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Prova OBJETIVA - 2021 - Prefeitura de Horizontina - RS - Professor - Anos Iniciais


ID
5546203
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Estudo afirma que bebês são altruístas
   Um estudo publicado apontou que bebês parecem ser capazes de comportamentos altruístas. A pesquisa envolveu quase 100 bebês de 19 meses de idade.
   Os cientistas montaram um cenário em que o bebê tinha _____ disposição algumas frutas. A ideia era verificar se ele se disporia a dar comida a um estranho – no caso, um dos pesquisadores –, sem ser encorajado.
   O pesquisador, sentado à frente da criança em uma mesa, mostrava a ela um pedaço de fruta. Caso o bebê estivesse em um primeiro grupo selecionado para a avaliação, o “de controle”, o cientista colocava a comida em uma __________ no chão ao alcance da criança e ficava parado, esperando a sua ação. Já no outro grupo, o pesquisador fingia derrubar a fruta e tentava recuperá-la, sem sucesso.
   A intenção dos cientistas era de que o adulto parecesse querer a fruta nesse último caso, enquanto, no primeiro, estaria indiferente à comida. A descoberta foi de que apenas 4% das crianças no grupo de controle pegava a fruta e a devolvia ao pesquisador. No outro, a taxa de bebês que devolveu a comida foi de mais de 50%.
   Na segunda parte do experimento, outras crianças foram observadas. Seus pais as levaram até o local da pesquisa logo antes de uma refeição ou lanche que seus bebês estavam acostumados a fazer – ou seja, quando provavelmente estivessem famintos.
   A diferença entre esse teste e o primeiro é de que, neste caso, haveria um, digamos assim, custo para a criança que resolvesse devolver a fruta: ela continuaria passando fome. Desse modo, os pesquisadores queriam verificar se o comportamento de ajudar o próximo seria reproduzido até mesmo quando resultasse em uma consequência negativa para o bebê.
   Os resultados foram __________: enquanto nenhuma criança do grupo de controle ofereceu a comida de volta ao cientista, 37% dos bebês do outro grupo o fizeram. Assim, os pesquisadores afirmam ter descoberto raízes do comportamento altruísta já no início da infância.
(Site: Abril - adaptado.)

Assinalar a alternativa que preenche as lacunas do texto CORRETAMENTE:

Alternativas
Comentários
  • por que tem crase o verbo ter é vtd pow

  • talita,tambem achei estranho estava confiante que seria a C

  • Tbm marquei a letra C

  • Para indicar que uma pessoa está ao dispor, pronta para auxiliar ou ser útil, a forma correta é à disposição, com crase:

    • Fico à disposição para qualquer esclarecimento.

    "A disposição" , sem crase, é a simples sequência do artigo definido a e do substantivo feminino disposição:

    • A disposição dos móveis da sala não é funcional.

    Fonte: https://duvidas.dicio.com.br/a-disposicao-ou-a-disposicao/

  • Essa expressão, assim como tantas outras na nossa Língua Portuguesa, leva crase sim! A crase (do grego krásis) é a fusão que ocorre entre a  A e o  A (ou com os demonstrativos A, AQUELE, AQUELA e AQUILO) seguido ou não de S, formando À, ÀQUELE, ÀQUELA ÀQUILO. Veja:

    • vamos a + a festa = à festa;
    • compareceu a + as reuniões = às reuniões.

    Geralmente as locuções adverbiais (expressões que indicam tempo, modo, etc.) formadas com substantivo feminino levam o acento grave de : à noite, às pressas, à força e, é claro, à disposição.

    Esse substantivo remete à ação de dispor, isto é, arranjar de determinada forma, distribuir. Pode, ainda, significar localização, ânimo, estado de humor, tendência. No caso dessa locução, estar à disposição significa colocar-se a serviço de alguém, estar de prontidão para ajudar.

    Vamos aos exemplos?

    • Estou à disposição dos trabalhadores.
    • Fico à disposição para viajar.

    Algumas frases são usuais em linguagem comercial, como uma forma polida e delicada de demonstrar ao cliente que pode contar com você. Veja a seguir.

    No fim da comunicação, use essa frase e tenha certeza de que o cliente ficará mais confortável se precisar de alguma informação.

    Complemente com “caso surjam dúvidas”, “se houver algum problema”, se houver necessidade de complementar as informações”, entre outras.

    Quer deixar um pouco mais pessoal? Use “coloco-me à sua disposição“, “fico à disposição da empresa“, etc. O importante é permanecer à disposição!

    Atenção para os casos em que a preposição A não aparece e, por isso, a crase não acontece:

    • A disposição dos móveis atrapalha o deslocamento dos funcionários.
    • A disposição da empresa pode melhorar.

  • Fiquei na dúvida diante de verbo não tem crase, marquei a C.

  • Bandeja

    Impressionante

  • VERBO TRASITIVO DIRETO.. NÃO ENTENDI.. ALGUEM ME CORRIJA

  • A necessidade da crase na expressão à disposição é facilmente verificável ao substituirmos essa expressão por uma expressão sinônima que esteja no masculino. 

    Estou à disposição. (a + a = à)

    Estou ao dispor. (a + o = ao)

    Ao compararmos à disposição com ao dispor verificamos que ocorre contração da preposição a com o artigo definido seguinte. 

    https://duvidas.dicio.com.br/a-disposicao-ou-a-disposicao/

  • Gabarito: Letra D.

     

    Precisamos completar as lacunas corretamente. A primeira lacuna envolve a ocorrência da crase, que é o fenômeno em que duas vogais idênticas se unem. Quando isto ocorre, empregamos o acento grave para indicar a tal contração.

     

    a (preposição) + a (artigo) = à (com acento grave)

    a (preposição) + as (artigo) = às

    a (preposição) + a qual/as quais = à qual/às quais

    a (preposição) + aquele/aquilo/aquela = àquele/àquilo/àquela

    a (preposição) + (pronome demonstrativo) = à

     

    Pessoal, compreender esse conceito evita que vocês precisem decorar aquele montão de regrinhas. Eu gosto de explicar que analisar a existência da CRASE é como atravessar uma via de mão dupla: VOCÊ PRECISA OLHAR PARA OS DOIS LADOS.

    • O termo que vem antes pede a preposição "a"?
    • O termo que vem depois aceita o artigo "a" (ou o artigo "as")?

     

    Se as duas respostas forem "SIM", ocorre a crase. Sempre observem se existe preposição "a"! Se não houver essa preposição (num objeto direto, por exemplo), não há crase! Em seguida, observem se a palavra que vem depois do termo "a" aceita artigo feminino. Se não aceitar (se for um verbo, por exemplo), não há crase! Conclusão: é muito importante que, antes da crase, vocês estudem REGÊNCIA, pois assim conseguirão identificar melhor a presença da preposição "a". Vocês verão que a grande maioria das questões sobre crase pode ser resolvida apenas com esse entendimento.

    Lacuna 1: Os cientistas montaram um cenário em que o bebê tinha _____ disposição algumas frutas.

    Opções: a - à.

     

    Ocorre crase nas locuções formadas por palavras femininas. Esse é um desdobramento da aplicação da regra geral da contração A + A(s). No caso das locuções, ocorre a contração A (preposição que integra a locução) + A ou AS (artigo que acompanha o termo feminino que faz parte da locução). Exemplos: às vezes, à tarde, à noite, às claras, à vontade, à toa, à medida que, à proporção que, à vista, às ordens, à custa de, etc.

    Assim, o correto é:

    → [...] tinha À disposição algumas frutas.

     

     

    Lacuna 2: o cientista colocava a comida em uma _____ no chão ao alcance da criança e ficava parado

    Opções: bandeija - bandeja.

     

    A palavra "bandeija" está gramaticalmente incorreta. A única opção correta é BANDEJA.

     

    Lacuna 3: Os resultados foram _____: enquanto nenhuma criança do grupo de controle ofereceu a comida de volta ao cientista, 37% dos bebês do outro grupo o fizeram.

    Opções: imprecionantes - impressionantes.

     

    A palavra "imprecionantes" está gramaticalmente incorreta. A única opção correta é IMPRESSIONANTES.

     

     

    A sequência correta está na alternativa "D": à | bandeja | impressionantes.

    Fonte. TEC

  • GAB-D

    à | bandeja | impressionantes

    PODEM MARCA, CONFIA NO PAI.

    AQUI É CONCURSEIRO RAIZ!!

    D

    D

    D

    D

    D

  • A questão é de ortografia e crase e quer. Vejamos:

     .

    Os cientistas montaram um cenário em que o bebê tinha _____ disposição algumas frutas.

    À. Ocorre crase já que "à disposição" é uma locução adverbial com núcleo feminino.

    • SEMPRE ocorre crase nas locuções de natureza adverbial, formadas com palavra feminina

    Ex.: À vontade, à noite, à tarde, às pressas, às vezes, à toa, às claras, às escondidas, à direita, à esquerda, à milanesa (= à moda milanesa)...

     .

    o cientista colocava a comida em uma __________ no chão ao alcance da criança e ficava parado...

    BANDEJA, com "j" e sem "i" após o "e".

     .

    Os resultados foram __________

    IMPRESSIONANTES, com "ss".

     .

    Gabarito: Letra D 


ID
5546206
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Estudo afirma que bebês são altruístas
   Um estudo publicado apontou que bebês parecem ser capazes de comportamentos altruístas. A pesquisa envolveu quase 100 bebês de 19 meses de idade.
   Os cientistas montaram um cenário em que o bebê tinha _____ disposição algumas frutas. A ideia era verificar se ele se disporia a dar comida a um estranho – no caso, um dos pesquisadores –, sem ser encorajado.
   O pesquisador, sentado à frente da criança em uma mesa, mostrava a ela um pedaço de fruta. Caso o bebê estivesse em um primeiro grupo selecionado para a avaliação, o “de controle”, o cientista colocava a comida em uma __________ no chão ao alcance da criança e ficava parado, esperando a sua ação. Já no outro grupo, o pesquisador fingia derrubar a fruta e tentava recuperá-la, sem sucesso.
   A intenção dos cientistas era de que o adulto parecesse querer a fruta nesse último caso, enquanto, no primeiro, estaria indiferente à comida. A descoberta foi de que apenas 4% das crianças no grupo de controle pegava a fruta e a devolvia ao pesquisador. No outro, a taxa de bebês que devolveu a comida foi de mais de 50%.
   Na segunda parte do experimento, outras crianças foram observadas. Seus pais as levaram até o local da pesquisa logo antes de uma refeição ou lanche que seus bebês estavam acostumados a fazer – ou seja, quando provavelmente estivessem famintos.
   A diferença entre esse teste e o primeiro é de que, neste caso, haveria um, digamos assim, custo para a criança que resolvesse devolver a fruta: ela continuaria passando fome. Desse modo, os pesquisadores queriam verificar se o comportamento de ajudar o próximo seria reproduzido até mesmo quando resultasse em uma consequência negativa para o bebê.
   Os resultados foram __________: enquanto nenhuma criança do grupo de controle ofereceu a comida de volta ao cientista, 37% dos bebês do outro grupo o fizeram. Assim, os pesquisadores afirmam ter descoberto raízes do comportamento altruísta já no início da infância.
(Site: Abril - adaptado.)

Em conformidade com o texto, assinalar a alternativa CORRETA:

Alternativas

ID
5546209
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Estudo afirma que bebês são altruístas
   Um estudo publicado apontou que bebês parecem ser capazes de comportamentos altruístas. A pesquisa envolveu quase 100 bebês de 19 meses de idade.
   Os cientistas montaram um cenário em que o bebê tinha _____ disposição algumas frutas. A ideia era verificar se ele se disporia a dar comida a um estranho – no caso, um dos pesquisadores –, sem ser encorajado.
   O pesquisador, sentado à frente da criança em uma mesa, mostrava a ela um pedaço de fruta. Caso o bebê estivesse em um primeiro grupo selecionado para a avaliação, o “de controle”, o cientista colocava a comida em uma __________ no chão ao alcance da criança e ficava parado, esperando a sua ação. Já no outro grupo, o pesquisador fingia derrubar a fruta e tentava recuperá-la, sem sucesso.
   A intenção dos cientistas era de que o adulto parecesse querer a fruta nesse último caso, enquanto, no primeiro, estaria indiferente à comida. A descoberta foi de que apenas 4% das crianças no grupo de controle pegava a fruta e a devolvia ao pesquisador. No outro, a taxa de bebês que devolveu a comida foi de mais de 50%.
   Na segunda parte do experimento, outras crianças foram observadas. Seus pais as levaram até o local da pesquisa logo antes de uma refeição ou lanche que seus bebês estavam acostumados a fazer – ou seja, quando provavelmente estivessem famintos.
   A diferença entre esse teste e o primeiro é de que, neste caso, haveria um, digamos assim, custo para a criança que resolvesse devolver a fruta: ela continuaria passando fome. Desse modo, os pesquisadores queriam verificar se o comportamento de ajudar o próximo seria reproduzido até mesmo quando resultasse em uma consequência negativa para o bebê.
   Os resultados foram __________: enquanto nenhuma criança do grupo de controle ofereceu a comida de volta ao cientista, 37% dos bebês do outro grupo o fizeram. Assim, os pesquisadores afirmam ter descoberto raízes do comportamento altruísta já no início da infância.
(Site: Abril - adaptado.)

Em “A pesquisa envolveu quase 100 bebês de 19 meses de idade.”, a forma verbal sublinhada está empregada no:

Alternativas
Comentários
  • A questão é sobre verbos e quer que identifiquemos a forma verbal em destaque em “A pesquisa envolveu quase 100 bebês de 19 meses de idade”. Vejamos:

     .

    A) Presente do indicativo.

    Errado. Eu envolvo, tu envolves, ele envolve, nós envolvemos, vós envolveis, eles envolvem.

    Presente do indicativo: a ação da qual se está falando ocorre no instante da fala e essa ação provavelmente ou certamente está acontecendo ou acontecerá, ou seja, ela tem possibilidades reais de acontecer. Ex.: Eu resolvo questões todos os dias.

     .

    B) Pretérito perfeito do indicativo.

    Certo. Eu envolvi, tu envolveste, ele envolveu, nós envolvemos, vós envolvestes, eles envolveram.

    Pretérito perfeito do indicativo: expressa um fato ocorrido num momento anterior ao atual e que foi totalmente terminado. Ex.: Ele resolveu questões ontem à noite.

     .

    C) Pretérito imperfeito do indicativo.

    Errado. Eu envolvia, tu envolvias, ele envolvia, nós envolvíamos, vós envolvíeis, eles envolviam.

    Pretérito imperfeito do indicativo: refere-se a um fato inacabado ocorrido no passado, transmitindo, portanto, uma ideia de continuidade. Ex.: Ainda era noite, quando me levantei.

     .

    D) Pretérito imperfeito do subjuntivo.

    Errado. Se eu envolvesse, se tu envolvesses, se ele envolvesse, se nós envolvêssemos, se vós envolvêsseis, se eles envolvessem.

    Pretérito imperfeito do subjuntivo: é utilizado na expressão de desejos, probabilidades e acontecimentos que estão condicionados por outros. Refere-se a um fato que pode ter ocorrido ou não. Pode indicar uma ação presente, passada ou futura. Ex.: Se ele estudasse, passaria na prova.

     .

    E) Pretérito mais-que-perfeito do indicativo.

    Errado. Eu envolvera, tu envolveras, ele envolvera, nós envolvêramos, vós envolvêreis, eles envolveram.

    Pretérito mais-que-perfeito do indicativo: expressa um fato ocorrido antes de outro fato já terminado. Ex.: Ele já resolvera as questões quando os amigos chegaram.

     .

    Gabarito: Letra B 

  • GAB: B

    pretérito perfeito é um tempo verbal do modo indicativo. Um verbo conjugado no pretérito perfeito do indicativo indica que a ação verbal aconteceu num determinado momento do passado, tendo o seu início e o seu fim no passado. Na terça-feira eu visitei meus avós paternos.

  • Pretérito Perfeito do Indicativo - EU, EI, OU, STE, UA

    Envolveu

    Letra B

  • A

    Presente do indicativo.-“A pesquisa envolve quase 100 bebês de 19 meses de idade.”

    B

    Pretérito perfeito do indicativo.-A pesquisa envolveu quase 100 bebês de 19 meses de idade.”

    C

    Pretérito imperfeito do indicativo.“A pesquisa envolveria quase 100 bebês de 19 meses de idade.”

    D

    Pretérito imperfeito do subjuntivo.“Se a pesquisa envolvesse quase 100 bebês de 19 meses de idade.”

    E

    Pretérito mais-que-perfeito do indicativo.“A pesquisa envolvera quase 100 bebês de 19 meses de idade.”


ID
5546212
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Em relação ao uso dos porquês, assinalar a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: B.

    1) Porque: conjunção causal ou explicativa, utilizada geralmente em respostas, com sentido de “pois”, “uma vez que”, “já que”.

     2) Porquê: é o substantivo, normalmente acompanhado por artigo. Significa "causa", "motivo", "razão".

     3) Por que: preposição por + pronome interrogativo que. Essa forma é utilizada para iniciar frases interrogativas, ou quando estiver implícita (ou explícita) as expressões "por que motivo" ou "por que razão". 

    Além disso, pode representar também preposição por + pronome relativo que. Nesse caso, a forma será utilizada quando equivalente a "pelo qual".

    4) Por quê: preposição por + pronome interrogativo quê. Essa forma é utilizada para encerrar frases interrogativas, também equivalente a "por que motivo" ou "por que razão". Por estar inserido no final da frase, o monossílabo que torna-se tônico, devendo ser acentuado.

    Faça das dificuldades sua motivação!

  • A questão é sobre o uso dos porquês e quer que assinalemos a alternativa CORRETA. Vejamos:

     .

    A) Faltamos ao compromisso, por que foi necessário.

    Errado. O certo seria PORQUE = pois.

    Porque: conjunção com valor de “pois”, “uma vez que”... É utilizado em respostas. Ex.: Não fiz a prova porque não me senti preparada. 

     .

    B) Este é o motivo por que decidimos nos afastar.

    Certo. Está certo POR QUE = pelo qual.

    Por que: equivale a “por qual razão / motivo” ou “pelo qual” (e variações). Ex.: Por que você não resolve mais questões? / A rua por que passamos estava cheia de buracos.

     .

    C) Por quê ninguém compareceu ao exame?

    Errado. O certo seria POR QUE = por qual razão / motivo.

     .

    D) Desconhecemos o porque de tanta rebeldia.

    Errado. O certo seria PORQUÊ = motivo / razão (substantivo)

    Porquê: substantivo com significado de “motivo”, “razão”. Vem acompanhado de determinante: artigo, pronome, adjetivo ou numeral. Ex.: Gostaria de saber o porquê dessa resposta.

     .

    E) Ele foi excluído do grupo porque?

    Errado. O certo seria POR QUÊ = por qual razão / motivo antes do ponto de interrogação.

    Por quê: vem antes de um ponto (final, interrogativo, exclamação) e continua com o significado de “por qual motivo”, “por qual razão”. É utilizado em perguntas no fim das frases. Ex.: Vocês não se inscreveram por quê?

     .

    Gabarito: Letra B 

  • GABARITO- B

    A ) Faltamos ao compromisso, por que foi necessário.

    PORQUE = explicativo ou Causal

    ___________________

    B ) Este é o motivo por que decidimos nos afastar.

    Por que = pelo qual

    ____________________

    C ) Por quê ninguém compareceu ao exame?

    POR QUE = equivale a por Qual motivo

    E inicia pergunta.

    ____________________

    D ) Desconhecemos o porque de tanta rebeldia.

    Porquê = substantivo

    ____________________

    E )  Ele foi excluído do grupo porque

    Por que = por qual motivo.

  • GAB-B

    Este é o motivo por que decidimos nos afastar.

    Por que, separado e sem acento, pode ser a junção da preposição por com o pronome interrogativo que. Nesse caso, ele é utilizado com o mesmo sentido de “por qual motivo” ou “por qual razão”, tanto em frases afirmativas como interrogativas.

    Por quê" separado com acento

    Só isso. É o mesmo que perguntar "Por qual razão?", "Por qual motivo?". De acordo com o professor, esse "quê" vira tônico na entonação. Assim, quando há um “por que” separado encerrando uma frase, ele ganha o acento e passa a ser “por quê”

    Porque (junto e sem acento) é usado principalmente em respostas e em explicações. Indica a causa ou a explicação de alguma coisa.

    Por que = Usado no início das perguntas. Por quê? = Usado no fim das perguntas. Porque = Usado nas respostas

    O CONCURSEIRO RAIZ, NÃO DESISTE POR NADA, NEM QUANDO SUAS AMIGAS PEDEM PARA ELE FAZER MASSAGEM NELAS. VÁ ESTUDAR!!!

  • Troque o ''por que'' por pela/pelo qual ;)

  • A

    Faltamos ao compromisso, por que foi necessário.

    FALTAMOS AO COMPROMISSO, PORQUE (POIS- EXPLICAÇÃO) FOI NECESSÁRIO.

    B

    Este é o motivo por que decidimos nos afastar.

    ( = PELO QUAL)

    C

    Por quê ninguém compareceu ao exame?

    POR QUE( POR QUAL MOTIVO) NINGUÉM COMAPRECEU AO EXAME?

    D

    Desconhecemos o porque de tanta rebeldia.

    DESCONHECEMOS O PORQUÊ ( SUBSTANTIVO/ ACOMPANHADO DE ARTIGO/ CAUSA, MOTIVO)DE TANTA REBELDIA

    E

     Ele foi excluído do grupo porque?

    ELE FOI EXCLUÍDO DO GRUPO POR QUÊ?

    (POR +QUÊ- POR QUAL MOTIVO/ FINAL DE FRASE)


ID
5546215
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinalar a alternativa cujo termo sublinhado é um agente da passiva:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: A.

    A - O gado ia tangido pela seca. CERTO: A oração está na voz passiva. O sujeito "O gado" sofre a ação de ser tangido.

    B - A menina corria pela chuva. ERRADO: A expressão "pela chuva" é um adjunto adverbial de lugar.

    C - Trocou a ganância pelo companheirismo. ERRADO:  "pelo companheirismo" exerce a função de objeto indireto.

    D - O homem feriu o indefeso animal. ERRADO: O sujeito "O homem" é o agente, isto é, pratica ação de ferir. Temos a voz ativa.

    E - Cumprimentaram-se no meio da rua. ERRADO: O "se" é pronome recíproco (cumprimentaram um ao outro) e exerce a função de objeto direto do verbo "cumprimentar".

    Faça das dificuldades sua motivação!

  • O gado sofre a ação de ser tangido. Voz passiva analítica V ser + particípio ADO, IDO

  • GABARITO - A

    O agente da passiva acompanha a estrutura da voz passiva analítica.

    Verbo auxiliar " ser " + " Principal no particípio "

    O gado ia tangido pela seca.

  • • Agente da passiva: Oração que está na voz passiva. Sempre vem precedido pela preposição "por" ou de contração "pelo, pela, pelos, pelas". • Para transformar voz ativa na passiva: Tudo o que está atrás vai para frente; tudo que está na frente vai para trás. Ex.: Meu irmão escreveu um artigo científico. (voz ativa). Um artigo científico foi escrito pelo meu irmão. (voz passiva) - O verbo faz a concordância. ✓ Quem escreveu o artigo científico? Meu irmão (sujeito). O que é sujeito na voz ativa, passa ser agente na voz passiva. Ex.: Ele fez uma lasanha maravilhosa. (voz ativa). Uma lasanha maravilhosa foi feita por ele. (voz passiva). ✓ Quem fez uma lasanha maravilhosa? Ele (sujeito). Lasanha maravilhosa passa a ser sujeito paciente. E "ele" é agente da passiva. • "Sujeito Paciente" - É aquele que sofre a ação verbal em vez de praticar. Surge em orações na voz passiva analítica, quando a ação verbal é praticada pelo agente da passiva. • Estrutura: Como saber se está na voz passiva? Sujeito Paciente + Verbo Auxiliar + Particípio + Preposição + Agente da Passiva. " A petição foi entregue pelo advogado. " 1) A petição: Sujeito Paciente 2) Foi: Verbo Auxiliar 3) Entregue: Particípio 4) Pelo: Preposição 5) Advogado: Agente da Passiva __________________________________________________ Gabarito letra A.
  • GAB-A

    O GADO QUE ESTÁ REALIZANDO AÇÃO DE ANDAR PRÓXIMO A CERCA.

    Acredite em si mesmo.CONTINUE ESTUDANDO!!!

  • então agente da passiva é quem faz a ação? eu achei que era quem recebia

  • Errei por não saber significado de "tangido" que é chegar até, tocar, atingir. Por isso não consegui passar para voz ativa. Que a meu ver ficaria:

    A seca tange o gado. Ou seja, "a seca atinge o gado".

    Se eu tiver errado me corrijam!

    Bons estudo !!


ID
5546218
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Conforme a gramática normativa, em relação à colocação pronominal, analisar os itens abaixo:

I. Me chamaram para participar do sorteio.

II. Sempre nos disseram a verdade.

III. Não informaram-te sobre os prazos?

Está(ão) CORRETO(S):

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: B.

    I. Me chamaram para participar do sorteio. ERRADO: Não podemos iniciar a oração com um pronome oblíquo átono. Correção: Chamaram-me para participar do sorteio.

     II. Sempre nos disseram a verdade . CERTO: O advérbio "Sempre" atrai o pronome, por isso a próclise é obrigatória.

     III. Não informaram-te sobre os prazos? ERRADO: O advérbio "Não" atrai o pronome, portanto, a próclise é obrigatória. Correção: Não te informaram sobre os prazos?

    Faça das dificuldades sua motivação!

     

  • A questão é sobre colocação pronominal e quer que identifiquemos as alternativas corretas conforme a gramática normativa. Vejamos:

     .

    I. Me chamaram para participar do sorteio.

    Errado. É errado iniciar frases com pronome oblíquo átono. O correto seria: "Chamaram-ME para participar do sorteio".

     .

    II. Sempre nos disseram a verdade.

    Certo. O advérbio "sempre" atrai o pronome para antes do verbo.

     .

    III. Não informaram-te sobre os prazos?

    Errado. A palavra negativa "não" atrai o pronome para antes do verbo. O correto seria: "Não TE informaram sobre os prazos?".

     .

    Para complementar:

     .

    Colocação pronominal

     .

    PRÓCLISE (pronome ANTES do verbo)

    É obrigatória quando houver palavra que atraia o pronome para antes do verbo. As palavras que atraem o pronome são:

    1) Palavras de sentido negativo. Ex.: Nunca me deixaram falar.

    2) Advérbios. Ex.: Sempre me lembro deles.

    3) Pronomes indefinidos e demonstrativos neutros. Ex.: Tudo se acaba / Isso te pertence.

    4) Conjunções subordinativas. Ex.: Quando nos viu, chorou.

    5) Pronomes relativos. Ex.: Há certas pessoas que nos querem bem.

    6) Orações interrogativas. Ex.: Quem se apresenta?

     . .

    MESÓCLISE (pronome NO MEIO do verbo)

    É obrigatória com verbo no futuro do presente ou no futuro do pretérito, desde que não haja antes palavra atrativa. Ex.: Convidar-me-ão para a formatura. / Convidar-me-iam para a formatura.

     .

    ÊNCLISE (pronome APÓS o verbo)

    É obrigatória com:

    1) Verbo no início da frase. Ex.: Passaram-me a resposta.

    2) Verbo no imperativo afirmativo. Ex.: Meninos, calem-se.

    3) Verbo no gerúndio. Ex.: Chegou, falando-nos grosseiramente.

    Obs.: Se o gerúndio vier precedido de preposição ou de palavra atrativa, ocorrerá PRÓCLISE. Ex.: Em se tratando de regras, sou leiga. / Saiu da sala, não nos dizendo as razões.

    4) Verbo no infinitivo impessoal. Ex.: Era necessário ajudar-te.

     .

    Gabarito: Letra B 

  • GAB: B

    I) Início de frase usa-se a ênclise.

    II) Advérbio atrai o pronome para mais perto, ocasionando a próclise (CORRETA)

    III) Palavras negativas também atrai o pronome para mais perto.


ID
5546221
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Na oração “À medida que as horas passavam, ficava mais ansioso.”, a expressão sublinhada exprime ideia de:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: C.

    Proporcional

    CONECTORES: à medida que, à proporção que, ao passo que, enquanto, quanto mais... (mais).

  • A questão é sobre conjunções e quer saber o valor semântico da conjunção em destaque em  À medida que as horas passavam, ficava mais ansioso”. Vejamos:

     .

    Conjunções subordinativas são as que ligam duas orações que se completam uma à outra e fazem que a segunda dependa da primeira. Com exceção das conjunções integrantes (que introduzem orações substantivas), essas conjunções introduzem orações adverbiais e exprimem circunstâncias (causa, comparação, concessão, condição, conformidade, consequência, fim, tempo e proporção).

     .

    A) Tempo.

    Errado.

    Conjunções subordinativas temporais: têm valor semântico de tempo, relação cronológica...

    São elas: logo que, quando, enquanto, até que, antes que, depois que, desde que, desde quando, assim que, sempre que...

    Ex.: Enquanto todos saíam, eu estudava.

     .

    B) Causa.

    Errado.

    Conjunções subordinativas causais: têm valor semântico de causa, motivo, razão...

    São elas: porque, porquanto, como, uma vez que, visto que, já que, posto que, por isso que, na medida em que, dado que...

    Ex.: Já que você está estudando bastante, suas chances de passar em concurso são enormes.

     .

    C) Proporção.

    Certo. "À medida que" é uma conjunção subordinativa proporcional.

    Conjunções subordinativas proporcionais: têm valor semântico de proporcionalidade, simultaneidade, concomitância...

    São elas: à medida que, à proporção que, ao passo que, quanto mais (ou menos)... mais/menos, tanto mais (ou menos)... mais/menos...

    Ex.: À medida que resolvia questões, aprendia o assunto das provas.

     .

    D) Concessão.

    Errado.

    Conjunções subordinativas concessivas: têm valor semântico de concessão, contraste, consentimento, licença, quebra de expectativa...

    São elas: embora, ainda que, se bem que, mesmo que, nem que, mesmo quando, posto que, apesar de que, conquanto, malgrado, não obstante, inobstante...

    Ex.: Embora discordasse da justificativa da banca, aceitei a explicação.

     .

    E) Conformidade. 

    Errado.

    Conjunções subordinativas conformativas: têm valor semântico de conformidade, consonância, igualdade, concordância...

    São elas: conforme, como, segundo, consoante...

    Ex.: Tudo saiu conforme combinamos.

     .

    Gabarito: Letra C 

  • À medida que = proporcional

    Na medida em que = causal

  • GAB-C

    Proporção.

    Lembre-se: – À medida que significa “à proporção que”, “conforme”. – À medida em que NÃO EXISTE! – Na medida em que corresponde a “tendo em vista que”, “já que”, “uma vez que”.

    Você pode fazer qualquer coisa ATÉ PARAR DE SER BOI COMECE A ESTUDAR!!!RSRS


ID
5546224
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Em relação à regência nominal, analisar os itens abaixo:
I. Aquele trabalho foi considerado análogo de escravidão.
II. A sala ficava contígua à cozinha.
III. Parecia alheio por todas as coisas.
Está(ão) CORRETO(S):

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: B.

    I. Aquele trabalho foi considerado análogo de (à) escravidão. ERRADO: O termo "análogo" (no sentido de semelhante) rege a preposição "A". Análogo "A - preposição"+ "A - do artigo de escravidão" = à.

    II. A sala ficava contígua à cozinha. CERTO: O termo contígua rege a preposição "A", em consequência, ocorre a contração A (preposição) + A (artigo que acompanha o substantivo "cozinha") = à.

    III. Parecia alheio por (a) todas as coisas. ERRADO: O termo "alheio" significa "distante" e rege preposições "A" e "DE":

    Faça das dificuldades sua motivação!


ID
5546227
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Em relação à pontuação, assinalar a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: C.

    A - São Paulo, 29 de outubro, de 2015. ERRADO: Na indicação de datas, utilizamos vírgula somente depois do topônimo, isto é, nome do lugar. Então, dessa forma, o certo seria: São Paulo, 29 de outubro de 2015.

    B - Poucos alunos, realmente estudaram para a prova. ERRADO: Não se separa por vírgula sujeito e predicado. Correção: Poucos alunos realmente estudaram para a prova.

    C - A sentença, minha senhora, era previsível. CERTO: O expressão "minha senhora" é um vocativo, ou seja, não faz parte do sujeito nem do predicado.

    USO DA VÍRGULA

    • Enumeração;
    • Ruptura da forma canônica (ordem direta);
    • Termo explicativo (aposto);
    • Vocativo.

    D - Nas férias visitei, Curitiba a capital do Paraná. ERRADO: Não se separa por vírgula verbo "visitei" de seu completo "Curitiba". Além disso, a construção "a capital do Paraná" é um aposto, ou seja, deve ser separado por vírgula. Correção: Nas férias visitei Curitiba, a capital do Paraná. 

    E - Espero, que você se arrependa logo. ERRADO: A vírgula separa o verbo "esperar" de seu complemento "que você se arrependa logo". Correção: Espero que você se arrependa logo.

    Faça das dificuldades sua motivação!

  • A questão é de pontuação e quer que assinalemos a alternativa correta. Vejamos:

     .

    A) São Paulo, 29 de outubro, de 2015.

    Errado. Deve-se usar as vírgulas para separar, nas datas, o nome do lugar. O certo, portanto, é: "São Paulo, 29 de outubro de 2015."

     .

    B) Poucos alunos, realmente estudaram para a prova. 

    Errado. Não se separa por vírgula o sujeito ("poucos alunos") do predicado ("realmente estudaram"). O certo é: "Poucos alunos realmente estudaram para a prova".

     .

    C) A sentença, minha senhora, era previsível.

    Certo. As vírgulas foram usadas para isolar o vocativo "minha senhora".

    Vocativo é o termo (nome, título, apelido) usado para chamar ou interpelar a pessoa, o animal ou a coisa personificada a que nos dirigimos. Sempre vem isolado do resto da frase. É um “chamamento”, uma “invocação” com entoação exclamativa.

    Ex.: Professor, gostaria que o senhor repetisse a explicação!

     .

    D) Nas férias visitei, Curitiba a capital do Paraná.

    Errado. Não se separa por vírgula o verbo ("visitei") de seu complemento ("Curitiba"). Além disso, há a necessidade de uma vírgula após "Curitiba" para separar o aposto explicativo. O certo é: "Nas férias visitei Curitiba, a capital do Paraná".

     .

    E) Espero, que você se arrependa logo.

    Errado. Não se separa por vírgula o verbo ("espero") de seu complemento ("que você se arrependa logo"). O certo é: "Espero que você se arrependa logo.".

     .

    Gabarito: Letra C  


ID
5546230
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Em relação à regência verbal, marcar C para as sentenças Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(_) Naquele momento, dependia de aprovação.
(_) Procederemos a um inquérito.
(_) Suas atitudes implicaram em problemas.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: E.

    (CNaquele momento, dependia de aprovação.

    Quem depende, depende de alguma coisa? "de aprovação" (Objeto Indireto)

    O verbo "depender" é transitivo indireto e rege preposição "de"

     (C) Procederemos a um inquérito.

    O verbo "proceder" no sentido de "dar início a alguma coisa; realizar; executar"; é transitivo indireto e rege preposição "a".

    "a um inquérito" (Objeto Indireto)

    (ESuas atitudes implicaram em problemas.

    o verbo "implicar" foi empregado com sentido de "trazer como consequência", dessa forma é transitivo direto.

    O certo seria: Suas atitudes implicaram problemas.

    Para revisão!

    Implicar

    • Com sentido de comprometer ou envolver: verbo transitivo direto e indireto — implicar alguém em algo. Ex: Maus comportamentos implicaram João em alguns problemas. (VTDI, OD = João, OI = em alguns problemas)

    • Com sentido de acarretar, ocasionar, trazer como consequência ou de exigir / requerer: verbo transitivo direto (implicar alguma coisa) ou verbo transitivo indireto (implicar em alguma coisa). Ex: Vitória implica (em) esforço. (VTD ou VTI)

    • Com sentido de zombar, provocar ou brigar: verbo transitivo indireto — implicar com alguém. Ex: Maria implicava com o irmão. (VTI, OI = com o irmão)

    Faça das dificuldades sua motivação!

  • GABARITO: E.

    (CNaquele momento, dependia de aprovação.

    Quem depende, depende de alguma coisa? "de aprovação" (Objeto Indireto)

    O verbo "depender" é transitivo indireto e rege preposição "de"

     (C) Procederemos a um inquérito.

    O verbo "proceder" no sentido de "dar início a alguma coisa; realizar; executar"; é transitivo indireto e rege preposição "a".

    "a um inquérito" (Objeto Indireto)

    (ESuas atitudes implicaram em problemas.

    o verbo "implicar" foi empregado com sentido de "trazer como consequência", dessa forma é transitivo direto.

    O certo seria: Suas atitudes implicaram problemas.

    Para revisão!

    Implicar

    • Com sentido de comprometer ou envolver: verbo transitivo direto e indireto — implicar alguém em algo. Ex: Maus comportamentos implicaram João em alguns problemas. (VTDI, OD = João, OI = em alguns problemas)
    • Com sentido de acarretar, ocasionar, trazer como consequência ou de exigir / requerer: verbo transitivo direto (implicar alguma coisa) ou verbo transitivo indireto (implicar em alguma coisa). Ex: Vitória implica (em) esforço. (VTD ou VTI)
    • Com sentido de zombar, provocar ou brigar: verbo transitivo indireto — implicar com alguém. Ex: Maria implicava com o irmão. (VTI, OI = com o irmão)

ID
5546233
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A tabela abaixo apresenta a idade de alguns funcionários de certa empresa. Sendo assim, assinalar a alternativa que apresenta o valor correspondente à média dessas idades:

Idade         Quantidade de funcionários
  20                                12
  25                                 8
  30                                14
  35                                 6

Alternativas
Comentários
  • Tabela horrível, não dá para identificar os correspondentes.

  • Vai no chute galera, pq a nota para tabela é 0

    Complicado...

  • "Tabela":

    IDADE                 QUANTIDADE DE FUNCIONÁRIOS

    20                                                  12

    25                                                   8

    30                                                  14

    35                                                   6

    Média:

    20x12 + 25x8 + 30x14 + 35x6 = 26.75

    12+8+14+6

    Alternativa B)

    Acho que dá pra entender...


ID
5546236
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Sabendo-se que a razão entre a quantidade de homens e de mulheres em certo evento é igual a 5/7, que há mais mulheres do que homens nesse evento, e que há um total de 360 pessoas nesse evento, ao todo, quantas mulheres há nesse evento?

Alternativas
Comentários
  • H/M = 5/7 -----> H/5=M/7 = 360/12 = 30 ----> M = 7 × 30 = 210 mulheres
  • H:5P

    M:7P

    H+M= 12P

    12P=360

    P=30

    M= 7*30

    M=210

  • Estudar exatas depois de 7 anos. Lets go.

    5k + 7k = 12k.

    12k = 360

    k = 30.

    7 x 30 = 210;

  • Homem= 5

    Mulheres = 7

    Isso é a representação da fração.

    360/12= 30

    30*5 = 150 Homens

    30*7= 210 Mulheres.

    GAB: D

  • > a razão de H/M = 5/7. Isso é o mesmo que H = 5M/7. O total é 360, ou seja H+M=360

    > sabendo destes valores é só trabalhar com a substituição do H na segunda operação que encontrará o valor de M

    5M/7 + M = 360

    5M + 7M = 2520

    12M = 2520

    M = 210

    • obs: Eu sei que há maneiras mais fáceis de resolver razão e proporção, o problema é que em operações mais complexas esse método de substituição acaba se tornando mais fácil de trabalhar com o enunciado. O ideal é sempre exercitar pra pegar o feeling de cada questão, afinal quanto mais rápido chegar ao resultado, melhor.

  • regra do Kadin rapaizis

  • 5k + 7k = 360

    12k = 360

    k = 360 /12

    k = 30

    Mulheres 7k   -> 7 x 30 -> 210  


ID
5546239
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Sabe-se que 3 funcionários de certa fábrica trabalham 5 horas e produzem um total de 150 unidades de certo produto. Sendo assim, mantendo-se o mesmo ritmo de trabalho, ao todo, quantas horas são necessárias para que 2 funcionários produzam 300 unidades desse mesmo produto?

Alternativas
Comentários
  • 3---5---150

    2---x---300

    300x=4500

    x=4500/300

    x=15

  • GAB-A

    15

    MULTIPLICA RETO E NA ÚLTIMA MULTIPLICA CRUZADO

    3 * 5------*300

    2 * X-----*150

    3*5*300= 4500

    2*X*150= 300

    4500=300X

    X=4500/300-----------------CORTA OS ZEROS

    X= 45/3

    X=15


ID
5546242
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Durante uma convenção, foram disponibilizados 5 estandes para a apresentação dos produtos de certas empresas. Sabendo-se que 8 empresas se inscreveram para fazer essa apresentação, mas que apenas 5 serão escolhidas, de quantos modos distintos pode ser feita a escolha das empresas que irão se apresentar?

Alternativas
Comentários
  • Combinatória

    C8,5 = 8! = 8.7.6.5! = 56

    5!(8-5)! 5!.3.2.1

    gab. C

    @matematico_plantao

  • Combinação de 8 em 5
  • C8,5 (8 abre 5)

    8*7*6*5*4/5*4*3*2*1 = 56

    • BIZU PRA SABER SE É ARRANJO OU COMBINAÇÃO:
    • A ordem importa? Aham, arranjo.
    • A ordem importa? Não, combinação.
    • Nesse caso, a ordem não importa!

    8 EMPRESAS, MAS APENAS 5 SERÃO ESCOLHIDAS.

    C8,5= 56


ID
5546245
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em um grupo de 20 professores, há 12 homens e 8 mulheres. Sabe-se que, dentre os homens, 6 são professores de matemática, 4 de português e 2 de ciências, e dentre as mulheres, 5 são professoras de matemática, 2 de português e 1 de ciências. Escolhendo-se aleatoriamente uma pessoa desse grupo, qual a probabilidade de ele ser um homem ou uma professora de ciências?

Alternativas
Comentários
  • Vamos la

    ser Homem = 12

    ser mulher e de ciência = 1

    12+1 = 13

    agora corre para o abraço

    13/20 = 0,65 ou 65%

    gab. C

    @matematico_plantao


ID
5546248
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Atenção! Para responder à questão de Informática, a menos que seja explicitamente informado o contrário, considerar que os programas mencionados encontram-se na versão Português-BR e em sua configuração padrão de instalação, possuem licença de uso, o mouse está configurado para destros, um clique ou duplo clique correspondem ao botão esquerdo do mouse, e teclar corresponde à operação de pressionar uma tecla e, rapidamente, liberá-la, acionando-a apenas uma vez. Dessa forma, as teclas de atalho, os menus, os submenus, as barras, os ícones e os demais itens que compõem os programas abordados nesta prova encontram-se na configuração padrão.

Em relação às funcionalidades do Word 2010, sobre os atalhos de teclado e suas funções, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(1) Ctrl + X.
(2) Ctrl + E.
(3) Ctrl + Z.
(_) Utilizado para desfazer a ação anterior.
(_) Utilizado para recortar o conteúdo selecionado para a área de transferência.
(_) Utilizado para centralizar o texto. 

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: B

    Alguns atalhos Importantes do MS WORD:

    CTRL + A Abrir um documento.

    CTRL + B Salvar um documento.

    CTRL + C Copiar o texto ou objeto selecionado.

    CTRL + D Abre a caixa de diálogo Fonte para alterar a formatação ou caracteres.

    CTRL + E Centralizar.

    CTRL + F Aumenta o espaçamento.

    CTRL + G Alinhar à direita.

    CTRL + I Itálico.

    CTRL + J Alinhar justificado.

    CTRL + K Inserir hiperlink.

    CTRL + L Localizar.

    CTRL + N Negrito.

    CTRL + O Novo.

    CTRL + P Imprimir.

    CTRL + Q Alinhar à esquerda.

    CTRL + R Refazer/Repetir.

    CTRL + S Sublinhar.

    CTRL + T Selecionar Tudo.

    CTRL + V Colar.

    CTRL + U Substituir.

    CTRL + W Fechar.

    CTRL + X Recortar

    CTRL + Z Desfazer. 

  • GAB-B

    3 - 1 - 2

    CTRL + X Recortar

    CTRL + Z Desfazer. 

    CTRL + E Centralizar.

    ESTUDE, E PROVE PARA TODOS QUE VOCÊ CONSEGUIU REALIZAR SEU SONHO!!!!

  • Acrescentando....

    Ctrl + Z - Desfazer

    Ctrl + Y - Refazer

  • A questão aborda conhecimentos acerca da função dos atalhos CTRL + X, CTRL + E e CTRL + Z.

     

    Item 1 – O atalho CTRL + X tem como função recortar o item selecionado para a área de transferência.

    Item 2 – O atalho CTRL + E é utilizado para aplicar o alinhamento centralizado no documento.

    Item 3 – O atalho CTRL + Z tem como função desfazer a última ação realizada pelo usuário.

     

    Agora basta aplicar os valores na próxima coluna, ficando a seguinte sequência: 3 – 1 – 2.

     

    Gabarito – Alternativa B.

  • GABARITO: B

    CTRL + Z: desfaz a última ação

    CTRL + E: centraliza o texto

    CTRL + Z: desfaz a última ação


ID
5546251
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Atenção! Para responder à questão de Informática, a menos que seja explicitamente informado o contrário, considerar que os programas mencionados encontram-se na versão Português-BR e em sua configuração padrão de instalação, possuem licença de uso, o mouse está configurado para destros, um clique ou duplo clique correspondem ao botão esquerdo do mouse, e teclar corresponde à operação de pressionar uma tecla e, rapidamente, liberá-la, acionando-a apenas uma vez. Dessa forma, as teclas de atalho, os menus, os submenus, as barras, os ícones e os demais itens que compõem os programas abordados nesta prova encontram-se na configuração padrão.

 Sobre as principais funções do Excel 2010, analisar os itens abaixo:
I. A função SE é utilizada para retornar um valor se uma condição for verdadeira e outro valor se for falsa.
II. A função SOMA é utilizada para somar os valores nas células.
III. A função ESCOLHER é utilizada para analisar uma única linha ou coluna e localizar um valor, na mesma posição, em uma segunda linha ou coluna.
Está(ão) CORRETO(S):

Alternativas
Comentários
  • I - Verdadeiro

    II - Verdadeiro

    III - Falso --> essa é a descrição da função PROC. ESCOLHER seleciona um valor baseado num número de índice.

    Gabarito: A

    @revisa.arq

  • A função ESCOLHER é utilizada para analisar uma única linha ou coluna e localizar um valor, na mesma posição, em uma segunda linha ou coluna.

    O nome desta função é Procv ( Procura na coluna ) Proch (Procura na linha) .

    Gab. Letra A

    Estude enquanto os outros transam !

    PPMG fé em deus !

  • A função ESCOLHER do Excel retorna um valor de uma lista usando uma determinada posição ou índice. Por exemplo, = ESCOLHER(2, “vermelho”, “azul”, “verde”) retorna “azul”, pois o azul é o segundo valor listado após o número do índice.

  • GAB-A

    Somente os itens I e II. 

     I. A função SE é utilizada para retornar um valor se uma condição for verdadeira e outro valor se for falsa.

    II. A função SOMA é utilizada para somar os valores nas células. 

    NÃO DESISTA, ESTAMOS AQUI JUNTOS COM O MESMO OBJETIVO!!!

  • A questão aborda conhecimentos acerca da funcionalidade das funções “SE”, “SOMA” e “ESCOLHER”.

     

    Item I – A função “SE” é utilizada para realizar testes lógicos entre dois valores, retornando um valor determinado pelo usuário, caso o teste seja positivo, ou outro valor caso o teste seja negativo. Essa função possui a seguinte estrutura: “=SE(teste lógico; valor se verdadeiro; valor se falso)”. 

    Item II – A função “SOMA” é utilizada para somar os valores de um intervalo. Essa função possui a seguinte estrutura “=SOMA(Intervalo)”.

    Item III – A função “Escolher” é usada para retornar um resultado de acordo com o número de índice. Essa função possui a seguinte estrutura “=ESCOLHER(Número de índice; Valor 1; Valor 2; Valor 3...). Dessa forma, ao atribuir o número 2, no número de índice, a função “Escolher” retornará o conteúdo presente no argumento “Valor 2”.

     

    Gabarito – Alternativa A.

  •  II. A função SOMA é utilizada para somar os valores nas células.

    Obs.: Se fosse uma banca mais exigente como o CESPE, com certeza estaria errada. Pelo simples fato de a função SOMA não somar os valores NAS células, mas ela soma extraindo os valores das células.

    EX:

    A1 = 2

    A2 = 3

    B5 = "=SOMA(A1:A2)"

    a função somaria A1+A2 e exibiria o resultado em B5 !

  • I e II.

    Estudem enquanto muitos gastam grana com cachaça.

  • Rumo à PPMG


ID
5546254
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Atenção! Para responder à questão de Informática, a menos que seja explicitamente informado o contrário, considerar que os programas mencionados encontram-se na versão Português-BR e em sua configuração padrão de instalação, possuem licença de uso, o mouse está configurado para destros, um clique ou duplo clique correspondem ao botão esquerdo do mouse, e teclar corresponde à operação de pressionar uma tecla e, rapidamente, liberá-la, acionando-a apenas uma vez. Dessa forma, as teclas de atalho, os menus, os submenus, as barras, os ícones e os demais itens que compõem os programas abordados nesta prova encontram-se na configuração padrão.

Sobre hardware e software, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(1) Hardware.
(2) Software.

(_) Antivírus.
(_) Placa de vídeo.
(_) Monitor.
(_) Spyware.

Alternativas
Comentários
  • GAB-A

    2 - 1 - 1 - 2.

    Hardware. ---VOCÊ CHUTA, QUEBRA, JOGA NO CHÃO.

    Software.--- VOCÊ XINGA. F5. DESLIGA E LIGA .

    VENDA O CARRO QUE VOCÊ FINANCIOU E COMPRE PLATAFORMAS E SIMULADOS. VÁ ESTUDAR!!!

  • Drive: Hardware – unidade de armazenamento de dados. (parte física)→ é a parte física (material) do sistema de informática, de uma maneira bem simples, é tudo aquilo que pode ser tocado ou que ocupa um espaço físico. Resumindo, hardware é o conjunto de peças, partes, circuitos eletrônicos e circuitos integradas. Exemplos: teclado, monitor, mídias, processador etc.

    Driver: Software – para controlar um dispositivo de hardware. (parte lógica)→ é o programa de computador, desenvolvido pela inteligência humana, posto em um equipamento com tecnologia digital para fazer funcioná-lo adequadamente. Exemplos: sistema operacional, editor de texto, planilha de cálculo.

  • A questão aborda conhecimentos acerca da diferença e exemplos de hardwares e softwares.

     

    Antes de analisarmos os itens apresentados, vale destacar a diferença entre hardware e software:

    Hardware está relacionado à parte física do computador, ou seja, às peças em que podemos tocar, como, por exemplo, monitor, mouse, teclado, fone de ouvido etc.   

    Software está relacionado às partes intangíveis e lógicas do computador, como, por exemplo, programas e aplicativos.    

     

    Antivírus – Os antivírus são softwares que têm como função realizar a proteção do computador contra a entrada e ataque de malwares, bem como eliminar os códigos maliciosos presentes no computador.

    Placa de vídeo – Placa de vídeo (GPU) é o hardware que tem como função processar dados, transformá-los em imagem/vídeo e transmiti-los ao monitor.

    Monitor – O monitor é o hardware responsável por receber informações do computador e transmitir em formas de imagem ao usuário.

    Spyware – O “Spyware” é um malware (software) utilizado para espionar a atividade do usuário, através, por exemplo, das teclas pressionadas e pela visualização da tela do usuário, para conseguir acesso a senhas do usuário, aos hábitos de navegação, a informações confidenciais etc.

     

    Agora basta aplicar os valores apresentados na primeira coluna, ficando a seguinte sequência: 2 – 1 – 1 – 2.

     

    Gabarito – Alternativa A.

  • GABARITO - A

    Regrinha que ajuda :

    Hardware- vc chuta

    Software - vc xinga

  • hardware (física) Software (lógica)

    Estudem enquanto sua ex amiga pega seu ex.

  • Gabarito''A''.

    (1) Hardware.

    (2) Software.

    ( ) Antivírus.

    2 - O Antivírus é um software que detecta, impede e atua na remoção de programas de software maliciosos, como vírus e worms.

    ( ) Placa de vídeo.

    1 - A Placa de vídeo é o componente do hardware do computador responsável por administrar e controlar as funções de exibição de vídeo na tela.

    ( ) Monitor.

    1 - O Monitor é o componente do hardware do computador responsável por transmitir informação ao utilizador através da imagem.

    ( ) Spyware.

    2 - O Spyware é um software projetado para monitorar as atividades de um sistema e enviar as informações coletadas para terceiros.

    A sequência certa é: ( 2 ) ( 1 ) ( ) ( 2 ).

    Fontes: Canaltech | Techtudo | Wikipedia.Expedito Alves De Lima 

    Não desista em dias ruins. Lute pelos seus sonhos!

  • GABARITO: A

    Hardware é a parte física do computador, ou seja, o conjunto de aparatos eletrônicos, peças e equipamentos que fazem o computador funcionar. A palavra hardware pode se referir também como o conjunto de equipamentos acoplados em produtos que precisam de algum tipo de processamento computacional. A ciência que estuda o hardware é conhecida como arquitetura de computadores.

    Diferentemente do hardware, o software é a parte lógica do computador. Software é a manipulação, instrução de execução, redirecionamento e execução das atividades lógicas das máquinas.

    Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/informatica/hardware-software.htm

  • GAB-A

    2 - 1 - 1 - 2.

  • GABARITO: LETRA A

    COMENTÁRIO DO MONITOR PARA QUEM NÃO TEM ACESSO

    A questão aborda conhecimentos acerca da diferença e exemplos de hardwares e softwares.

    Antes de analisarmos os itens apresentados, vale destacar a diferença entre hardware e software:

    Hardware está relacionado à parte física do computador, ou seja, às peças em que podemos tocar, como, por exemplo, monitor, mouse, teclado, fone de ouvido etc.   

    Software está relacionado às partes intangíveis e lógicas do computador, como, por exemplo, programas e aplicativos.    

    Antivírus – Os antivírus são softwares que têm como função realizar a proteção do computador contra a entrada e ataque de malwares, bem como eliminar os códigos maliciosos presentes no computador.

    Placa de vídeo – Placa de vídeo (GPU) é o hardware que tem como função processar dados, transformá-los em imagem/vídeo e transmiti-los ao monitor.

    Monitor – O monitor é o hardware responsável por receber informações do computador e transmitir em formas de imagem ao usuário.

    Spyware – O “Spyware” é um malware (software) utilizado para espionar a atividade do usuário, através, por exemplo, das teclas pressionadas e pela visualização da tela do usuário, para conseguir acesso a senhas do usuário, aos hábitos de navegação, a informações confidenciais etc.

     Agora basta aplicar os valores apresentados na primeira coluna, ficando a seguinte sequência: 2 – 1 – 1 – 2.


ID
5546257
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Atenção! Para responder à questão de Informática, a menos que seja explicitamente informado o contrário, considerar que os programas mencionados encontram-se na versão Português-BR e em sua configuração padrão de instalação, possuem licença de uso, o mouse está configurado para destros, um clique ou duplo clique correspondem ao botão esquerdo do mouse, e teclar corresponde à operação de pressionar uma tecla e, rapidamente, liberá-la, acionando-a apenas uma vez. Dessa forma, as teclas de atalho, os menus, os submenus, as barras, os ícones e os demais itens que compõem os programas abordados nesta prova encontram-se na configuração padrão.

Há uma proteção antivírus integrada ao Windows 10, a qual oferece proteção em tempo real contra ameaças de software, como vírus e malware em e-mails, nos aplicativos e na Web. Assinalar a alternativa que apresenta o nome dessa proteção:

Alternativas
Comentários
  • Windows Explorer é um gerenciador de arquivos e pastas do sistema Windows. Ou seja, é utilizado para a cópia, exclusão, organização, movimentação e todas as atividades de gerenciamento de arquivos.

    O Microsoft Office, ou simplesmente Office, é um pacote de aplicativos para escritório e serviços, desenvolvido pela Microsoft. Contém programas como processador de texto, planilha de cálculo, banco de dados, apresentação gráfica, cliente de e-mails, entre outros.

    Internet Explorer é uma série de navegadores web gráficos desenvolvidos pela Microsoft e inclusos como parte da linha de sistemas operacionais Microsoft Windows, iniciado em 1995.

    O Microsoft Edge é um navegador da internet desenvolvido pela Microsoft.

    Microsoft Defender é um software que remove malware, trojan, spyware e adware instalados no computador. Também monitoriza o computador para evitar que estes softwares perigosos modifiquem configurações tanto do navegador, como do sistema operacional. 

  • GAB> E

    Windows Defender é um antivírus básico e que oferece recursos como verificação de disco rígido atrás de infecções, além de detecção em tempo real e remoção de malwares.

    O ícone dele é um escudo azul.

    Para ativar ou desativar o Microsoft Defender Firewall:

    1. Selecione o botão Iniciar > Configurações > Atualização e Segurança > Segurança do Windows e depois Firewall e proteção de rede. ...
    2. Selecione um perfil de rede.
    3. Em Microsoft Defender Firewall, mude a configuração para Ativado.

  • DIRETO AO PONTO

    O Windows Defender é o antivírus nativo do sistema da Microsoft e vem ativado por padrão no PC Windows 10. Entretanto, por algum motivo, a proteção em tempo real pode ser desativada. Dessa forma, o software não será capaz de identificar as ameaças em arquivos baixados da Internet ou pen drives conectados ao computador, por exemplo.

  • GAB-E

    Windows Defender.

    SE BEBER USE CAMISINHA.!!!

  • A questão aborda conhecimentos acerca da funcionalidade dos recursos presentes no Windows 10, mais especificamente quanto ao recurso que funciona como um antivírus no computador.

     

    A)  Incorreta - O Windows Explorer é um recurso do sistema operacional Windows que tem como função realizar o gerenciamento de pastas e arquivos no computador. Através desse recurso o usuário poderá criar, acessar ou pesquisar pastas e subpastas presentes no computador.

    B)  Incorreta - O Office é uma suíte de aplicativos voltados à produtividade, como, por exemplo, editores de textos, editores de planilhas, softwares de apresentação e gerenciamento de banco de dados etc.

    C)  Incorreta – Internet Explorer é um navegador web, desenvolvido pela Microsoft, utilizado para acessar aos sites da internet, através do processamento de linguagens, como, por exemplo, a HTML. Vale destacar que esse software foi o navegador web padrão do sistema operacional Windows até a versão Windows 8.

    D)  Incorreta – O Edge é um navegador web, assim como o Internet Explorer, desenvolvido pela empresa Microsoft, sendo o navegador web padrão do sistema operacional Windows 10.

    E)  Correta - O sistema operacional Windows possui um antivírus básico chamado “Windows Defender”, que realiza a remoção de malwares, bem como o monitoramento para detectar ações de códigos maliciosos.

     

    Gabarito – Alternativa E.

  • GABARITO - E

    A Segurança do Windows está embutida no Windows e inclui um programa antivírus chamado Microsoft Defender Antivírus. (Nas primeiras versões do Windows 10, a Segurança do Windows é chamada de Central de Segurança do Windows Defender).

    Microsoft Defender é um software que remove malware, trojan, spyware e adware instalados no computador. Também monitoriza o computador para evitar que estes softwares perigosos modifiquem configurações tanto do navegador, como do sistema operacional.

    Bons Estudos!!!

  • Gabarito''E''.

    A) INCORRETO. O Windows Explorer é o gerenciador de arquivos e pastas do Windows.

    B) INCORRETO. O Microsoft Office é uma suíte de aplicativos para escritório e serviços da Microsoft.

    C) INCORRETO. O Internet Explorer era o antigo navegador padrão utilizado em sistemas anteriores a versão 10 do Windows.

    D) INCORRETO. O Microsoft Edge é o atual navegador padrão do sistema Windows, sucessor do Internet Explorer.

    E) CORRETO. O Windows Defender é o antivírus que vem instalado no Windows 10, oferecendo bom nível de proteção contra malwares.

    Fontes: Suporte da Microsoft | Techtudo | Wikipedia. Expedito Alves De Lima 

  • A questão aborda conhecimentos acerca da funcionalidade dos recursos presentes no Windows 10, mais especificamente quanto ao recurso que funciona como um antivírus no computador.

     

    A)  Incorreta - O Windows Explorer é um recurso do sistema operacional Windows que tem como função realizar o gerenciamento de pastas e arquivos no computador. Através desse recurso o usuário poderá criar, acessar ou pesquisar pastas e subpastas presentes no computador.

    B)  Incorreta - O Office é uma suíte de aplicativos voltados à produtividade, como, por exemplo, editores de textos, editores de planilhas, softwares de apresentação e gerenciamento de banco de dados etc.

    C)  Incorreta – Internet Explorer é um navegador web, desenvolvido pela Microsoft, utilizado para acessar aos sites da internet, através do processamento de linguagens, como, por exemplo, a HTML. Vale destacar que esse software foi o navegador web padrão do sistema operacional Windows até a versão Windows 8.

    D)  Incorreta – O Edge é um navegador web, assim como o Internet Explorer, desenvolvido pela empresa Microsoft, sendo o navegador web padrão do sistema operacional Windows 10.

    E)  Correta - O sistema operacional Windows possui um antivírus básico chamado “Windows Defender”, que realiza a remoção de malwares, bem como o monitoramento para detectar ações de códigos maliciosos.

  • GABARITO: E

    O Windows 10 e 11 incluem a Segurança do Windows, que fornece a proteção antivírus mais recente. Seu dispositivo estará ativamente protegido a partir do momento em que você iniciar o Windows. A Segurança do Windows verifica continuamente a existência de malware (software malicioso), vírus e ameaças à segurança. Além dessa proteção em tempo real, as atualizações são baixadas automaticamente para ajudar a manter seu dispositivo seguro e a protegê-lo contra ameaças.

    Fonte: https://support.microsoft.com/pt-br/windows/ficar-protegido-com-a-seguran%C3%A7a-do-windows-2ae0363d-0ada-c064-8b56-6a39afb6a963

  • A importância de fazer logo a leitura do que a banca que pede evita essa enrolação com mouse destro, dois cliques, um clique...

  • GABARITO: LETRA E

    COMENTÁRIO DO MONITOR PARA QUEM NÃO TEM ACESSO

    A questão aborda conhecimentos acerca da funcionalidade dos recursos presentes no Windows 10, mais especificamente quanto ao recurso que funciona como um antivírus no computador.

    A)  Incorreta - O Windows Explorer é um recurso do sistema operacional Windows que tem como função realizar o gerenciamento de pastas e arquivos no computador. Através desse recurso o usuário poderá criar, acessar ou pesquisar pastas e subpastas presentes no computador.

    B)  Incorreta - O Office é uma suíte de aplicativos voltados à produtividade, como, por exemplo, editores de textos, editores de planilhas, softwares de apresentação e gerenciamento de banco de dados etc.

    C)  Incorreta – Internet Explorer é um navegador web, desenvolvido pela Microsoft, utilizado para acessar aos sites da internet, através do processamento de linguagens, como, por exemplo, a HTML. Vale destacar que esse software foi o navegador web padrão do sistema operacional Windows até a versão Windows 8.

    D)  Incorreta – O Edge é um navegador web, assim como o Internet Explorer, desenvolvido pela empresa Microsoft, sendo o navegador web padrão do sistema operacional Windows 10.

    E)  Correta - O sistema operacional Windows possui um antivírus básico chamado “Windows Defender”, que realiza a remoção de malwares, bem como o monitoramento para detectar ações de códigos maliciosos.


ID
5546260
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Atenção! Para responder à questão de Informática, a menos que seja explicitamente informado o contrário, considerar que os programas mencionados encontram-se na versão Português-BR e em sua configuração padrão de instalação, possuem licença de uso, o mouse está configurado para destros, um clique ou duplo clique correspondem ao botão esquerdo do mouse, e teclar corresponde à operação de pressionar uma tecla e, rapidamente, liberá-la, acionando-a apenas uma vez. Dessa forma, as teclas de atalho, os menus, os submenus, as barras, os ícones e os demais itens que compõem os programas abordados nesta prova encontram-se na configuração padrão.

Em conformidade com a Cartilha de Segurança para Internet, sobre golpes na internet, o phishing ocorre por meio do envio de mensagens eletrônicas que, entre outros:
I. Tentam se passar pela comunicação oficial de uma instituição conhecida, como um banco, uma empresa ou um site popular.
II. Informam que a não execução dos procedimentos descritos pode acarretar sérias consequências, como a inscrição em serviços de proteção de crédito e o cancelamento de um cadastro, de uma conta bancária ou de um cartão de crédito.
III. Auxiliam o usuário a proteger seu computador.
Está(ão) CORRETO(S):

Alternativas
Comentários
  • gab. A

    I e II

    III ❌

    Phishing é o crime de enganar as pessoas para que compartilhem informações confidenciais como senhas e número de cartões de crédito. Como em uma verdadeira pescaria, há mais de uma maneira fisgar uma vítima, mas uma tática de phishing é a mais comum.

    A cada dia produtivo, um degrau subido. HCCB ®

    CONSTÂNCIA!!

  • Gab.:A

  • Gabarito: A

    Phishing , phishing-scam ou phishing/scam, é o tipo de fraude por meio da qual um golpista tenta obter dados pessoais e financeiros de um usuário, pela utilização combinada de meios técnicos e engenharia social.

    O phishing ocorre por meio do envio de mensagens eletrônicas que:

    Tentam se passar pela comunicação oficial de uma instituição conhecida, como um banco, uma empresa ou um site popular;

    Informam que a não execução dos procedimentos descritos pode acarretar sérias consequências, como a inscrição em serviços de proteção de crédito e o cancelamento de um cadastro, de uma conta bancária ou de um cartão de crédito;

    Procuram atrair a atenção do usuário, seja por curiosidade, por caridade ou pela possibilidade de obter alguma vantagem financeira;

    Tentam induzir o usuário a fornecer dados pessoais e financeiros, por meio do acesso a páginas falsas, que tentam se passar pela pagina oficial da instituição; da instalação de códigos maliciosos, projetados para coletar informações sensíveis; e do preenchimento de formulários contidos na mensagem ou em paginas Web.

  • GAB-A

    Somente os itens I e II.

    SE VOCÊ É LEÃO ANDA COMIGO!!

  • essa alternativa III para mim se enquadra no phishing

ID
5546263
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Não definido

De acordo com a Lei Orgânica do Município, assinalar a alternativa CORRETA:

Alternativas

ID
5546266
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Não definido

De acordo com a Lei Municipal nº 1.008/1990 - Regime Jurídico dos Servidores Públicos do Município, sobre a posse e o exercício, assinalar a alternativa CORRETA:

Alternativas

ID
5549965
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Não definido

De acordo com a Lei Municipal nº 1.663/2003, sobre o período de férias, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:


(  ) O período de férias anuais do titular do cargo de professor será de 45 dias, quando em função docente, e de 30 dias para as demais funções.

(  ) As férias do titular do cargo de professor, em exercício nas unidades escolares, serão concedidas nos períodos de férias e recessos escolares, de acordo com os calendários anuais, de forma a atender às necessidades didáticas e administrativas do estabelecimento.

(  ) O pagamento de um terço de férias será sempre sobre os 45 dias, conforme legislação vigente. 

Alternativas

ID
5549971
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em conformidade com a Lei nº 9.394/1996 - LDB, sobre as incumbências da União, dos Estados e dos Municípios, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:


(1) Incumbe à União.

(2) Incumbe aos Estados.

(3) Incumbe aos Municípios.


(  ) Oferecer a Educação Infantil em creches e pré-escolas e, com prioridade, o Ensino Fundamental.

(  ) Assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual.

(  ) Assegurar o processo nacional de avaliação do rendimento escolar nos Ensinos Fundamental, Médio e Superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino.

Alternativas
Comentários
  • Vejamos cada proposição a fim de identificar a qual ente federativo se atribui tal competência:

    ( 3 ) Oferecer a Educação Infantil em creches e pré-escolas e, com prioridade, o Ensino Fundamental.

    Cuida-se de competência atribuída aos Municípios, na forma do art. 11, V, da Lei 9.394/96, que abaixo colaciono:

    "Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de:

    (...)

    V - oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino."

    ( 2 ) Assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual.

    Cuida-se de competência pertencente aos Estados, como se depreende do teor do art. 10, VII, da Lei 9.394/96, in verbis:

    "Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de:

    (...)

    VII - assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual."

    ( 1 ) Assegurar o processo nacional de avaliação do rendimento escolar nos Ensinos Fundamental, Médio e Superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino."

    Por fim, este item encontra apoio no art. 9º, VI, da Lei 9.394/96, tratando-se de competência pertencente à União. Confira-se:

    "Art. 9º A União incumbir-se-á de:    

    (...)

    VI - assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino;"

    Logo, a sequência correta fica sendo 3 - 2 - 1.


    Gabarito do professor: D

  • Gabarito: D

    3 - 2 - 1.

    (1) Incumbe à União.

    (2) Incumbe aos Estados.

    (3) Incumbe aos Municípios.

    (3) Oferecer a Educação Infantil em creches e pré-escolas e, com prioridade, o Ensino Fundamental.

    (2) Assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual.

    (1) Assegurar o processo nacional de avaliação do rendimento escolar nos Ensinos Fundamental, Médio e Superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino.

  • GABARITO: ALTERNATIVA D (3 - 2 - 1)

    ( 3 ) LDB - Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de:

    V - oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.

    ( 2 ) LDB - Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de:

    VII - assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual.

    ( 1 ) LDB - Art. 9º A União incumbir-se-á de:

    VI - assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino;


ID
5549974
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Assuntos

Segundo a Lei nº 13.146/2015 - Estatuto da Pessoa com Deficiência, em relação aos conceitos apresentados na Lei, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:


(1) Desenho Universal.

(2) Barreiras.

(3) Acessibilidade.


(  ) Possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e suas tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo.

(  ) Concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou de projeto específico, incluindo os recursos de tecnologia assistiva.

(  ) Qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à compreensão, à circulação com segurança.

Alternativas
Comentários
  • Art. 3º Para fins de aplicação desta Lei, consideram-se:

    I - acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida;

    II - desenho universal: concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou de projeto específico, incluindo os recursos de tecnologia assistiva;

    IV - barreiras: qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à compreensão, à circulação com segurança, entre outros, classificadas em:

  • Gab.: D

    Art. 3º Para fins de aplicação desta Lei, consideram-se:

    I - acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida;

    II - desenho universal: concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou de projeto específico, incluindo os recursos de tecnologia assistiva;

    IV - barreiras: qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à compreensão, à circulação com segurança, entre outros, classificadas em:

  • A questão exige conhecimento acerca da Lei n. 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência) e pede ao candidato que relacione a primeira com a segunda coluna. Vejamos:

    (1) Desenho Universal.

    (2) Barreiras.

    (3) Acessibilidade.

    3 ) Possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e suas tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo.

    A banca trouxe o conceito de acessibilidade. Aplicação do art. 3º, I, do Estatuto da Pessoa com Deficiência: Art. 3º Para fins de aplicação desta Lei, consideram-se: I - acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida;

    ( 1  ) Concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou de projeto específico, incluindo os recursos de tecnologia assistiva.

    Trata-se do conceito de desenho universal, nos termos do art. 3º, II, do Estatuto da Pessoa com Deficiência: Art. 3º Para fins de aplicação desta Lei, consideram-se: II - desenho universal: concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou de projeto específico, incluindo os recursos de tecnologia assistiva;

    ( 2 ) Qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à compreensão, à circulação com segurança.

    A banca trouxe a definição de barreiras, conforme se lê no art. 3º, IV, do Estatuto da Pessoa com Deficiência: Art. 3º Para fins de aplicação desta Lei, consideram-se: IV - barreiras: qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à compreensão, à circulação com segurança, entre outros, classificadas em:

    Portanto, a sequência correta é 3 - 1 - 2.

    Gabarito: D

  • GABARITO: D

    Art. 3º Para fins de aplicação desta Lei, consideram-se:

    I - acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida;

    II - desenho universal: concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou de projeto específico, incluindo os recursos de tecnologia assistiva;

    IV - barreiras: qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à compreensão, à circulação com segurança, entre outros, classificadas em:

  • Art 3 º para fins de aplicação desta lei, consideram-se

    I - acessibilidade: possibilidade e condição de alcance de alcance para a utilização, com segurança e autonomia, de espaços mobiliados, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao publico, de uso publico ou privado e uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida

    II - desenho universal: concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por toas as pessoas , sem necessidade de adaptação ou de projeto especifico, incluindo os recursos de tecnologia assistiva;

    IV - barreira: Qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à compreensão, à circulação com segurança

  • Para responder a presente questão são necessários conhecimentos sobre a Lei 13.146/2015, que institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, denominada Estatuto da Pessoa com Deficiência.

     

     

    (3) Trata-se de conceito disposto no art. 3º, inciso I do Estatuto da Pessoa com Deficiência.

     

    (1) Trata-se de conceito disposto no art. 3º, inciso II do Estatuto da Pessoa com Deficiência.

     

    (2) Trata-se de conceito disposto no art. 3º, inciso IV do Estatuto da Pessoa com Deficiência.

     

    Dito isso, a sequência correta é 3 - 1 - 2.

     

    Gabarito do Professor: D


ID
5549977
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o Parecer CNE/CP nº 003/2004, considerando-se as ações educativas de combate ao racismo e a discriminações, o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana:


I. Deve envolver a articulação entre o passado e o presente, no âmbito de experiências e pensamentos produzidos em determinadas circunstâncias, excluindo a realidade do povo negro.

II. Será desenvolvido, no cotidiano das escolas, como conteúdo de disciplinas, em especial, de Educação Artística, Literatura e História do Brasil, sem prejuízo das demais.

III. Será desenvolvido nos diferentes níveis e modalidades de ensino.

IV. Abrange, entre outros, conteúdos, iniciativas e organizações negras, incluindo a história dos quilombos, a começar pelo de Palmares.


Estão CORRETOS:

Alternativas
Comentários
  • O ensino de História Afro-Brasileira abrangerá, entre outros conteúdos, iniciativas e

    organizações negras, incluindo a história dos quilombos, a começar pelo de Palmares,

    e de remanescentes de quilombos, que têm contribuído para o desenvolvimento de

    comunidades, bairros, localidades, municípios, regiões (exemplos: associações negras

    recreativas, culturais, educativas, artísticas, de assistência, de pesquisa, irmandades

    religiosas, grupos do Movimento Negro). Será dado destaque a acontecimentos e

    realizações próprios de cada região e localidade.

  • Gabarito: D

    Somente os itens II, III e IV.


ID
5549980
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com SEQUEIROS, em relação às duas concepções de aprendizagem, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:


(1) Concepção behaviorista.

(2) Concepção evolutiva.


(  ) Tudo se reduz a estímulos e respostas.

(  ) Postula a existência de estruturas cognitivas no cérebro.

(  ) Também denominada condutista.

Alternativas

ID
5549983
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em conformidade com VASCONCELLOS, sobre o projeto educativo, analisar os itens abaixo:


I. É um instrumento teórico-metodológico para a transformação da realidade.

II. Visa ajudar a enfrentar os desafios cotidianos, só que de uma forma refletida, consciente, sistematizadora, orgânica, científica e, o que é essencial, participativa.

III. É um elemento de organização e integração da atividade prática da instituição no processo de transformação, na medida em que expressa o compromisso do grupo com uma caminhada.


Está(ão) CORRETO(S):

Alternativas

ID
5549986
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com SUKIENNIK, sobre as famílias, analisar a sentença abaixo:


Fatores como qualidade da nutrição e estimulação, clima emocional da família, influências socioculturais e afetividade dos pais podem favorecer ou reduzir a capacidade da criança para aprender (1ª parte). A família pode representar importante fator de desajustamento e de dificuldades escolares, na medida em que deixa de ser uma proteção ao desenvolvimento psicossocial da criança (2ª parte). O prejuízo mais grave do estresse psicossocial é seu efeito sobre o clima familiar, na medida em que afeta as relações entre os pais, o grau de coesão familiar e as interações entre pais e filhos (3ª parte).


A sentença está: 

Alternativas

ID
5549989
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o Ensino Fundamental de nove anos, sobre alfabetização e letramento, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:


(1) Alfabetização.

(2) Letramento.


(  ) Processo por meio do qual o sujeito domina o código e as habilidades de utilizá-lo para ler e escrever.

(  ) Domínio da tecnologia, do conjunto de técnicas que o capacita a exercer a arte e a ciência da escrita.

(  ) Exercício efetivo e competente da escrita, e implica habilidades, tais como a capacidade de ler e escrever para informar ou informar-se, para interagir, para ampliar conhecimento, capacidade de interpretar e produzir diferentes tipos de texto, de inserir-se efetivamente no mundo da escrita, entre muitas outras.

Alternativas

ID
5549992
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, sobre a etapa do Ensino Fundamental - Anos Iniciais, assinalar a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários
  • Bncc dos anos iniciais do ensino fundamental aponta para a necessária articulação com as experiências vividas na educação infantil, prevendo progressiva sistematização dessas experiências quanto ao desenvolvimento de novos formas de relação com o mundo...

  • resposta correta letra E


ID
5549995
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com Ensino Fundamental de Nove Anos: orientações gerais, sobre a formação do professor do aluno de seis anos no Ensino Fundamental, analisar a sentença abaixo:


É essencial assegurar ao professor programas de formação continuada, privilegiando a especificidade do exercício docente em turmas que atendem a crianças de seis anos (1ª parte). A natureza do trabalho docente requer um continuado processo de formação dos sujeitos sociais historicamente envolvidos com a ação pedagógica, sendo dispensável o desenvolvimento de atitudes investigativas, de alternativas pedagógicas e metodológicas na busca de uma qualidade social da educação (2ª parte). Não há nenhum modelo a ser seguido, nem perfil ou estereótipo profissional a ser buscado (3ª parte).


A sentença está:

Alternativas
Comentários
  • Letra D

    A natureza do trabalho docente requer um continuado processo de formação dos sujeitos sociais historicamente envolvidos com a ação pedagógica, sendo dispensável ( indispensável) o desenvolvimento de atitudes investigativas, de alternativas pedagógicas e metodológicas na busca de uma qualidade social da educação (2ª parte)


ID
5549998
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em conformidade com FERREIRO, sobre o processo da escrita, analisar a sentença abaixo:


A escrita pode ser considerada como uma representação da linguagem ou como um código de transcrição gráfica das unidades sonoras (1ª parte). A construção de qualquer sistema de representação envolve um processo de diferenciação dos elementos e das relações reconhecidas no objeto a ser apresentado e uma seleção daqueles elementos e daquelas relações que serão retidos na representação (2ª parte). A invenção da escrita não foi um processo histórico de construção de um sistema de representação, mas sim um processo de codificação (3ª parte).


A sentença está:

Alternativas

ID
5550001
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com TEBEROSKY e COLOMER, sobre o processo de alfabetização, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE:


Em um determinado momento, a criança é capaz de realizar uma análise interna da sílaba, o que dá lugar a uma escrita _______________. Posteriormente, a criança fará uma representação exaustiva e sistemática de todos os componentes sonoros da escrita _____________. 

Alternativas
Comentários
  • Em um determinado momento, a criança é capaz de realizar uma análise interna da sílaba, o que dá lugar a uma escrita silábico-alfabética. Posteriormente, a criança fará uma representação exaustiva e sistemática de todos os componentes sonoros da escrita alfabética. (TEBEROSKY; COLOMER 2003).


ID
5550004
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em conformidade com FREIRE, sobre a leitura e a alfabetização, analisar os itens abaixo:


I. A leitura do mundo precede a leitura da palavra.

II. Linguagem e realidade se prendem dinamicamente.

III. A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica implica a percepção das relações entre o texto e o contexto.


Está(ão) CORRETO(S):

Alternativas
Comentários
  • Todos os itens.


ID
5550007
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em conformidade com KISHIMOTO e OLIVEIRAFORMOSINHO, em relação à perspectiva de Vygotsky e Piaget sobre a imaginação, analisar os itens abaixo:


I. A imaginação, enquanto atributo simbólico, encontra-se na imitação.

II. A imaginação é o atributo mais importante no brincar.

III. Nas brincadeiras de faz de conta, predominam as regras explícitas.

IV. Nem todos os jogos possuem regras.


Estão CORRETOS:

Alternativas
Comentários
  • I. A imaginação, enquanto atributo simbólico, encontra-se na imitação.

    II. A imaginação é o atributo mais importante no brincar.

    III. Nas brincadeiras de faz de conta, predominam as regras explícitas. (pelo que já li, está muito rigido esse item, não considero certo.)

    IV. Nem todos os jogos possuem regras. (se não há regras explicitas, pode haver inplicitas, mas sempre haverá regras, eu acho, eu n vi nada disso nos meus etudos)

  • [...] necessariamente, tudo o que nos cerca e foi feito pelas mãos do homem, todo o mundo da cultura, diferentemente do mundo da natureza, tudo isso é produto da imaginação e da criação humana que nela se baseia. Qualquer invenção, grandiosa ou pequena”, diz Ribot, “antes de firma-se, de realizar-se de fato, manteve-se íntegra como uma construção erigida na mente, por meio de novas combinações ou correlações, apenas pela imaginação ( VYGOTSKY, 1996, p. 14) (Grifos nossos).

    Deste modo a construção do imaginário criativo como instrumento humanizador deu-se pela necessidade de construir uma relação pautada no desenvolvimento da autonomia, da participação dos sujeitos através das interações interpessoais, sociais, interativas e afetivas e as relações com os meio e os signos de aprendizagem, assim como estas trazem a dinâmica de se trabalhar ativamente (em contato) com os mesmos instrumentos, instrumentos estes aos quais englobam-se as múltiplas linguagens, a imaginação, a curiosidade e a alteridade. Assim dando vez e voz a criança constatamos que a comunicação entre os sujeitos libera o imaginário criativo na construção do conhecimento dos sujeitos, integrando ambos os lados a um mundo infantil, que necessita ser mais instigados nas instituições de educação Infantil.

    https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/20213_9461.pdf


ID
5550010
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com SMOLE, DINIZ e CÂNDIDO, sobre os jogos na matemática, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:


(  ) O jogo possibilita uma situação de prazer e de aprendizagem significativa nas aulas de matemática.

(  ) O trabalho com jogos é um dos recursos que favorece o desenvolvimento da linguagem, dos diferentes processos de raciocínio e de interação entre os alunos.

(  ) Todo jogo, por natureza, desafia, encanta, traz movimento, barulho e certa alegria para o espaço no qual, normalmente, entram apenas o livro, o caderno e o lápis.

(  ) O jogo é uma atividade séria, que tem consequências frustrantes para quem joga, no sentido de ver o erro como algo definitivo ou insuperável. 

Alternativas

ID
5550013
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com GOLBERT, sobre a comunicação matemática através dos símbolos numéricos, analisar a sentença abaixo:


Inicialmente, é recomendável deixar que as crianças inventem símbolos para representar suas ações sobre as quantidades físicas (1ª parte). As crianças podem se engajar no uso dos símbolos para registrar o que sabem para, posteriormente, tratá-los como elementos de um sistema numérico (2ª parte). Apesar de possibilitar a comunicação, os símbolos não sustentam o pensamento individual (3ª parte). Os alunos não devem entender os símbolos como representações do que precisam lembrar ou compartilhar com os outros (4ª parte).


A sentença está:

Alternativas

ID
5658394
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Horizontina - RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Saúde Pública
Assuntos

De acordo com a Lei nº 8.069/1990 - ECA, sobre o direito à educação, analisar os itens abaixo:



I. O Poder Público estimulará pesquisas, experiências e novas propostas relativas a calendário, à seriação, a currículo, à metodologia, à didática e à avaliação, com vistas à inserção de crianças e adolescentes excluídos do Ensino Fundamental obrigatório.

II. No processo educacional, respeitar-se-ão os valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente, garantindo-se a estes a liberdade da criação e o acesso às fontes de cultura.

III. Os Estados, com apoio dos Municípios, estimularão e dificultarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.


Está(ão) CORRETO(S):

Alternativas
Comentários
  • Letra C

    I. C art.57

    II. C art. 58

    III. E art. 59 ( os municípios, com o apoio dos estados e da união…..)

  • III) Os Estados, com apoio dos Municípios, estimularão e dificultarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude. Correto: FACILITARÃO.

    Só com essa palavra (dificultarão) dá para resolver a questão.

  • LETRA C

     Art. 57. O poder público estimulará pesquisas, experiências e novas propostas relativas a calendário, seriação, currículo, metodologia, didática e avaliação, com vistas à inserção de crianças e adolescentes excluídos do ensino fundamental obrigatório.

     Art. 58. No processo educacional respeitar-se-ão os valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente, garantindo-se a estes a liberdade da criação e o acesso às fontes de cultura.

     Art. 59. Os MUNICÍPIOS, com apoio dos ESTADOS e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.

  • GABARITO: C

    I - CERTO: Art. 57. O poder público estimulará pesquisas, experiências e novas propostas relativas a calendário, seriação, currículo, metodologia, didática e avaliação, com vistas à inserção de crianças e adolescentes excluídos do ensino fundamental obrigatório.

    II - CERTO: Art. 58. No processo educacional respeitar-se-ão os valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente, garantindo-se a estes a liberdade da criação e o acesso às fontes de cultura.

    III - ERRADO: Art. 59. Os municípios, com apoio dos estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.