Prova UFMG - 2018 - UFMG

Prova UFMG - 2018 - UFMG - Pedagogo

ID

2661424

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

A questão abaixo refere-se ao Texto 1, a seguir. Leia-o com atenção, antes de respondê-las.

TEXTO 1

Os porquinhos vão à praia

Era lixo só. No domingo de Natal, ninguém se atrevia a ir à praia em Ipanema e Leblon, os bairros da elite carioca. É o metro quadrado mais caro do Rio de Janeiro, porém o que sobra em dinheiro falta em educação. Todo mundo culpou a Companhia Municipal de Limpeza Urbana (Comlurb). Que direito tem a prefeitura de expor nossa falta de respeito com o espaço público?

É verdade que houve uma falha operacional. Os garis do sábado à noite teriam que dar mais duro para compensar a redução da equipe da Comlurb no domingo. A praia mais sofisticada da cidade, que vai do canto do Arpoador até o fim do Leblon, amanheceu com 25 toneladas de lixo espalhadas, um espetáculo nojento. Cocos são o maior detrito: 20 mil por dia. Mas tem muita embalagem de biscoito e de sorvete. As criancinhas imitam os pais que deixam nas areias latas de cerveja, copos de mate, garrafinhas de água, espetos de queijo coalho, canudos de plástico. É o porco pai, a porca mãe e a prole de porquinhos.

Adorei o atraso da Comlurb por seu papel didático. Quem andou no calçadão dominical e olhou aquela imundície pode ter pensado, caso tenha consciência: e se cada um cuidasse de seu próprio lixo como pessoas civilizadas? O Rio está cheio de farofeiro. De fora e de dentro. De todas as classes sociais. Gente que ainda não aprendeu que pode carregar seu próprio saquinho de lixo na praia. A areia que sujamos hoje será ocupada amanhã por nós mesmos, nossas crianças ou os bebês dos outros. Falo do Rio, mas o alerta serve para o Brasil inteiro neste verão. Temos um litoral paradisíaco. Por que maltratar as praias? [...]

Menos lixo no espaço público significa economia para o contribuinte e trabalho menos penoso para os garis. A multa no Rio, hoje, para quem joga lixo na rua é de R$ 146, mas jamais alguém foi multado. Os guardas municipais raramente abordam os sujismundos e preferem tentar educar, explicar que não é legal. [...]

Os porquinhos adoram um argumento: não haveria cestas de lixo suficientes. Na orla, as 1.400 caçambas não dariam para o lixo do verão. A partir de fevereiro, as caçambas dobrarão de volume, de 120 litros para 240 litros. E nunca serão suficientes. Porque o que conta é educação e cultura. Ou você se sente incapaz de jogar qualquer coisa no chão e anda com o papel melado de bala até encontrar uma lixeira, ou você joga mesmo, sem culpa nem perdão. O outro argumento é igual ao dos políticos corruptos: todo mundo rouba, por que não eu? Pois é, todo mundo suja, a areia já está coalhada de palitinhos, plásticos e cocos, que diferença eu vou fazer? Toda a diferença do mundo. O valor de cada um ninguém tira.

Em alta temporada, 200 garis recolhem, de 56 quilômetros de praias no Rio, 70 toneladas de lixo aos sábados e 120 toneladas de lixo aos domingos. A praia com mais lixo é a da Barra da Tijuca. Em seguida, Copacabana. Tenham santa paciência. Quando vejo aquela família que leva da praia suas barracas, cadeirinhas e bolsas, mas deixa na areia um rastro de lixo, dá vontade de perguntar: na sua casa também é assim? [...]

Que tal ser um cidadão melhor e menos porquinho nos próximos anos?

AQUINO,Ruth de.Mente Aberta. Época. Rio de Janeiro: Editora Globo, 29 dez.2011. Disponível em: <http://revistaepoca.globo.com/Mente-aberta/ruth-de-aquino/noticia/2011/12/os-porquinhos-vao-praia.html>. Acesso em 8 fev. 2018. [Fragmento adaptado].

A questão central abordada pela autora do texto é

Alternativas

o descaso da Comlurb e da prefeitura do Rio de Janeiro para com as praias cariocas.

o repugnante cenário encontrado nas praias de Ipanema e do Leblon num domingo de Natal.

a falta de educação de quem joga, diariamente sem constrangimento, lixo na areia da praia.

a utopia de que a areia que as pessoas sujam será, no futuro, ocupada por elas mesmas.

Comentários

Gab: C)

Sim, essa é a questão CENTRAL do texto
Gabarito C) a falta de educação de quem joga, diariamente sem constrangimento, lixo na areia da praia.

Informação encontra-se em varias partes do texto:

"As criancinhas imitam os pais que deixam nas areias latas de cerveja, copos de mate, garrafinhas de água, espetos de queijo coalho, canudos de plástico. É o porco pai, a porca mãe e a prole de porquinhos."

"O Rio está cheio de farofeiro. De fora e de dentro. De todas as classes sociais. Gente que ainda não aprendeu que pode carregar seu próprio saquinho de lixo na praia.''

"Os porquinhos adoram um argumento: não haveria cestas de lixo suficientes. Na orla, as 1.400 caçambas não dariam para o lixo do verão."

"Quando vejo aquela família que leva da praia suas barracas, cadeirinhas e bolsas, mas deixa na areia um rastro de lixo, dá vontade de perguntar: na sua casa também é assim?"

ID

2661427

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

A questão abaixo refere-se ao Texto 1, a seguir. Leia-o com atenção, antes de respondê-las.

TEXTO 1

Os porquinhos vão à praia

Que tal ser um cidadão melhor e menos porquinho nos próximos anos?

De acordo com o texto, o problema causado pelos frequentadores das praias se tornou evidente devido

Alternativas

à falta de profissionalismo da Comlurb.

ao erro na contratação da Comlurb.

ao atraso de funcionários da Comlurb.

à redução de equipe pela Comlurb.

Comentários

GABARITO LETRA D

"É verdade que houve uma falha operacional. Os garis do sábado à noite teriam que dar mais duro para compensar a redução da equipe da Comlurb no domingo."
" Adorei o atraso da Comlurb por seu papel didático.", não seria então letra C??? Acho que cabia recurso ai!
Concordo com a Raquel, e complementando "Todo mundo culpou a Companhia Municipal de Limpeza Urbana (Comlurb). Que direito tem a prefeitura de expor nossa falta de respeito com o espaço público?" ao meu ver esse trecho da a entender que a equipe não chegou cedo suficiente para retirar o lixo antes de ser exposto.
Tbm acho que caberia recurso!

"É verdade que houve uma falha operacional. Os garis do sábado à noite teriam que dar mais duro para compensar a redução da equipe da Comlurb no domingo.

Nesse trecho diz que o problema foi que eles não "deram duro" o suficiente, não seria a letra A, pela falta de profissionalismo?

ID

2661433

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

A questão abaixo refere-se ao Texto 1, a seguir. Leia-o com atenção, antes de respondê-las.

TEXTO 1

Os porquinhos vão à praia

Que tal ser um cidadão melhor e menos porquinho nos próximos anos?

Quando pergunta “Que direito tem a prefeitura de expor nossa falta de respeito com o espaço público?”, a autora

Alternativas

usa de ironia para deixar claro que considera irresponsável a atitude de pessoas que não recolhem o próprio lixo.

faz um jogo de palavras para empregar expressões brandas e agradáveis com o objetivo de suavizar sua mensagem.

emprega sarcasmo para recriminar os órgãos responsáveis pela limpeza urbana, por não exercerem suas funções.

utiliza um questionamento para simular a pergunta que as pessoas se fazem ao ver o lixo na areia das praias.

Comentários

GABARITO LETRA A

mais ironia que isso? "só 2 disso" rsrsrs

“Que direito tem a prefeitura de expor nossa falta de respeito com o espaço público?”

ID

2661436

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

A questão abaixo refere-se ao Texto 1, a seguir. Leia-o com atenção, antes de respondê-las.

TEXTO 1

Os porquinhos vão à praia

Que tal ser um cidadão melhor e menos porquinho nos próximos anos?

São argumentos defendidos no texto, EXCETO:

Alternativas

As pessoas precisam ter um comportamento civilizado quando frequentam espaços públicos.

As novas gerações não sabem se comportar publicamente devido à falta de escolaridade e à imaturidade.

Todos deveriam recolher os próprios detritos e colocá-los em latas de lixo ou lugares afins como caçambas.

A origem do comportamento inadequado de jogar lixo na praia pode ser atribuída ao mau exemplo dos pais.

Comentários

GABARITO LETRA B

A única opção que não é retratada no texto é justamente a alternativa B, em nenhum momento fala que a falta de educação é devido a escolaridade ou imaturidade.
Bem observado... (errei)
Não é falta de escolaridade e imaturidade. É só falta de educação mesmo.

:/
Comentário da Profª Andrea (Tec Concursos):
LETRA "A"-ERRADA.  As pessoas precisam ter um comportamento civilizado quando frequentam espaços públicos.

O texto defende a ideia de que as pessoas devem se responsabilizar pelo lixo que produzem (o que representa ter um comportamento civilizado) quando vão à praia (um espaço público).
LETRA "B"-CORRETA.  As novas gerações não sabem se comportar publicamente devido à falta de escolaridade e à imaturidade.

O texto defende a ideia de que as criancinhas imitam os pais que deixam nas areias latas de cerveja, copos de mate, garrafinhas de água, espetos de queijo coalho, canudos de plástico. Disso infere-se que as novas gerações não sabem se comportar publicamente devido ao mau exemplo dos pais, e não devido à falta de escolaridade e à imaturidade.
LETRA "C"-ERRADA.  Todos deveriam recolher os próprios detritos e colocá-los em latas de lixo ou lugares afins como caçambas.

O texto defende a ideia de que cada pessoa deve cuidar do próprio lixo (recolher os próprios detritos e colocá-los em latas de lixo ou lugares afins como caçambas).
LETRA "D"-ERRADA.  A origem do comportamento inadequado de jogar lixo na praia pode ser atribuída ao mau exemplo dos pais.

O texto defende a ideia de que as criancinhas imitam os pais que deixam nas areias latas de cerveja, copos de mate, garrafinhas de água, espetos de queijo coalho, canudos de plástico. Disso infere-se que a origem do comportamento inadequado de jogar lixo na praia pode ser atribuída ao mau exemplo dos pais.
Gabarito: B
https://www.tecconcursos.com.br/concursos/bibliotecario-documentalista-ufmg-2018/questoesObjetivas/!provas?tipoBusca=buscaavancada&busca%5B0%5D.id=216&busca%5B0%5D.tipo=BANCA&busca%5B0%5D.tipoDescricao=Banca&busca%5B0%5D.nome

ID

2661439

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

A questão abaixo refere-se ao Texto 1, a seguir. Leia-o com atenção, antes de respondê-las.

TEXTO 1

Os porquinhos vão à praia

Que tal ser um cidadão melhor e menos porquinho nos próximos anos?

São recursos empregados pela autora na construção da argumentação textual, EXCETO:

Alternativas

Antecipação de argumentos alheios e a justificativa de que não haveria cestas de lixo suficientes para acomodar os detritos jogados pelos “porquinhos”.

Decisão de se colocar no lugar de quem deixa lixo na praia, ao levantar alegações possíveis dessas pessoas para justificar esse comportamento.

Defesa de que, considerando os dados relativos às toneladas de lixo recolhido no Rio, a solução seria o aumento do número e do volume de caçambas.

Alegação de que as pessoas poderiam fazer muita diferença se recolhessem seu próprio lixo assim como o fazem com os pertences que levam à praia.

Comentários

Pelo contrário, ela defende que as caçambas de lixo nunca serão suficientes porque o que falta é educação e cultura.

"Na orla, as 1.400 caçambas não dariam para o lixo do verão. A partir de fevereiro, as caçambas dobrarão de volume, de 120 litros para 240 litros. E nunca serão suficientes. Porque o que conta é educação e cultura".

ID

2661442

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

A questão abaixo refere-se ao Texto 1, a seguir. Leia-o com atenção, antes de respondê-las.

TEXTO 1

Os porquinhos vão à praia

Que tal ser um cidadão melhor e menos porquinho nos próximos anos?

Leia este trecho.

Falo do Rio, mas o alerta serve para o Brasil inteiro neste verão.

Sem alterar o sentido do texto, o termo destacado pode ser substituído por

Alternativas

todavia.

portanto.

assim.

logo.

Comentários

Gabarito A - Contradição: mas, porém, todavia.
" Falo do Rio, mas o alerta serve para o Brasil inteiro neste verão. "

a) todavia <-- Correto, pois trata-se de uma conj. coord. adversativa, assim como a que está em destaque no comando da questão.
Letra A

O mas, nessa oração, é conectivo de contrariedade, indica oposição, podendo ser substituído por porém, não obstante, contudo, entretanto, TODAVIA, senão, ainda assim, ..

ATENÇÃO:

1) Não obstante -> Adversativa, se seguida de verbo no indicativo. Concessiva se seguida de verbo no subjuntivo. Locução prepositiva, se seguida de verbo no infinitivo.

2) Conectivo MAS não pode ser deslocado na frase.
Lista de conjunções conclusivas

logo;

pois (posposto ao verbo);

portanto;

assim;

então;

por isso;

por conseguinte;

por consequência;

consequentemente;

de modo que;

desse modo;

dessarte;

destarte;

Gabarito: A
A conjução MAS nessa frase exerce o sentido de oposição,porém nesse caso ela possui valor adversativo.
Falo do Rio, mas o alerta serve para o Brasil inteiro neste verão.

...conjunção adversativa, que pode ser substituída por " porém, todavia, mas também". Oração coordenada Adversativa.
a-

Ha denotação de constrate na passage, o que exige conjunção para oração coordenada adversativa: mas, todavia, contudo entretanto etc
Principais Adversativas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto...
É importante saber os valores semânticos das conjuções. Das ADVERSATIVAS são: oposição, contraste, adversidade, ressalva...

No trecho da questão pede: "Falo do Rio, mas o alerta serve para o Brasil inteiro neste verão." tendo um valor semântico de RESSALVA.

GAB A
lembrem-se do: mas,porém,entretanto,todavia.
"Mas" é conjunção coordenativa adversativa e tem valor semântico de oposição, contraste, adversidade...

Conjunções coordenativas são as que ligam termos ou orações de mesmo valor. As conjunções coordenativas podem ser: aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.

A todavia.
Conjunções coordenativas adversativas: têm valor semântico de oposição, contraste, adversidade, ressalva ...
São elas: mas, porém, entretanto, todavia, contudo, no entanto, não obstante, inobstante, senão (= mas sim)...
Ex.: Não estudou muito, todavia passou nas provas.

B portanto.
Conjunções coordenativas conclusivas: têm valor semântico de conclusão, fechamento, finalização ...
São elas: logo, portanto, por isso, por conseguinte, pois (posposto ao verbo), então, assim, destarte, dessarte...
Ex.: Estudamos muito, portanto passaremos no concurso.

C assim.
Conjunção coordenativa conclusiva

D logo.
Conjunção coordenativa conclusiva

Gabarito: Letra A
GABARITO: LETRA A

Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação. São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante. Por exemplo:

Tentei chegar mais cedo, porém não consegui.

FONTE: https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf85.php

ID

2661445

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

A questão abaixo refere-se ao Texto 1, a seguir. Leia-o com atenção, antes de respondê-las.

TEXTO 1

Os porquinhos vão à praia

Que tal ser um cidadão melhor e menos porquinho nos próximos anos?

Assinale a alternativa em que, no trecho, NÃO há opinião da autora

Alternativas

A praia com mais lixo é a da Barra da Tijuca. Em seguida, Copacabana. Tenham santa paciência.

A praia mais sofisticada da cidade amanheceu com 25 toneladas de lixo espalhadas, um espetáculo nojento.

Temos um litoral paradisíaco. Por que maltratar as praias?

A multa no Rio, hoje, para quem joga lixo na rua é de R$ 146, mas jamais alguém foi multado.

Comentários

d) A multa no Rio, hoje, para quem joga lixo na rua é de R$ 146, mas jamais alguém foi multado.

Essa é a alternativa correta pois as outras estão bem erradas. No entanto, esse trecho em destaque me parece muito subjetivo. O candidato teria que saber se, de fato, alguém já foi ou não multado no Rio por essa razão. Se alguém já foi multado por isso no Rio, então pode haver um grau de subjetividade na assertiva.
Não há grau de subjetividade em "mas jamais alguem foi multado".

Haveria grau de subjetividade, caso fosse: "É um absurdo: jamais alguém foi multado".

Não teve subjetividade nenhuma aí na alternativa D.
Adonis Tassio, eu entendo a sua linha, mas veja o link abaixo:

http://g1.globo.com/rio-de-janeiro/olimpiadas/rio2016/noticia/2016/08/prefeitura-multa-927-pessoas-por-jogar-lixo-nas-ruas-do-rio.html

De fato, pessoas já foram multadas por jogar lixo no chão no Rio. Como no texto da questão não há referências, fonte das informações, não temos como saber a informação que o autor apresentou saiu da cabeça dele (de forma subjetiva, por ser algo que ele imaginasse ser verdade, mas que pode não ser) ou se saiu de alguma fonte que estava desatualizada por exemplo (nesse caso, não haveria subjetividade).

Veja que o texto da questão é de 2011 e a notícia que postei é de 2016. Também não tenho como saber se em 2011 alguém já tinha ou não sido multado. É um detalhe, eu não considerei isso para responder a questão e nem acho que alguém deva. Apenas coloquei a situação como um detalhe interessante da questão.
Assinale a alternativa em que, no trecho, NÃO há opinião da autora

a) A praia com mais lixo é a da Barra da Tijuca. Em seguida, Copacabana. Tenham santa paciência.

b) A praia mais sofisticada da cidade amanheceu com 25 toneladas de lixo espalhadas, um espetáculo nojento.

c) Temos um litoral paradisíaco. Por que maltratar as praias?

d) A multa no Rio, hoje, para quem joga lixo na rua é de R$ 146, mas jamais alguém foi multado.
d-

Opinião - quando nao ha somente um fato ou descrição, mas um elogio ou critica da autora. O unico periodo com linguagem neutra é 'd', porque nao expressa sentimentos pessoais
basta que exista uma pessoa multada, para que a letra "d" se torne objetiva, e tem total participação do leitor.
achei bem confuso

Ex: todo mundo ama chocolate!

eu falo de forma geral, mostrando meu exagero, pois sabemos que tem gente que não ama chocolate.

Questão bem mais ou menos!

ID

2661448

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

A questão abaixo refere-se ao Texto 1, a seguir. Leia-o com atenção, antes de respondê-las.

TEXTO 1

Os porquinhos vão à praia

Que tal ser um cidadão melhor e menos porquinho nos próximos anos?

Os termos destacados a seguir classificam-se como artigos definidos, EXCETO em

Alternativas

Os garis do sábado teriam que dar mais duro para compensar a redução da equipe da Comlurb.

Todo mundo culpou a Companhia Municipal de Limpeza Urbana do Rio de Janeiro.

A partir de fevereiro, as caçambas dobrarão de volume, de 120 litros para 240 litros.

A areia das praias do Rio de Janeiro está coalhada de palitinhos, plásticos e cocos.

Comentários

c) A partir de fevereiro, as caçambas dobrarão de volume, de 120 litros para 240 litros.

O termo destacado é uma locução prepositiva, portante nesse caso o " A " é uma preposição.
Os termos destacados a seguir classificam-se como artigos definidos, EXCETO em

a) Os garis do sábado teriam que dar mais duro para compensar a redução da equipe da Comlurb.

b) Todo mundo culpou a Companhia Municipal de Limpeza Urbana do Rio de Janeiro.

c) A partir de fevereiro, as caçambas dobrarão de volume, de 120 litros para 240 litros. Adjunto adverbial de tempo

d) A areia das praias do Rio de Janeiro está coalhada de palitinhos, plásticos e cocos.
"A" antes de verbo no infinitivo será preposição!

Ex: Aprendendo a pensar...

O menino começou a ler....

OBs: quando verbo anteceder "a" será automaticamente preoposição!

Qualquer erro corrijam-me porfavor! Grata
c-

O 'a' em a aprtir é preposição porque combina com o verbo "partir", formando locução verbal indicando origem em contexto de tempo
Todas as alternativas você encaixa no plural, menos a letra C(A partir de fevereiro)
A partir de fevereiro, as caçambas dobrarão de volume, de 120 litros para 240 litros.

Para se ter um artigo, deve-se necessariamente ter um substantivo posteriormente.

Neste caso, o "a" é uma preposição.

GAB> C
Achar artigo? Substitui por "esta" "essa" e variações
Antes de substantivo = ARTIGO

Antes de Verbo = PREPOSIÇÃO

Retoma termo anterior = PRONOME
A) "a" é artigo definido, pois precede o substantivo "redução"
B) "a" é artigo definido, pois precede o substantivo próprio "Companhia
Municipal de Limpeza Urbana do Rio de Janeiro”
C) não apresenta artigo, pois "partir" é verbo, logo "a" é apenas uma preposição
D) "a" é artigo definido, pois precede o substantivo "areia"

gabarito letra "C"

ID

2661451

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

A questão abaixo refere-se ao Texto 1, a seguir. Leia-o com atenção, antes de respondê-las.

TEXTO 1

Os porquinhos vão à praia

Que tal ser um cidadão melhor e menos porquinho nos próximos anos?

Leia este trecho:

A areia que sujamos hoje será ocupada amanhã por nós mesmos, nossas crianças ou os bebês dos outros.

O termo destacado nesse trecho é uma oração subordinada

Alternativas

adjetiva restritiva.

adjetiva explicativa.

adverbial temporal.

substantiva predicativa.

Comentários

RESPORTA A

O pronome relaivo QUE introduz uma oração subordinada adjetiva restritiva (restritiva porque não tem virgulas)

Caso tivesse virgula seria explicativa.
"A areia que sujamos hoje será ocupada amanhã por nós mesmos, nossas crianças ou os bebês dos outros."
Substituindo pelo pronome relativo "a qual", temos: A areia a qual sujamos hoje será ocupada amanhã por nós mesmos, nossas crianças ou os bebês dos outros.
Oração Adjetiva tem a finalidade de caracterizar o substantivo, nessa caso "areia".
Ela é restritiva por que restinge o sentido da palavra areia e não está entre vírgulas. Caso estivesse com vírgulas seria explicativa.
Entre vírgulas: explica. Sem vírgulas: restringe.
a-

Nao é qualquer areia, mas a que sujamos hoje
Eu odeio Português. Ô matéria para ter conteúdo inútil para ser cobrado em provas.
Elvis Mansur nunca vai passar em concurso KKK desse jeito engole o choro e aprenda o mínimo pra passar e para de frescura !!
Nós sujamos a areia

QUE = PRONOME RELATIVO QUE É OBEJTO DIRETO

QUESTÃO FÁCIL

GAB A
Sem virgulas - ReStritiva

Com virgulas - Explicativa.

ID

2661454

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Ortografia

As palavras estão escritas conforme o Novo Acordo Ortográfico, EXCETO

Alternativas

Semianalfabeto, macroestrutura, malcriado, para-lamas.

Coerdeiro, herói, paraquedas, pontapé, autoescola.

Antessala, ultramoderno, antirracismo, autossustentável.

Semi-deus, idéia, ultra-som, auto-estima, heróico.

Comentários

Gabarito E - Ideia não tem mais acento.
Ideia com acento? OH GOD!
ei e oi em paróxitona não se acentua mais.

Gab.E
d) Semi-deus, idéia, ultra-som, auto-estima, heróico. Incorreta

semideus o acordo ortográfico eliminou o hífen nesse caso

ideia perdeu o acento com o acordo, caindo na regra em que todas as paroxítonas são acentuadas exceto as terminadas em A O E EM ENS

ultrassom o acordo ortográfico eliminou o hífen nesse caso

heroico perdeu o acento com o acordo, caindo na regra em que todas as paroxítonas são acentuadas exceto as terminadas em A O E EM ENS
Semideus, ideia, ultrassom, autoestima, heroico.
d-

Nao se acentuam mais ditongos abertos tônicos: jiboia, assembleia, heroico, ideia etc
HÍFEN - RR e SS: O hífen não é mais utilizado em palavras formadas de prefixo terminado em vogal +
palavra iniciada por "R" ou "S", sendo que essas letras devem ser dobradas.

ex:

antes: ultra-sonografra
atualmente: ultrassonografia

HÍFEN - MESMA VOGAL: Agora se utiliza o hífen quando a palavra é formada por um prefixo terminado
em vogal + palavra iniciada pela mesma vogal.

ex:

antes: Microondas

atualmente: Micro-ondas

HÍFEN - VOGAL DIFERENTE: Não se utiliza mais o hífen em palavras formadas por um prefixo terminado em + iniciada outra vogal

ex:

antes: semi-automático
atualmente: semiautomático

obs: esta regra não se encaixa quando a palavra seguinte se iniciar "H" (anti-higiênico)

* Não se usa mais hífen em compostos que, pelo uso, perderam a noção de composição ou que tenham termo de ligação (manda-chuva -> mandachuva)

* O uso do hífen permanece em palavras compostas que não contêm elementos de ligação e constituem unidade sintagmática e semântica, bem como que designam botânicas e zoológicas. (couve-flor, erva-doce, bem-te-vi)

* Em palavras formadas com prefixos "PRÉ", "PRÓS "PÓS" (quando acentuados graficamente), "EX" (no sentido de "VICE", "SOTO", "SOTA" "ALÉM","AQUÉM","RECÉM" e "SEM", usa-se o hífen.

* Em formadas por "CIRCUM" e "PAN" + iniciadas em VOGAL, H, M ou N, usa-se o hífen.

* Com os sufixos de origem tupi-guarani'AÇU'l "GUAÇU" e "MIRIM", que representam formas adjetivas, usase o hífen.
Letra c pq não?
Regina, a questão acima pede a alternativa que está errada! Resposta: Letra D , pois não se acentuam mais as paroxítonas com ditongos abertos "ei", "oi" e "eu"

Letra C está certa porquê o Novo acordo ortográfico para o uso do hífen diz:

Antessala - NÃO USA hífen pois a palavra seguinte não terminou com "H" e nem com a vogal igual à ultima do Prefixo.

Ultramoderno - vale a mesma regra

antirrascismo - vale a mesma regra

autossustentável - vale a mesma regra
Ideia não tem mais acento.
acertei ,mas achei que para-lamas pudesse ser junto,alguem o pq de ser separado?
Na minha opinião essa questão deveria ser anulada.

A palavra paraquedas deve estar separada, porque a regra diz que:

Quando temos um uma forma verbal, ela deve ser separada com hífen.

Para-quedas = Verbo parar
CO-HERDEIRO OU COERDEIRO
NÃO se emprega o hífen com os prefixos CO-, DES- e IN- quando o segundo elemento PERDE o "H" inicial.
CORRETO: COERDEIRO
A forma correta é paraquedas, sem hífen. O Acordo Ortográfico retirou o hífen de para-quedas, com a justificativa de que a noção de composição deste termo já foi perdida. O mesmo vale para os seus derivados:
paraquedas
paraquedismo
paraquedista
paraquedístico
Os outros termos com prefixo PARA- não foram enquadrados nesta regra, portanto continuam hifenizados. Exemplos:
para-brisa
para-choque
para-lama
para-raios
Em relação ao *Prefixo “CO”:
=> não tem hífen, mesmo que a próxima letra seja igual. Ex: Cooperativa, coobrigado...
Observação:
Antes de palavra com H, HÁ HÍFEN!
Ex: anti-higiênico, circum-hospitalar, contra-harmônico, extra-humano, pré-história, sobre-humano,
No entanto, o que fica valendo no português do Brasil é a aglutinação do prefixo "co-" com todo e qualquer termo a que se ligue. Diante das palavras iniciadas por R e S, haverá duplicação dessas letras. ... A palavra "coabitar" continua como era; já o termo "co-herdeiro" (grafia antiga) é substituído por "coerdeiro", sem H.

ID

2661457

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Assinale a alternativa em que a vírgula foi usada para separar elementos que exercem a mesma função sintática no mesmo período.

Alternativas

Lá fora, a chuva cai e o mar se agita, trazendo má sorte aos pescadores.

Que ideias tétricas, minha senhora! Que horror, minha nobre advogada!

O seu rosto, o seu sorriso, a sua presença e a sua alegria iluminam o dia.

Viaje para onde quiser, continue, porém, morando com seus pais idosos.

Comentários

C) O seu rosto, o seu sorriso, a sua presença e a sua alegria iluminam o dia. <--- As vírgulas separam os núcleos do sujeito composto.

Alternatica correta, pois separam elementos de mesma função sintática dentro do mesmo período.
Separa termos enumerados.
Obrigada ela explicação João Marques! Inicialmente não havia entendido
Por que não seria a letra b a correta????
A letra B, não está correta poque há dois períodos.

PERÍODO: Enunciado de sentido completo que possui oração(ões) e termina com marcas

de pontuações como: .,!, ?,... ( ponto, interrrogação, exclamação, reticências )
c-

Paulo Quintino, na realidade, B tambem esta correta. Exceto que a instrução diz "mesma função sintática no mesmo período.". Em 'b', ha 2 periodos.
que exercem a mesma função sintática no mesmo período. O perigo da questão encontra ai!

ID

2661460

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

São requisitos básicos para investidura em cargo público, EXCETO:

Alternativas

a quitação com as obrigações militares e eleitorais.

o gozo dos direitos políticos.

o nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo.

a comprovação do estado civil.

Comentários

Gabarito D -

Art. 5o  São requisitos básicos para investidura em cargo público:

        I - a nacionalidade brasileira;

        II - o gozo dos direitos políticos;

        III - a quitação com as obrigações militares e eleitorais;

        IV - o nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo;

        V - a idade mínima de dezoito anos;

        VI - aptidão física e mental.
gabarito D

lei 8112/90

a) CERTO. art.5°, III - a quitação com as obrigações militares e eleitorais;

b) CERTO. art.5°, II - o gozo dos direitos políticos;

c) CERTO. art.5°, IV - o nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo;

d) ERRADA. Não tem essa exigência na lei.

AGRAVO REGIMENTAL NO AGRAVO DE INSTRUMENTO. EXIGÊNCIA DE ALTURA MÍNIMA PARA O INGRESSO NOS QUADROS DA POLÍCIA MILITAR DO DISTRITO FEDERAL. INEXISTÊNCIA DE LEI FORMAL RESTRITIVA DE DIREITO. FIXAÇÃO EM EDITAL. IMPOSSIBILIDADE. Concurso público para o cargo de policial militar do Distrito Federal. Altura mínima. Impossibilidade de sua inserção em edital de concurso. Norma restritiva de direito que somente na lei tem sua via adequada. Agravo regimental a que se nega provimento. (AI 518863 AgR/DF, Relator Min. Eros Grau, Primeira Turma, Julgado em 23/08/2005)

AÇÃO DIRETA DE INCONSTITUCIONALIDADE – LIMINAR – CONCURSO PÚBLICO – JUIZ DO TRABALHO SUBSTITUTO – REQUISITOS – IMPOSIÇÃO VIA ATO DO TRIBUNAL SUPERIOR DO TRABALHO. Exsurgindo a relevância jurídica do tema, bem como o risco de serem mantidos com plena eficácia os dispositivos atacados, impõem-se a concessão de liminar. Isto ocorre no que previstos, em resolução administrativa do Tribunal Superior do Trabalho, requisitos para acesso ao cargo de juiz estranhos a ordem jurídica.

Apenas a lei em sentido formal (ato normativo emanado do Poder Legislativo) pode estabelecer requisitos que condicionem ingresso no serviço público. As restrições e exigências que emanem de ato administrativo de caráter infralegal revestem-se de inconstitucionalidade. (Jose Celso de Mello Filho em Constituição Federal Anotada). Incompatibilidade da imposição de tempo de prática forense e de graduação no curso de Direito, ao primeiro exame, com a ordem constitucional. (ADI 1188 MC/DF, rel.: Min. Marco Aurélio, j. 23/02/1995)
LETRA D CORRETA

LEI 8.112

    Art. 5o  São requisitos básicos para investidura em cargo público:

        I - a nacionalidade brasileira;

        II - o gozo dos direitos políticos;

        III - a quitação com as obrigações militares e eleitorais;

        IV - o nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo;

        V - a idade mínima de dezoito anos;

        VI - aptidão física e mental.
Nasci com nível e aptidão. Aos 18, gozei e quitei.

I - Nacionalidade brasileira;

        II - Gozo dos direitos políticos;

        III - Quitação com as obrigações militares e eleitorais;

        IV - Nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo;

        V - Idade mínima de dezoito anos;

        VI - Aptidão física e mental.

Famoso mnemônico do Thallius.
COMPROVAR SE É SOLTEIRO OU É CASADO É DOSE...

GABA D
Kkkk já fiz prova em que disseram fisco municipal, dancei nesta.
A presente questão trata da investidura em cargo público e busca a resposta naquela opção que contenha a informação correta.

Passemos à análise das opções.

As Opções A, B e C veiculam os exatos termos de incisos do art. 5º da Lei nº 8112/90, o qual informa quais são os requisitos básicos para a investidura em cargo público, sendo respectivamente, o inciso III (Opção A); o inciso II (Opção B); e o inciso IV(Opção C).

Já a Opção D traz hipótese que não é exigida daquele que objetiva a investidura em cargos públicos. A comprovação do estado civil é absolutamente irrelevante, em sede de acesso a cargos públicos, sendo esses passíveis de serem ocupados por indivíduos que possuam qualquer estado civil. Esta é a resposta da questão.

GABARITO DO PROFESSOR: LETRA D.
Gabarito: D

É o famoso Q GENIA

Q - uitação com as obrigações militares e eleitorais
G - ozo de direitos políticos
E - scolaridade exigida para o cargo
N - acionalidade brasileira (lembrando que estrangeiro também pode)
I - dade mínima de 18 anos
A - ptidão física e mental.
GABARITO: LETRA D

NACI com NÍVEL e APTIDÃO

AOS 18 GOZEI e QUITEI

Nacionalidade Brasileira

Nível de escolaridade exigido

Aptidão física e mental

18 anos

Gozar de direitos políticos

Quitação de obrigações militares e eleitorais

FONTE: QC

Art. 5o São requisitos básicos para investidura em cargo público:

I - a nacionalidade brasileira;

II - o gozo dos direitos políticos;

III - a quitação com as obrigações militares e eleitorais;

IV - o nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo;

V - a idade mínima de dezoito anos;

VI - aptidão física e mental.

FONTE: LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.

ID

2661466

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Segundo o Artigo 33 da Lei 8112/90, é INCORRETO afirmar que a vacância do cargo público decorrerá de:

Alternativas

remoção.

demissão.

aposentadoria.

posse em outro cargo inacumulável.

Comentários

Gabarito A -

Art. 33.  A vacância do cargo público decorrerá de:

        I - exoneração;

        II - demissão;

        III - promoção;

        IV - ascensão;                  (Revogado pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

        V - transferência;                       (Revogado pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

        VI - readaptação;

        VII - aposentadoria;

        VIII - posse em outro cargo inacumulável;

        IX - falecimento.
Remoção: Deslocamento do servidor. De ofício ou a pedido.
Conforme art. 36 da Lei 8.112/90, remoção é "o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede".

A vacância ocorre quando o cargo público é desocupado e, nos termos do artigo 33, decorrerá de: I - exoneração; II - demissão; III - promoção; VI - readaptação; VII - aposentadoria; VIII - posse em cargo inacumulável e; IX - falecimento.

GABARITO: A.
LETRA A INCORRETA

LEI 8.112

   Art. 33.  A vacância do cargo público decorrerá de:

        I - exoneração;

        II - demissão;

        III - promoção;

        IV -  (Revogado pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

        V -  (Revogado pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

        VI - readaptação;

        VII - aposentadoria;

        VIII - posse em outro cargo inacumulável;

        IX - falecimento.
Art. 33.  A vacância do cargo público decorrerá de:

I -EXoneração;

        II - Demissão;

        III - PROmoção;

VI - REadaptação;

        VII -Aposentadoria;

        VIII - POsse em outro cargo inacumulável;

        IX - FAlecimento.

MNEMÔNICO: A EX do PROMOtor REApareceu APÓS a POSSE e FALECEU.
GAB. A

Vacância: extinção da investidura ou desprovimento

Promoção Falecimento Posse em outro cargo inacumulável Aposentadoria Demissão Readaptação Exoneração

PF PADRE
Essa é pra gnt q reza pra abrirem vagas: PERA, FDP

Promoção

Exoneração

Readaptação

Aposentadoria

Falecimento

Demissão

Posse em outro cargo inacumulável
Gabarito: A

Remoção não gera vacância, nem provimento, é apenas o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no mesmo quadro, com ou sem mudança de sede.
Os casos de vacância (quando o cargo público fica desocupado) é em virtude de: PADRE PF (mneumônico)

P - Promoção

A - Aposentadoria

D - Demissão

R - Readaptação

E - Exoneração

P - Posse em outro cargo inacumulável

F - Falecimento

GABARITO: A
GABARITO: A

LEI Nº 8112:



Art. 33.  A vacância do cargo público decorrerá de:

        I - exoneração;

        II - demissão;

        III - promoção;

        IV - ascensão;                  (Revogado pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

        V - transferência;                       (Revogado pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

        VI - readaptação;

        VII - aposentadoria;

        VIII - posse em outro cargo inacumulável;

        IX - falecimento.

MNEMÔNICO (apresentado por outros colegas nos comentários):

PERA, FDP

Promoção

Exoneração

Readaptação

Aposentadoria

Falecimento

Demissão

Posse em outro cargo inacumulável
Gab:A

O único "re" que gera vacância é a readaptação!
Gabarito Letra A

Segundo o Artigo 33 da Lei 8112/90, é INCORRETO afirmar que a vacância do cargo público decorrerá de:

a) remoção. GABARITO.

Art. 36. Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede.

Art. 33. A vacância do cargo público decorrerá de:

I – exoneração;

II – demissão; (B)

III – promoção;

IV – (revogado);

V – (revogado);

VI – readaptação;

VII – aposentadoria; (C)

VIII – posse em outro cargo inacumulável; (D)

IX – falecimento.
REMOÇÃO E REDISTRIBUIÇÃO NÃO SÃO NEM ESPÉCIE DE PROVIMENTO, NEM DE VACANCIA.

REMOÇÃO É O SERVIDOR QUE SERÁ MOVIDO;

REDISTRIBUIÇÃO É QUANDO O CARGO VAI MUDAR DE LUGAR.
A vacância decorrerá:

> Exoneração;

> Demissão;

> Promoção;

> Readaptação;

> Aposentadoria ;

> Posse em outro cargo inacumulável e

> Falecimento.
GABARITO A

Remoção e Redistribuição se tratam de DESLOCAMENTOS e não vacância.
Remoção NÃO deixa o cargo vago.
Gabarito A, confome a lei n° 8.112/90, em seu artigo 33.

Art. 33.  A vacância do cargo público decorrerá de:

        I - exoneração;

        II - demissão;

        III - promoção;

        IV - ascensão; Revogado pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

        V - transferência;   (Revogado pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

        VI - readaptação;

        VII - aposentadoria;

        VIII - posse em outro cargo inacumulável;

        IX - falecimento.

Um macete para lembrar de todas as hipóteses em lei, quanto a vacância em cargo público seria: FEDARPP

Falecimento

Exoneração

Demissão

Aposentadoria

Readaptação

Promoção

Posse e cargo inacumulável.
A vacância é quando o cargo público é desocupado, se torna vago. A vacância de cargo público decorrerá de exoneração, demissão, promoção, readaptação, aposentadoria, posse em cargo inacumulável e falecimento.

Gabarito A.
A presente questão trata da vacância do cargo público e busca a resposta naquela opção que contenha a informação incorreta.

Passemos à análise das opções.

As Opções B, C e D veiculam os exatos termos de incisos do art. 33 da Lei nº 8112/90, o qual informa quais são as hipóteses que geram a vacância do cargo público, sendo respectivamente, o inciso II (Opção B); o inciso VII (Opção C); e o inciso VIII (Opção D).

Já a Opção A fala na remoção de servidor público, prevista no caput do art. 36 da Lei nº 8112/90, a seguir reproduzido, verbis:

“Art. 36. Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede."

Como não envolve vacância do cargo público, esta Opção A está INCORRETA e é, portanto, a resposta desta questão.

GABARITO DO PROFESSOR: LETRA A.
Lei 8.112/90
Art. 33. A vacância do cargo público decorrerá de:
I exoneração
II demissão
III promoção
IV readaptação
VII aposentadoria
VIII posse em outro cargo inacumulável
IX falecimento
Lei 8.112/90
Art. 33. A vacância do cargo público decorrerá:
I exoneração
II demissão
III promoção
VI readaptação
VII aposentadoria
VIII posse em outro cargo inacumulável
IX falecimento

Art. 36. Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede.
Remoção o servidor "leva" o cargo junto.

ID

2665969

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

UFMG - 2018 - UFMG - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Segundo o Artigo 205 da Constituição Federal de 1988, a educação

Alternativas

será promovida e regulamentada com a colaboração da sociedade, visando ao desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua inserção no mercado de trabalho.

será promovida pelo poder público e gerida pela sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício qualificado da cidadania e do trabalho.

será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

será promovida pela sociedade e gerida pelo poder público, visando ao pleno desenvolvimento do ser humano, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

Comentários

GABARITO = LETRA C

---------------------------------------------------------

Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

---------------------------------------------------------

* Referência Legislativa: CF 88.

Fé em Deus, não se renda.
Letra = C

Desenvolvimento da pessoa: Ed. Infantil

Preparo para o exercício da cidadania: Ensino Fundamental

Qualificação para o trabalho: Ensino Médio
Questão decoreba.
Gabarito C
Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

ID

2665972

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

UFMG - 2018 - UFMG - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com o Artigo 208 da Constituição Federal de 1988, classifique cada afirmativa como verdadeira (V) ou falsa (F).

I. ( ) O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de educação básica obrigatória e gratuita dos 5 (cinco) aos 18 (dezoito) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.

II. ( ) O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de progressiva universalização do ensino médio gratuito.

III. ( ) O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, em sistema especial de ensino.

IV. ( ) O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de educação infantil, em creche ou pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade.

V. ( ) O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

A sequência CORRETA é:

Alternativas

V, V, V, F, F.

V, V, F, V, F.

F, V, F, V, V.

F, V, F, F, V.

Comentários

Letra (C)

Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

        I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;

        II - progressiva universalização do ensino médio gratuito;

        III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

        IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;

        V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;
ITEM- IV- O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de educação infantil, em creche ou pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade.

ART. 208- educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;

Questão maldosa......São diferentes...
Educação básica Obrigatória e Gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos aqueles que não tiveram acesso na idade própria.

Progressiva Universalização do ensino médio

Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.

Educação infantil em creche ou pré-escola até 5 (cinco) anos de idade.

Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.
I- é dos 4 aos 17 anos

II- DE ACORDO COM ART. 208

III- PREFERENCIALMENTE EM REDE REGULAR DE ENSINO

IV- CRECHE 0-3/ PRÉ-ESCOLA 4-5

V- DE ACORDO COM O ART.208
Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma:

a) pré-escola;             (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

b) ensino fundamental;           (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

c) ensino médio;           (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

Ambos os artigos a seguir foram modificados em 2009 e aparecem tachadas na LEI (http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm)

II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;

II - universalização do ensino médio gratuito;              (Redação dada pela Lei nº 12.061, de 2009)
Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
        I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
        II - progressiva universalização do ensino médio gratuito;
        III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
        IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;
        V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;
VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;
VII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

§ 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
§ 2º O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.
§ 3º Compete ao Poder Público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.

Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:
I - cumprimento das normas gerais da educação nacional;
II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.
A questão exigiu conhecimento sobre a Constituição Federal (1988). O candidato deve assinalar a assertiva correta. Vejamos:
I. (F) Falsa.
O erro está na idade apresentada. Vejam o texto legal:
“Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; (...)”
II. (V ) Verdadeira.
“Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: (...) II - progressiva universalização do ensino médio gratuito; (...)”
III. (F) Falsa.
O erro foi dizer que o atendimento especializado aos portadores de deficiência será em sistema especial de ensino. Vejam o texto legal:
“Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: (...) III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino; (...)”
IV. (V ) Verdadeira.
“Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: (...) IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade; (...)”
V. (V ) Verdadeira.
“Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: (...) V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um; (...)”
Portanto, a sequência ficou assim: F,V,F, V, V.
Gabarito do monitor: C

ID

2665978

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

UFMG - 2018 - UFMG - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Segundo o Artigo 3º da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios, EXCETO:

Alternativas

Consideração com a diversidade étnico-racial.

Garantia de padrão de qualidade.

Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

Vinculação entre educação social, o trabalho e as práticas escolares.

Comentários

XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

VII - valorização do profissional da educação escolar;

VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

IX - garantia de padrão de qualidade;

X - valorização da experiência extra-escolar;

XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

XII - consideração com a diversidade étnico-racial. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida. (Incluído pela Lei nº 13.632, de 2018)
Malditos! kkkkkk....
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais

FocoForçaFé@
Só eu fiquei confuso? Não acho justo esse tipo de questão, você precisa ter memorizado cada palavra da lei.
tem examinador que deve ser filho de chocadeira, só pode...
Gente, mas a resposta como excessão não bate com a lei. Alguém pode ajudar??
Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

VII - valorização do profissional da educação escolar;

VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

IX - garantia de padrão de qualidade;

X - valorização da experiência extra-escolar;

XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. (E NÃO PRÁTICAS ESCOLARES)

XII - consideração com a diversidade étnico-racial.
Caraca...uma palavra nesse universo...lei seca ...mudar apenas uma palavra é sacanagem
Esse tipo prova analisa apenas o quanto o candidato está familiarizado com a legistação. O maior problema é que isso não avalia ninguém, afinal, nenhuma prova possui apenas um assunto a ser estudado. LAMENTÁVEL!
A questão quer saber qual assertiva não é um princípio estampado no artigo 3º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996. Façamos a leitura da lei:
"Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; ( Alternativa C)
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII - valorização do profissional da educação escolar;
VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;
IX - garantia de padrão de qualidade; ( Alternativa B)
X - valorização da experiência extraescolar;
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
XII - consideração com a diversidade étnico-racial. ( Alternativa A)
XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida."
O erro está na assertiva D, porque a vinculação é entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais, ou seja, não há o que se falar em "educação social". Portanto, essa é a única assertiva errada.
Gabarito do monitor: D

ID

2665981

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

UFMG - 2018 - UFMG - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre o Capítulo II da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, é INCORRETO afirmar que

Alternativas

será objetivo permanente das autoridades responsáveis alcançar relação adequada entre o número de alunos e o professor, a carga horária e as condições materiais do estabelecimento.

a educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio públicos, tornam-se obrigatórios o estudo e o ensino da religião, da história e da cultura indígena e afro-brasileira.

na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região.

Comentários

Artigo 26 A-Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.
ldb

Art. 33. O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo
públicos e privados
C
O estudo de religião é opcional ao aluno.

No entanto, é obrigatória a oferta da disciplina pela escola.
A) Art. 25. Será objetivo permanente das autoridades responsáveis alcançar relação adequada entre o número de alunos e o professor, a carga horária e as condições materiais do estabelecimento.

B) Art. 22. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

C) Art. 33. O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.

D) Art. 28. Na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região.
Letra seca da Lei

LDB

Art. 33. O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo. (Redação dada pela Lei nº 9.475, de 22.7.1997) BONS ESTUDOS
"Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

É obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. Nada se diz a respeito de obrigatoriedade sobre o Ensino Religioso.

ID

2665984

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

UFMG - 2018 - UFMG - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Acerca dos dados apresentados no Resumo Técnico: Censo da Educação Superior 2014, é INCORRETO afirmar que

Alternativas

3.639 Instituições de Educação Superior foram apuradas no Censo da Educação Superior 2014.

a maioria dos estabelecimentos verificados no Censo da Educação Superior 2014, 78,1%, é constituída por faculdades privadas.

no Censo da Educação Superior 2014, 56,9% das universidades apuradas são públicas.

segundo o Censo da Educação Superior 2014, na rede privada, as faculdades representam 89,4% de toda essa rede.

ID

2665987

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre os dados apresentados no Resumo Técnico: Censo da Educação Superior 2014, é CORRETO afirmar que o Censo da Educação Superior 2014 apurou que houve

Alternativas

mais 9 milhões de vagas nos cursos de graduação do ensino superior.

mais de 4 milhões de ingressantes nos cursos de graduação do ensino superior.

mais de 7 milhões de matrículas nos cursos de graduação do ensino superior.

mais de 2 milhões de concluintes nos cursos de graduação do ensino superior.

ID

2665990

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

UFMG - 2018 - UFMG - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre os dados apresentados documento Notas Estatísticas: Censo Escolar da Educação Básica 2016, é INCORRETO afirmar que

Alternativas

a rede de educação básica do país está sob a responsabilidade dos municípios, concentrando cerca de 2/3 das escolas.

57,8% das escolas brasileiras têm alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades incluídos em classes comuns.

33,9% das escolas brasileiras encontram-se em zona rural.

o país conta com 195 mil escolas de educação básica.

Comentários

D -o país conta com 195 mil escolas de educação básica.
O País conta com 186,1 mil escolas de educação básica;
questão escrota

ID

2665996

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

UFMG - 2018 - UFMG - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com o documento Educação Profissional Técnica de Nível Médio Integrado ao Ensino Médio, classifique cada uma das afirmativas a seguir como verdadeira (V) ou falsa (F).

( ) Até o século XIX, há registros de apenas uma iniciativa que possa ser caracterizada como pertencente ao campo da educação profissional, os Colégios das Fábricas.

( ) A educação profissional no Brasil tem sua origem dentro de uma perspectiva assistencialista, com o objetivo de atender àqueles que não tinham condições sociais satisfatórias.

( ) O processo de industrialização e modernização das relações de produção, ocorrido nas décadas de 1930 e 1940, exigiu um posicionamento mais efetivo das camadas dirigentes com relação à educação nacional.

( ) A Reforma Capanema estruturou a educação brasileira em dois níveis, a educação básica e a fundamental, sendo a educação básica dividida em duas etapas: o curso primário e o secundário, e a fundamental em subdividido em ginasial e colegial.

( ) Nos anos 1970, sob o governo militar, há uma profunda reforma da educação básica promovida pela Lei da Reforma de Ensino de 1º e 2º graus, na qual se constituiu em uma tentativa de estruturar a educação de nível médio como sendo profissionalizante para todos.

A sequência CORRETA é

Alternativas

F, F, V, V, F.

F, V, V, F, V.

V, V, F, F, V.

V, V, F, V, F.

Comentários

I - F ... até o século XIX não há registros de iniciativas sistemáticas que hoje possam ser caracterizadas como pertencentes ao campo da educação profissional. O que existia até então era a educação propedêutica para as elites, voltada para a formação de futuros dirigentes. Os primeiros indícios do que hoje se pode caracterizar como as origens da educação profissional surgem a partir de 1809, com a criação do Colégio das Fábricas, pelo Príncipe Regente, futuro D. João VI (Brasil, 1999 - Parecer n0 16/99-CEB/CNE). http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/documento_base.pdf

II- V - A educação profissional no Brasil tem, portanto, a sua origem dentro de uma perspectiva assistencialista com o objetivo de “amparar os órfãos e os demais desvalidos da sorte”, ou seja, de atender àqueles que não tinham condições sociais satisfatórias, para que não continuassem a praticar ações que estavam na contra-ordem dos bons costumes.

III- V- Esse processo de industrialização e modernização das relações de produção exigiu um posicionamento mais efetivo das camadas dirigentes com relação à educação nacional. Como parte das respostas a essas demandas, foram promulgados diversos Decretos–Lei para normatizar a educação nacional.

IV- F - Desse modo, após a Reforma Capanema, a educação brasileira denominada regular, fica estruturada em dois níveis, a educação básica e a superior. A educação básica divida em duas etapas: o curso primário e o secundário, subdividido em ginasial e colegial.

V- V - Assim chega-se aos anos 1970, de modo que em 1971, sob o governo militar, há uma profunda reforma da educação básica promovida pela Lei no 5.692/71 – Lei da Reforma de Ensino de 1º e 2o graus -, a qual se constituiu em uma tentativa de estruturar a educação de nível médio brasileiro como sendo profissionalizante para todos.

http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/documento_base.pdf

ID

2666002

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

UFMG - 2018 - UFMG - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com o texto “O que é mesmo o ato de avaliar a aprendizagem?” de Cipriano Luckesi, é INCORRETO afirmar que

Alternativas

o ato de avaliar implica dois processos articulados e indissociáveis: diagnosticar e orientar.

a avaliação da aprendizagem, por ser avaliação, é amorosa, inclusiva, dinâmica e construtiva.

o ato de avaliar, devido estar a serviço da obtenção do melhor resultado possível, implica a disposição de acolher.

a disposição para julgar previamente não serve a uma prática de avaliação, porque exclui.

Comentários

O ato de avaliar implica dois processos articulados e indissociáveis:Diagnosticar e decidir.
Gabarito letra A

ID

2666005

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

UFMG - 2018 - UFMG - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Segundo o texto “O que é mesmo o ato de avaliar a aprendizagem?” de Cipriano Luckesi, é CORRETO afirmar que, após verificar

Alternativas

em primeiro lugar, vem o processo de diagnosticar, que constitui-se de uma constatação e de uma qualificação do objeto da avaliação. Antes de mais nada, portanto, é preciso constatar o estado de alguma coisa, tendo por base suas propriedades específicas.

após a análise, vem o processo de diagnosticar, que constitui-se de uma verificação e de uma qualificação do objeto da avaliação. Antes de mais nada, portanto, é preciso verificar o estado de alguma coisa, tendo por base suas propriedades específicas.

em primeiro lugar, vem o processo de analisar, que constitui-se de uma verificação e de uma qualificação do objeto da avaliação. Antes de mais nada, portanto, é preciso analisar o estado de alguma coisa, tendo por base suas propriedades específicas.

após a análise, vem o processo de diagnosticar, que constitui-se de uma constatação e de uma classificação do objeto da avaliação. Antes de mais nada, portanto, é preciso constatar o estado de alguma coisa, tendo por base suas propriedades específicas.

Comentários

a]

em primeiro lugar, vem o processo de diagnosticar, que constitui-se de uma constatação e de uma qualificação do objeto da avaliação. Antes de mais nada, portanto, é preciso constatar o estado de alguma coisa, tendo por base suas propriedades específicas.

ID

2666008

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

UFMG - 2018 - UFMG - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

São eixos da educação inovadora, de acordo com o texto “A contribuição das tecnologias para uma educação inovadora”, de José Manuel Moran, EXCETO:

Alternativas

Formação do aluno empreendedor.

Formação do aluno-cidadão.

Desenvolvimento da autoimagem.

Aprendizagem inovadora.

Comentários

EIXOS DA EDUCAÇÃO INOVADORA.

Uma educação inovadora pressupõe desenvolver um conjunto de propostas
com alguns grandes eixos que se integram, se complementam, se combinam. Os
eixos precisam estar focados numa aprendizagem inovadora, no desenvolvimento
da auto-estima/auto-conhecimento, na formação do aluno-empreendedor e do
aluno-cidadão.

RESP. C

ID

2666011

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

UFMG - 2018 - UFMG - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com o texto “A contribuição das tecnologias para uma educação inovadora”, de José Manuel Moran, classifique cada uma das afirmativas a seguir como verdadeira (V) ou falsa (F).

I. ( ) A chegada da Internet, dos programas que gerenciam grupos e possibilitam a publicação de materiais estão trazendo possibilidades inimagináveis vinte anos atrás.

II. ( ) Com a Internet podemos reorganizar o tempo de sala de aula, o tempo e pesquisa juntos (laboratório) e o tempo de atividades a distância.

III. ( ) Com a evolução da comunicação multimídia on-line podemos pensar em orientadores atendendo várias turmas/salas ao mesmo tempo.

IV. ( ) Vale a pena introduzir na educação básica muitas das soluções e tecnologias utilizadas na educação a distância ou ensino especial.

V. ( ) Reunir-nos em uma sala de aula e reunir-nos através de uma rede são os caminhos da educação em todos os níveis, com diferentes ênfases.

A sequência CORRETA é

Alternativas

V, V, V, F, V.

F, V, F, V, V.

F, F, V, F, V.

V, V, F, F, V.

Comentários

III: Com a evolução da comunicação audiovisual em tempo real, via tele-aula,
videoconferência ou pela Internet banda larga, podemos pensar em professores
atendendo a várias turmas/salas ao mesmo tempo, interagindo com elas ao vivo
e organizando atividades a distância, com ajuda de assistentes.

IV: Vale a pena introduzir no presencial muitas das soluções e tecnologias utilizadas
na educação a distância ou na educação on-line.

A CONTRIBUIÇÃO DAS
TECNOLOGIAS PARA UMA
EDUCAÇÃO

ID

2666014

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

UFMG - 2018 - UFMG - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com a obra A sociedade em rede, de Manuel Castells, é INCORRETO afirmar que

Alternativas

a universalização da linguagem digital e a pura lógica das redes do sistema de comunicação geraram as condições tecnológicas para a comunicação global horizontal.

a Internet foi privatizada pelo governo americano na década de 1990, quando, sob pressões comerciais, repassou a espinha dorsal da Internet às redes regionais da NSF, que realizaram acordos colaborativos entre redes privadas.

a criação e o desenvolvimento da Internet nas três últimas décadas do século XX foram consequência de uma fusão singular de estratégia militar, grande cooperação científica, iniciativa tecnológica e inovação contracultural.

muitas das aplicações da Internet tiveram origem em invenções inesperadas de seus usuários pioneiros e levaram a costumes e a uma trajetória tecnológica que se tornariam características essenciais da Internet.

Comentários

Creio que gabarito apontando B como incorreto está equivocado. Pois, em A sociedade em rede, de Manuel Castells, na página 83 diz exatamente o que consta nesse item, vejamos:

Tendo-se tornado tecnologicamente obsoleta depois de mais de vinte anos de serviços, a ARPANET encerrou as atividades em 28 de fevereiro de 1990. Em seguida, a NSFNET, operada pela National Science Foundation, assumiu o posto de espinha dorsal da Internet. Contudo, as pressões comerciais, o crescimento de redes de empresas privadas e de redes cooperativas sem fins lucrativos levaram ao encerramento dessa última espinha dorsal operada pelo governo em abril de 1995, prenunciando a privatização total da Internet, quando inúmeras ramificações comerciais das redes regionais da NSF uniram forças para formar acordos colaborativos entre redes privadas.

O mesmo foi dito em A Galáxia da Internet, de Castells, nas págs. 21 e 22

Além disso, a transição para a internet civil, e depois para a sua privatização, foi administrada pela National Science Foundation, com a cooperação da comunidade acadêmica dos cientistas da computação, desenvolvida ao logo dos anos em torno da IPTO. Muitos desses cientistas acabaram trabalhando para grandes corporações na década de 1990.

na pág. 30:

Na altura de 1992, no entanto, a internet estava se expandindo em escala global, e a NSF planejava sua privatização. Por ambas as razões, era necessário sair do controle direto do governo americano. Assim, em janeiro de 1992, foi formada a Internet Society, uma organização sem fins lucrativos (...).
Estou em confronto com várias questões. Estou desatualizado da pedagogia.

ID

2666017

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre a obra A sociedade em rede, de Manuel Castells, é INCORRETO afirmar que

Alternativas

a nova economia é, decerto, neste momento, uma economia capitalista, mas é um novo tipo de capitalismo, tecnológica, organizacional e institucionalmente distinto do capitalismo clássico e do capitalismo keynesiano.

a nova economia afeta a tudo e a todos e é altamente inclusiva; mas os limites da inclusão variam em todas as sociedades, dependendo das instituições, das políticas e dos regulamentos.

a globalização, ao expandir os mercados de maneira tão impressionante e explorar novas fontes de capital e mão de obra especializada, é uma característica indispensável da nova economia.

a nova economia tem/terá por base um surto no crescimento da produtividade resultante da capacidade de se usar a nova tecnologia da informação para alimentar um sistema de produção fundamentado nos conhecimentos.

Comentários

A Sociedade em Rede, de Manuel Castells, na pág, 202:

a) A nova economia é, decerto nesse momento, uma economia capitalista. De fato, pela primeira vez na história, todo o planeta é capitalista ou dependente de sua ligação Às redes capitalistas globais. Mas é um novo tipo de capitalismo, tecnológica, organizacional e institucionalmente distinto do capitalismo clássico (laissez-faire) e do capitalismo keynesiano.

d) Conforme o registro empírico (apesar de todos os problemas de avaliação) parece indicar na virada do milênio, a nova economia tem/terá por base um surto no crescimento da produtividade resultante da capacidade de se usar a nova tecnologia da informação para alimentar um sistema de produção fundamentado nos conhecimentos.

c) A globalização, ao expandir os mercados de maneira tão impressionante e explorar novas fontes de capital e mão de obra especializada, é uma característica indispensável da nova economia.
b)

a nova economia afeta a tudo e a todos e é altamente inclusiva; mas os limites da inclusão variam em todas as sociedades, dependendo das instituições, das políticas e dos regulamentos.
a nova economia afeta a tudo e a todos, mas é inclusiva e exclusiva ao mesmo tempo; os limites da inclusão variam em todas as sociedades, dependendo das instituições, das políticas e dos regulamentos.

ID

2666023

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

UFMG - 2018 - UFMG - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com o texto “Ensino, pesquisa e extensão: reconfiguração da universidade brasileira em tempos de redemocratização do Estado”, de Sueli Mazzili, é INCORRETO afirmar que

Alternativas

o conceito de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão na educação superior tornou-se premissa para pensar e propor alternativas para esse nível de ensino, incorporando-se à história da universidade brasileira como contraponto aos modelos baseados na lógica do mercado.

o processo de reforma educacional inseriu-se no conjunto das medidas implementadas logo após a aprovação da nova carta constitucional, no intuito de adequar o capitalismo brasileiro aos padrões internacionais de economia, aos moldes do projeto neoliberal norte-americano.

os avanços incorporados à nova Constituição foram significativos e contrariam interesses de grupos que buscavam o alinhamento do Brasil com a reestruturação do sistema capitalista através da globalização da economia, de acordo com os princípios neoliberais.

as reformas do Estado realizadas com o intuito de adequar o modelo econômico brasileiro às normas e orientações das agências financeiras internacionais vêm operando profundas mudanças também sobre a educação superior no Brasil, e consequentemente, sobre o trabalho que ocorre no interior dessas instituições.

Comentários

O processo de reforma constitucional inseriu‑se no conjunto de medidas implementadas logo após a aprovação da nova carta constitucional, no intuito de adequar o modelo brasileiro aos padrões internacionais de modernização do Estado e da economia aos moldes do projeto neoliberal que se instalava no plano internacional, como argumenta Bicudo (1993, p. 13):

http://www.seer.ufrgs.br/rbpae/article/download/24770/14361 em 14/05/2018

ID

2666026

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

UFMG - 2018 - UFMG - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com o texto “Classe, raça e acesso ao ensino superior brasileiro” de Rafael Guerreiro Osório, classifique cada uma das afimativas como verdadeira (V) ou falsa (F).

I. ( ) O que diferencia os pobres, a classe média e os ricos é a renda per capita de cada grupo, que indica sua capacidade de consumo e seu nível de bem-estar.

II. ( ) Inexiste uma associação forte entre a classe de origem e a conclusão do ensino médio.

III. ( ) Para além da associação entre classe e ter completado o ensino médio, existe uma associação entre raça e ter completado o ensino médio.

IV. ( ) Em relação aos jovens brancos de classe alta, todos os grupos apresentam algum deficit de acesso ao ensino superior.

V. ( ) Se o objetivo é atacar a desigualdade de oportunidades no acesso à universidade, é recomendável o uso de quotas raciais.

A sequência CORRETA é

ID

2666029

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

UFMG - 2018 - UFMG - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Associe os princípios do Desenho Universal com os seus conceitos, de acordo com a obra Acessibilidade e tecnologia assistiva: pensando a inclusão sociodigital de PNEs, de Andrea Polletto Sonza (org).

I. Acomoda um grande leque de habilidades e preferências individuais, oferecendo opções de diferentes formas de uso.

II. Organiza as informações de acordo com a sua importância e oferece mecanismos de alerta e de resposta efetivos durante a realização de determinada tarefa.

III. Permite que o usuário possa manter-se numa posição corporal neutra, utilizando uma força operacional razoável.

IV. Oferece compatibilidade com uma variedade de técnicas ou ferramentas utilizadas por pessoas com limitações sensoriais.

V. Permite que qualquer usuário alcance todos os componentes de uma maneira confortável, acomodando variações no tamanho da mão ou punho.

A. Simples e intuitivo

B. Informação perceptível

C. Tamanho e espaço para acesso e uso

D. Uso flexível

E. Pouca exigência de esforço físico

A alternativa em que é apresentada CORRETAMENTE a relação princípios/conceito é

Alternativas

I – B, II – A, III – E, IV – D, V – C

I – A, II – D, III – C, IV – B, V – E

I – D, II – A, III – E, IV – B, V – C

I – D, II – B, III – C, IV – A, V – E

Comentários

I- D

Uso flexível: acomoda um grande leque de habilidades e preferências individuais, oferecendo opções de diferentes formas de uso. Proporciona acesso e uso tanto para destros quanto para canhotos. Facilita a precisão do usuário e oferece adaptação ao seu ritmo. Pode-se citar como exemplos um computador completo, contendo uma interface especializada, ou um leitor de tela instalado, ou até mesmo um mouse que pode ser utilizado por destros e canhotos

II- A

Simples e intuitivo: proporciona utilização de fácil compreensão, independente da experiência do usuário, de seu conhecimento, habilidades linguísticas ou grau de concentração, eliminando complexidade desnecessária. Assim, considera as expectativas e intuição dos usuários, acomodando um amplo leque de níveis de escolaridade. Organiza as informações de acordo com sua importância e oferece mecanismos de alerta e de resposta efetivos durante e após a realização de determinada tarefa. Sanitários com placas informativas para distinguir o feminino do masculino e para informar que também pode ser utilizado por pessoas com deficiência contemplam este princípio

III- E

Pouca exigência de esforço físico: produtos que possam ser usados de forma eficiente e confortável e com o mínimo de esforço. Permite que o usuário possa manter-se em uma posição corporal neutra, utilizando uma força operacional razoável. Minimiza ações repetitivas e esforço físico contínuo como, por exemplo, projetar maçanetas de portas que não exijam um esforço grande para girar, ou até mesmo do tipo alavanca, que possibilitam a utilização dos cotovelos, caso o usuário possua uma deficiência motora

IV- B

Informação perceptível: comunica efetivamente as informações necessárias, independente das condições do ambiente ou habilidades sensoriais do usuário, utilizando diferentes formas de apresentação dessas informações, maximizando sua legibilidade. Além disso, oferece compatibilidade com uma variedade de técnicas ou ferramentas utilizadas por pessoas com limitações sensoriais. Utilizar diferentes formas de comunicação como placas, avisos sonoros, Braille, entre outros, auxilia um projeto a seguir este princípio

V- C

Tamanho e espaço para acesso e uso: tamanho e espaço apropriados para acesso, alcance, manipulação e uso, independentemente da estrutura corporal, postura ou mobilidade do usuário. Permite que qualquer usuário, sentado ou de pé, alcance todos os componentes de maneira confortável, acomodando variações no tamanho da mão ou punho. Proporciona espaço adequado para o uso de ferramentas adaptadas como, por exemplo, a projeção de um sanitário público com espaço suficiente para ser utilizado por um obeso, uma pessoa alta ou uma pessoa com deficiência que faz uso da cadeira de rodas

fonte: Acessibilidade e tecnologia assistida - Pensando a educação sociodigital de pessoas com necessidades espceiais

Andréa Polleto Sonza (org)

http://www.planetaeducacao.com.br/portal/conteudo_referencia/acessibilidade-tecnologia-assistiva.pdf acesso em: 14/05/2018
O que esta questão tem a ver com o PNE??????????
Diacho é isso? alguma coisa dá para deduzir: posição corporal = esforço físico. Diferentes formas de uso = flevível.
PARECE PIADA!
Achei que era só eu que estava achando esquisito! Que questão macabra!

ID

2666032

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

UFMG - 2018 - UFMG - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com a obra Acessibilidade e tecnologia assistiva: pensando a inclusão sociodigital de PNEs, de Andrea Polletto Sonza (org),classifique cada uma das afirmativas como verdadeira (V) ou falsa (F).

I. ( ) Tecnologia assistiva refere-se ao conjunto de produtos e processos disponibilizados às pessoas com necessidades especiais e idosos, que contribui para prover-lhes uma vida mais independente, com mais qualidade de vida e completa inclusão social.

II. ( ) Softwares acessíveis são elementos que permitem compensar uma ou mais limitações funcionais motoras, sensoriais ou mentais da PNE, com o objetivo de permitir-lhe superar as barreiras da comunicação e da mobilidade e permitir plena inclusão social.

III. ( ) Acessibilidade virtual é compreendida como a forma de garantir a mobilidade e a usabilidade de recursos computacionais, caracteriza-se por oferecer informações e serviços em meios virtuais de modo igual a todas as pessoas, independente do tipo de usuário.

IV. ( ) Acessibilidade multirede refere-se a sites que estejam disponíveis e acessíveis na web, a qualquer hora, local, ambiente, dispositivo de acesso e por qualquer tipo de usuário; e envolve acessibilidade ao computador, do navegador e no desenvolvimento de páginas web.

V. ( ) Visando tornar a web acessível a todas as pessoas, o W3C, comitê formado por grandes empresas da Internet mundial, criou o WAI, cuja principal atribuição é elaborar e manter um conjunto de regras que, quando seguidas, garantem a construção de sites com conteúdo acessível a todos os tipos de usuários.

A alternativa CORRETA é

Alternativas

V, F, F, V, V.

V, V, F, F, V.

F, V, V, F, F.

F, F, V, F, V.

Comentários

F - Tecnologia Assistiva emerge como uma área do conhecimento e de pesquisa que tem se destacado pelas possibilidades de propiciar uma maior independência, qualidade de vida e inclusão social das pessoas com deficiência.

F - Ajudas Técnicas: "elementos que permitem compensar uma ou mais limitações funcionais motoras, sensoriais ou mentais da PNE, com o objetivo de permitir-lhe superar as barreiras da comunicação e da mobilidade e de possibilitar sua plena inclusão social" (BRASIL, 1999).

V

F - A acessibilidade na Internet refere-se a sites que estejam disponíveis e acessíveis na web, a qualquer hora, local, ambiente, dispositivo de acesso e por qualquer tipo de usuário.

V

http://www.planetaeducacao.com.br/portal/conteudo_referencia/acessibilidade-tecnologia-assistiva.pdf (acesso em 14/05/2018)

ID

2666038

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

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UFMG - 2018 - UFMG - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Segundo a obra Gestão democrática da escola pública, de Vítor Henrique Paro, é INCORRETO afirmar que

Alternativas

pode-se pensar na direção da escola sendo exercida por um colegiado restrito, com até quatro membros, para proporcionar agilidade nas decisões.

é preciso pensar na substituição do atual diretor por um Gestor Geral de Escola, que seja o único detentor da autoridade e da responsabilidade.

a formação específica em habilitação em administração escolar ou similar seria totalmente dispensada, por inútil que se tem mostrado na prática.

o Coordenador Comunitário cuidaria mais de perto das medidas necessárias para promover o envolvimento da comunidade na vida da escola.

Comentários

b) erro: único detentor da autoridade
a gestão democrtática nao busca que uma só pessoa seja detentora do poder e da responsabilidade.
Gabarito:

B) é preciso pensar na substituição do atual diretor por um Gestor Geral de Escola, que seja o único detentor da autoridade e da responsabilidade.

ID

2666041

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

UFMG - 2018 - UFMG - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

São finalidades do planejamento em geral, de acordo com a obra “Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico”, de Celso dos S. Vasconcelos, EXCETO:

Alternativas

Racionalizar os esforços, o tempo e os recursos.

Explicitar e criticar as pressões sociais e compromissos ideológicos.

Dar um referencial de conjunto para a caminhada.

Despertar e fortalecer a esperança na história como possibilidade.

Comentários

c) Dar um referencial de conjunto para a caminhada.
Celso S. Vasconcellos
Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo, mestre em História e Filosofia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Planejar é antecipar ações para atingir certos objetivos, que vêm de necessidades criadas por uma determinada realidade, e, sobretudo, agir de acordo com essas ideias antecipadas.

Para se realizar um bom planejamento é necessário considerar três dimensões básicas:

A realidade

A finalidade

O plano de ação - são guias de orientação para esta fase: objetividade, coerência e flexibilidade.

fonte: Meus resumos
Para Celso S. Vasconcellos: FINALIDADES DO PLANEJAMENTO EM GERAL:
- Despertar e fortalecer a esperança na história como possiblidade.
- Ser um instrumento de transformação da realidade.
- Resgatar a intencionalidade da ação (marca essencialmente humana), possibilitando a (re) significação do trabalho, o resgate do sentido da ação educativa.
- Combater a alienação: explicitar e criticar as pressões sociais e os compromissos ideológicos; tomar consciência de que o projeto está servindo.
- Dar coerência à ação da instituição, integrando e mobilizando o coletivo em torno de consensos (provisórios); superar o caráter fragmentário das práticas em educação, a mera justaposição.
- Ajudar a prever e superar dificuldades; fortalecer o grupo para enfrentar conflitos e contradições.
- racionalizar os esforços, o tempo e os recursos (eficiência e eficácia): utilizados para atingir fins essenciais do processo educacional.
- Diminuir o sofrimento.

ID

2666047

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

UFMG - 2018 - UFMG - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com a obra O currículo: uma reflexão sobre a prática, de J. Gimeno Sacristán, classifique cada uma das afirmativas como verdadeira (V) ou falsa (F).

I. ( ) O currículo é um habitus antes que um produto emanado de um modelo coerente de pensar a educação ou as aprendizagens necessárias às crianças e dos jovens, que tampouco se esgota na parte explícita do projeto de socialização cultural nas escolas.

II. ( ) O currículo é uma expressão da função socializadora e cultural que determinada instituição tem, que ordena, em torno dele uma série de subsistemas ou práticas diversas, entre as quais se encontra a prática pedagógica desenvolvida em instituições escolares que comumente chamamos de escolarização.

III. ( ) A teorização sobre o currículo deve ocupar-se necessariamente das condições de realização do mesmo, da reflexão sobre a ação educativa nas instituições escolares, em função da complexidade que se deriva do desenvolvimento e realização do mesmo.

IV. ( ) O currículo, em seu conteúdo e nas formas através das quais se nos apresenta e se apresenta aos professores e alunos, é uma opção historicamente configurada, que se sedimentou dentro de uma determinada trama cultural, política, social e escolar, está carregado, portanto, de valores e pressupostos que é preciso decifrar.

V. ( ) As funções que o currículo cumpre como ferramenta do projeto de globalização da cultura são realizadas através dos conteúdos, de seu formato e das práticas que cria em torno de si.

A alternativa CORRETA é:

Alternativas

V, V, F, F, V.

V, F, V, F, F.

F, V, F, F, V.

F, F, V, V, F.

Comentários

d) F, F, V, V, F
Pode ser que eu seja apenas muito burro, mas me parece que há um sério problema de pontuação nas questões relacionadas ao campo da Pedagogia.
Só tem uma professora de conhecimentos pedagogicos aqui será?
Aff
E nem é boa.

ID

2666050

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com a obra O currículo: uma reflexão sobre a prática, de J. Gimeno Sacristán, são subsistemas ou âmbitos nos quais se expressam práticas relacionadas com o currículo, EXCETO:

Alternativas

Subsistema de inovação.

Subsistema político-social.

Subsistema de produção de meios.

Subsistema prático-pedagógico.

Comentários

Subsistemas ploitico sociais não se referem a praticas relacionadas ao currículo.
O currículo: uma reflexão sobre a prática, de J. Gimeno Sacristán. Pg: 23

ID

2666053

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

UFMG - 2018 - UFMG - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Na obra O currículo: uma reflexão sobre a prática, J. Gimeno Sacristán destaca quatro grandes orientações básicas para abordar a configuração de modelos teóricos e práticas relacionadas com o currículo. Assinale a alternativa CORRETA, a qual se refere o excerto abaixo.

“A orientação curricular que centra sua perspectiva no(a) (...) é um esquema globalizador dos problemas relacionados com o currículo, que, num contexto democrático, deve desembocar em propostas de maior autonomia para o sistema em relação à administração e ao professorado para modelar sua própria prática.”

Alternativas

Dialética teoria-prática.

Preocupação pela experiência.

Academicismo.

Perspectiva eficientista.

Comentários

A orientação curricular, que centra sua perspectiva na dialética teoria-prática é um esquema globalizador dos problemas relacionados com o currículo, e, num contexto democrático, deve desembocar em propostas de maior autonomia para o sistema em relação à administração e ao professorado para modelar sua própria prática. Portanto, é o discurso mais coerente para relacionar os diferentes círculos os quais procedem determinações para a ação pedagógica, com uma melhor capacidade explicativa, ainda que dela não sejam deduzíveis simples "roteiros" para a prática.

Fonte: http://wwwportalpedagogico2.blogspot.com/p/fundamentos-do-curriculo.html

ID

2666056

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

UFMG - 2018 - UFMG - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com a obra Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa, de Paulo Freire, classifique cada uma das afirmativas como verdadeira (V) ou falsa (F).

I. ( ) Uma das qualidades essenciais que a autoridade docente democrática deve revelar em suas relações com as liberdades dos alunos é a confiança na hierarquia.

II. ( ) Não posso ser professor sem me por diante dos alunos, sem revelar com facilidade ou relutância minha maneira de ser, de pensar politicamente.

III. ( ) Outro saber indispensável à prática docente é o saber da impossibilidade de desunir o ensino dos conteúdos da formação ética dos educandos.

IV. ( ) Outra qualidade indispensável à autoridade em suas relações com as liberdades é a horizontalidade.

V. ( ) Outro saber é o de que, como experiência humana, a educação é uma forma de intervenção no mundo.

A sequência CORRETA é

Alternativas

F, V, V, V, V.

V, F, V, V, F.

F, V, V, F, V.

V, V, F, F, V.

Comentários

I - F - qualidades essenciais que a autoridade docente democrática deve revelar em suas relações com as liberdades dos alunos é a segurança em si mesma.

IV - F - Outra qualidade indispensável à autoridade em suas relações com as liberdades é a generosidade.

fonte: http://forumeja.org.br/files/Autonomia.pdf
Danielle, conhece o forumeja. de onde

ID

5281522

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

INSTRUÇÃO: A questão refere-se ao Texto 1, a seguir. Leia-o com atenção, antes de respondê-la.

TEXTO 1

Os porquinhos vão à praia

Que tal ser um cidadão melhor e menos porquinho nos próximos anos?

O termo “porquinhos”, empregado pela autora ao se referir aos responsáveis pelo problema abordado, é uma

Alternativas

sinédoque por estabelecer uma relação quantitativa entre o significado original da palavra e o referente, tal como: a parte pelo todo, o gênero pela espécie, singular pelo plural.

metonímia por ser uma palavra, fora do seu contexto semântico normal, que tem relação objetiva, de contiguidade material ou conceitual, com o referente ocasionalmente pensado.

personificação por se tratar do ato ou efeito de personificar em que o indivíduo que representa simboliza ou faz lembrar alguma coisa abstrata, uma qualidade, uma ideia.

metáfora por ser um recurso expressivo e produzir um sentido figurado por meio de comparação implícita, podendo haver uma relação de semelhança.

ID

5281555

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Analise as afirmativas abaixo segundo a Lei 8112/90, e marque a alternativa INCORRETA.

Alternativas

A posse poderá dar-se mediante procuração específica.

A posse ocorrerá no prazo de quarenta e cinco dias contados da publicação do ato de provimento.

A posse em cargo público dependerá de prévia inspeção médica oficial.

Exercício é o efetivo desempenho das atribuições do cargo público ou da função de confiança.

Comentários

art. 13, § 1 A posse ocorrerá no prazo de trinta dias contados da publicação do ato de provimento.

gabarito letra B
A posse ocorrerá até 30 dias após a nomeação e o exercício 15 dias após a posse
Art. 13 § 1 A posse ocorrerá no prazo de trinta dias contados da publicação do ato de provimento
Seguem os comentários sobre cada afirmativa:

a) Certo:

Esta alternativa tem apoio expresso no art. 13, §3º, da Lei 8.112/90

"Art. 13 (...)
§ 3^o  A posse poderá dar-se mediante procuração específica."

b) Errado:

Na verdade, a posse deve ocorrer no prazo de até 30 dias, a contar da nomeação do servidor (ato de provimento), como se vê do art. 13, §1º, da Lei 8.112/90:

"Art. 13 (...)
§ 1^o  A posse ocorrerá no prazo de trinta dias contados da publicação do ato de provimento."

c) Certo:

Cuida-se de assertiva consentânea com o art. 14, caput, da Lei 8.112/90:

"Art. 14.  A posse em cargo público dependerá de prévia inspeção médica oficial."

d) Certo:

Por fim, esta proposição corresponde, com fidelidade, ao art. 15 da Lei 8.112/90, in verbis:

"Art. 15.  Exercício é o efetivo desempenho das atribuições do cargo público ou da função de confiança."

Gabarito do professor: B

ID

5290555

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Segundo o Artigo 1º da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, a educação

Alternativas

aborda os processos formativos que se desenvolvem na vida escolar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de pesquisa, nos movimentos sociais organizados da sociedade civil e nas manifestações culturais.

corresponde aos processos formativos que se desenvolvem na vida escolar, na convivência social, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.

relaciona-se aos processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência social, no trabalho, nas instituições de ensino, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.

abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.

Comentários

A questão quer saber qual assertiva trouxe de forma correta o artigo 1º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996. Analisemos:
a) Incorreta.
O erro foi no verbo, pois o correto é "abrange" que significa alcançar.
b) Incorreta.
Além do verbo "corresponder" não ser o correto, não há convivência social no dispositivo, mas sim convivência humana.
c) Incorreta.
Além do verbo "relacionar" não ser o correto, não há convivência social no dispositivo, mas sim convivência humana.
d) Correta.
"Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais."
Gabarito do monitor: D
GAB D

" OLHA, EU ACREDITO EM MIM! AGORA FALTA VOCÊ ACREDITAR MAIS EM VOCÊ".

Monzar

ID

5290573

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Acerca dos dados apresentados documento Notas Estatísticas: Censo Escolar da Educação Básica 2016, é CORRETO afirmar que

Alternativas

o país conta com 3 milhões de matrículas na educação profissional.

as matrículas no ensino médio somam 10 milhões.

2,2 milhões de docentes atuam na educação básica brasileira.

as matrículas na pré-escola somam 8 milhões.

ID

5290579

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Em relação ao documento Educação Profissional Técnica de Nível Médio Integrado ao Ensino Médio, é INCORRETO afirmar que

Alternativas

o currículo integrado organiza o conhecimento e desenvolve o processo de ensino-aprendizagem de forma que os conceitos sejam apreendidos como sistema de relações de uma totalidade concreta que se pretende explicar/compreender.

sob a perspectiva da integração entre trabalho, ciência e cultura, a profissionalização se opõe à simples formação para o mercado de trabalho. Antes, ela incorpora valores éticos-políticos e conteúdos históricos e científicos que caracterizam a práxis humana.

uma formação integrada, portanto, não somente possibilita o acesso a conhecimentos científicos, mas também promove a reflexão crítica sobre os padrões culturais que se constituem normas de conduta de um grupo social, assim como a apropriação de referências e tendências estéticas que se manifestam em tempos e espaços históricos.

a ideia de formação integrada sugere superar o ser humano dividido historicamente pela divisão econômica do trabalho entre a ação de executar e a ação de pensar. O que se quer com a concepção de educação integrada é evitar que educação acadêmica se torne parte separável da educação profissional em todos os campos onde se dá a preparação do ser humano.

Comentários

d) a ideia de formação integrada sugere superar o ser humano dividido historicamente pela divisão econômica do trabalho entre a ação de executar e a ação de pensar. O que se quer com a concepção de educação integrada é evitar que educação acadêmica se torne parte separável da educação profissional em todos os campos onde se dá a preparação do ser humano.
O intuito aqui é que a formação integrada evite que a educação acadêmica se torne em algo inseparável da educação profissional, trabalha-se aqui a ideia de que a educação profissional e acadêmica devem andar juntas.
#vousernomeado

ID

5290600

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com o texto “Ensino, pesquisa e extensão: reconfiguração da universidade brasileira em tempos de redemocratização do Estado”, de Sueli Mazzili, é INCORRETO afirmar que

Alternativas

reunindo entidades sindicais e científicas do campo da Educação, o “Fórum de Políticas na Educação” foi responsável pela inserção na lei de diretrizes da educação do artigo 207, que associa os princípios da autonomia universitária e de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.

no processo de implantação de um sistema de educação superior no Brasil, foram incorporados os modelos que englobam funções clássicas da universidade, de conservação e transmissão da cultura, do ensino das profissões e de ampliação e renovação do conhecimento.

a criação da primeira universidade brasileira por iniciativa do governo federal, a Universidade do Rio de Janeiro, remonta a 1920, a partir da reunião de três escolas superiores isoladas, criadas ainda no período monárquico: as Faculdades de Direitos e de Medicina e a Escola Politécnica.

o processo que gerou um novo paradigma para a universidade brasileira ocorreu no início da década de 1960, a partir do movimento deflagrado por estudantes universitários através da União Nacional dos Estudantes (UNE), baseado nas teses elaboradas por Álvaro Vieira Pinto.

ID

5290615

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com a obra Gestão democrática da escola pública, de Vítor Henrique Paro, é INCORRETO afirmar que

Alternativas

na produção material de sua existência, na construção de sua história, o homem produz conhecimentos, técnicas, valores, comportamentos, atitudes, tudo enfim que configura o saber historicamente produzido.

à escola faz falta um chefe, um administrador, alguém que, embora tenha atribuições compromissos e responsabilidades diante do Estado e que esteja atrelado ao poder, represente hierarquicamente a comunidade escolar.

não tem sentido atribuir fracasso da escola à incompetência administrativa de diretores e educadores escolares, antes de lhes fornecer os recursos passíveis de serem administrados.

por sua característica de relação humana, a educação só pode dar-se mediante o processo pedagógico, necessariamente dialógico, não-dominador, que garanta a condição de sujeito tanto do educador quanto do educando.

ID

5290624

Banca

UFMG

Órgão

UFMG

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A alternativa que apresenta CORRETAMENTE uma finalidade do projeto político-pedagógico, de acordo com a obra “Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico”, de Celso dos S. Vasconcelos é

Alternativas

contribuir para o resgate do movimento conceitual.

resgatar o saber docente e a cultura pedagógica do grupo.

ajudar a superar as imposições ou disputas de vontades individuais.

possibilitar a reflexão e ressignificação do trabalho.

Comentários

Objetivos do planejamento:
- Resgatar a intencionalidade da ação educativa;
- Superar o caráter fragmentado das práticas educativas;
- Racionalizar os espaços e recursos para atingir os fins do processo educativo;
- Superar as imposições ou disputas de vontades individuais, construindo a participação de todos na Gestão Democrática;
- Fortalecer o grupo para enfrentar conflitos e contradições.
Etapas do planejamento:
- Elaborar;
- Executar.
- Avaliar.
Fonte: http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/otp/docs_pdf/proj_polit_pedag.pdf.
Acredito que tanto a C quanto a D estão corretas. Alguém poderia ajudar?

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