Prova VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP

Prova VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar

ID

2986045

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

O futuro do trabalho

Foi lançado nesse mês, em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho (OIT), o relatório da comissão global sobre o futuro do trabalho, que tive a honra de integrar. O que o texto revela é uma visão centrada em políticas públicas para enfrentar desafios que o século trouxe para a humanidade.

Frente à chamada revolução industrial 4.0, ao envelhecimento da população e à mudança climática, a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade e melhorar a preparação das gerações futuras e o conceito de uma sociedade ativa ao longo da vida.

É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.

Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.

Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.

Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação, recapacitação e requalificação. A certificação de conhecimentos previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário.

(Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)

Segundo o texto, a reivindicação por uma agenda econômica centrada na ampliação das capacidades humanas deve-se à

Alternativas

recente adoção de políticas públicas educacionais direcionadas ao enfrentamento dos desafios impostos pelas transformações nos modos de produção.

necessidade de encontrar soluções que possam minimizar o impacto dos problemas sociais para a população mais idosa que têm origem no desemprego.

emergência de se adotarem medidas para conter o processo acelerado de automação e de robotização, responsável pelo avanço das mudanças climáticas.

demanda pelo desenvolvimento de novas competências, diante da previsão do fim de ocupações em decorrência da intensa automação e robotização.

necessidade de aceleração da automação da indústria nacional, indispensável para atender a demanda de um mercado consumidor em crescimento constante.

Comentários

Gabarito D

É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.

Tudo posso Naquele que me fortalece!
GABARITO: LETRA D

demanda pelo desenvolvimento de novas competências, diante da previsão do fim de ocupações em decorrência da intensa automação e robotização.

===> Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.

FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.

GAB D.

bons estudos!!
Essa questão trabalha apenas compreensão textual, em que as informações estão todas explícitas no texto, sem a necessidade de inferi-las. Geralmente, os comandos, no enunciado, que nos levam a entender que se trata de uma compreensão e não interpretação são:

. Segundo o texto... / De acordo com o texto...

. O texto informa que...

. No texto...

. No que se refere ao texto...

. De acordo com o autor...

Dado ao crescimento acelerado da automação e robotização, muitas profissões estarão extintas; outras serão criadas, só que haverá uma grande necessidade de se aderir a novas competências a fim de buscar uma conquista no novo mercado de trabalho. Diante disso, é de suma importância investir mais nas pessoas para que, assim, possa se evitar um crescimento da desigualdade. Por isso, reivindica-se por uma agenda econômica centrada na ampliação das capacidades humanas.

O texto, especialmente o 3º parágrafo, deixa bem claro que a única alternativa condizente com o enunciado é a letra (D). Certamente, podem-se excluir as outras alternativas por não terem relação com a reivindicação por uma agenda econômica.

Gabarito da professora: Alternativa D.

ID

2986048

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

O futuro do trabalho

(Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)

Segundo a autora, uma preparação eficiente para o contexto de trabalho em que antigas profissões serão extintas enquanto outras serão criadas envolve

Alternativas

o trabalho constante de pesquisa voltada para a identificação das profissões com potencial para serem extintas e daquelas que permanecerão em alta.

o desenvolvimento da consciência política sobre a necessidade da adoção de medidas para fazer frente aos novos desafios impostos à humanidade.

o reconhecimento do nível de capacitação pessoal, o que impõe aceitar desempenhar desde atividades mais básicas até aquelas que dependem de reflexão crítica.

a capacidade de reinventar-se continuamente, fundamental para o desempenho de atividades que requerem reflexão crítica e aptidão para resolução de problemas.

um sistema educacional que despreze os conhecimentos prévios dos estudantes e direcione o ensino à capacitação deles para desempenhar uma única profissão.

Comentários

Gabarito D

Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.

Tudo posso Naquele que me fortalece!
O trecho (...) Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades (...) me levou a marcar o item B) o desenvolvimento da consciência política sobre a necessidade da adoção de medidas para fazer frente aos novos desafios impostos à humanidade.

Certamente eu tentaria recurso se tivesse feito essa prova :/
GABARITO: LETRA D

a capacidade de reinventar-se continuamente, fundamental para o desempenho de atividades que requerem reflexão crítica e aptidão para resolução de problemas.

===> A certificação de conhecimentos previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário.

FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.

d
Não entendi o erro da B.
Qual o erro da C?
Alguém sabe o erro da alternativa B ?
"competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.
Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender."

O trecho acima citado permite concluir que a alternativa referente a letra B estaria correta também. Se partimos da analise do significado da palavra política "arte ou ciência da organização, direção e administração de nações ou Estados", podemos considerar que "o desenvolvimento da consciência política sobre a necessidade da adoção de medidas para fazer frente aos novos desafios impostos à humanidade." está coerente com o comando da questão.

Alem disso, no início do texto é feita uma referência direta a questão de políticas públicas, ("O que o texto revela é uma visão centrada em políticas públicas") fato que corrobora com a proposta de interpretação apresenta na alternativa "B".
Assertiva D
teremos que nos reinventar continuamente
Me senti um pouco melhor quando vi os comentarios, cometi o mesmo erro que muitos, e até agora não entendi qual o erro da letra B.
Sem chorar....LETRA D
Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.
Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação, recapacitação e requalificação.

Alternativa D.
Interpretação de texto,ou seja,inferência,extrair o que está nas entre linhas.

ID

2986051

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

O futuro do trabalho

(Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)

Considere a seguinte passagem do 4º parágrafo, para responder à questão.

Conforme a passagem, no que diz respeito à autonomia para aptidão à aprendizagem,

Alternativas

o aprendizado desde a primeira infância pouco acrescenta.

o conceito de aprendizagem ao longo da vida não pode ser implicado.

o desenvolvimento de competências básicas é imprescindível.

a exigência de aprendizagem ao longo da vida pode ser preterida.

a imposição do desenvolvimento de competências desde cedo é controversa.

Comentários

INDISPENSÁVEL =IMPRESCINDÍVEL "

o desenvolvimento de competências básicas é imprescindível PARA O SER HUMANO !

GAB :C

PELO TEXTO DA PROVA,DÁ PARA ACERTAR !
GABARITO: LETRA C
Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.
a) o aprendizado desde a primeira infância pouco acrescenta.? incorreto, de acordo com o fragmento DESENVOLVE COMPETÊNCIAS BASILARES, ou seja, acrescenta BASTANTE coisa.
b) o conceito de aprendizagem ao longo da vida não pode ser implicado. ? incorreto, DESDE A PRIMEIRA INFÂNCIA.
c) o desenvolvimento de competências básicas é imprescindível. ? CORRETO, é IMPRESCINDÍVEL para desenvolver competências basilares.
d) a exigência de aprendizagem ao longo da vida pode ser preterida. ? preterida = rejeitada, INCORRETO, tem que ser desenvolvida e levada como prioridade.
e) a imposição do desenvolvimento de competências desde cedo é controversa. ? INCORRETO, não há controvérsia.
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FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.

C- o desenvolvimento de competências básicas é imprescindível.
Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.

o desenvolvimento de competências básicas é imprescindível. ( indispensável)

Decorem essa palavra, pois todas as bancas gostam de usar isso!
IMPRESCINDÍVEL= Que não se pode dispensar ou renunciar; indispensável

PRETERIDO= Que foi objeto de preterição; que foi rejeitado; desprezado.
Fui de B, será que não caberia recurso? o meu raciocínio foi em não pode ser implicado (aprender a aprender), portanto, seriam duas resposta corretas... alguem com outra visão?
C de serto!

ID

2986054

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

O futuro do trabalho

(Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)

Considere a seguinte passagem do 4º parágrafo, para responder à questão.

O termo em destaque na frase “Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida...” refere-se à seguinte informação do parágrafo anterior:

Alternativas

o desenvolvimento de pesquisas sobre os efeitos da automação.

a extinção de certas profissões e de algumas tarefas específicas.

a aceleração no processo de automatização e de robotização.

a capacidade para reconhecer as competências que estão em alta.

a necessidade de ampliação das capacidades dos seres humanos.

Comentários

Letra (e)
envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância,
GABARITO: LETRA E

===> voltando ao texto para extrair de forma mais completa:

É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.
Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida ===> ou seja, o pronome demonstrativo em destaque possui caráter anafórico retomando uma possibilidade de ampliar a capacitação dos seres humanos.

Força, guerreiros(as)!!
Essa questão está sem o texto completo para analisarmos e respondermos.
o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.
não tem paragrafo anterior!
Para responder, deve-se retornar ao texto através de questões anteriores.
Aham... tá! Cadê o texto todo?
Alguém sabe me dizer onde está o texto???
Clica em TEXTO ASSOCIADO + que aparece todo o texto para responder a questão
GABARITO: LETRA E.
o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.
Segue o texto:

O futuro do trabalho

  Foi lançado nesse mês, em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho (OIT), o relatório da comissão global sobre o futuro do trabalho, que tive a honra de integrar. O que o texto revela é uma visão centrada em políticas públicas para enfrentar desafios que o século trouxe para a humanidade.
  Frente à chamada revolução industrial 4.0, ao envelhecimento da população e à mudança climática, a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade e melhorar a preparação das gerações futuras e o conceito de uma sociedade ativa ao longo da vida.
  É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.
  Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.
  Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.
  Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação, recapacitação e requalificação. A certificação de conhecimentos previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário.
Isso sempre é anafóricos, refere-se algo anteriormente dito. Essa questão exige esforço em voltar ao texto e treinar.
"Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades".
E=a necessidade de ampliação das capacidades dos seres humanos.
Questão de compreensão de texto. Basta identificar a palavra chave da questão no texto.
GABARITO: LETRA E
É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.
Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.

ID

2986057

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

O futuro do trabalho

(Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)

Considere as passagens:

• Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. (3o parágrafo)

• ... que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário. (último parágrafo)

Os termos em destaque nas passagens expressam noções, respectivamente, de

Alternativas

contraste e de condição, e podem ser corretamente substituídos por “entretanto” e “caso”, nessa ordem.

ressalva e de tempo, e podem ser corretamente substituídos por “contudo” e “desde que”, nessa ordem.

conclusão e de comparação, e podem ser corretamente substituídos por “portanto” e “como”, nessa ordem

explicação e de tempo, e podem ser corretamente substituídos por “pois” e “quando”, nessa ordem.

conclusão e de concessão, e podem ser corretamente substituídos por “assim” e “mesmo que”, nessa ordem.

Comentários

Alternativa A

Porém - conjunção adversativa - Pode ser substituída por contudo, todavia, entretanto, no entanto.
Se - Conjunção condicional - Pode ser substituída por caso nesse contexto.
GABARITO: LETRA A
? Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. (3o parágrafo) ? ... que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário.
? temos, em destaque, uma conjunção coordenativa adversativa, com valor semântico de CONTRASTE, ADVERSIDADE, OPOSIÇÃO, podendo ser substituída por: todavia, entretanto, no entanto, mas, não obstante, e uma conjunção subordinativa condicional, podendo ser substituída por: caso, expressando uma condição para que algo ocorra.
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FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Contraste - As competências do futuro serão diferentes das competências existentes até então.
Gabarito: A) contraste e de condição, e podem ser corretamente substituídos por “entretanto” e “caso”, nessa ordem.

Conjunções são palavras que atuam como elementos de ligação entre termos semelhantes de uma oração ou entre duas orações, estabelecendo relações de coordenação ou de subordinação.
As conjunções são invariáveis, não sendo flexionadas em gênero e número.

-Exemplo de conjunção ligando termos de uma oração:
Vi sua mãe e seu pai na feira.
-Exemplo de conjunção ligando orações:
Estudei muito e aprendi a matéria. (Lembrando que para identificar uma oração basta notar o verbo. Cada oração possui um verbo. No caso, os verbos são "estudei" e "aprendi")

-Porém: Conjunção coordenativa adversativa.
ex: mas, porém, contudo, entretanto...

"Eu esperei por você, porém você não veio."

-Se: Conjunção subordinativa adverbial condicional.
ex: se, caso, desde, salvo se...

"Se você comer tudo, você poderá comer sobremesa."

https://www.normaculta.com.br/conjuncao/ (ADAPTADO)

-Faça hoje e não se arrependa amanhã.
ainda não conseguir pegar o "time" dessas questões de conjunções. :-(
OLA AMIGOS ESSAS QUESTÕES ESTOU ERRANDO BASTANTE ALGUEM PODERIA INDICAR ALGUM CANAL NO YOUTUBE QUE EXPLIQUE EXATAMENTE ESSA MATERIA
Alexandre e Mac, vejam as aulas de conjunção do canal NIRVANA ATÔMICO
CONSTRASTE = OPOSIÇÃO
Letra A

Para quem pediu uma luz, tem a video aula nessa questão da Isabel Veiga, a jogada desse assunto é saber algumas conjunções (são muitas) e polissêmicas( a mesma conjunção se encaixa em tipos diferentes, dependendo do sentido do texto), e resolver questões. Não é fácil mesmo.
Matei pela condicional, só restava a alternativa A
Gabarito A
CONJUNÇÕES COORDENATIVAS
·       Conclusivas: logo, pois, então, portanto, assim, enfim, por fim, POR CONSEGUINTE, conseguintemente, consequentemente, donde, por onde, por isso.
·       Adversativas: mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto, senão, NÃO OBSTANTE, aliás, ainda assim EM CONTRAPARTIDA.
·       Aditivas:  e, nem, também, que, não só...,mas também, não só...como, tanto...como, assim...como.
·       Explicativa:  isto é, por exemplo, a saber, ou seja, verbi gratia, pois, pois, bem, ora, na verdade, depois, além disso, com efeito que, porque, ademais, outrossim, porquanto.
·       Alternativa: ou...ou, já...já, seja...seja, quer...quer, ora...ora, agora...agora.
CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS
·       Temporais: Quando, ENQUANTO, apenas, mal, desde que, logo que, até que, antes que, depois que, assim que, sempre que, senão quando, ao tempo que.
·       Proporcionais: quanto mais...tanto mais, ao passo que, À MEDIDA QUE, quanto menos...tanto menos, à proporção que.
·       Causais: já que, porque, que, visto que, uma vez que, sendo que, como, pois que, visto como, PORQUANTO.
·       Condicionais: se, salvo se, CASO, sem que, a menos que, contanto que, exceto se, a não ser que, com tal que.
Conformativa: CONSOANTE, segundo, conforme, da mesma maneira que, assim como, com que.
·       Finais: Para que, a fim de que, que, porque.
Comparativa: como, tal como, tão como, TANTO QUANTO, mais...(do) que, menos...(do) que, assim como.
·       Consecutiva: tanto que, DE MODO QUE, de sorte que, tão...que, sem que.
·       Concessiva: embora, ainda que, CONQUANTO, dado que, posto que, em que, quando mesmo, mesmo que, por menos que, por pouco que, apesar de que, por mais que.
gab. A
Porém >>> adversativa
Entretanto >>> adversativa

Se necessário >>> condição
Caso necessário >>> condição

GABARITO LETRA A
Adversativas: exprimem oposição, contraste, ressalva, compensação, como: mas, porém, todavia, contudo, entretanto, senão, ao passo que, no entanto, não obstante, apesar disso, em todo caso.

Condicionais: iniciam orações que exprimem condição ou hipótese. São elas: se, caso, contanto que, desde que, salvo se, sem que (= se não), a não ser que, a menos que, dado que.
sabendo quando usar o "SE" ( condição) dava para matar a questão em 2 segundos :)
Pela condicional vc mata fácil. Pessoalmente acho a condicional a mais tranquila de analisar pq vc já vê uma condição, se, por acaso, caso, desde que, ou seja, uma coisa só é possível SE e outra coisa acontecer. Avantes.
CONJUNÇÃO COORDENATIVA ADVERSATIVA (CONTRATE/OPOSIÇÃO) - MAS, CONTUDO, ENTRETANTO, TODAVIA, PORÉM, NO ENTANTO, NÃO OBSTANTE...

CONJUNÇÃO SUBORDINATIVA CONDICIONAL - SE, CASO, DESDE QUE, SOMENTE SE, APENAS SE, A MENOS QUE, CONTANTO QUE...
GABARITO: LETRA A
Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação. São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante. Por exemplo:
Tentei chegar mais cedo, porém não consegui.

Condicionais: introduzem uma oração que indica a hipótese ou a condição para ocorrência da principal. São elas: se, caso, contanto que, salvo se, a não ser que, desde que, a menos que, sem que, etc. Por exemplo:
Se precisar de minha ajuda, telefone-me.
Não irei ao escritório hoje, a não ser que haja algum negócio muito urgente.

FONTE: WWW.SÓPORTUGUÊS.COM.BR
ASSERTATIVA: A
ESSA DAVA PRA MATAR APENAS SABENDO QUEM O PORÉM É UMA CONJUNÇÃO ADVERSATIVA
CONJUNÇÕES ADVERSATIVAS: E, MAS, PORÉM, TODAVIA, CONTUDO, ENTRETANTO, SENÃO, AO PASSO QUE, ANTES (= PELO CONTRÁRIO), NO ENTANTO, NÃO OBSTANTE, APESAR DISSO, EM TODO CASO).

ID

2986060

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

O futuro do trabalho

(Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)

O sentido expresso pelo termo destacado em “... a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade...” também pode ser corretamente identificado na expressão destacada em:

Alternativas

... em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho.

... a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas.

... trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências..

Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos...

É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões...

Comentários

Finalidade: para, a fim de...
A palavra em destaque PARA tem sentido de finalidade. Dentre as alternativas, a letra C é a que se encaixa no sentido de finalidade.

Não decore listas, entenda o sentindo!
A conjunção subordinativa para vem com a ideia de finalidade (muitas vezes)

Na alternativa C, se você substituir "a fim de" por "para", o sentido não será perdido. Veja:

... trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências..

... trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, para desenvolver competências..

Letra C
A conjunção para mais verbo no infinitivo sempre vai indicar finalidade.

Gab: C
Concordo com a @umaConcurseiraQualquer. Não há necessidade alguma em ficar decorando essas listas de conectivos, basta focar no sentido. Na hora da prova, se você ficar tentando aplicar regras de sintaxe o tempo será curto.
o ( para ) tem o mesmo sentido de (a fim de) finalidade
As conjunções subordinativas são classificadas em integrantes e adverbiais.
As integrantes introduzem orações subordinadas substantivas.
As adverbiais introduzem orações que indicam uma circunstância adverbial relacionada à oração principal, são subdivididas em: causais, condicionais, consecutivas, comparativas, conformativas, concessivas, temporais, finais, proporcionais...

Finais -> finalidade --> para que, a fim de que, que...

Veja mais em https://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/conjuncao-e-mas-ou-logo-pois-que-como-porque.htm?cmpid=copiaecola
Essas questões são complicadas, pois vc tem ter decorado na cabeça cada classificação
FINALIDADE: A FIM DE, PARA QUE...
PARA = troque por a fim de, se fizer sentido OK
PARA QUE = troque por a fim de que, se fizer sentido OK
GABARITO: LETRA C
? ?... a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade...?
? Temos a preposição "para" indicando a finalidade, o fim, o objetivo; a conjunção final "a fim de" tem esse mesmo valor.
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FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
GABARITO: LETRA C
? ?... a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade...?
? Temos a preposição "para" indicando a finalidade, o fim, o objetivo; a conjunção final "a fim de" tem esse mesmo valor.
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FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
GABARITO: LETRA C
Finais: introduzem uma oração que expressa a finalidade ou o objetivo com que se realiza a principal. São elas: para que, a fim de que, que, porque (= para que), que, etc. Por exemplo:
Toque o sinal para que todos entrem no salão.
Aproxime-se a fim de que possamos vê-lo melhor.
FONTE: WWW.SÓPORTUGUÊS.COM.BR
questão bem simples de responder porém necessita de alguns conhecimentos prévios, os quais serão dados:
para= ideia de finalidade
a fim= ideia de finalidade
afim=por favor, não com confunda com este, pois a mesma indica afinidade, ou seja:
Irei convidar todos os familiares e afins.
O espanhol é uma língua afim com o italiano. (semelhante)
São Paulo e Campinas são cidades afins. (próxima)

ID

2986063

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

O futuro do trabalho

(Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)

Assinale a alternativa em que, após a inserção das vírgulas, a frase do texto estará em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa.

Alternativas

... uma visão centrada, em políticas públicas, para enfrentar desafios que o século trouxe para a humanidade.

... programas para evitar, o crescimento da desigualdade, e melhorar a preparação das gerações futuras...

... haverá, em poucos anos, a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações...

Teremos também que contar, com um ecossistema educacional, que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação...

A certificação de, conhecimentos previamente adquiridos, ganha força e sentido de urgência...

Comentários

A - ... uma visão centrada, em políticas públicas, para enfrentar desafios que o século trouxe para a humanidade.
Não se separa o substantivo (visão centrada) de seu complemento nominal (em políticas públicas). Incorreta.

B - ... programas para evitar, o crescimento da desigualdade, e melhorar a preparação das gerações futuras...
Não se separa o verbo (evitar) de seu complemento (o crescimento da desigualdade - OD). Incorreta.

C - ... haverá, em poucos anos, a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações...
Separa-se por vírgulas adjunto adverbial deslocado (em poucos anos). Correta.

D - Teremos também que contar, com um ecossistema educacional, que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação...
Não se separa o verbo (contar) de seu complemento (com um ecossistema educacional - OI). Incorreta.

E - A certificação de, conhecimentos previamente adquiridos, ganha força e sentido de urgência...
Não se separa o substantivo (certificação) de seu complemento nominal (de conhecimentos previamente adquiridos). Incorreta.

Qualquer erro, mande mp por gentileza.
(Só mais uma questão) ∞
As virgulas da letra C servem para marcar um adjunto adverbial de grande extensão deslocado.
GABARITO: LETRA C

===> a questão pergunta em qual frase a pontuação está correta:

a) ... uma visão centrada, em políticas públicas, para enfrentar desafios que o século trouxe para a humanidade. ===> separou o verbo do seu complemento, (centrada EM alguma coisa).
B) ... programas para evitar, o crescimento da desigualdade, e melhorar a preparação das gerações futuras... ===> separou o verbo de seu complemento (evitar alguma coisa).
c) ... haverá, em poucos anos, a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações... ===> vírgulas usadas para separar um adjunto adverbial de tempo intercalado.
d) Teremos também que contar, com um ecossistema educacional, que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação... ===> separou o verbo de seu complemento (quem conta, conta com alguma coisa).
e) A certificação de, conhecimentos previamente adquiridos, ganha força e sentido de urgência... ===> temos a vírgula separando complemento ===> certificação DE alguma coisa.

Força, guerreiros(As)!!
Achei estranho esse estará do enunciado :/
Também errei a questão por pensar que "inserção" era que após a "retirada" das vírgulas o itém ficaria correto. E o significado de "inserção" é -INCLUSÃO , intercalação. A questão pediu justamente isso, onde nas alternativas as intercalações das vírgulas estaria correto!
#vivendorespondendoeaprendendo :)
gabarito c

adjunto adverbial de intensidade... pouco... Não é de tempo não é de intensidade!
C-haverá, em poucos anos, a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações...
"em poucos anos" é um adjunto adverbial e está deslocado na oração. Sendo assim, a vírgula é obrigatória
C-haverá, em poucos anos, a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações...
"em poucos anos" é um adjunto adverbial e está deslocado na oração. Sendo assim, a vírgula é obrigatória

ID

2986066

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

O futuro do trabalho

(Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)

Substituindo-se os termos destacados na frase “Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos...” a redação permanecerá em conformidade com a norma-padrão de regência em:

Alternativas

Por isso, o relatório impõe por uma agenda econômica focada com seres humanos...

Por isso, o relatório reivindica uma agenda econômica ajustada para seres humanos...

Por isso, o relatório reclama de uma agenda econômica dirigida de seres humanos...

Por isso, o relatório postula com uma agenda econômica aplicada por seres humanos...

Por isso, o relatório requer de uma agenda econômica destinada a seres humanos...

Comentários

Olhe a regência do verbo:

A) Por isso, o relatório impõe por uma agenda econômica focada com seres humanos...
Quem impõe, impõe algo a alguém. Nunca impõe POR!
Quem foca, foca em alguma coisa, nunca COM.

B) Por isso, o relatório reivindica uma agenda econômica ajustada para seres humanos...
Correta

C) Por isso, o relatório reclama de uma agenda econômica dirigida de seres humanos...
Cuidado com o verbo reclamar, ele pode ser transitivo direto ou intransitivo.
Quem reclama DE - se queixa de algo
Quem reclama (sem complemento) - exige, reivindica

D) Por isso, o relatório postula com uma agenda econômica aplicada por seres humanos...
Para ficar correto deveria se usar POSTULAR POR, fica incorreto COM
Aplicada POR, errado.

E) Por isso, o relatório requer de uma agenda econômica destinada a seres humanos...
Quem requer, requer algo. NUNCA DE algo.

ESTUDE! Comprometa-se com sua aprovação!!!
GABARITO: LETRA B
? resolvemos essa questão pela regência:
a) Por isso, o relatório impõe por uma agenda econômica focada com seres humanos... ===> quem impõe, impõe alguma coisa, logo a preposição "por" está equivocada.
b) Por isso, o relatório reivindica uma agenda econômica ajustada para seres humanos...
c) Por isso, o relatório reclama de uma agenda econômica dirigida de seres humanos... ===> quem reclama, reclama algo, logo o uso da preposição "de" está equivocada.
d) Por isso, o relatório postula com uma agenda econômica aplicada por seres humanos... ===> quem postula, postula alguma coisa, logo a preposição COM está inadequada.
e) Por isso, o relatório requer de uma agenda econômica destinada a seres humanos... ===> quem requer, requer alguma coisa, logo a preposição DE está equivocada.
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FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Obrigado Arthur Carvalho, vagando aqui pelas questões, encontro muitas respostas suas, que me ajudam muito !!
Treino é fundamental, questões como essa eu não errava, agora depois de meses sem faze-las errei como amador. TKs arthur e concurseira pelas dicas. TREINO DIFICIL COMBATE FÁCIL. BONS ESTUDOS
Leia a questão e entenda o que se pede, responda pela regência e não pelo sinônimo...
LI 6 COMENTÁRIOS E NÃO HAVIA PERCEBIDO O ERRO DA LETRA C, POIS ELA ESTA NA SEGUNDA PARTE, DIRIGIDAS DE, DEVERIA SER DIRIGIDA POR
Atenção para a regência dos verbos postular e pugnar.

Postular é verbo transitivo direto: postulá-lo.
A defesa postulou o reconhecimento da inépcia da denúncia. (Certo)
A defesa postulou pelo reconhecimento da inépcia da denúncia. (Errado)
O autor postulou danos morais. (Certo)
O autor postulou por danos morais. (Errado)

Pugnar é verbo transitivo direto ou indireto: pugná-lo ou pugnar por algo.
Os moradores pugnaram os seus direitos. (Certo)
Os moradores pugnaram pelos seus direitos. (Certo)

FONTE:

verbo transitivo direto e bitransitivo
Pedir insistentemente; solicitar ou suplicar:
postulava ajuda;
postulou dinheiro aos empresários.
Solicitar, provando a solicitação:
postulou (ao cartório) certidão de nascimento.

verbo transitivo direto
Aceitar como postulado.
[Jurídico] Solicitar ou demonstrar (alguma coisa) em juízo: postulou o pagamento da dívida.

Etimologia (origem da palavra postular). Do latim postulare.
Na letra C, que acredito que quebrou a perna de muita gente...

C) Por isso, o relatório reclama de uma agenda econômica dirigida de seres humanos...
Cuidado com o verbo reclamar, ele pode ser transitivo direto ou intransitivo.
Quem reclama DE - se queixa de algo
Quem reclama (sem complemento) - exige, reivindica

Acredito eu que o que esteja errado seja o verbo dirigir.
o que é dirigido é dirigido por e não dirigido de...
Sobre a letra C
Por isso, o relatório reclama de uma agenda econômica dirigida de seres humanos...
segundo o Dicio reclamar pode ser VI; VTI; VTD; VTDI

verbo transitivo indireto e intransitivo
Fazer uma queixa (oral ou escrita):

verbo transitivo indireto
Lamentar sobre algo ruim que aconteceu na própria vida; queixar: reclamar de uma dor.
Fazer críticas em relação a algo ou alguém: o povo reclama da violência urbana.
Ter urgência de que algo seja resolvido; clamar: reclamar por igualdade de direitos, por justiça social.

verbo transitivo direto
Pedir com insistência uma coisa devida ou justa; reivindicar: reclamar o prometido.
Exigir, ter necessidade de: a cultura do algodão reclama cuidados especiais.

verbo transitivo direto e bitransitivo
Fazer uma solicitação com insistência; implorar: reclamar por ajuda; reclamar por consideração dos motoristas.
Etimologia (origem da palavra reclamar). Do latim reclamare.

na questão C o relatório reclama( exigi, tem necessidade) uma agenda econômica dirigida,
mas também pode-se entender como VTI, o relatório reclama de(Tem urgência de que algo seja resolvido) uma agenda econômica dirigida
agora para mim o erro da questão está no fato da agenda ser dirigida a seres humanos .... e não uma agenda econômica dirigida de seres humanos...
Pessoal, errei a questao por nao ter me atentando ao comando da questao, a qual pedia regencia.
GAB. B
Caramba temos que prestar atenção na regência.
clamar > tem sentido de reivindicar > sabendo isso já acertava a questão ..

De Pedra em Pedra montará seu castelo e terá orgulho de tudo que venceu !!
Regência do verbo reclamar:

Reclamar de algo → Queixar-se
"Os garotos reclamavam do resultado do jogo"

Reclamar algo → Reivindicar
"Os manifestantes reclamavam seus direitos à prefeitura".

ID

2986069

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

O Marajá

A família toda ria de dona Morgadinha e dizia que ela estava sempre esperando a visita de alguém ilustre. Dona Morgadinha não podia ver uma coisa fora do lugar, uma ponta de poeira em seus móveis ou uma mancha em seus vidros e cristais. Gemia baixinho quando alguém esquecia um sapato no corredor, uma toalha no quarto ou – ai, ai, ai – uma almofada fora do sofá da sala. Baixinha, resoluta, percorria a casa com uma flanela na mão, o olho vivo contra qualquer incursão do pó, da cinza, do inimigo nos seus domínios.

Dona Morgadinha era uma alma simples. Não lia jornal, não lia nada. Achava que jornal sujava os dedos e livro juntava mofo e bichos. O marido de dona Morgadinha, que ela amava com devoção apesar do seu hábito de limpar a orelha com uma tampa de caneta Bic, estabelecera um limite para sua compulsão por limpeza. Ela não podia entrar em sua biblioteca. Sua jurisdição acabava na porta. Ali dentro só ele podia limpar, e nunca limpava. E, nas raras vezes em que dona Morgadinha chegava à porta do escritório proibido para falar com o marido, esse fazia questão de desafiá-la. Botava os pés em cima dos móveis. Atirava os sapatos longe. Uma vez chegara a tirar uma meia e jogar em cima da lâmpada só para ver a cara da mulher. Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo. Dona Morgadinha então fechava os olhos e, incapaz de se controlar, lustrava com a sua flanela o trinco da porta.

(Luis Fernando Veríssimo. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2008. Adaptado)

A expressão presente no texto que melhor sintetiza a principal característica da personagem dona Morgadinha é:

Alternativas

... sempre esperando a visita...

Gemia baixinho...

Não lia jornal, não lia nada.

... compulsão por limpeza.

... incapaz de se controlar...

Comentários

Assertiva (d)
percorria a casa com uma flanela na mão
Dona morgadinha não morgava não.rs
Achava que jornal sujava os dedos e livro juntava mofo e bichos ... kkkkkkkk
D
D)
... compulsão por limpeza.
Ato de morgar, ficar sem fazer nada.
"uma ponta de poeira em seus móveis ou uma mancha em seus vidros e cristais..."

"percorria a casa com uma flanela na mão..."

"o olho vivo contra qualquer incursão do pó, da cinza,..."

RESP: (D)
Essa é tão fácil que não precisa ter feito a leitura do texto para saber a resposta, basta ter respondido as questões anteriores.
vulgo TOC (transtorno obsessivo compulsivo) , mania de limpeza
Gabarito D

"estabelecera um limite para sua compulsão por limpeza"
Gabarito D.
Expressão presente no texto que sintetiza a característica:
estabelecera um limite para sua compulsão por limpeza.
Complementando:
Trechos com evidências:
Dona Morgadinha não podia ver uma coisa fora do lugar, uma ponta de poeira em seus móveis ou uma mancha em seus vidros e cristais
...resoluta, percorria a casa com uma flanela na mão, o olho vivo contra qualquer incursão do pó, da cinza,...
GABARITO: LETRA D
? Conforme o texto: "estabelecera um limite para sua compulsão por limpeza"
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FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Dona Morgadinha é a minha avó kkkkk

ID

2986072

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

O Marajá

(Luis Fernando Veríssimo. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2008. Adaptado)

Considere as frases:

• ... estava sempre esperando a visita de alguém ilustre.

• Baixinha, resoluta, percorria a casa com uma flanela na mão...

• Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo.

Os termos em destaque nas frases têm como sinônimos adequados ao contexto, correta e respectivamente:

Alternativas

notável; determinada; propositalmente.

imponente; hábil; impensadamente.

sentencioso; indolente; manifestamente.

observador; servil; insistentemente.

crítico; obstinada; indiscriminadamente.

Comentários

Gabarito: A

Sinônimo de Notável:

afamado, importante, eminente, inesquecível, ilustre, famigerado, admirado, célebre, conceituado, conhecido, considerado, destacado, distinto, egrégio, estimado, excelente, exímio, famoso, ínclito, incomum, insigne, invulgar, meritório, renomado, respeitado, singular.

Sinônimo de Determinada:

decidida, firme, resoluta, perseverante, corajosa, segura, convicta, inabalável, tenaz, ousada, valente.

Sinônimo de Propositalmente:

deliberadamente, adrede, intencionalmente, propositadamente, ostensivamente, premeditadamente, de propósito, intencionadamente, pensadamente, refletidamente.
Gab. A

Leia todo o texto para melhor compreensão, alguns adjetivos podem ser colocados na frase alterando o seu sentindo.

"Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo. Dona Morgadinha então fechava os olhos e, incapaz de se controlar, lustrava com a sua flanela o trinco da porta.

Deliberadamente: no texto tem sentido de propositalmente
GABARITO: LETRA A
? ... estava sempre esperando a visita de alguém ilustre. ? refere-se a alguém de notável importância; uma pessoa notável, eminente, inesquecível...
? Baixinha, resoluta, percorria a casa com uma flanela na mão... ? alguém determinado, perseverante, corajoso, ousado, valente;
? Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo. ? no texto temos o sentido de algo feito de propósito, propositalmente: Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo. Dona Morgadinha então fechava os olhos e, incapaz de se controlar, lustrava com a sua flanela o trinco da porta.
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FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

ID

2986075

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

O Marajá

(Luis Fernando Veríssimo. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2008. Adaptado)

A concordância das palavras está em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa em:

Alternativas

A dona de casa não suportava ver sujo ou desorganizado seus móveis, vidros e cristais.

Costumava ser constante a insatisfação da dona de casa com os maus hábitos do marido.

As almofadas do sofá da sala fora de seu lugar de origem tirava a senhora do sério.

A dona de casa não gostava de jornais por achar que suas folhas continha fungos e outras sujeiras.

Para desespero da mulher, os pés do marido estavam frequentemente colocado em cima dos móveis.

Comentários

a) A dona de casa não suportava ver sujo ou desorganizado(S) seus móveis, vidros e cristais.

b) Costumava ser constante a insatisfação da dona de casa com os maus hábitos do marido.

c) As almofadas do sofá da sala fora de seu lugar de origem tirava(M) a senhora do sério.

d) A dona de casa não gostava de jornais por achar que suas folhas continha(M) fungos e outras sujeiras.

e) Para desespero da mulher, os pés do marido estavam frequentemente colocado(S) em cima dos móveis.
GABARITO: LETRA B
A) A dona de casa não suportava ver sujo ou desorganizado seus móveis, vidros e cristais. ? seus móveis SUJOS ou DESORGANIZADOS.
B) Costumava ser constante a insatisfação da dona de casa com os maus hábitos do marido. ? correto, frase na ordem direta: A insatisfação da doca de casa com os maus hábitos do marido costuma ser constante.
C) As almofadas do sofá da sala fora de seu lugar de origem tirava a senhora do sério. ? as almofadas TIRAVAM...
D) A dona de casa não gostava de jornais por achar que suas folhas continha fungos e outras sujeiras. ? suas folhas CONTINHAM...
E) Para desespero da mulher, os pés do marido estavam frequentemente colocado em cima dos móveis. ? seus pés estavam frequentemente COLOCADOS.
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FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
a) "A dona de casa não suportava ver sujos ou desorganizados seus móveis, vidros e cristais."

(Os adjetivos devem flexionar de acordo com o substantivo ao qual modificam. "Móveis" está no plural);

c) "As almofadas do sofá da sala fora de seu lugar de origem tiravam a senhora do sério."

(O verbo deve concordar com o núcleo do sujeito "almofadas", que está no plural);

d) "A dona de casa não gostava de jornais por achar que suas folhas continham fungos e outras sujeiras."

(O verbo deve concordar com o núcleo do sujeito "folhas", que está no plural);

e) "Para desespero da mulher, os pés do marido estavam frequentemente colocados em cima dos móveis."

(O predicativo deve flexionar de acordo com o sujeito (substantivo) ao qual modifica "pés", que está no plural);

Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

-------------------

Gabarito: B
GABARITO: LETRA B.
Pessoal, observe que a letra B está posta fora da ordem. Isto é, Sujeito, verbo complemento/Predicado. Mesmo para quem tinah dúvida, ainda assim, a letra B seria a melhor opçaõ de escolha.

A insatisfação da dona de casa costumava ser constante/ com os maus hábitos do marido.
Porque a letra B está certa?
Amigos obrigada por seus comentários
Gabarito"B".
A concordância das palavras está em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa em:

A) A dona de casa não suportava ver sujos ou desorganizados seus móveis, vidros e cristais.

B) Costumava ser constante a insatisfação da dona de casa com os maus hábitos do marido.(Certo).

C) As almofadas do sofá da sala fora de seu lugar de origem tiravam a senhora do sério.

D) A dona de casa não gostava de jornais por achar que suas folhas continham fungos e outras sujeiras.

E) Para desespero da mulher, os pés do marido estavam frequentemente colocados em cima dos móveis.

Obs.: os negritos e sublinhados são as correções nas questões, qualquer coisa ligue para mim,Rsrs ...

Não desista em dias ruins. Lute pelo seus sonhos!
A) A dona de casa não suportava ver SUJOS...( para concordar com vidros, cristais e móveis)

B) CERTO! ( não há nenhum erro de concordância)

C) As almofadas TIRAVAM... ( há um adjunto adverbial enorme entre o sujeito e seu verbo, tomem cuidado com isso para não confundir)

D) Suas folhas CONTINHAM... ( concordar com seu sujeito)

E) Os pés estavam COLOCADOS ( deve concordar com o sujeito " pés" )

Gabarito B
Costumava ser constante a insatisfação da dona de casa com os maus hábitos do marido.

Costumava (verbo) concorda com a insatisfação da dona de casa (Sujeito)

A insatisfação da dona de casa costumava ser constante com os maus hábitos do marido.

SUJEITO/VERBO/OBJETO/RESTO
gab. B
Resposta certa: B

Correções das alternativas sublinhadas:

a) (...) ver sujos ou desorganizados seus móveis, vidros e cristais.

b) gabarito.

c) (...) fora de seus lugares de origem tiveram a senhora do sério.

d) (...) que suas folhas continham fungos e outras sujeiras.

e) (...) frequentemente colocados em cima dos móveis.

Boa sorte e bons estudos!
EMBORA O GABARITO SEJA A LETRA B, TALVEZ TENHAMOS AQUI UMA SITUAÇÃO DE DUAS ALTERNATIVAS CERTAS. NA LETRA C, As almofadas do sofá da sala fora de seu lugar de origem É O SUJEITO ORACIONAL DO VERBO TIRAR, E NESSE CASO O VERBO FICA NA TERCEIRA PESSOA DO SINGULAR, COMO ESTÁ NA ALTERNATICA C.
Gabarito"B".
A concordância das palavras está em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa em:

A) A dona de casa não suportava ver sujos ou desorganizados seus móveis, vidros e cristais.

B) Costumava ser constante a insatisfação da dona de casa com os maus hábitos do marido.(Certa).

C) As almofadas do sofá da sala fora de seu lugar de origem tiravam a senhora do sério.

D) A dona de casa não gostava de jornais por achar que suas folhas continham fungos e outras sujeiras.

E) Para desespero da mulher, os pés do marido estavam frequentemente colocados em cima dos móveis.

Obs.: os negritos e sublinhados são as correções nas questões, qualquer coisa ligue para mim,Rsrs ...
A questão requer conhecimentos sobre as regras de concordância verbal e nominal.

ALTERNATIVA (A) INCORRETA – “Sujo" e “desorganizado" são predicativos do objeto direto composto: seus móveis, vidros e cristais . O predicativo do objeto – anteposto ou posposto ao objeto composto pode concordar com o núcleo mais próximo ou com todos os núcleos. Nessa assertiva, o objeto mais próximo está no plural, assim os adjetivos “sujo" e “desorganizado" deveriam estar flexionados no plural.

ALTERNATIVA (B) CORRETA – O verbo auxiliar “costumava", que está anteposto ao sujeito, concorda com o núcleo do sujeito “insatisfação", no singular. O adjetivo “maus", concordando com o substantivo “hábitos", no plural. Concordância verbal e nominal de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.

ALTERNATIVA (C) INCORRETA – O verbo “tirava" deveria estar flexionado no plural, concordando com o núcleo do sujeito “almofadas", no plural.

ALTERNATIVA (D) INCORRETA – O verbo “continha" deveria estar flexionado no plural, concordando com o sujeito “suas folhas", no plural.

ALTERNATIVA (E) INCORRETA – O adjetivo/predicativo do sujeito “colocado" deveria estar flexionado no plural, concordando com o substantivo/núcleo do sujeito “pés", no plural.

GABARITO DA PROFESSORA: ALTERNATIVA (B)

ID

2986078

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

O Marajá

(Luis Fernando Veríssimo. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2008. Adaptado)

Assinale a alternativa em que há emprego de palavra ou expressão em sentido figurado.

Alternativas

Dona Morgadinha não podia ver uma coisa fora do lugar...

Dona Morgadinha era uma alma simples.

... achava que jornal sujava os dedos e livro juntava mofo e bichos.

Ali dentro só ele podia limpar, e nunca limpava.

Uma vez chegara a tirar uma meia e jogar em cima da lâmpada...

Comentários

Dona Morgadinha era uma alma simples.

A palavra alma foi utilizada no lugar da palavra pessoa, assumindo o seu sentido. Temos um caso de Metáfora - "Uso de uma palavra fora do seu sentido básico, recebendo nova significação por uma comparação entre seres de universos distintos.".

Fonte: A gramática para concursos públicos - Fernando Pestana (3ª ed.)

Qualquer erro, mande mp por gentileza.

(Só mais uma questão) ∞
GABARITO: LETRA B

Dona Morgadinha era uma alma simples.

===> temos o uso de uma linguagem conotativa (conto de fadas, figurada); a linguagem denotativa é a linguagem do dicionário; para dizer que Dona Morgadinha era uma mulher humilde, simples, usa-se o termo "alma simples", usado figurativamente.

Força, guerreiros(as)!!
B = metáfora
complementando os colegas...

Resuminho das figuras de linguagem:

METÁFORA: Comparação implícita
SÍMILE ou COMPARAÇÃO: Comparação explícita
ANTÍTESE: oposição lógica
PARADOXO: oposição não lógica
HIPÉRBOLE: exagero
EUFEMISMO: suavização
ELIPSE: Omissão de um termo subentendido
ZEUGMA: omissão de um termo já dito.
POLISSÍNDETO: Vários conectivos
ASSÍNDETO: Nenhum conectivo
ALITERAÇÃO: Repetição de consoantes
ASSONÂNCIA: Repetição de vogais
PLEONASMO ENFÁTICO: reforçar a ideia
IRONIA: sarcasmo
GRADAÇÃO: ascensão
ONOMATOPEIA: é uma figura de linguagem que significa o emprego de uma palavra ou conjunto de palavras que sugerem algum ruído:
HIPÉRBATO: inversão, ordem indireta da frase
METONÍMIA: substituição do autor pela obra
CATACRESE: ausência de termos especifica, pé da mesa
SINÉDOQUE: subs. do todo pela parte
SINESTESIA: mistura de sentidos
PROSOPOPEIA ou ANIMIZAÇÃO ou ANTROPOMORFISMO: personificação de coisas
PARONOMÉSIA: trocadilho
GABARITO: LETRA B
Quando a linguagem está no sentido conotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido figurado, ou seja, aquele cujas palavras, expressões ou enunciados ganham um novo significado em situações e contextos particulares de uso. O sentido conotativo modifica o sentido denotativo (literal) das palavras e expressões.
FONTE: WWW.PORTUGUÊS.COM.BR

ID

2986081

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Crase

Leia o texto para responder à questão.

O Marajá

(Luis Fernando Veríssimo. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2008. Adaptado)

Assinale a alternativa em que o acento indicativo da crase está empregado em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa.

Alternativas

À visita de alguém ilustre parecia ser sempre aguardada por Dona Morgadinha.

À qualquer sinal de mancha nos vidros e cristais, punha-se a reclamar baixinho.

À vista do menor sinal de poeira, a mulher percorria a casa com uma flanela na mão.

À busca constante por limpeza e organização era o objetivo diário de dona de casa.

À devoção de Dona Morgadinha pelo marido esbarrava nos maus hábitos do homem.

Comentários

A - À visita de alguém ilustre parecia ser sempre aguardada por Dona Morgadinha.
Artigo a + substantivo visita. Incorreta

B - À qualquer sinal de mancha nos vidros e cristais, punha-se a reclamar baixinho.
Artigo a + pronome indefinido qualquer. Caso proibitivo de crase. Incorreta

C - À vista do menor sinal de poeira, a mulher percorria a casa com uma flanela na mão.
À vista de é uma locução adverbial de tempo, com núcleo feminino (vista), tendo, portanto, o A com valor de preposição e o acento grave obrigatório. Outros exemplos: à noite, à tarde, ... Assertiva correta.

D - À busca constante por limpeza e organização era o objetivo diário de dona de casa.
Artigo a + substantivo busca. Incorreta

E - À devoção de Dona Morgadinha pelo marido esbarrava nos maus hábitos do homem.
Artigo a + substantivo devoção. Incorreta

Qualquer erro, mande mp por gentileza.

(Só mais uma questão) ∞
GABARITO: LETRA C

À vista do menor sinal de poeira, a mulher percorria a casa com uma flanela na mão.

===> "à vista de", temos uma locução adverbial de tempo com núcleo feminino, uso de crase é obrigatório.

Força, guerreiros(As)!!
Na letra C temos uma locução prepositiva de base feminina, que é um caso obrigatório de crase.

Gab: C
Gab: C

> Sempre haverá crase em locuções adverbiais femininas, no caso em questão é "à vista".
Essa questão não estava fácil nem muito difícil. Mas precisaria se atentar para as letras A e C, pois temos a preposiçao DE. Assim, entendo que, com muito tempo respondendo questão, por osmose, já fui direto para letra C. Ou seja, vão praticando que, com o tempo, fica tudo mais simples.
LOCUÇÃO PREPOSITIVA =LOCUÇÃO CRISTALIZADA para o CESP!
o que parecia ser sempre aguardada? à visita de alguém! nesse caso não pode haver crase pois sujeito não pode ter preposição.

qualquer-> ar, er,ir.

locução prepositiva feminina.

à busca constante está com papel de sujeito.

à devoção está com papel de sujeito.

GABARITO LETRA C.
Gabarito''C''. À vista do menor sinal de poeira, a mulher percorria a casa com uma flanela na mão.
À vista, com acento indicador de crase, é uma expressão que indica algo que está ao alcance da vista, na presença de alguém ou que é pago no ato da compra.
Embora alguns teóricos da língua afirmem que não ocorre crase nesta expressão, o acento grave é utilizado para que haja clareza na leitura da oração, não havendo ambiguidade com a vista, indicando o substantivo feminino relativo à visão. Exemplos com à vista: Farei o pagamento à vista. outro Ex.: Terra à vista.

A vista é simplesmente a junção do artigo definido a com o substantivo feminino vista, que pode significar o sentido ou órgão da visão, bem como o ato de ver ou a paisagem. Pode significar ainda uma opinião sobre um assunto e o aspecto de alguma coisa, entre outros. Exemplos com a vista: A vista de minha avó será operada amanhã.

Avista é a forma do verbo avistar conjugado na 3.ª pessoa do singular do presente do indicativo ou na 2.ª pessoa do singular do imperativo.

Estudar é o caminho para o sucesso.
Gab: C

C) À vista do menor sinal de poeira, a mulher percorria a casa com uma flanela na mão.
À vista, com acento indicador de crase, é uma expressão sinônima de: diante dos olhos, na presença, perante e de imediato, sendo muito utilizada para referir um pagamento total feito no ato da compra.
A vista, sem acento indicador de crase, é simplesmente a junção do artigo definido a com o substantivo feminino vista.
Avista é a forma do verbo avistar conjugado na 3.ª pessoa do singular do presente do indicativo ou na 2.ª pessoa do singular do imperativo. Avistar se refere, principalmente, ao ato de alcançar com a vista e de conseguir ver ao longe.
A VUNESP pega leve com a Crase (Ainda bem)
A Vunesp é uma excelente banca para quem deseja estudar para outros concursos, tem ótimas questões, não viaja muito na maionese, quando aumenta o nível é sempre dentro do contexto. Mantem sempre a coerência.
Fiz essa questão só com sintaxe nem precisou de REGRAS
Quando você faz a analise vc percebe que alguns itens o sujeito da oração dá preposicionado e sabemos que SUJEITO nunca pode está preposicionado.
Bons Estudos
finalmente eu não erro mais crase. É p glorificar de pé.
gab. C
Gab: C

Casos Proibidos da Crase
1  Antes de Substantivos masculinos
2  Antes de Verbo
3  Antes do artigo indefinido ‘’uma’’ e dos Pronomes que não admitem o artigo ‘’a’’ (pronomes pessoais, indefinidos, demonstrativos, relativos)
4  Antes de numerais
5  Entre substantivos idênticos
6  Quando está sozinho antes de palavra no plural
7  Antes de Nossa Senhora e nomes de santas
8  Depois de preposições
9  Antes da palavra casa quando se refere ao próprio lar
10 Antes da palavra terra quando se opõe a bordo
11 Quando antes do feminino se subentende o artigo indefinido ‘’uma’’
12 Antes de lugares que não admitem o artigo ‘’a’’
A) À visita de alguém ilustre parecia ser sempre aguardada por Dona Morgadinha. A visita é o sujeito da frase, logo não recebe o acento indicativo de crase.

b) À qualquer sinal de mancha nos vidros e cristais, punha-se a reclamar baixinho. Sinal é palavra masculina, logo não recebe o acento indicativo de crase.

c) À vista do menor sinal de poeira, a mulher percorria a casa com uma flanela na mão.CORRETO, é uma locução adverbial feminina.

d) À busca constante por limpeza e organização era o objetivo diário de dona de casa. O que era? A busca que é sujeito, logo não recebe o acento indicativo de crase.

e) À devoção de Dona Morgadinha pelo marido esbarrava nos maus hábitos do homem. O que esbarrava? A devoção, logo não recebe o acento indicativo de crase.
Locução prepositiva: à vista de, à beira de, à mercê de.
Gabarito: C
Letra C
À vista, com acento indicador de crase, é uma expressão sinônima de: diante dos olhos, na presença, perante e de imediato, sendo muito utilizada para referir um pagamento total feito no ato da compra
gab. C
GABARITO: LETRA C
ACRESCENTANDO:
Tudo o que você precisa para acertar qualquer questão de CRASE:
I - CASOS PROIBIDOS: (são 15)
1→ Antes de palavra masculina
2→ Antes artigo indefinido (Um(ns)/Uma(s))
3→ Entre expressões c/ palavras repetidas
4→ Antes de verbos
5→ Prep. + Palavra plural
6→ Antes de numeral cardinal (*horas)
7→ Nome feminino completo
8→ Antes de Prep. (*Até)
9→ Em sujeito
10→ Obj. Direito
11→ Antes de Dona + Nome próprio (*posse/*figurado)
12→ Antes pronome pessoal
13→ Antes pronome de tratamento (*senhora/senhorita/própria/outra)
14→ Antes pronome indefinido
15→ Antes Pronome demonstrativo(*Aquele/aquela/aquilo)
II - CASOS ESPECIAIS: (são7)
1→ Casa/Terra/Distância – C/ especificador – Crase
2→ Antes de QUE e DE → qnd “A” = Aquela ou Palavra Feminina
3→ à qual/ às quais → Consequente → Prep. (a)
4→ Topônimos (gosto de/da_____)
a) Feminino – C/ crase
b) Neutro – S/ Crase
c) Neutro Especificado – C/ Crase
5→ Paralelismo
6→ Mudança de sentido (saiu a(`) francesa)
7→ Loc. Adverbiais de Instrumento (em geral c/ crase)
III – CASOS FACULTATIVOS (são 3):
1→ Pron. Possessivo Feminino Sing. + Ñ subentender/substituir palavra feminina
2→ Após Até
3→ Antes de nome feminino s/ especificador
IV – CASOS OBRIGATÓRIOS (são 5):
1→ Prep. “A” + Artigo “a”
2→ Prep. + Aquele/Aquela/Aquilo
3→ Loc. Adverbiais Feminina
4→ Antes de horas (pode está subentendida)
5→ A moda de / A maneira de (pode está subentendida)
FONTE: Português Descomplicado. Professora Flávia Rita

ID

2986087

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

O futebol foi criado na Inglaterra, onde a jarda é unidade tradicional de comprimento. Com o passar dos anos, a FIFA, entidade internacional, precisava estabelecer as dimensões também em metros, unidade de comprimento adotada pela maioria dos outros países filiados. Ao fazer isso, a FIFA precisou converter as dimensões de jardas para metros a fim de facilitar as medições.

Por exemplo, a distância da barreira em relação à bola, numa cobrança de falta, que era igual a 10 jardas, foi convertida para 9,15 metros. Analogamente, é correto concluir que as dimensões mínimas de um campo de futebol para jogos internacionais foram convertidas de 110 jardas de comprimento por 70 jardas de largura para, aproximadamente,

Alternativas

105 metros por 65 metros.

100 metros por 64 metros.

100 metros por 60 metros.

95 metros por 65 metros.

95 metros por 60 metros.

Comentários

10 jardas → 9,15 metros
Logo 110 jardas → 110/10 = 11 → 11 x 9,15 = 100,65
70 jardas → 70/10 = 7 → 7 x 9,15 = 64,05

Resposta letra b) entre 100 metros por 64 metros
9,15 jardas = 10 metros
9,15x11=100,65
9,15x7=64,05
De 10 jardas diminuíram para 9,15 metros, ou seja, diminuíram 0,85% do tamanho.

0,85% DE 110 = 9,35 - 110 = 100,65, e;

0,85% DE 70 = 5,95 - 70 = 64,05.

O enunciado pede medida "aproximada". Letra- B
ASSISTA À RESOLUÇÃO:

https://youtu.be/JyN-H5NASys
ASSISTA À RESOLUÇÃO:

https://youtu.be/JyN-H5NASys
Fazer por regra de três:
comprimento

10 x 9.15
110 x (X)

x = 110

Largura

10 x 9,15
70 x (X)

x = 64

Resposta: 100 m de comprimento por 64 m de largura
Pessoal...
É só dividir 9.15 por 10.. (para saber a quanto equivale 1 jarda)
Então 1 jarda equivale à 0.915m
Portanto:
110 x 0.915 = 100.65
70 x 0.915 = 64.050
ou seja 100 x 64
Letra B
Regra de 3

Se 10 jargas tem 9,15 metros, 1 metro tem qts jargas ?

9,15 metro -----------> 10 jargas

1metro -------------> X = 1,09

1,09 jarga --------> 1 metro

110 jargas ----------x = 100

1,09 jarga --------> 1 metro

70 jargas ----------> x = 64

gab: B
Tom Jobim diria para esta questão:
"Se tod(a)s fossem no mundo iguais a você..."
Vamos parar de falar que "questãozinha" é fácil ! Chato pra caramba. Tem gente que tem dificuldades. Ética é um pilar essencial para um bom servidor público! Menos, por favor!!
10 jardas = 9,15

110 é 10 jardas 11 vezes então = 11x9,15 -> 100,65
70 é 10 jardas 7 vezes então = 7x9,15 -> 64,05
Galera,

10 J --> 9,15 m
1 J --> X

10X = 9,15 . 1
X = 0,915 (Valor de 1 jarda)

Assim,

1° comprimento --> 0,915 x 70 = 64,05. arredondando 64

Letra B, já acharia a resposta e economizaria tempo.

Você pode continuar o cálculo e comprovar:

2° comprimento --> 0,915 x 110 = 100,65, aproximadamente 100.

LETRA B

Bons Estudos

ID

2986090

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

Um feirante expõe mudas de orquídeas e de rosas para venda. Os preços praticados acabam sendo um atrativo para os visitantes do seu espaço. Por exemplo, uma muda de orquídea e duas mudas de rosas totalizam R$ 48,00, sendo que o preço da muda de orquídea é R$ 21,00 mais caro que o preço da muda de rosa. Se, ao longo de uma manhã, esse feirante vender 10 mudas de orquídeas e 10 mudas de rosas, ele irá arrecadar um total de

Alternativas

R$ 345,00.

R$ 375,00.

R$ 390,00.

R$ 480,00.

R$ 670,00.

Comentários

orquídea = x
rosas= y

x + 2y = 48
x= y+21
substituindo a segunda na primeira
y + 21 + 2y = 48
3y = 27
y= 9
x= 9+21 = 30
somando as 10 mudas vendidas de cada
10*9 =90
10 * 30 = 300
300 + 90 = 390
Orquídea=o
rosa=r

o=21+r
r=___

Sabe-se que:

1o+2r=48
21+r+2r=48
21+3r=48
3r=48-21
r=27/3
r=9

Então:

o=21+9=30
r=9

10*o+10*r
10*30+10*9
300+90
390
48,00-21,00=27,00
27,00/3 (2 rosas + 1 orquidea) =9,00
21,00+9,00= 30,00 (orquidea)

9,00 x 10 rosas = 90,00
30,00 x 10 orquideas = 300,00
Total: 390,00
Orquidea+2 rosas = R$48,00

Sabe-se que a orquidea custa R$21 a mais que a rosa

substituindo temos:
21+R+2R=48
21+3R=48
3R=27
R=9

o preço da rosa : R$9,00
orquidea = R$21,00+R$9,00 = R$30,00

10 orquideas+10 rosas = R$300,00+R$90,00 = R$390,00 Gabarito
da pra fazer por sistema também:

-O+R=-21 (1° eq)
O+2R=48 (2° eq)
________
3R=27
R = 9

O=48-2R
O= 48-18
O=30

(10) R + (10) O = 390
OR + 2R = 48,00

O = R+21,00

-----------------------

2R+R+21=48

3R = 48-21

3R = 27

R = 27/3

R = 9

"sendo que o preço da muda de orquídea é R$ 21,00 mais caro que o preço da muda de rosa"

O = 9,00 + 21,00 = 30,00

Orquidea: 30x10 = 300,00

Rosas: 10x9 = 90,00

Gabarito C 390,00
se não prestar atenção roda facil.
Q = Orquídeas
R = Rosas

Q + 2R = 48
Q = R + 21

Substituindo:

R+21 +2R= 48
21+ 3R = 48
3R = 48 - 21
3R = 27
R = 27/3
R = 9

Rosas custam 9 R$
Orquídea = 21 +9 = 30

"...esse feirante vender 10 mudas de orquídeas e 10 mudas de rosas, ele irá arrecadar um total de..."

1OQ + 10 R =

30X10 = 300
10 X 9 = 90

Resposta: 390.
MELHOR RESOLUÇÃO, PESSOAL:
Vamos montar um sistemas linear de equação de primeiro grau, onde Orquídea é x e rosa é y.
1x + 2y = 48 x = 48 – 2y
1x = 1y + 21

Agora vamos substituir:
1.(48 – 2y) = y + 21
48 – 2y = y + 21
-2y – y = 21 – 48
-3y = -27 .(-1)
Y = 27/3
Y = 9
Agora substitui a primeira equação:
X = 48 – 2.(9)
X = 48 – 18
X = 30

Então se ele vende 10 orquídeas e 10 rosas, temos: 10 . 9 = 90 e 10 . 30 = 300. Total: 390.
Gabarito: C

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ID

2986102

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

Quando está planejando uma viagem, Augusto sempre consulta um aplicativo que determina o custo aproximado da viagem, com base no custo por quilômetro rodado, obtido a partir das características do veículo, somado ao valor do pedágio para o percurso definido. Em sua consulta mais recente, verificou que, para uma viagem que irá fazer, o custo total será de R$ 511,80, sendo R$ 25,80 o valor gasto com pedágio. Dado que a viagem terá 900 km, o custo por quilômetro que o aplicativo estipulou para o veículo de Augusto é um valor entre

Alternativas

R$ 0,40 e R$ 0,45.

R$ 0,45 e R$ 0,50.

R$ 0,50 e R$ 0,55.

R$ 0,55 e R$ 0,60.

R$ 0,60 e R$ 0,65.

Comentários

Quilômetro rodado somado ao valor do pedágio= 900+25=925

Custo total da viagem= 511,80

511,80 / 925 = 0,55
total viagem - pedágio

$511,80 - $25 = $486,80

total sem pedágio divido pelo km

$486,80 / 900 km = 0,54 (C)
511,80 - 25,80 (pedágio) = 486,00

486,00 / 900 km = 0,54

Alt C > entre 0,50 e 0,55
Por que foi tirado o valor do pedágio?
Essa é uma daquelas questões que são muito chatas, pedindo pra tirar o pedágio, mesmo a gente sabendo que o pedágio também é um custo que influencia, e muito, nas viagens.
Mas, temos que fazer como pede a banca, então:
R$511,80 - R$25,80 = R$486
R$486 / 900km rodados = 0,54 R$ por cada Km rodado
RESPOSTA C
y=ax+b

511,80=900.x+25,80

511,80-25,80=900.x

486=900x

x=486/900

x= 0,54 Resposta: C
A questão pede o preço por KM estipulado ,ou seja, apenas o preço por KM não incluído o valor do pedágio se fosse pra cobrar tudo a questão iria falar ::
E pedágio nao faz parte nos custos das viagens???

Questão é diferente da vida real...
Pra que fazer tanta questão por causa de um pedágio? Faz o que a questão pede e pronto!
Pegadinha, o mais importante nessa questão é a interpretação! :(

A questão quer saber o custo por quilômetro rodado, e também explica: "com base no custo por quilômetro rodado, obtido a partir das características do veículo, somado ao valor do pedágio para o percurso definido", ou seja o valor do pedágio não entra no cálculo do custo por km rodado, só no custo total, por isso subtrai-se.
900 km = 511,80 - 21,80
900 km = 486
900/486= 0,54
Eu acho que caberia um recurso contra essa questão.
Eu entendo que cabe recurso, há muita dúvida quanto ao pedágio
"Quando está planejando uma viagem, Augusto sempre consulta um aplicativo que determina o custo aproximado da viagem, com base no custo por quilômetro rodado, obtido a partir das características do veículo, somado ao valor do pedágio para o percurso definido."

Ou seja, Viagem total= Custo do Km + Pedágio

Como ele só quer saber o custo do Km, subtrai o pedágio.
o pessoal quer colocar recurso em questão que só exige interpretação! PARA A PROVA NÃO IMPORTA O QUE ACONTECE NA VIDA REAL!!

A questão quer saber o custo por quilômetro rodado, e também explica: "com base no custo por quilômetro rodado, obtido a partir das características do veículo, somado ao valor do pedágio para o percurso definido", ou seja o valor do pedágio não entra no cálculo do custo por km rodado, só no custo total, por isso subtrai-se.
Recurso nessa questão.Deveriam avisar que o pedágio não conta.

ID

2986111

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

Uma empresa passará a utilizar um novo sistema interno e precisará atualizar o cadastro de seus clientes nesse novo sistema. Na primeira semana, foram designados 3 funcionários para realização desse procedimento, sendo que, em média, cada um desses funcionários leva 7 minutos e 30 segundos para atualizar o cadastro de um cliente. Na semana seguinte, o gerente dessa empresa solicitou alocar mais 2 funcionários no setor de atualização de cadastro, além da realização de um treinamento com todos os funcionários desse setor, de modo a acelerar o procedimento de cadastro, objetivando reduzir o tempo médio de atualização de cadastro para 5 minutos.

Se o objetivo for cumprido, o número de cadastros atualizados por hora por esse setor será, em relação aos números da primeira semana,

Alternativas

4 vezes maior.

3,5 vezes maior.

3 vezes maior.

2,5 vezes maior.

2 vezes maior.

Comentários

Assisti a correção nesse link https://youtu.be/jT9u-gYKvzg. Aos 16 min +ou-
Questao de Média Aritmetica+Regra de tres+Noçao de medidas
(Resumidamente)

1º o problema diz que sao 3 funcionarios e que cada 1 atualiza um cadastro em MEDIA 7min e 30 seg (Pra ficar fácil convertemos Minuto p/ segundo 7x60=420 segundos+30seg=450segundos

2° Depois +2 funcionarios passam para o setor de atualizaçao de cadastros,portanto agora sao 5 funcionarios e o tempo MEDIO para atualizar um cadastro diminuiu para 5 minutos (Convertemos minutos p/ segundos para facilitar a resoluçao;
5minutosx60seg=300 segundos) - (Lembrar:1 minuto=60 segundos)
_________________________________________________________________________________________________

Agora vamos à formula da media para ambas as medias de tempo : SV/QV=M- (Soma dos valores/Quantidade dos valores = MEDIA

1° Nós temos a quantidade de funcionarios(QV) que sao (3) e a média(M) que cada um leva (450),precisamos desfazer a média ,para desfazer a media multiplicamos a quantidade dos funcionarios (3) por 450 portanto > 450x3=1350(Soma dos valores)

2° Agora no segundo caso em que foram alocados +2 funcionarios que de 3 passaram a ser 5 e o tempo MEDIO de 5 minutos (300 segundos) > 300x5=1500
________________________________________________________________________________________________
Agora vamos para a última parte,a regra de 3.
>O problema quer saber quantos cadastros serao realizados em 1 hora em ambos os casos e em quanto a 2° situaçao é maior que a primeira.(Para facilitar vamos converter 1hora em segundos = 60x60 =3600 segundos

1° situaçao: 1 funcionario atualiza 1 cadastro em 450 segundos (7minutos+30segundos)
em 1 hora quantos cadastros serao atualizados por 1 funcionario?
1-450
x-3600 (multiplica cruzadovc vai chegar na conta 3600/450=8,portanto 1 funcionario em 7minutos e 30seg atualiza 8 cadastros mas sao 3 funcionarios,entao 8x3=24

2°situaçao:Foram alocados +2 funcionarios(3+2=5),o tempo foi diminuido para 5 minutos(300seg),1funcionario atualiza um cadastro em MEDIA 5 minutos(300Seg) em 1 hora(3600segundos)quantos cadastros os 5 funcionarios atualizarao?
1-300
x-3600 (Multiplica cruzado; 3600/300=12)1 funcionario atualiza 12 cadastros em 5 minutos, 5 funcionarios atualizam portanto,60 cadastros (12x5=60) em 5 minutos
______________________________________________________________________________________________

>>>Em quantas vezes os 5 funcionarios produzem a + que os 3 funcionarios? é só dividir 60/24=2,5 vezes + (GAB D)
___________________________________________________________________________________________
*Desculpem-me pelos erros de gramatica pois meu teclado está com problema rsrsrs,Alguem conseguiu fazer essa prova no tempo ? Achei ela facil porem muito trabalhosa ...
Gabarito D

Primeira Semana
3 funcionários , cada funcionário faz em 7'30" ( ou 450 segundos )

Segunda Semana
5 funcionários, cada funcionário faz em 5 minutos ( ou 300 segundos )

Comparar as duas semanas ( Tempo de 1 hora , ou seja, 3600 segundos )

___________________________
Primeira Semana 3600 / 450 = 8
Segunda Semana 3600 / 300 = 12
Portanto a segunda semana rendeu 1,5 da primeira ( SE TIVÉSSEMOS 1 FUNCIONÁRIO)

Rascunho: 12x=8 ---> x = 1,5
______________________________
Mas, temos 3 funcionários na Primeira Semana
temos 5 funcionários na Segunda Semana

ENTÃO, 5/3 multiplica 1,5 = 2,5 ( RESPOSTA )

Rascunho: 1,5 = 3/2
5/3 multiplica 3/2 ( pode cortar o numero 3 )
Fica 5/2 = 2,5 (RESPOSTA)
Eu dividi 60 por 7,5 que deu 8, daí multipliquei por 3 (pois são três funcionários que atualizam um cadastro a cada 7,5 minutos; multipliquei por 3 porque cada funcionário trabalha de maneira independente; ou seja, 24 cadastros em uma hora.

Na segunda semana, dividi 60 por 5 e o resultado multipliquei por 5, pois agora tempos 5 funcionários, dá 60 cadastros por hora desta vez.

60/24 dá 2 inteiros e resto 12, 12 é metade de 24, logo, 2 vezes e meia. Gabarito D
sacanagem cai na letra "a" ... desânimo..
https://www.youtube.com/watch?v=WTJDajcIO8Y
Correção
3600/450= 8 atendimento/h. Multiplica por 3 Func.= 24 atendimentos

3600/300= 12 atendimentos/h
Multiplica por 5 Func. =60

60/24= 2,5
7 minutos e 30 segundos = 450 segundos
5 minutos = 300 segundos
1 hora = 60 minutos = 3600 segundos

Se, na primeira semana, um funcionário atualiza 1 cadastro em 450 segundos, em 1 hora (3600 segundos) esse funcionário vai atualizar quantos cadastros?

1 funcionário ----- 1 cadastro ----- 450 segundos
1 funcionário ----- x cadastros ---- 3600 segundos

x = 3600 . 1 / 450
x = 8 cadastros
como são 3 funcionários, então
8 cadastros . 3 funcionários = 24 cadastros por funcionário

Se, na segunda semana, com a adição de mais 2 funcionários, um deles atualiza 1 cadastro em 300 segundos, em 1 hora (3600 segundos) esse funcionário vai atualizar quantos cadastros?

1 funcionário ----- 1 cadastro ----- 300 segundos
1 funcionário ----- x cadastros ---- 3600 segundos

x = 3600 . 1 / 300
x = 12 funcionários
como são 5 funcionários, então
12 cadastros . 5 funcionários = 60 cadastros por funcionário

Para saber quantas vezes a mais a segunda semana foi maior que a primeira, basta dividir os valores:

60 cadastros por funcionário / 24 cadastros por funcionário = 2,5 vezes

Letra D
60/7,5 (7,3=7,5 SEGUNDOS)=8 - 3*8=24 CADASTROS POR HORA
60/5 = 12 - 12*5=60
60/24=2,5
Essa questão pode ser resolvida de maneira lógica também.

Quando o enunciado diz "objetivando reduzir", ele quer saber a diferença entre 7min 30 s e 5min, ou seja, 7,5 - 5 = 2,5.
OS 2 FUNCIONARIOS A MAIS É ENCHEÇÃO DE LINGUIÇA
na primeira semana, Em 7 min e 30 s são feitos 3 cadastro, logo em 15 min = 6, logo em 60 min = 24 cadastros
(ex. cada funcionário fazia um cadastro em 7 min e 30 s, eram 3 funcionários)

já na segunda semana em 5 minutos foram feitos 5 cadastros, então em 60 min = 60 cadastros.
(ex. cada funcionário fazia 1 cadastro em 5 min, eram 5 funcionários)

a questão quer saber a DIFERENÇA de trabalho EM 1 HORA, então 60 / 24 = 2,5
3 funcionários / 3 = 450 segundos (7:30 min)
5 funcionários / 5 = 300 segundos (5 Min)

450/3 funcionários= 150 segundos
300/5 funcionários= 60 segundos

150/60 = 2,5
Letra D
Primeira semana:

1 cliente——7,5 minutos
X —— 60 minutos
X=(60/7,5)*3(três funcionários)
X=24

Segunda semana:

1 cliente——5 minutos
Y —— 60 minutos
Y=(60/5)*5(cinco funcionários)
Y=60

60/24= 2,5
60 minutos = 3600 segundos

7 minutos + 30 segundos = 450 segundos

3600/450= 8

Ou seja: (um funcionário atende 8 clientes por hora) então, (três funcionários atenderão 24 clientes por hora).

24
__________________________________________________________________________________

60 minutos = 3600 segundos

5 minutos = 300 segundos

3600/300= 12

Ou seja: (um funcionário atende 12 clientes por hora) então, (cinco funcionários atenderão 60 clientes por hora).

60
__________________________________________________________________________________

60/24= 2,5

Se o objetivo for cumprido, o número de cadastros atualizados por hora por esse setor será, em relação aos números da primeira semana:

Resposta: Letra D 2,5 vezes maior.
1º Equipe: Como tem 3 funcionarios, a cada 7,5min são feitos 3 cadastros (cada 1 faz 1 em 7,5min) então o tempo médio é de 2,5min por cadastro/equipe

2º Equipe: Como tem 5 funcionarios, a cada 5 min são feitos 5 cadastros (cada 1 faz 1 em 5 min), então o tempo médio é de 1 min por cadastro/equipe

Basta dividir o tempo médio do primeiro pelo tempo médio do segundo: 2,5/1=2,5 vezes mais eficiente.
Atende em 7 min e 30 s quer atender em 5 min
Vai ficar mais rápido 2,5
Primeiro calculamos quantos cadastros sao efetuados por hora. (1hora / cadastros por hora)
60 / 7.5 = 8_cadastros por hora
8 *3funcionarios = 24 cadastros

Segundo calcumos quantos cadastros sao efetuados depois do aumento de funcionarios.(1hora / cadastros por hora)
60 / 5 = 12_cadastros por hora
12 *5funcionarios = 60 cadastros

ou seja..... se 24 é 100% e 12 é 50%
ele duplicou e mais um metade
24 + 24 + 12 = 60 = 2,5 vezes

Gabarito D
Primeiro conto quanto cadastro os 3 funcionários fazem.
Transformo 7.30 m em s que da no total de 450 s
1 hora tem 3.600 s, então divido 3.600/450= 8
Cada funcionário faz 8 cadastro, então 8.3= 24
Agora faço o mesmo
Transformo 5 m em s que da 300s
3.600/300 = 12
Cada funcionário faz 12 cadastro, então 12.5 = 60
60/24= 2,5
Fórmula matemática: 5/300 * 3600 = (3/450 * 3600) * X
7 minutos e 30 segundos = 450 segundos
5 minutos = 300 segundos
450 segundos / 3 funcionários = 150 s
300 segundos / 5 funcionários = 60 s
150 / 60 = 2,5
Questão super tranquila, nem precisa fazer esse monte de cálculo como estão comentado... na hora da prova é bom ganhar tempo em questões mais simples...
1ª SEMANA 1 FUNC. FAZ 1 CADASTRO EM 7,5 MINUTOS
EM 1 HORA (60 MINUTOS) 1 FUNCIONARIO FAZ 8 CADASTROS. (REGRA DE TRÊS ), OU SEJA 3 FUNCIONÁRIOS FAZEM 24 CADASTROS.
2ªSEMANA 1 FUNC. FAZ 1 CADASTRO EM 5 MINUTOS
EM 1 HORA (60 MINUTOS) 1 FUNCIONARIO FAZ 12 CADASTROS. (REGRA DE TRÊS ), OU SEJA 5 FUNCIONÁRIOS FAZEM 60 CADASTROS.
60/24= 2,5.

VÍDEO DA EXPLICAÇÃO
Primeiro converter a medida de tempo em segundos:

7m30s = 450s
5m = 300s

1ª semana - 3 . 450
2ª semana - 5 . 300

Como o tempo é inversamente proporcional ao número de cadastros, uma vez que, menor o tempo para realizar cada cadastro, maior o número de cadastros, essa medida será invertida.

Logo,

3.300 = 900
5.450 = 2250

2250:900 = 2.5

2250 é 2,5 vezes maior que 900.
MELHOR COMENTARIO

Primeiro calculamos quantos cadastros sao efetuados por hora. (1hora / cadastros por hora)

60 / 7.5 = 8_cadastros por hora

8 *3funcionarios = 24 cadastros

Segundo calcumos quantos cadastros sao efetuados depois do aumento de funcionarios.(1hora / cadastros por hora)

60 / 5 = 12_cadastros por hora

12 *5funcionarios = 60 cadastros

ou seja..... se 24 é 100% e 12 é 50%

ele duplicou e mais um metade

24 + 24 + 12 = 60 = 2,5 vezes

Gabarito D

Reportar abuso
Gabarito: D) 2,5 vezes maior.

1hora = 3.600s

3 funcionários:

7:30s cada atendimento ---> 450s
3.600 / 450 = 8

como eram 3 funcionários, multiplicamos por 3:
3 x 8 = 24

5 funcionários:

5 minutos cada atendimento ---> 300s
3.600 / 300 = 12

como são 5 funcionários, multiplicamos por 5:
5 x 12 = 60

24 -----> 1
60 -----> x
x = 2,5
Se dividir 3 funcionários por 7 min e 30 seg ficará 2 min e 30 seg p cada um. 5 funcionários por 5 min cada funcionário terá 1 minuto.

Logo 2 min e 30 seg é 2x e meia maior que 1 minuto, achei dessa forma.
7.5 min --- 3 (faz 3)

60 min - x?? = 24 ..em 1hora .

5min ----5

60min - x ? = 60 .em 1 hr

ai é só dividir 60 por 24 = 2.5
Primeiro convertendo minutos em segundos:
7:30 min - 450s
5:00 min - 300s
1 hora - 3600s

Cadastros por hora no primeiro cenário:
3600/450 = 8 cadastros ... e como são 3 funcionários: 8x3 = 24 cadastros/hora

Cadastros por hora no segundo cenário:
3600/300 = 12 cadastros ... e como são 5 funcionários: 12x5 = 60 cadastros/hora

Se você dividir 60 por 24 vai ver que o primeiro é 2,5 vezes maior que o segundo. GABARITO D
O ruim de quem não manja muito de matemática como eu demora um século para interpretar e fazer na forma lusitana (completa) sem macete aí o tempo "avua".
Primeiramente, converti os minutos em segundos, ou seja, 07 minutos e 30 segundos equivale a 450 segundos e 5 minutos a 300 segundos.

Em 450 segundos, um funcionário efetua 01 cadastro. Em 3600 segundos, quantos cadastros serão feitos? Resposta: 08. Portanto, os 03 funcionários, em uma hora, farão 24 cadastros.

Em 300 segundos, um funcionário efetua 01 cadastro. Em 300 segundos, ele fará 12 cadastros. Portanto, em uma hora, 5 funcionários farão 60 cadastros.

Para comparar a quantidade de cadastros efetuados entre as duas equipes, basta dividir os dois valores encontrados: 60/24, que resulta em 2,5.
1o eu descobri qto foi feito por cada func na 1a semana
7m30s=450s
1h=3600s
3600/450=8
cada func atualiza 8 cadastro por hora. 8*3=24 cadastro/h na 1a semana

na 2a semana cada func demorava 5m/cad.
5m=300s

3600/300=12
cada func faz 12cad./h
5func*12cad.=60cad./h

24*x=60
x=60/24=2,5

qualquer duvida, critica ou opiniao é bem vinda

ID

2986174

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Considere os softwares em sua configuração padrão para responder a questão.

Um usuário está editando um slide no MS-PowerPoint 2010 que contém as regras de segurança para a utilização de um equipamento. O texto com tais regras foi inserido em uma única Caixa de Texto e cada regra ocupa um parágrafo. Agora, ele precisa que as regras apareçam uma por vez ao iniciar a exibição do slide. Para tal, ele pode selecionar a Caixa de Texto onde estão as regras, clicar na opção “Aparecer”, do grupo “Animação”, que pertence à guia “Animações” e, em seguida, clicar na opção

Alternativas

Com o anterior, do item Iniciar.

que define um intervalo de Duração.

que define um intervalo de Atraso.

Por Parágrafo, do item Opções de Efeito.

Mover Antes, do item Reordenar Animação.

Comentários

Gabarito D

Aba Animações -> Grupo Animação -> Selecionar a opção Aparecer -> Ir em Opções de Efeito -> Selecionar a opção Por Parágrafo.
Se começarem a cobrar esses pormenores estamos lascados...
Existem infinitas configurações de animações no PowerPoint.
Fiz por dedução, reparem no enunciado:
"Um usuário está editando um slide no MS-PowerPoint 2010 que contém as regras de segurança para a utilização de um equipamento. O texto com tais regras foi inserido em uma única Caixa de Texto e cada regra ocupa um parágrafo. Agora, ele precisa que as regras apareçam uma por vez ao iniciar a exibição do slide. Para tal, ele pode selecionar a Caixa de Texto onde estão as regras, clicar na opção “Aparecer”, do grupo “Animação”, que pertence à guia “Animações” e, em seguida, clicar na opção"
d)Por Parágrafo, do item Opções de Efeito.
As opções de sequencia que o P.P 10 disponibiliza é apenas : Como um objeto
tudo de uma vez
Por paragrafo
Concurseiro do Norte, você mandou bem. No entanto, havia outro trecho no texto que poderia optar. Po exemplo, "uma por vez ao iniciar a exibição do slide". Mas você, nesta deu sorte. Eu, errei. KKK No entanto, é uma saída para questões que nada se sabe,
Testei aqui e deu certo. Interessante.
pessoal sem filosofar, veja qual esta certa e por qual motivo, confere as erradas e segue o baile...
gab. D
No Microsoft PowerPoint, editor de apresentações de slides do pacote Microsoft Office, assim como no LibreOffice Impress, é possível associar um efeito de animação para um objeto do slide. O efeito de animação poderá ser de entrada, ênfase, saída ou trajetória de animação. O objeto poderá ser um texto, uma tabela, um gráfico, um smartart ou uma imagem, entre outras opções disponíveis na guia Inserir.

Se o objeto contém texto, como uma caixa de texto, é possível animar a exibição do conteúdo como um objeto, tudo de uma vez ou por parágrafo.

Quando o objeto que contém parágrafo está com a animação configurada para "Como um objeto", todas as linhas de textos existentes serão apresentadas simultaneamente e cada parágrafo com a sua animação.
Quando o objeto está com animação configurada para "Tudo de uma Vez", todas as linhas de textos existentes serão apresentadas simultaneamente.
Quando o objeto está configurado com a animação "Por parágrafo", cada parágrafo será apresentado com a respectiva animação.

Gabarito: Letra D.
No P.P 2013 não tem essa opção, aparece apenas: como um objeto.
Assertiva D
Por Parágrafo, do item Opções de Efeito.

ID

2986183

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Microsoft Outlook

Considere os softwares em sua configuração padrão para responder a questão.

Considere que um usuário configurou o MS-Outlook 2010 para exibir as mensagens da Caixa de Entrada como Conversas, ordenadas por Data, com a mais recente na parte superior. Nessa configuração, serão agrupadas em Conversas as mensagens que contêm:

Alternativas

sempre os mesmos remetentes.

sempre os mesmos destinatários.

sempre os mesmos remetentes e destinatários.

a mesma data de envio.

a mesma linha de assunto.

Comentários

Gab E) a mesma linha de assunto.
A mesma linha de assunto.
nao entendi!!!!!!
Mostra imagem de Excel, pergunta de Outlook, fala de ordenar por data e a resposta são os assuntos? "Alguma coisa de errado não está certo".
Muito mal elaborada, fiz o precedimento e o comando da questão não corresponde a resposta, no caso não há resposta correta nenhuma das alternativas representa a resposta.
Gabarito letra E
Exibir mensagens de email por conversa no Outlook

Quando você organiza mensagens por conversa, as mensagens em uma pasta que compartilham o mesmo assunto aparecem juntas na lista de mensagens. As mensagens em cada conversa são classificadas começando pela mensagem mais recente. Quando uma nova mensagem é recebida, toda a conversa é movida para o topo da lista de mensagens.

fonte: https://support.office.com/pt-br/article/Exibir-mensagens-de-email-por-conversa-no-Outlook-para-Mac-0EC4AF07-6FB3-4499-BCAB-3D01A090144C
faz sentido. se é de um mesmo assunto vc agrupa conversas sobre aquele mesmo assunto e elas são organizadas por data. hmmmmmmm errei essa
No caso em questão, serão agrupados em uma "conversa" os emails trocados referentes ao mesmo assunto. Imagine como sendo uma conversa: você mandou um e-mail pra mim, eu respondi este e-mail, você me respondeu novamente e assim sucessivamente. Eles ficarão numa mesma "conversa".
Tá muito mal elaborada a questão, por isso que errei na hora. Estava na duvida entre a letra A e a Letra E.
# fica a dica.. ler com atenção o enunciado
Considere que um usuário configurou o MS-Outlook 2010 para exibir as mensagens da Caixa de Entrada como Conversas, ordenadas por Data, com a mais recente na parte superior. Nessa configuração, serão agrupadas em Conversas as mensagens que contêm:

O pulo do gato esta em azul, ele configurou para selecionar por conversas (assunto)
depois de erra, kkkkk
Questão muito mal feita.
gab E
Gabarito E.
Configurou o MS-Outlook 2010 para exibir as mensagens da Caixa de Entrada como Conversas = assunto.
O Microsoft Outlook é um cliente de e-mail integrante do pacote Microsoft Office.
As mensagens recebidas pelo correio eletrônico são armazenadas na pasta Caixa de Entrada.
O usuário poderá visualizar as mensagens separadamente ou visualizar na forma de Conversas.
Neste modo de visualização das mensagens, elas serão agrupadas quando possuem a mesma linha de assunto (título da mensagem).

Gabarito: Letra E.
Pegadinha.. E eu caí :(
Caí feito um pato tbm.
Quem resolve muitas questões da VUNESP, sabe que esse mesmo assunto já caiu em várias provas. RESOLVAM EXERCÍCIOS, PESSOAL!!!
Essa eu acertei porque já decorei a resposta kkkkkk não consegui entender.

ID

3085219

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Na educação infantil, educar e cuidar são compreendidos como práticas distintas que, no fazer pedagógico, devem estar integradas, sob a responsabilidade do educador, visando ao desenvolvimento das capacidades das crianças. Nesse sentido, cuidar significa

Alternativas

estar comprometido com o outro e ter atitudes e procedimentos baseados em conhecimentos específicos sobre o desenvolvimento biológico, emocional e intelectual das crianças, considerando as diferentes realidades socioculturais.

atender as crianças em todas as suas necessidades, independentemente de reconhecer o que sentem, pensam e precisam em determinados momentos, e compreendê-las como seres independentes e com autonomia para realizar suas tarefas.

reconhecer que as crianças são seres sociais, ignorando sua singularidade, pois o desenvolvimento humano está baseado na convivência harmoniosa entre as pessoas e no ambiente que as rodeia.

atender as crianças em suas necessidades básicas, aquelas as quais elas não conseguem obter sozinhas, como por exemplo, alimentar-se, tomar banho; sendo uma atitude exclusivamente pedagógica.

identificar as necessidades infantis em sua dimensão biológica, delegando as dimensões afetivas e emocionais à família, que é responsável por oferecer os cuidados nos aspectos físico, psicológico e cognitivo.

Comentários

Alternativa A -

Estar comprometido com o outro e ter atitudes e procedimentos baseados em conhecimentos específicos sobre o desenvolvimento biológico, emocional e intelectual das crianças, considerando as diferentes realidades socioculturais.

ID

3085222

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A organização dos espaços, dos mobiliários e dos materiais se constitui em um instrumento fundamental para a prática educativa com crianças pequenas. Nesse sentido, está correto o que se afirma em:

Alternativas

Brinquedos como bonecas, carrinhos e bola devem ser impedidos de entrar na escola, sendo de uso doméstico pelas crianças.

Faz parte da rotina escolar preservar os materiais e mobiliários e efetuar a sua devida reposição quando necessário e não de forma esporádica.

Os mobiliários de madeira devem ter altura e largura fixas e padronizadas para atender ao uso espontâneo das crianças ou em atividades dirigidas.

Os materiais pedagógicos devem ficar nas salas de aula devidamente guardados em caixas de papelão as quais não machucam as crianças em caso de queda.

Os brinquedos devem ser industrializados e trazer o selo do Inmetro, evitando que sejam confeccionados pelas próprias crianças e/ou seus pais e professores.

ID

3085225

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O preparo e a oferta de refeições em ambientes coletivos, como as escolas, demandam técnicas específicas. Sendo assim, é recomendável

Alternativas

oferecer às crianças pouca variedade de alimentos, cuidando para que elas degustem apenas os alimentos que lhes agradam, sem forçá-las a comer, de forma que encontrem prazer em nutrir-se adequadamente.

servir diariamente às crianças lanches à base de pães, queijos, mortadelas e salsichas, para que elas possam criar o hábito por uma alimentação saudável que lhes permita ter um bom desenvolvimento físico e mental.

garantir um ambiente individualizado para as refeições dos alunos, uma vez que comer configura-se como uma atividade singular sem que tenham contato uns com os outros, evitando, assim, contaminações.

auxiliar as crianças no ato de alimentar-se, independentemente de sua idade, em ambientes higiênicos, bonitos e isentos de qualquer estímulo sonoro ou visual, evitando que conversem durante as refeições.

organizar as refeições de forma que as crianças possam vivenciá-las de acordo com as diversas práticas sociais relacionadas à alimentação, sempre permeadas pelo prazer e pela afetividade, com permissão para conversarem entre si.

ID

3085228

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Mariana é professora e desenvolveu com sua turma uma atividade em que as crianças deveriam lembrar-se dos papéis assumidos por elas e pelos colegas, dos materiais e brinquedos usados, assim como do enredo e da sequência de ações que praticam, com o objetivo de ajudá-las a organizar seus pensamentos e emoções, criando condições para um melhor desenvolvimento. Atividades como esta devem ser permanentes e classificadas como

Alternativas

relaxamento

atividades física e esportiva.

jogos e brincadeiras.

meditação.

construção de brinquedos.

ID

3085231

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Todos os profissionais de uma instituição escolar precisam ter conhecimentos sobre os diversos tipos de deficiência que acometem as pessoas, a fim de terem condições satisfatórias para atuar com essas pessoas, inclusive as crianças. Com base nesse trecho, considere as situações de uma escola infantil do município de Itapevi para responder à questão.

Situação 1: Aline é uma aluna de 4 anos e cega. Durante as refeições, na escola, Maria, a agente de inclusão escolar, acompanha Aline a sentar-se à mesa com os demais colegas. Aline escolhe os alimentos que quer comer e coloca-os no prato, dependendo de Maria apenas para indicar quais alimentos estão sendo servidos naquele dia. Ao terminar, deposita os resíduos do prato na lixeira, sempre com a supervisão de Maria.

Situação 2: Lucas, aluno de 5 anos e surdo, é acompanhado em suas atividades de sala de aula por Odete, a agente de inclusão escolar. Essa criança ainda não teve contato com Libras e não faz leitura labial. Preocupada com a independência da criança, Odete espera que Lucas entenda as orientações orais da professora, dentro do contexto dos fatos e, para não desfocá-lo, não faz uso de recursos visuais.

Situação 3: Beatriz é uma aluna de 7 anos e cadeirante. Durante o recreio, ela observa as demais crianças brincarem no pátio e Selma, a agente de inclusão escolar, permanece ao seu lado, oferecendo-lhe materiais para pintura e desenho, pois, para Selma, a aluna não pode participar das brincadeiras junto aos seus colegas em decorrência de estar na cadeira de rodas.

Com base nos procedimentos mais adequados para atuar com pessoas com deficiência, identifique a(s) agente(s) que apresentou(apresentaram) a atitude correta com relação à criança com deficiência.

Alternativas

Odete.

Selma.

Maria.

Maria e Selma.

Odete e Selma.

ID

3085234

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Tecnologia Assistiva consiste num conjunto de produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que dão mais autonomia, independência e qualidade de vida a pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida. Nas escolas, esse tipo de tecnologia tem o intuito de ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia e participação, por isso deve ser implantada e utilizada pelos profissionais. Nesse sentido, observe as colunas A e B e faça a devida correspondência entre elas.

COLUNA A

(1) Deficiência física

(2) Deficiência auditiva

(3) Deficiência visual

(4) Deficiência mental

COLUNA B

(a) utiliza-se da acessibilidade dos ambientes como rampas, elevadores, corrimões, banheiros adaptados.

(b) utiliza-se de materiais diversificados para o aprendizado que contribuem com o desenvolvimento do raciocínio, criatividade e reflexão.

(c) utiliza-se do sistema Braile de leitura e escrita, livros em digital falado, materiais em alto-relevo e pisos táteis.

(d) utiliza-se da Língua Brasileira de Sinais (Libras), de aparelhos amplificadores de som e software que transformam a fala da pessoa em texto escrito.

A alternativa que representa a correta correspondência entre as colunas A e B quanto ao emprego da tecnologia assistiva é

Alternativas

1b – 2c – 3a – 4d.

1a – 2d – 3c – 4b.

1d – 2a – 3c – 4b.

1c – 2d – 3b – 4a

1a – 2c – 3d – 4b.

ID

3085237

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Murilo é um adolescente de 13 anos com deficiência mental. Seus professores foram orientados a adaptar o currículo ao modo de aprender de Murilo. Analise os procedimentos adotados por cada professor das disciplinas indicadas para responder à questão.

1. Língua Portuguesa: solicita atividades individualizadas e em grupo, estimulando-o à compreensão dos conteúdos.

2. História: dá preferência às aulas expositivas e durante os exercícios oferece as respostas prontas para Murilo a fim de facilitar seu entendimento.

3. Ciências: propõe a Murilo atividades diversificadas de forma concreta e que estimulam a abstração.

4. Matemática: oferece continuamente exercícios para estimular a atividade cognitiva do aluno.

5. Geografia: transmite os conteúdos ao Murilo de forma oral, solicitando que responda aos exercícios por meio de questionários.

Identifique as disciplinas cujos professores estão atuando pedagogicamente de forma adequada, visando à inclusão do aluno e assinale a alternativa correta.

Alternativas

Língua Portuguesa e História.

Ciências e Geografia.

Matemática, Ciências e Geografia.

Língua Portuguesa, Ciências e Matemática.

História; Língua Portuguesa e Geografia.

ID

3085240

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Juliana é professora de uma turma de Jovens e Adultos e preparou a seguinte atividade para seus alunos: primeiramente solicitou que todos lavassem as mãos, organizou-os em círculo e solicitou que cada um colocasse as mãos cruzadas atrás do corpo e, em círculo, ela colocou um bombom nas mãos de cada estudante, dizendo que o objetivo era comer o bombom. Porém, nenhum aluno poderia comer o próprio bombom e nem colocar o bombom sobre um objeto. Após algumas tentativas, ora frustradas, ora com sucesso, a professora concluiu a atividade com os estudantes fazendo uma reflexão sobre o exercício. Concluíram, os alunos, que somente servindo o bombom ao colega seria possível finalizar a tarefa com êxito.

(http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=57775. Adaptado da autora: Walleska Bernardino Silva)

A atividade proposta por Juliana tem a finalidade de sensibilizar os alunos para

Alternativas

o trabalho em equipe.

a capacidade de liderança.

o pensamento abstrato.

a gestão das emoções.

o equilíbrio corporal.

ID

3085243

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar

Disciplina

Edificações

Assuntos

As normas brasileiras que regulamentam as manutenções de prédios afirmam o quanto essa manutenção predial é importante para a vida útil dos empreendimentos, por isso, os prédios escolares necessitam passar por manutenções. Ao longo do tempo de serviço, existe a necessidade de ajustes, adequações a novas demandas e até mesmo recuperação de suas propriedades técnicas. Com relação à manutenção de construções, existem três tipos: a preditiva, a corretiva e a detectiva. Sendo assim, complete corretamente as lacunas das afirmações a seguir com os três tipos de manutenção citados.

A manutenção _________ visa à reparação ou restauração de falhas ou anomalias, seja ela planejada ou não. Implica, necessariamente, a paralisação total ou parcial de um sistema. É o tipo de manutenção que apresenta os riscos mais elevados de execução.

A manutenção ________ visa identificar as causas de falhas e anomalias, auxiliando nos planos de manutenção, com o objetivo de atacar a origem do problema, e não apenas o seu sistema.

A manutenção __________ entra em ação antes que haja a necessidade de reparos. Exige uma programação, com datas preestabelecidas, obedecendo aos critérios técnicos determinados pelo fornecedor ou fabricante do produto. É fundamental que haja o registro de todas as atividades executadas.

A alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas dos textos é:

Alternativas

corretiva … preventiva … detectiva

preventiva … detectiva … corretiva

corretiva … detectiva … preventiva

preventiva …corretiva … detectiva

detectiva … preventiva … corretiva

Comentários

MANUTENÇÃO PREVENTIVA
Estratégias de monitoramento e controle com objetivo de impedir(AMENIZAR) Falhas quanto ao desempenho de máquinas e equipamentos;

MANUTENÇÃO PREDITIVA
Semelhante a preventiva;

MANUTENÇÃO CORRETIVA
Correção imediada de problemas que inviabilizam o bom funcionamento de máquinas e equipamentos (PODE SER PLANEJADA);
MANUTENÇÃO CORRETIVA
Semelhante a corretiva.

Manutenção rotineira
Caracterizada por um fluxo constante de serviços simples e padronizados
ETAPAS DE INSPEÇÃO PREDIAL:

Manutenção detectiva

ID

3085246

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar

Disciplina

Nutrição

Assuntos

Guia Alimentar da População Brasileira e Pirâmide Alimentar

Ter uma alimentação balanceada e equilibrada aliada a bons hábitos, como a prática regular de atividade física, contribui para a melhoria da saúde e da qualidade de vida em qualquer idade. Assim, uma das orientações que os profissionais das escolas precisam prestar aos alunos é que

Alternativas

o prato de toda refeição (almoço e jantar) deve considerar a diversidade de cores, pois quanto mais alimentos de diversas cores escolhermos para ingerir, mais atrativa e nutritiva será a refeição.

o primeiro grupo de alimentos da pirâmide alimentar, ou seja, aqueles que estão na base da alimentação são as leguminosas, como o feijão, a lentilha, a ervilha, o grão de bico e a soja.

o cálcio, o sódio e o fósforo são elementos químicos presentes em alguns alimentos, no entanto não devem ser consumidos. Assim, devemos evitar os alimentos que contêm essas substâncias.

pão integral, frutas com casca, vegetais crus, grãos e cereais integrais são alimentos pobres em fibras. Nesse caso, devemos ingeri-los raramente para não adoecermos.

devemos comer diariamente alimentos com gorduras e doces em geral, pois eles oferecem energia para o organismo, provocando disposição para a realização das diversas atividades diárias.

ID

3085249

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar

Disciplina

Noções de Primeiros Socorros

Assuntos

As pessoas estão diariamente sujeitas a acidentes e incidentes. Na escola, essas ocorrências são muito comuns, daí a necessidade de os profissionais da educação terem conhecimento em primeiros socorros. O desmaio consiste na perda súbita, temporária e repentina da consciência, devido à diminuição de sangue e oxigênio no cérebro, causada por diversos fatores e com alguns sintomas específicos. Identifique a figura que demonstra o procedimento indicado para quando uma pessoa estiver desfalecendo, sem perder a consciência.

Alternativas

Comentários

Identifico-me total com a letra E depois de estudar
E
A e E estão corretas. Se ela estiver sentada, pôr a cabeça entre as pernas; caso desmaie ao chão, deve elevar-se os MMII, lateralizando a cabeça se necessário.
Resposta letra E, porém se esta no chão: Quando você presencia alguém desmaiando, o ideal é afastar a pessoa de locais ou objetos perigosos, como janelas, escadas, automóveis ou ferramentas.
É preciso deitar o corpo da pessoa e manter a cabeça virada para o lado, preferencialmente com os pés mais elevados do que o restante do tronco, pois a posição favorece que o fluxo sanguíneo chegue sem dificuldades ao cérebro.
Além disso, é necessário arejar e ventilar o ambiente, permitindo que haja uma boa oferta de oxigênio à pessoa e que ela consiga respirar adequadamente.
Deve-se ainda verificar se há roupas ou acessórios apertados que dificultem a circulação sanguínea.
Geralmente, se o desmaio for causado por pressão baixa ou má oxigenação cerebral, essas medidas são suficientes para estabilizar o organismo.
LETRA (A e E) ESTÁ CORRETA.
A questão fala "Quando a pessoa estiver desfalecendo" por isso a opção correta é a letra E.
"Sem perder a consciência" o procedimento recomendável é a letra E) sentar a vítima e colocar sua cabeça entre as pernas
Agora caso a vítima esteja inconsciente (e por motivos óbvios, deitada ou não consegue se manter em pé) o procedimento é elevar seus membros inferiores (pernas) de forma que fiquem mais elevados que o corpo.

GABARITO (E)
Letra E, é a posição que você fica depois de estudar das 7h da matina até as 23h. HAHAHA
Se a pessoa apenas começou a desfalecer:

· Sentá-la em uma cadeira, ou outro local semelhante.
· Curvá-la para frente.
· Baixar a cabeça do acidentado, colocando-a entre as pernas e pressionar a cabeça para baixo.
· Manter a cabeça mais baixa que os joelhos.
· Fazê-la respirar profundamente, até que passe o mal-estar.

FONTE: Manual de Primeiros Socorros. Rio de Janeiro.Fundação Oswaldo Cruz, 2003. (Pág 107)
Marquei alternativa (A).

Se a pessoas estiver na rua, será fácil arrumar uma cadeira?!

ID

3085252

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar

Disciplina

Noções de Primeiros Socorros

Assuntos

O envenenamento por escorpiões, muito frequente no Brasil, é o responsável por um significativo número de mortes, especialmente entre crianças. Esse tipo de ocorrência pode acontecer em qualquer local, inclusive nas escolas, onde há alimentos para o animal. Dessa forma, faz-se necessário que todas as pessoas e profissionais saibam como proceder ao se deparar com uma vítima desse envenenamento. Os primeiros socorros com relação a esse tipo de situação é:

Alternativas

Perfurar ou cortar o local da picada. Colocar folhas, pó de café ou outras substâncias. Fazer o garroteamento do membro afetado, para não agravar as lesões locais. Elevar o local afetado. Controlar os sinais vitais e o volume urinário do acidentado. Dar o apoio respiratório que o caso exigir.

Lavar a região atingida com água. Colocar saco com gelo ou compressa de água gelada sobre o local da ferroada para auxiliar no alívio da dor. Remover imediatamente a vítima para atendimento médico. Não pegar o animal agressor com a mão. Se possível, levá-lo para identificação.

Lavar a região atingida com água quente e água sanitária. Aplicar compressas frias, elevando a região acometida. Não dar nenhum tipo de bebida à vítima, inclusive água. Encaminhar para atendimento médico, se a vítima apresentar ardor intenso.

Lavar a região atingida com água e sabão. Colocar um pano quente no local afetado para diminuir o risco de infecção. Aguardar o socorro médico sem remover a vítima. Manter a pessoa em decúbito dorsal. Não pegar o animal agressor com a mão. Se possível, levar o animal para identificação.

Fazer respiração boca a boca. Provocar o vômito. Deitar a pessoa de barriga para baixo com a cabeça virada para o lado. Colocar compressas com gelo no local afetado. Encaminhar a vítima para o hospital imediatamente. Deixar o animal onde está. Não tentar pegá-lo de forma alguma.

Comentários

Gab. B
__

Em caso de picada de escorpião, os primeiros socorros são:
1. Lavar o local da picada com água e sabão;
2. Manter o local da picada voltado para cima;
3. Não cortar, furar ou apertar o local da picada;
4. Beber bastante água;
5. Ir o mais rápido possível a um pronto-socorro ou ligar para o SAMU 192.
Nesse caso pode remover a vítima? Não esperar o socorro?

ID

3085255

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar

Disciplina

Legislação Federal

Assuntos

Lei 13.185 de 2015 - Institui o Programa de Combate à Intimidação Sistemática - Bullying

Gabriel é um aluno de 10 anos e está com seu peso um pouco acima do ideal. Diariamente, na escola, um de seus colegas se dirige a ele utilizando palavras que depreciam suas características físicas. Os colegas, sabendo disso, não querem que isso se torne público, então, Gabriel foi avisado de que, se alguém ficar sabendo do que está acontecendo, ele vai apanhar muito na saída da escola. Essa situação está deixando Gabriel acuado, isolado da turma e angustiado. De acordo com a Lei n° 13.185, de 2015, o caso descrito consiste em

Alternativas

infração.

camaradagem.

perseguição.

buylling.

crime de ameaça.

Comentários

GABARITO: LETRA D

? conforme a Lei n° 13.185, de 2015:

>>> Art. 2º Caracteriza-se a intimidação sistemática ( bullying ) quando há violência física ou psicológica em atos de intimidação, humilhação ou discriminação e, ainda: I - ataques físicos; II - insultos pessoais; III - comentários sistemáticos e apelidos pejorativos; IV - ameaças por quaisquer meios; V - grafites depreciativos; VI - expressões preconceituosas; VII - isolamento social consciente e premeditado; VIII - pilhérias.
Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3
FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ?
São atos que caracterizam a intimidação sistemática (bullying).

ID

3085258

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar

Disciplina

Legislação Federal

Assuntos

Lei 13.185 de 2015 - Institui o Programa de Combate à Intimidação Sistemática - Bullying

Existe intimidação sistemática na rede mundial de computadores quando pessoas usam os instrumentos que lhe são próprios para depreciar, incitar a violência, adulterar fotos e dados pessoais com o intuito de criar meios de constrangimento psicossocial a outros. De acordo com a Lei n° 13.185, de 2015, essa ocorrência é denominada

Alternativas

assédio moral.

ato ilícito digital.

cyberbullying.

crime de injúria.

violência virtual.

Comentários

GABARITO: LETRA C
? Conforme a Lei n° 13.185, de 2015, art. 2º:
? Parágrafo único. Há intimidação sistemática na rede mundial de computadores ( cyberbullying ), quando se usarem os instrumentos que lhe são próprios para depreciar, incitar a violência, adulterar fotos e dados pessoais com o intuito de criar meios de constrangimento psicossocial.
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FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ?
Alternativa C

Art. 2º Caracteriza-se a intimidação sistemática ( bullying ) quando há violência física ou psicológica em atos de intimidação, humilhação ou discriminação e, ainda:

Parágrafo único. Há intimidação sistemática na rede mundial de computadores ( cyberbullying ), quando se usarem os instrumentos que lhe são próprios para depreciar, incitar a violência, adulterar fotos e dados pessoais com o intuito de criar meios de constrangimento psicossocial.

ID

3085261

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar

Disciplina

Pedagogia

Conforme o artigo 3° da Lei n° 8.069, de 1990, a criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata essa Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de

Alternativas

autonomia e independência.

liberdade e dignidade.

sociabilidade e emancipação.

diversidade e inclusão.

respeito e convivência.

Comentários

GABARITO: LETRA B

? Conforme o ECA (8069/90):

>>> Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.
Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3
FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ?
A questão trata do Estatuto da Criança e do Adolescente. Para resolver a questão é necessário que o candidato tenha conhecimento do ECA.
Vejamos o que dispõe o Art. 3º do ECA -8069/90
Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.
Portanto, ao analisarmos as alternativas temos o gabarito da questão na letra B “Condições de liberdade e dignidade".
Gabarito do professor: B

ID

3085264

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Mirela, aluna do 6° ano de uma escola de Itapevi, procurou a diretora para conversar sobre três assuntos:

a. que a diretora converse com a professora de Geografia, tendo em vista que ela está desrespeitando um aluno de forma recorrente;

b. questionar os critérios avaliativos das provas adotados pelo professor de Matemática;

c. propor a organização de um grêmio estudantil.

Diante do exposto, é correto afirmar que

Alternativas

os três pedidos de Mirela são procedentes e a diretora pode acatá-los porque estão assegurados pela Lei nº 8.069, de 1990 (ECA).

Mirela está equivocada, pois seus pedidos não estão garantidos por nenhuma lei, e os dois primeiros desrespeitam o poder de liderança do professor.

a Lei n° 8.069, de 1990 (ECA), não menciona a possibilidade de os alunos organizarem entidades estudantis, tampouco de questionarem procedimentos de avaliação dos docentes.

o professor não pode ter os critérios de avaliação de provas questionados, mas a formação do grêmio estudantil é possível, pois é respaldada pela Lei n° 8069, de 1990 (ECA).

a forma como o professor trata o aluno faz parte de sua metodologia de ensino, não cabendo interferências. Os dois outros pedidos poderão ser atendidos, em função da Lei n° 8.069, de 1990 (ECA).

Comentários

GABARITO: LETRA A

>>> conforme o ECA (8069/90) : Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola:

a. que a diretora converse com a professora de Geografia, tendo em vista que ela está desrespeitando um aluno de forma recorrente; ? II - direito de ser respeitado por seus educadores.
b. questionar os critérios avaliativos das provas adotados pelo professor de Matemática; ? III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.
c. propor a organização de um grêmio estudantil. ? IV - direito de organização e participação em entidades estudantis.

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FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ?

ID

3085267

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Requisitar serviços públicos nas áreas de saúde, educação, serviço social, previdência, trabalho e segurança, bem como encaminhar ao Ministério Público notícia de fato que constitua infração administrativa ou penal contra os direitos da criança e do adolescente, conforme art. 136 da Lei n° 8.069, de 1990, são consideradas atribuições

Alternativas

da família da criança e/ou adolescente.

do poder executivo do município.

do juizado da infância e juventude.

da gestão da escola.

do Conselho Tutelar.

Comentários

GABARITO: LETRA E

? Conforme o ECA (8069/90):

>>> Art. 136. São atribuições do Conselho Tutelar:
>>> a) requisitar serviços públicos nas áreas de saúde, educação, serviço social, previdência, trabalho e segurança.
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FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ?

ID

3085270

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar

Disciplina

Pedagogia

Conforme o artigo 206 da Constituição Federal (1988), um dos princípios, dentre outros, que fundamenta o ensino no país é

Alternativas

o padrão único de metodologias de ensino e de instrumentos de avaliação.

o uso de diferentes formas dirigidas de pensar e de se preparar para o trabalho.

o pagamento de mensalidade em estabelecimentos oficiais.

a liberdade de aprender e ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.

o oferecimento de condições diferenciadas para o acesso e permanência na escola.

Comentários

GABARITO: LETRA D

? conforme CF de 1988:

>>> Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.

Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3
FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ?
Para responder essa questão o candidato deve conhecer o conteúdo da Constituição Federal (1988) e indicar a alternativa que apresenta um dos princípios que fundamenta o ensino no país, listados em seu artigo 206.

A) o padrão único de metodologias de ensino e de instrumentos de avaliação.

ERRADO – O item III do artigo 206 da Constituição estabelece que, entre os princípios que fundamentam o ensino no país, está pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.

B) o uso de diferentes formas dirigidas de pensar e de se preparar para o trabalho.

ERRADO - O item II do artigo 206 da Constituição estabelece como princípio a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber. Já o item III do artigo 206 estabelece que, entre os princípios que fundamentam o ensino no país, está pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.

C) o pagamento de mensalidade em estabelecimentos oficiais.

ERRADO – O item IV do artigo 206 da Constituição determina a gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.

D) a liberdade de aprender e ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.

CORRETO – O artigo 206 da Constituição Federal estabelece que o ensino deve ser ministrado com base em determinados princípios, entre eles, conforme o item II do referido artigo: “liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber".

E) o oferecimento de condições diferenciadas para o acesso e permanência na escola.

ERRADO - O item I do artigo 206 da Constituição determina a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

A letra D apresenta um dos princípios estabelecidos no artigo 206 da Constituição Federal, sendo, portanto, a resposta correta.

Gabarito do Professor: Letra D.
Jesus abençoa de cair questões assim! Falem Amém!
LETRA D
achei a D mais coerente. Mas, a alternativa B poderia ser adequada também, queria mais explicacoes. achei o comentário de professor superficial demais

ID

3085273

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar

Disciplina

Pedagogia

Miguel é um adolescente de 16 anos e tem uma deficiência mental leve. Ele estuda em uma escola de educação especial. Sônia, sua mãe, deseja matriculá-lo gratuitamente, no período noturno, em uma instituição de ensino regular pública.

Considerando o artigo 208 da Constituição Federal (1988), Sônia

Alternativas

poderá efetuar a matrícula, uma vez que o atendimento aos portadores de deficiência deve ser oferecido preferencialmente na rede regular de ensino.

não poderá efetuar a matrícula, uma vez que educação básica obrigatória e gratuita é oferecida dos quatro aos quinze anos de idade.

poderá efetuar a matrícula, uma vez que a escola pública regular oferece ensino noturno até os vinte e um anos de idade.

não poderá efetuar a matrícula, uma vez que a escola pública regular é proibida de oferecer ensino noturno.

não poderá efetuar a matrícula, uma vez que o atendimento às pessoas com deficiência deve ser realizado nas escolas de educação especial.

Comentários

GABARITO: LETRA A

? Conforme CF de 1988:

>>> Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009)
>>> III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.
Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3
FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Para responder essa questão o candidato deve conhecer o conteúdo da Constituição Federal (1988) e indicar a alternativa correta a respeito do seu artigo 208.

A) poderá efetuar a matrícula, uma vez que o atendimento aos portadores de deficiência deve ser oferecido preferencialmente na rede regular de ensino.

CORRETO - O item I do artigo 208 da Constituição estabelece que o dever do Estado com a educação deve ser efetivado mediante a garantia de educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria. Já o item III do mesmo artigo determina o atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.

B) não poderá efetuar a matrícula, uma vez que educação básica obrigatória e gratuita é oferecida dos quatro aos quinze anos de idade.

ERRADO - O item I do artigo 208 da Constituição estabelece a educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.

C) poderá efetuar a matrícula, uma vez que a escola pública regular oferece ensino noturno até os vinte e um anos de idade.

ERRADO - O item I do artigo 208 da Constituição estabelece que o dever do Estado com a educação deve ser efetivado mediante a garantia de educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria. Não estabelece, portanto, limite de idade para a matrícula.

D) não poderá efetuar a matrícula, uma vez que a escola pública regular é proibida de oferecer ensino noturno.

ERRADO – O item VI do artigo 208 da Constituição determina a oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando.

E) não poderá efetuar a matrícula, uma vez que o atendimento às pessoas com deficiência deve ser realizado nas escolas de educação especial.

ERRADO - O item III do artigo 208 da Constituição estabelece o atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.

Portanto, a letra A é a alternativa correta.

Gabarito do Professor: Letra A.

ID

3085276

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar

Disciplina

Pedagogia

Em uma reunião de Atividade de Trabalho Pedagógico coletivo em uma escola de Itapevi, ocorreram uma discussão e algumas dúvidas sobre a educação escolar no Brasil. Para tanto, os profissionais consultaram o artigo 210 da Constituição Federal (1988), o qual estabelece

Alternativas

a inexistência de conteúdos mínimos a serem ensinados no ensino fundamental.

a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem às comunidades indígenas.

o ensino religioso como disciplina no contraturno das aulas regulares nas escolas de ensino fundamental.

o ensino religioso, que deverá ter matrícula obrigatória nos ensinos fundamental e médio.

a ausência de programas suplementares de material didático-escolar, transporte e alimentação.

Comentários

GABARITO: LETRA B

? conforme CF de 1988:

>>> Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.
§ 1º O ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental.
§ 2º O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas também a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.
FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ?

Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3
Para responder essa questão o candidato deve conhecer o conteúdo da Constituição Federal (1988) e indicar a alternativa que apresenta o que é estabelecido em seu artigo 210.

A) a inexistência de conteúdos mínimos a serem ensinados no ensino fundamental.

ERRADO – O artigo 210 da Constituição estabelece que serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.

B) a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem às comunidades indígenas.

CORRETO – O parágrafo 2º do artigo 210 da Constituição determina: “O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas também a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem".

C) o ensino religioso como disciplina no contra turno das aulas regulares nas escolas de ensino fundamental.

ERRADO - O parágrafo 1º do artigo 210 da Constituição determina que o ensino religioso, de matrícula facultativa, constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental.

D) o ensino religioso, que deverá ter matrícula obrigatória nos ensinos fundamental e médio.

ERRADO - O parágrafo 1º do artigo 210 da Constituição determina que o ensino religioso é de matrícula facultativa.

E) a ausência de programas suplementares de material didático-escolar, transporte e alimentação.

ERRADO – O item VII do Artigo 208 da Constituição estabelece o atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

Portanto, a letra B é a alternativa que apresenta o que estabelece o artigo 210 da Constituição Federal (1988), sendo a resposta correta.

Gabarito do Professor: Letra B.

ID

3086377

Banca

VUNESP

Órgão

Prefeitura de Itapevi - SP

Ano

2019

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Considere os softwares em sua configuração padrão para responder a questão.

No MS-Word 2010, para atualizar manualmente todas as legendas de um documento, o usuário pode: clicar em qualquer lugar do documento e selecionar todo o documento utilizando o atalho de teclado ___________ , em seguida, acionar o menu de contexto clicando com o botão secundário do mouse sobre a seleção e, então, clicar na opção ____________ .

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do enunciado.

Alternativas

Ctrl+A ... Atualizar Campo

Ctrl+A ... Definir Novo Marcador

Ctrl+L ... Atualizar Campo

Ctrl+L ... Definir Novo Marcador

Ctrl+C ... Definir Novo Marcador

Comentários

No meu word ctrl + A da a opção Abrir
Gab. A

Se você inserir uma nova legenda, O Word automaticamente atualizará os números das legendas. No entanto, se mover uma legenda, será preciso atualizar as legendas manualmente.

1º - Clique em qualquer lugar no documento e pressione Ctrl+A para selecionar todo o documento.
2º - Clique com o botão direito e escolha Atualizar Campo no menu de atalhos. Todas as legendas do documento serão atualizadas.

Dica: Você também pode atualizar legendas, selecionando o documento inteiro e pressionando F9.

Fonte: https://support.office.com/pt-br/article/adicionar-formatar-ou-excluir-legendas-no-word-82fa82a4-f0f3-438f-a422-34bb5cef9c81
O QC já havia postado uma questão igual a essa e anulou. O atalho para selecionar tudo no WORD é CTRL+T. Já para selecionar todos os itens no Windows ( ou Windows Explorer é CTRL+A).
O QC já havia postado uma questão igual a essa e anulou. O atalho para selecionar tudo no WORD é CTRL+T. Já para selecionar todos os itens no Windows ( ou Windows Explorer) é CTRL+A.
O QC já havia postado uma questão igual a essa e anulou. O atalho para selecionar tudo no WORD é CTRL+T. Já para selecionar todos os itens no Windows ( ou Windows Explorer) é CTRL+A.
Assertiva A
CTRL + A
Acertei por eliminação.
Mas o atalho de selecionar todo o documento no Word 2010.
É o CTRL + T!
Não é?
COMENTÁRIOS DO PROFESSOR PABLO LEONARDO (ESTUDO TOP)
Esse edital deve ter solicitado a versão em Inglês do Microsoft Office pois nas versões em português, os atalhos de teclado se mantiveram os mesmos em mais de 99% dos casos. As exceções são as funções que foram inseridas e que em versões anteriores não existiam.

CTRL + T seleciona tudo (no Word em Português) desde que quando Jesus Cristo foi crucificado.

Fica a dica aí pessoal: atalhos do Office são baseados nas palavras em português (se o office for em Portugues), atalhos dos outros softwares como Windows, Internet Explorer, LibreOffice, são baseados nas palavras em inglês (mesmo que o software seja em Português).

GABARITO: A.
ESTUDE COMIGO!
INSTAGRAM: @PROFESSORPABLOLEONARDO
GRUPO DO WHATS APP: (31) 9 8783-1775
No meu Word 2010, o CTRL+A é Abrir e não Selecionar tudo (CTRL+T). Também não achei esse "Atualizar Campo" no menu de contexto da seleção.
Atenção: Esta questão foi anulada pela banca.
Selecionar tudo é CTRL+T!!
Ctrl+A = Abrir. Gabarito errado
No meu Word 2010 , CRTL + A tem a função de "abrir"
hahahaha...Fiz na cagada. Pensei: Se CTRL + L é localizar no texto, elimina letra C e D. Se CTRL + C é copiar, eliminar letra E. Logo, restam letras A e B. No texto ele fala em ATUALIZAR LEGENDA, então marquei a letra A =DDD....Owww, se fosse assim na hora da prova..hahahahaha
Não é CTRL+T. A questão está falando de seleção de documentos e não texto.
Atalhos Word:

CTRL + A: Abrir
CTRL + B: salvar (Bombeiro)
CTRL + C: copia
CTRL+ D: abre caixa de fonte
CTRL + E: Centraliza
CTRL + G: alinha o texto para a direita (right)
CTRL + I: Itálico
CTRL + J: alinhamento justificado do texto
CTRL + k: inserir Hiperlink
CTRL + L: Localizar
CTRL + M: aumenta o recuo
CTRL + N: Negrito
CTRL + O: nOvo
CTRL + P: imPrimir
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