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Prova UECE-CEV - 2018 - SEDUC-CE - Professor - Línga Portuguesa

ID
2827816
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A escola é uma instituição utilizada pela sociedade para oferecer, aos membros das novas gerações, as experiências de aprendizagem que lhes permitam incorporar-se a essa sociedade ativa e criticamente. A escola assim entendida, determina que a escolarização seja considerada

Alternativas
Comentários

  • Está na constituição federal de 1988.

  • um direito a ser garantido a todo cidadão. CF/88

  • Essa questão é bem tranquila e diz respeito à educação escolar, que é um direito de todo cidadão conforme está na CF 88 em seu Art. 208 (fala de todos os públicos).
ID
2827819
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os estímulos e o ambiente social são importantes no desenvolvimento de determinadas inteligências. Tendo em vista os diferentes tipos de inteligência estudados por Howard Gardner, relacione-os corretamente com o que se diz sobre eles, numerando a Coluna II de acordo com a Coluna I.


Coluna I

1. Lógica

2. Corporal

3. Espacial

4. Intrapessoal

5. Interpessoal


Coluna II

( ) Pessoas que possuem facilidade para conclusões baseadas na razão.

( ) Têm a capacidade de se autoconhecerem, tomando atitudes capazes de melhorar a vida com base nestes conhecimentos.

( ) Presentes em dançarinos famosos e campeões de ginástica olímpica.

( ) Costumam ser ótimos líderes e atuam facilmente em trabalhos em equipe.

( ) Interpretam e reconhecem fenômenos que envolvem movimentos e posicionamento de objetos.


A sequência correta, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários

  •  d) 1, 4, 2, 5, 3.

  • Lógico-matemática, está presente em pessoas que podem enxergar as projeções geométricas, têm facilidade para solucionar problemas matemáticos, da área da informática, química ou física. Pessoas como mestres-de-obras, economistas, engenheiros e matemáticos a tem em evidência. A criança que se recusa a estudar matemática provavelmente não possui essa inteligência desenvolvida.

    Espacial, aparece em pessoas com bom sentido de localização, facilidade com mapas, gráficos e diagramas. As crianças que possuem essa inteligência costumam brincar com amigos imaginários. Está presente em arquitetos, navegadores, jogadores de xadrez e estrategistas. Normalmente não aparece em crianças que apresentam dificuldades em se localizar ou em descrever pequenos trajetos e evitam matérias como geografia.

    Corporal-cinestésica é a capacidade de resolver problemas ou elaborar produtos utilizando o corpo inteiro ou parte do mesmo. Muito aguçada em bailarinos, jogadores de futebol e outros atletas, cirurgiões, artistas de circo e mecânicos. Precisa ser trabalhada quando a criança não consegue fazer atividades que exigem controle motor refinado, como amarrar cadarços, fazer o número quatro com seu corpo, etc.

    Interpessoal, é a maneira como construímos nossas relações com outras pessoas e a forma como nos sentimos completos quando em relação às mesmas. Podemos caracterizar em pessoas com sociabilidade, cooperação, capacidade de fazer amigos, comunicabilidade. Aparece em políticos, professores, líderes religiosos, conselheiros, vendedores, gerentes e relações públicas. Quando a criança não a tem desenvolvida, torna-se muito tímida e se isola das outras.

    Intrapessoal, é a inteligência da auto-estima, do auto-respeito e da auto-aceitação, ou seja, é a maneira como a pessoa se vê, como conviver com suas limitações e potencialidades. Aparece em pessoas otimistas, que respeita seus valores morais e princípios. Aparece em psicólogos, filósofos, romancistas, gurus e místicos. Crianças exageradamente egoístas não conseguiram desenvolvê-la.

    https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/inteligencias-multiplasnovo-conceito-educacao

ID
2827822
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A teoria crítica de currículo, nos anos de 1980, no Brasil, compreende duas vertentes que caracterizam a produção pedagógica brasileira da época, quais sejam:

Alternativas
Comentários

  • resposta correta letra B

  • Em 1980, a educação (tendência) libertadora de Paulo Freire ganhou fama e, segundo o livro de Mizukami (que foi editado com base neste período histórico) a pedagogia de Freire é vista, nesta obra, como critica social dos conteúdos sendo também a base da pedagogia C.S.C: Critica social dos conteúdos.

    Lembrando que, após está obra, Libâneo construiu o livro base das tendencias pedagógicas: "Democratização da Escola Pública" ; após a obra "As Abordagens do Processo" de Mizukami.

ID
2827825
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O currículo escolar é um dos mecanismos que compõem o caminho que nos torna o que somos. Nesse sentido, atente para as seguintes afirmações:


I. O currículo escolar é um campo importante da política cultural, porquanto, é um lugar de circulação das narrativas, além de lugar privilegiado dos processos de subjetivação e da socialização dirigida.

II. O currículo escolar é um instrumento que pode nos contar muitas histórias sobre indivíduos, grupos, sociedades, culturas, tradições, e histórias que relatam como as coisas são ou como deveriam ser.

III. O currículo e seus componentes constituem um conjunto articulado de saberes, regidos por uma determinada ordem, em que estão em luta diferentes visões de mundo.

IV. É intenção curricular a concretização de um projeto de indivíduo para um projeto de sociedade, que independe do projeto político-pedagógico da escola.


Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários

  • Erro do item IV é afirmar que o Currículo independe do projeto político-pedagógico da escola.

  • O currículo deve está em consonância com o PPP

    #PARTIUPOSSE

  • O currículo são as relações de poder (Silva), território em disputa, documento de identidade espinha dorsal do PPP, o currículo não é neutro mas sim ideológico, cultural.

ID
2827828
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Abramovay, Andrade e Esteves (2007) destacam que o protagonismo juvenil na área educacional tem relação direta com a cidadania, em virtude de

Alternativas
Comentários

  • Possibilitar o desenvolvimento de atividades que valorizam a participação e escuta dos jovens.

ID
2827831
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Projeto Político Pedagógico (PPP) é o conjunto de concepções pedagógicas que a escola adota, a explicitação da sua função social e a definição de procedimentos didático-metodológicos que serão desenvolvidos no processo educativo de seus alunos. Levando em consideração tal definição, analise as seguintes afirmações:


I. A dimensão administrativo-financeira não deve ser contemplada no processo de elaboração e execução do PPP.

II. O PPP deve ser elaborado coletivamente por representantes de todos os segmentos da comunidade escolar, como pais, alunos, professores e demais funcionários da escola.

III. O planejamento do PPP envolve pensar a organização do trabalho pedagógico da escola como um todo e da sala de aula em particular.

IV. O PPP de uma escola pode ser implementado por outra escola, desde que ambas façam parte do mesmo contexto territorial e, consequentemente, social.


Está correto somente o que se afirma em

Alternativas
Comentários

  • I. Está errado por causa da palavra NÃO.

    IV. Está errado por causa da palavra IMPLEMENTANDO.

  • Cícera, na verdade o erro da alternativa IV está em "implementado por OUTRA escola", pois o PPP, por ser a identidade de uma instituição, deve ser elaborado por ela mesma.

  • II. O PPP deve ser elaborado coletivamente por representantes de todos os segmentos da comunidade escolar, como pais, alunos, professores e demais funcionários da escola.

    III. O planejamento do PPP envolve pensar a organização do trabalho pedagógico da escola como um todo e da sala de aula em particular.

  • Complementando conteúdo para a proposição IV, meu professor ainda destacou que, mesmo que uma escola seja do mesmo bairro, não se pode fazer um mesmo PPP para as duas instituições.

  • II. O PPP deve ser elaborado coletivamente por representantes de todos os segmentos da comunidade escolar, como pais, alunos, professores e demais funcionários da escola.

    III. O planejamento do PPP envolve pensar a organização do trabalho pedagógico da escola como um todo e da sala de aula em particular.

ID
2827834
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A avaliação institucional consiste em um processo de aperfeiçoamento do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola. Nessa perspectiva, assinale a opção que corresponde a um princípio básico da avaliação institucional.

Alternativas
Comentários

  • se a escola é vista como BOA para a sociedade já é um método de avaliação institucional, tipo escolas que tem bastante alunos aprovados em federais e a escola utiliza desse meio para criar sua identidade perante a sociedade.

  • Gab. 

    c) Respeito à identidade da escola.

  • A avaliação institucional lhe proporcionará a visão do funcionamento de todos os aspectos da escola e de suas relações; aspecto importante para garantir a democracia na escola e assegurar a participação. A avaliação institucional proporciona esta visão. 

    A avaliação institucional é uma das formas da gestão conhecer o que pensam os diferentes segmentos, seus anseios, fragilidades e pontos fortes. Com as análises que os resultados da aplicação da avaliação institucional permitem, o gestor tem condições de promover e estimular a melhoria do desempenho de toda a equipe escolar, estabelecendo a sintonia do trabalho e entre as pessoas. 

    Com esse processo a escola estabelece condições necessárias para a superação dos problemas e conflitos internos, em prol da melhoria do processo educativo.

     Com os resultados da avaliação institucional, o gestor viabiliza o acompanhamento das ações previstas no PDE, estabelecendo a coerência entre essas e sua política educacional constante no Projeto Pedagógico. 

    Heloisa Lück (2009) propõe uma série de competências para a efetivação do acompanhamento, que denomina de monitoramento de processos educacionais e deve ser aliado à avaliação institucional. Destaca que os dois procedimentos são aspectos do mesmo processo, qual seja, qualificar o trabalho da escola.

     Há várias maneiras para se organizar a aplicação de instrumentos que compõem o processo de avaliação institucional, alguns aspectos, porém, são de relevância comum a qualquer tipo de organização: a garantia de que todos os segmentos da escola sejam avaliados e se auto avaliem, bem como o gestor escolar; a cientificidade do processo seguindo etapas como a coleta de dados, de maneira fidedigna, sigilosa, preservando o autor das informações; a divulgação e utilização dos resultados da avaliação.


  • Avaliação Institucional: Conhecer a escola para planejar mudanças e intervenções

     

    O trabalho da escola consiste em garantir padrão de qualidade da aprendizagem por meio dos serviços prestados.

    Assim, deve avaliar o processo e promover intervenções por meio de metas e ações.

     

    Com isso a escola tendo como referência seus objetivos prescritos no Projeto Pedagógico, tem dois processos para avaliar seu trabalho, quais sejam, a avaliação da aprendizagem aplicada aos alunos e a avaliação da organização administrativa, financeira e pedagógica escola, denominada avaliação institucional.

     

    A partir das avaliações a escola estabelece metas e ações no seu Plano de Desenvolvimento Escolar.

     

    A avaliação institucional tem sua legitimidade quando a escola estabelece a relação entre a sua política educacional, o Projeto Pedagógico, sua organização, suas ações definidas no Plano de Desenvolvimento da Escola e a prática do dia a dia da instituição.

     

    Com isso, garante-se a lógica do trabalho da escola, sua sistematização.


ID
2827837
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O ensino médio integrado é caracterizado pela integração da

Alternativas
Comentários

  • Gab. B - educação geral com a educação profissional.

ID
2827840
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Em se tratando de Administração Púbica, consideram-se providos os cargos efetivos com a(o)

Alternativas
Comentários

  • Raciocinando pra não errar...
     

     

    a) assinatura do termo de posse.
    Gabarito
     

     

    b) início do exercício efetivo no cargo.
    Aqui os requisitos formais já foram preenchidos (idade, formação, posse, etc), o cabra já estava livre pra exercer a ocupação
     

     

    c) publicação do ato de nomeação.
    Aqui o cabra pode simplesmente não querer assumir; segundo a 8112/90 em 30 dias ato é tornado sem efeito
     

     

    d) realização de concurso público.
    Quem dera kkk

  • Cargos efetivos:

    Ingresso através de concurso público; É regido pela lei 8112/90 (União); Aposentadoria se dá pelo regime próprio dos servidores públicos.


  • que ridículo essa questão kkkkkkkkkkkkkk 

     

    PROVIMENTO = NOMEAÇÃO.

     

    INVESTIDURA = POSSE.

     

    quem disser que não, vai lá fazer isso (extrapolar conceitos) na FCC ou no Cespe :)

  • Gabarito A

    O provimento é divido em trÊS  fases ( nomeação, posse, exercício)

    com a assinatura do termo de posse considera-se provido este cargo. Embora a nomeação seja uam forma de provimento, não é possível considerar este cargo provido, sem a assinatura do termo de posse.

    A questão, no meu entendimento, não busca saber a forma de provimento, que no caso seria o ato de nomeação. Mas, sim, quando este cargo pode sim ser considerado provido, que é o ato da assinatura do termo de posse. Mas se assinar e não entrar em exercício?   O servidor empossado que não entrar em exercício no prazo estabelecido, será exonerado do cargo de ofício (ou seja, por ato unilateral da Administração). Ou seja, uma vez provido o cargo com a posse, com a não entrada em exercício, ele já será exonerado.

    Se antes de assinar o termo de posse, ele desistir a nomeação é tornada sem efeito

    Logo, o provimento do cargo público compreeende estas três fases.

    Atenção com o que realmente a banca quer e não teremos surpresa. Questão capciosa. Pois de fato pela 8112 

    a investidura se dá com a posse. Assim como nomeação é um ato de provimento. Mas, não era isto que a banca perguntou.

     

  • De plano, considerando se tratar de questão formulada em concurso para o âmbito do Estado do Ceará, aplica-se o Estatuto dos Servidores Públicos daquela unidade federativa, disciplinado pela Lei 9.826/74. Dito isto, os dispositivos incidentes seriam os artigos 9º, I, e 19 de tal diploma legal, in verbis:

    "Art. 9º - Os cargos públicos são providos por:

    I -     nomeação;

    (...)

    Art. 19 - Posse é o fato que completa a investidura em cargo público."

    Como daí se depreende, o provimento do cargo se opera por meio da nomeação, ao passo que a posse conclui o procedimento de investidura.

    Entendo, portanto, que, com o ato de nomeação, o cargo se considera provido, isto é, preenchido pelo indivíduo nomeado. Tanto assim o é que a Administração não pode nomear outra pessoa para o ocupar o mesmo cargo. Afinal, insista-se, o cargo já está provido.

    E, acaso o nomeado não apareça para tomar posse no prazo legal, a nomeação deve ser tornada sem efeito (art. 18), de maneira que daí também se conclui que o cargo havia sido preenchido. Isto é: tem que se tornar sem efeito a nomeação anterior, em ordem a que se possa fazer nova nomeação para o mesmo cargo, uma vez que o cargo já havia sido preenchido.

    À luz dos fundamentos acima, respeitosamente, divirjo da linha adotada pela Banca, e considero correta apenas a letra C (publicação do ato de nomeação), e não a letra A (assinatura do termo de posse).


    Gabarito do professor: C

    Gabarito oficial: A

ID
2827843
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

O conjunto de categorias funcionais reunidas segundo a correlação e afinidade existentes entre elas, quanto à natureza do trabalho e/ou o grau de conhecimentos, denomina-se

Alternativas
Comentários

  • NA DEFINIÇÃO E DESCRIÇÃO DOS CARGOS, DEVE SER OBSERVADO O EMPREGO DOS SEGUINTES TERMOS:

    a) tarefa: é o trabalho que se deve concluir em determinado tempo;

    b) função: é o conjunto de tarefas atribuídas a cada indivíduo na empresa;

    c) cargo: é a totalidade de funções especificamente exigidas dos ocupantes;

    d) análise de cargos: é o estudo que se faz sobre as tarefas que compõem o cargo e as exigências de seus ocupantes;

    e) descrição de cargos: é a exposição das tarefas de forma organizada;

     f) especificação de cargo: é a descrição dos requisitos, responsabilidades e incômodos impostos aos ocupantes do cargo;

    g) grupo ocupacional: é o conjunto de cargos que se assemelham quanto à natureza do trabalho. Normalmente eles se apresentam como:

     – grupo ocupacional gerencial, que abrange os cargos de chefes, gerentes, diretores, superintendentes, etc;

     – grupo ocupacional de profissionais de nível superior, que abrange cargos de engenheiros, economistas, etc;

     – grupo ocupacional de técnico de nível médio, que abrange cargos de desenhistas, técnico administrativo de contabilidade, etc;

    – grupo ocupacional administrativo, que abrange os cargos de digitadores, recepcionistas, auxiliares administrativos, telefonistas, etc;

    – grupo ocupacional operacional, que abrange cargos de pedreiro, mecânico, eletricista, etc

  • Excelente o Comentário da Mari M!

     

    Classe Funcional: especificidade.

     

    Grupo Ocupacional: grupo de classes funcionais. Ex: grupo ocupacional gerencial (gerentes e diretores).

  • Resp: C

ID
2827846
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Promoção sem titulação é a passagem do profissional do Grupo MAG de um nível para outro imediatamente superior, dentro da respectiva carreira, obedecidos aos critérios de desempenho e/ou antiguidade e dependerá de

Alternativas
Comentários

  • Desempenho eficaz de suas atribuições e cumprimento do interstício de trezentos e sessenta e cinco dias.

ID
2827849
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

A remuneração do professor da educação básica de nível superior, integrante do Grupo MAG do Estado do Ceará, será composta, dentre outros, de

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: C - vencimento base.

ID
2827852
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Por determinação da lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDB), incumbe ao Estado do Ceará

Alternativas
Comentários

  • Lei no 9.394/1996


    Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de:

    I – organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos

    seus sistemas de ensino;

    II – definir, com os Municípios, formas de colaboração na oferta do

    ensino fundamental, as quais devem assegurar a distribuição proporcional

    das responsabilidades, de acordo com a população a ser atendida e os recursos

    financeiros disponíveis em cada uma dessas esferas do Poder Público;

    III – elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância

    com as diretrizes e planos nacionais de educação, integrando e coordenando

    as suas ações e as dos seus Municípios;

    IV – autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente,

    os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos

    do seu sistema de ensino;

    V – baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;

    VI – assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino

    médio a todos que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 desta Lei;

    VII – assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual.

    Parágrafo único. Ao Distrito Federal aplicar-se-ão as competências

    referentes aos Estados e aos Municípios.


    Gabarito B

  • A - autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do sistema de ensino de seus municípios.

    IV - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino;

    CERTO - B - III - elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação, integrando e coordenando as suas ações e as dos seus Municípios;

    C - oferecer, em caráter suplementar, a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental. (Tentou confundir com os deveres dos MUNICÍPIOS)

    VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 desta Lei;

    D - prestar assistência técnica e financeira aos municípios para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o atendimento prioritário à escolaridade obrigatória, exercendo sua função supletiva.

    Art. 9º A União incumbir-se-á de:

    III - prestar assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o atendimento prioritário à escolaridade obrigatória, exercendo sua função redistributiva e supletiva;

  • A questão quer saber qual alternativa indica uma competência correta pertencente ao estado conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB, 9394/1996. Vejamos:

     a) Incorreta.

    O erro foi no final "seus municípios" além de trazer uma competência municipal, e não estadual. Vejam o texto de lei: "Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de: (...) IV - autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino; (...)"

    b) Correta.

    "Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de: (...) III - elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação, integrando e coordenando as suas ações e as dos seus Municípios; (...)"

    c) Incorreta.

    A assertiva fez uma mistura com as atribuições do município, tornando a assertiva errada. Vejam os dois artigos misturados: "Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de: (...) VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 desta Lei;(...)"

    Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de: (...) V - oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.(...)"

    d) Incorreta.

    O erro foi além de trazer uma competência da união, trazer a redação incompleta, porque faltou o texto "redistributiva". Vejam: "Art. 9º A União incumbir-se-á de: (...) III - prestar assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o atendimento prioritário à escolaridade obrigatória, exercendo sua função redistributiva e supletiva; (...)

    Referência bibliográfica: BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. São Paulo: Saraiva, 1996.

    GABARITO DO MONITOR: B

ID
2827855
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

À luz das normas legais, relativas à educação nacional, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • Lei no 9.394/1996

    SEÇÃO III – Do Ensino Fundamental

    Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos,

    gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por

    objetivo a formação básica do cidadão, mediante:

    I – o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios

    básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

    II – a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político,

    da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

    III – o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em

    vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes

    e valores;

    IV – o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade

    humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.


    Gabarito D


  • a) a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, incluído o tempo reservado aos exames finais. ERRADO

    LDB, Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, (excluído) o tempo reservado aos exames finais, quando houver; 


    b) direito à educação infantil será assegurado às crianças até o término do ano letivo em que completarem sete anos de idade.  ERRADO

    LDB, Art. 4º - II educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade; (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013) 


    c) é dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos sete anos de idade, no ensino fundamental.ERRADO

    LDB, Art. 6o É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)   


    d) o ensino fundamental obrigatório, com duração de nove anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos seis anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão. CORRETO

    LDB, Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão

  • A questão exigiu conhecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB, 9394/1996. Assinalemos a assertiva correta. Vejamos:

    a) Incorreta.

    O erro foi dizer "incluído o tempo reservado aos exames finais". Vejam o texto da lei:

    Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver; (...)

    b) Incorreta.

    O erro foi dizer que será assegurado " até o término do ano letivo em que completarem sete anos de idade". Vejam o texto da lei:

    Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: (...) II - educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade; (...)"

    c) Incorreta.

    O erro foi na idade, pois não é a partir dos sete anos. Vejam o texto da lei.

    "Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade."

    d) Correta.

    "Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: (...)"

    Referência bibliográfica: BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. São Paulo: Saraiva, 1996.

    GABARITO DO MONITOR: D

ID
2827882
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará – SPAECE – foi implementado em 1992 pela Secretaria da Educação – SEDUC –, com o objetivo de promover um ensino de qualidade e equânime para todos os alunos da rede pública do Estado. Considerando o SPAECE, analise as seguintes afirmações:


I. Em 2007, a SEDUC ampliou a abrangência do SPAECE, incorporando a avaliação da alfabetização e expandindo a avaliação do Ensino Médio para as três séries, de forma censitária.

II. No tocante aos 6º e 9º anos, o SPAECE avalia a proficiência dos alunos em leitura e a evolução do seu desempenho em matemática.

III. A partir do 5º ano, o SPAECE aplica questionários contextuais junto a alunos, professores e diretores, que possibilitam a elaboração de indicadores relacionados ao perfil socioeconômico e hábitos de estudo.

IV. Os questionários destinados aos professores e diretores permitem traçar o perfil educacional, a experiência e a formação profissional, a prática docente e a gestão escolar dos envolvidos na área educacional.


É verdadeiro o que se afirma em

Alternativas
Comentários

  • I. Em 2007, a SEDUC ampliou a abrangência do SPAECE, incorporando a avaliação da alfabetização e expandindo a avaliação do Ensino Médio para as três séries, de forma censitária.

    III. A partir do 5º ano, o SPAECE aplica questionários contextuais junto a alunos, professores e diretores, que possibilitam a elaboração de indicadores relacionados ao perfil socioeconômico e hábitos de estudo.

    IV. Os questionários destinados aos professores e diretores permitem traçar o perfil educacional, a experiência e a formação profissional, a prática docente e a gestão escolar dos envolvidos na área educacional.

    GAB. A

ID
2827885
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM – tem como principal finalidade avaliar o desempenho escolar e acadêmico do aluno ao final do Ensino Médio. Partindo dessa informação e tendo como foco situações para as quais servem os resultados do ENEM, é correto afirmar que esse exame


I. favorece a criação de referência nacional para o aperfeiçoamento dos currículos do Ensino Médio.

II. é utilizado como mecanismo único, alternativo ou complementar para acesso à educação superior, em especial para as instituições federais.

III. viabiliza o desenvolvimento de estudos e indicadores sobre a educação brasileira.

IV. constitui parâmetros para o sistema de avaliação formal das instituições escolares integrantes da rede de ensino privada.


Estão corretas as complementações contidas em

Alternativas
Comentários

  • I. favorece a criação de referência nacional para o aperfeiçoamento dos currículos do Ensino Médio.

    II. é utilizado como mecanismo único, alternativo ou complementar para acesso à educação superior, em especial para as instituições federais.

    III. viabiliza o desenvolvimento de estudos e indicadores sobre a educação brasileira.

    GAB. D

  • Art 3º da Portaria nº 468, de 03 de abril de 2017 do MEC

  • PORTARIA NO 468, DE 3 DE ABRIL DE 2017

    Art. 3º Os resultados do ENEM deverão possibilitar:

    I - a constituição de parâmetros para a autoavaliação do participante, com vistas à continuidade de sua formação e a sua inserção no mercado de trabalho;

    II - a criação de referência nacional para o aperfeiçoamento dos currículos do ensino médio;

    III - a utilização do Exame como mecanismo único, alternativo ou complementar para acesso à educação superior, especialmente a ofertada pelas instituições federais de educação superior;

    IV - o acesso a programas governamentais de financiamento ou apoio ao estudante da educação superior;

    V - a sua utilização como instrumento de seleção para ingresso nos diferentes setores do mundo do trabalho; e

    VI - o desenvolvimento de estudos e indicadores sobre a educação brasileira.

ID
2827888
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB – foi criado para


I. medir a qualidade do aprendizado nacional;

II. orientar a elaboração dos currículos escolares dos estados e municípios;

III. monitorar a ação educacional dos sistemas municipais de ensino;

IV. estabelecer metas para a melhoria do ensino.


Estão corretas somente as complementações contidas em

Alternativas
Comentários


  • Ideb é o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, criado em 2007, pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), formulado para medir a qualidade do aprendizado nacional e estabelecer metas para a melhoria do ensino. O Ideb funciona como um indicador nacional que possibilita o monitoramento da qualidade da Educação pela população por meio de dados concretos, com o qual a sociedade pode se mobilizar em busca de melhorias.

    http://portal.mec.gov.br/conheca-o-ideb


    Mas o gabarito consta a letra B como correta, entendi nada. Quem souber ajuda aí!

  • GABARITO ESTÁ ERRADO JÁ NA 1.


    I. medir a qualidade do aprendizado nacional;


    Ideb é o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, criado em 2007, pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), formulado para medir a qualidade do aprendizado nacional



    II. orientar a elaboração dos currículos escolares dos estados e municípios;

    essa não é citada no texto:

    https://todospelaeducacao.org.br/conteudo/perguntas-e-respostas-o-que-e-o-ideb-e-para-que-ele-serve


    III. monitorar a ação educacional dos sistemas municipais de ensino;

    O Ideb é um indicador nacional que possibilita o monitoramento da qualidade da Educação pela população. É um dado concreto, com o qual a sociedade pode se mobilizar em busca de melhorias


    IV. estabelecer metas para a melhoria do ensino.

    O que são as metas do Ideb?

    Na criação do Ideb, foram calculadas metas de melhoria da Educação. Ou seja, se o País tem mais estudantes com boas notas e mais aprovados na escola, isso é sinal de que houve melhora no aprendizado e no sistema educacional. O Ministério da Educação (MEC) tem metas para cada uma das escolas e também para os municípios, estados e para a federação.

     

    Qual é a meta geral do Ideb para o Brasil?

    O objetivo principal, segundo o MEC, é que o Brasil conquiste 6 pontos no Ideb da primeira etapa do Ensino Fundamental até 2022, ano do bicentenário da Independência do Brasil. Essa nota é equivalente à média dos estudantes dos países da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). Em 2005, primeiro dado disponível (e anterior à criação do Ideb, em 2007), a nota do Brasil para essa etapa do ensino era 3,8.

     

     

     

    As metas das escolas são todas iguais?

    Não. As metas são diferenciadas para cada rede e escola. Estados, municípios e escolas deverão melhorar seus índices e contribuir, em conjunto, para que o Brasil chegue à meta 6 em 2022. Mesmo quem já tem um bom índice deve continuar a evoluir.

     

     

     

    No caso das redes e escolas com maior dificuldade, as metas prevêem um esforço mais concentrado, para que elas melhorem mais rapidamente, diminuindo, assim, a desigualdade.

     



  • O gabarito não deveria ser letra D?

  • I. medir a qualidade do aprendizado nacional;

    IV. estabelecer metas para a melhoria do ensino.

    GAB. D

  • I. medir a qualidade do aprendizado nacional;

    II. orientar a elaboração dos currículos escolares dos estados e municípios;

    III. monitorar a ação educacional dos sistemas municipais de ensino;

    IV. estabelecer metas para a melhoria do ensino.

    Ideb é o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, criado em 2007, pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), formulado para medir a qualidade do aprendizado nacional e estabelecer metas para a melhoria do ensino. O Ideb funciona como um indicador nacional que possibilita o monitoramento da qualidade da Educação pela população por meio de dados concretos, com o qual a sociedade pode se mobilizar em busca de melhorias.

    III. monitorar a ação educacional dos sistemas municipais de ensino;

    possibilita o monitoramento da qualidade da Educação

    Gabarito: Letra D.

    http://portal.mec.gov.br/conheca-o-ideb

  • Acredito que não é possível a ênclise quando o verbo principal estiver no particípio. Por isso, "o estudo revela que o Brasil tem mostrado-se" é uma construção errada.

    No caso da questão, por uma visão tradicional da língua, só seria possível a construção "o estudo revela que o Brasil tem-se mostrado".

  • que comentário perigoso. NÃO CABE ÊNCLISE APÓS PARTICÍPIO, GALERA.

  • a colega lcs acertou o comentário todo, só errou no final ao dar um exemplo errado.

  • mas quem que falou de enclise após participio? Anna Paula e Igor Martins estão viajando..... O comentário da Lcs Concurseira está corretíssimo.

ID
2827894
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Programa Internacional de Avaliação de Alunos – PISA – tem como objetivo avaliar

Alternativas
Comentários

  • Gabarito A

    O Programme for International Student Assessment (Pisa) – Programa Internacional de Avaliação de Estudantes – é uma iniciativa de avaliação comparada, aplicada de forma amostral a estudantes matriculados a partir do 7º ano do ensino fundamental na faixa etária dos 15 anos, idade em que se pressupõe o término da escolaridade básica obrigatória na maioria dos países. As avaliações do Pisa acontecem a cada três anos e abrangem três áreas do conhecimento – Leitura, Matemática e Ciências – havendo, a cada edição do programa, maior ênfase em cada uma dessas áreas. Em 2000, o foco foi em Leitura; em 2003, Matemática; e em 2006, Ciências. O Pisa 2009 iniciou um novo ciclo do programa, com o foco novamente recaindo sobre o domínio de Leitura; em 2012, novamente Matemática; e em 2015, Ciências. Em 2015 também foram inclusas as áreas de Competência Financeira e Resolução Colaborativa de Problemas.


    http://portal.inep.gov.br/pisa


ID
2827897
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O cálculo do IDEB envolve dois componentes, quais sejam:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito B

    O Ideb funciona como um indicador nacional que possibilita o monitoramento da qualidade da Educação pela população por meio de dados concretos, com o qual a sociedade pode se mobilizar em busca de melhorias. Para tanto, o Ideb é calculado a partir de dois componentes: a taxa de rendimento escolar (aprovação) e as médias de desempenho nos exames aplicados pelo Inep. Os índices de aprovação são obtidos a partir do Censo Escolar, realizado anualmente.


    http://portal.mec.gov.br/conheca-o-ideb

ID
2827903
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Pela legislação que organiza a oferta do ensino no Brasil, Lei Nº 9.394/96 – LDB, a criança deve ingressar aos 6 anos de idade no 1º ano do ensino fundamental e concluir a etapa aos 14 anos. Na faixa etária dos 15 aos 17 anos, o jovem deve estar matriculado no ensino médio. Se, por qualquer razão, há defasagem entre a idade do aluno e a idade recomendada para a série que ele está cursando, ocorre o fenômeno denominado de distorção idadesérie, que é considerada somente quando a defasagem é de

Alternativas
Comentários

  • Pela legislação que organiza a oferta de ensino no país (Lei 9.394/1996), a criança deve ingressar aos 6 anos no 1º ano do ensino fundamental e concluir a etapa aos 14. Na faixa etária dos 15 aos 17 anos, o jovem deve estar matriculado no ensino médio. O valor da distorção é calculado em anos e representa a defasagem entre a idade do aluno e a idade recomendada para a série que ele está cursando. O aluno é considerado em situação de distorção ou defasagem idade-série quando a diferença entre a idade do aluno e a idade prevista para a série é de dois anos ou mais.


    Gabarito A

  • Onde isso está na LDB??


  • Alguém pode explicar essa questão?

  • The Brocôs: qual é sua fonte? Pergunto, pois a LDB não define critérios a calcular a distorção idade série.

  • Na LDB não tem esse indicador. Encontrei numa página da CGU o seguinte: O aluno que possui 2 anos ou mais de idade acima da idade ideal para a série é considerado como tendo idade acima da recomendada.


    http://www.consultaesic.cgu.gov.br/busca/dados/Lists/Pedido/Attachments/475929/RESPOSTA_PEDIDO_Nota%20tecnica%20da%20Taxa%20de%20Distoro%20Idade.pdf





  • Fernanda Freitas dando o show hein. Vlw ai pela informação riquíssima!

  • Questão elaborada de forma horrível. Ela passa a ideia de que há um parâmetro mínimo para considerar um aluno com distorção entre a idade e a série ao considerar o mínimo de 2 ANOS E MEIO! Isso é surreal!

    Além do mais NÃO HÁ 1 ÚNICO TRECHO DO TEXTO DA referida lei com o termo "distorção". Isso foi desonestidade intelectual do examinador!

    VEJAMOS OS ÚNICOS TRECHOS COM OS TERMOS "JOVENS E ADULTOS" em alusão ao termo Educação Jovens e Adultos, todas relativas à questão.

    Art. 4º O dever do Estado [...] [...] VII - oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola;

    Art. 5 O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo[...] I - recensear anualmente as crianças e adolescentes em idade escolar, bem como os jovens e adultos que não concluíram a educação básica;

    Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: [...]§ 2 Os sistemas de ensino disporão sobre a oferta de educação de jovens e adultos e de ensino noturno regular, adequado às condições do educando, conforme o inciso VI do art. 4

    Seção V

    Da Educação de Jovens e Adultos

    Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.            

    § 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.

    § 2º O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.

    § 3º A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento.       

    Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

    § 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:

    I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;

    II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.

    § 2º Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames.

    TÍTULO IX

    Das Disposições Transitórias

    Art. 87. É instituída a Década da Educação, [...] II - prover cursos presenciais ou a distância aos jovens e adultos insuficientemente escolarizados;

  • A distorção idade-série é a proporção de alunos com mais de 2 anos de atraso escolar definida por indicador elaborado pelo INEP/MEC e calculado a partir dos dados do Censo Escolar da Educação Básica. A questão se equivoca quando não cita a origem do indicador.

    Fonte: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e-indicadores/censo-escolar

    https://www.gov.br/inep/pt-br/acesso-a-informacao/dados-abertos/indicadores-educacionais

ID
2827906
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atente para a seguinte reprodução de uma tirinha da Turma da Mônica, de Maurício de Souza:


Cascão (de joelhos): Por favor, Mônica! Me dá um teco desse sorvete! Me dá um teco desse sorvete!

Mônica: Oh, Cascão! Por que esse desespero todo?

Cascão: Estou ficando com água na boca!

Fonte: https://brainly.com.br/tarefa/1475204. Acesso em 19/08/2018. Adaptação.


Considerando o texto acima, assinale a afirmação verdadeira.

Alternativas
Comentários

  • fiquei em duvida entre a c e d, alguem poderia da um help

  • (D)

    Se pararmos para pensar...

    O desespero do Cascão se justifica e o leitor constrói sentido para o que lê quando ativa conhecimentos prévios constituídos e armazenados na memória: Cascão não gosta de água, seu nome faz jus a essa aversão.

    O sentido e humor se constroem nessa perspectiva de já conhecemos outras passagens textuais que se interligam com a mensagem passada no momento estabelecendo o entendimento sobre o que se fala, nesse sentido podemos perceber que para entendermos que cascão não gosta de água, pois não toma banho, se relaciona pelo fato de não gostar de ficar com água na boca.

  • Foi usada em sentido DENOTATIVO. Cascão odeia água. Ao ver o sorvete ele salivou. A saliva contém muita água. Ele então pediu um pouco de sorvete para interromper a produção de saliva, pois ele não suporta água.

    Sigamos firmes e fortes!

  • Coerência: logica

    Coesão: conectivo que conecta

ID
2827909
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Na leitura, leva-se em conta que


Cascão (de joelhos): Por favor, Mônica! Me dá um teco desse sorvete! Me dá um teco desse sorvete! 

Mônica: Oh, Cascão! Por que esse desespero todo?

Cascão: Estou ficando com água na boca! 


Fonte: https://brainly.com.br/tarefa/1475204. Acesso em 19/08/2018. Adaptação.


I. o texto possui, além da parte visível constituída por sua materialidade linguística (o explícito), uma parte invisível (o implícito).

II. o ato de ler é uma atividade que requer a mobilização de conhecimentos: linguístico, enciclopédico, comunicacional, de textos, entre outros.

III. o texto é resultado da “soma” de palavras, frases ou de outros textos, organizado de determinado modo, dentre tantos outros possíveis.


É correto o que consta em

Alternativas
Comentários

  • explicito-oque esta escrito

    implícito- deixa a intender " de joelhos"


    III- não eh de outros textos.

  • GABARITO: A

     

    I. o texto possui, além da parte visível constituída por sua materialidade linguística (o explícito), uma parte invisível (o implícito). CORRETO

     

    II. o ato de ler é uma atividade que requer a mobilização de conhecimentos: linguístico, enciclopédico, comunicacional, de textos, entre outros. CORRETO

     

    III. o texto é resultado da “soma” de palavras, frases ou de outros textos, organizado de determinado modo, dentre tantos outros possíveis. INCORRETO  [...], os falantes da língua organizam as palavras mentalmente antes de formar frases; normalmente segue-se esta ordem: sujeito, verbo, complemento e adjunto ( S V C A), chamada de ordem direta ( Pestana, Fernando - A Gramática para Concursos Públicos). 

     

     

  • Texto não é só escrito, existe as figuras,placas, musicas etc.

  • O erro da lll, é falar que a organização poder ser feita em quantas forem possíveis, porém se for feita dessa forma o entendimento sobre o que o texto quer passar pode ser prejudicado, então um texto não é um mero agrupamento.

ID
2827912
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atente para o texto a seguir.


O educador Paulo Freire afirmou que “a leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura desta não possa prescindir da continuidade da leitura daquele” (FREIRE, 1987). No viés da leitura do mundo pela palavra, vê-se emergir uma tecnologia de linguagem cujo espaço de apreensão de sentido não é apenas composto por palavras, mas, junto com elas, encontram-se sons, gráficos e diagramas, todos lançados sobre uma mesma superfície perceptual, amalgamados uns sobre os outros formando um todo significativo e de onde sentidos são complexamente disponibilizados aos navegantes do oceano digital. É assim o hipertexto.


Considerando o texto acima, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • Se formos analisar o Item "B",podemos perceber que é clara a definição de hipertexto, recurso primordial nos textos sites e paginas, onde é oferecidos outros conteúdos direcionados ao texto que se está lendo, como suporte.

  • "Composto por palavras, mas, junto com elas, encontram-se sons, gráficos e diagramas, todos lançados sobre uma mesma superfície perceptual, amalgamados uns sobre os outros formando um todo significativo e de onde sentidos são complexamente disponibilizados aos navegantes do oceano digital."

    C o hipertexto consolida o processo descrito por Paulo Freire, uma vez que viabiliza multidimensionalmente a compreensão do leitor pela exploração superlativa de informações, muitas delas inacessíveis sem os recursos da hipermídia.

ID
2827915
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

No que diz respeito às tecnologias da comunicação e de informação no ensino, assinale a opção verdadeira.

Alternativas
Comentários

  • "Os recursos tecnológicos são mutáveis e o seu valor não está em si mesmos, mas no uso que o professor faz desses recursos.",

    Analisando, a forma como é utilizado os recursos determinará o ensino, não o recurso em si.

ID
2827918
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia a historinha O limoeiro de Maurício de Sousa.


Legenda:

CB – Chico Bento (falando com um limoeiro que ele plantou)

P – Pai do Chico Bento

M – Mãe do Chico Bento


CB: – Vixi! Como você cresceu! Inté parece qui foi onte qui prantei esse limoero! Agora, já ta cheio di gaio! Quase da minha artura! Como o tempo passa, né? Uns tempo atrais, ocê era deste tamanhico! Fiz um buraquinho i ponhei ocê inda mudinha dentro! Protegi dos ventos, do sor, das geada... i nunca dexei fartá água! Imagina si eu ia dexá ocê passá sede! Hoje você ta desse tamanhão! Quero vê o dia im qui ocê tivé mais grande qui eu! Imagina só! Cum uns gaio cumprido cheio di limão i umas fia bem larga, pra dá sombra pra quem tivé dibaxo! Aí, num vô percisá mais mi precupá c’ocê, né limoero? Pruque aí ocê vai tá bem forte! Vai sabê si protegê do vento do sor i da geada, sozinho! I suas raiz vão tá tão cumprida qui ocê vai podê buscá água por sua conta! Ocê vai sê dono doce mesmo! Sabe, limoero...Tava pensando...Acho que dispois, vai sê eu qui vô percisá docê! Isso é... Quando eu ficá mais véio! Craro! Cum uns limão tão bão qui ocê tem... i a sombra qui ocê dá, pode mi protegê inté dos pongo di chuva! Ocê vai fazê isso, limoeiro? Cuidá de mim também? Num importa! O importante é qui eu prantei ocê! I é ansim qui eu gosto! Do jeito qui ocê é.

P (para M): – Muié... tem reparado como nosso fio cresceu?

Fonte: Chico Bento, nº 354.


Considerando a variação linguística utilizada, assinale a opção que apresenta uma visão preconceituosa a respeito do texto.

Alternativas
Comentários

  • Conselho Nacional de Cultura proibir o negocio. Até parece. Todos são livres para ler o que quiserem, saber o "errado" também ajuda a entender o "certo". Tem um monte de mer@#$! na TV que poderia proibir também, mas nem por isso proíbe. Que questãozinha em... meu deus.

  • No enunciado está pedindo para assinalar a opção que apresenta uma visão preconceituosa a respeito do texto. Certamente é a alternativa B.

  • Gabarito B

     

    O enunciado pedi a opção que apresenta uma visão preconceituosa, ou seja, dá uma ideia de algo negativo.

     A questão não é difícil, mas exigi um pouquinho de atenção do candidato. Então, por eliminação a letra b é o gabarito.

     

    Graça e Paz

ID
2827921
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Os gêneros permitem o tratamento da intrigante e difícil questão que indaga: Por que os membros de comunidades discursivas específicas usam a língua da maneira como fazem? Atente às respostas para esse questionamento apresentadas a seguir e assinale a que for INCORRETA.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito C

  • Não entendi porque a letra B está correta. Penso que todos os gêneros aceitam qualquer conteúdo. Então podem ter função, forma e estilo, mas essa parte do conteúdo também está certa?

ID
2827924
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia atentamente o seguinte texto:


Receita do amor


Ingredientes:

• 4 xícaras de carinho

• 2 xícaras de atenção

• 2 colheres de suspiros

• 8 pedaços de saudades

• 3 colheres de respeito

• Amor, sorrisos bobos, pimenta e ciúmes a gosto


Modo de preparo:

– Misture 8 pedaços de saudade com 2 xícaras de atenção em uma panela até virar uma mistura onde qualquer momento seja especial. Acrescente sorrisos bobos até ficar homogêneo;

– Junte todo o carinho na forma e caramelize com suspiros de paixão, ao sentir o cheiro de sonhos se espalhando no ambiente retire do fogo e acrescente uma pitada de pimenta para sentirmos a intensidade dentro de nós sempre que provarmos;

– Misture bem todos os ingredientes anteriores;

– Para não virar rotina, acrescente muito amor e uma colher de ciúmes. Para dar um pequeno sabor de dedicação, adicione 3 colheres de respeito. (Caso erre na medida de ciúmes coloque respeito a gosto).

(...)

Rendimento: Duas porções

Dica de acompanhamento: Aprecie com abraços e músicas.

Diêgo Cabó

Fonte:https://www.pensador.com/frase/MTgyMjExMg/. Acesso em 08/09/2018.


O critério que impera na determinação interpretativa do gênero apresentado é

Alternativas
Comentários

  • eu jurava que era na forma como o texto esta escrito: RECEITA

  • LETRA D

     

    O "texto injuntivo" usa a função da linguagem chamada contativa ou apelativa. Visa convencer o ouvinte a obedecer a uma vontade do emissor (quem fala), a fazer ou a não fazer algo, seja ordenando ou pedindo gentilmente.

     

    OBS: Os textos injuntivos trazem verbos no modo IMPERATIVO.

     

    Bons estudos!!!

  • GÊNERO TEXTUAL = FUNÇÃO SOCIAL QUE O TEXTO EXERCE

    TIPO TEXTUAL = FORMA DO TEXTO


    PROF NOSLEN

  • LETRA D


    As funções da linguagem nada têm a ver com a questão.

    Gêneros textuais, apesar de terem forma, conteúdo e estilo relativamente estáveis, são práticas sociocomunicativas e, por isso, sofrem variações de acordo com as necessidades dos falantes.

    De acordo com Koch e Elias (2015) "afirmar que os gêneros são produzidos de determinada forma não implica dizer que não sofrem variações ou que elegemos a forma como o aspecto definidor do gênero textual em detrimento de sua função."

    Assim, o que define um gênero não é sua forma, mas sim sua função social.


    Chamamos de intergenericidade o fenômeno segundo o qual um gênero assume a forma de outro.


    Fonte: Ler e compreender os sentidos do texto. (Ingedore Villaça Koch e Vanda Maria Elias)



  • GÊNERO TEXTUAL = FUNÇÃO SOCIAL QUE O TEXTO EXERCE

    TIPO TEXTUAL = FORMA DO TEXTO

  • b u i a

ID
2827927
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Considerando que a questão da definitivização também pode ser incluída na substituição, leia o texto a seguir e analise as afirmações que se seguem e escreva V para as verdadeiras e F para as falsas.


Papos-de-anjo

Ingredientes:

18 gemas

4 claras

2 xícaras de açúcar

2 1/2 xícaras de água


Modo de fazer:

Bater bem as gemas. Em separado bater as claras em neve firme e juntá-las às gemas. Levar ao forno em forminhas untadas e polvilhadas com farinha.

À parte preparar uma calda com o açúcar e a água, acrescentando um aromatizante. Quando os docinhos estiverem cozidos, colocá-los na calda e deixá-los ferver até ficarem bem embebidos. Colocá-los numa compoteira ou num prato de cristal e deixar esfriar.

Fonte: https://www.passeidireto.com. Acesso em 15/09/2018.


( ) A informação nova é caracteristicamente introduzida por expressões indefinidas e subsequentemente referida por expressões definidas.

( ) Na lista de ingredientes, são introduzidas as entidades “novas”, que, ao serem mencionadas no Modo de fazer, tomam a forma de expressões indefinidas.

( ) No Modo de fazer, há tanto entidades já “dadas”: as gemas, as claras, o açúcar, a água; quanto entidades “novas”: uma calda, um aromatizante, uma compoteira.

( ) Numa sequência, um referente indefinido deve, para que se mantenha a identidade referencial, ser retomado por outro indefinido.

( ) Para que se mantenha a identidade referencial, uma entidade definida só pode ser retomada por outra definida.


A sequência correta, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários

  • Que dia foi esse? nunca nem vi!

  • Para os colegas não assinantes

    GABARITO - LETRA A

    ( V, F, V, F, V )

ID
2827930
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Considerando que os gêneros estão agrupados em cinco modalidades retóricas correspondentes aos tipos textuais, assinale a opção em que a correspondência dos exemplos e as respectivas modalidades está correta.

Alternativas
Comentários
  • GAB B O texto expositivo é um tipo de texto que visa a apresentação de um conceito ou de uma ideia. ... formas de apresentação, desde seminários, artigos acadêmicos, congressos, conferências, palestras, colóquios, entrevistas, dentre outros. Texto Expositivo - Toda Matéria https://www.todamateria.com.br › texto-e...

  • GABARITO B

    Texto Expositivo

    Os textos expositivos possuem a função de expor determinada ideia, por meio de recursos como: definição, conceituação, informação, descrição e comparação.

    Alguns exemplos de gêneros textuais expositivos:

    ▪Seminários

    ▪Palestras

    ▪Conferências

    ▪Entrevistas

    ▪Trabalhos acadêmicos

    ▪Enciclopédia

    ▪Verbetes de dicionários

    Fonte:https://www.todamateria.com.br/generos-textuais/

  • Gabarito; B


    A questão foi muito bem comentada por outtros amigos. Apenas um Lembrete: gênero currículo é tipologia descritiva.

  • Os exemplos dados são da tipologia expositiva, pois esse tipo de texto tem a função de informar sobre determinado assunto e possui o respeito à norma-padrão de linguagem.

ID
2827933
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Levando-se em conta o fato de que se deve oferecer um ensino culturalmente sensível, tendo em vista a pluralidade cultural, assinale a afirmação verdadeira.

Alternativas
Comentários

  • gostaria de frisar que fiz estre concurso de professor do estado do ceará, bastante temeroso a respeito desta banca UECE, que ate então jamais havia feito um concurso de professor do estado, bom infelizmente foi terrível, pior prova da vida. O MINISTÉRIO PÚBLICO PEDIU A ANULAÇÃO TOTAL DO CONCURSO EM DEZEMBRO DE 2018. Uma grande vergonha pro estado do ceará, onde os candidatos são de altíssimo nível.

ID
2827936
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Sabendo-se que a reiteração pode-se dar também por meio de hiperônimos e hipônimos, assinale a opção correta.

Alternativas
Comentários

  • Hiperônimo = Genérico 

     

    Hipônimos=  Específico 

  • Hiperônimo = Classe = Flor

    Hipônimo = Elemento = Rosa

  • GAB B Só acertei a questão porque lembrei do nome de um seriado kkk #precisandoestudar+ =/
  • GAB B Só acertei a questão porque lembrei do nome de um seriado kkk #precisandoestudar+ =/

  • Gabarito -> B

    Hiperônimo: Toda palavra que possui sentido amplo geral.

    Ex: Flor-> Rosa, dália, violeta.

    Hipônimo: Sentido mais específico.

    Ex: Observar, examinar, olhar, enxergar são hipônimos de ver.

ID
2827939
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a opção em que o parágrafo exemplificado e a respectiva identificação da organização retórica está correta.

Alternativas
Comentários

  • a) CORRETO

    b) Descrição 

    c) Exemplificação 

    d) Definição 

ID
2827942
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia atentamente o seguinte parágrafo:


“O livro foi sempre considerado o baluarte em que poderiam confiar os pessimistas da cultura de massa no momento em que tivessem de salvar do incêndio a cultura autêntica. Todavia, agora, e cada vez mais, esses pessimistas têm razões de sobra para se desesperar. O livro, ao qual tinham acesso apenas as minorias privilegiadas, passa a figurar no cardápio da classe média e do proletariado. Os últimos anos marcaram o aparecimento em grande estilo dos livros de bolso, ostensivamente concorrendo com jornais e revistas nas bancas e na disputa das horas de ócio dos leitores. As edições de livros de bolso se multiplicaram. O livro, antes privilégio da gente de espírito e sensibilidade, de repente é elevado à categoria de produto de consumo para a massa, tratado no mesmo nível do sabão de coco e do sabonete. O livro penetra na drugstore e a cultura é equiparada a um comprimido que se compra para dor de cabeça. A cultura veiculada pelo livro adquire então o aspecto vulgar que faz a ira dos inimigos da cultura de massa: o de tratar com simplicidade coisas por natureza complicadas”. (Charles R. Wright)

Fonte: SOARES, M. B. Técnica de redação: as articulações linguísticas como técnica de pensamento. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1978.


No que diz respeito ao parágrafo acima, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • Gab: D

     

    ''...O livro, ao qual tinham acesso apenas as minorias privilegiadas, passa a figurar no cardápio da classe média e do proletariado.''

  • GAB E Inevitavelmente o autor ao traçar essa evolução ia fazer indicação de tempo o que não se limita a aspectos gramaticais. E o comando da questão não pede do ponto de vista gramatical .. De forma interpretativa fica de E..★
ID
2827945
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o seguinte parágrafo:


“A dita Era da Televisão é, relativamente, nova. Embora os princípios técnicos de base sobre os quais repousa a transmissão televisual já estivessem em experimentação entre 1908 e 1914, nos Estados Unidos, no decorrer de pesquisas sobre a amplificação eletrônica, somente na década de vinte chegou-se ao tubo catódico, principal peça do aparelho de tevê. Após várias experiências por sociedades eletrônicas, tiveram início, em 1939, as transmissões regulares entre Nova Iorque e Chicago - mas quase não havia aparelhos particulares. A guerra impôs um hiato às experiências. A ascensão vertiginosa do novo veículo deu-se após 1945. No Brasil, a despeito de algumas experiências pioneiras de laboratório (Roquete Pinto chegou a interessar-se pela transmissão da imagem), a tevê só foi mesmo implantada em setembro de 1950, com a inauguração do Canal 3 (TV Tupi), por Assis Chateaubriand. Nesse mesmo ano, nos Estados Unidos, já havia cerca de cem estações, servindo a doze milhões de aparelhos. Existem hoje mais de 50 canais em funcionamento, em todo o território brasileiro, e perto de 4 milhões de aparelhos receptores.” [dados de 1971] (Muniz Sodré)

Fonte: http://www.pead.letras.ufrj.br/tema09/coesaogramatical.ht ml. Acesso em 15/09/2018.


Considerando o parágrafo acima, escreva V ou F conforme seja verdadeiro ou falso o que se afirma a seguir.


( ) O objetivo do parágrafo é mostrar a evolução da televisão ao longo do tempo, o que define o critério de organização exclusivamente por tempo.

( ) As expressões indicadoras de tempo e de lugar, ao longo do parágrafo, evidenciam a ordenação por tempo e espaço simultaneamente.

( ) Quando se escreve sobre fatos, ideias ou fenômenos, com o objetivo de mostrar sua evolução ao longo do tempo e em diferentes lugares, deve-se organizar o parágrafo por um dos critérios (tempo ou espaço).

( ) Há no parágrafo, dentre outras, a correspondência: experimentação (fato) – entre 1908 e 1914 (tempo) – nos Estados Unidos (espaço).


A sequência correta, de cima para baixo, é

Alternativas
Comentários

  • (F) O objetivo do parágrafo é mostrar a evolução da televisão ao longo do tempo, o que define o critério de organização exclusivamente por tempo. (Não apenas por tempo como também espaço.)

    (V) As expressões indicadoras de tempo e de lugar, ao longo do parágrafo, evidenciam a ordenação por tempo e espaço simultaneamente.

    (F) Quando se escreve sobre fatos, ideias ou fenômenos, com o objetivo de mostrar sua evolução ao longo do tempo e em diferentes lugares, deve-se organizar o parágrafo por um dos critérios (tempo ou espaço). (Não é necessário que se organize o parágrafo usando apenas um critério.)

    (V) Há no parágrafo, dentre outras, a correspondência: experimentação (fato) – entre 1908 e 1914 (tempo) – nos Estados Unidos (espaço).



    "Siga em frente! Siga e enfrente!"

ID
2827948
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atente para o seguinte parágrafo:


“Tolhido pelas montanhas no litoral, obrigado a enfrentar a floresta insidiosa, onde os perigos estão constantemente à espreita, assim na terra como na água, assim na água como no ar, tendo de acomodar-se a um clima para o qual o branco nunca fez qualquer aprendizado, seria praticamente impossível ao português conquistar o trópico à maneira como o anglo-saxão tem conquistado as zonas temperadas da terra. Haveria, isto sim, de desenvolver faculdades e qualidades adequadas ao novo meio e entre estas a suscetibilidade e a delicadeza. Enquanto o anglo-saxão encontrou no Novo Mundo uma natureza de certa forma semelhante à europeia e problemas que lhe eram desde muito conhecidos e que desde muito aprendera a enfrentar, o português, no Brasil, defronta um mundo completamente estranho com muito poucas semelhanças com o seu habitat original. O frio para ele não seria novidade, mas calor tropical com alto teor de umidade lhe era desconhecido. O tipo de florestas virgens da América do Norte não seria para o europeu absolutamente novo em sua experiência. Agora a floresta tropical do Brasil, o jângal que avança até a beira dos rios como verdadeira muralha de verdura, por certo que não havia de inspirar-lhe ardores panteísticos, de posse imediata. Pelo contrário, o seu sentimento dominante seria o terror, o terror cósmico que subsiste no brasileiro ainda em nossos dias.” Fonte: MOOG, V. Bandeirantes e pioneiros: paralelo entre duas culturas. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1969.


No que concerne ao parágrafo acima, considere as seguintes afirmações:


I. Os dois primeiros períodos constituem a introdução do parágrafo.

II. As palavras ou expressões: o português, o anglo-saxão; conquistar o trópico, tem conquistado as zonas temperadas; impossível conquistar, à maneira como tem conquistado, mostram que o parágrafo se desenvolverá por contraste.

III. Os pontos de diferença entre os dois elementos apresentados no parágrafo são: a familiaridade do português e a não familiaridade do anglo-saxão.

IV. São expressões indicadoras de contraste usadas no parágrafo: enquanto, mas, agora, pelo contrário.


É correto o que se afirma somente em

Alternativas
Comentários

  •  A utilização dos contrastes normalmente ocorre quando, ao analisar determinada questão, o autor do texto deseja mostrar que ela pode ser observada por mais de um ângulo, ou também que há posições contrárias a serem consideradas quando se pensa mais profundamente sobre a questão.

  • Gab: B

     

    Contrastivos--> indicam uma oposição, um contraste.--> mas, porém, todavia, contudo, no entanto, contrariamente, pelo contrário.

  • GAB B I O primeiro período contém um pensamento completo, o segundo só reforça, então o primeiro é que introduz. II Há nitidamente essa contradição entre os conquistadores em que um encontra condições mais favoráveis que o outro. III Só quem tinha familiaridade eram os anglo- saxões. IV uma rápida consulta ao texto percebe-se que pelo uso da comparação entre as condições pouco familiares aos portugueses inclusive acostumados a um tipo de floresta se depara (agora) com as tropicais.. as demais palavras de contraste dão apoio as ideias do autor. Avante!
ID
2827951
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia atentamente o seguinte parágrafo:


“Viver é mesmo uma ginástica. O coração se contorce para bombear o sangue que, por sua vez, corre o corpo inteiro. A respiração estica e encolhe os pulmões. O aparelho digestivo se dobra e desdobra com o alimento. Tudo na vida animal é movimento – músculos que se contraem, músculos que se estendem. Graças a cerca de 650 músculos o homem pode, além de viver, ficar em pé, andar, dançar, falar, piscar os olhos, cair na gargalhada, prorromper em lágrimas, expressar no rosto suas emoções, escrever e ler este texto. Portanto, o desempenho da musculatura é muito mais forte que mera força bruta”.

Revista Superinteressante, n. 2, 1988.


Considerando o parágrafo acima, assinale a afirmação verdadeira.

Alternativas
Comentários

  • Resposta: A


    De fato, A frase “Portanto, o desempenho da musculatura é muito mais forte que mera força bruta” é uma reafirmação e retomada da ideia principal.


    o equívoco da letra D é dizer que essa frase explica e amplia a ideia do texto, quando na verdade ela a reafirma e retoma.



  • Graças a cerca de 650 músculos o homem pode, além de viver, ficar em pé, andar, dançar, falar, piscar os olhos, cair na gargalhada, prorromper em lágrimas, expressar no rosto suas emoções, escrever e ler este texto.

    A -----AAAAA

    A - Afrase “Portanto, o desempenho da musculatura é muito mais forte que mera força bruta” é uma reafirmação e retomada ideia principal.

  • As alternativas A e a D dizem a mesma coisa.

  • Alguém poderia explicar a C?

ID
2827954
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o parágrafo a seguir.


“O acelerado desenvolvimento da humanidade vem gerando crescentes e apreensivos problemas em que se destacam os referentes ao equilíbrio homem / meio ambiente, tendo, muitas vezes, a interligá-los – como subprodutos danosos – as diversas modalidades de poluição que resultam, afinal, na redução dos recursos naturais, na diminuição da produtividade e na poluição biopsíquica e moral que vem definhando e matando, principalmente nas civilizações mais evoluídas. Esta é uma das razões por que a poluição, consequente do desenvolvimento industrial é considerada como um dos principais problemas da atualidade. E sendo ela geradora de desperdício, antagônica ao desenvolvimento, necessário se faz uma campanha cerrada para combatê-la. Mas, para tanto, é fundamental que tenhamos uma formação com base ecológica. Só assim estaremos contribuindo de fato para o progresso do País. “

Fonte: Revista Petrobrás, nº 271, 1975.


Escreva (CA) para o que for causa e (CO) para o que for consequência, de acordo com o parágrafo.


( ) acelerado desenvolvimento da humanidade

( ) problemas referentes ao equilíbrio homem/meio ambiente

( ) crescentes e apreensivos problemas

( ) desenvolvimento industrial

( ) desperdício

( ) contribuição para o progresso do país


A sequência correta, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários

  • Li apenas os dois primeiros itens e já marquei o item A. Morrerei sem entender como o segundo item é causa...

  • Concordo com Leonardo Araújo.

  • O acelerado desenvolvimento da humanidade, em que se destacam os referentes ao equilíbrio homem / meio ambiente, vem gerando crescentes e apreensivos problemas......

  • Demorei 25 minutos para marcar a alternativa B como resposta correta. Infelizmente, em todas as tentativas que fiz, não consegui colocar o segundo item como "causa".

    Matei a questão resolvendo o primeiro e o terceiro itens, mas ainda espero uma explicação sobre o item 2.


    Contudo, gabarito B.

  • Solicitei o comentário de um professor.

    Vamos aguardar.

  • Realmente não concordei nem entendi esse gabarito fala sério.. #ranço k

  • O acelerado desenvolvimento da humanidade (CAUSA) vem gerando crescentes e apreensivos problemas (CONSEQUÊNCIA).


    ...em que se destacam os referentes ao equilíbrio homem / meio ambiente (CAUSA ?) redução dos recursos naturais, na diminuição da produtividade e na poluição biopsíquica (CONSEQUÊNCIA)


    Esta é uma das razões por que a poluição (CONSEQUÊNCIA) consequente do desenvolvimento industrial (CAUSA)

    E sendo ela geradora de desperdício (CONSEQUÊNCIA do desenvolvimento industrial também)


    tenhamos uma formação com base ecológica (CAUSA) Só assim estaremos contribuindo de fato para o progresso do País. (CONSEQUÊNCIA)

  • Também não entendi a questão, marquei o gab A, não entendi como a segunda opção também  é (causa), alguém explica por favor!

  • Acertei escolhendo a menos errada, mas com certeza essa questão deveria ser anulada. A segunda assertiva é CO.

  • acelerado desenvolvimento da humanidade é causa

    problemas referentes ao equilíbrio homem/meio ambiente é consequência

    crescentes e apreensivos problemas é consequência

    Desenvolvimento industrial é causa.

    Desperdício é consequência.

    contribuição para o progresso do país é consequência.


    CA/ CO/ CO/ CA/ CO/ CO.

    MENOS ERRADA É "B"



  • Gabarito B, porém tive a mesma sensação dos colegas, que a segunda é uma consequência.


    CA/ CO / CO/ CA/ CO / CO.

  • LETRA B

     

    Na primeira linha já matava a questão.. era só procurar dentre as alternativas, observando a primeira e a terceira.. bingo!

    O acelerado desenvolvimento da humanidade vem gerando crescentes e apreensivos problemas 

     

    É uma dica na hora da prova qnd se luta contra o tempo..

     

  • Segunda assertiva realmente deveria ser CO. Mas fazer o que né, gabatiro oficial tá B.

  • Nossa, marquei a letra A com tanta convicção hahah

  • Isso que dá ler rápido...nunca façam isso kkkkkkkkkk! Fui seco na A

  • Creio que a maioria das pessoas que acertaram utilizaram a opção III para chegarem ao gabarito, e a maioria das que erraram utilizaram a diferença existente nas alternativas com relação à opçãoII para resolver rapidamente a questão. Por via das dúvidas, independente do gabarito questionável, bora ler a alternativa completa. Kkk (Eu errei)

  • Demorei UMA HORA E MEIA trabalhando o raciocínio nessa questão e eu cheguei a seguinte conclusão:

    -O acelerado desenvolvimento da humanidade (a CAUSA dos crescentes e apreensivos problemas)

    -crescentes e apreensivos ( Consequência do acelerado desenvolvimento e de "problemas que se destacam... ")

    -problemas em que se destacam os referentes ao equilíbrio homem / meio ambiente,( Podem ser duas coisas : 1-Quando se faz a pergunta, o que CAUSA os problemas que se destacam os referentes ao equilíbrio homem/ meio ambiente? O acelerado desenvolvimento da humanidade que também é uma CAUSA. (Acho essa justificativa fraca porém eu vi algum sentido nisso, que pode ajudar a chegar no gabarito.) 2- Os "problemas referentes ao equilíbrio..." em que se destacam causam "redução dos recursos naturais, na diminuição da produtividade..." que está inserido no texto)

    -desenvolvimento industrial (É a CAUSA de alguns dos principais problemas da atualidade)

    -desperdício(Desperdício é a CONSEQUÊNCIA de um algum problema abordado no texto)

    -contribuindo de fato para o progresso do País. “(Consequência do termo "formação com base ecológica" )

                            

    Foi a única justificativa que eu encontrei para confirmar esse gabarito. Qualquer erro por favor, comentem a seguir.

  • Após o "O FATO DE" será CAUSA e após "FEZ COM QUE" será CONSEQUÊNCIA.

    O FATOR DE... acelerado desenvolvimento da humanidade

    FEZ COM QUE... crescentes e apreensivos problemas 

    Somente com isso já matariamos a questão.

  • Também não sei porquê a segunda é causa

  • questao interessante

ID
2827957
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Relacione corretamente as competências com as respectivas habilidades, numerando os parênteses abaixo de acordo com a seguinte indicação:


1. Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.

2. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

3. Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.


( ) Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.

( ) Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.

( ) Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro.

( ) Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

( ) Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.


A sequência correta, de cima para baixo, é

Alternativas
Comentários

  • A 1 e a 2 mataram a questão.

ID
2827960
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Analise a relação entre a competência destacada e as habilidades a seguir.


Competência:


Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.


Habilidades:

I. Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.

II. Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

III. Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação.

IV. Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação.

V. Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio para a disciplina de Língua Portuguesa, é habilidade correspondente à competência destacada somente o que consta em

Alternativas
Comentários
  • Como chama este conteúdo
ID
2827963
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

Embora não exista uma divisão única e estanque em relação às manifestações da literatura brasileira, em uma visão panorâmica, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • O modernismo e pós-modernismo apareceram só depois do século XX

  • Idade moderna acaba em 1789 (século XVIII)...

  • Letra C - na época Moderna, por volta do século XIX e início do século XX, ocorrem os estilos literários: o Romantismo, o Realismo e o Simbolismo.

ID
2827966
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Escreva (1) para o que caracteriza a linguagem literária e (2) para o que caracteriza a linguagem não literária.


( ) A essência da linguagem está na palavra, que é usada por escritores e poetas em todo o seu potencial significativo e sonoro, estabelecendo interação entre autor e seus leitores/ouvintes.

( ) Caracteriza-se pelo predomínio do sentido conotativo (ou figurado), que é aquele que as palavras e expressões adquirem em um dado contexto, quando o seu sentido literal é modificado.

( ) Caracteriza-se pelo predomínio do sentido denotativo (ou literal), que é aquele que a palavra e as expressões são tomadas em sua significação “básica”, a qual pode ser apreendida sem ajuda do cotexto e do contexto.

( ) Linguagem típica de textos com função utilitária, ou seja, que têm como finalidade predominante satisfazer a alguma necessidade específica, como informar, argumentar, convencer, dentre outras.


A sequência correta, de cima para baixo, é

Alternativas
Comentários
  • GAB A ★Sentido denotativo: é o uso de um termo em seu sentido primeiro, real, do dicionário. Ao pensarmos em joia, logo nos vem ao pensamento uma pedra preciosa ou algo semelhante. ★Sentido conotativo: é o uso de um termo em seu sentido figurado. Sentido Denotativo e Conotativo - Portal Educação https://www.portaleducacao.com.br › sen...
  • GAB A ★Sentido denotativo: é o uso de um termo em seu sentido primeiro, real, do dicionário. Ao pensarmos em joia, logo nos vem ao pensamento uma pedra preciosa ou algo semelhante. ★Sentido conotativo: é o uso de um termo em seu sentido figurado. Sentido Denotativo e Conotativo - Portal Educação https://www.portaleducacao.com.br › sen...
  • GAB A ★Sentido denotativo: é o uso de um termo em seu sentido primeiro, real, do dicionário. Ao pensarmos em joia, logo nos vem ao pensamento uma pedra preciosa ou algo semelhante. ★Sentido conotativo: é o uso de um termo em seu sentido figurado. Sentido Denotativo e Conotativo - Portal Educação https://www.portaleducacao.com.br › sen...
  • GAB A >>>>>Sentido denotativo: é o uso de um termo em seu sentido primeiro, real, do dicionário. Ao pensarmos em joia, logo nos vem ao pensamento uma pedra preciosa ou algo semelhante. >>>Sentido conotativo: é o uso de um termo em seu sentido figurado. Sentido Denotativo e Conotativo - Portal Educação https://www.portaleducacao.com.br › sen...
  • Gab A Quando tiver literária pense em Literatura (conotativo, sentido figurado, subjetivo, ambíguo). Não pense em literal, pense em literatura
ID
2827969
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

No que diz respeito ao Barroco no Brasil, escreva V para o que for verdadeiro e F para o que for falso.


( ) O marco inicial da literatura barroca brasileira é o surgimento do poema “Prosopopeia”, escrito por Botelho de Oliveira em 1601.

( ) Durante a vigência da estética barroca, importada diretamente da Espanha, nessa altura dominando Portugal, e dos poetas portugueses do século XVI, cultivam-se a poesia, a historiografia, a literatura doutrinária ou de informação da terra e a oratória.

( ) Os principais escritores barrocos em língua portuguesa no Brasil são Botelho de Oliveira, Bento Teixeira, Gregório de matos e Frei Manuel de Santa Maria Itaparica.

( ) Como manifestação coletiva do Barroco, mostrando já uma certa estruturação da vida intelectual, surgiram as Academias, que eram grêmios literários ou eruditos, inspirados em modelos portugueses.


A sequência correta, de cima para baixo, é

Alternativas
Comentários

  • a publicação da obra Prosopopéia (1601), é do autor Bento Teixeira, sendo o marco inicial do Barroco no Brasil.

  • No Brasil, o marco inicial é a publicação da obra "Prosopopeia" de Bento Teixeira. Trata-se de um poema épico onde pode ser observada a influência da obra de Camões.

  • Marco inicial foi em 1601 com o poema épico prosopopeia de Bento Teixeira.

    os autores dessa escola literária são:

    Bento Texeira;

    Gregório de Matos;

    Frei Vicente de Salvador;

    Frei Manuel da Santa Maria de Itaparica

    Aleijadinho (arte )

  • RESOLUÇÃO: O marco inicial foi em 1601 com o poema épico Prosopopeia de Bento Teixeira. Os principais autores dessa época são: Bento Teixeira; Gregório de Matos; Frei Vicente de Salvador; Frei Manuel da Santa Maria de Itaparica e Aleijadinho, que se destacou na arte.

    Resposta: D

  • Pensei que as Academias brasileiras surgiram no arcadismo.

  • O marco inicial foi em 1601 com o poema épico Prosopopeia de Bento Teixeira. Os principais autores dessa época são: Bento Teixeira; Gregório de Matos; Frei Vicente de Salvador; Frei Manuel da Santa Maria de Itaparica e Aleijadinho, que se destacou na arte.

    Resposta: D

  • QUESTÃO INCORRETA

  • QUESTÃO INCORRETA

ID
2827972
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

Atente para o que se afirma a seguir sobre o cenário social e político onde se situa a literatura barroca.


I. No início das manifestações barrocas, o Brasil vivia na fase da exploração do ouro, razão pela qual os principais centros urbanos estavam localizados nas regiões ricas em ouro.

II. Como a vida econômica da colônia estava concentrada no Nordeste, explica ser essa a região onde se encontravam os principais artistas e escritores, inclusive por Salvador ser a Capital do Brasil de 1549 até 1763.

III. O olhar crítico de Gregório de Matos revela os aspectos negativos da vida na Bahia e em Minas Gerais nos fins do século XVII. Denuncia com irreverência, a corrupção econômica dos políticos e a corrupção moral dos padres e das freiras.


É correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários

  • I. No início das manifestações barrocas, o Brasil vivia na fase da exploração do ouro (CANA DE AÇUCAR), razão pela qual os principais centros urbanos estavam localizados nas regiões ricas em ouro.

    II. Como a vida econômica da colônia estava concentrada no Nordeste, explica ser essa a região onde se encontravam os principais artistas e escritores, inclusive por Salvador ser a Capital do Brasil de 1549 até 1763.

    (O BARROCO FOI CHAMADO DE ESCOLA BAIANA PORQUE CENTROU-SE NA BAHIA )

    III. O olhar crítico de Gregório de Matos revela os aspectos negativos da vida na Bahia e em Minas Gerais nos fins do século XVII. Denuncia com irreverência, a corrupção econômica dos políticos e a corrupção moral dos padres e das freiras. (POESIA SATÍRICA)

  • Fiquei na dúvida quando se diz os principais artistas em baianos (Gregório de Matos), uma vez que Aleijadinho - MG e Valentim da Fonseca - RJ

  • RESOLUÇÃO: Na verdade, no início do Barroco, o Brasil vivia a época da cana de açúcar e não a época do ouro. Tal época veio um pouco depois, no século XVII, e, então, iniciou-se o barroco na arte. Por isso, nas obras barrocas é tão comum a presença do ouro. Sendo assim, encontra-se o erro da assertiva I.

    Resposta: B

  • Primeiramente, lembre-se de que a produção poética de Gregório de Matos pode ser dividida em três linhas, sendo elas:

    A Poesia Satírica constitui uma crítica à sociedade baiana, da qual ele se sentia um censor e uma vítima. Sua linguagem é livre, espontânea e às vezes agressiva. Da crítica ferina, não escapa ninguém: a corte, clero, colonos, os lusos que vinham para o Brasil e aqui enriqueciam, todos eram ridicularizados, como nessa "sátira aos sebastianistas".

    A Poesia Lírica Amorosa expressa o idealismo amoroso revelando uma sensualidade ora grosseira, ora de rara fineza, como no soneto dedicado a Maria dos Povos.

    A poesia religiosa é sempre a poesia do pecador que se ajoelha diante de Deus, com um forte sentido de culpa, como no “Soneto a Nosso Senhor”.

    Resposta: C

ID
2827975
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Sobre Gregório de Matos (1633-1696), é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • GAB A Não é a toa que ficou conhecido como “Boca do Inferno” devido às suas críticas mordazes à alguns membros da corte ...
ID
2827978
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

No que diz respeito ao Arcadismo no Brasil, assinale a afirmação verdadeira.

Alternativas
Comentários

  • Qual o erro da B? E não entendi a C...

  • O erro da B é que o movimento da inconfidência mineira não queria a independência da colônia. Era um movimento separatista, mas não para a colônia como um todo.

  • A) ERRADA: Início do Arcadismo no Brasil - "Obras Poéticas" de Claúdio Manoel da Costa.

ID
2827981
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

Considerando que, durante o Barroco, os poetas escreviam praticamente para si mesmos e que, no Arcadismo, a intenção é divulgar as ideias em textos acessíveis ao maior número de leitores, identifique as características desses estilos, listadas a seguir, escrevendo (1) para as características do Barroco e (2) para as características do Arcadismo.


( ) Volta à Idade Média.

( ) Volta ao Renascimento.

( ) Autêntico, ainda que paradoxal.

( ) Celeste, espiritual, místico.

( ) Campestre, pastoril, bucólico.

( ) Todo conhecimento vem da experiência e da reflexão.


A sequência correta, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários

  • Tem questões que dá vontade de dar um tapa no seu criador. Como assim? " Autêntico, ainda que paradoxal ", pelo que eu saiba, qualquer coisa pode se encaixar nisso, afinal se trata de uma opinião de um dos estudiosos da literatura. Merecia anulação

  • ( ) Volta à Idade Média. BARROCO 1

    ( ) Volta ao Renascimento. ARCADISMO 2

    ( ) Autêntico, ainda que paradoxal.BARROCO 1

    ( ) Celeste, espiritual, místico.BARROCO 1 (poesia sacra...)

    ( ) Campestre, pastoril, bucólico. (carpediem) ARCADISMO 2

    ( ) Todo conhecimento vem da experiência e da reflexão.(carpediem) ARCADISMO 2

  • A literatura Barroca é paradoxal porque sua essência é justamente essa, regada de antíteses. O homem barroco está nesta crise: é complexo, cheio de dúvidas, dualista...

    Amigos, não adianta brigar com a banca, pois o jogo é acertar questões, e não indagá-las. Marque, na dúvida, a que parece menos errada ou a que está mais chegada a determinado conceito.

    Abraço!!

  • Em resumo, o Arcadismo prega que todo conhecimento vem da experiência e da reflexão e as reflexões são feitas em um cenário campestre, bucólico, pastoril, o que nos remete à figura do pastor. Já o barroco traz o celeste, o místico e o espiritual, ele é autêntico ainda que paradoxal, pelo fato de seus adeptos terem uma visão diferenciada da vida, ora o homem do barroco está na balada curtindo, ora está na igreja pedindo perdão pelos seus "pecados", aqui há a visão de céu e inferno. No barroco temos como grande nome "Gregório de Matos" conhecido como boca do inferno, que produziu poesia satírica, religiosa, erótica e lírica. O Arcadismo volta ao renascimento e tem ideais iluministas, por outro lado o Barroco volta a idade média e preza por visões antropocêntricas e teocêntricas.

ID
2827984
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

Atente ao que se diz a seguir sobre os principais poetas do Arcadismo Brasileiro e assinale a afirmação verdadeira.

Alternativas
Comentários

  • o uraguai foi loançado em 1769

  • Flavia da costa, 1959 foi o ano que os Jesuitas foram expulsos dos Sete Povos das Missões.

  • Na verdade, a Guerra Guaranítica (ou Guerra dos 7 povos) ocorreu entre 1753 e 1756. Só por esse detalhe daria para anular a questão, por tornar a alternativa A também incorreta.

ID
2827987
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

Sabendo que o Romantismo considera a imaginação superior à razão e que a originalidade substitui a imitação dos (neo)clássicos, identifique as características desses estilos a seguir, escrevendo nos parênteses (1) para características do Arcadismo e (2) para características do Romantismo.


( ) exaltação ao racionalismo e ao convencionalismo rígidos da literatura clássica

( ) transposição, para a obra, do amor, paixão, emoção, intuição e alma do artista

( ) consubstanciação da natureza com o escritor

( ) rigor formal

( ) liberdade criadora

( ) nacionalismo


A sequência correta, de cima para baixo, é

Alternativas
Comentários

  • Essa questão é a chamada pegadinha.

    GABARITO B

    Consubstanciação: união de dois ou mais corpos na mesma substância.

    Apesar da definição da palavra, ainda deixa dúvida de qual a relação com o Romantismo.

ID
2827990
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

Sobre o contexto do Romantismo na Europa e no Brasil, assinale a opção que diverge do contexto da primeira metade do século XIX.

Alternativas
Comentários

  • ACREDITO QUE A LETRA D SEJA O GABARITO , POIS O ERRO NELA É RELACIONAR A INDEPÊNCIA DOS E.U.A COM O PERÍODO DO ROMANTISMO

ID
2827993
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

Embora o Romantismo brasileiro repetisse as mesmas características do Romantismo europeu, os escritores brasileiros tinham a consciência da necessidade de criar uma literatura que traduzisse a realidade brasileira. Assinale a opção que NÃO traduz essa ideia.

Alternativas
Comentários

  • Discordo desse gabarito!

  • O Romantismo brasileiro teve como inspiração o Romantismo europeu, contudo precisou fazer algumas adaptações, visto que, na Europa, o herói era o cavaleiro medieval, contudo, o Brasil não viveu a Idade Média. Dessa forma, foi necessário mudar o cavaleiro medieval pelo índio – representante nacional.

    Resposta: A

  • Eu fiz esse concurso e sinceramente, essa banca elabora umas questões muito confusas.

  • Passado medieval, inspirando-se em seus heróis típicos, como os europeus, para simbolizar as origens heroicas brasileiras. Letra A

ID
2827996
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

No que concerne à produção dos escritores românticos brasileiros, assinale a opção correta.

Alternativas
Comentários

  • Qual é o erro da letra B???

  • "A escrava Isaura" é considerado romance regionalista e não urbano. O romance urbano é ambientado em centros urbanos e é marcado por histórias melodramáticas com finais sempre felizes. Descreve as paixões, os interesses e comportamento da população considerada elite.

ID
2827999
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

Considerando o Romantismo da primeira metade do século XIX e o Realismo no Brasil, atente para os itens listados a seguir e escreva, nos parênteses, 1 para as características do Romantismo e 2 para as características do Realismo.


( ) Objetividade e compromisso com a verdade narrada com imparcialidade e impessoalidade diante dos fatos narrados e dos seres que inventa para viver esses fatos.

( ) O escritor preocupa-se com o seu momento histórico, presente.

( ) O escritor dá grande destaque ao passado.

( ) Observação impessoal e objetiva da realidade.

( ) Autêntica subjetividade e fantasia.

( ) Linguagem simples, preferência por períodos curtos, com clareza e harmonia, observando a correção gramatical, retratando fielmente os personagens.


A sequência correta, de cima para baixo, é

Alternativas
ID
2828002
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

Sobre o contexto sócio-histórico do Realismo e do Naturalismo na segunda metade do século XIX, é correto afirmar que


I. a Revolução Francesa está diretamente associada ao nascimento da estética realista. Ela desencadeou mudanças tão profundas no modo de produção que se tornou responsável pela reordenação da economia mundial no século XIX.

II. a industrialização acarretou um efeito social de acentuada distinção entre a burguesia e a classe trabalhadora (proletariado). Acentua-se uma burguesia hipócrita e fútil, que explora o proletariado enquanto professa o amor à justiça e à igualdade, comportamento denunciado em boa parte dos romances escritos nesse período.

III. o interesse pelo funcionamento e pela organização da sociedade leva os escritores realistas a abordarem as necessidades materiais humanas (alimentação, moradia, etc.) e discutir as condições econômicas (aspectos referentes ao mundo do trabalho) necessárias para satisfazer tais necessidades.

IV. mudanças profundas ocorreram no Brasil na segunda metade do século XIX, afetando a economia, a política, a arte, como, por exemplo, a extinção do tráfico de escravos, o imigrante assalariado como nova mão de obra; livre comércio com o exterior; ampliação da burguesia mercantil; o avanço científico e o progresso tecnológico; crise entre a Igreja e o Governo; cisão entre o exército e o imperador; além da influência do positivismo, sobretudo no meio militar, na burguesia e entre alguns grupos de intelectuais.


É correto o que se afirma apenas em

Alternativas
Comentários

  • Seria estética iluminista e final do século XVlll.

  • Revolução francesa influenciando a economia mundial do século XIX? Oi? Eliminando I, já se obtém a resposta. Essa é daquelas questões dadas na bandeja, para não zerar rsrs.

ID
2828005
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

A distinção entre o Realismo e o Naturalismo nem sempre é muito nítida, exceto nos textos em que se exagera a segunda tendência. Sobre isso, escreva V para o que for verdadeiro e F para o que for falso.


( ) Os naturalistas enfatizam o fato de a hereditariedade física e psicológica determinar o comportamento das personagens.

( ) A personagem naturalista é reduzida a quase nada; seu comportamento aproximase do comportamento animal.

( ) Uma característica frequente nas personagens realistas é a ênfase na satisfação de necessidades instintivas.

( ) O desequilíbrio das personagens realistas permanece latente até que o ambiente físico e social favoreça sua manifestação, portanto, juntando-se os fatores herança biológica e ambiente, criam-se condições para que se manifeste o conflito dramático da personagem realista.


A sequência correta, de cima para baixo, é

Alternativas
Comentários

  • Naturalismo

    Características:

    *Objetividade e racionalidade

    *Preocupação com a descrição

    *Romance de tese (a ficção serve para comprovar a teoria científica)

    *Personagens pertencem a classes menos abastadas

    *Ênfase na coletividade

    *Personagens animalizados

    Realismo

    Características:

    *Objetividade

    *Crítica aos valores burgueses

    *Descrições objetivas e com detalhamento

    *Ausência de idealização

    *Personagens cometem desvios morais

    *Distanciamento narrativo

  • EU diria que a última alternativa é verdadeira. Parece se encaixar muito bem em Rubião, de Quincas Borba.

  • (V) Os naturalistas enfatizam o fato de a hereditariedade física e psicológica determinar o comportamento das personagens.

    Correta, lembre o Homem é fruto do meio, ou seja, pode ser influenciado

    (V) A personagem naturalista é reduzida a quase nada; seu comportamento aproximasse do comportamento animal

    Correta, lembre se toda vez que falar em Naturalismo associe o homem como um animal

    (F) Uma característica frequente nas personagens realistas é a ênfase na satisfação de necessidades instintivas.

    Errada, essa característica é a do naturalismo

    (F) O desequilíbrio das personagens realistas permanece latente até que o ambiente físico e social favoreça sua manifestação, portanto, juntando-se os fatores herança biológica e ambiente, criam-se condições para que se manifeste o conflito dramático da personagem realista.

    Errada, na personagem naturalista e não realista

ID
2828008
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

Considerando o Parnasianismo da segunda metade do século XIX e o Simbolismo do fim do século XIX e início do século XX no Brasil, atente para os itens listados a seguir e escreva, nos parênteses, 1 para as características do Parnasianismo e 2 para as características do Simbolismo.


( ) Volta ao Romantismo.

( ) Volta à cultura clássica.

( ) Exterioridade: culto à natureza.

( ) Interioridade: culto do sonho, da fantasia, da imaginação.

( ) Poema endereçado à emoção.


A sequência correta, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários

  • Para os não assinantes; Gab: A

  • letra

    (A)

ID
2828011
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

No que concerne ao Parnasianismo, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • Características do Parnasianismo:

    -Racionalidade;

    -Ausência de temas de cunho social;

    -Uso de sonetos;

    -Rigor formal;

    -Rimas ricas;

    -Alusão à mitologia pagã.

    GABARITO: LETRA D

  • Fanfarras é de Teófilo Dias - erro da alternativa A

  • Quando a banca quis ressaltar a vírgula ela o fez expressamente (assertivas A, D e E). Se ela nada falou, é porque não era pra alterar a estrutura de vírgulas, nem para ter pegadinha com vírgulas...

ID
2828014
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia os textos simbolistas I e II.


                                         Texto I

                                      Alucinação

                                                                                              Cruz e Sousa


Ó solidão do Mar, ó amargor das vagas,

Ondas em convulsões, ondas em rebeldias,

Desespero do Mar, furiosa ventania,

Boca em fel dos tritões engasgada de pragas.


Velhas chagas do sol, ensanguentadas chagas

De ocasos purpurais de atroz melancolia,

Luas tristes, fatais, da atra mudez sombria

Da trágica ruína em vastidões pressagas.

Para onde tudo vai, para onde tudo voa,


Sumido, confundido, esboroado, à toa,

No caos tremendo e nu dos tempos a rolar?

Que Nirvana genial há de engolir tudo isto

- Mundos de Inferno e Céu, de Judas e de Cristo,

Luas, chagas do sol e turbilhões do Mar?!


                                       Texto II

                                       Ismália

                                                                      Alphonsus de Guimaraens

Quando Ismália enlouqueceu,

Pôs-se na torre a sonhar…

Viu uma lua no céu,

Viu outra lua no mar.


No sonho em que se perdeu,

Banhou-se toda em luar…

Queria subir ao céu,

Queria descer ao mar…


E, no desvario seu,

Na torre pôs-se a cantar…

Estava perto do céu,

Estava longe do mar…


E como um anjo pendeu

As asas para voar…

Queria a lua do céu,

Queria a lua do mar…


As asas que Deus lhe deu

Ruflaram de par em par…

Sua alma subiu ao céu,

Seu corpo desceu ao mar…


Escreva 1 para as características relativas ao Texto I, de Cruz e Sousa; 2 para as características relativas ao Texto II, de Alphonsus de Guimaraens e 3 para o que é comum aos Textos I e II.


( ) Morte como símbolo da eterna busca.

( ) Valorização das sensações provenientes de sentidos diferentes.

( ) Decadência anunciada em todos os elementos da natureza.

( ) Relações entre o mundo visível e o mundo das essências.

( ) Separação da matéria e do espírito sobrevivente às contingências terrenas.


A sequência correta, de cima para baixo, é: 

Alternativas
Comentários
  • GAB C. 23132 Meio Psicodélico hehehe

  • sempre que estiver com duvida use a regra da exclusão, depois de achar a o primeiro numero relacionado as características relacionadas ao texto que no caso é 2 logo só sobraram duas opções depois de achar o segundo numero você já terá a resposta .

    (C) bons estudos

ID
2828017
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

Sabendo que se denomina de Pré-Modernismo tudo que aconteceu no âmbito artístico-cultural no Brasil, no século XX, antes da Semana da Arte Moderna, assinale a afirmação verdadeira.

Alternativas
Comentários

  • O gabarito é letra b, entretanto, letras A e D estão corretas. Não entendi.

  • A obra de Monteiro Lobato é intitulada Urupês, Jeca Tatu é um personagem dessa obra.

  • pq que a D está errada ?

  • O PRÉ-MODERNISMO E OS MOVIMENTOS DE VANGUARDA TINHAM O OBJETIVO DE QUEBRAR COM OS MOVIMENTOS TRADICIONALISTAS, AFINAL, ELES QUERIAM MOSTRAR UMA NOVA LITERATURA.

  • A D está errada só por causa do "romantismo". Os pré-modernistas eram por vezes neo-realistas, neo-parnasianistas ou neo-simbolistas, mas se opunham às características românticas.

ID
2828032
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

A geração de 1930 vive um período de tensão e de crise e busca uma estabilização das conquistas modernas. Analise as afirmações sobre os poetas brasileiros dessa geração e sua produção.


I. Carlos Drummond de Andrade: as diferentes fases de sua poesia refletem a evolução de seu pensamento. Era também contista e cronista.

II. Jorge de Lima: sua poesia evoluiu de realista para uma poesia religiosa, mística, e então surrealista.

III. Vinicius de Morais: sua poesia evoluiu de católica para uma poesia erótica onde a presença da mulher é constante.

IV. Cecília Meireles: vem do Parnasianismo e filia-se ao Modernismo de segunda fase, quer pelo espiritualismo, quer pela forma, quer pela harmonia de seus versos.


É correto apenas o que se afirma em

Alternativas
Comentários

  • D

ID
2828035
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

O Modernismo brasileiro é tradicionalmente dividido em três fases: primeira fase (fase heroica), segunda fase (geração de 1930) e terceira fase (geração de 1945). Particularizando, assinale a opção correta sobre a primeira fase.

Alternativas
Comentários

  • a) A primeira geração modernista é representada pela "tríade modernista": Manuel Bandeira, Mário de Andrade e Oswald de Andrade. Heitor Vila - Lobos foi um maestro e compositor que fez sua estreia oficial na Semana de Arte Moderna (1922). Inicialmente sua apresentação não teve aceitação do público da época, no entanto mais tarde Vila - Lobos teve reconhecimento nacional e também internacional.

     

    b) A obra "Pauliceia Desvairada" foi um marco da literatura brasileira e traçou os alicerces da estética do Modernismo no país. Porém, o marco inicial do Modernismo no Brasil foi a Semana de Arte Moderna, que ocorreu no teatro municipal de São Paulo em 1922.

     

    c) GABARITO.

     

    d) Autores da primeira fase Modernista no Brasil (1922 a 1930): Manuel Bandeira, Menotti Del Picchia, Ronald de Carvalho, Plínio Salgado, Alcântara Machado, Raul Bopp, Cassiano Ricardo e Guilherme de Almeida.

    Autor da segunda fase Modernista no Brasil (1930 a 1945): Jorge Amado.

     

    Complementando:

    Principais autores da terceira fase Modernista no Brasil (1945 a 1960): Guimarães Rosa, Clarice Lispector, Mário Quintana, João Cabral de Melo Neto e Ariano Suassuna.

     

ID
2828038
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

Na primeira fase do modernismo, Oswald de Andrade, através do poema “Pronominais”, faz uma sátira contra a cultura acadêmica e, por extensão, contra o rigor da norma culta que privilegia os moldes lusitanos.


PRONOMINAIS

Oswald de Andrade


Dê-me um cigarro

Diz a gramática

Do professor e do aluno

E do mulato sabido

Mas o bom negro e o bom branco

Da Nação Brasileira

Dizem todos os dias

Deixa disso camarada

Me dá um cigarro.

Fonte: https://www.todamateria.com.br/oswald-de-andrade. Acesso em 15/09/2018.


O conteúdo gramatical que o poeta utiliza para a defesa de uma linguagem cotidiana brasileira é a sintaxe

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: A 

     

    Na norma culta da língua portuguesa a posição dos pronome oblíquos átonos em relação ao verbo obedece a regra da colocação pronominal:

     

    Próclise (pronome antes do verbo). Exemplo: não me trouxe o livro.

     

    Mesóclise (pronome entre o radical e a desinência de tempo). Exemplo: emprestar-me-ão o livro amanhã. 

     

    Ênclise (pronome depois do verbo). Exemplo exposto no poema: dê-me um cigarro.

     

  • Erro sucinto, inurl:cloud e não intitle “cloud”.

    Provavelmente o colega saiba disso e quis apenas destacar o "cloud", para conferir basta digitar ambos oa comandos na caixa de pesquisa do próprio google.

ID
2828041
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

Assinale a opção em que todas as informações sobre os romancistas da segunda fase do Modernismo brasileiro são corretas.

Alternativas
Comentários

  • LETRA D - Raquel de Queiroz escreveu os romances “O Quinze”, “João Miguel” e “Caminho de Pedras”.

ID
2828044
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

Assinale a opção em que todas as informações sobre a terceira fase do Modernismo brasileiro são corretas.

Alternativas
ID
2828047
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

Embora não haja consenso em relação a uma etiqueta para as tendências literárias contemporâneas, mas, utilizando o termo “pós-modernismo, analise as asserções que se seguem.


I. Pós-modernismo é um nome geralmente dado às formas culturais de um período que aparecem desde os anos 60, abrangendo certas características como reflexão, ironia e um tipo de arte que mistura o popular e o erudito.

II. É visto ora como continuação dos aspectos mais radicais de modernismo, ora, ao contrário, como marcando uma ruptura com o modernismo como um modernismo não-histórico que anseia acabar.

III. Como alguns dos denominadores comuns que servem para definir o pós-modernismo, pode-se citar que os discursos pós-modernos instalam e subvertem convenções; que esses discursos não desafiam os limites fixos entre os gêneros, entre os tipos de arte, entre teoria e arte, entre arte erudita e cultura de massa.

IV. Uma das características marcantes do pós-modernismo é o pluralismo de estilos e, particularmente, o que caracteriza a poesia pós-modernista é o ludismo na criação da obra, presença marcante da intertextualidade, a intensificação da metalinguagem e o fragmentarismo textual; já o que caracteriza a prosa pós-modernista é o enaltecimento do intimismo e da “literatura-verdade” presente na prosa política (romance-reportagem e o realismo fantástico), que rejeita as prosas regionalista, urbana e autobiográfica.


É correto apenas o que se afirma em

Alternativas
ID
2828050
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Sobre os aspectos étnicos e raciais na literatura brasileira,


I. a presença do negro na literatura brasileira não escapa ao tratamento marginalizador que, desde as instâncias fundadoras, marca a etnia no processo de construção da sociedade brasileira.

II. a matéria negra, embora só ganhe presença mais significativa a partir do século XIX, surge na literatura brasileira desde o século XVI, nos versos satíricos e demolidores de Gregório de Matos.

III. evidenciam-se, na trajetória do negro no discurso literário nacional, dois posicionamentos: a condição negra como objeto, numa visão distanciada do escritor sobre o negro (Bernardo Guimarães e Castro Alves, no Romantismo; Aluísio de Azevedo e Adolfo Caminha, no Realismo, por exemplo) e o negro como sujeito, numa atitude compromissada do escritor negro (Luiz Gama no Romantismo; Cruz e Souza no Simbolismo: Lima Barreto no Pré-modernismo).

IV. Na terceira geração romântica brasileira, os poetas interessam-se mais pela idealização amorosa, em um sentimentalismo exacerbado, do que pelo conflito entre liberdade e escravidão, que atingia a sociedade da época.

V. Desde os anos de 1970, a designação literatura negra, tal como vem sendo utilizada no Brasil e em outros países da América, vincula-se à uma literatura feita por negros ou por descendentes assumidos de negros e emerge no bojo de uma situação histórica dada, configuradora da reivindicação pelos negros de determinados valores caracterizadores de uma identidade própria.


É correto apenas o que se afirma em

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: D

ID
2828053
Banca
UECE-CEV
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

Atente para o que se afirma a seguir sobre o índio no imaginário literário do Brasil, e escreva V para o que for verdadeiro e F para o que for falso.


( ) O indianismo Barroco está presente na carta de Pero Vaz de Caminha, que define os índios como inocentes, curiosos e, até certo ponto, hospitaleiro, por receber os portugueses de modo acolhedor.

( ) O poeta árcade Basílio da Gama, no poema épico “O Uraguai”, compõe a história da resistência dos índios ao ataque português aos Sete Povos das Missões.

( ) No Brasil, os escritores indianistas dos romances românticos têm o interesse de retratar a cultura europeia, buscando resgatar a imagem do índio brasileiro como símbolo de um povo livre e soberano, de uma terra exuberante e incomparável.

( ) A imagem idealizada de pátria e de povo é questionada pelos modernistas, que promovem uma “releitura” dos textos quinhentistas e românticos, para propor uma visão desmistificada do Brasil e dos índios. O exemplo mais célebre dessa nova visão é “Macunaíma”, de Oswald de Andrade, em que Macunaíma é o índio indolente. Preguiçoso, sem caráter, que abre caminho para a desconstrução e dos mitos românticos e exemplifica a visão antropofágica defendida pelos modernistas.


A sequência correta, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários

  • PIOR BANCA DO BRASIL

  • Gabarito: B

    Mas não fez sentido para mim.

  • ( F ) O indianismo Barroco está presente na carta de Pero Vaz de Caminha, que define os índios como inocentes, curiosos e, até certo ponto, hospitaleiro, por receber os portugueses de modo acolhedor. FALSO , pois a carta é literatura informativa(quinhentismo)

    (V ) O poeta árcade Basílio da Gama, no poema épico “O Uraguai”, compõe a história da resistência dos índios ao ataque português aos Sete Povos das Missões.

    (F ) No Brasil, os escritores indianistas dos romances românticos têm o interesse de retratar a cultura europeia, buscando resgatar a imagem do índio brasileiro como símbolo de um povo livre e soberano, de uma terra exuberante e incomparável. Na 1 geração era o oposto, queria-se afastar os moldes europeus, buscando o nacionalismo.

    ( F) A imagem idealizada de pátria e de povo é questionada pelos modernistas, que promovem uma “releitura” dos textos quinhentistas e românticos, para propor uma visão desmistificada do Brasil e dos índios. O exemplo mais célebre dessa nova visão é “Macunaíma”, de Oswald de Andrade, em que Macunaíma é o índio indolente. Preguiçoso, sem caráter, que abre caminho para a desconstrução e dos mitos românticos e exemplifica a visão antropofágica defendida pelos modernistas. Quase tudo certo, exceto pelo nome do autor, é MÁRIO DE ANDRADE, gentee ! banca bagunçou legal!!!!