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Prova CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente de Alunos


ID
2968195
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                  Brasil tem mistura de tradições e culturas em sua culinária


      O Brasil tem uma grande mistura de tradições e culturas em suas diferentes regiões e isso se reflete na culinária de cada região. Cada região tem seus sabores típicos e os pratos são preparados a partir de ingredientes regionais. Os sabores do Brasil foram desenvolvidos a partir de nossa tradição indígena e por todas as correntes de imigração que influenciaram nossa cultura. Veja abaixo:

Região Norte: forte presença indígena mesclada com a imigração europeia. Com o ciclo da borracha, libaneses, japoneses, italianos e até nordestinos migraram para a região. Todos deixaram seus traços. Ingredientes: mandioca, cupuaçu, açaí, pirarucu, urucum, jambu, tucunaré, guaraná, castanha-dopará. Pratos típicos: pato no Tucupi, caruru, tacacá, maniçoba.

Região Nordeste: A presença africana é forte devido à escravidão no ciclo da cana. Ingredientes: dendê, mandioca, leite de coco, gengibre, milho, graviola, camarão, caranguejo, temperos picantes, carne de sol e pratos feitos com raízes. Pratos típicos: acarajé, vatapá, caranguejada, buchada, paçoca, tapioca, sarapatel, cuscuz, cocada.

Região Centro-Oeste: influenciada pela pecuária. A população prefere carnes bovina, caprina e suína. Os ciclos de imigração trouxeram culinária africana, portuguesa, italiana e síria. E a forte presença indígena liderou a preferência regional por raízes. Ingredientes: pequi, mandioca, carne-seca, erva-mate, milho. Pratos típicos: arroz com pequi, picadinho com quiabo, sopa paraguaia, empadão goiano, caldo de piranha, vaca atolada.

Região Sudeste: influenciada pelas origens portuguesas, indígenas e africanas. Após a chegada de imigrantes japoneses, libaneses, sírios, italianos e espanhóis, a diversidade gastronômica, sobretudo em São Paulo, aumentou. No estado, a culinária internacional mais integrada com a culinária típica paulista é a italiana. Ingredientes: arroz, feijão, ovo, carnes, massas, palmito, mandioca, banana, batatas, polvilho. Pratos típicos: tutu de feijão, virado à paulista, moqueca capixaba, feijoada, picadinho paulista, pão de queijo. E toda a culinária italiana.

Região Sul: A mistura étnica ocorrida resultou em uma culinária com a presença da cozinha italiana, alemã, portuguesa e espanhola. O churrasco, principal prato do Rio Grande do Sul, resultou de um fato histórico. Ingredientes: carne bovina e ovina, farinha de milho, erva-mate. Pratos típicos: barreado, churrasco, galeto, sopa de capeletti, arroz de carreteiro, sopa catarinense.

Disponível em: <https://g1.globo.com/turismo-e-viagem/descubra-o-brasil/noticia/ brasil-tem-mistura-de-tradicoes-e-culturas-em-sua-culinaria.ghtml> . Acesso em: 10 nov. 2018. (Adaptado).

Ao tratar da tradição culinária brasileira por regiões, o texto utiliza-se predominantemente de estruturas

Alternativas
Comentários
  • letra A . texto narrativo e ao mesmo tempo enumerativo

  • GABARITO: LETRA A

    Narrativo -------> presente no primeiro parágrafo, em que faz uma narração, contando a história de como a cultura brasileira foi influenciada, desde os primórdios.

    Enumerativo ------> enumera região por região, descrevendo-as.

    Força, guerreiros(as)!!

  • Esse texto não tem nenhuma característica NARRATIVA. São características NARRATIVAS: enredo, personagens, tempo, discursos que identificam o personagem no texto, que podem ser DIRETO, INDIRETO E INDIRETO LIVRE. O início do texto trás características do tipo DISSERTATIVO EXPOSITIVO: informações, conceitos, estatísticas / dados...

    É possível inferir-se também que o texto está com o CONECTOR TEXTUAL plurissignificativo (e), característica da tipologia DESCRITIVA.

    Correto seria: C

  • NOSSA. Andressa mandou muitooo. É isso msm

  • Entendi que era um texto ENUMERATIVO

    Mas errei por entender que ele é narrativo. Não entendi que o texto tenha semelhança com lenda, conto, romance, fábula, etc)

    Pra mim, o texto tem semelhança com uma dissertação.

  • tbm  não marquei narrativa justamente pelo que a andressafalou....  já vi inumeras questões de narraçãopor aqui e opessoal sempre bateu na tecla do enredo,personagens, tempo.....e  não vi nada disso aqui.

  • A questão pediu as características predominantes, tudo bem. O texto tem predominância de dissertação e enumeração, questão correta. Mas o texto tem sim características de narração pq tem uma sequência temporal, além de personagens. "Com o ciclo da borracha, libaneses , japoneses, italianos e até nordestinos migraram para a região".
  • Eu segui esse raciocínio: NARRATIVA.

    Enredo: Migração de vários povos influenciando na culinária do Brasil, personagens:libaneses, japoneses, italianos e até nordestinos.. etc... tempo: há uma narração de fatos usando verbos de ação caracterizando uma passagem de tempo. No final a gente se pergunta:o que autor quer passar? O dados ou narrar os acontecimentos que levaram a mistura de tradições na culinária Brasileira.

  • Eu de novo respondendo essa questão,

    Adivinha a que eu marquei????

    A "C" CLARO KKKKKKKK

    GABARITO SEM NOÇÃO ESSE.

  • Entendi como narrativo pois em vários momentos há uma "historinha" sendo contada:

    "Com o ciclo da borracha, libaneses, japoneses, italianos e até nordestinos migraram para a região. Todos deixaram seus traços."

    "A presença africana é forte devido à escravidão no ciclo da cana."

    "Os ciclos de imigração trouxeram culinária africana, portuguesa, italiana e síria. E a forte presença indígena liderou a preferência regional por raízes."

    Mas realmente complicado, subjetivismo impera!

  • Errei de novo kkkkkkkk af
  • questão ridícula.

  • dissertativo expositivo

  • Os textos descritivos trazem as minúcias de pessoas, animais, objetos, locais, seres imaginários, personagens e sentimentos. A intenção é passar ao leitor uma imagem o mais nítida possível.

    Os textos narrativos são apresentações de fatos em sequência. Fazemos narrações todos os dias e usamos nossas memórias e pontos de vista. A narrativa tem a seguinte ordem: apresentação, desenvolvimento, clímax e desfecho.

    São formados por enredo, personagem (protagonista, antagonista e coadjuvante), narrador (observador ou personagem), ambiente, tempo (cronológico ou psicológico).

    Dissertação: Dissertar significa expor um assunto de maneira abrangente e aprofundada. O objetivo é discorrer sobre um tema específico.

  • É aquele que enumera as partes que compõem o fundamental. Esse tipo de aposto também costuma aparecer graficamente, separado do elemento essencial por meio de travessão, vírgula ou dois pontos.

    Exemplo: “Comprei dois livros: Memórias Póstumas de Brás Cubas e Minha Vida de Menina”.

    Perceba que esse tipo de aposto vai apresentar uma listagem que se desdobra a partir de seu elemento fundamental. Assim, os títulos "Memórias Póstumas de Brás Cubas Minha Vida de Menina” representam uma enumeração feita a partir do desdobramento do elemento a que se referem: “livros”.

    O vocativo é uma invocação, um chamamento, um apelo. Ele é um termo independente, pois não faz parte da estrutura da oração.

    Vejamos alguns exemplos:

    Ó vida! Por que não tenho sorte?

    Não pense, cara, que me esqueci daquele dia.

    Lidiane, preciso que você me diga toda a verdade.


ID
2968198
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                  Brasil tem mistura de tradições e culturas em sua culinária


      O Brasil tem uma grande mistura de tradições e culturas em suas diferentes regiões e isso se reflete na culinária de cada região. Cada região tem seus sabores típicos e os pratos são preparados a partir de ingredientes regionais. Os sabores do Brasil foram desenvolvidos a partir de nossa tradição indígena e por todas as correntes de imigração que influenciaram nossa cultura. Veja abaixo:

Região Norte: forte presença indígena mesclada com a imigração europeia. Com o ciclo da borracha, libaneses, japoneses, italianos e até nordestinos migraram para a região. Todos deixaram seus traços. Ingredientes: mandioca, cupuaçu, açaí, pirarucu, urucum, jambu, tucunaré, guaraná, castanha-dopará. Pratos típicos: pato no Tucupi, caruru, tacacá, maniçoba.

Região Nordeste: A presença africana é forte devido à escravidão no ciclo da cana. Ingredientes: dendê, mandioca, leite de coco, gengibre, milho, graviola, camarão, caranguejo, temperos picantes, carne de sol e pratos feitos com raízes. Pratos típicos: acarajé, vatapá, caranguejada, buchada, paçoca, tapioca, sarapatel, cuscuz, cocada.

Região Centro-Oeste: influenciada pela pecuária. A população prefere carnes bovina, caprina e suína. Os ciclos de imigração trouxeram culinária africana, portuguesa, italiana e síria. E a forte presença indígena liderou a preferência regional por raízes. Ingredientes: pequi, mandioca, carne-seca, erva-mate, milho. Pratos típicos: arroz com pequi, picadinho com quiabo, sopa paraguaia, empadão goiano, caldo de piranha, vaca atolada.

Região Sudeste: influenciada pelas origens portuguesas, indígenas e africanas. Após a chegada de imigrantes japoneses, libaneses, sírios, italianos e espanhóis, a diversidade gastronômica, sobretudo em São Paulo, aumentou. No estado, a culinária internacional mais integrada com a culinária típica paulista é a italiana. Ingredientes: arroz, feijão, ovo, carnes, massas, palmito, mandioca, banana, batatas, polvilho. Pratos típicos: tutu de feijão, virado à paulista, moqueca capixaba, feijoada, picadinho paulista, pão de queijo. E toda a culinária italiana.

Região Sul: A mistura étnica ocorrida resultou em uma culinária com a presença da cozinha italiana, alemã, portuguesa e espanhola. O churrasco, principal prato do Rio Grande do Sul, resultou de um fato histórico. Ingredientes: carne bovina e ovina, farinha de milho, erva-mate. Pratos típicos: barreado, churrasco, galeto, sopa de capeletti, arroz de carreteiro, sopa catarinense.

Disponível em: <https://g1.globo.com/turismo-e-viagem/descubra-o-brasil/noticia/ brasil-tem-mistura-de-tradicoes-e-culturas-em-sua-culinaria.ghtml> . Acesso em: 10 nov. 2018. (Adaptado).

O grupo de palavras que caracteriza a tese defendida pelo texto é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    mistura ----->  Brasil tem uma grande mistura de tradições e culturas em suas diferentes regiões;

    influência -------> Os sabores do Brasil foram desenvolvidos a partir de nossa tradição indígena e por todas as correntes de imigração que influenciaram nossa cultura;

    diversidade -------> em cada região há uma cultura diferente, marcando assim a diversidade.

    Força, guerreiros(as)!!

  • Tese é o ponto de vista defendido pelo autor do texto. Assim, logo na primeira linha o autor já expõe a sua tese:

    "O Brasil tem uma grande mistura de tradições e culturas em suas diferentes regiões (diversidade) e isso se reflete (influência) na culinária de cada região".


ID
2968201
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                  Brasil tem mistura de tradições e culturas em sua culinária


      O Brasil tem uma grande mistura de tradições e culturas em suas diferentes regiões e isso se reflete na culinária de cada região. Cada região tem seus sabores típicos e os pratos são preparados a partir de ingredientes regionais. Os sabores do Brasil foram desenvolvidos a partir de nossa tradição indígena e por todas as correntes de imigração que influenciaram nossa cultura. Veja abaixo:

Região Norte: forte presença indígena mesclada com a imigração europeia. Com o ciclo da borracha, libaneses, japoneses, italianos e até nordestinos migraram para a região. Todos deixaram seus traços. Ingredientes: mandioca, cupuaçu, açaí, pirarucu, urucum, jambu, tucunaré, guaraná, castanha-dopará. Pratos típicos: pato no Tucupi, caruru, tacacá, maniçoba.

Região Nordeste: A presença africana é forte devido à escravidão no ciclo da cana. Ingredientes: dendê, mandioca, leite de coco, gengibre, milho, graviola, camarão, caranguejo, temperos picantes, carne de sol e pratos feitos com raízes. Pratos típicos: acarajé, vatapá, caranguejada, buchada, paçoca, tapioca, sarapatel, cuscuz, cocada.

Região Centro-Oeste: influenciada pela pecuária. A população prefere carnes bovina, caprina e suína. Os ciclos de imigração trouxeram culinária africana, portuguesa, italiana e síria. E a forte presença indígena liderou a preferência regional por raízes. Ingredientes: pequi, mandioca, carne-seca, erva-mate, milho. Pratos típicos: arroz com pequi, picadinho com quiabo, sopa paraguaia, empadão goiano, caldo de piranha, vaca atolada.

Região Sudeste: influenciada pelas origens portuguesas, indígenas e africanas. Após a chegada de imigrantes japoneses, libaneses, sírios, italianos e espanhóis, a diversidade gastronômica, sobretudo em São Paulo, aumentou. No estado, a culinária internacional mais integrada com a culinária típica paulista é a italiana. Ingredientes: arroz, feijão, ovo, carnes, massas, palmito, mandioca, banana, batatas, polvilho. Pratos típicos: tutu de feijão, virado à paulista, moqueca capixaba, feijoada, picadinho paulista, pão de queijo. E toda a culinária italiana.

Região Sul: A mistura étnica ocorrida resultou em uma culinária com a presença da cozinha italiana, alemã, portuguesa e espanhola. O churrasco, principal prato do Rio Grande do Sul, resultou de um fato histórico. Ingredientes: carne bovina e ovina, farinha de milho, erva-mate. Pratos típicos: barreado, churrasco, galeto, sopa de capeletti, arroz de carreteiro, sopa catarinense.

Disponível em: <https://g1.globo.com/turismo-e-viagem/descubra-o-brasil/noticia/ brasil-tem-mistura-de-tradicoes-e-culturas-em-sua-culinaria.ghtml> . Acesso em: 10 nov. 2018. (Adaptado).

No período “No estado, a culinária internacional mais integrada com a culinária típica paulista é a italiana”, poder-se-ia eliminar, sem prejuízo sintático-semântico, o sintagma:

Alternativas
Comentários
  • GAB. D

    " No estado, a culinária internacional mais integrada com a paulista é a italiana.

  • GABARITO: LETRA D

     “No estado, a culinária internacional mais integrada com a culinária típica paulista é a italiana”

    ----->  “No estado, a culinária internacional mais integrada com a paulista é a italiana” -----> ocorrerá um zeugma, omissão de um termo dito anteriormente "culinária", se é paulista, presumi-se que é típica, logo o termo é descartado sem prejuízo semântico nem gramatical.

    Força, guerreiros(as)!!

  • Justificativa da Banca para anulação:

    "Há duas alternativas corretas (A e D)."

    "Quem dorme sonha, quem vive realiza."

  • No período “No estado, a culinária internacional mais integrada com a culinária típica paulista é a italiana”, poder-se-ia eliminar, sem prejuízo sintático-semântico, o sintagma:

    “No estado, a mais integrada com a culinária típica paulista é a italiana

    “No estado, a culinária internacional mais integrada com a paulista é a italiana

    A LETRAS A e D CORRETAS!

  • A questão foi ou não anulada?

  • Essa Questão foi anulada pela banca

    Questão 3: Há duas alternativas corretas (A e D). 


ID
2968204
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Cuitelinho

(canção popular divulgada por Paulo Vanzolini, Pena Branca e Xavantinho e Almir Sater)


Cheguei na beira do porto

Onde as onda se espaia

As garça dá meia volta

E senta na beira da praia

E o cuitelinho não gosta

Que o botão de rosa caia, ai, ai


Quando eu vim

da minha terra

Despedi da parentália

Eu entrei no Mato Grosso

Dei em terras paraguaia

Lá tinha revolução

Enfrentei fortes batáia, ai, ai


A tua saudade corta

Como aço de naváia

O coração fica aflito

Bate uma, a outra faia

E os óio se enche d´água

Que até a vista se atrapáia, ai...

Disponível em:<https://www.vagalume.com.br/pena-branca/cuitelinho.html> . Acesso em: 15 dez. 2018.

As observações feitas pelo sujeito lírico nessa canção de autoria anônima permitem levantar a hipótese de que ele tenha sido

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    Eu entrei no Mato Grosso

    Dei em terras paraguaia

    Lá tinha revolução

    Enfrentei fortes batáia, ai, ai (foi soldado, eliminamos a letra "b" e "d")

    A tua saudade corta

    Como aço de naváia

    O coração fica aflito

    Bate uma, a outra faia

    E os óio se enche d´água

    Que até a vista se atrapáia, ai...

    ----> observamos que também era poeta, de acordo com o modo como está escrito esse trecho.

    Força, guerreiros(as)!!

  • o medo de responder essa questão se descreve em:

    O coração fica aflito

    Bate uma, a outra faia

    E os óio se enche d´água

    Que até a vista se atrapáia, ai...

    kkkk

    Letra A

  • Assertiva A

    Essa banca tem questões estranhas, muito mais fácil perguntar se "óio" é oxítona ou paroxítona! haha

  • só chico xavier responde....

  • É possível deduzir que ele foi soldado pelo trecho "Lá tinha revolução / Enfrentei fortes batáia, ai, ai".

    Ele não era professor, pois a linguagem utilizada no poema é de uma pessoa com pouca instrução.

    Ele era poeta porque escreveu esse poema.... que é uma canção popular de autoria desconhecida...


ID
2968207
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Cuitelinho

(canção popular divulgada por Paulo Vanzolini, Pena Branca e Xavantinho e Almir Sater)


Cheguei na beira do porto

Onde as onda se espaia

As garça dá meia volta

E senta na beira da praia

E o cuitelinho não gosta

Que o botão de rosa caia, ai, ai


Quando eu vim

da minha terra

Despedi da parentália

Eu entrei no Mato Grosso

Dei em terras paraguaia

Lá tinha revolução

Enfrentei fortes batáia, ai, ai


A tua saudade corta

Como aço de naváia

O coração fica aflito

Bate uma, a outra faia

E os óio se enche d´água

Que até a vista se atrapáia, ai...

Disponível em:<https://www.vagalume.com.br/pena-branca/cuitelinho.html> . Acesso em: 15 dez. 2018.

No verso “Bate uma, a outra faia”, ocorre o emprego da elipse por duas vezes. A palavra ocultada nas duas situações é “batida”. As funções sintáticas de cada elipse são, respectivamente:

Alternativas
Comentários
  • Bate (O quê?) uma (BATIDA) - objeto direto, a outra (BATIDA) faia.

  • Gabarito: Letra D

    O coração fica aflito

    (Ele) Bate uma (batida)a a outra (batida) faia

    -----> temos um sujeito oculto (ele)

    -----> ele bate o quê? Uma batida (objeto direto)

    -----> o quê faia? A batida faia (sujeito)

    Força, guerreiros (as)!!

  • No primeiro caso: "O coração ...  bate uma batida ..."

                                                    VTD       OD

     

    No segundo caso: "... a outra batida falha."

                                          SUJ.           VI

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    ------------------- 

    Gabarito: D

  • Pergunte ao Verbo:

    Quem BATE bate algo (uma batida) Objeto Direto.

    Quem Faia ? A outra batida Sujeito.

  • Gabarito D.

    O coração bate uma batida. Objeto direto.

    A outra batida faia. Sujeito.

  • Em 03/02/20 às 16:53, você respondeu a opção A.!

    Você errou!Em 26/08/19 às 14:11, você respondeu a opção A.!

    Você errou!Em 12/07/19 às 13:07, você respondeu a opção D.

    Você acertou!Em 26/06/19 às 12:43, você respondeu a opção A.!

    Você errou!Em 01/06/19 às 14:27, você respondeu a opção A.!

  • LETRA D

  • Que texto horrível, pulei...

    edit: depois de algum tempo,um mês, voltei para responder, acertei, acredito que dá primeira vez pulei por ter ficado irritado com a leitura do texto kkkkkkkkkk dessa vez respondi sem ler o texto :)

  • Na minha opinião deveria ser possível considerar que "Bate uma" poderia ser ...assim:

    Uma BATIDA bate (sujeito) ,

    A outra BATIDA faia (sujeito)

    Justificativa: Acredito que estaria mais dentro do sentido de liberdade poética falar , por exemplo: uma batida bate, uma chuva chove, uma esperança espera, ...

    Me soa rídículo considerar "uma" objeto direto, tipo A BATIDA bate uma !!!!!

    ou seja : a batida bate (VTD) o quê? "uma" (objeto direto.)

    Bater uma parece outra coisa!!!

  • Escuto essa música desde criança. Errei kkk

    O coração que bate ou é a batida que bate? hahah


ID
2968210
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                Os Três Porquinhos e o Lobo, “Nossos Velhos Conhecidos”


Era uma vez Três Porquinhos e um Lobo Bruto. Os Três Porquinhos eram pessoas de muito boa família, e ambos tinham herdado dos pais, donos de uma churrascaria, um talento deste tamanho. Pedro, o mais velho, pintava que era uma maravilha – um verdadeiro Beethoven. Joaquim, o do meio, era um espanto das contas de somar e multiplicar, até indo à feira fazer compras sozinho. E Ananás, o menor, esse botava os outros dois no bolso – e isso não é maneira de dizer. Ananás era um mágico admirável. Mas o negócio é que – não é assim mesmo, sempre? – Pedro não queria pintar, gostava era de cozinhar, e todo dia estragava pelo menos um quilo de macarrão e duas dúzias de ovos tentando fazer uma bacalhoada. Joaquim vivia perseguindo meretrizes e travestis, porque achava matemática chato, era doido por imoralidade aplicada. E Ananás detestava as mágicas que fazia tão bem – queria era descobrir a epistemologia da realidade cotidiana. Daí que um Lobo Bruto, que ia passando um dia, comeu os três e nem percebeu o talento que degustava, nem as incoerências que transitam pela alma cultivada. MORAL: É INÚTIL ATIRAR PÉROLAS AOS LOBOS.

Fernandes, Millôr. 100 Fábulas fabulosas. Rio de Janeiro: Record, 2003.

Ao anunciar Os Três Porquinhos e o Lobo como “Velhos Conhecidos”, a fábula produz ironia porque

Alternativas
Comentários
  • Os Três Porquinhos e o Lobo como “Velhos Conhecidos” ???

    Ao fazer a interpretação do texto, a narrativa não descreve a história infantil mas sobre talentos de pessoas comuns que foram devorados pelo Lobo Bravo (o mundo)...

    Gabarito B)

    b)as descrições das personagens trazem características que subvertem a moral da história transmitida pela forma original.

  • Por que a alternativa C está incorreta?

  • Meu deus que viagem!

  • Também não sei porque a letra C está errada, mas achei a letra B mais correta.

  • Tb gostaria de saber pq a "c" está errada.

  • Pelo que entendi a única certa é a letra B, pois a questão quer o motivo pelo qual a fábula produz IRONIA.

    Aqui vem o meu raciocínio...

    Ironia é quando dizemos o contrário daquilo que queremos dizer, ou seja, o oposto.

    As alternativas A e C mostram coisas compatíveis quando dizem "mantém-se a mesma da forma original" e idealização "compatível com os valores da vida contemporânea", respectivamente.

    A alternativa D, eu entendi como errada pois não mostra nenhum final feliz... e que final kkk

    Agora na letra B, vem a palavra SUBVERTEM, o que traz essa ideia de coisa contrária. Entendi assim kk. Vlw, flw!

  • Nem lembrava que o lobo comia os 3 porquinhos no final, só errei por causa disso kkkk
  • Apenas por curiosidade: significado de subverter

    • Ser influenciado negativamente a; ser moralmente corrompido; corromper: subverter bons comportamentos.
    • Fazer grandes alterações em; acabar com alguma coisa já estabelecida; revolucionar: subverter preceitos religiosos.
    • Perturbar completamente; causar desordem, bagunça, agitação; transtornar: a manifestação subverteu a cidade inteira.

    Que Deus abençoe cada um em seus estudos! ;)


ID
2968213
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                Os Três Porquinhos e o Lobo, “Nossos Velhos Conhecidos”


Era uma vez Três Porquinhos e um Lobo Bruto. Os Três Porquinhos eram pessoas de muito boa família, e ambos tinham herdado dos pais, donos de uma churrascaria, um talento deste tamanho. Pedro, o mais velho, pintava que era uma maravilha – um verdadeiro Beethoven. Joaquim, o do meio, era um espanto das contas de somar e multiplicar, até indo à feira fazer compras sozinho. E Ananás, o menor, esse botava os outros dois no bolso – e isso não é maneira de dizer. Ananás era um mágico admirável. Mas o negócio é que – não é assim mesmo, sempre? – Pedro não queria pintar, gostava era de cozinhar, e todo dia estragava pelo menos um quilo de macarrão e duas dúzias de ovos tentando fazer uma bacalhoada. Joaquim vivia perseguindo meretrizes e travestis, porque achava matemática chato, era doido por imoralidade aplicada. E Ananás detestava as mágicas que fazia tão bem – queria era descobrir a epistemologia da realidade cotidiana. Daí que um Lobo Bruto, que ia passando um dia, comeu os três e nem percebeu o talento que degustava, nem as incoerências que transitam pela alma cultivada. MORAL: É INÚTIL ATIRAR PÉROLAS AOS LOBOS.

Fernandes, Millôr. 100 Fábulas fabulosas. Rio de Janeiro: Record, 2003.

Qual das alternativas abaixo apresenta uma construção semântica imprevisível?

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    pintava que era uma maravilha – um verdadeiro Beethoven”. (construção de sentido imprevisível).

    ---> pintura -----> Beethoven (música) -----> é uma comparação imprevisível, mundos de sentidos completamente diferentes.

    Força, guerreiros(as)!!

  • Só errei a questão porque não sabia qual era o dom de Beethoven ... rs 

  • eu acertei, mas acho que a letra A também está correta, pois porquinhos não são pessoas.

  • kkkkkkkkkkkkkk, rindo aqui da minha ignorância. Perdoai-me Beethoven rs

  • Os porquinhos não são pessoas, mas trata-se de uma fábula, por isso não tornaria imprevisível


ID
2968216
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                Os Três Porquinhos e o Lobo, “Nossos Velhos Conhecidos”


Era uma vez Três Porquinhos e um Lobo Bruto. Os Três Porquinhos eram pessoas de muito boa família, e ambos tinham herdado dos pais, donos de uma churrascaria, um talento deste tamanho. Pedro, o mais velho, pintava que era uma maravilha – um verdadeiro Beethoven. Joaquim, o do meio, era um espanto das contas de somar e multiplicar, até indo à feira fazer compras sozinho. E Ananás, o menor, esse botava os outros dois no bolso – e isso não é maneira de dizer. Ananás era um mágico admirável. Mas o negócio é que – não é assim mesmo, sempre? – Pedro não queria pintar, gostava era de cozinhar, e todo dia estragava pelo menos um quilo de macarrão e duas dúzias de ovos tentando fazer uma bacalhoada. Joaquim vivia perseguindo meretrizes e travestis, porque achava matemática chato, era doido por imoralidade aplicada. E Ananás detestava as mágicas que fazia tão bem – queria era descobrir a epistemologia da realidade cotidiana. Daí que um Lobo Bruto, que ia passando um dia, comeu os três e nem percebeu o talento que degustava, nem as incoerências que transitam pela alma cultivada. MORAL: É INÚTIL ATIRAR PÉROLAS AOS LOBOS.

Fernandes, Millôr. 100 Fábulas fabulosas. Rio de Janeiro: Record, 2003.

No período “Mas o negócio é que – não é assim mesmo, sempre?” O pronome relativo que tem a função referencial de

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra D

    "antecipar o que Pedro, Joaquim e Ananás realmente gostariam de fazer."

  • ..... devemos ler todo o contexto...... 

  • O gabarito oficial está letra C. Alguém pode me explicar?

  • Afinal, qual o gabarito certo?

  • Questão anulada. Justificativa da banca: Houve erro material na divulgação do gabarito.

  • Alternativa A: errado. Para o “que” poder retomar a palavra negócio, essa deveria estar do lado do conectivo.

    Alternativa B: errado. Elidir significa ocultar suprimir, não é esta a função do pronome que.

    Alternativa C: correto. O autor poderia dizer a frase sem o uso do pronome relativo, fazendo alguns ajustes é claro, exemplo: "Mas o negócio não é assim sempre", sendo assim, ele emprega o pronome para dar ênfase a suas afirmações, pois até então vinha apenas descrevendo as qualidades dos porquinhos, quando chegou o momento de mostrar as imperfeições quis dar um destaque maior, por isso fez uso do pronome.  

    Alternativa D: errado. Essa alternativa poderia gerar dúvida, no entanto, após a palavra "que" o autor emprega uma pergunta que vai ser respondida com os atos que os porquinhos gostam de fazer. 


ID
2968219
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                Os Três Porquinhos e o Lobo, “Nossos Velhos Conhecidos”


Era uma vez Três Porquinhos e um Lobo Bruto. Os Três Porquinhos eram pessoas de muito boa família, e ambos tinham herdado dos pais, donos de uma churrascaria, um talento deste tamanho. Pedro, o mais velho, pintava que era uma maravilha – um verdadeiro Beethoven. Joaquim, o do meio, era um espanto das contas de somar e multiplicar, até indo à feira fazer compras sozinho. E Ananás, o menor, esse botava os outros dois no bolso – e isso não é maneira de dizer. Ananás era um mágico admirável. Mas o negócio é que – não é assim mesmo, sempre? – Pedro não queria pintar, gostava era de cozinhar, e todo dia estragava pelo menos um quilo de macarrão e duas dúzias de ovos tentando fazer uma bacalhoada. Joaquim vivia perseguindo meretrizes e travestis, porque achava matemática chato, era doido por imoralidade aplicada. E Ananás detestava as mágicas que fazia tão bem – queria era descobrir a epistemologia da realidade cotidiana. Daí que um Lobo Bruto, que ia passando um dia, comeu os três e nem percebeu o talento que degustava, nem as incoerências que transitam pela alma cultivada. MORAL: É INÚTIL ATIRAR PÉROLAS AOS LOBOS.

Fernandes, Millôr. 100 Fábulas fabulosas. Rio de Janeiro: Record, 2003.

Considerando que a situação participa da construção do sentido de um texto, no enunciado “tinham herdado dos pais, donos de uma churrascaria, um talento deste tamanho” o uso do pronome demonstrativo deste indica

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    Os Três Porquinhos eram pessoas de muito boa família, e ambos tinham herdado dos pais, donos de uma churrascaria, um talento deste tamanho.

    ===> Interpretei dessa forma: o narrador usa de sua opinião fazendo uma comparação entre a profissão dos pais (donos de churrascaria) com a profissão dos filhos, equiparando-os.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Ok, a alternativa B está correta, mas a A também não possui erro...

  •  

    RESPOSTA LETRA B

    Considerando que a situação participa da construção do sentido de um texto, no enunciado “tinham herdado dos pais, donos de uma churrascaria, um talento deste tamanho” o uso do pronome demonstrativo deste indica

     

    Apesar dos pais serem donos de uma churrascaria, ainda assim os porquinhos tinham herdado dos pais um grande talento.

    Ao falar "talento deste tamanho" é como se o autor estivesse exemplificando. Utiliza da linguagem oral a fim de aproximar-se do leitor. 

    Consiste também numa opinião do autor sobre os talentos dos 3 porquinhos. Ele (o autor) se antecipa e fala que são "grandes talentos"

    -Tec

  • Um talento "deste" tamanho: faz assim \ | / com as duas mãos.


ID
2968222
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                Os Três Porquinhos e o Lobo, “Nossos Velhos Conhecidos”


Era uma vez Três Porquinhos e um Lobo Bruto. Os Três Porquinhos eram pessoas de muito boa família, e ambos tinham herdado dos pais, donos de uma churrascaria, um talento deste tamanho. Pedro, o mais velho, pintava que era uma maravilha – um verdadeiro Beethoven. Joaquim, o do meio, era um espanto das contas de somar e multiplicar, até indo à feira fazer compras sozinho. E Ananás, o menor, esse botava os outros dois no bolso – e isso não é maneira de dizer. Ananás era um mágico admirável. Mas o negócio é que – não é assim mesmo, sempre? – Pedro não queria pintar, gostava era de cozinhar, e todo dia estragava pelo menos um quilo de macarrão e duas dúzias de ovos tentando fazer uma bacalhoada. Joaquim vivia perseguindo meretrizes e travestis, porque achava matemática chato, era doido por imoralidade aplicada. E Ananás detestava as mágicas que fazia tão bem – queria era descobrir a epistemologia da realidade cotidiana. Daí que um Lobo Bruto, que ia passando um dia, comeu os três e nem percebeu o talento que degustava, nem as incoerências que transitam pela alma cultivada. MORAL: É INÚTIL ATIRAR PÉROLAS AOS LOBOS.

Fernandes, Millôr. 100 Fábulas fabulosas. Rio de Janeiro: Record, 2003.

A moral da história, explicitada ao final do texto, atribui ao adjetivo “bruto” que acompanha a palavra “lobo” o sentido de algo ou alguém que

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    ------> LOBO BRUTO -----> a questão quer o sinônimo da palavra "bruto" -----> incapaz de refinamento; incivil, rude; inculto, pouco instruído, incapaz de reflexão.

    Força, guerreiros(as)!!

  • LOBO BRUTO nem percebeu o tatelto que degustava ==> incapaz de reflexão. 

  • "Pedro, o mais velho, pintava que era uma maravilha – um verdadeiro Beethoven."

    Gente, mas Beethoven não era compositor??!! Rsrs.


ID
2968225
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                 “Língua solta”


      Você fala direito? Aposto que sim. Mas aposto também que, no calor de uma conversa animada, você já se flagrou engolindo o r de um verbo no modo infinitivo. A letra s, quando indica plural, costuma ser devorada nas rodas mais finas de bate-papo especialmente em São Paulo. Já os mineiros (até os doutores!) traçam sem piedade o d que compõe o gerúndio. No país todo, come-se às toneladas o primeiro a da preposição para. A primeira sílaba de todas as formas do verbo estar, então, essa já é uma iguaria difícil de achar. Portanto, poucos se espantam ao ouvir uma frase assim:

      “Num vô consegui durmi purquê os cara tão tocano muito alto.”

      Isso é errado?

      Depende. Se os seus olhos quase saltaram da órbita ao fitar a frase acima, leia em voz alta para perceber que ela não soa tão absurda. Expressões como tocano e vô consegui atentam contra a norma-padrão da língua portuguesa – ensinada na escola para preservar um código comum a todos os falantes do idioma. Do ponto de vista da linguística, entretanto, elas são só objetos de estudo. Retratam fielmente aquilo que o português brasileiro é hoje. E fornecem pistas sobre o que a língua padronizada pode vir a ser daqui a 10, 100 ou 1 000 anos.

      Um biólogo nunca diria que uma bactéria está errada, afirma o linguista Ronald Beline, da USP. A linguística – ciência que estuda a linguagem assim como a biologia se ocupa dos seres vivos – tampouco pode dizer se uma palavra está certa ou errada. De certo modo, a linguagem também é um organismo vivo. Elementos linguísticos, como células, nascem e morrem o tempo todo, modificando o sistema. Em todos os idiomas, palavras se alongam, encurtam e trocam de significado; expressões são criadas enquanto outras perdem a razão de existir; substantivos, verbos, adjetivos e advérbios emprestam sentido uns aos outros.

      Embora a linguística esteja longe de ser uma ciência exata, ela já foi capaz de identificar regras mais ou menos fixas no comportamento errático da linguagem verbal. Os mecanismos que regem essas metamorfoses são analisados no livro The Unfolding of Language (O Desdobramento da Linguagem, sem tradução para o português), uma das poucas obras digeríveis para quem não é familiarizado com o tema nem com o jargão de quem o estuda. Segundo seu autor, o israelense Guy Deutscher, a linguagem é um recife de metáforas mortas.

Disponível em: <https://super.abril.com.br/ciencia/lingua-portuguesa-a-lingua-solta/>. Acesso em: 18 dez. 2018. (Adaptado). 

Um mesmo código linguístico admite diferentes usos – formal/informal, culto/coloquial, padrão/variante, figurado/não-figurado etc. Extraídos do texto “Língua solta”, são exemplos de uso metafórico, uso variante e uso culto do português, respectivamente:

Alternativas
Comentários
  • Alguém sabe explicar?

  • Gabarito: D

    Metáfora - "a linguagem é um recife de metáforas" ( A linguagem é como um recife...)

    Uso Variante - "Num vô consegui durmi purquê os cara tão tocano muito alto.” (Linguagem vulgar)

    Uso Culto - "comportamento errático da linguagem verbal." (Uso conforme o dicionário)

  • demorei a entender o que pedia o enunciado, mas depois fica simples..

    Extraídos do texto “Língua solta”, são exemplos de uso metafórico, uso variante e uso culto do português, respectivamente:

    começando pela segunda (mais fácil), procura-se a palavra de uso variante, ou seja, sobram as alternativas B e D (durmi e tocano)

    a primeira, de uso metafórico, como em "a linguagem é um recife de metáforas mortas. Se compara a linguagem à essa formação rochosa. (na B o uso de absurda é literal)

    e completando, errático, uso culto do português.

  • Nossa! Sacanagem! A banca coloca um textão e nem se dá o trabalho de colocar as linhas!


ID
2968228
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                 “Língua solta”


      Você fala direito? Aposto que sim. Mas aposto também que, no calor de uma conversa animada, você já se flagrou engolindo o r de um verbo no modo infinitivo. A letra s, quando indica plural, costuma ser devorada nas rodas mais finas de bate-papo especialmente em São Paulo. Já os mineiros (até os doutores!) traçam sem piedade o d que compõe o gerúndio. No país todo, come-se às toneladas o primeiro a da preposição para. A primeira sílaba de todas as formas do verbo estar, então, essa já é uma iguaria difícil de achar. Portanto, poucos se espantam ao ouvir uma frase assim:

      “Num vô consegui durmi purquê os cara tão tocano muito alto.”

      Isso é errado?

      Depende. Se os seus olhos quase saltaram da órbita ao fitar a frase acima, leia em voz alta para perceber que ela não soa tão absurda. Expressões como tocano e vô consegui atentam contra a norma-padrão da língua portuguesa – ensinada na escola para preservar um código comum a todos os falantes do idioma. Do ponto de vista da linguística, entretanto, elas são só objetos de estudo. Retratam fielmente aquilo que o português brasileiro é hoje. E fornecem pistas sobre o que a língua padronizada pode vir a ser daqui a 10, 100 ou 1 000 anos.

      Um biólogo nunca diria que uma bactéria está errada, afirma o linguista Ronald Beline, da USP. A linguística – ciência que estuda a linguagem assim como a biologia se ocupa dos seres vivos – tampouco pode dizer se uma palavra está certa ou errada. De certo modo, a linguagem também é um organismo vivo. Elementos linguísticos, como células, nascem e morrem o tempo todo, modificando o sistema. Em todos os idiomas, palavras se alongam, encurtam e trocam de significado; expressões são criadas enquanto outras perdem a razão de existir; substantivos, verbos, adjetivos e advérbios emprestam sentido uns aos outros.

      Embora a linguística esteja longe de ser uma ciência exata, ela já foi capaz de identificar regras mais ou menos fixas no comportamento errático da linguagem verbal. Os mecanismos que regem essas metamorfoses são analisados no livro The Unfolding of Language (O Desdobramento da Linguagem, sem tradução para o português), uma das poucas obras digeríveis para quem não é familiarizado com o tema nem com o jargão de quem o estuda. Segundo seu autor, o israelense Guy Deutscher, a linguagem é um recife de metáforas mortas.

Disponível em: <https://super.abril.com.br/ciencia/lingua-portuguesa-a-lingua-solta/>. Acesso em: 18 dez. 2018. (Adaptado). 

O esquema retórico do texto, indica que

Alternativas
Comentários
  •  Você fala direito? Aposto que sim. Mas aposto também que, no calor de uma conversa animada, você já se flagrou engolindo o r de um verbo no modo infinitivo.(...)

    Gabarito: A

  • GABARITO: LETRA A

    Você fala direito? Aposto que sim. Mas aposto também que, no calor de uma conversa animada, você já se flagrou engolindo o r de um verbo no modo infinitivo.

    -----> O autor busca um recurso comunicativo com o intuito de incluir o leitor, evocando situações em comum entre o locutor e o interlocutor.

    Força, guerreiros(as)!!


ID
2968231
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                 “Língua solta”


      Você fala direito? Aposto que sim. Mas aposto também que, no calor de uma conversa animada, você já se flagrou engolindo o r de um verbo no modo infinitivo. A letra s, quando indica plural, costuma ser devorada nas rodas mais finas de bate-papo especialmente em São Paulo. Já os mineiros (até os doutores!) traçam sem piedade o d que compõe o gerúndio. No país todo, come-se às toneladas o primeiro a da preposição para. A primeira sílaba de todas as formas do verbo estar, então, essa já é uma iguaria difícil de achar. Portanto, poucos se espantam ao ouvir uma frase assim:

      “Num vô consegui durmi purquê os cara tão tocano muito alto.”

      Isso é errado?

      Depende. Se os seus olhos quase saltaram da órbita ao fitar a frase acima, leia em voz alta para perceber que ela não soa tão absurda. Expressões como tocano e vô consegui atentam contra a norma-padrão da língua portuguesa – ensinada na escola para preservar um código comum a todos os falantes do idioma. Do ponto de vista da linguística, entretanto, elas são só objetos de estudo. Retratam fielmente aquilo que o português brasileiro é hoje. E fornecem pistas sobre o que a língua padronizada pode vir a ser daqui a 10, 100 ou 1 000 anos.

      Um biólogo nunca diria que uma bactéria está errada, afirma o linguista Ronald Beline, da USP. A linguística – ciência que estuda a linguagem assim como a biologia se ocupa dos seres vivos – tampouco pode dizer se uma palavra está certa ou errada. De certo modo, a linguagem também é um organismo vivo. Elementos linguísticos, como células, nascem e morrem o tempo todo, modificando o sistema. Em todos os idiomas, palavras se alongam, encurtam e trocam de significado; expressões são criadas enquanto outras perdem a razão de existir; substantivos, verbos, adjetivos e advérbios emprestam sentido uns aos outros.

      Embora a linguística esteja longe de ser uma ciência exata, ela já foi capaz de identificar regras mais ou menos fixas no comportamento errático da linguagem verbal. Os mecanismos que regem essas metamorfoses são analisados no livro The Unfolding of Language (O Desdobramento da Linguagem, sem tradução para o português), uma das poucas obras digeríveis para quem não é familiarizado com o tema nem com o jargão de quem o estuda. Segundo seu autor, o israelense Guy Deutscher, a linguagem é um recife de metáforas mortas.

Disponível em: <https://super.abril.com.br/ciencia/lingua-portuguesa-a-lingua-solta/>. Acesso em: 18 dez. 2018. (Adaptado). 

No trecho “Já os mineiros (até os doutores!)”, o advérbio “até” expressa

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

     “Já os mineiros (até os doutores!)”

    ------> até com significado de "inclusive", focalizando um contexto de inclusão (os mineiros e os doutores).

    Força, guerreiros(as)!!

  • GABARITO: LETRA C

    Inclusão: ainda, até, mesmo, inclusivamente, também.

    Por exemplo: O indivíduo também amadurece durante a adolescência.

    FONTE: WWW.SÓPORTUGUÊS.COM.BR

  •  “Já os mineiros (até os doutores!)”

    até = e também os doutores

  • As palavras denotativas são aquelas que não possuem nenhuma classificação morfológica específica em língua portuguesa.

    Quando analisadas isoladamente, somos levados a pensar que se tratam, respectivamente, de uma  e um , não é mesmo? Entretanto, essas palavras são chamadas de denotativas porque não possuem uma classe morfológica específica e por não se encaixarem nos critérios morfológicos e sintáticos que definem essas classes.

    Assim, essas palavras denotativas possuem classificação própria em relação ao sentido que acrescentam ao enunciado. Elas podem ser:

    a) Palavras denotativas de inclusão: até, inclusive, mesmo, até mesmo, também.

    Exemplo:

    Todos ficaram impressionados com o resultado das vendas, inclusive o proprietário da loja.

    b) Palavras denotativas de exclusão: apenas, senão, salvo, só, somente.

    Exemplo:

    Dos alunos que fizeram a prova, apenas os que estudaram muito conseguiram bons resultados.

    c) Palavras denotativas de designação: eis.

    Exemplo:

    Eis o prefeito eleito!

    d) Palavras denotativas de realce: cá, lá, só, é que.

    Exemplo:

    Ele é que não deve ser bobo de recusar a proposta do novo emprego.

    e) Palavras denotativas de retificação: aliás, ou melhor, ou antes, isto é, melhor dizendo.

    Exemplo:

    Eu sabia, melhor dizendo, tinha quase certeza de que alcançaríamos a meta de vendas.

    f) Palavras denotativas de situação: afinal, agora, então, mas, e aí.

    Exemplo:

    Mas como é mesmo o nome dela?


ID
2968234
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                 “Língua solta”


      Você fala direito? Aposto que sim. Mas aposto também que, no calor de uma conversa animada, você já se flagrou engolindo o r de um verbo no modo infinitivo. A letra s, quando indica plural, costuma ser devorada nas rodas mais finas de bate-papo especialmente em São Paulo. Já os mineiros (até os doutores!) traçam sem piedade o d que compõe o gerúndio. No país todo, come-se às toneladas o primeiro a da preposição para. A primeira sílaba de todas as formas do verbo estar, então, essa já é uma iguaria difícil de achar. Portanto, poucos se espantam ao ouvir uma frase assim:

      “Num vô consegui durmi purquê os cara tão tocano muito alto.”

      Isso é errado?

      Depende. Se os seus olhos quase saltaram da órbita ao fitar a frase acima, leia em voz alta para perceber que ela não soa tão absurda. Expressões como tocano e vô consegui atentam contra a norma-padrão da língua portuguesa – ensinada na escola para preservar um código comum a todos os falantes do idioma. Do ponto de vista da linguística, entretanto, elas são só objetos de estudo. Retratam fielmente aquilo que o português brasileiro é hoje. E fornecem pistas sobre o que a língua padronizada pode vir a ser daqui a 10, 100 ou 1 000 anos.

      Um biólogo nunca diria que uma bactéria está errada, afirma o linguista Ronald Beline, da USP. A linguística – ciência que estuda a linguagem assim como a biologia se ocupa dos seres vivos – tampouco pode dizer se uma palavra está certa ou errada. De certo modo, a linguagem também é um organismo vivo. Elementos linguísticos, como células, nascem e morrem o tempo todo, modificando o sistema. Em todos os idiomas, palavras se alongam, encurtam e trocam de significado; expressões são criadas enquanto outras perdem a razão de existir; substantivos, verbos, adjetivos e advérbios emprestam sentido uns aos outros.

      Embora a linguística esteja longe de ser uma ciência exata, ela já foi capaz de identificar regras mais ou menos fixas no comportamento errático da linguagem verbal. Os mecanismos que regem essas metamorfoses são analisados no livro The Unfolding of Language (O Desdobramento da Linguagem, sem tradução para o português), uma das poucas obras digeríveis para quem não é familiarizado com o tema nem com o jargão de quem o estuda. Segundo seu autor, o israelense Guy Deutscher, a linguagem é um recife de metáforas mortas.

Disponível em: <https://super.abril.com.br/ciencia/lingua-portuguesa-a-lingua-solta/>. Acesso em: 18 dez. 2018. (Adaptado). 

O argumento de que “Expressões como tocano e vô consegui atentam contra a norma-padrão da língua portuguesa – ensinada na escola para preservar um código comum a todos os falantes do idioma” permite ao autor, na sequência, afirmar que

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    Depende. Se os seus olhos quase saltaram da órbita ao fitar a frase acima, leia em voz alta para perceber que ela não soa tão absurda. Expressões como tocano e vô consegui atentam contra a norma-padrão da língua portuguesa – ensinada na escola para preservar um código comum a todos os falantes do idioma. Do ponto de vista da linguística, entretanto, elas são só objetos de estudo. Retratam fielmente aquilo que o português brasileiro é hoje

    -----> OU SEJA, retratam o uso errado das categorias gramaticais de uma língua retrata os usos orais do português.

    Força, guerreiros(As)!!

  • É aquela coisa...

    você escreve o que fala.

  • Por que a alternativa "D" está errada?


ID
2968240
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma lata de achocolatado, com 400 g, é vendida em um supermercado, nas versões normal e light, sendo que 10 g da versão normal tem 45 calorias e da versão light 36 calorias. Sabendo que uma lata da versão normal custa R$ 8,00, para que o preço da lata na versão light seja inversamente proporcional à redução calórica, essa lata de achocolatado, na versão light, deverá custar

Alternativas
Comentários
  • Observe que ambas as latas têm a mesma quantidade 400g.

    # Analisando a lata NORMAL (N) temos que

    10 g ------- 45 cal

    400 g ------ X

    X = 1.800 cal, ou seja, a lata N de 400g com 1.800 cal custa R$ 8,00.

    # Analisando a lata LIGHT (L) temos que:

    10 g -------- 36 cal

    400 g ------- X

    X = 1440 cal, ou seja, a lata (L) com de 400g com 1.440 cal deve custa quanto?

    Bem, aqui está o "x" da questão, pois ela quer que o preço L seja INVERSAMENTE PROPORCIONAL à redação calorica. Em outras palavras, quanto menos caloria tiver mais caro será o produto, mesmo contendo a mesma quantidade.

    Assim:

    1.800 cal ------ R$ 8,00

    1.440 -------- R$ X

    Aplicando a regra de três de maneira INVERSA (observação, nos meus cálculos eu simplifiquei)

    X = ( 1800 × 8) / 1440

    X = R$ 10,00

    INSTAGRAM: @alairodrigues

  • regra de 3 básica

    45/36 = 8/x

    como e inversamente proporcional o x troca de lugar com o 8 ficando:

    45/36 = x/8  = 36.x = 45.8 = (simplifique que fica mais facio, ambos são divisiveis por 3) 

    x=120/12 = 10R$

  • 1° distribua as grandezas:

                 Gramas        Cal.       R$

    (Normal)       10         45         8,00

      (Light)         10         36           x

     

    8/x= 10/10 * 36/45 (inversamente)= 8/x=360/450

    360x=450*8

    x= 3600:360

    x= 10,00 R$

  • 45----8

    36---- x

    --> Como é inversamente proporcional multiplica reto: 36x = 45*8

    x = 360/36

    x = 10

  • Fiz a regrinha de 3

    , mas simplifiquei por 9 direto o 45/36= 5/4.

    Logo no início tem que inverter uma das frações, pois a questão fala que são INVERSAMENTE PROPORCIONAIS. Se não acha a letra A: 6,4.

  • N 45 8

    L 36 x

    Inversamente proporcionais:

    8/x = 36/45

    36x = 360

    x = 360/36

    x = 10


ID
2968243
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma pessoa compra por mês, em uma feira, 40 kg de verduras, incluindo batata, tomate e cebola. Sabe-se ainda que a quantidade de tomate que ela compra é o triplo da quantidade de cebola. Considerando que o preço do quilo da batata é R$ 4,00, do tomate R$ 5,00 e da cebola R$ 3,00, então, a quantidade de batata que ela deve comprar no mês, para que o seu gasto mensal com a compra dessas verduras seja de R$ 168,00, é igual a

Alternativas
Comentários
  • B+T+C= 40Kg B=4,00 T=5,00 C=3,00

    4B+5T+3C=R$168,00

    T=3C

    substituindo o T da equação fica:

    B+3C+C=40

    B+4C=40

    B=40-4C

    4B+5(3C)+3C=168 reais

    4B+15C+3C=168

    substituindo o B da primeira equação na segunda fica assim:

    4(40-4C)+18C=168,00

    160-16C+18C=168,00

    160,00+2C=168,00

    2C=168,00-160,00

    2C=8,00

    C=4,00

    conclui-se que

    B=40-(4.4)

    B=40-16

    B=24Kg.

    me corrijam se eu estiver errada.

  • Questãozinha mal formulada em...

    Lendo o começo do enunciado vc entende que a pessoa compra OUTRAS verduras, isto é, além de batata, tomate e cebola.

    Logo na hora de montar uma equação vc teria x (verduras) + as citadas:

    X + B + T + C = 40kg

    Tentei realizar o cálculo e não deu certo, até que vi o comentário da nossa amiga marcia.

  • link com as respostas:

    encurtador.com.br/IWY04


ID
2968249
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Leia o texto a seguir.


A produção de veículos no Brasil subiu no primeiro semestre de 2018, na comparação com o mesmo período de 2017. As fábricas instaladas no país montaram um total de 1,43 milhão de automóveis, comerciais leves, caminhões e ônibus de janeiro a junho de 2018, contra 1,26 milhão no primeiro semestre de 2017.

Disponível em: < https://g1.globo.com/carros>. Acesso em: 21 jan. 2019. (Adaptado).


De acordo com o texto, a taxa de crescimento da produção de veículos do primeiro semestre de 2017 para o primeiro semestre de 2018 é, aproximadamente, igual a

Alternativas
Comentários
  • fiz uma regrinha de 3 com o valor de carros fabricados em 2017 pela diferença de veículos fabricados em 2018:

    1260000 170000

    100% x

    simplifiquei

    126x= 100.17

    126x=1700

    x=1700\126

    x=13,49 a questão disse aproximadamente, então fica a resposta b 13,5

  • 1,26 M ---------- 100%

    1,43 M ---------- x

    x= 113,46%

    100% - 113,46% = 13,5%

  • b)13,5%.

  • Valor Final - Valor Inicial / Valor inicial

    1,43 (esse valor e de 2018) - 1,26 (valor de 2017)/ 1,26 = 13,49 Aproximadamente 13,5

  • Precisa nem fazer conta nenhuma. Claramente a produção não dobrou, então elimina C e D. E claramente também não é tão pequena como a letra A. GAB B

  • Podemos resolver da seguinte forma: a proporção esta com relação ao crescimento de 2018, então faremos, 1,43/1,26 = 1,1349 x 100% = 113,49%. Ou seja, tivemos um aumento de 13,49% com relação a 2017.

  • a produção aumentou em 170mil. Calculando 10% de 1,26 milhão chegamos a 126 mil. Logo o aumento foi pouco mais de 10%, alternativa B.

  • Link com vídeo dessa questão e de outras dessa mesma prova: encurtador.com.br/IWY04


ID
2968252
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um tanque, na forma de um cilindro circular reto, com 1,5 metros de altura e área da base igual a 12m2 é utilizado em uma indústria para lavar peças de aço. O tanque estava com 9 m3 de água no momento em que foram colocadas dentro dele algumas peças para serem lavadas, as quais ficaram totalmente submersas. Depois de colocadas as peças, verificou-se que o nível da água no tanque subiu 50 cm. Neste caso, o volume do material que foi colocado no tanque para ser lavado foi de

Alternativas
Comentários
  • Volume do cilindro = Ab x h

    Ab = área da base

    h = altura

     

    Inicialmente a questão informou que o volume era igual à 9 m3, e que após a colocação das peças o tanque subiu 50cm.

    Primeiro passo, transformar cm em m para igualar  com a altura inicial (que era 1,5m)

     

    Para isso, basta dividir os 50 cm por 100:  50/100 = 0,5m.

     

    Segundo passo, devemos aplicar a fórmula, visto  que já sabemos o quanto o tanque aumentou (0,5m). Lembrando que a própria questão informa que a altura é 12m2

     

    Volume do cilindro = Ab x h

    Volume do cilindro = 0,5 x 12 = 6m3

     

    Gabarito: C

  • Eu demorei para pensar mais fiz assim.

    A questão diz que ele ao colocar o peso cresce 50 cm isso é o mesmo que 0,5 m.

    Ai eu peguei e pensei se ele cresce 0,5 m logo para eu achar o volume do objeto é só pegar o 0,5 m vezes a altura.

    V= B*h

    V= 0,5 * 12

    V= 6 m3

    ( A parte teórica é só para evidenciar como eu pensei na hora )

    *DEUS CONFIA EM VOCÊ, E NOSSA APROVAÇÃO VAI CHEGAR!

  • A parte do exercício que fala do volume do tanque antes de colocar as peças é irrelevante. Se as peças subiram o nível do tanque em 0,5m, então essa é a altura que precisamos para resolver a questão!

    V = Ab x h ---> 12 x 0,5 = 6m³

  • Pra calcular o volume de um cilindro usamos a área da base x Altura. Pois bem...

    O exercício disse que aumentaram 50 cm ( de altura no nível da água )..precisamos saber o quanto esses 50 cm representam:

    Passarei para metros ficando assim 0,5 m

    Área da Base x Altura : 12 x 0,5 = 6m (cúbicos)

  • Geometria pra assistente em administração?? WTF


ID
2968255
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No sistema operacional Windows 10, na pasta de Documentos, considere a seguinte estrutura de pastas e arquivos: pasta X; pasta Y; na pasta Y existe a pasta Z; na pasta Z existe um arquivo Z1.txt; na pasta X existe um atalho para o arquivo Z1.txt. Se o usuário selecionar esse atalho e clicar na tecla Delete

Alternativas
Comentários
  • O gabarito é a Letra C.

     

    Rapaz, finalmente uma questão inteligente.

    Confesso que só acertei porque eu tinha resolvido a seguinte questão da FCC a um tempo atrás. Vejam: 

     

    [FCC/TRE-CE/2002/Analista Judiciário/Q39290]

     

    Um atalho de arquivo quando excluído da área de trabalho do Windows

     

    a)elimina o ponteiro para abrir o arquivo associado. [C]

    b)altera a pasta em que o arquivo associado foi gravado.

    c)altera o conteúdo do arquivo associado.

    d)exclui a cópia do arquivo associado.

    e)elimina a cópia da pasta em que o atalho foi gravado.

     

    >>>O ponteiro que a questão está falando se refere a um "caminho" ou seja um apontador.
    Então o ícone de atalho é apenas um apontador que quando acionado aponta o camando para o próprio programa executar.
    Portanto se nós excluirmos esse icone de atalho (apontodador = ponteiro), não irá mexer no arquivo principal, apenas nesse link que está apontando para o arquivo principal. [Explicação do Francisco Silva]

     

     

    >>>Vale a pena estudar informática por questões. Vale mesmo pessoal. Essa questão acima da FCC é antigona, mas eu anotei ela nos meus resumos. Eu resolvi todas as questões de informática da FCC. E foi por causa dessa anotação que eu resolvi essa questão de 2019. Nessa questão da FCC, O percentual de erros foi de quase 50%. Esqueçam esses pdf's enormes, partam para questões, registrem, controlem e revisem: essa é a chave em informática. 

     

    >>>Questão conexa: Q986779

  • Apenas será deletado o atalho,não mexendo na estrutura das pastas. 

    Tecla para criar atalho = Alt e arrasta

     

  • Não vi muita dificuldade...se o atalho é excluído, a estrutura da pasta onde estava permanece.

  • GABARITO LETRA C.

    O atalho será excluído, mantendo toda a estrutura criada.

  •  

     

    No sistema operacional Windows 10, na pasta de Documentos, considere a seguinte estrutura de pastas e arquivos: pasta X; pasta Y; na pasta Y existe a pasta Z; na pasta Z existe um arquivo Z1.txt; na pasta X existe um atalho para o arquivo Z1.txt. Se o usuário selecionar esse atalho ( Z1.txt.) e clicar na tecla Delete

    o atalho será deletado, mantendo o restante da estrutura como criada.

     

     

    GABARITO C

     

  • C. o atalho será deletado, mantendo o restante da estrutura como criada. correta

  • Ao apagar um atalho, nada acontece com o arquivo original.

    Resposta certa, alternativa c).


ID
2968258
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No sistema operacional Windows 7, no Painel de Controle, em “Escolha como o Windows pode instalar atualizações”, dentre as opções existentes, encontra-se “Nunca verificar se há atualizações”. Por padrão, esta opção é considerada pelo sistema operacional como

Alternativas
Comentários
  • O gabarito é a Letra B.

     

    Por padrão o sistema sempre sinalizará para que se atualize periodicamente o sistema. 

  • Recomendada = Verificar se há atualizações

    Nao recomendada = Nunca verificar.

  • Não recomendável: NÃO VERIFICA SE HÁ ATUALIZAÇÕES.

  • questão repetida :/

  • Atualizar automaticamente o sistema operacional é uma prática de segurança altamente recomendada.

    Por consequência, "Nunca verificar se há atualizações" é uma prática não recomendada.

    Resposta certa, alternativa b).


ID
2968261
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Dentre as principais suítes de aplicativos para escritório estão o LibreOffice, o Microsoft Office, o iWork e o Google Docs. O LibreOffice 6.1 nomeia, respectivamente, o seu programa de planilhas e a sua ferramenta para criação de apresentações multimídias como

Alternativas
Comentários
  • O gabarito é a Letra D.

     

    Seria a "b" se o enunciado fizesse referencia ao Microsoft Office.

  • Informação adicional:

    iWork

    Descrição

    iWork é a suíte de aplicativos corporativos da Apple Inc. exclusivo para os sistemas operacionais que produz, o Mac OS e o iOS. Contém um processador de texto, o Pages, um editor de apresentações, o Keynote, e o Numbers, um programa de planilha eletrônica

    Iwork = Kyenote e number

  • Gabarito "D"

    No LibreOffice existem varias ferramentas , entre elas:

    LibreOffice Writer: O Writer é o processador de texto do LibreOffice e é um software similar ao Microsoft Word. ...

    LibreOffice Calc: ...

    LibreOffice Impress: ...

    LibreOffice Base: ...

    LibreOffice Draw: ...

    LibreOffice Math:

    #OperaçaoVouSerPapaCharlie

    Acesse:

    www.somostodosconcurseiros.net


ID
3012076
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Atualmente, o serviço de busca na internet, conhecido como Google, permite encontrar vídeos usando, na opção “Ferramentas”, filtros como: pesquisar na web, todas as durações, em qualquer data, qualquer qualidade, todos os vídeos e

Alternativas
Comentários
  • Letra D) Qualquer Fonte.

    Nesse filtro é possível escolher se você quer o vídeo do Youtube, Facebook, sites (que aparecem de acordo com a sua pesquisa)...

    Fonte: teste no google

  • Não achei a opção. : /

  • Tipos de pesquisa:

    ·        Todas:

    Em qualquer idioma; Em qualquer data; Todos os resultados.

    ·        Vídeos:

    Pesquisar na web; Todas as durações; Em qualquer data; Qualquer qualidade; Todos os vídeos; Qualquer fonte.

    ·        Notícias:

    Pesquisar na web; Qualquer conteúdo; Recente; Classificados por relevância.

    ·        Imagens:

    Tamanho; Cor: Direitos de uso; Tipo; Tempo; Mais ferramentas.

  • É de suar de raiva.

  • Essa dá pra acertar por eliminação. Qualquer data/todas as durações, já fala que é a qualquer tempo. Qualquer qualidade, já fala que é qualquer tipo/qualquer cor. Só resta então "qualquer fonte".

    Fonte: Gabriela Cavalcanti, colega QC

  • E pq não pode ser em qualquer tempo ?

    Examinador fuma uma

  • Questão mau formulada visto que "qualquer qualidade" se refere a "144p, 244p, 360p, 480p..." E "qualquer tipo" se refere a "MP4, AVI, MOV, 3GP, MKV..." Logo a resposta seria a letra b) ou d), ou seja fica difícil

  • Questão mau formulada visto que "qualquer qualidade" se refere a "144p, 244p, 360p, 480p..." E "qualquer tipo" se refere a "MP4, AVI, MOV, 3GP, MKV..." Logo a resposta seria a letra b) ou d), ou seja fica difícil

  • questão sem logica essa

  • É só ir pela lógica da questão. Perceba que foi por partes:

    "pesquisa na web, todas as durações, em qualquer data, qualquer qualidade, todos vídeos", logo, a única alternativa que resta é da letra D.


ID
3012079
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Em um computador com a tecnologia de transferência de arquivos do tipo Bluetooth, pode-se criar uma conexão sem fio com outro dispositivo Bluetooth. De maneira geral, essa tecnologia tem as seguintes características:

Alternativas
Comentários
  • Bluetooth: O sistema utiliza uma freqüência de rádio de onda curta (2.4 GHz) para criar uma comunicação entre aparelhos habilitados. Como seu alcance é curto e só permite a comunicação entre dispositivos próximos, seu consumo de energia é bem baixo.

  • GABARITO: LETRA A

    → Possui um alcance curto entre os dispositivos conectados, como seu alcance é curto e só permite a comunicação entre dispositivos próximos, seu consumo de energia é bem baixo.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Complementando sobre Bluetooth

    *******

    ---- Alcance é curto e só permite a comunicação entre dispositivos próximos, seu consumo de energia é bem baixo.

    ---- O sistema utiliza uma freqüência de rádio de onda curta (2.4 GHz)

    ---- A comunicação do Bluetooth se dá através de uma rede chamada piconet, que só permite a conexão de até oito dispositivos. Porém, pode-se aumentar essa quantidade.

    ---- Embora já existam classes de Bluetooth com alcance de 100 metros, a maioria dos dispositivos conta com alcance de 1 a 10 metros.

    -

    -

    Fonte TechTudo.

  • GABARITO A

    Cuidado pra não associar com seu smartphone com bateria viciada e errar a questão rsrs.

    As vezes temos a sensação de quando o Bluetooth está ligado, a bateria vai bem mais rápido. Atenção

  • Classe 1: potência máxima de 100 mW (miliwatt), alcance de até 100 metros;

    Classe 2: potência máxima de 2,5 mW, alcance de até 10 metros;

    Classe 3: potência máxima de 1 mW, alcance de até 1 metro.

  • O BlueTooth é conhecido por ter curto alcance e baixo consumo de energia.

    Resposta certa, alternativa a).

  • Eu fui naquela de que "aah, quando eu ligo o Bluetooth em meu celular a bateria logo se vai", porém o problema não a tecnologia, mas sim a péssima bateria :/

    a rede Bluetooth possui baixo custo, baixa taxa de transmissão e tbm curto alcance.

  • IEEE 802.15 – BlueTooth

    • O Bluetooth é um padrão global de comunicação sem fio. É um padrão de baixo consumo energético, que permite a transmissão de dados entre dispositivos, desde que um esteja próximo do outro.

ID
3012082
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A instituição escolar é o espaço de aprendizagem e de socialização, e também o espaço onde há indisciplina de parte de seus estudantes. Quando se diz que a indisciplina, como toda criação cultural, não é um conceito estático, uniforme, nem tampouco universal, entende-se que a relação entre

Alternativas
Comentários
  • começar a beber chá de cogumelo para responder essas questoes

  • Kkkkkkkk

  • A

  • As relações sociais construídas em nossa sociedade não são estáticas imutáveis, são dinâmicas, política ideológica.


ID
3012085
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sendo o papel da educação a formação do homem, essa entendida como o processo de produção da realidade no seu conjunto, e sabendo-se que a natureza humana não é dada, mas produzida, depreende-se que a educação, em termos estritos,

Alternativas
Comentários
  • Letra B

    Educação é o ato de educar, de instruir, é polidez, disciplinamento. No seu sentido mais amploeducação significa o meio em que os hábitos, costumes e valores de uma comunidade são transferidos de uma geração para a geração seguinte.

  • Letra B

    Educação é o ato de educar, de instruir, é polidez, disciplinamento. No seu sentido mais amploeducação significa o meio em que os hábitos, costumes e valores de uma comunidade são transferidos de uma geração para a geração seguinte.

  • Segundo José Carlos Libâneo:

    Educação em sentido amplo: Ocorre no meio social, família,trabalho, comunidade os indivíduos estão evolvidos de modo inevitável apenas por existirem educação não intencional/informal.

    Educação em sentido estrito(literal, amplo, global): É uma educação que tem intenções definidas, planejadas, ocorre em instituições específicas escolares ou não de maneira intencional consciente educação intencional/formal. Pode ser também a não formal fora do sistema escolar movimentos sociais, igrejas sindicatos ou seja Pedagogia libertadora.


ID
3012088
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, no seu Artigo 2º , faz saber que a educação tem como princípio:

Alternativas
Comentários
  • Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

    Gabarito: A

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm

  • Gab.: A

    B. definição de educação, segundo o art. 1* da LDB.

    C. deveres do estado, segundo o art. 4

    D. Art. 5   O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.  

  • Gabarito = Letra A

    a) Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

    b) Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.

    c) Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

    I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade [...]

    d) Art. 5º O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.  

  • Há alguma coisa me incomodando no jeito como foi redigido o texto da questão, pois a LDB diz:

    Art. 2º) "A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade..."

    Reparem que é a educação que é inspirada em algo e não, o dever da família e do Estado inspirados em algo.

    Pode ser uma desculpa p/ eu ter errado a questão aqui no site, mas essa redação equivocada me influenciou deveras!

  • Educação: dever da família e do Estado

    Princípios de liberdade

    Ideais de solidariedade humana

    Finalidade: o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho

  • A alternativa A é o princípio

    B é a finalidade

  • Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

  • Paulo Ferreira, também achei um pouco estranho esse enunciado.

  • Isso ai exige memorizacao exata do artigo, péssima questao!

  • A BANCA DA UFG TEM ESSA MANIA DE DECOREBA MSM, JA PERCEBI EM VARIAS QUSTOES SE VC NAO SABER AONDE ESTA ESCRITO A FRASE ERRA A QUESTÃO MSM ......TRSTE


ID
3012091
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere à adaptação dos alunos novatos na escola onde ele trabalha, é dever e obrigação do inspetor de alunos:

Alternativas
Comentários
  • LETRA B

    acompanhá-los no processo de socialização, sobretudo aqueles que estão nas séries iniciais.


ID
3012094
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As regras e normas a serem cumpridas pelos profissionais da educação na escola devem

Alternativas
Comentários
  • D

  • Estar expressas no regulamento escolar, com detalhamento do regimento interno que deve ser seguido pela comunidade educativa.


ID
3012100
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o texto a seguir.

Por que a adolescência é uma fase tão difícil?
Porque é uma fase de mudanças físicas, psicológicas e sociais. Essa etapa marca exatamente a transição da infância para a idade adulta – segundo a Organização Mundial da Saúde, a adolescência começa aos 10 e termina aos 20 anos. Durante esse período, o corpo muda e as ideias também. Como é tudo ao mesmo tempo, é normal que aconteçam conflitos internos e externos. Segundo a psiquiatra e psicanalista Helena Masseo de Castro, a sensação de dificuldade não pode ser considerada como regra, pois cada indivíduo tem uma experiência única de vida. “Nas famílias em que há diálogo, conversa, intimidade, carinho e confiança, a adolescência é mais leve, pois o amor entre pais e filhos é a base do amor-próprio, da autoestima”, afirma. Além disso, vale lembrar que pessoas de classes sociais mais baixas podem ter problemas de adulto nessa fase, que se sobrepõem às questões da adolescência.
SUPERINTERESSANTE São Paulo, 2 out. 2015.

De acordo com o texto, a adolescência deve ser encarada como

Alternativas
Comentários
  • C) uma etapa de transformações internas e externas, onde cada indivíduo vivencia experiências singulares.

  • Por que a adolescência é uma fase tão difícil? Porque é uma fase de mudanças físicas, psicológicas e sociais. Essa etapa marca exatamente a transição da infância para a idade adulta – segundo a Organização Mundial da Saúde, a adolescência começa aos 10 e termina aos 20 anos. Durante esse período, o corpo muda e as ideias também. Como é tudo ao mesmo tempo, é normal que aconteçam conflitos internos e externos. Segundo a psiquiatra e psicanalista Helena Masseo de Castro, a sensação de dificuldade não pode ser considerada como regra, pois cada indivíduo tem uma experiência única de vida. “Nas famílias em que há diálogo, conversa, intimidade, carinho e confiança, a adolescência é mais leve, pois o amor entre pais e filhos é a base do amor-próprio, da autoestima”, afirma. Além disso, vale lembrar que pessoas de classes sociais mais baixas podem ter problemas de adulto nessa fase, que se sobrepõem às questões da adolescência. SUPERINTERESSANTE São Paulo, 2 out. 2015.

    De acordo com o texto, a adolescência deve ser encarada como

    LETRA C


ID
3012103
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o texto a seguir.

Adolescentes – Entender a cabeça dessa turma é a chave para obter um bom aprendizado.
"A culpa é dos hormônios." Até há bem pouco tempo, a indisciplina e o comportamento emocionalmente instável dos adolescentes eram atribuídos à explosão hormonal típica da idade. Pesquisas recentes mostram, no entanto, que essa não é a única explicação para a agressividade, a rebeldia e a falta de interesse pelas aulas, que tanto preocupam pais e professores. Nessa fase, o cérebro também passa por um processo delicado, antes desconhecido: as conexões entre os neurônios se desfazem para que surjam novas. Simplificando: o cérebro se "desmonta", reorganiza as partes e em seguida se “monta” novamente, de forma definitiva para a vida adulta.
NOVA ESCOLA, set. 2004. Disponível em: . Acesso em: 28 dez. 2018.

De acordo com o texto, a indisciplina pode ser explicada



Alternativas
Comentários
  • b) por meio de fatores biológicos, que internamente contribuem para uma mudança do organismo adolescente

  • Questão de interpretação: De acordo com o texto, a indisciplina pode ser explicada

    Letra B)por meio de fatores biológicos, que internamente contribuem para uma mudança do organismo adolescente.


ID
3012106
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o texto a seguir.

Eu tô aqui pra quê?
Será que é pra aprender?

Ou será que é pra sentar, me acomodar e obedecer?
Tô tentando passar de ano pro meu pai não me bater
Sem recreio de saco cheio porque eu não fiz o dever
A professora já tá de marcação porque sempre me pega
Disfarçando, espiando, colando toda prova dos colegas
E ela esfrega na minha cara um zero bem redondo
E quando chega o boletim lá em casa eu me escondo
Eu quero jogar botão, vídeo game, bola de gude
Mas meus pais só querem que eu “vá pra aula” e estude!
GABRIEL, O PENSADOR. Estudo errado!

Nesses versos, em relação ao comportamento dos alunos no ambiente escolar, cabe ao inspetor de alunos:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO ERRADO!

    A opção C e D estão corretas !

  • Já respondi umas 7 questões consecutivas, erradas. Affff

  • Essa música do Gabriel Pensador é uma crítica ao modelo escolar vigente, que torna o estudo chato, enfadonho e desconexo da realidade do aluno, nada a ver com as opções de resposta e muito menos com o gabarito da questão.


ID
3012109
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A gestão democrático-participativa impõe desafios ao espaço escolar, promovendo uma série de decisões que devem ser tomadas coletivamente. De acordo com essa perspectiva, o trabalho de todos na escola fundamenta-se

Alternativas
Comentários
  • Gabarito A

  • so para dizer que comentou kkkkkkkkkk

  • Quando alguém coloca o gabarito é para ajudar quem não é assinante, um ato muito humano.Parabéns Lidia Libnni.

  • Gabarito A

    aff....

    Altruísmo é um tipo de comportamento encontrado em seres humanos e outros seres vivos, em que as ações voluntárias de um indivíduo beneficiam outros. É sinônimo de filantropia. No sentido comum do termo, é, muitas vezes, percebida como sinônimo de solidariedade. 

  • GABARITO LETRA "A"

    Educação orgânica. Nela, o ensino é globalizado, pensado como um conjunto e não mais fragmentado, por etapas.

    Fonte: https://blog.conexiaeducacao.com.br/o-que-e-educacao-organica/

  • GABARITO: A.

    Gestão democrática é o processo político ( participação popular), não partidário, por meio do qual as pessoas na escola discutem, planejam , avaliam ... ( Controle Social). A gestão democrática é entendida como a participação efetiva dos vários segmentos da comunidade escolar, pais, professores, estudantes e funcionários na organização, na construção e na avaliação dos projetos pedagógicos, na administração dos recursos da escola, enfim, nos processos decisórios da escola.

    Obs.: Na escola, a participação direta é relacionada com a reunião de todos os seguimentos da escola. No DF, é chamado de Assembleia Escolar. Já o conselho escolar é de participação indireta, porque o conselho é constituído por representantes dos segmentos da escola.

    Analisando as alternativas:

    A - na relação orgânica entre a direção e os membros da equipe. (gestão democrática - todos participam)

    B - na distribuição de tarefas e de deveres por meio da direção. (gestão autocrática)

    C - na prescrição detalhada de funções e de clareza do trabalho. (gestão autocrática)

    D - na separação entre o planejamento e a organização das tarefas


ID
3012112
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Um estudante do 2º ano do Ensino Médio não para de correr durante os intervalos de aulas. É conhecido na escola por ser inquieto, sempre se movimentando no pátio com uma velocidade impressionante. Em certo dia, exercendo o hábito da corrida pelos corredores, colidiu frontalmente com um colega, desmaiando em seguida. No momento, todos acharam que se tratava de mais uma “gracinha” do discente, fingindo desmaio. Contudo, os colegas notaram que era sério e que ele precisava de apoio. Eles chamaram rapidamente o inspetor de alunos. Qual deve ser, nesse caso, o primeiro encaminhamento a ser tomado por esse profissional da educação?

Alternativas
Comentários
  • confusa, porem e a letra D

    AVALIAR A SITUAÇÃO

  • Oi!

    Gabarito: D

    Bons estudos!

    -O sucesso é a soma de pequenos esforços repetidos dia após dia.


ID
3012115
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Nas escolas brasileiras, estudantes vivenciam a violência sexual no âmbito da família e trazem essas experiências para o ambiente escolar. De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8.069/1990), Artigo 245, cabe ao professor e demais profissionais das redes públicas e particulares de ensino, em casos dessa natureza:

Alternativas
Comentários
  • Art. 245. Deixar o médico, professor ou responsável por estabelecimento de atenção à saúde e de ensino fundamental, pré-escola ou creche, de comunicar à autoridade competente os casos de que tenha conhecimento, envolvendo suspeita ou confirmação de maus-tratos contra criança ou adolescente:

    Pena - multa de três a vinte salários de referência, aplicando-se o dobro em caso de reincidência.

  • Art. 245. Deixar o médico, professor ou responsável por estabelecimento de atenção à saúde e de ensino fundamental, pré-escola ou creche, de comunicar à autoridade competente os casos de que tenha conhecimento, envolvendo suspeita ou confirmação de maus-tratos contra criança ou adolescente:

    Pena - multa de três a vinte salários de referência, aplicando-se o dobro em caso de reincidência.

    Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência.

  • GABARITO: LETRA A

    → de acordo com a lei 8069/90, "ECA":

    Art. 245. Deixar o médico, professor ou responsável por estabelecimento de atenção à saúde e de ensino fundamental, pré-escola ou creche, de comunicar à autoridade competente os casos de que tenha conhecimento, envolvendo suspeita ou confirmação de maus-tratos contra criança ou adolescente.

    → um adento: a questão coloca -estudantes com menos de 18 anos-, ou seja, ela tenta colocar uma pegadinha -18 anos é adolescente, por isso a questão usa essa idade-.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Em 28/08/19 às 18:17, você respondeu a opção C.

    !

    Você errou!Em 22/07/19 às 20:28, você respondeu a opção C.

    !

    Você errou!

    Eu não desisto kkkkkkkkkk

  • Wandizia, se atente ao enunciado.

    O que ele fala?

    Nas escolas brasileiras, estudantes vivenciam...cabe ao professor e demais profissionais das redes públicas e particulares de ensino, em casos dessa natureza...

    Agora releia a questão e procure a alternativa que melhor responde... tenho certeza que você por eliminação vai achar :DD

  • Na prática esses professores estão mais preocupados em denigrir a imagem de quem vos fala!

  • A questão exige o conhecimento do art. 245 do Estatuto da Criança e do Adolescente, que prevê ser uma infração administrativa (cuidado: não é crime!) a omissão do médico, professor ou responsável por estabelecimento de atenção à saúde e de ensino em deixar de comunicar os casos de que tenha conhecimento envolvendo maus tratos contra criança ou adolescente.

    Veja:

    Art. 245 ECA: deixar o médico, professor ou responsável por estabelecimento de atenção à saúde e de ensino fundamental, pré-escola ou creche, de comunicar à autoridade competente os casos de que tenha conhecimento, envolvendo suspeita ou confirmação de maus tratos contra criança ou adolescente:

    Pena - multa de 3 a 20 salários de referência, aplicando-se o dobro em caso de reincidência.

    Essa tipificação advém da obrigatoriedade prevista no art. 13 do mesmo diploma legal:

    Art. 13 ECA: os casos de suspeita ou confirmação de castigo físico, de tratamento cruel ou degradante e de maus tratos contra criança ou adolescente serão obrigatoriamente comunicados ao Conselho Tutelar da respectiva localidade, sem prejuízo de outras providências legais.

    É importante salientar que, apesar de o art. 13 fazer referência apenas ao Conselho Tutelar, os médicos, professores e correlatos poderão comunicar os casos de suspeita ou confirmação de maus tratos ao Conselho, ao Ministério Público, à Polícia ou ao Juizado da Infância e Juventude.

    Gabarito: A

  • Assertiva A art.245

    comunicar às autoridades competentes qualquer suspeita de violência ou maus-tratos contra estudantes com menos de 18 ano


ID
3012124
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o texto a seguir.

Inclusão escolar é acolher todas as pessoas, sem exceção, no sistema de ensino, independentemente de cor, classe social e condições físicas e psicológicas. O termo é associado mais comumente à inclusão educacional de pessoas com deficiência física e mental.
PORTAL DA EDUCAÇÃO. Disponível em: . Acesso em 28 dez. 2018.

O entendimento de inclusão escolar e o papel da escola segundo o texto é:

Alternativas
Comentários
  • Gab. A - aceitar matrícula de crianças e jovens com deficiência nas redes regulares de ensino.

  • Difícil eim, fiquei na dúvida entre A e D. Gab. Letra A

  • Para que ficou com dúvida na D:

    "O processo de integração não favorece a todas as pessoas, mas somente as que possuírem condições pessoais de se integrar. Porém, para estas últimas, se exigirá um esforço unilateral para que possam ser inseridas na classe comum da rede regular de ensino. Já aquelas que não se adaptarem aos padrões exigidos, terão o seu direito fundamental à educação negado, cabendo-lhes, unicamente, o atendimento segregado.

    Diferentemente, na inclusão, a escola tem que se modificar para incluir a pessoa com deficiência, pois é aquela que precisa ser capaz de atender às necessidades de todos os alunos e não o contrário. Portanto, a integração é a contraposição do atual movimento de inclusão. Neste, o esforço é bilateral, mas é principalmente a escola quem deve impedir que a exclusão ocorra."

    Referência: Inclusão: R. Educ. esp., Brasília, v. 4, n. 1, p. 41-48, jan./jun. 2008


ID
3012127
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O uso de drogas tem sido tema recorrente nos noticiários, na imprensa escrita e falada, preocupando pais e educadores que veem na escola o espaço propício, tanto para o acesso às informações sobre o seu combate como para o seu uso. É papel do inspetor de alunos no que se refere ao combate às drogas na escola:

Alternativas
Comentários
  • A) papel da Direção escolar,

    B) tráfico de drogas na porta da escola é responsabilidade da Polícia Militar,

    C) Primeiro, a escola (normalmente a Direção) informa-se a família,

    D) expor os perigos das drogas, atuando com os demais profissionais nas práticas educativas de prevenção.=> Todos os profissionais da educação atuam como educadores, cabe orientar.

    OBS: ECA - Art. 53-A. É dever da instituição de ensino, clubes e agremiações recreativas e de estabelecimentos congêneres assegurar medidas de conscientização, prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas ilícitas.      


ID
3012130
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, no Artigo 15, “A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis”. O Artigo 16 compreende como direito das crianças e dos adolescentes:

Alternativas
Comentários
  • Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade

    Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis.

    Art. 16. O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:

    I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais;

    II - opinião e expressão;

    III - crença e culto religioso;

    IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;

    V - participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação;

    VI - participar da vida política, na forma da lei;

    VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.

    Fonte: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm

    Gabarito: A

  • Lei n°8.069/90

    Art. 16. O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:

    IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;

    B) garantia do padrão de qualidade (art. 206 da Constituição/ art. 3° da LDB)

    C) É um direito social art. 6° da Constituição

    D) Quem tem que velar pela dignidade da criança e do adolescente são os responsáveis por ela seja na escola ou fora dela.

    ''Nunca desista porque esse é nosso jeito Ninja''. Uzumaki Naruto

  • GABARITO: LETRA A

    → de acordo com a lei 8069/90, "ECA":

    Art. 16. O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:

    I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais;

    II - opinião e expressão;

    III - crença e culto religioso;

    IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;

    V - participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação;

    VI - participar da vida política, na forma da lei;

    VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Quando se trata de direito a liberdade, devemos então constatar que a alternativa que mais se assemelha com a lei, deve ser a opção A:

    A )brincar, praticar esportes e se divertir.


ID
3012133
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Artigo 53 do Estatuto da Criança e do Adolescente faz saber que “A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho”. Esse artigo assegura ao jovem o direito de

Alternativas
Comentários
  • 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - direito de ser respeitado por seus educadores;

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

    V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica.             

  • Lei n° 8.069/90

    53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    A) LDB art.24

    C) Responsabilidade do estabelecimento de ensino oferecer estudo de recuperação aos atrasados

    D) art.208 da constituição. É dever do estado oferecer programas suplementares aos estudantes


ID
3012136
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Artigo 71 do Estatuto da Criança e do Adolescente assegura que a criança e o adolescente têm direito à informação, cultura, lazer, esportes, diversões, espetáculos, produtos e serviços, desde que seja respeitada

Alternativas
Comentários
  • Art. 71. A criança e o adolescente têm direito a informação, cultura, lazer, esportes, diversões, espetáculos e produtos e serviços que respeitem sua condição peculiar de pessoa em desenvolvimento.

  • GABARITO: LETRA A

    → de acordo com a lei 8069/90 (ECA):

    Art. 69. O adolescente tem direito à profissionalização e à proteção no trabalho, observados os seguintes aspectos, entre outros:

    I - respeito à condição peculiar de pessoa em desenvolvimento;

    II - capacitação profissional adequada ao mercado de trabalho.

    Art. 71. A criança e o adolescente têm direito a informação, cultura, lazer, esportes, diversões, espetáculos e produtos e serviços que respeitem sua condição peculiar de pessoa em desenvolvimento.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • E eu pensando que o Arthur estava somente em todos comentários de português, até aqui ele se encontra kkk

  • respeito à condição peculiar de pessoa em desenvolvimento: Tem que ser compatível com as condições dele. Ex: Menor de idade não pode ter acesso à revista pornográfica.


ID
3012139
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A formação técnico-profissional, de acordo com o Artigo 63 do Estatuto da Criança e do Adolescente, obedecerá ao seguinte princípio:

Alternativas
Comentários
  • . Art. 63. A formação técnico-profissional obedecerá aos seguintes princípios:

    I - garantia de acesso e freqüência obrigatória ao ensino regular;

    II - atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente;

    III - horário especial para o exercício das atividades

  • Gabarito letra "D". Art. 63, II, Lei 8069/90: Atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente.

  • Lei n° 8.069/90

    Art. 63. A formação técnico-profissional obedecerá aos seguintes princípios:

    II - atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente;

    D) o respeito ao desenvolvimento do aprendiz, considerando esse fator como imprescindível no processo educativo (Correto)

  • GABARITO: LETRA D

    → de acordo com a lei 8069/90 (ECA):

    Art. 63. A formação técnico-profissional obedecerá aos seguintes princípios:

    I - garantia de acesso e freqüência obrigatória ao ensino regular;

    II - atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente;

    III - horário especial para o exercício das atividades

    → ou seja, respeito ao pleno desenvolvimento desse adolescente.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Nenhuma das alternartivas apresenta um princípio do art. 63

    O pessoal fica tentando justificar o gabarito dessa banca tosca -.-'

  • Exato. O que eles fizeram foi uma interpretação dos princípios. Não tem reposta certa porque eles não podem criar um princípio.

  • Questão mal elaborada


ID
3012142
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

A Lei n° 8.112, que dispõe do regime jurídico dos funcionários públicos, trata no Artigo 20 sobre a aprovação do Estágio Probatório, quando o servidor é sujeito de avaliação por 24 (vinte e quatro) meses. Nesse período, ele será observado em

Alternativas
Comentários
  • III - capacidade de iniciativa;

  • Gabarito: B

     

    Art. 20.  Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores:    (Vide EMC nº 19)

    I - assiduidade;

    II - disciplina;

    III - capacidade de iniciativa;

    IV - produtividade; 

    V- responsabilidade.

     

    OBS.: o prazo do estagio probatório, de acordo com a CF, é de 3 anos.

    ("Art. 41, CF São estáveis após três anos de efetivo exercício os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público.)

  • ESTÁGIO PROBATÓRIO - Avaliação da aptidão do servidor para o exercício daquele cargo específico.

    Fatores de avaliação: RAPID

    Responsabilidade

    Assiduidade

    Produtividade

    ✓ capacidade de Iniciativa

    Disciplina

  • Famoso PADRI do estágio probatório

    Produtividade

    Assiduidade

    Disciplina

    Responsabilidade

    Iniciativa

  • estágio probatório é o período compreendido entre a nomeação e a aquisição da estabilidade. Após a Emenda Constitucional n. 19/1998, seu prazo passou a ser de 3 anos. ( entendimento pacífico das bancas)

    Aptidão física e psicológica é analisado durante a posse.

    Para aquisição da estabilidade é observado o RAPID.

    -Responsabilidade

    -Assiduidade

    -Produtividade

    -Iniciativa (Capacidade de)

    -Disciplina

  • Avaliação estágio probatório Mnemônico:

    ASSIS DISSI :CAPA DE INI PRODuz RESPONSa.

    ("Art. 41, CF São estáveis após três anos de efetivo exercício os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público).

  • A CA DI PRO RE....

    ASSIDUIDADE

    CAPACIDADE DE INICIATIVA

    DISCIPLINA

    PRODUTIVIDADE

    RESPONSABILIDADE

  • O estágio probatório é de 36 meses. Fatores:

    I) Assiduidade

    II) Disciplina

    III) Capacidade de iniciativa

    IV) Produtividade

    V) Responsabilidade

    gab. B

  • Estágio probatório

    1.1 Cargo: em caráter Efetivo

    1.2 Finalidade: Aptidão e capacidade

    1.3 Duração: 36 meses

    1.4 Fatores avaliados: 1 Produtividade, 2 Capacidade de iniciativa, 3 Responsabilidade, 4 Assiduidade, 5 Disciplina

    1.5 Servidor não aprovado: Exonerado ou se estável em sera reconduzido ao cargo de origem

    2 Exercer cargo em comissão ou função de confiança:

    2.1 No mesmo órgão: Quaisquer Cargo ou função

    2.2 em outro órgão: Natureza Especial, DAS 6, 5, 4 ou equivalentes

  • Art. 20.  Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores:            

    I - assiduidade;

    II - disciplina;

    III - capacidade de iniciativa;

    IV - produtividade;

    V- responsabilidade.

  • Gabarito''B''.

    A Lei n° 8.112, que dispõe do regime jurídico dos funcionários públicos

    Art. 20. Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores:            

    I - assiduidade;

    II - disciplina;

    III - capacidade de iniciativa;

    IV - produtividade;

    V- responsabilidade.

    Estudar é o caminho para o sucesso.

  • A-CA-DI-PRO-RE

    Assiduidade

    CApacidade de iniciativa

    DIsciplina

    PROdutividade

    REsponsabilidade

  • Assiduidade

    Disciplina

    Capacidade de iniciativa

    Produtividade

    Responsabilidade

  • 24 ou 36 meses? Na questão diz 24, eu aprendi 36 e um dos comentários aqui diz 36 tb. Estou confusa.

  • O funcionário tem que ser RAPID

    Responsabilidade

    Assiduidade

    Produtividade

    Iniciativa (capacidade de)

    Disciplina

  • fala galera para esclarecer algumas duvida

    art 41 cf diz: São estáveis após três anos de efetivo exercício os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público. 

    quando existir divergência entre a CF e qualquer outra lei quem manda é a CF

    então na 8112 ta errado ,pois não é 24 meses e sim 36 meses

  • sao 24 meses, mas vc deve esperar mais 1 ano para adquirir a estabi..

  • Como fica essa questão ja que agora sao 3 anos....

  • Como fica essa questão ja que agora sao 3 anos....

  • Critérios de avaliação (ACADIPRORE)

    Assiduidade

    CApacidade de iniciativa

    DIsciplina

    PRodutividade

    REsponsabilidade

  • Se perguntar de acordo com a 8.112, deve ser respondido como está na 8.112.

  • Quem errou deveria ter feito recurso!!! Independentemente se interferiu na resposta,... mas 24 meses foi erro grotesco da banca!!!

  • ani camara, vai de acordo com as doutrina que se pede na questão: se tratando da Lei 8.112/90 são de 24 meses, porém o STF em seu entendimento definiu como 36 meses. Isso na prática vira uma briga de luta livre, é uma bagunça só.

  • Art. 20. Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores:            

    I - assiduidade;

    II - disciplina;

    III - capacidade de iniciativa;

    IV - produtividade;

    V- responsabilidade.

  • Quando você estiver em dúvida entre duas alternativas sendo que uma delas envolva a letra A, marque a outra alternativa que você terá mais probabilidade de acertar a questão
  • Gabarito: Letra B!

    Avaliação do Estagio probatório: (Bizu: PADRI)

    Produtividade

    Assiduidade

    Disciplina

    Responsabilidade

    Iniciativa

  • Questão deve ser respondida à luz da Lei nº 8.112/90 (Regime Jurídico Único aplicável aos servidores públicos da administração direta da União, das autarquias e das fundações públicas federais).

    O conhecimento exigido diz respeito ao estágio probatório. José dos Santos Carvalho Filho (2015, p. 700) ensina que “Estágio probatório é o período dentro do qual o servidor é aferido quanto aos requisitos necessários para o desempenho do cargo, relativos ao interesse no serviço, adequação, disciplina, assiduidade e outros do mesmo gênero”.

    Dito isso, a solução objetiva encontra-se no art. 20 e incisos, a seguir reproduzido, in verbis:

    “Art. 20. Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores:           

    I - ASsiduidade;

    II - DIsciplina;

    III - CApacidade de iniciativa;

    IV - PROdutividade;

    V- RESponsabilidade”.

    >>> AS-DI-CA-PRO-RES (use para lembrar:)

    Nestes termos, está claro que a opção correta encontra-se na letra “B” (sua capacidade de iniciativa no ambiente de trabalho).

    A alternativa “A”, que menciona “suas habilidades e seu conhecimento da função” diverge do estabelecido na lei.

    A alternativa “C”, que menciona “seu cumprimento dos regimentos internos, das normas e das regras” não se amolda ao rol sobredito.

    A alternativa “D”, que menciona “sua aptidão física e psicológica” está equivocada. Tal aptidão é verificada antes da posse, verbis:

    “Art. 14. A posse em cargo público dependerá de prévia inspeção médica oficial.

    Parágrafo único. Só poderá ser empossado aquele que for julgado apto física e mentalmente para o exercício do cargo”.

    Atente que, embora o art. 20 da Lei nº 8.112/90 mencione que a estabilidade será adquirida no período de 24 (vinte e quatro) meses, considere o lapso de três anos. Tal modificação se deu através da Emenda Constitucional nº 19, de 1998. Note: CF 88, “Art. 41. São estáveis após três anos de efetivo exercício os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público”.          

    GABARITO: B.

    Referência:

    CARVALHO FILHO, José dos Santos. Manual de Direito Administrativo. 28 ed. São Paulo: Atlas, 2015, p. 700.   

  • Atenção sobre os prazos, apesar do entendimento ser pacífico sobre o período de 03 anos, nunca sabemos o quão a banca pode inovar.

    A CF/88 determina no art. 41 que:

    "são estáveis após três anos de efetivo exercício os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público."

    Por outro lado, a lei /1990 prescreve no art. 20 que:

    "servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses."

  • Art. 20.  Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores:    (Vide EMC nº 19)

    I - assiduidade;

    II - disciplina;

    III - capacidade de iniciativa;

    IV - produtividade; 

    V- responsabilidade.

    O funcionário tem que que ser RAPID.

  • " Avaliação do Estagio probatório: (Bizu: PADRI)

    Produtividade

    Assiduidade

    Disciplina

    Responsabilidade

    Iniciativa"


ID
3012145
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

O Artigo 116 da Lei n° 8.112, de 11 de dezembro de 1990, trata dos deveres dos servidores federais. É dever do servidor público:

Alternativas
Comentários
  • III - observar as normas legais e regulamentares;

  • Art. 116.  São deveres do servidor:

    I - exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo;

    II - ser leal às instituições a que servir;

    III - observar as normas legais e regulamentares;

    IV - cumprir as ordens superiores, exceto quando manifestamente ilegais;

    V - atender com presteza:

    a) ao público em geral, prestando as informações requeridas, ressalvadas as protegidas por sigilo;

    b) à expedição de certidões requeridas para defesa de direito ou esclarecimento de situações de interesse pessoal;

    c) às requisições para a defesa da Fazenda Pública.

    VI - levar as irregularidades de que tiver ciência em razão do cargo ao conhecimento da autoridade superior ou, quando houver suspeita de envolvimento desta, ao conhecimento de outra autoridade competente para apuração;   

    VII - zelar pela economia do material e a conservação do patrimônio público;

    VIII - guardar sigilo sobre assunto da repartição;

    IX - manter conduta compatível com a moralidade administrativa;

    X - ser assíduo e pontual ao serviço;

    XI - tratar com urbanidade as pessoas;

    XII - representar contra ilegalidade, omissão ou abuso de poder

  • GABARITO: C

    Art. 116. São deveres do servidor: XI - tratar com urbanidade as pessoas;

  • Gabarito: C

    Fundamento: Artigo 117.

  •   ACHO QUE NESTE INCISO CABE A ALTERNATIVA ''A'':  III - observar as normas legais e regulamentares;

    Acho que a letra C induziu ao erro qdo falou ''tratar com urbanidade as pessoas que o procuram''.

    No meu entender, TODAS as pessoas devem ser tratadas com urbanidade, não somente aquelas que procuram o servidor.

  • GABARITO: LETRA C

    Título IV

    Do Regime Disciplinar

    Capítulo I

    Dos Deveres

    Art. 116.  São deveres do servidor:

    XI - tratar com urbanidade as pessoas;

    FONTE:  LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.  

  • Achei meio torta a redação, mas consegui acertar. No item A fala que o servidor deve "estar atento ao regulamento". Na minha concepção não deixa de ser. Não vejo um erro efetivamente nesse item. De todo modo, o item C também está correto e é o que se aproxima mais da literalidade da lei.

    Gab. C

  • Acredito que a questão correta (C) extrapola pois diz que ... as pessoas que o procuram.

    Sendo que na Lei esta "XI - tratar com urbanidade as pessoas"

  • Gabarito: Letra C! "Questionável"

    (A) Acredito q a letra "A" se enquadra neste inciso: III - observar as normas legais e regulamentares;

    (C) Letra C induz ao erro, pois informa que "as pessoas" que devem ser tratadas com urbanidade são aquelas que o procuram, mas como tratar aquelas que não o procuram?? eis a questão!

  • A) estar atento ao regulamento do ambiente de trabalho.

    Art. 116. São deveres do servidor:

    III - observar as normas legais e regulamentares.

    B) sindicalizar-se e organizar-se como categoria.

    Art. 117. Ao servidor é proibido:

    VII - coagir ou aliciar subordinados no sentido de filiarem-se a associação profissional ou sindical, ou a partido político.

    C) tratar com urbanidade as pessoas que o procuram.

    Art. 116. São deveres do servidor:

    XI - tratar com urbanidade as pessoas; 

    D) participar de conselhos administrativos e fiscais.

    Art. 117. Ao servidor é proibido:

    X - participar de gerência ou administração de sociedade privada, personificada ou não personificada, exercer o comércio, exceto na qualidade de acionista, cotista ou comanditário; 

    Parágrafo único. A vedação de que trata o inciso X do caput deste artigo não se aplica nos seguintes casos:

    I - participação nos conselhos de administração e fiscal de empresas ou entidades em que a União detenha, direta ou indiretamente, participação no capital social ou em sociedade cooperativa constituída para prestar serviços a seus membros; 

  • Art. 116.  São deveres do servidor:

    I - exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo;

    II - ser leal às instituições a que servir;

    III - observar as normas legais e regulamentares;

    IV - cumprir as ordens superiores, exceto quando manifestamente ilegais;

    V - atender com presteza:

    a) ao público em geral, prestando as informações requeridas, ressalvadas as protegidas por sigilo;

    b) à expedição de certidões requeridas para defesa de direito ou esclarecimento de situações de interesse pessoal;

    c) às requisições para a defesa da Fazenda Pública.

    VI - levar as irregularidades de que tiver ciência em razão do cargo ao conhecimento da autoridade superior ou, quando houver suspeita de envolvimento desta, ao conhecimento de outra autoridade competente para apuração;   

    VII - zelar pela economia do material e a conservação do patrimônio público;

    VIII - guardar sigilo sobre assunto da repartição;

    IX - manter conduta compatível com a moralidade administrativa;

    X - ser assíduo e pontual ao serviço;

    XI - tratar com urbanidade as pessoas;

    XII - representar contra ilegalidade, omissão ou abuso de poder

  • Nesta questão espera-se que o aluno assinale a alternativa CORRETA. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca dos agentes públicos, em especial acerca da Lei 8.112/1990. Vejamos:

    A. ERRADO.

    Art. 116, Lei 8.112/90. São deveres do servidor:

    III - observar as normas legais e regulamentares.

    B. ERRADO.

    Art. 117, Lei 8.112/90. Ao servidor é proibido:

    VII - coagir ou aliciar subordinados no sentido de filiarem-se a associação profissional ou sindical, ou a partido político.

    C. CERTO.

    Art. 116, Lei 8.112/90. São deveres do servidor:

    XI - tratar com urbanidade as pessoas.

    D. ERRADO.

    Art. 117, Lei 8.112/90. Ao servidor é proibido:

    X - participar de gerência ou administração de sociedade privada, personificada ou não personificada, exercer o comércio, exceto na qualidade de acionista, cotista ou comanditário.

    Parágrafo único. A vedação de que trata o inciso X do caput deste artigo não se aplica nos seguintes casos:

    I - participação nos conselhos de administração e fiscal de empresas ou entidades em que a União detenha, direta ou indiretamente, participação no capital social ou em sociedade cooperativa constituída para prestar serviços a seus membros.

    GABARITO: ALTERNATIVA C.

  • O art. 116 da Lei 8.112/90, expressamente citado pela Banca no enunciado da questão, oferece o seguinte rol de deveres dos servidores públicos federais:

    "Art. 116.  São deveres do servidor:

    I - exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo;

    II - ser leal às instituições a que servir;

    III - observar as normas legais e regulamentares;

    IV - cumprir as ordens superiores, exceto quando manifestamente ilegais;

    V - atender com presteza:

    a) ao público em geral, prestando as informações requeridas, ressalvadas as protegidas por sigilo;

    b) à expedição de certidões requeridas para defesa de direito ou esclarecimento de situações de interesse pessoal;

    c) às requisições para a defesa da Fazenda Pública.

    VI - levar as irregularidades de que tiver ciência em razão do cargo ao conhecimento da autoridade superior ou, quando houver suspeita de envolvimento desta, ao conhecimento de outra autoridade competente para apuração;

    VII - zelar pela economia do material e a conservação do patrimônio público;

    VIII - guardar sigilo sobre assunto da repartição;

    IX - manter conduta compatível com a moralidade administrativa;

    X - ser assíduo e pontual ao serviço;

    XI - tratar com urbanidade as pessoas;

    XII - representar contra ilegalidade, omissão ou abuso de poder."

    Da simples leitura deste elenco de deveres, em cotejo com as alternativas propostas pela Banca, percebe-se que a única opção correta, que conta com expresso amparo legal, é aquela contida na letra C, a qual corresponde ao inciso XI, acima em destaque.


    Gabarito do professor: C


ID
3012148
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

A Lei n° 11.091, de 12 de janeiro de 2005, que trata da estruturação do Plano de Carreira dos Cargos Técnico Administrativos no âmbito das instituições federais de ensino, rege no Artigo 4o que “Caberá à Instituição Federal de Ensino avaliar anualmente a adequação do quadro de pessoal às suas necessidades, propondo ao Ministério da Educação, se for o caso, o seu redimensionamento”. É considerada variável para essa adequação:

Alternativas
Comentários
  • IV- Modernização dos processos de trabalho no âmbito da instituição

    Letra B

  • Art. 4º Caberá à Instituição Federal de Ensino avaliar anualmente a adequação do quadro de pessoal às suas necessidades, propondo ao Ministério da Educação, se for o caso, o seu redimensionamento, consideradas, entre outras, as seguintes variáveis: I - demandas institucionais; II - proporção entre os quantitativos da força de trabalho do Plano de Carreira e usuários; III - inovações tecnológicas; e IV - modernização dos processos de trabalho no âmbito da Instituição. Parágrafo único. Os cargos vagos e alocados provisoriamente no Ministério da Educação deverão ser redistribuídos para as Instituições Federais de Ensino para atender às suas necessidades, de acordo com as variáveis indicadas nos incisos I a IV deste artigo e conforme o previsto no inciso I do § 1º do art. 24 desta Lei.
  • q sacanagem...

  • Art. 4º Caberá à Instituição Federal de Ensino avaliar anualmente a adequação do quadro de pessoal às suas necessidades, propondo ao Ministério da Educação, se for o caso, o seu redimensionamento, consideradas, entre outras, as seguintes variáveis:

    I - demandas institucionais;

    II - proporção entre os quantitativos da força de trabalho do Plano de Carreira e usuários;

    III - inovações tecnológicas; e

    IV - modernização dos processos de trabalho no âmbito da Instituição.

    GABARITO: B

  • Eu assinalei a letra "D": "demanda provocada pela comunidade escolar" porque não lembrava da letra da Lei.

    O que me faz pensar que eu não estava tão errada assim, visto que no Art. 4, inciso 2 está: "proporção entre os quantitativos da força de trabalho do Plano de Carreira e usuários."

    Ou seja se aumentar a demanda da comunidade escolar, terá que aumentar proporcionalmente o quantitativo de força de trabalho.

    obs.: Usuários: pessoas ou coletividades internas ou externas à Instituição Federal de Ensino que usufruem direta ou indiretamente dos serviços por ela prestados.


ID
3012151
Banca
CS-UFG
Órgão
IF Goiano
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

O Artigo 8º da Lei n° 11.091, de 12 de janeiro de 2005, estabelece que é atribuição dos cargos que integram o Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação nas instituições federais de ensino:

Alternativas
Comentários
  • O Artigo 8º da Lei n° 11.091, de 12 de janeiro de 2005:

    Art. 8º São atribuições gerais dos cargos que integram o Plano de Carreira, sem prejuízo das atribuições específicas e observados os requisitos de qualificação e competências definidos nas respectivas especificações:

    I - planejar, organizar, executar ou avaliar as atividades inerentes ao apoio técnico-administrativo ao ensino;

    II - planejar, organizar, executar ou avaliar as atividades técnico-administrativas inerentes à pesquisa e à extensão nas Instituições Federais de Ensino;

    III - executar tarefas específicas, utilizando-se de recursos materiais, financeiros e outros de que a Instituição Federal de Ensino disponha, a fim de assegurar a eficiência, a eficácia e a efetividade das atividades de ensino, pesquisa e extensão das Instituições Federais de Ensino.

    GABARITO: A

  • Art. 8º São atribuições gerais dos cargos que integram o Plano de Carreira, sem prejuízo das atribuições específicas e observados os requisitos de qualificação e competências definidos nas respectivas especificações:

    I - planejar, organizar, executar ou avaliar as atividades inerentes ao apoio técnico-administrativo ao ensino; GABARITO: A

    II - planejar, organizar, executar ou avaliar as atividades técnico-administrativas inerentes à pesquisa e à extensão nas Instituições Federais de Ensino;

    III - executar tarefas específicas, utilizando-se de recursos materiais, financeiros e outros de que a Instituição Federal de Ensino disponha, a fim de assegurar a eficiência, a eficácia e a efetividade das atividades de ensino, pesquisa e extensão das Instituições Federais de Ensino.

  • Oi, tudo bem?

    Gabarito: A

    Bons estudos!

    -Todo progresso acontece fora da zona de conforto. – Michael John Bobak

  • atribuições gerais dos cargos - processos administrativos básicos

    planejar, organizar, executar ou avaliar as atividades inerentes ao apoio técnico-administrativo ao ensino;