Texto 1
Gostar de política não é uma opção, mas uma necessidade. Primeiro, porque o cidadão precisa de um conhecimento político para escolher seu candidato. Depois, porque a política está presente na escola, no trabalho, enfim, na vida. Logo, torna-se fundamental o gosto por ela, pois é ela que rege a nossa existência.
Sidomar F. Vieira, Ufam, 2008.
O texto acima se trata:
Texto 1
Gostar de política não é uma opção, mas uma necessidade. Primeiro, porque o cidadão precisa de um conhecimento político para escolher seu candidato. Depois, porque a política está presente na escola, no trabalho, enfim, na vida. Logo, torna-se fundamental o gosto por ela, pois é ela que rege a nossa existência.
Sidomar F. Vieira, Ufam, 2008.
Quando o autor afirma que “gostar de política não é uma opção”:
Texto 1
Gostar de política não é uma opção, mas uma necessidade. Primeiro, porque o cidadão precisa de um conhecimento político para escolher seu candidato. Depois, porque a política está presente na escola, no trabalho, enfim, na vida. Logo, torna-se fundamental o gosto por ela, pois é ela que rege a nossa existência.
Sidomar F. Vieira, Ufam, 2008.
Observe este trecho:
“Gostar de política não é uma opção, mas uma necessidade”.
O termo destacado representa uma conjunção:
Texto 1
Gostar de política não é uma opção, mas uma necessidade. Primeiro, porque o cidadão precisa de um conhecimento político para escolher seu candidato. Depois, porque a política está presente na escola, no trabalho, enfim, na vida. Logo, torna-se fundamental o gosto por ela, pois é ela que rege a nossa existência.
Sidomar F. Vieira, Ufam, 2008.
Na frase: “Logo, torna-se fundamental o gosto por ela, pois é ela que rege a nossa existência”.
O termo destacado pode ser substituído pelas palavras a seguir, exceto:
Texto 2 – O sucesso da mala
Respiro ofegante. Trago nas mãos uma pequena mala e uma agenda tinindo de nova. É meu primeiro dia de aula. Venho substituir uma professora que teve que se ausentar "por motivo de força maior". Entro timidamente na sala dos professores e sou encarada por todos. Uma das colegas, tentando me deixar mais à vontade, pergunta:
- É você que veio substituir a Edith?
- Sim - respondo num fio de voz.
- Fala forte, querida, caso contrário vai ser tragada pelos alunos - e morre de rir.
- Ela nem imagina o que a espera, não é mesmo? - e a equipe toda se diverte com a minha cara.
Convidada a me sentar, aceito para não parecer antipática. Eles continuam a conversar como se eu não estivesse ali. Até que, finalmente, toca o sinal. É hora de começar a aula. Pego meu material e percebo que me olham curiosos para saber o que tenho dentro da mala. Antes que me perguntem, acelero o passo e sigo para a sala de aula. Entro e vejo um montão de olhinhos curiosos a me analisar que, em seguida, se voltam para a maleta. Eu a coloco em cima da mesa e a abro sem deixar que vejam o que há lá dentro.
- O que tem aí, professora?
- Em breve vocês saberão.
No fim do dia, fecho a mala, junto minhas coisas e saio. No dia seguinte, me comporto da mesma maneira, e no outro e no noutro... As aulas correm bem e sinto que conquistei a classe, que participa com muito interesse. Os professores já não me encaram. A mala, porém, continua sendo alvo de olhares curiosos.
Chego à escola no meu último dia de aula. A titular da turma voltará na semana seguinte. Na sala dos professores ouço a pergunta guardada há tantos dias:
- Afinal, o que você guarda de tão mágico dentro dessa mala que conseguiu modificar a sala em tão pouco tempo?
- Podem olhar - respondo, abrindo o fecho.
- Mas não tem nada aí! - comentam.
- O essencial é invisível aos olhos. Aqui guardo o meu melhor.
Todos ficam me olhando. Parecem estar pensando no que eu disse. Pego meu material, me despeço e saio.
Cybele Meyer
O texto 2, por suas características, pode ser classificado como:
Texto 2 – O sucesso da mala
Respiro ofegante. Trago nas mãos uma pequena mala e uma agenda tinindo de nova. É meu primeiro dia de aula. Venho substituir uma professora que teve que se ausentar "por motivo de força maior". Entro timidamente na sala dos professores e sou encarada por todos. Uma das colegas, tentando me deixar mais à vontade, pergunta:
- É você que veio substituir a Edith?
- Sim - respondo num fio de voz.
- Fala forte, querida, caso contrário vai ser tragada pelos alunos - e morre de rir.
- Ela nem imagina o que a espera, não é mesmo? - e a equipe toda se diverte com a minha cara.
Convidada a me sentar, aceito para não parecer antipática. Eles continuam a conversar como se eu não estivesse ali. Até que, finalmente, toca o sinal. É hora de começar a aula. Pego meu material e percebo que me olham curiosos para saber o que tenho dentro da mala. Antes que me perguntem, acelero o passo e sigo para a sala de aula. Entro e vejo um montão de olhinhos curiosos a me analisar que, em seguida, se voltam para a maleta. Eu a coloco em cima da mesa e a abro sem deixar que vejam o que há lá dentro.
- O que tem aí, professora?
- Em breve vocês saberão.
No fim do dia, fecho a mala, junto minhas coisas e saio. No dia seguinte, me comporto da mesma maneira, e no outro e no noutro... As aulas correm bem e sinto que conquistei a classe, que participa com muito interesse. Os professores já não me encaram. A mala, porém, continua sendo alvo de olhares curiosos.
Chego à escola no meu último dia de aula. A titular da turma voltará na semana seguinte. Na sala dos professores ouço a pergunta guardada há tantos dias:
- Afinal, o que você guarda de tão mágico dentro dessa mala que conseguiu modificar a sala em tão pouco tempo?
- Podem olhar - respondo, abrindo o fecho.
- Mas não tem nada aí! - comentam.
- O essencial é invisível aos olhos. Aqui guardo o meu melhor.
Todos ficam me olhando. Parecem estar pensando no que eu disse. Pego meu material, me despeço e saio.
Cybele Meyer
No trecho: “o essencial é invisível aos olhos”. São sinônimos do termo destacado, exceto:
Texto 2 – O sucesso da mala
Respiro ofegante. Trago nas mãos uma pequena mala e uma agenda tinindo de nova. É meu primeiro dia de aula. Venho substituir uma professora que teve que se ausentar "por motivo de força maior". Entro timidamente na sala dos professores e sou encarada por todos. Uma das colegas, tentando me deixar mais à vontade, pergunta:
- É você que veio substituir a Edith?
- Sim - respondo num fio de voz.
- Fala forte, querida, caso contrário vai ser tragada pelos alunos - e morre de rir.
- Ela nem imagina o que a espera, não é mesmo? - e a equipe toda se diverte com a minha cara.
Convidada a me sentar, aceito para não parecer antipática. Eles continuam a conversar como se eu não estivesse ali. Até que, finalmente, toca o sinal. É hora de começar a aula. Pego meu material e percebo que me olham curiosos para saber o que tenho dentro da mala. Antes que me perguntem, acelero o passo e sigo para a sala de aula. Entro e vejo um montão de olhinhos curiosos a me analisar que, em seguida, se voltam para a maleta. Eu a coloco em cima da mesa e a abro sem deixar que vejam o que há lá dentro.
- O que tem aí, professora?
- Em breve vocês saberão.
No fim do dia, fecho a mala, junto minhas coisas e saio. No dia seguinte, me comporto da mesma maneira, e no outro e no noutro... As aulas correm bem e sinto que conquistei a classe, que participa com muito interesse. Os professores já não me encaram. A mala, porém, continua sendo alvo de olhares curiosos.
Chego à escola no meu último dia de aula. A titular da turma voltará na semana seguinte. Na sala dos professores ouço a pergunta guardada há tantos dias:
- Afinal, o que você guarda de tão mágico dentro dessa mala que conseguiu modificar a sala em tão pouco tempo?
- Podem olhar - respondo, abrindo o fecho.
- Mas não tem nada aí! - comentam.
- O essencial é invisível aos olhos. Aqui guardo o meu melhor.
Todos ficam me olhando. Parecem estar pensando no que eu disse. Pego meu material, me despeço e saio.
Cybele Meyer
Observe a antepenúltima linha do texto:
- [...] Aqui guardo o meu melhor.
O termo destacado refere-se:
Assinale a alternativa correta, considerando que à direita de cada palavra há um sinônimo, exceto:
Considere as seguintes proposições, todas com valor lógico verdadeiro:
I. Se Maria não é bonita, então João é louco;
II. Se Ana é baiana, então Rex é pastor;
III. Se Ana não é baiana, então Maria é bonita;
IV. Se Rex é pastor, então João não é louco.
Com base no raciocínio lógico dedutivo, pode-se garantir que:
Sabe-se que é falsa a seguinte afirmação: “Morgana não é médica ou Carla é advogada”. Segue, a partir desta informação, que uma das afirmativas a seguir é verdadeira. Assinale-a:
Numa sala de reunião, encontram-se 25 pessoas. Sobre elas, é possível afirmar que:
Admita verdadeira a seguinte proposição:
"Se uma pessoa é fumante, então ela terá problemas respiratórios no futuro".
Dois idosos foram ao médico e ficou diagnosticado que o Sr. Cleiton tem problemas respiratórios e o Sr. Nilson não os tem. Com base nessas informações, pode-se afirmar que:
Considere verdadeiras as seguintes proposições:
I. Se o aluno estudou, então ele aprendeu;
II. Se o aluno não foi aprovado, então ele não aprendeu.
Assim sendo:
Três amigos, Alonso, Afonso e Amâncio, são apaixonados por futebol. Um deles é torcedor do América, outro é torcedor do Maguari e o outro torce pelo Orion, não obrigatoriamente nesta dada ordem. Considere as três proposições enunciadas a seguir:
I. Amâncio é torcedor do Maguari;
II. Afonso não é torcedor do Maguari;
III. Alonso não é torcedor do América.
Sabendo que apenas uma destas proposições é verdadeira, pode-se garantir que:
As duas proposições a seguir são falsas:
I. João é capitão e Bento é sargento;
II. Bento não é sargento ou Vicente é tenente;
Sendo assim, apenas um dos itens abaixo apresenta uma proposição cujo valor lógico é verdadeiro. Assinale-o:
Em relação ao financiamento do SUS, NÃO é correto afirmar que:
Assinale a alternativa correta com relação ao controle de microrganismos:
Analise as afirmativas a seguir.
I. Bactérias anaeróbias podem ser adquiridas por trauma ou ingestão de alimentos contaminados;
II. Como as infecções urinárias são causadas por uma grande variedade de espécies bacterianas, a identificação não deve ser realizada por meio da cultura e sim pela detecção de antígenos específicos;
III. O material fecal não é adequado para cultura e isolamento de microrganismos anaeróbios.
Assinale:
Assinale a assertiva correta no que se trata de tipagem sanguínea:
A transferência de poder de decisão sobre a política de saúde do nível federal para os Estados e Municípios no sistema de gestão do Sistema Único de Saúde é denominado:
Por mais de um século, a coloração de Gram tem sido utilizada com o objetivo de caracterizar bactérias patogênicas mediante a exposição destas aos agentes químicos capazes de impregnar de modo diferenciado nas paredes celulares com composição diversa. Tal técnica é indispensável aos laboratórios de microbiologia, seja para apontar seja para confirmar o diagnóstico etiológico de doença infecciosa. A respeito do emprego da coloração de Gram na classificação dos microrganismos clinicamente importantes, relacione as bactérias patogênicas ao homem (gênero e espécie), na coluna da esquerda, com sua afinidade e seu arranjo observados na microscopia direta ao Gram de materiais biológicos, na coluna da direita.
I. Escherichia coli;
II. Staphylococcus aureus;
III. Streptococcus pyogenes;
IV. Bacillus cereus;
V. Mycobacterium leprae.
a. Cocos gram-positivos aos pares e em cadeias;
b. Bacilo gram-negativo;
c. Cocos gram-positivos isolados e aglomerados;
d. Bacilo gram-positivo;
e. Não se cora ao Gram.
Assinale a alternativa que contém a associação correta:
No que se refere à coleta de sangue com destinação à realização do exame hemograma, é certo afirmar que:
Atualmente no setor de hematologia, são utilizados contadores eletrônicos variados e de múltiplas procedências. Analise as assertivas no que se refere a esses equipamentos:
I. É realizada medida e contagem dos pulsos de impedância causados pelos glóbulos;
II. É realizada a dispersão da luz polarizada;
III. É realizada análise em vários ângulos da dispersão da luz focalizada nos glóbulos;
IV. É realizada medida de condutividade elétrica em radiofrequência.
Estão corretas as afirmativas:
Biossegurança é definida pela ANVISA (Agência Nacional de Vigilância Sanitária) como a condição de segurança alcançada por um conjunto de ações destinadas a prevenir, controlar, reduzir ou eliminar riscos inerentes às atividades que possam comprometer a saúde humana, a saúde animal e o meio ambiente. Diante disto, as Boas Práticas em Laboratório (BPL), juntamente com os Equipamentos de Proteção Individual (EPI) e os Equipamentos de Proteção Coletiva (EPC), auxiliam para a biossegurança, diminuindo, assim, o risco de exposição do trabalhador da área da saúde às doenças infecciosas. As normas de biossegurança devem ser incorporadas à rotina do trabalhador de modo a garantir a eficiência dos equipamentos e das estratégias de prevenção. Nesse contexto, considere as afirmativas a seguir, É INCORRETO:
Alguns materiais de laboratório devem ser utilizados para o transporte de materiais clínicos destinados a exames microbiológicos. Ao se considerar a preservação de materiais clínicos coletados, é CORRETO afirmar:
Sobre os exames laboratoriais que avaliam a coagulação sanguínea, Tempo de Ativação da Protrombina (TAP) e Tempo de Tromboplastina Parcial Ativado (TTPA) é INCORRETO dizer que:
A fase pré-analítica, que compreende o preparo do paciente, a coleta, o transporte e o preparo da amostra biológica, é o momento em que ocorre com maior frequência os erros laboratoriais. Em relação aos procedimentos e aos cuidados que se deve ter durante essa fase, assinale a alternativa correta:
Inúmeros métodos coproparasitológicas são eficazes para a evidência tanto de ovos e larvas de helmintos quanto de cistos e oocistos de protozoários na constatação de parasitos intestinais. Em um laboratório foi realizado um estudo objetivando avaliar a conformidade de resultados encontrados entre a técnica convencional de centrífugo-sedimentação (Ritchie modificada) e um kit comercial para detecção de parasitos intestinais. De 200 amostras analisadas, utilizando-se a técnica de Ritchie modificada, 101 sujeitos apresentaram resultado positivo, sendo 90 com protozoários e 12 com helmintos. Já com o kit comercial, 80 amostras positivaram, sendo 70 com protozoários e 10 com helmintos. Independente da técnica utilizada, as espécies parasitárias encontradas foram: Giardia lamblia, Enterobius vermicularis, Entamoeba coli e Ascaris lumbricoides. Os resultados obtidos indicam que a técnica de Ritchie modificada, ao ser comparada ao kit comercial, apresenta:
Em relação aos princípios e diretrizes do SUS é CORRETO afirmar que:
Os resíduos do serviço de saúde são classificados em grupos distintos de risco que exigem formas de manejo específicas. A composição em ordem sequencial desses grupos CORRETA é:
Sobre Imunologia, assinale a alternativa CORRETA:
Existem hormônios que influenciam os níveis sanguíneos de glicose. Em relação à concentração de somatostatina, é correto afirmar que, nesse processo, seu efeito metabólico seria:
Em relação ao transporte e conservação de amostra biológica para análise laboratorial é CORRETO afirmar que:
Na retirada de sangue no laboratório, os métodos mais comuns são: punção arterial, punção de pele e punção venosa. Em relação às técnicas de coleta de sangue, está INCORRETO afirmar que:
O primeiro passo para todas as análises efetuadas no Laboratório Clínico é a coleta de material biológico e dela dependem todas as fases seguintes, sendo impossível alcançar resultados exatos e confiáveis sem a realização de um procedimento correto e a utilização de material apropriado. A respeito das diversas técnicas de coleta de materiais biológicos em análises clínicas é correto afirmar que:
De acordo com o Manual de Segurança Biológica em Laboratórios, da Organização Mundial de Saúde, quando houver um acidente em um laboratório de análises clínicas e um frasco contendo material biológico potencialmente patogênico ao ser humano cair no chão e quebrar-se, o técnico em análises clínicas deve proceder da seguinte forma:
A dosagem da glicose plasmática é um dos exames bioquímicos mais realizados no laboratório de análises clínicas, sendo útil na investigação de diabetes. A preparação do paciente depende do tipo de exame a ser realizado e o sangue periférico deve ser coleto em tubo com fluoreto. Assim sendo, analise as assertivas abaixo:
I. Consiste na quantificação da glicose feita em uma amostra, coletada após 8-12h jejum, e em uma segunda amostra, coletada 120 minutos depois da ingestão de 75g de glicose anidra (para adultos). Valores abaixo de 140 mg/dL na segunda amostra são considerados normais;
II. A quantificação da glicose é feita em amostra coletada após 8-12h jejum. Atualmente, segundo recomendação da Associação Americana de Diabetes (ADA), o limite máximo normal deste exame é de 99mg/dL;
III. A quantificação da glicose é feita em amostra coletada duas horas após a ingestão de uma refeição regular.
Os testes descritos em I, II e III identificam
respectivamente:
É INCORRETO afirmar sobre os exames bioquímicos do sangue:
Analise as assertivas que se seguem:
I. Agente quelante, previne a coagulação por se ligar ao cálcio. Preserva a morfologia dos componentes celulares, por isso é o anticoagulante de escolha para exames hematológicos (hemograma);
II. Anticoagulante indicado para estudos de coagulação, pois seu efeito pode ser revertido pela adição de cálcio. Como é quelante de cálcio, não é adapto para quantificação deste analito;
III. Mucopolissacarídeo sulfatado que inibe a trombina. Tem utilização para realização de ensaios bioquímicos, não sendo indicado quando o material deva ser usado para posterior análise por reação em cadeia da polimerase (PCR).
Sobre anticoagulantes usados na coleta de sangue, I, II e III identificam respectivamente:
Um dos exames mais frequentes em laboratórios clínicos é o hemograma e, indubitavelmente, é também um dos mais relevantes. Para sua realização, amostras inadequadas devem ser rejeitadas. Diante do exposto, NÃO corresponde a um critério de rejeição de amostra para hemograma:
Ainda sobre a realização de coleta de sangue para hemograma, no tocante ao material utilizado pode-se afirmar que:
Na frase: “talvez os professores antevejam uma resolução para o caso”. O modo e o tempo do verbo são respectivamente:
Texto 2 – O sucesso da mala Respiro ofegante.
Trago nas mãos uma pequena mala e uma agenda tinindo de nova. É meu primeiro dia de aula. Venho substituir uma professora que teve que se ausentar "por motivo de força maior". Entro timidamente na sala dos professores e sou encarada por todos. Uma das colegas, tentando me deixar mais à vontade, pergunta:
- É você que veio substituir a Edith?
- Sim - respondo num fio de voz.
- Fala forte, querida, caso contrário vai ser tragada pelos alunos - e morre de rir.
- Ela nem imagina o que a espera, não é mesmo? - e a equipe toda se diverte com a minha cara.
Convidada a me sentar, aceito para não parecer antipática. Eles continuam a conversar como se eu não estivesse ali. Até que, finalmente, toca o sinal. É hora de começar a aula. Pego meu material e percebo que me olham curiosos para saber o que tenho dentro da mala. Antes que me perguntem, acelero o passo e sigo para a sala de aula. Entro e vejo um montão de olhinhos curiosos a me analisar que, em seguida, se voltam para a maleta. Eu a coloco em cima da mesa e a abro sem deixar que vejam o que há lá dentro.
- O que tem aí, professora?
- Em breve vocês saberão.
No fim do dia, fecho a mala, junto minhas coisas e saio. No dia seguinte, me comporto da mesma maneira, e no outro e no noutro... As aulas correm bem e sinto que conquistei a classe, que participa com muito interesse. Os professores já não me encaram. A mala, porém, continua sendo alvo de olhares curiosos.
Chego à escola no meu último dia de aula. A titular da turma voltará na semana seguinte. Na sala dos professores ouço a pergunta guardada há tantos dias:
- Afinal, o que você guarda de tão mágico dentro dessa mala que conseguiu modificar a sala em tão pouco tempo?
- Podem olhar - respondo, abrindo o fecho.
- Mas não tem nada aí! - comentam.
- O essencial é invisível aos olhos. Aqui guardo o meu melhor.
Todos ficam me olhando. Parecem estar pensando no que eu disse. Pego meu material, me despeço e saio.
Cybele Meyer
São objetivos do texto, exceto:
A bota é preta, ou o sapato é branco ou o tênis é verde. Se o sapato é branco, então o chinelo é marrom. Se a sapatilha é dourada, então o chinelo não é marrom. Se o tênis é verde, então a sapatilha não é dourada. Ora, a sapatilha é dourada. Então:
Considere a seguinte proposição condicional: “Se Joabe acorda disposto, então ele faz caminhada”. A negação desta proposição é:
No tocante à uroanálise, é correto afirmar que:
Pela facilidade de execução e pelo baixo custo, o método mais indicado para o exame parasitológico das fezes é o método de Lutz ou método de Hoffman-Pons e Janner, método bastante eclético, já que é útil para pesquisa de cistos de protozoários e larvas, assim como ovos de helmintos. Tal método não é recomendado quando há suspeita de infecção por:
O lipidograma de paciente do sexo masculino, 35 anos, apresentou os seguintes resultados: Triglicídeos = 75 mg/dL; Colesterol Total = 220 mg/dL e HDL-Colesterol = 89 mg/dL. Pode-se concluir que o colesterol Não-HDL é:
Devido à simplicidade de se coletar amostras de urina, normalmente acontece alguma desatenção por parte do paciente. Em relação aos cuidados durante a coleta, a conservação e o transporte desse tipo de amostra é INCORRETO afirmar que: