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Prova FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Espanhol - Edital 007

ID
5517202
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Consta no artigo 3º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) que o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

1. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
2. Respeito à liberdade e apreço à tolerância.
3. Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
4. Garantia de padrão de qualidade total e da meritocracia na educação.
5. Respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Alternativas
Comentários

  • Para responder esta questão, exige-se conhecimento sobre os princípios do ensino conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve indicar os itens  corretos. Vejamos:

    "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; (Item 1)

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;

    IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância; (Item 2)

    V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; (Item 3) 

    VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    VII - valorização do profissional da educação escolar;

    VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

    IX - garantia de padrão de qualidade;

    X - valorização da experiência extraescolar;

    XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

    XII - consideração com a diversidade étnico-racial.           

    XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.    

    XIV - respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva." (Item 5)

    Somente o item 4 está errado, pois "garantia da meritocracia na educação" não é um princípio do ensino. O correto, conforme o inciso IX, é "garantia de padrão de qualidade". Portanto, somente estão corretos os itens 1, 2, 3 e 5.

    Gabarito do monitor: D

  • Cuidado! Recentemente a LDB passou por algumas modificações quanto aos principíos do ensino:

    Art. 1º O art. 3º da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), passa a vigorar com a seguinte redação:

    “Art. 3º ..................................................................................................................

    ...............................................................................................................................

    XIV - respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva.” (NR).

    #vousernomeado

  • 2022 Ano da minha VITÓRIA...VOU ser concursada di quadro efetivo sr Deus quiser...

  • XIV - respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva.     

    Última alteração da LDB nesse artigo.

    RESPOSTA: D

  • D

  • Observação sobre o item 4:

    Garantia de QUALIDADE SOCIAL, traduzida pela busca constante do pleno desenvolvimento da pessoa, da formação para o exercício da cidadania e da qualificação para o mundo do trabalho. A QUALIDADE TOTAL de certo modo se coaduna com os princípios de mercado, princípios neoliberais. Dentro desses princípios há, por exemplo, a perspectiva da terceirização e da privatização.

    Fonte: Gran Cursos

  • Ainda serei efetivo, mas nessa prova de Processo Seletivo fiquei em primeiro lugar. ACT em São José- SC

  • Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

    IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

    V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    VII - valorização do profissional da educação escolar;

    VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

    IX - garantia de padrão de qualidade;

    X - valorização da experiência extra-escolar;

    XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

    XII - consideração com a diversidade étnico-racial. 

    XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.

    XIV - respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva. (Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021)

  • O governo Bortolini acrescentou mais um princípio.

  • meritocracia da educação está errado o item 4. O gabarito está dando como todas corretas.

ID
5517205
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o artigo 13 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), os docentes incumbir-se-ão de:

1. Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
2. Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
3. Zelar pela aprendizagem segmentada dos alunos.
4. Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.
5. Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. 

Alternativas
Comentários

  • Para responder esta questão, exige-se conhecimento sobre a competência dos docentes conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve indicar os itens  corretos. Vejamos:

     "Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

    I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; (Item 1)

    II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; (Item 2)

    III - zelar pela aprendizagem dos alunos;

      IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento; (Item 4)

    V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

    VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade." (Item 5)

    Somente a assertiva 3 está errada, pois não é zelar pela aprendizagem segmentada, mas zelar pela aprendizagem , ou seja, não há divisão na aprendizagem, isto é, deve ser de forma completa.

    Gabarito do monitor: D

  • Segundo Art. 13 Os docentes incumbir-se-ão de:

    III - zelar pela APRENDIZAGEM DOS ALUNOS

  • Significado de Segmentado

    adjetivo Dividido; que foi separado em partes menores, em segmentos. Seccionado; do que se tirou um pedaço, um segmento. Formado; composto por várias partes, vários segmentos: corpo segmentado.

    A educaçaõ nao seja segmentada, dividida, separada por partes. Mas sim, conectada, articulada com outras disciplinas e a vida social e profissional do estudante.

  • Segmentada ou segmentado: O mesmo que: dividida, formada, parcelada.

    Dica: A LDB não faz menção a esse tipo de aprendizagem.

  • Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

    I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

    II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

    III - zelar pela aprendizagem dos alunos;

    IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

    V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

    VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

  • Aprendizagem dos alunos é diferente de aprendizagem SEGMENTADA dos alunos.

  • GABARITO: E.

    ESCOLAS:

    • Administrar: – Pessoal; e – Recursos materiais e financeiros.

    • Cumprir dias letivos.

    • Informar aos pais ou responsáveis sobre a frequência, o rendimento e a execução da Proposta Pedagógica.

    • Notificar o Conselho Tutelar caso o estudante alcance 30% das faltas permitidas.

    • Eliminar a violência, especialmente o bullying.

    • Promover a cultura de paz.

    • Manter o ambiente seguro e prevenir o uso de drogas.

    DOCENTES:

    • Zelar pelas aprendizagens.
    • Ministrar os dias letivos e as horas/aula estabelecidas.
    • Participar da formação, do planejamento e da avaliação.

    Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

    I – participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

    II – elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

    III – zelar pela aprendizagem dos alunos;

    IV – estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

    V – ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

    VI – colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

ID
5517208
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996).

( ) A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem de maneira homogênea na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações religiosas.
( ) A LDB (1996) disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias.
( ) A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social.
( ) A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Alternativas
Comentários

  • Para responder esta questão, exige-se conhecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n° 9394/1996.  O candidato deve assinalar cada assertiva como verdadeira ou falsa tendo como base a parte introdutória da referida lei. Vejamos:

    (F) Falsa.

    A parte que fala sobre as manifestações religiosas deixou a assertiva falsa. Vejam o texto de lei:

    "Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais."

    (V) Verdadeira.

    "Art. 1º  (...) § 1º Esta Lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias."

    (V) Verdadeira.

    "Art. 1º  (...) § 2º A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social.

    (V) Verdadeira.

    "Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho."

    Portanto, a sequência ficou assim: F,V,V,V.

    Gabarito do monitor: B

  • " A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem de maneira homogênea na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações religiosas." - Palavras que deixaram o item I errado.

  • Apenas a terceira alternativa está incorreta:

    (E) A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem de maneira homogênea na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações religiosas.

    LDB, Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.

  • Não é de maneira homogênea.

    • Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.
    • § 1º Esta Lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias.
    • § 2º A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social. 
    • Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

  • GABARITO: B.

    ( F ) A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem de maneira homogênea na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações religiosas. ERRADO:

    Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.

    (V) A LDB (1996) disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias. CERTO: Art. 1º § 1º Esta Lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias.

    (V) A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social. CERTO: Art. 1º § 2º A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e a prática social.

    (V) A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. CERTO: Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

  • Quando há advérbios como "homogêneo" ou "uniforme" já acende um alerta em minha mente. De fato, a única incorreta é a primeira alternativa.

    Gabarito B

    F-V-V-V

ID
5517211
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Proposta Curricular de São José, se faz necessário aprofundar/avançar na concepção de avaliação do processo ensino-aprendizagem a partir de um feixe de categorias que entre outras o caracterize como:

1. Processual
2. Diagnóstico
3. Participativo
4. Qualitativo
5. Inclusivo

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Alternativas
Comentários

  • Todas verdadeira

ID
5517214
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o artigo 2º da Resolução CNE/CEB n° 04, de 13/07/2010, as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica têm por objetivos:

1. Sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola.
2. Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica.
3. Orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais profissionais da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.
4. Incentivar os docentes no processo de elaboração de projetos de pesquisa e extensão que possam atender às demandas das comunidades locais.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Alternativas
Comentários

  • Para responder esta questão, exige-se conhecimento da Resolução CNE/CEB nº 4, de 13 de julho de 2010. O candidato deve indicar os objetivos da referida resolução. Façamos a leitura do artigo 2º:

     "Art. 2º Estas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica têm por objetivos:

     I - sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola; (Item 1)

    II - estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica; (Item 2)

    III - orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais profissionais da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam. (Item 3)

    Portanto, apenas o item 4 não consta como um dos objetivos estabelecidos pelo referido dispositivo, ou seja, os itens 1,2 e 3 estão corretos.

    Gabarito do monitor: C

  • GABARITO LETRA 'C'

    Artigo 2º Estas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica têm por objetivos:

    I - sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola;

    II - estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica;

    III - orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais profissionais da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.

  • Objetivos das DCNs é SEO

    Artigo 2º Estas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica têm por objetivos:

    I - Sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola;

    II - Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica;

    III - Orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais profissionais da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.

ID
5517217
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Estudos no campo educacional revelam que as Teorias de Aprendizagem podem ser identificadas como:

1. Comportamentais
2. Pragmáticas
3. Cognitivistas
4. Existencialistas
5. Humanistas

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Alternativas
Comentários

  • Letra C, as teorias do desenvolvimento e da aprendizagem são:

    Comportamentalistas: Referem-se ao Behaviorismo, a aprendizagem acontece pela aquisição de um novo comportamento. Tem como percursores: Skinner, Watson, Pavlov.

    Cognitivistas: O indivíduo é um ser funcional ativo adquire novas estruturas e reconstrói as existentes. Tem como percursssores: Piaget,Ausubel, Gardner.

    Humanistas: O enfoque é no afetivo no desenvolviemento psicológico do ser, o indivíduo é o centro do processo. Um dos percursores é Carl Rogers.

    Interacionistas: Característica biológicas e sociais. Sociointeracionismo: Aluno sujeito da aprendizagem aprende com o outro , um dos percurssores é Vygotsky.

    Psicogenética: Aspectos orgânicos sociais e motores, desenvolvimento do ser de forma integrada, afetivo, cognitivo, motor e social. Um dos percussores Wallon.

  • LETRA C

    COMPORTAMENTAIS= PAVALOV, SKINER...

    COGNITIVAS= PIAGET...

    HUMANISTAS CAR ROGERS

ID
5517220
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Consta no artigo 3º da Resolução CNE/CEB n° 04, de 13/07/2010, que as Diretrizes Curriculares Nacionais específicas para as etapas e modalidades da Educação Básica devem evidenciar o seu papel de indicador de opções políticas, sociais, culturais, educacionais e a função da educação, na sua relação com um projeto de Nação, tendo como referência os objetivos constitucionais, fundamentando-se na cidadania e na dignidade da pessoa, o que pressupõe:

Alternativas
Comentários

  • Para responder esta questão, exige-se conhecimento da Resolução CNE/CEB nº 4, de 13 de julho de 2010. O candidato deve indicar o que pressupõe os objetivos constitucionais, fundamentando-se na cidadania e na dignidade da pessoa. Vejamos:

    "Art. 3º As Diretrizes Curriculares Nacionais específicas para as etapas e modalidades da Educação Básica devem evidenciar o seu papel de indicador de opções políticas, sociais, culturais, educacionais, e a função da educação, na sua relação com um projeto de Nação, tendo como referência os objetivos constitucionais, fundamentando-se na cidadania e na dignidade da pessoa, o que pressupõe⇨ igualdade, ⇨ liberdade, ⇨ pluralidade, ⇨ diversidade,⇨ respeito, ⇨ justiça social, ⇨ solidariedade e ⇨ sustentabilidade."

    Portanto, somente a assertiva "E" possui a redação correta para nossa resposta.

    Gabarito do monitor: E

  • Gaba E

  • Art. 3º As Diretrizes Curriculares Nacionais específicas para as etapas e modalidades da Educação Básica devem evidenciar o seu papel de indicador de opções políticas, sociais, culturais, educacionais, e a função da educação, na sua relação com um projeto de Nação, tendo como referência os objetivos constitucionais, fundamentando-se na cidadania e na dignidade da pessoa, o que pressupõe igualdade, liberdade, pluralidade, diversidade, respeito, justiça social, solidariedade e sustentabilidade.

ID
5517223
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Estudos revelam que as principais tendências pedagógicas usadas na educação brasileira se dividem em duas grandes linhas de pensamento pedagógico: as Tendências Liberais e as Tendências Progressistas.

São consideradas Tendências Progressistas:

1. Libertadora
2. Crítico-social dos conteúdos
3. Tecnicista
4. Renovadora
5. Libertária

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Alternativas
Comentários

  • 1. Libertadora

    2. Crítico-social dos conteúdos

    3. Tecnicista- Liberal

    4. Renovadora

    5. Libertária- Liberal

  • Tendência liberal:

    Tradicional

    Renovadora progressiva

    Renovadora não diretiva (Escola nova)

    Tecnicista.

    Tendência progressista:

    Libertadora

    Libertária

    Histórico - crítica

    Gabarito: B

  • TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS SEGUNDO LIBÂNEO

    Liberais

    → Tradicional

    → Renovada Progressivista

    → Não diretiva

    → Tecnicista

    Progressistas

    → Libertária

    → Libertadora

    → Crítico Social dos Conteúdos

  • Progressista

    LILIC

    →Libertária

    → Libertadora

    → Crítico Social dos Conteúdos

ID
5517226
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa que indica a teoria de aprendizagem defendida por Vigotski.

Alternativas
Comentários
  • Ele criou a teoria psicológica chamada de psicologia Histórico-cultural, o sóciointeracionismo.

  • A.

  • A= VIGOTSKY

    B= PIAGET

    C= GARDNER

    D= SKYNNER

    E= HUSSERI

ID
5517229
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os temas transversais são constituídos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) e compreendem as seguintes áreas:

1. Ética
2. Religião
3. Orientação Sexual
4. Pluralidade Cultural
5. Trabalho e Consumo

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Alternativas
Comentários
  • Lembre-se do mnemônico TEMPOS: Trabalho e consumo Ética Meio ambiente Pluralidade cultural Orientação sexual
ID
5543053
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Cubillo, Keith y Salas (2005, p. 15) afirman que “al planear actividades de comprensión auditiva, se debe tomar en cuenta la secuencia o las etapas que guíen a los estudiantes hacia el desarrollo de esta habilidad. Estas etapas son pre-escucha, durante la escucha y después de la escucha”. Hay que hacer notar la importancia del desarrollo de las tres etapas para la comprensión auditiva.
JACKSON, F.D. Aportaciones de las estrategias didácticas en el desarrollo de la competencia comunicativa, in Revista de Educación, n. 20, 2020. p. 191. https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/ article/view/4171/4134

Con relación a la etapa posterior a la escucha, señale la alternativa correcta:

Alternativas
Comentários
  • Estratégias didáticas são importantes para passar o conteúdo aos alunos de maneira que eles não apenas entendam o que é ensinado, mas compreendam de que maneira aplicar tal conhecimento. Capacidade de se comunicar não é apenas decorar a gramática, mas entender contextos de interação, dominar vocabulário, saber criar estratégias de deduções, mas, principalmente, buscar compreender toda a cultura por detrás da interação em curso. Assim, a habilidade de pós-escuta é fundamental para internalizar novos saberes e consolidar os antigos.
     

    A) Essa característica está diretamente relacionada com as atividades durante a escuta, em que a informação é obtida, mas ainda não necessariamente processada e interpretada. INCORRETA

    B) Após a escuta, é preciso interpretar o conteúdo conforme critérios culturais e sociais, de modo a não apenas apreender o que é comunicado, mas também destrinchar essa informação para que possa ser replicada e também respondida. CORRETA

    C) A preparação para a escuta é, por essência, uma etapa pré-escuta. INCORRETA

    D) O momento em que os estudantes internalizam o que é escutado pode ser durante o processo de escuta ou, mais comumente, após a atividade. INCORRETA

    E) As atividades que antecedem a escuta buscam promover um debate sobre um determinado aspecto da cultura dos falantes de um idioma, por isso também costumam tornar o ambiente de aprendizado mais colaborativo, porque alunos têm a chance de expor seus conhecimentos enciclopédicos sobre o tema e fazer uma chuva de ideias que será essencial para interpretarem o conteúdo que segue esta etapa. INCORRETA

    Gabarito da Professora: Letra B.

ID
5543056
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

El aprendizaje mediante proyectos se apoya en macrotareas que se planifican y estructuran de manera gradual y cuyo producto definitivo se presenta al final. Los contenidos y competencias que se van adquiriendo durante las clases de lengua extranjera se reutilizan en la realización del proyecto. Es imprescindible que la macrotarea recreada represente situaciones auténticas del contexto sociolingüístico y cultural de la lengua que se aprende y en el que más adelante los estudiantes estarán inmersos. El aprendizaje por proyectos promueve la creatividad, la independencia, la responsabilidad, la reflexión, la organización y el trabajo en equipo (Gutiérrez y Suñén, 2013)
CARRANZA, O.R.S. Evaluación de las actividades didácticas de una clase de francés, in Lenguas Modernas 55 (primer semestre 2020). p. 68. https://lenguasmodernas.uchile.cl/index.php/LM/article/ view/58703/62233

En lo que se refiere al aprendizaje por proyectos, señale la alternativa correcta: 

Alternativas
Comentários
  • A aprendizagem por projetos de uma metodologia na qual os alunos estão envoltos em uma série de tarefas e desafios com o objetivo de concluírem uma tarefa ou desenvolver um determinado produto. A proposta se baseia no trabalho em equipe, integrando diferentes aspectos do conhecimento em relação à língua estudada, promovendo protagonismo e pensamento crítico.

    A) Neste tipo de atividade, o resultado,isto é, aquilo que se deseja, é apresnetado ao final: “se apoya en macrotareas que se planifican y estructuran de manera gradual y cuyo producto definitivo se presenta al final." INCORRETA.

    B) Como a atividade por projetos “se apoya en macrotareas que se planifican y estructuran de manera gradual", ela tem grades de correção, associadas às macrotarefas que se apresentam no projeto. Neste sentido, o ensino é controlado, embora esta organização promova uma certa independência interna ao grupo. INCORRETA.

    C) Em um contexto em que as tarefas são realizadas em grupo, é esperado que os alunos tenham alguma independência para chegar aos resultados pretendidos; entretanto, a figura do professor continua aparecendo como um “guia" ao qual podem recorrer em caso de necessidade. INCORRETA.

    D) O modelo do monitor, teoria mais conhecida pelo autor     Stephen Krashen (1977, 1982, 1985), entende que há uma distinção entre aquisição (processo automático e subconsciente, pela necessidade de comunicação, cuja ênfase está no ato comunicativo) e aprendizagem (processo consciente e baseado em esforço intelectual, através do qual um falante identificar regras inerentes àquela língua). Essa teoria não está completamente adequada às macrotarefas, que propõem uma junção dessas duas características, a aquisição e a aprendizagem. INCORRETA.

    E) O texto de referência nos demonstra que a realidade é essencial para a conclusão das tarefas propostas nessa metodologia, uma vez que “Es imprescindible que la macrotarea recreada represente situaciones auténticas del contexto sociolingüístico y cultural de la lengua que se aprende". Ao permitir que as discussões entre os alunos se desenvolvam, é também exposta a característica autêntica das intervenções. CORRETA.

    Gabarito da Professora: Letra E.

ID
5543059
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

La competencia comunicativa (Canale y Swain, 1980), conformada a su vez por cuatro subcompetencias (gramatical, discursiva, sociolingüística y estratégica), se verá completada en las clases de lengua extranjera con la competencia intercultural.
LAMATA, P.A. La (des)cortesía verbal en ELE: principios y análisis de manuales, in redELE, n. 32, 2020. p. 7-8. https://dialnet.unirioja.es/ ejemplar/566298

Con relación a la competencia intercultural, señale la alternativa correcta:

Alternativas
Comentários
  • A competência intercultural está relacionada a um conjunto de atitudes, habilidades e conhecimentos que permitem que o falante se comunique com eficácia em diversas situações de contacto com as línguas. Ela não se relaciona com os aspectos gramaticais, mas, sim, com características culturais, compreensão das variantes linguísticas e adaptação aos diferentes contextos de formalidade em uma dada interação linguística.

    A) A competência intercultural está relacionada a um conjunto de atitudes, habilidades e conhecimentos que permitem que o falante se comunique com eficácia em diversas situações de contacto com as línguas. Ela não se relaciona com os aspectos gramaticais, mas, sim, com características culturais, compreensão das variantes linguísticas e adaptação aos diferentes contextos de formalidade em uma dada interação linguística. CORRETA.

    B) A competência comunicativa está associada a conteúdos gramaticais, enquanto que a competência intercultural se relaciona com contextos socioculturais das interações linguísticas. INCORRETA.

    C) A competência comunicativa está associada a conteúdos textuais, enquanto que a competência intercultural se relaciona com contextos socioculturais das interações linguísticas. INCORRETA.

    D) A competência comunicativa está associada a conteúdos textuais, enquanto que a competência intercultural se relaciona com contextos socioculturais das interações linguísticas. INCORRETA.

    E) A competência comunicativa está associada a conteúdos gramaticais, enquanto que a competência intercultural se relaciona com contextos socioculturais das interações linguísticas. INCORRETA.


    Gabarito da Professora: Letra A.

ID
5543062
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Una interferencia consiste en el traslado a otra lengua de las percepciones sociales y las expectativas de comportamiento propias de otra cultura. Esta práctica es esperable al iniciar en un proceso de aprendizaje de una L2, pues se establece inevitablemente comparaciones entre lo que es similar y lo que es distinto. La interferencia es uno de los procesos característicos de la trasferencia pragmática, un concepto que procede de los estudios de análisis contrastivo, centrados en reflejar la influencia de las semejanzas y las diferencias entre la lengua meta y cualquier otra lengua adquirida previamente, ya sea la lengua materna u otras lenguas segundas.
LAMATA, P.A. La (des)cortesía verbal en ELE: principios y análisis de manuales, in redELE, n. 32, 2020. https://www.educacionyfp.gob.es/ dam/jcr:9ee877b2-1119-4209-8c2f-6b41bd333c25/cortesia-verbal. pdf

Con relación a la interferencia, señale la alternativa correcta: 

Alternativas
Comentários
  • Esta questão requer da(o) candidata(o) atenção aos conceitos trazidos no texto e capacidade analítica, para relacioná-los às opções apresentadas. De forma geral, pode-se entender que uma interferência no processo de aprendizagem de uma nova língua são as expectativas que os alunos têm em relação a uma L2 com base em seus conhecimentos prévios de L1, principalmente em se tratando de situações muito semelhantes – como é o caso dos falsos cognatos.

    A)  Uma interferência no processo de aprendizagem de uma nova língua são as expectativas que os alunos têm em relação a uma L2 com base em seus conhecimentos prévios de L1, principalmente em se tratando de situações muito semelhantes, não necessariamente iguais. INCORRETO.

    B) A interferência não se baseia apenas em conteúdos normativos, mas também em situações pragmáticas. Um exemplo disso, por exemplo, são os constantes relatos de brasileiros em Portugal em relação a pressupostos e subentendidos. Não é raro que uma pessoa brasileira pergunte “Pode me dizer as horas, por favor?" e uma pessoa portuguesa lhe responda: “Sim, posso" sem, no entanto, informar o horário. Não há uma questão gramatical neste caso, já que ambas estão usando o mesmo código normativo; entretanto, existe uma diferença entre o que se espera de outro para um brasileiro que pergunta se o outro pode informar as horas – note que, para nós, temos a expectativa de que o outro nos informe o horário. Entretanto, para o mundo lusitano, a pergunta foi se o ouvinte poderia informar as horas. A modalização como verbo “poder", neste caso, translada o referente: aquele que pergunta, aos ouvidos lusitanos, não necessariamente quer saber o horário, mas, sim, a possibilidade de informação do horário. Neste caso, há um caso de interferência pragmática, o que descarta a hipótese de que a interferência ocorra apenas em contexto gramatical. INCORRETO.

    C) Uma interferência no processo de aprendizagem de uma nova língua são as expectativas que os alunos têm em relação a uma L2 com base em seus conhecimentos prévios de L1, principalmente em se tratando de situações muito semelhantes – como é o caso dos falsos cognatos. CORRETO.

    D) Uma interferência no processo de aprendizagem de uma nova língua são as expectativas que os alunos têm em relação a uma L2 com base em seus conhecimentos prévios de L1, principalmente em se tratando de situações muito semelhantes – como é o caso dos falsos cognatos. INCORRETO.

    E) Uma interferência no processo de aprendizagem de uma nova língua são as expectativas que os alunos têm em relação a uma L2 com base em seus conhecimentos prévios de L1, principalmente em se tratando de situações muito semelhantes – como é o caso dos falsos cognatos. INCORRETO.


    Gabarito da Professora: Letra C.

ID
5543065
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Analizar el texto de abajo:
El ................................................ consiste en trasladar las explicaciones teóricas o contenidos conceptuales fuera del salón de clase, gracias a la creación de estrategias para que los alumnos los reciban y comprendan en casa. De esta forma, el tiempo de cada clase se dedica, en su totalidad, a la elaboración de tareas centradas exclusivamente en el alumno para que su aprendizaje sea más activo y significativo. Las interacciones entre profesores y alumnos se vuelven más personalizadas y productivas y el alumno toma conciencia de la importancia de ser más responsable y autónomo con respecto a la adquisición de los contenidos temáticos.
CARRANZA, O.R.S. Evaluación de las actividades didácticas de una clase de francés, in Lenguas Modernas 55 (primer semestre 2020). p. 68. https://lenguasmodernas.uchile.cl/index.php/LM/article/ view/58703/62233

Señale la alternativa correcta, que presenta el término apropiado para completar el espacio en el texto:

Alternativas
Comentários
  • Este exercício requer do candidato atenção para relacionar os tipos de metodologias citadas nas opções e a descrição que é feita de uma específica, no texto de apoio. Para isso, é importante rever as metodologias apresentadas em cada opção. Entretanto, nem todos os elementos apresentados abaixo são, de fato, metodologias de ensino.

    A) O enfoque oral tem como principal objetivo desenvolver as capacidades comunicativas do estudante, mas não tem como viés a participação ativa na resolução de tarefas ou na elaboração de projetos. INCORRETO.

    B) Para Carranza (2020), o modelo de aula invertida (ou modelo de trabalho pro projetos) busca que os estudantes empreguem competências gerais em língua estrangeira com o objetivo de concluir determinadas tarefas que lhes são apresentadas, de forma autônoma e consciente, promovendo, assim, o pensamento crítico. CORRETO.

    C) O plano de aula é um documento usado pelo professor para defnir o tema da aula, seu objetivo, a metodologia mais adequada para passar o conteúdo e posteriormente verificar sua assimilação. Não é uma metodologia, por isso esta opção pode ser descartada. INCORRETO.

    D) Uma fossilização, ou uma cristalização, é um termo que se refere aos erros e desvios no uso de uma língua estrangeira que um aluno tenha internalizado e que seja muito difícil de serem eliminados. Não é uma metodologia, por isso esta opção pode ser descartada. INCORRETO.

    E) A aprendizagem memorística se baseia na repetição como principal estratégia de retenção de conhecimentos. As tarefas que os alunos devem completar são baseadas em repetições, não em atividades que possam desenvolver de maneira espontânea. INCORRETO.

    Gabarito da Professora: Letra B.

ID
5543068
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Las lenguas son vehículos de comunicación que se adaptan a las situaciones requeridas. En ocasiones, una motivación afectiva hacia una lengua o cultura determinada juega un papel importante. Ya en su reflexión sobre dónde residía el verdadero triunfo del aprendizaje de idiomas, Stevick (1980) hizo referencia a dos puntos de acceso que surgen de la propia aula: lo que ocurre dentro de la clase y lo que sucede entre las personas que interactúan en ella. Este hecho convierte a estos aprendices en un porcentaje de alumnado fiel que afronta el estudio de manera más receptiva.
DE LA ROSA, I.S. Lazos afectivos en aprendientes arabófonos de español, in redELE, n. 32, 2020. https://www.educacionyfp.gob.es/dam/ jcr:9ee877b2-1119-4209-8c2f-6b41bd333c25/cortesia-verbal.pdf

Con base en el texto, señale la alternativa correcta:

Alternativas
Comentários

  • "En ocasiones, una motivación afectiva hacia una lengua o cultura determinada juega un papel importante."

    GAB D

  • Esta questão requer da(o) candidata(o) atenção aos conceitos trazidos no texto e capacidade analítica, para relacioná-los às opções apresentadas.


    A) Segundo o texto, o que mais afeta o conteúdo de cada currículo são os acontecimentos da aula e o que decorre deles entre as pessoas que participam dessa mesma aula, como se vê em “lo que ocurre dentro de la clase y lo que sucede entre las personas que interactúan en ella." INCORRETO.

    B) Não há qualquer informação no texto que sustente essa afirmação. INCORRETO.

    C) A motivação, ou a recepção mais interessada por parte dos alunos, é resultado das interações que acontecem durante e após as aulas. Portanto, é considerada pelo autor como uma das influências no aprendizado da L2. INCORRETO.

    D) De acordo com o texto,há dois momentos que promovem a atitude positiva em relação ao aprendizado de L2: “lo que ocurre dentro de la clase y lo que sucede entre las personas que interactúan en ella. Este hecho convierte a estos aprendices en un porcentaje de alumnado fiel que afronta el estudio de manera más receptiva."  CORRETO.

    E) O texto aborda uma metodologia que visa positivamente engajar os alunos. A fluência no idioma é entendida, nesta perspectiva, como resultado das interações linguísticas que acontecem dentro e fora de sala de aula, mas não são um objetivo da metodologia. INCORRETO.

    Gabarito da Professora: Letra D.

ID
5543071
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

La propuesta metodológica de Jover (2007) llamada constelaciones literarias (CL) plantea la necesidad de modificar el papel de la literatura dentro de los planes de estudios actuales desechando la prescripción de obras fijas y apostando por proyectos de carácter hipertextual. En este sentido, las CL hacen referencia a la posibilidad de trazar líneas imaginarias entre unas obras y otras pese a su posible lejanía recíproca en el espacio y en el tiempo. Así pues, ilustran el modo como podemos también establecer vínculos entre unas obras y otras desde nuestra perspectiva de observadores. Las CL, por tanto, son construcciones interpretativas cuyos vínculos imaginarios los determina el espectador. En la práctica se trata de construir un itinerario lector que combine textos de hoy y de ayer, de cualquier tradición, teniendo siempre presente que el centro de interés es el alumno.
ARIÑO-BIZARRO, A. Las constelaciones literarias como proyecto educativo para incentivar la lectura del género poético: […], in álabe. Revista de la Red de Univ. Lectoras, 24, 2021. p. 4. http://revistaalabe. com/index/alabe/article/view/672/393 

En lo que se refiere a las constelaciones literarias, señale la alternativa correcta:

Alternativas
Comentários

  • "Así pues, ilustran el modo como podemos también establecer vínculos entre unas obras y otras desde nuestra perspectiva de observadores."

    GAB A

  • As constelações literárias têm esse nome porque são, normalmente, identificadas com estrelas ou desenhos de destaque. Elas são uma espécie de formatação a partir da qual é possível organizar leituras que tenham um elemento temático em comum. Elas se baseiam, portanto, nas observações que o leitor tem das leituras que faz.

    A) De acordo com os textos, as constelações literárias “ilustran el modo como podemos también establecer vínculos entre unas obras y otras desde nuestra perspectiva de observadores". CORRETO.

    B) A aproximação entre as obras na perspectiva da constelação literária é determinada pelas percepções do próprio leitor, não havendo, portanto, uma similaridade já dada.  INCORRETO    .

    C) As constelações literárias “hacen referencia a la posibilidad de trazar líneas imaginarias entre unas obras y otras pese a su posible lejanía recíproca en el espacio y en el tiempo."  INCORRETO.

    D) A constelação literária não tem o professor como protagonista; isso porque o próprio leitor (ou, no caso da sala de aula, o aluno) é o principal mediador entre o que lê e as correlações que faz entre as obras: “teniendo siempre presente que el centro de interés es el alumno." INCORRETO.

    E)  A organização das leituras em constelações literárias “se trata de construir un itinerario lector que combine textos de hoy y de ayer, de cualquier tradición". INCORRETO    .

    Gabarito da Professora: Letra A.
ID
5543074
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

El concepto de la enseñanza basada en el discente nace de los estudios sobre el factor emocional y su influencia en el comportamiento de los individuos. En el campo de la didáctica es la base del enfoque humanístico: Hamachek (1997, p. 149) dirá sobre este enfoque: “La educación humanística comienza con la idea de que los alumnos son diferentes y se esfuerza en ayudarles a que sean ellos mismos, más que a que sean los demás”.
LLIMÓS, E.F. Propuestas metodológicas para el diseño de un curso de lengua extranjera basado […], in Trabalhos em Ling. Aplic., Campinas, n. 56.3, 2017. p. 806-7. https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/ index.php/tla/article/view/8649737

Con relación a lo que este tipo de enfoque plantea, señale ( V ) para la(s) alternativa(s) Verdadera(s) y ( F ) para la(s) alternativa(s) Falsa(s):
( ) Desarrolla la identidad del docente.
( ) Forma un sentimiento de pertenencia a un grupo.
( ) Hace que el tema sea relevante para el alumno.
( ) Tiene en cuenta los sentimientos de los discentes.
( ) Estimula la creatividad y se puede decir que la curiosidad.
Señale la alternativa correcta:

Alternativas
Comentários
  • Esta questão faz referência às metodologias positivistas, de base humanísticas, que se voltam às necessidades e ao bem-estar do discente, apostando na participação como instrumeno principal para a construção do saber. O principal enfoque desta metodologia é desenvolver o senso crítico dos alunos, torná-los mais proativos, participativos e autossuficientes, a partir de temas que lhes sejam interessantes (para engajar uma discussão mais ampla).

     

    Para identificar a resposta adequada, vamos, primeiro, analisar cada descrição que é feita sobre a escola humanística.

     

    ( ) Desarrolla la identidad del docente. – Falso.

    A escola humanística preza pelo desenvolvimento do discente.

     

    ( ) Forma un sentimiento de pertenencia a un grupo. – Verdadeiro

    Uma das principais características das metodologias de base humanística é o engajamento social.

     

    ( ) Hace que el tema sea relevante para el alumno. – Verdadeiro

    Quando o aluno se interessa por um determinado tema, ele tem mais predisposição a participar de interações referentes àquele tema.

     

    ( ) Tiene en cuenta los sentimientos de los discentes. – Verdadeiro

    Para que haja discussão, e para que ela seja positiva e relevante para os alunos, é necessário que o professor entenda de que maneira aquele tema afeta os discentes. É difícil conseguir gerar uma discussão profícua se um tema faz com que os alunos não queiram expor suas opiniões ou se é gerado algum sentimento negativo, que não promova a capacidade crítica do aluno sobre o tema exposto.

     

    ( ) Estimula la creatividad y se puede decir que la curiosidad. – Verdadeiro

    Os debates propostos pela escola humanística prezam a capacidade analítica e de relação com outras leituras previamente feitas pelos discentes, por isso a curiosidade é um elemento crucial nesta metodologia.

     

     

    Portanto, a resposta adequada é a que tem a seguinte ordem:  F • V • V • V • V.
     

    Gabarito da Professora: Letra C.

ID
5543077
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

El proceso de comprender oralmente se realiza desde la alternancia de hablar y escuchar en donde cobra importancia el lenguaje verbal y no verbal (gestos, posturas, miradas). Y en donde, además, los interlocutores ponen en juego su posición social y la motivación que da lugar a la interacción comunicativa. En esta misma línea, Crespo y Manghi (2005) señalan que la comprensión oral se desarrolla dentro de la interacción social y requiere necesariamente una cooperación activa de los participantes.
LADINO, M.T.; BERNALES, N.A. Evaluación de la habilidad comprensión auditiva de español como lengua […], in Trabalhos Ling. Aplic., n. 57.2, 2018. p. 1142. https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index. php/tla/article/view/8651308/18336

En lo que se refiere a la comprensión oral, señale la alternativa correcta:

Alternativas
Comentários
  • A compreensão oral em um idioma é o processo através do qual uma mensagem é recibida e decodificada pelo falante em termos pragmáticos e semânticos. Não se define apenas pelo conteúdo gramatical transportado no processo, mas, principalmente, pela interação entre os falantes a fim de que significados sejam gerados.


    A) A compreensão oral se relaciona majoritariamente ao macronível da língua, uma vez que os níveis micros (normativos, sintáticos, etc) servem de ferramenta de transporte do conteúdo expresso oralmente, o qual é decodificado para gerar significados. INCORRETO.

    B) A geração de sentidos na compreensão oral depende da interação entre os dois indivíduos, como explicitado em: “requiere necesariamente una cooperación activa de los participantes." INCORRETO.

    C) A compreensão oral se trata de interpretar textos orais em contexto de comunicação verbal e não verbal, sejam eles produzidos sincronicamente ou não. INCORRETO.


    D) De acordo com a definição dada no texto de apoio, “El proceso de comprender oralmente se realiza desde la alternancia de hablar y escuchar". CORRETO.


    E) O processo de compreensão oral não sedá apenas no processo de aprendizado de uma língua, mas em todas as interações orais mantidas dentro de um contexto comunicacional em qualquer nível de desenvolvimento e fluência de um dado idioma. INCORRETO.

    Gabarito da Professora: Letra D.

ID
5543080
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

No hay soluciones mágicas para interesar a los jóvenes en la lectura, aunque casi todos los especialistas en el tema se atreven a dar pautas y consejos para ello. Colomer (1995) estima que la mediación del profesor ha de notarse en: 1. Poner en contacto al alumno con el texto. 2. Elegir textos atractivos que entren dentro de las expectativas de los adolescentes, y, si no, motivarlos y preparar el terreno para ello. 3. Suscitar la implicación y la respuesta de los lectores. 4. Construir el significado de manera compartida. 5. Poner el texto en contacto con otra clase de textos visuales, auditivos, etc.
COLLANTES, C.A. Por una lectura de los clásicos en la adolescencia, in álabe. Revista de la Red de Univ. Lectoras, 22, 2020. p. 13. http:// revistaalabe.com/index/alabe/article/view/490/356

Con base en el texto, señale la alternativa correcta:

Alternativas
Comentários
  • O texto-base desta questão, de autoria de Collantes, aborda estratégias para tornar a leitura mais interessante para jovens em contexto de sala de aula, um desafio que, ainda hoje, se mostra presente. O papel do discente neste contexto é primordial, pois ele tem o desafio de entender o funcionamento da turma, quais são os temas que mais chamam a atenção dos alunos, para poder colocar em prática as estratégias 1 a 5, definidas no texto.

    A) O texto não apresenta informações suficientes para concluir que é necessário fazer da escrita um hábito. Ele está centrado em objetivos para a leitura. INCORRETO.

    B) O texto informa que é necessário abrir caminho para que o aluno se interesse pela leitura. Essa ideia é oposta à de que é preciso eliminar tal caminho. INCORRETO.

    C) Não há informação suficiente no texto para afirmar sobre as mudanças que o pós-modernismo tornou possível. INCORRETO.

    D) Não há informação suficiente no texto para afirmar sobre a necessidade de balancear as perdas e os ganhos em contexto de desenvolvimento da leitura. INCORRETO.


    E) Essa relevância do ato de ler está subentendida no item 5, incluído no texto de apoio, que nos remete à capacidade do leitor crítico em relacionar a leitura que é feita com outras, de outros autores e estilos, de modo a desenvolver uma competência de leitura que extrapole os limites do próprio texto e colabore para a formulação de saberes: “5. Poner el texto en contacto con otra clase de textos visuales, auditivos, etc." CORRETO.


    Gabarito da Professora: Letra E.

  • Todos os conselhos descritos por Colomer são implicações além de uma simples leitura. Sendo a alternativa E mais coerente.

ID
5543083
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Celce-Murcia et al. (1996) recomiendan una serie de ejercicios para practicar la pronunciación, entre ellos: a) Escucha e imitación; b) entrenamiento fonético; c) Pares mínimos; d) Trabalenguas; e) Lectura en voz alta; f) Grabaciones.
PÉREZ GÓMEZ, F.A.; NAVARRETE, Y.O. La interferencia en ejercicios de producción oral […], in Trabalhos Ling. Aplic., n. 57.2, 2018. p. 1148-9. https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/tla/article/ view/8650123/18333

Con relación a la serie de ejercicios, relacione las columnas 1 y 2:
Columna 1
1. Escucha e imitación
2. Entrenamiento fonético
3. Pares mínimos
4. Trabalenguas
5. Lectura en voz alta
6. Grabaciones

Columna 2
( ) Enfatizando en el acento, la pronunciación y la entonación, se puede involucrar un ejercicio memorístico.
( ) Estudiando los cortes faciales, el punto y modo de articulación (AFI) y la transcripción de muestras de habla reales.
( ) En audio o video, son útiles para la revisión, corrección y retroalimentación, no solo del profesor sino del estudiante mismo y de sus compañeros de clase.
( ) Ayudándose, no sólo del profesor sino de grabaciones, canciones, tutoriales, corpus orales, etc. ( ) Ejercitando la comprensión y producción oral de sonidos (en palabra o en frase) con cierto nivel de dificultad por su parecido con otros de la LE –pueden diferenciarse en un fonema o en la sílaba acentuada.
( ) Entrenando la producción oral secuenciada de sonidos con cierta dificultad articulatoria.
Señale la alternativa correcta, que presenta la respuesta apropiada en la relación de las columnas 1 y 2:

Alternativas
Comentários
  • Esse tipo de exercício requer dos candidatos atenção às definições apresentadas; no entanto, a identificação de uma quantidade pequena de correlações adequadas é suficiente para que a resposta certa seja determinada nesta questão. Isto ocorre porque, como é possível verificar, os números da primeira coluna são todos diferentes, por isso se identificarmos, de maneira segura, um deles, é pressupõe-se que os outros estejam corretos também.

    Vamos identificar cada elemento da coluna 1 e verificar como funcionam com objetivo de melhorar a pronúncia e a compreensão auditiva dos alunos. Também alinharemos, abaixo, a opção, da coluna 2, que melhor se relaciona com estes exercícios.

    1. Escucha e imitación

    Essenciais para que o aluno identifique padrões e os possa repetir. É importante ter uma gravação prévia que poderá ser escutada e, posteriormente, imitada pelos alunos. Exercícios muito encontrados em aulas memorísticas.

    Coluna 2: opção quatro.

    2. Entrenamiento fonético

    Estudo focado na identificação de estruturas de produção de sons, que passa pela compreensão do ponto e modo de articulação a fim de que seja possível reproduzir o som da maneira mais próxima possível à que um falante nativo o faria.

    Coluna 2: opção dois.

    3. Pares mínimos

    Sons que são muito parecidos em uma mesma língua em virtude da aproximação de seu ponto de articulação. São exemplos de pares mínimos em língua portuguesa os fonemas /f/ e /v/, que diferenciam palavras como “vaca" e “faca".

    Coluna 2: opção cinco.

    4. Trabalenguas

    Trava-línguas são jogos verbais formados por versos ou frases cujas sílabas apresentam os mesmos fonemas e cujo encontro produz uma sequência de sons difícil de ser pronunciada.

    Coluna 2: opção 6.

    5. Lectura en voz alta

    A leitura em voz alta é essencial para que os alunos possam reter, a partir de suas próprias produções e de seus pares, determinados conteúdos encontrados no texto. Essa atividade é particularmente interessante para consolidar conhecimentos lexicais e estruturas fonéticas.

    Coluna 2: opção 1.

    6. Grabaciones

    As gravações são uma importante estratégia para que os alunos possam se ouvir falando e, em seguida, comparar suas produções com outras, mais próximas de um falante nativo, e, assim, identificar padrões que possam melhorar em seu processo de aprendizado. Também são importantes para a atividade de escuta e imitação.

    Coluna 2: opção três.
     

    Portanto, a resposta adequada é a que tem a seguinte sequência: 5 • 2 • 6 • 1 • 3 • 4

    Gabarito da Professora: Letra D.

ID
5543086
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

La capacidad de autonomía se muestra tanto en la manera como el estudiante aprende, la forma como transfiere lo que ha aprendido a contextos más amplios, y el uso de estrategias para seguir aprendiendo. El ejercicio de la autonomía en el caso de los estudiantes requiere del conocimiento de estrategias de aprendizaje, de pensamiento crítico e informado, y de una continua reflexión que le permita tomar decisiones más acertadas.
MORALES, J.A.; HOLGUÍN, B.R. Iniciación de procesos autónomos a través de la reflexión de estudiantes y docentes acerca del uso de estrategias de aprendizaje. Revista Electrónica Matices en Lenguas Extranjeras, n. 3, 2009. p. 4. https://revistas.unal.edu.co/index.php/ male/article/view/13862/14716

En lo que se refiere a la autonomía, señale la alternativa correcta:

Alternativas
Comentários
  • Nem todas as metodologias de ensino focam em estratégias que busquem a autonomia dos discentes. Os métodos mais tradicionais apostam na identificação de traços normativos, na replicação de saberes consolidados através de exercícios gramaticais e na produção de novos conteúdos uma vez que uma forma específica tenha sido mimetizada. Por outro lado, as Escolas de viés humanista buscam promover uma maior autonomia do aluno, ajudando-o não apenas a deduzir conteúdos e produzir conhecimento em contexto de ensino de L2, como também desenvolvem competências úteis à vida em sociedade,como o desenvolvimento da crítica como ferramenta para tomada de decisões.

    A) Há diversas metodologias de aprendizagem, algumas não promovem uma visão crítica do seu objeto de estudo – como é o caso dos métodos áudiovisuais. As metodologias de base humanística, que colocam o aluno como protagonista de seu próprio desenvolvimento, atuam de modo a promover uma análise crítica do objeto de estudo, questionando-o e não apenas apreendendo-o. INCORRETO.

    B) A autonomia se refere às habilidades inerentes ao próprio estudante, conforme o próprio texto de apoio: “a tanto en la manera como el estudiante aprende, la forma como transfiere lo que ha aprendido a contextos más amplios, y el uso de estrategias para seguir aprendiendo." INCORRETO.

    C) A capacidade de autonomia, por essência, requer do estudante a capacidade de refletir sobre temas e tomar decisões sobre eles conscientemente: “requiere del conocimiento de estrategias de aprendizaje, de pensamiento crítico e informado, y de una continua reflexión". CORRETO.

    D) Não há informações suficientes no texto para afirmar que a capacidade de autonomia está relacionada com a Escola Iluminista. INCORRETO.

    E) A capacidade de crítica promovida pelo ensino focado na autonomia não se encerra nas questões de ensino-aprendizagem. INCORRETO.

    Gabarito da Professora:     Letra C.

ID
5543089
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Los aprendientes de una lengua extranjera han de desarrollar competencias que excedan los aspectos estrictamente formales para poder comunicarse de forma exitosa. […] Escandell Vidal (2004) señala que los actos de habla constituyen las unidades básicas de la comunicación. Los considera instrumentos esenciales de la pragmática que ordenan las intenciones y estudia los recursos lingüísticos que se accionan para poder expresarlas. Su clasificación de los actos distingue cinco tipos de acuerdo con las intenciones del emisor: asertivos (o representativos), directivos, compromisivos, expresivos y declarativos.
BRODERSEN, L. La enseñanza de la cortesía en ELE: actos de habla y tendencias en investigación, in Revista Internacional de Lenguas Extranjeras, n. 4, 2020. p. 4. https://revistes.urv.cat/index.php/rile/ article/view/2997/2956

Con respecto a los asertivos, señale la alternativa correcta:

Alternativas
Comentários
  • A pragmática é a área de estudo da linguagem que visa entender os processos não-estritamente normativos, aqueles que se apresentam em um contexto de interação, os quais são essenciais para a comunicação entre falantes. Essa teoria apresenta alguns tipos de atos de fala, isto é, um intento de ação sobre o mundo a partir do conteúdo que se exprime.  

    A) Os atos de fala assertivos, ou ilocutórios, são aqueles em que o locutor  expõe uma verdade assumida por si. CORRETO.

    B) Os atos de fala assertivos, ou ilocutórios, são aqueles em que o locutor  expõe uma verdade assumida por si. INCORRETO.

    C) Os atos de fala assertivos, ou ilocutórios, são aqueles em que o locutor  expõe uma verdade assumida por si. INCORRETO .

    D) Os atos de fala assertivos, ou ilocutórios, são aqueles em que o locutor  expõe uma verdade assumida por si. INCORRETO.

    E) Os atos de fala assertivos, ou ilocutórios, são aqueles em que o locutor  expõe uma verdade assumida por si. INCORRETO.

    Gabarito da Professora: Letra A.

ID
5543092
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

La realidad discursiva del aula implica que todo lo que ocurre en el aula se pueda considerar una co-producción. El aprendizaje emerge no a través de la interacción, sino en la interacción (Ellis, 2000). Así, todo discurso docente se genera en interacción y establece una relación entre profesor y alumnos de la que surgen rutinas que regulan la vida del aula.
BATLLE RODRÍGUEZ, J.; MAÑAS NAVARRETE, I. La interacción entre profesor y alumnos en el aula de ELE […], in marcoELE. Revista de didác. Esp. lengua extranj., n. 33, 2021. p, 3. https://marcoele.com/ descargas/33/batlle-manas-interaccion.pdf

En lo que se refiere a la interacción, señale la alternativa correcta:

Alternativas
Comentários
  • A sala de aula é um ambiente em que trocas importantes acontecem. Professores trocam conhecimentos com alunos, os alunos trocam experiências com professores. Para além disso, outras trocas são geradas, talvez menos perceptíveis a olho nu: a interação gerada em sala de aula entre corpo docente e discente é o espaço em que o aprendizado se torna possível. É a partir da forma como as interações acontecem em cada sala que o professor é capaz de definir um caminho para guiar a turma até os objetivos necessários. A partir dessa noção, é importante refletir sobre as opções que a questão traz em relação ao papel da interação em sala de aula.


    A) A interação é, segundo o texto, essencial para a gestão da aula e, por consequência, para diversos aspectos do ensino de uma nova língua. INCORRETO.

    B) A realidade internacional fará com que os professores entendam de que maneira aproximar conteúdo a ser estudado e os interesses e realidades presentes em sala de aula. INCORRETO.

    C) A interação é, segundo o texto, essencial para a gestão da aula. Por isso, entende-se que não se trata de um evento singular, mas plural.  INCORRETO.

    D) A pergunta da questão refere-se à interação, não ao conceito de língua, por isso essa opção pode ser desconsiderada. INCORRETO.

    E) A interação é, segundo o texto, essencial para a gestão da aula: “todo discurso docente se genera en interacción y establece una relación entre profesor y alumnos de la que surgen rutinas que regulan la vida del aula."  CORRETO.


    Gabarito da Professora: Letra E.

ID
5543095
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

El léxico es un elemento clave de la lengua, ofrece significado y forma la base de nuestra comunicación. Un conocimiento del vocabulario limitado siempre restringe la habilidad de comunicar de manera efectiva, mientras que un desarrollo del vocabulario mejora enormemente la competencia comunicativa (Rufat, 2016).
ARISTU OLLERO, A.; TORRES RÍOS, L. El mapeado de textos: un recuerdo para el aprendizaje del léxico, in marcoELE. Revista de didác. Esp. lengua extranj., n. 33, 2021. p, 3. https://marcoele.com/ descargas/33/aristu-torres-mapeado.pdf

Con relación al léxico, señale la alternativa correcta:

Alternativas
Comentários
  • O léxico de uma língua pode ser definido como um conjunto de palavras de uma língua, que as pessoas têm à disposição e do qual podem fazer uso em prol de comunicar-se com as outras. Aprender uma nova língua passa pela compreensão e internalização de um léxico variado, mas não se restringe a isso, já que a língua está em constante mudança e novas palavras são agregadas a esse conjunto de tempos em tempos. É preciso, também, capacidade interpretativa e crítica para compreender novas palavras, dentro de seus contextos de uso, a fim de manter a comunicação eficaz mesmo em face a termos desconhecidos.


    A) Aprender uma nova língua passa pela compreensão e internalização de um léxico variado, mas não se restringe a isso, já que a língua está em constante mudança e novas palavras são agregadas a esse conjunto de tempos em tempos. CORRETO.

    B) O léxico não deve ser entendido como um sistema, porque não é um conjunto infindo e limitado. INCORRETO.

    C) O léxico de uma língua pode ser definido como um conjunto de palavras de uma língua, que as pessoas têm à disposição e do qual podem fazer uso em prol de comunicar-se com as outras. INCORRETO.


    D) Este conceito refere-se ao plano de aula. O léxico de uma língua pode ser definido como um conjunto de palavras de uma língua, que as pessoas têm à disposição e do qual podem fazer uso em prol de comunicar-se com as outras. INCORRETO.


    E) Esse conceito refere-se à Linguística de Corpus, usada para coleta e análise de dados textuais produzidos por falantes reais. Embora o léxico tenha particular aplicação nesta metodologia de investigação, não é considerado objeto de estudo da Linguística de Corpus. INCORRETO.

    Gabarito da Professora: Letra A.
ID
5543098
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Sobre el feedback (o retroalimentación) del profesor a respecto de la pronunciación del estudiante que está aprendiendo la lengua extranjera, ese no tiene que esperar al final del semestre para ser evaluado; puede constatar él mismo su progreso en el momento justo de la ejecución del ejercicio, lo que le permite comprender la distancia entre lo que él mismo está haciendo y lo que se espera que haga (Olson, 2014). Por eso, el feedback tiene que consistir en información inmediata.
POLO CANO, N. Feedback multisensorial para la enseñanza/aprendizaje de la pronunciación […], in in marco ELE, Revista de didáctica español lengua extranjera, n. 31, 2020. p. 3. https://marcoele.com/ descargas/31/polo-biofeedback_multisensorial.pdf

En lo que se refiere al feedback, señale la alternativa correcta:

Alternativas
Comentários

  • feedback (o retroalimentación) - "puede constatar él mismo su progreso en el momento justo de la ejecución del ejercicio"

    GAB C

  • O feedback é uma importante ferramenta discente para auxiliar o aluno em questões do dia a dia da aprendizagem. A interferência no momento em que um erro ou inadequação são cometidos facilita a compreensão do que está inadequado e torna mais rápido o processo de assimilação da forma adequada.


    A) O feedback é uma técnica para intervenção na qual o aluno tem contato com “su progreso en el momento justo de la ejecución del ejercicio". INCORRETO.


    B) O feedback é uma técnica para intervenção na qual o aluno tem contato com “su progreso en el momento justo de la ejecución del ejercicio". INCORRETO.

    C) O feedback, ou retroalimentação, como o texto define é uma forma de intervenção em que o aluno tem contato com “su progreso en el momento justo de la ejecución del ejercicio". CORRETO.

    D) O feedback é uma técnica para intervenção na qual o aluno tem contato com “su progreso en el momento justo de la ejecución del ejercicio". INCORRETO.

    E) O feedback é uma técnica para intervenção na qual o aluno tem contato com “su progreso en el momento justo de la ejecución del ejercicio". INCORRETO.

    Gabarito da Professora: Letra C.

ID
5543101
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

El uso de los mapas conceptuales como herramienta pedagógica toma como base los fundamentos de la psicología cognitiva […], según los cuales el aprendizaje de todo alumno se desarrolla a partir de los conocimientos previos y los marcos contextuales que ya tenga asentados, aunque también pueda modificar, en mayor o menor medida, las estructuras cognitivas desarrolladas previamente. […] Por tanto, será fundamentado en la creación de una nueva relación conceptual que tendrá sentido para cada aprendiente.
CARMONA SANDOVAL, A. Los mapas conceptuales en la clase de ELE para fines específicos […], in marco ELE, Revista de didáctica español lengua extranjera, n. 31, 2020. p. 7. https://marcoele.com/ descargas/31/carmona-mapas-conceptuales.pdf

En lo que se refiere al mapa conceptual, señale la alternativa correcta: 

Alternativas
Comentários

  • "Por tanto, será fundamentado en la creación de una nueva relación conceptual que tendrá sentido para cada aprendiente"

    GAB B

  • Os mapas conceituais são organogramas que auxiliam a organizar ideias, conceitos, informações sobre um determinado tema de maneira esquematizada. Ele ajuda a identificar e colocar em evidência os conhecimentos prévios dos alunos, essenciais para a produção de novos conhecimentos.

    A) O mapa conceitual de um aluno “se desarrolla a partir de los conocimientos previos y los marcos contextuales que ya tenga asentados" para que, a partir desse conhecimento prévio, possa produzir novos. Ele não diz respeito apenas à competência escrita, embora seja a partir de uma organização textual que conhecimentos de toda sorte de competências sejam esquematizados. INCORRETA.

    B) O mapa conceitual de um aluno “se desarrolla a partir de los conocimientos previos y los marcos contextuales que ya tenga asentados" para que, a partir desse conhecimento prévio, possa produzir novos. CORRETA    .

    C) O mapa conceitual de um aluno “se desarrolla a partir de los conocimientos previos y los marcos contextuales que ya tenga asentados" para que, a partir desse conhecimento prévio, esquematizado textualmente, possa produzir novos. INCORRETA.

    D) O mapa conceitual de um aluno “se desarrolla a partir de los conocimientos previos y los marcos contextuales que ya tenga asentados" para que, a partir desse conhecimento prévio, possa produzir novos. INCORRETA

    E) O mapa conceitual não diz respeito apenas a uma competência específica. É a partir de uma organização textual que conhecimentos de toda sorte de competências sejam esquematizados. INCORRETA.


    Gabarito da Professora: Letra B.

ID
5543104
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

La escritura colaborativa se puede definir como un tipo de escritura en la que todos los miembros del equipo contribuyen en la planeación, producción y revisión de un texto. Eso implica interactuar con los demás y tomar decisiones entre todos los integrantes del equipo. Los miembros pueden asumir distintas responsabilidades de manera rotativa, siempre y cuando los esfuerzos de todos se coordinen para lograr una meta común. […] Recuerde que escribir colaborativamente no implica sólo colocar juntos a los alumnos, sino que éstos contribuyan explícitamente a la escritura de los textos al dar ideas, justificar sus opiniones, tratar de llegar a acuerdos.
JIMÉNEZ FRANCO, V. et al. La expresión escrita en alumnos de primaria. México: INEE, 2008. p. 45. https://www.inee.edu.mx/wp-content/ uploads/2019/01/P1D403-1.pdf

Con relación a la escritura colaborativa, señale la alternativa correcta:

Alternativas
Comentários

  • "La escritura colaborativa se puede definir como un tipo de escritura en la que todos los miembros del equipo contribuyen en la planeación, producción y revisión de un texto"

    GAB D

  • Como o próprio nome transparece, a escrita colaborativa é uma modalidade de produção textual em que diversos autores tecem o texto. Em contexto de sala de aula, essa é uma importante habilidade para a produção de conhecimento, uma vez que os alunos internalizam e consolidam saberes a partir das intervenções de outros e de si mesmos. Atividades com estas tarefas costumam estar associadas a uma visão Humanística do processo de ensino-aprendizagem.

    A) Como o próprio nome transparece, a escrita colaborativa é uma modalidade de produção textual em que diversos autores tecem o texto. INCORRETO.

    B) Como o próprio nome transparece, a escrita colaborativa é uma modalidade de produção textual em que diversos autores tecem o texto. INCORRETO.

    C) Neste tipo de produção textual, todos os membros devem atuar. "Eso implica interactuar con los demás y tomar decisiones entre todos los integrantes del equipo." INCORRETO.

    D) Segundo o texto, a escrita colaborativa requer que os alunos “contribuyan explícitamente a la escritura de los textos al dar ideas, justificar sus opiniones, tratar de llegar a acuerdos." CORRETO.

    E) Como o próprio nome transparece, a escrita colaborativa é uma modalidade de produção textual em que diversos autores tecem o texto. INCORRETO.

    Gabarito da Professora: Letra D.

  • Invita = convida.

    Fonte: https://translate.google.com/?sl=es&tl=pt&text=Invita&op=translate&hl=pt.

ID
5543107
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Analizar el texto de abajo:
La ........................................ es un sistema universal de comunicación, como el habla, pero que a diferencia de las limitaciones que ésta presenta, aquella permite transmitir información mediante mensajes que superan las barreras del tiempo, adquiriendo de este modo un reflejo permanente y espacial. Gracias a esta técnica es también posible acumular cantidades ingentes de información y administrar estructuras sociales complejas, por lo que sus orígenes se confunden con los de la civilización. Otra característica distintiva es que le permite al ser humano almacenar conocimiento y libera su mente de la obligación de memorizar.
SÁNCHEZ, David. La […] en la clase de ELE, in marcoELE, suplementos, n. 8, 2009. p. 2. https://academicworks.cuny.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1225&context=ny_pubs

Señale la alternativa correcta, que presenta el término apropiado para completar el espacio en el texto:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO LETRA B

    Duas passagens no texto são a chave para o gabarito.

    (...) aquella permite transmitir información mediante mensajes que superan las barreras del tiempo

    (...) por lo que sus orígenes se confunden con los de la civilización.

  • "La ........................................ es un sistema universal de comunicación, como el habla."

    "A...................... é um sistema universal de comunicação, como a fala."

    Ora, se é um sistema universal de comunicação -os três principais são: Fala, escrita e os sinais(libras)- e o texto já nos dá a fala como exemplo, e nas alternativas não possui a opção libras, só pode ser escrita, nem precisa ler o texto nessa questão.

    Alternativa B)

  • Os sistemas de comunicação são aqueles usados pela humanidade para expor saberes, informações, solicitações, dentre outras necessidades comunicacionais. Pode-se entender como sistemas de comunicação as produções escritas, orais, visuais e não-verbais, enfim, todo suporte no qual a comunicação é efetuada.

    A questão apresenta uma definição de um determinado suporte, o qual possa acontecer por mensagens (até esta definição, todos os sistemas podem ser considerados como mensageiros, já que transmitem uma mensagem – o que os difere é o modo como isso acontece); duradouro, pois “superan las barreras del tiempo." E aqui temos uma primeira pista: enquanto produções orais não são codificadas em textos, elas podem se perder no tempo (como o Latim, do qual muito a nível de fonética foi perdido – sabemos como se escreviam termos, podemos traduzir conteúdos de livros inteiros e diversos outros escritos, porém é-nos apenas possível deduzir como as palavras eram pronunciadas). 

    Então, precisamos de um suporte mensageiro que atravesse o tempo, séculos, talvez milênios, de modo que outras civilizações possam ter acesso a esse conteúdo. Qual é o tipo de informação mais antiga de que se tem notícia? Talvez as artes rupestres – e, vejam só: uma representação com tinta em um suporte que não se desgastaria. Ora essa, e não seriam textos também representações escritas?

    Dentre as opções disponíveis no exercício, qual é a que se assemelha a uma escrita?


    A) A leitura é uma fonte de absorção de conhecimento, mas não de transmissão de conhecimento. Ela tampouco pode ser considerada como um veículo mensageiro. INCORRETO.

    B) A escrita é uma técnica de gravação de informações, em um suporte específico, que pode ser revisitado inúmeras vezes, retirando do cérebro a incumbência da recordação. CORRETO.

    C) A audição é uma fonte de absorção de conhecimento, mas não de transmissão de conhecimento. Ela tampouco pode ser considerada como um veículo mensageiro. INCORRETO.


    D) A linguagem é, por essência, o que permite a qualquer ser humano transmitir conhecimentos, saberes, informações, para os quais será necessário domínio de outras estruturas comunicacionais – por exemplo, a língua, com seu código normativo. INCORRETO.

    E) A oralidade é uma fonte de transmissão de conhecimento, mas não é suficiente para ultrapassar barreiras do tempo, como descrito no texto de apoio. INCORRETO.



    Gabarito da Professora: Letra B.

ID
5543110
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

En la actualidad, la enseñanza y el aprendizaje del español como lengua extranjera se concibe como un proceso interactivo que debe contribuir tanto a la formación personal, intercultural y social del alumnado del siglo XXI como al desarrollo de su capacidad para reflexionar, comprender la realidad y expresar sus ideas. Uno de los rasgos clave de este cambio de paradigma es el rol de profesor, que pasa a ser un mediador o facilitador del conocimiento. Lógicamente, su responsabilidad en el resultado del aprendizaje no desaparece, sino que compete a profesor y alumno, y este último debe involucrarse activamente como protagonista de su propio aprendizaje, que él debe organizar, bajo supervisión del profesor.
REYES-TORRES, A. et al. Multimodalidad e innovación metodológica en la enseñanza […], in Revista Nebrija de Lingüística Apl. a la Ens. de las lenguas, n. 28, 2020. p. 57. https://revistas.nebrija.com/ revista-linguistica/issue/view/29/numero28

Con base en el texto, señale la alternativa correcta.

Alternativas
Comentários

  • "Lógicamente, su responsabilidad en el resultado del aprendizaje no desaparece, sino que compete a profesor y alumno, y este último debe involucrarse activamente como protagonista de su propio aprendizaje, que él debe organizar, bajo supervisión del profesor."

    GAB E

  • O texto-base, de autoria de Reyes-Torres, traz definições relevantes sobre a aplicação das metodologias de ensino atuais: focadas no aluno enquanto protagonista de seu próprio processo de aprendizagem, com atividades que favoreçam a análise crítica de temas diversos e a colaboração entre membros de grupo, o que permite a assimilação e consolidação de conhecimento a partir do intercâmbio de experiências e compreensões sobre dados fenômenos.



    A) O professor é apenas um supervisor do processo educacional nos modelos pedagógicos mais recentes. INCORRETO.

    B) O foco dos modelos pedagógicos mais recentes se centra na mediação do professor, que não assume mais um papel de “transmissor de conteúdo." O conteúdo é apreendido a partir de experiências prévias, compartilhadas, e construído à medida que o conteúdo se desenvolve. INCORRETO.

    C) O texto afirma que o aluno é protagonista de seu próprio processo de aprendizagem, o qual “él debe organizar, bajo supervisión del profesor." INCORRETO.

    D) O foco das metodologias mais novas de ensino não está no domínio de conteúdos linguísticos, mas na capacitação da comunicação através da linguagem: “contribuir tanto a la formación personal, intercultural y social del alumnado del siglo XXI como al desarrollo de su capacidad para reflexionar, comprender la realidad y expresar sus ideas". INCORRETO.

    E) Segundo o texto, o aluno “debe involucrarse activamente como protagonista de su propio aprendizaje, que él debe organizar, bajo supervisión del profesor." CORRETO.

    Gabarito do Professor: Letra E.