Prova IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa

Questão 2962120

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto para responder à questão.

O amor romântico prega coisas mentirosas, diz psicanalista

Hamurabi Dias

   O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você le itor (le ito ra ), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

    “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

    Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres.Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

     Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.

Disponível em:

<http://www.bomdiafeira.com.br/noticias/palcocultural/9534/0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+

mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

Sobre o texto, é correto afirmar que:

I. Nele, o amor romântico é apresentado como um constructo social, em que os relacionamentos foram fragilizados pela liquidez da sociedade moderna.

II. Para o autor, o amor romântico desenvolve-se como um ideal buscado em uma sociedade na qual quase todos têm oportunidade de tornaremse sexualmente realizados.

III. O entrecruzamento de outras vozes implica em um molde da relação amorosa aceito por todos, em que há uma busca da identidade de si remetendo à idealização do outro, fato que atribui autoridade ao discurso produzido.

Está correto apenas o que se afirma em:

• A. III
  
• B. II e III.
  
• C. I e III.
  
• D. I e II.
  
• E. I.
  

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO E

  I. Nele, o amor romântico é apresentado como um constructo social, em que os relacionamentos foram fragilizados pela liquidez da sociedade moderna.

  II. Para o autor, o amor romântico desenvolve-se como um ideal buscado em uma sociedade na qual quase todos têm oportunidade de tornarem se sexualmente realizados. - Extrapolação

  III. O entrecruzamento de outras vozes implica em um molde da relação amorosa aceito por todos, em que há uma busca da identidade de si remetendo à idealização do outro, fato que atribui autoridade ao discurso produzido. Extrapolação

Questão 2962123

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Interpretação de Textos; Ortografia; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Texto para responder à questão.

O amor romântico prega coisas mentirosas, diz psicanalista

Hamurabi Dias

   O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você le itor (le ito ra ), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

    “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

    Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres.Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

     Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.

Disponível em:

<http://www.bomdiafeira.com.br/noticias/palcocultural/9534/0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+

mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

Analise as afirmativas a seguir, a respeito do trecho “Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse m undo 'fluido ', uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos”.

I. Pela nova ortografia, as palavras CRÍTICA e CARACTERÍSTICAS não devem mais ser acentuadas.

II. FLUIDO, no contexto, genericamente, significa líquido.

III. Sem alteração de sentido, a expressão EM SÍNTESE pode ser substituída por CONTUDO.

Está correto apenas o que se afirma em: 

• A. I.
  
• B. I e II.
  
• C. III.
  
• D. ll e III. 
  
• E. II.
  

Gabarito: E

Comentários

• I - FALSO - Todas as proparoxítonas são acentuadas

  II - VERDADEIRO

  III - FALSO - EM SÍNTESE: indica uma conclusão. CONTUDO: conjunção adversativa (adversão), oposição, restrição; mas, porém, entretanto, no entanto, todavia...

  Gabarito E

  Um dia você consegue! Lute, persista e tenha fé em Deus!

• Mas, porém, entretanto, no entanto, todavia, contudo... (conjunções adversativas)

Questão 2962126

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Texto para responder à questão.

O amor romântico prega coisas mentirosas, diz psicanalista

Hamurabi Dias

   O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você le itor (le ito ra ), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

    “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

    Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres.Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

     Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.

Disponível em:

<http://www.bomdiafeira.com.br/noticias/palcocultural/9534/0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+

mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

Em “Ter parceiro único pode se tornar COISA DO PASSADO.”, o segmento destacado pode ser substituído, sem alteração de sentido, e mantendo coerência, por:

• A. obtuso
  
• B. antigo.
  
• C. rudimentar
  
• D. usual.
  
• E. atrofiado.
  

Gabarito: B

Comentários

• GAB: LETRA B

  A expressão "coisa do passado" significa algo que é antigo, ultrapassado, que está em desuso.

  Demais significados das palavras na questão:

  Obtuso: estúpido, arredondado, rude, tosco, rombo, confuso.

  Rudimentar: simples, cru, sem embelezamentos; primitivo.

  Usual: que é de uso habitual, comum; que se faz constante ou muito presente; frequente.

  Atrofiado: que padece de atrofia; 2 que não se desenvolve; degenerado, enfraquecido.

• Pode se tornar coisa antigo??? E essa concordância de índio?

  Pode se tornar coisa antigA!!!!

  Só errei por isso. Absurdo o que essas bancas fazem.

  Vivem fazendo essas pegadinhas, a gente acredita em um posicionamento, aí segue o posicionamento e erra.

Questão 2962129

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Termos integrantes da oração: Objeto direto, Objeto indireto, Complemento nominal, Agente da Passiva

Texto para responder à questão.

O amor romântico prega coisas mentirosas, diz psicanalista

Hamurabi Dias

   O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você le itor (le ito ra ), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

    “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

    Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres.Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

     Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.

Disponível em:

<http://www.bomdiafeira.com.br/noticias/palcocultural/9534/0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+

mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

Em uma das alternativas a seguir, o termo destacado da primeira parte do primeiro parágrafo do texto funciona como objeto direto da oração a qual pertence. Assinale-o.

• A. "a célebre frase marxista".
  
• B. contemporaneidade
  
• C. “sólido”.
  
• D. 'o autor'.
  
• E. 'esse mundo'fluido"'.
  

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

   O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você leitor (leitora ), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”.  Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido" uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. 

  a) " a célebre frase marxista". >>> transforma a célebre frase marxista - O sociólogo transforma alguma coisa (a célebre frase marxista - objeto direto)

  b) contemporaneidade >>> Na contemporaneidade, --- temos um adjunto adverbial de tempo.

  c) “sólido". >>> “tudo que é sólido --- predicativo do sujeito ( temos o verbo de ligação "ser" + uma qualidade do sujeito)

  d) "o autor". >>> o autor traz uma reflexão crítica --- quem traz? O AUTOR TRAZ.

  e) "esse mundo'fluido' ". >>> sujeito do verbo "fragilizou" --- esse mundo “fluido" uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. --- o quê fragilizou? ESSE MUNDO FLUIDO.

  Força, guerreiros(as)!!

• Estou até agora procurando a parte destacada.

Questão 2962132

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Funções morfossintáticas da palavra SE

Texto para responder à questão.

O amor romântico prega coisas mentirosas, diz psicanalista

Hamurabi Dias

   O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você le itor (le ito ra ), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

    “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

    Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres.Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

     Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.

Disponível em:

<http://www.bomdiafeira.com.br/noticias/palcocultural/9534/0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+

mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

Do ponto de vista da norma culta, a palavra destacada em "Não tem sentido, SE observarmos como a mulher foi considerada no passado” possui valor de:

• A. concessão.
  
• B. adição.
• C. finalidade
  
• D. causa.
  
• E. condição
  

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  "Não tem sentido, SE observarmos como a mulher foi considerada no passado"

  >>> temos em destaque uma conjunção subordinativa condicional, a qual expressa uma condição referente a oração anterior: Se observar ... não terá sentido.

  Força, guerreiros(As)!!

• GABARITO : LETRA E

• Normalmente troco por outra palavra:

   "Não tem sentido, SE observarmos como a mulher foi considerada no passado”----> troco o SE pelo CASO.

   "Não tem sentido, CASO observarmos como a mulher foi considerada no passado”

  Ou seja, só não terá sentido, caso observarmos como a mulher foi considerada no passado.

  Qualquer erro, sinalizem!

Questão 2962135

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Figuras de Linguagem; Interpretação de Textos

Texto para responder à questão.

O amor romântico prega coisas mentirosas, diz psicanalista

Hamurabi Dias

   O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você le itor (le ito ra ), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

    “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

    Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres.Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

     Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.

Disponível em:

<http://www.bomdiafeira.com.br/noticias/palcocultural/9534/0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+

mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

A frase "O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente.”, como efeito expressivo, mostra:

• A. linguagem hiperbólica.
  
• B. uma comparação.
  
• C. formação de onomatopéia.
  
• D. ênfase em um pleonasmo.
  
• E. presença de paradoxo.
  

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente

  ---> Observamos uma comparação, pois há a presença do conector comparativo "como" ---> está fazendo uma comparação de como a mulher é tratada através do cavalheirismo.

  Força, guerreiros(as)!!

• pare de repetir questões Q concursos !

• Comparação

  Não confundir metáfora com comparação, pois na metáfora não há conectivo explicitando a relação de comparação. Na comparação sempre há um conectivo ou uma expressão estabelecendo a relação de comparação.

  Ex: Ele é gordo como um boi.

  gab. B

• GABARITO: LETRA B

  Comparação ou símile: ocorre comparação quando se estabelece aproximação entre dois elementos que se identificam, ligados por nexos comparativos explícitos, como tal qual, assim como, que nem e etc. A principal diferenciação entre a comparação e a metáfora é a presença dos nexos comparativos.

  “E flutuou no ar como se fosse um príncipe.” (Chico Buarque)

  FONTE: https://www.infoescola.com/portugues/figuras-de-linguagem/

• Índice IQQ.

  Cabe paradoxo tbm.

  Se o homem é cavalheiro (Educado, prestativo, culto = ele vai tratar a mulher bem, e não trata-la como incompetente)

• Paradoxo é uma figura de linguagem que expressa ideias contraditórias num mesmo contexto, e é o caso do texto.

  Um homem cavalheiro tratar uma mulher como incompetente é uma quebra de expectativa clara, um paradoxo típico.

  É esperado de um homem cavalheiro que trate uma mulher com cordialidade e não como uma incompetente. Não há duvidas sobre o gabarito dúbio.

• Segundo a autora : "O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres", como a questão se refere ao efeito expressivo do texto referente a frase  "O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente.” - relacionamos : ideia péssima = incompetente.

  Na minha humilde opinião neste texto não configura paradoxo. Mas se fosse levado em consideração em outro contexto a palavra cavalheirismo (ação, qualidade ou modos de cavalheiro; distinção, gentileza, nobreza) certamente seria paradoxo.

Questão 2962138

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Adjetivos; Flexão de voz (ativa, passiva, reflexiva); Morfologia; Morfologia - Verbos

Texto para responder à questão.

O amor romântico prega coisas mentirosas, diz psicanalista

Hamurabi Dias

   O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você le itor (le ito ra ), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

    “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

    Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres.Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

     Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.

Disponível em:

<http://www.bomdiafeira.com.br/noticias/palcocultural/9534/0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+

mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

“Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira.” A respeito do trecho acima, quanto aos aspectos gramatical, sintático e semântico, analise as afirmativas a seguir.

I. A forma verbal FOI CONSIDERADA está na voz passiva.

II. A oração "de que a mulher não pode puxar uma cadeira” completa o sentido de um elemento nominal.

III. O segmento NO PASSADO funciona como locução adjetiva.

correto apenas o que se afirma em:

• A. I e III.
  
• B. I e II.
  
• C. II e III.
  
• D. II.
  
• E. III.

Gabarito: D

Comentários

• Resposta: D

• Por que a I está errada?

• A banca deve ter entendido que " considerada" exerce função de adjetivo e não de verbo ( particípio); é o chamado adjetivo participial.

• GABARITO: LETRA D

  “Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira.”

  I. A forma verbal FOI CONSIDERADA está na voz passiva. -----> incorreta, temos um verbo de ligação + predicativo do sujeito em sua forma adjetiva com terminação de particípio para confundir o candidato.

  II. A oração "de que a mulher não pode puxar uma cadeira” completa o sentido de um elemento nominal. ------> correto, defendem a ideia DE alguma coisa ---> complementando o substantivo ideia.

  II. O segmento NO PASSADO funciona como locução adjetiva. correto apenas o que se afirma em: -----> incorreto, temos um locução adverbial de tempo.

  Força, guerreiros(as)!!

• Segundo o professor Alexandre Soares, o item I está correto também.

  Gabarito do professor: B (Itens I e II corretos)

• Gabarito letra B, conforme o professor Alexandre Soares.

  O vídeo com a explicação dele está aqui na questão!

• Fiz a análise e marquei letra B

  justamente que é o gab do professor, pena que isso em prova seria menos um ponto já que a banca considerou letra D como sendo a resposta, o primeiro item está correto, pois, há voz passiva sim.

• Lamento informar, mas na questão Q987427 essa mesma banca no mesmo concurso para outro cargo considerou correta as assertivas I e II, entrando em contradição. Para evitar prejuízos aos candidatos a questão deveria ter sido anulada. A banca tem que ser coerente.

• A questão é da mesma banca (idêntica a essa), porém o gabarito é I e II. Essa questão deveria ser anulada.

• Caríssimos, o gabarito é a letra B.

  Trata-se, de fato, de voz passiva analítica o excerto do item I. No comentário à questão, o professor enfatiza isso.

• O comentário do colega Arthur Carvalho ilustra muito bem o fato de que, a despeito de suas intenções de ajudar os colegas, é um excelente justificador de gabarito, pois comentou que havia um verbo de ligação, junto com predicativo do sujeito sem, no entanto, apontar qual seria esse tal predicativo. Lamentável.

• Gente! o gabarito considerado pela banca é sim a letra B (I e II) o gabarito tá errado aqui no QC. portanto, a justifica do Arthur está errada.

  essa é a questão 7 da prova de professor de língua inglesa e está no site da IBADE:

  https://ibade.org.br/Cms_Data/Contents/SistemaConcursoIBADE/Media/SEDUCPB2017/provas_gabarito/P08/T.PDF

  esse é o gabarito da questão (página 8)

  https://www.ibade.org.br/Cms_Data/Contents/SistemaConcursoIBADE/Media/SEDUCPB2017/provas_gabarito/gabarito/Gabarito-preliminar-da-Prova-Objetiva-IBADE.pdf

  e essa é a resposta ao recurso da questão:

  Em resposta ao recurso interposto, temos a dizer,sob a égide de AZEREDO, José Carlos de, em sua Gramática Hoauss da Língua Portuguesa, 2013, “Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira.” A respeito do trecho acima,quanto aos aspectos gramatical, sintático e semântico, analise as afirmativas a seguir.

  I. A forma verbal FOI CONSIDERADA está na voz passiva. CORRETA – O sujeito é paciente; forma verbal composta do verbo SER + PARTICÍPIO PASSADO do verbo que se quer conjugar.

  II. A oração “de que a mulher não pode puxar uma cadeira” completa o sentido de um elemento nominal. CORRETO – é um complemento nominal , completa o nome IDEIA.

  III. O segmento NO PASSADO funciona como locução adjetiva. INCORRETO – é uma locução adverbial Sendo assim, por não haver qualquer inadequação na questão ou gabarito, considera-se improcedente o recurso

  https://www.ibade.org.br/Cms_Data/Contents/SistemaConcursoIBADE/Media/SEDUCPB2017/Recurso/gabarito/L-NGUA-PORTUGUESA-TARDErep.pdf

• Tá difícil Qconcursos. Diversas questões repetidas, gabaritos diferentes nas mesmas questões. Isso confunde quem tá querendo aprender, olha quanta gente justificando uma questão que está totalmente equivocada. Vamo ajeita essas coisas, po!

• B

• I. A forma verbal FOI CONSIDERADA está na voz passiva. = incorreta, temos um verbo de ligação + predicativo do sujeito

  II. A oração "de que a mulher não pode puxar uma cadeira” completa o sentido de um elemento nominal=correto,

  II. O segmento NO PASSADO funciona como locução adjetiva. correto apenas o que se afirma em:= incorreto,locução adverbial de tempo.

Questão 2962141

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Orações subordinadas adjetivas: Restritivas, Explicativas; Orações subordinadas adverbiais: Causal, Comparativa, Consecutiva, Concessiva, Condicional...; Orações subordinadas substantivas: Subjetivas, Objetivas diretas, Objetivas indiretas...; Sintaxe

Texto para responder à questão.

O amor romântico prega coisas mentirosas, diz psicanalista

Hamurabi Dias

   O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você le itor (le ito ra ), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

    “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

    Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres.Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

     Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.

Disponível em:

<http://www.bomdiafeira.com.br/noticias/palcocultural/9534/0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+

mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

A oração destacada em “Regina Navarro defende também QUE O AMOR ROMÂNTICO É BASEADO NA IDEALIZAÇÃO DO OUTRO," é subordinada:

• A. adjetiva restritiva.
  
• B. substantiva objetiva indireta.
  
• C. substantiva completiva nominal.
  
• D. adverbial causal.
  
• E. substantiva objetiva direta.
  

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  Regina Navarro defende também QUE O AMOR ROMÂNTICO É BASEADO NA IDEALIZAÇÃO DO OUTRO

  >>> quem defende, defende alguma coisa (verbo transitivo direto).

  >>> temos o "que" como uma conjunção integrante.

  >>> eliminando a palavra "também": Regina Navarro defende (QUE O AMOR ROMÂNTICO É BASEADO NA IDEALIZAÇÃO DO OUTRO) = ISSO >>> oração subordinada substantiva objetiva direta.

  Força, guerreiros(as)!!

• O advérbio também entre o verbo e o objeto direto é apenas um termo acessório podendo ser retirado.

• Esse pessoal do Qconcursos deveria parar de colocar questões repetidas demais.

• Tal site deveria tentar não repetir as questões, podendo pegar questões de outros concursos, e não apenas de um.

• Regina Navarro defende também /que o amor romântico é baseado na idealização do outro. ( Or. subordinada substantiva Objetiva Direta)

  a conjunção que equivale a ISSO.

  agora perguntamos para verbo quem defende defende algo ???

• Gabarito: E

• Regina Navarro defende também ISSO.

  suj v a.adv OD

Questão 2962144

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Funções morfossintáticas da palavra SE

Texto para responder à questão.

O amor romântico prega coisas mentirosas, diz psicanalista

Hamurabi Dias

   O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você le itor (le ito ra ), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

    “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

    Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres.Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

     Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.

Disponível em:

<http://www.bomdiafeira.com.br/noticias/palcocultural/9534/0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+

mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

O termo destacado em “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele SE apresenta de uma forma”, no contexto, é:

• A. partícula apassivadora.
  
• B. pronome reflexivo.
  
• C. conjunção subordinativa condicional.
  
• D. índice de indeterminação do sujeito.
  
• E. parte integrante do verbo.
  

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele SE apresenta de uma forma"

  ---> quem apresenta, apresenta alguma coisa ---> aqui temos o verbo sem a parte integrante, ou seja, não é um verbo pronominal, sendo desta forma conjugado ---> Eu apresento, tu apresentas, ele apresenta...

  ---> quem se apresenta, se apresenta ---> observamos que aqui a partícula "se" faz parte do verbo: Eu me apresento, tu se apresentas, ele se apresenta...

  ----> ele se apresenta ---> o amor está realizando a ação de se apresentar, ou seja, temos uma parte integrante do verbo, uma boa dica é tentar a conjugação, como eu fiz logo acima.

  Força, guerreiros(as)!!

• Tem agente determinado? sim = ELE

  então só pode ser PR(partícula reflexiva) ou PIV(parte integrante do verbo)

  .

  Tem VTD ou VTDI e o agente pratica a ação em si mesmo ou a um outro? não = não pode ser PR

  .

  Tem VTI ou VI ou VL e o agente só pratica a ação? sim = então é PIV

• PARTE INTEGRANTE DO VERBO = EXPRESSAM SENTIMENTOS OU MUDANÇA DE ESTADO .

  EX: ROMPERAM-SE ( MUDANÇA DE ESTADO) LOGO O SE É PARTE INTEGRANTE DO VERBO

  Como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele SE apresenta de uma forma ( FALA DO AMOR , QUE É UM SENTIMENTO ,LOGO PARTE INTEGRANTE DO VERBO

• Arthur merece laikão

• Alguém pode me explicar por que o SE não pode ser partícula apassivadora?

  Eu interpretei assim "(...) o amor é uma construção social, e que em cada época ele é apresentado de uma forma"

• tá difícil o uso do SE entrar na minha cabeça -_-

Questão 2962147

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Regência; Sintaxe

Texto para responder à questão.

O amor romântico prega coisas mentirosas, diz psicanalista

Hamurabi Dias

   O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você le itor (le ito ra ), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

    “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

    Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres.Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

     Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.

Disponível em:

<http://www.bomdiafeira.com.br/noticias/palcocultural/9534/0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+

mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

De acordo com os estudos de regência verbal e com o padrão culto da língua, leia as afirmações sobre as formas verbais destacadas em “Esse tipo de amor PREGA coisas mentirosas, como de que não EXISTE desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um TERÁ todas as suas necessidades completadas pelo outro."

I. As três formas verbais correspondem ao núcleo do predicado das orações a que pertencem.

II. As três formas destacadas indicam, basicamente, o estado das coisas.

III. O primeiro verbo é significativo e necessita de complemento.

Está correto apenas o que se afirma em:

• A. II.
• B. I e III.
• C. IIe III.
  
• D. III.
• E. I e II.
  

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  I. As três formas verbais correspondem ao núcleo do predicado das orações a que pertencem. ------> CORRETA ---> O próprio verbo é núcleo do predicado quando é um verbo de ação.

  II. As três formas destacadas indicam , basicamente, o estado das coisas -----> incorreta ----> as formas que indicam estado são os verbos de ligação .ex:SER,ESTAR, FICAR...

  III. O primeiro verbo é significativo e necessita de complemento. ------> correta -----> Verbos significativos, também chamados de plenos ou nocionais, são verbos que indicam uma ação.

  Força, guerreiros(As)!!

Questão 2962150

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Avaliação Sistêmica: SAEB, ANEB, Prova Brasil, Provinha Brasil

Texto para responder à questão.

O amor romântico prega coisas mentirosas, diz psicanalista

Hamurabi Dias

   O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você le itor (le ito ra ), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

    “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

    Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres.Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

     Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.

Disponível em:

<http://www.bomdiafeira.com.br/noticias/palcocultural/9534/0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+

mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

O índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) é o principal indicador da qualidade do ensino básico no Brasil. Sobre ele, pode-se afirmar que:

I. é definido por meio da média dos alunos na Prova Brasil.

II. é calculado para duas etapas: anos finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Médio.

III. a aprovação é medida através dos dados do Censo Escolar.

IV. os dados são processados pelo Inep, que divulga o Ideb a cada dois anos.

Está correto apenas o que se afirma em:

• A. I, III e IV.
  
• B. III.
• C. I, II e III.
  
• D. I e II.
  
• E. I e IV.
  

Gabarito: A

Comentários

• Realizado em 3 etapas e não duas.

  Resposta certa: A

• realizado em três etapas:  anos iniciais do ensino fundamental  ( 1° ao 5° ano )  / anos finais do ensino fundamental  ( 6° ao 9° ano ) e ensino médio 

   

  Gab: A

                                               

Questão 2962153

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

A Lei de Diretrizes e Bases, Lei n° 9.394/1996, em seu artigo 7º, enfatiza que o ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

1. cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de ensino.

2. autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público.

3. capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto no art. 213 da Constituição Federal.

4. estrutura para coordenação da política nacional de educação.

5. articulação de diferentes níveis e sistemas e exercício da função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais.

Estão corretos apenas os itens:

• A. 3. 4 e 5.
• B. 1. 2. 4 e 5.
  
• C. 1. 3 e 5.
• D. 2. 3 e 4.
• E. 1. 2 e 3.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito: Letra B.

  As condições 1, 2 e 3 estão previstas no artigo citado pela questão:

  Art. 7º O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

  I - cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de ensino;

  II - autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público;

  III - capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto no art. 123 da Constituição Federal.

  As condições 4 e 5 são uma competência da União:

  Art. 8, § 1º:

  Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais

• A questão pede de acordo com a LDB (lei 9394/96), ou seja, a resposta correta é a letra E

Questão 2962156

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Visando à formação básica do cidadão, a LDBEN, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em relação ao Ensino Fundamental, dispõe que esse segmento:

• A. será desdobrado em ciclos tanto na instituição privada quanto na pública.
  
• B. deverá promover o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meio central o pleno domínio do cálculo.
  
• C. será ministrado em língua portuguesa, inclusive nas comunidades indígenas, em que processos próprios de aprendizagem deverão ser, gradativamente, abandonados.
  
• D. poderá ser presencial, em situações emergenciais, sendo o ensino a distância utilizado como base da aprendizagem.
  
• E. possuirá duração mínima de oito anos. obrigatório e gratuito na escola pública.
  

Gabarito: X

Questão 2962159

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:

• A. que for liberado pelo Diretor do estabelecimento de ensino, independente da legislação vigente.
  
• B. que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas.
  
• C. que estiver prestando serviço militar inicial, mesmo não sendo obrigado à prática da educação física.
  
• D. maior de dezoito anos de idade.
  
• E. que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a três horas.
  

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito: Letra B.

  Art. 26, §3

  A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatória da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:

  I - que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas de trabalho;

  II - maior de trinta anos de idade;

  III - que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física;

  IV - amparado pelo Decreto-Lei nº 1044, de 21 de outubro de 1969;

  V - que tenha prole.

• A questão exige o conhecimento sobre a LEI Nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN), em especial sobre a Educação Física e sua prática facultativa ao aluno.

  Teremos que assinalar a única alternativa que traz a redação que está de acordo com a prática da educação física e sua facultatividade. Vejamos:

  a) que for liberado pelo Diretor do estabelecimento de ensino, independente da legislação vigente.

  Incorreta. Não há essa redação na referida lei sobre facultatividade da pratica da educação física.

  b) que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas.

  Correta. Assertiva está conforme o artigo 26, § 3º, I da referida lei. Vejamos: I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;

  c) que estiver prestando serviço militar inicial, mesmo não sendo obrigado à prática da educação física.

  Incorreta. O ero foi dizer "mesmo não sendo obrigatório" . Vejam o que menciona o artigo 26, § 3º, III da referida lei. Vejamos:: III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física;

  d) maior de dezoito anos de idade.

  Incorreta. A idade não confere com a que prever o dispositivo. Vejamos o que dispõe o artigo 26, § 3º, II da referida lei. : II – maior de trinta anos de idade;  

  e) que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a três horas.

  Incorreta. O horário não está de acordo com o que está estabelecido pelo dispositivo correto. Vejamos o que dispõe o artigo 26, § 3º, I da referida lei. Vejamos: I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas

  Obs: O artigo 26 da referida ainda traz mais duas hipóteses. Vejamos: VI – que tenha prole ( filhos), IV – amparado pelo  Decreto-lei nº 1.044/ 69 incluída pela lei nº 10.793/ 03 (portadores de afecções, infecções, traumatismos, ou outras condições mórbitas).

  GABARITO: B

Questão 2962162

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Avaliação Sistêmica: SAEB, ANEB, Prova Brasil, Provinha Brasil

A Prova Brasil tem o objetivo de avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados e questionários socioeconômicos. Nos testes aplicados na quarta e oitava séries (quinto e nono anos) do Ensino Fundamental, os estudantes respondem a itens (questões) de:

• A. história, com foco nas discussões sobre as doutrinas de branqueamento e o uso político das políticas de saúde, e matemática, com foco no reconhecimento dos conjuntos numéricos.
  
• B. língua portuguesa, com foco em leitura, e matemática, com foco na resolução de problemas.
  
• C. língua portuguesa, com foco na gramática, e matemática, com foco em desenho geométrico.
  
• D. artes com foco em suas expressões regionais, e ciências da natureza.
  
• E. religião, com foco no estudo dos métodos utilizados pelas diferentes tradições religiosas, e geografia, com foco no estudo de espaço, paisagem, lugar.
  

Gabarito: B

Questão 2962165

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Organicamente articuladas, a base comum nacional e a parte diversificada são organizadas e geridas de tal modo que também as tecnologias de informação e comunicação perpassem transversalmente a proposta curricular desde a Educação Infantil até o Ensino Médio, imprimindo direção aos projetos político-pedagógicos. Ambas possuem como referência geral o compromisso com saberes de dimensão planetária para que, ao cuidar e educar, seja possível à escola, entre outros aspectos, conseguir:

1. ampliar a compreensão sobre as relações entre o indivíduo, o trabalho, a sociedade e a espécie humana, seus limites e suas potencialidades, em outras palavras, sua identidade terrena.

2. adotar estratégias para que seja possível, ao longo da Educação Básica, desenvolver o letramento emocional, social e ecológico; o conhecimento científico pertinente aos diferentes tempos, espaços e sentidos; a compreensão do significado das ciências, das letras, das artes, do esporte e do lazer orientação para o trabalho.

3. viver situações teóricas a partir das quais seja possível perceber que há uma única visão de mundo, portanto, um fenômeno, um problema a ser solucionado.

4. ensinar a compreender o que é ciência, qual a sua história e a quem ela se destina.

Estão corretos apenas os itens:

• A. 2 e 3.
  
• B. 1 e 4.
• C. 2. 3 e 4.
• D. 1. 3 e 4.
• E. 1. 2 e 4.

Gabarito: E

Comentários

• GAB.: E

  1. ampliar a compreensão sobre as relações entre o indivíduo, o trabalho, a sociedade e a espécie humana, seus limites e suas potencialidades, em outras palavras, sua identidade terrena.

  2. adotar estratégias para que seja possível, ao longo da Educação Básica, desenvolver o letramento emocional, social e ecológico; o conhecimento científico pertinente aos diferentes tempos, espaços e sentidos; a compreensão do significado das ciências, das letras, das artes, do esporte e do lazer orientação para o trabalho.

  3. viver situações teóricas a partir das quais seja possível perceber que há uma única visão de mundo, portanto, um fenômeno, um problema a ser solucionado.

  4. ensinar a compreender o que é ciência, qual a sua história e a quem ela se destina. 

• O período "única visão de mundo" matou a questão.

• Alguém me ajuda com o significado de 'letramento emocional'?

• E

  Para quem ficou em dúvida do letramento emocional, compreendo que:

  O letramento emocional significa dizer que a educação contemporânea atua na formação integral dos estudantes, tal formação não perpassa apenas os saberes científicos curriculares que foram construídos socialmente. Estes saberes incluem os presentes no currículo oculto, bem como a questão emocional, preparando os estudantes para saber viver com as incertezas do mundo moderno.

• Enunciado e alternativas retirados deste Parecer do MEC para o Conselho Nacional de Educação:

  " Organicamente articuladas, a base comum nacional e a parte diversificada são organizadas e geridas de tal modo que também as tecnologias de informação e comunicação perpassem transversalmente a proposta curricular desde a Educação Infantil até o Ensino Médio, imprimindo direção aos projetos político-pedagógicos. Ambas tendo como referência geral o compromisso com saberes de dimensão planetária para que, ao cuidar e educar, seja possível à escola conseguir:

  I – ampliar a compreensão sobre as relações entre o indivíduo, o trabalho, a sociedade e a espécie humana, seus limites e suas potencialidades, em outras palavras, sua identidade terrena;

  II – adotar estratégias para que seja possível, ao longo da Educação Básica, desenvolver o letramento emocional, social e ecológico; o conhecimento científico pertinente aos diferentes tempos, espaços e sentidos; a compreensão do significado das ciências, das letras, das artes, do esporte e do lazer.

  III – ensinar a compreender o que é ciência, qual a sua história e a quem ela se destina;

  IV – viver situações práticas a partir das quais seja possível perceber que não há uma única visão de mundo, portanto, um fenômeno, um problema, uma experiência podem ser descritos e analisados segundo diferentes perspectivas e correntes de pensamento, que variam no tempo, no espaço, na intencionalidade;

  V – compreender os efeitos da info-era, sabendo que estes atuam, cada vez mais, na vida das crianças, dos adolescentes e adultos, para que se reconheçam, de um lado, os estudantes, de outro, os profissionais da educação e a família, mas reconhecendo que os recursos midiáticos devem permear todas as atividades de aprendizagem;"

Questão 2962168

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Legislação da Educação

O Ensino Médio, etapa final da Educação Básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidade ampla:

• A. a apresentação de nova forma de organização curricular, independente dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos.
  
• B. a compreensão dos fundamentos científico tecnológicos dos processos produtivos, aprofundando a teoria, no ensino de cada disciplina.
  
• C. pretensão de criar novas disciplinas ou saberes, mas de utilizar os conhecimentos de várias disciplinas para resolver um problema.
  
• D. a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
  
• E. desenvolvimento do conhecimento das ciências humanas em consciências tradicionais e criativas, capazes de gerar respostas adequadas a problemas atuais e a situações novas.
  

Gabarito: D

Questão 2962171

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações

O Estatuto da Criança e do Adolescente - Lei n° 8.069/1990, no parágrafo único do artigo 4o, diz que a garantia de prioridade compreende:

I. destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude.

II. primazia de receber proteção e socorro em algumas circunstâncias emergenciais.

III. preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas.

IV. prioridade de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública.

Está correto o que se afirma apenas em:

• A. I e II.
  
• B. I, III e IV.
  
• C. I e IV.
  
• D. I. II e IV.
  
• E. I, II e III.
  

Gabarito: B

Comentários

• Gab.: B

  I. destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude.

  II. primazia de receber proteção e socorro em algumas circunstâncias emergenciais.

  III. preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas.

  IV. prioridade de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública. 

• O ERRO DA II ESTÁ EM ''ALGUMAS''. O CERTO SERIA ''TODAS''

  ;D

• Para responder esta questão, exige-se conhecimento sobre a garantia a prioridade conforme o artigo 4º, parágrafo único, do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº Lei 8069/1990. O candidato deve indicar os itens corretos.

  "Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

  Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende:

  a) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;

  b) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública; (Item IV)

  c) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas; (Item III)

  d) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude." (Item I)

  O item II está errado, porque a primazia de receber proteção e socorro será em quaisquer circunstâncias, e não em algumas somente, como colocou o item. Portanto, somente os itens I, III e IV estão corretos.

  Gabarito do monitor: B

Questão 2962174

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Políticas Educacionais; Programas e Ações do Ministério da Educação – Desenvolvimento da Educação Superior, Graduação, Pós-Graduação, Ensino, Pesquisa e Extensão

Os resultados do Exame Nacional do Ensino Médio - Enem, como procedimento de avaliação do desempenho do aluno, deverão possibilitar:

1. a constituição de parâmetros para a autoavaliação do participante, com vistas à continuidade de sua formação e a sua inserção no mercado de trabalho.

2. a criação de referência nacional para o aperfeiçoamento dos currículos do Ensino Médio.

3. a utilização do exame como mecanismo único, alternativo ou complementar para acesso à educação superior, especialmente a ofertada pelas instituições federais de educação superior.

4. o acesso a programas governamentais de financiamento ou apoio ao estudante da Educação Básica.

Estão corretos apenas os itens:

• A. 1,3 e 4.
  
• B. 2, 3 e 4.
  
• C. 1 e 4.
  
• D. 1.2 e 3.
  
• E. 2 e 3.
  

Gabarito: D

Comentários

• E - 2 e 3

• Não entendi porque a alternativa 4 está errada: "o acesso a programas governamentais de financiamento ou apoio ao estudante da Educação Básica"

• Item 4 com redação correta: o acesso a programas governamentais de financiamento ou apoio ao estudante da educação superior

Questão 2962177

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias; Legislação da Educação

Como modalidade destas etapas da Educação Básica, a identidade própria da Educação de Jovens e Adultos considerará as situações, os perfis dos estudantes, as faixas etárias e se pautará pelos princípios de equidade , diferença e proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio, de modo a assegurar:

I. quanto à equidade, a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à educação.

II. quanto à diferença, a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores.

III. quanto à proporcionalidade, a disposição e alocação adequadas dos com ponentes curriculares face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade informativa comum a participantes específicos da escolarização básica.

Está correto o que se afirma apenas em:

• A. II e III.
  
• B. I e III.
  
• C. I e II.
  
• D. I.
• E. II.
  

Gabarito: C

Comentários

• Questão para ser lida com atenção . No item III está errado: participantes específicos da educação básica. No texto normativo está: "comum aos demais participante".

  Palavras chaves:

  1-Equidade: igualitário, formação, direitos e oportunidades

  2-Diferença: identificação, alteridade própria e valorização

  3-Propocionalidade: espaços e tempos

• questão repetida!!!

Questão 2962180

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão Escolar; Temas Educacionais Pedagógicos

Sobre a gestão de resultados educacionais, leia as afirmativas.

I. Baseia-se em indicadores de desempenho, que sintetizam os elementos que traduzem o nível de aprendizagem dos alunos.

II. Promove a verificação sistemática e contínua da frequência dos alunos, da sua aprendizagem e do desempenho escolar.

III. É realizada em âmbito de sistema de ensino, mediante adoção de testes padronizados que permitem comparação de resultados.

IV. Independe de práticas de acompanhamento e análise de resultados finais de processos educacionais: fim de unidade de aprendizagem (escola), de ano letivo (sistema).

Está correto o que se afirma em:

• A. I e III. apenas.
  
• B. I, II, e III, apenas.
  
• C. I, II, III e IV.
  
• D. III e IV. apenas
  
• E. II. Ill e IV. apenas.
  

Gabarito: B

Comentários

• B. Correta.

  IV. Independe de práticas de acompanhamento e análise de resultados finais de processos educacionais: fim de unidade de aprendizagem (escola), de ano letivo (sistema). 

Questão 2962183

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão Democrática; Gestão Escolar; Temas Educacionais Pedagógicos

Em geral, as normas sobre conselhos de ensino referem-se a funções deliberativa, consultiva, normativa, mediadora, mobilizadora, fiscal, recursal, entre outras. A função deliberativa é assim entendida quando:

• A. situa o conselho numa ação efetiva de mediação entre o governo e a sociedade, estimulando e desencadeando estratégias de participação.
  
• B. tem um caráter de assessoramento e é exercida por meio de pareceres, aprovados pelo colegiado, respondendo a consultas do governo ou da sociedade.
  
• C. a lei atribui ao conselho competência específica para decidir, em instância final, sobre determinadas questões.
  
• D. efetiva o compromisso de todos com a promoção dos direitos educacionais da cidadania, ou seja: da qualidade da educação.
  
• E. o conselho é revestido de competência legal para fiscalizar o cumprimento de normas e a legalidade ou legitimidade de ações, aprová-las ou determinar providências para sua alteração.
  

Gabarito: C

Comentários

• C. Correta.

  A. situa o conselho numa ação efetiva de mediação entre o governo e a sociedade, estimulando e desencadeando estratégias de participação. FUNÇÃO MEDIADORA

  B. tem um caráter de assessoramento e é exercida por meio de pareceres, aprovados pelo colegiado, respondendo a consultas do governo ou da sociedade. FUNÇÃO CONSULTIVA

  D. Não corresponde a nenhuma função

  E. o conselho é revestido de competência legal para fiscalizar o cumprimento de normas e a legalidade ou legitimidade de ações, aprová-las ou determinar providências para sua alteração.. FUNÇÃO FISCAL

• deliberar= decidir

Questão 2962186

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

A concepção do Projeto Político-Pedagógico como organização do trabalho de toda a escola está fundamentada nos princípios que devem nortear a escola democrática, publica e gratuita. Aquele que implica criação e ampliação de canais e espaços públicos para o diálogo, a discussão e o debate a serviço de um projeto político-pedagógico de qualidade que, assentado no pilar da educação emancipatória, considere os determinantes sociais e as possibilidades concretas da escola é denominado princípio de:

• A. qualidade.
  
• B. participação.
  
• C. liberdade.
  
• D. igualdade.
  
• E. solidariedade.
  

Gabarito: B

Questão 2962189

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão Escolar; Temas Educacionais Pedagógicos

Quanto às competências de planejamento e organização do trabalho escolar, é correto afirmar que o Diretor:

1. promove eventual realização de diagnóstico da realidade escolar, avaliação institucional e compreensão dos seus desafios e oportunidades, com o subsídios para a elaboração de planos de melhoria.

2. estabelece na escola a prática do planejamento como um processo fundamental de gestão, organização e orientação das ações em todas as áreas e segmentos escolares, de modo a garantir a sua materialização e efetividade.

3. promove e lidera a elaboração participativa, do Plano de Desenvolvimento da Escola e o seu Projeto Político-Pedagógico.

4. orienta a elaboração de planos de ação segundo os princípios e normas do planejamento, como instrumento de delineamento de política e estratégia de ação.

5. reforça e orienta a prática de planejamento em diversos níveis e âmbitos de ação como instrumento de orientação do trabalho cotidiano, de modo a dar-lhe unidade, organização, integração e operacionalidade.

Estão corretos apenas os itens:

• A. 3, 4 e 5.
  
• B. 2, 3 e 5.
  
• C. 1, 3 e 4.
  
• D. 1, 2 e 3.
  
• E. 2, 3, 4 e 5.
  

Gabarito: E

Comentários

• Correta E.

  1. promove eventual realização de diagnóstico da realidade escolar, avaliação institucional e compreensão dos seus desafios e oportunidades, com o subsídios para a elaboração de planos de melhoria.

• Posso estar me equivocando mas, quem faz o diagnóstico da realidade escolar ou é a secretaria da escola ou é o público externo e interno.

Questão 2962192

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Currículo (Teoria e Prática); Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos

O planejamento representa o processo de síntese do conhecimento, constituindo-se em um espaço centrado na aprendizagem, tendo como um de seus objetivos:

• A. fortalecer o caráter fragmentado das práticas educativas.
  
• B. superar as imposições ou disputas de vontades individuais, construindo a participação de todos na gestão democrática.
  
• C. eliminar a ideia de intencionalidade da ação educativa.
  
• D. subjetivar os espaços e recursos para atingir os fins do processo educativo.
  
• E. enfatizar a ideia de que o grupo deve se afastar de conflitos e contradições a fim de evitar decepções.
  

Gabarito: B

Comentários

• Planejamento - superar as imposições ou disputas de vontades individuais, construindo a participação de todos na gestão democrática..

  Gabarito: Letra B

Questão 2962195

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

Considerada uma ciência que estuda os saberes necessários à prática docente, a Didática:

• A. como reflexão, é o estudo das teorias de ensino e aprendizagem aplicadas ao processo educativo que se realiza de modo informal na instituição familiar, bem como dos resultados obtidos.
  
• B. é um dos principais instrumentos para a formação do professor, pois é nela que se baseiam para adquirir os ensinamentos necessários para a prática.
  
• C. significa acumular informações sobre as práticas e técnicas do processo de ensino-aprendizagem.
  
• D. é nada mais do que ter conteúdos para transmitir para os alunos, porque estes são considerados seres sem luz, incapazes de construir conhecimentos próprios.
  
• E. é entendida como um estudo sistematizado, intencional, de investigação teórica.
  

Gabarito: B

Comentários

• b) é um dos principais instrumentos para a formação do professor, pois é nela que se baseiam para adquirir os ensinamentos necessários para a prática.

• A didática é aquilo que se chama de instrumento pelo qual o professor transpassa conhecimento ao aluno mais abrangentemente.

Questão 2962198

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Tendências Pedagógicas

Na tendência progressista libertária, a metodologia praticada, entre outras, é composta pela(o):

• A. aceitação da pessoa do aluno, em que a função do professor restringe-se a ajudar o aluno a se organizar.
  
• B. estabelecimento de comportamentos terminais, através de objetivos instrucionais.
  
• C. programação por passos sequenciais, empregada na instrução programada, nas técnicas de microensino, multimeios, módulos.
  
• D. uso excessivo da técnica para atingir objetivos instrucionais , aprender-fazendo , cópia, repetição, treino.
  
• E. vivência grupal, na forma de autogestão, em que os alunos buscarão encontrar as bases mais satisfatórias de sua própria “instituição”.
  

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito: letra E

  É na vivência grupal, na forma de autogestão que os alunos buscarão encontrar as bases mais satisfatórias.

  Fonte: pedagogiadidaticablogspot

• --> Os conteúdos são apresentados, mas não exigidos;

  --> Os métodos são baseados na vivência grupal na forma de autogestão;

  --> Professor e aluno são livres, uma relação baseada na autogestão;

  --> Professor é um orientador;

  --> A aprendizagem grupal é valorizada e a repressão é inibida;

  --> privilegia a vivência grupal sob a forma de autogestão, a aprendizagem ocorre de maneira informal, por meio do grupo.

• Trecho do livro "Democratização da Escola Pública" (Libâneo):

  Método de ensino - É na vivência grupal, na forma de autogestão, que os alunos buscarão encontrar as bases mais satisfatórias de sua própria “instituição”, graças à sua própria iniciativa e sem qualquer forma de poder. Trata-se de "colocar nas mãos dos alunos tudo o que for possível: o conjunto da vida, as atividades e a organização, do trabalho no interior da escola (menos a elaboração dos programas e a decisão dos exames que não dependem nem dos docentes, nem dos alunos)". Os alunos têm liberdade de trabalhar ou não, ficando o interesse pedagógico na dependência de suas necessidades ou das do grupo. O progresso da autonomia, excluída qualquer direção de fora do grupo, se dá num "crescendo": primeiramente a oportunidade de contatos aberturas, relações informais entre os alunos. Em seguida, o grupo começa a se organizar, de modo a que todos possam participar de discussões, cooperativas, assembléias, isto

  é, diversas formas de participação e expressão pela palavra; quem quiser fazer outra coisa, ou entra em acordo com o grupo, ou se retira. No terceiro momento, o grupo se organiza de forma mais efetiva e, finalmente, no quarto momento, parte para a execução do trabalho.

Questão 2962201

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Concepções de currículo; Currículo (Teoria e Prática); Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos

A organização do currículo se tornou necessária porque, com o surgimento da escolarização em massa, precisou-se de uma padronização do conhecimento a ser ensinado, ou seja, que as exigências do conteúdo fossem as mesmas. No entanto, o currículo não diz respeito apenas a uma relação de conteúdos, mas envolve também:

1. questões de poder, tanto nas relações professor/aluno e administrador/professor, quanto em todas as relações que permeiam o cotidiano da escola e fora dela.

2. relações de classes sociais (classe dominante/classe dominada) e questões raciais, étnicas e de gênero, não se restringindo a uma questão de conteúdos.

3. a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los.

4. transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção individual do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito.

Estão corretos apenas os itens:

• A. 1 e 2.
  
• B. 1. 2 e 3.
  
• C. 2, 3 e 4.
  
• D. 1,3 e 4.
  
• E. 2 e 4 .
  

Gabarito: B

Comentários

• Achei a questão muito mal feita, para min a três estaria incorreta pois o conhecimento é construído e não assimilado, o aluno não absorve o conhecimento, mas sim o constrói com ajuda do professor.

  Infelizmente, GABARITO LETRA B

Questão 2962204

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão Escolar; Temas Educacionais Pedagógicos

O Conselho de Classe tem por finalidade:

• A. estudar e interpretar os dados de aprendizagem, na sua relação com o trabalho do professor, na direção do processo ensino-aprendizagem, proposto pelo plano curricular.
  
• B. analisar os resultados da aprendizagem descartando relações com o desempenho da turma, com a organização dos conteúdos e com o encaminhamento metodológico.
  
• C. acompanhar e aperfeiçoar o processo de a p re n d iza g e m dos alunos, bem com o diagnosticar seus resultados eliminando a atribuição de valor.
  
• D. utilizar procedimentos que assegurem a comparação com parâmetros indicados pelos conteúdos necessários de ensino, apontando a comparação dos alunos entre si.
  
• E. responder a consultas feitas sobre assuntos didático-pedagógicos, comuns a todas as turmas do estabelecim ento de Ensino evitando particularidades.
  

Gabarito: A

Comentários

• A. correta.

  B. analisar os resultados da aprendizagem descartando relações com o desempenho da turma, com a organização dos conteúdos e com o encaminhamento metodológico.

  C. acompanhar e aperfeiçoar o processo de a p re n d iza g e m dos alunos, bem com o diagnosticar seus resultados eliminando a atribuição de valor.

  D. utilizar procedimentos que assegurem a comparação com parâmetros indicados pelos conteúdos necessários de ensino, apontando a comparação dos alunos entre si.

  E. responder a consultas feitas sobre assuntos didático-pedagógicos, comuns a todas as turmas do estabelecimento de Ensino evitando particularidades

  Art. 31 – O Conselho de Classe tem por finalidade:

Questão 2962207

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

O ensino formal possui alguns princípios básicos que devem ser considerados em relação às estratégias metodológicas, entre eles pode-se apontar:

I. ser sistemático e científico, de modo a promover o desenvolvimento intelectual dos alunos.

II. ser compreensível e assimilável pelo aluno, num exercício constante de reflexão sobre a vida prática.

III. basear-se na unidade ensino-aprendizagem, como binômio indissociável para que os alunos dominem conscientemente conhecimentos e métodos, desenvolvendo a criatividade e a independência do pensamento.

IV. ser orientado para desvincular o trabalho coletivo às particularidades individuais, de modo que o aluno possa desenvolver-se individualmente.

Estão corretas apenas as estratégias:

• A. I e IV.
  
• B. II, III e IV.
  
• C. I, II e III.
  
• D. I e II.
  
• E. III e IV.
  

Gabarito: C

Comentários

• I, II e III.

Questão 2962210

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below and answer the questions that

follow.

When is it time to stop studying?

It's 10 p.m. and six government employees are out checking the streets of Seoul, South Korea. But these are not police officers searching for teenagers who are behaving badly. Their mission is to find children who are still studying. And stop them.

Education in South Korea is very competitive. The aim of almost every schoolchild is to get into one of the country’s top universities. Only the students with the best grades get a place. The school day starts at 8 a.m. and the students finish studying somewhere between 10 p.m. and 1 a.m. at night. This is because many go to private academies called hagwon after school. Around 74 percent of all students attend a hagwon after their regular classes finish. A year’s course costs, on average, $2,600 per student. In Seoul, there are more private tutors than schoolteachers, and the most popular ones make millions of dollars a year from online and in-person classes. Most parents rely on private tutoring to get their children into a university. 

With so much time spent in the classroom, all that students in South Korean high schools do is study and sleep. Some of them are so exhausted that they cannot stay awake the next day at school. It is a common sight to see a teacher explaining the lesson while a third of the students are asleep on their desks. The teachers don’t seem to mind. There are even special pillows for sale that fit over the arms of the chairs to make sleeping in class more comfortable. Ironically, the students spend class time sleeping so that they can stay up late studying that night.

The South Korean government has been aware of the faults in the system for some time, but now they have passed some reforms. Today, schoolteachers have to meet certain standards or take additional training courses. 

However, the biggest challenge for the government is the hagwons. Hagwons have been banned from having classes after 10 p.m., which is why there are street patrols searching for children who are studying after that time. If they find any in class, the owner of the hagwon is punished and the students are sent home. It's a strange world, where some children have to be told to stop studying while others are reluctant to start. 

Adapted from: LATHAM-KOENIG, Christina & OXENDEN, Clive. American English File 3 - Workbook. 2"“ edition. Oxford: OUP, 2014.

The pronoun THEM in “And stop them” (first paragraph) refers in the context to:

• A. the police officers who are looking for baa teenagers.
  
• B. the six government employees who are out checking the streets of Seoul.
  
• C. school children who are still studying at 10 p.m.
  
• D. the streets of Seoul, which are full of teenagers who behave badly.
  
• E. teenagers who are behaving badly in the streets of Seoul.
  

Gabarito: C

Comentários

• O pronome THEM (los, las, eles, elas)  em "E detê-las" (primeiro parágrafo) refere-se no contexto a:
  A) Aos policiais que estão procurando adolescentes maus.
  B) Aos seis funcionários do governo que estão checando as ruas de Seul.
  C) Às crianças em idade escolar que ainda estão estudando às 10 da noite.
  D) Às ruas de Seul, que estão cheias de adolescentes que se comportam mal.
  E) Aos adolescentes que estão se comportando mal nas ruas de Seul.
  But these are not police officers searching for teenagers who are behaving badly. Their mission is to find children who are still studying. And stop them.
  
  Tradução: Mas estes não são policiais procurando por adolescentes que estão se comportando mal. Sua missão é encontrar crianças que ainda estão estudando. E detê-las.
  O pronome "THEM" se refere às crianças que ainda estão estudando às 10 da noite.
  
  Gabarito do Professor: C
  
  
• Their mission is to find children who are still studying. And stop them. A missão deles é encontrar crianças que ainda estão estudando. E pará las. O pronome relativo "who" faz retomada a um termo anteriormente citado.

• c-

  the pronoun them links the noun children, fulfilling its role as an object of the clause's main verb.

Questão 2962213

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Verbos frasais | Phrasal verbs; Verbos | Verbs

Read the text below and answer the questions that

follow.

When is it time to stop studying?

It's 10 p.m. and six government employees are out checking the streets of Seoul, South Korea. But these are not police officers searching for teenagers who are behaving badly. Their mission is to find children who are still studying. And stop them.

Education in South Korea is very competitive. The aim of almost every schoolchild is to get into one of the country’s top universities. Only the students with the best grades get a place. The school day starts at 8 a.m. and the students finish studying somewhere between 10 p.m. and 1 a.m. at night. This is because many go to private academies called hagwon after school. Around 74 percent of all students attend a hagwon after their regular classes finish. A year’s course costs, on average, $2,600 per student. In Seoul, there are more private tutors than schoolteachers, and the most popular ones make millions of dollars a year from online and in-person classes. Most parents rely on private tutoring to get their children into a university. 

With so much time spent in the classroom, all that students in South Korean high schools do is study and sleep. Some of them are so exhausted that they cannot stay awake the next day at school. It is a common sight to see a teacher explaining the lesson while a third of the students are asleep on their desks. The teachers don’t seem to mind. There are even special pillows for sale that fit over the arms of the chairs to make sleeping in class more comfortable. Ironically, the students spend class time sleeping so that they can stay up late studying that night.

The South Korean government has been aware of the faults in the system for some time, but now they have passed some reforms. Today, schoolteachers have to meet certain standards or take additional training courses. 

However, the biggest challenge for the government is the hagwons. Hagwons have been banned from having classes after 10 p.m., which is why there are street patrols searching for children who are studying after that time. If they find any in class, the owner of the hagwon is punished and the students are sent home. It's a strange world, where some children have to be told to stop studying while others are reluctant to start. 

Adapted from: LATHAM-KOENIG, Christina & OXENDEN, Clive. American English File 3 - Workbook. 2"“ edition. Oxford: OUP, 2014.

The phrasal verb SEARCHING FOR in "But these are not police officers searching for teenagers...” (first paragraph) could be replaced in this context by:

• A. looking for.
  
• B. looking up to.
  
• C. looking out.
  
• D. looking after.
  
• E. looking up.
  

Gabarito: A

Comentários

• O  verbo frasal SEARCHING FOR em "Mas estes não são policiais procurando por adolescentes ..." (primeiro parágrafo) poderia ser substituído neste contexto por:
   A) procurando por.
  B) admirando, respeitando
  
  C) tomando cuidado
  D) cuidando de
  
  E) procurando (palavras no dicionário...)
   De acordo com a tradução dos phrasal verbs acima, SEARCHING FOR, pode ser substituído por LOOKING FOR.
  Gabarito do Professor: A

• A - LOOK FOR - Procurar. I looked for my friend at school to invite him to the party.

  B - LOOK UP TO - Admirar. Children look up to their parents as if they were heroes.

  C - LOOK OUT - Preste atenção OU veja/olhe. But when it's not rising, you have to look out further.

  D - LOOK AFTER - Cuidar, proteger, tomar conta. I always help my mother look after my little sister.

  E - LOOK UP - Olhar, admirar, procurar. I need a dictionary to look up unfamiliar words; You can view your

  order status by looking up your order.

  Obs: apesar de ter acertado com a A, não entendi por qual motivo a E está equivocada.

  Informações retiradas do site https://www.linguee.com.br/portugues-ingles/search?source=auto&query=looking+up

• Sua tradução ta errada .-.

• Gabarito: A

  Janine de Oliveira, observe o comando da questão "neste contexto, poderia ser substituído por" o mais adequado realmente seria o "looking for" a procura

• Em relação a letra E..

  "look for é usado quando você perde algum objeto e, portanto, está procurando por ele; pode usar também quando estiver procurando por uma pessoa. Já look up é usado para procurar algo que está em uma lista (seu nome na lista de aprovados de um concurso público, vestibular, etc), telefones em uma lista telefônica, palavras em um dicionário, etc."

  fonte: inglesnapontadalingua.com.br, by Carolina de Paula Santos.

• a-

  search for - look through in trying to find sth. look for. sim.; cast about, forage, hunt, pursue, quest, seek

Questão 2962216

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below and answer the questions that

follow.

When is it time to stop studying?

It's 10 p.m. and six government employees are out checking the streets of Seoul, South Korea. But these are not police officers searching for teenagers who are behaving badly. Their mission is to find children who are still studying. And stop them.

Education in South Korea is very competitive. The aim of almost every schoolchild is to get into one of the country’s top universities. Only the students with the best grades get a place. The school day starts at 8 a.m. and the students finish studying somewhere between 10 p.m. and 1 a.m. at night. This is because many go to private academies called hagwon after school. Around 74 percent of all students attend a hagwon after their regular classes finish. A year’s course costs, on average, $2,600 per student. In Seoul, there are more private tutors than schoolteachers, and the most popular ones make millions of dollars a year from online and in-person classes. Most parents rely on private tutoring to get their children into a university. 

With so much time spent in the classroom, all that students in South Korean high schools do is study and sleep. Some of them are so exhausted that they cannot stay awake the next day at school. It is a common sight to see a teacher explaining the lesson while a third of the students are asleep on their desks. The teachers don’t seem to mind. There are even special pillows for sale that fit over the arms of the chairs to make sleeping in class more comfortable. Ironically, the students spend class time sleeping so that they can stay up late studying that night.

The South Korean government has been aware of the faults in the system for some time, but now they have passed some reforms. Today, schoolteachers have to meet certain standards or take additional training courses. 

However, the biggest challenge for the government is the hagwons. Hagwons have been banned from having classes after 10 p.m., which is why there are street patrols searching for children who are studying after that time. If they find any in class, the owner of the hagwon is punished and the students are sent home. It's a strange world, where some children have to be told to stop studying while others are reluctant to start. 

Adapted from: LATHAM-KOENIG, Christina & OXENDEN, Clive. American English File 3 - Workbook. 2"“ edition. Oxford: OUP, 2014.

According to the second paragraph, we can state that:

• A. it is quite easy to get into one of South Korean top universities.
  
• B. all the students in South Korea want to go to a university.
  
• C. it is really very difficult to get good grades in South Korean top universities.
  
• D. only the students who have the best grades manage to get into one of South Korean top universities.
  
• E. few students have good grades and are able to study in one of South Korean top universities.
  

Gabarito: D

Comentários

• De acordo com o segundo parágrafo, podemos afirmar que:
  A) É muito fácil entrar em uma das melhores universidades sul-coreanas.
  B) Todos os estudantes da Coreia do Sul querem ir para uma universidade.
  C) É realmente muito difícil obter boas notas nas principais universidades sul-coreanas.
  D) Somente os alunos que têm as melhores notas conseguem entrar em uma das principais universidades sul-coreanas.
  E) Poucos alunos têm boas notas e são capazes de estudar em uma das principais universidades sul-coreanas.
  Education in South Korea is very competitive. The aim of almost every schoolchild is to get into one of the country's top universities. Only the students with the best grades get a place.
  
  
  Tradução: A educação na Coreia do Sul é muito competitiva. O objetivo de quase todos os alunos é entrar em uma das melhores universidades do país. Somente os alunos com as melhores notas conseguem um lugar. 
  Podemos afirmar que somente os alunos que têm as melhores notas conseguem entrar em uma das principais universidades sul-coreanas.
  
  Gabarito do Professor: D
  
  
  

• d-

  the cut throat competition to get to a university means that not everyone will make the cut, only the students with the highest grades will get a shot in. while some may view it as major issue to be addressed on a country-wide basis, others give considerable thought to the possibility of instilling similar habits to the students within their respective social domains.

  https://www.youtube.com/watch?v=WpS2JJYfbZ8&ab_channel=PBSNewsHour

Questão 2962219

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below and answer the questions that

follow.

When is it time to stop studying?

It's 10 p.m. and six government employees are out checking the streets of Seoul, South Korea. But these are not police officers searching for teenagers who are behaving badly. Their mission is to find children who are still studying. And stop them.

Education in South Korea is very competitive. The aim of almost every schoolchild is to get into one of the country’s top universities. Only the students with the best grades get a place. The school day starts at 8 a.m. and the students finish studying somewhere between 10 p.m. and 1 a.m. at night. This is because many go to private academies called hagwon after school. Around 74 percent of all students attend a hagwon after their regular classes finish. A year’s course costs, on average, $2,600 per student. In Seoul, there are more private tutors than schoolteachers, and the most popular ones make millions of dollars a year from online and in-person classes. Most parents rely on private tutoring to get their children into a university. 

With so much time spent in the classroom, all that students in South Korean high schools do is study and sleep. Some of them are so exhausted that they cannot stay awake the next day at school. It is a common sight to see a teacher explaining the lesson while a third of the students are asleep on their desks. The teachers don’t seem to mind. There are even special pillows for sale that fit over the arms of the chairs to make sleeping in class more comfortable. Ironically, the students spend class time sleeping so that they can stay up late studying that night.

The South Korean government has been aware of the faults in the system for some time, but now they have passed some reforms. Today, schoolteachers have to meet certain standards or take additional training courses. 

However, the biggest challenge for the government is the hagwons. Hagwons have been banned from having classes after 10 p.m., which is why there are street patrols searching for children who are studying after that time. If they find any in class, the owner of the hagwon is punished and the students are sent home. It's a strange world, where some children have to be told to stop studying while others are reluctant to start. 

Adapted from: LATHAM-KOENIG, Christina & OXENDEN, Clive. American English File 3 - Workbook. 2"“ edition. Oxford: OUP, 2014.

What is a hagwon, according to the second paragraph?

• A. It is a private course where many students go to aftertheir regular classes at school finish.
  
• B. It is one of the besl schools in Seoul.
  
• C. It is one of the most expensive private schools in Seoul.
  
• D. It is the best private tutor in Seoul.
  
• E. It is one of South Korean top universities located in Seoul.
  

Gabarito: A

Comentários

• O que é um hagwon, de acordo com o segundo parágrafo?
  A) É um curso particular para o qual muitos alunos vão depois de terminar suas aulas regulares na escola.
  B) É uma das escolas mais importantes de Seul.
  C) É uma das escolas particulares mais caras de Seul.
  
  D) É o melhor professor particular em Seul.
  E) É uma das melhores universidades sul-coreanas localizadas em Seul.
  This is because many go to private academies called hagwon after school.
  
   Tradução: Isso porque muitos frequentam academias privadas chamadas hagwon depois da escola. 
   Hagwon é a palavra coreana para um instituto privado com fins lucrativos, academia ou escola especializada na Coréia do Sul.
  
  Gabarito do Professor: A

• GAB: A

  "The school day starts at 8 a.m. and the students finish studying somewhere between 10 p.m. and 1 a.m. at night. This is because many go to private academies called hagwon after school."

• a-

  A Hagwon is the korean equivalent of a cram school. A related term is hot housing, a practice that, although much more prevalent in the Far East, occasionally finds purchase in the west

  Hothousing is a form of education for children, involving intense study of a topic in order to stimulate the child's mind. The goal is to take normal or bright children and boost them to a level of intellectual functioning above the norm.

  https://en.wikipedia.org/wiki/Hothousing

Questão 2962222

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below and answer the questions that

follow.

When is it time to stop studying?

It's 10 p.m. and six government employees are out checking the streets of Seoul, South Korea. But these are not police officers searching for teenagers who are behaving badly. Their mission is to find children who are still studying. And stop them.

Education in South Korea is very competitive. The aim of almost every schoolchild is to get into one of the country’s top universities. Only the students with the best grades get a place. The school day starts at 8 a.m. and the students finish studying somewhere between 10 p.m. and 1 a.m. at night. This is because many go to private academies called hagwon after school. Around 74 percent of all students attend a hagwon after their regular classes finish. A year’s course costs, on average, $2,600 per student. In Seoul, there are more private tutors than schoolteachers, and the most popular ones make millions of dollars a year from online and in-person classes. Most parents rely on private tutoring to get their children into a university. 

With so much time spent in the classroom, all that students in South Korean high schools do is study and sleep. Some of them are so exhausted that they cannot stay awake the next day at school. It is a common sight to see a teacher explaining the lesson while a third of the students are asleep on their desks. The teachers don’t seem to mind. There are even special pillows for sale that fit over the arms of the chairs to make sleeping in class more comfortable. Ironically, the students spend class time sleeping so that they can stay up late studying that night.

The South Korean government has been aware of the faults in the system for some time, but now they have passed some reforms. Today, schoolteachers have to meet certain standards or take additional training courses. 

However, the biggest challenge for the government is the hagwons. Hagwons have been banned from having classes after 10 p.m., which is why there are street patrols searching for children who are studying after that time. If they find any in class, the owner of the hagwon is punished and the students are sent home. It's a strange world, where some children have to be told to stop studying while others are reluctant to start. 

Adapted from: LATHAM-KOENIG, Christina & OXENDEN, Clive. American English File 3 - Workbook. 2"“ edition. Oxford: OUP, 2014.

The phrasal verb RELY ON in “Most parents rely on private tutoring...” (second paragraph) means:

• A. choose.
  
• B. agree with.
  
• C. contact.
  
• D. pay for.
  
• E. trust.
  

Gabarito: E

Comentários

• O phrasal verb RELY ON em “A maioria dos pais confia em tutoria particular ..." (segundo parágrafo) significa:
  A) Escolher.
  B) Concordar com.
  C) Contactar.
  D) Pagar para.
  
  E) Confiar em.
  Rely on - contar com, depender de, acreditar em, confiar em.
  Gabarito do Professor: E
  

• Rely on = confiar em, depender.

  GABARITO: E.

• e-

  rely on - depend on, hinge on, trust

Questão 2962225

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below and answer the questions that

follow.

When is it time to stop studying?

It's 10 p.m. and six government employees are out checking the streets of Seoul, South Korea. But these are not police officers searching for teenagers who are behaving badly. Their mission is to find children who are still studying. And stop them.

Education in South Korea is very competitive. The aim of almost every schoolchild is to get into one of the country’s top universities. Only the students with the best grades get a place. The school day starts at 8 a.m. and the students finish studying somewhere between 10 p.m. and 1 a.m. at night. This is because many go to private academies called hagwon after school. Around 74 percent of all students attend a hagwon after their regular classes finish. A year’s course costs, on average, $2,600 per student. In Seoul, there are more private tutors than schoolteachers, and the most popular ones make millions of dollars a year from online and in-person classes. Most parents rely on private tutoring to get their children into a university. 

With so much time spent in the classroom, all that students in South Korean high schools do is study and sleep. Some of them are so exhausted that they cannot stay awake the next day at school. It is a common sight to see a teacher explaining the lesson while a third of the students are asleep on their desks. The teachers don’t seem to mind. There are even special pillows for sale that fit over the arms of the chairs to make sleeping in class more comfortable. Ironically, the students spend class time sleeping so that they can stay up late studying that night.

The South Korean government has been aware of the faults in the system for some time, but now they have passed some reforms. Today, schoolteachers have to meet certain standards or take additional training courses. 

However, the biggest challenge for the government is the hagwons. Hagwons have been banned from having classes after 10 p.m., which is why there are street patrols searching for children who are studying after that time. If they find any in class, the owner of the hagwon is punished and the students are sent home. It's a strange world, where some children have to be told to stop studying while others are reluctant to start. 

Adapted from: LATHAM-KOENIG, Christina & OXENDEN, Clive. American English File 3 - Workbook. 2"“ edition. Oxford: OUP, 2014.

Notice the use of the article A in "... to get their children into a university." (second paragraph)

Choose the sentence in which the article wasn’t properly used.

• A. All the students must have an ID card to study in Seoul's top universities.
  
• B. Many students go to a hagwon when their school classes finish.
  
• C. The students take an umbrella to school when it is raining.
  
• D. Most students have to wear a uniform to go to school.
  
• E. Some students go to a private academies after their regular classes finish.
  

Gabarito: E

Comentários

• Observe o uso do artigo "A" em "... para colocar seus filhos em uma universidade". (segundo parágrafo)
  Escolha a frase em que o artigo não foi usado corretamente.
  A)Todos os alunos devem ter uma carteira de identidade para estudar nas melhores universidades de Seul.
  B) Muitos estudantes vão a um hagwon quando as aulas terminam.
  
  C) Os alunos levam um guarda-chuva para a escola quando está chovendo.
  D) A maioria dos alunos usa um uniforme para ir à escola.
  E) Alguns alunos frequentam academias particulares após o término de suas aulas regulares.
   Usamos o artigo "A "(um, uma)  antes de som de consoante. Ex: A hagwon, a uniform (u com som de you), 
   Usamos o artigo "An " antes de som de vogal. Ex: an ID, an umbrella
  Private academies está no plural, portanto não podemos utilizar o artigo indefinido "A " or "An", uma vez que eles são artigos no singular. (Uma e um)
  
  Gabarito do Professor: E

• A regra para o uso de A e AN é:

  AN - quando a palavra seguinte iniciar por SOM de vogal. Assim, tanto as vogais, quanto o H, pedirão em sua maioria a antecedência do AN.

  A - quando a palavra seguinte se iniciar por consoante.

  EXCEÇÕES:

  Ainda que seja vogal, ainda que tenha som de vogal, há hipóteses em que se DEVE iniciar com A.

  Quando?

  Se a vogal tiver som de "iu", "io", "uo".

  Por exemplo:

  A UNIFORM se fala "IUniform".

  A EUROPEAN se fala "EOropean"

  A WOMAN se fala "UOman"

  A WONDERFUL se fala "UOnderful"

  OBS: Não confundir com "umbrella" que tem som de U apenas, usa-se então o AN umbrella.

  OBS: informações retiradas dos sites abaixo:

  https://english.stackexchange.com/questions/4700/is-it-a-uniform-or-an-uniform

  https://www.mairovergara.com/aprenda-a-usar-a-e-an-corretamente/?gclid=CjwKCAjwiZnnBRBQEiwAcWKfYp-Y_zpImA1w9II5tbOHw7iNtbnvhi9vR4UF-74EKPqA5TGsY2rugRoCEbkQAvD_BwE

  BRASIL!

• Notice the use of the article A in "... to get their children into a university." (second paragraph) 

  Observe o uso do artigo "A" em "... para colocar seus filhos em uma universidade". (segundo parágrafo)

  Choose the sentence in which the article wasn’t properly used.

  Escolha a frase em que o artigo não foi usado corretamente.

  All the students must have an ID card to study in Seoul's top universities.

  A)Todos os alunos devem ter uma carteira de identidade para estudar nas melhores universidades de Seul.

  Many students go to a hagwon when their school classes finish.

  B) Muitos estudantes vão a um hagwon quando as aulas terminam.

  The students take an umbrella to school when it is raining.

  C) Os alunos levam um guarda-chuva para a escola quando está chovendo.

  Most students have to wear a uniform to go to school.

  D) A maioria dos alunos usa um uniforme para ir à escola.

  Some students go to a private academies after their regular classes finish.

  E) Alguns alunos frequentam academias particulares após o término de suas aulas regulares.

   

  Usamos o artigo "A "(um, uma) antes de som de consoante. Ex: A hagwon, a uniform (u com som de you), 

   

  Usamos o artigo "An " antes de som de vogal. Ex: an ID, an umbrella

  Private academies está no plural, portanto não podemos utilizar o artigo indefinido "A " or "An", uma vez que eles são artigos no singular. (Uma e um)

  Gabarito do Professor: E

• e-

  you can either say "some" private academies or leave out the indefinite article altogether. at any rate, it doesn't qualify a noun with a plural modifier

Questão 2962228

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below and answer the questions that

follow.

When is it time to stop studying?

It's 10 p.m. and six government employees are out checking the streets of Seoul, South Korea. But these are not police officers searching for teenagers who are behaving badly. Their mission is to find children who are still studying. And stop them.

Education in South Korea is very competitive. The aim of almost every schoolchild is to get into one of the country’s top universities. Only the students with the best grades get a place. The school day starts at 8 a.m. and the students finish studying somewhere between 10 p.m. and 1 a.m. at night. This is because many go to private academies called hagwon after school. Around 74 percent of all students attend a hagwon after their regular classes finish. A year’s course costs, on average, $2,600 per student. In Seoul, there are more private tutors than schoolteachers, and the most popular ones make millions of dollars a year from online and in-person classes. Most parents rely on private tutoring to get their children into a university. 

With so much time spent in the classroom, all that students in South Korean high schools do is study and sleep. Some of them are so exhausted that they cannot stay awake the next day at school. It is a common sight to see a teacher explaining the lesson while a third of the students are asleep on their desks. The teachers don’t seem to mind. There are even special pillows for sale that fit over the arms of the chairs to make sleeping in class more comfortable. Ironically, the students spend class time sleeping so that they can stay up late studying that night.

The South Korean government has been aware of the faults in the system for some time, but now they have passed some reforms. Today, schoolteachers have to meet certain standards or take additional training courses. 

However, the biggest challenge for the government is the hagwons. Hagwons have been banned from having classes after 10 p.m., which is why there are street patrols searching for children who are studying after that time. If they find any in class, the owner of the hagwon is punished and the students are sent home. It's a strange world, where some children have to be told to stop studying while others are reluctant to start. 

Adapted from: LATHAM-KOENIG, Christina & OXENDEN, Clive. American English File 3 - Workbook. 2"“ edition. Oxford: OUP, 2014.

Who gets the higher salaries according to the text, schoolteachers or private tutors?

• A. Schoolteachers, because they also teach online and in-person classes and the most popular teachers can make millions of dollars a year.
  
• B. Schoolteachers, because they take additional training courses to become good professionals.
  
• C. Private tutors, because they work very hard from 8a.m .to10p.m .or1 a.m.
  
• D. Private tutors, because they teach online and inperson classes and if they become popular they can make millions of dollars a year.
  
• E. Schoolteachers, because the students' parents rely on them to get their children into a good university.
  

Gabarito: D

Comentários

• Quem recebe os salários mais altos de acordo com o texto, professores de escola ou professores particulares?
  A) Professores de escola, porque eles também ministram aulas on-line e presenciais e os professores mais populares podem ganhar milhões de dólares por ano.
  
  B) Professores de escolas, porque eles fazem cursos de formação adicionais para se tornarem bons profissionais.
  C) Professores particulares, porque trabalham muito das 8 da manhã às 10 da noite da manhã ou ma da manhã.
  D) Professores particulares, porque eles ministram aulas on-line e presenciais e, se eles se tornarem populares, podem ganhar milhões de dólares por ano.
  E) Professores de escola, porque os pais dos alunos dependem deles para colocar seus filhos em uma boa universidade.
  In Seoul, there are more private tutors than schoolteachers, and the most popular ones make millions of dollars a year from online and in-person classes. Most parents rely on private tutoring to get their children into a university. 
   Tradução: Em Seul, há mais professores particulares do que professores de escola, e os mais populares ganham milhões de dólares por ano com aulas on-line e presenciais. A maioria dos pais depende de aulas particulares para colocar seus filhos em uma universidade.
   Gabarito do Professor: D

• GAB: D

  "In Seoul, there are more private tutors than schoolteachers, and the most popular ones make millions of dollars a year from online and in-person classes. "

• d-

  In Seoul, there are more private tutors than schoolteachers, and the most popular ones make millions of dollars a year from online and in-person classes.

  The topical theme of the passage - private tutors- sets off the contextual meaning of the sentence, making all qualifiers refer back to it

Questão 2962231

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below and answer the questions that

follow.

When is it time to stop studying?

It's 10 p.m. and six government employees are out checking the streets of Seoul, South Korea. But these are not police officers searching for teenagers who are behaving badly. Their mission is to find children who are still studying. And stop them.

Education in South Korea is very competitive. The aim of almost every schoolchild is to get into one of the country’s top universities. Only the students with the best grades get a place. The school day starts at 8 a.m. and the students finish studying somewhere between 10 p.m. and 1 a.m. at night. This is because many go to private academies called hagwon after school. Around 74 percent of all students attend a hagwon after their regular classes finish. A year’s course costs, on average, $2,600 per student. In Seoul, there are more private tutors than schoolteachers, and the most popular ones make millions of dollars a year from online and in-person classes. Most parents rely on private tutoring to get their children into a university. 

With so much time spent in the classroom, all that students in South Korean high schools do is study and sleep. Some of them are so exhausted that they cannot stay awake the next day at school. It is a common sight to see a teacher explaining the lesson while a third of the students are asleep on their desks. The teachers don’t seem to mind. There are even special pillows for sale that fit over the arms of the chairs to make sleeping in class more comfortable. Ironically, the students spend class time sleeping so that they can stay up late studying that night.

The South Korean government has been aware of the faults in the system for some time, but now they have passed some reforms. Today, schoolteachers have to meet certain standards or take additional training courses. 

However, the biggest challenge for the government is the hagwons. Hagwons have been banned from having classes after 10 p.m., which is why there are street patrols searching for children who are studying after that time. If they find any in class, the owner of the hagwon is punished and the students are sent home. It's a strange world, where some children have to be told to stop studying while others are reluctant to start. 

Adapted from: LATHAM-KOENIG, Christina & OXENDEN, Clive. American English File 3 - Workbook. 2"“ edition. Oxford: OUP, 2014.

According to the last paragraph, hagwons have been banned from having classes after 10 p.m. The word BANNED means:

• A. warned.
  
• B. forbidden.
  
• C. chosen.
  
• D. allowed.
  
• E. advised.
  

Gabarito: B

Comentários

• De acordo com o último parágrafo, hagwons foram proibidos de ter aulas depois das 10 da noite. A palavra BANNED significa:
  A) avisado.
  B) proibido.
  C) escolhido.
  D) permitido.
  E) aconselhado.
  Banned - banido, proibido, vetado
  
  
   Gabarito do Professor: B

• ban - embargo, interdict, prohibition, veto, forbid

Questão 2962234

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below and answer the questions that

follow.

When is it time to stop studying?

It's 10 p.m. and six government employees are out checking the streets of Seoul, South Korea. But these are not police officers searching for teenagers who are behaving badly. Their mission is to find children who are still studying. And stop them.

Education in South Korea is very competitive. The aim of almost every schoolchild is to get into one of the country’s top universities. Only the students with the best grades get a place. The school day starts at 8 a.m. and the students finish studying somewhere between 10 p.m. and 1 a.m. at night. This is because many go to private academies called hagwon after school. Around 74 percent of all students attend a hagwon after their regular classes finish. A year’s course costs, on average, $2,600 per student. In Seoul, there are more private tutors than schoolteachers, and the most popular ones make millions of dollars a year from online and in-person classes. Most parents rely on private tutoring to get their children into a university. 

With so much time spent in the classroom, all that students in South Korean high schools do is study and sleep. Some of them are so exhausted that they cannot stay awake the next day at school. It is a common sight to see a teacher explaining the lesson while a third of the students are asleep on their desks. The teachers don’t seem to mind. There are even special pillows for sale that fit over the arms of the chairs to make sleeping in class more comfortable. Ironically, the students spend class time sleeping so that they can stay up late studying that night.

The South Korean government has been aware of the faults in the system for some time, but now they have passed some reforms. Today, schoolteachers have to meet certain standards or take additional training courses. 

However, the biggest challenge for the government is the hagwons. Hagwons have been banned from having classes after 10 p.m., which is why there are street patrols searching for children who are studying after that time. If they find any in class, the owner of the hagwon is punished and the students are sent home. It's a strange world, where some children have to be told to stop studying while others are reluctant to start. 

Adapted from: LATHAM-KOENIG, Christina & OXENDEN, Clive. American English File 3 - Workbook. 2"“ edition. Oxford: OUP, 2014.

According to the information provided in the fourth and fifth paragraphs, we can state that:

• A. The owner of the nagwon is punished if there are students studying in the hagwon after 10 p.m.
  
• B. The street patrols are searching for students who are studying after their regular classes finish.
  
• C. Students are punished if they are found in a hagwon after 10 p.m.
  
• D. Hagwons must close before 9 p.m.
  
• E. The South Korean government is doing nothing to improve the educational system in the country.
  

Gabarito: A

Comentários

• e) E. O texto diz que o governo está consciente das falhas do sistema, porém está passado por certas reformas.

  c) E. Quem é punido é o 'hagwon'. Os estudantes são apenas mandados para casa.

  d) E. O horário é 10 pm.

  a) C

  b) E. Ficam procurando depois da 10 pm.

• De acordo com as informações fornecidas nos parágrafos quarto e quinto, podemos afirmar que:
  A) O dono do hagwon será punido se houver alunos estudando no hagwon após as 22 horas.
  B) As patrulhas de rua estão procurando por estudantes que estão estudando após o término de suas aulas regulares.
  C) Os estudantes são punidos se forem encontrados em um hagwon após as 22 horas.
  
  D) Os Hagwons devem fechar antes das 21:00.
  E) O governo sul-coreano não está fazendo nada para melhorar o sistema educacional no país.
  If they find any in class, the owner of the hagwon is punished and the students are sent home. 
  
   Tradução: Se encontrarem alguma criança em aula, o dono do hagwon é punido e os estudantes são mandados para casa.
  Gabarito do Professor: A

• Cadê o texto?

• a-

  the imposed restriction means that they are subject to legal levies should they operate after the stated closing time

Questão 2962237

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension; Vocabulário | Vocabulary

Read the text below and answer the questions that

follow.

When is it time to stop studying?

It's 10 p.m. and six government employees are out checking the streets of Seoul, South Korea. But these are not police officers searching for teenagers who are behaving badly. Their mission is to find children who are still studying. And stop them.

Education in South Korea is very competitive. The aim of almost every schoolchild is to get into one of the country’s top universities. Only the students with the best grades get a place. The school day starts at 8 a.m. and the students finish studying somewhere between 10 p.m. and 1 a.m. at night. This is because many go to private academies called hagwon after school. Around 74 percent of all students attend a hagwon after their regular classes finish. A year’s course costs, on average, $2,600 per student. In Seoul, there are more private tutors than schoolteachers, and the most popular ones make millions of dollars a year from online and in-person classes. Most parents rely on private tutoring to get their children into a university. 

With so much time spent in the classroom, all that students in South Korean high schools do is study and sleep. Some of them are so exhausted that they cannot stay awake the next day at school. It is a common sight to see a teacher explaining the lesson while a third of the students are asleep on their desks. The teachers don’t seem to mind. There are even special pillows for sale that fit over the arms of the chairs to make sleeping in class more comfortable. Ironically, the students spend class time sleeping so that they can stay up late studying that night.

The South Korean government has been aware of the faults in the system for some time, but now they have passed some reforms. Today, schoolteachers have to meet certain standards or take additional training courses. 

However, the biggest challenge for the government is the hagwons. Hagwons have been banned from having classes after 10 p.m., which is why there are street patrols searching for children who are studying after that time. If they find any in class, the owner of the hagwon is punished and the students are sent home. It's a strange world, where some children have to be told to stop studying while others are reluctant to start. 

Adapted from: LATHAM-KOENIG, Christina & OXENDEN, Clive. American English File 3 - Workbook. 2"“ edition. Oxford: OUP, 2014.

In "If they find any in class, the owner of the hagwon is punished ...” (last paragraph) the words THEY and ANY refer in the context, respectively, to:

• A. the street patrols / the children who are still studying before 10 p.m.
  
• B. the owners of the hagwons / the children who are still studying after 10 p.m.
  
• C. the street patrols / the children who are still studying after 10 p.m.
  
• D. the owners of the hagwons / the children who are still studying before 10 p.m.
  
• E. the street patrols / the children who are reluctant to study.
  

Gabarito: C

Comentários

• Em "Se eles encontrarem qualquer criança em sala de aula, o dono do hagwon é punido ..." (último parágrafo) as palavras ELES e QUALQUER referem-se no contexto, respectivamente:
  A) às patrulhas de rua / às crianças que ainda estão estudando antes de 10 p.m.
  B) aos donos dos hagwons / às crianças que ainda estão estudando depois das 10 da noite.
  
  C) às patrulhas de rua / às crianças que ainda estão estudando depois das 10 da noite
  D) aos donos dos hagwons / às crianças que ainda estão estudando antes das 10 da noite.
  E) às patrulhas de rua / às crianças que estão relutantes em estudar.
  [...] which is why there are street patrols searching for children who are studying after that time. If they find any in class, the owner of the hagwon is punished[...]
   [...] e é por isso que há patrulhas de rua procurando por crianças que estão estudando depois dessa hora. Se encontrarem alguma em classe, o dono do hagwon é punido [...]
  They e Any referem-se às patrulhas de rua / às crianças que ainda estão estudando depois das 10 da noite.
  Gabarito do Professor: C
  
  

• Faltou o TEXTO. Sem o TEXTO, só adivinhando.

• c-

  the sentinels' job is to search out wayward students still within the confines of the scholar establishment late into the night

Questão 2962240

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Palavras conectivas | Connective words; Vocabulário | Vocabulary

In the sentence “However, the biggest challenge for the government is the hagwons.” (last paragraph), the word HOWEVER could be correctly replaced in this context, without change of meaning, by:

• A. despile.
  
• B. although.
  
• C. because.
  
• D. therefore.
  
• E. nevertheless.
  

Gabarito: E

Comentários

• Na sentença “Entretanto, o maior desafio para o governo são os hagwons." (Último parágrafo), a palavra HOWEVER poderia ser corretamente substituída neste contexto, sem mudança de significado, por:
   A) Apesar de, não obstante.
  B) Apesar, embora, ainda que.
  C) Porque.
  D) Assim sendo, por isso, portanto.
  E) Entretanto, contudo.
  Os conectivos (connectives, ou linking words), também conhecidos como palavras de transição (conjunctive adverbs / transitional adverbs), servem para estabelecer uma ligação entre conceitos, ideias ou palavras em uma mesma frase ou entre frases distintas. Estes termos são importantes para manter o que chamamos de coesão de um texto. ^{(https://www.infoescola.com/ingles/conectivos-conne...)}
  O conectivo que poderia ser substituído por however, seria nevertheless. 
  Gabarito do Professor: E

• “However” (entretanto; contudo; todavia) e “Nevertheless” e “Nonetheless” são sinônimos...

• e-

  however - but, alas, nevertheless, notwithstanding this fact, nonetheless

Questão 2962243

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

The active voice equivalent to the students are sent home” in the context (last paragraph) is:

• A. The street patrols will send the students home.
  
• B. The street patrols are sending the students home.
  
• C. The street patrols sent the students home.
  
• D. The street patrols have sent the students home.
  
• E. The street patrols send the students home.
  

Gabarito: E

Comentários

• A voz ativa equivalente a: os  alunos são enviados para casa "no contexto (último parágrafo) é:
   A) As patrulhas de rua mandarão os alunos para casa.
  B) As patrulhas de rua estão enviando os alunos para casa.
  C) As patrulhas de rua enviaram os alunos para casa.
  D) As patrulhas de rua têm enviado os alunos para casa.
  E) As patrulhas de rua enviam os  alunos para casa
  Na voz ativa, o verbo deve estar no simple present (send) para que o verbo to be (are)  também esteja quando passamos para voz passiva. 
  Ex: They write letters. 
        Letters are written by them.
  Gabarito do Professor: E

• A voz ativa equivalente a: os  alunos são enviados para casa "no contexto (último parágrafo) é:

  The active voice equivalent to the students are sent home” in the context (last paragraph) is:

   A) As patrulhas de rua mandarão os alunos para casa.

  B) As patrulhas de rua estão enviando os alunos para casa.

  C) As patrulhas de rua enviaram os alunos para casa.

  D) As patrulhas de rua têm enviado os alunos para casa.

  E) As patrulhas de rua enviam os alunos para casa

  The street patrols will send the students home.

  The street patrols are sending the students home.

  The street patrols sent the students home.

  The street patrols have sent the students home.

  The street patrols send the students home.

  Na voz ativa, o verbo deve estar no simple present (send) para que o verbo to be (are) também esteja quando passamos para voz passiva. 

  Ex: They write letters. 

     Letters are written by them.

• e-

  when switching from passive to active voice, the same verbal tense and mood should be kept. Meaning, the indicative present carries over to the active voice

Questão 2962246

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Palavras conectivas | Connective words

The relative pronoun THAT in “There are even special pillows for sale that fit over the arms of the chairs...” (third paragraph) could be correctly replaced in this sentence by:

• A. which.
  
• B. what.
  
• C. where.
  
• D. who.
  
• E. whose.
  

Gabarito: A

Comentários

• 
  
  Os pronomes relativos: “that, who, whom, which, where e whose" se referem a termos citados anteriormente e devem ser usados sempre para se introduzir uma oração subordinada a uma oração principal.
  - That (que): usado para pessoas, animais e coisas. 
  Ex: The girl that I mentioned is blond. ( A garota que eu mencionei é loira.)
        This is the cat that I bought. ( Este é o gato que eu comprei.)
  
  - Which (que, o qual, os quais, a qual, as quais): usado para coisas e animais.
  Ex: The cat, which I saw in the garden, was mewing. (O gato que eu vi no jardim estava miando.)
  
  - Who e Whom (que ou quem): usado para pessoas.
  Ex: The girl who I mentioned is blond. (A menina que mencionei é loura.)
  
  - Whose (cujo, cuja, cujos, cujas): relativo à posse, é usado para pessoas e animais.
  Ex: The woman whose son is traveling is a little bit sad. (A mulher cujo filho está viajando, está um pouco triste.)
  
  - Where (onde, em que, no que, no qual, na qual, nos quais, nas quais) é usado para se referir a lugar ou lugares.                                                                                                                                               Ex: The place where I live is far from here. (O lugar onde moro é longe daqui.)
  
  - What (o que) pode ser usado como pronome relativo e pode exercer função de sujeito ou objeto.
  Ex: I don't know what happened yesterday. (Não sei o que aconteceu ontem.)
  
  O pronome relativo THAT em “Existem até travesseiros especiais para venda que se ajustam sobre os braços das cadeiras ..." (terceiro parágrafo) poderia ser corretamente substituído nesta frase por:
  
  No contexto acima, that, se refere aos "travesseiros". Portanto usamos o pronome relativo "which" 
  para substituir "that". 
  
  Gabarito do Professor: A
  

• a-

  Which is used in non-defining clauses to add information that isn't essential to the sentence's overall meaning. They could be left out whilst keeping the same information. The relative pronouns used for this situation are who, whom & which (the latter which is reserved for non-human entities)

  - This lectern, which has often been used for this sort of mass service, is due to be renovated in a fortnight

Questão 2962249

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

According to the last paragraph, some students are reluctant to start studying.

This means that the students:

• A. are eager to study hard.
  
• B. would like to study hard.
  
• C. don't feel like studying.
  
• D. have lo be told to stop studying.
  
• E. are willing to study hard.
  

Gabarito: C

Comentários

• De acordo com o último parágrafo, alguns alunos relutam em começar a estudar.
  Isso significa que os alunos:
  
  A) estão ansiosos para estudar muito.
  B) gostariam muito de estudar.
  C) não sentem vontade de estudar.
  D) têm de serem instruídos a pararem de estudar.
  E) estão dispostos a estudar muito.
   Gabarito do Professor: C

• According to the last paragraph, some students are reluctant to start studying. 

  This means that the students:

  De acordo com o último parágrafo, alguns alunos relutam em começar a estudar.

  Isso significa que os alunos:

  A) estão ansiosos para estudar muito.

  are eager to study hard.

  B) gostariam muito de estudar.

  would like to study hard.

  C) não sentem vontade de estudar.

  don't feel like studying.

  D) têm de serem instruídos a pararem de estudar.

  have lo be told to stop studying.

  E) estão dispostos a estudar muito.

  are willing to study hard.

• c-

  if you are reluctant, this means that you're disinclined to start on an undertaking or effort.

Questão 2962252

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês

The active voice equivalent to “Hagwons have been banned from having classes after 10 p.m." (last paragraph) is:

• A. The government had banned hagwons from having classes after 10 p.m.
  
• B. The government has banned hagwons from having classes after 10 p.m.
  
• C. The government have banned hagwons from having classes after 10 p.m.
  
• D. The government banned hagwons from having classes after 10 p.m.
  
• E. The government had to ban hagwons from having classes after 10 p.m.
  

Gabarito: X

Questão 2962255

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Adjetivos | Adjectives; Comparativo e superlativo de adjetivos | Comparative and superlative

Considerthe following sentences.

Choose the one which has an adjective in the comparative form.

• A. There are even special pillows for sale that fit over the arms of the chairs to make sleeping in class more comfortable. (3rd paragraph)
  
• B. However, the biggest challenge for the government is the hagwons. (5th paragraph)
  
• C. Only the students with the best grades get a place. (2nd paragraph)
  
• D. ... and the most popular ones make millions of dollars a year from online and in-person classes. (2nd paragraph)
  
• E. The students with the worst grades do not manage to get a place in one of Seoul's top universities.
  

Gabarito: A

Comentários

• as que davam para alunar

  B=the biggest

  C=the best

  D=most populares

  E=the worst

  todas no superlativo.por causa,na maioria das vezes,da terminação ST.

• Escolha a sentença que tem um adjetivo na forma comparativa.
  A) Há ainda almofadas especiais para venda que cabem sobre os braços das cadeiras para tornar mais confortável dormir na sala de aula. (3º parágrafo)
  B) No entanto, o maior desafio para o governo são os hagwons. (5º parágrafo)
  C) Somente os alunos com as melhores notas conseguem um lugar. (2º parágrafo)
  D) ... e os mais populares ganham milhões de dólares por ano com aulas on-line e presenciais. (2º parágrafo)
  E) Os alunos com as piores notas não conseguem um lugar em uma das melhores universidades de Seul.
   As alternativas B, C, D e E estão no superlativo. (The biggest, the best, the most popular, the worst)
  Somente a alternativa A está no comparativo.(more comfortable)
  Gabarito do Professor: A

Questão 2962258

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Choose the question we would ask to get the following answer:

“The school day starts at 8 a.m.” (2nd paragraph)

• A. What time does the school day start?
  
• B. What time is it the school day starts?
  
• C. What time do the school day start?
  
• D. What time the school day starts?
  
• E. What time does the school day starts?
  

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: A  

• Gabarito - A

  Trata-se do tempo verbal Simple present, uma ação que ocorre frequentemente.

• Escolha a pergunta que pediríamos para obter a seguinte resposta:
  “O dia escolar começa às 8 da manhã" (2º parágrafo)
   Para a forma interrogativa do Simple present usamos: Do/does + sujeito + verbo no infinitivo sem to + complemento. Ex: Does Joane wash the dishes every day? (Joane lava a louça todos os dias? )
  What time does the school day start? Que horas o dia escolar começa? 
  
  Gabarito do Professor: A
  
  

Questão 2962261

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Verbos modais | Modal verbs; Verbos | Verbs; Vocabulário | Vocabulary

In the sentence “South Korean students mustn't sleep in the classroom”, the modal verb MUSTN'T in this context indicates:

• A. possibility.
  
• B. advice.
  
• C. ability.
  
• D. permission.
  
• E. prohibition.
  

Gabarito: E

Comentários

• 'Must' é um verbo modal que indica proibição, obrigação de algo, uma regra.

  Ex: My son must sleep before 10 pm. [Meu filho deve dormir antes das 10h]. Considere uma regra que eu criei, deve ser seguida pelo meu filho.

  'Can' indica habilidade ou possibilidade (pode acontecer ou não).

  Ex: He can swim [Ele pode/sabe nadar].

  You can choose your gift. [Você pode escolher seu presente].

  'Should' indica conselho.

  Ex: He should study to get sucessful. [Ele deve estudar para conseguir o sucesso].

  GABARITO: E

• Na frase “os estudantes sul-coreanos não devem dormir na sala de aula", o verbo modal MUSTN'T, neste contexto, indica:
  A) possibilidade.
  B) conselho.
  C) habilidade.
  
  D) permissão.
  E) proibição.
   Must not ou  mustn't expressa proibição,  algo que não é permitido.
  Ex: You mustn't talk to your mother like that. (Você não deve falar com sua mãe desse jeito.)
  Gabarito do Professor: E

• Gabarito: E

  "Must" pode expressar uma obrigação, dedução ou proibição.

  → Estudantes sul-coreanos não devem dormir na sala de aula. Logo trata de uma proibição.

Questão 2962264

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the sentences below and choose the correct sentence:

• A. If the students in South Korea don't study hard, they won’t get a place in one of the country's top universities.
  
• B. If the students in South Korea don't study hard, they weren't getting a place in one of the country's top universities.
  
• C. If the students in South Korea don't study hard, they wouldn't get a place in one of the country's top universities.
  
• D. If the students in South Korea don't study hard, they hadn’t got a place in one of the country's top universities.
  
• E. If the students in South Korea don't study hard, they didn't get a place in one of the country's top universities.
  

Gabarito: A

Comentários

• a) C.

  b) E. Tradução: Se os estudantes ... não estudarem muto, eles não conseguirão (deve ser usado o tempo verbal 'futuro' e não o 'pretérito') um lugar ...

  Simple future = will, will + not (won't). 

  Simple past to be = was/were; wasn't/weren't

  c) E. Would é um modal verbal que indica 'seria'. Não é possível usar no contexto. Ex: would like = gostaria.

  Ex: 

  d) E. Deve ser usado o simple future, no caso, 'won't.

  e) E. Deve ser usado o simple future, no caso, 'won't.

• Leia as frases abaixo e escolha a frase correta:
  
  As frases condicionais de tipo 1 são utilizadas para expressar situações ou ações possíveis ou prováveis de acontecerem no futuro. São formadas da seguinte maneira:
  if + Simple Present + Simple Future
  Exemplos: If she arrives on time, we will go to the party. (Se ela chegar a tempo, iremos à festa.)                    If it doesn't rain, I will go to the beach. (Se não chover, irei à praia.)
  If the students in South Korea don't study hard, they won't get a place in one of the country's top universities.  (Se os estudantes na Coreia do Sul não estudarem muito, não conseguirão um lugar em uma das melhores universidades do país.)
  Gabarito do Professor: A

• a-

  first conditional- ideia de futuro. If I wait around long enough, someone will chide me for slacking off.

Questão 2962267

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension; Vocabulário | Vocabulary

Active readers make use of different reading strategies to help them save time and cover a lot of ground. Their purpose for reading should determine which strategy or strategies to use.

Avery useful strategy involves running our eyes very quickly over large chunks of a text. It allows us to pick up some of the main ideas of the text without paying attention to detail. It is a fast process. We do not actually read the text in total. We may read a few words of each paragraph, perhaps the first and last sentences, in order to get the main ideas of the text.

The above definition refers to the following reading strategy:

• A. predicting.
  
• B. scanning.
  
• C. critical reading.
  
• D. skimming.
  
• E. intensive reading.
  

Gabarito: D

Comentários

• Scan and skimming completam-se,sendo skimming o modo mais rapido

• Leitores ativos fazem uso de diferentes estratégias de leitura para ajudá-los a economizar tempo [...]. Seu propósito de leitura deve determinar qual estratégia ou estratégias usar.
  Uma estratégia muito útil envolve correr nossos olhos muito rapidamente em grandes pedaços de um texto. Permite-nos captar algumas das principais ideias do texto sem prestar atenção aos detalhes. É um processo rápido. Na verdade, não lemos o texto no total. Podemos ler algumas palavras de cada parágrafo, talvez a primeira e a última frases, a fim de obter as ideias principais do texto.
  A definição acima refere-se à seguinte estratégia de leitura:
  A) previsão.
  
  B) digitalização.
  C) leitura crítica.
  D) skimming.
  E) leitura intensiva
  
  Skimming consiste em observarmos o texto rapidamente apenas para detectar o assunto geral do mesmo, sem nos preocuparmos com os detalhes.
  A estratégia de leitura usada apenas para captar as ideias principais do texto é "skimming"
  
  Gabarito do Professor: D
  
  
• No scanning vc busca por uma informação específica e utiliza de recursos como cognatos e palavras conhecidas para encontrar a informação sem ler o texto todo. No skimming você busca uma noção geral do texto.

• d-

  Skimming is a reading technique to quickly go over the text and form a general idea of its main points and purpose.