No que se refere ao interesse dos brasileiros por temas de ciência e tecnologia, assinale a afirmativa correta:
A Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC)
foi criada em 1948.
No que se refere aos objetivos desta sociedade, assinale a
afirmativa INCORRETA
Sobre José Reis, assinale a afirmativa incorreta.
Você está montando uma atividade com prazo bem apertado
e percebe que faltam informações fundamentais.
O expediente já terminou e seu chefe – que é muito severo
com o rigor científico – não está por perto.
Dentre as fontes de pesquisa relacionadas a seguir, assinale
aquela que NÃO é considerada pela comunidade científica
como fonte confiável.
Com relação à divulgação científica no Brasil, assinale a afirmativa INCORRETA.
John Durant, referência na área da divulgação científica, fez
um apanhado geral sobre as abordagens existentes para a
alfabetização científica e o que significaria ser cientificamente
alfabetizado.
A uma das abordagens ele chama de “Alfabetização
científica significa saber muito sobre ciência". Segundo sua
definição, ser cientificamente alfabetizado quer dizer estar
bem familiarizado com os conteúdos de ciência.
A partir do texto acima, assinale a afirmativa correta:
Em 1904, uma epidemia de varíola assolou o Rio de Janeiro.
Embora uma lei prevendo imunização compulsória das
crianças contra a doença estivesse em vigor desde 1837, ela
nunca foi colocada em prática.
Em junho de 1904, o Governo enviou ao Congresso um
projeto reinstaurando a obrigatoriedade de vacinação
antivariólica.
Com relação a este episódio, analise as afirmativas a seguir:
I. O episódio foi emblemático para divulgadores da ciência
porque mostrou como a decisão política, associada a um
trabalho de divulgação científica sistemático, conseguiu
controlar a doença.
II. O episódio foi emblemático para divulgadores da ciência
porque mostrou que, a despeito dos esforços da
comunidade científica em explicar o que era a vacinação,
a população – em grande parte analfabeta – não teve
capacidade de compreender sua importância.
III. O episódio foi emblemático para divulgadores da ciência
porque mostrou que a forma autoritária como o Governo
impôs a vacinação, sem um esforço adequado para
compreender a população e para conscientizá-la da
importância da imunização, quase colocou a perder um
programa de controle da doença.
Assinale:
Quem passa pela avenida Brasil, no Rio de Janeiro, vê à
distância um Castelo.
A esse respeito, assinale a afirmativa INCORRETA.
A respeito do movimento em favor do Open acess, assinale a afirmativa INCORRETA.
Com relação ao Ano Internacional da Química, assinale, a afirmativa INCORRETA.
Imagine que você se encontra em uma situação inesperada.
Você está fazendo uma oficina com animais que é muito
popular: ocorre uma vez por mês e há sempre muitas famílias
com crianças de todas as idades, que participam
entusiasmadamente da atividade. No entanto, desta vez ,
entrou na sala um grupo de pessoas, que se declaram
manifestantes a favor dos direitos dos animais. Antes que
você consiga entender o que está acontecendo, jogam
sangue na sua roupa e dizem que os cientistas são
assassinos de animais. As crianças começam a chorar e
uma delas pergunta se isto é verdade.
Com relação ao uso de animais em pesquisa, analise as
afirmativas a seguir:
I. Manifestantes a favor dos direitos do animais são
extremistas e não compreendem a importância da
pesquisa com animais para a humanidade.
II. As controvérsias sobre o uso de animais na pesquisa já
não existem mais; tratou-se de um caso isolado.
III. A pesquisa com animais é permitida por lei.
Assinale:
O Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e
Tecnológico (CNPq) concede um prêmio anual para
indivíduos e instituições que tenham se destacado na área da
divulgação científica.
Assinale a alternativa que indique o divulgador da ciência no
Brasil que é homenageado por este prêmio.
Segundo o estatuto da Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), a
Instituição foi criada pelo Decreto nº 66.624, de 22 de maio de
1970, dotada de personalidade jurídica de direito público,
vinculada ao Ministério da Saúde, com sede na cidade do Rio
de Janeiro, com prazo de duração indeterminado, tendo
como finalidade desenvolver atividades no campo da saúde,
da educação e do desenvolvimento científico e tecnológico.
No que se refere às atividades da Fiocruz, conforme
explicitado em seu estatuto, assinale a afirmativa INCORRETA.
Em fóruns de discussão sobre a divulgação científica, um
tema frequente é a ênfase dada à ciência dos países
desenvolvidos em detrimento da ciência nacional. Um dos
argumentos de se ampliar o espaço dado à pesquisa
nacional é o fato de que a produção científica brasileira tem
avançado significativamente nos últimos anos.
No que se refere à publicação de artigos científicos em
periódicos internacionais em 2009, em relação à produção
mundial, a participação do Brasil representa um percentual:
Pesquisas sobre o conhecimento dos brasileiros acerca dos cientistas mais importantes do país, mostram que o mais citado é:
No que se refere à comunicação de risco, analise as
afirmativas a seguir:
I. O termo “comunicação de risco" surgiu no início dos
anos 1940, relacionado ao desenvolvimento da bomba
atômica, como uma iniciativa destinada a informar o
público não especializado, sobre as novas tecnologias e
favorecer sua aceitação.
II. O chamado “princípio da precaução" estabelece que
quando uma atividade representa uma ameaça ou um
dano para a saúde humana ou para o meio ambiente, há
que se tomar medidas de precaução, mesmo que não se
possa demonstrar cientificamente, de forma conclusiva, a
relação causa-efeito.
III. Nos estudos modernos sobre “percepção de riscos"
como os realizados por Ulrich Beck e William Leiss, o
principal mandamento da comunicação de riscos é: “O
único que temos de fazer é encontrar os números
corretos e fornecer os números para eles [para o
público]".
Assinale:
Com relação ao Observatório de Museus e Centros Culturais (OMCC), assinale a informação INCORRETA.
Com relação às proposições feitas por Charles Percy Snow,
em seu livro As duas culturas, analise as afirmativas a seguir:
I. A ruptura da comunicação entre as ciências e as
humanidades [as duas culturas, do título] foi um dos
principais obstáculos para solucionar os problemas do
mundo.
II. A ciência não tem a capacidade de resolver os problemas
do mundo.
III. Em geral, os humanistas não conhecem conceitos
básicos da ciência e os cientistas não tomam
conhecimento das dimensões psicológicas, sociais e
éticas dos problemas científicos.
Assinale:
Com relação à Red-POP – a Rede de Popularização da Ciência e da Tecnologia na América Latina e no Caribe criada no Rio de Janeiro, em novembro de 1990 –, assinale a afirmativa INCORRETA.
Concepções sobre o desenvolvimento da ciência estão
presentes, mesmo que de forma subjacente, nas atividades
de educação e divulgação da ciência.
Sobre como ocorre o desenvolvimento científico, analise as
afirmativas a seguir:
I. Para Paul Feyerabend, o “método científico", introduzido
por Galileu, é um conceito bem definido e que expressa a
maneira pela qual os cientistas produzem suas teorias,
partindo de observações e experimentos rigorosos.
II. Segundo Gaston Bachelard, há uma "ruptura
epistemológica" entre a ciência contemporânea e o senso
comum. Para ele o conhecimento ao longo da história
não pode ser avaliado em termos de acúmulos, mas de
rupturas, de retificações, num processo dialético em que
o conhecimento científico é construído por meio da
constante análise dos erros anteriores.
III. Em Thomas Kuhn, o desenvolvimento da ciência não é
linear, contínuo ou cumulativo. Ele se processa através de
“revoluções científicas": há uma alternância entre
períodos de “ciência normal" e de “ciência
revolucionária".
Assinale:
No ano 2000, a Organização das Nações Unidas (ONU)
estabeleceu os Objetivos do Milênio.
Conforme expresso pela “Declaração de Toronto", assinada
no V Congresso Mundial de Centros de Ciência, realizado no
Canadá em 2008, e por esforços da Association of ScienceTechnology
Centers (ASTC), o engajamento da sociedade
em temas da ciência e da tecnologia, por meio da educação
e da divulgação da ciência, pode ter um papel importante
para conquistar tais objetivos.
As alternativas a seguir indicam os Objetivos do Milênio
estabelecidos pela ONU, à exceção de uma. Assinale-a.
Na Europa, a média de visitação a museus/centros de
ciência é de 16% da população, referente àqueles que
declararam ter visitado tais locais nos últimos 12 meses,
segundo enquete feita pelo Eurobarometer e divulgada em
2005.
Assinale a alternativa que indique a média de visitação a
museus/centros de ciência no Brasil.
Com relação às motivações que levam as pessoas a irem (ou
não irem) a museus e centros de ciência, analise as
afirmativas a seguir.
I. Muitas pessoas vão a museus e centros de ciência
motivadas pelo desejo de aprender.
II. Muitas pessoas vão a museus e centros de ciência
porque acham que é divertido.
III. A falta de acesso é um dos principais obstáculos para a
visitação de museus e centros de ciência.
Assinale:
A Associação Brasileira de Centros e Museus de Ciência (ABCMC) procura apoiar programas brasileiros de divulgação científica e contribuir para o fortalecimento, intercâmbio e cooperação dos museus e centros de ciência, bem como propor uma Política Nacional de Popularização das Ciências Ela foi criada em:
Segundo o guia Centros e Museus de Ciência do Brasil 2009
publicado pela Associação Brasileira de Centros e Museus
de Ciência, pela Casa da Ciência/UFRJ e pelo Museu da
Vida, há cerca de 200 museus e espaços de ciência no
Brasil.
As alternativas a seguir indicam alguns dos principais museus
de ciência brasileiro, à exceção de uma. Assinale-a.
A museóloga e pesquisadora Marília Xavier Cury fez uma
revisão da literatura sobre avaliação de exposições e
identificou diversos aspectos do sistema de comunicação
museológica.
As alternativas a seguir correspondem à formulação dada por
Cury sobre a avaliação de exposições, à exceção de uma. Assinale-a.
Com relação ao termo “modelo de déficit", analise as
afirmativas a seguir.
I- O termo refere-se às condições deficientes enfrentadas por
museus de ciência, em particular em países em
desenvolvimento.
II- O termo refere-se às lacunas observadas em mediadores
e educadores que trabalham na mediação em museus de
ciência.
III- O termo refere-se à situação econômica deficitária
enfrentada por museus de ciência, que não logram obter
os recursos necessários com a cobrança de entrada.
Assinale:
Na década de 1990, Brian Wynne, em seu estudo no Reino
Unido sobre o vazamento radioativo de Chernobil, e Steve
Epstein, sobre o HIV e a Aids nos Estados Unidos,
mostraram resultados que aportam subsídios similares para
os divulgadores da ciência.
Com relação ao trecho acima, assinale a alternativa correta.
O movimento CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) tem
sido influente nos últimos anos na educação em ciências,
seja ela formal ou não-formal.
Das afirmações a seguir, indique aquela que não
corresponde adequadamente ao que esta linha de
pensamento defende.
Alguns pensadores e educadores importantes do século 20
têm forte influência na consolidação das atividades
educacionais no âmbito formal e não-formal, em particular
nos museus de ciência.
Com relação às concepções educacionais de importantes
pensadores e educadores do século XX, que influenciaram
atividades educacionais no âmbito formal e não-formal,
analise as afirmativas a seguir.
I. Paulo Freire, ao analisar o comportamento das crianças,
propôs a existência de quatro estágios de
desenvolvimento cognitivo no ser humano: Sensório-motor,
Pré-operacional (Pré-Operatório), Operatório
concreto e Operatório formal. O desenvolvimento se dá
através do equilíbrio entre a assimilação e a
acomodação, resultando em adaptação.
II. A teoria de Lev Vigotski postula a origem
predominantemente sócio-histórica na estrutura cognitiva
do ser humano: o desenvolvimento intelectual das
crianças ocorre em função das interações sociais e
condições de vida.
III. A pedagogia de Jean Piaget tem como um de seus
pilares básicos a inserção do educando como sujeito da
ação educativa e não como mero objeto passivo desta.
Um elemento essencial e norteador das relações
educador-educando é o “diálogo" e seu objetivo maior é
a “conscientização".
Assinale:
Com relação ao termo “hands on", analise as afirmativas a
seguir:
I. Refere-se à forma de construção de aparatos para
museus e centros de ciência, que permite que o visitante
aperte botões, de forma a minimizar custos com o
mediador e aumentar a replicabilidade do módulo para
outros espaços culturais.
II. Está relacionado a propostas educacionais como as dos
físicos Jean Perrin e Frank Oppenheimer, tendo esse
último participado do Projeto Manhattan.
III. Refere-se à proposta que visa a estimular a
experimentação dos visitantes, a iniciativa individual e a
curiosidade, por meio de experimentos interativos.
Assinale:
Jorge Wagensberg, que foi diretor do Museu La Caixa de Barcelona, propõe o que chama de museologia moderna. Com relação à visão de museologia de Wagensberg, assinale a afirmativa incorreta.
Uma questão importante nos museus de ciência é o papel
que deve desempenhar os mediadores ou monitores
(explainers, em inglês). Isto levou alguns dirigentes de
museus de ciência, entre os quais Antonio Carlos Pavão, do
Espaço Ciência de Pernambuco, a reavaliar a função mais
importante do mediador dentro destes espaços. Pavão
cunhou uma nova proposta guia para os museus de ciência:
“explainers-on".
Dentro desta concepção a principal função do mediador é:
A museóloga e pesquisadora Marília Xavier Cury publicou, no
ano 2000, um documento no qual definiu museus e
museus/centros de ciência, buscando fazer as distinções
entre esses dois tipos de espaços culturais.
Em 2008, Adriana Vicente da Silva de Souza, com base no
estudo de Cury e em sua experiência em um centro de
ciência no Rio de Janeiro, buscou tornar ainda mais claras as
distinções entre o que chamou de museus tradicionais e
museus/centros interativos de ciência.
Com relação à diferença conceitual entre museus tradicionais
e museus/centros interativos de ciência, tendo como base a
proposta feita por Adriana Vicente da Silva de Souza, analise
as afirmativas a seguir:
I. O principal diferencial entre museus tradicionais e
museus/centros interativos de ciência é a questão do
acervo. Os museus tradicionais possuem um acervo
histórico, o qual tem como meta principal preservá-lo. Já
os museus/centros interativos de ciência não possuem
um acervo histórico; seu acervo consiste de um conjunto
de aparatos interativos.
II. O principal diferencial entre museus tradicionais e
museus/centros de ciência interativo está no método de
trabalho, em particular na forma de pensar a interação
sujeito-objeto. O objeto sai de algo físico para o
pensamento do visitante. O principal objeto do
museus/centros interativos de ciência são as
possibilidades de interação intelectual e afetiva entre o
visitante e o tema exposto.
III. Os museus e centros de ciência interativos constituem-se
em um avanço na forma de pensar a relação de ciência e
público. Pensam não somente em mostrar o saber
historicamente acumulado, mas em provocar o debate
em torno desse saber. Nos museus/centros interativos de
ciência temos a possibilidade de perturbar o equilíbrio
entre os fatos diários e as novas formas de pensamento
propostas pela ciência e pela técnica.
Assinale:
Uma das ações importantes de inclusão social nos museus
de ciência é a garantia de acessibilidade às pessoas com
deficiência.
Com relação ao tema museus de ciência e inclusão social,
analise as afirmativas a seguir.
I.“Tecnologia Assistiva" significa uma ampla gama de
equipamentos, serviços, estratégias e práticas
concebidas e aplicadas para minorar dificuldades
encontradas por indivíduos com deficiência.
II. Inexiste no Brasil uma regulamentação sobre
acessibilidade para pessoas com deficiência em espaços
públicos.
III. Os museus de ciência e tecnologia no Brasil, em sua
maioria, já adotam as normas legais para acessibilidade.
Assinale:
Com relação a estudos que visam medir a cultura científica
de uma sociedade, analise as afirmativas a seguir:
I. Estudos que visam medir a cultura científica de uma
sociedade devem ser feitos a partir de enquetes que
incluem perguntas sobre conceitos, fatos e números
relacionados à ciência e à tecnologia, de forma a admitir
a obtenção de dados objetivos que permitem chegar a
conclusões que podem ser extrapoladas para um grupo
mais amplo de pessoas.
II. Estudos que visam medir a cultura científica de uma
sociedade, feitos a partir de enquetes que incluem
perguntas sobre conceitos, fatos e números relacionados
à ciência e à tecnologia, não consideram o contexto, as
metáforas, as percepções, os mitos e símbolos que todos
nós, antes e além da informação que recebemos pela
mídia ou na escola, anexamos para construir e negociar
nossa própria imagem da ciência e seu impacto social.
III. Estudos que visam medir a cultura científica de uma
sociedade precisam levar em conta os aspectos ativos da
construção de sentido, de negociação das mensagens,
da motivação e das conotações emotivas, tratando a
cultura científica como um processo dinâmico, coletivo,
social, e não apenas como atributo individual.
Assinale:
Nas últimas décadas, as pesquisas sobre a compreensão
pública da ciência na Europa, nos Estados Unidos e na
América Latina, buscaram avaliar o grau de conhecimentos
científicos dos cidadãos e suas atitudes perante a ciência.
No que se refere às conclusões dessas pesquisas, analise as
afirmativas a seguir:
I. Há uma correlação positiva entre o grau de conhecimento
científico que um indivíduo possui e sua atitude positiva
diante da ciência, ou seja, quanto maior o nível de
conhecimentos científicos maior a confiança e o apoio
depositados na ciência.
II. Há uma correlação negativa entre o grau de
conhecimento científico que um indivíduo possui e sua
atitude diante da ciência: quanto mais instruído
cientificamente for o indivíduo, maior a sua capacidade
crítica e, portanto, maior tendência a uma posição
contrária a avanços científicos e tecnológicos.
III. Muitas vezes as atitudes perante a ciência são
ambivalentes: atitudes positivas e negativas parecem
constituir dois contínuos independentes. Isto ocorre mais
claramente com indivíduos que têm grau de
conhecimento científico elevado, mas que expressam
também preocupações ambientais e cívicas.
Assinale
Com relação ao papel dos museus de ciência e inclusão
social, analise as afirmativas a seguir.
I. O Projeto Clicar destacou-se como projeto de inclusão
social e digital, oferecendo atividades de educação não-formal,
para crianças e adolescentes em situação de
vulnerabilidade social.
II. Não há no país uma iniciativa que ofereça atividades
sistemáticas de divulgação científica para pessoas
portadoras de deficiências visuais.
III. A contratação de intérpretes da Língua Brasileira de
Sinais garante o sucesso de atividades de divulgação
científica para deficientes auditivos.
Assinale:
A Associação Brasileira de Centros e Museus de Ciência
(ABCMC) fez um levantamento sobre centros e museus de
ciência brasileiros.
No que se refere a tal levantamento, analise as afirmativas a
seguir.
I. O levantamento não inclui zoológicos, jardins botânicos e
planetários, que são computados nos levantamentos
feitos pelas associações específicas.
II. O número de museus e centros de ciência no Brasil tem
se mantido estável na última década.
III. A ABCMC alertou para a distribuição desigual dos centros
e museus de ciência brasileiros, observando-se uma
concentração no Sudeste.
Assinale:
A pesquisadora e educadora Virginia Schall propôs,
juntamente com Maria Cecília Pinto Diniz, alguns princípios
pedagógicos e científicos para atividades de educação e
divulgação em saúde, área em que se tornou referência.
As alternativas a seguir indicam os princípios de Schall Diniz,
à exceção de uma. Assinale-a.
Marília Xavier Cury apresenta uma proposta de modelo para
recepção de público em exposições e ação educativa em
museus que se desenvolve no eixo entre o uso público do
museu e as formas adquiridas a partir deste uso. Seu modelo
fundamenta-se em quatro premissas.
As alternativas a seguir incluem as premissas de Cury, à
exceção de uma. Assinale-a.
Os estudos sobre a interação entre meios de comunicação e
o público avançaram bastante nas últimas duas décadas e
têm reflexos na organização de atividades de divulgação
científica em museus de ciência ou por meio da mídia. Uma
contribuição importante veio de pesquisadores da América
Latina que desenvolveram a corrente denominada Estudos
Culturais Latino-Americanos, entre os quais Jesús Martín-Barbeiro
e Nestor Canclini.
Com relação a esta linha de investigação, analise as
afirmativas a seguir.
I. A interdisciplinaridade não é destacada nesta linha de
pensamento, já que pode conduzir a análises
generalistas e pouco profundas do processo
comunicacional.
II. Defende-se a superação de um modelo comunicacional
focado exclusivamente na análise das mensagens
emitidas pelos meios de comunicação e se valoriza a
instância cultural.
III. O receptor é visto como parte integrante do processo
comunicativo, responsável pela produção de sentido e
capaz de participar da comunicação.
Assinale:
Adriana Vicente da Silva de Souza, em 2008, analisou 23
museus e centros interativos de ciência no Brasil, e traçou um
perfil – ainda que não exaustivo – desses espaços em nosso
país.
Com relação às características de um museu e centro
interativos de ciência, segundo o estudo aqui mencionado,
assinale a afirmativa incorreta.
No que se refere às novas tecnologias e à divulgação
científica, analise as afirmativas a seguir.
I. Museus e centros de ciência brasileiros, a exemplo de
museus em outros países, têm usado amplamente as
novas tecnologias, em particular aquelas disponíveis via
Internet, para ampliar o escopo de suas atividades.
II. O idioma é ainda uma barreira importante para que os
sites de museus e centros de ciência brasileiros tenham
maior visibilidade, já que os conteúdos em português são
pouco lidos em outros países (inclusive na própria
América Latina).
III. Apesar de serem amplamente usados por jovens em
momentos de lazer, os blogs ainda são pouco explorados
na divulgação científica.
Assinale:
Equipes de alguns museus e centros de ciência no mundo
defendem que esses espaços não devem discutir temas
controversos da ciência..
Com relação à discussão sobre o dever dos museus de
ciência em cobrir temas controversos, analise as afirmativas
a seguir.
I. Os museus de ciência da América Latina não cobrem
temas controversos, visto que isto poderia afetar a
imagem da ciência local.
II. Os pressupostos do CTS (Ciência, Tecnologia e
Sociedade) podem trazer barreiras para uma proposta
bem consolidada de educação em ciências, no contexto
da educação formal e não formal.
III. As temáticas controversas, que podem estimular uma
visão crítica e uma maior participação dos visitantes, são
difíceis de explorar, mas têm potencial de suscitar o
interesse do público.
Assinale:
No que se refere ao Programa Mais Educação, criado pela
Portaria Interministerial nº 17/2007, analise as afirmativas a
seguir.
I. Destina-se a atender, prioritariamente, escolas de baixo
IDEB, situadas em capitais, regiões metropolitanas e
grandes cidades em territórios marcados por situações
de vulnerabilidade social que requerem a convergência
prioritária de políticas públicas e educacionais.
II. Visa aumentar a oferta educativa nas escolas públicas
por meio de atividades optativas agrupadas em
macrocampos como acompanhamento pedagógico,
meio ambiente, esporte e lazer, direitos humanos, cultura
e artes, cultura digital, prevenção e promoção da saúde,
educomunicação, educação econômica e educação
científica. Esse último macrocampo abre a possibilidade
dos estudantes visitarem museus e centros de ciência.
III. O programa apresenta uma falha importante: não
contempla temas de saúde.
Assinale:
O Programa Nacional POP Ciência 2022, proposto por
associados da Associação Brasileira de Centros e Museus de
Ciência, estabelece metas para os próximos 12 anos e se
propõe a envolver entidades, instituições, empresas,
profissionais, comunidades e governos que reconhecem a
importância da ciência para o desenvolvimento social, assim
como sua popularização para a formação de cidadãos
capazes de identificar e compreender, criticamente, as
possibilidades e os limites do saber científico na sociedade e
na nossa história.
As alternativas listadas a seguir estão na agenda descrita no
documento, à exceção de uma. Assinale-a.
Definir os termos educação formal, não-formal e informal é
tarefa difícil até mesmo para os profissionais que
desenvolvem ações nesses âmbitos. As ações educativas
desenvolvidas nos museus ora se enquadram na perspectiva
da educação não-formal ora na informal. Uma referência
importante é o trabalho de Mark K. Smith, que busca apontar
elementos que discriminam as ações desenvolvidas nos três
âmbitos da educação.
No que se refere às definições desse autor, analise as
afirmativas a seguir.
I. A educação formal é desenvolvida em diferentes espaços
físicos, não podendo ser considerada um sistema de
educação hierarquicamente estruturado e
cronologicamente graduado. Inclui-se nela, além da
escola primária e a universidade, as instituições de
treinamento técnico e profissional.
II. Há muita confusão entre os termos informal e não formal,
já que ambos não pressupõem qualquer tipo de
aprendizagem dos sujeitos envolvidos no processo. Para
distingui-los é necessário considerar os espaços físicos
em que as ações são realizadas.
III. A dificuldade de distinção entre as modalidades de
educação formal, não formal e informal ocorre, em
grande parte, porque as definições têm caráter
meramente administrativo, diferenciando as práticas
apenas pelos locais onde são realizadas. Torna-se assim,
um desafio determinar com precisão onde se inicia e
onde terminam as experiências educativas que buscam
articular as atividades escolares com ações
desenvolvidas em outros espaços educativos como os
museus.
Assinale:
A respeito das ideias de John H. Falk, referência em estudos
sobre o aprendizado de ciência em museus, analise as
afirmativas a seguir.
I. Efetivamente há um processo de aprendizagem para
visitantes de museus de ciência; estes espaços são
particularmente úteis para facilitar o aprendizado de
temas científicos por parte de cidadãos com menos
formação.
II. A ausência de metodologias adequadas é o principal
motivo para que pesquisadores não tenham conseguido
coletar evidências que mostrem que ocorre aprendizado
em museus de ciência – e não a ausência de
aprendizado. Em outras palavras, o aprendizado ocorre,
mas não há ferramentas capazes de medir tal
aprendizado.
III. Aprender ciência em museus é a mesma coisa que
aprender ciência em qualquer outro ambiente.
Assinale:
Nos últimos anos, há uma discussão crescente em torno da
importância de se criar mecanismos de participação pública
no processo de tomada de decisão relacionada a temas de
ciência e tecnologia.
A partir do fragmento acima, assinale a afirmativa incorreta.