Prova FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil

Questão 1479874

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil; FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Psicopedagogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Do navio sueco com sereia de amor

[...]
No dia seguinte, depois do almoço, os marinheiros tiveram novamente folga, espalharam- se pelas ruas. Como gostavamda cachaça ilheense!, comprovavam com orgulho os grapiúnas. Vendiam cigarros estrangeiros, peças de fazenda, frascos de perfume, bugigangas douradas.Gastavamo dinheiro em cachaça, enfiavam-se nas casas de mulheres-dama, caíambêbados na rua.

Foi depois da sesta. Antes da hora do aperitivo da tarde, naquele tempo vazio, entre as três e as quatro e meia. Quando Nacib aproveitava para fazer as contas da caixa, separar o dinheiro, calcular os lucros. Foi quando Gabriela, terminado o serviço, partiu para casa. O marinheiro sueco, um loiro de quase dois metros, entrou no bar, soltou um bafo pesado de álcool na cara de Nacib e apontou com o dedo as garrafas de “Cana de Ilhéus”. Um olhar suplicante, umas palavras em língua impossível. Já cumprira Nacib, na véspera, seu dever de cidadão, servira cachaça de graça aos marinheiros. Passou o dedo indicador no polegar, a perguntar pelo dinheiro. Vasculhou os bolsos o loiro sueco, nem sinal de dinheiro. Mas descobriu um broche engraçado, uma sereia dourada. No balcão colocou a nórdica mãe-d'água, Yemanjá de Estocolmo. Os olhos do árabe fitavam Gabriela a dobrar a esquina por detrás da igreja.Mirou a sereia, seu rabo de peixe.Assimera a anca de Gabriela.Mulher tão de fogo nomundo não havia, com aquele calor, aquela ternura, aqueles suspiros, aquele langor.Quantomais dormia comela, mais tinha vontade. Parecia feita de canto e dança, de sol e luar, era de cravo e canela. Nunca mais lhe dera umpresente, uma tolice de feira. Tomou da garrafa de cachaça, encheu um copo de vidro grosso, o marinheiro suspendeu o braço, saudou em sueco, emborcou em dois tragos, cuspiu. Nacib guardou no bolso a sereia dourada, sorrindo. Gabriela riria contente, diria a gemer: “precisava não, moço bonito...”

E aqui termina a história de Nacib e Gabriela, quando renasce a chama do amor de uma brasa dormida nas cinzas do peito. Do navio sueco com sereia de amor

(AMADO, Jorge. . 53. ed. Rio de Janeiro: Record, 1977. p. 357.)

A crônica de costumes é uma das maneiras pelas quais se manifesta o regionalismo na obra de Jorge Amado. Todas as alternativas abaixo apresentam elementos que identificam esse regionalismo no texto apresentado, EXCETO:

• A. Descrição dos hábitos dos marinheiros na zona litorânea.
• B. Referência a costumes locais como a sesta
• C. A presença de elementos da religiosidade popular
• D. O olhar suplicante e palavras de uma língua impossível.
• E. Venda de quinquilharias à população local e o gosto pela cachaça ilheense.

Gabarito: D

Questão 1479877

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil; FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Psicopedagogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Do navio sueco com sereia de amor

[...]
No dia seguinte, depois do almoço, os marinheiros tiveram novamente folga, espalharam- se pelas ruas. Como gostavamda cachaça ilheense!, comprovavam com orgulho os grapiúnas. Vendiam cigarros estrangeiros, peças de fazenda, frascos de perfume, bugigangas douradas.Gastavamo dinheiro em cachaça, enfiavam-se nas casas de mulheres-dama, caíambêbados na rua.

Foi depois da sesta. Antes da hora do aperitivo da tarde, naquele tempo vazio, entre as três e as quatro e meia. Quando Nacib aproveitava para fazer as contas da caixa, separar o dinheiro, calcular os lucros. Foi quando Gabriela, terminado o serviço, partiu para casa. O marinheiro sueco, um loiro de quase dois metros, entrou no bar, soltou um bafo pesado de álcool na cara de Nacib e apontou com o dedo as garrafas de “Cana de Ilhéus”. Um olhar suplicante, umas palavras em língua impossível. Já cumprira Nacib, na véspera, seu dever de cidadão, servira cachaça de graça aos marinheiros. Passou o dedo indicador no polegar, a perguntar pelo dinheiro. Vasculhou os bolsos o loiro sueco, nem sinal de dinheiro. Mas descobriu um broche engraçado, uma sereia dourada. No balcão colocou a nórdica mãe-d'água, Yemanjá de Estocolmo. Os olhos do árabe fitavam Gabriela a dobrar a esquina por detrás da igreja.Mirou a sereia, seu rabo de peixe.Assimera a anca de Gabriela.Mulher tão de fogo nomundo não havia, com aquele calor, aquela ternura, aqueles suspiros, aquele langor.Quantomais dormia comela, mais tinha vontade. Parecia feita de canto e dança, de sol e luar, era de cravo e canela. Nunca mais lhe dera umpresente, uma tolice de feira. Tomou da garrafa de cachaça, encheu um copo de vidro grosso, o marinheiro suspendeu o braço, saudou em sueco, emborcou em dois tragos, cuspiu. Nacib guardou no bolso a sereia dourada, sorrindo. Gabriela riria contente, diria a gemer: “precisava não, moço bonito...”

E aqui termina a história de Nacib e Gabriela, quando renasce a chama do amor de uma brasa dormida nas cinzas do peito. Do navio sueco com sereia de amor

(AMADO, Jorge. . 53. ed. Rio de Janeiro: Record, 1977. p. 357.)

Com base na leitura do texto, analise as afirmativas a seguir:

I. Pode-se dizer que o narrador registra tudo o que narra, como se a vida fosse um espetáculo para os olhos.

II. Gabriela é descrita como uma mulher completa, feita só de qualidades positivas.

III. O amor entre Nacib e Gabriela é impossível porque ambos pertencem a culturas diferentes.

Assinale a alternativa que aponta a(s) afirmativa(s) correta(s).

• A. Somente a I está correta
• B. Somente a II está correta
• C. Somente I e II estão corretas
• D. Somente I e III estão corretas.
• E. Somente II e III estão corretas

Gabarito: C

Questão 1479880

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil; FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Psicopedagogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Figuras de Linguagem; Interpretação de Textos

Do navio sueco com sereia de amor

[...]
No dia seguinte, depois do almoço, os marinheiros tiveram novamente folga, espalharam- se pelas ruas. Como gostavamda cachaça ilheense!, comprovavam com orgulho os grapiúnas. Vendiam cigarros estrangeiros, peças de fazenda, frascos de perfume, bugigangas douradas.Gastavamo dinheiro em cachaça, enfiavam-se nas casas de mulheres-dama, caíambêbados na rua.

Foi depois da sesta. Antes da hora do aperitivo da tarde, naquele tempo vazio, entre as três e as quatro e meia. Quando Nacib aproveitava para fazer as contas da caixa, separar o dinheiro, calcular os lucros. Foi quando Gabriela, terminado o serviço, partiu para casa. O marinheiro sueco, um loiro de quase dois metros, entrou no bar, soltou um bafo pesado de álcool na cara de Nacib e apontou com o dedo as garrafas de “Cana de Ilhéus”. Um olhar suplicante, umas palavras em língua impossível. Já cumprira Nacib, na véspera, seu dever de cidadão, servira cachaça de graça aos marinheiros. Passou o dedo indicador no polegar, a perguntar pelo dinheiro. Vasculhou os bolsos o loiro sueco, nem sinal de dinheiro. Mas descobriu um broche engraçado, uma sereia dourada. No balcão colocou a nórdica mãe-d'água, Yemanjá de Estocolmo. Os olhos do árabe fitavam Gabriela a dobrar a esquina por detrás da igreja.Mirou a sereia, seu rabo de peixe.Assimera a anca de Gabriela.Mulher tão de fogo nomundo não havia, com aquele calor, aquela ternura, aqueles suspiros, aquele langor.Quantomais dormia comela, mais tinha vontade. Parecia feita de canto e dança, de sol e luar, era de cravo e canela. Nunca mais lhe dera umpresente, uma tolice de feira. Tomou da garrafa de cachaça, encheu um copo de vidro grosso, o marinheiro suspendeu o braço, saudou em sueco, emborcou em dois tragos, cuspiu. Nacib guardou no bolso a sereia dourada, sorrindo. Gabriela riria contente, diria a gemer: “precisava não, moço bonito...”

E aqui termina a história de Nacib e Gabriela, quando renasce a chama do amor de uma brasa dormida nas cinzas do peito. Do navio sueco com sereia de amor

(AMADO, Jorge. . 53. ed. Rio de Janeiro: Record, 1977. p. 357.)

Na composição do fragmento “[...] renasce a chama do amor de uma brasa dormida nas cinzas do peito.”, último parágrafo, o autor emprega uma figura que constrói a ideia a partir de termos inconciliáveis. A figura de linguagem em questão é:

• A. paradoxo
• B. eufemismo.
• C. aliteração.
• D. comparação.
• E. hipérbole.

Gabarito: A

Comentários

• O próprio enunciado já fala em termos incociliáveis: a partir de termos inconciliáveis. LOGO SÓ PODEREMOS TER UM PARADOXO

• Paradoxo é também chamado Oxímoro. É definido como aproximação de palavras contrárias, que podem ser associadas em um mesmo pensamento.

  Trata-se de figura de Linguagem ou figura de estilo que reúne ideias contraditórias dentro de um mesmo contexto. É interessante observar que a ideia paradoxal, muitas vezes parece ilógica, mas que pode perfeitamente estar dentro do real. Trata-se de uma contradição possível e que tem significado.

  A linguagem paradoxal vai além do senso comum. É utilizada para dar mais expressão ao texto, através da incoerência. Também pode ser usada para manifestar ironia.

  Rumo PMSC

• Paradoxo que pode ser visto pelas palavras: renasce a chama do amor de uma brasa dormida nas cinzas do peito

• PARADOXO=TERMOS INCONCILIÁVEIS, IMPOSSÍVEL DE SE RELACIONAR.

Questão 1479883

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil; FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Psicopedagogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão de voz (ativa, passiva, reflexiva); Morfologia - Verbos

Do navio sueco com sereia de amor

[...]
No dia seguinte, depois do almoço, os marinheiros tiveram novamente folga, espalharam- se pelas ruas. Como gostavamda cachaça ilheense!, comprovavam com orgulho os grapiúnas. Vendiam cigarros estrangeiros, peças de fazenda, frascos de perfume, bugigangas douradas.Gastavamo dinheiro em cachaça, enfiavam-se nas casas de mulheres-dama, caíambêbados na rua.

Foi depois da sesta. Antes da hora do aperitivo da tarde, naquele tempo vazio, entre as três e as quatro e meia. Quando Nacib aproveitava para fazer as contas da caixa, separar o dinheiro, calcular os lucros. Foi quando Gabriela, terminado o serviço, partiu para casa. O marinheiro sueco, um loiro de quase dois metros, entrou no bar, soltou um bafo pesado de álcool na cara de Nacib e apontou com o dedo as garrafas de “Cana de Ilhéus”. Um olhar suplicante, umas palavras em língua impossível. Já cumprira Nacib, na véspera, seu dever de cidadão, servira cachaça de graça aos marinheiros. Passou o dedo indicador no polegar, a perguntar pelo dinheiro. Vasculhou os bolsos o loiro sueco, nem sinal de dinheiro. Mas descobriu um broche engraçado, uma sereia dourada. No balcão colocou a nórdica mãe-d'água, Yemanjá de Estocolmo. Os olhos do árabe fitavam Gabriela a dobrar a esquina por detrás da igreja.Mirou a sereia, seu rabo de peixe.Assimera a anca de Gabriela.Mulher tão de fogo nomundo não havia, com aquele calor, aquela ternura, aqueles suspiros, aquele langor.Quantomais dormia comela, mais tinha vontade. Parecia feita de canto e dança, de sol e luar, era de cravo e canela. Nunca mais lhe dera umpresente, uma tolice de feira. Tomou da garrafa de cachaça, encheu um copo de vidro grosso, o marinheiro suspendeu o braço, saudou em sueco, emborcou em dois tragos, cuspiu. Nacib guardou no bolso a sereia dourada, sorrindo. Gabriela riria contente, diria a gemer: “precisava não, moço bonito...”

E aqui termina a história de Nacib e Gabriela, quando renasce a chama do amor de uma brasa dormida nas cinzas do peito. Do navio sueco com sereia de amor

(AMADO, Jorge. . 53. ed. Rio de Janeiro: Record, 1977. p. 357.)

Transpondo-se para a voz passiva analítica a frase “Vendiam cigarros estrangeiros [...]”, a forma verbal resultante será:

• A. São vendidos.
• B. Vendiam-se
• C. Serão vendidos.
• D. Foram vendidos.
• E. Eram vendidos.

Gabarito: E

Comentários

•  e)

  Eram vendidos.

• Eram vendidos - O verbo auxiliar da locução verbal fica no mesmo tempo do Verbo na oração na voz ativa - Neste caso, Pretérito imperfeito do modo indicativo: Vendiam/eram

Questão 1479886

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil; FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Psicopedagogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Ortografia

Do navio sueco com sereia de amor

[...]
No dia seguinte, depois do almoço, os marinheiros tiveram novamente folga, espalharam- se pelas ruas. Como gostavamda cachaça ilheense!, comprovavam com orgulho os grapiúnas. Vendiam cigarros estrangeiros, peças de fazenda, frascos de perfume, bugigangas douradas.Gastavamo dinheiro em cachaça, enfiavam-se nas casas de mulheres-dama, caíambêbados na rua.

Foi depois da sesta. Antes da hora do aperitivo da tarde, naquele tempo vazio, entre as três e as quatro e meia. Quando Nacib aproveitava para fazer as contas da caixa, separar o dinheiro, calcular os lucros. Foi quando Gabriela, terminado o serviço, partiu para casa. O marinheiro sueco, um loiro de quase dois metros, entrou no bar, soltou um bafo pesado de álcool na cara de Nacib e apontou com o dedo as garrafas de “Cana de Ilhéus”. Um olhar suplicante, umas palavras em língua impossível. Já cumprira Nacib, na véspera, seu dever de cidadão, servira cachaça de graça aos marinheiros. Passou o dedo indicador no polegar, a perguntar pelo dinheiro. Vasculhou os bolsos o loiro sueco, nem sinal de dinheiro. Mas descobriu um broche engraçado, uma sereia dourada. No balcão colocou a nórdica mãe-d'água, Yemanjá de Estocolmo. Os olhos do árabe fitavam Gabriela a dobrar a esquina por detrás da igreja.Mirou a sereia, seu rabo de peixe.Assimera a anca de Gabriela.Mulher tão de fogo nomundo não havia, com aquele calor, aquela ternura, aqueles suspiros, aquele langor.Quantomais dormia comela, mais tinha vontade. Parecia feita de canto e dança, de sol e luar, era de cravo e canela. Nunca mais lhe dera umpresente, uma tolice de feira. Tomou da garrafa de cachaça, encheu um copo de vidro grosso, o marinheiro suspendeu o braço, saudou em sueco, emborcou em dois tragos, cuspiu. Nacib guardou no bolso a sereia dourada, sorrindo. Gabriela riria contente, diria a gemer: “precisava não, moço bonito...”

E aqui termina a história de Nacib e Gabriela, quando renasce a chama do amor de uma brasa dormida nas cinzas do peito. Do navio sueco com sereia de amor

(AMADO, Jorge. . 53. ed. Rio de Janeiro: Record, 1977. p. 357.)

Sobre a acentuação das palavras do texto é correto afirmar:

• A. Se fosse retirado o acento de CAÍAM (1º parágrafo), o tempo verbal permaneceria inalterado.
• B. IMPOSSÍVEL (2º parágrafo) recebe acento porque é proparoxítona.
• C. As palavras ÁRABE (2º parágrafo) e BÊBADOS (1º parágrafo) são acentuadas pelo mesmo motivo.
• D. A palavra GRAPIÚNAS (1º parágrafo) recebe o acento gráfico por ser paroxítona
• E. Se fosse retirado o acento da palavra HISTÓRIA (3º parágrafo), haveria manutenção de sua classe gramatical.

Gabarito: C

Comentários

• C) Árabe e Bêbados são acentuadas por serem Proparoxítonas.

  A palavra GRAPIÚNAS recebe o acento pois o I e o U formam um HIATO, e está sozinho na sílaba.

• Gabarito letra C

  Sobre a Letra E...

  HISTÓRIA: substantivo 

  HISTORIA: verbo historiar 

  A classe gramatical muda, apesar de perder o sentido na frase. 

•  c)   As palavras ÁRABE (2º parágrafo) e BÊBADOS (1º parágrafo) são acentuadas pelo mesmo motivo.

• GABARITO: LETRA C

  ACRESCENTANDO:

  Regra de Acentuação para Monossílabas Tônicas:

  Acentuam-se as terminadas em -a(s), -e(s), -o(s).

  Ex.: má(s), trás, pé(s), mês, só(s), pôs…
  
  Regra de Acentuação para Oxítonas:

  Acentuam-se as terminadas em -a(s), -e(s), -o(s), -em(-ens).

  Ex.: sofá(s), axé(s), bongô(s), vintém(éns)...

   

  Regra de Acentuação para Paroxítonas:

  Acentuam-se as terminadas em ditongo crescente ou decrescente (seguido ou não de s), -ão(s) e -ã(s), tritongo e qualquer outra terminação (l, n, um, r, ns, x, i, is, us, ps), exceto as terminadas em -a(s), -e(s), -o(s), -em(-ens).

  Ex.: história, cáries, jóquei(s); órgão(s), órfã, ímãs; águam; fácil, glúten, fórum, caráter, prótons, tórax, júri, lápis, vírus, fórceps.

   

  Regra de Acentuação para Proparoxítonas:

  Todas são acentuadas .Ex.: álcool, réquiem, máscara, zênite, álibi, plêiade, náufrago, duúnviro, seriíssimo...

  
  Regra de Acentuação para os Hiatos Tônicos (I e U):

  Acentuam-se com acento agudo as vogais I e U tônicas (segunda vogal do hiato!), isoladas ou seguidas de S na mesma sílaba, quando formam hiatos.

  Ex.: sa-ú-de, sa-í-da, ba-la-ús-tre, fa-ís-ca, ba-ú(s), a-ça-í(s)...
  
  FONTE: A GRAMÁTICA PARA CONCURSOS PÚBLICOS 3ª EDIÇÃO FERNANDO PESTANA.

Questão 1479889

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil; FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Psicopedagogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Sintaxe

Do navio sueco com sereia de amor

[...]
No dia seguinte, depois do almoço, os marinheiros tiveram novamente folga, espalharam- se pelas ruas. Como gostavamda cachaça ilheense!, comprovavam com orgulho os grapiúnas. Vendiam cigarros estrangeiros, peças de fazenda, frascos de perfume, bugigangas douradas.Gastavamo dinheiro em cachaça, enfiavam-se nas casas de mulheres-dama, caíambêbados na rua.

Foi depois da sesta. Antes da hora do aperitivo da tarde, naquele tempo vazio, entre as três e as quatro e meia. Quando Nacib aproveitava para fazer as contas da caixa, separar o dinheiro, calcular os lucros. Foi quando Gabriela, terminado o serviço, partiu para casa. O marinheiro sueco, um loiro de quase dois metros, entrou no bar, soltou um bafo pesado de álcool na cara de Nacib e apontou com o dedo as garrafas de “Cana de Ilhéus”. Um olhar suplicante, umas palavras em língua impossível. Já cumprira Nacib, na véspera, seu dever de cidadão, servira cachaça de graça aos marinheiros. Passou o dedo indicador no polegar, a perguntar pelo dinheiro. Vasculhou os bolsos o loiro sueco, nem sinal de dinheiro. Mas descobriu um broche engraçado, uma sereia dourada. No balcão colocou a nórdica mãe-d'água, Yemanjá de Estocolmo. Os olhos do árabe fitavam Gabriela a dobrar a esquina por detrás da igreja.Mirou a sereia, seu rabo de peixe.Assimera a anca de Gabriela.Mulher tão de fogo nomundo não havia, com aquele calor, aquela ternura, aqueles suspiros, aquele langor.Quantomais dormia comela, mais tinha vontade. Parecia feita de canto e dança, de sol e luar, era de cravo e canela. Nunca mais lhe dera umpresente, uma tolice de feira. Tomou da garrafa de cachaça, encheu um copo de vidro grosso, o marinheiro suspendeu o braço, saudou em sueco, emborcou em dois tragos, cuspiu. Nacib guardou no bolso a sereia dourada, sorrindo. Gabriela riria contente, diria a gemer: “precisava não, moço bonito...”

E aqui termina a história de Nacib e Gabriela, quando renasce a chama do amor de uma brasa dormida nas cinzas do peito. Do navio sueco com sereia de amor

(AMADO, Jorge. . 53. ed. Rio de Janeiro: Record, 1977. p. 357.)

No período “Quanto mais dormia com ela, mais tinha vontade”, a relação de sentido, estabelecida entre as orações, é de:

• A. causalidade.
• B. finalidade.
• C. temporalidade
• D. proporcionalidade.
• E. conformidade.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito D - 

  As orações subordinadas adverbiais proporcionais exprimem ideia de proporção, ou seja, um fato simultâneo ao expresso na oração principal.

  Outras  locuções conjuntivas proporcionais: à medida que, ao passo que. Há ainda as estruturas: quanto maior... (maior), quanto maior... (menor), quanto menor... (maior), quanto menor... (menor), quanto mais...(mais), quanto mais... (menos),  quanto menos... (mais), quanto menos... (menos).
  

Questão 1479892

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil; FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Psicopedagogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Do navio sueco com sereia de amor

[...]
No dia seguinte, depois do almoço, os marinheiros tiveram novamente folga, espalharam- se pelas ruas. Como gostavamda cachaça ilheense!, comprovavam com orgulho os grapiúnas. Vendiam cigarros estrangeiros, peças de fazenda, frascos de perfume, bugigangas douradas.Gastavamo dinheiro em cachaça, enfiavam-se nas casas de mulheres-dama, caíambêbados na rua.

Foi depois da sesta. Antes da hora do aperitivo da tarde, naquele tempo vazio, entre as três e as quatro e meia. Quando Nacib aproveitava para fazer as contas da caixa, separar o dinheiro, calcular os lucros. Foi quando Gabriela, terminado o serviço, partiu para casa. O marinheiro sueco, um loiro de quase dois metros, entrou no bar, soltou um bafo pesado de álcool na cara de Nacib e apontou com o dedo as garrafas de “Cana de Ilhéus”. Um olhar suplicante, umas palavras em língua impossível. Já cumprira Nacib, na véspera, seu dever de cidadão, servira cachaça de graça aos marinheiros. Passou o dedo indicador no polegar, a perguntar pelo dinheiro. Vasculhou os bolsos o loiro sueco, nem sinal de dinheiro. Mas descobriu um broche engraçado, uma sereia dourada. No balcão colocou a nórdica mãe-d'água, Yemanjá de Estocolmo. Os olhos do árabe fitavam Gabriela a dobrar a esquina por detrás da igreja.Mirou a sereia, seu rabo de peixe.Assimera a anca de Gabriela.Mulher tão de fogo nomundo não havia, com aquele calor, aquela ternura, aqueles suspiros, aquele langor.Quantomais dormia comela, mais tinha vontade. Parecia feita de canto e dança, de sol e luar, era de cravo e canela. Nunca mais lhe dera umpresente, uma tolice de feira. Tomou da garrafa de cachaça, encheu um copo de vidro grosso, o marinheiro suspendeu o braço, saudou em sueco, emborcou em dois tragos, cuspiu. Nacib guardou no bolso a sereia dourada, sorrindo. Gabriela riria contente, diria a gemer: “precisava não, moço bonito...”

E aqui termina a história de Nacib e Gabriela, quando renasce a chama do amor de uma brasa dormida nas cinzas do peito. Do navio sueco com sereia de amor

(AMADO, Jorge. . 53. ed. Rio de Janeiro: Record, 1977. p. 357.)

Levando em conta o contexto em que aparecem os termos destacado das frases abaixo, assinale a alternativa em que o sinônimo apresentado é adequado.

• A. “[...] os marinheiros tiveram novamente FOLGA [...]” = espaço
• B. “Um olhar SUPLICANTE [...]” = irreverente.
• C. “VASCULHOU os bolsos o loiro sueco [...]” = investigou
• D. “TOMOU da garrafa de cachaça [...]” = ingeriu
• E. “[...] EMBORCOU em dois tragos [...]” = virou

Gabarito: E

Questão 1479895

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil; FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Psicopedagogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Do navio sueco com sereia de amor

[...]
No dia seguinte, depois do almoço, os marinheiros tiveram novamente folga, espalharam- se pelas ruas. Como gostavamda cachaça ilheense!, comprovavam com orgulho os grapiúnas. Vendiam cigarros estrangeiros, peças de fazenda, frascos de perfume, bugigangas douradas.Gastavamo dinheiro em cachaça, enfiavam-se nas casas de mulheres-dama, caíambêbados na rua.

Foi depois da sesta. Antes da hora do aperitivo da tarde, naquele tempo vazio, entre as três e as quatro e meia. Quando Nacib aproveitava para fazer as contas da caixa, separar o dinheiro, calcular os lucros. Foi quando Gabriela, terminado o serviço, partiu para casa. O marinheiro sueco, um loiro de quase dois metros, entrou no bar, soltou um bafo pesado de álcool na cara de Nacib e apontou com o dedo as garrafas de “Cana de Ilhéus”. Um olhar suplicante, umas palavras em língua impossível. Já cumprira Nacib, na véspera, seu dever de cidadão, servira cachaça de graça aos marinheiros. Passou o dedo indicador no polegar, a perguntar pelo dinheiro. Vasculhou os bolsos o loiro sueco, nem sinal de dinheiro. Mas descobriu um broche engraçado, uma sereia dourada. No balcão colocou a nórdica mãe-d'água, Yemanjá de Estocolmo. Os olhos do árabe fitavam Gabriela a dobrar a esquina por detrás da igreja.Mirou a sereia, seu rabo de peixe.Assimera a anca de Gabriela.Mulher tão de fogo nomundo não havia, com aquele calor, aquela ternura, aqueles suspiros, aquele langor.Quantomais dormia comela, mais tinha vontade. Parecia feita de canto e dança, de sol e luar, era de cravo e canela. Nunca mais lhe dera umpresente, uma tolice de feira. Tomou da garrafa de cachaça, encheu um copo de vidro grosso, o marinheiro suspendeu o braço, saudou em sueco, emborcou em dois tragos, cuspiu. Nacib guardou no bolso a sereia dourada, sorrindo. Gabriela riria contente, diria a gemer: “precisava não, moço bonito...”

E aqui termina a história de Nacib e Gabriela, quando renasce a chama do amor de uma brasa dormida nas cinzas do peito. Do navio sueco com sereia de amor

(AMADO, Jorge. . 53. ed. Rio de Janeiro: Record, 1977. p. 357.)

Sobre o trecho em destaque no período “Mulher tão DE FOGO no mundo não havia, com aquele calor, aquela ternura, aqueles suspiros, aquele langor.”, pode-se afirmar que poderia ser substituído, sem perda do sentido original, pelo adjetivo:

• A. ardente.
• B. dengosa
• C. fulminante
• D. intempestiva.
• E. pudica.

Gabarito: A

Comentários

• Significado de intempestiva: adjetivo Que acontece em um momento inapropriado; inoportuno: chegada intempestiva. Que ocorre de maneira inesperada; sem aviso prévio; súbito, imprevisto.

  Significado de Pudico: adjetivo Que expressa um excesso de pudor (sentimento de vergonha); recatado ou casto. Que sente vergonha com facilidade; que demonstra timidez; que é acanhado; envergonhado. 

  Fonte: Dicionário.

Questão 1479919

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil; FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Psicopedagogo
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 1994 ao ano de 2013; Política; Política no Brasil

O ano de 2012 ficou marcado por algumas políticas econômicas que provocaram discussões até mesmo entre os leigos. Uma das ações econômicas adotadas pelo Governo Federal em 2012 foi:

• A. a proibição das importações de produtos industrializados provenientes dos países asiáticos
• B. o aumento sistemático da taxa de juros denominada Selic a um patamar superior a 15%.
• C. a mudança na regra dos juros para depósitos em novas cadernetas de poupança.
• D. o congelamento dos salários dos servidores públicos federais com 20 anos de serviço
• E. a isenção de imposto de renda para todo contribuinte com salário de até 3 mil reais por mês.

Gabarito: C

Comentários

• Cada órgão e Poder elabora suas propostas orçamentárias próprias que, posteriormente, são enviadas ao Poder Executivo, o qual a a consolidação das propostas e, por fim, envia ao Poder Legislativo para apreciação.

Questão 1479922

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil; FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Psicopedagogo
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 1994 ao ano de 2013; Educação nas Questões Sociais; Questões Sociais

Foi realizado pelo jornal Folha de São Paulo, com a contribuição do Instituto Datafolha, um ranking entre as universidades brasileiras, listando-as de acordo com a qualidade. Para a elaboração do ranking, foram utilizados quatro indicadores, a saber: “qualidade da pesquisa", “qualidade de ensino", “avaliação do mercado" e “indicador de inovação". Entre as instituições localizadas no estado da Bahia, a que ficou com a melhor colocação foi a Universidade

• A. Federal da Bahia (UFBA)
• B. Estadual de Santa Cruz (UESC).
• C. Estadual de Feira de Santana (UEFS)
• D. Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
• E. Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB).

Gabarito: A

Questão 1479925

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil; FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Psicopedagogo
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 1994 ao ano de 2013; Ciência, Tecnologia e Inovação na Atualidade

Leia o fragmento da reportagem a seguir.

“Acertamos em cheio com a implantação do 4G enquanto expandimos a 3G, que vai ficar um bom tempo e prestar ainda grande serviço", disse na noite desta segunda - feira ( 8 ) o ministro das Comunicações, Paulo Bernardo, ao abrir a Futurecom, feira de telecomunicações que acontece até quinta-feira (11) no Riocentro, na Zona Sul do Rio. Paulo Bernardo disse que a adesão ao 4G vai ser rápida e vai descongestionar a rede 3G, que, segundo disse, “vai ficar melhor ainda".
(Fonte: < http://g1.globo.com/tecnologia/noticia/2012/10.html>)

A tecnologia denominada de 4G, logo após ser instalada, possibilitará:

• A. a universalização, no Brasil, das televisões com o sistema HD.
• B. a transmissão de dados em velocidade muito superior ao 3G
• C. o contato telefônico direto entre as zonas urbanas e rurais.
• D. a remoção de todas as antenas de celulares instaladas no país
• E. o envio de fotos por meio de aparelhos celulares e telefones fixos.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito B - “Acertamos em cheio com a implantação do 4G enquanto expandimos a 3G, que vai ficar um bom tempo e prestar ainda grande serviço”, disse na noite desta segunda-feira (8) o ministro das Comunicações, Paulo Bernardo, ao abrir a Futurecom, feira de telecomunicações que acontece até quinta-feira (11) no Riocentro, na Zona Sul do Rio.

  Paulo Bernardo disse que a adesão ao 4G vai ser rápida e vai descongestionar a rede 3G, que, segundo disse, “vai ficar melhor ainda”. “Não queremos esperar que as tecnologias amadureçam nos países onde foram criadas para depois usar”, disse.

Questão 1479928

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil; FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Psicopedagogo
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 1994 ao ano de 2013

O prêmio Nobel da Paz é um dos títulos mais divulgados no mundo e, normalmente, contempla uma personalidade de reconhecido esforço por movimentos pacíficos. O Nobel da Paz de 2012 foi marcado por discussões acaloradas sobre o poder das relações internacionais na outorga do prêmio. O prêmio foi concedido, em 2012, para:

• A. Médicos Sem Fronteiras.
• B. Barack Obama
• C. Mahmoud Ahmadineja
• D. União Europeia.
• E. Fundo Monetário Internacional

Gabarito: D

Comentários

• União Européia

Questão 1479931

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil; FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Psicopedagogo
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 1994 ao ano de 2013; Educação nas Questões Sociais; Questões Sociais

Foi sancionada pela presidência da República, em 29 de agosto de 2012, a denominada Lei de Cotas Sociais. Após grande debate e avaliação de práticas já adotas em diversas instituições de Ensino Superior, a lei prevê, entre outras obrigações, a reserva de::

• A. 15% das vagas nas Universidades Federais para quem tiver estudado, no último ano do Ensino Médio, em escola pública
• B. 25% das vagas para negros e 25% para portadores de deficiência motora em Universidades Federais, Estaduais e Municipais.
• C. 50% das vagas em Universidades Federais para quem tiver feito o Ensino Médio integralmente em escola pública.
• D. 30% das vagas para negros e 20% para indígenas em todas as instituições de Ensino Superior, sejam públicas ou privadas.
• E. 65% das vagas para estudantes que estudaram todo o Ensino Fundamental e Médio em instituições públicas federais e estaduais.

Gabarito: C

Comentários

• As vagas reservadas às cotas (50% do total de vagas da instituição) serão subdivididas — metade para estudantes de escolas públicas com renda familiar bruta igual ou inferior a um salário mínimo e meio per capita e metade para estudantes de escolas públicas com renda familiar superior a um salário mínimo e meio. Em ambos os casos, também será levado em conta percentual mínimo correspondente ao da soma de pretos, pardos e indígenas no estado, de acordo com o último censo demográfico do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).

Questão 1479934

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil; FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Psicopedagogo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Windows XP

No Painel de Controle do Windows XP, a ferramenta que exibe a quantidade de RAM e velocidade do processador de seu computador é:

• A. Programas
• B. Sistema
• C. Rede e Internet
• D. Aparência e Personalização
• E. Hardware e Sons

Gabarito: B

Comentários

• Sistema

  
  

• obrigadoo 

Questão 1479940

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil; FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Psicopedagogo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Microsoft Excel 2003; Planilha Eletrônica; Planilhas Eletrônicas - Microsoft Excel e BrOffice.org Calc; Teclas de atalho

No Microsoft Office Excel 2003, a tecla TAB:

• A. move o cursor para a próxima célula acima
• B. move o cursor para a próxima célula abaixo.
• C. move o cursor para a próxima célula à esquerda
• D. move o cursor para a próxima célula à direita
• E. apaga o conteúdo da célula

Gabarito: D

Comentários

• Letra D. A tecla TAB, tanto no Microsoft Word (dentro de uma tabela), como no Microsoft Excel, move o cursor para a próxima célula à direita da posição atual.
   

• shift + tab -> linha da esquerda...

• Não só no excel mas como no ambiente computacional (como um todo) a tecla TAB sempre irá avançar para direita (é a mesma noção que você tem quando estás lendo um livro você começa da esquerda e vai até o final da linha olhando para a direita).

Questão 1479943

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil; FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Psicopedagogo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Conceitos Básicos de Correio Eletrônico; Correio Eletrônico (cliente de e-mail e webmail)

Num sistema de correio eletrônico, faz parte da Caixa Postal:

• A. Caixa de Entrada.
• B. Caixa de Saída.
• C. Lixeira.
• D. Rascunho
• E. Catálogo de Endereços.

Gabarito: B

Questão 1479946

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil; FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Psicopedagogo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Ferramentas de Segurança (antivírus, firewall e outros); Segurança da Informação

Considere que o técnico da área de suporte da empresa na qual você trabalha tenha detectado, em seu computador, um Cavalo de Troia. O recurso de computador que pode ter auxiliado nessa localização foi:

• A. Ferramenta de Busca Google
• B. Firewall
• C. Sistema Antivírus
• D. Gerenciador de Tarefas.
• E. Fragmentador.

Gabarito: C

Comentários

• Um firewall é diferente de um software antivírus, que simplesmente verifica que um arquivo está livre de vírus, ele se limita ao acesso a rede e computador. É interessante que você mantenha os dois atualizados e funcionando no seu desktop ou notebook, afinal os dois, cada um a sua maneira, protegem você de ataques, invasões, vírus, etc.os firewalls bloqueam os hackers e estes não conseguem penetrar no seu PC, bloqueando o acesso a seu computador de fora (pessoas ou software).

Questão 1479949

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil; FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Psicopedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Libâneo; Principais Autores

Na relação entre objetivos, conteúdos e métodos, há uma mútua interdependência. Eles formam uma unidade no processo de ensino-aprendizagem e, de acordo com Libâneo (1994), constituem a linha fundamental de compreensão do processo didático. Nesse contexto, os conteúdos:

• A. determinam os propósitos pedagógicos intencionais e planejados.
• B. formam a totalidade dos passos e meios organizativos do ensino
• C. viabilizam a assimilação do método e definem os objetivos a serem planejados
• D. são a base informativa para alcançar os objetivos e determinar os métodos
• E. expressam formas de transmissão e assimilação das matérias.

Gabarito: D

Comentários

• Os conteúdos de ensino estão intimamente relacionados aos objetivos traçados,pois é por meio daqueles que estes podem se concretiza. Ao formular os objetivos e selecionar os conteúdos de ensino, o professor ter´,então, condições para escolher os métodos de ensino mais adequados aos seus propósitos 

• Gabarito D

Questão 1479952

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil; FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Psicopedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais; Temas Educacionais Pedagógicos

A concepção de avaliação contemplada na Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais nos orienta a reconhecer os resultados obtidos por meio da avaliação como indicadores:

• A. do recorte definitivo de uma realidade
• B. da estigmatização do aluno
• C. para a reorientação da prática educacional.
• D. do caráter de terminalidade do processo
• E. da função social da escola.

Gabarito: C

Comentários

• Avaliação é uma didática dinâmica e continua do trabalho do docente. Não deve servir para excluir os alunos, mais sim como uma orientação escolar para que a escola perceba se está conseguindo alcançar suas metas 

• De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais "A" avaliação da aprendizagem deve compreender o ensino oferecido, a atuação do professor, o desempenho do aluno, a estrutura da escola, as ferramentas auxiliares promovidas no ensino e a metodologia utilizada.

  ASSIM PODEMOS PERCEBER QUE A AVALIAÇÃO EDUCACIONAL É UMA ORIENTAÇÃO A SEGUIR E É TAMBÉM UM CAMINHO PARA REFLEXÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO DE TODO O CORPO DOCENTE A SER REVISADO. 

  Não devemos pensar uma avaliação somente voltada para a medição dos conteúdos ensinados, ela deve possuir características contextuais embasadas em temas transversais como: ética, meio ambiente, pluralidade cultural, trabalho e consumo, educação sexual e saúde. A interdisciplinaridade também deve ser abordada, por exemplo: em uma avaliação de Matemática podemos criar situações problemas relacionadas à Física, Química, Biologia, Engenharia, entre outras ciências afins.

  
  

Questão 1479955

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil; FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Psicopedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Tendências Pedagógicas

A tendência pedagógica adotada pela escola traduz muito de seus objetivos, ou seja, da sua finalidade social. A consciência da tendência pedagógica assumida pela escola é fundamental para o docente analisar e direcionar sua prática em sala de aula. A escola que norteia sua prática tendo como objetivo preparar os indivíduos para desempenhar papéis sociais de acordo com as suas aptidões pessoais; que objetiva ensinar o indivíduo a se adaptar aos valores e normas sociais, está de acordo com a tendência pedagógica:

• A. libertária.
• B. liberal
• C. transformadora
• D. progressista
• E. crítico social dos conteúdos.

Gabarito: B

Comentários

• Tendência Libertária - projeto autogestionário. Abrange as tendências  antiautoritárias. sentido libertária,  transformadora da personalidade dos alunos 

  Liberal- conservadora o mundo atual não deve ser alterado função da escola prepara os indivíduos para desempenha papéis sociais, sistema capitalista 

  Progressista - Educação é instrumento de transformação social, escola meio de ajuda na processo de superação das desigualdades sociais, ao contrario da liberal é critica da sociedade capitalista 

  Crítico social dos conteúdos- Valorização da escola como instrumento de apropriação do saber, pois contribui para torná-la democrática. Difusão de conteúdos vivos, concretos e vinculados sociais  

• Alternativa B

  A)    libertária.

  A tendência libertária é contra o autoritarismo e a favor do autogerenciamento. Como o próprio nome diz, ela dá liberdade para o aluno.

  B)     liberal

   objetiva ensinar o indivíduo a se adaptar aos valores e normas sociais.

  C)Transformadora

  Com uma necessidade de uma consciência social frente a todas as questões da sociedade.

  D)progressista

  As tendências progressistas libertadora e libertária têm, em comum, a defesa da autogestão pedagógica e o antiautoritarismo.

Questão 1479958

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil; FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Psicopedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Tendências Pedagógicas

Diferente da concepção de desenvolvimento ambientalista, a concepção interacionista considera que o organismo humano e o meio exercem ação:

• A. unilateral
• B. indireta
• C. independente
• D. passiva
• E. recíproca.

Gabarito: E

Comentários

• LETRA E

   A concepção Interacionista de desenvolvimento apoia-se na ideia de interação entre organismo e meio e vê a aquisição de conhecimento como um processo construído pelo indivíduo durante toda a sua vida, não estando pronto ao nascer nem sendo adquirido passivamente graças às pressões do meio.

Questão 1479961

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil; FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Psicopedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Elaboração do Planejamento de Ensino; Planejamento Educacional

No planejamento, a estrutura do conteúdo de determinada matéria, onde são descritos os conhecimentos a serem trabalhados, desenvolvidos e alcançados ao término do estudo denomina-se:

• A. objetivos específicos.
• B. metodologia.
• C. plano da escola
• D. unidades didáticas
• E. procedimentos de ensino.

Gabarito: A

Comentários

• a) objetivos específicos.

Questão 1479964

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior; Avaliação Educacional

Ao final de um projeto com crianças de 4 e 5 anos de idade, o professor propõe uma avaliação. Na Educação Infantil, esta prática pode ser realizada:

• A. aplicando uma prova que possa quantificar o conhecimento da criança.
• B. questionando individualmente cada criança, a fim de avaliar o conhecimento que ela adquiriu durante o projeto.
• C. pelo coordenador pedagógico, sem a participação das crianças e do professor
• D. propondo uma conversa informal com as crianças em que elas possam expressar suas descobertas e questionamentos. Desse modo, o professor passa a dispor de informações que servirão para tomada de decisões.
• E. na Educação Infantil não há necessidade de realizar avaliações, exceto nos casos de crianças com necessidades especiais.

Gabarito: D

Comentários

•  d)   Propondo uma conversa informal com as crianças em que elas possam expressar suas descobertas e questionamentos. Desse modo, o professor passa a dispor de informações que servirão para tomada de decisões.

Questão 1479967

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Concepções de Educação Infantil; Educação Infantil

Guilherme tem 3 anos e frequenta a creche desde bebê. Sua mãe está preocupada, pois Guilherme ultimamente vem desenhando com a mão esquerda. A mãe sugeriu que a professora interviesse, durante as atividades, trocando o lápis para a mão direita, afinal, ela não gostaria de ter um filho canhoto. De acordo com os estudos sobre lateralidade, a professora respondeu:

• A. Ficarei atenta, pois de fato a criança canhota apresenta dificuldades durante o processo de alfabetização.
• B. O Guilherme já definiu sua lateralidade, por isso é impossível fazer esta modificação
• C. A lateralidade se manifesta por volta dos 6 aos 8 anos, é importante que o Guilherme experimente a escrita com as duas mãos
• D. A senhora poderia em casa enfaixar ou amarrar a mão esquerda dele, assim vai obrigá-lo a usar somente a mão direita
• E. É importante encaminhá-lo a uma psicomotricista para ela fazer um trabalho específico com o lado direito do seu cérebro.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO LETRA C - A lateralidade se manifesta por volta dos 6 aos 8 anos, é importante que o Guilherme experimente a escrita com as duas mãos

Questão 1479970

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor

Uma sessão de psicomotricidade relacional é dividida em:

• A. parte inicial e volta à calma
• B. parte principal e relaxamento.
• C. ritual de entrada e saída
• D. ritual de entrada e sessão propriamente dita
• E. ritual de entrada, sessão propriamente dita e ritual de saída

Gabarito: E

Questão 1479973

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Piaget; Principais Autores

Na concepção de Piaget, o jogo infantil pode ser dividido em três tipos de estrutura: o exercício, o símbolo e a regra, caracterizando diferentes períodos do desenvolvimento infantil. Sobre o jogo simbólico, é correto afirmar:

• A. A partir de 4 anos, a criança chega ao apogeu dos jogos simbólicos e seus jogos começam a revelar uma aproximação com situações reais.
• B. O jogo simbólico acontece apenas no período sensório-motor, entre 0 e 2 anos de idade; após esta faixa etária inicia-se o jogo de regras.
• C. Inicia-se no período de operações concretas, entre os 6 ou 7 anos e vai até 11 ou 12 anos de idade
• D. Caracteriza-se pelo declínio do simbolismo, quando fica evidente o abandono do jogo egocêntrico para a realização de brincadeiras coletivas.
• E. Tem início no período operatório concreto (entre 2 anos a 6/7 anos de idade) e é marcado pela possibilidade de a criança simbolizar, ou seja, o sujeito é capaz de reproduzir o esquema sensório-motor fora do seu contexto e na ausência do objeto.

Gabarito: A

Comentários

• Jogo simbólico, também chamado de faz-de-conta, caracteriza-se por recriar a realidade usando sistemas simbólicos, ele estimula a imaginação e a fantasia da criança, favorecendo a interpretação e ressignificação do mundo real.

  Gabarito A ==>A partir de 4 anos, a criança chega ao apogeu dos jogos simbólicos e seus jogos começam a revelar uma aproximação com situações reais.

• Jogos simbólicos são aqueles de ficção ou imitação, neles, a criança assume e exerce papéis, representa situações variadas: brinca de escolinha, casinha, trem, avião, carro, jogo dramático, disfarces, galopa sobre um cabo de vassoura, como se fosse um cavalo etc.

  A partir de 4 anos, a criança chega ao apogeu dos jogos simbólicos e seus jogos começam a revelar uma aproximação com situações reais. O jogo simbólico é um importante instrumento pedagógico. Ou seja, o jogo passa a ser uma ferramenta importante para as aulas de Educação Física escolar.

Questão 1479976

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância

Em uma classe com crianças de aproximadamente 4 e 5 anos de idade, o professor dispôs tampinhas em fileira alternando suas cores, azul e amarelo. Em seguida, perguntou quem era capaz de descobrir a cor da próxima tampinha que ele iria incluir na fileira. Essa atividade tem por objetivo desenvolver a capacidade de:

• A. conservação
• B. medição
• C. classificação.
• D. comparação.
• E. seriação.

Gabarito: E

Questão 1479979

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor

São atividades que auxiliam o desenvolvimento da coordenação motora global:

• A. brincar com fitas coloridas, jogar bolas de ar para o alto, fazer circuitos
• B. brincar de bola de gude, videogame e dominós
• C. fazer maquetes com sucatas, recorte, colagem e enfiagem
• D. colar grãos em fileiras, fazer pintura soprando a tinta com um canudo, confeccionar brinquedos com sucata
• E. colecionar figurinhas, pintar formas usando a técnica de pontilhismo com o dedo e desenhar com giz no chão.

Gabarito: A

Questão 1479982

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Tendências Pedagógicas

Piaget utiliza, nas suas investigações, o “método clínico” que permite o conhecimento de como a criança pensa e de como constrói as noções sobre o mundo físico e social. Sua teoria tem relação com a tendência:

• A. romântica.
• B. cognitiva.
• C. crítica.
• D. antropológica.
• E. sociointeracionista.

Gabarito: B

Comentários

• sociointeracionista - Vygotsky.

• JEAN PIAGET -BIÓLOGO - COGNITIVO - FASES DE APRENDIZAGEM.

  VYGOTSKY - SOCIOINTERACIONISTA

Questão 1479985

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

A linguagem é organizadora e reguladora da conduta e, nesse sentido, tudo pode ser falado, desenhado, escrito e representado. A linguagem perpassa todas as áreas do conhecimento. Entre as áreas do conhecimento de uma proposta curricular para Educação Infantil , pode - se descartar o conhecimento:

• A. social
• B. lógico-matemático.
• C. natural.
• D. linguístico
• E. econômico.

Gabarito: E

Comentários

• Descarta-se  o conhecimento econômico.

  Gabarito E

Questão 1479991

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; O Cuidar na Educação Infantil

Educar e cuidar são atribuições da prática pedagógica. Segundo Kramer (2003), se durante as atividades a criança descumpre as regras estabelecidas anteriormente junto com o grupo, como por exemplo, rabiscar mesas e cadeiras, o professor deverá:

• A. colocar a criança de castigo
• B. dar uma palmadinha na mão direita e dizer: não pode, é feio!
• C. propor à criança que troque de atividade, explicando para ela o motivo de tê-lo feito
• D. ameaçar a criança de não mais poder brincar com as canetinhas
• E. chamar a família para comunicar a falta de disciplina da criança e o seu afastamento da escola.

Gabarito: C

Questão 1479994

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Legislação da Educação

A filha de Fernanda ingressará em 2013 no 1º Ano do Ensino Fundamental, porém, Fernanda receia não conseguir matriculá-la nesta série, pois durante este ano, sua filha obteve baixa frequência na escola, em razão de viagens e doenças. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, o que Fernanda deverá fazer?

• A. Matricular sua filha novamente na Educação Infantil, para que ela possa refazer o último período
• B. Matricular sua filha normalmente no 1º Ano do Ensino Fundamental, pois a frequência na Educação Infantil não é pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental.
• C. Matricular em uma escola particular no Ensino Fundamental, pois a escola pública exigirá fr equência na Educação Infantil como pré-requisito para o Ensino Fundamental.
• D. A exigência é de no mínimo 75% de frequência na Educação Infantil, logo Fernanda poderá matricular sua filha no Ensino Fundamental.
• E. As Diretrizes afirmam que neste caso ela deverá matricular a filha no turno da manhã para cursar o 1º Ano do Ensino Fundamental e no turno da tarde no último período da Educação Infantil.

Gabarito: B

Comentários

• Controle de frequência pela educação pre-escola e exigida é de 60% hora aula ( lei 12.796,de 2013) 

• MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
  CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
  CÂMARA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
  RESOLUÇÃO Nº 5, DE 17 DE DEZEMBRO DE 2009 (*)
  Fixa as Diretrizes Curriculares
  Nacionais para a Educação Infantil
   

  Art. 5º A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, é oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social.

  § 1º É dever do Estado garantir a oferta de Educação Infantil pública, gratuita e de qualidade, sem requisito de seleção.

  § 2° É obrigatória a matrícula na Educação Infantil de crianças que completam 4 ou 5 anos até o dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula.

  § 3º As crianças que completam 6 anos após o dia 31 de março devem ser matriculadas na Educação Infantil.

  § 4º A frequência na Educação Infantil não é pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental.

  § 5º As vagas em creches e pré-escolas devem ser oferecidas próximas às residências das crianças.

  § 6º É considerada Educação Infantil em tempo parcial, a jornada de, no mínimo, quatro horas diárias e, em tempo integral, a jornada com duração igual ou superior a sete horas diárias, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição.
   

•  b)    Matricular sua filha normalmente no 1º Ano do Ensino Fundamental, pois a frequência na Educação Infantil não é pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental.

• Correta letra B, pois a frequência no ensino infantil não é pré-requisito para ingresso no ensino fundamental.

Questão 1479997

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Legislação da Educação

De acordo coma as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, as propostas pedagógicas das instituições deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem:

I. A educação em sua integridade, entendendo o cuidado como algo dissociável ao processo educativo.

II. A indivisibilidade das dimensões expressivomotora, afetiva, cognitiva, linguística, ética e sociocultural da criança.

III. A participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, o respeito e a valorização de suas formas de organização.

IV. O estabelecimento de uma relação efetiva com a comunidade local e de mecanismos que garantam a gestão democrática e a consideração dos saberes da comunidade.

Estão corretas apenas:

• A. I, II e III
• B. II, III e IV
• C. I, III e IV
• D. I, II e IV
• E. III e IV

Gabarito: E

Comentários

• A resposta correta é a letra e. Pois na afirmativa I a palavra dissociável torna o item incorreto. Para estar correto deveria ser: I. A educação em sua integridade, entendendo o cuidado como algo INDISSOCIÁVEL (inseparável) ao processo educativo.

• A correta seria letra E.

  Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil

  Para efetivação de seus objetivos, as propostas pedagó- gicas das instituições de Educação Infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem:

   *A educação em sua integralidade, entendendo o cuidado como algo indissociável ao processo educativo;

  *A indivisibilidade das dimensões expressivomotora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural da criança;

  *O estabelecimento de uma relação efetiva com a comunidade local e de mecanismos que garantam a gestão democrática e a consideração dos saberes da comunidade;

  *A participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, o respeito e a valorização de suas formas de organização;

   

  Fonte: http://ndi.ufsc.br/files/2012/02/Diretrizes-Curriculares-para-a-E-I.pdf

Questão 1480000

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Currículo (Teoria e Prática); Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos

Sonia Kramer (2003) apresenta possíveis caminhos para a elaboração de um planejamento curricular centrado na criança. Sua proposta consiste no trabalho de temas geradores que possibilitem articular o trabalho pedagógico à realidade sociocultural das crianças. A seleção desses temas deve privilegiar:

• A. as datas comemorativas nacionais.
• B. as ideias sugeridas pela direção e pela coordenação da escola.
• C. as manifestações feitas pelas crianças (e suas famílias)
• D. os conteúdos a serem ensinados na Educação Infantil
• E. a necessidade do professor.

Gabarito: C

Comentários

• Os temas deve privilegiar: 

  c)as manifestações feitas pelas crianças (e suas famílias)

Questão 1480003

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; O Cuidar na Educação Infantil

Quando uma criança cai e cria um galo na cabeça, é natural o professor dizer:

I. Deixa eu dar um beijinho que sara.
II. Eu sei que está doendo muito, mas vou dar um beijinho para ver se melhora um pouquinho.

Qual dessas atitudes é mais adequada ao professor de Educação Infantil?

• A. A primeira, pois conforta e ilude a criança para amenizar a dor.
• B. As duas atitudes podem ser realizadas, o importante é o professor acudir imediatamente a criança e levá-la ao posto de saúde.
• C. Nenhuma dessas atitudes, pois não é o momento oportuno para beijar a criança
• D. A segunda, pois reconhece que a criança está sentindo dor e dá à criança a dose de carinho de que precisa
• E. A primeira, pois é mágico! Quando damos carinho a uma criança a dor passa imediatamente

Gabarito: D

Comentários

• Gab.    D

• Se uma criança cai, machuca, ou sofre qualquer lesão nem penso em dar beijo, saio correndo para que seja atendida imediatamente, depois para acalmá-la ai sim penso em dar carinho.

Questão 1480006

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil; Educação Infantil

Ambientes lotados, horários de entrada e saída conturbados e filas imensas no refeitório, no banheiro e no parque. Em uma escola de Educação Infantil, esses são alguns dos indícios de que a organização da rotina não vai bem. Assinale a alternativa que propõe uma ideia inaceitável para solucionar esses problemas:

• A. Propor atividades que ocorram simultaneamente, em espaços diferentes.
• B. Escalonamento dos horários das turmas, dos funcionários e dos educadores.
• C. Implantar um rodízio de horários para que as turmas não estejam no refeitório ao mesmo tempo e, com isso, seja possível dispensar a mesma atenção a todos.
• D. Implantar o revezamento para o almoço dos educadores e professores, garantindo a assistência às crianças na hora da refeição
• E. Coincidir o horário de descanso dos professores e auxiliares com a brincadeira da criançada.

Gabarito: E

Comentários

• Inaceitável:

   

  e)Coincidir o horário de descanso dos professores e auxiliares com a brincadeira da criançada.

  Imagina se acontecer isso quando voltar no mínimo terá uma criança machucada, esfolada, sem dedo, sem pé, rsrs...

   

•  e)

  Coincidir o horário de descanso dos professores e auxiliares com a brincadeira da criançada.

Questão 1480009

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Principais Autores; Vygotsky; Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural

Vygotsky introduziu os conceitos de zona de desenvolvimento proximal e zona de desenvolvimento real, que têm relação direta com o processo educativo. A zona de desenvolvimento proximal se caracteriza:

• A. pelo desenvolvimento mental retrospectivamente.
• B. pelo saber que já foi construído, elaborado e apropriado pelo sujeito
• C. pela apropriação do conhecimento, o que ainda não se conhece e que, com a ajuda do interventor, desenvolve-se
• D. por algo fundamentalmente novo no desenvolvimento da criança e que ela por si só conseguirá descobrir e se apropriar do conhecimento
• E. por instintos naturais que levam o ser humano a estabelecer relações sociais.

Gabarito: C

Comentários

• Vigotsky descreve dois níveis de desenvolvimento, denominados desenvolvimento real Nível de Desenvolvimento Atual e desenvolvimento potencial Gama de Possibilidades. O desenvolvimento real é aquele que já foi consolidado pelo indivíduo, de forma a torná-lo capaz de resolver situações utilizando seu conhecimento de forma autônoma. O nível de desenvolvimento real é dinâmico, aumenta dialeticamente com os movimentos do processo de aprendizagem. O desenvolvimento potencial é determinado pelas habilidades que o indivíduo já construiu, porém encontram-se em processo. Isto significa que a dialética da aprendizagem que gerou o desenvolvimento real, gerou também habilidades que se encontram em um nível menos elaborado que o já consolidado. Desta forma, o desenvolvimento potencial é aquele que o sujeito poderá construir.

  real: aprendizado concreto

  potencial : aprendizado esta em processo
  

• Resposta       C

Questão 1480012

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Tendências Pedagógicas

Um grupo de alunos chega ao primeiro dia de aula sedento por conhecimento. Os alunos querem descobrir um mundo novo, misterioso, desvelar um mundo curioso e nele se movimentar e criar novas vias de comunicação. O professor da turma chega com o planejamento semestral pronto, preocupado em desenvolver a lista de conteúdos de sua aula, como proposta fechada, uma tarefa a ser cumprida. Esta postura sustenta a ideia que o professor é:

• A. o detentor do saber
• B. o mediador
• C. democrático
• D. responsável.
• E. espontaneísta.

Gabarito: A

Comentários

• O professor da turma chega com o planejamento semestral pronto, preocupado em desenvolver a lista de conteúdos de sua aula, como proposta fechada, uma tarefa a ser cumprida

  Só pode estar falando da tendência tradicional, professor o detentor do saber, gabarito ''A''.

Questão 1480015

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil; Educação Infantil

Ao valorizar a criança, as instituições de Educação Infantil resgatam sua função social, revitalizando as relações no espaço escolar como um espaço integrador, dinâmico, vivo, ao invés de um lugar cristalizado como transmissor de conteúdos da matéria. Com relação à organização do espaço e tempo, leia atentamente as afirmativas.

I. Os espaços físicos e os ambientes devem oferecer condições para as crianças variarem as posições corporais. Para isso a escola poderá providenciar tapetes ou almofadas para o conforto das crianças.

II. Estar junto é compartilhar a experiência do jogo e a troca de papéis nas relações conflituosas com o jogo.

III. Repetir faz parte da elaboração para a compreensão de uma atividade, assim como está relacionado ao prazer de viver essa ou aquela situação.

IV. O tempo reservado para a realização das atividades deve ter no máximo 10 minutos para evitar a dispersão da criança.

Estão corretas as afirmativas:

• A. I, II e III, apenas
• B. II, III e IV, apenas.
• C. I, III e IV, apenas.
• D. I, II e IV, apenas.
• E. I, II, III e IV.

Gabarito: A

Comentários

• IV. O tempo reservado para a realização das atividades deve ter no máximo 10 minutos para evitar a dispersão da criança. Errado
   

  Os demais itens estão corretos.

Questão 1480018

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação e Ludicidade; Educação Infantil

Segundo Musatti (1993), durante uma brincadeira de faz de conta, a atividade das crianças desenvolve-se em torno de significados que estão relacionados, principalmente, a um saber:

• A. individual
• B. conceitual
• C. emocional.
• D. social
• E. racial.

Gabarito: D

Questão 1480021

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor

De acordo com Bassedas, Huguet e Solé (1999), o jogo proporciona benefícios indiscutíveis no desenvolvimento e no crescimento da criança. Considera-se entre tais benefícios:

• A. estimular a competitividade e individualidade
• B. ter como principal objetivo o conhecimento do objeto
• C. explorar o meio, as pessoas e os objetos que a rodeiam
• D. ser uma atividade meramente lúdica.
• E. estimular a disputa entre as crianças

Gabarito: C

Comentários

•  c)

  explorar o meio, as pessoas e os objetos que a rodeiam