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Prova AMAUC - 2019 - Prefeitura de Irani - SC - Professor - História

ID
5265898
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Irani - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Observe os elementos em destaque e assinale a alternativa que apresenta os conectivos capazes de estabelecer a adequada coesão referencial, em caso de substituição:


    Até que eu não sou de reclamar, puxa! Taí, se há alguém que não é de reclamar, sou eu. Pago sempre e não bufo. Claro que procuro me defender da melhor maneira possível, isto é, chateando o patrão, e cobrando cada vez mais, buscando o impossível -  como diz tia Zulmira -, ou seja, equilíbrio orçamentário. Se o banco do Brasil não tem equilíbrio orçamentário, eu é que vou ter, é ou não é?

    Mas a gente luta. Eu ganho cada vez mais e nem por isso deixo de terminar sempre o mês que nem time de Zezé Moreira: 0 x 0. Segundo cálculos da tia acima citada, que é bárbara para assuntos econômicos, eu sou um dos homens mais ricos do Brasil, pois consigo chegar ao fim do mês sem dever. Esta afirmativa não me agrada nada, mas dá uma pequena amostra de como vai mal a organização administrativa do nosso querido Brasil.

(Fragmento da crônica: Cartãozinho de Natal de Stanislaw Ponte Preta)

Alternativas
Comentários

  • A questão busca a alternativa que traga conjunções que substituam adequadamente as grifadas no texto, sendo, portanto e respectivamente: explicativa (isto é), adversativa (mas) e causal (pois). Não se trata, no entanto, de decorar as conjunções, mas de observar a semântica trazida por cada uma delas e, ao proceder à substituição, escolher aquela que mantém o mesmo sentido, sem prejuízo semântico.

    " ... defender da melhor maneira possível, ou seja, chateando o patrão ..."

    "Todavia a gente luta. Eu ganho cada vez ..."

    " ... mais ricos do Brasil, visto que consigo chegar ... "

    Gabarito: B

ID
5265901
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Irani - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Observe as palavras em destaque e assinale a alternativa que apresenta uma proposição EQUIVOCADA:


Ausência

Por muito tempo achei que a ausência é falta.
E lastimava, ignorante, a falta.
Hoje não a lastimo.
Não há falta na ausência.

A ausência é um estar em mim.
E sinto-a, branca, tão pegada, aconchegada nos meus braços,
que rio e danço e invento exclamações alegres,
porque a ausência, essa ausência assimilada,
ninguém a rouba mais de mim.

(Carlos Drummond de Andrade)

Alternativas
Comentários

  • ''Pois'' preposição ? Alguém me explica ?

  • Gabarito: C

    "Está incorreto o emprego de “mim” no fim da frase: “A ausência é um estar em mim .” As regras gramaticais indicam que, nessa construção, se deve empregar o pronome “eu”."

ID
5265904
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Irani - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma escola, a razão entre o número de alunos que estudam espanhol e o número de alunos que estudam inglês, é 2/3. Se o número de alunos dessa escola é 180, então podemos concluir que o número de alunos que estudam espanhol é:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: letra A.

    espanhol = x

    inglês = y

    ...

    x/y =  2/3

    x = 2y/3

    3x = 2y

    y = 3x/2

    ...

    total de alunos = 180

    x + y = 180

    x + 3x/2 = 180

    (2x + 3x)/2 = 180

    5x/2 = 180

    5x = 180 . 2

    x = 36.2

    x = 72 

  • Vamos chamar os valores da razão de K. Assim temos:

    2k+3k = 180.

    5k=180

    k=180/5

    k=36

    como o número de alunos de espanhol representa 2k, então temos 2 vezes o valor de k. Assim, temos 2 x 36 = 72

  • a razão entre alunos do espanhol sobre o de inglês é 2/3

    total de alunos é 180

    então temos 2 alunos do espanhol + 3 do inglês = 5

    180 (total de alunos) / 5=36

    espanhol = 2*36=72

    inglês = 3*36 = 108

    resposta A

  • Método das Partes, pessoal.

    Total de alunos: 180

    Razão entre os alunos que estudam espanhol e os que estudam inglês: 2/3

    Colocando em partes pela ordem que aparece na questão:

    Espanhol: 2p

    Inglês: 3p

    Total de partes: 5p

    Total de partes = Total de alunos

    5p = 180

    p = 32

    Como ele quer saber o número de alunos que estudam espanhol é só substituir: 2xp -> 2x32 = 72. Letra A

  • 2+3 = 5p

    total= 180

    180/5 = 36

    p=36

    Como ele quer os alunos que estudam espanhol = 36.2 = 72 alunos

    Fonte: Prof. Marcio Flávio - Gran Cursos

ID
5265907
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Irani - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A nota dos candidatos que prestaram um determinado concurso é dada pela média ponderada dos quatro tipos de provas e seus respectivos pesos. O desempenho de um candidato está representado na tabela abaixo:



    PROVA        NOTA     PESO

     A                5,0          1

     B                6,5          2

     C                7,0          3

     D                8,0          4


Então a nota desse candidato é:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: D

    Devemos multiplicar cada nota pelo seu respectivo peso e somar tudo. Depois, devemos somar os pesos de cada nota. Ao final, dividimos a soma das notas pela soma dos pesos.

    5,0 x 1 = 5

    6,5 x 2 = 13

    7,0 x 3 = 21

    8,0 x 4 = 32

    5 + 13 + 21 + 32 = 71.

    Soma-se os pontos 1 + 2 + 3 + 4 = 10.

    71/10 = 7,1.

    Não pare até que tenha terminado aquilo que começou. - Baltasar Gracián.

    -Tu não podes desistir.

ID
5265910
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Irani - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

No mês de julho, Concórdia ganhou mais um espaço para o lazer, recreação e integração das pessoas. Uma praça, construída no “coração” do Parque de Exposições Attílio Fontana, deu um novo visual e muitas alternativas de atividades para o espaço. A estrutura, que recebeu um investimento de R$ 510 mil, foi inaugurada durante a Festa Nacional do Leitão Assado – Fenal, e contou com presenças ilustres, já que o local ganhou uma denominação “estrangeira”. Ainda no mês de setembro, durante a Expo Concórdia, o prefeito Luca Cortese e outros representantes italianos estiveram em Concórdia para mais um ato na praça. Dessa vez, a colocação de um monumento simbólico firmando o pacto entre as cidades uma vez que agora denominam-se cidades irmãs. O referido pacto possibilitará a criação de convênios e ações, além de intercâmbios sociais, científicos e culturais entre as duas cidades. O novo espaço, cujo nome também referência a cidade italiana, denomina-se:

Alternativas
ID
5265913
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Irani - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Foi lançado recentemente pelo governo de Jair Bolsonaro um programa para implementar escolas cívico-militares em âmbito nacional. Com relação a essa iniciativa é INCORRETO o exposto em:

Alternativas
Comentários

  • O Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares é uma iniciativa do Ministério da Educação, em parceria com o Ministério da Defesa, que apresenta um conceito de gestão nas áreas educacional, didático-pedagógica e administrativa com a participação do corpo docente da escola e apoio dos militares.

  • Fora Bolsonaro

ID
5265916
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Irani - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia as alternativas que se referem a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9394/96. Assinale (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as alternativas falsas.


( ) Ao aluno regularmente matriculado em instituição de ensino pública ou privada, de qualquer nível, é assegurado, no exercício da liberdade de consciência e de crença, o direito de, mediante prévio e motivado requerimento, ausentar-se de prova ou de aula marcada para dia em que, segundo os preceitos de sua religião, seja vedado o exercício de tais atividades

( ) Os municípios terão a incumbência de estabelecer diretrizes e procedimentos para identificação, cadastramento e atendimento, na educação básica e na educação superior, de alunos com altas habilidades ou superdotação.

(  ) Os professores incumbir-se-ão de zelar pela aprendizagem dos alunos.

( ) As escolas não poderão reclassificar os alunos quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.


A alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo:

Alternativas
Comentários

  • Erro das alternativas falsas:

    Art 9 - IV-A - estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, diretrizes e procedimentos para identificação, cadastramento e atendimento, na educação básica e na educação superior, de alunos com altas habilidades ou superdotação; 

    Art 23 - § 1º A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais. 

  • Para responder esta questão, exige-se do candidato conhecimento da Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve julgar cada assertiva como verdadeira ou falsa. Vejamos:

    (V) Verdadeira.

    "Art. 7º-A Ao aluno regularmente matriculado em instituição de ensino pública ou privada, de qualquer nível, é assegurado, no exercício da liberdade de consciência e de crença, o direito de, mediante prévio e motivado requerimento, ausentar-se de prova ou de aula marcada para dia em que, segundo os preceitos de sua religião, seja vedado o exercício de tais atividades, devendo-se-lhe atribuir, a critério da instituição e sem custos para o aluno, uma das seguintes prestações alternativas, nos termos do inciso VIII do caput do art. 5º da Constituição Federal: (...)"

    (F) Falsa.

    O erro foi dizer que essa é uma competência do município. Vejam o texto legal:

    "Art. 9º A União incumbir-se-á de: (....)IV-A estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, diretrizes e procedimentos para identificação, cadastramento e atendimento, na educação básica e na educação superior, de alunos com altas habilidades ou superdotação; (...)"

     (V) Verdadeira.

    "Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de: (...) III - zelar pela aprendizagem dos alunos; (...)"

    (F) Falsa.

    O erro foi dizer que as escolas não poderão reclassificar os alunos. Vejam o texto legal:

    'Art 23 - § 1º A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais. "

    Portanto, a sequência ficou assim: F,V,F, V

    Gabarito do monitor: E

  • Art. 9º A União incumbir-se-á de

    IV-A  estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, diretrizes e procedimentos para identificação, cadastramento e atendimento, na educação básica e na educação superior, de alunos com altas habilidades ou superdotação;  

ID
5265919
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Irani - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Todas As alternativas abaixo se referem à Base Nacional Comum Curricular- BNCC, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • A BNCC é um documento Normativo e NÃO jurídico

    gabarito:C

ID
5265922
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Irani - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica são normas obrigatórias para a  Educação Básica, concebidas e fixadas pelo Conselho Nacional de Educação, as quais orientam o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino. Com relação ao exposto, assinale a alternativa que corrobora com sua resposta considerando as informações apresentadas.:


I- As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica tem por objetivo estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, execução e avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica.
II- As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica visam estabelecer bases comuns nacionais para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio e demais modalidades que os Sistemas de Ensino possam formular orientações assegurando a integração curricular das três etapas sequentes desse nível da escolarização.

III- As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica a compreendem e discutem o atendimento a etapas fundamentais: a Creche, englobando crianças de 2 (dois) anos e 11 (onze) meses até 3 (três) anos e 11 (onze) meses; a Pré-Escola, com duração de 3 (três) anos. O Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, com duração de 9 (nove) anos, Anos Iniciais e Anos Finais.

IV- As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica compreendem orientações para a elaboração das diretrizes específicas para cada etapa e modalidade da Educação Básica, tendo como centro e motivação os que justificam a existência da instituição escolar: os estudantes em desenvolvimento.


Assinale somente a alternativa que apresenta todas as respostas INCORRETAS:

Alternativas
Comentários

  • Letra B incorreta

    III- As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica a compreendem e discutem o atendimento a etapas fundamentais: a Creche, englobando crianças de 2 (dois) 3 ( anos) anos e 11 (onze) meses até 3 (três) anos e 11 (onze) meses; a Pré-Escola, com duração de 3 (três) 2(anos) anos. O Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, com duração de 9 (nove) anos, Anos Iniciais e Anos Finais.

ID
5265925
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Irani - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Sistematização Curricular do Município de Concórdia de 2016, considerou o materialismo histórico dialético como linha pedagógica norteadora da Rede Municipal de Ensino. Sobre este assunto, leia o parágrafo abaixo, contido no referido documento e assinale a alternativa que apresenta as palavras CORRETAS que completam a afirmação do autor:


Segundo (SOUZA; MAGALHÃES; SILVEIRA, 2014, p. 252):


O materialismo histórico-dialético concebe que “o ___________________produzido alcança seu propósito final na medida em que __________________de maneira significativa a _____________________ concreta e ________________________”.

Alternativas
ID
5275891
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Irani - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Muro de Berlim: Oficialmente chamado de Muro de Proteção Antifascista, a barreira tinha 66,5 km de extensão, 302 torres de observação e 127 redes metálicas eletrificadas. Um posto militar conhecido como Checkpoint Charlie era o único ponto de travessia para estrangeiros e membros das forças Aliadas. A patrulha ficava por conta de militares da Alemanha Oriental que, acompanhados de seus cães de guarda, tinham ordens para atirar naqueles que tentassem atravessar. Tal ordem ficou conhecida como “Ordem 101”, ou Schießbefehl, em alemão, e resultou na morte de 136 pessoas.


A queda do Muro de Berlim, se dá oficialmente em:

Alternativas
Comentários

  • Quem é que decora data hoje em dia?

  • GAB D

  • GAB-D

    A queda do muro de Berlim, em 9 de novembro de 1989, foi um evento crucial na história mundial que marcou a queda da Cortina de Ferro e o início da queda do comunismo na Europa Oriental e Central.

    EU ESTAVA LÁ.

ID
5275894
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Irani - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

Centro e trinta anos depois.... República é a forma de governo vigente no Brasil desde 15 de novembro de 1889, desde então o Brasil já teve seis diferentes repúblicas, indique a ordem correta nas opções abaixo relacionadas:

Alternativas
ID
5275897
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Irani - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Com a Proclamação da República, foi formado um governo provisório no qual Deodoro da Fonseca foi nomeado o presidente. Algumas mudanças foram tomadas de imediato, sendo:

Alternativas
Comentários

  • A bandeira dos EUB - Estados Unidos do Brasil, a de se lembrar que tivemos a primeira versão da bandeira, aquela Bem parecida com a dos EUA, em seguida , a "atual" - com pequenas inclusões de estrelas de Estados futuros.

    Bons estudos!

  • Por que a letra B, não pode ser opção? O hino nacional também fora criado na época! Para mim, as duas estariam corretas! Então qual o erro?

  • Bandeira Nacional e a elaboração de uma nova Constituição, que foi promulgada em 1891.

    gabarito letra -E.

  • Oi Daniele, respondendo sua pergunta....a o hino também foi criado nesse período. Porém, a questão deixa claro " De Imediato" e isso corresponde somente a letra E

ID
5275900
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Irani - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

A Revolução Farroupilha foi uma das revoltas que aconteceram no território brasileiro durante o Período Regencial. Ela ganhou notoriedade pelo maior tempo de duração – estendeu-se por dez anos – e, além disso, foi uma das que apresentou a maior ameaça à integridade territorial brasileira. Organizada como um movimento da elite gaúcha, a Revolta dos Farrapos encerrou-se após a negociação de paz dos estancieiros gaúchos com o governo.


A ponte a alternativa INCORRETA, dentre as principais causas da Revolução Farroupilha:

Alternativas
Comentários

  • A Revolução Farroupilha foi uma das revoltas que aconteceram no território brasileiro durante o Período Regencial. Ela ganhou notoriedade pelo maior tempo de duração – estendeu-se por dez anos – e, além disso, foi uma das que apresentou a maior ameaça à integridade territorial brasileira. Organizada como um movimento da elite gaúcha, a Revolta dos Farrapos encerrou-se após a negociação de paz dos estancieiros gaúchos com o governo.

    OBS: A grande maioria da elite no Brasil nunca quis abolição da escravidão.

  • Elite brasileira naquela época não queria o fim da escravidão.

    Alternativa E

  • Esta eu também discordo, não acho que a elite estava preocupada com o fim da escravidão.

ID
5275903
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Irani - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Guerra da Secessão, utilize V para Verdadeiro e F para Falso, nas opções abaixo.


( ) A Guerra de Secessão, também conhecida como Guerra Civil Americana, aconteceu entre 1861 e 1865, entre o norte e o sul dos Estados Unidos.

( ) A secessão americana foi motivada basicamente pelas diferenças existentes entre norte e sul dos Estados Unidos durante o século XIX. Os estados do Norte eram caracterizados pelo desenvolvimento manufatureiro, com a existência de pequenas propriedades agrícolas e predominância do trabalho livre assalariado.

( ) O Sul, por sua vez, era caracterizado pela dependência do cultivo agrícola baseado no sistema do plantation, no qual havia a existência da grande propriedade de terra (latifúndio), baseada na monocultura (em geral, algodão) e totalmente dependente do trabalho escravo.

( ) A grande divergência envolvendo os dois lados era pautada pelo debate do modelo de sociedade que seria implantado nos novos territórios americanos. Isso porque, com o processo de marcha para o oeste, iniciou-se a ocupação do oeste americano, havendo, por isso, a defesa por parte dos sulistas da extensão do trabalho escravo para esses locais, enquanto os nortistas eram contrários a essa ideia e defendiam a proibição da escravidão nesses novos territórios.

( ) A insatisfação sulista com as tentativas dos nortistas de abolir a escravidão levou muitos deles a defenderem ideais de separatismo para manter seu estilo de vida.

) Todas essas questões canalizaram-se nas eleições presidenciais de 1860, com os sulistas posicionando-se contra a candidatura do republicano Abraham Lincoln.

( ) Lincoln era visto pelos sulistas como um escravocrata convicto e sua vitória para presidente motivou-os – que já defendiam ideais separatistas – a iniciar um movimento de secessão, ou seja, de separação.


A opção que corresponde de forma correta é:

Alternativas
ID
5275906
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Irani - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

O Vaticano e a Itália:


Acordo assinado entre o Reino da Itália e a Santa Sé (Igreja Católica) em 1929. Nesse acordo, foi solucionada a Questão Romana, assim, as disputas territoriais existentes entre as duas partes desde o século XIX tiveram fim. Sendo criado oficialmente o Estado da Cidade do Vaticano, um pedaço de terra soberano sob domínio da Igreja Católica.


Indique nas opções abaixo a opção que indica de forma correta o nome deste acordo. 

Alternativas
Comentários

  • O Tratado de Latrão, "Tratado de Santa Sé" ou "Tratado de Roma-Santa Sé" é um dos tratos lateranenses de  feitos entre o Reino de Itália e a Santa Sé ratificado em 11 de fevereiro de 929, dando fim à ''Questão Romana''.

    Os tratos consistiam em três documentos:

    1. Um reconhecimento total da soberania da Santa Sé no estado do Vaticano.
    2. Uma  regulando a posição da religião católica no Estado.
    3. Uma convenção financeira acordando a liquidação definitiva das reivindicações da Santa Sé por suas perdas territoriais () e de propriedade.

    #PMAL2021

ID
5275909
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Irani - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

A agricultura de Santa Catarina colonial não coincidiu de todo com os dominantes dos grandes ciclos da economia brasileira do período pré-industrial. Em alguns casos continuam a se diferenciar até o presente. Também ocorre uma diferença de ciclos notoriamente distinta no que se refere às zonas em que se divide o território. Há diferenças profundas entre a costa litorânea e o Planalto, e que se refletiram historicamente. De novo, entre as microrregiões de um e outro plano.


São produtos que fizeram parte do ciclo econômico já ao tempo da Capitania:

Alternativas
ID
5275912
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Irani - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

ANTECEDENTES: REVOLUÇÃO RUSSA:


A Guerra Civil Russa está diretamente relacionada com a ............................................ Isso porque, em ......................................, os bolcheviques realizaram a tomada de poder de locais estratégicos de Petrogrado (atual .................................), a capital russa na época, e derrubaram o governo provisório que estava instalado na Rússia desde o começo do ano, quando caiu a monarquia czarista.

Sob a liderança de ............................................, os bolcheviques proclamaram um ............................................................. e iniciaram o período de montagem de um novo Estado na Rússia. Na teoria, o Estado bolchevique surgia para atender aos interesses dos sovietes, mas, na prática, à medida que o Estado socialista foi sendo construído os sovietes foram sendo afastados do poder.


Junto da reconstrução do Estado russo, os bolcheviques também retiraram o país da ............................................................................., conflito que há anos sangrava a economia russa e contribuía para aumentar o sofrimento da população. Para isso, os bolcheviques assinaram o..........................................................., no qual os russos aceitaram realizar enormes concessões de terras para alemães e turcos.


Escolha dentre as opções, aquela que corresponde de forma correta ao preenchimento da questão.

Alternativas
Comentários

  • GAB-B

    Revolução Russa, de 1917, outubro de 1917, São Petersburgo, Vladimir Lenin, Governo dos Operários e Camponeses, Primeira Guerra Mundial, Tratado de Brest-Litovsk.

    Uma das características mais marcantes do processo revolucionário russo, no período compreendido entre a Revolução de Fevereiro e a Revolução de Outubro de 1917, foi a dualidade de poderes existente entre os sovietes e o governo Provisório. A tensão gerada pela divisão do poder político do período, somada com a permanência da Rússia na I Guerra Mundial, teve como consequência a tomada do poder de Estado, em outubro de 1917, pelos bolcheviques e socialistas revolucionários de esquerda.

    A queda da monarquia russa em fevereiro de 1917 deu lugar à formação de um Governo Provisório, formado pela aliança entre forças liberais da burguesia e pelo soviete de Petrogrado (antiga São Petersburgo), capital da Rússia. A aliança durou pouco, sendo que o principal motivo de ruptura foi a permanência da Rússia na guerra.

    SÓ SE VIVE UMA VEZ, COMPRE UMA FAZENDA. VOCÊ MERECE!!!

ID
5275915
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Irani - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Independência da América Espanhola.


Processo de emancipação das colônias espanholas no continente americano durante as primeiras décadas do século XIX. Resulta das transformações nas relações entre metrópole e colônia e da difusão das ideias liberais trazidas pela Revolução Francesa e pela independência dos EUA. Recebe influência também das mudanças na relação de poder na Europa em consequência das guerras napoleônicas.


I - San Martín organiza também no Chile a luta contra a Espanha, com o auxílio do líder chileno Bernardo O”Higgins.

II - No norte da América do Sul, Simón Bolívar atua nas lutas pela libertação da Venezuela (1819), da Colômbia (1819), do Equador (1822) e da Bolívia (1825).

III - Em 1822, os dois líderes, Bolívar e San Martín, reúnem-se na cidade de Guayaquil, no Equador, para discutir o futuro da América hispânica.

IV - Bolívar defende a unidade das ex-colônias e a formação de uma federação de repúblicas. San Martín é partidário de governos formados por príncipes europeus.

V - A tese de Bolívar volta a ser discutida no Congresso do Panamá, em 1826, é votada e aceita.

VI - Em toda a América hispânica não há participação popular nas lutas pela independência, mas a elite criolla se mantém hegemônica.

Alternativas
ID
5275918
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Irani - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Segunda Guerra Mundial


As consequências da primeira guerra foram enormes e ainda deixaram no ar o ambiente tenso que permitiria outro confronto de escala global alguns anos depois, a Segunda Guerra Mundial. Em 1939, uma nova guerra eclode como fruto das questões e instabilidades mal resolvidas no conflito anterior. Mas dessa vez a abrangência da guerra é maior ainda, os continentes todos tem participação maior. Em 1945 a guerra acaba em decorrência de uma nova tecnologia que deixaria a humanidade em estado de tensão para sempre, as armas nucleares.


Assinale abaixo a alternativa que contempla de forma correta, os principais Países Aliados que derrotaram o Eixo na Segunda Guerra Mundial.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO LETRA-D.

    • Estados Unidos.
    • Inglaterra.
    • França.
    • União Soviética.

    COMBATI NA TOMADA DO MONTE CASTELO, ME LEMBRO COMO SE FOSSE ONTEM.

ID
5275924
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Irani - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

A escravidão na América: o tráfico de escravos e a escravização de populações africanas.


Coloque V para Verdadeiro e F para falso, sobre o tema proposto.


( ) Na Idade Moderna, no contexto da expansão marítima europeia, surgiu uma nova forma de escravidão. Populações africanas foram escravizadas para a exploração de riquezas coloniais.

( ) Inicialmente eram vendidos na Europa, mas a partir do século XVI também na América.

( ) Sob o comando das Coroas europeias, no caso da colônia portuguesa, pode-se afirmar que esse negócio foi tão ou mais rentável do que a economia açucareira.

( ) Na verdade, uma atividade ligava-se a outra, pois Portugal obtinha lucros com a venda do açúcar na Europa e a venda dos escravos obtidos na África para os senhores de engenho em sua própria colônia.

( ) O tráfico de escravos já existia na África antes de os portugueses iniciarem seu processo de conquista no século XV.


Indique a alternativa que completa de forma correta a questão. 

Alternativas
ID
5275927
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Irani - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

A Decadência Oligárquica – Ditadura e Democracia


Qual a razão do sucesso de Fernando Henrique Cardoso nas eleições presidenciais de 1994.

Alternativas
Comentários

  • Durante o Governo de Itamar Franco foi criado pelo FHC o plano real, que com seu sucesso em reduzir a inflação, acabou elegendo-o no ano seguinte presidente com 2 mandatos consecutivos !

  • Pega o bizu: Itamar é um cara franco e real junto com o FHC.

  • GAB-D.

    PLANO REAL!

  • A equipe do Itamar foi a grande responsável pela criação da unidade real de valor (Real). Com o sucesso da nova moeda, ancorada ao dólar, tornando todos os insumos importados do país mais baratos, FHC aproveita a onda e , com apoio das elites, se candidata como candidato a presidência.

    As pessoas costumam erradamente atribuir a criação do real a figura do FHC, mas isso tá errado. Quem criou o real foi a equipe econômica do governo Itamar da qual fazia parte o FHC.

    Gabarito D

ID
5275930
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Irani - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

A Revolução Francesa é o nome dado ao ciclo revolucionário que aconteceu na França entre 1789 e 1799. Essa revolução, além de seu caráter burguês, teve uma grande participação popular e atingiu um alto grau de radicalismo, uma vez que a situação do povo francês era precária em virtude da crise que o país enfrentava.


A Revolução Francesa foi um marco na história da humanidade, porque inaugurou um processo que levou à...

Alternativas
Comentários

  • Objetivo da revolução francesa: Derrubar o Antigo Regime e instaurar um Estado democrático que representasse e assegurasse os direitos de todos os cidadãos

  • Com o grande marco da revolução francesa o regime absolutista foi derrubado e depois de um tempinho veio a declaração do direito dos homens e etc aquilo que todos merecem liberdade

ID
5275933
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Irani - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Presidentes da Ditadura Militar no Brasil?

Alternativas
Comentários

  • D - Castelo Branco, Arthur da Costa e Silva, Emilio Garrastazu Médici, Ernesto Geisel e João Baptista de Figueiredo.

    Leia :

    https://www.camara.leg.br/noticias/93692-os-presidentes-da-ditadura-militar/

  • Eurico Gaspar Dutra foi presidente do período posterior ao período ditatorial de Getúlio Vargas, 1945

  • Jânio de Oliveira Quadros 01/1961 até 08/1961

    Eurico Gaspar Dutra 1946-1950

    Prudente de Morais 1994-1998

    Rodrigues Alves 1902-1906

  • GAB-D.

    CASTELO BRANCO----- NOVA CONSTITUIÇÃO

    COSTA E SILVA --------- AI-5

    MEDICE---------- ANOS DE CHUMBO/MILAGRE ECONOMICO

    GAISEL ------- SUSPENDE A SENSURA /FIM DO AI-5

    FIGEREDO-------APROVA ELEIÇOES DIRETA PARA (PR)/ PROCESSO DE REABERTURA.

    EU ESTIVE LÁ.