Prova IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações

Questão 1881232

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Assistente de Alunos; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico Audiovisual; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico de Laboratório - Eletroeletrônica; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Enfermagem; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Segurança do Trabalho; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Desenvolvimento; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Redes e Suporte; IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO 01

INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA

(Luiz Augusto Caldas Pereira - Diretor de Políticas da Setec/MEC)

      A criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia tem sido tema recorrente nos debates sobre educação por todo o território nacional. Nesta fase que antecede a sua implantação, julgo necessário o destaque para alguns itens que, do meu ponto de vista, podem contribuir para a construção da identidade dessas instituições e, de certa maneira, suscitar reflexões, aprofundando os debates.

      Como premissa, julgo de essencial valor que as análises sobre a criação dos Institutos Federais de Educação Ciência e Tecnologia – IFET estejam alocadas no interior das atuais políticas para a Educação Brasileira, com recorte especial para aquelas voltadas à Educação Profissional e Tecnológica e a Rede Federal. Neste sentido, o surgimento dos Institutos Federais estabelece vínculo com a valorização da educação e das instituições públicas, aspectos centrais nas atuais políticas e assumidos como fundamentais para a construção de uma nação soberana e democrática, o que pressupõe o combate às desigualdades estruturais de toda ordem, daí a imprescindibilidade do fortalecimento das ações e das instituições públicas.

      Os investimentos públicos ao longo da existência da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica (para cuja direção aponta a criação dos Institutos Federais) concorrem sobremaneira para a conquista da excelência e denotam comportamento típico de governos no Estado Capitalista Moderno no que diz respeito à adoção de políticas e programas sociais a fim de qualificar a mão-de-obra para o mercado de trabalho, objetivo que se complementa com a manutenção sob controle de parcelas da população não inseridas nos processos de produção. Assim, a Rede Federal, em períodos distintos de sua existência, atendeu a diferentes orientações de governos; em comum a centralidade do mercado, do desenvolvimento industrial e do caráter pragmático e programático da EPT.

      Por outro lado, é necessário ressaltar neste contexto, uma outra dimensão associada à reconhecida excelência da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica e que diz respeito à inesgotável competência dessas instituições de, mesmo em tempo de ações de governo descomprometidas com os aspectos sociais, colocar em primeiro plano a inclusão social, construírem “por dentro delas próprias” alternativas pautadas neste compromisso. A criação dos Institutos Federais responde à necessidade, num país como o nosso, da institucionalização definitiva da Educação Profissional e Tecnológica como política pública; isto significa à Rede Federal de Educação Tecnológica o exercício de maior função de Estado e menor ação de Governo. Estado como o instituto do que é permanente e Política Pública do que se estabelece no compromisso de pensar o todo enquanto aspecto que funda a igualdade na diversidade (social, econômica, geográfica, cultural, etc). E ainda, Política Pública como resultado de ações providas com recursos próprios (financeiros e humanos), que esteja articulada a outras políticas (de trabalho e renda, de desenvolvimento setorial, ambiental, social e mesmo educacional e outras) e que, portanto, produza impactos sobre as mesmas.

      É importante, neste momento, lançar luz sobre algo nem sempre muito visível. Em vários momentos, ao longo da sua existência, assistimos a questionamentos em relação à Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica no que refere à sua condição de ser mantida pelo orçamento público federal, sobretudo quando, no limite de sua função, estava a formação de técnicos de Nível Médio. Em tempos recentíssimos, a Educação Profissional e Tecnológica viu-se arguida no que se refere à pertinência da oferta pública; este é um tempo em que também se acentua, em relação à EPT, uma concepção de caráter funcionalista, estreito e restrito apenas a atender aos objetivos determinados pelo mercado e a Rede Federal decresce em igual proporção à aplicação de recursos públicos. Em resumo, a Educação Profissional no Brasil é fruto da correlação de força entre setores que sempre a tomaram como um braço a favor da acumulação capitalista e outros que a concebem como importante instrumento de política social, aqui assumida como aquelas voltadas para a redistribuição dos benefícios sociais visando à diminuição das desigualdades. Que sentido político associar à criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia? Aponto dois: um primeiro, presente na expansão da Rede Federal e um outro, na concepção da Educação Profissional e Tecnológica em curso.

A expansão da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, cujo critério na Fase II toma como base a identificação de cidades-polo, elevará a contribuição da rede federal no desenvolvimento socioeconômico do país e concorrerá, sobretudo com a interiorização, para uma mais justa ordenação da oferta de EPT, ao incluir locais historicamente postos à margem das políticas públicas voltadas para esta modalidade. Ao estabelecer que todas as unidades vinculadas aos Institutos Federais (inclusive as novas) têm elevado e isonômico grau de autonomia, afirma o território como uma dimensão essencial a sua função e insere na pauta regimental dessas instituições o seu compromisso com um desenvolvimento socioeconômico que perceba antes o seu “lócus”. Isto implica uma atuação permanentemente articulada e contextualizada a sua região de abrangência. A autonomia dos campi dos Institutos Federais responde à necessidade de se forjar e fomentar o desenvolvimento de uma Educação Profissional e Tecnológica (Pública) a partir de uma demanda que seja socialmente plena, que considere as diversas representações sociais, desde as oriundas da chamada produção elaborada (grandes firmas), os médios e pequenos empreendimentos e os movimentos sociais. É, pois, função precípua dos Institutos Federais atuar a favor dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais.

                                                                   (Disponível em http://portal.mec.gov.br/)

As proposições a seguir apresentam afirmativas acerca do TEXTO 01.

I. O autor do TEXTO 01 não estabelece relação entre a necessidade de fortalecimento da Educação Profissional e Tecnológica e a soberania nacional.

II. Segundo o TEXTO 01, além de atender a necessidades do mercado de trabalho na qualificação da mão de obra, a Educação Profissional e Tecnológica também visa à inclusão social.

III. Há referência, no TEXTO 01, à importância de Políticas Públicas nas quais os Institutos Federais estejam inseridos, tanto como resultado quanto como propulsor.

IV. Dentro do processo de inclusão citado no TEXTO 01, está o fato de a expansão dos Institutos Federais não contemplar cidades antes abandonadas pelo poder público.

V. Há uma visão claramente positiva, no TEXTO 01, em relação ao desenvolvimento da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil da atualidade.

Estão CORRETAS apenas

• A. I, III e IV.
• B. II, III e IV.
• C. II, III, e V.
• D. II, IV e V.
• E. I, IV e V.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: C

   

  Erradas: I e IV

  I. O autor do TEXTO 01 não estabelece relação entre a necessidade de fortalecimento da Educação Profissional e Tecnológica e a soberania nacional.

  Neste sentido, o surgimento dos Institutos Federais estabelece vínculo com a valorização da educação e das instituições públicas, aspectos centrais nas atuais políticas e assumidos como fundamentais para a construção de uma nação soberana e democrática, o que pressupõe o combate às desigualdades estruturais de toda ordem, daí a imprescindibilidade do fortalecimento das ações e das instituições públicas.

   

   

  IV. Dentro do processo de inclusão citado no TEXTO 01, está o fato de a expansão dos Institutos Federais não contemplar cidades antes abandonadas pelo poder público.

  A expansão da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, cujo critério na Fase II toma como base a identificação de cidades-polo, elevará a contribuição da rede federal no desenvolvimento socioeconômico do país e concorrerá, sobretudo com a interiorização, para uma mais justa ordenação da oferta de EPT, ao incluir locais historicamente postos à margem das políticas públicas voltadas para esta modalidade.

   

   

   

   

   

Questão 1881235

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Assistente de Alunos; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico Audiovisual; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico de Laboratório - Eletroeletrônica; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Enfermagem; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Segurança do Trabalho; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Desenvolvimento; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Redes e Suporte; IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Português
• Assuntos: Conjunções: Relação de causa e consequência; Interpretação de Textos; Morfologia; Orações coordenadas sindéticas: Aditivas, Adversativas, Alternativas, Conclusivas...; Sintaxe; Tipologia Textual

TEXTO 01

INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA

(Luiz Augusto Caldas Pereira - Diretor de Políticas da Setec/MEC)

      A criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia tem sido tema recorrente nos debates sobre educação por todo o território nacional. Nesta fase que antecede a sua implantação, julgo necessário o destaque para alguns itens que, do meu ponto de vista, podem contribuir para a construção da identidade dessas instituições e, de certa maneira, suscitar reflexões, aprofundando os debates.

      Como premissa, julgo de essencial valor que as análises sobre a criação dos Institutos Federais de Educação Ciência e Tecnologia – IFET estejam alocadas no interior das atuais políticas para a Educação Brasileira, com recorte especial para aquelas voltadas à Educação Profissional e Tecnológica e a Rede Federal. Neste sentido, o surgimento dos Institutos Federais estabelece vínculo com a valorização da educação e das instituições públicas, aspectos centrais nas atuais políticas e assumidos como fundamentais para a construção de uma nação soberana e democrática, o que pressupõe o combate às desigualdades estruturais de toda ordem, daí a imprescindibilidade do fortalecimento das ações e das instituições públicas.

      Os investimentos públicos ao longo da existência da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica (para cuja direção aponta a criação dos Institutos Federais) concorrem sobremaneira para a conquista da excelência e denotam comportamento típico de governos no Estado Capitalista Moderno no que diz respeito à adoção de políticas e programas sociais a fim de qualificar a mão-de-obra para o mercado de trabalho, objetivo que se complementa com a manutenção sob controle de parcelas da população não inseridas nos processos de produção. Assim, a Rede Federal, em períodos distintos de sua existência, atendeu a diferentes orientações de governos; em comum a centralidade do mercado, do desenvolvimento industrial e do caráter pragmático e programático da EPT.

      Por outro lado, é necessário ressaltar neste contexto, uma outra dimensão associada à reconhecida excelência da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica e que diz respeito à inesgotável competência dessas instituições de, mesmo em tempo de ações de governo descomprometidas com os aspectos sociais, colocar em primeiro plano a inclusão social, construírem “por dentro delas próprias” alternativas pautadas neste compromisso. A criação dos Institutos Federais responde à necessidade, num país como o nosso, da institucionalização definitiva da Educação Profissional e Tecnológica como política pública; isto significa à Rede Federal de Educação Tecnológica o exercício de maior função de Estado e menor ação de Governo. Estado como o instituto do que é permanente e Política Pública do que se estabelece no compromisso de pensar o todo enquanto aspecto que funda a igualdade na diversidade (social, econômica, geográfica, cultural, etc). E ainda, Política Pública como resultado de ações providas com recursos próprios (financeiros e humanos), que esteja articulada a outras políticas (de trabalho e renda, de desenvolvimento setorial, ambiental, social e mesmo educacional e outras) e que, portanto, produza impactos sobre as mesmas.

      É importante, neste momento, lançar luz sobre algo nem sempre muito visível. Em vários momentos, ao longo da sua existência, assistimos a questionamentos em relação à Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica no que refere à sua condição de ser mantida pelo orçamento público federal, sobretudo quando, no limite de sua função, estava a formação de técnicos de Nível Médio. Em tempos recentíssimos, a Educação Profissional e Tecnológica viu-se arguida no que se refere à pertinência da oferta pública; este é um tempo em que também se acentua, em relação à EPT, uma concepção de caráter funcionalista, estreito e restrito apenas a atender aos objetivos determinados pelo mercado e a Rede Federal decresce em igual proporção à aplicação de recursos públicos. Em resumo, a Educação Profissional no Brasil é fruto da correlação de força entre setores que sempre a tomaram como um braço a favor da acumulação capitalista e outros que a concebem como importante instrumento de política social, aqui assumida como aquelas voltadas para a redistribuição dos benefícios sociais visando à diminuição das desigualdades. Que sentido político associar à criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia? Aponto dois: um primeiro, presente na expansão da Rede Federal e um outro, na concepção da Educação Profissional e Tecnológica em curso.

A expansão da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, cujo critério na Fase II toma como base a identificação de cidades-polo, elevará a contribuição da rede federal no desenvolvimento socioeconômico do país e concorrerá, sobretudo com a interiorização, para uma mais justa ordenação da oferta de EPT, ao incluir locais historicamente postos à margem das políticas públicas voltadas para esta modalidade. Ao estabelecer que todas as unidades vinculadas aos Institutos Federais (inclusive as novas) têm elevado e isonômico grau de autonomia, afirma o território como uma dimensão essencial a sua função e insere na pauta regimental dessas instituições o seu compromisso com um desenvolvimento socioeconômico que perceba antes o seu “lócus”. Isto implica uma atuação permanentemente articulada e contextualizada a sua região de abrangência. A autonomia dos campi dos Institutos Federais responde à necessidade de se forjar e fomentar o desenvolvimento de uma Educação Profissional e Tecnológica (Pública) a partir de uma demanda que seja socialmente plena, que considere as diversas representações sociais, desde as oriundas da chamada produção elaborada (grandes firmas), os médios e pequenos empreendimentos e os movimentos sociais. É, pois, função precípua dos Institutos Federais atuar a favor dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais.

                                                                   (Disponível em http://portal.mec.gov.br/)

Assinale o item que substitui corretamente o termo sublinhado do trecho que segue, sem mudar o sentido: “É, pois, função precípua dos Institutos Federais atuar a favor dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais.” (6º parágrafo)

• A. É, primordialmente, função precípua dos Institutos Federais atuar a favor dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais.
• B. É, contudo, função precípua dos Institutos Federais atuar a favor dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais.
• C. É, porém, função precípua dos Institutos Federais atuar a favor dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais.
• D. É, entretanto, função precípua dos Institutos Federais atuar a favor dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais.
• E. É, portanto, função precípua dos Institutos Federais atuar a favor dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais.

Gabarito: E

Comentários

• A conjunção POIS posposto ao verbo é classificada como conjunção conclusiva, logo podendo ser substituido por LOGO, PORTANTO, ENTÃO, POR ISSO, POR CONSEGUINTE...

• Perceba que o termo 'pois' na oração está atuando com valor conclusivo. Para tirar a prova, basta tentar substituir por um termo semelhante (que atue como conclusivo) e verificar que o sentido não altera.

  Conjunções conclusivas = logo, portanto.

  “É, pois (logo/portanto), função precípua dos Institutos Federais atuar a favor dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais.”

• Ulitização do pois como conjunção  Explicativas: pois (antes do verbo)

  Quando é conjunção explicativa," pois" vem, geralmente, no início da oração a que pertence.

    Por exemplo:  Não tenha receio, pois eu a protegerei.

   

   

• Conclusivas: exprimem ideia de conclusão ou consequência.

     logo                                            pois

     portanto                                    por conseguinte

     por isso                                     então

     assim                                        em vista disso

   

  – Você cumpriu sua palavra; terá, pois, sua recompensa. (= portanto; vem separada por vírgula(s), depois do verbo ou no fim da frase: Ele te protege; sê-lhe grato, pois. (José Oiticica))

  [Gab E]

  FONTE: A Gramatica para Concursos Públicos, Fernando Pestana.

  bons estudos!

• A Conjunção "Pois", quando conclusiva, pode vir deslocada dentro da oração e deve vir entre vírgulas.

  A Conjunção "Pois", quando explicativa, deve vir após a virgula iniciando a oração subordinada.

• Conjunção Pois após o verbo, idéia de conclusão.

• LETRA E

  Pois: 

  Antes do verbo - Explicativo

  Depois do verbo - Conclusivo, assim, a conjunção para substituí-lo será portanto também conclusiva.

• Pra fazer a questao em menos de 1 minuto Pois entre vírgulas = conclusão Única conjunção conclusiva era portanto Gabarito e

• Como o pois está entre vírgula , dá uma ideia de conclusão , portanto a única alternativa que contém uma conjunção conclusiva e a letra E...

• Pois = Portanto; Sentido Explicativo.

• o POIS conclusivo depois do verbo será sempre deslocado. 

• Orações coordenadas conclusivas: logo, portanto, por fim, por consrguinte, consequentemente, destarte, por isso, assim...

• POIS está entre vírgulas, posposto ao verbo É. Nesses casos só pode ser obrigatoriamente Conclusiva.

  Se fosse explicativa, viria apenas com uma vírgula e anteposto ao verbo.

  logo, portanto e pois (posposto ao verbo). Usa-se ainda: então, assim, por isso, por conseguinte, de modo que, em vista disso, etc. Introduzem as orações coordenadas sindéticas conclusivas.

  Logo, alternativa correta letra E.

• uma conjunção conclusiva por outra; trocou pois por portanto, letra E
  
  bons estudos

• Bizu da hora:

  POIS (ANTES do Verbo) = ESplicativo

  POIS (DEPOIS DO VERBO) = PDC = CONCLUSIVO

  A única alternativa que traz uma conjunção conclusiva é a letra E. 

  GAB: E 

  Nunca mais confundi!

  Rumo à nossa aprovação!

• como diz o pestrana decore as conjunções..

   

• Morra de decorar as conjuções....

• Conclusivas: ligam a oração anterior a uma oração que expressa ideia de conclusão ou consequência. São elas: logo, pois (depois do verbo), portanto, por conseguinte, por isso, assim.

• O "pois" é conclusivo e deslocado

• "Pois" depois de verbo é Conjução conclusiva: Portanto, logo, por isso, assim, pois( depois de verbo) e etc.

   

  Gabarito:E

• contudo, porem e entretanto são adversativas 

• “É, pois, função precípua dos Institutos Federais atuar a favor dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais.”

   

  "Pois" posposto ao verbo = Conjunção coordenativa Conclusiva

  "Pois" antesposto ao verbo = Conjunção coordenativa Explicativa

• pois entre virgulas é sempre conclusiva

• Finalidade.

• Pois entre vírgulas, conclusivo.

• Li nos comentários aqui do QC

  PAVE -> Pois Antes de Verbo - Explicativo

  PDVC -> Pois Depois de Verbo - Conclusivo

   

• Letra E.

  Deus é Soberano !!!

  O segredo é nunca desistir !!!

• para derrubar 22 mil candidato

  PVE =POIS antes do VERBO é EXPLICATIVO

Questão 1881238

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Assistente de Alunos; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico Audiovisual; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico de Laboratório - Eletroeletrônica; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Enfermagem; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Segurança do Trabalho; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Desenvolvimento; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Redes e Suporte; IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Português
• Assuntos: Figuras de Linguagem; Funções da Linguagem: emotiva, apelativa, referencial, metalinguística, fática e poética.; Interpretação de Textos; Tipologia Textual

TEXTO 02

O Guarda-chuva

(Mauro Mota)

Meses e meses recolhida e murcha,

sai de casa, liberta-se da estufa,

a flor guardada (o guarda-chuva). Agora,

cresce na mão pluvial, cresce. Na rua,

sustento o caule de uma grande rosa

negra, que se abre sobre mim na chuva.

                (In Antologia Poética, Mauro Mota, Editora Leitura: 1968, Rio de Janeiro)

TEXTO 03

A Rosa de Hiroshima

(Vinícius de Morais)

Pensem nas crianças

Mudas telepáticas

Pensem nas meninas

Cegas inexatas

Pensem nas mulheres

Rotas alteradas

Pensem nas feridas

Como rosas cálidas

Mas oh não se esqueçam

Da rosa da rosa

Da rosa de Hiroshima

A rosa hereditária

A rosa radioativa

Estúpida e inválida

A rosa com cirrose

A anti-rosa atômica

Sem cor sem perfume

Sem rosa sem nada.

          (In Antologia Poética -Edição de Bolso.Editora Companhia das Letras, 2009)

Assinale o item que estabelece a CORRETA relação entre os TEXTOS 02 e 03.

• A. Os dois textos tratam de grandes temas trágicos da História da humanidade, de maneira crítica e reflexiva.
• B. Em ambos os textos, temos a utilização metafórica do vocábulo ROSA, embora para designar termos metaforizados diferentes.
• C. No TEXTO 02, há uma clara denúncia social; no TEXTO 03, a temática amorosa é o tema que emerge da construção poética.
• D. Os dois textos se apresentam como trabalho jornalístico de pesquisa dos fatos do cotidiano das grandes cidades.
• E. No TEXTO 02, a construção poética é elaborada e precisa; no TEXTO 03, a estrutura dos parágrafos denota o caráter argumentativo.

Gabarito: B

Comentários

• Em ambos os textos, temos a utilização metáforica do vocábulo ROSA, embora para designar temas metáforizados diferentes.

  Gabarito B.

•  a)Os dois textos tratam de grandes temas trágicos da História da humanidade, de maneira crítica e reflexiva. - ERRADA, só o texto 3.

   b)Em ambos os textos, temos a utilização metafórica do vocábulo ROSA, embora para designar termos metaforizados diferentes. - CORRETA.

   c)No TEXTO 02, há uma clara denúncia social; no TEXTO 03, a temática amorosa é o tema que emerge da construção poética. - ERRADA, o texto 2 tem uma temática poética, voltada para a prosopopéia e não amorosa; o texto 3 há um apelo e não uma denúncia. Houve troca dos textos e dos seus tipos.

   d)Os dois textos se apresentam como trabalho jornalístico de pesquisa dos fatos do cotidiano das grandes cidades. - ERRADA, não há argumentação e nem dados expositivos para ser jornalístico.

   e)No TEXTO 02, a construção poética é elaborada e precisa; no TEXTO 03, a estrutura dos parágrafos denota o caráter argumentativo.  - ERRADA, o texto 3 denota caráter poético também, porém é mais impreciso.

   

  Obs.: No final de cada texto é informado o autor, o ano e o tipo.

• Perfeito seu comentário, colega!

• GABARITO: LETRA B

  ACRESCENTANDO:

  Metáfora:
  Trata do emprego da palavra fora do seu sentido básico, recebendo nova significação por uma comparação entre seres de universos distintos.
  Evanildo Bechara é uma fera da gramática.
  Evanildo Bechara – uma fera da gramática – é o melhor atualmente.
  A fera do Bechara tem obras importantíssimas sobre a língua.
  Bechara?! Que fera!
  O Bechara vai “desmatando o amazonas de minha ignorância”.

  FONTE: A gramática para concursos públicos / Fernando Pestana. – 2. ed. – Rio de Janeiro: Forense; São Paulo: MÉTODO, 2015.

Questão 1881241

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Assistente de Alunos; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico Audiovisual; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico de Laboratório - Eletroeletrônica; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Enfermagem; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Segurança do Trabalho; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Desenvolvimento; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Redes e Suporte; IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

TEXTO 02

O Guarda-chuva

(Mauro Mota)

Meses e meses recolhida e murcha,

sai de casa, liberta-se da estufa,

a flor guardada (o guarda-chuva). Agora,

cresce na mão pluvial, cresce. Na rua,

sustento o caule de uma grande rosa

negra, que se abre sobre mim na chuva.

                (In Antologia Poética, Mauro Mota, Editora Leitura: 1968, Rio de Janeiro)

TEXTO 03

A Rosa de Hiroshima

(Vinícius de Morais)

Pensem nas crianças

Mudas telepáticas

Pensem nas meninas

Cegas inexatas

Pensem nas mulheres

Rotas alteradas

Pensem nas feridas

Como rosas cálidas

Mas oh não se esqueçam

Da rosa da rosa

Da rosa de Hiroshima

A rosa hereditária

A rosa radioativa

Estúpida e inválida

A rosa com cirrose

A anti-rosa atômica

Sem cor sem perfume

Sem rosa sem nada.

          (In Antologia Poética -Edição de Bolso.Editora Companhia das Letras, 2009)

Assinale o item que apresenta o vocábulo destacado do TEXTO 02 que não faz referência ao termo FLOR, no verso 3. 

• A. Murcha.
• B. Recolhida.
• C. Pluvial.
• D. Guardada.
• E. Guarda-chuva.

Gabarito: C

Comentários

• "(...) Agora,cresce na mão pluvial, cresce. "

  GABARITO C

• Na verdade a Frida B. não explicou nada, apenas transcreveu o trecho que cita "pluvial".

• Explicou sim..pluvial é qualidade de mão! 

• Danilo, não sei se percebeu, mas a palavra mão está em destaque... isso quer dizer que o termo pluvial está se referindo a ela.

• Pluvial qualidade de mão

• O poema se refere o tempo todo ao guarda-chuva. A Palavra "flor" é apenas uma metáfora, mas a imagem real é do guarda-chuva.

  Assim como o "caule" é a haste do guarda-chuva.

  O termo "pluvial" está justamente se referindo à chuva que motivou retirar de casa o guarda-chuva "murcho", "guardado".

  "Mão pluvial" traz essa idéia. Ou seja, pluvial é a chuva que motiva a mão a abrir o guarda-chuva, e não se refere à flor.

  Logo, gabarito = c) Pluvial.

   

• Significado de Pluvial

  adj. Relativo à chuva; que provém da chuva.
  Águas pluviais, águas de chuva.

• Pluvial, a mesma não faz referência a flor. 

  Gabarito (C)

• Sem a palavra destacada no texto fica dificil né, Qc?

• Nem entendi o texto, nem o comentário do Edson Carvalho dos Santos Filho. Socorrooooooooooooooooooooooooooo

Questão 1881244

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Assistente de Alunos; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico Audiovisual; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico de Laboratório - Eletroeletrônica; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Enfermagem; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Segurança do Trabalho; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Desenvolvimento; IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Tipologia Textual

TEXTO 04

Crônica da cidade do Rio de Janeiro

      No alto da noite do Rio de Janeiro, luminoso, generoso, o Cristo Redentor estende os braços. Debaixo desses braços os netos dos escravos encontram amparo.

      Uma mulher descalça olha o Cristo, lá de baixo, e apontando seu fulgor, diz, muito tristemente:

      - Daqui a pouco não estará mais aí. Ouvi dizer que vão tirar Ele daí.

      - Não se preocupe – tranquiliza uma vizinha. – Não se preocupe: Ele volta.

      A polícia mata muitos, e mais ainda mata a economia. Na cidade violenta soam tiros e também tambores: os atabaques, ansiosos de consolo e de vingança, chamam os deuses africanos. Cristo sozinho não basta.

     (GALEANO, Eduardo. O livro dos abraços. Porto Alegre: L&PM Pocket, 2009.)

De acordo a tipologia textual, podemos afirmar que, no TEXTO 04,

• A. predominam as sequências narrativas.
• B. percebe-se a presença de sequências descritivas e argumentativas.
• C. prevalece a construção de argumentos típicos de textos jornalísticos.
• D. há a predominância de sequências injuntivas.
• E. observam-se sequências argumentativas, baseadas em fatos do cotidiano.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito  A

  Predominam as sequências narrativas.

• Narração
  O modo narrativo consiste na enunciação de fatos que envolvem ações de personagens, encadeadas no tempo. Nesse modo, que se caracteriza pela organização temporal, predominam os verbos de ação, em geral no passado.

   

  Descrição 
  O modo descritivo consiste na apresentação de traços ou características de um ser vivo, um objeto, um ambiente, uma cena. Predominam neste tipo textual os verbos de situação, em geral no presente ou no pretérito imperfeito do indicativo, bem como as expressões qualificativas. Na descrição, as características ocorrem simultaneamente e têm organização espacial.

   

  Argumentação
  O modo argumentativo consiste no encadeamento das ideias com a finalidade de defender uma opinião e convencer o interlocutor. Na argumentação, que se organiza essencialmente pela lógica, manifestam-se relações de causa, condição, concessão, contraste, conclusão, etc.

   

  Injunção
  O modo injuntivo consiste no encadeamento de ideias com a finalidade de persuadir o destinatário a praticar atos ou ter atitudes. Uma de suas características é o emprego do imperativo.

• Por que a questão foi anulada?

Questão 1881247

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Assistente de Alunos; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico Audiovisual; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico de Laboratório - Eletroeletrônica; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Enfermagem; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Segurança do Trabalho; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Desenvolvimento; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Redes e Suporte; IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Português
• Assuntos: Conjunções: Relação de causa e consequência; Morfologia; Orações coordenadas sindéticas: Aditivas, Adversativas, Alternativas, Conclusivas...; Sintaxe

TEXTO 04

Crônica da cidade do Rio de Janeiro

      No alto da noite do Rio de Janeiro, luminoso, generoso, o Cristo Redentor estende os braços. Debaixo desses braços os netos dos escravos encontram amparo.

      Uma mulher descalça olha o Cristo, lá de baixo, e apontando seu fulgor, diz, muito tristemente:

      - Daqui a pouco não estará mais aí. Ouvi dizer que vão tirar Ele daí.

      - Não se preocupe – tranquiliza uma vizinha. – Não se preocupe: Ele volta.

      A polícia mata muitos, e mais ainda mata a economia. Na cidade violenta soam tiros e também tambores: os atabaques, ansiosos de consolo e de vingança, chamam os deuses africanos. Cristo sozinho não basta.

     (GALEANO, Eduardo. O livro dos abraços. Porto Alegre: L&PM Pocket, 2009.)

Na construção “A polícia mata muitos, e mais ainda mata a economia”, a conjunção em destaque estabelece, entre as orações,

• A. uma relação de adição.
• B. uma relação de oposição.
• C. uma relação de conclusão.
• D. uma relação de explicação.
• E. uma relação de consequência.

Gabarito: B

Comentários

• "A polícia mata muitos, e mais ainda mata a economia”

  "A polícia mata muitos, porém mais ainda mata a economia"

   

  GABARITO B

• Qual a relaçao de oposiçao que marca o trecho?pois só vi adiçao.

• ACERTEI NA "DOIDISSE"  KKK

    FUI NA "B" SOMENTE POR CAUSA DA VÍRGULA ANTES CONJUNÇÃO E. MAS  O SENTIDO PARECE SER DE ADIÇÃO.

   

• Conjunção "e" com o sentido de "mas" (adversativo) e coordenando orações de sujeitos diferentes.

  "A polícia mata muitos, e [mas] a economia mata mais ainda"  (“A polícia mata muitos, e mais ainda mata a economia”)

   

• "," + "e" <> indica uma relação de oposição ou liga sujeito de orações diferentes.

  
  

  Temos duas orações:

  
  

  1º) A polícia mata muitos;

  
  

  2º) e mais ainda mata a economia <> e/mas/porém/contudo a economia mata ainda mais.

   

• Não vi nenhuma relação de oposição. 

• `` A polícia mata muitas pessoas com suas armas´´ `` Porém, a economia mata muito mais pela má distribuição de renda´´

• Vejamos um caso semelhante:

   

  "Deus cura, e o médico manda a conta".

   

  Nesse ditado popular, é clara a intensão de se criar um contraste. Equivale a uma frase do tipo: "Quem cura é Deus, mas é o médico quem cobra por isso."

• O texto não está dizendo que a polícia mata a economia. Mas que a economia mata mais do que a polícia.

• A polícia mata muitos, e mais ainda mata a economia.

  A polícia mata muitos, se bem que a economia ainda mata mais.( conjunção concessiva / oposição) LETRA B

• Difícil é fazer essas questões pelo app do QConcursos. Não mostra qual conjunção está em destaque, e ainda a presença de outras conjunções, como "mais", confunde a pessoa.

• As conjunções que NÃO apresentarem valor aditivo (com o mesmo sujeito) deverão ser acompanhadas pela vírgula.

  O "e" tem sentido semântico de oposição: "mas", "porém". - ADVERSATIVA - 

• Lucas Andrade, o "mais" não é uma conjunção, e sim um advérbio de intensidade.

• Algumas vezes, a adversidade pode ser introduzida pela conjunção "e". Isso ocorre normalmente em orações coordenadas que possuem sujeitos diferentes.

  Nesse caso não há resposta com o nome Adverdativa, porém a Oposição subtende-se que seja ela.

  Letra B a resposta.

• O gabarito é b) (oposição). Mas, sinceramente, o valor semântico da conjunção é, sim, de adição. Perceba:
  
  A polícia mata muitos, e, também mata, ainda mais, a economia. (sem problemas)

  A polícia mata muitos, embora, mais ainda, mate a economia. (meio estranho)

  Sem se prender a formalismos, e interpretando o período como um todo, constata-se relação de adição. 

• Gabarito é B. Errei por falta de atenção.

  A polícia mata muitos, e mais ainda mata a  A conjunção e, aceitaria ser substituída por porém, no entanto, todavia, entretanto. Todas essas possuem valores adversários.

• GALERA! VAMOS PEDI EXPLICAÇÃO DOS PROFESSORES DO QC.

• Questão passível de anulação. Há hipóteses em que a conjunção adversativa "mas" pode ter valor semântico de adição, porém a conjunção "e" não pode ser o exemplo contrário.

• RESOLVENDO:

  A POLÍCIA MATA MUITOS, PORÉM "MAIS AINDA= SENTIDO DE MUITO MAIS" MATA A ECONOMIA

  A POLÍCIA MATA MUITOS, MAS MATA A ECONOMIA "MAIS AINDA/MUITO MAIS"

  É CONTRADIÇÃO

  (B) É ITEM CORRETO

• boa questão realmente a economia mata mais que a polícia .

• A ambiguidade é que me matou nessa questão!! É nunca que eu ia entender que a economia é que mata... :(

• Desculpem minha limitação.... mas não encontrei no período e no texto qualquer elemento que indique que não poderia haver a concorrência dos dois fatores (polícia e economia) para a matança, o que levaria a conclusão de também poder ser aditiva. Será que esse elemento seria a vírgula? Quem souber por favor ajude!!!

• Profº Fernando Pestana alertou, e por isso acertei a questão!!

  Vamos lá:

  A CONJUNÇÃO "E" TAMBÉM PODE TER A SEMÂNTICA DE OPOSIÇÃO OU CONSEQUÊNCIA (É CLARO ALÉM DE INDICAR OBVIAMENTE A IDEIA DE ADIÇÃO).

  Exemplo: Ele estudou durante anos E ainda não conseguiu a vaga. (E = oposição)

   a segunda oração está se OPONDO a primeira.  

   

  É isso gente... se tiverem alguma objeção é só avisar.

  E mantenham o foco!!

   

• Questão mal formulada!

• é só trocar por porem, e pronto. Concuseiro de verdade tem que está ligado nas pegadinhas!

• A vírgula serve para separar as orações coordenadas sindéticas, salvo as introduzidas pela conjunção "e", ou seja, nesse caso, a oração não é coordenada sindética aditiva, e sim adversativa (percebam que eu acabei de usar o recurso de adversão no negrito desta frase). Quando é aditiva, não precisa de vírgula. 

• Sem ler o texto não dá realmente pra saber quem mata o que. A frase solta está ambígua. A polícia mata a economia? A economia que mata mais ainda. Tem que ler o texto associado pra saber.

• “A polícia mata muitos, e mais ainda mata a economia” = "A polícia mata muitos, mas a economia mata mais ainda"  

   

  Gabarito: B -  adversativa

   

• QUESTÃO BEM FEITA !!!!  ERREI POR QUE NÃO LI.

• O enunciado é o CARA, quando o entendemos muito bem, com certeza acertamos a questão. O problema é o tempo na hora da prova.

• Um mata muito porém o outro mata mais ainda.

• Gab: B

  Parece-me meio ambígua.

  1) A polícia mata muitos, e tb mata a economia?

  2) A polícia mata muitos, a economia mata muito tb?

  Enfim, errei por  considerar o 1° sentido.

• GABARITO LETRA B.

   

  Direto ao ponto:

   

  VÍRGULA ANTES DA VOGAL "E", cuidado!!! Estamos tratando de OPOSIÇÃO!

• Aff...eu vi essa maldita virgula, estranhei e mesmo assim marquei adição....mais uma pro rol das que eu não erro mais!!

• Pessoal, na verdade existe vírgula antes da conjunção "e" adivitva, sim. Se forem orações com sujeitos diferentes, como é o caso.

  A resposta dessa questão deve ser encontrada pela semântica e não pela pontuação.

• Karina Araújo, arrasou! Obrigada! =)

• Gab.:B

  Só ficar atendo às conjunções adversativas que podem substituir o 'e'.

• Pessoal, cuidado!

  Nem sempre a conjunção E é sinônimo de adição. 

  Na frase acima a mesma gera um sentido de oposição, podendo ser escrita com a conjunção mas.

  ficando da seguinte forma: "A polícia mata muitos, MAS a economia mata mais ainda.

  Gabarito: Letra B.

• Às vezes as conjunções introduzem ideias inesperadas.

  Ex.: Ela não estudou e passou.

  Observe que a conjunção E, que, normalmente é aditiva, aqui introduz uma ideia que estabelece uma relação de contrariedade, afinal,afinal foi criada uma expectativa na primeira oração(que ela não passe, pois ela não estudou) não confirmada na segunda. Observe

  que aí a conjunçao E é sinônima de MAS,PORÉM,CONTUDO. 

• hard na veia 

• A conjunção 'e' em questão não possui valor aditivo, razão pela qual há o emprego da vírgula. 

• A PROFESSORA GRASIELA CABRAL DEU UMA DICA FODA QUE SERVE P ENTENDER ESSA QUESTÃO:

   

  CONJUNÇÃO ADITIVA: REALIZAR A EXPECTATIVA

  EX: ESTAVA COM SEDE E BEBI ÁGUA

  A EXPECTATIVA SERIAL QUAL? BEBER ÁGUA. COMO  BEBI, HOUVE O ATENDEIMENTO DA EXECTATIVA..

  TODAS AS CONJUNÇÕES ADITIVAS APRESENTAM ESSA CARACTERÍSTICA. 

  VOCÊS ACHAM QUE HOUVE ATENDIMENTO DE EXPECTATIVA ENTRE AS DUAS ORAÇÕES? 

  NÃO HÁ.SÃO IDEIAS DIFERENTES

  VEJAM A AULA ABAIXO:

  https://www.youtube.com/watch?v=g7k46nUi0Ik

   

• vivendo e aprendendo 

• Nao tem sentido de oposicao nem na casa do cabral!! 

  Matar a economia nao se opoem a policia matar muito!! Soma-se!

• Questão Show ... Errei, mas pior do que errar é não entender a explicação do professor, e agora faz todo sentido !

• Essa questão pega quem gosta de decoreba...

   

   

• O comentário do sérgio nunes é esclarecedor.

• Essa conjunção tem valor de adição pow! olha o conectivo " mas ainda " aquivalendo a " também " e outro detalhe  a cunjunção "E"  marcará uma virgula antes se tiver valor de oposição ou se tiver valor aditivo com sujeitos diferentes, neste caso tem o sujeito "policia" e o sujeito "economia"  por isso que a virgula apareceu ...!

• A vírgula antes da conjunção "e" pode estar expressa em três situações:

  1 - Quando tem valor adversativo e pode ser substituído por "mas";

  2 - Quando separa dois sujeitos diferentes de cada oração;

  3 - Quando fizer parte de uma repetição da conjunção.

  Levando em consideração a primeira possibilidade, a alternativa B é a correta.

• Conforme professor Alexandre Soares, analisem assim que vai ficar mais claro:

  Original: “A polícia mata muitos, e mais ainda mata a economia.”

  Com "mas": “A polícia mata muitos, mas a economia mata ainda mais.”

• QUESTÃO CORRETA LETRA A

  TEM SENTIDO DE ADIÇÃO

  A VÍRGULA É COLOCADA POR HAVER DOIS SUJEITOS.

• E , MAS = ADIÇÃO ADITIVA.

  Tem que olhar o sentido da oração , ORAÇÃO ESTABELECER UMA OPOSIÇÃO ADVERSATIVA ,

  ENTÃO,. E , MAS ,= PODE SER ADVERSATIVA OPOSIÇÃO , DEPENDENDO DO SENTIDO DA ORAÇÃO

Questão 1881250

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Assistente de Alunos; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico Audiovisual; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico de Laboratório - Eletroeletrônica; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Enfermagem; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Segurança do Trabalho; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Desenvolvimento; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Redes e Suporte; IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Português
• Assuntos: Conjunções: Relação de causa e consequência; Morfologia; Pontuação; Por que- porque/ porquê/ por quê; Problemas da língua culta; Uso da Vírgula; Uso das aspas; Uso do ponto, do ponto de exclamação e do ponto de interrogação; Uso dos dois-pontos

TEXTO 04

Crônica da cidade do Rio de Janeiro

      No alto da noite do Rio de Janeiro, luminoso, generoso, o Cristo Redentor estende os braços. Debaixo desses braços os netos dos escravos encontram amparo.

      Uma mulher descalça olha o Cristo, lá de baixo, e apontando seu fulgor, diz, muito tristemente:

      - Daqui a pouco não estará mais aí. Ouvi dizer que vão tirar Ele daí.

      - Não se preocupe – tranquiliza uma vizinha. – Não se preocupe: Ele volta.

      A polícia mata muitos, e mais ainda mata a economia. Na cidade violenta soam tiros e também tambores: os atabaques, ansiosos de consolo e de vingança, chamam os deuses africanos. Cristo sozinho não basta.

     (GALEANO, Eduardo. O livro dos abraços. Porto Alegre: L&PM Pocket, 2009.)

Observe as construções “Não se preocupe: Ele volta” e “os atabaques, ansiosos de consolo e de vingança, chamam os deuses africanos. Cristo sozinho não basta.”

Se fosse possível substituir os sinais em destaque por conjunções, quais poderiam ser para que o sentido não se alterasse?

• A. Em ambas as construções, os sinais de pontuação podem ser substituídos pela conjunção “porém”.
• B. Na primeira sentença, os dois pontos seria substituído por “porque” e na segunda, o ponto final seria substituído por “porém”.
• C. Na primeira construção, substitui-se os dois pontos por “e” e na segunda, o ponto final é trocado por “pois”.
• D. Nas duas construções, os sinais de pontuação poderiam ser substituídos pela conjunção “porque”.
• E. Nas duas sentenças, os sinais de pontuação podem ser substituídos pela conjunção “portanto”.

Gabarito: D

Comentários

• Nas duas construções, os sinais de pontuação poderiam ser substituídos pela conjunção "porque" 

  Gabarito D.

• PORQUE: pois.

  PORQUÊ: motivo

  POR QUE:

  - interrogativa direta;

  - interrogativa indireta (por que motivo);

  - pelo qual.

  POR QUÊ: fim de uma oração.

• LETRA D

  1°) Porque: explicativa no sentido de dedução

  2°) Porque: causal no sentido de já que

• Bem essa questão resolvi com o pensamento:  "porque" somente utilizamos quando retratar o sentido das conjunções equivalentes a ( visto que, uma vez que, pois ou para que), assim substitui na frase os símbolos pela conjunção "pois."

   

• Questão mal formulada, porém a essência é boa.

• “Não se preocupe porque Ele volta” e “os atabaques, ansiosos de consolo e de vingança, chamam os deuses africanos porém Cristo sozinho não basta.” Fiquei em dúvida entre a letra B: Na primeira sentença, os dois pontos seria substituído por “porque” e na segunda, o ponto final seria substituído por “porém”.

• Boa questão. 

• Valor explicativo/justificativo

• link para estudar com o elias Santana   https://www.youtube.com/watch?v=JVyVGDZXGI8

   

  Autor: Arenildo Santos

   

  Síntese Teórica -  Emprego de  “porquês”
   

  Por que (separado e sem acento)

  1) Expressão adverbial interrogativa de causa (ou explicação), podendo aparecer em interrogações diretas e indiretas.  Nesse caso, pode estar explícito ou não o termo “motivo” (“razão”).  Veja.

  Por que razão o homem maltrata a natureza?

  Por que o homem maltrata a natureza?

  Ninguém sabe por que razão o homem maltrata a natureza.

  Ninguém sabe por que o homem maltrata a natureza.

   

  2) Expressão relativa com função anafórica.  Nesse caso, equivale a uma das seguintes expressões: pelo qual, pelos quais, pela qual, pelas quais.

  A estrada por que vim é tranquila. (por que = pela qual)

  O fax por que enviei a texto é antigo. (por que = pelo qual)

  Obs.1: Também se usa “por que” quando a palavra “que” funciona como pronome indefinido adjetivo (equivalendo a “qual”).  Nesse caso, “por que” equivale a “por qual”.

  Você sabe por que caminho ela está vindo?

  Obs. 2: Cuidado.  Por vezes o segmento “por que” corresponde à seguinte morfologia: a preposição “por” é exigida por um termo anterior; e “que” é conjunção integrante.  Veja:

  Minha luta por que você supere isso é grande.

   

  Por quê (separado e com acento) 

  Também tem valor adverbial interrogativo.  O acento ocorre diante de pausas fortes.  Veja:

  O homem maltrata a natureza por quê?

  O homem maltrata a natureza, mas ninguém sabe por quê.

  Ninguém sabe por quê, mas o homem maltrata a natureza.

  Ela admitiu o homicídio, mas explicar por quê será difícil.

   

  Porque (junto e sem acento)

  Trata-se sempre de conjunção: seja explicativa, seja causal, seja final.

  Não chore, porque me daria pena.

  Não chorei porque não tive vontade.

  Não chorarei porque não demonstre fragilidade.

  Você se assustou porque eu gritei?

   

  Porquê (junto e com acento)

  Trata-se de substantivo.

  Ninguém sabe o porquê, mas o homem maltrata a natureza.

• d)Nas duas construções, os sinais de pontuação poderiam ser substituídos pela conjunção “porque”.

   

  “Não se preocupe porque   Ele volta” e “os atabaques, ansiosos de consolo e de vingança, chamam os deuses africanos porque  Cristo sozinho não basta.”

• Gabarito letra d.

  Em “Não se preocupe: Ele volta”, a relação é de explicação: “não se preocupar PORQUE ele vai voltar”. No segundo período também: os atabaques chamam outros deuses, PORQUE o Cristo Redentor sozinho não basta. 

  Dessa forma, introduzir um “mas” adversativo, um “e” aditivo ou um “portanto” conclusivo não manteria o sentido. Era necessário um conector explicativo nas duas hipóteses.

  
  

• Cristo sozinho basta! S2

• Fiquei na dúvida da letra B . Muito estranho não usar o porém . Se ele diz que não era pra se preocupar e depois diz que Cristo sozinho não basta ... Então dá ideia de contraste ao meu ver já que não era pra se preocupar então Cristo sozinho deveria bastar . Enfim não entendi o erro da letra B .

Questão 1881253

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Assistente de Alunos; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico Audiovisual; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico de Laboratório - Eletroeletrônica; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Enfermagem; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Segurança do Trabalho; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Desenvolvimento; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Redes e Suporte; IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Geometria Básica

TEXTO 05

Cientistas dizem ter evidências de um novo planeta no Sistema Solar

Por BBC em 20/01/2016 às 16:39

      Desde o rebaixamento de Plutão, o Sistema Solar passou a não ter mais nove, e sim oito planetas. No entanto, a suposta existência de um novo planeta gigante pode fazer com que o número volte ao número que antes se tinha como real.

      Em um estudo publicado no periódico Astronomical Journal, cientistas do Instituto de Tecnologia da Califórnia dizem ter encontrado "evidências sólidas" de um nono planeta, com órbita estranhamente alongada para esse tipo de corpo celeste, na periferia do Sistema Solar.

Apelidado de "Planeta Nove", o novo corpo celeste ainda não foi visto, ou seja, ainda não é possível ter certeza de sua existência. Mas as pesquisas indicam que ele tem uma massa dez vezes superior à da Terra e orbita o Sol a uma distância média 20 vezes superior à de Netuno, que fica localizado, em média, a 4,48 bilhões de quilômetros do Sol e é considerado atualmente o mais longínquo do Sistema Solar.

      A distância do novo planeta em relação ao Sol seria 597 vezes a distância da Terra ao Sol. Por isso, esse aparente novo planeta levaria entre 10 mil e 20 mil anos terrestres para realizar uma única órbita completa em torno do Sol.

(Adaptado de:<http://ultimosegundo.ig.com.br/ciencia/2016-01-20/cientistas-dizem-terevidencias-de-um-novo-planeta-no-sistema-solar.html>. Acesso em 02 de fevereiro de 2016.)

Em uma régua de 30cm de comprimento, se posicionássemos o Sol na marca 0 (zero) e o "Planeta Nove" na marca 30, em que posição da régua ficaria o planeta Terra?

• A. 0,5cm.
• B. 1,5cm.
• C. 0,05mm.
• D. 0,5mm.
• E. 0,15mm.

Gabarito: D

Comentários

• Distância do Planeta Netuno ao Sol: 4,48 milhões km

  Distância do "Planeta Nove" ao Sol: 20 x 4,48 = 89,6 milhões km

  Distância do "Planeta Nove" ao Sol = 597 x Distância da Terra ao Sol

  89.000.000 / 597 = Distância da Terra ao Sol

  Distância da Terra ao Sol = 149.078,72 km = 149 mil km (aprox.)

  149.000 ____ x cm

  89.000.000 _____ 30 cm

  x = 4.470.000 / 89.000.000

  x = 0,05 cm = 0,5 mm (aprox.)

  Resposta: letra d)

• Regra de três simples:

  30 cm  -   597y (y sendo distância Sol/Terra) -> Texto fala que  distância do planeta é 597 vezes a distância da Sol/Terra

  x cm     -  1y (x: resultado)

  597x = 30

  x= 0,0502

  x= 0,05 cm -> 0,05 cm = 0,5 mm

  Resposta: D

  
   

• 30cm/597=0,050cm   ---------------------> cm

  0,05cm/100=0,0005 m -------------------> m

  0,0005 m = 0,5 mm ------------------------> mm

• A distancia do sol á terra é Y
  a distancia do planeta é 597Y ( Texto fala que  distância do planeta é 597 vezes a distância da Sol/Terra)
  logo = Y+597Y= 30cm
  = 598Y = 30cm

  = Y = 30/598
  Y = 0.05 cm
  Y = 0.5mm

  Resumos e dicas de concursos todos os dias no meu Instagram: https://www.instagram.com/resumos_de_concursos/

• 30/ 597

  = ~ {[30*(10^-2))/6]}

  = ~ 5*(10^-2)cm

  = ~ 5*(10^-1)mm

  = ~ 0,5mm

• A escala (E) de um mapa é a relação entre a distância no mapa (d) e a distância real (D), ou seja, E = d/D.

  portanto, a questão pode ser resolvida da seguinte forma: 30/597 = 0,05 cm ou 0,5mm

Questão 1881256

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Assistente de Alunos; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico Audiovisual; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico de Laboratório - Eletroeletrônica; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Enfermagem; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Segurança do Trabalho; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Desenvolvimento; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Redes e Suporte; IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Raciocínio Matemático

No horóscopo japonês, adaptado do chinês, o signo animal é determinado pelo ano de nascimento da pessoa. O zodíaco japonês tem um ciclo animal de 12 anos que segue a sequência: rato, boi, tigre, coelho, dragão, serpente, cavalo, carneiro, macaco, galo, cachorro e javali.

No Japão, aquele que nasceu em 1961 diz: "Sou nativo do ano do boi". Desse modo, uma pessoa que nascer no ano de 2186 do mesmo zodíaco, dirá ser nativa do ano do

• A. boi.
• B. rato.
• C. galo.
• D. dragão.
• E. cachorro.

Gabarito: E

Comentários

• 2186 - 1961 = 225 / 12 = 18+ 9 meses.

  +9 meses após o mês 2(boi).

• Gab: E - cachorro

  2186 - 1961 = 225 / 12 = 18 RESTO 9

  Só uma correção ao comentário do Ivo Verão: são 18 ciclos (de 12 anos cada) + 9 ANOS e não 9 meses. Se fosse meses a resposta seria a) boi

• 2186-1961= 225 corresponde a 18 ciclos de 12 anos,+ resto 9 e/ou 9 anos. resultado .: Cachorro

• rato 1960
  boi 1961
  tigre 1962
  coelho 1963
  dragão 1964
  serpente 1965
  cavalo 1966
  carneiro 1967
  macaco 1968
  galo 1969
  cachorro 1970
  javali 1971

   

  2186 - 1961 = sobram 225
  12*18 = 216 (18 ciclos inteiros)
  225 - 216 = sobrarão 9
  boi + 9 = cachorro

   

• Alguém poderia me falar que conteúdo é esse ? 

• rato, boi, tigre, coelho, dragão, serpente, cavalo, carneiro, macaco, galo, cachorro e javali = 12 animais

  1961 / 12 = 163 com resto 5. A questão considera que resto 5 é boi. Ok. Como os animais seguem uma sequência fixa, cheguei à conclusão que:

   

  rato(4), boi (5), tigre (6), coelho (7), dragão (8), serpente (9), cavalo (10), carneiro (11), macaco (12), galo (1), cachorro (2) e javali (3)

   

  2186 / 12 = 182 com resto 2. Resto 2 é cachorro. Gabarito: E.

• Nossa, Luciana que loucura. Como é que 5 é boi? por favor, alguem pode detalhar essa parte das numerações dos animais. to achando bem chapadão. hahha

Questão 1881259

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Assistente de Alunos; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico Audiovisual; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico de Laboratório - Eletroeletrônica; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Enfermagem; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Segurança do Trabalho; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Desenvolvimento; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Redes e Suporte; IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Fundamentos de Lógica; Proposições Simples e Compostas e Operadores Lógicos

A Polícia Federal apreendeu uma quadrilha de traficantes envolvidos em um grande assalto. Douglas, José, André, Lucas, Pierre e Lima são os principais integrantes da quadrilha e foram separados para o interrogatório, mas Lima escolheu não depor. Querendo saber quem são os líderes, a polícia interrogou o restante dos principais integrantes da quadrilha.

• Douglas disse que José ou Lima são os líderes.

• André disse que se José é líder, então, não é verdade que Lima é líder.

• Lucas disse que se não é verdade que José é líder, então, Lima é líder.

• Pierre disse que José e Lima são líderes.

• José disse que se Lima é líder, então, ele não é.

Entretanto, sabe-se, verdadeiramente, que José é líder. Se há apenas um, e somente um, que não fala a verdade, é CORRETO afirmar que

• A. André mentiu e Lima é líder.
• B. José mentiu e Lima é líder.
• C. Pierre mentiu e Lima não é líder.
• D. Lucas mentiu e Lima não é líder.
• E. André mentiu e Lima não é líder.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: C

  Como eu não estava em um ambiente de prova, eu resolvi de forma prática da seguinte maneira: Se a assertiva diz que "sabe-se, verdadeiramente, que José é líder" e que "há apenas um, e somente um, que não fala a verdade" e sabendo que "Pierre disse que José e Lima são líderes" então eu posso concluir, indubitavelmente, que Pierre é o que mentiu. Como, dentre as alternativas, apenas uma diz que Pierre mentiu, então bingo. Porém, em um ambiente real, talvez eu tirasse a prova aplicando a teoria da argumentação:

  Legenda:

  (D)ouglas, (J)osé, (A)ndré, (Lu)cas, (P)ierre e (L)ima

  José é Líder (JL)

  Lima é Líder (LL)

  =========================================

  D:    JL v LL      (V)

          v      f

  A:    JL -> ~LL    (V)

          v         v

  Lu: ~JL -> LL     (V)

           f        f

  P:    JL ^ LL         (F)

          v      f

  J:    LL -> ~JL      (V)

          f         f

  ----------------------------------

          JL                (V)

   

  * Percebe-se que APENAS a afirmação de Pierre tornaria a argumentação FALSA. Como a assertiva é categórica ao afirmar que José é líder ("Entretanto, sabe-se, verdadeiramente, que José é líder" e que somente um deles mente) então podemos concluir que a afirmação de Pierre é uma mentira pois segundo ele "José e Lima são líderes". Concluímos, dessa forma, que Pierre mente. Logo, a argumentação é válida e portanto Lima não é líder. Daí encontramos o gabarito: "Pierre mentiu e Lima não é líder."

• Essa questão é fácil. Mas o objetivo dela é fazer o candidato perder tempo. Comecei fazendo um enorme diagrama pra nada... 

  Quando parei e li, vi q a resposta estava bem na cara.

  Ora, se sabe-se , verdadeiramente, que José é líder, então a disputa está entre José e Pierre.

   

   Pierre disse que José e Lima são líderes. (José já está confimado, mas e Lima???)

   José disse que se Lima é líder, então, ele não é. (Ora, se a questão já afirmou q José é líder, então Lima não é, pq José está falando a verdade mas Pierre está mentindo) 

  Depois, só pra confirmar, usei a tabela verdade. E deu certo!!

• Danilo Magrini, obrigado pela sua explicação pois ajudou entender a resolução.

  Eu errei porque não interpretei a afirmação: "Entretanto, sabe-se, verdadeiramente, que José é líder". Estar tão claro! Era só colocar verdadeiro onde afirma que José é lider; depois só fazer testes colocando verdadeiro só para uma afirmação. 

   

• Pessoal, não dá para resolver a questão simplesmente pela afirmação de Pierre não, pois a questão em nenhum momento disse que havia somente 1 líder.

  Vejam: "Querendo saber quem são os líderes, a polícia interrogou o restante dos principais integrantes da quadrilha."

  Coincidentemente bateu, mas tem que fazer o exercício considerando todas as proposições.

  Bons estudos!

• Danilo Magrini, meu chará, é isso aí, show!!! Pela última proposição o candidato já tem um norte para resolver o resto.

• >Xará* rs.

• Questão boa dá para responder meu camarada e muito bem respondida!!

  Vc só basta saber que José é verdadeiramente lider! o resto é como uma chuva que vem escorrendo no telhado! kkkk

  Concluindo um dia estarei ouvindo um depoimento de verdade na PF :) HEHE Com fé em Deus... rs ^^

• GABARITO C 

   

  A questão já afirma que José é líder, logo reescrevendo as proposições temos: 

   

  Douglas: José ou Lima são líderes (V v ??)

  André: Se José é líder, então não é verdade que Lima é líder (V --> ??)

  Lucas: Se não é verdade que José é líder, então Lima é líder (F --> ??) 

  Pierre: José e Lima são líderes (V ^ ??)

  José: Se Lima é líder, então José não é líder (?? --> F) 

   

  Repare que já não existe a possibilidade de Douglas e Lucas estarem mentindo, logo André, Pierre e José poderão! Nesse caso, vc irá trabalhar com base nas proposições de André, Pierre e José colocando valor lógico "FALSO" em apenas uma delas até encontrar aquela que dará consistência, que, nesse caso, será a de Pierre! 

   

  Douglas: José ou Lima são líderes (V v F)

  André: Se José é líder, então não é verdade que Lima é líder (V --> V)

  Lucas: Se não é verdade que José é líder, então Lima é líder (F --> F) 

  Pierre: José e Lima são líderes (V ^ F) --> Esse é o mentiroso! 

  José: Se Lima é líder, então José não é líder (F --> F) 

• concordo com a lilian. Em que momento a questão disse que havia apenas um líder?

  por sorte bateu, mas eu também gostaria de uma melhor explicação para resolver a questão

• A deducação de que existe apenas 1 LÍDER se infere pela frase "Entretanto, sabe-se, verdadeiramente, que José é líder". Se José é líder não caberia outro; se não a pergunta faria a menção. 

• Douglas  V v F =  V

  André V -> V = V

  Lucas ~F -> F = V

  Pierre V ^ F = F

  José F -> F = V 

   

  Pierre mentiu e Lima não é líder.

   

  Resposta C

• a questão nos informa que apenas um está mentindo, então precisamos procurar as proposições contrarias:

  observe que JOSE( CONDICIONAL) e PIERRE(CONJUNÇÃO), ou seja, um nega o outro.

  e no enunciado afirma que josé é líder, então fazemos a negação da condicional de JOSÉ:

  José disse que se Lima é líder, então, ele não é.(F -> F = V) FICA IGUAL A FALA DO PIERRE: Lima é líder e José é líder( F ^ V= F).

  RESUMINDO

  JOSÉ: F -> F = V, NEGAÇÃO DE JOSÉ: F ^ V = F ( = A FALA DO PIERRE), concluindo que o Pierre está mentindo e Lima não é líder

  alternativa C

•  Querendo saber quem são OS LÍDERES, a polícia interrogou o restante dos principais integrantes da quadrilha.

   

  Um tanto estranho né :)

• Perdi um bom tempão fazendo as equações até chegar ao gabarito da questão.

  Mas depois vi que essa questão é muito, mas muito simples mesmo!

  .

  Sabe-se que José é o líder e que só há 1. Até aqui beleza? (dito no enunciado)

  Pierre disse que José e Lima são líderes.

  Portanto, obviamente Pierre mentiu, uma vez que já foi dito pelo enunciado que José é o líder, Lima não.

• • Douglas disse que José ou Lima são os líderes. VERDADEIRO ( OU UM OU OUTRO)

  • André disse que se José é líder, então, não é verdade que Lima é líder. VERDADEIRO

  • Lucas disse que se não é verdade que José é líder, então, Lima é líder. VERDADEIRO

  • Pierre disse que José e Lima são líderes. FALSO ( OU UM OU OUTRO)

  • José disse que se Lima é líder, então, ele não é VERDADEIRO

• Galera, é só pegar a e informação expressa no comando da questão de que "José é o líder" e utilizá-la como conclusão das afirmativas supracitadas. Assim, considerando essa conclusão como verdadeira, basta julgar as afirmativas citadas no enunciado como verdadeiro ou falso, conforme a conclusão "José é o líder", sempre tentando deixar as afirmativas com valor verdadeiro.

  Portanto;

  1) Douglas disse que José ou Lima são os líderes.

  "José é líder (V) ou Lima é líder (F)." = Verdadeiro.

  2) André disse que se José é líder, então, não é verdade que Lima é líder.

  "Se José é líder (V), então Lima não é líder (V)." = Verdadeiro.

  3) Lucas disse que se não é verdade que José é líder, então, Lima é líder.

  "Se José não é líder (F), então Lima é líder (F)." = Verdadeiro.

  4) Pierre disse que José e Lima são líderes.

  "José é líder (V) e Lima é líder (F)." = Falso.

  5) José disse que se Lima é líder, então, ele não é.

  "Se Lima é o líder (F), então José não é (F)." = Verdadeiro.

  Conclusão; José é o líder (V).

  Com isso, fica mais do que claro que apenas Pierre mentiu e que Lima não é o líder, portanto a alternativa correta é a Letra C.

Questão 1881262

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Assistente de Alunos; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico Audiovisual; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico de Laboratório - Eletroeletrônica; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Enfermagem; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Segurança do Trabalho; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Desenvolvimento; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Redes e Suporte; IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Problemas Lógicos

André, Joana e Laila são três amigos que adoeceram de três doenças diferentes. Não necessariamente nesta ordem, as doenças foram: filariose, zika e sarampo. Um deles mora em Olinda, outro em Recife e outro em Jaboatão dos Guararapes. Sabe-se que André teve sarampo. Laila adoeceu no mesmo período, mas mora em Jaboatão dos Guararapes. Joana não teve zika e nem mora em Olinda. Sabendo disso, assinale a alternativa CORRETA.

• A. Joana mora em Recife e Laila teve filariose.
• B. Laila teve filariose ou André mora em Olinda.
• C. André Mora em Recife e Joana teve filariose.
• D. Se André mora em Olinda então Laila teve filariose.
• E. Laila teve filariose ou André mora em recife.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: B

   

  1) Primeiras informações

   

  André | Sarampo |                  |

  --------------------------------------------

  Joana |               |                  |

  --------------------------------------------

  Laila   |               |  Jaboatão   |

   

  2) Se Joana não teve zika e quem teve sarampo foi o andré, então Joana teve filariose e por conseguinte Laila teve zika.

   

  André | Sarampo |                  |

  --------------------------------------------

  Joana | Filariose  |                   |

  --------------------------------------------

  Laila   |   Zika       |  Jaboatão   |

   

  3) Se Joana não mora em Olinda e Laila mora em Jaboatão, então Joana mora em Recife e por conseguinte André mora em Olinda

   

  André | Sarampo |   Olinda       |

  --------------------------------------------

  Joana | Filariose  |   Recife       |

  --------------------------------------------

  Laila   |   Zika       |  Jaboatão   |

   

  4) Marcar a resposta prestando atenção para não se confundir com conectivos "E" e "OU" das alternativas

   

  b) Laila teve filariose ou André mora em Olinda.  (F  v  V) = V

• Resolvi pela "tabela de dupla entrada"

                Sarampo | Zika | Filariose

  André  |      Ok.     |   ---    |      -----

  Joana |        ----      |  ---    |      Ok

  Laila    |       ----      |  Ok   |     -----

   

                Olinda | Recife | Jaboatão 

  André  |    Ok    |    ----     |     ------

  Joana  |   ----     |    Ok.   |      ------

  Laila    |    ----    |     ----    |       Ok

  Logo, analisando a B:

  Laila teve Filariose ou André mora em Olinda

  \……………F……………/   V   \……….………V………………/

                   \.…………………V…………..……/

  Gabarito: B.

• Muito boa questão!

• Essa questão toma um tempo que uma beleza kkkkkk força concurseiros...

  Gabarito Letra: B

• Nessa questão temos que lembrar que o ou pode ser ou um, ou outro ou ambos.

  Bons estudos e fé em Deus !

• Aos fãs de Playstation, nessas questões marque com X O e /\ os pontos em comum que economiza muito tempo na resolução rsrsrs.

   

  Playstation!Playstation!Playstation! ♪ ♫ ♩ 

• Sabe-se que André teve sarampo. Laila adoeceu no mesmo período, mas mora em Jaboatão dos Guararapes. 

   

   

  André             Laila                 Joana

  Sarampo        

                     Jaboatão

   

  Joana não teve zika e nem mora em Olinda.

   

  Joana e André não tiveram zika, então Laila teve.

  Joana e Laila não moram em Olinda, então André mora.

  Joana teve a doença restante: filariose.

   

  André            Laila             Joana

  Sarampo       Zika              Filariose

  Olinda          Jaboatão         Recife

   

  Laila teve filariose ou André mora em Olinda = V (letra b)

• Basta assistir a esta aula do professor Renato aqui do Qconcursos (https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/materiais-de-apoio/problemas-logicos-parte-1-1770) que esse tipo de questão fica moleza!

• Eu não estou conseguindo ver a resposta q os demais companheiros acharam.

  Primeiro ponto, observem q a questão diz q cada um teve uma doença diferente, 

  Segundo ponto, a questão afirma q André teve sarampo e que Joana NÃO teve ZIKA. se Joana não teve zika, então só pode ter tido FILARiOSE

  Nesse caso André teve SARAMPO

  Joana teve FILARiOSE e 

  Laila teve ZIKA  

  LOCALIZAÇÃO:

  André mora em OLINDA

  Joana RECIFE  e 

  Laila em JABOATÃO 

  A questão B apontada como certa não se encaixa nas referências, pois afirma que Joana teve ZIKA

  RESUMO: Não tem alternativa correta! Para mim deveria ser anulada!

• Lilian Silva, cheguei nas mesmas conclusões que você, só não entendi por que você diz que a opção B afirma que Joana teve ZIKA. Sobre a letra B considere as seguintes proposições:

  p: Laiva teve filarose. (Falsa)

  q: André mora em Olinda. (Verdadeira)

  Como trata-se de uma disjunção, a proposição composta p v q só será falsa se ambos p q forem falsos. Logo, tem-se (F v V) = V

• no ou basta um V para dar verdade

• a pegadinha ta no ou do conectivo B, chega até ser maldoso fazer isso

• A dificuldade da questão está em lembrar da tabela verdade. Analisando as alternativas, temos:

  a) V ^ F = F

  b) F v V = V

  c) F ^ V = F 

  d) V ---> F = F

  e) F v F = F

   

  Relembrando a tabela verdade: 

  P    Q       P ^Q                           P      Q      P v Q                           P    Q      P  ---> Q

  V    V       V                                 V      V         V                                V     V          V

  V    F        F                                V       F         V                               V       F         F

  F    V        F                                F       V         V                               F     V           V

  F     F       F                                F        F         F                              F      F           V

   

   

• André -> Sarampo e mora em Olinda
  Joana -> Filariose e mora em Recife
  Laila -> Zika e mora em Jaboatão
  
  a) F ^ F = F
  b) F v V = V
  c) F ^ V = F
  d) V -> = F
  e) F v F = F

• A questão é boa. Primeiro faz o diagrama e depois tabela da verdade.

Questão 1881265

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Assistente de Alunos; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico Audiovisual; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico de Laboratório - Eletroeletrônica; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Enfermagem; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Segurança do Trabalho; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Desenvolvimento; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Redes e Suporte; IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Raciocínio Matemático

Na gráfica de uma grande escola, dispomos de dois digitadores: um deles possui velocidade média de digitação de 15 minutos por página, enquanto o outro, mais ágil, gasta 10 minutos, em média, para digitar uma página. Provisoriamente, durante o período de férias dos digitadores, será necessária a contratação de duas pessoas para esta função. Qual deve ser, aproximadamente, o maior tempo de digitação por página que os dois contratados devem ter para manter a produtividade conjunta dos digitadores da escola?

• A. 12 minutos e 15 segundos por página.
• B. 12 minutos e 30 segundos por página.
• C. 12 minutos e 45 segundos por página.
• D. 12 minutos por página.
• E. 13 minutos por página.

Gabarito: D

Comentários

• - o menos ágil faz 1p/15m

  - o mais ágil faz 1p/10m

  juntos eles fazem:

         2 p

  -------------------          = 12 m

  1 p           1 p

  -----     +   -----

  15 m        10 m

• Em 60 minutos, a dupla digita 5 paginas. 60/5 igual a 12. Logo, uma media de 12 minutos por pagina.

• Problema clássico das torneiras:

  1/10+1/15=1/T

  T=150/25=6min por página

  como pergunta quanto tempo demoram dois, então 2x6=12 min por página

  gabarito D

• Gente, fiz uma conta meio doida aqui. Achei o resultado, mas não sei se faz sentido. 

  Digitador 1: 15 min por página= 4 pg em 60 minutos

  Digitador 2: 10 min por página=6pg em 60 minutos 

  Total  10 pg

  10 pg ---- 60 minutos 

  1 pg -------- x minutos 

  X= 6 minutos por pg 

  Como são 2 digitadores, 6×2= 12 min 

• Em 60 minutos, são digitadas 10 páginas.

  4 pelo digitador mais lento (60/15);

  6 pelo digitador mais rápido (60/10;

  .

  Supondo agora que contratem 2 digitadores e que cada um deles digite 1 página a cada 12 minutos.

  Então, ao longo de 60 minutos, serão digitadas 10 páginas.

• Apenas somar 15 + 10 = 25 e dividir por 2 = 12 min e 1 segundo. por aproximação 12 min.

• Resolvi a questão da mesma forma que a Amana.

Questão 1881268

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Assistente de Alunos; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico Audiovisual; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico de Laboratório - Eletroeletrônica; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Enfermagem; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Segurança do Trabalho; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Desenvolvimento; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Redes e Suporte; IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Raciocínio Matemático

Um determinado tipo de câncer tem tumores que duplicam o tamanho a cada ano e, com os atuais métodos de detecção, o seu tratamento é considerado efetivo se, após 10 anos da sua retirada, com exames realizados periodicamente, não houver recidiva da doença. A razão deste prazo, que depende do tipo de câncer, deve-se ao fato dos equipamentos só conseguirem detectar os tumores a partir de determinado tamanho. Suponha-se que um novo equipamento lançado no mercado, consiga detectar tumores com metade do tamanho dos detectados atualmente. Então, com a utilização desse novo equipamento, um paciente do qual foi retirado um tumor do tipo supracitado, pode ser considerado curado após quantos anos?

• A. 9 anos.
• B. 1 ano.
• C. 2 anos.
• D. 5 anos.
• E. 8 anos.

Gabarito: A

Comentários

• Se os tumores detectados se duplicam a cada ano, logo um ano antes, eram metade do que é hoje em dia. Então, como o novo equipamento fará a detecção do tumor pela metade do tamanho, fará essa detecção um ano antes, visto que o mesmo leva um ano para se duplicar.

  Como o enunciado disse, são 10 anos para uma pessoa ser considerada curada, mas o novo equipamento fará detecção (pela metade do tamanho) a um ano antes. Assim o tratamento será de: 10 - 1 = 9 anos.

  Gabarito A, 9 anos.

• Só acho que é péssimo assunto pra se colocar como tema de uma questão de RLM

• Fando uma escala de tamanho do tumor teremos:

  ano 1 = 1

  ano 2 = 2

  ano 3 = 4

  ano 4 = 8

  ano 5 = 16

  ano 6 = 32

  ano 7 = 64

  ano 8 = 128

  ano 9 = 256 -> ano no qual a futura maquina detecta o tumor pois tem a metade do tamanho do tumor em 10 anos. GABARITO (A)

  ano 10 = 512 -> ano no qual a maquina atual detecta o tumor

   

Questão 1881271

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Assistente de Alunos; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico Audiovisual; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico de Laboratório - Eletroeletrônica; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Enfermagem; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Segurança do Trabalho; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Desenvolvimento; IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Tecnologia da Informação - Redes e Suporte; IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Problemas Lógicos

Considerem-se verdadeiras as seguintes afirmações:

“Todo rubro-negro é feliz.”

“Alguns pernambucanos são rubro-negros.”

“Alguns pernambucanos são alvirrubros.”

“Nenhum rubro-negro é alvirrubro.”

Qual das seguintes afirmações é verdadeira?

• A. Pode existir alvirrubro que é rubro-negro.
• B. Um pernambucano que não é feliz, não é rubro-negro.
• C. Existem pernambucanos felizes que não são rubro-negros.
• D. Existem alvirrubros felizes.
• E. Todo pernambucano que não é rubro-negro não é feliz.

Gabarito: B

Comentários

• Para um Pernambuco ser rubro-negro teria que necessariamente ser feliz, mas nem todo pernambucano feliz necessariamente seria rubro-negro. A dica é pegar as afirmações e montar um diagrama de possibilidades. Não mostro o diagrama aqui pela falta de caracteres. Gabarito: B, um pernambuco que não é feliz, não é rubro-negro.

• GABARITO: B

  Resolvi com diagramas.

  http://oi63.tinypic.com/ann42r.jpg

• PST!

   

   

• nao consigo ver o erro da letra C :/

• Não dá pra afirma bárbara isso

• Se todo rubro negro é feliz, qualquer pessoa que é infeliz não será rubro-negro.

  Em relação à assertiva "C" não há suporte nas premissas para afirmar isso: no tocante à felicidade, somente se falou sobre os rubro-negros

• Gente não vejo erro na letra C. Embora a letra B também esteja certa. Ajudaaaaaaaa!

• A letra C é a única que poderia gerar dúvida, porém, ela não pode ser afirmada ao contrário da B. 

  Ela gera dúvida devido à segunda premissa afirmar que “Alguns pernambucanos são rubro-negros.”;

  Mas pense: Tudo bem, apenas alguns pernambucanos não são rubro-negros, logo existem outros alguns pernambucanos felizes que não são rubro-negros né? 

  Não!!!

  Ele apenas afirma que alguns são rubro-negros, logo felizes! Portanto, eu posso ter outros pernambucanos felizes ou NÃO (não tenho como afirmar).

  Nessas questoes procure achar as mais certas (normalmente serão duas) e dps buscar defeitos que invalidem uma delas. 

  Trabalhe, confie e execute!

• Todo rubro-negro é feliz -(equivalência)- Se é rubro-negro, então é feliz -(contrapositiva)-Se não é feliz, então não é rubro negro.
  
  GABARITO -> [C]

• Solicitei comentário do professor.

Questão 2223133

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações
• Disciplina: Edificações
• Assuntos: Materiais de construção em Edificações; Sistemas e Processos Construtivos

O técnico em edificações organiza a obra de acordo com os requisitos estabelecidos nas normas brasileiras. Para o armazenamento dos materiais e posterior preparo do concreto na própria obra são necessários alguns cuidados. Sobre os cuidados no armazenamento, analise as proposições abaixo.

I. Os agregados graúdos devem ser armazenados separadamente, em função de sua classificação granulométrica, em depósitos que não permitam o contato com o solo, que sejam drenados e que não permitam o contato físico entre materiais de diferentes granulometrias.

II. O cimento fornecido em sacos deve ser armazenado em locais fechados, empilhados em pilhas de, no máximo, 20 unidades, sobre estrado de madeira para evitar a hidratação precoce.

III. A água deve ser armazenada em caixas d’água estanques e tampadas a fim de evitar contaminação.

IV. Os aditivos deverão ser armazenados em suas embalagens originais. Caso não sejam usados de uma só vez, não é permitido guardar sobras para utilização posterior, para evitar a perda de suas características originais de fábrica.

V. Sílica ativa e metacaulim devem ser armazenados separadamente.

Estão CORRETAS apenas as proposições constantes nos itens

• A. I e V.
• B. I, IV e V.
• C. I, III e V.
• D. II e IV.
• E. I, II e V.

Gabarito: C

Questão 2223136

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações
• Disciplina: Edificações
• Assuntos: Estruturas nos Sistemas e Processos Construtivos; Sistemas e Processos Construtivos

Tomando as fundações profundas como referência, pode-se afirmar que

• A. o fuste é a medida do diâmetro da base de uma estaca moldada em concreto armado.
• B. a estaca tipo mega é moldada in loco com o emprego de um concreto autoadensável.
• C. o ar comprimido é necessário na implantação de um tubulão acima do lençol freático.
• D. a variação do nível do lençol freático favorece a preservação das estacas de madeira.
• E. o arrasamento é a remoção do concreto de baixa resistência da extremidade do fuste.

Gabarito: E

Comentários

• Para mim, arrasamento não tem nada haver com a baixa resistencia da extremidade, e sim, para propriciar a ligação da estaca com bloco.

• GABARITO: E

  Concordo com Conrado.

  Vejo 3 inconsistências no item-gabarito:

   

  1) Imagine uma estaca pré-moldada metálica que esteja acima da cota de arrasamento. Nem concreto ela tem, quanto mais "concreto de baixa resistência". E sim, também é chamado de arrasamento a adequação de cota final de estaca metálica.

  NBR 6122 As estacas metálicas executadas em solos sujeitos a erosão ou ainda que vierem a ficar expostas ou que tenham sua cota de arrasamento acima do nível do terreno devem ser protegidas ou ter sua espessura de sacrifício definida em projeto.

  Manual de Saneamento Sanepar O corte e arrasamento em estacas metálicas normalmente é executado utilizando-se aparelho de oxiacetileno e a ligação dela com a estrutura deverá ser aquela especificada em projeto.​

   

  2) Desconheço qualquer citação normativa de que o fim da fundação profunda deve ser (ou seja) menos resistente que qualquer outra parte desta.

   

  3) A assertiva afirma que "o arrasamento é a remoção do concreto (...) da extremidade do fuste" é falha. Primeiramente não há tal definição em norma. Nem no google há resultado para "o arrasamento é a remoção do concreto" que não seja para a presente questão; segundo, o fuste é a lateral da estaca. Arrasamento nada tem a ver com o fuste. O arrasamento, no mais próximo possível do que o examinador quis, é a remoção do excedente da fundação em relação à cota de coroamento / arrasamento.

   

  Ah, demais itens da questão são errados de forma mais passiva. Assim sendo, marcaria a E, mesmo assim.

• Concordo com os colegas, principalmente com o que o Guilherme pontuou. Só complementando com a definição de cota de arrasamento extraída da NBR 6122:2010:

  " Cota de Arrasamento - nível em que deve ser deixado o topo de uma estaca ou tubulão, de modo a possibilitar que o elemento de fundação e a sua armadura penetrem no bloco de coroamento."

Questão 2223139

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações
• Disciplina: Edificações
• Assuntos: Estudos Topográficos; Estudos Preliminares

Em um terreno, foi feito um levantamento topográfico planimétrico, utilizando o método de caminhamento perimétrico, caminhando no sentido anti-horário, em uma poligonal fechada de cinco vértices. No vértice 1, o equipamento foi zerado no Norte Magnético, formando com o alinhamento da vante um ângulo de 331°15'11", e ângulos diretos nos vértices 2 (98°42'54"), 3(126°43'29") e 4 (91°12’27”). Sabendo que houve um erro de 4” neste levantamento, o ângulo direto no vértice 1 e o rumo 23, são, respectivamente,

• A. 107°31’25” e 69°58’05”SW.
• B. 107°31’29” e 28°44’49” NE.
• C. 107°31'33" e 69°58' 01" NW.
• D. 107°31'33" e 69°58' 01" SW.
• E. 107°31'25" e 110°01'55" NW.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito alternativa A

• Obrigado Murilo, sua contribuição foi imensa :)

Questão 2223142

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações
• Disciplina: Edificações
• Assuntos: Segurança e Higiene do Trabalho

Grande parte das vítimas de acidentes de trabalho na Construção Civil são trabalhadores com pouco tempo de serviço na função ou na empresa, além disso mais de 50% estão nas atividades de auxiliares ou ajudantes. Tanto a CLT, em seus arts. 157 e 158, quanto a NR1, em seus itens 1.7 e 1.8, são incisivos em atribuir competências e responsabilidade do empregador e empregado no tocante à utilização de um conjunto de medidas que visam a preservar a integridade do trabalhador. Assinale a única alternativa que descreve corretamente as atribuições das empresas.

• A. As medidas de ordem geral oferecem completa proteção contra os riscos de acidentes ou doenças do trabalho.
• B. A empresa deve orientar e treinar o trabalhador sobre o uso adequado, guarda e conservação.
• C. A empresa pode ou não fornece EPI sem CA.
• D. A empresa pode ou não exigir o uso do EPI.
• E. A empresa pode cobrar pelo EPI.

Gabarito: B

Comentários

• Letra A, errado.

   NR 6

   6.3: A empresa é obrigada a fornecer aos empregados, gratuitamente, EPI adequado ao risco, em perfeito estado de conservação e funcionamento, nas seguintes circunstâncias:

   

  a) sempre que as medidas de ordem geral não ofereçam completa proteção contra os riscos de acidentes do trabalho ou de doenças profissionais e do trabalho;

   

  b) enquanto as medidas de proteção coletiva estiverem sendo implantadas; e,

   

  c) para atender a situações de emergência.

Questão 2223145

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações
• Disciplina: Edificações
• Assuntos: Desenho Técnico em Edificações; Estudos Preliminares

De acordo com a Norma NBR-06492-1994, Representação de Projetos de Arquitetura, os desenhos de arquitetura devem seguir um padrão de representação a fim de que possam ser perfeitamente compreendidos. Assim sendo, julgue as afirmativas a seguir.

I. Planta de locação (também conhecida como planta de implantação): Compreende o projeto como um todo, visto de cima, mostrando informações de outros projetos complementares, como arruamento, movimento de terra, instalações elétricas e hidráulicas, e eventuais construções complementares.

II. Escala é a relação dimensional entre o objeto representado no desenho e suas dimensões reais.

III. Planta da edificação é a representação da vista superior do plano horizontal secante, localizado a uma distância de 1,80m do solo.

IV. As linhas de cota deverão ser contínuas, com espessura igual ou superior ao desenho que está sendo cotado.

V. Os desenhos de fachada são representações do exterior da edificação. Neles, podem-se marcar os locais dos cortes.

Estão CORRETAS apenas as afirmações constantes nos itens

• A. IV.
• B. I, II, IV e V.
• C. I, IV e V.
• D. I, II e V.
• E. I e V.

Gabarito: D

Comentários

• Mal elaborada, tudo errado cortes em fachada?

   

• Esta na norma. Corte em fachada sim

• I. Planta de locação (também conhecida como planta de implantação): Compreende o projeto como um todo, visto de cima, mostrando informações de outros projetos complementares, como arruamento, movimento de terra, instalações elétricas e hidráulicas, e eventuais construções complementares.

  II. Escala é a relação dimensional entre o objeto representado no desenho e suas dimensões reais.

   

  III. Planta da edificação é a representação da vista superior do plano horizontal secante, localizado a uma distância de 1,80m do solo. (O CORRETO SERIA  1,50 m, MAS ESSE VALOR PODE VARIAS ).

   

  IV. As linhas de cota deverão ser contínuas, com espessura igual ou superior ao desenho que está sendo cotado. ( Firmes, definidas, com espessura igual ou inferior à linha de eixo ou coordenadas). 

   

  V. Os desenhos de fachada são representações do exterior da edificação. Neles, podem-se marcar os locais dos cortes. ( 3.5 Fachada
  Representação gráfica de planos externos da edificação. Os cortes transversais e longitudinais podem ser marcados nas fachadas.)  A NORMA DIZ QUE SIM. 

   

Questão 2223148

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações
• Disciplina: Edificações
• Assuntos: Materiais de construção em Edificações; Sistemas e Processos Construtivos

Sobre fundações, marque a única alternativa CORRETA.

• A. O bloco é um tipo de fundação que apresenta altura menor em relação às dimensões de sua base.
• B. As fundações superficiais também são conhecidas como fundações rasas ou indiretas.
• C. Fundação profunda a carga da edificação é transferida ao solo pela base. Neste tipo de fundação, a estaca é do tipo Strauss, Franki, escavada ou tubulões.
• D. Blocos, sapatas, sapatas corridas, sapatas associadas, radier e caixão são tipos de fundações superficiais.
• E. Fundação superficial à carga da edificação é transferida ao solo pela sua base. A profundidade de assentamento, em relação à superfície do solo, é três vezes inferior à menor dimensão da fundação.

Gabarito: C

Comentários

• C) Fundação profunda a carga da edificação é transferida ao solo pela base. Neste tipo de fundação, a estaca é do tipo Strauss, Franki, escavada ou tubulões.

  Fundação Profunda transferir a carga pela BASE??

  Tem umas bancas que fazem um desserviço em relação ao conhecimento dos concurseiros...

• é cada uma...   ¬¬'

   

  mas se fosse "ponta" ao invés de base ai sim, só que não.

• As fundações profundas transferem a carga diretamente pelo fuste ou por compressão de ponta. 

• Segundo a NBR 6122/1996, define-se como fundação profunda aquela que transmite a carga proveniente da superestrutura ao terreno pela base (resistência de ponta), por sua superfície lateral (resistência de fuste), ou pela combinação das duas. Além disto, nas fundações profundas a profundidade de assentamento deve ser maior que o dobro da menor dimensão em planta do elemento de fundação.

• De acordo com a NBR 6122:2010. A Fundação profunda é um  elemento que transmite a carga ao terreno ou pela base (resistência de ponta) ou por sua superfície lateral (resistência de fuste) ou pela combinação das duas, até ai pode-se interpretar que uma fundação profunda pode transmitir só pela base, na hora da prova marca essa. Mas que ta errada isso está....

• para mim a questao está duplamente errada:

  Fundação profunda a carga da edificação é transferida ao solo pela base [como mencionado pelos colegas, de acordo com NBR 6122:2010 a carga pode ser transferida pela base, lateral ou ambas]. Neste tipo de fundação, a estaca é do tipo Strauss, Franki, escavada ou tubulões [tubulão não é estaca e sim um outro tipo de fundação profunda].

  Cabe recurso, alternativa muito mal formulada e sem coerência.

   

• Já é a segunda questão que faço dessa prova que eu faço é desaprender o q ja sei. Poxa se é pra fazer essas questao q nao contribui com ninguem, não faz mano. 

   

   

  Em busca da 5ª BOLA de ouro.

• mt sem noçao essa questao

• Nas fundações profundas as cargas são transmitidas pela base OU pelas paredes laterais OU por ambos.

• É O QUÊ????

Questão 2223151

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Desenho na Engenharia Civil; Desenho Técnico na Engenharia Civil

Analise as representações de trechos de projetos abaixo e identifique o que NÃO está corretamente representado.

• A. Representação de janela:
  
• B. Representação de linhas de eixo:
  
• C. Representação de escada:
  
• D. Representação de cotas de nível:
• E. Representação de telhado:
  

Gabarito: B

Comentários

• LINHA DE EIXO = TRAÇO + PONTO

Questão 2223154

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Desenho na Engenharia Civil; Desenho Técnico na Engenharia Civil

Para os desenhos de estrutura, algumas convenções são necessárias. Analise as alternativas a seguir quanto às convenções em desenho de estrutura.

I. A planta do pavimento da edificação é a representação da vista inferior do plano horizontal secante.

II. As cotas, no projeto de concreto armado, são expressas em centímetros, em “osso”, e podem ser para a face do elemento estrutural ou para o eixo, dependendo do alinhamento entre estrutura e alvenaria.

III. Os desenhos são classificados em plantas de forma e plantas de armação.

IV. Os títulos das peças detalhadas correspondem, de um modo geral, à primeira letra do nome da peça, seguida da numeração correspondente. A numeração é feita da esquerda para a direita e de cima para baixo.

V. Não é permitido representar desenhos de forma e de armação na mesma planta.

Estão CORRETAS apenas as afirmações constantes nos itens

• A. I e II.
• B. I, II e IV.
• C. I, IV e V.
• D. II e IV.
• E. I, II, III e IV.

Gabarito: E

Comentários

• BULLDOG ESTUDANTE 

  12 de Janeiro de 2018, às 19h20

  A questão trata de projetos de estrutura, logo a vista é inferior, pois em vista superior não seria possível visualizar o posicionamento das vigas e pilares em um determinado pavimento

Questão 2223157

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Estruturas; Estruturas de Concreto

Nas obras de concreto armado alguns cuidados devem ser observados na execução das formas. Qual das recomendações abaixo NÃO corresponde a uma afirmação verdadeira?

• A. Nas formas confeccionadas com material que absorva umidade ou que permitam a evaporação da água do concreto deve-se proceder a molhagem. Neste caso, deve-se verificar a drenagem desta água antes da concretagem.
• B. Quando for necessário o uso de agentes desmoldantes nas formas de madeira, estes devem ser aplicados nas formas antes da colocação da armadura, com o cuidado de não alterar as condições do concreto (aparência, resistência, aderência do revestimento).
• C. Antes do lançamento do concreto devem-se conferir as dimensões, nível e prumo das formas, atentando para garantir as especificações do projeto.
• D. A superfície interna das formas deve estar limpa no momento da concretagem. Devem-se deixar aberturas provisórias nas formas altas e estreitas, tais como paredes, pilares e vigas altas e estreitas, a fim de garantir sua limpeza.
• E. Não é necessário o uso de desmoldantes quando se utiliza formas pré-fabricadas, pois elas já vêm com este material impregnado em toda a superfície interna das formas.

Gabarito: E

Comentários

• Existe desmoldantes para fôrmas de madeira bruta, resinadas ou plastificadas e fôrmas metálicas.

• Essa letra D fiquei balançado. Ela também não estaria errada?

  Aberturas se faz quando queremos diminuir a altura de lançamento do concreto.

• NBR 14931:2004

  a) correta

  9.2.1

  Fôrmas construídas com materiais que absorvam umidade ou facilitem a evaporação devem ser molhadas até a saturação, para minimizar a perda de água do concreto, fazendo-se furos para o escoamento da água em excesso.

  b) correta

  7.2.7

  Quando agentes destinados a facilitar a desmoldagem forem necessários, devem ser aplicados exclusivamente na fôrma antes da colocação da armadura e de maneira a não prejudicar a superfície do concreto.

  c) correta

  9.2.1

  Antes do lançamento do concreto devem ser devidamente conferidas as dimensões e a posição (nivelamento e prumo) das fôrmas, a fim de assegurar que a geometria dos elementos estruturais e da estrutura como um todo estejam conforme o estabelecido no projeto...

  d) correta

  9.2.1

  A superfície interna das fôrmas deve ser limpa e deve-se verificar a condição de estanqueidade das juntas... Nas fôrmas de paredes, pilares e vigas estreitas e altas, devem ser deixadas aberturas provisórias próximas ao fundo, para limpeza.

  e) incorreta - NBR 9062:2006

  9.5.4.2 No caso em que as superfícies das fôrmas sejam tratadas com produtos anti-aderentes, destinados a facilitar a desmoldagem, esse tratamento deve ser feito antes da colocação da armadura.

Questão 2223163

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Fundação; Geotecnia

Sobre o processo executivo da sapata isolada, podemos afirmar que

• A. a execução de uma sapata começa com a escavação do terreno até a cota de apoio e a profundidade da escavação não deve ser inferior a 1,20m.
• B. se deve prever uma folga de 50 cm no pé da sapata durante a escavação para facilitar o posicionamento das formas laterais.
• C. por norma, a dimensão mínima de uma sapata não deve ser inferior a 50 cm.
• D. as superfícies laterais da sapata precisam de formas.
• E. depois de fazer a armação da sapata, executa-se a concretagem até a parte inferior da sapata.

Gabarito: B

Comentários

• Muito contraditório essa questão. B e D contradizem

  Passível de anulação.

• POA começando a letra B, maravilhosa essa banca.

• Em qual norma estão os processos de execução de uma sapata?

• Levando em consideração que a Banca fala Sobre Processo Executivo de uma Sapata. A resposta é letra B porém a questão foi muito mal elaborada

• a) a execução de uma sapata começa com a escavação do terreno até a cota de apoio e a profundidade da escavação não deve ser inferior a 1,20m.

  --> 1,5m

  B) se deve prever uma folga de 50 cm no pé da sapata durante a escavação para facilitar o posicionamento das formas laterais.

  -->gabarito

  C) por norma, a dimensão mínima de uma sapata não deve ser inferior a 50 cm.

  --> 60 cm

  D) as superfícies laterais da sapata precisam de formas.

  --> não precisão de forma

  E) depois de fazer a armação da sapata, executa-se a concretagem até a parte inferior da sapata.

  --> superior

  fonte: livro mestre de obras editora - senai/SP

• Pior que a letra B e D não são tão contraditórias assim: A letra B diz que deve-se ter esse afastamento de 50 cm para se posicionar as formas laterais. Ou seja, caso se execute as sapatas com formas laterais, deverá haver esse afastamento mínimo para trabalho. Mas a colocação das formas laterais não é obrigatória como a letra D faz entender, nem a letra B dá a entender que essas formas são obrigatórias.

Questão 2223166

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Fundação; Geotecnia

As fundações são a base da edificação. As falhas que porventura ocorram nesta etapa da construção podem vir comprometer todo o investimento restante. Sendo assim, a fiscalização da execução desta etapa da obra é de fundamental importância. Qual das alternativas abaixo NÃO corresponde a um procedimento correto?

• A. A prova de carga estática é um ensaio que fornece indicadores sobre a capacidade de carga da estaca, a relação carga x deslocamento, e o recalque associado à carga de trabalho.
• B. É possível utilizar estacas de madeira desde que se garanta a invariabilidade do teor de umidade (submersa ou totalmente acima do lençol freático) e que se proteja a cabeça da estaca durante sua cravação.
• C. Uma das principais vantagens das estacas metálicas é a possibilidade de emendas caso não se atinja a “nega” para a profundidade estimada. Uma das principais desvantagens, no entanto, é o preço.
• D. Para a cravação de estacas pré-fabricadas é utilizado o parâmetro denominado “nega”, que consiste na medição do deslocamento da peça durante três séries de golpes de martelo, a partir da altura de 2 metros.
• E. A prova de carga dinâmica fornece indicadores sobre a integridade da estaca, sua capacidade de carga, resistência lateral e resistência de ponta.

Gabarito: D

Comentários

• NEGA

  medida de penetraçao permanentede uma estaca, causada pela aplicaçao de um golpe de martelo ou pilao, sempre relacionada com a energia de cravaçao. dada a sua pequena grandeza, em geral é medida para uma serie de dez golpes. corresponde ao deslocamento plastico do solo medido no topo da estaca. 

•  única variável, a altura de queda do martelo, não deve ser inferior a 40 cm nem superior a 1,20 m.

Questão 2223169

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações
• Disciplina: Edificações
• Assuntos: Materiais de construção em Edificações; Sistemas e Processos Construtivos

Sabe-se que o clínquer

• A. é a matéria-prima essencial de um cimento portland.
• B. resulta da fusão incipiente entre a cal e a pozolana.
• C. destina-se à redução da plasticidade da cal virgem.
• D. reage com o gesso para acelerar a pega do mesmo.
• E. provém da reação entre a pozolana e a pedra calcária.

Gabarito: A

Comentários

• a) CORRETA

  b) A pozolana é uma adição, é adicionada ao final para conferir propriedades específicas ao cimento. Cimentos com adição de pozolana são chamados Cimento Portland Pozolânico (CPl IV) ou cimento portland composto com pozolana ( CP ll Z) que são diferenciados pela quantidade de pozolana em sua constituição.

  c) sem lógica

  d) o gesso reage com o cimento já formado para REGULARIZAR o tempo de pega, não necessariamente acelerar

  e) mesma justificativa da letra b

Questão 2223172

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Instalações em Engenharia Civil; Instalações Hidrosanitárias

Na execução dos projetos de instalações prediais de água fria há a necessidade de ler e interpretar os elementos representados. Sobre os elementos representados numa rede de instalações, analise as proposições abaixo.

I. Alimentador de derivação predial é a tubulação compreendida entre o ramal predial e a primeira derivação ou válvula de flutuador do reservatório.

II. Barrilete é o conjunto de tubulações que se originam no reservatório superior e do qual partem as colunas de distribuição, geralmente dispostas na horizontal acima da laje da coberta.

III. Coluna de distribuição é a tubulação que parte do barrilete e serve para alimentar os ramais.

IV. Extravasor ou ladrão é a tubulação que se destina a escoar os líquidos indesejados nos reservatórios.

V. Tubulação de recalque é a tubulação que vai da saída de uma bomba até o ponto de descarga no reservatório para onde a água se destina.

Estão CORRETAS apenas as afirmações constantes nos itens

• A. III, IV e V.
• B. II, III e V.
• C. I, II e III.
• D. III e V.
• E. IV e V.

Gabarito: B

Comentários

•  I) Alimentador  predial é a tubulação compreendida entre o ramal predial e a primeira derivação ou válvula de flutuador do reservatório.

  IV) Tubulaçao de Limpeza é a tubulação que se destina a escoar os líquidos indesejados nos reservatórios.

• Colunas de distribuição dispostas na horizontal (???)

• Questão ambígua verificada na assertiva II. 

• A assertiva I está errada por ter colocado esse DERIVAÇÃO:

   

  Alimentador de derivação predial é a tubulação compreendida entre o ramal predial e a primeira derivação ou válvula de flutuador do reservatório. ( Correto>>o alimentador predial)

   

   

  A assertiva IV está errada, veja: 

  O extravassor é para escoar o excesso de líquido do reservatório.

   

   

  " A VOSSA FÉ PRODUZ PERSEVERANÇA".

   

• Riascos Vasco, creio que o horizontal esteja se referindo à tubulação do barrilete e não às colunas de distribuição.

  Mas a questão está realmente ambígua.

• Essa questão deveria ser anulada ( se o erro de concordância referente à expressão "geralmente dispostas na horizontal" não tiver sido cometido pelo qconcursos. Da forma com que a questão é escrita, infere-se que o termo é ferente às colunas de distribuição que são tubulações VERTICAIS.

• Vamos resolver alternativa por alternativa:

  I.ERRADA. Alimentador de derivação predial é a tubulação compreendida entre o ramal predial e a primeira derivação ou válvula de flutuador do reservatório.

  → O correto é alimentador predial (não há alimentador de derivação predial)

  ===============================================================================================

  II. CORRETA. Barrilete é o conjunto de tubulações que se originam no reservatório superior e do qual partem as colunas de distribuição, geralmente dispostas na horizontal acima da laje da coberta.

  → Ficou um pouco confuso (um pouco de ambiguidade, na verdade), pois "geralmente dispostas na horizontal acima da laje da coberta" pode ser um aposto explicativo de coluna de distribuição.

  → O item II só está correto se fizer a relação que são as tubulações de barrilete que geralmente são dispostas na horizontal acima da laje da coberta.

  ====================================================================================

  III. CORRETA. Coluna de distribuição é a tubulação que parte do barrilete e serve para alimentar os ramais.

  ===============================================================================================

  IV. ERRADA. Extravasor ou ladrão é a tubulação que se destina a escoar os líquidos indesejados nos reservatórios.

  → Essa definição é referente à tubulação de limpeza.

  → Extravasor ou ladrão escoa o excesso de líquido do reservatório (que inclusive sua tubulação deve ser instalada para um local que ao água extravasar deva ser vista)

  ===============================================================================================

  V. CORRETA. Tubulação de recalque é a tubulação que vai da saída de uma bomba até o ponto de descarga no reservatório para onde a água se destina.

  → Saída de uma bomba = Tubulação de recalque

  → Chegando na bomba (antes da bomba) = Tubulação de sucção.

  ================================================================================================

  Acredito eu, que a questão deveria sim ter sido anulada, pois nas alternativas há III e V (certamente, muitas pessoas marcaram por causa da ambiguidade do item II)

  Espero ter ajudado de alguma forma.

  Qualquer coisa, deixe-me mensagem

  Força aí, Guerreira (o)!

Questão 2223178

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações
• Disciplina: Edificações
• Assuntos: Estruturas nos Sistemas e Processos Construtivos; Sistemas e Processos Construtivos

Entende-se como nega

• A. a fundação para cuja implantação é indispensável a cravação de um tubo recuperável
• B. a resistência da camada superficial do terreno compatível com uma estaca projetada.
• C. o limite de penetração de uma estaca quando submetida a uma tensão de referência.
• D. a sonda “SPT” associada ao processo rotatório destinado à caracterização das argilas.
• E. a consistência de uma camada de argila situada entre duas camadas de areia saturada.

Gabarito: C

Comentários

• ABNT NBR 6122:

  NEGA: medida de penetração permanente de uma estaca, causada pela aplicção de um golpe de martelo ou pilão, sempre relacionada com a energia de cravação.

  
  Resposta: C

Questão 2223181

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações
• Disciplina: Edificações
• Assuntos: Materiais de construção em Edificações; Sistemas e Processos Construtivos

Juntas de trabalho ou de movimentação decorrem de seccionamento da camada de acabamento do revestimento cerâmico e de todas (ou parte) as camadas de regularização. Sobre as juntas de trabalho ou de movimentação, marque a única alternativa INCORRETA.

• A. Para a execução das juntas estruturais, são utilizados materiais como selantes elastoméricos ou de silicone, acrílicos, poliueretânicos e polissulfetos.
• B. As juntas estruturais ou dilatação absorvem tensões surgidas com a deformação de todo o edifício.
• C. As juntas de trabalho controlam a tensão, evitando fissuras e trincas.
• D. A espessura mínima das juntas deve ser dimensionada para permitir aberturas a serem preenchidas com material de rejunte.
• E. As juntas de trabalho ou de movimentação diminuem a capacidade de absorção de deformações internas, decorrentes de variações térmicas e de deformações das bases.

Gabarito: E

Comentários

• Letra e - errado

  Aumenta a capacidade.....

Questão 2223184

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Estruturas; Estruturas de Concreto

Concreto é uma mistura de cimento, agregado e água que, ao ser empregado em estado plástico, endurece com o passar do tempo. O concreto endurecido apresenta

I. resistência mecânica e condutibilidade térmica.

II. deformação e permeabilidade.

III. resiste aos esforços de compressão e mal de tração.

IV. não confere proteção ao aço.

V. redução dos vazios e adensamento do concreto.

Complementa(m) adequadamente o enunciado apenas a(s) afirmativa(s)

• A. III.
• B. II e IV.
• C. I e V.
• D. I e II.
• E. I e III.

Gabarito: E

Comentários

• Que questão lixo

• Questão simplesmente mal elaborada e errada. A condutibilidade térmica do concreto é desprezível.

  EDIT.: O colega Sérgio esclareceu como meu comentário é equivocado. Obrigado!

• Jonas,

  Comparando-o com metais (ferro, ouro, zinco etc), você tem razão. Comparando, no entanto, com os materiais de construção de uma forma geral, ele tem sim. A condutibilidade térmica do concreto é, a título de exemplo, dez vezes maior que a da madeira. É, aliás, um dos motivos de existirem os concretos celulares. São variações do produto para atender, dentre outras características, uma menor transmissão de energia térmica.

• Pessoal, que questão bizarra!!! qual o parâmetro que esse cara usou para falar da condutibilidade do concreto?

Questão 2223187

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Instalações em Engenharia Civil; Edificação; Instalações Hidrosanitárias; Revestimento

A execução dos revestimentos é uma das principais fases de uma obra, pois é a parte mais facilmente percebida pelo cliente final. Há uma norma específica para este item, a NBR 13755 / 1996 (Revestimento de paredes externas e fachadas com placas cerâmicas e com utilização de argamassa colante – Procedimentos). Analise as proposições, dentre as citadas abaixo, para a execução de um bom serviço de revestimento.

I. O revestimento em placas cerâmicas só deverá ser executado em etapa posterior à fase de execução do embutimento das instalações hidrossanitárias (devidamente testadas quanto à estanqueidade), instalações elétricas, telefônicas e a fixação dos marcos, contramarcos e batentes das esquadrias.

II. Devem-se prever, no projeto de revestimento de fachada, juntas horizontais de movimentação a cada 3 metros ou a cada pé-direito.

III. As juntas verticais devem ser espaçadas a, no máximo, cada 6 metros.

IV. O assentamento das placas cerâmicas deve aguardar um prazo de 7 dias de cura do emboço e/ou argamassa de regularização.

V. As placas cerâmicas devem ser submersas em água até 1 hora antes de sua aplicação para evitar que absorvam água da argamassa de assentamento.

Estão CORRETAS as afirmações constantes nos itens

• A. I, II e V, apenas.
• B. I, II, IV e V, apenas.
• C. I, II e IV, apenas.
• D. I, II e III, apenas.
• E. I, II, III, IV e V.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO D

  I. O revestimento em placas cerâmicas só deverá ser executado em etapa posterior à fase de execução do embutimento das instalações hidrossanitárias (devidamente testadas quanto à estanqueidade), instalações elétricas, telefônicas e a fixação dos marcos, contramarcos e batentes das esquadrias. (CORRETO)

  II. Devem-se prever, no projeto de revestimento de fachada, juntas horizontais de movimentação a cada 3 metros ou a cada pé-direito. (CORRETO)

  III. As juntas verticais devem ser espaçadas a, no máximo, cada 6 metros. (CORRETO)

  IV. O assentamento das placas cerâmicas deve aguardar um prazo de 7dias de cura do emboço e/ou argamassa de regularização. (ERRADO - NBR 13755:1996 - Item 4.1.3 : O assentamento das placas cerâmicas só deve ocorrer após um período mínimo de 14 dias de cura do emboço e/ou da argamassa de regularização.)

  V. As placas cerâmicas devem ser submersas em água até 1 hora antes de sua aplicação para evitar que absorvam água da argamassa de assentamento. (ERRADO - Não há correspondências na NBR 13755:1996)

   

• Item I...hum parece ser correto. Item II...Esse tb parece ser correto.

  Deixa eu ver se já da pra eliminar alguma alternativa...

Questão 2223190

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações
• Disciplina: Edificações
• Assuntos: Revestimento e Impermeabilização; Sistemas e Processos Construtivos

Para a fabricação das tintas, sabe-se que

• A. o pigmento se destina à remoção da resina.
• B. a resina resulta de um aglutinante não volátil.
• C. o solvente promove a aderência do pigmento.
• D. a cal destinada à pintura provém da gipsita.
• E. os óleos vegetais são a resina das tintas látex.

Gabarito: B

Comentários

• A resina é a parte não-volátil, que serve para aglomerar as partículas dos pigmentos. São obtidas através da indústria química ou petroquímica por meio de reações complexas, originando polímeros que conferem às tintas propriedades de resistência e durabilidade muitp superiores às antigas.

• Pigmentos

  - Material sólido finamente dividido e insolúvel.

  - São utilizados para dar cor, opacidade, certas características de resistência e outros efeitos.
  - pigmentos ativos, que conferem cor/opacidade, e

  - inertes (cargas), que conferem certas propriedades, tais como diminuição de brilho e maior consistência

   

  Resina

  
  -> Parte não volátil da tinta;

  -> Serve para aglomerar as partículas de pigmentos e é responsável pela transformação do produto, do estado líquido para o sólido, convertendo-o em película.
  -> São responsáveis pelas propriedades físico-químicas da tinta, determinando, inclusive, o uso do produto e sua secagem.
  -> É a parte da tinta que solidifica para formar a película de tinta seca.

   

  Solventes

  
  -> Líquido volátil;

  ->  geralmente de baixo ponto de ebulição, utilizado na diluição de tintas e correlatos.
  -> São classificados em solventes ativos ou verdadeiros, latentes e inativos.

  ->O diluente, auxilia no ajuste da viscosidade bem como veículo dos demais componentes, podendo, se dosados adequdamente, facilitar a aplicação das tintas.

   

  Aditivos

  
  Ingredientes que proporcionam características especiais às tintas. São utilizados para auxiliar nas diversas fases de fabricação e conferir características necessárias à aplicação. Os aditivos são para auxiliar na secagem da tinta.

   

   

  http://www.fazfacil.com.br/reforma-construcao/as-tintas/

   

   

                                                                  VÁ E VENÇA, QUE POR VENCIDO NÃO OS CONHEÇA.

•  a) o pigmento se destina à remoção da resina. (coloração da tinta)

   

   b) a resina resulta de um aglutinante não volátil. (correta) verniz entra no exemplo.

   

   c) o solvente promove a aderência do pigmento. (serve p/ diluir a tinta a óleo)

   

   d) a cal destinada à pintura provém da gipsita. (gesso)

   

   e) os óleos vegetais são a resina das tintas látex. ( tintas não provenientes do petróleo)

Questão 2223193

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações
• Disciplina: Edificações
• Assuntos: Métodos Construtivos; Aspectos Legais e Burocráticos em Edificações; Estruturas nos Sistemas e Processos Construtivos; Sistemas e Processos Construtivos

A NBR 8545 / 1984 (Execução de alvenaria sem função estrutural de tijolos e blocos cerâmicos) continua em vigor, apesar do tempo de existência. Alguns itens são questionados por falta de detalhamento, outros continuam como unanimidade até hoje. Sobre esse assunto, analise as proposições abaixo.

I. Na execução das alvenarias recomenda-se não deixar panos soltos, ou seja, sem amarração, por longos períodos. Também não é recomendável executá-los de uma só vez quando sua altura é grande (maior que 3m).

II. Deve-se iniciar a execução das alvenarias pelos cantos principais ou pela ligação com outros componentes.

III. Para as obras em concreto armado, as alvenarias devem ser executadas deixando um espaço entre a última fiada e a estrutura de concreto, o qual só deverá ser preenchido após, no mínimo, 7 dias, desde que, no pavimento acima, suas alvenarias tenham sido executadas até igual altura.

IV. Sobre o vão das esquadrias devem ser colocadas vergas e, sob as janelas, devem ser colocadas contravergas.

V. As vergas e contravergas devem ter altura mínima de 20cm e ultrapassar o vão, pelo menos, 10cm de cada lado.

Estão CORRETAS as afirmações constantes nos itens

• A. II, III, IV e V, apenas.
• B. I, II, III, IV e V.
• C. I, II e IV, apenas.
• D. I, II e V, apenas.
• E. I, II, III e IV, apenas.

Gabarito: E

Comentários

• Banca zuada

•  As vergas e contravergas devem ter altura mínima de 10cm e ultrapassar o vão, pelo menos, 20cm de cada lado. Estão CORRETAS as afirmações cons

• IV. Sobre o vão das esquadrias devem ser colocadas vergas e, sob as janelas, devem ser colocadas contravergas.

  Considero esse item errado, pois a alternativa dá entender que nas janelas devem ser colocadas apenas as contravergas, sendo que na realidade também deve-se colocar as vergas...

Questão 2223196

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações
• Disciplina: Edificações
• Assuntos: Aspectos Legais e Burocráticos em Edificações

No Brasil, a NR 18 e a NBR12284/9 orientam a organização de áreas de vivência em canteiros de obras e norteiam, além do planejamento, o dimensionamento das áreas de armazenamento. A observação do estabelecimento nesta NR não desobriga os empregadores do cumprimento das disposições relativas às condições e meio ambiente de trabalho, determinadas na legislação federal, estadual e/ou municipal. Essas orientações determinam que a comunicação prévia deve precisar à Delegacia Regional do Trabalho as seguintes informações:

• A. endereço correto da obra, tipo de obra, data prevista da obra e conclusão da obra, número máximo previsto de trabalhadores e apresentação do PCMAT e da área de vivência.
• B. endereço correto da obra, tipo de obra, data prevista da obra e conclusão da obra, número máximo previsto de trabalhadores e apresentação do Programa de Condições e Meio Ambiente de Trabalho na Indústria da Construção Civil (PCMAT).
• C. endereço correto da obra, tipo de obra, data prevista da obra e conclusão da obra, número máximo previsto de trabalhadores.
• D. endereço correto da obra, tipo de obra, data prevista da obra e conclusão da obra, número máximo previsto de trabalhadores e apresentação de CIPA e de área de vivência.
• E. endereço correto da obra, tipo de obra, data prevista da obra e conclusão da obra, número máximo previsto de trabalhadores e apresentação do PPRA e da área de vivência.

Gabarito: C

Comentários

• Gab: C

   

  18.2.1 É obrigatória a comunicação à Delegacia Regional do Trabalho, antes do início das atividades, das seguintes informações:

   

  a) endereço correto da obra;
  b) endereço correto e qualificação (CEI,CGC ou CPF) do contratante, empregador ou condomínio;
  c) tipo de obra;
  d) datas previstas do início e conclusão da obra;
  e) número máximo previsto de trabalhadores na obra

• a) endereço correto da obra, tipo de obra, data prevista da obra e conclusão da obra, número máximo previsto de trabalhadores e apresentação do PCMAT e da área de vivência.

   

  b) endereço correto da obra, tipo de obra, data prevista da obra e conclusão da obra, número máximo previsto de trabalhadores e apresentação do Programa de Condições e Meio Ambiente de Trabalho na Indústria da Construção Civil (PCMAT).

   

  c) endereço correto da obra, tipo de obra, data prevista da obra e conclusão da obra, número máximo previsto de trabalhadores.

   

  d) endereço correto da obra, tipo de obra, data prevista da obra e conclusão da obra, número máximo previsto de trabalhadores e apresentação de CIPA e de área de vivência.

   

  e) endereço correto da obra, tipo de obra, data prevista da obra e conclusão da obra, número máximo previsto de trabalhadores e apresentação do PPRA e da área de vivência.

Questão 2223199

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações
• Disciplina: Edificações
• Assuntos: Implantação do Canteiro de Obras; Estudos Preliminares

Todos os elementos que compõem um canteiro de obras devem ser relacionados no projeto. Sobre esses elementos, analise as afirmativas que se seguem.

I. A central de argamassa, o pátio de armação, a central de formas de pré-montagem de instalações de esquadrias e pré-moldados compõem os elementos de produção.

II. O almoxarifado, o estoque de areia e de argamassa intermediária e os silos de argamassa compõem os elementos de apoio à produção.

III. O escritório e a guarita são elementos de apoio técnico e administrativo

IV. Alojamento, refeitório, ambulatório, sala de treinamento, área de lazer, instalações sanitárias, vestuário e lavanderia fazem parte da área de convivência.

V. Porteiro e segurança compõem os elementos da segurança patrimonial.

Estão CORRETAS apenas

• A. I, II e III.
• B. I e II.
• C. I e III.
• D. I, II, III e IV.
• E. I e V.

Gabarito: D

Comentários

• Areas de convivência? Não seriam áreas de vivência? Para mim são duas coisas distintas.

Questão 2223202

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações
• Disciplina: Edificações
• Assuntos: Estudos Preliminares; Orçamento nos Estudos Preliminares nem Edificações

Elaborar um orçamento e controlar os custos são tarefas sérias, que podem resultar em lucro ou prejuízo para as empresas. O orçamento e o controle de custos são peças básicas no planejamento e a partir deles é possível fazer

I. a análise de viabilidade econômico-financeira do empreendimento.

II. o levantamento de materiais, de serviços e levantamento do número de operários para cada etapa de serviços.

III. o cronograma físico ou de execução da obra, bem como o cronograma financeiro e o acompanhamento sistemático da aplicação de mão de obra e materiais para cada etapa de serviço.

IV. o controle da execução da obra.

V. a análise de viabilidade financeiro-administrativa do empreendimento.

Completa(m) corretamente o enunciado apenas a(s) afirmativa(s)

• A. I.
• B. I e II.
• C. I, II e IV.
• D. II, III e V.
• E. I, II, III e IV.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito: Letra E

   

  Alternativa errada: V. a análise de viabilidade financeiro-administrativa do empreendimento.

Questão 2223205

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações
• Disciplina: Edificações
• Assuntos: Materiais de construção em Edificações; Sistemas e Processos Construtivos

Em relação à fabricação e/ou emprego dos materiais cerâmicos destinados à construção civil, pode-se afirmar que

• A. a etapa de queima da argila antecede a etapa do seu umedecimento.
• B. as manilhas podem ser utilizadas para a canalização de águas pluviais.
• C. a louça sanitária é obtida através do processo denominado prensagem.
• D. os tijolos resultam da manipulação de argilas isentas da plasticidade.
• E. os elementos maciços são melhores isolantes térmicos que os furados.

Gabarito: B

Questão 2223208

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Técnico em Edificações
• Disciplina: Edificações
• Assuntos: Instalações em Edificações; Desenho Técnico em Edificações; Estudos Preliminares; Sistemas e Processos Construtivos

Para os desenhos de instalações elétricas algumas convenções são necessárias. Qual das representações abaixo NÃO está correta?

• A. Condutor fase embutido no teto.
  
• B. Condutor neutro no interior do eletroduto.
  
• C. Condutor de retorno no interior do eletroduto.
• D. Condutor terra no interior do eletroduto.
• E. Interruptor de uma seção (a letra minúscula indica o ponto comandado).
  

Gabarito: A

Comentários

• a) Eletroduto embutido no teto ou parede