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Prova UFTM - 2019 - UFTM - Biomédico


ID
2934550
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                 A saúde mental dos jovens brasileiros: Como prevenir?
 
      A ocorrência de vários suicídios de adolescentes em curto espaço de tempo não é um fenômeno restrito à atualidade. No século 18, um famoso livro, Os Sofrimentos do Jovem Werther, tornou-se um marco do Romantismo e uma febre entre os jovens. Nele conta-se a história de um adolescente que vive uma paixão impossível por uma mulher na casa dos trinta anos.

      A estratégia adotada pelo autor do livro, Johann Wolfgang von Goethe – ele deixou para o exame do leitor as cartas trocadas pelo casal de amantes –, fez a narrativa parecer muito crível. Adolescentes passaram a se matar vestidos como nas ilustrações do livro, tendo-o em mãos e usando o mesmo método letal – um tiro de pistola. Ensinado nos cursos de Jornalismo, o Efeito Werther acabou por reforçar o tabu social de evitar o assunto, e nada se publicava sobre suicídio.

      Os tempos mudaram. Nos dias atuais, a internet tornou-se a nova ameaça a angariar jovens para a morte. O suicídio é assunto nas redes sociais virtuais e seriados, caso do 13 ReasonsWhy, que gira em torno do suicídio de uma adolescente. Mas, com certeza, a natureza do suicídio juvenil da atualidade muito se distancia dos suicídios românticos [no quesito literatura] de três séculos atrás. O que estaria acontecendo? Como compreender melhor esse fenômeno? Como evitar que jovens vulneráveis o cometam?

      Precisamos conversar sobre isso, pois a mortalidade por suicídio vem crescendo no Brasil. Diariamente, 32 pessoas tiram a própria vida, segundo estatísticas do Ministério da Saúde. De 2005 a 2016, de acordo com os últimos dados oficiais disponíveis, o suicídio de adolescentes entre 10 e 14 anos aumentou 31%; e entre aqueles que estão na faixa dos 15 aos 19 anos o aumento é de 26%. Na população indígena, há uma tragédia silenciosa: metade do elevado número de suicídios é cometido por adolescentes.

      No espectro do comportamento autoagressivo, o suicídio é a ponta de um iceberg. Estima-se que o número de tentativas de suicídio supere o de suicídios em pelo menos dez vezes. O grau variável da intenção letal é apenas um dos componentes da tentativa de tirar a própria vida. O ato também representa uma comunicação, que pode funcionar como denúncia, grito de socorro, vingança ou a fantasia de renascimento. Por isso, ideias, ameaças e tentativas – mesmo aquelas que parecem calculadas para não resultarem em morte – devem ser encaradas com seriedade, como um sinal de alerta a indicar sofrimento e atuação de fenômenos psíquicos e sociais complexos. Não devemos banalizá-las.

      O mundo psíquico de um adolescente está em ebulição, ainda não atingiu a maturidade emocional. Há maior dificuldade para lidar com conflitos interpessoais, término de relacionamentos, vergonha ou humilhação e rejeição pelo grupo social. A tendência ao imediatismo e à impulsividade implica maior dificuldade para lidar com a frustração e digerir a raiva. Perfeccionismo e autocrítica exacerbada, problemas na identidade sexual, bem como bullying, são outros fatores que se combinam para aumentar o risco.

      Um adolescente pode ter centenas de likes na rede social virtual, mas pouquíssimos, ou nenhum, seres humanos reais com quem compartilhar angústias. O mundo adulto, como um ideal cultural alcançável por pequena parcela de vencedores, fragiliza a autoestima e a autoconfiança de quem precisa encontrar o seu lugar em uma sociedade marcada pelo individualismo, pelo exibicionismo estético, pela satisfação imediata e pela fragilidade dos vínculos afetivos.

      Quando dominados por sentimentos de frustração e desamparo, alguns adolescentes veem na autoagressão um recurso para interromper a dor que o psiquismo não consegue processar. Quando o pensar não dá conta de ordenar o mundo interno, o vazio e a falta de sentido fomentam ainda mais o sofrimento, fechando-se assim um círculo vicioso que pode conduzir à morte. Nos suicídios impulsivos, a ação letal se dá antes de haver ideias mais elaboradas capazes de dar outro caminho para a dor psíquica. O ato suicida ocorre no escuro representacional, como um curto-circuito, um ato-dor.

      Há, também, os suicídios que se vinculam a transtornos mentais que incidem na adolescência, como a depressão, o transtorno afetivo bipolar e o abuso de drogas. Diagnóstico tardio, carência de serviços de atenção à saúde mental e inadequação do tratamento agravam a evolução da doença e, em consequência, o risco de suicídio.

      Pensamentos suicidas são frequentes na adolescência, principalmente em épocas de dificuldades diante de um estressor importante. Na maioria das vezes, são passageiros; por si só não indicam psicopatologia ou necessidade de intervenção. No entanto, quando os pensamentos suicidas são intensos e prolongados, o risco de levar a um comportamento suicida aumenta.

      Prevenção do suicídio entre os adolescentes não quer dizer evitar todos os suicídios, e sim uma só morte que possa ser evitada, a do adolescente que está ao seu lado. O que fazer? De modo simplificado, sugerimos três passos. Memorize o acrônimo ROC: Reparar no Risco, Ouvir com atenção, Conduzir para um atendimento.

      A prevenção do suicídio, ainda que não seja tarefa fácil, é possível. Não podemos silenciar sobre a magnitude e o impacto do suicídio de adolescentes em nossa sociedade. Não todas, mas considerável porção de mortes pode ser evitada.  

(BOTEGA, Neury José. A saúde mental dos jovens brasileiros: Como prevenir? -  Adaptado. Disponível em  https://www.sescsp.org.br/online/ artigo/12517_A+SAUDE+MENTAL+DOS+JOVENS+BRASILEIROS . Acessado em 03/01/2019)

De acordo com o texto, pode-se inferir que:

Alternativas
Comentários
  • Achei bem complicada essa questão, inclusive errei por ter marcado A, mas estou procurando compreender a banca. Vamos lá...

    Acredito que o gabarito D fundamenta-se na seguinte afirmação do texto:

    "Precisamos conversar sobre isso, pois a mortalidade por suicídio vem crescendo no Brasil."

    Já o erro da alternativa A talvez esteja ligado a uma extrapolação, uma vez que o autor afirma que nem todos os suicídios serão evitados, conforme verificamos no trecho abaixo:

    "Prevenção do suicídio entre os adolescentes não quer dizer evitar todos os suicídios, e sim uma só morte que possa ser evitada, a do adolescente que está ao seu lado."

    De qualquer forma, por tratar de inferências a partir do texto, acho que a banca forçou um pouco a barra.

  • Prevenção do suicídio entre os adolescentes não quer dizer evitar todos os suicídios, e sim uma só morte que possa ser evitada, a do adolescente que está ao seu lado.

    A) Se houver um trabalho de prevenção ao suicídio entre os adolescentes, é possível evitar que tirem a própria vida.

    é possível ? sim. Ao meu ver, a letra A também está correta.

  • GABARITO D - É preciso enfrentar o fenômeno do suicídio entre os adolescentes, o mais rápido possível.

    Concordo com o colega Genival Teixeira, por este trecho conseguimos chegar a esta conclusão:

    "Precisamos conversar sobre isso, pois a mortalidade por suicídio vem crescendo no Brasil."

    .: Logo como vem crescendo - precisamos enfrentar o problema o quanto antes (o mais rápido possível).

    -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    ERRO DA A)

    Na alternativa traz o excerto "Se houver um trabalho de prevenção..." nos trazendo a ideia de possibilidade no futuro, como se hoje não existisse um trabalho de prevenção, mas pelo texto podemos inferir que sim existe um trabalho de prevenção porque de acordo com o texto já foi coletado dados estatísticos (%) de suicídios entre adolescentes, as possíveis causas, e as situações que agravam ainda mais os casos de suicídios, por isso esta coleta de dados já é um trabalho inicial de prevenção.

    Espero ter ajudado.

    GABARITO D.


ID
2934553
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                 A saúde mental dos jovens brasileiros: Como prevenir?
 
      A ocorrência de vários suicídios de adolescentes em curto espaço de tempo não é um fenômeno restrito à atualidade. No século 18, um famoso livro, Os Sofrimentos do Jovem Werther, tornou-se um marco do Romantismo e uma febre entre os jovens. Nele conta-se a história de um adolescente que vive uma paixão impossível por uma mulher na casa dos trinta anos.

      A estratégia adotada pelo autor do livro, Johann Wolfgang von Goethe – ele deixou para o exame do leitor as cartas trocadas pelo casal de amantes –, fez a narrativa parecer muito crível. Adolescentes passaram a se matar vestidos como nas ilustrações do livro, tendo-o em mãos e usando o mesmo método letal – um tiro de pistola. Ensinado nos cursos de Jornalismo, o Efeito Werther acabou por reforçar o tabu social de evitar o assunto, e nada se publicava sobre suicídio.

      Os tempos mudaram. Nos dias atuais, a internet tornou-se a nova ameaça a angariar jovens para a morte. O suicídio é assunto nas redes sociais virtuais e seriados, caso do 13 ReasonsWhy, que gira em torno do suicídio de uma adolescente. Mas, com certeza, a natureza do suicídio juvenil da atualidade muito se distancia dos suicídios românticos [no quesito literatura] de três séculos atrás. O que estaria acontecendo? Como compreender melhor esse fenômeno? Como evitar que jovens vulneráveis o cometam?

      Precisamos conversar sobre isso, pois a mortalidade por suicídio vem crescendo no Brasil. Diariamente, 32 pessoas tiram a própria vida, segundo estatísticas do Ministério da Saúde. De 2005 a 2016, de acordo com os últimos dados oficiais disponíveis, o suicídio de adolescentes entre 10 e 14 anos aumentou 31%; e entre aqueles que estão na faixa dos 15 aos 19 anos o aumento é de 26%. Na população indígena, há uma tragédia silenciosa: metade do elevado número de suicídios é cometido por adolescentes.

      No espectro do comportamento autoagressivo, o suicídio é a ponta de um iceberg. Estima-se que o número de tentativas de suicídio supere o de suicídios em pelo menos dez vezes. O grau variável da intenção letal é apenas um dos componentes da tentativa de tirar a própria vida. O ato também representa uma comunicação, que pode funcionar como denúncia, grito de socorro, vingança ou a fantasia de renascimento. Por isso, ideias, ameaças e tentativas – mesmo aquelas que parecem calculadas para não resultarem em morte – devem ser encaradas com seriedade, como um sinal de alerta a indicar sofrimento e atuação de fenômenos psíquicos e sociais complexos. Não devemos banalizá-las.

      O mundo psíquico de um adolescente está em ebulição, ainda não atingiu a maturidade emocional. Há maior dificuldade para lidar com conflitos interpessoais, término de relacionamentos, vergonha ou humilhação e rejeição pelo grupo social. A tendência ao imediatismo e à impulsividade implica maior dificuldade para lidar com a frustração e digerir a raiva. Perfeccionismo e autocrítica exacerbada, problemas na identidade sexual, bem como bullying, são outros fatores que se combinam para aumentar o risco.

      Um adolescente pode ter centenas de likes na rede social virtual, mas pouquíssimos, ou nenhum, seres humanos reais com quem compartilhar angústias. O mundo adulto, como um ideal cultural alcançável por pequena parcela de vencedores, fragiliza a autoestima e a autoconfiança de quem precisa encontrar o seu lugar em uma sociedade marcada pelo individualismo, pelo exibicionismo estético, pela satisfação imediata e pela fragilidade dos vínculos afetivos.

      Quando dominados por sentimentos de frustração e desamparo, alguns adolescentes veem na autoagressão um recurso para interromper a dor que o psiquismo não consegue processar. Quando o pensar não dá conta de ordenar o mundo interno, o vazio e a falta de sentido fomentam ainda mais o sofrimento, fechando-se assim um círculo vicioso que pode conduzir à morte. Nos suicídios impulsivos, a ação letal se dá antes de haver ideias mais elaboradas capazes de dar outro caminho para a dor psíquica. O ato suicida ocorre no escuro representacional, como um curto-circuito, um ato-dor.

      Há, também, os suicídios que se vinculam a transtornos mentais que incidem na adolescência, como a depressão, o transtorno afetivo bipolar e o abuso de drogas. Diagnóstico tardio, carência de serviços de atenção à saúde mental e inadequação do tratamento agravam a evolução da doença e, em consequência, o risco de suicídio.

      Pensamentos suicidas são frequentes na adolescência, principalmente em épocas de dificuldades diante de um estressor importante. Na maioria das vezes, são passageiros; por si só não indicam psicopatologia ou necessidade de intervenção. No entanto, quando os pensamentos suicidas são intensos e prolongados, o risco de levar a um comportamento suicida aumenta.

      Prevenção do suicídio entre os adolescentes não quer dizer evitar todos os suicídios, e sim uma só morte que possa ser evitada, a do adolescente que está ao seu lado. O que fazer? De modo simplificado, sugerimos três passos. Memorize o acrônimo ROC: Reparar no Risco, Ouvir com atenção, Conduzir para um atendimento.

      A prevenção do suicídio, ainda que não seja tarefa fácil, é possível. Não podemos silenciar sobre a magnitude e o impacto do suicídio de adolescentes em nossa sociedade. Não todas, mas considerável porção de mortes pode ser evitada.  

(BOTEGA, Neury José. A saúde mental dos jovens brasileiros: Como prevenir? -  Adaptado. Disponível em  https://www.sescsp.org.br/online/ artigo/12517_A+SAUDE+MENTAL+DOS+JOVENS+BRASILEIROS . Acessado em 03/01/2019)

A estruturação do texto pode ser definida como:

Alternativas
Comentários
  • (B)

    Texto argumentativo é aquele que tem como principais características defender uma ideia, hipótese, teoria ou opinião e o objetivo de convencer o leitor para que acredite nela. Tem uma estrutura bem definida: apresenta sua tese e depois a defende.



    (BOTEGA, Neury José. A saúde mental dos jovens brasileiros: Como prevenir? -  Adaptado. Disponível em  https://www.sescsp.org.br/online/ artigo/12517_A+SAUDE+MENTAL+DOS+JOVENS+BRASILEIROS . Acessado em 03/01/2019)


    #FAVOR MANTER A VERSÃO ANTIGA DO SITE#

  • Tipologia Argumentativa / Dissertativa

    Têm-se, em geral, nesse tipo de texto, formas verbais com o verbo ser no presente e um complemento (que no caso é um adjetivo). Trata-se de um enunciado de atribuição de qualidade, estado, juízo de valor do locutor em relação ao tema abordado. O texto de caráter dissertativo tem base opinativa. Os textos dissertativos mais comuns são editoriais, artigos de opinião, ensaios, crônicas argumentativas, entre outros.

    Fonte: Livro Português Descomplicado- Flávia Rita

  • Dissertativo Argumentativo

    Dissertativo Expositivo- ele discuti uma ideia sem o objetivo de formar opinião no leitor.( Informa, expões fatos, explica situações).

    Dissertativo Argumentativo- Expõe ideias e opiniões com o objetivo de convencer o leitor. ( Exposição de dados, fatos). Exemplificação comparação: causa e consequência. Perguntas; citações; e testemunhos.

    FORÇA E FÉ

  • Gab: B - Argumentativo, defende ideia,hipótese,opinião.

    3º Paragrafo - "[...] Mas, com certeza, a natureza do suicídio juvenil da atualidade muito se distancia dos suicídios românticos [no quesito literatura] de três séculos atrás. O que estaria acontecendo? Como compreender melhor esse fenômeno? Como evitar que jovens vulneráveis o cometam?"

  • Dava pra responder essa questão com o último parágrafo que contém: retomada da tese e uma proposta (argumentos) para resolver o assunto abordado

  • o desânimo que bate a cada questão errada... parece que têm dias que a gente erra tudo o que não tinha errado antes, pustgrila.

  • Esses textos longos....


ID
2934559
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                 A saúde mental dos jovens brasileiros: Como prevenir?
 
      A ocorrência de vários suicídios de adolescentes em curto espaço de tempo não é um fenômeno restrito à atualidade. No século 18, um famoso livro, Os Sofrimentos do Jovem Werther, tornou-se um marco do Romantismo e uma febre entre os jovens. Nele conta-se a história de um adolescente que vive uma paixão impossível por uma mulher na casa dos trinta anos.

      A estratégia adotada pelo autor do livro, Johann Wolfgang von Goethe – ele deixou para o exame do leitor as cartas trocadas pelo casal de amantes –, fez a narrativa parecer muito crível. Adolescentes passaram a se matar vestidos como nas ilustrações do livro, tendo-o em mãos e usando o mesmo método letal – um tiro de pistola. Ensinado nos cursos de Jornalismo, o Efeito Werther acabou por reforçar o tabu social de evitar o assunto, e nada se publicava sobre suicídio.

      Os tempos mudaram. Nos dias atuais, a internet tornou-se a nova ameaça a angariar jovens para a morte. O suicídio é assunto nas redes sociais virtuais e seriados, caso do 13 ReasonsWhy, que gira em torno do suicídio de uma adolescente. Mas, com certeza, a natureza do suicídio juvenil da atualidade muito se distancia dos suicídios românticos [no quesito literatura] de três séculos atrás. O que estaria acontecendo? Como compreender melhor esse fenômeno? Como evitar que jovens vulneráveis o cometam?

      Precisamos conversar sobre isso, pois a mortalidade por suicídio vem crescendo no Brasil. Diariamente, 32 pessoas tiram a própria vida, segundo estatísticas do Ministério da Saúde. De 2005 a 2016, de acordo com os últimos dados oficiais disponíveis, o suicídio de adolescentes entre 10 e 14 anos aumentou 31%; e entre aqueles que estão na faixa dos 15 aos 19 anos o aumento é de 26%. Na população indígena, há uma tragédia silenciosa: metade do elevado número de suicídios é cometido por adolescentes.

      No espectro do comportamento autoagressivo, o suicídio é a ponta de um iceberg. Estima-se que o número de tentativas de suicídio supere o de suicídios em pelo menos dez vezes. O grau variável da intenção letal é apenas um dos componentes da tentativa de tirar a própria vida. O ato também representa uma comunicação, que pode funcionar como denúncia, grito de socorro, vingança ou a fantasia de renascimento. Por isso, ideias, ameaças e tentativas – mesmo aquelas que parecem calculadas para não resultarem em morte – devem ser encaradas com seriedade, como um sinal de alerta a indicar sofrimento e atuação de fenômenos psíquicos e sociais complexos. Não devemos banalizá-las.

      O mundo psíquico de um adolescente está em ebulição, ainda não atingiu a maturidade emocional. Há maior dificuldade para lidar com conflitos interpessoais, término de relacionamentos, vergonha ou humilhação e rejeição pelo grupo social. A tendência ao imediatismo e à impulsividade implica maior dificuldade para lidar com a frustração e digerir a raiva. Perfeccionismo e autocrítica exacerbada, problemas na identidade sexual, bem como bullying, são outros fatores que se combinam para aumentar o risco.

      Um adolescente pode ter centenas de likes na rede social virtual, mas pouquíssimos, ou nenhum, seres humanos reais com quem compartilhar angústias. O mundo adulto, como um ideal cultural alcançável por pequena parcela de vencedores, fragiliza a autoestima e a autoconfiança de quem precisa encontrar o seu lugar em uma sociedade marcada pelo individualismo, pelo exibicionismo estético, pela satisfação imediata e pela fragilidade dos vínculos afetivos.

      Quando dominados por sentimentos de frustração e desamparo, alguns adolescentes veem na autoagressão um recurso para interromper a dor que o psiquismo não consegue processar. Quando o pensar não dá conta de ordenar o mundo interno, o vazio e a falta de sentido fomentam ainda mais o sofrimento, fechando-se assim um círculo vicioso que pode conduzir à morte. Nos suicídios impulsivos, a ação letal se dá antes de haver ideias mais elaboradas capazes de dar outro caminho para a dor psíquica. O ato suicida ocorre no escuro representacional, como um curto-circuito, um ato-dor.

      Há, também, os suicídios que se vinculam a transtornos mentais que incidem na adolescência, como a depressão, o transtorno afetivo bipolar e o abuso de drogas. Diagnóstico tardio, carência de serviços de atenção à saúde mental e inadequação do tratamento agravam a evolução da doença e, em consequência, o risco de suicídio.

      Pensamentos suicidas são frequentes na adolescência, principalmente em épocas de dificuldades diante de um estressor importante. Na maioria das vezes, são passageiros; por si só não indicam psicopatologia ou necessidade de intervenção. No entanto, quando os pensamentos suicidas são intensos e prolongados, o risco de levar a um comportamento suicida aumenta.

      Prevenção do suicídio entre os adolescentes não quer dizer evitar todos os suicídios, e sim uma só morte que possa ser evitada, a do adolescente que está ao seu lado. O que fazer? De modo simplificado, sugerimos três passos. Memorize o acrônimo ROC: Reparar no Risco, Ouvir com atenção, Conduzir para um atendimento.

      A prevenção do suicídio, ainda que não seja tarefa fácil, é possível. Não podemos silenciar sobre a magnitude e o impacto do suicídio de adolescentes em nossa sociedade. Não todas, mas considerável porção de mortes pode ser evitada.  

(BOTEGA, Neury José. A saúde mental dos jovens brasileiros: Como prevenir? -  Adaptado. Disponível em  https://www.sescsp.org.br/online/ artigo/12517_A+SAUDE+MENTAL+DOS+JOVENS+BRASILEIROS . Acessado em 03/01/2019)

A coesão referencial é aquela em que um componente da superfície do texto faz remissão a outro elemento nela presentes ou inferíveis a partir do universo textual. Assinale a opção em que o mecanismo de coesão referencial por elipse foi empregado para a construção da textualidade:

Alternativas
Comentários
  • Elipse : Omissão de um termo " não foi citado"

  • Letra A Elipse : Omissão de um termo Na maioria das vezes, são passageiros .....pensamentos suicidas

  • Lembrando que esta omissão do sujeito poderá esta representada pelas vírgulas.

  • Lembrando que esta omissão do sujeito poderá esta representada pelas vírgulas.

  • omissao de um termo,na maioria das vezes tem quer uma leitura e interpretaçao muito boa , isso so si  aprende lendo

     


ID
2934565
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                 A saúde mental dos jovens brasileiros: Como prevenir?
 
      A ocorrência de vários suicídios de adolescentes em curto espaço de tempo não é um fenômeno restrito à atualidade. No século 18, um famoso livro, Os Sofrimentos do Jovem Werther, tornou-se um marco do Romantismo e uma febre entre os jovens. Nele conta-se a história de um adolescente que vive uma paixão impossível por uma mulher na casa dos trinta anos.

      A estratégia adotada pelo autor do livro, Johann Wolfgang von Goethe – ele deixou para o exame do leitor as cartas trocadas pelo casal de amantes –, fez a narrativa parecer muito crível. Adolescentes passaram a se matar vestidos como nas ilustrações do livro, tendo-o em mãos e usando o mesmo método letal – um tiro de pistola. Ensinado nos cursos de Jornalismo, o Efeito Werther acabou por reforçar o tabu social de evitar o assunto, e nada se publicava sobre suicídio.

      Os tempos mudaram. Nos dias atuais, a internet tornou-se a nova ameaça a angariar jovens para a morte. O suicídio é assunto nas redes sociais virtuais e seriados, caso do 13 ReasonsWhy, que gira em torno do suicídio de uma adolescente. Mas, com certeza, a natureza do suicídio juvenil da atualidade muito se distancia dos suicídios românticos [no quesito literatura] de três séculos atrás. O que estaria acontecendo? Como compreender melhor esse fenômeno? Como evitar que jovens vulneráveis o cometam?

      Precisamos conversar sobre isso, pois a mortalidade por suicídio vem crescendo no Brasil. Diariamente, 32 pessoas tiram a própria vida, segundo estatísticas do Ministério da Saúde. De 2005 a 2016, de acordo com os últimos dados oficiais disponíveis, o suicídio de adolescentes entre 10 e 14 anos aumentou 31%; e entre aqueles que estão na faixa dos 15 aos 19 anos o aumento é de 26%. Na população indígena, há uma tragédia silenciosa: metade do elevado número de suicídios é cometido por adolescentes.

      No espectro do comportamento autoagressivo, o suicídio é a ponta de um iceberg. Estima-se que o número de tentativas de suicídio supere o de suicídios em pelo menos dez vezes. O grau variável da intenção letal é apenas um dos componentes da tentativa de tirar a própria vida. O ato também representa uma comunicação, que pode funcionar como denúncia, grito de socorro, vingança ou a fantasia de renascimento. Por isso, ideias, ameaças e tentativas – mesmo aquelas que parecem calculadas para não resultarem em morte – devem ser encaradas com seriedade, como um sinal de alerta a indicar sofrimento e atuação de fenômenos psíquicos e sociais complexos. Não devemos banalizá-las.

      O mundo psíquico de um adolescente está em ebulição, ainda não atingiu a maturidade emocional. Há maior dificuldade para lidar com conflitos interpessoais, término de relacionamentos, vergonha ou humilhação e rejeição pelo grupo social. A tendência ao imediatismo e à impulsividade implica maior dificuldade para lidar com a frustração e digerir a raiva. Perfeccionismo e autocrítica exacerbada, problemas na identidade sexual, bem como bullying, são outros fatores que se combinam para aumentar o risco.

      Um adolescente pode ter centenas de likes na rede social virtual, mas pouquíssimos, ou nenhum, seres humanos reais com quem compartilhar angústias. O mundo adulto, como um ideal cultural alcançável por pequena parcela de vencedores, fragiliza a autoestima e a autoconfiança de quem precisa encontrar o seu lugar em uma sociedade marcada pelo individualismo, pelo exibicionismo estético, pela satisfação imediata e pela fragilidade dos vínculos afetivos.

      Quando dominados por sentimentos de frustração e desamparo, alguns adolescentes veem na autoagressão um recurso para interromper a dor que o psiquismo não consegue processar. Quando o pensar não dá conta de ordenar o mundo interno, o vazio e a falta de sentido fomentam ainda mais o sofrimento, fechando-se assim um círculo vicioso que pode conduzir à morte. Nos suicídios impulsivos, a ação letal se dá antes de haver ideias mais elaboradas capazes de dar outro caminho para a dor psíquica. O ato suicida ocorre no escuro representacional, como um curto-circuito, um ato-dor.

      Há, também, os suicídios que se vinculam a transtornos mentais que incidem na adolescência, como a depressão, o transtorno afetivo bipolar e o abuso de drogas. Diagnóstico tardio, carência de serviços de atenção à saúde mental e inadequação do tratamento agravam a evolução da doença e, em consequência, o risco de suicídio.

      Pensamentos suicidas são frequentes na adolescência, principalmente em épocas de dificuldades diante de um estressor importante. Na maioria das vezes, são passageiros; por si só não indicam psicopatologia ou necessidade de intervenção. No entanto, quando os pensamentos suicidas são intensos e prolongados, o risco de levar a um comportamento suicida aumenta.

      Prevenção do suicídio entre os adolescentes não quer dizer evitar todos os suicídios, e sim uma só morte que possa ser evitada, a do adolescente que está ao seu lado. O que fazer? De modo simplificado, sugerimos três passos. Memorize o acrônimo ROC: Reparar no Risco, Ouvir com atenção, Conduzir para um atendimento.

      A prevenção do suicídio, ainda que não seja tarefa fácil, é possível. Não podemos silenciar sobre a magnitude e o impacto do suicídio de adolescentes em nossa sociedade. Não todas, mas considerável porção de mortes pode ser evitada.  

(BOTEGA, Neury José. A saúde mental dos jovens brasileiros: Como prevenir? -  Adaptado. Disponível em  https://www.sescsp.org.br/online/ artigo/12517_A+SAUDE+MENTAL+DOS+JOVENS+BRASILEIROS . Acessado em 03/01/2019)

Assinale a opção correta acerca do emprego de vírgulas, no texto:

Alternativas
Comentários
  • Gab D por se tratar de um aposto pode ser substituído por travessões.

  • Alguém pode dizer por que a "A" ta errada?

  • As expressões adverbiais deslocadas de curta extensão (até três palavras) possuem caso facultativo de vírgula.

  • Beatriz

    Ele deve ter considerado o adjunto adverbial como de longa extensão.

  • Gab D.

    Por se tratar de um aposto pode ser substituído por travessões.

  • Essas questões com adjunto adverbial deslocado é F##A. Tem que saber agora o que a banca considera como pequeno e grande.

    O item D como temos um APOSTO é possível trocar as vírgulas por travessões OU parenteses.

  • Adjunto adverbial deslocado com 1 palavra - vírgula facultativa;

    Adjunto adverbial deslocado com 2 palavras - vírgula facultativa;

    Adjunto adverbial deslocado com 3 ou mais palavras - vírgula obrigatória;

    Adjunto adverbial na ordem direta, vírgula facultativa, independe, neste caso, do tamanho do adjunto adverbial.

    Ordem direta -> Sujeito, Verbo, Complemento, Adjunto Adverbial.

    Ex: Eu assisti ao filme ontem.

  • Pessoal, leiam esse texto! É muito bom, mostra o quão LIXO está nossa sociedade e o individualismo que a massacra.

  • Informação importante quanto a letra A)

    associação brasileira de letras:

    uma locução adverbial com três ou mais palavras já não é de curta extensão e demanda obrigatoriamente a utilização da vírgula. (Fernando Pestana, Gramática para concursos)

    é importante avaliar se a sua banca adere esta posição.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Na letra A -

    Resumidamente, poderíamos dizer que ao se retirar a vírgula AUTOMATICAMENTE altera o sentido?


ID
2934568
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                 A saúde mental dos jovens brasileiros: Como prevenir?
 
      A ocorrência de vários suicídios de adolescentes em curto espaço de tempo não é um fenômeno restrito à atualidade. No século 18, um famoso livro, Os Sofrimentos do Jovem Werther, tornou-se um marco do Romantismo e uma febre entre os jovens. Nele conta-se a história de um adolescente que vive uma paixão impossível por uma mulher na casa dos trinta anos.

      A estratégia adotada pelo autor do livro, Johann Wolfgang von Goethe – ele deixou para o exame do leitor as cartas trocadas pelo casal de amantes –, fez a narrativa parecer muito crível. Adolescentes passaram a se matar vestidos como nas ilustrações do livro, tendo-o em mãos e usando o mesmo método letal – um tiro de pistola. Ensinado nos cursos de Jornalismo, o Efeito Werther acabou por reforçar o tabu social de evitar o assunto, e nada se publicava sobre suicídio.

      Os tempos mudaram. Nos dias atuais, a internet tornou-se a nova ameaça a angariar jovens para a morte. O suicídio é assunto nas redes sociais virtuais e seriados, caso do 13 ReasonsWhy, que gira em torno do suicídio de uma adolescente. Mas, com certeza, a natureza do suicídio juvenil da atualidade muito se distancia dos suicídios românticos [no quesito literatura] de três séculos atrás. O que estaria acontecendo? Como compreender melhor esse fenômeno? Como evitar que jovens vulneráveis o cometam?

      Precisamos conversar sobre isso, pois a mortalidade por suicídio vem crescendo no Brasil. Diariamente, 32 pessoas tiram a própria vida, segundo estatísticas do Ministério da Saúde. De 2005 a 2016, de acordo com os últimos dados oficiais disponíveis, o suicídio de adolescentes entre 10 e 14 anos aumentou 31%; e entre aqueles que estão na faixa dos 15 aos 19 anos o aumento é de 26%. Na população indígena, há uma tragédia silenciosa: metade do elevado número de suicídios é cometido por adolescentes.

      No espectro do comportamento autoagressivo, o suicídio é a ponta de um iceberg. Estima-se que o número de tentativas de suicídio supere o de suicídios em pelo menos dez vezes. O grau variável da intenção letal é apenas um dos componentes da tentativa de tirar a própria vida. O ato também representa uma comunicação, que pode funcionar como denúncia, grito de socorro, vingança ou a fantasia de renascimento. Por isso, ideias, ameaças e tentativas – mesmo aquelas que parecem calculadas para não resultarem em morte – devem ser encaradas com seriedade, como um sinal de alerta a indicar sofrimento e atuação de fenômenos psíquicos e sociais complexos. Não devemos banalizá-las.

      O mundo psíquico de um adolescente está em ebulição, ainda não atingiu a maturidade emocional. Há maior dificuldade para lidar com conflitos interpessoais, término de relacionamentos, vergonha ou humilhação e rejeição pelo grupo social. A tendência ao imediatismo e à impulsividade implica maior dificuldade para lidar com a frustração e digerir a raiva. Perfeccionismo e autocrítica exacerbada, problemas na identidade sexual, bem como bullying, são outros fatores que se combinam para aumentar o risco.

      Um adolescente pode ter centenas de likes na rede social virtual, mas pouquíssimos, ou nenhum, seres humanos reais com quem compartilhar angústias. O mundo adulto, como um ideal cultural alcançável por pequena parcela de vencedores, fragiliza a autoestima e a autoconfiança de quem precisa encontrar o seu lugar em uma sociedade marcada pelo individualismo, pelo exibicionismo estético, pela satisfação imediata e pela fragilidade dos vínculos afetivos.

      Quando dominados por sentimentos de frustração e desamparo, alguns adolescentes veem na autoagressão um recurso para interromper a dor que o psiquismo não consegue processar. Quando o pensar não dá conta de ordenar o mundo interno, o vazio e a falta de sentido fomentam ainda mais o sofrimento, fechando-se assim um círculo vicioso que pode conduzir à morte. Nos suicídios impulsivos, a ação letal se dá antes de haver ideias mais elaboradas capazes de dar outro caminho para a dor psíquica. O ato suicida ocorre no escuro representacional, como um curto-circuito, um ato-dor.

      Há, também, os suicídios que se vinculam a transtornos mentais que incidem na adolescência, como a depressão, o transtorno afetivo bipolar e o abuso de drogas. Diagnóstico tardio, carência de serviços de atenção à saúde mental e inadequação do tratamento agravam a evolução da doença e, em consequência, o risco de suicídio.

      Pensamentos suicidas são frequentes na adolescência, principalmente em épocas de dificuldades diante de um estressor importante. Na maioria das vezes, são passageiros; por si só não indicam psicopatologia ou necessidade de intervenção. No entanto, quando os pensamentos suicidas são intensos e prolongados, o risco de levar a um comportamento suicida aumenta.

      Prevenção do suicídio entre os adolescentes não quer dizer evitar todos os suicídios, e sim uma só morte que possa ser evitada, a do adolescente que está ao seu lado. O que fazer? De modo simplificado, sugerimos três passos. Memorize o acrônimo ROC: Reparar no Risco, Ouvir com atenção, Conduzir para um atendimento.

      A prevenção do suicídio, ainda que não seja tarefa fácil, é possível. Não podemos silenciar sobre a magnitude e o impacto do suicídio de adolescentes em nossa sociedade. Não todas, mas considerável porção de mortes pode ser evitada.  

(BOTEGA, Neury José. A saúde mental dos jovens brasileiros: Como prevenir? -  Adaptado. Disponível em  https://www.sescsp.org.br/online/ artigo/12517_A+SAUDE+MENTAL+DOS+JOVENS+BRASILEIROS . Acessado em 03/01/2019)

Releia o trecho “Por isso, ideias, ameaças e tentativas – mesmo aquelas que parecem calculadas para não resultarem em morte – devem ser encaradas com seriedade”, no 5º parágrafo, e assinale a opção em cuja frase se repete o mesmo significado do vocábulo sublinhado:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    >>> Temos que achar uma alternativa que apresenta uma ideia de inclusão.

    “Por isso, ideias, ameaças e tentativas – mesmo aquelas (até aquelas) >>> Mesmo (até, inclusão, a decisão é rápido, mesmo(até) se o caso é difícil) o caso sendo difícil, a decisão foi rápida.

    Força, guerreiros(as)!!

  • Arthur, discordo. Podendo está errado, claro. Mas para mim, há um ideia de concessão. Podendo ser substituído por apesar de/embora.

    Como é o trecho: por isso, ideias, ameaças e tentativas – mesmo aquelas que parecem 

    Como poderia ficar: por isso, ideias, ameaças e tentativas – embora aquelas que parecem ....

    Na letra a) Mesmo o caso sendo difícil, a decisão foi rápida.

    Como poderia ficar: apesar de/embora o caso sendo difícil, a decisão foi rápida.

    A vida é ex Nunc.

    61 985494084

  • Alternativas b c d são pronomes indefinidos. Alternativa A advérbio

     

  • Jefferson Costa, eu concordo com o Arthur.

    Tem sim idéia de inclusão, pois se fosse concessão a frase ficaria sem sentido.

    Perceba:

    CONCESSÃO - “Por isso, ideias, ameaças e tentativas – apesar de aquelas que parecem calculadas para não resultarem em morte – devem ser encaradas com seriedade”

    INCLUSÃO - “Por isso, ideias, ameaças e tentativas – inclusive aquelas que parecem calculadas para não resultarem em morte – devem ser encaradas com seriedade” | "...até mesmo aquelas que parecem calculadas para não resultarem em morte...".

  • Mesmo (= concessão) o caso sendo difícil, a decisão foi rápida.

    Não tem nem perigo do item A ter o mesmo ( = semelhante) significado do vocábulo sublinhado do enunciado!!!

    Olha o item D ->

    O empregador decidiu mesmo (= até, inclusive) quem seria demitido.

  • A alternativa correta é a D, que tem valor de "inclusive".

    A alternativa é conjunção concessiva.

  • Também vejo ideia de concessão no exerto e na letra A.

  • A

    Mesmo o caso sendo difícil, a decisão foi rápida


ID
2934571
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                 A saúde mental dos jovens brasileiros: Como prevenir?
 
      A ocorrência de vários suicídios de adolescentes em curto espaço de tempo não é um fenômeno restrito à atualidade. No século 18, um famoso livro, Os Sofrimentos do Jovem Werther, tornou-se um marco do Romantismo e uma febre entre os jovens. Nele conta-se a história de um adolescente que vive uma paixão impossível por uma mulher na casa dos trinta anos.

      A estratégia adotada pelo autor do livro, Johann Wolfgang von Goethe – ele deixou para o exame do leitor as cartas trocadas pelo casal de amantes –, fez a narrativa parecer muito crível. Adolescentes passaram a se matar vestidos como nas ilustrações do livro, tendo-o em mãos e usando o mesmo método letal – um tiro de pistola. Ensinado nos cursos de Jornalismo, o Efeito Werther acabou por reforçar o tabu social de evitar o assunto, e nada se publicava sobre suicídio.

      Os tempos mudaram. Nos dias atuais, a internet tornou-se a nova ameaça a angariar jovens para a morte. O suicídio é assunto nas redes sociais virtuais e seriados, caso do 13 ReasonsWhy, que gira em torno do suicídio de uma adolescente. Mas, com certeza, a natureza do suicídio juvenil da atualidade muito se distancia dos suicídios românticos [no quesito literatura] de três séculos atrás. O que estaria acontecendo? Como compreender melhor esse fenômeno? Como evitar que jovens vulneráveis o cometam?

      Precisamos conversar sobre isso, pois a mortalidade por suicídio vem crescendo no Brasil. Diariamente, 32 pessoas tiram a própria vida, segundo estatísticas do Ministério da Saúde. De 2005 a 2016, de acordo com os últimos dados oficiais disponíveis, o suicídio de adolescentes entre 10 e 14 anos aumentou 31%; e entre aqueles que estão na faixa dos 15 aos 19 anos o aumento é de 26%. Na população indígena, há uma tragédia silenciosa: metade do elevado número de suicídios é cometido por adolescentes.

      No espectro do comportamento autoagressivo, o suicídio é a ponta de um iceberg. Estima-se que o número de tentativas de suicídio supere o de suicídios em pelo menos dez vezes. O grau variável da intenção letal é apenas um dos componentes da tentativa de tirar a própria vida. O ato também representa uma comunicação, que pode funcionar como denúncia, grito de socorro, vingança ou a fantasia de renascimento. Por isso, ideias, ameaças e tentativas – mesmo aquelas que parecem calculadas para não resultarem em morte – devem ser encaradas com seriedade, como um sinal de alerta a indicar sofrimento e atuação de fenômenos psíquicos e sociais complexos. Não devemos banalizá-las.

      O mundo psíquico de um adolescente está em ebulição, ainda não atingiu a maturidade emocional. Há maior dificuldade para lidar com conflitos interpessoais, término de relacionamentos, vergonha ou humilhação e rejeição pelo grupo social. A tendência ao imediatismo e à impulsividade implica maior dificuldade para lidar com a frustração e digerir a raiva. Perfeccionismo e autocrítica exacerbada, problemas na identidade sexual, bem como bullying, são outros fatores que se combinam para aumentar o risco.

      Um adolescente pode ter centenas de likes na rede social virtual, mas pouquíssimos, ou nenhum, seres humanos reais com quem compartilhar angústias. O mundo adulto, como um ideal cultural alcançável por pequena parcela de vencedores, fragiliza a autoestima e a autoconfiança de quem precisa encontrar o seu lugar em uma sociedade marcada pelo individualismo, pelo exibicionismo estético, pela satisfação imediata e pela fragilidade dos vínculos afetivos.

      Quando dominados por sentimentos de frustração e desamparo, alguns adolescentes veem na autoagressão um recurso para interromper a dor que o psiquismo não consegue processar. Quando o pensar não dá conta de ordenar o mundo interno, o vazio e a falta de sentido fomentam ainda mais o sofrimento, fechando-se assim um círculo vicioso que pode conduzir à morte. Nos suicídios impulsivos, a ação letal se dá antes de haver ideias mais elaboradas capazes de dar outro caminho para a dor psíquica. O ato suicida ocorre no escuro representacional, como um curto-circuito, um ato-dor.

      Há, também, os suicídios que se vinculam a transtornos mentais que incidem na adolescência, como a depressão, o transtorno afetivo bipolar e o abuso de drogas. Diagnóstico tardio, carência de serviços de atenção à saúde mental e inadequação do tratamento agravam a evolução da doença e, em consequência, o risco de suicídio.

      Pensamentos suicidas são frequentes na adolescência, principalmente em épocas de dificuldades diante de um estressor importante. Na maioria das vezes, são passageiros; por si só não indicam psicopatologia ou necessidade de intervenção. No entanto, quando os pensamentos suicidas são intensos e prolongados, o risco de levar a um comportamento suicida aumenta.

      Prevenção do suicídio entre os adolescentes não quer dizer evitar todos os suicídios, e sim uma só morte que possa ser evitada, a do adolescente que está ao seu lado. O que fazer? De modo simplificado, sugerimos três passos. Memorize o acrônimo ROC: Reparar no Risco, Ouvir com atenção, Conduzir para um atendimento.

      A prevenção do suicídio, ainda que não seja tarefa fácil, é possível. Não podemos silenciar sobre a magnitude e o impacto do suicídio de adolescentes em nossa sociedade. Não todas, mas considerável porção de mortes pode ser evitada.  

(BOTEGA, Neury José. A saúde mental dos jovens brasileiros: Como prevenir? -  Adaptado. Disponível em  https://www.sescsp.org.br/online/ artigo/12517_A+SAUDE+MENTAL+DOS+JOVENS+BRASILEIROS . Acessado em 03/01/2019)

Os elementos coesivos são responsáveis pelas relações de sentido construídas no texto. Sobre esses elementos, analise as afirmativas a seguir:


I. No trecho “A estratégia adotada pelo autor do livro, Johann Wolfgang von Goethe – ele deixou para o exame do leitor as cartas trocadas pelo casal de amantes –, fez a narrativa parecer muito crível”, o pronome “ele” estabelece uma relação referencial com “livro”.

II. Em “Precisamos conversar sobre isso”, o pronome sublinhado retoma o trecho “O que estaria acontecendo? Como compreender melhor esse fenômeno? Como evitar que jovens vulneráveis o cometam?”.

III. No fragmento “Prevenção do suicídio entre os adolescentes não quer dizer evitar todos os suicídios, e sim uma só morte que possa ser evitada, a do adolescente que está ao seu lado”, o pronome “seu” refere-se ao termo “adolescente”.

IV. O conector “no entanto”, em “no entanto, quando os pensamentos suicidas são intensos e prolongados, o risco de levar a um comportamento suicida aumenta”, estabelece relação semântica com a ideia anterior, de forma a estabelecer uma oposição ao que foi dito.


Está CORRETO o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • Os pronomes possessivos concordam com o termo que vem após ele, delimitam o substantivo a que se referem e tem função de adjunto adnominal.
  • Texto informativo e educacional chamando atenção para um fato que vem aumentando.

  • I.o pronome “ele” estabelece uma relação referencial com "Johann Wolfgang von Goethe"

    II.CORRETO

    III.o pronome “seu” refere-se terceira pessoal do singular "O leitor"

    IV.CORRETO

    GABARITO: C

  • Poxa! Pensei que o item 3 (III) estava correto.

    Enfim, nem precisava ler o texto, mas o li por completo, quando os textos são informativos, tais como este, eu os leio completamente. Muito bom! Sempre bom aprender coisas de assuntos aleatórios.

  • Realmente, não precisava ler o texto, mas errei por achar a alternativa III correta. Acredito que devemos sempre fazer uma pergunta pra achar o referente, tal qual:

    ...adolescente que está ao seu lado... lado de quem? R: do leitor.

    Qualquer erro, peço me avisarem!

  • Pronome Possessivo

    1º Pessoa: Meu/Minha

    2º Pessoa: Teu/Tua

    3ª Pessoa: Seu/Sua

    Obs: quando estiver na 3º Pessoa, sempre vai referir-se ao Leitor do Texto.

  • Gente, essa eu aprendi com a professora #FlaviaRita: "pronome possessivo concorda com o consequente e refere-se ao antecedente!"

  • Eliminando a afirmativa I, restam A e C para examinar. A única diferença entre A e C é a afirmativa III, assim é possível resolver a questão sem nem precisar ler as demais. Claro que é preciso conferir tudo, mas é de fundamental importância adotar estratégias de resolução de questões, tanto para ganhar tempo quanto para se certificar da resposta correta.

  • É a segunda vez hoje que vejo um texto falando sobre redes sociais e suicídio/comportamento depressivo. :(


ID
2934574
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                 A saúde mental dos jovens brasileiros: Como prevenir?
 
      A ocorrência de vários suicídios de adolescentes em curto espaço de tempo não é um fenômeno restrito à atualidade. No século 18, um famoso livro, Os Sofrimentos do Jovem Werther, tornou-se um marco do Romantismo e uma febre entre os jovens. Nele conta-se a história de um adolescente que vive uma paixão impossível por uma mulher na casa dos trinta anos.

      A estratégia adotada pelo autor do livro, Johann Wolfgang von Goethe – ele deixou para o exame do leitor as cartas trocadas pelo casal de amantes –, fez a narrativa parecer muito crível. Adolescentes passaram a se matar vestidos como nas ilustrações do livro, tendo-o em mãos e usando o mesmo método letal – um tiro de pistola. Ensinado nos cursos de Jornalismo, o Efeito Werther acabou por reforçar o tabu social de evitar o assunto, e nada se publicava sobre suicídio.

      Os tempos mudaram. Nos dias atuais, a internet tornou-se a nova ameaça a angariar jovens para a morte. O suicídio é assunto nas redes sociais virtuais e seriados, caso do 13 ReasonsWhy, que gira em torno do suicídio de uma adolescente. Mas, com certeza, a natureza do suicídio juvenil da atualidade muito se distancia dos suicídios românticos [no quesito literatura] de três séculos atrás. O que estaria acontecendo? Como compreender melhor esse fenômeno? Como evitar que jovens vulneráveis o cometam?

      Precisamos conversar sobre isso, pois a mortalidade por suicídio vem crescendo no Brasil. Diariamente, 32 pessoas tiram a própria vida, segundo estatísticas do Ministério da Saúde. De 2005 a 2016, de acordo com os últimos dados oficiais disponíveis, o suicídio de adolescentes entre 10 e 14 anos aumentou 31%; e entre aqueles que estão na faixa dos 15 aos 19 anos o aumento é de 26%. Na população indígena, há uma tragédia silenciosa: metade do elevado número de suicídios é cometido por adolescentes.

      No espectro do comportamento autoagressivo, o suicídio é a ponta de um iceberg. Estima-se que o número de tentativas de suicídio supere o de suicídios em pelo menos dez vezes. O grau variável da intenção letal é apenas um dos componentes da tentativa de tirar a própria vida. O ato também representa uma comunicação, que pode funcionar como denúncia, grito de socorro, vingança ou a fantasia de renascimento. Por isso, ideias, ameaças e tentativas – mesmo aquelas que parecem calculadas para não resultarem em morte – devem ser encaradas com seriedade, como um sinal de alerta a indicar sofrimento e atuação de fenômenos psíquicos e sociais complexos. Não devemos banalizá-las.

      O mundo psíquico de um adolescente está em ebulição, ainda não atingiu a maturidade emocional. Há maior dificuldade para lidar com conflitos interpessoais, término de relacionamentos, vergonha ou humilhação e rejeição pelo grupo social. A tendência ao imediatismo e à impulsividade implica maior dificuldade para lidar com a frustração e digerir a raiva. Perfeccionismo e autocrítica exacerbada, problemas na identidade sexual, bem como bullying, são outros fatores que se combinam para aumentar o risco.

      Um adolescente pode ter centenas de likes na rede social virtual, mas pouquíssimos, ou nenhum, seres humanos reais com quem compartilhar angústias. O mundo adulto, como um ideal cultural alcançável por pequena parcela de vencedores, fragiliza a autoestima e a autoconfiança de quem precisa encontrar o seu lugar em uma sociedade marcada pelo individualismo, pelo exibicionismo estético, pela satisfação imediata e pela fragilidade dos vínculos afetivos.

      Quando dominados por sentimentos de frustração e desamparo, alguns adolescentes veem na autoagressão um recurso para interromper a dor que o psiquismo não consegue processar. Quando o pensar não dá conta de ordenar o mundo interno, o vazio e a falta de sentido fomentam ainda mais o sofrimento, fechando-se assim um círculo vicioso que pode conduzir à morte. Nos suicídios impulsivos, a ação letal se dá antes de haver ideias mais elaboradas capazes de dar outro caminho para a dor psíquica. O ato suicida ocorre no escuro representacional, como um curto-circuito, um ato-dor.

      Há, também, os suicídios que se vinculam a transtornos mentais que incidem na adolescência, como a depressão, o transtorno afetivo bipolar e o abuso de drogas. Diagnóstico tardio, carência de serviços de atenção à saúde mental e inadequação do tratamento agravam a evolução da doença e, em consequência, o risco de suicídio.

      Pensamentos suicidas são frequentes na adolescência, principalmente em épocas de dificuldades diante de um estressor importante. Na maioria das vezes, são passageiros; por si só não indicam psicopatologia ou necessidade de intervenção. No entanto, quando os pensamentos suicidas são intensos e prolongados, o risco de levar a um comportamento suicida aumenta.

      Prevenção do suicídio entre os adolescentes não quer dizer evitar todos os suicídios, e sim uma só morte que possa ser evitada, a do adolescente que está ao seu lado. O que fazer? De modo simplificado, sugerimos três passos. Memorize o acrônimo ROC: Reparar no Risco, Ouvir com atenção, Conduzir para um atendimento.

      A prevenção do suicídio, ainda que não seja tarefa fácil, é possível. Não podemos silenciar sobre a magnitude e o impacto do suicídio de adolescentes em nossa sociedade. Não todas, mas considerável porção de mortes pode ser evitada.  

(BOTEGA, Neury José. A saúde mental dos jovens brasileiros: Como prevenir? -  Adaptado. Disponível em  https://www.sescsp.org.br/online/ artigo/12517_A+SAUDE+MENTAL+DOS+JOVENS+BRASILEIROS . Acessado em 03/01/2019)

Releia o trecho “A tendência ao imediatismo e à impulsividade implica maior dificuldade para lidar com a frustração e digerir a raiva”, no 6º parágrafo, e assinale a opção em que o acento indicativo de crase ocorreu pelo mesmo motivo:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    >>> A questão pede uma formação de crase pelo motivo de ser exigida pelo complemento nominal.

    A tendência ao imediatismo e à impulsividade >>> A tendência A alguma coisa, complemento nominal solicitado pelo substantivo abstrato "tendência."

    A população não tem mais tolerância à inflação. >>> Não tem o quê? tolerância (objeto direto). Não tem tolerância A alguma coisa (à inflamação --- complemento nominal)

    Força, guerreiros(as)!!

  • Questão absurda. Recebem crase pelo mesmo motivo de “A tendência ao imediatismo e à (Prep + artg feminino) impulsividade implica maior dificuldade para lidar com a frustração e digerir a raiva”

    A - Locução Feminina

    B - Prep + artg feminino

    C - Prep + artg feminino

    B - Prep + artg feminino

    O complemento nominal evidencia apenas o fato de ter preposição ou não pois o mesmo pode ser regido por qualquer preposição, ou seja, não justifica o emprego da crase e sim da preposição.

  • GABARITO LETRA C.

  • Bitransitividade

  • tolerância a algo (CN)

  • Certo, se para responder à questão deveremos identificar onde há um complemento nominal, assim como no enunciado, então cabe classificarmos os itens:

    Vou tentar:

    a) Quero tudo às claras, os motivos, as intenções, tudo. - "Às claras" é uma Locução Adverbial de Modo, então funciona como Adjunto Adverbial.

    b) A praça fica paralela à rua onde todos os filhos nasceram. - Entendo que nessa frase a palavra "paralela" é Adjetivo e "à rua" completa o seu sentido, então aqui "à rua" seria Complemento Nominal.

    c) A população não tem mais tolerância à inflação. - "Tolerância" = Substantivo Abstrato que está seguido da preposição "a", portando "à inflação" = Complemento Nominal.

    d) Fecha-se, assim, um círculo vicioso que pode conduzir à morte. - "Conduzir" = Verbo, e "à morte" = Objeto Indireto.

    *Fazendo essas classificações não há sentido em justificar que é a letra C porque nela a expressão é um CN, já que na B também seria.

    Acho que a explicação da questão não é essa... mas se for, gostaria que alguém me explicasse o que é a expressão "à rua" na letra B, já que não é complemento nominal. E se classifiquei corretamente os demais itens.

    Acredito que a explicação é o fato de "tendência" e "tolerância" serem substantivos abstratos regendo a preposição "a" (o "mesmo motivo" que o enunciado pede seria esse).


ID
2934577
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                 A saúde mental dos jovens brasileiros: Como prevenir?
 
      A ocorrência de vários suicídios de adolescentes em curto espaço de tempo não é um fenômeno restrito à atualidade. No século 18, um famoso livro, Os Sofrimentos do Jovem Werther, tornou-se um marco do Romantismo e uma febre entre os jovens. Nele conta-se a história de um adolescente que vive uma paixão impossível por uma mulher na casa dos trinta anos.

      A estratégia adotada pelo autor do livro, Johann Wolfgang von Goethe – ele deixou para o exame do leitor as cartas trocadas pelo casal de amantes –, fez a narrativa parecer muito crível. Adolescentes passaram a se matar vestidos como nas ilustrações do livro, tendo-o em mãos e usando o mesmo método letal – um tiro de pistola. Ensinado nos cursos de Jornalismo, o Efeito Werther acabou por reforçar o tabu social de evitar o assunto, e nada se publicava sobre suicídio.

      Os tempos mudaram. Nos dias atuais, a internet tornou-se a nova ameaça a angariar jovens para a morte. O suicídio é assunto nas redes sociais virtuais e seriados, caso do 13 ReasonsWhy, que gira em torno do suicídio de uma adolescente. Mas, com certeza, a natureza do suicídio juvenil da atualidade muito se distancia dos suicídios românticos [no quesito literatura] de três séculos atrás. O que estaria acontecendo? Como compreender melhor esse fenômeno? Como evitar que jovens vulneráveis o cometam?

      Precisamos conversar sobre isso, pois a mortalidade por suicídio vem crescendo no Brasil. Diariamente, 32 pessoas tiram a própria vida, segundo estatísticas do Ministério da Saúde. De 2005 a 2016, de acordo com os últimos dados oficiais disponíveis, o suicídio de adolescentes entre 10 e 14 anos aumentou 31%; e entre aqueles que estão na faixa dos 15 aos 19 anos o aumento é de 26%. Na população indígena, há uma tragédia silenciosa: metade do elevado número de suicídios é cometido por adolescentes.

      No espectro do comportamento autoagressivo, o suicídio é a ponta de um iceberg. Estima-se que o número de tentativas de suicídio supere o de suicídios em pelo menos dez vezes. O grau variável da intenção letal é apenas um dos componentes da tentativa de tirar a própria vida. O ato também representa uma comunicação, que pode funcionar como denúncia, grito de socorro, vingança ou a fantasia de renascimento. Por isso, ideias, ameaças e tentativas – mesmo aquelas que parecem calculadas para não resultarem em morte – devem ser encaradas com seriedade, como um sinal de alerta a indicar sofrimento e atuação de fenômenos psíquicos e sociais complexos. Não devemos banalizá-las.

      O mundo psíquico de um adolescente está em ebulição, ainda não atingiu a maturidade emocional. Há maior dificuldade para lidar com conflitos interpessoais, término de relacionamentos, vergonha ou humilhação e rejeição pelo grupo social. A tendência ao imediatismo e à impulsividade implica maior dificuldade para lidar com a frustração e digerir a raiva. Perfeccionismo e autocrítica exacerbada, problemas na identidade sexual, bem como bullying, são outros fatores que se combinam para aumentar o risco.

      Um adolescente pode ter centenas de likes na rede social virtual, mas pouquíssimos, ou nenhum, seres humanos reais com quem compartilhar angústias. O mundo adulto, como um ideal cultural alcançável por pequena parcela de vencedores, fragiliza a autoestima e a autoconfiança de quem precisa encontrar o seu lugar em uma sociedade marcada pelo individualismo, pelo exibicionismo estético, pela satisfação imediata e pela fragilidade dos vínculos afetivos.

      Quando dominados por sentimentos de frustração e desamparo, alguns adolescentes veem na autoagressão um recurso para interromper a dor que o psiquismo não consegue processar. Quando o pensar não dá conta de ordenar o mundo interno, o vazio e a falta de sentido fomentam ainda mais o sofrimento, fechando-se assim um círculo vicioso que pode conduzir à morte. Nos suicídios impulsivos, a ação letal se dá antes de haver ideias mais elaboradas capazes de dar outro caminho para a dor psíquica. O ato suicida ocorre no escuro representacional, como um curto-circuito, um ato-dor.

      Há, também, os suicídios que se vinculam a transtornos mentais que incidem na adolescência, como a depressão, o transtorno afetivo bipolar e o abuso de drogas. Diagnóstico tardio, carência de serviços de atenção à saúde mental e inadequação do tratamento agravam a evolução da doença e, em consequência, o risco de suicídio.

      Pensamentos suicidas são frequentes na adolescência, principalmente em épocas de dificuldades diante de um estressor importante. Na maioria das vezes, são passageiros; por si só não indicam psicopatologia ou necessidade de intervenção. No entanto, quando os pensamentos suicidas são intensos e prolongados, o risco de levar a um comportamento suicida aumenta.

      Prevenção do suicídio entre os adolescentes não quer dizer evitar todos os suicídios, e sim uma só morte que possa ser evitada, a do adolescente que está ao seu lado. O que fazer? De modo simplificado, sugerimos três passos. Memorize o acrônimo ROC: Reparar no Risco, Ouvir com atenção, Conduzir para um atendimento.

      A prevenção do suicídio, ainda que não seja tarefa fácil, é possível. Não podemos silenciar sobre a magnitude e o impacto do suicídio de adolescentes em nossa sociedade. Não todas, mas considerável porção de mortes pode ser evitada.  

(BOTEGA, Neury José. A saúde mental dos jovens brasileiros: Como prevenir? -  Adaptado. Disponível em  https://www.sescsp.org.br/online/ artigo/12517_A+SAUDE+MENTAL+DOS+JOVENS+BRASILEIROS . Acessado em 03/01/2019)

Observe o emprego do elemento que, nos trechos a seguir:


I. “Nele conta-se a história de um adolescente que vive uma paixão impossível por uma mulher na casa dos trinta anos.”

II. “Como evitar que jovens vulneráveis o cometam?”

III. “Estima-se que o número de tentativas de suicídio supere o de suicídios em pelo menos dez vezes.”

IV. “Perfeccionismo e autocrítica exacerbada, problemas na identidade sexual, bem como bullying, são outros fatores que se combinam para aumentar o risco.”

V. “A prevenção do suicídio, ainda que não seja tarefa fácil, é possível.”


Assinale a alternativa que aponta os trechos em que o elemento que exerce função diferente da que desempenha em “... o vazio e a falta de sentido fomentam ainda mais o sofrimento, fechando-se assim um círculo vicioso que pode conduzir à morte”:

Alternativas
Comentários
  • A questão pede o uso do "que" com outra função que não a de pronome relativo.

    Gab D

  • GABARITO: LETRA D

    >>> Temos que achar em qual alternativa não é marcada por um pronome relativo.

    I. “Nele conta-se a história de um adolescente que vive uma paixão impossível por uma mulher na casa dos trinta anos.” >>> pronome relativo, retomando "adolescente."

    II. “Como evitar que jovens vulneráveis o cometam?” >>> Como evitar ISSO. Conjunção integrante.

    III. “Estima-se que o número de tentativas de suicídio supere o de suicídios em pelo menos dez vezes.”  >>> Estima-se ISSO. Conjunção integrante.

    IV. “Perfeccionismo e autocrítica exacerbada, problemas na identidade sexual, bem como bullying, são outros fatores que se combinam para aumentar o risco.” >>> Pronome relativo, retomando "fatores."

    V. “A prevenção do suicídio, ainda que não seja tarefa fácil, é possível.”  >>> parte da locução conjuntiva, ainda que.

    Força, guerreiros(as)!!

  • Gabarito: Letra D

     

    A questão trata sobre as funções do QUE como Conjunção Integrante ou como Pronome Relativo.

     

    O roteiro abaixo ajuda a identificar os casos:

     

      É possível substituir o QUE por ISSO?

       SIM

      * Então é CONJUNÇÃO INTEGRANTE

      * É ANTECEDIDO POR VERBOS

      * Se trata de uma ORAÇÃO SUBORDINADA subjetiva, apositiva, predicativa, objetiva ou completiva

       NÃO

      * Sendo substituível por O(A) QUAL/OS(AS) QUAIS é PRONOME RELATIVO

      * É ANTECEDIDO POR NOMES

      * Se trata de uma ORAÇÃO SUBORDINADA ADJETIVA explicativa ou restritiva

      * Resta saber se é do tipo explicativa ou restritiva, logo pergunta-se:

     

          Vem separado por vírgulas ?

           SIM

          * Então é ORAÇÃO SUBORDINADA ADJETIVA EXPLICATIVA

          NÃO

          * Então é ORAÇÃO SUBORDINADA ADJETIVA RESTRITIVA

    instagram: @concursos_em_mapas_mentais

    https://www.dropbox.com/sh/armweiavaz7kddb/AAD-_s3J1NRlSxn1F4Hwykb1a?dl=0

  • A expressão ainda que é uma locução conjuncional constituída pelo advérbioainda e a conjunçãoque. Esta expressão introduz orações subordinadas adverbiais concessivas, exprimindo oposição ou restrição ao que é dito na frase subordinante. De acordo com as gramáticas e dicionários de referência do Português, pode-se dizer que depois de expressões deste tipo «o conjuntivo é de regra depois das conjunções», isto é, usa-se sempre o verbo no modo conjuntivo. FONTE: https://ciberduvidas.iscte-iul.pt/consultorio/perguntas/ainda-que--conjuntivo/10662

  • GABARITO LETRA D.

    A questão pede o uso do "que" com outra função que não a de pronome relativo.

  • GABARITO: LETRA D - Pronome Relativo.

    I. “Nele conta-se a história de um adolescente que vive uma paixão impossível por uma mulher na casa dos trinta anos.” Pronome relativo, retomando "adolescente."

    Nele conta-se a história de um adolescente

    Um adolescente vive uma paixão impossível por uma mulher na casa dos trinta anos.

    II. “Como evitar que jovens vulneráveis o cometam?” 

    Conjunção integrante.

    Como evitar ISSO.

    III. “Estima-se que o número de tentativas de suicídio supere o de suicídios em pelo menos dez vezes.” 

    Conjunção integrante.

    Estima-se ISSO.

    IV. “Perfeccionismo e autocrítica exacerbada, problemas na identidade sexual, bem como bullying, são outros fatores que se combinam para aumentar o risco.” 

    Pronome relativo, retomando "fatores."

    São outros fatores

    Fatores se combinam para aumentar o risco

    V. “A prevenção do suicídio, ainda que não seja tarefa fácil, é possível.” 

    Parte da locução conjuntiva, ainda que.

  • II e III: conjunção integrante;

    V: conjunção concessiva, fazendo parte de uma locução conjuntiva.

    #pas

  • Em  “... fechando-se assim um círculo vicioso que pode conduzir à morte.”, o "que" exerce função sintática de pronome relativo.

     

    I) O "que" exerce função sintática de pronome relativo. Logo, mesma função do exemplo dado, não satisfazendo a condição;

    II) O "que" exerce função sintática de conjunção integrante. Logo, função diferente do exemplo dado, satisfazendo a condição;

    III) O "que" exerce função sintática de conjunção integrante. Logo, função diferente do exemplo dado, satisfazendo a condição;

    IV) O "que" exerce função sintática de pronome relativo. Logo, mesma função do exemplo dado, não satisfazendo a condição;

    V) O "que" exerce função sintática de conjunção concessiva. Logo, função diferente do exemplo dado, satisfazendo a condição;

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    ------------------- 

    Gabarito: D

  • Português desanima viu


ID
2934580
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

De acordo com a Constituição Federal de 1988, marque a alternativa INCORRETA:

Alternativas
Comentários
  • Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:

    I - os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei, assim como aos estrangeiros, na forma da lei;

  • Art. 37

    A) IV - durante o prazo improrrogável previsto no edital de convocação, aquele aprovado em concurso público de provas ou de provas e títulos será convocado com prioridade sobre novos concursados para assumir cargo ou emprego, na carreira;

    B) I - os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei, assim como aos estrangeiros, na forma da lei;

    C) XII - os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo;

    Art.40

    D) § 13 - Ao servidor ocupante, exclusivamente, de cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração bem como de outro cargo temporário ou de emprego público, aplica-se o regime geral de previdência social.

  • GABARITO: B

    Art. 37. I - os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei, assim como aos estrangeiros, na forma da lei

  • EXPRESSADÍSSIMO!!

    Art. 207. As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.

    § 1º É facultado às universidades admitir professores, técnicos e cientistas estrangeiros, na forma da lei.

  • Art. 37 CF. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:

    I - os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei, assim como aos estrangeiros, na forma da lei.

    Bom saber também que:

    Lei 8.112/90

    § 3   As universidades e instituições de pesquisa científica e tecnológica federais poderão prover seus cargos com professores, técnicos e cientistas estrangeiros, de acordo com as normas e os procedimentos desta Lei .    

  • Gabarito''B''.

    Art. 37.  I - os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei, assim como aos estrangeiros, na forma da lei;

    Estudar é o caminho para o sucesso.

  • Gabarito : B

    QUESTÃO : Os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei, não havendo expressa previsão para os estrangeiros.

    CF, art. 37: I - os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei, assim como aos estrangeiros, na forma da lei;  

  • GABARITO: LETRA B

    CAPÍTULO VII

    DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

    Seção I

    DISPOSIÇÕES GERAIS

    Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:              

    I - os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei, assim como aos estrangeiros, na forma da lei; 

    FONTE: CF 1988


ID
2934583
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Analise os itens:


I. O servidor poderá ausentar-se do serviço por 1 (um) dia, para doação de sangue.

II. O servidor poderá ausentar-se do serviço por 8 (oito) dias úteis em razão de casamento.

III. O servidor poderá ausentar-se do serviço pelo período comprovadamente necessário para alistamento ou recadastramento eleitoral, limitado, em qualquer caso, a 2 (dois) dias.

IV. Será concedido horário especial ao servidor que tenha cônjuge, filho ou dependente com deficiência, mediante compensação de horário.


Considerando o disposto na Lei nº 8.112/90, estão CORRETOS os itens:

Alternativas
Comentários
  • Art. 97. Sem qualquer prejuízo, poderá o servidor ausentar-se do serviço:

    I - por 1 (um) dia, para doação de sangue. CORRETA.

    II -  pelo período comprovadamente necessário para alistamento ou recadastramento eleitoral, limitado, em qualquer caso, a 2 (dois) dias. CORRETA

    III - por 8 (oito) dias consecutivos em razão de casamento.

    Art.98.

    § 1º e 2º Será concedido horário especial ao servidor que tenha cônjuge, filho ou dependente com deficiência, independentemente de compensação de horário.

    Correta : C

  • casamento- 8 dias consecutivos

  • Questão totalmente cheia de inconsistência quanto ao que normativa a Lei 8112/90. Vejamos:

    1) Correto Art. 97, inciso, I; (item I correto)

    2) Não há tal informação "dias úteis" (item II errado)

    3) A informação: "limitado, em qualquer forma" foi acrescida pela Lei n.12.998/2014 (Item correto)

    4) Não há a necessidade de compensação de horário porque foi anulado tal requisito (item errado)

    Assim, a alternativa correta é a letra B. Equivoca-se a Marcelly Almeida Pereira.

  • I. O servidor poderá ausentar-se do serviço por 1 (um) dia, para doação de sangue. C

    II. O servidor poderá ausentar-se do serviço por 8 (oito) dias corridos em razão de casamento. E

    III. O servidor poderá ausentar-se do serviço pelo período comprovadamente necessário para alistamento ou recadastramento eleitoral, limitado, em qualquer caso, a 2 (dois) dias. C

    IV. Será concedido horário especial ao servidor estudante, quando comprovada a incompatibilidade entre o horário escolar e o da repartição, sem prejuízo para o exercício do cargo. (Art. 98)  E

    Gabarito: B

  • b) Servidor deficiente

    Também será concedido horário especial ao servidor deficiente, quando comprovada a necessidade por junta médica oficial. Todavia, diferentemente do estudante, não precisará existir a compensação de horário.

    Ademais, a concessão de jornada de trabalho especial será oferta ao servidor que possua cônjuge, filho ou dependente com deficiência, independentemente de compensação de horário.

    FONTE: CAMPOS, Ana Cláudia. Direito Administrativo descomplicado.

  • GALERA, OS PRAZOS NA LEI 8112/90 GERALMENTE SÃO CONSECUTIVOS, EXCETO NO ABANDONO DE CARGO QUE PODERÁ SER POLARIZADO. EM CASO DE DÚVIDA, SE TIVER "DIAS ÚTEIS MARQUE F.

  • Consecutivos.

  • GABARITO: B

    Complementando, sobre o item IV:

    SERVIDOR ESTUDANTE: TEM QUE COMPENSAR HORÁRIO

    SERVIDOR DEFICIENTE: NÃO PRECISA COMPENSAR HORÁRIO

    SERVIDOR QUE TENHA CONJUNGE, FILHO OU DEPENDENTE DEFICIENTE: NÃO COMPENSA HORÁRIO

  • Vamos analisar os itens propostos na questão:

    I.  Correto. O art. 97, inciso I, da Lei 8.112/90 estabelece que "Sem qualquer prejuízo, poderá o servidor ausentar-se do serviço por 1 (um) dia, para doação de sangue".

    II. Errado. O art. 97, inciso III, alínea a, da Lei 8.112/90 dispõe que "Sem qualquer prejuízo, poderá o servidor ausentar-se do serviço por 8 (oito) dias consecutivos em razão de casamento".

    III. Correto. Nos termos do art. 97, inciso II, da Lei 8.112/90,  "Sem qualquer prejuízo, poderá o servidor ausentar-se do serviço pelo período comprovadamente necessário para alistamento ou recadastramento eleitoral, limitado, em qualquer caso, a 2 (dois) dias".

    IV. Errado. O art. 98, § 2o, da Lei 8.112/90 indica que "Também será concedido horário especial ao servidor portador de deficiência, quando comprovada a necessidade por junta médica oficial, independentemente de compensação de horário". O § 3o do mesmo artigo estabelece que "As disposições constantes do § 2o são extensivas ao servidor que tenha cônjuge, filho ou dependente com deficiência".  

    Gabarito do Professor: B

  • Se você tá se perguntando o erro da I, A banca colocou dias úteis e são dias corridos

  • Lei 8.112/90

    Art. 97 Sem qualquer prejuízo, poderá o servidor ausentar-se do serviço:

    I - por 1 (um) dia, para doação de sangue;

    II - pelo período comprovadamente necessário para alistamento ou recadastramento eleitoral, limitado, em qualquer caso, a 2 (dois) dias;

    III - por 8 (oito) dias consecutivos em razão de:

    a) casamento;

    b) falecimento do cônjuge, companheiro, pais, madrasta ou padrasto, filhos, enteados, menor sob guarda ou tutela e irmãos. 


ID
2934586
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Paula é servidora pública na UFTM, tendo entrado em exercício em 15 de março de 2017. Segundo o que dispõe a Lei nº 8.112/90, atualmente Paula tem direito aos seguintes afastamentos e licenças, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Tipos de licença não permitidas ao servidor durante o estágio probatório (3 anos)

    MAndato Classicista

    TRAto de assuntos particulares

    CApacitação

  • Da pra resolver, mas pra ter mais clareza tinha que saber a data da prova.

  • É só lembrar do MATRACA
  • Não precisa saber data prova, ainda estamos em 2019, não passaram os 3 anos de estágio probatório

  • @Carlos Eduado Pereira, eu entendo sua indagação, porém não devemos ficar "caçando chifre em cabeça de cavalo", devemos ir pela regra, a exceção deixamos para caso a prova solicitar.

    Não sei a quanto tempo resolve questões, mas, com o tempo, vai perceber isso naturalmente.

  • LICENÇA

    CONCESSÃO

    ESTÁGIO PROBATÓRIO

    Doença em pessoa

    da família

    VINCULADA

    SIM

    Afastamento

    do cônjuge

    VINCULADA

    SIM

    Serviço militar

    VINCULADA

    SIM

    Atividade política

    VINCULADA

    SIM

    Tratar de interesse particular

    DISCRICIONÁRIA

    NÃO

    Capacitação

    DISCRICIONÁRIA

    NÃO

    Mandato classista

    VINCULADA

    NÃO

  • Servidor em estágio probatório NÃO pode: MAndato classista, TRAtar de interesses particulares, CApacitaçÃ0. MATRACA.

  • No momento da para resolver a prova, mas é ridículo a banca utilizar "atualmente" em vez de apresentar uma data definida

  • Considerando que a prova foi aplicada em 10/03/2019, Paula ainda estaria em estágio probatório, não tendo direito a licenças e afastamentos próprias do servidor estável. Sobre o assunto, o art. 20, § 4o  , da Lei 8.112/90 estabelece que:

    Art 20 § 4o  Ao servidor em estágio probatório somente poderão ser concedidas as licenças e os afastamentos previstos nos arts. 81, incisos I a IV, 94, 95 e 96, bem assim afastamento para participar de curso de formação decorrente de aprovação em concurso para outro cargo na Administração Pública Federal.
     
    Assim, conforme prevê o art. 81, incisos I a IV, poderão ser concedidas as seguintes licenças: I) por motivo de doença em pessoa da família; II) por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro; III) para o serviço militar; IV) para atividade política.

    Por sua vez, o art. 94 da Lei 8.112/9 disciplina o afastamento para o exercício de mandato eletivo. Por fim, os arts. 95 e 96mencionam o afastamento para estudo ou missão no exterior.

    Portanto, Paula não teria direito à licença para desempenho de mandato classista.

    Gabarito do Professor: A

  • Gabarito A

    SERVIDORES EM ESTÁGIO PROBATÓRIO

    Não tem direito a licença: o servidor que MATRACA

    ·       MAndato Classista;

    ·       TRAtamento para assuntos particulares;

    ·       Capacitação;

    Não suspende o estágio probatório: o servidor do MESS

    •      Mandado eletivo

    •      Estudo ou missão no exterior

    •      Serviço militar

    •      Servir a outro órgão ou entidade pública

  • É um pouco confuso não poder CAPACITAÇÃO e poder  Estudo ou missão no exterior.

    Só resta decorar a MATRACA e a MESADA.

  • GABARITO: LETRA A

    MC CATRA

    MA.NDADO CLASSISTA

    CA.PACITAÇÃO

    TRA.TAMENTO DE ASSUNTOS PARTICULARES;

  • licenças que podem ser tiradas no ESTÁGIO PROBATÓRIO:

    MESADA

  • Muito cuidado pq estudo de pós-graduação strictu sensu (mestrado, doutorado e pós-doc), embora a lei não preveja isso expressamente, são INCOMPATÍVEIS de serem gozadas durante o estágio probatório, pq só para fazer o mestrado, o servidor precisa de pelo menos 3 ANOS de efetivo exercício. Isso quer dizer que ele deve ser servidor ESTÁVEL para gozar tal licença.

    Como a questão tinha a alternativa A, que era óbvia de ser a resposta correta, então foi tranquilo.

  • Pessoal fiquei confusa...

    A lei 8.112/90, fala em 24 meses (2 anos) o tempo de duração do estágio probatório:

    Art. 20. Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores:...

    Vocês e a questão estão estão falando em 3 anos....

    Alguém pode me esclarecer?

  • MUITO BEM LEMBRADO, Juliana Kede!


ID
2934589
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

De acordo com o Regime Jurídico dos Servidores Públicos Civis da União, assinale a alternativa INCORRETA:

Alternativas
Comentários
  • ALTERNATIVA D

    Art. 118.

    § 2   A acumulação de cargos, ainda que lícita, fica condicionada à comprovação da compatibilidade de horários.

  • Nos casos em que é possível acumular, há necessidade de comprovação de compatibilidade de horários.

    Quais podem acumular?

    Saúde + Saúde

    Professor + Professor

    Professor + Cargo técnico ou científico.

    Só lembrando que o cara fodão que tem dois cargos efetivos acima cumulados e ainda é nomeado para um outro cargo, mas em comissão, será afastado dos DOIS cargos efetivos para exercer o cargo em comissão.

    Se houver compatibilidade de horários, pode exercer o cargo em comissão mais 1 CARGO EFETIVO.

    Decorem isso, pois caí em quase todas as provas.

    Fonte: CF + 8.112/90

  • Gab. letra D

    lei 8.112

    a) CORRETA - art. 118.  Ressalvados os casos previstos na Constituição, é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos.

    b) CORRETA- art. 24.  Readaptação é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica.

    c) CORRETA - art. 25.  Reversão é o retorno à atividade de servidor aposentado:

    § 1   A reversão far-se-á no mesmo cargo ou no cargo resultante de sua transformação

    d) INCORRETA - art. 118.  § 2 A acumulação de cargos, ainda que lícita, fica condicionada à comprovação da compatibilidade de horários

  • Aquela questão que só pelo bom senso a pessoa responde.

  • Gabarito''D''.

     Regime Jurídico dos Servidores Públicos Civis da União

    A acumulação de cargos.

    A de dois cargos de professor; A de um cargo de professor com outro técnico ou científico; A de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas.

    Estudar é o caminho para o sucesso.

  • A questão aborda o Regime Jurídico Único dos Servidores Públicos Civis da União e solicita que o candidato assinale a alternativa incorreta. 

    Alternativa "a": Correta. Art. 118 da Lei 8.112/90 estabelece que "Ressalvados os casos previstos na Constituição, é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos".

    Alternativa "b": Correta. Nos termos do art. 24 da Lei 8.112/90,  "Readaptação é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica".

    Alternativa "c": Correta. O art. 25, § 1o, da Lei 8.112/90 prevê que "A reversão far-se-á no mesmo cargo ou no cargo resultante de sua transformação".                

    Alternativa "d": Incorreta. O art. 118, § 2o, da Lei 8.112/90 dispõe que "A acumulação de cargos, ainda que lícita, fica condicionada à comprovação da compatibilidade de horários".

    Gabarito do Professor: D
  • § 2   A acumulação de cargos, ainda que lícita, fica condicionada à comprovação da compatibilidade de horários.

  • GABARITO: LETRA D

    Capítulo III

    Da Acumulação

    Art. 118.  § 2   A acumulação de cargos, ainda que lícita, fica condicionada à comprovação da compatibilidade de horários.

    FONTE:  LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.  


ID
2934592
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

De acordo com a Lei nº 11.091, de 12 de janeiro de 2005, o “conjunto de princípios, diretrizes e normas que regulam o desenvolvimento profissional dos servidores titulares de cargos que integram determinada carreira, constituindo-se em instrumento de gestão do órgão ou entidade” é o conceito de:

Alternativas
Comentários
  • Plano de carreira. Ta no artigo 5 dessa  lei. Capitulo dos conceitos.

     

     

  • GABARITO D

  •         Art. 5o Para todos os efeitos desta Lei, aplicam-se os seguintes conceitos:

            I - plano de carreira: conjunto de princípios, diretrizes e normas que regulam o desenvolvimento profissional dos servidores titulares de cargos que integram determinada carreira, constituindo-se em instrumento de gestão do órgão ou entidade;

     

    gaba D

  • Complementando,

    Lei 11091/2005

    Art. 5º Para todos os efeitos desta Lei, aplicam-se os seguintes conceitos:

    I - plano de carreira: conjunto de princípios, diretrizes e normas que regulam o desenvolvimento profissional dos servidores titulares de cargos que integram determinada carreira, constituindo-se em instrumento de gestão do órgão ou entidade;

    II – nível de classificação: conjunto de cargos de mesma hierarquia, classificados a partir do requisito de escolaridade, nível de responsabilidade, conhecimentos, habilidades específicas, formação especializada, experiência, risco e esforço físico para o desempenho de suas atribuições;

    III - padrão de vencimento: posição do servidor na escala de vencimento da carreira em função do nível de capacitação, cargo e nível de classificação;

    IV - cargo: conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que são cometidas a um servidor;

    V - nível de capacitação: posição do servidor na Matriz Hierárquica dos Padrões de Vencimento em decorrência da capacitação profissional para o exercício das atividades do cargo ocupado, realizada após o ingresso;

    VI - ambiente organizacional: área específica de atuação do servidor, integrada por atividades afins ou complementares, organizada a partir das necessidades institucionais e que orienta a política de desenvolvimento de pessoal; e

    VII - usuários: pessoas ou coletividades internas ou externas à Instituição Federal de Ensino que usufruem direta ou indiretamente dos serviços por ela prestados.

  • Lei 11091/2005

    Observem os conceitos com as palavras descritas em caixa alta. 

    Art. 5º Para todos os efeitos desta Lei, aplicam-se os seguintes conceitos:

    I - plano de carreira: conjunto de princípios, diretrizes e normas que regulam o desenvolvimento profissional dos servidores titulares de cargos que integram determinada CARREIRA, constituindo-se em instrumento de gestão do órgão ou entidade;

    II – nível de classificação: conjunto de cargos de mesma hierarquia, CLASSIFICADOS a partir do requisito de escolaridade, nível de responsabilidade, conhecimentos, habilidades específicas, formação especializada, experiência, risco e esforço físico para o desempenho de suas atribuições;

    III - padrão de vencimento: posição do servidor na escala de VENCIMENTO da carreira em função do nível de capacitação, cargo e nível de classificação;

    IV - cargo: conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que são cometidas a um SERVIDOR;

    V - nível de capacitação: posição do servidor na Matriz Hierárquica dos Padrões de Vencimento em decorrência da CAPACITAÇÃO profissional para o exercício das atividades do cargo ocupado, realizada após o ingresso;

    VI - ambiente organizacional: ÀREA específica de atuação do servidor, integrada por atividades afins ou complementares, organizada a partir das necessidades institucionais e que orienta a política de desenvolvimento de pessoal; e

    VII - usuários: PESSOAS ou coletividades internas ou externas à Instituição Federal de Ensino que usufruem direta ou indiretamente dos serviços por ela prestados.

     

  • Com tais palavras-chave é possível acertar a maioria, senão todas, das questões que versam sobre o art. 5º:

    - Plano de carreira -> princípios, diretrizes e normas;

    - Nível de classificação -> conjunto de cargos;

    - padrão de vencimento -> escala de vencimento;

    CARgo -> Conjunto Atribuições Responsabilidades

    - Nivel de capacitação -> matriz hierárquica

    Ambiente organizacional -> Área específica...

    - Usuários -> pessoas/coletividades internas ou externas.

  • D

  • I - plano de carreira: conjunto de princípios, diretrizes e normas que regulam o desenvolvimento profissional dos servidores titulares de cargos que integram determinada carreira, constituindo-se em instrumento de gestão do órgão ou entidade;

    II – nível de classificação: conjunto de cargos de mesma hierarquia, classificados a partir do requisito de escolaridade, nível de responsabilidade, conhecimentos, habilidades específicas, formação especializada, experiência, risco e esforço físico para o desempenho de suas atribuições;

    III - padrão de vencimento: posição do servidor na escala de vencimento da carreira em função do nível de capacitação, cargo e nível de classificação;

    IV - cargo: conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que são cometidas a um servidor;

    V - nível de capacitação: posição do servidor na Matriz Hierárquica dos Padrões de Vencimento em decorrência da capacitação profissional para o exercício das atividades do cargo ocupado, realizada após o ingresso;

    VI - ambiente organizacional: área específica de atuação do servidor, integrada por atividades afins ou complementares, organizada a partir das necessidades institucionais e que orienta a política de desenvolvimento de pessoal; e

    VII - usuários: pessoas ou coletividades internas ou externas à Instituição Federal de Ensino que usufruem direta ou indiretamente dos serviços por ela prestados.


ID
2934595
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Ética na Administração Pública
Assuntos

De acordo com o Código de Ética na Administração Pública, o Decreto nº 1.171/1994, qual a pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética?

Alternativas
Comentários
  • DECRETO Nº 1.171, DE 22 DE JUNHO DE 1994

     

    XXII - A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de censura e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.

  • GABARITO: LETRA A

    DAS COMISSÕES DE ÉTICA

    XXII - A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de censura e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.

    FONTE: DECRETO N° 1.171, DE 22 DE JUNHO DE 1994

  • DECRETO Nº 1.171/1994: CÓDIGO DE ÉTICA PROFISSIONAL DO SERVIDOR PÚBLICO CIVIL DO PODER EXECUTIVO FEDERAL.

    Capítulo II - Das Comissões De Ética

    XXII - A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de CENSURA e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.

    GAB: A

  • Comissão de Ética ~> CEnsura

  • Gabarito: A

    XXII - A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de censura e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.


ID
2934598
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Conforme a Constituição Federal de 1988, ao servidor público da administração direta, autárquica e fundacional, no exercício de mandado eletivo de prefeito, aplica-se, com relação a remuneração:

Alternativas
Comentários
  • Art. 38. Ao servidor público da administração direta, autárquica e fundacional, no exercício de mandato eletivo, aplicam-se as seguintes disposições: 

    I - tratando-se de mandato eletivo federal, estadual ou distrital, ficará afastado de seu cargo, emprego ou função;

    II - investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, emprego ou função, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração;

    III - investido no mandato de Vereador, havendo compatibilidade de horários, perceberá as vantagens de seu cargo, emprego ou função, sem prejuízo da remuneração do cargo eletivo, e, não havendo compatibilidade, será aplicada a norma do inciso anterior;

    IV - em qualquer caso que exija o afastamento para o exercício de mandato eletivo, seu tempo de serviço será contado para todos os efeitos legais, exceto para promoção por merecimento;

    V - para efeito de benefício previdenciário, no caso de afastamento, os valores serão determinados como se no exercício estivesse.

  • Art. 38 da Constituição Federal

    Ao servidor público da administração direta, autárquica e fundacional, no exercício de mandato eletivo, aplicam-se as seguintes disposições: 

    I - tratando-se de mandato eletivo federal, estadual ou distrital, ficará afastado de seu cargo, emprego ou função;

    II - investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, emprego ou função, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração;

    III - investido no mandato de Vereador, havendo compatibilidade de horários, perceberá as vantagens de seu cargo, emprego ou função, sem prejuízo da remuneração do cargo eletivo, e, não havendo compatibilidade, será aplicada a norma do inciso anterior;

    IV - em qualquer caso que exija o afastamento para o exercício de mandato eletivo, seu tempo de serviço será contado para todos os efeitos legais, exceto para promoção por merecimento;

    V - para efeito de benefício previdenciário, no caso de afastamento, os valores serão determinados como se no exercício estivesse.

  • GABARITO: B

    Art. 38. Ao servidor público da administração direta, autárquica e fundacional, no exercício de mandato eletivo, aplicam-se as seguintes disposições:  

    II - investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, emprego ou função, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração;

  • PREFEITO AFASTA

    VEREADOR SE HOUVER COMPATIBILIDADE DE HORÁRIOS PERCEBERÁ VANTAGENS DO CARGO

  • Art. 38. Ao servidor público da administração direta, autárquica e fundacional, no exercício de mandato eletivo, aplicam-se as seguintes disposições: 

     I - Mandato eletivo federal, estadual ou distrital →  ficará afastado de seu cargo, emprego ou função;

     

    II - Mandato de Prefeito → afastado do cargo, emprego ou função + FACULTADO optar pela remuneração;

     

    III - Mandato de Vereador :

    Compatibilidade →  vantagens do cargo, emprego ou função +  remuneração do cargo eletivo

    Não compatibilidade → afastado do cargo, emprego ou função + FACULTADO optar pela remuneração;

  • Art. 38. Ao servidor público da administração direta, autárquica e fundacional, no exercício de mandato eletivo, aplicam-se as seguintes disposições:   

    I - tratando-se de mandato eletivo federal, estadual ou distrital, ficará afastado de seu cargo, emprego ou função;

    II - investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, emprego ou função, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração;

    III - investido no mandato de Vereador, havendo compatibilidade de horários, perceberá as vantagens de seu cargo, emprego ou função, sem prejuízo da remuneração do cargo eletivo, e, não havendo compatibilidade, será aplicada a norma do inciso anterior;

    IV - em qualquer caso que exija o afastamento para o exercício de mandato eletivo, seu tempo de serviço será contado para todos os efeitos legais, exceto para promoção por merecimento;

    V - para efeito de benefício previdenciário, no caso de afastamento, os valores serão determinados como se no exercício estivesse.

  • Título III  Da Organização do Estado

    Capítulo VII  Da Administração Pública

    Seção I  Disposições Gerais

     

    Art. 38. Ao servidor público da administração direta, autárquica e fundacional, no exercício de mandato eletivo, aplicam-se as seguintes disposições:

    II - investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, emprego ou função, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração;

  • Gabarito: B

    Art. 38. Ao servidor público da administração direta, autárquica e fundacional, no exercício de mandato eletivo, aplicam-se as seguintes disposições:

    I- Tratando de mandato eletivo federal, estadual ou distrital, ficará afastado de seu cargo, emprego ou função.

    II- Investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, emprego ou função, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração.

    III- Investido no mandato de vereador, havendo compatibilidade de horários, perceberá as vantagens de seu cargo, emprego ou função, sem prejuízo da remuneração do cargo eletivo, e, não havendo compatibilidade, será aplicada a norma do inciso anterior.

    IV- Em qualquer caso que exija o afastamento para o exercício de mandato eletivo, seu tempo de serviço será contado para todos os efeitos legais, exceto para promoção por merecimento.

    V- Para efeito de beneficiário previdenciário, no caso de afastamento, os valores serão determinados como se no exercício estivesse.

  • GABARITO: B

    Art. 38. Ao servidor público da administração direta, autárquica e fundacional, no exercício de mandato eletivo, aplicam-se as seguintes disposições:        

    I - tratando-se de mandato eletivo federal, estadual ou distrital, ficará afastado de seu cargo, emprego ou função;

    II - investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, emprego ou função, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração;

    III - investido no mandato de Vereador, havendo compatibilidade de horários, perceberá as vantagens de seu cargo, emprego ou função, sem prejuízo da remuneração do cargo eletivo, e, não havendo compatibilidade, será aplicada a norma do inciso anterior;

    IV - em qualquer caso que exija o afastamento para o exercício de mandato eletivo, seu tempo de serviço será contado para todos os efeitos legais, exceto para promoção por merecimento;

    V - para efeito de benefício previdenciário, no caso de afastamento, os valores serão determinados como se no exercício estivesse.

  • GABARITO: LETRA B

    Art. 38. Ao servidor público da administração direta, autárquica e fundacional, no exercício de mandato eletivo, aplicam-se as seguintes disposições:   

    II - investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, emprego ou função, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração;

    FONTE: CF 1988


ID
2934601
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Nos termos do disposto na Lei nº 8.112/90 – Regime Jurídico dos Servidores Públicos Civis da União, as formas de provimento de cargo público são, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Nomeação

    Promoção

    Readaptação

    Reversão

    Reintegração

    Recondução

    Aproveitamento.

  • gabarito C

    Redistribuição é o deslocamento do cargo de provimento efetivo

    L8112 art.37

  • Formas de provimento : NAP + 4R
  • formas deprovimento

    4RENAP

    REadaptão

    REversão

    REintregação

    REcondução

    Nomeação

    Aproveitamento

    Promoção

  • Já que ninguém colocou a letra de lei, in verbis: 

     

    Art. 8o  São formas de provimento de cargo público:

    I - nomeação;

    II - promoção;

    III - ascensão;    (Revogado pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

    IV - transferência;     (Execução suspensa pela RSF nº 46, de 1997)     (Revogado pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

    V - readaptação;

    VI - reversão;

    VII - aproveitamento;

    VIII - reintegração;

    IX - recondução. 

     

    *Art. da lei 8.112/90

  • Redistribuição é o deslocamento do cargo de provimento efetivo

    L8112 art.37

  • Gabarito''C''.

    Lei 8112/90 – Art. 8°. São Formas de Provimento de cargo público.

     “4 Reis se Aproveitam de Nossa Promoção”:

     RE = ReVersão (“V” de Velhinho – Aposentado por invalidez ou interesse da administração)

    RE = ReaDaptação (“D” de Doente – Investidura o servidor em outro cargo compatível com a limitação física que lhe tenha acometido por acidente ou qualquer outra circunstância)

    RE = Recondução (Retorno do servidor para o cargo que anteriormente ocupava)

    RE = Reintegração (Nova investidura do servidor em cargo após anulação de sua demissão)

    APROVEITAM = Aproveitamento

    NO = Nomeação

    PROMOÇÃO.

    Estudar é o caminho para o sucesso.

  • Remoção e Redistribuição não são formas de provimento.

    gab. C

  • A questão exige conhecimento do teor do art. 8o da Lei 8.112/90. Vejamos:


    Art. 8o  São formas de provimento de cargo público:
    I - nomeação;

    II - promoção;

    III - ascensão;  (Revogado pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

    IV - transferência; (Revogado pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

    V - readaptação;

    VI - reversão;

    VII - aproveitamento;

    VIII - reintegração;

    IX - recondução.

    Observe que somente a alternativa C não indica um das hipóteses de provimento de cargo público.

    Gabarito do Professor: C


  • GABARITO: LETRA C

    Art. 8o São formas de provimento de cargo público:

    I - nomeação;

    II - promoção;

    III - ascensão; (Revogado pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

    IV - transferência; (Revogado pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

    V - readaptação;

    VI - reversão;

    VII - aproveitamento;

    VIII - reintegração;

    IX - recondução.

    FONTE:  LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.  

  • Redistribuição.

  • Remoção e redistribuição NÃO são provimento nem vacância.


ID
2934604
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Segundo o disposto no Regime Jurídico dos Servidores Públicos Civis da União, com relação à posse e exercício do servidor público federal, complete as lacunas a seguir:


A posse ocorrerá no prazo de ___________dias contados da publicação do ato de provimento.
É de _____________ dias o prazo para o servidor empossado em cargo público entrar em exercício, contados da data da posse.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: letra D

    Art. 13, Lei 8112/90 - § 1   A posse ocorrerá no prazo de trinta dias contados da publicação do ato de provimento

    Art. 15, - § 1   É de quinze dias o prazo para o servidor empossado em cargo público entrar em exercício, contados da data da posse.  

  • A posse ocorrerá no 30 dias contados da publicação do ato de provimento

     É de 15 dias o prazo para o servidor empossado em cargo público entrar em exercício, contados da data da posse.

  • Nunca mais se esqueçam:

    Em 30 dias, eu tomo posse

    E vou dizer CESPE tchau

    CESPE tchau, tchau, tchau

    Em 15 dias, é o exercício

    E em 3 anos sou o tal ;)

    Música da Tatiana Marcello

  • GB D

    ´´E OQUE TODOS ESPERAM.

    PMGOO

  • GB D

    ´´E OQUE TODOS ESPERAM.

    PMGOO

  • Gabarito''D''.

    Art. 13, Lei 8112/90 - § 1   A posse ocorrerá no prazo de trinta dias contados da publicação do ato de provimento

    Art. 15, - § 1   É de quinze dias o prazo para o servidor empossado em cargo público entrar em exercício, contados da data da posse.  

    A posse ocorrerá no prazo de trinta dias contados da publicação do ato de provimento. 

    É de quinze dias o prazo para o servidor empossado em cargo público entrar em exercício, contados da data da posse.

    Estudar é o caminho para o sucesso.

  • A questão exige conhecimento do teor dos artigos 13, § 1o  e 16, § 1o  da Lei 8.112/90. Vejamos:

    Art. 13, § 1o A posse ocorrerá no prazo de trinta dias contados da publicação do ato de provimento. 

    Art.15 § 1o  É de quinze dias o prazo para o servidor empossado em cargo público entrar em exercício, contados da data da posse.

    Portanto, a alternativa D completa corretamente as lacunas contidas no enunciado.

    Gabarito do Professor: D
  • A investidura em cargo público ocorrerá com a posse.

        Nomeação ------------30 dias--------------->Posse--------------15 dias-------------------->Exercício---->Estágio Prob. 3 anos 

    GABARITO D

  • § 1   A posse ocorrerá no prazo de trinta dias contados da publicação do ato de provimento

    Art. 15, - § 1   É de quinze dias o prazo para o servidor empossado em cargo público entrar em exercício, contados da data da posse.  

  • GABARITO: LETRA D

    Art. 13, § 1o A posse ocorrerá no prazo de trinta dias contados da publicação do ato de provimento. 

    Art.15 § 1o  É de quinze dias o prazo para o servidor empossado em cargo público entrar em exercício, contados da data da posse.

    FONTE: LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.  

  • É essa a parte mais bela do serviço público federal.


ID
2934607
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Tendo em vista o disposto na Lei nº 8.112/90, são deveres do servidor, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • A letra B está errada, solicitei que o site corrigisse.

    Exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo. Cumprir as ordens superiores, mesmo quando manifestadamente ilegais.

  • A alternativa B também está errada.

  • Errei porque a alternativa c está contida na B também!
  • GABARITO C

    L8112 ART 116 IV

    CUMPRIR ( pode representar ) AS ORDENS SUPERIORES, EXCETO QUANDO MANIFESTAMENTE ILEGAIS

  • Perai essa questão é própria pra entrar com recurso a B e a C tão erradas

  • B e C estão erradas, a menos que tenha surgido um novo inciso ou artigo e eu não tenha visto.

    É o jeito levar uma moeda no dia da prova pra ficar escolhendo por cara ou coroa, acho que assim a chance de acertar é maior do que estudando.

  • Questão com duas alternativas erradas.

  • Gente entendam o enunciado da questão, ela pede dentre os deveres a alternativa que não se encaixa nos deveres, ou seja - exceto. Art. 116. São deveres do servidor: I - exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo; III - observar as normas legais e regulamentares; V - atender com presteza ao público em geral, prestando as informações requeridas, ressalvadas as protegidas por sigilo; V - cumprir as ordens superiores, EXCETO quando manifestamente ilegais; Gabarito letra C - a banca mudou uma palavra no inciso por isso está errado
  • Gente, acredito que alguns colegas não estão conseguindo interpretar. PESSOAL PRESTEM ATENÇÃO NA PALAVRA EXCETO. A questão pede o que não é dever do servidor. A lei diz que é dever do servidor cumprir as ordens superiores SIM! MAAAAS NÃO QUANDO A ORDEM FOR ILEGAL. POR ISSO O GABARITO É A C , A BANCA NÃO ESTÁ EQUIVOCADA, É SÓ RACIOCINAR. EXEMPLIFICANDO, SE CONTARMOS UM FATO E COMEÇARMOS SENDO FIEIS AO QUE QUE ACONTECEU MAIS NO FINAL ALTERARMOS ALGO, O FATO INTEIRO SE TORNA ERRADO. E MAIS, A LETRA B NÃO PODE SER O GABARITO PORQUE ELA É O INCISO I, EXPRESSO DA MESMA FORMA QUE NA LEI, SEM TIRAR NEM POR. DEU PRA ENTENDER PESSOAL? ESPERO TER AJUDADO

    Art. 116. São deveres do servidor:

    I - exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo;

    III - observar as normas legais e regulamentares;

    V - atender com presteza 

    ao público em geral, prestando as informações requeridas, ressalvadas as protegidas por sigilo;

    V - cumprir as ordens superiores, EXCETO quando manifestamente ilegais;

    Gabarito letra C - a banca mudou uma palavra no inciso por isso está errado

  • A questão estava com erros graves de digitação, por isso os comentários dos colegas abaixo.

    Quando percebemos o erro, notificamos o site e eles corrigiram.

    NÃO É ERRO DE INTERPRETAÇÃO DOS COLEGAS.

    A COLEGA AÍ ABAIXO CHEGOU DEPOIS QUE JÁ HAVIAM CONSERTADO.

    Agora está tudo certo!

  • A questão exige conhecimento do teor do art. 116 da Lei 8.112/90. Vejamos:

    Art. 116.  São deveres do servidor:

    I - exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo;

    II - ser leal às instituições a que servir;

    III - observar as normas legais e regulamentares;

    IV - cumprir as ordens superiores, exceto quando manifestamente ilegais;

    V - atender com presteza:

    a) ao público em geral, prestando as informações requeridas, ressalvadas as protegidas por sigilo;

    b) à expedição de certidões requeridas para defesa de direito ou esclarecimento de situações de interesse pessoal;

    c) às requisições para a defesa da Fazenda Pública.

    VI - levar ao conhecimento da autoridade superior as irregularidades de que tiver ciência em razão do cargo;

    VI - levar as irregularidades de que tiver ciência em razão do cargo ao conhecimento da autoridade superior ou, quando houver suspeita de envolvimento desta, ao conhecimento de outra autoridade competente para apuração;          

    VII - zelar pela economia do material e a conservação do patrimônio público;

    VIII - guardar sigilo sobre assunto da repartição;

    IX - manter conduta compatível com a moralidade administrativa;

    X - ser assíduo e pontual ao serviço;

    XI - tratar com urbanidade as pessoas;

    XII - representar contra ilegalidade, omissão ou abuso de poder.


    Observe que somente a alternativa C não indica um dos deveres do servidor. Aliás, cabe ressaltar que é dever do servidor cumprir as ordens superiores, exceto quando manifestamente ilegais.

    Gabarito do Professor: C

  • GABARITO: LETRA C

    Título IV

    Do Regime Disciplinar

    Capítulo I

    Dos Deveres

    Art. 116.  São deveres do servidor:

    IV - cumprir as ordens superiores, exceto quando manifestamente ilegais;

    FONTE:  LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.  


ID
2934610
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Biomedicina - Análises Clínicas
Assuntos

Hibridização in situ é uma técnica que permite a detecção de ácidos nucleicos em células e tecidos, preservando a sua morfologia. Para esse fim são usadas sondas de cadeias simples de RNA ou DNA que devem apresentar a seguinte característica em relação à sequência alvo:

Alternativas
Comentários
  • Resposta: D

  • Responder: D) A sonda deve ser complementar em relação à cadeia alvo.


ID
2934613
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Biomedicina - Análises Clínicas
Assuntos

 As sondas utilizadas na hibridização in situ precisam estar ligadas a um marcador que permita a posterior visualização e localização no interior de uma célula ou tecido. São exemplos de marcadores usados na hibridização in situ, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Resposta: B

  • Responder B) radioisótopo 137 do césio.

    O césio-137 é bastante perigoso para o ser humano porque emite partículas ionizantes e radiações eletromagnéticas capazes de atravessar vários materiais, incluindo a pele e os tecidos do corpo humano, interagindo com as moléculas do organismo e gerando efeitos devastadores. Essa interação ocorre porque, assim como ocorre com todos os isótopos radioativos, o Cs-137 emite radiações com energia suficiente para retirar elétrons dos átomos e dar origem a cátions (partículas com carga positiva), que são altamente reativos e, por sua vez, podem causar alterações em reações que ocorrem nas células dos tecidos vivos, alterando o DNA e podendo causar o aparecimento de células cancerígenas.

    FONTE: brasilescola.uol.com.br


ID
2934616
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Biomedicina - Análises Clínicas
Assuntos

Assinale a opção que contém o conjunto de palavras que melhor completa a frase abaixo:


A hibridização in situ é uma técnica ideal para: (1) determinar se uma célula tem uma sequência específica de DNA (como um __________ ou parte dele), (2) identificar células contendo mRNAs específicos (o qual corresponde a um gene sendo __________) e (3) determinar a localização de um gene (em um __________ específico).

Alternativas
Comentários
  • Resposta: C

  • Responder C) gene/transcrito/cromossomo.

    A hibridização in situ é uma técnica ideal para:

    (1) determinar se uma célula tem uma sequência específica de DNA (como um gene ou parte dele),

    (2) identificar células contendo mRNAs específicos (o qual corresponde a um gene sendo transcrito) e

    (3) determinar a localização de um gene (em um cromossomo específico).


ID
2934619
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Para manutenção de células de mamíferos em laboratório é necessário supri-las com nutrientes básicos, alguns elementos que elas não são capazes de sintetizar e outros com funções especializadas. Entre os aminoácidos que devem ser supridos estão os nove essenciais, que não são sintetizados por células adultas de mamíferos, quatro sintetizados por poucas células especializadas dos animais. Um outro aminoácido deve ser suplementado por servir de fonte de nitrogênio para as células. Qual dos aminoácidos listados é essa fonte de nitrogênio?

Alternativas
Comentários
  • Glutamina - fonte de nitrogênio

  • Gabarito é letra A mas Arginina tem mais N que todos os outros. Fonte de N maior.

    Gabarito errado!

    Glutamina C5H10N2O3

    Asparagina C4H8N2O3

    Arginina C6H14N4O2

    Fenilalanina C9H11N1O2

    Glutamina é precussora de formação dos nucleotídeos e transportadora de N. Não necessariamente ela é fonte de N.


ID
2934622
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Vitaminas são parte do meio de cultura celular, devido ao papel delas no metabolismo celular e a incapacidade das células de mamíferos de sintetizá-las. Porém, nem todas as vitaminas precisam ser usadas rotineiramente. O ácido ascórbico deve ser suplementado em qual das condições de cultura listadas abaixo?

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: B

    O Acido Ascórbico favorece a formação de dentes e ossos.

    ()


ID
2934625
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Devido à mecanismos que limitam o crescimento de células humanas, existe uma limitação no tempo em que é possível manter e replicar essas células em laboratório. Porém, em algumas situações é possível obter células que sobrevivem por longos períodos de tempo. Qual a principal fonte em humanos de células que podem ser cultivadas indefinidamente?

Alternativas
Comentários
  • Células neoplásicas são aquelas que, por alguns mecanismos, tiveram seu código genético alterado, a ponto de perder a função característica, como exemplo podermos citar: uma célula hepática, que sofre uma alteração em seu código genético, irá perder suas funções essenciais, nos processos metabólicos de biomoléculas, e ainda irá se dividir de forma desordenada, ao ponto de formar um tecido hepático que perderá sua função natural.

    fonte:https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/o-que-sao-celulas-neoplasicas/10494

  • Esse "cultivadas indefinidamente" torna a questão passível de recursos.


ID
2934628
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Biomedicina - Análises Clínicas
Assuntos

Em relação a técnica de PCR (reação em cadeia da polimerase), a primeira etapa do procedimento é:

Alternativas
Comentários
  • 1º Desnaturação

    O DNA genômico contendo a sequência a ser amplificada é desnaturado por aquecimento a cerca de 95°C por cerca de 30 segundos. A dupla fita é aberta (desnaturada), tornando-se uma fita única.

    2º Anelamento

    Após a separação das fitas, um par de iniciadores ou primers (uma fita de DNA específica para o gene que se quer estudar) complementam a fita oposta da sequência de DNA a ser amplificada. Essa etapa ocorre a uma temperatura de 60°C.

    3º Extensão ou Polimerização

    Com o molde já identificado, a enzima DNA-polimerase adiciona as bases complementares, formando uma nova fita e então tem-se novamente a duplicação da fita de DNA. Esse processo acontece a uma temperatura de 72°C.

  • Olá!

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -As pessoas costumam dizer que a motivação não dura sempre. Bem, nem o efeito do banho, por isso recomenda-se diariamente. – Zig Ziglar


ID
2934631
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Biomedicina - Análises Clínicas
Assuntos

Em relação a técnica de PCR (reação em cadeia da polimerase), todas as alternativas estão corretas, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito letra B.

    A PCR em tempo REAL tem sido descrita como um dos métodos mais promissores de detecção viral, devido a sua rapidez, sensibilidade, especificidade e fornecimento de dados quantitativos (Livak, 2001).

  • A PCR em tempo real é uma técnica quantitativa, enquanto a PCR convencional é um método que analisa apenas o ponto final

  • B

    PCR convencional é qualitativa.


ID
2934634
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Biomedicina - Análises Clínicas
Assuntos

A PCR (reação em cadeia da polimerase) requer todos os componentes seguintes, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Responder B) DNA ligase.


ID
2934637
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Técnicas em Laboratório
Assuntos

O processamento de amostras de células e tecidos tanto para microscopia eletrônica de transmissão quanto para microscopia de luz possuem etapas em comum que devem ser realizadas. São exemplos dessas etapas de processamento os itens abaixo, EXCETO:

Alternativas

ID
2934640
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Técnicas em Laboratório
Assuntos

Assim como na microscopia de luz, na microscopia eletrônica de transmissão é preciso contrastar as diferentes estruturas teciduais e celulares para que elas possam ser visualizadas no microscópio. São reagentes utilizados para esse fim os itens abaixo, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • inexigibilidade é exemplificativo, não taxativo

  • pqp..o comentário mais votado está absurdamente errado.

  • E incompleto, poderia ter descrito o art.25, enfim, pra agilizar.

  • Dispensa é taxativo, inexigibilidade é exemplificativo


ID
2934643
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Técnicas em Laboratório
Assuntos

O tetróxido de ósmio é um fixador utilizado rotineiramente no preparo de amostras biológicas para microscopia eletrônica de transmissão. Além dessa função, esse reagente também dá contraste para um componente estrutural das células. Qual dos itens abaixo é o componente contrastado pelo tetróxido de ósmio?

Alternativas

ID
2934646
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Técnicas em Laboratório
Assuntos

Na reação de imuno-histoquímica, os reagentes mais utilizados nas respectivas etapas finais, a fim de obter excelente contraste entre cromógeno e coloração nuclear, são:

Alternativas
Comentários
  • Olá!

    Gabarito: B

    Bons estudos!

    -O resultado da sua aprovação é construído todos os dias.


ID
2934649
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Técnicas em Laboratório
Assuntos

Sobre a técnica de imunofluorescência, assinale a afirmativa INCORRETA:

Alternativas
Comentários
  • Utiliza um microscópio de luz fluorescente.


ID
2934652
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Técnicas em Laboratório
Assuntos

São aplicações da imuno-histoquímica, EXCETO:

Alternativas

ID
2934655
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Técnicas em Laboratório
Assuntos

São características da técnica de ELISA (ensaio de imunoabsorção enzimática), EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • C- subjetividade na leitura

  • Gabarito: C!

    Galera, trata-se de um teste objetivo onde a reação com formação de cor indica a soropositividade e a ausência de cor indica a soronegatividade, não tendo outras formas de leitura que façam deste um teste subjetivo.

    Bons estudos, turma!

  • Apesar do custo não ser baixo, a incorreta é C.


ID
2934658
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Técnicas em Laboratório
Assuntos

Em relação a técnica de ELISA (ensaio de imunoabsorção enzimática), assinale a alternativa INCORRETA:

Alternativas
Comentários
  • Os testes realizados e deverão ser expressos o resultado numérico da amostra, o ponto de corte (cut-off) e a unidade de medição do método utilizado, quando os resultados forem reagentes ou indeterminados, excetuando-se os resultados obtidos por testes cuja leitura é visual.

    Resumindo... Para a amostra ser considerada positiva em um teste de ELISA, sua densidade óptica deve estar acima do valor de corte (cutt off) calculado. Diante disso, deixo em vermelho o erro da alternativa D.

    Os ensaios utilizados para diagnósticos não requerem o uso do cut off.

  • O elisa sanduíche detecta antígeno até onde sei...pra mim a C está incorreta também


ID
2934661
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Não definido

Os testes imunoenzimáticos do tipo ELISA indireto podem permitir avaliar a avidez da IgG antígeno-específica presente na amostra. Neste sentido, a avidez é a medida da estabilidade geral dos complexos entre antígeno e anticorpo e depende dos seguintes fatores, EXCETO:

Alternativas

ID
2934664
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Não definido

A partir do momento em que o pesquisador ou outro profissional habilitado no manuseio de animais de laboratório recebe, em um biotério de experimentação, animais provenientes de um biotério de criação, é recomendado um período de adaptação para estes animais de:

Alternativas

ID
2934667
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Técnicas em Laboratório
Assuntos

Sobre a administração de substâncias em ratos e camundongos, aponte a alternativa que apresenta as vias em ordem DECRESCENTE em relação aos volumes máximos que podem ser administrados:

Alternativas

ID
2934670
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Técnicas em Laboratório
Assuntos

Sobre o manejo de animais de laboratório, assinale a opção que melhor completa a frase abaixo:


Colônia de fundação é a colônia estabelecida para perpetuar uma linhagem. Para animais __________________ deve ser mantida apenas por meio de acasalamento entre indivíduos __________________ para garantir a diversidade genética.

Alternativas
Comentários
  • Oi, tudo bem?

    Gabarito: A

    Bons estudos!

    -Tentar não significa conseguir, mas quem conseguiu, com certeza tentou. E muito.


ID
2934673
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Técnicas em Laboratório
Assuntos

Sobre o manejo de animais de laboratório, assinale a opção CORRETA:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A


ID
2934676
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Técnicas em Laboratório
Assuntos

Sobre a criopreservação de células de mamíferos, assinale a opção CORRETA:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: B


ID
2934679
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Técnicas em Laboratório
Assuntos

Sobre o acondicionamento de amostras biológicas, assinale a opção INCORRETA:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: D


ID
2934685
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Técnicas em Laboratório
Assuntos

Assinale a opção que melhor completa a frase abaixo:


Em um ensaio de detecção simultânea de múltiplos analitos usando microesferas fluorescentes em microplacas, as microesferas são adquiridas, alinhadas pelo sistema de fluidos e analisadas ___________________ quanto à sua fluorescência natural e a emitida pelo ___________________ conjugado ao anticorpo de detecção.

Alternativas
Comentários
  • Oi!

    Gabarito: B

    Bons estudos!

    -O resultado da sua aprovação é construído todos os dias.


ID
2934688
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Técnicas em Laboratório
Assuntos

Comparado com a detecção de analitos por ELISA (ensaio de imunoabsorção enzimática), os ensaios de detecção simultânea de múltiplos analitos usando microesferas fluorescentes apresentam as seguintes vantagens:

Alternativas

ID
2934691
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Técnicas em Laboratório
Assuntos

Proteínas oligoméricas podem ser detectadas por eletroforese, porém, para facilitar esse processo, ligações dissulfeto precisam ser quebradas. Qual reagente listado abaixo é utilizado para esse fim?

Alternativas
Comentários
  •  Na eletroforese de proteínas em SDS-PAGE, as amostras podem ser aquecidas com mercaptoetanol, que irá fazer com que as pontes de dissulfeto das proteínas sejam rompidas, causando desnaturação.


ID
2934694
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Técnicas em Laboratório
Assuntos

Para separação de uma glicoproteína específica em um homogeneizado tecidual pode ser utilizada uma coluna contendo uma lecitina que reage com o carboidrato presente na molécula de interesse. Essa descrição refere-se à qual técnica de purificação de proteínas?

Alternativas

ID
2934697
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Técnicas em Laboratório
Assuntos

Para a purificação de proteínas em amostras biológicas complexas podem ser utilizados detergentes iônicos e não-iônicos, assim como soluções de sais em altas concentrações. Os detergentes têm como referência a concentração crítica de micela na qual eles podem formar micelas para auxiliar no isolamento de proteínas. O uso de detergentes não-iônicos em concentrações abaixo da concentração crítica de micela apresenta qual característica para o isolamento de proteínas?

Alternativas

ID
4901398
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A saúde mental dos jovens brasileiros: Como prevenir?

        A ocorrência de vários suicídios de adolescentes em curto espaço de tempo não é um fenômeno restrito à atualidade. No século 18, um famoso livro, Os Sofrimentos do Jovem Werther, tornou-se um marco do Romantismo e uma febre entre os jovens. Nele conta-se a história de um adolescente que vive uma paixão impossível por uma mulher na casa dos trinta anos.
    A estratégia adotada pelo autor do livro, Johann Wolfgang von Goethe – ele deixou para o exame do leitor as cartas trocadas pelo casal de amantes –, fez a narrativa parecer muito crível. Adolescentes passaram a se matar vestidos como nas ilustrações do livro, tendo-o em mãos e usando o mesmo método letal – um tiro de pistola. Ensinado nos cursos de Jornalismo, o Efeito Werther acabou por reforçar o tabu social de evitar o assunto, e nada se publicava sobre suicídio.
        Os tempos mudaram. Nos dias atuais, a internet tornou-se a nova ameaça a angariar jovens para a morte. O suicídio é assunto nas redes sociais virtuais e seriados, caso do 13 ReasonsWhy, que gira em torno do suicídio de uma adolescente. Mas, com certeza, a natureza do suicídio juvenil da atualidade muito se distancia dos suicídios românticos [no quesito literatura] de três séculos atrás. O que estaria acontecendo? Como compreender melhor esse fenômeno? Como evitar que jovens vulneráveis o cometam?
    Precisamos conversar sobre isso, pois a mortalidade por suicídio vem crescendo no Brasil. Diariamente, 32 pessoas tiram a própria vida, segundo estatísticas do Ministério da Saúde. De 2005 a 2016, de acordo com os últimos dados oficiais disponíveis, o suicídio de adolescentes entre 10 e 14 anos aumentou 31%; e entre aqueles que estão na faixa dos 15 aos 19 anos o aumento é de 26%. Na população indígena, há uma tragédia silenciosa: metade do elevado número de suicídios é cometido por adolescentes.
        No espectro do comportamento autoagressivo, o suicídio é a ponta de um iceberg. Estima-se que o número de tentativas de suicídio supere o de suicídios em pelo menos dez vezes. O grau variável da intenção letal é apenas um dos componentes da tentativa de tirar a própria vida. O ato também representa uma comunicação, que pode funcionar como denúncia, grito de socorro, vingança ou a fantasia de renascimento. Por isso, ideias, ameaças e tentativas – mesmo aquelas que parecem calculadas para não resultarem em morte – devem ser encaradas com seriedade, como um sinal de alerta a indicar sofrimento e atuação de fenômenos psíquicos e sociais complexos. Não devemos banalizá-las.
        O mundo psíquico de um adolescente está em ebulição, ainda não atingiu a maturidade emocional. Há maior dificuldade para lidar com conflitos interpessoais, término de relacionamentos, vergonha ou humilhação e rejeição pelo grupo social. A tendência ao imediatismo e à impulsividade implica maior dificuldade para lidar com a frustração e digerir a raiva. Perfeccionismo e autocrítica exacerbada, problemas na identidade sexual, bem como bullying, são outros fatores que se combinam para aumentar o risco.
        Um adolescente pode ter centenas de likes na rede social virtual, mas pouquíssimos, ou nenhum, seres humanos reais com quem compartilhar angústias. O mundo adulto, como um ideal cultural alcançável por pequena parcela de vencedores, fragiliza a autoestima e a autoconfiança de quem precisa encontrar o seu lugar em uma sociedade marcada pelo individualismo, pelo exibicionismo estético, pela satisfação imediata e pela fragilidade dos vínculos afetivos.
        Quando dominados por sentimentos de frustração e desamparo, alguns adolescentes veem na autoagressão um recurso para interromper a dor que o psiquismo não consegue processar. Quando o pensar não dá conta de ordenar o mundo interno, o vazio e a falta de sentido fomentam ainda mais o sofrimento, fechando-se assim um círculo vicioso que pode conduzir à morte. Nos suicídios impulsivos, a ação letal se dá antes de haver ideias mais elaboradas capazes de dar outro caminho para a dor psíquica. O ato suicida ocorre no escuro representacional, como um curto-circuito, um ato-dor.
        Há, também, os suicídios que se vinculam a transtornos mentais que incidem na adolescência, como a depressão, o transtorno afetivo bipolar e o abuso de drogas. Diagnóstico tardio, carência de serviços de atenção à saúde mental e inadequação do tratamento agravam a evolução da doença e, em consequência, o risco de suicídio.
     Pensamentos suicidas são frequentes na adolescência, principalmente em épocas de dificuldades diante de um estressor importante. Na maioria das vezes, são passageiros; por si só não indicam psicopatologia ou necessidade de intervenção. No entanto, quando os pensamentos suicidas são intensos e prolongados, o risco de levar a um comportamento suicida aumenta.
        Prevenção do suicídio entre os adolescentes não quer dizer evitar todos os suicídios, e sim uma só morte que possa ser evitada, a do adolescente que está ao seu lado. O que fazer? De modo simplificado, sugerimos três passos. Memorize o acrônimo ROC: Reparar no Risco, Ouvir com atenção, Conduzir para um atendimento.
        A prevenção do suicídio, ainda que não seja tarefa fácil, é possível. Não podemos silenciar sobre a magnitude e o impacto do suicídio de adolescentes em nossa sociedade. Não todas, mas considerável porção de mortes pode ser evitada.

(BOTEGA, Neury José. A saúde mental dos jovens brasileiros: Como prevenir? - Adaptado. Disponível em https://www.sescsp.org.br/online/artigo/12517_A+SAUDE+MENTAL+DOS+JOVENS+BRASILEIROS . Acessado em 03/01/2019)

Tendo em vista que, no texto, algumas expressões têm a função de acrescentar uma explicação ao conteúdo de outras, assinale a opção em que o primeiro trecho apresentado é uma explicação do segundo:

Alternativas
Comentários
  • A) Ensinado nos cursos de Jornalismo, o Efeito Werther acabou por reforçar o tabu social de evitar o assunto, e nada se publicava sobre suicídio. (nada ser publicado é consequência do Efeito Wether, pelo que entendi)

    oração subordinada adverbial consecutiva 

     B) O ato também representa uma comunicação, que pode funcionar como denúncia, grito de socorro, vingança ou a fantasia de renascimento

    oração subordinada adverbial comparativa (EU ACHO)

    D) O ato suicida ocorre no escuro representacional, como um curto-circuito, um ato-dor.

    oração surbordinada adverbial comparativa (EU ACHO)

    C) Precisamos conversar sobre isso, pois a mortalidade por suicídio vem crescendo no Brasil

    oração coordenada sindética explicativa

    Gab: C


ID
4960501
Banca
UFTM
Órgão
UFTM
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A saúde mental dos jovens brasileiros: Como prevenir?


    A ocorrência de vários suicídios de adolescentes em curto espaço de tempo não é um fenômeno restrito à atualidade. No século 18, um famoso livro, Os Sofrimentos do Jovem Werther, tornou-se um marco do Romantismo e uma febre entre os jovens. Nele conta-se a história de um adolescente que vive uma paixão impossível por uma mulher na casa dos trinta anos.
    A estratégia adotada pelo autor do livro, Johann Wolfgang von Goethe – ele deixou para o exame do leitor as cartas trocadas pelo casal de amantes –, fez a narrativa parecer muito crível. Adolescentes passaram a se matar vestidos como nas ilustrações do livro, tendo-o em mãos e usando o mesmo método letal – um tiro de pistola. Ensinado nos cursos de Jornalismo, o Efeito Werther acabou por reforçar o tabu social de evitar o assunto, e nada se publicava sobre suicídio.
    Os tempos mudaram. Nos dias atuais, a internet tornou-se a nova ameaça a angariar jovens para a morte. O suicídio é assunto nas redes sociais virtuais e seriados, caso do 13 ReasonsWhy, que gira em torno do suicídio de uma adolescente. Mas, com certeza, a natureza do suicídio juvenil da atualidade muito se distancia dos suicídios românticos [no quesito literatura] de três séculos atrás. O que estaria acontecendo? Como compreender melhor esse fenômeno? Como evitar que jovens vulneráveis o cometam?
    Precisamos conversar sobre isso, pois a mortalidade por suicídio vem crescendo no Brasil. Diariamente, 32 pessoas tiram a própria vida, segundo estatísticas do Ministério da Saúde. De 2005 a 2016, de acordo com os últimos dados oficiais disponíveis, o suicídio de adolescentes entre 10 e 14 anos aumentou 31%; e entre aqueles que estão na faixa dos 15 aos 19 anos o aumento é de 26%. Na população indígena, há uma tragédia silenciosa: metade do elevado número de suicídios é cometido por adolescentes.
    No espectro do comportamento autoagressivo, o suicídio é a ponta de um iceberg. Estima-se que o número de tentativas de suicídio supere o de suicídios em pelo menos dez vezes. O grau variável da intenção letal é apenas um dos componentes da tentativa de tirar a própria vida. O ato também representa uma comunicação, que pode funcionar como denúncia, grito de socorro, vingança ou a fantasia de renascimento. Por isso, ideias, ameaças e tentativas – mesmo aquelas que parecem calculadas para não resultarem em morte – devem ser encaradas com seriedade, como um sinal de alerta a indicar sofrimento e atuação de fenômenos psíquicos e sociais complexos. Não devemos banalizá-las.
    O mundo psíquico de um adolescente está em ebulição, ainda não atingiu a maturidade emocional. Há maior dificuldade para lidar com conflitos interpessoais, término de relacionamentos, vergonha ou humilhação e rejeição pelo grupo social. A tendência ao imediatismo e à impulsividade implica maior dificuldade para lidar com a frustração e digerir a raiva. Perfeccionismo e autocrítica exacerbada, problemas na identidade sexual, bem como bullying, são outros fatores que se combinam para aumentar o risco.
    Um adolescente pode ter centenas de likes na rede social virtual, mas pouquíssimos, ou nenhum, seres humanos reais com quem compartilhar angústias. O mundo adulto, como um ideal cultural alcançável por pequena parcela de vencedores, fragiliza a autoestima e a autoconfiança de quem precisa encontrar o seu lugar em uma sociedade marcada pelo individualismo, pelo exibicionismo estético, pela satisfação imediata e pela fragilidade dos vínculos afetivos.
    Quando dominados por sentimentos de frustração e desamparo, alguns adolescentes veem na autoagressão um recurso para interromper a dor que o psiquismo não consegue processar. Quando o pensar não dá conta de ordenar o mundo interno, o vazio e a falta de sentido fomentam ainda mais o sofrimento, fechando-se assim um círculo vicioso que pode conduzir à morte. Nos suicídios impulsivos, a ação letal se dá antes de haver ideias mais elaboradas capazes de dar outro caminho para a dor psíquica. O ato suicida ocorre no escuro representacional, como um curto-circuito, um ato-dor.
        Há, também, os suicídios que se vinculam a transtornos mentais que incidem na adolescência, como a depressão, o transtorno afetivo bipolar e o abuso de drogas. Diagnóstico tardio, carência de serviços de atenção à saúde mental e inadequação do tratamento agravam a evolução da doença e, em consequência, o risco de suicídio. 
        Pensamentos suicidas são frequentes na adolescência, principalmente em épocas de dificuldades diante de um estressor importante. Na maioria das vezes, são passageiros; por si só não indicam psicopatologia ou necessidade de intervenção. No entanto, quando os pensamentos suicidas são intensos e prolongados, o risco de levar a um comportamento suicida aumenta.
        Prevenção do suicídio entre os adolescentes não quer dizer evitar todos os suicídios, e sim uma só morte que possa ser evitada, a do adolescente que está ao seu lado. O que fazer? De modo simplificado, sugerimos três passos. Memorize o acrônimo ROC: Reparar no Risco, Ouvir com atenção, Conduzir para um atendimento.
        A prevenção do suicídio, ainda que não seja tarefa fácil, é possível. Não podemos silenciar sobre a magnitude e o impacto do suicídio de adolescentes em nossa sociedade. Não todas, mas considerável porção de mortes pode ser evitada.

(BOTEGA, Neury José. A saúde mental dos jovens brasileiros: Como prevenir? - Adaptado. Disponível em https://www.sescsp.org.br/online/artigo/12517_A+SAUDE+MENTAL+DOS+JOVENS+BRASILEIROS . Acessado em 03/01/2019)

Como elemento coesivo, verifica-se várias vezes, no texto, o emprego do recurso da substituição lexical, em que uma palavra substitui outra para retomar o mesmo referente. São exemplos desse recurso:

Alternativas
Comentários
  • Gab B

    “suicídio juvenil” e “esse fenômeno” (3º parágrafo).

  •  Os tempos mudaram. Nos dias atuais, a internet tornou-se a nova ameaça a angariar jovens para a morte. O suicídio é assunto nas redes sociais virtuais e seriados, caso do 13 ReasonsWhy, que gira em torno do suicídio de uma adolescente. Mas, com certeza, a natureza do suicídio juvenil da atualidade muito se distancia dos suicídios românticos [no quesito literatura] de três séculos atrás. O que estaria acontecendo? Como compreender melhor esse fenômeno? Como evitar que jovens vulneráveis o cometam?

  • Olhando as estatísticas, muitas pessoas marcaram a alternativa A. O erro dela está em "tentativa de tirar a própria vida". A tentativa não é o ato em si, logo não pode ser referente de 'suicídio'.