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Prova UERJ - 2015 - UERJ - Vestibular - Segundo Exame - Francês

ID
1751338
Banca
UERJ
Órgão
UERJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                  A EDUCAÇÃO PELA SEDA

Vestidos muito justos são vulgares. Revelar formas é vulgar. Toda revelação é de uma vulgaridade abominável.

Os conceitos a vestiram como uma segunda pele, e pode-se adivinhar a norma que lhe rege a vida ao primeiro olhar.

                                                                                                                   Rosa Amanda Strausz

                                          Mínimo múltiplo comum: contos. Rio de Janeiro: José Olympio, 1990.

O conto contrasta dois tipos de texto em sua estrutura.

Enquanto o segundo parágrafo se configura como narrativo, o primeiro parágrafo se aproxima da seguinte tipologia:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: D

     

    Comentário: 

     

    A questão aborda de um tipo de discursivo argumentativo, ou seja, ele está apresentando argumentados sobre o que é ser vulgar. Perceba, que as demais alternativas não se encaixam, pois:

     

    injuntivo (não está usando verbos no imperativo tão pouco dando ordens);

     

    dramático (nao se trata de um texto típico da literatura);

     

    descritivo (não está descrevendo a vulgaridade)

ID
1751341
Banca
UERJ
Órgão
UERJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                  A EDUCAÇÃO PELA SEDA

Vestidos muito justos são vulgares. Revelar formas é vulgar. Toda revelação é de uma vulgaridade abominável.

Os conceitos a vestiram como uma segunda pele, e pode-se adivinhar a norma que lhe rege a vida ao primeiro olhar.

                                                                                                                   Rosa Amanda Strausz

                                          Mínimo múltiplo comum: contos. Rio de Janeiro: José Olympio, 1990.

Os conceitos a vestiram como uma segunda pele,

O vocábulo a é comumente utilizado para substituir termos já enunciados. No texto, entretanto, ele tem um uso incomum, já que permite subentender um termo não enunciado.

Esse uso indica um recurso assim denominado:

Alternativas
Comentários

  • A - retoma um termo que já foi dito, sem precisar repeti-lo

ID
1751344
Banca
UERJ
Órgão
UERJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                  A EDUCAÇÃO PELA SEDA

Vestidos muito justos são vulgares. Revelar formas é vulgar. Toda revelação é de uma vulgaridade abominável.

Os conceitos a vestiram como uma segunda pele, e pode-se adivinhar a norma que lhe rege a vida ao primeiro olhar.

                                                                                                                   Rosa Amanda Strausz

                                          Mínimo múltiplo comum: contos. Rio de Janeiro: José Olympio, 1990.

pode-se adivinhar a norma que lhe rege a vida ao primeiro olhar.

A expressão destacada reforça o sentido geral do texto, porque remete a uma ação baseada no seguinte aspecto:

Alternativas
Comentários
ID
1751362
Banca
UERJ
Órgão
UERJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

O ano bissexto possui 366 dias e sempre é múltiplo de 4. O ano de 2012 foi o último bissexto. Porém, há casos especiais de anos que, apesar de múltiplos de 4, não são bissextos: são aqueles que também são múltiplos de 100 e não são múltiplos de 400. O ano de 1900 foi o último caso especial.

A soma dos algarismos do próximo ano que será um caso especial é:

Alternativas
Comentários
  • De acordo com o enunciado, os anos bissextos considerados casos especiais são todos múltiplos de 100, desta maneira, após 1900, os próximos anos nessa condição serão:

     2000, 2100, 2200, 2300, …. e assim por diante.

    Logo, 2100 é o primeiro número que não é múltiplo de 400, com uma soma dos algarismos igual a 3.


    Resposta: Alternativa A.
ID
1751368
Banca
UERJ
Órgão
UERJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma campanha de supermercado permite a troca de oito garrafas vazias, de qualquer volume, por uma garrafa de 1 litro cheia de guaraná. Considere uma pessoa que, tendo 96 garrafas vazias, fez todas as trocas possíveis. Após esvaziar todas as garrafas que ganhou, ela também as troca no mesmo supermercado.

Se não são acrescentadas novas garrafas vazias, o total máximo de litros de guaraná recebidos por essa pessoa em todo o processo de troca equivale a:

Alternativas
Comentários
  • De acordo com o enunciado, ela tem inicialmente, 96 garrafas vazias. Logo:
    96 ÷ 8 = 12 litros de guaraná ganhos ao fazer a primeira troca. 
    Depois de esvaziar as 12 garrafas, ganhará, ainda, mais 1 litro. Ao final do processo, ela terá recebido 12 + 1 = 13 litros de guaraná.

    Resposta: Alternativa B.
  • 8 ----> 1
    96 --> X -> 8x = 96
    x=12

  • 8 garrafas vazias geram 1 cheia. Se 8 vazias geram 1, quantas geram 96 vazias?

    8 → 1

    96→ x = 12 garrafas cheias. Mas, no problema, diz que a pessoa também trocou essas garrafas.

    8 → 1

    12→ x = 1 garrafa ( a conta deve dar exata pois não existe 1 garrafa e meia, logo descarta-se o resto)

    Total: 12 garrafas ( que vieram da 1ª troca) + 1 garrafa da 2ª troca = 13

ID
1751371
Banca
UERJ
Órgão
UERJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

No ano letivo de 2014, em uma turma de 40 alunos, 60% eram meninas. Nessa turma, ao final do ano, todas as meninas foram aprovadas e alguns meninos foram reprovados. Em 2015, nenhum aluno novo foi matriculado, e todos os aprovados confirmaram suas matrículas. Com essa nova composição, em 2015, a turma passou a ter 20% de meninos.

O número de meninos aprovados em 2014 foi igual a:

Alternativas
Comentários
  • Em uma turma de 40 alunos, 60% eram meninas, ou seja:

    40 x 60/100 = 24 alunas 

    Assim temos 24 alunas e 16 meninos, que representam 40% da turma.

    Nessa turma, ao final do ano, todas as meninas foram aprovadas e alguns meninos foram reprovados.
    Em 2015, nenhum aluno novo foi matriculado, e todos os aprovados confirmaram suas matrículas. Com essa nova composição, em 2015, a turma passou a ter 20% de meninos.

    Assim, 24 alunas representam agora 80% e x alunos representam 20%, logo:

    24/80% = x/20%

    24/0,8 = x/0,2

    x = 6 alunos aprovados em 2014


    Resposta: Alternativa C.

  • Jeito Piloto se fazer:

    1) Alunos

    60% -> 24 meninas

    40% -> 16 meninos

    2) Resolução

    24 + x --- 100%

    x ---------- 20%

    x = 6 meninos

  • 40 alunos, 60% desses alunos (40 x 0,6 = 24) são meninas, sendo assim, 16 são meninos.

    Todas meninas foram aprovadas, e alguns meninos não foram. A classe do ano que vem é composta por apenas 20% dos meninos que foram aprovados, então:

    80% --- 24

    20% --- x

    80x = 480

    x = 6 meninos

    Alternativa C.

ID
1751380
Banca
UERJ
Órgão
UERJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Na compra de um fogão, os clientes podem optar por uma das seguintes formas de pagamento:

• à vista, no valor de R$ 860,00;

• em duas parcelas fixas de R$ 460,00, sendo a primeira paga no ato da compra e a segunda 30 dias depois.

A taxa de juros mensal para pagamentos não efetuados no ato da compra é de:

Alternativas
Comentários
  • Quando o cliente paga a primeira parcela, o cliente fica devendo:

    860 - 460 = 400 reais

    O valor de R$ 400,00, acrescidos dos juros após um mês, passa a R$ 460,00.

    Assim, calculando agora a taxa (i) de juros mensal:

    400 x i = 460

    i = 460/400

    i = 1,15 = 115%

    Logo: 115% - 100% = 15%



    Resposta: Alternativa C.

  • 1º Parcela » 460$

    2º Parcela » 400$, para dar 860$, só que ele pagará 460$

    400-100

    60---x

    6000=400x

    x=15%

    LETRA C

    APMBB

ID
1751410
Banca
UERJ
Órgão
UERJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Admita duas amostras de substâncias distintas com a mesma capacidade térmica, ou seja, que sofrem a mesma variação de temperatura ao receberem a mesma quantidade de calor. A diferença entre suas massas é igual a 100 g, e a razão entre seus calores específicos é igual a 6/5.

A massa da amostra mais leve, em gramas, corresponde a:

Alternativas
Comentários
  • De acordo com o enunciado, tem-se que:
    Q1 = m1 . c1 . ΔT1
    Q2 = m2 . c2 . ΔT2


    Como Q1 = Q2 ,  ΔT1 = ΔT2, pois possuem a mesma capacidade térmica.
    Assim,
    m1 . c1 = m2 . c2

    m1 - m2 = 100
    c2/c1 = 6/5

    m1 = m2.c2/c1
    100 + m2 = 6/5 m2
    100 = 6/5 m2 - m2
    100 = m2 / 5
    m2 = 500g

    Resposta C)


  • Pelo enunciado, temos que:

    CTa = CTb

    ca/cb = 6/5

    ca = CT/x

    cb = CT /x + 100

    CT/x / CT/x + 100 = 6/5

    CT/x . x + 100/CT = 6/5

    x + 100 / x = 6/5

    6x = 5x + 500

    x = 500 g

    GABARITO: LETRA C

  • C1=C2

    m1c1=m2c2

    m1=m2(c2/c1)

    m1=m2(6/5) *

    Segundo o enunciado:

    m1-m2=100

    m1=100+m2

    *m1=m2(6/5)

    100+m2=m2(6/5)

    100= (6/5)m2-m2

    100=(1/5)m2

    m2=500g --> Mais leve

    m1=600g

  • m1.c1=(m1+100).c2

    c1/c2= (m1+100)/m1

    6/5=(m1+100)/m1

    6m = 5m + 500

    m = 500

ID
1751416
Banca
UERJ
Órgão
UERJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

A reprodução em animais do sexo masculino envolve uma série de divisões celulares, que produzem espermatócitos primários e secundários como etapas intermediárias para a produção dos gametas masculinos.

Considere um macho adulto diploide que apresenta 28 cromossomos em suas células somáticas. Nesse caso, seus espermatócitos primários e seus espermatócitos secundários devem conter, respectivamente, os seguintes números de cromossomos:

Alternativas
Comentários
  • A questão aborda as etapas da reprodução em animais do sexo masculino citando as divisões celulares que produzem espermatócitos primários e secundários. Pede-se o número de cromossomos de espermatócitos primários e secundários de um macho adulto diploide que apresenta 28 cromossomos. O processo de formação de células reprodutoras masculinas (espermatozoides) é chamado de espermatogênese e ocorre nos testículos, dentro dos tubos seminíferos, que se encontram as espermatogônias (2n). Na etapa inicial do processo, no período germinativo, as espermatogônias passam por mitoses até o período de crescimento, onde originam os espermatócitos primários, com células diploides (2n). Os espermatócitos primários duplicam seu DNA e iniciam a meiose, surgindo duas células menores, os espermatócitos secundários com células haploides (n). Os espermatócitos secundários realizam a segunda meiose, originando espermátides haploides (n). As espermátides então se transformam em espermatozoides (espermiogênese), com diferenciação celular, mas sem ocorrer outras divisões celulares. O espermatozoide formado é liberado no túbulo seminífero e segue para o epidídimo, virando célula móvel. Para resolver a questão, precisamos identificar a quantidade de cromossomos nos espermatócitos primários, que são células diploides (2n = 28 cromossomos – dado da questão) e nos espermatócitos secundários, que são células haploides (n = 14 cromossomos – dado da questão). (Linhares, S. & Gewandsznajder, F. Biologia. 1ª ed. São Paulo: Ática, 2011; Amabis & Martho. Fundamentos da Biologia Moderna. 1ª ed. São Paulo, SP. Ed. Moderna, 1991)



    Fonte: Site Toda Matéria


    Gabarito do Professor: A.
ID
1751419
Banca
UERJ
Órgão
UERJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Em uma loja, a potência média máxima absorvida pelo enrolamento primário de um transformador ideal é igual a 100 W. O enrolamento secundário desse transformador, cuja tensão eficaz é igual a 5,0 V, fornece energia a um conjunto de aparelhos eletrônicos ligados em paralelo. Nesse conjunto, a corrente em cada aparelho corresponde a 0,1 A.

O número máximo de aparelhos que podem ser alimentados nessas condições é de:

Alternativas
Comentários

  • De acordo com o enunciado, tem-se que:

    Pmédia = 100 W
    Ueficaz = 5 V
    i = 0,1 A

    Sendo assim,

    imáx = 100 W / 5 V = 20 A


    númeromáx = 20 A / 0,1 A = 200

    O número máximo de aparelhos que podem ser alimentados nessas condições é de 200.

  • P=i.u, assim  potência do conjunto

    P= 5x0,1

    P= 0,5 W

     

    Regra de três

    1 - 0,5w

    x - 100w

    x= 200

ID
1751440
Banca
UERJ
Órgão
UERJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
História
Assuntos

CAMPOS DE “REEDUCAÇÃO PELO TRABALHO” NA CHINA: A MUDANÇA DE UM SISTEMA DE OPRESSÃO POR OUTRO

A extinção do sistema chinês de campos de “reeducação pelo trabalho” (RTL) arrisca não ser mais do que uma mudança cosmética. “Abolir o sistema de RTL é um passo na direção certa. Mas há agora indicadores de que isto é apenas para desviar as atenções públicas dos abusos cometidos naqueles campos, onde a tortura é uma prática sistemática. É claro que as políticas subjacentes de castigar pessoas pelas suas atividades políticas ou pelas suas crenças religiosas não mudaram. Os abusos e a tortura continuam na China, apenas assumiram uma expressão diferente”, sustenta a perita Corinna Barbara Francis, da Anistia Internacional.

Adaptado de amnistia-internacional.pt, 17/12/2013.

Nas últimas quatro décadas, o sistema político chinês vem evoluindo de forma muito lenta, se comparado às grandes mudanças econômicas observadas no país.

A prática mencionada no texto foi intensamente utilizada no momento da história chinesa denominado:

Alternativas
Comentários
  • A Revolução Cultural, ocorrida entre 1966 a 1969, foi uma tentativa de Mao Tse Tung esmagar a oposição dentro do Partido Comunista Chinês e manter a China em linhas marxistas-leninistas. Para tanto, Mao apela às massas para “salvar a revolução". Isso provocará uma guerra civil. As massas estudantis, mobilizadas por Mao, irão atacar as autoridades, como professores, líderes partidários locais etc. Durante esse período, os abusos e a tortura eram práticas frequentes na China. Em 1967, os extremistas já estavam fora de controle e o exército teve que ser mobilizado contra eles, vindo a encerrar a Revolução em abril de 1969.

    A resposta correta é a letra C. 



ID
1751452
Banca
UERJ
Órgão
UERJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Dirijo-me a todos os brasileiros, não apenas aos que conseguiram adquirir instrução nas escolas, mas também aos milhões de irmãos nossos que dão ao Brasil mais do que recebem, que pagam em sofrimento, em miséria, em privações, o direito de ser brasileiro e de trabalhar sol a sol para a grandeza deste país. Aqui estão os meus amigos trabalhadores, na presença das mais significativas organizações operárias e lideranças populares deste país. Àqueles que reclamam do Presidente da República uma palavra tranquilizadora para a Nação, o que posso dizer-lhes é que só conquistaremos a paz social pela justiça social. A maioria dos brasileiros já não se conforma com uma ordem social imperfeita, injusta e desumana.

                                                                      João Goulart, em comício no Rio de Janeiro, 13/03/1964.

                                                                                                                Adaptado de jornalggn.com.br.


No evento conhecido como Comício da Central do Brasil, o Presidente João Goulart proferiu discurso em que reafirmava algumas das propostas de seu governo, atendendo a demandas de organizações sindicais.

A proposta desse governo mais diretamente associada à promoção da justiça social foi:

Alternativas
Comentários
  • O grande comício realizado na Central do Brasil, em março de 1964, ocorreu em prol das reformas de base, que se caracterizavam por serem reformas sociopolíticas, idealizadas pelo governo Jango. Entre as reformas, podemos destacar a reforma agrária, que tinha uma ligação mais visível e instantânea com a justiça social. Por afetar positivamente as classes menos favorecidas, as reformas de base contaram com a aprovação do movimento operário, que estava presente no grande comício.

    Diante do exposto, a resposta correta é a letra A.


  • Comentário do professor:

    O grande comício realizado na Central do Brasil, em março de 1964, ocorreu em prol das reformas de base, que se caracterizavam por serem reformas sociopolíticas, idealizadas pelo governo Jango. Entre as reformas, podemos destacar a reforma agrária, que tinha uma ligação mais visível e instantânea com a justiça social. Por afetar positivamente as classes menos favorecidas, as reformas de base contaram com a aprovação do movimento operário, que estava presente no grande comício.

ID
1751455
Banca
UERJ
Órgão
UERJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

No início do século XXI, as favelas da cidade do Rio de Janeiro não são apenas distintas daquelas existentes há cinquenta anos, como também apresentam diferenças internas que foram constituídas ao longo do tempo e de sua expansão espacial. No entanto, a visão homogeneizante, que considera “iguais” todas as favelas, ainda está presente no senso comum – e também nas práticas de alguns agentes do setor público. Trata-se de uma visão que não dá conta da complexa dinâmica socioespacial das favelas cariocas e deve, portanto, ser revista.

Gerônimo Leitão

Adaptado de observatoriodefavelas.org.br.

Uma característica socioespacial presente no conjunto das favelas cariocas e que contribui para o tipo de visão a que o autor do texto faz referência é:

Alternativas
Comentários
  • Entre as alternativas disponíveis, a única que descreve uma característica sócio espacial que influencia a visão homogeneizante em relação às favelas é a densidade  elevada de habitações (letra A). No censo de 2010, o IBGE inovou ao pesquisar o tema dos aglomerados subnormais (AGSN), termo que inclui as favelas, e indicou que, entre os seis maiores aglomerados do Brasil, todos com mais de 50 mil habitantes, dois eram cariocas ( Rocinha e Rio das Pedras). Se os complexos tivessem sido considerados (conjuntos de AGSN), na lista dos com mais de 50 mil moradores também entrariam os Complexos da Maré (64.094) e do Alemão (60.583).  Além disso, o Censo ressaltou que as favelas continuaram a crescer na última década numa velocidade superior à da cidade como um todo.

    Resposta: A 



ID
1751464
Banca
UERJ
Órgão
UERJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
História

Sobretudo compreendam os críticos a missão dos poetas, escritores e artistas, neste período especial e ambíguo da formação de uma nacionalidade. São estes os operários incumbidos de polir o talhe e as feições da individualidade que se vai esboçando no viver do povo.

O povo que chupa o caju, a manga, o cambucá e a jabuticaba pode falar com igual pronúncia e o mesmo espírito do povo que sorve o figo, a pera, o damasco e a nêspera?

José de Alencar, prefácio a Sonhos d’ouro, 1872.

Adaptado de ebooksbrasil.org.

De acordo com José de Alencar, a caracterização da identidade nacional brasileira, no século XIX, estava vinculada ao processo de:

Alternativas
Comentários
  •  Trata-se de uma questão de interpretação de texto. No começo do trecho, José de Alencar exalta a importância da contribuição dos poetas, escritores e artistas na formação da nacionalidade. Posteriormente, enfatiza a diferença entre palavras com origem brasileira, como caju ou cambucá, e palavras que foram incorporadas de outras culturas, como damasco e pera. 

      Diante do exposto, verifica-se que a resposta correta é a letra D, pois o autor relaciona a formação da identidade nacional com a particularização da língua portuguesa.


ID
3846040
Banca
UERJ
Órgão
UERJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A EDUCAÇÃO PELA SEDA

Vestidos muito justos são vulgares. Revelar formas é vulgar. Toda revelação é de uma vulgaridade abominável.
Os conceitos a vestiram como uma segunda pele, e pode-se adivinhar a norma que lhe rege a vida ao primeiro olhar.
Rosa Amanda Strausz
Mínimo múltiplo comum: contos. Rio de Janeiro: José Olympio, 1990.

A narrativa condensada do texto sugere uma crítica relacionada à educação, tema anunciado no título.

Essa crítica dirige-se principalmente à seguinte característica geral da vida social:

Alternativas
Comentários
ID
3846070
Banca
UERJ
Órgão
UERJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um fabricante produz embalagens de volume igual a 8 litros no formato de um prisma reto com base quadrada de aresta a e altura h. Visando à redução de custos, a área superficial da embalagem é a menor possível. Nesse caso, o valor de a corresponde, em decímetros, à raiz real da seguinte equação:

4a - 32/a² = 0

As medidas da embalagem, em decímetros, são:

Alternativas
Comentários

  • Pessoal parece difícil pois essa questão não tem nada a ver com geometria espacial complexa, mas é muito fácil se liguem:

    1) Descobrindo a aresta 'a'

    4 * a - 32 / a² = 0

    4 * a = 32 / a²

    a = 2;

    2) Descobrindo altura 'h'

    V = Ab * h

    8 = 2 * 2 * h

    h = 2;

    3) Resposta

    a = 2;

    h = 2;

ID
3846097
Banca
UERJ
Órgão
UERJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Em um experimento que recebeu seu nome, James Joule determinou o equivalente mecânico do calor: 1 cal = 4,2 J. Para isso, ele utilizou um dispositivo em que um conjunto de paletas giram imersas em água no interior de um recipiente.
Considere um dispositivo igual a esse, no qual a energia cinética das paletas em movimento, totalmente convertida em calor, provoque uma variação de 2 ºC em 100 g de água. Essa quantidade de calor corresponde à variação da energia cinética de um corpo de massa igual a 10 kg ao cair em queda livre de uma determinada altura.
Essa altura, em metros, corresponde a:

Alternativas
Comentários
  • De acordo com o enunciado tem-se que:
    Q = m . cágua . t
    Q = 100g . 1 cal/g°C . 2ºC
    Q = 200 calorias = 200 . 4,2 = 840 joules

    Como a quantidade de calor Q corresponde à variação de energia cinética (Ec), tem-se:
    Q = Ec
    840 J = mgh
    840 J = 10kg . 10m/s² . h
    h = 8,4m

    Resposta C)

  • Essa questão envolve mecanica conservativa

    Primeiro a questão fala que que a variação de energia cinética é igual a quantidade de calor da agua de 100g a uma variação de temperatura 2 graus celsius: vamos lá:

    Primeiro acha quantidade de calor:

    Q=m.c.t

    Q=100.1.2

     

    Q=200calorias

     

    Só que tem que transforma a caloria em Joules

    1---------4,2

    200------J

    J=840Joules

    Agora é a relação entre mecanica conservativa, já que a energia cinética das paletas em movimento foi totalmente convertida em calor

    EM,antes= EM,depois

    Abrindo:

    Ep,antes + Ec,depois = Ep,depois+ Ec,depois

    Agora é uma questão de atenção e interpretação.

    A variaçao da energia cinética é igual a 840 J

    E a  (Ep,depois) é nula, pois o corpo ao atingir o solo fica sem altura, h=0.

    Agora é só aplicar a formula

    Ep,antes =840

    m.g.h=840

    100h=840

    h=8.4 metros.

    Alternativa C

    Espero ter ajudado.

  • Q = m.c.Δt

    Q = 100.1.2

    Q = 200 cal

    Precisamos passar para joules

    J = 200.4,2

    J = 840

    Ec = m.v²/2

    840 = 10.v²/2

    84 = v²/2

    v² = 168

    Já sabemos a velocidade que o corpo bate no chão. Agora é só calcular o ΔS.

    v² = vo² + 2.a.ΔS

    168 = 0² + 2.10.ΔS

    20ΔS = 168

    ΔS = 8,4 m

    GABARITO: LETRA C

ID
3846109
Banca
UERJ
Órgão
UERJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Um morador de uma cidade situada no nível do mar decidiu passar um período de férias em uma cidade com altitude de 2500 m. Antes da viagem, os resultados de seu exame de sangue eram compatíveis com a normalidade em todos os parâmetros medidos. No entanto, logo nos primeiros dias da viagem, sentiu fortes tonturas e dores de cabeça, apesar de não ter entrado em contato com agentes infecciosos ou com substâncias químicas nocivas ao organismo.
As condições ambientais responsáveis pelo surgimento desses sintomas são também responsáveis por estimular o organismo dessa pessoa a produzir um maior número de células denominadas:

Alternativas
Comentários

  • A) ERRADA - A função dos LINFÓCITOS é de realizar a defesa do organismo contra agentes infecciosos.

    B) CERTA - A função das HEMÁCIAS é de fazer o transporte de oxigênio pelos diferentes tecidos do corpo humano.

    C) ERRADA - A função das PLAQUETAS é de participar do processo de coagulação do sangue.

    D) ERRADA - A função dos MEGACARIÓCITOS é de produzir plaquetas sanguíneas.

    Espero ter ajudado ...

    Beijos Meus Amores !!!

ID
3849694
Banca
UERJ
Órgão
UERJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática Financeira
Assuntos

No Brasil, o imposto de renda deve ser pago de acordo com o ganho mensal dos contribuintes, com base em uma tabela de descontos percentuais. Esses descontos incidem, progressivamente, sobre cada parcela do valor total do ganho, denominadas base de cálculo, de acordo com a tabela a seguir. 

Base de cálculo aproximada (R$): até 1.900,00
Desconto (%): isento

Base de cálculo aproximada (R$): de 1.900,01 até 2.800,00 
Desconto (%): 7,5

Base de cálculo aproximada (R$): de 2.800,01 até 3.750,00
Desconto (%): 15,0

Base de cálculo aproximada (R$): de 3.750,01 até 4.665,00
Desconto (%): 22,5

Base de cálculo aproximada (R$): acima de 4.665,00
Desconto (%): 27,5


Segundo a tabela, um ganho mensal de R$ 2.100,00 corresponde a R$ 15,00 de imposto.

Admita um contribuinte cujo ganho total, em determinado mês, tenha sido de R$ 3.000,00. Para efeito do cálculo progressivo do imposto, deve-se considerar esse valor formado por três parcelas: R$ 1.900,00, R$ 900,00 e R$ 200,00.

O imposto de renda, em reais, que deve ser pago nesse mês sobre o ganho total é aproximadamente igual a:

Alternativas
ID
3849715
Banca
UERJ
Órgão
UERJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

A ionização do ácido cianídrico é representada pela equação química abaixo: 

HCN (aq) ⇔ H+ (aq) + CN– (aq) 

Um experimento sobre esse equilíbrio químico, realizado a temperatura constante, analisou quatro parâmetros, apresentados na tabela: 

Parâmetro: grau de ionização
Símbolo:  α   

Parâmetro: constante de equilíbrio
Símbolo: Ka

Parâmetro: potencial hidrogeniônico
Símbolo: pH

Parâmetro: concentração de HCN
Símbolo: [HCN]                   

Ao ser estabelecido o equilíbrio químico da ionização, foi adicionada certa quantidade de NaCN(s). Após a dissolução e dissociação completa desse composto, houve deslocamento do equilíbrio de ionização.

O parâmetro que sofreu redução, após a adição do composto, é representado pelo seguinte símbolo: 

Alternativas
ID
3849727
Banca
UERJ
Órgão
UERJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Para descrever o comportamento dos gases ideais em função do volume V, da pressão P e da temperatura T, podem ser utilizadas as seguintes equações:

Equação de Clapeyron Equação de Boltzmann

P × V = n × R × T P × V = N × k × T

n – número de mols N – número de moléculas

R – constante dos gases k – constante de Boltzmann

De acordo com essas equações, a razão R/K é aproximadamente igual a:

Alternativas