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Prova FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Agente Legislativo


ID
1663168
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

PROFUSÃO DE ESTÍMULOS

Rosely Sayão 


      Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade? 
     Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.
     Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.
    O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.
      Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 
     Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.
     Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.
    A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.
    Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.
    As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas. 
     Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidiano/151733-... Acesso em: 20 abr. 2014.

Pela leitura do texto, é possível concluir que

Alternativas
Comentários
  • Gabarito 

    c)

  •  a) FALSA. A internet tem feito com que a leitura se torne cada vez mais rápida e eficiente, já que não nos atemos mais ao que não é importante.

    Pelo contrário. "Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao pontoO problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido".

     b) FALSA. É preciso primeiro ensinar os adultos a ter atenção, para que eles possam educar seus filhos.

    É preciso ensina-las a prestar atenção naquilo que é preciso e não somente naquilo que se gosta. "Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam." "As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso."

     c) VERDADEIRO. Não adianta responsabilizar as crianças pela falta de atenção, se os estímulos a que elas estão submetidas estão presentes desde o nascimento.

    "Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc"

     d) FALSA. Os estímulos hoje são tantos que os adultos estão perdendo a atenção no trânsito e, com isso, não se sentem mais interessados em dirigir.

    Em nenhum momento a autora fala isso.


ID
1663171
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

PROFUSÃO DE ESTÍMULOS

Rosely Sayão 


      Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade? 
     Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.
     Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.
    O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.
      Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 
     Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.
     Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.
    A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.
    Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.
    As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas. 
     Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidiano/151733-... Acesso em: 20 abr. 2014.

Todas as constatações abaixo podem ser feitas com base no texto, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Letra C. Pelo contrário, transformou negativamente.

    "O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações".


ID
1663174
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

PROFUSÃO DE ESTÍMULOS

Rosely Sayão 


      Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade? 
     Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.
     Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.
    O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.
      Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 
     Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.
     Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.
    A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.
    Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.
    As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas. 
     Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidiano/151733-... Acesso em: 20 abr. 2014.

Há interlocução entre locutor e interlocutor em:

Alternativas
Comentários
  • - locutor se refere a uma pessoa falante, podendo ser qualquer emissor ou apresentador

    - interlocutor se refere a um colocutor, ou seja, a qualquer pessoa que fala com outra.  
    indica a relação de reciprocidade existente entre cada uma das pessoas que participam numa conversa. Pode significar também uma pessoa que que fala em nome de outra. 

    A alternativa A está correta, mas não entendi o mottivo da B estar errada.

  • A A não está correta. O gabarito, publicado pela FUMARC, é B. Mas pra isso tive que procurar, baixar prova, gabarito, etc...

  • Letra B 

    “Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças."


ID
1663177
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

PROFUSÃO DE ESTÍMULOS

Rosely Sayão 


      Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade? 
     Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.
     Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.
    O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.
      Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 
     Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.
     Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.
    A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.
    Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.
    As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas. 
     Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidiano/151733-... Acesso em: 20 abr. 2014.

As palavras destacadas estão corretamente interpretadas entre parênteses, EXCETO em:

Alternativas
Comentários
  • ENTORNO

    1.o que rodeia; vizinhança, ambiente.

    2.território adjacente a uma população, a um determinado núcleo; circunvizinhança, arredor, cercania.


ID
1663180
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

PROFUSÃO DE ESTÍMULOS

Rosely Sayão 


      Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade? 
     Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.
     Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.
    O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.
      Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 
     Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.
     Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.
    A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.
    Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.
    As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas. 
     Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidiano/151733-... Acesso em: 20 abr. 2014.

Há traços de oralidade em:

Alternativas
Comentários
  • oralidade

    2.exposição oral

    3.uso de processos orais

    4.LINGUÍSTICA- modalidade de realização da língua, concretizada por falante sem presença e que se caracteriza por ser efémera e irrepetível, pela presença marcante de diálogos, por utilizar um vocabulário menos cuidadodo que na escrita, etc.

  • Aí um belo dia elas irão para a escola.

  • Eu verifiquei marca de oralidade na palavra "Aí". Está correto meu raciocínio?


ID
1663183
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

PROFUSÃO DE ESTÍMULOS

Rosely Sayão 


      Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade? 
     Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.
     Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.
    O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.
      Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 
     Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.
     Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.
    A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.
    Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.
    As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas. 
     Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidiano/151733-... Acesso em: 20 abr. 2014.

Em: “As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso.", isso se refere a

Alternativas
Comentários
  • Alternativa A, pois o pronome ISSO tem função anafórica e, portanto,  retoma o termo anteriormente citado. 

  • Isso: Já foi dito, retoma o termo antecedente. 

  • (A)

    Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar. As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso

    Basta fazer a pergunta isso o que ?

    Logo, a árdua aprendizagem da autodisciplina


ID
1663186
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

PROFUSÃO DE ESTÍMULOS

Rosely Sayão 


      Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade? 
     Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.
     Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.
    O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.
      Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 
     Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.
     Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.
    A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.
    Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.
    As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas. 
     Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidiano/151733-... Acesso em: 20 abr. 2014.

Nos períodos abaixo, o que permite mais de uma concordância para o verbo destacado é

Alternativas
Comentários
  • A maioria dessas crianças sabe....

    A maioria dessas crianças sabem...

  • Letra (a) “A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim."

    Expressão partitiva -> duas possibilidades: concorda com "maioria" = singular = sabe, ou concorda com "dessas crianças" = plural = sabem.

    lembrando que se  fosse algo do tipo: A maioria da população sabe... e não "sabem" pois apesar de poder concordar de duas maneiras a estrutura da frase só permitiria o singular ( da população = singular = sabe), ou seja, as duas possibilidaddes pediriam o singular.

     

  • De 10 questões feitas de concordância, 5 pediram "o que permite mais de uma concordância para o verbo destacado é".

    Fumarc repete muito!

  • “A maioria dessas crianças sabe(m) focar sua atenção, sim."

  • Pelo jeito a FUMARC adora questões que cobram expressões partitivas .

    sendo assim é valido ressaltar que essas expressões aceitam tanto o singular quando o plural.

    A maioria dessas crianças sabe(m) focar sua atenção, sim."


ID
1663189
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

PROFUSÃO DE ESTÍMULOS

Rosely Sayão 


      Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade? 
     Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.
     Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.
    O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.
      Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 
     Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.
     Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.
    A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.
    Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.
    As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas. 
     Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidiano/151733-... Acesso em: 20 abr. 2014.

Há um erro de concordância verbal em:

Alternativas
Comentários
  • Com sujeito composto '' combinação e sucessão'', o verbo ''dá'' deveria estar no plural = dão.

  • C - “Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo."

    Não seria "o número de adultos que não conseguem"?

  • Comentário letra C :

    oração partitiva, quando o verbo vem depois da oração partitiva, ele pode ficar no singular ou no plural.

  • Gab. B

    Com relação a opção C :

     c)

    “Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo." não ficou clara, pois não sei se foi a regra do sujeito oracional, se regra geral... ou se foi o que o colega Mauricio Vieira disse... já indiquei para comentário, mas se alguém souber...

    Obrigada!

  • A Letra C está correta, o verbo concorda com o pronome relativo "que" , que nesse caso funciona como sujeito da oração.

  • C) pode plural ou singular.

    Reposta B

  • Quanto ao item C:

    Pronome QUE na função de sujeito: o verbo sempre concorda com o antecedente.
    Ex: Fomos nós que avaliamos isso.

    "Aumenta o número (de adultos) que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo."
    Se reparar bem, o pronome QUE retoma o termo número de adultos, porém o núcleo do termo é o número, não a palavra adultos. Acredito que seja essa a explicação.

  • “Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dão sentido e beleza a um texto?"

  • Sim mais a b temos um sujeito composto posposto ao verbo e a regra diz que quando temos um sujeito composto posposto ao verbo ele concorda com o mais próximo ou com os dois então tá correta TBM

  • Jose Alisson, o sujeito composto na alternativa B está ANTEPOSTO ao verbo.

    A REGRA É:

    Suj. composto ANTES do verbo= concorda com todos.

    Suj. composto DEPOIS do verbo= concorda com todos ou com o mais próximo


ID
1663192
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

PROFUSÃO DE ESTÍMULOS

Rosely Sayão 


      Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade? 
     Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.
     Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.
    O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.
      Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 
     Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.
     Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.
    A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.
    Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.
    As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas. 
     Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidiano/151733-... Acesso em: 20 abr. 2014.

Os articuladores sintáticos estão corretamente substituídos entre parênteses, sem prejuízo de sentido, EXCETO em:

Alternativas
Comentários
  • a) Condicional

    b) Adversativa

    c) Finalidade 

    d) Temporal

  • Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante." (Conforme).

    Quando: Conjunção temporal.


ID
1663195
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

PROFUSÃO DE ESTÍMULOS

Rosely Sayão 


      Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade? 
     Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.
     Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.
    O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.
      Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 
     Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.
     Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.
    A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.
    Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.
    As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas. 
     Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidiano/151733-... Acesso em: 20 abr. 2014.

São orações adjetivas restritivas, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Resposta letra C. As orações adjetivas são introduzidas pelo Pronome Relativo "QUE", que pode ser facilmente identificado pela substituição por "O QUAL", "A QUAL". As orações sao: RESTRITIVA: Sem virgula EX0LICATICA: Com vírgula Na letra C o "QUE" é uma conjunção integrante, facilmente identificada ao ser substituída por "ISSO" ou "ISTO". Espero ter ajudado!
  • c)“O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase [...].”

    QUE- Conjunção integrante, trata-se, pois, de uma oração subordinada substantiva com valor de predicativo do sujeito. 

    Confere ? 

  • “O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase [...]."

     

    ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA PREDICATIVA

  • Oração Subordinada Substantiva Predicativa 

  • PREDICATIVA, ANTES DO QUE TEM UM VERBO DE LIGAÇÃO.

  • RESTRITIVA: SEM VIRGULA

    EXPLICATIVA: COM VIRGULA.

  • Tanto a explicativa quanto a restritiva vão conter pronomes relativos (que, quais, cujos etc) e servem para o mesmo propósito - RESTRINGIR o TERMO ANTECEDENTE ou SUBSTANTIVO A QUE SE REFEREM. A primeira obrigatoriamente precisa estar acompanhada por vírgula. A questão quer saber qual delas não é restritiva. Pela 'regra', de cara, o canditado sabe que explicativa tem vírgula, então, vai focar na (B) ou (C). Será que tá certo? Vamos analisá-las...

     

    a) "Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo." (Adultos que não focam. Logo o termo em negrito caracteriza uma espécie de adulto, não todos! Apenas naqueles que não focam em algo por muito tempo. Está restrigindo o termo antecedente).

     

     b) “[...] de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro." (a parte em destaque refere-se a um tipo de tema - aqueles que nada se relacionavam com o primeiro. Concorda? Ele se refere ao termo antecedente. Logo, embora tenha uma vírgula na oração, trata-se ainda de uma oração subordinada adjetiva restritiva. Então, analise a vírgula primeiro antes de marcar cegamente q/ é reflexiva)

     

     c) “O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase [...]." (O problema é que alguns textos exigem a leitura... o fragmento em negrito substitui ou restringe problema? Sabemos que não é restritiva! Bom, e se não tem vírgula, desde logo, não é explicativa. Então, trata-se, em fato, de uma oração subordinada Substantiva. Aí talvez você pergunte: Ei, mas apareceu a vírgula, deveria ser explicativa segundo a regra! Lembra-se do que coloquei no início? Ambas têm função de restringir (caracterizar) o termo antecedente, né? Uma com vírgula e outra sem vírgula. A explicativa seria mais ou menos assim, ó: O problema de textos, que exigem a leitura atenta de frase por frase, se deve ao fato [...]. Percebeu a diferença? O termo em negrito restringe textos àqueles que exigem leitura atenta. Se uma questão perguntasse qual das frases não se tratava de reflexiva, e dentre as alternativas colocasse esta, talvez, muitos de cara já achariam que aqui se tratasse de uma Sub. Adj. Exp, por causa da vírgula. Mas na verdade é uma oração Sub. Substantiva.

     

     d) “Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes [...]." (É qualquer jogo? Não! Os que exigem atenção constante aos detalhes. Logo, trata-se de uma Oração Sub.Adj.Res)

     

    GABARITO: C

     

    :: BONS ESTUDOS ::

  • GABARITO LETRA=C

    As orações subordinada adjetiva esplicativa ou restritiva introduz pelo (QUE) pronome relativo ou pode vir com cujo vai ter mesma função.

    RESTRITIVA: Sem virgula

    EXPLICATIVA: Com vírgula

    Obs;CESPE de vez enquanto eles colocam a vírgula depois do pronome relativo induzindo você ao erro não vai ser explicativa e sim restritiva.

    .............................................................

    (C)O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase [...]."

    Temos aqui uma oração subordinada substantiva predicativa.

    Com verbo de ligação,com predicativo

    Que conjunção intregrante. Troca por Isso.


ID
1663216
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Ao Município é vedado:

Alternativas
Comentários
  • Letra (b)


    CF.88 Art. 19, I - estabelecer cultos religiosos ou igrejas, subvencioná-los, embaraçar-lhes o funcionamento ou manter com eles ou seus representantes relações de dependência ou aliança, ressalvada, na forma da lei, a colaboração de interesse público;
  • CF

    Art. 19. É vedado à União, aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios:

    I - estabelecer cultos religiosos ou igrejas, subvencioná-los, embaraçar-lhes o funcionamento ou manter com eles ou seus representantes relações de dependência ou aliança, ressalvada, na forma da lei, a colaboração de interesse público;

    -----

    Logo, Gab:B

  • (B)


    Art. 19. É vedado à União, aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios:

    I - estabelecer cultos religiosos ou igrejas, subvencioná-los, embaraçar-lhes o funcionamento ou manter com eles ou seus representantes relações de dependência ou aliança, ressalvada, na forma da lei, a colaboração de interesse público;

    II - recusar fé aos documentos públicos;

    III - criar distinções entre brasileiros ou preferências entre si.

  • Ao Município é vedado:

    I - estabelecer cultos religiosos e igrejas, subvencioná-los, impedir-lhes o funcionamento.

    II - recusar fé dos documentos públicos;

    III - criar distinções entre brasileiros ou preferência entre si;

    IV - permitir ou usar de mídia para fins estranhos

    V - contrair empréstimo no exterior sem aprovação

    VI - estabelecer distinções tributárias

    VII - imposto sobre:

    a) patrimônio, renda ou serviços da União e do Estado;

    b) templos;

    c) patrimônio, renda, ou serviços de partido políticos, inclusive suas fundações, das entidades sindicais dos trabalhadores, das instituições de educação e de assistência social, sem fins lucrativos, atendidos os requisitos da lei;

    d) livros, jornais, periódicos, e o papel para impressão.

  • A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 e Lei Orgânica de Mariana dispõem sobre Municípios.

    A– Incorreta - Trata-se competência do Município. Art. 7º, § 10, Lei Orgânica do Município: "O Poder Público Municipal coibirá todo e qualquer ato discriminatório em seus órgãos ou entidades e estabelecerá formas de punição mediante lei regulamentadora". 

    B– Correta - É o que dispõe o art. 19, CRFB/88: "Ao Município é vedado: I - estabelecer cultos religiosos e igrejas, subvencioná-los, impedir-lhes o funcionamento; (...)".

    C- Incorreta - Trata-se de competência do Município. Art. 12, Lei Orgânica do Município: "Compete ainda ao Município: (...) XXIII – licenciar estabelecimento comercial, industrial e outros, cassando-lhes o Alvará de Licença no caso de desobediência aos preceitos legais e/ou na hipótese de causarem danos ao meio-ambiente, à saúde e ao bem-estar da população; (...)". 

    D- Incorreta - Trata-se de competência do Município. Art. 11, Lei Orgânica do Município: "Compete ao Município prover tudo que diz respeito ao seu interesse territorial, tendo como objetivo primordial o pleno desenvolvimento de suas funções sociais e a garantia do bem-estar dos seus habitantes". 

    O gabarito da questão, portanto, é a alternativa B.

  • TEMOS como VEDAÇÕES constitucionais aos entes federativos (ART. 19, CF)

    I - estabelecer cultos religiosos ou igrejas, subvencioná-los, embaraçar-lhes o funcionamento ou manter com eles ou seu representantes relações de dependência ou aliança, ressalvada, na forma da leia colaboração de interesse público - O BRASIL É UM PAÍS LAICO, LEIGO, NÃO CONFESSIONAL.

    II - Recusar a fé dos documentos públicos - DOCUMENTOS PÚBLICO PRESUMEM-SE IDÔNEOS.

    III - Criar distinções entre brasileiros ou preferências entre si - DESDOBRAMENTO DO PRINCÍPIO DA ISONOMIA


ID
1663222
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

De acordo com o Regimento Interno da Câmara Municipal de Mariana, cada legislatura é dividida em

Alternativas
Comentários
  • Complementando...

    Qual a diferença entre sessão legislativa ordinária e extraordinária? 

    Ordinárias: são as de qualquer sessão legislativa, realizadas apenas uma vez por dia, em todos os dias úteis, de segunda a sexta-feira. Podem ser deliberativas ou não.

    Extraordinárias: são as realizadas em dias ou horários diversos dos prefixados para as ordinárias. As sessões extraordinárias são convocadas pelo Presidente da Câmara, de ofício, por proposta do Colégio de Líderes ou mediante deliberação do Plenário sobre requerimento de pelo menos um décimo dos Deputados. Destinam-se exclusivamente à discussão e votação das matérias constantes do ato de convocação;

    FONTE: http://www2.camara.leg.br/participe/fale-conosco/perguntas-frequentes/Institucional##8


ID
1663225
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

Nos termos do disposto no Regimento Interno da Câmara Municipal de Mariana, por legislatura compreende-se o período de

Alternativas
Comentários
  • Legislatura: período de 04 anos.

    Sessão legislativa: período de 01 ano.


ID
1663231
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Analise as seguintes afirmativas sobre noções de segurança:

I – A utilização de senhas de acesso é um método comum para autenticação de usuários.

II – Antivírus são aplicações que visam proteger os computadores de ataques por vírus e outras ameaças semelhantes tais como worms e cavalos de troia.

III – SPAM é um fragmento de código embutido em um programa aparentemente seguro que pode roubar as senhas de e-mail dos usuários.

Estão CORRETAS as afirmativas:

Alternativas
Comentários
  • Letra A.

    I. a senha ainda é a forma mais popular.
    II. o antivírus é atualmente, capaz de detectar e remover vírus de computadores e malwares (Windows Defender no Windows 8 e superiores).
    III. spam é lixo eletrônico. O código embutido em um programa aparentemente seguro é um vírus.
  • Gab AIII. ERRADA, SPAM é um e-mail indesejado.  A questão quer fazer confusão com malwares como vírus, Fishing, Keylog e Screenlog entre outros.

  • SPAM = termo usado para referir-se aos emails não solicitados, que geralmente são enviados para um grande número de pessoas.

     

     

  • Eu acho que a 3 é cavalo de tróia

  • Gab A

     

    III- Spam - Email não solicitado, enviado para uma massa de destinatários. 

  • @ecmathias você está certo,  Cavalo de Tróia - são fragmentos de código, embutidos em um programa aparentemente seguro, que faz algo útil ou interessante para o usuário, mas que sempre realizará, também, algo inesperado, como roubar senhas, copiar arquivos, etc. 

    Fonte: https://inforconsulta.blogspot.com/p/blog-page.html

  • Gab A

     

    Pharming: Realiza ataques sobre nomes de domínio DNS, altera o tráfego para um site idêntico, porém falso

     

    Phishing: Pescaria, isca enviada ao usuário, mensagens, sites, links de acesso fraudulento

     

    Spam: Email não solicitados enviados a grande número de usuários. Nem todo SPAM é malicioso, muitas vezes podem ser apenas propagandas. 

     

    Spyware: Espião - Espiona o usuário e envia relatório para seu criados externamente. 

     

    Trojan: ( Cavalo de Tróia ) - Programa malicioso- Aparente ser bem intencionado. Apos executado abre porta TCP para acesso não autorizado, não se replica, apenas fica oculto/ Código malicioso. 

     

    Vírus: Qualquer invasor que ataca um hospedeiro, sua função é comprometer o Sistema Operacional 

     

    Worm: Vermes que se multiplicam na rede causando lentidão da banda, dissemina automaticamente consumindo o tráfego. Não precisa de um host para se propagar. 

  • Gab A

    Pharming: Realiza ataques sobre nomes de domínio DNS, altera o tráfego para um site idêntico, porém falso

     

    Phishing: Pescaria, isca enviada ao usuário, mensagens, sites, links de acesso fraudulento

     

    Spam: Email não solicitados enviados a grande número de usuários. Nem todo SPAM é malicioso, muitas vezes podem ser apenas propagandas. 

     

    Spyware: Espião - Espiona o usuário e envia relatório para seu criados externamente. 

     

    Trojan: ( Cavalo de Tróia ) - Programa malicioso- Aparente ser bem intencionado. Apos executado abre porta TCP para acesso não autorizado, não se replica, apenas fica oculto/ Código malicioso

     

    Vírus: Qualquer invasor que ataca um hospedeiro, sua função é comprometer o Sistema Operacional 

     

    Worm: Vermes que se multiplicam na rede causando lentidão da banda, dissemina automaticamente consumindo o tráfego. Não precisa de um host para se propagar. 

  • Analisando as alternativas:

    I - O uso de senhas é a forma mais utilizada para autenticação de usuários. CORRETA

    II - Antivírus são programas que detectam programas maliciosos (vírus, worms, cavalos de tróia, etc.), impedindo sua instalação e propagação. CORRETA

    III - SPAM é o envio em massa de um tipo específico de mensagem eletrônica. ERRADA

    gabarito: a


ID
1663240
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

A opção do Painel de Controle do Microsoft Windows 7, versão português, utilizada para desinstalar, alterar ou reparar programas, é:

Alternativas
Comentários
  • Letra B.

    Ferramentas Administrativas é para Serviços, Visualizador de Eventos, etc. Programas Padrão é para associar aplicativos do computador com ações do usuário ao abrir arquivos. Solução de Problemas é para pesquisar na Internet sugestões de solução para o problema que o computador estiver apresentando.
  • GABARITO ITEM B

     

  • Gab: B programas e recursos

  • a) Painel de Controle > Sistema e Segurança > Ferramentas Administrativas 

    (definir configurações administrativas para o computador)

     

    b) Painel de Controle > Programas > Programas e Recursos

    (para Desinstalar, Alterar ou Reparar um programa do computador)

     

    c) Painel de Controle > Programas > Programas Padrão

    (definir os programas que o Windows utilizará como padão, como navegação na web, edição de fotos)

     

    d) Painel de Controle > Todos os Itens do Painel de Controle > Solução de problemas 

    (solucionar e corrigir problemas comuns de computador)

  • Letra B.

    Ferramentas Administrativas é para Serviços, Visualizador de Eventos, etc. Programas Padrão é para associar aplicativos do computador com ações do usuário ao abrir arquivos. Solução de Problemas é para pesquisar na Internet sugestões de solução para o problema que o computador estiver apresentando.

    Professor QC.

  • Gab B

    Painel de Controle:

    --> Relogio/Idioma

    --> Aparência e Personalização

    --> Contas de usuário e segurança

    --> Sistema e segurança

    --> redes e internet

    --> programas

    --> Hardwares e Softwares.

    Dentro da Opção Programas:

    --> Programas e Recursos

    --> Programas padrão

    --> Gadgets da área de trabalho


ID
1685581
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Em “São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo.”, o verbo destacado está flexionado no

Alternativas
Comentários
  •                                                          VERBO: SER;

    Presente do subjuntivo:

    eu seja

    tu sejas

    ele seja

    nos sejamos

    vois sejais

    eles sejam.

  • Fiz assim, como o verbo está antecipado por uma conjunção "que  o entorno seja", só pode ser subjuntivo, portanto, a letra d. 

  • PARA FAZER A CONJUGAÇÃO DO VERBO NO PRESENTE DO SUBJUNTIVO BASTA ACRESCENTAR A PALAVRA "TALVEZ" ANTES DO VERBO.

  •      Você, meu amigo (como diria o grande poeta Sikeira), que está vendo esta (considerando-se que ela está perto deste que vos fala, logo dêitica)/ essa (considerando que o comentário fica após a questão, logo anafórico) questão e pensando: "que p@rra é essa?", saiba que não haverá "jeitinho", caminho ou atalho. Você terá de decorar pelo menos três verbos, terminados em: -AR, -ER, -IR, em cada um dos tempos, acredite. Dói, eu sei, faz (verbo FAZER no sentido de tempo decorrido é impessoal, não flexiona, claro) menos de dois meses que eu aprendi isso pela primeira vez na vida, mas, depois de decorado, facilita, acreditem em mim. 

  • Só de ver que é algo possível, ou seja, apresenta "possibilidade", já da pra matar que é subjuntivo.

  • VERBO-SER

    que eu seja

    que tu sejas

    que ele seja

    que nós sejamos

    que vós sejais

    que eles sejam

  • Gab D

     

    - Ação hipotérica

    - Dúvida/ Possibilidade 

     

    Presente do Subjuntivo.

  • a) Será;

    b) Não tem essa conjugação (ela/ela);

    c) É.

  • GABARITO: D

    O modo subjuntivo indica fatos possíveis, prováveis, hipotéticos ou mesmo duvidosos.

     se, caso, quando, ainda que, mesmo que

    (para que .... seja ) Presente do SUBJUNTIVO

    *Aonde quer (que) eu levo você no olhar.

    *Eu quero uma casa no campo, onde (para que) eu possa compor muitos rocks rurais.

    *Ainda que eu ande pelo vale da sombra da morte não temerei mal algum porque tu estás comigo.

    *Ainda que a figueira não floresça.

    *O importante é ser você .Mesmo que seja estranho..


ID
1685587
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Em “Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir [...]”, tal é pronome

Alternativas
Comentários
  • Tal(s) é pronome demonstrativo quando aparece no lugar de este(a/s), isto, aquilo, aquele(a/s)...
    Tal absurdo eu não cometeria.
    – Você precisa de teoria com bastantes questões. A solução para tal está em A Gramática.

     

  • Pronomes demonstrativos: Este, esse, aquele, outros

    Pronomes indefinidos: algo, alguém, fulano, sicrano, beltrano, nada, ninguém, outrem, quem, tudo

    Pronomes Interrogativos: que, quem, qual, quanto

    Pronomes relativos:  que, quem, o qual, onde (equivalendo a em que), quanto,  e cujo (cuja, cujos, cujas) 

  • O pronome demonstrativo tal pode ter conotação irônica. Por exemplo:

    A menina foi a tal que ameaçou o professor?

  • Nessa situação.


ID
1685590
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Há hiato em

Alternativas
Comentários
  • A palavra dia é um hiato. Pois se tem um encontro vocálico, onde as vogais se separaram em sílabas diferentes : di- a. 

  • a) atenção ...a-ten-ção

     b) coisa...coi-sa

     c) dia ....di-a

     d) primeiro----pri-mei-ro

     

    LETRA C

  • a) a - ten - ção

    atenção 

    b) coi - sa

    coisa 

    c) di - a

    dia 

    d) pri- mei- ro

    primeiro

  • Hiato:duas vogais na mesma palavra, mas em sílabas diferentes.

    Ditongo:Semivogal +vogal (ou vice e versa) na mesma sílaba.

    a-ten-ção (ditongo)

    coi-sa (ditongo)

    di-a (hiato)

    pri-mei-ro (ditongo)

    LETRA C

  • GABARITO C

     

     

    HIATO: quando duas vogais estão juntas na mesma palavra, mas em sílabas diferentes.

    ex.:

    SA-Ú-DE

    PA-RA-Í-BA

    SO-AR

  • Gab c

    Hiato: Duas vogais juntas na mesma palavra, mas em sílabas diferentes.

  • Essa questão deve ser anulada. 

    Falso Hiato.  MEI-A o "e" faz função de vogal e o "i" de semivogal, formando ditongo decrescente. MEI-A 

  • Hiato é o encontro de duas vogais que pertencem a sílabas diferentes

    DI-A

    GABARITO LETRA C

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento em fonologia. O candidato deve indicar qual assertiva possui uma palavra que não forma hiato. Vejamos o conceito:

    ⇨ Hiato é o encontro de duas vogais que ficam em sílabas diferentes.

    Exemplo: mo-e-da, sa-í-da, pi-o-lho.

    Após sabermos o conceito, iremos analisar cada assertiva. Analisemos:

    a) Incorreta.

    A-ten-ção⇢ não possui hiato, mas sim ditongo, pois não há separação de vogal.

    b) Incorreta.

    Coi-sa⇢ não possui hiato, mas sim ditongo, pois não há separação de vogal.

    c) Correta.

    Di-a⇢ possui hiato na separação das vogais "i" e "a".

    d) Incorreta.

    Pri-mei-ro⇢ não possui hiato, mas sim ditongo, pois não há separação de vogal.

    Gabarito do monitor: C


ID
1685593
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

São monossílabos tônicos, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • As oxítonas com /i/ e /u/ tônicos, seguidas ou não de /s/:
    São acentuadas as que são precedidas de vogais, mas que não constituem ditongos com elas:

    aí, atraí, caí, baú, país, Esaú, Luís etc.

  • Monossílabos

      Os monossílabos, conforme a intensidade com que se proferem, podem ser tônicos ou átonos.

    Monossílabos Tônicos

       Possuem autonomia fonética, sendo proferidos fortemente na frase onde aparecem. Acentuam-se os monossílabos tônicos terminados em:

    a(s): lá, cá 
    e(s): pé, mês 
    o(s): só, pó, nós, pôs

     

    Monossílabos Átonos

      Não possuem autonomia fonética, sendo proferidos fracamente, como se fossem sílabas átonas do vocábulo a que se apoiam.

    Exemplos:

    o(s), a(s), um, uns, me, te, se, lhe nos, de, em, e, que, etc.

    http://www.soportugues.com.br/secoes/fono/fono10.php

  • Acrescentando.............. A palavra aí é um hiato....  A-í, não podendo ser um monossílabo.

  • Dica maravilhosa da Vanessa, estou repassando:

    * Se na sílaba anterior houver acento -> Fica junto. Ex: prê - mio, ho - rá - rio.  

    * Se na sílaba anterior não tiver acento -> Fica separado. Ex: me - lan - ci - a, e - co - no - mi - a gas - tro - no - mi - a.

     

     

  • A base da sílaba é a vogal, logo toda sílaba possui apenas uma vogal (que pode ou não acompanhar uma ou mais semivogais). O fonema "A" sempre será vogal enquanto os fonemas E, I, O, U sempre serão vogais quando forem acentuados com acento agudo ou circunflexo. 

    Sendo assim, na palavra "AÍ" encontramos duas vogais, logo possui duas sílabas (A - Í), sendo um monossílabo tônico

  • Para classificar se o monossílobo é tônico ou átono não importa a sonorildade:

    - átono: conjunção, preposição, artigo, pronome átono.... 

    - tônico: verbo, substantivo, advérbio, pronome tônico. São semanticamente completos

    a-í: paravra oxítona / hiato

     

  • GABARITO LETRA A

    A-Í


ID
1685596
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

“É a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação”.

A modalidade de licitação a que se refere o dispositivo acima é:

Alternativas
Comentários
  • Letra (d)


    L8666


    Art 22 § 2o Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.

  • Gabarito D - Art. 22. São modalidades de licitação:

    I - concorrência;

    II - tomada de preços;

    III - convite;

    IV - concurso;

    V - leilão.

    § 2o Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.

  • Gabarito letra d).

     

    Algumas palavras-chave sobre licitação e suas modalidades para a resolução de questões.

     

     

    Convite = "Com 24 horas de antecêdencia" + "número mínimo de 3".

     

     

    Tomada de preços = Terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas.

     

     

    Concorrência = habilitação preliminar + quaisquer interessados.

     

    * Destaco um princípio aplicado à concorrência que está sendo cobrado nas provas: a concorrência tem como um de seus requisitos o princípio da universalidade, que é a possibilidade que se oferece à participação de quaisquer interessados na concorrência, independente de registro cadastral na Administração que a realiza ou em qualquer outro órgão público.

     

    Fontes:

     

    http://www.ambito-juridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=1352

     

    https://www.portaleducacao.com.br/direito/artigos/27814/modalidades-da-licitacao

     

     

    Leilão = Apenas para Venda + quaisquer interessados + oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação (maior lance ou oferta).

     

     

    Concurso = trabalho técnico, científico ou artístico + "prêmio" + antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias.

     

     

    Pregão (Lei 10.520/2002) = aquisição de bens e serviços comuns + será adotado o critério de menor preço.

  • Gabarito letra d).

     

    Algumas palavras-chave sobre licitação e suas modalidades para a resolução de questões.

     

     

    Convite = "Com 24 horas de antecêdencia" + "número mínimo de 3".

     

     

    Tomada de preços = Terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas.

     

     

    Concorrência = habilitação preliminar + quaisquer interessados.

     

    * Destaco um princípio aplicado à concorrência que está sendo cobrado nas provas: a concorrência tem como um de seus requisitos o princípio da universalidade, que é a possibilidade que se oferece à participação de quaisquer interessados na concorrência, independente de registro cadastral na Administração que a realiza ou em qualquer outro órgão público.

     

    Fontes:

     

    http://www.ambito-juridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=1352

     

    https://www.portaleducacao.com.br/direito/artigos/27814/modalidades-da-licitacao

     

     

    Leilão = Apenas para Venda + quaisquer interessados + oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação (maior lance ou oferta).

     

     

    Concurso = trabalho técnico, científico ou artístico + "prêmio" + antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias.

     

     

    Pregão (Lei 10.520/2002) = aquisição de bens e serviços comuns + será adotado o critério de menor preço.

     

     

     

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  • Gabarito Letra D.

    A modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados que comprovem as condições necessárias para a execução do objeto é a tomada de preços.

  • LEI N° 8.666/93

    GABARITO: D

    Art. 22, § 2   Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.

  • Nesta questão espera-se que o aluno assinale a alternativa CORRETA. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca do conteúdo da Lei 8.666/1993. Vejamos:

    A. ERRADO. Concorrência.

    Art. 22, §1º, Lei 8.666/1993 – Concorrência é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.

    B. ERRADO. Concurso.

    Art. 22, §4º, Lei 8.666/93 Concurso é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 dias.

    C. ERRADO. Convite.

    Art. 22, §3º, Lei 8.666/93 – Convite é a modalidade de licitação entre interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas.

    D. CERTO. Tomada de preços.

    Art. 22, § 2º, Lei 8.666/93 – Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação. Dica: Tomada de preços - Terceiro dia.

    Gabarito: ALTERNATIVA D.


ID
1685599
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

A licitação destina-se a, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Gab. B


    Segundo a L.8.666/93 Art. 3°  A licitação destina-se a garantir:


    * A observância do princípio constitucional da isonomia, 

    * A seleção da proposta mais vantajosa para a administração  

    * A promoção do desenvolvimento nacional sustentável.


    A alternativa B está errada por que a licitação NÃO se destina a preservar o interesse de empresas nacionais, quando concorrerem com empresas estrangeiras.


    O que há é uma preferência para empresas Brasileiras, quando em igualdade de condições, frente a empresas estrangeiras. Quando for caso.  então vejamos:


    Art. 3º §2º  Em igualdade de condições, como critério de desempate, será assegurada preferência, sucessivamente, aos bens e serviços:


    II - produzidos no País;


    III - produzidos ou prestados por empresas brasileiras.


    IV - produzidos ou prestados por empresas que invistam em pesquisa e no desenvolvimento de tecnologia no País.  


  • Gabarito B - Art. 3o  A licitação destina-se a garantir a observância do princípio constitucional da isonomia, a seleção da proposta mais vantajosa para a administração e a promoção do desenvolvimento nacional sustentável e será processada e julgada em estrita conformidade com os princípios básicos da legalidade, da impessoalidade, da moralidade, da igualdade, da publicidade, da probidade administrativa, da vinculação ao instrumento convocatório, do julgamento objetivo e dos que lhes são correlatos. 

  • Gabarito B - Art. 3o A licitação destina-se a garantir a observância do princípio constitucional da isonomia, a seleção da proposta mais vantajosa para a administração e a promoção do desenvolvimento nacional sustentável e será processada e julgada em estrita conformidade com os princípios básicos da legalidade, da impessoalidade, da moralidade, da igualdade, da publicidade, da probidade administrativa, da vinculação ao instrumento convocatório, do julgamento objetivo e dos que lhes são correlatos. 

  • Completando o comentario do Elvis O. F.  :

    Em igualdade de condições a primeira preferencia é a "produzidos no país" o que não favorece apenas a empresas brasileiras.

    Só haverá margem de preferencia para essas empresas caso não tiver em igualdade de condições.


ID
1685602
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Analise as seguintes afirmativas:

 I. Qualquer cidadão pode acompanhar o processo de licitação, desde que não interfira de modo a perturbar ou impedir a realização dos trabalhos.

II. Qualquer cidadão poderá requerer à Administração Pública os quantitativos das obras e preços unitários de determinada obra executada.

É CORRETO afirmar que



Alternativas
Comentários
  • Letra (c)


    L8666 Art. 4o Todos quantos participem de licitação promovida pelos órgãos ou entidades a que se refere o art. 1º têm direito público subjetivo à fiel observância do pertinente procedimento estabelecido nesta lei, podendo qualquer cidadão acompanhar o seu desenvolvimento, desde que não interfira de modo a perturbar ou impedir a realização dos trabalhos.

  • Gabarito C - Art. 4o Todos quantos participem de licitação promovida pelos órgãos ou entidades a que se refere o art. 1º têm direito público subjetivo à fiel observância do pertinente procedimento estabelecido nesta lei, podendo qualquer cidadão acompanhar o seu desenvolvimento, desde que não interfira de modo a perturbar ou impedir a realização dos trabalhos.

    Art. 7o As licitações para a execução de obras e para a prestação de serviços obedecerão ao disposto neste artigo e, em particular, à seguinte seqüência:

    I - projeto básico;

    II - projeto executivo;

    III - execução das obras e serviços.

    § 8o Qualquer cidadão poderá requerer à Administração Pública os quantitativos das obras e preços unitários de determinada obra executada.
  • L8666 - Art. 7o  As licitações para a execução de obras e para a prestação de serviços obedecerão ao disposto neste artigo e, em particular, à seguinte seqüência:

    § 8o  Qualquer cidadão poderá requerer à Administração Pública os quantitativos das obras e preços unitários de determinada obra executada.

  • Gabarito C.

    I e II são verdadeiras.

    L8666 - Art. 7o  As licitações para a execução de obras e para a prestação de serviços obedecerão ao disposto neste artigo e, em particular, à seguinte seqüência:

    § 8o  Qualquer cidadão poderá requerer à Administração Pública os quantitativos das obras e preços unitários de determinada obra executada.


ID
1685605
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Financeiro
Assuntos

As disposições da Lei de Responsabilidade Fiscal obrigam

Alternativas
Comentários
  • B -  § 2o As disposições desta Lei Complementar obrigam a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.

  • Gabarito B - Art. 1Esta Lei Complementar estabelece normas de finanças públicas voltadas para a responsabilidade na gestão fiscal, com amparo no Capítulo II do Título VI da Constituição.

    § 1o A responsabilidade na gestão fiscal pressupõe a ação planejada e transparente, em que se previnem riscos e corrigem desvios capazes de afetar o equilíbrio das contas públicas, mediante o cumprimento de metas de resultados entre receitas e despesas e a obediência a limites e condições no que tange a renúncia de receita, geração de despesas com pessoal, da seguridade social e outras, dívidas consolidada e mobiliária, operações de crédito, inclusive por antecipação de receita, concessão de garantia e inscrição em Restos a Pagar.

    § 2o As disposições desta Lei Complementar obrigam a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.


ID
1685608
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Por Sistema de Registro de Preços compreende-se:

Alternativas
Comentários
  • A) - Art. 2º  Para os efeitos deste Decreto, são adotadas as seguintes definições:

    I - Sistema de Registro de Preços - conjunto de procedimentos para registro formal de preços relativos à prestação de serviços e aquisição de bens, para contratações futuras;

  • Gabarito A - Art. 2º  Para os efeitos deste Decreto, são adotadas as seguintes definições:

    I - Sistema de Registro de Preços - conjunto de procedimentos para registro formal de preços relativos à prestação de serviços e aquisição de bens, para contratações futuras;

    II - ata de registro de preços - documento vinculativo, obrigacional, com característica de compromisso para futura contratação, em que se registram os preços, fornecedores, órgãos participantes e condições a serem praticadas, conforme as disposições contidas no instrumento convocatório e propostas apresentadas;

    III - órgão gerenciador - órgão ou entidade da administração pública federal responsável pela condução do conjunto de procedimentos para registro de preços e gerenciamento da ata de registro de preços dele decorrente;

    IV - órgão participante - órgão ou entidade da administração pública que participa dos procedimentos iniciais do Sistema de Registro de Preços e integra a ata de registro de preços; (Redação dada pelo Decreto nº 8.250, de 2.014)

    V - órgão não participante - órgão ou entidade da administração pública que, não tendo participado dos procedimentos iniciais da licitação, atendidos os requisitos desta norma, faz adesão à ata de registro de preços.

    VI - compra nacional - compra ou contratação de bens e serviços, em que o órgão gerenciador conduz os procedimentos para registro de preços destinado à execução descentralizada de programa ou projeto federal, mediante prévia indicação da demanda pelos entes federados beneficiados;

    VII - órgão participante de compra nacional - órgão ou entidade da administração pública que, em razão de participação em programa ou projeto federal, é contemplado no registro de preços independente de manifestação formal. 


  • Alguém pode me explicar a alternativa b o porquê a mesma esta errada? Gratidão

  • Errei a questão por falta de atenção....

    a) CORRETA - Sistema de Registro de Preços - conjunto de procedimentos para registro formal de preços relativos à prestação de serviços e aquisição de bens, para contratações futuras;
    b) ess é a definição para ata de registro de preços - documento vinculativo, obrigacional, com característica de compromisso para futura contratação, em que se registram os preços, fornecedores, órgãos participantes e condições a serem praticadas, conforme as disposições contidas no instrumento convocatório e propostas apresentadas;
     

  • b-ata de registro de precos

    c-orgao participante

    d-orgao gerenciador

    gabarito-A

  • GABARITO: A

     

     

    DECRETO Nº 7.892, DE 23 DE JANEIRO DE 2013

     

     


    Art. 2º  Para os efeitos deste Decreto, são adotadas as seguintes definições:

     

    I - Sistema de Registro de Preços - conjunto de procedimentos para registro formal de preços relativos à prestação de serviços e aquisição de bens, para contratações futuras;

  • GABARITO: A

     

     

    DECRETO Nº 7.892, DE 23 DE JANEIRO DE 2013

     


    Art. 2º  Para os efeitos deste Decreto, são adotadas as seguintes definições:

     

    I - Sistema de Registro de Preços - conjunto de procedimentos para registro formal de preços relativos à prestação de serviços e aquisição de bens, para contratações futuras;

  • GABARITO: A.

    I - Sistema de Registro de Preços - conjunto de procedimentos para registro formal de preços relativos à prestação de serviços e aquisição de bens, para contratações futuras;

  • I - Sistema de Registro de Preços - conjunto de procedimentos para registro formal de preços relativos à prestação de serviços e aquisição de bens, para contratações futuras;

     

  • putz confundi legal com a ATA.

  • Gabarito A

    REGISTRO DE PREÇOS

    É um sistema utilizado para compras, obras ou SERVIÇOS ROTINEIROS no qual, ao invés de fazer várias licitações, o Poder Público realiza uma CONCORRÊNCIA, e a proposta vencedora fica registrada estando disponível quando houver necessidade de contratação pela Administração.

    CARACTERISTICAS:

    ·       Regulamentado por Decreto nº 7.892/2013;

    ·       Modalidades: pregão e concorrência do tipo menor preço;

    ·       Validade 1 ano;

    ·       Necessidade de contratações frequentes;

    ·       Previsão de entregas parceladas;

    ·       Serve para futuras e eventuais contratações;

    ·       Contratação de serviços para atendimento a mais de um órgão ou entidade;

    ·       Serviços com demanda imprevisível;

    ·       É condição do sistema a estipulação prévia de controle e a atualização dos preços registrados.

    Obs.: A existência de preços registrados não obriga a Administração a firmar as contratações

  • Art. 16. A existência de preços registrados não obriga a administração a contratarfacultando-se a realização de licitação específica para a aquisição pretendida, assegurada preferência ao fornecedor registrado em igualdade de condições.

    ------------------------------------------------------------------------------------------------

    O decreto 7.7892/13 regulamenta o SRP que estabelece o conjunto de procedimentos para registro formal de preços relativos à prestação de serviços e aquisição de bens, para contratações futuras.

    Art. 7º A licitação para registro de preços será realizada:

    >>> Na modalidade de CONCORRÊNCIAsendo do tipo menor preço, ou

    >>> Na modalidade PREGÃOsendo precedida de ampla pesquisa de mercado.

    §1º O julgamento por técnica e preço, na modalidade concorrência, poderá ser excepcionalmente adotado, a critério do órgão gerenciador e mediante despacho fundamentado da autoridade máxima do órgão ou entidade.

    ------------------------------------------------------------------------------------------------

    Art. 12 O prazo de validade da ata de registro de preços não será superior a doze meses, já incluídas eventuais prorrogações;

    §1º É vedado efetuar acréscimos quantitativos fixados pela ata de registro de preços

    ------------------------------------------------------------------------------------------------

    Art. 3º O Sistema de Registro de Preços poderá ser adotado nas seguintes hipóteses:

    I - Quando, pelas características do bem ou serviço, houver necessidade de contratações frequentes;

    II - Quando for conveniente a aquisição de bens com previsão de entregas parceladas ou contratação de serviços remunerados por unidade de medida ou em regime de tarefa;

    III - Quando for conveniente a aquisição de bens ou a contratação de serviços para atendimento a mais de um órgão ou entidade, ou a programas de governo; ou

    IV - Quando, pela natureza do objeto, não for possível definir previamente o quantitativo a ser demandado pela Administração.

  • ATENÇÃO: em regra, não se faz um do SRP para contratação de OBRAS.

    ACORDÃO 980/2018 TCU:.O sistema de registro de preços não é aplicável à contratação de obras, pelo fato de o objeto não se enquadrar em nenhuma das hipóteses previstas no art. 3º do Decreto 7.892/2013 e também porque, na contratação de obras, não há demanda por itens isolados, pois os serviços não podem ser dissociados uns dos outros.

    O TCU não admite SRP para as contratações em geral da Lei 8666, conforme se infere desse acórdão.

    NÃO OBSTANTE: tal regra possui exceções:  SRP é admitido para obras na lei das estatais.

    por fim: Na nova lei, o entendimento irá mudar.

    FONTE: INSTAGRAM JURISPRUDENCIA.TCU


ID
1685611
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Tendo por base a Lei Orgânica do Município de Mariana, considere os seguintes enunciados

 I. A todos é assegurado o direito de requerer e obter informação sobre atos do Poder Público Municipal, ressalvados aqueles que, pela natureza, estejam sujeitos a sigilo imprescindível à segurança da sociedade e do Município, nos prazos e formas fixados em lei.

II. Ficam assegurados, no território e no âmbito da competência do Município, os direitos fundamentais aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País, nos limites estabelecidos nas Constituições da República e do Estado de Minas Gerais.

III. Não haverá discriminação ou prejuízo a pessoa que vier a litigar contra o Município ou órgãos municipais, nas esferas administrativas ou judiciais.

IV. Aquele que vier a praticar atos contra os direitos constitucionais, no exercício de cargo ou função da administração municipal, incide em penalidades, nos termos e limites fixados em lei.

Estão CORRETAS as assertivas:

Alternativas
Comentários
  • LETRA A

     

    Todas estão corretas

  • Gabarito: A

    Lei Orgânica do Município de Mariana

    Art. 7º- Ficam assegurados, no território e no âmbito da competência do Município, os direitos fundamentais aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País, nos limites estabelecidos nas Constituições da República e do Estado de Minas Gerais.

    § 1º - Não haverá discriminação ou prejuízo a pessoa que vier a litigar contra o Município ou órgãos municipais, nas esferas administrativas ou judiciais.

    § 2º - Aquele que vier a praticar atos contra os direitos constitucionais, no exercício de cargo ou função da administração municipal, incide em penalidades, nos termos e limites fixados em lei.

    § 3º - Sempre que houver processo administrativo motivado, instaurado por decisão do Poder Público Municipal, o agente será notificado para o exercício amplo da defesa e para o estabelecimento do princípio do contraditório.

    § 4º - A todos é assegurado o direito de requerer e obter informação sobre atos do Poder Público Municipal, ressalvados aqueles que, pela natureza, estejam sujeitos a sigilo imprescindível à segurança da sociedade e do Município, nos prazos e formas fixados em lei.


ID
1685617
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

São direitos dos vereadores, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Rapaazz...se vereador, nomeado para alguma comissão, não puder realizar audiência pública...fica difícil heim...quem pode ajudar???

  • Eu acredito que essa questão tenha como conteúdo alguma norma interna da Câmara Municipal de Mariana - MG, pois desconheço alguma norma que vede a realização de audiências públicas pelos vereadores. 

  • Que questão bizarra.

  • Gabarito A.

    Fui por exclusão.

  • Acredito que a realização de audiências públicas seja um DEVER dos vereadores.

  • Acho que a competência para realizar audiências públicas é das Comissões e não do vereador em si.

  • Não é direito dos vereadores, é a regra ! É direito deles que esta não seja aberta ao público através de votação interna entre eles !

  • Audiência Pública é regra ! É direito deles que esta não seja pública, após votação interna entre eles.

  • Compete a Câmara de Vereadores, não aos vereadores.

  • Como a Colega Renata ☕️ explicou, a  LETRA  A é um  DEVER e Não DIREITO. 

    Resolvi usando a mesma Lógica 

  • A CÂMARA DE NOVA LIMA EXPLICA: Para que serve e como funciona uma Audiência Pública?

    Para que seja realizada uma Audiência Pública, é preciso que haja um requerimento ao presidente da Câmara. A solicitação parte de um vereador ou ainda de uma entidade inclinada a debater um assunto de interesse público que esteja em discussão na Casa Legislativa.

    Quando há solicitação, é publicado um edital de convocação, com as regras a serem observadas, para a sociedade e os demais interessados tomarem conhecimento do tema.

    Todo cidadão pode participar das audiências públicas, tendo inclusive o direito de falar, desde que se observe o disposto no edital de convocação.

    As audiências existem para que todas as pessoas de uma comunidade possam participar do controle da Administração Pública.

  • Para lei orgânica de BH

    SEÇÃO IV

    DAS COMISSÕES

    § 2º Às comissões, em razão da matéria de sua competência cabe:

    II - realizar audiência pública com entidade da sociedade civil;

    III - realizar audiência pública em regiões do Município, para subsidiar o processo legislativo;

    *BH tem 41 vereadores imagina se cada um cismar em realizar uma audiência

  • GAB: A

    Realizar audiências públicas, NÃO É DIREITO DO VEREADOR, E SIM UM DEVER!


ID
1685629
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Analise as afirmativas e indique a que contém um argumento VÁLIDO:

Alternativas
Comentários
  • a)Alguns brasileiros são ricos. Alguns ricos são desonestos. Logo, alguns brasileiros são desonestos. (Não se pode ter certeza que alguns brasileros são desonestos, pois alguns ricos são desonestos, não todos, então os brasileros que são ricos podem ser todos honestos)

     

    b)Todos os franceses são europeus. Antoni Gaudí não era francês. Concluímos que Antoni Gaudí não era europeu. (Todo frances é europeu, mas nem todo europeu é francês) 

     

    c) Existem médicos que falam inglês. Todas as pessoas que falam inglês são bem sucedidas. Concluímos que existem médicos que são bem sucedidos. GABARITO

     

    d)Nenhum argentino é europeu. Nenhum europeu é sul-americano. Logo, nenhum argentino é sul-americano. (A alternativa mais sem lógica)

     

    Se voce embolou a cabeça pensando nisso, sugiro que pense em conjuntos aí fica muito mais fácil para entender.


ID
1685632
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

As tabelas abaixo se referem a uma aplicação com o prazo de seis meses em regimes de capitalização distintos: capitalização simples e capitalização composta. 

                           TABELA 1                                                     TABELA 2

        Prazo (meses)    Montante(R$)                     Prazo(meses)     Montante (R$)

                  0                  1.200,00                                      0                      1.200,00 

                  1                  1.206,00                                      1                       1.206,00 

                   2                 1.212,00                                       2                      1.212,03 

                   3                 1.218,00                                       3                       1.218,09 

                   4                  1.224,00                                      4                       1.224,18 

                   5                  1.230,00                                      5                       1.230,30 

                   6                  1.236,00                                      6                       1.236,45 

Baseando-se nos dados das tabelas, é CORRETO afirmar que



Alternativas
Comentários
  • Vemos que nas duas tabelas, no primeiro mês, houve acréscimo de 6 reais em cima do mesmo montante, 1200. Logo, a mesma taxa de juros foi aplicada (gabarito A). Como a mesma taxa será aplicada de forma diferente (simples e composta), isso explica a diferença nas tabelas.


ID
1685635
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A sequência de números inteiros representada por (x,y,z) é uma progressão geométrica. Se a soma x + y + z = 19 e o produto x.y.z = 216 , então é CORRETO afirmar que o valor da expressão (z - x)2 é igual a:

Alternativas
Comentários
  • GAB A

  • Y = xr
    z = xr²

    x.y.z = x³r³

    x³r³ = 216
    x³ = 216/r³

    x = 6/r

    x+y+z = 19

    6/r+(6/r)r+(6/r)r² = 19
    6/r + 6 + 6r = 19
    6r²+6r+6 = 19r ⇒ Passa o 19r para o outro lado para igualar a zero
    6r²-13r+6 = 0 ⇒ Divide tudo por 6 para facilitar na equação
    r²-13/6r+1 = 0

    Δ = (169/36) - 4
    Δ = 25/36

    r = (13/6+- 5/6)/2
    r' = (13/6+5/6)/2 ⇒ 18/12 ⇒ 9/6 ⇒ 3/2
    r'' = (13/6-5/6)/2 ⇒ 8/12 ⇒ 2/3

    Então x
    x = 6/r ⇒ x = 6/(3/2) ⇒ 12/3 ⇒ 4

    Prova do sistema:
    4+4.(3/2)+4.(9/4) = 4+6+9 = 19

    z = 4.(9/4) = 9

    (z-x)² = z²-2xz+x² ⇒ 81-72+16 = 
    O resultado é:

    (z-x)² = 25

    Leia mais em Brainly.com.br - https://brainly.com.br/tarefa/6233142#readmore

  • Se não conseguir pela álgebra, procure três algarismos de 1 a 9 que somados dão 19 e multiplicados terminam num número com 6 no final.

    Ex.: 4, 5 e 10. //// 4 + 5 +10 = 19. //// 4.5.10 = não termina com 6.

    Ex.: 1, 9 e 9.  //// 1 + 9 + 9 = 19 //// 1.9.9 = não termina com 6.

    Ex.: 4, 6 e 9. //// 4 + 6 + 9 = 19 //// 4.6.9 = termina com 6

     

    Pelo enunciado deduz-se que os números do PG necessariamente estão em ordem crescente, então:

    x = 4; y = 6; z = 9

  • x.y.z = 216

    Tire a média geométrica e irá descobrir o valor de Y. Logo,

    raiz cúbica de 216= 6. Ou seja y=6.

    x + y + z= 19

    x + 6 + z= 19

    x + z= 13

    x= 13 - z

    Se eles estão em progressão geométrica (x, 6, z), então

    z/6 = 6/x

    z.x = 36 (Substitui o x agora)

    z (13 - z)= 36

    13z - z ^ 2= 36

    -z^2 + 13z -36= 0

    x'= 4 x''= 9

    Voltando a P.G. (x, 6, 4)

    q= 2/3 , Logo x= 9

     (z - x)^2= ( 4 - 9) ^ 2

    (-5) ^ 2= 25

    Gabarito Letra A.


ID
1685641
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

São dispositivos periféricos de entrada ou saída que permitem a interação entre o homem e o computador, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Alternativa correta: A

  • a)

    Hard Disk (HD).

  • Apesar de marcar a "A" vejo que o HD pode sim ser um periférico tanto de entrada quanto saída de dados. É a segunda banca que vejo desconsiderando tal (a outra foi a Gestão concursos). Um HD pode perfeitamente ser um periférico, caso dos HDs externos por exemplo.

  • Matheus o que invalida a A é que a questão pediu entrada ou saída e o HD é entrada e saída (ou seja, pegadinha), essa mais interpretação do que conhecimento em sim.

  • Gabarito Letra A

     

    Disco Rígido ( em inglês = Hard Disk, ou HD) é instalado no gabinete. É um disco rígido de vidro ou alumínio, parafusado em um motor, e que possui uma superfície magnética. Como se fosse uma agulha, uma pastilha de silício, permite a leitura e a gravação do disco. Portanto o HD é um sistema de armazenamento de alta capacidade, que possibilita armazenar arquivos permanentemente, pois, ao contrário da memória RAM, os dados gravados no HD não são perdidos quando se desliga o computador.

    O principais dispositivos tanto de entrada como de saída de informações são: modem, drive de disquete, gravador de CD / DVD e disco rígido.

     

    Fonte: http://www.cultura.ufpa.br/dicas/mic/mic-e-s.htm

  • muita falta de criatividade para elaborar uma boa questão, até pq o HD pode ser sim uma entrada e saída. Eu mesma uso Um HD de 1 tera como portal de saída e entrada!

  • São longuinho, são longuinho se essa questão cair no meu concursinho, eu dou três pulinho.

  • Hard Disk (HD) = E/S

    Impressora = S

    Mouse = E

    Teclado= E

  • Perceba que o exercício pede periférico de entrada ou saída. Como o HD é um periférico híbrido, ele não se encaixa ao pedido do enunciado.

    gabarito: a


ID
1685653
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

São opções disponíveis no botão Office do Microsoft Word, versão português do Office 2007, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • OPÇÕES DO OFFICE:

    novo

    abrir

    salvar

    salvar como

    imprimir 

    preparar

    enviar

    publicar 

    fechar

    opção do word

    GABA A

     

     

  • Guia Início>>>Área de Transferência>>>Copiar

    GAB.: A


ID
1685662
Banca
FUMARC
Órgão
Câmara Municipal de Mariana - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Analise as seguintes afirmativas sobre as teclas de atalho do Microsoft Word, versão português do Office 2007:

I – “Ctrl+N" aplica negrito ao texto selecionado.

II – “Ctrl+=" aplica subscrito ao texto selecionado.

III – “Ctrl+S" aplica sobrescrito ao texto selecionado.

Estão CORRETAS as afirmativas: 

Alternativas
Comentários
  • Guia Início -->>Grupo Fonte

    Negrito -->>ctrl +N

    Subscrito -->>ctrl + =

    Sobrescrito ->>ctrl + shift + +

    Sublinhado -->>ctrl + S

    GABA B

  • Gab B

     

    Crtl+N - Negrito

    Crtl+ S- Sublinhado

    Crtl+ I- Itálico

    Crtl +- Sobrescrito

    Crtl + = - Subscrito

     

  • GABARITO B

     

    Pra quem estuda writer e precisa saber as diferenças:

     

     

                                WORD                                                  WRITER

     

    CTRL+ B             SALVAR COMO                                               NEGRITO

    CTRL+N              NEGRITO                                                           NOVO DOC

    CTRL+S           SUBLINHADO                                                       SALVAR

    CTRL+Q           ALINHAMENTO ESQUERDA          VEM DE QUIT, FECHAR O PROGRAMA

    CTRL+O            ABRIR NOVO DOC                                             ABRIR EXISTENTE

    CTRL + L            LOCALIZAR                                    ALINHAMENTO A ESQUERDA

    CTRL+A           ABRIR ARQUIVO QUE JÁ EXISTE                            SELECIONAR TUDO

    CTRL+U              SUBSTITUIR                                                          SUBLINHADO

     

     

    bons estudos