Prova BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre

Questão 2232649

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO I

ENTREVISTA

Revista VEJA, 11/12/2013

VEJA – Por que criar uma lei para excluir da política governantes que retrocedem na educação? Eles já não são punidos pelo voto?

ENTREVISTADO – Historicamente, educação pública não tira nem dá voto no Brasil. Isso porque a grande maioria acha que, desde que não faltem uniforme, material e merenda, está tudo muito bem. Uma pesquisa do MEC chama atenção para essa visão limitada sobre o que se passa de verdade nas escolas brasileiras. Os pais dão nota 8,5 para o ensino oferecido aos filhos. Isso mesmo: segundo eles, estamos entre os melhores. Infelizmente, o eldorado não resiste a uma consulta ao ranking mundial. O último saiu na semana passada, e mostra o Brasil em queda: era o 53% da lista; agora está em 57º. entre 65 países. Mas o brasileiro continua sendo generoso ao avaliar a educação – e, se está tão satisfeito, não vai fazer pressão por mudanças. Por isso, precisamos de um estímulo de fora, institucional, para garantir pelo menos o mínimo: que não voltemos atrás.

VEJA – Nenhum país do mundo implantou sistema parecido com o que o senhor propõe. Por que daria certo aqui?

ENTREVISTADO – As sociedades do mundo mais desenvolvido encontram na própria cultura um ambiente de intolerância com a má prestação de serviços públicos. A Ásia, por exemplo, tem a tradição milenar da responsabilização e da cobrança de resultados; isso está enraizado em seu DNA, não é necessário uma lei para criar a pressão. A mesma coisa ocorre em países do Norte europeu, como Noruega e Finlândia. No Brasil é diferente. Precisamos de uma solução própria para esse cenário de dormência em relação à nossa tragédia educacional. Agora, não seremos os primeiros a punir autoridades incapazes de zelar pela qualidade na sala de aula. Na Inglaterra e nos Estados Unidos, um resultado catastrófico pode levar até ao fechamento de uma escola. Estou sugerindo um caminho original, é verdade, mas foi o que me pareceu mais factível.

Podemos deduzir da primeira pergunta da entrevista que o entrevistado:

• A. faz parte das autoridades educacionais do MEC.
• B. participou da pesquisa citada, realizada pelo MEC.
• C. tenta criar uma lei que puna os maus governantes em termos de educação.
• D. pretende manter o Brasil na posição em que está, em termos educativos.

Gabarito: C

Questão 2232652

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Português
• Assuntos: Por que- porque/ porquê/ por quê; Problemas da língua culta

TEXTO I

ENTREVISTA

Revista VEJA, 11/12/2013

VEJA – Por que criar uma lei para excluir da política governantes que retrocedem na educação? Eles já não são punidos pelo voto?

ENTREVISTADO – Historicamente, educação pública não tira nem dá voto no Brasil. Isso porque a grande maioria acha que, desde que não faltem uniforme, material e merenda, está tudo muito bem. Uma pesquisa do MEC chama atenção para essa visão limitada sobre o que se passa de verdade nas escolas brasileiras. Os pais dão nota 8,5 para o ensino oferecido aos filhos. Isso mesmo: segundo eles, estamos entre os melhores. Infelizmente, o eldorado não resiste a uma consulta ao ranking mundial. O último saiu na semana passada, e mostra o Brasil em queda: era o 53% da lista; agora está em 57º. entre 65 países. Mas o brasileiro continua sendo generoso ao avaliar a educação – e, se está tão satisfeito, não vai fazer pressão por mudanças. Por isso, precisamos de um estímulo de fora, institucional, para garantir pelo menos o mínimo: que não voltemos atrás.

VEJA – Nenhum país do mundo implantou sistema parecido com o que o senhor propõe. Por que daria certo aqui?

ENTREVISTADO – As sociedades do mundo mais desenvolvido encontram na própria cultura um ambiente de intolerância com a má prestação de serviços públicos. A Ásia, por exemplo, tem a tradição milenar da responsabilização e da cobrança de resultados; isso está enraizado em seu DNA, não é necessário uma lei para criar a pressão. A mesma coisa ocorre em países do Norte europeu, como Noruega e Finlândia. No Brasil é diferente. Precisamos de uma solução própria para esse cenário de dormência em relação à nossa tragédia educacional. Agora, não seremos os primeiros a punir autoridades incapazes de zelar pela qualidade na sala de aula. Na Inglaterra e nos Estados Unidos, um resultado catastrófico pode levar até ao fechamento de uma escola. Estou sugerindo um caminho original, é verdade, mas foi o que me pareceu mais factível.

Na pergunta da revista aparece grafada corretamente a forma “Por que...”; a frase abaixo em que esse vocábulo foi grafado de forma inadequada é:

• A. Desconhecemos a razão porque estamos tão atrasados.
• B. Todos desejam mudanças na área, por quê?
• C. Não sei por que alguns colégios são tão reacionários a mudanças.
• D. As autoridades desejam mudanças porque a situação está ruim.

Gabarito: A

Comentários

• Gab. A

  a) Desconhecemos a razão porque (era pra ser por que - pela qual) estamos tão atrasados.

  b) Todos desejam mudanças na área, por quê? (antes de pontuação - por qual motivo)

  c) Não sei por que alguns colégios são tão reacionários a mudanças. (oração interrogativa seja ela direta ou indireta).

  d) As autoridades desejam mudanças porque a situação está ruim. (conjunção explicativa - pois)

• DJ CLEITON RASTRA CABEÇA DE GELO

Questão 2232655

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

TEXTO I

ENTREVISTA

Revista VEJA, 11/12/2013

VEJA – Por que criar uma lei para excluir da política governantes que retrocedem na educação? Eles já não são punidos pelo voto?

ENTREVISTADO – Historicamente, educação pública não tira nem dá voto no Brasil. Isso porque a grande maioria acha que, desde que não faltem uniforme, material e merenda, está tudo muito bem. Uma pesquisa do MEC chama atenção para essa visão limitada sobre o que se passa de verdade nas escolas brasileiras. Os pais dão nota 8,5 para o ensino oferecido aos filhos. Isso mesmo: segundo eles, estamos entre os melhores. Infelizmente, o eldorado não resiste a uma consulta ao ranking mundial. O último saiu na semana passada, e mostra o Brasil em queda: era o 53% da lista; agora está em 57º. entre 65 países. Mas o brasileiro continua sendo generoso ao avaliar a educação – e, se está tão satisfeito, não vai fazer pressão por mudanças. Por isso, precisamos de um estímulo de fora, institucional, para garantir pelo menos o mínimo: que não voltemos atrás.

VEJA – Nenhum país do mundo implantou sistema parecido com o que o senhor propõe. Por que daria certo aqui?

ENTREVISTADO – As sociedades do mundo mais desenvolvido encontram na própria cultura um ambiente de intolerância com a má prestação de serviços públicos. A Ásia, por exemplo, tem a tradição milenar da responsabilização e da cobrança de resultados; isso está enraizado em seu DNA, não é necessário uma lei para criar a pressão. A mesma coisa ocorre em países do Norte europeu, como Noruega e Finlândia. No Brasil é diferente. Precisamos de uma solução própria para esse cenário de dormência em relação à nossa tragédia educacional. Agora, não seremos os primeiros a punir autoridades incapazes de zelar pela qualidade na sala de aula. Na Inglaterra e nos Estados Unidos, um resultado catastrófico pode levar até ao fechamento de uma escola. Estou sugerindo um caminho original, é verdade, mas foi o que me pareceu mais factível.

Ao referir-se ao fato de que os governantes que não administram bem o espaço educacional “já são punidos pelo voto”, o repórter afirma que os governantes:

• A. não poderão candidatar-se à reeleição.
• B. terão seus mandatos políticos cassados.
• C. serão obrigados a renunciar aos mandatos políticos.
• D. não receberão votos suficientes para sua eleição.

Gabarito: D

Questão 2232658

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Morfologia - Verbos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

TEXTO I

ENTREVISTA

Revista VEJA, 11/12/2013

VEJA – Por que criar uma lei para excluir da política governantes que retrocedem na educação? Eles já não são punidos pelo voto?

ENTREVISTADO – Historicamente, educação pública não tira nem dá voto no Brasil. Isso porque a grande maioria acha que, desde que não faltem uniforme, material e merenda, está tudo muito bem. Uma pesquisa do MEC chama atenção para essa visão limitada sobre o que se passa de verdade nas escolas brasileiras. Os pais dão nota 8,5 para o ensino oferecido aos filhos. Isso mesmo: segundo eles, estamos entre os melhores. Infelizmente, o eldorado não resiste a uma consulta ao ranking mundial. O último saiu na semana passada, e mostra o Brasil em queda: era o 53% da lista; agora está em 57º. entre 65 países. Mas o brasileiro continua sendo generoso ao avaliar a educação – e, se está tão satisfeito, não vai fazer pressão por mudanças. Por isso, precisamos de um estímulo de fora, institucional, para garantir pelo menos o mínimo: que não voltemos atrás.

VEJA – Nenhum país do mundo implantou sistema parecido com o que o senhor propõe. Por que daria certo aqui?

ENTREVISTADO – As sociedades do mundo mais desenvolvido encontram na própria cultura um ambiente de intolerância com a má prestação de serviços públicos. A Ásia, por exemplo, tem a tradição milenar da responsabilização e da cobrança de resultados; isso está enraizado em seu DNA, não é necessário uma lei para criar a pressão. A mesma coisa ocorre em países do Norte europeu, como Noruega e Finlândia. No Brasil é diferente. Precisamos de uma solução própria para esse cenário de dormência em relação à nossa tragédia educacional. Agora, não seremos os primeiros a punir autoridades incapazes de zelar pela qualidade na sala de aula. Na Inglaterra e nos Estados Unidos, um resultado catastrófico pode levar até ao fechamento de uma escola. Estou sugerindo um caminho original, é verdade, mas foi o que me pareceu mais factível.

Nas alternativas abaixo são apresentados verbos presentes no texto e formas negativas correspondentes; a alternativa em que, de fato, as duas formas são consideradas sinônimas é:

• A. excluir = não incluir
• B. retroceder = não avançar
• C. punir = não premiar
• D. estar presente = não faltar

Gabarito: D

Comentários

• Alguma explicação, por favor!!

Questão 2232661

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

TEXTO I

ENTREVISTA

Revista VEJA, 11/12/2013

VEJA – Por que criar uma lei para excluir da política governantes que retrocedem na educação? Eles já não são punidos pelo voto?

ENTREVISTADO – Historicamente, educação pública não tira nem dá voto no Brasil. Isso porque a grande maioria acha que, desde que não faltem uniforme, material e merenda, está tudo muito bem. Uma pesquisa do MEC chama atenção para essa visão limitada sobre o que se passa de verdade nas escolas brasileiras. Os pais dão nota 8,5 para o ensino oferecido aos filhos. Isso mesmo: segundo eles, estamos entre os melhores. Infelizmente, o eldorado não resiste a uma consulta ao ranking mundial. O último saiu na semana passada, e mostra o Brasil em queda: era o 53% da lista; agora está em 57º. entre 65 países. Mas o brasileiro continua sendo generoso ao avaliar a educação – e, se está tão satisfeito, não vai fazer pressão por mudanças. Por isso, precisamos de um estímulo de fora, institucional, para garantir pelo menos o mínimo: que não voltemos atrás.

VEJA – Nenhum país do mundo implantou sistema parecido com o que o senhor propõe. Por que daria certo aqui?

ENTREVISTADO – As sociedades do mundo mais desenvolvido encontram na própria cultura um ambiente de intolerância com a má prestação de serviços públicos. A Ásia, por exemplo, tem a tradição milenar da responsabilização e da cobrança de resultados; isso está enraizado em seu DNA, não é necessário uma lei para criar a pressão. A mesma coisa ocorre em países do Norte europeu, como Noruega e Finlândia. No Brasil é diferente. Precisamos de uma solução própria para esse cenário de dormência em relação à nossa tragédia educacional. Agora, não seremos os primeiros a punir autoridades incapazes de zelar pela qualidade na sala de aula. Na Inglaterra e nos Estados Unidos, um resultado catastrófico pode levar até ao fechamento de uma escola. Estou sugerindo um caminho original, é verdade, mas foi o que me pareceu mais factível.

“Historicamente, educação pública não tira nem dá voto no Brasil. Isso porque a grande maioria acha que, desde que não faltem uniforme, material e merenda, está tudo muito bem”.

Com essa afirmação, o entrevistado mostra uma característica do povo brasileiro, que é:

• A. o grande interesse pela educação.
• B. o despreparo da grande maioria da população.
• C. a valorização exclusiva do material.
• D. o desconhecimento das leis que regem a educação.

Gabarito: B

Questão 2232664

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

TEXTO I

ENTREVISTA

Revista VEJA, 11/12/2013

VEJA – Por que criar uma lei para excluir da política governantes que retrocedem na educação? Eles já não são punidos pelo voto?

ENTREVISTADO – Historicamente, educação pública não tira nem dá voto no Brasil. Isso porque a grande maioria acha que, desde que não faltem uniforme, material e merenda, está tudo muito bem. Uma pesquisa do MEC chama atenção para essa visão limitada sobre o que se passa de verdade nas escolas brasileiras. Os pais dão nota 8,5 para o ensino oferecido aos filhos. Isso mesmo: segundo eles, estamos entre os melhores. Infelizmente, o eldorado não resiste a uma consulta ao ranking mundial. O último saiu na semana passada, e mostra o Brasil em queda: era o 53% da lista; agora está em 57º. entre 65 países. Mas o brasileiro continua sendo generoso ao avaliar a educação – e, se está tão satisfeito, não vai fazer pressão por mudanças. Por isso, precisamos de um estímulo de fora, institucional, para garantir pelo menos o mínimo: que não voltemos atrás.

VEJA – Nenhum país do mundo implantou sistema parecido com o que o senhor propõe. Por que daria certo aqui?

ENTREVISTADO – As sociedades do mundo mais desenvolvido encontram na própria cultura um ambiente de intolerância com a má prestação de serviços públicos. A Ásia, por exemplo, tem a tradição milenar da responsabilização e da cobrança de resultados; isso está enraizado em seu DNA, não é necessário uma lei para criar a pressão. A mesma coisa ocorre em países do Norte europeu, como Noruega e Finlândia. No Brasil é diferente. Precisamos de uma solução própria para esse cenário de dormência em relação à nossa tragédia educacional. Agora, não seremos os primeiros a punir autoridades incapazes de zelar pela qualidade na sala de aula. Na Inglaterra e nos Estados Unidos, um resultado catastrófico pode levar até ao fechamento de uma escola. Estou sugerindo um caminho original, é verdade, mas foi o que me pareceu mais factível.

“ Os pais dão nota 8,5 para o ensino oferecido aos filhos. Isso mesmo: segundo eles, estamos entre os melhores”.

O uso da expressão “isso mesmo” mostra que o entrevistado:

• A. reafirma algo que parece duvidoso.
• B. conserta algo dito de forma confusa.
• C. desconfia de algo inexplicável.
• D. duvida de uma afirmação geral.

Gabarito: A

Questão 2232667

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

TEXTO I

ENTREVISTA

Revista VEJA, 11/12/2013

VEJA – Por que criar uma lei para excluir da política governantes que retrocedem na educação? Eles já não são punidos pelo voto?

ENTREVISTADO – Historicamente, educação pública não tira nem dá voto no Brasil. Isso porque a grande maioria acha que, desde que não faltem uniforme, material e merenda, está tudo muito bem. Uma pesquisa do MEC chama atenção para essa visão limitada sobre o que se passa de verdade nas escolas brasileiras. Os pais dão nota 8,5 para o ensino oferecido aos filhos. Isso mesmo: segundo eles, estamos entre os melhores. Infelizmente, o eldorado não resiste a uma consulta ao ranking mundial. O último saiu na semana passada, e mostra o Brasil em queda: era o 53% da lista; agora está em 57º. entre 65 países. Mas o brasileiro continua sendo generoso ao avaliar a educação – e, se está tão satisfeito, não vai fazer pressão por mudanças. Por isso, precisamos de um estímulo de fora, institucional, para garantir pelo menos o mínimo: que não voltemos atrás.

VEJA – Nenhum país do mundo implantou sistema parecido com o que o senhor propõe. Por que daria certo aqui?

ENTREVISTADO – As sociedades do mundo mais desenvolvido encontram na própria cultura um ambiente de intolerância com a má prestação de serviços públicos. A Ásia, por exemplo, tem a tradição milenar da responsabilização e da cobrança de resultados; isso está enraizado em seu DNA, não é necessário uma lei para criar a pressão. A mesma coisa ocorre em países do Norte europeu, como Noruega e Finlândia. No Brasil é diferente. Precisamos de uma solução própria para esse cenário de dormência em relação à nossa tragédia educacional. Agora, não seremos os primeiros a punir autoridades incapazes de zelar pela qualidade na sala de aula. Na Inglaterra e nos Estados Unidos, um resultado catastrófico pode levar até ao fechamento de uma escola. Estou sugerindo um caminho original, é verdade, mas foi o que me pareceu mais factível.

“Infelizmente, o eldorado não resiste a uma consulta ao ranking mundial”. O termo “eldorado” representa algo:

• A. procurado e nunca encontrado.
• B. imaginado e não documentado.
• C. inventado e não comprovado.
• D. realizado e não informado.

Gabarito: C

Questão 2232670

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Redação - Reescritura de texto

TEXTO I

ENTREVISTA

Revista VEJA, 11/12/2013

VEJA – Por que criar uma lei para excluir da política governantes que retrocedem na educação? Eles já não são punidos pelo voto?

ENTREVISTADO – Historicamente, educação pública não tira nem dá voto no Brasil. Isso porque a grande maioria acha que, desde que não faltem uniforme, material e merenda, está tudo muito bem. Uma pesquisa do MEC chama atenção para essa visão limitada sobre o que se passa de verdade nas escolas brasileiras. Os pais dão nota 8,5 para o ensino oferecido aos filhos. Isso mesmo: segundo eles, estamos entre os melhores. Infelizmente, o eldorado não resiste a uma consulta ao ranking mundial. O último saiu na semana passada, e mostra o Brasil em queda: era o 53% da lista; agora está em 57º. entre 65 países. Mas o brasileiro continua sendo generoso ao avaliar a educação – e, se está tão satisfeito, não vai fazer pressão por mudanças. Por isso, precisamos de um estímulo de fora, institucional, para garantir pelo menos o mínimo: que não voltemos atrás.

VEJA – Nenhum país do mundo implantou sistema parecido com o que o senhor propõe. Por que daria certo aqui?

ENTREVISTADO – As sociedades do mundo mais desenvolvido encontram na própria cultura um ambiente de intolerância com a má prestação de serviços públicos. A Ásia, por exemplo, tem a tradição milenar da responsabilização e da cobrança de resultados; isso está enraizado em seu DNA, não é necessário uma lei para criar a pressão. A mesma coisa ocorre em países do Norte europeu, como Noruega e Finlândia. No Brasil é diferente. Precisamos de uma solução própria para esse cenário de dormência em relação à nossa tragédia educacional. Agora, não seremos os primeiros a punir autoridades incapazes de zelar pela qualidade na sala de aula. Na Inglaterra e nos Estados Unidos, um resultado catastrófico pode levar até ao fechamento de uma escola. Estou sugerindo um caminho original, é verdade, mas foi o que me pareceu mais factível.

“Mas o brasileiro continua sendo generoso ao avaliar a educação”; a forma de reescrever-se essa frase que altera o seu sentido original é:

• A. O brasileiro, porém, continua sendo generoso ao avaliar a educação.
• B. Contudo o brasileiro continua a ser generoso ao avaliar a educação.
• C. Ao avaliar a educação, porém, o brasileiro continua sendo generoso.
• D. Se avaliar a educação, entretanto, o brasileiro continua sendo generoso.

Gabarito: D

Questão 2232673

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

TEXTO I

ENTREVISTA

Revista VEJA, 11/12/2013

VEJA – Por que criar uma lei para excluir da política governantes que retrocedem na educação? Eles já não são punidos pelo voto?

ENTREVISTADO – Historicamente, educação pública não tira nem dá voto no Brasil. Isso porque a grande maioria acha que, desde que não faltem uniforme, material e merenda, está tudo muito bem. Uma pesquisa do MEC chama atenção para essa visão limitada sobre o que se passa de verdade nas escolas brasileiras. Os pais dão nota 8,5 para o ensino oferecido aos filhos. Isso mesmo: segundo eles, estamos entre os melhores. Infelizmente, o eldorado não resiste a uma consulta ao ranking mundial. O último saiu na semana passada, e mostra o Brasil em queda: era o 53% da lista; agora está em 57º. entre 65 países. Mas o brasileiro continua sendo generoso ao avaliar a educação – e, se está tão satisfeito, não vai fazer pressão por mudanças. Por isso, precisamos de um estímulo de fora, institucional, para garantir pelo menos o mínimo: que não voltemos atrás.

VEJA – Nenhum país do mundo implantou sistema parecido com o que o senhor propõe. Por que daria certo aqui?

ENTREVISTADO – As sociedades do mundo mais desenvolvido encontram na própria cultura um ambiente de intolerância com a má prestação de serviços públicos. A Ásia, por exemplo, tem a tradição milenar da responsabilização e da cobrança de resultados; isso está enraizado em seu DNA, não é necessário uma lei para criar a pressão. A mesma coisa ocorre em países do Norte europeu, como Noruega e Finlândia. No Brasil é diferente. Precisamos de uma solução própria para esse cenário de dormência em relação à nossa tragédia educacional. Agora, não seremos os primeiros a punir autoridades incapazes de zelar pela qualidade na sala de aula. Na Inglaterra e nos Estados Unidos, um resultado catastrófico pode levar até ao fechamento de uma escola. Estou sugerindo um caminho original, é verdade, mas foi o que me pareceu mais factível.

A segunda pergunta do entrevistador tem argumentação apoiada:

• A. na riqueza econômica
• B. na experiência realizada
• C. no desenvolvimento cultural
• D. na ausência de pesquisas

Gabarito: B

Questão 2232676

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Português
• Assuntos: Adjetivos; Interpretação de Textos; Morfologia

TEXTO I

ENTREVISTA

Revista VEJA, 11/12/2013

VEJA – Por que criar uma lei para excluir da política governantes que retrocedem na educação? Eles já não são punidos pelo voto?

ENTREVISTADO – Historicamente, educação pública não tira nem dá voto no Brasil. Isso porque a grande maioria acha que, desde que não faltem uniforme, material e merenda, está tudo muito bem. Uma pesquisa do MEC chama atenção para essa visão limitada sobre o que se passa de verdade nas escolas brasileiras. Os pais dão nota 8,5 para o ensino oferecido aos filhos. Isso mesmo: segundo eles, estamos entre os melhores. Infelizmente, o eldorado não resiste a uma consulta ao ranking mundial. O último saiu na semana passada, e mostra o Brasil em queda: era o 53% da lista; agora está em 57º. entre 65 países. Mas o brasileiro continua sendo generoso ao avaliar a educação – e, se está tão satisfeito, não vai fazer pressão por mudanças. Por isso, precisamos de um estímulo de fora, institucional, para garantir pelo menos o mínimo: que não voltemos atrás.

VEJA – Nenhum país do mundo implantou sistema parecido com o que o senhor propõe. Por que daria certo aqui?

ENTREVISTADO – As sociedades do mundo mais desenvolvido encontram na própria cultura um ambiente de intolerância com a má prestação de serviços públicos. A Ásia, por exemplo, tem a tradição milenar da responsabilização e da cobrança de resultados; isso está enraizado em seu DNA, não é necessário uma lei para criar a pressão. A mesma coisa ocorre em países do Norte europeu, como Noruega e Finlândia. No Brasil é diferente. Precisamos de uma solução própria para esse cenário de dormência em relação à nossa tragédia educacional. Agora, não seremos os primeiros a punir autoridades incapazes de zelar pela qualidade na sala de aula. Na Inglaterra e nos Estados Unidos, um resultado catastrófico pode levar até ao fechamento de uma escola. Estou sugerindo um caminho original, é verdade, mas foi o que me pareceu mais factível.

A alternativa em que o adjetivo mostra uma qualidade ou característica de cunho objetivo e não uma opinião do autor do texto é:

• A. tragédia educacional
• B. resultado catastrófico
• C. autoridades incapazes
• D. caminho original

Gabarito: A

Comentários

• Não concordo com o gabarito, pois o que significa uma tragédia para mim, não necessariamente será para outra pessoal. Acredito que a resposta seja alternativa "d". caminho original. 

• Letra A, mas a questão é muito subjetiva.

• Também achei a questão muito subjetiva.

• Como assim . Ridícula essa questão

• A) "Precisamos de uma solução própria para esse cenário de dormência em relação à nossa tragédia educacional" Com a palavra NOSSA o autor está pessoalizando, NOSSA = A minha e a sua, ele considera a nossa educação uma tragédia, ou seja, é a opinião dele.

  C) "Agora, não seremos os primeiros a punir autoridades incapazes de zelar pela qualidade na sala de aula"

  Ainda no contexto da nossa tragédia educacional o autor pessoaliza de novo, SEREMOS, sujeito oculto NÓS,

  NÓS SEREMOS = Eu e você(s) seremos, assim é a opinião dele de novo em relação as autoridades incapazes.

  D) "Estou sugerindo um caminho original"

  Claramente pessoalizando com o sujeito oculto EU

  EU ESTOU sugerindo = A opinião pessoal dele

  O gabarito que faz mais sentido é a letra B

  B)"Na Inglaterra e nos Estados Unidos, um resultado catastrófico pode levar até ao fechamento de uma escola"

  Aqui não há nenhuma pessoalização, ele apenas coloca algo que é FATO nesses países, é algo que pode acontecer na Inglaterra e Estados Unidos, que ele provavelmente viu acontecer, mas que não é a opinião pessoal dele.

  Aqui o contexto das frases é tão importante quanto a análise morfológica

• Gabarito totalmente sem lógica... A assertiva D seria a correta!

Questão 2232679

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Português
• Assuntos: Adjetivos; Morfologia

TEXTO I

ENTREVISTA

Revista VEJA, 11/12/2013

VEJA – Por que criar uma lei para excluir da política governantes que retrocedem na educação? Eles já não são punidos pelo voto?

ENTREVISTADO – Historicamente, educação pública não tira nem dá voto no Brasil. Isso porque a grande maioria acha que, desde que não faltem uniforme, material e merenda, está tudo muito bem. Uma pesquisa do MEC chama atenção para essa visão limitada sobre o que se passa de verdade nas escolas brasileiras. Os pais dão nota 8,5 para o ensino oferecido aos filhos. Isso mesmo: segundo eles, estamos entre os melhores. Infelizmente, o eldorado não resiste a uma consulta ao ranking mundial. O último saiu na semana passada, e mostra o Brasil em queda: era o 53% da lista; agora está em 57º. entre 65 países. Mas o brasileiro continua sendo generoso ao avaliar a educação – e, se está tão satisfeito, não vai fazer pressão por mudanças. Por isso, precisamos de um estímulo de fora, institucional, para garantir pelo menos o mínimo: que não voltemos atrás.

VEJA – Nenhum país do mundo implantou sistema parecido com o que o senhor propõe. Por que daria certo aqui?

ENTREVISTADO – As sociedades do mundo mais desenvolvido encontram na própria cultura um ambiente de intolerância com a má prestação de serviços públicos. A Ásia, por exemplo, tem a tradição milenar da responsabilização e da cobrança de resultados; isso está enraizado em seu DNA, não é necessário uma lei para criar a pressão. A mesma coisa ocorre em países do Norte europeu, como Noruega e Finlândia. No Brasil é diferente. Precisamos de uma solução própria para esse cenário de dormência em relação à nossa tragédia educacional. Agora, não seremos os primeiros a punir autoridades incapazes de zelar pela qualidade na sala de aula. Na Inglaterra e nos Estados Unidos, um resultado catastrófico pode levar até ao fechamento de uma escola. Estou sugerindo um caminho original, é verdade, mas foi o que me pareceu mais factível.

“...mas foi o que me pareceu mais factível”; o adjetivo “factível” tem o sentido de:

• A. que é facilmente feito
• B. que não pode ser feito
• C. que não deve ser feito
• D. que pode ser feito

Gabarito: D

Comentários

• Que pode ser feito.

  O próprio contexto permite concluir esse fato.

Questão 2232682

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

TEXTO I

ENTREVISTA

Revista VEJA, 11/12/2013

VEJA – Por que criar uma lei para excluir da política governantes que retrocedem na educação? Eles já não são punidos pelo voto?

ENTREVISTADO – Historicamente, educação pública não tira nem dá voto no Brasil. Isso porque a grande maioria acha que, desde que não faltem uniforme, material e merenda, está tudo muito bem. Uma pesquisa do MEC chama atenção para essa visão limitada sobre o que se passa de verdade nas escolas brasileiras. Os pais dão nota 8,5 para o ensino oferecido aos filhos. Isso mesmo: segundo eles, estamos entre os melhores. Infelizmente, o eldorado não resiste a uma consulta ao ranking mundial. O último saiu na semana passada, e mostra o Brasil em queda: era o 53% da lista; agora está em 57º. entre 65 países. Mas o brasileiro continua sendo generoso ao avaliar a educação – e, se está tão satisfeito, não vai fazer pressão por mudanças. Por isso, precisamos de um estímulo de fora, institucional, para garantir pelo menos o mínimo: que não voltemos atrás.

VEJA – Nenhum país do mundo implantou sistema parecido com o que o senhor propõe. Por que daria certo aqui?

ENTREVISTADO – As sociedades do mundo mais desenvolvido encontram na própria cultura um ambiente de intolerância com a má prestação de serviços públicos. A Ásia, por exemplo, tem a tradição milenar da responsabilização e da cobrança de resultados; isso está enraizado em seu DNA, não é necessário uma lei para criar a pressão. A mesma coisa ocorre em países do Norte europeu, como Noruega e Finlândia. No Brasil é diferente. Precisamos de uma solução própria para esse cenário de dormência em relação à nossa tragédia educacional. Agora, não seremos os primeiros a punir autoridades incapazes de zelar pela qualidade na sala de aula. Na Inglaterra e nos Estados Unidos, um resultado catastrófico pode levar até ao fechamento de uma escola. Estou sugerindo um caminho original, é verdade, mas foi o que me pareceu mais factível.

“Na Inglaterra e nos Estados Unidos, um resultado catastrófico pode levar até ao fechamento de uma escola. Estou sugerindo um caminho original, é verdade, mas foi o que me pareceu mais factível”.

A alternativa cujo comentário é adequado aos componentes desse segmento do texto é:

• A. o termo “mais” indica a intensidade de “factível”
• B. o termo “de uma escola” funciona como agente de “fechamento”.
• C. o termo “é verdade” tem valor irônico.
• D. o termo “mas” indica adição.

Gabarito: A

Questão 2232721

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Física
• Assuntos: Eletricidade; Eletrodinâmica - Corrente Elétrica

A intensidade de corrente elétrica num certo circuito é de 5 microampères. Expresso em ampères, esse número se escreve como:

• A. 0,005 A
• B. 0,0005 A
• C. 0,00005 A
• D. 0,000005 A

Gabarito: D

Comentários

• O prefixo "micro" pode ser escrito como 10⁻⁶.

  Logo, é só andar 6 casas para a esquerca com a vírgula.

  Ex: 5 ampères = 5

  5 microampères = 0,000005

  GABARITO: LETRA D

Questão 2232730

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Física
• Assuntos: Eletricidade; Resistores e Potência Elétrica

Se uma corrente elétrica de 6A passa por uma resistênciade 2Ω, a potência consumida é de:

• A. 12W
• B. 36W
• C. 48W
• D. 72W

Gabarito: D

Questão 2232733

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Física
• Assuntos: Conteúdos Básicos; Grandezas e Unidades

O valor de uma distância expresso com o número correto de algarismos significativos é 0,003565 km. A régua utilizada para medir essa distância estava graduada em

• A. quilômetro
• B. metro
• C. decímetro
• D. centímetro

Gabarito: D

Comentários

• Km Hm Dam M Dm Cm Mm

  Não esqueça disso

Questão 2232739

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Física
• Assuntos: Física Térmica - Termologia; Temperatura e Escalas Termométricas

Durante uma viagem à Disneylândia, uma criança se resfriou e ficou febril. O pai foi a uma farmácia e comprou um termômetro que era graduado em graus Fahrenheit. Quando foi tomada a temperatura da criança, o farmacêutico disse que ela estava muito febril e lhe receitou um antitérmico, pois sua temperatura precisava diminuir 6,3ºF para voltar ao normal. Considere a temperatura normal dos seres humanos 36,5ºC. Lembrando que uma variação de temperatura em graus Fahrenheit (ΔF) corresponde a uma variação de temperatura em graus Celsius (ΔC) tal que ΔC = 5ΔF/9, concluímos que a temperatura da criança febril era:

• A. 37,9ºC
• B. 38,5ºC
• C. 39,4ºC
• D. 40,0ºC

Gabarito: D

Comentários

• C = 5*6,3F/9 = 3,5°C

  T = 36,5 + 3,5 = 40°C

   

Questão 2232757

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Física
• Assuntos: Dinâmica; Trabalho e Energia

Um bloco de granito de massa igual a 80kg, inicialmente em repouso no solo, é preso ao cabo de um guindaste e erguido por ele até atingir uma altura na qual a sua base está a 5m acima do solo. Em seguida, o guindaste faz com que o bloco desça para uma posição na qual sua base fique a apenas 3m do solo, permanecendo em repouso nessa posição. Considere o módulo da aceleração da gravidade como sendo g = 10m/s² . O trabalho realizado pelo peso do bloco desde que ele foi erguido do solo até o instante em que ficou em repouso com sua base a 3m do solo foi:

• A. ─ 6400 J
• B. 6400 J
• C. ─ 2400 J
• D. 2400 J

Gabarito: C

Comentários

• A força peso sempre aponta pra baixo. Logo, para o seu trabalho ser positivo é necessário o bloco descer.

  1°Situação:

  T = F.D = P.D

  T = 80.10.(-5) ---> Negativo pois o bloco subiu

  T = -4000J

  2° Situação:

  T = 80.10.2 ---> Positivo pois o bloco desceu

  T = 1600J

  Agora é só somar:

  T = - 4000 + 1600

  T = - 2400J

  GABARITO: LETRA C

• Excelente comentário do Victor, o bizu é o sentido

  T = Força tração x distancia

  Força tração = Massa x gravidade

  Força tração = 800N

  T= 800N x 5m = 4000 , no caso como é pra cima (-4000J)

  [ ...] Agora o comando da questão , de forma implícita, diz que o bloco desce 2m

  T= 800x 2= 1600J ( descendo +)

  -4000J + 1600J

  -2400J

  LETRA C

  APMBB

Questão 2232763

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Física
• Assuntos: Calorimetria; Física Térmica - Termologia

Uma garrafa térmica de capacidade térmica desprezível contém 720g de água a 30ºC. Nela se introduz um cubo de gelo a 0ºC. O calor específico da água é 1,0 cal/g.ºC e o calor latente de fusão do gelo é 80 cal/g. Quando o equilíbrio térmico é atingido, a garrafa contém apenas água a 10ºC. A massa do cubo de gelo introduzido na garrafa era

• A. 120 g
• B. 160 g
• C. 180 g
• D. 240 g

Gabarito: B

Comentários

• No equilíbro térmico, temos que: Qa - Qb = 0

  Qa = 720.1.20

  Qb = m.80 + m.1.10

  720.1.20 - (m.80 + m.1.10) = 0

  14400 - 90m = 0

  90m = 14400

  m = 14400/90

  m = 160 g

  GABARITO: LETRA B

Questão 2232766

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Física
• Assuntos: Ondas e Propriedades Ondulatórias; Oscilação e Ondas

Estudos feitos com baleias-azuis mostram que esses mamíferos podem emitir sons com frequências muito baixas, no intervalo de 10Hz a 40Hz, aproximadamente. Suponha que uma baleia-azul emita um som com a frequência de 25Hz. Considerando a velocidade do som na água igual a 1450m/s, o comprimento de onda do som emitido por essa baleia foi de

• A. 1475m
• B. 1425m
• C. 700m
• D. 58m

Gabarito: D

Comentários

• Comprimento de onda é a mesma coisa que Lâmbida

  Velocidade = Frequência x Lâmbida

  V= 1450 m/s

  F= 25 Hz

  Lâmbida=?

  1450=25.Lâmbida

  Lâmbida= 1450/25

  Lâmbida= 58m

Questão 2232769

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Física
• Assuntos: Estática e Hidrostática; Hidrostática

Uma esfera de massa igual a 1,5kg flutua em uma piscina com 1/3 de seu volume submerso, mas sem tocar na borda da piscina. Suponha que o equilíbrio hidrostático já tenha sido atingido, isto é, que tanto a água da piscina quanto a esfera estejam em repouso. Considerando o módulo da aceleração da gravidade igual a 10m/s² , podemos afirmar que o módulo do empuxo exercido sobre a esfera é:

• A. 5N
• B. 10N
• C. 15N
• D. 30N

Gabarito: C

Comentários

• Equilibrio: empuxo = peso

  E = P

  E = m.g

  E = 1,5.10 = 15 N

  LETRA C

Questão 2232772

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Física
• Assuntos: Cinemática; Fundamentos da Cinemática

A distância de um planeta a uma dada estrela é 2,7 x 10¹¹m. Por definição, um minuto-luz é a distância percorrida pela luz em um minuto. Considerando que a velocidade da luz seja 3,0 x 10⁸ m/s, a distância entre o planeta e a estrela, em minutos-luz é igual a:

• A. 90 minutos-luz
• B. 60 minutos-luz
• C. 27 minutos-luz
• D. 15 minutos-luz

Gabarito: D

Comentários

• v = d/t

  3.10^8 = 2,7.10^11/t

  t =2,7.10^11/3.10^8

  t=0,9.10^3 ou 900 segundos

  1 minuto-luz = 60 segundos

  x 900 segundos

  60x = 900

  x = 900/60 = 15 minutos-luz LETRA D

Questão 2232775

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Sistemas de Numeração e Operações Fundamentais

O resultado de 24 – 36 + 9 + 12 – 18 é:

• A. - 11
• B. - 9
• C. -3
• D. 2

Gabarito: B

Questão 2232778

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Função Modular; Funções

Considere os números: -13, -7, -3, 2, 10. O de menor valor absoluto é o:

• A. - 13
• B. -7
• C. -3
• D. 2

Gabarito: D

Comentários

• Taca módulo em todos e ver qual é o menor.

• Valor absoluto desconsidera o sinal. Logo, o menor é o 2.

Questão 2232781

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Áreas e Perímetros; Geometria Plana

Paulo, Carlos e Jorge são amigos e têm terrenos vizinhos. O terreno de Paulo tem 1.250 metros quadrados, o de Carlos tem 330 metros quadrados a menos do que o de Paulo, e o Jorge tem 1.430 metros quadrados a menos do que a soma das áreas dos terrenos de Paulo e de Carlos. Os três amigos querem juntar os terrenos e lançar um empreendimento imobiliário, mas o projeto prevê uma área total mínima de 3.000 metros quadrados. Para executar o projeto, eles ainda precisam adquirir uma área vizinha que tenha no mínimo:

• A. 90 metros quadrados
• B. 70 metros quadrados
• C. 60 metros quadrados
• D. 40 metros quadrados

Gabarito: A

Questão 2232784

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Polinômios

Se multiplicamos 4a² b³ por 2ab² obtemos:

• A. 8a³ b⁵
• B. 6a³b⁶
• C. 8a²b³
• D. 6a³b⁵

Gabarito: A

Comentários

• 4a2 b3 X 2ab2

  8.a³.b^5

  GAB A

• só multiplicar os termos iguais e usar propriedade de potência

Questão 2232787

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Polinômios

O resto da divisão de x³ - 6x² + 11x - 12 por x²- 2x + 3 é:

• A. 2x + 3
• B. x + 6
• C. x – 4
• D. 3x – 5

Gabarito: A

Comentários

• O resto é 0 e o quociente é x - 4. Que erro bobo!

Questão 2232790

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Álgebra; Equações Biquadradas e Equações Irracionais

A solução de y⁴ – 9y² + 20 = 0 é o conjunto

• A. {-√5, -2, 2, √5}
• B. {-√2, -3, 3, √2}
• C. {-5, -2, 2, 5}
• D. {-√3, -1, 1, √3}

Gabarito: A

Comentários

• A

• Resolver a equação biquadrada para equação do 2º grau. Ficando:

  Y^2-9y+20=0

  Agora colocar na forma de Baskara:

  X=-(-9)+/- raiz (-9)^2-4.1.20 /2

  X=-9+/-1 /2

  X1= -4 ->raiz de 4= 2

  X2=-5 ->raiz de 5=raiz de 5

  S={raiz de -5; 2; -2;raiz de 5}. Ou seja, letra A

Questão 2232793

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Álgebra; Aritmética e Problemas; Números Primos e Divisibilidade; Potência

Considere os números a = 2⁵ ×3⁴ ×5² ×7 e b = 2⁴ ×3² ×5³ ×7. O resultado da divisão de a por b é igual a:

• A. 0,5
• B. 2,4
• C. 3,6
• D. 4,2

Gabarito: C

Questão 2232796

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Álgebra; Potência; Radical

Avalie se são falsas (F) ou verdadeiras (V) as afirmativas a seguir:

I: ³√1000 = 10
II: √10 < ³√20
III: 5 < √29 < 6

As afirmativas I, II e III são respectivamente:

• A. F, V e V
• B. V, F e V
• C. F, F e F
• D. V, V e V

Gabarito: B

Questão 2232799

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Função de 1º Grau ou Função Afim, Problemas com Equação e Inequações; Funções

Se x – 8 = 8 – x então x é igual a:

• A. – 16
• B. – 8
• C. 0
• D. 8

Gabarito: D

Questão 2232802

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Função de 1º Grau ou Função Afim, Problemas com Equação e Inequações; Funções

Daqui a seis anos, Nestor terá o dobro da idade atual de Manuel. Nestor é doze anos mais velho que Manuel. O produto das idades de Manuel e Nestor é igual a:

• A. 420
• B. 540
• C. 580
• D. 640

Gabarito: B

Comentários

• Explicação passo-a-passo:

  Seja x a idade de Nestor e y a idade de Manuel.

  x + 6 = 2y

  x = y + 12

  y + 12 + 6 = 2y

  y = 18

  x = 30

  xy = 540

• Segue a explicação:N vai representar Nestor e M vai representar Manuel.

  De acordo com o enunciado, ele fala que Nestor é 12 anos mais velho que Manuel, então já vamos colocar N=12+M.

  Ademais, ele fala que daqui 6 anos o Nestor vai ter o dobro da idade de Manuel, então ... 6+N=2M, substituindo o valor de N irá ficar: 6+12+M=2M >>> 18=2M-M >>> 18=M.

  Pronto já sabemos a idade do Manuel.

  Congruente a isto, sabemos que Nestor é 12 anos mais velho que Manuel, então N=12+M >> N=12+18=30. Nestor=30. e Manuel=18.

  Agora sabendo os valores de cada um, iremos fazer o produto entre eles: M*N=30*18> 540.

Questão 2232805

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Sistemas de Numeração e Operações Fundamentais

Num campeonato de futebol, se uma partida termina empatada, cada time ganha 1 ponto. Se há uma vitória, o vencedor ganha 3 pontos, e o perdedor não ganha ponto algum. Um campeonato foi disputado por seis times em sistema de dois turnos, ou seja, cada equipe jogou duas vezes com cada uma das demais. Terminado o campeonato, verificou-se que a soma dos pontos obtidos pelas equipes foi igual a 82. O número de jogos que terminaram empatados foi igual a:

• A. 8
• B. 9
• C. 10
• D. 11

Gabarito: A

Questão 2232808

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Álgebra; Equação de 2º Grau e Problemas de 2º Grau

Se f(x) = x² – 3x + 10, então f(-1) é igual a:

• A. 8
• B. 12
• C. 14
• D. 16

Gabarito: C

Comentários

• Basta substituir o x por -1 na equação 

  (-1)² - 3(-1) + 10 

  1+3+10 = 14

Questão 2232811

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Geometria Plana; Relações Métricas no Triângulo Retângulo

Dois navios A e B saíram de um mesmo porto num mesmo instante e seguiram, ambos em linha reta, trajetórias perpendiculares. Nesse momento, o navio A está a 48 km do porto e o navio B está a 64 km do porto. A distância atual entre os navios A e B é igual a:

• A. 64 km
• B. 72 km
• C. 76 km
• D. 80 km

Gabarito: D

Comentários

• ?

• Triângulo pitagórico.

  6, 8 e 10

  achar o o múltiplo comum dos dois que no caso é 8

  8x8=64

  8x6=48

  8x 10 = 80

Questão 2232814

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Geometria Plana; Semelhança de Triângulo

Sidorfe e Joana estavam admirando um belo edifício e Sidorfe resolveu calcular a altura do prédio. Com esse objetivo, mediu sua sombra projetada no chão, enquanto Joana media o comprimento da sombra do prédio. Os resultados das medidas das sombras foram 0,56m e 29,12m. Como Sidorfe mede 1,68m, a altura do prédio é igual a:

• A. 74,12 m
• B. 87,36 m
• C. 90,48 m
• D. 96,12 m

Gabarito: B

Comentários

• SEMELHANÇA DE TRIÂNGULOS !

  ALTURA DO PRÉDIO : X.

  ALTURA DO RAPAZ :1.68

  SOMBRA PROJETADA DO RAPAZ: 0.56m

  SOMBRA PROJETA DO PRÉDIO : 29,12m

  X/1,68

  29,12/0,56

  x-----------29,12

  1,68 ----------0,56

  Regra de três , logo ,

  X= 87,36

  ITEM B

Questão 2232817

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Áreas e Perímetros; Circunferências e Círculos; Geometria Plana

Uma ciclovia tem forma circular com 120 m de raio. Um ciclista começou a dar uma volta na pista e, no momento, percorreu 30% do percurso. A distância percorrida pelo ciclista até agora é aproximadamente igual a:

• A. 226 m
• B. 248 m
• C. 251 m
• D. 254 m

Gabarito: A

Comentários

• Para acharmos 30% do percurso temos que achar seu perímetro total, basta usarmos a fórmula C=2*PI*R
  C=2*3,14*120
  C=6,28*120
  C=753,6 é o perimetro total, mas o problema está pedindo apenas 30% 
  753,6 * 30%= 226,89 que é aproximadamento 226 (letra A).

  ~=~=~=~=~=~=~=~=~=~=~=~
  espero ter ajudado ;)
   

Questão 2232820

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Geometria Espacial; Poliedros

Uma certa caixa de papelão usada num estoque tem 50 cm de comprimento, 20 cm de altura e 20 cm de profundidade. O volume ocupado por duzentas dessas caixas, em metros cúbicos, é igual a:

• A. 4,0
• B. 3,6
• C. 3,4
• D. 3,2

Gabarito: A

Questão 2232823

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Trigonometria

O resultado de 2cos(45º)×tg(30º)×tg(60º) é:

• A. 0,5
• B. √2
• C. √3
• D. 2√2

Gabarito: B

Comentários

• só substituir

Questão 2232826

• Banca: BIO-RIO
• Órgão: ETAM
• Ano: 2014
• Provas: BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Círculo Trigonométrico; Trigonometria

Em relação às relações trigonométricas, avalie se são falsas (F) ou verdadeiras (V) as afirmativas a seguir:

I. sen(65º) < sen(75º)
II. cos(38º) > cos(56º)
III. tg(6º) > tg(88º)

As afirmativas I, II e III são respectivamente

• A. V, V e V
• B. V, F e V
• C. F, F e F
• D. F, F e V

Gabarito: X