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Questões de Educação Ambiental

ID
109690
Banca
CESGRANRIO
Órgão
BACEN
Ano
2010
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Diante das mudanças climáticas que o planeta vem sofrendo e de suas consequências futuras, o homem começa a se conscientizar da importância da preservação ambiental para a sobrevivência da espécie humana. A legislação ambiental, apesar de severa, só será eficaz se o próprio homem tomar consciência da participação individual nesse esforço de preservação. São medidas de preservação e respeito ao meio ambiente:

I - respeitar e preservar todas as formas de vida;
II - usar racional e responsavelmente todos os recursos naturais como a água e o ar; III - somente efetuar a queima de lixo, se nele não houver a presença de materiais plásticos, borrachas ou pneus;
IV - nunca jogar óleos combustíveis nos esgotos, apenas óleo de cozinha, pois este não contamina o lençol freático;
V - não jogar lixo nas ruas, pois os bueiros ficam entupidos, alagando as vias públicas em época de chuvas.

Estão corretas APENAS as medidas

Alternativas
Comentários
  • fui eliminando as mais absurdas 

    óleo no esgoto aonde 

  • Da época que ainda era mais fácil passar em concursos.

  • Atualmente você não encontra questão assim nem no ENEM..

  • qual e a resposta gente

  • Coloquei a alternativa B- I,II, V

ID
1598947
Banca
FADESP
Órgão
CREA-PA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

O motorista do CREA realizou viagem pela PA-150, conduzindo engenheiros para uma fiscalização em outro município, e observou que veículos que trafegavam a sua frente atiravam objetos na via. Dos objetos lançados, tem maior tempo de decomposição o(a)

Alternativas
Comentários

  • kkkkkkkkk

  • Brincadeira uma questão dessa. 

  • Essa questão deveria estar enquadrada no assunto de Agenda Ambiental, mais especificamente na lei 12.305/2010 (Política Nacional de Resíduos Sólidos - PNRS)

  • ACOMPANHANDO A DECOMPOSIÇÃO DE MATERIAIS

    garrafa de plástico = Mais de 500 anos

    guardanapo de papel = 3 meses

    filtro de cigarro = 2 anos

    chiclete = 5 anos

ID
1632418
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
MCT
Ano
2012
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Em observância aos preceitos da Política Nacional de Resíduos Sólidos, uma empresa resolveu implantar projeto de coleta seletiva e encaminhamento à reciclagem dos resíduos sólidos gerados em seus escritórios. Esses resíduos constituem-se, primordialmente, de papéis, copos descartáveis e resíduos orgânicos do refeitório. Para a eficácia desse projeto, lixeiras de coleta seletiva foram espalhadas por toda a área da empresa, e o conselho responsável pela implantação do projeto iniciou campanha educativa junto aos seus funcionários.

A respeito dessa situação hipotética, julgue o próximo item.

Conforme padrão empregado em coleta seletiva, as lixeiras de cor verde receberão maior quantidade de resíduos na referida empresa.

Alternativas
Comentários
  • As lixeiras de cor verde são para coleta de vidro.

    ERRADA

  • Papel - AZUL. Plástico - VERMELHO. Resíduos orgânicos - MARROM. Daria pra marcar a assertiva como errada mesmo sem saber as cores específicas para cada tipo de resíduo. É só atentar para o fato de o texto se referir a 3 tipos de resíduos diferentes como sendo primordiais, sem estabelecer qual deles representa a maior parcela, então não se pode afirmar que apenas as lixeiras de uma cor (ainda que adequada para um dos tipos de resíduos) receberão a maior quantidade de resíduos.

  • Gabarito: Errado

    Considerando os resíduos gerados no escritório, na coleta seletiva, as seguintes lixeiras receberão maior quantidade de resíduos:

    Azul- Papel/papelão

    Vermelho- plástico

    Marrom- orgânicos.

    A questão sugere que as lixeiras verdes receberão a maior quantidade de resíduos, o que é errado, já que verde é para vidros.

    Para quem quiser se aprofundar: Resolução CONAMA 275.

  •  Padrão de cores (pág. 41)

     A coleta é efetuada por diferentes tipologias dos resíduos sólidos, segundo a Resolução CONAMA no275 de 25 de abril de 2001, que estabelece o código de cores para os diferentes tipos de resíduos, a ser adotado na identificação de coletores e transportadores, bem como nas campanhas informativas para a coleta seletiva. 

     

    AZUL: papel/papelão;

    VERDE: vidro;

    PRETO: madeira;

    BRANCO: resíduos ambulatoriais e de serviços de saúde;

    MARROM: resíduos orgânicos;

    VERMELHO: plástico;

    AMARELO: metal;

    LARANJA: resíduos perigosos;

    ROXO: resíduos radioativos;

    CINZA: resíduo geral não reciclável ou misturado, ou contaminado não passível de separação.

    Gabarito: Errado.

    Fonte: colega do QC (Gabriel Gomes).

ID
1632421
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
MCT
Ano
2012
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Em observância aos preceitos da Política Nacional de Resíduos Sólidos, uma empresa resolveu implantar projeto de coleta seletiva e encaminhamento à reciclagem dos resíduos sólidos gerados em seus escritórios. Esses resíduos constituem-se, primordialmente, de papéis, copos descartáveis e resíduos orgânicos do refeitório. Para a eficácia desse projeto, lixeiras de coleta seletiva foram espalhadas por toda a área da empresa, e o conselho responsável pela implantação do projeto iniciou campanha educativa junto aos seus funcionários.

A respeito dessa situação hipotética, julgue o próximo item.

No processo de reciclagem do papel, reduz-se o tamanho das fibras celulósicas que o compõe, o que o torna mais fraco que o original.

Alternativas
Comentários

  • um reciclado, na maioria das vezes, possui proprieades inferiores a um manufaturado original

     

    pessoalemente, prefiro o papel reciclado. Acho a textura dele melhor e melhor pra escanear/tirar foto

  • Dizer que um papel reciclado é fraco sem especificar em que sentido é muito subjetivo. Eu não vejo nenhuma fraqueza física nele. Assim fica difícil heim!

  • Essa questão está no lugar errado, seria mais para engenharia de materiais, bioquimica, biotecnologica, etc...

    O papel é feito por fibras celulosicas, quando passa pelo processo de reciclagem elas quebram. E o fraco que a questão se refere é em relação a resistência ao rasgamento, pelas fibras do papel reciclado serem menores são menos resistentes ao rasgamento.

ID
1632424
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
MCT
Ano
2012
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Em observância aos preceitos da Política Nacional de Resíduos Sólidos, uma empresa resolveu implantar projeto de coleta seletiva e encaminhamento à reciclagem dos resíduos sólidos gerados em seus escritórios. Esses resíduos constituem-se, primordialmente, de papéis, copos descartáveis e resíduos orgânicos do refeitório. Para a eficácia desse projeto, lixeiras de coleta seletiva foram espalhadas por toda a área da empresa, e o conselho responsável pela implantação do projeto iniciou campanha educativa junto aos seus funcionários.

A respeito dessa situação hipotética, julgue o próximo item.

No refeitório, os resíduos alimentares podem ser encaminhados para compostagem, devendo ser, preferencialmente, segregados dos demais resíduos na fonte geradora.

Alternativas
Comentários
  • Certo

    Compostagem é o conjunto de técnicas aplicadas para estimular a decomposição de materiais orgânicos por organismos heterótrofos aeróbios, com a finalidade de obter, no menor tempo possível, um material estável, rico em substâncias húmicas e nutrientes minerais.

  • Não é todo tipo de resíduo gerado no refeitório que pode ser enviado para uma composteira.

  • Realmente, não todos os restos de alimentos que são utilizados para compostagem.Mas verifique na questão uma palavra mágica para o CESPE: pode. No comando não diz que devem ser utilizados, mas que podem ser. 

    Certo

     

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ID
1759333
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Entende-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade. A educação ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo. Como parte do processo educativo mais amplo, todos têm direito à educação ambiental, incumbindo:

Alternativas
Comentários

  • Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999.

    Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências.

    (...)

    Art. 3º Como parte do processo educativo mais amplo, todos têm direito à educação ambiental, incumbindo:

    I - ao Poder Público, nos termos dos arts. 205 e 225 da Constituição Federal, definir políticas públicas que incorporem a dimensão ambiental, promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino e o engajamento da sociedade na conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente;

    II - às instituições educativas, promover a educação ambiental de maneira integrada aos programas educacionais que desenvolvem;

    III - aos órgãos integrantes do Sistema Nacional de Meio Ambiente - Sisnama, promover ações de educação ambiental integradas aos programas de conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente;

    IV - aos meios de comunicação de massa, colaborar de maneira ativa e permanente na disseminação de informações e práticas educativas sobre meio ambiente e incorporar a dimensão ambiental em sua programação;

    V - às empresas, entidades de classe, instituições públicas e privadas, promover programas destinados à capacitação dos trabalhadores, visando à melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho, bem como sobre as repercussões do processo produtivo no meio ambiente;

    VI - à sociedade como um todo, manter atenção permanente à formação de valores, atitudes e habilidades que propiciem a atuação individual e coletiva voltada para a prevenção, a identificação e a solução de problemas ambientais.

  • A) ISSO CABE ÀS INSTITUIÇÕES EDUCATIVAS

    I - às instituições educativas, promover a educação ambiental de maneira integrada aos programas educacionais que desenvolvem;

    IV - aos meios de comunicação de massa, colaborar de maneira ativa e permanente na disseminação de informações e práticas educativas sobre meio ambiente e incorporar a dimensão ambiental em sua programação;

    B) ISSO CABE AOS ÓRGÃOS DO SISNAMA

    III - aos órgãos integrantes do Sistema Nacional de Meio Ambiente - Sisnama, promover ações de educação ambiental integradas aos programas de conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente;

    I - às instituições educativas, promover a educação ambiental de maneira integrada aos programas educacionais que desenvolvem;

    C) 

    ISSO CABE AOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO

    Art. 3º Como parte do processo educativo mais amplo, todos têm direito à educação ambiental, incumbindo:

    I - ao Poder Público, nos termos dos arts. 205 e 225 da Constituição Federal, definir políticas públicas que incorporem a dimensão ambiental, promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino e o engajamento da sociedade na conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente;

    IV - aos meios de comunicação de massa, colaborar de maneira ativa e permanente na disseminação de informações e práticas educativas sobre meio ambiente e incorporar a dimensão ambiental em sua programação;

    D) CORRETO

    E) 

    ISSO CABE AOS ÓRGÃOS PÚBLICOS

    I - ao Poder Público, nos termos dos arts. 205 e 225 da Constituição Federal, definir políticas públicas que incorporem a dimensão ambiental, promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino e o engajamento da sociedade na conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente;

    III - aos órgãos integrantes do Sistema Nacional de Meio Ambiente - Sisnama, promover ações de educação ambiental integradas aos programas de conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente;

  • RESPOSTA D. Conforme a Lei nº9.795/99, Art3:

    a)ERRADA: aos meios de comunicação de massa, promover a educação ambiental de maneira integrada aos programas educacionais que desenvolvem.

    IV - aos meios de comunicação de massa, colaborar de maneira ativa e permanente na disseminação de informações e práticas educativas sobre meio ambiente e incorporar a dimensão ambiental em sua programação;

     

    b)ERRADA: às instituições educativas, promover ações de educação ambiental integradas aos programas de conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente.

    II - às instituições educativas, promover a educação ambiental de maneira integrada aos programas educacionais que desenvolvem;

     

    c) ERRADA: ao Poder Público, colaborar de maneira ativa e permanente na disseminação de informações e práticas educativas sobre meio ambiente e incorporar a dimensão ambiental em sua programação

    I - ao Poder Público, nos termos dos arts. 205 e 225 da Constituição Federal, definir políticas públicas que incorporem a dimensão ambiental, promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino e o engajamento da sociedade na conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente;

     

    d)CERTA: à sociedade como um todo, manter atenção permanente à formação de valores, atitudes e habilidades que propiciem a atuação individual e coletiva voltada para a prevenção, a identificação e a solução de problemas ambientais.

    VI - à sociedade como um todo, manter atenção permanente à formação de valores, atitudes e habilidades que propiciem a atuação individual e coletiva voltada para a prevenção, a identificação e a solução de problemas ambientais.

     

    e)ERRADA: aos órgãos integrantes do Sistema Nacional de Meio Ambiente - Sisnama, definir políticas públicas que incorporem a dimensão ambiental, promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino e o engajamento da sociedade na conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente.

    III - aos órgãos integrantes do Sistema Nacional de Meio Ambiente - Sisnama, promover ações de educação ambiental integradas aos programas de conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente;

ID
1867279
Banca
FGV
Órgão
CODEBA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

A Lei nº 9.795/99 dispõe sobre a educação ambiental e institui a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA). Como parte do processo educativo mais amplo, esse instrumento legal declara que todos têm direito à educação ambiental, e define incumbências de seus diversos atores. Relacione esses atores às incumbências definidas na PNEA.

1. Empresas privadas

2. Meios de comunicação de massa

3. Órgãos integrantes do Sistema Nacional de Meio Ambiente - Sisnama

4. Poder Público

( ) Promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino e o engajamento da sociedade na conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente.

( ) Promover ações de educação ambiental integradas aos programas de conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente.

( ) Disseminar informações e práticas educativas sobre meio ambiente e incorporar a dimensão ambiental em sua programação.

( ) Promover programas destinados à avaliação e ao controle efetivo das repercussões do processo produtivo no meio ambiente.

Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.

Alternativas
Comentários

  • Lei 9795/99

    Art. 3° Como parte do processo educativo mais amplo, todos têm direito à educação ambiental, incumbindo:
    I - ao Poder Público, nos termos dos arts. 205 e 225 da Constituição Federal, definir políticas públicas que incorporem a dimensão ambiental, promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino e o engajamento da sociedade na conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente;
    II - às instituições educativas, promover a educação ambiental de maneira integrada aos programas educacionais que desenvolvem;
    III - aos órgãos integrantes do Sistema Nacional de Meio Ambiente - Sisnama, promover ações de educação ambiental integradas aos programas de conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente;
    IV - aos meios de comunicação de massa, colaborar de maneira ativa e permanente na disseminação de informações e práticas educativas sobre meio ambiente e incorporar a dimensão ambiental em sua programação;
    V - às empresas, entidades de classe, instituições públicas e privadas, promover programas destinados à capacitação dos trabalhadores, visando à melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho, bem como sobre as repercussões do processo produtivo no meio ambiente;
    VI - à sociedade como um todo, manter atenção permanente à formação de valores, atitudes e habilidades que propiciem a atuação individual e coletiva voltada para a prevenção, a identificação e a solução de problemas ambientais

    Gabarito: A

  • LEI 9.795/1999

    Art. 3 Como parte do processo educativo mais amplo, todos têm direito à Educação Ambiental, incumbindo:    

     

     I - ao Poder Público, nos termos dos arts. 205 e 225 da Constituição Federal, definir políticas públicas que incorporem a dimensão ambiental, promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino e o engajamento da sociedade na conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente;  

     

    II - às instituições educativas, promover a educação ambiental de maneira integrada aos programas educacionais que desenvolvem;     

     

    III - aos órgãos integrantes do Sistema Nacional de Meio Ambiente - Sisnama, promover ações de educação ambiental integradas aos programas de conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente;      

     

    IV - aos meios de comunicação de massa, colaborar de maneira ativa e permanente na disseminação de informações e práticas educativas sobre meio ambiente e incorporar a dimensão ambiental em sua programação;   

      

    V - às empresas, entidades de classe, instituições públicas e privadas, promover programas destinados à capacitação dos trabalhadores, visando à melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho, bem como sobre as repercussões do processo produtivo no meio ambiente;      

     

    VI - à sociedade como um todo, manter atenção permanente à formação de valores, atitudes e habilidades que propiciem a atuação individual e coletiva voltada para a prevenção, a identificação e a solução de problemas ambientais.

ID
2058571
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Cascavel - PR
Ano
2016
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

No século XXI há urgência e necessidade de transformações que resgatem o respeito pela natureza, com justiça ambiental, equidade, diversidade, sustentabilidade. O desafio da educação ambiental vai além da sala de aula, esta volta para o cuidado com a diversidade da vida. Com relação à educação ambiental de forma ampla, assinale a afirmativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários

  • Lei Federal nº 9.795/1999

     

    Art. 3º Como parte do processo educativo mais amplo, todos têm direito à educação ambiental, incumbindo:

    I - ao Poder Público, nos termos dos arts. 205 e 225 da Constituição Federal, definir políticas públicas que incorporem a dimensão ambiental, promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino e o engajamento da sociedade na conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente;

    II - às instituições educativas, promover a educação ambiental de maneira integrada aos programas educacionais que desenvolvem;

    III - aos órgãos integrantes do Sistema Nacional de Meio Ambiente - Sisnama, promover ações de educação ambiental integradas aos programas de conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente;

    IV - aos meios de comunicação de massa, colaborar de maneira ativa e permanente na disseminação de informações e práticas educativas sobre meio ambiente e incorporar a dimensão ambiental em sua programação;

    V - às empresas, entidades de classe, instituições públicas e privadas, promover programas destinados à capacitação dos trabalhadores, visando à melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho, bem como sobre as repercussões do processo produtivo no meio ambiente;

    VI - à sociedade como um todo, manter atenção permanente à formação de valores, atitudes e habilidades que propiciem a atuação individual e coletiva voltada para a prevenção, a identificação e a solução de problemas ambientais.

     

    (...)

     

    Art. 13. Entendem-se por educação ambiental não-formal as ações e práticas educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente.

    Parágrafo único. O Poder Público, em níveis federal, estadual e municipal, incentivará:

    I - a difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa, em espaços nobres, de programas e campanhas educativas, e de informações acerca de temas relacionados ao meio ambiente;

    II - a ampla participação da escola, da universidade e de organizações não-governamentais na formulação e execução de programas e atividades vinculadas à educação ambiental não-formal;

    III - a participação de empresas públicas e privadas no desenvolvimento de programas de educação ambiental em parceria com a escola, a universidade e as organizações não-governamentais;

    IV - a sensibilização da sociedade para a importância das unidades de conservação;

    V - a sensibilização ambiental das populações tradicionais ligadas às unidades de conservação;

    VI - a sensibilização ambiental dos agricultores;

    VII - o ecoturismo.

ID
2058580
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Cascavel - PR
Ano
2016
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Entendem-se por educação ambiental não-formal (Art. 13) as ações e práticas educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente. O Poder Público, em níveis Federal, Estadual e Municipal, incentivará diversas estâncias, como, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999.

    Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências.

    (...)

    Art. 13. Entendem-se por educação ambiental não-formal as ações e práticas educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente.

    Parágrafo único. O Poder Público, em níveis federal, estadual e municipal, incentivará:

    I - a difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa, em espaços nobres, de programas e campanhas educativas, e de informações acerca de temas relacionados ao meio ambiente;

    II - a ampla participação da escola, da universidade e de organizações não-governamentais na formulação e execução de programas e atividades vinculadas à educação ambiental não-formal;

    III - a participação de empresas públicas e privadas no desenvolvimento de programas de educação ambiental em parceria com a escola, a universidade e as organizações não-governamentais;

    IV - a sensibilização da sociedade para a importância das unidades de conservação;

    V - a sensibilização ambiental das populações tradicionais ligadas às unidades de conservação;

    VI - a sensibilização ambiental dos agricultores;

    VII - o ecoturismo.

    (...)

ID
2124166
Banca
IF-SC
Órgão
IF-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Após a criação do Programa Mundial de Educação Ambiental, foi organizado, na cidade de Tbilisi, antiga União Soviética, em 1978, o primeiro encontro intergovernamental sobre Educação Ambiental. O relatório final da conferência, publicado um ano depois em Paris, faz recomendações que norteiam a Educação Ambiental até a atualidade.
Sobre as diretrizes propostas para a Educação Ambiental nesse encontro, analise as proposições que seguem.
I. A educação ambiental deve aplicar um enfoque interdisciplinar, aproveitando o conteúdo específico de cada disciplina, de modo que se adquira uma perspectiva global e equilibrada.
II. O relatório destaca a necessidade de reduzir o crescimento da população humana e do capital industrial. Para atingir tais objetivos, propõe ações de controle demográfico através de planejamento familiar.
III. A Conferência recomenda que os programas de formação técnica compreendam informações sobre as mudanças ambientais resultantes de cada atividade profissional.
IV. Recomenda-se o desenvolvimento de um enfoque reducionista, ao analisar e ordenar os ecossistemas naturais e os humanos.
Assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários

  • Declaração da Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental A Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental, organizada pela UNESCO em colaboração com o PNUMA e realizada na cidade de Tbilisi, considerando a harmonia e o consenso que nela prevaleceram, aprovam solenemente a seguinte Declaração: Nas últimas décadas, o homem, utilizando o poder de transformar o ambiente, modificou de maneira acelerada o equilíbrio da natureza. A conseqüência disso é que as espécies vivas ficam freqüentemente expostas a perigos às vezes irreversíveis. 

    O documento gerado, a Recomendação n° 2 diz:

    Considerando que todas as pessoas deveriam gozar do direito à educação ambiental, a Conferência de Tbilisi decidiu serem as seguintes as finalidades, os objetivos e os princípios básicos da educação ambiental: 

    I. A educação ambiental deve aplicar um enfoque interdisciplinar, aproveitando o conteúdo específico de cada disciplina, de modo que se adquira uma perspectiva global e equilibrada.

    CORRETA - a declaração de Tbilisi fala: princípio básico 3) da Recomendação 2) aplicar em enfoque interdisciplinar, aproveitando o conteúdo específico de cada disciplina, de modo que se adquira uma perspectiva global e equilibrada;

    II. O relatório destaca a necessidade de reduzir o crescimento da população humana e do capital industrial. Para atingir tais objetivos, propõe ações de controle demográfico através de planejamento familiar.

    ERRADA - quem cita sobre a redução do crescimento populacional foi o relatório encomendado pelo Clube de Roma ao MIT em 1968 e finalizado e publicado em 1972 na conferência de Estocolmo "Os limites dos crescimento". O documento traz relevantes dados produzidos por modelagem computacional sobre a capacidade de suporte do planeta ao estilo de vida consumista, e sugere fortemente a redução da taxa de natalidade, redução dos níveis de poluentes e a disseminação de soluções técnicas para resolução dos problemas ambientais.

    III. A Conferência recomenda que os programas de formação técnica compreendam informações sobre as mudanças ambientais resultantes de cada atividade profissional. CORRETA - Recomendação nº 14) A Conferência recomenda que os programas de formação técnica compreendam informações sobre as mudanças ambientais resultantes de cada atividade profissional. Desta maneira, a formação técnica manifestará mais claramente as relações que existem entre as pessoas e seu meio social, físico e cultural, e despertará o desejo de melhorar o meio ambiente, influindo nos processos de tomada de decisão.

    IV. Recomenda-se o desenvolvimento de um enfoque reducionista, ao analisar e ordenar os ecossistemas naturais e os humanos. ERRADA - A declaração não cita enfoque reducionista.

    Alternativa A

ID
2133367
Banca
FCC
Órgão
SEGEP-MA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

No ensino formal, a Educação Ambiental
I. é desenvolvida no âmbito dos currículos do ensino fundamental, médio, na educação especial, profissional e de jovens e adultos.
II. deve constar dos currículos de formação de professores, em todos os níveis e em todas as disciplinas.
III. será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal.
IV. não deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino.
V. não precisa ser tratada nos cursos de pós-graduação e extensão universitária.
Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas
Comentários

  • LEI Nº 9.795, DE 27 DE ABRIL DE 1999

    Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências.

     

    (...)

     

    Art. 10. A educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal.

    § 1º A educação ambiental não deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino.

    § 2º Nos cursos de pós-graduação, extensão e nas áreas voltadas ao aspecto metodológico da educação ambiental, quando se fizer necessário, é facultada a criação de disciplina específica.

    § 3º Nos cursos de formação e especialização técnico-profissional, em todos os níveis, deve ser incorporado conteúdo que trate da ética ambiental das atividades profissionais a serem desenvolvidas.

     

    Art. 11. A dimensão ambiental deve constar dos currículos de formação de professores, em todos os níveis e em todas as disciplinas.

     

    (...)

  • Em relação ao I:

     

    Art. 9o Entende-se por educação ambiental na educação escolar a desenvolvida no âmbito dos currículos das instituições de ensino públicas e privadas, englobando:

    I - educação básica: (nao citou)

    a) educação infantil; (nao citou)

    b) ensino fundamental e

    c) ensino médio;

    II - educação superior;  (nao citou)

    III - educação especial;

    IV - educação profissional;

    V - educação de jovens e adultos.

  • Resposta E. Com base na Lei 9.795/99:

     

    I. ERRADO: é desenvolvida no âmbito dos currículos do ensino fundamental, médio, na educação especial, profissional e de jovens e adultos.

    Art. 9o Entende-se por educação ambiental na educação escolar a desenvolvida no âmbito dos currículos das instituições de ensino públicas e privadas, englobando:

     I - educação básica: a) educação infantil; b) ensino fundamental ec) ensino médio;

    II - educação superior; III - educação especial; IV - educação profissional; V - educação de jovens e adultos

    II. CORRETO: deve constar dos currículos de formação de professores, em todos os níveis e em todas as disciplinas.

    Art. 11. A dimensão ambiental deve constar dos currículos de formação de professores, em todos os níveis e em todas as disciplinas.

    III. CORRETO: será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal.

    Art. 10. A educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal.

    IV. CORRETO: não deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino.

    Art. 10. § 1o A educação ambiental não deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino.

    V. ERRADO: não precisa ser tratada nos cursos de pós-graduação e extensão universitária.

    Art. 10. § 2o Nos cursos de pós-graduação, extensão e nas áreas voltadas ao aspecto metodológico da educação ambiental, quando se fizer necessário, é facultada a criação de disciplina específica.

     

ID
2133370
Banca
FCC
Órgão
SEGEP-MA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

São características da Educação Ambiental não Formal

Alternativas
Comentários

  • LEI No 9.795, DE 27 DE ABRIL DE 1999.

    Da Educação Ambiental Não-Formal

    Art. 13. Entendem-se por educação ambiental não-formal as ações e práticas educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente.

    Parágrafo único. O Poder Público, em níveis federal, estadual e municipal, incentivará:

    I - a difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa, em espaços nobres, de programas e campanhas educativas, e de informações acerca de temas relacionados ao meio ambiente;

    II - a ampla participação da escola, da universidade e de organizações não-governamentais na formulação e execução de programas e atividades vinculadas à educação ambiental não-formal;

    III - a participação de empresas públicas e privadas no desenvolvimento de programas de educação ambiental em parceria com a escola, a universidade e as organizações não-governamentais;

    IV - a sensibilização da sociedade para a importância das unidades de conservação;

    V - a sensibilização ambiental das populações tradicionais ligadas às unidades de conservação;

    VI - a sensibilização ambiental dos agricultores;

    VII - o ecoturismo.

  • GABARITO D


    mas o que mais acontece na prática é a alternativa A. :D XD

ID
2133376
Banca
FCC
Órgão
SEGEP-MA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

A função da Comissão Interinstitucional de Educação Ambiental do Estado do Maranhão − CIEA-MA quanto aos Conselhos de Meio Ambiente e de Educação do Estado é a de

Alternativas
Comentários

  • LEI Nº 9.279 DE 20 DE OUTUBRO DE 2010

    Art. 11 - A Comissão Interinstitucional de Educação Ambiental do Estado do Maranhão (CIEA-MA), é o órgão colegiado deliberativo, normativo e consultivo específico do Sistema Estadual de Educação Ambiental, que tem a função de integrar e articular a dimensão da educação ambiental nas discussões dos Conselhos de Meio Ambiente e de Educação do Estado, sem prejuízo de suas respectivas competências.

ID
2191180
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

A consolidação da Educação Ambiental − EA remonta o período da Conferência de Estocolmo de 1972. O Programa Internacional de Educação Ambiental − PIEA, tem por objetivo:

Alternativas
ID
2313685
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TCE-PA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Com base na legislação ambiental vigente no Brasil, julgue o item subsequente.


A Política Nacional de Resíduos Sólidos integra a Política Nacional do Meio Ambiente e articula-se com a Política Nacional de Educação Ambiental e com a Política Federal de Saneamento Básico.

Alternativas
Comentários

  • Art. 5o  A Política Nacional de Resíduos Sólidos integra a Política Nacional do Meio Ambiente e articula-se com a Política Nacional de Educação Ambiental, regulada pela Lei no 9.795, de 27 de abril de 1999, com a Política Federal de Saneamento Básico, regulada pela Lei nº 11.445, de 2007, e com a Lei no 11.107, de 6 de abril de 2005 (lei dos consórcios públicos).

    Gabarito  Correto

  • GABARITO: CERTO

     

     

    Analisar a alternativa conforme:

     

    | Lei 12.305 de 02 de Agosto de 2010 - Política Nacional de Resíduos Sólidos

    | Título II - Da Política Nacional de Resíduos Sólidos

    | Capítulo I - Disposições Gerais

    | Artigo 5

       

         "A Política Nacional de Resíduos Sólidos integra a Política Nacional do Meio Ambiente e articula-se com a Política Nacional de Educação Ambiental, regulada pela Lei no 9.795, de 27 de abril de 1999, com a Política Federal de Saneamento Básico, regulada pela Lei nº 11.445, de 2007, e com a Lei no 11.107, de 6 de abril de 2005"

ID
2710381
Banca
FUMARC
Órgão
COPASA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

São ações para se conseguir implementar a educação ambiental para a população, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Letra B.

    Respondi conforme a Lei 9.795/99:

    Art. 10. A educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal.

    § 1o A educação ambiental não deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino.

ID
2775298
Banca
FGV
Órgão
AL-BA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Com relação às características da Educação Ambiental Transformadora, analise as afirmativas a seguir.


I. Contribui para o processo de construção de uma sociedade pautada na sustentabilidade da vida e da atuação política consciente.

II. O fazer educativo provoca mudanças individuais e coletivas, locais e globais.

III. Processo dialógico pelo qual nos educamos mutuamente, mediados pelo mundo.


Assinale:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: E

ID
2775301
Banca
FGV
Órgão
AL-BA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

As opções a seguir apresentam proximidades conceituais entre a Educação Ambiental e a Educação Crítica, à exceção de uma. Assinale‐a.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: C

ID
2775304
Banca
FGV
Órgão
AL-BA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Com relação à história da Educação Ambiental (EA) no Brasil, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.


( ) Em meados de 1980, a EA adquire caráter público como campo de saber e de ação política.

( ) No Brasil, a EA se caracteriza, principalmente, pelo papel ativo das Universidades na articulação com as políticas públicas.

( ) A Política Nacional de Educação Ambiental é a primeira no gênero, na América Latina.


As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: D

ID
2915509
Banca
NC-UFPR
Órgão
ITAIPU BINACIONAL
Ano
2019
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Quanto aos desafios dos educadores ambientais (JACOBI, 2003), deve-se:

Alternativas
Comentários

  • GAB : D

  • Ato político significa ato governamental, e é praticado pelos agentes políticos no desempenho das funções executivas, legislativas e judiciárias, de acordo com a competência estabelecida na Constituição Brasileira

  • Para Jacobi, sustentabilidade está relacionado a inter-relação de justiça social, qualidade de vida, equilíbrio ambiental e a ruptura com o atual padrão de desenvolvimento. Desse modo, Educação Ambiental deve ser vista não apenas como um ato de preservação da natureza, mas sim como ato de cidadania voltada para uma transformação social.

  • Letra A também não está tão errada assim.

ID
2915572
Banca
NC-UFPR
Órgão
ITAIPU BINACIONAL
Ano
2019
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais: Meio Ambiente, Saúde (1997), foi apresentado o Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA), que, em 1991, propôs princípios, ações e estratégias para a construção de uma sociedade sustentável. No PNUMA, é considerado que uma sociedade sustentável é aquela que vive em harmonia com nove princípios interligados. São princípios do PNUMA, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Quero questões para concurso de assistente social

  • Gabarito: D conservar a genética de diferentes espécies.

    Essas atitudes na verdade ficam a cargo de outras entidades como EMBRAPA, entre outras (os).

ID
2977282
Banca
NC-UFPR
Órgão
Prefeitura de Curitiba - PR
Ano
2019
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

A Educação Ambiental é um dos instrumentos da Política Municipal do Meio Ambiente de Curitiba. Sobre o assunto, considere as seguintes afirmativas:

1. A Educação Ambiental será promovida na Rede Municipal de Ensino, nas áreas do conhecimento de ciências naturais, e no decorrer de todo o processo educativo, em conformidade com os currículos e programas elaborados pela Secretaria Municipal do Meio Ambiente.

2. A Educação Ambiental será promovida para todos segmentos da sociedade, em especial aqueles que possam atuar como agentes multiplicadores, através dos meios de comunicação e por meio de atividades desenvolvidas por órgãos e entidades dos municípios vizinhos.

3. A Educação Ambiental será promovida junto às entidades e associações ambientalistas, por meio de atividades de orientação técnica.

4. As áreas especialmente protegidas no município de Curitiba são consideradas patrimônio cultural e destinadas à proteção do ecossistema, à educação ambiental, à pesquisa científica e à recreação em contato com a natureza.

Assinale a alternativa correta.

Alternativas
ID
2978365
Banca
Crescer Consultorias
Órgão
Prefeitura de Jijoca de Jericoacoara - CE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Educação ambiental é uma área do ensino voltada para a conscientização dos indivíduos sobre os problemas ambientais e como ajudar a combatê-los, conservando as reservas naturais e não poluindo o meio ambiente. Sobre a Educação Ambiental, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • Olá!

    Gabarito: A

    Bons estudos!

    -Os únicos limites da sua mente são aqueles que você acreditar ter!

ID
2990830
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SLU-DF
Ano
2019
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Julgue o próximo item, referente a educação ambiental.

A qualidade da educação ambiental de um país é proporcional à sua concentração de riqueza: os Estados Unidos da América, por exemplo, têm como pilares de sua economia a educação ambiental e a adoção de políticas de preservação e uso racional de recursos naturais.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: Errada.

    A qualidade da educação ambiental de um país é proporcional à sua concentração de riqueza: os Estados Unidos da América, por exemplo, têm como pilares de sua economia a educação ambiental e a adoção de políticas de preservação e uso racional de recursos naturais.

    Não necessariamente os países mais desenvolvidos são os mais preocupados com a educação ambiental. Como exemplos de países que demonstram preocupação elevada estão Alemanha e Noruega, que inclusive contribuem com diversos projetos de incentivo à conscientização ambiental (como Fundo Amazônia, por exemplo).

    Infelizmente os EUA apesar de suas riquezas naturais não expressa maiores preocupações no tocante à qualidade da educação ambiental de sua população.

  • Creio que o programa do concurso relacionado a questão fazia previsão desse assunto, afinal, como saber os pilares da economia americana e que entre eles está a EA????!

    Consegui acertar a questão raciocinando que os pilares da economia de uma nação é variável de acordo com as políticas de cada governo e por pouco conhecer o estilo de vida norte americano que se apresenta como uma das maiores sociedades de consumo, consegui acertar assinalando como ERRADA a questão.....

ID
2990836
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SLU-DF
Ano
2019
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Julgue o próximo item, referente a educação ambiental.


O processo de educação ambiental deve ser iniciado e finalizado integralmente nos ambientes formais de educação, pois é neles que os cidadãos aprendem, desde os primeiros anos escolares, a mudar de atitudes e a formar uma nova consciência quanto à relação sociedade-natureza.


Alternativas
Comentários

  • Gabarito: Errada.

    O processo de educação ambiental deve ser iniciado e finalizado integralmente nos ambientes formais de educação, pois é neles que os cidadãos aprendem, desde os primeiros anos escolares, a mudar de atitudes e a formar uma nova consciência quanto à relação sociedade-natureza.

    LEI 6.938/81 (PNMA)

    Art 2º - A Política Nacional do Meio Ambiente tem por objetivo a preservação, melhoria e recuperação da qualidade ambiental propícia à vida, visando assegurar, no País, condições ao desenvolvimento sócio-econômico, aos interesses da segurança nacional e à proteção da dignidade da vida humana, atendidos os seguintes princípios:

    X - educação ambiental a todos os níveis de ensino, inclusive a educação da comunidade, objetivando capacitá-la para participação ativa na defesa do meio ambiente.

    Ou seja. A educação ambiental deve estender-se para além das escolas e instituições de educação formal, pois visa também à conscientização e capacitação da comunidade (leigos) para a participação popular.

  • nem todo mundo estuda: essa foi uma observação feliz do legislador ao editar a PNMA

     

    a educação ambiental, além de disciplinas prováveis voltadas para cursos de ensino fundamental, médio e superior, é implementada de maneira à vulsa para as comunidades e pessoas qua não mais estão em ambiente escolar

     

    a questão errou ao dizer que "O processo de educação ambiental deve ser iniciado e finalizado integralmente nos ambientes formais de educação..."

  • Vejo dois erros:

    1 - Não deve ser estudado apenas nos " ambiente formais de educação", mas fora deles também.

    2 - Não deve ser finalizado. Este aprendizado deve perpetuar-se após a escola, faculade e afins.

    LEI 6.938/81. Art 2º

    O processo de educação ambiental deve ser iniciado e finalizado integralmente nos ambientes formais de educação, pois é neles que os cidadãos aprendem, desde os primeiros anos escolares, a mudar de atitudes e a formar uma nova consciência quanto à relação sociedade-natureza.

  • Resposta. Item errado. A educação ambiental deve ser propalada de forma transversal por todos, não sendo apenas uma obrigação do Estado, tendo aspecto formal e não formal.

    A educação ambiental deve ser disseminada em todos os níveis de ensino, inclusive na comunidade, objetivando capacitá-la para participação ativa na defesa do meio ambiente.

  • Erro: "iniciado e finalizado", confinando a edu. amb. ao ambiente formal.
ID
2990839
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SLU-DF
Ano
2019
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Julgue o próximo item, referente a educação ambiental.


A educação ambiental deve incentivar a sociedade e as empresas quanto à reciclagem da maior quantidade e variedade de resíduos possível, com fins de diminuir os impactos nocivos da produção de lixo e o desperdício de matérias-primas.

Alternativas
Comentários

  • Estudei apenas a Lei 9.795 de 27 de abril de 1999, referente à Política Nacional de Educação Ambiental. Nela, não há uma previsão específica sobre incentivo à reciclagem. Se fosse marcar o gabarito pensando somente nessa lei, teria errado a questão....

    Mas pensei que a Política Nacional de Resíduos Sólidos (que ainda não estudei), deve facilmente lançar mão da Educação Ambiental como ferramenta de incentivo à reciclagem. Por esse raciocínio, acertei a questão marcando CERTO.

  • Art. 8o São instrumentos da Política Nacional de Resíduos Sólidos, entre outros: 

    VIII - a educação ambiental;

ID
3096703
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

A compostagem de resíduos orgânicos ocorre em etapas e é afetada pela interdependência e pelo interrelacionamento de fatores como o teor de umidade, a taxa de oxigênio, a relação carbono/nitrogênio (C/N), a granulometria, a porosidade do material a ser compostado e o tipo e tamanho da leira.


Assinale a alternativa correta em relação ao processo de compostagem.

Alternativas
ID
3187990
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2019
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

"A educação ambiental permite uma consciência crítica da sociedade acerca das questões ambientais e é uma ferramenta que visa novas atitudes ambientais, práticas de preceitos ambientais e minimização dos danos causados à natureza. Com isso, a sociedade adota soluções para a mitigação de problemas que ela mesma causa, contribuindo para a diminuição de desastres e minimização da degradação ambiental" (MELLO, 2017).

Tendo como base o entendimento da autora acerca da educação ambiental, e levando em consideração o que afirma a Lei 9.795, de 27 de abril de 1999, que dispõe sobre a Educação Ambiental e institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários

  • Lei 9.795,CAP III - Art. 14. A coordenação da Política Nacional de Educação Ambiental ficará a cargo de um órgão gestor, na forma definida pela regulamentação desta Lei.

  • Decreto nº 4.281/2002

    Art 2º Fica criado o Órgão Gestor, nos termos do art. 14 da Lei nº 9.795/99, responsável pela coordenação da Política Nacional de Educação Ambiental, que será dirigido pelos Ministros de Estado de Meio Ambiente e da Educação.

    Letra C

ID
3318937
Banca
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão
INB
Ano
2018
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

No final dos anos de 1980 e início de 1990, novas denominações foram inseridas para conceituar a educação ambiental, tais como o alfabetismo ecológico, a educação para o desenvolvimento sustentável e a educação para sustentabilidade. Esses conceitos caracterizaram uma nova fase no Brasil, que demarcou táticas e estratégias mais eficazes para atingir resultados nos processos educativos. Nesse momento, identificou-se a existência de quatro vertentes da Educação Ambiental.

São vertentes da Educação Ambiental, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Sorrentino (1995), identificou a existência de quatro vertentes:

    • Conservacionista • Educação ao ar livre • Gestão ambiental e • Economia ecológica.

    Fonte:

ID
3321667
Banca
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão
Prefeitura de Uberlândia - MG
Ano
2019
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

A educação ambiental compreende os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, habilidades e conhecimentos relacionados com a preservação ambiental e o desenvolvimento sustentável, sempre considerando a qualidade da vida humana, e deverá sempre ficar vinculada aos processos de ensino e aprendizagem nas escolas.

A partir desse contexto, são princípios básicos da educação ambiental, exceto:

Alternativas
Comentários

  • São princípios básicos da educação ambiental:

    I- o enfoque humanista, holístico, democrático e participativo;

    II - a concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependência entre o meio natural, o sócio-econômico e o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade;

    III - o pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade;

    IV - a vinculação entre a ética, a educação, o trabalho e as práticas sociais;

    V - a garantia de continuidade e permanência do processo educativo;

    VI - a permanente avaliação crítica do processo educativo;

    VII - a abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais;

    VIII- o reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural.

    Então, a alternativa correta é a letra B.

  • Obrigada!!

ID
3322336
Banca
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão
Prefeitura de Uberlândia - MG
Ano
2019
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Ao longo das últimas décadas, a educação ambiental (EA) tem sido desenvolvida por diversos profissionais e em diversos contextos, objetivando sensibilizar as pessoas para uma mudança em relação ao meio ambiente.


Sobre a história da educação ambiental, considere as seguintes afirmativas.

I. No Brasil, a educação ambiental aparece para o grande público nos primeiros momentos, como uma prática monolítica, que reduziu as diferentes características pedagógicas, políticas, éticas e epistemológicas desse subcampo social de estudos.

II. Uma das macrotendências da EA no Brasil é conhecida como Pragmática e está ligada aos movimentos para o desenvolvimento sustentável e o consumo sustentável, representando um ambientalismo de resultados. Seus adeptos propõem ações comportamentalistas e individuais, evitando misturar questões políticas com ecologia e não debatendo a desigualdade e as injustiças sociais.

III. Outra macrotendência da EA brasileira é a Crítica, que se propõe a ser transformadora, emancipatória e popular. É considerada politizante, pois busca enfrentar politicamente as desigualdades e a injustiça socioambiental. Trabalha com conceitos-chave, tais como democracia, cidadania, justiça ambiental, entre outros.


De acordo com Layrargues e Lima (2014), estão corretas as afirmativas

Alternativas
Comentários

  • I II e III, Todas estão corretas.

  • Sobre o item II que achava que estava errado, segue um fragmento de um texto que encontrei na internet:

    " (...) podemos classificar a Educação Ambiental no Brasil em duas grandes vertentes político-pedagógico e epistemológico: a Educação Ambiental Tradicional, chamada também de conservadora e a Educação Ambiental Crítica Emancipadora.

    A Educação Ambiental Conservadora é a que predomina e tem como constructo epistemológico a visão mecanicista da natureza sendo, portanto, simplificadora dos fenômenos complexos que envolve a natureza e o homem. Não pretende resolver os problemas de conflitos sociais e de estrutura da sociedade. Essas limitações impedem que este paradigma sirva de base para a superação da atual crise socioambiental. O outro modelo, a Educação Ambiental crítica pretende se constituir em discurso contra hegemônico, na medida em que a sua base epistemológica se sustenta num modelo transdisciplinar que segundo seus defensores dialoga com a teoria da complexidade expondo os diversos problemas sociais que subjazem as questões socioambientais.

    Após os anos 90, nota-se um tímido esvaziamento da vertente conservacionista e o surgimento de uma Educação Ambiental crítica cujo objeto era a realização de um contraponto com a Educação Ambiental conservacionista que a partir dos anos 90 se reinventa por meio do que se convencionou a chamar de Educação Ambiental Pragmática cujo viés não difere dos aportes epistemológicos do conservacionismo, porém com foco em ações realizadas em um ecossistema urbano, como por exemplo as atividades de coleta de lixo."

    Fonte:https://www.ambientelegal.com.br/educacao-ambiental-no-brasil/

    Gabarito: D.

ID
3327784
Banca
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão
Prefeitura de Ibirité - MG
Ano
2016
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

A Educação Ambiental (EA) surgiu no contexto da crise ecológica, no final do século XX, e foi estruturada objetivando sensibilizar a sociedade, para que ela adotasse posturas capazes de minimizar os impactos ambientais. Nesse sentido, surgiram diversos grupos que praticaram (e praticam) propostas de EA de formas bastante diversas, constituindo, segundo Layargues e Lima (2014), diferentes macrotendências no Brasil.
Sobre as características das macrotendências de EA, analise as afirmativas a seguir.

I. Uma das macrotendências de EA praticada no Brasil é a vertente conservadora, que pautou suas ações com práticas voltadas para as crianças nas escolas, priorizando ações individuais e comportamentais no âmbito doméstico e privado, de forma a-histórica, apolítica, conteudística, instrumental e normativa.
II. No transcurso da década de 1990, começou a ser praticada no Brasil a vertente pragmática, que propõe práticas de educação para o Desenvolvimento Sustentável e para o Consumo Sustentável, expressando o ambientalismo de resultados, do pragmatismo contemporâneo e do ecologismo de mercado que decorrem da hegemonia neoliberal.
III. A vertente crítica aglutina propostas da Educação Ambiental Popular, Emancipatória, Transformadora e no Processo de Gestão Ambiental. Há um forte viés sociológico e político nessa vertente crítica, com a introdução de conceitos-chave, como: cidadania, democracia, participação, emancipação, conflito, justiça ambiental e transformação social, em suas propostas.

Estão corretas as afirmativas:

Alternativas
Comentários

  • I - Correta. Esta vertente tem forte relação com crianças em idade escolar. A macrotendência conservadora, apesar de não ser mais dominante, é uma tendência fortemente consolidada historicamente.

    II - Correta. Esta macrotendência (conservadora) permaneceu dominante até a década de 1990, quando surgiu a vertente pragmática.

    II - Correta. A EA Crítica é vista, muitas vezes, como sinônimo de: EA transformadora, popular, emancipatória e dialógica. Isto ocorre porque a educação crítica se origina de ideais democráticos e emancipatórios da educação popular, contrária à educação tecnicista com vistas à simples transmissão de conhecimento.

ID
3420856
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Patos de Minas - MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

O Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), criado em 2011, tem o objetivo de ampliar a oferta de cursos de educação profissional e tecnológica. Diante do exposto, relacione adequadamente as colunas a seguir.


1. Pronatec Ambiental.

2. Pronatec Bolsa Verde.

3. Pronatec Catador.


( ) Tem como objetivo apoiar o desenvolvimento sustentável por meio do fortalecimento da cadeira produtiva do extrativismo e a elevação de escolaridade e o combate ao analfabetismo.

( ) Tem como objetivo promover a ampliação da oferta da qualificação profissional e tecnológica de catadores de materiais recicláveis articulada com elevação de escolaridade, reconhecendo os saberes construídos de forma empírica pelos catadores de materiais recicláveis e realizando articulação com o desenvolvimento de tecnologias sociais.

( ) Tem como objetivo apoiar cadeias produtivas sustentáveis e atender ao mercado de trabalho específico da área ambiental.


A sequência está correta em

Alternativas
ID
3463603
Banca
CONSULPAM
Órgão
Prefeitura de Viana - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

A prática do ecoturismo no Brasil e no mundo pode ser enquadrada dentro de uma Educação Ambiental:

Alternativas
ID
3463678
Banca
CONSULPAM
Órgão
Prefeitura de Viana - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

A prática do ecoturismo no Brasil e no mundo pode ser enquadrada dentro de uma Educação Ambiental:

Alternativas
Comentários

  • Lei 9.795/99 - Política nacional de Educação Ambiental

    Seção III

    Da Educação Ambiental Não-Formal

        Art. 13. Entendem-se por educação ambiental não-formal as ações e práticas educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente.

        Parágrafo único. O Poder Público, em níveis federal, estadual e municipal, incentivará:

        I - a difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa, em espaços nobres, de programas e campanhas educativas, e de informações acerca de temas relacionados ao meio ambiente;

        II - a ampla participação da escola, da universidade e de organizações não-governamentais na formulação e execução de programas e atividades vinculadas à educação ambiental não-formal;

        III - a participação de empresas públicas e privadas no desenvolvimento de programas de educação ambiental em parceria com a escola, a universidade e as organizações não-governamentais;

        IV - a sensibilização da sociedade para a importância das unidades de conservação;

        V - a sensibilização ambiental das populações tradicionais ligadas às unidades de conservação;

        VI - a sensibilização ambiental dos agricultores;

        VII - o ecoturismo.

    *Lembrando que essa lei considera Educação Ambiental no ambiente formal (Lei 9.795/99 Seção II), a que está compreendida na:

    I - Educação básica (ensino infantil, ensino fundamental e médio);

    II - Educação superior;

    III - Educação especial;

    IV - Educação profissional

    V - Educação de jovens e adultos

    **Ou seja, para ser considerado Educação Ambiental formal, deve estar vinculado à alguma instituição de ensino em algum nível educacional. Se estiver fora de instituição de ensino, é informal ;0

    Gabarito: B

    "Posso todas as coisas naquele que me fortalece" Filipenses 4.12

ID
3551092
Banca
FADESP
Órgão
Prefeitura de Novo Progresso - PA
Ano
2012
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Ecoturismo é um segmento da atividade turística que utiliza o patrimônio natural e cultural e que tem como base o tripé 

Alternativas
ID
3569878
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
IEMA - ES
Ano
2004
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

O governo deu o primeiro passo para implementar a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA). A ministra do Meio Ambiente e o ministro da Educação participaram da instalação do órgão gestor da PNEA, prevista na Lei n.º 9.795 de 27/4/1999, mas que somente agora está sendo implementada. “Estamos dando materialidade ao que está previsto em lei. Essa cooperação é fundamental para a realização da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente e todo o trabalho que teremos pela frente”, afirmou a ministra. O primeiro resultado da instalação do órgão gestor foi a assinatura de termo de cooperação técnica entre o MMA e o MEC para a realização conjunta da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente no ano de 2003, que visa fornecer subsídios para a execução da PNEA ao mesmo tempo em que já desencadeia um processo de discussão e conscientização, ao mobilizar estudantes e professores para a realização das Conferências de Meio Ambiente nas Escolas, que acontecerão no mês de setembro, como preparatórias da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente. Os dois ministérios estão mobilizando todas as secretarias estaduais e municipais de Educação e várias entidades como a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME) e conselhos de educação, além de ONGs e movimentos sociais.

Assessoria de comunicação do MMA. Internet: <http://www.mma.gov.br>. Acesso em 21/7/2003 (com adaptações).

Considerando as informações contidas no texto acima, julgue o item a seguir, a respeito da PNEA, do órgão gestor da PNEA, e dos grupos de interesse representados no órgão gestor.

O órgão gestor participa da negociação de financiamentos a planos, programas e projetos na área de educação ambiental.

Alternativas
Comentários

  • Lei 9.795/99

    Art. 15. São atribuições do órgão gestor:

    I - definição de diretrizes para implementação em âmbito nacional;

    II - articulação, coordenação e supervisão de planos, programas e projetos na área de educação ambiental, em âmbito nacional;

    III - participação na negociação de financiamentos a planos, programas e projetos na área de educação ambiental.

ID
3571045
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
IEMA - ES
Ano
2004
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

O governo deu o primeiro passo para implementar a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA). A ministra do Meio Ambiente e o ministro da Educação participaram da instalação do órgão gestor da PNEA, prevista na Lei n.º 9.795 de 27/4/1999, mas que somente agora está sendo implementada. “Estamos dando materialidade ao que está previsto em lei. Essa cooperação é fundamental para a realização da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente e todo o trabalho que teremos pela frente”, afirmou a ministra. O primeiro resultado da instalação do órgão gestor foi a assinatura de termo de cooperação técnica entre o MMA e o MEC para a realização conjunta da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente no ano de 2003, que visa fornecer subsídios para a execução da PNEA ao mesmo tempo em que já desencadeia um processo de discussão e conscientização, ao mobilizar estudantes e professores para a realização das Conferências de Meio Ambiente nas Escolas, que acontecerão no mês de setembro, como preparatórias da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente. Os dois ministérios estão mobilizando todas as secretarias estaduais e municipais de Educação e várias entidades como a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME) e conselhos de educação, além de ONGs e movimentos sociais.

Assessoria de comunicação do MMA. Internet: <http://www.mma.gov.br>. Acesso em 21/7/2003 (com adaptações).

Considerando as informações contidas no texto acima, julgue o item a seguir, a respeito da PNEA, do órgão gestor da PNEA, e dos grupos de interesse representados no órgão gestor.

O órgão gestor é uma instância de organização informal.

Alternativas
Comentários

  • Formal

    Facilitando: Informal são todas as formas de comunicação que não são por meio de políticas públicas

    Gab:Errado

ID
3588700
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
IEMA - ES
Ano
2004
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

O governo deu o primeiro passo para implementar a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA). A ministra do Meio Ambiente e o ministro da Educação participaram da instalação do órgão gestor da PNEA, prevista na Lei n.º 9.795 de 27/4/1999, mas que somente agora está sendo implementada. “Estamos dando materialidade ao que está previsto em lei. Essa cooperação é fundamental para a realização da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente e todo o trabalho que teremos pela frente”, afirmou a ministra. O primeiro resultado da instalação do órgão gestor foi a assinatura de termo de cooperação técnica entre o MMA e o MEC para a realização conjunta da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente no ano de 2003, que visa fornecer subsídios para a execução da PNEA ao mesmo tempo em que já desencadeia um processo de discussão e conscientização, ao mobilizar estudantes e professores para a realização das Conferências de Meio Ambiente nas Escolas, que acontecerão no mês de setembro, como preparatórias da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente. Os dois ministérios estão mobilizando todas as secretarias estaduais e municipais de Educação e várias entidades como a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME) e conselhos de educação, além de ONGs e movimentos sociais.

Assessoria de comunicação do MMA. Internet: <http://www.mma.gov.br>. Acesso em 21/7/2003 (com adaptações).

Considerando as informações contidas no texto acima, julgue o item a seguir, a respeito da PNEA, do órgão gestor da PNEA, e dos grupos de interesse representados no órgão gestor.

A realização da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente foi marcada pelo fortalecimento de processos participativos, que se realizaram todos em um único nível hierárquico de organização.

Alternativas
ID
3589252
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
IEMA - ES
Ano
2004
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

O governo deu o primeiro passo para implementar a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA). A ministra do Meio Ambiente e o ministro da Educação participaram da instalação do órgão gestor da PNEA, prevista na Lei n.º 9.795 de 27/4/1999, mas que somente agora está sendo implementada. “Estamos dando materialidade ao que está previsto em lei. Essa cooperação é fundamental para a realização da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente e todo o trabalho que teremos pela frente”, afirmou a ministra. O primeiro resultado da instalação do órgão gestor foi a assinatura de termo de cooperação técnica entre o MMA e o MEC para a realização conjunta da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente no ano de 2003, que visa fornecer subsídios para a execução da PNEA ao mesmo tempo em que já desencadeia um processo de discussão e conscientização, ao mobilizar estudantes e professores para a realização das Conferências de Meio Ambiente nas Escolas, que acontecerão no mês de setembro, como preparatórias da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente. Os dois ministérios estão mobilizando todas as secretarias estaduais e municipais de Educação e várias entidades como a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME) e conselhos de educação, além de ONGs e movimentos sociais.

Assessoria de comunicação do MMA. Internet: <http://www.mma.gov.br>. Acesso em 21/7/2003 (com adaptações).

Considerando as informações contidas no texto acima, julgue o item a seguir, a respeito da PNEA, do órgão gestor da PNEA, e dos grupos de interesse representados no órgão gestor.

A realização da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente exigiu o desencadeamento de processos de mobilização de coletividades e a identificação de lideranças locais.

Alternativas
ID
3589663
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
IEMA - ES
Ano
2004
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

O governo deu o primeiro passo para implementar a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA). A ministra do Meio Ambiente e o ministro da Educação participaram da instalação do órgão gestor da PNEA, prevista na Lei n.º 9.795 de 27/4/1999, mas que somente agora está sendo implementada. “Estamos dando materialidade ao que está previsto em lei. Essa cooperação é fundamental para a realização da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente e todo o trabalho que teremos pela frente”, afirmou a ministra. O primeiro resultado da instalação do órgão gestor foi a assinatura de termo de cooperação técnica entre o MMA e o MEC para a realização conjunta da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente no ano de 2003, que visa fornecer subsídios para a execução da PNEA ao mesmo tempo em que já desencadeia um processo de discussão e conscientização, ao mobilizar estudantes e professores para a realização das Conferências de Meio Ambiente nas Escolas, que acontecerão no mês de setembro, como preparatórias da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente. Os dois ministérios estão mobilizando todas as secretarias estaduais e municipais de Educação e várias entidades como a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME) e conselhos de educação, além de ONGs e movimentos sociais.

Assessoria de comunicação do MMA. Internet: <http://www.mma.gov.br>. Acesso em 21/7/2003 (com adaptações).

Considerando as informações contidas no texto acima, julgue o item a seguir, a respeito da PNEA, do órgão gestor da PNEA, e dos grupos de interesse representados no órgão gestor.

Devido ao fato de representar um conjunto de grupos voltados para o mesmo objetivo, no caso o fortalecimento da educação ambiental no Brasil, não se prevê a ocorrência de conflitos de interesse no âmbito do PNEA.

Alternativas
ID
3604477
Banca
FADESP
Órgão
Prefeitura de Anapu - PA
Ano
2011
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

A Política Nacional de Educação Ambiental estabelece, entre seus objetivos,

Alternativas
ID
3661777
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
IEMA - ES
Ano
2004
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

O turismo, de forma geral, é reconhecido como um fenômeno social que consiste no envolvimento dos indivíduos ou grupo de pessoas que, fundamentalmente, por motivos de recreação, descanso, cultura, negócios ou saúde, saem de seu local de residência habitual e por conta dessa ação geram múltiplas inter-relações de importância social, econômica e cultural para o destino. O turismo rural e o ecoturismo são atividades turísticas que têm apresentado um enorme crescimento territorial, não desconsiderando qualquer região do país. A respeito desse assunto, julgue o item a seguir.


A atividade turística que ocorre na zona rural, integrando atividade agrícola pecuária à atividade turística, surge como alternativa para proprietários rurais na atual crise fundiária, atrelada à falta de incentivos ao homem do campo. Para que as iniciativas de turismo rural sejam bem-sucedidas, a comunidade regional deve ser envolvida em todas as fases do empreendimento, desde o seu planejamento até a implantação e posterior exploração.

Alternativas
ID
3662098
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
IEMA - ES
Ano
2004
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

O turismo, de forma geral, é reconhecido como um fenômeno social que consiste no envolvimento dos indivíduos ou grupo de pessoas que, fundamentalmente, por motivos de recreação, descanso, cultura, negócios ou saúde, saem de seu local de residência habitual e por conta dessa ação geram múltiplas inter-relações de importância social, econômica e cultural para o destino. O turismo rural e o ecoturismo são atividades turísticas que têm apresentado um enorme crescimento territorial, não desconsiderando qualquer região do país. A respeito desse assunto, julgue o item a seguir.


O ecoturismo é uma indústria extremamente ampla e em crescimento. Uma das principais vantagens do ecoturismo é a de proporcionar um impulso que favorece tanto a expansão da conservação quanto o desenvolvimento do turismo. Nesse sentido, o ecoturismo objetiva levar cada vez mais visitantes a conhecer e desfrutar das belezas das áreas naturais.

Alternativas
Comentários

  • Bem, não podemos dizer que ecoturismo, é uma indústria.

  • indústria

    in·dús·tri·a

    sf

    1 Aptidão para a execução de um trabalho manual.

    2 Conjunto de atividades feitas por uma pessoa para alcançar um objetivo.

    3 FIG Atividade criativa empregada para fazer o mal.

    4 Atividade exercida profissionalmente por alguém.

    5 Conjunto de empresas industriais.

    6 Série de atividades despendidas para transformar matéria-prima em produto comerciável.

    7 Empresa que se empenha na produção de bens de consumo: “Os tempos estavam difíceis para a indústria automobilística […]” (EL2).

    8 Conjunto de maquinaria, instalações e funcionários: “Pedro finalmente assumira a direção na indústria da família, depois de passar um ano na Europa” (LFV).

    9 Conjunto de pessoas, técnicas e processos envolvidos na produção de algo: “É muito curioso que a maior indústria de cinema do mundo, a da Índia, seja praticamente desconhecida no Brasil” (RN).

    10 FIG Conjunto das atividades industriais de uma comunidade.

    11 PEJ Exploração inescrupulosa de uma atividade: Com a promessa de uma vida cheia de facilidades, a indústria do sexo recruta muitas jovens de baixa renda.

    FONTE: DICIONARIO MICHAELIS

    XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

  • não vi erro na questão

  • tomei bomba nessa questao

  • Gabarito: Errado.

    O Ecoturismo caracteriza-se sob dois aspectos principais, em função da capacidade de suporte de cada ambiente e atividade:

    Volume e intensidade dos fluxos turísticos: referem-se à baixa quantidade de turistas e à frequência da visitação.

    Porte dos equipamentos: diz respeito às dimensões (pequenas e médias) das instalações.

    Quaisquer atividades turísticas devem considerar a capacidade de suporte dos ambientes. Nesse segmento essa questão torna-se característica e necessariamente se define pela pequena quantidade de turistas com o intuito de que os impactos que a visitação possa causar sejam os menores possíveis.

  • RACISMO E AÇÃO DE GRUPOS ARMADOS: IMPRESCRITÍVEL E INAFIANÇÁVEL, CORRI AI COLEGA.

  • Hoje em dia, virou uma indústria...

  • Ecoturismo é um ramo da indústria de turismo, e não a indústria em si.

  • acho que o erro da questão está em desfrutar, nem em todos os ecoturismos você pode desfrutar dos locais que são visitados, pode diretamente no meio ambiente do local

ID
3662425
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
IEMA - ES
Ano
2004
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

O turismo, de forma geral, é reconhecido como um fenômeno social que consiste no envolvimento dos indivíduos ou grupo de pessoas que, fundamentalmente, por motivos de recreação, descanso, cultura, negócios ou saúde, saem de seu local de residência habitual e por conta dessa ação geram múltiplas inter-relações de importância social, econômica e cultural para o destino. O turismo rural e o ecoturismo são atividades turísticas que têm apresentado um enorme crescimento territorial, não desconsiderando qualquer região do país. A respeito desse assunto, julgue o item a seguir.


Os centros de interpretação da natureza ou centros de visitantes são espaços destinados para a apresentação das características de uma UC ou de áreas naturais para o público em geral. Para o desenvolvimento eficaz do ecoturismo em áreas protegidas, é necessária a construção dessas instalações físicas de forma adequada, a fim de minimizar o impacto sobre o meio ambiente, fornecer um certo grau de auto-suficiência funcional e contribuir para a melhoria da qualidade da qualidade do visitante.

Alternativas
ID
3663478
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Ribeirão Preto - SP
Ano
2013
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Nas últimas décadas, a discussão sobre a sociedade de consumo ganhou ênfase na tentativa de compreensão das mudanças ocorridas nas sociedades contemporâneas, afetando a identidade das pessoas e a construção das relações sociais. Ao se reconhecer que estilos de vida diferentes contribuem de forma diversa para a degradação ambiental, a proposta de consumo sustentável passa a permear o discurso ambientalista. Qualquer estratégia de consumo sustentável deve ter como características essenciais:

Alternativas
ID
3697540
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
IEMA - ES
Ano
2004
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Professores de 5.ª a 8.ª série de uma escola decidem levar os alunos para vivenciarem uma trilha ecológica em uma UC. Para avaliar o efeito da trilha sobre o aprendizado, os professores decidiram, em cada turma, realizar um teste de múltipla escolha antes e outro após a visitação. Um grupo de alunos que não foi à UC também participou do programa de avaliação, sendo submetido aos dois testes.


A respeito da situação hipotética descrita acima, julgue o item que se segue.

Os professores da escola devem realizar a trilha antes de levar os alunos.

Alternativas
Comentários

  • Eu não concordo muito com o gabarito, mas o raciocínio é que os professores devem ter o máximo conhecimento sobre o local:

    O guia/condutor de ecoturismo é, acima de tudo, um educador. A educação para o meio ambiente, implica em um processo de sensibilização, transmissão de conhecimento e busca de um comprometimento do visitante como cidadão planetário, visando sua conscientização para modificação de comportamentos, valores e hábitos sociais.

    Fonte: https://ambientes.ambientebrasil.com.br/ecoturismo/artigos/interpretacao_ambiental.html

    Gab: Certo

ID
3697663
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
IEMA - ES
Ano
2004
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Professores de 5.ª a 8.ª série de uma escola decidem levar os alunos para vivenciarem uma trilha ecológica em uma UC. Para avaliar o efeito da trilha sobre o aprendizado, os professores decidiram, em cada turma, realizar um teste de múltipla escolha antes e outro após a visitação. Um grupo de alunos que não foi à UC também participou do programa de avaliação, sendo submetido aos dois testes.


A respeito da situação hipotética descrita acima, julgue o item que se segue.

Os testes aplicados aos alunos, antes e depois da visitação, recebem a designação de pré-teste e pós-teste, respectivamente.

Alternativas
ID
3704989
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
IEMA - ES
Ano
2004
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

As pessoas que vivem em cidades vêm buscando cada vez mais contato com a natureza, aumentando a visitação em unidades de conservação (UCs) que permitem esse tipo de atividade. Assim, aumenta a necessidade de as UCs oferecerem atividades planejadas que conciliem lazer, educação e apreciação da beleza dos recursos naturais, a exemplo das trilhas ecológicas interpretativas. A respeito de projetos para implantação de trilhas interpretativas, seu planejamento e seu papel na educação ambiental, julgue o seguinte item.


Uma vez que são características de trilhas ecológicas interpretativas a exposição dos visitantes a forte estimulação visual pela natureza e as caminhadas em terrenos irregulares, tais trilhas não podem ser percorridas por deficientes visuais.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: errado.

    Existem muitos projetos de trilhas adaptadas.

    Além disso, nós que exageramos no visual e deixamos a maior parte de lado.

    A interação via audição, olfato e paladar é muito mais rica que a visual.

ID
3705007
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
IEMA - ES
Ano
2004
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

As pessoas que vivem em cidades vêm buscando cada vez mais contato com a natureza, aumentando a visitação em unidades de conservação (UCs) que permitem esse tipo de atividade. Assim, aumenta a necessidade de as UCs oferecerem atividades planejadas que conciliem lazer, educação e apreciação da beleza dos recursos naturais, a exemplo das trilhas ecológicas interpretativas. A respeito de projetos para implantação de trilhas interpretativas, seu planejamento e seu papel na educação ambiental, julgue o seguinte item.


As trilhas, nas UCs, constituem atividade de educação ambiental não-formal.

Alternativas
Comentários

  • A educação ambiental no ensino formal não está incorporada como uma disciplina específica dos currículos, mas em uma perspectiva de inter, multi e transdisciplinaridade.

    A educação ambiental não formal são “as ações e práticas educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente.

  • O termo interpretação da natureza ou interpretação ambiental refere-se a um conjunto de princípios e técnicas que visam estimular as pessoas para o entendimento do ambiente pela experiência prática direta.

    A interpretação caracteriza-se pela informalidade e encantamento, pela provocação de estímulo, curiosidade e reflexão e pelo uso de interações, comparações e analogias com experiências reais, abordando temas relevantes em seus aspectos normalmente despercebidos e, ou aparentemente insignificantes.

ID
3705187
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
IEMA - ES
Ano
2004
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

As pessoas que vivem em cidades vêm buscando cada vez mais contato com a natureza, aumentando a visitação em unidades de conservação (UCs) que permitem esse tipo de atividade. Assim, aumenta a necessidade de as UCs oferecerem atividades planejadas que conciliem lazer, educação e apreciação da beleza dos recursos naturais, a exemplo das trilhas ecológicas interpretativas. A respeito de projetos para implantação de trilhas interpretativas, seu planejamento e seu papel na educação ambiental, julgue o seguinte item.


Considere que dois projetos de trilhas diferentes em uma UC sejam apresentados para avaliação. Sabendo que eles diferem apenas no fato de que um deles planejou a trilha com base em diagnóstico ambiental da UC, então, este projeto deve ser escolhido.

Alternativas
ID
3705460
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
IEMA - ES
Ano
2004
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

As pessoas que vivem em cidades vêm buscando cada vez mais contato com a natureza, aumentando a visitação em unidades de conservação (UCs) que permitem esse tipo de atividade. Assim, aumenta a necessidade de as UCs oferecerem atividades planejadas que conciliem lazer, educação e apreciação da beleza dos recursos naturais, a exemplo das trilhas ecológicas interpretativas. A respeito de projetos para implantação de trilhas interpretativas, seu planejamento e seu papel na educação ambiental, julgue o seguinte item.


Nas trilhas guiadas, o guia deve ser treinado e ter liderança, carisma e empatia, para envolver e interagir com as pessoas e manter o grupo integrado.

Alternativas
ID
3711514
Banca
NC-UFPR
Órgão
COPEL
Ano
2011
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Assinale a alternativa que corresponde a um dos objetivos fundamentais da educação ambiental, de acordo com a Lei 9.795, de 1999, que instituiu a Política Nacional de Educação Ambiental. 

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: letra A.

     Lei 9795/1999(PNEA)

    Art. 5º São objetivos fundamentais da educação ambiental:

    I - o desenvolvimento de uma compreensão integrada do meio ambiente em suas múltiplas e complexas relações, envolvendo aspectos ecológicos, psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos, científicos, culturais e éticos;

    II - a garantia de democratização das informações ambientais;

    III - o estímulo e o fortalecimento de uma consciência crítica sobre a problemática ambiental e social;

    IV - o incentivo à participação individual e coletiva, permanente e responsável, na preservação do equilíbrio do meio ambiente, entendendo-se a defesa da qualidade ambiental como um valor inseparável do exercício da cidadania;

    V - o estímulo à cooperação entre as diversas regiões do País, em níveis micro e macrorregionais, com vistas à construção de uma sociedade ambientalmente equilibrada, fundada nos princípios da liberdade, igualdade, solidariedade, democracia, justiça social, responsabilidade e sustentabilidade;

    VI - o fomento e o fortalecimento da integração com a ciência e a tecnologia;

    VII - o fortalecimento da cidadania, autodeterminação dos povos e solidariedade como fundamentos para o futuro da humanidade.

ID
3714223
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
IEMA - ES
Ano
2004
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

O governo deu o primeiro passo para implementar a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA). A ministra do Meio Ambiente e o ministro da Educação participaram da instalação do órgão gestor da PNEA, prevista na Lei n.º 9.795 de 27/4/1999, mas que somente agora está sendo implementada. “Estamos dando materialidade ao que está previsto em lei. Essa cooperação é fundamental para a realização da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente e todo o trabalho que teremos pela frente”, afirmou a ministra. O primeiro resultado da instalação do órgão gestor foi a assinatura de termo de cooperação técnica entre o MMA e o MEC para a realização conjunta da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente no ano de 2003, que visa fornecer subsídios para a execução da PNEA ao mesmo tempo em que já desencadeia um processo de discussão e conscientização, ao mobilizar estudantes e professores para a realização das Conferências de Meio Ambiente nas Escolas, que acontecerão no mês de setembro, como preparatórias da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente. Os dois ministérios estão mobilizando todas as secretarias estaduais e municipais de Educação e várias entidades como a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME) e conselhos de educação, além de ONGs e movimentos sociais.

Assessoria de comunicação do MMA. Internet: <http://www.mma.gov.br>. Acesso em 21/7/2003 (com adaptações).

Considerando as informações contidas no texto acima, julgue o item a seguir, a respeito da PNEA, do órgão gestor da PNEA, e dos grupos de interesse representados no órgão gestor.

A adoção da participação social como um novo paradigma de governo pode representar o aprofundamento da democracia na sociedade brasileira.

Alternativas
Comentários

  • “Todo o poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes eleitos ou diretamente”. Esse texto do parágrafo único do artigo 1º da Constituição Federal de 88 mostra muito bem como a participação social afeta a nossa democracia, além de reforçar a participação da sociedade civil no aparelho de Estado brasileiro.

    GABARITO; CERTO

ID
3714253
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
IEMA - ES
Ano
2004
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

O governo deu o primeiro passo para implementar a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA). A ministra do Meio Ambiente e o ministro da Educação participaram da instalação do órgão gestor da PNEA, prevista na Lei n.º 9.795 de 27/4/1999, mas que somente agora está sendo implementada. “Estamos dando materialidade ao que está previsto em lei. Essa cooperação é fundamental para a realização da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente e todo o trabalho que teremos pela frente”, afirmou a ministra. O primeiro resultado da instalação do órgão gestor foi a assinatura de termo de cooperação técnica entre o MMA e o MEC para a realização conjunta da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente no ano de 2003, que visa fornecer subsídios para a execução da PNEA ao mesmo tempo em que já desencadeia um processo de discussão e conscientização, ao mobilizar estudantes e professores para a realização das Conferências de Meio Ambiente nas Escolas, que acontecerão no mês de setembro, como preparatórias da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente. Os dois ministérios estão mobilizando todas as secretarias estaduais e municipais de Educação e várias entidades como a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME) e conselhos de educação, além de ONGs e movimentos sociais.

Assessoria de comunicação do MMA. Internet: <http://www.mma.gov.br>. Acesso em 21/7/2003 (com adaptações).

Considerando as informações contidas no texto acima, julgue o item a seguir, a respeito da PNEA, do órgão gestor da PNEA, e dos grupos de interesse representados no órgão gestor.

A adoção da participação social é a principal arma política contra o neoliberalismo, visto que seus princípios e estratégias de ação não podem ser apropriados nem usados como retórica pela corrente que defende a minimização do Estado.

Alternativas
Comentários

  • gab - errado

  • O termo neoliberalismo era registrado em alguns escritos dos séculos XVIII e XIX, porém começou a aparecer com mais força na literatura acadêmica no final dos anos 1980, como uma forma de classificar o que seria um ressurgimento do liberalismo como ideologia predominante na política e economia internacionais. Basicamente o neoliberalismo busca a recomendar medidas pró-liberalização do mercado e diminuição do Estado entre essas medidas estavam a drástica redução do gasto público, demissão em massa de servidores públicos e privatização de empresas estatais.

    '' A adoção da participação social é a principal arma política contra o neoliberalismo, visto que seus princípios e estratégias de ação não podem ser apropriados nem usados como retórica pela corrente que defende a minimização do Estado ''

    o neoliberalismo busca justamente isso a minimização do estado por isso a questão está incorreta

    GABARITO; ERRADO

ID
3714268
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
IEMA - ES
Ano
2004
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

O governo deu o primeiro passo para implementar a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA). A ministra do Meio Ambiente e o ministro da Educação participaram da instalação do órgão gestor da PNEA, prevista na Lei n.º 9.795 de 27/4/1999, mas que somente agora está sendo implementada. “Estamos dando materialidade ao que está previsto em lei. Essa cooperação é fundamental para a realização da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente e todo o trabalho que teremos pela frente”, afirmou a ministra. O primeiro resultado da instalação do órgão gestor foi a assinatura de termo de cooperação técnica entre o MMA e o MEC para a realização conjunta da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente no ano de 2003, que visa fornecer subsídios para a execução da PNEA ao mesmo tempo em que já desencadeia um processo de discussão e conscientização, ao mobilizar estudantes e professores para a realização das Conferências de Meio Ambiente nas Escolas, que acontecerão no mês de setembro, como preparatórias da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente. Os dois ministérios estão mobilizando todas as secretarias estaduais e municipais de Educação e várias entidades como a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME) e conselhos de educação, além de ONGs e movimentos sociais.

Assessoria de comunicação do MMA. Internet: <http://www.mma.gov.br>. Acesso em 21/7/2003 (com adaptações).

Considerando as informações contidas no texto acima, julgue o item a seguir, a respeito da PNEA, do órgão gestor da PNEA, e dos grupos de interesse representados no órgão gestor.

A realização da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente representa um esforço de integração entre sociedade política e sociedade civil.

Alternativas
Comentários

  • Partindo exclusivamente do texto apresentado pode-se deduzir que sim existe um esforço de integração entre o meio político e o Civil,repare que na primeira linha temos a frase " o governo deu o primeiro passo..... " ora que da o primeiro passo busca uma aproximação e nesse caso é entre a política e a sociedade.

    bons estudos (^^).......?

  • Essa questõa é mais de interpretação do que mesmo sobre a PNEA, vejamos ''O primeiro resultado da instalação do órgão gestor foi a assinatura de termo de cooperação técnica entre o MMA e o MEC para a realização conjunta da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente no ano de 2003, que visa fornecer subsídios para a execução da PNEA ao mesmo tempo em que já desencadeia um processo de discussão e conscientização, ao mobilizar estudantes e professores para a realização das Conferências de Meio Ambiente nas Escolas, que acontecerão no mês de setembro, como preparatórias da Conferência Infanto-Juvenil do Meio Ambiente.''

    partindo dessa parte em verde da pra compeender a questão, portanto GABARITO; CERTO

    IBAMA22

ID
3775948
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
Ano
2020
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.


( ) São princípios básicos da educação ambiental o enfoque humanista, holístico, democrático e participativo.

( ) A educação ambiental deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino fundamental e dentro dos temas transversais.

( ) É um objetivo fundamental da educação ambiental a garantia de democratização das informações ambientais.

( ) Nos cursos de pós-graduação, extensão e nas áreas voltadas ao aspecto metodológico da educação ambiental, quando se fizer necessário, é facultada a criação de disciplina específica para educação ambiental. 

Alternativas
Comentários

  • Bastava saber que a afirmativa 2 é falsa.

  • (V) São princípios básicos da educação ambiental o enfoque humanista, holístico, democrático e participativo.

    Art. 4° São princípios básicos da educação ambiental:

    I - o enfoque humanista, holístico, democrático e participativo;

    (F) A educação ambiental deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino fundamental e dentro dos temas transversais.

    Art. 10, §1º. A educação ambiental não deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino.

    (V) É um objetivo fundamental da educação ambiental a garantia de democratização das informações ambientais.

    Art. 5 São objetivos fundamentais da educação ambiental:

    (...)

    II - a garantia de democratização das informações ambientais;

    (V) Nos cursos de pós-graduação, extensão e nas áreas voltadas ao aspecto metodológico da educação ambiental, quando se fizer necessário, é facultada a criação de disciplina específica para educação ambiental.

    Art. 10, §2º. Nos cursos de pós-graduação, extensão e nas áreas voltadas ao aspectos metodológico da educação ambiental, quando se fizer necessário, é facultada a criação de disciplina específica.

    Gabarito: C.

ID
3775951
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
Ano
2020
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Considerando a educação ambiental não formal, o Poder Público, em níveis federal, estadual e municipal, incentivará

Alternativas
Comentários

  • Alternativa correta: A

    A resposta está no art. 13, parágrafo único, inc. V da Lei 9.795:

    Art. 13. Entendem-se por educação ambiental não-formal as ações e práticas educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente.

    V - a sensibilização ambiental das populações tradicionais ligadas às unidades de conservação;

  • Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educacao Ambiental e dá outras providências.

    Art. 13. Entendem-se por educação ambiental não-formal as ações e práticas educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente.

    Parágrafo único. O Poder Público, em níveis federal, estadual e municipal, incentivará:

    I - a difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa, em espaços nobres, de programas e campanhas educativas, e de informações acerca de temas relacionados ao meio ambiente;

    II - a ampla participação da escola, da universidade e de organizações não-governamentais na formulação e execução de programas e atividades vinculadas à educação ambiental não-formal;

    III - a participação de empresas públicas e privadas no desenvolvimento de programas de educação ambiental em parceria com a escola, a universidade e as organizações não-governamentais;

    IV - a sensibilização da sociedade para a importância das unidades de conservação;

    V - a sensibilização ambiental das populações tradicionais ligadas às unidades de conservação;

    VI - a sensibilização ambiental dos agricultores;

    VII - o ecoturismo.

ID
3832954
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
Ano
2020
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Segundo a Política Nacional de Educação Ambiental, entende-se por educação ambiental

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: E

    os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente.

  • o Art. 1º. Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem

    valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente,bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.

    Sendo assim, a alternativa correta é a letra: E

ID
3933637
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2020
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Entende-se por educação ambiental na educação escolar a desenvolvida no âmbito dos currículos das instituições de ensino públicas e privadas, englobando entre outras, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Pós-graduação é considerada, mas de uma forma implícita, no grupo que fala sobre educação superior.

    Além disso, no art. 10 parágrafo 2º há menção que nos cursos de pós a inclusão de disciplina específica de educação ambiental é facultada.

  • gabarito D

    letra da lei

    DE ACORDO COM O ARTIGO 9º DA LEI 9.795/1991 QUE TRATA DA POLÍTICA NACIONAL DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL:

    art. 9º Entende-se por educação ambiental na educação escolar a desenvolvida no âmbito dos currículos das instituições de ensino públicas e privadas, englobando:

    I - Educação básica

    a) ensino infantil

    b) ensino fundamental

    c) ensino médio

    II - Educação superior

    III - Educação especial

    IV - Educação profissional

    V - Educação de jovens e adultos

ID
3933658
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2020
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

São princípios básicos da Educação Ambiental, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Lei 9795/99

    Art. 4 São princípios básicos da educação ambiental:

    (...)

    III - o pluralismo de idéias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade;

    IV - a vinculação entre a ética, a educação, o trabalho e as práticas sociais

  • São princípios básicos da educação ambiental:

    I- o enfoque humanista, holístico, democrático e participativo;

    II - a concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependência entre o meio natural, o sócio-econômico e o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade;

    III - o pluralismo de idéias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade;

    IV - a vinculação entre a ética, a educação, o trabalho e as práticas sociais;

    V - a garantia de continuidade e permanência do processo educativo;

    VI - a permanente avaliação crítica do processo educativo;

    VII - a abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais;

    VIII- o reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural.

  • uma palavrinha te faz errar

    o correto é :

    o pluralismo de ideias e concepções pedagógicas na perspectiva inter, multi e transdisciplinaridade.(inciso 3 do artigo 4º da lei 9.795 sobre educação ambiental)

    letra C errada por conta da palavra SINGULARIDADE

ID
3933709
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2020
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.

Alternativas
Comentários

  • Lei 9.795/1999

    Art. 1 o Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade. 

  • POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

    Art. 1º Entende-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.

ID
3967105
Banca
UECE-CEV
Órgão
Prefeitura de Sobral - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

O modelo conceitual de determinação social da saúde, criado por Dahlgren e Whitehead, estratifica os determinantes em diferentes camadas, desde os macrodeterminantes, relacionados às condições socioeconômicas, culturais e ambientais gerais, até os determinantes proximais, tais como estilo de vida dos indivíduos, idade, sexo e fatores hereditários.

Considerando os princípios de saúde ambiental e saneamento, avalie os seguintes itens:


I. respeitar o universo cultural das pessoas, formas de organização das comunidades e suas manifestações no processo saúdedoença considerando experiências, valores, crenças, conhecimentos e práticas, tendo os territórios de maior concentração populacional como referência;
II. ter o estilo de vida dos indivíduos como um ponto de partida para a atuação em Educação em Saúde Ambiental, para que os riscos em saúde sejam contextualizados em estratégias mais amplas de promoção da saúde;
III. ter a saúde como o ponto de interação sustentável entre meio ambiente, economia e comunidades, sendo o ambiente um território vivo, dinâmico onde se materializa a vida humana e a sua inter-relação;
IV. ter a vulnerabilidade socioambiental como um ponto de partida para a atuação em Educação em Saúde Ambiental, para que os riscos em saúde sejam contextualizados em estratégias mais amplas de promoção da saúde.


Corresponde a princípio de saúde ambiental e saneamento apenas o que consta em

Alternativas
ID
5290168
Banca
FUNDATEC
Órgão
GHC-RS
Ano
2021
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

A Política Nacional de Educação Ambiental apresenta os princípios básicos da educação ambiental. Com base na Lei Federal nº 9.795/1999, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários

  • Art. 4° São princípios básicos da educação ambiental:

    I - o enfoque humanista, holístico, democrático e participativo;

    II - a concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependência entre o meio natural, osócio-econômico e o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade;

    III - o pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade;

    IV - a vinculação entre a ética, a educação, o trabalho e as práticas sociais;

    V - a garantia de continuidade e permanência do processo educativo;

    VI - a permanente avaliação crítica do processo educativo;

    VII - a abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais;

    VIII - o reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural.

  • Política Nacional de Educação Ambiental Lei nº 9.795/1991

    Art. 4º São princípios básicos da educação ambiental:

    I- o enfoque humanista, holístico, democrático e participativo.

    II- a concepção do meio Ambiente em sua totalidade, considerando a interdependência entre o meio natural, o socioeconômico e o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade

    III- o pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade.

    IV- a vinculação entre a ética, a educação, o trabalho e as práticas sociais.

    V- a garantia de continuidade e permanência do processo educativo.

    VI- a permanente avaliação crítica do processo educativo.

    VII- a abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais.

    VIII- o reconhecimento e o respeito à pluralidade, e à diversidade individual e cultural.

  • R: A

ID
5309854
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Cascavel - PR
Ano
2020
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

É importante realizar projetos ambientais no ambiente escolar, a fim de desenvolver o conhecimento e o interesse dos alunos pelo assunto. Sobre alguns exemplos de temas que podem ser desenvolvidos nesse sentido, analisar os itens abaixo:

I. Reaproveitando materiais: aprendendo a reciclar.
II. Tratamento do lixo: coleta seletiva.
III. Conscientização ecológica: economizando água e energia.
IV. Conservação da natureza.
V. Temas socioambientais.

Estão CORRETOS:

Alternativas
ID
5309878
Banca
OBJETIVA
Órgão
Prefeitura de Cascavel - PR
Ano
2020
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Sobre a Educação Ambiental (EA), analisar a sentença abaixo:

A EA pode ser considerada como uma ação política, no intuito de promover uma transformação social através da reflexão crítica sobre os problemas ambientais (1ª parte). A EA pode ser considerada uma ação mobilizadora de conhecimentos técnico-científicos que envolvem várias disciplinas, como forma de compreender as relações socionaturais (2ª parte). A EA pode ser considerada uma forma de possibilitar o desenvolvimento de uma consciência ética e participativa dos indivíduos, no que concerne à preservação e à conservação do meio ambiente (3ª parte).

A sentença está:

Alternativas
ID
5380672
Banca
CETREDE
Órgão
IMAMN
Ano
2021
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Em relação à educação ambiental e ao desenvolvimento sustentável, analise as alternativas a seguir e assinale a INCORRETA.

Alternativas
Comentários

  • E ai, tudo bom?

    Gabarito: E

    Bons estudos!

    -É praticando que se aprende e a prática leva á aprovação.

  • O processo de institucionalização da Educação Ambiental no governo federal brasileiro teve início em 1973 com a criação da Secretaria Especial do Meio Ambiente (Sema), vinculada à Presidência da República. ... No ano seguinte, foi criado o Ministério do Meio Ambiente (MMA).

    Fonte: https://vocepergunta.com/library/artigo/read/243403-como-e-quando-comecou-o-surgimento-da-educacao-ambiental-no-brasil#question-0

    Gabarito: E.

ID
5386069
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Prefeitura de Pitangueiras - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Conforme a Lei nº 9.795/1999 (Política Nacional de Educação Ambiental), entende-se por educação ambiental não formal as ações e as práticas educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente. O Poder Público, em níveis federal, estadual e municipal, incentivará, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: letra A.

    Lei 9795/1999(PNEA)

    Art. 13. Entendem-se por educação ambiental não-formal as ações e práticas educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente.

    Parágrafo único. O Poder Público, em níveis federal, estadual e municipal, incentivará:

    (LETRA C). I - a difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa, em espaços nobres, de programas e campanhas educativas, e de informações acerca de temas relacionados ao meio ambiente;

    (LETRA B). II - a ampla participação da escola, da universidade e de organizações não-governamentais na formulação e execução de programas e atividades vinculadas à educação ambiental não-formal;

    (LETRA D). III - a participação de empresas públicas e privadas no desenvolvimento de programas de educação ambiental em parceria com a escola, a universidade e as organizações não-governamentais;

    IV - a sensibilização da sociedade para a importância das unidades de conservação;

    V - a sensibilização ambiental das populações tradicionais ligadas às unidades de conservação;

    VI - a sensibilização ambiental dos agricultores;

    VII - o ecoturismo.

ID
5467681
Banca
Unesc
Órgão
Prefeitura de Maracajá - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

Sobre as características da Educação Ambiental, assinale a alternativa correta:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: letra D.

    Lei 9795/1999

    Art. 13. Entendem-se por educação ambiental não-formal as ações e práticas educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente.

ID
5472166
Banca
FADESP
Órgão
Prefeitura de Marabá - PA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

A educação ambiental se constitui numa forma abrangente de educação que se propõe a atingir todos os cidadãos por meio de um processo pedagógico participativo permanente que procura incutir no educando uma consciência crítica sobre a problemática ambiental. É verdadeiro afirmar que

Alternativas
Comentários

  • Gab D.

    Lei 9795/99:

    Art. 7  A Política Nacional de Educação Ambiental envolve em sua esfera de ação, além dos órgãos e entidades integrantes do Sistema Nacional de Meio Ambiente - Sisnama, instituições educacionais públicas e privadas dos sistemas de ensino, os órgãos públicos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, e organizações não-governamentais com atuação em educação ambiental.

  • Resposta: Letra D

    ERRO DAS ALTERNATIVAS

    A) a educação ambiental não formal refere-se às ações e práticas educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais onde não há participação das escolas e universidades.

    • De fato, a definição de educação ambiental não formal está correta, porém o final da assertiva está equivocado. Não só pode haver participação das escolas e universidades, como o poder público deve incentivar a prática. O art. 13 da Lei 9.795/99, parágrafo único, dispõe que:

    Art. 13. Entendem-se por educação ambiental não-formal as ações e práticas educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente.

    Parágrafo único. O Poder Público, em níveis federal, estadual e municipal, incentivará:

    II - a ampla participação da escola, da universidade e de organizações não-governamentais na formulação e execução de programas e atividades vinculadas à educação ambiental não-formal;

    B) a Agenda 21 foi o principal documento extraído da I Conferencia mundial para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, realizada em Estocolmo, que propunha uma série de medidas a serem postas em prática por governos e agências de desenvolvimentos para colocarem em prática a partir do século 21.

    • A Agenda 21 foi realizada no Rio de Janeiro.

    C) no capítulo 36, a Agenda 21 trata da promoção do ensino, da conscientização e do treinamento em relação à questão ambiental, recomendando a reorientação do ensino formal, incorporando a Educação Ambiental como disciplina específica nos currículos das instituições de ensino públicas e privadas em todos os níveis. 

    • Em resumo, ocorre que as políticas de educação ambiental não recomendam que a educação ambiental seja inserida como uma disciplina específica, mas sim que seja integrada junto com o ensino de outras matérias, como uma forma de mostrar aos estudantes que tudo está interconectado, para sensibilizar, e tentar aproximar os tópicos ambientais do que se estuda, das matérias e ocorrências do dia-a-dia. Acredita-se que essa seja uma forma mais adequada e eficiente de se educar ambientalmente. Bem, a não ser no caso de pós-graduação, extensão, etc. Aí faculta-se que se crie a disciplina específica em matéria ambiental, por motivos óbvios.
    • Para fundamentar: No capítulo 36 da Agenda 21, há esse trecho:

    " Para ser eficaz, o ensino sobre o meio ambiente e desenvolvimento deve abordar a dinâmica do desenvolvimento do meio físico/biológico e do sócio econômico e do desenvolvimento humano( que pode incluir o espiritual) deve integrar-se em todas as disciplinas e empregar métodos formais e meios efetivos de comunicação."

    • Além disso, considerando o conteúdo da nossa Política Nacional de Educação Ambiental (Lei 9.795/99), verifica-se que a assertiva está errada:

    Art. 10, § 1 A educação ambiental não deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino.

ID
5542993
Banca
IBFC
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Amarante - RN
Ano
2021
Provas
Disciplina
Meio Ambiente
Assuntos

A rotulagem ambiental é uma forma das empresas se comunicarem com o mercado consumidor e divulgar suas boas práticas ambientais. Sobre a rotulagem ambiental, assinale a alternativa incorreta. 

Alternativas
Comentários

  • Estabelecida pelo ISO 14020, a rotulagem ambiental tem como principal objetivo trazer informações relevantes para os consumidores, disponibilizando-as nos rótulos dos produtos. A ideia é garantir um consumo consciente e que esteja em harmonia com o meio ambiente e com a preservação ambiental.

    Este tipo de rotulagem é bastante vantajoso para as empresas, pois diferencia o produto ou serviço por meio de um aspecto positivo. Essas informações podem ser disponibilizadas por meio de símbolos, marcas, textos ou gráficos.

    No mercado ainda existem os chamados produtos verdes, cujo o desempenho ambiental e social é significativamente melhor do que os convencionais. O processo das duas normas está interligado, a única diferença entre elas é que a primeira certifica o produto e a outra, o seu processo produtivo.

    No escopo da ISO, existem três tipos de rotulagem ambiental, veja abaixo quais são:

    • Rotulagem Tipo I (NBR ISO 14024) — Programas de Selo Verde;
    • Rotulagem Tipo II (NBR ISO 14021) — Auto Declarações Ambientais;
    • Rotulagem Tipo III (NBR ISO 14025) — inclui avaliações de Ciclo de Vida.
    1. I – Programas de Selo Verde: “estabelece os princípios e procedimentos para o desenvolvimento de programas de rotulagem ambiental, incluindo a seleção de categorias de produtos, critérios ambientais e características funcionais dos produtos, e para avaliar e demonstrar sua conformidade”;
    2. II- Autodeclarações Ambientais: especifica os requisitos para autodeclarações ambientais, incluindo textos, símbolos e gráficos, no que se refere aos produtos. Ela descreve, ainda, termos selecionados usados comumente em declarações ambientais e fornece qualificações para seu uso”;
    3. III – Inclui avaliações de Ciclo de Vida: possui alto grau de complexidade devido à inclusão da ferramenta Avaliação do Ciclo de Vida. A ferramenta ainda não está definitivamente consolidada sob ponto de vista técnico.