Prova IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física

Questão 2134408

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Auditor; IF-TO - 2016 - IF-TO - Engenheiro - Ambiental; IF-TO - 2016 - IF-TO - Engenheiro - Construção Civil; IF-TO - 2016 - IF-TO - Médico - Clínico Geral; IF-TO - 2016 - IF-TO - Nutricionista; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Administração; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Engenharia Elétrica; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor História; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Sociologia; IF-TO - 2016 - IF-TO - Psicólogo; IF-TO - 2016 - IF-TO - Relações Públicas; IF-TO - 2016 - IF-TO - Secretário Executivo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Internet; Sítios de busca e pesquisa na Internet

A grande extensão da base de informações disponíveis na Internet têm gerado situações onde a quantidade de resultados torna o processo de busca ineficiente. Para melhorar os índices de exatidão nestas buscas, os sistemas de busca (p.ex. google) utilizam códigos especiais associados aos termos de busca para refinar seus resultados. Em uma situação de rotina em que se pretende encontrar sites que se referem a animais e em especial a coelhos brancos, deve-se digitar os termos de busca no formato:

• A. "COELHO BRANCO"
• B. [Coelho Branco AND ANIMAL]
• C. 'Coelho Branco'
• D. animal +coelho +branco
• E. (animais OU coelho branco)

Gabarito: D

Comentários

• ---------------------------------------------- Pesquisa no Google ----------------------------------------------

  Pesquisa de Frase (“”) → o Google vai pesquisar exatamente o que estiver entre “aspas”

  Pesquisa em site Específicos (site) → [ iraque site:estadao.com.br] o Google pesquisará no site estadao.com.br tudo que tiver relacionado com iraque

  Termos a Serem Excluídos)(-) → couve -flor a flor será excluído da pesquisa e somente aparecerá a couve

  Preenchimento de Espaços (*) → O Google considerará o asterisco como um espaço reservado para termos desconhecidos e tentará encontrar os resultados que melhor corresponderem. Google * aparecerá todos os produtos do Google.

  Pesquisa Exata (+) → o Google junta as palavras com “+” na busca Prefeitura + foz do iguaçu

  (~) Inclusão de palavras similares (sinônimos)
  (..) intervalos numéricos. Ex: 1900..2000
  filetype:pdf Realiza buscas somente no formato PDF

   

• Em uma situação de rotina em que se pretende encontrar sites que se referem a animais e em especial a coelhos brancos:

   

  animal +coelho +branco 

   

  Para aprende outros operadores, consulte: https://support.google.com/vault/answer/2474474?hl=pt-BR&ref_topic=3215534

   

  [Gab.D]

   

  bons estudos

• Conteúdo entre aspas: o comando “entre aspas” efetua a busca pela ocorrência exata de tudo que está entre as aspas, agrupado da mesma forma.

  Sinal de subtração: este comando procura todas as ocorrências que você procurar, exceto as que estejam após o sinal de subtração. É chamado de filtro (ex: baixaki -download)

  OR (ou): OR serve para fazer uma pesquisa alternativa. No caso de “Carro (vermelho OR verde)” (sem as aspas), Google irá procurar Carro vermelho e Carro verde. É necessário usar os parênteses e OR em letra maiúscula.

  Asterisco coringa: utilizar o asterisco entre aspas o torna um coringa. (ex: café * leite: Google buscará ocorrências de café + qualquer palavra + leite.

  Define: comando para procurar definições de qualquer coisa na internet (define:abacate).

  Info: info serve para mostrar as informações que o Google tem sobre algum site (info:www.eujafui.com.br).

  Palavra-chave + site: procura certa palavra dentro de um site específico (download site:www.baixaki.com.br).

   

   

  https://www.tecmundo.com.br/aumentar-desempenho/23-saiba-procurar-no-google-da-melhor-forma.htm

• Ótima explicação Rafael, obrigada ! 

   

   

• Asssim ele nao acharia "animais brancos" ??

  O erto nao deveria ser:

  Animais +"coelhoes brancos" ????

  Nao entendi direito a resposta

• No caso Renata Leão, a solicitação de pesquisa animal + coelho branco retornaria resultados muito parecidos com uma busca do tipo animal + coelho +branco. 

   

  O foco da questão é escolher dentre as alternativas oferecidas, aquela mais alinhada com a busca desejada. Dentre elas a mais apropriada é a alternativa D.

•  d)

  animal +coelho +branco 

• Questão mal formulada. A busca animais +coelho +branco equivale a simplesmente pesquisar por animais coelho branco. Além da quantidade de sites retornados ser bem maior, a lista retornaria sites que possuíssem apenas animais, animais branco, animais coelho, que provavelmente não teriam relação com a pesquisa sobre animais e especialmente coelho branco.

  Ao utilzar a pesquisa "COELHO BRANCO", o google retornaria sites que possuem a expressão exata. Utilizando um pouco de lógica, sabemos que coelho é um animal, e como se deseja pesquisar pelos brancos, utilizar esse filtro retornaria certamente uma porcentagem de sites, dentro do total de encontrados, maior referindo-se a coelhos brancos.

  Fiz as duas pesquisas e comprovei o que foi supracitado.

   

  Abraços.

• Não entendi, essa busca com sinal de "+" não está em desuso?

Questão 2142844

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Administração; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Engenharia Elétrica; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor História; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Sociologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                           Pais sem limites

                   A educação liberal é confortável para os pais.

       Mas os filhos precisam saber o que são deveres e obrigações

O avião estava cheio. Eu no fundão. Duas poltronas atrás de mim, uma criança começou a chorar. Abriu o berreiro. Ninguém disse uma palavra, fazer o que quando uma criança chora? A mãe, em vez de tentar acalmar o filho, reclamou em voz alta.

– Criança chora mesmo, e daí? Vocês ficam me olhando, mas o que posso fazer? Criança é assim: chora.

Tudo bem. Criança chora. Mas a gente ouve. Ninguém havia reclamado do incômodo em voz alta. Suponho que algumas pessoas tenham olhado para a mãe como se pedindo que fizesse alguma coisa. Em vez de acalmar o filho, ela brigou. Sinceramente, nem olhar a gente pode? E mais sinceramente ainda: como será a educação desse menino, se a mãe prefere reclamar com quem se sente incomodado com o choro, no lugar de acalmar o filho? Vai ter noção de limite? Ou se transformará num briguento, achando que tem direito a tudo? No caso dos aviões, eu acho que há uma irresponsabilidade enorme dos pais. Como podem expor um bebê de colo a viagens aéreas? Sim, existem os casos de extrema necessidade. Mas não são a maioria. Um bebê sente dor nos ouvidos, talvez até mais intensa que nós. Quando eu sinto, tento mascar chiclete, chupar bala, ou pelo menos, racionalmente, posso entender o que está acontecendo e suportar. Um bebê não. De repente, vem aquela dor horrível, ele não sabe o porquê. Chora. Grita. Os outros passageiros têm de suportar o barulho, ficam até com dor de cabeça. Mas um bebê é um bebê, e todos temos de entender. E os pais? Como obrigam a criança a suportar essa dor? E os passageiros os gritos? Eu já vim da Turquia certa vez, em uma viagem que durou o dia todo, com duas crianças pequenas logo atrás de mim. Classe executiva. Gritaram e choraram quase a viagem toda. E não têm razão? Como suportariam passar o dia todo sentados, cintos afivelados? Os pais eram pessoas simpáticas. Tinham ido a turismo. É certo deixar os filhos presos um dia inteiro? É justo enlouquecer os outros passageiros? Claro que criança tem o direito de viajar. Mas é preciso escolher o roteiro mais adequado. Certa vez fui a uma pousada na serra carioca. Deliciosa. Um diretor de cinema, mais tarde, comentou:

– Eu ia sempre lá. Mas eu e minha mulher cometemos um crime. Tivemos uma filha. Na pousada não aceitam crianças. É fato. Já existem hotéis e pousadas que não hospedam crianças. Muita gente acha um horror. Por outro lado, o problema não está nos pais? Em qualquer lugar onde os pais estejam com os filhos, agem como se eles tivessem direito a tudo. Podem correr, gritar. Dá para ler um livro embaixo de uma árvore, no alto da serra, com crianças correndo e gritando? E com os pais apreciando a algazarra tranquilamente, sem se importar com os outros hóspedes?

Eu poderia citar outros exemplos. Visitas que chegam com filhos que pulam no sofá. Ou brincam com algum objeto de estimação. Que batem no prato e dizem que não gostam da comida, em restaurantes. (E com razão. Agora criança tem de apreciar sashimi quando quer hambúrguer?) O problema está nos pais. Muitos foram reprimidos quando crianças. Antes era assim: podia, não podia. A educação tradicional impunha limites, às vezes de forma rígida. Eu mesmo acredito que o excesso de rigidez é péssimo. Por outro lado, essas crianças vão crescer, e terão de viver com normas. A vida é cheia de isso pode e aquilo não pode. O respeito ao outro implica entender os próprios limites. Senão é aquilo: todo mundo querendo furar fila, tirando vantagem. O fato é que muitos dos pais modernos, como a mulher que esbravejou no avião, acham que criança pode tudo. Já conversei com professoras, segundo as quais, hoje, boa parte dos pais delega a educação básica dos filhos à escola. Há casos, extremos, em que a professora tem de explicar a importância de escovar os dentes todos os dias. Não estou falando de famílias sem condições financeiras, no caso. Mas também de gente bem de vida, para quem é mais fácil não discutir deveres e obrigações com os filhos. Deixar rolar. 

Mas um dia os filhos terão de aprender a viver em sociedade. Podem contar com a mãe ou o pai para chorar as pitangas se forem demitidos. Um ombro sempre é bom. Mas só terão empregos e oportunidades se souberem o que são limites, deveres, obrigações. A educação extremamente liberal é atraente. Principalmente, porque confortável para os pais. Mas fica a pergunta: se os pais não dão noção de limites, como os filhos um dia vão ter?

                                                                         Carrasco, Walcyr. Pais sem limites. Disponível   em: http://epoca.globo.com/colunas-e-blogs/walcyr-carrasco/noticia/2015/09/pais-sem-limites.html. Acesso em: 12 ago. 2016. 

Assinale a alternativa que apresenta a ideia central do texto.

• A. Os pais protegem os filhos e não os expõem em situações e lugares inapropriados para suas idades ou desejos.
• B. O texto faz uma crítica a crianças mal educadas, responsabilizando-as por tais atos.
• C. O texto responsabiliza os pais por maus hábitos dos filhos, visto que os mesmos muitas vezes permitem que os filhos ajam sem obediência a certos padrões sociais
• D. Os padrões sociais são próprios para quem não tem filhos, uma vez que as crianças são inocentes e precisam agir de acordo com o que é comum para suas idades.
• E. Os filhos ao longo da vida passarão a ter limites, devido aos pais contribuírem adequadamente para esta formação.

Gabarito: C

Comentários

• A idéia principal de um texto é aquela que expressa em sua essência o que o autor quer transmitir. Ela pode estar explícita ou implícita no texto, e não há uma forma clara para identificá-la. No entanto, ela é a que gera maiores conexões lógicas e a que tem maior carga  informativa.

  No presente texto, a idéia central está explícita logo no início: A educação liberal é confortável para os pais, mas os filhos precisam saber o que são deveres e obrigações. A partir dela é que se desenvolve as outras idéias.

• Alternativa C: O texto responsabiliza os pais por maus hábitos dos filhos, visto que os mesmos muitas vezes permitem que os filhos ajam sem obediência a certos padrões sociais.

Questão 2142862

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Administração; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Engenharia Elétrica; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor História; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Sociologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Sintaxe

Assinale a alternativa em que as regras de concordância foram obedecidas.

• A. Cada um dos pesquisadores, ao inscrever-se, deverão receber as orientações necessárias.
• B. Mais de um aluno correu em direção à porta de emergência
• C. Já deu dez horas e a entrega das provas ainda não foram feitas.
• D. Devem haver, certamente, sites mais seguros do que outros.
• E. Com certeza, sobra, no campus, estudantes muito disciplinados.

Gabarito: B

Comentários

• a) inscreveram-se

  b) GABARITO

  c) foi

  d) deve

  e) sobram

• A) Cada um deverá receber... (A expressão CADA UM mantém o verbo no singular).

  B) gabarito.

  C) Já deram dez... (Em indicações de datas, horas, tempo, distancia, a concordância será feita com a expressão numérica).

  D) Deve haver... (O verbo auxiliar da locução verbal, cujo verbo impessoal é o principal da locução, fica no singular).

  E) sobram (Estudantes disciplinados sobram)

   

  Fonte: http://portugues.uol.com.br/gramatica/concordancia-verbal-.html

• a) inscreveram-se ( concordar com pesquisadores)

  c) não foi...

  d) deve haver ( haver quando e secundário "contamina" o verbo anterior)

  e) sobraram ( concorda com estudantes)

• Para quem ficou em dúvidas entre a letra a) e b)

  Sujeito representado pela expressão CADA UM + NOME NO PLURAL exige o verbo no singular.

  a) Cada um dos pesquisadores, ao inscrever-se, deverão (DEVERÁ) receber as orientações necessárias.

  b) Mais de um aluno correu em direção à porta de emergência

  CORRETISSIMA

   

• a)  Cada um dos pesquisadores, ao inscrever-se, deverão receber as orientações necessárias.    (ERRADO)  OBS.  A locução verbal tem que concordar com o numeral "UM",  logo poderá ficar no singular.  

   

  b) Mais de um aluno correu em direção à porta de emergência  (CORRETO)

   

  c) Já deu dez horas e a entrega das provas ainda não foram feitas.      (ERRADO)  OBS.  FORAM deve ficar no singular, para concordar com "A entrega"  

   

  d) Devem haver, certamente, sites mais seguros do que outros.       (ERRADO)  OBS.  Verbo Haver no sentido de existir, ocorrer e acontecer é impessoal, logo não tem sujeito, como também seu auxiliar "DEVER" ficará no singular.

   

  e) Com certeza, sobra, no campus, estudantes muito disciplinados.      (ERRADO)  OBS.   O verbo "SOBRAR" vai para o plural para concordar com estudantes. Sobram.

• a) Cada um dos pesquisadores, ao inscrever-se, deverão receber as orientações necessárias. [Escreverem-se]

   

  b)Mais de um aluno correu em direção à porta de emergência. [CORRETO]

   

  c)Já deu dez horas e a entrega das provas ainda não foram feitas. [Foi]

   

  d) Devem haver, certamente, sites mais seguros do que outros. [Deve]

   

  e)Com certeza, sobra, no campus, estudantes muito disciplinados. [Sobram]

• O relógio DEU três horas.

  DERAM três horas no relógio.

  O primeiro passo é identificar o sujeito da oração. Na primeira, quem deu as ?

  “O relógio”. Por isso, o verbo fica no singular para concordar com o referido sujeito: O relógio deu três horas.

  Já na segunda oração, não aparece o sujeito “relógio”. Nesse caso, o sujeito é o número que indica as horas. Portanto: Deram três horas no relógio.

  Vale acrescentar que os verbos “bater” e “soar”, na indicação de , seguem a regra do verbo “dar”. Veja:

  O sino da capela bateu dez horas.

  Bateram dez horas no sino da capela.

   O relógio da igreja soou cinco horas.

  Soaram cinco horas no relógio da igreja.

   Para concluir:

  Os verbos “dar”, “bater” e “soar” concordam com o sujeito a que se referem!

  https://blogs.uai.com.br/paraentenderoportugues/2018/08/31/deu-tres-horas-ou-deram-tres-horas/

   

Questão 2142865

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Auditor; IF-TO - 2016 - IF-TO - Engenheiro - Ambiental; IF-TO - 2016 - IF-TO - Engenheiro - Construção Civil; IF-TO - 2016 - IF-TO - Médico - Clínico Geral; IF-TO - 2016 - IF-TO - Nutricionista; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Administração; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Engenharia Elétrica; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor História; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Sociologia; IF-TO - 2016 - IF-TO - Psicólogo; IF-TO - 2016 - IF-TO - Relações Públicas; IF-TO - 2016 - IF-TO - Secretário Executivo
• Disciplina: Redação Oficial

Sobre as regras de constituição do memorando (Manual da Presidência, 2002), pode-se afirmar.

• A. O uso do pronome de tratamento Ilustríssimo é adequado para o memorando por se tratar de correspondência de servidores públicos.
• B. O memorando é utilizado para o expediente externo de correspondências oficiais entre servidores públicos.
• C. No memorando, o destinatário é identificado apenas pelo cargo que ocupa, sendo um dos aspectos estruturais que diferencia esse documento do ofício.
• D. O memorando não apresenta o item “Assunto” que indica de forma sucinta do que trata a correspondência.
• E. O memorando destina-se, exclusivamente, a comunicações entre unidades administrativas de níveis diferentes.

Gabarito: C

Comentários

• (C)
  
  3.4.2. Forma e Estrutura
  
          Quanto a sua forma, o memorando segue o modelo do padrão ofício, com a diferença de que o seu destinatário deve ser mencionado pelo cargo que ocupa.

• Em memorando para o encaminhamento de informações ou para a solicitação de ... que contenha documento anexo,

   

  a) o destinatário deve ser identificado pelo nome e pelo cargo que ocupa. ....

  b) indica seu destinatário apenas pelo cargo que ocupa.

• Sobre as regras de constituição do memorando (Manual da Presidência, 2002), pode-se afirmar.

   a)O uso do pronome de tratamento Ilustríssimo é adequado para o memorando por se tratar de correspondência de servidores públicos.("FICA DISPENSADO O EMPREGO DO SUPERLATIVO ILUSTRÍSSIMO PARA AS AUTORIDADES QUE RECEBEM O TRATAMENTO DE VOSSA SENHORIA E PARA PARTICULARES")

   b)O memorando é utilizado para o expediente externo de correspondências oficiais entre servidores públicos. (TRATA-SE DE UMA FORMA DE COMUNICAÇÃO EMINENTEMENTE INTERNA).

   c)No memorando, o destinatário é identificado apenas pelo cargo que ocupa, sendo um dos aspectos estruturais que diferencia esse documento do ofício.

   d)O memorando não apresenta o item “Assunto” que indica de forma sucinta do que trata a correspondência. (ERRADO , O MEMORANDO APRESENTA SIM O ASSUNTO)

   e)O memorando destina-se, exclusivamente, a comunicações entre unidades administrativas de níveis diferentes.ERRADA

Questão 2142868

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Administração; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Engenharia Elétrica; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor História; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Sociologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Crase; Regência; Sintaxe

Marque a alternativa correta quanto ao uso ou não da crase nos três enunciados abaixo, respectivamente. 

As Coordenações do IFTO se propõem bastante ___ construir uma educação de qualidade.

Nós, alunos do IFTO, aspiramos ___ pesquisa voltada para melhoria da vida das pessoas.

As queimadas em Palmas ultrapassam ___ capacidade de se suportar as fumaças constantes. 

• A. a - à - a
• B. à - a - a
• C. a - a - a
• D. a - a - à
• E. à - à - à

Gabarito: A

Comentários

• *As Coordenações do IFTO se propõem bastante _A__ construir uma educação de qualidade. Nessa primeira oração temos A somente como preposição para o verbo propor.

  
  *Nós, alunos do IFTO, aspiramos _À__ pesquisa voltada para melhoria da vida das pessoas.  Aspirar no sentindo de almejar(VTI) exige preposição A.Mais o artigo definido A para o verbo (pesquisar) temos o fenômeno da crase.

   

    As queimadas em Palmas ultrapassam _A__ capacidade de se suportar as fumaças constantes. Ultrapassar VTD ,portanto, não exige preposição. A artigo definido para capacidade.

  
   

• a ---->não vai crase antes de verbo

  à ---->aspirar no sentido de almejar + pesquisa substantivo feminino

  a ---->utrapassar não exige preposição

  GABA A

• construir ( proibido crase antes de verbo)  A

  quem aspira.... aspira A  ..... À

   quem ultrapassa... ultrapassa alguma coisa .... A

• As Coordenações do IFTO se propõem bastante _A__ construir uma educação de qualidade.       OBS. diante de verbo não tem artigo, somente preposição, logo não tem crase. 

   

  Nós, alunos do IFTO, aspiramos _À_ pesquisa voltada para melhoria da vida das pessoas.    OBS. Neste sentido o Verbo é VTI, logo pede preposição, como também "pesquisa" é palavra feminina, logo pede artigo definido.

   

  As queimadas em Palmas ultrapassam _A__ capacidade de se suportar as fumaças constantes.    OBS.  Quem ultrapassa, ultrapassa algo. VTD, logo não pede preposição.

   

  Gabarito:A

• Isaias de Cha Grande -PE

Questão 2142871

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Administração; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Engenharia Elétrica; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor História; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Sociologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso da Vírgula

Marque a alternativa em que a ausência de vírgula não altera o sentido do enunciado.

• A. Hoje, podem ser adquiridas as impressoras licitadas.
• B. O professor espera um, sim.
• C. Recebo, obrigada.
• D. Não, vá ao estacionamento do campus.
• E. Não, quero abandonar minha funções no trabalho.

Gabarito: A

Comentários

• letra A

  ( o famoso adjunto adverbial pequeno deslocado) .... hoje ...

• GABARITO: A

   

  O professor espera um, sim. O PROF. ESTA ESPERANDO UM ALGO, QUANDO TIRO A VIRGULA ELE FICA ''ESPERANDO UM SIM''.

   

  Recebo, obrigada. A PESSOA RECEBE E DIZ OBRIGADO, QUANDO TIRO A VIRGULA ELE PASSA A RECEBER É UM OBRIGADO.

   

  Não, vá ao estacionamento do campus. ''VÁ AO ESTACIONAMENTO'', QUANDO TIRO A VIRGULA PASSA A ''NÃO VÁ AO ESTACIONAME...''

   

  Não, quero abandonar minha funções no trabalho. EU QUERO ABANDONAR, QUANDO TIRO A VIRGULA FICA NEGADO ''NÃO QUERO...'' 

  todas mudaram de sentido, menos a ultima.

   

  Fonte:

  Eliel Madeiro, Q711454.

   

  BONS ESTUDOS.

Questão 2142874

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Administração; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Engenharia Elétrica; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor História; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Sociologia
• Disciplina: Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
• Assuntos: Direito à Educação; Direitos Fundamentais no Estatuto da Pessoa com Deficiência

“No paradigma da inclusão, talvez um dos maiores problemas enfrentados no contexto brasileiro seja a escassez de recursos e serviços que assegurem condições de acessibilidade às pessoas com necessidades educacionais especiais” (MEC, 2007). Nesse contexto, não pode ser considerada uma ação de inclusão:

• A. Desenvolver atividades que levem a família e a comunidade a acolher a criança com sua diferença, sem protecionismos.
• B. Procrastinar a inscrição de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou nível de ensino, público ou privado, em razão de suas necessidades educacionais especiais.
• C. Remover barreiras arquitetônicas das unidades educacionais.
• D. Garantir a atuação de uma equipe multiprofissional, composta por educadores especializados, médicos, psicólogos, fisioterapeutas, terapeutas e outros, com o objetivo de auxiliar no processo de reabilitação das crianças com deficiência física.
• E. Realizar reservas de vagas a pessoas com deficiência, em conformidade com a legislação vigente.

Gabarito: B

Comentários

• Procrastinar -transferir para outro dia ou deixar para depois; adiar, delongar, postergar, protrair.

• LETRA B CORRETA 

  LEI 13.146

  Art. 98.  A Lei no 7.853, de 24 de outubro de 1989, passa a vigorar com as seguintes alterações:

  “Art. 3o  As medidas judiciais destinadas à proteção de interesses coletivos, difusos, individuais homogêneos e individuais indisponíveis da pessoa com deficiência poderão ser propostas pelo Ministério Público, pela Defensoria Pública, pela União, pelos Estados, pelos Municípios, pelo Distrito Federal, por associação constituída há mais de 1 (um) ano, nos termos da lei civil, por autarquia, por empresa pública e por fundação ou sociedade de economia mista que inclua, entre suas finalidades institucionais, a proteção dos interesses e a promoção de direitos da pessoa com deficiência.

  .................................................................................” (NR)

  “Art. 8o  Constitui crime punível com reclusão de 2 (dois) a 5 (cinco) anos e multa:

  I - recusar, cobrar valores adicionais, suspender, procrastinar, cancelar ou fazer cessar inscrição de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso 

• Bastava saber o que significava a palavra ''PROCRASTINAR'' 

  Fui pelo meu raciocínio, ''procrastinar'' nunca é bom. kkkk

• QUEM QUER SER SERVIDOR NÃO PODE PROCRASTINAR E MUITO MENOS ERRAR UMA QUESTÃO DESSAS 

   

  FUAAAARK

• Procrastinar- adiar, fazer corpo mole e deixar pra outro dia, deixar pra última hora. 

• A questão exige conhecimento da Lei n. 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência - EPD) e pede ao candidato que assinale o item incorreto, marcando uma ação que não pode ser considerada como inclusão. Vejamos:

  a) Desenvolver atividades que levem a família e a comunidade a acolher a criança com sua diferença, sem protecionismos.

  Correto. O desenvolvimento de atividades que levem a família e a comunidade a acolher a criança com a sua diferença, sem protecionismo é uma ação inclusiva, nos termos do art. 1º, EPD: Art. 1º É instituída a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania.

  b) Procrastinar a inscrição de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou nível de ensino, público ou privado, em razão de suas necessidades educacionais especiais.

  Errado e, portanto, gabarito da questão. Procrastinar significa adiar. E adiar a inscrição de aluno em razão de suas necessidades educacionais especiais NÃO é uma ação inclusiva, além disto, constitui crime, nos termos do art. 8º da Lei n. 7.853/89: Constitui crime punível com reclusão de 2 (dois) a 5 (cinco) anos e multa: I - recusar, cobrar valores adicionais, suspender, procrastinar, cancelar ou fazer cessar inscrição de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, público ou privado, em razão de sua deficiência;

  c) Remover barreiras arquitetônicas das unidades educacionais.

  Correto. Trata-se de ação inclusiva, nos termos do art. 28, II, EPD: Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar: II - aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garantir condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem, por meio da oferta de serviços e de recursos de acessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a inclusão plena;

  d) Garantir a atuação de uma equipe multiprofissional, composta por educadores especializados, médicos, psicólogos, fisioterapeutas, terapeutas e outros, com o objetivo de auxiliar no processo de reabilitação das crianças com deficiência física.

  Correto. A atuação de uma equipe multiprofissional com o objetivo de auxiliar no processo de reabilitação das crianças com deficiência física uma ação inclusiva, nos termos do art. 1º, EPD.

  e) Realizar reservas de vagas a pessoas com deficiência, em conformidade com a legislação vigente.

  Correto. A reserva de vagas às pessoas com deficiência é uma ação inclusiva.

  Gabarito: B

• “No paradigma da inclusão, talvez um dos maiores problemas enfrentados no contexto brasileiro seja a escassez de recursos e serviços que assegurem condições de acessibilidade às pessoas com necessidades educacionais especiais” (MEC, 2007). Nesse contexto, não pode ser considerada uma ação de inclusão: Procrastinar a inscrição de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou nível de ensino, público ou privado, em razão de suas necessidades educacionais especiais.

Questão 2142877

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Administração; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Engenharia Elétrica; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor História; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Sociologia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Em conformidade com o artigo 16 da Lei n.º 9394/1996, compõem o sistema federal de ensino:

I. Universidades federais;

II. Instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada;

III. Instituições de educação superior mantidas pelo Poder Público municipal;

IV. Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia;

V. Escolas de ensino fundamental e médio vinculadas às universidades (colégios de aplicação);

VI. Instituições de educação especial mantidas pela União;

VII. Escolas estaduais de ensino médio;

VIII. As instituições de ensino fundamental e médio criadas e mantidas pela iniciativa privada.

Marque a alternativa que contempla todas as instituições do sistema federal de ensino anteriormente mencionadas, e não relacione instituição dos sistemas de ensino estadual ou municipal.

• A. I; II; III e IV
• B. I; IV; V e VI.
• C. I; II, IV e VI.
• D. I; II; IV; V e VI
• E. I; II; III; IV; V; VI e VIII.

Gabarito: D

Comentários

• LETRA - D

  LEI LDB

  Art. 16. O sistema federal de ensino compreende:        

  I - as instituições de ensino mantidas pela União;

  II - as instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada;

  III - os órgãos federais de educação.

• Grande pegadinha...., pois na assertiva número V, temos:

  V. Escolas de ensino fundamental e médio vinculadas às universidades (colégios de aplicação);

   

  Se não terminamos de ler a frase, automaticamente excluímos os colégios de aplicação do sistema de ensino da UNIÃO.

• Uma escola de nivel fundamental ou médio vinculada a uma universidade estadual ainda será do sistema de ensino da UNIÃO?

• E o CAP das universidades estaduais???

•  Escolas de ensino fundamental e médio vinculadas às universidades (colégios de aplicação);

• I. Universidades federais;

  II. Instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada;

  III. Instituições de educação superior mantidas pelo Poder Público municipal;

  IV. Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia;

  V. Escolas de ensino fundamental e médio vinculadas às universidades (colégios de aplicação);

  VI. Instituições de educação especial mantidas pela União;

  VII. Escolas estaduais de ensino médio;

  VIII. As instituições de ensino fundamental e médio criadas e mantidas pela iniciativa privada.

Questão 2142880

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Administração; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Engenharia Elétrica; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor História; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Sociologia
• Disciplina: Legislação Federal

De acordo com Libâneo (2013), no que concerne à Didática no processo educacional, marque a alternativa incorreta:

• A. A Didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente. O seu objeto de estudo é a grade curricular, campo principal da educação escolar.
• B. A Didática é uma das disciplinas da Pedagogia que estuda o processo de ensino por meio dos seus componentes – os conteúdos escolares, o ensino e a aprendizagem – para, com embasamento na teoria da educação, formular diretrizes orientadoras da atividade profissional dos professores.
• C. São temas fundamentais da Didática: os objetivos sociopolíticos e pedagógicos da educação escolar, os conteúdos escolares, os princípios didáticos, os métodos de ensino e de aprendizagem, as formas organizativas do ensino, o uso e a aplicação de técnicas e recursos, o controle e a avaliação da aprendizagem.
• D. A Didática oferece uma contribuição indispensável à formação dos professores, sintetizando no seu conteúdo a contribuição de conhecimentos de outras disciplinas que convergem para o esclarecimento dos fatores condicionantes do processo de instrução e ensino, intimamente vinculado com a educação e, ao mesmo tempo, provendo os conhecimentos específicos necessários para o exercício das tarefas docentes.
• E. A história da Didática está ligada ao aparecimento do ensino – no decorrer do desenvolvimento da sociedade, da produção e das ciências – como atividade planejada e intencional dedicada à instrução.

Gabarito: A

Comentários

• A pr´atica educativa n˜ao ´e apenas uma exigˆencia da vida em sociedade, mas tamb´em o processo de prover os indiv´ıduos de conhecimentos e experiˆencias culturais que os tornam aptos a atuar no meio social e a transform´a-lo em fun¸c˜ao de necessidades econˆomicas, sociais e pol´ıticas da coletividade (LIBANEO, 1994). ˆ Ainda segundo Libˆaneo (1994), Did´atica ´e a disciplina que estuda os objetivos, os conte´udos, os meios e as condi¸c˜oes do processo de ensino, tendo em vista finalidades educacionais que s˜ao sempre sociais; ela se fundamenta na Pedagogia, sendo assim uma disciplina pedag´ogica.

• O objeto de estudo é o processo de ensino 

• Gabarito letra A

  primeiro coloquem o gabarito, depois os comentários.

Questão 2142883

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Administração; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Engenharia Elétrica; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor História; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Sociologia
• Disciplina: Legislação Federal

Segundo Luckesi (2011:263), “a Avaliação da aprendizagem é um recurso disponível ao educador para que auxilie o educando na busca de sua autoconstrução e de seu modo de estar na vida mediante aprendizagens bem sucedidas”. Nesse sentido, no que concerne à avaliação numa ótica operacional, é correto afirmar:

• A. O educador deve alertar os seus educandos de que devem estudar porque as provas são “para valer”.
• B. A avaliação deve ser utilizada para disciplinar os alunos, controlando-os e obrigando-os a assumir atitudes das quais ainda não estão convencidos ou que ainda não são capazes de assumir, submetendo-os à autoridade do educador.
• C. O educador, no ato avaliativo, deve investigar a qualidade do desempenho dos educandos, tendo por base dados relevantes, decorrentes de sua aprendizagem e, se necessário, numa intervenção, a fim de corrigir os rumos da ação.
• D. O educador deve incentivar a competição entre os estudantes, atingindo assim os objetivos principais da avaliação que são classificar e selecionar.
• E. A avaliação da aprendizagem, para cumprir o seu papel, não exige disposição de acolher a realidade como ela se apresenta, uma vez que sua intenção não é subsidiar a busca por melhor resultado possível à luz do planejado.

Gabarito: C

Comentários

• O educador, no ato avaliativo, deve investigar a qualidade do desempenho dos educandos, tendo por base dados relevantes, decorrentes de sua aprendizagem e, se necessário, numa intervenção, a fim de corrigir os rumos da ação. 

Questão 2142886

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Administração; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Engenharia Elétrica; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor História; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Sociologia
• Disciplina: Legislação Federal

“Quando utilizamos o termo tecnologia educacional, os educadores consideram como um paradigma do futuro, mas a tecnologia educacional está relacionada aos antigos instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem” (Tajra, 2012). São elementos instrumentais da tecnologia educacional:

I. O giz e a lousa;

II. O rádio, o aparelho de som e o gravador de fitas cassete e de vídeo;

III. O retroprojetor, o jornal impresso e a televisão;

IV. O livro;

V. O computador.

A alternativa que define todos os elementos instrumentais da tecnologia educacional citados anteriormente é:

• A. II; III e V
• B. II; III; IV e V.
• C. III; IV e V.
• D. I e II
• E. I; II; III; IV e V.

Gabarito: E

Questão 2142889

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Administração; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Engenharia Elétrica; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor História; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Sociologia
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Provimento e vacância

A remoção e a redistribuição são importantes institutos jurídicos presentes na Lei n.º 8.112/90. Consubstanciados nesses dois instrumentos assinale a alternativa correta:

• A. A remoção em virtude de processo seletivo promovido, na hipótese em que o número de interessados for superior ao número de vagas, de acordo com normas preestabelecidas pelo órgão ou entidade em que aqueles estejam lotados, depende do interesse da Administração.
• B. Independe do interesse da Administração a remoção de servidor que necessite acompanhar o cônjuge ou companheiro por motivos de saúde, desde que tais motivos sejam comprovados por junta médica oficial.
• C. A Remoção tem apenas duas modalidades: I - de ofício, no interesse da Administração e II - a pedido, para outra localidade, independentemente do interesse da Administração.
• D. Redistribuição é o deslocamento de cargo de provimento efetivo, ocupado ou vago, no âmbito do mesmo quadro, com mudança de sede.
• E. Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito de quadros de pessoal distintos, com mudança de sede.

Gabarito: B

Comentários

• a) art 36, III, "c" em virtude de processo seletivo promovido, na hipótese em que o número de interessados for superior ao número de vagas, de acordo com normas preestabelecidas pelo órgão ou entidade em que aqueles estejam lotados.<<independentemente do interesse da Administração​

  CORRETA b) art 36, III, "b", por motivo de saúde do servidor, cônjuge, companheiro ou dependente que viva às suas expensas e conste do seu assentamento funcional, condicionada à comprovação por junta médica oficial;

  c) Modalidades de remoção

  I - de ofício, no interesse da Administração; 

          II - a pedido, a critério da Administração; 

          III -  a pedido, para outra localidade, independentemente do interesse da Administração: 

         a) para acompanhar cônjuge ou companheiro, também servidor público civil ou militar, de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, que foi deslocado no interesse da Administração; 

          b) por motivo de saúde do servidor, cônjuge, companheiro ou dependente que viva às suas expensas e conste do seu assentamento funcional, condicionada à comprovação por junta médica oficial; 

          c) em virtude de processo seletivo promovido, na hipótese em que o número de interessados for superior ao número de vagas, de acordo com normas preestabelecidas pelo órgão ou entidade em que aqueles estejam lotados.

  d) Art 37Redistribuição é o deslocamento de cargo de provimento efetivo, ocupado ou vago no âmbito do quadro geral de pessoal, para outro órgão ou entidade do mesmo Poder, com prévia apreciação do órgão central do SIPEC.

   

  e) Art 36, Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede.

   

• A) ERRADO - Nesse caso, independe do interesse da Administração

  B) CORRETO - Sendo bem sucinto, independe do interesse da administração remoções em casos de 1) Saúde; 2) Acompanhar cônjuge ou companheiro transferido e 3) Processo seletivo explicado na alternativa A

  C) ERRADO - São três possibilidades 1) De ofício 2) A pedido, a critério da Administração 3) A pedido, independente do interesse da Administração

  D) ERRADO - Mesmo cargo, com ou sem mudança de sede, aplica-se à remoção

  E) ERRADO - Quadro tem que ser o mesmo e poder ser com mudança ou não de sede

Questão 2142892

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Administração; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Engenharia Elétrica; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor História; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Sociologia
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Educação, Cultura e Desporto; Ordem Social

Mesmo diante da importância dada à educação no texto constitucional, sendo um direito de todos e dever do Estado e da família, o Estado brasileiro ainda luta para concretizar certas garantias educacionais, mesmo após duas décadas da criação da Constituição Cidadã. Assinale a alternativa que NÃO corresponde expressamente as disposições relativas à Educação trazidas pela Constituição Federal de 1988.

• A. O não oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.
• B. O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
• C. Um dos princípios do ensino é o singularismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
• D. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino.
• E. O ensino é livre à iniciativa privada, desde que esta atenda a dois requisitos que são o cumprimento das normas gerais da educação nacional e a autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO C (PEDE A INCORRETA)

   

   

  Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

   

  III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

• A letra "b" também está certa. Art. 208, parágrafo 2º, da CF.

• CF/88

  Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

  III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

  c) Um dos princípios do ensino é o singularismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.

• PLURALISMO de ideias.

• Questão possui cunho educacional, situada no bojo do texto constitucional. O candidato deverá assinalar a alternativa que NÃO corresponde expressamente as disposições relativas à Educação trazidas pela Constituição Federal de 1988. Vejamos:

  Alternativa “A” correta. Conforme art. 208, §2º da CF/88 “O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente”.    

  Alternativa “B” correta. É o que determina o §1º, art. 208 da CF/88, litteris: “§1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo”.

  Alternativa “C” incorreta. Diverge do preconizado no inciso II, art. 206 da CF/88, litteris: “Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino”.

  Alternativa “D” correta. Conforme determinado no art. 211 da CF 88: “A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino”.

  Alternativa “E” correta. Aqui, temos o inteiro teor do art. 209 e incisos, litteris: “Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições: I - cumprimento das normas gerais da educação nacional; II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público”.

  GABARITO: C.

Questão 2142895

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Administração; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Engenharia Elétrica; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor História; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Sociologia
• Disciplina: Ética na Administração Pública
• Assuntos: Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal - Decreto nº 1.171 de 1994

Todo servidor público civil do Poder Executivo Federal deve observar as regras contidas no Decreto n.º 1.171/94, por ser o seu Código de Ética Profissional. Com base nessa norma, assinale a alternativa correta:

• A. Não é considerado como um dever fundamental do servidor público manter-se atualizado com as instruções, as normas de serviço e as legislações pertinentes ao órgão onde exerce suas funções.
• B. As penas aplicáveis ao servidor público pela Comissão de Ética são a de censura e a de advertência e suas fundamentações constarão do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.
• C. Deixar de utilizar os avanços técnicos e científicos ao seu alcance ou do seu conhecimento para atendimento do seu mister não é vedado ao servidor público.
• D. Não é vedado ao servidor público o uso do cargo ou função para obter facilidades para amigos e parentes.
• E. Nenhuma das alternativas estão corretas

Gabarito: E

Comentários

• Letra E

  Esta questão esta no lugar errado, deveria estar nos estudo de Etica do Decreto n.º 1.171/94, e não na parte de informatica.

   

• Gab. E

  Todas as alternativas estão incorretas. Lembrando que a única pena aplicável ao servidor pela comissão de ética é apenas a de CENSURA.

   

   

  B) As penas aplicáveis ao servidor público pela Comissão de Ética são a de censura e a de advertência e suas fundamentações constarão do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.

   

• LETRA E.

  a) Não é considerado como um dever fundamental do servidor público manter-se atualizado com as instruções, as normas de serviço e as legislações pertinentes ao órgão onde exerce suas funções.  q) manter-se atualizado com as instruções, as normas de serviço e a legislação pertinentes ao órgão onde exerce suas funções; (É DEVER).

  b) As penas aplicáveis ao servidor público pela Comissão de Ética são a de censura e a de advertência e suas fundamentações constarão do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso. XXII - A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de censura e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.

  c) Deixar de utilizar os avanços técnicos e científicos ao seu alcance ou do seu conhecimento para atendimento do seu mister não é vedado ao servidor público. e) deixar de utilizar os avanços técnicos e científicos ao seu alcance ou do seu conhecimento para atendimento do seu mister; (É VEDEDAO).

  d) Não é vedado ao servidor público o uso do cargo ou função para obter facilidades para amigos e parentes. m) fazer uso de informações privilegiadas obtidas no âmbito interno de seu serviço, em benefício próprio, de parentes, de amigos ou de terceiros; ( É VEDADO).

• nenhuma das alternativa esta correta, mas a letra e tbm eh uma alternativa, acho que é tipo uma linguaguem metalinguistica, a alternativa falando da propria alternativa

• Só censura! 

• Apenas Censura, advertência não faz parte da lei .1.171/94

Questão 2142898

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Administração; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Engenharia Elétrica; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor História; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Sociologia
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Ferramentas de Segurança (antivírus, firewall e outros); Segurança da Informação

Todas as informações acadêmicas e administrativas que trafegam nas redes de computadores das instituições de ensino devem ser protegidas de ataques, invasões ou alterações não autorizadas ou não autenticadas. As sentenças a seguir definem ações relacionadas à proteção e segurança das informações, que todos os usuários corporativos devem realizar com regularidade, exceto.

• A. Evitar executar arquivos de qualquer natureza recebidos anexados em mensagens de e-mail.
• B. Manter a configuração do sistema de firewall em níveis mínimos para facilitar o tráfego dos dados.
• C. Instalar, manter ativos e atualizadas as ferramentas de proteção para mídias de armazenamento externas.
• D. Executar regularmente processos de detecção de vírus, malwares, trojans e worms nos discos rígidos e outras mídias de armazenamento permanente utilizadas no ambiente computacional.
• E. Manter seu programa antivírus ativado e atualizado diariamente.

Gabarito: B

Comentários

• o mínimo q vc precisa fazer é ATIVAR O FIREWALL PARA TER PROTEÇÃO NA REDE.

  o resto só se for configurações avançadas, mas aí não é mínimo.

   

• Firewell significa parede de fogo.. Proteção bilateral

   

  #Rumo a Posse!!

• E quanto à letra A? Evitar executar arquivos de "qualquer natureza"??? isso ta certo?

• Manter a configuração do sistema de firewall em níveis mínimos para facilitar o tráfego dos dados.

   

  o certo seria: máximos

• O estudioso, eu também questionei a letra A, mas atentei ao "EXCETO" do enunciado da questão.

   

  A) Evitar executar arquivos de qualquer natureza recebidos anexados em mensagens de e-mail é uma ação relacionada à proteção e segurança das informações, que todos os usuários corporativos devem realizar com regularidade.

   

  As configurações do firewall não devem estar em níveis mínimos para facilitar o tráfego na rede, pois pode abrir brechas para invasões.

  Gab. B

Questão 2142901

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Administração; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Engenharia Elétrica; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor História; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Sociologia
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Pacote de Aplicativos: Microsoft Office, BrOffice, OpenOffice e LibreOffice

O LibreOffice é um pacote gratuito de aplicações para escritório, que suporta a criação e a edição de textos formatados, planilhas eletrônicas, desenhos vetoriais, gráficos e apresentações multimídia. Considere as alternativas a seguir e marque a opção correta.

• A. Na planilha eletrônica CALC do LibreOffice, a sintaxe da função SE é: =SE (CONDIÇÃO; VALOR_SE_CONDIÇÃO_FALSA; VALOR_SE_CONDIÇÃO_VERDADEIRA).
• B. Os elementos multimídia como fotos, vídeos, áudios ou animações não podem ser integrados para a criação de apresentações no aplicativo IMPRESS do LibreOffice.
• C. Na planilha eletrônica CALC do LibreOffice, para calcular a média dos valores contidos no intervalo de células A1 a A4 é utilizada a função MÉDIA com a seguinte sintaxe: =MÉDIA(A1 & A4).
• D. O aplicativo WRITER do LibreOffice possui recursos para a criação de índices em textos longos, definição de formatação de parágrafos e de fontes.
• E. O aplicativo IMPRESS do LibreOffice é responsável pela impressão de arquivos gerados pelas outras aplicações do pacote Linux.

Gabarito: D

Comentários

• d)

  O aplicativo WRITER do LibreOffice possui recursos para a criação de índices em textos longos, definição de formatação de parágrafos e de fontes.

• Acredito que o erro da A seja a inversão dos campos para valores verdadeiros e falsos. Na verdade é =SE (CONDIÇÃO; VALOR_SE_CONDIÇÃO_VERDADEIRA; VALOR_SE_CONDIÇÃO_FALSA).

• O Writer é o editor de texto do LibreOffice e o seu formato de arquivo padrão é o .odt (Open Document Text)

Questão 2142904

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Administração; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Engenharia Elétrica; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor História; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Sociologia
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Segurança da Informação

Alguns processos administrativos geram relatórios que devem ser auditados pelos órgãos de controle internos ou externos. É comum a necessidade de digitalizar tais documentos para facilitar seu compartilhamento. Considerando esta situação, analise as seguintes afirmações e assinale a opção incorreta.

• A. Os modelos atuais de Disco rígido externo tem capacidade de armazenamento suficiente para um arquivo de 3.0 Gb.
• B. Os discos óticos do tipo DVD-RW não possuem a capacidade de armazenar um arquivo de 5000 Megabytes.
• C. Para transportar um arquivo de 3000 Megabytes é necessário um pendrive com capacidade de armazenamento de no mínimo 3.0 Gb.
• D. Um arquivo de 3000 Megabytes pode ser gravado em um pendrive que possui capacidade de armazenamento de 4.7 Gb.
• E. Para garantir a segurança dos dados, o backup representa uma atividade que garante que os documentos digitalizados não estejam contaminados por vírus.

Gabarito: E

Comentários

• Para garantir a segurança dos dados, o backup representa uma atividade que garante que os documentos digitalizados não estejam contaminados por vírus. 

   

   

  obs: quando em uma frase estiver a palavra GARANTE, GARANTIR.... a possibilidade de estar errada e 99,99% .... na informática nada e garantido.

• Tudo bem que a letra "e" é a mais errada, mas a letra "C" pra mim tá está... Se levar ao pé da letra um pem drive de 3gb, mesmo sendo novo, nunca tem disponível 3gb de armazenamento... Mas td bem! 

   

  Resposta letra E

   

• A alternativa C está errada, porque um Pen Drive de 4 GB  tem a capacidade para armazenamento de 3,7 GB, ou seja, para gravar um arquivo de 3.000 MB é necessário um Pen Drive de 4 GB e não 3 GB.

  Mesmo sabendo que o gabarito é a letra E, eu discordo!

• Entra com recurso e manda o examinador testar. kkk

• Essa questão tem vários erros de unidade.

  GB = Gigabyte

  Gb = Gigabit

  8 Gigabits = 1 Gigabyte

  Deveria ser anulada.

Questão 2142907

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Administração; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Engenharia Elétrica; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor História; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Sociologia
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Hardware - Dispositivos de Armazenamento, Memórias e Periféricos

Os sistemas de informação são gravados em diferentes dispositivos ou mídias de armazenamento permanente. Para atividades de backup de dados, primordiais no dia a dia, têm-se destacado alguns dispositivos devido à alta capacidade de armazenamento. Selecione a alternativa a seguir que identifica estes dispositivos.

• A. Disco virtual e Disco rígido externo.
• B. Fita DAT e Zip Drive.
• C. CD-RW e Barramento de memória.
• D. Zip Drive e Jaz Drive.
• E. Código de barras e Código QR.

Gabarito: A

Comentários

• O disco virtual mencionado na questão refere-se ao armazenamento de dados na nuvem.

• ter alguns megabytes, gigabytes e por que não terabytes a mais seria genial, não? Muita gente sofre com falta de espaço no disco ou até mesmo desordem devido a criação de pastas e mais pastas. Uma solução parece bem remota em uma hora dessas, não é? Mas não há motivo para desespero. A novidade é que você pode adicionar novas partições a partir de um arquivo VHD, ou seja, Virtual Hard Disk. Funciona como se você tivesse um disco rígido a mais.

   

  https://www.tecmundo.com.br/windows-7/3210-dicas-do-windows-7-adicione-um-novo-disco-virtual-ao-computador.htm

• (Para quem não é assinante) Gabarito: Letra A.

• Gabarito A

  Os discos virtuais são baseados na computação em nuvem (do inglês "Cloud Computing") onde os arquivos do cliente são armazenados em discos rígidos em algum servidor na Internet.

  Discos Virtuais seguros podem ser utilizados para compartilhar arquivos, fazer back up, acessar arquivos quando não se está no local do seu computador como por exemplo do escritório ou viagens.

  Exemplos de discos virtuais gratuitos: Dropbox, Google Drive, iCloud, OneDrive, ZumoDrive

  Fonte:https://pt.wikipedia.org/wiki/Disco_virtual

• a) Disco virtual = COMPUTAÇÃO EM NUVEM.

  Disco rígido externo = HD EXTERNO.

• Letra A.

  Apenas para abrir um pouco o conhecimento, o disco virtual não está necessariamente atrelado à nuvem.

  Se eu tenho um ambiente virtualizado dentro da minha infraestrutura, esse disco virtual pode ser entregue por meio de um mapeamento realizado a partir de dispositivos de armazenamento em minha empresa, como uma SAN, por exemplo. O fato de ser virtual é porque esse disco não está fisicamente em um servidor, mas entregue de forma "virtualizada".

Questão 2142913

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Administração; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Engenharia Elétrica; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor História; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Sociologia
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Internet; Intranet e Extranet

As sentenças a seguir apresentam conceitos relacionados às principais características de implementação física e lógica, segurança e de serviços oferecidos pelas redes privadas chamadas de INTRANET. Tecnicamente é verdadeiro afirmar que:

• A. Os serviços a seguir não são executados em uma INTRANET. Um é o compartilhamento de arquivos via Internet, visto que se tratam de plataformas distintas; outro é a dificuldade de interação entre os usuários que utilizam os grupos de discussão, exclusivos da Internet.
• B. Uma INTRANET representa um conjunto de pequenas redes locais integradas por protocolos de comunicação. Estas redes oferecem à computadores localizados remotamente, o acesso aos aplicativos, bases de dados e servidores da instituição.
• C. Na INTRANET de uma empresa com muitas filiais, por motivo de segurança, não se deve permitir que o firewall da rede interfira na comunicação com a Internet e tampouco impeça o acesso remoto a base de dados financeiros por usuários de outras redes.
• D.  Tecnicamente, a rede INTRANET utiliza a estrutura local de rede cabeada ou wireless para o compartilhamento de aplicações e serviços. Também são compartilhados arquivos, documentos e dispositivos de entrada e saída. Os aplicativos restritos da INTRANET não podem ser acessados fora da rede local e o acesso dos usuários é controlado por login e senha.
• E. Tecnicamente podemos afirmar que uma INTRANET somente poderá compartilhar uma impressora quando possuir conectividade com algum backbone nacional, que ofereça programas específicos para gerenciar a impressão.

Gabarito: D

Comentários

• Letra B

  Intranet: É uma rede interna, utilizado especificamente no mundo corporativo. Neste tipo de conexão, o acesso ao conteúdo é geralmente restrito, assim, somente é possível acessa-lo através de esquemas especiais de segurança (ex.: sistemas de bancos, supermercados, etc). A intranet é uma versão particular da internet, podendo ou não estar conectada à mesma.

• apesar que a D não está muito correta, eu acho

•  

  ·        INTRANET. É UMA REDE PRIVADA. ACESSO RESTRITO. É PARA DENTRO. REDE INTERNA. REDE CORPORATIVA.      NÃO PRECISA ESTÁ CONECTADO. A intranet é uma versão particular da internet, podendo ou não estar conectada à mesma.

   

  ATENÇÃO:    O uso da Intranet permite que usuários em locais distantes de uma empresa se comuniquem com facilidade, necessitando-se apenas de um browser. 

  EX.:  Acesse a intranet, implantada corretamente, de uma universidade, a partir de seu computador pessoal em sua residência, o setor de TI da universidade deve possibilitar o acesso via VPN (Virtual Private Network) é uma rede virtual particular.

   

   

  ·        EXTRANET: acesso externo a uma rede corporativa, compartilhando dados para fins específicos para realizar operações comerciais com fornecedores externos através do acesso por navegador  Web.   Tanto a Internet, intranet, extranet usam o protocolo TCP/IP

   

• Gabarito 'D"  > por ser a MENOS errada.

   

  Tecnicamente, a rede INTRANET utiliza a estrutura local de rede cabeada ou wireless para o compartilhamento de aplicações e serviços. Também são compartilhados arquivos, documentos e dispositivos de entrada e saída. Os aplicativos restritos da INTRANET não podem ser acessados fora da rede local e o acesso dos usuários é controlado por login e senha.

  -

  João Antônio dita:

   Intranet é, no mais simples conceito, um site interno a uma corporação. Esse conjunto de
  páginas é acessível somente pelos funcionários da empresa (restrito) e pode ou não ser acessado
  de fora da estrutura física da rede da empresa.
  -

  Para bancas como cespe, esaf  muito cuidado!! com banquinhas, sempre, é a menos errada.

• Por que a letra B está errada? Caso alguém saiba, favor me enviar uma mensagem particular, pois posso não voltar a ver essa questão.

• essa letra B é um atentado contra as regras de crases: Uma INTRANET representa um conjunto de pequenas redes locais integradas por protocolos de comunicação. Estas redes ((((oferecem à computadores)))) localizados remotamente, o acesso aos aplicativos, bases de dados e servidores da instituição.

  rsrs

  Gab correto: D

• d) Tecnicamente, a rede INTRANET utiliza a estrutura local de rede cabeada ou wireless para o compartilhamento de aplicações e serviços. Também são compartilhados arquivos, documentos e dispositivos de entrada e saída. Os aplicativos restritos da INTRANET não podem ser acessados fora da rede local e o acesso dos usuários é controlado por login e senha.

  Intranet - Rede privada. Usa os mesmos protocolos, serviços e softwares da Internet. É restrita aos funcionários de uma empresa, mas não ao seu espaço físico. É uma plataforma de rede independente, ou seja, não depende da Internet para existir.

Questão 2142916

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Administração; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Engenharia Elétrica; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor História; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Sociologia
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: BrOffice.org e LibreOffice Calc; Planilha Eletrônica; Planilhas Eletrônicas - Microsoft Excel e BrOffice.org Calc

Analise as afirmativas a seguir e selecione a alternativa verdadeira.

• A. No aplicativo CALC do pacote LibreOffice, o valor da célula A2 poderá ser testado utilizando-se a seguinte função: =SE(A2>500;A2*0,15;A2*0,05). Então, se o referido valor da célula A2 for maior que 500, este deverá ser multiplicado por 0,05.
• B. No aplicativo CALC do pacote LibreOffice, a célula A2 foi carregada com o valor 300. Com a aplicação da seguinte função: =SE(A2>=400;Alto;SE(A2<200;Baixo;Médio)) , o resultado obtido foi “Alto”.
• C. No aplicativo CALC do pacote LibreOffice a aplicação da seguinte função: =SOMA(A1:B2;B4) irá executar a soma dos valores contidos nas células A1, B2 e B4.
• D. No aplicativo CALC do pacote LibreOffice, com a aplicação da seguinte função: =SOMA(A1:A5)/A6, ocorre a soma dos valores contidos nas células A1, A2, A3, A4 e A5 e, em seguida ocorre a divisão do resultado dessa soma pelo valor armazenado na célula A6.
• E. O pacote LibreOffice é formado por diferentes aplicativos com funções específicas. Pode-se utilizar o aplicativo IMPRESS para criação e edição de documentos de texto. O aplicativo CALC permite a criação de apresentações multimídia e o aplicativo WRITER é capaz de apoiar a construção e modificação de planilhas eletrônicas.

Gabarito: D

Comentários

• Analise as afirmativas a seguir e selecione a alternativa verdadeira.

   

  a) (ERRADA) No aplicativo CALC do pacote LibreOffice, o valor da célula A2 poderá ser testado utilizando-se a seguinte função: =SE(A2>500;A2*0,15;A2*0,05). Então, se o referido valor da célula A2 for maior que 500, este deverá ser multiplicado por 0,05.

  O valor será multiplicado por 0,15 (primeira opção).

   

  b) (ERRADA) No aplicativo CALC do pacote LibreOffice, a célula A2 foi carregada com o valor 300. Com a aplicação da seguinte função: =SE(A2>=400;Alto;SE(A2

  O texto será médio, pois não é Alto (=>400) e não é Baixo (<200)

   

  c) (ERRADA) No aplicativo CALC do pacote LibreOffice a aplicação da seguinte função: =SOMA(A1:B2;B4) irá executar a soma dos valores contidos nas células A1, B2 e B4. 

  Serão somados os valores de A1 até B2 e B4.

   

  d) (CORRETA) No aplicativo CALC do pacote LibreOffice, com a aplicação da seguinte função: =SOMA(A1:A5)/A6, ocorre a soma dos valores contidos nas células A1, A2, A3, A4 e A5 e, em seguida ocorre a divisão do resultado dessa soma pelo valor armazenado na célula A6. 

   

  e) (ERRADA) O pacote LibreOffice é formado por diferentes aplicativos com funções específicas. Pode-se utilizar o aplicativo IMPRESS para criação e edição de documentos de texto. O aplicativo CALC permite a criação de apresentações multimídia e o aplicativo WRITER é capaz de apoiar a construção e modificação de planilhas eletrônicas. 

  Writer = Editor de texto - Calc = Planilha eletrônica - Impress = Apresentação em Slides.

   

  GABARITO "D"

• Gabarito: D

  : ATÉ (intervalo)

  ; E (união)

  =SOMA(A1:A5)/A6    (É O MESMO QUE)  =SOMA(A1;A2;A3;A4;A5)/A6 

Questão 2143360

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Engenharia Elétrica; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor História; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Sociologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

                                                  Pais sem limites

                             A educação liberal é confortável para os pais.

              Mas os filhos precisam saber o que são deveres e obrigações

O avião estava cheio. Eu no fundão. Duas poltronas atrás de mim, uma criança começou a chorar. Abriu o berreiro. Ninguém disse uma palavra, fazer o que quando uma criança chora? A mãe, em vez de tentar acalmar o filho, reclamou em voz alta. – Criança chora mesmo, e daí? Vocês ficam me olhando, mas o que posso fazer? Criança é assim: chora.

Tudo bem. Criança chora. Mas a gente ouve. Ninguém havia reclamado do incômodo em voz alta. Suponho que algumas pessoas tenham olhado para a mãe como se pedindo que fizesse alguma coisa. Em vez de acalmar o filho, ela brigou. Sinceramente, nem olhar a gente pode? E mais sinceramente ainda: como será a educação desse menino, se a mãe prefere reclamar com quem se sente incomodado com o choro, no lugar de acalmar o filho? Vai ter noção de limite? Ou se transformará num briguento, achando que tem direito a tudo? No caso dos aviões, eu acho que há uma irresponsabilidade enorme dos pais. Como podem expor um bebê de colo a viagens aéreas? Sim, existem os casos de extrema necessidade. Mas não são a maioria. Um bebê sente dor nos ouvidos, talvez até mais intensa que nós. Quando eu sinto, tento mascar chiclete, chupar bala, ou pelo menos, racionalmente, posso entender o que está acontecendo e suportar. Um bebê não. De repente, vem aquela dor horrível, ele não sabe o porquê. Chora. Grita. Os outros passageiros têm de suportar o barulho, ficam até com dor de cabeça. Mas um bebê é um bebê, e todos temos de entender. E os pais? Como obrigam a criança a suportar essa dor? E os passageiros os gritos? Eu já vim da Turquia certa vez, em uma viagem que durou o dia todo, com duas crianças pequenas logo atrás de mim. Classe executiva. Gritaram e choraram quase a viagem toda. E não têm razão? Como suportariam passar o dia todo sentados, cintos afivelados? Os pais eram pessoas simpáticas. Tinham ido a turismo. É certo deixar os filhos presos um dia inteiro? É justo enlouquecer os outros passageiros? Claro que criança tem o direito de viajar. Mas é preciso escolher o roteiro mais adequado. Certa vez fui a uma pousada na serra carioca. Deliciosa. Um diretor de cinema, mais tarde, comentou:

– Eu ia sempre lá. Mas eu e minha mulher cometemos um crime. Tivemos uma filha. Na pousada não aceitam crianças. É fato. Já existem hotéis e pousadas que não hospedam crianças. Muita gente acha um horror. Por outro lado, o problema não está nos pais? Em qualquer lugar onde os pais estejam com os filhos, agem como se eles tivessem direito a tudo. Podem correr, gritar. Dá para ler um livro embaixo de uma árvore, no alto da serra, com crianças correndo e gritando? E com os pais apreciando a algazarra tranquilamente, sem se importar com os outros hóspedes? 

Eu poderia citar outros exemplos. Visitas que chegam com filhos que pulam no sofá. Ou brincam com algum objeto de estimação. Que batem no prato e dizem que não gostam da comida, em restaurantes. (E com razão. Agora criança tem de apreciar sashimi quando quer hambúrguer?) O problema está nos pais. Muitos foram reprimidos quando crianças. Antes era assim: podia, não podia. A educação tradicional impunha limites, às vezes de forma rígida. Eu mesmo acredito que o excesso de rigidez é péssimo. Por outro lado, essas crianças vão crescer, e terão de viver com normas. A vida é cheia de isso pode e aquilo não pode. O respeito ao outro implica entender os próprios limites. Senão é aquilo: todo mundo querendo furar fila, tirando vantagem. O fato é que muitos dos pais modernos, como a mulher que esbravejou no avião, acham que criança pode tudo. Já conversei com professoras, segundo as quais, hoje, boa parte dos pais delega a educação básica dos filhos à escola. Há casos, extremos, em que a professora tem de explicar a importância de escovar os dentes todos os dias. Não estou falando de famílias sem condições financeiras, no caso. Mas também de gente bem de vida, para quem é mais fácil não discutir deveres e obrigações com os filhos. Deixar rolar.

Mas um dia os filhos terão de aprender a viver em sociedade. Podem contar com a mãe ou o pai para chorar as pitangas se forem demitidos. Um ombro sempre é bom. Mas só terão empregos e oportunidades se souberem o que são limites, deveres, obrigações. A educação extremamente liberal é atraente. Principalmente, porque confortável para os pais. Mas fica a pergunta: se os pais não dão noção de limites, como os filhos um dia vão ter? 

Carrasco, Walcyr. Pais sem limites. Disponível em: http://epoca.globo.com/colunas-e-blogs/walcyr-carrasco/noticia/2015/09/pais-sem-limites.html. Acesso em: 12 ago. 2016. 

A escolha do uso de certas palavras no texto contribui para a construção do posicionamento argumentativo constituinte desse texto. Esse é o caso da palavra sinceramente, usada duas vezes, seguidamente. Com isso, marque a alternativa que apresenta uma palavra que poderia substituir sinceramente no texto sem alterar o posicionamento argumentativo do mesmo. 

• A. Felizmente
• B. Possivelmente
• C. Cabivelmente
• D. Provavelmente
• E. Francamente

Gabarito: E

Comentários

• Sinônimos de Sinceramente: lhanamente, francamente, lealmente.

   

  Fonte: http://www.dicionarioinformal.com.br/sinonimos/sinceramente/

• ALGO SINCERO, FRANCO SÃO SINÔNIMOS.

Questão 2143363

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Administração; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Engenharia Elétrica; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor História; IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Sociologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Uso dos conectivos

                                                  Pais sem limites

                             A educação liberal é confortável para os pais.

              Mas os filhos precisam saber o que são deveres e obrigações

O avião estava cheio. Eu no fundão. Duas poltronas atrás de mim, uma criança começou a chorar. Abriu o berreiro. Ninguém disse uma palavra, fazer o que quando uma criança chora? A mãe, em vez de tentar acalmar o filho, reclamou em voz alta. – Criança chora mesmo, e daí? Vocês ficam me olhando, mas o que posso fazer? Criança é assim: chora.

Tudo bem. Criança chora. Mas a gente ouve. Ninguém havia reclamado do incômodo em voz alta. Suponho que algumas pessoas tenham olhado para a mãe como se pedindo que fizesse alguma coisa. Em vez de acalmar o filho, ela brigou. Sinceramente, nem olhar a gente pode? E mais sinceramente ainda: como será a educação desse menino, se a mãe prefere reclamar com quem se sente incomodado com o choro, no lugar de acalmar o filho? Vai ter noção de limite? Ou se transformará num briguento, achando que tem direito a tudo? No caso dos aviões, eu acho que há uma irresponsabilidade enorme dos pais. Como podem expor um bebê de colo a viagens aéreas? Sim, existem os casos de extrema necessidade. Mas não são a maioria. Um bebê sente dor nos ouvidos, talvez até mais intensa que nós. Quando eu sinto, tento mascar chiclete, chupar bala, ou pelo menos, racionalmente, posso entender o que está acontecendo e suportar. Um bebê não. De repente, vem aquela dor horrível, ele não sabe o porquê. Chora. Grita. Os outros passageiros têm de suportar o barulho, ficam até com dor de cabeça. Mas um bebê é um bebê, e todos temos de entender. E os pais? Como obrigam a criança a suportar essa dor? E os passageiros os gritos? Eu já vim da Turquia certa vez, em uma viagem que durou o dia todo, com duas crianças pequenas logo atrás de mim. Classe executiva. Gritaram e choraram quase a viagem toda. E não têm razão? Como suportariam passar o dia todo sentados, cintos afivelados? Os pais eram pessoas simpáticas. Tinham ido a turismo. É certo deixar os filhos presos um dia inteiro? É justo enlouquecer os outros passageiros? Claro que criança tem o direito de viajar. Mas é preciso escolher o roteiro mais adequado. Certa vez fui a uma pousada na serra carioca. Deliciosa. Um diretor de cinema, mais tarde, comentou:

– Eu ia sempre lá. Mas eu e minha mulher cometemos um crime. Tivemos uma filha. Na pousada não aceitam crianças. É fato. Já existem hotéis e pousadas que não hospedam crianças. Muita gente acha um horror. Por outro lado, o problema não está nos pais? Em qualquer lugar onde os pais estejam com os filhos, agem como se eles tivessem direito a tudo. Podem correr, gritar. Dá para ler um livro embaixo de uma árvore, no alto da serra, com crianças correndo e gritando? E com os pais apreciando a algazarra tranquilamente, sem se importar com os outros hóspedes? 

Eu poderia citar outros exemplos. Visitas que chegam com filhos que pulam no sofá. Ou brincam com algum objeto de estimação. Que batem no prato e dizem que não gostam da comida, em restaurantes. (E com razão. Agora criança tem de apreciar sashimi quando quer hambúrguer?) O problema está nos pais. Muitos foram reprimidos quando crianças. Antes era assim: podia, não podia. A educação tradicional impunha limites, às vezes de forma rígida. Eu mesmo acredito que o excesso de rigidez é péssimo. Por outro lado, essas crianças vão crescer, e terão de viver com normas. A vida é cheia de isso pode e aquilo não pode. O respeito ao outro implica entender os próprios limites. Senão é aquilo: todo mundo querendo furar fila, tirando vantagem. O fato é que muitos dos pais modernos, como a mulher que esbravejou no avião, acham que criança pode tudo. Já conversei com professoras, segundo as quais, hoje, boa parte dos pais delega a educação básica dos filhos à escola. Há casos, extremos, em que a professora tem de explicar a importância de escovar os dentes todos os dias. Não estou falando de famílias sem condições financeiras, no caso. Mas também de gente bem de vida, para quem é mais fácil não discutir deveres e obrigações com os filhos. Deixar rolar.

Mas um dia os filhos terão de aprender a viver em sociedade. Podem contar com a mãe ou o pai para chorar as pitangas se forem demitidos. Um ombro sempre é bom. Mas só terão empregos e oportunidades se souberem o que são limites, deveres, obrigações. A educação extremamente liberal é atraente. Principalmente, porque confortável para os pais. Mas fica a pergunta: se os pais não dão noção de limites, como os filhos um dia vão ter? 

Carrasco, Walcyr. Pais sem limites. Disponível em: http://epoca.globo.com/colunas-e-blogs/walcyr-carrasco/noticia/2015/09/pais-sem-limites.html. Acesso em: 12 ago. 2016. 

Ao longo do texto, a conjunção mas foi usada várias vezes. Em qual das alternativas a substituição da conjunção mas altera o sentido do enunciado no texto?

• A. No entanto a gente ouve.
• B. Similarmente só terão empregos e oportunidades se souberem o que são limites, deveres, obrigações.
• C. Pelo contrário também de gente bem de vida, para quem é mais fácil não discutir deveres e obrigações com os filhos.
• D. Não obstante eu e minha mulher cometemos um crime.
• E. Todavia um dia os filhos terão de aprender a viver em sociedade.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito: B.

   

  "Similarmente" pode ser substituído, por exemplo, por "da mesma forma". Se substituir por "mas", o sentido é alterado.

   

  Todas as outras alternativas possuem termos/conjunções que aceitam tal subsituição.

• Similarmente Pode dar ideia de Semelhança, comparação, conformidade. NO TEXTO, A IDEIA É DE ADIÇÃO.

• Conjunção Adversativa: Mas, contudo, porém, todavia, no entanto, ...

   

  Gabarito: B

Questão 2186368

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Responda a questão de acordo com o texto abaixo.

                   

Pais sem limites

A educação liberal é confortável para os pais.

Mas os filhos precisam saber o que são deveres e obrigações 

O avião estava cheio. Eu no fundão. Duas poltronas atrás de mim, uma criança começou a chorar. Abriu o berreiro. Ninguém disse uma palavra, fazer o que quando uma criança chora? A mãe, em vez de tentar acalmar o filho, reclamou em voz alta.

– Criança chora mesmo, e daí? Vocês ficam me olhando, mas o que posso fazer? Criança é assim: chora.

Tudo bem. Criança chora. Mas a gente ouve. Ninguém havia reclamado do incômodo em voz alta. Suponho que algumas pessoas tenham olhado para a mãe como se pedindo que fizesse alguma coisa. Em vez de acalmar o filho, ela brigou. Sinceramente, nem olhar a gente pode? E mais sinceramente ainda: como será a educação desse menino, se a mãe prefere reclamar com quem se sente incomodado com o choro, no lugar de acalmar o filho? Vai ter noção de limite? Ou se transformará num briguento, achando que tem direito a tudo? No caso dos aviões, eu acho que há uma irresponsabilidade enorme dos pais. Como podem expor um bebê de colo a viagens aéreas? Sim, existem os casos de extrema necessidade. Mas não são a maioria. Um bebê sente dor nos ouvidos, talvez até mais intensa que nós. Quando eu sinto, tento mascar chiclete, chupar bala, ou pelo menos, racionalmente, posso entender o que está acontecendo e suportar. Um bebê não. De repente, vem aquela dor horrível, ele não sabe o porquê. Chora. Grita. Os outros passageiros têm de suportar o barulho, ficam até com dor de cabeça. Mas um bebê é um bebê, e todos temos de entender. E os pais? Como obrigam a criança a suportar essa dor? E os passageiros os gritos? Eu já vim da Turquia certa vez, em uma viagem que durou o dia todo, com duas crianças pequenas logo atrás de mim. Classe executiva. Gritaram e choraram quase a viagem toda. E não têm razão? Como suportariam passar o dia todo sentados, cintos afivelados? Os pais eram pessoas simpáticas. Tinham ido a turismo. É certo deixar os filhos presos um dia inteiro? É justo enlouquecer os outros passageiros? Claro que criança tem o direito de viajar. Mas é preciso escolher o roteiro mais adequado. Certa vez fui a uma pousada na serra carioca. Deliciosa. Um diretor de cinema, mais tarde, comentou:

– Eu ia sempre lá. Mas eu e minha mulher cometemos um crime. Tivemos uma filha. Na pousada não aceitam crianças.

É fato. Já existem hotéis e pousadas que não hospedam crianças. Muita gente acha um horror. Por outro lado, o problema não está nos pais? Em qualquer lugar onde os pais estejam com os filhos, agem como se eles tivessem direito a tudo. Podem correr, gritar. Dá para ler um livro embaixo de uma árvore, no alto da serra, com crianças correndo e gritando? E com os pais apreciando a algazarra tranquilamente, sem se importar com os outros hóspedes?

Eu poderia citar outros exemplos. Visitas que chegam com filhos que pulam no sofá. Ou brincam com algum objeto de estimação. Que batem no prato e dizem que não gostam da comida, em restaurantes. (E com razão. Agora criança tem de apreciar sashimi quando quer hambúrguer?) O problema está nos pais. Muitos foram reprimidos quando crianças. Antes era assim: podia, não podia. A educação tradicional impunha limites, às vezes de forma rígida. Eu mesmo acredito que o excesso de rigidez é péssimo. Por outro lado, essas crianças vão crescer, e terão de viver com normas. A vida é cheia de isso pode e aquilo não pode. O respeito ao outro implica entender os próprios limites. Senão é aquilo: todo mundo querendo furar fila, tirando vantagem. O fato é que muitos dos pais modernos, como a mulher que esbravejou no avião, acham que criança pode tudo. Já conversei com professoras, segundo as quais, hoje, boa parte dos pais delega a educação básica dos filhos à escola. Há casos, extremos, em que a professora tem de explicar a importância de escovar os dentes todos os dias. Não estou falando de famílias sem condições financeiras, no caso. Mas também de gente bem de vida, para quem é mais fácil não discutir deveres e obrigações com os filhos. Deixar rolar.

Mas um dia os filhos terão de aprender a viver em sociedade. Podem contar com a mãe ou o pai para chorar as pitangas se forem demitidos. Um ombro sempre é bom. Mas só terão empregos e oportunidades se souberem o que são limites, deveres, obrigações. A educação extremamente liberal é atraente. Principalmente, porque confortável para os pais. Mas fica a pergunta: se os pais não dão noção de limites, como os filhos um dia vão ter?

Carrasco, Walcyr. Pais sem limites. Disponível em: http://epoca.globo.com/colunas-eblogs/walcyr-carrasco/noticia/2015/09/pais-semlimites.html. Acesso em: 12 ago. 2016.

Marque a alternativa falsa em relação ao objetivo do uso dos exemplos de comportamentos de pais e filhos no texto.

• A. O exemplo da mãe com a criança no avião aponta para a construção de sentido que a criança pode agir de acordo com a sua vontade.
• B. O exemplo da viagem à Turquia sugere para a construção de sentido que os pais devem escolher viagens adequadas para a idade de seus filhos.
• C. O exemplo da pousada da serra carioca ilustra a necessidade de os pais darem limites aos filhos para frequentarem certos lugares: ensinar o que pode e o que não pode.
• D. O exemplo das visitas com filhos aponta que o problema de certos comportamentos inadequados dos filhos está nos pais por não darem limites aos filhos.
• E. O exemplo da professora que tem de explicar a importância de escovar os dentes todos os dias aos alunos ilustra que a falta de limite dos pais independe de classe financeira

Gabarito: A

Comentários

• Errada/Falsa A: O exemplo da mãe com a criança no avião aponta para a construção de sentido que a criança NÃO pode agir de acordo com a sua vontade.

Questão 2186440

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Fisiologia do Exercício

Várias sessões de exercícios aeróbicos produzem adaptações no sistema cardiovascular, como: diminuição em repouso da pressão arterial sistêmica e aumento do ventrículo esquerdo. Além das adaptações no sistema cardiovascular, marque a alternativa que aponta uma adaptação positiva decorrente dos exercícios aeróbicos no sistema nervoso:

• A. Hipertrofia do nervo vago.
• B. Diminuição do número de mitocôndrias no encéfalo.
• C. Hipertrofia do nervo hipoglosso.
• D. Aumento do número de neurônios do plexo ventricular.
• E. N.D.A

Gabarito: A

Comentários

•  a)

  Hipertrofia do nervo vago.

• Wellington Lima, tenta fazer algum comentario que ajude a entender a resposta da questão ! 

  Você só faz copiar a resposta e colar aqui, ja temos as respostas, precisamos é de explicações !

  Não me leve a mal !

• Nervo vago regula a Frequência Cardíaca e arterial.

• obrigado meus consagrados , estou admirado com a sapiciência de vcs

Questão 2186443

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Anatomia e Fisiologia do Corpo e Movimento

Em relação aos aspectos funcionais das fibras musculares do tipo IIB, é correto afirmar que:

• A. apresentam tempo de contração lento e relaxamento rápido, apresentam elasticidade, baixa, apresentam eficiência energética alta.
• B. apresentam tempo de contração rápido e relaxamento lento, apresentam elasticidade alta, apresentam eficiência energética baixa.
• C. apresentam tempos de contração e de relaxamento rápidos, apresentam elasticidade alta, apresentam eficiência energética baixa.
• D. apresentam tempos de contração e de relaxamento lentos, apresentam elasticidade baixa, apresentam eficiência energética alta.
• E. N.D.A

Gabarito: C

Comentários

•  c)

  apresentam tempos de contração e de relaxamento rápidos, apresentam elasticidade alta, apresentam eficiência energética baixa. 

Questão 2186446

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Biomecânica e Cinesiologia

A força muscular é um dos componentes básicos para se obter sucesso na maioria das atividades físicas da vida diária. A força máxima de um indivíduo depende de 3 fatores:

• A. Número de sinapses, ossos mais densos, músculos hipertrofiados.
• B. Grau de treinamento, número de mitocôndrias, lisossomos especializados.
• C. Genética, fibras do tipo I, coordenação intramuscular.
• D. Coordenação intramuscular, coordenação intermuscular, estrias transversais dos músculos (linha Z).
• E. N.D.A

Gabarito: D

Comentários

•  d)

  Coordenação intramuscular, coordenação intermuscular, estrias transversais dos músculos (linha Z). 

Questão 2186449

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Biomecânica e Cinesiologia

A biomecânica se propõe a estudar, entre outros assuntos, as alavancas do corpo humano. Nas alavancas de primeira classe:

• A. a força é aplicada entre o ponto de apoio e a resistência.
• B. o ponto de apoio situa-se entre a força e a resistência.
• C. a resistência se encontra entre o ponto de apoio e a força.
• D. a resistência situa-se após o ponto de apoio e anteriormente à força.
• E. N.D.A

Gabarito: B

Comentários

• Interfixa=primeira classe

  interresistente=segunda classe

  intepotente=terceira classe

  essa divisão em classes so serve para confundir, 

   

•  b)

  o ponto de apoio situa-se entre a força e a resistência.= primeira classe 

• Realmente, Dalvaro !

Questão 2186452

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Biomecânica e Cinesiologia

A aplicação dos princípios da mecânica no estudo do movimento humano não é algo deste século. Leonardo da Vinci e Borelli já haviam escrito obras sobre este assunto. Atualmente a Biomecânica continua contribuindo enormemente para que os gestos técnicos continuem avançando em eficiência. Entre os conceitos básicos da biomecânica, existe o conceito de Torque. Leia as alternativas abaixo e escolha

• A. É o produto de uma força multiplicado pela distância perpendicular de sua linha de ação ao eixo de movimento.
• B. É um momento em que os três tipos de alavancas se interpõem gerando uma força máxima num segmento articular específico.
• C. É o produto de uma força dividido pela distância retilínea, em relação à sua linha de ação ao plano de movimento.
• D. É um ponto de intersecção dos três planos e dos três eixos principais do corpo humano.
• E. N.D.A

Gabarito: A

Comentários

• o conceito de Torque é 

  o produto de uma força multiplicado pela distância perpendicular de sua linha de ação ao eixo de movimento. 

• T=torque

  F=força

  D=distância

   

  T= FxD

   

• Letra A,

  Torque ou Momento

  T/M = F x D

  O torque ou momento mede a capacidade de uma força de produzir rotação.

Questão 2186455

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Anatomia e Fisiologia do Corpo e Movimento

Os escolares apresentam duas fases de crescimento, sendo a primeira na infância e a segunda na adolescência. A velocidade em que ocorre o crescimento difere de escolar para escolar. O crescimento é o aumento de todo o corpo, mas também pode ser definido como:

• A. a hipertrofia específica dos osteócitos da coluna vertebral e dos discos intervertebrais
• B. o aumento do tamanho de partes específicas do corpo
• C. o aumento do número de cloroplastos
• D. a hiperplasia de todas as células, porém com uma diminuição acentuada nas substâncias intracelulares
• E. N.D.A

Gabarito: B

Questão 2186458

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Anatomia e Fisiologia do Corpo e Movimento

Escolares com a mesma idade cronológica e com o mesmo nível de atividade física podem apresentar resultados bem diferentes em testes de aptidão física, devido à maturação. A maturação óssea ocorre de forma diferente em cada segmento do corpo humano. Escolha a alternativa que apresenta a ordem da velocidade de amadurecimento dos segmentos ósseos exemplificados abaixo:

• A. 1º tíbia, fíbula, rádio e ulna, 2º ossos dos pés e ossos das mãos 3º fêmur e úmero
• B. 1º ossos do quadril e escápula, 2º clavícula e sacro, 3º vértebras
• C. 1º ossos dos pés e ossos das mãos, 2º tíbia, fíbula, rádio e ulna, 3º fêmur e úmero
• D. 1º fêmur e úmero, 2º tíbia, fíbula, rádio e ulna, 3º ossos dos pés e ossos das mãos
• E. N.D.A

Gabarito: C

Comentários

•  c)

  1º ossos dos pés e ossos das mãos, 2º tíbia, fíbula, rádio e ulna, 3º fêmur e úmero 

  são os ossos que amadurece mais rapidos...

Questão 2186461

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Atividade Física, Recreação e Lazer

Gallahue, classifica os níveis do aprendizado de uma nova habilidade motora em iniciante, intermediário/prático, avançado/refinado. Cada nível apresenta seus estágios correspondentes. Marque a alternativa que aponta os estágios que compõem o nível iniciante.

• A. estágio de combinação, estágio de aplicação, estágio de motricidade
• B. estágio cognitivo, estágio individualizado, estágio de desempenho
• C. estágio de consciência, estágio exploratório, estágio de descoberta
• D. estágio de observação, estágio de avaliação, estágio da motricidade
• E. N.D.A

Gabarito: C

Comentários

•  c)

  estágio de consciência, estágio exploratório, estágio de descoberta 

• Fases da Aprendizagem Motora

  1-Inicial/cognitiva: compreensão do objetivo, inconsistência de desempenho, ganho rápido de desempenho, exploração e descoberta, erros são muitos (grosseiros), dificil de detectá-los e corrigi-los, controle congnitivo extremo;

  2-Intermediário/associativo: retoque e refinamento, consistência de desempenho, adaptação e fixação do padrão de movimento, erros são alguns e os corrigem com dificuldade, algum controle cognitivo;

  3-Final/autônomo: sintonia fina (atenção voltada a aspectos específicos), erros são raros, capacidade de executar outra tarefa simultaneamente, consistência de desempenho e controle congnitivo mínimo.

Questão 2186464

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Treinamento Desportivo

O princípio da sobrecarga progressiva (ou crescente) é resultante de uma relação entre os estímulos, as adaptações que estes causam e o aumento da sobrecarga. Marque a alternativa que indica as características deste princípio:

I. As exigências feitas aos atletas devem ser aumentadas de forma sistemática quanto aos parâmetros de: condicionamento físico, coordenação, técnica, tática, força de vontade, etc.

II. O intervalo entre o aumento dos estímulos deve ser obedecer ao tempo de treinamento, ao nível de desempenho esportivo, à idade física do atleta e à idade biológica.

III. O aumento do volume do treinamento como uma das possibilidades para o aumento da sobrecarga.

IV. Priorização do sistema ATP-CP durante o treinamento.

• A. alternativas I e II
• B. alternativas III e IV
• C. alternativas II, III e IV
• D. alternativas I, II e III
• E. alternativas I, II, III e IV

Gabarito: D

Comentários

• I. As exigências feitas aos atletas devem ser aumentadas de forma sistemática quanto aos parâmetros de: condicionamento físico, coordenação, técnica, tática, força de vontade, etc.

  II. O intervalo entre o aumento dos estímulos deve ser obedecer ao tempo de treinamento, ao nível de desempenho esportivo, à idade física do atleta e à idade biológica.

  III. O aumento do volume do treinamento como uma das possibilidades para o aumento da sobrecarga.

• Princípio da sobrecarga progressiva: para que sejam maximizados os benefícios de um programa de treinamento, o estímulo deve ser aumentado de forma progressiva, à medida que o corpo se adapta ao estímulo.

Questão 2186467

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Treinamento Desportivo

O princípio do Treinamento desportivo que é orientado para ser aplicado em atletas de alto nível que após alguns anos de treinamento apresentam estagnação do desempenho, podendo em alguns casos ocorrer até uma queda, e que consiste em adotar um longo período de descanso sem competições, com um treinamento de baixa intensidade e procedimentos que visam o “reabastecimento” psicossomático é o Princípio:

• A. do Descanso Ativo.
• B. da Regeneração Periodizada.
• C. da Periodização da Sobrecarga.
• D. do Overtraining.
• E. N.D.A

Gabarito: B

Comentários

•  b)

  da Regeneração Periodizada.

• regeneração periodizada é utilizado para garantir a manutenção de altos níveis atléticos, mesmo após muitos anos de treinamento.

Questão 2186470

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Modalidades Esportivas

Antônio, 16 anos, atleta da equipe de basquetebol da Escola Anízio Folhato, relatou para um amigo que, um dos treinamentos físicos que ele lembra que o seu professor realizava, constava de: estímulos (distâncias) de 100 metros, sendo o tempo para percorrer estes estímulos ≤ 80% do melhor tempo em uma corrida máxima de 100 metros e com intervalos de descanso entre os estímulos de 30 segundos. Este método de treinamento utilizado pelo técnico de Antônio é classificado como:

• A. Intervalado Intensivo
• B. Intervalado crescente
• C. Intervalado decrescente
• D. Intervalado Extensivo
• E. Intervalado variável

Gabarito: D

Comentários

•  d)

  Intervalado Extensivo 

• Há dois tipos de treinamento intervalado: o intensivo e o extensivo. O intensivo se caracteriza por períodos de intensidade máxima com períodos maiores de descanso, para recuperação completa. Um bom exemplo é um treino de força em que o aluno utiliza 100% de sua carga máxima no agachamento ou no supino, executando seis repetições. Após a execução dos movimentos, ele tem um intervalo de dois minutos, ou mais, de recuperação. O intensivo tem como foco a melhora da velocidade máxima, da força máxima, da agilidade máxima ou da potência máxima.

  Já o treinamento intervalado extensivo é caracterizado por um período de estímulo maior e pelo tempo de recuperação menor. A relação um por um, em que eu utilizo o mesmo tempo para estímulo e recuperação, e o método Tabata, com um estímulo de de alta intensidade por um tempo de 20 segundos seguido de um tempo de recuperação de apenas 10 segundos, são exemplos de treinos intervalados extensivos.

  No extensivo, a intensidade também é alta, porém dentro de limites. Aqui o objetivo não é o desenvolvimento da capacidade física, mas sim a melhora da capacidade cardiorrespiratória e da resistência da velocidade, da força, da agilidade e da potência. Logo, vou manter meu sistema aeróbio sob grande intensidade o tempo todo.

• Treinamento Intervalado Intensivo: 100% de sua carga, faz 6 repetições e descança 3 minutos (descanço maior)

  Treinamento Intervalado Extensivo: 80% de sua carga (menor descanço)

Questão 2186473

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Anatomia e Fisiologia do Corpo e Movimento

Durante as aulas de Educação Física do ensino médio, Adriana vivencia principalmente as modalidades de basquetebol, voleibol e handebol. Ao iniciar as aulas de Anatomia no Ensino Superior e lembrar-se das práticas esportivas do Ensino Médio, Adriana percebe que uma das articulações muito utilizadas era a articulação do ombro. Escolha a alternativa que indica corretamente a classificação estrutural da articulação do ombro e o subtipo desta articulação.

• A. articulação fibrosa, gínglimo
• B. articulação cartilaginosa, trocóidea
• C. articulação sinovial, elipsóidea
• D. articulação fibrosa, selar
• E. articulação sinovial, esferóidea

Gabarito: E

Comentários

•  e)

  articulação sinovial, esferóidea 

Questão 2186476

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Anatomia e Fisiologia do Corpo e Movimento

A anatomia muscular fornece subsídios importantes para que o Educador Físico possa prescrever exercícios físicos tanto para profilaxia de lesões como para melhorar as capacidades físicas de seus alunos atletas. Em ambos os objetivos (profilaxia ou melhora das capacidades físicas), o conhecimento da origem e da inserção dos músculos esqueléticos favorecerá para que as prescrições tenham sucesso. Sendo assim, marque a alternativa que indica corretamente os pontos de fixação óssea e a(s) ação(ões) do músculo reto do abdome:

• A. oito costelas inferiores, crista ilíaca, flexão e extensão do tronco.
• B. quarta à sexta costelas, corpo do púbis, flexão abdominal e rotação para o lado direito e esquerdo.
• C. corpo do púbis e sínfise púbica, quinta à sétima cartilagens costais e processo xifoide do esterno, flexão do tronco e aumento da pressão intra-abdominal.
• D. processo xifóide do esterno, cabeça do fêmur, rotação do tronco.
• E. N.D.A

Gabarito: C

Comentários

•  c)

  corpo do púbis e sínfise púbica, quinta à sétima cartilagens costais e processo xifoide do esterno, flexão do tronco e aumento da pressão intra-abdominal.

Questão 2186479

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Consciência Corporal, Saúde e Qualidade de Vida

Analise as asserções a seguir e a relação estabelecida entre elas. No universo mídia e esporte, as relações esporte-televisão vêm alterando, progressivamente, a maneira como percebemos e praticamos o esporte. A televisão transformou-se em uma parceira para apoio mútuo, indispensável aos espetáculos esportivos, o que leva a uma relação de dependência econômica.

PORQUE

A associação entre mídia e esporte conduziu, por um lado, ao incremento do profissionalismo do esporte e ao aprimoramento científico e tecnológico do treinamento esportivo e, por outro, à busca da vitória a qualquer preço.

Acerca das asserções, assinale a opção correta. 

• A. As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
• B. A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa.
• C. A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira.
• D. As duas asserções são proposições falsas.
• E. As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

Gabarito: E

Comentários

•  e)

  As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 

Questão 2186482

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Educação Física no Ambiente Escolar; Inclusão e Diversidade nas Aulas de Educação Física

Em termos históricos, podemos afirmar que as pessoas com deficiência eram excluídas da sociedade. A preconização do corpo máquina nos faz entender que quem não produz é representado como inválido, sem utilidade. Estas características são atribuídas indistintamente a todos que têm alguma deficiência, marginalizando-os.

A releitura da deficiência por meio da lente da inclusão se faz urgente e necessária. Encontramos respaldo em Sassaki (1997) quando afirma que a inclusão social é um processo que contribui para a construção de um novo tipo de sociedade por meio de transformações pequenas e grandes, nos ambientes físicos e na mentalidade de todas as pessoas, como também da pessoa com deficiência física.

Nesse sentido, a Educação Física escolar pode se constituir como agente de inclusão. A atividade física adequada às possibilidades dos sujeitos valoriza, integra à realidade, obtendo autonomia, autoconfiança e liberdade.

De tempos em tempos, os termos utilizados para a referência às pessoas com deficiências variam conforme reflexões linguísticas e sociológicas de seus protagonistas e atores sociais. Em geral, o significado do vocábulo “deficiente” está associado aos conceitos vinculados à esfera das relações de produção, implicando a necessidade de superação de dificuldades pessoais, para além daqueles que lhes são impostas pela sociedade. A diagnose, a prescrição e a orientação de atividades físicas para pessoas com deficiência ocorrem no sentido de promover a interação social e a inclusão balizadas por princípios de cidadania, sendo necessário, muitas vezes, ultrapassar a tendência de superproteção familiar, principalmente de crianças e adolescentes. Nesse sentido, o professor de educação física, ao trabalhar com esse segmento de pessoas, deverá:

I. Inteirar-se do diagnóstico de cada quadro, para prescrever e orientar atividades específicas, segundo os limites e potencialidades individuais.

II. Ter a dimensão do carinho e do cuidado, para que tais indivíduos vivenciem experiências motoras indispensáveis à sua formação cidadã, prescrevendo limites às eventuais potencialidades.

III. Ter a consciência dos direitos e dos deveres das pessoas deficientes, condição que consubstancia a construção de uma sociedade democrática de direito.

IV. Considerar a existência de necessidade de superação e, portanto, de fazer com que cada indivíduo ultrapasse os seus limites, posto ser essa uma forma incontestável de reconhecimento social. 

São corretas apenas as afirmações:

• A. I e III.
• B. I e II.
• C. III e IV.
• D. I, II, IV.
• E. II, III e IV.

Gabarito: A

Comentários

•  

  I. Inteirar-se do diagnóstico de cada quadro, para prescrever e orientar atividades específicas, segundo os limites e potencialidades individuais.

  III. Ter a consciência dos direitos e dos deveres das pessoas deficientes, condição que consubstancia a construção de uma sociedade democrática de direito.

Questão 2186485

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Educação Física no Ambiente Escolar; Planejamento e Avaliação na Educação Física Escolar

Historicamente, as influências militares sobre a educação física e a ginástica escolar evidenciavam a utilização de atividades estritamente práticas, as quais objetivavam o aprendizado e o aprimoramento técnico. Darido (1995) relata que, até a década de 1980, era claramente observável uma ênfase na formação esportivista do professor de educação física escolar, que estava ligada ao esporte de rendimento máximo. Dessa forma, valorizava-se a seleção dos mais habilidosos, sendo que, para cumprir tais finalidades, os profissionais de educação física eram formados na perspectiva do “saber fazer para ensinar”.

Contrapondo-se a esse modelo, em meados da década de 1980, algumas Instituições de Ensino Superior lançaram novas propostas curriculares em que a ênfase passou a ser o conhecimento científico. Dessa forma, a formação do profissional de educação física deixa de ter sua ênfase na prática de modalidades esportivas para a valorização da teoria. Essa nova perspectiva baseia-se na premissa de que o ensino é ou deveria ser uma ciência. Assim, a solução dos problemas práticos na educação física deve ser proveniente de estudos acadêmicos que, por meio de princípios universais de ensino e generalizações, viabilizem a construção de uma única e grande teoria. Na tentativa de atenuar esse afastamento entre teoria e prática na formação curricular presentes nessas duas propostas, Darido (1995) sugere que seja adotado um modelo curricular em que a prática de ensino não se faça presente apenas no final da formação, mas que possibilite e estimule a prática desde a formação inicial, por meio de uma reflexão na ação e sobre a ação.

Nesse contexto, Marcellino (1995) relata a existência de uma falsa dicotomia entre teoria e prática na educação física. Para esse autor, teoria e prática não podem ser vistos como antagônicas, mas como algo englobado em um conceito único. Geralmente, a teoria é vista como um discurso que se mostra distante da realidade e da experiência vivida. Já a prática é, muitas vezes, vista como uma experiência desvinculada da teoria, o que implica caracterizá-la como uma ação desprovida de sentido. Na educação física, essa problemática é ainda mais intensa, pois existe uma tendência de associar a prática da educação física exclusivamente à realização de alguma modalidade esportiva ou atividade corporal, o que torna a relação com a teoria ainda mais restrita. Uma abordagem crítica da educação física pressupõe que o professor deverá selecionar os conteúdos nas aulas de modo a propiciar ao aluno a leitura da realidade sociocultural em que ele está inserido.

Nesse contexto, a educação física passa a ser entendida como uma disciplina que trata de um tipo de conhecimento denominado cultura corporal, que tem como temas o jogo, a ginástica, o esporte, a dança, as lutas e demais formas de manifestação do movimento. Para tanto, torna-se imprescindível que o professor realize o planejamento de suas aulas, considerando as características dos alunos, suas vivências e experiências, bem como o contexto sociocultural no qual a escola encontra-se.

As diversas abordagens da educação física escolar e suas relações com Filosofia, História e Sociologia identificam a necessidade de superar a dicotomia entre teorias educacionais e organização didática de sua prática docente. Para elaborar o planejamento das atividades pedagógicas é correto que o professor:

• A. Compreenda o papel do conhecimento teórico/científico da educação física escolar, qual seja, o de contemplar a descrição das metodologias de ensino, as quais caberia ao professor aplicar.
• B. Desconsidere o conhecimento teórico/científico, pois a experiência prática é mais eficaz, já que está mais próxima da realidade, o que faz com que a teoria não sustente didaticamente a intervenção do professor.
• C. Reconstrua sua prática com referência no conhecimento teórico/científico, o que faria com que refletisse sobre sua didática, tendo como base as teorias educacionais e as experiências no contexto local.
• D. Tenha como referência sua própria história de vida, ou seja, sua experiência prática, de tal forma que se apresentasse como exemplo para as crianças, fornecendo-lhes uma base ética da qual deveriam apropriar-se.
• E. Valorize o conhecimento teórico/científico, em detrimento da contextualização local, pois é esse saber que explica a realidade. Assim, a prática seria uma aplicação da teoria.

Gabarito: C

Comentários

•  c)

  Reconstrua sua prática com referência no conhecimento teórico/científico, o que faria com que refletisse sobre sua didática, tendo como base as teorias educacionais e as experiências no contexto local. 

Questão 2186488

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Anatomia e Fisiologia do Corpo e Movimento

Durante uma aula de Educação Física, Maria, 16 anos, curiosa sobre uma reportagem que tratava sobre o aumento de hemácias decorrentes do treinamento na altitude, pergunta ao professor: Professor, em que parte do nosso corpo as hemácias são formadas? Escolha a alternativa que responde a pergunta de Maria.

• A. sistema nervoso.
• B. medula óssea amarela.
• C. células especializadas do coração.
• D. medula óssea vermelha.
• E. N.D.A

Gabarito: D

Comentários

•  d)

  medula óssea vermelha. 

•  As Hemácias são células circulares presentes no sangue que vivem no organismo por 120 dias e, ademais, são formadas de hemoglobina e globulina. ... As hemácias são também conhecidas pelos termos "glóbulos vermelhos" ou "eritrócitos" e sua principal função é o transporte de oxigênio e de gás carbônico no sangue.

  Resposta D.

• "d"

  Medula Óssea Vermelha e Amarela

  A rigor, a medula óssea amarela já não produz células sanguíneas nos indivíduos adultos. Essa função fica restrita apenas a alguns ossos que apresentam medula vermelha. Nos recém-nascidos, a maioria dos ossos é preenchida por grande quantidade de medula vermelha, a única estrutura capaz de produzir células sanguíneas. A coloração vermelha deve-se ao elevado número de glóbulos vermelhos em formação no local. Com a passagem dos anos, a maior parte da medula vai perdendo sua função. Torna-se gordurosa e amarelada, recebendo então o nome de medula amarela. No homem adulto, apenas alguns ossos continuam exercendo essa importante função: as costelas, o corpo das vértebras, as partes esponjosas de alguns ossos curtos e das extremidades dos ossos longos (membros superiores e inferiores), bem como o interior dos ossos do crânio (díploe) e do esterno (osso central do peito). Todos os outros ossos do esqueleto do adulto possuem medula amarela e, portanto, em condições normais, são incapazes de produzir as células sanguíneas. Mas quando o organismo apresenta grande necessidade de células sanguíneas – como no caso de uma anemia intensa -, a medula amarela reassume suas funções e volta a produzir glóbulos vermelhos.

Questão 2186491

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Anatomia e Fisiologia do Corpo e Movimento

Adolescentes muitas vezes seguem modismos de treinamento que encontram em sites não técnicos. Adriel, obeso, 15 anos, foi um desses. Ao abrir um blog, resolveu seguir a orientação de um leigo sobre treinamento de corrida para emagrecimento. Com quinze dias de treinamento, sentindo fortes dores no pé, procurou seu professor de Educação Física para saber quais os nomes dos ossos do seu pé que se encontravam doloridos. O professor de Adriel constatou que as dores estavam na região do tarso. Nas alternativas abaixo, aponte aquela que apresenta os ossos do tarso:

• A. trapézio, cuneiforme, capitato lateral, triangular, pisiforme, piramidal, trabecular
• B. cubóide, tálus, calcâneo, navicular, cuneiforme medial, cuneiforme lateral, cuneiforme intermédio.
• C. Navicular, hamato, semilunar, tálus, hióide, cuneiforme.
• D. calcâneo, trapezoide, patelar, hamato, cubóide, quadrado medial, quadrado lateral, quadrado intermédio.
• E. N.D.A

Gabarito: B

Comentários

•  b)

  cubóide, tálus, calcâneo, navicular, cuneiforme medial, cuneiforme lateral, cuneiforme intermédio.

Questão 2186494

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Educação Física no Ambiente Escolar; Políticas Públicas e Educacionais em Educação Física

Nas orientações contidas nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’S), “o ensino médio compõe o ciclo de aprofundamento da sistematização do conhecimento. O aluno começa a compreender que há propriedades comuns e lidar com a regularidade científica [...] A Educação Física precisa buscar sua identidade como área de estudo fundamental para compreensão e entendimento do ser humano enquanto produtor de cultura”. (PCN’S, 1999, p.156). Sobre estes aspectos é possível afirmar que:

I. Confrontando os objetivos do Ensino Médio com os que têm no cotidiano da Educação Física nas escolas, deparamo-nos com uma incongruência. Enquanto as demais áreas de estudo dedicam-se a aprofundar os conhecimentos dos alunos através de metodologias diversificadas, estudos do meio, exposição de vídeos, apreciação de obras de diversos autores, leituras de textos, solução de problemas, discussão de assuntos atuais e concretos, as aulas do “mais atraente” dos componentes limita-se aos já conhecidos fundamentos do esporte e jogo.

II. A influência do esporte no sistema escolar é de tal magnitude, que temos não o esporte da escola, mas sim o esporte na escola. Isso indica a subordinação da Educação Física aos códigos/sentido da instituição esportiva: esporte olímpico, sistema desportivo nacional e internacional.

III. Os princípios de rendimento atlético/desportivo determinam relações entre professor e aluno que passam a ser: professor-treinador e alunoatleta, o ideal proposto para o Ensino Médio pelos PCN’S.

IV. A Educação Física no Ensino Médio precisa romper com a ideia de compreender e entender o ser humano enquanto produtor de cultura.

As alternativas corretas são:

• A. I, II e III
• B. II e IV
• C. I e IV
• D. I e II
• E. I, III e IV

Gabarito: D

Comentários

• I e II 

• I. Confrontando os objetivos do Ensino Médio com os que têm no cotidiano da Educação Física nas escolas, deparamo-nos com uma incongruência. Enquanto as demais áreas de estudo dedicam-se a aprofundar os conhecimentos dos alunos através de metodologias diversificadas, estudos do meio, exposição de vídeos, apreciação de obras de diversos autores, leituras de textos, solução de problemas, discussão de assuntos atuais e concretos, as aulas do “mais atraente” dos componentes limita-se aos já conhecidos fundamentos do esporte e jogo.

  II. A influência do esporte no sistema escolar é de tal magnitude, que temos não o esporte da escola, mas sim o esporte na escola. Isso indica a subordinação da Educação Física aos códigos/sentido da instituição esportiva: esporte olímpico, sistema desportivo nacional e internacional.

Questão 2186497

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Educação Física no Ambiente Escolar; Políticas Públicas e Educacionais em Educação Física

“Redimensionar a Educação Física no Ensino Médio é fundamental, seja para a ocupação de um espaço de aprendizagem na escola, seja para mostrar a íntima relação dos conhecimentos que essa disciplina tem com a realidade mais ampla da vida do aluno, visando dotá-lo de autonomia para toda a vida” (PICCOLO; MOREIRA, 2012, p. 13). Neste mesmo sentido, os PCN defendem que:

. Uma Educação Física atenta aos problemas do presente não poderá deixar de eleger, como uma das suas orientações centrais, a da educação para saúde. A Educação Física encontra, na orientação pela educação da saúde, um meio de concretização das suas pretensões.

II. No Ensino Médio é importante a inclusão de programas escolares que valorizem o aprendizado e a prática de exercícios de elevação e manutenção da frequência cardíaca em limites submáximos, alongamento e flexibilidade, relaxamento e compensação com o objetivo profilático que desencadearão, consequentemente, uma melhor qualidade de vida.

III. O esporte deve encontrar seu lugar na escola por meio de uma proposta que atinja a todos os alunos.

IV. Os professores de Educação Física devem propor e desenvolver projetos de ação que realmente alcancem os objetivos do Ensino Médio.

Marque a alternativa correta:

• A. I, II, III e IV
• B. Apenas I, II e IV
• C. Apenas I, III e IV
• D. Apenas I e III
• E. Apenas III e IV

Gabarito: A

Comentários

• . Uma Educação Física atenta aos problemas do presente não poderá deixar de eleger, como uma das suas orientações centrais, a da educação para saúde. A Educação Física encontra, na orientação pela educação da saúde, um meio de concretização das suas pretensões.

  II. No Ensino Médio é importante a inclusão de programas escolares que valorizem o aprendizado e a prática de exercícios de elevação e manutenção da frequência cardíaca em limites submáximos, alongamento e flexibilidade, relaxamento e compensação com o objetivo profilático que desencadearão, consequentemente, uma melhor qualidade de vida.

  III. O esporte deve encontrar seu lugar na escola por meio de uma proposta que atinja a todos os alunos.

  IV. Os professores de Educação Física devem propor e desenvolver projetos de ação que realmente alcancem os objetivos do Ensino Médio.

• Alternativa: A. I, II, III e IV

Questão 2186503

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2016
• Provas: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Bases Sócio-Históricas da Educação Física

A mais antiga notícia sobre a Educação Física em terras brasileiras data o ano de sua descoberta, 1500. Tal fato se deve ao relato de Pero Vaz de Caminha, que em uma de suas cartas, relata sobre indígenas dançando, saltando, girando e se alegrando ao som de uma gaita tocada por um português (RAMOS, 1982). Segundo Ramos (1982), esta foi certamente a primeira aula de ginástica e recreação relatada no Brasil.

De modo geral, sabe-se que as atividades físicas realizadas pelos indígenas no período do Brasil colônia estavam relacionadas a aspectos da cultura primitiva, tendo como características elementos de cunho natural (como brincadeiras, caça, pesca, nado e locomoção), utilitário (como o  aprimoramento das atividades de caça, agrícolas, etc.), guerreiras (proteção de suas terras); recreativo e religioso (como as danças, agradecimentos aos deuses, festas, encenações, etc.) (GUTIERREZ, 1972).

Posteriormente, ainda no período colonial, criada na senzala, sobretudo no Rio de Janeiro e na Bahia, surge a capoeira, atividade ríspida, criativa e rítmica que era praticada pelos escravos (RAMOS, 1982). Desta forma, podemos destacar que no Brasil colônia as atividades físicas realizadas pelos indígenas e escravos representaram os primeiros elementos da Educação Física no Brasil.

Sobre a história da Educação Física é incorreto afirmar que: 

• A. Na intenção de sistematizar a ginástica dentro da escola brasileira, surgem os métodos ginásticos (gímnicos). Oriundos das escolas sueca, alemã e francesa, esses métodos conferiam à Educação Física uma perspectiva eugênica, higienista e militarista, na qual o exercício físico deveria ser utilizado para aquisição e manutenção da higiene física e moral (Higienismo), preparando os indivíduos fisicamente para o combate militar (Militarismo).
• B. O higienismo e o militarismo estavam orientados em princípios anátomo-fisiológicos, buscando a criação de um homem obediente, submisso e acrítico à realidade brasileira.
• C. O modelo desenvolvimentista busca propiciar ao aluno condições para que seu comportamento motor seja desenvolvido, oferecendo-lhe experiências de movimentos adequados às diferentes faixas etárias. Neste modelo pedagógico, cabe aos professores contribuir com a formação de um homem obediente, submisso e acrítico à realidade brasileira
• D. O modelo esportivista, também chamado de mecanicista, tradicional e tecnicista, começou a ser criticado principalmente a partir da década de 1980. Entretanto, essa concepção esportivista ainda está presente na sociedade e na escola atual.
• E. Com a reformulação dos PCNs, é ressaltada a importância da articulação da Educação Física entre o aprender a fazer, o saber por que se está fazendo e como relacionar-se nesse saber (BRASIL, 1997). De forma geral, os PCNs trazem as diferentes dimensões dos conteúdos e propõem um relacionamento com grandes problemas da sociedade brasileira, sem, no entanto, perder de vista o seu papel de integrar o cidadão na esfera da cultura corporal. Os PCNs buscam a contextualização dos conteúdos da Educação Física com a sociedade que estamos inseridos, devendo a Educação Física ser trabalhada de forma interdisciplinar, transdisciplinar e por meio de temas transversais, favorecendo o desenvolvimento da ética, cidadania e autonomia.

Gabarito: C

Comentários

•  c)

  O modelo desenvolvimentista busca propiciar ao aluno condições para que seu comportamento motor seja desenvolvido, oferecendo-lhe experiências de movimentos adequados às diferentes faixas etárias. Neste modelo pedagógico, cabe aos professores contribuir com a formação de um homem obediente, submisso e acrítico à realidade brasileira 

  incorreto

• Resp. c

   

  O objetivo da abordagem Desenvolvimentista da Educação Física é, basicamente, o desenvolvimento motor do aluno através da aprendizagem de Habilidades Motoras. Nesse modelo pedagógico, cabe ao professor proporcionar aos alunos atividades com movimentos diversificados e complexos, de acordo com a idade e nível de desenvolvimento (motor, físico, fisiológico) adequado para aquela faixa etária. 

• Resposta C

  O erro está...." contribuir com a formação de um homem obediente, submisso e acrítico à realidade brasileira".