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Prova INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Geografia


ID
2221423
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                    

                                       O desafio de usar a tecnologia a favor do ensino

                                      Não basta usar computador e tablet em sala de aula. 

                             Professores devem estar capacitados para auxiliar e orientar alunos

 

     Não restam dúvidas sobre a intensa presença da tecnologia no dia a dia dos jovens - uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual - e os impactos que esse novo perfil de aluno traz ao ambiente escolar. Esse contexto lança o desafio para escolas e professores sobre como usar os novos recursos tecnológicos a favor do ensino. Lutar contra a presença deles não é mais visto como uma opção.

     

“Estamos no século 21, não tem como dar aula como se dava há 10 anos”, diz Glaucia Brito, professora do departamento de Comunicação Social da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e especialista em Tecnologia na Educação. Para ela, a escola está atrasada. Os jovens são outros e os professores precisam se transformar para seguir essa mudança.

     

O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos alunos desde o 6.° ano do ensino fundamental. “A ideia é tentarfalar a mesma linguagem [dos alunos]. Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o uso responsável”, explica o professor de Física e coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa.

     

A escola trabalha de duas maneiras: recorre a objetos educacionais digitais, como vídeos, animações, imagens e infográficos, para dar suporte às aulas, e estimula a pesquisa dos alunos na internet, com a orientação do professor sobre como encontrar a informação desejada de forma segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, não são só benefícios que os dispositivos móveis trazem. O colégio controla o uso quando a aula não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso às redes sociais, os principais vilões quando o assunto é distração.

     

“Tem professor que reclama que os alunos não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na minha época, por exemplo, nos distraíamos com gibi. A questão é como está a aula do professor”, avalia Glaucia, que defende ser possível dar uma aula de qualidade e atraente mesmo sem usar aparatos modernos.

    Envolvimento

     

    No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada pelos professores, embora os alunos também usufruam em determinados momentos. Para a coordenadora do ensino médio, Cinthia Reneaux, é preciso fazer com que o estudante participe do processo, saiba contar o que aprendeu. “Para não ficar muito no virtual, fazemos muitos seminários, debates e pesquisas. Tentamos resgatar o diálogo, a conversa e discussão entre eles”, explica Cinthia, citando o formato semicircular na disposição das carteiras nas salas para facilitar o método. 

Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/o-desafio-de-usar-a-tecnologia-a-favor-do-ensino-ealmosyp83vcnzak775day3bi 

Assinale a alternativa correta a respeito do texto.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: D

     

    3º§

    O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos alunos desde o 6.° ano do ensino fundamental. [...]

     

    obs. Quando a letra A, entendo que a parte que afirma "não é uma opção tentar evitar as tecnologias no contexto educacional" está de acordo com o texto, mas isso se deve ao fato de que não se consegue mais afastar os jovens da tecnologia ('uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual'), e não ao fato de que a tecnologia é proveitosa para ensinar.

  • Eu entendi o seguinte: A letra A está errada porque dá a entender que o uso das tecnologias é uma opção, quando na verdade hoje é uma necessidade. A letra B está errada porque o texto não diz que a escola está defasada por falta de recursos tecnológicos. A letra C também está erra porque o texto não propõe que se bloqueie as redes sociais no contexto familiar. Letra D corretíssima. O primeiro período do terceiro parágrafo responde. Letra E errada porque distorceu totalmente o que a pesquisadora disse. Ela é a favor das tecnologias.
  • Questão muito ruim, a mediação é feita pelo professores e não pelos aparatos tecnológicos, essas são ferramentas utilizadas no meio de ensino. O examinador não tem um mínimo de noção das questões educacionais, pois fez um interpretação equivocada do texto e considerou o gabarito correto, questão deveria ser anulada.

  • erro da B) O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo e não  para ensinar como diz a questão 
     

  • D) Os exemplos trazidos pelo texto demonstram que um ponto importante para que o uso da tecnologia seja proveitoso é a interatividade, ou seja, a participação dos alunos nas tarefas mediadas pelos aparatos tecnológicos.

    Correta.,

    Mais a OPÇÂO A também tá 99% correta. e a D, tá , mais no texto não se retringem só a isso, tipo, usar somentos os aparatos, uma hora usa e outras não.

     

    complicado

  • "O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa."

    Gabarito: D

  • De acordo com o texto, não é uma opção tentar evitar (Lutar contra a presença deles não é mais visto como uma opção) as tecnologias no contexto educacional, uma vez que usá-las pode ser proveitoso para ensinar (O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa).

     

    SE O ERRO DESSA ALTERNATIVA (A) FOR ESSE "UMA VEZ QUE"...

     

    ...A ALTERNATIVA D TAMBÉM É INACEITÁVEL, POIS A MEDIAÇÃO É REALIZADA PELO PROFESSOR, O APARATO TECNOLÓGICO É APENAS UMA FERRAMENTA.

     

    Os exemplos trazidos pelo texto demonstram que um ponto importante para que o uso da tecnologia seja proveitoso é a interatividade, ou seja, a participação dos alunos nas tarefas mediadas pelos aparatos tecnológicos (com a orientação do professor sobre como encontrar a informação desejada de forma segura e a partir de fontes confiáveis).

  • a)ERRADA, De acordo com o texto, não é uma opção tentar evitar as tecnologias no contexto educacional, uma vez que usá-las pode ser proveitoso para ensinar. (**reescrevendo da maneira correta: uma vez que "uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual - e os impactos que esse novo perfil de aluno traz ao ambiente escolar"

  • Qual o erro da A?

  • Gab: D

    Fui sem freio na "A". Me pegou! :(

    Mas depois de ver uma colega falando que "lutar contra" e "tentar evitar" tem diferença, fez sentido pra mim. A D tá mais completa mesmo, apesar de ainda achar "esquisita" a redação, kkk.

    Simbora. #próxima

    #MDMT


ID
2221426
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                    

                                       O desafio de usar a tecnologia a favor do ensino

                                      Não basta usar computador e tablet em sala de aula. 

                             Professores devem estar capacitados para auxiliar e orientar alunos

 

     Não restam dúvidas sobre a intensa presença da tecnologia no dia a dia dos jovens - uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual - e os impactos que esse novo perfil de aluno traz ao ambiente escolar. Esse contexto lança o desafio para escolas e professores sobre como usar os novos recursos tecnológicos a favor do ensino. Lutar contra a presença deles não é mais visto como uma opção.

     

“Estamos no século 21, não tem como dar aula como se dava há 10 anos”, diz Glaucia Brito, professora do departamento de Comunicação Social da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e especialista em Tecnologia na Educação. Para ela, a escola está atrasada. Os jovens são outros e os professores precisam se transformar para seguir essa mudança.

     

O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos alunos desde o 6.° ano do ensino fundamental. “A ideia é tentarfalar a mesma linguagem [dos alunos]. Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o uso responsável”, explica o professor de Física e coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa.

     

A escola trabalha de duas maneiras: recorre a objetos educacionais digitais, como vídeos, animações, imagens e infográficos, para dar suporte às aulas, e estimula a pesquisa dos alunos na internet, com a orientação do professor sobre como encontrar a informação desejada de forma segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, não são só benefícios que os dispositivos móveis trazem. O colégio controla o uso quando a aula não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso às redes sociais, os principais vilões quando o assunto é distração.

     

“Tem professor que reclama que os alunos não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na minha época, por exemplo, nos distraíamos com gibi. A questão é como está a aula do professor”, avalia Glaucia, que defende ser possível dar uma aula de qualidade e atraente mesmo sem usar aparatos modernos.

    Envolvimento

     

    No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada pelos professores, embora os alunos também usufruam em determinados momentos. Para a coordenadora do ensino médio, Cinthia Reneaux, é preciso fazer com que o estudante participe do processo, saiba contar o que aprendeu. “Para não ficar muito no virtual, fazemos muitos seminários, debates e pesquisas. Tentamos resgatar o diálogo, a conversa e discussão entre eles”, explica Cinthia, citando o formato semicircular na disposição das carteiras nas salas para facilitar o método. 

Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/o-desafio-de-usar-a-tecnologia-a-favor-do-ensino-ealmosyp83vcnzak775day3bi 

Considerando-se as informações apresentadas pelo texto, no trecho “Esse contexto lança o desafio para escolas e professores sobre como usar os novos recursos tecnológicos a favor do ensino”, a expressão grifada se refere

Alternativas
Comentários
  • Esse contexto - Termo anafórico que está retomando o termo intensa relação entre tecnologia e o jovem estudante. 

  • Gabarito:

    D) à intensa relação entre tecnologia e o jovem estudante. 

  • d-

    "contexto" remete ao tópico temático introduzido no inicio: a realidade dos jovens estarem muito dependentes da tecnologia


ID
2221429
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                    

                                       O desafio de usar a tecnologia a favor do ensino

                                      Não basta usar computador e tablet em sala de aula. 

                             Professores devem estar capacitados para auxiliar e orientar alunos

 

     Não restam dúvidas sobre a intensa presença da tecnologia no dia a dia dos jovens - uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual - e os impactos que esse novo perfil de aluno traz ao ambiente escolar. Esse contexto lança o desafio para escolas e professores sobre como usar os novos recursos tecnológicos a favor do ensino. Lutar contra a presença deles não é mais visto como uma opção.

     

“Estamos no século 21, não tem como dar aula como se dava há 10 anos”, diz Glaucia Brito, professora do departamento de Comunicação Social da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e especialista em Tecnologia na Educação. Para ela, a escola está atrasada. Os jovens são outros e os professores precisam se transformar para seguir essa mudança.

     

O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos alunos desde o 6.° ano do ensino fundamental. “A ideia é tentarfalar a mesma linguagem [dos alunos]. Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o uso responsável”, explica o professor de Física e coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa.

     

A escola trabalha de duas maneiras: recorre a objetos educacionais digitais, como vídeos, animações, imagens e infográficos, para dar suporte às aulas, e estimula a pesquisa dos alunos na internet, com a orientação do professor sobre como encontrar a informação desejada de forma segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, não são só benefícios que os dispositivos móveis trazem. O colégio controla o uso quando a aula não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso às redes sociais, os principais vilões quando o assunto é distração.

     

“Tem professor que reclama que os alunos não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na minha época, por exemplo, nos distraíamos com gibi. A questão é como está a aula do professor”, avalia Glaucia, que defende ser possível dar uma aula de qualidade e atraente mesmo sem usar aparatos modernos.

    Envolvimento

     

    No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada pelos professores, embora os alunos também usufruam em determinados momentos. Para a coordenadora do ensino médio, Cinthia Reneaux, é preciso fazer com que o estudante participe do processo, saiba contar o que aprendeu. “Para não ficar muito no virtual, fazemos muitos seminários, debates e pesquisas. Tentamos resgatar o diálogo, a conversa e discussão entre eles”, explica Cinthia, citando o formato semicircular na disposição das carteiras nas salas para facilitar o método. 

Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/o-desafio-de-usar-a-tecnologia-a-favor-do-ensino-ealmosyp83vcnzak775day3bi 

Os textos, de acordo com a sua intencionalidade, estrutura e formato, podem ser classificados de acordo com sua tipologia. Com relação ao texto “O desafio de usar a tecnologia a favor do ensino”, é correto afirmar que ele pode ser classificado como 

Alternativas
Comentários
  • Apesar de ter comentários de pessoas externas no texto, ele é do tipo informativo, POIS  gazetadopovo é um jornal , e ele se classifica geralmente nessa tipologia textual.

     

    Informação é a resultante do processamento, manipulação e organização de dados, de tal forma que represente uma modificação (quantitativa ou qualitativa) no conhecimento do sistema (humano, animal ou máquina) que a recebe.

     

    https://pt.wikipedia.org/wiki/Informa%C3%A7%C3%A3o

  • Para quem ficou em dúvida sobre o termo Epistolar: 
    Epístola (do grego antigo ἐπιστολή, “ordem, mensagem”, pelo Latim epistòla,ae “carta, mensagem escrita e não assinada”) é um texto escrito em forma de carta, para ser correspondido a uma ou nenhuma, mas se distinguindo desta por expressar opiniões, manifestos, e discussões para além de questões ou interesses meramente pessoais ou utilitários, sem porém deixar o estilo formal, que combina amores objetivos e apelos subjetivos com o debate de cenas abrangentes e abstratos. As epístolas reunidas de um autor podem vir a ser publicadas devido a seu interesse histórico, literário, institucional ou documental.

  • O texto injuntivo ou instrucional está pautado na explicação e no método para a concretização de uma ação, ou seja, indicam o procedimento para realizar algo, por exemplo, uma receita de bolo, bula de remédio, manual de instruções, editais e propagandas.

    Com isso, sua função é transmitir para o leitor mais do que simples informações, visa sobretudo, instruir, explicar, todavia, sem a finalidade de convencê-lo por meio de argumentos.

    A partir disso, note que são textos o quais incitam a ação dos destinatários, controlando, assim, seu comportamento, ao fornecer instruções e indicações para a realização de um trabalho ou a utilização correta de instrumentos e/ou ferramentas.

    Fonte: https://www.todamateria.com.br/texto-injuntivo/

  • "No âmbito estrutural, muitos textos informativos são compostos por uma breve introdução, desenvolvimento e conclusão. A linguagem utilizada em um texto informativo deve ser clara, direta e objetiva, e devem ser mencionados conceitos concretos e reais, juntamente com a referência de fontes e exemplos. Normalmente, os textos informativos não têm figuras de linguagem que podem remeter a difícil interpretação, como metáforas e paradoxos.O jornalismo é responsável pela criação de vários textos informativos, em notícias, revistas, jornais, entrevistas, etc. Também são considerados informativos os textos que fazem parte de artigos científicos."

    FONTE : https://www.significados.com.br/texto-informativo/

  • A identificação da fonte do texto já aponta a resposta. 

    Jornal = texto informativo

    O autor em nenhum momento se posiciona, apenas expõe informações, dados e fatos objetivos.( Caracterísitcas de um texto informativo)

  • Questão mal elaborada. Tipologia textual abrange 5 tipos de texto: Narrativo, Descritivo, Expositivo, Injuntivo e Dissertativo.
    DISSERTAÇÃO, por sua vez, pode ser informativa, mas o "informativo" não deveria ter sido considerado um Tipo Textual.

  • O texto informativo está dentro dos gêneros textuais que é diferente de tipos textuais. O enunciado foi muito mal elaborado!

  • Chaves leu uma "epístola" para o Seu Madruga hahah

  • GABARITO: LETRA C.

  • Resposta: LETRA C

     

     

    - Epístola: 

    "do grego antigo significa mensagem, e, pelo latim, possui significado semelhante à carta ou mensagem escrita e não assinada. Usamos esse termo para denominar os textos escritos em forma de carta, seja com objetivo ou não de ser enviada ou obter respostas. Quando reunidas, as epístolas de determinado autor, podem ser publicadas por seu interesse histórico, literário, institucional ou ainda documental.

    Muitos autores comunicavam-se dessa forma e, por isso, essas cartas são de extrema importância para a pesquisa literária.

    As epístolas, no entanto, diferem-se das cartas pois emitem expressões e manifestos, além de discussões de questões e interesses que vão além dos interesses pessoais (...) sempre defendem um ponto de vista ou um manifesto, podendo ainda criar questões ideológicas."

     

    Fonte: https://www.estudopratico.com.br/epistola-o-que-e-como-surgiu-e-suas-caracteristicas/

     

     

    - Injunção / Instrucional

    Indica como realizar uma ação. Utiliza linguagem objetiva e simples. Os verbos são, na sua maioria, empregados no modo imperativo, porém nota-se também o uso do infinitivo e o uso do futuro do presente do modo indicativo. Ex: manuais e instruções para montagem ou uso de aparelhos e instrumentos; textos com regras de comportamento; textos de orientação (ex: recomendações de trânsito); receitas etc.

     

    Fonte: material do Prof. Rodrigo Firmo.

  • Gab:letra C

    É um texto informativo, passa uma informação para o leitor. A fonte do texto "gazetedopovo" também já nos dá uma dica do tipo de texto.

  • Gênero é uma coisa e tipologia é outra.

    Gènero - uso no cotidiano

    Tipo textual - Estrutura do texto.

    Enunciado mal elaborado.

  • Nunca tinha ouvido falar de ''epistolar'' em uma prova de concurso, não que me lembre, pelo menos.

  • O texto injuntivo, ou imperativo, indica instruções.

    O texto informativo informa algo

  • Se o texto fosse sobre Chaves, eu marcaria epístola.


ID
2221432
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                    

                                       O desafio de usar a tecnologia a favor do ensino

                                      Não basta usar computador e tablet em sala de aula. 

                             Professores devem estar capacitados para auxiliar e orientar alunos

 

     Não restam dúvidas sobre a intensa presença da tecnologia no dia a dia dos jovens - uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual - e os impactos que esse novo perfil de aluno traz ao ambiente escolar. Esse contexto lança o desafio para escolas e professores sobre como usar os novos recursos tecnológicos a favor do ensino. Lutar contra a presença deles não é mais visto como uma opção.

     

“Estamos no século 21, não tem como dar aula como se dava há 10 anos”, diz Glaucia Brito, professora do departamento de Comunicação Social da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e especialista em Tecnologia na Educação. Para ela, a escola está atrasada. Os jovens são outros e os professores precisam se transformar para seguir essa mudança.

     

O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos alunos desde o 6.° ano do ensino fundamental. “A ideia é tentarfalar a mesma linguagem [dos alunos]. Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o uso responsável”, explica o professor de Física e coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa.

     

A escola trabalha de duas maneiras: recorre a objetos educacionais digitais, como vídeos, animações, imagens e infográficos, para dar suporte às aulas, e estimula a pesquisa dos alunos na internet, com a orientação do professor sobre como encontrar a informação desejada de forma segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, não são só benefícios que os dispositivos móveis trazem. O colégio controla o uso quando a aula não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso às redes sociais, os principais vilões quando o assunto é distração.

     

“Tem professor que reclama que os alunos não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na minha época, por exemplo, nos distraíamos com gibi. A questão é como está a aula do professor”, avalia Glaucia, que defende ser possível dar uma aula de qualidade e atraente mesmo sem usar aparatos modernos.

    Envolvimento

     

    No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada pelos professores, embora os alunos também usufruam em determinados momentos. Para a coordenadora do ensino médio, Cinthia Reneaux, é preciso fazer com que o estudante participe do processo, saiba contar o que aprendeu. “Para não ficar muito no virtual, fazemos muitos seminários, debates e pesquisas. Tentamos resgatar o diálogo, a conversa e discussão entre eles”, explica Cinthia, citando o formato semicircular na disposição das carteiras nas salas para facilitar o método. 

Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/o-desafio-de-usar-a-tecnologia-a-favor-do-ensino-ealmosyp83vcnzak775day3bi 

No texto, as palavras “ideias” e “dia a dia” estão grafadas conforme regem as regras de ortografia oficiais. Assinale a alternativa em que todas as palavras estão grafadas corretamente, também de acordo com as regras de ortografia vigentes. 

Alternativas
Comentários
  • a) veem, voo, perdoo;

    b)Correta;

    c)Pé de moleque, heroico, creem;

    d)Autoajuda, cara a cara, jiboia;

    e)Coordenar, antiguidade, pinguim.

     

     

  • Quando ao uso do hífen, dicas boas do prof.Pestana: (resumo com algumas regras que eliminam bastante na prova):

     

    USA HÍFEN:

    Palavras compostas sem elementos de ligação (ex. beija-flor, aco-íris)

    Prefixo + palavra com mesma vogal (ex. micro-ondas)

    Prefixo + palavra com mesma consoante (ex. inter-regional)

    Prefixo + palavra que inicia com 'H' (ex. super-homem)

     

     

    bons estudos!!

     

     

  • JI - BOI - A = Ditongo aberto em uma palavra paroxítona. De acordo com a nova regra não se acentua!

  • a) em, o correto seria: vêm. São acentos diferenciais: Têm e vêm (plural) Vs. Tem e Vem (singular) e derivados: manter, entreter, intervir, advir. Creem, deem, leem, de fato, não são mais acentuados. Porém, permanece o acento diferencial de terceira pessoa do plural em tem/têm; vem/vêm.

    vôo, Não se acentuam os hiatos eem e oo(s): Creem, deem, leem, enjoo, voo, doo, zoo.

    perdoo. Não se acentuam os hiatos eem e oo(s): Creem, deem, leem, enjoo, voo, doo, zoo.

     b) Minissaia, A regra geral é : Não se usa hífen para unir consoante com vogal. Cuidado: Além da aplicação da regra acima, temos que saber que se a consoante após a vogal for S ou R, esta deve ser duplicada.

    micro-ondas, Usa-se hífen para separar vogais iguais

    pós-graduado. Com os prefixos “pre”,“pro” e “pos”: HÁ HÍFEN!!

     c) Pé-de-moleque, NÃO se usa hífen entre palavras com elemento de ligação: PÉ DE MOLEQUE

    heróico, As paroxítonas que tragam ditongo aberto não são acentuadas: heroico

    crêem. o correto seria: creem. São acentos diferenciais: Têm e vêm (plural) Vs. Tem e Vem (singular) e derivados: manter, entreter, intervir, advir. Creem, deem, leem, de fato, não são mais acentuados. Porém, permanece o acento diferencial de terceira pessoa do plural em tem/têm; vem/vêm.

     d) Auto-ajuda, Não se usa hífen para unir vogais diferentes: autoajuda, autoescola

    cara-a-cara, NÃO se usa hífen entre palavras com elemento de ligação: A lógica é que a preposição já é um elemento conector, não há necessidade de outro. Ex: Mão de obra; pé de moleque. Não se usa hífen entre palavras repetidas: Ex: dia a dia; corpo a corpo; face a face; porta em porta.Porém, se as palavras repetidas não tiverem elemento de ligação, aí sim temos que separar com hífen: Corre-corre; pega-pega; cri-cri; glu-glu...

    jibóia. as paroxítonas que tragam ditongo aberto não são acentuadas: JIBOIA

     e) Co-ordenar, Usa-se hífen para separar vogais iguais: Micro-ondas; contra-ataque; anti-inflamatório; auto-observação

    Exceção: *Prefixo “CO”: não tem hífen, mesmo que a próxima letra seja igual: Ex: Cooperativa, coobrigado, COORDENAR

    antigüidade, o trema não existe mais. Apenas permanece em palavras derivadas de nomes próprios estrangeiros, como Müller e Mülleriano.

    pingüim. o trema não existe mais. Apenas permanece em palavras derivadas de nomes próprios estrangeiros, como Müller e Mülleriano.

     

  • Algodão-doce

    abaixo-assinado
    afro-brasileiro   norte-americano          AFRODESCENDENTE
    água-viva
    algodão-doce 
    alta-costura
    alto-astral
    alto-falante
    alto-mar
    alto-relevo
    alta-tensão
    ameixa-preta
      amizade-colorida
     amor-próprio
    ano-luz
    apart-hotel
    arrasta-pé
    arroz-doce
    arte-final
    baixo-astral
    baixo-relevo
    banana-maçã
    banho-maria
    barra-pesada
    batata-doce
    bate-boca

     

    Papel-moeda

    bel-prazer
    bem-intencionado
    bem-sucedido
     boa-vida
     boca-livre
     boia-fria
     bom-tom
    cabeça-dura
    cachorro-quente
     caixa-d’água
    caixeiro-viajante
    cara-metade
    carro-forte 
    cata-vento
     cavalo-marinho
     cê-cedilha
     chá-mate
     cidade-satélite 
    cobra-coral
     cônsul-geral
     conta-gotas
     couve-flor
     criado-mudo
     curta-metragem
    curto-circuito

     

    Roda-gigante

    dedo-duro
    erva-mate
      fã-clube
     feijão-preto
    físico-químico
     força-tarefa
    furta-cor
     ganha-pão
     garoto-propaganda
    gato-pingado
     grão-de-bico 
    guarda-costas 
    guarda-noturno
    guarda-pó 
    guarda-volumes 
    jeca-tatu
     lugar-comum
     lustra-móveis
    má-criação 
    má-fé
     mal-educado
    marca-d’água
    maria-mole
    mata-moscas 
    mau-caráter

     

    Vaga-lume

    mau-olhado 
    maus-tratos
     meia-calça 
    meia-idade 
    meia-luz
     meio-termo 
    mestre-cuca 
    montanha-russa
    pai-nosso
    papel-moeda
     pé-frio
     porquinho-da-índia
    roda-gigante 
     roleta-russa
    sabe-tudo
    saca-rolhas
    saci-pererê 
    salto-mortal 
    salva-vidas
     salvo-conduto
    samba-enredo
    seguro-desemprego
     tio-avô
    vaga-lume
    vira-lata

  • Normalmente oque cai de hífen é o seguinte:

     

    Quando o prefixo terminar em vogal e o segundo começar por R OU S, estas serão duplicadas e NÃO se utilizará o hífen (Antirreligioso, antissemita..)

     

    Quando o prefixo terminar em vogal e o segundo começar por uma vogal diferente NÃO se utilizará hífen (autoestima, contraindicação..)

  • Pode cair pouco mas taí o que vc precisa saber sobre o hífen:

     

    1 - Palavras iniciadas com h: separa

    Ex.: Pré-história, anti-higiênico, super-homem.

     

    2 - Letras iguais: separa.

     Ex.: anti-inflamatório, arqui-inimigo, supra-auricular.

     

    3 -Letras diferentes: junta.
    Ex.: Autoatendimento, extraoficial, semicírculo

     

    4 - Prefixo terminado em vogal, seguido por palavra iniciada com r ou s: a consoante deverá ser dobrada.
    Ex.: suprarrenal, minissaia, contrarregra, antisséptico.

     

    5 - Prefixo terminado em consoante, seguido por palavra iniciada com r ou s: não se junta.
    Ex.: sub-reino, ab-rogar, sob-roda.

     

    6 - Com os prefixos: ex-, sota-, soto-, vice- e vizo-.
    Ex.: ex-diretor, sota-piloto, soto-mestre, vice-presidente.

     

    7 - Depois de pós-, pré- e pró-, quando têm som forte e acento.
    Ex.: pós-doutorado, pré-natal, pró-labore.

     

    8 - Depois de pan- e circum-, quando juntos de vogais.
    Ex.: pan-americano, circum-escolar.

     

    9 - Com os prefixos bem- e mal-.
    Ex.: bem-vindo, mal-educado. (Porém, se a palavra for derivada de querer ou de fazer, não se
    utiliza o hífen
    : malfeito, benquerer).

     

    Situações em que não se utiliza o hífen:

    1 - Com os prefixos co-, re- e pre- (sem acento).
    Ex.: coordenar, reedição, refazer, preestabelecer, prever.

     

    2 - Entre palavras com elemento de ligação.
    Ex.: mão de obra, cão de guarda, café com leite, cara de pau.

     

    Exceções: mais-que-perfeito, cor-de-rosa, água-de-colônia, pé-de-meia, gota-d’água. Espécies botânicas: cravo-da-índia, pimenta-do-reino.

    Entre palavras repetidas: Dia a dia, corpo a corpo, face a face. Porém, se não houver elemento de ligação, deve-se utilizar o hífen:
    Ex.: corre-corre, pega-pega

     

  • LER / VER / CRER

     

    Geralmente as provas cobram estes três camaradas.  Os três e seus derivados (Reler / Antever/ Prever / descrer / etc ..)  vão dobrar a vogal e NÃO acentuar  quando forem para a 3 p.p

     

    Eles ( Leem / Veem / Creem)

    Eles (Releem / Reveem / Anteveem / Descreem)

  • Criei um mnemônico para as exceções que ajuda bastante a lembrar.

     

     

    São tantas exceções que eu quase me ferrei essa semana.

     

    Peguei um BICHO-DO-PÉ quando fui ver o ARCO-DA-VELHA.

     

    Para curar usei uma ÁGUA-DE-COLÔNIA de  vidro COR-DE-ROSA.

     

    Coloquei em um COPO-DE-LEITE que eu dava água para o JOÃO-DE-BARROPORCO-DO-MATO e o LOBO-DA-TASMÂNIA.

     

    Gente, acreditam que sarou? Ficou MAIS-QUE-PERFEITO! 

     

    Viram? eu sei fazer meu PÉ-DE-MEIA e não deixo nada aO DEUS-DARÁ.

     

    Para não pegar o bicho de novo fiz À QUEIMA-ROUPA.

  • Jurava que micro-ondas era microondas! Chocadaaaaaa

  • a)  Vêem - o correto seria vêm ( 3ª p do plural do verbo vir) ou veem (3ª p do verbo ver)

        Vôo - o certo seria voo, pois não se usa mais o acento circuflexo nos hiatos oo, ee.

         Perdoo - correto

     

    b)   Minissaia -         Correto. Não se coloca hífen para separar consoantes de vogais

                                             Observação:  Se a primeira letra da segunda palavra for iniciada por S ou R, esta será dobrada ANTESSALA                                                     ARQUIRRIVAL

         Micro-ondas -     Correto. Separam-se vogais repetidas SUB-BASE  AUTO-OBSERVAÇÃO

         Pós-graduado -  Correto.  Nas formações com os préfixos ex, pós, vice, sota, soto etc, usa-se hífen. 

     

    c)  Pé-de-moleque -   o correto seria pé de moleque, pois não se usa hífen com palavras com elemento de ligação

         Heróico -             o correto seria heroico, pois não se acentuam mais paroxítonas que tragam ditongos abertos

         crêem -               o correto seria creem (3ª p do plural verbo crer). Não se usa mais o acento circuflexo nos hiatos oo, ee.

     

    d)  Auto-ajuda -   o correto seria Autoajuda,  pois não se usa hífen para separar vogais diferentes. "Os opostos se atraem"

        Cara-a-cara -  o correto seria cara a cara, pois não se usa hífen em palavras repetidas ou com elemento de ligação.

         Jibóia -            o correto seria Jiboia, pois não se acentuam mais paroxítonas que tragam ditongos abertos.

     

    e)   Co-ordenar- o correto seria Coordenar, pois nas formações com "PRE"  'PRO"  "CO"  "RE" eles se aglutinam com o segundo elemento,                               mesmo que seja o ou e PROATIVO, PREENCHIDO.

          Antigüidade - Não se usa mais trema 

          Pingüim- Não se usa mais trema

  • Neste mesmo dicionário, também são grafados sem hífen todos os outros termos com prefixo RE- seguidos da letra E.

    O Acordo manda colocar o hífen, mas o dicionário da ABL o suprimiu. E agora, qual grafia é a correta?

    No Brasil, a grafia oficial das palavras é definida pela Academia Brasileira de Letras no  (VOLP). Em sua 5ª edição (2009), ele foi atualizado conforme as novas regras do Acordo Ortográfico.

    O VOLP traz sem hífen todos os termos com prefixo RE- seguidos da letra E. Veja a lista dos verbos:

    Segundo o VOLP, o correto é reescrever, e não se deve usar hífen em termos com prefixo RE seguidos da letra E.

  • Peguei aqui no QC e foi bem útil

    Palavras com vogais idênticas, separa-se com o hífen. Ex: Micro-ondas.

    Palavras com vogais diferentes, Junta-se. Ex. Microempresa.

  • a)VEem, vOo, perdoo. 

     b)Minissaia, micro-ondas, pós-graduado. GABARITO

     c)Pé de moleque, herOico, crEem. 

     d)Autoajuda, cara a cara, jibOia. 

     e)Coordenar, antigUidade, pingUim. 

  • Letra b.

    A forma correta das demais é veem, voo, pé de moleque, heroico, creem, autoajuda, cara a cara, jiboia, coordenar, antiguidade e pinguim.

     

    Questão comentada pelo Prof. Elias Santana 
     

  • b-

    Sem acento: voo, voos, enjoo, enjoos, abençoo, perdoo; creem, deem, leem, veem, releem, preveem.

    vogais iguais - hifen

    os ditongos abertos em palavras paroxítonas NÃO são acentuados: assembleia, boia, colmeia, Coreia, estreia, heroico, ideia, jiboia, joia, paranoia, plateia, etc

    __________________________________________

    vogal + r/s = rr/ss

    minissaia, minissérie etc

  • Minissaia, micro-ondas, pós-graduado. 

  • Gabarito Letra B

    Regras de Acentuação

    Proparoxítonas (Sílaba tônica antepenúltima): Todas acentuam.

    Ex: Penúltima...

    Paroxítonas (Sílaba tônica penúltima): Terminadas em LINURXÃO (L,I, N, Um, R, X, Ã, ÃO) + Ps.

    Terminadas em A, O e E, não variam.

    Ex: Fórceps, Cadáver, Elétron, Automóvel, Imã, Órfão, etc.

    Oxítonas (Última sílaba tônica): Todas terminadas em “A, E, O”.

    Ex: Café, Armazém, Cipó...

    Monossílabos Tônicos: Terminados em “A, E, O”.

    Ex: Dó, Pé, Pá.

    Hiato (Vogal sozinha na separação silábica): “I, U” tônicos.

    Ex: Faísca ( Fa – ís – ca)

    Saída (Sa – í – da)

    País (Pa – ís)

    Acento abolido: CREDELEVE (Creem, Deem, Leem, Veem ).

    Voo, Enjoo

    Verbo “vir” e “ter” na terceira pessoa do plural tem acento!

    “Eles vêm de avião”.

    “Eles têm bom gosto”.

  • Ler o texto na prova seria só para quebrar o gelo, pois na prática bastava ler o comando e analisar as assertivas. Mas enfim, né!

    Na dúvida leia a autobiografia que o examinador colocar na prova.


ID
2221435
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                    

                                       O desafio de usar a tecnologia a favor do ensino

                                      Não basta usar computador e tablet em sala de aula. 

                             Professores devem estar capacitados para auxiliar e orientar alunos

 

     Não restam dúvidas sobre a intensa presença da tecnologia no dia a dia dos jovens - uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual - e os impactos que esse novo perfil de aluno traz ao ambiente escolar. Esse contexto lança o desafio para escolas e professores sobre como usar os novos recursos tecnológicos a favor do ensino. Lutar contra a presença deles não é mais visto como uma opção.

     

“Estamos no século 21, não tem como dar aula como se dava há 10 anos”, diz Glaucia Brito, professora do departamento de Comunicação Social da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e especialista em Tecnologia na Educação. Para ela, a escola está atrasada. Os jovens são outros e os professores precisam se transformar para seguir essa mudança.

     

O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos alunos desde o 6.° ano do ensino fundamental. “A ideia é tentarfalar a mesma linguagem [dos alunos]. Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o uso responsável”, explica o professor de Física e coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa.

     

A escola trabalha de duas maneiras: recorre a objetos educacionais digitais, como vídeos, animações, imagens e infográficos, para dar suporte às aulas, e estimula a pesquisa dos alunos na internet, com a orientação do professor sobre como encontrar a informação desejada de forma segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, não são só benefícios que os dispositivos móveis trazem. O colégio controla o uso quando a aula não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso às redes sociais, os principais vilões quando o assunto é distração.

     

“Tem professor que reclama que os alunos não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na minha época, por exemplo, nos distraíamos com gibi. A questão é como está a aula do professor”, avalia Glaucia, que defende ser possível dar uma aula de qualidade e atraente mesmo sem usar aparatos modernos.

    Envolvimento

     

    No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada pelos professores, embora os alunos também usufruam em determinados momentos. Para a coordenadora do ensino médio, Cinthia Reneaux, é preciso fazer com que o estudante participe do processo, saiba contar o que aprendeu. “Para não ficar muito no virtual, fazemos muitos seminários, debates e pesquisas. Tentamos resgatar o diálogo, a conversa e discussão entre eles”, explica Cinthia, citando o formato semicircular na disposição das carteiras nas salas para facilitar o método. 

Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/o-desafio-de-usar-a-tecnologia-a-favor-do-ensino-ealmosyp83vcnzak775day3bi 

Assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • A expressão "às redes sociais" seria complemento nominal de acesso??
     

  • Isso mesmo, Aline. Completando:

    a) Refere-se a "conteúdos"

    b) Sujeito elíptico (nós)

    c) correta

    d) adj adverbial de lugar

    e) Complemento nominal

  • Em “[...] Para ela, a escola está atrasada [...]”, o elemento em destaque é o predicativo para o sujeito “a escola”

    Bizu: Quem está atrasado?  a escola por quê, está se referindo ao estado da escola, por isso é P.S

    Adn de lugar.

    espero ter ajudado.

     

  • GABARITO C

    “[...] Para ela, a escola está atrasada [...]”,

    .

    A escola - Sujeito

    (A - Adjunto adnominal  Escola- Núcleo do sujeito 

    Está- Verbo de ligação 

    Atrasada - Predicativo do sujeito

    ..........................

    alternativa E - errada

     “[...] bloqueia o acesso às redes sociais [...]”

    .

    Às redes sociais - é um complemento nominal pois refere-se ao substantivo abstrato (acesso)

  • a) Em “[...] O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes [...]”, o elemento em destaque refere-se ao uso da tecnologia. (Pronome "os" refere-se a "conteúdos")

     

    b) No excerto “[...] [Nós] fazemos muitos seminários, debates e pesquisas [...]”, o sujeito composto está posposto ao verbo.(Sujeito está oculto)

     

    c) Em “[...] Para ela, a escola está atrasada [...]”, o elemento em destaque é o predicativo para o sujeito “a escola”. (Correto - Sujeito + VL + Predicativo do sujeito)

     

    d) Em “[...] Não adianta ser diferente em casa [...]”, o elemento em destaque é um objeto indireto. (Adjunto adverbial)

     

    e) Em “[...] bloqueia o acesso às redes sociais [...]”, o elemento em destaque é um objeto indireto.  (Complemento nominal)

  • a)  Em “[...] O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes [...]”, o elemento em destaque refere-se ao uso da tecnologia.   (ERRADO)  OBS. OS está no plural logo já podemos descartá-la.  "OS" nesse caso seria "CONTEÚDOS".  Tornando conteúdos mais atraentes...

     

    b) No excerto “[...] fazemos muitos seminários, debates e pesquisas [...]”, o sujeito composto está posposto ao verbo.   (ERRADO)  OBS. Nesse caso o sujeito é elíptico, ou seja, está oculto.   FazeMOS ou Nós fazemos

     

    c) Em “[...] Para ela, a escola está atrasada [...]”, o elemento em destaque é o predicativo para o sujeito “a escola”.   (CORRETO)

     

    d) Em “[...] Não adianta ser diferente em casa [...]”, o elemento em destaque é um objeto indireto.   (ERRADO)  OBS.  Adjunto adverbial de lugar

     

    e) Em “[...] bloqueia o acesso às redes sociais [...]”, o elemento em destaque é um objeto indireto.    (ERRADO)  OBS. "BLOQUEIAR" VTD, logo AS REDES SOCIAIS complemento nominal do objeto direito, o Acesso.

  • Linda questão.

    A- incorreto.O REFERENTE ESTÁ NO SINGULAR, NÃO TEM COMO O ''OS'' estar relacionado a ele.

    B-incorreto. o sujeito é ''nós''

    C- CORRETO.  a escola (SUJ.) está ( VL) atrasada(PRED. SUJ.) .

    D- incorreto. Olha para a porra do verbo, se ele exigir preposição será bem nitida.

    E- incorreto. Olha que não está complementando um verbo, mas sim um nome, por isso complemento NOMIINAL.

     

  • Poderá surgir uma dúvida quando se tratar de predicativo do sujeito ou adjunto adnominal (como adjetivo), mas não se esqueça do seguinte:

    O PREDICATIVO DO SUJEITO POSSUI UM VERBO DE LIGAÇÃO, QUE IRÁ QUALIFICAR O SUJEITO POR SEU INTERMÉDIO.

    Exemplo1: O atleta arrogante (adjunto adnominalsubestimou seus adversários.

    Exemplo2: Aquele atleta parece (verbo de ligação "parecer") arrogante (predicativo do sujeito) e está subestimando seus adversários.

     

     

    Quais são os verbos de ligação? São o SECAPPFT:

    Ser

    Estar

    Continuar

    Andar

    Parecer

    Permanecer

    Ficar

    Tornar-se.

     

    Estamos todos aprendendo, se eu estiver errado, me corrija sem pudor!

    Abraço e bons estudos.

  • predicativo denomina um caracteristica do sujeito.

    vejamos;

    a escola(sujeito) atrasada( predicativo que atribui caracterisca ao sujeito- adjetivo)

    portanto, letra C de concurseiro!

    não desistam TRTeiros.

    vai da certo!!

  • a- o elemento em destaque refere-se a conteudos

    b- o sujeito está antes

    c- ok

    d- o elemento em destaque é adjunto adverbial de local

    e- o elemento em destaque é complemento nominal

  • Diferença entre adjunto adverbial e predicativo do sujeito

    EXEMPLO: “Sorri tranquilo quando pensa que a pressa é coisa daqueles imaturos.”

    - O termo tranquilo exerce a função de predicativo do sujeito, e não adjunto adverbial...

    - Tranquilo é um adjetivo, portanto sintaticamente poderá ser ad. adnominal, pred. do objeto ou sujeito.

    *NÃO é adjunto adverbial porque PODE ser flexionado ("Eles sorriem tranquilos...").

    *Não é adjunto adnominal porque não restringe ou modifica o sentido do substantivo.

    *Para saber se é predicativo do sujeito basta tentar encaixar o verbo de ligação "estar": "Ele sorri e está (VL) tranquilo (PDS).

    OBS: Ficar atento, pois o predicativo do sujeito pode vir com verbo intransitivo.

  • O predicado nominal é aquele que tem como núcleo significativo um nome; este atribui uma qualidade ou estado ao sujeito, por isso e chamado de predicativo do sujeito. O predicativo é um nome que se liga a outro nome da oração por meio de um verbo (o verbo de ligação). 

    Nos predicados nominais, o verbo não é significativo, isto é, não indica um processo, mas une o sujeito ao predicativo, indicando circunstâncias referentes ao estado do sujeito: 

    Os dados parecem corretos. 

    ✨O verbo "parecer" poderia ser substituído por estar, andar, ficar, ser, permanecer ou continuar, atuando como elemento de ligação entre o sujeito e as palavras a ele relacionadas.


ID
2221438
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                    

                                       O desafio de usar a tecnologia a favor do ensino

                                      Não basta usar computador e tablet em sala de aula. 

                             Professores devem estar capacitados para auxiliar e orientar alunos

 

     Não restam dúvidas sobre a intensa presença da tecnologia no dia a dia dos jovens - uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual - e os impactos que esse novo perfil de aluno traz ao ambiente escolar. Esse contexto lança o desafio para escolas e professores sobre como usar os novos recursos tecnológicos a favor do ensino. Lutar contra a presença deles não é mais visto como uma opção.

     

“Estamos no século 21, não tem como dar aula como se dava há 10 anos”, diz Glaucia Brito, professora do departamento de Comunicação Social da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e especialista em Tecnologia na Educação. Para ela, a escola está atrasada. Os jovens são outros e os professores precisam se transformar para seguir essa mudança.

     

O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos alunos desde o 6.° ano do ensino fundamental. “A ideia é tentarfalar a mesma linguagem [dos alunos]. Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o uso responsável”, explica o professor de Física e coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa.

     

A escola trabalha de duas maneiras: recorre a objetos educacionais digitais, como vídeos, animações, imagens e infográficos, para dar suporte às aulas, e estimula a pesquisa dos alunos na internet, com a orientação do professor sobre como encontrar a informação desejada de forma segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, não são só benefícios que os dispositivos móveis trazem. O colégio controla o uso quando a aula não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso às redes sociais, os principais vilões quando o assunto é distração.

     

“Tem professor que reclama que os alunos não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na minha época, por exemplo, nos distraíamos com gibi. A questão é como está a aula do professor”, avalia Glaucia, que defende ser possível dar uma aula de qualidade e atraente mesmo sem usar aparatos modernos.

    Envolvimento

     

    No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada pelos professores, embora os alunos também usufruam em determinados momentos. Para a coordenadora do ensino médio, Cinthia Reneaux, é preciso fazer com que o estudante participe do processo, saiba contar o que aprendeu. “Para não ficar muito no virtual, fazemos muitos seminários, debates e pesquisas. Tentamos resgatar o diálogo, a conversa e discussão entre eles”, explica Cinthia, citando o formato semicircular na disposição das carteiras nas salas para facilitar o método. 

Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/o-desafio-de-usar-a-tecnologia-a-favor-do-ensino-ealmosyp83vcnzak775day3bi 

Assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • O excerto “[...] uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual [...]” pode ser corretamente reescrito da seguinte maneira: “[...] uma geração a qual já nasceu conectada com o mundo virtual [...]”.

     

    trocando qu por  A QUAL ( pronome relativo)

  • GABARITO E)    

  •  a)

    O excerto “[...] adotam estratégias integrativas, em que reúnem os alunos [...]” pode ser corretamente reescrito da seguinte maneira: “[...] adotam estratégias integrativas, em cujas delas reúnem os alunos [...]”. 

    Quem reúne, reúne algem em algum lugar

    Estratégias negativas reúnem (OD) os alunos nelas (em + elas) (OI)

    adotam estratégias integrativas, em cujas delas (nelas) reúnem os alunos [...]”. 

  • Que pronome relativo,pode ser substituido por a qual.

  • Na letra B fiquei em dúvida. O primeiro "que" é pronome relativo?

  • Na letra B, o primeiro "que" é pronome relativo, mas o termo anterior que ele se refere é o "tem professor", que tá no singular. Acho que o erro foi esse. 

  • e-

    O PRONOME RELATIVO QUE PODE SER SUBSTITUIDO POR O QUAL, A QUAL, OS QUAIS, AS QUAIS


ID
2221441
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                    

                                       O desafio de usar a tecnologia a favor do ensino

                                      Não basta usar computador e tablet em sala de aula. 

                             Professores devem estar capacitados para auxiliar e orientar alunos

 

     Não restam dúvidas sobre a intensa presença da tecnologia no dia a dia dos jovens - uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual - e os impactos que esse novo perfil de aluno traz ao ambiente escolar. Esse contexto lança o desafio para escolas e professores sobre como usar os novos recursos tecnológicos a favor do ensino. Lutar contra a presença deles não é mais visto como uma opção.

     

“Estamos no século 21, não tem como dar aula como se dava há 10 anos”, diz Glaucia Brito, professora do departamento de Comunicação Social da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e especialista em Tecnologia na Educação. Para ela, a escola está atrasada. Os jovens são outros e os professores precisam se transformar para seguir essa mudança.

     

O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos alunos desde o 6.° ano do ensino fundamental. “A ideia é tentarfalar a mesma linguagem [dos alunos]. Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o uso responsável”, explica o professor de Física e coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa.

     

A escola trabalha de duas maneiras: recorre a objetos educacionais digitais, como vídeos, animações, imagens e infográficos, para dar suporte às aulas, e estimula a pesquisa dos alunos na internet, com a orientação do professor sobre como encontrar a informação desejada de forma segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, não são só benefícios que os dispositivos móveis trazem. O colégio controla o uso quando a aula não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso às redes sociais, os principais vilões quando o assunto é distração.

     

“Tem professor que reclama que os alunos não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na minha época, por exemplo, nos distraíamos com gibi. A questão é como está a aula do professor”, avalia Glaucia, que defende ser possível dar uma aula de qualidade e atraente mesmo sem usar aparatos modernos.

    Envolvimento

     

    No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada pelos professores, embora os alunos também usufruam em determinados momentos. Para a coordenadora do ensino médio, Cinthia Reneaux, é preciso fazer com que o estudante participe do processo, saiba contar o que aprendeu. “Para não ficar muito no virtual, fazemos muitos seminários, debates e pesquisas. Tentamos resgatar o diálogo, a conversa e discussão entre eles”, explica Cinthia, citando o formato semicircular na disposição das carteiras nas salas para facilitar o método. 

Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/o-desafio-de-usar-a-tecnologia-a-favor-do-ensino-ealmosyp83vcnzak775day3bi 

Assinale a alternativa em que o verbo em destaque está flexionado no mesmo tempo e modo verbais que o verbo “usufruam” em: “[...] No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada pelos professores, embora os alunos também usufruam em determinados momentos [...]". 

Alternativas
Comentários
  • O tempo e modo verbal da questão se refere ao presente do subjuntivo.

    que eles/elas usufruam;

    que eu participe.

  • Gabarito letra a).

     

    Dica para o Subjuntivo: (MAIORIA DOS VERBOS)

    Verbos terminados em "ar" = terminação passa a ser "e". Ex: colocar -> coloque (Subjuntivo). participar -> participe (Subjuntivo).

    Verbos terminados em "ir" e "er" = terminação passa ser "a" = Ex: usufruir -> usufrua (Subjuntivo). fazer -> faça (Subjuntivo).

     

    Bom site para conjugar verbos:

    http://www.conjuga-me.net/

    http://www.conjuga-me.net/verbo-participar

    http://www.conjuga-me.net/verbo-usufruir

     

     

     

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  • A alternativa já trouxe até a dica...

    é preciso que eles usufruam (subjuntivo)

    é preciso que ele participe (subjuntivo)

  • usufruam: 3ª pessoa plural - presente-> subjuntivo

    a) participe: 1ª pessoa singular - presente -> subjuntivo

    b) lança: 3ª pessoa singular - presente -> indicativo

    c) reúnem: 3ª pessoa plural - presente -> indicativo

    d) distraíamos: 1ª pessoa plural - pretérito imperfeito -> indicativo

    e) estimula: 3ª pessoa singular - presente -> indicativo

  • QUE EU USUFRUA - QUE ELES USUFRUAM - PRESENTE DO SUBJUTIVO - 

    a) “[...] é preciso fazer com que o estudante participe do processo [...]”.  que PARTICIPE - CORRETO -E A RESPOSTA 

     b)“[...] Esse contexto lanca o desafio para escolas e professores [...]”. QUE LANCE 

     c)“[...] estratégias integrativas, em que reúnem os alunos [...]”. QUE REÚNAM 

     d)“[...] na minha época, por exemplo, nos distraíamos com gibi [...]”. QUE DISTRAIAMOS. 

     e)“[...] e estimula a pesquisa dos alunos na internet [...]”. QUE ESTIMULE 

  • Frase já se iniciou com a conjunção concessiva EMBORA, quer dica mais mastigada que essa???

  • Letra A: está no presente do subjuntivo assim como a oração do enunciado.

  • No excerto o verbo está no subjuntivo, portanto, a alternativa que contém vertbo no mesmo modo e tempo é a A.

  • a-

    presente do modo subjuntivo

    embora os alunos também usufruam

    embora o aluno também participe

  • CONJUNÇÕES CONCESSIVAS TRAZEM VERBOS NO SUBJUNTIVO:

    No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada pelos professores, embora os alunos também usufruam...

  • Nunca consigo ser bom em tempos verbais...aff kkk

    gab: A

  • Desgraça de matéria, meu Deus tenha misericórdia. Toda essa balela para 90% da população brasileira falar errado!


ID
2221444
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                    

                                       O desafio de usar a tecnologia a favor do ensino

                                      Não basta usar computador e tablet em sala de aula. 

                             Professores devem estar capacitados para auxiliar e orientar alunos

 

     Não restam dúvidas sobre a intensa presença da tecnologia no dia a dia dos jovens - uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual - e os impactos que esse novo perfil de aluno traz ao ambiente escolar. Esse contexto lança o desafio para escolas e professores sobre como usar os novos recursos tecnológicos a favor do ensino. Lutar contra a presença deles não é mais visto como uma opção.

     

“Estamos no século 21, não tem como dar aula como se dava há 10 anos”, diz Glaucia Brito, professora do departamento de Comunicação Social da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e especialista em Tecnologia na Educação. Para ela, a escola está atrasada. Os jovens são outros e os professores precisam se transformar para seguir essa mudança.

     

O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos alunos desde o 6.° ano do ensino fundamental. “A ideia é tentarfalar a mesma linguagem [dos alunos]. Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o uso responsável”, explica o professor de Física e coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa.

     

A escola trabalha de duas maneiras: recorre a objetos educacionais digitais, como vídeos, animações, imagens e infográficos, para dar suporte às aulas, e estimula a pesquisa dos alunos na internet, com a orientação do professor sobre como encontrar a informação desejada de forma segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, não são só benefícios que os dispositivos móveis trazem. O colégio controla o uso quando a aula não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso às redes sociais, os principais vilões quando o assunto é distração.

     

“Tem professor que reclama que os alunos não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na minha época, por exemplo, nos distraíamos com gibi. A questão é como está a aula do professor”, avalia Glaucia, que defende ser possível dar uma aula de qualidade e atraente mesmo sem usar aparatos modernos.

    Envolvimento

     

    No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada pelos professores, embora os alunos também usufruam em determinados momentos. Para a coordenadora do ensino médio, Cinthia Reneaux, é preciso fazer com que o estudante participe do processo, saiba contar o que aprendeu. “Para não ficar muito no virtual, fazemos muitos seminários, debates e pesquisas. Tentamos resgatar o diálogo, a conversa e discussão entre eles”, explica Cinthia, citando o formato semicircular na disposição das carteiras nas salas para facilitar o método. 

Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/o-desafio-de-usar-a-tecnologia-a-favor-do-ensino-ealmosyp83vcnzak775day3bi 

Assinale a alternativa em que o termo em destaque classifica-se como conjunção integrante.

Alternativas
Comentários
  • reclama que os alunos não prestam atenção

    (trocar por ISSO)

     

    reclama ISSO os alunos não prestam atenção

  • Qual seria a função do "que" na letra A?

    Meu palpite é Pronome Relativo.

  • reclama que os alunos não prestam atenção

    (reclama DISSO)

     

    GABA D

  •  a) “[...] não são só benefícios que os dispositivos móveis trazem [...]”.

     

    Rafael,

    é pronome relativo sim. Troque por "os quais"=> não são só os benefícios que (OS QUAIS) os dispositivos...

  • substitua por ISSO e resolverá facilmente a questão!

  • Cuidado para não confundir pronome relativo ((que apenas substitui o termo anterior ) com conjunção integrante.(( que completa o sentido do termo anterior)

    no item a) temos um pronome relativo

    no tiem d) temos uma conjunção integrante.

  • ISSO é o macete de CONJUNÇÃO INTEGRANTE!!

  • reclama que os alunos não prestam atenção

    (reclama DISSO)

     

    GABA D

  • Colocou o isso ficou estranho, tenta com disso que vai dar certo.

  • Reclama "disso"

  • d-

    conjuncao integrante une oracoes.

    oracao principal: reclama

    o que: que os alunos não prestam atenção [

  • Pão Pão, Queijo Queijo .


ID
2221447
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                    

                                       O desafio de usar a tecnologia a favor do ensino

                                      Não basta usar computador e tablet em sala de aula. 

                             Professores devem estar capacitados para auxiliar e orientar alunos

 

     Não restam dúvidas sobre a intensa presença da tecnologia no dia a dia dos jovens - uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual - e os impactos que esse novo perfil de aluno traz ao ambiente escolar. Esse contexto lança o desafio para escolas e professores sobre como usar os novos recursos tecnológicos a favor do ensino. Lutar contra a presença deles não é mais visto como uma opção.

     

“Estamos no século 21, não tem como dar aula como se dava há 10 anos”, diz Glaucia Brito, professora do departamento de Comunicação Social da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e especialista em Tecnologia na Educação. Para ela, a escola está atrasada. Os jovens são outros e os professores precisam se transformar para seguir essa mudança.

     

O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos alunos desde o 6.° ano do ensino fundamental. “A ideia é tentarfalar a mesma linguagem [dos alunos]. Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o uso responsável”, explica o professor de Física e coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa.

     

A escola trabalha de duas maneiras: recorre a objetos educacionais digitais, como vídeos, animações, imagens e infográficos, para dar suporte às aulas, e estimula a pesquisa dos alunos na internet, com a orientação do professor sobre como encontrar a informação desejada de forma segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, não são só benefícios que os dispositivos móveis trazem. O colégio controla o uso quando a aula não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso às redes sociais, os principais vilões quando o assunto é distração.

     

“Tem professor que reclama que os alunos não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na minha época, por exemplo, nos distraíamos com gibi. A questão é como está a aula do professor”, avalia Glaucia, que defende ser possível dar uma aula de qualidade e atraente mesmo sem usar aparatos modernos.

    Envolvimento

     

    No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada pelos professores, embora os alunos também usufruam em determinados momentos. Para a coordenadora do ensino médio, Cinthia Reneaux, é preciso fazer com que o estudante participe do processo, saiba contar o que aprendeu. “Para não ficar muito no virtual, fazemos muitos seminários, debates e pesquisas. Tentamos resgatar o diálogo, a conversa e discussão entre eles”, explica Cinthia, citando o formato semicircular na disposição das carteiras nas salas para facilitar o método. 

Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/o-desafio-de-usar-a-tecnologia-a-favor-do-ensino-ealmosyp83vcnzak775day3bi 

Assinale a alternativa que apresenta uma oração que pode ser transposta para a voz passiva.

Alternativas
Comentários
  • a) “Esse contexto lança o desafio [...]". (GABARITO)

    O desafio é lançado por esse contexto. (voz passiva)

    VTI não admite voz passiva!

  • Verbos que admitem voz passisva:

     

    V.T.D. e V.T.D.I.

  • Vamos ao que segue...

     

    Lembrando que para transformar na VOZ PASSIVA o verbo tem que ser VTD ou VTDI.

    Na questão apenas a alternativa A possui um verbo VTD (quem lança, lança algo). Nas outras alternativas apresentam somente verbos de LIGAÇÃO que indicam qualidade...

     

    Espero ter ajudado..

     

    Abraço

  • NÃO ADMITE VOZ PASSIVA: verbo de ligação ( ser, estar), verbos intransitivos e verbos transitivos indiretos.

     

    - Quem lança, lança algo ( VERBO TRANSITIVO DIRETO) -> cabe transposiçao para voz passiva.

     

     

    GABARITO ''A''

  • Verbo transitivo INDIRETO NÃO admite voz passiva.

  • Basta apenas conhecer as regras básicas de transposição para a Voz Passiva. 
    NÃO permitem trasposição para a voz passiva:

     - Verbos de ligação (geralmente SER e ESTAR, mas não só) - Os que exprimem ESTADOS ou CARACTERÍSTICAS do sujeito. OPOSTOS aos verbos de significação que expressam AÇÕES do sujeito.
      - Verbos Transitivos Indiretos - aqueles que exprimem AÇÕES e necessitam de complemento, com o uso de PREPOSIÇÃO. (OBJETO INDIRETO)
      - Verbos Intransitivos - aqueles que exprimem AÇÕES, mas que seu sentido é expresso de maneira completa, sem a mínima necessidade de complemento. MESMO QUE O AUTOR LHE DÊ COMPLEMENTOS, o uso dele é desnecessário para fechar o sentido do verbo. Quando esse complemento ocorre, o chamamos de ADVÉRBIO.

    Desse modo, podem ser transpostos para a voz passiva: VTD e VTDI. (VERBOS QUE EXPRIMEM AÇÕES DO SUJEITO, NECESSITAM COMPLEMENTO PARA FECHAR SEU SENTIDO e PEDEM PREPOSIÇÃO NOS SEUS COMPLEMENTOS). 

  • - Não há transposição quando VI, VTI, VL e Verbos Impessoais (Não têm sujeito)

     

    - Há transposição: VTD e VTDI

  • Alguém pode me explicar a transitividade da letra e?

  • E - VERBO DE LIGAÇÃO - PREDICATIVO DO SUJEITO 

  • É só encontrar o OD.

  • Só aceita VP, Verbos VTD ou VTDI

  • Gente, como assim não admite voz passiva com verbo de ligação (ser/estar) ????

    Pelo que sei, a voz passiva só aceita VTD ou VTDI. Há a hipótese, ainda, de voz passiva analítica (ser/ estar + particípio). Nesse caso, a voz passiva admitiria sim os verbos "ser" e "estar", não?

  • A oração que pode ser passada para a voz passiva é a que apresenta verbo transitivo direto ou verbo transitivo direto e indireto.

    Fonte: Décio Terror

  • a

    “Esse contexto lança o desafio [...]". - o desafio é lançado por Esse contexto. em portugues brasileiro, voz passiva so é possivel com verbo transitivo direto.

  • Vamos parar de falar em grego:

    A) Esse contexto lança o desafio.

    Sujeito: Esse contexto. Objeto Direto: O desafio.

    Se a oração possui Objeto Direto pode ser passada para a voz passiva.

  • ESSE CONTEXTO LANÇA O DESAFIO.

    PASSIVA:

    O DESAFIO É LANÇADO POR ESSE CONTEXTO.

  • Vai direto na oração em que o verbo é VTD.

  • VOZ PASSIVA:

    Analítica: SER+PARTICÍPIO

    (EX: Casas são vendidas)

    Na questão temos:

    “Esse contexto lança o desafio [...]". ----> o desafio é lançado por Esse contexto.

    A voz passiva está ligada à existência de um OD na ativa.

    Não é possível voz passiva com VTI, VI, VL e verbos que já possuem sentido passivo: Ex: levar, ganhar, receber,

    tomar, aguentar, sofrer, pesar (massa), ter (posse), haver (impessoal).

  • Na voz passiva o objeto direto vira sujeito paciente e o sujeito agente vira agente da passiva.

  • " O desafio é lançado por esse contexto "


ID
2221450
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                    

                                       O desafio de usar a tecnologia a favor do ensino

                                      Não basta usar computador e tablet em sala de aula. 

                             Professores devem estar capacitados para auxiliar e orientar alunos

 

     Não restam dúvidas sobre a intensa presença da tecnologia no dia a dia dos jovens - uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual - e os impactos que esse novo perfil de aluno traz ao ambiente escolar. Esse contexto lança o desafio para escolas e professores sobre como usar os novos recursos tecnológicos a favor do ensino. Lutar contra a presença deles não é mais visto como uma opção.

     

“Estamos no século 21, não tem como dar aula como se dava há 10 anos”, diz Glaucia Brito, professora do departamento de Comunicação Social da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e especialista em Tecnologia na Educação. Para ela, a escola está atrasada. Os jovens são outros e os professores precisam se transformar para seguir essa mudança.

     

O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos alunos desde o 6.° ano do ensino fundamental. “A ideia é tentarfalar a mesma linguagem [dos alunos]. Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o uso responsável”, explica o professor de Física e coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa.

     

A escola trabalha de duas maneiras: recorre a objetos educacionais digitais, como vídeos, animações, imagens e infográficos, para dar suporte às aulas, e estimula a pesquisa dos alunos na internet, com a orientação do professor sobre como encontrar a informação desejada de forma segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, não são só benefícios que os dispositivos móveis trazem. O colégio controla o uso quando a aula não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso às redes sociais, os principais vilões quando o assunto é distração.

     

“Tem professor que reclama que os alunos não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na minha época, por exemplo, nos distraíamos com gibi. A questão é como está a aula do professor”, avalia Glaucia, que defende ser possível dar uma aula de qualidade e atraente mesmo sem usar aparatos modernos.

    Envolvimento

     

    No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada pelos professores, embora os alunos também usufruam em determinados momentos. Para a coordenadora do ensino médio, Cinthia Reneaux, é preciso fazer com que o estudante participe do processo, saiba contar o que aprendeu. “Para não ficar muito no virtual, fazemos muitos seminários, debates e pesquisas. Tentamos resgatar o diálogo, a conversa e discussão entre eles”, explica Cinthia, citando o formato semicircular na disposição das carteiras nas salas para facilitar o método. 

Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/o-desafio-de-usar-a-tecnologia-a-favor-do-ensino-ealmosyp83vcnzak775day3bi 

Assinale a alternativa que apresenta um predicado verbo-nominal.

Alternativas
Comentários
  • Alt. A

     

    Predicado Verbo-Nominal

    Apresenta as seguintes características:

    a) Possui dois núcleos: um verbo e um nome;

    b) Possui predicativo do sujeito ou do objeto;

    c) Indica ação ou atividade do sujeito e uma qualidade.

     

     

    Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint14.php

  • a)  “[...] uma geração que já nasceu conectada [...]".     (CORRETO) OBS.  O verbo nascer é VI, logo o "Conectada" é uma caracteristica de uma geração, portanto será o Predicado do sujeito.

     

    b) “[...] os professores precisam se transformar [...]".   (ERRADO)  OBS. Precisam é Trasitido direto, logo somente será verbal.

     

    c)  “[...] os alunos não prestam atenção [...]".   (ERRADO)  OBS. Verbo TD, logo somente será Predicado verbal.

     

    d)  “[...] fazemos muitos seminários, debates e pesquisas [...]".  (ERRADO)  OBS. O verbo fazer é VTD, logo somente será Predicado verbal.

     

    e)  “O colégio controla o uso [...]".   (ERRADO)  OBS. O verbo CONTROLAR é VTD, logo somente será Predicado verbal.

  • Estrutura do Predicado Verbo-Nominal:

    1 - Verbo Intransitivo + Predicativo do Sujeito

    Ex.: [Joana] [saiu] [contente]

    Sujeito + Verbo intransitivo + Predicativo do Sujeito

     

    2 - Verbo Transitivo + Objeto + Predicativo do Objeto

    Ex.: [A despedida] [deixou] [a mãe] [aflita]

    Sujeito + Verbo transitivo + Objeto direto + Predicativo do Objeto

     

    3 - Verbo Transitivo + Objeto + Predicativo do Sujeito

    Ex.: [Os Pais] [observaram] [emocionados] [aquela cena]

    Sujeito + Verbo transitivo + Predicativo do Sujeito + Objeto Direto

     

    Resumindo:

    Para ser Verbo-Nominal tem que ter um Verbo de ação e um Predicativo, seja ele do Sujeito ou do Objeto. Ou seja, é necessário existir um adjetivo na Oração dando características ao Sujeito ou ao Objeto.

  • Predicado verbo-nominal - dois núcelos: um verbo nocional (que expressa ação), e um predicativo, que pode se referir tanto ao sujeito quanto ao verbo.

    Ex; Os candidatos estudaram cautelosos para o concurso.

    Estudaram: verbo nocional

    Cautelosos: predicativo do sujeito

  • PREDICADO VERBO-NOMINAL

     

    NASCEU = AÇÃO VERBO NOCIONAL -  INSTRANSITIVO

     

    CONECTADA = PREDICATIVO DO SUJEITO = ESTADO

  • No caso do predicado verbo-nominal, sempre haverá um termo, após o verbo, com função de adjetivo (sendo predicativo do sujeito ou do objeto).

  • Predicado verbo-nominal

    Expressa uma ação e um estado do sujeito.

     

    predicativo----SEM---- V.lig

  • PASSO A PASSO FLAVIA RITA:

     

    tem predicativo?

     

     a)   sim  ------ tem verbo de ligação?  Sim ------- PREDICADO NOMINAL

                                                                Não------- PREDICADO VERBO NOMINAL

     

    b)  Não - PREDICADO VERBAL

  • https://www.youtube.com/watch?v=OHLFsWBowig


    Gab. Letra: A.

  • Predicativo é oque caracteriza o sujeito. Por ai já dava pra matar.

    Comentário da Najara muito bom

  • Poderiam sempre anexar videos às questões. Enriquece o estudo!!!!

    E os vídeos são sempre muito hons.

  • Vou aproveitar os comentários do David Lopes para mostrar que a chave está no pretérito imperfeito do indicativo do verbo estar, pois este verbo possibilita identificar o predicativo do sujeito diante dos verbos intransitivos e diante do verbo transitivo, bem como o predicativo do objeto, pois é nestes predicativos que residem os predicados nominais, conscientes de que os predicados verbais residem nos verbos significativos ou nocionais.

    Seguem os comentários do David Lopes em que incluí o verbo estar no pretérito imperfeito do indicativo para demonstrar como este verbo denuncia o predicado verbo-nominal.

    Estrutura do Predicado Verbo-Nominal:

    1 - Verbo Intransitivo + Predicativo do Sujeito

    Ex.: [Joana] [saiu] e estava [contente]

    Sujeito + Verbo intransitivo + Predicativo do Sujeito

    2 - Verbo Transitivo + Objeto + Predicativo do Objeto

    Ex.: [A despedida] [deixou] [a mãe] e esta estava [aflita]

    Sujeito + Verbo transitivo + Objeto direto + Predicativo do Objeto

    3 - Verbo Transitivo + Objeto + Predicativo do Sujeito

    Ex.: [Os Pais] [observaram] [aquela cena] e estavam [emocionados]

    Sujeito + Verbo transitivo + Objeto Direto + Predicativo do Sujeito

  • Nos sentidos de ter necessidade, necessitar, o verbo "Precisar" pode ser objeto direto ou indireto, mas na língua moderna é empregado freqüentemente comobjeto indireto precedido da preposição de:

    Nos sentidos de indicar com exatidão, é transitivo direto:

    O verbo "Precisar" é empregado como intransitivo no sentido de ser necessário:

    É usado na voz passiva em algumas vezes e em outras com sujeito indeterminado:

  • a-

    predicado verbo-nominal: 2 núcleos: 1 verbp principal + predicativo do sujeito.

    e.g.: ele veio cansado.

    ja nasceu morto.

    caiu bêbado.

  • Letra a)

    O predicado verbo-nominal é aquele que apresenta verbo de ação + predicativo do sujeito ou do objeto. Pode aparecer em 2 formas:

    1. Verbo de ação intransitivo +predicativo do sujeito;
    2. Verbo de ação transitivo + predicativo do objeto.

    Nascer é verbo intransitivo. Além disso, há qualificação do sujeito. - predicado verbo-nominal.

  • Verbo de ação/significativo + característica do sujeito!

  • Birrl - PMES Obrigado meu Deus!!


ID
2221453
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

De acordo com o que estabelece o Regime Jurídico dos Servidores Públicos Civis da União (Lei n.° 8.112/90 e suas alterações), acerca dos Direitos e Vantagens dos servidores, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Do Adicional por Serviço Extraordinário

            Art. 73.  O serviço extraordinário será remunerado com acréscimo de 50% (cinqüenta por cento) em relação à hora normal de trabalho.

            Art. 74.  Somente será permitido serviço extraordinário para atender a situações excepcionais e temporárias, respeitado o limite máximo de 2 (duas) horas por jornada

    Do Adicional Noturno

            Art. 75.  O serviço noturno, prestado em horário compreendido entre 22 (vinte e duas) horas de um dia e 5 (cinco) horas do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de 25% (vinte e cinco por cento), computando-se cada hora como cinqüenta e dois minutos e trinta segundos.

    Art. 49.  Além do vencimento, poderão ser pagas ao servidor as seguintes vantagens:

            I - indenizações;

            II - gratificações;

            III - adicionais.

            § 1o  As indenizações não se incorporam ao vencimento ou provento para qualquer efeito.

            § 2o  As gratificações e os adicionais incorporam-se ao vencimento ou provento, nos casos e condições indicados em lei.

  • A) Art. 49 § 1o  As indenizações não se incorporam ao vencimento ou provento para qualquer efeito.

     

    B) Correta

     

    C) Art. 73.  O serviço extraordinário será remunerado com acréscimo de 50% (cinqüenta por cento) em relação à hora normal de trabalho.

     

    D) Art. 75.  O serviço noturno, prestado em horário compreendido entre 22 (vinte e duas) horas de um dia e 5 (cinco) horas do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de 25% (vinte e cinco por cento), computando-se cada hora como cinqüenta e dois minutos e trinta segundos.

     

    E) Art. 74.  Somente será permitido serviço extraordinário para atender a situações excepcionais e temporárias, respeitado o limite máximo de 2 (duas) horas por jornada.

  •  Art. 50.  As vantagens pecuniárias não serão computadas, nem acumuladas, para efeito de concessão de quaisquer outros acréscimos pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou idêntico fundamento.

  • Vamos direto ao ponto porque tempo é sagrado =P

     

     a) Mentira, o que pode incorporar ao vencimento nos casos estabelecido em lei, são as gratificações e os adicionais.

     

     b) Siiiiimm! Gabarito! :D

     

     c) Serviço extraordinário é 50%

     

     d) Serviço noturno é 25%

     

     e) Limite de 2 horinhas só.

     

     

    \m/ é nóis! 

  • A) Art. 49 § 1o  As indenizações não se incorporam ao vencimento ou provento para qualquer efeito.

    MACETE : indeNIzações >> Não Incorpora 

     

    --------------------------------------------------------------------

     

    B)  Art. 50.  As vantagens pecuniárias não serão computadas, nem acumuladas, para efeito de concessão de quaisquer outros acréscimos pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou idêntico fundamento.

    MACETE :vantageNs peCuniÁrias > ​Não serão Computadas, Acumuladas

     

    -----------------------------------------------------------

     

     

    C)  Art. 73.  O serviço extraordinário será remunerado com acréscimo de 50% (cinqüenta por cento) em relação à hora normal de trabalho. 

    MACETE : 5erviç0% EXTRAORDINÁRIO REMUNERADO EM RELAÇÃO À HORA NORMAL DE TRABALHO .

     

     

    -----------------------------------------------------

     

     

    D) Art. 75.  O serviço noturno, prestado em horário compreendido entre 22 horas de um dia e 5  horas do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de 25% , computando-se cada hora como cinqüenta e dois minutos e trinta segundos.

    MACETE :

    SERVIÇO NOTURNO : HORÁRIO DO SERVIÇO → 22 h DE UM DIA --→5 h DO DIA SEGUINTE  ( OS NÚMEROS EM NEGRITO REPRESENTAM O VALOR-HORA = 25% )  ,ou seja, nesses números  22 → 5 você tem o horário do serviço e o valor-hora

     

    Seguindo essa lógica , na questão está assim > 20 → 6 ( NADA A VER ) .

     

     

    ---------------------------------------------------                                                 

     

    E)Art. 74.  Somente será permitido serviço extraordinário para atender a situações excepcionais e temporárias, respeitado o limite máximo de 2  horas por jornada. 

     

    MACETE : 

     

    serviço ExTraorDinário > situações Excepcionais e Temporárias

                                             

                                           > respeitando Duas horas por jornada

     

    ------------------------------------------------

     

     

    - A MAIOR REVOLTA DE UM POBRE É ESTUDAR 

  • ADICIONAL NOTURNO DO TRABALHADOR URBANO:20%(REGIDO PELA CLT)

    ADICIONAL NOTURNO DO TRABALHADOR RURAL:25%

    SERVIÇO NOTURNO DO SERVIDOR FEDERAL:25%

  • B) As vantagens pecuniárias não serão computadas, nem acumuladas, para efeito de concessão de quaisquer outros acréscimos pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou idêntico fundamento. CERTO

    É  a  vedaçã ao efeito CASCATA/REPIQUE.

  • Alternativa B – artigo 50, Lei 8112/1990.


    Análise da questão: Esta questão demonstra bem a abordagem da AOCP, muito literal, sem considerar doutrina constitucional, exigindo do candidato a memorização de prazos e regras básicas. Toda banca que apresenta no enunciado o seguinte o contexto “De acordo com a lei...” está enviando a seguinte mensagem ao candidato: não importa os conflitos doutrinários, legislativos e jurisprudenciais, a questão apenas exige a literalidade da lei.

     

    Logo no item A se percebe esta realidade, pois as incorporações aos proventos de aposentadoria sofreram muitas mudanças constitucionais, entretanto a banca se ateve ao texto normativo da Lei 8112/ 1990 o que leva à incorreção da mesma, pois ainda preconiza que “as indenizações não se incorporam ao vencimento ou provento para qualquer efeito.” (Art. 49 § 1º).

     

    As demais alternativas erradas abordam dados numéricos da lei:

     

    O serviço extraordinário será remunerado com acréscimo de 50% (cinquenta por cento) em relação à hora normal de trabalho (art.
    73).

     

    O serviço noturno, prestado em horário compreendido entre 22 (vinte e duas) horas de um dia e 5 (cinco) horas do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de 25% (vinte e cinco por cento), computando-se cada hora como cinquenta e dois minutos e trinta segundos (art. 75).

     

    Somente será permitido serviço extraordinário para atender a situações excepcionais e temporárias, respeitado o limite máximo de 2
    (duas) horas por jornada (art. 74).

     

    Fonte: Folha Dirigida, Professora Claudete Pessôa, do curso Super Professores.

  • Merece destaque :que pode incorporar ao vencimento nos casos estabelecido em lei, são as gratificações e os adicionais.

  • Resposta: LETRA B

     

     

    Art. 49, Lei no 8.112/90.  Além do vencimento, poderão ser pagas ao servidor as seguintes vantagens:

            I - indenizações;

            II - gratificações;

            III - adicionais.

            § 1o  As indenizações não se incorporam ao vencimento ou provento para qualquer efeito.

            § 2o  As gratificações e os adicionais incorporam-se ao vencimento ou provento, nos casos e condições indicados em lei.

     

    Art. 51, Lei no 8.112/90. Constituem indenizações ao servidor:

            I - ajuda de custo;

            II - diárias;

            III - transporte.

            IV - auxílio-moradia. 

     

    RESUMINDO:

    1. Incorporam: gratificações e adicionais

    2. Não incorporam: D A T A

    - Diárias

    - Ajuda de custo

    - Transporte

    - Auxílio-moradia

  • a) Incorporam ao vencimento: gratificações + adicionais.

     

    c) 50%

     

    d)  entre 22 (vinte e duas) horas de um dia e 5 (cinco) horas do dia seguinte, valor acrescido de 25%

     

    e) respeitado o limite máximo de 2 (duas) horas por jornada. 

     

  • ERROS DA LETRA C E D:

    Atenção!! Não confundir os percentuais de acréscimo do serviço extraordinário que corresponde à 50% com os relativos ao adicional noturno que terá o valor-hora acrescido de 25%. Nesse sentido, os artigos 73 e 75 da Lei 8.112/90:

    Art. 73.  O serviço extraordinário será remunerado com acréscimo de 50% (cinqüenta por cento) em relação à hora normal de trabalho.

    Art. 75.  O serviço noturno, prestado em horário compreendido entre 22 (vinte e duas) horas de um dia e 5 (cinco) horas do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de 25% (vinte e cinco por cento), computando-se cada hora como cinqüenta e dois minutos e trinta segundos.

    Parágrafo único.  Em se tratando de serviço extraordinário, o acréscimo de que trata este artigo incidirá sobre a remuneração prevista no art. 73.

  • As indenizações não se incorporam ao vencimento ou provento para qualquer efeito.

    As vantagens pecuniárias não serão computadas, nem acumuladas, para efeito de concessão de quaisquer outros acréscimos pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou idêntico fundamento.

    O serviço extraordinário será remunerado com acréscimo de 50% (cinquenta por cento) em relação à hora normal de trabalho.

    O serviço noturno, prestado em horário compreendido entre 22 horas de um dia e 5 horas do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de 25%, computando-se cada hora como cinquenta e dois minutos e trinta segundos.

    Somente será permitido serviço extraordinário para atender a situações excepcionais e temporárias, respeitado o limite máximo de 2 (duas) horas por jornada.

  • a) indenizações se incorporam

    b) CERTA

    c) 20%

    d) 20h às 6h

    e) 4h

  • Amigo, Terssando, acho que o seu comentário está errado.

     

  • a) Art. 49.  Além do vencimento, poderão ser pagas ao servidor as seguintes vantagens:

    (...)

    § 1  As indenizações não se incorporam ao vencimento ou provento para qualquer efeito.

    b) Art. 50.  As vantagens pecuniárias não serão computadas, nem acumuladas, para efeito de concessão de quaisquer outros acréscimos pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou idêntico fundamento.

    c) Art. 73.  O serviço extraordinário será remunerado com acréscimo de 50% (cinqüenta por cento) em relação à hora normal de trabalho.

    d) Art. 75.  O serviço noturno, prestado em horário compreendido entre 22 (vinte e duas) horas de um dia e 5 (cinco) horas do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de 25% (vinte e cinco por cento), computando-se cada hora como cinqüenta e dois minutos e trinta segundos.

    e) Art. 74.  Somente será permitido serviço extraordinário para atender a situações excepcionais e temporárias, respeitado o limite máximo de 2 (duas) horas por jornada.

  • Indenizações do Servidor:

    Ajuda de custo

    Diárias

    Transporte

    Auxilio-moradia

    Incorporam > GRATIFICAÇÕES E ADICIONAIS

    NÃO DE INCORPORAM(DATA)

    Diárias

    Ajuda de custos

    Transporte

    Auxilio-moradia

  • Art 73 e 74

    Hora Extra

    -H remunerada + 50% da H normal

    -MAX: 2H por jornada

    Art 75

    Adicional Noturno ZzzZZZzzz...

    -1H equivale a 52' 30"

    -Hora Noturna: entre 22H e 05H

    -acrescenta 25% da H normal

    -Hora Extra Noturna: 25% da H extra

    (Ex. Sua hora vale R$10,00, a hora extra vai pagar, a mais, 50% desse valor, que dá R$5,00, então sua hora extra é = 15,00. Se você fizer hora extra noturna, será pago, a mais, 25% do valor da Hora Extra; ou seja, 25% dos R$15,00)

    Legenda:

    H: Hora

    ': Minuto

    ": Segundos

    resumo da aula do professor Chacon <3

    Outra dica:

    -Nesses artigos só trazem dois percentuais, 50% e 25%, quando a questão traz qualquer outro, já elimina.

    -De horas só fala de 22 horas (vinte duas horas), 05 horas (cinco horas)e 2 horas (duas horas).

  • Tercessandro a Alternativa A, não se incorpora, blz o demais tudo ok.

  • GABARITO: B

    Art. 50.  As vantagens pecuniárias não serão computadas, nem acumuladas, para efeito de concessão de quaisquer outros acréscimos pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou idêntico fundamento.

  • GABARITO: B

    a) ERRADO: Art. 49, § 1o As indenizações não se incorporam ao vencimento ou provento para qualquer efeito.

    b) CERTO: Art. 50. As vantagens pecuniárias não serão computadas, nem acumuladas, para efeito de concessão de quaisquer outros acréscimos pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou idêntico fundamento.

    c) ERRADO: Art. 73. O serviço extraordinário será remunerado com acréscimo de 50% (cinqüenta por cento) em relação à hora normal de trabalho.

    d) ERRADO: Art. 75. O serviço noturno, prestado em horário compreendido entre 22 (vinte e duas) horas de um dia e 5 (cinco) horas do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de 25% (vinte e cinco por cento), computando-se cada hora como cinqüenta e dois minutos e trinta segundos.

    e) ERRADO: Art. 74. Somente será permitido serviço extraordinário para atender a situações excepcionais e temporárias, respeitado o limite máximo de 2 (duas) horas por jornada.


ID
2221456
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

De acordo com o que estabelece o Regime Jurídico dos Servidores Públicos Civis da União (Lei n.° 8.112/90 e suas alterações), com relação às disposições aplicáveis ao servidor investido em mandato eletivo, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Do Afastamento para Exercício de Mandato Eletivo

           Art. 94.  Ao servidor investido em mandato eletivo aplicam-se as seguintes disposições:

            I - tratando-se de mandato federal, estadual ou distrital, ficará afastado do cargo;

            II - investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração;

            III - investido no mandato de vereador:

            a) havendo compatibilidade de horário, perceberá as vantagens de seu cargo, sem prejuízo da remuneração do cargo eletivo;

            b) não havendo compatibilidade de horário, será afastado do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração.

            § 1o  No caso de afastamento do cargo, o servidor contribuirá para a seguridade social como se em exercício estivesse.

            § 2o  O servidor investido em mandato eletivo ou classista não poderá ser removido ou redistribuído de ofício para localidade diversa daquela onde exerce o mandato.

     

  • GABARITO: LETRA D

  • Perdão pela notificação de erro ! o gabarito esta correto 

  • Lei 8.112/90:

     

    a) Tratando-se de mandato federal, estadual ou distrital, ficará afastado do cargo (Art. 94, I);

     

    b) Investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração (Art. 94, II);

     

    c) Investido no mandato de vereador, havendo compatibilidade de horário, perceberá as vantagens de seu cargo, sem prejuízo da remuneração do cargo eletivo (Art. 94, III,a);

     

    d) No caso de afastamento do cargo, o servidor contribuirá para a seguridade social como se em exercício estivesse (Art. 94, §1º); - GABARITO

     

    e) O servidor investido em mandato eletivo ou classista não poderá ser removido ou redistribuído de ofício para localidade diversa daquela onde exerce o mandato (Art. 94, §2º).

     

     

     

  • Art.94 da Lei 8.112/90: Ao servidor em mandato eletivo aplicam-se as seguintes disposições:

     

    a)  Tratando-se de mandato federal, estadual ou distrital, ficará afastado do cargo (Art. 94, I);

    b) Investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração (Art. 94, II);

    c) Investido no mandato de vereador, havendo compatibilidade de horário, perceberá as vantagens de seu cargo, sem prejuízo da remuneração do cargo eletivo (Art. 94, III,a);

    d) No caso de afastamento do cargo, o servidor contribuirá para a seguridade social como se em exercício estivesse (Art. 94,1) 

     e) O servidor investido em mandato eletivo ou classista não poderá ser removido ou redistribui­do de ofício para localidade diversa daquela onde exerce o mandato (Art. 94,§2)  

     

    GABARITO - INCORRETA LETRA D

  • D – artigo 94, § 1º, Lei 8112/1990.


    Análise da questão: Abordagem muito comum de banca que se apoia na literalidade legislativa é o comando para marcar a afirmativa incorreta e normalmente o gabarito deste tipo de questão se localiza no final, como é o caso desta (gabarito D).

     

    Este conteúdo tem base constitucional (art. 38, CF/88), mas basta o conhecimento da lei para verificar a exigência que, mesmo afastado do exercício de seu cargo efetivo, face a investidura em mandato eletivo, a contribuição para a seguridade deve continuar como se em exercício estivesse.


    Lembrando que o servidor eleito Vereador tem a possibilidade de acumular o exercício do cargo com mandato eletivo, desde que comprove compatibilidade de horários.

     

    Fonte: Folha Dirigida, Professora Claudete Pessôa, do curso Super Professores.

  • a) CORRETA - Tratando-se de mandato federal, estadual ou distrital, ficará afastado do cargo (94, I).

    b) CORRETA - Investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração (94, II).

    c) CORRETA - Investido no mandato de vereador, havendo compatibilidade de horário, perceberá as vantagens de seu cargo, sem prejuízo da remuneração do cargo eletivo (94, III, a)

    d) INCORRETANo caso de afastamento do cargo, o servidor não contribuirá para a seguridade social, sendo considerado como se estivesse fora de exercício (94 §1º).

    e) CORRETA - O servidor investido em mandato eletivo ou classista não poderá ser removido ou redistribuído de ofício para localidade diversa daquela onde exerce o mandato (94 §2º)

  • Resposta: LETRA D

     

     

    Lei nº 8.112/90

     

    Art. 94.  Ao servidor investido em mandato eletivo aplicam-se as seguintes disposições:

    I - tratando-se de mandato federal, estadual ou distrital, ficará afastado do cargo;

    II - investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração;

    III - investido no mandato de vereador:

         a) havendo compatibilidade de horário, perceberá as vantagens de seu cargo, sem prejuízo da remuneração do cargo eletivo;

         b) não havendo compatibilidade de horário, será afastado do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração.

    § 1o  No caso de afastamento do cargo, o servidor contribuirá para a seguridade social como se em exercício estivesse.

    § 2o  O servidor investido em mandato eletivo ou classista não poderá ser removido ou redistribuído de ofício para localidade diversa daquela onde exerce o mandato.

     

     

    CF/88 (só para constar)

     

    Art. 38. Ao servidor público da administração direta, autárquica e fundacional, no exercício de mandato eletivo, aplicam-se as seguintes disposições:

    I - tratando-se de mandato eletivo federal, estadual ou distrital, ficará afastado de seu cargo, emprego ou função;

    II - investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, emprego ou função, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração;

    III - investido no mandato de Vereador, havendo compatibilidade de horários, perceberá as vantagens de seu cargo, emprego ou função, sem prejuízo da remuneração do cargo eletivo, e, não havendo compatibilidade, será aplicada a norma do inciso anterior;

    IV - em qualquer caso que exija o afastamento para o exercício de mandato eletivo, seu tempo de serviço será contado para todos os efeitos legais, exceto para promoção por merecimento;

    V - para efeito de benefício previdenciário, no caso de afastamento, os valores serão determinados como se no exercício estivesse.

  • A unica alternativa que descartei era o gabarito, depois fui corrigir pra ver onde tinha errado, e notei que a questão pedia a INCORRETA, muito cuidado, que esse deslize é o que derruba muita gente!

  • GABARITO: D

    Art. 94. Ao servidor investido em mandato eletivo aplicam-se as seguintes disposições:

    a) CERTO: I - tratando-se de mandato federal, estadual ou distrital, ficará afastado do cargo;

    b) CERTO: II - investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração;

    c) CERTO: III - investido no mandato de vereador: a) havendo compatibilidade de horário, perceberá as vantagens de seu cargo, sem prejuízo da remuneração do cargo eletivo;

    d) ERRADO: § 1o No caso de afastamento do cargo, o servidor contribuirá para a seguridade social como se em exercício estivesse.

    e) CERTO: § 2o O servidor investido em mandato eletivo ou classista não poderá ser removido ou redistribuído de ofício para localidade diversa daquela onde exerce o mandato.


ID
2221459
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

De acordo com o Plano de Carreiras e Cargos de Magistério Federal (Lei n° 12.772/12 e suas alterações), o desenvolvimento na Carreira de Magistério do Ensino Básico mediante progressão funcional é 

Alternativas
Comentários
  • Lei nº12.772/12

    Art 14. ==>  § 1º Para fins do disposto no caput, progressão é a passagem do servidor para o nível imediatamente superior dentro de uma mesma classe.

    Gabarito: A

  • Já a PROMOÇÃO é a passagem para a classe subsequente.

  • PROGRESSÃO: mesma classe

     

    PROMOÇÃO: classe subsequente

     

    Gabarito: LETRA A

  • a-progressão

    b-promoção

    c-classe subsequente

    d-não teria sentido se não alterasse o vencimento

    e-é forma de provimento secundário e é permitido. É vedado a mudança de classe no PCCTAE - lei 11.091.


ID
2221462
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

A lei que instituiu a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (Lei n° 11.892/08 e suas alterações) dispõe que os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia - Institutos Federais

Alternativas
Comentários
  • GAB C

    Art. 1o  Fica instituída, no âmbito do sistema federal de ensino, a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, vinculada ao Ministério da Educação e constituída pelas seguintes instituições:

    I - Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia - Institutos Federais;

    II - Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR;

    III - Centros Federais de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca - CEFET-RJ e de Minas Gerais - CEFET-MG;

    IV - Escolas Técnicas Vinculadas às Universidades Federais.

    IV - Escolas Técnicas Vinculadas às Universidades Federais; e (Redação dada pela Lei nº 12.677, de 2012)

    V - Colégio Pedro II.  (Incluído pela Lei nº 12.677, de 2012)

    Parágrafo único.  As instituições mencionadas nos incisos I, II e III do caput deste artigo possuem natureza jurídica de autarquia, detentoras de autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didático-pedagógica e disciplinar.

     

     

  • Existe uma questão parecida onde a respota correta é a letra E e não a B onde é a correta,


    https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes/7f2018bd-bc


ID
2221465
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

De acordo com o que estabelece a lei que instituiu a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (Lei n° 11.892/08 e suas alterações), acerca da Estrutura Organizacional dos Institutos Federais, assinale a alternativa correta. 

Alternativas
Comentários
  • " A "

    Art. 9o  Cada Instituto Federal é organizado em estrutura multicampi, com proposta orçamentária anual identificada para cada campus e a

    reitoria, exceto no que diz respeito a pessoal, encargos sociais e benefícios aos servidores.

  • a) correta.

    b) As presidências desses órgãos serão exercidas pelo reitor.

    c) O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo, será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores  e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que integram o Instituto Federal.

    d)   O Conselho Superior, de caráter consultivo e deliberativo, será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do Colégio de Dirigentes do Instituto Federal, assegurando-se a representação paritária dos segmentos que compõem a comunidade acadêmica.

    e) Art. 11.  Os Institutos Federais terão como órgão executivo a reitoria, composta por 1 (um) Reitor e 5 (cinco) Pró-Reitores. 

  • Só acrescentando o que os colegas já disseram...

    A) Gabarito - art 9º

    B) 1º Colégio de Dirigentes e o Conselho Superior NÃO são subordinados, são órgãos superiores;

    As presidências serão exercidas pelo Reitor do Instituto Federal. - art 10 1º

    C) O Conselho Superior tem caráter consultivo e deliberativo e será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos... - art 10 3º

    D) O Colégio de Dirigentes tem caráter consultivo. art 10 2º

    *** A banca trocou o conceito de Conselho Superior com Colégio de Dirigentes, (letra C e D).

    E) Reitoria é órgão executivo, composição: 1 Reitor e 5 Pró-Reitores.

    (SE ERRADA,ME CORRIJAM,POR FAVOR)


ID
2221468
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

De acordo com o que estabelece a lei que instituiu a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (Lei n° 11.892/08 e suas alterações), acerca da Estrutura Organizacional dos Institutos Federais, assinale a alternativa correta. 

Alternativas
Comentários
  • " E "

    Art. 12.  Os Reitores serão nomeados pelo Presidente da República, para mandato de 4 (quatro) anos, permitida uma recondução, após processo de consulta à comunidade escolar do respectivo Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 (um terço) para a manifestação do corpo docente, de 1/3 (um terço) para a manifestação dos servidores técnico-administrativos e de 1/3 (um terço) para a manifestação do corpo discente.

  • Da Estrutura Organizacional dos Institutos Federais , Seção IV Art. 12

  • Sabendo que o Reitor é nomeado pelo Presidente da Republica e que o mandato é de 4 anos. Já dava pra matar a questão.

  • Pra facilitar na decoreba:

    Reitor: Presidente da República + 4 anos + 1 recondução + 1/3 +1/3 +1/3

  • "Os Reitores serão nomeados pelo Presidente da República, para mandato de 4 anos, permitida uma recondução, após processo de consulta à comunidade escolar do respectivo Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 para a manifestação do corpo docente, de 1/3 para a manifestação dos servidores técnico-administrativos e de 1/3 para a manifestação do corpo discente."

    Este artigo, 12º, foi revogado pela MP 914 de 2019, não sendo válido portanto.

    Obs: isto pra quem, como eu, não filtrou por ano.

    #PróximaNomeada

  •  

    Reitor.

    Serão nomeados pelo Presidente da República, para mandato de 4 anos, permitida UMA recondução, após processo de CONSULTA à comunidade escolar do respectivo Instituto Federal, atribuindo-se o peso de:

    UM TERÇO para a manifestação do corpo docente;

    UM TERÇO para a manifestação dos servidores técnico-administrativos;

    UM TERÇO para a manifestação do corpo discente.

    O mandato de Reitor EXTINGUE-SE pelo decurso do prazo ou, antes desse prazo, pela aposentadoria, voluntária ou compulsória, pela renúncia e pela destituição ou vacância do cargo.

    Requisitos para candidatar-se ao cargo de Reitor: DOCENTES pertencentes ao Quadro de Pessoal ATIVO Permanente de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal, DESDE QUE possuam o mínimo de 5 anos de efetivo exercício EM instituição federal de educação profissional e tecnológica e que atendam a, pelo menos, UM dos seguintes requisitos: 

    Possuir o título de DOUTOR;

    Estar posicionado nas Classes D4 ou D5, da Carreira do Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, ou na Classe de Professor Associado da Carreira do Magistério Superior.


ID
2221471
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Federal

De acordo com o que estabelece o Estatuto do Instituto Federal De Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia - IFBA, o Conselho Superior reunir-se-á, ordinariamente,

Alternativas
Comentários
  • § 7º O Conselho Superior reunir-se-á, ordinariamente, a cada dois meses e, extraordinariamente, quando convocado por seu Presidente ou por 2/3 (dois terços) de seus membros. (extraído do estatuto do IFPI-acredito que seja copia e cola de outros institutos federais)

  • questão retirada do "REGIMENTO INTERNO CONSELHO SUPERIOR DO IF BAIANO/Estatuto do IFBA". A questão não trata especificamente da lei 11.892.


ID
2221474
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Federal

Com relação à organização administrativa, de acordo com o que estabelece o Estatuto do Instituto Federal De Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia - IFBA, as Diretorias Sistêmicas,

Alternativas
Comentários
  • Das Diretorias Sistêmicas
    Art. 25 O Instituto Federal do Piauí terá duas Diretorias Sistêmicas, dirigidas por Diretores nomeados pelo Reitor, sendo órgãos responsáveis por planejar, coordenar, executar e avaliar os projetos e as atividades na sua área de atuação, conforme o disposto no Regimento Geral.
    Art. 26 A Diretoria de Gestão de Pessoas tem como atribuições planejar, organizar, dirigir, monitorar, avaliar e orientar as atividades relacionadas com as políticas de gestão de pessoas integrantes do Quadro de Pessoal do Instituto Federal do Piauí.
    Art. 27 A Diretoria de Gestão de Tecnologia da Informação e Comunicação tem como atribuições planejar, organizar, dirigir, monitorar, avaliar e orientar as atividades relacionadas à macrogestão de Tecnologia da Informação e Comunicação no Instituto Federal do Piauí e seus Campi.

  • NÃO TRATA DA LEI 11892/2008.

    INDIQUEM O ERRO AO QC


ID
2221477
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Ética na Administração Pública
Assuntos

De acordo com o Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal (Decreto 1.171/94 e suas alterações), a Comissão de Ética, encarregada de orientar e aconselhar sobre a ética profissional do servidor, no tratamento com as pessoas e com o patrimônio público, tem competência para conhecer concretamente de imputação ou de procedimento em que a pena aplicável ao servidor público é a de

Alternativas
Comentários
  • Decreto 1171/94, Capítulo II - das Comissões de Ética

    XXII - A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de censura e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.

     

    As bancas gostam de confundir o candidato mudando a penalidade prevista pelo Decreto (mencionam demissão, suspensão, etc, mas atenção, é apenas censura).

  • Letra E 

    A pena aplicavel ao servidor publico pela Comissão de Ética é a CENSURA e sua fundamentacao constara do respectivo parcer, assinado por todos os seus integrantes, com ciencia do FALTOSO.

  • a)ERRADO, A Comissão de ética não pode suspender servidor publico


    b)ERRADO, A comissão de ética não pode demitir Servidor Publico


    c) ERRADO, é preciso ter a Ciência do Faltoso


    d)ERRADO, A comissão de ética não pode aplicar multa


    e)CERTO, é Exatamente oque está escrito Decreto 1.171, XXII


    A COMISSÃO DE ÉTICA SÓ APLICA A PENA DE CENSURA

  • Censura, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.

    b)ERRADO, A comissão de ética não pode demitir Servidor Publico


    c) ERRADO, é preciso ter a Ciência do Faltoso


    d)ERRADO, A comissão de ética não pode aplicar multa


    e)CERTO, é Exatamente oque está escrito Decreto 1.171, XXII


  • XXII - A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de censura e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.

  • Leia o item completo e leia a questão completa.

  • GABARITO: LETRA E

    DAS COMISSÕES DE ÉTICA

    XXII - A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de censura e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.

    FONTE: DECRETO N° 1.171, DE 22 DE JUNHO DE 1994


ID
2221480
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n° 9.394/96 e suas alterações), acerca da Educação Básica, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Art. 22. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

    Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

    § 1º A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.

    § 2º O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o número de horas letivas previsto nesta Lei.

    Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: (...)

    VI - o controle de freqüência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a freqüência mínima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovação;

    Art. 26.  Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.  

    § 2o  O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.            (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)

  • A questão pede a INCORRETA.

     

    D) Na educação básica, nos níveis fundamental e médio, o controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a frequência mínima de noventa por cento do total de horas letivas para aprovação.

     

    Puts, fudeu se for mínimo de 90% né? Mesmo morrendo o parente, tem que ir na aula hahahaha

     

    Enfim, brincadeiras a parte. O certo seria MINIMO 75%

    Mas lembrem-se, 75% vale apenas para Ens. Fundamental e Médio.

     

    Educação Infantil é exigido apenas ''mínimo de 60%''

  • A E também está errada, a educação básica não possui níveis, mas sim etapas. 

  • GABARITO LETRA D

     

    LEI Nº 9394/1996 (ESTABELECE AS DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL)

     

    ARTIGO 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

     

    VI - o controle de freqüência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a freqüência mínima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovação;


ID
4185007
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A distribuição populacional do Brasil é

Alternativas
Comentários
  • desigual, com uma concentração maior ao longo do litoral, em algumas capitais e no interior de alguns estados do Sudeste e do Sul.

  • hahaha por incrível que pareça fiquei na duvida entre a A e B, mas li novamente e vi os 90% kkkkkkk

    GABARITO LETRA B

  • gabarito letra B

    Os fatores que explicam a distribuição desigual da população brasileira pelo território começam com o fator histórico, onde o surgimento das primeiras vilas, fortificações e cidades deram-se no litoral do Brasil, principalmente no Nordeste e Sudeste.

    O fator econômico também explica a distribuição desigual da população brasileira, visto que ao longo do tempo houve uma transição de potência econômica do Nordeste para o Sudeste.

    Até hoje a maior concentração populacional no Brasil dá nas regiões próximas ao litoral, visto que o escoamento das produções visa os portos, que levam as mercadorias para os outros continentes.

    bons estudos

  • Em 01/01/21 às 11:24, você respondeu a opção E.

    !

    Você errou!Em 16/11/20 às 22:33, você respondeu a opção E.

    !

    Você errou!Em 04/11/20 às 15:43, você respondeu a opção E.

    !

    Você errou!Em 12/10/20 às 17:08, você respondeu a opção A.

    !

    Você errou!Em 01/10/20 às 20:42, você respondeu a opção C.

    !

    Você errou!

  • As regiões Nordeste, Sudeste e Sul concentram cerca de 88% da população, resultado histórico do processo de colonização, que teve início pelo litoral.

  • As regiões Nordeste, Sudeste e Sul concentram cerca de 88% da população, resultado histórico do processo de colonização, que teve início pelo litoral.


ID
4185010
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Em relação à dinâmica entre o campo e a cidade, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • de maneira integrada , o espaço rural e as cidades conversam entre si e se sustentam

  • "...fazem parte de um mesmo processo de ocupação"

    Difícil digerir.

  • Fiquei em dúvida entre a alternativa A e E,

    Descartei a E já que nem todas cidades surgem inicialmente como centros rurais por exemplo: Brasília

    Porém a letra A tá díficil de aceitar tbm... " ambas as formas espaciais fazem parte de um mesmo processo de ocupação"

  • A A quer dizer que há interdependência (integração) entre um espaço e outro, porque realmente esses dois espaços são parte de um mesmo processo de ocupação: pessoas saem do campo e migram pra cidade e vice-versa. Não há que se falar em cidade sem se falar no seu oposto,isto é, o meio rural. Exemplo disso foi o grande êxodo rural do século XIX que formou os grandes centros urbanos existentes.

    espero ter ajudado, bons estudos!

  • Papagaiada, Gabarito contestável... ;D

  • simples, galera. realmente o espaço urbano não existe sem o espaço rural. imagine a seguinte situação. se todos morarmos em cidades que irá produzir os alimentos?

    já se alimentou hoje? agradeça ao produtor rural!

    contudo, podemos dizer que o espaço rural depende mais da cidade do que ela dele. pois com o advento da revolução verde o espaço rural passou a depender dos insumos produzidos pela indústria.

    a rede era

    rural (produção) ➡ cidade (venda da produção)

    agora é

    cidade (insumos) ➡ campo (produção) ➡ cidade (venda da produção)

    bons estudos.

  • Descartei a letra A pela seguinte afirmação:  fazem parte de um mesmo processo de ocupação

    Errei mas estou me questionando que processo é esse ???

  • fazem parte de um mesmo processo de ocupação, que acontece de forma integrada?

  • Mesmo processo de ocupação??? E quanto as cidades planejadas? Estas não evoluíram naturalmente do campo. Portanto, se a alternativa "E" está ERRADA, necessariamente a alternativa "A" deveria estar também!

  • Opção A


ID
4185013
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A construção do espaço geográfico, na atualidade, é muito diferente daquela vigente há alguns séculos. Tradicionalmente, o ritmo de exploração era ditado pela natureza e os impactos ao ambiente eram absorvidos pela dinâmica natural do ambiente. Com a emergência das técnicas, o espaço passou a ser produzido pela e para a indústria, criando-se espaços tecnificados. Atualmente, a construção do espaço está atrelada a um dominio do meio técnico-científico informacional, que consiste

Alternativas
Comentários
  • numa maior difusão do conhecimento científico, maior integração dos espaços e importância e representatividade cada vez maior da produção industrial e agrícola, com rápido recuo dos espaços naturais.


ID
4185016
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Referente aos movimentos migratórios mais recentes, no território brasileiro, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Entende-se por migrante de retorno aquela pessoa que deixou o seu local de origem, residiu algum tempo em outra região e depois regressou ao seu lugar de nascimento. Em geral, o motivo da saída do indivíduo é de ordem econômica, ou seja, ele vai em busca de melhores oportunidades de emprego na expectativa de incrementar sua renda. O retorno, muitas vezes, se verifica por algum equívoco de avaliação quanto às oportunidades no local de destino, o que resulta em frustração no que tange às suas expectativas quanto às melhorias almejadas.

    Por outro lado, a migração pode fazer parte ainda de um planejamento a longo prazo de mudança de residência, quando o migrante se posiciona como um trabalhador que agregará bens e/ou benefícios no tempo de sua estada fora, retornando, mais idoso, para seu local de origem e, assim, desfrutar a velhice juntamente com seus familiares

  • GAB.C

    Os estados que tradicionalmente eram “fornecedores” de mão-de-obra como os do Nordeste ou o estado de Minas Gerais, têm cada vez mais recebido população que havia migrado anteriormente para outros estados. Desse modo, há um expressivo aumento da migração de retorno.

  • Por eliminação eu marquei a letra C, porém tbm fiquei em duvida pq citou MG, não sabia que lá tbm há uma migração de retorno .

  • o próprio norte paranaense recebeu um grande número de imigrantes mineiros.

    gab c

  • Os estados que tradicionalmente eram “fornecedores” de mão-de-obra como os do Nordeste ou o estado de Minas Gerais, têm cada vez mais recebido população que havia migrado anteriormente para outros estados. Desse modo, há um expressivo aumento da migração de retorno. retorno em minas não sabia

  • o Nordeste ainda é uma área repulsiva, mas isso tem mudado nos últimos anos, um dos motivos é justamente esse processo de retorno que está se consolidando cada vez mais.

  • gabarito letra C

    Minas Gerais passa a receber contingentes crescentes procedentes de São Paulo. A expansão da área de influência de São Paulo no Sudeste pode estar criando novas centralidades regionais, que vêm absorvendo parte dos efeitos do processo de desconcentração econômica e demográfica da metrópole paulista. Assim sendo, os dados devem, em alguma medida, expressar essa evidência de dispersão. Regiões como as do Sul de Minas, Triângulo e Mata, a princípio, seriam as áreas ganhadoras de migrantes, seja de mineiros retornados, ou mesmo de paulistas.

    Sudeste ➡ nordeste 

    Essa migração de retorno está relacionada com aquela migração do nordeste para o sudeste. A Região Sudeste, que no passado era atrativa, atualmente ela é repulsiva, por conta do inchaço das cidades, ou seja, o fato dessa cidades estarem inchadas, falta emprego, demora muito o deslocamento, congestionamentos, falta escola, o atendimento médico é demorado, sendo tudo isso resultado de um crescimento muito rápido num país pobre como o Brasil, que não conseguiu acompanhar a infraestrutura das cidades com a demanda exigida em função do forte saldo migratório

    A) Estados produtores de gêneros agrícolas têm perdido cada vez mais postos de trabalho por conta da mecanização do campo. Sem emprego, esses trabalhadores buscam ocupação em cidades menores, onde se habituam melhor. ➡ errado. não precisa ser necessariamente cidades menores. há também para as grandes metrópoles

    B) Existe uma tendência de esvaziamento das cidades, especialmente as metrópoles, em favor de uma vida mais bucólica e afastada do estresse da vida urbana. O movimento é quase uma contraposição ao êxodo rural ocorrido no século XX. ➡ errado, não há que se falar em esvaziamento. atualmente há maior crescimento nas cidades médias

    D) Não há uma mudança expressiva dos movimentos migratórios do século XX para o século XXI, de modo que as regiões Norte e Nordeste continuam sendo áreas repulsoras de população enquanto os estados do Sul e do Sudeste continuam recebendo população. errado, no nordeste e norte ocorre a migração de retorno

    E) Devido ao recente paradigma de cuidado à natureza, sustentabilidade e educação ambiental, cada vez mais pessoas têm buscado viver na região amazônica. Os estados abrangidos pela floresta tiveram um ganho populacional expressivo nos últimos dez anos. ➡ errado, na verdade mais pela expansão da fronteira agrícola e a zona franca de Manaus ali entre outros

    bons estudos

  • Atualmente acontece a migração de retorno!

    PMPR! #Pertenceremos.


ID
4185019
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Em relação às características da produção agrícola no Brasil, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • GAB: E

    Resumindo a letra " E " agronegócio

  • Agro é tech, agro é pop, agro é tudo. rs

    Gab: E

  • Discordo que a B esteja errada.

  • GABARITO LETRA E

    O notável crescimento da produção de grãos (principalmente da soja) foi a força motriz no processo de transformação do agronegócio brasileiro e seus efeitos dinâmicos foram logo sentidos em toda a economia. Inicialmente surgiu um imenso parque industrial para a extração do óleo e do farelo da soja e outros grãos.

    permitiu o desenvolvimento de uma moderna e sofisticada estrutura para a produção de suínos, aves e leite, bem como a instalação de grandes frigoríficos e fábricas para a sua industrialização. Foi criado também um sistema eficiente de suprimento de insumos modernos (fertilizantes, defensivos, maquinários agrícolas etc.) e uma rede de distribuição que inclui desde as grandes cadeias de supermercados até os pequenos varejistas locais. Inicialmente calcado na expansão da área plantada, principalmente nas regiões de fronteira, a partir da década de noventa o crescimento da produção, em bases competitivas, passou a depender cada vez mais da adoção de novas tecnologias no processo produtivo

    BONS ESTUDOS

  • a)   Os últimos censos agropecuários do Brasil demonstram uma consistente diminuição de trabalhadores rurais. ITEM INCORRETO.

    b)  Grande parte do PIB brasileiro ainda vem da agricultura. Essa característica da economia brasileira, porém, ocorre sem prejuízo do desenvolvimento da indústria e do mercado financeiro. ITEM INCORRETO.

    c)   O Brasil é um grande exportador de produtos agropecuários. ITEM INCORRETO.

    d)  Em 2017, o número de tratores em estabelecimentos agropecuários aumentou 49,9%, ou 409.189 unidades a mais em relação ao Censo Agropecuário de 2006, chegando a 1.229.907 unidades em 30 de setembro de 2017. Já o número de estabelecimentos que utilizavam este tipo de máquina aumentou em mais de 200 mil, alcançando um total de 734.280 produtores em 2017. Ou seja, bem mais de 5% dos estabelecimentos rurais faz uso de maquinário. ITEM INCORRETO.

    e)   ITEM CORRETO.

    Resposta: E

  • Pedro Lucas a B está errada em dizer q o mercado tem pouca expressão sendo q o setor terceário é o de maior influência , gerando maior quantidade de empregos e maior pib

  • Vim ver essa questão pelo SQ10 -- Indico para quem vai fazer PMES.

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ID
4185022
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Imagens oriundas do sensoriamento remoto são normalmente calibradas para a detecção de qualquer alvo, fazendo-as escuras e com pouco contraste. Para sua utilização, é necessário uma técnica de realce de contraste. Assinale a alternativa que descreve a técnica usada para melhoramento de imagens de sensoriamento remoto.

Alternativas
Comentários
  • A técnica de realce de contraste tem por objetivo melhorar a qualidade das imagens sob os critérios subjetivos do olho humano. É normalmente utilizada como uma etapa de pré-processamento para sistemas de reconhecimento de padrões.

     

    O contraste entre dois objetos pode ser definido como a razão entre os seus níveis de cinza médios.

     

    manipulação do contraste consiste numa transferência radiométrica em cada "pixel", com o objetivo de aumentar a discriminação visual entre os objetos presentes na imagem. Realiza-se a operação ponto a ponto, independentemente da vizinhança.

     

    Entretanto, um exame prévio do histograma da imagem pode ser útil. O histograma de uma imagem descreve a distribuição estatística dos níveis de cinza em termos do número de amostras ("pixels") com cada nível. A distribuição pode também ser dada em termos da percentagem do número total de "pixels" na imagem. Pode ser estabelecida uma analogia entre o histograma de uma imagem e a função densidade de probabilidade, que é um modelo matemático da distribuição de tons de cinza de uma classe de imagens.

  • A questão menciona "fazendo-as escuras e com pouco contraste".

    A equalização de histograma (realce não linear) modifica o histograma da imagem original para que possua uma distribuição  mais uniforme dos seus níveis de cinza, ou seja, os níveis devem aparecer na imagem  aproximadamente com a mesma frequência = bom contraste (mto utilizada para imagens mto claras ou mto escuras).


ID
4185025
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

O espaço urbano é conhecido por sua complexidade de relações e variedade de paisagens. Um processo espacial comum na dinâmica interna das cidades é a centralização. Grande parte das cidades possui um “centro” que polariza a atividade e a construção do espaço. Qual das alternativas a seguir apresenta corretamente características sobre esse processo?

Alternativas
Comentários
  • Normalmente, destaca-se na paisagem por sua verticalização e polarização das relações comerciais, de serviços, de gestão pública e os terminais de transportes, sendo o foco das atividades urbanas.

  • Verticalização = edifícios


ID
4185028
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Sobre os processos de concentração e/ou de desconcentração industrial no Brasil, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Somente para complementar:

    > eles fixam após as 12 horas do óbito;

    > permitem a identificação da posição do cadáver.

  • Somente para complementar:

    > eles fixam após as 12 horas do óbito;

    > permitem a identificação da posição do cadáver.

  • Alguém para poder explicar essa questão para im

  • O processo de concentração industrial do Brasil ocorreu com o desenvolvimento da política de substituição de importações, assumida de maneira mais proeminente durante o Governo Vargas, após os eventos relativos à Crise de 1929 e o consequente declínio da economia cafeeira. Assim, graças às estruturas de transporte e comunicação existentes e também ao maior poderio político e econômico das elites do eixo São Paulo-Rio de Janeiro, a maior parte das industrias ergueu-se nessa região, o que enfraqueceu a produção têxtil e alimentícia preponderantes na região Nordeste.

    Mais tarde, durante o Governo JK, houve novamente um impulso à industrialização do Brasil e de novo sob a ótica da política de substituição de importações anteriormente preconizada. Com isso, a partir da liderança das indústrias automobilísticas, o processo de industrialização do Brasil manifestou-se de maneira mais efetiva e reproduziu a concentração anteriormente existente.

    Para reverter esse cenário, o governo brasileiro começou a reunir esforços para promover uma maior democratização, o que se efetivou a partir de 1968 com o desenvolvimento da Zona Franca de Manaus. Seguindo nesse ritmo, foram criadas as usinas hidrelétricas de Tucuruí, Sobradinho e outras na região Norte do país a fim de oferecer condições estruturais para a instalação de mais empresas no interior do território nacional.

    Mas podemos dizer que a desconcentração industrial do Brasil passou a acontecer, de fato, a partir da década de 1990, quando a maior presença de infraestruturas (comunicação e meios de transporte) nas áreas anteriormente marginalizadas passou a apresentar um maior efeito.

    Outro peso muito importante para isso foi a difusão da “”, em que os estados e municípios passaram a competir pela atração de empresas por meio do fornecimento de incentivos fiscais, traduzidos em isenção de impostos e outras condições, como fornecimento de terrenos em posições estratégicas e formações dos polos industriais ou tecnopolos. Além disso, as grandes indústrias migraram em busca de mão de obra mais barata e sindicalmente desorganizada a fim de reduzir os custos e elevar os lucros.

    Atualmente, existe uma migração, mesmo que gradativa, das grandes companhias em direção às áreas interioranas dos estados e, principalmente, às chamadas . Com a evolução das técnicas e dos meios de transporte e comunicação, a tendência atual é a formação de regiões especializadas em setores produtivos específicos, como o farmoquímico, o automobilístico, o alimentício, o industrial de base, entre muitos outros. Existe, com isso, uma série de  que deve ser atendida pelos governos regionais e municipais para a atração do maior número de empresas, geração de empregos e dinamização da economia.

  • O que ta errado na C????????

  • Sobre a C

    Houve a criação da SUDENE durante o gov. JK, porém, afirmar que teve seu foco na desconcentração geográfica da indústria brasileira através de projetos urbanos para o Norte e Nordeste, é exagero. Até porque a SUDENE não diminuiu as diferenças entre o Nordeste e o Sul-Sudeste. Segundo a análise do sociólogo Francisco de Oliveira. O número de empregos industrias criado foi insuficiente para resolver os problemas estruturais da região, os padrões de miséria foram mantidos, e as migrações não cessaram. Em termos de concentração de renda, nada mudou.

    Além disso, a política de JK seguia o modelo de substituição de importações, implantado por Vargas.

  • A) No governo Lula, houve um nítido impulso à industrialização do Brasil, com um processo de desconcentração industrial a partir da liderança das indústrias automobilísticas que saíram do eixo Rio-São Paulo para o Nordeste.

    Se isso tivesse ocorrido, hoje não existiria uma dependência do estado nordestino para com os demais estados nacionais.

    B) Para reverter o cenário de concentração industrial, o governo brasileiro começou a reunir esforços para promover uma maior democratização do espaço industrial, o que se efetivou a partir de 1990, com a criação da Zona Franca do Mato Grosso.

    Isso nunca existiu.

    C) Durante o governo JK, houve um impulso à industrialização do Brasil, mas diferente das diretrizes do governo Vargas, esse processo não priorizava a política de substituição de importações, tendo seu foco na desconcentração geográfica da indústria brasileira através de projetos urbanos para o Norte e Nordeste.

    Sabe-se que durante o governo do JK foi criado a SUDENE, porém, afirmar que o foco de sua política industrial era esse é um exagero da questão, o que a torna errada.

    D) O processo de concentração industrial do Brasil ocorreu com o desenvolvimento da política de substituição de importações, principalmente durante o Governo Vargas. Devido às estruturas de transporte e comunicação existentes e ao maior poderio político e econômico das elites no eixo São Paulo-Rio de Janeiro, a maior parte das indústrias instalou-se nessa região.

    CORRETO (GABARITO)

    E) A desconcentração industrial no Brasil pode ser caracterizada como o processo de substituição das grandes indústrias internacionais por pequenas indústrias nacionais nos grandes centros urbanos.

    Desconcentração industrial é quando as indústrias saem dos grandes polos industriais e fixam-se em regiões mais afastadas, tendo por motivações principais uma mão de obra mais barata e a guerra fiscal.

  • Durante o Governo JK, houve novamente um impulso à industrialização do Brasil e de novo sob a ótica da política de substituição de importações. Com isso, a partir da liderança das indústrias automobilísticas, o processo de industrialização do Brasil manifestou-se de maneira mais efetiva e reproduziu a concentração anteriormente existente. Só que a desconcentração industrial só se intensificou na de 90.

    Visto que a politica dele era voltada para a criação de industrias, a oferta de emprego era maior e o surgimento de mais indústrias era grande, com esse desenvolvimento foi criado a zona franca de Manaus para atrair as pessoas e indústrias para essa região, povoando e urbanizando, onde não havia muitas pessoas e gerando integração econômica, ou seja, já se pensava nesse processo de desconcentração.


ID
4185031
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A industrialização brasileira teve um grande impulso de desenvolvimento na década de 1930, de modo que imprimiu as características que influenciam ainda hoje na construção da economia. Quais são as características desse impulso dos anos 1930?

Alternativas
Comentários
  • As características que impulsionou um grande desenvolvimento  na década de 1930, de modo que imprimiu as características que influenciam ainda hoje na construção da economia:

    A) Avanço nas leis trabalhistas para atração do trabalhador rural, formação de indústrias de base estatais e fechamento para o capital estrangeiro.

  • De 1808 a 1930: surgem as primeiras atividades industriais com protecionismo econômico. 1844: criação da Lei Alves Branco. 1930: investimentos políticos no setor industrial e privado, com melhorias do setor de transportes. 1942 a 1947: implantação da Companhia Siderúrgica Nacional.

  • Com base em tudo que já estudei, creio ser errado afirmar que houve um "fechamento para o capital estrangeiro.".

    Afinal, entrou muito capital estrangeiro na Era Vargas, o qual foi usado, principalmente, na construção de indústrias de base.

  • fechamento do capital estrangeiro?

  • Falar que Vargas fechou o Brasil para capital estrangeiro não dá né? Houve muitas entradas de recursos, principalmente, dos EUA.

  • A CLT foi criada pelo Decreto-Lei nº 5.452, de 1º de maio de 1943, e sancionada pelo presidente Getúlio Vargas, durante o período do Estado Novo.


ID
4185034
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

O déficit habitacional urbano se torna crítico principalmente em médias e grandes cidades. Desse modo, aqueles que não têm acesso às vias “legais” de aquisição de suas casas acabam produzindo seu próprio espaço, que frequentemente envolve habitações subnormais. Assinale a alternativa que apresenta uma análise e políticas socialmente corretas sobre esses espaços.

Alternativas
Comentários
  • Uma questão bem elaborada. Mais de 5 minutos pra achar a correta.

  • A

    A população que vive em favelas normalmente reproduz condições pouco ideais de saneamento, prejudicando o tecido urbano como um todo. Seu crescimento deve ser contido a todo custo, especialmente com políticas de desocupação e expulsão desses moradores para áreas periféricas.

    B

    A ocorrência de habitações subnormais é um fenômeno essencialmente periférico. Dessa forma, não se observa a ocorrência de habitações subnormais em áreas centrais da cidade ou em torno de bairros mais ricos, mas somente em áreas periféricas, onde o preço do solo é mais barato.

    C

    Favelas são associadas com pobreza, marginalidade e criminalidade por serem, estatisticamente, onde acontecem mais crimes nas cidades. Ocupações subnormais abrigam uma parcela da população que está mais propensa à criminalidade, por isso estão mais propensas ao crime.

    D

    Em áreas construídas pela população pobre, não é possível a consolidação do tecido urbano, com a instalação de arruamento e saneamento básico, por exemplo. A melhor solução disponível para essas áreas é a sua desestruturação e a criminalização dos invasores, como forma de coibir os atos impróprios.

    E

    Espaços de habitação subnormal como favelas são criados como uma reação para a desigualdade urbana, de condições sociais e econômicas. Ocupando lugares que foram deixados para trás, como morros, mangues ou fundos de vale, essas pessoas lutam pelo “direito à cidade” cobrando políticas de regularização fundiária.

  • LETRA "E"

    -.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.

    Gostaria de deixar um breve ponto sobre a alternativa "B".

    Ela afirma que não se observa a ocorrência de habitações subnormais em áreas centrais da cidade ou em torno de bairros mais ricos, mas somente em áreas periféricas, onde o preço do solo é mais barato.

    No estado do RJ podemos ver bem como essa afirmativa está errada, pois nos centros e nas áreas nobres da cidade podemos ver um misto de prédios comerciais, residenciais muita das vezes luxuosos no qual o m² é caríssimo, envolto de comunidades.


ID
4185037
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A paisagem vegetal natural brasileira é resultado de

Alternativas
Comentários
  • De fato, temos diversas formações tropicais, como a Floresta Amazônica (maior floresta tropical do mundo) na região Norte, a Caatinga, do clima tropical semiárido, no Nordeste, o Cerrado do clima tropical típico, no Centro Oeste, a Mata Atlântica do clima Tropical Litorâneo, do sudeste até o nordeste, e a Mata de Araucária e os Campos do clima Subtropical, na região Sul.


ID
4185040
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Sobre a Sudene (Superintendência do Desenvolvimento do Nordeste), assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • A Sudene (Superintendência do Desenvolvimento do Nordeste) é uma autarquia especial, administrativa e financeiramente autônoma, integrante do Sistema de Planejamento e de Orçamento Federal, criada pela Lei Complementar nº 125, de 3 de janeiro de 2007, com sede e foro na cidade do Recife, estado de Pernambuco, e vinculada ao Ministério do Desenvolvimento Regional. A missão institucional da Sudene é de "promover o desenvolvimento includente e sustentável de sua área de atuação e a integração competitiva da base produtiva regional na economia nacional e internacional".[1]

    Estão sob jurisdição da Sudene os estados de Alagoas, Bahia, Ceará, Maranhão, Rio Grande do Norte, Paraíba, Pernambuco, Piauí, Sergipe e, parcialmente, os estados de Minas Gerais e do Espírito Santo.

    Fonte : https://pt.wikipedia.org/wiki/Superintend%C3%AAncia_do_Desenvolvimento_do_Nordeste


ID
4185043
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A globalização envolve uma série de processos que vem integrando os espaços geográficos, especialmente os espaços urbanos, fazendo com que o mundo funcione muito mais unificado e como uma “aldeia global”. Assinale a alternativa que melhor exprime a dinâmica geográfica que foi capaz de produzir um mundo globalizado.

Alternativas
Comentários
  • Gab B

  • gab; bravo

    palavras chames quando se fala de globalização

    Essa nova configuração do espaço geográfico permitiu a integração de informações, mercadorias e serviços, no entanto de forma seletiva DESIGUAL NÃO SÃO TODOS QUE APROVEITAM DOS SEUS BENEFÍCIOS.

    COM DEUS HOJE E SEMPRE!!!

  • A- A globalização serviu-se da evolução das ciências sociais, que permitiram o desenvolvimento de formas mais justas de governar e de políticas de distribuição de renda. Deste modo, quanto mais rico o país, mais justo é seu governo.

    R: A globalização se resume em um mundo capitalista. desse modo, é oposto ao socialismo que abrangem uma ideia de coletivo

    C-A globalização foi resultante de uma melhor rede de transportes que integra o mundo através de estradas, aerovias, ferrovias e hidrovias. A melhoria nos sistemas de navegação e aeroviários, especialmente no século XX, encurtou distâncias e permitiu, sem mudanças profundas, uma sociedade mais integrada.

    R: galera a evolução do transporte e da comunicação foram mudanças profundas na sociedade contemporânea, visto que isso marca a nossa globalização.

    D- A globalização é o reflexo de um mundo que passa por um momento de prosperidade, figurado pela falta de crises internacionais desde o término da guerra fria nos anos de 1980. A sensação de prosperidade presente na maioria dos países mais desenvolvidos permitiu que eles se integrassem no dia dia nosso crises em cima de crises (Exemplo: quebra da bolsa de valores nos eua em 2008)


ID
4185046
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Os componentes necessários para o funcionamento de um sistema de informação geográfica são:

Alternativas
Comentários
  • Um SIG é composto por 5 componentes:

    recursos de software, 

    recursos de hardware, 

    recursos de rede,

    recursos de dados

    recursos humanos. 

    Cada um destes recursos possui suas especificidades e importância no desenvolvimento de um sistema de informação eficiente.


ID
4185049
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Segundo dados oficiais do IBGE publicados em 2013, qual é a maior cidade em população da região Nordeste do Brasil e a terceira mais populosa do país, com pouco menos de 3 milhões de habitantes?

Alternativas
Comentários
  • Salvador - Ba, após vem Fortaleza Ce.

  • Salvador é a 4ª maior cidade em população do Brasil

  • Só se for em 2013. Brasília passou Salvador em população e agora é a terceira mais populosa do país.

  • A questão se refere ao ano de 2013.

    Atualmente Brasília ultrapassou Salvador

    1. São Paulo
    2. Rio de janeiro
    3. Brasília
    4. Salvador
    5. Fortaleza

    Lembrar que:

    Populoso se refere à população total (absoluta) de um país ou cidade.

    Povoado se refere à densidade demográfica, ou seja habitente por km/2


ID
4185052
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Em virtude do relevo de planalto e da grande disponibilidade de recursos hídricos, as usinas hidrelétricas são maioria no Brasil. Assinale a alternativa que apresenta apenas usinas hidrelétricas.

Alternativas
Comentários
  • Só no chute mesmo essas aí

  • D. Itaipu, Jirau,Tucuruí

  • GAB: D DE DEUS

    QUESTÃO MUITO RUIM, ESSA E A TIPICA DE QUESTÃO QUE NÃO VISA SEUS CONHECIMENTOS SOBRE O TEMA E SIM DECOREBA

    ACERTEI POR QUE LEMBRE DA Itaipu Tucuruí.

    COM DEUS

  • aahhh tá que essa galera toda ai acertou kkk uhum

  • Golaço

  • Esse foi na gaveta!

  • kkkkkkkk


ID
4185055
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Um dado bruto é uma informação sem contexto. Quando colocado num contexto, esse dado torna-se útil e passa a constituir uma informação. Assinale a alternativa correta sobre as informações passíveis de mapeamento geográfico.

Alternativas
Comentários
  • A. O mapeamento de fenômenos espaciais precisa de um componente espacial que os localiza no espaço. Dessa forma, os dados geográficos são específicos.

  • Gabarito letra A

    Muitos estão indo na letra E - Qualquer dado, quando mapeado, torna-se uma informação. A localização do dado pode ser atribuída a um espaço abstrato, inexistente ou mesmo que não seja natural. Vale ressaltar que devemos lembrar qual é o objetivo da cartografia temática: A cartografia temática tem como objetivo gerar a representação das informações geográficas referentes a um ou vários fenômenos (físicos ou sociais) de todo o planeta ou de uma parte dele, a partir dai acertamos o item, pois ele fala em espaço abstrato e inexistente.

    Se houver algum erro, mande msg.

    Bons estudos!


ID
4185058
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Sobre o domínio vegetacional do cerradão, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • C. Apresenta formações arbóreo-arbustivas com herbáceas mais abertas que as formações florestais e ocasionalmente desenvolvidas sobre solos pobres.

  • Cerradão é uma formação florestal do bioma  e ocupava originalmente 1% desse bioma. Essa vegetação apresenta características , com folhas reduzidas, suculência (tecido especializado no armazenamento de água), pilosidade densa ou cutícula grossa, que evitam a perda de água e permitem suportar a seca. Por isso, antigamente o Cerradão era chamado também de “Floresta Xeromorfa”.

    No Cerradão ocorrem espécies vegetais características do Cerrado sentido restrito (árvores baixas, inclinadas, tortuosas, com ramificações irregulares e retorcidas), da Mata de galeria (árvores altas que acompanham os pequenos cursos d’água) e Mata Seca (vegetação que perde as folhas durante a estação seca). Mas o Cerradão é mais alto e mais denso que o Cerrado. Além disso, suas árvores não são ramificadas desde baixo e seus troncos são menos tortuosos.


ID
4185061
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

O Brasil é um país reconhecido internacionalmente por receber muitos pedidos de refúgio. Em 2014, havia mais de 5000 pedidos para refúgio vindo de outros países. Sobre esses movimentos migratórios, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: E)

    A) O maior movimento migratório ainda vem da Europa. Pela história de aceitação anterior de imigrantes europeus, estes ainda continuam pedindo refúgio em nossas terras.

    B) O Brasil não possui relações diplomáticas com países Africanos. Assim, não aceita pedidos de refugiados vindos desse continente.

    C) Anteriormente, recebemos uma grande (?) quantidade de imigrantes do Japão durante a segunda Guerra Mundial. Hoje em dia, os chineses são o grupo mais numeroso que procura refúgio no Brasil.

    D) Por ser um país com estado laico e com uma grande população muçulmana, muitos imigrantes do mundo árabe procuram vir para o Brasil, para escapar dos conflitos provocados por divergências religiosas.

    OBS.: Se comparada ao restante do mundo, a imigração para América latina é pequena.

    → https://www.bbc.com/portuguese/internacional-39501016

    E) Existe uma grande quantidade de Colombianos que migra para o Brasil, devido à proximidade e à instabilidade no país de origem, por causa do narcotráfico.

    Para responder (antes de pesquisar), eu tinha em mente que atualmente existe grande fluxo migratório de países vizinhos do Brasil (sobretudo Venezuela); por isso eliminei as demais (além das outras coisas absurdas).


ID
4185064
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
História
Assuntos

O Brasil sofreu uma profunda crise econômica nos anos de 1980, que afetou também a indústria nacional. Com inflação descontrolada, baixa produção e instabilidade econômica, a “década perdida” acabou por fechar muitas empresas nacionais. Assinale a alternativa que trata de fatores que contribuíram para a crise.

Alternativas
Comentários
  • Gab: Letra E

    O período de 1968 à 1974 ficou conhecido como "milagre econômico" devido ao elevado crescimento do PIB brasileiro, chegando a taxas de 10% ao ano. No entanto, esse modelo econômico era baseado na total abertura ao capital externo, isto é, empréstimos, muitos empréstimos. Era necessário muito capital para financiar as "obras faraônicas" do período militar, bem como garantir crédito ao investidores, empresas, benefícios fiscais. Com isso o país cresceu muito, levando ao acúmulo de riqueza e dívida na mesma proporção.

    Quando em 1973, estoura a crise mundial do petróleo, afetando o principal credor do Brasil, Estados Unidos. Daí já sabe né, os credores passaram a cobrar suas dívidas e a aumentar as taxas de juros, o que evidenciou no Brasil, a fragilidade desse "Milagre". O país então inicia a nova década que viria a ser democrática, extremamente endividado.

  • A)O final do regime militar sustentou a produção com ordem e disciplina durante os anos de 1960 e 70. Quando o governo civil de José Sarney assumiu, adotou medidas que acabaram por destruir a confiança do investidor internacional.

    Errada : O Regime militar durou até os anos de 1985 ,

    B)A intervenção direta dos EUA sustentou o governo brasileiro como estratégia na guerra fria. Com o fim do mundo bipolar, o capital estadunidense foi cortado e o Brasil acabou em uma profunda crise financeira e social.

    Errada : O Regime militar apesar de ter sido apoiado pelos Estados Unidos ( Lembrando que uma das justificativas desse golpe foi ¨o Combate a uma possível ameaça comunista ¨ ) Não há comprovações de que os EUA patrocinaram diretamente o golpe civil-militar. Ao contrário do que aconteceu em Cuba , por exemplo, onde a economia do país estava literalmente apoiada na URSS.

    C)O fim da repressão a filosofias populistas de esquerda acabou por desestabilizar a moral no país, mergulhando-o em um caos econômico pela adoção de medidas de cunho eleitoreiro por parte do congresso nacional.

    Errada: o que levou o Brasil a crise econômica foi o aumento da dívida externa .

    Gabarito E

    #PMPA2020

    TREINAMENTO DIFÍCIL , COMBATE FÁCIL !

  • o Milagre econômico aumentou nossa divida externa.

  • D

    Uma grave e profunda crise internacional atingiu o mundo no final dos anos 70, o que causou a desestabilização dos países socialistas e de grande parte dos países emergentes. Os países mais ricos reestruturaram sua economia, consumindo o capital nos países mais pobres.

    causou uma forte desestablização, principalmente, em paises CAPITALISTA.

    um bom exemplo é o EUA.

  • Eramos o 8° PIB do mundo na época do MILAGRE ECONÔMICO, não da nem pra acreditar!

  • Quando a esmola e demais, o santo desconfia ! Divida externa explodiuuu hahah


ID
4185067
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Uma característica muito conspícua da urbanização latino-americana é a macrocefalia de alguns centros urbanos, figurando algumas das maiores cidades do mundo como a cidade do México e São Paulo. Esse excesso de população em alguns centros é consequência

Alternativas
Comentários
  • Gaba: E) de um intenso e acelerado êxodo rural que aconteceu no século XX, quando as pessoas foram expulsas para as cidades, que não tinham infraestrutura para receber um grande contingente populacional. Os problemas, antes dispersos no meio rural, acabaram por se concentrar em alguns centros urbanos.

    De fato, o êxodo rural é uma das principais causas da aglomeração urbana, visto que foi um processo "rápido", causando não só o inchaço urbano, como também, indiretamente, seus derivados, favelização, problema na mobilidade urbana e outros.;

  • Macrocefalia urbana é um fenômeno que consiste na existência de uma rede de centros urbanos muito desequilibrada em quantidade de população, em países, estados ou regiões. Ou seja, uma rede onde há grandes cidades e faltam cidades de média dimensão.

    Fonte: https://pt.wikipedia.org

  • Dando uma pincelada em história: Getúlio deixou de lado a população rural durante o período de industrialização brasileira...

  • gabarito letra E

    MACROCEFALIA URBANA 

    - Representa o crescimento urbano por número populacional SEM ACOMPANHAMENTO DE INFRAESTRUTURA ADEQUADA. É O CRESCIMENTO DESORDENADO DAS CIDADES. 

    - Áreas com inúmeros problemas socioeconômicos como: Déficit Habitacional, Favelização e Desemprego. 

    - É mais expressivo em países de menor desenvolvimento econômico. 

    bons estudos.

  • Segregação Urbana

    • Periferização ou marginalização de pessoas ou grupos
    • FAVELAS
  • Expulsas, pegou pesado no termo!

  •  o êxodo rural (saída do campo para as cidades) foi uma alternativa encontrada pelos trabalhadores camponeses, os quais foram expulsos do campo em detrimento do progresso revelado pelas máquinas agrícolas, o que levou ao crescimento desordenado das favelas nos grandes centros e nas médias cidades.


ID
4185070
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Qual é o melhor intervalo para detecção, em uma imagem, de vegetação com atividade clorofiliana ativa?

Alternativas
Comentários
  • NUNCA NEM VI

  • MAS UQUÊ É ISSO QUE ESTÁ APARECENDO AQUI NO MEU COMPUTADOR


ID
4185073
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Teoria macroeconômica clássica trata dos motivos que levam os trabalhadores a mudar de lugar de residência e explicita alguns motivos pelos quais acontecem as migrações. São motivos para deslocamentos, EXCETO

Alternativas
Comentários
  • é bem fácil...

    A alternativa é a letra c pois todas as outras são  motivos que levam os trabalhadores a mudar de lugar de residência

  • Gabarito: C) doutrinação política e aspirações pessoais subjetivas.

    A alternativa cita uma causa que também leva à migração, no entanto, a questão exige uma única alternativa que não é causada pela Teoria macroeconômica clássica. Portanto, é o gabarito

     → Macroeconomia: É uma das divisões da ciência econômica dedicada ao estudo, medida e observação de uma economia regional ou nacional como um todo individual.

     → Conceito de Aspiração: As pessoas possuem aspirações na vida, ou seja, têm objetivos a cumprir, metas a realizar de acordo com suas inquietudes pessoais e seu modo de ser. As aspirações são tolamente subjetivas, cada ser humano é único e exclusivo.

  • Por exclusão podemos chegar a alternativa C, uma vez que oferecer salários maiores e mais oportunidades de emprego atrai bastante movimentação de pessoas.


ID
4185076
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Uma população vivendo em situação de extrema pobreza em uma cidade pode estar em situação de risco. Como o espaço também é produzido por essa camada da sociedade, este se sujeita a situações que podem favorecer a iminência de desastres ou de riscos à saúde, dentre outros. São riscos mais comuns a que estão sujeitas as pessoas morando nessas áreas, EXCETO

Alternativas
Comentários
  • A única alternativa que não são riscos mais comuns a que estão sujeitas as pessoas morando nessas áreas, é a alternativa:

    a) tremores de terra ou terremotos.

    Pois todas as outras alternativas são riscos mais comuns nessas áreas sujeita a situações que podem favorecer a iminência de desastres ou de riscos à saúde

  • Gabarito: A) tremores de terra ou terremotos.

    Não há relação entre viver em extrema situação de pobreza com risco de terremotos, que é um fenômeno natural.

  • Terremoto quando vem........ Pega todos.


ID
4185079
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Em relação à vegetação da caatinga, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Embora eu tenha acertado, é oportuno comentar que a Caatinga é um tipo de floresta tropical (estudos recentes), só que predominatemente seca. A Caattinga rala e repleta de arbustos que se vê em livros e jornais é um produto da ação humana ao longo dos séculos.

    Quando há fragmentos de Caatinga mais conservados, ela apresenta uma fisionomia (forma) florestal decidual, com árvores, docel, cipós e plântulas, além da sazonalidade climática das chuvas.

    Dessa forma, a questão tem dois gabaritos: C e D.

  • A vegetação da caatinga é formada por plantas xerófitas, isto é, que estão adaptadas a climas desérticos e semiáridos.

    Os rios que nascem na caatinga são intermitentes e temporários, isto é, secam nos períodos de estiagem e voltam a surgir quando chega a chuva.


ID
4185082
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

Sobre o sistema de posicionamento global, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • A) Errada. Como o próprio nome diz, estações terrestres não estão em órbitas. Ademais, os sinais também são emitidos pelos satélites. Os locais onde estão instaladas as estações de monitoramento são os seguintes:

    - Colorado (EUA - Estação Master).

    - Ilha de Ascención (Atlântico Sul).

    - Diego Garcia (Oceano Índico).

    - Kwajalien (Oceano Pacífico).

    - Cabo Kennedy (Florida - EUA).

    - Hawaii (EUA - Oceano Pacífico).

    B) A constelação NAVSTAR é a constelação de satélites do GPS e realmente está em órbita de alta altitude (GEO), assim como possui satélites reservas.

    C) Errada. Para que o sinal seja captado, é necessário que pelo menos 4 satélites sejam visíveis no céu o tempo todo. Ademais, não é verdade que no hemisfério sul há menor disponibilidade de satélites.

    D) Errada. Não é necessário pagar a Força Aérea dos EUA para ter acesso à frequência L2, mas sim ter receptor adequado (como os geodésicos).

    E) Errada. O GPS não substituiu totalmente os outros meios de orientação e localização.


ID
4185085
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A geopolítica da energia pode ser entendida como a análise do conjunto dos elementos geopolíticos e estratégicos que influenciam o controle de reservas de recursos energéticos, das tecnologias de exploração, da infraestrutura energética, do transporte e do uso final da energia ou das fontes desses recursos. Sobre a geopolítica dos recursos energéticos no Brasil, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: E) investimentos em produção de biocombustíveis, a partir da cana-de-açúcar, além da construção de usinas hidrelétricas, principalmente, na região Norte, trazem o Brasil para um patamar de um dos países com matriz energética mais limpa do mundo.

    Apesar da matriz energética brasileira não ser majoritariamente, é consideravelmente limpa.

    Em relação ao mundo ta bem pra frente.

    Fontes renováveis:

     →Mundo = 14,1%

     →Brasil = 43,5%


ID
4185088
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

O termo “país em desenvolvimento” foi cunhado para designar países que não são plenamente desenvolvidos, mas não estão em uma situação de extrema pobreza. Em relação a esse termo, assinale a alternativa correta.

Alternativas

ID
4185091
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

O sensoriamento remoto é a área do conhecimento que se preocupa com aquisições de dados sem a interferência direta humana, pelo menos na parte de funcionamento e captação do dado. Um exemplo de sensor remoto é o satélite brasileiro CBERS, que está em sua quarta geração. Esses dados são adquiridos por meio de

Alternativas
Comentários
  • A) radiação eletromagnética.


ID
4185094
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Uma das construções da globalização é a tendência comercial da formação de blocos ou grupos políticos e econômicos. Estes são criados com a finalidade de facilitar o comércio entre os países membros e atender outros interesses políticos e econômicos nas relações internacionais. Sobre os blocos políticos e econômicos (dos quais o Brasil faz ou fez parte), é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • A Cúpula América do Sul - África (ASA) é um fórum multilateral birregional de cooperação política entre as nações de ambas as regiões, formado por 54 países africanos e 12 sul-americanos, buscando estreitamento de laços de irmandade dos povos, com base na cooperação sul-sul.