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Prova COPESE - UFT - 2017 - UFT - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais


ID
2354014
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Arquitetura de Computadores
Assuntos

Com relação aos conceitos dos meios de armazenamento de dados, no geral, o dispositivo que armazena a maior quantidade de informações é o:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: A 


    Disco rígido
     ou disco duro, popularmente chamado também de HD (derivação de HDD do inglês hard disk drive) ou winchester (termo em desuso), "memória de massa" ou ainda de "memória secundária" é a parte do computador onde são armazenados os dados. O disco rígido é uma memória não-volátil, ou seja, as informações não são perdidas quando o computador é desligado, sendo considerado o principal meio de armazenamento de dados em massa.


    Por ser uma memória não-volátil, é um sistema necessário para se ter um meio de executar novamente programas e carregar arquivos contendo os dados inseridos anteriormente quando ligamos o computador. Nos sistemas operativos mais recentes, ele é também utilizado para expandir a memória RAM, através da gestão de memória virtual. Existem vários tipos de interfaces para discos rígidos diferentes: IDE/ATA, Serial ATA, SCSI, Fibre channel, SAS.


    E fui, e escondi-o junto ao Eufrates, como o Senhor me havia ordenado.

    Jeremias 13:5


ID
2354017
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Em relação aos conceitos e às funcionalidades dos Softwares e Aplicativos, no seu modo geral, analise as afirmativas a seguir.

I. O LibreOffice Calc é um software destinado à criação de tabelas e de planilhas eletrônicas.

II. A suíte LibreOffice pode ser considerada um Sistema Operacional somente quando é instalada de forma completa.

III. Antivírus são aplicativos de software idealizados para medidas de proteção e de segurança, para proteger os dados e as operações do computador.

IV. É necessária a instalação do Microsoft Office na sua instalação padrão para um bom funcionamento de um computador.

V. O Microsoft Word, além de ser classificado como um processador de textos, também é um programa utilitário responsável pela operação dos recursos da máquina, fornecendo uma interface amigável de edição e de manipulação de documentos.

Assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • O libre Oficce Calc não é um software e sim um programa de planilhas

  • Letra B

     

    I.  Correto
    II. Errado ele não é um Sistema Operacional um programa de planilha Eletronica.
    III. Correto
    IV. Errado, não depende da instalação da Microsoft Office para um bom funcionamento de um computador
    V. Errado, Microsoft Word é apenas um processador de texto

  • UE antivírus não e aplicativo e sim utilitario

  • Softwares (parte lógica) podem ser classificados de acordo com os itens a seguir:
    -Firmwares;
    -Sistemas Operacionais;
    -Escritório;
    -Ultilitários;
    -Entretenimento;
    -Malwares.

    Hardwares (parte física) podem ser de:
    -Entrada;
    -Saída;
    -Entrada e Saída.

  • I. O LibreOffice Calc é um software destinado à criação de tabelas e de planilhas eletrônicas. CORRETO

    II. A suíte LibreOffice pode ser considerada um Sistema Operacional somente quando é instalada de forma completa. ERRADO! Não é um sistema Operacional, é um programa que faz parte de um aplicativo de software

    III. Antivírus são aplicativos de software idealizados para medidas de proteção e de segurança, para proteger os dados e as operações do computador. CORRETO, PORÉM, aprendi como sendo um software utilitário (função específica) e não aplicativo (diversas funções).

    IV. É necessária a instalação do Microsoft Office na sua instalação padrão para um bom funcionamento de um computador. ERRADO! o bom funcionamento da máquina não depende dele.

    V. O Microsoft Word, além de ser classificado como um processador de textos, também é um programa utilitário responsável pela operação dos recursos da máquina, fornecendo uma interface amigável de edição e de manipulação de documentos.ERRADO! Ele é somente um aplicativo de texto do Pacote de aplicativo MS Office.

  • b)

    Somente as afirmativas I e III estão corretas. 

  • Bastava saber que a I era certa e que a III estava claramente errada.

  • "O libre Oficce Calc não é um software e sim um programa de planilhas".. esse tipo de comentário tinha que ser excluído, com esse tanto de curtida, percebe-se que está na verdade atrapalhando os estudantes.

    Seria a mesma coisa que falar: " Cachorro não é um animal e sim um mamífero"

  • Questão absurdamente mal formulada!

    Antivírus não são aplicativos de softwares, são softwares ou utilitários, como preferir.

  • b)

    Somente as afirmativas I e III estão corretas. 

  • Aplicativo --> destina-se ao usuário

    Utilitário --> destina-se à máquina. É um complemento p/ máquina

  • I. O LibreOffice Calc é um software destinado à criação de tabelas e de planilhas eletrônicas... Também se destina a gerenciá-las. CORRETO

     

    II. A suíte LibreOffice pode ser considerada um Sistema Operacional somente quando é instalada de forma completa. ERRADO! O sistema operacional pode ser definido como sendo um conjunto de programas que inicializam o hardware do computador. Fornece rotinas básicas para controle de dispositivos. Fornece gerência, escalonamento e interação de tarefas. Mantém a integridade de sistema. Nele Estão contidos aplicativos, utlitários e um softwere especial chamado Kernel.

     

    III. Antivírus são aplicativos de software idealizados para medidas de proteção e de segurança, para proteger os dados e as operações do computador. CORRETO! Fiquei com dúvida é um aplicativo ou utilitário?? Alguém poderia me explicar?

     

    IV. É necessária a instalação do Microsoft Office na sua instalação padrão para um bom funcionamento de um computador. ERRADO! Afinal o computador funciona mesmo que o Office não esteja instalado, Eu por exemplo já cansei de entrar em computadores que não tinham o Office ou o LibreOffice intalado.

     

    V. O Microsoft Word, além de ser classificado como um processador de textos, também é um programa utilitário responsável pela operação dos recursos da máquina, fornecendo uma interface amigável de edição e de manipulação de documentos.ERRADO! Ele é somente um aplicativo de texto do Pacote de aplicativo MS Office.

     

    Gabarito letra "b"

  • Izaqueu, no site ''cursodeinformáticabasica.com.br'', encontrei que o antivírus é um software utilitário, ou seja, não obrigatório, mas muito útil para o funcionamento do computador.

  • Pessoal, da mesma forma que no direito tem divergência na informática também possui. Procure achar a questão MAIS correta. Exemplo:

     

    II. A suíte LibreOffice pode ser considerada um Sistema Operacional somente quando é instalada de forma completa. Não é considerado SO. ERRADA. Elimina a alternativa A).

     

    V. O Microsoft Word, além de ser classificado como um processador de textos, também é um programa utilitário responsável pela operação dos recursos da máquina, fornecendo uma interface amigável de edição e de manipulação de documentos. Word não opera recursos da máquina. Elimana a alternativa C e D. 

    Sobrando apenas como opção a alternativa B.

     

     

  • b)  Somente as afirmativas I e III estão corretas. 

     

    I. O LibreOffice Calc é um software destinado à criação de tabelas e de planilhas eletrônicas. VERDADEIRO

    II. A suíte LibreOffice pode ser considerada um Sistema Operacional somente quando é instalada de forma completa. FALSO

    III. Antivírus são aplicativos de software idealizados para medidas de proteção e de segurança, para proteger os dados e as operações do computador. VERDADEIRO

    IV. É necessária a instalação do Microsoft Office na sua instalação padrão para um bom funcionamento de um computador. FALSO

    V. O Microsoft Word, além de ser classificado como um processador de textos, também é um programa utilitário responsável pela operação dos recursos da máquina, fornecendo uma interface amigável de edição e de manipulação de documentos. FALSO

  • GABARITO: B

     

    I-correto

    II- exemplos de sistemas operacionais: Windows, MAC OSX, Linux

    III - correto

    IV - não é necessário WicrosoftOffice/LibreOffice/Apple iWork para o funcionamento de um computador.

    V- Word é um processador de texto, mas é APLICATIVO. (aplicativo # utilitário)

  • Só lendo a afirmativa I você ja elimina 50% das alternativas

  • GABARITO: B

     

    I - correto

     

    II - exemplos de sistemas operacionais: Windows, MAC OSX, Linux

     

    III - correto

     

    IV - não é necessário WicrosoftOffice/LibreOffice/Apple iWork para o funcionamento de um computador.

     

    V - Word é um processador de texto, mas é APLICATIVO. (aplicativo # utilitário)

  • V. O Microsoft Word, além de ser classificado como um processador de textos, também é um programa utilitário responsável pela operação dos recursos da máquina, fornecendo uma interface amigável de edição e de manipulação de documentos. (Errado) 

    Programas Utilitários são programas utilizados para suprir deficiências dos sistemas operacionais. Pode-se incluir nos utilitários programas para: compactação de dados, aumento de desempenho de máquinas, overclock, limpeza de discos rígidos, partilha de conexões, etc.

  • Letra B.  

    O item II está errado, pois o LibreOffice é apenas um pacote de escritório e não um  sistema operacional, nem com todas as suas funcionalidades instaladas.

    O item IV está errado, pois é possível personalizar a instalação do MS Office, es colhendo os itens que serão adicionados ou suprimidos na instalação, e isso não  interfere no bom funcionamento do sistema. 

    O item V está errado, pois o Word não é utilitário nem opera os recursos da má quina. Quem é responsável por operar os recursos da máquina é o sistema operacional, e não os aplicativos. Por exemplo, quando o Word salva um arquivo, na  verdade ele entrega o conteúdo alterado do arquivo, que está na memória RAM,  para o sistema operacional, o qual verifica o endereço adequado do disco para fazer  a gravação desse conteúdo nas trilhas e setores corretos.

    Questão comentada pelo Prof. Maurício Franceschini


ID
2354020
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

A respeito dos conceitos de Vírus e Antivírus, analise as seguintes afirmações.

I. Keylogger é um programa capaz de capturar e guardar as teclas digitadas pelo usuário no teclado de um computador.

II. Vírus de Macro é uma forma avançada de vírus, capaz de gravar tanto a posição do ponteiro do mouse quanto a tela atual apresentada no monitor, nos momentos em que acontece o clique do mouse ou, ainda, armazenar a região que circunda a posição onde o mouse é clicado.

III. Os Vírus de Boot infectam os arquivos de inicialização do sistema, escondem-se no primeiro setor do disco e são carregados na memória antes do Sistema Operacional.

IV. Em Softwares Antivírus, a função Quarentena serve para varrer e buscar vírus no Modo de Verificação Completa.

V. As ferramentas de Antivirus devem ser instaladas apenas nas estações de trabalho, e não nos servidores de redes.

Marque a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • II - unica errada

    Vírus de macro: tipo específico de vírus de script, escrito em linguagem de macro, que tenta infectar arquivos manipulados por aplicativos que utilizam esta linguagem como, por exemplo, os que compõe o Microsoft Office (Excel, Word e PowerPoint, entre outros).

  • Letra C

     

    Essa questão se o usuário souber apenas o que é keyloge já resolve toda a questão, pois a unica que não tem a letra II é a alternativa C

     

    I.  Correto 
    II. Errado, pois se trata de um screenlogger, programa que vem junto com o keylogger

    III. Correto

    IV Errado, quarentenda deixa o virus ou o que o antivirus acha que é virus por um determindo tempo isolado 
    V. Errado, sempre que aparecer apenas podemos marcar errado,ele deve ser instalado tanto nas estações de trabalho quanto no servidor

  • Essa questão é ótima para fixar conceitos. Seguem algumas considerações:

     

    I. Keylogger é um programa capaz de capturar e guardar as teclas digitadas pelo usuário no teclado de um computador. (ok)

     

    II. Vírus de Macro é uma forma avançada de vírus, capaz de gravar tanto a posição do ponteiro do mouse quanto a tela atual apresentada no monitor, nos momentos em que acontece o clique do mouse ou, ainda, armazenar a região que circunda a posição onde o mouse é clicado. (Errada. Já explicada pelo colega).

     

    III. Os Vírus de Boot infectam os arquivos de inicialização do sistema, escondem-se no primeiro setor do disco e são carregados na memória antes do Sistema Operacional. (ok)

     

    IV. Em Softwares Antivírus, a função Quarentena serve para varrer e buscar vírus no Modo de Verificação Completa. (Errada. Segundo o site ''tecmundo'', a função quarentena serve para impedir que arquivos perigosos danifiquem o computador).

     

    V. As ferramentas de Antivirus devem ser instaladas apenas nas estações de trabalho, e não nos servidores de redes. (Errada. Os antivírus devem ser instalados também nos servidores de rede).

  • Vírus de macro: tipo específico de vírus de script, escrito em linguagem de macro, que tenta infectar arquivos manipulados por
    aplicativos que utilizam esta linguagem como, por exemplo, os que compõe o Microsoft Office (Excel, Word e PowerPoint, entre outros).

     

    Vírus de Boot: Vírus que se infecta na área de inicialização dos disquetes e de discos rígidos (são vírus bem antigos, rs). Essa área é onde
    se encontram arquivos essenciais ao sistema. Os vírus de boot costumam ter alto poder de destruição, impedindo, inclusive, que o usuário entre no micro.

     

    Victor Dalton

  • KEYLOGGER NÃO É VÍRUS É UM SPYWARE.. QUESTÃO DEVERIA SER ANULADA!!

     

  • I. Keylogger é um programa capaz de capturar e guardar as teclas digitadas pelo usuário no teclado de um computador.

     

    Onde ta dizendo na acertiva que é vírus?

  • A questão II trata do screenlogger, creio eu.

  • se você souber as duas primeiras já consegue matar a questão! =))

  • Vírus de macro: tipo específico de vírus de script, escrito em linguagem de macro, que tenta infectar arquivos manipulados por
    aplicativos que utilizam esta linguagem como, por exemplo, os que compõe o Microsoft Office (Excel, Word e PowerPoint, entre outros).

     

    Vírus de Boot: Vírus que se infecta na área de inicialização dos disquetes e de discos rígidos (são vírus bem antigos, rs). Essa área é onde
    se encontram arquivos essenciais ao sistema. Os vírus de boot costumam ter alto poder de destruição, impedindo, inclusive, que o usuário entre no micro.

  • GABARITO: C (Vamos ajudar quem não é assinante.)

    Questões deste tipo eu sempre começo debaixo pra cima, matei a questão lendo a V e IV somente.

  • Aos nao assinantes

    GAB: C

    Justificando:

    I. Keyloggrer é um spyware que captura teclas digitadas.

    II. VIrus de macro agem a partir de planilhas do excel ou documentos de texto

    III. Virus de boot afetam a inicializacao do sistema (boot do sistema / inicializacao)

    IV. A funcao quarentena é o lugar onde o antivirus envia arquivos suspeitos de estarem infectados

    V. Antivirus devem estar instalados em estacoes de trabalho e principalmente em servidores.


ID
2354026
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Acerca dos conhecimentos do Microsoft Word 2007, assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Use o Pincel de Formatação para copiar rapidamente a formatação de um item em um documento para outro. Basta selecionar o item com a aparência desejada, clicar em Pincel de Formatação e clicar no item que você deseja alterar para que tenha a mesma aparência. O Pincel de Formatação seleciona toda a formatação do primeiro item, quer ele seja uma forma, uma célula, uma borda de imagem ou um texto, e a aplica ao segundo item. As etapas e as opções variam ligeiramente, dependendo do aplicativo que você usa. Selecione o aplicativo para saber mais:

     

    https://support.office.com/pt-br/article/Copiar-formata%C3%A7%C3%A3o-usando-o-Pincel-de-Formata%C3%A7%C3%A3o-b9fe82ea-c0a0-41de-837b-d2f15dd41ea9

  • GAB: D

    /

    Visão geral de WordArt

    WordArt é uma galeria de estilos de texto que podem ser adicionados às suas publicações para criar efeitos decorativos, como texto sombreado ou espelhado (refletido). Você pode usar WordArt para adicionar efeitos especiais de texto ao documento. Por exemplo, pode esticar um título, distorcer o texto, fazer o texto caber em uma forma predefinida ou aplicar um preenchimento gradual. Esse elemento de WordArt se torna um objeto que você pode mover ou posicionar no documento para fins de decoração ou ênfase. É possível modificar ou adicionar o texto em um objeto de WordArt existente a qualquer momento.

    FONTE: https://support.office.com/pt-br/article/Ferramentas-de-WordArt-eb0e6ddc-d9ff-4d4a-859f-fa28e5ad2d00

  • ALGUEM EXPLICA PQ A (C) ESTÁ ERRADA? (MEU NOTBOOK TA QUEBRADO SÓ ESCREVE EM LETRA MAIÚSCULA, DECULPEM

  • O número máximo de colunas suportado pelo Word é 11.

  • Martin, a letra C apresenta o botão mostrar/ocultar, ele mostra os caracteres não imprimíveis, como quebra de página, espaços no texto, coisas desse tipo.

  • Nem o nome do pincel a banca acerta....

  • O nome tá certo. No Word 2007 o nome é formatar pincel. No Word 2010 e superiores a nomenclatura muda para pincel de formatação.

  • Gab. D

    a) Wordart insere textos decorativos no documento.

    b) No word 2007 o número maximo de colunas é 9.

    c) A ferramenta "Mostrar Tudo" mostra marcas de paragráfo e outros simbolos de formatação ocultos.

  • Complementando.

     

    Quando a letra C.

    Botão "Mostrar Tudo" no Word - Página Inicial / Parágrafo / Mostrar Tudo ou CTRL + *

    "Mostrar Marcas de Formatação" no Writer - Exibir / Marcas de Formatação ou CTRL + F10

     

    Uma vez selecionada essa opção, o texto mostrar caracteres que não se veem normalmente no texto, cabe lembrar que tais não saem na impressão (por isso são chamados de não imprimíveis).

     

    Esse mesmo símbolo que representa o botão é a marca de um parágrafo;

    Uma seta para direita é a marca de "Tabulação" (aparece se você apertar o botão "Tab" no teclado);

    Um ponto aparece cada vez que você preciona a tecla "Espaço".

     

    Abraço.

  • WordArt - só tem texto, texto artístico.

    SmartArt - cria diagrama, organograma; associa texto com elemento gráfico.

    ClipArt - agora se chama imagem online.

  • GABARITO D.


    https://support.office.com/pt-pt/article/utilizar-o-pincel-de-formatação-4bb415a9-d4e4-42b7-b579-170adc594e40

  • Pessoal me tire uma duvida. o numero maximo de colunas suportado pelo word 2007 é 9 ou 11?

  • Parece uma tremenda bobagem o que irei falar, mas lembrei da função do pincel de formatação com um no sentido literal: pega a tinta de um lugar (lata) e aplica em outro (parede).

    Resultado: a parede passa a ter a cor da tinta da lata.


ID
2354029
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Analise as afirmativas a seguir relacionadas aos conceitos do Microsoft Excel 2007 em português e na sua instalação padrão.

I. Clicando em qualquer célula do Microsoft Excel e digitando a função =data( ) o resultado será a data atual do sistema.

II. A fórmula =PROCV(B3;B2:E10;FALSO) é uma sintaxe correta para a aplicação da função =PROCV.

III. A fórmula =(SE.C2>B2&"SUPERÁVIT";("DÉFICIT")) é uma sintaxe correta para a aplicação da função =SE.

IV. A guia Layout de Página contém a opção Orientação, que permite definir a orientação da folha como Retrato ou Paisagem.

Marque a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito letra B

     

    A) Clicando em qualquer célula do Microsoft Excel e digitando a função =data( ) o resultado será a data atual do sistema. Errado

     

    =HOJE() - Inserir a data atual (variável)

    =AGORA() - Inserir a data e hora atual (variável)

  • Creio que a Banca se equivocou:
     

    II. A fórmula =PROCV(B3;B2:E10;FALSO) é uma sintaxe correta para a aplicação da função =PROCV.

    A fórmula =PROCV, necessita do núm_índice_coluna ou o número de coluna na matriz_tabela que contenha o valor de retorno.

    A sintaxe correta seria =PROCV(B3;B2:E10;1;FALSO).

    Marquei letra D, mas a Banca considerou letra B como certa.

  • Alguem ajuda a saber qual o significado da sintaxe II 

  • André Lima, a função PROCV serve para procurar valores a partir de uma base de dados e mostrar os valores encontrados em determinada célula. Mas essa função foi escrita incorretamente pela banca, conforme explicado pelo colega C S.

     

    O gabarito foi alterado para letra D pela banca. Segue a justificativa.

    RECURSOS: Os recursantes alegam que a afirmativa II é incorreta. Solicita-se então a alteração do gabarito da alternativa (B) para (D). Pede-se ainda a anulação da questão, com o argumento de que a afirmativa IV também está incorreta.

    JUSTIFICATIVA: Os recursos são procedentes quanto à afirmativa II, pois segundo o sítio da Microsoft, há quatro informações que serão necessárias para criar a sintaxe da função PROCV: 1. O valor que você deseja pesquisar, também chamado de valor de pesquisa. 2. O intervalo onde o valor de pesquisa está localizado. 3. O número da coluna no intervalo que contém o valor de retorno. 4. E se preferir, pode-se especificar VERDADEIRO se quiser uma correspondência aproximada ou FALSO se quiser que uma correspondência exata do valor de retorno. Na afirmativa II, é dito que, “a fórmula =PROCV(B3;B2:E10;FALSO) é uma sintaxe correta para a aplicação da função =PROCV”. Entretanto, essa é uma afirmativa incorreta, pois falta 1 (um) item necessário para a sintaxe correta da função. Quanto à afirmativa IV, o recurso é improcedente, pois na guia Layout de Página, dentre as opções disponíveis, consta a opção Orientação, na qual se pode escolher Retrato ou Paisagem.

    A resposta do gabarito deve ser alterada para ALTERNATIVA (D).

  • A sintaxe correta seria =PROCV(B3;B2:E10;1;FALSO) NÃO???

     

    EU MARQUEI LETRA "D" A FÓRMULA ESTÁ ERRADA, PRECISA TER A COLUNA DE REFERENCIA PRA PROCURAR UAI!

  • =hoje()

    =agora()

  • Senhores, imaginem  =PROCV(B3;B2:E10;FALSO) (quer dizer que vai procurar um valor dentro desta lista ok B2:E10 (isso inclui b2,b3,b4,b5,b6,b7,b8,b9,b10. e vai acontecer o mesmo com c, d, e até a linha 10 ok? até ai tudo bem... o erro está em indicar o B3 como referência de busca, teria que ser A3, ou qualquer outra célula fora dessa lista ou até mesmo um texto. Oras... como vou procurar algo que já estou dando a resposta? O excel trava... Eu poderia estar procurando uma palavra chamada "jumento" rs... que estará dentro dessa lista em algum lugar. Sacou.

  • Então, eu fiz uma tabela do Excel abaixo para facilitar o entendimento, anteriormente resolvi esta questão que tinha o comando "Procv" conforme a formula abaixo, e pedia para identificar qual a formula correta. Neste caso, este não seria forma correta de escreve a formula ou existe outras maneiras?

    =PROCV(MÁXIMO(A2:A5);A2:B5;2)

     

              A                 B                        C

    1       12           Juliana

    2       25          João

    3       30          Maria

    4       40          Cesar                    Cesar

  • II. A fórmula =PROCV(B3;B2:E10;FALSO) é uma sintaxe correta para a aplicação da função =PROCV

    A única coisa errada na função é q falta o índice da coluna.

    Estaria correta caso fosse: =PROCV(B3;B2:E10;4;FALSO)

  • I - FUNÇÃO (HOJE)


ID
2354032
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                                SEGURANÇA ALIMENTAR

                                        Como e por que evitar o desperdício

      Os brasileiros desperdiçam comida. Muita comida. Metade de tudo que é produzido. Estados Unidos, Europa, países ricos em geral, não ficam muito atrás. Nem os mais pobres. Na média mundial, segundo estimativa da Organização das Nações Unidas para a Alimentação e a Agricultura (FAO), um terço dos alimentos se perde. A diferença é que, nos países pobres, o problema acontece no início da cadeia produtiva, por falta de tecnologia e dificuldades no armazenamento e no transporte. Já nos países ricos, a situação se agrava nos supermercados e na casa do consumidor, acostumado a comprar mais do que precisa. "O Brasil sofre nas duas pontas, porque tem tanto aspectos de países ricos quanto de países pobres. Daí a perda ser maior. Ocorre desde a colheita, passando pelo manuseio, transporte, central de abastecimento, indústria, supermercado e consumidor", detalha Helio Mattar, presidente do Instituto Akatu - Pelo Consumo Consciente.

      Dados da Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Embrapa) contabilizam em 10% o desperdício das frutas e hortaliças ainda no campo e indicam que a maior perda está no transporte: 50%. Mas, se o alimento chega machucado, aí é motivo de mais descarte. No Brasil, 58% do lixo é de comida. "O planeta produz o suficiente para alimentar 12 bilhões de pessoas, mas quase 900 milhões vivem em insegurança alimentar - comem num dia e no outro não. Como acabar com isso? Reduzindo o desperdício", defende o presidente do Akatu. "Se metade do que é perdido deixasse de ser, teríamos o dobro de alimento nas gôndolas e o preço cairia. E mais pessoas teriam acesso."

      Os números são eloquentes e escandalosos, embora fiquem camuflados por causa de velhos hábitos de consumo. Nacionalmente, fazem parte desse desperdício, por exemplo, um volume de talos e cascas que não são usados (e poderiam ser), folhas e frutas machucadas e sobras de pão, café, arroz e feijão.

      Há uma gênese cultural para tanto. "O brasileiro sempre teve mesa farta pelo fato de viver num país tropical, onde tudo dá. E não está acostumado a aproveitar integralmente o alimento. Veja se em Portugal se jogam fora as vísceras do porco? Ou a cabeça do bacalhau?", protesta Carlos Dória, do Centro de Cultura Culinária Câmara Cascudo, em São Paulo. O estudioso da alimentação se lembra dos peixes e caramujos desprezados no Ceagesp simplesmente por falta de mercado - a população não os considera comestíveis. "O chef Alex Atala fez um menu interessante com esse „refugo‟ e provou que o menosprezo é fruto de muito preconceito na cozinha", diz. Ou seja, dá para avançar mais em busca do equilíbrio dessa balança. O Instituto Akatu oferece até um incentivo econômico. Com base em dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), os pesquisadores da ONG fizeram a seguinte conta: uma família média brasileira gasta 478 reais mensais para comprar comida. Se o desperdício de 20% de alimentos deixasse de existir em casa, 90 reais deixariam de ir para o ralo. Guardando esses 90 reais todos os meses, depois de 70 anos (expectativa média de vida) a família teria uma poupança de 1,1 milhão de reais.

      "Precisamos planejar melhor o cardápio, só comprar o necessário, não nos deixar levar pelas ofertas, cozinhar integralmente os alimentos. E ter uma nutrição adequada. O sobrepeso é outra forma de desperdício", aponta Mattar. De acordo com o Ministério da Saúde, 50% da população nacional está acima do peso. Nos EUA, 70%.

Fonte: Kátia Stringueto. Bons Fluidos. Disponível em:<http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/lixo/como-evitar-desperdicio-seguranca-alimentar-bons-fluidos-752309.shtml?func=2> . Acesso em: 26 jan. 2017. (Texto adaptado)

De acordo com a leitura do texto, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Resposta: Item C

     

     

     

     

    SEGURANÇA ALIMENTAR

    Como e por que evitar o desperdício

     

     

    Os brasileiros desperdiçam comida. (1° Parágrado e 1° Linha).

     

     

     

     c) As famílias brasileiras apresentam, em geral, a cultura alimentar do consumo consciente.  (Incorreto)

  • A) A média de desperdício de alimentos que são produzidos no mundo é de um terço. CERTO entre a linha 2 e 3 está a resposta. 
     

    B) Há diversos problemas que implicam na perda dos alimentos, ao iniciar pela cadeia produtiva (por exemplo: colheita e armazenamento) até chegar à mesa do consumidor. CERTO. primeiro 1° parágrafo, linha 5 e 6  
      C) As famílias brasileiras apresentam, em geral, a cultura alimentar do consumo consciente. ERRADO  e o gabarito da questão. 3° parágrafo linha 16 e 17. 

      D) O Brasil sofre com o desperdício por apresentar tanto características de países pobres quanto de ricos.  1° parágrafo linha 5 


ID
2354035
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                                SEGURANÇA ALIMENTAR

                                        Como e por que evitar o desperdício

      Os brasileiros desperdiçam comida. Muita comida. Metade de tudo que é produzido. Estados Unidos, Europa, países ricos em geral, não ficam muito atrás. Nem os mais pobres. Na média mundial, segundo estimativa da Organização das Nações Unidas para a Alimentação e a Agricultura (FAO), um terço dos alimentos se perde. A diferença é que, nos países pobres, o problema acontece no início da cadeia produtiva, por falta de tecnologia e dificuldades no armazenamento e no transporte. Já nos países ricos, a situação se agrava nos supermercados e na casa do consumidor, acostumado a comprar mais do que precisa. "O Brasil sofre nas duas pontas, porque tem tanto aspectos de países ricos quanto de países pobres. Daí a perda ser maior. Ocorre desde a colheita, passando pelo manuseio, transporte, central de abastecimento, indústria, supermercado e consumidor", detalha Helio Mattar, presidente do Instituto Akatu - Pelo Consumo Consciente.

      Dados da Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Embrapa) contabilizam em 10% o desperdício das frutas e hortaliças ainda no campo e indicam que a maior perda está no transporte: 50%. Mas, se o alimento chega machucado, aí é motivo de mais descarte. No Brasil, 58% do lixo é de comida. "O planeta produz o suficiente para alimentar 12 bilhões de pessoas, mas quase 900 milhões vivem em insegurança alimentar - comem num dia e no outro não. Como acabar com isso? Reduzindo o desperdício", defende o presidente do Akatu. "Se metade do que é perdido deixasse de ser, teríamos o dobro de alimento nas gôndolas e o preço cairia. E mais pessoas teriam acesso."

      Os números são eloquentes e escandalosos, embora fiquem camuflados por causa de velhos hábitos de consumo. Nacionalmente, fazem parte desse desperdício, por exemplo, um volume de talos e cascas que não são usados (e poderiam ser), folhas e frutas machucadas e sobras de pão, café, arroz e feijão.

      Há uma gênese cultural para tanto. "O brasileiro sempre teve mesa farta pelo fato de viver num país tropical, onde tudo dá. E não está acostumado a aproveitar integralmente o alimento. Veja se em Portugal se jogam fora as vísceras do porco? Ou a cabeça do bacalhau?", protesta Carlos Dória, do Centro de Cultura Culinária Câmara Cascudo, em São Paulo. O estudioso da alimentação se lembra dos peixes e caramujos desprezados no Ceagesp simplesmente por falta de mercado - a população não os considera comestíveis. "O chef Alex Atala fez um menu interessante com esse „refugo‟ e provou que o menosprezo é fruto de muito preconceito na cozinha", diz. Ou seja, dá para avançar mais em busca do equilíbrio dessa balança. O Instituto Akatu oferece até um incentivo econômico. Com base em dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), os pesquisadores da ONG fizeram a seguinte conta: uma família média brasileira gasta 478 reais mensais para comprar comida. Se o desperdício de 20% de alimentos deixasse de existir em casa, 90 reais deixariam de ir para o ralo. Guardando esses 90 reais todos os meses, depois de 70 anos (expectativa média de vida) a família teria uma poupança de 1,1 milhão de reais.

      "Precisamos planejar melhor o cardápio, só comprar o necessário, não nos deixar levar pelas ofertas, cozinhar integralmente os alimentos. E ter uma nutrição adequada. O sobrepeso é outra forma de desperdício", aponta Mattar. De acordo com o Ministério da Saúde, 50% da população nacional está acima do peso. Nos EUA, 70%.

Fonte: Kátia Stringueto. Bons Fluidos. Disponível em:<http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/lixo/como-evitar-desperdicio-seguranca-alimentar-bons-fluidos-752309.shtml?func=2> . Acesso em: 26 jan. 2017. (Texto adaptado)

Segundo o texto, o brasileiro desperdiça parte dos alimentos com velhos hábitos de consumo, como:

Alternativas
Comentários
  • Resposta: Item A

     

     

     

     

    3° Parágrafo

     

    Os números são eloquentes e escandalosos, embora fiquem camuflados por causa de velhos hábitos de consumo. Nacionalmente, fazem parte desse desperdício, por exemplo, um volume de talos e cascas que não são usados (e poderiam ser), folhas e frutas machucadas e sobras de pão, café, arroz e feijão

  • reaproveitamento ficou meio estranho, mas vamos que tem mais questões dia 29 (prova) está chegando bons estudos a todos.

  • GABARITO LETRA A.

     

    3° parágrafo linha 14

     

    Os números são eloquentes e escandalosos, embora fiquem camuflados por causa de velhos hábitos de consumo. Nacionalmente, fazem parte desse desperdício, por exemplo, um volume de talos e cascas que não são usados (e poderiam ser), folhas e frutas machucadas e sobras de pão, café, arroz e feijão.


ID
2354038
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                                SEGURANÇA ALIMENTAR

                                        Como e por que evitar o desperdício

      Os brasileiros desperdiçam comida. Muita comida. Metade de tudo que é produzido. Estados Unidos, Europa, países ricos em geral, não ficam muito atrás. Nem os mais pobres. Na média mundial, segundo estimativa da Organização das Nações Unidas para a Alimentação e a Agricultura (FAO), um terço dos alimentos se perde. A diferença é que, nos países pobres, o problema acontece no início da cadeia produtiva, por falta de tecnologia e dificuldades no armazenamento e no transporte. Já nos países ricos, a situação se agrava nos supermercados e na casa do consumidor, acostumado a comprar mais do que precisa. "O Brasil sofre nas duas pontas, porque tem tanto aspectos de países ricos quanto de países pobres. Daí a perda ser maior. Ocorre desde a colheita, passando pelo manuseio, transporte, central de abastecimento, indústria, supermercado e consumidor", detalha Helio Mattar, presidente do Instituto Akatu - Pelo Consumo Consciente.

      Dados da Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Embrapa) contabilizam em 10% o desperdício das frutas e hortaliças ainda no campo e indicam que a maior perda está no transporte: 50%. Mas, se o alimento chega machucado, aí é motivo de mais descarte. No Brasil, 58% do lixo é de comida. "O planeta produz o suficiente para alimentar 12 bilhões de pessoas, mas quase 900 milhões vivem em insegurança alimentar - comem num dia e no outro não. Como acabar com isso? Reduzindo o desperdício", defende o presidente do Akatu. "Se metade do que é perdido deixasse de ser, teríamos o dobro de alimento nas gôndolas e o preço cairia. E mais pessoas teriam acesso."

      Os números são eloquentes e escandalosos, embora fiquem camuflados por causa de velhos hábitos de consumo. Nacionalmente, fazem parte desse desperdício, por exemplo, um volume de talos e cascas que não são usados (e poderiam ser), folhas e frutas machucadas e sobras de pão, café, arroz e feijão.

      Há uma gênese cultural para tanto. "O brasileiro sempre teve mesa farta pelo fato de viver num país tropical, onde tudo dá. E não está acostumado a aproveitar integralmente o alimento. Veja se em Portugal se jogam fora as vísceras do porco? Ou a cabeça do bacalhau?", protesta Carlos Dória, do Centro de Cultura Culinária Câmara Cascudo, em São Paulo. O estudioso da alimentação se lembra dos peixes e caramujos desprezados no Ceagesp simplesmente por falta de mercado - a população não os considera comestíveis. "O chef Alex Atala fez um menu interessante com esse „refugo‟ e provou que o menosprezo é fruto de muito preconceito na cozinha", diz. Ou seja, dá para avançar mais em busca do equilíbrio dessa balança. O Instituto Akatu oferece até um incentivo econômico. Com base em dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), os pesquisadores da ONG fizeram a seguinte conta: uma família média brasileira gasta 478 reais mensais para comprar comida. Se o desperdício de 20% de alimentos deixasse de existir em casa, 90 reais deixariam de ir para o ralo. Guardando esses 90 reais todos os meses, depois de 70 anos (expectativa média de vida) a família teria uma poupança de 1,1 milhão de reais.

      "Precisamos planejar melhor o cardápio, só comprar o necessário, não nos deixar levar pelas ofertas, cozinhar integralmente os alimentos. E ter uma nutrição adequada. O sobrepeso é outra forma de desperdício", aponta Mattar. De acordo com o Ministério da Saúde, 50% da população nacional está acima do peso. Nos EUA, 70%.

Fonte: Kátia Stringueto. Bons Fluidos. Disponível em:<http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/lixo/como-evitar-desperdicio-seguranca-alimentar-bons-fluidos-752309.shtml?func=2> . Acesso em: 26 jan. 2017. (Texto adaptado)

De acordo com o texto, a “insegurança alimentar” pode ser entendida como:

Alternativas
Comentários
  • Resposta: Item B

     

     

     

    2° Parágrafo

     

    "O planeta produz o suficiente para alimentar 12 bilhões de pessoas, mas quase 900 milhões vivem em insegurança alimentar - comem num dia e no outro não. Como acabar com isso? Reduzindo o desperdício", defende o presidente do Akatu. "


ID
2354041
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                                SEGURANÇA ALIMENTAR

                                        Como e por que evitar o desperdício

      Os brasileiros desperdiçam comida. Muita comida. Metade de tudo que é produzido. Estados Unidos, Europa, países ricos em geral, não ficam muito atrás. Nem os mais pobres. Na média mundial, segundo estimativa da Organização das Nações Unidas para a Alimentação e a Agricultura (FAO), um terço dos alimentos se perde. A diferença é que, nos países pobres, o problema acontece no início da cadeia produtiva, por falta de tecnologia e dificuldades no armazenamento e no transporte. Já nos países ricos, a situação se agrava nos supermercados e na casa do consumidor, acostumado a comprar mais do que precisa. "O Brasil sofre nas duas pontas, porque tem tanto aspectos de países ricos quanto de países pobres. Daí a perda ser maior. Ocorre desde a colheita, passando pelo manuseio, transporte, central de abastecimento, indústria, supermercado e consumidor", detalha Helio Mattar, presidente do Instituto Akatu - Pelo Consumo Consciente.

      Dados da Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Embrapa) contabilizam em 10% o desperdício das frutas e hortaliças ainda no campo e indicam que a maior perda está no transporte: 50%. Mas, se o alimento chega machucado, aí é motivo de mais descarte. No Brasil, 58% do lixo é de comida. "O planeta produz o suficiente para alimentar 12 bilhões de pessoas, mas quase 900 milhões vivem em insegurança alimentar - comem num dia e no outro não. Como acabar com isso? Reduzindo o desperdício", defende o presidente do Akatu. "Se metade do que é perdido deixasse de ser, teríamos o dobro de alimento nas gôndolas e o preço cairia. E mais pessoas teriam acesso."

      Os números são eloquentes e escandalosos, embora fiquem camuflados por causa de velhos hábitos de consumo. Nacionalmente, fazem parte desse desperdício, por exemplo, um volume de talos e cascas que não são usados (e poderiam ser), folhas e frutas machucadas e sobras de pão, café, arroz e feijão.

      Há uma gênese cultural para tanto. "O brasileiro sempre teve mesa farta pelo fato de viver num país tropical, onde tudo dá. E não está acostumado a aproveitar integralmente o alimento. Veja se em Portugal se jogam fora as vísceras do porco? Ou a cabeça do bacalhau?", protesta Carlos Dória, do Centro de Cultura Culinária Câmara Cascudo, em São Paulo. O estudioso da alimentação se lembra dos peixes e caramujos desprezados no Ceagesp simplesmente por falta de mercado - a população não os considera comestíveis. "O chef Alex Atala fez um menu interessante com esse „refugo‟ e provou que o menosprezo é fruto de muito preconceito na cozinha", diz. Ou seja, dá para avançar mais em busca do equilíbrio dessa balança. O Instituto Akatu oferece até um incentivo econômico. Com base em dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), os pesquisadores da ONG fizeram a seguinte conta: uma família média brasileira gasta 478 reais mensais para comprar comida. Se o desperdício de 20% de alimentos deixasse de existir em casa, 90 reais deixariam de ir para o ralo. Guardando esses 90 reais todos os meses, depois de 70 anos (expectativa média de vida) a família teria uma poupança de 1,1 milhão de reais.

      "Precisamos planejar melhor o cardápio, só comprar o necessário, não nos deixar levar pelas ofertas, cozinhar integralmente os alimentos. E ter uma nutrição adequada. O sobrepeso é outra forma de desperdício", aponta Mattar. De acordo com o Ministério da Saúde, 50% da população nacional está acima do peso. Nos EUA, 70%.

Fonte: Kátia Stringueto. Bons Fluidos. Disponível em:<http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/lixo/como-evitar-desperdicio-seguranca-alimentar-bons-fluidos-752309.shtml?func=2> . Acesso em: 26 jan. 2017. (Texto adaptado)

Leia as afirmativas a seguir.

I. Em: "O chef Alex Atala fez um menu interessante com esse „refugo‟ e provou que o menosprezo é fruto de muito preconceito na cozinha", diz.” (4.º parágrafo), o elemento linguístico “esse refugo” pode retomar à sentença: "peixes e caramujos desprezados".

II. Em: "Precisamos planejar melhor o cardápio, só comprar o necessário, não nos deixar levar pelas ofertas, cozinhar integralmente os alimentos. E ter uma nutrição adequada. O sobrepeso é outra forma de desperdício" (5.º parágrafo), as aspas na fala de Mattar, presidente do Instituto Akatu, indicam seu ponto de vista a respeito do desperdício.

III. Em: “Se o desperdício de 20% de alimentos deixasse de existir em casa, 90 reais deixariam de ir para o ralo. Guardando esses 90 reais todos os meses, depois de 70 anos (expectativa média de vida) a família teria uma poupança de 1,1 milhão de reais.” (4.º parágrafo), a sentença encerra a ideia de que quanto mais desperdício de alimentos mais a família deixa de economizar na sua renda mensal.

Assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Douglas , pode até tá errado , mas na poupança os juros são compostos(juros em cima de juros...) , a cada mês é uma base de cálculo diferente , mas acho muito ainda,kkkk

  • pensei que esse encerra na alternatica III tem o significado de acabar (não se acredita nessa teoria) com essa ideia de que quanto mais desperdício de alimentos mais a família deixa de economizar na sua renda mensal.

  • como assim pode? pensei que fosse certeza.

    I. Em: "O chef Alex Atala fez um menu interessante com esse „refugo‟ e provou que o menosprezo é fruto de muito preconceito na cozinha", diz.” (4.º parágrafo), o elemento linguístico “esse refugo” pode retomar à sentença: "peixes e caramujos desprezados".

  • Considerando os juros numa taxa de 0,5% mensal, R$90,00 em 70 anos=  R$1.175.713,40

  • Alternativa correta: Letra "D"




    "O temor do Senhor é o princípio da sabedoria! Provérbios 9.10."


ID
2354044
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                                SEGURANÇA ALIMENTAR

                                        Como e por que evitar o desperdício

      Os brasileiros desperdiçam comida. Muita comida. Metade de tudo que é produzido. Estados Unidos, Europa, países ricos em geral, não ficam muito atrás. Nem os mais pobres. Na média mundial, segundo estimativa da Organização das Nações Unidas para a Alimentação e a Agricultura (FAO), um terço dos alimentos se perde. A diferença é que, nos países pobres, o problema acontece no início da cadeia produtiva, por falta de tecnologia e dificuldades no armazenamento e no transporte. Já nos países ricos, a situação se agrava nos supermercados e na casa do consumidor, acostumado a comprar mais do que precisa. "O Brasil sofre nas duas pontas, porque tem tanto aspectos de países ricos quanto de países pobres. Daí a perda ser maior. Ocorre desde a colheita, passando pelo manuseio, transporte, central de abastecimento, indústria, supermercado e consumidor", detalha Helio Mattar, presidente do Instituto Akatu - Pelo Consumo Consciente.

      Dados da Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Embrapa) contabilizam em 10% o desperdício das frutas e hortaliças ainda no campo e indicam que a maior perda está no transporte: 50%. Mas, se o alimento chega machucado, aí é motivo de mais descarte. No Brasil, 58% do lixo é de comida. "O planeta produz o suficiente para alimentar 12 bilhões de pessoas, mas quase 900 milhões vivem em insegurança alimentar - comem num dia e no outro não. Como acabar com isso? Reduzindo o desperdício", defende o presidente do Akatu. "Se metade do que é perdido deixasse de ser, teríamos o dobro de alimento nas gôndolas e o preço cairia. E mais pessoas teriam acesso."

      Os números são eloquentes e escandalosos, embora fiquem camuflados por causa de velhos hábitos de consumo. Nacionalmente, fazem parte desse desperdício, por exemplo, um volume de talos e cascas que não são usados (e poderiam ser), folhas e frutas machucadas e sobras de pão, café, arroz e feijão.

      Há uma gênese cultural para tanto. "O brasileiro sempre teve mesa farta pelo fato de viver num país tropical, onde tudo dá. E não está acostumado a aproveitar integralmente o alimento. Veja se em Portugal se jogam fora as vísceras do porco? Ou a cabeça do bacalhau?", protesta Carlos Dória, do Centro de Cultura Culinária Câmara Cascudo, em São Paulo. O estudioso da alimentação se lembra dos peixes e caramujos desprezados no Ceagesp simplesmente por falta de mercado - a população não os considera comestíveis. "O chef Alex Atala fez um menu interessante com esse „refugo‟ e provou que o menosprezo é fruto de muito preconceito na cozinha", diz. Ou seja, dá para avançar mais em busca do equilíbrio dessa balança. O Instituto Akatu oferece até um incentivo econômico. Com base em dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), os pesquisadores da ONG fizeram a seguinte conta: uma família média brasileira gasta 478 reais mensais para comprar comida. Se o desperdício de 20% de alimentos deixasse de existir em casa, 90 reais deixariam de ir para o ralo. Guardando esses 90 reais todos os meses, depois de 70 anos (expectativa média de vida) a família teria uma poupança de 1,1 milhão de reais.

      "Precisamos planejar melhor o cardápio, só comprar o necessário, não nos deixar levar pelas ofertas, cozinhar integralmente os alimentos. E ter uma nutrição adequada. O sobrepeso é outra forma de desperdício", aponta Mattar. De acordo com o Ministério da Saúde, 50% da população nacional está acima do peso. Nos EUA, 70%.

Fonte: Kátia Stringueto. Bons Fluidos. Disponível em:<http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/lixo/como-evitar-desperdicio-seguranca-alimentar-bons-fluidos-752309.shtml?func=2> . Acesso em: 26 jan. 2017. (Texto adaptado)

De acordo com o texto, são considerados exemplos de desperdício, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Resposta: Item B

     

     

     

    (A) O sobrepeso.

     

    O sobrepeso é outra forma de desperdício" (5.º parágrafo)

     

     

    (B) O cardápio.

     

     

    (C) O manuseio de alimentos.

     

    Daí a perda ser maior. Ocorre desde a colheita, passando pelo manuseio, transporte, central de abastecimento, indústria, supermercado e consumidor", detalha Helio Mattar, presidente do Instituto Akatu - Pelo Consumo Consciente. (1° Parágrafo)

     

    (D) A colheita.

     

  • O cardápio é uma forma de evitar desperdicios, pois vc planeja seu consumo e não compra alem do necessario e consequentemente evita o desperdicio.

  • Estranhei.

  • De acordo com o texto . Não leve para seu conhecimento de mundo , volte ao texto.


ID
2354056
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as finalidades da educação superior descritas na Lei n° 9.394/1996 (LDB), analise os itens a seguir.

I. Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua.

II. Incentivar o trabalho de pesquisa e de investigação científica, visando ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive.

III. Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação.

IV. Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração.

Assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • gabarito D

    a) art. 43. II;

    b) art 43. III;

    c) art. 43 IV;

    d)art. 43 V

     

  • Art. 43. A educação superior tem por fnalidade:
    I – estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científco e do pensamento reflexivo;
    II – formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profssionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua;
    III – incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científca, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da
    cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;
    IV – promover a divulgação de conhecimentos culturais, científcos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber
    através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação;
    V – suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profssional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração;
    VI – estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à
    comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade;
    VII – promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da
    pesquisa científca e tecnológica geradas na instituição.
    VIII – atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profssionais, a
    realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares.
     

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre as finalidades da educação superior conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve indicar quais itens estão corretos. Vejamos:

    "Art. 43. A educação superior tem por finalidade:

    I - estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo;

    II - formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua; (Item I)

    III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive; (Item II)

    IV - promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação; (Item III)

    V - suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração; (Item IV)

    VI - estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade;

    VII - promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.

    VIII - atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares."   

    Portanto, todos os itens são finalidades da educação superior.

    Gabarito do monitor: D


ID
2354059
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Quanto às normas da educação superior, previstas na Lei 9.394/1996 (LDB), assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Art. 46. A autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de instituições de educação superior, terão prazos limitados, sendo renovados, periodicamente, após processo regular de avaliação. 

  • LBD. Art. 46. A autorização e o reconhecimento de cursos (ofertados no ensino superior), bem como o credenciamento de instituições de EDUCAÇÃO SUPERIOR, terão prazos limitados, sendo renovados, periodicamente, após processo regular de avaliação. (Regulamento)        (Regulamento)       (Vide Lei nº 10.870, de 2004)

     

    Obs.: Vale pensar que os credenciamentos (identificação e reconhecimento) de instituição de educação superior terão prazos que acabam, porém podem ser prorrogados.

     

      DECRETO Nº 5.773, DE 9 DE MAIO DE 2006. Dispõe sobre o exercício das funções de regulação, supervisão e avaliação de instituições de educação superior e cursos superiores de graduação e seqüenciais no sistema federal de ensino. (...) Art. 12. (...) § 4o  O primeiro credenciamento terá prazo máximo de 3 (três) anos, para faculdades e centros universitários, e de 5 (cinco) anos, para universidades.

  • Gabarito: B

     

    #partiuposse

  • Letra: B

    A autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de instituições de educação de nível médio e superior terão prazos ilimitados. (SERÁ LIMITADO).

  • Letra B - A autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de instituições de educação de nível médio e superior terão prazos ilimitados ( dois erros)

    Art. 46. A autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de instituições de educação superior, terão prazos limitados, sendo renovados, periodicamente, após processo regular de avaliação


ID
2354065
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Analise os itens a seguir. São princípios e diretrizes da gestão dos cargos do Plano de Carreira, contidos na Lei n° 11.091/2005 (Lei do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação):

I. Oportunidade de acesso aos cargos de chefia e de coordenação, mas vedação de acesso às atividades de direção e assessoramento.

II. Natureza do processo educativo, função social e objetivos do Sistema Federal de Ensino.

III. Desenvolvimento do servidor vinculado aos objetivos institucionais.

IV. Garantia de programas de capacitação que contemplem a formação específica e a geral, nesta incluída a educação formal.

Assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários
  • Art. 3o A gestão dos cargos do Plano de Carreira observará os seguintes princípios e diretrizes:

    I - natureza do processo educativo, função social e objetivos do Sistema Federal de Ensino;

    II - dinâmica dos processos de pesquisa, de ensino, de extensão e de administração, e as competências específicas decorrentes;

    III - qualidade do processo de trabalho;

    IV - reconhecimento do saber não instituído resultante da atuação profissional na dinâmica de ensino, de pesquisa e de extensão;

    V - vinculação ao planejamento estratégico e ao desenvolvimento organizacional das instituições;

    VI - investidura em cada cargo condicionada à aprovação em concurso público;

    VII – desenvolvimento do servidor vinculado aos objetivos institucionais;

    VIII - garantia de programas de capacitação que contemplem a formação específica e a geral, nesta incluída a educação formal;

    IX - avaliação do desempenho funcional dos servidores, como processo pedagógico, realizada mediante critérios objetivos decorrentes das metas institucionais, referenciada no caráter coletivo do trabalho e nas expectativas dos usuários; e

    X - oportunidade de acesso às atividades de direção, assessoramento, chefia, coordenação e assistência, respeitadas as normas específicas.

     

    Letra C

  • I. Oportunidade de acesso aos cargos de chefia e de coordenação, mas vedação de acesso às atividades de direção e assessoramento.

    X - oportunidade de acesso às atividades de direção, assessoramento, chefia, coordenação e assistência, respeitadas as normas específicas.

    I - natureza do processo educativo, função social e objetivos do Sistema Federal de Ensino;

    III – desenvolvimento do servidor vinculado aos objetivos institucionais;

    IV - garantia de programas de capacitação que contemplem a formação específica e a geral, nesta incluída a educação formal;

    Gabarito C. 

     

  • O item I está obviamente errado e por eliminação de cara encontramos a letra "c". 

  • ART. 3-  A GESTÃO DOS CARGOS DO PLANO DE CARREIRA observará os seguintes princípios e diretrizes:

     

     

    ü I - natureza do processo educativo, função social e objetivos do Sistema Federal de Ensino;

     

    ü II - dinâmica dos processos de pesquisa, de ensino, de extensão e de administração, e as competências específicas decorrentes;

     

    ü III - qualidade do processo de trabalho;

     

    ü IV - reconhecimento do saber não instituído resultante da atuação profissional na dinâmica de ensino, de pesquisa e de extensão;

     

    ü V - vinculação ao planejamento estratégico e ao desenvolvimento organizacional das instituições;

     

    ü VI - investidura em cada cargo condicionada à aprovação em concurso público;

     

    ü VII – desenvolvimento do servidor vinculado aos objetivos institucionais;

     

    ü VIII - garantia de programas de capacitação que contemplem a formação específica e a geral, nesta incluída a educação formal;

     

    ü IX - avaliação do desempenho funcional dos servidores, como processo pedagógico, realizada mediante critérios objetivos decorrentes das metas institucionais, referenciada no caráter coletivo do trabalho e nas expectativas dos usuários; e

     

    ü X - oportunidade de acesso às atividades de: direção, assessoramento, chefia, coordenação e assistência, respeitadas as normas específicas.


    GABARITO C

  • I. Oportunidade de acesso aos cargos de chefia e de coordenação, mas vedação de acesso às atividades de direção e assessoramento.

    Art. 3º A gestão dos cargos do Plano de Carreira observará os seguintes princípios e diretrizes: 

    X- oportunidade de acesso às atividades de direção, assessoramento, chefia, coordenação e assistência, respeitadas as normas específicas. 

    II. Natureza do processo educativo, função social e objetivos do Sistema Federal de Ensino.

    sim, Art. 3º A gestão dos cargos do Plano de Carreira observará os seguintes princípios e diretrizes: 

    I - natureza do processo educativo, função social e objetivos do Sistema Federal de Ensino; 

    III. Desenvolvimento do servidor vinculado aos objetivos institucionais.

    sim, Art. 3º A gestão dos cargos do Plano de Carreira observará os seguintes princípios e diretrizes: 

    VII – desenvolvimento do servidor vinculado aos objetivos institucionais; 

    IV. Garantia de programas de capacitação que contemplem a formação específica e a geral, nesta incluída a educação formal.

    sim, Art. 3º A gestão dos cargos do Plano de Carreira observará os seguintes princípios e diretrizes: 

    VIII - garantia de programas de capacitação que contemplem a formação específica e a geral, nesta incluída a educação formal; 

    Alternativa C) Apenas os itens II, III e IV estão corretos.


ID
2354068
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Analise os itens a seguir. Quanto aos conceitos utilizados na Lei n° 11.091/2005 (Lei do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação), tem-se que:

I. Plano de carreira é o conjunto de princípios, diretrizes e normas que regulam o desenvolvimento profissional dos servidores titulares de cargos que integram determinada carreira, constituindo-se em instrumento de gestão do órgão ou entidade.

II. Nível de classificação é o conjunto de cargos de mesma hierarquia, classificados a partir do requisito de escolaridade, nível de responsabilidade, conhecimentos, habilidades específicas, formação especializada, experiência, risco e esforço físico para o desempenho de suas atribuições.

III. Nível de capacitação é o conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que são cometidas a um servidor.

IV. Cargo é a área específica de atuação do servidor, integrada por atividades afins ou complementares, organizada a partir das necessidades institucionais e que orienta a política de desenvolvimento de pessoal.

Assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários
  • I - plano de carreira: conjunto de princípios, diretrizes e normas que regulam o desenvolvimento profissional dos servidores titulares de cargos que integram determinada carreira, constituindo-se em instrumento de gestão do órgão ou entidade;

    II – nível de classificação: conjunto de cargos de mesma hierarquia, classificados a partir do requisito de escolaridade, nível de responsabilidade, conhecimentos, habilidades específicas, formação especializada, experiência, risco e esforço físico para o desempenho de suas atribuições;

    III - padrão de vencimento: posição do servidor na escala de vencimento da carreira em função do nível de capacitação, cargo e nível de classificação;

    IV - cargo: conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que são cometidas a um servidor;

    V - nível de capacitação: posição do servidor na Matriz Hierárquica dos Padrões de Vencimento em decorrência da capacitação profissional para o exercício das atividades do cargo ocupado, realizada após o ingresso;

    VI - ambiente organizacional: área específica de atuação do servidor, integrada por atividades afins ou complementares, organizada a partir das necessidades institucionais e que orienta a política de desenvolvimento de pessoal; e

    VII - usuários: pessoas ou coletividades internas ou externas à Instituição Federal de Ensino que usufruem direta ou indiretamente dos serviços por ela prestados.

    Gabarito: A

  • III - nível de capacitação: posição do servidor na Matriz Hierárquica dos Padrões de Vencimento em decorrência da capacitação profissional para o exercício das atividades do cargo ocupado, realizada após o ingresso;

    IV - cargo: conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que são cometidas a um servidor;

     

  • Gabarito: A

     

     

    #partiuposse

  • Esse é o artigo da 11.091 que mais é cobrado em provas, junto ao Art. 3 que trata dos princípios e diretrizes da gestão do Plano de Carreiras. Fiquemos atentos a eles!

  • I. Plano de carreira é o conjunto de princípios, diretrizes e normas que regulam o desenvolvimento profissional dos servidores titulares de cargos que integram determinada carreira, constituindo-se em instrumento de gestão do órgão ou entidade. PlaNo De Carreira - CORRETO 

    II. Nível de classificação é o conjunto de cargos de mesma hierarquia, classificados a partir do requisito de escolaridade, nível de responsabilidade, conhecimentos, habilidades específicas, formação especializada, experiência, risco e esforço físico para o desempenho de suas atribuições. CORRELTO 

    III. CARGO  é o Conjunto de Atribuições e Responsabilidades previstas na estrutura organizacional que são cometidas a um servidor. ERRADO 

    IV. AMBIENTE ORGANIZACIONAL é a área específica de atuação do servidor, integrada por atividades afins ou complementares, organizada a partir das necessidades institucionais e que orienta a política de desenvolvimento de pessoal. ERRADO 

    Assinale a alternativa CORRETA: LETRA A. 

  •  Com tais palavras-chave é possível acertar a maioria, senão todas, das questões que versam sobre o art. 5º:

    - Plano de carreira -> princípios, diretrizes e normas;

    - Nível de classificação -> conjunto de cargos;

    - padrão de vencimento -> escala de vencimento;

    - CARgo -> Conjunto Atribuições Responsabilidades

    - Nivel de capacitação -> matriz hierárquica

    - Ambiente organizacional -> Área específica...

    - Usuários -> pessoas/coletividades internas ou externas.

  • A

  • I. Plano de carreira é o conjunto de princípios, diretrizes e normas que regulam o desenvolvimento profissional dos servidores titulares de cargos que integram determinada carreira, constituindo-se em instrumento de gestão do órgão ou entidade.

    sim, Art. 5º Para todos os efeitos desta Lei, aplicam-se os seguintes conceitos: 

    I - plano de carreira: conjunto de princípios, diretrizes e normas que regulam o desenvolvimento profissional dos servidores titulares de cargos que integram determinada carreira, constituindo-se em instrumento de gestão do órgão ou entidade;

    II. Nível de classificação é o conjunto de cargos de mesma hierarquia, classificados a partir do requisito de escolaridade, nível de responsabilidade, conhecimentos, habilidades específicas, formação especializada, experiência, risco e esforço físico para o desempenho de suas atribuições.

    sim, Art. 5º Para todos os efeitos desta Lei, aplicam-se os seguintes conceitos: 

    II – nível de classificação: conjunto de cargos de mesma hierarquia, classificados a partir do requisito de escolaridade, nível de responsabilidade, conhecimentos,

    habilidades específicas, formação especializada, experiência, risco e esforço físico para o desempenho de suas atribuições;

    III. Nível de capacitação é o conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que são cometidas a um servidor.

    Art. 5º Para todos os efeitos desta Lei, aplicam-se os seguintes conceitos: 

    IV - cargo: conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que são cometidas a um servidor; 

    IV. Cargo é a área específica de atuação do servidor, integrada por atividades afins ou complementares, organizada a partir das necessidades institucionais e que orienta a política de desenvolvimento de pessoal.

    Art. 5º Para todos os efeitos desta Lei, aplicam-se os seguintes conceitos: 

    VI - ambiente organizacional: área específica de atuação do servidor, integrada por atividades afins ou complementares, organizada a partir das necessidades

    institucionais e que orienta a política de desenvolvimento de pessoal; 

    alternativa A) Apenas os itens I e II estão corretos.


ID
2354071
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Assinale a alternativa CORRETA. Nos termos da Lei nº 8.112/1990 (Estatuto do Servidor Público Federal), configura abandono de cargo:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO A 

     

     

    LEI 8.112

     

    ABANDONO DE CARGO ---------------> mais de 30 dias consecutivos 

    INASSIDUIDADE HABITUAL ----------> mais de 60 dias interpoladamente pelo período de um ano.

  •         Lei 8.112/90, Art. 138.  "Configura abandono de cargo a ausência intencional do servidor ao serviço por mais de 30 dias consecutivos".

  • Art. 138.

     

    Configura abandono de cargo a ausência intencional do servidor ao serviço por mais de 30 dias consecutivos

  • Só um pequeno adendo ao comentário do colega Einstein: a inassiduidade habitual restará configurada já no sexagésimo dia de falta interpolada, ou seja, não há que se falar em "mais de 60 dias", vide art. 139 da 8112/90.

     

    Art. 139.  Entende-se por inassiduidade habitual a falta ao serviço, sem causa justificada, por sessenta dias, interpoladamente, durante o período de doze meses.

  • LETRA A CORRETA

    LEI 8.112

       Art. 138.  Configura abandono de cargo a ausência intencional do servidor ao serviço por mais de trinta dias consecutivos.

  • A questão em tela versa sobre a disciplina de Direito Administrativo e a lei 8.112 de 1990.

    Dispõem os artigos 138 e 139, da citada lei, o seguinte:

    "Art. 138.  Configura abandono de cargo a ausência intencional do servidor ao serviço por mais de trinta dias consecutivos.

    Art. 139.  Entende-se por inassiduidade habitual a falta ao serviço, sem causa justificada, por sessenta dias, interpoladamente, durante o período de doze meses."

    Analisando as alternativas

    Sob a ótica dos dispositivos destacados acima, conclui-se que apenas a alternativa "a" apresenta, corretamente, o conceito referente a abandono de cargo, previsto na lei 8.112 de 1990. Nas demais alternativas, constam expressões que as tornam incorretas, destacando as seguintes: "dolosa ou culposa", "vinte e cinco dias", "ainda que justificada", "sessenta dias consecutivos ou intercaladamente", "ou justificada", "quarenta e cinco dias sucessivos ou intercaladamente".

    Gabarito: letra "a".


ID
2354077
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Assinale a alternativa CORRETA. Nos termos da Lei nº 8.112/1990(Estatuto do Servidor Público Federal), a advertência será aplicada pela prática da seguinte falta funcional:

Alternativas
Comentários
  • Resposta letra A 

    B) ; C) ; D) ; Demissão

     

  • Não sabia o que era desidiosa(preguiçosa, indolente), obg Andreia!

  • LETRA A

     

     Retirar, sem prévia anuência da autoridade competente, qualquer documento ou objeto da repartição - ADVERTÊNCIA

     

     Utilizar pessoal ou recursos materiais da repartição em serviços ou atividades particulares - DEMISSÃO

  • Art. 117.  Ao servidor é proibido:                       (Vide Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001)

     

            I - ausentar-se do serviço durante o expediente, sem prévia autorização do chefe imediato;

            II - retirar, sem prévia anuência da autoridade competente, qualquer documento ou objeto da repartição;

  • Gabarito: A

    a) Retirar, sem prévia anuência da autoridade competente, qualquer documento ou objeto da repartição.  [ADVERTÊNCIA]

    b) Participar de gerência ou administração de sociedade privada, personificada ou não personificada, exercer o comércio, exceto na qualidade de acionista, cotista ou comanditário.  [DEMISSÃO]

    c) Proceder de forma desidiosa. [DEMISSÃO]

    d) Utilizar pessoal ou recursos materiais da repartição em serviços ou atividades particulares.  [DEMISSÃO]

  • Não é possível resolver algumas questões com base na lógica prática. Imaginei que "Proceder de forma desidiosa" resultasse apenas em Advertência. Se a demissão fosse realmente aplicada, o funcionalismo público seria reduzido em pelo menos 40%.

  • Preguiçosa = Proceder de forma desidiosa

     

    Enriquecimento Ilícito = Utilizar pessoal ou recursos materiais da repartição em serviços ou atividades particulares

  • Letra A

    Advertencia : retirar, sem prévia anuência da autoridade competente, qualquer documento ou objeto da repartição.

  • a)     Advertência => Retirar, sem prévia anuência da autoridade competente, qualquer documento ou objeto da repartição (Art. 117, II);

    b)     Demissão => Participar de gerência ou administração de sociedade privada, personificada ou não personificada, exercer o comércio, exceto na qualidade de acionista, cotista ou comanditário (Art. 117, X);

    Obs.: O servidor público pode ser sócio cotista/acionista de empresa, mas gerente e administrador não! Contudo, pode exercer essa atividade durante a licença para tratar de assuntos particulares!

    c)      Demissão => Proceder de forma desidiosa (Art. 117, XV);

    Obs.: a depender da conduta de desídia, pode ser hipótese que configura também improbidade administrativa;

    d)     Suspensão => Cometer a outro servidor atribuições estranhas ao cargo que ocupa, exceto em situações de emergência transitórias (Art. 117, XVII);

    Obs.: se o cometimento de atividades se dá à pessoa estranha à repartição a penalidade é de advertência, porque mandar terceiro fazer é menos grave do que outro servidor (Art. 117, VI);

  • GABARITO: LETRA A

    Das Proibições

    Art. 117.  Ao servidor é proibido: 

    II - retirar, sem prévia anuência da autoridade competente, qualquer documento ou objeto da repartição;

    FONTE:  LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.

  • A questão em tela versa sobre a disciplina de Direito Administrativo e a lei 8.112 de 1990.

    Dispõem os incisos II, X, XV e XVI, do artigo 117, da citada lei, o seguinte:

    "Art. 117. Ao servidor é proibido:

    (...)

    II - retirar, sem prévia anuência da autoridade competente, qualquer documento ou objeto da repartição;"

    (...)

    X - participar de gerência ou administração de sociedade privada, personificada ou não personificada, exercer o comércio, exceto na qualidade de acionista, cotista ou comanditário;

    (...)

    XV - proceder de forma desidiosa;

    (...)

    XVI - utilizar pessoal ou recursos materiais da repartição em serviços ou atividades particulares;"

    (...)

    Nesse sentido, conforme o artigo 129, da citada lei, "a advertência será aplicada por escrito, nos casos de violação de proibição constante do art. 117, incisos I a VIII e XIX, e de inobservância de dever funcional previsto em lei, regulamentação ou norma interna, que não justifique imposição de penalidade mais grave."

    Por fim, dispõe o inciso XIII, do artigo 132, da citada lei, o seguinte:

    "Art. 132. A demissão será aplicada nos seguintes casos:

    (...)

    XIII - transgressão dos incisos IX a XVI do art. 117."

    Analisando as alternativas

    Considerando os dispositivos elencados acima, conclui-se que apenas o contido na alternativa "a" corresponde a uma falta funcional punível com advertência. Nas demais alternativas, constam hipóteses em que ocorre a aplicação da penalidade de demissão.

    Gabarito: letra "a".

  • o proceder de forma desidiosa parece simples quando pega o significado da palavra, mas pode ser aplicada demissão


ID
2418706
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Acerca dos conceitos dos Navegadores para acesso à internet, é CORRETO afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Correto dessa assertiva é a letra C de fato oa navegação anonima é apenas para não deixar rastro da sua navegação nas páginas visitadas. quanto as outras assertivas estão incorreta.

  • Por que a questão foi anulada?

  • Analisemos as alternativas:

    a) Todos os bons navegadores do mercado possuem como prática o armazenamento de senhas dos usuários;

    b) Todo navegador atual permite a navegação por abas;

    c) Item correto.

    d) CTRL + T abre uma nova aba. É CTRL + A que seleciona todo o conteúdo da página.

    Resposta certa, alternativa c).

    Não sei o motivo da anulação da questão.


ID
2418745
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Quanto à carreira do Magistério Superior, estabelecido na Lei n° 12.772/2012 (Lei do Plano de Carreiras e Cargos de Magistério Federal), assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Lentra C. O interstício mínimo é de 24 meses.

  • Também concordo que a resposta correta ao comando da questão, seja a letra C. Mas por que essa questão foi anulada?

  • Foi anulada porque houve extrapolação ao se exigir um conhecimento não previsto expressamente no edital.


ID
2418757
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Considerando o estabelecido pela Lei nº 8.112/1990 (Estatuto do Servidor Público Federal), assinale a alternativa INCORRETA. A ação disciplinar prescreverá:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito B.

     

       Art. 127.  São penalidades disciplinares:

            I - advertência;

            II - suspensão;

            III - demissão;

            IV - cassação de aposentadoria ou disponibilidade;

            V - destituição de cargo em comissão;

            VI - destituição de função comissionada.

            Art. 128.  Na aplicação das penalidades serão consideradas a natureza e a gravidade da infração cometida, os danos que dela provierem para o serviço público, as circunstâncias agravantes ou atenuantes e os antecedentes funcionais.

            Parágrafo único.  O ato de imposição da penalidade mencionará sempre o fundamento legal e a causa da sanção disciplinar. (Incluído pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

             Art. 129.  A advertência será aplicada por escrito, nos casos de violação de proibição constante do art. 117, incisos I a VIII e XIX, e de inobservância de dever funcional previsto em lei, regulamentação ou norma interna, que não justifique imposição de penalidade mais grave. (Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

             Art. 130.  A suspensão será aplicada em caso de reincidência das faltas punidas com advertência e de violação das demais proibições que não tipifiquem infração sujeita a penalidade de demissão, não podendo exceder de 90 (noventa) dias.

            § 1o  Será punido com suspensão de até 15 (quinze) dias o servidor que, injustificadamente, recusar-se a ser submetido a inspeção médica determinada pela autoridade competente, cessando os efeitos da penalidade uma vez cumprida a determinação.

           § 2o  Quando houver conveniência para o serviço, a penalidade de suspensão poderá ser convertida em multa, na base de 50% (cinqüenta por cento) por dia de vencimento ou remuneração, ficando o servidor obrigado a permanecer em serviço.

            Art. 131.  As penalidades de advertência e de suspensão terão seus registros cancelados, após o decurso de 3 (três) e 5 (cinco) anos de efetivo exercício, respectivamente, se o servidor não houver, nesse período, praticado nova infração disciplinar.

  • gabarito b.

     

    Resumindo:

     

    Advertência ~> 180 dias.

     

    Suspensão~> 2 anos.

     

    ''O resto'' (demissão/ cassação/destituição) ~> 5 anos.

  • Complementando os comentários das colegas:

    "Art. 142.  A ação disciplinar prescreverá:

            I - em 5 (cinco) anos, quanto às infrações puníveis com demissão, cassação de aposentadoria ou disponibilidade e destituição de cargo em comissão;

            II - em 2 (dois) anos, quanto à suspensão;

            III - em 180 (cento e oitenta) dias, quanto à advertência."

  • Prescrição:

     

    >Demissões; Cassação de aposentadoria ou Disponibilidade e Destituição de cargo em comissão > 5 anos

    >Suspensão > 2 anos

    >Advertência > 180 dias

     

    Apagar do Registro Funcional:

     

    >Suspensão > 5 anos

    >Advertência > 3 anos

  • LETRA B CORRETA 

    LEI 8.112

        Art. 142.  A ação disciplinar prescreverá:

            I - em 5 (cinco) anos, quanto às infrações puníveis com demissão, cassação de aposentadoria ou disponibilidade e destituição de cargo em comissão;

            II - em 2 (dois) anos, quanto à suspensão;

            III - em 180 (cento e oitenta) dias, quanto à advertência.

  • Em 5 (CINCO) anos, quanto às infrações puníveis com cassação de aposentadoria ou disponibilidade.

     

     

    GABARITO ''B''

  • Prescrição da ação disciplinar: D5, S2, A180

    Demissão: 5 anos;

    Suspensão: 2 anos;

    Advertência: 180 dias.

  • Boa tarde

     

                               Cancelamento dos registros            prescrição

    Adv                                    3 anos                                  180 dias

    Suspensão                        5 anos                                   2 anos

    Demissão                              -                                         5 anos

  • LETRA B

     

    PRESCRIÇÃO (VALIDADE) DAS SANÇÕES DISCIPLINARES

    ·         5 anos (demissão, cassação de aposentadoria ou disponibilidade e destituição de cargo comissionado)

    ·         2 anos (suspeição)

    ·         180 dias (advertência)

    ·         O prazo começa da data quando se tem conhecimento do fato

  • Incorreta.... Incorreta... Já é a terceira questão que erro por causa disto hj,
  • Letra B

    3 Anos são para cancelamento do resgistro.

  • GABARITO: LETRA B

     

    Art. 142.  A ação disciplinar prescreverá:

     

    I - em 5 (cinco) anos, quanto às infrações puníveis com demissão, cassação de aposentadoria ou disponibilidade e destituição de cargo em comissão;

  • Lei 8112. Art. 142. A ação disciplinar prescreverá:

    I - em 5 (cinco) anos, quanto às infrações puníveis com demissão, cassação de aposentadoria ou disponibilidade e destituição de cargo em comissão;

    II - em 2 (dois) anos, quanto à suspensão;

    III - em 180 (cento e oitenta) dias, quanto à advertência.

  • GABARITO: LETRA B

    Art. 142.  A ação disciplinar prescreverá:

    I - em 5 (cinco) anos, quanto às infrações puníveis com demissão, cassação de aposentadoria ou disponibilidade e destituição de cargo em comissão;

    II - em 2 (dois) anos, quanto à suspensão;

    III - em 180 (cento e oitenta) dias, quanto à advertência.

    FONTE:  LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.  

  • Questão trata da prescrição disciplinar e deve ser respondida segundo o que dispõe o estatuto dos servidores públicos civil da União, das autarquias e das fundações públicas federais (Lei 8.112/1990).

    A alternativa “A” está correta. A ação disciplinar prescreverá em 5 (cinco) anos, quanto às infrações puníveis com demissão, cassação de aposentadoria , nos moldes do inciso I do art. 142.   

    A alternativa “B” está incorreta. A ação disciplinar prescreverá em 5 (cinco) anos, quanto às infrações puníveis com demissão, cassação de aposentadoria ou disponibilidade e destituição de cargo em comissão, nos moldes do inciso I do art. 142.   

    A alternativa “C” está correta. A ação disciplinar prescreverá em 2 (dois) anos, quanto à suspensão, nos moldes do inciso II do art. 142.     

    A alternativa “D” está correta. A ação disciplinar prescreverá em 180 (cento e oitenta) dias, quanto à advertência, nos moldes do inciso III do art. 142.

    GABARITO DA QUESTÃO: B.


ID
2418766
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Libras
Assuntos

Analise as afirmativas a seguir em relação à responsabilidade profissional do tradutor e intérprete de Libras.

I. O intérprete deve encorajar pessoas surdas a buscarem decisões legais ou outras em seu favor.

II. O intérprete deve considerar os diversos níveis de uso da Língua Brasileira de Sinais, bem como da Língua Portuguesa.

III. O intérprete deve estar pronto para aprender e aceitar novos sinais, se isso for necessário para o entendimento.

IV. O intérprete deve ocultar à autoridade, em casos jurídicos, qual o nível de comunicação da pessoa envolvida.

Marque a alternativa CORRETA de acordo com o código de ética do tradutor e intérprete de Libras, parte integrante do Regimento Interno do Departamento Nacional de Intérpretes, divulgado pela Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos (FENEIS).

Alternativas

ID
2418769
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Libras
Assuntos

A partir dos estudos sobre o modelo de interpretação Bilíngue e Bicultural, é possível afirmar que:

Alternativas

ID
2418772
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Libras
Assuntos

De acordo com a Lei 12.319, de 1º de setembro de 2010, que regulamenta a profissão do Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais, é CORRETO afirmar que:

Alternativas

ID
2418775
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Libras
Assuntos

Leia o trecho a seguir:

“As identidades surdas estão aí, não se diluem totalmente no encontro ou na vivência por meios sócio-culturais ouvintes. É evidente que as identidades surdas assumem formas multifacetadas em vista das fragmentações a que estão sujeitas, face à presença do poder ouvintista que lhe impõem regras” (PERLIN, 2005, p. 54).

A partir do trecho acima, é possível afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • O erro da alternativa é o exclusivamente, pois também possível o infresso através do quinto constitucional art. 94 da CRFB/1988
  • *ingresso
  • As identidades surdas estão aí, não se diluem totalmente no encontro ou na vivência por meios sócio-culturais ouvintes.

    [...]poder ouvintista que lhe impõem regras”.

     

    Através das palavras grifadas conseguimos chegar ao gabarito.

     

    a) As identidades surdas são suficientemente reconhecidas e respeitadas pela sociedade. 

    Errado. Elas podem até ser reconhecidas, contudo não são respeitadas.

     

    b) As identidades surdas exercem uma relação de poder favorável em relação aos ouvintes.

    Errada. Alternativa um pouco parecida com a letra A

     

    d) As identidades surdas existem em grande quantidade e, por isso, são muito difundidas.  

    Errado. Conforme o trecho: "... não se diluem totalmente ..." Podemos inferir que elas não são diundidas.

  • C As identidades surdas buscam por espaço em uma sociedade majoritariamente ouvinte.

  • C As identidades surdas buscam por espaço em uma sociedade majoritariamente ouvinte.


ID
2418778
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Libras
Assuntos

A Declaração do I Fórum dos Tradutores e Intérpretes das Instituições Federais de Ensino, divulgada amplamente através do site da Federação Nacional dos Profissionais Tradutores e Intérpretes de Língua de Sinais (Febrapils), orienta sobre diversos assuntos pertinentes à área. Dentre eles, pode-se mencionar:

Alternativas

ID
2418781
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Libras
Assuntos

Assinale a alternativa em que, na Libras, haja uma relação semântica entre hiperônimo e hipônimo nessa sequência:

Alternativas

ID
2418784
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Libras
Assuntos

Todas as línguas naturais dispõem de estratégias de criação de palavras específicas ao sistema para atender as demandas de ampliação lexical. Sobre o processo de formação de palavras na Libras, Felipe (2006) menciona a existência de alguns pares de sinais com a mesma forma fonológica, cuja função será definida pela posição do sinal na frase. Esse processo pode ser identificado como:

Alternativas

ID
2418787
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Libras
Assuntos

Sobre o processo de referência nominal na Libras, analise as afirmativas a seguir.

I. O espaço de sinalização pode ser usado para referenciação na Libras. A princípio, qualquer ponto pode ser usado pelo sinalizador ao ser atribuído a uma entidade do discurso.

II. O sinalizador pode ceder seu corpo para representar um referente do discurso, independente se animado ou inanimado.

III. A permanência de parte do sinal, por um tempo prolongado, pode ser usado para referenciação.

IV. A apontação a entidades presentes, no ambiente físico, é uma estratégia de referenciação na libras.

Marque a alternativa CORRETA.

Alternativas

ID
2418790
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Libras
Assuntos

De acordo com Brito (1995), a manifestação de número plural em sinais substantivos na Libras acontece através dos seguintes processos, EXCETO:

Alternativas

ID
2418793
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Libras
Assuntos

No léxico da Libras, há sinais simples e sinais compostos. As afirmativas a seguir ilustram a proposta de Felipe (2006) ao descrever a estrutura dos sinais compostos.

I. SINAL + SINAL

II. SINAL + DATILOLOGIA

III. SINAL + CLASSIFICADORES

Marque a alternativa CORRETA.

Alternativas

ID
2418796
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Libras
Assuntos

Quadros e Karnopp (2004) classificam os verbos na Língua Brasileira de Sinais em verbos simples, verbos de concordância e verbos espaciais.

Sobre os verbos de concordância, marque a alternativa CORRETA.

Alternativas

ID
2418799
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Libras
Assuntos

Em línguas em contato, é comum empréstimos de um sistema linguístico a outro. De acordo com Brito (1995), o repertório lexical da Libras possui alguns sinais emprestados do português, por serem línguas que existem em um mesmo espaço, e surdos brasileiros serem também usuários da língua portuguesa.

Sobre os tipos de empréstimos do português na Libras, marque a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Os Empréstimos Linguísticos podem ser:


    a) LEXICAIS: como o alfabeto Manual;


    b) DE INICIALIZAÇÃO: onde a configuração de mão é representada pela letra inicial correspondente à palavra em português (GOIÁS > CM=G), e, segundo Brito [BRI 95], há também o empréstimo de itens lexicais;


    c) DE OUTRAS LÍNGUAS DE SINAIS: que se referem a sinais cuja origem é um sinal em outra língua, geralmente um sinal de mesmo valor semântico (ANO > ASL, VERMELHO > LSF), há empréstimos;


    d) DE DOMÍNIO SEMÂNTICO: identificado na maioria dos sinais referentes a cores;


    e) DE ORDEM FONÉTICA: que são obtidos pela tentativa de representação visual do som que constitui a palavra em português, tal como são percebidas pelo surdo.



    Referencial Bibliográfico:

    Karin Strobel e Sueli Fernandes - Aspectos Linguísticos da Libras - SEED-PR

    Lucinda Ferreira Brito - (1995)



ID
2418802
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Libras
Assuntos

De acordo com Lane (1992), existe uma relação de saber/poder entre ouvintes e surdos, em que há uma imposição de língua, cultura e controle da educação de surdos por parte dos ouvintes. Afinal, tudo que é bem sucedido está relacionado a ser ouvinte. O conjunto de representações associados ao ser surdo está vinculado ao padrão de representação ouvinte. Nessa perspectiva, o surdo é apreendido como um sujeito de corpo danificado, a partir de uma visão clínico-patológica da surdez.

Em relação ao termo que designa este conjunto de representações sobre o ser surdo, marque a alternativa CORRETA.

Alternativas

ID
2418805
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Libras
Assuntos

A emergência de pesquisas sobre línguas sinalizadas trouxe para a linguística o desafio de revisitar alguns conceitos, além de retirar da periferia o papel do corpo e de estruturas consideradas extralinguísticas na construção de significado. Dentre os conceitos, podemos citar arbitrariedade e iconicidade nas línguas naturais.


Sobre o assunto nas línguas de sinais, analise as afirmativas a seguir.


I. Arbitrariedade deve ser entendida como convenção da comunidade de fala.

II. Os sinais considerados icônicos também são arbitrários.

III. Arbitrariedade deve ser entendida como não motivação.

Marque a alternativa CORRETA

Alternativas

ID
2418808
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Libras
Assuntos

As línguas sinalizadas não são ágrafas. Há vários sistemas de escrita de línguas de sinais. Sobre o sistema mais difundido no mundo, marque a alternativa CORRETA.

Alternativas

ID
2418811
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Libras
Assuntos

Na história da Educação de Surdos, há um personagem responsável pela invenção de um método específico para ensinar surdos. Essa prática tornou-se muito conhecida e contribuiu para a criação da primeira escola para surdos em Paris. Posteriormente, a França se tornou um centro de formação de professores de surdos na Europa. O responsável por esse método foi:

Alternativas

ID
2418814
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Libras
Assuntos

Sobre a Interpretação Consecutiva, marque a alternativa CORRETA.

Alternativas