Prova CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia

Questão 2094118

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Laboratório de Análises Clínicas; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Saúde Bucal; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Pergunta fatídica

    A fatídica pergunta “O que você quer ser quando crescer?”, feita para crianças já no final da infância ou até antes, é clássica e não muda. Algumas vezes, ela expressa apenas uma brincadeira, para que os pais se orgulhem da resposta que o filho dará e que os pais já sabiam que ele daria. Outras vezes, representa o anseio deles para oferecer ao filho um objetivo maior para a sua vida. E algumas vezes não passa de uma lição moralista a uma criança que resiste aos estudos.

    “O que você quer ser quando crescer, menino? Se não for bom aluno, vai ficar desempregado ou ganhar muito pouco!”, já ouvi uma mãe dizer ao filho, desesperada com as notas escolares do garoto.

    Mas, se a pergunta não muda, as respostas mudam, e muito. Já houve um tempo em que muitas crianças – garotas principalmente – queriam ser professoras. Meninos e meninas pensavam em ser engenheiros, médicos, advogados, cientistas. Hoje, é difícil ouvir essas respostas.

    Quais são as profissões mais atraentes para eles atualmente? Antes de olhar para tal questão, é bom lembrar que as crianças sabem pouco sobre profissões; o que elas dizem querer é apenas um reflexo da percepção que têm a respeito do que o mundo lhes apresenta como importante e de grande reconhecimento ou remuneração.

    Ser famoso e cultuado pelas mídias, se destacar na televisão ou internet e receber muito dinheiro parecem ser, hoje, os anseios de muitas delas. Cada vez mais crianças e adolescentes afirmam que, quando crescerem, querem ser blogueiros, modelos, artistas, chefes de cozinha, jogadores de futebol, “vlogueiros” etc. Como você pode perceber, caro leitor, são sempre atividades com grande projeção, mas que pouquíssimas pessoas conseguem alcançar. Só que isso as crianças não têm condição de entender.

    Algumas delas acham que já são grandes e têm, na internet, blogs e canais de vídeos, um bom público, composto tanto de outras crianças quanto de adultos. É fácil entender os motivos que levam os mais jovens a serem frequentadores assíduos desses canais: estão isolados, sem espaços públicos para encontrar outras crianças e para brincar. A internet tornou-se, portanto, esse espaço para eles. Mas e quanto aos adultos? Será que estão ali por mera curiosidade? Ainda não sabemos.

    O que sabemos é que muitas dessas crianças são tratadas como celebridades, estão bastante expostas e chegam a ganhar presentes de marcas e até dinheiro – algumas vezes, muito dinheiro – com o que chamam de “empresa”. E sempre com o apoio dos pais, é claro, porque precisam de uma grande infraestrutura para fazer o que fazem.

    Será que isso é bom para elas? Depende do ponto de vista. Para quem acredita que sucesso, popularidade e ganhos financeiros fazem bem à criança, pode ser positivo. Mas não sabemos até quando. O sucesso e a fama são ondas que vêm e vão. Quando acabarem – e acabam! –, o que será desses meninos e meninas? Estão eles preparados para cair e se levantar? Na minha opinião, não. Se isso já é difícil para os adultos, imagine, caro leitor, para uma criança.

    Para quem preza a infância dos filhos e prioriza o aprendizado da convivência deles com outras crianças, nada disso é bom, mesmo que eles digam que querem muito participar e que vários colegas fazem. Qual é o seu ponto de vista?

(Rosely Saião. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/2016/03/1754998-pergunta-fatidica.shtml.)

Para a autora do texto, a pergunta “O que você quer ser quando crescer?” (1º§) quando feita a uma criança pode ter vários objetivos, EXCETO:

• A. Preocupar-se com o futuro do filho.
• B. Se orgulhar da resposta que o filho dará.
• C. Cobrar mais compromisso com os estudos.
• D. Mostrar ao filho que a responsabilidade de seu futuro envolve somente ele.
• E. Uma forma de demonstrar que os pais desejam algo promissor para os filhos.

Gabarito: D

Comentários

• Bo@ t@rde, coleguinh@s!

   

  Quando a banca nos pede uma análise segundo a autora, a resposta deve estar explícita no texto, ou seja, compreensão. Vejamos o 1º parágrafo, em destaque [...]

  “Algumas vezes, ela expressa apenas uma brincadeira, para que os pais se orgulhem da resposta que o filho dará e que os pais já sabiam que ele daria. Outras vezes, representa o anseio deles para oferecer ao filho um objetivo maior para a sua vida. E algumas vezes não passa de uma lição moralista a uma criança que resiste aos estudos.”

   

  Em nenhum momento a autora deixou explícito a intenção dos pais em responsabilizar a unicamente a criança pelo seu futuro.

   

  RESPOSTA LETRA "D".

• RESPOSTA D

  "A fatídica pergunta “O que você quer ser quando crescer?”, feita para crianças já no final da infância ou até antes, é clássica e não muda. Algumas vezes, ela expressa apenas uma brincadeira, para que os pais se orgulhem da resposta que o filho dará e que os pais já sabiam que ele daria. Outras vezes, representa o anseio deles para oferecer ao filho um objetivo maior para a sua vida. E algumas vezes não passa de uma lição moralista a uma criança que resiste aos estudos.
  “O que você quer ser quando crescer, menino? Se não for bom aluno, vai ficar desempregado ou ganhar muito pouco!”, já ouvi uma mãe dizer ao filho, desesperada com as notas escolares do garoto."

  Em nenhum momento "Mostrar ao filho que a responsabilidade de seu futuro envolve somente ele" está expresso no texto.

• Esse Somente me matou.!

• Consuplan, sua linda! Questão muito fácil.

• Eu acertei, mais tive certa dificuldade, estava entre D e E mais ví que a D era a mais correta ( ou seja a errada)

Questão 2094124

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Laboratório de Análises Clínicas; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Saúde Bucal; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Pergunta fatídica

    A fatídica pergunta “O que você quer ser quando crescer?”, feita para crianças já no final da infância ou até antes, é clássica e não muda. Algumas vezes, ela expressa apenas uma brincadeira, para que os pais se orgulhem da resposta que o filho dará e que os pais já sabiam que ele daria. Outras vezes, representa o anseio deles para oferecer ao filho um objetivo maior para a sua vida. E algumas vezes não passa de uma lição moralista a uma criança que resiste aos estudos.

    “O que você quer ser quando crescer, menino? Se não for bom aluno, vai ficar desempregado ou ganhar muito pouco!”, já ouvi uma mãe dizer ao filho, desesperada com as notas escolares do garoto.

    Mas, se a pergunta não muda, as respostas mudam, e muito. Já houve um tempo em que muitas crianças – garotas principalmente – queriam ser professoras. Meninos e meninas pensavam em ser engenheiros, médicos, advogados, cientistas. Hoje, é difícil ouvir essas respostas.

    Quais são as profissões mais atraentes para eles atualmente? Antes de olhar para tal questão, é bom lembrar que as crianças sabem pouco sobre profissões; o que elas dizem querer é apenas um reflexo da percepção que têm a respeito do que o mundo lhes apresenta como importante e de grande reconhecimento ou remuneração.

    Ser famoso e cultuado pelas mídias, se destacar na televisão ou internet e receber muito dinheiro parecem ser, hoje, os anseios de muitas delas. Cada vez mais crianças e adolescentes afirmam que, quando crescerem, querem ser blogueiros, modelos, artistas, chefes de cozinha, jogadores de futebol, “vlogueiros” etc. Como você pode perceber, caro leitor, são sempre atividades com grande projeção, mas que pouquíssimas pessoas conseguem alcançar. Só que isso as crianças não têm condição de entender.

    Algumas delas acham que já são grandes e têm, na internet, blogs e canais de vídeos, um bom público, composto tanto de outras crianças quanto de adultos. É fácil entender os motivos que levam os mais jovens a serem frequentadores assíduos desses canais: estão isolados, sem espaços públicos para encontrar outras crianças e para brincar. A internet tornou-se, portanto, esse espaço para eles. Mas e quanto aos adultos? Será que estão ali por mera curiosidade? Ainda não sabemos.

    O que sabemos é que muitas dessas crianças são tratadas como celebridades, estão bastante expostas e chegam a ganhar presentes de marcas e até dinheiro – algumas vezes, muito dinheiro – com o que chamam de “empresa”. E sempre com o apoio dos pais, é claro, porque precisam de uma grande infraestrutura para fazer o que fazem.

    Será que isso é bom para elas? Depende do ponto de vista. Para quem acredita que sucesso, popularidade e ganhos financeiros fazem bem à criança, pode ser positivo. Mas não sabemos até quando. O sucesso e a fama são ondas que vêm e vão. Quando acabarem – e acabam! –, o que será desses meninos e meninas? Estão eles preparados para cair e se levantar? Na minha opinião, não. Se isso já é difícil para os adultos, imagine, caro leitor, para uma criança.

    Para quem preza a infância dos filhos e prioriza o aprendizado da convivência deles com outras crianças, nada disso é bom, mesmo que eles digam que querem muito participar e que vários colegas fazem. Qual é o seu ponto de vista?

(Rosely Saião. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/2016/03/1754998-pergunta-fatidica.shtml.)

Das palavras sublinhadas, a seguir, assinale aquela em que o seu significado está correto, de acordo com o contexto empregado.

• A. “Para quem preza a infância dos filhos e prioriza o aprendizado...” (9º§) – pretere
• B. “... o anseio deles para oferecer ao filho um objetivo maior para a sua vida.” (1º§) – anelo
• C. “Ser famoso e cultuado pelas mídias, se destacar na televisão ou internet...” (5º§) – depreciado
• D. “É fácil entender os motivos que levam os mais jovens a serem frequentadores assíduos...” (6º§) – esporádicos
• E. “... é apenas um reflexo da percepção que têm a respeito do que o mundo lhes apresenta...” (4º§) – falta de conhecimento

Gabarito: B

Comentários

• Anelo: Desejo ardente ou intenso. = ANSEIO, ASPIRAÇÃO

   

  Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2013, http://www.priberam.pt/dlpo/anelo.

• Já ouvi tanto essa palavra "anelo" em cânticos religiosos que foi até fácil distinguir... 

• Que medo dessas palavras q nunca ouvi falar. Acertei essa por eliminação afff.

• Anelo, 

  substantivo masculino

  desejo intenso; anelação, anélito, aspiração.

   

  Fonte: Google tradutor

• ANSEIO POR TIIII SENHOR.

  ANELO POR TIIII SENHOR.

   

  ANELO ATO DE QUERER, DESEJO, VONTADE ETC...

  ANSEIO = BUSCO, QUERO ETC...

   

  DEUS NO COMANDO.

• Pretere é sinônimo de: desconsidera, despreza, menospreza, omite

  Anelo é sinônimo de: ambição, anseio, avidez, aspiração

  Depreciado é sinônimo de: humilhado, desacreditado

• Meuuuu Deuuusss estudo pra concurso há 2 anos e nunca vi essas palavras nem em 2 anos ,nem nos meus 36 anos de vida,,,

   

   

• Por eliminação mesmo , mas pesquisando ela

  Anelo é sinônimo de: ambição, anseio, avidez, aspiração

  Desejo que se apresenta de modo excessivo, intenso e forte; aspiração

• Dá pra acertar por exclusão, sem conhecer o significado da palavra anelo.

• Significado de Pretere = Deixar de lado.

  Significado de Anelo = Ato de querer, aspirar, desejar.

  Significado de Depreciado = Aquilo que foi desprezado, desdenhado, menosprezado, rebaixado.

  Significado de Esporádico = Aquilo que não é feito e ou acontece com frequência.

  Significado de Percepção = É a maneira como nós vemos, julgamos, conceituamos, qualificamos as coisas no mundo e em nós mesmos.

• Foi por exclusão mesmo,porque não sei que diabos significa anelo.

• Achei a letra A correta também,pois se eu priorizo algo,lógico que vou dar preferência,talvez a B seja mais correta...

• Raimundo, a opção não falou prefere e sim pretere. Logo, errada!

• Sempre rodo nessas questões.

• FIQUEI EM DÚVIDA ENTRE AS ALTERNATIVAS A e B

  PRETERE - DESCONSIDERAR, DESPREZAR, MENOSPREZAR, OMITIR...

  ANELO - DESEJO, COBIÇA, ANSEIO, ASPIRAÇÃO, AMBIÇÃO, AVIDEZ, SEDE..

   

  EU ERREI RS

• Valeu, Fernanda Brum! Sua música me fez acertar essa! hahaha
  "Anelo tê-lo bem junto a mim..."
  Quem conhece, sabe...

• Fácil essa....anelo,anseio

• PRETERE - DESCONSIDERAR, DESPREZAR, MENOSPREZAR, OMITIR...

  ANELO - DESEJO, COBIÇA, ANSEIO, ASPIRAÇÃO, AMBIÇÃO, AVIDEZ, SEDE..

• fui por exclusão, conhecia todas menos anelo kkkk

• Venha assim na PROVA DA CÂMARA DE BH ;D

Questão 2094127

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Laboratório de Análises Clínicas; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Saúde Bucal; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Pergunta fatídica

    A fatídica pergunta “O que você quer ser quando crescer?”, feita para crianças já no final da infância ou até antes, é clássica e não muda. Algumas vezes, ela expressa apenas uma brincadeira, para que os pais se orgulhem da resposta que o filho dará e que os pais já sabiam que ele daria. Outras vezes, representa o anseio deles para oferecer ao filho um objetivo maior para a sua vida. E algumas vezes não passa de uma lição moralista a uma criança que resiste aos estudos.

    “O que você quer ser quando crescer, menino? Se não for bom aluno, vai ficar desempregado ou ganhar muito pouco!”, já ouvi uma mãe dizer ao filho, desesperada com as notas escolares do garoto.

    Mas, se a pergunta não muda, as respostas mudam, e muito. Já houve um tempo em que muitas crianças – garotas principalmente – queriam ser professoras. Meninos e meninas pensavam em ser engenheiros, médicos, advogados, cientistas. Hoje, é difícil ouvir essas respostas.

    Quais são as profissões mais atraentes para eles atualmente? Antes de olhar para tal questão, é bom lembrar que as crianças sabem pouco sobre profissões; o que elas dizem querer é apenas um reflexo da percepção que têm a respeito do que o mundo lhes apresenta como importante e de grande reconhecimento ou remuneração.

    Ser famoso e cultuado pelas mídias, se destacar na televisão ou internet e receber muito dinheiro parecem ser, hoje, os anseios de muitas delas. Cada vez mais crianças e adolescentes afirmam que, quando crescerem, querem ser blogueiros, modelos, artistas, chefes de cozinha, jogadores de futebol, “vlogueiros” etc. Como você pode perceber, caro leitor, são sempre atividades com grande projeção, mas que pouquíssimas pessoas conseguem alcançar. Só que isso as crianças não têm condição de entender.

    Algumas delas acham que já são grandes e têm, na internet, blogs e canais de vídeos, um bom público, composto tanto de outras crianças quanto de adultos. É fácil entender os motivos que levam os mais jovens a serem frequentadores assíduos desses canais: estão isolados, sem espaços públicos para encontrar outras crianças e para brincar. A internet tornou-se, portanto, esse espaço para eles. Mas e quanto aos adultos? Será que estão ali por mera curiosidade? Ainda não sabemos.

    O que sabemos é que muitas dessas crianças são tratadas como celebridades, estão bastante expostas e chegam a ganhar presentes de marcas e até dinheiro – algumas vezes, muito dinheiro – com o que chamam de “empresa”. E sempre com o apoio dos pais, é claro, porque precisam de uma grande infraestrutura para fazer o que fazem.

    Será que isso é bom para elas? Depende do ponto de vista. Para quem acredita que sucesso, popularidade e ganhos financeiros fazem bem à criança, pode ser positivo. Mas não sabemos até quando. O sucesso e a fama são ondas que vêm e vão. Quando acabarem – e acabam! –, o que será desses meninos e meninas? Estão eles preparados para cair e se levantar? Na minha opinião, não. Se isso já é difícil para os adultos, imagine, caro leitor, para uma criança.

    Para quem preza a infância dos filhos e prioriza o aprendizado da convivência deles com outras crianças, nada disso é bom, mesmo que eles digam que querem muito participar e que vários colegas fazem. Qual é o seu ponto de vista?

(Rosely Saião. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/2016/03/1754998-pergunta-fatidica.shtml.)

De acordo com o texto, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. A exposição na internet influencia no desenvolvimento da criança.
• B. Para as crianças as profissões mais atraentes estão ligadas à internet.
• C. As respostas das crianças em relação à profissão estão ligadas ao que elas conhecem do mundo.
• D. Apesar da internet proporcionar um sucesso momentâneo, isso não afeta o emocional das crianças que desfrutam dele.
• E. A ausência de espaço público para interação é um dos motivos que levam as crianças a recorrerem aos canais na internet.

Gabarito: D

Comentários

• Bo@ t@rde, coleguinha@s!

   

  "Será que isso é bom para elas? Depende do ponto de vista. Para quem acredita que sucesso, popularidade e ganhos financeiros fazem bem à criança, pode ser positivo. Mas não sabemos até quando. O sucesso e a fama são ondas que vêm e vão. Quando acabarem – e acabam! –, o que será desses meninos e meninas? Estão eles preparados para cair e se levantar? Na minha opinião, não. Se isso já é difícil para os adultos, imagine, caro leitor, para uma criança".

   

  Resposta letra "D".

   

   

   

   

   

• Resposta D
  
  "O sucesso e a fama são ondas que vêm e vão. Quando acabarem – e acabam! –, o que será desses meninos e meninas? Estão eles preparados para cair e se levantar? Na minha opinião, não." (De acordo com a opinião do autor do texto).

• Ok, a D é a certa, foi a que marquei, mas... Desde quando jogadores de futebol, modelos e artistas estão ligados à internet? Podem até ser expostos pela rede, mas não a tem como propulsor das carreiras deles, pelo menos não os melhores. Banca fanfa demais.

• Marquei a "D" e acertei, mas cá entre nós... sujeito "internet" preposicionado é uó.

Questão 2094130

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Laboratório de Análises Clínicas; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Saúde Bucal; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso dos dois-pontos

Pergunta fatídica

    A fatídica pergunta “O que você quer ser quando crescer?”, feita para crianças já no final da infância ou até antes, é clássica e não muda. Algumas vezes, ela expressa apenas uma brincadeira, para que os pais se orgulhem da resposta que o filho dará e que os pais já sabiam que ele daria. Outras vezes, representa o anseio deles para oferecer ao filho um objetivo maior para a sua vida. E algumas vezes não passa de uma lição moralista a uma criança que resiste aos estudos.

    “O que você quer ser quando crescer, menino? Se não for bom aluno, vai ficar desempregado ou ganhar muito pouco!”, já ouvi uma mãe dizer ao filho, desesperada com as notas escolares do garoto.

    Mas, se a pergunta não muda, as respostas mudam, e muito. Já houve um tempo em que muitas crianças – garotas principalmente – queriam ser professoras. Meninos e meninas pensavam em ser engenheiros, médicos, advogados, cientistas. Hoje, é difícil ouvir essas respostas.

    Quais são as profissões mais atraentes para eles atualmente? Antes de olhar para tal questão, é bom lembrar que as crianças sabem pouco sobre profissões; o que elas dizem querer é apenas um reflexo da percepção que têm a respeito do que o mundo lhes apresenta como importante e de grande reconhecimento ou remuneração.

    Ser famoso e cultuado pelas mídias, se destacar na televisão ou internet e receber muito dinheiro parecem ser, hoje, os anseios de muitas delas. Cada vez mais crianças e adolescentes afirmam que, quando crescerem, querem ser blogueiros, modelos, artistas, chefes de cozinha, jogadores de futebol, “vlogueiros” etc. Como você pode perceber, caro leitor, são sempre atividades com grande projeção, mas que pouquíssimas pessoas conseguem alcançar. Só que isso as crianças não têm condição de entender.

    Algumas delas acham que já são grandes e têm, na internet, blogs e canais de vídeos, um bom público, composto tanto de outras crianças quanto de adultos. É fácil entender os motivos que levam os mais jovens a serem frequentadores assíduos desses canais: estão isolados, sem espaços públicos para encontrar outras crianças e para brincar. A internet tornou-se, portanto, esse espaço para eles. Mas e quanto aos adultos? Será que estão ali por mera curiosidade? Ainda não sabemos.

    O que sabemos é que muitas dessas crianças são tratadas como celebridades, estão bastante expostas e chegam a ganhar presentes de marcas e até dinheiro – algumas vezes, muito dinheiro – com o que chamam de “empresa”. E sempre com o apoio dos pais, é claro, porque precisam de uma grande infraestrutura para fazer o que fazem.

    Será que isso é bom para elas? Depende do ponto de vista. Para quem acredita que sucesso, popularidade e ganhos financeiros fazem bem à criança, pode ser positivo. Mas não sabemos até quando. O sucesso e a fama são ondas que vêm e vão. Quando acabarem – e acabam! –, o que será desses meninos e meninas? Estão eles preparados para cair e se levantar? Na minha opinião, não. Se isso já é difícil para os adultos, imagine, caro leitor, para uma criança.

    Para quem preza a infância dos filhos e prioriza o aprendizado da convivência deles com outras crianças, nada disso é bom, mesmo que eles digam que querem muito participar e que vários colegas fazem. Qual é o seu ponto de vista?

(Rosely Saião. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/2016/03/1754998-pergunta-fatidica.shtml.)

“É fácil entender os motivos que levam os mais jovens a serem frequentadores assíduos desses canais: estão isolados, sem espaços públicos para encontrar outras crianças e para brincar.” (6º§) No trecho destacado, os dos dois-pontos foram utilizados para

• A. indicar um resumo do que foi dito antes.
• B. anunciar uma citação dentro de um discurso.
• C. anunciar as consequências do uso da internet.
• D. anunciar uma informação que se opõe à anterior.
• E. indicar as causas de um resultado anunciando anteriormente.

Gabarito: E

Comentários

• o fato de....faz com que...

   

  o fato de estarem isolados faz com que sejam frequentadores assiduos

• gab: E

   

• Basta observar o detalhe do enunciado ....os motivos.....

•  Usa-se dois pontos 

  Antes de uma citação ou fala. 

  Antes ou depois de enumeração explicativa. 

  Antes de um esclarecimento.

  Antes de orações apositivas.

  Obs.: Podemos observar que podemos utilizar os dois pontos em substituição a um elemento explicativo 

  Ex: pois, porque etc.

• DOIS PONTOS : PODE TER IDEIA APOSITIVA (EXPLICAR, ESCLARECER, ESPECIFICAR, JUSTIFICAR, ENUMERAR)

  É fácil entender os motivos que levam os mais jovens a serem frequentadores assíduos desses canais: estão isolados, sem espaços públicos para encontrar outras crianças e para brincar.

• DOIS PONTOS É UTILIZADO PARA EXPLICAR O QUE FOI DITO ANTES E NÃO RESUMIR

• Resposta E

  Os dois-pontos podem introduzir uma explicação, enumeração, esclarecimento.

• Dois-pontos ( : )

   

  O uso de dois-pontos marca uma sensível suspensão da voz numa frase não concluída. Emprega-se, geralmente:

   

  - Para anunciar a fala de personagens nas histórias de ficção.

  Por Exemplo:

  "Ouvindo passos no corredor, abaixei a voz :
  – Podemos avisar sua tia, não?" (Graciliano Ramos)

   

  - Para anunciar uma citação.

  Por Exemplo:

  Bem diz o ditado: Água mole em pedra dura, tanto bate até que fura.
  Lembrando um poema de Vinícius de Moraes: "Tristeza não tem fim, Felicidade sim."

   

  - Para anunciar uma enumeração.

  Por Exemplo:

  Os convidados da festa que já chegaram são: Júlia, Renata, Paulo e Marcos.

   

  - Antes de orações apositivas.

  Por Exemplo:

  Só aceito com uma condição: irás ao cinema comigo.

   

  - Para indicar um esclarecimento, resultado ou resumo do que se disse.

  Exemplos:

  Marcelo era assim mesmo: não tolerava ofensas.
  Resultado: corri muito, mas não alcancei o ladrão.
  Em resumo: montei um negócio e hoje estou rico.

   

  - Na invocação das correspondências.

  Por Exemplo:

  Prezados Senhores:
  Convidamos todos para a reunião deste mês, que será realizada dia 30 de julho, no auditório da empresa.
  Atenciosamente, 
  A Direção

   

  Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/fono/fono31.php

• A letra "E" não deveria estar escrito 

  indicar as causas de um resultado anunciado anteriormente.

  em vez de: 

  indicar as causas de um resultado anunciando anteriormente?

  Me corrijam se eu estiver errado

   

   

• Letra E)  [...]está indicando as causas------> está enumerando e indicando
  Facin...facin....lol

• “É fácil entender os motivos que levam os mais jovens a serem frequentadores assíduos desses canais (CONSEQUÊNCIA): estão isolados, sem espaços públicos para encontrar outras crianças e para brincar (CAUSA).”

• e)

  indicar as causas de um resultado anunciando anteriormente.

• Gabarito letra E.

  Um forte mecanismo de coesão é o sinal de dois-pontos, pois uma de suas utilidades é anunciar um esclarecimento de um termo anterior.

  O resultado mencionado anteriormente é “os jovens serem frequentadores assíduos desses canais”.

  O uso dos dois-pontos então anuncia uma explicação, que virá depois dele.

• GABARITO: LETRA E

  Dois-pontos [ : ] é um sinal de pontuação que marca uma ligeira suspensão no ritmo ou na entonação de uma frase não concluída. Quando usar dois-pontos? Os dois-pontos deverão ser usados:

  Antes do discurso direto: Foi então que ele disse: — Estou cansado de tanta confusão!

  Antes de uma enumeração: É preciso comprar: água, leite, arroz, feijão, carne, cebola e couve. Para o início das aulas, os alunos precisarão de: lápis, canetas, borracha, apontador, régua, tesoura, cola e caderno.

  Antes de uma citação: Como afirmou Descartes: “Penso, logo existo”.

  Júlio Cesar disse: “Vim, vi e venci”.

  Antes de um esclarecimento, explicação, resumo, causa ou consequência:

  E foi isso que aconteceu: elas foram embora mais cedo.

  Resumindo: será necessário um esforço por parte de todos para que tudo funcione corretamente.

  Após palavras que indicam exemplos, observações, notas, informações importantes,… Atenção: não confundir aposto com vocativo.

  Observação: cada atleta deverá trazer uma camiseta branca.

  Antes de orações apositivas: Contei a verdade a meu marido: já estava cansada de nosso casamento.

  Esclareci a situação com minha vizinha: aquela desconfiança não tinha sentido nenhum.

  Após o vocativo inicial de cartas e comunicações, sendo, contudo, mais usualmente utilizada a vírgula:

  Prezados senhores:

  Caros diretores:

  FONTE: NORMACULTA.COM.BR

Questão 2094133

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Raciocínio Matemático

Pedro, Thiago e Fabiano estão brincando em um jogo no qual:

• - é colocado dois baldes, um vermelho e outro azul, um do lado do outro;
• - cada um dos participantes lança dez bolas em direção aos baldes;
• - se a bola cair dentro do balde vermelho, ele ganha X pontos. Se cair no balde azul ganha Y pontos e se cair fora dos baldes perde 2 pontos. 

Após uma partida, foram obtidos os seguintes resultados:

Participante	Balde Vermelho	Balde Azul	Fora	Pontos
Pedro	2	5	3	19
Thiago	3	2	5	11
Fabiano	1	8	1	?

A quantidade de pontos que Fabiano fez nessa partida foi:

• A. 9.
• B. 17.
• C. 22.
• D. 26.
• E. 27.

Gabarito: E

Comentários

• 2x + 5y - (3x2)= 19 ----> 2x+5y-6=19 -----> 2x+5y=25 >>>>> x= 25-5y / 2 ===>> x= 25 - 5x3 /2 >>> x= 5

  3x + 2y - (5x2)=11 ------> 3x+2y-10=11 ------> 3x+2y=21

  3x(25-5y)/2 +2y=21 

  75 - 15y / 2 +2y = 21

  75-15y + 4y =42

  33 = 11y

  y = 3

   

  Fabiano: x + 8y - 2 = ?

  5 + 8x3 - 2 = 27 (letra e)

• "é colocado dois baldes" e "nós não consegue" interpretar a questão com essa falta de concordância  :-/

• Eu peguei  o resultado do participante, Pedro e fiz  19 + 6 ( 2 pontos * 3 bolas fora)=  25

  Então x + Y = 25  dai de que forma podemos atribuir valores a x e y para somarem 25 ?

  se X for igual a 5 ,  teremos  2 bolas vermelhas *5 = 10 pontos

  se Y for igual a 3 , teremos  5 bolas azuis *3= 15 

  ai temos 10 + 15 = 25 - 6 = 19

  pronto agora é so fazer para Thiago  e Fabiano.

  Fabiano =  1 bola *5 pontos= 5 ,  8 bolas vezes 3 pontos = 24 ,  1 * 2 pontos = 1

  então  5 + 24 - 1= 27 

  Resposta certa:   Letra E

• Olá, Paula Amaral. O 3 não multiplicaria também o 2: Não seria: 3 x (25-5y/2)? 

• Gabarito: Letra E

   

  Balde vermelho: x

  Balde Azul: y

  Bola Fora: -2

  Pegamos um dos participantes com pontuação completa como referência:

  1º) Thiago fez 11 pontos. Como ele lançou 5 bolas fora, perdeu 10 pontos: (-10);

  2º) 11 pontos do placar + 10 que ele perdeu: 21 pontos;

  3º) 3x+2y=21 (total de bolas lançadas no balde vermelho + no azul)

      Como não sei o valor de x e y, farei substituições até encontrar o valor correspondente a 21:

       3x+2y=21

       3.1=3   2.1=2

       3.2-6   2.2=4

       3.3=9   2.3=6

       3.4=12  2.4=8

       3.5=15   2.5=10

  15+6=21 Sendo esta a combinação possível.

  Então, x=5 e y=3

  Aplica-se agora no placar de Fabiano

  1x+8y-2=27

  (1.5)+(8.3)=27

  5+24=27

   

  Bons estudos. Fé em Deus!

    

   

   

   

• Pedro:

  2X +5Y + 3(-2) = 19

  2X +5Y -6 = 19

  2X = 19 + 6 -5Y

  X = 25 - 5Y / 2

   

  Thiago:

  3X +2Y +5(-2) = 11

  3.(25 - 5Y / 2) + 2Y - 10 = 11 (substitui o X por 25 - 5Y / 2)

  (75 - 15Y / 2) + 2Y = 11 + 10

  (75 - 15Y + 4Y / 2) = 21 (faz o MMC para somar (75 - 15Y / 2) + 2Y))

  75 - 11Y / 2 = 21

  42 = 75 - 11Y

  11Y = 74 - 42

  11Y = 33

  Y = 33 / 11

  Y = 3

   

  Voltando a Pedro:

  X = 25 - 5Y / 2

  X = 25 - 5.(3) / 2 (substitui Y por 3)

  X = 25 - 15 / 2

  X = 10 / 2

  X = 5

   

  Fabiano:

  1X + 8Y - 2.(1) = T

  1.(5) + 8.(3) - 2 = T (substitui X por 5 e Y por 3)

  5 + 24 - 2 = T

  T = 27 (Gabarito: A)

   

• A questao é típica para montagem de um sistemas de equações do primeiro grau.

  Com o objetivo de eliminar uma das variáveis podemos, então, multiplicar a primeira equação por 3 e a segunda por 2 e na sequêcia é só subtrair.

  2x + 5y = 25 (x 3)-------> 6x + 15y = 75

  3x + 2y = 21 (x 2)-------> 6x + 4y = 42 (subtraindo uma pela outra)

  -------------------------------> 11y = 33 -----> y = 3 

  substituindo o valor de Y em uma das equações teremos que X = 5

  Finalmente de posse dos valores de X e Y voltemos a tabela para calcular os pontos do Fabiano

  (1 x 5) + (8 x 3) - (1 x 2) = 27 pontos

  Beijos meus lindos e lindas !

• Outro Erika... linda resposta!! 

   

  Bom...

   

  Toquemos o barco..

• Genteee sou de humanas então qto mais simples melhor!!!Espero ajudar:

  - se a bola cair dentro do balde vermelho, ele ganha X pontos. Se cair no balde azul ganha Y pontos e se cair fora dos baldes perde 2 pontos. 

        (fazendo suposições) Achei o valor da bola vermelha= 5           AZUL= 3

   

                      vermelho      azul            fora                                                                          pontos

  pedro             2 x5=10        5 x3=15        3 x2= 6  (-6)( a cada bola fora perde 2 pontos)     10+15-6=19   

  Tiago             3 X5=15        2 X3=6         5 X2=10  (-10) ( a cada bola fora perde 2 pontos)  15+6-10= 11   

  Fabiano         1 x5=5           8 x3=24       1 x2=2     (-2)   ( a cada bola fora perde 2 pontos)  5+24-2= 27  

  Assim ficou fácil achar o resultado de Fabiano!! 

  letra E-   27

   

  SOMENTE O ESTUDO DÁ A SORTE QUE TODOS PENSAM QUE VOCÊ TEM!!

          

• KKK TBÉM SOU DE HUMANAS EMANUELLE!! OBRIGADO PELA EXPLICAÇÃO!!

Questão 2094136

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Laboratório de Análises Clínicas; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Saúde Bucal; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Raciocínio Lógico

Joana fez doces para seus cinco netos: Ronaldo, Astolfo, Gabriel, Mariana e Esther. Do total de doces, Ronaldo pegou 3/11 do que sobrou, Astolfo comeu 1/4 e, do que restou, Mariana pegou 1/3. O restante foi dividido entre Gabriel e Esther, sendo que Gabriel comeu 3/2 do que Astolfo comeu e Esther pegou 5 doces. O número de doces que Joana fez para seus netos foi:

• A. 42.
• B. 44.
• C. 55.
• D. 58.
• E. 66.

Gabarito: C

Comentários

• Resolvendo a questão!

  Doces = X

   

  Logo,

  (1) Ronaldo = 3/11 . X

   => Sobrou = 8/11 . X

  (2) Astolfo = 1/4 do que sobrou = 1/4 . 8/11 . X = 2/11 . X

  => Sobrou = 6/11 . X

  (3) Mariana = 1/3 do que sobrou = 1/3 . 6/11 . X = 2/11 . X

  => Sobrou = 4/11 . X

  (4) Gabriel = 3/2 do Astolfo = 3/2 . 2/11 . X = 3/11 . X

  => Sobrou = 4/11 . X - 3/11 . X = 1/11 . X, que é o de Esther!

   

  Assim:

  1/11 . X = 5 => X = 5 . 11 = 55

• Princípio desse tipo de questão:

  https://www.youtube.com/watch?v=jTQiRUVPByg

   

• Por que foi anulada ?

   

• anulada por causa da falta da vírgula após "Ronaldo pegou 3/11...". Altera completamente o sentido da frase.

• Fui pelos multiplos de 5 até achar um resultado que batesse com uma das alternativas.(pois, pelo que entendi na questão todos receberam quantidades iguais,mas eles tem que complicar um pouco pra não ficar muito fácil.)

  5x11=55.

   

• nesse tipo de questão, uma dica que pode ajudar no momento da prova e em meio a pressão psicológica é começar tentando substituindo as alternativas na equação, fica mais rápido e mais dificil errar na resolução das equações.

Questão 2094139

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Laboratório de Análises Clínicas; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Saúde Bucal; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Orientação Espacial e Temporal

Antônia faz aniversário no dia 23 de agosto e sua amiga Isabel faz aniversário no dia 18 de novembro. Em certo ano, no qual Antônia fez aniversário numa quarta feira, Isabel fez aniversário num(a):

• A. Sábado.
• B. Domingo.
• C. Sexta-feira.
• D. Quarta-feira.
• E. Segunda-feira.

Gabarito: A

Comentários

• De 23 até 31 de ago = 8 dias +

  set = 30 dias +

  out = 31 dias 

  + 18 dias de nov = 87 dias dividido por 7 que é o número de dias de uma semana

  = 12 semanas completas + 3 dias (resto)

  agora é só contar 3 dias para frente = sábado 

• Letra A

   

  Dias da semana, qdo o mês passa de 31 dias para outro de 30, aumenta em 3: 18 de agosto caindo numa sexta, 18 de setembro cai numa segunda. Qdo o mês passa de 30 dias para 31, aumenta dois dias da semana: 18 de setembro na segunda, 18 de outubro na quarta. Então, em novembro, como tem 31 dias, aumenta em 3 dias da semana, sendo 18 de novembro no sábado.

• Esse tipo de questão se resolve contando quantos dias têm no intervalo. Desse número, divide por 7. O quociente trará o número de semanas e o resto será os dias a mais. Daí, é só acrescentar aos dias da semana seguintes.

• por incrivel que parece só contei de setembro, outubro,novembro =3 e acrescentei se era quarta contei quinta 1 sexta 2e sabado 3e bateu eu ia calcular algo mas nem precisei uma intuição kkk

• Entre 23 de Agosto e 23 de Novembro são 90 dias. Como o aniversário é 18 de Novembro, então são 85 dias corridos, ou seja, 12 semanas ( 12x7 = 84) + 1 dia. Só que, Agosto e Outubro tem 1 dia a mais ( meses que possuem 31 dias ), então são mais 2 dias de diferença contanto a partir de Quarta-Feira. Logo, Quarta - Feira + 3 dias dá Sábado. Resposta Letra A.

• GABARITO: LETRA A;

   

  Incialmente, precisamos saber quantos dias existem no intervalo de 23/08 a 18/11. Vamos lá...

   

  Agosto: De 23 a 31, são 9 dias.

   

  Setembro: 30 dias

   

  Outubro: 31 dias

   

  Novembro: Até o dia 18, obviamente são 18 dias.

   

  Em todo o referido período, temos 9 + 30 + 31 + 18 = 88 dias.

   

   

  Como o dia 23/08 é uma quarta-feira, podemos formar uma sequência cíclica de 88 termos, enumerando os dias da semana da seguinte maneira:

   

       1                   2                3              4                 5                   6                  7 ...

  Quarta        Quinta       Sexta      Sábado      Domingo     Segunda        Terça ...

   

   

  Temos uma sequência cíclica com 7 termos que se repete infinitamente.

   

  Como precisamos encontrar o dia da semana que ocupa a 88ª posição, basta proceder da seguinte forma:

   

  Inicialmente, vamos dividir 88 por 7.

   

  Ao dividirmos 88 por 7, encontramos 12 no quociente (resultado) e resto igual a 4.

   

  Isso significa que a referida sequência cíclica repetiu-se 12 vezes de maneira completa e irá iniciar-se novamente em uma quarta-feira, porém só “andaremos 4 casas”, uma vez que o resto foi 4 .(Quarta – Quinta – Sexta – Sábado)

   

  Conclusão: Sendo assim, o 88° termo da sequência será sábado.

• Problemas com calendários é o seguinte:

  1 - Calcule o intervalo de dias que o problema apresenta, neste caso é do dia 23/08 ao dia 18/11 que são 87 dias

  2 - Divida 87 por 7 dias da semana que vai dar 12 semanas + 3 dias

  3 - Como o resto da divisão é 3 isso significa que pularemos três dias da semana que se iniciou na Quarta-feira, portanto, Quinta, Sexta e SÁBADO

  Beijos meus lindos e lindas !

• D S T Q Q S S

            1 2 3  4

  5 6 7

  * Contando do dia 23 agosto, inclusive, até 18 de novembro, inclusive, são 88 dias.

  * 88 dias dividido por 7(dias da semana)= 12  e sobram 4 dias.

  * O dia 4 na tabelinha acima é o sábado.

  Letra A.

• Comentário ótimo o da Erika Curcio.

• Meses terminados em 30:

  Abril

  Junho

  Setembro

  Novembro

• para fazer a contagem, pegue a lista de dias de cada mês

  agosto - 31

  setembro - 30

  outubro - 31
  
  18 de novembro é a data final. somando os dias do mês anterior, temos que 18 de novembro equivale a 49 de outubro. por sua vez, 49 de outubro equivale a 79 de setembro. por fim, 79 de setembro, equivale a 110 de agosto.

  110 de agosto MENOS 23 de agosto = 87 dias se passaram.

  faça a divisão pelos 7 dias da semana. Observe o resto.
  Resto 0 => QUARTA

  Resto 1 => QUINTA

  Resto 2 => SEXTA

  Resto 3+> SÁBADO

  etc

  ...

   

   

• GABARITO – A

   

  Resolução:

   

  23 de agosto (quarta-feira)

   

  + 4 semanas e 3 dias:

   

  23 de setembro (sábado)

   

  + 4 semanas e dois dias:

   

  23 de outubro (segunda-feira)

   

  + 4 semanas e três dias:

   

  23 de novembro (quinta-feira)

   

  ⁞

   

  Fazer o movimento da "volta":

   

  23/11 (quinta-feira) → 22/11 (quarta-feira) → 21/11 (terça-feira) → 20/11 (segunda-feira) → 19/11 (domingo) → 18/11 (sábado)

• SÃO 87 DIAS. DIVIDE ISSO POR 7 (DIAS DA SEMANA) RESTA 3. QUINTA, SEXTA E SÁBADO

• São 87 dias de diferença entre as datas.
  87/7 = 12 semanas + 3 dias.
  É só contar +3 dias depois de quarta-feira = sábado.
  
  GABARITO -> [A]

• Dica para na hora da prova saber quais meses tem 31 dias :  http://www.manualdomundo.com.br/2010/08/decore-os-meses-que-tem-31-dias/

   

• Ah eu Desenhei um calendário e coloquei número por número até chegar no dia 18 de novembro e Cheguei na resposta também

• Como eu resolvi a questão:

   

  agosto: 31 dias

  setembro: 30 dias

  outubro: 31 dias

  novembro: 30 dias

  outubro: 31 dias

   

  É importante lembrar que quando são 31 dias, pulo 3 dias. Já quando são 30 dias, pulo 2 dias! Isso acontece pois da divisão abaixo tenho:

  30/7 = 4 semanas inteiras e como resto sobram 2 dias.

  31/7 = 4 semanas inteiras e como resto sobram 3 dias.

   

   

  O enunciado disse p/ considerar que Antônia faz aniversário no dia 23/ago, uma quarta-feira. Logo:

   

            (31d)              (30d)           (31d)

  23/ago          23/set         23/out         23/nov

   qua               sab              seg             qui

   

   

  [Lembre-se, qd são 31 dias, ando 3 dias na semana; qd são 30 dias, ando 2 dias na semana].

   

   

  Portanto, se dia 23/nov dá em uma quinta, vou andar p/ trás p/ saber que dia dá 18/nov:

   

  18/nov        19/nov         20/nov         21/nov          22/nov          23/nov         

   sab               dom              seg             ter             qua             qui

   

   

  Gabarito: a) Sábado

   

• ACHO QUE NÃO PRECISA ESCREVE UM JORNAL, PRA SE ENTENDER CÁLCULOS COM DIAS DA SEMANA NÃO.

  É SIMPLES:

  BASTA SABER QUE OS MESES QUE TERMINA EM 31 DIAS, ACRESCENTA 3 ( JANEIRO, MARÇO, MAIO, JULHO....)

  E OS QUE TERMINA EM 30 DIAS, ACRESCENTA 2 (FEVEREIRO, ABRIL, JUNHO...)

  SENDO QUE, ANTÔNIA COMPLETA NO MÊS DE AGOSTO 31 DIAS, NUMA QUARTA FEIRA

  E SUA AMIGA ISABEL COMPLETA NO MÊS NOVEMBRO 30 DIAS.

  COMO QUE, A QUESTÃO INICIA NO MÊS 31, ONDE VAI ACRESCENTAR 3, É SÓ ACRESCENTAR 3 DIAS DEPOIS DE QUARTA FEIRA

  1 QUINTA, 2 SEXTA e 3 SÁBADO

  SIMPLES ASSIM, SEM TRAUMA, SEM TERROR, SEM PANICO

• gab a

  resolução:

  https://www.youtube.com/watch?v=ywu1sEoovkg (por volta de 19min)

• Vamos lá..

  23/08 - Quarta-feira (após)

  18/11 - ?

  De 23 para 31 faltam= 8 dias+ 30 dias (setembro) + 31 dias de Outubro + 18 dias ( Quantidade de dias Novembro mencionado na questão) - TOTAL: 87 / 7 (dias da semana) = 12 semanas e 3 dias.

  A semana vai começar: Se liga na contagem da semana vamos começar pela quinta (já que é após a quarta-feira) Q S S D S T Q (12 semanas nessa sequência) e + 3 dias QUI - SEX -SAB, sendo o sábado (LETRA A) a resposta da questão.

  Espero ter ajudado.

  Vamos que vamos.....

Questão 2094145

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Laboratório de Análises Clínicas; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Saúde Bucal; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Diagramas de Venn (Conjuntos)

Uma loja de doces fez uma enquete com seus clientes a fim de saber suas preferências a respeito de qual tipo de chocolate, branco ou preto, lhes agradava mais. Dos 150 clientes que responderam a enquete: 125 escolheram chocolate preto; 95 escolheram chocolate branco e 5 clientes não escolheram nenhum dos dois tipos de chocolate. O número de clientes que escolheram ambos os tipos de chocolates é:

• A. 45.
• B. 50.
• C. 65.
• D. 70.
• E. 75.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito "E"

  Escolheram os dois chocolates Branco e Preto? = Não sei =   x

  Escolheram o branco = 95-x

  Escolheram o Preto = 125 - x

  Não escolheram nada = 5

  Total de pessoas entrevistadas 150, logo:

  Só somar tudão:

   

  x + (95-x) + (125-x) + 5 = 150

  Resolvendo... x = 75

• Forma mais simples que usei:  Soma-se todos os dados da questão, 125+5+95=225. Depois, subtrai 225 -150= 75. Letra E

• Dos 150, 5 não sabem o que é coisa boa - ficam 145 na jogada. 

  220 escolheram preto, branco ou os dois tipos , dai, 220-145 = 75(papa tudo)

• Tomara que caia esse tipo de questão na prova do TRF2, pq assim eu não zero RLM...rsrs

• Isso não é analise combinatoria não :(. É teoria de conjuntos. Mas vamos lá:

  PRETOS ( A) : 125

  BRANCOS ( B) : 95

  NADA: 5

  TOTAL: 150. ( tirando os 5 la, fica 145)

   

  TOTAL = A + B - ( A interesecção B)

  145 = 125 + 95 - ( A  interesecção B)) 

  145=  220 - ( A  interesecção B)

  (A interesecção B)= 220 - 145 = 75

   

  75 foi a quantidade de clientes que escolherem as duas opões.

  GABARITO ''E''

• Dos 150 ,5 estão de dieta,75 são obesos e 125 são racistas

• 150 = 125 + 95 + 5 + X

  x = 75

• (125 + 95) - (150 - 5) = 75

  Beijos meus lindos e lindas !

• Meu cálculo:

   

  total= 150 - 5 = 145. (já que 5 não escolheram nada já posso logo eliminar).

  125 - X (chocolate preto)

  +X (chocolate preto + branco)

  + 95 - X (chocolate branco)

   

  125 - x + x + 95 - x = 145

  220 - x = 145

  220-145 = x

  x = 75

   

• 150 clientes total

  95 chocolate branco

  125 chocolate preto

  5 nenhum dos dois, logo

   

  95+125+5=225

  225 - 150(número total de clientes)= 75

• 150-5( nenhum) = 145

  125 ( chocolate preto) + 95 (chocalete branco) = 220

  220-145= 75

• Teoria de conjuntos

  total: 150 clientes

  escolheram:

  chocolate preto: 125 clientes

  chocolate branco: 95 clientes

  não escolheram nenhum chocolate: 5 clientes

  escolheram algum chocolate: 145

  escolheram somente:

  chocolate preto: 145 - 125 = 20

  chocolate branco: 145 - 95 = 50

  portanto:

  escolheram algum chocolate menos escolheram somente preto e branco: 145 - 20 + 50 = 75

  gabarito: E.

• Essa questão entrou pelo sistema de cotas. Achei um pouco racista. 

• 1- TOTAL DE CLIENTE= 150

  2- SOMO TODOS OS VALORES DA QUESTÃO=225

  3- 225-150=75

  ESSE É VALOR QUE ELE QUER SABER DE GOSTA DE AMBOS

   

• Chocolate preto = 125

  Chocolate branco = 95

  Nenhum dos dois = 5

   

  125+95+(x-5) = 150

  220 +(x-5) = 150

  x-5 = 220-150

  x-5 = 70

  x = 70+5 x = 75

   

  Obs: Achei a resposta assim, mas confesso que o da fabíola é bem mais prático e simples!!

• Gabarito letra e).

   

  DADOS:

   

  Pessoas que escolheram chocolate branco = B (TOTAL)

   

  Pessoas que escolheram chocolate preto = P (TOTAL)

   

  Pessoas que escolheram chocolate branco e preto = B ∩ P

   

  Pessoas que escolheram somente chocolate preto = x

   

  Pessoas que escolheram somente chocolate branco = y

   

  Pessoas que não escolheram nenhum dos dois chocolates = 5

   

  Total de pessoas entrevistadas = 150

   

  A  = 125                    B ∩ P = u                    B = 95

   

   

  RESOLUÇÃO:

   

  B ∩ P = u

   

  P = 125

   

  B = 95

   

   

  1) Para chegar ao total de pessoas que gostam de chocolate preto (125), deve-se somar o número de pessoas que gostam somente de chocolate preto (x) e o número de pessoas que gostam de chocolate preto e branco (u).

   

  Pessoas que gostam somente de chocolate preto = x

   

  x + (B ∩ P) = P             x + u = 125

   

  2) Para chegar ao total de pessoas entrevistadas (150), deve-se somar o número de pessoas que gostam somente de chocolate preto (x), o número de pessoas que gostam somente de chocolate branco (y), o número de pessoas que gostam de chocolate preto e branco (u) e o número de pessoas que não gostam de nenhum dos dois chocolates (5).

   

  Pessoas que gostam somente de chocolate preto = x

   

  Pessoas que gostam somente de chocolate branco = y

   

  LEMBRAR: x + u = 125

   

  Total = x + (B ∩ P) + y + 5             150 = x + u + y + 5            125 + y + 5 = 150             y = 150 - 130             y = 20.

   

  3) Para chegar ao total de pessoas que gostam de chocolate branco (95), deve-se somar o número de pessoas que gostam somente de chocolate branco (y) e o número de pessoas que gostam de chocolate preto e branco (u).

   

  Pessoas que gostam somente de chocolate branco = y

   

  LEMBRAR: y = 20

   

  y + (B ∩ P) = B             20 + u = 95             u = 95 - 20             u = 75

   

  Portanto, o número de pessoas que gostam de chocolate branco e preto é igual a 75.

   

   

   

  => Meu Instagram para concursos: https://www.instagram.com/qdconcursos/

• Fazendo assim consegui acertar:

   

  P (preto), B (branco)

  Nenhum = 5

  P = 125

  B = 95

   

  Para saber quantos escolheram apenas preto ou apenas branco e necessário pegar 145 (150 menos os 5 que não escolheram nenhum) e subtrair pelo respectivo número de pessoas referente ao tipo de chocolate. Então teremos:

   

  P = 145-125 ---> 20

  B = 145-95 ---> 50

  P+B = X (é o valor que precisamos descobrir).

  Agora Vamos somar os resultados e igualar a 145:

  20 + 50 + x = 145

  70 + x = 145 ------> logo o nosso x só pode ser 75.

  70 + 75 = 145,

   

  Então o número de pessoas que escolheram os dois tipos de chocolate (P+B) é igual à 75.

   

• 150 no total

  125 escolheram chocolare preto

  95 escolheram chocolate branco

  5 não escilheram nenhum

  Aí vc soma: 125+ 95 + 5 = 225

  subtrai este valor do total: 225-150 = 75    (75 será a interseção)

  Então, quem escolheu os dois foram 75 pessoas

   

   

• Chocolate meio amargo.

• Colegas concurseiros Maravilhosos. Cada um posta a sua maneira de resolver a questão e quem tem dificuldade sempre se adequa a uma das resoluções aqui presentes.
  Obrigada, guerreiros! 

• 125 + 95 + 5 = 225

  225 - 150 = 75

   

  Gabarito: E

• GABARITO: LETRA E

  TOTAL= 150

  TIPOS:

  PRETO

  BRANCO

  P= 125

  B= 95

  NENHUM = 5

  125+95+5= 225

  225-150 = 75

• Oi pessoal! Tudo bem com vocês!?

  Quem puder dar uma força se inscrevendo no meu canal, ativando o sininho e indicando para os amigos, o link está abaixo. No mesmo, consta a resolução dessa questão da CONSULPLAN 2016, só que mais completa...coloquei outras possíveis perguntas que podiam ser feitas nessa mesma questão.

  https://www.youtube.com/watch?v=auQ1C1GiPGc&feature=youtu.be

Questão 2094148

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Laboratório de Análises Clínicas; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Saúde Bucal; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Direitos Sociais

No que tange aos direitos sociais na Constituição Federal de 1988, são considerados direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, além de outros que visem à melhoria de sua condição social, EXCETO:

• A. Não redução do salário em hipótese alguma.
• B. Remuneração superior do trabalho noturno em relação ao diurno.
• C. Proteção do salário na forma da lei, sendo considerado crime sua retenção dolosa.
• D. Duração do trabalho normal não superior a oito horas diárias e quarenta e quatro semanais.
• E. Aviso prévio proporcional ao tempo de serviço, sendo, no mínimo, de trinta dias de acordo com a lei.

Gabarito: A

Comentários

• A questão pede a opção que não consta no rol dos direitos dos trabalhadores.

  Gabarito: alternativa A.

  --->> A - INCORRETA. O artigo 7º, VI da CF dispõe:  irredutibilidade do salário, salvo o disposto em convenção ou acordo coletivo;

   

  B - Correta. Artigo 7º,IX,CF – remuneração do trabalho noturno superior à do diurno;

   

  C - Correta. Artigo 7º,X ,CF- proteção do salário na forma da lei, constituindo crime sua retenção dolosa;

   

  D - Correta. Artigo 7º,XIII,CF - duração do trabalho normal não superior a oito horas diárias e quarenta e quatro semanais, facultada a compensação de horários e a redução da jornada, mediante acordo ou convenção coletiva de trabalho; (vide Decreto-Lei nº 5.452, de 1943)

   

  E-Correta. Artigo 7º,XXI,CF - aviso prévio proporcional ao tempo de serviço, sendo no mínimo de trinta dias, nos termos da lei;

• O pior erro é quando a gente sabe e não presta atenção, errei de bobeira.

   

• Gabarito "A"

   artigo 7º, VI da CF dispõe:  irredutibilidade do salário, salvo o disposto em convenção ou acordo coletivo.

•  a) Não redução do salário em hipótese alguma. (Art. 7, VI/CF)

   b) Remuneração superior do trabalho noturno em relação ao diurno. (Art. 7, IX/CF)

   c) Proteção do salário na forma da lei, sendo considerado crime sua retenção dolosa. (Art. 7, X/CF)

   d) Duração do trabalho normal não superior a oito horas diárias e quarenta e quatro semanais. (Art. 7, XIII/CF)

   e) Aviso prévio proporcional ao tempo de serviço, sendo, no mínimo, de trinta dias de acordo com a lei. (Art. 7, XXI/CF)

   

  -> Há possibilidade sim de redução do salário, desde que realizado através de convenção ou acordo coletivo. 

  Nota:

  Diferença entre acordo e convenção coletiva.

  Os acordos coletivos são realizados entre o sindicato de empregados e uma ou mais empresas.

  A convenção coletiva ocorre entre o sindicato de trabalhadores e o de empregadores.

• ART. 7°, CF - ALTERNATIVA A: ERRADA, PORTANTO, A CORRETA EM SE MARCAR.

   

  CAPÍTULO II
  DOS DIREITOS SOCIAIS

   

  Art. 7º São direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, além de outros que visem à melhoria de sua condição social:

   

  ALTERNATIVA A : INCORRETA -  VI - irredutibilidade do salário, salvo o disposto em convenção ou acordo coletivo;

   

  ALTERNATIVA B : CORRETA - IX – remuneração do trabalho noturno superior à do diurno;

   

  ALTERNATIVA C:  CORRETA - X - proteção do salário na forma da lei, constituindo crime sua retenção dolosa;

   

  ALTERNATIVA D: CORRETA - XIII - duração do trabalho normal não superior a 8 horas diárias e 44 semanais, facultada a compensação de horários e a redução da jornada, mediante acordo ou convenção coletiva de trabalho;

   

  ALTERNATIVA E: CORRETA - XXI - aviso prévio proporcional ao tempo de serviço, sendo no mínimo de 30 dias, nos termos da lei.

   

   

• Resposta A)

  VI - irredutibilidade do salário, salvo o disposto em convenção ou acordo coletivo;

• A CF prevê a irredutibilidade salarial, mas salvo o disposto em convenção ou acordo coletivo.

• LEMBRA DOS SINDICATOS E ACORDOS COLETIVOS...SÓ SERVEM PARA TE FERA, inclusive reduzir salário.

• nem precisou ler as outras alternativas, a letra A ja matou logo

• Putz, errei pq achei q fosse uma pegadinha..sei q existe o SALVO (salvo o disposto em convenção ou acordo coletivo) e na questao estando como "hipótese alguma" achei q não poderia ser em hipótese alguma por haver um SALVO.

• Aviso prévio proporcional ao tempo de serviço, sendo, no mínimo, de trinta dias 30 de acordo com a lei

• GABARITO: LETRA A

  DOS DIREITOS SOCIAIS

  Art. 7º São direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, além de outros que visem à melhoria de sua condição social:

  VI - irredutibilidade do salário, salvo o disposto em convenção ou acordo coletivo;

  FONTE: CF 1988

• artigo 7º, VI da CF   :  irredutibilidade do salário, salvo o disposto em convenção ou acordo coletivo.

• SEMPRE e NUNCA não combinam com concurso público!

• A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe sobre direitos dos trabalhadores. ATENÇÃO: a questão deseja que o candidato assinale a exceção!

  Análise das alternativas:

  Alternativa A - Incorreta! Há exceção prevista na Constituição. Art. 7º, CRFB/88: "São direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, além de outros que visem à melhoria de sua condição social: (...) VI - irredutibilidade do salário, salvo o disposto em convenção ou acordo coletivo; (...)".

  Alternativa B - Correta. Art. 7º, CRFB/88: "São direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, além de outros que visem à melhoria de sua condição social: (...) IX - remuneração do trabalho noturno superior à do diurno; (...)".

  Alternativa C - Correta. Art. 7º, CRFB/88: "São direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, além de outros que visem à melhoria de sua condição social: (...) X - proteção do salário na forma da lei, constituindo crime sua retenção dolosa; (...)".

  Alternativa D - Correta. Art. 7º, CRFB/88: "São direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, além de outros que visem à melhoria de sua condição social: (...) XIII - duração do trabalho normal não superior a oito horas diárias e quarenta e quatro semanais, facultada a compensação de horários e a redução da jornada, mediante acordo ou convenção coletiva de trabalho; (...)".

  Alternativa E - Correta. Art. 7º, CRFB/88: "São direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, além de outros que visem à melhoria de sua condição social: (...) XXI - aviso prévio proporcional ao tempo de serviço, sendo no mínimo de trinta dias, nos termos da lei; (...)".

  Gabarito:

  O gabarito da questão, portanto, é a alternativa A (já que a alternativa pede a exceção).

• Gab A

  Irredutibilidade salarial, salvo em convenção ou acordo coletivo.

• Vejamos cada alternativa à luz da Constituição Federal:

  - letra ‘a’: incorreta, sendo, portanto, o nosso gabarito. “Irredutibilidade do salário, salvo o disposto em convenção ou acordo coletivo” – art. 7º, VI, CF/88;

  - letra ‘b’: correta, de acordo com o art. 7º, IX, CF/88;

  - letra ‘c’: correta, em harmonia com o art. 7º, X, CF/88;

  - letra ‘d’: correta, consoante dispõe o art. 7º, XIII, CF/88;

  - letra ‘e’: correta, em razão do disposto no art. 7º, XXI, CF/88.

Questão 2094151

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Laboratório de Análises Clínicas; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Saúde Bucal; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Direitos da Nacionalidade

Constitucionalmente, são direitos restritos apenas aos brasileiros natos o acesso aos cargos de:

• A. Deputado Federal.
• B. Prefeito Municipal.
• C. Deputado Estadual.
• D. Governador de Estado.
• E. Oficial das Forças Armadas.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito: alternativa E.

  Dispõe o artigo 12,§3º, da Constituição Federal sobre os cargos de brasileiros natos:

   

  § 3º São privativos de brasileiro nato os cargos:

  I - de Presidente e Vice-Presidente da República;

  II - de Presidente da Câmara dos Deputados;

  III - de Presidente do Senado Federal;

  IV - de Ministro do Supremo Tribunal Federal;

  V - da carreira diplomática;

  VI - de oficial das Forças Armadas.

  VII - de Ministro de Estado da Defesa

   

  ******************* Grave assim: MP3.COM*********************

• É o famoso MP3.COM:

   

  § 3º São privativos de brasileiro nato os cargos:

  I - de Presidente e Vice-Presidente da República;

  II - de Presidente da Câmara dos Deputados;

  III - de Presidente do Senado Federal;

  IV - de Ministro do Supremo Tribunal Federal;

  V - da carreira diplomática;

  VI - de oficial das Forças Armadas.

  VII - de Ministro de Estado da Defesa

• Resposta E

  
  Art. 12, 3º - São privativos de brasileiro nato os cargos:
  I - de Presidente e Vice-Presidente da República;
  II - de Presidente da Câmara dos Deputados;
  III - de Presidente do Senado Federal;
  IV - de Ministro do Supremo Tribunal Federal;
  V - da carreira diplomática;
  VI - de oficial das Forças Armadas.
  VII - de Ministro de Estado da Defesa.

• Art. 12, § 3, VI/CF

• MP3.COM

   

• ART. 12, § 3º São privativos de brasileiro nato os cargos: 

   

  CAPÍTULO III
  DA NACIONALIDADE

   

  Ø  MNEUMONICO: MP3.COM

   

  I – P1 - de Presidente e Vice-Presidente da República;

  II – P2 - de Presidente da Câmara dos Deputados;

  III – P3 - de Presidente do Senado Federal;

  IV – M - de Ministro do STF;

  V – C - da carreira diplomática;

  VI – O - de Oficial das Forças Armadas.

  VII – M - de Ministro de Estado da Defesa.

   

• Para complementar:

   

  Também são privativos de brasileiros NATOS:

  1. os seis assentos previstos para brasileiros no Conselho da República* ->art. 89, VII, CF

  2. Presidente e vice-presidente do TSE (pois são cargos ocupados por ministros do STF)

  3. Presidente do CNJ (pois ocupado por Ministro do STF)

   

   Atenção para não confundir Conselho de Defesa Nacional com Conselho da República:
  
  Art. 89. O Conselho da República é órgão superior de consulta do Presidente da República, e dele participam (em destaque os cargos de brasileiros natos):

  
  I - o Vice-Presidente da República;
  
  II - o Presidente da Câmara dos Deputados;
  
  III - o Presidente do Senado Federal;
  
  IV - os líderes da maioria e da minoria na Câmara dos Deputados;
  
  V - os líderes da maioria e da minoria no Senado Federal;
  
  VI - o Ministro da Justiça;
  
  VII - seis cidadãos brasileiros natos, com mais de trinta e cinco anos de idade, sendo dois nomeados pelo Presidente da República, dois eleitos pelo Senado Federal e dois eleitos pela Câmara dos Deputados, todos com mandato de três anos, vedada a recondução.
   

• FÁCIL.

• O Velho e eficaz macete : MP3.COM

   

  Art.12, § 3º, CF: São privativos de brasileiro nato os cargos:

   

  M = Ministro do STF
  
  P = Presidente e Vice Presidente da República
  P = Presidente do Senado Federal
  P = Presidente da Câmara dos Deputados
  
  C = Carreira Diplomática
  O = Oficial das Forças Armadas
  M = Ministro de Estado de Defesa

• ROL TAXATIVO:   São privativos de brasileiro nato os cargos:

   

  proteger a soberania e segurança nacional.

   

   

   ***  De MINISTRO DO SUPREMO TRIBUNAL FEDERAL ( deve ser NATO)

   

  Somente brasileiros NATOS podem ser Ministros do Supremo Tribunal Federal.  Isso ocorre porque qualquer um dos Ministros do STF poderá ocupar a cadeira de Presidente do órgão.

   

  STJ =       Min.  Felix Fischer é alemão naturalizado brasileiro        Q795061

   

  I -         de Presidente e VICE-PRESIDENTE DA REPÚBLICA;

  II -          de Presidente da Câmara dos Deputados;  Não é da Mesa Diretora.

  III -        de Presidente do Senado Federal;     Não é da Mesa Diretora.

   

  V -         da carreira diplomática;

  VI -         de oficial das Forças Armadas

  VII -         de Ministro de Estado da Defesa.

  Art. 89. O Conselho da República é órgão superior de consulta do Presidente da República, e dele participam: (...)

  Integraram o Conselho da República seis brasileiros NATOS, com idade superior a 35 anos, para mandato de três anos, vedada a recondução.

  Art. 222. A propriedade de empresa jornalística e de radiodifusão sonora e de sons e imagens é privativa de brasileiros NATOS ou naturalizados há mais de dez anos, ou de pessoas jurídicas constituídas sob as leis brasileiras e que tenham sede no País.

   

  1) O Senador ou Deputado Federal não precisa ser brasileiro nato. Apenas devem ser brasileiros natos o Presidente da Câmara dos Deputados e o Presidente do Senado Federal.

   

  2)              O único Ministro de Estado que deve ser BRASILEIRO NATO É O MINISTRO DE ESTADO DA DEFESA. Os outros Ministros DE ESTADO podem ser brasileiros naturalizados.

   

  3)            Os portugueses equiparados NÃO podem ocupar cargos privativos de brasileiro NATO. Isso porque eles recebem o tratamento de brasileiro naturalizado.

   

   

   

   

   

• A lei não poderá estabelecer distinções entre brasileiros natos e naturalizados, salvo nos casos previstos nesta Constituição.

  São privativos de brasileiro nato os cargos de:

  1) Presidente e Vice-Presidente da República

  2) Presidente do Senado

  3) Presidente da Câmara dos Deputados

  4) Ministro do STF

  5) carreira diplomática

  6) Oficial das Forças Armadas

  7) Ministro de Estado da Defesa

• Gab E

  Privativos de Nato: MP3.COM

  - Ministro do STF

  -Presidente e Vice da República

  -Presidente do Senado

  - Presidente da Camara

  - Carreira diplomática

  - Oficial da forças armadas

  - Ministro do Estado de Defesa

• GABARITO: LETRA E

  DA NACIONALIDADE

  Art. 12. São brasileiros:

  § 3º São privativos de brasileiro nato os cargos:

  I - de Presidente e Vice-Presidente da República;

  II - de Presidente da Câmara dos Deputados;

  III - de Presidente do Senado Federal;

  IV - de Ministro do Supremo Tribunal Federal;

  V - da carreira diplomática;

  VI - de oficial das Forças Armadas.

  VII - de Ministro de Estado da Defesa

  FONTE: CF 1988

• A questão exige do candidato o conhecimento acerca dos cargos privativos de brasileiro nato, elencados na CRFB/88.

  Análise das alternativas:

  Alternativa A - Incorreta. O cargo de deputado federal não está no rol do artigo 12, § 3º, da CRFB/88, não sendo, portanto, privativo de brasileiro nato. Não confundir com o cargo de Presidente da Câmara dos Deputados, privativo de brasileiro nato.

  Alternativa B - Incorreta. O cargo de prefeito municipal não está no rol do artigo 12, § 3º, da CRFB/88, não sendo, portanto, privativo de brasileiro nato.

  Alternativa C - Incorreta. O cargo de deputado estadual não está no rol do artigo 12, § 3º, da CRFB/88, não sendo, portanto, privativo de brasileiro nato.

  Alternativa D - Incorreta. O cargo de governador de Estado não está no rol do artigo 12, § 3º, da CRFB/88, não sendo, portanto, privativo de brasileiro nato.

  Alternativa E - Correta! É o que dispõe o artigo 12, § 3º, da CRFB/88: "São privativos de brasileiro nato os cargos: I - de Presidente e Vice-Presidente da República; II - de Presidente da Câmara dos Deputados; III - de Presidente do Senado Federal; IV - de Ministro do Supremo Tribunal Federal; V - da carreira diplomática; VI - de oficial das Forças Armadas. VII - de Ministro de Estado da Defesa".

  Gabarito:

  O gabarito da questão, portanto, é a alternativa E.

• Assinalou a alternativa ‘e’? Pois bem, com base no art. 12, §3º, VI, CF/88, “são privativos de brasileiro nato os cargos: de oficial das Forças Armadas”. As demais alternativas estão incorretas, pois não estão incluídas no rol taxativo de cargos privativos de brasileiro nato previsto no art. 12, §3º, CF/88. 

Questão 2094154

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Laboratório de Análises Clínicas; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Saúde Bucal; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Cascavel (Paraná); Lei nº 2.215 de 1991 - Regime Jurídico Único Dos Servidores Públicos Municipais

Poderão ser concedidas ao servidor público da Prefeitura de Cascavel, além do vencimento e outras vantagens legalmente previstas, EXCETO:

• A. Diárias.
• B. Gratificação.
• C. Auxílio-creche.
• D. Salário-família.
• E. Auxílio-doença.

Gabarito: C

Comentários

• Alternativa:C

  Art. 49.  Além do vencimento, poderão ser pagas ao servidor as seguintes vantagens:

          I - indenizações;

          II - gratificações;

          III - adicionais.

          § 1o  As indenizações não se incorporam ao vencimento ou provento para qualquer efeito.

          § 2o  As gratificações e os adicionais incorporam-se ao vencimento ou provento, nos casos e condições indicados em lei.

          Art. 50.  As vantagens pecuniárias não serão computadas, nem acumuladas, para efeito de concessão de quaisquer outros acréscimos pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou idêntico fundamento.

• De acordo com a lei Municipal que rege sobre o regime único dos Servidores Públicos Municipais de Cascavel (Lei 2.215-91):

  Art. 150 - Além do vencimento e outras vantagens legalmente previstas, poderão ser deferidos ao servidor as seguintes:

  I - Diárias;

  II - Auxílio  para diferença de caixa;                                                                                         

  III - Salário-família;                                                                                                                       

  IV - Auxílio-doença;                                                                                                                                

  V - Auxílio-funerário;                                                                                                                   

  VI - Gratificação;                                                                                                               

  VII - Adicional por tempo de serviço;                                                                            

  VIII - Adicional de periculosidade ou insalubridade;   

  IX- 13º salário e ativos e inativos.

  Portanto, resposta: C

Questão 2094157

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Laboratório de Análises Clínicas; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Saúde Bucal; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Ética na Administração Pública
• Assuntos: Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal - Decreto nº 1.171 de 1994

São deveres fundamentais do servidor, segundo o Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal:

I. Zelar, no exercício do direito de greve, pelas exigências específicas da defesa da vida e da segurança coletiva.

II. Manter limpo e em perfeita ordem o local de trabalho, seguindo os métodos mais adequados à sua organização e distribuição.

III. Ter respeito à hierarquia, porém sem nenhum temor de representar contra qualquer comprometimento indevido da estrutura em que se funda o Poder Estatal.

É correto o que se afirma em

• A. I, II e III.
• B. I, somente.
• C. II, somente.
• D. I e III, somente.
• E. II e III, somente.

Gabarito: A

Comentários

• Dos Principais Deveres do Servidor Público

  XIV - São deveres fundamentais do servidor público:

  j) zelar, no exercício do direito de greve, pelas exigências específicas da defesa da vida e da segurança coletiva;

  n) manter limpo e em perfeita ordem o local de trabalho, seguindo os métodos mais adequados à sua organização e distribuição;

  h) ter respeito à hierarquia, porém sem nenhum temor de representar contra qualquer comprometimento indevido da estrutura em que se funda o Poder Estatal;

  Gab. A

• GAB: A

Questão 2094160

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Laboratório de Análises Clínicas; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Saúde Bucal; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Cascavel (Paraná); Lei nº 2.215 de 1991 - Regime Jurídico Único Dos Servidores Públicos Municipais

São proibições expressas ao servidor público municipal da Prefeitura de Cascavel, EXCETO:

• A. Utilizar material do serviço público em atividades particulares.
• B. Usar, em hipótese alguma, o telefone para tratar de assuntos particulares.
• C. Entreter-se, durante as horas de trabalho, em palestras, leituras e atividades estranhas ao serviço.
• D. Retirar qualquer documento ou objeto da repartição sem prévia autorização da autoridade competente.
• E. Promover manifestação de apreço ou desapreço e fazer circular ou subscrever listas de donativos no recinto da repartição.

Gabarito: B

Comentários

• Alternativa:b 

  Art.117 Lei 8112/90

   

Questão 2094163

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Laboratório de Análises Clínicas; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Saúde Bucal; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Geografia

O Brasil é um dos países com maior população do planeta, superando o quantitativo de 200 milhões de habitantes e tendo

• A. Minas Gerais como o estado mais populoso.
• B. a região Nordeste como a mais populosa hoje no país.
• C. uma ocupação uniformemente distribuída em seu território.
• D. registrado nos últimos anos uma aceleração do crescimento populacional.
• E. acompanhado a tendência mundial de desaceleração do crescimento populacional.

Gabarito: E

Comentários

• http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/crescimento-populacao-brasileira.htm

Questão 2094175

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Laboratório de Análises Clínicas; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Saúde Bucal; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Paraná

Uma das maiores cidades do Paraná, Cascavel possui um centro de convenções e eventos com área superior a 11 mil m² e capacidade de abrigar 25 mil pessoas em circulação. Idealizado para ser palco de grandes eventos empresariais, culturais e religiosos, o espaço recebe a denominação de:

• A. Emir Sfair.
• B. Wilson Joffre.
• C. Gilberto Mayer.
• D. Pedro Luiz Boaretto.
• E. Celso Formighieri Sperança.

Gabarito: D

Comentários

• O Centro de Convenções e Eventos de Cascavel - Pedro Luiz Boaretto é um espaço multiuso do município de Cascavel, no estado brasileiro do Paraná.

   

  Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Centro_de_Conven%C3%A7%C3%B5es_e_Eventos_de_Cascavel

Questão 2094178

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Técnicas em Topografia

De acordo com os conceitos topográficos, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Plano topográfico é o plano horizontal onde são projetados os pontos de um trecho da superfície terrestre.

( ) Curva de nível é o lugar geométrico dos pontos de mesma cota, ou seja, são linhas que ligam pontos, na superfície do terreno, que têm a mesma cota em relação a um plano horizontal.

( ) Garganta é a interseção da linha de talvegue com a de cumiada também chamada de colo.

( ) Linha de cumiada é a que une os pontos mais altos de uma região; divide as águas da chuva para as vertentes também chamada de divisor de águas.

A sequência está correta em

• A. F, F, F, F.
• B. V, V, V, V.
• C. F, V, F, V.
• D. V, F, V, F.
• E. V, V, F, V.

Gabarito: B

Comentários

• (B) - V,V,V,V

Questão 2094181

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Técnicas em Topografia

Qual a declividade entre os pontos A com cota 16,0 m e B com cota 10,0 m, em que a distância horizontal entre A e B é de 96,0 m?

• A. 6,25 %.
• B. 6,00 %.
• C. 5,25 %.
• D. 5,00 %.
• E. 4,25 %.

Gabarito: A

Comentários

• Ponto A = 16m ; Ponto B = 10m

  Diferença Vertical de A para B = 6m ; Dist Horizontal = 96m

  Declividade = 6 / 96 = 6,25%

• PONTO  B = 10 m 

  PONTO A = 16 m 

  ALTURA = 16-10 = 6 m 

  DISTÂNCIA DE A PARA B = 96 METROS 

  DECLIVIDADE = 6 m / 96 m = 0,0625 

  0,0625 * 100 = 6,25 % 

Questão 2094184

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Técnicas em Topografia

Quais os azimutes à esquerda e à direita para um rumo no alinhamento SE de 45° 15’ 29”?

(Considere: NE ←.)

• A. Aze = 180° e Azd = 180°.
• B. Aze = 225° 15’ 39” e Azd = 134° 44’ 31”.
• C. Aze = 135° 20’ 20” e Azd = 224° 39’ 40”.
• D. Aze = 224° 34’ 34” e Azd = 135° 25’ 26”.
• E. Aze = 145º 10’ 59” e Azd = 214° 49’ 01”.

Gabarito: B

Comentários

• Acho que a resposta certa está com a grafia errada nos segundos, pois deveira ser 29".

• Concordo:

  Azd = 179° 59' 60¨ - 45° 15' 29¨ = 134° 44' 31¨

  Aze = 180° + 45° 15' 29¨ = 225° 15' 29¨

Questão 2094187

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Técnicas em Topografia

Qual a soma dos ângulos internos de um polígono de 271 lados?

• A. 2.710°.
• B. 5.420°.
• C. 10.840°.
• D. 48.600°.
• E. 96.200°.

Gabarito: D

Comentários

• A resposta correta seria 48.420°. Marquei a que mais se aproximava do valor.

• Tmbám acho!

• Isso mesmo!

  Soma dos angulos internos do polígono = 180 * (n-2), onde n= soma lados do polígono

  S= 180 * (271 - 2) = 180 * 269

  S= 48.420°

• Mesmo marcando a resposta mais cpróxima acho que é cabível de recurso pra quem errou a questão por que o valor tem que estar exato.

Questão 2094190

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Técnicas em Topografia

Segundo a NBR 13.133/1994 (Norma Brasileira para Execução de Levantamento Topográfico), são considerados instrumentos auxiliares de operações topográficas, EXCETO:

• A. Trena.
• B. Prisma.
• C. Psicômetro.
• D. Prumo esférico.
• E. Medidor Eletrônico de Distância (MED).

Gabarito: E

Comentários

• Essa questão está errada. 

  O psicrômetro é um aparelho que contém dois termômetros idênticos colocados um ao lado do outro, que irão servir para avaliar a quantidade de vapor de água encontrada no ar.

  não tem nada a ver com topografia...

• 4.2 Instrumental auxiliar (NBR 13133)

  Para a execução das operações topográficas previstas nas Tabelas 5, 6, 7, 8 e 9, são indicados os seguintes instrumentos auxiliares:

  a) balizas;

  b) prumos esféricos;

  c) trenas;

  d) miras;

  e) prismas;

  f) termômetro;

  g) barômetro;

  h) psicômetro;

  i) dinamômetro;

  j) sapatas;

  k) pára-sol. 

• O MED- Medidor eletrônico de distância é um APARELHO BÁSICO (instrumentos) e não de APOIO (auxiliar).

  Também são considerados APARELHOS BÁSICOS os teodolitos, niveis.

• Francis, por isso ele é auxiliar.

  Na verdade, a topografia é uma área que envolve precisão na casa de segundos (ou décimos de segundos). Assim, dependendo do nível de precisão do levantamento, o ambiente interfere sim... Por isso são utilizados também o barômetro, termômetro, etc.

Questão 2094193

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Técnicas em Topografia

De acordo com as propriedades das curvas de nível, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. Quando a superfície do terreno é acidentada e irregular, as curvas de nível são irregulares.
• B. As curvas de nível conectam pontos de cotas iguais, portanto, não podem se cruzar nem ser tangentes entre si.
• C. As linhas de curvas de nível são uniformemente espaçadas quando a superfície do terreno é uniformemente inclinada.
• D. Para inclinações íngremes, as curvas de nível ficarão próximas umas das outras, enquanto para áreas relativamente planas elas serão bastante espaçadas.
• E. As curvas de nível são desenhadas perpendiculares à direção da inclinação do terreno e, então, a água escoa perpendicularmente às curvas de nível.

Gabarito: B

Comentários

• As curvas de nível são linhas que conectam pontos de mesmo valor altimétrico, geradas através do Modelo Digital de Terreno. Cada curva representa uma linha em que todos os pontos têm a mesma altitude. 

• B) As curvas de nível conectam pontos de cotas iguais, portanto, não podem se cruzar nem ser tangentes entre si.

  Não podem cruzar-se mas podem se tocar.

Questão 2094196

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Técnicas em Topografia

Saí do ponto A e andei 100,0 metros na direção NO. Após, andei mais 60,0 metros na direção SO e, em seguida, mais 150,0 metros na direção SO. Resolvi andar mais 30,0 metros na direção SE e, em seguida, andar 90,0 metros na direção NE. Avistei o ponto A e andei até lá. A área da figura formada pelo perímetro andado por mim é:

(Considere: ↑ SE.)

• A. 8.100 m².
• B. 9.200 m².
• C. 10.500 m².
• D. 11.300 m².
• E. 12.450 m².

Gabarito: C

Comentários

• Bom, essa questão é meio complicada de explicar, pois teria que desenhar os eixos pra mostrar bem como é feito. O gabarito é LETRA C: 10.500 m²

  a dica é que os eixos dados no exercício são ortogonais, é meio óbvio mesmo, mas essa é a chave pra acertar a questão. Desenhar os eixos, colocando os valores em cada sentido dado. Vc encontrará retângulos (Á = B* H) e triângulos retângulos (Á = (B * H)/2). Eu encontrei um retângulo de 2.700m², um outro maior de 12.000m² e um triângulo de 4.200m², soma-se os dois retângulos e subtrai o triângulo. É uma pena não ter aqui no QC a possibilidade de postar foto da resolução. Bons estudos!

                                                                                     

•    Há a possibilidade de encontrar o valor apenas somando um retângulo (150+60)*30 e um triângulo (120*70)/2. 

Questão 2094199

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Técnicas em Topografia

Tenho um terreno de dimensões 12 x 30 m na escala 1:200. Qual será a área deste mesmo desenho do terreno, se o mesmo permanecer inalterado, na escala 1:25?

• A. 5,625 m².
• B. 76,000 m².
• C. 360,000 m².
• D. 2.880,000 m².
• E. 23.040,000 m².

Gabarito: A

Comentários

• Alguém conseguiu chegar no resultado certo? Não entendi como deu aquele valor?

• Creio que a alternativa correta seja a "e)"

  Desenvolvimento:
  Área do terreno na escala 1:200 - 12x30 = 360m²

  Alterando a escala de 1:200 > 1:25, temos um fator de 8x (200/25 = 8)

  Como iremos aumentar uma área, que não é linear e sim uma unidade quadrática, elevamos também o fator ao quadrado, logo 8²= 64. Fator o para áreas: 64x

  Logo, nossa área aumentada pelo fator correspontende é: 360x64=23.040,0 m²

• Ficaria na escala 200/25=8

  então: (12/8)*(30/8)=5,625m²

  Letra a)

• A fórmula da escala para área é: at = ad * M²    ; dados: at = 12 x 30 que é  igual a 360m² e M = 200, logo, M² = 40.000 

  aplicando na fórmula... 360 = ad * 40.000 ---->  ad = 360/40.000 -----> ad = 0,009 m², isso significa dizer que na escala 1/200 a área do desenho tem o valor de 0,009 metros quadrados. O exercício pede o valor da área "desse mesmo desenho do terreno" para a escala 1/25. Logo ele quer a área do terreno (at) mantendo a área do desenho (ad = 0,009 m²), só que na escala 1/25.

  isso nos dá:   at = ad * M² -------> at = 0,009 * 25² --------> at = 0,009 * 625 -------> at = 5,625 m². Daí tiramos que aumentando a escala a área do terreno irá diminuir, já que a área do desenho permaneceu a mesma.

  GAB: A

   

• Por causa da escala 1:25 ser mais aproximada do tamanho real do que 1:200. A resposta teria que ser menor do que 360m². Logo a única alternativa era a alternativa "A".

  Eu levei um tempo para interpretar essa questão. mas pelo que entendi:

  É preciso supor que há um desenho em um mapa de escala 1:200 e imaginar este mesmo desenho com o mesmo tamanho em uma outra planta de 1:25.

  (No começo, eu achei que era uma pegadinha como, um terreno em campo tem um tamanho e se mudar a escala, qual será o tamanho dele? e o que uma pessoa faz no mapa, carta ou planta, não afeta na vida real.)

Questão 2094202

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Técnicas em Topografia

Calcule o grau de uma curva horizontal circular cujo raio é igual a 573,00 m.

• A. 2º.
• B. 3º.
• C. 4º.
• D. 5º.
• E. 6º.

Gabarito: A

Comentários

• Fórmula para definir o grau de uma curva: G = 2.arcsen (c/2.R), onde c é a corda e R o raio da curva.

  Adotando c = 20m (distância entre duas estacas consecutivas), chegamos a uma nova fórmula: G(20) = 2.arcsen (10/R).

  Sendo assim, chegamos ao valor de, aproximadamente, 2°.

• G = 180 . c / pi . R

   

  G = grau

  c = corda

  pi = 3,14

  R = raio

   

  Uma forma simples de raciocinar, sem decorar é pensar que uma corda de um raio muito grande é aproximadamente o seu arco (que está relacionado com o ângulo de abertura = grau)

   

  Fazendo uma semelhança (regra de 3) teremos:

  (2 . pi . R) está para (360º)

  (corda) está para (grau)

   

  grau = (360º . corda) / (2 . pi . R)

  grau = 180 . c / pi . R

• Grau da curva (G) = 1146/R = 1146/573 = 2º.

Questão 2094205

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Técnicas em Topografia

Calcule a tangente de uma curva horizontal circular para um ângulo de deflexão igual a 90° e raio igual a 357,15 m.

• A. 299,98 m.
• B. 357,15 m.
• C. 376,71 m.
• D. 399,45 m.
• E. 455,12 m.

Gabarito: B

Comentários

• Fórmula para achar a tangente: T=R.tg(AC/2).

  Substituindo as variáveis pelos respectivos valores, chegamos ao valor da questão.

Questão 2094208

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Topografia

Calcule a área de um polígono cuja somatória de produtos norte é igual a 700 u² e a somatória de produtos sul é igual a 253 u².

• A. 223,50 u².
• B. 253,00 u².
• C. 447,00 u².
• D. 476,50 u².
• E. 700,00 u².

Gabarito: A

Comentários

• Ele já deu a parte mais chata do cálculo.

  |700-253| / 2 = 253,5
  LETRA A

• A base para responder esta questão está no Método de Gauss para cálculo da área de poligonais, o vídeo abaixo explica um pouco como proceder:

  https://www.youtube.com/watch?v=wJwMWBqs4KU&t=226s

Questão 2094211

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Topografia

“Tipo de erro do aparelho GPS causado pelo departamento de defesa americano, qual o sistema de satélite foi concebido, desenvolvido e pago pelas forças armadas americanas. Era causado intencionalmente ao alimentar os satélites com informações erradas.” Trata-se de:

• A. Disponibilidade correta.
• B. Disponibilidade seletiva.
• C. Erro dos caminhos múltiplos.
• D. Erro de centroide dos satélites.
• E. Erro de ricocheteamento de sinais.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito B - Disponibilidade seletiva

Questão 2094214

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Topografia

São considerados usos dos receptores GPS para o público em geral, conforme itens a seguir, EXCETO:

• A. Localização de barcos para pesca e recreação.
• B. Uso do aparelho durante mergulhos submarinos.
• C. Uso para aparato policial e veículos de emergência.
• D. Rastrear o percurso de caminhões, locomotivas, carros etc.
• E. Uso para cartas eletrônicas de navegação terrestre e marítima.

Gabarito: B

Comentários

• O GPS utilizado para mergulhos submarinos é de uso militar e não de uso geral.

Questão 2094217

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Aspectos Técnicos e Burocráticos na Construção Civil; Edificação

“É a operação inversa do levantamento. É passar para a obra que está no papel para o terreno. Pode ser efetuada usando-se dois sistemas de coordenadas universais: os retangulares (cartesianas) e os polares (direção e distância). Muitas vezes são encontradas dificuldades na sua implementação, porém o erro inicial foi do levantamento que forneceu ao projetista uma forma do terreno que não coincide com a forma real.” A descrição trata-se de:

• A. Medição de obra.
• B. Locação de obras.
• C. Locação de estacas.
• D. Levantamento altimétrico.
• E. Levantamento planimétrico.

Gabarito: B

Questão 2094220

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Topografia

O valor de um rumo qualquer para um alinhamento qualquer assume o valor de:

• A. Rumo entre 0° e 45°.
• B. Rumo entre 0° e 90°.
• C. Rumo entre 0° e 135°.
• D. Rumo entre 0° e 180°.
• E. Rumo entre 0° e 360°.

Gabarito: B

Comentários

• Rumo é o  ângulo formado entre o alinhamento e a direção norte-sul, tendo como origem a

  direção norte ou sul e com grandeza variável entre 0° e 90

• Rumo -> 0 a 90° + Indicação do quadrante.

  Azimute -> 0 a 360°

  
  

  
  

  Calma, calma! Eu estou aqui!

Questão 2094223

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Aspectos Técnicos e Burocráticos na Construção Civil; Edificação

De acordo com alguns tipos de medidas utilizados, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. 1 pé = 30,48 cm.
• B. 1 Km = 1 x 10³ m.
• C. 1 hm = 1 x 10⁵ cm.
• D. 1 jarda = 0,9144 m.
• E. 1 polegada = 2,54 cm.

Gabarito: C

Comentários

• 1hm =100metros.

Questão 2094226

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Fundação; Alvenaria e Acabamento; Edificação; Escavações e Contenções; Geotecnia; Mecânica dos Solos

Relacione adequadamente as colunas a seguir.

1. Locação de edifícios.

2. Locação de estacas.

3. Locação de paredes.

4. Locação de viadutos e pontes.

5. Locação de túneis.

( ) Devem ser feitas as escavações simultaneamente pelas duas extremidades. Para que as equipes realmente se encontrem no ponto previsto, é necessário que as direções das escavações sejam de alta precisão, com triangulação das medidas.

( ) Para sua locação, convém preparar uma planta detalhada deste. Deve-se notar a preocupação de se escolher uma origem para eixos de coordenadas ortogonais e as distâncias marcadas sobre eles serão, portanto, acumuladas à referida origem.

( ) Seu tabuleiro apoia-se sobre os pilares, onde os eixos dos pilares são os pontos que devem ser locados.

( ) Para este tipo de locação, o uso de coordenadas é mais favorável, cujo elemento compõe-se de paredes divisórias e limítrofes alinhadas.

( ) Para a perfeita locação, devemos fazê-la pelo eixo, para que se tenha distribuição racional dos revestimentos.

A sequência está correta em

• A. 5, 2, 4, 1, 3.
• B. 5, 2, 1, 4, 3.
• C. 3, 1, 2, 5, 4.
• D. 2, 1, 4, 5, 3.
• E. 2, 5, 4, 3, 1.

Gabarito: A

Questão 2094229

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Topografia

“Trata-se de uma peça para medida de distâncias, que tem grande facilidade de articulação e rusticidade, qualidades que fazem muito a prática para ser usada em campo. É composta de barras de ferro ligadas por elos, dois em cada extremidade, para facilitar a articulação.” A descrição refere-se à(ao):

• A. Baliza.
• B. Trena.
• C. Piquete.
• D. Fita metálica.
• E. Corrente de agrimensor.

Gabarito: E

Comentários

• Corrente de Agrimensor:

  - Material: Aço ou Ferro

  - Tamanhos: Até 50m

  - São vários elos interligados entre si, com 20cm cada.

  - Em desuso nos serviços de topografia, devido ao peso.

Questão 2094235

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Topografia

Qual é a soma dos azimutes à esquerda e à direita para um rumo qualquer?

(Considere: SO →.)

• A. 0º.
• B. 90º.
• C. 180º.
• D. 270º.
• E. 360º.

Gabarito: E

Comentários

• Soma dos azimutes à esquerda e à direita para qualquer rumo = 360°

  
  

  Calma, calma! Eu estou aqui!

Questão 2131945

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Laboratório de Análises Clínicas; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Saúde Bucal; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Uso dos conectivos

Pergunta fatídica

    A fatídica pergunta “O que você quer ser quando crescer?”, feita para crianças já no final da infância ou até antes, é clássica e não muda. Algumas vezes, ela expressa apenas uma brincadeira, para que os pais se orgulhem da resposta que o filho dará e que os pais já sabiam que ele daria. Outras vezes, representa o anseio deles para oferecer ao filho um objetivo maior para a sua vida. E algumas vezes não passa de uma lição moralista a uma criança que resiste aos estudos.

    “O que você quer ser quando crescer, menino? Se não for bom aluno, vai ficar desempregado ou ganhar muito pouco!”, já ouvi uma mãe dizer ao filho, desesperada com as notas escolares do garoto.

    Mas, se a pergunta não muda, as respostas mudam, e muito. Já houve um tempo em que muitas crianças – garotas principalmente – queriam ser professoras. Meninos e meninas pensavam em ser engenheiros, médicos, advogados, cientistas. Hoje, é difícil ouvir essas respostas.

    Quais são as profissões mais atraentes para eles atualmente? Antes de olhar para tal questão, é bom lembrar que as crianças sabem pouco sobre profissões; o que elas dizem querer é apenas um reflexo da percepção que têm a respeito do que o mundo lhes apresenta como importante e de grande reconhecimento ou remuneração.

    Ser famoso e cultuado pelas mídias, se destacar na televisão ou internet e receber muito dinheiro parecem ser, hoje, os anseios de muitas delas. Cada vez mais crianças e adolescentes afirmam que, quando crescerem, querem ser blogueiros, modelos, artistas, chefes de cozinha, jogadores de futebol, “vlogueiros” etc. Como você pode perceber, caro leitor, são sempre atividades com grande projeção, mas que pouquíssimas pessoas conseguem alcançar. Só que isso as crianças não têm condição de entender. 

    Algumas delas acham que já são grandes e têm, na internet, blogs e canais de vídeos, um bom público, composto tanto de outras crianças quanto de adultos. É fácil entender os motivos que levam os mais jovens a serem frequentadores assíduos desses canais: estão isolados, sem espaços públicos para encontrar outras crianças e para brincar. A internet tornou-se, portanto, esse espaço para eles. Mas e quanto aos adultos? Será que estão ali por mera curiosidade? Ainda não sabemos.

    O que sabemos é que muitas dessas crianças são tratadas como celebridades, estão bastante expostas e chegam a ganhar presentes de marcas e até dinheiro – algumas vezes, muito dinheiro – com o que chamam de “empresa”. E sempre com o apoio dos pais, é claro, porque precisam de uma grande infraestrutura para fazer o que fazem.

    Será que isso é bom para elas? Depende do ponto de vista. Para quem acredita que sucesso, popularidade e ganhos financeiros fazem bem à criança, pode ser positivo. Mas não sabemos até quando. O sucesso e a fama são ondas que vêm e vão. Quando acabarem – e acabam! –, o que será desses meninos e meninas? Estão eles preparados para cair e se levantar? Na minha opinião, não. Se isso já é difícil para os adultos, imagine, caro leitor, para uma criança.

    Para quem preza a infância dos filhos e prioriza o aprendizado da convivência deles com outras crianças, nada disso é bom, mesmo que eles digam que querem muito participar e que vários colegas fazem. Qual é o seu ponto de vista?

(Rosely Saião. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/2016/03/1754998-pergunta-fatidica.shtml.)

“Se não for bom aluno, vai ficar desempregado ou ganhar muito pouco!” (2º§) Os termos anteriormente sublinhados exprimem a ideia de:

• A. Alternância e adição.
• B. Causa e consequência.
• C. Condição e alternância.
• D. Conformidade e causa.
• E. Condição e consequência.

Gabarito: C

Comentários

• Condicionais: introduzem uma oração que indica a hipótese ou a condição para ocorrência da principal. São elas: se, caso, contanto que, salvo se, a não ser que, desde que, a menos que, sem que, etc.

   

   

  Alternativas: ligam orações ou palavras, expressando ideia de alternância ou escolha, indicando fatos que se realizam separadamente. São elas: ou, ou... ou, ora... ora, já... já, quer... quer, seja... seja, talvez... talvez.

• Condicionais: introduzem uma oração que indica a hipótese ou a condição para ocorrência da principal. São elas: SE, SALVO SE, CASO, SEM QUE, A MENOS QUE, CONTANTO QUE, EXCETO SE, A NÃO SER QUE, COM TAL QUE.

   

   

  Alternativas: ligam orações ou palavras, expressando ideia de alternância ou escolha, indicando fatos que se realizam separadamente. São elas: OU...OU, JÁ...JÁ, SEJA...SEJA, QUER...QUER, ORA...ORA, AGORA...AGORA.

• Resposta C

   

  As conjunções condicionais introduzem uma oração que indica a hipótese ou a condição para a ocorrência da principal.
  São elas: se, contanto que, salvo se, desde que, a menos que, a não ser que, caso etc.

   

  As conjunções alternativas são aquelas que ligam orações ou palavras, expressando ideia de alternância ou escolha, indicando fatos que se realizam separadamente.
  São elas: ou, ou... ou, ora... ora, já... já, quer... quer, seja... seja.
  *Podem indicar exclusão, escolha ou alternância

• Se: expressa hipótese (Condição)
  Ou: expressa alternância (Alternativa)

•  

  Q590406       Q817676    Q629834

   

  TEMPORAIS:       QUANDO,   Assim que,  EIS QUE,     MAL = LOGO QUE,   APENAS, SEMPRE QUE, NO MOMENTO QUE

   

  CONCESSÃO:       EMBORA,      A DESPEITO,  MESMO QUE, CONQUANTO,  AINDA QUE, APESAR DE, POSTO QUE

   

  PROPORCIONAL :               ENQUANTO    =             AO PASSO QUE, À MEDIDA QUE

   

  CONFORMATIVA:                    COMO     SEGUNDO, CONSOANTE,  CONFORME

   

  CONDICÃO:               DESDE QUE, CONTATO,        SE NÃO,          QUANDO NÃO

   

  CAUSAL/EXPLICATIVA:    PORQUANTO,  PORQUE, UMA VEZ QUE, POIS, JÁ QUE

   

   

  COMPARATIVO:                    QUE        =  DO QUE          Esta casa é mais alta (que = DO QUE) a outra

                                                 ASSIM COMO = COMPARAÇÃO

   

           ADIÇÃO:       

   

  NÃO APENAS

  TAMBÉM NÃO

  OUTROSSIM

  MAS = E   (depende do contexto)

  ADEMAIS

   

   

   

   

          PROPORCIONAIS  =      À MEDIDA QUE, AO PASSO, TANTO MAIS

   

  Q478660

                                      ALIÁS      =         ALÉM DISSO  

   

  Q823806

   

  CONSECUTIVA     =         CONSEQUÊNCIA:      QUE =  TAL,  TÃO, DE SORTE

                                            

  DE MANEIRA

  TANTO QUE

  TÃO ..... QUE

  DE  SORTE QUE

   

   

  CONSECUTIVA =    DE OUTRO MODO, DE MANEIRA            BIZU  TESÃO

   

  Consecutivas =    ideia de consequência.   ( Tal, Tanto, Tamanho).
  
  

  Que   (precedido de termo que indica intensidade: tão, tal, tanto, etc.) de modo que, de sorte que..

   

   

   

• Gabarito C 

  condiçao e alternancia 

• ALTERNATIVAS

  OU...OU

  ORA...ORA

  SEJA...SEJA

  JÁ...JÁ

  QUEM...QUEM

  TALVEZ....TALVEZ

  UMAS VEZES...OUTRA VEZES

  --------------------------------------------------------------

  ADVERSATIVA

  MAS

  PORÉM

  CONTUDO

  TODAVIA

  NO ENTANTO

  ENTRETANTO

  NÃO OBSTANTE

  SÓ QUE

  SENÃO

  AGORA

  ANTES

  AINDA ASSIM

  -----------------------------------------------------------

  CONCLUSIVAS

  LOGO

  PORTANTO

  POR ISSO

  ASSIM

  POIS(entre 2 virgulas )

  POR CONSEGUINTE

  ENTÃO

  EM VISTA DISSO

Questão 2131966

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Laboratório de Análises Clínicas; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Saúde Bucal; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Geometria Básica

Tomando-se cada lado de certo polígono de 60 lados em um certo sentido e em ordem crescente verifica-se que a partir do segundo menor lado a medida de cada um deles é 2,5 mm maior do que a medida do seu antecessor. Se o perímetro desse polígono é igual a 475,5 cm, então o seu menor lado mede:

• A. 0,8 mm.
• B. 3,5 mm.
• C. 4,8 mm.
• D. 0,55 cm.
• E. 2,5 cm.

Gabarito: D

Comentários

• Temos que usar as duas fórmulas da P.A.

  1ª  An= A1+ ( n - 1 )xR

        An= A1 + (60-1)x2.5mm

    

        An= A1+ 147,5

       

  2ª  Σ= ((A1+ An)/2) x n                Σ= 4755 mm       

      4755= ((A1+ A1+147,5)/2) x 60

      

      A1= 5,5 mm ou 0,55 cm

   

     

   

• Gabarito: D

   

  1º Passo: Passar 475,5 cm para mm; 4755 mm

   

   

  2º Passo: Observar que o enunciado trata de uma P.A com 60 termos e de razão 2,5 mm, sendo assim: 1º termo = x e 60º termo = x + 147, 5 (Obs:. a1= x; a2 = a1 + R ... a60 = a1 + 59R --> a60 = x + 59.(2,5) --> a60 = x + 147,5.

   

   

  3º Passo: Soma da P.A (primeiro termo mais o último termo multiplicado pela metade dos termos da P.A)

  S60 = (a1 + a60) x 30 = 4755 mm

  S60 = (x + x + 147,5) x 30 = 4755 

  2x + 147,5 = 158,5

  2x = 11

  x = 5,5 mm

  x = 0,55 cm

   

• Bando de maluco fazendo merda!!!

  Prestem atenção para não confudir mm com cm.

  Formula da Soma de uma P.A

  Sn = (a1+an) * n / 2.

  Vamos pegar 475,5 cm converter em mm 4755mm

  4755 = (a1 + an) * 60 / 2

  4755 = (a1 + an) * 30

  (a1 + an) = 4755 / 30

  (a1 + an) = 158,5 (an é o ultimo termo da P.A)

  an = a1 + 59r

  (a1 + a1 + 59r) = 158,5

  (2a1 + 59r) = 158,5

  2a1 + 59*2,5 = 158,5

  2a1 = 158,5 - 147,5

  2a1 = 11

  a1 = 5,5 mm >>> convertendo para 0,55 cm

• A questão refere-se à progressão aritmética (PA) e conversão de medidas.

  X (maiúsculo) refere-se ao tamanho do lado.

  x (minúsculo) refere-se ao sinal de multiplicação.

  Dados da questão:

  - lado menor: X;

  - 2º lado menor: X+2,5;

  -3º lado menor: X+5;

            .

            .

            .

  - último lado: An.

  - soma dos 60 lados (Sn): 475,5 cm  = 4755 mm

  - número de termos (n): 60

  - razão (r): 2,5 mm

   

  Nesta questão será necessária a utilização de duas fórmulas da PA:

  1ª fórmula (para se encontrar o último termo An): An=a1 + (n - 1) x r

  2ª fórmula (soma do número de termos): Sn = (a1 + An) * n/2

   

  Resolvendo a questão com os dados disponíveis:

   

  An = X + (60 - 1) x r  =  An = X + 59x2,5  =  An = X + 147,5

   

  Agora basta substituir esta primeira fórmula na segunda:

  Sn = (X + X + 147,5) x 60/2  =  Sn = (2X + 147,5) x 30  =  4755  =  (2X + 147,5) x 30   =   X = 5,5 mm  =  equivalente à 0,55 cm

   

  Gabarito: D

  PA é um assunto recorrente nas provas da CONSULPLAN. É um assunto fácil, mas tem alguns detalhes que se tem que estudar.

  Forte abraço a todos.

   

• Putz... não tava coneguindo fazer por conta da conversão de cm para mm... Burrinha eu! rs

• mds tem que ir por etapa, qualquer coisa eu erro e ainda nem vi isso da conversão

• 1º lado = x (o menor lado)

  2º lado = x + 0,25

  3º lado = x + 0,25 * 2

  60º lado = x + 0,25*59 = x + 14,75

  Observa-se a PA (0,25; 0,5; ...; 14,75)

  Sendo que a PA tem 59 termos (do segundo termo até o sexagésimo), assim, a soma será:

   

  Sn = [(a1 + an)*n]/2

  S59 = [(14,75 + 0,25)*59/2

  S59 = 442,5cm

   

  Soma dos lados = 60x + 442,5cm

  475,5 = 60x + 442,5

  60x = 33

  x = 0,55cm

Questão 2131990

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Laboratório de Análises Clínicas; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Saúde Bucal; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Paraná

Sobre o estado do Paraná, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Tem como sede do governo do Estado o Palácio Iguaçu.

( ) O setor agropecuário compreende mais de 50% da composição do PIB do Estado.

( ) Entre os produtos mais exportados pelo Estado estão: soja, carne bovina e minério de ferro.

( ) A vegetação é formada por mangue no litoral, mata atlântica, floresta tropical a oeste e mata de araucária no centro.

A sequência está correta em

• A. F, F, V, V.
• B. F, V, V, F.
• C. V, F, V, F.
• D. V, V, F, F.
• E. V, F, F, V.

Gabarito: E

Comentários

• - As principais exportações do estado em ordem de importância são: soja e  seus  derivados,  carne  de  frango,  açúcar,  celulose,  milho  e automóveis. 

  - PIB: 1º) Comércio e Serviços (50,9%); 2º) Indústria; 3º) Agropecuária; 4º) Adminsitração Pública --> ano de 2013

  Fonte: Estratégia Concursos

   

• Primeira afirmativa: Inaugurado em 1953, o Palácio do Iguaçu, localizado em Curitiba, é sede do governo do estado do Paraná.

  Segundo afirmativa: Apenas cerca de 9% do PIB do Paraná provém da Agropecuária.

  Terceira afirmativa: O agronegócio possui grande força no oeste do estado,justificando a exportação de soja e a carne bovina é uma atividade econômica tradicional do estado. No entanto, o Paraná não é reconhecido por possuir jazidas de minério de ferro em seu território.

  Quarta afirmativa: Está correta a presença e distribuição das referidas vegetações no estado do Paraná.

  fonte: Estratégia

• Quem for prestar concurso pra essa banca, é só estudar pelo Wikipedia, pois a maioria das questões dela são tiradas de lá!

Questão 2131993

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Laboratório de Análises Clínicas; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Saúde Bucal; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Paraná

No desenvolvimento histórico do estado do Paraná desde o século XVI até os dias atuais são registros significativos:

I. A expansão cafeeira no século XX atraiu imigrantes de outros estados para o Paraná, além de europeus e japoneses.

II. No período do Império, o estado do Paraná tornou-se uma província independente, tendo sua economia impulsionada pelo cultivo da erva-mate.

III.Grandes companhias de colonização, como a Paraná Plantation, do Reino Unido, atuaram no estado derrubando matas e abrindo caminhos para lavouras e cidades.

É correto o que se afirma em

• A. I, II e III.
• B. I, somente.
• C. II, somente.
• D. I e III, somente.
• E. II e III, somente.

Gabarito: A

Comentários

• I: De fato, a expansão cafeeira no século XX sobre a chamada “terra roxa”, reconhecida por sua alta fertilidade, atraiu imigrantes europeus e japoneses para o Paraná.

  II: Em 1853, a província do Paraná se torna independente da província de São Paulo. Esta nova província tinha, ao lado do gado, a exportação da erva-mate para a bacia do Prata como uma das principais atividades econômicas. III- A Paraná Plantation, fundada em 1924, atuava no norte e noroeste do Paraná, através do eixo da linha de trem Cia. Ferroviária São Paulo-Paraná, criava-se uma série de cidades loteadas, construídas no modelo inglês, vendendo terras à prazo para agricultoras que viriam a cultivar primeiramente o café.

  Fonte: estratégia concursos

  gab A

• GAB A

  I. A expansão cafeeira no século XX atraiu imigrantes de outros estados para o Paraná, além de europeus e japoneses

  • Podemos citar os paulistas, que adentram na terra paranaense quando as de SP começaram a se tornar escassas e com baixa fertilidade

  II. No período do Império, o estado do Paraná tornou-se uma província independente, tendo sua economia impulsionada pelo cultivo da erva-mate

  • A erva-mate está atrelada à emancipação do paraná em 1853, pois ela criou uma classe média que auxiliou no processo.

   III. Grandes companhias de colonização, como a Paraná Plantation, do Reino Unido, atuaram no estado derrubando matas e abrindo caminhos para lavouras e cidades.

  • Companhia Melhoramentos Norte do Paraná – Wikipédia, a enciclopédia livre (wikipedia.org)

Questão 2131996

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Laboratório de Análises Clínicas; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Saúde Bucal; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Técnico em Topografia
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Paraná

Atualmente, o município de Cascavel NÃO é

• A. referência na medicina e na prestação de serviços.
• B. polo universitário, com milhares de estudantes de ensino superior em sete instituições de ensino.
• C. centro do Mercosul, concentrando a sede administrativa do principal bloco econômico da América Latina.
• D. destaque nacional e internacional nos esportes individuais e coletivos, como canoagem, automobilismo, handebol, futsal e atletismo.
• E. polo cultural de expressão mundial, sediando eventos anuais como os festivais de música, dança, teatro, cinema e Mostra Cascavelense de Artes Plásticas.

Gabarito: C

Comentários

• C

  centro do Mercosul, concentrando a sede administrativa do principal bloco econômico da América Latina.