Prova Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional

Questão 3907027

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional; Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Guarda Municipal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Tipologia Textual

Pós virtual deve tornar relativo o valor de cursos tradicionais

Vinícius T. Freire

    Quem faz mestrado ou doutorado acaba por ganhar mais do que um graduado no ensino superior na média, é sempre bom lembrar. Mas a anunciada revolução da automação, da inteligência artificial e da robótica dá o que pensar: agora é o caso de se especializar no quê? Para complicar, a tecnologia modifica os ritmos e as necessidades de especialização. Cursos virtuais, de duração variada e outros tipos de formação devem tornar relativo ou talvez logo obsoleto o valor de uma pós-graduação. Diante da incerteza, ficar paralisado de ansiedade não é obviamente uma saída.

    O ajuste de economia e sociedade a uma revolução tecnológica pode ser lento e doloroso. Pode haver desemprego crônico para muitas categorias de trabalhadores, como aconteceu na "era das revoluções" na Europa; pode cair a participação dos salários na renda nacional, em favor do capital. Não está nem de longe certo, porém, que o cenário será de catástrofe. Enfim, do ponto de vista individual, é possível navegar no meio da tormenta.

    A automação vai criar novos tipos de tarefas, como ocorre desde o século 18. Pode criar oportunidades para quem faz a comunicação ("interface") dos serviços automatizados com o restante do público (além de emprego para criadores e gerentes dessas tecnologias, claro).

    As manufaturas serão ainda mais mecanizadas, como tem acontecido faz quase 250 anos. Organização de informação, logística e estoques, contabilidade, serviços financeiros básicos, tradução, reconhecimento de padrões, previsões estatísticas elementares, construção civil e diagnósticos legais e médicos estão sendo automatizados. Mas alguém terá de "treinar" esses sistemas artificiais, comunicar seus resultados a pessoas, cuidar de seus efeitos humanos e éticos, consertar e aperfeiçoar máquinas ou criar novos usos para robôs virtuais ou mecânicos, como contam Daron Acemoglu e Pascual Restrepo em artigo sobre como pensar a revolução econômica ("Artificial Intelligence, Automation and Work", 2018, na internet).

    Devem surgir mais atividades a exigir raciocínio complexo, decisão em situações ambivalentes, comparações, solução abstrata de problemas, negociação, mediação. Ou em serviços que envolvam atividade física, empatia e comunicação, como em entretenimento ou cuidados especializados de educação. E daí? É possível tirar alguma conclusão para a pós-graduação que se pretende fazer no ano que vem? Difícil, claro. Mas a própria automatização mostra caminhos.

    O treinamento quantitativo (matemática, em português claro) pode ajudar a navegar nesse novo universo, mesmo que você jamais venha a ser engenheiro, programador, matemático ou analista de big data. Vai fazer diferença ter conhecimento técnico de sistemas de computação, de máquinas inteligentes e de tratamento de dados, o bastante ao menos para gerenciá-los ou pensar suas potencialidades nos negócios. Esse treinamento permite que se faça a ponte entre o mundo ultra-técnico e outras atividades humanas e profissionais. Além do mais, melhor ter uma formação que facilite novos aprendizados adiante. Uma base quantitativa pode ser relevante.

    Aprender a trabalhar com o que está bem fora do núcleo da revolução técnica é uma alternativa. Isto é, dedicar-se àquelas atividades como serviços que envolvam simultaneamente presença física, empatia e comunicação, diga-se outra vez. O que está fadado ao fim ou a pagar pouco é a atividade mecânica, rotineira, padronizada.

    O mero fato de se dedicar a uma pós-graduação "sinaliza", como dizem os economistas, a capacidade de se esforçar. Mas esse efeito talvez entre em declínio. Mais importante, talvez, seja: a) estudar aquilo que lhe dê fundamentos sólidos para aprender mais, mais tarde; b) preparar-se para o trabalho fora do núcleo tecnológico da revolução, ou: c) mergulhar no olho do furacão e se tornar um especialista da área.

De acordo com a estrutura e organização do texto, depreende uma sequência:

• A. injuntiva, priorizando a instrução;
• B. descritiva, com riqueza de minúcias;
• C. narrativa, construída em primeiro plano;
• D. argumentativa, com proposta de intervenção;

Gabarito: D

Comentários

• ✅ Gabarito: D

  ✓ Temos um texto dissertativo-argumentativo. O autor expõe a sua tese e procura defendê-la de diversas formas para que o leitor seja convencido.

  ➥ DISSERTAÇÃO EXPOSITIVA: Este tipo de texto é caracterizado por esclarecer um assunto de maneira atemporal com o objetivo de explicá-lo de maneira clara, sem intenção de convencer o leitor ou criar debate.

  ➥ DISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVA: Este tipo de texto – muito frequente nas provas de concursos! – apresenta posicionamentos pessoais e exposição de ideias apresentadas de forma lógica. Com razoável grau de objetividade, clareza, respeito pelo registro formal da língua e coerência, seu intuito é a defesa de um ponto de vista que convença o interlocutor (leitor ou ouvinte).

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• De maneira geral, os textos injuntivos têm o objetivo de instruir os leitores a realizarem alguma atividade, como instalar um equipamento eletrônico, montar um guarda-roupa, fazer uma receita culinária etc.

  FONTE: https://brasilescola.uol.com.br/

Questão 3907030

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional; Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Guarda Municipal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Pós virtual deve tornar relativo o valor de cursos tradicionais

Vinícius T. Freire

    Quem faz mestrado ou doutorado acaba por ganhar mais do que um graduado no ensino superior na média, é sempre bom lembrar. Mas a anunciada revolução da automação, da inteligência artificial e da robótica dá o que pensar: agora é o caso de se especializar no quê? Para complicar, a tecnologia modifica os ritmos e as necessidades de especialização. Cursos virtuais, de duração variada e outros tipos de formação devem tornar relativo ou talvez logo obsoleto o valor de uma pós-graduação. Diante da incerteza, ficar paralisado de ansiedade não é obviamente uma saída.

    O ajuste de economia e sociedade a uma revolução tecnológica pode ser lento e doloroso. Pode haver desemprego crônico para muitas categorias de trabalhadores, como aconteceu na "era das revoluções" na Europa; pode cair a participação dos salários na renda nacional, em favor do capital. Não está nem de longe certo, porém, que o cenário será de catástrofe. Enfim, do ponto de vista individual, é possível navegar no meio da tormenta.

    A automação vai criar novos tipos de tarefas, como ocorre desde o século 18. Pode criar oportunidades para quem faz a comunicação ("interface") dos serviços automatizados com o restante do público (além de emprego para criadores e gerentes dessas tecnologias, claro).

    As manufaturas serão ainda mais mecanizadas, como tem acontecido faz quase 250 anos. Organização de informação, logística e estoques, contabilidade, serviços financeiros básicos, tradução, reconhecimento de padrões, previsões estatísticas elementares, construção civil e diagnósticos legais e médicos estão sendo automatizados. Mas alguém terá de "treinar" esses sistemas artificiais, comunicar seus resultados a pessoas, cuidar de seus efeitos humanos e éticos, consertar e aperfeiçoar máquinas ou criar novos usos para robôs virtuais ou mecânicos, como contam Daron Acemoglu e Pascual Restrepo em artigo sobre como pensar a revolução econômica ("Artificial Intelligence, Automation and Work", 2018, na internet).

    Devem surgir mais atividades a exigir raciocínio complexo, decisão em situações ambivalentes, comparações, solução abstrata de problemas, negociação, mediação. Ou em serviços que envolvam atividade física, empatia e comunicação, como em entretenimento ou cuidados especializados de educação. E daí? É possível tirar alguma conclusão para a pós-graduação que se pretende fazer no ano que vem? Difícil, claro. Mas a própria automatização mostra caminhos.

    O treinamento quantitativo (matemática, em português claro) pode ajudar a navegar nesse novo universo, mesmo que você jamais venha a ser engenheiro, programador, matemático ou analista de big data. Vai fazer diferença ter conhecimento técnico de sistemas de computação, de máquinas inteligentes e de tratamento de dados, o bastante ao menos para gerenciá-los ou pensar suas potencialidades nos negócios. Esse treinamento permite que se faça a ponte entre o mundo ultra-técnico e outras atividades humanas e profissionais. Além do mais, melhor ter uma formação que facilite novos aprendizados adiante. Uma base quantitativa pode ser relevante.

    Aprender a trabalhar com o que está bem fora do núcleo da revolução técnica é uma alternativa. Isto é, dedicar-se àquelas atividades como serviços que envolvam simultaneamente presença física, empatia e comunicação, diga-se outra vez. O que está fadado ao fim ou a pagar pouco é a atividade mecânica, rotineira, padronizada.

    O mero fato de se dedicar a uma pós-graduação "sinaliza", como dizem os economistas, a capacidade de se esforçar. Mas esse efeito talvez entre em declínio. Mais importante, talvez, seja: a) estudar aquilo que lhe dê fundamentos sólidos para aprender mais, mais tarde; b) preparar-se para o trabalho fora do núcleo tecnológico da revolução, ou: c) mergulhar no olho do furacão e se tornar um especialista da área.

Qual é o principal ponto de vista justificado na progressão textual e defendido pelo articulista?

• A. “Diante da incerteza, ficar paralisado de ansiedade não é obviamente uma saída.”
• B. “Enfim, do ponto de vista individual, é possível navegar no meio da tormenta.”
• C. “A automação vai criar novos tipos de tarefas, como ocorre desde o século 18.”
• D. “O ajuste de economia e sociedade a uma revolução tecnológica pode ser lento e doloroso.”

Gabarito: A

Comentários

• ✅ Gabarito: A

  ✓ A tese (principal potno de vista defendido pelo autor) vem no 1º parágrafo, na introdução do texto: 

  ➥ Quem faz mestrado ou doutorado acaba por ganhar mais do que um graduado no ensino superior na média, é sempre bom lembrar. Mas a anunciada revolução da automação, da inteligência artificial e da robótica dá o que pensar: agora é o caso de se especializar no quê? Para complicar, a tecnologia modifica os ritmos e as necessidades de especialização. Cursos virtuais, de duração variada e outros tipos de formação devem tornar relativo ou talvez logo obsoleto o valor de uma pós-graduação. Diante da incerteza, ficar paralisado de ansiedade não é obviamente uma saída.

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

Questão 3907033

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional; Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Guarda Municipal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Gêneros Textuais; Interpretação de Textos

Pós virtual deve tornar relativo o valor de cursos tradicionais

Vinícius T. Freire

    Quem faz mestrado ou doutorado acaba por ganhar mais do que um graduado no ensino superior na média, é sempre bom lembrar. Mas a anunciada revolução da automação, da inteligência artificial e da robótica dá o que pensar: agora é o caso de se especializar no quê? Para complicar, a tecnologia modifica os ritmos e as necessidades de especialização. Cursos virtuais, de duração variada e outros tipos de formação devem tornar relativo ou talvez logo obsoleto o valor de uma pós-graduação. Diante da incerteza, ficar paralisado de ansiedade não é obviamente uma saída.

    O ajuste de economia e sociedade a uma revolução tecnológica pode ser lento e doloroso. Pode haver desemprego crônico para muitas categorias de trabalhadores, como aconteceu na "era das revoluções" na Europa; pode cair a participação dos salários na renda nacional, em favor do capital. Não está nem de longe certo, porém, que o cenário será de catástrofe. Enfim, do ponto de vista individual, é possível navegar no meio da tormenta.

    A automação vai criar novos tipos de tarefas, como ocorre desde o século 18. Pode criar oportunidades para quem faz a comunicação ("interface") dos serviços automatizados com o restante do público (além de emprego para criadores e gerentes dessas tecnologias, claro).

    As manufaturas serão ainda mais mecanizadas, como tem acontecido faz quase 250 anos. Organização de informação, logística e estoques, contabilidade, serviços financeiros básicos, tradução, reconhecimento de padrões, previsões estatísticas elementares, construção civil e diagnósticos legais e médicos estão sendo automatizados. Mas alguém terá de "treinar" esses sistemas artificiais, comunicar seus resultados a pessoas, cuidar de seus efeitos humanos e éticos, consertar e aperfeiçoar máquinas ou criar novos usos para robôs virtuais ou mecânicos, como contam Daron Acemoglu e Pascual Restrepo em artigo sobre como pensar a revolução econômica ("Artificial Intelligence, Automation and Work", 2018, na internet).

    Devem surgir mais atividades a exigir raciocínio complexo, decisão em situações ambivalentes, comparações, solução abstrata de problemas, negociação, mediação. Ou em serviços que envolvam atividade física, empatia e comunicação, como em entretenimento ou cuidados especializados de educação. E daí? É possível tirar alguma conclusão para a pós-graduação que se pretende fazer no ano que vem? Difícil, claro. Mas a própria automatização mostra caminhos.

    O treinamento quantitativo (matemática, em português claro) pode ajudar a navegar nesse novo universo, mesmo que você jamais venha a ser engenheiro, programador, matemático ou analista de big data. Vai fazer diferença ter conhecimento técnico de sistemas de computação, de máquinas inteligentes e de tratamento de dados, o bastante ao menos para gerenciá-los ou pensar suas potencialidades nos negócios. Esse treinamento permite que se faça a ponte entre o mundo ultra-técnico e outras atividades humanas e profissionais. Além do mais, melhor ter uma formação que facilite novos aprendizados adiante. Uma base quantitativa pode ser relevante.

    Aprender a trabalhar com o que está bem fora do núcleo da revolução técnica é uma alternativa. Isto é, dedicar-se àquelas atividades como serviços que envolvam simultaneamente presença física, empatia e comunicação, diga-se outra vez. O que está fadado ao fim ou a pagar pouco é a atividade mecânica, rotineira, padronizada.

    O mero fato de se dedicar a uma pós-graduação "sinaliza", como dizem os economistas, a capacidade de se esforçar. Mas esse efeito talvez entre em declínio. Mais importante, talvez, seja: a) estudar aquilo que lhe dê fundamentos sólidos para aprender mais, mais tarde; b) preparar-se para o trabalho fora do núcleo tecnológico da revolução, ou: c) mergulhar no olho do furacão e se tornar um especialista da área.

Considerando o gênero textual, bem como a sua estruturação, qual é o fragmento que de forma clara e predominante enuncia a problemática?

• A. “Não está nem de longe certo, porém, que o cenário será de catástrofe.”
• B. “É possível tirar alguma conclusão para a pós-graduação que se pretende fazer no ano que vem?”
• C. “Esse treinamento permite que se faça a ponte entre o mundo ultra-técnico e outras atividades humanas e profissionais.”
• D. “Mas a anunciada revolução da automação, da inteligência artificial e da robótica dá o que pensar: agora é o caso de se especializar no quê?”

Gabarito: D

Comentários

• Acertei na prova, errei aqui, quase um ano depois continuo fraco...

Questão 3907036

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional; Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Guarda Municipal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Pós virtual deve tornar relativo o valor de cursos tradicionais

Vinícius T. Freire

    Quem faz mestrado ou doutorado acaba por ganhar mais do que um graduado no ensino superior na média, é sempre bom lembrar. Mas a anunciada revolução da automação, da inteligência artificial e da robótica dá o que pensar: agora é o caso de se especializar no quê? Para complicar, a tecnologia modifica os ritmos e as necessidades de especialização. Cursos virtuais, de duração variada e outros tipos de formação devem tornar relativo ou talvez logo obsoleto o valor de uma pós-graduação. Diante da incerteza, ficar paralisado de ansiedade não é obviamente uma saída.

    O ajuste de economia e sociedade a uma revolução tecnológica pode ser lento e doloroso. Pode haver desemprego crônico para muitas categorias de trabalhadores, como aconteceu na "era das revoluções" na Europa; pode cair a participação dos salários na renda nacional, em favor do capital. Não está nem de longe certo, porém, que o cenário será de catástrofe. Enfim, do ponto de vista individual, é possível navegar no meio da tormenta.

    A automação vai criar novos tipos de tarefas, como ocorre desde o século 18. Pode criar oportunidades para quem faz a comunicação ("interface") dos serviços automatizados com o restante do público (além de emprego para criadores e gerentes dessas tecnologias, claro).

    As manufaturas serão ainda mais mecanizadas, como tem acontecido faz quase 250 anos. Organização de informação, logística e estoques, contabilidade, serviços financeiros básicos, tradução, reconhecimento de padrões, previsões estatísticas elementares, construção civil e diagnósticos legais e médicos estão sendo automatizados. Mas alguém terá de "treinar" esses sistemas artificiais, comunicar seus resultados a pessoas, cuidar de seus efeitos humanos e éticos, consertar e aperfeiçoar máquinas ou criar novos usos para robôs virtuais ou mecânicos, como contam Daron Acemoglu e Pascual Restrepo em artigo sobre como pensar a revolução econômica ("Artificial Intelligence, Automation and Work", 2018, na internet).

    Devem surgir mais atividades a exigir raciocínio complexo, decisão em situações ambivalentes, comparações, solução abstrata de problemas, negociação, mediação. Ou em serviços que envolvam atividade física, empatia e comunicação, como em entretenimento ou cuidados especializados de educação. E daí? É possível tirar alguma conclusão para a pós-graduação que se pretende fazer no ano que vem? Difícil, claro. Mas a própria automatização mostra caminhos.

    O treinamento quantitativo (matemática, em português claro) pode ajudar a navegar nesse novo universo, mesmo que você jamais venha a ser engenheiro, programador, matemático ou analista de big data. Vai fazer diferença ter conhecimento técnico de sistemas de computação, de máquinas inteligentes e de tratamento de dados, o bastante ao menos para gerenciá-los ou pensar suas potencialidades nos negócios. Esse treinamento permite que se faça a ponte entre o mundo ultra-técnico e outras atividades humanas e profissionais. Além do mais, melhor ter uma formação que facilite novos aprendizados adiante. Uma base quantitativa pode ser relevante.

    Aprender a trabalhar com o que está bem fora do núcleo da revolução técnica é uma alternativa. Isto é, dedicar-se àquelas atividades como serviços que envolvam simultaneamente presença física, empatia e comunicação, diga-se outra vez. O que está fadado ao fim ou a pagar pouco é a atividade mecânica, rotineira, padronizada.

    O mero fato de se dedicar a uma pós-graduação "sinaliza", como dizem os economistas, a capacidade de se esforçar. Mas esse efeito talvez entre em declínio. Mais importante, talvez, seja: a) estudar aquilo que lhe dê fundamentos sólidos para aprender mais, mais tarde; b) preparar-se para o trabalho fora do núcleo tecnológico da revolução, ou: c) mergulhar no olho do furacão e se tornar um especialista da área.

Em conformidade com o texto, o articulista predominantemente:

• A. informa sobre o que está acontecendo na contemporaneidade em relação à revolução da automação, da robótica e dos sistemas artificiais;
• B. expõe um ponto de vista sobre o lado incerto da revolução da automação, o avanço da robótica e da inteligência artificial;
• C. preocupa-se com a comunicação ("interface") da automação e com o público que precisa de emprego, seja quem cria ou gerencia;
• D. menospreza a desigualdade de salários quando compara quem faz mestrado e doutorado a um graduado.

Gabarito: B

Comentários

• Algumas passagem apresentam: ''do ponto de vista individual, é possível navegar no meio da tormenta''.

  GAB:B

• Errei na prova, errei aqui, me lasquei na prova.

Questão 3907039

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional; Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Guarda Municipal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Pós virtual deve tornar relativo o valor de cursos tradicionais

Vinícius T. Freire

    Quem faz mestrado ou doutorado acaba por ganhar mais do que um graduado no ensino superior na média, é sempre bom lembrar. Mas a anunciada revolução da automação, da inteligência artificial e da robótica dá o que pensar: agora é o caso de se especializar no quê? Para complicar, a tecnologia modifica os ritmos e as necessidades de especialização. Cursos virtuais, de duração variada e outros tipos de formação devem tornar relativo ou talvez logo obsoleto o valor de uma pós-graduação. Diante da incerteza, ficar paralisado de ansiedade não é obviamente uma saída.

    O ajuste de economia e sociedade a uma revolução tecnológica pode ser lento e doloroso. Pode haver desemprego crônico para muitas categorias de trabalhadores, como aconteceu na "era das revoluções" na Europa; pode cair a participação dos salários na renda nacional, em favor do capital. Não está nem de longe certo, porém, que o cenário será de catástrofe. Enfim, do ponto de vista individual, é possível navegar no meio da tormenta.

    A automação vai criar novos tipos de tarefas, como ocorre desde o século 18. Pode criar oportunidades para quem faz a comunicação ("interface") dos serviços automatizados com o restante do público (além de emprego para criadores e gerentes dessas tecnologias, claro).

    As manufaturas serão ainda mais mecanizadas, como tem acontecido faz quase 250 anos. Organização de informação, logística e estoques, contabilidade, serviços financeiros básicos, tradução, reconhecimento de padrões, previsões estatísticas elementares, construção civil e diagnósticos legais e médicos estão sendo automatizados. Mas alguém terá de "treinar" esses sistemas artificiais, comunicar seus resultados a pessoas, cuidar de seus efeitos humanos e éticos, consertar e aperfeiçoar máquinas ou criar novos usos para robôs virtuais ou mecânicos, como contam Daron Acemoglu e Pascual Restrepo em artigo sobre como pensar a revolução econômica ("Artificial Intelligence, Automation and Work", 2018, na internet).

    Devem surgir mais atividades a exigir raciocínio complexo, decisão em situações ambivalentes, comparações, solução abstrata de problemas, negociação, mediação. Ou em serviços que envolvam atividade física, empatia e comunicação, como em entretenimento ou cuidados especializados de educação. E daí? É possível tirar alguma conclusão para a pós-graduação que se pretende fazer no ano que vem? Difícil, claro. Mas a própria automatização mostra caminhos.

    O treinamento quantitativo (matemática, em português claro) pode ajudar a navegar nesse novo universo, mesmo que você jamais venha a ser engenheiro, programador, matemático ou analista de big data. Vai fazer diferença ter conhecimento técnico de sistemas de computação, de máquinas inteligentes e de tratamento de dados, o bastante ao menos para gerenciá-los ou pensar suas potencialidades nos negócios. Esse treinamento permite que se faça a ponte entre o mundo ultra-técnico e outras atividades humanas e profissionais. Além do mais, melhor ter uma formação que facilite novos aprendizados adiante. Uma base quantitativa pode ser relevante.

    Aprender a trabalhar com o que está bem fora do núcleo da revolução técnica é uma alternativa. Isto é, dedicar-se àquelas atividades como serviços que envolvam simultaneamente presença física, empatia e comunicação, diga-se outra vez. O que está fadado ao fim ou a pagar pouco é a atividade mecânica, rotineira, padronizada.

    O mero fato de se dedicar a uma pós-graduação "sinaliza", como dizem os economistas, a capacidade de se esforçar. Mas esse efeito talvez entre em declínio. Mais importante, talvez, seja: a) estudar aquilo que lhe dê fundamentos sólidos para aprender mais, mais tarde; b) preparar-se para o trabalho fora do núcleo tecnológico da revolução, ou: c) mergulhar no olho do furacão e se tornar um especialista da área.

Considerando a construção do texto, principalmente os elementos de coesão/coerência e o sentido do fragmento “Mas esse efeito talvez entre em declínio”, aponte a alternativa correta:

• A. nesse fragmento, há uma ideia de oposição seguida de uma retomada “anafórica” e uma dúvida que configuram uma opinião.
• B. nesse fragmento, há uma ideia de refutação seguida do pronome demonstrativo “esse” e um suposição que estabelecem um fato.
• C. no fragmento, existe uma ideia de concessão seguida de uma catáfora, um advérbio e uma exposição marcada por um ponto de vista.
• D. no fragmento, existe uma ideia condicional seguida de um pronome que se refere à segunda pessoa do discurso para enfatizar uma afirmação.

Gabarito: A

Comentários

• ✅ Gabarito: A

  ✓ “Mas esse efeito talvez entre em declínio” → nesse fragmento, há uma ideia de oposição seguida de uma retomada “anafórica” e uma dúvida que configuram uma opinião. 

  ➥ OPOSIÇÃO (CONJUNÇÃO COORDENATIVA ADVERSATIVA -MAS); RETOMADA ANAFÓRICA (PRONOME DEMONSTRATIVO -ESSE; RETOMA ALGO MENCIONADO ANTERIORMENTE); DÚVIDA (ADVÉRBIO DE DÚVIDA -TALVEZ).

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Considerando a construção do texto, principalmente os elementos de coesão/coerência e o sentido do fragmento “Mas esse efeito talvez entre em declínio”, aponte a alternativa correta:

  A) Nesse fragmento, há uma ideia de oposição (Mas) seguida de uma retomada “anafórica” (esse) e uma dúvida que configuram uma opinião (talvez).

  Termo anafórico faz referência a um termo antecedente, retomando um termo anteriormente usado no discurso.

Questão 3907042

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional; Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Guarda Municipal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Pós virtual deve tornar relativo o valor de cursos tradicionais

Vinícius T. Freire

    Quem faz mestrado ou doutorado acaba por ganhar mais do que um graduado no ensino superior na média, é sempre bom lembrar. Mas a anunciada revolução da automação, da inteligência artificial e da robótica dá o que pensar: agora é o caso de se especializar no quê? Para complicar, a tecnologia modifica os ritmos e as necessidades de especialização. Cursos virtuais, de duração variada e outros tipos de formação devem tornar relativo ou talvez logo obsoleto o valor de uma pós-graduação. Diante da incerteza, ficar paralisado de ansiedade não é obviamente uma saída.

    O ajuste de economia e sociedade a uma revolução tecnológica pode ser lento e doloroso. Pode haver desemprego crônico para muitas categorias de trabalhadores, como aconteceu na "era das revoluções" na Europa; pode cair a participação dos salários na renda nacional, em favor do capital. Não está nem de longe certo, porém, que o cenário será de catástrofe. Enfim, do ponto de vista individual, é possível navegar no meio da tormenta.

    A automação vai criar novos tipos de tarefas, como ocorre desde o século 18. Pode criar oportunidades para quem faz a comunicação ("interface") dos serviços automatizados com o restante do público (além de emprego para criadores e gerentes dessas tecnologias, claro).

    As manufaturas serão ainda mais mecanizadas, como tem acontecido faz quase 250 anos. Organização de informação, logística e estoques, contabilidade, serviços financeiros básicos, tradução, reconhecimento de padrões, previsões estatísticas elementares, construção civil e diagnósticos legais e médicos estão sendo automatizados. Mas alguém terá de "treinar" esses sistemas artificiais, comunicar seus resultados a pessoas, cuidar de seus efeitos humanos e éticos, consertar e aperfeiçoar máquinas ou criar novos usos para robôs virtuais ou mecânicos, como contam Daron Acemoglu e Pascual Restrepo em artigo sobre como pensar a revolução econômica ("Artificial Intelligence, Automation and Work", 2018, na internet).

    Devem surgir mais atividades a exigir raciocínio complexo, decisão em situações ambivalentes, comparações, solução abstrata de problemas, negociação, mediação. Ou em serviços que envolvam atividade física, empatia e comunicação, como em entretenimento ou cuidados especializados de educação. E daí? É possível tirar alguma conclusão para a pós-graduação que se pretende fazer no ano que vem? Difícil, claro. Mas a própria automatização mostra caminhos.

    O treinamento quantitativo (matemática, em português claro) pode ajudar a navegar nesse novo universo, mesmo que você jamais venha a ser engenheiro, programador, matemático ou analista de big data. Vai fazer diferença ter conhecimento técnico de sistemas de computação, de máquinas inteligentes e de tratamento de dados, o bastante ao menos para gerenciá-los ou pensar suas potencialidades nos negócios. Esse treinamento permite que se faça a ponte entre o mundo ultra-técnico e outras atividades humanas e profissionais. Além do mais, melhor ter uma formação que facilite novos aprendizados adiante. Uma base quantitativa pode ser relevante.

    Aprender a trabalhar com o que está bem fora do núcleo da revolução técnica é uma alternativa. Isto é, dedicar-se àquelas atividades como serviços que envolvam simultaneamente presença física, empatia e comunicação, diga-se outra vez. O que está fadado ao fim ou a pagar pouco é a atividade mecânica, rotineira, padronizada.

    O mero fato de se dedicar a uma pós-graduação "sinaliza", como dizem os economistas, a capacidade de se esforçar. Mas esse efeito talvez entre em declínio. Mais importante, talvez, seja: a) estudar aquilo que lhe dê fundamentos sólidos para aprender mais, mais tarde; b) preparar-se para o trabalho fora do núcleo tecnológico da revolução, ou: c) mergulhar no olho do furacão e se tornar um especialista da área.

No fragmento “Além do mais, melhor ter uma formação que facilite novos aprendizados adiante. Uma base quantitativa pode ser relevante.” A expressão ‘Além do mais’ contribui para:

• A. acrescentar argumentos ao texto;
• B. reforçar uma opinião de notoriedade;
• C. ativar um conhecimento prévio do leitor;
• D. retomar uma referência já mencionada no texto.

Gabarito: A

Comentários

• ✅ Gabarito: A

  ✓ “Além do mais, melhor ter uma formação que facilite novos aprendizados adiante. Uma base quantitativa pode ser relevante.”

  ➥ Temos, em destaque, uma expressão usada para acrescentar algo ao que já foi dito anteriormente. Indica soma de ideias, adição de ideias. 

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

Questão 3907045

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional; Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Guarda Municipal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Figuras de Linguagem; Interpretação de Textos

Pós virtual deve tornar relativo o valor de cursos tradicionais

Vinícius T. Freire

    Quem faz mestrado ou doutorado acaba por ganhar mais do que um graduado no ensino superior na média, é sempre bom lembrar. Mas a anunciada revolução da automação, da inteligência artificial e da robótica dá o que pensar: agora é o caso de se especializar no quê? Para complicar, a tecnologia modifica os ritmos e as necessidades de especialização. Cursos virtuais, de duração variada e outros tipos de formação devem tornar relativo ou talvez logo obsoleto o valor de uma pós-graduação. Diante da incerteza, ficar paralisado de ansiedade não é obviamente uma saída.

    O ajuste de economia e sociedade a uma revolução tecnológica pode ser lento e doloroso. Pode haver desemprego crônico para muitas categorias de trabalhadores, como aconteceu na "era das revoluções" na Europa; pode cair a participação dos salários na renda nacional, em favor do capital. Não está nem de longe certo, porém, que o cenário será de catástrofe. Enfim, do ponto de vista individual, é possível navegar no meio da tormenta.

    A automação vai criar novos tipos de tarefas, como ocorre desde o século 18. Pode criar oportunidades para quem faz a comunicação ("interface") dos serviços automatizados com o restante do público (além de emprego para criadores e gerentes dessas tecnologias, claro).

    As manufaturas serão ainda mais mecanizadas, como tem acontecido faz quase 250 anos. Organização de informação, logística e estoques, contabilidade, serviços financeiros básicos, tradução, reconhecimento de padrões, previsões estatísticas elementares, construção civil e diagnósticos legais e médicos estão sendo automatizados. Mas alguém terá de "treinar" esses sistemas artificiais, comunicar seus resultados a pessoas, cuidar de seus efeitos humanos e éticos, consertar e aperfeiçoar máquinas ou criar novos usos para robôs virtuais ou mecânicos, como contam Daron Acemoglu e Pascual Restrepo em artigo sobre como pensar a revolução econômica ("Artificial Intelligence, Automation and Work", 2018, na internet).

    Devem surgir mais atividades a exigir raciocínio complexo, decisão em situações ambivalentes, comparações, solução abstrata de problemas, negociação, mediação. Ou em serviços que envolvam atividade física, empatia e comunicação, como em entretenimento ou cuidados especializados de educação. E daí? É possível tirar alguma conclusão para a pós-graduação que se pretende fazer no ano que vem? Difícil, claro. Mas a própria automatização mostra caminhos.

    O treinamento quantitativo (matemática, em português claro) pode ajudar a navegar nesse novo universo, mesmo que você jamais venha a ser engenheiro, programador, matemático ou analista de big data. Vai fazer diferença ter conhecimento técnico de sistemas de computação, de máquinas inteligentes e de tratamento de dados, o bastante ao menos para gerenciá-los ou pensar suas potencialidades nos negócios. Esse treinamento permite que se faça a ponte entre o mundo ultra-técnico e outras atividades humanas e profissionais. Além do mais, melhor ter uma formação que facilite novos aprendizados adiante. Uma base quantitativa pode ser relevante.

    Aprender a trabalhar com o que está bem fora do núcleo da revolução técnica é uma alternativa. Isto é, dedicar-se àquelas atividades como serviços que envolvam simultaneamente presença física, empatia e comunicação, diga-se outra vez. O que está fadado ao fim ou a pagar pouco é a atividade mecânica, rotineira, padronizada.

    O mero fato de se dedicar a uma pós-graduação "sinaliza", como dizem os economistas, a capacidade de se esforçar. Mas esse efeito talvez entre em declínio. Mais importante, talvez, seja: a) estudar aquilo que lhe dê fundamentos sólidos para aprender mais, mais tarde; b) preparar-se para o trabalho fora do núcleo tecnológico da revolução, ou: c) mergulhar no olho do furacão e se tornar um especialista da área.

Considerando o contexto, no fragmento “Enfim, do ponto de vista individual, é possível navegar no meio da tormenta.”, a construção ‘navegar no meio da tormenta’ é uma

• A. perífrase
• B. metáfora
• C. catacrese
• D. paranomásia

Gabarito: B

Comentários

• ✅ Gabarito: B

  ✓ “Enfim, do ponto de vista individual, é possível navegar no meio da tormenta.”

  ➥ Temos a presença de metáfora. Trata do emprego da palavra fora do seu sentido básico, recebendo nova significação por uma comparação entre seres de universos distintos. Observa-se que a expressão em destaque simboliza o fato de passar pelas adversidades que se apresentam. 

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

Questão 3907048

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional; Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Guarda Municipal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Flexão verbal de número (singular, plural); Flexão verbal de pessoa (1ª, 2ª, 3ª pessoa); Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Morfologia - Verbos

Pós virtual deve tornar relativo o valor de cursos tradicionais

Vinícius T. Freire

    Quem faz mestrado ou doutorado acaba por ganhar mais do que um graduado no ensino superior na média, é sempre bom lembrar. Mas a anunciada revolução da automação, da inteligência artificial e da robótica dá o que pensar: agora é o caso de se especializar no quê? Para complicar, a tecnologia modifica os ritmos e as necessidades de especialização. Cursos virtuais, de duração variada e outros tipos de formação devem tornar relativo ou talvez logo obsoleto o valor de uma pós-graduação. Diante da incerteza, ficar paralisado de ansiedade não é obviamente uma saída.

    O ajuste de economia e sociedade a uma revolução tecnológica pode ser lento e doloroso. Pode haver desemprego crônico para muitas categorias de trabalhadores, como aconteceu na "era das revoluções" na Europa; pode cair a participação dos salários na renda nacional, em favor do capital. Não está nem de longe certo, porém, que o cenário será de catástrofe. Enfim, do ponto de vista individual, é possível navegar no meio da tormenta.

    A automação vai criar novos tipos de tarefas, como ocorre desde o século 18. Pode criar oportunidades para quem faz a comunicação ("interface") dos serviços automatizados com o restante do público (além de emprego para criadores e gerentes dessas tecnologias, claro).

    As manufaturas serão ainda mais mecanizadas, como tem acontecido faz quase 250 anos. Organização de informação, logística e estoques, contabilidade, serviços financeiros básicos, tradução, reconhecimento de padrões, previsões estatísticas elementares, construção civil e diagnósticos legais e médicos estão sendo automatizados. Mas alguém terá de "treinar" esses sistemas artificiais, comunicar seus resultados a pessoas, cuidar de seus efeitos humanos e éticos, consertar e aperfeiçoar máquinas ou criar novos usos para robôs virtuais ou mecânicos, como contam Daron Acemoglu e Pascual Restrepo em artigo sobre como pensar a revolução econômica ("Artificial Intelligence, Automation and Work", 2018, na internet).

    Devem surgir mais atividades a exigir raciocínio complexo, decisão em situações ambivalentes, comparações, solução abstrata de problemas, negociação, mediação. Ou em serviços que envolvam atividade física, empatia e comunicação, como em entretenimento ou cuidados especializados de educação. E daí? É possível tirar alguma conclusão para a pós-graduação que se pretende fazer no ano que vem? Difícil, claro. Mas a própria automatização mostra caminhos.

    O treinamento quantitativo (matemática, em português claro) pode ajudar a navegar nesse novo universo, mesmo que você jamais venha a ser engenheiro, programador, matemático ou analista de big data. Vai fazer diferença ter conhecimento técnico de sistemas de computação, de máquinas inteligentes e de tratamento de dados, o bastante ao menos para gerenciá-los ou pensar suas potencialidades nos negócios. Esse treinamento permite que se faça a ponte entre o mundo ultra-técnico e outras atividades humanas e profissionais. Além do mais, melhor ter uma formação que facilite novos aprendizados adiante. Uma base quantitativa pode ser relevante.

    Aprender a trabalhar com o que está bem fora do núcleo da revolução técnica é uma alternativa. Isto é, dedicar-se àquelas atividades como serviços que envolvam simultaneamente presença física, empatia e comunicação, diga-se outra vez. O que está fadado ao fim ou a pagar pouco é a atividade mecânica, rotineira, padronizada.

    O mero fato de se dedicar a uma pós-graduação "sinaliza", como dizem os economistas, a capacidade de se esforçar. Mas esse efeito talvez entre em declínio. Mais importante, talvez, seja: a) estudar aquilo que lhe dê fundamentos sólidos para aprender mais, mais tarde; b) preparar-se para o trabalho fora do núcleo tecnológico da revolução, ou: c) mergulhar no olho do furacão e se tornar um especialista da área.

No fragmento “A automação vai criar novos tipos de tarefas, como ocorre desde o século 18.” Respectivamente em ‘vai criar’ e ‘ocorre’ existe a configuração de uma

• A. ação verbal e um verbo de 1ª conjugação no presente do subjuntivo.
• B. locução verbal e um verbo de 2ª conjugação que está no presente do modo indicativo.
• C. junção de dois verbos, portanto, duas orações e um verbo no presente do modo indicativo.
• D. união do verbo “ir” de 3ª conjugação com o verbo ‘criar’ no infinitivo e do verbo ‘ocorre’ no subjuntivo.

Gabarito: B

Comentários

• ✅ Gabarito: B

  ✓ “A automação vai criar novos tipos de tarefas, como ocorre desde o século 18.”

  ➥ Temos uma locução verbal (equivale ao futuro do presente do indicativo= criará); e logo após temos um verbo conjugado na 3ª pessoa do singular do presente do indicativo (marca uma ação que ocorre no momento em que se fala). 

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Nos verbos regulares, existem três estruturas de conjugação:

  1.ª conjugação: verbos terminados em -ar;

  2.ª conjugação: verbos terminados em -er; (ocorrer)

  3.ª conjugação: verbos terminados em -ir.

• LOCUÇÃO VERBAL = ÚNICA ORAÇÃO.

Questão 3907051

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional; Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Guarda Municipal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Orações subordinadas adverbiais: Causal, Comparativa, Consecutiva, Concessiva, Condicional...; Orações subordinadas substantivas: Subjetivas, Objetivas diretas, Objetivas indiretas...; Sintaxe

Em: Foi noticiado que Ernesto é o vencedor da competição. A oração destacada é uma subordinada:

• A. substantiva apositiva;
• B. substantiva subjetiva;
• C. adverbial explicativa;
• D. adverbial consecutiva;

Gabarito: B

Comentários

• ✅ Gabarito: B

  ✓ Foi noticiado que Ernesto é o vencedor da competição. 

  ➥ O QUÊ FOI NOTICIADO? Que Ernesto é o vencedor da competição (=ISSO foi noticiado). Temos a conjunção subordinativa integrante "que" dando início a uma oração subordinada substantiva subjetiva (FUNÇÃO SINTÁTICA DE SUJEITO). 

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Foi = verbo de ligação

  Noticiado = predicativo

  que = conjunção

  Enersto é o vencedor da competição= sujeito

  obs: não há sujeito na oração principal, logo é uma oração subordinada substantiva subjetiva.

  Letra B

• Foi noticiado que Ernesto é o vencedor da competição.

  (Oração principal) (O.S.S.S.)

  Se não temos sujeito na principal consequentemente teremos na subordinada.

• O QUE FOI ANUNCIADO?

  -QUE ERNESTO É O VENCEDOR DA COMPETIÇÃO.

• Para vc que confunde Subjetiva x objetiva direta:

  Na subjetiva não há verbo na oração principal.

  Na objetiva há.

  Vejamos:

  É necessário que vc venha.

  Não há sujeito na oração principal = Oração subordinada s. S.

  Ela solicitou que vc comparecesse.= Oração subordinada S. Objetiva direta.

  Bons estudos!

• QUE É QUE foi noticiado? que Ernesto é o vencedor da competição.

• Cadê a explicação do profº??????, as vezes penso que o QC, não entendeu a razão de se comprar tudo isso.

• O que me fez acertar essa questão, foi:

  1° Observei que na oração principal "Foi noticiado" não há sujeito expresso.

  2° A oração subordinada substantiva subjetiva se apresenta de 4 maneiras:

  V. L. + PREDICATIVO.

  ( É necessário/ que eles façam o trabalho).

  VERBO UNIPESSOAL.

  ( Pareceu-me/ que a criança chorava).

  ( Convém/ estudar mais para a prova).

  V. TRANSITIVO DIRETO NA 3° P.S. + PARTÍCULA APASSIVADORA. (VOZ PASSIVA SINTÉTICA)

  (Espera-se/ que você compareça a reunião).

  VERBO TRANSITIVO DIRETO NA VOZ PASSIVA ANALÍTICA. ( V. SER + PARTICÍPIO).

  (Foi provado/ que ele era inocente).

  Bons estudos! :)

• A oração subordinada substantiva subjetiva apresenta as seguintes características: estar depois do verbo principal, estar o verbo da oração principal na terceira pessoa do singular e nos seguintes casos:

  ....

  B) verbo na voz passiva ( ser, estar, ficar ) seguido de particípio

  ex: Ficou provado que estava inocente.

  fonte: Bechara para concursos

Questão 3907054

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional; Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Guarda Municipal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Sintaxe

Na oração: Antônio tem orgulho do filho. O termo “do filho” é um

• A. objeto indireto
• B. adjunto adnominal
• C. predicativo do sujeito
• D. complemento nominal

Gabarito: D

Comentários

• ✅ Gabarito: D

  ✓ Antônio tem orgulho do filho.

  ➥ Quem tem, tem alguma coisa (orgulho= objeto direto; trata-se de um complemento verbal que não vem iniciado por preposição). Orgulho DE alguma coisa ou alguém (do filho= complemento nominal; ele completa o sentido do substantivo abstrato -orgulho).

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Também é possível analisar por esta maneira:

  Quando o elemento/termo (nesse caso do filho) se relaciona com um substantivo abstrato, adjetivo ou advérbio

  = Complemento Nominal

  Muitas vezes o CN é precedido por preposição DE - A - COM - POR - EM.

  (normalmente quando o elemento/termo se relaciona com um substantivo concreto, trata-se de adjunto adnominal)

• Diferenças entre Adjunto Adnominal e Complemento Nominal:

  * Siga exatamente os passos a seguir para conseguir diferenciar!

  1º) Olhar para o Substantivo:

  Se o substantivo for CONCRETO, tem-se: ADJUNTO ADNOMINAL.

  Caso for abstrato, passe para o 2º passo.

  2º) Olhar para a Preposição:

  Se a preposição for diferente de "DE", tem-se: COMPLEMENTO NOMINAL.

  Caso seja igual a "DE" passe para o 3º passo.

  3º) Olhar para o termo preposicionado:

  Se o termo for Agente (praticar a ação), tem-se: ADJUNTO ADNOMINAL.

  Se o termo for Paciente (sofrer a ação). tem-se: COMPLEMENTO NOMINAL.

  Fonte: Prof. Arnaldo Filho - Curso Prime

• ORGULHO =SUBSTANTIVO ABSTRATO

  DO FILHO =COMPLEMENTO NOMINAL

• galera uma observação também, o termo orgulho é um substantivo, e substantivo não rege preposição. Quem rege preposição é verbo, mais conhecido como verbo transitivo indireto, não é caso da questão, por isso complemento nominal ele tá complementado o nome orgulho!

  algum equívoco corrija me!

Questão 3907057

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional; Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Guarda Municipal
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Regra de Três

Um motorista fez uma viagem em 4 dias, viajando 8 horas por dia com velocidade média de 90 km/h. Se um outro motorista fizer essa mesma viagem em 6 dias, viajando 5 horas por dia, deve manter a velocidade média em:

• A. 94 km/h
• B. 96 km/h
• C. 98 km/h
• D. 100 km/h

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito(B)

  Regra de três composta:

  4 dias ------------ 8 horas --------- 90 km

  6 dias ------------ 5 horas ----------- x

  Se aumentar a velocidade, diminui os dias e as horas de viagem. (inversamente proporcional). Inverta duas das grandezas antes de resolver.

  90/x = 6/4 * 5 /8 (simplifica 6 e 4 por 2)

  90/x = 30/32 (simplifica 30 e 32 por 2)

  90/x = 15/16

  15x = 1440 (simplifica por 3)

  5x = 480

  x = 96 Km/h

• Fiz por um método diferente:

  Na primeira hipótese de viagem, a questão mostra que o motorista utilizou a velocidade de 90 km/ h em 32 horas (8 horas por 4 dias) logo:

  32 x 90:

  2880 km percorridos na viagem

  Visto que a questão informa que na segunda hipótese o motorista fez exatamente a mesma viagem, sabemos que ele percorreu a mesma distância, nos levando a calcular somente o período de tempo de 5 horas em 6 dias, utilizando o mesmo método da primeira obtemos 30 horas, sendo assim:

  2880 km (distância percorrida) / 30 horas de viagem:

  96 km/h

  Alternativa B

• GABARITO: Letra B

  Pelo método do processo e produto, identifica-se que o objetivo da história é fazer uma viagem. Portanto, essa variável ficará na coluna ficará na extrema direita. As outras variáveis ficarão na esquerda dela. Aí fica fácil:

  Dias - H/d - Velocidade - Viagem

  4-8-90 - 1

  6-5-x-1

  4*8*90*1 = 6*5*x

  x = (4*8*90)/(6*5)

  x = 96 km/h

• Fiz na "tora"

  4/6 x 8/5 x 90/x = 2.888/30

  X= 96

• Composta!

  4 d 8 h 90 km/h

  6 d 5 h x

  Da esquerda p/ direita, quanto menos horas km mais km.

  Quanto mais dias menos km.

  Então temos:

  90/x = 6/4 * 5/8

  90/X = 30/32

  30x = 2.880

  X = 96 km/h

  Esse tipo de questão não "entrava" na minha cabeça, mas com muita disciplina e muitas questões eu superei.

Questão 3907060

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional; Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Guarda Municipal
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Frações e Números Decimais

Uma certa quantidade de processos foi dividida entre 4 auxiliares administrativos de modo que cada um recebesse 1/3 da quantia recebida pelo anterior. Se o terceiro auxiliar recebeu 12 processos, o total distribuído foi de:

• A. 156
• B. 158
• C. 160
• D. 162

Gabarito: C

Comentários

• Gab: C

  >> O terceiro recebeu 12 processos, que correspondem a 1/3 da quantidade recebida pelo anterior >> basta multiplicar o valor por 3 para encontrar o valor do anterior e dividir por 3 para encontrar o subsequente;

  >> Lembrando que são 4 auxiliares!

  1º = 108

  2º = 36

  3º = 12

  4º = 4

  >> Total: 108 + 36 + 12 + 4 = 160

•  Basta ir voltando a sequência de acordo com as informações.

  O 4º receberá 1/3 do 3º, logo ele receberá 12/3 = 4

  Se o 3º recebeu 12, que é 1/3 do 2º, o 2º recebeu 12x3 = 36

  Se o 2º recebeu 36, que é 1/3 do 1º, o 1º recebeu 36x3 = 108

  Total: 108+36+12+4 = 160 processos

  Gab. C

Questão 3907063

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional; Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Guarda Municipal
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Razão e Proporção; e Números Proporcionais

Três professores receberam a tarefa de corrigir 1.008 redações. Decidiram dividir o total das redações entre eles, em partes diretamente proporcionais a idade de cada um. Se o primeiro tem 24 anos, o segundo 28 anos, e o terceiro 32 anos, o número de redações que o segundo recebeu foi de:

• A. 288
• B. 336
• C. 384
• D. 402

Gabarito: B

Comentários

• 1 professor:24

  2 professor:28

  3 professor:32

  Somando as idades:84

  Divide o total pelas idades:

  1008/84:12

  Soma o resultado com as idades:

  1 p:24x12:288

  2 p:28x12:336

  3 p:32x12:384

  A questão pede o resultado do 2 professor:336

• Razão diretamente proporcional

  24x+28x+32x = 1008

  84x = 1008

  x = 1008/84

  x = 12

  Para descobrir as provas corrigidas pelo segundo, devemos isolar os dados do mesmo.

  28 * 12 = 1008

• a regra do K rsrs!

  24K+28K+32K=1008

  84K=1008

  K=1008/84

  K=12---K×28=336!

• fiz usando porcentagem e regra de 3 simples

  1008 equivale a 100%

  24+28+32=84 equivale a 100%

  se 1008 equivale a 84

  28( o segundo) equivale a quanto ?

  1008 - 84

  x - 28

  84x= 28*1008

  84x=28224

  x= 28224/84

  x= 336

• 3 prof.

  1º 24

  2º 28

  3º 32

  84 = Total

  1.008 / 84 = 12

  12* 28 = 336

Questão 3907066

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional; Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Guarda Municipal
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Análise Combinatória em Matemática

Um funcionário recebeu um lote com 132 peças do tipo A e 156 peças do tipo B. Deverá distribuí-las em caixas iguais, contendo, cada uma, a maior quantidade possível de um único tipo de peças. Se considerar que todas as caixas deverão receber a mesma quantidade de peças, o número de caixas necessárias para essa distribuição é:

• A. 7
• B. 18
• C. 24
• D. 32

Gabarito: C

Comentários

• 24 caixas  (cada uma com 12 peças)

  .    (nenhuma das alternativas indicadas)

  Explicação passo-a-passo:

  .

  .  Aplicação de máximo divisor comum:  m.d.c.

  .

  .  Maior quantidade possível de peças = m.d.c. (132, 156)  

  .                                  =  2 . 2 . 3  

  .                                  =  12

  .     132, 156 l  2  (*)

  .     66,  78 l  2  (*)

  .     33,  39 l  3  (*)

  .     11,   13  l  11

  .      1,   13  l  13

  .      1,   1  l ////

  .  Número de caixas necessárias = (132 + 156) ÷ 12

  .                             = 288 ÷ 12

  .                             = 24

  Fonte: Leia mais em Brainly.com.br - https://brainly.com.br/tarefa/24736351#readmore

• 132-156=12

• que???? fiz por mdc, mas estava no módulo de análise combinatória

• 156-132=24

• A --------B

  132 -- 156 /2

  66 -----78 /2

  33 ----39 /3

  11 ---13 / 11

  1 ----13 / 13

  1-----1

  2*2*3*11*13= 1.716

  1.716/ 132 = 13

  1.716/ 156 = 11

  13+ 11 = 24

  OBS: Conheça os números primos! A math só vai se abrir se ganhar intimidade dela.

Questão 3907069

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional; Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Guarda Municipal
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Porcentagem

No auditório, em certo momento, o número de mulheres que participavam da palestra correspondia a 74% da quantidade de homens. Logo depois, 15 homens e 6 mulheres retiraram-se do auditório e, em seguida, entraram 8 homens e 12 mulheres, ficando, então, o número de mulheres igual ao de homens. Nessas condições, o total de pessoas que havia inicialmente dentro do auditório era:

• A. 87
• B. 89
• C. 91
• D. 93

Gabarito: A

Comentários

• Façamos uma etapa:

  1º

  H=?

  M= 74/100 x h

  2º

  H = h - 15

  M= 74/100 h - 6

  3º

  H = h - 15 + 8 , isso vai dar igual a: H = h - 7

  M= 74/100h - 6 + 12, isso vai dar: M= 74/100h + 6

  Igualando:

  h - 7 = 74/100h + 6

  h= 50

  INICIALMENTE:

  H=50

  M= 74/100 x 50 = 37

  Somando = 87

  #rumoàaprovação

• oloko kkkkkk bruxo

• No início:

  M = 74%H = 0,74H

  (H-15 + 8) + (M-6 +12) >>>>>> H = M

  (H - 7) = (M + 6)

  H - 7 = 0,74H + 6

  0,26H = 13

  H = 50

  M = 0,74. 50 = 37

  87 Letra A

  creditos : para nilidis do brainly

Questão 3907072

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional; Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Guarda Municipal
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Álgebra; Problemas

João pretende comprar um celular e constatou que os preços das lojas A e B estão na razão de 7 para 5. Se a diferença entre os dois preços é de R$ 1.110,00, então o preço menor é igual a:

• A. R$ 2.128,00
• B. R$ 2.385,00
• C. R$ 2.548,00
• D. R$ 2.775,00

Gabarito: D

Comentários

• R$ 2.775,00

• De cara descartei A e C porque não são múltiplos de 5.

• Questão de proporção ! O "K" sempre ajuda nessas horas...

  A = 7 . K

  B = 5 . K (é o menor preço por ter a menor proporção)

  7 . K - 5 . K = 1110

  2K = 1110

  K = 1110/2

  K = 555

  B = 5 . K

  B = 5 . 555

  B = R$ 2.775

  Gabarito: D

• A 7

  B 5

  1.110/2 = 555

  555 * 5 = 2.775

  Continue a nadar, continue a nadar...

Questão 3907075

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional; Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Guarda Municipal
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; MMC e MDC

Dois motociclistas iniciaram uma viagem, no mesmo instante, na mesma estrada, um em direção ao outro. A distância entre eles é de 360km. Se a velocidade média de um deles é de 130km/h e a do outro 110km/h, então quanto tempo da partida eles se cruzarão?

• A. 1h e 30 min.
• B. 1h e 40 min.
• C. 1h e 50 min.
• D. 2h

Gabarito: A

Comentários

• 1h e 30 min.

• A distancia entre eles é 360km.

  Então somamos as distancias que cada um deles percorreu (130km + 110km = 240km)

  E o tempo gasto foi só 60 minutos para os dois ao mesmo tempo, ou seja na 1ª hora.

  Como já percorreram 240km, ainda vai faltar 120km para completar os 360km (total).

  Fazendo regra de três, teremos:

  Km min

  240 = 60

  120 = x

  240x = 7200

  x = 7200/240

  x = 30 min

  Concluindo teremos o seguinte:

  60 min + 30 min = 1 hora e 30 minutos

  GABARITO (A)

• Usei a Física para responder essa questão:

  Como estão indo de encontro, um em direção ao outro, soma-se as velocidades, sendo:

  130km/h + 110km/h = 240km/h

  Então, usando a fórmula da Velocidade Média para encontrar o tempo, tem-se:

  Vm = D (distância)/T (tempo) -> (Velocidade média é igual a distância dividida pelo tempo)

  240km/h = 360km/T

  T = 360km/240km/h

  T = 1,5 h = (1h e 30 min)

  Gabarito A

• Usei encontro de corpos da FÍSICA kkkkk,

  Sa = Sb

  So(a) + V(a)*T = So(b) + V(b)*T

  0 + 130T = 360 - 110T (negativo por causa do sentido contrário ao referencial ----->)

  240T = 360

  T = 1,5 h

• 130+110= 240

  Regra de três, se em 1 hora ambos percorre 240km, em 360 km quanto tempo?

  1 hora ---- 240km

  ?-----------360

  Resultado= 1,5 horas = 1h e 30 minutos

   

• Essa questão se resolve por MMC ou MDC???

• Somamos as distancias que cada um deles percorreu (movimento em sentido convergente) 130Km + 110Km = 240Km

  Como a diferença (percurso total) é de 360Km, teremos:

  360 : 240 = 1,5, ou seja, os dois se cruzarão dentro de 1 hora e 30 minutos.

• Queremos o tempo; temos a distância de 360km, temos a velocidade média que é 130 + 110

  sabemos que T= D/VM

  logo T= 360/240

  T= 1,5h

  0,5x60 = 30 minutos

  logo, 1h e 30 min!

• 360km / 130km/h e a do outro 110km/h

  360 / 240

  1,5 horas

  isso em minutos

  1h e 30 min

• 1º--------------------------360-------------------------2º

  ............130km/h ....................110km/h...........

  130 +110 = 240

  360/240 = 1,5 = 1h e 30 min.

Questão 3907078

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional; Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Guarda Municipal
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Frações e Números Decimais

Uma telefonista de uma loja gastou 9 horas para entrar em contato com 3/7 do total de clientes da loja. Se a capacidade operacional de uma outra telefonista for o dobro da capacidade da primeira, o esperado é que essa ultima telefonista, seja capaz de entrar em contato com o restante dos clientes em:

• A. 4 horas
• B. 5 horas
• C. 6 horas
• D. 7 horas

Gabarito: C

Comentários

• vamos lá!

  Capacidade: 1 vs 2x

  Horas: 9 vs x

  Tempo: 3/7 vs 4/7

  Horas e Tempo = Diretamente Proporcional

  Capacidade e Tempo = Inversamente Proporcional

  (2/1) x [(3/7) / (4/7)] x = 9/x

  2/1 x 3/4 = 9/x

  3/2=9/x

  x=6

  Espero que esteja certa, caso esteja errado, só mandar mensagem para eu ajeita, minha intenção é só agregar.

• Resolução resumida:

  9/3 = 3

  4.3 = 12

  Ela trabalha o dobro? Então é metade do tempo.

  12/2 = 6

  Gabarito:

  Alternativa C

• Assim,

  Se a telefonista A gasta 9h para contactar 3/7 da clientela, logo 1/7 são 3 horas.

  Sabendo disso, então resta contactar 4/7 da clientela, ou 12 horas ainda de ligações. Porém, a telefonista B tem o dobro de expertise e faz pela metade do tempo da telefonista A, ou seja 6 horas.

• telefonista A -> 3/7 em 9 horas

  Como foi falado que a telefonista B tem o dobro da capacidade da primeira, podemos dizer que a telefonista B faz o mesmo trabalho que a telefonista A na metade do tempo !

  telefonista B -> 3/7 em 4,5 horas (9/2 = 4,5)

  Perceba que faltou no trabalho da telefonista A a fração de 4/7 de clientes ! Esse é o restante que temos que calcular !

  Agora podemos pegar um regra de três:

  h -------- fração de clientes

  4,5 ------ 3/7

  x ------- 4/7

  x = 6 horas

  Gabarito: C

Questão 3907081

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional; Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Guarda Municipal
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Razão e Proporção; e Números Proporcionais

Já viajei 3/5 do total da distância de uma viagem que estou fazendo e ainda estão faltando 720 km. O total de km da minha viagem é:

• A. 1.680 km
• B. 1.720 km
• C. 1.760 km
• D. 1.800 km

Gabarito: D

Comentários

• Ele já viajou 3/5,ou seja falta 2/5:

  Regra de três

  2-->720

  5-->x

  2x:5x720

  X:3600/2:1800

• 3/5.x+720-x= 0

  3x/5-x=720

  2x/5=720

  2x=3600

  x= 1.800km, letra D

• 2/5 = 720

  2/5 = 40/100

  Regra de 3

  40x = 72 000

  x = 1 800

• funciona assim galera!

  3/5+720/1=X/1 tiramos o mmc entre 3 e 5 que da 15 veja, e logo em seguida dividimos pelo o denumerador, e multiplicamos pelo o numerador!

  3/5.3+720/1.15=X/1.15

  9X+10,800=15X

  15X-9X=10,800

  6X=10,800

  X=10,800/6

  X=1,800! Letra D!

• Sobre o que ele nós deu da questão

  A viagem foi resumida em 5 partes

  Sendo que já percorreu 3 partes desta viagem

  Sabendo que falta 2 partes que e igual a 720

  Podemos dividir 720÷2 = 360

  Agora já sabemos que um parte equivale a 360

  Agora é só multiplicar as 5 partes

  5x360 = 1800

  Resposta letra D 1800 km

  Pronto.

Questão 3907084

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional; Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Guarda Municipal
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Álgebra; Problemas

O dono de um mercadinho compra cada três abacates por R$ 7,50 e revende cada cinco deles por R$ 15,00. Quantos abacates ele precisa vender para obter um lucro de R$ 60,00?

• A. 120
• B. 125
• C. 130
• D. 135

Gabarito: A

Comentários

• ✅Gabarito(A)

  Se ele paga 7,50 de 3 abacates, então ele paga de 1 abacate 7,50 / 3 = 2,50.

  Ele revende 5 abacates por 15, cada um sai a um preço de 15/5 = 3,00.

  Veja que ele compra por 2,50 e revende por 3,00, portanto tem um lucro de 0,50 centavos por abacate.

  Regra de três:

  1 abacate ------------ lucro de 0,50

  x abacates -----------lucro de 60,00

  0,50 x = 60

  x = 60 / 0,5

  x = 120 abacates

• Se ele paga 7,50 de 3 abacates, então ele paga de 1 abacate 7,50 / 3 = 2,50.

  Ele revende 5 abacates por 15, cada um sai a um preço de 15/5 = 3,00.

  Veja que ele compra por 2,50 e revende por 3,00, portanto tem um lucro de 0,50 centavos por abacate.

  Regra de três:

  1 abacate ------------ lucro de 0,50

  x abacates -----------lucro de 60,00

  0,50 x = 60

  x = 60 / 0,5

  x = 120 abacates

• kkkkk

Questão 4153450

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

Assinale a alternativa correta sobre a relação entre didática e prática de ensino.

• A. Embora não exista uma relação dialética entre a didática e as práticas de ensino, pode-se afirmar que a didática é importante porque fornece ferramentas úteis ao planejamento das tarefas a serem propostas aos alunos.
• B. Sinteticamente pode-se dizer que a prática de ensino representa os meios utilizados para transmitir os conhecimentos necessários à consecução dos objetivos de ensino e a didática é o caminho a ser trilhado no processo de aprendizagem.
• C. Planejar, executar e avaliar são ações da didática que somente ecoam na prática pedagógica quando proporcionam aos atos de ensinar e aprender estratégias que permitam ao aluno a construção do conhecimento.
• D. Para que a interação entre a didática e as práticas de ensino sejam eficientes é necessária a perfeita relação aluno-professor, ou seja, que o professor esteja apto a transmitir corretamente os conhecimentos previamente escolhidos e o aluno esteja preparado somente para reproduzir tais conhecimentos.

Gabarito: C

Questão 4153453

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

A seguir estão descritos direitos relativos à educação de crianças e adolescentes. Identifique com (L) os direitos previstos na LDBEN e com (E) os diretos previstos no Estatuto da Criança e do Adolescente.

(__)Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.

(__) A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas.

(__) O poder público, na esfera de sua competência federativa, deverá recensear anualmente as crianças e adolescentes em idade escolar, bem como os jovens e adultos que não concluíram a educação básica.

(__) Direito de organização e participação em entidades estudantis.

Após a identificação de cada direito e sua respectiva lei, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

• A. E/L/E/L
• B. L/L/E/E
• C. E/L/L/E
• D. L/E/L/E

Gabarito: C

Comentários

• ECA

   Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

  I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

  II - direito de ser respeitado por seus educadores;

  III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

  IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

  V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica. 

  Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

  LDB

  Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.   § 3º A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:             

  I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;          

  II – maior de trinta anos de idade;         

  III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física;         

  IV – amparado pelo ;          

  V –           

  VI – que tenha prole. 

  Art. 5º O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.

  I - recensear anualmente as crianças e adolescentes em idade escolar, bem como os jovens e adultos que não concluíram a educação básica;             

  II - fazer-lhes a chamada pública;

  III - zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola.

• Que banca despreparada! É o famoso "decoreba"?

• A questão exige o conhecimento sobre a LEI Nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN) e o conhecimento do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) LEI 8.069/90. Preencheremos a lacuna com E se o texto pertencer à LDBEN e com E caso pertença ao ECA. Vejamos:

  (E)Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.

  Essa redação consta no artigo 53º,III, do ECA. Vejamos: III direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

  (L) A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas.

  Esaa redação consta no artigo 26º,§ 3º , da LDBEN. Vejamos: § 3º A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:       

  (L) O poder público, na esfera de sua competência federativa, deverá recensear anualmente as crianças e adolescentes em idade escolar, bem como os jovens e adultos que não concluíram a educação básica.

  Essa redação consta no artigo 5º, I, da LDBEN. Vejamos: Art. 5º O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.

  I - recensear anualmente as crianças e adolescentes em idade escolar, bem como os jovens e adultos que não concluíram a educação básica;    

  (E) Direito de organização e participação em entidades estudantis.

  Essa redação consta no artigo 53º,IV, do ECA. Vejamos: IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

  A sequência correta é E,L,L, E.

  GABARITO: C

• Bancas pequenas também fazem boas questões. Saber distinguir as duas principais leis educacionais do País é importante, sim, ao candidato. Não vejo como uma questão de simples decoreba.

• GAB. C

  " NÃO PARE, ATÉ QUE TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU. LEMBRE-SE! TU NÃO PODE DESISTIR"

  Baltasar Gracian

Questão 4153456

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação e Ludicidade; Educação Infantil

A respeito do lúdico como instrumento de aprendizagem, assinale a alternativa correta.

• A. Como função pedagógica da aprendizagem, os jogos e brincadeiras apresentam aspectos importantes, tais como a busca de soluções, troca de ideias e tomada de decisões, formação de novos comportamentos e respeito aos colegas.
• B. Embora a construção de conhecimentos possa estar presente nessas atividades, não se pode esperar que isso aconteça pela interação e troca de ideias com os colegas, mesmo sendo atividades pedagogicamente planejadas.
• C. As atividades lúdicas não visam somente a diversão, mas objetivam também a formação do caráter, a socialização e a incorporação de valores morais e culturais, por meio de um planejamento tecnicamente rigoroso, visando conteúdos programáticos e objetivos didáticos que preparem as crianças para as futuras disciplinas curriculares.
• D. As brincadeiras e jogos na educação infantil visam estimular a competição, a astúcia e a força da personalidade de cada aluno, a fim de prepará-lo para o enfrentamento de problemas da vida adulta.

Gabarito: A

Comentários

• GAB. A

  " NÃO PARE, ATÉ QUE TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU. LEMBRE-SE! TU NÃO PODE DESISTIR"

  Baltasar Gracian

Questão 4153459

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Concepções de Educação Infantil; Educação e Ludicidade; Educação Infantil; O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância

Sobre a Educação Infantil afirma-se:

I. A escolha da mobília utilizada em sala e sua disposição deve ser feita pela gestão administrativa e o material didático deve ser escolhido pela supervisão pedagógica, a fim de evitar confusão e distorções no planejamento das atividades.

II. Atividades de recreação pedagogicamente planejadas tiram a espontaneidade e reprimem a criatividade. Utilizar-se somente do improviso nessas oportunidades é a melhor expressão de uma concepção pedagógica comprometida com a aprendizagem.

III. A concepção de educação, ensino e aprendizagem se expressam, por exemplo, na organização da rotina, na forma de utilização do tempo e nas intervenções feitas pelos educadores durante as diversas atividades.

A partir das afirmações apresentadas, assinale a alternativa correta.

• A. Apenas I e II estão corretas.
• B. Apenas III está correta.
• C. Apenas II e III estão corretas.
• D. I, II e III estão corretas.

Gabarito: B

Comentários

• GAB. B

  " NÃO PARE, ATÉ QUE TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU. LEMBRE-SE! TU NÃO PODE DESISTIR"

  Baltasar Gracian

Questão 4153462

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Inspeção Escolar; Temas Educacionais Pedagógicos

Conceitue cada uma das afirmações abaixo como verdadeira (V) ou falsa (F).

(__) Na gestão escolar democrática a participação de todos os membros da comunidade escolar resulta em uma construção mais qualificada de conhecimentos e melhor estruturação das relações internas e externas.

(__) A orientação educacional deve considerar a influência das relações interpessoais sobre a aprendizagem, avaliar tais relações e assessorar os professores no acompanhamento de suas turmas.

(__) A orientação educacional visa também aproximar a família da escola e trazer a realidade do aluno para o planejamento curricular, mobilizando comunidade, família e escola para a reflexão coletiva sobre a prática pedagógica.

(__) Cabe ao Agente Educacional fiscalizar a atuação de professores quanto à correta aplicação das diretrizes constantes do Projeto Político Pedagógico, a fim de evitar desvios dos objetivos educacionais propostos.

A partir dos conceitos atribuídos às afirmações acima, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

• A. FVVF
• B. VVVV
• C. VFFV
• D. VVVF

Gabarito: D

Questão 4153465

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Tendências Pedagógicas

“Para os autores adeptos dessa concepção, toda atividade educacional deve ser [...] sempre problematizadora e proporcionar ao aluno uma compreensão ampla dos contextos nos quais o problema se insere, mobilizando-o para perceber-se como parte integrante desse conjunto complexo que é a sociedade. A relação professor-aluno é igualitária e democrática, o professor deve ser crítico, questionar os valores da cultura dominante, instigando os alunos para que eles mesmos se tornem produtores de cultura.”

O texto apresentado refere-se à concepção pedagógica conhecida como:

• A. Humanista
• B. Sociocultural
• C. Comportamentalista
• D. Cognitivista

Gabarito: B

Comentários

• Concepção Sociocultural

  A abordagem Sociocultural difere das anteriores, por colocar no centro do processo ensino- aprendizagem os contextos político, econômico, social e cultural onde ocorre a ação educativa.

• LETRA; B TAMBÉM CONHECIDA COMO CRITICO- SOCIAL DOS CONTEÚDOS.

Questão 4153468

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Educação Infantil; O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância; Temas Educacionais Pedagógicos

Sobre desenvolvimento e aprendizagem nos primeiros anos de vida tem-se as seguintes afirmações:

I. Para entender as aquisições que os meninos e as meninas podem fazer no decorrer dos anos da educação infantil, convém definir como consideramos o processo de aprendizagem das crianças e, também, as relações que podemos verificar entre a aprendizagem e o desenvolvimento.

II. O desenvolvimento refere-se ao crescimento que corresponderia basicamente aos aspectos biológicos, físicos e evolutivos das pessoas, ou seja, às mudanças quantitativas como alongamento dos ossos e aumento de peso corporal.

III. Crescimento, maturação e desenvolvimento são conceitos ligados às mudanças nos componentes físicos, mental, emocional e social do indivíduo que influenciam a aprendizagem

IV. A aprendizagem se refere aos processos mediante os quais mudamos condutas, maneiras de agir e de responder, incorporamos novos conhecimentos, valores e habilidades que são próprias da cultura e da sociedade em que vivemos.

Analisando as afirmações apresentadas, é correto afirmar que:

• A. Apenas I, III e IV estão corretas
• B. Apenas I e II estão corretas
• C. Apenas III e IV estão corretas
• D. Apenas II e III estão corretas

Gabarito: A

Questão 4153471

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional
• Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
• Assuntos: Conceito de Criança e Adolescente e Prioridades

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8069/90), marque a alternativa correta:

• A. Considera-se criança, para os efeitos do ECA, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.
• B. É inadmissível, em qualquer hipótese, a aplicação do ECA às pessoas maiores de 18 anos.
• C. Os direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária devem ser prestados unicamente pelo Estado, sem qualquer dever ou responsabilidade da família.
• D. Considera-se criança, para os efeitos do ECA, a pessoa maior de doze anos de idade, e adolescente aquela maior de dezoito anos de idade.

Gabarito: A

Comentários

• A questão exige o conhecimento do Estatuto da Criança e do Adolescente.

  Vamos às alternativas:

  ALTERNATIVA A: CORRETA. Art. 2º ECA: considera-se criança, para os efeitos desta lei, a pessoa até 12 anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre 12 e 18 anos de idade.

  ALTERNATIVA B: INCORRETA. Quando o ECA foi editado, o Código Civil previa que a maioridade só ocorria aos 21 anos. Já o Código Penal previa que a maioridade ocorria aos 18 anos. Resultado: dos 18 aos 21 anos a pessoa era considerada penalmente capaz, mas civilmente incapaz. Existia um limbo nesse período.

  Dessa forma, optou-se pela aplicação excepcional do Estatuto da Criança e do Adolescente em certos casos excepcionais (aplicação de medidas socioeducativas), em detrimento do Código Penal.

  Veja o que dispõe o parágrafo único do art. 2º do ECA:

  Art. 2, p.ú, ECA: nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este Estatuto às pessoas entre 18 e 21 anos de idade.

  ALTERNATIVA C: INCORRETA. Esses direitos devem ser prestados pela família, comunidade, sociedade em geral e Poder Público, e não unicamente pelo Poder Público. Veja: 

  Art. 4º ECA: é dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

  ALTERNATIVA D: INCORRETA. Conforme se depreende da lei nº 8.096/90 (Estatuto da Criança e do Adolescente), a criança é aquela pessoa até 12 anos incompletos. Ou seja, no dia do aniversário em que completa 12 anos, a pessoa deixa de ser criança e passa a ser considerada adolescente.

  A pessoa maior de 12 anos é o adolescente e, maior de 18, adulto. Veja:

  Art. 2º ECA: considera-se criança, para os efeitos desta lei, a pessoa até 12 anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre 12 e 18 anos de idade.

  GABARITO: A

• Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.

  Parágrafo único. Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.

  Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

• Saber o Art. 2º do ECA é condição sine qua non pra quem estuda direitos das crianças e adolescentes

• GAB A

  B)É inadmissível, em qualquer hipótese, a aplicação do ECA às pessoas maiores de 18 anos.

  • Excepcionalmente pode ser aplicada dos 18 aos 21 anos. 

  -----------

  C)Os direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária devem ser prestados unicamente pelo Estado, sem qualquer dever ou responsabilidade da família.

  • Art. 4º É dever da 1-família, da 2-comunidade, da 3-sociedade em geral e do 4-poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. 
  • BIZU DOS 4 agentes (FCSP): Futebol clube SP- Família, comunidade, sociedade e poder público 

  -----------

  D)Considera-se criança, para os efeitos do ECA, a pessoa maior de doze anos de idade, e adolescente aquela maior de dezoito anos de idade.

  • Criança: 0 a 12 anos incompletos 
  • Adolescente: 12/18 (não está explícito no ECA, mas é incompleto)

Questão 4153474

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Senador Canedo (Goiás); Lei Orgânica do Município de Senador Canedo

Sobre as políticas voltadas à educação pública do Município de Senador Canedo, marque a alternativa correta:

• A. O Município de Senador Canedo, aplicará anualmente, no mínimo trinta por cento de sua receita de impostos, na manutenção e desenvolvimento do ensino público, prioritariamente no ensino pré-escolar e fundamental.
• B. O Município de Senador Canedo, buscará, sem qualquer cooperação da União e do Estado, direcionar seu esforço educacional para o ensino técnico, integrando formação acadêmica e formação profissional.
• C. O Município de Senador Canedo, promoverá a política de criação de bibliotecas públicas descentralizadas.
• D. O Município de Senador Canedo, aplicará anualmente, no mínimo quinze por cento de sua receita de impostos, na manutenção e desenvolvimento do ensino público, prioritariamente no ensino fundamental e médio.

Gabarito: C

Questão 4153477

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Senador Canedo (Goiás); Lei nº 1.488 de 2010 - Regime Jurídico Estatutário dos Servidores Públicos do Município

Sobre as licenças concedidas ao servidor público municipal, é correto afirmar que:

• A. O servidor poderá permanecer em licença da mesma espécie por período superior a trinta meses, sem exceção.
• B. A licença concedida dentro de 60 dias do término de outra da mesma espécie, será concedida como prorrogação.
• C. A licença para tratamento de saúde será concedida ao servidor mediante simples apresentação de atestado médico fornecido por qualquer profissional da medicina.
• D. Poderá ser concedida licença ou afastamento a servidor municipal, ainda que essa concessão implique admissão de substituto remunerado para exercer as atribuições do servidor afastado, em qualquer caso.

Gabarito: B

Questão 4153480

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word

Quais as formatações utilizadas no texto abaixo: “Há duas formas para viver a sua vida. Uma é acreditar que não existe milagre. A outra é acreditar que todas as coisas são um milagre.” Albert Einstein

• A. Itálico, negrito, sublinhado e realce de cor.
• B. Sobrescrito, negrito, tachado e realce de cor.
• C. Itálico, marcadores, sublinhado e tachado.
• D. Sombreamento, Itálico, tachado e realce de cor.

Gabarito: A

Comentários

• Gab. A.

  No prova podemos ver o efeito do sombreamento.

• Por meio de eliminação, podemos descartar as alternativas B, C e E, pois todas estas possuem nas suas escritas a formatação "tachado", que não é utilizada no texto.

  Gabarito: A

• Não da pra ver os efeitos...

• fui por eliminação..

  Não tem nenhum tachado...

  Letra A

• Questão de concurso, prefeitura, sempre tem um trem que só quem sabe é o filho do prefeito, não sei porquê ?

Questão 4153483

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Software

Em relação aos arquivos compactados é incorreto afirmar que:

• A. Reduz o tamanho de um arquivo.
• B. Agrupa vários arquivos em um só.
• C. É possível fazer a compressão de arquivos de áudio, vídeo e imagens.
• D. Os agrupamentos de arquivos são somente permitidos com a mesma extensão de arquivos.

Gabarito: D

Comentários

• Gab : D

  negativo, podemos compactar vários arquivos de várias extensões.

• Gab: D

  Basta pensar naquele download maroto do filme pra ver no fim de semana que vem com o arquivo do filme (.MKV), o arquivo da legenda (.SRT) e um arquivo de bloco de notas (.TXT), todos compactados juntos.

• Quem nunca usou Utorrent da massa, hahahaha

Questão 4153489

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado de Goiás

“A implantação da estrada de ferro, a Rede Ferroviária Federal S/A, na década de 30, mudou completamente a estrutura do povoado. Com a chegada da ferrovia foi montado um grande acampamento, no local onde atualmente está a velha usina de cozinhar dormentes. (...) Com o movimento da construção da ferrovia muitos agregados dos fazendeiros ficaram com vontade de morar (...) mais perto da Estação.”

O povoado que deu origem a Senador Canedo, em sua origem, denominava-se

• A. Bonito.
• B. Estação.
• C. Esplanada.
• D. Bonsucesso.

Gabarito: C

Comentários

• A origem de Senador Canedo está relacionada com a estrada de ferro da Rede Ferroviária Federal S/A. O crescimento do município se deu juntamente com a construção da ferrovia, e as primeiras famílias de trabalhadores eram oriundas dos Estados de Minas Gerais e Bahia. A Fazenda Vargem Bonita, do senador Antônio Amaro da Silva Canedo, foi o local onde foram montados os acampamentos dos trabalhadores, que deram início à construção da ferrovia e das primeiras moradias.

  Na década de 30, inicia-se, em torno da Estação Ferroviária, a zona central e os primeiros estabelecimentos comerciais. Coube à igreja intensificar o processo de ocupação, através da atuação dos padres locais. Os lotes eram doados ou vendidos a baixos preços, para promover a intensificação do povoamento, surgindo os primeiros loteamentos. O nome do povoado Senador Canedo, que antes era denominado Esplanada, foi em homenagem ao senador Antônio Amaro da Silva Canedo, primeiro representante de Goiás junto ao Senado Federal.

  Em 31 de março de 1953, o povoado foi elevado à condição de distrito, pertencendo a Goiânia. Em 1988, a Assembleia Legislativa aprovou a emancipação do município, e passou a denominar-se Senador Canedo. A instalação foi efetivada em 1º de junho de 1989.

  Fonte: https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/dtbs/goias/senadorcanedo.pdf

• Para os NÂO assinantes , gabarito : Letra C

• Chegada da Ferrovia

               A implantação da estrada de ferro, a Rede Ferroviária Federal S/A, na década de 30, mudou completamente a estrutura do povoado. Com a chegada da ferrovia foi montado um grande acampamento, no local onde atualmente está a velha usina de cozinhar dormentes. O local era, e ainda é muito plano, por isso deram nome ao local de Esplanada. Com o movimento da construção da ferrovia muitos agregados dos fazendeiros ficaram com vontade de morar em Esplanada, para ficar mais perto da Estação.

  GAB.C

  FONTE;https://senadorcanedo.go.gov.br/a-cidade/historia-da-cidade/

Questão 4153492

• Banca: Itame
• Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
• Ano: 2019
• Provas: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Meio Ambiente na Geografia; Mudanças climáticas

As grandes cidades e os centros industriais são locais onde a intervenção humana atinge níveis máximos: edificações, pavimentações, grande quantidade de veículos automotores, entre outros fatores. Nesse contexto, bairros localizados em metrópoles, geralmente mais adensados, verticalizados e com poucas áreas verdes, tendem a apresentar temperaturas mais elevadas do que aqueles localizados em área rural ou suburbana, que normalmente apresentam ocupação horizontal e são marcados pela presença de áreas verdes. O fenômeno climático descrito acima é conhecido como

• A. efeito estufa.
• B. ilhas de calor.
• C. chuvas ácidas.
• D. aquecimento global.

Gabarito: B

Comentários

• gabarito letra B

  às ilhas de calor. ➡ é o nome que se dá a um fenômeno climático que ocorre principalmente nas cidades com elevado grau de urbanização. Nestas cidades, a temperatura média costuma ser mais elevada do que nas regiões rurais próximas.

  A) efeito estufa. ➡ é o aumento da temperatura da Terra pela retenção do calor por certos gases atmosféricos, sendo que a poluição o intensifica e causa o aquecimento global.

  C) chuvas ácidas. ➡ é um fenômeno que ocorre quando óxidos de enxofre e de nitrogênio lançados na atmosfera pela poluição reagem com a água das chuvas e geram ácidos. A chuva ácida é um fenômeno causado pela poluição atmosférica.

  D) aquecimento global. ➡ refere-se ao aumento da temperatura do planeta causado, principalmente, pelo aumento da concentração de certos gases atmosféricos, tais como o dióxido de carbono, metano, óxido nítrico, e clorofluorcarbonos, ou seja, gases relacionados com o efeito estufa da atmosfera terrestre.

  bons estudos

• Nas cidades o concreto, aço e vidro conseguem reter mais calor, além disso os edifícios impedem a livre circulação do vento gerando um acúmulo de calor mais acentuado do que nas regiões abertas e com mais verde.