica, socioeconômica e espacial.,

    Art. 35. Para o estabelecimento de valores a serem transferidos a Estados, Distrito Federal e Municípios, será utilizada a combinação dos seguintes critérios, segundo análise técnica de programas e projetos:

    I - perfil demográfico da região;

    II - perfil epidemiológico da população a ser coberta;

    III - características quantitativas e qualitativas da rede de saúde na área;

    IV - desempenho técnico, econômico e financeiro no período anterior;

    V - níveis de participação do setor saúde nos orçamentos estaduais e municipais;

    VI - previsão do plano qüinqüenal de investimentos da rede;

    VII - ressarcimento do atendimento a serviços prestados para outras esferas de governo.

    ___PANDA___

ID
3770029
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

A publicação do documento intitulado Pacto pela Saúde, regulamentado pela Portaria GM/MS nº 399, de 22 de fevereiro de 2006, e pela Portaria GM/MS nº 699, de 30 de março de 2006, definiu modalidades de transferência dos recursos federais aos estados e municípios, dentre as quais:  

Alternativas
Comentários
  • Para resolver essa questão, é necessário que o aluno tenha conhecimento sobre legislação em saúde, especificamente o Pacto pela Saúde, regulamentado pela Portaria GM/MS nº 399, de 22 de fevereiro de 2006, e pela Portaria GM/MS nº 699, de 30 de março de 2006. Este define as modalidades de transferência dos recursos federais aos estados e municípios.  

    As formas de transferência dos recursos federais para estados e municípios pelo Pacto pela Saúde é integrada em cinco grandes blocos de financiamento (Atenção, Básica, Média e Alta Complexidade da Assistência, Vigilância em Saúde, Assistência Farmacêutica e Gestão do SUS – letra B).
    A) Incorreto. 

    B) Correto = atenção básica, atenção de média e alta complexidades, vigilância em saúde, assistência farmacêutica e gestão. 

    C) Incorreto.

    D) Incorreto.

    E) Incorreto.

    Resposta do Professor: B.

  • atenção básica, atenção de média e alta complexidades, vigilância em saúde, assistência farmacêutica e gestão.

  • GAB B - Acrescentando: Gestão do SUS e Investimento na Rede de Serviço.

ID
3770032
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Radiologia
Assuntos

Considere as colunas abaixo.


1. Osso longo
2. Osso curto
3. Osso irregular
4. Osso plano
5. Osso pneumático


a. Morfologia complexa que não encontra correspondência em formas geométricas conhecidas.
b. Comprimento e largura equivalentes predominando sobre a espessura.
c. Apresenta uma ou mais cavidades, de volume variável, revestidas de mucosa e contendo ar.
d. Equivalência nas três dimensões.
e. Comprimento maior que largura e espessura.


A correta correlação entre as duas colunas se encontra em

Alternativas
Comentários

  • Alternativa B

    OSSOS LONGOS: Tem o comprimento maior que a largura e são constituídos por um corpo e duas extremidades.

    OSSOS CURTOS: São parecidos com um cubo, tendo seus comprimentos praticamente iguais às suas larguras.

    OSSOS IRREGULARES: Apresentam formas complexas irregular, não podem ser agrupados em nenhuma das categorias prévias.  

    OSSOS LAMINARES (PLANOS): São ossos finos e compostos por duas lâminas paralelas de tecido ósseo compacto

    OSSOS PNEUMÁTICOS: São osso ocos, com cavidades cheias de ar e revestidas por mucosa (seios), apresentando pequeno peso em relação ao seu volume.

ID
3770035
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Radiologia
Assuntos

Segundo a portaria 453, para cada setor de radiologia diagnóstica ou intervencionista desenvolvido em um estabelecimento, o titular deve designar um médico, ou um odontólogo, em se tratando de radiologia odontológica, para responder pelos procedimentos radiológicos no âmbito do serviço, denominado responsável técnico (RT). Sobre isso,

Alternativas
Comentários

  • Segundo o gabarito: D

    Mas discordo, essas vírgulas tornam a alternativa errada.

    Alternativa D: o titular do serviço, que é também RT, deve assumir as responsabilidades de ambos.

    Portaria 453: O titular do serviço que é também RT deve assumir as responsabilidades de ambos.

    Ou seja, a portaria diz que se o fulano for titular do serviço e também for RT, deve assumir ambas as responsabilidades. OK, isso é óbvio.

    Já a alternativa diz que todo fulano que é títular do serviço também é RT, o que não é verdade.

    Se eu estiver errado, corrijam - me. Ainda assim, admiro me com a FCC errando Português.

ID
3770038
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Radiologia
Assuntos

Acerca do efeito de inclinação anódica,

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: A

    É o efeito gerado na produção dos raios-x, onde o lado em que se encontra o ánodo emite menos radiação, ou melhor, parte dessa radiação é atenuada. Assim, deve colocar as estruturas mais espersas do lado do cátodo.

ID
3770041
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Radiologia
Assuntos

Em relação à radioterapia,

Alternativas
ID
3770044
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Radiologia
Assuntos

Os átomos de mesmo elemento químico, mesmo número de prótons, porém diferentes números de nêutrons são chamados de

Alternativas
ID
3770047
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Radiologia
Assuntos

São consideradas Radiações Ionizantes:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: A

    Apesar do baixo poder de penetração, a radiação Beta ainda é radiação ionizante.

ID
3770050
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Radiologia
Assuntos

Em relação às evoluções dos sistemas de tomografia computadorizada (TC), os tomógrafos de

Alternativas
ID
3770053
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Radiologia
Assuntos

A realização de histerossalpingografia (HSG) é CONTRAINDICADA em pacientes

Alternativas
ID
3770056
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Radiologia
Assuntos

Para identificação de lesões ou corpos estranhos, obtém-se um mínimo de duas incidências a

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: C

    Para identificar os corpos estranhos com precisão é necessário um visão de FRENTE e outra de LADO, ou seja, uma de FRENTE e outra 90º dela, ou o mais próximo disso.

ID
3770059
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Radiologia
Assuntos

Em relação aos fatores de exposição,

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: B

    A - KV é fator primário de controle de contraste.

    B - Correta

    C - Baixo contraste significa maior/mais longa escala de cinza.

    D - Alto contraste significa menor/mais curta escala de cinza.

    E - Energia e intensidade = mAs | Penetração = Kv

ID
3770062
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Radiologia
Assuntos

A melhor incidência para visualizar processo coronoide da ulna e a tróclea em perfil é

Alternativas
ID
3770065
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Radiologia
Assuntos

Na ampola de Rx, o polo positivo e o polo negativo, são chamados, respectivamente, de

Alternativas
Comentários

  • Anodo e Catodo.

  • Anodo e Catodo. (a)

ID
3770068
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Radiologia
Assuntos

A filtração correta do feixe primário de Rx reduz a exposição do paciente por absorver a maioria dos Rx “inúteis”. O efeito final da filtração do feixe de Rx é o

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: D

    O filtro basicamente não deixa passar os feitos de raio-x que são fracos, passam apenas os fortes, o que acaba por aumentar a energia efetiva ou penetrabilidade do feixe.

ID
3770071
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Radiologia
Assuntos

Na ampola de Rx, o tipo de radiação mais produzido é a

Alternativas
Comentários

  • Bremsstrahlung MAIS CONHECIDA COMO DESACELERAÇÃO.

ID
3770074
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Radiologia
Assuntos

Com relação aos efeitos biológicos das radiações,

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: A

    A - Correto!

    B - Os efeitos hereditários são estocásticos.

    C - Não, o contrário, os efeitos determinísticos que apresentam um limiar de dose.

    D - Náuseas e hemorragias são efeitos determinísticos.

    E - Corpo humano não tem transmissividade.

ID
3770080
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Radiologia
Assuntos

São consideradas incidências básicas (rotina) nos exames de mamografia:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: A

    - Craniocaudal (CC)

    - Mediolateral oblíqua (MLO)

ID
3770083
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Radiologia
Assuntos

Janielton M.G. Silva, 56 anos, deu entrada na U.P.A. com quadro de náuseas e dor em palpação abdominal à esquerda. Após os primeiros atendimentos, foi levado ao setor de radiologia com a solicitação médica de rotina para abdome agudo. A rotina radiológica deve ser AP

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: E

    Rotina de abdome:

    - AP abdome ortostático

    - AP abdome decúbito dorsal

    - PA de tórax

ID
3770086
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Radiologia
Assuntos

São metais encontrados na ampola de RX:

Alternativas
Comentários

  • Vote, até onde eu sabia eram:

    - Tungstênio (principal)

    - Chumbo

    - Mercúrio

    - Zinco

  • É a d

ID
3770089
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Radiologia
Assuntos

São duas razões para ser feita a colimação limitada à região do corpo a ser radiografada:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: D

    A colimação serve para limitar o espaço ou local que irá receber a radiação do feixe principal, ou seja, reduz a radiação em outras partes que não são necessárias para o exame, além de melhorar a qualidade da imagem (pois aumento o foco, tipo um laser, ao aumentar o foco, melhora a qualidade).

ID
3770095
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Radiologia
Assuntos

A incisura jugular é um marco topográfico de referência óssea para os seguintes posicionamentos:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: B

    A incisura jugular fica no topo do esterno, ou seja, não tem como ser referência para bacia, coluna lombar e estômago. Disto isso, é possível eliminar as outras alternativas.

  • tempestivamente é dentro do prazo

ID
3770098
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Radiologia
Assuntos

Com relação à radioproteção,

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: B

    A - [ERRADA] - não é apenas a funcionários e a população durante o exame.

    B - [CERTA]

    C - [ERRADA] - não é após a ocorrência, e sim, antes.

    D - [ERRADA] - após cada exame, imagina o tempo que isso levaria ?.

    E - [ERRADA] - não é radiação alfa.

ID
3770101
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Radiologia
Assuntos

Considere:

I. Sindesmoses possuem uma grande quantidade de tecido conjuntivo que pode formar ligamento interósseo ou membrana interóssea.

II. Sutura plana é a união em linha retilínea.

III. Um exemplo de sinostose é gonfose.

IV. Um exemplo de sindesmose é a tibiofibular.

V. Sutura escamosa é a união em linha “denteada”.

VI. Sutura serrátil é a união em bisel.


Está correto o que consta APENAS em

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: C

    I. Sindesmoses possuem uma grande quantidade de tecido conjuntivo que pode formar ligamento interósseo ou membrana interóssea. [CERTO]

    II. Sutura plana é a união em linha retilínea. [CERTO]

    III. Um exemplo de sinostose é gonfose. [ERRADA] - poderia ser sindesmose.

    IV. Um exemplo de sindesmose é a tibiofibular. [CERTO]

    V. Sutura escamosa é a união em linha “denteada”. [ERRADA] - poderia ser serreada.

    VI. Sutura serrátil é a união em bisel. [ERRADA] - poderia ser escamosa.

ID
3770104
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Radiologia
Assuntos

A divisão da parede do abdome é útil para a prática médica na condução do exame físico. Com base nos limites das regiões abdominais, pode-se afirmar corretamente que

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: A

    A - [Correto]

    B - [Errado] - São a mesma coisa

    C - [Errado] - Não fica acima, ou melhor, fica abaixo, mas também pro lado, ou seja, na diagonal.

    D - [Errado] - Não, fica abaixo.

    E - [Errado] - Não, fica abaixo.