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Prova IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa


ID
5352439
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Didática, vista como ramificação da Pedagogia, tem como principal objeto de estudo o ensino. Assim, abrange a problematização, o entendimento e a sistematização de temáticas relacionadas à docência. Acerca dos conhecimentos de Didática, assinale, nas afirmativas que se seguem, SIM para as VERDADEIRAS e NÃO para as FALSAS.

( ) Até o final do século XIX, a Didática encontrou seus fundamentos quase que exclusivamente na Filosofia.
( ) A Didática se baseia numa concepção de homem e sociedade e subordina-se a propósitos sociais, políticos e pedagógicos para a educação escolar.
( ) O filósofo e escritor Jean-Jacques Rousseau é considerado o pai da Didática com a sua obra Didática Magna - a arte de ensinar tudo a todos.
( ) Para a Pedagogia Tradicional, a didática está centrada no intelecto, na essência, atribuindo um caráter dogmático aos conteúdos.
( ) Uma das características da Didática crítica é a adoção da neutralidade como pressuposto do fazer docente, com a defesa da competência do professor ser sinônimo de uma qualificação meramente técnica.
( ) A Didática, ao se pretender ciência da educação, pode prescrever as receitas universais para o professor ensinar, e, consequentemente, para o aluno aprender.

A opção que contém a sequência correta, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários
  • (Sim ) Até o final do século XIX, a Didática encontrou seus fundamentos quase que exclusivamente na Filosofia.

    ( Sim) A Didática se baseia numa concepção de homem e sociedade e subordina-se a propósitos sociais, políticos e pedagógicos para a educação escolar.

    ( Não) O filósofo e escritor Jean-Jacques Rousseau é considerado o pai da Didática com a sua obra Didática Magna - a arte de ensinar tudo a todos. O pai da didática é Comênio, sua obra Didactica Magna.

    ( Sim) Para a Pedagogia Tradicional, a didática está centrada no intelecto, na essência, atribuindo um caráter dogmático aos conteúdos.

    ( Não ) Uma das características da Didática crítica é a adoção da neutralidade como pressuposto do fazer docente, com a defesa da competência do professor ser sinônimo de uma qualificação meramente técnica. Neutra ,pressupostos da tendência tradicional;

    ( Não ) A Didática, ao se pretender ciência da educação, pode prescrever as receitas universais para o professor ensinar, e, consequentemente, para o aluno aprender. Pressuposto da tendência tecnicista, conteúdos programados, sequenciais, prontos.

  • sim, sim, não, sim, não, não.


ID
5352442
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A pedagogia de projetos é uma metodologia de ensino que utiliza a experiência, permitindo que o aluno aprenda fazendo, reconheça sua própria autoria naquilo que constrói pela investigação, contextualize conceitos já conhecidos e descubra outros que emergem durante o desenvolvimento do projeto. Assim sendo, é CORRETO afirmar, em relação à citada pedagogia.

I. Incentiva uma visão interdisciplinar do conhecimento e o desenvolvimento da autonomia dos alunos.
II. Trata os conteúdos disciplinares como essencialmente teóricos e abstratos, sendo assim, um fim em si mesmos.
III. Tem como características a intencionalidade e a flexibilidade.
IV. Deve ser vista como uma atividade funcional, regular, metódica, que trabalha com objetivos e conteúdos prefixados, predeterminados.

Qual a opção correta?

Alternativas
Comentários
  • I. Incentiva uma visão interdisciplinar do conhecimento e o desenvolvimento da autonomia dos alunos.

    II. Trata os conteúdos disciplinares como essencialmente teóricos e abstratos, sendo assim, um fim em si mesmos.

    III. Tem como características a intencionalidade e a flexibilidade.

    IV. Deve ser vista como uma atividade funcional, regular, metódica, que trabalha com objetivos e conteúdos prefixados, predeterminados.


ID
5352445
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Preencha as lacunas:

Ensinar é uma atividade __________, mediada pelo entendimento __________ entre o professor, os __________ e o __________, tendo, assim, um caráter __________, intencional e __________.

Qual a opção que contém a sequência correta para preencher as lacunas acima?

Alternativas
Comentários
  • O ensino não deve ser rígido, classificatório, são aspectos tradicionais, vindo dos jesuítas, portanto, gabarito ''A''.

  • gab: A

    "NÃO PARE ATÉ TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU! LEMBRE-SE, TU NÃO PODE DESISTIR"

    Baltasar Gracian


ID
5352448
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os saberes profissionais dos professores trazem consigo as marcas de um movimento dialético entre a atividade objetiva e sua própria humanidade. Sobre os saberes que determinam a formação do educador, é correto afirmar.

Alternativas
Comentários
  • Letra B

    Saberes disciplinares: vários campos do conhecimento

    Saberes curriculares: matriz curricular, programas.

    Saberes experienciais: experiência, prática.

    Saberes formação profissional: saberes pedagógicos, formação incial.

    A) Os saberes disciplinares ou específicos são produzidos pelo próprio docente. Errada são parte de vários conhecimentos

    B) Os saberes docentes se dividem em: disciplinares, da formação profissional, curriculares e da experiência. Correta

    C) O professor é um sujeito que não produz saberes, ele mobiliza os saberes de seus educandos. Errada produz vários saberes.

    D) Os saberes curriculares são oriundos da prática docente e amadurecidos pelos próprios contextos que envolvem a docência. Errada esses são saberes experienciais, os curriculares são a partir dos programas e matriz curricular.


ID
5352451
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O jogo tem um papel importante na vida da criança. O jogo está estritamente relacionado com o processo evolutivo do pensamento, “jogar é pensar” (PIAGET, 1975). Em relação à utilização de jogos como ferramenta de ensino e aprendizagem, é CORRETO afirmar.

Alternativas

ID
5352454
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sair de um modelo de aprendizagem empirista para um modelo construtivista implica a compreensão de que:

Alternativas
Comentários
  • Empirismo= tradicional

  • Gabarito D


ID
5352457
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Fazer a gestão de tempos e espaços escolares é imprescindível e isso não é uma ideia nova. Tendo como base essa informação, preencha as lacunas do texto a seguir.

Não se pode melhorar o tempo e o espaço, em especial os seus _________, sem considerar o conjunto do sistema _________ e do sistema _________. Se queremos uma _________ a serviço das _________, tempos e espaços devem ser pensados como peças importantes de uma arquitetura _________.

Qual a opção que contém a sequência correta para preencher as lacunas acima?

Alternativas
Comentários
  • usos, didático, escolar, escola, aprendizagens, pedagógica


ID
5352460
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O planejamento é um ato através do qual o professor projeta, organiza e sistematiza o fazer docente, em relação aos seus meios, forma e conteúdo. Dentre os princípios que devem orientar a prática de planejamento do professor, encontramos:

Alternativas
Comentários
  • A- participação, coerência, objetividade e formalização.


ID
5352463
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Dentre as formas de organização curricular, as mais frequentes nas escolas brasileiras são o regime seriado e o regime de ciclos. Na oportunidade em que está ocorrendo a implementação da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) que, no Ceará, deu origem ao DCRC (Documento Curricular Referencial do Ceará), a orientação é no sentido de que, seja qual for a organização curricular adotada, seja desenvolvido um currículo que:

I. traduza um conjunto de decisões sobre o projeto de homem/mulher que se pretenda formar, abrangendo valores sociais, interesses e aspirações pessoais e coletivos.
II. mantenha a concepção tradicional de currículo, enquanto rol de disciplinas e conteúdos preestabelecidos, independente do projeto de sociedade buscado.
III. favoreça maior interdisciplinaridade e contextualização, promovendo livre comunicação entre as diferentes áreas do conhecimento.
IV. seja comprometido com a educação integral do estudante, rompendo com visões reducionistas que privilegiem a dimensão intelectual ou a dimensão afetiva.

Considerando as afirmativas acima como VERDADEIRAS ou FALSAS, qual a opção correta?

Alternativas

ID
5352466
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Um objetivo muito importante da prática educativa é garantir ao educando condições de aprendizagem. Por sua vez, a avaliação da aprendizagem, componente essencial do ato pedagógico, constitui a ação de investigar a qualidade e dimensão das aprendizagens buscadas. Desse modo, o desenvolvimento de um processo de avaliação construtivo, não excludente, que dê conta das aprendizagens efetivamente realizadas, exige:

Alternativas
Comentários
  • gab: D

    "NÃO PARE ATÉ TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU! LEMBRE-SE, TU NÃO PODE DESISTIR"

    Baltasar Gracian


ID
5352469
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A questão baseia-se somente nos PCN (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998, 106 p.).

Os PCN de Língua Portuguesa têm a finalidade de:

Alternativas
Comentários
  • Alternativas A e B estão corretas, mas incompletas.

    Questão ridícula para avaliar quem decora a literalidade do PCN


ID
5352472
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A questão baseia-se somente nos PCN (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998, 106 p.).

Com base nas críticas negativas ao ensino tradicional de Língua Portuguesa constantes dos PCN, observe este enunciado, extraído de CEGALLA, D. P. Novíssima gramática da língua portuguesa. São Paulo: Editora Nacional, 1979, p. 169: “Conjugue no presente do indicativo e no imperativo afirmativo os verbos PRECAVER-SE e REMIR, suprindo com sinônimos as pessoas em que são defectivos”. Considerando os aspectos a seguir relacionados, a crítica a esse tipo de exercício sobre o estudo dos verbos baseia-se:

Alternativas

ID
5352475
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A questão baseia-se somente nos PCN (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998, 106 p.).

Em referência ao trabalho com a linguagem e ao aluno adolescente, com o qual os professores de Língua Portuguesa trabalham no ensino fundamental II, é incorreto afirmar que:

Alternativas

ID
5352478
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A questão baseia-se somente nos PCN (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998, 106 p.).

Considere a atividade seguinte, a qual consiste em um teste simulado com vistas ao SPAECE, tirado de https://paic.seduc.ce.gov.br/index.php/fique-por-dentro/downloads/category/213-simulados# (acesso em 12/03/2021).

1. (D21) Leia o texto abaixo.                                                   O texto foi escrito
Mãe,                                                                                        em forma de
Hoje chegarei mais tarde. Vou estudar                                    A) jornal.
na casa de Márcia. Beijos, Lia                                                 B) bilhete.
P.S.: Já lavei todas as louças.                                                 C) receita.  
           Fonte: Amélia Albuquerque, Caminhos do                   D) piada.
letramento, 1ª a 4ª série, Editora Técnico, 2003.  de 

Qual habilidade deve-se desenvolver no aluno para que ele consiga responder corretamente a essa atividade de leitura de um texto escrito?


Alternativas

ID
5352481
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A questão baseia-se somente nos PCN (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998, 106 p.).

Ao final dos PCN, definem-se os critérios para a avaliação da aprendizagem; entre os itens abaixo, assinale aquele que NÃO constitui um desses critérios.

Alternativas

ID
5352484
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Neste excerto “Todo texto se organiza dentro de determinado gênero em função das intenções comunicativas, como parte das condições de produção dos discursos, as quais geram usos sociais que os determinam. Os gêneros são, portanto, determinados historicamente, constituindo formas relativamente estáveis de enunciados, disponíveis na cultura” (BRASIL, 1998: 21), tem-se o conceito de gêneros do discurso, cujo estudo mais relevante atribui-se a:

Alternativas

ID
5352487
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em uma aula de produção de texto, pede-se a um aluno do oitavo ano que redija uma receita; antes, no entanto, o seu professor mostrou-lhe as características desse gênero. De acordo com Schneuwly e Dolz (2004: 60-61), considerando-se especificamente as capacidades de linguagem dominantes referentes a tal gênero, esse aluno deve ser levado à compreensão de que a escrita de uma receita requer que ele seja capaz de:

Alternativas

ID
5352490
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No tocante ao ensino da produção de textos com base na teoria dos gêneros textuais, assinale a asserção correta.

Alternativas

ID
5352493
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com Marcuschi*, se este texto “Paulo, te amo, me ligue o mais rápido que puder [...]. Verônica.” tivesse sido escrito num pedaço de papel e deixado sobre a mesa de Paulo, ele seria considerado um bilhete; no entanto, se houvesse sido passado pela secretária de Paulo, seria um recado; se tivesse sido exposto em um outdoor, poderia ser interpretado como uma declaração de amor. Marcuschi argumenta que o teor do texto não se modifica, entretanto, como se observa, esse texto pode apresentar classificações distintas para o gênero textual.

*Marcuschi, L. A. (2003). A questão do suporte dos gêneros textuais (parte 1). DLCV - Língua, Linguística & Literatura, 1(1). Recuperado de https://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/dclv/article/view/7434 (acesso em 12/03/2021).

Isso se deve à relação existente entre:

Alternativas

ID
5352496
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base na análise deste fragmento “A leitura online e hipertextual é um processo dinâmico, o qual demanda expandir-se cada vez mais nas instituições de educação. Em um contexto de mudança social, em que as tecnologias, principalmente as TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação), a cada dia ocupam espaços em todos os setores da sociedade, não há como ignorar a questão de que o não domínio das ferramentas digitais já pode gerar um novo tipo de excluído: o chamado analfabeto digital” (THEISEN, 2010)*, avalie as afirmativas seguintes e aponte aquela cujo teor corresponde à adequação desse tipo de leitura às atividades de compreensão e às estratégias de leitura.

 *THEISEN, J. de M. A leitura online e o letramento digital a partir dos novos estudos do letramento. Caderno de letras / Faculdade de Letras. Universidade Federal de Pelotas. Pelotas, 2010. n. 16, p. 23.

Alternativas

ID
5352499
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Entre as estratégias de leitura, existem aquelas que se dão antes de o texto ser lido pelos alunos. Numa atividade de leitura de um conto, por exemplo, qual ação NÃO se coaduna com a fase de pré-leitura?

Alternativas

ID
5352502
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme Isabel Solé*, as estratégias de leitura, realizadas antes, durante e depois das atividades com esse fim, “ajudam o estudante a utilizar o conhecimento prévio, a realizar inferências para interpretar o texto, a identificar as coisas que não entende e esclarecê-las para que possa retrabalhar a informação encontrada por meio de sublinhados e anotações ou num pequeno resumo, por exemplo”. A etapa de construção de novos conhecimentos, consequência do entendimento do texto, segundo a autora espanhola, se mostra pouca efetiva, uma vez que:

*In https://novaescola.org.br/conteudo/304/para-isabel-sole-a-leitura-exige-motivacao-objetivos-claros-e-estrategias (acesso em 13/03/2021).

Alternativas

ID
5352505
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O espaço dedicado à variação linguística no processo de ensino da língua materna aumentou, e uma das ferramentas para esse desenvolvimento foi a criação do PNLD (BRASIL. Decreto n. 9.099, de 18 de julho de 2017. Dispõe sobre o Programa Nacional do Livro e do Material Didático. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, ano CLIV, n. 137, p. 7-8, 19 jul. 2017). Entre as diretrizes do PNLD, dispostas no artigo 3° desse decreto, qual está estreitamente relacionada à valorização das diferenças linguísticas no ensino de Língua Portuguesa?

Alternativas

ID
5352508
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O cerne deste trecho “No ensino-aprendizagem de diferentes padrões de fala e escrita, o que se almeja não é levar os alunos a falar certo, mas permitir-lhes a escolha da forma de fala a utilizar [...]. A questão não é de erro, mas de adequação às circunstâncias de uso, de utilização adequada da linguagem” (BRASIL, 1998: 31) está imbricado com:

Alternativas
Comentários
  • Resposta C: O conceito de competência linguística.

  • O PROBLEMA É SÓ A PALAVRA IMBRICADO ( SIG. PERFEITA UNIÃO)

    gab: C

    "NÃO PARE ATÉ TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU! LEMBRE-SE, TU NÃO PODE DESISTIR"

    Baltasar Gracian


ID
5352511
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação aos diferentes padrões entre a fala e a escrita, uma “longa tradição escolar acostumou as pessoas a vigiar a escrita e a dar menos atenção à fala, por isso muita gente pensa que fala da mesma forma que escreve” (ILARI; BASSO, 2014, p. 181)*. Que tipo de variação linguística “compreende, antes de mais nada, as profundas diferenças que se observam entre a língua falada e a língua escrita” (op. cit.)?

*ILARI, Rodolfo; BASSO, Renato. O português da gente: a língua que estudamos, a língua que falamos. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2014.

Alternativas
Comentários
  • Diatópicas: Representam as variações que ocorrem pelas diferenças regionais.

    Diastráticas: São as variações ocorridas em razão da convivência entre os grupos sociais.

    Diafásicas: São as variações que se dão em função do contexto comunicativo.

    Variação diamésica: é a que acontece entre a fala e a escrita ou entre os gêneros textuais, ou seja, suportes de transmissão de uma dada informação que contenham características quase regulares.


ID
5352514
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considere-se o que assevera Perini (2005)*: “Não quero dizer com isso que o ensino normativo deva ser suprimido. É preciso, apenas, colocá-lo em termos mais realistas. Não se trata de confrontar um ‘português certo’ e um ‘português errado’, definidos ambos em termos absolutos, independentemente do contexto situacional ou social. Trata-se, antes, de defender a idéia de que a cada situação corresponde uma variedade distinta da língua”. Com base nessa asserção, a prática docente, com referência à inserção da variedade linguística no ensino e na aprendizagem do português, deve:

*PERINI, M. A. Gramática descritiva do português. 4 ed. São Paulo: Ática, 2005, p. 33-34.

Alternativas

ID
5352517
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No ensino do português, os sistemas fonológico e ortográfico, algumas vezes, podem dificultar a absorção de regras da ortografia, o único aspecto da língua portuguesa definido por dispositivo legal (Decreto n. 6.583, de 29/09/2008); por isso, uma das maiores dificuldades a que são expostos os alunos, assim como a maioria dos utentes do português, corresponde:

Alternativas

ID
5352520
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Em aulas de português cujo conteúdo estudado são as regras de ortografia, algumas inadequações ortográficas são motivadas por aspectos fonético-fonológicos, entre os quais aqueles atinentes ao processo de estruturação silábica. É exemplo desse tipo de inadequação a metátese, cujo exemplo é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO A

    Segundo o Dicionário Houaiss (2001), uma metátese é «[uma] mudança lingüística que consiste na troca de lugares de fonemas ou sílabas dentro de um vocábulo (p. ex.: capio > caibo; semper > sempre; merulu > melro; estuprar > estrupar; depredar > depedrar; víbora > bívora).

    Comumente vemos pessoas trocando as palavras "tábua" e "estuprar", na linguagrm falada, por "tauba" e "estrupar", caracterizando a metátese referida.

  • não entendi

  • Gabarito na alternativa A

    Solicita-se opção que contenha exemplos de metátese.

    A metátese é a um fenômeno normalmente visto na oralidade, mas que pode ocorrer na escrita, no qual alguns fonemas são redistribuídos dentro do termo, seja por eufonia ou dificuldade de articulação.

    A) “tauba” e “estrupar”.

    Correto. Os termos possuem uma redistribuição de fonemas, que estão corretamente grafados em: tabua e estuprar.

    B) “fustrado” e “póprio”.

    Incorreto. Temos a supressão de fonemas nas sílabas iniciais dos termos, que são corretamente escritos: frustrado e próprio.

    C) “recramação” e “brusa”.

    Incorreto. Temos a alteração fonética, com a substituição da consoante "L" pela consoante "R".

    D) “beneficiente” e “carangueijo”.

    Incorreta. Temos a adição de fonemas vocálicos que não são grafados quando do termo dicionarizado.

  • Para início de conversa, nem a pergunta eu entendi

  • Achei que só eu não tinha entendido a pergunta...

  • NO COMPRENDO KKKKK

  • Minha nossa senhora. Até o Pasquale pula essa

  • na minha região o que se enquadraria seria “beneficiente” e “carangueijo”.

    "tauba" é ruim hein!

  • A questão é sobre ortografia e quer que identifiquemos a alternativa em que há um exemplo de inadequação classificada como metátese. Vejamos:

     .

    Metátese é a alteração na estrutura de uma palavra, pela troca de posição entre fonemas ou sílabas, como, por exemplo, em estuprar > estrupar ; depredar > depedrar ; víbora > bívora.

     .

    A) “tauba” e “estrupar”.

    Certo. Aqui houve uma metátese, já que ocorreu a troca de posição dos fonemas em "tabua" e "estuprar".

     .

    B) “fustrado” e “póprio”.

    Errado. A inadequação aqui está na ausência das consoantes "r" em "frustrado" e "próprio".

     .

    C) “recramação” e “brusa”.

    Errado. A inadequação aqui está na troca das consoantes "l" por "r": "reclamação" e "blusa".

     .

    D) “beneficiente” e “carangueijo”.

    Errado. A inadequação aqui está na adição da vogal "i" em "beneficente" e "caranguejo".

     .

    Gabarito: Letra A  

  • nossa ate agora nao compreende essa questao

  • Gente, alguém explica essa questão.

  • Enunciado horrível. Temos, em ordem:

    A- Metátese

    B- Síncope ou supressão.

    C- Rotacismo.

    D- Ditongação, uma forma de epêntese.

    Rasgo e queimo meu diploma do mestrado se ditongação e síncope também não são fenômenos de estruturação silábica. Bando de porcos preguiçosos. Parece que têm preguiça de explicar o que querem. Vão morrer de cansaço se escreverem uma frase a mais?

  • Essa é uma questão sobre o fenômeno da metátese, o qual, por não ser tão comum e amplamente estudado em nossos manuais escolares e gramáticas, eleva consideravelmente o nível de dificuldade dessa questão. Assim, vamos esclarecer o conceito de metátese.

    Metátese é um fenômeno fonético-fonológico caracterizado pela transposição de fonemas (sons) de uma sílaba para outra dentro de uma palavra. Tal episódio ocorre, normalmente, na primeira infância dos falantes da língua, quando os pequenos ainda não têm pleno domínio das articulações do aparelho fonético, o que pode causar essa transposição na hora de executar a fala. A palavra “vidro", por exemplo, passando por esse processo, pode vir a ser dita “vrido" e, como costumamos nos basear na maneira como falamos na hora de escrever, registramos a forma “vrido" também na escrita. Daí a forma como um processo fonético-fonológico pode resultar em inadequações ortográficas, como bem pontuou a banca no enunciado da questão. Dando mais um exemplo, a palavra “amarelo" pode surgir escrita “amalero". Isso é basicamente o que configura a metátese. Agora, é preciso atentar para o seguinte: na transposição, o número de sílabas não muda, não há adição e nem supressão de fonemas e tampouco há a transformação de um fonema em outro. O que caracteriza a metátese é a transposição de fonemas dentro de uma palavra. Tendo isso em vista, podemos analisar as opções.

     Na letra A, começamos bem, pois em “tauba", o “u" presente na segunda sílaba da palavra escrita corretamente (tábua) foi transposto para a primeira sílaba, causando a metátese. Em seguida, no termo “estrupar", tem-se a transposição do “r" da última sílaba de “estuprar" para a segunda sílaba, ocorrendo, aqui, também a metátese, o que significa que já a letra A é a opção correta a ser marcada.

    Na alternativa B, em “fustrado" e “póprio", não há transposição, e sim supressão do “r" que deveria estar na primeira sílaba de ambas as palavras. Em C, o que há é substituição do “L" por “r" (reclamação passou a “recramação" e blusa passou a “brusa"). Por fim, na letra D o que ocorre é a adição do “i" nas penúltimas sílabas de beneficente (que passou a “beneficiente") e caranguejo (que passou a “carangueijo").

    Portanto, confirma-se a opção A como a alternativa correta.

    Gabarito do professor: Letra A.

  • Sabe quando uma criança fala "predra", em vez de "pedra"...

    Isso é a METÁTESE.

    É a alteração/erro na sequência de elementos(fonemas) de uma palavra.

    Ex.: estuprar > estrupar;

    --------------:)-----------------------------------------:)-----------------------------------:)-----------------------------------------

  • METATESE TROCA DE FONEMA OU SILABA - SÓ OLHAR A LETRA A


ID
5352523
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Linguística
Assuntos

Boa parte do material didático concernente ao ensino do funcionamento da língua portuguesa não coordena o estudo da morfologia com o da sintaxe; no entanto, a partir da dicotomia saussuriana entre as relações sintagmáticas e as paradigmáticas, é correto asseverar que:

Alternativas

ID
5352526
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

De acordo com Bechara (2009, p. 54)*, “A parte central da gramática pura é a morfossintaxe”. Com base nesse trecho, que representa um sintagma oracional, i. e., um período simples, e nos aspectos morfossintáticos, qual é a asserção cujo teor é incorreto?

*BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.

Alternativas
Comentários
  • Núcleo do sujeito SEMPRE E SUBSTANTIVO

  • "Núcleo do Sujeito" (isto é, a palavra base) é, pois um substantivo ou pronome. Em torno do núcleo podem aparecer palavras secundárias (artigos, adjetivos, locuções adjetivas, etc.).

    Ex.: Aquela casa é assombrada.

         Os nossos carros foram roubados.

    https://www.jurisway.org.br/v2/pergunta.asp?idmodelo=5723

    Confira em destaque mais exemplos do núcleo do sujeito em orações:

    1. A maravilhosa culinária brasileira encanta o mundo.
    2. Nosso tio João nos visita raramente.
    3. A pobre Ana não dançou com ninguém na festa.
    4. O pequeno garoto, mesmo jovem já passou por muitas dificuldades.
    5. Aquela linda moça passava por aqui todos os dias.
    6. Todos os dias o pequeno Gabriel lia um trechinho do livro que ganhara de presente do avô.

    Referências Bibliográficas:

    BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 37ª ed. Rio de Janeiro: Editoras Nova Fronteira e Lucerna, 2009. 574 p.

  • Por ser uma oração tem um verbo estativo? Não entendi, alguém pode me ajudar?
  • Adjetivo só tem três funções sintáticas: ADJUNTO ADNOMINAL, PREDICATIVO DO SUJEITO OU DO OBJETO.

  • Gabarito na alterativa A

    Solicita-se indicação da assertiva incorreta.

    A) O constituinte do núcleo do sujeito pode ser um substantivo, um adjetivo ou um pronome.

    Incorreta. O núcleo do sujeito pode ser representado por substantivo, pronome ou termo equivalente, como verbo substantivado. Adjetivos, quando não substantivados, não assumem função de núcleo do sujeito.

    B) O complemento predicativo é representado por um sintagma nominal cujo núcleo é um substantivo.

    Correta. No caso em tela o núcleo do predicativo do sujeito é o substantivo "morfossintaxe".

    C) O sujeito dessa oração apresenta também um sintagma preposicionado, ou seja, uma locução adjetiva.

    Correta. A locução adjetiva em comento, "da gramática", possui função de adjunto adnominal do núcleo do sujeito.

    D) O trecho em análise, por ser uma oração, tem um verbo que é estativo e não constitui o núcleo do predicado.

    Correta. Verbo estativo é um verbo de estado, de ligação, ligando o predicativo do sujeito ao sujeito. Por estarmos diante de predicado nominal, o núcleo será o termo nominal e não o verbo.

  • Adjetivo só será núcleo do sujeito se for substantivado: A gostosa arrasou no baile


ID
5352529
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O estudo das relações sintáticas em nível oracional, na maioria das vezes, resume-se à memorização dos elos coesivos conforme a sua classificação e subclassificação, ou seja, termos paratáticos, termos hipotáticos, conjunções aditivas, conjunções concessivas; uma das estratégias didático-pedagógicas para se atingir a compreensão pelos alunos do uso eficiente dos conectivos é:

Alternativas

ID
5352532
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Caso fosse solicitada a um aluno do quarto ciclo do ensino fundamental a identificação dos elos semânticos nesta citação de Vladimir Nabokov* – “Um pensamento, quando é escrito, é menos opressor, embora, às vezes, se comporte como um tumor maligno: mesmo se extirpado ou arrancado, volta a desenvolver-se, tornando-se pior do que antes”, a qual conclusão ele NÃO poderia chegar?

*In https://www.pensador.com/autor/vladimir_nabokov/ (acesso em 14/03/2021).

Alternativas
Comentários
  • Rsrsrsrs..... Quando é uma questão meio cabeluda, NINGUéM dá palpite sobre... Rsrsrsrsrsrs. Nem os professores do QCONCURSO.

  • Os professores não estão comentando nem as fáceis, quem dirá as dificeis kkkkkk

    Gabarito D

  • Legal que a questão era pra um aluno do quarto ciclo do ensino fundamental responder, e eu - formado no ensino superior - fui no 'chute' . Lamentável.

  • Aluno do 4º ciclo fundamental de Harvard.

  • Resposta letra D. Quando não dá ideia de concessão, e sim de TEMPO, momento no qual aconteceu… eu acertei pq analisei a sintaxe. Ademais, queria ter estudado em “harvard” pra responder essas questões na 4 série.
  • NÃO PODERIA CHEGAR.. KKKKKKK

  • Parabéns para esse aluno do fundamental, quando estiver no ensino médio vai responder questões de português da FGV em segundos.

    Sobre a questão :

    B O teor concessivo de “embora” baseia-se no contraste entre os termos “menos opressor” e “um tumor maligno”.

    Conjunção concessiva como o "embora" pode ser substituída por : conquanto, não obstante, ainda que e outras.

    Um pensamento, quando é escrito, é menos opressor,ainda que, às vezes, se comporte como um tumor maligno

    Trocamos perfeitamente o embora por ainda que e mantém o sentido da frase.

    C O nexo semântico entre “volta a desenvolver-se” e “tornando-se pior do que antes” corresponde ao da adição.

    Volta a desenvolver-se, tornando-se pior do que antes.

    A vírgula foi empregado para ocultar a conjunção aditiva "e" .

    Podemos substituir perfeitamente por " bem como".

    Volta a desenvolver-se bem como tornando-se pior do que antes.

  • loucura rs


ID
5352535
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Linguística
Assuntos

O aluno sabe construir estruturas frasais e oracionais de diferentes níveis de complexidade, sem que tenha consciência do funcionamento formal da língua que fala fluentemente e da qual se vale para comunicar-se, ou seja, ele pode perfeitamente construir um período complexo como este, produzido por Darcy Ribeiro*: “Mestrado é só para mostrar que o sujeito é alfabetizado, pois a metade dos que estão na universidade não sabem ler”. Uma das propriedades de uma língua que permite ao seu falante produzir tais estruturas e que se define como a “propriedade das regras gramaticais que se podem reaplicar sucessivamente às estruturas resultantes de sua aplicação anterior, explicando assim o conceito teórico de sentença infinitamente longa, no plano da competência linguística” (HOUAISS, 2009) é a:

Alternativas

ID
5352538
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A principal distinção entre a oração coordenada e a oração subordinada é a seguinte: na “coordenação, as orações se sucedem igualitariamente, sem que umas dependam sintaticamente das outras [...]”; na “subordinação, pelo contrário, há orações que dependem sintaticamente de outras, isto é, que são termos (sujeito, objeto, complemento, etc.) de outras” (CEGALLA, 2008, p. 370)*. Dados os aspectos semânticos envolvidos diretamente na taxonomia dessas orações, qual período situa-se no limite entre a coordenação e a subordinação?

*CEGALLA, D. P. Novíssima gramática da língua portuguesa. 48 ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.

Alternativas
Comentários
  • Gab D

    A questão, bastante complicadinha, se refere à fronteira turva entre a oração explicativa (que é tida como coordenada) e a causal (que é tida como subordinada). Na área, tem-se questionado essa classificação porque a explicativa e a causal são praticamente idênticas.

  • Questão para revisar

  • Para chegar à alternativa correta, fiz o seguinte exercício: li a frase retirando dela a conjunção coordenativa explicativa.

    “Temos de ir à procura das pessoas, podem ter fome de pão ou de amizade.” Madre Teresa de Calcutá."

    “Algumas pessoas nunca aprendem nada, entendem tudo muito depressa.” Alexander Pope.

    “Algumas pessoas foram consideradas corajosas, tinham medo de fugir.” Thomas Fuller.

    “Os grandes só parecem grandes, estamos ajoelhados.” Che Guevara.

    A única que continua fazendo sentido é a C, inclusive, é fácil transpô-la para oração subordinada: Algumas pessoas que foram consideradas corajosas, tinham medo de fugir.


ID
5352541
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Marcuschi* afirma ser “fácil perceber que os exercícios de compreensão dos livros didáticos falham em pelo menos três aspectos centrais: 1. supõem uma noção instrumental de linguagem e imaginam que a língua funciona apenas literalmente como transmissora de informação; 2. supõem que os textos são produtos acabados que contêm em si objetivamente inscritas todas as informações e 3. supõem que compreender, repetir e memorizar são a mesma coisa, ou seja, compreender é identificar informações textuais objetivas”. O professor, a fim de evitar aplicar em suas atividades de compreensão de textos tais aspectos, deveria:

*MARCUSCHI, L. A. Exercícios de compreensão ou copiação nos manuais de ensino de língua? Em aberto. Brasília: SEDIA/INEP, ano 16, n. 69, jan/mar, 1996.

Alternativas

ID
5352544
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base na teoria dos esquemas – “estruturas abstratas, construídas pelo próprio indivíduo, para representar a sua teoria do mundo” (LEFFA, 1996, p. 35), com relação ao processo de construção do sentido de um texto pelo leitor, é correto afirmar que:

LEFFA, V. J. Aspectos da leitura: uma perspectiva psicolingüística. Coleção Ensaios. Porto Alegre: Sagra-Luzzato, 1996.

Alternativas

ID
5352547
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Levando-se em consideração este excerto da BNCC (p. 138- 139)*: “Ressalta-se, ainda, a proposição de objetivos de aprendizagem e desenvolvimento que concorrem para a capacidade dos estudantes de relacionarem textos, percebendo os efeitos de sentidos decorrentes da intertextualidade temática e da polifonia resultante da inserção – explícita ou não – de diferentes vozes nos textos”, o ensino e a aprendizagem de língua portuguesa requerem práticas didático-pedagógicas que implicam aspectos imanentes ao uso efetivo do português, mediante o uso, a reflexão e a construção de sentido; para isso, é necessário, por exemplo:

*In http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofin al_site.pdf (acesso em 15/03/2021).

Alternativas

ID
5352550
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A construção do sentido de um texto deve implicar forçosamente as informações do próprio texto e os dados provenientes do leitor ou ouvinte; por exemplo, em uma propaganda de biscoito de uma empresa multinacional, veem-se três embalagens na extremidade inferior direita, em tamanho bem reduzido, e lê-se o seguinte texto em letras garrafais: “Encha seu filho de bolacha!”. Caso o docente valha-se desse texto para uma atividade de compreensão leitora, o seu aluno, para compreendê-lo efetivamente, deve:

Alternativas

ID
5352553
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com Perini (2005)*, “a grande contribuição que o ensino gramatical encerra reside na possibilidade de ajudar o desenvolvimento das habilidades mencionadas; isto é, o ensino gramatical pode ser um dos meios pelos quais nossos alunos crescerão e se libertarão intelectualmente”; por isso, as práticas docentes no ensino e na aprendizagem de língua portuguesa devem basear-se na perspectiva de que:

*PERINI, M. A. Gramática descritiva do português. 4 ed. São Paulo: Ática, 2005, p. 32.

Alternativas
Comentários
  • A Gramática Descritiva, também conhecida como Sincrônica (do grego syn- 'reunião', chrónos 'tempo'), reconhece a língua como meio de comunicação entre os seus falantes e procura descrever seus mecanismos de organização e funcionamento em determinado contexto. Nesse sentido, são consideradas as variações linguísticas da língua bem como os modos de fala e escrita dos usuários em um contexto mais generalizado. Isto significa que a Gramática Descritiva está ligada a uma determinada comunidade linguística e reúne as formas gramaticais aceitas por estas comunidades.

    Na Gramática Descritiva, a preocupação é descrever e/ou explicar as línguas tais como elas são faladas, independentemente do que a Gramática Normativa prescreve como sendo correto ou não.


ID
5352556
Banca
IMPARH
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O fato de que “a crítica ao ensino de Língua Portuguesa centrado em tópicos de gramática escolar e as alternativas teóricas apresentadas pelos estudos lingüísticos, principalmente no que se refere à consciência dos fenômenos enunciativos e à análise tipológica dos textos, permitiram uma visão muito mais funcional da língua, o que provocou alterações nas práticas escolares, representando, em alguns casos, o abandono do tratamento dos aspectos gramaticais e da reflexão sistemática sobre os aspectos discursivos do funcionamento da linguagem” (BRASIL, 1998, p. 78), já expunha uma mudança progressiva da prática de análise linguística com base em preceitos da:

Alternativas