Prova UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145

Questão 5641669

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Laboratório - Eletricidade - Edital nº 145; UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O texto abaixo refere-se à questão.

RETOMANDO A APRENDIZAGEM DEPOIS DA CRISE

Claudia Costin

    A recente divulgação de um estudo do Insper mostrando as perdas de aprendizagem ocorridas durante o período de fechamento das escolas revelou o que muitos já intuíam: a presencialidade é fundamental, especialmente para crianças e jovens e, mesmo que estratégias adequadas de ensino remoto tenham sido criadas, tanto por escolas particulares como públicas, o despreparo geral para lidar com uma crise tão grave e repentina não facilita a aprendizagem. Além disso, para parte dos alunos, a falta de conectividade e de equipamentos tornou o processo bem mais desafiador.

    O estudo tentou quantificar as perdas em ganhos futuros dos atuais alunos de Ensino Fundamental e Ensino Médio, por ter tido acesso apenas a uma fração dos aprendizados esperados. E as perdas consolidadas chegariam a 700 bilhões de reais. Mas, infelizmente, o quadro pode se mostrar ainda mais dramático, frente ao advento da chamada 4ª Revolução Industrial, em que postos de trabalho vêm sendo extintos numa velocidade sem precedentes na História. Sim, outros postos serão criados, mas demandarão competências de nível muito mais sofisticado, como pensamento crítico, capacidade de fazer análises mais aprofundadas e resolução colaborativa de problemas complexos com criatividade.

    Neste contexto, contar apenas com habilidades básicas não será mais suficiente. A Educação deverá se preparar para oferecer um aprendizado bem mais aprofundado em todos os níveis de ensino. Além disso, a crise da Covid trouxe um outro problema, para além da perda de aprendizagens: o fantasma do abandono escolar e até o da retomada do trabalho infantil. Evidentemente, para fazer frente a estes enormes desafios, precisaremos de um esforço nacional e de boas políticas públicas que incluem a busca ativa das crianças e dos jovens que deixaram a escola.

    Mas há algo que cada escola, particular e pública, pode fazer para recuperar, ao menos parcialmente, o que se perdeu. Primeiro, na volta às aulas presenciais, depois de um acolhimento adequado, fazer uma boa avaliação diagnóstica que permita à equipe escolar, trabalhando como time, definir um plano de ação claro que inclua uma priorização do currículo. Precisamos saber o que ainda dá tempo de ensinar até o fim deste ano letivo, começando por um nivelamento geral para relembrar o que deveria ter sido aprendido no ano ou semestre anterior.

    Também ajuda usar a tecnologia como aliada, num processo de ensino híbrido, agora com a escola aberta. Em escolas que atendem alunos em situação de vulnerabilidade, ajuda autorizá-los a ficar mais tempo na escola em espaços como sala de leitura ou de informática, com equipamentos coletivos à sua disposição e bons recursos digitais voltados à recuperação ou ao ensino remoto.

    As plataformas adaptativas, caso a escola tenha acesso a elas, que ajudam o professor a identificar exatamente as insuficiências de aprendizagem de cada aluno e o remetem para a aula digital que ainda não domina, podem ser instrumentos poderosos.

    Mas, o mais importante é que engajemos os alunos num processo de ensino mais aprofundado e motivador, formando pensadores autônomos, capazes de formular seus próprios julgamentos. Estes não serão substituídos por máquinas e poderão ajudar a construir um mundo menos sujeito a crises, como a que atualmente vivemos. Assim seja!

Disponível em: https://conteudoaberto.ftd.com.br/home-professor/educacao-em-foco/retomando-aaprendizagem-depois-da-crise-por-claudia-costin/#. Acesso em: 19 nov. 2021.

De acordo com o texto, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. Por mais exitosas que tenham sido as estratégias adotadas no ensino remoto, o ensino presencial é indispensável e não pode ser substituído por outra modalidade.
• B. Os problemas econômicos e de acesso à rede contribuíram para as deficiências do ensino remoto adotado na pandemia.
• C. O ensino remoto causou prejuízo para o futuro, considerando-se, principalmente, o que será necessário para o enfrentamento da 4ª Revolução Industrial.
• D. Os recursos tecnológicos não devem ter espaço no ensino presencial, tendo em vista seus efeitos negativos para a aprendizagem durante a pandemia.

Gabarito: D

Comentários

• Na minha opinião, tanto o item a) como o item d) estão errados. Vejamos:

  a) Por mais exitosas que tenham sido as estratégias adotadas no ensino remoto, o ensino presencial é indispensável e não pode ser substituído por outra modalidade.

  "Também ajuda usar a tecnologia como aliada, num processo de ensino híbrido, agora com a escola aberta." (Ou seja, o texto fala que o ensino híbrido também é válido e não só o presencial).

  d) Os recursos tecnológicos não devem ter espaço no ensino presencial, tendo em vista seus efeitos negativos para a aprendizagem durante a pandemia.

  "Também ajuda usar a tecnologia como aliada"

• Letra D - Os recursos tecnológicos não devem ter espaço no ensino presencial, tendo em vista seus efeitos negativos para a aprendizagem durante a pandemia.

Questão 5641672

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Laboratório - Eletricidade - Edital nº 145; UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso dos dois-pontos

O texto abaixo refere-se à questão.

RETOMANDO A APRENDIZAGEM DEPOIS DA CRISE

Claudia Costin

    A recente divulgação de um estudo do Insper mostrando as perdas de aprendizagem ocorridas durante o período de fechamento das escolas revelou o que muitos já intuíam: a presencialidade é fundamental, especialmente para crianças e jovens e, mesmo que estratégias adequadas de ensino remoto tenham sido criadas, tanto por escolas particulares como públicas, o despreparo geral para lidar com uma crise tão grave e repentina não facilita a aprendizagem. Além disso, para parte dos alunos, a falta de conectividade e de equipamentos tornou o processo bem mais desafiador.

    O estudo tentou quantificar as perdas em ganhos futuros dos atuais alunos de Ensino Fundamental e Ensino Médio, por ter tido acesso apenas a uma fração dos aprendizados esperados. E as perdas consolidadas chegariam a 700 bilhões de reais. Mas, infelizmente, o quadro pode se mostrar ainda mais dramático, frente ao advento da chamada 4ª Revolução Industrial, em que postos de trabalho vêm sendo extintos numa velocidade sem precedentes na História. Sim, outros postos serão criados, mas demandarão competências de nível muito mais sofisticado, como pensamento crítico, capacidade de fazer análises mais aprofundadas e resolução colaborativa de problemas complexos com criatividade.

    Neste contexto, contar apenas com habilidades básicas não será mais suficiente. A Educação deverá se preparar para oferecer um aprendizado bem mais aprofundado em todos os níveis de ensino. Além disso, a crise da Covid trouxe um outro problema, para além da perda de aprendizagens: o fantasma do abandono escolar e até o da retomada do trabalho infantil. Evidentemente, para fazer frente a estes enormes desafios, precisaremos de um esforço nacional e de boas políticas públicas que incluem a busca ativa das crianças e dos jovens que deixaram a escola.

    Mas há algo que cada escola, particular e pública, pode fazer para recuperar, ao menos parcialmente, o que se perdeu. Primeiro, na volta às aulas presenciais, depois de um acolhimento adequado, fazer uma boa avaliação diagnóstica que permita à equipe escolar, trabalhando como time, definir um plano de ação claro que inclua uma priorização do currículo. Precisamos saber o que ainda dá tempo de ensinar até o fim deste ano letivo, começando por um nivelamento geral para relembrar o que deveria ter sido aprendido no ano ou semestre anterior.

    Também ajuda usar a tecnologia como aliada, num processo de ensino híbrido, agora com a escola aberta. Em escolas que atendem alunos em situação de vulnerabilidade, ajuda autorizá-los a ficar mais tempo na escola em espaços como sala de leitura ou de informática, com equipamentos coletivos à sua disposição e bons recursos digitais voltados à recuperação ou ao ensino remoto.

    As plataformas adaptativas, caso a escola tenha acesso a elas, que ajudam o professor a identificar exatamente as insuficiências de aprendizagem de cada aluno e o remetem para a aula digital que ainda não domina, podem ser instrumentos poderosos.

    Mas, o mais importante é que engajemos os alunos num processo de ensino mais aprofundado e motivador, formando pensadores autônomos, capazes de formular seus próprios julgamentos. Estes não serão substituídos por máquinas e poderão ajudar a construir um mundo menos sujeito a crises, como a que atualmente vivemos. Assim seja!

Disponível em: https://conteudoaberto.ftd.com.br/home-professor/educacao-em-foco/retomando-aaprendizagem-depois-da-crise-por-claudia-costin/#. Acesso em: 19 nov. 2021.

No período

Além disso, a crise da Covid trouxe um outro problema, para além da perda de aprendizagens: o fantasma do abandono escolar e até o da retomada do trabalho infantil,

Os dois pontos foram usados para

• A. enumerar os elementos de um conjunto binário. 
• B. preparar uma declaração textual de outra pessoa, não da autora.
• C. explicar um elemento já apresentado.
• D. substituir um conector na articulação dos dois segmentos.

Gabarito: C

Comentários

• "Além disso, a crise da Covid trouxe um outro problema, para além da perda de aprendizagens: o fantasma do abandono escolar e até o da retomada do trabalho infantil."

  Os dois pontos foram usados para explicar o termo "outro problema" contido no texto.

  GAB C

  ____________________________________________

  Para COMPLEMENTAR:

  USO DOS DOIS-PONTOS:

  Ligar orações ou termos que tenham natureza de “explicação”: Em essência, o sinal de dois pontos indica que há uma relação entre o que vem antes dele com o que vem depois. Essa relação geralmente é de explicação ou, de forma mais ampla, qualquer sentido que seja um desenvolvimento do que foi dito antes. 

  • Ex: O dólar estava muito alto: não viajei.
  • Ex: Ele era difícil de conviver: nunca se casou

  Isolar oração subordinada substantiva apositiva (introduzida por conjunção integrante):

  • Ex: Ela queria apenas uma coisa: que a prova viesse logo. (o aposto também pode vir na forma de uma oração desenvolvida.)
  • Ex: Ela queria apenas uma coisa: passar logo. (o aposto também pode vir na forma de uma oração reduzida.) 

  Introduzir citação: O uso mais clássico do sinal de dois pontos é marcar o discurso direto e inserir uma reprodução fiel, literal, da fala alheia.

  • Ex: Dizia ele: “Estou indo pra Brasília, neste país lugar melhor não há”.

  Introduzir enumeração: O sinal de dois-pontos é utilizado para introduzir apostos distributivos e enumerativos, ou seja, enumerações.

  • Ex: Eu aceito você de volta sob três condições: você vai pedir desculpas, devolver o dinheiro e nunca mais repetir esse comportamento.
  • Ex: Encontrei na festa meus dois melhores amigos de infância: João e Pedro. 

• Além disso, a crise da Covid trouxe um outro problema, para além da perda de aprendizagens: o fantasma do abandono escolar e até o da retomada do trabalho infantil, - está retomando um elemento já apresentado.

  Letra C.

  Coragem!!

• GABARITO C)

  O sinal de dois-pontos é utilizado para citar a fala de alguém, iniciar uma enumeração e introduzir um esclarecimento ou explicação.

• Dois pontos:

  • citação
  • enumeração
  • explicação, conclusão, síntese, esclarecimento, consequência
  • caracteriza diálogos
  • acompanha aposto resumitivo

• Assertiva C

  Os dois pontos foram usados para explicar um elemento já apresentado.

Questão 5641675

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Laboratório - Eletricidade - Edital nº 145; UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Português
• Assuntos: Advérbios; Interpretação de Textos; Morfologia; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O texto abaixo refere-se à questão.

RETOMANDO A APRENDIZAGEM DEPOIS DA CRISE

Claudia Costin

    A recente divulgação de um estudo do Insper mostrando as perdas de aprendizagem ocorridas durante o período de fechamento das escolas revelou o que muitos já intuíam: a presencialidade é fundamental, especialmente para crianças e jovens e, mesmo que estratégias adequadas de ensino remoto tenham sido criadas, tanto por escolas particulares como públicas, o despreparo geral para lidar com uma crise tão grave e repentina não facilita a aprendizagem. Além disso, para parte dos alunos, a falta de conectividade e de equipamentos tornou o processo bem mais desafiador.

    O estudo tentou quantificar as perdas em ganhos futuros dos atuais alunos de Ensino Fundamental e Ensino Médio, por ter tido acesso apenas a uma fração dos aprendizados esperados. E as perdas consolidadas chegariam a 700 bilhões de reais. Mas, infelizmente, o quadro pode se mostrar ainda mais dramático, frente ao advento da chamada 4ª Revolução Industrial, em que postos de trabalho vêm sendo extintos numa velocidade sem precedentes na História. Sim, outros postos serão criados, mas demandarão competências de nível muito mais sofisticado, como pensamento crítico, capacidade de fazer análises mais aprofundadas e resolução colaborativa de problemas complexos com criatividade.

    Neste contexto, contar apenas com habilidades básicas não será mais suficiente. A Educação deverá se preparar para oferecer um aprendizado bem mais aprofundado em todos os níveis de ensino. Além disso, a crise da Covid trouxe um outro problema, para além da perda de aprendizagens: o fantasma do abandono escolar e até o da retomada do trabalho infantil. Evidentemente, para fazer frente a estes enormes desafios, precisaremos de um esforço nacional e de boas políticas públicas que incluem a busca ativa das crianças e dos jovens que deixaram a escola.

    Mas há algo que cada escola, particular e pública, pode fazer para recuperar, ao menos parcialmente, o que se perdeu. Primeiro, na volta às aulas presenciais, depois de um acolhimento adequado, fazer uma boa avaliação diagnóstica que permita à equipe escolar, trabalhando como time, definir um plano de ação claro que inclua uma priorização do currículo. Precisamos saber o que ainda dá tempo de ensinar até o fim deste ano letivo, começando por um nivelamento geral para relembrar o que deveria ter sido aprendido no ano ou semestre anterior.

    Também ajuda usar a tecnologia como aliada, num processo de ensino híbrido, agora com a escola aberta. Em escolas que atendem alunos em situação de vulnerabilidade, ajuda autorizá-los a ficar mais tempo na escola em espaços como sala de leitura ou de informática, com equipamentos coletivos à sua disposição e bons recursos digitais voltados à recuperação ou ao ensino remoto.

    As plataformas adaptativas, caso a escola tenha acesso a elas, que ajudam o professor a identificar exatamente as insuficiências de aprendizagem de cada aluno e o remetem para a aula digital que ainda não domina, podem ser instrumentos poderosos.

    Mas, o mais importante é que engajemos os alunos num processo de ensino mais aprofundado e motivador, formando pensadores autônomos, capazes de formular seus próprios julgamentos. Estes não serão substituídos por máquinas e poderão ajudar a construir um mundo menos sujeito a crises, como a que atualmente vivemos. Assim seja!

Disponível em: https://conteudoaberto.ftd.com.br/home-professor/educacao-em-foco/retomando-aaprendizagem-depois-da-crise-por-claudia-costin/#. Acesso em: 19 nov. 2021.

Indique a alternativa em que o termo destacado revela um juízo de valor da autora. 

• A. “Mas há algo que cada escola, particular e pública, pode fazer para recuperar, ao menos parcialmente, o que se perdeu.”
• B. “[...] ajudam o professor a identificar exatamente as insuficiências de aprendizagem de cada aluno[...]”
• C. “Mas, infelizmente, o quadro pode se mostrar ainda mais dramático, frente ao advento da chamada 4ª Revolução Industrial.”
• D. “[...] poderão ajudar a construir um mundo menos sujeito a crises, como a que atualmente vivemos[...]” 

Gabarito: C

Comentários

• O advérbio "infelizmente" advém do adjetivo "infeliz", que, por seu turno, denota uma subjetividade: o que é infeliz para mim pode não ser para você. Por consequência, o advérbio "infelizmente" carrega carga subjetiva por parte do autor.

  Letra C

• GABARITO LETRA C

  JUÍZO DE VALOR: Julgamento feito a partir de percepções individuais, tendo como base fatores culturais, sentimentais. Normalmente relacionados aos valores morais.

  JUÍZO DE FATO: refere-se a uma experiência vivida, isto é, refere-se as coisas de modo objetivo. Por isso são descritivos.

  Deste modo, a única alternativa a conter um advérbio que expressa uma percepção individual é a alternativa "C".

• FGV é voce?

• Subjetivo demais

• Enunciado complexo, essas bancas ficam cada vez pior!

• Sempre aprendendo!

Questão 5641678

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Laboratório - Eletricidade - Edital nº 145; UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Sintaxe

O texto abaixo refere-se à questão.

RETOMANDO A APRENDIZAGEM DEPOIS DA CRISE

Claudia Costin

    A recente divulgação de um estudo do Insper mostrando as perdas de aprendizagem ocorridas durante o período de fechamento das escolas revelou o que muitos já intuíam: a presencialidade é fundamental, especialmente para crianças e jovens e, mesmo que estratégias adequadas de ensino remoto tenham sido criadas, tanto por escolas particulares como públicas, o despreparo geral para lidar com uma crise tão grave e repentina não facilita a aprendizagem. Além disso, para parte dos alunos, a falta de conectividade e de equipamentos tornou o processo bem mais desafiador.

    O estudo tentou quantificar as perdas em ganhos futuros dos atuais alunos de Ensino Fundamental e Ensino Médio, por ter tido acesso apenas a uma fração dos aprendizados esperados. E as perdas consolidadas chegariam a 700 bilhões de reais. Mas, infelizmente, o quadro pode se mostrar ainda mais dramático, frente ao advento da chamada 4ª Revolução Industrial, em que postos de trabalho vêm sendo extintos numa velocidade sem precedentes na História. Sim, outros postos serão criados, mas demandarão competências de nível muito mais sofisticado, como pensamento crítico, capacidade de fazer análises mais aprofundadas e resolução colaborativa de problemas complexos com criatividade.

    Neste contexto, contar apenas com habilidades básicas não será mais suficiente. A Educação deverá se preparar para oferecer um aprendizado bem mais aprofundado em todos os níveis de ensino. Além disso, a crise da Covid trouxe um outro problema, para além da perda de aprendizagens: o fantasma do abandono escolar e até o da retomada do trabalho infantil. Evidentemente, para fazer frente a estes enormes desafios, precisaremos de um esforço nacional e de boas políticas públicas que incluem a busca ativa das crianças e dos jovens que deixaram a escola.

    Mas há algo que cada escola, particular e pública, pode fazer para recuperar, ao menos parcialmente, o que se perdeu. Primeiro, na volta às aulas presenciais, depois de um acolhimento adequado, fazer uma boa avaliação diagnóstica que permita à equipe escolar, trabalhando como time, definir um plano de ação claro que inclua uma priorização do currículo. Precisamos saber o que ainda dá tempo de ensinar até o fim deste ano letivo, começando por um nivelamento geral para relembrar o que deveria ter sido aprendido no ano ou semestre anterior.

    Também ajuda usar a tecnologia como aliada, num processo de ensino híbrido, agora com a escola aberta. Em escolas que atendem alunos em situação de vulnerabilidade, ajuda autorizá-los a ficar mais tempo na escola em espaços como sala de leitura ou de informática, com equipamentos coletivos à sua disposição e bons recursos digitais voltados à recuperação ou ao ensino remoto.

    As plataformas adaptativas, caso a escola tenha acesso a elas, que ajudam o professor a identificar exatamente as insuficiências de aprendizagem de cada aluno e o remetem para a aula digital que ainda não domina, podem ser instrumentos poderosos.

    Mas, o mais importante é que engajemos os alunos num processo de ensino mais aprofundado e motivador, formando pensadores autônomos, capazes de formular seus próprios julgamentos. Estes não serão substituídos por máquinas e poderão ajudar a construir um mundo menos sujeito a crises, como a que atualmente vivemos. Assim seja!

Disponível em: https://conteudoaberto.ftd.com.br/home-professor/educacao-em-foco/retomando-aaprendizagem-depois-da-crise-por-claudia-costin/#. Acesso em: 19 nov. 2021.

No início do terceiro parágrafo, os dois primeiros períodos, se reduzidos a um só na ordem em que se encontram, seriam relacionados por um termo, estabelecendo relação de

• A. conclusão. 
• B. oposição. 
• C. tempo.
• D. causa.

Gabarito: A

Comentários

• A questão é de morfologia e quer saber, se reduzirmos os dois primeiros períodos do terceiro parágrafo a um só na ordem em que se encontram, qual a relação estabelecida pela conjunção inserida entre eles. Vejamos:

   .

  Conjunções coordenativas são as que ligam orações sem fazer que uma dependa da outra, sem que a segunda complete o sentido da primeira. As conjunções coordenativas podem ser: aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.

  Conjunções subordinativas são as que ligam duas orações que se completam uma à outra e fazem que a segunda dependa da primeira. Com exceção das conjunções integrantes (que introduzem orações substantivas), essas conjunções introduzem orações adverbiais e exprimem circunstâncias (causa, comparação, concessão, condição, conformidade, consequência, fim, tempo e proporção).

   .

  A) conclusão.

  Certo. Há entre o primeiro e o segundo parágrafo um relação de conclusão: "Neste contexto, contar apenas com habilidades básicas não será mais suficiente, POR ISSO a Educação deverá se preparar para oferecer um aprendizado bem mais aprofundado em todos os níveis de ensino."

  Conjunções coordenativas conclusivas: têm valor semântico de conclusão, fechamento, finalização...

  São elas: logo, portanto, por isso, por conseguinte, pois (depois do verbo), então, assim, destarte, dessarte...

  Ex.: Estudamos muito, por isso passaremos no concurso.

   .

  B) oposição. 

  Errado.

  Conjunções coordenativas adversativas: têm valor semântico de oposição, contraste, adversidade, ressalva...

  São elas: mas, porém, entretanto, todavia, contudo, no entanto, não obstante, inobstante, senão (= mas sim)...

  Ex.: Não estudou muito, mas passou nas provas.

   .

  C) tempo.

  Errado.

  Conjunções subordinativas temporais: têm valor semântico de tempo, relação cronológica...

  São elas: logo que, quando, enquanto, até que, antes que, depois que, desde que, desde quando, assim que, sempre que...

  Ex.: Enquanto todos saíam, eu estudava.

   .

  D) causa.

  Errado.

  Conjunções subordinativas causais: têm valor semântico de causa, motivo, razão...

  São elas: porque, porquanto, como, uma vez que, visto que, já que, posto que, por isso que, na medida em que, dado que...

  Ex.: Já que você está estudando bastante, suas chances de passar em concurso são enormes.

   .

  Gabarito: Letra A

• Sinceramente meus amigos eu não estou entendendo nada.

  Eu estou no curso errado, preciso de um método aplicado para iniciante.

• Conunções conclusivas: pois (depois do verbo), portanto, assim, por isso, logo, em vista disso, então, por conseguinte, consequentemente, desta forma, destarte, assim sendo

Questão 5641681

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Laboratório - Eletricidade - Edital nº 145; UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Sintaxe

O texto abaixo refere-se à questão.

RETOMANDO A APRENDIZAGEM DEPOIS DA CRISE

Claudia Costin

    A recente divulgação de um estudo do Insper mostrando as perdas de aprendizagem ocorridas durante o período de fechamento das escolas revelou o que muitos já intuíam: a presencialidade é fundamental, especialmente para crianças e jovens e, mesmo que estratégias adequadas de ensino remoto tenham sido criadas, tanto por escolas particulares como públicas, o despreparo geral para lidar com uma crise tão grave e repentina não facilita a aprendizagem. Além disso, para parte dos alunos, a falta de conectividade e de equipamentos tornou o processo bem mais desafiador.

    O estudo tentou quantificar as perdas em ganhos futuros dos atuais alunos de Ensino Fundamental e Ensino Médio, por ter tido acesso apenas a uma fração dos aprendizados esperados. E as perdas consolidadas chegariam a 700 bilhões de reais. Mas, infelizmente, o quadro pode se mostrar ainda mais dramático, frente ao advento da chamada 4ª Revolução Industrial, em que postos de trabalho vêm sendo extintos numa velocidade sem precedentes na História. Sim, outros postos serão criados, mas demandarão competências de nível muito mais sofisticado, como pensamento crítico, capacidade de fazer análises mais aprofundadas e resolução colaborativa de problemas complexos com criatividade.

    Neste contexto, contar apenas com habilidades básicas não será mais suficiente. A Educação deverá se preparar para oferecer um aprendizado bem mais aprofundado em todos os níveis de ensino. Além disso, a crise da Covid trouxe um outro problema, para além da perda de aprendizagens: o fantasma do abandono escolar e até o da retomada do trabalho infantil. Evidentemente, para fazer frente a estes enormes desafios, precisaremos de um esforço nacional e de boas políticas públicas que incluem a busca ativa das crianças e dos jovens que deixaram a escola.

    Mas há algo que cada escola, particular e pública, pode fazer para recuperar, ao menos parcialmente, o que se perdeu. Primeiro, na volta às aulas presenciais, depois de um acolhimento adequado, fazer uma boa avaliação diagnóstica que permita à equipe escolar, trabalhando como time, definir um plano de ação claro que inclua uma priorização do currículo. Precisamos saber o que ainda dá tempo de ensinar até o fim deste ano letivo, começando por um nivelamento geral para relembrar o que deveria ter sido aprendido no ano ou semestre anterior.

    Também ajuda usar a tecnologia como aliada, num processo de ensino híbrido, agora com a escola aberta. Em escolas que atendem alunos em situação de vulnerabilidade, ajuda autorizá-los a ficar mais tempo na escola em espaços como sala de leitura ou de informática, com equipamentos coletivos à sua disposição e bons recursos digitais voltados à recuperação ou ao ensino remoto.

    As plataformas adaptativas, caso a escola tenha acesso a elas, que ajudam o professor a identificar exatamente as insuficiências de aprendizagem de cada aluno e o remetem para a aula digital que ainda não domina, podem ser instrumentos poderosos.

    Mas, o mais importante é que engajemos os alunos num processo de ensino mais aprofundado e motivador, formando pensadores autônomos, capazes de formular seus próprios julgamentos. Estes não serão substituídos por máquinas e poderão ajudar a construir um mundo menos sujeito a crises, como a que atualmente vivemos. Assim seja!

Disponível em: https://conteudoaberto.ftd.com.br/home-professor/educacao-em-foco/retomando-aaprendizagem-depois-da-crise-por-claudia-costin/#. Acesso em: 19 nov. 2021.

Assinale a alternativa CORRETA.

• A. A expressão “Nesse contexto” (3º parágrafo) refere-se às informações relativas ao estudo do Insper sobre o prejuízo do ensino remoto para a aprendizagem.
• B. Quando diz “Sim, outros postos serão criados...” (2º parágrafo), a autora antecipa uma possível objeção do leitor para contra-argumentar em seguida.
• C. Em “... mesmo que estratégias adequadas de ensino remoto tenham sido criadas...”, a expressão em negrito pode ser substituído por “caso”, por tratar-se de uma relação de condicionalidade. 
• D. A oração “...mostrando as perdas de aprendizagem...” (1º parágrafo) tem o valor semântico de modo, assim como em “... começando por um nivelamento geral ...” (4º parágrafo). 

Gabarito: B

Comentários

• Gab. B

  a) A expressão “Nesse contexto” (3º parágrafo) refere-se às informações relativas ao estudo do Insper sobre o prejuízo do ensino remoto para a aprendizagem.

  Incorreto. Na verdade, ela se refere ao "ao advento da chamada 4ª Revolução Industrial" e as demandas de "competências de nível muito mais sofisticado".

  b) Quando diz “Sim, outros postos serão criados...” (2º parágrafo), a autora antecipa uma possível objeção do leitor para contra-argumentar em seguida.

  Correto. A seguir, a autora estabelece que esses novos postos "demandarão competências de nível muito mais sofisticado, como pensamento crítico, capacidade de fazer análises mais aprofundadas e resolução colaborativa de problemas complexos com criatividade."

  c) Em “... mesmo que estratégias adequadas de ensino remoto tenham sido criadas...”, a expressão em negrito pode ser substituído por “caso”, por tratar-se de uma relação de condicionalidade. 

  Incorreto. A expressão "mesmo que" expressa valor semântico de concessividade (embora, conquanto, ainda que, se bem que, apesar de que etc.), ao passo que "caso" indica valor semântico de condicionalidade (se exceto, a menos que, salvo se, contanto que, desde que etc.).

  d) A oração “...mostrando as perdas de aprendizagem...” (1º parágrafo) tem o valor semântico de modo, assim como em “... começando por um nivelamento geral ...” (4º parágrafo). 

  Incorreto. Ambas orações têm valor semântico de tempo: "mostrando as perdas de aprendizagem ocorridas durante o período de fechamento das escolas"; Precisamos saber o que ainda dá tempo de ensinar até o fim deste ano letivo, começando por um nivelamento geral para relembrar o que deveria ter sido aprendido no ano ou semestre anterior""

• Meus amigos eu nem sei qual era o texto aludido neste contexto.

• O chato de estudar português é isso... o cara tem que ler um negócio gigante... quase nunca tá só na alternativa a análise

Questão 5641684

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Laboratório - Eletricidade - Edital nº 145; UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O texto abaixo refere-se à questão.

COP26 fracassa

    

    A Conferência das Nações Unidas sobre as Mudanças Climáticas de 2021 (COP26) foi encerrada oficialmente ontem em Glasgow (Escócia). Os primeiros rascunhos de um acordo global ficaram muito aquém das expectativas da Organização das Nações Unidas (ONU) e da maioria dos cidadãos dos 193 países participantes.

    Após 12 dias de conversações, faltaram entendimentos e acertos para evitar que haja uma alta de 1,5ºC na temperatura do planeta até 2030 — 10 anos antes da previsão inicial.

      [...]

    Mantido o atual ritmo de aquecimento, o mundo estará entre 2,4% e 2,7% mais quente no fim do século. Conter o avanço do aquecimento global implica revisão dos modelos econômicos de produção e consumo, com rápida migração para uma economia verde.

    A indústria automobilística teria que acelerar uma profunda alteração na linha de produção, substituindo os combustíveis fósseis por outras fontes de energia para a movimentação dos veículos.

    As políticas ambientais, por sua vez, deveriam se voltar à preservação e recomposição das florestas, sobretudo as tropicais, que têm capacidade de absorção de gás carbônico (CO2), um dos grandes vilões do aquecimento, ao lado da queima de carvão e dos gases lançados pelos veículos na atmosfera.

    Embora, no discurso, os líderes mundiais concordem com a necessidade de conter o aquecimento global, os aspectos econômicos e financeiros pesam na tomada de decisões. Os países em desenvolvimento cobram promessas de financiamento das nações mais ricas. Por sua vez, os desenvolvidos não cumprem o que foi acordado. O impasse está estabelecido.

    Países, como o Brasil, com grandes reservas de petróleo evitam os debates sobre a eliminação do combustível fóssil. Estados Unidos e China, as duas maiores economias do mundo, têm sérias divergências no campo comercial e resistem quanto à revisão dos meios de produção.

    Enquanto os chefes de Estado se distanciam do que deveria ser ponto de convergência — a defesa do planeta e de todas as vidas que nele habitam —, a natureza segue em seus desarranjos que, na avaliação dos cientistas, são catastróficos e ameaças concretas à perenidade da humanidade. A falta de consenso pode, e os sinais são claros, levar o mundo para uma caminho sem retorno.

Disponível em: https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao/2021/11/4962895-cop26-fracassa.html. Acesso em: 30 nov. 2021. (Texto modificado).

Assinale a alternativa que NÃO contém um argumento que sustenta a tese de que a COP26 fracassou.

• A. Não houve concordância e ajustes em relação ao aumento da temperatura do planeta num futuro próximo.
• B. Os aspectos econômicos e financeiros interferem nas negociações em torno de políticas que evitem catástrofes ambientais.
• C. Os líderes mundiais concordam com a necessidade de mudanças, mas a convergência não se traduz em prática efetiva.
• D. A indústria automobilística e as políticas ambientais precisam ser modificadas quanto ao uso de combustíveis fósseis e emissão de CO₂.

Gabarito: D

Comentários

• Letra D - A indústria automobilística e as políticas ambientais precisam ser modificadas quanto ao uso de combustíveis fósseis e emissão de CO2.

• D-"A indústria automobilística e as políticas ambientais precisam ser modificadas quanto ao uso de combustíveis fósseis e emissão de CO2.(errado)

• A alternativa que NÃO contém um argumento que sustenta a tese de que a COP26 fracassou.

  D) A indústria automobilística e as políticas ambientais precisam ser modificadas quanto ao uso de combustíveis fósseis e emissão de CO2. - essa informação mostra que algo deve ser feito e é um consenso, difere dos outros que realmente explicitam um fracasso.

  veja:

  A Não houve concordância e ajustes (fracasso) em relação ao aumento da temperatura do planeta num futuro próximo.

  B Os aspectos econômicos e financeiros interferem nas negociações (outro fracasso) em torno de políticas que evitem catástrofes ambientais.

  C Os líderes mundiais concordam com a necessidade de mudanças, mas a convergência não se traduz em prática (fracasso) efetiva.

• Não e mencionado no texto sobre co2 por isso que a alternativa D está errada

• Mas se a indústria e a política têm que ser modificadas, isso não é uma falta, um fracasso? Não houve nenhum momento do texto em que se diz que isso foi prometido ou pactuado, eu vejo isso como uma falta.

  Por que a letra A estaria certa? Não vi no texto falta de consenso em relação ao aumento da temperatura, o autor até ressalta que todo mundo concorda que vai ser ruim. Pode ter falta de ajustes, mas houve concordância.

  Se alguém tiver paciência pra me explicar, agradeceria muito!

• ctrl+v e ctrl +c do colega ai

  A Não houve concordância e ajustes (fracasso) em relação ao aumento da temperatura do planeta num futuro próximo.

  B Os aspectos econômicos e financeiros interferem nas negociações (outro fracasso) em torno de políticas que evitem catástrofes ambientais.

  C Os líderes mundiais concordam com a necessidade de mudanças, mas a convergência não se traduz em prática (fracasso) efetiva

  D) D) A indústria automobilística e as políticas ambientais precisam ser modificadas quanto ao uso de combustíveis fósseis e emissão de CO2. (não é um farcasso e sim uma sugestão)

• Creio que a letra "A" está errada.

  TRECHO DO TEXTO

  "faltaram entendimentos e acertos para evitar que haja uma alta de 1,5ºC na temperatura do planeta"

  ALTERNATIVA

  "A - Não houve concordância e ajustes em relação ao aumento da temperatura do planeta num futuro próximo."

  Realmente não houve concordância e ajustes em relação ao aumento da temperatura do planeta, o que a reunião visava era que todos os líderes concordassem em fazer esforços para evitar o aumento de 1,5 ºC. Jamais chegar ao entendimento sobre o aumento da temperatura do planeta.

  Alguém ajuda aí PF

Questão 5641687

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Laboratório - Eletricidade - Edital nº 145; UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

O texto abaixo refere-se à questão.

COP26 fracassa

    

    A Conferência das Nações Unidas sobre as Mudanças Climáticas de 2021 (COP26) foi encerrada oficialmente ontem em Glasgow (Escócia). Os primeiros rascunhos de um acordo global ficaram muito aquém das expectativas da Organização das Nações Unidas (ONU) e da maioria dos cidadãos dos 193 países participantes.

    Após 12 dias de conversações, faltaram entendimentos e acertos para evitar que haja uma alta de 1,5ºC na temperatura do planeta até 2030 — 10 anos antes da previsão inicial.

      [...]

    Mantido o atual ritmo de aquecimento, o mundo estará entre 2,4% e 2,7% mais quente no fim do século. Conter o avanço do aquecimento global implica revisão dos modelos econômicos de produção e consumo, com rápida migração para uma economia verde.

    A indústria automobilística teria que acelerar uma profunda alteração na linha de produção, substituindo os combustíveis fósseis por outras fontes de energia para a movimentação dos veículos.

    As políticas ambientais, por sua vez, deveriam se voltar à preservação e recomposição das florestas, sobretudo as tropicais, que têm capacidade de absorção de gás carbônico (CO2), um dos grandes vilões do aquecimento, ao lado da queima de carvão e dos gases lançados pelos veículos na atmosfera.

    Embora, no discurso, os líderes mundiais concordem com a necessidade de conter o aquecimento global, os aspectos econômicos e financeiros pesam na tomada de decisões. Os países em desenvolvimento cobram promessas de financiamento das nações mais ricas. Por sua vez, os desenvolvidos não cumprem o que foi acordado. O impasse está estabelecido.

    Países, como o Brasil, com grandes reservas de petróleo evitam os debates sobre a eliminação do combustível fóssil. Estados Unidos e China, as duas maiores economias do mundo, têm sérias divergências no campo comercial e resistem quanto à revisão dos meios de produção.

    Enquanto os chefes de Estado se distanciam do que deveria ser ponto de convergência — a defesa do planeta e de todas as vidas que nele habitam —, a natureza segue em seus desarranjos que, na avaliação dos cientistas, são catastróficos e ameaças concretas à perenidade da humanidade. A falta de consenso pode, e os sinais são claros, levar o mundo para uma caminho sem retorno.

Disponível em: https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao/2021/11/4962895-cop26-fracassa.html. Acesso em: 30 nov. 2021. (Texto modificado).

A expressão “por sua vez” é um recurso de articulação entre os parágrafos 5 e 4, que apresentam algumas medidas necessárias para conter o aquecimento global.

A indústria automobilística teria que acelerar uma profunda alteração na linha de produção, substituindo os combustíveis fósseis por outras fontes de energia para a movimentação dos veículos.

As políticas ambientais, por sua vez, deveriam se voltar à preservação e recomposição das florestas, sobretudo as tropicais[...]

Em seu lugar, outros articuladores poderiam ser usados sem prejuízo do sentido, EXCETO:

• A. em contrapartida. 
• B. por seu turno.
• C. por seu lado.
• D. no que lhe diz respeito.

Gabarito: A

Comentários

• Sinônimos de contrapartida: em compensação, por outro lado, em troca, em alternativa, de outro lado.

  Mudaria o sentido da frase.

• Sinônimos de Por sua vez no sentido sintuação própria de alguém ou alguma coisa: Por seu turno, por sua parte, por seu lado, no que lhe diz respeito, no que lhe respeita, no que lhe toca e no que lhe concerne.

  Sinônimos de Por sua Vez no sentido de uma outra perspectiva de uma situação: Por outro lado, em contrapartida, no entanto, entretanto.

  Levando o sentido da frase no texto, descartamos o sentido de uma outra perspectiva.

  Ficando com a alternativa A.

Questão 5641690

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Laboratório - Eletricidade - Edital nº 145; UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

    Não se esqueça! Seu cérebro é uma máquina capaz de armazenar na memória muito mais informações do que você imagina. Mas, assim como seu corpo, ele precisa de treino para melhorar a performance.

    “Oi, você lembra de mim?” Mesmo que você responda rapidamente à pessoa a sua frente, não imagina que uma pergunta extremamente simples como essa possa ser capaz de acionar um mecanismo tão complexo na sua cabeça. “Até encontrar a informação correta, o cérebro libera neurotransmissores que provocam reações químicas [as sinapses] entre os neurônios”, explica o neurologista Fábio Shiba, de São Paulo. Esse processo acontece em átimos de segundo - e sempre que você precisar dos dados armazenados na sua memória. Mas, dependendo do estilo de vida, ele pode se tornar menos ágil até mesmo em quem está na faixa dos 20 anos, de acordo com um estudo da Universidade da Califórnia, nos Estados Unidos. Então faça um teste de hard disk agora mesmo com este check-list: alimentação saudável, exercício com frequência, atividades relaxantes. Confere? Ótimo! A ciência aponta que esses e outros hábitos ajudam a ampliar seu repertório de ideias e manter sua memória tinindo.

BIZ, Manuela. Não se esqueça. Boa Forma, São Paulo, Editora Abril, Edição 366, abr. 2017, p. 100. (Fragmento adaptado).

Os trechos negritados cumprem prioritariamente, no texto, a função de

• A. imprimir ao texto um tom didático típico das reportagens.
• B. interpelar o leitor da reportagem como um interlocutor direto.
• C. dar visibilidade à autoridade da jornalista sobre o leitor.
• D. estabelecer um protocolo de ação para o leitor.

Gabarito: B

Comentários

• Remete ao sentido apelativo que induz o leitor

Questão 5641693

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Laboratório - Eletricidade - Edital nº 145; UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

    Contradições, luzes e sombras, mas sobretudo potência, esperança e vida: é o amor, o sentimento que dá forma e alma ao mundo, e que ao longo dos séculos inspirou os pensamentos e as obras dos homens, desde a arte até os domínios da espiritualidade, da ciência e da poesia.

    Nem mesmo a filosofia – disciplina rainha do pensamento – conseguiu escapar ao fascínio arcano deste sentimento, quer ressaltando seu valor positivo e exclusivamente humano, quer lendo nele a expressão inefável da transcendência, ou também vendo-o como realidade ilusória ou como meta inalcançável.

SCHOEPFLIN, Maurizio (ed.). O amor segundo os filósofos. Bauru: EDUSC, 2004. (Fragmento do texto da orelha do livro).

O fragmento acima defende a tese de que, ao longo dos séculos, o amor inspirou pensamentos e obras de vários campos. No trecho, a expressão negritada “Nem mesmo a filosofia” funciona como um recurso persuasivo que introduz, em relação à força inspiradora do amor,

• A. um argumento de igual força persuasiva que os demais: era igualmente esperado que o amor inspirasse igualmente pensamentos e obras dos campos da arte, da espiritualidade, da ciência, da poesia e da filosofia. 
• B. o argumento mais fraco: era bastante previsível que a filosofia, considerando sua natureza, não ficasse imune à inspiração do amor.
• C. o argumento mais forte: nem a filosofia, disciplina rainha do pensamento, ficou imune à inspiração do amor.
• D. um argumento equivalente ao argumento apresentado em relação à ciência: nem a filosofia, nem a ciência, disciplinas fundadas na racionalidade, ficaram imunes à inspiração do amor.

Gabarito: C

Comentários

• Quando você lê as alternativas fica mais facil de entender, mas o enunciado eu tive que ler mais de 5 vezes, oremooos !

• o argumento mais forte: nem a filosofia, disciplina rainha do pensamento, ficou imune à inspiração do amor.

Questão 5641696

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Laboratório - Eletricidade - Edital nº 145; UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Redação - Reescritura de texto; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

    As bibliotecas escolares, em seus diversos modos de ser e de se manifestar, geralmente são foco de muitas das atividades e experiências vinculadas ao conceito de “promoção de leitura”. A partir da segunda metade do século XX, com distintos desdobramentos conforme as circunstâncias em que a escolarização se desenvolvia, começaram a conviver, de forma tensa, dois discursos sobre a leitura nos períodos da infância e da adolescência: o discurso da leitura para o estudo, quase sempre relacionada à obrigatoriedade, e aquele voltado à leitura livre, à qual logo foi associada a ideia bastante difusa de prazer.

    A confluência de ambos os discursos foi possível graças ao pacto entre a escola e outras experiências externas a ela, principalmente, embora não de maneira exclusiva, por parte das bibliotecas públicas.

BAJOUR, Cecilia. Ouvir nas entrelinhas: o valor da escuta nas práticas de leitura. São Paulo: Editora Pulo do Gato, 2012. p. 77. (Fragmento).

Assinale a alternativa que apresenta o trecho que NÃO pode substituir o fragmento negritado no texto, por não manter adequação semântica.

• A. [...] embora não exclusivamente por parte de bibliotecas, mas de maneira especial por parte delas.
• B. [...] principalmente por parte das bibliotecas públicas, mas não apenas por parte delas.
• C. [...] precipuamente por parte das bibliotecas públicas, mesmo que não somente por parte delas.
• D. [...] especialmente, embora não unicamente, por parte das bibliotecas públicas.

Gabarito: A

Comentários

• A -  embora não exclusivamente por parte de bibliotecas, mas de maneira especial por parte delas.

  Eu posso estar errada, mas acredito que essas duas conjunções adversativas tornem o item incorreto. Alguém teria outra explicação?

• tassia gabriela, embora e uma oração subordinada concessiva

• PQ?

• Fiz de uma maneira louca e objetiva kkkk

  Aqui vai o que fiz

  principalmente, embora não de maneira exclusiva, por parte das bibliotecas públicas.

  percebe a palavra em negrito ?

  Já que voltou lá e conferiu ok

  Agora da uma lida no enunciado !

  Aeeeeeee ! Queremos o trecho que NÃO pode substituir o fragmento negritado no texto

  Que se você da uma olhada nas questões os itens B,C e D trazem esse sinonimo de principalmente

  Da uma olhada aqui !

  B

  [...] principalmente por parte das bibliotecas públicas, mas não apenas por parte delas.

  C

  [...] precipuamente por parte das bibliotecas públicas, mesmo que não somente por parte delas.

  D

  [...] especialmente, embora não unicamente, por parte das bibliotecas públicas.

  Agora da uma olhada no item A

  A

  [...] embora não exclusivamente por parte de bibliotecas, mas de maneira especial por parte delas.

  aonde está o principalmente ???????????????????

  Usei essa lógica e acertei

  Lógico que jamais vou recomendar usar isso, alias minha noção de gramática e bem baixa

• A letra "a" fala de bibliotecas, de modo geral, e não das bibliotecas públicas. Por isso não mantém a adequação semântica.

• Fui na A porque está muito genérica.

• Generalizou as bibliotecas, faltou dizer que eram "públicas".

• O enunciado colocou o período invertido (de traz pra frente), quem pegou esse bizu entendeu o enunciado com mais clareza e a questão ficou facin facin

Questão 5641699

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Laboratório - Eletricidade - Edital nº 145; UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Não definido

    Considere um documento no Microsoft Word 2013 contendo três parágrafos que ocupam meia página e inicialmente dispostos em uma única coluna. Assinale a alternativa que representa uma maneira de formatar o texto do segundo parágrafo em duas colunas, mantendo o primeiro e o terceiro parágrafos em apenas uma coluna, com todos os parágrafos na mesma página.

• A. Selecione todo o segundo parágrafo e, na guia Layout da Página, escolha a opção “Duas”, no botão “Colunas”.
• B. Insira quebras de página antes e após o segundo parágrafo e, com o cursor no segundo parágrafo, escolha “Colunas” e “Duas” na guia Layout da Página.
• C. Pressione simultaneamente as teclas CTRL e ENTER com o cursor antes e após o segundo parágrafo e, com o cursor no segundo parágrafo, escolha “Colunas” e “Duas” na guia Layout da Página.
• D. Selecione todo o segundo parágrafo e pressione simultaneamente as teclas Ctrl + Shift + 2.

Gabarito: A

Questão 5641702

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Laboratório - Eletricidade - Edital nº 145; UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Não definido

No Microsoft PowerPoint 2013, o recurso de slide mestre permite a criação de apresentações personalizadas, com a personalização de fontes, marcadores, imagens de fundo, logotipos, entre outros. Assinale a alternativa CORRETA com relação ao recurso de slide mestre em uma apresentação em edição.

• A. Alterações na formatação do slide mestre não alteram a formatação de slides já inseridos anteriormente, mesmo que eles utilizem os layouts afetados pela modificação.
• B. A adição de uma figura ao slide mestre afeta todos os layouts vinculados, mas pode ser removida de layouts individuais.
• C. A formatação do texto de título no slide mestre afeta o título dos layouts vinculados, mas pode ser alterado individualmente para cada layout.
• D. Os marcadores do texto em níveis do slide mestre podem ser alterados, podendo ser usados caracteres ou imagens. A alteração do marcador em um nível afeta todos os níveis abaixo deste. 

Gabarito: C

Comentários

• Gab: C

  Um slide mestre é o slide superior em uma hierarquia de slides que armazena informações sobre os layouts de tema e slide de uma apresentação, incluindo tela de fundo, cor, fontes, efeitos, tamanhos de espaço reservado e posicionamento.

  Questão: A formatação do texto de título no slide mestre afeta o título dos layouts vinculados, mas pode ser alterado individualmente para cada layout.

Questão 5641705

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Laboratório - Eletricidade - Edital nº 145; UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Não definido

Os aplicativos Microsoft Outlook 2013 e Thunderbird permitem o envio e recebimento de mensagens eletrônicas (e-mails) de maneira simples e descomplicada. Eles suportam os principais protocolos relacionados ao processo de troca de mensagens, bem como aqueles relacionados à segurança. Assinale a alternativa CORRETA sobre os protocolos suportados por estes aplicativos e suas descrições.

• A. O protocolo IMAP representa uma alternativa para envio de e-mails, com a vantagem de manter as mensagens no servidor apenas.
• B. O protocolo SMTP é utilizado para envio de mensagens eletrônicas e suporta autenticação e envio de mensagens criptografadas.
• C. O protocolo POP3 é utilizado para receber mensagens de correio eletrônico, sem suporte de autenticação e criptografia.
• D. O protocolo HTTPS substitui ambos SMTP e POP3 no envio e recebimento de mensagens, sendo a opção mais segura disponível atualmente.

Gabarito: B

Comentários

• Gab: B

  Alguns bizus sobre o assunto:

  IMAP -  também de recebimento , porém diferente do POP acessa ONLINE os dados na caixa postal sem a necessidade de baixá-los para o pc.

  • Porta 143
  • O seu uso é recebimento quando o usuário tem o acesso constante com a internet;
  • Responsável por baixa o arquivo do servidor do e-mail;
  • O arquivo baixado ainda ficar no servidor de e-mail mesmo que o usuário baixa diversas mesmo, mas esse pode a seu critério faz a exclusão manualmente;

  SMTP → Sua Mensagem Ta Partindo (protocolo de envio de mensagens)

  • Porta 25

  INDO MAIS FUNDO - CAIU NA PROVA DA PF 2018

  • Pode ser tanto de envio (internet) como recebimento(intranet).
  • Vai DEPENDE da onde a questão está se posicionado.

  ou

  • SMTP na INTERNET, só envia.
  • SMTP na INTRANET, envia e recebe.

  POP - Você lembra de PObre , o pobre não dá nada a ninguém só RECEBE. O pobre tem internet ruim e não pode ficar o dia inteiro na internet lendo email , então quando ele acessa o email as mensagens são copiadas de sua caixa de entrada para seu computador (lê OFFLINE)

  • Porta 110;
  • Seu uso é remendado quando o usuário não tem acesso constante com a internet;
  • Responsável por baixo o arquivo do servidor de e-mail;
  • O arquivo baixado é excluído do servidor do e-mail;

   

Questão 5641708

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Laboratório - Eletricidade - Edital nº 145; UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Não definido

Considerando o Microsoft Windows 10, assinale a alternativa CORRETA relacionada à manipulação de arquivos no Windows Explorer.

• A. É possível selecionar arquivos fora de ordem mantendo a tecla SHIFT pressionada enquanto se faz um clique sobre os arquivos individualmente. 
• B. Ao se clicar duas vezes com o botão direito sobre um arquivo, é possível alterar o nome do arquivo diretamente, assim como sua extensão.
• C. Além dos arquivos, partições e unidades removíveis também podem ser renomeadas, desde que o usuário possua perfil de administrador e não esteja com nenhum arquivo aberto armazenado na partição ou unidade em questão.
• D. Para renomear vários arquivos simultaneamente, selecione-os, pressione a tecla F2 e informe o nome desejado. Os arquivos receberão o mesmo nome seguido de sufixos numéricos crescentes se necessário.

Gabarito: D

Questão 5641711

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Laboratório - Eletricidade - Edital nº 145; UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Não definido

O conceito de malware engloba diversos tipos de ameaças à segurança. Conhecer os principais tipos de malware e manter o computador devidamente atualizado e protegido é essencial, especialmente em ambientes administrativos. Assinale a alternativa CORRETA acerca do tipo de malware e sua definição.

• A. Ransomwares são programas que exibem, executam ou baixam anúncios e propagandas automaticamente sem que o usuário possa interferir, colocando, por exemplo, ícones indesejados na área de trabalho ou no menu Iniciar.
• B. Uma botnet é uma rede de computadores que foram infectados por softwares maliciosos e podem ser controlados remotamente, enviando spam, espalhando vírus ou executando ataques de negação de serviço sem o conhecimento do usuário.
• C. Spywares tipicamente criptografam os dados dos usuários e os mantêm como reféns à espera do pagamento de uma recompensa, tipicamente por meio de criptomoeda.
• D. Adwares coletam informações pessoais como informações de logins e senhas de maneira oculta usando um keylogger ou outros meios similares.

Gabarito: B

Comentários

• Gab: B

  A: Ransomwares (Adwares) são programas que exibem, executam ou baixam anúncios e propagandas automaticamente sem que o usuário possa interferir, colocando, por exemplo, ícones indesejados na área de trabalho ou no menu Iniciar.

  B: Uma botnet é uma rede de computadores que foram infectados por softwares maliciosos e podem ser controlados remotamente, enviando spam, espalhando vírus ou executando ataques de negação de serviço sem o conhecimento do usuário.

  C: Spywares (Ransomwares) tipicamente criptografam os dados dos usuários e os mantêm como reféns à espera do pagamento de uma recompensa, tipicamente por meio de criptomoeda.

  D: Adwares (Spywares) coletam informações pessoais como informações de logins e senhas de maneira oculta usando um keylogger ou outros meios similares.

Questão 5641714

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Laboratório - Eletricidade - Edital nº 145; UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Concurso público

Considerando os termos do Regime Jurídico Único (Lei 8112/1990) sobre Concursos Públicos, é CORRETO afirmar que

• A. a abertura de um novo concurso é permitida quando houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expirado.
• B. os prazos de validade do concurso e as condições de sua realização são fixados em Edital publicado no Diário Oficial da União e em jornal diário de média circulação.
• C. constituem-se de provas ou de provas e títulos. A inscrição do candidato é condicionada ao pagamento de valor fixado em Edital, ressalvadas as isenções expressamente previstas.
• D. a validade é de até 2 (dois) anos sem possibilidade de prorrogação.

Gabarito: C

Comentários

• L8112. Art. 11.  O concurso será de provas ou de provas e títulos, podendo ser realizado em duas etapas, conforme dispuserem a lei e o regulamento do respectivo plano de carreira, condicionada a inscrição do candidato ao pagamento do valor fixado no edital, quando indispensável ao seu custeio, e ressalvadas as hipóteses de isenção nele expressamente previstas.

  Gabarito: Letra C.

  Tudo que há de bom: https://linktr.ee/pedrohtp

• Gab: C

  A: a abertura de um novo concurso é permitida quando houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expirado.

  • Não se abrirá novo concurso enquanto houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expirado.

  B: Os prazos de validade do concurso e as condições de sua realização são fixados em Edital publicado no Diário Oficial da União e em jornal diário de média circulação.

  • O prazo de validade do concurso e as condições de sua realização serão fixados em edital, que será publicado no Diário Oficial da União e em jornal diário de grande circulação.

  C: Constituem-se de provas ou de provas e títulos. A inscrição do candidato é condicionada ao pagamento de valor fixado em Edital, ressalvadas as isenções expressamente previstas.

  D: a validade é de até 2 (dois) anos sem possibilidade de prorrogação.

  • O concurso público terá validade de até dois anos, podendo ser prorrogado uma única vez, por igual período

• Gabarito C, mas Letra A ( a abertura de um novo concurso é permitida quando houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expirado) está correta também, pois a CF permite abertura de novo concurso nessa situação, mas a prioridade é de chamar os candidatos do concurso anterior.

  Questão passível de anulação.

• A. não é permitido

  B. grande circulação

  C. gabarito

  D. podendo ser prorrogado

• Nesta questão espera-se que o aluno assinale a alternativa CORRETA. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca do conteúdo da Lei 8.112/90. Vejamos:

  A. ERRADO.

  “Art. 12, § 2º, Lei 8.112/90. Não se abrirá novo concurso enquanto houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expirado.”

  B. ERRADO.

  “Art. 12, § 1º, Lei 8.112/90. O prazo de validade do concurso e as condições de sua realização serão fixados em edital, que será publicado no Diário Oficial da União e em jornal diário de grande circulação.”

  C. CERTO.

  “Art. 11, Lei 8.112/90. O concurso será de provas ou de provas e títulos, podendo ser realizado em duas etapas, conforme dispuserem a lei e o regulamento do respectivo plano de carreira, condicionada a inscrição do candidato ao pagamento do valor fixado no edital, quando indispensável ao seu custeio, e ressalvadas as hipóteses de isenção nele expressamente previstas.”

  D. ERRADO.

  “Art. 37, III, CF. O prazo de validade do concurso público será de até dois anos, prorrogável uma vez, por igual período.”

  Importante saber que esse é o prazo máximo, não havendo impedimento para que o edital fixe prazo menor. Além disso, a prorrogação é uma faculdade, não uma obrigação da Administração Pública.

  GABARITO: ALTERNATIVA C.

• A questão trata do instituto, Concurso Público. Quanto a esse, eis algumas ponderações em relação a alternativa "a"

  A CF não impede a abertura de novo concurso durante o prazo de validade do anterior. Assim sendo, garante aos candidatos aprovados no certame anterior a prioridade a sua nomeação, em relação aos novos aprovados.

  . A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:

  IV – durante o prazo improrrogável previsto no edital de convocação, aquele aprovado em concurso público de provas ou de provas e títulos será convocado com prioridade sobre novos concursados para assumir cargo ou emprego, na carreira.

  No entanto, há de ressaltar, em relação aos concursos federais há legislação especifica, lei 8.112/90, que proíbe a realização de novo concurso enquanto estiver válido o concurso anterior:

  Art. 12 §2º – Não se abrirá novo concurso enquanto houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expirado.

  Em relação aos concursos públicos Municipais e Estaduais, é preciso avaliar se foi incluída essa mesma regra nas leis locais.

  Então, em regra, nos Estados e Municípios, não é proibido a realização de novo concurso antes de vencer o anterior.

  Nesse seguimento, vale citar o voto proferido pelo Eminente Ministro Luiz Fux no , sobre a discricionariedade conferida a Administração Pública em relação à abertura de novo certame:

  A Administração Pública possui discricionariedade para, observadas as normas constitucionais, prover as vagas da maneira que melhor convier para o interesse da coletividade [...] A Administração Pública detém a prerrogativa de realizar a escolha entre a prorrogação de um concurso público que esteja na validade ou a realização de novo certame. (BRASIL, 2015, p. 32).

• O que pode causar dúvidas é a alternativa A, pois não quer dizer que todos os aprovados serão chamados. Uns demoram de ser nomeado, outros um pouco menos...Com base NESSA LEI (8112/90), não é permitido que se abra um novo concurso sem que os aprovados sejam priorizados quanto ao recebimento do cargo

• Quando examinador sabe menos que os candidatos da nisso... a abertura de novo concurso é permitida, mesmo com candidato aprovado e com direito a nomeação ... o que deve ser respeitado é a nomeação pretérida desse candidato, o que não obsta a realização de outros concursos

Questão 5641717

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Laboratório - Eletricidade - Edital nº 145; UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Lei nº 8.112-1990 - Regime jurídico dos servidores públicos federais

De acordo com a Lei 8112/1990, podem ser concedidas ao servidor em estágio probatório as seguintes licenças, EXCETO aquelas

• A. por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro.
• B. para tratar de interesses particulares.
• C. para o serviço militar.
• D. para atividades políticas.

Gabarito: B

Comentários

• L 8112. Art. 20, § 4  Ao servidor em estágio probatório somente poderão ser concedidas as licenças e os afastamentos previstos nos arts. 81, incisos I a IV, 94, 95 e 96, bem assim afastamento para participar de curso de formação decorrente de aprovação em concurso para outro cargo na Administração Pública Federal.

  Art. 81.  Conceder-se-á ao servidor licença:

  • I - por motivo de doença em pessoa da família;
  • II - por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro; (A)
  • III - para o serviço militar; (C)
  • IV - para atividade política; (D)
  • V - prêmio por assiduidade;
  • V - para capacitação;                  
  • VI - para tratar de interesses particulares; (B)
  • VII - para desempenho de mandato classista.

  Tudo que há de bom: https://linktr.ee/pedrohtp

  Gabarito: Letra B.

• Gab: B

  Servidor em Estágio Probatório não pode abrir a MA - TRA - CA

  • MA = MAndato Classista
  • TRA = TRAtamento para assuntos particulares 
  • CA = CApacitação

• GABARITO: LETRA B

  Lembrado que o servidor em estágio probatório NÃO pode abrir a MATRACA!

  Licenças que NÃO poderão ser concedidas ao servidor em estágio probatório.

  MA - Mandato classista;

  TRA - Tratar de assunto particular; e

  CA – Capacitação.

  FONTE: https://www.espacojuridico.com/blog/finalizando-a-semana-trf-direito-administrativo-bizu/

• É só lembrar que servidor em estágio probatório é novinho e não deve abrir a MATRACA

  ► MAndato classista.

  ► TRAtar de interesses particulares;

  ► CApacitação;  

  • § 4 Ao servidor em estágio probatório somente poderão ser concedidas as licenças e os afastamentos:

  Licença:

  Art. 81

  I - por Motivo de doença em pessoa da família;

  II - por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro;

  III - para o serviço militar;

  IV - para atividade política;

  Afastamentos:

  Art. 94 - Afastamento para Exercício de Mandato Eletivo

  Art. 95 - Do Afastamento para Estudo ou Missão no Exterior

  Art. 96 - DO afastamento de servidor para servir em organismo internacional 

  • Afastamento para participar de curso de formação decorrente de aprovação em concurso para outro cargo na Administração Pública Federal

  -->O estágio probatório ficará suspenso durante as licenças e os afastamentos:

  • Da Licença por Motivo de Doença em Pessoa da Família
  • Da Licença por Motivo de Afastamento do Cônjuge
  • Da Licença para Atividade Política
  • Afastamento de servidor para servir em organismo internacionaL

• Nesta questão espera-se que o aluno assinale a alternativa INCORRETA. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca do conteúdo da Lei 8.112/90. Vejamos:

  “Art. 20, § 4º, Lei 8.112/90. Ao servidor em estágio probatório somente poderão ser concedidas as licenças e os afastamentos previstos nos arts. 81, incisos I a IV, 94, 95 e 96, bem assim afastamento para participar de curso de formação decorrente de aprovação em concurso para outro cargo na Administração Pública Federal.”

  “Art. 81, Lei 8.112/90. Conceder-se-á ao servidor licença:

  I - por motivo de doença em pessoa da família;

  II - por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro;

  III - para o serviço militar;

  IV - para atividade política;

  V - para capacitação;                   

  VI - para tratar de interesses particulares;

  VII - para desempenho de mandato classista.”

  Servidor em Estágio Probatório não pode abrir a MA-TRA-CA.

  MA = MAndato Classista

  TRA = TRAtamento para assuntos particulares

  CA = CApacitação

  Desta forma:

  A. CERTO. Por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro.

  Conforme art. 81, II, Lei 8.112/90.

  B. ERRADO. Para tratar de interesses particulares.

  Conforme art. 81, VI, Lei 8.112/90.

  C. CERTO. Para o serviço militar.

  Conforme art. 81, III, Lei 8.112/90.

  D. CERTO. Para atividades políticas.

  Conforme art. 81, IV, Lei 8.112/90.

  GABARITO: ALTERNATIVA B.

Questão 5641720

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Laboratório - Eletricidade - Edital nº 145; UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Não definido

Acerca dos deveres e das vedações ao servidor público, em conformidade com o Código de Ética (Decreto 1.171/94), é correto afirmar, EXCETO.

• A. Tratar mal uma pessoa que paga seus tributos direta ou indiretamente significa causar-lhe dano material.
• B. A publicidade do ato administrativo é a regra e se constitui em requisito de eficácia e moralidade.
• C. A ausência injustificada ao local de trabalho é fator de desmoralização do serviço público.
• D. O atraso na prestação do serviço é um ato de desumanidade e caracteriza dano moral.

Gabarito: A

Questão 5641723

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Laboratório - Eletricidade - Edital nº 145; UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Demais aspectos da lei 9.784/99; Processo Administrativo - Lei nº 9.784 de 1999 e Lei nº 14.210 de 2021

A Lei nº 9.784/1999 regula o processo administrativo e estabelece os critérios que devem ser observados no âmbito da Administração Pública Federal. Esses critérios indicam que deve haver

• A. adequação entre meios, mas não quanto aos fins, vedada a imposição de restrições em medida superior àquelas estritamente necessárias ao atendimento do interesse público. 
• B. adequação entre fins, mas não quanto aos meios, vedada a imposição de restrições em medida superior àquelas estritamente necessárias ao atendimento do interesse público.
• C. adequação entre meios e fins permitida a imposição de restrições em medida superior àquelas necessárias ao atendimento do interesse público.
• D. adequação entre meios e fins, vedada a imposição de sanções em medida superior àquelas estritamente necessárias ao atendimento do interesse público. 

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito: D

  Fundamento legal: art. 2, parágrafo único, inciso VI, da Lei 9.784/99.

  Fundamento doutrinário: princípio da proporcionalidade

• Art. 2 A Administração Pública obedecerá, dentre outros, aos princípios da legalidade, finalidade, motivação, razoabilidade, proporcionalidade, moralidade, ampla defesa, contraditório, segurança jurídica, interesse público e eficiência.

  Parágrafo único. Nos processos administrativos serão observados, entre outros, os critérios de:

  I - atuação conforme a lei e o Direito;

  II - atendimento a fins de interesse geral, vedada a renúncia total ou parcial de poderes ou competências, salvo autorização em lei;

  III - objetividade no atendimento do interesse público, vedada a promoção pessoal de agentes ou autoridades;

  IV - atuação segundo padrões éticos de probidade, decoro e boa-fé;

  V - divulgação oficial dos atos administrativos, ressalvadas as hipóteses de sigilo previstas na Constituição;

  VI - adequação entre meios e fins, vedada a imposição de obrigações, restrições e sanções em medida superior àquelas estritamente necessárias ao atendimento do interesse público;

  VII - indicação dos pressupostos de fato e de direito que determinarem a decisão;

  VIII – observância das formalidades essenciais à garantia dos direitos dos administrados;

  IX - adoção de formas simples, suficientes para propiciar adequado grau de certeza, segurança e respeito aos direitos dos administrados;

  X - garantia dos direitos à comunicação, à apresentação de alegações finais, à produção de provas e à interposição de recursos, nos processos de que possam resultar sanções e nas situações de litígio;

  XI - proibição de cobrança de despesas processuais, ressalvadas as previstas em lei;

  XII - impulsão, de ofício, do processo administrativo, sem prejuízo da atuação dos interessados;

  XIII - interpretação da norma administrativa da forma que melhor garanta o atendimento do fim público a que se dirige, vedada aplicação retroativa de nova interpretação.

• Nesta questão espera-se que o aluno assinale a alternativa CORRETA. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca do conteúdo da Lei 9.784/99. Vejamos:

  “Art. 2º, Lei 9.784/99. A Administração Pública obedecerá, dentre outros, aos princípios da legalidade, finalidade, motivação, razoabilidade, proporcionalidade, moralidade, ampla defesa, contraditório, segurança jurídica, interesse público e eficiência.

  Parágrafo único. Nos processos administrativos serão observados, entre outros, os critérios de:

  VI - adequação entre meios e fins, vedada a imposição de obrigações, restrições e sanções em medida superior àquelas estritamente necessárias ao atendimento do interesse público.”

  Desta forma:

  D. CERTO. Adequação entre meios e fins, vedada a imposição de sanções em medida superior àquelas estritamente necessárias ao atendimento do interesse público.

  GABARITO: ALTERNATIVA D.

Questão 5641726

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Laboratório - Eletricidade - Edital nº 145; UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Atos de Improbidade Administrativa e suas Sanções; Improbidade administrativa - Lei nº 8.429 de 1992 e Lei nº 14.520 de 2021

A Lei nº 8429, de 2 de junho de 1992, dispõe sobre as sanções aplicáveis em virtude da prática de atos de improbidade administrativa. Sobre os atos de improbidade administrativa considere os enunciados a seguir.

I. Constitui ato de improbidade administrativa importando em enriquecimento ilícito aceitar emprego, comissão ou exercer atividade de consultoria ou assessoramento para pessoa física ou jurídica que tenha interesse suscetível de ser atingido ou amparado por ação ou omissão decorrente das atribuições do agente público, durante a atividade.

II. Constitui ato de improbidade administrativa que causa prejuízo ao erário liberar recursos de parcerias firmadas pela administração pública com entidades privadas sem a estrita observância das normas pertinentes ou influir de qualquer forma para a sua aplicação irregular.

III. Constitui ato de improbidade administrativa que atenta contra os princípios da administração pública frustrar, em ofensa à imparcialidade, o caráter concorrencial de concurso público, de chamamento ou de procedimento licitatório, com vistas à obtenção de benefício próprio, direto ou indireto, ou de terceiros.

IV. Constitui ato de improbidade administrativa que causa lesão ao erário permitir, facilitar ou concorrer para que terceiro se enriqueça ilicitamente.

Assinale a alternativa CORRETA.

• A. Somente I e II são corretos. 
• B. Somente II e III são corretos. 
• C. Somente I e III são corretos.
• D. I, II, III e IV são corretos.

Gabarito: D

Comentários

• DICA

  ENRIQUECIMENTO ILÍCITO - ideia que O AGENTE SE BENEFICIOU

  PREJUÍZO AO ERÁRIO - ideia de que ALGUÉM SE BENEFICIOU

  ATOS QUE ATENTAM CONTRA OS PRINCÍPIOS DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA - ideia um pouco misturada de ambos

• BIZU

  Falou em

  concurso público = Princípios da Administração Pública

  processo licitatório ou de processo seletivo = Prejuízo ao Erário

  o resto é revisar.

  força guerreiros.

• Cuidado!

  Se falar de frustar a licitude de processo licitatório, é ato que causa prejuízo ao erário.

  Se falar de frustar o caráter concorrencial de procedimento licitatório, é ato que atenta contra os princípios da administração pública.

• CORRETA: ALTERNATIVA D

  Lembrar que quando envolve o enriquecimento ilícito é o próprio indivíduo que se beneficia e quando envolve prejuízo ao erário é porque alguém (um terceiro) se beneficiou.

• Nesta questão espera-se que o aluno assinale a alternativa CORRETA. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca do conteúdo da Lei 8.429/92. Vejamos:

  I. CERTO.

  “Art. 9º, Lei 8.429/92. Constitui ato de improbidade administrativa importando em enriquecimento ilícito auferir, mediante a prática de ato doloso, qualquer tipo de vantagem patrimonial indevida em razão do exercício de cargo, de mandato, de função, de emprego ou de atividade nas entidades referidas no art. 1º desta Lei, e notadamente: 

  VIII - aceitar emprego, comissão ou exercer atividade de consultoria ou assessoramento para pessoa física ou jurídica que tenha interesse suscetível de ser atingido ou amparado por ação ou omissão decorrente das atribuições do agente público, durante a atividade.”

  II. CERTO.

  “Art. 10, Lei 8.429/92. Constitui ato de improbidade administrativa que causa lesão ao erário qualquer ação ou omissão dolosa, que enseje, efetiva e comprovadamente, perda patrimonial, desvio, apropriação, malbaratamento ou dilapidação dos bens ou haveres das entidades referidas no art. 1º desta Lei, e notadamente:

  XX - liberar recursos de parcerias firmadas pela administração pública com entidades privadas sem a estrita observância das normas pertinentes ou influir de qualquer forma para a sua aplicação irregular.”

  III. CERTO.

  “Art. 11, Lei 8.429/92. Constitui ato de improbidade administrativa que atenta contra os princípios da administração pública a ação ou omissão dolosa que viole os deveres de honestidade, de imparcialidade e de legalidade, caracterizada por uma das seguintes condutas:

  V - frustrar, em ofensa à imparcialidade, o caráter concorrencial de concurso público, de chamamento ou de procedimento licitatório, com vistas à obtenção de benefício próprio, direto ou indireto, ou de terceiros.”

  IV. CERTO.

  “Art. 10, Lei 8.429/92. Constitui ato de improbidade administrativa que causa lesão ao erário qualquer ação ou omissão dolosa, que enseje, efetiva e comprovadamente, perda patrimonial, desvio, apropriação, malbaratamento ou dilapidação dos bens ou haveres das entidades referidas no art. 1º desta Lei, e notadamente:

  XII - permitir, facilitar ou concorrer para que terceiro se enriqueça ilicitamente.”

  Macete:

  Uma forma de resolver estas questões é tentar lembrar que:

  O agente público obteve alguma vantagem patrimonial com seu ato? Provavelmente se trata de enriquecimento ilícito.

  O agente público não obteve alguma vantagem patrimonial, porém alguém sim? Provavelmente se trata de prejuízo ao erário.

  Não houve ganhos patrimoniais? Provavelmente se trata de ato administrativo que atenta contra os princípios da administração pública.

  Desta forma:

  D. CERTO. I, II, III e IV são corretos.

  GABARITO: ALTERNATIVA D.

• a 4 entregou a questão

Questão 5641729

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Segurança do Paciente

Segundo a Resolução - RDC Nº 36, de 25 de julho de 2013, que institui ações para a segurança do paciente em serviços de saúde e dá outras providências, é CORRETO afirmar que

• A. tecnologias em saúde aludem ao conjunto de equipamentos, medicamentos, insumos e procedimentos utilizados na atenção à saúde, bem como os processos de trabalho, a infraestrutura e a organização do serviço de saúde.
• B. a definição de “incidente” refere-se ao comprometimento da estrutura ou função do corpo e/ou qualquer efeito dele oriundo, podendo, assim, ser físico, social ou psicológico.
• C. efeito adverso significa o mesmo que danos colaterais físicos, psíquicos ou funcionais de um tratamento ao qual um paciente é submetido.
• D. cultura de segurança equivale à totalidade das ações sistemáticas necessárias para garantir que os serviços prestados estejam dentro dos padrões de qualidade exigidos para os fins a que se propõem.

Gabarito: A

Comentários

•       Circunstância de Risco (reportable circumstance): é uma situação em que houve potencial significativo de dano, mas não ocorreu um incidente;

  ü  Exemplo: a escala de enfermagem de uma UTI está defasada em um determinado plantão.

   

           “Quase – erro” (“near-miss”): incidente que não atinge o paciente;

  ü  Exemplo: uma enfermeira iria colocar uma bolsa de sangue em um paciente homônimo àquele que deveria receber esta bolsa, mas percebe antes de instalar.

   

           Incidente sem dano(no harm incident): um evento que ocorreu a um paciente, mas não chegou a resultar em dano;

  ü  Exemplo: a enfermeira coloca uma bolsa de sangue em um paciente homônimo àquele que deveria receber esta bolsa, mas o sangue é compatível e o paciente não tem reação.

   

           Incidente com dano = EVENTO ADVERSO (harmful incident): incidente que resulta em dano para um paciente (danos não intencionais decorrentes da assistência e não relacionadas à evolução natural da doença de base).

  ü  Exemplo: a enfermeira coloca uma bolsa de sangue em um paciente homônimo àquele que deveria receber esta bolsa, e o paciente desenvolve uma reação febril.

   

Questão 5641732

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Segurança do Paciente

O Plano de Segurança do Paciente em Serviços de Saúde (PSP), elaborado pelo Núcleo de Segurança do Paciente (NSP), deve estabelecer estratégias e ações de gestão de risco, conforme as atividades desenvolvidas pelo serviço de saúde para

• A. avaliar as condições sanitárias de laboratórios clínicos.
• B. estimular a participação do paciente e dos familiares na assistência prestada.
• C. atestar as condições de ambulâncias de serviços de atendimento móveis.
• D. regulamentar alvarás de funcionamento de consultórios individualizados. 

Gabarito: B

Questão 5641735

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: COVID-19; Doenças Infecciosas e parasitárias

As companhas de vacinação contra o COVID-19 têm estimulado diversas pessoas a postarem fotos em suas redes sociais antes, durante e após a aplicação da vacina; nesse sentido, segundo o Código de Ética dos Profissionais de Enfermagem, considera-se que o profissional de enfermagem responsável pela ação 

• A. tem o dever de deixar-se ser filmado ou fotografado durante suas atividades profissionais a fim de atestar sua conduta ilibada.
• B. deve pautar-se pelo código de Ética da Categoria, que não prevê esse tipo de situação especificamente em seus artigos.
• C. tem o direito de negar-se a ser filmado, fotografado e exposto em mídias sociais durante o desempenho de suas atividades profissionais.
• D. pode ou não ser filmado, fotografado ou exposto em mídias sociais a critério do empregador. 

Gabarito: C

Questão 5641738

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Legislação em Saúde

Considerando o Decreto 94.406/87 que regulamenta a Lei nº 7.498, de 25 de junho de 1986, que dispõe sobre o exercício da Enfermagem, e dá outras providências, é INCORRETO afirmar que

• A. o Técnico de Enfermagem exerce as atividades auxiliares, de nível médio técnico, cabendo-lhe, substituir o Enfermeiro quando necessário, na supervisão das atividades de assistência de Enfermagem.
• B. o exercício da atividade de Enfermagem só será permitido ao profissional inscrito no Conselho Regional de Enfermagem da respectiva região.
• C. incumbe a todo o pessoal de Enfermagem anotar no prontuário do paciente as atividades da assistência de Enfermagem, para fins estatísticos.
• D. a prescrição da assistência de Enfermagem é parte integrante do programa de Enfermagem.

Gabarito: A

Questão 5641741

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Legislação em Saúde; Sistema Único de Saúde - SUS: Constituição Federal, Lei Orgânica da Saúde - Lei nº 8.080 de 1990 e outras normas

Segundo o artigo 16 da Lei 8080 de 19 de setembro de 1990, compete à direção nacional do Sistema Único da Saúde (SUS) definir e coordenar o sistema de vigilância sanitária, e, nesse âmbito, o SUS deve

• A. controlar as relações entre o Sistema Único de Saúde (SUS) e os serviços privados contratados de assistência à saúde.
• B. coordenar a formulação de políticas de segurança alimentar, nutricional e de seguridade social.
• C. definir em última instância, as normas e mecanismos de controle, com órgãos afins, de agravo sobre o meio ambiente ou dele decorrentes, que tenham repercussão na saúde humana.
• D. estabelecer critérios, parâmetros e métodos para o controle da qualidade sanitária de produtos, substâncias e serviços de consumo e uso humano.

Gabarito: D

Questão 5641744

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: COVID-19; Doenças Infecciosas e parasitárias

Com relação às medidas de prevenção e controle que devem ser adotadas durante a assistência aos casos suspeitos ou confirmados de infecção pelo novo coronavírus (Sars-Cov-2), em todos os serviços de saúde, seja na chegada, na triagem, na espera, no atendimento e durante toda a assistência prestada, considera-se que

• A. deve-se reforçar as medidas de prevenção de infecções junto aos pacientes e acompanhantes, destacando o uso correto da máscara, o distanciamento social (mínimo de 2 metros) e a higiene das mãos com água e sabonete líquido e preparações alcoólicas para as mãos a 70%.
• B. na chegada ao serviço de saúde, caso os pacientes e acompanhantes estejam com sintomas de infecção respiratória/sintomas respiratórios, devem ser tomadas as ações preventivas, como o uso da máscara tipo N95/PFF2, a partir da entrada do serviço.
• C. ao agendar consultas ambulatoriais, caso os pacientes apresentem sintomas de infecção respiratória, os mesmos devem ser orientados a adiar a consulta para uma data que esteja há mais de 21 dias do início dos sintomas relatados pelo paciente.
• D. embora a máscara de tecido não deva ser utilizada em unidades assistenciais, ela pode ser utilizada nas áreas exclusivamente administrativas dos serviços de saúde (desde que as pessoas que atuem nessas áreas não tenham contato com pacientes).

Gabarito: D

Comentários

• mínimo 1 metro* máscara cirúrgica*
• embora a máscara de tecido não deva ser utilizada em unidades assistenciais, ela pode ser utilizada nas áreas exclusivamente administrativas dos serviços de saúde (desde que as pessoas que atuem nessas áreas não tenham contato com pacientes).

Questão 5641747

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Biossegurança em Enfermagem

As medidas de higiene das mãos antes e após o contato com o paciente, o uso de óculos, máscara cirúrgica e/ou avental quando houver risco de contato de sangue ou secreções, e o descarte adequadamente de materiais perfurocortantes fazem parte da precaução

• A. de contato.
• B. padrão.
• C. para gotículas
• D. para aerossóis.

Gabarito: B

Questão 5641750

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Biossegurança em Enfermagem

De acordo com a Resolução RDC Nº 15, de 15 de março de 2012, que dispõe sobre requisitos de boas práticas para o processamento de produtos para saúde e dá outras providências, o processo físico ou químico que destrói microrganismos patogênicos na forma vegetativa, microbactérias, a maioria dos vírus e dos fungos, de objetos inanimados e superfícies é definido por

• A. desinfecção de alto nível.
• B. esterilização.
• C. desinfecção de nível intermediário. 
• D. antissepsia.

Gabarito: C

Comentários

• Desinfecção de alto nível: Elimina: Bactérias vegetativas, bacilo da tuberculose, fungos, vírus e alguns esporos bacterianos. É indicada para: Itens semi-críticos (ex.: lâminas de laringoscópio, equipamento de assistência respiratória, endoscópios flexíveis) Agentes desinfetantes disponíveis no mercado: Formaldeído, Glutaraldeído, Ácido Peracético, Pasteurizadora, Termodesinfetadora

  Desinfecção de nível intermediário: Maioria dos fungos, todas as bactérias vegetativas, bacilo da tuberculose, alguns vírus lipídicos. Não é esperada ação sobre esporos bacterianos. Indicado para: Itens não-críticos e superfícies. Agentes desinfetantes disponíveis no mercado: Álcool etílico 70%, fenóis (alta toxicidade, tende ao desuso), hipoclorito de sódio (1.000 ppm de cloro disponível).

  Desinfecção de baixo nível: Não há ação sobre esporos ou bacilo da tuberculose, pode ou não ter ação sobre vírus não lipídicos, atividade relativa contra fungos. Elimina a maioria das bactérias vegetativas. Indicada para: Itens não-críticos e superfícies. Agentes desinfetantes disponíveis no mercado: Álcool etílico 70%, fenóis (alta toxicidade, tendendo ao desuso), hipoclorito de sódio (100 ppm de cloro disponível), quaternário de amônio (apenas para desinfecção de superfícies). (NOGAROTO, PENNA, 2006; RUTALA, WEBER, 1999)

• Gab: C

Questão 5641753

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Biossegurança em Enfermagem

Avalie as seguintes etapas de desparamentação de Equipamentos de Proteção Individual (EPI).

1. Retirar avental.

2. Retirar o gorro.

3. Higienizar as mãos.

4. Retirar as luvas.

5. Retirar a máscara.

6. Retirar óculos de proteção.

Considera-se que a sequência CORRETA para execução desses procedimentos é 

• A. 4 – 1 – 3 – 2 – 6 – 3 – 5 – 3.
• B. 1 – 3 – 4 – 3 – 2 – 5 – 6 – 3.
• C. 6 – 4 – 3 – 1 – 5 – 3 – 2 – 3.
• D. 5 – 3 – 4 – 3 – 6 – 2 – 1 – 3.

Gabarito: A

Comentários

• L uvas

  A vental

  G orro

  O culos

  M áscara

Questão 5641756

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Legislação em Saúde; Sistema Único de Saúde - SUS: Constituição Federal, Lei Orgânica da Saúde - Lei nº 8.080 de 1990 e outras normas

A Lei n° 8.080 de 19 de setembro de 1.990 entende por saúde do trabalhador “um conjunto de atividades que se destina, através das ações de vigilância epidemiológica e vigilância sanitária, à promoção e proteção da saúde dos trabalhadores, assim como visa à recuperação e reabilitação da saúde dos trabalhadores submetidos aos riscos e agravos advindos das condições de trabalho”, abrangendo

• A. universalidade da oferta de Equipamentos de Proteção Individual (EPI) a todos os trabalhadores do setor público e privado.
• B. revisão periódica da listagem oficial de doenças originadas no processo de trabalho, tendo na sua elaboração a colaboração das entidades sindicais.
• C. intermediação junto ao sindicato dos trabalhadores melhores condições salariais a populações consideradas vulneráveis.
• D. financiamento de estudos, pesquisas, avaliação dos riscos e agravos potenciais à saúde existentes no processo de trabalho. 

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito: Letra B

  Lei 8080/1990 - Art. 6º Estão incluídas ainda no campo de atuação do Sistema Único de Saúde (SUS):

  § 3º Entende-se por saúde do trabalhador, para fins desta lei, um conjunto de atividades que se destina, através das ações de vigilância epidemiológica e vigilância sanitária, à promoção e proteção da saúde dos trabalhadores, assim como visa à recuperação e reabilitação da saúde dos trabalhadores submetidos aos riscos e agravos advindos das condições de trabalho, abrangendo:

  I - assistência ao trabalhador vítima de acidentes de trabalho ou portador de doença profissional e do trabalho;

  II - participação, no âmbito de competência do Sistema Único de Saúde (SUS), em estudos, pesquisas, avaliação e controle dos riscos e agravos potenciais à saúde existentes no processo de trabalho;

  III - participação, no âmbito de competência do Sistema Único de Saúde (SUS), da normatização, fiscalização e controle das condições de produção, extração, armazenamento, transporte, distribuição e manuseio de substâncias, de produtos, de máquinas e de equipamentos que apresentam riscos à saúde do trabalhador;

  IV - avaliação do impacto que as tecnologias provocam à saúde;

  V - informação ao trabalhador e à sua respectiva entidade sindical e às empresas sobre os riscos de acidentes de trabalho, doença profissional e do trabalho, bem como os resultados de fiscalizações, avaliações ambientais e exames de saúde, de admissão, periódicos e de demissão, respeitados os preceitos da ética profissional;

  VI - participação na normatização, fiscalização e controle dos serviços de saúde do trabalhador nas instituições e empresas públicas e privadas;

  VII - revisão periódica da listagem oficial de doenças originadas no processo de trabalho, tendo na sua elaboração a colaboração das entidades sindicais; e

  VIII - a garantia ao sindicato dos trabalhadores de requerer ao órgão competente a interdição de máquina, de setor de serviço ou de todo ambiente de trabalho, quando houver exposição a risco iminente para a vida ou saúde dos trabalhadores.

Questão 5641759

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Administração de medicamentos; Cálculo de Solução e Medicamentos

Um paciente deve receber 2000 ml de soro glicofisiológico em um período de 6 horas. A administração do soro deve ser controlada em quantas gotas por minuto?

• A. 82 gotas por minuto.
• B. 111 gotas por minuto.
• C. 122 gotas por minuto.
• D. 103 gotas por minuto.

Gabarito: B

Comentários

• deu tempo em HORAS entao V / T x 3 => 1000 / 6 x 3 = 1000 / 18 entao 111, 1 e pela regra de aproximaçao 111 GTS/MIN

Questão 5641762

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Administração de medicamentos; Cálculo de Solução e Medicamentos

Um paciente recebeu a prescrição de Penicilina Cristalina 4.500.000 UI EV, de 6 em 6 horas. Sabe-se que há disponíveis frascos de ampola com 10.000.000 UI, a ser diluído em 6 ml de água destilada. A quantidade, em ml, de penicilina que o profissional de enfermagem deve administrar no paciente por horário é de

• A. 2,1 ml.
• B. 5,4 ml.
• C. 2,7 ml.
• D. 4,6 ml.

Gabarito: C

Comentários

• nao tem 4 ml de pó dentro?

• 10.000.000 UI ---------> 6 ml

  4.500.000 UI -----------> X

  10.000.000.X = 27.000.000

  X = 27.000.000/ 10.000.000

  X = 2,7 ml

• Após diluição não ficam 10ml no frasco?

• A questão está errada. Merecia ser anulada. Há uma convenção de que para Penicilina vamos ter que considerar o volume que o soluto dá a solução. Sendo este de 4 ml quando são 10 milhões. Logo, o volume total é de 10 ml

• Não achei clara a questão, teria que considerar o medicamento já diluído,só então, fazer o calculo

• essa questao deveria ser anulada , pois ele dá 6 Ml mas teria que ter a diluiçao de +4ml pra completar 10 ml mas mesmo assim fiz considerando talvez q a mesma ja estava diluida entao

  10000 ------ 6

  4500 -------- x

  10000 x = 27000 = > corta zeros fica 27/10 e ai 2,7 ml

• A questão não está considerando que o soluto vai ocupar 4ml. Depois de diluída em 6ml de água vai ficar um total de 10ml.

  A resposta certa seria 4,5ml do total da solução depois de diluída

Questão 5641765

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Assistência de Enfermagem no Processo Nutricional; Dietas

Sabe-se que alguns tipos de alimentos podem interagir com medicamentos causando uma ação indesejada. Dessa forma, deve-se orientar o paciente a não ingerir concomitantemente

• A. Tetraciclina e produtos lácteos.
• B. Varfarina e embutidos.
• C. Cardiodopa e chá verde.
• D. Ciclosporina e ovos

Gabarito: A

Comentários

• tetraciclina é um antibiótico, e o leite tem cálcio, o cálcio inibe a absorção de tetraciclinas.

Questão 5641768

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Cuidados de Enfermagem

A posição na qual um paciente está parcialmente sentado, com os joelhos levemente dobrados e a cabeça da cama em 45 a 90 graus, é chamada de

• A. Supina.
• B. Trendelenburg.
• C. Sims.
• D. Fowler.

Gabarito: D

Questão 5641771

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Administração de medicamentos

A introdução de uma dose concentrada de um medicamento diretamente na veia por meio de um acesso venoso existente, em menos de um minuto, é chamada de injeção por

• A. infiltração.
• B. microgotas.
• C. bólus.
• D. cânula. 

Gabarito: C

Comentários

• BÓLUS.

• Bolus em medicina refere-se à administração de uma medicação, com objetivo de aumentar rapidamente a sua concentração no sangue para um nível eficaz. A administração pode ser efectuada por via intravenosa, via intramuscular, subcutânea ou intraretal

Questão 5641774

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Assistência de Enfermagem no Processo Nutricional

A alimentação por sonda nasogástrica requer cuidados que garantam a absorção de nutrientes, reduza o risco de broncoaspiração e de refluxo de alimentações no estômago. Entre as condutas adequadas durante esse procedimento está 

• A. elevar a cabeceira do leito em no mínimo 30 graus.
• B. aumentar a velocidade de infusão de alimentação se o paciente apresentar engasgo.
• C. administrar a infusão de alimentação imediatamente após a retirada da geladeira.
• D. evitar a realização de escovação e higienização oral.

Gabarito: A

Questão 5641777

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Administração de medicamentos; Cálculo de Solução e Medicamentos

Quantos gramas de glicose há em um frasco de 250 ml de soro glicosado (SG) em uma concentração de 5%? 

• A. 25.
• B. 50.
• C. 20.
• D. 12,5.

Gabarito: D

Comentários

• 250 ml-----x

  100---------5%

  100x=1250

  x=12,5

• 5%----- 100

  x -------- 250

  100 x = 1250 => 12,5

Questão 5641783

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Epidemiologia e Vigilância Epidemiológica

Em relação à cadeia epidemiológica de doenças infecciosas, o termo “colonização” refere-se à

• A. presença de microrganismos potencialmente infecciosos dentro ou na superfície de um hospedeiro sem causar doença.
• B. métodos pelos quais os microrganismos se deslocam de um hospedeiro para outro. 
• C. alteração das funções normais dos tecidos e dos processos corporais.
• D. medidas para manter baixa a quantidade de microrganismos patogênicos durante uma cirurgia.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO CORRETO LETRA A

  Em relação à cadeia epidemiológica de doenças infecciosas, o termo “colonização” refere-se à ...

  A presença de microrganismos potencialmente infecciosos dentro ou na superfície de um hospedeiro sem causar doença.

Questão 5641786

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2022
• Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Primeiros Socorros; Urgência e emergência

Um motociclista deu entrada em unidade de pronto socorro após um acidente automobilístico, com lesões nos membros inferiores. Foi solicitado que a equipe de enfermagem avaliasse o pulso poplíteo do paciente a cada 6 horas. Nesse caso, a região do corpo a ser palpada é 

• A. abaixo do ligamento inguinal.
• B. atrás do joelho.
• C. o lado interno de cada tornozelo.
• D. a parte superior dos pés.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO CORRETO LETRA B

  A ARTÉRIA POPLÍTEA FICA ...

  B atrás do joelho.