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Prova CESGRANRIO - 2014 - CEFET-RJ - Assistente de Alunos


ID
1213513
Banca
CESGRANRIO
Órgão
CEFET-RJ
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma loja vende reservatórios de água em três tamanhos: pequeno, médio e grande. A capacidade do reservatório médio corresponde a 4/5 da capacidade do reservatório grande. A capacidade do reservatório pequeno, por sua vez, corresponde a 1/2 da capacidade do reservatório grande.

A capacidade do reservatório pequeno corresponde a que fração da capacidade do reservatório médio?

Alternativas
Comentários
  • l l l l l l l l l l  -> Maior  
    l l l l l l l l      -> Médio  
    l l l l l           -> Pequeno

    Médio = 8/10 do Maior = 4/5 

    Pequeno = 5/10 do Maior = 1/2

    Pequeno = 5/8 do Médio



  • 4     1        5        5

    --    --- =  ---   = ----

    5    2       8       8


    Resposta: C

  • m = 4g /5

    5m = 4g

    5m /4 = g

    p = g /2

    p = (5m /4 ) /2

    p = (5m /4) . 1/2

    p = 5m /8

  • m=4/5 e p=1/2

    para estabelecer a fração da capacidade do reservatório pequeno no reservatório médio: temos p dividido por m.

    1/2 dividido 4/5 (regra pra divisão de frações: inverte a segunda fração e multiplica)

     1             5              5

    __    x    ___   =    ___

    2              4             8

  • GOSTEI MUITO A FORMA COMO LUCAS RESOLVEU A QUESTÃO. VALEU!!!

  • Temos que *G = 100%

    M = 4G/5 > M = 4.100/5 > M = 80% de G

    P = G/2 > P = 100/2 > P = 50% de G

    Aplicamos a regra de três:        

    80 - 100%

    50 - X% 

    X = 62,5% <=> 5/8

    Bons estudos!!!

  • p m g

    m=4/5g ->  5/4m= g

    p=1/2g

    p=1/2*5/4= 5/8

  • M = 4G/5

    5M = 4G

    G = 5M/4


    P = G/2

    P = (5M/4)/2

    P = (5M/4) x 1/2

    P = 5M/8

  • para facilitar dei o valor de 100 para o reservatório grande.

    G = 100

    M = 80 (4/5  de 100)

    P = 50 (1/2  de 100)


    P = 50/80  simplificando = 5/8

    Item C

  • p=1/2 g

    m=4/5 g

    g=1                                        k=p/m     k=1/2 g/ 5/4 g (corta os g)       k=1/2/4/5    k=1/2x5/4    k=5/8

  • Reservatório grande = X

    Reservatório médio = 4X/5

    Reservatório pequeno = X/2

     

    A capacidade do pequeno acerca do médio é de:

    X/2 : 4X/5 = 

    = X/2*5/4X

    = 5/8.

  • x = grande

    4/5(Médio) = x

    5X/4(grande)

    1/2*5/4 = 5/8.

  • A questão em tela versa sobre a disciplina de Matemática e o assunto inerente à equação.

    Tal questão apresenta os seguintes dados os quais devem ser utilizados para a sua resolução:

    1) Uma loja vende reservatórios de água em três tamanhos: pequeno, médio e grande.

    2) A capacidade do reservatório médio corresponde a 4/5 da capacidade do reservatório grande.

    3) A capacidade do reservatório pequeno, por sua vez, corresponde a 1/2 da capacidade do reservatório grande.

    Por fim, frisa-se que a questão deseja saber a que fração da capacidade do reservatório médio a capacidade do reservatório pequeno corresponde.

    Resolvendo a questão

    Para fins didáticos, irei chamar de "x" a capacidade do reservatório pequeno, de "y" a capacidade do reservatório médio e de "z" a capacidade do reservatório grande.

    Na primeira segunda da questão, é descrita a informação de que "A capacidade do reservatório médio corresponde a 4/5 da capacidade do reservatório grande." Logo, é possível representar tal informação pela seguinte equação:

    1) y = 4/5 * z

    1) y = 4z/5.

    Isolando a variável "z", na equação acima, tem-se o seguinte:

    5y = 4z

    z = 5y/4.

    Na terceira parte da questão, é descrita a informação de que "A capacidade do reservatório pequeno, por sua vez, corresponde a 1/2 da capacidade do reservatório grande." Logo, é possível representar tal informação pela seguinte equação:

    2) x = 1/2 * z

    2) x = z/2.

    Uma outra forma de representar a equação acima é a seguinte:

    z = 2x.

    Considerando as equações encontradas acima, fazendo as devidas substituições na equação "2", de modo a se deixar toda a equação em função de "x", tem-se o seguinte:

    z = 2x, sendo que z = 5y/4

    2x = 5y/4

    8x = 5y

    x = 5y/8.

    Portanto, a capacidade do reservatório pequeno (x) corresponde a 5/8 da capacidade do reservatório médio (y).

    Gabarito: letra "c".


ID
1213519
Banca
CESGRANRIO
Órgão
CEFET-RJ
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um quadrado, cujos lados medem x centímetros, possui diagonal medindo D centímetros e área medindo A centímetros quadrados. Sabe-se que D = x√2 e A = x2 .

Escrevendo-se D em função de A, a relação entre tais grandezas é mais adequadamente representada em

Alternativas
Comentários
  • Letra A,

    simples faça a substituiçao de valores para X, e descubra alguns pontos para D e A, ai desenhe, 

    vai sair um gráfico mais parecido, mas nao igual a alternativa a.

  • considere que a raiz de 2 é aproximadamente 1,4 e com isso construa o gráfico.

  • Para fazer D em função de A, é preciso colocar a variável D na função de A ou o inverso também funciona.

    D = x√2  ====> X = D/√2 . Substituindo esse X na função A, temos: A = D²/2

    Com A = D²/2, basta substituir os valores e formando o gráfico com os resultados.

  • Melhor resposta, obrigado


ID
1213525
Banca
CESGRANRIO
Órgão
CEFET-RJ
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma equipe é formada por N funcionários, sendo N um inteiro positivo múltiplo de 4. A referida equipe realiza certo serviço em um tempo T.

Assumindo-se que N e T são inversamente proporcionais, um aumento de 25% realizado sobre N promove uma redução percentual sobre T de

Alternativas
Comentários
  • Se T é inversamente proporcional então T(1) = 1/N.

    Quando N tem um aumento de 25% então T(2) = 1/(1,25*N)

    A porcentagem de T(2) em relação a T(1) é:

     T(2)/T(1) = (1/(1,25*N)) / (1/N) = 1 / 1,25 = 0,8 => 80%

    Logo T(2) passou de 100 para 80%. Uma redução de 20%.

  • Uma macete rápido é colocar valores no enunciado. veja:

    N é um numero inteiro múltiplo de 4 . vamos dizer que N = 8, e T= 10 min que é o tempo. 

    N aumentou em 25% , ou seja 8 x 1,25 = 10. 

    A questão fala que N e T são inversamente proporcionais. fazemos a regra de 3 inversamente. 8.10 / 10.x = 8, ou seja 8 min, redução de 20 % dos 10 min.

  • Assumo N = 4, um aumento de 25% eleva-o a 5.

    Se eu fizer o cálculo inverso, assumindo N=5, quanto eu reduzo para chegar a 4? 1. Quanto o resultado "1" equivale ao todo "5"?

    5 - 100%      5x=100% -> x=100%/5 -> x=20%

    1 - x

    Logo, quando eu aumento 25% isso equivale inversamente a eu diminuir 20% para que os valores sejam proporcionais. Resposta A.

    ou

    Assumo N = 4 e T = 10. Multiplico N = 4 por fator de aumento de 1,25 e faço o inverso com o T=10 multiplicando ele pelo seu inverso, 1/1,25, logo:

    4 * 1,25 = 5

    10 dividido por 1/1,25 é igual a 8. De 10 para 8, houve uma redução de 20%.


    Gabarito, A.

    A


  • Adotei N=8

    Como são inversamente proporcionais: N= 1/T

    Calculando o aumento de 25% de 8 = 2

    Então o N= 8+2= 10

    Colocando na fórmula: N= 1/T ------> 10= 1/T -----> T= 0,1

    Agora, basta multiplicar o valor de T pelo valor que foi aumentado (2), pois como são inversamente proporcionais o aumento de N resulta em redução de T.

    Então: 0,1 x 2 = 0,2 = 20%

  • primeira  etapa 


    N=100 e T=60

    N teve um aumento de 25% então vai ser 100%+25%=125% 

    125%/100=1,25  N= 100*1,25=125

    logo N vai valer 125


     segunda etapa 

    agora vamos fazer uma regra de três simples inversa  entre N e T

    100-------------60            100*60=125*X

    125--------------X             6000=125*X  

                                           X=6000/125 

                                           X=48


    terceira etapa 

    outra regra de três simples só que  direta  

    100%-------------60                100*48=60*X

    X-------------------48                  4800=60*X      

                                                     X=4800/60

                                                     X=80%

    100%-80%=20% sendo assim teve uma redução de 20%

  • 1º Situação

    Qualquer número multiplo de 4 (colocarei o 4)

    A questão fala que são inversamente proporcionais, logo ficaria x / 4. Se houver um aumento de 25% (aumenta-se 25% de 4, ou seja, 1 logo ficaria x / 5. Antes tinhamos 25% agora temos 20%

  • Se é múltiplo de 4 é 4N

    aumento de 25% = 1,25*4N = 5N

    4N --- T

    5N --- x

    inversamente proporcional

    4/5 = x/t

    x = 0,8t

    era t passou para 0,8 t diminuiu 20%


ID
1213528
Banca
CESGRANRIO
Órgão
CEFET-RJ
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Se chovesse e ventasse, então teria feito frio e, se tivesse feito frio, eu não teria viajado.

Ora, como viajei, então

Alternativas
Comentários
  • Bem elaborada!!!!!

    No final tem a proposição simples e verdadeira, então ela é a base.. Atribuindo os valores fica:

    (C ^ Ve) -> F
    .                  f
    F -> ~Vi
    f         f

    Vi
    v

    Como tem o condicional na primeira premissa, e o consequente é falso, então o antecedente precisa ser falso para que seja verdadeira essa premissa. Mas não temos os valores..Então basta negá-la:

    (C ^ Ve) fica: (~C v Ve) não choveu ou não ventou, que é a nossa resposta lá na D.

  • Marcos,

    pode explicar melhor por que você negou a antecedente? Negando você não estaria invertendo o valor logico dela para V e tornando a premissa falsa ?

    Abraços

  • O que me deixou confusa foi porque o conectivo E possui três formas de ficar negativo: FV, VF e FF.

    E parece ter mais de uma alternativa correta.

    PULO DO GATO: 

    Toda vez que tiver uma questão assim, procure nas resposta a alternativa que apareça o conectivo OU. 

    Pois o "OU" pode ser uma V ou a outra, independente da ordem, é F (f v ou f v). Não deixa a resposta tão taxativo como propõe o conectivo E.

  • Gente, mas não podemos afirmar que "não choveu ou não ventou", porque na conjunção uma falsa já invalida. 

    Fiquei confusa. 

  • Basta a gente fazer a questão de trás para frente. 

    "Se chovesse e ventasse, então teria feito frio e, se tivesse feito frio, eu não teria viajado". 
    Quando a questão afirma que como viajei, a premissa tivesse feito frio será falsa. 

    Então ficaria assim: Como viajei então não fez frio.
    Analisando a primeira parte da oração: "Se chovesse e ventasse, então teria feito frio"
    Ora, já sei que não fez frio. E, para fazer frio tem que chover e ventar. Se chover ou ventar não irá fazer frio. 
    Pronto, dito isto a questão parece ficar mais simples de ser resolvida.
    Letra A: Fez frio e não ventou (nem precisamos analisar, pois não fez frio).
    Letra B: Não fez frio e não choveu (não posso fazer tal afirmação, pois pode ter chovido ou não).
    Letra C: Não choveu e não ventou (aqui eu tenho a certeza que não fez frio, logo posso dizer que viajei)
    Letra D: Não choveu ou não ventou (aqui eu tenho a certeza que não fez frio, logo posso dizer que viajei)
    A única certeza que temos é que viajamos e que não fez frio. As alternativas que mais chegam na resposta são as da letra C e D. Justamente por não podermos afirmar se choveu ou não; ou ventou ou não; é que não podemos marcar a letra C. Logo a correta é a letra D. Independentemente se não choveu ou se não ventou, o valor lógico desta alternativa dará verdade, pois sei que não fez frio.
    Expliquei da melhor forma que consegui, espero que nao tenha ficado confuso. 
  • C e V--> F --> ~V basta negar: V --> ~F --> ~C ou ~V

  • A meu ver, se trata de uma negação, chovesse E ventasse, nega a duas e troca o conectivos por ou, simples.

    Não choveu ou não ventou

  • Considere a  Letra D como  ... OU.... OU,  exclusivo....

    Fica mais fácil chegar a conclusão

  • pq a E está errada? Alguém me manda inbox...

  • (CH  ^  VE) -->  FRIO  =   VERDADEIRO

    (v/f   ^  v/f)   -->  F 

             F          -->  F   =  verdadeiro



    FRIO  -->  ~VIAJ.  =   VERDADEIRO

          F   -->   F  =  verdadeiro




    VIAJ.   =   VERDADEIRO

        V  =  verdadeiro



    COMO NÃO TENHO CERTEZA SE VENTOU E CHOVEU, POSSO CONCLUIR QUE '' não choveu ou não ventou"                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                   V  v  F  =  verdadeiro

                                                                                                                                   F  v  =  verdadeiro

                                                                                                                                   V  v  =  verdadeiro



    GABARITO ''D''



    Não é para considerar a alternativa ''d'' como uma disjunção exclusiva (ou..ou...) se não você errará!!! A negação apresentada na alternativa implicará numa proposição positiva quando verdadeiras, LEMBRE-SE QUE EU PRECISO QUE SEJA FALSA A PROPOSIÇÃO (CH  ^  VE).

  • (C ^ V -> FF) ^ (FF -> ~ TV)

    Para que esta proposição composta seja verdadeira, temos que:

    C ^ V = F

    FF = F

    ~ TV = F

    Tem como dizer que não choveu? Não. Tem como dizer que não ventou? Não. Sei que alguma dessas duas coisas não ocorreu, pois temos que C ^ V = F. Assim, "não choveu ou não ventou".

  • Se chovesse e ventasse, então teria feito frio e, se tivesse feito frio, eu não teria viajado.
     ...então teria feito frio e, se tivesse feito frio ... se anulam

    Se chovesse e ventasse ... eu não teria viajado. 

    Ora, eu viajei... então não choveu ou não ventou.
  • Tomando as premissas dadas como verdadeiras para atingir uma conclusão também verdadeira:



    Como viajei.

    SE tivesse feito frio, ENTÃO eu não teria viajado.

    SE chovesse E ventasse, ENTÃO teria feito frio.



    - Como viajei = (V). Seguindo a ordem acima:



    - SE tivesse feito frio, ENTÃO eu não teria viajado.

                                                     --------- (F)-----------
    Para a premissa ser (V), o antecedente terá que ser (F). Temos:


    SE tivesse feito frio, ENTÃO eu não teria viajado.

    --------- (F)-----------                  -------- (F)-----------



    - SE chovesse E ventasse, ENTÃO teria feito frio.

                                                     --------- (F)-----------

    Para a premissa ser (V), o antecedente terá que ser (F). Porém, na Conjunção há 3 possibilidades para ser (F), que são: (V) E (F); (F) E (V); (F) E (F). Não temos como determinar qual é qual no caso. Dessa forma, vamos para as alternativas.



    ATENÇÃO para a alternativa D, que é a resposta, onde temos a negação da Conjunção (E):


    Descobrimos que chovesse E ventasse = valor lógico (F), logo a sua negação terá valor lógico (V) (veja a primeira frase que eu escrevi -  a conclusão terá que ser verdadeira diante das premissas também verdadeiras): NÃO choveu OU NÃO ventou.




    Que a força esteja com você.


  • lembremos que eu preciso negar choveu e ventou para que não ocorra  V - F = F 

    então, eu tenho a opção de negar uma das duas..

    uma das duas negava com a dinjunção OU eu terei V

    pois V OU F = V

         F OU F = F 

        F OU V = V 

     

    não importa qual eu classifiquei como verdadeira ou falsa, desde de que eu tenha negado uma das duas, 

    o resultado será o mesmo.

    bela questão da cesgranrio 

  • Resolvi da seguinte forma:

    Se chovesse e ventasse, então teria feito frio e, se tivesse feito frio, eu não teria viajado.

    (P ^ Q) → R ^ (R → S)

    Ora, como viajei, então = V

    ~S

    Como a questão nos trouxe que viajar é verdadeiro, vamos para parte do enunciado que contém a informação:

    (R → S)

    F F

    Ambas são falsas, pois se viajar é verdadeiro, "não viajar" será falso e como trata-se de uma condicional, a primeira premissa deve também ser falsa, pois no bizu da "Vera Fischer Falsa", verifica-se que se caso a primeira fosse verdadeira, a proposição seria falsa, e como sabemos, em questões argumentativas assume-se que todas as premissas são VERDADEIRAS.

    Seguimos.

    (P ^ Q ) → R

    F F

    Como já sabíamos que fazer frio (R) era falso, ocorreu a mesma situação da Vera Fischer, logo, sabemos que o conjunto de (P^Q) será falso. Para isto, precisamos nega-lo, então, utiliza-se a lei de DeMorgan.

    Nega-se tudo e troca o conectivo "e" pelo conectivo "ou". Temos:

    (~P v ~Q)

    Resultado:

    Não choveu OU não ventou.

    GAB (D).


ID
1213531
Banca
CESGRANRIO
Órgão
CEFET-RJ
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Exatamente dez anos após ter iniciado a obra, João finalmente a concluiu. João afirmou que a teria concluído três anos antes se não tivesse ficado doente em 1987, ano este que se deu durante o período de execução da obra.

Por isso, assumindo-se que a afirmação feita por João é verdadeira, o ano mais recente durante o qual a obra CERTAMENTE NÃO teve início foi

Alternativas
Comentários
  • Ele teria terminado a obra em 7 anos se não tivesse ficado doente. O ano de 1987 está entre o período de execução da obra. 

    Contei 7 anos antes de 1987.                                                                                                                                                                     ..1980- 1981 - 1982 - 1983 - 1984 - 1985 - 1986 - 1987                                                                                                                           A questão pede o ano (mais recente: a pouco tempo) que a obra não teve início, o que seria o ano anterior ao de 1980 que é 1979.
  • Alternativa C

    Colegas, pode ser que a minha explicação seja a mesma da/o Cici (muito bem feita!), mas eu vou tentar um pouco mais esclarecido para aqueles que não compreenderam (matemática, para mim, é tentativa atrás de tentativa)...

    -1º: ele quer a alternativa que NÃO corresponderia!

    Ele terminou em 10 anos, e disse que terminaria 3 anos antes se não tivesse ficado doente.
    Logo, do ano que ele começou até o ano de 1987, não se passaram 7 anos, caso passasse, teria sido concluído. .

    O erro da alternativa D (a que inicialmente tendemos a marcar) é que, dependendo da data escolhida, provavelmente não teria passado os 7 anos. Como: se iniciasse em 01 de dezembro de 80 e fosse até 01 de julho de 87, teriam se passado apenas 6 anos e 7 meses. A questão foi enfática ao mencionar 7 ANOS! É aceitável que se afirme que a obra possa ter começado em 80, e não ter sido terminada até 87.
    Contudo, essa ressalva não acontece nos anos 77,78 e 79. Independente do mês e dia escolhido, até o ano de 87 passarão mais de 7 anos. Então, teríamos 3 alternativas!


    2º MAS a banca pede o ano mais recente,  ou seja,  79.

  • Se a obra começou em 1979 e levou 10 anos, foi concluída em 1989!

    Se ele disse que teria terminado 3 anos antes (levaria 7 anos, ao invés de 10 anos), ou seja, em 1986, se não tivesse ficado doente em 1987 (!!!)
    Como poderia ter ficado doente em 1987, se a obra teria acabado em 1986????

    Logo, o ano mais recente que a obra não teve início foi 1979!!

    Repetindo a lógica:
    Se iniciado em 1978, acabaria 1985.
    Se iniciado em 1977, acabaria 1984.
    Se iniciado em 1976, acabaria 1983.
    E daí por diante.....como ele quer a mais recente...1979!


    Já o ano de 1980 satisfaz a condição:
    Se iniciou em 1980, acabaria em 1987, ano em que poderia ter ficado doente, o que acabou fazendo com que a obra só fosse concluída em 1990! (levando os 10 anos)

  • 1987+3 = 1990 - 10 = 1980. ano mais próximo anterior a 1980 é 1979

  • Olá pessoal, entendi a questão, tb compreendi o início da obra em 1980; seu atraso a partir de 1987; seu término em 1990.

    Mas, errei por causa disso, não compreendi muito bem a pergunta: "o ano mais recente durante o qual a obra CERTAMENTE NÃO teve início foi".

    o ano mais recente foi 1981, e com certeza, a obra não iniciou em 1981 (foi em 1980). será que alguém poderia me esclarecer isto??? como ela não disse que teria de ser em um período em que a obra não estava acontecendo... rodei!


    Força pra todos nós!

  • 1981 é mais recente que 1979, pelo mesmo motivo que ontem é mais recente que anteontem. 

    Considero que a resposta correta seria 1981
  • "anos após ter iniciado a obra, João finalmente a concluiu." Entendemos que a obra durou 10 anos.

    "teria concluído três anos antes se não tivesse ficado doente em 1987" Entendemos que ele terminou a obra em 1990. Se ele tivesse começado em 1981 a obra teria terminado em 1991.

    Concluímos que a data mais recente do início da obra não pode ter sido em 1981

  • Não gosto de brigar com o gabarito, porém não concordo.

    se a obra durou 10 anos e terminaria 3 anos antes se ele não tivesse ficado doente, seriam sete anos de obra.

    se a obra começar em 80 terei:

    80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87

    totalizando 8 anos.

    por isso não concordo com o gabarito.

  • Se começou em 77 e se não tivesse doente(87) terminaria em 84, contraditório, pois ficou doente depois da finalização.

    Se começou em 78 e se não tivesse doente(87) terminaria em 85, contraditório, pois ficou doente depois da finalização.

    Se começou em 79 e se não tivesse doente(87) terminaria em 86, contraditório, pois ficou doente depois da finalização.

    Se começou em 80 e se não tivesse doente(87) terminaria em 87, situação provável, pois ficou doente durante a finalização.

    Se começou em 81 e se não tivesse doente(87) terminaria em 88, situação provável, pois ficou doente durante a finalização.

    Como ele quer a data mais recente e contraditória, logo é em 1979, GAB C

    Ana Paula, de 80 a 87 são 7 anos e não 8 anos. Por isso se confundiu no raciocínio. 

  • Amigos,

    Não podemos garantir que a obra teve 7 anos completos iniciando em 1980, pois pode ter começado em meados de 1980 e não completaria assim 1 ano. Portanto a questão pede pra indicar uma data que CERTAMENTE NÃO começou, então, ficamos a a letra C, 1979, que logicamente passaria de 7 anos.

    Espero ter ajudado!

     

  • Leiam o comentário do Heider.

     

    Rodrigo, de 80 a 87 são sim 8 anos, pois se inclui o 80, mas como bem apontado pelo Heider, a obra poderia ter começado depois do começo do ano. Se começasse junto com o ano, a obra seria concluída ao fim de 86 (sete anos, sem a doença para atrapalhar).


ID
1213534
Banca
CESGRANRIO
Órgão
CEFET-RJ
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Em um bairro, é verdade que:

• Todas as crianças que estudam no ginásio gostam de futebol.

• Todas as crianças que estão no Ensino Fundamental estudam no ginásio.

Logo, em tal bairro, todas as crianças

Alternativas
Comentários
  • Questão maneira. A letra dada como certa é a "E". eu fiquei em dúvida entre a C e E, e marquei a errada. Acredito que o erro da letra "C", é que não podemos afirmar que as crianças que não estudam no ginásio, não gostam de futebol. Isto porque pode ser que exista alguma criança que não estude e que goste de futebol; como a questão não nos informou nada a respeito, não podemos inferir que quem não estude não goste de futebol.

  • Foram empregadas na seguinte sequência: 

     Seja : F - Futebol; G- Ginásio; EF- Ensino Fundamental e equivalente (=)
    1ª Regra: Equivalência: Se A-->B e Se B-->C então A-->C ( transitividade)

    Se G--> F e Se EF ---> G então EF-->F ;ou seja,  Todas as crianças que estão no ensino fundamental gostam de futebol.

    2ª Regra: Equivalência Condicional: A-->B  = ~A v B

    EF-->F = ~EF V F; ou seja, Todas as crianças não estão no Ensino Fundamental ou gostam de futebol.

    3ª Regra: Lei de Comutatividade:  A v B = B v A

    ~EF V F = F v ~EF; ou seja, Todas as crianças gostam de futebol ou não estão no Ensino Fundamental

  • Letra E


    Gostam de Futebol......ou.......Não estão no ensino fundamental
    .............V......................U..................... F........................................... = V  (correto)


    Todas gostam de futebol = verdadeira

    Todas não estão no ensino fundamental = Falsa   ( pelo menos uma está no ensino fundamental )



    Ok!

     


ID
1213537
Banca
CESGRANRIO
Órgão
CEFET-RJ
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

João comprou 2 litros de amaciante e 3 kg de sabão em pó, pagando, ao final, a quantia de R$ 32,30. Maria comprou 3 litros do mesmo amaciante e 2 kg do mesmo sabão em pó e pagou um total de R$ 31,20, no mesmo mercado em que João fez suas compras.

Se Maria tivesse comprado 1 litro de amaciante e 2 kg de sabão em pó, teria pago um total de

Alternativas
Comentários
  • Resolve-se com sistemas de equações:

    digamos que "x" amaciante e "y" sabão em pó, logo montamos o sistema de equações:

    2x+3y=32,30
    3x+2y=31,20

    Logo, tenta-se eliminar as incognitas.

    2.(2x+3y=32,30) ---> 4x+6y= 64,60
    -3.(3x+2y=31,20) -->-9x-6y=-93,60

    Somando as duas equações:

    -5x=-29 ---> x=5,8

    Então já temos o valor de "x" dai substitui pela primeira equação:

    2.5,8+3y=32,30 ----> 11,60+3y=32,30 ----> 3y=20,70 ----> y=6,9

    Ja temos tambem o valor de "y", agora precisamos fazer a equação do problema:

    x+2.y = ??? ----> 5,8+2.6,9 = 19,60


    Resposta = b

  • 2A + 3S = 32,3

    3A + 2S = 31,2


    2A + 3S = 32,3 .(2)

    3A + 2S = 31,2 .(-3)


    4A + 6S = 64,6

    -9A - 6S = -93,6


    -5A = -29 .(-1)

    5A = 29

    A = 5,8


    2.(5,8) + 3S = 32,3

    11,6 + 3S = 32,3

    3S = 20,7

    S = 6,9


    A + 2S = 5,8 + 2.(6,9) = 5,8 + 13,8 = 19,6

  • Bender Rodriguez, eu não entendi porque é que multiplica a primeira por 2 e a segunda por -3. Você poderia fazer a gentileza de explicar por favor?

  • Samuel Saraiva,

    Ele fez isso para facilitar a solução do sistema de equações. Em um sistema de equações, você pode multiplicar as equações por qualquer número, desde que multiplique TODA a equação. Observe que escolhendo os números adequados, quando você somar as equações uma das incógnitas vai desaparecer, e vc vai ficar com apenas uma equação de uma única incógnita.


ID
1213540
Banca
CESGRANRIO
Órgão
CEFET-RJ
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Se todos os amigos de Fernanda tivessem ido à sua festa de aniversário e se tivesse feito bom tempo, então ela teria ficado feliz.

Como Fernanda não ficou feliz, então

Alternativas
Comentários
  • Assistente de alunos ? que porra é essa ? o nível da questão está alto..

    Legenda:
    A= Todos os amigos de Fernanda tivessem ido à sua festa de aniversário
    T= tivesse feito bom tempo
    F= feliz

    Transformando a proposição em códigos fica: (A ^ T) -> F. Aí a questão te deu a proposição simples: ela não ficou feliz. Então é só atribuir os valores das outras com base nessa. Fica:
    (A ^ T) -> F
    .               f

    Em condicional, não pode ter a ordem V -> F, senão a proposição fica falsa. Então a proposição (A ^ T) deve ser falsa. Como não temos os valores dela, basta negá-la. Fica: (~A v ~T). E sabendo também que negação de "Todo" é: existe, algum, pelo menos um..
    Fica: ALGUM amigo NÃO foi à sua festa OU NÃO fez bom tempo.

  • Marcos pensei a mesma merda que você. deve ser uma dessas falcatruas pra colocarem parentes. OU o cargo é tão bom quanto um de nível superior.

  • Seja A- (Todo Festa e Bom Tempo) e B- Feliz

     Equivalência Condicional : A-->B = ~B--> ~A

    (Todo Festa e Bom Tempo)----> Feliz

    ~Feliz---> ~ (Todo Festa e Bom Tempo)

    ~ Feliz ---> (Algum amigo não foi a Festa ou não fez Bom Tempo)

  • Podemos concluir com as premissas dadas que:

    tds as crianças que estão no fundamental estudam no ginásio e portanto gostam de futebol.

    logo: em tal bairro tds as crianças gostam de futebol ou não estão no fundamental. pq está no fundamental é condição suficiente para gostar de futebol...

  •  (A  ^  B)  --->  C  =   VERDADEIRO

    (v/f  ^ v/f)   -->  F 

           F         -->  F   =  verdadeiro



    COMO NÃO TENHO CERTEZA DE ''A'' e de ''B'', POSSO CONCLUIR QUE '' não A oooou não B"                                                                                                                                                                 

                                                                                                                       V v  F  =  verdadeiro

                                                                                                                       F  v  =  verdadeiro

                                                                                                                       V  v  =  verdadeiro



    GABARITO ''D''

  • ATENÇÃO: uma coisa que pode fazer você ganhar tempo é saber que a negação de e é ou, ou seja, negar ^ é troca-lo por v.

    Contando aquele "havia sempre" totalmente fora da lógica restam apenas b) e d).

    Como registrado nos comentários anterios, o exercício nega ao menos uma das premissas. Como você não sabe qual e está aplicanod um ou, então, negue tudo.

    A negação de Todo é algum (pelo menos um/ ao menos um/ nem todos/ existem), de foi é não foi e bom é não bom, portanto alternativa d)


ID
1213543
Banca
CESGRANRIO
Órgão
CEFET-RJ
Ano
2014
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Registradores constituem memória de alta velocidade,

Alternativas
Comentários
  • O registrador da CPU são unidades de memória capazes de armazenar n bits. Os registradores estão no topo da hierarquia da memória, sendo assim, são meio mais rápido e caro de se armazenar um dado. São usados na execução de programas, disponibilizando um local para armazenar dados. Na maioria dos computadores modernos, quando da execução das instruções de um programa, os dados são movidos da memória principal para os registradores. Então, as instruções que utilizam estes dados são executadas pelo processador e, finalmente, os dados são movidos de volta para a memória principal.


  • Fazem parte da unidade central de processamento

    (CPU): a ULA (unidade lógica aritmética), a UC (unidade

    de controle) e os registradores.

    Unidade Lógica Aritmética (ULA)

    É o dispositivo da CPU que executa realmente as operações matemáticas com

    os dados. Ela fica encarregada das operações aritméticas (soma, subtração) e

    lógicas (E, OU etc.).

    Unidade de Controle (UC)

    Similar a um guarda de trânsito. Com a chegada da informação, ela decide

    quando e para onde essa informação deve ir, controlando todo o fluxo, desde a

    entrada (teclado) até a saída (display), inclusive guardando e recuperando

    informações quando necessário.

    Registradores

    Para que um dado possa ser transferido para a ULA, é necessário que ele

    permaneça, mesmo que por um breve instante, armazenado em um

    registrador. Além disso, o resultado de uma operação aritmética ou lógica

    realizada na ULA deve ser armazenado temporariamente, de modo que possa

    ser reutilizado mais adiante (por outra instrução) ou apenas para ser, em

    seguida, transferido para a memória. Para atender a esses propósitos, a CPU é

    fabricada com uma certa quantidade de registradores, destinados ao

    armazenamento de dados. Servem, pois, de memória auxiliar da ULA.

    Desde a chegada da geração dos Circuitos Integrados, a Unidade Central de

    Processamento dos computadores passou a agregar outros componentes do

    sistema, como o clock – dispositivo que dá ritmo aos trabalhos da UCP, a UC, a

    ULA e até mesmo uma parte da memória conhecida por cache. A esses novos

    circuitos dá-se o nome de processador.

    Fonte:www.pontodosconcursos.com.br | Profa. Patrícia Lima Quintão

  • MEMÓRIA CACHE --> Onde são guardadas as informações que são frequentemente mais usadas. GERENCIADA PELA CPU (variam de 8MB a 16BM) A MEMÓRIA CACHE É MAIS RÁPIDA QUE A MEMÓRIA RAM POR ESSE FATO: FICA DENTRO DO PROCESSADOR E SERVE COMO INTERMEDIÁRIA ENTRE A CPU E A RAM


    GABARITO ''D''

  • Quanto as memorias temos a seguinte:

    1) Registradores = é a memoria mais rara do computador, portanto a de menor espaço também, estão no topo da hierarquia das memorias e são tipicamente usados como um dispositivo de armazenamento temporário, ou seja, voláteis. 


  • Traduzindo: Mesma coisa que memória CACHE!

  • Gente!

    Registradores ficam no processador, memória cache ficam dentro e fora do processador! Cuidado!!! (Cache L3 fica na placa mãe tb)
    São coisas distintas, apesar de terem a mesma finalidade.

  • Registradores são dispositivos de armazenamento temporário (voláteis), localizados na Unidade Central de Processamento (UCP), extremamente rápidos, com capacidade para apenas um dado (uma palavra). Devido a sua tecnologia de construção e por estar localizado como parte da própria pastilha ("chip") da UCP, é muito caro.


    O conceito de registrador surgiu da necessidade da UCP de armazenar temporariamente dados intermediários durante um processamento. Por exemplo, quando um dado resultado de operação precisa ser armazenado até que o resultado de uma busca da memória esteja disponível para com ele realizar uma nova operação. O numero de registradores varia em função da arquitetura de cada processador.




  • d)volátil, localizada na CPU e usada para armazenar resultados temporários.

  • Sabendo que o registrador é volátil, obviamente irá armazenar dados temporários. Características: Voltátil, é a mais cara e a mais rápida.

  • GABARITO D!

    Registrador: Memória temporária usada pelo processador no processamento das instruções.

    EPROM/ROM: Memória no qual se guarda as instruções de inicialização dos computadores. BIOS.

    Cache: Armazena partes da memória principal que são usadas frequentemente pelos programas.

    Memória principal (RAM): Memória de armazenamento temporário. É diretamente endereçável pelo processador.

    Memória secundária: Memória de armazenamento permanente.

    Bell Telephone Laboratories, Inc, ed. (1986). Computer Hardware/Software Architecture. [S.l.: s.n.] p. 30.

  • Sobre os Registradores:

    1. Se localizam na CPU;
    2. Possuem memória volátil (Perde os dados na falta de energia elétrica) e rápida.
    3. E pequena capacidade de armazenamento; destinada ao armazenamento de dados e resultados temporários. 

    Gabarito letra D:

  • Os registradores são considerados voláteis, pois apenas armazenam informação quando energizados, ou seja, com o computador ligado. 

    GAB: D


ID
1213546
Banca
CESGRANRIO
Órgão
CEFET-RJ
Ano
2014
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um técnico de suporte foi procurado por um usuário que lhe pediu uma explicação sobre a especificação de resolução, visto que ele pretendia estar bem preparado para uma próxima compra de monitor.

O técnico, então, explicou ao usuário que resoluções maiores para um mesmo tamanho de monitor acarretam

Alternativas
Comentários
  • C. 

  • Letra C.

    A área de trabalho aumenta, ícones Diminuem, aumenta qualidade de imagem.

    Um mesmo aparelho monitor/TV com 32"/46"/51,etc.(mesma polegada) com o mesmo pixel terá mesma resolução da tela e qualidade.

    Exemplo: monitor 1 (32" com 800x600 pixels) e monitor 2 (32" com 1024x1280 pixels) - monitores de mesmo tamanho mas pixels distintos (cada pixel é um ponto de resolução na tela em que aumentará a quantidade de pontos de cor,luz,brilho,etc. - quanto mais pixels, melhor a resolução, a nitidez, etc.).

    No nosso exemplo, por mais que haja mesmo tamanho de tela (32"),  o monitor 2 é melhor por ter mais pontos de pixels ( melhor resolução/imagem). 

    Quanto maior pixels -> melhor. Hoje as telas com Full HD possuem no mínimo 2048x2048 pixels, fomentando outras tecnologias como

    3D (efeito no cinema)   ou 4D (tempo - semelhante ao efeito câmera lenta na Copa do mundo).


    windows.microsoft.com/pt-br/windows-vista/how-do-i-improve-the-image-on-my-monitor-or-tv

    http://www.tecmundo.com.br/monitor/11115-como-alterar-a-resolucao-da-tela.htm

    http://adrenaline.uol.com.br/forum/placas-de-video-e-monitores/3878-qual-melhor-resolucao-para-meu-monitor.html

    http://www.avellareduarte.com.br/projeto/interface/interface2/interface2c.htm

    http://info.abril.com.br/tvinfo-novo/smartphones/lg-g3-tem-configuracao-potente-e-tela-com-a-melhor-resolucao-do-mercado-ae3c50230eecb060109ba3f471dcc0a2.shtml

    http://www.tecmundo.com.br/monitor




  • DEVIDO AO AUMENTO DA QUANTIDADE DE PIXELS (qualidade da imagem) OS ÍCONES DA ÁREA DE TRABALHO IRAM DIMINUIR (aumentando a área de trabalho)


    GABARITO ''C''

  • tem uma aula bem interessante sobre isso aqui no "Q", se não me engano, é a aula "hardware 2".

  • c)maior quantidade de pixels e redução do tamanho dos ícones na tela.

     > RESOLUÇÃO

     > QUANTIDADE DE PIXELS

     < MENOR TAMANHO DOS PIXELS

     < MENOR TAMANHO DOS ÍCONES

    > MAIOR ÁREA ÚTIL DA TELA.

  • Quanto maior a resolução, maior o número de pixels e portanto maior a area de trabalho e menor os ícones da area.

  • GABARITO:C

    Então, vamos ao que importa: para que você perceba uma imagem com uma qualidade aceitável, o tamanho do pixel deve ser proporcional às dimensões da tela. O que, se você pensar um pouco, leva a uma conclusão interessante: como, para cada área de tela, o tamanho do pixel em uma dada resolução é proporcional a esta resolução, cada tamanho de monitor tem sua “resolução ideal”, ou seja, aquela que permite apreciar as imagens (e os caracteres, e os ícones, em suma, tudo o que é exibido na tela) com o nível de conforto ideal.

    Se você ainda não entendeu a razão disto, basta imaginar que está usando um monitor pequeno e se deixou influenciar pela falsa máxima de “quanto maior a resolução, melhor a imagem” sem considerar a influência do tamanho da tela. Por isto decidiu ajustá-lo para uma definição demasiadamente elevada (ou seja, para exibir um número muito grande de pontos em uma pequena área de tela). O resultado certamente não será o esperado, pois em vez de aumentar, o conforto visual diminuirá, já que os pixels se tornarão tão pequenos que você mal distinguirá, por exemplo, os ícones dos programas e os nomes abaixo deles. Tudo ficará pequeno demais.

    http://www.techtudo.com.br/platb/hardware/2011/09/01/resolucao-e-tamanho-de-pixel/

  • Quando nós, usuários, aumentamos a resolução de uma tela de mesmo tamanho, automaticamente aumentamos o número de pixels dentro da tela. Com isso, todos os objetos no monitor irão diminuir de tamanho, pois eles possuem o mesmo número de pixels de antes, numa tela que tem mais pixels depois do aumento da resolução.

    Resposta certa, alternativa c).


ID
1213552
Banca
CESGRANRIO
Órgão
CEFET-RJ
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Sr. X deseja requerer a instauração de procedimento administrativo contra determinado servidor público por entender que o servidor não agiu corretamente em determinada situação. Sr. X, ansioso para apresentar a sua reclamação, dirige-se à repartição pública onde ocorreu o evento e pede a um servidor que está no atendimento uma folha de papel em branco, onde descreve os fatos ocorridos, identifica o servidor envolvido e insere a data, não assinando o documento. Feito isso, dirige-se ao protocolo e apresenta a folha de papel com os dados, recebendo um comprovante de recebimento datado.

Nos termos da Lei no 9.784/1999, que regula o processo administrativo federal, o requerimento inicial do interessado, salvo casos em que for admitida solicitação oral, deve ser formulado

Alternativas
Comentários
  • Art 6º- " O requerimento inicial do interessado, salvo casos em que for admitida solicitação oral, deve ser formulado por escrito e conter os seguintes dados:

    I-órgao ou autoridade administrativa a que se dirige "

  • Art. 6o O requerimento inicial do interessado, salvo casos em que for admitida solicitação oral, deve ser formulado por escrito e conter os seguintes dados:

      I - órgão ou autoridade administrativa a que se dirige;

      II - identificação do interessado ou de quem o represente;

      III - domicílio do requerente ou local para recebimento de comunicações;

      IV - formulação do pedido, com exposição dos fatos e de seus fundamentos;

      V - data e assinatura do requerente ou de seu representante.

      Parágrafo único. É vedada à Administração a recusa imotivada de recebimento de documentos, devendo o servidor orientar o interessado quanto ao suprimento de eventuais falhas.


  • Gabarito. E.

    Art. 6 O requerimento inicial do interessado, salvo casos em que for admitida solicitação oral, deve ser formulado por escrito e conter os seguintes dados:

      I - órgão ou autoridade administrativa a que se dirige;

      II - identificação do interessado ou de quem o represente;

      III - domicílio do requerente ou local para recebimento de comunicações;

      IV - formulação do pedido, com exposição dos fatos e de seus fundamentos;

      V - data e assinatura do requerente ou de seu representante.


  • Fiquei com uma dúvida pois a questão diz q o requerente datou e NÃO assinou. Ele não tem q datar E assinar?

  • QUESTÃO MAL ELABORADA. ELE DEVERIA TER ASSINADO TAMBÉM, MAS DAVA PARA ACERTAR A QUESTÃO MESMO ASSIM. É ISSO MESMO PROFESSOR?

  • que provinha maldita para assistente de alunos...vixe maria...

  • questão mal formulada...

  • Acho que a questão da falta de assinatura foi só pra tirar o foco da questão. E ela se explica aqui -> 

    Art. 6

    Parágrafo único. É vedada à Administração a recusa imotivada de recebimento de documentos, devendo o servidor orientar o interessado quanto ao suprimento de eventuais falhas.

  • questão anulável 

  • Questão pessimamente mal formulada e sem dúvidas passível de anulação já que o requerente datou mas não assinou o requerimento, item pedido conforme o: 

                   Art. 6°- O  requerimento  inicial do  interessado, salvo casos em que  for admitida solicitação oral, deve ser formulado por escrito e conter os seguintes dados:

    [...}

      V- data e assinatura do requerente ou de seu representante.


  • A questão NÃO é anulável pois em nenhum momento associa a situação hipotética do Sr. X com o que é pedido no enunciado. O texto do Sr. X só está lá para desviar a atenção do candidato e enganá-lo. 

    Existem dois tipos de concurseiros: os que discutem com a banca e os que passam.

  • Hendrix está correto, assim como nas provas é expresso que a interpretação faz parte da prova,a questão não faz menção ao texto, veja que ela inicia com: "Nos termos da 9.784/99", e não "Em relação ao texto ou a situação hipotética anterior. 
    O examinador quer que você responde baseado na LEI e não no texto. 

  • Art. 6º, V da lei 9.784/999.

  • Art. 6º O requerimento inicial do interessado, salvo casos em que for admitida solicitação oral, deve ser formulado por escrito e conter os seguintes dados:

      I - órgão ou autoridade administrativa a que se dirige;

      II - identificação do interessado ou de quem o represente;

      III - domicílio do requerente ou local para recebimento de comunicações;

      IV - formulação do pedido, com exposição dos fatos e de seus fundamentos;

      V - data e assinatura do requerente ou de seu representante.



      Parágrafo único. É vedada à Administração a recusa imotivada de recebimento de documentos, devendo o servidor orientar o interessado quanto ao suprimento de eventuais falhas.



    GABARITO ''E''

  • Cadê a assinatura do requerente? 

    Cadê a autoridade a qual se dirige?

  • Art.6° O requerimento inicial do interessado, salvo casos em que for admitida solicitação oral, deve ser formulado por escrito e conter os seguintes dados:

    FoDa DoI, Ór!!

    Formulação do pedido, com exposição dos fatos e de seus fundamentos;
    Data e assinatura do requerente ou de seu representante;
    Domicílio do requerente, ou local para recebimento de comunicações;
    Identificação do interessado ou de quem o represente;
    Órgão ou autoridade administrativa a que se dirige.

  • GABARITO: LETRA E

    DO INÍCIO DO PROCESSO

    Art. 6  O requerimento inicial do interessado, salvo casos em que for admitida solicitação oral, deve ser formulado por escrito e conter os seguintes dados:

    I - órgão ou autoridade administrativa a que se dirige;

    FONTE: LEI Nº 9.784, DE 29 DE JANEIRO DE 1999

  • Pessoal !!

    Caso "não tenha a resposta certa", assinalem a que for mais próxima da correta..ao invés de colocarem qualquer opção ou deixarem em branco, acreditando que irão anular.


ID
1213555
Banca
CESGRANRIO
Órgão
CEFET-RJ
Ano
2014
Provas
Disciplina
Ética na Administração Pública
Assuntos

Um servidor público que prima pela correção no seu trabalho, sendo disciplinado e atencioso, é convidado a chefiar uma repartição pública composta por numerosos servidores que têm por objetivo principal o atendimento ao público, com o encaminhamento das questões aos órgãos competentes. Uma das preocupações desse servidor público está relacionada à excessiva quantidade de pessoas que permanece em pé, nas filas que se formam, pela manhã, na porta da repartição onde atua.

 
Procurando resolver tal problema, esse servidor está cumprindo um dos deveres fundamentais inscritos no Código de Ética do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal que consiste em:

Alternativas
Comentários
  • Alternativa C.

    ANEXO
    Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal
    Seção II
    Dos Principais Deveres do Servidor Público
    XIV - São deveres fundamentais do servidor público:
    b) exercer suas atribuições com rapidez, perfeição e rendimento, pondo fim ou procurando prioritariamente resolver situações procrastinatórias, principalmente diante de filas ou de qualquer outra espécie de atraso na prestação dos serviços pelo setor em que exerça suas atribuições, com o fim de evitar dano moral ao usuário;

    Fonte:http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/d1171.htm

  • Dos Principais Deveres do Servidor Público o que melhor se encaixa com a questão acima é....

    XIV - São deveres fundamentais do servidor público:


    b) exercer suas atribuições com rapidez, perfeição e rendimento, pondo fim ou procurando prioritariamente resolver situações procrastinatórias, principalmente diante de filas ou de qualquer outra espécie de atraso na prestação dos serviços pelo setor em que exerça suas atribuições, com o fim de evitar dano moral ao usuário;


  • Alguém poderia explicar o erro da E?

  • Roberta, a questão queria a opção que se aproximasse mais com a história da questão.

  • Gabarito C

    A questão quer a opção que reduza ou elimine as filas.


ID
1213558
Banca
CESGRANRIO
Órgão
CEFET-RJ
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A adolescência é um período do desenvolvimento humano permeado de características próprias e que necessitam de uma atenção acentuada.
Nesse sentido, o profissional que lida diretamente com adolescentes em espaço escolar necessita compreender que

Alternativas

ID
1213561
Banca
CESGRANRIO
Órgão
CEFET-RJ
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A indisciplina no contexto escolar, de acordo com Garcia (1999), está relacionada a fatores internos ou externos à escola. Entre as razões internas estariam, por exemplo, as condições de ensino e aprendizagem, a natureza do currículo, as características dos alunos, os modos de relacionamento estabelecidos entre alunos e professores, e o próprio sentido atrelado à escolarização. Entre os fatores externos destacam-se a violência social e os conflitos psicológicos causados por ela, a influência da mídia e o ambiente familiar dos alunos.

GARCIA, J. Indisciplina na escola: uma re?exão sobre a dimensão preventiva. Revista Paranaense de Desenvolvimento, Curitiba, n. 95, p. 101-108, jan./abr. 1999.

As Instituições Escolares, enquanto espaço de formação e de convívio coletivo, têm definidas, em seus documentos, as normas e orientações que colaboram com a disciplina escolar.

Nesse sentido, a disciplina tem uma função principal, qual seja:

Alternativas
Comentários
  • eu fiquei em dúvida entre A e B mas a letra b começa com o verbo definir limitando o papel da escola á disciplina.Por isso, fiquei com a letra A .




ID
1213564
Banca
CESGRANRIO
Órgão
CEFET-RJ
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na escola, o convívio cotidiano entre os adolescentes pode provocar situações de indisciplina que necessitam de uma intervenção para possível resolução.
Para tal, além da necessidade de se ter uma postura ética, condizente com o trabalho do educador e subjacente aos processos de intervenção, deve-se, também,

Alternativas
Comentários
  • Possibilitar que os sujeitos se impliquem no processo de resolução do ocorrido e o compreendam.


ID
1213567
Banca
CESGRANRIO
Órgão
CEFET-RJ
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A adolescência é uma transformação profunda que impõe ao jovem grandes exigências de adaptação, relacionadas com as novas funções biológicas, novas formas de relação interpessoal e novas responsabilidades familiares e sociais.

Disponível em: <http://www.drogas.org.br/portaldrogas/ _download/Adolescencia.pdf>. Acesso em: 24 abr. 2014.



Dentre as características que marcam a adolescência, identifica-se a(o)

Alternativas
Comentários
  • Revolta

    Instabilidade no humor

    Atitude social instável

    Processo de maturação biológica e psicológica

    Baixo grau de confiança em si próprio


ID
1213570
Banca
CESGRANRIO
Órgão
CEFET-RJ
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O jovem faz a sua estreia no universo da drogadicção ainda no início da puberdade. [...] O adolescente tem uma forte necessidade de viver em grupo e, na sua busca por identificação e aceitação pelos seus membros, passa a querer viver experiências mais representativas que - de acordo com a sua visão - só poderão ser alcançadas com a ingestão de drogas mais pesadas.”

COSTA, J. Drogadicção: um mal do sé culo XXI. Disponível em: <http://www.somaticaeducar.com.br/arquivo/ artigo/1-2009-04-04-18-19-08.pdf?>. Acesso em: 14 mar. 2014.



Há dois grandes grupos de drogas, que são as drogas lícitas e as drogas ilícitas. Identifica-se como componente do grupo das drogas ilícitas:

Alternativas
Comentários
  • alguem tem esse pdf?


ID
1213573
Banca
CESGRANRIO
Órgão
CEFET-RJ
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Conforme dispõe o Estatuto da Criança e do Adolescente, ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em entidade governamental ou não governamental, é vedado o trabalho noturno, realizado entre as

Alternativas
Comentários
  • ECA, Art. 67. Ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em entidade governamental ou não-governamental, é vedado trabalho: I - noturno, realizado entre as 22 horas de um dia e as 5 horas do dia seguinte;


ID
1213576
Banca
CESGRANRIO
Órgão
CEFET-RJ
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, a advertência é uma medida que implica

Alternativas
Comentários
  • CORRETA LETRA A.


    Art. 115. A advertência consistirá em admoestação verbal, que será reduzida a termo e assinada.

  • Essa deu na cara, não pode errar.

  • LEI Nº 8.069/1990

     

    Art. 115 – A advertência consistirá em admoestação verbal, que será reduzida a termo e assinada;

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    ------------------- 

    Gabarito: A

  • Seção II

    Da Advertência

     Art. 115. A advertência consistirá em admoestação verbal, que será reduzida a termo e assinada.

    FONTE: L8069


ID
1213579
Banca
CESGRANRIO
Órgão
CEFET-RJ
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Penal
Assuntos

De acordo com a Lei no 11.343, de 23/08/2006, que instituiu o Sistema Nacional de Políticas Públicas sobre Drogas (Sisnad), as drogas são consideradas substâncias ou produtos que, especificados em lei ou relacionados pelo Poder Executivo da União, são capazes de causar

Alternativas
Comentários
  • Art.1o Parágrafo único. Para fins desta Lei, consideram-se como drogas as substâncias ou os produtos capazes de causar dependência, assim especificados em lei ou relacionados em listas atualizadas periodicamente pelo Poder Executivo da União. 

  • hsauihsuiahsuiahsiuahisuhaius, só ri com as opções
     

    "Ei irmão, pega uma pedrinha ai de craque pra você ficar mais reponsável, consciente, racional" 

     

    XD

  • B correta, pois essa questão é lógica..

  • Essa não valeu, próxima!

  • GABARITO - B

    Art. 1º, Parágrafo único. Para fins desta Lei, consideram-se como drogas as substâncias ou os produtos capazes de causar dependência, assim especificados em lei ou relacionados em listas atualizadas periodicamente pelo Poder Executivo da União.

    ---------------------------------

    Aprofundando...

    A lei de drogas é uma norma penal em branco heterogênea

    Podemos compreender uma norma penal em branco como aquela em que a conduta incriminadora desenhada em seu preceito primário traz a definição do núcleo do tipo, cominando em seguida a sanção penal respectiva (preceito secundário), porém o faz de maneira incompleta, remetendo a suplementação a outro instituto normativo.

    Quem define o que é droga é a Portaria 344 da Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA).

  • 41 erraram?

  • Art. 1º Esta Lei institui o Sistema Nacional de Políticas Públicas sobre Drogas - Sisnad; prescreve medidas para prevenção do uso indevido, atenção e reinserção social de usuários e dependentes de drogas; estabelece normas para repressão à produção não autorizada e ao tráfico ilícito de drogas e define crimes.

    Conceito de droga em sentido amplo

    Parágrafo único. Para fins desta Lei, consideram-se como drogas as substâncias ou os produtos capazes de causar dependência, assim especificados em lei ou relacionados em listas atualizadas periodicamente pelo Poder Executivo da União.

  • TÍTULO I

    DISPOSIÇÕES PRELIMINARES

    Art. 1º Esta Lei institui o Sistema Nacional de Políticas Públicas sobre Drogas - Sisnad; prescreve medidas para prevenção do uso indevido, atenção e reinserção social de usuários e dependentes de drogas; estabelece normas para repressão à produção não autorizada e ao tráfico ilícito de drogas e define crimes.

    Parágrafo único. Para fins desta Lei, consideram-se como drogas as substâncias ou os produtos capazes de causar dependência, assim especificados em lei ou relacionados em listas atualizadas periodicamente pelo Poder Executivo da União.

    TÍTULO VI

    DISPOSIÇÕES FINAIS E TRANSITÓRIAS

    Art. 66. Para fins do disposto no parágrafo único do art. 1º desta Lei, até que seja atualizada a terminologia da lista mencionada no preceito, denominam-se drogas substâncias entorpecentes, psicotrópicas, precursoras e outras sob controle especial, da Portaria SVS/MS nº 344, de 12 de maio de 1998.

  • Proxímo taik

  • A solução da questão exige o conhecimento acerca da Lei 11.343/2006 – Lei de drogas. O Sisnad prescreve medidas para prevenção do uso indevido, atenção e reinserção social de usuários e dependentes de drogas; estabelece normas para repressão à produção não autorizada e ao tráfico ilícito de drogas e define crimes. Para fins desta Lei, consideram-se como drogas as substâncias ou os produtos capazes de causar dependência, assim especificados em lei ou relacionados em listas atualizadas periodicamente pelo Poder Executivo da União, de acordo com o art. 1º, § único do referido diploma legal.

    GABARITO DA PROFESSORA: LETRA B.

  • Tá de sacanagem, xerife!!!!!!!!!

  • Gab B

    Norma Penal em Branco Heterogênea

    Portaria 344 da Anvisa.

  • Rumo à pmce!


ID
1213582
Banca
CESGRANRIO
Órgão
CEFET-RJ
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Penal

De acordo com a Lei no 11.343, de 23/08/2006, que instituiu o Sistema Nacional de Políticas Públicas sobre Drogas (Sisnad), as atividades de prevenção do uso indevido de drogas são aquelas direcionadas para a redução dos fatores de vulnerabilidade e risco e para a promoção e o fortalecimento dos fatores de

Alternativas
Comentários
  • Letra C

    Art. 4o  São princípios do Sisnad:

    III - a promoção dos valores éticos, culturais e de cidadania do povo brasileiro, reconhecendo-os como fatores de proteção para o uso indevido de drogas e outros comportamentos correlacionados;


  • Art. 18. Constituem atividades de prevenção do uso indevido de drogas, para efeitos dessa lei, aquelas direcionadas para a redução dos fatores de vulnerabilidade e risco e para a promoção e o fortalecimento dos fatores de PROTEÇÃO.

  • GABARITO LETRA C


ID
1213585
Banca
CESGRANRIO
Órgão
CEFET-RJ
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, se um professor ou responsável por estabelecimento de ensino fundamental, pré-escola ou creche souber de alguma situação de suspeita ou confirmação de maus-tratos contra criança ou adolescente e deixar de comunicar à autoridade competente, ele cometerá um(a)

Alternativas
Comentários
  • ECA

    Das Infrações ADMINISTRATIVAS

    Art. 245. Deixar o médico, professor ou responsável por estabelecimento de atenção à saúde e de ensino fundamental, pré-escola ou creche, de comunicar à autoridade competente os casos de que tenha conhecimento, ENVOLVENDO SUSPEITA OU CONFIRMAÇÃO DE MAUS-TRATOS CONTRA CRIANÇA OU ADOLESCENTE:


  • Das Infrações Administrativas
    ART. 245. Deixar o médico, professor ou responsável por estabelecimento de atenção
    à saúde e de ensino fundamental, pré-escola ou creche, de comunicar à autoridade
    competente os casos de que tenha conhecimento, envolvendo suspeita ou confirmação
    de maus-tratos contra criança ou adolescente:


    Pena – multa de três a vinte salários de referência, aplicando-se o dobro em caso de
    reincidência.

    ECA