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Prova Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Artes


ID
5451544
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

E se a 2ª Guerra Mundial não tivesse acontecido?
Sem a fundação da ONU e a invenção da bomba atômica para
evitar a eclosão de um conflito entre potências, o mundo seria um lugar mais violento

Por Fábio Marton

    Para que a 2ª Guerra não tivesse acontecido, bastaria uma traição. E nem seria a primeira: embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel, não reagiram quando Hitler começou a ocupação do país, em 1938. O estopim do conflito veio só em setembro de 1939, quando as duas potências fizeram valer sua aliança com a Polônia e declararam guerra à Alemanha – mas não à União Soviética, que fechou com o Führer para invadir seu quinhão de território polonês pelo outro lado. 
    Hitler não tinha muito interesse em avançar rumo ao Oeste: considerava os britânicos colegas arianos, possíveis aliados. E não faltavam fãs de Hitler entre os anglo-saxões: o parlamentar Edward Mosley, na Inglaterra, criou a União Nacional dos Fascistas, e o herói nacional Charles Lindenberg, nos EUA, usou sua fama como primeiro aviador a cruzar o Atlântico para defender pautas de extrema direita. 
    Ficaríamos, então, com uma guerra entre alemães e soviéticos em 1941, quando Hitler rasgou o acordo Molotov-Ribbentrop, de 1939, que permitiu a divisão da Polônia. Quem venceria? Na vida real, a URSS aniquilou a Alemanha pelo front leste e foi a principal responsável pela vitória aliada.
    A questão é que os soviéticos não teriam conseguido sozinhos. Eles tiveram acesso a material bélico americano e britânico, e os nazistas perderam força quando foram obrigados a lutar em frentes múltiplas após a invasão da Itália, em 1943, e o Dia D, em 1944. Além disso, os japoneses deixaram os alemães em desvantagem sem querer quando dedicaram todas as suas atenções ao conflito contra os EUA no Pacífico em vez de invadir a URSS pela Sibéria.
    O ataque a Pearl Harbor é considerado pela maioria dos historiadores um erro estratégico crasso – ao contrário do que os líderes japoneses cogitaram, os EUA não pretendiam atacar o Japão. A opinião pública americana se opunha à guerra, e se oporia ainda mais caso França e Reino Unido tivessem permanecido neutros. 
    Outro erro estratégico foi a Alemanha apoiar o Japão contra os EUA. Ela não era obrigada a fazê-lo, porque sua aliança com o Japão era defensiva – se os japoneses começassem a briga, era problema deles. Assim, a guerra no Pacífico poderia ter se limitado a Japão vs. China e URSS. 
    Vamos supor, então, que esse conflito terminasse com a Alemanha dominando o Leste Europeu, e o Japão no comando de um amplo império na costa leste da Ásia (mas sem tomar colônias britânicas, francesas, americanas e holandesas, como fez na vida real). A URSS sobreviveria – pequena e abalada, mas de pé.
    [...]

Disponível em: https://super.abril.com.br/historia/e-se-a-2a-guerra-mundial-nao-tivesse-acontecido-2/ 

No quarto parágrafo, o pronome sublinhado retoma

Alternativas
Comentários
  • LETRA A

    Quem teve acesso aos material bélico? Os Soviéticos

  • Leia-se o fragmento textual:

    "A questão é que os soviéticos não teriam conseguido sozinhos. Eles tiveram acesso a material bélico americano e britânico, e os nazistas perderam força quando foram obrigados a lutar (...)".

    O pronome anafórico "eles" resgata o substantivo "soviéticos".

    Letra A

  • Gabarito A

    A questão é que os SOVIÉTICOS não teriam conseguido sozinhos. Eles [SOVIÉTICOS] tiveram acesso a material bélico americano e britânico, e os nazistas perderam força quando foram obrigados a lutar em frentes múltiplas após a invasão da Itália, em 1943, e o Dia D, em 1944.

  • Pronomes retos = possue essas caracteristicas de retoma a um substantivo usado anteriormente na oração.

    Alternativa = A

  • Sr Shelking, porque "Eles" é um pronome anafórico? Achei que eram só pronomes possessivos...
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  • A questão é de morfologia e quer saber a quem o pronome destacado "eles" está se referindo. Vejamos:

     .

    "A questão é que os soviéticos não teriam conseguido sozinhos. Eles [os soviéticos] tiveram acesso a material bélico americano e britânico, e os nazistas perderam força quando foram obrigados a lutar (...)".

     .

    O pronome "eles" retoma "soviéticos". Ele é um pronome anafórico e retoma um termo citado anteriormente.

     .

    Gabarito: Letra A

  • A questão requer conhecimento acerca de coesão referencial: anáfora e catáfora.

    Coesão referencial é o processo pelo qual se retoma ou antecipa um termo no texto. Pode se manifestar através de dois mecanismos.

    a) catáfora – retoma um termo ainda não citado. Esse termo de referência é chamado de termo catafórico.

    b) anáfora retoma um termo já expresso no texto; já foi citado. Esse termo de referência é chamado de termo anafórico.

    Em “A questão é que os soviéticos não teriam conseguido sozinhos. Eles tiveram acesso a material bélico americano e britânico, e os nazistas perderam força quando foram obrigados a lutar em frentes múltiplas após a invasão da Itália, em 1943, e o Dia D, em 1944. Além disso, os japoneses deixaram os alemães em desvantagem sem querer quando dedicaram todas as suas atenções ao conflito contra os EUA no Pacífico em vez de invadir a URSS pela Sibéria" (4º parágrafo), o pronome pessoal reto eles retoma, anaforicamente, o termo soviéticos. O pronome foi usado justamente para evitar a repetição do substantivo. 

    Ao fazer a pergunta: “Quem teve acesso a material bélico americano e britânico? Resposta: os soviéticos (substituído por “eles").
     

    Gabarito da professora: Letra A.


ID
5451547
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

E se a 2ª Guerra Mundial não tivesse acontecido?
Sem a fundação da ONU e a invenção da bomba atômica para
evitar a eclosão de um conflito entre potências, o mundo seria um lugar mais violento

Por Fábio Marton

    Para que a 2ª Guerra não tivesse acontecido, bastaria uma traição. E nem seria a primeira: embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel, não reagiram quando Hitler começou a ocupação do país, em 1938. O estopim do conflito veio só em setembro de 1939, quando as duas potências fizeram valer sua aliança com a Polônia e declararam guerra à Alemanha – mas não à União Soviética, que fechou com o Führer para invadir seu quinhão de território polonês pelo outro lado. 
    Hitler não tinha muito interesse em avançar rumo ao Oeste: considerava os britânicos colegas arianos, possíveis aliados. E não faltavam fãs de Hitler entre os anglo-saxões: o parlamentar Edward Mosley, na Inglaterra, criou a União Nacional dos Fascistas, e o herói nacional Charles Lindenberg, nos EUA, usou sua fama como primeiro aviador a cruzar o Atlântico para defender pautas de extrema direita. 
    Ficaríamos, então, com uma guerra entre alemães e soviéticos em 1941, quando Hitler rasgou o acordo Molotov-Ribbentrop, de 1939, que permitiu a divisão da Polônia. Quem venceria? Na vida real, a URSS aniquilou a Alemanha pelo front leste e foi a principal responsável pela vitória aliada.
    A questão é que os soviéticos não teriam conseguido sozinhos. Eles tiveram acesso a material bélico americano e britânico, e os nazistas perderam força quando foram obrigados a lutar em frentes múltiplas após a invasão da Itália, em 1943, e o Dia D, em 1944. Além disso, os japoneses deixaram os alemães em desvantagem sem querer quando dedicaram todas as suas atenções ao conflito contra os EUA no Pacífico em vez de invadir a URSS pela Sibéria.
    O ataque a Pearl Harbor é considerado pela maioria dos historiadores um erro estratégico crasso – ao contrário do que os líderes japoneses cogitaram, os EUA não pretendiam atacar o Japão. A opinião pública americana se opunha à guerra, e se oporia ainda mais caso França e Reino Unido tivessem permanecido neutros. 
    Outro erro estratégico foi a Alemanha apoiar o Japão contra os EUA. Ela não era obrigada a fazê-lo, porque sua aliança com o Japão era defensiva – se os japoneses começassem a briga, era problema deles. Assim, a guerra no Pacífico poderia ter se limitado a Japão vs. China e URSS. 
    Vamos supor, então, que esse conflito terminasse com a Alemanha dominando o Leste Europeu, e o Japão no comando de um amplo império na costa leste da Ásia (mas sem tomar colônias britânicas, francesas, americanas e holandesas, como fez na vida real). A URSS sobreviveria – pequena e abalada, mas de pé.
    [...]

Disponível em: https://super.abril.com.br/historia/e-se-a-2a-guerra-mundial-nao-tivesse-acontecido-2/ 

Analise: “embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel, não reagiram quando Hitler começou a ocupação do país” e assinale o tipo de sujeito presenta na primeira oração.

Alternativas
Comentários
  •  “embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel, não reagiram quando Hitler começou a ocupação do país” 

    → Pergunta ao verbo, quem é que foi aliado da Tchecoslováquia? França e Reino Unido, 2 núcleos= sujeito composto.

    GABARITO. B

  • Leia-se a passagem textual:

    "Embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel..."

    Essa é a primeira oração do fragmento. O núcleo do sujeito são os topônimos França e Reino Unido. Ora, se há dois substantivos como núcleo, infere-se que o sujeito só pode ser composto.

    Letra B

  • Alternativa Letra B. França e Reino Unido (2 núcleos): sujeito composto

  • GABARITO: B

    O sujeito composto é aquele que apresenta mais de um núcleo, diferentemente do sujeito simples, que apresenta somente um. Na prática, podemos ver no seguinte exemplo: “Maria e Joana vão à festa”. Aqui, os sujeitos são “Maria” e “Joana”, cujos núcleos são “Maria” e “Joana”. Se a frase fosse “Maria vai à festa”, o sujeito seria simples, já que estamos falando de apenas um núcleo: “Maria”.

    Fonte:https://blog.grancursosonline.com.br/o-que-e-sujeito-composto/

  • GABARITO: LETRA B

    SUJEITO

    Sujeito é o termo sobre o qual se declara ou se constata algo. É super importante lembrar: sujeito não é um cara; não precisa começar a sentença e não começa com preposição.

    1. SIMPLES: é o sujeito que possui apenas um núcleo. Podem ser núcleos do sujeito os seguintes termos:

    a. Substantivo: Chegaram os convidados para a festa.

    b. Pronome: A pessoa que saiu é meu pai.

    c. Expressão SubstantivadaO falar demais denuncia a burrice.

    2. COMPOSTO: é o sujeito que possui mais de um núcleo. Isso quer dizer possui mais de um dos termos mencionados anteriormente.

    a. Quincas e Brás Cubas são personagens de Machado.

    3. OCULTO: é o tipo de sujeito cujo núcleo não aparece expresso antes do verbo, sendo retomado pela desinência que o verbo apresenta.

    a. Aquele candidato estudou para o concurso e gabaritou a prova.

    b. Fiz o trabalho sem dificuldades.

    INDETERMINADO: É o tipo de sujeito cujo núcleo não se consegue determinar, porque não está saliente no texto.

    Compraram a casa ao lado.

    Verbo transitivo indireto, verbo de ligação ou verbo intransitivo + palavra SE. Note-se que, nesse caso, a palavra SE será classificada como um ÍNDICE DE INDETERMINAÇÃO DO SUJEITO. Além disso, o verbo deverá ficar no singular.

    Necessita-se de novos concursos.

    Nem sempre se parece feliz.

    Chegou-se a bons resultados com o trabalho.

    Ocorre nas situações em que o verbo puder ser classificado como verbo impessoal.

    Verbos que denotam fenômeno natural:

    Nevava naquela manhã de domingo.

    A mulher chovia críticas sobre o marido.

    Verbo “haver” (no sentido de existir, ocorrer ou acontecer):

    Havia problemas com as máquinas.

    Deverá haver alunos aprovados no concurso

    Verbo “haver”, “fazer” ou “ir” (no sentido de tempo transcorrido):

    Há meses, não a vejo.

    Faz anos que leciono.

    Vai semanas que parti de casa.

    Verbo “chegar” ou “bastar”(no sentido de cessamento):

    Chega dessa folia!

    Basta de preguiça!

    Verbo “ser” (no sentido de tempo ou distância): note-se que, nesse caso, o verbo concorda com o predicativo.

    Daqui até ali são 300 metros.

    ORACIONAL: Trata-se do sujeito formado por uma Oração (frase com um verbo). O outro nome pode ser Oração Subordinada Substantiva Subjetiva.

    É importante que você estude Sintaxe.

    Convém que o povo reflita sobre a política.

    PREDICADO

    Por definição, o predicado é aquilo que se declara ou que se constata do sujeito. A depender da natureza do predicado, podemos ter três tipos:

    a) Verbal: formado essencialmente por um verbo nocional.

    b) Nominal: formado por um verbo relacional e um predicativo do sujeito.

    c) Verbo-nominal: formado por um verbo nocional e por um predicativo (do sujeito ou o objeto).

    Vejamos os exemplos:

    Eu li o livro de Matemática. (predicado verbal)

    Josias parece abalado. (predicado nominal)

    Meus alunos chegaram animados. (predicado verbo-nominal)

    Achei você chato. (predicado verbo-nominal).

    FONTE: RESUMOS DAS AULAS DO PROF. PABLO JAMILK.

  • “embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel, não reagiram quando Hitler começou a ocupação do país”

    A primeira oração é a destacada de vermelho. O sujeito apresenta dois núcleos: França, Reino Unido e, por este motivo, é classificado de Sujeito Determinado Composto.

    GABARITO: B

    @simplificandoquestoescombizus (Jefferson Lima)

  • A questão exigiu conhecimento em tipos de sujeito e quer saber qual a classificação do sujeito da primeira oração do trecho abaixo. Vejamos:

    Em: embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel, não reagiram quando Hitler começou a ocupação do país”.

    a) Incorreta.

    O sujeito simples é formado por um único núcleo, percebam que, na oração acima, temos "França" e " Reino Unido" sendo agentes principais do verbo "fossem", tanto é verdade que o verbo está no plural para se referir aos dois núcleos.

    b) Correta.

    O sujeito é composto, pois como explicado acima, há dois núcleos se relacionando com o verbo "fossem".

    c) Incorreta.

    O sujeito é possivelmente identificável na oração, não sendo possível falar de sujeito indeterminado. O sujeito é indeterminado quando o verbo estiver na terceira pessoa do plural sem sujeito expresso ou quando estiver na terceira pessoa do singular acompanhado de pronome "se" sem sujeito expresso.

    Ex: Vive-se bem em São Paulo.

    d) Incorreta.

    O sujeito é oculto quando pudermos identificá-lo por meio da conjugação do verbo ou em outra parte do texto. No período em questão, o sujeito está de forma expressa.

    Ex: (Eu) fui ao parque neste fim de semana. O verbo está na primeira pessoa do singular, assim, podemos saber que a primeira pessoa do singular é o sujeito.

    Gabarito do monitor: B


ID
5451550
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

E se a 2ª Guerra Mundial não tivesse acontecido?
Sem a fundação da ONU e a invenção da bomba atômica para
evitar a eclosão de um conflito entre potências, o mundo seria um lugar mais violento

Por Fábio Marton

    Para que a 2ª Guerra não tivesse acontecido, bastaria uma traição. E nem seria a primeira: embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel, não reagiram quando Hitler começou a ocupação do país, em 1938. O estopim do conflito veio só em setembro de 1939, quando as duas potências fizeram valer sua aliança com a Polônia e declararam guerra à Alemanha – mas não à União Soviética, que fechou com o Führer para invadir seu quinhão de território polonês pelo outro lado. 
    Hitler não tinha muito interesse em avançar rumo ao Oeste: considerava os britânicos colegas arianos, possíveis aliados. E não faltavam fãs de Hitler entre os anglo-saxões: o parlamentar Edward Mosley, na Inglaterra, criou a União Nacional dos Fascistas, e o herói nacional Charles Lindenberg, nos EUA, usou sua fama como primeiro aviador a cruzar o Atlântico para defender pautas de extrema direita. 
    Ficaríamos, então, com uma guerra entre alemães e soviéticos em 1941, quando Hitler rasgou o acordo Molotov-Ribbentrop, de 1939, que permitiu a divisão da Polônia. Quem venceria? Na vida real, a URSS aniquilou a Alemanha pelo front leste e foi a principal responsável pela vitória aliada.
    A questão é que os soviéticos não teriam conseguido sozinhos. Eles tiveram acesso a material bélico americano e britânico, e os nazistas perderam força quando foram obrigados a lutar em frentes múltiplas após a invasão da Itália, em 1943, e o Dia D, em 1944. Além disso, os japoneses deixaram os alemães em desvantagem sem querer quando dedicaram todas as suas atenções ao conflito contra os EUA no Pacífico em vez de invadir a URSS pela Sibéria.
    O ataque a Pearl Harbor é considerado pela maioria dos historiadores um erro estratégico crasso – ao contrário do que os líderes japoneses cogitaram, os EUA não pretendiam atacar o Japão. A opinião pública americana se opunha à guerra, e se oporia ainda mais caso França e Reino Unido tivessem permanecido neutros. 
    Outro erro estratégico foi a Alemanha apoiar o Japão contra os EUA. Ela não era obrigada a fazê-lo, porque sua aliança com o Japão era defensiva – se os japoneses começassem a briga, era problema deles. Assim, a guerra no Pacífico poderia ter se limitado a Japão vs. China e URSS. 
    Vamos supor, então, que esse conflito terminasse com a Alemanha dominando o Leste Europeu, e o Japão no comando de um amplo império na costa leste da Ásia (mas sem tomar colônias britânicas, francesas, americanas e holandesas, como fez na vida real). A URSS sobreviveria – pequena e abalada, mas de pé.
    [...]

Disponível em: https://super.abril.com.br/historia/e-se-a-2a-guerra-mundial-nao-tivesse-acontecido-2/ 

Assinale a alternativa que apresenta um vocábulo com ditongo.

Alternativas
Comentários
  • Obg pela ajuda.

  • Pau tas.

    Ditongo é quando temos duas vogais em uma sílaba.

    GABARITO. D

  • Letra D

     Ditongo é o encontro de uma vogal(a,o,e) e uma semi vogal(i,u) na mesma sílaba

    P a u tas.

    (vogal) (Semi vogal)

  • GABARITO: D

    Ditongo é um encontro vocálico caracterizado pela união entre uma semivogal e uma vogal ou vice-versa. O ditongo pode ser crescente (semivogal + vogal) ou decrescente (vogal + semivogal).

    Ex: história, memória, sério.

    Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/ditongo.htm

  • Ditongo é um encontro vocálico caracterizado pela união entre uma semivogal e uma vogal ou vice-versa. O ditongo pode ser crescente (semivogal + vogal) ou decrescente (vogal + semivogal).

    pa-u-tas

  • A questão é sobre encontros vocálicos e quer que marquemos a alternativa que apresenta um vocábulo com ditongo. Vejamos:

     .

    De acordo com a Novíssima Gramática da Língua Portuguesa de Domingos Paschoal CEGALLA, 48ª edição, página 25 a 27, seguem os conceitos dos "encontros vocálicos":

     . 

    Ditongo: é a combinação de uma vogal + uma semivogal (V + SV), ou vice-versa (SV + V), na mesma sílaba. Ex.: pai, rei, sou, pão, fui, herói, sério, quando.

    Ditongo crescente: (semivogal + vogal): gênio, pátria, série, quatro, aguentar, quantia, tênue, vácuo etc.

    Ditongo decrescente: (vogal + semivogal): pauta, meu, riu, constitui, dói, ouro, jeito etc.

     .  .

    Tritongo: é conjunto semivogal + vogal + semivogal, formando uma só sílaba. O tritongo pode ser: a) oral: iguais, averiguei, averiguou, delinquiu, sequoia, Uruguai. b) nasal: quão, saguão, saguões, mínguam (mínguão).

     . 

    Hiato: é o encontro de duas vogais pronunciadas em dois impulsos distintos, formando sílabas diferentes: Sa-a-ra, fa-ís-ca, po-di-a, sa-ú-de, ci-ú-me, pre-en-cher, cru-el, fre-ar, ju-í-zo, a-or-ta, do-er, vo-o, cre-em, pas-se-e-mos, po-ei-ra, me-ei-ro, fu-i-nha, la-go-a, fri-ís-si-mo.

     .

    A) Aliados.

    Errado. Em "a-li-a-dos" temos o hiato "i-a".

     .

    B) Aviador.

    Errado. Em "a-vi-a-dor" temos o hiato "i-a".

     .

    C) Arianos.

    Errado. Em "a-ri-a-nos" temos o hiato "i-a".

     .

    D) Pautas.

    Certo. Em "p au-tas" temos o ditongo "au".

     .

    Para complementar:

     . 

    Divisão silábica

     . 

    A divisão silábica faz-se pela silabação (soletração), isto é, pronunciando as palavras por sílabas. Na escrita, separam-se as sílabas por meio do hífen: te-sou-ro, di-nhei-ro, con-te-ú-do, ad-mi-tir, guai-ta-cá, sub-le-var.

    Regra geral:

    • Na escrita, não se separam letras representativas da mesma sílaba.

    Regras práticas:

    Não se separam letras que representam:

    • a)   ditongos: cau-le, trei-no, ân-sia, ré-guas, so-cie-da-de, gai-o-la, ba-lei-a, des-mai-a-do, im-bui-a, etc.
    • b)   tritongos: Pa-ra-guai, quais-quer, sa-guão, sa-guões, a-ve-ri-guou, de-lin-quiu, ra-diou-vin-te, U-ru-guai-a-na, etc.
    • c)    os dígrafos ch, lh, nh, gu e qu: fa-cha-da, co-lhei-ta, fro-nha, pe-guei, quei-jo, etc.
    • d)   encontros consonantais inseparáveis: re-cla-mar, re-ple-to, pa-trão, gno-mo, mne-mô-ni-co, a-mné-sia, pneu-mo-ni-a, pseu-dô-ni-mo, psi-có-lo-go, bí-ceps, etc.

    Separam-se as letras que representam os hiatos: sa-ú-de, Sa-a-ra, sa-í-da, ca-o-lho, fe-é-ri-co, pre-en-cher, te-a-tro, co-e-lho, zo-o-ló-gi-co, du-e-lo, ví-a-mos, etc.

    Contrariamente à regra geral, separam-se, por tradição, na escrita, as letras dos dígrafos rr, ss, sc, sç e xc: guer-ra, sos-se-go, pis-ci-na, des-çam, cres-ço, ex-ce-ção, etc.

    Separam-se, obviamente, os encontros consonantais separáveis, obedecendo-se ao princípio da silabação: ab-do-me, ad-je-ti-vo, de-cep-ção, Is-ra-el, sub-ma-ri-no, ad-mi-rar, ap-ti-dão, felds-pa-to, sub-lin-gual, af-ta, e-clip-se, trans-tor-no...

    Na divisão silábica, não se levam em conta os elementos mórficos das palavras (prefixos, radicais, sufixos): de-sa-ten-to, di-sen-te-ri-a, tran-sa-tlân-ti-co, su-ben-ten-di-do, su-bes-ti-mar, in-te-rur-ba-no, su-bur-ba-no, bi-sa-vó, hi-dre-lé-tri-ca, etc.

     . 

    Referência: CEGALLA, Domingos Pascoal. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, 48.ª edição, São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008, página 36.

     .

    Gabarito: Letra D 

  • HIATO: quando duas vogais se encontram, porém ficam em sílabas separadas.

    DITONGO: quando duas vogais se encontram e ficam na mesma sílaba.

    A-LI-A-DOS - Hiato

    A-VI-A-DOR - Hiato

    A-RI-A-NOS - Hiato

    PAU-TAS - Ditongo

    GABARITO: ALTERNATIVA "E"

  • Gabarito: D

    Quando juntamos duas ou mais vogais em uma palavra, temos um .

    Os encontros vocálicos são divididos em três tipos: DITONGO, TRITONGO e HIATO.

    DITONGO: quando dois sons vocálicos (vogais) estão juntas na mesma .

    Ex:

    • PEIXE
    • SAUDADE
    • PAIXÃO

    Fonte: https://www.infoescola.com/portugues/ditongo/

  • Fala galera, vocês sabem que a REDAÇÃO REPROVA também né? Se você está desesperado e pensando em contar com a sorte, então você precisa do PROJETO DESESPERADOS. Esse curso é completo com temas, esqueleto, redações prontas, resumos em áudio, tudo em um só lugar. Ele MUDOU O JOGO para mim: https://go.hotmart.com/D52291915G

  • DITONGO, duas vogais juntas e pronunciadas. ( vogal e semivogal)

  • GAB: D

    Mormente, o que é um ditongo?

    Concerne-se à combinação de um som vocálico com um som semivocálico emitidos num só esforço de voz.

    um exemplo claro é: Pautas

    outro exemplo: Saudade

  • Ditongo é o encontro de uma vogal e de uma semivogal, ou vice-versa, na mesma sílaba. Sendo a vogal a base da sílaba ou o elemento silábico, é ela o som vocálico que, no ditongo, se ouve mais distintamente.

  • ditongo: quando temos uma semi-vogal e uma vogal na mesma sílaba

ID
5451553
Banca
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Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
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Disciplina
Português
Assuntos

E se a 2ª Guerra Mundial não tivesse acontecido?
Sem a fundação da ONU e a invenção da bomba atômica para
evitar a eclosão de um conflito entre potências, o mundo seria um lugar mais violento

Por Fábio Marton

    Para que a 2ª Guerra não tivesse acontecido, bastaria uma traição. E nem seria a primeira: embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel, não reagiram quando Hitler começou a ocupação do país, em 1938. O estopim do conflito veio só em setembro de 1939, quando as duas potências fizeram valer sua aliança com a Polônia e declararam guerra à Alemanha – mas não à União Soviética, que fechou com o Führer para invadir seu quinhão de território polonês pelo outro lado. 
    Hitler não tinha muito interesse em avançar rumo ao Oeste: considerava os britânicos colegas arianos, possíveis aliados. E não faltavam fãs de Hitler entre os anglo-saxões: o parlamentar Edward Mosley, na Inglaterra, criou a União Nacional dos Fascistas, e o herói nacional Charles Lindenberg, nos EUA, usou sua fama como primeiro aviador a cruzar o Atlântico para defender pautas de extrema direita. 
    Ficaríamos, então, com uma guerra entre alemães e soviéticos em 1941, quando Hitler rasgou o acordo Molotov-Ribbentrop, de 1939, que permitiu a divisão da Polônia. Quem venceria? Na vida real, a URSS aniquilou a Alemanha pelo front leste e foi a principal responsável pela vitória aliada.
    A questão é que os soviéticos não teriam conseguido sozinhos. Eles tiveram acesso a material bélico americano e britânico, e os nazistas perderam força quando foram obrigados a lutar em frentes múltiplas após a invasão da Itália, em 1943, e o Dia D, em 1944. Além disso, os japoneses deixaram os alemães em desvantagem sem querer quando dedicaram todas as suas atenções ao conflito contra os EUA no Pacífico em vez de invadir a URSS pela Sibéria.
    O ataque a Pearl Harbor é considerado pela maioria dos historiadores um erro estratégico crasso – ao contrário do que os líderes japoneses cogitaram, os EUA não pretendiam atacar o Japão. A opinião pública americana se opunha à guerra, e se oporia ainda mais caso França e Reino Unido tivessem permanecido neutros. 
    Outro erro estratégico foi a Alemanha apoiar o Japão contra os EUA. Ela não era obrigada a fazê-lo, porque sua aliança com o Japão era defensiva – se os japoneses começassem a briga, era problema deles. Assim, a guerra no Pacífico poderia ter se limitado a Japão vs. China e URSS. 
    Vamos supor, então, que esse conflito terminasse com a Alemanha dominando o Leste Europeu, e o Japão no comando de um amplo império na costa leste da Ásia (mas sem tomar colônias britânicas, francesas, americanas e holandesas, como fez na vida real). A URSS sobreviveria – pequena e abalada, mas de pé.
    [...]

Disponível em: https://super.abril.com.br/historia/e-se-a-2a-guerra-mundial-nao-tivesse-acontecido-2/ 

Assinale a alternativa correta de acordo com o texto.

Alternativas
Comentários
  • Assertiva C

    O ataque a Pearl Harbor foi um erro grosseiro. L13

  • 5º parágrafo.

  • Erro CRASSO = ERRO GROSSEIRO
  • Alternatica C. Crasso quer dizer grosso

  • A questão é sobre sinônimos e quer que marquemos a alternativa correta de acordo com o texto. Vejamos:

     .

    Texto: "O ataque a Pearl Harbor é considerado pela maioria dos historiadores um erro estratégico crasso – ao contrário do que os líderes japoneses cogitaram, os EUA não pretendiam atacar o Japão".

     .

    A) O ataque a Pearl Harbor foi um erro sutil.

    Errado.

    Sutil: fino, delgado, quase imperceptível; subtil; tênue. Penetrante, agudo, que se insinua muito facilmente.

     .

    B) O ataque a Pearl Harbor foi um erro indiferente.

    Errado.

    Indiferente: que não demonstra interesse ou preferência. Que é apático, insensível.

     .

    C) O ataque a Pearl Harbor foi um erro grosseiro.

    Certo. O texto fala em "erro crasso", que é sinônimo de "grosseiro".

    Crasso: que resulta de ou é caracterizado por falta de refinamento (da sensibilidade, da inteligência), por falta de instrução ou de educação. Caracterizado pela rudeza; que não tem ou não demonstra delicadeza (sujeito crasso; vocabulário crasso); bronco; tosco.

    Grosseiro: que é tosco, malfeito. Que tem modos rudes, impolidos; mal-educado; grosso.

     .

    D) O ataque a Pearl Harbor foi um erro positivo.

    Errado.

    Positivo: que exprime uma afirmação ou confirmação. Que procura contribuir para o aperfeiçoamento de algo. Que revela otimismo, confiança. 

     .

    Referência: AULETE, Caldas. Dicionário Aulete Digital, acessado em 22 de setembro de 2021.

     .

    Gabarito: Letra C

  • gab.: C "O ataque a Pearl Harbor é considerado pela maioria dos historiadores um erro estratégico crasso"

  • GAB-C

    ERRO GROSSEIRO, PIOR ATAQUE PIOR ESTRATÉGIA DE GUERRA EU LEMBRO DESTE DIA COMO SE FOSSE ONTEM. EU ESTIVE LÁ.

    ESTUDEM ENQUANTO ELES ENTRGAM LANCHES.


ID
5451556
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considerando o tema segurança da informação, analise as assertivas e assinale a alternativa que apresenta corretamente as definições e conceitos de vírus e outros tipos de programas maliciosos que podem provocar ataques em um computador.

I. Keylogger é um programa criado para gravar tudo o que uma pessoa digita em um determinado teclado de um computador. Ele é um programa do tipo spyware e é utilizado quase sempre para capturar senhas, dados bancários, informações sobre cartões de crédito e outros tipos de dados pessoais.
II. Screenlogger é tipo de spyware, que tira prints, imagens da tela do computador, informando onde o cursor do mouse é clicado, passando informações sobre senhas e outras informações privadas, tais como: sites bancários e redes sociais.
III. Phishing é um software malicioso que infecta seu computador e exibe mensagens exigindo o pagamento de uma taxa para fazer o sistema voltar a funcionar. Essa classe de malware é um esquema de lucro criminoso, que pode ser instalado por meio de links enganosos em uma mensagem de e-mail, mensagens instantâneas ou sites.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A.

    Sobre o item III, o Phishing não é um software malicioso que infecta o computador, mas sim uma eficaz técnica de espionagem corporativa ou roubo de dados.

    Como o phishing funciona?

    Seja conduzido por e-mail, redes sociais, SMS ou outro vetor, todos os ataques de phishing seguem os mesmos princípios básicos. O golpista envia um texto direcionado, com o objetivo de convencer a vítima a clicar em um link, baixar um anexo, enviar as informações solicitadas ou até mesmo concluir um pagamento real.

    Quanto aos efeitos do phishing, eles dependem da imaginação e habilidade do phisher. O advento das redes sociais significa que os phishers têm acesso a mais informações pessoais sobre seus alvos do que nunca. Com todos esses dados à disposição, os phishers podem adaptar com precisão os ataques às necessidades, desejos e circunstâncias da vida de seus alvos, o que resulta em uma proposta muito mais atraente. Nesses casos, as redes sociais alimentam uma engenharia social mais poderosa.

    Quais são os efeitos do phishing?

    A maioria dos casos phishing pode levar a roubo de identidade ou dinheiro e também é uma técnica eficaz para espionagem corporativa ou roubo de dados. Alguns hackers chegam ao ponto de criar perfis falsos nas redes sociais e investir tempo na construção de um relacionamento com possíveis vítimas e só ativam a armadilha após estabelecer confiança. Qual é o preço de phishing? Preço não se resume apenas aos danos financeiros, mas nesses casos há também a perda de confiança. Dói ser enganado pela pessoa em que você confiava e a recuperação pode levar muito tempo.

    Fonte: https://www.avast.com/pt-br/c-phishing

  • Outra consideração sobre o Phishing é que ele se trata de uma técnica que usa engenharia social. Dessa forma, o Phishing pode ser usado mesmo sem ter o acesso a uma máquina sendo feito presencialmente pelo malfeitor que através de algumas técnicas consegue extrair informações importantes de suas vítimas. Por fim, ainda é importante levar em consideração que existe uma modalidade de Phishing direcionado para vítimas específicas, conhecido como Spear Phishing, que entrega informações personalizadas de forma predatória a fim de fazer com que o malfeitor consiga colher dados daqueles usuários pré-definidos.

  • A questão aborda conhecimentos acerca das funções dos spywares “Keylogger” e “Screenlogger”, bem como acerca da definição da técnica “Phishing”.

     

    Item I – O “Keylogger” é um tipo de spyware que tem como função capturar as teclas digitadas do usuário para que o criminoso virtual possa obter acesso a informações confidenciais da vítima, como, por exemplo, senhas.

    Item II – O “Screenlogger” é um tipo de spyware que tem como função monitorar, através de imagens, a tela do usuário para que o criminoso virtual possa ter acesso a informações particulares da vítima, como, por exemplo, sites visitados, mensagens enviadas, navegação na internet etc.

    Item III – “Phishing” está relacionado ao ato de enganar um usuário com técnicas de engenharia social para obter dados particulares. Pode-se citar, à título de exemplo, o ato do criminoso virtual criar e enviar ao usuário um site falso de uma instituição bancária para que a pessoa insira suas informações, acreditando que o site visitado se refere ao endereço virtual real da instituição. Além disso, vale destacar que Phishing não é um tipo de código malicioso, como mencionado no item.

     

    Gabarito – Alternativa A.

  • Apenas I e II

    III > Ransomware é um software malicioso que infecta seu computador e exibe mensagens exigindo o pagamento de uma taxa para fazer o sistema voltar a funcionarEssa classe de malware é um esquema de lucro criminoso, que pode ser instalado por meio de links enganosos em uma mensagem de e-mailmensagens instantâneas ou sites.

    ATENÇÃO ! ATRAVÉS DE UM PHISHING SE PODE OBTER UM RANSOMWARE.

  • Phishing não é malware, é uma técnica.

  • RANSOMWARE: é um software malicioso que infecta seu computador e exibe mensagens exigindo o pagamento de uma taxa para fazer o sistema voltar a funcionar. Essa classe de malware é um esquema de lucro criminoso, que pode ser instalado por meio de links enganosos em uma mensagem de e-mail, mensagens instantâneas ou sites.

    ITEM iii ERRADO

  • Phishing: é uma técnica que tem por objetivo obter dados pessoais de terceiros. Essa captura se dá através do envio de mensagens falsas, geralmente por e-mail.


ID
5451559
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Trabalhando com o Windows 10, instalação padrão, português do Brasil, um usuário acessou uma pasta chamada “concurso” do disco C: do seu computador e marcou, com o mouse, um arquivo chamado “edital”. Após ter marcado o arquivo, o usuário arrastou, com o mouse, o arquivo para uma outra pasta criada com o mesmo nome (concurso), mas em uma unidade de Pendrive. Assinale a alternativa que representa o resultado final da ação do usuário.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: C.

    Operações com mouse + teclado

    1. Arrastar com o botão esquerdo do mouse

    • Mesma unidade: move arquivo.

    Unidades diferentes: copia arquivo. (Alternativa "c" da questão)

    2. Arrastar com o botão direito do mouse

    • Abre o Menu de Contexto.

    3. Arrastar com o botão esquerdo do mouse + CTRL pressionado

    • Mesma unidade: copia arquivo.

    • Unidades diferentes: copia arquivo.

    4. Arrastar com o botão esquerdo do mouse + ALT pressionado (ou CTRL+SHIFT)

    • Mesma unidade: cria atalho.

    • Unidades diferentes: cria atalho.

    5. Arrastar com o botão esquerdo do mouse + SHIFT pressionado

    • Mesma unidade: move arquivo.

    • Unidades diferentes: move arquivo.

    FONTE: Informática de Concursos. Fernando Nishimura de Aragão.

  • Mesma unidade (Ex. de C: para C:) copia - lembrar do C de Copia

    em unidades diferentes (Ex. de C: para D:) move

  • Alternativa correta: letra "c".

    Alternativa “a” e “c”. No caso de unidades distintas (unidade de pendrive e unidade do disco C:), ao arrastar o arquivo com o mouse, é feita uma cópia do arquivo, mas o arquivo original também é mantido. Fosse o arquivo arrastado para a mesma unidade, ele seria movido, deslocado da pasta em que inicialmente fazia parte.

    Alternativa “b”. Não há qualquer alteração no nome do arquivo nesse caso.

    Alternativa “d”. Afirmativa incorreta, tendo em vista que a alternativa “c” responde a questão.

  • mesmo diretório - move

    diretório diferente - copia

  • Arrastar um arquivo de um pasta para outra em mesma unidade - > MOVE O ARQUIVO (para COPIAR, deixe pressionado a tecla CTRL)

    Mudança de arquivo de um pasta para outra em uma unidade diferente -> COPIA O ARQUIVO (para MOVER, deixe pressionado a tecla SHIFT)

    Gab. Letra B

  • A questão aborda conhecimentos acerca do resultado obtido ao mover arquivos entre unidades diferentes.

     

    A)      Incorreta – Ao mover um arquivo para uma unidade diferente, esse item será copiado para a pasta de destino, ou seja, o arquivo “edital” ficará no disco C: e no pendrive.

    B)      Incorreta – O arquivo não sofrerá alterações no nome, uma vez que só seria inserido a palavra “cópia” no final do nome, caso houver um arquivo com nome idêntico no pendrive.

    C)      Correta – Quando um usuário move um arquivo para uma unidade diferente, o item será copiado para a pasta de destino, ou seja, o arquivo ficará no seu local de origem e na unidade de destino. Portanto, ao mover o arquivo “edital”, do disco local C:, para o pendrive, o arquivo ficará em ambas unidades.

    D)      Incorreta – A alternativa C está correta.

     

    Gabarito – Alternativa C.

  • "Cópia Original"

    kkkkkk

  • GABARITO - C

    Movimentos com o Botão esquerdo do Mouse:

    Mesma Unidade = Move

    Apertando Ctrl = Copia

    Unidade diferente = Copia

    Apertando Shift = Move

  • questão mal elaborada, pois como podemos dizer que ficou uma cópia original, se o arquivo copiado que foi salvo no pendrive, sendo assim, a cópia do original ficou salva no pendrive e o arquivo permaneceu na pasta de origem, sem alteração.

  • COPIA DO COMENTÁRIO PARA REVISAR ESSA QUESTÃO

    Operações com mouse + teclado

    1. Arrastar com o botão esquerdo do mouse

    • Mesma unidade: move arquivo.

    • Unidades diferentes: copia arquivo. (Alternativa "c" da questão)

    2. Arrastar com o botão direito do mouse

    • Abre o Menu de Contexto.

    3. Arrastar com o botão esquerdo do mouse + CTRL pressionado

    • Mesma unidade: copia arquivo.

    • Unidades diferentes: copia arquivo.

    4. Arrastar com o botão esquerdo do mouse + ALT pressionado (ou CTRL+SHIFT)

    • Mesma unidade: cria atalho.

    • Unidades diferentes: cria atalho.

    5. Arrastar com o botão esquerdo do mouse + SHIFT pressionado

    • Mesma unidade: move arquivo.

    • Unidades diferentes: move arquivo.


ID
5451562
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O MS-Word 2016, em português e em sua configuração padrão, tem um recurso chamado “Modo de Leitura” que ajuda o usuário no seu trabalho diário. O Modo de Leitura ajusta automaticamente o layout da página ao seu dispositivo, usando colunas e tamanhos maiores de fonte, o que você poderá ajustar. Analise as alternativas e assinale a que representa, na faixa de opção, o nome da ABA que fica localizado o recurso “Modo de Leitura”.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: D.

    Modos de exibição de leitura estão disponíveis na guia Exibir.

    E quais são os disponíveis no Word 2016?

    - Leitura;

    - Impressão;

    - Web;

    - Estrutura de Tópicos; e

    - Rascunho.

    #LIWER

    Fonte: Comunidade QC + anotações pessoais.

  •  Exibir > Modo de Leitura para alternar para o layout do Modo de Leitura.

     Leitura;

    Impressão;

    Web;

    Estrutura de Tópicos; e

    Rascunho.

    #LIWER

  • Aaafffe....povo faz plágio até de comentários de questões

  • Alternativa correta: letra "d".

    Clique em Exibir > Modo de Leitura para alternar para o layout do Modo de Leitura.

    Fonte: Suporte do Office

  • ✅ Alternativa D

    GUIAS MS Word

    Página Inicial: recursos que tratam de aspectos básicos do texto, como formatação de fonte e parágrafo, por exemplo

    Inserir: guia utilizada para inserir algo ao documento, como imagens, formas, tabelas, cabeçalho, rodapé, gráficos, etc

    Design: nessa guia tem-se recursos relacionados à "aparência gráfica" do texto, como estilos, cores, marca d'agua, com da página , etc

    Layout: nessa guia encontraremos recursos relacionados à estrutura do texto, como orientação, colunas, recuo e espaçamento entre parágrafos, margens, quebras, etc

    Referências: é só lembrar que essa é a guia do TCC haha... é aqui que encontraremos recursos como sumário, inserir citação, inserir notas de rodapé, citações, etc

    Correspondências: guia utilizada para trabalhar, principalmente, com mala direta

    Revisão: é nessa guia que encontraremos os recursos de revisão do texto, como ortografia e gramática, idioma, dicionário de sinônimos, alterações, etc

    Exibir: aqui podemos definir o que será exibido na tela, como régua, linhas de grade, etc e os modos de exibição, como leitura, layout da web, etc

  • A questão aborda conhecimentos acerca da localização dos comandos no Word, mais especificamente quanto à localização do comando “Modo de Leitura”.

     

    A)      Incorreta – A guia “Inserir” possui comandos relacionados à inserção de elementos no documento, como, por exemplo, ilustrações, símbolos, smartart, gráficos, links, tabelas etc. Além disso, é possível alterar, através dessa guia, o cabeçalho e rodapé da página, inserir caixas de textos e quebras de página

    B)      Incorreta – A guia “Design” possui comandos relacionados à alteração do design da página, como, por exemplo, cor da página, bordas da página, formatações pré-definidas, marca d’água etc.

    C)      Incorreta – A guia “Layout” possui comandos relacionados à alteração da estrutura do documento, como, por exemplo, orientação do documento, tamanho da folha, inserção de margens e colunas, alteração no parágrafo, aplicação de quebras de página, seções, colunas etc.

    D)      Correta – O comando “Modo de leitura” deixa a visualização do documento semelhante à de um livro, a maioria dos comandos são ocultados, bem como a faixa de opções para que não haja distrações durante a leitura. Esse comando pode ser acessado na guia “Exibir”.

     

    Gabarito – Alternativa D.

  • Gabarito – Alternativa D.

  • No Word, o "Modo Leitura" fica na aba EXIBIR.

    Gab. Letra D

  • Guia >>> Exibir >>> Grupo Modos de Exibição

    • Modo de Leitura
    • Layout de Impressão
    • Layout da Web
    • Estrutura de Tópicos
    • Rascunho

    Fonte: Word 2016

    Gab. D

  • Alguém consegue gravar essas coisas?
  • Gabarito''D''.

    O recurso "Modo Leitura" está disponível na aba Exibir,

    Não desista em dias ruins. Lute pelos seus sonhos!

  • Modos de Exibição

    Modo de Leitura : Não permite edição

    Layout de Impressão : É o modo padrão

    Layout da Web : Não tem margens

    Estrutura de Tópicos : Fica tudo com bolinhas em tópicos

    Rascunho : Cabeçalho e rodapé some ,tudo fica na esquerda


ID
5451565
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

De acordo com a Lei Orgânica Municipal, são tributos municipais:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A

  •  Lei Orgânica? Determinada no artigo 29 da Constituição Federal, a Lei Orgânica Municipal é responsável por regular os aspectos políticos do município, sempre buscando o interesse da população local.

    letra A

  • Gabarito: A.

    Art. 145. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios poderão instituir os seguintes tributos:

            I - impostos;

            II - taxas, em razão do exercício do poder de polícia ou pela utilização, efetiva ou potencial, de serviços públicos específicos e divisíveis, prestados ao contribuinte ou postos a sua disposição;

            III - contribuição de melhoria, decorrente de obras públicas.

        § 1º Sempre que possível, os impostos terão caráter pessoal e serão graduados segundo a capacidade econômica do contribuinte, facultado à administração tributária, especialmente para conferir efetividade a esses objetivos, identificar, respeitados os direitos individuais e nos termos da lei, o patrimônio, os rendimentos e as atividades econômicas do contribuinte.

        § 2º As taxas não poderão ter base de cálculo própria de impostos.


ID
5451568
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Pietro Fittipaldi fez sua estreia na fórmula 1 substituindo Romain Grosjean que sofreu um grave acidente no GP do Barein e foi muito elogiado por seu desempenho. Qual o nome da equipe dos pilotos mencionados?

Alternativas
Comentários
  • A Haas anunciou na manhã desta segunda-feira que Pietro Fittipaldi, piloto reserva da equipe americana, será o substituto de Romain Grosjean na próxima etapa do ano, o GP de Sakhir. O piloto francês não terá condições de pilotar em função dos ferimentos em ambas as mãos

    Pietro é neto do bicampeão Emerson Fittipaldi, atua como piloto reserva do time americano há duas temporadas e será o. O último piloto a representar o Brasil na categoria foi Felipe Massa, que se aposentou ao final da temporada de 2017.

    O chefe da equipe, Gunther Steiner, explicou que uma vez que ficou decidido que Grosjean não poderia correr a etapa de Sakhir, escolher Fittipaldi para função foi uma tarefa fácil, já que considera o piloto pronto para o desafio.

    https://ge.globo.com/motor/formula-1/noticia/reserva-da-haas-pietro-fittipaldi-sera-o-substituto-de-grosjean-nos-gps-de-sakhir-e-abu-dhabi.ghtml

    30/11/2020 07h28  Atualizado há 9 meses

  • Gabarito: C

  • A Haas anunciou na manhã desta segunda-feira que Pietro Fittipaldi, piloto reserva da equipe americana, será o substituto de Romain Grosjean na próxima etapa do ano, o GP de Sakhir. O piloto francês não terá condições de pilotar em função dos ferimentos em ambas as mãos

  • Sei de futebol e futsal

  • Conhecimento inútil

  • Aí a banca quer demais, como vou decorar também nome de piloto de fórmula 1????

  • Só conheço felipe massa.

  • Gente o concurseiro tem que saber até nome de piloto de fórmula 1, ou seja, não temos 1 segundo de paz

  • FGV corre aqui.. pode ter 10 dessas na prova da Funsaúde viu?!
  • E agora que nem a Fórmula 1 tá mais na Globo?

  • LETRA C

    HASS-FERRARI

  • AI DENTO!!!

  • Passada, chocada com essas questões de atualidades kkk

  • Essa foi de zóio fechado e com as mão amarrada kkkk

  • ate isso temos que saber, pqp
  • kkkkkkkkkkkk

  • Se fosse Velozes e Furiosos eu acertava kkkk

  • Quem errou, não se preocupe, afinal concurseiro raiz ñ tem tempo de acompanhar nem futebol, quem dirá fórmula 1! kkkk


ID
5451571
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Artes Plásticas
Assuntos

Na caverna de Lascaux, em Dorgogne, datam as pinturas rupestres de 14000 a.C. e aproximadamente 2 mil imagens produzidas durante o período paleolítico, a maioria retratando mamíferos, entre eles cavalos, bisões, veados e até mesmo um rinoceronte. Em qual país se encontra a caverna de Lascaux?

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: B

  • Chutei ser a frança pelo nome da Caverna ser em francês. haha


ID
5451574
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Artes Plásticas
Assuntos

As Cuevas de las Manos (Cavernas das Mãos), na Argentina, são decoradas com desenhos de mãos humanas, feitas com pigmentos. Quais as cores de desses pigmentos?

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A


ID
5451577
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Artes Plásticas
Assuntos

Uma caixinha trapezoidal feita de madeira e decorada com várias imagens feitas com conchas, calcário vermelho e lápis-lazúli. Nos dois lados da caixa há dois painéis principais, cada qual exibindo três inscrições ou faixas horizontais, com cenas de pessoas e animais, foi encontrada pelo arqueólogo Sir C. Leonard Woolley, apoiada no ombro dos restos mortais de um homem. Essa descrição se remete a

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: C


ID
5451580
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Artes Plásticas
Assuntos

No Renascimento Veneziano, em 1516, morre Giovanni Bellini, pintor oficial da República de Veneza. Quem substituiu esse pintor, depois de sua morte?

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: B


ID
5451583
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Artes Visuais
Assuntos

Qual dos artistas abaixo não faz parte da Pop Art?

Alternativas
Comentários
  • O escultora Kiki de Sant phalle pertence ao estilo : Nouveau realisme


ID
5451586
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Artes Plásticas
Assuntos

Essa descrição pertence ao projeto Teatro de Bonecos (cabeça de coco): “utilização de materiais recicláveis para a produção de bonecos. Em sua maleta criativamente decorada, encontram-se bonecos com cabeças feitas da casca do coco seco, o corpo confeccionado com restos de trapos velhos, o nariz feito com tampa de esmalte, os olhos com tampinhas de shampoo e bolinhas de gude e seus cabelos são retalhos de fios. Uma ideia simples, sustentável, lúdica e muito criativa.” Quem é o artista paranaense responsável por esse projeto?

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A.

    "Faça da dificuldade a sua motivação."


ID
5451589
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Educação Artística
Assuntos

“As pesquisas desenvolvidas a partir do início do século em vários campos das ciências humanas trouxeram dados importantes sobre o desenvolvimento da criança, sobre o processo criador, sobre a arte de outras culturas. Na confluência da antropologia, da filosofia, da psicologia, da psicanálise, da crítica de arte, da psicopedagogia e das tendências estéticas da modernidade surgiram autores que formularam os princípios inovadores para o ensino de artes plásticas, música, teatro e dança. Tais princípios reconheciam a arte da criança como manifestação espontânea e auto-expressiva: valorizavam a livre expressão e a sensibilização para a experimentação artística como orientações que visavam o desenvolvimento do potencial criador, ou seja, eram propostas centradas na questão do desenvolvimento do aluno (PCN’s, pág.20). Esses princípios influenciaram o que se chamou de

Alternativas

ID
5451592
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Artes Cênicas
Assuntos

“Em artes plásticas, acompanhou-se uma abertura crescente para as novas expressões e o surgimento dos museus de arte moderna e contemporânea em todo o País.” (PCN’s, pág.23). Qual peça de teatro de Nelson Rodrigues introduziu o teatro brasileiro na Modernidade?

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A

  • Gabarito: A.

    Encenada pela primeira vez em 1943, a peça de Nelson Rodrigues mostra ações simultâneas em três planos – da realidade, da alucinação e da memória e deu início ao processo de modernização do teatro brasileiro. A peça “Vestido de Noiva”, de Nelson Rodrigues, é um marco na história da dramaturgia nacional.


ID
5451595
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Educação Artística
Assuntos

A música sempre esteve associada às tradições e às culturas de cada época. Atualmente, o desenvolvimento tecnológico aplicado às comunicações vem modificando consideravelmente as referências musicais das sociedades pela possibilidade de uma escuta simultânea de toda produção mundial por meio de discos, fitas, rádio, televisão, computador, jogos eletrônicos, cinema, publicidade, etc.” (PCN’s, pág.53). Qual das alternativas abaixo não é produto da música?

Alternativas
Comentários
  • GABARITO:D.

    a)  Composições.

    Errado. É forma como a música é construída. Os elementos teóricos vão sendo juntados, à medida de sua necessidade, e assim nasce uma obra musical. Os elementos da música são harmonia, melodia e ritmo (há quem insira o "timbre" nessa lista) e quando unidos, de forma organizada e específica, dão origem a uma composição.

    b)  Improvisações.

    Errado. Também faz parte da expressão musical e está ligado à execução de uma obra ou trecho, utilizando os elementos musicais sem uma pré determinação do músico executor. Ao ter conhecimento da música, sua execução funciona como uma livre expressão, dentro dos parâmetros que a obra em questão pode aceitar.

    c)  Interpretações.

    Errado. Outro elemento da expressão musical, a interpretação acontece quando executamos uma obra já escrita por outro autor. Imagine que vamos executar a Sinfonia Nº 9 de Beethoven. Ao buscar as informações dessa obra e executá-la iremos fazer uma interpretação

    d)  Ilustrações.

    Certo. A ilustração NÃO faz parte da expressão musical. A música é desenvolvida pelo som, ou seja, está ligado ao âmbito sonoro/auditivo. Pode haver várias apresentações como musicais, teatros e outros, mas a música, essencialmente, traduz expressões auditivas.


ID
5451598
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa incorreta.
Segundo o ECA, Art. 56, os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência.

    FONTE: LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990.

  • GABARITO: C.

    Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência.

    FONTE: LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990.

  • Para responder esta questão, exige-se conhecimento sobre os casos em que o Conselho Tutelar deve ser comunicado pelos dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental conforme o Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990 (ECA), Lei n 8.069/1990. O candidato deve indicar a assertiva incorreta. Façamos a leitura do artigo 56 do ECA:

    "Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos; (Alternativa D)

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares; (Alternativa A)

    III - elevados níveis de repetência." (Alternativa B)

     Após a leitura do artigo 56 e seus incisos, pode-se perceber que não possui como casos que devem ser comunicados ao Conselho Tutelar pelos dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental a indisciplina no convívio escolar. Portanto, a única assertiva incorreta é a assertiva "C".

     Gabarito do monitor: C


ID
5451601
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa incorreta.
De acordo com o ECA, Art. 124, são direitos do adolescente privado de liberdade, entre outros, os seguintes:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    Art. 124. São direitos do adolescente privado de liberdade, entre outros, os seguintes:

    I - entrevistar-se pessoalmente com o representante do Ministério Público;

    II - peticionar diretamente a qualquer autoridade;

    III - avistar-se reservadamente com seu defensor;

    IV - ser informado de sua situação processual, sempre que solicitada;

    V - ser tratado com respeito e dignidade;

    VI - permanecer internado na mesma localidade ou naquela mais próxima ao domicílio de seus pais ou responsável;

    VII - receber visitas, ao menos, semanalmente;

    VIII - corresponder-se com seus familiares e amigos;

    IX - ter acesso aos objetos necessários à higiene e asseio pessoal;

    X - habitar alojamento em condições adequadas de higiene e salubridade;

    XI - receber escolarização e profissionalização;

    XII - realizar atividades culturais, esportivas e de lazer:

    XIII - ter acesso aos meios de comunicação social;

    XIV - receber assistência religiosa, segundo a sua crença, e desde que assim o deseje;

    XV - manter a posse de seus objetos pessoais e dispor de local seguro para guardá-los, recebendo comprovante daqueles porventura depositados em poder da entidade;

    XVI - receber, quando de sua desinternação, os documentos pessoais indispensáveis à vida em sociedade.

    FONTE: LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990.

  • Art. 124. São direitos do adolescente privado de liberdade, entre outros, os seguintes:

    I - entrevistar-se pessoalmente com o representante do Ministério Público;

    II - peticionar diretamente a qualquer autoridade;

    III - avistar-se reservadamente com seu defensor;

    IV - ser informado de sua situação processual, sempre que solicitada;

    V - ser tratado com respeito e dignidade;

    VI - permanecer internado na mesma localidade ou naquela mais próxima ao domicílio de seus pais ou responsável;

    VII - receber visitas, ao menos, semanalmente;

    VIII - corresponder-se com seus familiares e amigos

    Obs: A lei nao explicita que é quando ele solicita a comunicação dos familiares.

  • GABARITO:A.

    Art. 124. São direitos do adolescente privado de liberdade, entre outros, os seguintes:

    I - entrevistar-se pessoalmente com o representante do Ministério Público;

    II - peticionar diretamente a qualquer autoridade;

    III - avistar-se reservadamente com seu defensor;

    IV - ser informado de sua situação processual, sempre que solicitada;

    V - ser tratado com respeito e dignidade;

    VI - permanecer internado na mesma localidade ou naquela mais próxima ao domicílio de seus pais ou responsável;

    VII - receber visitas, ao menos, semanalmente;

    VIII - corresponder-se com seus familiares e amigos.

  • ENTÃO É SÓ O "BUNITU" SOLICITAR, QUE É PRONTAMENTE ATENDIDO? QUESTÃO INDUZ AO ERRO.

  • Para responder esta questão, exige-se conhecimento sobre os direitos do adolescente privado de liberdade conforme o Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990 (ECA), Lei n 8.069/1990. O candidato deve indicar a assertiva incorreta. Vejamos:

     a) Incorreta.

    O erro está no final da assertiva, porque diz que o adolescente poderá comunicar-se com os familiares sempre que o adolescente solicitar. Não funciona bem assim, embora não possa existir a incomunicabilidade, existe um tempo certo que se possa fazer isso, um horário para as comunicações que os próprios estabelecimentos estabelecem conforme sua administração.

    "Art. 124. São direitos do adolescente privado de liberdade, entre outros, os seguintes: (...) VIII - corresponder-se com seus familiares e amigos (...) § 1º Em nenhum caso haverá incomunicabilidade. § 2º A autoridade judiciária poderá suspender temporariamente a visita, inclusive de pais ou responsável, se existirem motivos sérios e fundados de sua prejudicialidade aos interesses do adolescente.

    b) Correta.

    "Art. 124. São direitos do adolescente privado de liberdade, entre outros, os seguintes: (...) IV - ser informado de sua situação processual, sempre que solicitada; (...)"

    c) Correta.

    "Art. 124. São direitos do adolescente privado de liberdade, entre outros, os seguintes: (...) II - peticionar diretamente a qualquer autoridade; (...)"

    d) Correta.

    "Art. 124. São direitos do adolescente privado de liberdade, entre outros, os seguintes: I - entrevistar-se pessoalmente com o representante do Ministério Público; (...)"

    Gabarito do monitor: A


ID
5451604
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa incorreta.
De acordo com a LDB, Art. 28, na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    Art. 28. Na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente:

    I - conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural;

    II - organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas;

    III - adequação à natureza do trabalho na zona rural.

    FONTE: LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996

  • GAB: D

    Na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente:

    Conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural;

    Organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas;

    Adequação à natureza do trabalho na zona rural.

  • CUIDADO! ELE PEDIU A INCORRETA.

    GABARITO D

    "NÃO PARE! ATÉ QUE TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU, LEMBRE-SE! TU NÃO PODE DESISTIR"

    Baltasar Gracian

  • Errei pela incorreta mds

  • Para responder esta questão, exige-se conhecimento sobre adequação às peculiaridades da vida rural conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve indicar qual assertiva não faz parte desse assunto. Vejamos:

    "Art. 28. Na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente:

    I - conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural; (Alternativa A)

    II - organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas; (Alternativa C)

    III - adequação à natureza do trabalho na zona rural." (Alternativa B)

    Como vimos, o artigo 28 da referida lei não traz em seu bojo o seguinte texto "merenda diferenciada das demais escolas", então, esse é o nosso gabarito.

    Gabarito do monitor: D

  • Déi valor, eu só ia por causa da merenda kkkk

  • Assinale a alternativa incorreta.


ID
5451607
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Art. 39 da LDB, que trata da Educação Profissional e Tecnológica, dita os cursos que abrangerá.
“Art. 39. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.
§ 2 A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos:” (LDB, pág.31)
Qual das alternativas abaixo está incorreta e não se encontra no Art. 39?

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    Art. 39. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.         

    § 1º Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser organizados por eixos tecnológicos, possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos, observadas as normas do respectivo sistema e nível de ensino.         

    § 2º A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos:        

    I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional;        

    II – de educação profissional técnica de nível médio;        

    III – de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.

    FONTE: LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996

  • GAB:D

     A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos:        

    I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional;        

    II – de educação profissional técnica de nível médio;        

    III – de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.

  • GABARITO: LETRA D.

    Educação Profissional Técnica de Nível Médio (art. 36 A - D)

    A Educação Profissional Técnica de Nível Médio será ofertada de duas formas:

    • Articulada (integrada): ocorre junto ao ensino médio ( Integrada e Concomitante) ; e
    • Subsequente: ocorre depois do ensino médio.

    Características:

    • Observância das DCNs da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (propostas pelo Conselho Nacional de Educação);
    • Suas regras serão definidas em cada sistema de ensino e em cada instituição escolar.

    Na integrada, o aluno irá estudar em uma única escola, contará com uma única matrícula, receberá um único diploma e existirá uma única proposta pedagógica. (tem que passar na escola e na educação integrada para receber o diploma)

    Já a concomitante pode ter características distintas:

    a) uma escola, duas matrículas, dois diplomas e duas propostas pedagógicas;

    b) duas escolas, duas matrículas, dois diplomas e duas propostas pedagógicas; ou

    c) duas escolas, duas matrículas, dois diplomas e uma proposta pedagógica.

    § 2º A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos:        

    I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional;        

    II – de educação profissional técnica de nível médio;        

    III – de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.

    "Faça da dificuldade a sua motivação."

  • GABARITO D

    "NÃO PARE! ATÉ QUE TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU, LEMBRE-SE! TU NÃO PODE DESISTIR"

    Baltasar Gracian

  • Só pra mim q a D tá aparecendo nível fundamental?

  • Para responder esta questão, exige-se conhecimento sobre a educação profissional e tecnológica conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve indicar qual assertiva não faz parte desse assunto. Vejamos:

    "'Art. 39. (...) § 2º A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos:  

    I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional; (Alternativa C)

    II – de educação profissional técnica de nível médio; (Alternativa B)  

    III – de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação." (Alternativa A)

    Na assertiva "D", há uma etapa da educação básica que é formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino superior. Portanto, o nosso gabarito é a assertiva "D"

    Gabarito do monitor: D

  • A LDB não divide o ensino fundamental em I e II, mas sim em anos iniciais e finais.


ID
5451610
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Art. 12 do FUNDEB, esclarece:
“Art. 12. Fica instituída, no âmbito do Ministério da Educação, a Comissão Intergovernamental de Financiamento para a Educação Básica de Qualidade, com a seguinte composição:” (FUNDEB)
Assinale a alternativa incorreta.

Alternativas
Comentários
  • nesta lei apena o cap 12 estar em vigor

    Art. 12. Fica instituída, no âmbito do Ministério da Educação, a Comissão Intergovernamental de Financiamento para a Educação Básica de Qualidade, com a seguinte composição:           

    I - 1 (um) representante do Ministério da Educação;

    II - 1 (um) representante dos secretários estaduais de educação de cada uma das 5 (cinco) regiões político-administrativas do Brasil indicado pelas seções regionais do Conselho Nacional de Secretários de Estado da Educação - CONSED;

    III - 1 (um) representante dos secretários municipais de educação de cada uma das 5 (cinco) regiões político-administrativas do Brasil indicado pelas seções regionais da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação - UNDIME.

    § 1 As deliberações da Comissão Intergovernamental de Financiamento para a Educação Básica de Qualidade serão registradas em ata circunstanciada, lavrada conforme seu regimento interno.

    § 2 As deliberações relativas à especificação das ponderações serão baixadas em resolução publicada no Diário Oficial da União até o dia 31 de julho de cada exercício, para vigência no exercício seguinte.

    § 3 A participação na Comissão Intergovernamental de Financiamento para a Educação Básica de Qualidade é função não remunerada de relevante interesse público, e seus membros, quando convocados, farão jus a transporte e diárias.

  • Houve alteração na lei. O novo Fundeb ( Lei nº 14.113/20) diz o seguinte sobre a Comissão Intergovernamental:

    Art. 17. Fica mantida, no âmbito do Ministério da Educação, a Comissão Intergovernamental de Financiamento para a Educação Básica de Qualidade, instituída pelo , com a seguinte composição:

    I - 5 (cinco) representantes do Ministério da Educação, incluídos 1 (um) representante do Inep e 1 (um) representante do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE);

    II - 1 (um) representante dos secretários estaduais de educação de cada uma das 5 (cinco) regiões político-administrativas do Brasil indicado pelas seções regionais do Conselho Nacional de Secretários de Estado da Educação (Consed);

    III - 1 (um) representante dos secretários municipais de educação de cada uma das 5 (cinco) regiões político-administrativas do Brasil indicado pelas seções regionais da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime).


ID
5451613
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O FUNDEB, assegura que:
“Art. 40. Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão implantar Planos de Carreira e remuneração dos profissionais da educação básica, de modo a assegurar:” (FUNDEB)
Assinale a alternativa que não condiz com o artigo citado.

Alternativas
Comentários
  • LEI Nº 11.494, DE 20 DE JUNHO DE 2007.

    Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão implantar Planos de Carreira e remuneração dos profissionais da educação básica, de modo a assegurar:

    I- a remuneração condigna dos profissionais na educação básica da rede pública; LEI REVOGADA

    II - integração entre o trabalho individual e a proposta pedagógica da escola; LEI REVOGADA

    III - a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem. LEI REVOGADA

    Parágrafo único. Os Planos de Carreira deverão contemplar capacitação profissional especialmente voltada à formação continuada com vistas na melhoria da qualidade do ensino. LEI REVOGADA

    toda a lei foi revogada, exceto o artigo 12.

    A questão acerta porque a Letra D nao condiz com a lei supra citada.

  • Essa Lei foi REVOGADA , exceto o Art. 12

    Seção II

    Da Comissão Intergovernamental de Financiamento para a Educação Básica de Qualidade

    Art. 12. Fica instituída, no âmbito do Ministério da Educação, a Comissão Intergovernamental de Financiamento para a Educação Básica de Qualidade, com a seguinte composição:            

    I - 1 (um) representante do Ministério da Educação;

    II - 1 (um) representante dos secretários estaduais de educação de cada uma das 5 (cinco) regiões político-administrativas do Brasil indicado pelas seções regionais do Conselho Nacional de Secretários de Estado da Educação - CONSED;

    III - 1 (um) representante dos secretários municipais de educação de cada uma das 5 (cinco) regiões político-administrativas do Brasil indicado pelas seções regionais da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação - UNDIME.

    QUESTÃO DESATUALIZADA


ID
5451616
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Artes Cênicas
Assuntos

O teatro possui também uma responsabilidade social, fazer a integração de indivíduos e oportunizar-lhes exercer seus direitos de subjetividade, como também, saber viver em conjunto. Na apresentação teatral notam-se profundamente as dimensões que envolvem a arte de atuar, tais como:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: B.


ID
5451619
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Educação Artística
Assuntos

A abordagem triangular (Ana Mae Barbosa) não é um trabalho sem fundamentos, antes, sobretudo de sua utilização, é necessário o método, que são em 3 etapas:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A

  • Gabarito: A.

    Contextualização artística: Para se trabalhar com a arte qualquer variante da arte –

    artes visuais, teatro, música, dança – é necessário fazer com que os que se tornarão seus

    utilizadores saibam o que é importante: a sua identificação, quem criou, onde foi, como foi,

    quais as perspectivas do criador. O trabalho com arte é cheio de significados, por isso a

    importância de serem trabalhadas suas expressões e também o momento em que ela foi criada.

    Apreciação: Se dá entre o espectador e a obra. É a oportunidade em que o espectador

    pode analisar todas as características da obra de qual caráter for; educando o apreciador no

    senso estético e qualitativo da obra. E nisso há uma questão: a subjetividade, aquilo que cada

    um vê e sente, podendo ser diferente das pretensões do autor da obra.

    Fazer Arte: Momento que se oportuniza o fazer arte. Após a contextualização e a

    apreciação, os alunos já estão munidos de saberes para poderem colocar em execução aquilo

    que sua imaginação pode criar. Sobre esse momento, Barbosa diz “[o] importante é que o

    professor não exija representação fiel, pois a obra observada é suporte interpretativo e não

    modelo para os alunos copiarem” (BARBOSA 2005, p. 144)


ID
5451622
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Artes Plásticas
Assuntos

Andy Warhol, famoso artista da Pop Art, ficou conhecido por suas obras, entre elas as latas de sopa Campbell. Depois montou um ateliê em Manhattan. Como era chamado esse ateliê?

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: D

  • Gabarito: D.


ID
5451625
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Artes Plásticas
Assuntos

No início da carreira, Yves Klein sentiu-se atraído pelo poder das cores, especialmente aquelas produzidas por pigmentos puros. Com a ajuda de um fornecedor de tintas parisiense conseguiu fixar o pigmento na tela sem alterar a cor. Essa cor ficou patenteada como Azul Internacional Klein. Qual foi a cor escolhida?

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: C

  • Gabarito: C.


ID
5451628
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Artes Visuais
Assuntos

Durante uma performance de Joseph Beuys (Como explicar quadros para uma lebre morta, 1965), em uma galeria de arte, durante três horas, ele mexia os lábios em silêncio como se estivesse explicando algo para a lebre. No seu corpo e em seu rosto havia alguma coisa diferente do normal, que era

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: C

  • Gabarito: C.

    A questão é extremamente específica sobre um detalhe no rosto de Beuys em uma exposição na galeria de Schelma, em Dusseldorf, na Alemanha. Sendo assim, comentar cada alternativa deixaria a questão muito redundante e prolixa de modo que vou deixar uma imagem sobre o fato, o que você jamais vai esquecer quando se deparar com outras questões sobre essa exposição de Beuys.

    http://cuidandodosmestres.com.br/como-explicar-quadros-uma-lebre-morta/

     

    Tinta dourada.


ID
5451631
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Educação Artística
Assuntos

O termo “minimalista” é cunhado pelo escritor e filósofo

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: D

  • Gabarito: Letra D.

     a)  Richard Moore.

    Errado. Existem vários Richards Moore onde temos diplomata britânico, um que é ator, um que é escritor e até jornalista, porém nenhum desses se destacam em relação ao minimalismo que é um movimento cultural, científico e estético, o qual surgiu em Nova York no final da década de 50.

    b)  Richard Lichtenstein.

    Errado. Com esse nome, temos um consultor financeiro e marketing que é americano de Nova York. O artista conhecido por grandes obras do Pop Art, que não se enquadra no minimalismo descrito em nossa questão, é o Roy Fox Lichtenstein.

    c)  Richard Gere.

    Errado. Gere é um ator norte-americano que fez grandes filmes que possivelmente você pode ser visto. Mesmo sendo um artista, há um dado muito interessante que é o seu ano de nascimento: 1949, ou seja, quando o minimalismo surgiu em Nova York no final dos anos 50, Gere tinha aproximadamente 10 anos de idade e provavelmente estaria com outro tipo de ocupação. Brincadeiras à parte, o segmento artístico do ator permeou por outras diretrizes de arte além de escritor e filósofo como propõe o comando da questão.

    d)  Richard Wollheim.

    Certo. Por volta de 1966, Wollheim já reconhecia que as artes em diversos campos como designe, música, arquitetura, artes visuais e literatura, nesse período, seriam influenciadas pelo minimalismo que traz um movimento carregado de referências estéticas, filosóficas e culturais. 

    "Faça da dificuldade a sua motivação."