Prova IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado

Questão 3351268

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                        O conflito do racismo durante a infância

      Segundo a Unicef (Fundo das Nações Unidas para a Infância), o Brasil tem feito avanços expressivos no desenvolvimento da vida de suas crianças. Diminuiu os índices da mortalidade infantil, o número de famílias que vivem com renda inferior a um dólar; melhorou e intensificou as políticas de ensino e de assistência às famílias. Apesar disso, ainda não está ocorrendo para todas as crianças que vivem no País, principalmente quando notamos a condição de meninas e meninos indígenas e negros. Dentro de uma perspectiva de direitos humanos, essa igualdade é fundamental para que todos se beneficiem igualmente dos progressos alcançados.

      Essas crianças e adolescentes ainda vivem em contextos de desigualdades. São vítimas do racismo nas escolas, nas ruas, nos hospitais ou aldeias e, às vezes, dentro de suas famílias. Deparam-se constantemente com situações de discriminação, de preconceito ou segregação. Uma simples palavra, um gesto ou um olhar menos atencioso pode gerar um sentimento de inferioridade, em que a criança tende, de forma inconsciente ou não, a desvalorizar e negar suas tradições, sua identidade e costumes.

      O racismo se manifesta em diferentes formas simbólicas como, por exemplo, nos valores e crenças que se revelam nas ações interações sociais entre pessoas de diversas faixas etárias, que marcam relações histórica e contextualmente situadas.

      O preconceito contra o negro, apesar de algumas vezes parecer invisível, atua e é construído e reconstruído no processo de aprendizagem das convenções culturais e nas formas de relacionamento humano desde a infância. O discurso do opressor pode ser incorporado por algumas crianças de modo profundo, as quais passam então a se reconhecer como “feia, preta, fedorenta, cabelo duro”, iniciando o processo de desvalorização de seus atributos individuais que interfere na construção da identidade da criança.

(Poirier; M.P. Por uma infância sem racismo. UNICEF (Fundo das Nações Unidas para a Infância, Brasil. Disponível em: http://www.uff.br/psienf /preconceito2.pdf. Acesso em: 13/10/2016. Adaptado.)

Podemos inferir que o texto tem como objetivo

• A. esclarecer que o preconceito contra os negros é oculto.
• B. legitimar relações de dominação, justificando diversas desigualdades.
• C. demonstrar que no Brasil o racismo está ligado exclusivamente ao preconceito.
• D. informar que há muitas crianças e adolescentes no país que vivem em contextos de contrastes.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  ? Segundo o texto: Essas crianças e adolescentes ainda vivem em contextos de desigualdades. São vítimas do racismo nas escolas, nas ruas, nos hospitais ou aldeias e, às vezes, dentro de suas famílias. Deparam-se constantemente com situações de discriminação, de preconceito ou segregação. Uma simples palavra, um gesto ou um olhar menos atencioso pode gerar um sentimento de inferioridade, em que a criança tende, de forma inconsciente ou não, a desvalorizar e negar suas tradições, sua identidade e costumes.

  ? Observa-se claramente a ideia principal do texto exposta, são apresentadas diversas situações que as crianças vivenciam, em diversos contextos.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

Questão 3351271

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                        O conflito do racismo durante a infância

      Segundo a Unicef (Fundo das Nações Unidas para a Infância), o Brasil tem feito avanços expressivos no desenvolvimento da vida de suas crianças. Diminuiu os índices da mortalidade infantil, o número de famílias que vivem com renda inferior a um dólar; melhorou e intensificou as políticas de ensino e de assistência às famílias. Apesar disso, ainda não está ocorrendo para todas as crianças que vivem no País, principalmente quando notamos a condição de meninas e meninos indígenas e negros. Dentro de uma perspectiva de direitos humanos, essa igualdade é fundamental para que todos se beneficiem igualmente dos progressos alcançados.

      Essas crianças e adolescentes ainda vivem em contextos de desigualdades. São vítimas do racismo nas escolas, nas ruas, nos hospitais ou aldeias e, às vezes, dentro de suas famílias. Deparam-se constantemente com situações de discriminação, de preconceito ou segregação. Uma simples palavra, um gesto ou um olhar menos atencioso pode gerar um sentimento de inferioridade, em que a criança tende, de forma inconsciente ou não, a desvalorizar e negar suas tradições, sua identidade e costumes.

      O racismo se manifesta em diferentes formas simbólicas como, por exemplo, nos valores e crenças que se revelam nas ações interações sociais entre pessoas de diversas faixas etárias, que marcam relações histórica e contextualmente situadas.

      O preconceito contra o negro, apesar de algumas vezes parecer invisível, atua e é construído e reconstruído no processo de aprendizagem das convenções culturais e nas formas de relacionamento humano desde a infância. O discurso do opressor pode ser incorporado por algumas crianças de modo profundo, as quais passam então a se reconhecer como “feia, preta, fedorenta, cabelo duro”, iniciando o processo de desvalorização de seus atributos individuais que interfere na construção da identidade da criança.

(Poirier; M.P. Por uma infância sem racismo. UNICEF (Fundo das Nações Unidas para a Infância, Brasil. Disponível em: http://www.uff.br/psienf /preconceito2.pdf. Acesso em: 13/10/2016. Adaptado.)

De acordo com o texto, o “racismo na infância”

• A. é visto como uma mistura de raças.
• B. desvaloriza críticas preconceituosas.
• C. está ligado apenas à aparência física.
• D. se manifesta em diferentes formas simbólicas.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  ? Segundo o texto: O racismo se manifesta em diferentes formas simbólicas como, por exemplo, nos valores e crenças que se revelam nas ações interações sociais entre pessoas de diversas faixas etárias, que marcam relações histórica e contextualmente situadas.

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Questão 3351274

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Sintaxe

                        O conflito do racismo durante a infância

      Segundo a Unicef (Fundo das Nações Unidas para a Infância), o Brasil tem feito avanços expressivos no desenvolvimento da vida de suas crianças. Diminuiu os índices da mortalidade infantil, o número de famílias que vivem com renda inferior a um dólar; melhorou e intensificou as políticas de ensino e de assistência às famílias. Apesar disso, ainda não está ocorrendo para todas as crianças que vivem no País, principalmente quando notamos a condição de meninas e meninos indígenas e negros. Dentro de uma perspectiva de direitos humanos, essa igualdade é fundamental para que todos se beneficiem igualmente dos progressos alcançados.

      Essas crianças e adolescentes ainda vivem em contextos de desigualdades. São vítimas do racismo nas escolas, nas ruas, nos hospitais ou aldeias e, às vezes, dentro de suas famílias. Deparam-se constantemente com situações de discriminação, de preconceito ou segregação. Uma simples palavra, um gesto ou um olhar menos atencioso pode gerar um sentimento de inferioridade, em que a criança tende, de forma inconsciente ou não, a desvalorizar e negar suas tradições, sua identidade e costumes.

      O racismo se manifesta em diferentes formas simbólicas como, por exemplo, nos valores e crenças que se revelam nas ações interações sociais entre pessoas de diversas faixas etárias, que marcam relações histórica e contextualmente situadas.

      O preconceito contra o negro, apesar de algumas vezes parecer invisível, atua e é construído e reconstruído no processo de aprendizagem das convenções culturais e nas formas de relacionamento humano desde a infância. O discurso do opressor pode ser incorporado por algumas crianças de modo profundo, as quais passam então a se reconhecer como “feia, preta, fedorenta, cabelo duro”, iniciando o processo de desvalorização de seus atributos individuais que interfere na construção da identidade da criança.

(Poirier; M.P. Por uma infância sem racismo. UNICEF (Fundo das Nações Unidas para a Infância, Brasil. Disponível em: http://www.uff.br/psienf /preconceito2.pdf. Acesso em: 13/10/2016. Adaptado.)

Assinale a afirmativa transcrita do texto que expressa circunstância de modo.

• A. “São vítimas do racismo nas escolas, nas ruas, nos hospitais ou aldeias e, às vezes, dentro de suas famílias.” (2º§)
• B. “Segundo a Unicef (Fundo das Nações Unidas para a Infância), o Brasil tem feito avanços expressivos na desenvolvimento da vida de suas crianças.” (1º§)
• C. “O preconceito contra o negro, apesar de algumas vezes parecer invisível, atua e é construído e reconstruído no processo de aprendizagem das convenções culturais e nas formas de relacionamento humano desde a infância.” (4º§)
• D. “O racismo se manifesta em diferentes formas simbólicas como, por exemplo, nos valores e crenças que se revelam nas ações interações sociais entre pessoas de diversas faixas etárias, que marcam relações histórica e contextualmente situadas.” (3º§)

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  ? ?O racismo se manifesta em diferentes formas simbólicas como, por exemplo, nos valores e crenças que se revelam nas ações interações sociais entre pessoas de diversas faixas etárias, que marcam relações histórica e contextualmente situadas.? (3º§)

  ? A expressão em destaque marca o modo como o racismo se manifesta.

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• É só nessas bancas lixo sem técnica que você encontra questões esquisitas assim

• Gabarito D

  Pensei assim: de que modo OU forma o racismo se manifesta?

  nos valores e crenças ...

  Consegui usar a m3rda que tenho na cabeça e achei a resposta

• D - O modo como o racismo se manifesta.

• quando e tao obvio que voce erra por ser desconfiado demais

• MODO

  SÓ FAZER A PERGUNTA COMO? AO VERBO

  O racismo se manifesta COMO? em diferentes formas simbólicas

  PMCE 2021

• Eu marquei a D por causa dos advérbios "histórica" e "contextualmente".

Questão 3351277

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Morfologia - Verbos

                        O conflito do racismo durante a infância

      Segundo a Unicef (Fundo das Nações Unidas para a Infância), o Brasil tem feito avanços expressivos no desenvolvimento da vida de suas crianças. Diminuiu os índices da mortalidade infantil, o número de famílias que vivem com renda inferior a um dólar; melhorou e intensificou as políticas de ensino e de assistência às famílias. Apesar disso, ainda não está ocorrendo para todas as crianças que vivem no País, principalmente quando notamos a condição de meninas e meninos indígenas e negros. Dentro de uma perspectiva de direitos humanos, essa igualdade é fundamental para que todos se beneficiem igualmente dos progressos alcançados.

      Essas crianças e adolescentes ainda vivem em contextos de desigualdades. São vítimas do racismo nas escolas, nas ruas, nos hospitais ou aldeias e, às vezes, dentro de suas famílias. Deparam-se constantemente com situações de discriminação, de preconceito ou segregação. Uma simples palavra, um gesto ou um olhar menos atencioso pode gerar um sentimento de inferioridade, em que a criança tende, de forma inconsciente ou não, a desvalorizar e negar suas tradições, sua identidade e costumes.

      O racismo se manifesta em diferentes formas simbólicas como, por exemplo, nos valores e crenças que se revelam nas ações interações sociais entre pessoas de diversas faixas etárias, que marcam relações histórica e contextualmente situadas.

      O preconceito contra o negro, apesar de algumas vezes parecer invisível, atua e é construído e reconstruído no processo de aprendizagem das convenções culturais e nas formas de relacionamento humano desde a infância. O discurso do opressor pode ser incorporado por algumas crianças de modo profundo, as quais passam então a se reconhecer como “feia, preta, fedorenta, cabelo duro”, iniciando o processo de desvalorização de seus atributos individuais que interfere na construção da identidade da criança.

(Poirier; M.P. Por uma infância sem racismo. UNICEF (Fundo das Nações Unidas para a Infância, Brasil. Disponível em: http://www.uff.br/psienf /preconceito2.pdf. Acesso em: 13/10/2016. Adaptado.)

Analise as afirmativas transcritas do texto e assinale a que apresenta tempo verbal DIFERENTE dos demais.

• A. “O racismo se manifesta em diferentes formas simbólicas...” (3º§)
• B. “... melhorou e intensificou as políticas de ensino e de assistência às famílias.” (1º§)
• C. “... o Brasil tem feito avanços expressivos no desenvolvimento da vida de suas crianças.” (1º§)
• D. “... essa igualdade é fundamental para que todos se beneficiem igualmente dos progressos alcançados.” (1º§)

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  ? Todas formas verbais estão no presente do indicativo, exceto a letra "b":

  ? ?... melhorou e intensificou as políticas de ensino e de assistência às famílias.? (1º§) ? verbo está conjugado no pretérito perfeito do modo indicativo.

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• No tempo composto, o verbo auxiliar (tem) combinado com o principal no particípio (feito) deixam a frase no pretérito perfeito, não?

  Ele é formado pelo  “ter” conjugado no presente do indicativo e um verbo principal no particípio (-ado, -edo, -ido):

  Exemplo: Eu tenho andado triste essa semana.

  www.todamateria.com.br/preterito-perfeito/

• O Brasil se MANIFESTA em diferentes formas simbólicas. ( presente do indicativo)

  melhorou e INTENSIFICOU as políticas de ensino e de assistência às famílias ( PRETÉRITO PERFEITO)

  o Brasil tem feito avanços expressivos no desenvolvimento da vida de suas crianças (presente do indicativo)

  essa igualdade é fundamental para que todos se beneficiem igualmente dos progressos alcançados ( presente do indicativo)

  BONS ESTUDOS!

• PMCE21

• Alternativa B.

  MELHOROU - Ação passada concluída. PRETERITO PERFEITO DO MODO INDICATIVO

• “O racismo se manifesta em diferentes formas simbólicas...” (3º§) - TEMPO VERBAL: PRESENTE; MODO VERBAL: INDICATIVO

  “... melhorou e intensificou as políticas de ensino e de assistência às famílias.” (1º§) - TEMPO VERBAL: PRETÉRITO PERFEITO; MODO VERBAL: INDICATIVO

  “... o Brasil tem feito avanços expressivos no desenvolvimento da vida de suas crianças.” (1º§) - TEMPO VERBAL: PRESENTE; MODO VERBAL: INDICATIVO

  “... essa igualdade é fundamental para que todos se beneficiem igualmente dos progressos alcançados.” (1º§) - TEMPO VERBAL: PRESENTE; MODO VERBAL: SUBJUNTIVO

• Acho que a questão poderia ser anulada... não?!

  A letra c) não está no tempo presente e sim no PRETÉRITO PERFEITO COMPOSTO (presente do indicativo + particípio)

Questão 3351280

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.; Sintaxe; Uso dos conectivos

                        O conflito do racismo durante a infância

      Segundo a Unicef (Fundo das Nações Unidas para a Infância), o Brasil tem feito avanços expressivos no desenvolvimento da vida de suas crianças. Diminuiu os índices da mortalidade infantil, o número de famílias que vivem com renda inferior a um dólar; melhorou e intensificou as políticas de ensino e de assistência às famílias. Apesar disso, ainda não está ocorrendo para todas as crianças que vivem no País, principalmente quando notamos a condição de meninas e meninos indígenas e negros. Dentro de uma perspectiva de direitos humanos, essa igualdade é fundamental para que todos se beneficiem igualmente dos progressos alcançados.

      Essas crianças e adolescentes ainda vivem em contextos de desigualdades. São vítimas do racismo nas escolas, nas ruas, nos hospitais ou aldeias e, às vezes, dentro de suas famílias. Deparam-se constantemente com situações de discriminação, de preconceito ou segregação. Uma simples palavra, um gesto ou um olhar menos atencioso pode gerar um sentimento de inferioridade, em que a criança tende, de forma inconsciente ou não, a desvalorizar e negar suas tradições, sua identidade e costumes.

      O racismo se manifesta em diferentes formas simbólicas como, por exemplo, nos valores e crenças que se revelam nas ações interações sociais entre pessoas de diversas faixas etárias, que marcam relações histórica e contextualmente situadas.

      O preconceito contra o negro, apesar de algumas vezes parecer invisível, atua e é construído e reconstruído no processo de aprendizagem das convenções culturais e nas formas de relacionamento humano desde a infância. O discurso do opressor pode ser incorporado por algumas crianças de modo profundo, as quais passam então a se reconhecer como “feia, preta, fedorenta, cabelo duro”, iniciando o processo de desvalorização de seus atributos individuais que interfere na construção da identidade da criança.

(Poirier; M.P. Por uma infância sem racismo. UNICEF (Fundo das Nações Unidas para a Infância, Brasil. Disponível em: http://www.uff.br/psienf /preconceito2.pdf. Acesso em: 13/10/2016. Adaptado.)

No trecho “Apesar disso, ainda não está ocorrendo para todas as crianças que vivem no País, principalmente quando notamos a condição de meninas e meninos indígenas e negros.” (1º§), a expressão “apesar disso” pode ser substituída, sem alteração de sentido, por

• A. embora.
• B. ainda que.
• C. no entanto.
• D. dessa maneira.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  ? ?Apesar disso, ainda não está ocorrendo para todas as crianças que vivem no País, principalmente quando notamos a condição de meninas e meninos indígenas e negros." ? temos uma locução prepositiva com valor semântico de concessão:

  A) embora ? o correto seria usar o verbo "esteja".

  B) ainda que ? traria uma frase estranha e incorreta: ainda que, ainda não.

  C) no entanto ? correto, temos uma conjunção coordenativa adversativa, ela está apresentando valor de adversidade, valor semelhante à locução prepositiva.

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• apesar disso = conjunção adversativa

• Conjunções Adversativa

  Mas, porém, contudo, todavia, no entanto, se não, Não obstante, ainda assim, apesar disso, mesmo assim, de outra sorte, ao passo que.

• Apesar disso tem valor de adversidade, logo o item correto é o "C"

Questão 3351283

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                        O conflito do racismo durante a infância

      Segundo a Unicef (Fundo das Nações Unidas para a Infância), o Brasil tem feito avanços expressivos no desenvolvimento da vida de suas crianças. Diminuiu os índices da mortalidade infantil, o número de famílias que vivem com renda inferior a um dólar; melhorou e intensificou as políticas de ensino e de assistência às famílias. Apesar disso, ainda não está ocorrendo para todas as crianças que vivem no País, principalmente quando notamos a condição de meninas e meninos indígenas e negros. Dentro de uma perspectiva de direitos humanos, essa igualdade é fundamental para que todos se beneficiem igualmente dos progressos alcançados.

      Essas crianças e adolescentes ainda vivem em contextos de desigualdades. São vítimas do racismo nas escolas, nas ruas, nos hospitais ou aldeias e, às vezes, dentro de suas famílias. Deparam-se constantemente com situações de discriminação, de preconceito ou segregação. Uma simples palavra, um gesto ou um olhar menos atencioso pode gerar um sentimento de inferioridade, em que a criança tende, de forma inconsciente ou não, a desvalorizar e negar suas tradições, sua identidade e costumes.

      O racismo se manifesta em diferentes formas simbólicas como, por exemplo, nos valores e crenças que se revelam nas ações interações sociais entre pessoas de diversas faixas etárias, que marcam relações histórica e contextualmente situadas.

      O preconceito contra o negro, apesar de algumas vezes parecer invisível, atua e é construído e reconstruído no processo de aprendizagem das convenções culturais e nas formas de relacionamento humano desde a infância. O discurso do opressor pode ser incorporado por algumas crianças de modo profundo, as quais passam então a se reconhecer como “feia, preta, fedorenta, cabelo duro”, iniciando o processo de desvalorização de seus atributos individuais que interfere na construção da identidade da criança.

(Poirier; M.P. Por uma infância sem racismo. UNICEF (Fundo das Nações Unidas para a Infância, Brasil. Disponível em: http://www.uff.br/psienf /preconceito2.pdf. Acesso em: 13/10/2016. Adaptado.)

De acordo com o texto, podemos deduzir que racismo se refere a:

• A. Um sentimento de inferioridade.
• B. Um ato exclusivamente inconsciente.
• C. Preconceito, desprezo, desigualdade.
• D. Implicância, prejulgamento, normalidade.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  ? O racismo se manifesta em diferentes formas simbólicas como, por exemplo, nos valores e crenças que se revelam nas ações interações sociais entre pessoas de diversas faixas etárias, que marcam relações histórica e contextualmente situadas. O preconceito contra o negro, apesar de algumas vezes parecer invisível, atua e é construído e reconstruído no processo de aprendizagem das convenções culturais e nas formas de relacionamento humano desde a infância. O discurso do opressor pode ser incorporado por algumas crianças de modo profundo, as quais passam então a se reconhecer como ?fei/a, preta, fedo/renta, cabelo duro?, iniciando o processo de desvalorização de seus atributos individuais que interfere na construção da identidade da criança.

  ? O texto nos mostra que o racismo perpassa por diversos campos, entre eles: preconceito, desigualdade, desprezo.

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• um simples palavra, um gesto ou um olhar menos atencioso pode gerar um sentimento de inferioridade ( DISCRIMINAÇÃO, PRECONCEITO, AÇÕES GESTUAIS) , O SENTIMENTO DE INFERIORIDADE É UMA CONSEQUÊNCIA DO RACISMO DE ACORCO COM A LITERALIDADE DO TEXTO. LOGO A B TA FPO

Questão 3351286

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado
• Disciplina: Português
• Assuntos: Orações subordinadas adverbiais: Causal, Comparativa, Consecutiva, Concessiva, Condicional...; Sintaxe; Uso dos conectivos

                        O conflito do racismo durante a infância

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      Essas crianças e adolescentes ainda vivem em contextos de desigualdades. São vítimas do racismo nas escolas, nas ruas, nos hospitais ou aldeias e, às vezes, dentro de suas famílias. Deparam-se constantemente com situações de discriminação, de preconceito ou segregação. Uma simples palavra, um gesto ou um olhar menos atencioso pode gerar um sentimento de inferioridade, em que a criança tende, de forma inconsciente ou não, a desvalorizar e negar suas tradições, sua identidade e costumes.

      O racismo se manifesta em diferentes formas simbólicas como, por exemplo, nos valores e crenças que se revelam nas ações interações sociais entre pessoas de diversas faixas etárias, que marcam relações histórica e contextualmente situadas.

      O preconceito contra o negro, apesar de algumas vezes parecer invisível, atua e é construído e reconstruído no processo de aprendizagem das convenções culturais e nas formas de relacionamento humano desde a infância. O discurso do opressor pode ser incorporado por algumas crianças de modo profundo, as quais passam então a se reconhecer como “feia, preta, fedorenta, cabelo duro”, iniciando o processo de desvalorização de seus atributos individuais que interfere na construção da identidade da criança.

(Poirier; M.P. Por uma infância sem racismo. UNICEF (Fundo das Nações Unidas para a Infância, Brasil. Disponível em: http://www.uff.br/psienf /preconceito2.pdf. Acesso em: 13/10/2016. Adaptado.)

Em “Segundo a Unicef (Fundo das Nações Unidas para a Infância), o Brasil tem feito avanços expressivos no desenvolvimento da vida de suas crianças.” (1º§), o termo “segundo” explicita ideia de

• A. seleção.
• B. relevância.
• C. regulamento.
• D. conformidade.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  ? ?Segundo a Unicef (Fundo das Nações Unidas para a Infância), o Brasil tem feito avanços expressivos no desenvolvimento da vida de suas crianças.? (1º§)

  ? Temos uma conjunção subordinativa conformativa, ela expressa exatamente essa ideia de conformidade, ela pode ser trocada pela conjunção "conforme".

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• SEGUNDO (CONFORME ) A UNICEF.....

  GABARITO D

• A questão quer saber que ideia explicita o termo "segundo" em "Segundo a Unicef...". Vejamos:

  A seleção.

  Seria "seleção" se "segundo" tivesse a ver com "escolha", mas não é o caso.

  B relevância.

  Seria "relevância" se "segundo" tivesse a ver com "importância", mas não é o caso.

  C regulamento.

  Seria "regulamento" se "segundo" tivesse a ver com "regra, norma, preceito", mas não é o caso.

  D conformidade.

  É "conformidade", pois "segundo" tem ideia de "de acordo com, conforme, como, consoante".

  Gabarito: Letra D

• gab. D.

  Segundo = conjunção subordinada Conformativa

  outras conjunções Conformativas: conforme, consoante, como (=conforme).

• GABARITO - D

  Traz ideia de conformidade!

  Conforme, como (no sentido de conforme), segundo, consoante.

• Segundo - ideia de conformidade!

• Letra D

  Uma questão desse nível da Idecan já fico esperando o pior...

Questão 3351289

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado
• Disciplina: Português
• Assuntos: Conjunções: Relação de causa e consequência; Morfologia

                        O conflito do racismo durante a infância

      Segundo a Unicef (Fundo das Nações Unidas para a Infância), o Brasil tem feito avanços expressivos no desenvolvimento da vida de suas crianças. Diminuiu os índices da mortalidade infantil, o número de famílias que vivem com renda inferior a um dólar; melhorou e intensificou as políticas de ensino e de assistência às famílias. Apesar disso, ainda não está ocorrendo para todas as crianças que vivem no País, principalmente quando notamos a condição de meninas e meninos indígenas e negros. Dentro de uma perspectiva de direitos humanos, essa igualdade é fundamental para que todos se beneficiem igualmente dos progressos alcançados.

      Essas crianças e adolescentes ainda vivem em contextos de desigualdades. São vítimas do racismo nas escolas, nas ruas, nos hospitais ou aldeias e, às vezes, dentro de suas famílias. Deparam-se constantemente com situações de discriminação, de preconceito ou segregação. Uma simples palavra, um gesto ou um olhar menos atencioso pode gerar um sentimento de inferioridade, em que a criança tende, de forma inconsciente ou não, a desvalorizar e negar suas tradições, sua identidade e costumes.

      O racismo se manifesta em diferentes formas simbólicas como, por exemplo, nos valores e crenças que se revelam nas ações interações sociais entre pessoas de diversas faixas etárias, que marcam relações histórica e contextualmente situadas.

      O preconceito contra o negro, apesar de algumas vezes parecer invisível, atua e é construído e reconstruído no processo de aprendizagem das convenções culturais e nas formas de relacionamento humano desde a infância. O discurso do opressor pode ser incorporado por algumas crianças de modo profundo, as quais passam então a se reconhecer como “feia, preta, fedorenta, cabelo duro”, iniciando o processo de desvalorização de seus atributos individuais que interfere na construção da identidade da criança.

(Poirier; M.P. Por uma infância sem racismo. UNICEF (Fundo das Nações Unidas para a Infância, Brasil. Disponível em: http://www.uff.br/psienf /preconceito2.pdf. Acesso em: 13/10/2016. Adaptado.)

“Uma simples palavra, um gesto ou um olhar menos atencioso pode gerar um sentimento de inferioridade, em que a criança tende, de forma inconsciente ou não, a desvalorizar e negar suas tradições, sua identidade e costumes.” (2º§) Os termos destacados anteriormente indicam noção de

• A. escolha.
• B. propósito.
• C. destinação.
• D. temporada.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  ? ?Uma simples palavra, um gesto ou um olhar menos atencioso pode gerar um sentimento de inferioridade, em que a criança tende, de forma inconsciente ou não, a desvalorizar e negar suas tradições, sua identidade e costumes.? (2º§)

  ? Ambos termos são conjunções coordenativas alternativas, elas marcam exatamente essa ideia de alternância, de escolhas.

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• Gabarito A

  “Uma simples palavra, um gesto ou um olhar menos atencioso pode gerar um sentimento de inferioridade, em que a criança tende, de forma inconsciente ou não, a desvalorizar e negar suas tradições, sua identidade e costumes.”

  gesto ou olhar ..

  inconsciente ou não .. 

  Ambos marcam uma escolha.

• OU...OU ( São Conjunção de Alternância OU uma coisa OU outra

• A questão é sobre a conjunção coordenativa alternativa "ou... ou..." e seu valor semântico. Vejamos:

  Conjunções coordenativas são as que ligam termos ou orações de mesmo valor. As conjunções coordenativas podem ser: aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas. 

  .

  A escolha.

  Conjunções coordenativas alternativas: têm valor semântico de alternância, escolha ou exclusão.

  São elas: ou... ou, ora... ora, já.. já, seja... seja, quer... quer, não... nem... 

  Ex.: Ou estudava, ou trabalhava. 

  B propósito.

  Propósito é sinônimo de desígnio, finalidade, intenção, objetivo...

  Conjunções subordinativas finais: têm valor semântico de finalidade, objetivo, intenção, intuito... 

  São elas: a fim de que, para que, que e porque (= para que) 

  Ex.: Fazemos tudo, a fim de que você passe nas provas. 

  C destinação.

  Destinação é sinônimo de finalidade, serventia, fim, objetivo, propósito, aplicação, emprego, uso, efeito, desígnio.

  D temporada.

  Temporada: largo espaço de tempo.

  Conjunções subordinativas temporais: têm valor semântico de tempo, relação cronológica... 

  São elas: logo que, quando, enquanto, até que, antes que, depois que, desde que, desde quando, assim que, sempre que... 

  Ex.: Enquanto todos saíam, eu estudava. 

   

  Gabarito: Letra A

• Imagine uma mãe dizendo ao filho: Escolha, filho, a bicicleta ou o videogame.

• conjunções de alternância , soltar pipa OU jogar vôlei

Questão 3351292

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia; Morfologia - Pronomes; Substantivos

                        O conflito do racismo durante a infância

      Segundo a Unicef (Fundo das Nações Unidas para a Infância), o Brasil tem feito avanços expressivos no desenvolvimento da vida de suas crianças. Diminuiu os índices da mortalidade infantil, o número de famílias que vivem com renda inferior a um dólar; melhorou e intensificou as políticas de ensino e de assistência às famílias. Apesar disso, ainda não está ocorrendo para todas as crianças que vivem no País, principalmente quando notamos a condição de meninas e meninos indígenas e negros. Dentro de uma perspectiva de direitos humanos, essa igualdade é fundamental para que todos se beneficiem igualmente dos progressos alcançados.

      Essas crianças e adolescentes ainda vivem em contextos de desigualdades. São vítimas do racismo nas escolas, nas ruas, nos hospitais ou aldeias e, às vezes, dentro de suas famílias. Deparam-se constantemente com situações de discriminação, de preconceito ou segregação. Uma simples palavra, um gesto ou um olhar menos atencioso pode gerar um sentimento de inferioridade, em que a criança tende, de forma inconsciente ou não, a desvalorizar e negar suas tradições, sua identidade e costumes.

      O racismo se manifesta em diferentes formas simbólicas como, por exemplo, nos valores e crenças que se revelam nas ações interações sociais entre pessoas de diversas faixas etárias, que marcam relações histórica e contextualmente situadas.

      O preconceito contra o negro, apesar de algumas vezes parecer invisível, atua e é construído e reconstruído no processo de aprendizagem das convenções culturais e nas formas de relacionamento humano desde a infância. O discurso do opressor pode ser incorporado por algumas crianças de modo profundo, as quais passam então a se reconhecer como “feia, preta, fedorenta, cabelo duro”, iniciando o processo de desvalorização de seus atributos individuais que interfere na construção da identidade da criança.

(Poirier; M.P. Por uma infância sem racismo. UNICEF (Fundo das Nações Unidas para a Infância, Brasil. Disponível em: http://www.uff.br/psienf /preconceito2.pdf. Acesso em: 13/10/2016. Adaptado.)

Assinale a afirmativa transcrita do texto que apresenta um pronome e um substantivo destacados, respectivamente.

• A. “Essas crianças e adolescentes ainda vivem em contextos de desigualdades.” (2º§)
• B. “O discurso do opressor pode ser incorporado por algumas crianças de modo profundo,...” (4º§)
• C. “Dentro de uma perspectiva de direitos humanos, essa igualdade é fundamental para que todos se beneficiem igualmente dos progressos alcançados.” (1º§)
• D. “Apesar disso, ainda não está ocorrendo para todas as crianças que vivem no País, principalmente quando notamos a condição de meninas e meninos indígenas e negros.” (1º§)

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  ? ?Dentro de uma perspectiva de direitos humanos, essa igualdade é fundamental para que todos se beneficiem igualmente dos progressos alcançados.? (1º§)

  ? Respectivamente, um pronome demonstrativo com caráter anafórico e logo após um substantivo (=nomeia algo).

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Gabarito C

  “Dentro de uma perspectiva de direitos humanos, essa igualdade é fundamental para que todos se beneficiem igualmente dos progressos alcançados.” (1º§)

  essa ⇢ pronome demostrativo.

  progressos ⇢ substantivo masculino normalmente vêm acompanhados de determinantes.

• A) Advérbio e Locução Adjetiva;

  B) Substantivo e Pronome;

  C) Pronome e Substantivo (Gabarito da questão);

  D) Introduz uma Oração Subordinada Adverbial Concessiva e na oração principal há um advérbio.

• A questão é de morfologia e quer que marquemos a afirmativa transcrita do texto que apresenta um pronome e um substantivo destacados, respectivamente. Vejamos:

   .

  A) “Essas crianças e adolescentes ainda vivem em contextos de desigualdades.” (2º§)

  Errado. "Ainda" é advérbio de tempo e "desigualdades" é um adjetivo que caracteriza o substantivo "contextos".

  Advérbios de tempo: (dão ideia de tempo e período) agora, hoje, amanhã, depois, ontem, anteontem, já, sempre, amiúde, nunca, jamais, ainda, logo, antes, cedo, tarde, ora, afinal, outrora, então, breve, brevemente, imediatamente, raramente, finalmente, comumente, diariamente, concomitantemente, simultaneamente...

  Adjetivo: palavra variável em gênero, número e grau que expressa qualidade, característica, defeito, origem, estado do substantivo ou de qualquer palavra substantivada.

   .

  B) “O discurso do opressor pode ser incorporado por algumas crianças de modo profundo,...” (4º§)

  Errado. "Opressor" é substantivo e "algumas" é pronome indefinido.

  Substantivo: palavra que usamos para nomear seres, coisas e ideias. Por ser variável, apresenta flexões em gênero, número e grau. Dividem-se os substantivos em comuns, próprios, concretos, abstratos, simples, compostos, primitivos, derivados, coletivos.

  Pronomes indefinidos: referem-se à terceira pessoa do discurso, dando-lhe sentido vago ou expressando quantidade indeterminada. Alguns deles: algum, nenhum, todo, outro, muito, pouco, certo, vários, tanto, quanto, qualquer, tudo, algo, nada, ninguém, cada...

   .

  C) “Dentro de uma perspectiva de direitos humanos, essa igualdade é fundamental para que todos se beneficiem igualmente dos progressos alcançados.” (1º§)

  Certo. "Essa" é pronome demonstrativo e "progressos" é substantivo.

  Pronomes demonstrativos: indicam, no espaço e no tempo, a posição de um ser em relação às pessoas do discurso. São eles: este(a)(s), isto, esse(a)(s), isso, aquele(a)(s), aquilo, aqueloutro(a)(s), mesmo(a)(s), próprio(a)(s), tal, tais, semelhante(s).

   .

  D) “Apesar disso, ainda não está ocorrendo para todas as crianças que vivem no País, principalmente quando notamos a condição de meninas e meninos indígenas e negros.” (1º§)

  Errado. "Apesar disso" é conjunção subordinativa adversativa e "principalmente" é advérbio de modo.

  Conjunções coordenativas adversativas: têm valor semântico de oposição, contraste, adversidade, ressalva...

  São elas: mas, porém, entretanto, todavia, contudo, no entanto, não obstante, inobstante, senão (= mas sim)...

  Ex.: Não estudou muito, mas passou nas provas.

  Advérbio: palavra invariável que indica circunstâncias. Modifica um adjetivo, um verbo ou outro advérbio. Pode ser de afirmação, dúvida, intensidade, lugar, modo, tempo e negação.

  Advérbios de modo (indicam como algo acontece): assim, bem, depressa, devagar, mal, melhor, pior e quase todos terminados em "mente": fielmente, levemente...

   .

  Gabarito: Letra C

• Gabarito: letra C.

  "Essa" é um pronome demonstrativo.

  "progressos" é um substantivo. (os progressos, esses progressos...)

Questão 3351295

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado
• Disciplina: Português
• Assuntos: Parênteses; Pontuação

                        O conflito do racismo durante a infância

      Segundo a Unicef (Fundo das Nações Unidas para a Infância), o Brasil tem feito avanços expressivos no desenvolvimento da vida de suas crianças. Diminuiu os índices da mortalidade infantil, o número de famílias que vivem com renda inferior a um dólar; melhorou e intensificou as políticas de ensino e de assistência às famílias. Apesar disso, ainda não está ocorrendo para todas as crianças que vivem no País, principalmente quando notamos a condição de meninas e meninos indígenas e negros. Dentro de uma perspectiva de direitos humanos, essa igualdade é fundamental para que todos se beneficiem igualmente dos progressos alcançados.

      Essas crianças e adolescentes ainda vivem em contextos de desigualdades. São vítimas do racismo nas escolas, nas ruas, nos hospitais ou aldeias e, às vezes, dentro de suas famílias. Deparam-se constantemente com situações de discriminação, de preconceito ou segregação. Uma simples palavra, um gesto ou um olhar menos atencioso pode gerar um sentimento de inferioridade, em que a criança tende, de forma inconsciente ou não, a desvalorizar e negar suas tradições, sua identidade e costumes.

      O racismo se manifesta em diferentes formas simbólicas como, por exemplo, nos valores e crenças que se revelam nas ações interações sociais entre pessoas de diversas faixas etárias, que marcam relações histórica e contextualmente situadas.

      O preconceito contra o negro, apesar de algumas vezes parecer invisível, atua e é construído e reconstruído no processo de aprendizagem das convenções culturais e nas formas de relacionamento humano desde a infância. O discurso do opressor pode ser incorporado por algumas crianças de modo profundo, as quais passam então a se reconhecer como “feia, preta, fedorenta, cabelo duro”, iniciando o processo de desvalorização de seus atributos individuais que interfere na construção da identidade da criança.

(Poirier; M.P. Por uma infância sem racismo. UNICEF (Fundo das Nações Unidas para a Infância, Brasil. Disponível em: http://www.uff.br/psienf /preconceito2.pdf. Acesso em: 13/10/2016. Adaptado.)

No trecho “Segundo a Unicef (Fundo das Nações Unidas para a Infância), o Brasil tem feito avanços expressivos no desenvolvimento da vida de suas crianças.” (1º§), os parênteses têm como finalidade

• A. exprimir surpresa.
• B. inserir comentário irrelevante.
• C. realçar uma expressão popular.
• D. separar informação de ordem explicativa.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  ? ?Segundo a Unicef (Fundo das Nações Unidas para a Infância), o Brasil tem feito avanços expressivos no desenvolvimento da vida de suas crianças.? 

  ? Os parênteses têm a função de trazer uma explicação adicional, eles explicam acerca do significado da sigla "Unicef".

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Gabarito D

  ⇢ Parênteses ⇢ Incluir dados informativos/explicativos.

• Gab D.

  São usados para isolar um aposto explicativo.

Questão 3351298

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Áreas e Perímetros; Aritmética e Problemas; Geometria Plana; Razão e Proporção; e Números Proporcionais

Um retângulo de área 216 cm² possui lados cuja razão é de 3:2. Qual é o valor da diagonal deste retângulo?

• A. √216cm.
• B. √324cm.
• C. √468cm.
• D. √486cm.

Gabarito: C

Comentários

• Área do retângulo = b . h

  razão dos lados = 3/2 --> com isso temos que um lado é 3 . K (vou chamar esse de "b") e o outro lado é 2 . K (vou chamar esse de "h")

  constante de proporcionalidade = K

  diagonal do retângulo = x

  216 = b . h

  216 = 3.K . 2.K

  216 = 6 K²

  K² = 216/6

  K² = 36

  K = √36

  K = 6

  b = 3 . K

  b = 3 . 6 --> b = 18 (um lado do retângulo)

  h = 2 . K

  h = 2 . 6 --> h = 12 (outro lado do retângulo)

  Perceba que se eu partir o retângulo cortando ele pela diagonal, terei dois triângulos retângulos (recomendo fazer o desenho disso)

  então com isso podemos usar Pitágoras para saber o valor da diagonal:

  x² = b² + h²

  x² = 18² + 12²

  x² = 324 + 144

  x² = 468

  x = √468

  Gabarito: C

• 216 = 3.2

  216 = 6

  x = 216/6

  x = 36

  Raiz de 36 (6) (Constante de proporcionalidade)

  Substituição para descobrir a base e altura:

  B = 3*6

  B = 18

  H = 6*2

  H = 12

  Jogar no Teorema de Pitágoras que tem como fórmula (a² = b² + c²) para descobrir o valor da diagonal do retângulo.

  A² = 18² + 12²

  A² = 324 + 144

  A² = 468

  GAB C

• 216 m² = 3k (base) . 2k (Altura)

  216 = 6k²

  216/6 = k²

  36 = k²

  (Raiz de 36)

  k = 6

   

  Base 

  3.6 = 18

   

  Altura

  2.6 = 12

   

  Pitágoras

  A² = 18² + 12²

  A² = 324 + 144

  A² = 468

  A = raiz de 468 (Diagonal)

   

   

Questão 3351304

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Sequências Lógicas de Números, Letras, Palavras e Figuras

Considere a seguinte sequência:

(1.735, ?, 437, 220, 111, 56)

Qual alternativa substitui a interrogação apresentada?

• A. 870.
• B. 871.
• C. 872.
• D. 873.

Gabarito: A

Comentários

• 1°) 111-56= 55 que é igual a 56-1

  2°) 220-111 = 109 que é igual a 111-2

  3°) 437-220= 217 que é igual a 220-3

  Portanto, o próximo número será 437+(437-4)= 870

• Gabarito:A

  1.735 nos fora 7

  ? nos fora 6

  437 nos fora 5

  220 nos fora 4

  111 nos fora 3

  56 nos fora 2

  logo a unica alternativa que cabe nos fora 6 é 870.

• fiz assim

  56x2-1 o número somado com ele mesmo menos 1 vai na sequencia

  111x2-2

  220x2-3

  437x2-4

  870x2-5

  1735...

Questão 3351307

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Porcentagem; Razão e Proporção; e Números Proporcionais

Lucas trabalha em uma empresa há algum tempo e resolveu pedir a seu chefe um aumento salarial. O setor responsável por realizar o pagamento do salário de Lucas cometeu um erro, aumentando seu salário em 1/3 do valor atual. Devido a este erro, Lucas foi notificado de que receberá um desconto em seu novo salário, a fim de corrigir o erro e ele receber os 20% de aumento do salário antigo, conforme combinado com seu chefe. Com base nas informações dadas, pode-se concluir que o desconto a ser feito no novo salário de Lucas será de:

• A. 8%.
• B. 10%.
• C. 15%.
• D. 20%.
  

Gabarito: B

Comentários

• Lucas recebia normalmente o salário dele -> 100% do salário

  Depois do erro foi aumentado em 1/3 desse valor -> 1/3 = 0,33... arredondando e passando para porcentagem, temos 33%, logo, com o erro ele recebeu 133% do salário. (100% + 33% = 133%)

  Agora o enunciado quer saber o desconto direto nesse 133% para tirar o valor de aumento errado e acrescentar mais 20% baseado no SALÁRIO NORMAL dele antes desse erro.

  1º sacada -- Notem que caso não houvesse esse erro de 1/3 a mais no salário dele, Lucas apenas receberia 20% a mais no salário dele e ficaria 120% o salário com o aumento bonitinho. (100% + 20% = 120%)

  2º sacada -- Percebam que, com o erro, o salário dele foi para 133% do salário normal, e agora, esses 133% viraram os novos 100% do salário dele. Quando a empresa for fazer o desconto pra consertar o erro e dar o aumento correto no salário dele, terá que ser baseado em 100%, que é o novo salário. (leiam com calma essa parte novamente e analisem a regra de 3 abaixo com as informações das duas sacadas)

  % antiga ------------- % nova

  133 ------------- 100

  120 ------------- x

  133 . x = 12000

  x = 12000/133

  x = 90,22

  x ~ 90 % (acredito que faltou um "aproximadamente" no enunciado)

  Agora temos a porcentagem nova do salário do Lucas (90%), ou seja, da nova porcentagem que era o salário com erro dele (100%), agora com o desconto do erro e o aumento certinho temos 90%.

  O enunciado quer saber qual foi o desconto no salário errado --> 100% - 90% = 10%

  Gabarito: B

• Para simplificar o cálculo utilizei como salário um número divisível por 3, usei 300,00. Como o erro foi acrescido 1/3 a mais no salário, que é 100,00, somei 300+100=400,00 salário com o erro. Como o novo salário seria acrescido apenas 20%, que é 60,00, totalizando 300+60=360.

  Diminui 400-360=40.

  40= 10% de 400.

  Gabarito: B

• Ao invés de trabalhar com o 100 (truque dos 100) Escolha trabalhar com o numero 90 pois irá ficar mais fácil.

  Ex: 90 + 1/3 = 120 (valor do erro cometido)

  90 + 20% = 108 (aumento que o chefe prometeu)

  120---------100% SIMPLIFIQUE PARA FICAR MAIS FÁCIL.

  108---------- X

  X=270/3

  X=90

  100-90 = 10 ou seja 10%

• não use como base o n° 100 pois a questão dá uma fração 1/3 fica ruim para trabalhar com n° quebrado, use um n° que seja divisível por 3.

• Ao invés de trabalhar com o 100 (truque dos 100) Escolha trabalhar com o numero 90 pois irá ficar mais fácil.

  VALOR ATUAL: 90 + 1\3

  1\3 de 90 = 30 >> 90 + 30 = 120 (valor do erro cometido)

  VALOR ANTIGO: 90 + 20%

  20% de 90 = 18 >> 18 + 90 = 108 (aumento que o chefe prometeu)

  120---------100% SIMPLIFICANDO POR 2

  108---------- X

  FICA:

  60------------100%

  54------------X

  60X = 5400

  X = 90%

  100% - 90% = 10%

Questão 3351310

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Diagramas de Venn (Conjuntos)

Sejam os conjuntos:

• X = {x < 10 | x é natural}

• Y = {y > –10 | y é inteiro}

Qual alternativa apresenta o conjunto W = X∩Y?

• A. W = {w < 10 | w é natural}.
• B. W = {w ≤ 10 | w é natural}.
• C. W = {w > –10 | w é inteiro}.
• D. W = {–10 ≤ w ≤ 10 | w é inteiro}.

Gabarito: A

Comentários

• Conjuto de X = { 0 , 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 } Lembrando que o 10 não se encaixa no perfil , pois ele teria que ter sinal de igual. Ademais, Conjuto de Y = ( - 9 , -8 , -7 , -6 , -5 , -4 , -3 , -2, -1 , 0 , 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 10 , 11 ..... }, Lembrando que o conjunto X E N e o Y E Z , Tal que X ∩ Y = { 0 , 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 } ou X∩ Y = W = {w < 10 | w é natural}.

• x: de 0 a 9 apenas naturais

  y: de -10 pra cima inteiros e naturais

  a interseção entre esses 2 conjuntos será o próprio x

  A

• Lembrando que, esse sinal ∩ se refere à intersecção que corresponde aos elementos que se repetem nos conjuntos dados. (Só pra quem esqueceu.)

• X = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}

  Y = {-9, -8, -7, -6, -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10...}

  W = X ∩ Y = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}

  Logo: W = {w < 10 | w é natural}.

• N ∩ Z ==> N

  Se fosse:

  N U Z ==> Z

Questão 3351313

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Regra de Três

Uma estudante pesquisando sobre a relação entre a temperatura do ambiente e a altitude, constatou que o valor da temperatura diminui com o aumento da altitude a uma taxa de, aproximadamente, 0,56°C para cada 100 m. Sendo assim, se uma pessoa que se encontra no nível do mar (0 de altitude) subir uma montanha até atingir uma altitude de 1.173 m em um dia cuja temperatura seja constante de 19°C, qual intervalo de temperatura ela deve esperar medir nesta altitude?

• A. Entre 11 e 12°C.
• B. Entre 12,1 e 13°C.
• C. Entre 13,1 e 14°C.
• D. Entre 14,1 e 15°C.

Gabarito: B

Comentários

• Precisamos encontrar a temperatura na altitude de 1.173 m, basta organizar os valores:

  1) 0,56 --- 100m

  x ---- 1.173m

  2) 0,56 . 1.173 / 100 = 6,56

  3) Como já estava a 19 grau na altitude 0, basta subtrair: 19 - 6,56 = 12,43

• Só pra acrescentar...

  O motivo da Mari ter subtraído no final foi porque o enunciado afirmou que a temperatura e a altitude são inversamente proporcionais, LOGO, se a altitude aumentou (foi de 100 m para 1.173 m), a temperatura terá que diminuir !!

• A cada 100m (0,56)

  Quanto será o intervalo já que a previsão será de 19C?

  100---0,56

  1173---x

  X= 6,56

  Se a temperatura é constante, qual o intervalo?

  19 - 6,56 = 12,44°C

  GAB B

• A cada 100m (0,56)

  Quanto será o intervalo já que a previsão será de 19C?

  M ......................ºC

  100---------------0,56

  1173---------------x

  100 X = 656,88

  X = 656,88\100

  X = 6,56

  Se a temperatura é constante, qual o intervalo?

  19 - 6,56 = 12,44°C

  GAB B

Questão 3351322

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Porcentagem

A respeito de porcentagem analise as seguintes alternativas, marque V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) √64% = 80%.

( ) (16%)2 > 3%.

( ) (10%) x (12%) = 120%.

A sequência está correta em

• A. V, F, F.
• B. F, F, F.
• C. F, V, F.
• D. F, V, V.

Gabarito: A

Comentários

• (V) √64% = 80%. -->

  64% = 64/100

  80% = 80/100

  √64% = √64/100 = √64/√100 = 8/10 = 80/100 (multipliquei o numerador e o denominador por 10) = 80%

  -- Só por essa já daria pra matar a questão.

  Ainda tô tentando decifrar as outras aqui. Peçam comentário do professor !

• Por que a segunda é falsa?

• Eu fiz assim:

  ITEM 01 = Não consegui, aprendi com o colega Renato.

  ITEM 02 =

  16 ao quadrado: 16 x 16 = 2,56% que é menor que 3% (FALSO)

  ITEM 03 =

  (10%) x (12%) = 1,2% (FALSO)

• I -√64% = 80%? (VERDADEIRA) √64% = √64/100 = √64/√100 = 8/10 = 80/100 (multipliquei o numerador e o denominador por 10 PARA ENCONTRAR A PORCENTAGEM) = 80%

  II - (16%)2 > 3%?(FALSA) 16% x 16% = 256% = 256\100 = 2,56 < 3%

  III - (10%) x (12%) = 120%?(FALSA) (10%) x (12%) = 120 VOLTA DUAS CASAS = 1,2%

Questão 3351328

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Sociedade e Comportamento

Os indígenas formam uma sociedade composta por diferentes povos, uma grande diversidade de culturas e línguas e são, assim, denominados por terem habitado alguma região antes que essa fosse colonizada. Assinale, dentre as imagens a seguir, aquela que representa o indígena nacional brasileiro.

• A.
  
• B.
  
• C.
  
• D.
  

Gabarito: D

Questão 3351331

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Migração, Refugiados e Demografia

Entre as décadas de 1950 e 1970, as regiões Centro-Oeste e Sudeste atraíram milhares de migrantes em busca de melhores condições de vida. Isso ocorreu devido:

• A. À cafeicultura e à mineração.
• B. À urbanização e à corrida para o oeste.
• C. À industrialização e à construção de Brasília.
• D. À mineração e à expansão da fronteira agrícola.

Gabarito: C

Questão 3351334

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Questões Sociais

Nos últimos anos, os movimentos de luta de igualdade social vêm contribuindo para superar as barreiras culturais em várias atividades, utilizando a música e a dança como objeto para explicitar as injustiças sociais a que são submetidos. São exemplos de ritmos que abordam e focam temas como o racismo, a violência e as precárias condições socais a qual são submetidas grande parte da população, EXCETO:

• A. Rap.
• B. Axé.
• C. Funk.
• D. Hip hop.

Gabarito: B

Comentários

• Funk ostentação é um dos grandes responsáveis pela caida de jovens no crime

Questão 3351337

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Conhecimentos Gerais Sobre Arte e Cultura; Questões Sociais

O filme “Cidade de Deus”, sob direção de Fernando Meirelles, lançado em 2002, retrata uma realidade brasileira na qual muitos permanecem excluídos. Indicado ao Oscar em quatro categorias em 2004, o filme marcou a história do cinema brasileiro. O tema retratado no filme baseia-se:

• A. Na corrupção da política brasileira nacional.
• B. Na pobreza e na falta de água do sertão nordestino.
• C. Nos problemas sociais vivenciados em uma favela carioca.
• D. Na exploração e no contrabando ilegal de animais da Amazônia.

Gabarito: C

Questão 3351340

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Geografia Física; Vegetação

O cerrado é a formação vegetal predominante na região Centro-Oeste. Constituído por uma formação vegetal arbustiva, apresenta um solo ácido e pobre. Contudo, ele tem apresentado nos últimos anos condições propícias à agricultura e à pecuária devido ao uso de insumos e adubos que aumentam a fertilidade do solo. O cerrado também pode ser denominado de:

• A. Tundra.
• B. Pampas.
• C. Savanas.
• D. Caatinga.

Gabarito: C

Comentários

• Savana pelo clima e vegetação

• O cerrado é conhecido também por outra denominação; SAVANA BRASILEIRA. Pois sua paisagem é bastante semelhante à savana africana. Claro que esse termo é devido ao CLIMA E VEGETAÇÃO.

• Cerrado = Savana brasileira.

• Cerrado - A savana mais rica do mundo ... - Veja mais em https://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/cerrado-a-savana-mais-rica-do-mundo.htm

Questão 3351343

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Conhecimentos Gerais sobre Energia

Fontes energéticas são recursos da natureza dos quais se podem obter energia. São utilizadas como alternativas energéticas de baixo impacto ambiental, EXCETO:

• A. Energia eólica.
• B. Energia geotérmica.
• C. Energia proveniente do petróleo.
• D. Energia proveniente da biomassa.

Gabarito: C

Questão 3351346

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Sociedade e Comportamento

As bandeiras eram expedições rumo ao interior do Brasil com o objetivo de capturar índios e buscar metais e pedras preciosas. Em meados do século XVII, os bandeirantes chegaram às terras que hoje correspondem a Goiás, Mato Grosso e Amazonas. As expedições promovidas pelos bandeirantes a essas áreas tinham como principal ponto de partida o seguinte estado:

• A. Bahia.
• B. São Paulo.
• C. Minas Gerais.
• D. Rio de Janeiro.

Gabarito: B

Comentários

• Deus abençoe o Brasil!!! gab b

Questão 3351349

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Movimentos Sociais, Discriminação e Desigualdade: Raça, classe e gênero; Política; Política Nacional; Questões Sociais

Apenas há 80 anos as mulheres brasileiras conquistaram o direito ao voto. Em 1932 foi assinada a lei que garantiu o tão esperado direito às brasileiras. O presidente responsável pela assinatura dessa lei foi:

• A. Getúlio Vargas.
• B. Castelo Branco.
• C. Tancredo Neves.
• D. Juscelino Kubitschek.

Gabarito: A

Comentários

• Getúlio Vargas.

• gabarito (A)

  1930 foi toda do Vargas "era vargas" 1930 e 1945

• Vargas é um cara especial... Eu amo e odeio ele ao mesmo tempo. Odeio por eles ser muito federalista e ter queimado as bandeiras dos Estados; amo por ele ter sido o responsável pelo início da industrialização do Brasil

Questão 3351352

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Guerras, Conflitos e Terrorismo; Política

Os ataques terroristas ocorridos na cidade de Nice, na França, e o massacre de jovens numa boate gay da Flórida, nos Estado Unidos, ocorridos em junho e em julho deste ano, deixaram muitas vítimas e alertaram o mundo novamente para a questão do terrorismo. Os ataques ocorridos têm conexão com o grupo terrorista:

• A. Ira.
• B. Talibã.
• C. Al-Qaeda.
• D. Estado Islâmico.

Gabarito: D

Comentários

• Estado Islâmico.

Questão 3351355

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - GO - Auxiliar de Almoxarifado
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Conhecimentos Gerais sobre Desastres Naturais e Humanos

Em 1987 ocorreu um episódio que ficou marcado na história do estado de Goiás. Considerado o maior acidente radioativo do Brasil e o maior do mundo fora de usinas nucleares, ele resultou numa tragédia que matou mais de 12 pessoas e deixou mais de 600 contaminadas ou com algum tipo de sequela decorrente da contaminação e exposição ao:

• A. Urânio.
• B. Arsênio.
• C. Plutônio.
• D. Césio-137.

Gabarito: D

Comentários

• Deus abençoe o Brasil!!! gab d