Prova VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil

Questão 3106438

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                               Poucas letras e números

      A ANA (Avaliação Nacional de Alfabetização) aplicada em 2016 aos terceiranistas de ensino fundamental confirma que a rede pública ainda padece de anemia crônica. Não houve avanço em relação à edição anterior, de 2014. O Ministério da Educação usa quatro níveis para categorizar os alunos – elementar, básico, adequado e desejável – e considera os dois primeiros como insuficientes.

      Mais da metade tem desempenho em leitura e matemática classificado como insuficiente. No primeiro caso, 55% dos alunos carecem da capacidade de identificar, por exemplo, informação explícita no texto de uma lenda ou de uma cantiga folclórica.

      Na ANA anterior, eram 56%. A diferença de apenas um ponto percentual indica que há estagnação, em patamar inadmissível. A situação só se mostra ligeiramente melhor no campo da escrita, com 58% no nível adequado. Na matemática, contudo, a taxa de insuficiência de 55% se repete. Nossos estudantes são fracos nas letras e também nos números.

      Os números gerais ocultam uma disparidade regional duplamente acabrunhante. Primeiro, porque há Estados com 75% de insuficiência ou mais, como Sergipe, Amapá, Maranhão, Pará e Alagoas. Depois, porque os relativamente desenvolvidos Sul e Sudeste exibem níveis baixíssimos de desempenho desejável – 12% em escrita, basta mencionar.

      A educação pública, pois, continua péssima nos Estados mais pobres e muito ruim nos mais ricos. Não há aí surpresa, pois em dois anos não se pode fazer uma revolução do ensino; desaponta, porém, nem sequer notar melhora incremental.

                                                          (Editorial. Folha de S.Paulo, 30.10.2017. Adaptado)

De acordo com o editorial, a Avaliação Nacional de Alfabetização de 2016 indica que

• A. a situação do ensino é preocupante, já que não houve melhora significativa nos resultados de leitura e matemática.
• B. o resultado de leitura e produção de texto é precário, porém isso não pode ser dito em relação à matemática.
• C. a análise nos resultados em relação à edição de 2014 mostra que os alunos estão piores, sobretudo em produção de texto.
• D. o país assiste a um grande retrocesso na educação, pois a cada edição da ANA os resultados estão piorando.
• E. a sociedade brasileira está acompanhando uma revolução no ensino, com a melhora significativa do desempenho escolar.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  A) a situação do ensino é preocupante, já que não houve melhora significativa nos resultados de leitura e matemática. ? correto, é uma situação preocupante, com dados estagnados e uma melhora mínima, insignificativa.

  B) o resultado de leitura e produção de texto é precário, porém isso não pode ser dito em relação à matemática. ? incorreto, conforme o texto: Na matemática, contudo, a taxa de insuficiência de 55% se repete. Nossos estudantes são fracos nas letras e também nos números.

  C) a análise nos resultados em relação à edição de 2014 mostra que os alunos estão piores, sobretudo em produção de texto. ? incorreto, houve uma melhora em produção textual: A situação só se mostra ligeiramente melhor no campo da escrita, com 58% no nível adequado.

  D) o país assiste a um grande retrocesso na educação, pois a cada edição da ANA os resultados estão piorando. ? incorreto, visto que na edição de 2016 houve uma pequena melhora em produção textual.

  E) a sociedade brasileira está acompanhando uma revolução no ensino, com a melhora significativa do desempenho escolar. ? incorreto, o texto mostra resultados alarmantes em relação ao ensino.

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  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! Não importa o quão devagar você vá, desde que não pare.

• Assertiva A

    A educação pública, pois, continua péssima nos Estados mais pobres e muito ruim nos mais ricos. Não há aí surpresa, pois em dois anos não se pode fazer uma revolução do ensino; desaponta, porém, nem sequer notar melhora incremental.

Questão 3106441

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                               Poucas letras e números

      A ANA (Avaliação Nacional de Alfabetização) aplicada em 2016 aos terceiranistas de ensino fundamental confirma que a rede pública ainda padece de anemia crônica. Não houve avanço em relação à edição anterior, de 2014. O Ministério da Educação usa quatro níveis para categorizar os alunos – elementar, básico, adequado e desejável – e considera os dois primeiros como insuficientes.

      Mais da metade tem desempenho em leitura e matemática classificado como insuficiente. No primeiro caso, 55% dos alunos carecem da capacidade de identificar, por exemplo, informação explícita no texto de uma lenda ou de uma cantiga folclórica.

      Na ANA anterior, eram 56%. A diferença de apenas um ponto percentual indica que há estagnação, em patamar inadmissível. A situação só se mostra ligeiramente melhor no campo da escrita, com 58% no nível adequado. Na matemática, contudo, a taxa de insuficiência de 55% se repete. Nossos estudantes são fracos nas letras e também nos números.

      Os números gerais ocultam uma disparidade regional duplamente acabrunhante. Primeiro, porque há Estados com 75% de insuficiência ou mais, como Sergipe, Amapá, Maranhão, Pará e Alagoas. Depois, porque os relativamente desenvolvidos Sul e Sudeste exibem níveis baixíssimos de desempenho desejável – 12% em escrita, basta mencionar.

      A educação pública, pois, continua péssima nos Estados mais pobres e muito ruim nos mais ricos. Não há aí surpresa, pois em dois anos não se pode fazer uma revolução do ensino; desaponta, porém, nem sequer notar melhora incremental.

                                                          (Editorial. Folha de S.Paulo, 30.10.2017. Adaptado)

No texto, afirma-se que “Mais da metade tem desempenho em leitura e matemática classificado como insuficiente.” Portanto, com base nos critérios do Ministério da Educação, esse contingente de alunos está nos níveis

• A. elementar e adequado.
• B. básico e adequado.
• C. adequado e desejável.
• D. elementar e básico.
• E. básico e desejável.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  ? Conforme o texto: O Ministério da Educação usa quatro níveis para categorizar os alunos ? elementar, básico, adequado e desejável ? e considera os dois primeiros como insuficientes.

  ? Ou seja, visto que temos uma imagem insuficiente, temos os dois primeiros itens como classificações desse tipo (elementar e básico).

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Questão 3106444

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                               Poucas letras e números

      A ANA (Avaliação Nacional de Alfabetização) aplicada em 2016 aos terceiranistas de ensino fundamental confirma que a rede pública ainda padece de anemia crônica. Não houve avanço em relação à edição anterior, de 2014. O Ministério da Educação usa quatro níveis para categorizar os alunos – elementar, básico, adequado e desejável – e considera os dois primeiros como insuficientes.

      Mais da metade tem desempenho em leitura e matemática classificado como insuficiente. No primeiro caso, 55% dos alunos carecem da capacidade de identificar, por exemplo, informação explícita no texto de uma lenda ou de uma cantiga folclórica.

      Na ANA anterior, eram 56%. A diferença de apenas um ponto percentual indica que há estagnação, em patamar inadmissível. A situação só se mostra ligeiramente melhor no campo da escrita, com 58% no nível adequado. Na matemática, contudo, a taxa de insuficiência de 55% se repete. Nossos estudantes são fracos nas letras e também nos números.

      Os números gerais ocultam uma disparidade regional duplamente acabrunhante. Primeiro, porque há Estados com 75% de insuficiência ou mais, como Sergipe, Amapá, Maranhão, Pará e Alagoas. Depois, porque os relativamente desenvolvidos Sul e Sudeste exibem níveis baixíssimos de desempenho desejável – 12% em escrita, basta mencionar.

      A educação pública, pois, continua péssima nos Estados mais pobres e muito ruim nos mais ricos. Não há aí surpresa, pois em dois anos não se pode fazer uma revolução do ensino; desaponta, porém, nem sequer notar melhora incremental.

                                                          (Editorial. Folha de S.Paulo, 30.10.2017. Adaptado)

As informações textuais permitem afirmar que

• A. a ANA aplicada em 2016 questiona se a rede pública ainda padece de anemia crônica.
• B. 55% dos alunos, em leitura, são incapazes de identificar informação explícita em alguns tipos de texto.
• C. os números gerais descortinam uma disparidade regional duplamente acabrunhante.
• D. Sergipe, Amapá, Maranhão, Pará e Alagoas têm 12% dos alunos com desempenho desejável.
• E. a educação pública mantém os mesmos índices de qualidade em todos os estados do país.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  ? Importante atentar à questão, ela quer uma inferência e não uma informação direta do texto;

  ? Mais da metade tem desempenho em leitura e matemática classificado como insuficiente. No primeiro caso, 55% dos alunos carecem da capacidade de identificar, por exemplo, informação explícita no texto de uma lenda ou de uma cantiga folclórica.

  ? Ou seja, inferimos que 55% dos alunos, em leitura, são incapazes de identificar informação explícita em alguns tipos de texto.

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• Assertiva B

   Mais da metade tem desempenho em leitura e matemática classificado como insuficiente. No primeiro caso, 55% dos alunos carecem da capacidade de identificar, por exemplo, informação explícita no texto de uma lenda ou de uma cantiga folclórica.

• A título de conhecimento:

  Acabrunha vem do verbo acabrunhar. O mesmo que: acama, assoberba, humilha, vexa, adoece, enferma.

  Significado de acabrunhar: Abater, prostrar. Contristar, humilhar, magoar.

Questão 3106447

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso da Vírgula

                               Poucas letras e números

      A ANA (Avaliação Nacional de Alfabetização) aplicada em 2016 aos terceiranistas de ensino fundamental confirma que a rede pública ainda padece de anemia crônica. Não houve avanço em relação à edição anterior, de 2014. O Ministério da Educação usa quatro níveis para categorizar os alunos – elementar, básico, adequado e desejável – e considera os dois primeiros como insuficientes.

      Mais da metade tem desempenho em leitura e matemática classificado como insuficiente. No primeiro caso, 55% dos alunos carecem da capacidade de identificar, por exemplo, informação explícita no texto de uma lenda ou de uma cantiga folclórica.

      Na ANA anterior, eram 56%. A diferença de apenas um ponto percentual indica que há estagnação, em patamar inadmissível. A situação só se mostra ligeiramente melhor no campo da escrita, com 58% no nível adequado. Na matemática, contudo, a taxa de insuficiência de 55% se repete. Nossos estudantes são fracos nas letras e também nos números.

      Os números gerais ocultam uma disparidade regional duplamente acabrunhante. Primeiro, porque há Estados com 75% de insuficiência ou mais, como Sergipe, Amapá, Maranhão, Pará e Alagoas. Depois, porque os relativamente desenvolvidos Sul e Sudeste exibem níveis baixíssimos de desempenho desejável – 12% em escrita, basta mencionar.

      A educação pública, pois, continua péssima nos Estados mais pobres e muito ruim nos mais ricos. Não há aí surpresa, pois em dois anos não se pode fazer uma revolução do ensino; desaponta, porém, nem sequer notar melhora incremental.

                                                          (Editorial. Folha de S.Paulo, 30.10.2017. Adaptado)

O motivo por que se usa a vírgula em “Na matemática, contudo, a taxa de insuficiência de 55% se repete.” também se aplica ao trecho:

• A. Não houve avanço em relação à edição anterior, de 2014.
• B. O Ministério da Educação usa quatro níveis [...] – elementar, básico, adequado e desejável...
• C. A diferença de apenas um ponto percentual indica que há estagnação, em patamar inadmissível.
• D. A situação só se mostra ligeiramente melhor no campo da escrita, com 58% no nível adequado.
• E. A educação pública, pois, continua péssima nos Estados mais pobres e muito ruim nos mais ricos.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  ?  ?Na matemática, contudo, a taxa de insuficiência de 55% se repete.? ? temos o uso da vírgula intercalando uma conjunção coordenativa adversativa; somente na letra "e" temos a conjunção coordenativa conclusiva "pois" entre vírgulas, logo é a nossa resposta.

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Questão 3106450

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal

                               Poucas letras e números

      A ANA (Avaliação Nacional de Alfabetização) aplicada em 2016 aos terceiranistas de ensino fundamental confirma que a rede pública ainda padece de anemia crônica. Não houve avanço em relação à edição anterior, de 2014. O Ministério da Educação usa quatro níveis para categorizar os alunos – elementar, básico, adequado e desejável – e considera os dois primeiros como insuficientes.

      Mais da metade tem desempenho em leitura e matemática classificado como insuficiente. No primeiro caso, 55% dos alunos carecem da capacidade de identificar, por exemplo, informação explícita no texto de uma lenda ou de uma cantiga folclórica.

      Na ANA anterior, eram 56%. A diferença de apenas um ponto percentual indica que há estagnação, em patamar inadmissível. A situação só se mostra ligeiramente melhor no campo da escrita, com 58% no nível adequado. Na matemática, contudo, a taxa de insuficiência de 55% se repete. Nossos estudantes são fracos nas letras e também nos números.

      Os números gerais ocultam uma disparidade regional duplamente acabrunhante. Primeiro, porque há Estados com 75% de insuficiência ou mais, como Sergipe, Amapá, Maranhão, Pará e Alagoas. Depois, porque os relativamente desenvolvidos Sul e Sudeste exibem níveis baixíssimos de desempenho desejável – 12% em escrita, basta mencionar.

      A educação pública, pois, continua péssima nos Estados mais pobres e muito ruim nos mais ricos. Não há aí surpresa, pois em dois anos não se pode fazer uma revolução do ensino; desaponta, porém, nem sequer notar melhora incremental.

                                                          (Editorial. Folha de S.Paulo, 30.10.2017. Adaptado)

Assinale a alternativa correta quanto à concordância, de acordo com a norma-padrão.

• A. É preciso voltar a atenção para as disparidades regionais, que apontam graves distorções na oferta de ensino público ao longo dos anos.
• B. Não se pode falar simplesmente que os alunos de um estado são melhor que os de outro, sem que seja analisado os dados estatísticos.
• C. É possível encontrar situações que mostra a dificuldade de muitos alunos para realizar operações elementares, como identificar uma informação.
• D. Fazem anos que a educação vivencia problemas em leitura, escrita e matemática, os quais não foram vencido ainda, em vários estados do país.
• E. Tanto o aluno de um estado mais rico quanto o aluno de um estado mais pobre faz parte de um sistema de ensino que precisam ser melhorado.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  A) É preciso voltar a atenção para as disparidades regionais, que apontam graves distorções na oferta de ensino público ao longo dos anos. ? correto;

  B) Não se pode falar simplesmente que os alunos de um estado são melhor que os de outro, sem que seja analisado os dados estatísticos. ? são melhores; logo após um sujeito posposto ao verbo, na ordem direta: Os dados estatísticos sejam analisados.

  C) É possível encontrar situações que mostra a dificuldade de muitos alunos para realizar operações elementares, como identificar uma informação. ? pronome relativo "que" retomando o substantivo "situações", função sintática de sujeito: que/situações mostram; muitos alunos realizarem...

  D) Fazem anos que a educação vivencia problemas em leitura, escrita e matemática, os quais não foram vencido ainda, em vários estados do país. ? verbo "fazer" indicando tempo decorrido, logo é um verbo impessoal e que não deve ser flexionado (faz anos); não foram vencidos.

  E) Tanto o aluno de um estado mais rico quanto o aluno de um estado mais pobre faz parte de um sistema de ensino que precisam ser melhorado. ? fazem parte; um sistema de ensino/que precisa ser melhorado.

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  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! Não importa o quão devagar você vá, desde que não pare.

• FAZ NO SENTIDO DE TEMPO TRANSCORRIDO = impessoal

  Faz anos

  Faz tempo

  Faz décadas

• A É preciso voltar a atenção para as disparidades regionais, que apontam graves distorções na oferta de ensino público ao longo dos anos.

   

  ·        Correto

   

  B Não se pode falar simplesmente que os alunos de um estado são melhor que os de outro, sem que seja analisado os dados estatísticos.

   

  ·        Melhores – Sejam analisados

  C É possível encontrar situações que mostra a dificuldade de muitos alunos para realizar operações elementares, como identificar uma informação.

   

  ·        Mostram

   

  D Fazem anos que a educação vivencia problemas em leitura, escrita e matemática, os quais não foram vencido ainda, em vários estados do país.

   

  ·        Verbo “fazer” indicando tempo decorrido é impessoal fica no singular = Faz – Vencidos  

   

  E Tanto o aluno de um estado mais rico quanto o aluno de um estado mais pobre faz parte de um sistema de ensino que precisam ser melhorado.

   

  ·        Fazem - Precisa

Questão 3106453

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Advérbios; Morfologia

                               Poucas letras e números

      A ANA (Avaliação Nacional de Alfabetização) aplicada em 2016 aos terceiranistas de ensino fundamental confirma que a rede pública ainda padece de anemia crônica. Não houve avanço em relação à edição anterior, de 2014. O Ministério da Educação usa quatro níveis para categorizar os alunos – elementar, básico, adequado e desejável – e considera os dois primeiros como insuficientes.

      Mais da metade tem desempenho em leitura e matemática classificado como insuficiente. No primeiro caso, 55% dos alunos carecem da capacidade de identificar, por exemplo, informação explícita no texto de uma lenda ou de uma cantiga folclórica.

      Na ANA anterior, eram 56%. A diferença de apenas um ponto percentual indica que há estagnação, em patamar inadmissível. A situação só se mostra ligeiramente melhor no campo da escrita, com 58% no nível adequado. Na matemática, contudo, a taxa de insuficiência de 55% se repete. Nossos estudantes são fracos nas letras e também nos números.

      Os números gerais ocultam uma disparidade regional duplamente acabrunhante. Primeiro, porque há Estados com 75% de insuficiência ou mais, como Sergipe, Amapá, Maranhão, Pará e Alagoas. Depois, porque os relativamente desenvolvidos Sul e Sudeste exibem níveis baixíssimos de desempenho desejável – 12% em escrita, basta mencionar.

      A educação pública, pois, continua péssima nos Estados mais pobres e muito ruim nos mais ricos. Não há aí surpresa, pois em dois anos não se pode fazer uma revolução do ensino; desaponta, porém, nem sequer notar melhora incremental.

                                                          (Editorial. Folha de S.Paulo, 30.10.2017. Adaptado)

Nas passagens “... a rede pública ainda padece de anemia crônica.” (1° parágrafo) e “A educação pública, pois, continua péssima nos Estados mais pobres e muito ruim nos mais ricos.” (5° parágrafo), os advérbios em destaque expressam, correta e respectivamente, circunstâncias de

• A. tempo e modo.
• B. modo e afirmação.
• C. tempo e intensidade.
• D. afirmação e intensidade.
• E. modo e modo.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  ? Nas passagens ?... a rede pública ainda padece de anemia crônica.? (1° parágrafo) e ?A educação pública, pois, continua péssima nos Estados mais pobres e muito ruim nos mais ricos.? (5° parágrafo)

  ? Respectivamente, temos um advérbio de tempo e um advérbio de intensidade; lembrando que um advérbio se liga a um adjetivo, um verbo ou outro advérbio.

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  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! Não importa o quão devagar você vá, desde que não pare.

• Fiquei em dúvida, se AINDA era "afirmação" ou "tempo" ...

• Ainda está modificando o verbo padece com a ideia de tempo transcorrido (depois de tanto tempo ainda padece) - Advérbio de tempo

  Mais está modificando o adjetivo pobres - Advérbio de intensidade.

  DICA: Em 99% dos casos, quando um advérbio modifica um adjetivo ou outro advérbio ele é de intensidade.

  Espero ter ajudado.

  Um grande abraço e bons estudos.

• GAB. C

  tempo e intensidade.

Questão 3106456

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia - Pronomes; Regência; Sintaxe

                               Poucas letras e números

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      Os números gerais ocultam uma disparidade regional duplamente acabrunhante. Primeiro, porque há Estados com 75% de insuficiência ou mais, como Sergipe, Amapá, Maranhão, Pará e Alagoas. Depois, porque os relativamente desenvolvidos Sul e Sudeste exibem níveis baixíssimos de desempenho desejável – 12% em escrita, basta mencionar.

      A educação pública, pois, continua péssima nos Estados mais pobres e muito ruim nos mais ricos. Não há aí surpresa, pois em dois anos não se pode fazer uma revolução do ensino; desaponta, porém, nem sequer notar melhora incremental.

                                                          (Editorial. Folha de S.Paulo, 30.10.2017. Adaptado)

Assinale a alternativa correta quanto à regência e ao emprego de pronomes, de acordo com a norma-padrão.

• A. Embora se queira uma educação de qualidade, todos estão certos que é preciso investir muitos esforços para a tornar realidade no país.
• B. Embora se aspire a uma educação de qualidade, todos estão certos de que é preciso investir muitos esforços para tornar ela realidade no país.
• C. Embora se aspire uma educação de qualidade, todos estão certos que é preciso investir muitos esforços para tornar-lhe realidade no país.
• D. Embora se almeje em uma educação de qualidade, todos estão certos que é preciso investir muitos esforços para torná-la realidade no país.
• E. Embora se almeje uma educação de qualidade, todos estão certos de que é preciso investir muitos esforços para torná-la realidade no país.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  A) Embora se queira uma educação de qualidade, todos estão certos que é preciso investir muitos esforços para a tornar realidade no país. ? certos de alguma coisa; faltou o uso da preposição.

  B) Embora se aspire a uma educação de qualidade, todos estão certos de que é preciso investir muitos esforços para tornar ela realidade no país. ? o pronome pessoal do caso reto não pode ser usado como um complemento direto; logo o correto seria, visto que temos um infinitivo não flexionado: a tornar ou troná-la (verbos terminados em -r, -s e -z; essas letras saem e o pronome usado é -lo(s), -la(s)).

  C) Embora se aspire uma educação de qualidade, todos estão certos que é preciso investir muitos esforços para tornar-lhe realidade no país. ? se aspire a alguma coisa (aspirar com sentido de almejar é um verbo transitivo indireto e rege a preposição "a"); o "lhe" não pode ser usado como um complemento indireto.

  D) Embora se almeje em uma educação de qualidade, todos estão certos que é preciso investir muitos esforços para torná-la realidade no país. ? se almeje alguma coisa (verbo transitivo direto, logo a preposição "em" está inadequada).

  E) Embora se almeje uma educação de qualidade, todos estão certos de que é preciso investir muitos esforços para torná-la realidade no país. ? correto, conforme todas explicações anteriores.

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  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! Não importa o quão devagar você vá, desde que não pare.

• Arthur Carvalho, como eu tenho aprendido com você, que Deus em Cristo te abençoe muito. Abraços.

• Gabarito: E

• Sobre a expressão "Certos de que", alguns autores defendem a possibilidade de elipse da preposição:

  "O complemento nominal é um termo integrante da oração que obrigatoriamente vem regido por uma preposição. Da mesma forma acontece com a oração completiva nominal. Não raro, entretanto, encontram- se em bons escritores exemplos de complementos nominais oracionais com a preposição oculta. Daí se aceitarem como corretas as seguintes construções:

  Ex.: O jogador estava certo de que ficaria no banco de reservas. /ou/ O jogador estava certo que ficaria no banco de reservas."

  Fonte: Rodrigo Bezerra, Nova Gramática, 2016.

  https://www.recantodasletras.com.br/gramatica/3228021

• Almejar no sentido de desejar é VTI, ou seja, deveria ter uma preposição antes de "uma". Então, assim, a letra E esta errada.

• Gabarito (E)

  Quem está certo,está certo DE ALGO (Regência)

  Palavras terminadas com as letras "R,S,Z" devemos suprimi-las e empregar "lo,la,los,las" ; Conforme o caso; "Torna-la" se refere à "Educação de qualidade" (Emprego do Pronome)

• Gabarito (E)

  Quem está certo,está certo DE ALGO (Regência)

  Palavras terminadas com as letras "R,S,Z" devemos suprimi-las e empregar "lo,la,los,las" ; Conforme o caso; "Torna-la" se refere à "Educação de qualidade" (Emprego do Pronome)

• por mim, "para" era atrativo

• Acertei mas não entendi o almejar sem preposição na letra E.

Questão 3106465

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Razão e Proporção; e Números Proporcionais

Um professor precisava corrigir determinado número de provas. Na segunda-feira, ele corrigiu 3/8 do número total delas; na terça-feira, corrigiu 3/5 das provas restantes, ficando ainda 130 provas para serem corrigidas na quarta-feira. O número total de provas que esse professor tinha inicialmente para corrigir era

• A. 375.
• B. 410.
• C. 450.
• D. 495.
• E. 520.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  ? Fui testando, a única alternativa que dá um número inteiro no primeiro teste é a letra "e":

  ? 520: 3/8 na segunda-feira (195, resto de 325); na terça-feira 3/5 desse resto (3/5 de 325= 195, resto de 130 provas).

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  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! Não importa o quão devagar você vá, desde que não pare.

• 3/8X + 5/8.3/5X + 130 = X

  3/8X + 3/8X + 130 = X

  MMC: 8

  3X + 3X + 1040 = 8X

  6X - 8X = - 1040

  -2X = - 1040

  1040/2 =520

   X = 520  

  GAB. E

   

  Nem só de pão viverá o homem, mas de toda palavra que sai da boca de Deus.

• 130 foi o que sobrou de 3/5 ou seja 130 representa 2/5 e 130/2= 65,então cada terço é 65, 65 * 8 da inicial=520.

• 5x/8 * 2/5 = 10x/40 ,

  10x/40 = 130

  40*130/10 = x

  x = 520

• 3/8 + 5/8.3/5.x + 130= X resolve as multiplicação 5/8.3/5.X é só multiplica numerador com numerador e denominador com denominador 5.3.x = 15x_________________ 8.5.1 = 40 ficando 15/40x como dá para simplificar simplifica por 5 ficando 3/8x___________ 3/8x + 3/8x + 130 = X tira o MMC, nesse caso por 8______ 3X + 3X + 1040 = 8X faz a troca de sinais 3X + 3X - 8X = - 1040__________ - 2X = -1040 troca de sinais 1040/2 = X_________ 520 = X

Questão 3106468

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Porcentagem

Para imprimir 20% do número total de páginas de um documento, uma impressora leva 2 minutos e 50 segundos. Sabendo-se que essa impressora gasta 5 segundos para imprimir uma página, o número total de páginas desse documento é

• A. 160.
• B. 170.
• C. 180.
• D. 190.
• E. 200.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  ?  20% do número total de páginas de um documento, uma impressora leva 2 minutos e 50 segundos; 5 SEGUNDOS CADA PÁGINA:

  ? 2min e 50s (170 segundos); 170:5 páginas/s= 34 páginas em 170s (20%):

  20% -------- 34 páginas

  100% -------- x páginas

  2Øx=340Ø

  2x=340

  x= 340:2

  x= 170 páginas no total.

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Questão 3106471

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Razão e Proporção; e Números Proporcionais

Uma livraria comprou um lote de 300 livros iguais, mas precisou devolver 15 deles por apresentarem defeitos. Os demais livros do lote foram postos à venda, e, após uma semana, a razão entre o número de livros não vendidos e o número de livros vendidos era 7/12 . O número de livros não vendidos desse lote, nessa semana, foi

• A. 105.
• B. 120.
• C. 145.
• D. 160.
• E. 180.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  ? Total de livros: 300-15= 285 livros;

  ? a razão entre o número de livros não vendidos e o número de livros vendidos era 7/12;

  7k+12k= 285

  19k= 285

  k= 285:19

  k= 15

  ? Não vendidos: 7*15= 105 livros;

  ? Vendidos: 12*15= 180 livros.

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• MÉTODO MPP!

  GAB A

• Para quem não lembrar de nenhuma fórmula e nenhum macete na hora da prova, pode usar o raciocínio também, que é o principal.

  Como ele quer o número de livros não vendidos e esse número representa o dividendo 7 da equação 7/12, a única alternativa que tem número divisível por 7 é a letra "A", 105.

• DICA: FOR DADA A RAZÃO E N DE ELEMENTOS USAMOS SOMA DIVIDE E MULTIPLICA:

  RAZÃO : 7/12 (SOMAMOS 7+12 = 19)

  N DE ELEMENTOS: 285 (DIVIDIMOS 285/19 = 15)

  AGORA SO MULTIPLICAR : (7X15 : 105 ) E (12X15=180)

• lote 300 livros - 15 devolvido = 285 livros

  285/x = 7/12 onde o 7/12 corresponde a razão entre o número de livros não vendidos e o número de livros vendidos.

  Ai é só somar 7+12 = 19

  Divide 285/19 = 15

  agora é só multiplicar

  7*15=105 -> livros não vendidos

  12*15=180->livros vendidos

  Gabarito: A

• GAB: A

  300-15=285

  7+12=19

  285/19=15

  7x15=105 não vendidos 

  12x15=180

Questão 3106480

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Educação, Cultura e Desporto; Ordem Social

De acordo com a Constituição da República Federativa do Brasil, artigo 213, os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, que

• A. recebam apenas crianças cujos pais comprovem baixa renda familiar (até um salário mínimo).
• B. comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação.
• C. atendam, imprescindivelmente e com qualidade, a crianças portadoras de necessidades especiais.
• D. ofereçam alimentação e transporte aos alunos que residam em locais distantes da escola.
• E. assegurem a destinação de seu patrimônio às escolas particulares no caso de encerramento de suas atividades.

Gabarito: B

Comentários

• Art. 213. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, que:

  I - comprovem finalidade não-lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;

  II - assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.

Questão 3106483

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
• Assuntos: Direito à Educação, Cultura, Esporte e Lazer; Direitos Fundamentais no ECA

Conforme a Lei n° 8.069/90, artigo 54, é dever do Estado

• A. prover acesso aos níveis mais elevados do ensino, mediante aprovação do adolescente em exames ou testes objetivos.
• B. assegurar oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador.
• C. autorizar o ensino doméstico ou domiciliar a adolescente cujos pais se responsabilizem perante a lei pela educação do filho.
• D. garantir atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência preferencialmente nos centros de Atendimento Educacional Especializado (AEE).
• E. fornecer uniforme escolar completo a crianças e adolescentes da rede pública regular de ensino.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  ? Conforme o ECA (8069/90):

  ? Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

  ? VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador.

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  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! Não importa o quão devagar você vá, desde que não pare.

• Art. 54

  É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

  (...)

  VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;

  Gabarito B

• B) assegurar oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador. CORRETO

  A) prover acesso aos níveis mais elevados do ensino, mediante aprovação do adolescente em exames ou testes objetivos.

  prover acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

  C) autorizar o ensino doméstico ou domiciliar a adolescente cujos pais se responsabilizem perante a lei pela educação do filho.

  D) garantir atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência preferencialmente nos centros de Atendimento Educacional Especializado (AEE).

  atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

  E) fornecer uniforme escolar completo a crianças e adolescentes da rede pública regular de ensino.

• Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

  I – ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

  II – progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;

  III – atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

  IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade;

  V – acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

  VI – oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;

  VII – atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

  § 1.º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.

  § 2.º O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente.

  § 3.º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsável, pela frequência à escola.

Questão 3106486

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

De acordo com a Lei n° 9.394/96, é correto afirmar que

• A. o ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular facultativo da educação básica.
• B. a prática da educação física é facultativa ao aluno que cumpre jornada de trabalho igual ou superior a quatro horas.
• C. o currículo do ensino fundamental incluirá a língua inglesa ou outra língua estrangeira moderna a partir do quinto ano.
• D. a exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular obrigatório, sendo essa exibição imprescindível em aulas de arte.
• E. os conteúdos referentes à história e à cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  ? Conforme a LDB (9394/96), art. 36:

  ? § 2º Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras. (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008).

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• Corrigindo o colega Arthur, seria o o ART. 26-A

• Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos. 

  § 2   O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.  (A INCORRETA)

  § 3º A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:

  I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas; (B INCORRETA)

  § 5º No currículo do ensino fundamental, a partir do sexto ano, será ofertada a língua inglesa. (C INCORRETA)

  § 8º A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais.   (D INCORRETA)

  Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. 

  § 2º Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras. (E CORRETA)

Questão 3106489

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.131 de 1995 - Conselho Nacional de Educação

Conforme a Resolução CNE/CEB n° 04/2009, é correto afirmar que

• A. a elaboração e a execução do plano de Atendimento Educacional Especializado (AEE) são de competência de todos os professores do ensino regular.
• B. o projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE) prevendo na sua organização cronograma de atendimento aos alunos.
• C. o professor, para atuação no Atendimento Educacional Especializado (AEE), deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência, sendo desnecessária a formação específica para a Educação Especial.
• D. os tradutores e intérpretes de Língua Brasileira de Sinais atuam com os alunos da Educação Especial apenas em atividades de leitura e escrita.
• E. os professores do ensino regular, sem exceção, devem produzir recursos pedagógicos considerando as necessidades específicas dos alunos da Educação Especial.

Gabarito: B

Comentários

• LETRA B

  o projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE) prevendo na sua organização cronograma de atendimento aos alunos.

• Art. 10. O projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a

  oferta do AEE prevendo na sua organização:

  I – sala de recursos multifuncionais: espaço físico, mobiliário, materiais didáticos,

  recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos;

  II – matrícula no AEE de alunos matriculados no ensino regular da própria escola ou

  de outra escola;

  III – cronograma de atendimento aos alunos;

  IV – plano do AEE: identificação das necessidades educacionais específicas dos

  alunos, definição dos recursos necessários e das atividades a serem desenvolvidas;

  V – professores para o exercício da docência do AEE;

  VI – outros profissionais da educação: tradutor e intérprete de Língua Brasileira de

  Sinais, guia-intérprete e outros que atuem no apoio, principalmente às atividades de

  alimentação, higiene e locomoção;

  VII – redes de apoio no âmbito da atuação profissional, da formação, do

  desenvolvimento da pesquisa, do acesso a recursos, serviços e equipamentos, entre outros que

  maximizem o AEE.

Questão 3106492

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Birigui (São Paulo); Lei Complementar nº 32 de 2010 - Dispõe sobre o Estatuto e Plano de Carreira do Magistério Público e dos Profissionais de Apoio Educacional do Município

Conforme a Lei Complementar n° 32/2010, é correto afirmar que

• A. os períodos não letivos serão considerados como recesso escolar, estando os docentes sujeitos à prestação de serviços.
• B. os docentes readaptados terão direito a 30 (trinta) dias de férias por ano e direito também ao recesso escolar.
• C. as férias dos docentes não poderão ser interrompidas quando coincidirem com as licenças gestantes e de adoção.
• D. o integrante do Quadro do Magistério poderá ser afastado do exercício do cargo para tratar de assuntos particulares, mesmo estando em estágio probatório.
• E. o afastamento do docente, quando se der para exercício de cargo ou função não relacionado com a área da educação, será concedido com ônus para a Secretaria Municipal de Educação.

Gabarito: A

Questão 3106495

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações; Normas Constitucionais do Direito à Educação

Considere o parágrafo que segue para interpretar e responder à questão.

      Nas últimas décadas, no Brasil e no mundo, houve expansão da educação infantil, acompanhando a intensificação da urbanização, a participação da mulher no mercado de trabalho e as mudanças na organização e estrutura das famílias, como exposto no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI (1998). Além disso, afirma-se, nesse mesmo documento, que o avanço no conhecimento sobre o desenvolvimento do ser humano, desde seu nascimento, deixou a sociedade mais consciente da importância das experiências na primeira infância, o que acarreta demandas por uma educação institucional para crianças de zero a seis anos.

Em razão das mudanças em curso no Brasil, desde a segunda metade do século XX, houve movimentos da sociedade civil e de órgãos governamentais, por ocasião da elaboração da Constituição Federal de 1988, e também do Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, de 1990, no sentido de incorporar, nesses textos legais, a garantia de

• A. educação infantil, como um direito da criança e um dever do Estado.
• B. direito a creche a crianças, de zero a três anos, de famílias de baixa renda.
• C. direito à educação infantil pré-escolar, dos quatro aos seis anos, preventiva do fracasso escolar.
• D. cuidado assistencial de 8 horas diárias a crianças de até 6 anos cujas mães trabalham fora de casa.
• E. educação infantil de tempo integral, a todas as crianças de zero a seis anos, residentes em centros urbanos.

Gabarito: A

Comentários

• Resposta: Letra A.

• A lei diz que a educação é dever do Estado e da família, e não somente do Estado.

• dever do Estado ofertar e dever da familia matricular

Questão 3106498

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Considere o parágrafo que segue para interpretar e responder à questão.

      Nas últimas décadas, no Brasil e no mundo, houve expansão da educação infantil, acompanhando a intensificação da urbanização, a participação da mulher no mercado de trabalho e as mudanças na organização e estrutura das famílias, como exposto no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI (1998). Além disso, afirma-se, nesse mesmo documento, que o avanço no conhecimento sobre o desenvolvimento do ser humano, desde seu nascimento, deixou a sociedade mais consciente da importância das experiências na primeira infância, o que acarreta demandas por uma educação institucional para crianças de zero a seis anos.

No mesmo RCNEI (1998), ressalta-se que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n° 9.394/96, elaborada na sequência da C.F./88 e do ECA/1990, refere-se, diversas vezes, de modo específico, à educação infantil. Na parte das disposições transitórias, e no título que trata da organização do ensino, essa Lei dispõe que, num prazo de três anos, depois de sua promulgação, todas as creches e pré-escolas deveriam integrar-se ao sistema de ensino respectivo, entendendo-se a educação infantil como primeira etapa da Educação Básica, e distinguindo-se as creches e as pré-escolas

• A. pela ausência de currículo e avaliação em uma, e a presença deles na outra.
• B. pelo caráter lúdico e espontâneo de uma e o instrutivo da outra.
• C. pelo horário integral de uma e o parcial da outra.
• D. pelo cuidar de uma e o educar da outra.
• E. pelo critério de faixa etária, apenas.

Gabarito: E

Comentários

• Lei 8.069/90

  Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

  IV– atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade;

  Lei 9.394/96

  Art. 30. A educação infantil será oferecida em:

  I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade;

  II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade

• Resposta: Letra E

Questão 3106501

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Considere o parágrafo que segue para interpretar e responder à questão.

      Nas últimas décadas, no Brasil e no mundo, houve expansão da educação infantil, acompanhando a intensificação da urbanização, a participação da mulher no mercado de trabalho e as mudanças na organização e estrutura das famílias, como exposto no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI (1998). Além disso, afirma-se, nesse mesmo documento, que o avanço no conhecimento sobre o desenvolvimento do ser humano, desde seu nascimento, deixou a sociedade mais consciente da importância das experiências na primeira infância, o que acarreta demandas por uma educação institucional para crianças de zero a seis anos.

Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – RCNEI (1998), volumes 1, 2 e 3, apresentam-se como orientações voltadas a dialogar com os sujeitos envolvidos na educação das crianças. Esses Referenciais levam em consideração as práticas sociais, as políticas públicas e a sistematização de conhecimentos pertinentes a essa etapa educacional e, ainda que não obrigatórios, destinam-se a oferecer referências nacionais, diagnosticadas como necessárias, diante da desigualdade de condições institucionais em que a educação infantil é oferecida, para a garantia da qualidade da educação infantil, de modo que essas instituições possam cumprir, em complementaridade com a família, sua finalidade de

• A. promover um processo de letramento amplo, diversificado, satisfatório e nivelador.
• B. estimular o processo cognitivo da criança, pré-requisito para o ensino fundamental.
• C. garantir o desenvolvimento motor até a idade de 2 anos, e, o simbólico, até de 6 anos.
• D. promover o desenvolvimento integral da criança brasileira, até 6 anos de idade.
• E. garantir, observada a cultura local, os direitos de brincar, ter prazer e ser cuidada.

Gabarito: D

Comentários

• Resposta D é a correta.

• Mas com a nova legislação a educação infantil passa a ser de 0 a 5 anos e não mais de 0 a 6 como era antes.

Questão 3106504

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia

No Brasil, historicamente, o atendimento das crianças pequenas em instituições educacionais tem-se orientado por concepções divergentes quanto a sua finalidade social. Em grande parte, essas instituições foram criadas para atuar de forma compensatória, visando sanar as supostas faltas e carências da clientela de baixa renda. Diante do exposto, é correto afirmar que a concepção educacional subjacente a essa abordagem tem características

• A. higienistas.
• B. culturalistas.
• C. assistencialistas.
• D. inclusivistas.
• E. desenvolvimentistas.

Gabarito: C

Questão 3106507

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Elza, preparando-se para a seleção de professores de Educação Infantil de Birigui, leu a obra “Honrar a Criança: como transformar esse mundo”(2009), organizado por Cavoukian e Olfman, e sentiu-se valorizada por trabalhar na educação de crianças. Ficou, também, entusiasmada ao compreender que a proposta de Cavoukian, “Honrar a Criança”, significa

• A. uma ideologia em prol do futuro, capaz de unir partidos políticos progressistas tanto de nações do hemisfério norte quanto daquelas cujo subdesenvolvimento ainda não foi superado, criando uma agenda global de cuidados com a criança.
• B. tornar cada sociedade centrada em suas crianças, “governada” por elas no sentido de que elas são o seu futuro e a preservação de sua cultura, seus costumes e valores, em oposição a outras, devendo ser educadas com esse propósito.
• C. ter complacência com as crianças na primeira infância, permitindo que seu desenvolvimento espontâneo ocorra sem intervenções dos adultos que venham a comprometer seus talentos futuros, os quais são gerados nessa fase.
• D. adotar um paradigma que assume as necessidades de todas as crianças como referência ética unificadora para as culturas de nosso mundo interdependente reordenarem suas prioridades, cuidando da sustentabilidade da vida.
• E. um chamado forte, de cunho filosófico e religioso, e não científico, que entende a valorização das crianças como necessidade do ser humano diante da consciência da inevitabilidade de sua morte individual, na busca da sobrevivência da espécie.

Gabarito: D

Comentários

• GAB:D- adotar um paradigma que assume as necessidades de todas as crianças como referência ética unificadora para as culturas de nosso mundo interdependente reordenarem suas prioridades, cuidando da sustentabilidade da vida.

Questão 3106510

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia

Paulo Freire testemunha, em sua obra “Educação como prática da liberdade” (2014), uma visão dialética, de interdependência, entre educação e sociedade, analisando a transição histórica, política e cultural do Brasil. Ele argumenta em favor de uma educação que

• A. dialogue com todos, valorize as diferenças e os saberes de senso comum, pois as pessoas, em sua maioria, não atingem a consciência crítica e o saber sistematizado, mas devem ser respeitadas e aprender cada qual no seu limite.
• B. liberte os homens de explicações ideológicas e promova, por meio do diálogo, uma leitura de mundo que os eleve da consciência ingênua para a crítica, da condição de massa de manobra para a de sujeito que se integra à sociedade e a transforma.
• C. integre as pessoas na sociedade, de forma produtiva e responsável, cada qual com sua cultura, com vistas a um futuro melhor para todos, com preservação da natureza e eliminação da desigualdade econômica e de instrução.
• D. pratique o diálogo, a liberdade de ensinar e de aprender, fazendo de todos e de cada um senhor de suas decisões e responsável por suas consequências como único meio de construir uma democracia no Brasil, cuja tradição política é autoritária.
• E. liberte os educandos de explicações de senso comum, substituindo-as por conceitos científicos e infundindo-lhes responsabilidade pela transformação da realidade brasileira e superação da própria pobreza material e política.

Gabarito: B

Comentários

• enquanto você estudava Português, eu estava no Mineirão, incrédulo e chorando. claramente você fez a melhor opção.

Questão 3106513

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia

Francisco, preparando-se para a seleção de professor de Educação Infantil de Birigui, leu a obra de Maturana e Verden-Zoller, “Amar e Brincar: fundamentos esquecidos do humano” (2004). Maravilhou-se com as reflexões sobre a origem dos seres humanos enquanto espécie e sobre as condições de desenvolvimento sadio de cada ser humano que nasce. Reconheceu a importância da educação infantil ao entender, corretamente, as concepções desses autores de que

• A. a busca pela sobrevivência biológica, em meio a processos de seleção natural e de competição entre as espécies, promoveu a racionalidade distintiva do humano, ao enfrentar o perigo.
• B. a espécie humana, por sua condição animal, necessita passar por um processo educativo, na família, na igreja e na escola, que oriente as emoções para o amor e combata o ódio.
• C. no desenvolvimento humano, a motricidade predomina durante o primeiro ano de vida; a linguagem, no segundo; as emoções, no terceiro e quarto anos, e, do quinto em diante, o cognitivo.
• D. a infância é a grande esperança para a humanidade afastar o risco de guerras, desde que as crianças sejam ensinadas a respeitar as opiniões alheias, desde quando aprendem a falar e a entender.
• E. o amor, emoção de aceitação do outro e de promoção da convivência, o qual se entrelaça com a razão, está na origem da linguagem e de todas as conversações que constituem a cultura.

Gabarito: E

Questão 3106516

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

De acordo com os Referenciais Nacionais para Educação Infantil (1998), as escolas para as crianças pequenas precisam considerar, no seu projeto pedagógico, que a educação poderá auxiliar o desenvolvimento da capacidade de apropriação de conhecimento e das potencialidades corporais, afetivas, emocionais, estéticas e éticas, com vistas a contribuir para a formação de crianças felizes e saudáveis. Nessa perspectiva, é correto afirmar que as funções de educar e de cuidar

• A. devem ser realizadas de forma separada, ao atender essa clientela, porque o cuidar é prioritário.
• B. devem ser desenvolvidas de maneira integrada, visando à qualidade das aprendizagens e à construção de identidades autônomas.
• C. precisam ser compreendidas como funções distintas e incompatíveis, pois o foco na formação de professores para essa etapa de educação é o cuidar.
• D. têm maneiras distintas de serem trabalhadas para que possam favorecer o desenvolvimento infantil.
• E. necessitam ser exploradas, de forma que uma se dilua na outra, sem a preocupação de especificar o que está sendo vivenciado.

Gabarito: B

Comentários

• GAB: B- devem ser desenvolvidas de maneira integrada, visando à qualidade das aprendizagens e à construção de identidades autônomas.

Questão 3106519

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Currículo (Teoria e Prática); Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade; Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos

Liliane emprestou da biblioteca da faculdade o livro “As cem linguagens da criança: a abordagem de Reggio Emilia” (2016), a fim de preparar-se para a seleção de professor de Educação Infantil de Birigui. Trata-se de uma coletânea de artigos, organizada por Edwards, Gandini e Forman. Liliane interessou-se, especialmente, pela entrevista de Carina Rinaldi, feita por Lella Gandini, que constitui o capítulo 5 dessa obra. Liliane pôde compreender melhor a abordagem flexível do currículo para a educação de crianças com menos de 6 anos ao entender, corretamente, que essa abordagem curricular se apoia na concepção das crianças como

• A. ricas, fortes e poderosas; sujeitos únicos e com direitos e não só com necessidades.
• B. seres vulneráveis e dependentes, com necessidades de médio prazo, ligadas ao desenvolvimento.
• C. promessas de uma futura humanidade melhor, mas que exigem contrapartida de investimentos.
• D. pessoas em desenvolvimento, plenamente moldáveis e que se tornarão aquilo que fizermos delas.
• E. portadoras de talentos e necessidades próprios dessa fase da vida, os quais definem o currículo.

Gabarito: A

Comentários

• Letra A e a alternativa correta, pensei que fosse outra alternativa.

• Alguém pode explicar porque da letra A

• É serio a resposta é a letra A??????

Questão 3106522

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia

Renato, ao ler o livro “Educação, Convivência e Ética – audácia e esperança”, de Cortella (2016), tomou ciência de que “ética” é um tema que pode ser trabalhado com as crianças tanto de forma abstrata, falando-se sobre ela, explicando o que seria eticamente correto ou incorreto em dada situação, quanto pela demonstração efetiva e real de qual é a conduta que se deseja. Para Cortella, a melhor forma de pais e professores trabalharem a ética com as crianças é

• A. pela organização de um código de conduta, estabelecendo o que é socialmente certo.
• B. por meio da leitura ou da contação de histórias infantis para crianças a partir dos 5 anos.
• C. coagindo as crianças a se portarem bem, dizendo-lhes que somente assim serão amadas.
• D. pela exemplaridade, ou seja, pelo exemplo pessoal em relação ao comportamento esperado.
• E. premiando seus comportamentos adequados e punindo os que forem inadequados.

Gabarito: D

Comentários

• Só pra complementar o final do texto do colega:

  Caso não haja a remessa da Nota de Culpa, ocorrerá NULIDADE DA PRISÃO

  Qual equívoco meu, favor informar!

  Bons Estudos!

• Reposta D

Questão 3106525

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Aurora, aluna de Pedagogia, por recomendação da professora de “Teorias do desenvolvimento infantil”, leu o Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil (1998) – vol. 2, no qual constatou que, para se desenvolver, as crianças precisam interagir com outras pessoas, tanto adultos quanto crianças. Nessas interações, empregando alguns recursos próprios da infância, elas aprendem comportamentos sociais, bem como valores éticos e morais. Segundo o documento lido, dentre os recursos que elas utilizam para aprender, destaca(m)-se

• A. a imitação, apenas.
• B. a imitação e o faz-de-conta, apenas.
• C. a imitação, o faz-de-conta e a oposição, apenas.
• D. a imitação, o faz-de-conta, a oposição e a linguagem, apenas.
• E. a imitação, o faz-de-conta, a oposição, a linguagem e a apropriação da imagem corporal.

Gabarito: E

Comentários

• GAB: E - a imitação, o faz-de-conta, a oposição, a linguagem e a apropriação da imagem corporal.

Questão 3106528

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia

Adélia, depois de atuar como professora na Educação Infantil da rede pública do município em que reside, assumiu a função de coordenadora pedagógica. Ela acredita que para construir a identidade e a autonomia das crianças, deve promover também a identidade e a autonomia de seus professores. Desse modo, nos encontros sistemáticos de reflexão e planejamento, eles analisam suas práticas, desvelam as concepções que lhe são subjacentes, levantam hipóteses de trabalho, de forma dialogal e colaborativa. Em encontros recentes, retomaram a leitura do RCNEI (1998), analisando as orientações didáticas relativas à construção da identidade e da autonomia, dentre as quais consta a de

• A. centralizar a tomada de decisões no professor, o que dá segurança para as crianças em relação a situações de injustiça e que serve de modelo a ser introjetado por elas para seu desempenho quando forem pessoas adultas.
• B. afixar espelhos grandes, nos quais as crianças possam mirar-se quando quiserem, comparando sua imagem com a de colegas e descobrindo semelhanças e diferenças sem qualquer tipo de intervenção do adulto para não inibi-las.
• C. trabalhar a identificação pelo nome, progredindo, conforme o interesse, para sua representação escrita, com a identificação de pertences, com jogos, e articulando o nome à história da criança, ao como foi escolhido, envolvendo a família.
• D. propiciar ajuda à professora, como prêmio e estímulo às crianças de bom comportamento, e trabalhar a ajuda entre as crianças em situações muito específicas em que alguma está machucada ou apresenta necessidades especiais.
• E. promover a identidade de gênero, sobretudo por meio de brincadeiras de faz de conta, sempre envolvendo meninos e meninas, cada qual desempenhando os papéis culturais atribuídos a seu gênero, exigindo respeito entre uns e outros.

Gabarito: C

Comentários

• GAB: C -trabalhar a identificação pelo nome, progredindo, conforme o interesse, para sua representação escrita, com a identificação de pertences, com jogos, e articulando o nome à história da criança, ao como foi escolhido, envolvendo a família.

Questão 3106531

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia

Amélia e Cecília, professoras de uma EMEI em Birigui, foram designadas para regerem classes de crianças de 5 anos. Logo no início do ano, reuniram-se para discutirem como encaminhar a transição dessas crianças para o ensino fundamental, visto ser esse momento um marco muito expressivo para elas, podendo causar-lhes ansiedades e inseguranças. As duas professoras resolveram, então, elaborar alguns projetos que as auxiliassem nessa passagem. Propuseram, entre várias atividades, uma visita à escola de ensino fundamental, próxima à EMEI; convidaram professores do 1° ano dessa mesma escola para conversarem com as crianças e, para finalizar o ano letivo, planejaram um ritual de despedida, que fosse bem significativo para todas. Afinal, como leram no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI, 1998, vol. 1, essas ações

• A. servem para esquecer o passado e começar uma nova vida, deixando para trás tempos que, a partir de agora, perderão quase toda significância.
• B. demonstram a necessidade de se iniciar uma nova etapa que, embora angustiante, impõe que sejam esquecidas as experiências da primeira infância.
• C. colaboram com a mudança de foco, abrindo um novo caminho, cheio de expectativas frente a tempos melhores que os da educação infantil.
• D. ajudam a desenvolver uma disposição positiva frente às futuras mudanças, demonstrando que, apesar das perdas, há também crescimento.
• E. descortinam uma nova etapa, isto é, uma verdadeira fase de escolarização, quando, então, as brincadeiras darão espaço para o conhecimento.

Gabarito: D

Comentários

• GAB: D- ajudam a desenvolver uma disposição positiva frente às futuras mudanças, demonstrando que, apesar das perdas, há também crescimento.

• A questão pediu a lei processual penal pura: esta não retroage de jeito nenhum;

  se for lei processual mista aí retroage para beneficiar o réu.

Questão 3106534

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia

A equipe técnica da Secretaria da Educação de Caucaia do Sul, sabedora da necessidade de o docente estar em constante processo de formação, amparou-se no Referencial Curricular para a Educação Infantil – RCNEI, 1998, vol. 1, para elaborar um projeto voltado à formação continuada dos professores de educação infantil. Esse projeto teve a organização dos espaços como cerne e como apoio teórico à obra de Horn (2004). A escolha dessa obra deveu-se ao fato de a autora entender que é no espaço físico que a criança consegue estabelecer relações entre o mundo e as pessoas, transformando-o em um pano de fundo no qual se inserem emoções; nessa dimensão, o espaço é entendido como algo conjugado ao ambiente e vice-versa. Todavia, alerta Horn, é importante esclarecer que essa relação não se constitui de forma linear, visto que em um mesmo espaço pode-se ter ambientes diferentes, pois a semelhança entre eles não significa que sejam iguais. Eles se definem com

• A. os materiais, objetos, brinquedos e jogos disponibilizados às crianças.
• B. a relação que as pessoas constroem entre elas e o espaço organizado.
• C. a organização de cantos específicos como o da leitura, o de casinha, o de jogos, etc.
• D. a disposição de materiais que possibilitem o imprevisto e a improvisação.
• E. a arrumação do mobiliário com vistas à transmissão de conhecimentos.

Gabarito: B

Comentários

• GAB: B- a relação que as pessoas constroem entre elas e o espaço organizado.

• como não?? Ela fala exclusivamente kkkkk. Piada!

Questão 3106537

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia

Na sala de professores de uma EMEI, três colegas conversavam sobre a melhor forma de se desenvolver, com crianças de 4 e 5 anos, o eixo de trabalho Natureza e Sociedade (Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI, 1998, vol. 3). Estavam preocupadas porque certas abordagens são até criativas, mas os temas não ganham profundidade nem o cuidado devido. Após discutirem essa questão por algum tempo, concluíram corretamente que, conforme se apresenta no RCNEI, a forma mais adequada de serem tratados temas pertinentes ao mundo social e natural é

• A. apresentar, separadamente, os fenômenos naturais e os sociais, porque, se integrados, será alta a probabilidade de as crianças confundirem o que é pertinente ao mundo natural com o que pertence ao social.
• B. ensinar, primeiramente, os fenômenos naturais, pois desde muito pequenas as crianças convivem com a natureza, seja nas praças onde brincam, seja em casa, com cães, gatos e pássaros que possuem.
• C. fazê-lo de forma integrada, ao mesmo tempo em que são respeitadas as especificidades das fontes, abordagens e enfoques advindos dos diferentes campos das ciências humanas e naturais.
• D. proporcionar experiências que possibilitem às crianças se aproximarem do conhecimento por meio da tecnologia, principalmente pela internet, porque esse é o mundo que elas conhecem e que as atrai.
• E. fazê-lo de forma disciplinar, respeitando a especificidade de cada área do conhecimento, suas histórias e organização, e, paralelamente, despertar e incentivar a curiosidade das crianças.

Gabarito: C

Comentários

• GAB:C- fazê-lo de forma integrada, ao mesmo tempo em que são respeitadas as especificidades das fontes, abordagens e enfoques advindos dos diferentes campos das ciências humanas e naturais.

Questão 3106540

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Lucy é professora de crianças de 5 anos em uma EMEI de Birigui. Certa vez, foi interpelada por um casal de pais a respeito do trabalho pedagógico desenvolvido pela escola. Segundo eles, havia muito espaço para as brincadeiras, enquanto a alfabetização era negligenciada. Reivindicavam a ampliação do tempo destinado ao ensino da leitura e da escrita e a diminuição das brincadeiras. Lucy, lembrando-se do que consta no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI, 1998, vol. 3, explicou corretamente aos reclamantes que brincar é essencial às crianças, porque, por meio dessa atividade, elas podem

• A. reconstruir elementos do mundo que as cerca com novos significados, tecer novas relações, desvincular-se dos significados imediatamente perceptíveis e materiais para atribuir-lhes novas significações.
• B. entender o que os adultos pensam, aprender regras disciplinares, tornarem-se obedientes, organizadas, adquirirem os conhecimentos que a sociedade espera delas, conhecer o mundo dos adultos.
• C. desfrutar de uma aprendizagem descompromissada, pois ao se tornarem adultas, surgirão compromissos, obrigações e responsabilidades, inviabilizando aprendizagens por meio do lúdico.
• D. aprender a trabalhar, pois o brincar é, para as crianças, uma forma de trabalho: ele exige o cumprimento de regras, responsabilidade, cooperação com os colegas; ele é um tipo de trabalho que deve ser incentivado.
• E. acalmar-se, porque, nessa faixa etária, o mais comum é apresentarem comportamentos hiperativos e agressivos, o que é muito prejudicial ao seu desenvolvimento afetivo e cognitivo.

Gabarito: A

Comentários

• GAB:A- reconstruir elementos do mundo que as cerca com novos significados, tecer novas relações, desvincular-se dos significados imediatamente perceptíveis e materiais para atribuir-lhes novas significações.

Questão 3106543

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia

Os concluintes do curso de Pedagogia de um município paulista decidiram encerrar suas atividades acadêmicas realizando uma Semana Didático-Cultural. Almeida, professor convidado a fazer uma das palestras, desenvolveu sua exposição sobre “O papel do brincar na educação infantil” a partir da obra de Janet R. Moyles, 2002, o que muito interessou os participantes do evento. Ele teceu várias considerações sobre o tema e, entre elas destacou, conforme Moyles, que “o brincar não é um escape da vida, é uma parte integral da vida e nos permite compreender melhor a nós mesmos e a nossa vida”. Passando para o contexto da escola, ele explicou que, aí, as habilidades e necessidades básicas precisam operar juntas. É por isso que o brincar é tão vital e que certas necessidades básicas podem ser livremente satisfeitas pelo brincar livre, e algumas habilidades, também, podem ser desenvolvidas da mesma maneira, enquanto outras

• A. requerem que as crianças sejam controladas com rigor na escola, porque precisam de limites, pois os pais não introduzem essas práticas no seu dia-a-dia.
• B. exigem que as crianças sejam desafiadas e tenham objetivos a fim de melhorar sua autoimagem, seu senso de realização e suas capacidades básicas.
• C. precisam da intervenção do adulto na escola, apenas no cuidar, pois no brincar bastam os vários direcionamentos diários dos pais, irmãos e familiares.
• D. são construídas só raramente na pré-escola, como as habilidades da leitura e escrita, que devem ser desenvolvidas no início do ensino fundamental.
• E. demandam situações sofisticadas de aprendizagem porque dizem respeito ao pensamento lógico e envolvem pré-requisitos conceituais difíceis.

Gabarito: B

Questão 3106546

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia

Visando à qualidade do trabalho com crianças de 3 a 5 anos, Oliveira (2012) destaca a relevância do planejamento das atividades curriculares por meio de projetos coletivos que podem contribuir para a aprendizagem dos alunos, garantindo-lhes experiências que ampliem sua confiança e sua participação nas atividades individuais e coletivas. A referida autora apresenta diversos exemplos de projetos, entre eles o brincar com parlendas, cantigas e brincadeiras tradicionais que proporcionam às crianças a ampliação da linguagem verbal e de

• A. sua capacidade artística.
• B. sua vocação literária.
• C. seu talento.
• D. sua disciplina.
• E. seu pensamento.

Gabarito: E

Questão 3106549

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia

As orientações apresentadas no RCNEI (1998), vol. 1, destacam a importância da organização de situações de aprendizagens orientadas, ou seja, com a intervenção direta do professor, isso porque elas permitem que as crianças trabalhem com diferentes linguagens, experimentem e aprendam com

• A. os modelos apresentados pelo professor.
• B. os erros na construção do conhecimento.
• C. os colegas que sabem mais e explicam.
• D. as correções feitas na lousa pelo professor.
• E. as cópias dos exercícios já corrigidos.

Gabarito: B

Questão 3106552

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia

De acordo com o Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil – RCNEI, 1998, vol. 3, o movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. Desde seu nascimento, as crianças se movimentam, expressando, assim, sentimentos, pensamentos e emoções.

Segundo esse Referencial, é correto afirmar que o movimento humano

• A. propicia um comportamento disciplinado na realização de atividades motoras, combatendo, assim, a desordem que atrapalha a aprendizagem.
• B. tem como finalidade adestrar o corpo físico e integrar os alunos, nos jogos, nas brincadeiras e nas danças.
• C. é inato e espontâneo, dispensando a intervenção planejada de adulto nas atividades motoras e lúdicas.
• D. constitui-se em uma linguagem que permite ao ser humano agir sobre o meio físico e atuar em seu ambiente.
• E. na primeira infância, precisa ser disciplinado por meio de atividades dirigidas para ter expressividade.

Gabarito: D

Comentários

• GAB: D - constitui-se em uma linguagem que permite ao ser humano agir sobre o meio físico e atuar em seu ambiente.

Questão 3106555

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Cleide iniciou suas atividades de docência na educação infantil, no presente ano, e aproveita, seriamente, os estudos em grupo, realizados no horário de trabalho coletivo na escola. Ela vem analisando e relacionando as contribuições de Ferreiro, 2001, e as do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998, RCNEI – vol. 3. Graças a isso, compreendeu que o desenvolvimento da leitura e da escrita começa antes da escolarização e sua aprendizagem envolve a construção de um esquema conceitual que permite interpretar dados prévios e novos dados, isto é, que pode receber informação e transformá-la em conhecimento. Reconhecendo que Ferreiro embasa o RCNEI, Cleide e suas colegas estão aplicando suas orientações didáticas nas atividades de aprendizagem da leitura e da escrita com seus alunos. Dentre outras contribuições dos documentos citados, passaram a considerar que

• A. as crianças gostam de escutar a mesma história várias vezes, pelo prazer de reconhecê-la, de apreender seus detalhes e por antecipar emoções que teve antes. Elas sabem que na escrita as coisas permanecem e pode-se voltar a elas.
• B. deve-se ter um grande repertório de histórias a serem contadas para as crianças, sem repeti-las, porque elas não gostam de escutar a mesma história outra vez. A criança de hoje aprecia novidades e se cansa facilmente diante das repetições.
• C. além de ler para as crianças, o professor pode organizar situações de leitura, para que elas próprias “leiam”. Os textos mais indicados são os dos livros que têm poucas ilustrações e um texto compacto, excluindo-se as revistas e os gibis.
• D. os textos de histórias já conhecidas pelas crianças permitem que elas aprendam a ler corretamente e desenvolvam a leitura até os cinco anos. Portanto, é recomendável repetir os mesmos livros para haver a alfabetização na pré-escola.
• E. a criança aprende a escrever, fazendo da forma como sabe, escrevendo de próprio punho. Para isso, ela deve ter acesso à cartilha, de modo a agilizar a alfabetização e o acesso ao Ensino Fundamental.

Gabarito: A

Comentários

• GAB: A- as crianças gostam de escutar a mesma história várias vezes, pelo prazer de reconhecê-la, de apreender seus detalhes e por antecipar emoções que teve antes. Elas sabem que na escrita as coisas permanecem e pode-se voltar a elas.

Questão 3106558

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia

Hilário é coordenador pedagógico de uma escola de Educação Infantil. Propôs a seus professores o estudo da obra “Avaliação Mediadora” de Hoffmann, 2006, o que foi aceito. Lida a obra, a equipe docente concentrou-se nas explicitações sobre a concepção mediadora da avaliação e sua relação com a subjetividade inerente à elaboração e correção das tarefas avaliativas. Desse modo, a maioria dos docentes concluiu, acertadamente, que, de acordo com a autora, a correção passa a existir como

• A. etapa de análise realizada pelo professor, em que as respostas dos alunos são classificadas como certas ou erradas, conforme um gabarito.
• B. atividade de transformação dos registros de avaliação do professor, em anotações rigorosas e precisas sobre o acompanhamento dos alunos.
• C. momento de reflexão sobre as hipóteses que foram sendo construídas pelos alunos sem considerá-las definitivamente como certas ou erradas.
• D. momento de seleção das hipóteses corretas e o descarte das erradas, para que o aluno aprenda o que estuda e fixe de modo definitivo o correto.
• E. verificação das aprendizagens do aluno pelo professor, de modo que o aluno reconheça o que acertou e o que errou e aprenda a fazer provas.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito C: momento de reflexão sobre as hipóteses que foram sendo construídas pelos alunos sem considerá-las definitivamente como certas ou erradas.

Questão 3106561

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Josefa é licenciada em Pedagogia e vai prestar a seleção para professor de Educação Infantil no Município de Birigui. Estudou o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998) e, no volume 1, identificou-se com suas contribuições sobre a avaliação. Assim, segundo tal documento, compreendeu, corretamente, que a avaliação na educação infantil deve ser considerada como um elemento

• A. de acompanhamento do desenvolvimento da criança, o qual, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, de 1996, tem o objetivo de promoção e acesso ao Ensino Fundamental.
• B. de caráter seletivo, pois permite classificar o desenvolvimento da criança por grau, de modo que os professores possam organizar classes homogêneas, segundo o ritmo dos alunos.
• C. de análise dos comportamentos manifestos das crianças, acompanhando-as de forma assistemática e espontânea para evitar uma classificação como as feitas com alunos de seis anos ou mais.
• D. orientador dos retornos que o docente oferece às crianças para que elas corrijam suas manifestações de irritabilidade e cheguem mais seguras e responsáveis para cursar o Ensino Fundamental.
• E. indissociável do processo educativo que possibilita ao professor definir critérios para planejar as atividades e criar situações que gerem avanços nas aprendizagens das crianças.

Gabarito: E

Comentários

• GAB: E- indissociável do processo educativo que possibilita ao professor definir critérios para planejar as atividades e criar situações que gerem avanços nas aprendizagens das crianças.

• Letra E

  A) de acompanhamento do desenvolvimento da criança, o qual, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, de 1996, tem o objetivo de promoção (sem o objetivo) e acesso ao Ensino Fundamental.

  B) de caráter seletivo (sem o objetivo de seleção), pois permite classificar o desenvolvimento da criança por grau, de modo que os professores possam organizar classes homogêneas, segundo o ritmo dos alunos.

  C)de análise dos comportamentos manifestos das crianças, acompanhando-as de forma assistemática e espontânea ( errada a análise deve ser sistemática e com intencionalidade educativa não deixando cair na espontaneidade) para evitar uma classificação como as feitas com alunos de seis anos ou e mais.

  D) orientador dos retornos que o docente oferece às crianças para que elas corrijam suas manifestações de irritabilidade( Errado- a criança tem o direito de se manifestar fazer julgamentos levantar hipóteses) e cheguem mais seguras e responsáveis para cursar o Ensino Fundamental.

  E) indissociável do processo educativo que possibilita ao professor definir critérios para planejar as atividades e criar situações que gerem avanços nas aprendizagens das crianças. Certo a avaliação é peça central do trabalho do educador, em que ele deve acompanhar toda sua trajetória com múltiplos registros, para garantir seus direitos de aprendizagem)

Questão 3106564

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Ítalo, diretor de uma pré-escola, convidou os professores de Educação Infantil a refletirem sobre o que extrair das exposições dos trabalhos produzidos pelas crianças nas atividades de Artes. Os docentes entusiasmaram-se com a proposta e retomaram a leitura do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998, RCNEI – vol. 3, no que se refere a Artes Visuais. Nessa releitura, os docentes Pedro e Helena destacaram a afirmação de que a leitura das imagens produzidas pelas próprias crianças no trabalho em Artes (desenhos, colagens, recortes, pinturas etc.), sua apreciação e comentários feitos por outrem fazem com que

• A. os pré-escolares se sintam, em geral, intimidados com as leituras grupais e, quase todos, não consigam reelaborar os conteúdos comentados.
• B. as crianças se desanimem, perdendo o desejo de fazer novas produções e, também, tenham diminuída sua criatividade.
• C. o autor da produção sinta-se, frequentemente, sem condições de reativar seu pensamento e sua imaginação, ficando sem iniciativa.
• D. o autor da produção fortaleça o reconhecimento de que existe um jeito certo ou errado de produzir um trabalho de artes e, em geral, chore muito.
• E. as crianças falem sobre suas criações e escutem as observações dos colegas e isso lhes permitirá, entre outras contribuições, reformular suas ideias.

Gabarito: E

Comentários

• GAB: E -as crianças falem sobre suas criações e escutem as observações dos colegas e isso lhes permitirá, entre outras contribuições, reformular suas ideias.

Questão 3106567

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Conforme afirma o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil,1998, RCNEI – vol.3, o fazer musical requer atitudes de concentração e envolvimento com as atividades propostas, posturas que devem estar presentes durante o processo educativo, em suas diferentes fases. Isso porque, ao trabalhar com a criança a respeito do que o “fazer música” envolve, deve-se

• A. considerar que o silêncio atrapalha o som e não é música. Por isso, ele deve ser abolido, em diferentes situações e contextos, sendo substituído por um som suave.
• B. reconhecer que ouvir e classificar os sons quanto à altura, valendo-se das vozes dos animais ou dos instrumentos musicais irá dificultar a experiência musical das crianças.
• C. distinguir música, que é uma interferência intencional que organiza som e silêncio e que comunica, de barulho, que é uma interferência desorganizada que incomoda.
• D. aplicar exercícios com instruções para crianças transformarem-se em passarinhos ao ouvirem sons agudos e em elefantes quando os sons forem graves; essa é a técnica correta.
• E. valorizar os instrumentos musicais de diferentes regiões, tendo o cuidado de selecionar só aqueles que são apropriados para o conhecimento de crianças até cinco anos.

Gabarito: C

Comentários

• GAB: C- distinguir música, que é uma interferência intencional que organiza som e silêncio e que comunica, de barulho, que é uma interferência desorganizada que incomoda.

Questão 3106570

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia

Daniele é professora de uma escola de educação infantil e trabalha com crianças na faixa de 4 anos de idade. Entre as atividades desenvolvidas com seus alunos, com o objetivo de “ensinar” o número, propôs a brincadeira “Amarelinha” porque ela faz parte do universo infantil, sendo bastante significativa para as crianças. Pode-se dizer que, na perspectiva de Kamii (1987), a escolha de Daniele foi adequada porque ao ter como objetivo “ensinar” o número, o que se pretende é a construção mental que a criança faz de número, construção essa que não pode ser ensinada diretamente, devendo o professor, prioritariamente,

• A. oferecer à criança situações para que ela memorize os números, mesmo que não entenda seu significado.
• B. lembrar-se de que os adultos são a fonte da aprendizagem infantil, e o conhecimento só poderá vir deles.
• C. estar ciente de que o desacordo de opinião entre as crianças pode confundi-las, dificultando o aprendizado.
• D. encorajar a criança a pensar ativa e autonomamente em todos os tipos de situações que envolvem número.
• E. estimular a descoberta e a fixação dos números por meio de jogos e atividades que exigem repetições.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito D: encorajar a criança a pensar ativa e autonomamente em todos os tipos de situações que envolvem número.

Questão 3106573

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia

Edson leciona para crianças de 5 anos numa escola de educação infantil de Birigui. Com o objetivo de auxiliar as crianças a construírem as noções de grandezas e medidas, ele consultou o Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil (RCNEI), 1998, vol. 3, e, apoiando-se nele, propôs atividades que possibilitassem às crianças fazer uso de unidades de medida de comprimento não convencionais, como passos, pedaços de barbante ou palitos, em situações nas quais precisavam comparar distâncias ou tamanhos. Essas atividades levaram as crianças a um desconforto, pois embora todas medissem uma mesma coisa, cada qual chegava a um resultado. De acordo com o RCNEI, vol. 3, diante desse desconforto, evidencia-se a necessidade de

• A. introduzir o uso de uma unidade padronizada.
• B. tomar como certa a medida de valor intermediário.
• C. adotar, cada vez, a medida feita por uma das crianças.
• D. acalmar as crianças, dizendo que na vida é assim mesmo.
• E. evitar esse tipo de situação didática com crianças de 5 anos.

Gabarito: A

Comentários

• GAB: A - introduzir o uso de uma unidade padronizada.

Questão 3106576

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Piaget; Principais Autores; Psicologia Genética (Piaget)

A Secretaria Municipal de Educação do município onde Regina leciona ofereceu um curso de atualização aos professores da educação infantil. Tendo por apoio teórico o livro de Kamii (1987), o tema abordado foi o ensino de matemática para crianças de 4 a 6 anos. Nesse curso, Regina aprendeu que, segundo Piaget, há dois tipos de abstração: a empírica e a reflexiva. Na empírica, tudo o que se faz é focalizar certa propriedade do objeto e desconhecer as demais, por exemplo, quando a criança abstrai a cor de um objeto e ignora suas outras propriedades. Em contrapartida, a abstração reflexiva

• A. ocorre, sempre, de forma independente da abstração empírica.
• B. envolve a construção de relações entre os objetos, feitas pela mente.
• C. desponta quando a criança é incentivada a dar as respostas esperadas.
• D. resulta da transmissão sociocultural do conhecimento lógico-matemático.
• E. diz respeito à ideia de número, que depende apenas da maturação da criança.

Gabarito: B

Comentários

• Envolve a construção de relações entre os objetos, feitas pela mente.

Questão 3106579

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação e Ludicidade; Educação Infantil; Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil

Mirtes e Doralice, licenciadas em Pedagogia, querem prestar a seleção para professor de educação infantil, no município de Birigui, onde já estagiaram nessa área. Dos textos indicados para a prova, leram a obra de Janet R. Moyles, 2002, e detiveram-se no capítulo que analisa “O brincar e o progresso: observando, registrando e avaliando o valor do brincar”. Nele, examinaram a concepção de progresso, em relação à qual afirma a autora que, independentemente de como a definimos, ela remete para uma ampla terminologia e guarda sempre o significado de passagem de um estado para outro melhor. Em relação às crianças, na educação infantil, Mirtes e Doralice entenderam corretamente que, de acordo com Moyles, convém pensar em progresso

• A. quanto a objetivos a curto e a longo prazo: nos objetivos de longo prazo, as crianças farão progresso no nível do desenvolvimento, e nos de curto prazo, no nível de habilidades e conceitos específicos.
• B. enquanto ampliação do repertório de brincadeiras, decorrente do uso de técnicas e procedimentos que podem estimular aprendizagens dessas práticas.
• C. como o domínio de habilidades psicomotoras, as quais tenham sido desenvolvidas sem que tenham sido ensinadas pelos pais, professores ou por outros adultos.
• D. enquanto avanço atingido pelas crianças, especialmente na pré-escola, quanto à memorização de textos orais de cantigas e parlendas.
• E. como capacidade das crianças de 3 a 6 anos de vivenciarem diversas atividades lúdicas, mesmo quando estão desinteressadas, respondendo positivamente a estímulos.

Gabarito: A

Comentários

• GAB A: -quanto a objetivos a curto e a longo prazo: nos objetivos de longo prazo, as crianças farão progresso no nível do desenvolvimento, e nos de curto prazo, no nível de habilidades e conceitos específicos.

Questão 3106582

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia

Hortência, aluna do último ano de Pedagogia, examinou a obra de Janet R. Moyles, 2002, “Só brincar? O papel do brincar na educação infantil”, buscando referências para suas reflexões de estágio na pré-escola. Constatou que, conforme a autora, os professores sabem o que está acontecendo dentro de sua sala de aula, mas de forma bastante intuitiva. A partir da análise da questão do brincar, na educação infantil, Hortência concluiu, acertadamente, que esse conhecimento intuitivo dos professores oferece um entendimento limitado da sala de aula, o qual, para compreender inteiramente as necessidades, expectativas e os requerimentos de aprendizagens, precisa ser apoiado

• A. pelas opiniões do coordenador pedagógico ou de outros técnicos da área.
• B. pela leitura de obras de Psicologia do Desenvolvimento Infantil.
• C. por uma observação acurada e uma investigação adicional.
• D. pela observação atenta das crianças, orientada pela intuição.
• E. pelas informações dos pais a respeito de cada criança, colhidas em entrevista.

Gabarito: C

Comentários

• por uma observação acurada e uma investigação adicional.

• A QUESTÃO É DE FÁCIL ENTENDIMENTO, BASTA LER COM ATENÇÃO.