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Prova IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - História


ID
2722510
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                 O amor romântico prega coisas mentirosas,

                        diz psicanalista


Hamurabi Dias


    O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você leitor (leitora), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

      “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

      Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres. Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

      Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.


Disponível em <http://www.bomdiafeira.com.br/ noticias/palcocultural/9534/ 0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

Sobre o texto, é correto afirmar que:


I. Nele, o amor romântico é apresentado como um constructo social, em que os relacionamentos foram fragilizados pela liquidez da sociedade moderna.

II. Para o autor, o amor romântico desenvolve-se como um ideal buscado em uma sociedade na qual quase todos têm oportunidade de tornarem-se sexualmente realizados.

III. O entrecruzamento de outras vozes implica em um molde da relação amorosa aceito por todos, em que há uma busca da identidade de si remetendo à idealização do outro, fato que atribui autoridade ao discurso produzido.


Está correto apenas o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • Pra quem não é assinante: gabarito D

  • acho que um dos erros da terceira está: O entrecruzamento de outras vozes implica em um molde da relação amorosa aceito por todos, em que há uma busca da identidade de si remetendo à idealização do outro, fato que atribui autoridade ao discurso produzido.


ID
2722513
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                 O amor romântico prega coisas mentirosas,

                        diz psicanalista


Hamurabi Dias


    O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você leitor (leitora), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

      “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

      Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres. Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

      Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.


Disponível em <http://www.bomdiafeira.com.br/ noticias/palcocultural/9534/ 0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

Analise as afirmativas a seguir, a respeito do trecho “Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo 'fluido ', uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos”.


I. Pela nova ortografia, as palavras CRÍTICA e CARACTERÍSTICAS não devem mais ser acentuadas.

II. FLUIDO, no contexto, genericamente, significa líquido.

III. Sem alteração de sentido, a expressão EM SÍNTESE pode ser substituída por CONTUDO.


Está correto apenas o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • O "em síntese" tem sentido conclusivo (resumindo, portanto, logo...) . Enquanto que o "contudo" tem sentido opositivo (porém, mas, entretanto, todavia...).

    E complementando os demais colegas, bastaria saber que substituir o "crítica" por "critica", sem o acento agudo, mudaria o sentido.

    "Ele fez uma CRÍTICA ao que foi falado"..."Ele CRITICA muito os colegas".

    No primeiro caso é um substantivo e no segundo (sem acento) um verbo no presente do indicativo.

  • Gabarito c)

    O "em síntese" tem sentido conclusivo (resumindo, portanto, logo...) . Enquanto que o "contudo" tem sentido opositivo (porém, mas, entretanto, todavia...).

    E complementando os demais colegas, bastaria saber que substituir o "crítica" por "critica", sem o acento agudo, mudaria o sentido.

    "Ele fez uma CRÍTICA ao que foi falado"..."Ele CRITICA muito os colegas".

    No primeiro caso é um substantivo e no segundo (sem acento) um verbo no presente do indicativo.

  • I. Pela nova ortografia, as palavras CRÍTICA e CARACTERÍSTICAS não devem mais ser acentuadas. ERRADO, CRÍTICA E CARACTERÍSTICAS, São Proparoxítonas, e devem ser acentuadas

    II. FLUIDO, no contexto, genericamente, significa líquido. CERTO. FLUIDO significa algo líquido

    III. Sem alteração de sentido, a expressão EM SÍNTESE pode ser substituída por CONTUDO.

    ERRADO Em síntese" Indica uma conclusão

    CONTUDO Conjunção coordenativa adversativa: não obstante, nada obstante, ainda assim, apesar disso, conquanto, entretanto, mas, no entanto, porém, sem embargo, todavia.

  • Crítica > proparoxítona

    CONTUDO > conjunção adversativa

    Gabarito C

  • Ótimo comentário do colega Caíque Alexandre R.

  • Fluido é uma substância que pode ser líquida ou gasosa". Sua sílaba tônica é "flui", portanto são apenas duas sílabas na palavra. "No sentido figurado pode ser entendido como algo fácil, espontâneo".

    E fluído? A sílaba tônica é "í", então é uma palavra trissílaba: flu - í - do. "Fluído é o particípio do verbo fluir, o qual significa jorrar em estado líquido(particípio=jorrado)", portanto, são duas palavras que, apesar de parecidas, são totalmente diferentes em sua semântica.


ID
2722516
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                 O amor romântico prega coisas mentirosas,

                        diz psicanalista


Hamurabi Dias


    O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você leitor (leitora), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

      “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

      Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres. Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

      Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.


Disponível em <http://www.bomdiafeira.com.br/ noticias/palcocultural/9534/ 0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

Em “Ter parceiro único pode se tornar COISA DO PASSADO.”, o segmento destacado pode ser substituído, sem alteração de sentido, e mantendo coerência, por:

Alternativas
Comentários
  • Acertei a questão,mas imaginava ser uma pegadinha!!!

  • GAB E para nao assinantes!

  • O cara é tão acostumado com a CESPE, que acaba errando uma questão dessas justamente por pensar que seria estilo cespe de '' pegadinha ''

  • errei a questão pensando ser pegadinha rs.. Mais atenção na leitura


ID
2722519
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                 O amor romântico prega coisas mentirosas,

                        diz psicanalista


Hamurabi Dias


    O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você leitor (leitora), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

      “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

      Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres. Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

      Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.


Disponível em <http://www.bomdiafeira.com.br/ noticias/palcocultural/9534/ 0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

Em uma das alternativas a seguir, o termo destacado da primeira parte do primeiro parágrafo do texto funciona como objeto direto da oração a qual pertence. Assinale-o.

Alternativas
Comentários
  • letra c

    a célebre frase marxista".

    esse destacamento nao ficou claro no texto 

  • Quem transforma, transforma alguma coisa. Letra c. Bons estudos!

  • Pessoal,

    d) o autor: sujeito (ok, easy)

    e) Na contemporaneidade: seria um adjunto adverbial de tempo ? (dúvida)

    a) O autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido" fragilizou os relacionamentos humanos. Gente alguem sabe se isso seria um adjunto adnominal? Need help... (não sei!!!)

     

     

  • Que termo destacado? Não apareceu para mim !

  • Seria bom se os termos estivessem realmente destacados.


  • Cade o termo destacado?

  • como muita calma e atençao deu pra compreender


    Força fé foco que vai da certo

  • Gabriela C.

    A letra é ao meu ver é adjunto adverbial de tempo.

    Agora sobre de como esse mundo “fluido" , pra mim, seria complemento nominal da palavra "crítica".

  • se é para achar o OD , como a C vai ser correta? se o ''a'' de " a celebre frase marxista '' é uma preposição e preposições só aparecem em OI.

  • Cara, que prova ridícula.

  • Questão complicada de ser resolvida por questão do "a"

    Vejamos,

    transforma a célebre frase marxista

    A explicação viável seria o "a" ser um artigo definido solicitado pelo termo célebre, caso contrário teríamos um objeto direto.

  • A questão não é difícil. Só é demorada por conta dos termos que não estão destacados.

  • De como esse mundo “fluido" Creio que seja ADJUNTO ADNOMINAL. Fluído caracteriza MUNDO. Tem sentido de posse. Quem é fluído? O MUNDO.

  • Até agora estou procurando o termo destacado.

  • GABARITO C

    A questão pede qual alternativa tem a função sintática de objeto direto da oração a qual pertence.

    A - "esse mundo'fluido". Sujeito

    Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos.

    B - “sólido". Predicativo do sujeito

    tudo que é sólido se desmancha no ar”

    C - "a célebre frase marxista". Objeto direto

    Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman (sujeito), em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista (...)

    D - "o autor". Sujeito

    Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido" (...)

    E - contemporaneidade. Adjunto Adverbial de tempo

    Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista


ID
2722522
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                 O amor romântico prega coisas mentirosas,

                        diz psicanalista


Hamurabi Dias


    O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você leitor (leitora), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

      “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

      Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres. Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

      Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.


Disponível em <http://www.bomdiafeira.com.br/ noticias/palcocultural/9534/ 0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

Do ponto de vista da norma culta, a palavra destacada em "Não tem sentido, SE observarmos como a mulher foi considerada no passado” possui valor de:

Alternativas
Comentários
  • A condição é observarmos como a mulher foi considerada no passado, para que tenhamos como causa, não haver sentido.

    #FÉ EM DEUS SEMPRE!

  • Conjunções subordinativas adverbias:


    Causal: já que / como / porque / uma vez que;


    Comparativa: como / mais (do) que / menos (do) que / tanto quanto / tal que;


    Condicional: caso / se / contanto / desde que;


    Conformativa: conforme / consoante / segundo;


    Concessiva: embora / ainda que / mesmo que / conquanto / apesar de que;


    Final: para que / a fim de que / porque:


    Proporcional: à medida que / à proporção que / ao passo que;


    Temporal: quanto / sempre que / logo que / mal etc.




ID
2722525
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                 O amor romântico prega coisas mentirosas,

                        diz psicanalista


Hamurabi Dias


    O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você leitor (leitora), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

      “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

      Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres. Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

      Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.


Disponível em <http://www.bomdiafeira.com.br/ noticias/palcocultural/9534/ 0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

A frase "O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente.”, como efeito expressivo, mostra:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito D: uma comparação

  • "O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente.”

    como = comparação.

    Gabarito letra: D

     

    Fique com Deus, excelente estudo!


ID
2722528
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                 O amor romântico prega coisas mentirosas,

                        diz psicanalista


Hamurabi Dias


    O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você leitor (leitora), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

      “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

      Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres. Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

      Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.


Disponível em <http://www.bomdiafeira.com.br/ noticias/palcocultural/9534/ 0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

“Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira.”


A respeito do trecho acima, quanto aos aspectos gramatical, sintático e semântico, analise as afirmativas a seguir.


I. A forma verbal FOI CONSIDERADA está na voz passiva.

II. A oração "de que a mulher não pode puxar uma cadeira” completa o sentido de um elemento nominal.

III. O segmento NO PASSADO funciona como locução adjetiva.


Está correto apenas o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • I. A forma verbal FOI CONSIDERADA está na voz passiva. [ ERRADO ]

    Esta na VOZ ATIVA! O sujeito aí são “ as pessoas”, logo, FOI CONSIDERADA pelas PESSOAS.

  • BANCA FDP!!!

    I A forma verbal FOI CONSIDERADA está na voz passiva. CORRETA – O sujeito é paciente; forma verbal composta do verbo SER + PARTICÍPIO PASSADO do verbo que se quer conjugar.

    II A oração “de que a mulher não pode puxar uma cadeira” completa o sentido de um elemento nominal. CORRETO – é um complemento nominal completa o nome IDEIA.

    III O segmento NO PASSADO funciona como locução adjetiva. INCORRETO – é uma locução adverbial

    Sendo assim, por não haver qualquer inadequação na questão ou gabarito, considera-se improcedente o recurso impetrado. 

    https://www.ibade.org.br/Cms_Data/Contents/SistemaConcursoIBADE/Media/SEDUCPB2017/Recurso/gabarito/L-NGUA-PORTUGUESA-TARDErep.pdf

  • Nunca que isso não é uma voz passiva.

    Se ela tivesse na voz passiva seria: "Como consideraram a mulher"

    Consideraram: Pretérito perfeito do indicativo

    Foi considerada: Pretérito perfeito do indicativo (ser + particípio)

    Certamente o gabarito é letra B.

  • Prova:

    http://ibade.org.br/Cms_Data/Contents/SistemaConcursoIBADE/Media/SEDUCPB2017/provas_gabarito/P02/T.PDF

    gab:

    http://www.ibade.org.br/Cms_Data/Contents/SistemaConcursoIBADE/Media/SEDUCPB2017/provas_gabarito/gabarito/Gabarito-da-Prova-Objetiva-IBADE-Republicado.pdf

    QC deu letra A, mas é letra B (I e II).

  • obg Hendy Lima, vou postar isso na questão duplicada que eu fiz.

  • Óbvio que é uma voz passiva analítica

  • Gabarito do QC está INCORRETO!

    Gabarito correto letra B!

  • Raaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaatinho! kkkkk

  • O gabarito do QC esta errado se entrar na prova e a questao 7 o gabarito atribuido pela banca e letra B


ID
2722531
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                 O amor romântico prega coisas mentirosas,

                        diz psicanalista


Hamurabi Dias


    O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você leitor (leitora), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

      “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

      Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres. Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

      Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.


Disponível em <http://www.bomdiafeira.com.br/ noticias/palcocultural/9534/ 0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

A oração destacada em “Regina Navarro defende também QUE O AMOR ROMÂNTICO É BASEADO NA IDEALIZAÇÃO DO OUTRO," é subordinada:

Alternativas
Comentários
  • ..... defende QUE

     

    QUE= CONJUNÇÃO INTEGRANTE

  • Dica para resolver questões de subordinação:


    1 - avalie a função da conjunção "QUE"; Se não tiver função de pronome relativo, você já sabe que não é oração adjetiva, e muito provavelmente será substantiva (deixe para avaliar se é adverbial por último).


    2 - Se a oração subordinada puder ser substituída por "isso", é substantiva.


    3 - Avalie a transitividade do verbo da oração principal. Se for VTD, teremos uma oração substantiva objetiva direta.

  • o mais interessante, e que a questao e uma assunto, e o comentario do professor tem nada haver nem com o topico da questao. AFF

  • Meu Deus!! Estou conseguindo resolver questões de português com CERTEZA. Obrigado senhor!!!!


ID
2722534
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                 O amor romântico prega coisas mentirosas,

                        diz psicanalista


Hamurabi Dias


    O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você leitor (leitora), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

      “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

      Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres. Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

      Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.


Disponível em <http://www.bomdiafeira.com.br/ noticias/palcocultural/9534/ 0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

O termo destacado em “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele SE apresenta de uma forma”, no contexto, é:

Alternativas
Comentários
  • com o sentindo de se apresentar a alguém ou algo, o verbo deve ser preposicionado (preposição 'A').

    Dessa forma, ele é VTI, não sendo, pois, partícula apassivadora. ao passo que, não pode ser índice de indeterminação porque o sujeito está na frase "ele". Logo, trata-se de uma parte integrante do verbo, pois ele é pronominal.



    #PAS

  • As vezes os macetes de portugues servem pra nada. 

     

    Professor: troca se por isso, se fizer sentido é PA, ah, vai se lascar

  • Eu não domino a matéria de português (ainda), mas imaginei que seria um pronome reflexivo.

    Entendia que ao se trocar o "se" por "si mesmo", havendo a manutenção do sentido, seria pronome reflexivo. "Ele se apresenta" por "ele apresenta a si mesmo" mantém o sentido. Entendi desta forma.

    Atualização: graças aos comentários dos colegas pude compreender bem o meu equivoco. Obrigado a todos.

  • Pronome reflexivo – Neste caso, dependendo da predicação a que se relaciona o verbo, o pronome “se” pode exercer a função de objeto direto, indireto ou sujeito de um infinitivo, assumindo o sentido de “a si mesmo”. 


    Ex: A garota penteou-se diante do espelho. 


    Parte integrante do verbo – integra verbos essencialmente pronominais, ou seja, aqueles que necessariamente trazem para junto de si o pronome oblíquo, denotando quase sempre sentimentos e atitudes próprias do sujeito. São eles: queixar-se, arrepender-se, vangloriar-se, submeter-se, dentre outros. 


    Ex: Os garotos queixaram-se do mau atendimento. 

  • Também marquei B! Fui na linha do Téo!!!

  • Também errei e fiquei na mesma questão levantada pelo Téo e a Conc. Aprovada. Examinando, o verbo apresentar pede objeto direto. Por mais que no contexto "caiba" o trocar por "si mesma", no caso em tela a regência do verbo muda. Apresentar-se é verbo que pede objeto indireto. Com isso, acredito que a mudança na regência do verbo modifica o verbo e caracteriza o "se" como parte integrante do verbo.

  • errei tbm nesse mesmo modelo rsrs

  • Nao e pronome reflexivo, porque o AMOR ele nao tem valor de si mesmo. e o pronome p ser reflexivo precisa se referir  a alguem.

    com valor de SI MESMO. 

     

    PORTANTO.... e parte integrante do VERBO, PQ E UM VERBO PRONOMINAL.. 

    EU ME APRESENTO
     

  • Para não confundir o pronome reflexivo com a parte integrante do verbo, temos que verificar se no contexto o se tem valor de A SI MESMO, caso tenha será pronome reflexivo.

     

    A parte integrante do verbo irá demonstrar sentimentos/atitudes do sujeito e NÃO tem valor de A SI MESMO.

     

    Então, se cair pronome reflexivo e parte integrante do verbo na mesma questão VAMOS ANALISAR com a frieza de um atirador de elite. Não procure chifre em cabeça de cavalo.

     

    Segue o jogo !!

  • Conjugue o verbo, eu me apresento, tu se apresenta, ou seja parte integrante do verbo.

  • Também errei essa.

    O detalhe está na preposição "de", ela muda o verbo apresentar para um verbo dependente de pronome.

    Se você conjugar o verbo "apresentar" fica: Eu apresento, tu apresentas, ele apresenta..

    Mas se você mudar para o verbo "Apresentar" com uma preposição posposta como o "de" fica: Eu ME apresento de, Tu TE apresentas de, Ele SE apresenta de.

    Então o SE tem função de Parte integrante do Verbo (PIV), porque o Verbo depende dele para ser conjugado.

  • É pronome Reflexivo pois ele se apresenta e e apresentado.no meu ponto de vista a questão esta com o gabarito errado

  • Algo que me ajuda:

    Verificar se é essencialmente pronominal ou não.

    ex: Agitar

    Agitar não é essencialmente pronominal, mas , em alguns casos , a pessoa usa:

    "Agitar-se "

    A criança agitou-se com o barulho.

    A conjugação com o " se " é necessária ,senão ficaria: A criança agitou com o barulho.

  • gab a!

    Não confundir:

    pronome ''se'' será reflexivo, quando o sujeito praticar a ação sobre si mesmo; 

    e

    A palavra se será pronome integrante do verbo quando aparecer junto de verbos pronominais, que são os que não se conjugam sem pronome. Por exemplo: arrepender-se, queixar-se, zangar-se, ater-se, abster-se, etc. Além do pronome se, serão pronomes integrantes do verbo os pronomes me, te, nos, vos


ID
2722537
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                 O amor romântico prega coisas mentirosas,

                        diz psicanalista


Hamurabi Dias


    O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você leitor (leitora), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

      “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

      Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres. Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

      Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.


Disponível em <http://www.bomdiafeira.com.br/ noticias/palcocultural/9534/ 0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

De acordo com os estudos de regência verbal e com o padrão culto da língua, leia as afirmações sobre as formas verbais destacadas em “Esse tipo de amor PREGA coisas mentirosas, como de que não EXISTE desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um TERÁ todas as suas necessidades completadas pelo outro."


I. As três formas verbais correspondem ao núcleo do predicado das orações a que pertencem.

II. As três formas destacadas indicam, basicamente, o estado das coisas.

III. O primeiro verbo é significativo e necessita de complemento.


Está correto apenas o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • I - Todos os verbos destacados são significativos , portanto correspondem como núcleo do predicado CERTO


    II - Verbos que indicam o "estado das coisas" são verbos de ligação, nenhum dos verbos destacados são verbos de ligação (Ser, Parecer, etc) ERRADO


    III - Verbos Significativos são Transitivos Diretos ou Indiretos, portanto precisam de complemento (Lembre-se, apenas verbos intransitivos não necessitam) CERTO


    Fonte:


    https://www.normaculta.com.br/verbos-significativos/

    Para melhor compreensão do assunto: https://www.normaculta.com.br/classificacao-dos-verbos/

    Beijos, Abraços e mete estudo que a gente passa!

  • Obrigado pelo comentário irmão! Ajudou bastante!


ID
2722540
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) é o principal indicador da qualidade do ensino básico no Brasil. Sobre ele, pode-se afirmar que:


I. é definido por meio da média dos alunos na Prova Brasil.

II. é calculado para duas etapas: anos finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Médio.

III. a aprovação é medida através dos dados do Censo Escolar.

IV. os dados são processados pelo Inep, que divulga o Ideb a cada dois anos.


Está correto apenas o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • Gab: C

    O aprendizado é definido por meio da média dos alunos na Prova Brasil;

    O Ideb é calculado para três etapas: anos iniciais e anos finais do EF e para o Ensino Médio

    A aprovação é medida através dos dados do Censo Escolar;

    Os dados são processados pelo Inep, que divulga o Ideb a cada dois anos.

    fonte: qedu.org.br


ID
2722543
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Lei de Diretrizes e Bases, Lei n° 9.394/1996, em seu artigo 7°, enfatiza que o ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:


1. cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de ensino.

2. autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público.

3. capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto no art. 213 da Constituição Federal.

4. estrutura para coordenação da política nacional de educação.

5. articulação de diferentes níveis e sistemas e exercício da função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais.


Estão corretos apenas os itens:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito E

    Art7° O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

    I - cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de ensino ;

    II - autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público ;

    III - capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto no Art. 213 da Constituição Federal.


ID
2722546
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Visando à formação básica do cidadão, a LDBEN, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em relação ao Ensino Fundamental, dispõe que esse segmento:

Alternativas

ID
2722549
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:

Alternativas
Comentários
  • ART 26. LDB

    § 3o A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:             (Redação dada pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

    I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;          (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

    II – maior de trinta anos de idade;         (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

    III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física

    IV – amparado pelo Decreto-Lei no 1.044, de 21 de outubro de 1969;          (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

    VI – que tenha prole

  • GABARITO: LETRA C

    → Conforme a LDB (9394/96), art. 26:

    >>> § 3º A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:

    I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;

    II – maior de trinta anos de idade;

    III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física;

    IV – amparado pelo Decreto-lei no 1.044, de 21 de outubro de 1969*;

    VI – que tenha prole.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • A questão exige o conhecimento sobre a LEI Nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN), em especial sobre a Educação Física e sua prática facultativa ao aluno.

    Teremos que assinalar a única alternativa que traz a redação que está de acordo com a prática da educação física e sua facultatividade. Vejamos:

    a) que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a três horas.

    Incorreta. O horário não está de acordo com o que está estabelecido pelo dispositivo correto. Vejamos o que dispõe o artigo 26, § 3º, I da referida lei. Vejamos: I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas

    b) que estiver prestando serviço militar inicial, mesmo não sendo obrigado à prática da educação física.

    Incorreta. O ero foi dizer "mesmo não sendo obrigatório" . Vejam o que menciona o artigo 26, § 3º, III da referida lei. Vejamos:: III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física;

    c) que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas.

    Correta. Assertiva está conforme o artigo 26, § 3º, I da referida lei. Vejamos: I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;

    d) que for liberado pelo Diretor do estabelecimento de ensino, independente da legislação vigente.

    Incorreta. Não há essa redação na referida lei sobre facultatividade da prática da educação física.

    e) maior de dezoito anos de idade.

    Incorreta. A idade não confere com a que prever o dispositivo. Vejamos o que dispõe o artigo 26, § 3º, II da referida lei. : II – maior de trinta anos de idade;  

    Obs: O artigo 26 da referida ainda traz mais duas hipóteses. Vejamos: VI – que tenha prole ( filhos), IV – amparado pelo  Decreto-lei nº 1.044/ 69 incluída pela lei nº 10.793/ 03 (portadores de afecções, infecções, traumatismos, ou outras condições mórbitas).

    GABARITO: C


ID
2722552
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Prova Brasil tem o objetivo de avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados e questionários socioeconômicos. Nos testes aplicados na quarta e oitava séries (quinto e nono anos) do Ensino Fundamental, os estudantes respondem a itens (questões) de:

Alternativas
Comentários
  • b) lingua portuguesa, com foco em leitura, e matemática, com foco na resolução de problemas.

  • Questão de 2017 e desatualizada? Não é mais seriação. E o último ano de cada ciclo é o 5° e o 9° ano.


ID
2722558
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Ensino Médio, etapa final da Educação Básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidade ampla:

Alternativas
Comentários
  • Pensamento crítico: ensino médio

    Pensamento Reflexivo: Ed. Superior

  • Art. 35(LDB). O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:

    I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

    II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;

    III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

    IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

  • lei 9394

    artigo 35º

    Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:

    I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

    II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;

    III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

    IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

  • Educação no sentido amplo: Processo formativo- família - trabalho

    Educação no sentido estrito: Ed. escolar - ens. em ambientes próprios


ID
2722561
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Estatuto da Criança e do Adolescente - Lei n° 8.069/1990, no parágrafo único do artigo 4°, diz que a garantia de prioridade compreende:


I. destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude.

II. primazia de receber proteção e socorro em algumas circunstâncias emergenciais.

III. preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas.

IV. prioridade de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública.


Está correto o que se afirma apenas em:

Alternativas
Comentários
  • Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

    Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende:

    a) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias; O item II fala que primazia de receber proteção e socorro em algumas circunstâncias emergenciais, o que está errado. 

    b) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública;

    c) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas;

    d) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude.

  •  algumas circunstâncias emergenciais

    algumas tornou a alternativa errada...

  • GABARITO: LETRA E

    → Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

    Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende:

    a) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;

    b) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública;

    c) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas;

    d) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Para responder esta questão, exige-se conhecimento sobre a garantia a prioridade conforme o artigo 4º, parágrafo único, do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº Lei 8069/1990. O candidato deve indicar os itens corretos.

    "Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

    Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende:

    a) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;

    b) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública; (Item IV)

    c) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas; (Item III)

    d) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude." (Item I)

    O item II está errado, porque a primazia de receber proteção e socorro será em quaisquer circunstâncias, e não em algumas somente, como colocou o item. Portanto, somente os itens I, III e IV estão corretos.

    Gabarito do monitor: E


ID
2722564
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os resultados do Exame Nacional do Ensino Médio - Enem, como procedimento de avaliação do desempenho do aluno, deverão possibilitar:


1. a constituição de parâmetros para a autoavaliação do participante, com vistas à continuidade de sua formação e a sua inserção no mercado de trabalho.

2. a criação de referência nacional para o aperfeiçoamento dos currículos do Ensino Médio.

3. a utilização do exame como mecanismo único, alternativo ou complementar para acesso à educação superior, especialmente a ofertada pelas instituições federais de educação superior.

4. o acesso a programas governamentais de financiamento ou apoio ao estudante da Educação Básica.


Estão corretos apenas os itens:

Alternativas
Comentários
  • O Enem é realizado anualmente, com o objetivo fundamental de avaliar o desempenho do aluno ao término da escolaridade básica, para aferir o desenvolvimento de competências fundamentais ao exercício pleno da cidadania. Pretende, ainda, alcançar os seguintes objetivos específicos:

     

    a. oferecer uma referência para que cada cidadão possa proceder a sua autoavaliação com vista às suas escolhas futuras, tanto em relação ao mercado de trabalho quanto em relação à continuidade de estudos;

    b. estruturar uma avaliação da educação básica que sirva como modalidade alternativa ou complementar aos processos de seleção nos diferentes setores do mundo do trabalho; 

    c. estruturar uma avaliação da educação básica que sirva como modalidade alternativa ou complementar aos exames de acesso aos cursos profissionalizantes pós-médios e ao ensino superior.

     

    Fonte: http://portal.inep.gov.br/documents/186968/484421/ENEM+-+Exame+Nacional+do+Ensino+M%C3%A9dio+documento+b%C3%A1sico+2002/193b6522-cd52-4ed2-a30f-24c582ae941d?version=1.2

  • 4. o acesso a programas governamentais de financiamento ou apoio ao estudante da Educação Básica.

    Na alternativa 4 oque deixa a questão errada é o termo Educação Básica? Será?

  • 4. o acesso a programas governamentais de financiamento ou apoio ao estudante da Educação Básica.

  • 4.Educação Superior


ID
2722567
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Como modalidade destas etapas da Educação Básica, a identidade própria da Educação de Jovens e Adultos considerará as situações, os perfis dos estudantes, as faixas etárias e se pautará pelos princípios de equidade, diferença e proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio, de modo a assegurar:


I. quanto à equidade, a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à educação.

II. quanto à diferença, a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores.

III. quanto à proporcionalidade, a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade informativa comum a participantes específicos da escolarização básica.


Está correto o que se afirma apenas em:

Alternativas
Comentários



  • I - quanto à eqüidade, a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à educação



    ; II- quanto à diferença, a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores;


    III - quanto à proporcionalidade, a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica.


    fonte: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CEB012000.pdf

  • Ave! Uma simples partícula de negação!

  • É... tem que ter atenção e concentração. (in)formativa.


ID
2722570
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a gestão de resultados educacionais, leia as afirmativas.


I. Baseia-se em indicadores de desempenho, que sintetizam os elementos que traduzem o nível de aprendizagem dos alunos.

II. Promove a verificação sistemática e contínua da frequência dos alunos, da sua aprendizagem e do desempenho escolar.

III. É realizada em âmbito de sistema de ensino, mediante adoção de testes padronizados que permitem comparação de resultados.

IV. Independe de práticas de acompanhamento e análise de resultados finais de processos educacionais: fim de unidade de aprendizagem (escola), de ano letivo (sistema).


Está correto o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • Gab: A


ID
2722576
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A concepção do Projeto Político-Pedagógico como organização do trabalho de toda a escola está fundamentada nos princípios que devem nortear a escola democrática, pública e gratuita. Aquele que implica criação e ampliação de canais e espaços públicos para o diálogo, a discussão e o debate a serviço de um projeto político-pedagógico de qualidade que, assentado no pilar da educação emancipatória, considere os determinantes sociais e as possibilidades concretas da escola é denominado princípio de:

Alternativas
Comentários
  • Participação: que implica criação e ampliação de canais e espaços públicos para o diálogo, a discussão e o debate a serviço de um projeto político-pedagógico de qualidade que, assentado no pilar da educação emancipatória, considere os determinantes sociais e as possibilidades concretas da escola.

     

    http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7179-4-4-rojeto-politicopedagogico-escola-ilma-passos/file

     

  • a) Liberdade é um princípio constitucional. Liberdade de expressão. Liberdade de ação. Liberdade na escola para aprender, ensinar, pesquisar, avaliar e socializar a arte e o saber voltados para uma intencionalidade definida coletivamente. O princípio de liberdade está sempre associado à ideia de autonomia. Se pensarmos na liberdade na escola, devemos pensá-la na relação entre gestores, professores, funcionários e alunos que assumem a co-responsabilidade na construção do projeto político-pedagógico e na relação destes com o contexto social em que a escola está inserida.

    b) Solidariedade é também um princípio constitucional. Para Heller (1992), solidariedade implica disponibilidade para traduzir o sentimento de apoio e fraternidade a grupos, movimentos ou outras coletividades.

    c) Pluralismo de ideias é entendido como o respeito ao outro, às diferentes opiniões, à diversidade do pensar e agir. Parte da diversidade como algo inevitável e desejável, pois há diferentes pessoas, grupos e, certamente, diferentes motivações, perspectivas, conhecimentos, posicionamentos e atitudes.

    d) Igualdade de condições para acesso e permanência na escola de ensino médio. Saviani afirma, com muita propriedade, que “só é possível considerar o processo educativo em seu conjunto sob a condição de se distinguir a democracia como possibilidade no ponto de partida e democracia como realidade no ponto de chegada” (1982, p.63).

    e) Qualidade, que não pode ser privilégio de minorias econômicas e sociais. O desafio que se coloca à escola de ensino médio é o de propiciar uma escola de qualidade para todos, no sentido de garantir o acesso e permanência dos que nela ingressam. Demo explicita que qualidade “implica consciência crítica e capacidade de ação, saber e mudar”.

    f) Transparência do projeto político-pedagógico da escola de ensino médio, a qual depende da inserção da comunidade no cotidiano escolar, do envolvimento dos diferentes segmentos nas discussões e na socialização das informações, o que gera o sentimento de pertença, de confiança e de clareza das intencionalidades entre os protagonistas: professores, alunos, técnico-administrativos, pais.

    g) Participação, que implica criação e ampliação de canais e espaços públicos para o diálogo, a discussão e o debate a serviço de um projeto político-pedagógico de qualidade que, assentado no pilar da educação emancipatória, considere os determinantes sociais e as possibilidades concretas da escola.

  • Aquele que implica criação e ampliação de canais e espaços públicos para o diálogo, a discussão e o debate a serviço de um projeto político-pedagógico de qualidade que, assentado no pilar da educação emancipatória, considere os determinantes sociais e as possibilidades concretas da escola é denominado princípio de:


ID
2722582
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O planejamento representa o processo de síntese do conhecimento, constituindo-se em um espaço centrado na aprendizagem, tendo como um de seus objetivos:

Alternativas
Comentários
  • Superar as imposições ou disputas de vontades individuais, construindo a participação de todos na gestão democrática.


ID
2722585
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerada uma ciência que estuda os saberes necessários à prática docente, a Didática:

Alternativas
Comentários
  • Didática é um ramo da ciência pedagógica que tem como objetivo de ensinar métodos e técnicas que possibilitam a aprendizagem do aluno por parte do professor ou instrutor. É uma disciplina prática ainda que tenha como base as teorias pedagógicas que analisam os métodos mais convenientes a aplicar-se. A didática concretiza estes métodos em situações específicas escolhendo os melhores caminhos em cada caso para chegar a uma determinada meta.

    ... Artigo https://queconceito.com.br/didatica

     


ID
2722588
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na tendência progressista libertária, a metodologia praticada, entre outras, é composta pela(o):

Alternativas
Comentários
  • Libertária: autogestão, abolição de notas de exames, aprendizagem informal. 

  • A) Tendência liberal tradicional

    B) Tendência liberal renovada progressivista

    C) Tendência progressista libertária

    D) Tendência liberal tradicional

    E) Tendência liberal tecnicista

    Fonte: pedagogiaedidáticablogspot

  • Vivência grupal sob a forma de autogestão, a aprendizagem ocorre de maneira informal, por meio do grupo.

  • Professor: orientador

    Aluno: Participativo

    Método: Vivência grupal, autogestão, não tem avaliação

    Foco: Participação crítica

  • A questão nos exige conhecimentos sobre a metodologia utilizada na tendência progressista libertária. Vejamos:

    A) estabelecimento de comportamentos terminais, através de objetivos instrucionais.

    Errada! A pedagogia libertária não visa comportamentos terminais, mas sim a descoberta da melhor condução educacional por meio de uma autogestão proporcionada pela vivência grupal.

    B) aceitação da pessoa do aluno, em que a função do professor restringe-se a ajudar o aluno a se organizar.

    Errada! A pedagogia libertária visa transformar a personalidade dos alunos num sentido libertário, autogestionário. Sendo assim, não o professor não se restringe a ajudar o aluno se organizar. Na verdade, o deve agir como um orientador que se mistura ao grupo para uma reflexão conjunta.

    C) vivência grupal, na forma de autogestão, em que os alunos buscarão encontrar as bases mais satisfatórias de sua própria “instituição”.

    Correta! A autogestão, promovida no seio de uma convivência grupal, por meio da qual os alunos buscam encontrar sua própria instituição é marca característica da metodologia libertária. Em outras palavras, o grupo será o responsável por definir qual o modelo de sociedade ideal se quer alcançar.

    D) uso excessivo da técnica para atingir objetivos instrucionais, aprender-fazendo, cópia, repetição, treino.

    Errada! Essas características estão mais afeitas à pedagogia tradicional e não à libertária.

    E) programação por passos sequenciais, empregada na instrução programada, nas técnicas de microensino, multimeios, módulos.

    Errada! Essas características metodológicas podem ser atribuídas à pedagogia liberal tecnicista e não à libertária.

    GABARITO: alternativa “C”

  • Hélcio Alcântara Cardoso - direção concursos

    A questão nos exige conhecimentos sobre a metodologia utilizada na tendência progressista libertária. Vejamos:

    A) estabelecimento de comportamentos terminais, através de objetivos instrucionais.

    Errada! A pedagogia libertária não visa comportamentos terminais, mas sim a descoberta da melhor condução educacional por meio de uma autogestão proporcionada pela vivência grupal.

    B) aceitação da pessoa do aluno, em que a função do professor restringe-se a ajudar o aluno a se organizar.

    Errada! A pedagogia libertária visa transformar a personalidade dos alunos num sentido libertário, autogestionário. Sendo assim, não o professor não se restringe a ajudar o aluno se organizar. Na verdade, o deve agir como um orientador que se mistura ao grupo para uma reflexão conjunta.

    C) vivência grupal, na forma de autogestão, em que os alunos buscarão encontrar as bases mais satisfatórias de sua própria “instituição”.

    Correta! A autogestão, promovida no seio de uma convivência grupal, por meio da qual os alunos buscam encontrar sua própria instituição é marca característica da metodologia libertária. Em outras palavras, o grupo será o responsável por definir qual o modelo de sociedade ideal se quer alcançar.

    D) uso excessivo da técnica para atingir objetivos instrucionais, aprender-fazendo, cópia, repetição, treino.

    Errada! Essas características estão mais afeitas à pedagogia tradicional e não à libertária.

    E) programação por passos sequenciais, empregada na instrução programada, nas técnicas de microensino, multimeios, módulos.

    Errada! Essas características metodológicas podem ser atribuídas à pedagogia liberal tecnicista e não à libertária.

    GABARITO: alternativa “C”


ID
2722594
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Conselho de Classe tem por finalidade:

Alternativas
Comentários
  • boa noite,certamente será a alternativa A


ID
2722597
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O ensino formal possui alguns princípios básicos que devem ser considerados em relação às estratégias metodológicas, entre eles pode-se apontar:


I. ser sistemático e científico, de modo a promover o desenvolvimento intelectual dos alunos.

II. ser compreensível e assimilável pelo aluno, num exercício constante de reflexão sobre a vida prática.

III. basear-se na unidade ensino-aprendizagem, como binômio indissociável para que os alunos dominem conscientemente conhecimentos e métodos, desenvolvendo a criatividade e a independência do pensamento.

IV. ser orientado para desvincular o trabalho coletivo às particularidades individuais, de modo que o aluno possa desenvolver-se individualmente.


Estão corretas apenas as estratégias:

Alternativas
Comentários
  • I.II.III


ID
2722600
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
História
Assuntos

É um antigo poema épico da Mesopotâmia, uma das primeiras obras conhecidas da literatura mundial. Acredita-se que sua origem sejam diversas lendas e poemas sumérios. Esse texto influenciou os textos da Gênese na Bíblia, na história de Noé. Essa descrição faz referência à:

Alternativas
Comentários
  • A Epopeia de Gilgamesh ou Épico de Gilgamesh é um antigo poema épico da Mesopotâmia (atual Iraque), uma das primeiras obras conhecidas da literatura mundial.
  • Gilgamesh era um soberano mítico de uma cidade-estado na Mesopotâmia.

    Por que as outras não são corretas?

    letra a: Eneida é poema grego

    letra c: Lenda de Manu é uma lenda do Mahabharata indiano

    letra d: Odisseia é epopeia grega

    letra e: Ganesha é deus indiano

  • B


ID
2722603
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Leia o texto.


O mundo em que habitavam, quer na própria península grega, quer nas ilhas do mar egeu, tornara-se de fato totalmente grego, à exceção dos escravos e dos visitantes estrangeiros ou de casos muito especiais, como o estrato aborígene na Ilha da Samotrácia.

                    FINLEY, M.l. Os gregos Antigos. Lisboa: Edições 70, 2002, p.15


Sobre os gregos antigos, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • C é correta. Os etruscos influênciaram os romanos. Realmente havia diferenças no qie tange aos aspectos políticos e econômicos, um exemplo são as cidades-estado, Atenas e Esparta.

  • Unidade Grega:

    > Língua

    > Cultura

    > Religião

    Diferenças:

    > sistema político e econômico ( cidades-estados)

  • Por que a letra A está errada?

    Os gregos estavam espalhados em ilhas do Mar Egeu, na Península Balcânica e Itálica, na costa do Norte da África, da Espanha e França e no litoral da Ásia Menor e do Mar Negro. Tinham em comum a língua, a religião e a cultura

    Por que a letra B está errada?

    Os etruscos influenciaram a religião dos romanos. Os micênicos sim, podem ter influenciado os gregos.

    Por que a letra C está errada?

    Não possuíam uma estrutura política comum. Esparta era oligárquica-militarista e Atenas era democrática. Outras cidades-estado eram aristocráticas.

    Por que a letra D está errada?

    Não sofreram influência dos etruscos. Sofreram influências dos cretenses, micênicos, aqueus, dórios, jônios, etc.

  • Pode se chamar mitologia de religião?


ID
2722606
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Leia o texto.


“A arte, até então eclesiástica, sob o controle dos padres-pedreiros, torna-se laica; ela passa às mãos dos pedreiros livres, servidores casados da Igreja cujas humildes colônias, postas sob sua proteção constroem, mesmo em formas independentes, esses edifícios grandiosos, onde o peito do homem encontra finalmente respiração, com a vaguidão do sonho e a liberdade dos suspiros.”

MICHELET, Jules. A agonia da Idade Média. São Paulo: Educ, 1992, p. 23.


O extrato acima se refere à(ao):

Alternativas
Comentários
  • Letra c pelo motivo de no período renascentista tivemos muitos autores e grandes obras importantes tais como:

    Leonardo da Vinci (1452-1519)

    Rafael Sanzio (1483-1520)

    Michelangelo Buonarroti (1475-1564)

    Ticiano (1490-1576)

  • O texto demonstra uma fuga do controle da igreja nas artes e a valorização do ser humano como o centro de decisões artísticas independentes. Essas são características do Renascimento.

    Resposta: C


ID
2722609
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Leia o texto.


“Dentre todos, aquele país é maravilhoso e por apresentar um número de monumentos maior do que qualquer outro, superiores e do mais alto valor. Tanto em razão de seu clima, tão diferente dos demais, como por seu rio cujas propriedades tanto o distinguem de qualquer outro.”

Heródoto de Halicarnasso, Histórias. Livro II, XXXV. Rio de Janeiro/São Paulo: Prestígio, 2010, pp.205. Adaptado.


O historiador grego Heródoto referiu-se maravilhado a essa civilização. O texto se refere á civilização: 

Alternativas
Comentários
  • egipcios

  • Interpretando o enunciado consegue resolver a questão:

    Primeiro ele diz sobre monumentos maior do que qualquer outro (pirâmides)

    Depois ele diz sobre o rio ( Nilo)

    Daí só conectar: as pirâmides egípcias estão entre os maiores monumentos já construídos pelo homem e sua civilização desenvolveu-se no rio Nilo.

    Gabarito B

  • Heródoto gostava do Egito

  • "O Egito é uma dádiva do Nilo."


ID
2722612
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
História
Assuntos

“As formas clientelistas atravessaram a industrialização dos anos 1940-50, a ditadura militar e, como se viu, as quase três décadas de democracia sob a Constituição de 1988, para desembocar neste governo descolado da opinião pública.”

André Singer. Jornal Folha de São Paulo. Disponível em: http://www1. folha. uol. com. br/colunas/andresinger/2017/10/1931 038-a-vitoría-da-modernizacao-conservadora.shtml. Acesso em 28.10.2017.


O tema democracia se faz parte do noticiário nacional e internacional do mundo, principalmente após o fim da Segunda Guerra Mundial. A origem deste termo é grega e remonta à Atenas.


Sobre a democracia ateniense, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • A - era direta, contava com a participação de todos, exceto mulheres, escravos e estrangeiros 

  • Mulheres, escravos e estrangeiros não eram considerados cidadãos.

  • Democracia ateniense:

    > EXCLUDENTE

    > DIRETA

    > NÃO PODIAM ESTRANGEIROS, ESCRAVOS E MULHERES

    GABARITO A

  • Democracia Grega

    1) Direta e excludente - sem participação das mulheres, escravos e estrangeiros (metecos)

    2) Tinha 2 órgãos principais - Bulé ("legislativo") e Eclésia (assembleia que aprova os projetos da Bulé)

    Outros comentários:

    A Gerúsia era um conselho de Anciãos de Esparta. Reuniam-se os espartanos com mais de 60 anos para fazer as leis

  • Democracia Direta : todos cidadãos, exceto mulher,escravo e estrangeiros

    LETRA A

    APMBB


ID
2722621
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
História
Assuntos

“a antiguidade clássica conheceu inúmeras cidades-Estados, mas Roma se destaca entre elas: conquistou o mundo [...]. O mundo romano se apresentava extremamente complexo e variado, interligado por uma rede de estradas, com uma moeda comum aceita em toda área mediterrânica.

[...]”

CORASSIN, Maria Luiza. Sociedade e política na Roma antiga. São Paulo: Atual Editora, 2001, pp. 7-8.


A história política de Roma na antiguidade foi marcada por três regimes ou formas de governo, denominados:

Alternativas
Comentários
  • Essa é de graça. "E"

  • A história política de Roma está dividida em três períodos: Monarquia ou Realeza (753-509 a.C.), República (509-27 a.C.) e Império (27 a.C.-476 d.C.). Cada período da história romana possui características próprias, que demonstram a evolução socioeconômica e política dessa sociedade.LETRA E

    talassocracia:

    substantivo feminino

    A plutocracia é um sistema político no qual o poder é exercido pelo grupo mais rico. . O Brasil pode estar vivendo um período de plutocracia.

    Afinal, desde as investigações da  se descobriu que grupos de empresários financiavam campanhas políticas como forma de eleger seus candidatos e assim garantir seus interesses.

    Também o dinheiro público estava sendo usado para obter favores de empresários e legisladores.

  • Tassalocracia: poderio, império de uma nação sobre o mar. Exemplo: fenícios.

    Plutocracia: exercício do poder ou do governo pelas classes mais abastadas da sociedade.

  • A civilização romana se estendeu desde a fundação da cidade, em 753 a.C, até o fim do Império Romano do Ocidente, em 476 d.C.

    A história política da Roma Antiga divide-se em três fases:

    Monarquia;

    República; e

    Império.

    Resposta: E


ID
2722627
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Leia o texto.


“VII. Que somente a ele (o Papa) é lícito legislar segundo as necessidades da época, formular leis novas, reunir novas congregações, fundar uma abadia canônica e por outro lado, dividir um bispado que seja rico e unir os que sejam pobres. VIII. Que somente a ele (o Papa) é permitido usar a insígnia imperial.

IX. Que somente os pés do Papa podem ser beijados pelos príncipes todos.

Gregorio VII, Dicatatus Papae.


O fragmento acima extraído da Dictatus Papae, faz parte das reformas gregorianas e refere-se ao conflito entre as duas espadas ou gládios que na baixa Idade Média representou o conflito entre o poder:

Alternativas
Comentários
  • "A Reforma Gregoriana estabeleceu o poder dos papas sobre o poder temporal, dos reis. Em decorrência da reforma, todos os homens ficaram submissos ao papa, o qual tinha o poder sobre qualquer ser vivente representando a palavra de Deus. Os papas passavam a ser inferiores apenas ao próprio Deus." Letra C

  • Só para trazer o contexto: Era um UFC entre Imperador do Sacro Império Romano X Papa


ID
2722630
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

Em 1651 Oliver Cromwell decretou os Atos de Navegação. Tais medidas trouxeram consequências para a economia holandesa porque:

Alternativas
Comentários
  • Deus abençoe o Brasil! gab c


ID
2722636
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
História
Assuntos

O artigo 5°. da Constituição do Império do Brasil, datada de 1824, dizia o seguinte:


“A religião católica apostólica romana continuará a ser a religião do Império. Todas as outras religiões serão permitidas com seu culto doméstico ou particular, em casas para isso destinadas, sem forma alguma exterior de templo."

Constituição do Império do Brazil, 1824.


Sobre as consequências desse artigo para a vida cultural, social e política do Brasil no Período Monárquico é correto afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Nem precisa dizer muito. O artigo da carta de 1824 diz que a religião oficial do Império é o catolicismo. As demais religiões podem ser exercidas, desde que dentro de casa. Não podem ter templos ou edificações próprias.

    Complementando, a carta de 1824 estabelecia a sacralidade do imperador, figura inviolável, defensor perpétuo do Brasil, dono do poder executivo e do moderador, com poderes para vetar até os documentos do papa, além de escolher os bispos no Brasil.

    Ou seja, poderes nenhuns tinham esses imperadores rs


ID
2722648
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Em 1921, a situação econômica da Rússia estava pior do que antes da revolução. Reconhecendo a gravidade da situação, Lenin declarou aos seus pares: “Nos equivocamos. Atuamos como se pudéssemos construir o socialismo em um país no qual o capitalismo praticamente não existia. Antes de querer realizar a sociedade socialista, há que reconstruir o capitalismo.” A partir daí ele propôs a NEP (Nova Política Econômica) que objetivava:

Alternativas
Comentários
  • Letra D. Aumentar a produção através da restauração da pequena e média na indústria alimentícia, no comércio varejista e na agricultura.

  • NEP

    Com o novo sistema econômico, passou-se a verificar a associação de medidas socialistas, capitalistas e de economia tradicional na União Soviética. Os camponeses passaram a ter uma cota de seus produtos comprada pelo Estado pro preço fixo e a liberdade de comercializar o restante no mercado. Empreendimentos capitalistas foram criados no comércio e com pequenas indústrias. Resumindo: a igualdade cedeu lugar à concorrência.


ID
2722651
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
História
Assuntos

De acordo com Eric Hobsbawm na obra Era das Revoluções, “Se a economia do mundo no século XIX foi formada principalmente pela influência da Revolução Industrial britânica, sua política e ideologia foram formadas fundamentalmente pela Revolução Francesa. Embora a crise do Antigo Regime absolutista não tenha sido um fenômeno apenas francês. A Revolução Francesa foi, dentre os fenômenos contemporâneos, o mais fundamental dessa crise e o que gerou as consequências mais profundas.” (Adaptado)


Assinale a alternativa que contém uma causa que diferencia a Revolução Francesa dos demais movimentos contra o Antigo Regime e que a torna fundamental na História contemporânea.

Alternativas
Comentários
  • Para os não assinantes,

     

    Gabarito: A

  • finalidade de revolucionar o mundo. Em nenhum livro afirma que a finalidade da Revolução Francesa era revolucionar o mundo. Todas as alternativas estão erradas.

    gaba A

  • Penso que o gabarito esteja equivocado.

  • Não está errado. Essa ideia é do próprio Hobsbawn. As questões de história ultimamente têm se baseado nas posições defendidas por muitos autores. É sempre bom ficar de olho se a banca faz referência a algum historiador.

    Se traz historiador pode ter certeza de que vai querer como resposta o que ele pensa sobre o assunto.

    Os revolucionários franceses pretendiam mudar o mundo sim, tanto que em suas guerras contra as monarquias absolutistas eles espalharam o lema "liberdade, igualdade e fraternidade".

    Isso está no livro "A Era das Revoluções".

    Diz Hobsbawn que:

    "A Revolução Francesa foi diferente de todas as revoluções que a precederam e a seguiram, uma revolução social de massa, e incomensuravelmente mais radical do que qualquer levante comparável. (...) entre todas as revoluções foi a única ecumênica. Seus exércitos partiram para revolucionar o mundo"

    E basta vermos que Napoleão, filhote da revolução, quando ainda general pretendia implantar os lemas da revolução nos territórios que conquistava para a I República Francesa

  • Letra A. Foi uma revolução social de massa. Caracterizou-se como uma revolução ecumênica, com a finalidade de revolucionar o mundo.

  • Alternativa A só está certa porque todas as outras estão mais erradas que ela rs rs. Por mais que Napoleão tenha levado a Revolução para o resto do mundo, os revolucionários de 1789 não querima mudar o mundo, queriam apenas a França. Tanto que os franceses no meio da revolução foram invadidos por outros países e conseguiram os repelir e invadir seus países. Mas não era o plano inicial.


ID
2722654
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
História

O Ministro Henrique Meireles declarou ao Jornal Folha de São Paulo no dia 30 de outubro de 2017:


“a lei trabalhista brasileira não foi pensada para o mundo atual, e que a internet e a "logística avançada” mudaram a forma que patrões se relacionam com empregados.”


Sobre a CLT (Consolidação das Leis do Trabalho) é correto afirmar:

Alternativas
Comentários
  • A CLT foi criada através do Decreto-Lei n.º 5 452, de 1 de maio de 1943 e sancionada pelo então presidente Getúlio Vargas durante o período do Estado Novo, entre 1937 e 1945, unificando toda legislação trabalhista e existente no Brasil. 

  • Essa questão é interessante. A resposta poderia estar entre a alternativa B e C.

    Realmente, a licença maternidade foi criada no governo de Vargas, porém foram 60 DIAS, e não 180 dias,


ID
2962315
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Organicamente articuladas, a base comum nacional e a parte diversificada são organizadas e geridas de tal modo que também as tecnologias de informação e comunicação perpassem transversalmente a proposta curricular desde a Educação Infantil até o Ensino Médio, imprimindo direção aos projetos político-pedagógicos. Ambas possuem como referência geral o compromisso com saberes de dimensão planetária para que, ao cuidar e educar, seja possível à escola, entre outros aspectos, conseguir:


1. ampliar a compreensão sobre as relações entre o indivíduo, o trabalho, a sociedade e a espécie humana, seus limites e suas potencialidades, em outras palavras, sua identidade terrena.

2. adotar estratégias para que seja possível, ao longo da Educação Básica, desenvolver o letramento emocional, social e ecológico; o conhecimento científico pertinente aos diferentes tempos, espaços e sentidos; a compreensão do significado das ciências, das letras, das artes, do esporte e do lazer orientação para o trabalho.

3. viver situações teóricas a partir das quais seja possível perceber que há uma única visão de mundo, portanto, um fenômeno, um problema a ser solucionado.

4. ensinar a compreender o que é ciência, qual a sua história e a quem ela se destina.


Estão corretos apenas os itens:

Alternativas
Comentários
  • Pelo que se nota da assertiva "3", não há uma única visão de mundo como está sendo dito.


ID
2962333
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em geral, as normas sobre conselhos de ensino referem-se a funções deliberativa, consultiva, normativa, mediadora, mobilizadora, fiscal, recursal, entre outras. A função deliberativa é assim entendida quando:

Alternativas
Comentários
  • ALTERNATIVA CORRETA D

    quando se falar de Deliberativo observe o D de Decisões, decidir!!!!!

  • Gabarito: D

    Em geral, as normas sobre conselhos de ensino referem-se a funções deliberativa, consultiva, normativa, mediadora, mobilizadora, fiscal, recursal, entre outras. A função deliberativa é assim entendida quando:

    A) situa o conselho numa ação efetiva de mediação entre o governo e a sociedade, estimulando e desencadeando estratégias de participação. (Função mobilizadora)

    B) o conselho é revestido de competência legal para fiscalizar o cumprimento de normas e a legalidade ou legitimidade de ações, aprová-las ou determinar providências para sua alteração. (Função Fiscalizadora)

    C) tem um caráter de assessoramento e é exercida por meio de pareceres, aprovados pelo colegiado, respondendo a consultas do governo ou da sociedade. (Função Consultiva)

    D) a lei atribui ao conselho competência específica para decidir, em instância final, sobre determinadas questões. (Função Deliberativa)

    E) efetiva o compromisso de todos com a promoção dos direitos educacionais da cidadania, ou seja: da qualidade da educação. (Função Pedagógica)

  • Gostei da explicação! Agora aprendi! Obg


ID
2962339
Banca
IBADE
Órgão
SEE -PB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Quanto às competências de planejamento e organização do trabalho escolar, é correto afirmar que o Diretor:


1. promove eventual realização de diagnóstico da realidade escolar, avaliação institucional e compreensão dos seus desafios e oportunidades, como subsídios para a elaboração de planos de melhoria.

2. estabelece na escola a prática do planejamento como um processo fundamental de gestão, organização e orientação das ações em todas as áreas e segmentos escolares, de modo a garantir a sua materialização e efetividade.

3. promove e lidera a elaboração participativa, do Plano de Desenvolvimento da Escola e o seu Projeto Político-Pedagógico.

4. orienta a elaboração de planos de ação segundo os princípios e normas do planejamento, como instrumento de delineamento de política e estratégia de ação.

5. reforça e orienta a prática de planejamento em diversos níveis e âmbitos de ação como instrumento de orientação do trabalho cotidiano, de modo a dar-lhe unidade, organização, integração e operacionalidade.


Estão corretos apenas os itens:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: a

     

    O erro da letra "a" está na afirmação de que "promove eventualmente o diagnóstico" quando, na verdade, o correto é "promove a realização sistematica[...]"

     

    Fonte: Heloísa Lück "Dimensões da gestão escolar e suas competências"