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Prova GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Areal - RJ - Professor Ensino Fundamental 6º a 9º Ano - Geografia

ID
4856173
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto a seguir para responder à questão.

PRÉ-SAL


Antônio Prata


Dizem que otimista é o cara que vê o copo meio cheio, enquanto pessimista é quem o enxerga meio vazio. A imagem é batida, mas vem a calhar, pois não é outro o tema desta crônica senão a água. Muita água. Trilhões de litros de H2O, que serão acrescidos aos oceanos nas próximas décadas, quando as calotas polares derreterem.

Os pessimistas, claro, só conseguem ver o lado ruim da mudança climática: a morte de milhões de pinguins, focas, leões marinhos, ursos polares e a extinção de algumas espécies desconhecidas; o alagamento de certas cidades litorâneas como Rio de Janeiro, Nova York, Xangai, Veneza, Barcelona e a perda de boa parte do patrimônio histórico e cultural da humanidade; o aumento de catástrofes naturais como tufões, furacões, dilúvios, enchentes e a desgraça humana decorrente desses aguaceiros. OK. O Rio é legal. As focas e a Piazza San Marco, também. Mas focar-se (sem trocadilho) apenas nos aspectos negativos da lambança climática impedenos de perceber outros acontecimentos maravilhosos que se avizinham. Praia em São Paulo, por exemplo.

Claro que a tese ainda não é um consenso entre a comunidade científica. Alguns estudiosos, desses que só conseguem ver a parte vazia do copo, afirmam que, por mais que a gente queime todo o petróleo existente, o aumento do nível dos oceanos será apenas de alguns metros. Cientistas de ânimo mais solar, contudo, garantem que o que conhecemos como Polo Norte é, literalmente, apenas a ponta do iceberg e, se tudo der certo, antes de 2020, vai ter prédio na Berrini com vista pro mar.

Quanta coisa boa há de acontecer! Já pensou que belo cartão postal, a ponte estaiada com praia ao fundo? E seus filhos colhendo mexilhões nos pés do Borba Gato? Consigo ver, facilmente, a 23 de Maio tomada por ambulantes, vendendo óleo bronzeador, canga, Shhhhkol e Biscoito Globo. O Morumbi, com as casonas nas colinas, debruçadas sobre o mar, será a Beverly Hills paulistana. E nossos restaurantes, já tão afamados, o que não farão com peixes fresquinhos e frutos do mar, trazidos diretamente pela comunidade caiçara de Santo Amaro? O lago do Ibirapuera não teve sempre a vocação para ser a nossa Rodrigo de Freitas? E qual o sonho da Vila Nova Conceição, senão tornar-se a Barra da Tijuca?

Cruzemos os dedos, meus queridos paulistanos, pois muito em breve, quando as margens plácidas do Ipiranga ouvirem um estrondo, não será o brado retumbante de um povo heroico, mas o som das ondas quebrando na Avenida do Estado. E, nesse instante, o sol da liberdade, com seus raios fúlgidos, dourará os corpos estirados à beira-mar. E ainda tem gente preocupada com o futuro. Tsc tsc...

A linguagem e a estrutura do texto permitem considerar que seu principal objetivo é:

Alternativas
Comentários

  • A)

    A Função metalinguística está presente no discurso que utiliza o código para explicar o próprio código.

    O que melhor define e caracteriza essa função é o uso da metalinguagem.

    Ela pode ser encontrada num vídeo que tenha como tema filmes, uma música ou um poema que fale sobre música ou poema, respectivamente.

    B)

    Texto informativo é uma produção textual com informação sobre um determinado assunto, que tem como objetivo esclarecer uma pessoa ou conjunto de pessoas sobre essa matéria. Normalmente em prosa, o texto informativo elucida e esclarece o leitor sobre o tema em questão.

    C)

    O termo “persuasivo” é um adjetivo derivado do verbo “persuadir”, que significa “convencer alguém”. Um exemplo de texto persuasivo é repleto de todas as técnicas convincentes que um escritor pode empregar.

    D)

    O texto injuntivo ou instrucional está pautado na explicação e no método para a concretização de uma ação.

    Ele indica o procedimento para realizar algo, por exemplo, uma receita de bolo, bula de remédio, manual de instruções, editais e propagandas.

  • GABARITO: LETRA C

    Os textos persuasivos são aqueles cuja finalidade discursiva se define pelo convencimento, pela adesão a adotar um determinado tipo de comportamento.

    Texto metalinguístico é o que dá ênfase ao código, ou seja, quando o objetivo da mensagem é falar sobre a própria linguagem.

    O texto informativo é um tipo textual que tem o objetivo de informar e esclarecer a um leitor, um ouvinte ou ainda um conjunto de pessoas sobre um determinado assunto ou tema.

    O texto injuntivo ou instrucional está pautado na explicação e no método para a concretização de uma ação. Ele indica o procedimento para realizar algo, por exemplo, uma receita de bolo, bula de remédio, manual de instruções, editais e propagandas.

  • GAB:C

    O AUTOR PROCURA PESUADIR O LEITOR SOBRE UM PONTO DE VISTA SEU.

ID
4856176
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto a seguir para responder à questão.

PRÉ-SAL


Antônio Prata


Dizem que otimista é o cara que vê o copo meio cheio, enquanto pessimista é quem o enxerga meio vazio. A imagem é batida, mas vem a calhar, pois não é outro o tema desta crônica senão a água. Muita água. Trilhões de litros de H2O, que serão acrescidos aos oceanos nas próximas décadas, quando as calotas polares derreterem.

Os pessimistas, claro, só conseguem ver o lado ruim da mudança climática: a morte de milhões de pinguins, focas, leões marinhos, ursos polares e a extinção de algumas espécies desconhecidas; o alagamento de certas cidades litorâneas como Rio de Janeiro, Nova York, Xangai, Veneza, Barcelona e a perda de boa parte do patrimônio histórico e cultural da humanidade; o aumento de catástrofes naturais como tufões, furacões, dilúvios, enchentes e a desgraça humana decorrente desses aguaceiros. OK. O Rio é legal. As focas e a Piazza San Marco, também. Mas focar-se (sem trocadilho) apenas nos aspectos negativos da lambança climática impedenos de perceber outros acontecimentos maravilhosos que se avizinham. Praia em São Paulo, por exemplo.

Claro que a tese ainda não é um consenso entre a comunidade científica. Alguns estudiosos, desses que só conseguem ver a parte vazia do copo, afirmam que, por mais que a gente queime todo o petróleo existente, o aumento do nível dos oceanos será apenas de alguns metros. Cientistas de ânimo mais solar, contudo, garantem que o que conhecemos como Polo Norte é, literalmente, apenas a ponta do iceberg e, se tudo der certo, antes de 2020, vai ter prédio na Berrini com vista pro mar.

Quanta coisa boa há de acontecer! Já pensou que belo cartão postal, a ponte estaiada com praia ao fundo? E seus filhos colhendo mexilhões nos pés do Borba Gato? Consigo ver, facilmente, a 23 de Maio tomada por ambulantes, vendendo óleo bronzeador, canga, Shhhhkol e Biscoito Globo. O Morumbi, com as casonas nas colinas, debruçadas sobre o mar, será a Beverly Hills paulistana. E nossos restaurantes, já tão afamados, o que não farão com peixes fresquinhos e frutos do mar, trazidos diretamente pela comunidade caiçara de Santo Amaro? O lago do Ibirapuera não teve sempre a vocação para ser a nossa Rodrigo de Freitas? E qual o sonho da Vila Nova Conceição, senão tornar-se a Barra da Tijuca?

Cruzemos os dedos, meus queridos paulistanos, pois muito em breve, quando as margens plácidas do Ipiranga ouvirem um estrondo, não será o brado retumbante de um povo heroico, mas o som das ondas quebrando na Avenida do Estado. E, nesse instante, o sol da liberdade, com seus raios fúlgidos, dourará os corpos estirados à beira-mar. E ainda tem gente preocupada com o futuro. Tsc tsc...

“(...) afirmam que, por mais que a gente queime todo o petróleo existente, o aumento do nível dos oceanos será apenas de alguns metros.”

A oração sublinhada nesse período tem o sentido de:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO -D

    A ideia apresentada é de Concessão.

    “(...) afirmam que, por mais que a gente queime todo o petróleo existente, o aumento do nível dos oceanos será apenas de alguns metros.”

    Faça uma troca por outra concessiva: Ainda que ...

    Ainda que queime todo o petróleo existente, o aumento do nível dos oceanos será apenas de alguns metros.

    São concessivas>

    embora, muito embora, conquanto, ainda que, mesmo que, posto que, bem que, se bem que, apesar de que, nem que.

  • A questão é sobre orações e quer saber qual o sentido da oração sublinhada em “(...) afirmam que, por mais que a gente queime todo o petróleo existente, o aumento do nível dos oceanos será apenas de alguns metros.”. Vejamos:

     . 

    A) Causa.

    Errado.

    Oração subordinada adverbial causal: exprime ideia de causa do fato expresso na oração principal. É introduzida pelas conjunções porque, porquanto, uma vez que, visto que, já que, como...

    Ex.: Já que você estudou muito, suas chances de passar são enormes.

     . 

    B) Explicação.

    Errado.

    Oração coordenada sindética explicativa: tem valor semântico de explicação, justificativa, motivo, razão. É ligada às outras por meio das seguintes conjunções: porque, pois (antes do verbo), que, porquanto...

    Ex.: Não espere meu apoio, pois seu pedido é absurdo.

     . 

    C) Conclusão.

    Errado.

    Oração coordenada sindética conclusiva: tem o valor semânticos de conclusão, fechamento, finalização ... É ligada às outras por meio das seguintes conjunções: logo, portanto, por isso, por conseguinte, pois (posposto ao verbo), então, destarte, dessarte...

    Ex.: Estudamos muito, portanto passaremos no concurso.

     . 

    D) Concessão.

    Certo. "Por mais que" traz ideia de concessão, contraste, de quebra de expectativa e equivale a "ainda que, mesmo que, embora..."

    Oração subordinada adverbial concessiva: exprime ideia contrária ao fato expresso na oração principal. A concessão está diretamente ligada à ideia de contraste, de quebra de expectativa. É introduzida pelas conjunções embora, conquanto, ainda que, se bem que, mesmo que, mesmo quando, apesar de que, malgrado...

    Ex.: Embora discordasse, aceitei as condições impostas pela direção.

     . 

    Gabarito: Letra D

ID
4856179
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto a seguir para responder à questão.

PRÉ-SAL


Antônio Prata


Dizem que otimista é o cara que vê o copo meio cheio, enquanto pessimista é quem o enxerga meio vazio. A imagem é batida, mas vem a calhar, pois não é outro o tema desta crônica senão a água. Muita água. Trilhões de litros de H2O, que serão acrescidos aos oceanos nas próximas décadas, quando as calotas polares derreterem.

Os pessimistas, claro, só conseguem ver o lado ruim da mudança climática: a morte de milhões de pinguins, focas, leões marinhos, ursos polares e a extinção de algumas espécies desconhecidas; o alagamento de certas cidades litorâneas como Rio de Janeiro, Nova York, Xangai, Veneza, Barcelona e a perda de boa parte do patrimônio histórico e cultural da humanidade; o aumento de catástrofes naturais como tufões, furacões, dilúvios, enchentes e a desgraça humana decorrente desses aguaceiros. OK. O Rio é legal. As focas e a Piazza San Marco, também. Mas focar-se (sem trocadilho) apenas nos aspectos negativos da lambança climática impedenos de perceber outros acontecimentos maravilhosos que se avizinham. Praia em São Paulo, por exemplo.

Claro que a tese ainda não é um consenso entre a comunidade científica. Alguns estudiosos, desses que só conseguem ver a parte vazia do copo, afirmam que, por mais que a gente queime todo o petróleo existente, o aumento do nível dos oceanos será apenas de alguns metros. Cientistas de ânimo mais solar, contudo, garantem que o que conhecemos como Polo Norte é, literalmente, apenas a ponta do iceberg e, se tudo der certo, antes de 2020, vai ter prédio na Berrini com vista pro mar.

Quanta coisa boa há de acontecer! Já pensou que belo cartão postal, a ponte estaiada com praia ao fundo? E seus filhos colhendo mexilhões nos pés do Borba Gato? Consigo ver, facilmente, a 23 de Maio tomada por ambulantes, vendendo óleo bronzeador, canga, Shhhhkol e Biscoito Globo. O Morumbi, com as casonas nas colinas, debruçadas sobre o mar, será a Beverly Hills paulistana. E nossos restaurantes, já tão afamados, o que não farão com peixes fresquinhos e frutos do mar, trazidos diretamente pela comunidade caiçara de Santo Amaro? O lago do Ibirapuera não teve sempre a vocação para ser a nossa Rodrigo de Freitas? E qual o sonho da Vila Nova Conceição, senão tornar-se a Barra da Tijuca?

Cruzemos os dedos, meus queridos paulistanos, pois muito em breve, quando as margens plácidas do Ipiranga ouvirem um estrondo, não será o brado retumbante de um povo heroico, mas o som das ondas quebrando na Avenida do Estado. E, nesse instante, o sol da liberdade, com seus raios fúlgidos, dourará os corpos estirados à beira-mar. E ainda tem gente preocupada com o futuro. Tsc tsc...

O posicionamento do cronista em relação ao tema é marcado por:

Alternativas
Comentários

  • Ironia: figura por meio da qual se diz o contrário do que se quer dar a entender; uso de palavra ou frase de sentido diverso ou oposto ao que deveria ser empr., para definir ou denominar algo.

    Bom humor: disposição, sendo sinônimo de alegria, felicidade, contentamento, júbilo, ledice, jovialidade, alacridade, desfastio, exultação, gáudio, regozijo, entre outras.

    GAB A

  • "se tudo der certo, antes de 2020, vai ter prédio na Berrini com vista pro mar (...)"

    Sabe nada, inocente! kkk

  • Mau gosto.

ID
4856182
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto a seguir para responder à questão.

PRÉ-SAL


Antônio Prata


Dizem que otimista é o cara que vê o copo meio cheio, enquanto pessimista é quem o enxerga meio vazio. A imagem é batida, mas vem a calhar, pois não é outro o tema desta crônica senão a água. Muita água. Trilhões de litros de H2O, que serão acrescidos aos oceanos nas próximas décadas, quando as calotas polares derreterem.

Os pessimistas, claro, só conseguem ver o lado ruim da mudança climática: a morte de milhões de pinguins, focas, leões marinhos, ursos polares e a extinção de algumas espécies desconhecidas; o alagamento de certas cidades litorâneas como Rio de Janeiro, Nova York, Xangai, Veneza, Barcelona e a perda de boa parte do patrimônio histórico e cultural da humanidade; o aumento de catástrofes naturais como tufões, furacões, dilúvios, enchentes e a desgraça humana decorrente desses aguaceiros. OK. O Rio é legal. As focas e a Piazza San Marco, também. Mas focar-se (sem trocadilho) apenas nos aspectos negativos da lambança climática impedenos de perceber outros acontecimentos maravilhosos que se avizinham. Praia em São Paulo, por exemplo.

Claro que a tese ainda não é um consenso entre a comunidade científica. Alguns estudiosos, desses que só conseguem ver a parte vazia do copo, afirmam que, por mais que a gente queime todo o petróleo existente, o aumento do nível dos oceanos será apenas de alguns metros. Cientistas de ânimo mais solar, contudo, garantem que o que conhecemos como Polo Norte é, literalmente, apenas a ponta do iceberg e, se tudo der certo, antes de 2020, vai ter prédio na Berrini com vista pro mar.

Quanta coisa boa há de acontecer! Já pensou que belo cartão postal, a ponte estaiada com praia ao fundo? E seus filhos colhendo mexilhões nos pés do Borba Gato? Consigo ver, facilmente, a 23 de Maio tomada por ambulantes, vendendo óleo bronzeador, canga, Shhhhkol e Biscoito Globo. O Morumbi, com as casonas nas colinas, debruçadas sobre o mar, será a Beverly Hills paulistana. E nossos restaurantes, já tão afamados, o que não farão com peixes fresquinhos e frutos do mar, trazidos diretamente pela comunidade caiçara de Santo Amaro? O lago do Ibirapuera não teve sempre a vocação para ser a nossa Rodrigo de Freitas? E qual o sonho da Vila Nova Conceição, senão tornar-se a Barra da Tijuca?

Cruzemos os dedos, meus queridos paulistanos, pois muito em breve, quando as margens plácidas do Ipiranga ouvirem um estrondo, não será o brado retumbante de um povo heroico, mas o som das ondas quebrando na Avenida do Estado. E, nesse instante, o sol da liberdade, com seus raios fúlgidos, dourará os corpos estirados à beira-mar. E ainda tem gente preocupada com o futuro. Tsc tsc...

Marque a citação que apresenta um efeito de sentido figurado.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO - C

    “E qual o sonho da Vila Nova Conceição, senão tornar-se a Barra da Tijuca?”

    CONOTATIVA - FIGURADA

    DENOTATIVA - REAL / DICIONÁRIO

  • Letra A também tem sentido figurado.

  • Assertiva C

    E qual o sonho da Vila Nova Conceição, senão tornar-se a Barra da Tijuca?”

  • Gabarito letra C...Conotação: Conjunto de alterações ou ampliações que uma palavra agrega ao seu sentido literal (Denotativo). Ou seja, sentido figurado está se referindo a conotação. Uma vila não sonha, logo " o sonho de se tornar barra da tijucano" é conotativo (figurado)

  • Acertei mas qual é o erro da alternativa A ?

ID
4856185
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto a seguir para responder à questão.

PRÉ-SAL


Antônio Prata


Dizem que otimista é o cara que vê o copo meio cheio, enquanto pessimista é quem o enxerga meio vazio. A imagem é batida, mas vem a calhar, pois não é outro o tema desta crônica senão a água. Muita água. Trilhões de litros de H2O, que serão acrescidos aos oceanos nas próximas décadas, quando as calotas polares derreterem.

Os pessimistas, claro, só conseguem ver o lado ruim da mudança climática: a morte de milhões de pinguins, focas, leões marinhos, ursos polares e a extinção de algumas espécies desconhecidas; o alagamento de certas cidades litorâneas como Rio de Janeiro, Nova York, Xangai, Veneza, Barcelona e a perda de boa parte do patrimônio histórico e cultural da humanidade; o aumento de catástrofes naturais como tufões, furacões, dilúvios, enchentes e a desgraça humana decorrente desses aguaceiros. OK. O Rio é legal. As focas e a Piazza San Marco, também. Mas focar-se (sem trocadilho) apenas nos aspectos negativos da lambança climática impedenos de perceber outros acontecimentos maravilhosos que se avizinham. Praia em São Paulo, por exemplo.

Claro que a tese ainda não é um consenso entre a comunidade científica. Alguns estudiosos, desses que só conseguem ver a parte vazia do copo, afirmam que, por mais que a gente queime todo o petróleo existente, o aumento do nível dos oceanos será apenas de alguns metros. Cientistas de ânimo mais solar, contudo, garantem que o que conhecemos como Polo Norte é, literalmente, apenas a ponta do iceberg e, se tudo der certo, antes de 2020, vai ter prédio na Berrini com vista pro mar.

Quanta coisa boa há de acontecer! Já pensou que belo cartão postal, a ponte estaiada com praia ao fundo? E seus filhos colhendo mexilhões nos pés do Borba Gato? Consigo ver, facilmente, a 23 de Maio tomada por ambulantes, vendendo óleo bronzeador, canga, Shhhhkol e Biscoito Globo. O Morumbi, com as casonas nas colinas, debruçadas sobre o mar, será a Beverly Hills paulistana. E nossos restaurantes, já tão afamados, o que não farão com peixes fresquinhos e frutos do mar, trazidos diretamente pela comunidade caiçara de Santo Amaro? O lago do Ibirapuera não teve sempre a vocação para ser a nossa Rodrigo de Freitas? E qual o sonho da Vila Nova Conceição, senão tornar-se a Barra da Tijuca?

Cruzemos os dedos, meus queridos paulistanos, pois muito em breve, quando as margens plácidas do Ipiranga ouvirem um estrondo, não será o brado retumbante de um povo heroico, mas o som das ondas quebrando na Avenida do Estado. E, nesse instante, o sol da liberdade, com seus raios fúlgidos, dourará os corpos estirados à beira-mar. E ainda tem gente preocupada com o futuro. Tsc tsc...

Releia os trechos a seguir.


“(...) quando as margens plácidas do Ipiranga ouvirem um estrondo (...).”
“E, nesse instante, o sol da liberdade, com seus raios fúlgidos (...).”


São sinônimos das palavras destacadas, respectivamente:

Alternativas
Comentários

  • São sinônimos das palavras destacadas, respectivamente:

    A

    Agitadas – fortes.

    B

    Pacíficas – brilhantes.

    C

    Vistosas – rápidos.

    D

    Límpidas – cósmicos.

    plácidas

    Significado de Plácidas

    adjetivo

    Que está muito calmo; repleto de tranquilidade e de sossego: o grito de Independência foi dado por D. Pedro I às margens plácidas do rio Ipiranga.

    Que denota ou expressa paz; pacífico: relações plácidas.

    Com doçura, suavidade, gentileza; suave.

    Etimologia (origem da palavra plácidas). Do latim placitus.a.um.

    Sinônimos de Plácidas

    Plácidas é sinônimo de: suave, serena, calma, tranquila

    Definição de Plácidas

    Classe gramatical: adjetivo feminino plural

    Separação silábica: plá-ci-das

    fúlgidos

    Significado de Fúlgidos

    adjetivo

    Que brilha em excesso; que está repleto de brilho; reluzentes: raios fúlgidos.

    Que tem capacidade para emitir ou refletir luz.

    Etimologia (origem da palavra fúlgidos). Plural de fúlgido.

    Sinônimos de Fúlgidos

    Fúlgidos é sinônimo de: luzente, fúlgido, brilhante, cintilante

    Definição de Fúlgidos

    Classe gramatical: adjetivo plural

    Separação silábica: fúl-gi-dos

    Singular: fúlgido

  • A questão é sobre sinônimos e quer saber qual os sinônimos das palavras destacadas em “(...) quando as margens plácidas do Ipiranga ouvirem um estrondo (...).” “E, nesse instante, o sol da liberdade, com seus raios fúlgidos (...).”. Vejamos:

     . 

    Sinônimos são palavras que têm significados iguais ou semelhantes; são palavras que mantêm uma relação de significado entre si. Ex.: casa, moradia, lar

     . 

    Plácidas é sinônimo de calmas, tranquilas, pacíficas, mansas, suaves...

    Fúlgidos é sinônimo de brilhantes, cintilantes, resplandecentes, fulgentes...

     . 

    A) Agitadas – fortes.

    Errado.

    Agitado é sinônimo de movimentado, impaciente, inquieto, travesso, traquinas, violento, perturbado, desvairado...

    Forte é sinônimo de estável, pesado, musculoso, fortaleza, corajoso, valente, gordo, duro, vigorosamente...

     . 

    B) Pacíficas – brilhantes.

    Certo. Conforme explicado acima.

     . 

    C) Vistosas – rápidos.

    Errado.

    Vistoso é sinônimo de majestoso, adornado, elegante, garrido, luxuoso...

    Rápido é sinônimo de acelerado, apressurado, veloz, depressa, vertiginoso, expresso, premente, ligeiro, célere, imediato, velozmente, breve...

     . 

    D) Límpidas – cósmicos.

    Errado.

    Límpido é sinônimo de brilhante, reluzente, claro, limpo, nítido, polido, translúcido, transparente...

    Cósmico é sinônimo de cosmo, universo, mundo... . 

     . 

    Gabarito: Letra B

  • Assertiva B

    São sinônimos das palavras destacadas Pacíficas – brilhantes.

ID
4856188
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Em relação à correlação temporal das formas verbais, marque a opção INCORRETA.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO -C

    Os derivados de Ter e Vir são conjugados da seguinte maneira :

    Eu tenho / Eu mantenho.....

    a) As provas que contivessem mais erros seriam comentadas.

    Tivessem / Contivessem

    ______________________________________

    b) Se nós mantivéssemos o ritmo das atividades físicas regularmente, ficaríamos em forma por um bom tempo.

    Tivéssemos / Contivéssemos

    _______________________________________

    c) Quando verem o estrago das plantações, ficarão arrasados.

    Ver (infinitivo) é o verbo que significa olhar, observar, enxergar. Já vir significa deslocar-se, até um lugar, encaminhar-se. 

    o futuro do subjetivo de ver é vir, e o de vir é vier. 

    QUANDO VIREM

    _________________________________________

    d) Se tu refizeres o trabalho, a nota poderá melhorar.

    Fizeres / refizeres

  • Assertiva C

    Quando verem o estrago das plantações, ficarão arrasados.

  • Letra C: Quando virem o estrago das plantações, ficarão arrasados. (reescrito com a correção).

ID
4856191
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Das redações abaixo, assinale a que não apresenta erro de pontuação.

Alternativas
Comentários

  • Os sinais de pontuação desempenham portentoso papel na frase, tendo em vista que facilitam a compreensão do discurso escrito, além de contribuir significativamente para a clareza do texto. Há uma miríade deles, dentre os quais se destacam: vírgula, pontos de exclamação e interrogação, dois-pontos, ponto e vírgula, aspas, travessão e parêntesis.

    Inspecionemos as afirmativas:

    a) As doenças crônicas não transmissíveis, atualmente afetam boa parte da população idosa.

    Incorreto. Deveria haver uma vírgula imediatamente após o advérbio "atualmente" a fim de isolá-lo corretamente ou suprimir a que já se acha presente. Correção: "As doenças crônicas não transmissíveis, atualmente, afetam (...)" ou "As doenças crônicas não transmissíveis atualmente afetam (...)";

    b) As doenças crônicas não transmissíveis atualmente afetam boa parte da população idosa.

    Correto. A pontuação acha-se livre de erros;

    c) As doenças crônicas não transmissíveis atualmente, afetam boa parte da população idosa.

    Incorreto. Deveria haver uma vírgula imediatamente antes do advérbio "atualmente" a fim de isolá-lo corretamente ou suprimir a que já se acha presente. Correção: "As doenças crônicas não transmissíveis, atualmente, afetam (...)" ou "As doenças crônicas não transmissíveis atualmente afetam (...)";

    d) As doenças crônicas, não transmissíveis atualmente afetam boa parte da população idosa.

    Incorreto. A vírgula está cingindo ao meio o sujeito (as doenças crônicas não transmissíveis), de sorte que deve ser suprimida. Correção: "As doenças crônicas não transmissíveis (...)".

    Letra B

  • GAB:B

    >Em todas as outras alternativas, o sujeito está sendo separado do seu verbo.

    Sujeito: grifado de azul

    verbo: grifado de verde

    A) As doenças crônicas não transmissíveis, atualmente afetam boa parte da população idosa.

    Obs.:Seria cabível dupla vírgula na função de intercalar advérbio de curta extensão.A dupla vírgula nesse caso não é obrigatória.

    ex.: As doenças crônicas não transmissíveis, atualmente, afetam boa parte da população idosa.

    C) As doenças crônicas não transmissíveis atualmente, afetam boa parte da população idosa.

    >Mesmo problema da alternativa A.

    D) As doenças crônicas, não transmissíveis atualmente afetam boa parte da população idosa.

    >Sujeito separado do verbo.

    Obs.: ''não transmissíveis'' poderia vir isolado por vírgulas, entretanto, deixaria de fazer parte do sujeito e passaria a exercer função de aposto explicativo.

    ex.:As doenças crônicas, não transmissíveis, atualmente afetam boa parte da população idosa.

    Obs2.: poderíamos ainda isolar o advérbio atualmente.

    As doenças crônicas,não transmissíveis, atualmente, afetam boa parte da população idosa.

    Equívocos, avisem-me.

ID
4856194
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Pressão alta e diabetes causam complicações graves: infarto do miocárdio, AVC, insuficiência renal, cegueira, feridas que não cicatrizam (...).” A palavra “que”, empregada nessa frase, mantém com seu termo antecedente uma relação sintática de:

Alternativas
Comentários

  • Gab : D

    a palavra QUE no contexto é um pronome relativo, ele faz a substituição dos itens enumerados. por isso o verbo após ele se encontra no plural, pois ele é a substituição de toda enumeração.

  • A questão é sobre a palavra "que" e quer saber qual a relação que ela estabelece com seu antecedente em “Pressão alta e diabetes causam complicações graves: infarto do miocárdio, AVC, insuficiência renal, cegueira, feridas que não cicatrizam (...).”. Vejamos:

     . 

    A) Condição.

    Errado. "Que", nesse caso, não estabelece relação sintática de "condição", pois não apresenta uma condição, um pré-requisito, algo supostamente esperado...

     . 

    B) Adição.

    Errado. "Que", nesse caso, não estabelece relação sintática de "adição", pois não adiciona, soma ou acrescenta algo.

     . 

    C) Exemplificação.

    Errado. "Que", nesse caso, não estabelece relação sintática de "adição", pois não exemplifica, explica ou explana algo.

     . 

    D) Substituição.

    Certo. "Que", nesse caso, é pronome relativo, retoma "feridas" e equivale a "as quais". Os pronomes relativos servem para substituir o termo anterior, estabelecendo, portanto, uma relação sintática de substituição.

    Pronomes relativos: retomam um nome da oração anterior (o antecedente) com o qual se relaciona, projetando-o em outra oração. São eles: que, quem, onde, o qual (a qual, os quais, as quais), quanto (quanta, quantos, quantas) e cujo (cuja, cujos, cujas).

     . 

    Gabarito: Letra D

  • -O pronome relativo "que" [isolado] retoma o termo "feridas", substituindo-o como sujeito do verbo "cicatrizam"

    Feridas [que] não cicatrizam

    Gabarito: D (substituição)

    -Já o trecho completo: "que não cicatrizam" exerce a função de adjunto adnominal de "feridas"

    Feridas [que não cicatrizam]

  • Gabarito letra D...Dentre as inúmeras funções do "que" a que melhor se encaixa é a de pronome relativo. Quando estiver na dúvida se ele é um pron.relativo, substitua pelo "o qual", se encaixar então ele é pronome relativo. A função dos pronomes é retomar (substituir) um nome, no caso "feridas"

  • Simples: o "que" é um pronome relativo que substitui o nome "feridas", pergunte ao verbo: o que não cicatriza? o pronome "que" responderá no lugar do nome "feridas", ou seja, o pronome "que" excerce papel sintático de sujeito.

    Gabarito letra D!

  • Próxima. Essa foi a questão mais tosca de português que já vi.

    A melhor parte é os comentários abaixo buscando explicar um gabarito inexistente

ID
4856197
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A alternativa em que o acento indicativo de crase não procede é:

Alternativas
Comentários

  • Queremos a alternativa que o acento grave foi empregado de forma incorreta;

    C) Disponho-me à colaborar.

    → Não devemos empregar acento grave diante de verbos.

    GABARITO. C

  • Discorrendo em linhas concisas, Celso Pedro Luft, nas primeiras páginas de Decifrando a Crase, ensina que se usa o acento grave no "a" em duas circunstâncias apenas:

    1ª) para sinalizar a crase, isto é, para indicar que o "a" vale por dois: à = a + a;

    2ª) para sinalizar preposição "a" em expressões de circunstância com substantivo feminino singular, indicando que não se deve confundir com o artigo "a" (p.ex. escrever à mão, cortar à faca, etc.)

    Inspecionemos as afirmativas a fim de encontrar a incorreta quanto à marcação da crase:

    a) Esse texto se refere a prevenções na saúde.

    Correto. O verbo "referir-se" rege preposição "a" e o termo "prevenções" não está determinado por artigo "as", de modo que não existe aglutinação entre "a" e "as";

    b) Dia a dia, a população idosa cresce.

    Correto. Diante de palavras repetidas que formam locução, não se marca a crase: ponta a ponta, corpo a corpo, etc;

    c) Disponho-me à colaborar.

    Incorreto. Não se marca a crase diante de verbos;

    d) Aquele idoso obedece à dieta recomendada.

    Correto. O verbo "obedecer", em registro culto e formal, é verbo transitivo indireto rege preposição "a" qualquer que seja seu complemento (coisa ou pessoa). Como o objeto está determinado por artigo "a" (a dieta recomendada), a crase deve ser assinalada.

    Letra C

  • GABARITO: LETRA C

    NÃO SE EMPREGA CRASE ANTES DE VERBO!

    COMPLEMENTANDO:

    ✘Não ocorre crase:

    ✦Diante de palavras masculinas:

    ▶Ex: Escrita a lápis. (“O” lápis).

    •Exceção: quando se subentende: à moda de, à maneira de, faculdade, universidade, empresa, companhia.

    ✦Diante de verbos:

    ▶Ex: Eu comecei a cantar.

    ✦Diante do artigo indefinido "Uma":

    ▶Ex: Fui a uma festa incrível.

    ✦Diante do pronome pessoal, incluindo os de tratamento:

    ▶Ex: Disse tudo a ela.

        Pedimos a vossa excelência que nos ouça.

    ✦Diante de nome de lugar que não admite artigo:

    ▶Ex: Vamos a Portugal.

    ✦Diante de pronomes:

    •Demonstrativos (com exceção de "a, aquele, aquela, etc):

    ▶Ex: Refiro-me a isso.

    •Indefinidos:

    ▶Ex: Você se refere a algum de nós?

    •Relativos (com exceção de" a qual, as quais").

    ▶Ex: A pessoa a quem comunicamos o fato está aqui.

    •Interrogativos:

    ▶Ex: Isso interessa a quantas pessoas?

    ✦Diante de numerais cardinais (com exceção das indicações de horas):

    ▶Ex: Lombada a 100 metros.

        Ficamos a duas quadras daqui.

    ✦Em expressões com palavras repetidas:

    ▶Ex: Gota a gota.

               Face a face.

    ✦Diante da palavra "casa" quando desacompanhada de determinantes (e se referir a própria casa de quem fala):

    ▶Ex: Volto a casa cedo hoje.

    ✦Antes de substantivos femininos no plural:

    ▶Ex: Entreguei livros a alunas do primeiro ano.

    ✦Antes de substantivo indicativo de instrumento:

    ▶Ex: Gosto de escrever a caneta.

    ✦Antes de Nossa Senhora e nomes de santas:

    ▶Ex: Suplicava a Nossa Senhora e a santa Clara.

    ✦Depois de preposições:

    ▶Ex: Após as aulas.

    ✦Antes da palavra terra quando se opõe a bordo:

    ▶Ex: Assim que desembarcaram, desceram a terra.

    ⇛Meus resumos dos Livros: Gramática - Ernani & Floriana / Gramática - Texto: Análise e Construção de Sentido.

  • Assertiva C

    Disponho-me à colaborar.

  • Não se usa crase na frente de verbo.

    GAB: C

  • as alternativas que não há crase, já elimina logo. Senão errará.

  • GAB: C

    ANTES DE VERBOS NAO JÁ CRASE

  • a) Esse texto se refere a prevenções na saúde.

    Correto. O verbo "referir-se" rege preposição "a" e o termo "prevenções" não está determinado por artigo "as", de modo que não existe aglutinação entre "a" e "as";

    b) Dia a dia, a população idosa cresce.

    Correto. Diante de palavras repetidas que formam locução, não se marca a crase: ponta a ponta, corpo a corpo, etc;

    c) Disponho-me à colaborar.

    Incorreto. Não se marca a crase diante de verbos;

    d) Aquele idoso obedece à dieta recomendada.

    Correto. O verbo "obedecer", em registro culto e formal, é verbo transitivo indireto rege preposição "a" qualquer que seja seu complemento (coisa ou pessoa). Como o objeto está determinado por artigo "a" (a dieta recomendada), a crase deve ser assinalada.

  • Uso sempre esse macete que me ajuda muito!

    Não uso crase diante do;

    TIO DA RMV

    T= tratamento (pronome)

    I = Indefinido ( pronome)

    O = Obliquo (pronome)

    D = Demonstrativo (pronome)

    A = Artigo indefinido

    R = Repetitivas (palavras)

    M = masculino (palavras)

    V = Verbo

ID
4856200
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Motivo de orgulho, esse aumento expressivo da longevidade, no entanto, vem acompanhado (...).” A conjunção sublinhada dá à frase na qual se insere um sentido de:

Alternativas
Comentários

  • Gab : A

    No entanto = conjunção adversativa, podendo ser trocada por : mas, porém, contudo,todavia.

  • No entanto é uma conjunção adversativa.

    Mas, porém, contudo, no entanto, entretanto, todavia, não obstante (...)

  • A questão é sobre conjunções e quer saber qual o sentido da conjunção "no entanto" em "Motivo de orgulho, esse aumento expressivo da longevidade, no entanto, vem acompanhado (...).". Vejamos:

     . 

    Conjunções coordenativas são as que ligam termos ou orações de mesmo valor. As conjunções coordenativas podem ser: aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.

    Conjunções subordinativas são as que tornam orações dependentes, isto é, subordinam uma oração à outra. Com exceção das conjunções integrantes (que introduzem orações substantivas), essas conjunções introduzem orações adverbiais e exprimem circunstâncias (causa, comparação, concessão, condição, conformidade, consequência, fim, tempo e proporção).

     . 

    A) Oposição.

    Certo.

    Conjunções coordenativas adversativas: têm valor semântico de oposição, contraste, adversidade, ressalva...

    São elas: mas, porém, entretanto, todavia, contudo, no entanto, não obstante, inobstante, senão (= mas sim)...

    Ex.: Não estudou muito, no entanto passou nas provas.

     . 

    B) Adição.

    Errado.

    Conjunções coordenativas aditivas: têm valor semântico de adição, soma, acréscimo...

    São elas: e, nem (e não), não só... mas também, mas ainda, como também, ademais, além disso, outrossim...

    Ex.: Estudaram muito e passaram no concurso.

     . 

    C) Conclusão.

    Errado.

    Conjunções coordenativas conclusivas: têm valor semântico de conclusão, fechamento, finalização...

    São elas: logo, portanto, por isso, por conseguinte, pois (depois do verbo), então, assim, destarte, dessarte...

    Ex.: Estudamos muito, portanto passaremos no concurso.

     . 

    D) Consequência.

    Errado.

    Conjunções subordinativas consecutivas: têm valor semântico de consequência, resultado, produto...

    São elas: que (precedido de tão, tal, tanto, tamanho), sem que, de sorte que, de modo que, de forma que, de maneira que...

    Ex.: Estudou tanto que passou na prova.

     . 

    Gabarito: Letra A

  • Assertiva A

    Motivo de orgulho, esse aumento expressivo da longevidade, no entanto, vem acompanhado =Oposição.

  • GABARITO: LETRA A

    .Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação. São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante. Por exemplo: Tentei chegar mais cedo, porém não consegui.

  • Equivale a “porém” e “todavia”- estabelecem relação de oposição ou contraste entre ideias. Gramaticalmente, são denominadas conjunções adversativas. Ex: O sócio esteve presente à reunião, no entanto/entretanto não emitiu nenhuma opinião nas discussões.

  • Gabarito letra A....Oração coordenada, pois "motivo de orgulho...longevidade" e "vem acompanhado..." São independentes sintaticamente (Uma não precisa da outra para fazer sentido). Logo, a retirada do "no entanto" não prejudicaria a frase. Sabendo disso, podemos concluir que a conjunção só pode ser coordenativa, que são elas: Aditiva, Adversativa, alternativa, conclusiva e explicativa. As conjunções adversativas são: Mas, contudo,entretanto, porém, todavia, *no entanto*

  • mas, contudo, no entanto, todavia - são conjunções coordenativas adversativas. expressam oposição

ID
4856203
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96), o ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • LDB Art. 32 Objetivo a formação básica do cidadão, mediante:

    I – o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

    II – a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

    III – o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;

    IV – o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social

  • Essa é pra pegar os desatento.

  • A questão exige o conhecimento sobre a LEI Nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN), em especial sobre a educação básica (ensino fundamental). Assinalemos como resposta a alternativa que trouxer uma redação INCORRETA. Vejamos o artigo 32 :

    Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:  

    a) CORRETA. A assertiva está baseada no inciso II do referido artigo: II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

    b) INCORRETA. O trecho que está escrito destacado invalida a alternativa. O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, sem necessariamente dominar a escrita, e do cálculo.

    Vejam o inciso I e sua redação correta: I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

    c) CORRETA. A assertiva está baseada no inciso III do referido artigo: III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;

    d) CORRETA. A assertiva está baseada no inciso IV do referido artigo: IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

    GABARITO: B

ID
4856206
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando a Resolução CNE/CEB nº 7, de 14 de dezembro de 2010, leia e analise os itens a seguir:


ITEM I – Os conteúdos que compõem a base nacional comum e a parte diversificada têm origem nas disciplinas científicas, no desenvolvimento das linguagens, no mundo do trabalho, na cultura e na tecnologia, na produção artística, nas atividades desportivas e corporais, na área da saúde e ainda incorporam saberes como os que advêm das formas diversas de exercício da cidadania, dos movimentos sociais, da cultura escolar, da experiência docente, do cotidiano e dos alunos.

ITEM II – A história e as culturas indígena e afro-brasileira, presentes, obrigatoriamente, nos conteúdos desenvolvidos no âmbito de todo o currículo escolar e, em especial, no ensino de Arte, Literatura e História do Brasil, assim como a História da África, deverão assegurar o conhecimento e o reconhecimento desses povos para a constituição da nação.

ITEM III – No Ensino Fundamental, em termos curriculares, a inclusão da história e as culturas indígena e afro-brasileira, possibilita ampliar o leque de referências culturais de toda a população escolar e contribui para a mudança das suas concepções de mundo, transformando os conhecimentos comuns veiculados pelo currículo e contribuindo para a construção de identidades mais plurais e solidárias.


Dos itens supra apresentados, pode-se CORRETAMENTE julgar que:

Alternativas
Comentários

  • D

    art.12, atr.15

  • A questão exige o conhecimento da RESOLUÇÃO Nº 7, 12/2010, em especial no que tange à BASE NACIONAL COMUM E PARTE DIVERSIFICADA. Assinalemos os itens corretos conforme a resolução. Vejamos:

    Art. 12 Os conteúdos que compõem a base nacional comum e a parte diversificada têm origem nas disciplinas científicas, no desenvolvimento das linguagens, no mundo do trabalho, na cultura e na tecnologia, na produção artística, nas atividades desportivas e corporais, na área da saúde e ainda incorporam saberes como os que advêm das formas diversas de exercício da cidadania, dos movimentos sociais, da cultura escolar, da experiência docente, do cotidiano e dos alunos. (ITEM 1)

    Art. 15 (...)

    § 1º O Ensino Fundamental deve ser ministrado em língua portuguesa, assegurada também às comunidades indígenas a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem, conforme o art. 210, § 2º, da Constituição Federal.

    § 2º O ensino de História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e européia (art. 26, § 4º, da Lei nº 9.394/96

    Os dois parágrafos acima se referem ao ITEM 3, embora a redação não seja cópia fiel, a mensagem é a mesma, pois defendem  a inclusão da história e as culturas indígena e afro-brasileira.

    § 3º A história e as culturas indígena e afro-brasileira, presentes, obrigatoriamente, nos conteúdos desenvolvidos no âmbito de todo o currículo escolar e, em especial, no ensino de Arte, Literatura e História do Brasil, assim como a História da África, deverão assegurar o conhecimento e o reconhecimento desses povos para a constituição da nação (conforme art. 26-A da Lei nº 9.394/96, alterado pela Lei nº 11.645/2008). Sua inclusão possibilita ampliar o leque de referências culturais de toda a população escolar e contribui para a mudança das suas concepções de mundo, transformando os conhecimentos comuns veiculados pelo currículo e contribuindo para a construção de identidades mais plurais e solidárias. (ITEM 2)

    Todos os itens estão corretos.

    GABARITO: D

ID
4856209
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma diretriz do Plano Nacional de Educação, conforme estabelecido pela Lei nº 13.005/2014:

Alternativas
Comentários

  • Art 1:

    III - superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação;

  • C

    Art. 1º É aprovado o Plano Nacional de Educação - PNE, com vigência por 10 (dez) anos, a contar da publicação desta Lei, na forma do Anexo, com vistas ao cumprimento do disposto no art. 214 da Constituição Federal.

    Art. 2º São diretrizes do PNE:

    I - erradicação do analfabetismo ;

    II - universalização do atendimento escolar;

    III - superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação;

    IV - melhoria da qualidade da educação;

    V - formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade;

    VI - promoção do princípio da gestão democrática da educação pública;

    VII - promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do País;

    VIII - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do Produto Interno Bruto - PIB, que assegure atendimento às necessidades de expansão, com padrão de qualidade e equidade;

    IX - valorização dos (as) profissionais da educação;

    X - promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à sustentabilidade socioambiental.

ID
4856212
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em termos cognitivos, a dificuldade na soletração de não-palavras (tarefas de escrita) é processo característico de:

Alternativas
Comentários

  • Discalculia é dificuldade relacionado à matemática.

  • Não entendi

  • Sem gabarito.

    1 Dislexia

    Dislexia é a incapacidade de processar o conceito de codificar e decodificar a unidade sonora em unidades gráficas (forma de grafemas) com capacidade cognitiva preservada (nível de inteligência normal).

    Os disléxicos têm capacidade para aprender todas as funções sociais e até altas habilidades, desde que, bem diagnosticado, seja trabalhado nas áreas corticais favoráveis e com estratégias e intervenções adequadas.

    Essas intervenções devem valorizar as funções viso-motoras da criança, imagens com significado e significante associados a ritmo e memória visual auxiliando sua memória auditiva, para que desenvolva a capacidade por outras rotas (sabendo-se que sua rota fonológica é prejudicada).

    2 Disortografia

    Definimos como disortografia, os erros na transformação do som no símbolo gráfico que lhe corresponde.

    Nem sempre a disortografia faz parte da dislexia e pode surgir nos transtornos ligados á má alfabetização, na dificuldade de atenção sustentada aos sons, na memória auditiva de curto prazo (Deficit de Atenção) e também nas dificuldades visuais que podem interferir na escrita.

    3 Disgrafia

    Não se pode confundir ou comparar a disgrafia com disortografia, pois a disgrafia tem características próprias.

    A criança com disgrafia apresenta uma escrita ilegível decorrente de dificuldades no ato motor de escrever, alterações na coordenação motora fina, ritmo, e velocidade do movimento, sugerindo um transtorno práxico motor (psicomotricidade fina e visual alteradas).

    4 Discalculia

    A discalculia do desenvolvimento é uma dificuldade em aprender matemática, com falhas para adquirir a adequada proficiência neste domínio cognitivo, a despeito de inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação.

    Não é causada por nenhuma deficiência mental, deficits auditivos e nem pela má escolarização.

    As crianças que apresentam esse tipo de dificuldade realmente não conseguem entender o que é pedido nos problemas propostos pelo educador (professor/pais).

    Não conseguem descobrir a operação pedida no problema: somar, subtrair, multiplicar ou dividir. Além disso, é muito difícil para a criança entender as relações de quantidade, ordem, espaço, distância e tamanho.

    Aproximadamente de 3 a 6% das crianças em idade escolar tem discalculia do desenvolvimento (dados da Academia Americana de Psiquiatria).

    De um modo geral, o prognóstico das crianças com discalculia é melhor do que as crianças com dislexia, ou pelo menos, elas tem sucesso em outras atividades que não dependam desta área de cálculo numérico.

  • A

    Discalculia.

  • mal formulada
ID
4856215
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Base Nacional Comum Curricular estabelece as competências específicas de linguagens para o ensino fundamental, tais como:


⃣ Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética em todas as práticas sociais, para não necessitar mais se comunicar pelos meios tradicionalmente utilizados;

⃣ Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e refutem os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo;

⃣ Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, salvo aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade;

⃣ Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital - para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.


Levando-se em consideração que (V) significa verdadeiro e (F) significa falso, a sequência correta das proposições acima, é:

Alternativas
Comentários

  • F – F – V – V.

  • F - Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.

    F - Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.

    F - Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade,

    V - Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação. (BNCC, p. 63)

  • A questão quer saber qual item abaixo é verdadeiro ou falso consoante a competência específica de linguagens para o ensino fundamental da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Vejamos:

    FALSA- Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética em todas as práticas sociais, para não necessitar mais se comunicar pelos meios tradicionalmente utilizados;

    O correto é no lugar que está sublinhado substituir por esta parte: "para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos"

    Esta é a competência específica de número 6.

    FALSA- Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e refutem os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo;

    O correto é no lugar que está sublinhado substituir por esta parte: "como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais".

    Esta é a competência específica de número 1.

    FALSA- Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, salvo aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade;

    Esta é a competência específica de número 5 e o erro foi dizer "salvo" quando na verdade, era para ser "inclusive".

    VERDADEIRA- Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital - para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

    Esta é a competência específica de número 4.

    Portanto, a sequência correta é F, F, F, V.

    Gabarito do monitor: D

  • COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LINGUAGENS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

    1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.

    2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.

    3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

    4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.

    5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.

    6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.

    F F F V

ID
4856218
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios prestarão contas dos recursos dos Fundos de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB) conforme:

Alternativas
Comentários

  • Art. 27. Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios prestarão contas dos recursos dos Fundos conforme os procedimentos adotados pelos Tribunais de Contas competentes, observada a regulamentação aplicável.

    GAB: A

  • realmente importante saber isso

ID
4856221
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei nº 9.394/96, os órgãos normativos dos sistemas de ensino estabelecerão critérios de caracterização das instituições privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuação exclusiva em educação especial, para fins de:

Alternativas
Comentários

  • Art. 60. Os órgãos normativos dos sistemas de ensino estabelecerão critérios de caracterização das instituições privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuação exclusiva em educação especial, para fins de apoio técnico e financeiro pelo Poder Público.

  • A questão exige o conhecimento sobre a LEI Nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN), sobre a educação especial e os órgãos normativos responsáveis.

    O artigo a ser inspecionado para resolvermos está questão é o caput do 60 da referida lei. Vejamos:

    Art. 60. Os órgãos normativos dos sistemas de ensino estabelecerão critérios de caracterização das instituições privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuação exclusiva em educação especial, para fins de apoio técnico e financeiro pelo Poder Público.

    Aprofundando no artigo: A educação especial no Brasil desenvolveu-se, primeiramente, em instituições privadas sem fins lucrativos. Só depois, mercê de grandes pressões sociais, o Estado passou a se ocupar do assunto Neste sentido, não se pode esquecer da grande contribuição que instituições como Apaes, Pestalanozzi, Febiex e tantas outras oferecem e continuam a oferecer para o desenvolvimento da educação especial no Brasil.

    Em decorrência dessa importante forma de colaboração da sociedade (CF. 205), a lei reconhece a necessidade de os órgãos normativos dos sistemas de ensino ( Conselhos de Educação e Congêneres) definirem critérios de caracterização institucional e pedagogicamente qualificadora para que tais instituições recebam apoio técnico e financeiro do poder público.

    Dessa forma, a alternativa C encontra-se correta, por trazer a literalidade do artigo 60.

    Referência bibliográfica.

    CARNEIRO, Moaci Alves . LDB fácil: leitura crítico- compreensiva, artigo por artigo. Ed 24. Editora- Revista - Petrópolis, RJ: Vozes, 2018.

    GABARITO: C

ID
4856224
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, apreende-se que os alunos do ensino fundamental regular são crianças e adolescentes de faixas etárias cujo desenvolvimento está marcado por:

Alternativas
Comentários

  • B

    Interesses próprios, relacionado aos seus aspectos físico, emocional, social e cognitivo, em constante interação.

  • pegadinha só pode. Ou é exceção

ID
4856227
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com BRASIL (2006), os estudos de Mazzota (1996) apontam três atitudes sociais que marcaram a história da Educação Especial no tratamento dado às pessoas com deficiência: Assistencialismo, Educação/reabilitação e Marginalização, sendo:


I - Assistencialismo: é uma atitude marcada por um sentido filantrópico, paternalista e humanitário, porque permanece a descrença na capacidade de mudança do indivíduo, acompanhada pelo princípio cristão de solidariedade humana, que busca apenas dar proteção às pessoas com deficiência.

II - Educação/reabilitação: apresenta-se como uma atitude de crença na possibilidade de mudança das pessoas com deficiência e as ações resultantes dessa atitude são voltadas para a organização de serviços educacionais.

III - Marginalização: é caracterizada como uma atitude de descrença na possibilidade de mudança das pessoas com deficiência, o que leva a uma completa dedicação da sociedade em relação à organização de serviços para essa população.


Estão CORRETAS:

Alternativas
Comentários

  • LETRA B

  • Molezis

ID
4856230
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a tecnologia aplicada à educação é INCORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários

  • C

    Ao ter acesso às tecnologias da informação e sua transformação em conhecimento durante toda a pré-escola, os alunos já se tornam agentes de mudança nos diversos setores ao influir naturalmente no uso destas; o uso adequado destas tecnologias estimula a capacidade de desenvolver estratégias de buscas (LÉVY, 1993, p.26).

  • Ao ter acesso às tecnologias da informação e sua transformação em conhecimento durante toda a pré-escola, os alunos já se tornam agentes de mudança nos diversos setores ao influir naturalmente no uso destas; o uso adequado destas tecnologias estimula a capacidade de desenvolver estratégias de buscas (LÉVY, 1993, p.26).

ID
4862941
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Há um tipo particular de mapa temático em que as áreas dos países são mostradas em tamanhos proporcionais à importância de sua participação no fenômeno representado. Este mapa, ou cartograma, é chamado:

Alternativas
Comentários

  • A anamorfose pode até mesmo deformar o mapa de acordo com os interesses do autor e serve para destacar algumas áreas em detrimento de outras. Vide: https://www.geoaplicada.com/mapa-de-anamorfose-no-qgis/

  • gabarito letra A

    anamorfose: São mapas esquemáticos, sem escala cartográfica, representações em que as áreas sofrem deformações matematicamente calculadas, tornando-se diretamente proporcionais a um determinado critério que se está considerando. 

    veja a questão Q1342769

    bons estudos

  • A) Anamorfose geográfica. Anamorfose geográfica ou cartográfica é uma forma de representação do espaço geográfico em que há a distorção da proporcionalidade entre os territórios para adequá-los aos dados quantitativos que norteiam o mapa.

    B) Mapa cartesiano. O plano cartesiano é um sistema criado pelo matemático René Descartes. O sistema é constituído de dois eixos, x e y, sendo perpendiculares entre si, ou seja, os eixos se cruzam formando um ângulo reto (ângulo que mede 90°). O eixo x é chamado de eixo das abscissas e o eixo y é chamado de eixo das ordenadas.

    C) Projeção de mercartor. A Projeção de Mercator, apresentada em 1569 pelo cartógrafo Gerhard Mercator, corresponde a uma projeção cilíndrica, cujos paralelos (linhas retas horizontais) e meridianos (linhas retas verticais) cruzam-se em ângulos retos. Nessa projeção, a superfície sofre deformação no sentido leste-oeste e os polos apresentam-se em exagero. Há preservação dos ângulos e deformação das áreas.

    D) Projeção azimutal. Projeção plana ou azimutal: corresponde à projeção em que a superfície terrestre é projetada sobre um plano tocante. O ponto tocante ao plano normalmente representa ou o polo norte ou o polo sul. Nessa projeção, os paralelos e meridianos são projetados formando círculos concêntricos. Essa projeção pode ser de três tipos: polar, equatorial e oblíqua. É normalmente utilizada para representar áreas menores.

    OUTRAS PROJEÇÕES IMPORTANTES:

    A Projeção de Peters foi apresentada em 1973 pelo historiador Arno Peters. Essa projeção corresponde a uma projeção cilíndrica equivalente e sua principal característica é o achatamento no sentido leste-oeste e a deformação no sentido norte-sul. Essa característica dá a impressão de que os países em altas latitudes são menores, dando maior destaque aos países “menos desenvolvidos”. O modelo de Peters, portanto, conserva as áreas, mas deforma ângulos e formas.

    A Projeção de Robinson foi proposta em 1961 pelo geógrafo e cartógrafo Arthur H. Robinson. Ela corresponde a uma projeção afilática e pseudocilíndrica apesar de não possuir nenhuma superfície de projeção, suas características assemelham-se à projeção cilíndrica. Nessa projeção, há alteração das formas e das áreas.

    A representação dos meridianos ocorre por meio de curvilíneas e os paralelos por linhas retas. A intenção dessa projeção é reduzir as distorções angulares, o que gera uma distorção mínima das áreas continentais, sendo, portanto, considerada a projeção que melhor apresenta as massas de terra.

  • GABARITO A

    Para entender melhor vou mostrar algumas imagens

    países que falam inglês:

    https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/4M3QyTh4vCsZCEESQHhZh8g68DxxSKtXenTt44VRKqzzTh35KsYmy7cbSj6D/contextualizacao

    Terá outros exemplos como PIB, RENDA..

ID
4862944
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Durante a década de 1970 e 1980, o conhecimento geográfico passa por transformações, surge um novo paradigma com intenção de participar de um processo de transformação da sociedade, repensa a questão da organização espacial, indo além de sua descrição, procurando ver as relações dialéticas entre formas espaciais e os processos históricos que modelam os grupos sociais. Esta corrente é chamada:

Alternativas
Comentários

  • Já começo a duvidar desses gabaritos , depois dessa

  • Esse gabarito está errado, arrumem por favor!

    LETRA A : Nova Geografia

  • ''Em todos esses anos nesta indústria vital esta é a QUARTA vez que isso me acontece''

  • Denominada, também, de Nova Geografia ou Geografia Pragmática, a Geografia Teorético-Quantitativa desenvolveu-se principalmente entre as décadas de 1960 e 1970 e se caracterizou pela utilização da estatística e de modelos matemáticos.

    O debate interno à Geografia prosseguiu durante as décadas de 1970 e 1980, culminando na fragmentação das duas categorias de análise (social e natural) e, no surgimento da chamada Geografia Crítica, calcada principalmente no materialismo histórico dialético, criticando a Geografia Tradicional e a Geografia Teórico-Quantitativa.

    A questão fala em  "ver as relações dialéticas entre formas espaciais e os processos históricos que modelam os grupos sociais". Isso tem a ver com Geografia Crítica mesmo.

  • Questão confusa, pois levei em consideração a CORRENTE perguntada. No final eles colocam a " relação dialética das questões" o que remete a Geografia Crítica.

  • A resposta é geografia crítica mesmo eu sou bacharelado nessa área

ID
4862947
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Boa parte dos alimentos consumidos no Brasil é de origem da chamada agricultura familiar. Sobre este tipo de agricultura, analise as afirmativas abaixo:

I. Estão presentes neste tipo de cultivo técnicas e conhecimentos populares, o que a torna menos produtiva e de menor qualidade;
II. No Brasil, a agricultura familiar está presente em quase 85% das propriedades rurais do país, e aproximadamente metade desse percentual está concentrado na região nordestina;
III. A Política Nacional da Agricultura Familiar estabelece conceitos, princípios e diretrizes para a criação de uma política nacional consistente e eficiente ligada à agricultura familiar e aos empreendimentos familiares rurais;
IV. A principal característica da agricultura familiar está associada à monocultura, ou seja, o plantio e especialização num determinado tipo de produto.

Estão CORRETOS:

Alternativas
Comentários

  • I- Por ser de agricultura familiar, não retira dos cultivos o adjetivo de melhor ou pior qualidade. Tudo isso é relativo e uma questão necessita de ser objetiva.

    IV- A agricultura familiar é, na sua maioria, baseada na policultura, ou seja, plantio de variados tipos de cultivo em uma mesma propriedade.

  • Gabarito Letra B

    Erradas:

    I. Estão presentes neste tipo de cultivo técnicas e conhecimentos populares, o que a torna menos produtiva e de menor qualidade;

    IV. A principal característica da agricultura familiar está associada à monocultura, ou seja, o plantio e especialização num determinado tipo de produto.

  • No Brasil, a agricultura familiar está presente em quase 85% das propriedades rurais do país. Cerca de metade desse percentual está concentrado na região nordestina. O nordeste é responsável por cerca de 1/3 da produção total.

    https://www.todamateria.com.br/agricultura-familiar/

  • GABA: B

    AGRICULTURA FAMILIAR ==== POLICULTURA

    O ERRO NA ASSERTIVA I FOI EM DIZER Q OS PRODUTOS ERAM DE BAIXA QUALIDADE, E PELO CONTRÁRIO, FICA AÍ COMENDO SÓ COISA CHEIA DE AGROTÓXICO

ID
4862950
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Leia:

“No interior da _____________ formam-se outro tipo de rocha, chamada ___________, devido a pressão e temperatura muito elevadas, fortes atritos, ou a combinação química de dois ou mais minerais transformam a estrutura molecular das rochas já formadas, como, por exemplo, o ___________.”

Assinale a alternativa que preencha CORRETAMENTE as lacunas do texto acima.

Alternativas
Comentários

  • Rochas metamórficas: São resultantes da união das rochas magmáticas e sedimentares. Exemplo: Mármore.

  • Alternativa: "a"

    Em algumas questões a análise dos elementos textuais que formam a pergunta pode nos ajudar a eliminar alternativas. Por conta da preposição "da" da primeira lacuna, eliminamos as alternativas 'b' e 'c'

ID
4862953
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A China é o maior produtor agrícola do mundo, no entanto, devido a sua enorme população necessita importar produtos para abastecer seu mercado interno, sendo um dos maiores compradores do Brasil. O produto agrícola brasileiro mais comprado pela china é:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO A

    SOJA--> Nosso maior comprador é China

  • Soy boys

  • GABA: A

    E a soja é, de longe, o produto de destaque dentre os principais produtos brasileiros importados pela China. Isso porque no acumulado parcial de 2018 o país asiático comprou o equivalente a US$21,96 bilhões em soja, um crescimento de 22,01% frente ao valor observado no mesmo período de 2017.

ID
4862956
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A reunião de diferentes fatores geográficos como latitude, altitude, continentalidade, maritimidade, correntes marítimas, relevo, vegetação e urbanização são essenciais para a determinação:

Alternativas
Comentários

  • gabarito letra C

    esses fatores determinam o clima de um região.

    Latitude = fator climático

    ➡modifica a temperatura, mas, ao longo do ano a incidência dos raios solares mudam.

    ➡ Pois o nosso verão é inverno de outro hemisfério

    ➡ Inclinação do eixo terrestre

    Altitude = fator climático (causa)

    ➡Quanto mais alto mais frio

    ➡Pois quanto mais baixo + concentração de ar + calor 

    Correntes marítimas = fator climático = causa

    ➡ Correntes polares diminuem a temperatura 

    ➡ Correntes equatoriais aumentam a temperatura

    ➡ Podem ser de mesma latitude mas com temperaturas diferentes.

    Maritimidade e continentalidade = fator climático.

    Continentalidade = Quanto mais pra dentro do continente

    ➡Invernos mais frios 

    ➡Verões mais quentes 

    ➡SOFRE MAIS com variações de temperatura 

    ➡Deserto varia muito de temperatura por que tem pouca agua para atenuar a amplitude térmica

    MARITIMIDADE 

    ➡Menor amplitude térmica 

    ➡Agua demora mais esquentar e esfriar 

    vegetação ➡ um local sem vegetação tende a ser mais quente.

    urbanização ➡ um local muito urbanizado tende a ser mais quente (ilhas de calor)

    BONS ESTUDOS

  • Apenas um adendo a urbanização interfere sim no clima, portanto a D também está correta.

ID
4862959
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) - Componente Curricular: Geografia, o Professor de Geografia que desenvolver a unidade temática “o sujeito e seu lugar no mundo” com os alunos do nono ano do Ensino Fundamental deverá ter como objeto de conhecimento o seguinte:

Alternativas
Comentários

  • O tema "O sujeito e o seu lugar no mundo" é trabalhado nos 6º ano, 8º ano e 9º ano. Sendo, abordado no 9º ano através dos seguintes objetos de conhecimento:

    • A hegemonia europeia na economia, na política e na cultura - Analisar criticamente de que forma a hegemonia europeia foi exercida em várias regiões do planeta, notadamente em situações de conflito, intervenções militares e/ou influência cultural em diferentes tempos e lugares.
    • Corporações e organismos internacionais - Analisar a atuação das corporações internacionais e das organizações econômicas mundiais na vida da população em relação ao consumo, à cultura e à mobilidade.
    • As manifestações culturais na formação populacional - Identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como forma de compreender a multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o princípio do respeito às diferenças; e relacionar diferenças paisagens aos modos de viver de diferentes povos na Europa, Ásia e Oceania, valorizando identidades e interculturalidades regionais.

    Portanto, o gabarito é letra B.

ID
4862962
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Ao entrar em contato com a atmosfera, as rochas sofrem alterações em sua composição. Em decorrência disso, a formação do solo ocorre através de dois principais mecanismos: o intemperismo químico (decomposição) e o intemperismo físico (desagregação). Sobre este último é CORRETO afirmar:

Alternativas
ID
4862965
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

“Buscando reduzir o efeito estufa, a Conferência de Quioto, em 1997, propôs uma fórmula para conter e reverter o acúmulo de CO2 na atmosfera. Este processo ocorre principalmente em oceanos, florestas e outros organismos que, por meio de fotossíntese, capturam o CO2 e lançam oxigênio, evitando-se assim sua emissão e permanência na atmosfera terrestre.”

Este processo é conhecido como:

Alternativas
Comentários

  • Resposta: alternativa a

    Os organismos fototróficos, ao fazem fotossíntese, fixam o carbono atmosférico (fixação de carbono), formando carboidratos, pela seguinte reação química:

    nCO (g) + nHO + energia da luz -> (CHO)n + nO2 ou

    6CO (g) + 6HO + energia da luz -> CHO + 6O(g)

    Apesar do termo sequestro de carbono não ser muito utilizado, ele pode ser usado como sinônimo da fixação do carbono ou como no enunciado da questão da captura do carbono.

  • Sequestro de carbono é o processo de retirada de gás carbônico da atmosfera. Esse processo ocorre naturalmente:

    Por meio da fotossíntese realizada pelos vegetais; e

    Pela absorção dos oceanos e dos solos.

    Em todos esses processos há a captura de gás dióxido carbônico (CO2) e liberação de oxigênio (O2).

    Gabarito: A

ID
4862968
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Esta massa de ar se origina na Amazônia, tendo papel fundamental no transporte de umidade para outras regiões do país, devido ao forte processo de evapotranspiração da floresta. Considerada quente devido a sua origem, atua nas regiões norte, centro-oeste e em parte da região sudeste durante o verão. Estas características descrevem:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: B

  • LETRA - B

    MACETE: Lembre sempre do ( MEC ) - Massa equatorial continental.

  • Só dar uma olhada no mapa das massas e ver que as outras que não são CONTINENTAIS estão diretamente ligadas com o Oceano Atlantico. E equatorial pois se relaciona com clima da Amazonia e pq ela está proxima a linha do equador. O nome ñ é por acaso, basta relacionar q decora....

  • equatorial é o clima do norte, logo matamos com a massa equatorial continental.

  • Massas que atuam diretamente na Amazônia:

    MEC - Massa equatorial continental, que leva chuva para outras áreas do Brasil através da formação dos rios voadores;

    MPA - Massa polar atlântica, vem do Sul do Brasil e quando chega aqui na região Sul e Sudeste da Amazônia provoca o fenômeno da friagem.

  • > Clima

    -> Massas de ar que atuam no Amazonas:

    -> mEc: Massa Equatorial Continental (amazônia ocidental)-> atua durante o verão ->vai de Junho a Novembro

    -> se expande pelo Brasil causando chuvas em várias regiões;

    -> é a massa mais intensa no território brasileiro.

ID
4862971
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Em Geografia, a linha que, num mapa, liga os pontos que proporcionam os mesmos valores de pressão atmosférica pode ser corretamente associado ao seguinte conceito:

Alternativas
Comentários

  • Isóbara.

  • Isóbara. Linha que, num mapa, liga os pontos que proporcionam os mesmos valores de pressão atmosférica.

ID
4862974
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Paralelamente ao cultivo dos chamados produtos transgênicos tem crescido o número de agricultores e consumidores de produtos da agricultura orgânica. Este tipo de plantio se baseia:

Alternativas
Comentários

  • Agricultura Orgânica é aquela que busca reduzir totalmente a utilização de agrotóxicos, produtos geneticamente modificados e OGM´s (organismos geneticamente modificados).

    Apesar de popular apresenta pouca expressividade e custo elevado quando comparado os produtos orgânicos com os convencionais

  • a letra "D", "É um tipo de agricultura primitivo adotado historicamente pelos povos indígenas nas florestas tropicais e desde tempos recuados nos ecossistemas mais antigos.", deve estar relacionada com Permacultura ou Agroflorestas, por aí, mas não tenho certeza.

  • A) Procura reduzir o máximo possível a intervenção do homem na natureza, por isso, os produtos são plantados juntamente com vegetação natural, e procura-se utilizar o mínimo possível de agrotóxicos, e necessariamente atende cooperativas. Agricultura natural

    B) Este género de agricultura tradicional caracteriza-se por ciclos de uso e pousio de terrenos abertos, considerada nômade, devido ao facto de os agricultores se deslocarem de terreno em terreno. Agricultura itinerante

    C) Não utiliza nenhum produto geneticamente modificado, agroquímico, com adubação de matéria orgânica, e o controle de pragas é feito com controle biológico, utilizando predadores naturais. CORRETA

    D) É um tipo de agricultura primitivo adotado historicamente pelos povos indígenas nas florestas tropicais e desde tempos recuados nos ecossistemas mais antigos. Agricultura itinerante

ID
4862977
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) - Componente Curricular: Geografia, aponta o objeto de conhecimento “formação territorial do Brasil” a ser trabalhada com os alunos do sétimo ano do Ensino Fundamental. De tal forma, ao desenvolver este objeto de conhecimento espera-se que os alunos desenvolvam a seguinte habilidade:

Alternativas
Comentários

  • O objeto de conhecimento "formação territorial do Brasil" está dentro da unidade temática "conexões e escalas" no 7º ano.

    Além de "Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil, compreendendo os conflitos e as tensões históricas e contemporâneas." - (Gabarito letra C); a formação territorial do Brasil, também vai selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos povos indígenas originários, das comunidades remanescentes de quilombos, de povos das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do campo e da cidade, como direitos legais dessas comunidades.

    Fonte: BNCC

  • procure um pedaço do enunciado na resposta '-'

ID
4862980
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

No ensino de Geografia, ao se trabalhar o tema “redesenhando o mapa do mundo: novas regionalizações” com os alunos do Ensino Fundamental, espera-se que os mesmos desenvolvam a seguinte habilidade:

Alternativas
ID
4862983
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

No Ensino fundamental, a partir do ensino de Geografia ao aluno é possibilitado identificar as áreas de exploração de carvão e petróleo no Brasil. Esta habilidade pode ser desenvolvida através do seguinte eixo norteador:

Alternativas
ID
4862986
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

O Taylorismo, idealizado pelo engenheiro estadunidense Frederick Winslow Taylor partia da concepção de que:

Alternativas
Comentários

  • gabarito letra A

    O Taylorismo➡ racionalizar o trabalho e assim aumentar a produtividade.

    O Taylorismo visava alcançar a fragmentação máxima do trabalho, de forma a minimizar os movimentos e tarefas supérfluas, bem como o tempo de aprendizado.

    Taylor dividiu a execução do trabalho em movimentos individuais, analisou-os para determinar quais eram essenciais e cronometrava os funcionários realizando suas funções. No Taylorismo, a remuneração era estabelecida segundo a produtividade de cada indivíduo.

    Segundo Taylor, a tarefa da gerência era determinar a melhor maneira do funcionário fazer seu trabalho, fornecer ferramentas e treinamento adequados, além de incentivos para um bom desempenho.

    As consequências desse princípio foram um aumento da produtividade, dos lucros e do salário. Contudo, a frustração dos operários cresceu, pois estes ficavam restritos em apenas uma função.

    Características do Taylorismo

    Divisão do trabalho em tarefas específicas;

    Aumento da produtividade;

    Grande nível de subordinação.

    bons estudos

  • O erro da "d" é "cumprindo-a num tempo flexível,"

  • Taylorismo ou Administração científica é o modelo de administração desenvolvido pelo engenheiro norte-americano Frederick Taylor, considerado o pai da administração científica e um dos primeiros sistematizadores da disciplina científica da administração de empresas.

    O Taylorismo enfatiza a eficiência operacional das tarefas realizadas, nas quais se busca extrair o melhor rendimento de cada funcionário. Portanto, é um sistema de racionalização do trabalho concebido em moldes científicos. Desta maneira, cada aspecto do trabalho deve ser estudado e desenvolvido cientificamente.

ID
4862989
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Acerca da localização e organização da atividade industrial é inadequado afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • gabarito letra D

    Uma empresa multinacional é caracterizada por ter sua matriz em um determinado país e atuar no mercado de outros países. Sua origem é do final do século XIX, porém, a atuação dessas empresas no mercado mundial se intensificou após a Segunda Guerra Mundial, ou seja, a partir de 1945. portanto não tem nada a ver falar que elas foram responsáveis pela primeira revolução industrial.

    bons estudos

  • Após a segunda guerra estava tudo devastado. O mundo dividido em duas modalidades econômicas, e muitos países tentando se reestabelecer. E o fator responsável pela primeira RI foi a Inglaterra por conta da sua burguesia investindo seu alto capital na indústria.

  • GABARITO D

    O que deixa a alternativa errada é dizer que foi responsável pela primeira revolução industrial.

ID
4862992
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

No contexto da dinâmica econômica chinesa, as zonas econômicas especiais foram idealizadas por Deng Xiaoping e implantadas a partir do início dos anos 1980, e acerca delas é adequado afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • As ZEEs da China foram criadas pelo Governo Deng Xiaoping (1982-1987) e foram mantidas pelos governos ulteriores. Elas são consideradas como o principal marco da transição chinesa do comunismo (ou capitalismo de Estado, na visão de alguns especialistas) para o capitalismo de Economia de Mercado.

    As Zonas Econômicas Especiais, nesse sentido, consistem em áreas especificamente destinadas para o direcionamento da atividade industrial a partir do oferecimento de vantagens para atrair investimentos estrangeiros. Os principais objetivos das ZEEs eram alavancar a produção industrial da China – que se encontrava em crise desde a década de 1960 – e fortalecer o volume total de exportações. Tais metas foram cumpridas com elevado sucesso e podem ser consideradas como um dos principais meios pelos quais o modelo chinês apresentou um grandioso sucesso em termos econômicos, tornando o Produto Interno Bruto (PIB) do país o segundo maior do planeta.

    https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/zonas-economicas-especiais-zees-china.htm

    :^]

ID
4862995
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

Acerca do Continente Africano é inadequado afirmar que:

Alternativas
ID
4862998
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

No Ensino Fundamental, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) - Componente Curricular: Geografia, o Professor deve desenvolver a habilidade de “avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de comunicação, ideias e estereótipos acerca das paisagens e da formação territorial do Brasil” com os alunos do sétimo ano deverá fazê-lo através da seguinte unidade temática:

Alternativas
Comentários

  • O sujeito e o seu espaço no mundo.

    Fonte: vozes da minha cabeça.