Prova FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico

Prova FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

ID

2102437

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Negócios
FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Sistemas
FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico
FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento
FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Técnico de Nível Superior - Administrador - Arsete
FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Técnico de Nível Superior - Advogado
FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Técnico de Nível Superior - Contador - Arset
FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Técnico de Nível Superior - Economista
FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Técnico de Nível Superior - Engenheiro Ambiental e/ou Sanitarista
FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Técnico de Nível Superior -Engenheiro Civil

Disciplina

Português

Assuntos

Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude.

Lidar com a inexorabilidade do envelhecimento exige uma habilidade na qual somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós. Da mesma forma que ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos que aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.

A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, aos 7 anos, os meninos trabalhavam na roça e as meninas já cuidavam dos afazeres domésticos. A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos surgiu nas sociedades industrializadas após a Segunda Guerra Mundial.

A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Restringir aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.

A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos. É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para os que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.

Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar que os melhores anos foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos e desilusões afetivas.

Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.

(Adaptado de: VARELLA, Drauzio. Disponível em: www.drauziovarella.com.br)

Substituindo-se o segmento grifado pelo que se encontra entre parênteses, o sentido original está mantido em:

Alternativas

a memória é editora autoritária, capaz de [...] relegar ao esquecimento inseguranças, medos e desilusões afetivas (abandonar)

Lidar com a inexorabilidade do envelhecimento exige uma habilidade na qual somos inigualáveis (Perder o viço da juventude)

A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana (crepúsculo do humanismo)

Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades (permite deliberar sobre os infortúnios)

Restringir aos jovens a publicidade dos bens de consumo (Cercear no início da vida)

Comentários

Resposta: A

Significado de Relegar (v.t.)

- Desterrar em lugar determinado.

- Afastar de um lugar para outro; banir; expatriar.

- Desprezar, repelir, rejeitar.

- Abandonar; pôr em plano secundário.

Fonte: https://www.dicio.com.br/relegar/
A) relegar

verbo

1.

transitivo direto

afastar de um lugar para outro; banir, expatriar.

"r. adversários políticos"

2.

bitransitivo

pôr em plano secundário ou obscuro; abandonar.

"o público relegou o escritor ao esquecimento"

b) inexorável

z/

adjetivo de dois gêneros

1.

que não cede ou se abala diante de súplicas e rogos; inflexível, implacável.

2.

cujo rigor, severidade, não pode ser amenizado.

"leis, regras i."

c) crepúsculo

substantivo masculino

1.

claridade no céu entre a noite e o nascer do Sol ou entre seu ocaso e a noite, devido à dispersão da luz solar na atmosfera e em suas impurezas.

2.

p.met. o tempo de duração dessa claridade, antes de se firmar o dia ou a noite.

d) ambíguo

adjetivo

1.

que tem (ou pode ter) diferentes sentidos; equívoco.

"esclarecimento duvidoso, pois muito a."

2.

que desperta dúvida, incerteza; vago, obscuro, indefinido.

"caráter a."

e) cercear

verbo

1.

transitivo direto

cortar cerce, pela base, pela raiz; rentear.

"passou o domingo cerceando o relvado"

2.

transitivo direto

aparar as extremidades ou cortar toda a volta de.

"c. a fronde de uma árvore"
Relegar - repelir, desprezar, esquecer.

ID

2102446

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(Adaptado de: VARELLA, Drauzio. Disponível em: www.drauziovarella.com.br)

A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. (3º parágrafo)

Sem prejuízo do sentido, as duas frases acima podem ser articuladas em um único período, fazendo-se as devidas alterações na pontuação e entre maiúsculas e minúsculas, com o uso do seguinte elemento:

Alternativas

à medida que

por isso que

haja vista que

caso

não obstante

Comentários

Ao serem articuladas em um único período será formada uma relação de causa entre as orações e consequentemente deverá ser utilizada uma conjunção subordinativa causal.

Conjunções subordinativas causais: subordinam ideias em que se exprime a causa, o motivo, a razão de ser da ideia principal (que, porque, porquanto, desde que, pois que, uma vez que, como quer que, de modo que, haja vista, etc).
a) proporcional

b) consecutiva

gaba c) CAUSAL, maravilhosa.

d) condicional

e) concessiva
A letra A estaria correta se fosse "na medida em que".
Reescrita: "Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários, HAJA VISTA QUE a adolescência é um fenômeno moderno."

Q764532

CAUSAL/EXPLICATIVA:                PORQUANTO, PORQUE, UMA VEZ QUE, POIS, JÁ QUE, DADO QUE

QUE = JÁ QUE, PORQUE

TRISTE QUE ESTAVA NÃO FOI PASSEAR

QUE:   se for possível substituir a oração “porque motivo”

COMO       =     PORQUE, ANTES DA ORAÇÃO PRINCIPAL
Alternativa correta: C.

Complementando:

Nossos ancestrais passaram da infância à vida adulta sem estágios intermediários [causa], por isso a adolescência é um fenômeno moderno [consequência].

ID

2102464

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas. Quando pensamos que "matemática é coisa de menino", que "menina é mais caprichosa", enfim, que certas coisas são próprias de meninas e outras de meninos, estamos limitando as aprendizagens e as experiências de vida das crianças e adolescentes.

Por exemplo, quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido em nossas escolas a cada ano justamente porque as meninas são desencorajadas a praticar esse esporte, considerado "de menino"? Ou quantas matemáticas e físicas o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas, por serem meninas, são naturalmente mais fracas nas disciplinas da área de exatas? Toda vez que uma menina tem menos incentivo para fazer algo considerado "de menino", os estereótipos de gênero funcionam como um freio para todas as possibilidades de aprendizagem que poderiam delinear outro futuro para ela.

Apesar de haver registros sobre equipes femininas de futebol nos anos de 1920, jogar futebol passou a ser proibido às mulheres em um decreto federal de 1941. Ao lado de lutas, saltos, rúgbi, polo e atletismo, a proibição se estendeu até 1979, sob a alegação de que era uma atividade violenta demais para elas.

Atualmente, o Brasil conta com uma das melhores jogadoras de futebol de toda a história. Marta Vieira da Silva recebeu cinco vezes o título de melhor jogadora de futebol feminino do mundo pela Fifa, dois a mais que o mais premiado brasileiro na versão masculina do prêmio. Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade para os campeonatos femininos nas programações da TV brasileira nem salários iguais àqueles recebidos por seus colegas do futebol masculino. Ações como a proibição do futebol feminino nos anos de 1940 mostram que tais desigualdades devem-se muito mais aos estereótipos de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que à falta de habilidade das mulheres no esporte.

Esse exemplo nos lembra o quanto ideias de que há "coisas de homem" ou "coisas de mulher" são muitas vezes produtos de estereótipos e hierarquias sociais. Assim, é sempre preciso celebrar pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano, feminino ou masculino, pode desenvolver habilidades as mais variadas, inclusive aquelas não previstas culturalmente.

(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, p.19-21)

O segmento que admite transposição para a voz passiva está em:

Alternativas

...o Brasil conta com uma das melhores jogadoras de futebol...

...os estereótipos de gênero funcionam como um freio...

Apesar de haver registros sobre equipes femininas...

Marta Vieira da Silva recebeu cinco vezes o título de melhor jogadora...

...sob a alegação de que era uma atividade violenta demais...

Comentários

Procure o VTD!
um verbo transitivo direto ou transitivo direto e indireto
só admitem VTD ( O QUÊ) VTDI( QUEM)

a).o Brasil conta com uma das melhores jogadoras de futebol... (preposição VTI)

b).os estereótipos de gênero funcionam como um freio... ( VI)

c)Apesar de haver registros sobre equipes femininas... ( VERBO IMPESSOAL NO SENTIDO DE EXISTIR não admite )

d)Marta Vieira da Silva recebeu cinco vezes o título de melhor jogadora...( recebeu o quê)

e).sob a alegação de que era uma atividade violenta demais...( preposição VTI)
ALTERNATIVA D.

Para haver a transposição da voz ativa para a passiva, é necessário haver o objeto direto: O titulo. E o título foi recebido.
Charyanna sintetizou muito bem!
FAZENDO A TRANSPOSIÇÃO PARA A VOZ PASSIVA A FRASE FICA :

" FOI RECEBIDO POR MARTA VIEIRA DA SILVA ... "

GABARITO D

Bons Estudos !
Resolvi pela transitividade verbal.
GABARITO D.

''Marta Vieira da Silva(SUJEITO) recebeu(VERBO.TRANS.DIRETO) cinco vezes o título de melhor jogadora(COMPLEMENTO)...

TRANSPOSIÇÃO : Cinco vezes o título de melhor jogadora(SUJEITO) foi recebido(LOCUÇÃO VERBAL) por Marta Vieira da Silva.(AGENTE DA PASSIVA).
Apenas um adendo, com todo o respeito, sobre a alternativa "e".

Quem "alega", alega "algo" (alega o que?), portanto, o verbo alegar é VTD.

"...alegação", da alternativa "e", é um substantivo feminino e não um verbo. Não há que se falar em transposição de voz nesse caso.

Portanto, a alternativa "e" está incorreta porque o verbo "era" é um V.L., e por essa razão não admite voz passiva.
DICA: Só podem ser transpostos para a voz passiva os VTD e os VTDI.

Faz a pergunta ao verbo.

( O QUÊ) - VTD

( QUEM) - VTDI

- Quem compartilha, compartilha O QUÊ ? VTD

- Os arquitetos propuseram muitas alterações no projeto, propuseram O QUÊ ?

VOZ ATIVA   Os revestimentos das paredes isolam o calor

                           Sujeito VTD    OD

VOZ PASSIVA     O calor         é       +       isolado                         pelos revestimentos das paredes.

                               Sujeito VL        (locução verbal)              Agente da passiva

DICA:

Passiva com 3 verbos terá 2 na ativa

Passiva com 2 verbos terá 1 na ativa

AO CONTRÁRIO, VOZ ATIVA PARA VOZ PASSIVA ANALÍTICA:

Teriam sido utilizados (3 verbos)

Teriam utilizado (2 verbos)

REGRA:        ATIVA COM UM VERBO. NA PASSIVA VAI TER DOIS

1°)      Contar os verbos. Ex: se na voz ativa tem 1 verbo, na voz passiva passará a ter 2 verbos;( verbo + particípio)

2°)      Identificar o tempo e o modo ( são inalterados);

3°)          Inverter os termos inicial e final

Voz ativa: "encontrei um amigo"

Voz passiva: Um amigo foi encontrado

IDENTIFICAR OS VERBOS:

-            VTI =       PEDE PREPOSIÇÃO !!!!      PREPOSIÇÃO DE /EM

              QUEM PROTESTA, PROTESTA CONTRA ALGO OU ALGUEM.



             Elas protestam contra os fatos da realidade, os poderes.

-         VTDI         =                        QUEM

-           VI  =        NÃO PEDEM COMPLEMENTOS

-          VTD      =                   QUEM COMPARTILHA, COMPARTILHA O QUÊ

                                                 QUEM CELEBRA, CELEBRA ALGO.

DICA:

Passiva com 3 verbos terá 2 na ativa

Passiva com 2 verbos terá 1 na ativa

AO CONTRÁRIO, VOZ ATIVA PARA VOZ PASSIVA ANALÍTICA:

Teriam sido utilizados (3 verbos)

Teriam utilizado (2 verbos)

**  NÃO ADMITEM TRANSPOSIÇÃO PARA A VOZ PASSIVA

1)    verbos transitivos indiretos (regem preposição) exceção:    OBEDECER E DESOBEDECER.

                         Quem Protesta, Protesta Contra algo/alguém.

2)      verbos intransitivos (não pedem complementos)

3)       verbos de ligação       ( ser , estar , ficar, continuar, voltar, andar, parecer , permanecer...)

     4) verbo IMPESSOAIS       (NÃO TEM SUJEITO):   HAVER (no sentido de existir) e verbos que expressem fenômenos da natureza.
Só pode ser apassivado quem tem objeto direto.
NÃO é só prcurar o VTD NÃO, pois tem verbo que é VTD como HAVER no sentido de existir, mas que não admite a transposição para voz passiva, já que NÃO tem sujeito.
Procurar o VTD com OD.

Facilitando: Ela recebeu o título.

O título FOI RECEBIDO por ela.

Foi deve estar no mesmo tempo de Recebeu ( pretérito perfeito ) mais particípio de Recebeu.
Marta Vieira da Silva recebeu cinco vezes o título de melhor jogadora...

O título de melhor jogadora foi recebido cinco vezes por Marta Vieira da Silva.
QUESTÃO DESATUALIZADA!

Marta não recebeu cinco vezes o título de melhor jogadora do mundo, mas sim SEIS. XD

Brincadeira a parte.

Bastava apenas encontrar o verbo transitivo direto, que no caso é o "receber", passá-lo para a voz passiva (ser + particípio) e transformar seu objeto direto (o título de melhor jogadora) em sujeito paciente.

Veja:

O título de melhor jogadora FOI RECEBIDO cinco vezes por Marta Vieira da Silva.
Letra D.

d) Basta encontrar a alternativa que apresenta objeto direto.

Na letra d, o OD do verbo “recebeu” é “o título de melhor jogadora”.

Questão comentada pelo Prof. Elias Santana
Admite transposição para voz passiva verbos transitivo diretos ou verbos transitivos diretos e indiretos.
Não admite transposição para voz passiva verbo intransitivo, verbo de ligação ou verbo transitivo indireto.
GABARITO: LETRA D
A voz passiva pode ser formada por dois processos: analítico e sintético.
1- Voz Passiva Analítica
Constrói-se da seguinte maneira: Verbo SER + particípio do verbo principal. Por exemplo:
A escola será pintada.
O trabalho é feito por ele.
Obs. : o agente da passiva geralmente é acompanhado da preposição por, mas pode ocorrer a construção com a preposição de. Por exemplo:
A casa ficou cercada de soldados.
- A variação temporal é indicada pelo verbo auxiliar (SER), pois o particípio é invariável. Observe a transformação das frases seguintes:
Ele fez o trabalho. (pretérito perfeito do indicativo)
O trabalho foi feito por ele. (pretérito perfeito do indicativo)
Ele faz o trabalho. (presente do indicativo)
O trabalho é feito por ele. (presente do indicativo)
Ele fará o trabalho. (futuro do presente)
O trabalho será feito por ele. (futuro do presente)
- Nas frases com locuções verbais, o verbo SER assume o mesmo tempo e modo do verbo principal da voz ativa. Observe a transformação da frase seguinte:
O vento ia levando as folhas. (gerúndio)
As folhas iam sendo levadas pelo vento. (gerúndio)
Obs.: é menos frequente a construção da voz passiva analítica com outros verbos que podem eventualmente funcionar como auxiliares. Por exemplo:
A moça ficou marcada pela doença.
2- Voz Passiva Sintética
A voz passiva sintética ou pronominal constrói-se com o verbo na 3ª pessoa, seguido do pronome apassivador SE. Por exemplo:
Abriram-se as inscrições para o concurso.
Destruiu-se o velho prédio da escola.
Obs.: o agente não costuma vir expresso na voz passiva sintética.
FONTE:SÓPORTUGUÊS.COM.BR

ID

2102467

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, p.19-21)

Mantendo-se a correção gramatical e o sentido, o termo em negrito, na frase “Toda vez que uma menina tem menos incentivo para fazer algo” (2º parágrafo), pode ser substituído por:

Alternativas

Sempre que

Há vezes que

Enquanto

Uma vez que

Há todo momento

Comentários

Hum?
Letra A - Sempre que uma menina tem menos incentivo para fazer algo.

Significado de Toda vez Por Dicionário inFormal (SP) em 01-07-2016

O mesmo que sempre, direto, continuamente.

Toda vez que eu chego em casa meu cachorro fica feliz.
Na verdade, acredito que a questão não está relacionada com com o sentido apresentado pelo dicionário, como mencionou a colega Karen.

" Toda vez que" é uma conjunção subordinativa temporal.

As conjunções subordinativas temporais são aquelas que estabelecem o momento, o tempo de realização do fato contido na oração subordinante. (enquanto, desde que, logo que, assim que, antes que, depois que, até que, agora que, quando, sempre que, toda vez que, etc)
Complementando...

Interpretar a partir do contexto, facilita bastante:

Toda vez/Sempre que uma menina tem menos incentivo para fazer algo considerado "de menino", os estereótipos de gênero funcionam como um freio...

bons estudos
Conjunções subordinativas temporais

quando, antes que, depois que, até que, logo que, sempre que,
assim que, desde que, enquanto, todas as vezes que, cada vez que,
apenas, mal, que [= desde que], etc.
Interdisciplinaridade. Toda vez que...Sempre que - RLM...

ID

2102470

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

“........ a educação um valor central, é fundamental refletir sobre o tipo de escola que desejamos criar. A educação, ........ comprometida com a igualdade social e a inclusão, pode vir a ser um caminho privilegiado para a emancipação"

(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, passim)

Preenche respectivamente as lacunas da frase acima, mantendo-se a coerência, o que está em:

Alternativas

Por mais que seja − conquanto

Sendo − se

Embora seja − conquanto

Por mais que seja − a menos que seja

Sendo − embora

Comentários

Letra B - Sendo - se

Sendo a educação um valor central, é fundamental refletir sobre o tipo de escola que desejamos criar. A educação, se comprometida com a igualdade social e a inclusão, pode vir a ser um caminho privilegiado para a emancipação"

Sendo com sentido de consistindo - A educação consistindo em um valor central;

Se - com sentido de hipótese dando voz a suposição na sequência seguinte: pode vir a ser....

Conjunção condicional: caso, no caso de, na hipótese de, na condição de.
GABARITO: letra B

1- O gerúndio portugues é geralmente empregado em função adverbial, equivalendo, portanto, a um advérbio. Logo, em seu emprego mais comum, o gerúndio funcionará como um transmissor de circunstância e exercerá o núcleo de uma oração subordinada adverbial, em sua forma reduzida. ( Nova Gramática da Língua Portuguesa para concursos- Rodrigo Bezerra)

Sendo a educação um valor central, é fundamental refletir sobre o tipo de escola que desejamos criar.

( gerúndio expressando circunstância de causa "porque, já que, visto que")

2- Conjunção subordinativa condicional: subordina ideias que exprimem a condição, a hipótese, a probabilidade para a ideia principal do período ( se, caso, contanto que, sem que, a não ser que, salvo se, exceto se, a menos que, desde que)
Prestem atenção na referência do texto. A referência ajuda muito o candidato chegar na resposta da questão.
SE do lado de vírgula?

pq isso??
O "SE" só poderá iniciar a oração se for conjunção, como no caso em tela. Não se pode confundir com PA ou SIS.
CONJUNÇÃO CONDICIONAIS= CASO, SE, CONTANTO QUE, DESDE QUE, SEM QUE, SALVO SE, A NÃO SER QUE, EXCETO SE, A MENOS QUE
O período final "pode vir a ser um caminho privilegiado para a emancipação" denuncia uma hipótese, fazendo com que a lacuna seja preenchida por um conector que estabeleça uma relação de condição (SE).
Presta atenção no título da obra que já ajuda a perceber o sentido. Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, passim)
Conquanto (expressão muito usada pela FCC)

Conjunção concessiva equivalente a: "embora", "se bem que" não obstante")
gab. B
Questões ,assim,são bem difíceis de fazer .
Achei que era:'' Sendo-se '' para as duas opções!!!!!!! Aí não marquei a certa

ID

2102473

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Quanto à concordância, está correta a frase que se encontra em:

Alternativas

Ao mencionarmos a palavra “escola”, vêm à nossa mente a imagem de professores e estudantes.

Entre nós perdura um modelo mais tradicional de como deveriam ser a família.

Atualmente, há inúmeras formas de relacionamento, que podem variar de pessoa a pessoa.

Ao discutirmos família, estão se refletindo ainda sobre as relações entre homens e mulheres.

São ainda com parâmetros tradicionais que se avaliam todo tipo de famílias.

Comentários

A) ... VEM a nossa mente a imagem de professores e estudantes. (A imagem vem a nossa mente. O sujeito aqui é simples, seu núcleo é "Imagem")

B) ... como DEVERIA ser a família. (...de como a familia deveria ser)

C) Correta (Inúmeras formas podem variar)

D) ... ESTÁ se refletindo (esse SE é Indice de Indeterminação do Sujeiro, o que deixa o verbo na 3ª pessoa do singular)

E) É ainda com parametros tradicionais QUE se avaliam todo tipo de famílias. (As expressoes É QUE, além de serem INVARIÁVEIS são expletivas, sua retirada não alterará o sentido original.
Atualmente, (adj adv de tempo deslocado) -> vírgula facultativa (pequeno corpo)
há inúmeras formas de relacionamento ( verbo "haver" no impessoal, portanto, sempre no singular)
,que podem variar de pessoa a pessoa. ( vírgula isolando uma oração subordinada ADJ explicativa. O verbo "poder", neste caso, flexiona-se para concordar com o referente do pronome relativo "que", ou seja, "inúmeras formas de relacionamento").
Na letra C a vírgula "...relacionamento, que..." está correta?
Alternativa D: Eu acredito que não seja sujeito indeterminado..

Ao discutirmos família, estão se refletindo ainda sobre as relações entre homens e mulheres.

Ao discutirmos (Oração Subordinada Adverbial Temporal Reduzida de Infinitivo) possui a desinência de 1º pessoa do plural (Nós)

Então o correto seria:

Ao discutirmos família, ESTAMOS NOS refletindo ainda sobre as relações entre homens e mulheres. VOZ RECÍPROCA.
a) Ao mencionarmos a palavra “escola”, vêm à nossa mente a imagem de professores e estudantes.    (ERRADO) OBS. "VÊM" deve ficar no singular, pois concorda com "A imagem" e está no singular. VEM.

b) Entre nós perdura um modelo mais tradicional de como deveriam ser a família.     (ERRADO) OBS. O verbo "dever" deve ficar no singular, pois concorda com "Um modelo".   Deveria.

c) Atualmente, há inúmeras formas de relacionamento, que podem variar de pessoa a pessoa.       (CORRETO) OBS. Vrebo haver no sentido de existir, acontecer e ocorer é impessoal, logo ficará no singular. O verbo "poder" concordar com Inímeras de formas, o qual está sendo expressão pelo pronome relativo "QUE", logo tem que ficar no plural.

d) Ao discutirmos família, estão se refletindo ainda sobre as relações entre homens e mulheres.       (ERRADO) OBS. O "se" pis, partícula de índice de indeterminação do sujeito, logo devera o verbo ficar no sngular. "Está"

e) São ainda com parâmetros tradicionais que se avaliam todo tipo de famílias.       (ERRADO) OBS. O verbo "ser" concorda com O.S.S.S.   Oraçao Subordinada Substantiva Subjetiva, pois isso que ficará no singular. É.
HAVER no sentido de exitir É INVARIAVEL.
alguém pode me tirar uma duvida ?

a palavra RELACIONAMENTO da letra C não deveria estar no plural?

alguém sabe essa regra?
Manuela, a vírgula indica que ali temos uma oração subordinada adjetiva explicativa, mas, creio eu, que ela é facultativa porque sua eliminação não comprometeria a ideia anterior. mas em alguns casos ela compromete seriamente, como em:

as mulheres, que são vítimas de violência doméstica, devem procurar a delegacia.

as mulheres que são vítimas de violência doméstica devem procurar a delegacia.

percebe a diferença?
Sabe aquele gabarito que pode marcar o que quiser? Pois é esse aqui.

Pronome relativo retoma o termo anterior e produz um sentido lógico, né?

c) Atualmente, há inúmeras formas de relacionamento, que podem variar de pessoa a pessoa.

O pronome relativo retoma relacionamento ou inúmeros formas de relacionamento?

O pronome "que" tem a possibilidade retomar qualquer uma das duas e produzir um sentido lógico. Ai queria saber o que o examinador pensa.

ID

2102611

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(Adaptado de: VARELLA, Drauzio. Disponível em: www.drauziovarella.com.br

A temática principal do texto está expressa na seguinte frase:

Alternativas

Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós.

Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários.

Nas comunidades agrárias, aos 7 anos, os meninos trabalhavam na roça e as meninas já cuidavam dos afazeres domésticos.

Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre.

Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem.

Comentários

O autor critica a extrema exaltação da juventude, em detrimento do suposto declínio que a velhice traz. O autor defende, que a velhice também possui positivos atributos. Assim, valendo-se de comparações entre diversas sociedades, divididas no tempo e no espaço, o trecho que melhor coaduna com a principal mensagem do autor é:

GABARITO: d) Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre.
A tese do texto se encontra na sua introdução e na sua conclusão.
Seja excelente e resistente.

Estude incansavelmente.

Você vai ser aprovado(a).
acertei a questão pelo entendimento o qual o texto quer passar. Mas, se vocês repararem bem nessa questão, a formatação dos trechos das alternativas erradas está em ITÁLICO, Já a alternativa certa está escrita normalmente, sem nenhum tipo de formatação, o que pode induzir o pessoal a marcá-la apenas por haver esse diferencial nas alternativas.

ID

2102614

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(Adaptado de: VARELLA, Drauzio. Disponível em: www.drauziovarella.com.br

Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". (último parágrafo) Atente Atente para as afirmações abaixo a respeito da frase acima.

I. Assinala-se na frase uma opinião pessoal do autor que, apesar do tom de axioma, pode ser ou não compartilhada pelo senso comum.

II. O autor, idoso confesso, demonstra, por meio do uso da ironia, sua irritação pessoal diante daqueles que o acusaram de ter “cabeça de jovem”.

III. Introduzem-se novos argumentos a corroborar o desencanto do autor com a juventude atual.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas

III.

I e III.

I e II.

II e III.

Comentários

A segunda afirmação parece estar correta sim, porque ele se irritou considerando ofensa aqueles que o chamam de "cabeça de jovem".
Tiago Zaniboni

O autor se irrita porém não faz uso de ironia, a frase em destaque torna a afirmativa errada

II. O autor, idoso confesso, demonstra, por meio do uso da ironia, sua irritação pessoal diante daqueles que o acusaram de ter “cabeça de jovem”.
Na verdade, no texto, o autor não fala que o acusaram de ter cabeça de jovem. Ele fala que essa afirmação é ofensiva para o idoso, de maneira geral. Esse é o erro do item II, além de citar a ironia.
Gabarito: E.

Fundamento:

I. Assinala-se na frase uma opinião pessoal do autor que, apesar do tom de axioma, pode ser ou não compartilhada pelo senso comum. Verdadeiro: Apesar de ser dito no texto como uma verdade universal (axioma), "velho com cabeça de jovem" pode ser entendido como uma ofensa, tal como defende o autor, ou um elogio (ex.: um senhor de idade propenso a novidades, que se mostra disponível e aberto ao moderno).

II. O autor, idoso confesso, demonstra, por meio do uso da ironia, sua irritação pessoal diante daqueles que o acusaram de ter “cabeça de jovem”. Falso: não há no texto indicação de que o autor foi chamado de "velho com cabeça de jovem".

III. Introduzem-se novos argumentos a corroborar o desencanto do autor com a juventude atual. Falso: não há no texto indicação de que o autor se desencantou com a juventude, mas, tão-somente, uma opinião do autor que a juventude não é o único lapso de excitação da vida. A velhice pode ser tão boa quanto.
Axioma- premissa considerada necessariamente evidente e verdadeira.

Axiomas são verdades inquestionáveis.

Inexorável- inflexível.

Sempre bom saber o significado de palavras não usadas no dia-a-dia.
Seja excelente e resistente.

Estude incansavelmente.

Você vai ser aprovado(a).
axioma

cs,ss/

substantivo masculino

1.

fil premissa considerada necessariamente evidente e verdadeira, fundamento de uma demonstração, porém ela mesma indemonstrável, originada, segundo a tradição racionalista, de princípios inatos da consciência ou, segundo os empiristas, de generalizações da observação empírica [O princípio aristotélico da contradição ("nada pode ser e não ser simultaneamente") foi considerado desde a Antiguidade um axioma fundamental da filosofia.].

2.

p.ext. máxima, provérbio, sentença.

Fonte: Wikipédia
Axiologia

substantivo feminino[Filosofia]

Qualquer teoria que esteja relacionada com a questão dos valores (especialmente os valores morais); ciência dos valores.

Valores

substantivo masculino plural

Reunião das normas, preceitos morais e/ou regras sociais, que são passadas de uma pessoa, sociedade, grupo ou cultura para outra(s).

Probidade

substantivo feminino

Característica ou particularidade do que é probo; retidão ou integridade de caráter; honestidade e honradez.

Probidade é sinônimo de: pudicícia, respeitabilidade, integridade, honradez, honestidade,decência, decoro, dignidade, rectidão, seriedade

Moral

substantivo feminino

Preceitos e regras que governam as ações dos indivíduos, segundo a justiça e a equidade natural; as leis da honestidade e do pudor; a moralidade.[Informal] Qualidade do que se impõe, que influência ou exerce certa soberania sobre outrem: o jogador tinha moral com o restante do time.[Filosofia] A parte da filosofia que trata dos costumes, dos deveres e do modo de proceder dos homens nas relações com seus semelhantes.

adjetivo

Que está de acordo com os bons costumes; que explica, disciplina, ensina.

Que é próprio para favorecer os bons costumes.Refere-se às regras de conduta; relativo ao âmbito do espírito humano.

Que significa um comportamento delimitado por regras fixadas por um grupo social específico.Relativo ao espírito intelectual em oposição ao físico, ao material.substantivo masculino

Estado de espírito; disposição de ânimo.

Moralidade

substantivo feminino

Atributo, particularidade ou caraterística do que é ou possa estar relacionado à moral; que se pauta ou pratica os fundamentos e/ou ensinamentos da moral.Reunião dos fundamentos morais (a virtude, a moral, os bons costumes, a honestidade etc).Maneira ou modo de vida que se baseia nesses fundamentos.

Ética

substantivo feminino

Segmento da filosofia que se dedica à análise das razões que ocasionam, alteram ou orientam a maneira de agir do ser humano, geralmente tendo em conta seus valores morais.

[Por Extensão] Reunião das normas de valor moral presentes numa pessoa, sociedade ou grupo social: ética parlamentar; ética médica.

Deontológico

adjetivo

Relativo à deontologia, à ciência dos deveres morais, especialmente os deveres inerentes a certas profissões: conselho deontológico dos jornalistas.

Relacionado com os preceitos que norteiam a prática de um médico, reunidos e regulamentados num documento próprio.

Virtude

substantivo feminino

O que expressa boa conduta; em conformidade com o correto, aceitável ou esperado; segundo a religião, a moral, a ética etc.

O que segue os preceitos do bem, de normas morais.Uma caraterística moral própria: a virtude da solidariedade.

Efetivação dessa virtude: a virtude não o deixa corromper.

Qualquer caraterística boa ou aceitável: uma virtude patriótica.

Aptidão para realizar os próprios objetivos eficazmente, com conhecimento e mérito (usado no plural): um médico de muitas virtudes.
APROVEITANDO O ENSEJO, SEGUE UMA REDAÇÃO:

ÉTICA NO SERVIÇO PÚBLICO

A ética disciplina o campo do conhecimento que trata da definição do comportamento das pessoas e das organizações, sendo que a conduta ideal é definida por um Código de Ética. Já a moral é mais prática e específica, apresentando variações de uma sociedade para outra, conforme a cultura local, os costumes, preceitos, hábitos, etc.

Outrossim, os valores constituem a base da conduta ética, orientando o comportamento ideal, dentro da escala de desenvolvimento moral - uma espécie de régua que mede o que é bom ou mal, justo ou ímprobo. Nesse sentido, a axiologia é a ciência dos valores, que analisa a vida em sociedade, buscando determinar o que é correto ou iníquo, analisando os valores e princípios compartilhados pela sociedade.

Nesse contexto, a Constituição preceitua que a administração pública deve obedecer aos princípios da legalidade, impessoalidade, publicidade, moralidade e eficiência. Não se pode olvidar que a moralidade condiciona a atuação dos gestores, conforme os princípios da probidade, decoro e boa-fé, repudiando-se os atos fraudulentos e astuciosos, que desvirtuam o desiderato do Estado Democrático de Direito. Tal princípio baliza as ações dos detentores do poder, auxilia os operadores do direito na interpretação das regras e direciona a atuação legislativa.

Ao lado disso, a lei 8.112 prevê os deveres, as proibições, penalidades a que estão sujeitos os servidores federais, as regras sobre as responsabilidades, bem como as disposições sobre o processo disciplinar. Nessa linha, são deveres dos funcionários públicos: ser leal às instituições a que servir, guardar sigilo sobre assunto da repartição e manter conduta compatível com a moralidade administrativa, sob pena de lhe serem impostas penas de advertência, suspensão, demissão ou cassação de aposentadoria.

Por fim, o Código de Ética Profissional do Servidor Público dispõe que a dignidade, o decoro, zelo e a consciência dos princípios morais são primados maiores que devem nortear o servidor, seja no exercício do cargo ou fora dele - já que refletirá o exercício da vocação do próprio poder estatal. Destarte, segundo as regras deontológicas, os atos, comportamentos e atitudes dos funcionários hão de ser direcionados para a preservação da honra e tradição do serviço público.

ID

2102620

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(Adaptado de: VARELLA, Drauzio. Disponível em: www.drauziovarella.com.br

É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para os que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo. (5^o parágrafo)

A respeito do segmento acima, afirma-se corretamente:

Alternativas

Haverá prejuízo da correção e do sentido caso o segmento “aos 60” seja isolado por vírgulas.

Sem prejuízo do sentido e da correção gramatical, a vírgula colocada imediatamente após “18” pode ser substituída pelo sinal de dois-pontos.

Fazendo-se as devidas alterações entre maiúsculas e minúsculas, o ponto final após "anos" pode ser substituído por “vírgula”, sem prejudicar a compreensão do sentido e a correção gramatical.

A vírgula colocada imediatamente após “parcimônia” é facultativa e pode ser suprimida.

Sem alterar a correção e o sentido original, o sinal de travessão pode ser colocado imediatamente após “movimentam”.

Comentários

Para mim a alternativa A mudaria o sentido sim, não entendi.
A letra A fala correção e sentido....
Haverá prejuízo da correção e do sentido caso o segmento “aos 60” seja isolado por vírgulas.

Não haverá. Vejam: ''É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá, aos 60, o rosto que tínhamos aos 18...'' Isolado entre vírgulas ou não, não há prejuízo semântico, tampouco de compreensão.

Sem prejuízo do sentido e da correção gramatical, a vírgula colocada imediatamente após “18” pode ser substituída pelo sinal de dois-pontos.

De forma alguma, pois haveria mudança de sentido. A oração passaria a ser, em vez de uma oração coordenada sindética adversativa, uma oração subordinada substantiva apositiva (quando há a presença dos dois pontos).

Fazendo-se as devidas alterações entre maiúsculas e minúsculas, o ponto final após "anos" pode ser substituído por “vírgula”, sem prejudicar a compreensão do sentido e a correção gramatical.

Reescrevendo de acordo com a afirmação que se estabelece na alternativa C: ''É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos, que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18...'' Nota-se que não há qualquer prejuízo.

A vírgula colocada imediatamente após “parcimônia” é facultativa e pode ser suprimida.

Não, não é facultativa. Os elementos estão arrolados, elencados, o uso da vírgula se mostra obrigatório.

Sem alterar a correção e o sentido original, o sinal de travessão pode ser colocado imediatamente após “movimentam”

Ficaria ilógico e comprometeria a compreensão do excerto. Vejam: ''Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para os que se movimentam — não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.''

Gabarito C
Cassiano,

Não sou muito boa em português, mas acho que não se trata de uma oração subordinada adjetiva, mas sim de uma oração subordinada substantiva objetiva direta, pois o "que" nesse caso é uma conjunção integrante - não um pronome relativo - e exerce a função sintática de OD para o verbo "aceitar".

Por favor, me corrijam se eu estiver errada!
a) Haverá prejuízo da correção e do sentido caso o segmento “aos 60” seja isolado por vírgulas.

"nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18"

Alguém sabe explicar o erro da alternativa a? Devolver é VTDI, "aos 60" é OI e "o rosto (...)" é OD, certo? Não se separa o verbo dos seus complementos... Qual o erro?
Assim eu entendi a letra A: Haverá prejuízo?

Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18,

Regencia: devolve algo a alguem. Devolve o rosto que tínhamos aos 60 aos 18.

O rosto que tínhamos aos 60, isso tudo é o objeto direto; já aos 18 é objeto indireto.

Obj Direto- o rosto que tínhamos aos 60, "aos 60" é adjunto adverbial dentro do O.D., lembra das perguntas onde, quando e como?

P mim ele só deslocou esse adjunto adverbial, tanto que lá no enunciado ele ta no início e adjunto adverbial deslocado pode colocar vírgula, a FCC n fresca se é grande ou pequeno.
Tbm errei a letra A, mas ao analisar melhor vi que aos 60 é um adj. adverbial e não um complemento verbal, acredito que seja isso.
Com relação à letra C, vocês não acham que o período fica muito longo? Pelo jeito, isso só fica errado em uma redação mesmo.
Seja excelente e resistente.

Estude incansavelmente.

Você vai ser aprovado(a).
Quanto ao gabarito.

É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18 anos, ... (Termo explicativo devido à presença do pronome relativo)

Ao substituirmos o ponto final por vírgula fazendo os devidos ajustes, observamos que não há alteração quanto ao sentido, pois continuará tendo valor explicativo.

É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos, que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18 anos,..
professores do qc comentem , por favor !
GABARITO : C. ATENÇÃO, COMENTÁRIOS EQUIVOCADOS.

Não se trata de QUE pronome relativo, e sim um QUE CONJUNÇÃO INTEGRANTE.

Siga isto: É preciso sabedoria para aceitar QUE....(isso) ,,,,,,,,,,,,,, QUE...(isso).

Se trata a construção de uma enumeração de orações com o mesmo sentido, vocês percebem isso? são termos com mesmo "valor" que foram separados por virgulas. As frases ficaram JUSTAPOSTAS, tambem conhecido como ASSINDETISMO.

bons estudos.
Que explicação maravilhosa a do professor !
Professor Alexandre Soares é o melhor professor de Português do QC!

ID

2102623

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(Adaptado de: VARELLA, Drauzio. Disponível em: www.drauziovarella.com.br

Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. (1^o parágrafo)

Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades... (último parágrafo)

Sem prejuízo da correção e do sentido, os segmentos sublinhados acima podem ser substituídos, correta e respectivamente, por:

Alternativas

embora – Haja vista

todavia – Mesmo que

contudo – Apesar de

conquanto – Desde que

porquanto – Se bem que

Comentários

Conjunções coodenativas adversativas: unem pensamentos ou ideias contrárias, opostas ( mas, porém, contudo, todavia, entretanto, senão que(no sentido de mas), ainda assim, etc).

Conjunções subordinativas causais: sobordinam ideias em que se exprime uma ação contrária, oposta à ideia principal (que, embora, conquanto, ainda que, posto que, bem que, se bem que, por mais que, por menos que, por pouco que, mesmo que, em que pese, apesar de que, etc).
Gabarito letra B.

Conjunção é a palavra invariável que liga duas orações ou dois termos semelhantes de uma mesma oração. De acordo com o tipo de relação que estabelecem, as conjunções podem ser classificadas em coordenativas e subordinativas. No primeiro caso, os elementos ligados pela conjunção podem ser isolados um do outro. Esse isolamento, no entanto, não acarreta perda da unidade de sentido que cada um dos elementos possui. Já no segundo caso, cada um dos elementos ligados pela conjunção depende da existência do outro.

Conjunções Subordinativas Adverbiais CONCESSIVAS: introduzem uma oração que expressa ideia contrária à da principal, sem, no entanto, impedir sua realização. São elas: embora, ainda que, apesar de que, se bem que, mesmo que, por mais que, posto que, conquanto.

Conjunções Coordenativas Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação. São elas:mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante.
A conjunção ainda que não pode ser substituída por apesar de? pelo fato de que as duas são conjunções concessivas .

alguém me tira essa dúvida pf.
GABARITO B

Esclarecendo a duvida do nosso amigo Tomaz Lima e ajudando de alguma forma nossos amigos tentarei explicar essa questão!

Tomaz, nessa questão, a banca foi sacana pois ocultou o termo "que" da conjunção "apesar de que" por esse motivo tal conjunção seria inadequada na substituição. Espero ter ajudado!

Com relação as alternativas temos:

Entretanto = Adversativa

Ainda que = Concessiva

(a) embora (Concessiva) – Haja vista (Aqui seria causal caso estivesse "haja vista que")

(b) todavia (Adversativa) – Mesmo que (Concessiva)

(c) contudo (Adversativa) – Apesar de (Aqui seria concessiva caso estivesse "apesar de que")

(d) conquanto (Concessiva) – Desde que (Temporal)

(e) porquanto (Causal) – Se bem que (Concessiva)
A assertiva diz "Sem prejuízo da correção e do sentido...", logo, é pra substituir sem alterar os dois. Só pode ser a letra b):

Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude.

Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades...

Tinha 50 anos naquela época, todavia, idade em que me considerava bem distante da juventude.

Mesmo que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades...
Pessoal fiquem espertos, porque há algumas conjunções e locuções conjuntivas que têm mais de uma classificação, como por exemplo a locução "Desde que". Veja:

Ex. Desde que o samba é samba que é assim (locução conjuntiva temporal)
Podemos sair desde que você se agasalhe (locução conjuntiva condicional)
Orações Coordenadas Sindéticas Adversativas: lembre da eguinha pocoto

MAS

ENTRE tanto

NO entanto
PO rem
CO ntudo
TO davia
Interessante identificarmos que a 1ª frase trata-se de uma oração coordenada adversativa (mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante, só que, senão, mas sim, agora, antes, ainda assim).

Já a segunda frase é uma oração subordinada concessiva, pois vem seguida de um verbo no modo subjuntivo (maldigamos), exigindo uma conjunção sobordinativa concessiva, que no caso "mesmo que" (apesar de que, embora, malgrado, conquanto, ainda que, posto que, nem que, se bem que, não obstante (segido de verbo no subjuntivo), dentre outras).
CONJUNÇÃO CONCESSIVA= EMBORA, AINDA QUE, MESMO QUE, POSTO QUE, PIOR QUE, POR MAIS QUE, SE BEM QUE, CONQUANTO QUE, DADO QUE, NÕ OBSTANTE, MALGRADO, NEM QUE
A locução prepositiva "Apesar de" tem valor concessivo, equivalente ao de "Ainda que". Porém, sua inserção no lugar dessa última requer ajuste na forma verbal, que passaria de "maldigamos" para "maldizermos": Apesar de maldizermos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades.

FONTE: PROF. ANDREA TECCONCURSO.
GAB     B, depende do contexto da frase

I-       ENTRETANTO

ADVERSATIVA     =         IDEIA QUE     CONTRAPÕE, CONTRASTE, OPOSIÇÃO

VIDE    Q673223   Q826460      Q514498       Q826494

MAS = E   (depende do contexto)

PORÉM

NÃO OBSTANTE



AINDA ASSIM

A NÃO SER

SÓ   QUE = ADVERSATIVA

SENÃO (DO CONTRÁRIO)

   MAS        = QUE

Ex.:     DIGA ISSO A OUTRA PESSOA, MAS = QUE NÃO A MIM

                                                               .......................

Q800016       Q799874

II-      AINDA QUE

CONCESSIVA      =       IDEIA DE     DE RESSALVA            EMBORA



CONQUANTO

APESAR DE

A   DESPEITO

POSTO QUE

MESMO QUE

QUE = EMBORA

Q566673

AINDA QUE e MESMO QUE evidenciam uma ação verbal hipotética no contexto frasal. O uso de EMBORA, apesar de gramaticalmente correto, torna o sentido mais factual.
Boa questão!
CONCESSIVA: AINDA QUE = HIPÓTESE

CONCESSIVA: APESAR DE = FATO

"Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades"

O "Ainda que" nos dá uma ideia de hipótese.

Ambas são orações subordinadas adverbiais Concessivas. Mas o enunciado é bem claro: "sem prejuízo da correção e do SENTIDO". Para matermos o sentido de HIPÓTESE não poderíamos utilizar o "APESAR DE".

gabarito: B
vamos lá!

Primeiramente temos que entender o que o examinador quer.

Ele quer que façamos a troca correta das conjunções ou seja:

ENTRETANTO= ADVERSATIVA/ TROCAR POR UMA ADVERSATIVA O EMBORA ATÉ TEM VALOR DE CONTRASTE MAS NÃO É ISSO QUE ELE QUER, LOGO DESCARTAMOS A ALTERNATIVA (A)

CONQUANTO - SEGUE O MESMO RACIOCINIO DO ENTRETANTO POIS TEM VALOR DE CONCESSAO E COMO FOI DITO TEM QUE SER TROCADA POR ADVERSATIVA, LOGO DESCARTAMOS TAMBÉM A ALTERNATIVA (D)

PORQUANTO- CREIO QUE NEM PRECISA DE COMENTÁRIO.

E O QUE SOBROU FOI ALTERNATIVA (B) E (C)

TODAVIA=ADVERSATIVA

CONTUDO=ADVERSATIVA

caso eu estiver errado me corrijam.

Apesar de = Locução prepositiva e não locução conjuntiva ou seja não poderia ser a alternativa C, não obstante, se o verbo estivesse no infinitivo isso sim tornaria a Alternatica (C) correta.

MATEI A QUESTÃO PELO MODO VERBAL E PELA LOCUÇÃO PREPOSITIVA.

BONS ESTUDOS!!
Segundo Fernando Pestana em sua gramatica, Ainda que e Mesmo que são locuções conjuntivas concessivas que evidenciam uma ação verbal hipotética no contexto frasal. O uso de embora no lugar dessas conjunções é gramaticalmente correto, mas implica uma sutil diferença de sentido. Ainda que indica uma hipótese, por isso a alternativa C está incorreta.
Adversativas – Ligam duas orações ou palavras expressando ideia de contraste ou compensação.
São elas : MAS , PORÉM , TODAVIA , CONTUDO , NO ENTANTO , NÃO OBSTANTE.

Ex1 : Seu discurso foi breve , mas violento ( Ideia de compensação )

Ex2 : Tentei chegar mas cedo , porém não consegui . ( ideia de contraste /oposição )
Na alternativa B e C, temos uma conjunção Adversativa na primeira e uma conjunção concessiva na segunda (bem como no texto). O erro da C é que, no segundo caso, deveria ser "apesar de que". Gab B
GABARITO LETRA B

todavia – Mesmo que
Tranquila questão, mas lendo , não consegui ver a ideia de adversativa na primeira opção...

ID

2102626

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

As normas de concordância encontram-se plenamente respeitadas na frase:

Alternativas

No início do século 20, não passavam dos 40 anos a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida.

O processo de envelhecimento populacional que se observa atualmente não é uma característica única do Brasil, sendo compartilhado, de modo mais ou menos acentuado, por diversos países.

Cada uma das fases da vida oferecem virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é encontrá-la.

A partir da Segunda Guerra Mundial, tornou-se possível prevenir e tratar diversas enfermidades que, anteriormente, costumava ser fatal, como tuberculose e sarampo.

Até a década de 1950, ainda havia uma população bastante jovem no Brasil, e apenas começava a diminuir as taxas de mortalidade.

Comentários

Letra A - a expectativa de vida não passava dos 40 anos...

Letra B - correta

Letra C - Cada uma das fases da vida oferecem virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é encontrá-las.

Letra D - tornou-se possível prevenir e tratar diversas enfermidades que, anteriormente, costumavam ser fatal...

Letra E - as taxas de mortalidade começavam a diminuir....

Obs: sempre colocar a oração na ordem direta!!! Facilita e muito a compreender as normas de concordância.
Na letra "C" pode concordar tanto com cada uma = singular como com das fases da vida = oferecem. "Acho" que o erro é encontra-la ( encontrar = virtudes = LAS)
a) ERRADO. No início do século 20, não passava dos 40 anos a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida.

b) CERTO. O processo de envelhecimento populacional que se observa atualmente não é uma característica única do Brasil, sendo compartilhado, de modo mais ou menos acentuado, por diversos países.

c) ERRADO. Cada uma das fases da vida oferecem virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, são encontrá-las.

d) ERRADO. A partir da Segunda Guerra Mundial, tornou-se possível prevenir e tratar diversas enfermidades que, anteriormente, costumavam ser fatais, como tuberculose e sarampo.

e) ERRADO. Até a década de 1950, ainda havia uma população bastante jovem no Brasil, e apenas começavam a diminuir as taxas de mortalidade.
Discordo de alguns colegas quanto à alternativa C

a) INCORRETA. No início do século 20, não passava dos 40 anos a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida.

b) CORRETA.

c) INCORRETA. Cada uma das fases da vida oferecem virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é (concorda com desafio) encontrá-las (concorda com virtudes).

Em suma: o nosso desafio É encontrar as virtudes (ou encontrá-LAS)

d) INCORRETA. A partir da Segunda Guerra Mundial, tornou-se possível prevenir e tratar diversas enfermidades que, anteriormente, costumavamser fatais, como tuberculose e sarampo.

e) INCORRETA. Até a década de 1950, ainda havia uma população bastante jovem no Brasil, e apenas começavam a diminuir as taxas de mortalidade.
NAO ENTENDI A LETRA 'E':

aprendi assim:

- o que começava? a diminuir as taxas de mortalidade (suj)

sujeito oracional= verbo no singular= começaVA a diminuir...
Análise da alternativa C:

c) Cada uma das fases da vida oferecem virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é encontrá-la. (INCORRETA)

- Cada um (a) de / dos / das = verbo fica na 3ª pessoa do singular.

ex: Cada uma das meninas disse alguma coisa. (sujeito: Cada uma das meninas; verbo: 3ª pessoa do singular para concordar com o "cada uma das meninas").

Nesse sentido, o verbo oferecer deveria estar no singular.

- La - deveria estar no plural (las) para concordar com virtudes. (nosso desafio é encontrar as virtudes ou encontrá-las).

PS: Algum equivoco favor avisar.

Bons estudos!
Na minha opiniao na alternativa C, temos um caso de numeral ("cada uma") e nao de uma expressao partitiva.

c) Cada uma das fases da vida oferecem virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é encontrá-la.

Cada uma das fases da vida oferece virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é encontrá-las. (concordância gramatical)

[O nosso desafio é encontrá-las (= as virtudes)]

Ajudando a esclarecer a dúvida da colega Krisstarah Lobo, na alternativa E:

e) Até a década de 1950, ainda havia uma população bastante jovem no Brasil, e apenas começava a diminuir as taxas de mortalidade.

"Começava a diminuir" é uma locuçao verbal, com sentido de "reduzir-se", atua como V.I., tem sujeito e nao pede complemento.

Começava a diminuir o que/quem? = "as taxas de mortalidade" = SUJEITO. Núcleo do sujeito = 'taxas'. Então o verbo auxiliar, que é o que flexiona, concorda com seu núcleo.

"{...} e apenas começavam a diminuir as taxas de mortalidade." >> As taxas de mortalidade começavam a diminuir"
Em relação a letra e), conforme dúvida de Krisstarah Lobo, o correto seria:... e apenas começavam a diminuir as taxas de mortalidade. Nesse caso o sujeito é: As Taxas de mortalidade. Colocando na ordem direta: As Taxas de mortalidade apenas começavam a diminuir.
Seja excelente e resistente.

Estude incansavelmente.

Você vai ser aprovado(a).
a) No início do século 20, não passavam dos 40 anos a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida.    (ERRADO) OBS. O verbo deve dicar no singular, para concordar com "ecpectativa".   PASSAVA

b) O processo de envelhecimento populacional que se observa atualmente não é uma característica única do Brasil, sendo compartilhado, de modo mais ou menos acentuado, por diversos países.       (CORRETO)

c) Cada uma das fases da vida oferecem virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é encontrá-la. (ERRADO) OBS. O verbo "oferecer" tem que ir para o singular para concordar com "UM". OFERECE

d) A partir da Segunda Guerra Mundial, tornou-se possível prevenir e tratar diversas enfermidades que, anteriormente, costumava ser fatal, como tuberculose e sarampo.       (ERRADO) OBS. A locuçãoverbal "COSTUMAVA SER" deve ir para o plural para oncordar com "Diversas enfermidades". CONSTUMAVAM SER.

e) Até a década de 1950, ainda havia uma população bastante jovem no Brasil, e apenas começava a diminuir as taxas de mortalidade.     (ERRADO) OBS. O verbo "começava" deve concordar com " as taxas", logo vai para o plural. "COMEÇAVAM".
Sobre a alternativa "C", alguns ABSURDOS gramaticais foram publicados e curtidos ao ponto de estarem entre os comentarios "mais uteis".

Vamos la:

Cada um de/dos/das

Verbo na 3 do singular

Assim:

c) Cada uma das fases da vida oferece virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é encontrá-las(no plural, concordando com virtudes).

O comentario mais curtido propoe um verdadeiro ABSURDO como correçao desta alternativa! Atençao!

Foco e Disciplina!
Major Tom, tenhamos mais humildade meu amigo. Se errei, avise que altero, sem problemas. Um dia, ou se não já aconteceu, você errou e espero que não tenham feito o que você fez. Estou aqui para ajudar, assim como você também está. Agradeço o colega Cassiano Messias, que foi ao meu perfil avisar do erro. Abraço a todos e bons estudos.
A Gramática para concursos - Fernado Pestana, página 774:

Núcleos do sujeito acompanhados CADA ou NENHUM o verbo fica no SINGULAR.

Ex: Cada jogador, cada time, cada um DEVE manter o espírito esportivo.

Nenhum diretor, nenhum coordenador, nenhum professor AGREDIRIA um aluno.

Bons estudos!
a) No início do século 20, não PASSAVAM dos 40 anos a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida.

b) GAB

c) Cada uma das fases da vida OFERECEM virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é encontrá-la.

d) A partir da Segunda Guerra Mundial, tornou-se possível prevenir e tratar diversas enfermidades que, anteriormente, COSTUMAVAM SER fatal, como tuberculose e sarampo. A loc verbal "COSTUMAVA SER" deve ser no plural para Concordar com "Diversas enfermidades".

e) Até a década de 1950, ainda havia uma população bastante jovem no Brasil, e apenas começava(M) a diminuir as taxas de mortalidade.
Letra B.
Deus é Soberano !!!
O segredo é nunca desistir !!!
Pra quem tem dificuldade ainda, digo uma coisa: Vai chegar um momento que vc vai admirar a facilidade que terá pra resolver esse tipo de questão! Não sou o mestre no Português, mas fico feliz pelo tanto que avancei nessa matéria! Todo mundo pode. Vamo que vamo!

Sobre a B: Essa pega muita gente que tá acostumada com aqueles coletivos partitivos. Anotem: CADA UM(A) verbo ficará sempre no SINGULAR

ID

2102629

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, p.19-21)

Depreende-se do texto que

Alternativas

as hierarquias sociais, se incentivadas, desafiam leis opressoras como as que determinaram a proibição do futebol feminino na década de 1940, reforçando a imagem de fragilidade da mulher.

a escola, ao questionar as limitações impostas pela sociedade, termina por reforçar fatores ligados à cultura, corroborando estereótipos que caracterizam tradicionalmente homens e mulheres.

a cultura tradicional prevê as escolhas profissionais e suas limitações, muitas vezes ligadas a questões de gênero; a escola, por sua vez, pode ter um papel decisivo na problematização dessas barreiras.

as desigualdades entre homens e mulheres advêm de uma educação pautada no questionamento e na problematização de questões de gênero socialmente constituídas e repetidas por muitos anos.

o destaque de mulheres nos esportes resulta da superação de características próprias ao gênero feminino, que, não obstante, deixaram de constar das leis federativas, a exemplo da proibição de praticar jogos "violentos".

Comentários

Gabarito: C.

Fundamento:

a) as hierarquias sociais, se incentivadas, desafiam leis opressoras como as que determinaram a proibição do futebol feminino na década de 1940, reforçando a imagem de fragilidade da mulher.

incorreta: "Esse exemplo nos lembra o quanto ideias de que há "coisas de homem" ou "coisas de mulher" são muitas vezes produtos de estereótipos e hierarquias sociais."

b) a escola, ao questionar as limitações impostas pela sociedade, termina por reforçar fatores ligados à cultura, corroborando estereótipos que caracterizam tradicionalmente homens e mulheres.

incorreta: pelo contrário. Se a escolar questionar a limitação vai desestimular fatores ligados à cultura: "Por exemplo, quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido em nossas escolas a cada ano justamente porque as meninas são desencorajadas a praticar esse esporte, considerado "de menino"? Ou quantas matemáticas e físicas o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas, por serem meninas, são naturalmente mais fracas nas disciplinas da área de exatas?"

c) a cultura tradicional prevê as escolhas profissionais e suas limitações, muitas vezes ligadas a questões de gênero; a escola, por sua vez, pode ter um papel decisivo na problematização dessas barreiras.

correta: vide comentário da alternativa anterior.

d) as desigualdades entre homens e mulheres advêm de uma educação pautada no questionamento e na problematização de questões de gênero socialmente constituídas e repetidas por muitos anos.

incorreta: pelo contrário: o questionamento e a problematização das questões de gênero desestimulam as desigualdades, cujas causas "(...) devem-se muito mais aos estereótipos de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que à falta de habilidade das mulheres no esporte."

e) o destaque de mulheres nos esportes resulta da superação de características próprias ao gênero feminino, que, não obstante, deixaram de constar das leis federativas, a exemplo da proibição de praticar jogos "violentos".

incorreta: "tais desigualdades devem-se muito mais aos estereótipos de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que à falta de habilidade das mulheres no esporte. (...) Assim, é sempre preciso celebrar pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano, feminino ou masculino, pode desenvolver habilidades as mais variadas, inclusive aquelas não previstas culturalmente."
Pra mim, questão de interpretação de texto da FCC é pior que uma questão de tributário para juiz.

Segue um trecho do texto que me fez acertar, talvez ajude alguem:

"Toda vez que uma menina tem menos incentivo para fazer algo considerado "de menino", os estereótipos de gênero funcionam como um freio para todas as possibilidades de aprendizagem que poderiam delinear outro futuro para ela."

c) a cultura tradicional prevê as escolhas profissionais e suas limitações, muitas vezes ligadas a questões de gênero; a escola, por sua vez, pode ter um papel decisivo na problematização dessas barreiras.

FREIO = BARREIRAS.
SEGUE UMA REDAÇÃO SOBRE O TEMA:

O movimento “Escola sem Partido” ganhou força depois que alguns Entes Federados aprovaram leis que impedem professores de impor doutrinas político-ideológicas e dogmas religiosos nas salas de aula. Nesse contexto, o Supremo Tribunal Federal também foi provocado a se manifestar sobre o ensino religioso nas escolas públicas, gerando um intenso debate.

Segundo algumas associações de docentes, o movimento tenta controlar o que pode ou não ser dito nas escolas – uma espécie de “Lei da Mordaça”, que viola a liberdade de expressão. Todavia, os apoiadores do movimento afirmam que o professor não pode ter ampla liberdade para pregar ideologias unilaterais, devendo-se apresentar aos alunos conteúdos plurais. Ademais, questiona-se no STF a constitucionalidade das leis que tratam da matéria em debate, porquanto é competência privativa da União legislar sobre as diretrizes da educação nacional. Não obstante, a Carta Magna garante a pluralidade de ideias e de concepções pedagógicas no ambiente escolar, não se devendo limitar o ensino a uma única visão política ou religiosa.

Com efeito, no caso do ensino religioso nas escolas públicas, o Supremo Tribunal decidiu que é permitida a educação de natureza confessional, ou seja, vinculada às diversas religiões. De um lado, ficaram vencidos os ministros que defendiam que a laicidade estatal não implica o menosprezo da religião na vida comunitária, mas afasta o dirigismo no tocante a uma determinada crença. Defende-se que o Poder Público não pode interferir nas escolhas religiosas das pessoas, sendo obrigado a manter uma posição de neutralidade axiológica.

No entanto, a maioria dos ministros asseverou que o ensino religioso pode ter natureza confessional, desde que a matrícula na disciplina seja facultativa. Assentou-se que, embora o Estado seja laico, a Constituição não afastou a liberdade de crença, de expressão e a manifestação de ideias no âmbito escolar. Por fim, vale lembrar que a Convenção Americana de Direitos Humanos preceitua que os pais têm direito a que seus filhos recebam educação religiosa e moral.

ID

2102632

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, p.19-21)

Mantendo-se a correção e, em linhas gerais, o sentido original, uma redação alternativa para a última frase do 4^o parágrafo encontra-se em:

Alternativas

Proibir o futebol feminino nos anos de 1940 é indício quando tais desigualdades se produzem ante aos estereótipos de gênero formulados e reproduzidos pela sociedade, em decorrência da falta de habilidade das mulheres no esporte.

Ações tal qual a interdição do futebol feminino nos anos de 1940 mostra que tais desigualdades se devem sobremaneira à invariabilidade de gênero socialmente formulada e reproduzida, em detrimento da habilidade das mulheres no esporte.

Atos como proibir futebol feminino nos anos de 1940 são mostras que tais desigualdades produzem frutos de estereótipos de gênero formulados e reproduzidos em sociedade, e não à falta de habilidade das mulheres no esporte.

A proibição do futebol feminino na década de 1940, por exemplo, ilustra o fato de que essas desigualdades advêm antes de padrões de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que da falta de habilidade das mulheres no esporte.

Ações de proibição do futebol feminino na década de 1940 se deve a desigualdades, que provém de modelos de gênero social, formulados e reproduzidos, dada à falta de habilidade das mulheres no esporte.

Comentários

Alternativa D. È a única alternativa que transmite o mesmo sentido da oração selecionada. "Ações como a proibição do futebol feminino nos anos de 1940 mostram que tais desigualdades devem-se muito mais aos estereótipos de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que à falta de habilidade das mulheres no esporte."

Como = sentido de exemplificação (por exemplo);

do que = comparação.
Ações como a proibição do futebol feminino nos anos de 1940 mostram que tais desigualdades devem-se muito mais aos estereótipos de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que à falta de habilidade das mulheres no esporte.

a) ERRADO. Proibir o futebol feminino nos anos de 1940 é indício que tais desigualdades se produzem ante os estereótipos de gênero formulados e reproduzidos pela sociedade, em decorrência da suposta (o texto defende o contrário, que as mulheres possuem habilidades nos esportes, por exemplo, a jogadora de futebol Marta) falta de habilidade das mulheres no esporte.

b) ERRADO. Ações tais quais a interdição do futebol feminino nos anos de 1940 mostra que tais desigualdades se devem sobremaneira à padrões de gênero socialmente formulada e reproduzida, em detrimento da habilidade das mulheres no esporte.

c) ERRADO. Atos como proibir futebol feminino nos anos de 1940 são mostras de que tais desigualdades produzem frutos de estereótipos de gênero formulados e reproduzidos em sociedade, e não à falta de habilidade das mulheres no esporte.

d) CERTO. A proibição do futebol feminino na década de 1940, por exemplo, ilustra o fato de que essas desigualdades advêm antes de padrões de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que da falta de habilidade das mulheres no esporte.

e) ERRADO. Ações de proibição do futebol feminino na década de 1940 se devem a desigualdades, que provêm de modelos de gênero social, formulados e reproduzidos, dada à suposta (o texto defende o contrário, que as mulheres possuem habilidades nos esportes, por exemplo, a jogadora de futebol Marta) falta de habilidade das mulheres no esporte.
Pessoal uma dúvida:

c) Atos como proibir futebol feminino nos anos de 1940 são mostras que tais desigualdades produzem frutos de estereótipos de gênero formulados e reproduzidos em sociedade, e não à falta de habilidade das mulheres no esporte.

Esse "à" não seria sem crase por causa do verbo faltar?
b) E! "Ações tal qual a interdição do futebol feminino..."

Corrigindo: "Ações TAIS QUAL a interdição do futebol femininno..."

Uso do "TAL QUAL":
- No uso dessa expressão, o "TAL" concorda com o termo anterior, que é ao qual ele se refere. E o "QUAL" concorda com o termo posterior, que é o termo a quem ele se refere.

- Os meninos são tais qual a mãe.
-A menina é tal quais os tios.
- O menino é tal quais as avós.
CORRETO ERRADO CORREÇAO

a) ERRADO. Proibir o futebol feminino nos anos de 1940 é indício que tais desigualdades se produzem ante aos estereótipos de gênero formulados e reproduzidos pela sociedade, em decorrência da suposta falta de habilidade das mulheres no esporte.

b) ERRADO. Ações tais quais a interdição do futebol feminino nos anos de 1940 mostra que tais desigualdades se devem sobremaneira a invariabilidade de gênero socialmente formulada e reproduzida, em detrimento da habilidade das mulheres no esporte.

c) ERRADO. Atos como proibir futebol feminino nos anos de 1940 são mostras de que tais desigualdades produzem frutos de estereótipos de gênero formulados e reproduzidos em sociedade, e não à falta de habilidade das mulheres no esporte.

d) CERTO. A proibição do futebol feminino na década de 1940, por exemplo, ilustra o fato de que essas desigualdades advêm antes de padrões de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que da falta de habilidade das mulheres no esporte.

e) ERRADO. Ações de proibição do futebol feminino na década de 1940 se devem a desigualdades, que provêm de modelos de gênero social, formulados e reproduzidos, dada à suposta falta de habilidade das mulheres no esporte.

ID

2102635

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, p.19-21)

Considere as afirmativas abaixo:

I. O uso de aspas, no texto, presta-se a destacar expressões e juízos que não condizem com o ponto de vista dos autores.

II. As vírgulas que isolam o segmento feminino ou masculino, no último parágrafo, não podem ser substituídas por travessões, uma vez que os termos estão coordenados à expressão "corpo humano".

III. Na primeira frase do 2^o parágrafo, o termo "porque" indica que se trata de interrogação.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas

I e II.

II e III.

III.

I e III.

Comentários

LETRA A

I - CORRETO . O autor vai de encontro a esses estereótipos a exemplo do primeiro parágrafo ... Quando pensamos que "matemática é coisa de menino", que "menina é mais caprichosa", estamos limitando as aprendizagens e as experiências de vida das crianças e adolescentes. "

II - ERRADO. As vírgulas podem ser substituídas por travessões, parênteses...

III - ERRADO. PORQUE -> no sentido CAUSAL e não interrogativo. O FATO DE (CAUSA) as meninas serem desencorajadas a praticar esse esporte FEZ COM QUE (CONSEQUÊNCIA) fossem perdidas grandes jogadoras de futebol.
Pra mim todas estão erradas
Seria interessante explicar o porquê de todas estarem erradas, não acha Andressa Oliveira?
Harold Heller, qual o propósito de debater a vertente trazida pelo texto?
Bons estudos.
Errei por não ter visto o "NÃO podem ser substituídas" na II. Mais atenção, por favor.
Porque “junto” e explicação , causal .

ID

2102638

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, p.19-21)

A flexão do verbo em negrito, nos segmentos abaixo, deve-se ao elemento sublinhado em:

Alternativas

O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas.

... quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido...

...o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas...

Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade...

...pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano...

Comentários

GABARITO - E

RETIFICANDO CONFORME COMENTÁRIO DO RONALDO ! OBRIGADO !

SUJEITO (NEGRITO)

VERBO (SUBLINHADO)

A) - ERRADO É (quem é marcado?...) / O COMPORTAMENTO

B) - ERRADO (quem?) PODEMOS TER PEDIDO / SUJEITO OCULTO (NÓS)

C) - ERRADO (quem?) ACREDITOU (VTI) / QUE AS ALUNAS

D) - ERRADO (quem?) NÃO GARANTIU VISIBILIDADE / A VANTAGEM DE MARTA EM SUAS PREMIAÇÕES

E) - CERTO (quem?) MOSTRAM / PESSOAS
Fiquei entre B e E ! Fui na B , snif !
Acredito que há dois erros no comentário de MIYASATO. Letra B, podemos ter perdito não tem como sujeito grandes jogadoras. E na letra C acreditou-se nisto (que as alunas) - oracional por isso esta na terceira pessoa.

Corrijam, se eu estiver errado.
Ronaldo, acredi to que na B não se pode afirmar que não existe sujeito, ele existe, embora implícito: "nós" (implícito) podemos ter perdido
A "B" tem o chamado sujeito oculto (elíptico ou desinencial), pois o sujeito está 'dentro' do verbo: "Quem é que podemos? Nós."
a) O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas.

     O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas.

b) ... quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido...

... quantas grandes jogadoras de futebol podemos perder...

   O.D. quem pode perder? = nós (sujeito elíptico)

c) ...o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas...

[...o mundo pode ter perdido] [cada vez que se acreditou que as alunas...]

cada vez se acreditou que as alunas...

sujeito V.T.I. O.I.

d) Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade...

  Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade...

e) ...pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano... CORRETA!
a) O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas.     (ERRADO) OBS. O verbo "ser" concorda com "o comportamento", pois isso ue está no singular.

b) ... quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido...       (ERRADO) OBS. "PODEMOS TER"    NÓS podemos ter, sujeito está elíptico.

c)...o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas...      (ERRADO) OBS. O verbo "acreditar" concordar com "cada vez"

d) Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade...        (ERRADO) OBS. O verbo "Garaantir" concorda com "a vantagem".

e) ...pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano...        (CORRETO)
GABARITO : E

O que a questão queria ? que você encontrasse a relação de concordância entre Sujeito(núcleo) e verbo e que essa tivesse correlação entre o termo negrito e sublinado - isto é - que um fosse sujeito e o outro o verbo .

PESSOAS : SUJEITO
MOSTRAM : VERBO
Concodância no plural.
Pessoas desafiam as regras previstas e PESSOAS mostram que o corpo humano

ID

2102647

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Sequências Lógicas de Números, Letras, Palavras e Figuras

A sequência 27; 17; 28; 15; 29; 13; 30; . . . foi criada com um padrão lógico aritmético que se mantém ilimitadamente. Nessa sequência aparecem termos que são números negativos. A soma do segundo termo negativo da sequência com o termo imediatamente posterior a ele na sequência é igual a

Alternativas

42.

38.

37.

45.

36.

Comentários

estou achando que as opções não tem a resposta certa.

a sequência é:

27 17
28 15
29 13
30 11
31 9
32 7
33 5
34 3
35 1
36 -1
37 -3
38 ...

logo o segundo termo negativo é o -3, e posterior a ele vem o 38. 38 + -3 = 35. mas 35 não é uma opção. onde eu errei?
Fred Maranhão

Eu cheguei a mesma coisa.
Tem alguma coisa errada que não está certa....
Acho que a letra E deveria ser 35 a resposta, e não 36. Acho que foi erro de digitação.
O padrão lógico adotado foi :

Soma-se 1 aos números que ocupam uma posição impar na sequencia (1,3,5,7,9)

Diminui-se 2 dos numeros que ocupam uma posição par na sequencia (2,4,6,8).

Naturalmente a sequencia que vem sendo dimuinuida 2 a cada posição irá ficar abaixo de zero em algum momento.

Na "mão grande", depois do nº 13 vamos diminuindo até chegar no 2º numero negativo. PAra isso temos que andar 8 casas ( 13-2-2-2-2-2-2-2-2= -3)

A questão pede a soma do segundo termo negativo com o seu posterior (30+8), logo, temo: -3+38=35.

Marquei a letra E por aproximação. Não vejo outra logica a ser seguida.
27,17 (adiciona 1 ao primeiro e subtrai 2 do segundo)

28,15

29,13

30,11

31,9

32,7

33,5

34,3

35,1

36,-1

37,-3

38,-5 A soma deve ser dos dois numeros -3 + 38 = 35 como não achei resposta fui pelo aproximado 36, mas o gabarito está errado conforme explicado acima
também achei 35...
Também marquei 36 por falta de opção, pois achei 35.
soma-se 1 aos números em posição ímpar e subtraí-se 2 dos números em posição par, assim:

27 17 28 15 29 13 30 11 31 9 32 7 33 5 34 3 35 1 36 -1 37

37 + (-1) = 36
se alguém chegar é "36" é pq é golpe!!

Possivelmente a questão vai ser anulada, pois, conforme disseram os companheiros de luta, a resposta é 35. Houve erro de elaboração.

Mamãe conferiu no site da FCC essa prova, e até a data de hoje, ainda não divulgaram os gabaritos finais após o recurso.
Na verdade a questão pede a soma do segundo termo negativo (-3) com o número posterior a ele (38) e não o primeiro número negativo como indicou o Cristiano. Por isso não tem como chegar ao resultado 36.
35 tb
Ou foi digitado errado e a letra E era pra ser 35 ou foi vacilo da banca e será anulada
Pra mim deu certo assim:

27;17;28;15;29;13;30;11;31;9;32;7;33;5;34;3;35;1;36;0;37;-1;38;-3;39 (39-3 = 36)

Minha dedução foi que o primeiro número cresce de 1 em 1 e o segundo decresce somente para números ímpares.

Na primeira vez que fiz, também deu 35. Aí eu incluí o 0 e deu certo. Só achei estranho porque o 0 é considerado par, então foge da regra da sequência...

OBS: Entrei no site da FCC e parece que a questão não foi anulada. Como não fiz a prova, não tive acessos mais detalhados. Se alguém tiver mais alguma informação, agradeço.
ainda bem q não foi só eu q achei 35.

Fiquei 15min pensando onde estava meu erro.

Quando não encontramos nossa resposta dentro das alternativas é frustante..a gente acaba refazendo e repensando tudo.kkk

Se fosse na prova de vdd, acaba-se por perder muito tempo
É 35, e ponto final, questão ta errada!!!
Eles pediram o segundo número negativo, mas eles mesmo consideraram o primeiro número negativo e o seu posterior. Certamente esse foi o erro deles...
Passível de Anulação!

Pois a resposta Correta seria 35, sendo 38 - 3 = 35.
Quem achou o número 39, considerou o zero como parte da sequência. Mas isso é um equívoco, pois depois do 1 positivo vem o -1, logo o último número da sequência é 38. Então 38 + (-3)= 35.
Essa FCC tem de fechar as portas. Já teve tempo demais para aprenderem a fazer provas. TODO concurso deles tem questões erradas, o pior é que na maioria das vezes eles não admitem. Como estudo pra TRTs, os erros e dubiedades das últimas provas (RS, PR etc...) me deixa temeroso de fazer as provas da FCC.

Na questão, lhe passam uma rasteira, no recurso, te dão uma voadora! E f***** a razoabilidade. Você pode até reclamar: "isso é loucura", e eles respondem com um chute nos peito, pra dentro do poço: "Madness? THIS IS FCC!". (by "300")
Realmente é uma questão cabulosa, mas vamos lá

Se você ver o enunciado, ele diz o seguinte: A soma do segundo termo negativo da sequência com o termo imediatamente posterior a ele

Ou seja, chegaremos aos seguinte valores -3 e 38.

Pela parte que destaquei no enunciado considerei a seguinte ordem (-3) + 38 com isso devemos fazer a subtração número por número assim percebemos o 0:

-3;-2;-1;0;1;2;3;4;5;6;7;8;9;10;11;12;13;14;15;..36

Quem fizer diretamente 38 + (-3) dificilmente conseguirá perceber isso.

Bom, essa foi a forma da qual entendi. Muitos devem ter acertado marcando o valor aproximado para não perder tempo..
DEU 35, E FUI NO MAIS PRÓXIMO.
Sequência 1 --> A razão dessa sequência é -3, portanto teremos:

17; 15; 13; 11; 9; 7; 5; 3; 1; -1; -3...

Sequência 2 --> A razão dessa sequência é +1, portanto teremos:

27; 28; 29; 30; 31; 32; 33; 34; 35; ....

Unindo as duas sequências teremos:

27; 17; 28; 15; 29; 13; 30; 11; 31; 9; 32; 7; 33; 5; 34; 3; 35; 1; 36; -1; 37; -3; 38

O segundo termo negativo é -3

O primeiro termo posteior ao -3 é 38

-3 + 38 = 35
Amada tem alguma coisa errada ai!
Afe...O que dá raiva é perder tempo fazendo a questão e não ter a resposta...
Resolvi assim:

27, 17, 28, 15, 29, 13, 30, 11, 31, 9, 32, 7, 33, 5, 34, 3, 35, 1, 36, -1, 37, -2, 38...

Percebe-se que a sequência sublinhada é crescente e a em negrito é descrente.

Inicialmente, estava inserindo o número 0 entre o 1 e o -1, mas estava não contemplava nenhuma das alternativas. Então tirei o 0 e deu certo. Assim:

-2 + 38 = 36

Gab.: E
Questão com gabarito errado OU pergunta errada.

Se perguntasse: A soma do PRIMEIRO termo negativo da sequência com o termo imediatamente posterior , daí sim = 36

Perdi tempo tentando achar o erro, absurdo não ter sido anulada.
tem gente aqui que falta arriar as calças e dar o toba pra fcc te tanto que paga pau.

Se saporra não tem 35 então tá errada. Que dificuldade de admitir isso?
MINHA RESPOSTA DEU 35, FUI NO MAIS PROXIMO

A QUESTÃO DEVERIA SER ANULADA
FCC = Fundação Carrasca e Cruel.
Deveria ter sido anulada. O próprio professor que resolveu as questões aqui confirmou.

Resposta correta: 35.
A única forma válida do resultado final ser 36 é colocando o 0 na sequência:

27;17;28;15;29;13;30;11;31;9;32;7;33;5;34;3;35;1;36;0;37;-1;38;-3;39 (39-3 = 36)

Porém, não concordo com isso pois se eu diminuir 2 de 1 (1 -2) o resultado é -1 e não 0. Portanto, a questão não tem resposta correta e portanto deveria ter sido anulada SIM!!! FCC dando exemplo de como desvalorizar o candidato que estuda e responde consciente as questões.
Pensei que eu estava ficando louca. Realmente o resultado é 35
Ao incluir o zero (0) a sequência estaria errada. o valor exato é 35, no mínimo anulação!
Puta merda, sorte que cansei de tentar achar o erro e fui ler os comentários, um absurdo uma questão dessa não ser anulada.
acertei, mas que m@@@ da questão
GAB: D

A questão é cabeluda mesmo... mas não dá para pedir anulação por ter que incluir o 0 gente, ai é forçar a barra.
Acredito que vc tenha que achar a lógica do exercício, no caso também usei para a segunda coluna (-2), ficando 3,1,-1,-3, assim o resultado seria 38-3=35 Como não tem essa resposta, a segunda lógica que usei foi, é uma sequência regressiva de números ímpares, assim colocasse o 0 (zero) por ser neutro, ficando 1,0,-1,-3, assim o resultado é 39-3=36
FCC, desde quando 1-2=0?
A explicação do professor é boa. Se eu nao tivesse lido esses comentários tbm iria achar q estava ficando louco. kkk

#BancaFDP
Curte aqui quem chegou em 35!

Simbora pra mais questões . Beijo, moçada ;*
Segue a sequencia da questão, depois começa a fazer em colunas pq fica mais fácil. Então chegaremos ao segundo termo negativo -3, sendo seu termo posterior 39, daí é só fazer 39 - 3 = 36

27 17 28 15 29 13 30 11 31 9 32

   7 33

   5 34

    3 35

   1 36

   -1 37

-3 38

39

39 - 3 = 36 opção E correta
A resposta correta é 35.

Fazendo um "voodoo" = 36.
Perdi um tempão tentando achar onde errei... A FCC mudou a matemática....kkkk
30, 11, 31, 9, 32, 7, 33, 5, 34, 3, 35, 1, 36, 0, 37, -1, 38, -3, 39

-3 + 39= 36 (+ com - = -)
FCC= Fundação Cuidado Comigo... Maluquice isso -3+38= 36 kkk
Anulação..
(...) foi criada com um padrão lógico aritmético que se mantém...

1º que lógica é esta?

2º se mantém até aparecer o zero!

Fuleiragem!
Perdi 10 minutos da minha vida procurando meu erro, desisti e fui ver o vídeo do professor.. Vergonha essa atrocidade não ter sido anulada.
Essa dai gasta-se um minuto fazendo na unha.
Não acredito que essa questão não foi anulada... Eita FCC.
Por que a FCC considerou 39 o termo IMEDIATAMENTE posterior ao -3 ? Não seria 38?
fcc reinventando a matemática
27 17 28 15 29 13 30 11 31 9 32 7 33 5 34 3 35 1 36 -1 37 -3 38

38 + (-3) = 35

Mais uma questão sem resposta NA MESMA PROVA!
Como eu sou horrivel na matematica ja achei q a errada era eu. Maaasss como achei 35, fui pro 3 termo negativo, fiz com o anterior e o posterior e naada da resposta nas alternativas. Fiz o segundo com o posterior e o anterior, naaddaa da resposta de novo. Fiz o primeiro termo negativo com o posterior, e deu. Ou a FCC errou na resposta ou no enunciado. Triste isso...
Vi na jurisprudência que quando o erro da resposta da Banca em concurso é muito absurdo a ponto de ensejar injustiça e arbitrariedade do examinador, cabe anulação via judicial. Se esse não for um desses casos eu não sei qual seria rs.

Não existe corrente doutrinária divergente na matemática.

1+1 é 2

-3 +38 é 35

e ponto final.
C. Maia, 1 - 2 = 0 ? "27;17;28;15;29;13;30;11;31;9;32;7;33;5;34;3;35;1;36;0;37;-1;38;-3;39 (39-3 = 36)"
Ou seria 1 - 2 = -1? Pensa aí...
Acredito que a Banca armou uma cilada, onde o C. Maia caiu e a própria banca também caiu. 27;17;28;15;29;13;30;11;31;9;32;7;33;5;34;3;35;[1;36;0];37;-1;38;-3;39 (39-3 = 36). Refiro-me a sequência que decresce 2. O problema está quando chegamos no número 1. Seria 1 - 2 = -1 e não igual a zero.
Essa questão foi anulada.

ID

2102650

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Um comerciante reajusta o preço de um produto da seguinte maneira: o novo preço é 10% a menos do que o dobro do preço anterior. Dois desses reajustes significam um aumento acumulado sobre o preço original do produto de

Alternativas

320%.

224%.

186%.

324%.

280%.

Comentários

Preço Inicial = R$ 100,00

1º aumento: (R$ 100,00 x 2) x 0,9 = R$ 180,00

2º aumento: (R$ 180,00 x 2) x 0,9 = R$ 324,00

Aumento acumulado dos dois períodos: [(324/100) - 1] x 100 = 224%

Alternativa: B

Bons estudos!
AHHHHH

fiz as contas e marquei 324%

Mas percebi meu erro, e espero com isso também ajudar no entendimento da explicação do Flávio.

Vejam bem, o preço final equivale a 324% do preço inicial, mas como temos que desprezar o preço inicial e mantermos somente o aumento, então fica 224% de aumento, pois, dos 324%, 100% seria o preço inicial e os 224% restentes são o aumento!

Ajudou? : /
Não entendi o porquê do 0,9 . Me ajudem por favor ?
Gabarito: B

é uma outra maneira de calcular porcentagem Ana.

90% de 100 é 90 da mesma forma que 100x0,9.

Então se ele reajustou MENOS 10% é a mesma coisa que ter aumentado 0,9.

Obs: quando a banca trazer na questão só porcentagem

Improvisa o número 100 pra ficar mais fácil o cálculo.

Que nem nosso amigo primeiro a comentar fez.
Um comerciante reajusta o preço de um produto da seguinte maneira: SEQUENTEMENTE...

SEMPRE o novo preço é 10% a menos do que o dobro do preço anterior.

Dois desses reajustes significam um aumento ACUMULADO (UM APÓS O OUTRO) sobre o preço original do produto de:

1 reajuste: 100 ... O DOBRO MENOS 10% = 100 x 2 = 200 - 10% = 180

2 reajuste: 180 ... O DOBRO MENOS 10% = 180 x 2 = 360 - 10% = 324. Assim a acumulação sobre o preço original = 324 - 100 = 224.
Sempre façam questões de porcentagem levando em consideração o 100 como número inicial (se ele não falar nada na questão).

No final e só verificar a diferença para o 100 e a questão está feita. :) Pelo menos em 99% dos casos,
O que a questão deu:

P = preço inicial

NP = novo preço = 2P - 10% . 2P

NP1 = segundo reajuste no preço = 2 NP - 10% . 2NP

O que a questão quer: NP1 - P

- Resolvendo: substituo os valores de NP no cálculo do NP1 e fica assim ->

NP1 = 2 NP - 10% . 2NP => NP1 = 2 (2P - 10% 2P) - 10% . 2 . (2P - 10% 2P)

- Para ficar mais fácil, coloco tudo em fração ->

NP1 = 2 (2P - 1/10 . 2P) - 1/10 . 2 . (2P - 1/10 . 2P)

- Agora calculo:

NP1 = 2 (2P - 2P/10) - 2/10 (2P - 2P/10) => NP1 = 2 . 18P/10 - 2/10 . 18P/10 => NP1 = 36P/10 - 36P/100

- Concluindo:

NP1 = 324/100 P => 324% P

- Aí no final a gente lembra que a questão pede: NP1 - P

NP1 - P => 324% P - (100%) P = > 224 %

Persista!
Eu fiz assim:

PF = preço final

PI = preço inicial

PF = 0,9 (2 PI). Ou seja, PF = 1,8 PI

Como o processo ocorre duas vezes, PF = 1,8 (1,8 PI). Assim, PF = 3,24 PI.

A questão perguntou sobre a variação, então subtrai-se 1.

A resposta é 2,24 ou 224% de aumento.
Pessoal, vou comentar aqui e foi como acertei a questão, não sei se é a forma mais fácil pra vcs. Fica mais uma opção para quem ainda tiver dificuldade. Vamos lá:

N= novo preço

A = anterior

PS => Para dar desconto de 10% é só multiplicar por 0,9

Primeiro Reajuste

N = 0,9 x ( 2 x A)

N = 1,8 A

Segundo Reajuste

N = 0,9 x (2 x 1,8A)

N = 3,24 A

Pra vcs não confundirem, quando damos um aumento de 100%, significa que dobramos o valor ou seja, (x 2) ou seja 2A = 100%

Fazendo um regra de 3 simples ou diretamente como fiz vcs chegarão no valor de 224%.

Bons estudos !!!!
https://www.youtube.com/watch?v=FtINtErWLZg Resolução da questão
Boa questão
Vamos supor que o preço inicial do produto é R$100,00 (é sempre útil fazer isso quando a questão não dá o valor exato)

Então, o novo preço será:

novo preço = 0,9 x 200 (pois é 10% menor que o dobro do preço inicial)

novo preço = 180

Só que esse reajuste foi feito duas vezes. O segundo reajuste é feito a partir do valor obtido anteriormente:

novo preço = 0,9 x 360

novo preço = 324

Agora temos que ter atenção, porque ele quer o AUMENTO acumulado sobre o preço original do produto.

O aumento é o preço final menos o preço inicial:

324 - 100 = 224

E já que é "sobre o preço original", e o preço original é 100, já temos a resposta: 224%

Bons estudoss

ID

2102653

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

No primeiro período, de 1,1 hora, um diagramador executa 3.000 toques em velocidade constante. No segundo período, também de 1,1 hora, ele executa 10% a mais de toques em relação ao período anterior, também em velocidade constante. A mesma alteração de acréscimos em relação ao período anterior (10%), e velocidade constante de toques, continuam no terceiro e no quarto períodos de 1,1 hora cada um. Desses modo, a quantidade de toques que esse digitador executa na quarta hora de trabalho é igual a

Alternativas

3531.

3627.

3993.

3749.

3825.

Comentários

1ª hora (do minuto 0 até 60º minuto: 3.000 toques / 66 x 60 = 2.727 toques

60 minutos à velocidade de 3.000 toques por 1,1 hora (66 minutos)

2ª hora (do 61º ao 120º minuto): (3.000 / 66 x 6) + (3.000 x 1,1 / 66 x 54) = 273 + 2700 = 2.973 toques

6 minutos à velocidade de 3.000 toques por 1,1 hora (66 minutos) + 54 minutos à velocidade de 3.300 toques por 1,1 hora

3ª hora (do 121º ao 180º minuto): (3.000 x 1,1 / 66 x 12) + (3.000 x 1,1 x 1,1 / 66 x 48) = 600 + 2.640 = 3.240 toques

12 minutos à velocidade de 3.300 toques por 1,1 hora (66 minutos) + 48 minutos à velocidade de 3.630 toques por 1,1 hora

4ª hora (do 181º ao 240º minuto): (3.000 x 1,1 x 1,1 / 66 x 18) + (3.000 x 1,1 x 1,1 x 1,1 / 66 x 42) = 990 + 2.541 = 3.531 toques

18 minutos à velocidade de 3.630 toques por 1,1 hora (66 minutos) + 42 minutos à velocidade de 3.993 toques por 1,1 hora

Alternativa correta: "A"

Espero ter ajudado. Bons estudos!
no mínimo 10 min pra fazer essa questão...

se não ler marca a "C"
PRIMEIRO, PRESTEM ATENÇÃO, POIS O EXERCÍCIO PEDE OS TOQUES DA 4ª HORA E NÃO DO 4º PERÍODO.

1º Período 2º Período 3º Período 4º Período
1,1----3000 b=a.1,1 c=b.1,1 d=c.1,1
1------x b=(30000/11).1,1 c=3000.1,1 d=3300.1,1
a=30000/11 toques b=3000 toques c=3300 toques d=3630 toques

Se somarmos o tempo dos três primeiros períodos teremos
1,1h+1,1h+1,1h = 3,3h

Se tirarmos 3h, sobram:
3,3 - 3 = 0,3h do 3º período

Para completar 4h faltam 0,7h do 4º período, então temos:
0,3.3300 + 0,7.3630 = 3531 toques

GABARITO A
Acredito que a questão apresenta alguns problemas.

Coletando as informações:
1º periodo: 1,1h - 3.000
2º periodo: 1,1h - 3.000 + 10% logo ( 3.300 )
3º periodo: 1,1h - 3.300 + 10% logo ( 3.630 )
4º periodo: 1,1h - 3.630 + 10% logo ( 3.993 )

Podemos afirmar essa lógica na penultima frase do problema.

No entanto ele quer a 4º hora e não o 4º periodo.
Sendo assim, seria:

1,1h x 3 = 3,3h
ou a soma das horas dos periodos 1, 2 e 3.

Logo: 3,3h para 4h faltam 30 minutos.
Pegando a referência de que, 1,1h ou 70 minutos está para 10%, logo 35 minutos está para 5%.

Conseguimos concluir que o resultado da 4ªh que se pede, compete em um acréscimo aproximado de 5%. Podemos reafirmar também que a 4ª hora está entre o periodo 3º e o 4º, logo o resultado não poderia ser menor que 3.630 ( referente ao 3º periodo ) ou maior que 3.993 ( referente ao 4º periodo ), restando somente as alternativas D ( 3.749 ) e E ( 3.825 ).

Em resumo, como o problema pode afirmar que existe um acrecimo de 10% sucessivos e chegar ao resultado menor que o 3º periodo?

Caso minha explicação esteja equivocada, por favor, me corrigam.

Bons estudos.
Se os toques continuaram em velocidade constante mas em determinado tempo superior à 3,3 horas (3º período = 3630 toques), o cara vai pra 3531 (resposta A), onde está o dado pra justificar a redução brusca? Não entendi também...
Eu encontrei de outra forma, o que eu fiz, encontrei os toques de cada período

Sendo que um período é equivalente à 1 hora e 6 minutos. Sendo assim:

0h e 0m até 1h e 6m = 3000 toques

1h e 6m até 2h e 12m = 3300 toques

2h e 12m até 3h e 18m = 3630 toques

3h e 18m até 4h e 24m = 3993 toques

Então ele pede a quantidade de toques referente 4ª hora.

Sendo assim você divide a quantidade de toques das etapas 3 e 4 pela quantidade de minutos, para encontrar quantos toques foram dados por minuto.

3º Período --> Toques por minuto = 3630/66 = 55

4º Período --> Toques por minuto = 3993/66 = 60,5

Dessa forma, a 4ª hora possui 18 minutos do 3º Período e 42 minutos do 4º Período

Toques realizados na 4ª hora = (18*55) + (42*60,5) = 3531 toques.

Acredito que seja uma maneira fácil de entender, mas um pouco trabalhosa. Espero ter ajudado no entendimento.
Excelente questão. Confesso que errei e fui, sem nem ler direito, em 3993, mas essa foi uma daquelas pegadinhas muuuito bem feitas!
Questão excelente!
Para tentar simplificar já a redação não está boa, me confundi bastante. Em resumo ele quer a quantidade de toques apenas na 4º hora.

Primeiro temos que saber que a máquina trabalhando constantemente teríamos a seguinte linha temporal

1º hora = 60 min de 45,45 toques (divide a quantidade de toques 3000 por 66 min, ou seja, 1 min tem 45,45 toques)

2º hora = tem 6 min de 45,45 (restante período 1) + 54 min de 50 toques (3300 por 66min, ou seja, 1 min tem 50 toques)

3º horas = tem 12 min de 50 toques (restante período 2) + 48 min de 55 toques (mesmo acima)

4º hora = tem 18 min de 55 toques + 42 min de 60,5 toques.

Ou seja, como ele pede apenas os toques na 4º hora, é somar a composição da dela, qual é, os 18 minutos iniciais (=990) com os 42 minutos finais (= 2541) chegaremos ao resultado de 3531 toques dados na 4º hora.

Infelizmente o enunciado está confuso de entender.
Cai na pegadinha do 3993. Fazer uma questão dessa leva mt tempo durante a prova...Questão punk, porém top...
Questão Top para fazer o cara achar que foi fácil e errar.
Pessoal, olhei todas as explicações e confesso que não consegui ver nenhuma esclarecedora. Alguns julgaram 3.3 horas como sendo 3:30 e isso é ilógico, outros assumiram que a quarta hora parte dos 18 minutos do 3º período e faz o resto da conta com outros 42 minutos que não sei de onde apareceram se a cada período tem 1.1h. Ainda estou procurando a melhor maneira de resolver a questão.
gente é muito difícil de entender essa questão, mas com ajuda dos universitários consegui entender.

Não vou colocar aqui as contas só o entendimento.

O que TODOS devem ter feito até aqui:

1º periodo: 1,1h - 3.000 --> 66 min
2º periodo: 1,1h - 3.000 + 10% logo ( 3.300 ) --> 66 min, acumulado significa--> 132 min
3º periodo: 1,1h - 3.300 + 10% logo ( 3.630 ) --> 66 min , acumulado significa --> 198min = 3h e 18 min ( que já faz parte da quarta hora que ele quer)
4º periodo: 1,1h - 3.630 + 10% logo ( 3.993 ) --> 66 min, acumulado significa --> 264min = 4h e 24 min ( que já passou do que ele queria)

O exercício pede: quantidade de toques que esse digitador executa na quarta hora de trabalho

Isso significa que ele quer o TOTAL realizado no final da quarta hora, e isso vai englobar quantidades de toques envolvendo cálculos do terceiro período e do quarto período.

o que eu estava confundindo e muitos é que achava que o valor deveria ser algo em torno do 3.630 (3º periodo) e 3.993 (4º periodo) , ENGANO pois a gente vai pegar só uns minutinhos do 3º periodo e a maioria do 4º periodo.

Só tem um jeito de vc fazer essa conta, esquematizando para entender que:

o TOTAL realizado no final da quarta hora será composto de 18 minutos de valores do 3º periodo + 42 minutos de valores do 4º periodo

entendendo isso fica fácil..

1) Vc agora vai precisar calcular quantos toques representam 18 minutos do 3º periodo

tem duas formas: descobrir quantos toques por minuto + multiplicar por 18 = 3630/66*18 = 990

OU regra de 3 simples : Se 3630 -----66min então xtoques ------ 18min = 3630/66*18 = 990

2) Agora vamos ao restante do quarto período, descobrir quantos toques que representam 42 minutos, só que agora usando valores do 4º periodo).

tem duas formas: descobrir quantos toques por minuto + multiplicar por 42 = 3993/66*42 = 2541

OU regra de 3 simples : Se 3993 -----66min então xtoques ------ 42min = 3993/66*42 = 2541

Agora só precisamos somar os 18min com os 42min = 60 minutos do 4º periodo = 990+2541 = 3531

Repito!!!

Esquematize e entenda, senão vc não vai acertar.

faça a reta com os horários para entender essa quarta hora, o que ela representa dentro dos períodos.

E mais uma vez! Quarta hora NÂO È Quarto período, por isso que eu e muitos de cara erraram marcando 3993.
Essa é uma questão que demanda cuidado porque o apressadinho pode acabar fazendo o cálculo errado, confundindo o periodo (1,1h) com a hora em si. Vamos por partes:

1) Primeiro, temos que saber quantos toques foram dados em cada um dos 4 periodos:

1º periodo (de 0h a 1h06min) = 3000 toques

2º periodo (de 1h06min a 2h12 min) = 3300 toques (3000 + 10%)

3º periodo (de 2h12 min a 3h18) = 3630 toques (3300 + 10%)

4º periodo (de 3h18 a 4h24min) = 3993 toques (3630 + 10%)

2) O que se pede é a quantidade de toques dados pelo diagramador na quarta hora de trabalho (ou seja, de 3h até 4h). O porém é que esse diagramador trabalha com velocidades diferentes nos primeiros 18 primeiros minutos da terceira hora (em que ele trabalha com a velocidade do 3º periodo) e nos 42 minutos restantes da terceira hora (em que ele trabalha com a velocidade do quarto período).

Assim, podemos afirmar que, na quarta hora de trabalho, o diagramador trabalha

18 minutos (velocidade do 3º periodo) + 42 minutos (velocidade do 4º periodo).

Essa era a grande pegadinha desse exercício. Entendendo isso, fica fácil fazer o resto (só regra de 3). Vamos lá

3) Vamos calcular quantos toques o diagramador dá por minuto no 3º periodo (periodo que tem 66 minutos, assim como todos os outros períodos):

3630 toques ----- 66 minutos

X toques ------ 1 minuto

66X = 3630

X = 55 toques por minuto

Logo, em 18 minutos do 3º periodo, ele digita 990 toques (55 toques X 18 minutos)

4) Agora, vamos calcular quantos toques o diagramador dá por minuto no 4º periodo (periodo que tem 66 minutos, assim como todos os outros):

3993 toques ----- 66 minutos

X toques ------ 1 minutos

66X = 3993

X = 60,5 toques por minuto

Logo, em 42 minutos do 4º periodo, ele digita 2541 toques (60,5 toques X 42 minutos)

5) Agora, basta somar a quantidade de toques:

990 toques (dos 18 minutos do 3º periodo) + 2541 toques (dos 42 minutos do 4º periodo) = 3531 toques

GABARITO LETRA A.
É uma questão pega-ratão, entrei na onda do 3993, achando que era uma questão fácil. Errando e aprendendo!
Olhei as estatisticas e fiquei feliz por nao ser a unica que caí kkkk

A ressalva do colega FranQ Nilo é oportuna. Também fiquei me perguntando como a quantidade de toques diminui entre 3,3 horas e 4 horas.
Cai como um pato! Mas valeu pela experiência. Antes no treino do que na guerra.

Força!
Pessoal, de onde vcs tiraram que 1,1h equivale a 66?

Interpretei como sendo 1h. e 10m. = 70
nao precisa transformar pra minutos galera, pensemos assim:

de 0 a 1,1 horas ----> 3000 toques

de 1,1 a 2,2 horas --->3300 toques

de 2,2 a 3,3 horas ---> 3630 toques

de 3,3 a 4,4 horas ----> 3993 toques

ele quer na quarta hora de trabalho, ou seja, pegou um intervalo quebrado de 3,0 a 4,0 horas. Para isso tenho q dividir esse intervalo em 2 eles sao 3.0 a 3.3 e 3.3 a 4.0

Sabemos q no intervalo de 2,2 a 3,3 (1,1 horas) ele faz 3630 toques entao em 0.3 horas será quanto?

1.1 ----> 3630

0.3 ----> x

x = 990 toques

Bom, agora no ultimo intervalo 3.3 a 4.4 oq nos interessa é apenas 0.7 horas (de 3.3 a 4.0), logo se ele faz 3993 toques em 1.1 hora quantos ele vai fazer em 0.7 horas?

1.1 ----> 3993

0.7 ----> y

y= 2541 toques

somando x e y, 990 + 2541 = 3531 toques.
Garnedia,

Tu NUNCA podes interpretar assim, porque é 1,1 de uma hora ou seja é 1,1 de 60 minutos. Você só poderia fazer dessa forma quando o valor total equivale a 100, porque ai de fato 0,10 de 100 é igual a 10.

1 = 1 hora completa e o 0,10 tu faz uma regra de três pra saber o valor que ele equivale.

1 = 60

0,1 = x

x = 60 x 0,01 = 6minutos.
Muito boa a questão, mas na hora da prova... Punk!

Adriana alves, sua explicação ficou excelente! Compreendi o passo a passo! Obrigada!
Excelente comentário do professor, explica col calma!!
Errei por falta de atenção, mas o bom que foi aqui, se cair na prova, uma desse estilo, é mais fácil e acerta!

Bora esudar !
Rapaz, é pedir a Deus que em uma questão desse tipo eu esqueça o modo de fazer, porque pelo menos vou chutar e terei mais chances de acertar. Mas se eu "souber o caminho" igual eu achei que soubesse, então errarei.
Chega fui seco na resposta 3993. E depois de saber que errei, fui ver o erro e errei novamente - com um resultado de 3630, kkkkkkkkkkkkkkkkkkk.

ID

2102656

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Proposições Categóricas

Considere as seguintes afirmações.

I. Se Adalberto não é estudioso, então Bruno é esforçado.

II. Se Daniela é atenta, então Ernesto não é assíduo.

III. Se Bruno é esforçado, então Cátia é organizada.

IV. Se Ernesto é assíduo, então Fátima é pontual.

V. Se Fátima é pontual, então Cátia é organizada.

VI. Cátia não é organizada.

A partir dessas afirmações, é correto concluir que

Alternativas

Adalberto não é estudioso e Bruno é esforçado.

Daniela é atenta ou Fátima é pontual.

Adalberto é estudioso ou Daniela não é atenta.

Ernesto não é assíduo e Adalberto não é estudioso.

Bruno é esforçado ou Fátima é pontual.

Comentários

Gabarito Letra C

I. Se Adalberto não é estudioso(10F), então Bruno é esforçado.(9F)

II. Se Daniela é atenta, então Ernesto não é assíduo.(8V)

III. Se Bruno é esforçado(7F), então Cátia é organizada.(6F)

IV. Se Ernesto é assíduo(5F), então Fátima é pontual.(4F)

V. Se Fátima é pontual (3F), então Cátia é organizada.(2F)

VI. Cátia não é organizada. (1V)

Conclusões:
Cátia não é organizada
Fátima não é pontual
Ernesto não é assíduo
Bruno não é esforçado
Adalberto é estudioso
Não dá para saber se Daniela é atenta ou não.

Alternativas:

a) Adalberto não é estudioso e Bruno é esforçado. F^F - FALSO
b) Daniela é atenta ou Fátima é pontual. (VvF) v F - pode ser tanto correta como falsa, mas a letra C está sempre correta, portanto FALSO
c) Adalberto é estudioso ou Daniela não é atenta. V v (VvF) - independente do resultado de daniela, essa aqui sempre será verdadeira CERTO
d) Ernesto não é assíduo e Adalberto não é estudioso. V^F - FALSO
e) Bruno é esforçado ou Fátima é pontual. F v F - FALSO

bons estudos
I. Se Adalberto não é estudioso, então Bruno é esforçado.
F F = V

II. Se Daniela é atenta, então Ernesto não é assíduo.
F/V V = V

III. Se Bruno é esforçado, então Cátia é organizada.
F F = V

IV. Se Ernesto é assíduo, então Fátima é pontual.
F F = V

V. Se Fátima é pontual, então Cátia é organizada.
F F = V

VI. Cátia não é organizada
V
Alternativa C

Pois, indepente do valor da preposição da DANIELA resultará em VERDEIRO

Porquanto no conectivo "OU" será falsa somente se todas forem falsas.

V v F ou V = V
Para entender a questão precisam decorar ou entender a tabela da verdade, e ir começando pela proposição simples.
Tenho dúvida de sobre Daniela, veja:

Se Adalberto não é estudioso, (F) então Bruno é esforçado. (F) = (V)

Se Daniela é atenta, (V OU F) então Ernesto não é assíduo. (V) = (V)

Se Bruno é esforçado, (F) então Cátia é organizada. (F) = (V)

Se Ernesto é assíduo (F), então Fátima é pontual.(F) = (V)

Se Fátima é pontual (F) , então Cátia é organizada (F) = (V)

Cátia não é organizada (V)

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Adalberto não é estudioso (F) e Bruno é esforçado. (F) = (F)

Daniela é atenta (V OU F) ou Fátima é pontual. (V) = (V) ---->SEMPRE SERÁ VERDADEIRO

Adalberto é estudioso (V) ou Daniela não é atenta. (V OU F) = (V) ---->SEMPRE SERÁ VERDADEIRO

Ernesto não é assíduo (F) e Adalberto não é estudioso. (F) = (F)

Bruno é esforçado (F) ou Fátima é pontual. (F) = (F)

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Essa questão tá errada ou eu?

Abraço
Boa tarde! Gente me ajudem sei da tabela verdade mais nao sei aplicar numa questao como essa! Como saberei se é alsa ou nao?
depois de analisar bem a forma que o REANATO fez, entendi a questão!!!!!!!!!!!
Gabarito C

Jéssica nessa questão presume-se que todas as premissas são verdadeiras. Daí, você tem que pegar a conclusão que é seu ponto de partida (Cátia não é organizada = V) ,e ir substituindo todos os valores por v ou f. Lembrando que para as pressimas serem verdadeiras no se então não pode ocorrer V -> F, pois o resultado dará F e não é isso que queremos.

Quando vc for substituíndo verá que na proposição II não é possivel inferir se Daniela é ou não atenta, haja visto o consequente ser verdadeiro e por isso INDEPENDENTEMENTE do valor do antecedente a proposição sempre será VERDADEIRA.

( Tanto faz ser v ou f) V =Verdadeira

II. Se Daniela é atenta, então Ernesto não é assíduo.

Sendo assim, aí é que vem a malícia da questão. Adalberto é estudioso é VERDADEIRO, mas não sabemos quanto a Daniela. SEMPRE QUE UMA DAS PROPOSIÇÕES FOR Verdadeira NO CONECTIVO OU O RESULTADO DA PROPOSIÇÃO INDEPENDENTEMENTE DO VALOR LÓGICO DA OUTRA PROPOSIÇÃO SERÁ SEMPRE VERDADEIRO.

VERDADE OU qq outro valor dará SEMPRE VERDADEIRO. (V ou V = V / V ou F = V / F ou V = V)

Adalberto é estudioso ou Daniela não é atenta.

V ou V/F = V

Espero que vc tenha entendido :-)
Questões desse tipo são sempre chatinhas de responder. E com a pressão do tempo na prova isso se multiplica. É só treinar que vai. Essas implicações somente com o conhecimento da condicional ( se ..então...) já se mata.

Abraços a todos. VAMOS A LUTA
Gente, fazer a tabelinha ajuda muito!! Daniela é a única que pode ou não ser alguma coisa, não é possível identificar... e é aí que conseguimos resolver a questão.
Dica sem tabela - Método do Professor Teles :)

Em se tratando de "Se... Então...", os resultados serão sempre os mesmos, quais sejam:

- A banca confirma o SE; você infere que o ENTÃO é verdadeiro.

- A banca nega o ENTÃO; você infere que o SE é falso;

- A banca confirma o ENTÃO; nada se pode inferir quanto ao SE;

- A banca nega o SE; nada se pode inferir quanto ao ENTÃO.
Gabarito letra C

tem que ficar atento que ate nas resposta tem conectores
Gab C

Fé em Cristo!

-particulamente eu não sabia SE ERA V OU F no item II) porém testei pelas hipoteses e CONFRONTEI COM AS ALTERNATIVAS e deu certo!
RESUMO TABELA VERDADE

Quem manda no OU é a VERDADE

Quem manda no E é a FALSIDADE

Se... então: só é FALSO se VERA FISCHER é falsa.

Se...e somente se: pontas iguais- VERDADE, pontas diferentes- FALSIDADE

Ou...ou: pontas iguais- FALSIDADE, pontas diferentes- VERDADE
Peraí...

Não faz sentido "Se Daniela é atenta" ser (V ou F) sendo que já sabemos que Ernesto não é assíduo.

Assim como o fato de que Cátia não é organizada implica em Fátima não ser pontual.
A resposta de Renato que me elucidou! Fiquei bem atrapalhada com essa questão, mas o básico a se saber é que nas proposições com ligação condicional (Se, então) V seguido de F dá F (Vamos Fazer um Filho). É a única combinação que dá Falso neste caso!
#APROVA2021

ID

2102659

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

De quatro bolos iguais, foram colocados sobre uma mesa três bolos e meio. O pai viu e comeu três sétimos dos bolos que havia sobre a mesa. O filho mais velho comeu três quintos do que o pai havia deixado na mesa. O filho mais novo comeu a metade do que o filho mais velho havia comido. A fração de um bolo que os dois filhos juntos comeram a mais do que o pai havia comido é igual a

Alternativas

dois quintos.

três décimos.

sete oitavos.

cinco sextos.

três quartos.

Comentários

Pai = 3,5 x 3/7 = 1,5

Filho mais velho = 3/5 (3,5 x 4/7) = 1,2

Filho mais novo = 1,2 / 2 = 0,6

(Filho mais velho + Filho mais novo) - Pai = 1,2 + 0,6 - 1,5 = 0,3 ou 3/10

Alternativa: B

Bons estudos!
Método do desenho faz em 1 min.
Ao invés de usar "3,5", substitui por 7/2 que fica melhor para calcular.
De 4 bolos, foram colocados 3,5 na mesa.
O pai comeu 3/7. 3,5 = 1,5 (o pai comeu)
O pai deixou na mesa: 3,5 - 1,5 = 2
O filho mais velho comeu 3/5 do que o pai deixou na mesa: 3/5.2 = 1,2
O filho mais novo comeu a metade do que o filho mais velho comeu: 1,2 / 2 = 0, 6
A fração de um bolo que os dois filhos juntos comeram a mais do que o pai havia comido é igual a:
1,2 + 0,6 =1,8 (os dois filhos) - 1,5 (pai comeu) = 0,3 = 3/ 10 (três décimos).
4 bolos

colocou na mesa 3,5

Pai comeu 3/7 de 35, vamos fazer o calculo sem a virgula para facilitar: 3/7*35= 15

filho mais velho: 3/5 do restante q o pai deixou: 3/5*20= 12

filho mais novo: metade do que o irmão mais velho comeu: 6

total: 15+12+6=33 se coloco a virgula novamente 3,3

A fração de um bolo que os dois filhos juntos comeram a mais do que o pai havia comido é igual a?

1,2+,06= 1,8 os filhos

1,5 o pai

1,8-1,5= **0,3 décimos**
3/5 . 1/2 = 3/10
Fiz esse exercício eliminando a vírgula para ficar mais facil, ou seja multipliquei por 10 (no final o resultado eu dividirei por 10)

Três bolos e meio = 3,5 x 10 = 35 bolos

Bem 35 bolos é o total de bolos

Pai comeu 3/7 de 35 = Logo comeu 15 (sobraram 20)

Filho mais velho comeu 3/5 do que sobrou 20) = logo comeu 12 (sobraram 8)

Filho mais novo comeu a metade do que comeu o filho mais velho = logo comeu 6

Ora se o Filho mais novo + Filho mais velho comeram 18 (12+6)

e o pai comeu 15

18-15 = 3 (três é a quantidade que os filhos comeram a mais do que o pai)

Lembra que no inicio multipliquei por 10?

agora divido esse resultado 3/10 = 0,3

0,3 três décimos.

Não sei se complicou mais assim, mas pra mim é mais fácil trabalhar com números inteiros

ID

2192986

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Instrumentos e Métodos de Medição na Engenharia de Agrimensura

Considere um mapa cuja escala é 1:25.000. Se consta do mapa uma construção retangular com medidas de 2 cm × 1 cm, esta construção tem, de fato, uma área, em m2, de

Alternativas

1.250.

75.000.

12.500.

125.000.

7.500.

Comentários

Gabarito D.

1/25000=2/D

D=500m

1/25000=1/D

D=250m

250*500=125000m
1 ---- 25.000

2 ----- X

X = 25.000 * 2

X = 50.000 cm

50.000 cm / 100 cm = 500 m

______________________

1 ------- 25.000

1 -------- X

X = 25.000 * 1

25.000 cm / 100 cm = 250 m

ÁREA = 500 m * 250 m = 125. 000 m²

ID

2192989

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Instrumentos e Métodos de Medição na Engenharia de Agrimensura

Considerando que o menor comprimento gráfico que se pode representar em um desenho é de 0,2 mm, sendo este o erro admissível para precisão gráfica, a menor escala que se deve adotar em um mapa para representar uma região que possua muitos acidentes geográficos com 5 m de extensão é:

Alternativas

1/10.000.

1/25.000.

1/2.500.

1/500.

1/5.000.

Comentários

Gabarito C.

Fórmula: e=0,0002*N, arranjando tem-se N=e/0,0002.

N=5m/0,0002m

N=50.000/2=25.000

N=1/25.000.

ID

2192992

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Cartografia Ambiental

Considere as informações sobre a Classificação das Projeções Cartográficas listadas em duas colunas abaixo.

I. Quanto ao método

II. Quanto à superfície de projeção

III. Quanto às Propriedades

IV. Quanto ao contato entre as superfícies de projeção e referências

a. Equidistantes

b. Secantes

c. Geométricas

d. Poli-superficiais

A correta associação das duas colunas está em

Alternativas

I-c, II-a, III-d, IV-b.

I-d, II-a, III-b, IV-c.

I-a, II-d, III-b, IV-c.

I-c, II-d, III-a, IV-b.

I-b, II-d, III-a, IV-c.

Comentários

Gabarito D.

Os métodos: geométricas e analíticas.

As superficies de projeção: planas; cilíndricas; cônicas e poli-superficiais.

As Propriedades: equivalentes, equidistantes, conformes e afilática.

Contato entre as superfícies de projeção e referências: secante e tangente.

ID

2192995

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Concepção Cartográfica na Engenharia de Agrimensura

Na seleção cartográfica, a inserção de curvas de nível de cota definida e diferente da equidistância das curvas da documentação básica visando a composição do modelado terrestre, é denominada

Alternativas

Generalização.

Altimetria.

Compilação com Seleção.

Compilação Direta.

Interpolação.

Comentários

Gabarito E.

Quando se vai interpolar a altura de um ponto é necessário saber a equidistância entre as curvas e a distância planimétrica entre elas, e a distancia da curva menor até o ponto.

ID

2192998

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Concepção Cartográfica na Engenharia de Agrimensura

Dentre as representações cartográficas por imagem, a denominada Mosaico Controlado é obtida

Alternativas

através do ajuste de detalhes de fotografias adjacentes.

a partir de fotografias aéreas submetidas a processos específicos de correção de tal forma que a imagem resultante corresponda exatamente a imagem no instante da tomada da foto.

por superposição das fotografias, de forma que a imagem resultante corresponda a imagem corrigida geralmente em escala reduzida.

combinando-se características, por exemplo, usando-se controle do terreno com fotos não corrigidas; ou fotos corrigidas.

a partir de imagens ou fotografias aéreas, impressas e coladas sobre base com pontos conhecidos do terreno, sem necessariamente haver precisão.

Comentários

Gabarito B.

MOSAICO - é o conjunto de fotos de uma determinada área, recortadas e montadas técnica e artísticamente, de forma a dar a impressão de que todo o conjunto é uma única fotografia. Classifica-se em:

- controlado - é obtido a partir de fotografias aéreas submetidas a processos específicos de correção de tal forma que a imagem resultante corresponda exatamente a imagem no instante da tomada da foto. Essas fotos são então montadas sobre uma prancha, onde se encontram plotados um conjunto de pontos que servirão de controle à precisão do mosaico. Os pontos lançados na prancha tem que ter o correspondente na imagem. Esse mosaico é de alta precisão.

- não-controlado - é preparado simplesmente através do ajuste de detalhes de fotografias adjacentes. Não existe controle de terreno e as fotografias não são corrigidas. Esse tipo de mosaico é de montagem rápida, mas não possui nenhuma precisão. Para alguns tipos de trabalho ele satisfaz plenamente.

- semicontrolado - são montados combinando-se características do mosaico controlado e do não controlado. Por exemplo, usando-se controle do terreno com fotos não corrigidas; ou fotos corrigidas, mas sem pontos de controle.

ID

2193001

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Instrumentos e Métodos de Medição na Engenharia de Agrimensura

Apresenta, através de sínteses temáticas, uma visão geográfica do território, nos seus aspectos físicos, políticos, sociais e econômicos e que tem como aplicabilidade o conhecimento da realidade, tendências e transformações do espaço brasileiro, instrumentalizar o sistema de planejamento na gestão territorial se servir de fonte de referência para estudos e pesquisas.

se refere a

Alternativas

Mapa topográfico sistemático.

Carta topográfica.

Atlas.

Mapeamento da unidade territorial.

Mapeamento temático.

Comentários

Gabarito C.

Com base no mapeamento topográfico ou de unidades territoriais, o mapa temático é elaborado em especial pelos Departamentos da Diretoria de Geociências do IBGE, associando elementos relacionados às estruturas territoriais, à geografia, à estatística, aos recursos naturais e estudos ambientais.

Principais produtos: -Cartogramas temáticos das áreas social, econômica territorial,etc.

-Cartas do levantamento de recursos naturais (volumes RADAM).

-Mapas da série Brasil 1:5.000.000 (Escolar, Geomorfológico, Vegetação, Unidades de Relevo, Unidades de Conservação Federais).

- Atlas nacional, regional e estadual.
Um Atlas, por definição, é um conjunto de mapas ou cartas geográficas. Porém, o termo também se aplica a um conjunto de dados sobre determinado assunto, sistematicamente organizados e servindo de referência para a construção de informações de acordo com a necessidade do usuário.
Fonte: https://atlasescolar.ibge.gov.br/conceitos-gerais/o-que-e-um-atlas-geografico.html

ID

2193004

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Ajustamento em Engenharia de Agrimensura

Segundo o Manual de Cartografia do IBGE, o método fotogramétrico utilizado para determinação de pontos fotogramétricos, visando estabelecer controle horizontal e vertical através das relações geométricas entre fotografias adjacentes a partir de uma quantidade reduzida de pontos determinados pelo apoio suplementar, com a finalidade de densificar o apoio necessário aos trabalhos de restituição, após ajustamento é denominado:

Alternativas

Aerotriangulação.

Reambulação.

Restituição.

Apoio Suplementar.

Compilação.

Comentários

Gabarito A.

AEROTRIANGULAÇÃO: É o método fotogramétrico utilizado para determinação de pontos fotogramétricos, visando estabelecer controle horizontal e vertical através das relações geométricas entre fotografias adjacentes a partir de uma quantidade reduzida de pontos determinados pelo apoio suplementar, com a finalidade de densificar o apoio necessário aos trabalhos de restituição, após ajustamento.

Reambulação: Em uma base preestabelecida (normalmente em esc. 4 vezes menor que a escala da foto), é construido um esquema indicando a posição relativa das fotografias distribuindo-se as fotos ímpares de cada faixa e desenhando-se os principais acidentes, visando facilitar a orientação nos trabalhos de campo. Indica também a posição relativa dos pontos a serem determinados no campo.No preparo para reambulação, são delimitadas estereoscopicamente, nas fotografias, as áreas a serem reambuladas.

RESTITUIÇÃO: É a elaboração de um novo mapa ou carta, ou parte dele, a partir de fotografias aéreas e levantamentos de controle, por meio de instrumentos denominados restituidores, ou seja, é a transferência dos elementos da imagem fotográfica para a minuta ou original de restituição, sob a forma de traços.

Apoio Suplementar: É o conjunto de pontos a ser determinado no campo, definido por suas coordenadas planimétricas e altimétricas. Estes pontos, com a finalidade de fornecer subsídios aos trabalhos de aerotriangulação e restituição fotogramétrica, tem respectivas identificações nas fotos e são dimensionados previamente em gabinete através de fórmulas matemáticas, que estabelecem as distâncias dos pontos de apoio a serem determinados em campo.

COMPILAÇÃO: É o processo de elaboração de um novo e atualizado original cartográfico, tendo por base a análise de documentação existente, e segundo a qual um ou vários mapas e cartas, fotografias aéreas, levantamentos, etc., são adaptados e compilados, em base com material estável, e para escala e projeção únicas.

ID

2193007

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Modelagem Digital do Terreno na Engenharia de Agrimensura

Considere as afirmações abaixo com relação às triangulações em levantamentos topográficos.

I. Triangulações de Primeira Ordem se dividem em Classe I (Especial), Classe II (Ótima) e Classe III (Normal).

II. Triangulações de Segunda Ordem na medição de bases tem erro provável menor que 1/25.000.

III. Triangulações de Terceira Ordem têm como uso principal mapas topográficos e o fechamento dos triângulos devem ter erro médio menor que 5".

IV. Triangulações de Primeira ordem devem ter fechamento dos triângulos com erro médio menor que 1" e erro provável menor que 1/ 500.000 para todas as classes.

V. Triangulações de Segunda ordem e fechamento linear menor que 1/20.000 e 1/10.000, respectivamente, para Classes I e II.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas

I, II e III.

II, III e IV.

I, IV e V

I, III e V.

II, IV e V.

ID

2193010

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Instrumentos e Métodos de Medição na Engenharia de Agrimensura

Considere a frase abaixo sobre levantamento topográfico.

A diferença de nível entre dois pontos, além do uso de vasos comunicantes, pode ser obtida de três maneiras, com os nivelamentos

Alternativas

geométrico, trigonométrico e barométrico.

triangular, barométrico e estático.

geométrico, estático e barométrico.

triangular, geométrico e comparativo.

geométrico, triangular e barométrico.

Comentários

Gabarito A.

A altimetria ou nivelamento tem por finalidade determinar a distância vertical ou diferença de nível entre diversos pontos. A diferença de altura entre dois pontos é a diferença de nível entre estes pontos.O nivelamento geométrico é baseado na diferença de leituras em miras verticais graduadas. A precisão obtida é bastante grande, da ordem de milímetros nos trabalhos especiais de 1ª ordem, até apenas alguns centímetros nos topográficos comuns. O nivelamento trigonométrico é baseado na resolução de um triângulo retângulo. Neste nivelamento, a diferença de nível é determinada de forma indireta, por meio de resoluções de triângulos situados em planos verticais, que passam pelos pontos cuja diferença de nível se calcula. A precisão é menor quando comparado ao nivelamento geométrico, da ordem de alguns decímetros, em contrapartida, tem um rendimento maior, ou seja, um avanço rápido.
Nivelamento Barométrico: Dos três apresentados este é o menos preciso e também ele é indirecto, baseando-se na medição da pressão atmosférica.

ID

2193013

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Concepção Cartográfica na Engenharia de Agrimensura

Durante a planificação do preparo de base, uma das etapas importantes é a análise de toda a documentação cartográfica encontrada, separando-se a básica da informativa. Esta etapa é denominada

Alternativas

ordenamento da documentação.

definição do método da compilação.

classificação da documentação.

compilação classificatória.

cadastramento da informação.

Comentários

Gabarito C.

Classificação da Documentação - É a análise de toda a documentação cartográfica encontrada, separando-se a básica da informativa.

Definição do Método de Compilação - Classificados os documentos cartográficos, define-se o método de compilação a ser utilizado na elaboração da base: Método de Compilação Direta; Método de Compilação com Redução Fotográfica.

ID

2193016

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Concepção Cartográfica na Engenharia de Agrimensura

A conversão da coordenada decimal 23,5375 S em graus, minutos e segundos resulta em

Alternativas

23º53’75”S.

39º23’31”S.

23º32’25”S.

14º12’25”S.

23º32’15”S.

Comentários

Gabarito E.

23,5375 graus decimais

1º = 60'

1/0,5375=60/X

X=60*0,5375=32,25'

1/0,25=60/X

X=60*0,25=0,15''

Coordenada 23º32’15”S em graus, minutos e segundos.

ID

2193019

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Instrumentos e Métodos de Medição na Engenharia de Agrimensura

Considerando que na confecção de um mapa tenha sido feito levantamento de fotografias aéreas utilizando-se uma câmera com distância focal F = 210 mm e que o voo tenha sido realizado a uma altura de 4.200 m, a escala das fotografias é

Alternativas

1/2.000.

1/20.000.

1/5.000.

1/50.000.

1/2.500.

Comentários

Gabarito B.

E=f/H

E=210mm/4.200m

E=4200m/0,210m

E=20.000

E=1/20.000

ID

2193022

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Geodésia Geométrica

O ângulo formado entre a direção Norte-Sul e uma direção considerada, contando a partir do Polo Norte, no sentido horário é chamado de

Alternativas

Norte Magnético.

Norte Verdadeiro.

Azimute.

Norte da Quadrícula.

Rumo.

Comentários

Gabarito C.

Azimute: É o ângulo formado entre o alinhamento e a direção norte-sul, tendo como origem a direção norte e grandeza variável entre 0º e 360º, contado no sentido horário.

Rumo: O ângulo formado entre o alinhamento e a direção norte-sul, tendo como origem a direção norte ou sul e com grandeza variável entre 0° e 90.

Norte magnético: é a direcção indicada pela agulha de uma bússola, admitindo que não haja fontes locais de perturbação. Normalmente essa extremidade da agulha é pintada de vermelho ou com tinta fosforescente.

Norte verdadeiro: ou norte geográfico, é a direcção do horizonte no ponto baixado na vertical, do pólo celeste norte para a superfície terrestre. O pólo celeste norte é a intersecção da direcção do eixo de rotação da Terra com a esfera celeste (actualmente a estrela Polar está desviada cerca de 0,7º do pólo celeste norte).

Norte de Quadrícula: é representado nos mapas que utilizam a projeção cartográfica UTM. Nestes mapas a direção do Norte sofre uma distorção inerente à este tipo de projeção, em que os meridianos sofrem uma inclinação em relação ao Norte Geográfico.

ID

2193028

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Sistema de Informações Geográficas

Pela facilidade de uso com aplicativos de localização tais como o Google earth®, é praticamente unânime o uso do sistema geodésico de referência WGS 84. O Brasil, no entanto, adotou um sistema único diferente deste, sendo obrigatório seu uso na confecção de mapas no país. Este sistema chama-se

Alternativas

Córrego Alegre.

SIRGAS 2000.

UGGI 67.

SAD 69.

WGS 72.

Comentários

Gabarito B.

Considerando que, conforme a Portaria nº 1/2005 – IBGE, de 25 de fevereiro de 2005, o Sistema Geodésico
Brasileiro – SGB é constituído pelo Sistema SIRGAS2000.
Gab. B

Mundialmente falando existem vários DATA (plural de DATUM), O IBGE definiu o SIRGAS2000 (Sistema de Referência Geocêntrico para as Américas) como o Sistema Geodésico Brasileiro.

Em 2000, o sistema SIRGAS 2000 substituiu o SAD69. O SIRGAS 2000 foi oficializado através de portaria do IBGE em 2005, como novo sistema de referência para o SGB (Sistema Geodésico Brasileiro) e para o SCN (Sistema Cartográfico Nacional).

Enquanto a definição/ orientação do SAD69 é topocêntrica, ou seja, o ponto de origem e orientação está na superfície terrestre.

A definição/orientação do SIRGAS2000 é geocêntrica. Isso significa que esse sistema adota um referencial que é um ponto calculado computacionalmente no centro da terra
Gab. B

Mundialmente falando existem vários DATA (plural de DATUM), O IBGE definiu o SIRGAS2000 (Sistema de Referência Geocêntrico para as Américas) como o Sistema Geodésico Brasileiro.

Em 2000, o sistema SIRGAS 2000 substituiu o SAD69. O SIRGAS 2000 foi oficializado através de portaria do IBGE em 2005, como novo sistema de referência para o SGB (Sistema Geodésico Brasileiro) e para o SCN (Sistema Cartográfico Nacional).

Enquanto a definição/ orientação do SAD69 é topocêntrica, ou seja, o ponto de origem e orientação está na superfície terrestre.

A definição/orientação do SIRGAS2000 é geocêntrica. Isso significa que esse sistema adota um referencial que é um ponto calculado computacionalmente no centro da terra

ID

2193031

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Cartografia Ambiental

Considere as definições abaixo com relação a Cartografia:

I. .... é a representação no plano, normalmente em escala pequena, dos aspectos geográficos, naturais, culturais e artificiais de uma área tomada na superfície de uma Figura planetária, delimitada por elementos físicos, político-administrativos, destinada aos mais variados usos, temáticos, culturais e ilustrativos.

II. .... é a representação no plano, em escala média ou grande, dos aspectos artificiais e naturais de uma área tomada de uma superfície planetária, subdividida em folhas delimitadas por linhas convencionais − paralelos e meridianos − com a finalidade de possibilitar a avaliação de pormenores, com grau de precisão compatível com a escala.

III. .... representa uma área de extensão suficientemente restrita para que a sua curvatura não precise ser levada em consideração, e que, em consequência, a escala possa ser considerada constante.

As definições I, II e III se referem, correta e respectivamente, aos tipos de representação cartográfica:

Alternativas

mapa, carta e planta.

globo, carta e mapa.

fotoíndice, carta imagem e croqui.

planta, carta e mapa.

mosaico, carta e mapa.

Comentários

Gabarito A.

Mapa: é a representação no plano, normalmente em escala pequena, dos aspectos geográficos, naturais, culturais e artificiais de uma área tomada na superfície de uma Figura planetária, delimitada por elementos físicos, político-administrativos, destinada aos mais variados usos, temáticos, culturais e ilustrativos.

Carta: é a representação no plano, em escala média ou grande, dos aspectos artificiais e naturais de uma área tomada de uma superfície planetária, subdividida em folhas delimitadas por linhas convencionais − paralelos e meridianos − com a finalidade de possibilitar a avaliação de pormenores, com grau de precisão compatível com a escala.

Planta: representa uma área de extensão suficientemente restrita para que a sua curvatura não precise ser levada em consideração, e que, em consequência, a escala possa ser considerada constante.

ID

2193034

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Comunicação Cartográfica

A rede geográfica é formada pelas linhas de referência que cobrem o Globo Terrestre permitindo a localização precisa de qualquer ponto sobre sua superfície, bem como orientar a confecção de mapas. Sendo assim, considere as afirmações abaixo.

I. As linhas dispostas no sentido norte-sul recebem o nome de meridianos.

II. Apenas o meridiano de Greenwich passa pelos dois polos geográficos da Terra.

III. Paralelos são assim denominados por serem paralelos ao eixo de rotação da Terra.

IV. O Equador é o paralelo perpendicular ao eixo da Terra equidistante dos polos geográficos.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas

I, II e III.

I e III.

II e IV.

II, III e IV.

I e IV.

Comentários

Gabarito E.

Os paralelos são os eixos que circundam imaginariamente o planeta no sentido horizontal. A partir deles, são medidas, em graus, as latitudes, que variam de -90º a 0º para o sul e de 0º a 90º para o norte.

Os meridianos representam as linhas imaginárias traçadas verticalmente sobre o globo terrestre. Nesse sentido, ao contrário do que acontece com a Linha do Equador, não existe uma zona de iluminação mais acentuada, não havendo, portanto, um “centro” da Terra. Eles são utilizados para medir as longitudes, que variam de -180º a 0º a oeste e de 0º a 180º a leste.

ID

2193037

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Sensoriamento Remoto

A respeito dos sensores imageadores utilizados em sensoriamento remoto,

Alternativas

o radar é um tipo de sensor passivo, portanto depende da radiação solar para que possa operar.

o radar não é capaz de atravessar a cobertura de nuvens, portanto não é indicado para imageamento em regiões onde há alta pluviosidade.

os sistemas fotográficos são bons equipamentos, mas não podem ser considerados sensores remotos devido à baixa resolução espacial oferecida pelos sistemas.

o sistema de Sensoriamento Remoto da série LANDSAT consiste em um tipo de sensor ativo que não depende da luz solar e consequentemente pode ser usado à noite.

os sistemas de radar operam na faixa das micro-ondas, podendo penetrar a vegetação, o que propicia inúmeras aplicações, sobretudo no campo da geologia.

Comentários

Gabarito E.

O termo Radar ("Radio Detection And Ranging") tem sido utilizado de forma genérica para classificar os sistemas que operam na faixa de freqüência de microondas e foram utilizados inicialmente para fins militares durante a Segunda Guerra Mundial e posteriormente para fins civis a partir da década de 70.A extensão da penetração depende da umidade, da densidade da vegetação, bem como do comprimento de onda.

Aplicações nos campos da: Geologia (Análise de estruturas geológicas (fraturas, falhas, dobras e foliações); litotipos, geomorfologia (relevo e solos) e hidrografia para pesquisa de recursos minerais; Avaliação do potencial dos recursos hídricos superficiais e subterrâneos; Identificação de áreas para prospeção mineral); Agricultura; Cartografia; Florestas; Gelo e neve; Hidrologia; Meio Ambient; Oceanografia e Uso da Terra.
a) o radar é um tipo de sensor passivo, portanto depende da radiação solar para que possa operar. SENSOR ATIVO

b) o radar não é capaz de atravessar a cobertura de nuvens, portanto não é indicado para imageamento em regiões onde há alta pluviosidade. RADAR NÃO CAPTA AS NUVENS

c) os sistemas fotográficos são bons equipamentos, mas não podem ser considerados sensores remotos devido à baixa resolução espacial oferecida pelos sistemas. SENSORIAMENTO REMOTO É A CAPTAÇÃO DE OBJETO SEM CONTATO FISICO

d) o sistema de Sensoriamento Remoto da série LANDSAT consiste em um tipo de sensor ativo que não depende da luz solar e consequentemente pode ser usado à noite. SENSOR PASSIVO

e) os sistemas de radar operam na faixa das micro-ondas, podendo penetrar a vegetação, o que propicia inúmeras aplicações, sobretudo no campo da geologia. CORRETA
a) o radar é um tipo de sensor ATIVO, portanto INdepende da radiação solar para que possa operar.

b) o radar É capaz de atravessar a cobertura de nuvens, portanto É indicado para imageamento em regiões onde há alta pluviosidade.

c) os sistemas fotográficos são bons equipamentos, e PODEM ser considerados sensores remotos devido à baixa resolução espacial oferecida pelos sistemas. - Os sensores remotos podem ser sistemas fotográficos ( fotos aéreas) ou óptico-eletrônicos ( imagens de satélite). No primeiro período de sua história, entre 1860 e 1960, o sensoriamento remoto era baseado na utilização de fotografias aéreas. Ainda hoje o sistema fotográfico é importante para mapeamentos e para a calibragem e controle de classificações de imagens de satélite.

d) o sistema de Sensoriamento Remoto da série LANDSAT consiste em um tipo de sensor PASSIVO que depende da luz solar e consequentemente NÃO pode ser usado à noite. Acho meio estranho falar dessa forma, pois sua órbita é heliosíncrona (síncrona com o Sol), justamente para que as condições de iluminação da superfície terrestre se mantenham constantes...

e) os sistemas de radar operam na faixa das micro-ondas, podendo penetrar a vegetação, o que propicia inúmeras aplicações, sobretudo no campo da geologia.

Fonte: https://pt.scribd.com/document/212645068/Sensoriamento-Remoto

ID

2193040

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Sensoriamento Remoto

Sobre a estrutura das imagens de sensoriamento remoto,

Alternativas

uma imagem digital pode ser vista como uma matriz de dimensões x linhas por y colunas.

um pixel (do inglês picture element) em uma imagem consiste na imagem plotada em papel para interpretação.

a resolução espectral refere-se à capacidade do sistema sensor de distinguir objetos na superfície terrestre. Quanto menor o objeto que o sensor é capaz de distinguir, maior a resolução espacial.

a resolução radiométrica refere-se ao número de bandas do sensor que operam em diferentes faixas do espectro eletromagnético.

a resolução espacial é dada pela sensibilidade do sensor em detectar as variações radiométricas ou “níveis de cinza” usados para expressar dados coletados pelo sensor.

Comentários

Resolução Espacial - define características geométricas (posição e forma do objeto em relação à sua posição e forma do terreno)

Resolução Espectral - indica as regiões do espectro eletromagético em que o sensor opera

Resolução Radiométrica - indica a capacidade do sensor de discriminar objetos na cena em função das diferenças de energia que refletem ou emitem.
Gabarito A.

Uma imagem digital pode então ser vista como uma matriz, de dimensões x linhas por y colunas, com cada elemento possuindo um atributo z (nível de cinza). No caso das imagens de sensoriamento remoto, essas matrizes possuem dimensões de até alguns milhares de linhas e de colunas.
a) uma imagem digital pode ser vista como uma matriz de dimensões x linhas por y colunas. CORRETA

b) um pixel (do inglês picture element) em uma imagem consiste na imagem plotada em papel para interpretação. ERRADA - CONSISTE EM UM QUADRADO QUE REPRESENTA UMA AREA.

c) a resolução espectral refere-se à capacidade do sistema sensor de distinguir objetos na superfície terrestre. Quanto menor o objeto que o sensor é capaz de distinguir, maior a resolução espacial. ERRADA - RESOLUÇÃO ESPACIAL

d) a resolução radiométrica refere-se ao número de bandas do sensor que operam em diferentes faixas do espectro eletromagnético. ERRADA - RESOLUÇÃO ESPECTRAL

e) a resolução espacial é dada pela sensibilidade do sensor em detectar as variações radiométricas ou “níveis de cinza” usados para expressar dados coletados pelo sensor. - ERRADA - RESOLUÇÃO RADIOMETRICA

ID

2193043

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Instrumentos e Métodos de Medição na Engenharia de Agrimensura

Quando a energia eletromagnética atinge um material três tipos de interações podem acontecer: reflexo e absorção e transmissão.

Sobre as interações é correto afirmar:

Alternativas

A quantidade de energia refletida varia conforme a estação do ano.

A quantidade de energia refletida varia conforme a natureza do material.

A quantidade de energia absorvida varia conforme a temperatura do elevo.

O principal interesse para o sensoriamento remoto reside na energia que é espalhada.

A quantidade de energia absorvida varia conforme o ângulo de inclinação da usada do sensor.

Comentários

Gabarito B.

Absorção: quando a luz chega a uma superfície ou objeto, ele pode absorver toda ou parte dessa luz.

Reflexão: acontece quando a luz chega a um objeto e rebota ou reflete, em parte ou totalmente, esse objeto. A luz pode ser refletida de maneira especular (direta) ou difusa.

Transmissão: acontece quando a luz atravessa uma superfície ou objeto. Podem ser: direta, difusa ou seletiva.

ID

2193046

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Sensoriamento Remoto

Ao escolher as ferramentas de sensoriamento para uma aplicação é necessário levar-se em conta quesitos técnicos como as características dos sensores e seu custo-benefício. Considere produtos de sensoriamento remoto e as atividades.

Produtos de sensoriamento remoto

1. Fotografias aéreas.

2. Satélites NOAA.

3. Satélites da série SPOT.

4. Satélites da série LANDSAT.

Atividades

I. Cartografia de precisão.

II. Elaboração de modelos climáticos e previsão do tempo.

III. Levantamento histórico de uso das terras de longa abrangência temporal.

IV. Levantamento de cobertura vegetal em grande extensão de território.

A correta associação dos Produtos de sensoriamento remoto e as respectivas Atividades está em

Alternativas

1-I, 2-III, 3-II, 4. IV.

1-IV, 2-II, 3-III, 4.I.

1-II, 2-III, 3-I, 4. IV.

1-IV, 2-III, 3-I, 4.II.

1-III, 2-II, 3-I, 4-IV.

Comentários

Gabarito E.

Fotografias aéreas: Levantamento histórico de uso das terras de longa abrangência temporal.

Satélites NOAA: Elaboração de modelos climáticos e previsão do tempo.

Satélites da série SPOT: Cartografia de precisão.

Satélites da série LANDSAT: Levantamento de cobertura vegetal em grande extensão de território.
Discordo totalmente desse gabarito.
Primeiro que Cartografia de Precisão se faz com aerofotogrametria retificada.
Concordo com o Gabriel.
A banca tentou associar fotografias aéreas a levantamentos históricos, dado que estas eram utilizadas antes da invenção dos satélites, porém é muito comum o uso de fotoaéreas retificadas usadas na resolução de processos jurídicos que exijam precisão em marcações.
Fotografias aérea - Levantamento histórico de uso das terras de longa abrangência temporal

Satélites NOAA- Elaboração de modelos climáticos e previsão do tempo.(inquestionável)

Satélites da série SPOT- Cartografia de precisão( Resolução espacial 1,5-20m)...pode ser

Satélites da série LANDSAT- Levantamento de cobertura vegetal em grande extensão de território.

ID

2193049

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Modelagem Digital do Terreno na Engenharia de Agrimensura

Considere a frase:

... descrevem a distribuição espacial de uma grandeza geográfica, expressa de forma qualitativa, como os mapas de pedologia e a aptidão agrícola de uma região. Esses dados são inseridos no sistema por digitalização ou, a partir de classificação de imagens.” (CÂMARA, et al.)

Os tipos de dados utilizados em geoprocessamento descritos na frase são:

Alternativas

Dados cadastrais.

Dados temáticos.

Redes.

Modelos numéricos de terreno.

Imagens.

Comentários

Gabarito B.

Dados temáticos: descrevem a distribuição espacial de uma grandeza geográfica, expressa de forma qualitativa, como os mapas de pedologia e a aptidão agrícola de uma região. Estes dados, obtidos a partir de levantamento de campo, são inseridos no sistema por digitalização ou, de forma mais automatizada, a partir de classificação de imagens.

Dado cadastral: distingue-se de um temático, pois cada um de seus elementos é um objeto geográfico, que possui atributos e pode estar associado a várias representações gráficas.

Em redes: cada objeto geográfico (e.g: cabo telefônico, transformador de rede elétrica, cano de água) possui uma localização geográfica exata e está sempre associado a atributos descritivos presentes no banco de dados.

O modelo numérico de terreno (ou MNT): é utilizado para denotar a representação quantitativa de uma grandeza que varia continuamente no espaço. É comumente associados à altimetria.

Imagens: são obtidas por satélites, fotografias aéreas ou "scanners" aerotransportados, as imagens representam formas de captura indireta de informação espacial. Armazenadas como matrizes, cada elemento de imagem (denominado "pixel") tem um valor proporcional à energia eletromagnética refletida ou emitida pela área da superfície terrestre correspondente.

ID

2193052

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Sensoriamento Remoto

As propriedades básicas das superfícies representadas nas imagens de sensoriamento remoto utilizadas na interpretação de imagens são:

Alternativas

declividade, albedo e sombreamento topográfico.

realce, intensidade e brilho.

contraste, escala e altitude.

realce, intensidade e saturação.

tonalidade, textura e contexto.

Comentários

Elementos de interpretação

• Tonalidade/cor (tons de cinza, facilidade de discriminar cor)

• Textura (impressão de rugosidade)

• Tamanho (relacionado com a escala)

• Forma (visada; objetos naturais e artificiais)

• Sombra (ajuda; mascara)

• Altura (pode ser inferida pela sombra)

• Padrão (arranjo dos elementos)

• Localização (contraste, posição topográfica, região)

• Contexto (conjunto de informações)
A análise visual de dados de sensoriamento remoto (fotografias aéreas e imagens de satélite) pode utilizar alguns elementos que facilitam a caracterização dos alvos existentes na superfície terrestre. Estes elementos são:

• Padrão
• Tonalidade e cor
• Forma e tamanho
• Textura
• Sombra

ID

2193055

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Sistema de Informações Geográficas

Considere as afirmações abaixo que tratam da comparação entre SIG e CAD.

I. Um sistema CAD é uma ferramenta para capturar desenhos em formato legível por uma máquina. Os modelos CAD tratam os dados como desenhos eletrônicos em coordenadas do papel.

II. Em um sistema de geoprocessamento os dados estão sempre georreferenciados, isto é, localizados na superfície terrestre. Na maioria dos casos os dados estão em projeção cartográfica, o que impõe uma distorção relativa às coordenadas geográficas.

III. Armazenar a topologia de um mapa é uma das características básicas que fazem um SIG se distinguir de um CAD. Topologia pode ser definida como a estrutura de relacionamentos espaciais (vizinhança, proximidade, pertinência) que podem se estabelecer entre objetos geográficos.

Está correto o que se afirma em

Alternativas

III, apenas.

I e II, apenas.

II e III, apenas.

I, II e III.

I, apenas.

Comentários

Gabarito D.

Um sistema CAD (projeto auxiliado por computador) é uma ferramenta para capturar dados analógicos em formato legível por máquina. Os modelos de CAD tratam os dados como desenhos eletrônicos em coordenadas do papel. Nas aplicações de CAD existem muitas vezes regularidades nos objetos (como sólidos de revolução), que podem ser modeladas com o uso de técnicas como CSG (geometria construtiva de sólidos).

Por contraste, num sistema de Geoprocessamento os dados têm poucas simetrias e regularidades que podem ser reproduzidas. Mais ainda, os dados estão sempre georeferenciados, isto é, localizados na superfície terrestre; na grande maioria dos casos, os dados estão numa projeção cartográfica - que impõe uma distorção relativa às coordenadas geográficas.

Uma característica básica e geral num SIG é sua capacidade de tratar as relações espaciais entre os objetos geográficos. Denota-se por topologia a estrutura de relacionamentos espaciais (vizinhança, proximidade, pertinência) que podem se estabelecer entre objetos geográficos. Armazenar a topologia de um mapa é uma das características básicas que fazem um SIG se distinguir de um sistema CAD.

Em grande parte das aplicações de CAD, os desenhos não possuem atributos descritivos, mas apenas propriedades gráficas (como cor e espessura). Já em Geoprocessamento, os dados geográficos possuem atributos, o que torna necessário prover os meios de consultar, atualizar e manusear um banco de dados espaciais. Muitos problemas no uso destas ferramentas decorrem do fato de que, por inexperiência, muitos técnicos utilizam um CAD desconsiderando o rigor cartográfico que um SIG exige.

ID

2193061

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Comunicação Cartográfica

O material mais adequado para elaborar uma base cartográfica para planejamento urbano é

Alternativas

Ortofoto em escala 1:1000.

Imagem do Landsat 7 – sensor ETM.

Imagem do Spot 2 – sensor HRV Imagem do CIBERS – sensor IRMSS.

Imagem do CIBERS – sensor IRMSS.

Fotocarta escala 1: 5.000.

Comentários

Gabarito A.

O material mais adequado para elaborar uma base cartográfica para planejamento urbano é uma Ortofoto em escala 1:1000.

ID

2193064

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Sensoriamento Remoto

Considere as afirmações a seguir sobre o espectro de radiação eletromagnética:

I. A pequena banda denominada luz compreende o conjunto de radiações para as quais o sistema visual humano é sensível.

II. Todos os comprimentos de onda são igualmente efetivos para o propósito do sensoriamento remoto.

III. Os comprimentos de onda do azul sofrem substancial atenuação pelo espalhamento atmosférico.

IV. A aparência verde da folha, e por extensão da vegetação, está relacionada com a maior absorção na banda verde e é produzida pela clorofila.

Está correto o que se afirma em

Alternativas

I, II, III e IV.

I e IV, apenas.

I, II e III, apenas.

II e III, apenas.

II, III e IV, apenas.

Comentários

Gabarito C.

Espectro eletromagnético é o intervalo completo da radiação eletromagnética que contém as ondas de rádio, as microondas, o infravermelho, os raios X, a radiação gama, os raios violeta e a luz visível ao olho humano.

Radiação Visível: As ondas eletromagnéticas que possuem freqüência compreendida entre 4,6 x 1014 Hz e 6,7 x 1014são de extrema importância para nós, seres humanos, pois elas são capazes de sensibilizar nossa visão, essas são as chamadas radiações luminosas, ou seja, a luz. As radiações luminosas possuem um pequeno espaço no espectro eletromagnético. Sendo assim, os olhos humanos não conseguem ver o restante das radiações que compõe o espectro eletromagnético.
IV) Errada. A aparência verde da folha, e por extensão da vegetação, está relacionada com a sua maior reflectância nessa banda (G) e é produzida pela clorofila.

ID

2193067

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Modelagem Digital do Terreno na Engenharia de Agrimensura

Resolução temporal de uma imagem de satélite é

Alternativas

o tamanho que um pixel da imagem representa sobre o solo.

o tipo de medida utilizado pelos satélites para levantar informações meteorológicas.

o campo de visão instantâneo do sensor, ou seja, é a medida da área visualizada por um único detector em um dado instante.

a quantidade máxima de níveis de informação em que a imagem pode ser obtida.

o intervalo de tempo necessário para que o satélite reamostre o mesmo ponto sobre a superfície terrestre.

Comentários

Gabarito E.

Resolução Temporal refere-se à freqüência de passagem do sensor num mesmo local, num determinado intervalo de tempo. Este ciclo está relacionado às características orbitais da plataforma (altura, velocidade, inclinação), e ao ângulo total de abertura do sensor. A resolução temporal é de grande interesse especialmente em estudos relacionados a mudanças na superfície terrestre e no seu monitoramento.

ID

2193070

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Cartografia Ambiental

Considere as seguintes afirmações a respeito dos mapas temáticos:

I. Os produtos da cartografia temática são as cartas, mapas ou plantas em qualquer escala, destinadas a um tema específico. A representação temática, distintamente da geral, exprime conhecimentos particulares específicos de um tema (geologia, solos, vegetação etc.) para uso geral.

II. Os elementos primários do tema que será elaborado cartograficamente podem ser originários da técnica estatística, tanto no que se referem aos elementos físicos, quanto aos elementos humanos. Assim, se caracterizam nesta área, os mapas de densidade, os de distribuição por pontos, os de fluxo, os pluviométricos e os mapas de isolinhas.

III. Objetivam a representação cartográfica do Território Nacional, enfatizando a divisão político-administrativa. São mapas e cartogramas políticos Nacional, Regionais, Estaduais e Municipais.

Está correto o que se afirma em

Alternativas

II e III, apenas.

I e II, apenas.

I, II e III.

III, apenas.

I, apenas.

Comentários

Gabarito E.

Cartografia Temática: São as cartas, mapas ou plantas em qualquer escala, destinadas a um tema específico, necessárias às pesquisas socioeconômicas, de recursos naturais e estudos ambientais. A representação temática, distintamente da geral, exprime conhecimentos particulares para uso geral. Com base no mapeamento topográfico ou de unidades territoriais, o mapa temático é elaborado em especial pelos Departamentos da Diretoria de Geociências do IBGE, associando elementos relacionados às estruturas territoriais, à geografia, à estatística, aos recursos naturais e estudos ambientais.

Principais produtos: Cartogramas – representação proporcional de fenômenos quantitativos temáticos das áreas social, econômica territorial, etc. Cartas do levantamento de recursos naturais (volumes RADAM). Mapas da série Brasil 1:5.000.000 (Escolar, Geomorfológico, Vegetação, Unidades de Relevo, Unidades de Conservação Federais). Atlas nacional, regional e estadual.
III. Objetivam a representação cartográfica do Território Nacional, enfatizando a divisão político-administrativa. São mapas e cartogramas políticos Nacional, Regionais, Estaduais e Municipais.ERRADO

Esse conceito se encaixaria melhor no conceito de cartografia sistemática, que é a cartografia de base.

ID

2193073

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Fotogrametria Digital

A correção de imagens de satélite visa obter uma representação da superfície da Terra, o mais fiel possível à realidade, na qual

Alternativas

se realizam as remoções ou distorções no nível de energia eletromagnética registrado para cada detector.

a restauração é uma técnica aplicada sobre a imagem que já sofreu realce e filtragem.

é realizada em função das distorções que a imagem sofre devido à rotação da Terra.

se compensa o fato de que o campo de visada instantâneo (IFOV), cobre mais território no final das linhas de varredura do que no meio.

uma das técnicas utilizadas é a ampliação de contraste essenciais para as análises visuais.

Comentários

Gabarito A.

A correção de imagens é necessária para minimizar ou remover distorções causadas durante a aquisição das mesma.

ID

2193076

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Sistema de Informações Geográficas

Com relação aos dados de geoprocessamento disponibilizados em formatos ASCII e binário, é correto afirmar que o formato

Alternativas

ASCII possui recursos para compactação de dados.

ASCII utiliza 16 bits para a sua representação.

binário apresenta recurso de detecção de erro na representação.

ASCII ocupa mais espaço de armazenamento que o formato binário.

binário possibilita a visualização do dado em um editor de texto usual.

Comentários

Gabarito E.

ASCII (Código Padrão Norte-americano para Intercâmbio de Informações) é um código numérico usado para representar os caracteres, entendido por quase todos os computadores, impressoras e programas de edição de texto, que usa a escala do decimal 0 a 127. Baseado no alfabeto romano, como é usado no idioma inglês moderno, e visa padronizar a forma pela qual os computadores representam letras, números, acentos e sinais diversos e alguns códigos de controle que são utilizados para converter todos os símbolos em números binários, os quais efetivamente podem ser processados. É importante notar que há apenas 95 caracteres que podem ser impressos. A tabela ASCII original usava 7 bits para cada caráter, o que permite chegar a 128 caracteres. As tabelas com 8 bits permitem mais 128 caracteres adicionais, não ingleses, símbolos gráficos e símbolos matemáticos.

Código Binário é um sistema de numeração formado por apenas dois algarismos: 0 (zero) e 1 (um). Nos números binários cada bit comporta o valor das potências crescentes de 2. No sistema de caracteres ASCII, cada valor binário entre 0 e 127 está associado a um caractere específico. Os últimos 128 caracteres comportam elementos especiais, como caracteres acentuados em diferentes línguas como o português. E possibilita a visualização do dado em um editor de texto usual.
Gabarito D.

.

e) Um arquivo binário é todo arquivo de computador que não está em formato texto. Ele pode ser um programa de computador, arquivo de imagem digital, arquivo de som, biblioteca compartilhada, arquivo de dados e vários outros arquivos. Qualquer arquivo que não esteja em formato de texto, é considerado um arquivo binário. Ja o código ASCII é muito utilizado para conversão de Código Binário para Letras do alfabeto Maiúsculas ou minúsculas. codificação ASCII é usada para representar textos em computadores, equipamentos de comunicação, entre outros dispositivos que trabalham com texto. Desenvolvida a partir de 1960, grande parte das codificações de caracteres modernas a herdaram como base.

ID

2193079

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Modelagem Digital do Terreno na Engenharia de Agrimensura

Entre os tipos de representação de cores em ambiente digital existe o HSI ou HSV, que

Alternativas

é mais compacto que o RGB, reduzindo o espaço de armazenamento.

permite descrever a intensidade da cor como vemos no dia a dia.

possui componentes de cores distintas e semelhantes aos do RGB.

é utilizado em monitores de computadores de Alta Resolução (HD).

possui a componente Saturação para indicar a intensidade luminosa.

Comentários

Gabarito B.

HSI: Baseia-se na percepção humana da cor (cromaticidade e intensidade) e é definida por 3 valores distintos: HUE, SATURATION e INTENSITY. Sua utilização é mais intensa em um sistema de visão artificial, pois suas caracteristicas tornam-se uma ferramenta ideal para o desenvolvimento de algoritmos de processamento de imagens fortemente baseados no modelo de percepção de cor pelo ser humano.

HUE: É a matiz ou cor pura. O seu valor varia entre 0 (vermelho), passando pelo laranja, amarelo, verde, azul, púrpura, e novamente vermelho. SATURATION: Indica a quantidade de luz branca que foi misturada a cor pura. É inversamente proporcional: a cor pura tem saturação máxima, e quanto mais luz branca é adicionada a saturação vai diminuindo; INTENSITY: Indica a intensidade monocromática da cor (refletância), ou seja, a intensidade (em níveis de cinza) que a cor foi refletida ou absorvida. H é a cor pura e é expresso em ângulo, onde 0o representa a cor vermelha. S é a “pureza da cor” e é medida pela distância do eixo. Quanto maior a distância, mais saturada (pura) é a cor e menos luz branca é misturada a ela; I é medido ao longo do eixo do cone hexagonal onde V=0 é o preto e V=1 é o branco (nível de cinza - monocromático).

ID

2193082

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Fotogrametria Digital

A digitalização de uma imagem para utilização em geoprocessamento requer o processo de amostragem da imagem originalmente capturada, por exemplo, por meio de fotografias. No processo de amostragem da imagem original utilizando 12 bits para a quantização em níveis de cinza, o máximo número de níveis de cinza possíveis de serem representados é

Alternativas

256.

512.

16.384.

1.024.

4.096.

Comentários

Gabarito E.

No computador, todos os numeros são escritos em base 2, portanto, a máquina utiliza o sistma binário.

2^8 = 8 bits = 256 níveis de cinza.

2^11 = 11 bites = 2048 níveis de cinza.

2^12 = 12 bits = 4096 níveis de cinza.

2^16 = 16 bits = 65536 níveis de cinza.

ID

2193085

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Estatística

Assuntos

No processamento de imagens digitais, o filtro algorítmico que utiliza a função Moda tem como característica

Alternativas

a remoção de ruído sem alterar a definição de bordas.

possibilitar a representação da textura.

reduzir as frequências baixas.

a remoção de pixels isolados.

enfatizar as bordas dos objetos.

Comentários

Gabarito D.

Filtro de Moda: os pontos da vizinhança de (x,y), dentro de uma janela da imagem, são ordenados e tomado como novo valor para (x,y) o valor mais freqüente da vizinhança. Elimina ruídos pontuais, sem alterar muito as informações da imagem.

ID

2193088

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento

Disciplina

Engenharia de Agrimensura

Assuntos

Cartografia Ambiental

A cartografia Web vem evoluindo constantemente em consonância com a evolução dos conceitos, serviços e recursos disponibilizados na internet. Um dos conceitos mais promissores para a cartografia Web é o que utiliza centros de dados distribuídos na internet e também aplicativos diretamente na Web. Esse conceito é denominado

Alternativas

Crowdsourcing.

Application Programming Interface.

Cloud Computing.

Common Gateway Interface.

HyperText Markup Language.

Comentários

Gabarito C.

A cartografia da web apresenta três tecnologias-chave para a nova geração de mapas na Web, que são:

Cloud Computing (computação em nuvem): possibilita aplicações, aplicativos e infraestrutura como serviços paramuitos usuários a partir de centros de dados distribuídos pela Internet. Os usuários podemutilizar diretamente os aplicativos baseados na Web (tais como Google Docs e Gmail, alémESRI ArcGIS Explorer online), ao invés de ter que baixar e instalar aplicativos em seucomputador pessoal. Os programadores e desenvolvedores de aplicações podem também usar a computação em nuvem para criar servidores virtuais e plataformas de computação online para suas aplicações Web ao invés de manter para seus projetos equipamentos e servidoresWeb locais que são onerosos.

Rich Internet Applications (Aplicativos ricos em Internet): refere-se a um conjunto de métodos de programação para produzir aplicações na Web assíncronas interativas. RIA pode prover aplicações na Webmuito amigáveis com o usuário, de alta performance, responsivas, com poderosas ferramentase recursos de interface com o usuário. Alguns dos métodos RIA muito populares incluemAdobe FLEX, Microsoft Silverlight e Java Scripts.

Crowdsourcing: é uma nova abordagem para gerar dados ou reportar informação por partede amadores, voluntários, pessoas em tempo parcial, ou cidadãos que adotam algum hobby.Um grande grupo de pessoas sem treinamento cartográfico profissional pode criar ecompartilhar seus próprios mapas e dados geoespaciais no modo online. Os voluntários podem contribuir com seu conhecimento local e envidar esforços para coletar informaçãocartográfica, utilizando receptores GPS (Global Positioning System), sensores móveis eferramentas de mapeamento na Web.

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