Prova IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural

Questão 4091464

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Desastres; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Risco; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Professor - Pedagogia; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Profissional de Educação Física; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia o texto “Como o conceito tradicional de masculinidade afeta os meninos?” dos escritores Tory Oliveira e Paula Calçade, para responder à questão a seguir.

Como o conceito tradicional de masculinidade afeta os meninos? (adaptado)

Deixar de dizer que ama um amigo, não poder abraçar quem se gosta, esconder seus sentimentos e não poder chorar. Para muitos meninos, essas são algumas das regras não escritas das masculinidades. Nascido dos debates sobre gênero, o conceito de masculinidades abarca as regras sociais delimitadas aos homens para que eles construam sua maneira de agir consigo, com o outro e com a sociedade. Muito cedo se aprende que a pena para quem não seguir um código estrito, que define a masculinidade, é ser visto como “menos homem”, associado à feminilidade, e, assim, estar vulnerável à violência e ao bullying dos pares.

    Segundo Marcelo Hailer, pesquisador do Núcleo Inanna de Pesquisas sobre Sexualidades, Feminismos, Gêneros e Diferenças, da PUC-SP, “A narrativa social valoriza homens brancos, heterossexuais, fortes, com condições econômicas favoráveis”. Para o pesquisador, a escola pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina. A ausência de discussões sobre o impacto disso para meninos e meninas pode resultar em violência dentro do ambiente escolar. “Enquanto não houver debate nas escolas, esses valores vão continuar resultando em violência física e psicológica, porque não há outras alternativas para essas crianças lidarem com as angústias e dúvidas em outros lugares também”. 

    “A maneira como os garotos são criados faz com que aprendam a esconder os sentimentos por trás de uma máscara de masculinidade” afirma o psicólogo americano William Pollack no documentário “A Máscara em Que Você Vive” (2015). Disponível atualmente na Netflix, o filme introduz o debate sobre masculinidades de maneira acessível, mostrando como essa construção rígida do que é ser homem impacta a vida, a educação e a saúde de meninos. “Os homens têm dificuldade de expressar aquilo que sentem. Em geral, isso se dá por meio da violência: quando está triste, com raiva, quando sente medo ou insegurança, em todos esses aspectos, a violência é uma fuga muito grande. Temos uma dificuldade de entender os sentimentos e de lidar com eles de maneira não violenta”, explica Caio César Santos, professor de Geografia, youtuber e pesquisador de masculinidades desde 2015.

(Fonte: Nova Escola)

Leia atentamente o texto e assinale a alternativa correta.

• A. Por não serem escritas, as regras que definem o conceito de masculinidades geram dúvidas, impedindo que todos os meninos as sigam.
• B. Os homens e meninos que não seguem os códigos da masculinidade tradicional tornam-se vulneráveis à violência, por serem considerados “femininos”, ao se unirem afetivamente a pessoas do mesmo sexo, formando entre si pares afetivos.
• C. Na frase ”Para o pesquisador, a escola pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina.”, o pesquisador defende que a escola é um espaço onde se pode permitir o comportamento masculino tradicional, estimulando a competição e performance,para obter, assim, melhores resultados pedagógicos.
• D. A fala de Caio Cesar Santos vai ao encontro da fala de William Pollack, já que ambas discorrem sobre a dificuldade masculina de expressar sentimentos e emoções.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO- D

  A fala de Caio Cesar Santos vai ao encontro da fala de William Pollack, já que ambas discorrem sobre a dificuldade masculina de expressar sentimentos e emoções.

  a- O texto não fala isso

  b- extrapolou a discussão do texto

  c- o pesquisador não defende esse comportamento

  d- GABARITO. Lembrando que "vai ao encontro" significa concordância. "vai de encontro" discordância

• A questão é de interpretação e quer que marquemos a alternativa correta. Vejamos:

  A) Por não serem escritas, as regras que definem o conceito de masculinidades geram dúvidas, impedindo que todos os meninos as sigam.

  Errado. De acordo com o texto, as regras que definem o conceito de masculinidade não "geram dúvidas", pois, para muitos meninos, elas são bem claras: "Deixar de dizer que ama um amigo, não poder abraçar quem se gosta, esconder seus sentimentos e não poder chorar". Além disso, o fato de as regras não serem escritas não impede os meninos de segui-las.

  Texto: "Deixar de dizer que ama um amigo, não poder abraçar quem se gosta, esconder seus sentimentos e não poder chorar. Para muitos meninos, essas são algumas das regras não escritas das masculinidades. [...] Muito cedo se aprende que a pena para quem não seguir um código estrito, que define a masculinidade, é ser visto como “menos homem”, associado à feminilidade, e, assim, estar vulnerável à violência e ao bullying dos pares."

   . 

  B) Os homens e meninos que não seguem os códigos da masculinidade tradicional tornam-se vulneráveis à violência, por serem considerados “femininos”, ao se unirem afetivamente a pessoas do mesmo sexo, formando entre si pares afetivos.

  Errado. Houve extrapolação, pois o texto não fala em união entre pessoas do mesmo sexo. O texto fala em "menos homem", para aqueles meninos que não seguem as regras de masculinidade, independente se eles vão se unir afetivamente a pessoas do mesmo sexo.

   . 

  C) Na frase ”Para o pesquisador, a escola pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina.”, o pesquisador defende que a escola é um espaço onde se pode permitir o comportamento masculino tradicional, estimulando a competição e performance, para obter, assim, melhores resultados pedagógicos.

  Errado. O texto não fala em se "obter melhores resultados pedagógicos". De acordo com o texto, a ausência de discussões sobre o assunto pode resultar em violência dentro do ambiente escolar.

  Texto: "Para o pesquisador, a escola pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina. A ausência de discussões sobre o impacto disso para meninos e meninas pode resultar em violência dentro do ambiente escolar."

   . 

  D) A fala de Caio Cesar Santos vai ao encontro da fala de William Pollack, já que ambas discorrem sobre a dificuldade masculina de expressar sentimentos e emoções.

  Certo. "Ir ao encontro de" é o mesmo que "está de acordo com". Tanto Caio Cesar Santos quanto Willian Pollack apresentam opiniões semelhantes.

  Texto: “A maneira como os garotos são criados faz com que aprendam a esconder os sentimentos por trás de uma máscara de masculinidade” afirma o psicólogo americano William Pollack [...] “Os homens têm dificuldade de expressar aquilo que sentem. [...] Temos uma dificuldade de entender os sentimentos e de lidar com eles de maneira não violenta”, explica Caio César Santos.”

   . 

  Gabarito: Letra D

• vai ao encontro = concordar

Questão 4091467

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Desastres; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Risco; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Professor - Pedagogia; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Profissional de Educação Física; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Denotação e Conotação; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia o texto “Como o conceito tradicional de masculinidade afeta os meninos?” dos escritores Tory Oliveira e Paula Calçade, para responder à questão a seguir.

Como o conceito tradicional de masculinidade afeta os meninos? (adaptado)

Deixar de dizer que ama um amigo, não poder abraçar quem se gosta, esconder seus sentimentos e não poder chorar. Para muitos meninos, essas são algumas das regras não escritas das masculinidades. Nascido dos debates sobre gênero, o conceito de masculinidades abarca as regras sociais delimitadas aos homens para que eles construam sua maneira de agir consigo, com o outro e com a sociedade. Muito cedo se aprende que a pena para quem não seguir um código estrito, que define a masculinidade, é ser visto como “menos homem”, associado à feminilidade, e, assim, estar vulnerável à violência e ao bullying dos pares.

    Segundo Marcelo Hailer, pesquisador do Núcleo Inanna de Pesquisas sobre Sexualidades, Feminismos, Gêneros e Diferenças, da PUC-SP, “A narrativa social valoriza homens brancos, heterossexuais, fortes, com condições econômicas favoráveis”. Para o pesquisador, a escola pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina. A ausência de discussões sobre o impacto disso para meninos e meninas pode resultar em violência dentro do ambiente escolar. “Enquanto não houver debate nas escolas, esses valores vão continuar resultando em violência física e psicológica, porque não há outras alternativas para essas crianças lidarem com as angústias e dúvidas em outros lugares também”. 

    “A maneira como os garotos são criados faz com que aprendam a esconder os sentimentos por trás de uma máscara de masculinidade” afirma o psicólogo americano William Pollack no documentário “A Máscara em Que Você Vive” (2015). Disponível atualmente na Netflix, o filme introduz o debate sobre masculinidades de maneira acessível, mostrando como essa construção rígida do que é ser homem impacta a vida, a educação e a saúde de meninos. “Os homens têm dificuldade de expressar aquilo que sentem. Em geral, isso se dá por meio da violência: quando está triste, com raiva, quando sente medo ou insegurança, em todos esses aspectos, a violência é uma fuga muito grande. Temos uma dificuldade de entender os sentimentos e de lidar com eles de maneira não violenta”, explica Caio César Santos, professor de Geografia, youtuber e pesquisador de masculinidades desde 2015.

(Fonte: Nova Escola)

Leia atentamente o texto e assinale a alternativa incorreta.

• A. As quatro ações citadas no primeiro período do texto são utilizadas como exemplos de proibições que, por impedir o desenvolvimento afetivo dos meninos, são combatidas e questionadas pelos defensores do conceito tradicional de masculinidade.
• B. É fundamental que exista, na escola, um espaço para a discussão dos valores que constroem o padrão de masculinidade tradicional, para que, a partir desses debates, possam diminuir as agressões.
• C. No segundo parágrafo, são utilizadas, por meio do discurso direto, opiniões de uma autoridade no assunto debatido, objetivando atribuir maior credibilidade ao desenvolvimento do texto.
• D. A expressão destacada no trecho “Nascido dos debates sobre gênero, o conceito de masculinidades” tem sentido conotativo, metafórico, já que o conceito é uma construção social e não um fenômeno natural, biológico. 

Gabarito: A

Comentários

• Queremos a incorreta.

  A) As quatro ações citadas no primeiro período do texto são utilizadas como exemplos de proibições que, por impedir o desenvolvimento afetivo dos meninos, são combatidas e questionadas pelos defensores do conceito tradicional de masculinidade.

  → Na verdade, as quatro ações do primeiro período, deixar de dizer que ama um amigo, não poder abraçar quem se gosta, esconder seus sentimentos e não poder chorar, são usadas como exemplos a serem seguidos pelos homens defensores do conceito tradicional de masculinidade e não como proibições.

  GABARITO. A

• A questão é de interpretação e quer que marquemos a alternativa INCORRETA. Vejamos:

  A) As quatro ações citadas no primeiro período do texto são utilizadas como exemplos de proibições que, por impedir o desenvolvimento afetivo dos meninos, são combatidas e questionadas pelos defensores do conceito tradicional de masculinidade.

  Errado. As quatro ações não são usadas como exemplos de proibições, mas, sim, são exemplos de regras implícitas do conceito tradicional de masculinidade. De acordo com o texto, os defensores do conceito tradicional de masculinidade não combatem ou questionam essas ações.

  Texto: "Deixar de dizer que ama um amigo, não poder abraçar quem se gosta, esconder seus sentimentos e não poder chorar. Para muitos meninos, essas são algumas das regras não escritas das masculinidades."

   . 

  B) É fundamental que exista, na escola, um espaço para a discussão dos valores que constroem o padrão de masculinidade tradicional, para que, a partir desses debates, possam diminuir as agressões.

  Certo. É isso que o texto diz.

  Texto: "Para o pesquisador, a escola pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina. A ausência de discussões sobre o impacto disso para meninos e meninas pode resultar em violência dentro do ambiente escolar. “Enquanto não houver debate nas escolas, esses valores vão continuar resultando em violência física e psicológica, porque não há outras alternativas para essas crianças lidarem com as angústias e dúvidas em outros lugares também”."

   . 

  C) No segundo parágrafo, são utilizadas, por meio do discurso direto, opiniões de uma autoridade no assunto debatido, objetivando atribuir maior credibilidade ao desenvolvimento do texto.

  Certo. O texto apresenta a opinião de um pesquisador especialista na área, o que traz maior credibilidade ao desenvolvimento do texto.

  Texto: "Segundo Marcelo Hailer, pesquisador do Núcleo Inanna de Pesquisas sobre Sexualidades, Feminismos, Gêneros e Diferenças, da PUC-SP, “A narrativa social valoriza homens brancos, heterossexuais, fortes, com condições econômicas favoráveis”."

   . 

  D) A expressão destacada no trecho “Nascido dos debates sobre gênero, o conceito de masculinidades” tem sentido conotativo, metafórico, já que o conceito é uma construção social e não um fenômeno natural, biológico.

  Certo. "Nascido", nesse caso, não está no sentido de "vir ao mundo", mas, sim, no sentido de "surgir, ocorrer, aparecer...", ou seja, está no sentido conotativo.

  Linguagem figurada ou conotação: sentido simbólico das palavras, não literal.

  Linguagem literal ou denotação: sentido literal, básico, usual, real.

  Denotativa = De verdade

  Conotativa = Conto de fadas

   . 

  Gabarito: Letra A

• As quatro ações citadas no primeiro período do texto são utilizadas como exemplos de proibições que, por impedir o desenvolvimento afetivo dos meninos, são combatidas e questionadas pelos defensores do conceito tradicional de masculinidade.

  Os defensores do conceito tradicional não combate nem questiona. Eles são a favor.

Questão 4091470

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Desastres; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Risco; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Professor - Pedagogia; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Profissional de Educação Física; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Pontuação; Tipologia Textual; Uso das aspas

Leia o texto “Como o conceito tradicional de masculinidade afeta os meninos?” dos escritores Tory Oliveira e Paula Calçade, para responder à questão a seguir.

Como o conceito tradicional de masculinidade afeta os meninos? (adaptado)

Deixar de dizer que ama um amigo, não poder abraçar quem se gosta, esconder seus sentimentos e não poder chorar. Para muitos meninos, essas são algumas das regras não escritas das masculinidades. Nascido dos debates sobre gênero, o conceito de masculinidades abarca as regras sociais delimitadas aos homens para que eles construam sua maneira de agir consigo, com o outro e com a sociedade. Muito cedo se aprende que a pena para quem não seguir um código estrito, que define a masculinidade, é ser visto como “menos homem”, associado à feminilidade, e, assim, estar vulnerável à violência e ao bullying dos pares.

    Segundo Marcelo Hailer, pesquisador do Núcleo Inanna de Pesquisas sobre Sexualidades, Feminismos, Gêneros e Diferenças, da PUC-SP, “A narrativa social valoriza homens brancos, heterossexuais, fortes, com condições econômicas favoráveis”. Para o pesquisador, a escola pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina. A ausência de discussões sobre o impacto disso para meninos e meninas pode resultar em violência dentro do ambiente escolar. “Enquanto não houver debate nas escolas, esses valores vão continuar resultando em violência física e psicológica, porque não há outras alternativas para essas crianças lidarem com as angústias e dúvidas em outros lugares também”. 

    “A maneira como os garotos são criados faz com que aprendam a esconder os sentimentos por trás de uma máscara de masculinidade” afirma o psicólogo americano William Pollack no documentário “A Máscara em Que Você Vive” (2015). Disponível atualmente na Netflix, o filme introduz o debate sobre masculinidades de maneira acessível, mostrando como essa construção rígida do que é ser homem impacta a vida, a educação e a saúde de meninos. “Os homens têm dificuldade de expressar aquilo que sentem. Em geral, isso se dá por meio da violência: quando está triste, com raiva, quando sente medo ou insegurança, em todos esses aspectos, a violência é uma fuga muito grande. Temos uma dificuldade de entender os sentimentos e de lidar com eles de maneira não violenta”, explica Caio César Santos, professor de Geografia, youtuber e pesquisador de masculinidades desde 2015.

(Fonte: Nova Escola)

De acordo a com a leitura atenta do texto acima e com a Gramática Normativa da Língua Portuguesa, leia as afirmativas abaixo.

I. A expressão “Menos homem” foi colocada entre aspas pelos autores para assinalar a impropriedade e inadequação ideológica do termo.

II. O texto apresenta uma predominância de sequências textuais injuntivas e expositivas, características dos textos jornalísticos.

III. Ao se valer da citação de várias fontes, incluindo a de um youtuber, para sua composição o texto perde credibilidade, já que a opinião dos autores se dilui e se confunde.

Assinale a alternativa correta.

• A. Apenas a afirmativa I está correta.
• B. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
• C. Apenas a afirmativa II está correta.
• D. Apenas a afirmativa III está correta.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO

  [ A ] - "Apenas a afirmativa I está correta."

• A questão quer que analisemos as alternativas abaixo. Vejamos:

   . 

  I. A expressão “Menos homem” foi colocada entre aspas pelos autores para assinalar a impropriedade e inadequação ideológica do termo. 

  Certo. Nesse caso as aspas foram usadas para indicar sentido diverso do usual. Nesse caso, os autores usaram a expressão "menos homem" entre aspas para mostrar que não coadunam com a opinião de que quem quebra as regras não escritas das masculinidades é "menos homem".

   . 

  II. O texto apresenta uma predominância de sequências textuais injuntivas e expositivas, características dos textos jornalísticos. 

  Errado. Textos injuntivos são textos instrucionais, como uma receita de bolo, um manual de instrução, um edital etc... O texto apresentado é um dissertativo argumentativo, já que procura convencer o leitor de que o conceito tradicional de masculinidade é prejudicial aos meninos.

   . 

  III. Ao se valer da citação de várias fontes, incluindo a de um youtuber, para sua composição o texto perde credibilidade, já que a opinião dos autores se dilui e se confunde.

  Errado. Para conferir MAIOR credibilidade ao texto, foram apresentados pontos de vista de um psicólogo e de pesquisadores especializados no tema em questão.

   . 

  Gabarito: Letra A

• Por incrível que pareça, quando eu estava lendo o texto e me deparei com "youtuber", a credibilidade da informação pra mim foi por água abaixo...

  Sei lá, tenho preconceito com essa palavra "youtuber", sei que existem muitos bons e úteis, mas n gosto desse termo.

  Daí me aparece a assertiva III....

  Fui por raciocínio, quanto mais fontes mais credibilidade. Se fosse pelo meu preconceito, a terceira estaria correta kkk

•  II. O texto apresenta uma predominância de sequências textuais injuntivas e expositivas, características dos textos jornalísticos. (texto é dissertativo argumentativo)

  III. Ao se valer da citação de várias fontes, incluindo a de um youtuber, para sua composição o texto perde credibilidade, já que a opinião dos autores se dilui e se confunde. (autor ganha credibilidade para defender sua tese e a opinião dos autores seguem em conformidade com a tese defendida)

Questão 4091473

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Desastres; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Risco; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Professor - Pedagogia; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Profissional de Educação Física; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso da Vírgula; Uso do ponto e vírgula; Uso dos dois-pontos

Leia o texto “Como o conceito tradicional de masculinidade afeta os meninos?” dos escritores Tory Oliveira e Paula Calçade, para responder à questão a seguir.

Como o conceito tradicional de masculinidade afeta os meninos? (adaptado)

Deixar de dizer que ama um amigo, não poder abraçar quem se gosta, esconder seus sentimentos e não poder chorar. Para muitos meninos, essas são algumas das regras não escritas das masculinidades. Nascido dos debates sobre gênero, o conceito de masculinidades abarca as regras sociais delimitadas aos homens para que eles construam sua maneira de agir consigo, com o outro e com a sociedade. Muito cedo se aprende que a pena para quem não seguir um código estrito, que define a masculinidade, é ser visto como “menos homem”, associado à feminilidade, e, assim, estar vulnerável à violência e ao bullying dos pares.

    Segundo Marcelo Hailer, pesquisador do Núcleo Inanna de Pesquisas sobre Sexualidades, Feminismos, Gêneros e Diferenças, da PUC-SP, “A narrativa social valoriza homens brancos, heterossexuais, fortes, com condições econômicas favoráveis”. Para o pesquisador, a escola pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina. A ausência de discussões sobre o impacto disso para meninos e meninas pode resultar em violência dentro do ambiente escolar. “Enquanto não houver debate nas escolas, esses valores vão continuar resultando em violência física e psicológica, porque não há outras alternativas para essas crianças lidarem com as angústias e dúvidas em outros lugares também”. 

    “A maneira como os garotos são criados faz com que aprendam a esconder os sentimentos por trás de uma máscara de masculinidade” afirma o psicólogo americano William Pollack no documentário “A Máscara em Que Você Vive” (2015). Disponível atualmente na Netflix, o filme introduz o debate sobre masculinidades de maneira acessível, mostrando como essa construção rígida do que é ser homem impacta a vida, a educação e a saúde de meninos. “Os homens têm dificuldade de expressar aquilo que sentem. Em geral, isso se dá por meio da violência: quando está triste, com raiva, quando sente medo ou insegurança, em todos esses aspectos, a violência é uma fuga muito grande. Temos uma dificuldade de entender os sentimentos e de lidar com eles de maneira não violenta”, explica Caio César Santos, professor de Geografia, youtuber e pesquisador de masculinidades desde 2015.

(Fonte: Nova Escola)

Leia os trechos abaixo, reescritos a partir do texto lido, e, de acordo com as regras de pontuação presentes na Gramática Normativa da Língua Portuguesa, assinale a alternativa incorreta.

• A. (...) essas são algumas das regras, para muitos meninos, não escritas das masculinidades.
• B. (...) a escola para o pesquisador, pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina.
• C. A ausência de discussões, sobre o impacto disso para meninos e meninas, pode resultar em violência dentro do ambiente escolar.
• D. (...) isso se dá, em geral, por meio da violência: quando está triste, com raiva, quando sente medo ou insegurança; em todos esses aspectos, a violência é uma fuga muito grande. 

Gabarito: B

Comentários

• Queremos a alternativa incorreta

  B) (...) a escola para o pesquisador, pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina.

  → Incorreta, a vírgula não pode ser empregada para separar o sujeito do seu verbo.

  GABARITO. B

• B) (...) a escola para o pesquisador, pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina.

  para o pesquisador é um termo que está deslocado dentro dessa frase, logo ele precisa vir entre duas vírgulas.

  o correto seria:

  a escola, para o pesquisador, pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina.

• A questão é sobre pontuação e quer saber qual das reescrituras abaixo NÃO está de acordo com as regras de pontuação presentes na Gramática Normativa da Língua Portuguesa. Vejamos:

   . 

  A) (...) essas são algumas das regras, para muitos meninos, não escritas das masculinidades.

  Certo. Nesse caso, as vírgulas foram usadas para isolar o adjunto adverbial de conformidade "para muitos meninos", que está intercalado na oração principal.

  Texto: "Para muitos meninos, essas são algumas das regras não escritas das masculinidades."

   . 

  B) (...) a escola para o pesquisador, pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina.

  Errado. O certo seria isolar por vírgulas o adjunto adverbial intercalado "para o pesquisador", desta forma: "a escola, para o pesquisador, pode ser um campo..."

  Texto: "Para o pesquisador, a escola pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina."

   . 

  C) A ausência de discussões, sobre o impacto disso para meninos e meninas, pode resultar em violência dentro do ambiente escolar.

  Certo. A separação do complemento nominal com o uso de vírgula mudou o sentido da frase, mas não deixa incorreta a pontuação, já que a frase adquire outro sentido. Nesse caso, teremos um adjunto adverbial intercalado na oração principal e por isso as vírgulas são obrigatórias. Perceba que na frase original do texto a vírgula não foi usada para não separar com vírgula o complemento nominal de "discussões".

  Texto: "A ausência de discussões sobre o impacto disso para meninos e meninas pode resultar em violência dentro do ambiente escolar."

   . 

  D) (...) isso se dá, em geral, por meio da violência: quando está triste, com raiva, quando sente medo ou insegurança; em todos esses aspectos, a violência é uma fuga muito grande.

  Certo. "Em geral" ficou entre vírgulas, pois ficou intercalado na oração principal. Após "insegurança" a substituição da vírgula por ponto e vírgula também está correta e ele foi usado para alongar a pausa.

  Texto: "Em geral, isso se dá por meio da violência: quando está triste, com raiva, quando sente medo ou insegurança, em todos esses aspectos, a violência é uma fuga muito grande."

   . 

  Gabarito: Letra B

• Não tem vírgula entre sujeito e predicado.

  Letra B

• B) a escola para o pesquisador, pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina.

  Nesse caso, o termo para o pesquisador deveria ser isolado por vírgulas: a escola, para o pesquisador, - tendo em vista que o referido termo está deslocado dentro da oração.

• a escola, para o pesquisador, pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina.

  O correto são 2 vírgulas pois o trecho está deslocado. Caso estivesse em sua ordem direta aí sim seria somente 1 vírgula. (Para o pesquisador, a escola poder ser um ... )

  Lembrando que estamos diante de uma oração subordinada adverbial conformativa onde a regra é 1 vírgula se estiver na ordem direta e 2 vírgulas se tiver na ordem inversa.

• A letra C) tem um erro de concordância, e caso a vírgula seja modificada, da pra salvar.

  A ausência de discussões, sobre o impacto disso para meninos e meninas, pode resultar em violência dentro do ambiente escolar.

  Para que o "PODE" fique no singular, ele deveria concordar com um sujeito no singular, então eu faria assim.

  A ausência, de discussões, sobre o impacto disso para meninos e meninas, pode resultar em violência dentro do ambiente escolar.

  Por mim, essa questão seria anulada.

• Não se usa virgula entre ! SUJEITO VERBO E COMPLEMENTO.

• GAB-B

  (...) a escola para o pesquisador, pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina.

  S V C

  SUJEITO/ VERBO / COMPLEMENTO.

  Você não é pescoço mais mexeu com a minha cabeça!

  CONCURSEIRO ABATIDO.RSRS

Questão 4091476

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Desastres; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Risco; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Professor - Pedagogia; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Profissional de Educação Física; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Concordância verbal, Concordância nominal; Interpretação de Textos; Sintaxe

Leia o texto “Como o conceito tradicional de masculinidade afeta os meninos?” dos escritores Tory Oliveira e Paula Calçade, para responder à questão a seguir.

Como o conceito tradicional de masculinidade afeta os meninos? (adaptado)

Deixar de dizer que ama um amigo, não poder abraçar quem se gosta, esconder seus sentimentos e não poder chorar. Para muitos meninos, essas são algumas das regras não escritas das masculinidades. Nascido dos debates sobre gênero, o conceito de masculinidades abarca as regras sociais delimitadas aos homens para que eles construam sua maneira de agir consigo, com o outro e com a sociedade. Muito cedo se aprende que a pena para quem não seguir um código estrito, que define a masculinidade, é ser visto como “menos homem”, associado à feminilidade, e, assim, estar vulnerável à violência e ao bullying dos pares.

    Segundo Marcelo Hailer, pesquisador do Núcleo Inanna de Pesquisas sobre Sexualidades, Feminismos, Gêneros e Diferenças, da PUC-SP, “A narrativa social valoriza homens brancos, heterossexuais, fortes, com condições econômicas favoráveis”. Para o pesquisador, a escola pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina. A ausência de discussões sobre o impacto disso para meninos e meninas pode resultar em violência dentro do ambiente escolar. “Enquanto não houver debate nas escolas, esses valores vão continuar resultando em violência física e psicológica, porque não há outras alternativas para essas crianças lidarem com as angústias e dúvidas em outros lugares também”. 

    “A maneira como os garotos são criados faz com que aprendam a esconder os sentimentos por trás de uma máscara de masculinidade” afirma o psicólogo americano William Pollack no documentário “A Máscara em Que Você Vive” (2015). Disponível atualmente na Netflix, o filme introduz o debate sobre masculinidades de maneira acessível, mostrando como essa construção rígida do que é ser homem impacta a vida, a educação e a saúde de meninos. “Os homens têm dificuldade de expressar aquilo que sentem. Em geral, isso se dá por meio da violência: quando está triste, com raiva, quando sente medo ou insegurança, em todos esses aspectos, a violência é uma fuga muito grande. Temos uma dificuldade de entender os sentimentos e de lidar com eles de maneira não violenta”, explica Caio César Santos, professor de Geografia, youtuber e pesquisador de masculinidades desde 2015.

(Fonte: Nova Escola)

Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas do texto abaixo, preservando-lhe o sentido original e a adequação à Gramática Normativa da Língua Portuguesa.

Enquanto não _____ debate nas escolas, esses valores _____ resultando em violência física e psicológica, porque não _____ outras alternativas para essas crianças (...)”.

• A. existirem / hão de continuar / acontecem
• B. acontecer o / vão permanecer / tem
• C. ocorrer / prosseguirá / existe
• D. for promovido o / continuarão / existem

Gabarito: D

Comentários

• Enquanto não _____ debate nas escolas, esses valores _____ resultando em violência física e psicológica, porque não _____ outras alternativas para essas crianças (...)”

  for promovido o → Concorda com debate

  continuarão → Concorda com valores

  existem → Concorda com alternativas

  GABARITO. D

• A questão quer que preenchamos corretamente as lacunas abaixo, preservando o sentido original e a adequação à Gramática Normativa da Língua Portuguesa. Vejamos:

  Enquanto não _____ debate nas escolas, esses valores _____ resultando em violência física e psicológica, porque não _____ outras alternativas para essas crianças (...)”.

  Texto original: "Enquanto não houver debate nas escolas, esses valores vão continuar resultando em violência física e psicológica, porque não há outras alternativas para essas crianças..."

  O verbo “haver” é impessoal e por não possuir sujeito ele fica na 3ª pessoa do singular.

   . 

  A) existirem / hão de continuar / acontecem

  Errado. O certo seria "existir", para concordar com o substantivo singular "debate": "existir debate". As substituições "hão de continuar" e "acontecem" estão corretas: o verbo "haver" fica na terceira pessoa do singular, pois ele é impessoal; já o verbo "acontecer" deve concordar com o sujeito plural "outras alternativas" (acontecem outras alternativas).

   .  

  B) acontecer o / vão permanecer / tem

  Errado. "Acontecer o" ("acontecer o debate") e "vão permanecer" ("esses valores vão permanecer resultando") estão corretos. "Tem" está errado, pois o uso do verbo "ter" com sentido de "existir" é considerado inadequado na linguagem formal.

   . 

  C) ocorrer / prosseguirá / existe

  Errado. "Ocorrer" está certo ("ocorrer debate"). "Prosseguirá" está errado, pois deve concordar com o sujeito no plural: "esses valores prosseguirão resultando...". "Existe" deveria estar no plural: "não existem outras alternativas...".

   . 

  D) for promovido o / continuarão / existem

  Certo. Todas estas substituição ficam corretas: "enquanto não for promovido o debate"; "esses valores continuarão resultando em..."; "não existem outras alternativas...".

   . 

  Gabarito: Letra D

• GABARITO - D

  Enquanto não _____ debate nas escolas, esses valores _____ resultando em violência física e psicológica, porque não _____ outras alternativas para essas crianças (...)”.

  i) Enquanto não _____ debate nas escolas

  O sujeito do verbo existir aparece posposto...

  Debate não existir

  A ) existirem

  ----------------------------------------

  B) tem

  Tem - singular

  Têm- Plural

  ------------------------------------------

  C) ocorrer / prosseguirá / existe

  Esses valores prosseguirão

  Outras alternativas existem

  ------------------------------------------

  Bons estudos!

Questão 4091479

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Analista de Sistemas; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Desastres; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Risco; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Professor - Pedagogia; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Profissional de Educação Física; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Termos integrantes da oração: predicativo do sujeito e predicativo do objeto; Vocativo e Termos Acessórios da Oração: Adjunto Adnominal, Diferença entre Adjunto Adnominal e Complemento Nominal, Adjunto Adverbial e Aposto

Leia o texto “Como o conceito tradicional de masculinidade afeta os meninos?” dos escritores Tory Oliveira e Paula Calçade, para responder à questão a seguir.

Como o conceito tradicional de masculinidade afeta os meninos? (adaptado)

Deixar de dizer que ama um amigo, não poder abraçar quem se gosta, esconder seus sentimentos e não poder chorar. Para muitos meninos, essas são algumas das regras não escritas das masculinidades. Nascido dos debates sobre gênero, o conceito de masculinidades abarca as regras sociais delimitadas aos homens para que eles construam sua maneira de agir consigo, com o outro e com a sociedade. Muito cedo se aprende que a pena para quem não seguir um código estrito, que define a masculinidade, é ser visto como “menos homem”, associado à feminilidade, e, assim, estar vulnerável à violência e ao bullying dos pares.

    Segundo Marcelo Hailer, pesquisador do Núcleo Inanna de Pesquisas sobre Sexualidades, Feminismos, Gêneros e Diferenças, da PUC-SP, “A narrativa social valoriza homens brancos, heterossexuais, fortes, com condições econômicas favoráveis”. Para o pesquisador, a escola pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina. A ausência de discussões sobre o impacto disso para meninos e meninas pode resultar em violência dentro do ambiente escolar. “Enquanto não houver debate nas escolas, esses valores vão continuar resultando em violência física e psicológica, porque não há outras alternativas para essas crianças lidarem com as angústias e dúvidas em outros lugares também”. 

    “A maneira como os garotos são criados faz com que aprendam a esconder os sentimentos por trás de uma máscara de masculinidade” afirma o psicólogo americano William Pollack no documentário “A Máscara em Que Você Vive” (2015). Disponível atualmente na Netflix, o filme introduz o debate sobre masculinidades de maneira acessível, mostrando como essa construção rígida do que é ser homem impacta a vida, a educação e a saúde de meninos. “Os homens têm dificuldade de expressar aquilo que sentem. Em geral, isso se dá por meio da violência: quando está triste, com raiva, quando sente medo ou insegurança, em todos esses aspectos, a violência é uma fuga muito grande. Temos uma dificuldade de entender os sentimentos e de lidar com eles de maneira não violenta”, explica Caio César Santos, professor de Geografia, youtuber e pesquisador de masculinidades desde 2015.

(Fonte: Nova Escola)

No trecho “Em geral, isso se dá por meio da violência: quando está triste, com raiva, quando sente medo ou insegurança, em todos esses aspectos, a violência é uma fuga muito grande.” Assinale a alternativa correta que classifica, sintática e respectivamente, os trechos grifados.

• A. Locução Adverbial de Modo; Objeto Direto.
• B. Adjunto Adverbial de Modo; Predicativo do Sujeito.
• C. Locução Adverbial de Modo; Aposto.
• D. Adjunto Adverbial de Modo; Adjunto Adverbial de Intensidade.

Gabarito: B

Comentários

• “Em geral, isso se dá por meio da violência: quando está triste, com raiva, quando sente medo ou insegurança, em todos esses aspectos, a violência é uma fuga muito grande.”

  → Temos um respectivamente uma locução adverbial de modo imprimido uma circunstância ao verbo dar e um predicativo do sujeito que é uma característica do sujeito que está no predicado sendo atribuída pelo verbo de ligação ser.

  GABARITO. B

• Assertiva B

  Adjunto Adverbial de Modo; Predicativo do Sujeito.

• a violência é uma fuga muito grande

  A violência (sujeito) é (verbo de ligação). uma fuga muito grande (predicativo do sujeito).

  E só tem uma alternativa com essa opção

  Logo, B )Adjunto Adverbial de Modo; Predicativo do Sujeito.

• A questão quer que assinalemos a alternativa correta que classifica, SINTÁTICA e respectivamente, os trechos grifados abaixo. Vejamos:

  “Em geral, isso se dá por meio da violência: quando está triste, com raiva, quando sente medo ou insegurança, em todos esses aspectos, a violência é uma fuga muito grande.”

   . 

  A) Locução Adverbial de Modo; Objeto Direto.

  Errado. "Locução Adverbial de Modo" não é classificação sintática, mas, sim, morfológica. O segundo trecho grifado não é objeto direto, mas, sim, predicativo do sujeito.

  Objeto direto: se liga diretamente a verbos transitivos diretos (VTD) e verbos transitivos diretos e indiretos (VTDI).

  Ex.: Comprei um dicionário de Língua Portuguesa. (“comprei” é verbo transitivo direto. “um dicionário de Língua Portuguesa” é o objeto direto)

   . 

  B) Adjunto Adverbial de Modo; Predicativo do Sujeito.

  Certo. "Por meio da violência" é adjunto adverbial de modo e "uma fuga muito grande" é o predicativo do sujeito.

  Adjunto adverbial: é sempre um advérbio ou uma locução adverbial. Caracteriza melhor a ação expressa pelo verbo, acrescentando ou especificando uma circunstância qualquer (modo, lugar, tempo...)

  Ex.: Nós estudamos muito bem ontem no curso. (“muito” é adjunto adverbial de intensidade. “bem” é adjunto adverbial de modo. “ontem” adjunto adverbial de tempo. “no curso” adjunto adverbial de lugar.

   . 

  Predicativo: adjetivo ou expressão com função adjetiva localizada no predicado, que qualifica o sujeito ou o objeto. O predicativo pode expressar uma qualidade (alto, magro, bonito...) ou um estado (cansado, pensativo, triste...) do termo ao qual se refere.

  Predicativo do sujeito: quando o adjetivo se refere ao sujeito. Ex.: Os alunos são inteligentes. (“inteligentes” é o predicativo do sujeito, pois se refere ao sujeito “os alunos”)

  Predicativo do objeto: quando o adjetivo se refere ao objeto. Ex.: Eu comprei livros usados. (“usados” é o predicativo do objeto, pois se refere ao objeto direto “livros”).

   . 

  C) Locução Adverbial de Modo; Aposto.

  Errado. "Locução Adverbial de Modo" não é classificação sintática, mas, sim, morfológica. O segundo trecho grifado não é aposto, mas, sim, predicativo do sujeito.

  Aposto é um termo de caráter nominal que se junta a um substantivo ou a um pronome a título de explicação ou de apreciação. Vem isolado na frase, podendo aparecer entre vírgulas, parênteses ou travessões. Pode ser: explicativo, enumerativo, especificativo, recapitulativo, distributivo e comparativo.

   . 

  D) Adjunto Adverbial de Modo; Adjunto Adverbial de Intensidade.

  Errado. O primeiro trecho grifado é adjunto adverbial de modo. No entanto, o segundo trecho grifado não é adjunto adverbial de intensidade, mas, sim, predicativo do sujeito. São exemplos de adjunto adverbial de intensidade: "Temos nos esforçado muito.". "Os alunos estudaram bastante."

   . 

  Gabarito: Letra B

• obrigado

• ✅GABARITO B

  Em geral, isso se dá por meio da violência

  → Adjunto adverbial de modo (=se dá de que modo? por meio da violência);

  A violência é uma fuga muito grande.

  ➥ Temos o verbo de ligação "ser → é" e logo após o predicativo do sujeito, atribui uma característica ao sujeito.

  BONS ESTUDOS GALERINHA!!! EQUIVOCO MANDEM MENSAGENS PARA QUE EU CORRIJA OU APAGUE O COMENTÁRIO.

• Eu só queria saber onde está o objeto do verbo "dar". Entendo que aquele "se" é índice de indeterminação do sujeito, que só se usa com verbos intransitivos ou transitivos indiretos e de ligação, porém, na frase, dá a sensação de que falta algo. Tem a ver com a função anafórica do pronome demonstrativo "isso", que faz referência a algo que já foi dito? Alguém pode desenvolver o raciocínio melhor? O verbo pode ser intransitivo caso o sentido já tenha sido citado antes na frase?

• billy, nesse caso o 'se' não é índice de indeterminação do sujeito.

  o verbo dar nesse caso é pronominal, segundo o dicionário.

  verbo pronominal:

  dar no sentido de acontecer: a festa deu-se na semana passada

  eu sempre estudo com uma página de dicionário aberta, com ele vc pode ver todos os tipos de regência de um verbo, de acordo com os diferentes significados. Eu uso um que se chama dicio.

• excelente! obrigado!

• Complemento...

  Predicativo é o termo sintático que expressa estado, qualidade ou condição do ser ao qual se refere, ou seja, é um atributo. Normalmente aparece ligado ao sujeito por um verbo de ligação

  CUIDADO!

  Predicativo do sujeito: refere-se ao sujeito, caracterizando-o; não necessariamente aparece só com verbo de ligação:

  O ônibus da seleção chegou atrasado para o jogo.

• Muito bom!

• quase n respiro pra responder essa

• Que satisfação acertar essa, meu Deeeeeus!

• uma fuga muito grande - é predicativo do sujeito violência; por meio da violência - adjunto adn.

• Muito bom

• Muito bom marca uma questão tendo fundamento teorico para sua alternativa....

• Cara mas tá escrito na letra da lei desse próprio artigo do estatuto que vc colocou que a venda é considerado proibido também, isso que não entendi agora.

• Responde por contrabando pois não tem sanção penal com o tempo de pena a pagar descrito no artigo 26 do estatuto né ? Agora entendi.

• Isso mesmo, Júnior. Apesar de proibido não há tipificação no estatuto do descaramento, respondendo por contrabando por não ter autorização para importar.

• Gabarito: B

Questão 4091482

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Desastres; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Risco; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Professor - Pedagogia; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Profissional de Educação Física; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia; Preposições

Leia o texto “Como o conceito tradicional de masculinidade afeta os meninos?” dos escritores Tory Oliveira e Paula Calçade, para responder à questão a seguir.

Como o conceito tradicional de masculinidade afeta os meninos? (adaptado)

Deixar de dizer que ama um amigo, não poder abraçar quem se gosta, esconder seus sentimentos e não poder chorar. Para muitos meninos, essas são algumas das regras não escritas das masculinidades. Nascido dos debates sobre gênero, o conceito de masculinidades abarca as regras sociais delimitadas aos homens para que eles construam sua maneira de agir consigo, com o outro e com a sociedade. Muito cedo se aprende que a pena para quem não seguir um código estrito, que define a masculinidade, é ser visto como “menos homem”, associado à feminilidade, e, assim, estar vulnerável à violência e ao bullying dos pares.

    Segundo Marcelo Hailer, pesquisador do Núcleo Inanna de Pesquisas sobre Sexualidades, Feminismos, Gêneros e Diferenças, da PUC-SP, “A narrativa social valoriza homens brancos, heterossexuais, fortes, com condições econômicas favoráveis”. Para o pesquisador, a escola pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina. A ausência de discussões sobre o impacto disso para meninos e meninas pode resultar em violência dentro do ambiente escolar. “Enquanto não houver debate nas escolas, esses valores vão continuar resultando em violência física e psicológica, porque não há outras alternativas para essas crianças lidarem com as angústias e dúvidas em outros lugares também”. 

    “A maneira como os garotos são criados faz com que aprendam a esconder os sentimentos por trás de uma máscara de masculinidade” afirma o psicólogo americano William Pollack no documentário “A Máscara em Que Você Vive” (2015). Disponível atualmente na Netflix, o filme introduz o debate sobre masculinidades de maneira acessível, mostrando como essa construção rígida do que é ser homem impacta a vida, a educação e a saúde de meninos. “Os homens têm dificuldade de expressar aquilo que sentem. Em geral, isso se dá por meio da violência: quando está triste, com raiva, quando sente medo ou insegurança, em todos esses aspectos, a violência é uma fuga muito grande. Temos uma dificuldade de entender os sentimentos e de lidar com eles de maneira não violenta”, explica Caio César Santos, professor de Geografia, youtuber e pesquisador de masculinidades desde 2015.

(Fonte: Nova Escola)

Assinale a alternativa que indica o sentido correto do conectivo destacado no trecho a seguir: “Para o pesquisador, a escola pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina.”

• A. Posse.
• B. Finalidade.
• C. Conformidade.
• D. Objetividade.

Gabarito: C

Comentários

•  “Para o pesquisador, a escola pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina.”

  → Temos a preposição para expressando valor semantêmico de conformidade.

  Conforme o pesquisador, a escola pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina.

  GABARITO. C

• O que confunde muito é que o pessoal menos "treinado" vai na conjunção "para" e já automaticamente bate na possibilidade de ser uma conjunção final, mas, em todos os casos, é bom ver o contexto geral.

  No caso em questão, vê-se que a conjunção "para" indica uma conformidade: "de acordo com o pesquisador...", "conforme o pesquisador...".

• A questão é sobre preposição e quer saber a alternativa que indica o sentido correto do conectivo destacado no trecho a seguir: “Para o pesquisador, a escola pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina.”. Vejamos:

   . 

  A) Posse.

  Seria posse se fosse como no exemplo "O caderno de Maria tem muitas anotações.".

   . 

  B) Finalidade.

  Seria finalidade se fosse como no exemplo "Maria comprou uma gramática para estudar".

   . 

  C) Conformidade.

  É conformidade, pois equivale a "conforme, segundo, consoante" o pesquisador.... Como no exemplo "Para João, Português é a melhor matéria.".

   . 

  D) Objetividade.

  Objetividade é a qualidade daquilo que é objetivo, externo à consciência, resultado de observação imparcial, independente das preferências individuais. Portanto, nada tem a ver com a preposição "para".

   . 

  Gabarito: Letra C

• "Segundo, conforme o pesquisador..."

• geral pensou que era finalidade.

• O PARA se puder ser substituído por - a fim de \ com o propósito de, equivale a finalidade.

• Acredito que colocando o trecho na ordem direta fica mais fácil notar que o "para" não tem sentido de finalidade, mas sim de conformidade:

  "A escola pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina, para (de acordo com, segundo, consoante) o pesquisador"

• O para trá uma ideia de CONFORMIDADE é só trocar o PARA por conforme.

  Conforme o pesquisador a escola pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina.

• A escola pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina segundo o pesquisador.

• Faz a substituição do para por: conforme, segundo. Deu para fazer a substituição estamos diante de conjunção que expressa conformidade.

• Será que sou burrinho?! Posso desistir?! Nãooooooo. Jamais. Erramos mesmo. Até acertar. Na próxima acerto. Não tem problema erramos mais de uma vez, duas, mil. Onde está escrito que só podemos errar uma, duas vezes? Virou Lei? Não. Errem. Uma hora, de tanto insistir, a coisa acontece. Não tenham dúvida disso. Não desistam, por favor. :-)

  Em 30/10/21 às 12:33, você respondeu a opção A.

  !

  Você errou!Em 20/04/21 às 12:26, você respondeu a opção A.

  !

  Você errou!Em 12/09/20 às 15:35, você respondeu a opção A.

  !

  Você errou!

• GAB-C

  Conformidade.

  Para o pesquisador, a escola .....

  Conforme o pesquisador a escola.....

  SEGUNDO O PESQUISADOR A ESCOLA.....

  Quem sabe um dia APRENDAM A MARCAR O GABARITO!!

Questão 4091485

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Desastres; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Risco; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Professor - Pedagogia; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Profissional de Educação Física; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: acento diferencial; Advérbios; Coesão e coerência; Crase; Interpretação de Textos; Morfologia; Morfologia - Pronomes; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Ortografia; Pronomes demonstrativos

Leia o texto “Como o conceito tradicional de masculinidade afeta os meninos?” dos escritores Tory Oliveira e Paula Calçade, para responder à questão a seguir.

Como o conceito tradicional de masculinidade afeta os meninos? (adaptado)

Deixar de dizer que ama um amigo, não poder abraçar quem se gosta, esconder seus sentimentos e não poder chorar. Para muitos meninos, essas são algumas das regras não escritas das masculinidades. Nascido dos debates sobre gênero, o conceito de masculinidades abarca as regras sociais delimitadas aos homens para que eles construam sua maneira de agir consigo, com o outro e com a sociedade. Muito cedo se aprende que a pena para quem não seguir um código estrito, que define a masculinidade, é ser visto como “menos homem”, associado à feminilidade, e, assim, estar vulnerável à violência e ao bullying dos pares.

    Segundo Marcelo Hailer, pesquisador do Núcleo Inanna de Pesquisas sobre Sexualidades, Feminismos, Gêneros e Diferenças, da PUC-SP, “A narrativa social valoriza homens brancos, heterossexuais, fortes, com condições econômicas favoráveis”. Para o pesquisador, a escola pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina. A ausência de discussões sobre o impacto disso para meninos e meninas pode resultar em violência dentro do ambiente escolar. “Enquanto não houver debate nas escolas, esses valores vão continuar resultando em violência física e psicológica, porque não há outras alternativas para essas crianças lidarem com as angústias e dúvidas em outros lugares também”. 

    “A maneira como os garotos são criados faz com que aprendam a esconder os sentimentos por trás de uma máscara de masculinidade” afirma o psicólogo americano William Pollack no documentário “A Máscara em Que Você Vive” (2015). Disponível atualmente na Netflix, o filme introduz o debate sobre masculinidades de maneira acessível, mostrando como essa construção rígida do que é ser homem impacta a vida, a educação e a saúde de meninos. “Os homens têm dificuldade de expressar aquilo que sentem. Em geral, isso se dá por meio da violência: quando está triste, com raiva, quando sente medo ou insegurança, em todos esses aspectos, a violência é uma fuga muito grande. Temos uma dificuldade de entender os sentimentos e de lidar com eles de maneira não violenta”, explica Caio César Santos, professor de Geografia, youtuber e pesquisador de masculinidades desde 2015.

(Fonte: Nova Escola)

Leia atentamente o texto acima e, de acordo com a Gramática Normativa da Língua Portuguesa, analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

(  ) Na expressão “Muito cedo se aprende”, é correto dizer que há dois advérbios: um se liga ao verbo “aprender”, modificando-o e outro se liga ao advérbio “cedo”, intensificando-lhe o sentido.

( ) Se, no trecho “associado à feminilidade”, substituíssemos a palavra “feminilidade” pela palavra “masculinidade”, esse trecho deveria ser reescrito como “associado a masculinidade”, sem o acento grave, indicador de crase, já que se trata de palavra masculina.

(  ) O uso do acento gráfico no trecho “Os homens têm dificuldade” justifica-se pela mesma razão do que o uso na palavra “também”, ou seja, são oxítonas terminadas em “em”.

(  ) No trecho “geral, isso se dá por meio da violência”, a palavra destacada é um pronome demonstrativo que tem função anafórica, já que retoma uma ideia já enunciada no texto.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

• A. V, F, F, V.
• B. F, V, V, V.
• C. V, V, V, F.
• D. F, F, F, F.

Gabarito: A

Comentários

• (V) Na expressão “Muito cedo se aprende”, é correto dizer que há dois advérbios: um se liga ao verbo “aprender”, modificando-o e outro se liga ao advérbio “cedo”, intensificando-lhe o sentido.

  → Correto, o advérbio muito modifica o sentido do advérbio cedo e o advérbio cedo imprime uma circunstancia temporal ao verbo aprender.

  (F) Se, no trecho “associado à feminilidade”, substituíssemos a palavra “feminilidade” pela palavra “masculinidade”, esse trecho deveria ser reescrito como “associado a masculinidade”, sem o acento grave, indicador de crase, já que se trata de palavra masculina.

  → Incorreto, na verdade, o acento grave permaneceria inalterado, pois a substituição é feita por outra palavra feminina.

  (F) O uso do acento gráfico no trecho “Os homens têm dificuldade” justifica-se pela mesma razão do que o uso na palavra “também”, ou seja, são oxítonas terminadas em “em”.

  → Incorreto, o acento do verbo ter é por causa do sujeito estar no plural e o acento da palavra também se dá pelo fato da palavra também ser oxítona terminada em EM.

  (V) No trecho “geral, isso se dá por meio da violência”, a palavra destacada é um pronome demonstrativo que tem função anafórica, já que retoma uma ideia já enunciada no texto.

  → Correto, o pronome demonstrativo isso é anafórico servindo para retomar uma ideia que já foi apresentada anteriormente.

  GABARITO. A

• Algumas coisas que podem te ajudar bastante em questões deste tipo:

  (F ) Na expressão “Muito cedo se aprende”, é correto dizer que há dois advérbios: um se liga ao verbo “aprender”, modificando-o e outro se liga ao advérbio “cedo”, intensificando-lhe o sentido.

  Para identificar adjetivos coloque um "tão" antes do termo.. se fizer sentido = adjetivo.( Não é regra absoluta, mas funciona na maioria dos casos)

  ex: Moça ( tão ) Bonita

  perceba: Muito cedo

  (Tão ) cedo - adjetivo

  Muito está intensificando o adjetivo cedo.

  -----------------------------------------------------------------

  ( F ) Se, no trecho “associado à feminilidade”, substituíssemos a palavra “feminilidade” pela palavra “masculinidade”, esse trecho deveria ser reescrito como “associado a masculinidade”, sem o acento grave, indicador de crase, já que se trata de palavra masculina.

  Faça a troca da palavra feminina pela masculina ... se aparecer "ao" =crase.

  associado à feminilidade

  associado ao gênero

  --------------------------------------------

  ( F ) O uso do acento gráfico no trecho “Os homens têm dificuldade” justifica-se pela mesma razão do que o uso na palavra “também”, ou seja, são oxítonas terminadas em “em”.

  Tem - singular

  Têm- plural

  ----------------------------------------------

  (V ) No trecho “geral, isso se dá por meio da violência”, a palavra destacada é um pronome demonstrativo que tem função anafórica, já que retoma uma ideia já enunciada no texto.

  Isso - anafórico

  Isto - catafórico

  -----------------

  Bons estudos!

• gab. letra A ??????

• feliz por acertar e ver minha melhora! obrigado aos colegas q compartilham conhecimento

• Masculinidade também é palavra feminina!

  "A" feminilidade está associada [...]

  "A" masculinidade está associada [...]

• bom, temos

  (V) Na expressão “Muito cedo se aprende”, é correto dizer que há dois advérbios: um se liga ao verbo “aprender”, modificando-o e outro se liga ao advérbio “cedo”, intensificando-lhe o sentido.

  Considera-se muito se relacionando com cedo (intensificando) e cedo se relacionando com o verbo aprender.

  (F) Se, no trecho “associado à feminilidade”, substituíssemos a palavra “feminilidade” pela palavra “masculinidade”, esse trecho deveria ser reescrito como “associado a masculinidade”, sem o acento grave, indicador de crase, já que se trata de palavra masculina.

  Aqui temos uma associação em relação ao gênero : masculinidade e feminilidade é genero e ambos necessitam de acento grave.

  (F) O uso do acento gráfico no trecho “Os homens têm dificuldade” justifica-se pela mesma razão do que o uso na palavra “também”, ou seja, são oxítonas terminadas em “em”.

  Temos aqui regras distintas. têm na regra da diferenciação plural-singular e também na regra da oxítona terminada em "em"

  (V) No trecho “geral, isso se dá por meio da violência”, a palavra destacada é um pronome demonstrativo que tem função anafórica, já que retoma uma ideia já enunciada no texto.

  Termo Anáforico - anterior

  Peguei como base a explicação desse professor: https://www.youtube.com/watch?v=mKGFArhy45k

  Que tenhamos humildade em responder questões como essa!

• esse ,essa ,isso =anafórico

  têm =plural

• Português

  aNafórica = palavra vem aNtes (isso)

  CaTafórica = palavra vem depois (isTo)

• isso = anafóbico( retomando o assunto sobre " a dificuldade dos homens se expressar aquilo quem sentem"

  Isto - catafórico ( termo usado para fazer referência a um tema posterior )

  Tem - singular

  Têm- plural

• Muito boa a questão!!

• Apenas para complementar as respostas dos colegas a respeito da última assertiva:

  Anafórico – (ESSE, AQUELE, QUE) faz referência a um termo anterior.

  Farei duas provas em agosto, a do ICMS-RJ e a do ICMS-SP. Prefiro passar naquela a nesta, pois moro no Rio de Janeiro.

  Ainda não li o texto que ele escreveu

  Catafórico – (ISTO, CUJO) se refere a um termo que ainda será explicitado.

  Nosso objetivo é este: passar em um bom concurso.

  Dêitico – (exofórica) se refere a algo fora do texto.

  Responsável por localizar algo no tempo ou no espaço.

  Exemplo:

  - Aqui está muito frio. (Onde eu estou? Não sei! Só sei que estava frio no lugar em que você escreveu o texto).

  Epanafórica - repetição de uma palavra no início de cada verso ou frase.

• GAB-A

  V, F, F, V.

  MARQUEM O GABARITO!!

  1. VOCÊ PRECISA ESCOLHER APENAS UMA.
  2. PODE CLICAR NA ALTERNATIVA ESCOLHIDA.
  3. EM SEGUIDA COMENTA QUAL OPÇÃO VOCÊ ESCOLHEU.

  O PAI TA ON!!!

Questão 4091494

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Desastres; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Risco; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Professor - Pedagogia; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Profissional de Educação Física; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Psicólogo
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Acre

Em 17 de novembro de 1903 foi assinado o Tratado de Petrópolis, no qual a Bolívia consentiu com a incorporação do Acre ao território brasileiro. Em contrapartida, o Brasil se comprometeu a indenizá-la (ANDRADE; LIMOEIRO, 2003). A respeito desta indenização, analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) O Brasil se comprometeu a pagar uma indenização de 2 milhões de Libras Esterlinas.

( ) O Brasil construiu a Estrada de Ferro do Norte, permitindo o acesso da Bolívia ao litoral.

( ) A Bolívia recebeu, em troca, áreas do território do Sergipe, Pernambuco e Alagoas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

• A. F, F, F
• B. V, F, F
• C. V, V, F
• D. V, F, V

Gabarito: B

Comentários

• Letra B

  O Tratado de Petrópolis, firmado em  de  em , formalizou a permuta de territórios entre  e  — uma faixa de terra entre os rios , o  do Brasil para a Bolívia — e o território do atual  da Bolívia para o Brasil. O governo brasileiro também se comprometia a construir a  para dar trânsito às trocas comerciais bolivianas pelo , no acordo o governo brasileiro obrigou-se a pagar à Bolívia a quantia de 2 milhões de  (cerca de 14 milhões de reais a preços atuais) para indenizar Bolivian Syndicate, um consórcio de investidores estadunidenses, pela rescisão do contrato de arrendamento, firmado em 1901 com o governo boliviano. Esse contrato foi motivado pela incapacidade do governo da Bolívia ocupar o atual território do Acre ante à crescente invasão do seu território por brasileiros

• A questão não fala que a quantidade determina ou não determina; entendi que independente disso a função existe.

• a) (V) O Brasil se comprometeu a pagar uma indenização de 2 milhões de Libras Esterlinas.

  Verdadeiro. O Brasil se comprometeu e pagou este valor.

  b)  (F) O Brasil construiu a Estrada de Ferro do Norte, permitindo o acesso da Bolívia ao litoral.

  Falso. O Brasil construiu a ferrovia madeira-mármore

  c) (F) A Bolívia recebeu, em troca, áreas do território do Sergipe, Pernambuco e Alagoas.

  Falso. A Bolívia recebeu algumas terras no Mato grosso.

• Em 17 de novembro de 1903 foi assinado o Tratado de Petrópolis, no qual a Bolívia consentiu com a incorporação do Acre ao território brasileiro. Em contrapartida, o Brasil se comprometeu a indenizá-la com:

  1- Pagamento para a Bolívia de 2 milhões de Libras esterlinas.

  2- Indenização de 110 mil Libras Esterlinas para os Estados Unidos.

  3- Áreas do Mato grosso.

  4- Construção da Estrada de Ferro MADEIRA MAMORÉ (desde o porto de Santo Antônio, no rio Madeira, até guajará-Mirim, no rio Mamoré, com ramal que atingisse o terrritório Boliviano)

Questão 4091497

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Analista de Sistemas; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Desastres; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Risco; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Professor - Pedagogia; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Profissional de Educação Física; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Psicólogo
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Acre

“O número de migrantes foi significativo na segunda metade do século XIX. Em 1877, 14.000 cearenses migraram para a Amazônia, tendo esse número subido para 54.000 no ano seguinte. Em 1900, duas décadas após o início das migrações, o fluxo foi de 47.935 migrantes. Tais fluxos se dirigiam principalmente para as bacias dos rios Juruá e Purus [...]” (ANDRADE; LIMOEIRO, 2003). Quanto à uma causa do movimento migratório em direção ao Acre no período citado, assinale a alternativa correta.

• A. Oferta de mão-de-obra para a extração do látex
• B. Instalação da zona franca de Manaus
• C. Construção da rodovia BR-364
• D. Construção da Usina Hidrelétrica de Samuel

Gabarito: A

Comentários

• O certo deveria ser escassez e não oferta de mão de obra; porque faltava mão de obra, por essa razão as pessoas estavam migrando para o Acre.

  Maaaas... vai entender...

Questão 4091500

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Desastres; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Risco; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Professor - Pedagogia; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Profissional de Educação Física; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Psicólogo
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Acre

Em relação aos dados populacionais do estado do Acre, leia as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) A população do estado, conforme o Censo de 2010, era de 1.110.290 de habitantes. ( ) O IBGE estima que, em 2019, a população tenha ultrapassado os 2.000.000 de habitantes.

( ) Em 2010, Rio Branco representava o município mais populoso, seguido por Cruzeiro do Sul.

( ) Em 2010, 89,42% da população vivia na capital do estado e apenas 56,41% era urbana.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

• A. F, V, V, F
• B. F, F, V, F
• C. F, F, F, F
• D. V, V, F, V

Gabarito: B

Comentários

• Letra B)

  (F) A população do estado, conforme o Censo de 2010, era de 1.110.290 de habitantes (FALSO! SEGUNDO O CENSO 2010 A POPULAÇÃO ERA DE 733,559)

  (F) O IBGE estima que, em 2019, a população tenha ultrapassado os 2.000.000 de habitantes. (FALSO! SEGUNDO O CENSO 2010 A POPULAÇÃO ERA DE 733,559)

  (V) Em 2010, Rio Branco representava o município mais populoso, seguido por Cruzeiro do Sul (VERDADE! RIO BRANCO POSSUI 407.319 HABITANTES E CRUZEIRO DO SUL 79.819 HABITANTES )

  (F ) Em 2010, 89,42% da população vivia na capital do estado e apenas 56,41% era urbana. (FALSO = 89,42 % + 56,41% ?? )

• Dados do Censo de 2020:

  População estimada [2021]906.876 pessoas

Questão 4091503

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Desastres; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Risco; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Professor - Pedagogia; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Profissional de Educação Física; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Psicólogo
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Acre

No que diz respeito aos aspectos econômicos e sociais do Acre, analise as afirmativas abaixo.

I. O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) do Acre é o terceiro maior do país (IBGE, 2010).

II. O Produto Interno Bruto (PIB) per capita do Acre é o menor do país (IBGE, 2016).

III. O Acre está entre os maiores produtores de castanha no Brasil (IBGE, 2018).

Com base nas afirmativas, assinale a alternativa correta.

• A. Apenas a afirmativa I está correta
• B. Apenas as afirmativas I e II estão corretas
• C. Apenas as afirmativas II e III estão corretas
• D. Apenas a afirmativa III está correta

Gabarito: D

Comentários

• O ACRE nunca é maior em nada se comparado a outros estados, mas pode ficar entre os maiores em alguns quesitos, - Castanha do Brasil.

Questão 4091506

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Desastres; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Risco; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Professor - Pedagogia; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Profissional de Educação Física; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Psicólogo
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Acre

O _____ é uma _____ destinada à preservação dos ecossistemas e a fins científicos, culturais, educativos e recreativos, sendo administrada pelo Governo Federal através do IBAMA. Localizado no extremo oeste do estado do Acre, na bacia do Alto Juruá, faz fronteira com o Peru. Foi criado em 16 de junho de 1989 e ocupa 5,5% da área total do estado. Ocupa áreas de municípios como _____ e _____ (RODRIGUES, 2006).

Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas.

• A. Parque Nacional da Serra do Divisor / Unidade de Conservação / Cruzeiro do Sul / Mâncio Lima
• B. Parque Nacional da Serra da Bocaina / Terra Indígena / Acrelândia / Bujari
• C. Cacique Fontoura / Aldeia Indígena / Porto Acre / Rio Branco
• D. Parque Estadual Sucunduri / Área de Preservação Permanente / Xapuri / Tarauacá

Gabarito: A

Comentários

• A

  Parque Nacional da Serra do Divisor / Unidade de Conservação / Cruzeiro do Sul / Mâncio Lima

Questão 4091509

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Desastres; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Risco; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Professor - Pedagogia; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Profissional de Educação Física; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Psicólogo
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Acre

O Acre faz divisa com o Peru e a Bolívia, além dos estados brasileiros de Rondônia e Amazonas. Quanto à uma cidade fronteiriça com o Peru, assinale a alternativa correta.

• A. Sena Madureira
• B. Rio Branco
• C. Bujari
• D. Tarauacá

Gabarito: A

Questão 4091512

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Desastres; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Risco; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Professor - Pedagogia; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Profissional de Educação Física; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Psicólogo
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Acre

“A localização no Sul da Amazônia (Amazônia Sul-Ocidental) confere ao Acre a condição de ser um território formado por relevo de altitude modesta [...]” (ACRE, 2012). Em relação às características do relevo no estado do Acre, assinale a alternativa correta.

• A. As altitudes no estado do Acre podem variar entre 50 e 900 metros
• B. As menores altitudes estão situadas próximas das divisas com o Amazonas e Rondônia
• C. O ponto mais elevado do estado está situado na Serra da Capivara
• D. A maior parte do estado está associada com o planalto da Amazônia oriental

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito''B''.

  A planície amazônica alcança a fronteira com o estado do Amazonas e Rondônia, tendo altitudes muito baixas (entre 100 e 200 metros), que fazem com que alguns autores classifiquem essa formação como uma depressão relativa.

  Não desista em dias ruins. Lute pelo seus sonhos!

• Características do relevo no estado do Acre - As menores altitudes estão situadas próximas das divisas com o Amazonas e Rondônia (entre 100 e 200 metros)

Questão 4091515

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Desastres; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Risco; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Professor - Pedagogia; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Profissional de Educação Física; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Psicólogo
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Acre

Considere os domínios morfoclimáticos (biomas) abaixo.

I. Amazônico.

II. Caatingas.

III. Cerrado.

IV. Pradarias.

Com base nos domínios citados, assinale a alternativa correta

• A. O Acre está relacionado apenas com o domínio I
• B. O Acre está relacionado apenas com os domínios I e II
• C. O Acre está relacionado apenas com os domínios II e III
• D. O Acre está relacionado apenas com os domínios III e IV

Gabarito: A

Comentários

• Gab.A

  BiomaAmazônico:Compreende o conjunto de ecossistemas que correspondem à Floresta Amazônica, maior floresta tropical do mundo, e também a Bacia Amazônica, maior bacia hidrográfica do planeta.

  Ocupa, aproximadamente, 49,29% do território brasileiro.

Questão 4091518

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Desastres; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Risco; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Professor - Pedagogia; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Profissional de Educação Física; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Psicólogo
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Acre

Sobre o clima no estado do Acre, analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

(  ) A circulação atmosférica que atua no território acreano define duas estações climáticas: uma chuvosa e outra seca.

(  ) A estação chuvosa ocorre entre fevereiro e julho, ocasião em que se verificam médias superiores a 300 mm/mês (milímetros por mês), sendo que maio é o mês mais chuvoso.

( ) A estação seca ocorre entre agosto e janeiro, apresentando médias pluviométricas inferiores a 5 mm/mês, sendo que novembro é o mês menos chuvoso.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo. 

• A. F, F, F
• B. F, V, V
• C. V, F, F
• D. V, V, V

Gabarito: C

Comentários

• Letra C

  A estação chuvosa se estende de outubro a abril; maio é o mês de transição entre a estação chuvosa e a seca; a estação seca se estende de junho a agosto; setembro é o mês de transição entre a seca e a estação chuvosa. de fevereiro a junho (cinco meses) as chuvas se reduzem à razão de 52 mm/mês.

• Gabarito''C''.

  Para solucionar a questão é necessário que o candidato tenha conhecimento a respeito das variações climáticas, especificamente, do Estado do Acre. 

  - A primeira assertiva é verdadeira porque no estado do Acre apresenta duas estações do ano, verão e inverno, sendo uma mais seca e a outra mais chuvosa. 

  - A segunda afirmação é falsa porque a estação chuvosa costuma ocorrer entre os meses de novembro e abril. 

  - A terceira afirmação também é falsa porque a estação seca no estado ocorre entre os meses de maio e novembro.

  Não desista em dias ruins. Lute pelo seus sonhos!

• Chuva: Outubro/Abril

  Seca: Junho / Agosto

  Maio e Setembro mês de transição...

Questão 4091521

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Desastres; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Gestor de Risco; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Professor - Pedagogia; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Profissional de Educação Física; IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Psicólogo
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Acre

“Considerando as estatísticas oficiais, pode-se estimar que o fluxo turístico do estado do Acre chegou a 140 mil em 2013 e possivelmente atingirá 170 mil visitantes em 2020” (ACRE, 2015). No que concerne ao turismo no Acre, assinale a alternativa incorreta que destaca uma rota turística do estado.

• A. Caminhos das Aldeias
• B. Caminhos de Chico Mendes
• C. Caminhos da Revolução
• D. Caminhos do Descobrimento

Gabarito: D

Comentários

• Caminho do Descobrimento

• D ) Caminho do descobrimento

• Caminhos do Acre:

  1. C. Chico Mendes
  2. C. Aldeias
  3. C. Revolução
  4. C. Pacifico

Questão 4127590

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural
• Disciplina: Não definido

“A participação efetiva da _____ aponta um papel relevante quando o _____ não apresenta condições auspiciosas para o financiamento na _____. Nesse caso, a parceria entre os setores público e privado é fundamental trata-se da responsabilidade que esses setores devem assumir quanto ao desenvolvimento _____ e _____ no país. As políticas de _____ das empresas podem, dessa forma, serem vistas como uma atividade em favor da sociedade, apresentando ganhos semelhantes aos contabilizados com _____ e _____” (Brant, 2001).

Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.

• A. sociedade / mercado / cultura / público / privado / financiamento / educação / dividendos
• B. arte / projeto / área educacional / de incentivo / reconhecimento / participação / lucros / sustentabilidade
• C. iniciativa privada / estado / área cultural / social / cultural / responsabilidade social / publicidade / propaganda
• D. cultura / setor educativo / área artística / financeiro / lucrativo / cotas / propaganda / dividendos

Gabarito: C

Questão 4127593

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural
• Disciplina: Não definido

O homem desenha desde os primórdios da humanidade, e conforme o ser humano transforma, seu desenho também muda. Como sabemos, o homem pré-histórico desenhou, em rochas, retratos de seres humanos, animais, plantas e outros elementos do seu mundo, expressando e registrando as suas vivências. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.

• A. Essas atividades de expressão feitas pelo homem pré-histórico são conhecidas como “arte dos primórdios”
• B. Pelo fato de somente serem encontrados registros em rochas, estes não são considerados arte, pois o suporte não é adequado
• C. Esses registros são conhecidos como arte rupestre ou pintura rupestre
• D. Os desenhos encontrados em rochas são registros deixados pelos homens como uma forma de pintura decorativa

Gabarito: C

Questão 4127596

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural
• Disciplina: Não definido

“A pluralidade que constitui a arte na contemporaneidade abre precedentes, apresenta modos, explicita possibilidades e propõe caminhos de fazer, pensar, sentir arte em diferentes e diversos tempos e espaços” (Direitos de aprendizagem/ SME, 2016, p.13). Diante disso, assinale a alternativa correta.

• A. A pluralidade se torna presente nos processos de ensino e aprendizagem da Arte quando sua história é ensinada de forma não linear e/ou isolada de outros saberes
• B. O princípio de pluralidade na arte se traduz fechando, inicialmente pela escolha de repertórios específicos que, quando inseridos no tempo e espaço, tornam-se absolutos e insuscetíveis
• C. A Arte, por ser considerada uma linguagem, é monossêmica
• D. A Arte Contemporânea não consegue abarcar diferentes etnias, idades, classes sociais, identidade de gêneros e opiniões divergentes

Gabarito: A

Questão 4127599

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 9.610 de 1998 - consolidação da legislação sobre direitos autorais

As obras estão protegidas desde o momento da sua criação. Os direitos autorais são importantes para todas as etapas da cultura, justamente por significarem uma economia gigantesca em circulação: criação, produção, distribuição, consumo e aproveitamento dos bens culturais. Sendo assim, a Lei nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais e dá outras providências. Para os efeitos desta lei, analise as afirmativas abaixo.

I. Autor é a pessoa física criadora de obra literária, artística ou científica.

II. A proteção concedida ao autor não poderá.

aplicar-se às pessoas jurídicas nos casos previstos nesta lei.

III. Não é garantido assegurar a proteção às participações individuais em obras coletivas.

IV. A co-autoria da obra é atribuída àqueles cujo nome, pseudônimo ou sinal convencional for utilizada.

Assinale a alternativa correta.

• A. Apenas as afirmativas I e II estão corretas
• B. Apenas as afirmativas II e IV estão corretas
• C. Apenas as afirmativas I e III estão corretas
• D. Apenas as afirmativas I e IV estão corretas

Gabarito: D

Comentários

• Gab. D

  I. Autor é a pessoa física criadora de obra literária, artística ou científica. ✅ correto

  II. A proteção concedida ao autor não poderá. aplicar-se às pessoas jurídicas nos casos previstos nesta lei. ❌

  Art. 11. Autor é a pessoa física criadora de obra literária, artística ou científica.

  Parágrafo único. A proteção concedida ao autor poderá aplicar-se às pessoas jurídicas nos casos previstos nesta Lei.

  III. Não é garantido assegurar a proteção às participações individuais em obras coletivas. ❌

  Art. 17. É assegurada a proteção às participações individuais em obras coletivas.

  IV. A co-autoria da obra é atribuída àqueles cujo nome, pseudônimo ou sinal convencional for utilizada. ✅ correto

Questão 4127602

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Alfabetização e Letramento; Educação e Ludicidade; Educação Infantil

“Livros e narrações, poesia e história de boca em boca. O jogo da repetição que constrói a noção de tempo ou permite sonhar em capturálo, diga-me novamente e mais uma vez”. Você não se cansa de sempre ouvir a mesma história?’ a criança que descobriu a literatura acha essa questão impertinente” (LOPEZ, 2018, p. 77). Considere o papel do contar histórias e o que ele proporciona e exercita e assinale a alternativa incorreta.

• A. Contar histórias proporciona confusão mental e cognitiva, expondo a criança a um mundo tóxico da fantasia
• B. Amplia o vocabulário e auxilia a criança a abstrair o pensamento, estimulando a sua imaginação e fantasia 
• C. Auxilia a criança a simbolizar, o que é a base da experiência de pensamento
• D. Confere o lúdico e o poético na elaboração da interpretação e percepção do meio e do mundo, proporcionando o prazer na fruição e criação artística 

Gabarito: A

Questão 4127605

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural
• Disciplina: Não definido

A Arte é compreendida como um objeto complexo e cultural, e nesse objeto o conteúdo estudado necessita possuir relação entre o apreciador, produtor e artefato. Baseado nessa afirmação, e considerando as competências desenvolvidas pelo estudo da Arte, analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) Dominar linguagens; compreender fenômenos; enfrentar situações problemas.

( ) O não entendimento do subjetivo sobre o objeto artístico, diferenciando e separando a forma do conteúdo.

( ) Construir argumentações, elaborar propostas e estratégias, percepção do meio e do mundo.

( ) A percepção e reconhecimento do belo e do estético, nas obras de arte, de forma indissociável e intransferível.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

• A. V, F, V, F
• B. F, F, V, V
• C. F, V, F, V
• D. V, V, V, F

Gabarito: A

Questão 4127608

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural
• Disciplina: Não definido

“O que nos impede de exercer o nosso desejo criativo? A concepção de nós mesmos, como um ser acabado e estável, agarrado a uma ideia de eu, tal como a tábua de salvação no meio do mar, é um empecilho para nos lançar. A vivência pode significar um caminho aberto para o desconhecido, ampliando a nossa consciência” (DERDYK, 2010, p.17). Considere a ideia de o ensino da Arte pressupor sua vivência e analise as afirmativas abaixo.

I. Desenhar é lançar a linha no espaço, anarquicamente, mas com aquela ordem interna que só quem faz sabe. É lançar um olhar para a realidade, procurando e achando significados para sua representação.

II. Criação refere-se ao fazer artístico, quando os sujeitos criam, produzem e constroem. Expressão refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por meio de procedimentos artísticos.

III. A vivencia é a base do crescimento, o fundamento da construção de nossa identidade, que amplia a expressividade e consciência.

IV. Criação e processo criativo são habilidades elementares que servem de base para ampliar e desenvolver o desejo pelo sublime, que somente a pintura proporciona em sua prática estética.

Assinale a alternativa correta.

• A. Apenas as afirmativas I e II estão corretas
• B. Apenas as afirmativas I e III estão corretas
• C. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas
• D. Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas

Gabarito: D

Questão 4127611

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 9.610 de 1998 - consolidação da legislação sobre direitos autorais

Leia abaixo, o artigo 102 da Lei nº 9.610, de 19 de Fevereiro de 1998.

“Art. 102. O titular cuja obra seja _____ reproduzida, divulgada ou de qualquer forma utilizada, poderá requerer a _____ dos exemplares reproduzidos ou a suspensão da divulgação, sem prejuízo da _____ cabível.”

Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas. 

• A. inevitavelmente / abstenção / multa
• B. fraudulentamente / apreensão / indenização
• C. enganosamente / oposição / fraude
• D. dolosamente / conversão / lei

Gabarito: B

Comentários

• Gab. B

  Art. 102. O titular cuja obra seja fraudulentamente reproduzida, divulgada ou de qualquer forma utilizada, poderá requerer a apreensão dos exemplares reproduzidos ou a suspensão da divulgação, sem prejuízo da indenização cabível.

Questão 4127614

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural
• Disciplina: Não definido

A música é uma linguagem que pode ser acessada de maneiras diversas e, muitas vezes, tratada como produto de consumo pela indústria cultural, que foca em proporcionar lazer e entretenimento à população e a aumentar a venda de seus produtos, como CDs e shows. Infelizmente, esse modelo falseia o entendimento da música como linguagem, pois as músicas que ganham popularidade não são necessariamente fruto da escolha dos sujeitos. Considere essa afirmação e assinale a alternativa incorreta.

• A. Há música para diversas ocasiões e propósitos, divertimento, religiosidade, patriotismo, com efeito calmante e excitante. Há um tipo de música para cada momento e circunstância de vida, e em cada círculo social há uma música considerada adequada pela comunidade
  
• B. A música apresenta-se em uma grande variedade de formas e funções, tendo a capacidade de comunicação ilimitada, garantindo sua múltipla manifestação em diferentes tempos e lugares, e também em um mesmo tempo, dentro da mesma cultura, desempenhando muitos papéis
  
• C. Qualquer som é considerado música, inclusive a falta dele. Logo, a música não pode ser considerada uma linguagem própria do homem
  
• D. Ao considerar a música uma linguagem, se aceita que ela é própria do homem. A música é um processo de comunicação tipicamente humano, profundo e flexível, que se manifesta de modo peculiar de acordo com a etnia, cultura e época
  

Gabarito: C

Questão 4127617

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural
• Disciplina: Artes Cênicas
• Assuntos: Linguagem e Encenação Teatral

Somos marcados pelas nossas experiências. Partindo delas, formamos nossa memória, que muitas vezes é o conjunto das imagens que expressam o nosso sentido sobre a vida. Dessa forma, quando estamos diante de uma obra teatral, estamos diante de uma experiência do artista, do seu olhar redefinido e estruturado em uma determinada linguagem artística. O Teatro tem essa capacidade de representação da experiência. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.

• A. Essa capacidade de representação da experiência que chamamos de Teatro não é única e nem exclusiva dos artistas profissionais ou amadores. O Teatro instaura a experiência artística multissensorial de encontro com o outro em performance
  
• B. No Teatro, a atuação não requer um processo de construção e compreensão dos elementos de estrutura da linguagem teatral, o que denominamos livre fazer, conceito que está ligado às memórias daquele que faz em atuação
  
• C. A representação é própria do artista, somente ele tem talento para representar. Sendo assim, me torno ator ao experienciar artisticamente a estrutura dramática que o Teatro carrega
  
• D. Uma experiência teatral não deve depender da relação entre quem atua e quem assiste, essa relação está intrinsicamente delimitada na cena teatral
  

Gabarito: A

Questão 4127620

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural
• Disciplina: Sociologia
• Assuntos: Cultura e sociedade

Considere as estratégias de divulgação e difusão de produtos e projetos culturais, análise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

(  ) Para que a comunicação de um projeto cultural seja eficiente é necessário analisar questões como público-alvo; objetivos, estratégia de ação e organização da mensagem para, dentro desse contexto, selecionar quais são os canais mais apropriados para atingir o público-alvo e como mensurar resultados qualitativos e quantitativos.

(  ) A divulgação de um produto cultural é tão importante quanto à sua realização, pois a partir de um planejamento e, de uma divulgação adequada, pode-se atingir plenamente o público–alvo e facilitar a captação de recursos necessários para a sua execução.

(  ) Gestão pode ser pensada em segundo plano, pois não é fundamental para o direcionamento do projeto. Esse segue, por si, o fluxo do planejamento. Um projeto bem sistematizado não requer gestão.

(  ) Um projeto torna-se efetivo se for bem divulgado, independente do público que vai atingir. Ou seja: para que um projeto tenha sucesso, é importante sua divulgação. O custo benefício não é mesurado em relação à divulgação, mas somente em relação ao alcance de público para maior captação de recursos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo. 

• A. V, F, V, V
• B. V, V, F, F
• C. V, F, F ,V
• D. F, V, F, V

Gabarito: B

Questão 4127623

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural
• Disciplina: Sociologia
• Assuntos: Cidadania e movimentos sociais

A implantação de Programas Culturais leva expressivos resultados para empresas, seus parceiros e, principalmente, para as comunidades e públicos beneficiados. Sobre tais premissas e possíveis benefícios do investimento cultural, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. O investimento cultural reforça a ideia de desigualdade no mercado cultural e a manutenção do status quo da sociedade.

II. O acesso gratuito da população às atividades culturais; a criação e a manutenção de espaços de articulação sociocultural são importantes benefícios.

III. Esse tipo de investimento fortalece e valoriza a produção sociocultural voltada somente para especifica camada social, mantendo a elite culturalmente satisfeita, respondendo dessa forma ao fator do mercado, pois o investimento em cultura atinge de maneira positiva somente os patrocinadores.

IV. O investimento cultural fomenta a economia local através do consumo de bens e serviços e da geração de empregos temporários.

V. Esse tipo de investimento é um estímulo à prática de cidadania e à inserção social de todos, sendo um reforço às políticas públicas municipais nas áreas de educação e cultura.

• A. Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas
• B. Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas
• C. Apenas as afirmativas III, IV e V estão corretas
• D. Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas

Gabarito: A

Comentários

• LETRA A

  I. O investimento cultural reforça a ideia de desigualdade no mercado cultural e a manutenção do status quo da sociedade.

  II. O acesso gratuito da população às atividades culturais; a criação e a manutenção de espaços de articulação sociocultural são importantes benefícios.

  III. Esse tipo de investimento fortalece e valoriza a produção sociocultural voltada somente para especifica camada social, mantendo a elite culturalmente satisfeita, respondendo dessa forma ao fator do mercado, pois o investimento em cultura atinge de maneira positiva somente os patrocinadores.

  IV. O investimento cultural fomenta a economia local através do consumo de bens e serviços e da geração de empregos temporários.

  V. Esse tipo de investimento é um estímulo à prática de cidadania e à inserção social de todos, sendo um reforço às políticas públicas municipais nas áreas de educação e cultura.

Questão 4127626

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Base Nacional Comum Curricular - BNCC; Legislação da Educação

A Base Nacional Curricular Comum (BNCC) de Arte propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística. As seis dimensões do conhecimento que a BNCC propõe são: criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão. Considere tal premissa e assinale a alternativa correta

• A. Expressão: refere-se às múltiplas possibilidades de impressão do objeto artístico
• B. Fruição: refere-se ao fluir da obra, navegando nos desejos e intencionalidade do artista
• C. Estesia: refere-se ao anestesiar-se perante a produção artística
• D. Criação: refere-se ao fazer artístico quando os sujeitos criam produzem e constroem

Gabarito: D

Comentários

• A) EXPRESSÃO: manifestação do pensamento por meio da palavra ou do gesto.

  B) FRUIÇÃO: desfrutar, tirar proveito de, usufruir.

  C) ESTESIA: capacidade de perceber sensações; sensibilidade.

  D) CRIAÇÃO: ato, processo ou efeito de criar. (QUESTÃO CORRETA)

• Letra D. Segundo a BNCC

  As dimensões são:

  • Criação: refere-se ao fazer artístico, quando os sujeitos criam,

  produzem e constroem....

  • Crítica: refere-se às impressões que impulsionam os sujeitos em

  direção a novas compreensões do espaço em que vivem, com

  base no estabelecimento de relações, por meio do estudo e da

  pesquisa, entre as diversas experiências e manifestações artísticas

  e culturais vividas e conhecidas.....

  • Estesia: refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao

  espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e

  aos diferentes materiais.....

  • Expressão: refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar

  as criações subjetivas por meio de procedimentos artísticos, tanto

  em âmbito individual quanto coletivo....

  Fruição: refere-se ao deleite, ao prazer, ao estranhamento e à

  abertura para se sensibilizar durante a participação em práticas artísticas e culturais...

  • Reflexão: refere-se ao processo de construir argumentos e ponderações sobre as fruições, as experiências e os processos criativos,

  artísticos e culturais....

Questão 4127629

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural
• Disciplina: Não definido

No cenário contemporâneo, a cultura visual, dentro do contexto de domínio, é tomada por um bombardeamento de imagens apelativas voltadas para o consumo, moldando nosso modo de ser e estar. O sujeito moderno é um ser informado e a sociedade onde ele está inserido clama por opinião. Nessa perspectiva, segundo Larrosa (2002), a opinião e as informações se converteram em um imperativo. Deste modo é importante que um trabalho crítico em relação ao fenômeno visual seja realizado na educação formal e não formal, com ações que podem ser contempladas. Sendo assim, assinale a alternativa correta.

• A. O trabalho crítico deve ser realizado com ações de experimentação e, compreensão do mundo pautada em um único ponto de vista
• B. O trabalho crítico deve ser realizado com ações de percepção visual pautadas somente no entorno, sem expandir o olhar para não causar confusões e/ou excesso de informação cultural
• C. O trabalho crítico deve ser realizado com ações educativas que apresentem um trabalho crítico com o fenômeno visual, de enfrentamento da apatia, alienação e persuasão negativas, estimulando o conflito de opiniões e a reflexão
• D. O trabalho crítico deve ser realizado com interações entre a cultura visual, auditiva, oral e audiovisual, estimulando os cinco sentidos

Gabarito: C

Questão 4127632

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural
• Disciplina: Artes Plásticas
• Assuntos: Cultura e Patrimônio

“A dança é o lugar, por excelência, que faz visível o turbilhão em que as forças de evolução cultural se afrontam, produzindo, controlando ou censurando as novas atitudes de expressão de si e de impressão do outro” (Godard, 2002, p.11). A dança, segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), constitui prática artística pelo pensamento e sentimento do corpo, mediante a articulação dos processos cognitivos e das experiências sensíveis implicados no movimento dançado. Partindo dos processos de investigação e produções artísticas da dança, assinale a alternativa correta.

• A. A dança contemporânea rompe os laços com a dança clássica. Por essa razão não é considerada uma produção artística
• B. A dança moderna tem seus movimentos milimetricamente ajustados para compor com o profano e não mais com o sagrado, atuando como agente social de transformação
• C. Os processos de investigação e produção artística da dança centralizam-se na interação entre o espirito e a alma, pois o ato de dançar eleva o homem ao estado de graça
• D. Ao articular os aspectos sensíveis, epistemológicos e formais do movimento dançado ao seu próprio contexto, o agente da ação problematiza e transforma percepções acerca do corpo e da dança

Gabarito: D

Questão 4127635

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural
• Disciplina: Não definido

Os Museus são espaços democratizantes, inclusivos e polifónicos, orientados para o diálogo crítico sobre os passados e os futuros. Reconhecendo e lidando com os conflitos e desafios do presente, detém, em nome da sociedade, a custódia de artefatos e espécimes, por ela preservam memórias diversas para as gerações futuras, garantindo a igualdade de direitos e de acesso ao património a todas as pessoas. Os museus não têm fins lucrativos. São participativos e transparentes; trabalham em parceria ativa com e para comunidades diversas na recolha, conservação, investigação, interpretação, exposição e aprofundamento dos vários entendimentos do mundo, com o objetivo de contribuir para a dignidade humana e para a justiça social, a igualdade global e o bem-estar planetário. (Definição do International Council of Museums, ICOM, 2019). Partindo dessa definição, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. O museu pode ser considerado um espaço favorável para a educação não formal. II. O museu pode ser considerado um campo estéreo para aprendizagem, pois possui um acervo de objetos e peças fora de uso.

III O museu é uma instituição permanente sem fins lucrativos a serviço da sociedade e do seu desenvolvimento e aberta ao público, destinada a adquirir, conservar, investigar, comunicar e expor o patrimônio material e imaterial da humanidade e do seu meio envolvente para fins de educação, estudo e deleite.

IV. O museu é um espaço de interação entre passado, presente e futuro, promovendo diálogos críticos.

V. O museu é o local onde o passado é relevante, pois possui objetos antigos que não apresentam mais valor cultural para a sociedade. Dessa maneira a importância simbólica e histórica desses objetos se anula.

• A. Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas
• B. Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas
• C. As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas
• D. Apenas as afirmativas II e III estão corretas

Gabarito: B

Questão 4127638

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural
• Disciplina: Não definido

A ideia de Arte inserida na Pedagogia Crítica e contemporânea estabelece relação complexa com diferentes saberes e culturas do mundo. A Arte é vista como ação social, campo de produção simbólica, espaço de questionamento, intervenção e transformação da realidade, na relação com os modos e modelos de pensar, fazer, ser e viver.

Levando isto em consideração, analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) A Arte não é só o conhecimento da atividade social que exibe o belo e o feio, mas também é um modo de praticar e transmitir cultura.

( ) A Arte possibilita às pessoas uma leitura do mundo não apenas pela praticidade dos objetos ou pelo olhar utilitário, mas através de suas manifestações humanas, seus sentimentos e pela existência que a cultura carrega.

( ) Quando nos referimos a Arte como linguagem, estamos afirmando que, por meio da forma e de seu conteúdo, ela anula significados.

( ) Toda criação é intuitiva, hipóteses que o ser humano levanta espontaneamente. Na Arte, a verificação se dá através da obra, já na ciência se dá pela comprovação cientifica da hipótese levantada, analisada por outros cientistas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

• A. V, F, V, F
• B. F, V, F, V
• C. V, F, F, V
• D. V, V, F, V

Gabarito: D

Questão 4127641

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural
• Disciplina: Não definido

O artista Marcel Duchamp, ao criar os readymades, rompeu barreiras e inaugurou um outro modo de fazer Arte. Sobre esse fazer artístico, assinale a alternativa correta.

• A. Essa Arte serviu para mostrar que os objetos industriais eram feitos de forma artesanal
• B. O principal ponto era criticar os princípios que determinam o que é uma obra de arte
• C. A ideia era viabilizar o conceito de Arte Povera e a técnica de bricolagem
• D. Duchamp atestou que a Arte é a tradução do belo esculpido pelas mãos do artista

Gabarito: B

Questão 4127644

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural
• Disciplina: Não definido

“O jogo é uma forma natural de grupo que proporciona o envolvimento e a liberdade pessoal necessária para a experiência. O jogo desenvolve as técnicas e habilidades pessoais necessárias para o jogo em si, através do próprio ato de jogar. As habilidades são desenvolvidas no próprio momento em que a pessoa está jogando divertindo -se ao máximo e recebendo toda estimulação que o jogo tem para oferecer. [...] qualquer jogo digno de ser jogado é altamente social e propõe intrinsecamente um problema a ser solucionado” , (SPOLIN,1979, p.4). Partindo deste contexto , assinale a alternativa correta.

• A. O jogo não relaciona o jogador com o meio, pelo contr ário , o isola
• B. O jogo para ser considerado jogo não pode misturar -se com diversão, essa característica o torna brincadeira
• C. O jogo é por si só uma forma espontânea de grupo, que permite a liberdade e o entrosamento dos jogadores
• D. O jogo é uma atividade solitária e individual

Gabarito: C

Questão 4127647

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Agente Cultural
• Disciplina: Não definido

A Arte -educação no Brasil teve um grande impulso a partir da Semana de Arte Moderna de 1922. Dois expoentes do movimento, o escritor Mário de Andrade e pela pintora Anita Malfatti, tinham como princípio ideário que a Arte não é ensinada, mas expressada e que portanto , sua finalidade principal é permitir que a criança expressasse seus sentimentos.

Pensando na tendência modernista da Arte - educação , assinale a alternativa incorreta.

• A. Na modernidade se concebeu uma criança dependente do professor, sem autonomia para criação, cuja expressão artística era de natureza exógena
• B. Na modernidade, trabalhou -se a partir dos interesses e das necessidades dos alunos para selecionar as propostas de atividades
• C. No modernismo, a técnica foi usada a serviço da expressão, sendo que a construção das formas era de âmbito exclusivo do aluno
• D. No modernismo, a autoria da criação estava relacionada ao percurso de criação individual

Gabarito: A