Prova IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C

Prova IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia

ID

2215273

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

O apagão poderá nos trazer alguma luz

Não tivemos guerra, não tivemos revolução, mas teremos o apagão. O apagão será uma porrada na nossa autoestima, mas terá suas vantagens.

Com o apagão, ficaremos mais humildes, como os humildes. A onda narcisista da democracia liberal ficará mais “cabreira”, as gargalhadas das colunas sociais serão menos luminosas, nossos flashes, menos gloriosos. Baixará o astral das estrelas globais, dos comedores. As bundas ficarão mais tímidas, os peitos de silicone, menos arrebitados. Ficaremos menos arrogantes na escuridão de nossas vidas de classe média. [...] Haverá algo de becos escuros, sem saída. A euforia de Primeiro Mundo falsificado cairá por terra e dará lugar a uma belíssima e genuína infelicidade.

O Brasil se lembrará do passado agropastoril que teve e ainda tem; teremos saudades do matão, do luar do sertão, da Rádio Nacional, do acendedor de lampiões da rua, dos candeeiros. Lembraremos das tristes noites dos anos 40, como dos “blackouts” da Segunda Guerra, mesmo sem submarinos, apenas sinistros assaltantes nas esquinas apagadas.

O apagão nos lembrará de velhos carnavais: “Tomara que chova três dias sem parar”. Ou: “Rio, cidade que nos seduz, de dia falta água, de noite falta luz!”. Lembraremo-nos dos discos de 78 rpm, das TVs em preto-e-branco, de um Brasil mais micha, mais pobre, cambaio, mas bem mais brasileiro em seu caminho da roça, que o golpe de 64 interrompeu, que esta mania prostituída de Primeiro Mundo matou a tapa.

[...]

O apagão nos mostrará que somos subdesenvolvidos, que essa superestrutura modernizante está sobre pés de barro. O apagão é um “upgrade” nas periferias e nos “bondes do Tigrão”, nos lembrando da escuridão física e mental em que vivem, fora de nossas avenidas iluminadas. O apagão nos fará mais pensativos e conscientes de nossa pequenez. Seremos mais poéticos. Em noites estreladas, pensaremos: “A solidão dos espaços infinitos nos apavora”, como disse Pascal. Ou ainda, se mais líricos, recitaremos Victor Hugo: “A hidra-universo torce seu corpo cravejado de estrelas...”.

[...] O apagão nos dará medo, o que poderá nos fazer migrar das grandes cidades, deixando para trás as avenidas secas e mortas. O apagão nos fará entender os flagelados do Nordeste, que sempre olharam o céu como uma grande ameaça. O apagão nos fará contemplar o azul sem nuvens, pois aprendemos que a natureza é quando não respeitada.

O apagão nos fará mais parcimoniosos, respeitosos e públicos. Acreditaremos menos nos arroubos de autossuficiência.

O apagão vai dividir as vidas, de novo, em dias e noites, que serão nítidos sem as luzes que a modernidade celebra para nos fascinar e nos fazer esquecer que as cidades, de perto, são feias e injustas. Vai diminuir a “feerie” do capitalismo enganador.

Vamos dormir melhor. Talvez amemos mais a verdade dos dias. Acabará a ilusão de clubbers e playboys, que terão medo dos “manos” em cruzamentos negros, e talvez o amor fique mais recolhido, sussurrado e trêmulo. Talvez o sexo se revalorize como prazer calmo e doce e fique menos rebolante e voraz. Talvez aumente a população com a diminuição das diversões eletrônicas noturnas.O apagão nos fará inseguros na rua, mas, talvez, mais amigos nos lares e bares.

Finalmente, nos fará mais perplexos, pois descobriremos que o Brasil é ainda mais absurdo, pois nunca entenderemos como, com três agências cuidando da energia, o governo foi pego de surpresa por essas trevas anunciadas. Só nos resta o consolo de saber que, no fim, o apagão nos trará alguma luz sobre quem somos.

JABOR, Arnaldo.O apagão poderá nos trazer alguma luz. folha de S. Paulo, 15 de maio de 2001.Extraído do site <www.folha.uol.com.br/fsp/ilustrad/fq1505200129.htm. Acesso em 14 out. 2016. (Fragmento)

Sobre o texto leia as afirmativas a seguir.

I. O apagão é oportunidade de voltar à forma simples de viver, nos campos, matos e pastores.

II. O narrador faz analogias com apagões dos anos 40, apontando que, naquele momento não se era feliz, mas hoje o desenvolvimento trouxe felicidade.

III. O medo poderá estimular as migrações e fortalecer as relações humanas.

Está correto o que se afirma em:

Alternativas

I, apenas.

I e II, apenas.

II e III, apenas.

I, II e III.

I e III, apenas.

Comentários

Gabarito: letra E.

O único item errado é o II - O narrador faz analogias com apagões dos anos 40, apontando que, naquele momento não se era feliz, mas hoje o desenvolvimento trouxe felicidade. Em nenhum momento é dito "que o desenvolvimento trouxe felicidade."

Item I, correto - "teremos saudades do matão, do luar do sertão, da Rádio Nacional, do acendedor de lampiões da rua, dos candeeiros"

Item III, correto - "O apagão nos dará medo, o que poderá nos fazer migrar das grandes cidades, deixando para trás as avenidas secas e mortas." e ainda "apagão nos fará inseguros na rua, mas, talvez, mais amigos nos lares e bares.".
Acertei a questão, porém pairou uma dúvida, a I. O apagão é oportunidade de voltar à forma simples de viver, nos campos, matos e pastores. Diz que sentiremos saudades e não dará oportundadade. Contudo o gabarito é : E
Acertei, mas achei a questão mal-elaborada. A I deixou dúvida, pois hora nenhuma o narrador fala que seria uma oportunidade.
Gabarito correto é a letra 'E" - NO QC ESTÁ COM O GABARITO ERRADO.

I. O apagão é oportunidade de voltar à forma simples de viver, nos campos, matos e pastores. (O Brasil se lembrará do passado agropastoril que teve e ainda tem; teremos saudades do matão, do luar do sertão, da Rádio Nacional, do acendedor de lampiões da rua, dos candeeiros. - Com o apagão voltaremos a ter uma vida mais simples, o texto cita em certa parte que teremos medo da cidade e que voltaremos aos campos ---> O apagão nos dará medo, o que poderá nos fazer migrar das grandes cidades, deixando para trás as avenidas secas e mortas. O apagão nos fará entender os flagelados do Nordeste, que sempre olharam o céu como uma grande ameaça. ")

II. O narrador faz analogias com apagões dos anos 40, apontando que, naquele momento não se era feliz, mas hoje o desenvolvimento trouxe felicidade.(Lembraremos das tristes noites dos anos 40, como dos “blackouts” da Segunda Guerra, mesmo sem submarinos, apenas sinistros assaltantes nas esquinas apagadas. - a primeira parte da acertiva está correta, mas em momento nenhum o autor diz que o desenvolvimento trouxe felicidade. ) ERRADA

III. O medo poderá estimular as migrações e fortalecer as relações humanas. (apagão nos dará medo, o que poderá nos fazer migrar das grandes cidades, deixando para trás as avenidas secas e mortas. O apagão nos fará entender os flagelados do Nordeste, que sempre olharam o céu como uma grande ameaça)
Ainda bem que não foi só eu que achei a questão mal feita!
Nao deixou claro se era uma questao interpretativa ou gramatical

ID

2215279

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

O apagão poderá nos trazer alguma luz

Não tivemos guerra, não tivemos revolução, mas teremos o apagão. O apagão será uma porrada na nossa autoestima, mas terá suas vantagens.

[...]

O apagão nos fará mais parcimoniosos, respeitosos e públicos. Acreditaremos menos nos arroubos de autossuficiência.

Sobre os elementos destacados do fragmento “A euforia de Primeiro Mundo falsificado cairá por terra e dará lugar a uma belíssima e genuína infelicidade.” é correto afirmar:

Alternativas

A palavra A, nas duas ocorrências, é preposição.

O deslocamento de FALSIFICADO para antes de EUFORIA, com a devida modificação de gênero, não provocaria alteração de sentido.

BELÍSSIMA é um adjetivo no grau superlativo absoluto analítico.

BELÍSSIMA e GENUÍNA concordam em gênero e número com o substantivo, EUFORIA, ao qual se referem.

A expressão “CAIRÁ POR TERRA” pode ser substituída, sem alteração de sentido por RUIRÁ.

Comentários

Gabarito: letra e)

A) A palavra A, nas duas ocorrências, é preposição.

ERRADO. A palavra "a" em "a euforia" é artigo definido no gênero feminino. Lembre-se que artigos concordam em gênero com o substantivo, enquanto as preposições permanecem invariáveis ou se juntam a um artigo (ex. preposição "a"+ artigo "o" = "ao").

b) O deslocamento de FALSIFICADO para antes de EUFORIA, com a devida modificação de gênero, não provocaria alteração de sentido.

ERRADO. Falsificado é adjetivo, e, se deslocá-lo para outro substantivo, é lógico que o sentido será modificado.

c) BELÍSSIMA é um adjetivo no grau superlativo absoluto analítico.

ERRADO. Belíssima é adjetivo no grau superlativo absoluto sintético.

d) BELÍSSIMA e GENUÍNA concordam em gênero e número com o substantivo, EUFORIA, ao qual se referem.

ERRADO. Esses dois adjetivos se referem ao substantivo infelicidade, e não euforia.

e) A expressão “CAIRÁ POR TERRA” pode ser substituída, sem alteração de sentido por RUIRÁ .

CORRETA. O verbo ruir pode ser considerado como sinônimo de cair, no contexto dessa frase.

Avante!
Gabarito: letra E.

Incorreção da letra A. Em "a euforia", o "a" é artigo definido. Em "dará lugar a", o "a" é preposição.

Na letra B, o deslocamento formaria a seguinte oração: "O falsificamento da euforia de Primeiro Mundo cairá por terra..." x "A euforia de Primeiro Mundo falsificado...". Ambas orações dizem a mesma coisa? #sqn

Incorreção da letra C: Belíssima está no superlativo absoluto sintético.

Incorreção da letra D: Genuína e belíssima estão concordando com infelicidade.
grau superlativo absoluto Analítico = começa com Advérbio; ex. muito bela...

grau superlativo absoluto Sintético = começa com Sufixo; ex. belíssima...
Força!

Sertão brasil !

ID

2215285

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Problemas da língua culta

O apagão poderá nos trazer alguma luz

Não tivemos guerra, não tivemos revolução, mas teremos o apagão. O apagão será uma porrada na nossa autoestima, mas terá suas vantagens.

[...]

O apagão nos fará mais parcimoniosos, respeitosos e públicos. Acreditaremos menos nos arroubos de autossuficiência.

Sob a égide da norma culta, a única substituição que poderia ser feita, sem alteração de valor semântico e linguístico, seria:

Alternativas

“e nos 'bondes do Tigrão', nos lembrando da escuridão física e mental em que vivem, fora de nossas avenidas iluminadas.” = e nos 'bondes do Tigrão', lembrando-nos da escuridão física e mental em que vivem, fora de nossas avenidas iluminadas.

“Rio, cidade que nos seduz.” = Rio, cidade que seduz-nos.

“Lembraremo-nos dos discos de 78 rpm” = Nos lembraremos dos discos de 78 rpm.

“O apagão vai dividir as vidas, de novo, em dias e noites, que serão nítidos sem as luzes” = O apagão vai dividir as vidas, de novo, em dias e noites, onde serão nítidos sem as luzes.

“O apagão nos dará medo, o que poderá nos fazer migrar das grandes cidades” = O apagão nos dará medo, aonde poderá nos fazer migrar das grandes cidades.

Comentários

Gabarito: letra A.

Incorreção da letra B: o pronome relativo "que" atrai o pronome "nos", a ênclise neste caso é proibida.

Incorreção da letra C: É proibido iniciar frases com o pronome.

Incorreção da letra D: "onde" refere-se a lugares.

Incorreção da letra E: "aonde" = "a" + "onde", referindo-se também a lugares.
Após a vírgulas, o pronome oblíquo àtono deveria estar enclítico não?
Letra A: CORRETA.

Letra B: INCORRETA! Pronome relativo atrai pronome oblíquo átono.

Letra C: INCORRETA! Não se inicia frase com pronome oblíquo átono (me, te, se, o , a, lhe, nos, os, as, lhes).

Letra D: INCORRETA! "Onde" = em que lugar está (está...) / "Aonde" = a que lugar (para que lugar vai...) / "Donde" = de que lugar vem (vem...).

Letra E: INCORRETA! Mesmo caso da alternativa D.
O gabarito diz que é a letra B. Ainda sim sou mais a letra A.

Make America Great Again.
Gabarito letra A

a) “e nos 'bondes do Tigrão', nos lembrando da escuridão física e mental em que vivem, fora de nossas avenidas iluminadas.” = e nos 'bondes do Tigrão', lembrando-nos da escuridão física e mental em que vivem, fora de nossas avenidas iluminadas.(certo - como tem uma vírgula antes, o pronome não poderia vir com próclise)

b) “Rio, cidade que nos seduz.” = Rio, cidade que seduz-nos. (o que atraí o pronome, por isso está errado fazer a ênclise)

c) “Lembraremo-nos dos discos de 78 rpm” = Nos lembraremos dos discos de 78 rpm. (Não se começa frase com pronome Oblíquo)

d) “O apagão vai dividir as vidas, de novo, em dias e noites, que serão nítidos sem as luzes” = O apagão vai dividir as vidas, de novo, em dias e noites, onde serão nítidos sem as luzes. (onde é usado para lugar, o que só pode substituir o onde se indicar lugar e for precedido da preposição em, ficaria em que, ou na qual...)

e) “O apagão nos dará medo, o que poderá nos fazer migrar das grandes cidades” = O apagão nos dará medo, aonde poderá nos fazer migrar das grandes cidades. (mesma explicação acima!)

ID

2215288

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

O apagão poderá nos trazer alguma luz

Não tivemos guerra, não tivemos revolução, mas teremos o apagão. O apagão será uma porrada na nossa autoestima, mas terá suas vantagens.

[...]

O apagão nos fará mais parcimoniosos, respeitosos e públicos. Acreditaremos menos nos arroubos de autossuficiência.

A conotação responde pelo efeito de sentido causado pela possível associação entre uma palavra e uma experiência cultural que matiza sua significação. Um exemplo de linguagem conotativa está na alternativa:

Alternativas

“Em noites estreladas, pensaremos”

“O apagão poderá nos trazer alguma luz”

“Vamos dormir melhor.”

“teremos saudades do matão, do luar do sertão”

“Lembraremo-nos dos discos de 78 rpm”

Comentários

Gab B

Linguagem conotativa é a linguagem simbólica, figurada, utilizada principalmente em textos literários. Quando dizemos "meu coração está em chamas", estamos utilizando o sentido conotativo, figurado, para expressar um sentimento. Veja exemplos de linguagem conotativa:

Aquela garota é um furacão!

Nesse caso, furacão funciona como um adjetivo para aquela garota, significando que era é uma pessoa ousada, de personalidade forte.

“Os violões descem a rua, misturando a música e os passos nas pedras.” (Cecília Meireles)

Aqui, violões substitui violonistas. A mistura da música e dos passos nas pedras pode sugerir que a rua inteira está soando musicalmente.

A linguagem denotativa é o emprego da palavra em seu sentido real, denotativo, ou seja, da forma como ela geralmente aparece no dicionário. A denotação é própria da linguagem informativa, uma vez que textos dessa natureza pedem informações claras, objetivas e exatas. Exemplos:

“Israel deveria apoiar a criação do Estado palestino.” (Folha de S.Paulo)

Um furacão atingiu os EUA e ocasionou devastação. – Nesse caso, a palavra furacão é usada em seu sentido real.
alguma luz = no sentido de uma ideia.

UTILIZO O SEGUINTE BIZU PARA NÃO CONFUNDIR:

Cofi - sentido FIgurado

Dere - sentido REal

GAB: B
Denotativo: Só lembrar de Dicionário que você acerta a questão tranquilamente.
trazer luz no sentido de trazer ideias, ou seja, luz está no sentido figurado (conotativo)
Por qual motivo que a alternativa certa é a D e não á B?
Desde quando apagão traz ou leva alguma coisa? É sentido conotativo também.
Gabarito oficial da banca letra "B" - o QC está com o gabarito errado. vide gabarito abaixo:

http://www.ibade.org.br/Cms_Data/Contents/SistemaConcursoIBADE/Media/SEDUCRO2016/Gabarito/OBJ/Gabarito_Final_Prova_Objetiva_IBADE.pdf
GABARITO: B) “O apagão poderá nos trazer alguma luz”

Está em sentido figurado, ou seja, conotativo. "A escuridão nos fará refletir, pensar, ter novas ideias, achar uma saída..."
DENOTACÃO: SENTIDO REAL

CONOTAÇÃO: SENTIDO FIGURADO
perfeita explicação.... vocês arrasam. Obrigada
a)“Em noites estreladas, pensaremos”: Denotação Sentido Real.

b)“O apagão poderá nos trazer alguma luz” : Conotação Sentido Figurado.

c)“Vamos dormir melhor.”: Denotação Sentido Real.

d)“teremos saudades do matão, do luar do sertão”: Denotação Sentido Real.

e)“Lembraremo-nos dos discos de 78 rpm”: Denotação Sentido Real.
GABARITO: LETRA B

ACRESCENTANDO:

DENOTAÇÃO:

Quando a linguagem está no sentido denotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido literal, ou seja, o sentido que carrega o significado básico das palavras, expressões e enunciados de uma língua. Em outras palavras, o sentido denotativo é o sentido real, dicionarizado das palavras.

De maneira geral, o sentido denotativo é utilizado na produção de textos que tenham função referencial

CONOTAÇÃO:

Quando a linguagem está no sentido conotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido figurado, ou seja, aquele cujas palavras, expressões ou enunciados ganham um novo significado em situações e contextos particulares de uso.

De maneira geral, é possível encontrarmos o uso da linguagem conotativa nos gêneros discursivos textuais primários, ou seja, nos diálogos informais do cotidiano.

FONTE: https://portugues.uol.com.br/redacao/denotacao-conotacao.html

ID

2215291

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

O apagão poderá nos trazer alguma luz

Não tivemos guerra, não tivemos revolução, mas teremos o apagão. O apagão será uma porrada na nossa autoestima, mas terá suas vantagens.

[...]

O apagão nos fará mais parcimoniosos, respeitosos e públicos. Acreditaremos menos nos arroubos de autossuficiência.

“O apagão nos dará medo, o que poderá nos fazer migrar das grandes cidades, deixando para trás as avenidas secas e mortas.” A respeito do trecho acima, quanto aos aspectos gramatical, sintático e semântico, analise as afirmativas a seguir.

I. A palavra O, nas duas ocorrências, possuem classes gramaticais diferentes.

II. O verbo da primeira oração é transitivo direto.

III. SECAS e MORTAS, nas respectivas ocorrências, assumem valor adjetivo.

Está correto apenas o que se afirma em:

Alternativas

I e III.

I e II.

II e III.

II.

III.

Comentários

Gabarito: letra a)

I. A palavra O, nas duas ocorrências, possuem classes gramaticais diferentes.

CORRETO. Em "o apagão", o o é artigo. Em "o que poderá nos fazer...", o o que assume função de pronome relativo

II. O verbo da primeira oração é transitivo direto.

ERRADO. Na frase "O apagão nos dará medo", o verbo dar é transitivo direto e indireto (VTDI) ou bitransitivo, sendo medo o objeto direto e nos objeto indireto. Quem dá, dá algo (objeto direto, no caso é medo) a alguém (objeto indireto, no caso é o pronome nos, que significa a nós).

III. SECAS e MORTAS, nas respectivas ocorrências, assumem valor adjetivo.

CORRETO. Secas e mortas adjetivam o substantivo avenidas.
I. A palavra O, nas duas ocorrências, possuem classes gramaticais diferentes.     ( CORRETO)   OBS. Primeiro é artigo definido, o segundo exerce uma função de pronome demostrativo, logo podemos substituir por ( Aquilo aquele..)

II. O verbo da primeira oração é transitivo direto.    ( ERRADO ) OBS. Verbo de ligação pois dar uma característica ao sujeito.

III. SECAS e MORTAS, nas respectivas ocorrências, assumem valor adjetivo.       ( CORRETO)   OBS. Adjetivos pois dar uma qualidade ao sujeito, que é "as avenidas".

Gabarito:A
Gabrito Letra "A"

I. A palavra O, nas duas ocorrências, possuem classes gramaticais diferentes. ( CERTO ) O Primeiro é artigo definido, o segundo pronome demostrativo;

II. O verbo da primeira oração é transitivo direto. ( ERRADO ) ele é VTI, vide possuir (Objeto direto - medo) e ( Objeto indireto- nos)

III. SECAS e MORTAS, nas respectivas ocorrências, assumem valor adjetivo. ( CORRETO) Qualificam avenidas, para confirmar : o adjetivo é termo acessório, que pode sair da frase sem prejuízo semântico ou ortográfico.

Gabarito:A
Pessoal, Danielle e Platão estão equivocados em relação ao item II...

A questão fala do verbo "DAR", no qual é verbo TRANSITIVO DIRETO E INDIRETO,ou seja, quem dá, dá algo (direto) a alguém (indireto).

Cuidado com os comentários!!
O apagão dará medo a nós -> VTDI
Que pegadinha desse verbo dar. Na questão nem observei a particularidade do VTDI. Para prestar mais atenção.
Vida que segue. Importante não desistir.

ID

2215294

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

O apagão poderá nos trazer alguma luz

Não tivemos guerra, não tivemos revolução, mas teremos o apagão. O apagão será uma porrada na nossa autoestima, mas terá suas vantagens.

[...]

O apagão nos fará mais parcimoniosos, respeitosos e públicos. Acreditaremos menos nos arroubos de autossuficiência.

Em “O apagão vai dividir as vidas, de novo, em dias e noites” há uma figura de linguagem denominada:

Alternativas

metáfora.

hipérbole.

eufemismo.

antítese.

pleonasmo.

Comentários

Gabarito letra D)

Antítese
É o contraste entre duas palavras (antônimas), expressões ou pensamentos,
provocando uma relação de oposição.
– Metade de mim te adora, a outra metade te odeia.
– Não há vida sem alegrias e sobressaltos.
– Transformou sua vida de água a vinho.
PLEONASMO (é redundância): intensifica o significado de um termo através da repetição da própria palavra. Ex: CHOVIA uma triste CHUVA de resignação.

EUFEMISMO: procura suavizar uma palavra ou um termo. É a troca de termos que possam ofender alguém por outros suaves. Ex: fulano foi pra terra dos pes juntos, fulando está comendo capim pela raiz.

METAFORA: usa palavras em sentido que não é muito comum, revelando uma semelhança entre os dois termos. Ex: estou sempre dando murro em ponta de faca. Carrego o mundo nas costas.

ANTITESE: duas palavras ou expressões que se opõem na mesma frase. Ex: metade de mim te odeia e a outra te ama. Com luz no olhar e trevas no peito.
ANTÍTESE

Consiste no uso de palavras,expressões ou ideias que se opõem.

Ex -->>De repente,do riso fez-se o pranto

“O apagão vai dividir as vidas, de novo, em dias e noites”

GABA D
Gabarito correto è a Letra D!

Antítese (Tese contra)- Oposição de palavras. Ex: Dia e Noite/ Preto e Branco.
Qual gabarito correto???

C ou D?
Gabarito C

EUFEMISMO: consiste em substituir uma expressão por outra menos brusca; em síntese, procura-se suavizar alguma afirmação desagradável. Ele enriqueceu por meios ilícitos. (em vez de ele roubou)

MACETE pra não errar: EUSUAVISO a expressão
Antitese: Emprego de palavras ou expressoes de sentido oposto.

Ex. Em dias e noites.
Letra 'B' está ERRADA:

- Hipérbole ou auxese : figura de linguagem em que há exagero, proposital, para deifinir algo ou alguém de forma dramática.
Exemplo: "Já te avisei mais de mil vezes", " "Eu quero ter um milhão de amigos e, bem mais forte, poder cantar!". 'Estou morrendo de rir"
Entendi como metáfora antes da vírgula e depois da vírgula antitese.....
Gabarito é a letra "D" Antítese
a) MEtáfora: Comparação implícita (sEM elemento comparativo)

b) hipérbole: exagero

c) eufemismo: amenização (eufAMENIZO)

d) antítese: oposição lógica (anti = oposição; tese = lógica)

e) pleonasmo: redundância (pleonASMA ASMÁTICA)
A questão não destaca se pede a expressão antes ou depois da vírgula. Usa duas figuras de linguagem no mesmo período.
Poderia ser:
metáfora: "O apagão vai dividir as vidas"
ou
antítese: "dias e noites"
Poderia ser:
metáfora: "O apagão vai dividir as vidas"
ou
antítese: "dias e noites"
Há claramente dois gabaritos para essa questão - A e D. Deveria ter sido ANULADA!
Questão capciosa/desonesta, que só prejudica os candidatos.
“O apagão vai dividir as vidas (...) => metáfora
(...) em dias e noites. => antítese
Nenhuma gramática diz que uma figura de linguagem prevalece sobre a outra, exceto o examinador dessa banca.
#@v@nte #rumo@posse

ID

2215297

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Sintaxe

O apagão poderá nos trazer alguma luz

Não tivemos guerra, não tivemos revolução, mas teremos o apagão. O apagão será uma porrada na nossa autoestima, mas terá suas vantagens.

[...]

O apagão nos fará mais parcimoniosos, respeitosos e públicos. Acreditaremos menos nos arroubos de autossuficiência.

Em “Acabará a ilusão de clubbers e playboys, QUE TERÃO MEDO DOS 'MANOS' EM CRUZAMENTOS NEGROS, e talvez o amor fique mais recolhido”, a oração em destaque possui valor:

Alternativas

concessivo.

consecutivo.

explicativo.

restritivo.

causal.

Comentários

Explicativo!
“Acabará a ilusão de clubbers e playboys, QUE TERÃO MEDO DOS 'MANOS' EM CRUZAMENTOS NEGROS, e talvez o amor fique mais recolhido”, OBS. A oração vai ser explicativo, pois explica o porquê de acabar, como também, se colocar uma conjunção explicativa ficará com o mesmo sentido.

Gabarito: C
Bizu:

Pronome relativo + Vírgula = Explicativa;

Pronome relativo Sem vírgula = reStritiva;

bons estudos
Só substitutir por: Porquanto,pois,porque...

GABARITO:C
GABARITO C

Quando o que puder ser substituído sem alteração semântica por o qual , a qual , nós possuímos uma oração subordinada adjetiva podendo ser restritiva ou explicativa.

• restritiva: não possui vírgulas

• explicativa: possui vírgulas
Que antes do verbo ( explicativa )

Gab: C

ID

2215300

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

O apagão poderá nos trazer alguma luz

Não tivemos guerra, não tivemos revolução, mas teremos o apagão. O apagão será uma porrada na nossa autoestima, mas terá suas vantagens.

[...]

O apagão nos fará mais parcimoniosos, respeitosos e públicos. Acreditaremos menos nos arroubos de autossuficiência.

A transposição da oração “Talvez amemos mais a verdade dos dias.” para a voz passiva analítica implicará:

Alternativas

em que se use a forma verbal SEJA AMADA.

A utilização de DIAS como sujeito.

a utilização de TALVEZ como agente da passiva.

em que o sujeito A VERDADE DO DIA passe a ser objeto direto.

a utilização da forma verbal FOSSE AMADA.

Comentários

Gabarito: letra A

Oração original: “Talvez amemos mais a verdade dos dias.”

Tranposição para a voz passiva analítica: Talvez a verdade dos dias seja mais amada por nós.

Sujeito: "a verdade dos dias" - o que torna a letra B incorreta.

Agente da passiva: nós - o que torna a letra C incorreta

O predicado é nominal, o que torna a letra D incorreta.
A voz passiva ANALÍTICA é formada principalmente com os verbos " SER " e " ESTAR " seguidos de particípio.
Ex:-
--Os ladrões " estão cercados ". ( pass. analít. )
--O rapaz " foi machucado " por mim ( pass. analít. )
Que a verdade dos dias, talvez, seja mais amada por nós.
Questão embusteira !

A opção omitiu o advérbio de intensidade " mais ", devendo ficar " seja mais amada ", e não " seja amada " como preconiza a alternativa " A " ( que é o gabarito ).
Estamos acostumados a converter para voz passiva verbos que estão nos tempos do INDICATIVO, quando o tempo verbal aparece no SUBJUNTIVO dá uma pane no cérebro hahha

Que nós amemos! ~Voz ativa

Que seja amada por nós! ~Voz passiva
Implicará em?
VOZ PASSIVA

Apresenta verbo auxiliar: (SER, ESTAR, FICAR)
Gab A!

Transposição de voz ativa para passiva
1 analisar o verbo. (precisa haver VTD)
2 na voz passiva, é necessário adicionar o verbo ''ser'' conjugado exatamente no mesmo tempo e modo do verbo principal da voz ativa.

“Talvez amemos mais a verdade dos dias''

Amemos: primeira pessoa do presente do subjuntivo

Verbo ser presente do subjuntivo: SEJA

voz passiva: seja amada.

ID

2215303

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado de Rondônia

Entre os municípios de Rondônia a seguir, assinale o que se localiza mais ao sul.

Alternativas

Ji-Paraná

Ariquemes

Porto Velho

Presidente Medici

Colorado do Oeste

Comentários

Colorado do Oeste
Gabarito: e) Colorado do Oeste

É considerada a cidade mais ao Sul do nosso Estado. No link a seguir confirma isto. https://goo.gl/4YMDOW
IBADE obriga memorizar o mapa de Rondônia

https://1.bp.blogspot.com/-3wAb1VSzusM/TwSKFHwyydI/AAAAAAAAM-w/s1SQIAfnJq0/s1600/mapa-municipios-rondonia.jpg

ID

2215306

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado de Rondônia

Rondônia é um estado com significativa chegada de pessoas provenientes de outras regiões. Entre as alternativas a seguir, a região de origem onde predomina a população residente no estado de Rondônia, segundo dados do Censo de 2010 do IBGE é:

Alternativas

Sul.

Sudeste.

Nordeste.

Centro-oeste.

País estrangeiro.

Comentários

Composta de migrantes oriundos de todas as regiões do país, dentre os quais destacam-se os paranaenses, paulistas e mineiros seguidos por gaúchos, capixabas, baianos, matogrossenses e sergipanos, além de cearenses, maranhenses, amazonenses e acrianos, que fixaram-se na capital, preservando-se ainda os fortes traços amazônicos da população nativa nas cidades banhadas por grandes rios, sobretudo em Porto Velho e Guajará-Mirim, as duas cidades mais antigas do estado.
Tabela 631 - População residente, por sexo e lugar de nascimento

Unidade da Federação = Rondônia

Variável = População residente (Pessoas)

Sexo = Total

Ano = 2010

Lugar de nascimento

Região Norte 956.156

Região Nordeste 122.335

Região Sudeste 217.424

Região Sul 168.526

Região Centro-Oeste 86.962

Fonte: https://sidra.ibge.gov.br/pesquisa/pib-munic/tabelas
Excelente Tiago Garcia!

Te achei aqui no QC. Que legal!

ID

2215309

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado de Rondônia

Cândido Mariano da Silva Rondon, militar do exército brasileiro, nascido na segunda metade do século XIX, teve grande importância no processo de interiorização do Brasil. Com o objetivo de construir as bases da integração nacional, Cândido Rondon chefiou, principalmente:

Alternativas

a instalação das mineradoras que extraiam cassiterita.

batalhões durante a guerra contra o Paraguai.

a assinatura dos Tratados de Petrópolis e de Madrid.

expedições para instalação de linhas de telégrafo.

a divisão entre os estados do Mato Grosso e Rondônia.

Comentários

A COMISSÃO RONDON - Simultaneamente às obras da ferrovia Madeira-Mamoré, surgiu a construção das Linhas Telegráficas Estratégicas do Mato Grosso ao Amazonas, um projeto nacional executado pela Comissão Rondon, uma expedição comandada pelo militar Cândido Mariano da Silva Rondon.

O funcionamento das estações telegráficas Vilhena, Pimenta Bueno, Presidente Hermes (hoje cidade de Presidente Médici), Presidente Pena (hoje cidade de Ji-Paraná), Jaru, Jamary (hoje cidade de Candeias), Santo Antonio, Jacy-Paraná, Abunã e Guajará Mirim, promoveu o surgimento do Ciclo do Telégrafo (1916/1930).
Rondon foi nomeado chefe da comissão que deveria construir a linha telegráfica de Cuiabá a Santo Antônio do Madeira, a primeira a alcançar a Região Amazônica, e que foi denominada Comissão Rondon. Seus trabalhos desenvolveram-se de 1907 a 1915.

Neste mesmo período transcorria a construção da ferrovia Madeira-Mamoré, que concomitante ao primeiro ciclo da borracha e a empreitada de Rondon colaborariam para o afluxo de pessoas para onde hoje é Rondônia.

A Comissão Rondon implantou estações telegráficas e instalou linhas telegráficas entre 1907 e 1915, desde a Chapada dos Parecis (Vilhena), passando por Santo Antônio (hoje um bairro da capital) e chegando até Guajará Mirim.

Sob as ordens de Rondon estavam civis e militares e mão-de-obra técnica qualificada, tais como: médicos, que prestavam atendimento aos enfermos, e cientistas, que coletaram dados e materiais para a realização de importantes estudos em mineralogia, etnologia e zoologia.
LETRA D

Quando no enunciado trazer instalação de linhas de telégrafo, logo= Cândido Rondon .
Essa quem passou pelo Exército conseguiu acertar também...

Marechal Rondon é também o patrono da Arma de Comunicações do Exército Brasileiro.
- Comissão Rondon: 1907 a 1915
- O caminho que percorria as linhas telegraficas foi que posteriormente baseou a construção da BR 364

ID

2215312

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

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Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado de Rondônia

Entre os políticos a seguir assinale o primeiro governador do Estado de Rondônia eleito por voto direto.

Alternativas

Jerônimo Santana

Teodorico Gaíva

Ari Marcos da Silva

Abelardo Alvarenga Mafra

João Carlos Henrique Neto

Comentários

Em 1985, com as mudanças políticas ocorrentes no país provocadas pela queda do regime militar, o governador Jorge Teixeira de Oliveira foi exonerado, através de decreto presidencial expedido pelo presidente da República José Sarney. Em seu lugar foi nomeado o deputado estadual Ângelo Angelim,PMDB/Vilhena, que governou de 1985 a 1987.

As primeiras eleições para governador e vice-governador ocorreram em 15 de novembro de 1986, simultâneas às eleições para os representantes no Congresso Nacional (dois senadores e oito deputados federais), deputados estaduais, prefeitos e vereadores.

Naquele pleito, o ex-deputado federal e ex-prefeito de Porto Velho, Jerônimo Garcia de Santana, tornou-se o primeiro governador eleito do estado. O vice-governador foi o ex-deputado federal Orestes Muniz Filho. A posse o ocorreu em 14 de março de 1987.
Jerônimo Garcia de Santana,

ID

2215315

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado de Rondônia

O estado de Rondônia é composto por diferentes unidades de relevo, sendo uma delas a seguinte:

Alternativas

Serras da Canastra.

Planalto dos Guimarães.

Depressão dos Rios Paraguai \ Guaporé

Planalto da Bacia do Paraná.

Serra do Espinhaço.

Comentários

Depressão dos Rios Paraguai \ Guaporé

O relevo do Estado de Rondônia é composto basicamente por planícies e planaltos baixos, esses possuem, em média, altitudes que variam entre 90 a 1000 metros em relação ao nível do mar. No entanto, o relevo apresentado é constituído por quatro unidades geomorfológicas: Planície Amazônica, Setentrional do Planalto Brasileiro, Chapada dos Parecis e Paacás Novos e Vale do Guaporé-Mamoré.
O comentário da Livia, está certinho, portanto a questão ta errada, não existe depressão do Paraguai no estado de Rondônia, a mesma fica localizada no Estado do Mato Grosso, na Região conhecida como pantaneira e mais abaixo vira Guaporé. A pergunta se reporta ao relevo de Rondônia, a resposta só poderia ser GUAPORÈ.
Entrei com recurso nessa questão, mas não anularam!!!
Gabarito C

4) Planalto e Chapada dos Parecis – estendendo-se por uma larga faixa no sentido leste-oeste na porção centro-ocidental do país, indo do Mato Grosso até Rondônia. Dominados pela presença de terrenos sedimentares, suas altitudes atingem cerca de 800 m, exercendo a função de divisor de águas das bacias dos rios Amazonas, Paraguai e Guaporé.

6) Planaltos Residuais Sul-Amazônicos – também ocupam terrenos onde se mesclam o rochas sedimentares e cristalinas, estendendo se por uma larga faixa de terras ao sul do Rio Amazonas, desde a porção meridional do Pará até Rondônia. O destaque dessa subunidade é a presença de algumas formações em que são encontradas jazidas minerais de grande porte (é o caso da serra dos Carajás, no Pará).

http://www.coladaweb.com/geografia-do-brasil/relevo-brasileiro
Depressão dos Rios Paraguai \ Guaporé
Cheguei a letra "C" por eliminação, mas também não ouvi falar em depressão do rio paraguái.
depressão do paraguai?
Esta depressão pertence ao estado de Mato Grosso!

ID

2215324

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

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Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Em uma planilha do MS Excel 2013, na célula A11 inseriu-se a fórmula =SOMA($A$1:A10). Copiou-se o conteúdo dessa célula e colou-se na célula F11. Nesse caso, a fórmula assumiu o formato:

Alternativas

=SOMA(F1:F10)

=SOMA($A$1:A10)

=SOMA($A$1:F10)

=SOMA(F$1:F10)

=SOMA(F1:A10)

Comentários

Gabarito errado. Ao inserir $A$1 congelamos essa parte da fórmula, sendo assim, apenas o restante da fórmula iria variar. A resposta correta seria =SOMA($A$1:F10).
Resposta correta, LETRA C.

Ao usar o $, essa parte da fórmula permanece inalterada, como a segunda parte da fórmula não tem $, ela é deslocada 5 colunas, ficando então a seguinte fórmula no depois de colar na célula F11: =SOMA($A$1:F10)
E por que não =SOMA($A$1:F11)???
não entendi por que a linha ficou 10.
Gabarito: C
Pra quem ainda não entendeu, a fórmula original efetuava a seguinte soma:

Valores da COLUNA "A" (travada), LINHA 1 até a LINHA 10, ou, se vc preferir, =SOMA($A$1:A10).

Copiando a fórmula e colando na célula da COLUNA "F", LINHA 11 (ou se vc preferir, CÉLULA F11) a fórmula passou a ser a seguinte:

- Valores da COLUNA "A" (travada) LINHA 1 até a LINHA 10 (mas agora da COLUNA "F", pq não estava travada), ou se vc preferir, "=SOMA($A$1:F10)"
continuou f10 pq so mudou a linha, pra ficar f11 a celula devia mover-se para coluna f12
Quando utilizamos o cifrão "$", a parte que acomapanha-lo, irá permanecer fixo, ou seja, não mudará!

Gab. C

Fé em Deus !!!
A formula está na celula A11 e será copiada para F11.

Logo, de A p/ F tem a diferença de 5 letras (B,C,D,E,F), L=5 e nenhum n°, pois será da linha 11 p linha 11, n° =0

A11 a formula é =SOMA($A$1:A10) {$A$1 estão travado, A + 5 letras = F, a linha 10 não sofre alteração, pois não houve alteração na linha).

Copiada para F11 ficará =SOMA($A$1:F10).

Vou da uma outro exemplo aqui. A1 consta a formula =C1+D2 e vou copiar para F5.

de A para F terá 5 letras(L=5) e a linha será 1 para 5, a diferença será de 4, (n°=4), a formula que era =C1+D2 ficará =H5+I6
REFERÊNCIA ABSOLUTA $A$1 linha e coluna absoluta. Ao copiar tanto a linha quanto a coluna permaneceram inalteradas.

ID

2215327

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Em se tratando de computação na nuvem (cloud computing), quando se usa um software em regime de utilização web (como, por exemplo, o software Google Docs), esse é classificado como sendo do tipo:

Alternativas

Datacenter Proprietário

Infraestrutura como Serviço.

Plataforma como Serviço.

Software como Serviço.

Serviço para Desenvolvimento.

Comentários

d)

Software como Serviço.
http://www.alissoncleiton.com.br/lerConteudo.php?news=280 Gabarito D. e não E.
Quando se fala em Serviços da nuvem temos o PIS: Plataforma, Infraestrutura e Software como serviços, no caso o usuário contrata um serviço que se assemelha com um programa logo está falando de software como serviço. A plataforma como serviço é quando o usuário acessa um site para usar um sistema operacional na nuvem.

FONTE : SIMULADOS DO ALFACON
PaaS: (Plataform) usado em computação nas nuvens como serviço de um banco de dados (por exemplo: Windows Azure).

IaaS: (Infrastructure) Infraestrutura uso de computação nas nuvens do serviço de um HD virtual (exemplo: Amazon EC2, GoGrid e Mosso)

CaaS: (Communication) uso de computação nas nuvens do serviço de uma solução de comunicação unificada hospedada em data center do provedor (por exemplo: microsoft Lync).

BaaS: (Data Base) quando utiliza a parte de servidores de banco de dados como serviço.

SaaS: (Software) uso de computação nas nuvens do serviço de um software (por exemplo: Onedrive, GoogleDocs, Dropbox).
ALTERNATIVA CORRETA: LETRA "D"

A)"CaaS": Solução de Comunicação Unificada hospedada em Data Center do provedor ou fabricante. EX: Microsoft LYNC.

B)"IaaS": São serviços de infraestrutura. EX: Dropbox, OneDrive, GoogleDrive.

C)"PaaS": São plataformas com ambientes operacionais completos para que se possa desenvolver Aplicativos e Serviços. EX: Windos Azure, Google APP Engine.

D)"SaaS" São serviços na nuvem oferecidos para o cliente, serviços como de manipular documentos. EX: Google Docs, Office 365.

E)"DevaaS": São as ferramentas de desenvolvimento que tomam forma no cloud computing como ferramentas compartilhadas, ferramentas de desenvolvimento web-based e serviços baseados em mashup.
SaaS - Software as a Service ou Software como ServiÁo (em portuguÍs): representa os serviços de mais alto nível disponibilizados em uma nuvem. Esses serviços dizem respeito a aplicações completas que são oferecidas aos usu·rios. (p.ex.: Google Docs, Microsoft SharePoint Online, Office 365).

Victor Dalton
Gabarito D

SaaS - Software as a Service ou Software como Serviço (em português): uso de um software em regime de utilização web (p.ex.: Google Docs , Microsoft SharePoint Online).

"Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
Força e Fé !
Fortuna Audaces Sequitur !
Eu sempre erro isso na parte de computação em nuvem :/
Assertiva D
o software Google Docs), esse é classificado como sendo do tipo:Software como Serviço
Complemento...

(SaaS) - Software como Serviço : é baseado no conceito de alugar software de um determinado provedor em vez de comprá-lo como da maneira convenciona.

(PaaS) Plataforma como Serviço - oferece uma plataforma de desenvolvimento onde o software pode ser desenvolvido, testado e implantado, ou seja, o ciclo de vida de um software pode ser operado em um PaaS.

(IaaS) Infraestrutura como Serviço - é a entrega de infraestrutura de computação como um serviço totalmente terceirizado. Se você necessita de máquinas virtuais.

ID

2215330

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

As teclas de atalho para se acessar a página de downloads em uma nova guia, nas versões mais atuais do navegador Google Chrome são CTRL+

Alternativas

Comentários

Acertei. Mas é cada tipo de questão idiota né!
J
Abrir a página de downloads em uma nova guia, Ctrl + j.

https://support.google.com/chrome/answer/157179?hl=pt-BR
No MAC OS utiliza-se CMD+Shift+J
LETRA B - CORRETA

- Ctrl + F = Pesquisar

- Ctrl + J = Página de downloads - CORRETA

- Ctrl + N = Abrir nova Página de navegação

- Ctrl + P = Imprimir

- Ctrl + T = Abrir uma nova aba de navegação
Deu para acertar por eliminação, já que as outras são bem mais conhecidas.

b) J
Ctrl + F = Pesquisar

Ctrl + J = Página de downloads

Ctrl + N = Abrir nova Página de navegação

Ctrl + P = Imprimir

Ctrl + T = Abrir uma nova aba de navegação

Força, sertão brasil!

ID

2231827

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia

Disciplina

Português

Assuntos

O apagão poderá nos trazer alguma luz

Não tivemos guerra, não tivemos revolução, mas teremos o apagão. O apagão será uma porrada na nossa autoestima, mas terá suas vantagens.

[...]

O apagão nos fará mais parcimoniosos, respeitosos e públicos. Acreditaremos menos nos arroubos de autossuficiência.

No texto, a linguagem de Jabor:

Alternativas

encerra o cotidiano do presente, possibilitando a compreensão do agora, do momento instantâneo.

apresenta o conteúdo de maneira óbvia para que se perca o mínimo do que se quer transmitir.

apesar da aparência de real, tem contornos ficcionais.

mantém a objetividade das palavras, excluindo uso figurado de seu texto.

relata suas intimidades e sentimentos pela construção denotativa das frases.

Comentários

Alternativa correta Letra C - apesar da aparência de real, tem contornos ficcionais!
Gabarito C

Ficcional em razão do seu apagão, guardada as proporções, ser inviável. Ele sugere um imenso apagão, enquanto que na realidade os apagões são momentâneos e situacionais.

ID

2231833

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia

Disciplina

Português

Assuntos

O apagão poderá nos trazer alguma luz

Não tivemos guerra, não tivemos revolução, mas teremos o apagão. O apagão será uma porrada na nossa autoestima, mas terá suas vantagens.

[...]

O apagão nos fará mais parcimoniosos, respeitosos e públicos. Acreditaremos menos nos arroubos de autossuficiência.

Sobre o segmento “Não tivemos guerra, não tivemos revolução, mas teremos o apagão.” é correto afirmar que:

Alternativas

as categorias sintáticas presentes nas orações são formas independentes.

nela há três orações subordinadas adverbiais.

há um problema de concordância verbal existente na segunda oração.

os verbos das três orações possuem igual regência.

as categorias verbais, nas orações, estão na voz passiva sintética.

Comentários

Não tivemos V.T.D (O QUÊ?) guerra (O.D)

não tivemos V.T.D (O QUÊ?) revolução (O.D)

mas tivemos V.T.D (O QUÊ?) o apagão. (O.D)
Analisando a frase:

( VTD) (OD) (VTD) (OD) (VTD) (OD)

“Não tivemos guerra, não tivemos revolução, mas teremos o apagão.”

Adv. de Conj. C. Adversativa

Negação

Gab: d) os verbos das três orações possuem igual regência.
ter algo

ID

2231869

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Um usuário de editor de textos selecionou um parágrafo em um documento do MS Word 2013. Ele deseja contar as palavras desse parágrafo. O ícone que acessa esse serviço no MS Word 2013 é:

Alternativas

Comentários

Correto Letra E

No Word 2016, na guia Revisão

a) Ortografia e gramátiva

b) Pesquisa Inteligente (?)

c) Dicionário de sinônimos

d) Idioma

e) Contagem de palavras
GABARITO: ALTERNATIVA E

No Word 2013, na guia Revisão:

a) Ortografia e gramática - F7 - Corrige os erros de ortografia e gramática;

b) Definir - Ctrl + F7 - Mostra a definição das palavras;

c) Dicionário de sinônimos - Shift + F7 - Sugestões de sinônimos das palvaras;

e) Contar palavras - Conta páginas, palavras, caracteres (com e sem espaço), parágrafos e linhas.

No Word 2013, na guia Idioma:
d) Idioma - Escolhe o idioma a ser utilizado no texto.
Atalho > Ctrl + Shift + G

ID

2231872

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Em uma apresentação feita no MS PowerPoint 2013, deseja-se que a transição de um slide seja feita através modo de transição denominado Apagar. Para isso o usuário precisa acessar o ícone de transição:

Alternativas

Comentários

Reposta: A
Acho muito palha essas questões de transição do powerpoint, mas fazêoquê

a) APAGAR (gabarito)
b) ESMAECER
c) FORMA
d) DESCOBRIR
e) RECORTAR
Assim fica foda, duas pessoas dão definições diferentes a mesma alternativa indicando como correta assertivas diferentes... Não sei qual das duas errou, mas quem não souber é melhor não comentar!
Link para quem ficou em dúvida! vá no ítem "Remover uma transição"

https://support.office.com/pt-br/article/Adicionar-transi%C3%A7%C3%B5es-entre-slides-3f8244bf-f893-4efd-a7eb-3a4845c9c971
Obrigada Alberto,
Gabarito: A
As diversas formas de transição do Power Point podem ser obtidas acessando a aba "transições" do programa.

Veja mais em: https://support.office.com/pt-br/article/Adicionar-transi%25C3%25A7%25C3%25B5es-entre-slides-3f8244bf-f893-4efd-a7eb-3a4845c9c971?ui=pt-BR&rs=pt-BR&ad=BR&fromAR=1
a) APAGAR (gabarito)
b) ESMAECER
c) FORMA
d) DESCOBRIR
e) RECORTAR
o D é cobrir e não descobrir.
Que questão palhaça
Gab A

B ) - Revelar

C) - Forma

D) - Descobrir

E) - Recortar
A letra "D" é cobrir, não descobrir.

ID

2231884

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

História da Educação Brasileira

O Ratio Studiorum, que versa sobre a formação nos colégios jesuíticos e, portanto, não se refere ao período de alfabetização das crianças, prevê:

Alternativas

valorização da língua portuguesa e o conhecimento da sua gramática.

ensino da doutrina cristã, da leitura e da escrita aos meninos, por meio de um misto de cartilha e catecismo que existia na época.

defesa do conhecimento racional, da ciência experimental, em oposição ao saber filosófico.

três graus do ensino :elementar, chamado de curso de Humanidades; outro de formação superior, o de Filosofia ou Artes; e, por fim, o de formação profissional dos futuros padres, o curso de Teologia.

exigência de uma única sala, um lugar especial, específico para se desenvolver o processo de ensino e de aprendizagem da leitura, da escrita, das contas e também da obediência.

Comentários

A questão cobra conhecimentos sobre o plano contido no ratio studiorum. Analisemos cada alternativa.
A) valorização da língua portuguesa e o conhecimento da sua gramática.
Errada! Em se tratando da língua, o latim e o grego constituíam as disciplinas dominantes.
B) ensino da doutrina cristã, da leitura e da escrita aos meninos, por meio de um misto de cartilha e catecismo que existia na época.
Errada! Essa alternativa tem sua resposta no comando, que informa que o ratio studiorum versa sobre a formação nos colégios jesuíticos e, portanto, não se refere ao período de alfabetização das crianças.
C) defesa do conhecimento racional, da ciência experimental, em oposição ao saber filosófico.
Errada! O saber filosófico era valorizado sim no ratio. Inclusive, o currículo da Filosofia era previsto para uma duração de 3 anos, incluindas nesse período, as disciplinas: lógica e introdução às ciências (1.º ano); cosmologia, psicologia, física e matemática (2.º ano); e psicologia, metafísica e filosofia moral (3.º ano).
D) três graus do ensino: elementar, chamado de curso de Humanidades; outro de formação superior, o de Filosofia ou Artes; e, por fim, o de formação profissional dos futuros padres, o curso de Teologia.
Certa! O ratio studiorum realmente foi dividido em três graus de ensino: o Elementar (curso de humanidades); a Formação Superior (curso de Filosofia ou Artes); e a Formação Profissional (curso de Teologia – formação dos futuros padres).
E) exigência de uma única sala, um lugar especial, específico para se desenvolver o processo de ensino e de aprendizagem da leitura, da escrita, das contas e também da obediência.
Errada! O aprendizado de português e escola de ler e escrever, inicialmente previstos no plano de Manuel da Nóbrega, foram suprimidos quando da implantação do ratio. Ou seja, a alfabetização não foi contemplada no referido plano jesuíta.

GABARITO: alternativa “D”
Hélcio Alcântara Cardoso - direção concursos

A questão cobra conhecimentos sobre o plano contido no ratio studiorum. Analisemos cada alternativa.
A) valorização da língua portuguesa e o conhecimento da sua gramática.
Errada! Em se tratando da língua, o latim e o grego constituíam as disciplinas dominantes.
B) ensino da doutrina cristã, da leitura e da escrita aos meninos, por meio de um misto de cartilha e catecismo que existia na época.
Errada! Essa alternativa tem sua resposta no comando, que informa que o ratio studiorum versa sobre a formação nos colégios jesuíticos e, portanto, não se refere ao período de alfabetização das crianças.
C) defesa do conhecimento racional, da ciência experimental, em oposição ao saber filosófico.
Errada! O saber filosófico era valorizado sim no ratio. Inclusive, o currículo da Filosofia era previsto para uma duração de 3 anos, incluindas nesse período, as disciplinas: lógica e introdução às ciências (1.º ano); cosmologia, psicologia, física e matemática (2.º ano); e psicologia, metafísica e filosofia moral (3.º ano).
D) três graus do ensino: elementar, chamado de curso de Humanidades; outro de formação superior, o de Filosofia ou Artes; e, por fim, o de formação profissional dos futuros padres, o curso de Teologia.
Certa! O ratio studiorum realmente foi dividido em três graus de ensino: o Elementar (curso de humanidades); a Formação Superior (curso de Filosofia ou Artes); e a Formação Profissional (curso de Teologia – formação dos futuros padres).
E) exigência de uma única sala, um lugar especial, específico para se desenvolver o processo de ensino e de aprendizagem da leitura, da escrita, das contas e também da obediência.
Errada! O aprendizado de português e escola de ler e escrever, inicialmente previstos no plano de Manuel da Nóbrega, foram suprimidos quando da implantação do ratio. Ou seja, a alfabetização não foi contemplada no referido plano jesuíta.
GABARITO: alternativa “D”
três graus do ensino :elementar, chamado de curso de Humanidades; outro de formação superior, o de Filosofia ou Artes; e, por fim, o de formação profissional dos futuros padres, o curso de Teologia.

ID

2231887

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Na tradição filosófica em que predomina a abordagem metafísica busca-se a(o):

Alternativas

unidade na multiplicidade dos seres .

natureza mutável do homem.

adequação da metodologia das ciências humanas ao método das ciências da natureza.

fortalecimento das relações humanas.

processo e a contradição.

Comentários

unidade na multiplicidade dos seres .
Na concepção tradicional – também denominada essencialista – o homem é considerado um ser físico e espiritual, constituído por uma essência única e imutável, sendo sua fi nalidade, na vida, dar expressão à sua própria natureza; unica e imutável remete a Unidade.

Na concepção escolanovista, o homem é um ser que se encontra em contínua interação com o meio, sendo sua natureza maleável, determinada pelo processo humano de ajustamento social.

visão filozófica:

concepção tradicional ---> unidade e imutabilidade

concepção escolanovista ---> interação e mutabilidade

letra B

ID

2231893

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Em um ensino para a construção crítica do conhecimento, devem estar presentes, entre outras, atitudes como:

1. estabelecer rígida divisão entre construção individual e social do conhecimento.

2. estar consciente do que está acontecendo ao redor e revelar como a dominação e a opressão são produzidas dentro da escola.

3. estimular o pensamento crítico dos alunos.

4. tornar a aprendizagem significante, crítica e emancipatória.

5. buscar respostas para os problemas colocados.

Estão corretas apenas as atitudes:

Alternativas

3, 4 e 5.

1, 2, 4 e 5.

2, 3, 4 e 5.

2, 4 e 5.

1, 2, 3 e 4.

Comentários

A "rígida divisão entre construção individual e social " não coopta com a concepção de uma construção crítica, pois a mesma considera o ser integrado a sua realidade social, devendo o mesmo perceber-se dentro de tal.
Em um ensino para a construção crítica do conhecimento, devem estar presentes, entre outras, atitudes como:

1. estabelecer rígida divisão entre construção individual e social do conhecimento.

2. estar consciente do que está acontecendo ao redor e revelar como a dominação e a opressão são produzidas dentro da escola.

3. estimular o pensamento crítico dos alunos.

4. tornar a aprendizagem significante, crítica e emancipatória.

5. buscar respostas para os problemas colocados.

Estão corretas apenas as atitudes:

resposta C

ID

2231896

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre rotina e gestão da sala de aula, leia as afirmativas a seguir.

I. No trabalho pedagógico diário, o professor precisa gerir o uso do tempo em sala de aula direcionado para aprendizagem.

II. As situações no relacionamento com seus alunos, ou mesmo entre eles, podem comprometer o ambiente ou o empenho coletivo no processo de ensino-aprendizagem.

III. Os saberes experienciais surgem como núcleo vital do saber docente, núcleo a partir do qual os professores tentam transformar suas relações de exterioridade com os saberes em relações de interioridade com sua própria prática.

IV. A existência de uma pluralidade de saberes docentes possibilita a formação ou a existência de um único padrão de práticas docentes que viabilizem o sucesso na aprendizagem.

Está correto apenas o que se afirma em:

Alternativas

I e IV.

II, III e IV.

I e III.

I, II e III.

II e III.

Comentários

As situações no relacionamento com seus alunos, ou mesmo entre eles, podem comprometer o ambiente ou o empenho coletivo no processo de ensino-aprendizagem.

Não ficou claro que relacionamento é esse!
Também acabei errando por causa deste relacionamento não definido, porque um relacionamento saudável não prejudica o ensino e aprendizagem.

E " Situações" é o plural de situação. O mesmo que: condições, circunstâncias, conjunturas, disposições, estados, momentos, oportunidades, posições.

ID

2231902

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre o conselho de classe, leia as afirmativas.

I. O conselho de classe, em uma visão democrática, é uma instância meramente burocrática em que se buscam justificativas para o baixo rendimento dos alunos.

II. O conselho de classe guarda em si a possibilidade de articular os diversos segmentos da escola e tem por objeto de estudo o processo de ensino.

III. Para maior eficácia do conselho de classe, seria necessário o envolvimento de outros segmentos da comunidade escolar, por exemplo, alunos representantes de turmas.

Está correto o que se afirma apenas em:

Alternativas

II e III.

I e II.

I e III.

III.

ID

2231905

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Compreender o caráter político e pedagógico do PPP leva a considerar:

1. a função social da educação e da escola em uma sociedade cada vez mais excludente.

2. que é na ação pedagógica da escola que se torna possível a efetivação de práticas sociais emancipatórias.

3. a necessária organicidade entre o PPP e os anseios da comunidade escolar.

4. a finalidade da escola como formadora de um sujeito crítico, criativo e participativo.

5. na perspectiva emancipatória, como um instrumento de controle, burocratizado, voltado apenas para o cumprimento de normas técnicas, de aplicação de estatísticas.

Estão corretos apenas:

Alternativas

1, 3, 4 e 5.

3, 4 e 5.

1, 2, 3 e 5.

2, 4 e 5.

1, 2, 3 e 4.

ID

2231911

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais:

I. currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização, para atender às exigências comuns da educação básica e de seus currículos.

II. terminalidade específica para aqueles que não puderam atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências.

III. professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para promover a inclusão.

IV. educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade.

Está correto apenas o que se afirma em:

Alternativas

I e II.

I, II e IV.

I e III.

II, III e IV.

I, II e III.

Comentários

Artigo 59 LDBEN:

Questão: Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais

Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013).

Questão alternativa I. currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização, para atender às exigências comuns da educação básica e de seus currículos. (ERRADA)

Inciso I - I currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades;

Questão Alternativa II. terminalidade específica para aqueles que não puderam atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências. (INCOMPLETA, PORÉM CORRETA)

Inciso II - terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados;

Questão alternativa III. professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para promover a inclusão. (CORRETA, INCLUSÃO = a integração desses educandos nas classes comuns)

Inciso III - III professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;

Questão alternativa IV. educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade (INCOMPLETA, PORÉM CORRETA)

Inciso IV educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora;
O que torna o item I errado é dizer: "atender às exigências comuns da educação básica e de seus currículos."

O correto seria:

I. currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização, para atender às suas necessidades. (Aqui no caso, atender o aluno que requer atendimento especial)
Muito blá blá blá e pouco gabarito.

Gab: D

De nada!
repetida!

ID

2231914

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do Atendimento Educacional Especializado prevendo na sua organização:

1. sala de recursos multifuncionais: espaço físico, mobiliário, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos.

2. cronograma de atendimento aos alunos.

3. profissionais da educação: tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais, guia-intérprete, entre outros que atuem no apoio.

4. redes de apoio no âmbito da atuação profissional, da formação, do desenvolvimento da pesquisa.

Estão corretos:

Alternativas

1, 2 e 3, apenas.

1, 2, 3 e 4.

1, 3 e 4, apenas.

2, 3 e 4, apenas.

2 e 3, apenas.

Comentários

RESOLUÇÃO Nº 4, DE 2 DE OUTUBRO DE 2009

(*) Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial.

Art. 10. O projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do AEE prevendo na sua organização:

I – sala de recursos multifuncionais: espaço físico, mobiliário, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos;

II – matrícula no AEE de alunos matriculados no ensino regular da própria escola ou de outra escola;

III – cronograma de atendimento aos alunos;

IV – plano do AEE: identificação das necessidades educacionais específicas dos alunos, definição dos recursos necessários e das atividades a serem desenvolvidas;

V – professores para o exercício da docência do AEE;

VI – outros profissionais da educação: tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais, guia-intérprete e outros que atuem no apoio, principalmente às atividades de alimentação, higiene e locomoção;

VII – redes de apoio no âmbito da atuação profissional, da formação, do desenvolvimento da pesquisa, do acesso a recursos, serviços e equipamentos, entre outros que maximizem o AEE.

GABARITO B, todos os itens estão corretos!

ID

2231917

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre currículo é correto afirmar que:

Alternativas

é o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção e a socialização de significados no espaço social.

a organização do tempo curricular deve se restringir às aulas das várias disciplinas.

o percurso formativo deve ser preestabelecido, centrado nos componentes curriculares centrais obrigatórios.

na organização e gestão do currículo, as abordagens disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar possuem papel secundário.

os efeitos das políticas curriculares, no contexto da prática, são condicionados por questões individuais e disciplinares.

Comentários

a)

é o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção e a socialização de significados no espaço social.
RESOLUÇÃO Nº 4, DE 13 DE JULHO DE 2010 (*) Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.

configura-se como o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção, a socialização de significados no espaço social e contribuem intensamente para a construção de identidades socioculturais dos educandos.

Gabarito A

ID

2231920

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No Ensino Fundamental e no Médio, a figura da promoção e da classificação pode ser adotada em qualquer ano, série ou outra unidade de percurso escolhida, exceto no primeiro ano do Ensino Fundamental. Essas duas figuras fundamentam-se na orientação de que a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

I. avaliação contínua e cumulativa do desempenho do estudante, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

II. possibilidade de aceleração de estudos para estudantes com atraso escolar.

III. possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.

IV. caráter facultativo de apoio pedagógico destinado à recuperação contínua e concomitante de aprendizagem de estudantes com deficit de rendimento escolar.

Estão corretos apenas:

Alternativas

I, II e IV.

I e III.

II e III.

II, III e IV.

I, II e III.

Comentários

Art. 24. V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;

c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;

d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;

e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos;

Fonte:http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm
Gab: C

De nada!
repetida!
repetida!

ID

2231923

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A base nacional comum na Educação Básica constitui-se de conhecimentos, saberes e valores produzidos culturalmente, expressos nas políticas públicas e gerados nas instituições produtoras do conhecimento científico e tecnológico; no mundo do trabalho; no desenvolvimento das linguagens; nas atividades desportivas e corporais; na produção artística; nas formas diversas de exercício da cidadania; e nos movimentos sociais. Integram a base nacional comum:

Alternativas

Língua Portuguesa, Matemática, Educação Física, Arte e conhecimento do mundo físico, natural, da realidade social e política, especialmente do Brasil, incluindo-se o estudo da História e das Culturas Afro-Brasileira e Indígena.

Língua Portuguesa, Matemática, Educação Física e conhecimento do mundo físico, natural, da realidade social e política, especialmente do Brasil, incluindo-se o estudo da História e das Culturas Afro-Brasileira e Indígena.

Língua Portuguesa, Matemática, Arte e conhecimento do mundo físico, natural, da realidade social e política, especialmente do Brasil, incluindo-se o estudo da História e das Culturas Afro-Brasileira e Indígena.

Língua Portuguesa, Matemática, Educação Física, Ensino Religioso e Arte.

Língua Portuguesa, Matemática, Educação Física, Ensino Religioso, Arte e conhecimento do mundo físico, natural, da realidade social e política, especialmente do Brasil, incluindo-se o estudo da História e das Culturas Afro-Brasileira e Indígena.

Comentários

Dirertrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica - RESOLUÇÃO NO. 4 de 2010

Art. 14

§ 1º Integram a base nacional comum nacional:

a) a Língua Portuguesa;

b) a Matemática;

c) o conhecimento do mundo físico, natural, da realidade social e política, especialmente do Brasil, incluindo-se o estudo da História e das Culturas Afro-Brasileira e Indígena,

d) a Arte, em suas diferentes formas de expressão, incluindo-se a música;

e) a Educação Física;

f) o Ensino Religioso.
A resposta dada como certa a esta questão (A base nacional comum na Educação BÁSICA constitui-se....) NÃO parece muito adequada quando exanimos o Art 33:

Art. 33. O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino FUNDAMENTAL, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.

Portanto, ainda que seja parte integrante da formação básica do cidadão, ela NÃO é comum à TODA educação BÁSICA, já que constitui disciplina (de oferta obrigatória MAS de matrícula facultativa) apenas do ENSINO FUNDAMENTAL
Muito blá blá blá e pouco gabarito.

Gab: E

De nada!
Esta questão está desatualizada pois de acordo com a lei 13.415 de 2017 o ensino da arte se tornou componente curricular obrigatório da educação básica.

ID

2231926

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Previsto pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, o princípio da Consciência Política e Histórica da Diversidade deve conduzir à(ao):

Alternativas

compreensão de que a sociedade é formada por pessoas que pertencem a mesmos grupos étnico-raciais, igualmente valiosas e que em conjunto constroem, na nação brasileira, sua história.

manutenção, por meio de literatura, de ideias, comportamentos veiculados pela ideologia do branqueamento, pelo mito da democracia racial.

possibilidade de condições para professores e alunos pensarem, decidirem, agirem, assumindo responsabilidade por relações étnico-raciais negativas.

conhecimento e à valorização da história dos povos africanos e da cultura afro-brasileira na construção histórica e cultural brasileira.

conexão dos objetivos, estratégias de ensino e atividades com a experiência na prática dos professores, valorizando o conteúdo culturalmente estabelecido.

Comentários

d) conhecimento e à valorização da história dos povos africanos e da cultura afro-brasileira na construção histórica e cultural brasileira.

De nada!
XII – consideração com a diversidade étnico-racial;

26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

§ 1o O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira ...

ID

2231929

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia

Disciplina

Sociologia

O grande sociólogo e historiador da sociologia Robert Nisbet, em sua consagrada obra denominada A Formação do Pensamento Sociológico, estabelece como vetores essenciais ao surgimento e desenvolvimento da sociologia dois aspectos constitutivos: um desses ele qualifica de “marco intuitivo ou artístico”; o outro consiste na:

Alternativas

razão pura.

estética transcendental.

morfologia social.

base moral.

física dos costumes.

ID

2231932

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia

Disciplina

Sociologia

Alberto Melucci, um dos maiores especialistas sobre movimentos sociais, em seu importante livro A Invenção do Presente: Movimentos Sociais nas Sociedades Complexas, afirma que os conflitos sociais mobilizam atores que lutam para se apropriar da possibilidade de dar sentido ao seu agir. Essa característica fundamental dos movimentos sociais encontra sua síntese no conceito de:

Alternativas

habitus.

sujeito.

campo.

estrutura.

ego.

Comentários

Gabarito: B

SUJEITO= CONSTRUÇÃO DO INDIVÍDUO COMO ATOR

ID

2231935

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia

Disciplina

Sociologia

Assuntos

Figura incontornável a qualquer discussão sobre o mundo do trabalho o conhecimento acerca das reflexões de Karl Marx sobre tal tema. Em uma das melhores sínteses sobre esse assunto, o professor de sociologia da Universidade de Paris-V, Jan Spurk, assevera com contundência que Marx recusa vivamente a ideia de que o trabalho seja um dado natural. O trabalho é forjado, condicionado e socializado para tornar-se a parte efetivamente geradora do valor no âmbito do processo de reprodução ampliada do capital.(Karl Marx, in, MERCURE, D. & SPURK, J (orgs), 2005)

O conceito a seguir que perfaz plenamento tal aspecto fundamental é o de:

Alternativas

capital variável.

trabalho morto.

valor.

valor de uso.

valor de troca.

ID

2231938

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia

Disciplina

Sociologia

David Harvey, em sua notável obra chamada Condição Pós-moderna, qualifica a atual dinâmica de reprodução ampliada do capital como “marcada por um confronto direto com a rigidez do fordismo. Ela se apoia na flexibilidade dos processos de trabalho, dos mercados de trabalho e padrões de consumo. Caracteriza-se pelo surgimento de setores de produção inteiramente novos, novas maneiras de fornecimento de serviços financeiros, novos mercados e, sobretudo, taxas altamente intensificadas de inovação comercial, tecnológica e organizacional”. Esse conjunto de aspectos é por ele sintetizado sob o termo:

Alternativas

capitalismo tardio.

neo fordismo.

especialização flexível.

neo taylorismo.

acumulação flexível.

Comentários

Gabarito: E

Termo criado por Harvey que define as inovações no processo de produção, novas maneiras de fornecimento de serviços financeiros, novos mercados, novas técnicas, ou seja, uma corrida em busca do moderno, do atraente, na verdade seria uma revolução em todos os setores, surgindo um novo ciclo de compreensão do espaço-tempo. Percebe-se também que os agentes sociais, sintetizados e abstraídos em capital e trabalho, adaptam-se às novas condições, ou mesmo influem na criação das novas circunstâncias

Fonte:

HARVEY, David. Condição Pós-Moderna : uma pesquisa sobre as origens da mudança cultural . 6 ed. São Paulo: Loyola, 1996.

Resumo da Eva de Fátima Silva Santos

ID

2231941

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia

Disciplina

Sociologia

Assuntos

Para Durkheim, 1999, quando “a divisão do trabalho não produz a solidariedade” isso se deve ao fato de que “as relações dos órgãos não estão regulamentadas”, o que as coloca em um estado definido como:

Alternativas

ataraxia.

entropia.

dislexia.

anemia.

anomia.

Comentários

Gabarito: E

Estado de anomia= desregulamento

"Quando, numa sociedade organizada, acontece de os contatos entre os órgãos sociais serem insuficientes ou pouco duradouros, surge uma situação de desequilíbrio: o sentimento de interdependência se amortece, as relações ficam precárias e as regras indefinidas, vagas."

Fonte: Um toque de clássicos

ps: letra "d" foi engraçada! hahaha

ID

2231944

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia

Disciplina

Sociologia

Jean Baudrillard, em um de seus trabalhos seminais, vale-se da seguinte descrição para expressar um dos mais significativos vetores balizadores da atual dinâmica cultural contemporânea. Segundo ele, “chegamos ao ponto em que” esse aludido aspecto “invade toda a vida, em que todas as atividades se encadeiam do mesmo modo combinatório, em que o canal das satisfações encontra previamente traçado, hora a hora, em que o 'envolvimento' é total, inteiramente climatizado, organizado, culturalizado”. A característica da sociabilidade contemporânea listada a seguir, a qual desempenha tal papel de vetor incontornável, correspondendo plenamente à descrição acima é a(o):

Alternativas

cultura.

consumo.

televisão.

internet.

microchip.

Comentários

Gabarito: b

tem um livro chamado "A Sociedade do Consumo"

A presente obra de Jean Baudrillard constitui uma das principais contribuições para a sociologia contemporânea, e é hoje uma obra consagrada internacionalmente. Nela procede o autor a uma análise profunda e estimulante daquilo que constitui um dos fenómenos mais característicos das sociedades desenvolvidas da segunda metade do século XX, mostrando de que forma as grandes corporações tecnocráticas suscitam desejos irreprimíveis, criando novas hierarquias sociais que substituíram as antigas diferenças de classes. O consumo, na qualidade de novo mito tribal, transformou-se, segundo o autor, na moral do mundo contemporâneo. --/-- Faleceu recentemente Jean Baudrillard, conhecido filósofo e figura destacada do pós-modernismo francês.

Fonte: https://www.estantevirtual.com.br/b/jean-baudrillard/a-sociedade-de-consumo/2144193575

ID

2231947

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia

Disciplina

Sociologia

Assuntos

Marx inicia sua grande crítica do sistema capitalista pela análise da mercadoria. Tal atitude deve-se ao fato de a mercadoria desempenhar um lugar central na constituição desse sistema. À mercadoria cabe satisfazer às necessidades tanto do estômago quanto as da fantasia. Esse primado lógico que Marx lhe confere é devido ao fato de ela, no âmago das sociedades modernas, desempenhar o papel de unidade fundamental de expressão da(o):

Alternativas

renda da terra.

equivalente geral.

riqueza.

capital.

trabalho.

Comentários

"A riqueza das sociedades em que domina o modo-de-produção capitalista apresenta-se como uma "imensa acumulação de mercadorias". A análise da mercadoria, forma elementar desta riqueza, será, por conseguinte, o ponto de partida da nossa investigação." (O Capital, Cap. I)

ID

2231950

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia

Disciplina

Sociologia

O sociólogo italiano Alberto Melucci, ao refletir sobre a importância da questão ambiental para as sociedades contemporâneas, nota que “os problemas do ambiente interferem nos indivíduos como tais, e não enquanto pertencentes a um grupo, a uma classe, a um estado. Esse tipo de pertencimento constituiu, na época moderna, a base para os interesses e a solidariedade”. Partindo dessa preocupação, cabe dizer que o aspecto transversal, que atravessa todas as dimensões da existência atual, e que, por sua vez, consiste naquilo que deveria precipitar ao engajamento todo e qualquer sujeito social é a(o):

Alternativas

manutenção do emprego.

liberdade sexual.

combate ao terrorismo.

salvaguarda da espécie.

autoritarismo.

ID

2231953

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia

Disciplina

Sociologia

Assuntos

“Uma relação social fechada para fora ou cujo regulamento limita a participação quando a observação de sua ordem está garantida pelo comportamento de determinadas pessoas, destinado particularmente a esse propósito: de um dirigente e, eventualmente, um quadro administrativo que, dado o caso, tem também, em condições normais, o poder de representação”.

A definição acima, delineada por Max Weber, 2009, corresponde exatamente ao conceito de:

Alternativas

associação.

empresa.

comunidade.

racionalidade.

reciprocidade.

Comentários

Latra A

O conceito de associação ocupa uma posição central na reelaboração weberiana do conceito de Estado.

ID

2231956

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia

Disciplina

Sociologia

Assuntos

Cultura e sociedade

Figura como tendência recorrente aos especialistas em conflitos de classe a percepção de que, nos marcos das sociedades contemporâneas, a dimensão econômica, outrora essencial, constitutiva, e dinamizadora das lutas classistas, vem sendo suplantada por uma outra, a qual, embora nem sempre se manifeste de modo explícito, pode ser claramente percebida. Recentemente, Klaus Eder, em uma importante apreciação sistemática da questão, expressou sua aquiescência a tal imperativo, ecoando uma espécie de consenso acerca de referido tópico. Diz ele: “a classe e a ação coletiva podem ser analisadas através de uma perspectiva reconstrutivista. A conexão entre elas nos forçou a introduzir um nível mediador de análise...”

Esse nível é a:

Alternativas

natureza.

cultura.

sexualidade.

saúde.

apatia.

ID

2231959

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia

Disciplina

Sociologia

Assuntos

De acordo com Hall, 2003, “Raça é uma construção política e social. É a categoria discursiva em torno da qual se organiza um sistema de poder socioeconômico, de exploração e exclusão – ou seja, o racismo. Contudo, como prática discursiva, o racismo possui uma lógica própria”.

Para Stuart Hall, a referência fundamental a partir da qual todo e qualquer discurso racista que se erige é a:

Alternativas

cultura.

sociedade.

classe.

tecnologia.

natureza.

Comentários

De acordo com Hall (2003, p. 69),

(...) raça é uma construção política e social. É a categoria discursiva em torno da qual se

organiza um sistema de poder socioeconômico, de exploração e exclusão – ou seja – o

racismo. Todavia, como prática discursiva, o racismo possui uma lógica própria. Tenta

justificar as diferenças sociais e culturais que legitimam a exclusão racial em termos de

distinções genéticas e biológicas, isto é, na natureza
"Hall problematiza as noções essencialistas de raça e afirma que “raça é uma construção discursiva, um conceito classificatório importante na produção da diferença, um significante flutuante, deslizante, que significa diferentes coisas em diferentes épocas e lugares”. 46 Neste texto, Hall enfatiza que raça se assemelha mais a uma linguagem do que à biologia e argumenta que o conceito de raça ganha sentido por ser relacional e não por ser essencial, não podendo ser fixado definitivamente, uma vez que está sujeito a um processo constante de redefinição, “sinalizando coisas diferentes em diferentes culturas, formações históricas e momentos”. Neste sentido, uma contribuição importante do pensamento de Hall para o estudo das identidades negras é desnaturalizar e historicizar o conceito de raça."

Fonte:

STUART HALL E AS QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS NO BRASIL: CULTURA, REPRESENTAÇÕES E IDENTIDADES

ID

2231962

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia

Disciplina

Sociologia

Assuntos

David Harvey, 1996, valendo-se diretamente da análise de Alain Lipietz concernente aos modos de regulamentação, concebe, da seguinte forma, um regime de acumulação: “um regime de acumulação 'descreve a estabilização, por um longo período, da alocação do produto líquido entre consumo e acumulação; ele implica alguma correspondência entre a transformação tanto das condições de produção como das condições de reprodução de assalariados'”. É correto dizer, com base nessa análise, que, entre os anos de 1950 e 1970, prevaleceu o modo de regulamentação caracterizado como:

Alternativas

Toyotismo.

Kalmarianismo.

Fordismo.

Reconstrutivismo.

Neo realismo.

Comentários

Fordismo de 1950 a 1970?? Nessa época já se estava nas modificações Toyotistas.
Concordo com Denire D'Holanda!
Sim, Fodismo. Analise as informações que constam no texto:
...um regime de acumulação.
...por um longo período, da alocação do produto.
... entre consumo e acumulação

O Toyotismo não acumulava produtos, isso era uma característica
do Fordismo, lembre-se do Just-in-time.
O sistema fordista conhece uma transformação importante que faz surgir e se consolidar o modelo flexível de acumulação, após apenas a década de 1970, como resultado de seu próprio sucesso. Ainda que se possa querer fazer uma historiografia desse processo e confundir fordismo (expressão cunhada por Gramsci para denominar um regime amplo de transformação sociais e econômicas) com o trabalho de Henry Ford (que é marcadamente do início do século XX) e, dessa forma, ignorar que toda a economia capitalista mundial se modificaria radicalmente pela consolidação do modelo de produção e consumo de massas criado por Ford entre o fim da segunda guerra até a década 1970, não se poderia ignorar que a resposta correta para a questão proposta é a letra C.
O referido período é a transição dos anos finais da predominância do fordismo para a acumulação flexível.

"O problema da configuracao e uso próprios dos poderes do Estado só foi
resolvido depois de 1945. Isso levou o fordismo a maturidade como regime de
acumulacão plenamente acabado e distintivo. Como tal, ele veio a formar a base
de um longo periodo de expansao pós-guerra que se manteve mais ou menos
intacto ate 1973."

Fonte: David Harvey; A Condição Pós-Moderna
@Denire D´Holanda Você deve estar se confundindo, pois apesar do fordismo ter passado por um momento de crise, ele se continuou em vigor e liderança até os anos 70, quando o toyotismo entrou totalmente na cena.

ID

2231965

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia

Disciplina

Sociologia

Assuntos

Em uma de suas primeiras análises da sociedade moderna, Marx, s.d., destaca o caráter contraditório que assola os homens em suas vivências concretas. Assevera ele que, “o homem leva, não só no plano do pensamento, da consciência, mas também no plano da realidade, da vida, uma dupla vida: uma celestial e outra terrena, a vida na comunidade política, na qual ele se considera um ser coletivo, e a vida na sociedade civil, em que atua como particular; considera outros homens como meios, degrada-se a si próprio como meio e converte-se em joguete de poderes estranhos”

A instituição política e social a qual, segundo Marx, no aludido texto, atua como vértice de tal duplicidade é a(o):

Alternativas

mercadoria.

equivalente geral.

economia política.

socialismo utópico.

estado.

Comentários

O Estado é a encarnação das contradições do todo social.

ID

2231968

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia

Disciplina

Sociologia

A década de 1980 é marcada por inúmeras tentativas de redefinir e renovar o alcance, o sentido, o objeto, e a validade da sociologia. Fundamentalmente, buscou-se superar o dualismo clássico concernente ao vetor predominante da transformação social, patenteado na oposição ação versus estrutura. O pensador alemão Jürgen Habermas saiu à frente ao propor, em 1981, sua teoria da ação comunicativa, alegando superar o mencionado dualismo mediante a capitulação à “virada linguística”.

Em 1984, o proeminente sociólogo inglês Anthony Giddens apresentou sua versão de tal superação em um livro denominado A Constituição da Sociedade, 1984.

O conjunto das proposições de Giddens recebeu o nome de:

Alternativas

regulacionismo.

neoconstrutivismo.

individualismo metodológico.

teoria da estruturação.

marxismo analítico.

Comentários

Nas palavra do próprio Giddens: A “estrutura” pode ser conceituada abstratamente como dois aspectos de regras: elementos normativos e códigos de significação. Os recursos também são de duas espécies: recursos impositivos, que derivam da coordenação da atividade dos agentes humanos, e recursos alocativos, que procedem do controle de produtos materiais ou de aspectos do mundo material.

ID

2231971

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia

Disciplina

Sociologia

Assuntos

Investigando as origens e fundamentos da sociologia, Robert Nisbet interroga-se acerca dos parâmetros constitutivos da sociologia da seguinte maneira: “quais são as ideias-elementos essenciais da sociologia, aquelas que, mais do que quaisquer outras, distinguem a sociologia frente às demais ciências sociais?”. Sua resposta lista cinco características: de Tönnies, ele toma a ideia de comunidade; de Weber, ele se apropria dos conceitos de autoridade e status; de Durkheim, ele incorpora a apreciação concernente ao sagrado; e de Marx, ele toma o conceito de:

Alternativas

alienação.

fetichismo.

ideologia.

capital.

dominação.

Comentários

Gabarito: B

Nisbet aplica esta abordagem em The Sociological Tradition (Basic Books, 1966), uma análise abrangente do marco conceitual da sociologia moderna. Para essa análise, Nisbet escolheu cinco idéias: comunidade, autoridades, status, o sacro e a alienação, que formam o núcleo da tradição sociológica. Fazendo um apanhado dos estudos de Tocqueville, Simmel, Weber, Durkheim, Marx, Rosseau e outros grandes cientistas sociais do século XIX, Nisbet preocupou-se em apresentar o que é conceitualmente fundamental e historicamente diferenciado na tradição.

Fonte: http://www.institutodehumanidades.com.br/arquivos/mudanca_social.pdf

ID

2234893

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Após a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de n.º 9.394/1996, revalorizam-se as ideias de Piaget, Vygotsky, entre outros estudiosos. Um dos pontos em comum entre eles é o fato de serem interacionistas, porque :

Alternativas

o processo de leitura, por exemplo, é centrado no texto, ascendente como os empiristas

o processo de leitura, por exemplo, é centrado no receptor, descendente, segundo os inatistas

concebem o conhecimento como resultado da ação que se passa entre o sujeito e um objeto.

as ideias desses psicólogos interacionistas vão de encontro da concepção Linguística Textual e a Análise do Discurso, entre outras

nunca assumiram compromisso com as transformações da sociedade

Comentários

Vygotsky enfatiza o aspecto interacionista, pois considera que é no plano intersubjetivo, isto é, na troca entre as pessoas, que tem origem as funções mentais superiores, que são mecanismos psicológicos complexos, que envolvem controle consciente de comportamento, ação intencional e liberdade do individuo em relação às características do presente momento. A teoria de Piaget também apresenta a dimensão interacionista, mas sua ênfase é colocada na interação do sujeito com o objeto físico, onde a criança observando este objeto ela vai aprender a afirmar unicamente o que ela percebe, a distinguir o que é real do que é produto da imaginação e conseqüência da afetividade, que influencia seu juízo; e, além disso, não está clara em sua teoria a função da interação social no processo de conhecimento.

Fonte: https://pedagogiaaopedaletra.com/comparando-teoria-piaget-vygotsky/
Gabarito: C

#partiposse
Concebem o conhecimento como resultado da ação que se passa entre o sujeito e um objeto.

ID

2553001

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A proposta de transversalidade pode acarretar algumas discussões do ponto de vista conceituai, como, por exemplo, a da sua relação com a concepção de interdisciplinaridade, bastante difundida no campo da pedagogia. Sobre o assunto, é correto afirmar que:

Alternativas

é exclusivo da transversalidade apontar a complexidade do real e a necessidade de se considerar a teia de relações entre os seus diferentes e contraditórios aspectos.

transversalidade e interdisciplinaridade - se fundamentam na crítica de uma concepção de conhecimento que toma a realidade como um conjunto de dados estáveis, sujeitos a um ato de conhecer isento e distanciado.

a interdisciplinaridade refere-se príncipalmente à dimensão da didática.

a transversalidade diz respeito a uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento.

na transversalidade. os temas constituem novas áreas, pressupondo um tratamento individualizado das diferentes áreas.

ID

2574091

Banca

IBADE

Órgão

SEDUC-RO

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Mesmo que as crianças não possam desempenhar algumas tarefas sozinhas, algumas dessas podem ser realizadas com a ajuda de outras pessoas. Isso identifica sua zona de desenvolvimento:

Alternativas

proximal.

real.

potencial

horizontal.

Vertical.

Comentários

Acredito que seja Proximal:

Nas palavras do próprio psicólogo, "a zona proximal de hoje será o nível de desenvolvimento real amanhã". Ou seja: aquilo que nesse momento uma criança só consegue fazer com a ajuda de alguém, um pouco mais adiante ela certamente conseguirá fazer sozinha (leia um trecho de livro na terceira página). Depois que Vygotsky elaborou o conceito, há mais de 80 anos, a integração de crianças em diferentes níveis de desenvolvimento passou a ser encarada como um fator determinante no processo de aprendizado. Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo/1972/vygotsky-e-o-conceito-de-zona-de-desenvolvimento-proximal
LETRA C POTENCIAL
c) potencial
Vigotsky descreve dois níveis de desenvolvimento, denominados Nível de Desenvolvimento Real e Nível de Desenvolvimento Potencial.

a) O Nível de desenvolvimento real compreende o conjunto conhecimento consolidado, ou seja, aquilo que é capaz de resolver utilizando seu conhecimento de forma autônoma.
b) O Nível de desenvolvimento potencial é o conjunto de atividades que a criança não consegue realizar sozinha mas que, com a ajuda de alguém que lhe dê algumas orientações adequadas (um adulto ou outra criança mais experiente), ela consegue resolver.

A distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial, caracteriza o que Vygotsky denominou de Zona de Desenvolvimento Proximal.

A RESPOSTA DA QUESTÃO É REALMENTE LETRA C
:(
A RESPOSTA DA QUESTÃO É REALMENTE LETRA C
:(

Vigotsky descreve dois níveis de desenvolvimento, denominados Nível de Desenvolvimento Real e Nível de Desenvolvimento Potencial.

a) O Nível de desenvolvimento real compreende o conjunto conhecimento consolidado, ou seja, aquilo que é capaz de resolver utilizando seu conhecimento de forma autônoma.
b) O Nível de desenvolvimento potencial é o conjunto de atividades que a criança não consegue realizar sozinha mas que, com a ajuda de alguém que lhe dê algumas orientações adequadas (um adulto ou outra criança mais experiente), ela consegue resolver.

A distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial, caracteriza o que Vygotsky denominou de Zona de Desenvolvimento Proximal.
Se reparar é a única alternativa que não tem ponto

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