Essa
questão nos exige que identifiquemos a alternativa INCORRETA no que diz
respeito ao processo de inclusão do
aluno com deficiência intelectual.
SINTETIZANDO O CONTEÚDO COBRADO:
O
tema educação inclusiva, tanto nas produções
acadêmicas quanto na legislação educacional, tem conquistado espaço de destaque
nas discussões. Diante disso, o tratamento dispensado a esse público vem sendo feito
com mais atenção e cuidado, de modo que, atualmente, há formas de condução (metodologias,
intervenções, etc.) voltadas a um público
mais geral (como os alunos da educação
especial: deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades
e superdotação) e também a uma “clientela"
específica, como por exemplo, os alunos
com deficiência intelectual.
Nesse
sentido, de modo geral, a educação inclusiva é realizada tomando como referência
as potencialidades e habilidades dos
educandos com necessidades educacionais especiais, vale dizer, centra-se nos pontos
fortes desses alunos para favorecer ao seu desenvolvimento. Dessa forma, facilita-se
o caminho para que o educando possa desenvolver sua autonomia e independência
frente aos desafios do processo de ensino-aprendizagem
(inclusive para prosseguir aprendendo e galgando os mais altos níveis de escolarização
– como a educação superior) e de
suas atividades cotidianas.
A partir
de uma perspectiva educacional inclusiva, deve-se valorizar experiências que estimulem a autoconfiança (fortalecendo o senso de si mesmo) e,
consequentemente, permitam uma efetiva inclusão
no contexto social, de forma a viabilizar o exercício da cidadania.
Portanto,
devemos entender que o foco do processo vai
além da mera aprendizagem dos conteúdos, sendo outro aspecto importante a socialização do aluno no ambiente
escolar. Embora seja de fato um ponto relevante, a socialização é apenas um dos objetivos do processo educacional
– importante porque possibilita ao educando adquirir as competências sociais
necessárias inclusive para uma possível inserção
e posicionamento no mercado de trabalho –; no entanto, a socialização não pode ser considerada como um objetivo principal ou como um fim em si mesma, mas sim como um
meio para se atingir os objetivos da aprendizagem e a inclusão social.
RESOLVENDO A QUESTÃO:
A)
As abordagens à inclusão valorizam as habilidades e os potenciais de estudantes
com deficiência.
Correta! As abordagens trabalhadas atualmente,
em uma perspectiva inclusiva, devem valorizar o que o educando tem de potencial e suas habilidades em favor do seu desenvolvimento.
B) O
foco não se dá apenas na aprendizagem dos conteúdos, mas na valorização de experiências
que fortaleçam o senso de si mesmo e de cidadania.
Correta! Apesar de a aprendizagem de
conteúdos ser uma etapa importante, o foco não se dá apenas nela, mas também na
valorização das experiências, pois
estas são necessárias para a construção da cidadania
e da autoconfiança, vale dizer, do fortalecimento do senso de si mesmo.
C) O
maior objetivo é a socialização, mas as dificuldades cognitivas impedem
o ingresso na educação superior.
Errada! As dificuldades cognitivas precisam
ser compensadas mediante a utilização de mecanismos didático-pedagógicos, o que
inclui o trabalho de socialização, que não é o principal objetivo, mas apenas
um dos instrumentos. Dessa forma, o aluno poderá progredir nos estudos, podendo
chegar inclusive à educação superior.
Portanto, é incorreto afirmar que a socialização
é o maior objetivo do processo de inclusão do aluno com deficiência intelectual
e que as dificuldades cognitivas o impedirão de ingressar na educação superior.
D) Promove
a autonomia e a independência nas atividades cotidianas.
Correta! De fato, no processo de inclusão do
aluno com deficiência intelectual deve ser promovida a autonomia e a independência
nas atividades cotidianas.
E) Pode
contribuir para o ingresso e a permanência no mercado de trabalho e para a
ascensão na carreira.
Correta! Todo processo de inclusão do aluno
com deficiência intelectual contribui para a sua autonomia e independência,
sendo assim, pode também contribuir para o ingresso e permanência no mercado de trabalho e, consequentemente,
para a ascensão funcional na
carreira.
GABARITO:
ALTERNATIVA “C"