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Prova CONSESP - 2018 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica II - História I


ID
4103710
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Marque a alternativa em que o verbo vir encontra-se no futuro do pretérito.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO D

    A desinência "RIA" marca o futuro do pretérito.

    "O resultado viria se ela se esforçasse um pouco mais."

    Siga @bobconcurseirotjrs

  • A questão é sobre verbos e quer saber em qual alternativa em que o verbo vir encontra-se no futuro do pretérito. Vejamos:

     . 

    Verbo vir no futuro do pretérito do indicativo: eu viria, tu virias, ele viria, nós viríamos, vós viríeis, eles viriam.

     . 

    A) O mendaz advogado vem chegando.

    Errado. "Vem" é a 3ª pessoa do singular do presente do indicativo: "ele vem".

     . 

    B) Márcio virá para o aniversário de papai.

    Errado. "Virá" é a 3ª pessoa do singular do futuro do presente do indicativo: "ele virá".

     . 

    C) Embora o pagamento esteja pendente, se o devedor vier negociar poderá conseguir um desconto.

    Errado. "Vier" é a 1ª e 3ª pessoas do futuro do subjuntivo: "eu vier, ele vier".

     . 

    D) O resultado viria se ela se esforçasse um pouco mais.

    Certo. "Viria" é a 1ª e 3ª pessoas do singular do futuro do pretérito do indicativo: "eu viria, ele viria".

     . 

    Gabarito: Letra D


ID
4103737
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Com relação à flexão dos substantivos, marque a alternativa incorreta quanto ao gênero.

Alternativas
Comentários
  • Não concordo com o gabarito, no mínimo está errado.

    "Tecelã é o feminino de tecelão. O mesmo que: tecedora, urdidora. Aquele que trabalha tecendo fios, no tear; tecedor. [Zoologia]..." https://www.dicio.com.br/pesquisa.php?q=TECEL%C3%83

    #Foco

  • A questão é sobre flexão dos substantivos e quer que marquemos a alternativa INCORRETA quanto ao gênero. Vejamos:

     . 

    Substantivo: palavra que usamos para nomear seres, coisas e ideias. Por ser variável, apresenta flexões em gênero, número e grau.

    Flexão de gênero: masculino e feminino.

    Flexão de número: singular e plural.

    Flexão de grau: aumentativo e diminutivo.

     . 

    A) Tecelão → Teceloa.

    Certo. O feminino de tecelão pode ser tecelã ou teceloa.

    Tecelão é aquele que trabalha tecendo fios, no tear; tecedor.

    Plural: tecelões.

    Feminino: tecelã, teceloa

     . 

    B) Píton → Pitonisa.

    Certo.

    Píton: adivinho, mágico, profeta.

    Plural: pítons

    Feminino: pitonisa

    Pitonisa: mulher que prediz o futuro; profetisa.

     . 

    C) Deus → Deusa.

    Certo.

    Deus: ser que está acima de todas as coisas; o criador do universo; ser absoluto, incontestável e perfeito.

    Plural: deuses

    Feminino: deusa

    Deusa: Divindade feminina.

     . 

    D) Arcebispo → Arcebispa.

    Certo.

    Arcebispo: principal bispo de uma província religiosa na Igreja Católica Romana, nas igrejas ortodoxas do Oriente e na Igreja da Inglaterra.

    Plural: arcebispos

    Feminino: arcebispa

     .  . 

    Gabarito: A resposta dada pela banca examinadora foi a letra D, porém, devido ao fato de todas as alternativas estarem corretas, a questão deveria ter sido anulada.

  • Gabarito: A resposta dada pela banca examinadora foi a letra D, porém, devido ao fato de todas as alternativas estarem corretas, a questão deveria ter sido anulada.

    Gabarito da professora: Thais Kaferoli


ID
4103770
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Avalie os impactos sociais e políticos da Revolução Francesa, e coloque (V) para afirmações Verdadeiras ou (F) para as Falsas e, em seguida, indique a opção contendo a ordem correta.


( ) A Revolução marca o início do Absolutismo e o fim de Monarquias e Repúblicas constitucionais.

( ) Destaca-se um importante documento de abrangência e influência mundial – a Publicação da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão.

( ) Os ideais da Revolução Francesa também inspiraram movimentos sociais no Brasil.

( ) Havia uma forte base político-ideológica, do jacobinismo, inspirando os movimentos de origem popular de contestação. 

Alternativas
Comentários
  • Revolução Francesa (Resumo): Marca o fim da monarquia absolutista na França.

    Foi influenciada pela burguesia que era rica, mas não tinha participação politica por n ser de família nobre.

    A maior parte da população passava fome enquanto a nobreza esbanjava com dinheiro público.

    Foi aprovada A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão pelo rei (Fruto da pressão burguesa)

    Ocorre a Queda da Bastilha (Prisão que simbolizava o absolutismo), realizada por populares.

    O Rei Luiz XVI tenta fugir para FORMR um exército e retomar o poder, mas acaba sendo capturado e guilhotinado em Paris.

    Após isso a França passa a ser Governada por uma Convenção

    Girondinos: Alta burguesia

    Jacobinos: Baixa Burguesia

    Napoleão acaba com as revoltas e assume o poder da França.


ID
4103773
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

No contexto das “Grandes Navegações”, as viagens marítimas foram realizadas com o apoio financeiro:

Alternativas
Comentários
  • Aos não assinantes:

    Gabarito (C)

    "do Estado e o capital da burguesia."

    bons estudos!

  • a Igreja também apoiou, porém não financeiramente.


ID
4103776
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

A crise de 1929 acarretou as principais consequências iniciais para os trabalhadores:

Alternativas
Comentários
  • GAB: B - aumento do desemprego e o atraso dos salários.

    As principais consequências da Crise de 1929 foram o desemprego em massa, a falência de várias empresas, tanto do setor industrial quanto do setor agrícola, e a pobreza, que assolou grande parte da população americana.

  • Dentre as principais consequências iniciais para os trabalhadores que foram ocasionadas pela crise de 1929 estavam: aumento do desemprego e o atraso dos salários.

    Resposta: B

  • GAB-B

    aumento do desemprego e o atraso dos salários.

    Essa crise ocorreu nos meses de setembro e outubro de 1929, nos Estados Unidos, quando o valor das ações da Bolsa de Valores de Nova York (à qual a economia mundial estava integrada à época) despencou bruscamente, provocando a sua “quebra” (crash).

    A Crise de 1929 foi uma consequência da grande expansão de crédito por meio de oferta monetária (emissão de dinheiro e títulos) levada a cabo pelo Federal Reserve System (espécie de Banco Central dos EUA) desde os primeiros anos da década de 1920. No ano de 1929, essa expansão precisou ser freada pelo Governo, já que o ajuste de contas precisava ser feito. O Governo, então, parou de expandir a oferta monetária e começou a operar uma política de restrição de empréstimos.

    ERA NORMAL MUITA GENTE SE JOGAR DE PRÉDIOS, SE MATAR, POIS A CRISE FOI MUITO FORTE E AFETOU TAMBÉM TODOS OS PAÍSES QUE ERAM CAPITALISTAS.


ID
4103779
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

(PCN-História, 1998). Espera-se que, ao longo do Ensino Fundamental, os alunos gradativamente possam ampliar a compreensão de sua realidade, especialmente confrontando-a e relacionando-a com outras realidades históricas e, assim, consigam fazer suas escolhas e estabelecer critérios para

Alternativas

ID
4103782
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

(PCN-História, 1998). Torna-se imperativo o debate da educação a serviço da diversidade, em contexto das coletividades e pessoas negras tendo como desafio, a afirmação e

Alternativas

ID
4103785
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Destaca-se no modelo da democracia grega o ostracismo, que se baseava na

Alternativas
Comentários
  • Uma medida de Clístenes foi a adoção do ostracismo, que consistia no banimento, por um período de dez anos, do indivíduo que fosse considerado uma ameaça à democracia. Apesar de seu isolamento, o punido ainda mantinha a posse de suas terras e bens. Esse dispositivo impediu o surgimento de novos tiranos em Atenas.

    Resposta: C


ID
4103788
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

O início do Segundo Reinado no Brasil foi marcado pelo seguinte episódio:

Alternativas
Comentários
  • O início do segundo reinado foi em 1840. Pedrinho com 14 anos foi declarado imperador. Já vi livros citando 13 e 14 então não sei.

    A) Noite das Garrafadas: A insatisfação popular com Dom Pedro I gerou o ocorrido em 13 de março de 1831, na cidade do Rio de Janeiro. O partido que era a favor do rei organizou uma festa para o retorno do rei de MG, fato que corroborou a insatisfação popular para com ele. Rolou uma treta de 5 dias o que influenciou sua abdicação .

    B) Abdicação de Dom Pedro I: Em 1831 recebeu um "aviso" para abdicar o trono do general Francisco de Lima e Silva, portanto não é a data do segundo reinado.

    C) Guerra do Paraguai: Forte influência na queda da monarquia ou fim do segundo reinado, portanto, não é nosso gabarito.

    Gabarito:

    D) Golpe da Maioridade (1840).: Questão citou a data para facilitar, visto que Pedrinho entrou no poder com o golpe da maior idade, visto como um estabilizador para a instabilidade política do período regencial.

    Cabe ressaltar que o período regencial foi marcado pelo avanço liberal

  • GAB: D

    Para fins de complementação...

    1831 a 1840 Período regencial: é como ficou conhecido o decênio de 1831 a 1840 na História do Brasil, compreendido entre a abdicação de D. Pedro I e a "Declaração da Maioridade", quando seu filho D. Pedro II teve a maioridade proclamada. O Golpe da Maioridade, também conhecido como Declaração da Maioridade, garantiu a D. Pedro II o cargo de imperador quando ele tinha 14 anos, em 1840. Oficialmente chamado de Declaração de Maioridade, foi a estratégia do partido liberal para dar fim ao Período Regencial ( 1831-1840), em que o Brasil passou a ser governado por regências, após a abdicação de D. Pedro I (pai de D. Pedro II) como imperador do País. O objetivo era restabelecer a estabilidade do Brasil. O País estava marcado pela instabilidade política e social do Primeiro Reinado (1822-1831) e que se mantinha do Período Regencial (1831-1840). Acreditavam que com a figura do imperador deteriam as revoltas que estavam ocorrendo como: Guerra dos Farrapos, Sabinada, Cabanagem, Revolta dos Malês e Balaiada.

  • Golpe Da Maioridade

    Para resumir:

    O Brasil, estava em uma situação complicada em que existiam algumas revoltas e insatisfação com Pedro 1;

    conservadores e liberais se juntam para colocar Pedro 2 (na época menor de idade) no poder.

    "O início do Segundo Reinado no Brasil foi marcado pelo seguinte episódio" por aqui a questão já estava no papo, muito importante o enunciado.


ID
4103791
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

No Brasil, a escravidão do negro associa-se inicialmente à seguinte atividade produtiva:

Alternativas
Comentários
  • escravidão do negro associa-se inicialmente com a produção do açúcar.

  • Gabarito: B) produção de açúcar nos engenhos.

    No Brasil, a escravidão teve seu início a partir da produção de açúcar na primeira metade do século XVI. Os portugueses traziam os escravos de suas colônias na África para utilizar como mão de obra escrav* nos engenhos de açúcar da região nordeste do Brasil. Até então, a relação de trabalho utilizada pelos portugueses baseava-se no escambo com os indígenas na exploração do p*u-brasil.

  • o açúcar é MEEL.

    Monocultura

    Escravidão, como mão de obra.

    Exportadora.

    Latifúndio.


ID
4103794
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

O Feudalismo foi uma organização econômica, política, social e cultural baseada na posse da terra, que predominou na Europa Ocidental durante a Idade

Alternativas
Comentários
  • GAB: B

    Feudalismo compreende o sistema político, econômico e social que predominou na Europa Ocidental entre o início da Idade Média até a afirmação dos Estados modernos, tendo seu apogeu entre os séculos XI e XIII.

    O feudalismo deve sua formação a uma série de fatores, entre eles a desagregação do Império Romano, o declínio da escravidão e do comércio, a ruralização da população, a formação de múltiplos senhorios e reinos bárbaros independentes, a incapacidade da maioria dos sacro-imperadores romano-germânicos em reconstituir uma unidade política abrangente e eficiente, a supressão do paganismo e o fortalecimento político da Igreja Católica e do movimento monástico.

  • Com a queda do Império Romano do Ocidente e a invasão dos povos bárbaros entre os séculos IV e V, a Europa viveu um período de ruralização, quando os moradores da cidade se deslocaram para o campo, fugindo da instabilidade provocada pela movimentação dos bárbaros.

    O feudalismo predominou na Europa, em menor ou maior grau, durante toda a Idade Média (entre os séculos V e XV), especificamente na Europa Ocidental.

    Gabarito: B


ID
4103803
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Com relação à separação silábica, aponte a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • A questão é sobre separação silábica e quer que marquemos a alternativa correta. Vejamos:

     . 

    A) EX-CLUIR / HI-DRE-LÉ-TRI-CA / RI-TMO.

    Errado. O correto seria: ex-clu-ir, hi-dre-lé-tri-ca, rit-mo

     . 

    B) ADJE-TI-VO / E-CLI-PSE / BA-LE-IA.

    Errado. O correto seria: ad-je-ti-vo, e-clip-se, ba-lei-a

     . 

    C) VO-LU-PTU-O-SO / PREEN-CHER / TE-A-TRO.

    Errado. O correto seria: vo-lup-tu-o-so, pre-en-cher, te-a-tro

     . 

    D) FU-I-NHA / FÚC-SIA / CZAR.

    Certo. As três separações silábicas estão corretas: fu-i-nha, fúc-sia, czar

     . 

    Gabarito: Letra D

  • Gabarito: Letra D


ID
4103809
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Nas palavras gratuito / podia / quadra / meeiro / Uruguai há, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • A questão é sobre fonologia e quer saber qual a classificação das seguintes palavras: “gratuito / podia / quadra / meeiro / Uruguai” , respectivamente. Vejamos:

     . 

    De acordo com a Novíssima Gramática da Língua Portuguesa de Domingos Paschoal CEGALLA, 48ª edição, página 25 a 27, seguem os conceitos dos "encontros vocálicos":

     . 

    Ditongo: é a combinação de uma vogal + uma semivogal (V + SV), ou vice-versa (SV + V), na mesma sílaba. Ex.: pai, rei, sou, pão, fui, herói, sério, quando.

    Ditongo crescente: (semivogal + vogal): gênio, pátria, série, quatro, aguentar, quantia, tênue, vácuo etc.

    Ditongo decrescente: (vogal + semivogal): pauta, meu, riu, constitui, dói, ouro, jeito etc.

     . 

    Tritongo: é conjunto semivogal + vogal + semivogal, formando uma só sílaba. O tritongo pode ser: a) oral: iguais, averiguei, averiguou, delinquiu, sequoia, Uruguai. b) nasal: quão, saguão, saguões, mínguam (mínguão).

     . 

    Hiato: é o encontro de duas vogais pronunciadas em dois impulsos distintos, formando sílabas diferentes: Sa-a-ra, fa-ís-ca, po-di-a, sa-ú-de, ci-ú-me, pre-en-cher, cru-el, fre-ar, ju-í-zo, a-or-ta, do-er, vo-o, cre-em, pas-se-e-mos, po-ei-ra, me-ei-ro, fu-i-nha, la-go-a, fri-ís-si-mo.

     . 

    Em relação à questão, temos:

    gra-tu-i-to -> ditongo decrescente

    po-di-a -> hiato

    qua-dra -> ditongo crescente

    me-ei-ro -> hiato

    U-ru-guai -> tritongo

     . 

    Gabarito: Letra C

  • GRATUITO -> UI é ditongo DECRESCENTE. (aqui no caso temos duas semivogais, no entanto, foneticamente o som do U é mais "forte" que o "I" logo configurando-se como decrescente)

    PODIA -> na divisão silábica existe uma dica, quando a palavra não possui acento, o final é separado, exemplo: PO-DI-A. Muitos podem confundir e separar como PO-DIA, no entanto, está errado, pois, conforme o macete, quando não há acento, o final é separado. Portanto, como o I e o A, duas vogais, encontram-se separadas na divisão silábica, logo configura-se um HIATO.

    QUADRA > UA é ditongo CRESCENTE (quando começa com semivogal e termina com vogal)

    URUGUAI-> UAI é tritongo (semivogal + vogal + semivogal)

    Gabarito C


ID
4103812
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Analise as frases abaixo e aponte, considerando a morfologia, em qual delas a palavra “um” é numeral.

Alternativas
Comentários
  • A questão é sobre numerais e quer saber, considerando a morfologia, em qual das alternativas abaixo a palavra “um” é numeral. Vejamos:

     . 

    Diferença entre numeral e artigo

    Um(a) é numeral quando indica quantidade.

    Um(a) é artigo quando vem antes de um substantivo e nesse caso será artigo indefinido.

     . 

    A) Viajei com um engenheiro para Minas.

    Errado. "Um" nesse caso é artigo indefinido.

     . 

    B) Um homem só é feliz quando encontra o amor.

    Errado. "Um" nesse caso é artigo indefinido.

     . 

    C) Tenho esperança de que um dia o mundo será melhor.

    Errado. "Um" nesse caso é artigo indefinido.

     . 

    D) Mariana mora no apartamento um.

    Certo. "Um", nesse caso, é numeral cardinal: indica quantidade determinada de seres. Ex.: um, dois, três....

     . 

    Para complementar:

    Numeral CARDINAL: indica quantidade determinada de seres. Ex.: um, dois, três...

    Numeral ORDINAL: indica a ordem (posição) que o ser ocupa numa série. Ex.: primeiro, segundo, terceiro...

    Numeral FRACIONÁRIO: expressa ideia de divisão (fração), indicando em quantas partes a quantidade foi dividida. Ex.: meio, terço, quarto...

    Numeral MULTIPLICATIVO: expressa ideia de multiplicação, indicando quantas vezes a quantidade foi aumentada. Ex.: dobro, triplo, quádruplo...

     . 

    Gabarito: Letra D

  • Perfeito

  • D - mariana mora no apartamento UM


ID
4103815
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Marque a alternativa que encerra, na parte sublinhada, locução pronominal indefinida.

Alternativas
Comentários
  • A questão é sobre pronomes e quer saber qual das alternativas abaixo apresenta uma locução pronominal indefinida. Vejamos:

     . 

    Pronomes indefinidos: referem-se à terceira pessoa do discurso, dando-lhe sentido vago ou expressando quantidade indeterminada. Alguns deles: algum, nenhum, todo, outro, muito, pouco, certo, vários, tanto, quanto, qualquer, tudo, algo, nada, ninguém, cada...

    Locuções pronominais indefinidas: cada qual, quem quer que, qualquer um, todo aquele que...

     . 

    A) Quantas pessoas almejam o poder?

    Errado. "Quantas", nesse caso, é pronome interrogativo, já que está sendo usado para fazer a pergunta direta.

     . 

    B) “Certa manhã, Sua Majestade o rei Marcos I acordou ao som de tiros.” (Ofélia e Narbal Fontes)

    Errado. "Sua majestade" é pronome de tratamento.

     . 

    C) Cada qual tem o ar que Deus lhe deu.” (Machado de Assis).

    Certo. "Cada qual" é uma locução pronominal indefinida.

     . 

    D) Maria acredita em tudo o que fulano defende.

    Errado. "Tudo" é pronome indefinido, mas "fulano" é substantivo, e não pronome.

     . 

    Gabarito: Letra C

  •  . 

    Gabarito: Letra C


ID
4103818
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que a divisão silábica está correta.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO B

    A) Separa-se "queijo" e "uruguaiana" --> quei - jo e u - ru - guai - a - na

    D) GABARITO.

    C) Separa-se "israel" --> is - ra - el

    D) Separa-se "coelho" e "sublocar" --> co - e - lho e sub - lo - car

    Siga-me no Instagram → @bobconcurseirotjrs

    Rumo à posse!!! :)

  • A questão é sobre separação silábica e quer que marquemos a alternativa correta. Vejamos:

     

    A) U-RU-GUA-IA-NA / QUE-I-JO / AF-TA / MAG-NÓ-LI-A.

    Errado. O certo seria u-ru-guai-a-na, quei-jo, af-ta, mag-nó-lia

     

    B) IN-TE-RUR-BA-NO / SA-A-RA / GAI-O-LA / RÉ-GUAS.

    Certo. Está correto in-te-rur-ba-no, sa-a-ra, gai-o-la, ré-guas

     

    C) BI-SA-VÓ / SO-CI-E-DA-DE / IS-RAEL / DU-E-LO.

    Errado. O certo seria bi-sa-vó, so-ci-e-da-de, is-ra-el, du-e-lo

     

    D) ZOO-LÓ-GI-CO / COE-LHO / EX-CE-ÇÃO / SU-BLO-CAR.

    Errado. O certo seria zo-o-ló-gi-co, co-e-lho, ex-ce-ção, su-blo-car

     

    Gabarito: Letra B


ID
4103821
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Dentre as alternativas abaixo, assinale qual contém todas as palavras grafadas corretamente.

Alternativas
Comentários
  • b) Excesso / Florescer / Acesso / Sarjeta.

    c) Hesitar / Lucidez / Xadrez / Vizinho.

    d) Pretensão / Mássico / Majestade / Pegajento.

  • A questão é sobre ortografia e quer saber qual das alternativas abaixo contém todas as palavras grafadas CORRETAMENTE. Vejamos:

     . 

    A) Nascer / Plebiscito / Recessivo / Miscelânea.

    Certo. Todas as palavras estão escritas corretamente.

     . 

    B) Excesso / Florescer / Aceço / Sargeta.

    Errado. Há erro na grafia de "aceço" e "sargeta". O certo é "acesso" e "sarjeta".

     . 

    C) Hesitar / Lucides / Xadrez / Vizinho.

    Errado. Há erro na grafia de "lucides". O certo é "lucidez".

     . 

    D) Pretensão / Mássico / Magestade / Pegajento.

    Errado. Há erro na grafia de "magestade". O certo é "Majestade".

     . 

    Gabarito: Letra A


ID
4103836
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em consonância com o artigo 20 da Lei Federal nº 9.394/96, as instituições privadas de ensino se enquadrarão nas seguintes categorias:


I. multiculturais, assim entendidas as instituições educacionais vinculadas à problemática de uma sociedade multicultural, considerando a formação inicial de professores como um momento primordial no processo de valorização da educação;

II. particulares em sentido estrito, assim entendidas as que são instituídas e mantidas por uma ou mais pessoas físicas ou jurídicas de direito privado que não apresentem as características dos incisos abaixo;

III. comunitárias, assim entendidas as que são instituídas por grupos de pessoas físicas ou por uma ou mais pessoas jurídicas, inclusive cooperativas educacionais, sem fins lucrativos, que incluam na sua entidade mantenedora representantes da comunidade;

IV. confessionais, assim entendidas as que são instituídas por grupos de pessoas físicas ou por uma ou mais pessoas jurídicas que atendem a orientação confessional e ideologia específicas e ao disposto no inciso anterior;

V. filantrópicas, na forma da lei.


Está correto, APENAS, o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • desatualizada


ID
4103839
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o artigo 8º do Plano Nacional de Educação, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão elaborar seus correspondentes planos de educação, ou adequar os planos já aprovados em lei, em consonância com as diretrizes, metas e estratégias previstas neste PNE, no prazo de

Alternativas
Comentários
  • Art. 8º Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão elaborar seus correspondentes planos de educação, ou adequar os planos já aprovados em lei, em consonância com as diretrizes, metas e estratégias previstas neste PNE, no prazo de 1 (um) ano contado da publicação desta Lei


ID
4103842
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com as afirmações de Macedo (2005), a lógica da exclusão se apoia na lógica das

Alternativas

ID
4103845
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ramos (2001) afirma que um sistema de competência profissional é integrado por três subsistemas:


I. normalização das competências;

II. memorização e autonomia;

III. formação por competências;

IV. avaliação e certificação de competências;

V. regularização e atualização de competências especiais;

VI. reorganização de competências sociais.


De acordo com Ramos (2001), está correto, APENAS, o que se afirma em 

Alternativas

ID
4103851
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Analise o fragmento a seguir.


“O objetivo da educação pública é, portanto, promover a ____________________. A regra vale tanto para instituições de ensino como para indivíduos.”

Assinale a alternativa que, de acordo com o Plano de Desenvolvimento da Educação, completa corretamente a lacuna.

Alternativas
Comentários
  • Autonomia

    letra A


ID
4103854
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

É afirmado no artigo 13 do Plano Nacional de Educação que: O poder público deverá instituir, em lei específica, o _________________________________, responsável pela articulação entre os sistemas de ensino, em regime de colaboração, para efetivação das diretrizes, metas e estratégias do Plano Nacional de Educação.


Assinale a alternativa que, de acordo com o Plano de Desenvolvimento da Educação, completa corretamente a lacuna.

Alternativas
Comentários
  • Art. 13. O poder público deverá instituir, em lei específica, contados 2 (dois) anos da publicação desta Lei, o Sistema Nacional de Educação, responsável pela articulação entre os sistemas de ensino, em regime de colaboração, para efetivação das diretrizes, metas e estratégias do Plano Nacional de Educação


ID
4103857
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em consonância ao afirmado no artigo 13 da Lei Federal nº 9.394/96, os docentes incumbir-se-ão de:


I. participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

II. elaborar e cumprir as regras de convivência preestabelecidas pela secretaria de Ensino.

III. zelar pelo bem-estar dos alunos;

IV. estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

V. ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

VI. elaborar atividades adaptadas para alunos com dificuldades de aprendizagem ficando a cargo do mesmo providenciar sua capacitação.


Está correto, APENAS, o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Cabe aos docentes:

     zelar pela aprendizagem dos alunos;

    #Foco

  • A questão exige o conhecimento sobre a LEI Nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN) em especial da incumbência dos docentes.

    Resolvemos esta questão pelo dispositivo do artigo 13 da referida lei. Vejamos:

    Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

    I. participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

    Correta. A assertiva trouxe o que está expressamente no artigo 13, I, da referida lei. Vejamos: I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

    II. elaborar e cumprir as regras de convivência preestabelecidas pela secretaria de Ensino.

    Incorreta. O dispositivo não atribui ao professor de cumprir regras de convivência. Vejamos o que está no artigo 13, II, da referida lei: II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

    III. zelar pelo bem-estar dos alunos;

    Incorreta. O dispositivo não atribui ao professor zelar pelo bem-estar. Vejamos o que dispõe o artigo 13, III, da referida lei : III - zelar pela aprendizagem dos alunos;

    IV. estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

    Correta. A assertiva trouxe o que está expressamente no artigo 13, IV, da referida lei. Vejamos: IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

    V. ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

    Correta. A assertiva trouxe o que está expressamente no artigo 13, V, da referida lei. Vejamos: V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

    VI. elaborar atividades adaptadas para alunos com dificuldades de aprendizagem ficando a cargo do mesmo providenciar sua capacitação.

    Incorreta. O dispositivo não atribui ao professor que está na redação. Vejamos o que é incumbência do professor segundo o artigo 13, VI, da referida lei: VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

    Após analisarmos os itens tivemos como corretos: I, IV e V.

    GABARITO: D

  • GABARITO D) I, IV e V

    I. participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; (CORRETO)

    II. elaborar e cumprir as regras de convivência preestabelecidas pela secretaria de Ensino. (INCORRETO)

    III. zelar pelo bem-estar dos alunos; (INCORRETO)

    IV. estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento; (CORRETO)

    V. ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional; (CORRETO)

    VI. elaborar atividades adaptadas para alunos com dificuldades de aprendizagem ficando a cargo do mesmo providenciar sua capacitação.(INCORRETO)

    LEI 9394/96 Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

    I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

    II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

    III - zelar pela aprendizagem dos alunos;

    IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

    V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

    VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.


ID
4104016
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

De acordo com as regras da língua culta, aponte a alternativa em que o hífen está empregado corretamente.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito A - Bem-me-quer / Sub-humano / Além-túmulo.

  • Gabarito: A

    Bem-me-quer: o uso do hífen é obrigatório em palavras compostas que designem espécies botânicas.

    Sub-humano: usa-se o hífen separando o prefixo de palavra iniciada com H.

    Além-túmulo: O prefixo "além" sempre admite hífen.

  • Por que não é a letra D?

    Pois o erro esta justamente em:

    Semi-bárbaro = Esta escrito errado, não se usa hifen quando eu tenho um prefixo (aqui no exemplo é ''SEMI'') que termina com letra DIFERENTE daquela com que se inicia a outra palavra (bárbaro).

    Grafia correta: Semibárbaro

    Mal-humorado = Grafado corretamente! A regra é que ''Mal + palavra inciada por H = hífen''.

    Pré-nupcial = A Regra é que diante do prefixo ''PRÉ'' haverá hífen.

    OBS: Quem tiver dúvida quanto ao uso do hífen pode mandar mensagem no privado que respondo, gosto muito desse assunto!

  • GABARITO -A

    Regrinhas:

    a) Bem-me-quer - "O bem não gosta de Ninguém " = Hífen.

    Bem- vindo , Bem -estar ....

    ---------------------------------------------

    Sub-humano

    Admite duas escritas = Subumano ou Sub-humano.

    ---------------------------------------

    Além-túmulo.

    Usamos hífen nos prefixos = Além , recém , aquém , pós, ex, vice...

    ----------------------------------------

    b) Mal-fadado - O mal não gosta de vogal, mas gosta de consoante.

    Malfalado, mal-acabado] [mal-acondicionado] [mal-aconselhado...

    malcasado] [malcheiroso] [malcomido] [malcomportado]

    Jacaré-açu- Usamos hífen com sufixos de origem tupi-guarani

    Socó-mirim-  amoré-guaçu, anajá-mirim, andá-açu

    ---------------------------------------

    c) Mal-educado / O mal não gosta de vogal ( hífen )

    Sempre-viva / Palavras compostas cujos elementos conservam sua autonomia fonética, mas passaram a formar um conceito único.

    Exemplos: beija-flor, primeiro-ministro, conta-gotas, guarda-chuva, arco-íris, bem-te-vi, sempre-viva, quinta-feira etc.

    Neuro-muscular

    Neuromuscular ( Os iguais se repelem e os diferentes se atraem)

    ----------------------------------------

    d) Mal-humorado / Quando o segundo elemento inicia com "h" = Hífen

    Semi-bárbaro / " Os iguais se repelem e os diferentes se atraem".

    SEMIBÁRBARO.

    -----------------------------------------

    Pré-nupcial.

    Usamos hífen nos prefixos : Pré, após, ex, além , recém ,aquém ..

  • CASOS EM QUE O HÍFEN É EMPREGADO:

    ·        O hífen é usado quando o prefixo termina em vogal e a segunda palavra começa com a mesma vogal. 

    Anti-inflamatório

    Anti-inflacionário

    Micro-ondas

    Micro-organismo

     

    NOTA IMPORTANTE:

    ·        Tal regra não se aplica aos prefixos “-co”, “-pro”, “-re”, mesmo que a segunda palavra comece com a mesma vogal que termina o prefixo.

    Coobrigar

    Coadquirido

    Coordenar

    Reedita

    Proótico

    Proinsulina

     

    ·        Com prefixos, emprega-se o hífen diante de palavras iniciadas com “h”.

    anti-higiênico

    anti-histórico

    extra-humano

    pró-hidrotrópico

    super-homem

     

    ·        Emprega-se o hífen quando o prefixo terminar em consoante e a segunda palavra começar com a mesma consoante.

    inter-regional

    sub-bibliotecário

    super-resistente

     

    ·        Com o prefixo “-sub”, diante de palavras iniciadas por “r”, usa-se o hífen.

    sub-regional

    sub-raça

    sub-reino

     

    ·        Diante dos prefixos -além, -aquém, -bem, -ex, -pós, -recém, -sem, - vice, usa-se o hífen.

    além-mar

    aquém-mar

    recém-nascido

    sem-terra

    vice-diretor

    bem-humorado

     

    ·        Diante do advérbio “mal” , quando a segunda palavra começar por vogal ou “h”, o hífen está presente.

    mal-humorado

    mal-intencionado

    mal-educado

     

    ·        Com os prefixos “-circum” e “-pan”, diante de palavras iniciadas por “vogal, m, n ou h”, emprega-se o hífen.

    circum-navegador

    pan-americano

    circum-hospitalar

    pan-helenismo

     

    ·        Com sufixos de origem tupi-guarani, como “-açu”, “-guaçu”, “-mirim”, usa-se o hífen.

    jacaré-açu

    cajá-mirim

    amoré-guaçu

  • Para responder corretamente, é preciso respeitar as novas regras de ortografia. O próprio enunciado nos sugere considerar o Novo Acordo Ortográfico. Este, salienta-se, passou a vigorar obrigatoriamente, no Brasil, a partir de 2016. Portanto, desde o referido ano, todas as palavras, quando a situação requerer, devem ser analisadas sob o império das bases do Acordo. Inspecionemos item a item:

    a) Bem-me-quer / Sub-humano / Além-túmulo.

    Correto. Não existem ajustes a serem feitos.

    b) Mal-fadado / Jacaré-açu / Socó-mirim.

    Incorreto. O prefixo "mal-" acopla-se ao elemento seguinte quando este se inicia por consoante "h" ou vogal. Correção: malfadado;

    c) Mal-educado / Sempre-viva / Neuro-muscular.

    Incorreto. Consoante o Novo Acordo, só se usará hífen com o prefixo "neuro-" quando o elemento seguinte iniciar-se com "h": neuro-hipnótico, neuro-humoral, etc. No mais, o prefixo acopla-se ao elemento que se lhe segue. Correção: neuromuscular;

    d) Mal-humorado / Semi-bárbaro / Pré-nupcial.

    Incorreto. O prefixo "semi-" acopla-se ao elemento seguinte quando este se inicia por consoante distinta de "h" ou consoante que não "i". Portanto: semibárbaro.

    Letra A

  • CORRETA : A

    JUSTIFICATIVA

    a)

    Bem-me-quer: correto – espécie botânica acentuada

    Sub-humano: correto - 1º elemento termina em B/R e 2º inicia com H – hífen

    Além-túmulo – correto – 1º elemento: além, aquém, bem, sem – hífen

    b)

    Mal-fadado – errado – MAL + vogal / L/ H – com hífen . Outros casos sem hífen =>  malafadado

    Jacaré-açu – correto – espécie zoológica – com hífen

    Socó-mirim – correto – espécie zoológica – com hífen

    c)

    Mal-educado – certo – MAL + VOGAL /H /L – com hífen

    Sempre-viva – certo – espécie botânica

    Neuro-muscular – errado – vogal + consoante – sem hífen – neuromuscular

    d)

    Mal-humorado- certo => MAL + VOGAL / H / L - hífen

    Semi-bárbaro – errado => vogal + inicia c/  letra diferente ou for diferente de h – sem hífen - semibárbaro

    Pré-nupcial.- certo => prefixo pré/pró/pós acentuado - hífen

    Fonte

    Bechara, Evanildo.

  • Não me toquei que Bem-me-quer é um botânico!


ID
4104034
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Aponte a alternativa que apresenta erro de pontuação.

Alternativas
Comentários
  • A questão é sobre pontuação e quer que marquemos a alternativa que apresenta um ERRO de pontuação. Vejamos:

     . 

    A) Se tudo correr bem, iremos a Madri ano que vem.

    Certo. Nesse caso, a vírgula foi usada para separar a oração subordinada adverbial condicional ("se tudo correr bem"), que está anteposta à oração principal ("(Nós) iremos a Madri ano que vem").

    Oração subordinada adverbial condicional: exprime o que deve ou não ocorrer para ser realizado o fato expresso na oração principal. É introduzida pelas conjunções se, caso, desde que, contanto que, exceto se...

    Ex.: Se você for, eu vou!

     . 

    B) Como isso pôde acontecer, ninguém sabe.

    Certo. Nesse caso, a vírgula foi usada para separar a oração subordinada adverbial causal ("como isso pôde acontecer"), que está anteposta à oração principal.

    Oração subordinada adverbial causal: exprime ideia de causa do fato expresso na oração principal. É introduzida pelas conjunções porque, porquanto, uma vez que, visto que, já que, como...

    Ex.: Porque você estudou muito, suas chances de passar são enormes.

     . 

    C) Embora estivesse, muito cansado, compareci, à reunião.

    Errado. Não podemos separar com vírgula o sujeito do predicado e o verbo dos seus complementos. O correto seria: "Embora estivesse muito cansado, compareci à reunião.". Nesse caso, a vírgula está sendo usada para separar a oração subordinada adverbial concessiva ("Embora estivesse muito cansado") da oração principal ("(Eu) compareci à reunião).

    Oração subordinada adverbial concessiva: exprime ideia contrária ao fato expresso na oração principal. A concessão está diretamente ligada à ideia de contraste, de quebra de expectativa. É introduzida pelas conjunções embora, conquanto, ainda que, se bem que, mesmo que, mesmo quando, apesar de que, malgrado...

    Ex.: Embora discordasse, aceitei as condições impostas pela direção.

     . 

    D) Que venham todos, é preciso: estou muito doente!

    Certo. Nesse caso, a vírgula foi usada para isolar a oração subordinada substantiva subjetiva ("Que venham todos"), que está anteposta à oração principal ("é preciso").

    Oração subordinada substantiva subjetiva: funciona como sujeito do verbo da oração principal.

    Esqueminha:

    1) Verbo de ligação + predicativo + QUE

    Ex.: É preciso que você estude muito. (= É preciso ISSO / ISSO é preciso)

    2) Verbo na voz passiva sintética ou analítica + QUE ou SE

    Ex.: Esperava-se que os jogadores ganhassem a competição. (= Esperava-se ISSO / ISSO era esperado)

    3) Verbos unipessoais + QUE

    Ex.: Convém que sejamos mais cautelosos. (= Convém ISSO)

     . 

    Gabarito: Letra C

  • Gabarito: C

    Não podemos separar com vírgula o sujeito do predicado e o verbo dos seus complementos.


ID
4104043
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Macedo (2005) afirma que a escola, organizada pela lógica da exclusão, é:

Alternativas

ID
4104058
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Macedo (2005) afirma que o antigo professor atuava no contexto da lógica da exclusão, sendo sua competências de ensinar dissociadas de suas competências de aprender. Para o autor, atualmente espera-se que o professor ensine segundo a lógica da inclusão, o que implica que ensinar e aprender, na perspectiva desse profissional, são considerados:

Alternativas

ID
4106005
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em conformidade com o estabelecido no artigo 12 da Lei Federal nº 9.394/96, os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:


I. elaborar e executar sua proposta pedagógica;

II. administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;

III. assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;

IV. velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;

V. prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;

VI. baixar normas complementares para o seu sistema de ensino.


Está correto, APENAS, o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

    I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;

    II - administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;

    III - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;

    IV - velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;

    V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;

    VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;

    VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola;   

  • A questão exige o conhecimento sobre a LEI Nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN), em especial sobre a  a incumbência dos estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino.

    Resolvemos esta questão pelo dispositivo do artigo 12 da referida lei. Vejamos:

    Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

    I. elaborar e executar sua proposta pedagógica; (ITEM I)

    II. administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros; (ITEM II)

    III. assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas; (ITEM III)

    IV. velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente; (ITEM IV)

    V. prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento; (ITEM V)

    VI. baixar normas complementares para o seu sistema de ensino. (ITEM VI)

    VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola;   

    VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei;      

    IX - promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática ( bullying ), no âmbito das escolas;  

    X - estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas.   

    XI - promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas. 

    Todos os itens são incisos do artigo 12 da referida lei que trata sobre a incumbência dos estabelecimentos de ensino.

    GABARITO: B