Prova INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia

Questão 3233443

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

A INTERNET NOS DEIXA MAIS BURROS OU MAIS INTELIGENTES?

ISABELLA MARQUES

    Diferente das gerações anteriores, que cresceram vendo televisão (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação), a era da web faz com que nós produzamos conhecimento juntos, por meio do diálogo global. Todos têm iguais direitos de acessar, debater e expor ideias sobre um determinado assunto, e para isso basta um perfil no Facebook, acesso a fóruns de discussão, ou editar um verbete no Wikipédia, por exemplo.

   Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões, "montado" como peças de um quebra cabeça, produzido de pessoas para pessoas, cada um dando a contribuição que pode. Pouco a pouco, seria concebível afirmar que estamos, juntos, compreendendo melhor o mundo via internet. Em teoria, tudo muito lindo.

 O estudioso Mark Bauerlein, porém, coloca: “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia. Mas a questão é: estudamos Dom Pedro 2º só para saber quando ele nasceu, as coisas que ele fez e o ano em que morreu? Ou estudamos figuras históricas como essa para desenvolver ideias sobre caráter, honra, inteligência e moral?”.    Acrítica de alguns atores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão, mas sim para fazer upload das nossas fotos e escrevermos futilidades.

  O problema não está na internet, mas sim no uso que fazemos dela. A começar pelo compartilhamento excessivo de informações, o que é evasivo à nossa privacidade: nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, mas nas redes, fica lá memorizado, podendo um dia ser usado contra nós. Outro aspecto negativo está justamente no fato de qualquer um poder criar conteúdo: nada garante que a informação seja verdadeira (e esse é motivo pelo qual a Wikipédia talvez nunca seja aceita como fonte de pesquisa). 

   Quanto aos efeitos a longo prazo, o professor inglês Mark Bauerlein acredita que a internet piora a inteligência dos jovens em quatro aspectos: curiosidade intelectual, conhecimento histórico, consciência cívica e hábitos de leitura. Outros estudiosos sugerem também perda de concentração: fazer mais de uma coisa ao mesmo tempo geraria uma fixação de informações e desempenho menor em cada uma das atividades.

   Estamos cada dia mais conectados, inseridos em um contexto tecnológico que pede cada vez mais participação, desenvolvendo novas habilidades e interesses. Por enquanto é apenas possível afirmar que a internet propicia um aprimoramento intelectual individual em questões como a habilidade em fazer variadas tarefas simultaneamente, pensamento lógico e capacidade de tomar decisões, enquanto que num contexto mais amplo tem permitido a humanização do conhecimento ao refletir quem nós realmente somos. Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.

   (Este texto foi baseado nos estudos, textos e obras dos estudiosos Mark Bauerlein, Nicholas Carr, Don Tapscott e David Weinberger.) 

Retirado e adaptado de: <http://obviousmag.org/simplesmente/2016/a-internet-nos-deixa-mais-burros-ou-mais-inteligentes.html>. Acesso em

26 jul. 2018.

Considere o seguinte excerto: “A crítica de alguns autores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão, mas sim para fazer upload das nossas fotos e escrevermos futilidades.” e assinale a alternativa que apresenta a interpretação correta.

• A. A internet é mais utilizada para veicular superficialidades, do que como instrumento para desenvolver e compartilhar ideias.
• B. A internet é utilizada para todos os fins igualmente e deve-se criticar quem a utiliza de forma desequilibrada.
• C. Devemos criticar quem utiliza a internet como meio de compartilhar pensamentos pessoais e opiniões.
• D. Não se deve compartilhar fotos e textos porque podemos ser criticados por alguns autores.
• E. A internet deve ser mais utilizada para veicular nossas fotos e textos do que para ficar argumentando sobre conteúdos e temas que não nos dizem respeito.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  ? ?A crítica de alguns autores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão, mas sim para fazer upload das nossas fotos e escrevermos futilidades.?

  ? Temos a ideia de que a internet é usada de diversas maneiras, entre elas: ferramente de diálogo e compressão, fazer upload de fotos e escrever futilidades, porém, é usado PRINCIPALMENTE para fazer essas duas últimas coisas.

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  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Analisando todas alternativas somos direcionado a letra A

Questão 3233446

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

A INTERNET NOS DEIXA MAIS BURROS OU MAIS INTELIGENTES?

ISABELLA MARQUES

    Diferente das gerações anteriores, que cresceram vendo televisão (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação), a era da web faz com que nós produzamos conhecimento juntos, por meio do diálogo global. Todos têm iguais direitos de acessar, debater e expor ideias sobre um determinado assunto, e para isso basta um perfil no Facebook, acesso a fóruns de discussão, ou editar um verbete no Wikipédia, por exemplo.

   Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões, "montado" como peças de um quebra cabeça, produzido de pessoas para pessoas, cada um dando a contribuição que pode. Pouco a pouco, seria concebível afirmar que estamos, juntos, compreendendo melhor o mundo via internet. Em teoria, tudo muito lindo.

 O estudioso Mark Bauerlein, porém, coloca: “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia. Mas a questão é: estudamos Dom Pedro 2º só para saber quando ele nasceu, as coisas que ele fez e o ano em que morreu? Ou estudamos figuras históricas como essa para desenvolver ideias sobre caráter, honra, inteligência e moral?”.    Acrítica de alguns atores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão, mas sim para fazer upload das nossas fotos e escrevermos futilidades.

  O problema não está na internet, mas sim no uso que fazemos dela. A começar pelo compartilhamento excessivo de informações, o que é evasivo à nossa privacidade: nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, mas nas redes, fica lá memorizado, podendo um dia ser usado contra nós. Outro aspecto negativo está justamente no fato de qualquer um poder criar conteúdo: nada garante que a informação seja verdadeira (e esse é motivo pelo qual a Wikipédia talvez nunca seja aceita como fonte de pesquisa). 

   Quanto aos efeitos a longo prazo, o professor inglês Mark Bauerlein acredita que a internet piora a inteligência dos jovens em quatro aspectos: curiosidade intelectual, conhecimento histórico, consciência cívica e hábitos de leitura. Outros estudiosos sugerem também perda de concentração: fazer mais de uma coisa ao mesmo tempo geraria uma fixação de informações e desempenho menor em cada uma das atividades.

   Estamos cada dia mais conectados, inseridos em um contexto tecnológico que pede cada vez mais participação, desenvolvendo novas habilidades e interesses. Por enquanto é apenas possível afirmar que a internet propicia um aprimoramento intelectual individual em questões como a habilidade em fazer variadas tarefas simultaneamente, pensamento lógico e capacidade de tomar decisões, enquanto que num contexto mais amplo tem permitido a humanização do conhecimento ao refletir quem nós realmente somos. Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.

   (Este texto foi baseado nos estudos, textos e obras dos estudiosos Mark Bauerlein, Nicholas Carr, Don Tapscott e David Weinberger.) 

Retirado e adaptado de: <http://obviousmag.org/simplesmente/2016/a-internet-nos-deixa-mais-burros-ou-mais-inteligentes.html>. Acesso em

26 jul. 2018.

Em “Diferente das gerações anteriores, que cresceram vendo televisão (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação) [...]”, o termo destacado atribui à comunicação o sentido de algo que

• A. possui mais de uma direção.
• B. possui apenas uma ou duas direções.
• C. tem uma única direção.
• D. não tem direção.
• E. tem direção errante.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  ?  (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação)

  ? Uni (uma, única); refere-se a uma única direção, apenas aquela.

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• Lembre das aulas de informatica...kkk

• famosa questão pra não ter zero na prova kk

• [GABARITO: LETRA C]

  Unidirecional

  Que envolve uma única direção; que se move, se propaga ou funciona numa única direção.

  Que indica uma única direção.

Questão 3233449

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

A INTERNET NOS DEIXA MAIS BURROS OU MAIS INTELIGENTES?

ISABELLA MARQUES

    Diferente das gerações anteriores, que cresceram vendo televisão (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação), a era da web faz com que nós produzamos conhecimento juntos, por meio do diálogo global. Todos têm iguais direitos de acessar, debater e expor ideias sobre um determinado assunto, e para isso basta um perfil no Facebook, acesso a fóruns de discussão, ou editar um verbete no Wikipédia, por exemplo.

   Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões, "montado" como peças de um quebra cabeça, produzido de pessoas para pessoas, cada um dando a contribuição que pode. Pouco a pouco, seria concebível afirmar que estamos, juntos, compreendendo melhor o mundo via internet. Em teoria, tudo muito lindo.

 O estudioso Mark Bauerlein, porém, coloca: “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia. Mas a questão é: estudamos Dom Pedro 2º só para saber quando ele nasceu, as coisas que ele fez e o ano em que morreu? Ou estudamos figuras históricas como essa para desenvolver ideias sobre caráter, honra, inteligência e moral?”.    Acrítica de alguns atores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão, mas sim para fazer upload das nossas fotos e escrevermos futilidades.

  O problema não está na internet, mas sim no uso que fazemos dela. A começar pelo compartilhamento excessivo de informações, o que é evasivo à nossa privacidade: nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, mas nas redes, fica lá memorizado, podendo um dia ser usado contra nós. Outro aspecto negativo está justamente no fato de qualquer um poder criar conteúdo: nada garante que a informação seja verdadeira (e esse é motivo pelo qual a Wikipédia talvez nunca seja aceita como fonte de pesquisa). 

   Quanto aos efeitos a longo prazo, o professor inglês Mark Bauerlein acredita que a internet piora a inteligência dos jovens em quatro aspectos: curiosidade intelectual, conhecimento histórico, consciência cívica e hábitos de leitura. Outros estudiosos sugerem também perda de concentração: fazer mais de uma coisa ao mesmo tempo geraria uma fixação de informações e desempenho menor em cada uma das atividades.

   Estamos cada dia mais conectados, inseridos em um contexto tecnológico que pede cada vez mais participação, desenvolvendo novas habilidades e interesses. Por enquanto é apenas possível afirmar que a internet propicia um aprimoramento intelectual individual em questões como a habilidade em fazer variadas tarefas simultaneamente, pensamento lógico e capacidade de tomar decisões, enquanto que num contexto mais amplo tem permitido a humanização do conhecimento ao refletir quem nós realmente somos. Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.

   (Este texto foi baseado nos estudos, textos e obras dos estudiosos Mark Bauerlein, Nicholas Carr, Don Tapscott e David Weinberger.) 

Retirado e adaptado de: <http://obviousmag.org/simplesmente/2016/a-internet-nos-deixa-mais-burros-ou-mais-inteligentes.html>. Acesso em

26 jul. 2018.

Em “A crítica de alguns autores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão [...]”, o termo destacado pode ser substituído, sem que haja prejuízo de sentido, por

• A. secundariamente.
• B. desnecessariamente.
• C. eventualmente.
• D. dependentemente
• E. predominantemente.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  ? ?A crítica de alguns autores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão [...]?

  ? O advérbio marca algo que ocorre de maneira principal, marca a predominância de algo.

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• Arthur Carvalho tu é um dicionário humano.

Questão 3233452

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso das aspas

A INTERNET NOS DEIXA MAIS BURROS OU MAIS INTELIGENTES?

ISABELLA MARQUES

    Diferente das gerações anteriores, que cresceram vendo televisão (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação), a era da web faz com que nós produzamos conhecimento juntos, por meio do diálogo global. Todos têm iguais direitos de acessar, debater e expor ideias sobre um determinado assunto, e para isso basta um perfil no Facebook, acesso a fóruns de discussão, ou editar um verbete no Wikipédia, por exemplo.

   Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões, "montado" como peças de um quebra cabeça, produzido de pessoas para pessoas, cada um dando a contribuição que pode. Pouco a pouco, seria concebível afirmar que estamos, juntos, compreendendo melhor o mundo via internet. Em teoria, tudo muito lindo.

 O estudioso Mark Bauerlein, porém, coloca: “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia. Mas a questão é: estudamos Dom Pedro 2º só para saber quando ele nasceu, as coisas que ele fez e o ano em que morreu? Ou estudamos figuras históricas como essa para desenvolver ideias sobre caráter, honra, inteligência e moral?”.    Acrítica de alguns atores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão, mas sim para fazer upload das nossas fotos e escrevermos futilidades.

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   Estamos cada dia mais conectados, inseridos em um contexto tecnológico que pede cada vez mais participação, desenvolvendo novas habilidades e interesses. Por enquanto é apenas possível afirmar que a internet propicia um aprimoramento intelectual individual em questões como a habilidade em fazer variadas tarefas simultaneamente, pensamento lógico e capacidade de tomar decisões, enquanto que num contexto mais amplo tem permitido a humanização do conhecimento ao refletir quem nós realmente somos. Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.

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26 jul. 2018.

Assinale a alternativa que explica corretamente a função da pontuação destacada nas frases a seguir.

• A. Em “Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois torna-se objeto de novas reflexões e discussões, “montado” como peças de um quebra cabeça [...].”, a pontuação destacada serve para marcar uma palavra estrangeira.
• B. Em “O estudioso Mark Bauerlein, porém, coloca: “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procura-lo na Wikipédia”.”, a pontuação em destaque aponta a fala de uma pessoa, marcando, portanto, o discurso dela.
• C.  Em “Diferente das gerações anteriores, que cresceram vendo televisão (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação) [...].”, a pontuação em destaque serve para discordar da frase dita anteriormente.
• D. Em “Quanto aos efeitos a longo prazo, o professor Mark Bauerlein acredita que a internet piora a inteligência dos jovens em quatro aspectos: curiosidade intelectual, conhecimento histórico, consciência cívica e hábitos de leitura.”, a pontuação em destaque serve para finalizar uma frase e iniciar outra.
• E. Em “O problema não está na internet, mas sim no uso que fazemos dela.”, a pontuação destacada não é necessária, já que a frase inteira retrata o mesmo assunto.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  ? Em ?O estudioso Mark Bauerlein, porém, coloca: ?Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procura-lo na Wikipédia?.?, a pontuação em destaque aponta a fala de uma pessoa, marcando, portanto, o discurso dela.

  ? O uso das aspas marca o discurso direto, citação da fala idêntica à dita pela pessoa, sem qualquer alteração, marca o discurso direto.

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• Assertiva b

  Em “O estudioso Mark Bauerlein, porém, coloca: “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procura-lo na Wikipédia”.”, a pontuação em destaque aponta a fala de uma pessoa, marcando, portanto, o discurso dela

• A) Em “Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois torna-se objeto de novas reflexões e discussões, “montado” como peças de um quebra cabeça [...].”, a pontuação destacada serve para marcar uma palavra estrangeira. --> INCORRETO ! "montado" vem do verbo "montar", não é uma palavra estrangeira.

  C) Em “Diferente das gerações anteriores, que cresceram vendo televisão (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação) [...].”, a pontuação em destaque serve para discordar da frase dita anteriormente. --> INCORRETO ! os parênteses são usado para incluir um comentário explicativo da autora.

  D) Em “Quanto aos efeitos a longo prazo, o professor Mark Bauerlein acredita que a internet piora a inteligência dos jovens em quatro aspectos: curiosidade intelectual, conhecimento histórico, consciência cívica e hábitos de leitura.”, a pontuação em destaque serve para finalizar uma frase e iniciar outra. --> INCORRETO ! os dois pontos foram usados para enumeração.

  E) Em “O problema não está na internet, mas sim no uso que fazemos dela.”, a pontuação destacada não é necessária, já que a frase inteira retrata o mesmo assunto. --> INCORRETO ! a vírgula é necessária para separar a oração coordenada adversativa.

• Faltou colocar o destaque!

Questão 3233455

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Ortografia

A INTERNET NOS DEIXA MAIS BURROS OU MAIS INTELIGENTES?

ISABELLA MARQUES

    Diferente das gerações anteriores, que cresceram vendo televisão (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação), a era da web faz com que nós produzamos conhecimento juntos, por meio do diálogo global. Todos têm iguais direitos de acessar, debater e expor ideias sobre um determinado assunto, e para isso basta um perfil no Facebook, acesso a fóruns de discussão, ou editar um verbete no Wikipédia, por exemplo.

   Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões, "montado" como peças de um quebra cabeça, produzido de pessoas para pessoas, cada um dando a contribuição que pode. Pouco a pouco, seria concebível afirmar que estamos, juntos, compreendendo melhor o mundo via internet. Em teoria, tudo muito lindo.

 O estudioso Mark Bauerlein, porém, coloca: “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia. Mas a questão é: estudamos Dom Pedro 2º só para saber quando ele nasceu, as coisas que ele fez e o ano em que morreu? Ou estudamos figuras históricas como essa para desenvolver ideias sobre caráter, honra, inteligência e moral?”.    Acrítica de alguns atores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão, mas sim para fazer upload das nossas fotos e escrevermos futilidades.

  O problema não está na internet, mas sim no uso que fazemos dela. A começar pelo compartilhamento excessivo de informações, o que é evasivo à nossa privacidade: nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, mas nas redes, fica lá memorizado, podendo um dia ser usado contra nós. Outro aspecto negativo está justamente no fato de qualquer um poder criar conteúdo: nada garante que a informação seja verdadeira (e esse é motivo pelo qual a Wikipédia talvez nunca seja aceita como fonte de pesquisa). 

   Quanto aos efeitos a longo prazo, o professor inglês Mark Bauerlein acredita que a internet piora a inteligência dos jovens em quatro aspectos: curiosidade intelectual, conhecimento histórico, consciência cívica e hábitos de leitura. Outros estudiosos sugerem também perda de concentração: fazer mais de uma coisa ao mesmo tempo geraria uma fixação de informações e desempenho menor em cada uma das atividades.

   Estamos cada dia mais conectados, inseridos em um contexto tecnológico que pede cada vez mais participação, desenvolvendo novas habilidades e interesses. Por enquanto é apenas possível afirmar que a internet propicia um aprimoramento intelectual individual em questões como a habilidade em fazer variadas tarefas simultaneamente, pensamento lógico e capacidade de tomar decisões, enquanto que num contexto mais amplo tem permitido a humanização do conhecimento ao refletir quem nós realmente somos. Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.

   (Este texto foi baseado nos estudos, textos e obras dos estudiosos Mark Bauerlein, Nicholas Carr, Don Tapscott e David Weinberger.) 

Retirado e adaptado de: <http://obviousmag.org/simplesmente/2016/a-internet-nos-deixa-mais-burros-ou-mais-inteligentes.html>. Acesso em

26 jul. 2018.

Considerando as regras da Língua Portuguesa quanto à acentuação e ortografia, assinale a alternativa correta.

• A. “Tem” e têm” não possuem diferenciação, podendo ambos ser utilizados em qualquer contexto.
• B. “Há”, “lá” e “só” possuem acento opcional.
• C. “Tecnológico” possui acento por ser uma palavra paroxítona terminada em “o”.
• D. “Haverá” é acentuada por ser uma palavra oxítona terminada pela vogal tônica aberta “a”.
• E. “Concebível” é acentuada por ser uma palavra proparoxítona.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  A) ?Tem? e têm? não possuem diferenciação, podendo ambos ser utilizados em qualquer contexto. ? incorreto, ambas palavras possuem diferenciação, tem (marca o singular); têm (marcação do plural).

  B) ?Há?, ?lá? e ?só? possuem acento opcional. ? incorreto, são monossílabos tônicos que devem ser acentuados.

  C) ?Tecnológico? possui acento por ser uma palavra paroxítona terminada em ?o?. ? incorreto, é acentuado pois é uma proparoxítona.

  D) ?Haverá? é acentuada por ser uma palavra oxítona terminada pela vogal tônica aberta ?a?. ? correto, acentuam-se as oxítonas terminadas em a,e,o (seguidas ou não de -s).

  E) ?Concebível? é acentuada por ser uma palavra proparoxítona. ? incorreto, por ser uma paroxítona terminada em -l.

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• Gab. Letra D

  Regras de Acentuação

  Proparoxítonas (Sílaba tônica antepenúltima): Todas acentuam.

  Ex: Penúltima...

  Paroxítonas (Sílaba tônica penúltima): Terminadas em LINURXÃO (L,I, N, Um, R, X, Ã, ÃO) + Ps.

  Terminadas em A, O e E, não variam.

  Ex: Fórceps, Cadáver, Elétron, Automóvel, Imã, Órfão, etc.

  Oxítonas (Última sílaba tônica): Todas terminadas em “A, E, O”.

  Ex: Café, Armazém, Cipó...

  Monossílabos Tônicos: Terminados em “A, E, O”.

  Ex: Dó, Pé, Pá.

  Hiato (Vogal sozinha na separação silábica): “I, U” tônicos.

  Ex: Faísca ( Fa – ís – ca)

  Saída (Sa – í – da)

  País (Pa – ís)

  Acento abolido: CREDELEVE (Creem, Deem, Leem, Veem ).

  Voo, Enjoo

  Verbo “vir” e “ter” na terceira pessoa do plural tem acento!

  “Eles vêm de avião”.

  “Eles têm bom gosto”.

• GABARITO: LETRA D

  Oxítonas: Última sílaba tônica.

  Paroxítonas: Penúltima sílaba tônica.

  Proparoxítonas: Antepenúltima sílaba tônica.

  Monossílabos ↳ Acentuam-se monossílabos tônicos terminados em "A, E, O, seguidos ou não de S"

  Oxítonas ↳ Acentuam-se as oxítonas terminadas em "A, E, O, EM, ENS e DITONGO".

  OBS: “I” e “U” após ditongo nas oxítonas recebem acento. – Piauí, Tuiuiú.

  Acentuamos verbos oxítonos terminados em “A,E,O”, seguidos dos pronomes pessoais oblíquos átonos “LA, LO, LAS, LOS”. CANTA-LÁ.

  OBS: Não se acentua oxítona terminada em “I”. – Vou parti-lo.

   

  Paroxítonas ↳ Acentuam-se as paroxítonas terminadas em " L, I(s), N, US, PS, Ã, R, UM, UNS, ON, X, ÃO e DITONGO".

  OBS: NÃO se acentua os DITONGOS ABERTOS “OI”e “EI” nas paroxítonas.

  Proparoxítonas ↳ Todas as paroxítonas são acentuadas.

  Hiatos ↳ Acentuam-se o "I e o U", quando são a segunda vogal tônica de hiato, quando essas letras aparecem sozinhas (ou seguidas de s) e que não sofram nasalização.

  Obs:

  Se junto ao I e U vier qualquer outra letra (na mesma sílaba), não haverá acento.

  Se o I for seguido de nh, não haverá acento.

  Também não haverá acento se a vogal se repetir, como, por exemplo, em xiita.

  MEU RESUMO DE AULAS ASSISTIDAS.

• Há, lá e só é acento diferencial, fiquei em dúvida nela, mas acertei

• Para responder a esta questão, exige-se conhecimento em regra de acentuação. O candidato deve indicar a assertiva que faz uma afirmação correta sobre a acentuação. Vejamos:

  a) Incorreta.

  “Tem”⇨ usado na terceira pessoal do singular.

  "têm”⇨ usado na terceira pessoal do plural.

  b) Incorreta.

  “Há”, “lá” e “só”⇨ acentuadas obrigatoriamente por terem uma única sílaba e terminar com "A" e "O" respectivamente, ou seja, entram na regra das monossílabas tônicas. Acentua-se a monossílaba terminada em: a, e, o, seguidos ou não de s e terminadas em “éi”, “éu” e “ói”.

  c) Incorreta.

  “Tecnológico”⇨ acentuada por ter a antepenúltima sílaba mais forte, ou seja, entra na regra das proparoxítonas, pois todas são acentuadas.

  d) Correta.

  “Haverá”⇨ acentuada por ter a última sílaba mais forte e terminar em "A", ou seja, entra na regra das oxítonas. Acentua-se a oxítona terminada em: a, e, o, seguidos ou não de s, em, ens (em palavras de duas ou mais sílabas), éis, éu(s), ói (s).

  e) Incorreta.

  “Concebível”⇨ acentuada por ter a penúltima sílaba mais forte e terminar em "L", ou seja, entra na regra da paroxítona. As paroxítonas são aquelas que têm sua sílaba mais forte na penúltima sílaba. Acentua-se paroxítona terminada em: i, is, us, um, uns, /, n, r, x, ons, ps, ei, eis, ã, ãs, ão, ãos, guam e as terminadas em ditongo.

  Gabarito: D

Questão 3233458

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Variação Linguística

A INTERNET NOS DEIXA MAIS BURROS OU MAIS INTELIGENTES?

ISABELLA MARQUES

    Diferente das gerações anteriores, que cresceram vendo televisão (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação), a era da web faz com que nós produzamos conhecimento juntos, por meio do diálogo global. Todos têm iguais direitos de acessar, debater e expor ideias sobre um determinado assunto, e para isso basta um perfil no Facebook, acesso a fóruns de discussão, ou editar um verbete no Wikipédia, por exemplo.

   Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões, "montado" como peças de um quebra cabeça, produzido de pessoas para pessoas, cada um dando a contribuição que pode. Pouco a pouco, seria concebível afirmar que estamos, juntos, compreendendo melhor o mundo via internet. Em teoria, tudo muito lindo.

 O estudioso Mark Bauerlein, porém, coloca: “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia. Mas a questão é: estudamos Dom Pedro 2º só para saber quando ele nasceu, as coisas que ele fez e o ano em que morreu? Ou estudamos figuras históricas como essa para desenvolver ideias sobre caráter, honra, inteligência e moral?”.    Acrítica de alguns atores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão, mas sim para fazer upload das nossas fotos e escrevermos futilidades.

  O problema não está na internet, mas sim no uso que fazemos dela. A começar pelo compartilhamento excessivo de informações, o que é evasivo à nossa privacidade: nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, mas nas redes, fica lá memorizado, podendo um dia ser usado contra nós. Outro aspecto negativo está justamente no fato de qualquer um poder criar conteúdo: nada garante que a informação seja verdadeira (e esse é motivo pelo qual a Wikipédia talvez nunca seja aceita como fonte de pesquisa). 

   Quanto aos efeitos a longo prazo, o professor inglês Mark Bauerlein acredita que a internet piora a inteligência dos jovens em quatro aspectos: curiosidade intelectual, conhecimento histórico, consciência cívica e hábitos de leitura. Outros estudiosos sugerem também perda de concentração: fazer mais de uma coisa ao mesmo tempo geraria uma fixação de informações e desempenho menor em cada uma das atividades.

   Estamos cada dia mais conectados, inseridos em um contexto tecnológico que pede cada vez mais participação, desenvolvendo novas habilidades e interesses. Por enquanto é apenas possível afirmar que a internet propicia um aprimoramento intelectual individual em questões como a habilidade em fazer variadas tarefas simultaneamente, pensamento lógico e capacidade de tomar decisões, enquanto que num contexto mais amplo tem permitido a humanização do conhecimento ao refletir quem nós realmente somos. Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.

   (Este texto foi baseado nos estudos, textos e obras dos estudiosos Mark Bauerlein, Nicholas Carr, Don Tapscott e David Weinberger.) 

Retirado e adaptado de: <http://obviousmag.org/simplesmente/2016/a-internet-nos-deixa-mais-burros-ou-mais-inteligentes.html>. Acesso em

26 jul. 2018.

De acordo com os conhecimentos sobre Língua e Linguagem, assinale a alternativa correta à linguagem, predominantemente, utilizada no texto de Isabella Marques.

• A. O texto faz uso de uma linguagem rebuscada e refinada, por apresentar teorias de estudiosos sobre o tema, comprovadas com argumentos e citações de seus estudos.
• B. A linguagem utilizada no texto é uma linguagem coloquial, pois há várias recorrências de uso de parênteses, aspas e outras pontuações que indicam uma inferioridade em relação à norma culta do português.
• C. A linguagem utilizada no texto é extremamente simples e informal, apresentando erros de ortografia, concordância e pontuação.
• D. A linguagem no texto é predominantemente popular, pois há muitas semelhanças com a língua falada e os termos utilizados são de cunho comum, perceptível já com o tema tratado, próprio do senso comum.
• E. O texto utiliza predominantemente a norma culta, pois respeita as normas gramaticais vigentes dessa variante padrão, como as sequências de coesão e coerência e os argumentos utilizados ao longo do texto, além de apresentar pontuação, referenciação e ortografia adequadas, bem como os demais elementos linguísticos

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  A) O texto faz uso de uma linguagem rebuscada e refinada, por apresentar teorias de estudiosos sobre o tema, comprovadas com argumentos e citações de seus estudos. ? incorreto, faz uso de uma linguagem formal, porém, não há qualquer rebuscamento em sua linguagem.

  B) A linguagem utilizada no texto é uma linguagem coloquial, pois há várias recorrências de uso de parênteses, aspas e outras pontuações que indicam uma inferioridade em relação à norma culta do português. ? incorreto, é uma linguagem formal e não coloquial (do dia a dia).

  C) A linguagem utilizada no texto é extremamente simples e informal, apresentando erros de ortografia, concordância e pontuação. ? é uma linguagem formal e não informal.

  D) A linguagem no texto é predominantemente popular, pois há muitas semelhanças com a língua falada e os termos utilizados são de cunho comum, perceptível já com o tema tratado, próprio do senso comum. ? incorreto, a linguagem popular se refere a uma linguagem coloquial, temos aqui uma linguagem culta, de cunho formal.

  E) O texto utiliza predominantemente a norma culta, pois respeita as normas gramaticais vigentes dessa variante padrão, como as sequências de coesão e coerência e os argumentos utilizados ao longo do texto, além de apresentar pontuação, referenciação e ortografia adequadas, bem como os demais elementos linguísticos.

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  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Impossível! A resposta correta deveria ser a letra C.

• Essa banca é um mistério! Por vezes questões extremamente rebuscadas e de extrema dificuldade (ao menos para mim e para o nível referente: médio), em outras, extremamente fáceis. Difícil saber o que esperar dela...

• Cuidado com o verbo PREDOMINAR... muitas vezes aparece que ''predomina a formalidade'' , aí a pessoa viu um trecho mínimo informal e já julga todo o texto com ''informal''...

  fica a dica, essa banca faz muito esse uso!

• "Acrítica" na linha 9, Seria um erro próprio do texto ou de digitação do QC?

Questão 3233461

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos

A INTERNET NOS DEIXA MAIS BURROS OU MAIS INTELIGENTES?

ISABELLA MARQUES

    Diferente das gerações anteriores, que cresceram vendo televisão (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação), a era da web faz com que nós produzamos conhecimento juntos, por meio do diálogo global. Todos têm iguais direitos de acessar, debater e expor ideias sobre um determinado assunto, e para isso basta um perfil no Facebook, acesso a fóruns de discussão, ou editar um verbete no Wikipédia, por exemplo.

   Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões, "montado" como peças de um quebra cabeça, produzido de pessoas para pessoas, cada um dando a contribuição que pode. Pouco a pouco, seria concebível afirmar que estamos, juntos, compreendendo melhor o mundo via internet. Em teoria, tudo muito lindo.

 O estudioso Mark Bauerlein, porém, coloca: “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia. Mas a questão é: estudamos Dom Pedro 2º só para saber quando ele nasceu, as coisas que ele fez e o ano em que morreu? Ou estudamos figuras históricas como essa para desenvolver ideias sobre caráter, honra, inteligência e moral?”.    Acrítica de alguns atores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão, mas sim para fazer upload das nossas fotos e escrevermos futilidades.

  O problema não está na internet, mas sim no uso que fazemos dela. A começar pelo compartilhamento excessivo de informações, o que é evasivo à nossa privacidade: nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, mas nas redes, fica lá memorizado, podendo um dia ser usado contra nós. Outro aspecto negativo está justamente no fato de qualquer um poder criar conteúdo: nada garante que a informação seja verdadeira (e esse é motivo pelo qual a Wikipédia talvez nunca seja aceita como fonte de pesquisa). 

   Quanto aos efeitos a longo prazo, o professor inglês Mark Bauerlein acredita que a internet piora a inteligência dos jovens em quatro aspectos: curiosidade intelectual, conhecimento histórico, consciência cívica e hábitos de leitura. Outros estudiosos sugerem também perda de concentração: fazer mais de uma coisa ao mesmo tempo geraria uma fixação de informações e desempenho menor em cada uma das atividades.

   Estamos cada dia mais conectados, inseridos em um contexto tecnológico que pede cada vez mais participação, desenvolvendo novas habilidades e interesses. Por enquanto é apenas possível afirmar que a internet propicia um aprimoramento intelectual individual em questões como a habilidade em fazer variadas tarefas simultaneamente, pensamento lógico e capacidade de tomar decisões, enquanto que num contexto mais amplo tem permitido a humanização do conhecimento ao refletir quem nós realmente somos. Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.

   (Este texto foi baseado nos estudos, textos e obras dos estudiosos Mark Bauerlein, Nicholas Carr, Don Tapscott e David Weinberger.) 

Retirado e adaptado de: <http://obviousmag.org/simplesmente/2016/a-internet-nos-deixa-mais-burros-ou-mais-inteligentes.html>. Acesso em

26 jul. 2018.

Assinale a alternativa que apresenta o uso de elementos coesivos referenciadores de retomada dos termos destacados nas frases.

• A. “Quanto aos efeitos a longo prazo, o professor inglês Mark Bauerlein acredita que a internet piora a inteligência dos jovens em quatro aspectos [...]”.
• B.  “Estamos cada dia mais conectados, inseridos em um contexto tecnológico que pede cada vez mais participação, desenvolvendo habilidade e interesses”.
• C. “[...] estudamos Dom Pedro 2º só para saber quando ele nasceu, as coisas que ele fez e o ano em que morreu?”.
• D. “Outros estudiosos sugerem também perda de concentração: fazer mais de uma coisa ao mesmo tempo geraria uma fixação de informações e desempenho menor em cada uma das atividades”.
• E. “Outro aspecto negativo está justamente no fato de qualquer um poder criar conteúdo: nada garante que a informação seja verdadeira [...].”.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito letra C

  Pois o ELE retoma o termo Dom Pedro 2°

• "[...] estudamos Dom Pedro 2º só para saber quando ele nasceu, as coisas que ele fez e o ano em que morreu?”. > Estudamos Dom Pedro 2º só para saber quando eles nasceu, as que coisas que Dom Pedro 2º fez e o ano em que morreu?

  Se usa o elemento coesivo de retomada para evitar muita repetição.

• Questão fácil o mais difícil é entender o que ela está pedindo, acho que por isso houve muitos erros.

• Certa Letra C ELE retoma Dom Pedro

• o comado da questão não ajudou muito.

• Eu tive que vim primeiro nos comentários pois o comando da questão não ajudou. Não conseguir responder.

• Lucas Reis .. se houve muitos erros então não foi uma questão fácil. Pare de ser bossal!

• Tem dois "ele" retomando Dom Pedro 2°. Areeee.

• Ué gente, mas o Lucas Reis está certo, a questão é simples quando você entende o que ela está pedindo, o problema é que o enunciado dela é complicadíssimo.

• parabéns pra vocês que estão a esse nível de achar a questão fácil

• É um novo tipo de questão, especialmente desenvolvida para testar sua capacidade de entender o comando e não de saber qual a alternativa correta.

• Na E:

  "informação" não retoma "conteúdo" ?

• Poderia valer 3 pontos hem... até agora não entendi se os termos grifados foram certos ou errados kkkkkkkkkkkkkk... só acertei pelo termo ''ele'' na C, mas sem ideia se era isso mesmo!

Questão 3233464

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos

A INTERNET NOS DEIXA MAIS BURROS OU MAIS INTELIGENTES?

ISABELLA MARQUES

    Diferente das gerações anteriores, que cresceram vendo televisão (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação), a era da web faz com que nós produzamos conhecimento juntos, por meio do diálogo global. Todos têm iguais direitos de acessar, debater e expor ideias sobre um determinado assunto, e para isso basta um perfil no Facebook, acesso a fóruns de discussão, ou editar um verbete no Wikipédia, por exemplo.

   Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões, "montado" como peças de um quebra cabeça, produzido de pessoas para pessoas, cada um dando a contribuição que pode. Pouco a pouco, seria concebível afirmar que estamos, juntos, compreendendo melhor o mundo via internet. Em teoria, tudo muito lindo.

 O estudioso Mark Bauerlein, porém, coloca: “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia. Mas a questão é: estudamos Dom Pedro 2º só para saber quando ele nasceu, as coisas que ele fez e o ano em que morreu? Ou estudamos figuras históricas como essa para desenvolver ideias sobre caráter, honra, inteligência e moral?”.    Acrítica de alguns atores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão, mas sim para fazer upload das nossas fotos e escrevermos futilidades.

  O problema não está na internet, mas sim no uso que fazemos dela. A começar pelo compartilhamento excessivo de informações, o que é evasivo à nossa privacidade: nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, mas nas redes, fica lá memorizado, podendo um dia ser usado contra nós. Outro aspecto negativo está justamente no fato de qualquer um poder criar conteúdo: nada garante que a informação seja verdadeira (e esse é motivo pelo qual a Wikipédia talvez nunca seja aceita como fonte de pesquisa). 

   Quanto aos efeitos a longo prazo, o professor inglês Mark Bauerlein acredita que a internet piora a inteligência dos jovens em quatro aspectos: curiosidade intelectual, conhecimento histórico, consciência cívica e hábitos de leitura. Outros estudiosos sugerem também perda de concentração: fazer mais de uma coisa ao mesmo tempo geraria uma fixação de informações e desempenho menor em cada uma das atividades.

   Estamos cada dia mais conectados, inseridos em um contexto tecnológico que pede cada vez mais participação, desenvolvendo novas habilidades e interesses. Por enquanto é apenas possível afirmar que a internet propicia um aprimoramento intelectual individual em questões como a habilidade em fazer variadas tarefas simultaneamente, pensamento lógico e capacidade de tomar decisões, enquanto que num contexto mais amplo tem permitido a humanização do conhecimento ao refletir quem nós realmente somos. Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.

   (Este texto foi baseado nos estudos, textos e obras dos estudiosos Mark Bauerlein, Nicholas Carr, Don Tapscott e David Weinberger.) 

Retirado e adaptado de: <http://obviousmag.org/simplesmente/2016/a-internet-nos-deixa-mais-burros-ou-mais-inteligentes.html>. Acesso em

26 jul. 2018.

Considere a relação do tópico frasal e das ideias secundárias no trecho a seguir e assinale a alternativa que indica a que tipo pertence esse tópico frasal. “O problema não está na internet, mas sim no uso que fazemos dela. A começar pelo compartilhamento excessivo de informações, o que é evasivo à nossa privacidade: nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, mas nas redes, fica lá memorizando, podendo um dia ser usado contra nós. Outro aspecto negativo está justamente no fato de qualquer um poder criar conteúdo: nada garante que a informação seja verdadeira [...]. ”.

• A. Declaração inicial.
• B. Citação.
• C. Ilustração.
• D. Comparação.
• E. Definição.

Gabarito: A

Comentários

• Na Declaração inicial o autor do texto faz uma declaração forte, capaz de surpreender o leitor, afirmando ou negando algo de início e, em seguida, justifica e comprova a afirmação com os seus argumentos, sejam estes comparações, exemplos, testemunhos de autores, dentre outros.

  Exemplo: “É um grave erro a liberação da maconha. Provocará de imediato violenta elevação do consumo. O Estado perderá o precário controle que ainda exerce sobre as drogas psicotrópicas e nossas instituições de recuperação de viciados não terão estrutura suficiente para atender à demanda.”

• TÓPICO FRASAL é a oração que introduz a ideia central a ser desenvolvida em um parágrafo.

• Resumindo: DECLARAÇÃO INICIAL nada mais é que um TEXTO DISSERTATIVO, ao qual o autor tenta convencer o leitor sobre um ponto de vista.

• https://www.stoodi.com.br/blog/portugues/topico-frasal/

• parabéns Thiago Moreira, ótima explicação.

• Só acho estranho a declaração inicial não ter nada de inicial. Quase no fim do texto.

  Se fosse somente declaração certamente eu teria marcado.

• Nunca nem vi

• Na Declaração inicial o autor do texto faz uma declaração forte, capaz de surpreender o leitor, afirmando ou negando algo de início e, em seguida, justifica e comprova a afirmação com os seus argumentos, sejam estes comparações, exemplos, testemunhos de autores, dentre outros.

  Exemplo: “É um grave erro a liberação da maconha. Provocará de imediato violenta elevação do consumo. O Estado perderá o precário controle que ainda exerce sobre as drogas psicotrópicas e nossas instituições de recuperação de viciados não terão estrutura suficiente para atender à demanda.”

  TÓPICO FRASAL é a oração que introduz a ideia central a ser desenvolvida em um parágrafo.

  Resumindo: DECLARAÇÃO INICIAL nada mais é que um TEXTO DISSERTATIVO, ao qual o autor tenta convencer o leitor sobre um ponto de vista.

Questão 3233467

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Colocação Pronominal; Morfologia - Pronomes

A INTERNET NOS DEIXA MAIS BURROS OU MAIS INTELIGENTES?

ISABELLA MARQUES

    Diferente das gerações anteriores, que cresceram vendo televisão (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação), a era da web faz com que nós produzamos conhecimento juntos, por meio do diálogo global. Todos têm iguais direitos de acessar, debater e expor ideias sobre um determinado assunto, e para isso basta um perfil no Facebook, acesso a fóruns de discussão, ou editar um verbete no Wikipédia, por exemplo.

   Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões, "montado" como peças de um quebra cabeça, produzido de pessoas para pessoas, cada um dando a contribuição que pode. Pouco a pouco, seria concebível afirmar que estamos, juntos, compreendendo melhor o mundo via internet. Em teoria, tudo muito lindo.

 O estudioso Mark Bauerlein, porém, coloca: “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia. Mas a questão é: estudamos Dom Pedro 2º só para saber quando ele nasceu, as coisas que ele fez e o ano em que morreu? Ou estudamos figuras históricas como essa para desenvolver ideias sobre caráter, honra, inteligência e moral?”.    Acrítica de alguns atores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão, mas sim para fazer upload das nossas fotos e escrevermos futilidades.

  O problema não está na internet, mas sim no uso que fazemos dela. A começar pelo compartilhamento excessivo de informações, o que é evasivo à nossa privacidade: nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, mas nas redes, fica lá memorizado, podendo um dia ser usado contra nós. Outro aspecto negativo está justamente no fato de qualquer um poder criar conteúdo: nada garante que a informação seja verdadeira (e esse é motivo pelo qual a Wikipédia talvez nunca seja aceita como fonte de pesquisa). 

   Quanto aos efeitos a longo prazo, o professor inglês Mark Bauerlein acredita que a internet piora a inteligência dos jovens em quatro aspectos: curiosidade intelectual, conhecimento histórico, consciência cívica e hábitos de leitura. Outros estudiosos sugerem também perda de concentração: fazer mais de uma coisa ao mesmo tempo geraria uma fixação de informações e desempenho menor em cada uma das atividades.

   Estamos cada dia mais conectados, inseridos em um contexto tecnológico que pede cada vez mais participação, desenvolvendo novas habilidades e interesses. Por enquanto é apenas possível afirmar que a internet propicia um aprimoramento intelectual individual em questões como a habilidade em fazer variadas tarefas simultaneamente, pensamento lógico e capacidade de tomar decisões, enquanto que num contexto mais amplo tem permitido a humanização do conhecimento ao refletir quem nós realmente somos. Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.

   (Este texto foi baseado nos estudos, textos e obras dos estudiosos Mark Bauerlein, Nicholas Carr, Don Tapscott e David Weinberger.) 

Retirado e adaptado de: <http://obviousmag.org/simplesmente/2016/a-internet-nos-deixa-mais-burros-ou-mais-inteligentes.html>. Acesso em

26 jul. 2018.

De acordo com a colocação pronominal na Língua Portuguesa, assinale a alternativa que apresenta exemplo e explicação da regra adequados no contexto da frase.

• A. Em “Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões [...]”, o pronome destacado é uma forma proclítica, utilizada em frases explicativas.
• B.  Na frase “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º [...]”, o pronome destacado está na posição de mesóclise relacionando os termos “muitos” e “perguntam”.
• C.  Em “[...] nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, [...]”, o pronome destacado está na posição de ênclise, muito utilizado depois de termos negativos, como o “não”.
• D. Na frase “Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.”, o pronome em destaque é um pronome enclítico utilizado após o verbo no infinitivo.
• E. Na frase “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia.”, o pronome em destaque está na posição de próclise para referenciar o local indicado no contexto.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  A) Em ?Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões [...]?, o pronome destacado é uma forma proclítica, utilizada em frases explicativas. ? está em posição enclítica (após o verbo no infinitivo não flexionado, colocação pronominal facultativa, tanto a próclise quanto a ênclise estão corretas).

  B ) Na frase ?Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º [...]?, o pronome destacado está na posição de mesóclise relacionando os termos ?muitos? e ?perguntam?. ? incorreto, está em próclise (antes do verbo); a mesóclise é o meio do verbo (fazê-lo-ia).

  C) Em ?[...] nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, [...]?, o pronome destacado está na posição de ênclise, muito utilizado depois de termos negativos, como o ?não?. ? posição de próclise, antes do verbo.

  D) Na frase ?Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.?, o pronome em destaque é um pronome enclítico utilizado após o verbo no infinitivo. ? correto, após o verbo (ênclise); lembrando que a colocação é facultativa diante de verbo no infinitivo não flexionado,

  E) Na frase ?Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia.?, o pronome em destaque está na posição de próclise para referenciar o local indicado no contexto. ? incorreto, está em próclise, mas não tem nada relacionado com indicação de local.

  ? Planejamento Completo nos estudos grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost2

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Próclise: pronome colocado ANTES do verbo; 

  Ênclise: pronome colocado DEPOIS do verbo;

  Mesóclise: pronome colocado no MEIO do verbo.

• Próclise: pronome colocado ANTES do verbo (aplicada quando temos advérbio, palavras negativas ou pronomes).

  Ênclise: pronome colocado DEPOIS do verbo (infinitivo impessoal, verbo estiver no gerúndio)

  Mesóclise: pronome colocado no MEIO do verbo (flexionado no futuro do pretérito, futuro do presente)

• Ah se todas as questões de colocação pronominal fossem assim...

• errei por não lembrar que próclese é antes, mesóclese é no meio e énclese é depois do verbo.

• Pra não esquecer mais, Andalece !

  PRóclise -> PRé (prefixo, significa algo que ocorreu antes)

  MEsóclise -> MEio

  ÊNclise -> ENd ("final" em inglês)

• Assertiva D

  Na frase “Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.”, o pronome em destaque é um pronome enclítico utilizado após o verbo no infinitivo.

• GABARITO: LETRA D

  A) Em “Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões [...]”, o pronome destacado é uma forma proclítica, utilizada em frases explicativas. → está em posição enclítica (após o verbo no infinitivo não flexionado, colocação pronominal facultativa, tanto a próclise quanto a ênclise estão corretas).

  B ) Na frase “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º [...]”, o pronome destacado está na posição de mesóclise relacionando os termos “muitos” e “perguntam”. → incorreto, está em próclise (antes do verbo); a mesóclise é o meio do verbo (fazê-lo-ia).

  C) Em “[...] nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, [...]”, o pronome destacado está na posição de ênclise, muito utilizado depois de termos negativos, como o “não”. → posição de próclise, antes do verbo.

  D) Na frase “Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.”, o pronome em destaque é um pronome enclítico utilizado após o verbo no infinitivo. → correto, após o verbo (ênclise); lembrando que a colocação é facultativa diante de verbo no infinitivo não flexionado,

  E) Na frase “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia.”, o pronome em destaque está na posição de próclise para referenciar o local indicado no contexto. → incorreto, está em próclise, mas não tem nada relacionado com indicação de local.

• GABARITO: D

  A alternativa fez o simples para não dá margem de erro !

• GABARITO: LETRA D

  ► O pronome oblíquo átono pode ocupar três posições em relação ao verbo com o qual se relaciona: a ênclise (depois do verbo); a próclise (antes do verbo); e a mesóclise (dentro do verbo). Por ser uma partícula átona, não inicia oração e, entre os verbos de uma locução, liga-se a um deles por hífen.

  PRONOMES ATÓNOS: - me, nos, te, vos, se, o(s), a(s), lhe(s);

  PRÓCLISE

  Na próclise, o pronome é colocado antes do verbo. Isso acontece quando a oração contém palavras que atraem o pronome:

  1. Palavras que expressam negação tais como “não, ninguém, nunca”:

  Não o quero aqui. / Nunca o vi assim.

  2. Pronomes relativos (que, quem, quando...), indefinidos (alguém, ninguém, tudo…) e demonstrativos (este, esse, isto…):

  Foi ela que o fez. / Alguns lhes deram maus conselhos. / Isso me lembra algo.

  3. Advérbios ou locuções adverbiais:

  Ontem me disseram que havia greve hoje. / Às vezes nos deixa falando sozinhos.

  4. Palavras que expressam desejo e também orações exclamativas:

  Oxalá me dês a boa notícia. / Deus nos dê forças.

  5. Conjunções subordinativas:

  Embora se sentisse melhor, saiu. / Conforme lhe disse, hoje vou sair mais cedo.

  6. Palavras interrogativas no início das orações:

  Quando te deram a notícia? / Quem te presenteou?

  MESÓCLISE

  Na mesóclise, o pronome é colocado no meio do verbo. Isso acontece com verbos do futuro do presente ou do futuro do pretérito, a não ser que haja palavras que atraiam a próclise:

  Orgulhar-me-ei dos meus alunos. (verbo orgulhar no futuro do presente: orgulharei);

  Orgulhar-me-ia dos meus alunos. (verbo orgulhar no futuro do pretérito: orgulharia).

  ÊNCLISE

  Na ênclise, o pronome é colocado depois do verbo. Isso acontece quando a oração contém palavras que atraem esse tipo de colocação pronominal:

  1. Verbos no imperativo afirmativo:

  Depois de terminar, chamem-nos. / Para começar, joguem-lhes a bola!

  2. Verbos no infinitivo impessoal:

  Gostaria de pentear-te a minha maneira. / O seu maior sonho é casar-se.

  3. Verbos no início das orações:

  Fiz-lhe a pessoa mais feliz do mundo. / Surpreendi-me com o café da manhã.

  TODA MATÉRIA.

• A questão exige conhecimento sobre a colocação pronominal. Julguemos as assertivas:

  a) Incorreta.

  “Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões [...]”

  O pronome foi usado por ser de uso facultativo diante de verbo no infinitivo,  essa posição em que se encontra o  é chamada de ênclise (na frente do verbo).

  b) Incorreta.

  “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º [...]”,

  O erro foi dizer que o pronome se chama mesóclise (no meio do verbo), quando na verdade é uma próclise (atrás do verbo).

  c) Incorreta.

  “[...] nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, [...]”

  O pronome de fato está nessa posição por causa da palavra negativa "não", contudo, quando o pronome estiver atrás do verbo, é chamado de próclise.

  d) Correta.

  “Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.”

  De fato o pronome na frente do verbo é chamado de ênclise.

  e) Incorreta.

   “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia.”

  O pronome na frente do verbo é chamado de ênclise.

  Gabarito do monitor: D

• GABARITO LETRA D

  Essa questão facilmente se ganha por eliminação...

• Próclise: pronome colocado "pré" verbo; 

  Ênclise: pronome colocado "End" verbo;

  Mesóclise: pronome colocado no "Meio" do verbo.

Questão 3233470

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

A INTERNET NOS DEIXA MAIS BURROS OU MAIS INTELIGENTES?

ISABELLA MARQUES

    Diferente das gerações anteriores, que cresceram vendo televisão (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação), a era da web faz com que nós produzamos conhecimento juntos, por meio do diálogo global. Todos têm iguais direitos de acessar, debater e expor ideias sobre um determinado assunto, e para isso basta um perfil no Facebook, acesso a fóruns de discussão, ou editar um verbete no Wikipédia, por exemplo.

   Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões, "montado" como peças de um quebra cabeça, produzido de pessoas para pessoas, cada um dando a contribuição que pode. Pouco a pouco, seria concebível afirmar que estamos, juntos, compreendendo melhor o mundo via internet. Em teoria, tudo muito lindo.

 O estudioso Mark Bauerlein, porém, coloca: “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia. Mas a questão é: estudamos Dom Pedro 2º só para saber quando ele nasceu, as coisas que ele fez e o ano em que morreu? Ou estudamos figuras históricas como essa para desenvolver ideias sobre caráter, honra, inteligência e moral?”.    Acrítica de alguns atores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão, mas sim para fazer upload das nossas fotos e escrevermos futilidades.

  O problema não está na internet, mas sim no uso que fazemos dela. A começar pelo compartilhamento excessivo de informações, o que é evasivo à nossa privacidade: nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, mas nas redes, fica lá memorizado, podendo um dia ser usado contra nós. Outro aspecto negativo está justamente no fato de qualquer um poder criar conteúdo: nada garante que a informação seja verdadeira (e esse é motivo pelo qual a Wikipédia talvez nunca seja aceita como fonte de pesquisa). 

   Quanto aos efeitos a longo prazo, o professor inglês Mark Bauerlein acredita que a internet piora a inteligência dos jovens em quatro aspectos: curiosidade intelectual, conhecimento histórico, consciência cívica e hábitos de leitura. Outros estudiosos sugerem também perda de concentração: fazer mais de uma coisa ao mesmo tempo geraria uma fixação de informações e desempenho menor em cada uma das atividades.

   Estamos cada dia mais conectados, inseridos em um contexto tecnológico que pede cada vez mais participação, desenvolvendo novas habilidades e interesses. Por enquanto é apenas possível afirmar que a internet propicia um aprimoramento intelectual individual em questões como a habilidade em fazer variadas tarefas simultaneamente, pensamento lógico e capacidade de tomar decisões, enquanto que num contexto mais amplo tem permitido a humanização do conhecimento ao refletir quem nós realmente somos. Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.

   (Este texto foi baseado nos estudos, textos e obras dos estudiosos Mark Bauerlein, Nicholas Carr, Don Tapscott e David Weinberger.) 

Retirado e adaptado de: <http://obviousmag.org/simplesmente/2016/a-internet-nos-deixa-mais-burros-ou-mais-inteligentes.html>. Acesso em

26 jul. 2018.

Considerando o excerto a seguir e o que se afirma nas alternativas, assinale a alternativa correta. “Estamos cada dia mais conectados, inseridos em um contexto tecnológico que pede cada vez mais participação, desenvolvendo novas habilidades e interesses. Por enquanto é apenas possível afirmar que a internet propicia um aprimoramento intelectual individual em questões como a habilidade em fazer tarefas simultaneamente, pensamento lógico e capacidade de tomar decisões [...]”.

• A. A conjugação do verbo “desenvolver” no primeiro período em questão está no tempo pretérito perfeito, o qual indica que já foram desenvolvidas as habilidades e interesses.
• B. O sujeito marcado no primeiro período é um sujeito oculto e está situado na 1ª pessoa do plural, perceptível pela conjugação do verbo “estar” logo no início.
• C. “Capacidade de tomar decisões” no trecho em questão funciona como uma frase adjetivadora, caracterizando uma das habilidades que a internet propicia.
• D. No trecho “um aprimoramento intelectual individual”, o artigo “um” é um artigo definido masculino, pois deixa claro qual é o tipo de aprimoramento intelectual que a internet propicia.
• E. “Novas habilidades” e “interesses” funcionam ambos como substantivos que complementam o sentido do verbo “desenvolver”.

Gabarito: B

Comentários

• NOS estamos cada dia mais conectados, inseridos em um contexto tecnológico que pede cada vez mais participação, desenvolvendo novas habilidades e interesses.

  GABARITO. B

• GABARITO: LETRA B

  ? Estamos cada dia mais conectados [...]

  ? Sujeito oculto/desinencial/elíptico na primeira pessoa do plural do presente do indicativo (nós estamos).

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• desenvolvendo novas habilidades e interesses = objeto direto

• Lembrando que o o verbo conjugado na 3a pessoa do plural pode acarretar indeterminação do sujeito.

• As duas alternativas que poderiam acarretar dúvidas são B e E. Comentemo-las:

  "O sujeito marcado no primeiro período é um sujeito oculto e está situado na 1ª pessoa do plural, perceptível pela conjugação do verbo “estar” logo no início."

  Redação perfeita. O sujeito do verbo "estar" acha-se elíptico e conjugado na terceira pessoa do plural, isto é, "nós". Observe: "[Nós] estamos cada dia mais conectados (...)."

  “Novas habilidades” e “interesses” funcionam ambos como substantivos que complementam o sentido do verbo “desenvolver”.

  Redação incorreta por uma minúcia: apenas "habilidades" e "interesses" são substantivos. A palavra "novas", conquanto de fato integre o objeto direto, complementado o sentido do verbo, é adjetivo e não substantivo.

  Letra B

• Nós (oculto, elíptico ,desinencial)

• Nos( oculto, elíptico, desinencial)

• NÓS: DESINENCIAL, ELIPTICO, EM ELISÃO, SUBINTENDIDO, IMPLICITO OU ATÉ MESMO OCULTO

Questão 3233473

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Saúde Pública
• Assuntos: Políticas Públicas, Planejamento e Gestão em Saúde Pública; SUS: princípios, diretrizes, participação e controle social

É uma das diretrizes do Sistema Único de Saúde apontada no artigo 198 da Constituição Federal de 1988

• A. a centralização de serviços públicos de saúde.
• B. a execução das políticas de saúde.
• C. a participação da comunidade.
• D. o incentivo à iniciativa privada.
• E. a universalidade das ações sociais.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  ? Conforme a CF de 1988:

  ? Art. 198. As ações e serviços públicos de saúde integram uma rede regionalizada e hierarquizada e constituem um sistema único, organizado de acordo com as seguintes diretrizes:

  I - descentralização, com direção única em cada esfera de governo;

  II - atendimento integral, com prioridade para as atividades preventivas, sem prejuízo dos serviços assistenciais;

  III - participação da comunidade.

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• ART 198 - Diretrizes do SUS : P.A.D

  Participação da comunidade ;

  Atendimento integral;

  Descentralização;

Questão 3233476

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Saúde Pública
• Assuntos: Políticas Públicas, Planejamento e Gestão em Saúde Pública; SUS: princípios, diretrizes, participação e controle social

A população passou a exercer o controle social, participando do planejamento das políticas públicas, fiscalizando as ações do governo, verificando o cumprimento das leis relacionadas ao SUS e analisando as aplicações financeiras realizadas pelo município ou pelo estado no gerenciamento da saúde por meio do/da(s)

• A. cooperação técnica entre municípios.
• B. comissão regional para a saúde.
• C. contrato bipartite.
• D. gestão por produtividade.
• E. conselhos de saúde.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  ?   A atuação da sociedade no sistema de saúde ganhou uma nova dimensão. A participação social foi ampliada, democratizada e passou a ser qualificada por ?controle social?. Controle da sociedade sobre a política de saúde. Com isso, a lógica tradicional do controle social exercido exclusivamente pelos governos era invertida. A sociedade começou, efetivamente, a participar da gestão do sistema de saúde. A população, por meio dos Conselhos de Saúde, passou a exercer o controle social, participando do planejamento das políticas públicas, fiscalizando as ações do governo, verificando o cumprimento das leis relacionadas ao SUS e analisando as aplicações financeiras realizadas pelo município ou pelo estado no gerenciamento da saúde. Desde 1990, municípios e estados passaram a constituir os seus próprios Conselhos de Saúde.

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  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Resolução RESOLUÇÃO Nº 453, DE 10 DE MAIO DE 2012

  ...Considerando que os Conselhos de Saúde, consagrados pela efetiva participação da sociedade civil organizada, representam polos de qualificação de cidadãos para o Controle Social nas esferas da ação do Estado;

  ....

  DA DEFINIÇÃO DE CONSELHO DE SAÚDE (Primeira Diretriz_

  o Conselho de Saúde é uma instância colegiada, deliberativa e permanente do Sistema Único de Saúde (SUS) em cada esfera de Governo, integrante da estrutura organizacional do Ministério da Saúde, da Secretaria de Saúde dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, com composição, organização e competência fixadas na Lei no 8.142/90. O processo bem-sucedido de descentralização da saúde promoveu o surgimento de Conselhos Regionais, Conselhos Locais, Conselhos Distritais de Saúde, incluindo os Conselhos dos Distritos Sanitários Especiais Indígenas, sob a coordenação dos Conselhos de Saúde da esfera correspondente. Assim, os Conselhos de Saúde são espaços instituídos de participação da comunidade nas políticas públicas e na administração da saúde.

  Parágrafo único. Como Subsistema da Seguridade Social, o Conselho de Saúde atua na formulação e proposição de estratégias e no controle da execução das Políticas de Saúde, inclusive nos seus aspectos econômicos e financeiros.

Questão 3233479

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Saúde Pública
• Assuntos: Políticas Públicas de Saúde no Brasil; Políticas Públicas, Planejamento e Gestão em Saúde Pública

Na rede de atenção em saúde, conforme descreve o Decreto 7508/11, qual dos seguintes serviços pode ser considerado porta de entrada das ações e serviços de saúde?

• A. Centro de diagnóstico por imagem.
• B. Leitos de UTI neonatal.
• C. UPA 24 horas.
• D. Serviços de reabilitação pós-trauma.
• E. Ambulatório de alta complexidade.

Gabarito: C

Comentários

• Letra C - UPA (nível intermediário, mas atendem urgências e emergências).

• Art. 2º Para efeito deste Decreto, considera-se:

  III - Portas de Entrada - serviços de atendimento inicial à saúde do usuário no SUS;

  Art. 9º São Portas de Entrada às ações e aos serviços de saúde nas Redes de Atenção à Saúde os serviços:

  I - de atenção primária;

  II - de atenção de urgência e emergência;

  III - de atenção psicossocial; e

  IV - especiais de acesso aberto.

   Unidade de Pronto Atendimento (UPA 24h).

Questão 3233482

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Saúde Pública
• Assuntos: Políticas Públicas, Planejamento e Gestão em Saúde Pública; SUS: princípios, diretrizes, participação e controle social

Os serviços devem ser organizados em níveis crescentes de complexidade, circunscritos a uma determinada área geográfica, planejados a partir de critérios epidemiológicos, com definição e conhecimento da população a ser atendida. Assim, é possível dizer que o processo de articulação entre os serviços que já existem, visando ao comando unificado dos mesmos, é definido como

• A. Universalização.
• B. Regionalização.
• C. Equidade.
• D. Integralidade.
• E. Igualdade.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  ? Regionalização e Hierarquização: os serviços devem ser organizados em níveis crescentes de complexidade, circunscritos a uma determinada área geográfica, planejados a partir de critérios epidemiológicos, e com definição e conhecimento da população a ser atendida. A regionalização é um processo de articulação entre os serviços que já existem, visando o comando unificado dos mesmos. Já a hierarquização deve proceder à divisão de níveis de atenção e garantir formas de acesso a serviços que façam parte da complexidade requerida pelo caso, nos limites dos recursos disponíveis numa dada região.

  ? Fonte: http://www.saude.gov.br/sistema-unico-de-saude/principios-do-sus

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• Gabarito: B. Regionalização e Hierarquização: os serviços devem ser organizados em níveis crescentes de complexidade, circunscritos a uma determinada área geográfica, planejados a partir de critérios epidemiológicos, e com definição e conhecimento da população a ser atendida. A regionalização é um processo de articulação entre os serviços que já existem, visando o comando unificado dos mesmos. Já a hierarquização deve proceder à divisão de níveis de atenção e garantir formas de acesso a serviços que façam parte da complexidade requerida pelo caso, nos limites dos recursos disponíveis numa dada região.

Questão 3233485

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Saúde Pública
• Assuntos: Políticas Públicas, Planejamento e Gestão em Saúde Pública; SUS: princípios, diretrizes, participação e controle social

Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s). Estão incluídas no campo de atuação do Sistema Único de Saúde (SUS):

I. execução de ações de saúde do trabalhador.

II. a fiscalização e a inspeção de alimentos, água e bebidas para consumo humano.

III. a vigilância nutricional e a orientação alimentar.

IV. o controle de bens de consumo que não se relacionem com a saúde.

• A. Apenas I e II.
• B. Apenas I.
• C. Apenas III e IV.
• D. Apenas III.
• E. Apenas I, II e III.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  ? Conforme a LOS (8080/90), corrigindo o item IV:

  ? Art. 6º Estão incluídas ainda no campo de atuação do Sistema Único de Saúde (SUS):

  I - o controle de bens de consumo que, direta ou indiretamente, se relacionem com a saúde, compreendidas todas as etapas e processos, da produção ao consumo.

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  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• LEI Nº 8.080, DE 19 DE SETEMBRO DE 1990.

  Art. 6º Estão incluídas ainda no campo de atuação do Sistema Único de Saúde (SUS):

  I - a execução de ações:

  a) de vigilância sanitária;

  b) de vigilância epidemiológica;

  c) de saúde do trabalhador; e

  d) de assistência terapêutica integral, inclusive farmacêutica;

  II - a participação na formulação da política e na execução de ações de saneamento básico;

  III - a ordenação da formação de recursos humanos na área de saúde;

  IV - a vigilância nutricional e a orientação alimentar;

  V - a colaboração na proteção do meio ambiente, nele compreendido o do trabalho;

  VI - a formulação da política de medicamentos, equipamentos, imunobiológicos e outros insumos de interesse para a saúde e a participação na sua produção;

  VII - o controle e a fiscalização de serviços, produtos e substâncias de interesse para a saúde;

  VIII - a fiscalização e a inspeção de alimentos, água e bebidas para consumo humano;

  IX - a participação no controle e na fiscalização da produção, transporte, guarda e utilização de substâncias e produtos psicoativos, tóxicos e radioativos;

  X - o incremento, em sua área de atuação, do desenvolvimento científico e tecnológico;

  XI - a formulação e execução da política de sangue e seus derivados.

Questão 3233488

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Humanização; Legislação em Saúde

Sobre o acolhimento em saúde, assinale a alternativa correta.

• A. O acolhimento deve ser realizado sempre em local específico para tal, preferencialmente pelo enfermeiro.
• B. Acolhimento e triagem são sinônimos, pois fazem parte de um mesmo processo.
• C. No acolhimento, os usuários devem ser atendidos preferencialmente de acordo com a ordem de chegada.
• D. É uma das diretrizes de maior relevância ética/estética/política da Política Nacional de Humanização do SUS.
• E. Por acolhimento humanizado, entende-se principalmente o repasse de encaminhamentos para serviços especializados.

Gabarito: D

Comentários

• Acolher é dar acolhida, admitir, aceitar, dar ouvidos, dar crédito a, agasalhar, receber, atender, admitir (FERREIRA, 1975). O acolhimento como ato ou efeito de acolher expressa, em suas várias definições, uma ação de aproximação, um “estar com” e um “estar perto de”, ou seja, uma atitude de inclusão. Essa atitude implica, por sua vez, estar em relação com algo ou alguém. É exatamente nesse sentido, de ação de “estar com” ou “estar perto de”, que queremos afirmar o acolhimento como uma das diretrizes de maior relevância ética/estética/política da Política Nacional de Humanização do SUS: [...]

  .

  http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/acolhimento_praticas_producao_saude.pdf

Questão 3233491

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Enfermagem e Saúde do Trabalhador

Para atuação como agente de mudanças, o trabalhador precisa ser considerado sujeito da aprendizagem, ativo e apto a aprender. Nesse sentido, a educação deve ser capaz de

• A. favorecer a ação individual de transmitir conhecimentos prontos, sem assumir protagonismo pelo seu trabalho.
• B. frear a democratização das relações assimétricas de poder e decisão, diminuindo o acesso à informação e o envolvimento com o trabalho.
• C. guardar os principais pilares da educação permanente que são a fragmentação, a hierarquização e a centralização dos processos.
• D. desencadear uma visão do todo, de interdependência entre as profissões de saúde, além de possibilitar a construção de redes de mudanças sociais.
• E. padronizar uma divisão entre teoria e prática, pois são antagônicas no processo de educação em saúde.

Gabarito: D

Comentários

• A Organização Mundial da Saúde (OMS) conceitua a Educação Continuada como um processo que inclui as experiências posteriores a formação e capacitação iniciais, que ajudam o pessoal a aprender competências importantes para o seu trabalho. A literatura segue registrando uma variedade de expressões, sendo as mais frequentes: treinamento em serviço, educação no trabalho, educação em serviço, Educação Continuada e Educação Permanente, conceitos que foram se apresentando na área da saúde (SAUPE, 2008).

  .

  Neste sentido, e com base na política Nacional de Educação permanente, onde se entende que a educação deve ser capaz de desencadear uma visão do todo, de interdependência entre as profissões de saúde, além de possibilitar a construção de redes de mudanças sociais, com a consequente expansão da consciência individual e coletiva.

  .

  http://www.corensc.gov.br/wp-content/uploads/2017/05/PT-010-2017-Hierarquia-do-servi%C3%A7o-de-enfermagem-em-hospital-p%C3%BAblico-CT-Educa%C3%A7%C3%A3o.pdf

Questão 3233494

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Saúde da Mulher

No Estado de Pernambuco, conforme consta no Plano Estadual de Saúde 2016 a 2019, a política de atenção à Saúde da Mulher tem como missão desenvolver, promover, coordenar, avaliar e definir as diretrizes do Programa de Assistência Integral à Saúde da Mulher, compostas por Programas e Estratégias de Ação, tal como o/a

• A. Programa Estadual de Parto Hospitalar.
• B. Rede Cegonha.
• C. Casa da Parteira.
• D. Programa de Cultura da Paz.
• E. Rede Mãe Pernambucana.

Gabarito: B

Questão 3233497

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Legislação em Saúde

Preencha a lacuna e assinale a alternativa correta. O/A___________, além da estruturação da atenção em saúde a partir da conformação de redes regionais, resolutivas e hierarquizadas estimula estados e municípios a exercerem efetivamente seus papéis potencializando seus trabalhos, em uma dinâmica de regionalização viva.

• A. descentralização das ações e serviços de saúde
• B. fragmentação do sistema de saúde
• C. dissociação entre os entes federativos
• D. planejamento centralizado
• E. foco nas ações de saúde curativas

Gabarito: A

Comentários

• A descentralização de ações e serviços de saúde, além da estruturação da atenção em saúde a partir da conformação de redes regionais, resolutivas e hierarquizadas estimula estados e municípios a exercerem efetivamente seus papéis potencializando seus trabalhos, em uma dinâmica de regionalização viva.

  .

Questão 3233500

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Legislação Estadual
• Assuntos: Legislação do Estado de Pernambuco; Lei 6.123 de 1968 - Regime Jurídico dos Funcionários Públicos Civis do Estado de Pernambuco

O Estatuto dos Funcionários Públicos do Estado de Pernambuco afirma que, dentre as penas disciplinares, a suspensão pode ocorrer quando houver

• A. reincidência em falta punível com a pena de repreensão.
• B. crime contra a administração pública.
• C. insubordinação grave em serviço.
• D. revelação de segredo conhecido em razão do cargo ou função.
• E. lesão aos cofres públicos e dilapidação do patrimônio estadual.

Gabarito: A

Comentários

• A pena de advertência será aplicada verbalmente, nas infrações de natureza leve, visando sempre o aperfeiçoamento profissional do Servidor.

  A pena de repreensão será aplicada por escrito em reincidência das infrações à pena de advertência.

  _________________________________________________________________________________________________________

  A pena de suspensão, que não excederá de noventa (90) dias, aplicar-se-á:

  I - Quando a falta for intencional ou se revestir de gravidade;

  II - Na violação das proibições consignadas neste Estatuto;

  III - Quando deixar de acatar as ordens ou desrespeitar seus superiores

  hierárquicos;

  IV - Nos casos de reincidência em falta já punida com repreensão.

  Parágrafo Único - Também será punido com pena de suspensão o Servidor que:

  I - Atestar falsamente a prestação de serviço extraordinário;

  II - Recusar-se, sem justo motivo à prestação de serviço extraordinário, quando

  convocado;

• Lei 6.123/68, art. 202: A suspensão, que não excederá de trinta dias, será aplicada em casos de:

  II - reincidência em falta punível com a pena de repreensão;

   

• Alternativa A - CORRETA - SUSPENSÃO (Fundamento: art. 202, inciso II, Lei 6.123 de 1968)

  Alternativa B - INCORRETA - DEMISSÃO (Fundamento: art. 204, inciso I, Lei 6.123 de 1968)

  Alternativa C - INCORRETA - DEMISSÃO (Fundamento: art. 204, inciso III, Lei 6.123 de 1968)

  Alternativa D - INCORRETA - DEMISSÃO (Fundamento: art. 204, inciso VII, Lei 6.123 de 1968)

  Alternativa E - INCORRETA - DEMISSÃO (Fundamento: art. 204, inciso VIII, Lei 6.123 de 1968)

Questão 3240448

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia
• Disciplina: Farmácia
• Assuntos: Farmacologia; Farmacotécnica e Tecnologia Farmacêutica

Qual das alternativas apresenta apenas formas farmacêuticas sólidas?

• A. Pastilhas, elixires e cápsulas.
• B. Suspensões, colutórios e comprimidos.
• C. Pós, granulados e comprimidos.
• D. Soluções, pós e pomadas.
• E. Emulsões, comprimidos e cápsulas.

Gabarito: C

Questão 3240451

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia
• Disciplina: Farmácia
• Assuntos: Farmacocinética; Farmacologia; Farmacotécnica e Tecnologia Farmacêutica

Qual das alternativas apresenta apenas formas farmacêuticas que são utilizadas por via tópica?

• A. Loções, pastas e óvulos.
• B. Géis, soluções e comprimidos.
• C. Cremes, cápsulas e elixires.
• D. Pomadas, loções e linimentos.
• E. Colutórios, pomadas e óvulos.

Gabarito: D

Questão 3240454

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia
• Disciplina: Farmácia
• Assuntos: Farmacodinâmica; Farmacologia

“Qualquer substância que cause alguma alteração no funcionamento do organismo por ações químicas, com ou sem intenção benéfica”. Esse é o conceito de

• A. droga.
• B. fármaco.
• C. medicamento.
• D. especialidade farmacêutica.
• E. medicação.

Gabarito: A

Comentários

• Fármaco: Substância química com ação terapêutica

  Medicamento: Produto que contém um fármaco ou mais de um

Questão 3240457

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia
• Disciplina: Farmácia
• Assuntos: Farmacologia; Farmacotécnica e Tecnologia Farmacêutica

São considerados componentes de uma forma farmacêutica, EXCETO

• A. corante.
• B. estabilizante.
• C. comprimido.
• D. emulsificante.
• E. tensoativo.

Gabarito: C

Questão 3240460

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia
• Disciplina: Farmácia
• Assuntos: Farmacologia; Farmacotécnica e Tecnologia Farmacêutica

Sobre cuidados no preparo de medicamentos estéreis, assinale a alternativa correta.

• A. Colírios, injetáveis e nutrição parenteral são classes de medicamentos que necessitam de esterilidade como requisito absoluto.
• B. A água utilizada no preparo de medicamentos estéreis é a água filtrada de torneira.
• C. O processo de fabricação de produtos estéreis, como colírios e injetáveis, pode ser realizado na bancada, sem necessidade de cabines de fluxo laminar.
• D. Não é necessário vestimenta especial para a manipulação de medicamentos estéreis.
• E. A esterilização de colírios é realizada utilizando-se autoclave.

Gabarito: A

Comentários

• Colírios, injetáveis e nutrição parenteral são classes de medicamentos que necessitam de esterilidade como requisito absoluto.

  A água utilizada no preparo de medicamentos estéreis é a água para injetáveis.

  O processo de fabricação de produtos estéreis, como colírios e injetáveis, deve ser realizada em áreas limpas, com determinações especificas.

  A vestimenta e sua qualidade devem ser apropriados para o processo e o Grau da área de trabalho, devendo ser usadas de forma a proteger o produto da contaminação.

  A esterilização de colírios pode ser terminal ou por filtração e envase asséptico.

Questão 3240463

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia
• Disciplina: Farmácia
• Assuntos: Cálculos Farmacêuticos; Farmacologia; Farmacotécnica e Tecnologia Farmacêutica

Foi solicitado para o técnico de farmácia preparar 5kg de extrato seco de gengibre. Sabendo que um extrato seco de gengibre possui 30% p/p de princípio ativo, quantos gramas de princípio ativo terão nesse extrato?

• A. 900.
• B. 1500.
• C. 1000.
• D. 500.
• E. 150.

Gabarito: B

Comentários

• 30%(p/p)=

  30%-------100g

  X----------5000g 5kg.1000= 5000g

  100X=30.5000

  X= 1500 (%) ou (g)

Questão 3240466

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia
• Disciplina: Farmácia
• Assuntos: Cálculos Farmacêuticos; Farmácia Hospitalar e Comunitária

O serviço de emergência de um hospital utiliza rotineiramente solução de glicose para administração de medicamentos em seus pacientes. Sabendo-se que para o preparo de uma solução de glicose, utilizam-se 25 gramas de glicose para 500 ml de água destilada, qual é a porcentagem p/v dessa solução?

• A. 1.
• B. 0,25.
• C. 5.
• D. 2,5.
• E. 0,5.

Gabarito: C

Comentários

• 25g ------- 500ml

  x g -------- 100 ml

  X = 25.100/500 = 5

Questão 3240469

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia
• Disciplina: Farmácia
• Assuntos: Farmacologia; Farmacotécnica e Tecnologia Farmacêutica

São vidrarias utilizadas no preparo de medicamentos, EXCETO

• A. Béquer.
• B. Erlenmeyer.
• C. balão volumétrico.
• D. pipeta.
• E. bico de Bunsen.

Gabarito: E

Questão 3240472

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia
• Disciplina: Farmácia
• Assuntos: Análises Clínicas; Coleta de Material Biológico e Biossegurança Aplicada às Ciências Farmacêuticas; Microbiologia Básica e Clínica

“Método que destrói todos os organismos patogênicos (bactérias, fungos, esporos e vírus) mediante a aplicação de agentes físicos, químicos e físico-químicos”. Esse é o conceito de

• A. limpeza.
• B. esterilização.
• C. lavagem.
• D. desinfecção.
• E. antissepsia.

Gabarito: B

Comentários

• Esterilização

Questão 3240475

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia
• Disciplina: Farmácia
• Assuntos: Coleta de Material Biológico e Biossegurança Aplicada às Ciências Farmacêuticas

EPI’s são equipamentos de proteção individual e devem ser utilizados na manipulação de medicamentos. São considerados EPI’s, EXCETO

• A. jaleco.
• B. luvas.
• C. máscara.
• D. óculos de segurança.
• E. touca com elástico.

Gabarito: E

Questão 3240478

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia
• Disciplina: Farmácia
• Assuntos: Farmacologia; Farmacologia Cardiovascular; Farmacologia de Doenças do Sangue, Inflamação, Dor e Gota; Farmacologia do Sistema Endócrino

Considerando os medicamentos e sua ação farmacológica, relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.

1. Atenolol.

2. Hidroclorotiazida.

3. Dipirona.

4. Prednisona.

5. Glibenclamida.

( ) Antitérmico.

( ) Hipoglicemiante.

( ) Diurético.

( ) Corticoide.

( ) Anti-hipertensivo.

• A. 1 – 5 – 2 – 4 – 3.
• B. 3 – 2 – 5 – 4 – 1.
• C. 3 – 5 – 1 – 4 – 2.
• D. 3 – 5 – 2 – 4 – 1.
• E. 1 – 5 – 2 – 3 – 4.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito D

  1. Atenolol: Anti-hipertensivo betabloqueador. Antagonista seletivo β1, inibe as ações do sistema simpático no coração, reduzindo a contração, a frequência cardíaca e a pressão arterial.

  2. Hidroclorotiazida: Diurético tiazídico. Atua na reabsorção do túbulo contorcido distal renal, aumentando a excreção de sódio e cloreto e consequentemente a água.

  3. Dipirona: Analgésico e antitérmico. Atua inibindo a COX, impedindo a formação de mediadores inflamatórios e prostaglandinas.

  4. Prednisona: Corticoide. Tem maior efeito glicocorticoide e age através de vários mecanismos modificando a resposta imunológica.

  5. Glibenclamida: Hipoglicemiante sulfoniluréia. Estimula a secreção de insulina, aumenta a resposta à insulina pelos tecidos e reduz a produção de glicose hepática.

Questão 3240481

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia
• Disciplina: Farmácia
• Assuntos: Cálculos Farmacêuticos; Farmácia Hospitalar e Comunitária

Um paciente chegou à farmácia com uma prescrição médica e foi solicitado para o técnico de farmácia realizar a manipulação do medicamento Paracetamol. Foi solicitada pelo prescritor 1 cápsula contendo 15 mg de paracetamol a cada 6 horas por 5 dias. Sendo assim, quantos gramas de Paracetamol serão necessários para atender a prescrição completa?

• A. 300.
• B. 75.
• C. 60.
• D. 150.
• E. 450.

Gabarito: A

Comentários

• Questão errada, pois ele pede o total em gramas e a resposta está em mg!

  15 mg x (4x ao dia (6 em 6h)) x 5 dias = 300 mg e não gramas

Questão 3240484

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia
• Disciplina: Farmácia
• Assuntos: Farmácia Hospitalar e Comunitária

Quais das seguintes listas necessitam de notificação de receita B (cor azul)?

• A. A1, A2 e A3.
• B. B1 e B2.
• C. C1 e C2.
• D. D1 e D2.
• E. A1 e C1.

Gabarito: B

Questão 3240487

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia
• Disciplina: Farmácia
• Assuntos: Cálculos Farmacêuticos; Farmácia Hospitalar e Comunitária

Um médico prescreveu 2g de Dipirona injetável. Sabendo que a ampola de Dipirona injetável tem 500mg/mL, e a ampola que será utilizada tem 2 mL, quantas ampolas devem ser dispensadas para atender a prescrição corretamente?

• A. 1.
• B. 2.
• C. 3.
• D. 4.
• E. 8.

Gabarito: B

Questão 3240490

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia
• Disciplina: Farmácia
• Assuntos: Farmacologia; Farmacologia do Sistema Nervoso Central e Periférico

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) Imunossupressores são substâncias que podem determinar dependência física ou psíquica.

( ) Os medicamentos psicotrópicos são aqueles pertencentes às listas A3, B1 e B2.

( ) Os medicamentos imunossupressores são os pertencentes à lista D1.

( ) Os medicamentos entorpecentes são os pertencentes às listas A1 e A2.

• A. V – V – V – V.
• B. F – V – V – F
• C. F – V – F – V.
• D. F – F – F – F.
• E. V – F – V – V.

Gabarito: C

Comentários

•  Imunossupressão é o ato de reduzir a atividade ou eficiência do sistema imunológico. 

  Os medicamentos imunossupressores são os pertencentes à lista C3

Questão 3240493

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia
• Disciplina: Farmácia
• Assuntos: Farmácia Hospitalar e Comunitária

Você atende uma ligação de um médico perguntando qual antibiótico tinha disponível na farmácia. Dentre os seguintes medicamentos, qual deles é antibiótico?

• A. Dexametasona.
• B. Diclofenaco.
• C. Ampicilina.
• D. Paracetamol.
• E. Ibuprofeno.

Gabarito: C

Questão 3240496

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia
• Disciplina: Farmácia
• Assuntos: Cálculos Farmacêuticos; Farmácia Hospitalar e Comunitária

Observando a bula do medicamento Paracetamol, nota-se a seguinte informação: Cada 1 mL de solução oral (20 gotas) contém 100 mg de paracetamol. O médico prescreveu 150 mg de paracetamol. Quantas gotas o paciente deve receber?

• A. 20.
• B. 25.
• C. 30.
• D. 40.
• E. 50.

Gabarito: C

Questão 3240499

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia
• Disciplina: Farmácia
• Assuntos: Coleta de Material Biológico e Biossegurança Aplicada às Ciências Farmacêuticas

As normas de biossegurança englobam medidas que visam evitar riscos físicos, químicos, biológicos e ergonômicos. Assinale a alternativa que trata dos riscos biológicos.

• A. Abrange os riscos relacionados aos produtos (gases, líquidos ou sólidos) que podem penetrar no organismo por via respiratória, pela pele ou por ingestão.
• B. Abrange os riscos que possam interferir nas características do trabalhador, causando desconforto ou afetando sua saúde, como: problemas com a altura da bancada de trabalho e cadeira desconfortável.
• C. Abrange os riscos de acidentes com o profissional, que possam afetar sua integridade física, como: probabilidade de incêndio e/ou explosões.
• D. Abrange os riscos relacionados ao manuseio de amostras provenientes de seres vivos (sangue, urina, entre outros).
• E. Abrange os riscos derivados das diversas formas de energia, originadas de equipamentos ou do ambiente do laboratório, como: ruídos, radiações e temperaturas extremas.

Gabarito: D

Comentários

• Rodrigo, olha a resposta do felipe... ele explica

Questão 3240502

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia
• Disciplina: Farmácia
• Assuntos: Farmácia Hospitalar e Comunitária

“Garantir as características físico-químicas e microbiológicas dos produtos durante o período de estocagem, evitando possíveis perdas por desvio de qualidade ou por vencimento”. Esse é o objetivo de

• A. aquisição de medicamentos.
• B. licitação de medicamentos.
• C. dispensação de medicamentos.
• D. distribuição de medicamentos.
• E. armazenamento de medicamentos.

Gabarito: E

Questão 3240505

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia
• Disciplina: Farmácia
• Assuntos: Farmácia Hospitalar e Comunitária

“Individualizar medicamentos a partir de embalagens especialmente desenvolvidas para essa finalidade de modo que possam ser dispensados em quantidades individualizadas para atender às necessidades terapêuticas dos consumidores e usuários”. Esse é o conceito de

• A. distribuição de medicamentos.
• B. aquisição de medicamentos.
• C. dispensação de medicamentos.
• D. armazenamento de medicamentos.
• E. fracionamento de medicamentos.

Gabarito: E