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Prova IESES - 2018 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor – Nível Superior

ID
4895152
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      “Há, portanto, uma arte de escrever – que é a redação. Não é uma prerrogativa dos literatos, senão uma atividade social indispensável, para a qual falta, não obstante, muitas vezes, uma preparação preliminar.
        A arte de falar, necessária à exposição oral, é mais fácil na medida em que se beneficia da prática da fala cotidiana, de cujos elementos parte em princípio.
        O que há de comum, antes de tudo, entre a exposição oral e a escrita é a necessidade da boa composição, isto é, uma distribuição metódica e compreensível de ideias.
         Impõe-se igualmente a visualização de um objetivo definido. Ninguém é capaz de escrever bem, se não sabe bem o que vai escrever.
        Justamente por causa disso, as condições para a redação no exercício da vida profissional ou no intercâmbio amplo, dentro da sociedade, são muito diversas das da redação escolar. A convicção do que vamos dizer, a importância que há em dizê-lo, o domínio de um assunto da nossa especialidade tiram à redação o caráter negativo de mero exercício formal, como tem na escola.
        Qualquer um de nós senhor de um assunto é, em princípio, capaz de escrever sobre ele. Não há um jeito especial para a redação, ao contrário do que muita gente pensa. Há apenas uma falta de preparação inicial, que o esforço e a prática vencem.
      Por outro lado, a arte de escrever, na medida em que consubstancia a nossa capacidade de expressão do pensar e do sentir, tem de firmar raízes na nossa própria personalidade e decorre, em grande parte, de um trabalho nosso para desenvolver a personalidade por este ângulo. […]
       A arte de escrever precisa assentar numa atividade preliminar já radicada, que parte do ensino escolar e de um hábito de leitura inteligentemente conduzido; depende muito, portanto, de nós mesmos, de uma disciplina mental adquirida pela autocrítica e pela observação cuidadosa do que outros, com bom resultado, escreveram.”


JOAQUIM MATTOSO CÂMARA JR. Manual de expressão oral & escrita.
7a. Edição, Vozes, Petrópolis, 1983

Segundo o texto, para se escrever uma redação é preciso: A mãe e o filho:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO B

    "Ninguém é capaz de escrever bem, se não sabe bem o que vai escrever."

ID
4895155
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      “Há, portanto, uma arte de escrever – que é a redação. Não é uma prerrogativa dos literatos, senão uma atividade social indispensável, para a qual falta, não obstante, muitas vezes, uma preparação preliminar.
        A arte de falar, necessária à exposição oral, é mais fácil na medida em que se beneficia da prática da fala cotidiana, de cujos elementos parte em princípio.
        O que há de comum, antes de tudo, entre a exposição oral e a escrita é a necessidade da boa composição, isto é, uma distribuição metódica e compreensível de ideias.
         Impõe-se igualmente a visualização de um objetivo definido. Ninguém é capaz de escrever bem, se não sabe bem o que vai escrever.
        Justamente por causa disso, as condições para a redação no exercício da vida profissional ou no intercâmbio amplo, dentro da sociedade, são muito diversas das da redação escolar. A convicção do que vamos dizer, a importância que há em dizê-lo, o domínio de um assunto da nossa especialidade tiram à redação o caráter negativo de mero exercício formal, como tem na escola.
        Qualquer um de nós senhor de um assunto é, em princípio, capaz de escrever sobre ele. Não há um jeito especial para a redação, ao contrário do que muita gente pensa. Há apenas uma falta de preparação inicial, que o esforço e a prática vencem.
      Por outro lado, a arte de escrever, na medida em que consubstancia a nossa capacidade de expressão do pensar e do sentir, tem de firmar raízes na nossa própria personalidade e decorre, em grande parte, de um trabalho nosso para desenvolver a personalidade por este ângulo. […]
       A arte de escrever precisa assentar numa atividade preliminar já radicada, que parte do ensino escolar e de um hábito de leitura inteligentemente conduzido; depende muito, portanto, de nós mesmos, de uma disciplina mental adquirida pela autocrítica e pela observação cuidadosa do que outros, com bom resultado, escreveram.”


JOAQUIM MATTOSO CÂMARA JR. Manual de expressão oral & escrita.
7a. Edição, Vozes, Petrópolis, 1983

No texto, nossa capacidade de expressão precisa fincar raízes em:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO B

    "Por outro lado, a arte de escrever, na medida em que consubstancia a nossa capacidade de expressão do pensar e do sentir, tem de firmar raízes na nossa própria personalidade e decorre, em grande parte, de um trabalho nosso para desenvolver a personalidade por este ângulo. […]"

ID
4895158
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      “Há, portanto, uma arte de escrever – que é a redação. Não é uma prerrogativa dos literatos, senão uma atividade social indispensável, para a qual falta, não obstante, muitas vezes, uma preparação preliminar.
        A arte de falar, necessária à exposição oral, é mais fácil na medida em que se beneficia da prática da fala cotidiana, de cujos elementos parte em princípio.
        O que há de comum, antes de tudo, entre a exposição oral e a escrita é a necessidade da boa composição, isto é, uma distribuição metódica e compreensível de ideias.
         Impõe-se igualmente a visualização de um objetivo definido. Ninguém é capaz de escrever bem, se não sabe bem o que vai escrever.
        Justamente por causa disso, as condições para a redação no exercício da vida profissional ou no intercâmbio amplo, dentro da sociedade, são muito diversas das da redação escolar. A convicção do que vamos dizer, a importância que há em dizê-lo, o domínio de um assunto da nossa especialidade tiram à redação o caráter negativo de mero exercício formal, como tem na escola.
        Qualquer um de nós senhor de um assunto é, em princípio, capaz de escrever sobre ele. Não há um jeito especial para a redação, ao contrário do que muita gente pensa. Há apenas uma falta de preparação inicial, que o esforço e a prática vencem.
      Por outro lado, a arte de escrever, na medida em que consubstancia a nossa capacidade de expressão do pensar e do sentir, tem de firmar raízes na nossa própria personalidade e decorre, em grande parte, de um trabalho nosso para desenvolver a personalidade por este ângulo. […]
       A arte de escrever precisa assentar numa atividade preliminar já radicada, que parte do ensino escolar e de um hábito de leitura inteligentemente conduzido; depende muito, portanto, de nós mesmos, de uma disciplina mental adquirida pela autocrítica e pela observação cuidadosa do que outros, com bom resultado, escreveram.”


JOAQUIM MATTOSO CÂMARA JR. Manual de expressão oral & escrita.
7a. Edição, Vozes, Petrópolis, 1983

No texto temos a seguinte frase: na medida em que consubstancia a nossa capacidade de expressão do pensar e do sentir”. Podemos concluir, após a interpretação deste trecho que a palavra CONSUBSTANCIA significa:

Alternativas
Comentários

  • CONSUBSTACIAR: Efetuar a consolidação ou o fortalecimento de; consolidar: 

    GABARITO: D

  • Consubstancia - resume, identifica, concretiza, materializa, corporifica, unifica, consolida.

  • Mesmo que não soubesse um sinônimo para "consubstanciar", todas as alternativas tem o mesmo sentido de "desconexão" / "separação", menos a letra D.

ID
4895161
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      “Há, portanto, uma arte de escrever – que é a redação. Não é uma prerrogativa dos literatos, senão uma atividade social indispensável, para a qual falta, não obstante, muitas vezes, uma preparação preliminar.
        A arte de falar, necessária à exposição oral, é mais fácil na medida em que se beneficia da prática da fala cotidiana, de cujos elementos parte em princípio.
        O que há de comum, antes de tudo, entre a exposição oral e a escrita é a necessidade da boa composição, isto é, uma distribuição metódica e compreensível de ideias.
         Impõe-se igualmente a visualização de um objetivo definido. Ninguém é capaz de escrever bem, se não sabe bem o que vai escrever.
        Justamente por causa disso, as condições para a redação no exercício da vida profissional ou no intercâmbio amplo, dentro da sociedade, são muito diversas das da redação escolar. A convicção do que vamos dizer, a importância que há em dizê-lo, o domínio de um assunto da nossa especialidade tiram à redação o caráter negativo de mero exercício formal, como tem na escola.
        Qualquer um de nós senhor de um assunto é, em princípio, capaz de escrever sobre ele. Não há um jeito especial para a redação, ao contrário do que muita gente pensa. Há apenas uma falta de preparação inicial, que o esforço e a prática vencem.
      Por outro lado, a arte de escrever, na medida em que consubstancia a nossa capacidade de expressão do pensar e do sentir, tem de firmar raízes na nossa própria personalidade e decorre, em grande parte, de um trabalho nosso para desenvolver a personalidade por este ângulo. […]
       A arte de escrever precisa assentar numa atividade preliminar já radicada, que parte do ensino escolar e de um hábito de leitura inteligentemente conduzido; depende muito, portanto, de nós mesmos, de uma disciplina mental adquirida pela autocrítica e pela observação cuidadosa do que outros, com bom resultado, escreveram.”


JOAQUIM MATTOSO CÂMARA JR. Manual de expressão oral & escrita.
7a. Edição, Vozes, Petrópolis, 1983

Em: “necessária à exposição oral” temos o uso da crase. Assinale a alternativa cujo uso da crase esteja INCORRETO:

Alternativas
Comentários

  • Nada de crase antes de verbo.

  • C - Incorreta (não há crase antes de verbo)

    D - Correta ( "Se vou A e volto Da, crase há!" / "Se vou A e volto De, crase para quê?"

  • Complementando o que os amigos disseram antes:

    A) A questão está correta porque trata-se de locução adverbial de base feminina, como exemplo "à tarde", "à direita".

    B) Correta por conta da estrutura "Nome a + a substantivo feminino".

    C) Gabarito, pois não se usa crase antes de verbo.

    D) Correta. Lembrem-se da regra (Quem volta "de", crase pra que? e Quem volta "da", crase há!!).

    Espero ter ajudado, bons estudos.

  • GABARITO: LETRA C

    À VER

    ✘Não ocorre crase:

    ✦Diante de verbos:

    ▶Ex: Eu comecei a cantar.

    COMPLEMENTANDO:

    ⇉ Há crase:

    ☛ Diante de palavra feminina que venha acompanhada de artigo, desde que o termo regente exija a preposição a:

    ☑ Ex: O juiz pronunciou-se favoravelmente à ré.

    ☛ Na indicação de horas:

    ☑ Ex: Combinamos de nos encontrar às seis horas.

    ☛ Diante de nomes masculinos, apenas nos casos em que é possível subentender-se palavra como moda ou maneira:

    ☑ Ex: Desenvolveu um modo de pintar à Van Gogh. (À maneira de Van Gogh).

                Apresenta programas à Chacrinha. (À moda do Chacrinha).

    ☛ Diante de nomes de lugares que geralmente não admitem artigo, quando apresentarem um elemento que os caracterize ou qualifique:

    ☑ Ex: Vou à famosa Roma.

                Finalmente chegamos à encantadora Ouro Preto.

    ☛ Diante da palavra “casa”, quando determinada:

    ☑ Ex: Você vai comigo à casa deles / dos meus amigos?

    Há crase nas locuções adverbiais, prepositivas e conjuntivas formadas a partir de palavras femininas, pois, nesses casos, estaremos diante da sequência constituída de preposição + artigo feminino.

     

    Locuções adverbiais: Às vezes, à noite, à tarde, às claras, à meia-noite, às três horas.

    Locuções prepositivas: À frente de, à beira de, à exceção de.

    Locuções conjuntivas: À proporção que, à medida que.

    ⇛Meus resumos dos Livros: Gramática - Ernani & Floriana / Gramática - Texto: Análise e Construção de Sentido.

  • A questão é sobre crase e quer que marquemos a alternativa cujo uso da crase esteja INCORRETO. Vejamos:

     .

    A) Venha à noite.

    Certo. Ocorre crase, pois "à noite" é uma locução adverbial formada com palavra feminina.

    SEMPRE ocorre crase nas locuções de natureza adverbial, formadas com palavra feminina

    Ex.: À vontade, à noite, à tarde, às pressas, às vezes, às claras, às escondidas...

     .

    B) É necessária à saúde que façamos exercícios.

    Certo. Temos, nesse caso, a fusão da preposição "a" com o artigo feminino "a". Necessária A + A saúde = necessária à saúde.

     .

    C) Ninguém está à ver nada.

    Errado. Não se usa crase antes de verbo.

    NUNCA ocorre diante de verbos

    Ex.: A prova será a partir das 8 horas.

     .

    D) Vou à Alemanha nas férias.

    Certo. DICA: "Se venho DA, crase no A. Se venho DE, crase pra quê?". Venho DA Alemanha, logo, há crase!

     .

    Para complementar:

    CRASE ocorre mediante a fusão da preposição "a" com:

     

    a) o artigo feminino "a" ou "as"

    Ex.: Fui à faculdade. (Fui A + A faculdade)

    b) o “a” dos pronomes demonstrativos “aquele (s), aquela (s), aquilo"

    Ex.: Você compareceu àquele cursinho? (Compareceu A + Aquele cursinho)

    c) o “a” dos pronomes relativos “a qual / as quais”

    Ex.: A aluna à qual me referi passou em primeiro lugar. (Quem se refere, refere-se A alguma coisa, A alguém + A qual)

    d) o pronome demonstrativo “a / as” (= aquela, aquelas)

    Ex.: Esta gramática é semelhante à que me deste. (Semelhante A + A que me deste)

     .

    Gabarito: Letra C

  • resposta C Sem crase antes de verbo (palavra "ver").

  • NAO HÁ CRASE ANTES DE VERBOS

ID
4895164
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      “Há, portanto, uma arte de escrever – que é a redação. Não é uma prerrogativa dos literatos, senão uma atividade social indispensável, para a qual falta, não obstante, muitas vezes, uma preparação preliminar.
        A arte de falar, necessária à exposição oral, é mais fácil na medida em que se beneficia da prática da fala cotidiana, de cujos elementos parte em princípio.
        O que há de comum, antes de tudo, entre a exposição oral e a escrita é a necessidade da boa composição, isto é, uma distribuição metódica e compreensível de ideias.
         Impõe-se igualmente a visualização de um objetivo definido. Ninguém é capaz de escrever bem, se não sabe bem o que vai escrever.
        Justamente por causa disso, as condições para a redação no exercício da vida profissional ou no intercâmbio amplo, dentro da sociedade, são muito diversas das da redação escolar. A convicção do que vamos dizer, a importância que há em dizê-lo, o domínio de um assunto da nossa especialidade tiram à redação o caráter negativo de mero exercício formal, como tem na escola.
        Qualquer um de nós senhor de um assunto é, em princípio, capaz de escrever sobre ele. Não há um jeito especial para a redação, ao contrário do que muita gente pensa. Há apenas uma falta de preparação inicial, que o esforço e a prática vencem.
      Por outro lado, a arte de escrever, na medida em que consubstancia a nossa capacidade de expressão do pensar e do sentir, tem de firmar raízes na nossa própria personalidade e decorre, em grande parte, de um trabalho nosso para desenvolver a personalidade por este ângulo. […]
       A arte de escrever precisa assentar numa atividade preliminar já radicada, que parte do ensino escolar e de um hábito de leitura inteligentemente conduzido; depende muito, portanto, de nós mesmos, de uma disciplina mental adquirida pela autocrítica e pela observação cuidadosa do que outros, com bom resultado, escreveram.”


JOAQUIM MATTOSO CÂMARA JR. Manual de expressão oral & escrita.
7a. Edição, Vozes, Petrópolis, 1983

Em: “a arte de escrever precisa ASSENTAR” a palavra ASSENTAR é grafada com o dígrafo “SS”. Assinale a alternativa em que as palavras também são grafadas com esse dígrafo:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    ASSIDUIDADE E GROSSERIA.

    DÍGRAFO: Agrupamento de duas letras com apenas um fonema. E podem ser CONSONANTAIS ou VOCÁLICOS.

    CONSONANTAL: RR, SS, SC, SÇ, XC, XS, LH, NH, CH, QU, GU.

    QU e GU: Só serão dígrafos se estiverem seguidos de E ou I.

    VOCÁLICO: É o encontro de uma vogal com M ou N na mesma sílaba: AM, AN, EM EN, IM, IN, OM, ON, UM, UN.

    A função do M e N é indicar a vogal nasal. Não representam outro som.

    FONTE: MEUS RESUMOS.

  • Assiduidade: qualidade, caráter ou condição do que é assíduo.

    Grosseria: caráter, atributo do que é grosseiro ('mal-educado', 'incivil').

    Conciso: reduzido ao essencial; em poucas palavras (diz-se de escritos, ideias, discurso etc.); preciso, sucinto, resumido.

    Conceder: tornar disponível; pôr à disposição de.

    Condição: natureza ou qualidade de coisa ou pessoa; índole.

    Amigaço. AMIGÃO.

    Complacente: desejoso de agradar, de demonstrar cortesia, de servir.

    Conceito: faculdade intelectiva e cognoscitiva do ser humano; mente, espírito, pensamento.

  • A questão é de fonologia e quer que marquemos a alternativa em que as palavras também são grafadas com o dígrafo SS. Vejamos:

     .

    Dígrafo é o grupo de duas letras representando um só fonema. Na palavra "chave", por exemplo, que se pronuncia "xávi", ocorre o dígrafo "ch". Dígrafos consonantais: (dígrafos que representam consoantes) lh, ch, nh, rr, ss, qu, gu, sc, sç, xc, xs. Dígrafos vocálicos: (dígrafos que representam vogais nasais) am, em, im, om, um, an, en, in, on, un.

     .

    A) A___iduidade, gro___eria.

    Certo. O certo é aSSiduidade e groSSeria, ambas grafadas com o dígrafo consonantal "ss".

     .

    B) Con___iso, con___eder.

    Errado. O certo é conCiso e conCeder.

     .

    C) Condi__ão, amiga___o.

    Errado. O certo é condiÇão e amigaÇo.

     .

    D) Compla___ente, con___eito.

    Errado. O certo é complaCente e conCeito.

     .

    Gabarito: Letra A

ID
4895167
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Muitos municípios registram queda do número de habitantes entre um censo e outro. O município de Palhoça acumulou um aumento populacional entre 2010 e 2017. O registro de 2010 era de 137.334 pessoas e o de 2017:

Alternativas
Comentários

  • Cara colega, a decisão do STJ obriga a administração sim! O termo "cabível" foi utilizado no início da decisão apenas para afirmar que naquela circunstância os requisitos eram satisfeitos, logo "cabível". Mas em outro trecho temos o seguinte:

    "A jurisprudência do STJ firmou-se no sentido de que a referida licença é um direito assegurado ao servidor público, de sorte que, preenchidos os requisitos legais, não há falar em discricionariedade da Administração quanto a sua concessão."

ID
4895170
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Em agosto de 2017, Kim Jong-un ameaçou a bombardear a ilha de Guam, um território organizado, mas não incorporado aos Estados Unidos, localizada na Micronésia. A ilha possui uma base militar americana com seis mil soldados e aviões bombardeiros B-52. O presidente americano Donald Trump ameaçou retaliar fazendo as ameaças transitarem em questões diplomáticas. Em maio de 2018 já está marcada uma reunião com os dois lideres que pode pôr fim a essa tensão que o mundo inteiro está cuidando. Kim Jong-un é o mandatário da(o):

Alternativas
Comentários

  • C Coréia do Norte.

ID
4895173
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

O assassinato de Marielle Franco e seu motorista Anderson Pedro Gomes, movimentou o país que deseja a resolução do caso e da crise de segurança que assombra o Rio de Janeiro. Marielle Franco era:

Alternativas
Comentários

  • C Vereadora pelo PSOL.

ID
4895176
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

O ano de 2018 ficará marcado como o ano em que o mundo perdeu um dos cientistas mais importantes dos últimos séculos. Atuou na área de cosmologia e astrofísica, dedicou-se por anos aos estudos do buraco negro, descobrindo que os mesmos emitem radiação térmica. Considerado por muitos como o cientista mais importante depois de Einstein. Nos referimos a:

Alternativas
Comentários

  • D - Stephen Hawking.

    "O físico britânico Stephen Hawking, que morreu nesta quarta-feira (14) aos 76 anos, era o cientista mais popular desde Albert Einstein e um gênio que desvendou segredos do universo enquanto lutava contra uma terrível doença.

    Hawking tinha o status de um astro do rock e sua vida foi retratada no filme "A Teoria de Tudo", de 2014, que deu o Oscar de melhor ator a Eddie Redmayne. " (https://www.hojeemdia.com.br/primeiro-plano/stephen-hawking-o-cientista-mais-popular-desde-einstein-1.605952 - 14/03/2018 )

ID
4895179
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Recentemente, devido a insegurança no Estado do Rio de Janeiro, o Presidente da República Michel Temer, utilizou-se de uma possibilidade regulamentada na Constituição Federal de 1988, que nunca havia sido utilizada na história do Brasil. Tal medida fez com que o secretário de segurança do Estado do Rio de Janeiro deixasse o cargo, ficando sob responsabilidade militar esta função. A medida tomada foi:

Alternativas
Comentários

  • Resposta: B

    A intervenção federal no RJ em 2018 foi a decisão do Governo Federal do Brasil de intervir na autonomia do estado do RJ. Foi a primeira aplicação do Art. 34 da CF/1988. A decisão foi instituída por meio do Decreto nº 9.288, de 16 de fevereiro de 2018, outorgado pelo então Presidente da República, Michel Temer.

    Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Interven%C3%A7%C3%A3o_federal_no_Rio_de_Janeiro_em_2018. Consultado em 14 de fevereiro de 2021.

ID
4895182
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Entende-se por educação especial, para os efeitos da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional):

Alternativas
Comentários

  • LDB-

    Art. 58 -  Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  • A questão exige o conhecimento sobre a LEI Nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDB), em especial sobre a quem é preferencialmente oferecida na rede regular de ensino a modalidade de educação escolar. Vejamos:

    Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. 

    Vamos à análise das assertivas:

    a) Incorreta.

    A redação desta alternativa repetidamente fala em trabalho, quando o artigo 58 nem sequer toca nesse assunto.

    b) Incorreta.

    A lei fala preferencialmente nas redes públicas e não em todas.

    c) Correta.

    Esta alternativa está conforme o artigo 58 da referida lei.

     d) Incorreta.

    A alternativa ainda em não ter trazido tudo que o artigo fala, ainda trouxe palavras como especializado gratuito aos educandos com distúrbios, pois a lei não fala nada disso expressamente.

    Referência bibliográfica: BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. São Paulo: Saraiva, 1996

    GABARITO: C

ID
4895185
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Nos últimos anos, novas demandas sociais, educacionais e curriculares vêm induzindo a (re)formulação de Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. A atualização da Proposta Curricular torna-se, assim, necessária em face do conjunto dessas diretrizes e de demandas das redes de ensino do Estado de Santa Catarina. O processo de atualização da Proposta Curricular orienta-se por três fios condutores que se colocam como desafios no campo educacional. São eles:


I. Perspectiva de formação integral, referenciada numa concepção multidimensional de sujeito.

II. Concepção de percurso formativo visando superar o etapismo escolar e a razão fragmentária que ainda predomina na organização curricular.

III. Atenção à concepção de diversidade no reconhecimento das diferentes configurações identitárias e das novas modalidades da educação.

IV. Superação que expressa a diversidade de ideias e abordagens que não caracterizam as pessoas que a construíram e os grupos que representam.


Estão corretas somente as alternativas:

Alternativas
ID
4895188
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a Lei n o 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, a educação infantil está organizada de acordo com as seguintes regras comuns:


I. Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

II. Carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional.

III. Atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral.

IV. Controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas.

V. Expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.



Está em consonância com essa lei:

Alternativas
Comentários

  • A questão exige o conhecimento sobre a LEI Nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN), em especial sobre a organização da educação infantil.

    Assinalemos a alternativa que trouxer os itens corretos, conforme o artigo 31. Vejamos:

    Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:      

    I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental; (ITEM I)           

    II - carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional; (ITEM II)         

    III - atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral; (ITEM III)    

    IV - controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas; (ITEM IV)      

    V - expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança. (ITEM V)

    Todos os itens constam no artigo 31 que dispõe sobre a organização da educação infantil.

    GABARITO: D

  • GABARITO D: TODAS CORRETAS!!

ID
4895191
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional evidenciou a importância da Educação Infantil, que passou a ser considerada como primeira etapa da Educação Básica. Dessa forma, o trabalho pedagógico com a criança de 0 a 6 anos adquiriu reconhecimento e ganhou uma dimensão mais ampla no sistema educacional, qual seja: atender às especificidades do desenvolvimento das crianças dessa faixa etária e contribuir para a construção e o exercício de sua cidadania. No capítulo sobre a Educação Básica, essa lei define a finalidade da Educação Infantil como:

Alternativas
Comentários

  • A questão exige o conhecimento sobre a lei nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDB), em especial sobre a finalidade da educação infantil. Vejamos:

     Em vigor: Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.  

     OBS: A questão é problemática por se referir à idade de um artigo revogado. A nova redação não fala mais de 6 anos e sim 5. Acima postei o artigo novo. Agora abaixo irei postar o artigo revogado.

    Revogado: Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

     a) Incorreta

    A redação apresentada apresenta desenvolvimento integral que de fato a lei fala, contudo apenas falou sobre isso e o artigo 29 dispõe de muito mais sobre o que se refere à finalidade da educação infantil.

     b) Incorreta

    Sobre o que diz respeito à faixa etária a alternativa até começou bem, contudo não falou a idade e nem indicou toda a finalidade que dispõe o artigo 29 sobre a finalidade da educação infantil.

     c) Incorreta 

    O artigo fala em até 5 anos e não 6, também não traz nada expresso falando de cultura.

    d)  Correta

    Esse foi o gabarito apontado pela banca, contudo, vejo um erro crasso. O referido artigo não fala que é até 6 anos e sim até 5. Vejam o enunciado: No capítulo sobre a Educação Básica, essa lei define a finalidade da Educação Infantil como... O verbo está no presente, ou seja, quer saber da lei atual. Vejo tanto as outras alternativas quanto essa erradas.

     Referência bibliográfica: BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. São Paulo: Saraiva, 1996.

    GABARITO DA BANCA: D

    GABARITO DO MONITOR: Nulo por não apresentar gabarito possível.

  • A Lei , que estabeleceu a duração mínima de 9 anos para o ensino fundamental (posterior ao ensino infantil), com matrícula obrigatória a partir dos 6 anos de idade.

    Anteriormente a educação infantil era até os 6 anos.

  • Desatualizada

ID
4895194
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia

Conforme o PNE, a determinação legal (Lei nº 10.172/2001, meta 2 do Ensino Fundamental) de implantar progressivamente o Ensino Fundamental de nove anos, pela inclusão das crianças de seis anos de idade, tem duas intenções: “oferecer maiores oportunidades de aprendizagem no período da escolarização obrigatória e assegurar que, ingressando mais cedo no sistema de ensino, as crianças prossigam nos estudos, alcançando maior nível de escolaridade”. O PNE estabelece, ainda, que a implantação progressiva do Ensino Fundamental de nove anos, com a inclusão das crianças de seis anos, deve se dar em consonância com a universalização do atendimento na faixa etária de:

Alternativas
ID
4895197
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A inclusão de questões sociais no currículo escolar não é uma preocupação inédita. Essas temáticas já têm sido discutidas e incorporadas às áreas ligadas às Ciências Sociais e Ciências Naturais, chegando mesmo, em algumas propostas, a constituir novas áreas, como no caso dos temas Meio Ambiente e Saúde. Os Parâmetros Curriculares Nacionais incorporam essa tendência e a incluem no currículo de forma a compor um conjunto articulado e aberto a novos temas, buscando um tratamento didático que contemple sua complexidade e sua dinâmica, dando-lhes a mesma importância das áreas convencionais. O currículo ganha em flexibilidade e abertura, uma vez que os temas podem ser priorizados e contextualizados de acordo com as diferentes realidades locais e regionais e outros temas podem ser incluídos. O conjunto de temas aqui proposto (Ética, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural, Saúde e Orientação Sexual) recebeu o título geral de:

Alternativas
Comentários

  • Temas transversais

  • GABARITO A: TEMAS TRANSVERSAIS

ID
4895200
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Um ponto central da teoria de: é o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal(ZDP), que afirma que a aprendizagem acontece no intervalo entre o conhecimento real e o conhecimento potencial. Em outras palavras, a ZDP é a distância existente entre o que o sujeito já sabe e aquilo que ele tem potencialidade de aprender. Seria neste campo que a educação atuaria, estimulando a aquisição do potencial, partindo do conhecimento da ZDP do aprendiz, para assim intervir. O conhecimento potencial, ao ser alcançado, passa a ser o conhecimento real e a ZDP redefinida a partir do que seria o novo potencial. Estamos falando da teoria de:

Alternativas
ID
4895203
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo, José Carlos Libâneo, A Didática da Escola Nova ou Didática ativa é entendida como:

Alternativas
Comentários

  • Segundo, José Carlos Libâneo, A Didática da Escola Nova ou Didática ativa é entendida como:

    A) DIREÇÃO PARA A APRENDIZAGEM.

  • Não entendi. A Escola Nova não é "não-diretiva"? Como a alternativa correta fala sobre "direção da aprendizagem"?

ID
4895206
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando a multiplicidade de realidades do país, a LDB é uma lei indicativa e não resolutiva das questões do dia a dia. Portanto, trata das questões da educação de forma ampla sendo o detalhamento do funcionamento do sistema objeto de decretos, pareceres, resoluções e portarias. Partindo desses pressupostos, a LDB não pode deixar de discutir o que diz respeito à avaliação. Em seu Art. 13, diz que os docentes incumbir-se-ão de, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • A questão exige o conhecimento sobre a lei nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDB), em especial sobre o que incumbe aos docentes. Assinalemos o que não consta no artigo 13 que é o que se refere a esse assunto. Vejamos:

    a) Incorreta.

    O erro foi dizer que o professor participa parcialmente dos períodos dedicados ao planejamento, quando na verdade é integralmente.

    De acordo com o artigo 13, V, da LDB: "Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de: (...) V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional; (...)"

    b) Correta.

    De acordo com o artigo 13, III, da LDB: "Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de: (...) III - zelar pela aprendizagem dos alunos; (...)"

    c) Correta.

    De acordo com o artigo 13, I, da LDB: "Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de: I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; (...)"

    d) Correta.

    De acordo com o artigo 13, II, da LDB: "Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de: (...) II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; (...)"

    Referência bibliográfica: BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996.

    GABARITO: A

  • Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

    I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

    II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

    III - zelar pela aprendizagem dos alunos;

    IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

    V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

    VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

  • A resposta é a letra A por falar que a participação do docente seria parcial nos períodos dedicados ao planejamento. A participação é integral. Correto seria INTEGRALMENTE, não PARCIALMENTE.

ID
4895209
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social. A escola, os professores e alunos são integrantes da dinâmica das relações sociais. Nessa perspectiva, relacione:


I. Planejamento Educacional.
II. Planejamento da Escola ou planejamento Escolar.
III. Planejamento Curricular.
IV. Planejamento de Ensino.


( ) Atividade que envolve o processo de reflexão, de decisões sobre a organização, funcionamento e a proposta pedagógica da instituição. "É um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e problemática do contexto social” (LIBÂNEO, 1992).

( ) É o “… processo de decisão sobre a atuação concreta dos professores no cotidiano de seu trabalho pedagógico, envolvendo as ações e situações em constante interação entre professor e alunos e entre os próprios alunos”. (PADILHA, 2001)

( ) Também denominado Planejamento do Sistema de Educação, “… é o de maior abrangêcia, correspondendo ao planejamento que é feito em novel nacional, estadual ou municipal. Incorpora e reflete as grandes políticas educacionais”. (VASCONCELOS, 2000).

( ) É o “… processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno. Portanto, essa modalidade de planejar constitui um instrumento que orienta a ação educativa na escola, pois a preocupação é com a proposta geral das experiências de aprendizagem que a escola deve oferecer ao estudante, através dos diversos componentes curriculares”. (VASCONCELOS, 1995).

Alternativas
Comentários

  • De acordo com Celso Vasconcelos, o planejamento escolar deve ser estruturado e articulado através de três níveis: o planejamento da escola, o plano de ensino ou plano curricular e o plano de aula.

    O planejamento da escola é o plano integral da instituição composto pelos referenciais que dizem respeito aos objetivos e metas estabelecidas para cada uma das dimensões de gestão da escola: pedagógica, administrativa, recursos humanos, recursos financeiros e resultados educacionais(PPP).

    O plano curricular ou de ensino constitui-se no referencial com os fundamentos de cada disciplina. Nele devem estar expressos as expectativas de aprendizagem, os conteúdos previstos e as propostas de avaliação para cada ano/série.

    Em coerência com o planejamento da escola e com o plano de ensino, o plano de aula deve constituir-se na organização didática do processo de ensino destinado a cada turma, levando em consideração tanto as defasagens como os conhecimentos prévios dos alunos de modo a garantir que todos os alunos alcancem os objetivos de aprendizagem contidos no plano de ensino.

    VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico. 7º Ed. São Paulo. 2000.

  • B) II, IV, I, III.

ID
4895212
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Gadotti (2000), ao discutir Projeto Político-Pedagógico também aponta como princípios centrais para a gestão democrática da escola:

Alternativas
Comentários

  • Resposta: D

    Gadotti (2000), ao discutir Projeto Político Pedagógico, também aponta dois princípios centrais para a gestão democrática da escola: autonomia e participação. Segundo o autor, esses princípios garantem que o PPP não se torne apenas uma “carta de intenções”, ou apenas um plano orientado por metas e estratégias. Ao ressaltar esses dois princípios, o autor afirma que “a autonomia e a gestão democrática da escola fazem parte da própria natureza do ato pedagógico. A gestão democrática da escola, é, portanto, uma exigência do seu projeto político-pedagógico”. 

ID
4895215
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os professores Saviani (1997) e Libâneo (1990) propõem a reflexão sobre as tendências pedagógicas. Mostrando que as principais tendências pedagógicas usadas na educação brasileira se dividem em duas grandes linhas de pensamento pedagógico. Tratando-se das Tendências Liberais, podemos citar:

Alternativas
Comentários
  • (C)Tradicional, renovada progressiva, renovada não-diretiva, tecnicista.

  • O correto seria Renovadora Progressivista*

  • As tendências pedagógicas surgiram a partir dos diferentes pensamentos filosóficos e os autores de forma geral concordam em classificá-las em dois grupos: Tendência Pedagógica Liberal e Tendência Pedagógica Progressista

    https://pedagogiaparaconcurso.com.br/

  • Os professores Saviani (1997) e Libâneo (1990) propõem a reflexão sobre as tendências pedagógicas. Mostrando que as principais tendências pedagógicas usadas na educação brasileira se dividem em duas grandes linhas de pensamento pedagógico. Tratando-se das Tendências Liberais, podemos citar:

    C) TRADICIONAL, RENOVADA PROGRESSIVISTA, RENOVADA NÃO DIRETIVA E TECNICISTA.

  • A questão exige conhecimento sobre as tendências pedagógicas usadas na educação brasileira, em especial por Libâneo e Saviani. Vejamos:

    Tendência pedagógica tem a ver como que a pedagogia se comportou no momento .

    Libâneo e Saviani defendiam as seguintes tendências:

    No âmbito da educação geral e dos processos que estão correlatos a epistemologia do construtivismo (no que diz respeito a construção do conhecimento), a explanação das diversas tendências pedagógicas, por parte dos maiores mestres da pedagogia nacional e internacional, tem como objetivo, segundo Filho (2011), explicar os fenômenos relacionados aos altos índices de analfabetismo, a evasão escolar e a falta de acesso á escola. De acordo com Silva (2000), citando as teorias de José Carlos Libâneo (1985), as tendências pedagógicas, vistas de hoje, podem ser divididas em duas principais vertentes: “liberais” e “progressistas”. Deste modo, emprega-se neste estudo esta delimitação. No primeiro grupo, estão incluídas a tendência “tradicional”, a “renovada progressivista”, a “renovada não-diretiva”, também conhecida como escola nova e a “tecnicista”. No segundo, a tendência “libertadora”, a “libertária” e a “histórico-crítica”

    Libanêo não difere muito de Saviani, quando considera que a pedagogia liberal tem por função preparar o indivíduo para papéis sociais, de acordo com aptidões e interesses de cada um. São as pessoas que devem se adaptar às normas e às condições existentes na sociedade, onde as relações de classes sociais não são consideradas. [A pedagogia liberal] busca a igualdade sem as grandes mudanças sociais. (p.12).

    A Tendência Liberal

    • Tradicional
    • Renovadora progressiva
    • Renovadora não diretiva
    • Tecnicismo

    Referências:

    FILHO, Geraldo Francisco. (2011) Panorâmica das Tendências e Práticas Pedagógicas. 2ª ed. rev. Campinas, Átomo. 

    LIBÂNEO, José Carlos.  Democratização da Escola Pública.  São Paulo : Loyola, 1990.

     MARTINS, Guilherme Henrique. MARTINS, Roseli de Souza. Reflexões acerca das Tendências Pedagógicas Liberais e Progressistas e sua Fundamentação para o Proeja. Momento, Rio Grande, 21 (1): 99-111, 2012. 

    GABARITO: C

  • GAB: C

    Todas as pedagogias liberais estão assinaladas nesta alternativa.

ID
4895218
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Procura a transformação da personalidade num sentido libertário e autogestionário. Parte do pressuposto de que somente o vivido pelo educando é incorporado e utilizado em situações novas, por isso o saber sistematizado só terá relevância se for possível seu uso prático. Enfoca a livre expressão, o contexto cultural, a educação estética. Os conteúdos, apesar de disponibilizados, não são exigidos pelos alunos e o professor é tido como um conselheiro à disposição do aluno. Estamos falando da Tendência:

Alternativas
Comentários
  • (A) Libertária.

  • Libertária porque o conhecimento resulta das experiências vividas, tendo o professor como aconselhador.

  • Tendência Progressista Libertária

    Procura a transformação da personalidade num sentido libertário e autogestionário. Parte do pressuposto de que somente o vivido pelo educando é incorporado e utilizado em situações novas, por isso o saber sistematizado só terá relevância se for possível seu uso prático. Enfoca a livre expressão, o contexto cultural, a educação estética. Os conteúdos, apesar de disponibilizados, não são exigidos pelos alunos e o professor é tido como um conselheiro à disposição do aluno.

    Ideias chaves destacadas no texto.

    Lembrar de Miguel Arroyo.

    Não confundir com Libertadora de Paulo Freire.

ID
4895221
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a Lei 9.394/96 Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:


I. O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.

II. O poder de argumentação do sistema político, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.

III. O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.

IV. O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.


Estão em consonância com essa lei, as alternativas:

Alternativas
Comentários

  • A questão exige o conhecimento sobre a LEI Nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN), em especial sobre a o ensino fundamental e objetivo da formação básica do cidadão. Assinalemos a alternativa que trouxer os itens corretos. Vejamos:

    Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:            

    I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; (ITEM I)

    II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

    III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores; (ITEM III)

    IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social. (ITEM IV)

    Somente os itens I,III e IV constam como objetos da formação básica do cidadão no artigo 32.

    GABARITO: A

  • Pra acertar, tinha que ter decorado a letra da lei mesmo. O inciso II é assim:

    II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

ID
4895224
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

 Utilizamos o termo desenvolvimento motor para nos referirmos ao desenvolvimento do movimento. Aqueles que estudam o desenvolvimento motor exploram as mudanças desenvolvimentais em movimentos e os fatores que subjazem a essas mudanças. Tais estudos voltam-se para o processo de mudança e para o resultado do movimento. Nem toda mudança no movimento é desenvolvimento. Por exemplo, se um professor de tênis provoca uma mudança da batida forehand no estudante, mudando a forma de o estudante empunhar a raquete, não chamamos essa mudança de desenvolvimento motor. Em vez disso, utilizamos o termo:  

Alternativas
Comentários

  • Ele vai ter uma mudança interna de experiencia e com isso vai ser uma aprendizagem motora.... gabarito letra C

ID
4895227
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

É um aumento quantitativo em tamanho ou magnitude. Organismos vivos têm um período de crescimento do tamanho físico. Para os seres humanos, esse período começa com a concepção e termina no final da adolescência ou no início da segunda década de vida. Mudanças no tamanho dos tecidos após o período de crescimento físico, nos referimos a:

Alternativas
ID
4895230
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo José Carlos Libâneo (2004), enquanto projeção do projeto pedagógico, o _______ define o que ensinar, o para que ensinar, o como ensinar e as formas de avaliação, em estreita colaboração com a didática.

Alternativas
Comentários

  • Segundo José Carlos Libâneo (2004), enquanto projeção do projeto pedagógico, o _______ define o que ensinar, o para que ensinar, o como ensinar e as formas de avaliação, em estreita colaboração com a didática.

    D) CURRÍCULO

ID
4895233
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A Educação Física no Brasil república pode ser subdividida em duas fases: a primeira remete o período de 1890 até a Revolução de 1930 (que empossou o presidente Getúlio Vargas); e a segunda fase, configura o período após a Revolução de 1930 até 1946. Segundo Betti (1991), na primeira fase do Brasil república, a partir de 1920, outros estados da Federação, além do Rio de Janeiro, começaram a realizar suas reformas educacionais e, começaram a incluir:

Alternativas
Comentários

  • Na primeira fase do Brasil república, a partir de 1920, outros estados da Federação, além do Rio de Janeiro, começaram a realizar suas reformas educacionais e, começaram a incluir a Ginástica na escola (Betti, 1991). Além disso, ocorre a criação de diversas escolas de Educação Física, que tinham como objetivo principal a formação militar (Ramos, 1982). No entanto, é a partir da segunda fase do Brasil república, após a criação do Ministério da Educação e Saúde, que a Educação Física começa a ganhar destaque perante aos objetivos do governo. Nessa época, a Educação Física é inserida na constituição brasileira e surgem leis que a tornam obrigatória no ensino secundário (Ramos, 1982).

    Na intenção de sistematizar a ginástica dentro da escola brasileira, surgem os métodos ginásticos (gímnicos). Oriundos das escolas sueca, alemã e francesa, esses métodos conferiam à Educação Física uma perspectiva eugênica, higienista e militarista, na qual o exercício físico deveria ser utilizado para aquisição e manutenção da higiene física e moral (Higienismo), preparando os indivíduos fisicamente para o combate militar (Militarismo) (Darido e Rangel, 2005).

ID
4895236
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O treinamento desportivo apresenta-se como uma atividade física de longa duração, graduada de forma progressiva, individualizada, atuando especificamente nas funções humanas, fisiológicas e psicológicas, com objetivos de superar tarefas mais exigentes que as habituais. O treinamento desportivo, quando aplicado adequadamente, provoca no organismo humano, adaptações morfológicas e funcionais, elevando assim o nível de forma física do indivíduo. Para tanto, alguns princípios devem ser seguidos para que a aplicação desse treinamento seja eficaz. São alguns dos princípios para qualquer processo de treinamento:

Alternativas
ID
4895239
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O uso do termo "Cineantropometria" aconteceu primeiramente em 1972, em um artigo escrito por Ross. Seu Objetivo maior é a medida do homem , com vistas ao desempenho motor, em uma variedade de perspectivas. Para isso, necessita-se de testes precisos e adequados para analisar corretamente os resultados e empregá-los de maneira certa. Alguns dos objetivos do estudo da Cineantropometria na Educação Física são:


I. Avaliar o estado do indivíduo ao iniciar a programação.

II. Detectar deficiências, permitindo uma orientação no sentido de superá-las.

III. Auxiliar o indivíduo na escolha de uma atividade física que, além de motivá-lo possa desenvolver suas aptidões.

IV. Impedir que a atividade física seja um fator de agressão.

Alternativas