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Prova VUNESP - 2018 - Prefeitura de Buritizal - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia


ID
3105025
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Sobre os mapas temáticos, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • GAB: B

    Praticamente todas as características do espaço geográfico podem ser representadas em um mapa. No entanto, tais características não podem ser colocadas em uma única carta cartográfica, pois sua compreensão fica confusa e comprometida. Diante disso, os cartógrafos criaram mapas que abordam temas específicos, dando origem aos mapas temáticos. São eles: mapa político, físico, econômico e histórico.


ID
3105028
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Com relação à escala, sabe-se que, nas representações cartográficas,

Alternativas
Comentários
  • A alternativa correta é a A.

    Em um mapa, chamamos de escala cartográfica a relação entre as dimensões apresentadas no mapa e o objeto real por ele representado. Estas dimensões devem ser sempre tomadas na mesma unidade. A forma de representação é a seguinte:

    Escala = medida no mapa : medida no objeto real

    ou

    Escala = medida no mapa / medida no objeto real

    Por exemplo, se um mapa apresenta a escala 1:50, significa que 1 cm no mapa é equivalente a 50 cm na área real.

    Se quisermos indicar que cada centímetro de um mapa representa 1 metro na área real, utilizamos a escala 1:100 ou ainda 1/100. Repare que convertemos 1 metro para centímetros (100 centímetros), pois ambas as medidas precisam estar na mesma unidade. A indicação da escala geralmente consta no mapa ou desenho apresentado.

    A escala também pode ser representada da forma gráfica, que é feita unidade por unidade, onde cada segmento mostra a relação entre a longitude da representação e da área real.

  • Escala é como o "zoom" de uma câmera fotográfica, portanto:

    Escalas Grandes (como 1:100) representam pouco espaço com muito detalhes e Escalas Pequenas (como 1:250.000) representam muito espaço com pouco detalhes.

    Logo, a generalização [na interpretação das representações cartográficas] tende a aumentar à medida que a escala diminui.

    Gabarito: A

  • GABALEVELS: A

    É RELAÇÃO INVERSAMENTE PROPORCIONAL

    QUANTO MAIOR A ÁREA REPRESENTADA, MENOR SERÁ A ESCALA (ESCALA PEQUENA POUCO DETALHE)

    • MAPAS GEOGRÁFICOS (ESCALA PEQ.)
    • TOPOGRÁFICOS (ESCALA MÉDIA P/ GRANDE)
    • CADASTRAIS (SEGURANÇA PÚBLICA E P/ CÁLCULO DE IPTU - ESCALA MÉDIA)
    • PLANTAS (ESCALA GRANDE - RICA EM DETALHES)
    • CROQUI (ESCALA GIGANTE)

    BONS ESTUDOS!


ID
3105031
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para que a criança consiga ser capaz de ler e elaborar mapas, é fundamental que ela desenvolva algumas capacidades como

Alternativas

ID
3105034
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Nas relações espaciais projetivas (em cima, embaixo, em frente, atrás, esquerda, direita), as crianças localizam objetos ou pessoas de acordo com o ponto de vista delas ou referenciais adotados. Nessa fase, as crianças conseguem assimilar a noção de

Alternativas
Comentários
  • GABARITO LETRA C

  • Opção c


ID
3105037
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia

Com base nos estudos de Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo, a gênese do conhecimento em relação às noções de posição em relação a um objeto, direita e esquerda, tem como ponto de partida o próprio corpo da criança e, dessa maneira, ela constrói as noções de

Alternativas
Comentários
  • Gabarito "D" => lateralidade e localização.


ID
3105040
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A cartografia social se propõe como crítica às características originais dos mapas elaborados sob as bases da cartografia oficial ou institucional, pois estes

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra B

  • Cartografia social é o ramo da Cartografia que elabora mapas sociais, que expressam a realidade de populações específicas. Os mapas são criados com a participação dessas comunidades e usados como instrumento de defesa de seus direitos

  • Autor: Henri Acselrad

    Publicação: Texto analítico

    Ano: 2010

    Na modernidade, os mapas foram elaborados originalmente para facilitar e legitimar as conquistas territoriais, definir o Estado como uma entidade espacial e construir nacionalismos pós-coloniais. Os primeiros mapas de constituição dos Estados-nação tiveram a ver com penetração e orientação, identificação de rotas para o interior, definição

    de pontos de referência considerados críticos ao longo dos trajetos e colocação de símbolos para sugerir a existência de riquezas.

    https://conflitosambientaismg.lcc.ufmg.br/producao-academica/categoria/textos-analiticos-do-mapa-de-conflitos-ambientais/page/2/


ID
3105043
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Dentro das práticas de elaboração de mapas na cartografia social, espera-se que um mapeamento bem-sucedido seja capaz de

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra A

  • Indicaitivo de resposta no enunciado: social


ID
3105046
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Quando o estudante é capaz de estabelecer relações espaciais euclidianas, compreendendo as noções de distância, área e equivalência entre o real e o representado, no aprendizado da cartografia já é possível trabalhar com

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra D

  • #PM/PR

    Relações euclidianas são aquelas baseadas em um sistema de referência fixo, e utilizando medidas de distância.


ID
3105049
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

No início do século XXI, a alfabetização cartográfica deve fazer parte da prática de ensino da Geografia nas escolas. Porém o professor de Geografia deve preocupar-se em trabalhar a construção e a interpretação de mapas na perspectiva de que as representações cartográficas

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra B

  • as representações cartográficas não se limitam ao mapeamento e à localização objetiva e fixa das coisas, mas deve dar conta de um espaço fluido, em rede, pleno de significações e sentidos.

    GAB: B


ID
3105052
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

O desenho da paisagem pode ser uma estratégia do professor no caminho da alfabetização cartográfica. Porém é preciso ter clareza sobre as etapas do desenvolvimento cognitivo. Por exemplo, as crianças conseguem realizar desenhos em perspectiva

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra C

  • Quando se fala em TRIDIMENSIONAL = Altura, volume e largura

    Então falamos na transformação em BIDIMENSIONAL = Altura e Largura , latitude e longitude


ID
3105055
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia

A Geografia tem por objetivo estudar as relações entre o processo histórico na formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza por meio da leitura do lugar, do território, a partir de sua paisagem. Porém a análise da paisagem deve

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra A


ID
3105061
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

O conceito de lugar utilizado na escola não abrange a sua dimensão atual. Com a globalização e o avanço técnico, científico e informacional, o lugar

Alternativas
Comentários
  • Gabarito E

    Atualmente, além do espaço geográfico – principal objeto de análise da Geografia –, existem quatro principais conceitos que se consolidaram como categorias geográficas: território, região, paisagem e lugar. A seguir, uma breve conceituação:

    Paisagem: Podemos afirmar, de maneira simples e direta, que o conceito de paisagem refere-se às manifestações e fenômenos espaciais que podem ser apreendidos pelo ser humano através de seus sentidos.

    Território: é classicamente definido como sendo um espaço delimitado. Tal delimitação se dá através de fronteiras, sejam elas definidas pelo homem ou pela natureza.

    Região: é uma área ou espaço que foi dividido obedecendo a um critério específico. Trata-se de uma elaboração racional humana para melhor compreender uma determinada área ou um aspecto dela.

    Lugar: é uma categoria muito utilizada por aqueles pensadores que preferem construir uma concepção compreensiva da Geografia. Seu conceito também se liga ao espaço afetivo, aquele local em que uma determinada pessoa possui certa familiaridade ou intimidade, como uma rua, uma praça ou a própria casa.

    Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/categorias-geografia.htm

    Tudo posso Naquele que me fortalece!

  • Lugar é o espaço vivido - é a casa, a rua, o bairro e a cidade onde ocorrem o convívio das pessoas!

  • E) não pode ser definido como entidade ou categoria que se encerra em si.

    LUGAR NÃO TEM MAIS LIMITE.

  • Questão estranha...

  • GAB-E

    não pode ser definido como entidade ou categoria que se encerra em si.

    O MUNDO GLOBALIZADO, PRATICAMENTE NÃO TEM MAIS FRONTEIRAS, COM O AVANÇO DA TECNOLOGIA HOUVE TAMBÉM A DIMINUIÇÃO DO MUNDO. TUDO ESTÁ MAIS PERTO, AS COISAS SÃO MAIS RÁPIDAS, EXISTE UMA INTERAÇÃO MAIOR NO MUNDO.

    GAB-E

    O valor do "Eu te amo" ñ esta na frase e sim no sentimento. FAÇAM FILHOS !!!!


ID
3105064
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Um dos principais desafios que enfrentam os professores dos primeiros anos do ensino fundamental é a compreensão dos novos conteúdos associados ao conceito de espaço geográfico. De fato, alguns autores entendem que a dificuldade dos professores em compreenderem esses novos conteúdos, desenvolvidos, principalmente, a partir da década de 1980 e disseminados por documentos oficiais (como os PCNs), pode ser um obstáculo para superar, também,

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra B

  • Que questão e essa ???

  • O examinador usou muita maconha nessa questão;

  • Acertei pelo contexto pq eu tbm achava geografia decorativa até começar a estudar geografia humana.


ID
3105067
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

O entendimento do espaço geográfico no período contemporâneo implica na correta utilização dos conceitos-chaves da Geografia:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito E

    Atualmente, além do espaço geográfico – principal objeto de análise da Geografia –, existem quatro principais conceitos que se consolidaram como categorias geográficas: território, região, paisagem e lugar. A seguir, uma breve conceituação:

    Paisagem: Podemos afirmar, de maneira simples e direta, que o conceito de paisagem refere-se às manifestações e fenômenos espaciais que podem ser apreendidos pelo ser humano através de seus sentidos.

    Território: é classicamente definido como sendo um espaço delimitado. Tal delimitação se dá através de fronteiras, sejam elas definidas pelo homem ou pela natureza.

    Região: é uma área ou espaço que foi dividido obedecendo a um critério específico. Trata-se de uma elaboração racional humana para melhor compreender uma determinada área ou um aspecto dela.

    Lugar: é uma categoria muito utilizada por aqueles pensadores que preferem construir uma concepção compreensiva da Geografia. Seu conceito também se liga ao espaço afetivo, aquele local em que uma determinada pessoa possui certa familiaridade ou intimidade, como uma rua, uma praça ou a própria casa.

    Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/categorias-geografia.htm

    Tudo posso Naquele que me fortalece!

  • GABARITO= E

    ESPAÇO GEOGRÁFICO:

    lugar, região, território e paisagem.

  • Paisagem: AQUILO QUE VEJO

    Território: OBJETO DE ''DISPUTA''

    Região:  ANALISADA PARA ESTUDO

    Lugar: AFETIVIDADE

  • A questão fala sobre os conceitos-chave da Geografia: espaço, território, lugar e paisagem. Esses conceitos foram cobrados na minha seleção de Mestrado. Resumo da ópera, fui aprovado na primeira colocação geral. Amigos, GABARITO: E.

  • 1)Lugar: espaço cotidiano, lugar de vínculos afetivos, fruto de experiências, há algum significado positivo ou negativo ali (está relacionando a “mim”, ou seja, é apropriado pelo indivíduo). 

    2)Paisagem: Composta por elementos naturais (não tocados pelo homem) geográficos/culturais/humanizado/artificial (os quais o homem mudou). Ela está em constante alteração/mutável, por causa do grau de técnica e tecnologia que o homem aplica ao meio e os efeitos naturais, vai além do que tudo a vista alcança (percepção de mundo: cheiro cores, sabores), capaz de ser projetado (filmes e fotos). 

    • Elementos naturais/artificias em constante alteração. 
    • Pode ver (observação) e sentir no espaço (ouvir e cheirar).  

    3)Território: Relação de poder entre um indivíduo/instituição em um espaço, o espaço é delimitado a partir de suas relações de poder. O que delimita? É uma linha natural, como um rio, ou artificial/cultural, como um muro. 

    • Exemplos de poder: econômico, social, político e cultura. 
    • Exemplos: traficantes buscando novos pontos de tráfico. 
    • Exemplo: Fronteira- limite do poder entre países 

    4)Região: precisa de critérios específicos (político, clima, hidrográfico, etc.) 

    • Regiões geoeconômicas a saber: Nordeste, Centro-Sul e Amazônia. 
    • O território brasileiro é dividido pelo IBGE em cinco grandes regiões: Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste e Sul. 

  • Só um detalhe sobre LUGAR: local onde ocorrem as fofocas do dia a dia.

  • GAB-E

    lugar, região, território e paisagem.

    conceito de lugar é muito importante para a Geografia, pois representa a porção do espaço geográfico dotada de significados particulares e relações humanas. A expressão “lugar” é polissêmica, ou seja, possui uma variedade de significados. ... Não há entre os geógrafos um consenso sobre o que seria propriamente o lugar.

    Região, originalmente, um conceito de síntese da geografia que pretende definir, numa certa porção da superfície terrestre, uma fé tropa identidade espacial homogênea fundamentada na análise dos elementos naturais e humanos.

    A palavra território refere-se a uma área delimitada sob a posse de um animal, de uma pessoa, de uma organização ou de uma instituição. O termo é empregado na política, na biologia e na psicologia. Refere-se a uma área delimitada sob posse de algo ou alguém.

    Paisagem é um conceito que tem sido utilizado nas artes e na ciência, principalmente na Geografia, na Ecologia e na Arquitetura Paisagista.

    GAB-E


ID
3105070
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Abordar as concepções teóricas da Geografia no século XXI implica em reconhecer o fenômeno da globalização. Uma das características da globalização é a intensificação da convivência entre povos de diferentes lugares do mundo, ocasionada pela maior comunicação entre as pessoas do mundo inteiro, pelo maior deslocamento dos povos e pela facilitação relativa a entradas e saídas de países em diferentes regiões, condição esta que recebeu a denominação de

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra A


ID
3105073
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

O geógrafo Mílton Santos, em suas obras, sempre destacou a importância da técnica na produção do espaço geográfico, especialmente a partir da segunda metade do século XX. Para ele, as transformações técnicas trazidas pela terceira revolução industrial, além de dar suporte aos processos de globalização da cultura e da economia, contraditoriamente, produzem

Alternativas
Comentários
  • Gab: A

  • Globalização econômica vincula-se à exclusão social a partir do momento em que a expansão massiva dos meios tecnológicos e de informação não atinge de forma democrática toda a população do planeta, favorecendo o acúmulo de riqueza para os mais ricos e dificultando, assim, a emancipação social dos mais pobres.

    A Globalização econômica consolidou-se no mundo a partir de meados do século XX com a III Revolução Industrial, também chamada de Revolução Técnico-Científica.

  • Globalização, para Milton Santos, nunca será uma "mocinha".


ID
3105076
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A perspectiva do aquecimento global preocupa especialistas de várias áreas das ciências em razão das implicações que pode trazer, em especial, aumentando a escala dos problemas ambientais produzidos pelas sociedades humanas, como o aumento de períodos de chuva intensa nas regiões tropicais úmidas. É possível antecipar problemas nas áreas em que a cobertura vegetal e o uso da terra apresentam grau fraco na proteção do solo. Essa condição está presente em

Alternativas
Comentários
  • As enchentes são fenômenos que podem ser promovidos por fatores naturais ou por consequência das atividades humanas. Esse processo é desencadeado quando um leito natural (lago, rio, córrego) recebe um volume de água superior ao que pode suportar, resultando em transbordamentos.

    Elucide que, nas cidades, as enchentes são uma consequência da ausência de planejamento urbano, entre os principais fatores estão:

    - Ocupação de áreas inadequadas.

    - Impermeabilização do solo (asfaltamento).

    - Remoção da mata ciliar. -> mata ciliar é uma proteção natural contra o assoreamento. Sem ela faz com que a água da chuva escoe sobre a superfície, não permitindo sua infiltração e armazenamento no lençol freático.

    - Desmatamentos.

    Gabarito ( E )

    Obs: Quando meus comentários estiverem desatualizados ou errados, mandem-me msgns no privado, por favor, porque irei corrigi-los.

  • GAB-E

    áreas desmatadas recentes e agricultura de ciclo curto (milho, soja).

    Meu carro não anda, ele desfila.

    CONTINUE ESTUDANDO!!


ID
3105079
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia

Analisando a relação entre a Geografia acadêmica e a escolar, entende-se que existem diferenças e até conflitos, pois a Geografia escolar é o conhecimento geográfico efetivamente ensinado, efetivamente veiculado, trabalhado em sala de aula, enquanto a Geografia acadêmica, muitas vezes, não se preocupa com os desdobramentos da pesquisa e da reflexão na prática escolar. A prática da Geografia escolar é produto da relação, às vezes conflitante, entre

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra C


ID
3105082
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia

O estudo da Geografia nas séries iniciais da escola é importante na medida em que proporciona ao aluno

Alternativas
Comentários
  • Letra D

    Resumindo, a geografia estimula o senso crítico do aluno e ajuda a entender as abstrações.

    "Alô, é da Polícia? Tem um cara gato na minha casa! Ah, espera, sou eu mesmo" - Jhonny Bravo

  • Questão com varias interpretações, pois nas series inicias é meio complexo uma criança fazer a "leitura do mundo", e sim, um senso de valoração de recursos e senso direção etc..

  • séries iniciais

    Sustentável e benéfica.

    Está mais para exatas.

    rápido?

    A Geografia apresenta pontos positivos e negativos da ação do homem sobre meio ambiente e seus reflexos no mundo, futuro, nas questões físicas e humanas, ambientais e políticas. Assim leva o indivíduo a medir o custo, consequências e efeitos frontais e colaterais de eventos da natureza sobre o homem e do homem sobre seu meio.

    Educação artística

  • Letra D

    Obviamente que é um instrumentos que permite fazer a leitura do mundo.


ID
3105085
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

O espaço urbano é diferentemente ocupado em função das classes em que se divide a sociedade urbana. Porém esse fenômeno não é espontâneo e nem produto do livre jogo do mercado, pois sofre a interferência

Alternativas
Comentários
  • gente é E

  • GAB: E

  • Gabarito E

    Na década de 1990, a urbanização de favelas deixa de ser promovida por meio de ‘programas alternativos’ e passa a ser objeto de política habitacional. Constata-se o protagonismo do município. A maioria dos municípios que apresenta favelas passa a desenvolver programas de urbanização e regularização como parte integrante da política municipal de habitação. 

    Tudo posso Naquele que me fortalece!

  • LETRA E

    Sem rodeio,...das ações do poder público, como as ações de renovação urbana e práticas de remoção de favelas, cortiços e outros tipos de habitação subnormal.

  • Gabarito letra E, só lembrar do processo de gentrificação.


ID
3105088
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Para quem é real a rede urbana? É o que questiona o geógrafo Mílton Santos em suas obras ao observar que, especialmente nos países subdesenvolvidos,

Alternativas
Comentários
  • Letra B. O sistema de cidades tem significados diversos segundo a posição financeira do indivíduo.

  • GABARITO B

    Acredito que a questão se refere ao fato da cidade ter várias perspectivas para o cidadão dependendo de seu status financeiro. Por exemplo uma pessoa de baixa renda vê a cidade como uma forma de subsistência tendo um emprego e tal. Já uma pessoa que ja tem um poder aquisitivo elevado pode ver a cidade como uma forma de investimento, de fazer mais dinheiro e etc. Imaginei assim, não sei se estou correto rsrs

  • LETRA B

    o sistema de cidades tem significados diversos segundo a posição financeira do indivíduo.

  • Letra B.

    Faz referência à desigualdade social que a industrialização gerou.

    PM/BA 2020

  • Reflete a desigualdade por isso é a letra B

  • Para quem é real a rede urbana?

    Esse trecho acima entregou a questão... > O sistema de cidades tem significados diversos segundo a posição financeira do indivíduo.

    GAB: B

    Esperto ter ajudado. PMBA2020

  • Essa questão quer mostrar que o Brasil(país emergente) pensa diferente dos outros países(Países desenvolvidos), mostrando que para o brasileiro morar na cidade significa riqueza, diferente dos países desenvolvidos.


ID
3105091
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

As transformações da economia no final do século XX no Brasil implicam na revisão de conceitos tradicionais utilizados nos estudos sobre população. A ideia de trabalho formal e informal e do exército industrial de reserva, por exemplo,

Alternativas
Comentários
  • C

  • O conceito de Exército Industrial de Reserva é um conceito de Karl Marx (O Capital) que diz respeito à força de trabalho excedente à necessidade da indústria. Desempregados.

  • A criação do exército industrial de reserva, assim como a formação da própria classe trabalhadora apareceram como elementos chaves do processo de acumulação capitalista. Tal processo não pôde, no entanto, deixar de apresentar desequilíbrios, de criar situações que implicaram de modo direto conflitos sociais agudos. Ao mesmo tempo em que criou as condições para a existência de farta mão-de-obra, as tendências postas em movimento em meio a esses processos econômicos levaram a criação de um excedente populacional, incapaz de ser absorvido pelos diversos ramos da atividade produtiva. Tal fenômeno social gerou conflitos óbvios no seio da sociedade, na medida em que uma grande massa de indivíduos não se viu inserida no mercado de trabalho, levando à formação de um contingente significativo de excluídos.

    Fonte: Ronaldo Vielmi Fortes <file:///C:/Users/fabio/Downloads/21461-Texto%20do%20artigo-66955-1-10-20190103.pdf>


ID
3105094
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Para Mílton Santos, o conceito de lugar, considerado no contexto da globalização, apresenta-se como ponto de articulação entre o global, como realidade em constituição, e o local,

Alternativas
Comentários
  • E

  • Para Mílton Santos, o conceito de lugar, considerado no contexto da globalização, apresenta-se como ponto de articulação entre o global, como realidade em constituição, e o local, (uma ideia oposta à em constituição).

    Muitas vezes em oposição ao global. Hesitei mas assinalei. Mesmo sem ouvir falar do citado Milton Santos.

  • estou em dúvida se são uestões de geografia ou portugues , no tocante a interpretação ta + pra portugues do ue pra geografia muito contexto !!

  • Essas perguntas que envolvem Milton santos, são muito danone, mano. ptqp

  • GAB-E

    enquanto especificidade concreta, muitas vezes em oposição ao global.

    Para Milton Santos, o espaço precisa ser considerado como totalidade: conjunto de relações realizadas através de funções e formas apresentadas historicamente por processos tanto do passado como do presente.

    Milton Santos foi um geógrafo brasileiro, considerado por muitos como o maior pensador da história da Geografia no Brasil e um dos maiores do mundo.  MAIS PENSADOR DO QUE GEÓGRAFO, ENTÃO AS QUESTÕES QUE FALAM DELE, SÃO MEIO FILOSÓFICAS.

    O material escolar mais barato que existe na praça é o professor. CONTINUE ESTUDANDO!!!


ID
3105097
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Leia a notícia a seguir para responder à questão.

Uma possível fusão entre Boeing e Embraer, cuja negociação foi confirmada, foi recebida com apreensão pelos trabalhadores da unidade de São José dos Campos (SP), onde está localizada a sede da empresa. A unidade tem 16 mil funcionários na cidade, segundo o sindicato da categoria, e 19 mil ao todo.
“Fica uma insegurança, pois não sabemos o que vai acontecer”, disse um empregado, que atua há três anos na unidade.
“Dá medo de uma transferência da fábrica para os Estados Unidos”.
(Simone Gonçalves https://g1.globo.com. Acessado em 22.12.2017)

O professor pode utilizar o conteúdo da matéria jornalística para discutir com os alunos

Alternativas
Comentários
  • "Em uma tentativa de síntese, podemos dizer que a globalização é entendida como a integração com maior intensidade das relações socioespaciais em escala mundial, instrumentalizada pela conexão entre as diferentes partes do globo terrestre."

    Fonte: <https://brasilescola.uol.com.br/geografia/globalizacao>


ID
3105100
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Leia a noticia a seguir para responder à questão.

Em um conjunto de aldeias encravado na Amazônia brasileira, na fronteira com o Peru, os índios matsés – já familiarizados com a exploração da borracha, da madeira e de minérios – agora vivem às voltas com um novo “adversário”.
“Dizem que petróleo dá dinheiro, mas não queremos dinheiro”, afirma o cacique da aldeia Lobo, a 2 mil quilômetros a oeste de Manaus. “Devemos pensar em nossos filhos e netos, e eles precisam de terras limpas.”
Por décadas, os matsés, que vivem entre o Brasil e o Peru, ouviram histórias sobre a atuação de empresas petrolíferas nos vales tropicais do Equador e os problemas que elas causaram.
(http://g1.globo.com 22.04.2013)

O conteúdo da matéria jornalística pode ser utilizado para exemplificar o tipo de conflito que tem se agravado entre

Alternativas
Comentários
  •  “Dizem que petróleo dá dinheiro, mas não queremos dinheiro” - ou seja, atração de empresas petrolíferas e consequentemente problemas que podem causar ao meio ambiente.

     “Devemos pensar em nossos filhos e netos, e eles precisam de terras limpas.” - afirma o cacique da aldeia Lobo - cacique quer um espaço local (espaço vivido) , para poder dar continuidade à tradição, à cultura ...

    Gabarito ( D )

    Obs: Quando meus comentários estiverem desatualizados ou errados, mandem-me msgns no privado, por favor, porque irei corrigi-los.

  • 50/100 Geografia 50/100 Interpretação

  • Geralmente esses tipos de questões necessitam de calma para serem resolvidas, respirar e eliminar as que não condizem com o enunciado.

  • GAB-D

    um espaço local (espaço vivido) e um espaço global gerido por empresas hegemônicas.

    Devemos pensar em nossos filhos e netos, e eles precisam de terras limpas.....

    ESSA PARTE MOSTRA O APEGO PELA TERRA, SENTIMENTO, TERRA PASSADA DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO. (ESPAÇO VIVIDO).

    Todas as pessoas seguem as regras influenciadas pelo medo.

    NÃO USE DROGAS, COMPRE CARNE PARA O CHURRASCO!!


ID
3105103
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Deixado exclusivamente ao jogo do mercado, o espaço vivido consagra desigualdades e injustiças e termina por ser, em sua maior parte, um espaço sem cidadãos. No Brasil, como exemplo dessa situação, pode-se destacar

Alternativas
Comentários
  • Letra E

    Uma questão subjetiva para gerar reflexão e crítica sobre as desigualdades sociais existentes no Brasil.

    A questão versa sobre a disparidade entre ricos e pobres usufruírem certos bens e serviços, seja público ou privado. Uma vez que eles são localizados em suma nos centros das cidades para classes mais favorecidas, e as comunidades periféricas ficam esquecidas, sendo que muitas vezes nem possuem condições para entrar em certos espaços privados.

    "Alô, é da Polícia? Tem um cara gato na minha casa! Ah, espera, sou eu mesmo" - Jhonny Bravo

  • Para a Geografia, o espaço vivido está relacionado à rotina diária de cada indivíduo ou grupo social. Nesta direção, cada indivíduo exerce uma ação (no sentido de obrigação) diária no espaço vivido em que ela habita.

    Exemplo de lugar vivido: casa, trabalho (obrigação social), escola e faculdade (obrigação social).

    Fonte: Brainly.com.br - https://brainly.com.br/tarefa/4602797#readmore


ID
3105106
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Uma das principais formas de expressão da cidadania em um país é a condição de sobrevivência, com dignidade, de uma família. No Brasil, esta expressão está presente em leis como a que instituiu o

Alternativas
Comentários
  • Letra A

    A Constituição de 1988, também conhecida como a Constituição Cidadã, possui em seu bojo Direitos e Garantias Individuais e Coletivas, encontrando-se dentro desses direitos e garantias a proteção ao salário mínimo, por exemplo:

    Art. 7º, CF, Inciso V - salário mínimo , fixado em lei, nacionalmente unificado, capaz de atender a suas necessidades vitais básicas e às de sua família com moradia, alimentação, educação, saúde, lazer, vestuário, higiene, transporte e previdência social, com reajustes periódicos que lhe preservem o poder aquisitivo, sendo vedada sua vinculação para qualquer fim;

    "Sou tão lindo que quando olho no espelho, o reflexo bate palmas" - Jhonny Bravo


ID
3105109
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A crise do sistema de regulação fordista no final do século XX gerou importantes impactos no espaço geográfico em escala global. As migrações, por exemplo, apresentam novas características, afetadas

Alternativas
Comentários
  • Letra D

    Este sistema de produção em massa, tinha como características fazer muito com pouco, sendo a linha de produção mecanizada e com poucos funcionários, com linhas de montagem semiautomáticas, possibilitadas pelos pesados investimentos para o desenvolvimento de maquinários e instalações industriais.

    "Sou tão lindo que quando olho no espelho, o reflexo bate palmas" - Jhonny Bravo

  • Foi por conta da "super produção" fordista, que ocorreu a crise da bolsa de valores em nova york em 1929. Por assim ser, essa crise teve como efeito: Muitos produtos e pouca demanda.

    Ocorreu o seguinte, por volta dos anos 40, com roosevelt (pres. Dos eua) ele criou o "new deal", que era um tratado que ,por conta da politica a priori ser Liberalista socio-econômica e as empresas do setor privado poderem expandir seus negócios de forma incontrolada, fez com que o Estado intervisse em partes na economia, trazendo a tona o neoliberalismo. Com essa idéia ,cria-se: O just in time. Criar somente aquilo que é demandado, nada mais, nada menos.

    Iniciará, o toyotismo, iniciará o modelo de produção tecnico científico informacional (posterior ao fordismo).... pesquise ,pesquise!vale a pena.

  • Pela desindustrialização e pelo desemprego tecnológico.

    GABARITO= D

    INDUSTRIALIZAÇÃO= SEM ELA, HÁ QUEDA NA TECNOLOGIA

  • PM PR - 2020

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

  • Final do seculo XX (1990) leia-se NEOLIBERALISMO e o inicio da desmetropolização, ou seja, crescimento das cidades médias em virtude da industrialização e desconcentração industrial das metropoles.

  • Que texto pobre. "A crise do sistema de regulação fordista no final do século XX"

    No final do século XX, vunesp? A crise do Fordismo não foi em 1929? Seria mais no início do século XX do que no final.

    Acho que a questão tentou ligar o final do fordismo com o neoliberalismo. Mas quem escreveu a questão estava com preguiça de escrever um texto bem feito e fez isso aí.


ID
3105112
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

No mundo atual, o meio técnico-científico informacional adquiriu um papel fundamental e, em meio ao processo de globalização e massificação, o mundo convive com novos conflitos e tensões, tais como

Alternativas
Comentários
  • No mundo atual, o meio técnico científico-informacional adquiriu um papel fundamental e, em meio ao processo de globalização e massificação, o mundo convive com novos conflitos e tensões, tais como o declínio dos estados-nações, a formação de blocos comerciais, as novas políticas econômicas, a desterritorialidade e outros temas que recuperam a importância do saber geográfico.

    Fonte: http://geo-angar.blogspot.com/2014/12/?m=0

    Gabarito ( B )

    Obs: Quando meus comentários estiverem desatualizados ou errados, mandem-me msgns no privado, por favor, porque irei corrigi-los.

  • Um exemplo dessa crise de nações, é o atual confronto entre a China e os Estados Unidos, grandes potências mundiais.

  • GABARITO: B

    A globalização reduz a autonomia dos Estados. Por exemplo, a economia interna depende das políticas externas para crescer. Então, a globalização torna os Estados dependentes dessas políticas ( isso é a redução da autonomia ).

    A criação de blocos econômicos também é um efeito do globalismo. Tarifa externa comum, livre circulação de pessoas, extinção de tarifas alfandegárias (União aduaneira - pesquisem).

    #rumoapmba

  • Só prestar atenção nas palavras conflitos e tensões

  • O que eu não entendi é como disseram que a formação dos blocos econômicos seria uma forma de conflito e tensão.

  • GAB-B

    a crise da autonomia dos estados-nações e a formação de blocos comerciais.

    formação de blocos econômicos estreita as relações econômicas, financeiras e comerciais entre os países membros. Com o fenômeno da globalização, o mercado internacional tornou-se bastante competitivo, diante disso, somente os mais fortes prevalecem. ... Atualmente existem muitos blocos econômicos, formados há décadas.

    Várias são as vantagens para um país de se integrar a um bloco, como a eliminação de tarifas e barreiras alfandegárias e a garantia de desenvolvimento do comércio interno e externo. Por outro lado, algumas desvantagens emergem, como o impedimento de algumas parcerias comerciais.

    Todo bloco econômico é fruto de um acordo intergovernamental e, geralmente, surgem devido às afinidades regionais que facilitam e privilegiam as trocas econômicas entre si. Em sua maioria são formados por países vizinhos ou por algo que os una geograficamente, como o Oceano Pacífico.

    GAB-B

    B DE APROBADO!!


ID
3105115
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto, para responder a questão.

           Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem.
          Tinha cinquenta anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos noventa em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.
          O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.
          Da mesma forma que ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos que aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.
        A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém, sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer, nos países da Europa mais desenvolvida, não passava dos 40 anos.
           Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos oitenta. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá, aos 60, o rosto que tínhamos aos dezoito, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.
           Considerar a vida um vale de lágrimas, no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude, é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não se dar conta de que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento as inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época.
             Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem “cabeça de jovem”. É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.
         Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.
(Drauzio Varela, A arte de envelhecer. https://drauziovarella.com.br. Adaptado)

Segundo o autor,

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    → Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não se dar conta de que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento as inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época.

    → Ou seja, o processo de envelhecimento torna possível que a memória selecione mais fatos e simplesmente os levem ao esquecimento.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Achei que essa alternativa estava errada porque o texto não fala que o envelhecimento faz isso e sim que a MEMÓRIA faz - e por conta própria.

    [...] a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento as inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época.

    =/

  • achei forçado essa interpretação.... não existe a possibilidade de apagar da memória os eventos... é a memória que faz isso de forma autoritária, capaz de suprimir por conta própria

  • Justificativas

    a) Erro de extrapolação, pois em nenhum momento houve afirmação que o aspecto físico poderia ser conservado

    b) Correta. O envelhecimento faz com que esqueçamos das coisas ruins da juventude e, por isso, passemos a achar que só o passado valeu a pena (muito comum nos idosos em geral, especialmente nos viúvos da ditadura)

    c) Errada. Erro de contradição

    d) Errada. Erro de contradição. A velhice nunca foi bem aceita pelo ser humano

    e) Errada. O enunciador acrescentou opinião própria nessa assertiva


ID
3105118
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto, para responder a questão.

           Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem.
          Tinha cinquenta anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos noventa em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.
          O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.
          Da mesma forma que ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos que aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.
        A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém, sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer, nos países da Europa mais desenvolvida, não passava dos 40 anos.
           Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos oitenta. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá, aos 60, o rosto que tínhamos aos dezoito, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.
           Considerar a vida um vale de lágrimas, no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude, é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não se dar conta de que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento as inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época.
             Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem “cabeça de jovem”. É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.
         Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.
(Drauzio Varela, A arte de envelhecer. https://drauziovarella.com.br. Adaptado)

No contexto, a afirmação do autor segundo a qual “a memória é editora autoritária” caracteriza-se pelo emprego de palavras em sentido

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    → Voltando ao texto observamos com mais clareza a resposta: Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não se dar conta de que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento as inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época.

    → Ou seja, foi usado o sentido figurado, irreal, conotativo, sentido de "conto de fadas" para expressar que a memória é seletiva, ela seleciona e esquece experiências traumáticas.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺


ID
3105121
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto, para responder a questão.

           Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem.
          Tinha cinquenta anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos noventa em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.
          O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.
          Da mesma forma que ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos que aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.
        A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém, sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer, nos países da Europa mais desenvolvida, não passava dos 40 anos.
           Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos oitenta. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá, aos 60, o rosto que tínhamos aos dezoito, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.
           Considerar a vida um vale de lágrimas, no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude, é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não se dar conta de que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento as inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época.
             Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem “cabeça de jovem”. É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.
         Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.
(Drauzio Varela, A arte de envelhecer. https://drauziovarella.com.br. Adaptado)

Observe as palavras destacadas nas frases a seguir:

Lidar com a inexorabilidade desse processo…
… criar soluções diante da adversidade
… comem com parcimônia

Essas palavras têm sinônimos adequados, respectivamente, em:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    → Lidar com a inexorabilidade desse processo… … criar soluções diante da adversidade… … comem com parcimônia… → queremos sentidos semelhantes, sentidos sinonímicos:

    → "inexorabilidade" equivale a: crueldade, implacabilidade, austeridade, imutabilidade;

    → "adversidade" equivale a: revés, uma situação contrária, indesejável;

    → "parcimônia" equivale a: poupar, economizar, comedir, moderar, controlar, medir.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Chute de final de Copa do Mundo!

  • acertei pela lógica D kkk

  • acertei não sei se pela lógica ou pelo chute, mas acertei!!

  • INEXORABILIDADE: inexorabilidade implica uma atitude de alguém que não cede perante pressões ou pedidos de outras pessoas, ou uma decisão que não pode ser mudada.


ID
3105124
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto, para responder a questão.

           Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem.
          Tinha cinquenta anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos noventa em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.
          O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.
          Da mesma forma que ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos que aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.
        A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém, sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer, nos países da Europa mais desenvolvida, não passava dos 40 anos.
           Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos oitenta. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá, aos 60, o rosto que tínhamos aos dezoito, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.
           Considerar a vida um vale de lágrimas, no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude, é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não se dar conta de que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento as inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época.
             Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem “cabeça de jovem”. É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.
         Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.
(Drauzio Varela, A arte de envelhecer. https://drauziovarella.com.br. Adaptado)

A alternativa que reescreve o trecho destacado na passagem – Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades… – com correção e sem alteração de sentido é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    → – Ainda que maldigamos o envelhecimento → temos uma conjunção subordinativa concessiva, procuramos esse mesmo valor:

    A) Apesar de maldizermos o envelhecimento... → correto, conjunção com o mesmo valor, outras com esse valor: embora, malgrado, não obstante (seguido de verbo no subjuntivo), se bem que, conquanto, nem que, mesmo que...

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Assertiva A

     concessiva

  • gab. A

    Li rápido e confundi o CONTANTO com o CONQUANTO :/

    Contanto que: CONDICIONAL

    Conquanto: CONCESSIVA

    CONCESSIVAS: quando mesmo, dado que, em que, mesmo que, conquanto, ainda que, posto que, embora, apesar de.....

  • CORRETA: A

    As bancas amam as conjunções concessivas. Adoram trocar o porquanto (causal ou explicativa) com o conquanto (concessivo) ou ainda com o contanto (condicional).Lembrando que as concessivas são uma quebra de expectativa, uma exceção.Ex: " Embora haja problemas, o brasileiro ri da própria desgraça".

    Fonte: Curso online do Pablo Jamilk.

    Abraço, colegas. Bons estudos a todos.

  • GABA a)

    Concessiva Embora, conquanto, ainda que, apesar de, posto que, mesmo que, para que, malgrado.

  • A frase do enunciado traz ideia de concessão (um fato que poderia interromper/atrapalhar a ocorrência de outro mas que não o faz). Logo, a conjunção "assim" pode ser substituída por outra de mesmo valor. Deste modo, o gabarito é a letra A. As outras opções trazem as seguintes ideias:

    letra b: nesse caso, até é advérbio de inclusão.

    letra c: contanto é uma conjunção condicional

    letra d: portanto é uma conjunção conclusiva

    letra é: sempre é uma conjunção temporal.


ID
3105127
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto, para responder a questão.

           Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem.
          Tinha cinquenta anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos noventa em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.
          O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.
          Da mesma forma que ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos que aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.
        A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém, sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer, nos países da Europa mais desenvolvida, não passava dos 40 anos.
           Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos oitenta. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá, aos 60, o rosto que tínhamos aos dezoito, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.
           Considerar a vida um vale de lágrimas, no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude, é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não se dar conta de que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento as inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época.
             Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem “cabeça de jovem”. É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.
         Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.
(Drauzio Varela, A arte de envelhecer. https://drauziovarella.com.br. Adaptado)

A palavra “que” é um pronome empregado para retomar uma informação anterior na frase:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    A) ... é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante. → temos uma conjunção integrante, equivale a "isso" e dá início a uma oração subordinada substantiva subjetiva: Isso é possível.

    B) Achei que estava bem na foto → conjunção integrante, equivale a "isso" e dá início a um oração subordinada substantiva objetiva direta: achei ISSO.

    C) Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. → correto, temos um pronome relativo, retoma o termo "cabelos brancos", pode ser substituído por "os quais".

    D) ... é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos → conjunção integrante, equivale a "isso" e dá início a uma oração subordinada substantiva objetiva direta: aceitar ISSO.

    E) Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele... → o "que" faz parte da locução conjuntiva subordinativa concessiva "ainda que".

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • CORRETA: C

    É interessante, senhores, que tenhamos em mente alguns aspectos relacionados às conjunções integrantes. Quando se puder substituir o QUE/SE por isto/isso, estaremos diate delas. Elas introduzem um oração subordinada substantiva. Cabe ressaltar, ainda, que a conjunção integrante não retoma termo anterior/não tem função sintática

    Fonte: meus resumos

    Abraço, colegas. Bons estudos a todos. ..

  • Gabarito: C

    Quase não havia cabelos brancos entre os poucos (cabelos brancos) que sobreviviam

  • o   Gabarito: C.

    .

    Pronome Relativo

    - Retoma um substantivo ou um pronome substantivo antecedente.

    - Pode ser substituído por outro pronome relativo, como "o/os/a/as qual/is".

    - Ex: Achei o livro que você procura.

  • uma questão dessa nao cai na minha prova de tao facil que é aff......

  • ... é possível que (conjunção integrante) uma imagem de agora me cause impressão semelhante. Isso é possível.

    Achei que (conjunção integrante) estava bem na foto Achei isso.

    Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que (os quais) pronome relativo sobreviviam.

    ... é preciso sabedoria para aceitar que (aceitar isso) conjunção integrante nossos atributos se modificam com o passar dos anos

    Ainda que (locução conjuntiva concessiva) maldigamos o envelhecimento, é ele...


ID
3105130
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto, para responder a questão.

           Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem.
          Tinha cinquenta anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos noventa em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.
          O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.
          Da mesma forma que ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos que aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.
        A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém, sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer, nos países da Europa mais desenvolvida, não passava dos 40 anos.
           Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos oitenta. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá, aos 60, o rosto que tínhamos aos dezoito, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.
           Considerar a vida um vale de lágrimas, no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude, é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não se dar conta de que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento as inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época.
             Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem “cabeça de jovem”. É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.
         Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.
(Drauzio Varela, A arte de envelhecer. https://drauziovarella.com.br. Adaptado)

A alternativa em que a frase entre parênteses substitui o trecho destacado observando a norma-padrão de regência é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    A) ... a expectativa de vida ao nascer, nos países da Europa mais desenvolvida, não passava dos 40 anos. (não excedia aos 40 anos) → correto, não excedia a alguma coisa (preposição) + artigo definido "os"→ aos 40 anos.

    B) Se me for dado o privilégio de chegar aos noventa… (de alcançar aos noventa) → alcançar alguma coisa, somente artigo definido "os" presente, o verbo não exige a preposição: alcançar os noventa.

    C) ... experiências com as quais nem sonhávamos… (das quais nem admitíamos) → admitíamos alguma coisa (verbo transitivo direto), nenhum termo exige a preposição "de", o correto é: as quais nem admitíamos.

    D) Considerar a vida um vale de lágrimas, no qual submergimos de corpo e alma... (de que mergulhamos) → mergulhamos em algo (em que ou no qual).

    E) Se me for dado o privilégio… (concedido ao privilégio) → concedido alguma coisa (verbo transitivo direto), logo somente o artigo definido "o" deve estar presente: concedido o privilégio.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • A bem da verdade, a resposta não poderia ser nem mesmo a alternativa "A"; uma vez que o verbo EXCEDER, no sentido de ultrapassar é verbo transitivo direto e, portanto, na norma culta padrão, deveria vir sem preposição: "NÃO EXCEDIA OS 40 ANOS", em vez de "não excedia AOS 40 anos".

    Por conseguinte, se você não errou; a banca também não se saiu muito bem! kkkk

    Levanta a cabeça e vamos à próxima!

  • Não entendi a regência do verbo exceder.

  • regência do verbo exceder:

    pode ser considerado VTD ou VTI (affs)...

    fonte: FOLHA DE SÃO PAULO

    W W W 1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/ff0312200904.htm

  • Gabarito: A

  • repliQuei a resposta do colega ARTHUR POR SER MAIS COMPLETA

    GABARITO: LETRA A

    A) ... a expectativa de vida ao nascer, nos países da Europa mais desenvolvida, não passava dos 40 anos. (não excedia aos 40 anos) → correto, não excedia a alguma coisa (preposição) + artigo definido "os"→ aos 40 anos.

    B) Se me for dado o privilégio de chegar aos noventa… (de alcançar aos noventa) → alcançar alguma coisa, somente artigo definido "os" presente, o verbo não exige a preposição: alcançar os noventa.

    C) ... experiências com as quais nem sonhávamos… (das quais nem admitíamos) → admitíamos alguma coisa (verbo transitivo direto), nenhum termo exige a preposição "de", o correto é: as quais nem admitíamos.

    D) Considerar a vida um vale de lágrimas, no qual submergimos de corpo e alma... (de que mergulhamos) → mergulhamos em algo (em que ou no qual).

    E) Se me for dado o privilégio… (concedido ao privilégio) → concedido alguma coisa (verbo transitivo direto), logo somente o artigo definido "o" deve estar presente: concedido o privilégio.

  • Embora seja mais comum o uso de "exceder" como transitivo direto ("exceder o limite"), o "Houaiss" e o "Aurélio" registram (obviamente em decorrência do uso) esse verbo também como indireto ("exceder ao limite"). Moral da história: "Os níveis (...) excedem a (ou "à') capacidade de..."

    Fonte: https://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/ff0312200904.htm#:~:text=Embora%20seja%20mais%20comum%20o,capacidade%20de...%22.


ID
3105133
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto, para responder a questão.

           Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem.
          Tinha cinquenta anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos noventa em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.
          O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.
          Da mesma forma que ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos que aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.
        A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém, sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer, nos países da Europa mais desenvolvida, não passava dos 40 anos.
           Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos oitenta. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá, aos 60, o rosto que tínhamos aos dezoito, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.
           Considerar a vida um vale de lágrimas, no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude, é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não se dar conta de que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento as inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época.
             Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem “cabeça de jovem”. É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.
         Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.
(Drauzio Varela, A arte de envelhecer. https://drauziovarella.com.br. Adaptado)

A alternativa que reescreve passagens do texto em consonância com a norma-padrão de concordância é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    A) Parecem ainda não existirem animais como nós, capaz de criar soluções diante da adversidade. → O quê parece? ISSO (não existirem animais como nós → sujeito oracional), logo verbo fica no singular: ISSO; animais CAPAZES de CRIAREM...

    B) Talvez hajam animais com capacidade de sobrevivência em nichos ecológicos que transita do calor tropical às geleiras do Ártico. → verbo "haver" com sentido de existir é impessoal, logo não deve ser flexionado: Talvez haja...

    C) A vida pode ser considerado um vale de lágrimas, no qual se submergem de corpo e alma ao deixar a juventude. → a vida... considerada.

    D) Pode causar-me impressão semelhante imagens de agora, diante do privilégio de se atingir os noventa anos. → o sujeito está posposto ao verbo, na ordem direta: Imagens de agora podem causar-me...

    E) Exigem-se, para lidar com a inexorabilidade desse processo, certas habilidades nas quais somos inigualáveis. → correto, temos uma voz passiva sintética, sujeito paciente no plural, na passiva analítica: Certas habilidades são exigidas.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Na letra B acredito também que exista o seguinte erro:

    O verbo transitar deveria ter ido ao plural, ficando da seguinte forma- em nichos ecológicos que TRANSITAM do calor tropical

    Corrija-me caso eu esteja errada.

  • Oras, não concordo com o gabarito E uma vez que " quem tem certas habilidades, tem habilidades DE alguma coisa"

    logo, o correto, para mim, seria: certas habilidades DAS quais somos inigualáveis

  • GABARITO: E

    Quem é habilidoso, é habilidoso EM alguma coisa.

    Não pare até que tenha terminado aquilo que começou. - Baltasar Gracián.

    -Tu não pode desistir.

  • GABA e)

    Se (VTD / P.A)

    Exigem-se certas habilidades (sujeito)

    Certas habilidades são exigidas.

  • CORREÇÕES

    A) ERRADA.. Parecem ainda não existirem animais como nós, capaz de criar soluções diante da adversidade.

    ordem direta e correção: Animais como nós, capazes de criar soluções diante da adversidade, parecem ainda não existiR 

    B) ERRADA ... Talvez hajam animais com capacidade de sobrevivência em nichos ecológicos que transita do calor tropical às geleiras do Ártico.

    correção: Talvez haja animais com capacidade de sobrevivência em nichos ecológicos que transitam do calor tropical às geleiras do Ártico. (verbo "haver" com sentido de existir não se flexiona)

    C) ERRADA... A vida pode ser considerado um vale de lágrimas, no qual se submergem de corpo e alma ao deixar a juventude.

    correção: A vida pode ser considerada um vale de lágrimas, no qual se submerge de corpo e alma ao deixar a juventude. (A vida considerada / um vale, no qual se submerge)

    D) ERRADA.. Pode causar-me impressão semelhante imagens de agora, diante do privilégio de se atingir os noventa anos.

    ordem direta e correção: Imagens de agora podem causar-me impressão semelhante, diante do privilégio de se atingirem os noventa anos. (Imagens podem / os noventa anos forem atingidos)

    E) CORRETA Exigem-se, para lidar com a inexorabilidade desse processo, certas habilidades nas quais somos inigualáveis.

    Gabarito ( E )

    Obs: Quando meus comentários estiverem desatualizados ou errados, mandem-me msgns no privado, por favor, porque irei corrigi-los.

  • apenas repliQuei a resposta do colega arthur

    GABARITO: LETRA E

    A) Parecem ainda não existirem animais como nós, capaz de criarsoluções diante da adversidade. → O quê parece? ISSO (não existirem animais como nós → sujeito oracional), logo verbo fica no singular: ISSO; animais CAPAZES de CRIAREM...

    B) Talvez hajam animais com capacidade de sobrevivência em nichos ecológicos que transita do calor tropical às geleiras do Ártico. → verbo "haver" com sentido de existir é impessoal, logo não deve ser flexionado: Talvez haja...

    C) A vida pode ser considerado um vale de lágrimas, no qual se submergem de corpo e alma ao deixar a juventude. → a vida... considerada.

    D) Pode causar-me impressão semelhante imagens de agora, diante do privilégio de se atingir os noventa anos. → o sujeito está posposto ao verbo, na ordem direta: Imagens de agora podem causar-me...

    E) Exigem-se, para lidar com a inexorabilidade desse processo, certas habilidades nas quais somos inigualáveis. → correto, temos uma voz passiva sintética, sujeito paciente no plural, na passiva analítica: Certas 

  • AGNALDO LUÍS DOS SANTOS, SE VC NÃO SABE, ENTÃO NÃO REPOSTA POH, EXPLICAÇÃO DA LETRA A DO ARTHUR ESTÁ ERRADA, EXPLICAÇÃO CERTA ESTÁ NO COMENTÁRIO DA DONNA CONCURSEIRA.


ID
3105136
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto, para responder a questão.

           Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem.
          Tinha cinquenta anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos noventa em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.
          O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.
          Da mesma forma que ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos que aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.
        A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém, sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer, nos países da Europa mais desenvolvida, não passava dos 40 anos.
           Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos oitenta. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá, aos 60, o rosto que tínhamos aos dezoito, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.
           Considerar a vida um vale de lágrimas, no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude, é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não se dar conta de que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento as inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época.
             Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem “cabeça de jovem”. É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.
         Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.
(Drauzio Varela, A arte de envelhecer. https://drauziovarella.com.br. Adaptado)

Assinale a alternativa em que é possível, segundo a norma-padrão, a colocação do pronome destacado também depois do verbo a que se vincula.

Alternativas
Comentários
  • Assertiva A

     sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos.

  • Inexistindo fator atrativo de próclise (p.ex. palavras negativas e partícula "que"), pode-se posicionar o pronome encliticamente, isto é, após o verbo. Na primeira alternativa, não há impedimento algum.

    Letra A

  • Usa-se a próclise de forma obrigatória quando há elementos atrativos

    A - Não temos fator atrativo de próclise, portanto também podemos usar a ênclise

    B- Verbo precedido de QUE atrai a próclise

    C- A Conjunção subordinada SE atrai a próclise

    D- Pronome relativo QUE atrai a próclise

    E -Palavra de sentido negativo atrai a próclise

    Corrija-me caso eu esteja errada

  • #Dúvida

    Qto à alternativa E --->>> A colocação não seria facultativa tendo em vista que verbo está no infinitivo? Tenho anotado que será facultativa ainda que haja expressões atrativas.

    A professora ainda cita que por questão estilística preferencialmente teremos ênclise (mas nesse caso não é regra, reforçando que gramatica admite próclise e ênclise indistintamente).

  • Questão passível de anulação.

    Com verbos no infinitivo impessoal a regra preconiza a ênclise, mas, havendo palavra atrativa, a próclise torna-se facultativa. Alternativa E também está correta.

    ...não se dar conta...

    ...não dar-se conta...

    Ambas possibilidades são aceitas e estão corretas.

  • Girl Concursista, no caso da letra E faz-se necessária a próclise por conta da palavra "não", que é atrativa.

  • O gabarito parece estar errado!

    O gabarito parece ser a letra E.

    Quando uma oração tem o verbo no INFINITIVO, pode-se fazer ênclise, mesmo que haja fator de próclise. Neste caso é OPCIONAL.

    Quanto à alternativa A, os colegas que comentaram a questão não chamaram atenção para o fato de a oração ser subordinada, introduzida pela conjunção integrante QUE, o que é um fator de próclise. Neste caso, a próclise não é opcional.

    Ademais, é errôneo pensar que por não ter fator de próclise, seja opcional o uso da ênclise. Se não houver fator de próclise, é obrigatório o uso de ênclise (regra geral).

    Usa-se próclise obrigatoriamente:

  • Bruno Henrique Sarruge, com verbos no INFINITIVO IMPESSOAL, precedidos de fator atrativo de próclise, a colocação pronominal é facultativa. Você está aplicando a regra geral em uma regra especifica/exceção. Sugiro que busque uma gramatica de língua portuguesa para esclarecer melhor sua confusão.

    Ademais , como muito bem percebido pelo colega Francisco Freire, a alternativa A possui uma oração subordinada substantiva, o que por si só torna a próclise obrigatória. O que torna apenas a afirmativa E correta.

  • Se não for a letra "E" , então estou estudando errado!

  • GABARITO = A

    LETRA (E) NÃO PODE SER, HAJA VISTA O NÃO ATRAI O PRONOME.

    BORA CACETE, ACABAR COM TUDO C@RAI.

  • a questão pede o verbo que a colocação fica depois, e não os pronomes atrativos.

  • a questão pede o verbo que a colocação fica depois, e não os pronomes atrativos.

  • As palavras atrativas atraem a próclise: conjunções, advérbios e afins. Porém, o caso de próclise facultativa se dá quando o sujeito está próximo, como acontece na letra A - nossos atributos.

    Portanto, GAB A

  • idade em que me considerava (bem) distante da juventude.

    adverbio?

    alguem explica, por favor?

  • Resposta para yan chiarelli:

    O advérbio "em que" atrai o pronome oblíquo átono fazendo a próclise ser obrigatória.

    A próclise é opcional quando o verbo não inicia a oração e não há palavra atrativa que obrigue o seu uso.

    Outra situação de próclise opcional é quando o verbo está no infinitivo não flexionado.

    Ex: Espero não te magoar.

    Espero não magoar-te.

    Repare que, neste caso, a existência da palavra atrativa "não" é indiferente, pois a regra do verbo no infinitivo é a que vale.

  • GABARITO A

    DICA:Um evento que percebi ao resolver várias provas da vunesp de coloção pronominal é que ela não aceita A FACULTATIVIDADE DA ÊNCLISE com verbo no infinitivo perante uma atração da próclise, ou seja, quando tiver uma atração de próclise essa prevalece para a VUNESP.

    ...não se dar SOMENTE ESSA FORMA É CORRETA PARA VUNESP

    SEI QUE SE TORNA MUITO RUIM TER QUE APRENDER A MATÉRIA E AINDA SABER O QUE A BANCA ADOTA, MAS DE NADA ADIANTA BRIGAR COM A BANCA. QUEREMOS MARCAR O X CORRETO, ENTÃO DEVEMOS CONHECER A BANCA.

  • Segunda questão em que aparece verbo no infinitivo e facultaria a utilização de próclise. Provavelmente a Vunesp não está aceitando essa regra, porém é cabível recurso.

  • ... sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos.

  • Se vc acertou essa questão, precisa estudar mais...

  • Fiquei confusa com esta questão. Vamos pedir o comentário do professor.

  • @Taciana Veríssimo Silva, ACREDITO QUE AS REGRAS SERIAM ESSAS:

    A - TEMOS FATOR DE próclise, PORQUE SE TIVERMOS CONJUNÇÃO ANTES DO SUJEITO EXPRESSO (NOSSOS ATRIBUTOS), ELA SERÁ UM CASO ATRATIVO DE PRÓCLISE, portanto NÃO podemos usar a ênclise DEPOIS DO VERBO MODIFICAR,

    B- Verbo precedido de QUE atrai a próclise

    C- A Conjunção subordinada SE atrai a próclise

    D- Pronome relativo QUE atrai a próclise

    E -Palavra de sentido negativo atrai a próclise - NEM SEMPRE, POIS EM VERBOS NO INFINITIVO, PODE-SE USAR A ÊNCLISE MESMO HAVENDO FATOR DE PRÓCLISE. ESSA É UMA EXCEÇÃO À REGRA.

    Acredito que seja isso, e LOGO a alternativa "E" seria a correta.

    Se errado, corrijam-me

  • A - ... sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos.

    Errado. Só seria facultativo se o sujeito fosse explícito em orações não subordinadas!

    ex: As crianças se abraçavam durante o intervalo. (sujeito as crianças, porém não é oração subor. pode ser abraçavam se ou se abraçavam)

    Agora quando o sujeito está explícito em uma oração subordinada, somente a próclise é aceita.

    ex: Ele disse que as crianças se abraçavam durante o intervalo

    Ele disse isso.

    Nesse caso as crianças é o sujeito porém em uma oração subordinada substantiva. Apenas a próclise poderá ser usada.

    fonte: Aula 47 - Elias Santana - GranCursos - Português do BRB.

    alguém sabe se esse gabarito é o final?

  • LETRA A

    A) nessa alternativa pode ser usada próclise ênclise.

    B) Pronome relativo (usa próclise)

    C) Conjunção Integrante (Usa próclise)

    D) Pronome Relativo (usa próclise )

    E) Palavra negativa (próclise)

  • CREIO QUE A NÃO ESCOLHA DA ALTERNATIVA "E" COMO CORRETA SE DÁ PELO FATO DE SER FACULTATIVO APENAS SE ACOMPANHADO DA "PREPOSIÇÃO PARA" DESDE QUE SEJA COM FATOR ATRATIVO "NEGATIVO".

    EX.: PARA SE EQUILIBRAR

    PARA EQUILIBRAR-SE

    PARA NÃO SE EQUILIBRAR

    PARA NÃO EQUILIBRAR-SE

    EX.: ....não se dar conta.../ "NÃO É ACOMPANHADO DO PARA" PORTANTO, NÃO É FACULTATIVO. É OBRIGATÓRIO.

    EX.: ....PARA não se dar conta.../ " É ACOMPANHADO DO PARA"

    PORTANTO, É FACULTATIVO SEU DESLOCAMENTO.

    EX.: ....PARA não dar-se conta... "CORRETO, TAMBÉM.

  • Pode usar proclise ou enclise , pela ausencia da palavra atrativa ... ou seja tanto enclise quanto proclise esta correto .

  • Questão passível de anulação.

    A alternativa E também está correta.

  • Jayson Pereira Godinho, a alternativa "E" está errada, pois o "não" exige próclise.

  • Verbos no infinitivo impessoal precedidos de palavra negativa ou preposição, cabe PRÓCLISE e ÊNCLISE.

    Recurso na certa!!

  • questão totalmente equivocada. questão que não é passiva de retificação,mas sim de anulação mesmo. Embora o gabarito,que é o item "A", da questão esteja errado,pois conjunção integrante atrai a próclise, ela teria que ser anulada, uma vez que existem duas possibilidades corretas. Os itens "D" e "E"

    Se analisarmos o item "D", também está correto, porque essa expressão "É QUE" ,se puder ser suprimida da oração e continuar a ter sentido,consequentemente será de realce, ou seja, não desempenhará função alguma na oração a não ser de realce,somente. E não vi,em nenhuma gramática, dizer que expressões expletivas são fatores de próclise.Portanto, fica facultada a colocação pronominal.

     exemplo:

    ...É ele QUE  nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças...

    ele nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças...

    ou

    ...É ele QUE traz-nos a aceitação das ambiguidades, das diferenças...

    ele traz-nos a aceitação das ambiguidades, das diferenças...

    E no item "E" também seria facultativa a colocação pronominal antes ou depois do verbo, haja vista ele estar no infinitivo não flexionado, independentemente da palavra atrativa, no caso , a palavra "NÃO"

    ATÉ AONDE VAI ESSAS LOUCURAS DESSAS BANCAS. QUEREM FERRAR COM OS CANDIDATOS, PORÉM ELAS PRÓPRIAS CAEM NAS ARMADILHAS MAL FEITAS. É BOLA PRA FRENTE! E SÓ UM CONSELHO A QUEM ACERTOU A QUESTÃO: ESTUDEM MAIS!!!

  • Alguém pode tirar uma dúvida?

    Na letra C, o for e o dado não estão como auxiliar e particípio respectivamente? nesse caso caberia proclise e enclise no auxiliar for.

  • Alexssandro,

    creio que apenas a próclise, pois o "se" é conjunção subordinativa.

  • Usa-se a próclise de forma obrigatória quando há elementos atrativos

    A - Não temos fator atrativo de próclise, portanto também podemos usar a ênclise

    B- Verbo precedido de QUE atrai a próclise

    C- A Conjunção subordinada SE atrai a próclise

    D- Pronome relativo QUE atrai a próclise

    E -Palavra de sentido negativo atrai a próclise

    Corrija-me caso eu esteja errada

  • Comentário do Mestre Fernando Pestana sobre esta questão:

     "A banca errou.

    A letra A é contestável entre os gramáticos.

    ....

    A letra É é incontestável, pois, diante de infinitivo impessoal (não flexionado, portanto), por mais que haja uma palavra atrativa, como o "não", a colocação pronominal é facultativa."

    portanto: QUESTÃO DEVERIA SER ANULADA

  • Pessoal, todas estão erradas!

  • Piada isso. A letra E é única que pode levar ênclise. Na letra A temos uma oração subordinada, e ela obriga a próclise, independente de ter conjunção ou da distância entre conjunção e pronome.

  • Questão chula!!!

    O enunciado dá o comando: Assinale a alternativa em que é possível, segundo a norma-padrão, a colocação do pronome destacado também depois do verbo a que se vincula.

    Entende-se que é possível ocorrer a ênclise e a próclise de acordo com a NORMA-PADRÃO, certo??

    A letra (E) é a única que pode ocorrer os dois ao mesmo tempo: próclise e ênclise, pois há a regra do infinitivo. 

  • Na letra E não pode ocorrer o uso da ênclise pelo simples motivo de não ter a estrutura: para não + verbo no infinitivo, de acordo com alguns gramáticos. Outros gramáticos pensam diferente, quando há apenas o infinitivo acompanhado de não, a ênclise e proclise são facultativos. O bizu é não se limitar a apenas um gramático e dar um espaço para o opinião de outros gramáticos
  • Fundamento. Explico.

    Questão passível de anulação. GABARITO é a letra e).

    e) Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não se dar conta de que.

    Se o verbo estivesse no futuro do subjuntivo, a alternativa estaria errada. Contudo, o verbo está no infinitivo, caso em que se trata de regra especial, o que enseja, pois, tanto a próclise como a ênclise.

    Logo, gabarito é a E.

  • A) ... sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos.

    B) idade em que me considerava bem distante da juventude

    Idade NA QUAL me considerava bem distante da juventude - Pronome relativo

    C) Se me for dado o privilégio de chegar aos noventa...

    CASO me for dado o privilégio- Conjunção subordinada condicional, verbo está no Futuro do subjuntivo

    D) ... é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças...- Pronome relativo

    E) Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não se dar conta de que a memória é editora autoritária

    DAR está no infinitivo pessoal- Julgar é VOCÊ não se dar conta [...]

  • PRECISO ESTUDAR COLOCAÇÃO PRONOMINAL URGENTE, SEMPRE ERRO.

  • PRECISO ESTUDAR COLOCAÇÃO PRONOMINAL URGENTE, SEMPRE ERRO.

  • Mas a letra A tem um "que", não entendi

  • Se me for dado o privilégio de chegar aos noventa, o se é conjunção subordinativa condicional, não conjunção integrante. Portanto, cabe questão, apesar da A ser bem mais perceptível.

  • SE LASQUEI!


ID
3105139
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto, para responder a questão.

           Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem.
          Tinha cinquenta anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos noventa em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.
          O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.
          Da mesma forma que ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos que aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.
        A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém, sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer, nos países da Europa mais desenvolvida, não passava dos 40 anos.
           Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos oitenta. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá, aos 60, o rosto que tínhamos aos dezoito, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.
           Considerar a vida um vale de lágrimas, no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude, é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não se dar conta de que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento as inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época.
             Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem “cabeça de jovem”. É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.
         Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.
(Drauzio Varela, A arte de envelhecer. https://drauziovarella.com.br. Adaptado)

A alternativa em que o pronome substitui corretamente a expressão destacada, de acordo com a norma-padrão da língua, é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    A) Ainda que maldigamos o envelhecimento… (= lhe maldigamos) → o "lhe" equivale a um complemento preposicionado, maldigamos alguma coisa (verbo transitivo direto, logo não poderia ser usado o "lhe"), o correto seria: que o maldigamos.

    B) … exercitam a cognição… (= exercitam-na) → correto, temos um verbo terminado em som nasal, logo usa-se -no(s), -na(s).

    C) … capaz de criar soluções diante da adversidade… (= criar elas) → o pronome pessoal do caso reto não pode ser usado como um complemento direto, o correto seria: criá-las (terminação em -r,-s e -z, essas letras saem e usa-se -lo(s), -la(s)).

    D) Considerar a vida um vale de lágrimas… (= considerar-lhe) → considerar alguma coisa (verbo transitivo direto, novamente o "lhe" não poderia ser usado), o correto seria: considerá-la.

    E) A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos… (= aflige-nas) → o verbo não termina em som nasal, o correto seria: aflige-os (referindo-se a mulheres e homens modernos).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Assertiva B

    exercitam-na

  • exercitam a cognição

    EXERCITAM-NA

  • GABARITO LETRA B

    ...exercitam a cognição (EXERCITAM-NA)

    Toda vez que o verbo tiver ~ ou M, acrescenta-se o N no pronome.

  • "TUDO POSSO NAQUELE QUE ME FORTALECE"

    #PMMG

    B

     PRÓCLISE - PRONOME ANTES DO VERBO

    -É APLICADA QUANDO TEMOS ADVERBIO OU PALAVRA NEGATIVA

    - “NADA" ME FAZ QUERER SAIR DA CAMA”

    - “NÃO" SE TRATA DE NENHUMA NOVIDADE”

    - “ELE "SEMPRE" ME DISSE A VERDADE”

     -PRONOME RELATIVO

    “A ALUNA "QUE" ME MOSTROU A TAREFA NA SEMANA PASSADA NÃO VEIO HOJE”

    - PRONOMES INDEFINIDOS

    "TODOS" SE COMOVERAM COM O FALECIMENTO DELE

    - PRONOME DEMONSTRATIVO

    "ISSO" ME DEIXA MUITO FELIZ

     - ÊNCLISE- PRONOME DEPOIS DO VERBO

    -O VERBO INICIAR ORAÇÃO

    "AVISARAM-ME" QUE ELES IRIAM CHEGAR MAIS TARDE

    -VERBO ESTIVER NO INFINITIVO IMPESSOAL REGIDO DA PREPOSIÇÃO “A”

    NAQUELE INSTANTE OS DOIS PASSARAM "A ODIAR-SE";

     - VERBO ESTIVER NO GERUNDIO

    NÃO QUIS SABER O QUE ACONTECEU, "FAZENDO SE" DE DESPREOCUPADA;

    - HOUVER VIRGULA OU PONTUAÇÃO ANTES DO VERBO

    CASO PASSAR NO VESTIBULAR EM OUTRA CIDADE, "MUDO ME" NO MESMO INSTANTE

     - MESÓCLISE- PRONOME NO MEIO DO VERBO 

     QUANDO O VERBO ESTA FLEXIONADO NO FUTURO DO PRETERITO COM PRONOME NO MEIO DO VERBO

    A PROVA "REALIZAR-SE-A" AMANHA / "FAR-LHE-EI" UMA PROPOSTA IRRECUSÁVEL;

     

    TERMINA EM Vogal ou Ditongo Oral( ia, oi ) 

     - O(S), A(S);

    TERMINA EM R, S e Z

     - La(s), Lo(s);

    TERMINA EM Ditongo Nasais(am, em, ãe, õe, ão)

    Na(s), No(s);

  • LHE só serve para PESSOA (a ele(a))


ID
3105145
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ao discutir as relações de gênero na escola, Auad (2016) afirma que algumas medidas cotidianas nas práticas docentes podem ser repensadas e reconstruídas com vistas à igualdade entre o masculino e o feminino. Entre essas práticas, contribui para a igualdade

Alternativas
Comentários
  • GABARITO LETRA C

  • kkkkkkkkkkkk

    Por isso que os "gados" do Bozo ficam com raiva das escolas haha

  • Letra C

    A) encorajar a competição entre meninos e meninas, criando jogos com “time das meninas” e “time dos meninos”. Errado o ideal é incentivá-lo a jogarem juntos

    B) separar as atividades que são próprias dos meninos daquelas que são das meninas: os meninos, por exemplo, carregam as caixas de livros. Errado as atividades devem oportunizar que brinquem do que preferir

    C) incentivar, igualmente, meninos e meninas a brincar de boneca, cozinhar, fazer marcenaria, costura e todo tipo de trabalho manual. Correta

    D) censurar manifestações de carinho entre crianças do mesmo sexo e do sexo oposto no ambiente escolar, valorizando o respeito mútuo. Errado o respeito e valorizado quando as crianças podem conviver juntas

    E) estimular os meninos a serem líderes em grupos de tarefas e brincadeiras, e as meninas a serem colaboradoras ativas nessas atividades. Errado deve-se incentivar a igualdade


ID
3105148
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Libâneo (2013) afirma que a finalidade principal do trabalho em grupo é obter a cooperação dos alunos entre si na realização de uma tarefa. Há muitas formas de organização dos grupos, entre elas, uma em que, dado um tema, os alunos dizem o que lhes vem à cabeça, sem preocupação de censura a ideias. Estas são anotadas no quadro-negro e, em seguida, faz-se a seleção do que for relevante para prosseguir a aula.

Segundo Libâneo (2013), essa forma de organização é denominada

Alternativas
Comentários
  • Tempestade mental.

  • Os alunos dizem o que lhes vem à cabeça= Tempestade mental


ID
3105151
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A avaliação escolar é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho. Segundo Libâneo (2013), a avaliação escolar cumpre pelo menos três funções:
I. a função _____________, que se refere ao papel da avaliação no cumprimento dos objetivos gerais e específicos da educação escolar;
II. a função _____________, que permite identificar progressos e dificuldades dos alunos e a atuação do professor que, por sua vez, determinam modificações do processo de ensino para melhor cumprir as exigências dos objetivos;
III. a função _____________, que se refere aos meios e à frequência das verificações e de qualificação dos resultados escolares, possibilitando o diagnóstico das situações didáticas.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

Alternativas
Comentários
  • I. a função pedagógico-didática, que se refere ao papel da avaliação no cumprimento dos objetivos gerais e específicos da educação escolar; II. a função de diagnóstico, que permite identificar progressos e dificuldades dos alunos e a atuação do professor que, por sua vez, determinam modificações do processo de ensino para melhor cumprir as exigências dos objetivos; III. a função de controle, que se refere aos meios e à frequência das verificações e de qualificação dos resultados escolares, possibilitando o diagnóstico das situações didáticas.

  • I. a função pedagógico-didática, que se refere ao papel da avaliação no cumprimento dos objetivos gerais e específicos da educação escolar;

    II. a função de diagnóstico, que permite identificar progressos e dificuldades dos alunos e a atuação do professor que, por sua vez, determinam modificações do processo de ensino para melhor cumprir as exigências dos objetivos;

    III. a função de controle, que se refere aos meios e à frequência das verificações e de qualificação dos resultados escolares, possibilitando o diagnóstico das situações didáticas.

    Gabarito letra E


ID
3105154
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia

Ao discutir a Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar, Ropoli (2010) afirma que a escola comum se torna inclusiva quando reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas. Nessa perspectiva, a autora defende o ponto de vista de que o Projeto Político Pedagógico deve ser concebido como um documento

Alternativas
Comentários
  • GABARITO - B

    norteador das ações da escola que, ao mesmo tempo, oportuniza um exercício reflexivo do processo para tomada de decisões no seu âmbito.

  • A) exigido pela burocracia e administração escolar, ou seja, um simples plano ou projeto burocrático que cumpre as exigências da lei ou do sistema de ensino. (TUDO ERRADO)

    B) norteador das ações da escola que, ao mesmo tempo, oportuniza um exercício reflexivo do processo para tomada de decisões no seu âmbito. (CORRETO)

    C) paralelo ao cotidiano escolar, que não o atravessa, e fica restrito à categoria de um arquivo de caráter residual elaborado a partir de uma exigência de instâncias superiores.(TUDO ERRADO)

    D) necessário para que haja ensino individualizado para os alunos com deficiência e/ou problemas de aprendizagem, com métodos especiais para o ensino deles com a qualidade desejada. (ERRADO)

    E) fundamental para o salto qualitativo que a inclusão demanda, pois ele garante currículos adaptados, avaliação diferenciada e categorização e diferenciação dos alunos. (PECOU NO FINAL)


ID
3105157
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os conteúdos de aprendizagem, segundo Zabala (1998), não se reduzem unicamente às contribuições das disciplinas ou matérias tradicionais. Portanto, também serão conteúdos de aprendizagem todos aqueles que possibilitem o desenvolvimento das capacidades motoras, afetivas, de relação interpessoal e de inserção social. Considerando a divisão dos conteúdos segundo sua tipologia, é correto afirmar que um conteúdo procedimental é um conjunto de

Alternativas
Comentários
  • D ações ordenadas e com um fim, ou seja, dirigidas para a realização de um objetivo.

  • CONTEÚDO PROCEDIMENTAL: Regras, técnicas, métodos, destrezas, habilidades, estratégias, procedimentos, ações ordenadas e com um fim, ou seja, dirigidas para a realização de um objetivo.

  • a alternativa C se refere aos Conceitos e os Principios - De acordo com Zabala; “Os conceitos e os princípios são termos abstratos. Os conceitos se referem ao conjunto de fatos, objetos ou símbolos que têm características comuns, e os princípios se referem às mudanças que produzem num fato, objeto ou situação em relação a outros fatos, objetos ou situações que normalmente descrevem relações de causaefeito ou de correlação.” (ZABALA, p.42, 1998)

    a alternativa D se refere ao conteudo Procedimental - De acordo com Zabala; “Um conteúdo procedimental (...) é um conjunto de ações ordenadas e com um fim, quer dizer, dirigidas para a realização de um objetivo. São conteúdos procedimentais: ler, desenhar, observar, calcular, classificar, traduzir, recortar, saltar, inferir, espetar, etc.” (ZABALA, p.43, 1998). Os conteúdos procedimentais que serão desenvolvidos nessas atividades são: A realização de ações que formam os procedimentos é uma condição sine qua non para aprendizagem, essas ações são necessárias para que ocorra a aprendizagem dos conceitos e princípios. (ZABALA, 1998)


ID
3105160
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia

Para Piaget (2009), as estruturas operacionais são o que parece constituir a base do conhecimento, a realidade psicológica natural, nos termos em que ele compreende o desenvolvimento do conhecimento. E o problema central do desenvolvimento é compreender a formação, elaboração, organização e funcionamento dessas estruturas, as quais apresentam estágios de desenvolvimento.

Com relação a esses estágios, é correto afirmar que,

Alternativas
Comentários
  • O primeiro é o estágio sensório-motor, pré-verbal, durando aproximadamente os 18 primeiros meses de vida. Durante este estágio desenvolve-se o conhecimento prático, que constitui a subestrutura do conhecimento representativo posterior. Um exemplo é a construção do esquema do objeto permanente. Para um bebê, durante os primeiros meses, um objeto não tem permanência. Quando ele desaparece do campo perceptivo, não mais existe. Não há tentativa de pegá-lo novamente. Mais tarde o bebê buscará achá-lo e achá-lo-á por sua localização espacial. Conseqüentemente, junto com a construção do objeto permanente surge a construção do espaço prático ou sensório-motor. Similarmente há a construção da sucessão temporal e da causalidade sensório-motora elementar. Em outras palavras, há uma série de estruturas que são indispensáveis para o pensamento representativo ulterior.


ID
3105163
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Moura (2010), a Pedagogia de Projetos busca ressignificar a escola dentro da realidade contemporânea, transformando-a em um espaço significativo de aprendizagem para todos que dela fazem parte, sem perder de vista a realidade cultural dos envolvidos no processo. O trabalho por Projetos pode ser dividido em 4 etapas: problematização, desenvolvimento, aplicação e avaliação. Segundo o autor, na etapa da aplicação,

Alternativas
Comentários
  • Letra A

    o educando tem a oportunidade de se colocar como sujeito ativo e transformador do seu espaço de vivência e convivência.

  • Letra A e alternativa correta, pensei que fosse outra, alternativas casca de banana.

  • c) aplicação: estimular a circulação das ideias e a atuação no ambiente da escola ou da comunidade ligada à escola dá ao educando a oportunidade de se colocar como sujeito ativo e transformador do seu espaço de vivência e convivência, por meio da aplicação dos conhecimentos obtidos na execução do projeto na sua realidade.

  • Letra A:

    --- estimular a circulação das ideias e a atuação no ambiente da escola ou da comunidade ligada à escola;

    --- dá ao educando a oportunidade de se colocar como sujeito ativo e transformador do seu espaço


ID
3105166
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para Queiroz e Moita (2007), é importante que o professor em formação e/ou o que já se encontra atuando conheça as tendências pedagógicas que influenciaram as práticas pedagógicas no Brasil, a fim de construir conscientemente a sua própria trajetória político-pedagógica. Entre elas, a tendência liberal tradicional, na qual o papel do aluno é de

Alternativas
Comentários
  • na Pedagogia tradicional aluno é receptor do conhecimento, logo passivo.

  • A) Tendência progressista Crítica Social dos Conteúdos de Saviani

    B) tendência Liberal Tradicional

    C) tendência Liberal Renovada progressivista

    D) tendência Liberal Tecnicista

    E) tendência progressista Libertária.

  • Para a Tendência Liberal Tradicional o aluno é objeto passivo, obediente, periférico no processo.


ID
3105169
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia

De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 7/2010, art. 6º, os sistemas de ensino e as escolas adotarão, como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas, os princípios éticos, políticos e estéticos. Com relação aos princípios estéticos, é correto afirmar que, entre outros aspectos, se referem

Alternativas

ID
3105172
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Buritizal - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia

De acordo com a Constituição Federal de 1988, art. 214, a lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que, entre outros fatores, conduzam à

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    → Conforme a CF de 1988:

    Art. 214. A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam a: (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009)

    I - erradicação do analfabetismo;

    II - universalização do atendimento escolar;

    III - melhoria da qualidade do ensino;

    IV - formação para o trabalho;

    V - promoção humanística, científica e tecnológica do País.

    VI - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009)

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺