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Prova IBADE - 2020 - SEE-AC - PNS P2 - Língua Espanhola


ID
5080768
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme determina o Art. 4º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

Alternativas
Comentários
  • Acesso público e gratuito ao ensino fundamental para todos os que não os concluíram na idade própria. (VERDADEIRA)

    atendimento educacional especializado gratuito e privado aos educandos com deficiência.

    educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade.

    vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 4 anos de idade.

    oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando

  • A questão exige conhecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB, 9394/1996, em especial sobre o artigo 4. Vejam:

    a) Correta.

    "Art. 4º (...) IV - acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade própria. (...)"

    b) Incorreta.

    A redação apresentada pela assertiva estava toda errada e ainda incompleta. Vejam como é no texto de lei:

    "Art. 4º (...) III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino;(...)" 

    c) Incorreta.

    O erro foi na idade apresentada. Vejam como é no texto de lei:

    "Art. 4º (...) I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma:(...)"  

    d) Incorreta.

    O erro foi na idade. Vejam como é no texto de lei:

    "Art. 4º (...) X – vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 4 (quatro) anos de idade."

    e) Incorreta.

    O erro foi dizer que é conforme as condições da escola. Vejam como é no texto de lei:

    "Art. 4º (...) VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando; (...)"

    Gabarito do monitor: A


ID
5080771
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Paulo Freire, na obra Pedagogia do Oprimido, enfocou seu trabalho tratando a educação como um momento do processo de humanização. Para ele, a construção de uma nova sociedade não poderá ser conduzida pelas elites dominantes, incapazes de oferecer as bases de uma política de reformas. Então, segundo Freire, a construção de uma nova sociedade só poderá ser conduzida pela/pelas/pelos:

Alternativas
Comentários
  • Pelas massas populares, pelo povo.


ID
5080774
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O livro Pedagogia do Oprimido, de Paulo Freire, foi escrito em 1968, período em que o autor estava exilado no Chile. Foi proibido no Brasil e teve sua publicação liberada em qual década?

Alternativas
Comentários
  • Em plena ditadura, serio?

  • Após o golpe militar de 1964, foi preso e, até 1969, permaneceu exilado no Chile, governado por Eduardo Frei, um democrata cristão. Foi lá que Paulo Freire estabeleceu seu pensamento político pedagógico e sua metodologia de alfabetização, que deu origem, inclusive, ao livro “Pedagogia do oprimido”, publicado na década de 70 do século XX (PRADO; SCHMIDT, 2016).PRADO, M.L.; SCHMIDT, K.R. Paulo Freire: a boniteza de ensinar e aprender na saúde. Florianópolis (SC): NFR/UFSC; 2016.


ID
5080777
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Paulo Freire, educador e filósofo, desenvolveu o conceito de consciência transitiva. No conceito de consciência transitiva desenvolvido pelo autor, a consciência deve estar articula com os/a:

Alternativas

ID
5080780
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre tendências pedagógicas, suas correntes teóricas e alternativas metodológicas, afirma o autor referência no debate, Libâneo, que estas foram classificadas em Tendências Pedagógicas Liberais (Tradicional, Renovada progressivista, Renovada não-diretiva e Tecnicista) e Tendências Pedagógicas Progressistas (Libertadora, Libertária e Crítico-social dos conteúdos).
Assim, de acordo com o autor, assinale a alternativa que corresponde ao entendimento que a Tendência Pedagógica Liberal Tradicional tem sobre o Papel da Escola.

Alternativas
Comentários
  • A - Tendência libertária

    B - Tendência crítico-social dos conteúdos

    C - Tendência libertadora

    D - Tendência tecnicista

    E - Tendência tradicional

    .

    GABARITO LETRA E

  • Tendência tradicional Liberal:

    A atuação da escola consiste na preparação intelectual e moral dos alunos para assumir sua posição na sociedade

  • Espera que a escola exerça uma transformação na personalidade dos alunos num sentido libertário e autogestionário LIBERTTÁRIA

    B

    A difusão de conteúdos é a tarefa primordial. Não conteúdos abstratos, mas vivos, concretos e, portanto, indissociáveis das realidades sociais, crítico-social dos conteúdos

    C

    Não é próprio da pedagogia libertadora falar em ensino escolar, já que sua marca é a atuação "não-formal"

    D

    Num sistema social harmônico, orgânico e funcional, a escola funciona como modeladora do comportamento humano, através de técnicas específicas, Tendência tecnicista

    E

    A atuação da escola consiste na preparação intelectual e moral dos alunos para assumir sua posição na sociedade.  Tendência tradicional


ID
5080783
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“No diálogo, como método básico, a relação é horizontal; onde educador e educandos se posicionam como sujeitos do ato de conhecimento. O critério de bom relacionamento é a total identificação com o povo, sem o que a relação pedagógica perde consistência”. De acordo com Libâneo, esse entendimento de relacionamento professor-aluno, pertence a qual Tendência Pedagógica Progressista?

Alternativas
Comentários
  • No diálogo, como método básico, a relação é horizontal; onde educador e educandos se posicionam como sujeitos do ato de conhecimento. A própria designação de "educação problematizadora como correlata de educação libertadora revela a força motivadora da aprendizagem.


ID
5080786
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a LDB, Lei 9394, no Art. 28. na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente:

Alternativas
Comentários
  • Art. 28. Na oferta de EDUCAÇÃO BÁSICA para a POPULAÇÃO RURAL, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às PECULIARIDADES da vida rural e de cada região, ESPECIALMENTE:

    I - conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural;

    II - organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas;

    III - adequação à natureza do trabalho na zona rural.


ID
5080789
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

É um método que estimula a alfabetização dos adultos mediante a discussão de suas experiências de vida entre si, através de palavras ‘geradoras’. Foi aplicado em 1963, há mais de 50 anos. Foi testado pela primeira vez na cidade de Angicos, Rio Grande do Norte. As informações e características acima são de qual método?

Alternativas
Comentários
  • Falou em tema gerador? Paulo Freire.

    Gabarito: B


ID
5080792
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa correta que corresponda ao denominado de Pedagogia Histórico-Crítica, idealizada por Dermeval Saviani.

Alternativas
Comentários
  • A partir desse momento, a educação brasileira passa a contar com dois grandes grupos que se propõe a trabalhar com essas teorias: uma de orientação mais anarquista, centrado nas propostas de Paulo Freire; e a outra pedagogia histórico-crítica com encaminhamento marxista, tendo como principais expoentes José Carlos Libâneo (Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos) e Dermeval Saviani (Pedagogia Histórico-crítica). Vale salientar que essas correntes preocuparam-se sempre com a educação básica, ou seja, com a educação nas escolas.

    A pedagogia histórico-crítica – fundamentada no materialismo histórico dialético (corrente que surge no Brasil na década de 1980) – é uma teoria preocupada com as demandas educacionais, em especial com problemas que emergem na sociedade brasileira nesse mesmo período. É justamente em um novo contexto político do país que passam a emergir as pedagogias contra-hegemônicas, ou seja, despertam-se novos interesses, como a preocupação com uma educação mais voltada para a construção de sujeitos críticos, os quais têm de estar associados às instituições educacionais. 


ID
5080795
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Método de ensino centrado na figura do professor, em uma relação vertical de exposição de conhecimentos e cobrança de conteúdo. Além das aulas expositivas, há provas, pressão por resultados mensuráveis, bem como reprovações de alunos cujos desempenhos se mostraram insatisfatórios. As características descritas são de qual método de ensino?

Alternativas

ID
5080798
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Diversos estudiosos e pesquisadores como Luckesi (2003), afirmam que a prática escolar predominante, hoje, se realiza dentro de um modelo de educação que se apresenta como um mecanismo de conservação e reprodução da sociedade. E esse modelo conservador da sociedade implica em três pedagogias diferentes. Assinale a alternativa que corresponda a essas três pedagogias.

Alternativas

ID
5080801
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na perspectiva de Saviane, é uma pedagogia que desloca a questão do intelecto para o sentimento, do lógico para o psicológico, da cognição para os processos pedagógicos, do esforço para o interesse, da disciplina para a espontaneidade, da quantidade para a qualidade; O importante não é aprender, mas ”aprender a aprender”. Saviane está falando de qual pedagogia? 

Alternativas
Comentários
  • Gaba: B

    Renovada Progressivista/ Renovadora Progressiva


ID
5080804
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre o Art. 35, da Lei de Diretrizes e Bases, que preconiza as finalidades do ensino médio, analise as afirmativas e assinale a alternativa correspondente.

I – É uma finalidade do ensino médio a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos.
II – É uma finalidade do ensino médio a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores.
III – É uma finalidade do ensino médio a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.

Alternativas
Comentários
  • Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:

    I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

    II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;

    III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

    IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

  • A questão quer saber quais assertivas é uma finalidade da etapa do ensino  médio de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) da Lei nº 9.394 de 1996 . Vejamos:

    I – Correta.

    De acordo com o artigo 35, I, da LDB: "O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos."

    II – Correta.

    De acordo com o artigo 35, II, da LDB: "O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores." 

    III – Incorreta.

    A assertiva trouxe o verbo do inciso IV, contudo, com outra redação que nada tem a ver. Vejam a forma correta:

    De acordo com o artigo 35, IV, da LDB: "O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina."

    Portanto, somente as assertivas I e II estão corretas.

    Gabarito do monitor: B

  • Do Ensino Fundamental

    Art. 32.

    (...)

    II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;


ID
5080807
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia

É aquele que compreende todo o processo ensino aprendizagem durante o ano letivo, explicitando todas as disciplinas ou módulos do curso. É o documento que o aluno recebe no primeiro dia de aula descrevendo: identificação da disciplina, carga horária, objetivos, cronograma de atividades (conteúdos), instrumentos de avaliativos, bibliografia recomendada. Eventualmente o educador não tem oportunidade de elaborar o plano de ensino, pois, conforme a instituição é previamente elaborado e apresentado, sem espaço para ser revisitado.

https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4505701/mod_r esource/content/2/TEXTO%20PLANO%20DE%20AULA.pdf) - Acessado em fevereiro 2020.

Estamos falando de qual documento pedagógico?

Alternativas

ID
5080810
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia

Segundo Libâneo, “é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino”. As características elencadas pelo autor são de?

Alternativas

ID
5080813
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Afirma Libâneo (1994), que a avaliação tem sido tomada como o ato de aplicar provas, atribuir notas e classificar os alunos; sendo, portanto, reduzida à cobrança daquilo que o aluno memorizou. Segundo o autor, a avaliação precisa ser entendida de maneira:

Alternativas
Comentários
  • Letra A, segundo Libâneo a avaliação é uma reflexão sobre o nível de qualidade do trabalho escolar.

    A) a se justificar em função dos objetivos previstos, que vão nortear o processo ensino-aprendizagem, que se define o que e como julgar, ou seja, o que e como avaliar. Correta a função pedagógico - didática segundo ele é o papel da avaliação no cumprimento dos objetivos gerais e específicos da educação escolar.

    B) a ser entendida como um processo de análise quantitativa referente ao ensino e aprendizagem entre os alunos. Errada a avaliação não apenas atribuição de ntoas.

    C) muito mais ampla, posto à complexidade que a circunda, pois se configura de extrema importância no processo de ensino-aprendizagem. Errada a amplitude da avaliação enquanto tarea complexa não se resume a atribuição de notas

    D) principal a questão da avaliação é a nota, termo portador de uma semântica dispersa, especialmente quando referida à educação.

    E) que busque a qualidade e eficiência nas instituições de ensino no conjunto de seus serviços. Errada esta é a avaliação institucional


ID
5080816
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para Libâneo, os objetivos educacionais são uma exigência indispensável para o trabalho docente, requerendo um posicionamento ativo do professor em sua explicitação, seja no planejamento escolar, seja no desenvolvimento das aulas. O autor classifica os objetivos em três níveis de abrangência. Assinale a alternativa correta que corresponda aos três níveis de abrangência dos objetivos educacionais classificados por Libâneo.

Alternativas

ID
5080819
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre o Programa de Aceleração da Aprendizagem, analise as afirmativas e assinale a alternativa correspondente.

I - Termo atribuído ao programa instituído em 1997 pelo Ministério da Educação (MEC), que visa corrigir a distorção do fluxo escolar, ou seja, a defasagem entre a idade e a série que os alunos deveriam estar cursando;
II – No programa, a correção do fluxo escolar é entendida como uma questão política, pois a partir dela surgem políticas ou planos educacionais determinados, como a aceleração de aprendizagem;
III - De forma geral, o programa visa, através de cuidados especiais no ensino, evitar que o aluno abandone a escola por repetência.

https://www.educabrasil.com.br/aceleracao-de-aprendizagem/ - acessado em março 2020

Alternativas

ID
5080822
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa correta que corresponda a uma das incumbências dos doentes determinadas pela Lei de Diretrizes e Bases, em seu Art. 13.

Alternativas
Comentários
  • Se tivesse errado eu entrava com recurso só pelo "doentes"

  • Letra C houve um erro de digitação, porém não compromete o entendimento da questão nem sua resolução.

    Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

    I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

    II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

    III - zelar pela aprendizagem dos alunos;

    IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

    V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

    VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

  • Achei todas bem parecidas , por isso coloquei letra C que diz “prover meios” para a recuperação , quando na Lei diz estabelecer estrategias

  • Quanto aos doentes eu não sei, mas quanto aos docentes é colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade. Está no Inciso VI do art. 3º da LDB.


ID
5080825
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa correta que corresponda a uma das incumbências dos estabelecimentos de ensino, determinadas pela Lei de Diretrizes e Bases, em seu Art. 12.

Alternativas
Comentários
  • Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.

    Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

    (...)

    VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei; (Redação dada pela Lei nº 13.803, de 2019)

    Fonte: https://www.jusbrasil.com.br/topicos/11694640/artigo-12-da-lei-n-9394-de-20-de-dezembro-de-1996


ID
5080828
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

“Há exatos 115 anos teve início a Revolução Acreana, inadequadamente assim denominada, posto a ausência de significativas mudanças sociais e econômicas para os habitantes do Acre...”

(http://periodicos.ufac.br/index.php/jamaxi/article/view/1441/863) – Acessado em março 2020

Acerca da Revolução Acreana, é correto afirmar que:

Alternativas

ID
5080831
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

As Correrias eram expedições armadas. Eram formadas com intuito de “limpar” as matas, assim atacavam aldeias indígenas do território acreano, visando amansar índios brabos, também assassinavam os líderes, expulsando-os ou escravizando-os. Quem eram esses homens brancos, colonizadores, que combatiam os diferentes grupos indígenas?

Alternativas

ID
5080834
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

No início da década de 1870, a seca no interior nordestino expulsou centenas de pessoas, que rumaram para os seringais, do Acre, que se multiplicavam pelos vales do rio Acre, do rio Purus e, mais a oeste, do rio Tarauacá em busca de trabalho. Os paulistas ou sulistas, como são conhecidos, surgem em terras acreanas cem anos depois, aproximadamente, em busca de:

Alternativas

ID
5080837
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

“Desde a segunda metade do século XIX, alguns brasileiros, sobretudo nordestinos fustigados por sucessivas secas em suas áreas instalam-se na bacia do rio Acre, para se dedicar à atividade extrativista...”.

(https://www.infoescola.com/historia/tratado-de-petropolis/) Acessado em março de 2020 Sobre a migração nordestina, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correspondente.

I - Com o início do "Primeiro Ciclo da Borracha" nos fins dos anos 1970 nordestinos migraram para a região Amazônica para trabalharem na extração do látex, fugidos da seca local;
II - Para consolidar os projetos de mineração de ferro foram necessários imensos investimentos por parte de empresas mineradoras e também do governo brasileiro;
III - A extração do látex, obtido das seringueiras, árvores nativas do lugar teve grande importância para a economia do estado.

Alternativas
Comentários
  • Gostaria de saber mesmo, porque a n.1 está errada?

  • O ano de 1970 é marcado pela chegada dos sulistas e paulistas, portanto a assertiva está errada em afirmar que o nordestinos chegaram nessa data. Eles chegaram cem anos antes.

  • O Item 1 está incorreto porque o início do 1º ciclo da borracha foi na segunda metade do século XIX. E referente à seca no nordeste, foi entre anos 1877 a 1879, ocasião em que os nordestinos migraram para o Acre

  • a letra A está errada por dizer que vieram fugidos da seca. E este não foi o motivo de sua vinda para o Acre.A vinda deles se deu a grandes propagandas que faziam sobre a borracha, dizendo que eles iriam ganhar rios de dinheiro , e isso foi um engano.
  • I- Errado não é 1970 mas sim 1870


ID
5080840
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Sobre o relevo, a vegetação e suas características, o clima e a hidrografia, do Acre, analise as afirmativas e assinale a alternativa correspondente.

https://www.infoescola.com/geografia/geografia-do-acre/) Acessado em marços de 2020.

I - A menor parte do território acreano é recoberto por depressões e formações de planícies estreitas ao norte, que raramente alcançam 50 metros de altitude;
II - Em razão do grande volume de chuvas e da farta rede fluvial, a vegetação do Acre é revestida por densa floresta equatorial de terra firme, onde o clima apresenta durante todo o ano altas temperaturas e umidade;
III - Os rios acreanos possuem grande importância para a navegação, para o transporte de mercadorias e de pessoas e para a fixação das populações ribeirinhas.

https://www.infoescola.com/geografia/geografia-do-acre/) Acessado em marços de 2020

Alternativas
Comentários
  • A menor parte do território acreano é recoberto por depressões e formações de planícies estreitas ao norte, que raramente alcançam 50 metros de altitude ERRADA PORQUE ALCANÇAM ATÉ 600 METROS

  • Não é a menor, e sim a maior parte do território acreano que é recoberto por depressões e formações de planícies estreitas ao norte, que raramente alcançam 300 metros de altitude. 


ID
5080843
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

O Estado do Acre faz divisa com dois estados brasileiros e também com dois países Sul-americanos. Assinale a alternativa que corresponde aos dois estados e aos dois países.

Alternativas
Comentários
  • O Estado do Acre faz divisa com os seguintes Estados e países Sul-americanos:

    Amazonas - Norte

    Rondonia - Leste

    Bolívia - Sudeste

    P&ru - Sul e a oeste

    Resposta LETRA A - Amazonas e Rondônia; P&ru e Bolívia


ID
5080846
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Atualmente, o principal produto de exportação do Acre é o (a):

Alternativas
Comentários
  • imagino que atualmente seja carne bovina
  • Exportações em Maio de 2021: Madeira e derivados - US$ 976,9 mil Castanha – US$ 987,1 mil Bovinos e derivados – US$ 910 mil Soja, milho e derivados - US$ 896,4 mil Suínos e derivados – US$ 330,1 mil Caso alguém tenha atualização mais recente compartilha aí.

ID
5080849
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Ela fica no Acre, e é a maior reserva extrativista do país. Em boa parte da reserva, o extrativismo ainda é a principal fonte de renda das famílias. Foi criada em 1990 e grande parte da área fica entre os municípios de Xapuri e Brasileia. São características de qual reserva extrativista do Acre?

http://g1.globo.com/natureza/noticia/2016/01/reservas-extrativistas-noacre-sao-marcadas-pelos-contrastes.html) Acessado em março de 2020.

Alternativas
Comentários
  • Reserva Chico Mendes.


ID
5080852
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A Amazônia possui uma reserva de água subterrânea com volume estimado em mais de 160 trilhões de metros cúbicos. Assinale a alternativa que corresponda ao nome atribuído recentemente a essa reserva de água subterrânea.

Alternativas
Comentários
  • Conheço como aguifero Alter do Chão

  • Até dois anos atrás, o aquífero era conhecido como

    Alter do Chão.

    Em 2013, novos estudos feitos por

    pesquisadores da UFPA (Universidade Federal do Pará)

    REBATIZARAM:

    "A gente avançou bastante e passamos a chamar de

    SAGA, o Sistema Aquífero Grande Amazônia."

    explicou o professor do

    Instituto de Geociência da UFPA Francisco Matos.

    OUTRA QUESTÃO PARA FIXA:

    Q1706341

     

    Geografia Amazônia

    Ano: 2021 Banca: IADES Órgão: PM-PA

     

    A Amazônia possui uma reserva de água subterrânea com volume estimado em mais de 160 trilhões de metros cúbicos, conforme estimou Francisco de Assis Matos de Abreu, professor da Universidade Federal do Pará (UFPA). [..] Denominado, pelo pesquisador e por colaboradores, Sistema Aquífero Grande Amazônia (Saga), o sistema hidrogeológico começou a ser formado a partir do período cretáceo, há cerca de 135 milhões de anos.

    Disponível em: <https: //agencia.fapesp.br/amazonia-tem-oceano subterraneo/19541/>. Acesso em: 18 dez. 2020, com adaptações.

    Com base no exposto, no que se refere ao Saga, assinale a alternativa correta.

    A) Nenhum município da região amazônica utiliza a água subterrânea para o abastecimento da população.

    B) O Saga é um sistema hidrogeológico transfronteiriço, uma vez que abrange outros países da América do Sul.

    C) A reserva subterrânea representa cerca de 40% de toda a água da Amazônia, enquanto que as águas dos rios representam 60% ´desse total.

    D) Embora a estimativa do volume de água na reserva subterrânea da Amazônia seja significativa, em torno de 160 trilhões, ainda é bem inferior que a do Aquífero Guarani, depósito de água doce subterrânea que abrange os territórios do Uruguai, da Argentina, do Paraguai e, principalmente, do Brasil.

    E ) A péssima qualidade da água subterrânea no aquífero da região amazônica inviabiliza a sua distribuição junto à população.

     


ID
5080855
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

O Rendimento nominal mensal domiciliar per capita, no estado do Acre, de acordo com o IBGE é de?

Alternativas

ID
5115397
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Natalia le pregunta a su hijo José cuál es la fecha límite para terminar el trabajo de Ciencias Naturales. Indique la respuesta de José, utilizando la preposición correcta.

Alternativas
Comentários
  • As preposições são termos sintáticos que, ao ligar dois elementos de uma frase, estabelecem algum sentido entre eles. No caso das preposições cobradas no exercício, é importante ter em mente os significados expressos por bajo, contra, hasta, para e hacia. Para buscar o significado de cada preposição, recorreremos ao Diccionario de Dudas da Real Academia Española (RAE), que será referido adiante apenas por RAE.

    A) Segundo a RAE, bajo é uma preposição que significa “embaixo de." Nota-se, então, que o sentido estabelecido por esta preposição não completa a frase adequadamente. INCORRETA.

    B) Para a RAE, contra é uma preposição que indica uma atitude contrária em relação ao elemento que antecede a preposição. Logo, o sentido desta frase é o de que existe tempo em oposição à sexta-feira, o que não completa o sentido da frase coerentemente. INCORRETA.

    C) Conforme consta na RAE, hasta é uma preposição que expressa um limite em relação ao tempo de uma ação, seu espaço ou sua quantidade. Assim, o sentido da frase desta opção seria o seguinte: “tempo tempo até a sexta-feira, quando não estarei mais disponível." O sentido da frase fica completo e coerente. CORRETA.

    D) A preposição para em espanhol tem uso muito semelhante à preposição para em português. Para a RAE, para denota o fim (o objetivo) de uma determinada ação. Para que o sentido da frase esteja completo, é preciso indicar qual é este objetivo, o que não aparece na opção D, motivo pelo qual ela está inadequada. INCORRETA.

    E) Não encontramos referências no Diccionario de Dudas da Real Academia Española (RAE), mas o que outros sites sobre gramática de língua espanhola abordam é que o uso de hacia está relacionado a uma ideia de movimento, uma direção aproximada. Neste sentido, a frase seria entendida como: “tenho tempo para sexta-feira", o que não completa de maneira coesa o sentido do enunciado. INCORRETA.

    Gabarito da professora:  Letra C.


ID
5115430
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Señale la opción que contiene tres elementos útiles para vestirse.

Alternativas
Comentários
  • Esta questão requer da(o) candidata(o) atenção ao vocabulário usado para falar de vestimentas. Embora haja diversos países onde o espanhol é língua oficial, o que pode fazer com que mudanças lexicais aconteçam, o vocabulário é aproximadamente o mesmo em todos eles, com diferenças apenas pontuais entre termos. A maior parte da diferença de significado entre palavras usadas nos diferentes países de língua espanhola recai em siglas e expressões idiomáticas.

    Em questões como esta, convém que tenhamos cuidado com falsos cognatos, as palavras que parecem semelhantes ao português, mas, na verdade, têm significados diferentes. Elas costumam ser escritas de maneira próxima à da língua portuguesa, o que favorece a confusão. Para que a opção esteja adequada, é importante que todas as palavras se refiram a vestimentas.

    A) “Pelota" significa bola, o que, automaticamente, elimina esta opção. “Copa," um falso amigo, significa cálice, taça. “Martillo" significa martelo (é, portanto, um cognato). INCORRETA.

    B) “Pantalón" é o termo usado para designar calça. “Remera", na América Latina, refere-se a camiseta. Já “pulóver", como a escrita sugere, é um termo que foi emprestado da língua inglesa para nomear as blusas que usamos nos períodos de frio, os pullover. CORRETA.

    C) “Puerta" é um cognato entre línguas portuguesa e espanhola e significa “porta." Isto, automaticamente, elimina esta opção. “Silla" significa “cadeira" e “ropero" é o espaço em que colocamos as roupas, o armário. INCORRETA .

    D) “Lámpara" é um cognato entre línguas portuguesa e espanhola e significa lâmpada. Isto, automaticamente, elimina esta opção. “Medias" pode significar meias, as peças de roupa que vestimos quando utilizamos sapatos fechados ou quando temos frio nos pés, mas o termo também pode ser o correlato do adjetivo média (regular). Por fim, “lapicera" é um falso cognato e significa caneta. INCORRETA.

    E) “Falda" é o termo correlato a saia. “Jabón" significa sabão ou detergente, o que invalida a opção. “Florero" é um vaso onde se coloque flores, o que também invalida a opção. INCORRETA.

    Gabarito da Professora: Letra B.


ID
5134366
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Lea el siguiente texto y responda la pregunta:


Río de Janeiro, de meca del carnaval a Capital Mundial de la Arquitectura 


Río de Janeiro estrena este 2020 el título de capital mundial de la arquitectura, un reconocimiento que la Unesco, junto con la Unión Internacional de Arquitectos, concederá a partir de ahora cada tres años, para “demostrar el papel crucial de la arquitectura y la cultura en el desarrollo urbano sostenible”, en palabras de sus promotores. Se trata de un título “más que merecido”, según el experto brasileño Rafael Bokor. De esa forma, la ciudad brasileña ya no sólo luce el título de meca mundial del carnaval, que tendrá lugar este año del 21 al 26 de febrero con todo el boato, energía y diversión que le caracteriza, sino también de la arquitectura.

“Río de Janeiro, además de ser una de las ciudades con más atractivos naturales, también es guardiana de innumerables ejemplos de casas y edificios de estilos que van desde el colonial hasta el art déco y el moderno. Esa unión de la naturaleza con los diferentes estilos arquitectónicos es lo que da su singularidad a la Ciudad Maravillosa”, prosigue el fundador y autor de Rio Casas & Prédios Antigos, quien los fines de semana organiza tours por las construcciones antiguas de la ciudad.


Museo a cielo abierto

Más allá de su orografía fantástica, sus playas de postal, sus bosques frondosos que esconden cascadas y su energía sin límite, la arquitectura siempre ha sido protagonista en esta ciudad que los portugueses confundieron, un enero de 1502, con la desembocadura de un río -de ahí su nombre-, a pesar de que se trataba de una caprichosa bahía, la de Guanabara.

Desde entonces, Río ha ido adaptando estilos dispares hasta convertirse en ese museo a cielo abierto que hace que sus habitantes -los cariocas- sólo puedan llamarla Cidade Maravilhosa. “Una visión panorámica de la cuidad nos hace viajar desde las inmensas rocas magmáticas y su exuberante vegetación hasta los edificios coloniales que resisten el paso del tiempo; desde las arenas blancas de Ipanema hasta la igualmente blanca y prístina arquitectura moderna de Oscar Niemeyer; desde la belleza del neomanuelino portugués hasta los crudos y coloridos ladrillos de las favelas” explica la historiadora de arte Sandra Perrone, entusiasta guía oficial tanto de Río como de Florencia (Italia).

“Así, Río se traduce en una sinfonía de formas. Paseando durante menos de 10 minutos se pueden admirar tanto espacios coloniales concebidos por el Brigadeiro José Fernández Pinto Alpoim, como el primer rascacielos art déco de America Latina ideado por Joseph Gire; así como el postmodernismo orgánico de Santiago Calatrava o las influencias de Le Corbusier en el maravilloso Palacio Capanema”, concluye Perrone.


Fuente: https://www.elmundo.es/viajes/america/2020/02 /11/5e342389fc6c83ab268b4671.html

En la frase “más allá de su orografía fantástica, sus playas de postal, sus bosques frondosos que esconden cascadas y su energía sin límite, la arquitectura siempre ha sido protagonista en esta ciudad”, el conector “más allá de” cumple la función de:

Alternativas
Comentários
  • Esta questão é embalada por um texto publicado no El Mundo, o segundo maior jornal da Espanha. O texto tem como objetivo indicar quais são as belezas da Cidade Maravilhosa que não se resumem ao circuito turístico tradicional. A questão, no entanto, cobra do(a) candidato(a) uma análise do uso que é feito do termo “más allá de." A expressão é composta por um advérbio de quantidade “más" e um advérbio de lugar “allá", sugerindo maior distância, um espaço que se encontre em um ambiente para além do ponto em que o enunciador se encontre; um ponto longínquo, distante. Em língua portuguesa, um sinônimo de “más allá de" é “para além de", “depois de", etc.


    A partir do sentido que o conectivo carrega, é possível buscar de que maneira esse sentido se atualiza nas opções dadas pela questão. Para isto, também é imprescindível identificar que a frase em que se encontra a locução associa quatro elementos por coordenação: orografia (estudo das nuances do relevo), praias, bosques e energia de um lado; o conjunto arquitetônico carica do outro. Ou seja: a ideia que se deseja passar é a de que os quatro primeiros elementos devem ser ultrapassados; o ponto que o texto aborda não se encontra neles, mas após eles, para além deles. Não há, portanto, uma ideia de comparação, mas uma localização discursiva do assunto que será tratado pelo texto.


    A) Em língua portuguesa, um sinônimo de “más allá de" é “para além de", “depois de", etc. A frase em que se encontra a locução associa quatro elementos por coordenação: orografia (estudo das nuances do relevo), praias, bosques e energia. Ou seja: a ideia que se deseja passar é a de que esses quatro elementos devem ser ultrapassados; o ponto que o texto aborda não se encontra neles, mas após eles, para além deles. Logo, não é adequado afirmar que o Rio tem mais beleza natural do que arquitetônica; com efeito, objetiva-se o oposto disso. INCORRETA



    B) Em língua portuguesa, um sinônimo de “más allá de" é “para além de", “depois de", etc. A frase em que se encontra a locução associa quatro elementos por coordenação: orografia (estudo das nuances do relevo), praias, bosques e energia. Ou seja: a ideia que se deseja passar é a de que esses quatro elementos devem ser ultrapassados; o ponto que o texto aborda não se encontra neles, mas após eles, para além deles. CORRETA


    C) O uso de “más" pode causar alguma confusão, já que esta palavra, isolada, também é usada para indicar intensidade/quantidade superior. Porém, no âmbito da expressão “más allá de", há uma separação entre o foco tradicional do turismo e do conceito de “beleza" no Rio: orografia (estudo das nuances do relevo), praias, bosques e energia; e, de outro lado, aquilo que, tendo tanta importância quanto as anteriores, encontra-se distanciado das primeiras: a arquitetura. A expressão “más allá de" não pressupõe uma comparação entre fatores, mas sua inclusão. INCORRETA

    D) A expressão “más allá de" não pressupõe uma geolocalização. Com efeito, o “lugar" que é construído para os elementos relacionados por esse conector são apenas discursivos. No âmbito da referida expressão, há uma separação entre o foco tradicional do turismo e do conceito de “beleza" no Rio: orografia (estudo das nuances do relevo), praias, bosques e energia; e, de outro lado, aquilo que, tendo tanta importância quanto as anteriores, encontra-se distanciado das primeiras: a arquitetura. O conector tem em si a capacidade de promover a inclusão dos fatores que ele associa. INCORRETA

    E) Essa opção traz um componente muito relevante e que, de fato, é encontrado no uso que é feito do conector: reconhecer as joias arquitetônicas da cidade do Rio de Janeiro, mas não há dados suficientes para afirmar que a expressão sugere que haja um prêmio para a cidade. A expressão tão somente tem em si a capacidade de promover a inclusão dos fatores que ela associa. INCORRETA




    Gabarito da Professora: Letra B.


ID
5134369
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Lea el siguiente texto y responda la pregunta:


Río de Janeiro, de meca del carnaval a Capital Mundial de la Arquitectura 


Río de Janeiro estrena este 2020 el título de capital mundial de la arquitectura, un reconocimiento que la Unesco, junto con la Unión Internacional de Arquitectos, concederá a partir de ahora cada tres años, para “demostrar el papel crucial de la arquitectura y la cultura en el desarrollo urbano sostenible”, en palabras de sus promotores. Se trata de un título “más que merecido”, según el experto brasileño Rafael Bokor. De esa forma, la ciudad brasileña ya no sólo luce el título de meca mundial del carnaval, que tendrá lugar este año del 21 al 26 de febrero con todo el boato, energía y diversión que le caracteriza, sino también de la arquitectura.

“Río de Janeiro, además de ser una de las ciudades con más atractivos naturales, también es guardiana de innumerables ejemplos de casas y edificios de estilos que van desde el colonial hasta el art déco y el moderno. Esa unión de la naturaleza con los diferentes estilos arquitectónicos es lo que da su singularidad a la Ciudad Maravillosa”, prosigue el fundador y autor de Rio Casas & Prédios Antigos, quien los fines de semana organiza tours por las construcciones antiguas de la ciudad.


Museo a cielo abierto

Más allá de su orografía fantástica, sus playas de postal, sus bosques frondosos que esconden cascadas y su energía sin límite, la arquitectura siempre ha sido protagonista en esta ciudad que los portugueses confundieron, un enero de 1502, con la desembocadura de un río -de ahí su nombre-, a pesar de que se trataba de una caprichosa bahía, la de Guanabara.

Desde entonces, Río ha ido adaptando estilos dispares hasta convertirse en ese museo a cielo abierto que hace que sus habitantes -los cariocas- sólo puedan llamarla Cidade Maravilhosa. “Una visión panorámica de la cuidad nos hace viajar desde las inmensas rocas magmáticas y su exuberante vegetación hasta los edificios coloniales que resisten el paso del tiempo; desde las arenas blancas de Ipanema hasta la igualmente blanca y prístina arquitectura moderna de Oscar Niemeyer; desde la belleza del neomanuelino portugués hasta los crudos y coloridos ladrillos de las favelas” explica la historiadora de arte Sandra Perrone, entusiasta guía oficial tanto de Río como de Florencia (Italia).

“Así, Río se traduce en una sinfonía de formas. Paseando durante menos de 10 minutos se pueden admirar tanto espacios coloniales concebidos por el Brigadeiro José Fernández Pinto Alpoim, como el primer rascacielos art déco de America Latina ideado por Joseph Gire; así como el postmodernismo orgánico de Santiago Calatrava o las influencias de Le Corbusier en el maravilloso Palacio Capanema”, concluye Perrone.


Fuente: https://www.elmundo.es/viajes/america/2020/02 /11/5e342389fc6c83ab268b4671.html

¿Por qué la historiadora consultada, Sandra Perrone, afirma que “Río se traduce en una sinfonía de formas”?

Alternativas
Comentários
  • Gabarito C

    Porque combina una multiplicidad de estilos arquitectónicos y relieves naturales.

    “Así, Río se traduce en una sinfonía de formas. Paseando durante menos de 10 minutos se pueden admirar tanto espacios coloniales concebidos por el Brigadeiro José Fernández Pinto Alpoim, como el primer rascacielos art déco de America Latina ideado por Joseph Gire; así como el postmodernismo orgánico de Santiago Calatrava o las influencias de Le Corbusier en el maravilloso Palacio Capanema”, concluye Perrone.

  • Esta questão é embalada por um texto publicado no El Mundo, o segundo maior jornal da Espanha. O texto tem como objetivo indicar quais são as belezas da Cidade Maravilhosa que não se resumem ao circuito turístico tradicional. Após ter trazido às(aos) leitoras(es) diversos componentes que merecem atenção na capital fluminense, a autora resume sua argumentação a “Río se traduce en una sinfonía de formas." É preciso, portanto, ir buscar o que foi explicado anteriormente no texto para ter certeza do que é essa tradução, esse resumo que a autora menciona. Também é imprescindível desvendar os sentidos que assumem as escolhas lexicais da autora para caracterizar a cidade do Rio de Janeiro, quais sejam “sinfonía" (que nos remete à variedade de instrumentos musicais, cada qual com sua particularidade, que, juntos, compõem uma bela peça musical) e “formas" (o aspecto, o formato, a condição física, o conjunto de limites que determinam um objeto ou ser específico).

     

    Com efeito, no trecho anterior a esse resumo, a autora apresenta essa variedade de elementos que compõem a “sinfonia de formas" carioca: elementos que são, a princípio, opostos, porém que se complementam harmoniosamente:

    ·         Elementos apenas naturais: rochas magmáticas (escurecidas, avermelhadas; produto de atividade vulcânica, que normalmente causa destruição no momento em que uma erupção acontece)   x   vegetação exuberante (sinônimo de vida, beleza);

    ·         Elementos naturais e arquitetônicos: areia branca (natural)   x   o branco da arquitetura (interferência humana);

    ·         Elementos apenas arquitetônicos: estilo manuelino português (colorido, com muitas curvas milimetricamente planejadas)   x   casas das favelas (sem pintura, quadradas, sem planejamento arquitetônico)

    Assim sendo, passemos à análise das opções:


    A) A autora não relaciona à música clássica as características que ela considera relevantes na Cidade Maravilhosa, o que invalida este argumento. O termo “sinfonía" remete à música clássica no sentido da disposição de elementos diferentes em busca de uma composição heterogênica, harmônica – quase democrática – da experiência de estar no Rio de Janeiro.  Além disso, a historiadora não classifica apenas elementos arquitetônicos, aspecto que “sus estructuras" pressupõe. INCORRETA.

    B) O termo “sinfonía" remete à música clássica no sentido da disposição de elementos diferentes em busca de uma composição heterogênica, harmônica – quase democrática – da experiência de estar no Rio de Janeiro.  Além disso, a historiadora não classifica apenas elementos arquitetônicos, aspecto que “sus edificios" pressupõe. INCORRETA.



    C)
    A autora apresenta essa variedade de elementos que compõem a “sinfonia de formas" carioca: elementos que são, a princípio, opostos, porém que se complementam harmoniosamente:

    ·         Elementos apenas naturais: rochas magmáticas (escurecidas, avermelhadas; produto de atividade vulcânica, que normalmente causa destruição no momento em que uma erupção acontece)   x   vegetação exuberante (sinônimo de vida, beleza);

    ·         Elementos naturais e arquitetônicos: areia branca (natural)   x   o branco da arquitetura (interferência humana);

    ·         Elementos apenas arquitetônicos: estilo manuelino português (colorido, com muitas curvas milimetricamente planejadas)   x   casas das favelas (sem pintura, quadradas, sem planejamento arquitetônico)

    Percebe-se, portanto, que a autora associa estilos arquitetônicos e características naturais para definir ao leitor/à leitora a característica plural, harmônica, que caracteriza a experiência de estar no Rio de Janeiro. CORRETA.

    D) A autora não relaciona à música as características que ela considera relevantes na Cidade Maravilhosa, o que invalida este argumento. O termo “sinfonía" remete à música clássica no sentido da disposição de elementos diferentes em busca de uma composição heterogênica, harmônica – quase democrática – da experiência de estar no Rio de Janeiro.  INCORRETA.


    E) A autora não relaciona a uma orquestra as características que ela considera relevantes na Cidade Maravilhosa, o que invalida este argumento. O termo “sinfonía" remete à música clássica no sentido da disposição de elementos diferentes em busca de uma composição heterogênica, harmônica – quase democrática – da experiência de estar no Rio de Janeiro.  Além disso, a historiadora não classifica apenas elementos arquitetônicos ou da disposição das pessoas dentro do espaço geográfico do Rio de Janeiro, aspecto que “organización espacial" pressupõe. INCORRETA.

    Gabarito da Professora: Letra C.


ID
5134372
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Lea el siguiente texto y responda la pregunta:


Río de Janeiro, de meca del carnaval a Capital Mundial de la Arquitectura 


Río de Janeiro estrena este 2020 el título de capital mundial de la arquitectura, un reconocimiento que la Unesco, junto con la Unión Internacional de Arquitectos, concederá a partir de ahora cada tres años, para “demostrar el papel crucial de la arquitectura y la cultura en el desarrollo urbano sostenible”, en palabras de sus promotores. Se trata de un título “más que merecido”, según el experto brasileño Rafael Bokor. De esa forma, la ciudad brasileña ya no sólo luce el título de meca mundial del carnaval, que tendrá lugar este año del 21 al 26 de febrero con todo el boato, energía y diversión que le caracteriza, sino también de la arquitectura.

“Río de Janeiro, además de ser una de las ciudades con más atractivos naturales, también es guardiana de innumerables ejemplos de casas y edificios de estilos que van desde el colonial hasta el art déco y el moderno. Esa unión de la naturaleza con los diferentes estilos arquitectónicos es lo que da su singularidad a la Ciudad Maravillosa”, prosigue el fundador y autor de Rio Casas & Prédios Antigos, quien los fines de semana organiza tours por las construcciones antiguas de la ciudad.


Museo a cielo abierto

Más allá de su orografía fantástica, sus playas de postal, sus bosques frondosos que esconden cascadas y su energía sin límite, la arquitectura siempre ha sido protagonista en esta ciudad que los portugueses confundieron, un enero de 1502, con la desembocadura de un río -de ahí su nombre-, a pesar de que se trataba de una caprichosa bahía, la de Guanabara.

Desde entonces, Río ha ido adaptando estilos dispares hasta convertirse en ese museo a cielo abierto que hace que sus habitantes -los cariocas- sólo puedan llamarla Cidade Maravilhosa. “Una visión panorámica de la cuidad nos hace viajar desde las inmensas rocas magmáticas y su exuberante vegetación hasta los edificios coloniales que resisten el paso del tiempo; desde las arenas blancas de Ipanema hasta la igualmente blanca y prístina arquitectura moderna de Oscar Niemeyer; desde la belleza del neomanuelino portugués hasta los crudos y coloridos ladrillos de las favelas” explica la historiadora de arte Sandra Perrone, entusiasta guía oficial tanto de Río como de Florencia (Italia).

“Así, Río se traduce en una sinfonía de formas. Paseando durante menos de 10 minutos se pueden admirar tanto espacios coloniales concebidos por el Brigadeiro José Fernández Pinto Alpoim, como el primer rascacielos art déco de America Latina ideado por Joseph Gire; así como el postmodernismo orgánico de Santiago Calatrava o las influencias de Le Corbusier en el maravilloso Palacio Capanema”, concluye Perrone.


Fuente: https://www.elmundo.es/viajes/america/2020/02 /11/5e342389fc6c83ab268b4671.html

El reconocimiento como Capital Mundial de la Arquitectura, dado en esta oportunidad a la ciudad de Río de Janeiro, es un premio:

Alternativas
Comentários
  • Céu aberto do mundo (Carnaval), mas também pela exuberância natural que permite a seus moradores e turistas espetáculos diferentes a cada dia. Ainda mais deslumbrantes, conforme o texto, são as variedades arquitetônicas das cidades, do antigo colonial ao mais moderno dos prédios, e que servirão de base para a indicação da cidade maravilhosa ao título de Capital Mundial da Arquitetura, concedido pela UNESCO.

    A questão busca entender, portanto, qual é a relação entre o prêmio de reconhecimento e a Cidade Maravilhosa. A resposta para isto está logo no início do texto, em dois momentos: o primeiro deles é, justamente, a primira oração: “Río de Janeiro estrena", uma vez que o verbo estrenar significa fazer algo pela primeira vez. 

    Para confirmar nossa hipótese, a recorrência do prêmio é detalhada mais à frente: “un reconocimiento que la Unesco (...) concederá a partir de ahora cada tres años." Note que a expressão “a partir de ahora" refere-se ao ponto de início de uma determinada ação. Como o texto refere-se ao momento em que a cidade do Rio ganhará o título, pode-se entender que ahora = dia em que o reconhecimento será recebido. Essa estrutura sugere duas situações: a primeira, o ponto de início, o dia do recebimento; e a outra é que “a partir de agora" gera uma expectativa futura no leitor/interlocutor. Ao demarcar o início de um evento, é possível deduzir que dali em diante uma determinada característica será a principal. Neste sentido, a expectativa é a frequência com que o prêmio será concedido, que, segundo o texto, é “cada tres años."

    Assim sendo, vamos à identificação de qual opção está mais próxima em significado ao que foi descrito acima.

    A) O fato de que a cidade do Rio “estrena" o prêmio indica que ela é a primeira a realizar tal ação, o que torna esta opção inadequada. INCORRETA.

    B) É explicitado no texto que o próximo prêmio é concedido três anos após o anterior, o que torna esta opção inadequada. INCORRETA.

    C) O uso de “outorgaba", no passado, sugere que o prêmio teria sido concedido ao menos uma vez antes de ser dado à cidade do Rio de Janeiro. Porém, o fato de que a cidade do Rio “estrena" o prêmio indica que ela é a primeira a realizar tal ação. Portanto, esta opção está inadequada, porque a conjugação verbal adotada sugere uma historicidade que, segundo o texto, não se concretiza. INCORRETA.

    D) O fato de que a cidade do Rio “estrena" o prêmio indica que ela é a primeira a realizar tal ação. Logo, esta é a opção que melhor responde a esta questão. CORRETA.

    E) O fato de que a cidade do Rio “estrena" o prêmio indica que ela é a primeira a realizar tal ação. Essa ideia vai contra aquela afirmada na opção E, tornando-a, portanto, inadequada. INCORRETA.


    Gabarito da Professora: Letra D.

  • pela descrição do texto se infere que é a primeira vez


ID
5134375
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Marque la alternativa correcta para responder a la pregunta “¿Has visto mis remedios en algún lugar?” utilizando pronombres.

Alternativas
Comentários
  • ¿[Tú] Has visto mis remedios en algún lugar?

    Tu viste meus remédios em algum lugar?

    .

    Sí, los vi arriba de la heladera.

    Sim, vi-os em cima da geladeira.

    .

    Gabarito: Letra D

  • Os uso dos pronomes em espanhol é alvo de muitas dúvidas entre alunos e até mesmo entre alguns professores. Essa classe de palavras é reconhecida por “trabalhar para os nomes", ou seja, são usados no lugar dos nomes para fazer referência a eles. Desta forma, para que a referência esteja adequada, é preciso ter em mente o gênero e o número dos nomes a que se referem os pronomes, bem como sua posição na frase (por exemplo, se em lugar de objeto direto ou indireto). Após identificar os elementos variáveis, é preciso ter atenção às regras gramaticais de colocação pronominal em língua espanhola.
     
    Em espanhol, há dois tipos de pronomes que expressam a pessoa gramatical, o gênero e o número do nome a que se referem. Eles são chamados pronomes átonos ou clíticos. São eles:

    • pronomes com função de objeto direto: me, te, lo/la, nos, os, los/las.
    • pronomes com função de objeto indireto: me, te, le/se, nos, os, les/se.

    Todas as opções A a E trazem pronomes que ocupam a posição de objeto direto. 
    Segundo a Real Academia Española, existem algumas regras que regem a posição pronominal:
     
    1. O pronome aparece antes do verbo em formas simples do indicativo.
    Ex.: Te lo advierto: me voy.

     2. O pronome aparece antes do verbo em formas simples de subjuntivo afirmativo.
    Ex.: Quizá lo consiga; Espero que te vaya bien.

     3. O pronome aparece após o verbo, junto dele, em:
    a) formas de imperativo;
    Ex.: Hazlo; Dímelo

    b) formas simples de infinitivo e de gerúndio:
    Parecía entenderlo; debo hacerlo;
    Siguió explicándomelo; Siempre está quejándose;

     4. Os pronomes átonos aparecem antes do verbo auxiliar em formas compostas de indicativo e de subjuntivo:
    Ex.: Me lo he imaginado; ¿Se habrá terminado la película?; 

     5. Os pronomes átonos aparecem após os infinitivos e gerúndios compostos: 
    Ex.: Por haberlo terminado, recibirás un premio;
    Se fue habiéndonos dicho lo que quería.


    Agora que já revisamos quais são os pronomes aos quais devemos prestar atenção e quais são as regras de colocação pronominal conforme a gramática normativa de língua espanhola, vamos voltar às opções da questão e identificar qual nos traz a resposta mais adequada do ponto de vista normativo.

     
    A) Em espanhol, o emprego de hífen para separar o pronome do verbo ao qual ele se associa é inadequado. A forma “vi-los", portanto, torna esta opção inválida. INCORRETA.

    B) O uso de “la" pressupõe referência a um nome no feminino singular. Entretanto, a pergunta feita não traz nenhum termo no feminino. O uso inadequado do gênero torna esta opção inválida. INCORRETA.

    C) O uso de “lo" sugere referência a um nome masculino singular. O que se observa na pergunta é que existem dois nomes no masculino, porém o único no singular é “lugar." Referir-se a ele seria o mesmo que dizer: “Sí, vi algún lugar arriba de la heladera", o que não complementa o sentido da frase de maneira coesa. Devido à referência inadequada, esta opção é inválida. INCORRETA.

    D) O uso de “los" sugere referência a um nome masculino plural. Na pergunta original, vemos que há dois nomes masculinos e o que está no plural é “remedios." Se, na resposta, trocarmos o pronome “los" pelo nome ao que ele faz referência, temos: “Sí, vi los remedios arriba de la heladera", o que responde adequadamente à questão posta. CORRETA.

    E) O uso de “la" pressupõe referência a um nome no feminino singular. Entretanto, a pergunta feita não traz nenhum termo no feminino. O uso inadequado do gênero torna esta opção inválida. Para além disso, a colocação pronominal não está conforme normativa gramatical, já que o pronome associado a formas simples de indicativo (como é o caso da conjugação em pretérito perfecto simple) deveria estar em posição anteposta ao verbo. Devido às inadequações quanto à referência e à colocação pronominal, esta opção é inválida. INCORRETA.

    Gabarito da Professora: Letra D.


ID
5134378
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Espanhol

En la frase: “Pedro estaba lavando el auto”, ¿cuál es el verbo?

Alternativas

ID
5134381
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Lea el siguiente párrafo y señale el trío de tiempos verbales correspondientes a los verbos subrayados, según el orden en que aparecen en el texto.

“El límite internacional argentino-brasileño se emplaza en cursos fluviales, salvo un pequeño sector entre las nacientes de los ríos San Antonio y Pepirí Guazú de 30 km de extensión, denominado “frontera seca”, donde se encuentra la localidad de Bernardo de Irigoyen en la Argentina y Dionisio Cerqueira en el Brasil. El límite de los ríos Iguazú y Uruguay se resolvió en 1941 y se apoya en la línea de máximas profundidades. La denominada “cuestión de Misiones” fue resuelta por arbitraje del presidente de los Estados Unidos en 1895. El conflicto surgió por un problema en la cartografía de la época. El límite debía pasar por los ríos San Antonio y Pepirí Guazú. Brasil sostenía que estaban ubicados al Oeste y la Argentina al Este. El árbitro le dio la razón al Brasil, otorgándole todo el territorio en disputa.” (Fuente: ECHEVERRIA & CAPUZ. Geografía de la Argentina. CABA: AZ, 2016. P. 23).


Alternativas
Comentários
  • Esta questão requer que o aluno identifique com atenção as marcas de cada modo e tempo verbal dos verbos sublinhados no texto, cujas terminações são, respectivamente, AR (encontrarse) e ER (resolverse e sostener). Para isto, vamos rever as terminações de todos os que são citados nas opções.

    ·         presente (modo: indicativo) à neste tempo verbal, os verbos em questão têm as seguintes terminações:

    AR: -o/as/a/amos/áis/aron

    ER: a) resolver: -o/es/e/emos/éis/en

          b) sostener: -o/es/e/emos/éis/en

     

    ·         pretérito perfecto simple (modo: indicativo) à neste tempo verbal, os verbos em questão têm as seguintes terminações:

    AR: -é/aste/ó/amos/asteis/aron

    ER: a) resolver: -í/iste/ó/imos/isteis/ieron

          b) sostener: -ve/ves/vo/vimos/visteis/vieron

     

    ·         pretérito imperfecto (modo: indicativo) à neste tempo verbal, os verbos em questão têm as seguintes terminações:

    AR: -aba/abas/aba/ábamos/abais/aban

    ER: a) resolver: -iera/ieras/iera/iéramos/iérais/ieran

          b) sostener: -ía/ías/ía/íamos/íais/ían

     

    ·         pretérito anterior (modo: indicativo) à neste tempo verbal, os verbos em questão são conjugados no passado particípio e a terminação da conjugação recai sobre o verbo haber.

    AR: hube/hubiste/hubo/hubimos/hubisteis/hubieron encontrado;

    ER: hube/hubiste/hubo/hubimos/hubisteis/hubieron resuelto;

          hube/hubiste/hubo/hubimos/hubisteis/hubieron sostenido;


    ·         pretérito perfecto compuesto (modo: indicativo) à neste modo, a principal característica, na verdade, é o radical, que muda de “hab" para “h." As terminações desta conjugação ficam: he, has, ha, hemos, habéis, han. O verbo principal fica em sua forma de particípio passado.

    AR: he/has/ha/hemos/habéis/han encontrado;

    ER: he/has/ha/hemos/habéis/han resuelto;

          he/has/ha/hemos/habéis/han sostenido;



    ·         pretérito plucuamperfecto (modo: indicativo) à neste modo, a principal característica é o radical, que muda de “hab" para “h." As terminações desta conjugação ficam: había, habías, había, habíamos, habíais, habían. O verbo principal fica em sua forma de particípio passado.

    AR:  había/habías/había/habíamos/habíais/habían encontrado;

    ER:   había/habías/había/habíamos/habíais/habían resuelto;
            había/habías/había/habíamos/habíais/habían sostenido;

     
    ·         futuro (modo: indicativo) à neste tempo verbal, os verbos em questão são conjugados no passado particípio e a terminação da conjugação recai sobre o verbo haver.

    AR: -ré/rás/rá/remos/réis/rán

    ER: a) resolver: -ré/rás/rá/remos/réis/rán

          b) sostener: -dré/drás/drá/dremos/dréis/drán

     

    ·         condicional simple à neste tempo verbal, os verbos em questão têm as seguintes terminações:

    AR: -ría/rías/ría/ríamos/ríais/rían

    ER: a) resolver: -ría/rías/ría/ríamos/ríais/rían

          b) sostener: -dría/drías/dría/dríamos/dríais/drían

     
    ·         condicional compuesto à neste modo, a principal característica é o radical, que muda de “hab" para “h." As terminações desta conjugação ficam: habría, habrías, habría, habríamos, habríais, habrían. O verbo principal fica em sua forma de particípio passado.

    AR: habría/habrías/habría/habríamos/habríais/habrían encontrado;

    ER: habría/habrías/habría/habríamos/habríais/habrían resuelto;

          habría/habrías/habría/habríamos/habríais/habrían sostenido.
     

    Passamos, agora, a cada opção do exercício. Não se esqueça de que a questão cobra que as opções corretas estejam colocadas respectivamente à ordem com que os verbos foram apresentados. Todos estão na terceira pessoa do singular (porque se referem a um sujeito alheio à situação de comunicação, isto é, não se referem a um eu nem a um tu, com quem estabeleceriam  diálogo. Logo, resta apenas a opção dos verbos estarem na terceira pessoa). Isso também torna nossa identificação mais rápida, já que podemos compará-los apenas com uma pessoa verbal, sem gastar muita energia nas demais.

    A) Em “se encuentra", a vogal “a" refere-se adequadamente à marcação de terceira pessoa do presente.

    Em “se resolvió", a vogal “ó" refere-se adequadamente à marcação de terceira pessoa do pretérito perfecto simple.

    Em “sostenía", o encontro vocálico “ía" refere-se adequadamente à marcação de terceira pessoa do pretérito imperfecto.

    CORRETA.


    B) Para que o primeiro verbo estivesse conjugado em um tempo composto, seria necessário que estivesse conectado ao verbo haber, sobre o qual a conjugação recairia.

    Em “se resolvió", a vogal “ó" refere-se à marcação de terceira pessoa do pretérito perfecto simple.

    Em “sostenía", o encontro vocálico “ía" refere-se à marcação de terceira pessoa do pretérito imperfecto.

    INCORRETA.


    C) Em “se encuentra", a vogal “a" refere-se adequadamente à marcação de terceira pessoa do presente.

    Para que o segundo verbo estivesse conjugado em um tempo composto, seria necessário que estivesse conectado ao verbo haber, sobre o qual a conjugação recairia.

    O terceiro verbo precisaria terminar em “dría" para que estivesse adequadamente associado ao condicional simples.

    INCORRETA.


    D) Para que o primeiro verbo estivesse conjugado em um tempo composto, seria necessário que estivesse conectado ao verbo haber, sobre o qual a conjugação recairia.

    Em “se resolvió", a vogal “ó" refere-se à marcação de terceira pessoa do pretérito perfecto simple.

    Em “sostenía", o encontro vocálico “ía" refere-se adequadamente à marcação de terceira pessoa do pretérito imperfecto.

    INCORRETA.


    E) Para que o primeiro verbo e o último estivesses conjugados em tempos compostos, seria necessário que estivessem acompanhados do verbo haber, sobre o qual a conjugação recairia.

    Em “se resolvió", a vogal “ó" refere-se à marcação de terceira pessoa do pretérito perfecto simple.

    INCORRETA.
     

    Gabarito da Professora: Letra A.


ID
5134387
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Betina debió salir antes para ir a trabajar, y como tiene un único juego de llaves, le pidió a Rafael que lo deje en un lugar oculto después de cerrar la puerta. Señale la indicación que Betina le dio a Rafael, utilizando la preposición correcta.

Alternativas
Comentários
  • BAJO: debaixo

    "Quando você sair, por favor, deixe as chaves DEBAIXO do tapete. "

    Gab.: letra C.

  • Salga = sair

  • As preposições são termos sintáticos que, ao ligar dois elementos de uma frase, estabelecem algum sentido entre eles. No caso das preposições cobradas no exercício, é importante ter em mente os significados expressos por a, hasta, hacia, bajo e entre. Para buscar o significado de cada preposição, recorreremos ao Diccionario de Dudas da Real Academia Española (RAE), que será referido adiante apenas por RAE.

    A) A preposição a, sinônima de para, em espanhol tem uso muito semelhante à preposição para em português. Segundo a RAE, para denota o fim (o objetivo) de uma determinada ação. Para que o sentido da frase esteja completo, é preciso indicar qual é este objetivo, o que não aparece na opção A, motivo pelo qual ela está inadequada. INCORRETA.

    B) Não encontramos referências no Diccionario de Dudas da Real Academia Española (RAE) para hacia, mas o que outros sites sobre gramática de língua espanhola abordam é que o uso desta preposição está relacionado a uma ideia de movimento, uma direção aproximada. Neste sentido, a frase seria entendida como: “deixe as chaves até a almofada", o que não completa de maneira coesa o sentido do enunciado. INCORRETA.
     

    C) Segundo a RAE, bajo é uma preposição que significa “embaixo de." Nota-se, então, que o sentido estabelecido por esta preposição completa a frase adequadamente, pois indica o local onde está um determinado objeto. CORRETA.

    D) Conforme consta na RAE, hasta é uma preposição que expressa um limite em relação ao tempo de uma ação, seu espaço ou sua quantidade. Assim, o sentido da frase desta opção seria o seguinte: “deixe as chaves até a almofada." Nota-se que o sentido da frase não fica coeso. INCORRETA.


    E) A preposição entre indica a posição de um determinado nome e, para que seu sentido esteja completo, é preciso mencinar quais são os objetos ou espaços no meio dos quais está o item a que se faz referência. Neste sentido, nota-se que a frase E não está adequadamente completa com o uso de entre. INCORRETA.
     

    Gabarito da professora: Letra C.

ID
5134390
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Ana y Esteban hacen un viaje juntos en auto. Señale la indicación que Esteban le da a Ana, que está manejando.

Alternativas
Comentários
  • HACIA: para

    "De acordo com o mapa, devemos seguir esta mesma rota PARA o norte."

    Gab.: letra D.

  • Segundo o Diccionario de la Lengua Española da Real Academia Española, as conjunções são uma classe de palavras invariáveis que conectam duas orações estabelecendo relações de coordenação ou subordinação entre elas. Neste exercício encontra-se apenas uma conjunção: con. Há, por outro lado, hacia, sin, versus e durante, formalmente considerados preposições, palavras invariáveis que costumam associar elementos em uma oração. Cada conjunção e preposição tem um sentido específico, e o segredo desta questão é identificar, semanticamente, o termo que mantém a coesão e a coerência entre as orações que ele conecta.


    A) Enquanto conjunção, con refere-se às companhias ou relações entre pessoas/coisas (usted vive con nosotros; él estudia con ella) ou até mesmo ao conteúdo de uma determinada coisa  (café con leche). Assim, a frase seria entendida como: “devemos seguir por esta rota com o norte", o que não completa de maneira coesa o sentido do enunciado. INCORRETA.

    B) Durante é uma preposição que remete ao tempo de realização de uma determinada tarefa. Seu significa é muito parecido com aquele em língua portuguesa, sendo este vocábulo considerado um cognato. A frase ganha o seguinte sentido quando traduzida: “devemos seguir por esta rota durante o norte", o que não completa de maneira coesa o sentido do enunciado, uma vez que “o norte" não é um nome que indique tempo (com efeito, indica uma direção) Portanto, esta opção não está adequada. INCORRETA.

    C) Sin denota a carência ou ausência de algum elemento. Se traduzirmos a frase, veremos que o sentido fica um tanto confuso: “devemos seguir por esta rota sem o norte." A confusão se dá porque o norte é um ponto geográfico, não um objeto ou uma pessoa que se possa ignorar enquanto nos movimentamos em um dado espaço geográfico. Por esse motivo, a opção C não completa de maneira coesa o sentido do enunciado. INCORRETA.

    D) Não encontramos referências no Dicionário de Dudas da Real Academia Española (RAE) para hacia, mas o que outros sites sobre gramática de língua espanhola abordam é que o uso desta preposição está relacionado a uma ideia de movimento, uma direção aproximada. Neste sentido, a frase seria entendida como: “devemos seguir por esta rota até o norte", o que completa de maneira coesa o sentido do enunciado. CORRETA.

    E) A preposição versus indica que um elemento está em posição contrária a outro, por exemplo, como em uma partida: Botafogo versus Flamengo; ou, em um campeonato de artes marciais, a carateca azul versus a carateca vermelha. Seguindo a mesma lógica, temos este sentido para a frase: “devemos seguir por esta rota contra o norte", o que não completa de maneira coesa o sentido do enunciado, já que, ainda que estivessem indo em direção sul (dado que não podemos sustentar, já que não há informação suficiente no exercício para isso), essa direção não está contra o norte, como em uma batalha; o sul é apenas o lado oposto ao norte. Semanticamente, esta opção não está adequada. INCORRETA.

    Gabarito da Professora: Letra D.


ID
5134393
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Alberto le comenta a su amigo Daniel sobre el desempeño de su hija Mariana en la prueba de Física. Indique el comentario que Alberto le hizo a Daniel, utilizando la conjunción correcta.

Alternativas
Comentários
  • SIN EMBARGO: no entanto.

    “Mariana dedicou muitas horas de estudo ao exame. NO ENTANTO, não passou. "

    Gab.: letra D.

  • Segundo o Diccionario de la Lengua Española da Real Academia Española , as conjunções são uma classe de palavras invariáveis que conectam duas orações estabelecendo relações de coordenação ou subordinação entre elas. Cada conjunção tem um sentido específico, e o segredo desta questão é identificar, semanticamente, a conjunção que mantém a coesão e a coerência entre as orações. 

    É importante destacar que a frase inicial, “Mariana dedicó muchas horas de estudio alexamen" carrega, também, uma expectativa: espera-se que a dedicação de Mariana tenha sido recompensada, logo o uso de uma conjunção que indique consequência seria um forte candidato a uma resposta adequada, e esta é, normalmente, nossa primeira escolha; por outro lado, tem-se que a oração seguinte é “no aprobó", uma ideia oposta àquela que se espera da primeira oração. Portanto, uma conjunção que indique adversidade de ideias completa adequadamente a frase em questão.

    A) “Cuando" expressa uma ideia de tempo, que não tem relação com a quebra de expectativa que relaciona as duas orações. Portanto, esta opção está inadequada. INCORRETA.

    B) “Además" expressa acréscimo de ideias, o que não tem relação com a quebra de expectativa que relaciona as duas orações. Portanto, esta opção está inadequada. INCORRETA.

    C) “Por otro lado" expressa contraste de ideias a nível de comparação (por exemplo: “las chicas quieren viajar; nosotros, por otro lado, tenemos ganas de quedarnos en casa."). Esse sentido não tem relação com a quebra de expectativa que relaciona as duas orações. Portanto, esta opção está inadequada. INCORRETA.

      D) “Sin embargo" expressa uma ideia oposta à inicialmente esperada. Este termo une as duas orações expondo uma quebra na expectativa da primeira, portanto conecta adequadamente e de forma coesa as orações. CORRETA.

      E) “En cuanto" pode assumir o papel de uma locução conjuntiva (com sentido próximo de “ao mesmo tempo que"), locução adverbial que indica “no momento em que" e até mesmo uma locução prepositiva (ex.: “en cuanto miembro de..." à enquanto membro de...). Com exceção da última, cujo sentido se assemelha a “na posição de", as demais parecem ter em comum a expressão de uma ideia relativa a tempo, que não tem relação com a quebra de expectativa que relaciona as duas orações. Portanto, esta opção está inadequada. INCORRETA.


    Gabarito da professora: Letra D.

ID
5134396
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Gustavo y Paula están preparando la cena. Señale el comentario que Paula le hizo a Gustavo, utilizando la conjunción correcta.

Alternativas
Comentários
  • “Vamos preparando la salsa MIENTRAS esperamos que el espagueti esté listo.”

    Mientras = Enquanto

    Letra A

  • MIENTRAS: enquanto

    "Estamos preparando o molho ENQUANTO esperamos o espaguete ficar pronto."

    Gab.: letra A.

  • Sem dificuldades, letra A

  • De acordo com o Diccionário da Real Academia Española, as conjunções são uma “clase de palabras invariables, generalmente átonas, cuyos elementos manifiestan relaciones de coordinación o subordinación entre palabras, grupos sintácticos u oraciones."  Assim sendo, as relações que elas estabelecem podem ter seu sentido alterado conforme mudemos a conjunção por outra. O exercício cobra da(o) candidata(o) atenção ao sentido da frase, de maneira a escolher a opção cuja ideia esteja clara e coesa.

    A) Mientras significa “enquanto", dando a essa frase o sentido de concomitância: ao mesmo tempo em que o espaguete fica pronto, vamos preparando o molho. CORRETA.

    B) Aunque significa “ainda que", uma ideia concessiva. Desta forma, a frase sugere que preparemos o molho apesar de que esperemos o espaguete estar pronto (em uma sintaxe que não está adequada, já que “aunque" requer o subjuntivo). INCORRETA.

    C) Pero significa “porém", o que desestabiliza um pouco o sentido da frase, já que, no âmbito da cozinha, é comum que se prepare uma comida e seu molho juntos. A ideia introduzida por “pero" é contrária à anterior, o que torna a frase um pouco confusa. INCORRETA.

    D) Sin embargo significa “porém", o que desestabiliza um pouco o sentido da frase, já que, no âmbito da cozinha, é comum que se prepare uma comida e seu molho juntos. A ideia introduzida por “sin embargo" é contrária à anterior, o que torna a frase um pouco confusa. INCORRETA.

    E) Incluso significa “inclusive",  uma adição de ideias, o que desestabiliza um pouco o sentido da frase, já que, no âmbito da cozinha, é comum que se prepare uma comida e seu molho juntos. A ideia introduzida por “incluso" é um acréscimo à anterior, o que torna a frase um pouco confusa, já que se espera que molho e cozimento de massa sejam complementares. INCORRETA
    .

    Gabarito da Professora: Letra A.



ID
5134399
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Carmen y su hija Rosa hacen planes para mañana sábado. Indique el comentario que Carmen le hizo a Rosa, utilizando la conjunción correcta.

Alternativas
Comentários
  • Errei essa questão, correção:

    “AUNQUE llueva, mañana iremos a la playa.”

    "Mesmo se chover, amanhã iremos a praia.

    Letra E

  • Por exclusão.

  • Ainda que chova, amanha iremos à praia.

  • Aunque sinónimo de: a pesar de que, no obstante, sim embargo, pero, por más que.

    Nessa frase, poderíamos pensar da seguinte forma: Mesmo que amanhã chova, ainda que chova, por mais que chova etc, e por ai vai.

  • Em espanhol, palavras ou expressões que atuam como advérbios ou conjunções podem nos confundir bastante, já que o sentido embutido nelas muda consideravelmente o conteúdo que é informado. Assim, é necessário ter ação ao significado dos advérbios (finalmente, además, luego), da locução adverbial (en definitiva) e da conjunção (aunque) presentes nas opções desta questão para dar uma resposta adequada ao exercício.

    A) Finalmente é um advérbio que indica “em último lugar." Ele costuma introduzir orações em que outros items já tenham sido elencados. Na opção A, não existem elementos anteriores a “llueva", o que torna o uso deste advérbio aqui incoeso. INCORRETO.

    B) Luego é um advérbio de tempo que indica “depois, mais tarde."  A frase com esse sentido ficaria: “Depois que chova, amanhã iremos à praia." Note que há uma pequena confusão acerca do momento em que a pessoa vai à praia: depois da chuva (neste caso, está chovendo hoje? E continuará chovendo até amanhã?) ou amanhã, após a chuva (neste caso, como é possível ter certeza de que a chuva passará?). A pouca clareza do trecho não deixa dúvidas de que esta não é a melhor opção para completar a frase. INCORRETA.

    C) En definitiva é uma locução adverbial que indica conclusão. Desta forma, o sentido da frase fica semelhante ao visto na análise da opção B: depois da chuva (neste caso, está chovendo hoje? E continuará chovendo até amanhã?) ou amanhã, após a chuva (neste caso, como é possível ter certeza de que a chuva passará?). A pouca clareza do trecho não deixa dúvidas de que esta não é a melhor opção para completar a frase. INCORRETA.

    D) Además expressa quantidade, acrescenta informações a outras, já expostas. É similar ao “além de", em língua portuguesa. Assim, temos o seguinte sentido: “Além de chover, amanhã iremos à praia." A construção da frase causa estranheza, porque “além de" costuma ser associado a diversas ações que o sujeito realiza; por outro lado, “chover" não é uma ação realizável por um ser humano. Pela incoerência, esta opção está inadequada. INCORRETA.

    E)  Aunque é uma conjunção usada como contraponto entre duas situações desfavoráveis entre si. Com o uso deste vocábulo, temos o seguinte sentido: “Ainda que chova, iremos à praia amanhã." A chuva é desfavorável ao passeio programado, porém ela não será empecilho para ele, que acontecerá de qualquer maneira. Vê-se que a coerência e a coesão são mantidas com esta opção, motivo pelo qual ela é adequada. CORRETA.

    Gabarito da Professora: Letra E.


ID
5134402
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Franco le cuenta a su mamá cómo fue el día en la escuela. Señale el comentario que Franco le hizo a su mamá, utilizando el par de pronombres posesivos correctos.

Alternativas
Comentários
  • “Cuando la profesora nos pidió que abriéramos NUESTROS cuadernos, me di cuenta de que me había olvidado el MÍO.”

    Letra E

  • errei

    pois não sabia o significado de "olvidado" = esquecido, fez toda a diferença na oração.

    “Cuando la profesora nos pidió que abriéramos NUESTROS cuadernos, me di cuenta de que me había olvidado el MÍO.”

    Letra E

  • Nuestro= Nosso

    Mío= Meu

    fonte: confia na mãe

  • Olvidado = esquecido

  • Na questão mais fácil tem uns mil comentários, mas a questão Q1711466 ninguém comenta kkkkkkk

  • O uso de pronomes possessivos em espanhol pode causar bastantes dúvidas em alunas(os). Por isso, é importante relembrarmos que, assim como em língua portuguesa, os pronomes são palavras variáveis em gênero e número, que se associam ao substantivo (nome) que acompanham, concordando com ele. Ainda, temos de ter atenção ao fato de que a frase original tem alguns sujeitos: “la profesora" (feminino, singular), “nosotros" (sujeito oculto, identificado pelo verbo abriéramos) e “yo" (identificável pelo uso do pronome me e da conjugação no pretérito do verbo dar em “me di cuenta", além de também estar presente na oração “me había olvidado", em que o me, reflexivo, indica o sujeito da ação). 

    Os cadernos que são pedidos pela professora não devem ser dela, haja vista que, em contexto de sala de aula, a professora cobra cadernos dos alunos; portanto, não faria sentido que um pronome possessivo antes de “cuadernos" estivesse no feminino para completar a frase indicada. Isso já nos permite elimiar algumas opções. Por fim, o segundo pronome tem a ver com outro contexto: o momento em que o aluno relata o ocorrido à sua mãe, e, provavelmente, a julgar pelo uso do reflexivo “me", estava a falar de si próprio, o que também nos permite eliminar os pronomes que estejam no plural.

    Vamos, então, analisar cada uma das opções.

    A) Nesta opção, “nuestras" está no feminino e, como vimos anteriormente, o uso do feminino não contempla adequadamente a sintaxe ou a semântica que o exercício propõe. Para além disso, o pronome ao final não reflete o sujeito da oração (yo), porque neste contexto “yo" refere-se a Franco, um nome masculino, e o pronome possessivo que  o acompanha está flexionado no gênero feminino, o que torna essa opção inadequada. INCORRETA.

    B) O nome que acompanha “su" nesta frase está no plural, o que faz com que o pronome possessivo também precise estar flexionado neste número. Isto já torna a questão inadequada. Por fim, “nuestros" está no plural, o que exigiria que o artigo definido “el" também estivesse – outrossim, esta opção tampouco se relaciona a “yo", o que não complementaria semanticamente a frase.  INCORRETA.

    C) Nesta opção, “tuyas" está no feminino e, como vimos anteriormente, o uso do feminino não contempla adequadamente a sintaxe ou a semântica que o exercício propõe. Para além disso, o uso de “tuya", possessivo tônico, deve ser feito em referência a um nome anteriormente citado – neste caso, o nome não acompanha o pronome. Isto já torna esta opção inadequada. Ao final da oração, o uso de “suyo" está gramaticalmente adequado, considerando que Franco fala a sua mãe sobre ter esquecido o caderno, mas a semântica é afetada, uma vez que não é coerente dizer que Franco esqueceu o caderno de sua mãe, e não o dele. INCORRETA.


    D) Nesta opção, “mis" está gramaticalmente adequado (a nível de flexão de gênero e número), porém a semântica da construção perde sentido, já que a professora pediu a todos da sala, então cada aluno(a) deve ter seu caderno, enquanto que “mis" sugere que todos teriam aberto o caderno de Franco. A confusão gerada pela construção sintática indica que esta opção é inadequada. Por fim, a opção “tus" é inadequada, porque o pronome possessivo determinante “tu" requer um nome que o acompanhe. INCORRETA.


    E) “Nuestros" faz referência a “nosotros", que concorda em pessoa e número com o que é expresso pela cojugação verbal “abriéramos." Ainda, o uso de “mío" está adequado porque o pronome possessivo átono não requer nome que o acompanhe, e seu uso está coerente porque se refere ao sujeito (yo) da oração. CORRETA.

    Gabarito da Professora: Letra E.


ID
5134405
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Marcelo entusiasma a su hija Perla con la posibilidad de usar por primera vez las botas de lluvia que ambos compraron. Indique el comentario que Marcelo le hizo a Perla, utilizando el par de pronombres posesivos correctos.

Alternativas
Comentários
  • “Si llueve, podrás estrenar TUS botas nuevas; ¡yo usaré las MÍAS también!”

  • Gabarito Letra: B

    Se chover, você poderá usar SUAS botas novas; Vou usar as MINHAS também!

    llueve = Chover

    Hija = Filha

  • O uso de pronomes possessivos em espanhol pode causar bastantes dúvidas em alunas(os). Por isso, é importante relembrarmos que, assim como em língua portuguesa, os pronomes são palavras variáveis em gênero e número, que se associam ao substantivo (nome) que acompanham, concordando com ele. Ainda, temos de ter atenção ao fato de que a frase original tem dois sujeitos: “tu" (marcado pela desinência número-pessoal –ás) e “yo."  Os pronomes devem concordar com o número dos elementos que eles seguem e também com os sujeitos aos quais fazem referência.

    Analisemos, então, cada uma das opções abaixo.

    A) “Suya" é um pronome possessivo átono usado para fazer referências ao nome ao qual ele segue, ou seja, o substantivo não deve ser repetido com este tipo de pronome. Portanto, seu uso está inadequado e, por isso, a questão deve ser desconsiderada. Para além disso, o uso de “nuestros" não faz sentido, porque a frase sugere que haja dois pares de botas, um para cada pessoa da situação de comunicação; portanto, não faria sentido que uma pessoa usasse um par de botas e a outra, os dois pares. Outrossim, a concordância de “nuestros" com  o artigo definido “las" está inadequada: ambos têm de estar no mesmo gênero. INCORRETA.


    B) O uso de “tus" está adequado ao sujeito da forma verbal “podrás" (cuja desinência número-pessoal sugere conjugação em segunda pessoa do singular) e a concordância de número com o nome a seguir também está adequada. Além disso, “mías" concorda em gênero e número com seu determinante “las" e faz referência ao sujeito da frase: “yo." CORRETA.


    C) “Nuestro", no masculino singular, não é uma forma pronominal que concorde com “botas nuevas" (feminino plural), o que invalida esta opção. Além disso, “mío" é um pronome masculino singular que tampouco concorda com seu determinante “las", feminino plural. INCORRETA.


    D) A nível sintático, o uso de “mis" acompanhando “botas nuevas" está adequado, já que tanto gênero e número estão adequados. Por outro lado, existe, na frase inteira, a pressuposição de que cada pessoa da interação comunicacional tem um par de botas a ser usado, o que sugere que dizer a uma pessoa que ela poderá usar as botas que não são dela causa estranheza. Essa falta de coesão torna esta frase inadequada. Para além disso, o uso de “suyos" não está de acordo com o gênero de seu determinante “las" (feminino plural) nem em relação ao sujeito da interação, já que “suyo(s)" refere-se à pessoa gramatical “usted" e, na situação em análise, refere-se ao interlocutor por “tu."   INCORRETA.


    E) “Sus", pronome possessivo no masculino plural, não concorda com “botas nuevas" em gênero, motivo que torna esta opção inválida. Além disso, o uso do “tu" implícito no verbo “podrás" deixa claro que a referência a “usted" em “sus" é inadequada para complementar a frase de maneira coesa. Em relação ao pronome átono “tuyos", existe, na frase inteira, a pressuposição de que cada pessoa da interação comunicacional tem um par de botas a ser usado, o que sugere que dizer a uma pessoa que ela poderá usar as botas que não são dela causa estranheza. Essa falta de coesão torna esta frase inadequada. Finalmente, “tuyos" não concorda em gênero com seu determinante “las", feminino plural. INCORRETA.


    Gabarito da Professora: Letra B.

ID
5134408
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

¿Em cuál región de España tuvo origen el idioma español?

Alternativas
Comentários
  • ¿Em cuál región de España tuvo origen el idioma español?

    C) Castilla

  • Originou-se do Latim vulgar falado por parte da população que constituía a Península Ibérica. Mais tarde recebeu o nome de castellano (castelhano) ou língua castellana (castelhana), por ocasião da residência dos reis no reino medieval de Castilla (Castela). Nos dias de hoje, embora o nome ainda seja referência, após a constituição da Espanha como nação e a tentativa de uniformizar o idioma do país, a língua foi oficializada como “espanhol”.

    Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/espanhol/predominancia-da-lingua-espanhola.htm

  • Muitas pessoas equivocam-se com a origem de algumas línguas neolatinas ou latinas, principalmente no caso do Espanhol. Isso se dá porque o território onde hoje fica a Espanha nunca foi um reino único, com uma única língua. Como aponta Corrêa (2015), pelo menos desde 1570 (data de publicação do mapa abaixo), o território que hoje é a Espanha é dividido em alguns reinos, cada qual com sua própria maneira de falar e regras ortográficas específicas.

    Gabarito do Professor: Letra C.



ID
5134411
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Cuando se dice que el río más largo de Europa es el Volga, se está queriendo señalar que es el:

Alternativas
Comentários
  • D) De mayor longitud.

  • SÓ LEMBRAR: "LONGITUDE", DISTANCIA HORIZONTAL .

  • Mais comprido igual largo (longitude)

  • más largo= mais comprido

  • De mayor longitud

  • As INCORRETAS:

    A) más angosto: mais estreito;

    B) más ancho: mais largo;

    C) más profundo: mais profundo;

    D) más contaminado: mais contaminado.

  • O rio Volga é não apenas o mais longo de toda a Europa como também o mais importante da Rússia. De acordo com a Escola Britannica, ele nasce nas montanhas ao norte da Rússia e desce em direção ao sul do país, desembocando no mar Cáspio. Ao longo do rio, há hidrelétricas e um intenso fluxo de cargas e transporte de passageiros, conferindo estimada relevância financeira para o país.

    Esta questão requer do candidato a identificação dos sinônimos para o adjetivo largo (comprido, em espanhol).

    A) Angosto significa “estreito", que é, precisamente, um curto espaço entre as bordas do rio. Isso é, com efeito, o oposto de largo (comprido). INCORRETA.

    B) Ancho significa “amplo, largo", que não diz respeito ao tamanho entre o início do rio e o local em que deságua. INCORRETA.

    C) Profundo tem o mesmo significado em português e em espanhol: profundo, ou seja, a distância entre a superfície da água e o chão do rio. O conceito, portanto, é diferente daquele presente em largo. INCORRETA.

    D) Longitud refere-se à distância entre o ponto inicial do rio e o local em que ele deságua, sendo, portanto, um termo sinônimo de largo. CORRETA.

    E) Contaminado, em espanhol, partilha do mesmo sentido que a palavra tem em português: poluído, sujo. O termo, portanto, não se relaciona com largo a nível de sinonímia. INCORRETA.


    Gabarito da Professora: Letra D.

ID
5134414
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Considerando que el domingo es el primer día de la semana, ¿cuál es el sexto?

Alternativas
Comentários
  • Dias da Semana em Espanhol

    Lunes – segunda-feira

    Martes – terça-feira

    Miércoles – quarta-feira

    Jueves – quinta-feira

    Viernes – sexta-feira

    Sábado – sábado

    Domingo – domingo

    Letra C

    Para Lembrarmos:

    Luana tinha Mania de iMitar Juliana na frente dos Vizinhos.

  • Dias da Semana em Espanhol

    Lunes – segunda-feira

    Martes – terça-feira

    Miércoles – quarta-feira

    Jueves – quinta-feira

    Viernes – sexta-feira

    Sábado – sábado

    Domingo – domingo

    Letra C

  • Domingo é considerado o primeiro dia da semana em diversas culturas, principalmente naquelas de origem latina ou neolatina, como é o caso do espanhol. Assim sendo, para responder adequadamente esta questão, era preciso ter em mente a ordem dos dias da semana, quais sejam: domingo, lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado.

    A) Jueves é o quinto dia da semana. INCORRETA.

    B) Martes é o terceiro dia da semana. INCORRETA.

    C) Viernes é o sexto dia da semana. CORRETA.

    D) Lunes é o primeiro dia da semana. INCORRETA.

    E) Miércoles é o quarto dia da semana. INCORRETA.

    Gabarito da Professora: Letra C.


ID
5134420
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Señale tres la opción que contiene sólo frutas o verduras.

Alternativas
Comentários
  • Errei Essa!

    Lechuga – Manzana – Durazno = Alface - Maçã - Pessêgo

    Item E

  • A) Nesta opção, tanto “escoba" (vassoura) quanto “mantel" (toalha) não são alimentícios, portanto qualquer uma delas invalida esta resposta.  INCORRETA.

    B) “Reloj" (relógio) e “sábanas" (lençois) não são alimentícios, portanto qualquer uma delas invalida esta resposta. INCORRETA.

    C) “Anteojos" (óculos) e “bigote" (bigode) não são alimentícios, portanto qualquer uma delas invalida esta resposta. INCORRETA.

    D) Nenhuma das palavras desta opção é uma fruta ou verdura (“queso" é um alimento à base de leite). Qualquer uma dessas palavras invalida esta resposta. INCORRETA.

    E) “Lechuga" (alface) é uma verdura e “manzana" e “durazno" (respectivamente, maçã e pêssego) são frutas. CORRETA.

     

    Gabarito da Professora: Letra E.


ID
5134423
Banca
IBADE
Órgão
SEE-AC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

En una entrevista de trabajo, cuando el empleador realiza una pregunta no comprendida por el postulante, éste debe responder:

Alternativas
Comentários
  • Resumindo:

    • Em uma entrevista de emprego, quando o empregador pergunta ao entrevistado e o mesmo não consegue entender a pergunta, qual seria o termo correto a ser usado?

    Resposta: ¿Podría repetir, por favor?

    Letra D

  • Algumas línguas, assim como algumas variantes de língua portuguesa, apresentam diferenças linguísticas e até mesmo sintáticas em virtude do grau de formalidade de uma conversa ou de um texto. Em língua espanhola, essa diferença expressa-se principalmente no pronome de tratamento adotado: enquanto na variante brasileira da língua portuguesa temos a mesma conjugação para “você" (bastante informal) e “o senhor/a senhora" (formal), a qual usamos para quase todos os contextos, em língua espanhola a diferença na formalidade está não apenas na troca do informal tu por usted ou vosotros, mas também na mudança da conjugação referente a tais pessoas gramaticais. Este exercício requer do candidato atenção a analisar essas mudanças em virtude do contexto apresentado – uma entrevista de emprego, portanto, uma interação que se caracteriza, dentre outros aspectos, pela formalidade no trato entre os interlocutores.

    A) O uso do pronome te, referente a tu, indica que o grau de formalidade desta opção não é o adequado para uma entrevista de emprego, em que o dito grau deve ser alto. INCORRETA

    B) O uso do imperativo com te, referente a tu, indica que o grau de formalidade desta opção não é o adequado para uma entrevista de emprego, em que o dito grau deve ser alto. INCORRETA

    C) A conjugação verbal em segunda pessoa, marcada por te, indica que o grau de formalidade desta opção não é o adequado para uma entrevista de emprego, em que o dito grau deve ser alto. INCORRETA

    D) A conjugação verbal em terceira pessoa, marcada pela terminação -ía, típica de alguns verbos terminados em ER e conjugados em usted, indica que o grau de formalidade desta opção é o adequado para uma entrevista de emprego. CORRETA

    E) O uso do imperativo pregunta, referente a tu, indica que o grau de formalidade desta opção não é o adequado para uma entrevista de emprego, em que o dito grau deve ser alto. INCORRETA


    Gabarito da Professora: Letra D.
  • meu contraditório. mas fazer oque...