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Prova FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Monitor Escolar


ID
1929349
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I

                         Descaso com saneamento

                      deixa rios em estado de alerta

      A crise hídrica transformou a paisagem urbana em muitas cidades paulistas. Casas passaram a contar com cisternas e caixas-d’água azuis se multiplicaram por telhados, lajes e até em garagens. Em regiões mais nobres, jardins e portarias de prédios ganharam placas que alertam sobre a utilização de água de reúso. As pessoas mudaram seu comportamento, economizaram e cobraram soluções.

      As discussões sobre a gestão da água, nos mais diversos aspectos, saíram dos setores tradicionais e técnicos e ganharam espaço no cotidiano. Porém, vieram as chuvas, as enchentes e os rios urbanos voltaram a ficar tomados por lixo, mascarando, de certa forma, o enorme volume de esgoto que muitos desses corpos de água recebem diariamente.

      É como se não precisássemos de cada gota de água desses rios urbanos e como se a água limpa que consumimos em nossas casas, em um passe de mágica, voltasse a existir em tamanha abundância, nos proporcionando o luxo de continuar a poluir centenas de córregos e milhares de riachos nas nossas cidades. Para completar, todo esse descaso decorrente da falta de saneamento se reverte em contaminação e em graves doenças de veiculação hídrica.

      Dados do monitoramento da qualidade da água – que realizamos em rios, córregos e lagos de onze Estados brasileiros e do Distrito Federal – revelaram que 36,3% dos pontos de coleta analisados apresentam qualidade ruim ou péssima. Apenas 13 pontos foram avaliados com qualidade de água boa (4,5%) e os outros 59,2% estão em situação regular, o que significa um estado de alerta. Nenhum dos pontos analisados foi avaliado como ótimo.

      Divulgamos esse grave retrato no Dia Mundial da Água (22 de março), com base nas análises realizadas entre março de 2015 e fevereiro de 2016, em 289 pontos de coleta distribuídos em 76 municípios.

                (MANTOVANI, Mário; RIBEIRO, Malu. UOL Notícias, abril/2016.)

A crise hídrica transformou a paisagem urbana em muitas cidades paulistas. Casas passaram a contar com cisternas e caixas-d'água azuis se multiplicaram por telhados, lajes e até em garagens. Em regiões mais nobres, jardins e portarias de prédios ganharam placas que alertam sobre a utilização de água de reúso.”

Nesse segmento há três períodos. O segundo e o terceiro períodos, em relação ao primeiro, funcionam como

Alternativas
Comentários
  • causa: crise hídrica
    consequência: Casas passaram a contar com cisternas e caixas-d'água azuis se multiplicaram por telhados, lajes e até em garagens. Em regiões mais nobres, jardins e portarias de prédios ganharam placas que alertam sobre a utilização de água de reúso.

    A consequência é a exemplificação do fato.

  • Essa questão parece ser fácil e pra alguns até seja, mas senti enorme dificuldade de decidir entre A e B, mas eu pensei cadê os termos explicativos? como: ou seja, pois, porque, que...   Também faltou os dois pontos fazendo a ligação dos periodos 1 e 2 para dar sentido de explicação, bem, foi assim que resolvi, se estiver errados corrijam-me por favor.

     

    Bons estudos a todos!!!

  • Thiago Andrade, também tive a mesma dificuldade entre as alternativas "A" e "B". Mas acho que você está correto em seu racionício para marcar a alternativa "b". Ainda sim, indiquei para comentário do professor.

  • Letra (b)

     

    Qual foi a causa? A crise hídrica transformou a paisagem urbana em muitas cidades paulistas

    Consequencia disso foi: As casas passaram a contar com cisternas e caixas-d'água azuis se multiplicaram por telhados, lajes e até em garagens. Em regiões mais nobres, jardins e portarias de prédios ganharam placas que alertam sobre a utilização de água de reúso.

  • "Não confunda explicação X explicitação X exemplificação. A explicação é a ação de fazer entender algo já apresentado; a explicitação é a ação de revelar algo, torná-lo conhecido; a exemplificação é a ação de ilustrar, representar ou confirmar aquilo de que está falando." Fernando Pestana.

  • Confesso que tive dúvidas entre A e B. Porém, ao ver os comentários ficou claro que o segundo e terceiro períodos são EXEMPLOS (exemplificações) das transformações ocorridas e não uma explicação da causa conforme indicado pela opção A. 

    Seria uma explicação se tivessemos algo parecido como:

    A crise hídrica transformou a paisagem urbana em muitas cidades paulistas, POIS/PORQUE moradores, na tentativa de estocar água, passaram a contar com cisternas e caixas-d'água azuis em telhados, lajes e até em garagens. 

  • Letra A.

     

    Entendi que o 2 e 3 período exemplifica a transformação que ocorreu com a paisagem urbana e não com a crise hídrica em si, pois essa foi o motivo(causa) para a transformação de uma forma "genérica" .

  • Exemplificar é diferente de explicar. 

    Pode-se entender explicar como justificartiva.

    O texto cita EXEMPLOS. 

  • Exemplificação; explicar com exemplos.

  • Exemplificação : Ser claro . 

    Gab: b

  • Resumidamente:

    Explicar = explicar

    Exemplificar = dar exemplos


ID
1929352
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I

                         Descaso com saneamento

                      deixa rios em estado de alerta

      A crise hídrica transformou a paisagem urbana em muitas cidades paulistas. Casas passaram a contar com cisternas e caixas-d’água azuis se multiplicaram por telhados, lajes e até em garagens. Em regiões mais nobres, jardins e portarias de prédios ganharam placas que alertam sobre a utilização de água de reúso. As pessoas mudaram seu comportamento, economizaram e cobraram soluções.

      As discussões sobre a gestão da água, nos mais diversos aspectos, saíram dos setores tradicionais e técnicos e ganharam espaço no cotidiano. Porém, vieram as chuvas, as enchentes e os rios urbanos voltaram a ficar tomados por lixo, mascarando, de certa forma, o enorme volume de esgoto que muitos desses corpos de água recebem diariamente.

      É como se não precisássemos de cada gota de água desses rios urbanos e como se a água limpa que consumimos em nossas casas, em um passe de mágica, voltasse a existir em tamanha abundância, nos proporcionando o luxo de continuar a poluir centenas de córregos e milhares de riachos nas nossas cidades. Para completar, todo esse descaso decorrente da falta de saneamento se reverte em contaminação e em graves doenças de veiculação hídrica.

      Dados do monitoramento da qualidade da água – que realizamos em rios, córregos e lagos de onze Estados brasileiros e do Distrito Federal – revelaram que 36,3% dos pontos de coleta analisados apresentam qualidade ruim ou péssima. Apenas 13 pontos foram avaliados com qualidade de água boa (4,5%) e os outros 59,2% estão em situação regular, o que significa um estado de alerta. Nenhum dos pontos analisados foi avaliado como ótimo.

      Divulgamos esse grave retrato no Dia Mundial da Água (22 de março), com base nas análises realizadas entre março de 2015 e fevereiro de 2016, em 289 pontos de coleta distribuídos em 76 municípios.

                (MANTOVANI, Mário; RIBEIRO, Malu. UOL Notícias, abril/2016.)

A crise hídrica transformou a paisagem urbana em muitas cidades paulistas. Casas passaram a contar com cisternas e caixas-d'água azuis se multiplicaram por telhados, lajes e até em garagens. Em regiões mais nobres, jardins e portarias de prédios ganharam placas que alertam sobre a utilização de água de reúso.”

Infere-se corretamente desse segmento do texto que

Alternativas
Comentários
  • Gabarito B

     

    Alertar

    Dar o alerta, advertir, previnir de um perigo, despertar

     

    Em regiões mais nobres, jardins e portarias de prédios ganharam placas que alertam sobre a utilização de água de reúso

     

     

  • Colocaria letra C. Alguém sabe porque não a C?

  • Gabarito B

    Questão de Interpretação (Interpretação ≠ Compreensão). A resposta está além do texto.

    Questão retirada do concurso para Agente de Fiscalização da Prefeitura de Paulínia - SP. Para este cargo, além dos conhecimentos básicos (Língua Portuguesa, Raciocínio Lógico, Informática) também foi exigido conhecimentos específicos, incluindo a Lei Ordinária 241/70 de Paulínia/SP que aprova o Código de Obras e Edificações, e trata, entre outros temas, sobre abastecimento e salubridade da água nos edifícios e estabelecimentos do Município. Assim, os candidatos a esse cargo já tinham o conhecimento prévio de que água de reuso é imprópria para consumo, segundo as diretrizes para implantação de sistemas de reuso de água, e o conhecimento prévio de que o recolhimento de água da chuva deve ser feito em cisternas enterradas ou ao nível do chão e não em caixas d'agua nos telhados (as caixas d'agua são apenas para armazenamento da água fornecida pela Companhia de abastecimento, devido a necessidade de seu uso nos dias sem fornecimento em consequência da seca). Esses conhecimentos prévios facilitam o entendimento da questão pois dão base para se fazer a inferência correta do segmento do texto.

    Inferências não ocorrem quando o leitor estabelece ligações entre as palavras e organiza redes conceituais no interior do texto, isso é Compreensão e não Inferência. Inferências ocorrem quando o leitor constrói novas proposições a partir de outras já dadas, buscando, fora do texto, informações e conhecimentos adquiridos pelos seus estudos e pela sua experiência de vida, com os quais preenche os “vazios” textuais. Inferências são extrapolações corretas (estão além do texto). A diferença para o erro de extrapolação é que este deriva de premissas inconsistentes ou falsas.

    Sem os conhecimentos de mundo prévios fica mais difícil entender o sentido do texto e acertar a questão.

     

    a) Erro de Extrapolação (infere a ideia inconsistente de que é uma estratégia menos sofisticada);

    b) Extrapolação Correta - Gabarito

    c) Erro de Redução (dá atenção apenas ao aspecto das caixas d'agua, por desconhecimento prévio do assunto);

    d) Erro de Extrapolação (infere a ideia inconsistente de que as lajes são mais seguras);

    e) Erro de Extrapolação (infere a ideia inconsistente de que as garagens são a localização mais comum).

  • a) a utilização da água de reúso é uma estratégia menos sofisticada. (A FGV já fez várias questões envolvendo a palavra sofisticação. É o mesmo caso da confusão que muitas pessoas fazem entre luxo e luxúria. Sofisticar não é algo relacionado à inovação, por exemplo, e sim à diferenciação personalizada dada a uma determinada coisa que já existe. Assim, não tem como se dizer que é menos sofisticado utilizar água de reúso)

    b) a reutilização da água traz perigo à saúde, daí as placas de alerta. (alternativa que sobrou, uma vez que placas de alerta só podem alertar)

    c) as caixas-d’água se localizam em telhados para recolherem água da chuva. (o fragmento não trata especificamente disso)

    d) as lajes passaram a substituir telhados por serem mais seguras. (É comum, mas o fragmento não trata especificamente disso)

    e) as garagens são a localização mais comum para as caixas-d’água. (É comum, mas o fragmento não trata especificamente disso)

  • Eu não entendi. Essa água de reuso vai pra dentro de casa, nas torneiras e chuveiro, é isso? Eu pensei que só se usasse isso pra molhar plantas.

  • Fiquei bem confusa com essa questão...Primeiro porque existe um antagonismo estabelecido entre os termos "regiões mais nobres" e "água de reúso", dando margem à escolha da letra A como a possível resposta. Além disso, na letra B foi flagrante a extrapolação de ideias na interpretação do trecho, e não concordo com a opinião de alguns colegas de que a palavra "alerta" implica necessariamente na existência de algum perigo. Mas essa foi apenas a minha interpretação, a que vale é a da banca.

  • Também acredito que houve extrapolação, até porque o alerta pode ser para atentar as pessoas sobre benefícios econômicos e hídricos da reutilização 

  • Gabarito: Letra B.

    Em regiões mais nobres, jardins e portarias de prédios ganharam placas que alertam sobre a utilização de água de reúso.

    Esse alerta tem como finalidade prevenir os moradores dos prédios em questão que trata-se de uma água de reúso, que é imprópria para o consumo humano, por não passar pelo mesmo tratamento que a tornaria uma água potável.

    Fonte: Arsesp - Agência Reguladora de Saneamento e Energia do Estado de São Paulo.

  • Questão suja demais!

     

    Se houvesse alguma menção de reuso para consumo humano, aí sim (embora extrapolasse), mas posso reutilizar a água, por exemplo, lavar garagem, calçadas, enfim.

     

     

     

     

  • questão mal feita, ridícula

     

     

  • Absolutamente nada justificaria a alternativa B. Alguns aqui já citaram sobre interpretação textual, contudo no comando da questão não se pede interpretação e sim compreensão: "Infere-se corretamente desse segmento do texto que", portanto está bem claro que é para analisar o que está escrito NO TEXTO. Então vamos as análises:

    1 - Todas as alternativas tratam-se de intepretação e não de compreensão ( distorção de comando da banca). 

    2 - Partindo do primeiro pressuposto, as alternativas  A e B são as mais aceitáveis ( sim, pois a FGV  é subjetiva e não objetiva).

    3 - Levando em conta a interpretação ( algo que já extrapola o próprio comando da questão) não há erro na questão A, pois a técnica de reutilização de água,  ou seja, supondo que as placas de alerta colocam em dúvida a água consumida ( aqui há outra extrapolação na compreensão textual) significa que não há sofisticação na reutilização da água.

    Algo me dizia que a B era a resposta escolhida pela FGV, mas por questões de honestidade intelectual marquei A. 

     

     

  • Alerta nesse contexto significa perigo, tem que adivinhar ...rs

  • Achei a questão muito mal elaborada.
    Tambei marquei a)

  • Gabarito B

    A alternativa A apresenta juízo de valor, aí está o erro dela. 

  • Questão veio de Reuso,

    Suja demais!

  • Que banca de fundo de quintal!!! tem que adivinhar que causa perigo à saúde!!!!!

  • Marquei A, mas CREINDEUSPAI, só Jesus na causa!!!

  • AFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF

  • Resposta letra B

    Trata-se de uma inferência, algo que está além do texto.

  • Ok, Veio a crise hídrica, faltou água, colocaram caixas d'agua nos telhados... Se não foi pra captar a água da chuva, deve ser por que lá é diferente não é mesmo? Ninguém usava caixa d'agua lá. Descobriram depois da crise... Ou é pra ver se consegueriam captar o milagre do céu pra conseguir pensar igual o examinador da banca.

  • Vai extrapolar o tema numa redação ou estudo de caso dela para ver o que acontece

  • Acertei por exclusão. Realmente o gabarito extrapola, pois se considerarmos o contexto e a necessidade de economizarmos água, é notório que podemos inferir que as placas servem - apesar de não estar explícito, mas como é para inferirmos - para orientar as pessoas como reutilizar a água de forma a economizar.

  • o meu professor fala "não use o teu conhecimento de mundo" não use teu conhecimento de mundo"

     

  • Que questão mal intencionada e elabofrada dessa banca. Desde quando as garagens são os lugares mais comuns para se guardar caixas d´água?!

  • dei risada a galera marcando C, imaginei a galera colocando as caixas no telhado e quando viesse chuva o pai gritando sobe pra abrir a caixa que vai chover kkkkkkk, claro que colocou as caixas pra armazenar água. Por mais que fique confusa a questão por eliminação dá pra chegar na correta. Boa sorte aos que querem evoluir e aos que só reclamam, tentei entender porque a banca não vai mudar pra agradar ninguém.

    Lembrem-se: desejo - foco - disciplina - planejamento - rotina - revisão - exercícicos - autoavaliação - confiança- técnicas de estudos. 

    Usem cada uma dessas palavras que acredito que alcançarão seus objetivos.

     

  • O comando da questão diz: "Infere-se corretamente desse segmento do texto", ou seja, quem não tiver claro o que é uma inferência e a diferença entre inferência e compreensão não vai entender a questão. A professora Regina Lúcia Péret Dell'Isola, Professora Titular da Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais, coordenadora do Mestrado Profissional (PROFLETRASUFMG) e do Núcleo de Ensino e Pesquisa em Português Língua Adicional, supervisora dos cursos de extensão de Língua Portuguesa, em seu livro "Leitura: inferências e contexto sociocultural" (2011, p. 44) define inferência como "uma operação mental em que o leitor constrói novas proposições a partir de outras já dadas. Não ocorre apenas quando o leitor estabelece elos lexicais, organiza redes conceituais no interior do texto, mas também quando o leitor busca, extratexto, informações e conhecimentos adquiridos pela experiência de vida, com os quais preenche os 'vazios' textuais. O leitor traz para o texto um universo individual que interfere na sua leitura, uma vez que extrai inferências determinadas por contexto psicológico, social, cultural, situacional, dentre outros".

     

    P.S.: vai brigando com a FGV que você consegue a sua aprovação...

     

     

     

  • Se atentarmos para o termo  "alertar" dá para matar a questão.

    Alertar é sinônimo de: acautelar, precaver, prevenir, espertar, despertar, advertir ...

  • Bem, tem que ser engenheiro ambiental pra fazer prova de português da FGV agora, só pode.
  • FGV = Proibido juizo de valor. Nunca lembrooo ..

  • Gente!a crise hidrica touxe as cisternas e caixas d'agua, isso foi para estocar agua potável,mas isso não tem nada a ver com a reutilização da agua da chuva, esta é utilizada só nos jardins, por isso o aviso para ninguém fazer qualquer uso dela, a não ser o que já está sendo feito.

  • Muito subjetiva. o reúso é uma estratégia, porém não "a menos sofisticada". O alerta é para deduzir que sempre têm uns alienígenas que podem vir a beber essa água de reúso, por isso os alertas nas placas.

  • A resposta se resume ao termo "ALERTA". Podemos concluir que gera um perigo à saúde. Gabarito: letra "B".

  • comentário do professor

  • No mundo da FGV gab: B

    Na vida real, qualquer paulistano que viveu isso sabe bem que essas placas são usadas pra alertar a população que no condomínio a água que é usada pra lavar a calçada, por exemplo, é de reuso, pra não haver denúncia/reclamação que ali se desperdiça. Tanto que isso da pra perceber na passagem seguinte “Em regiões mais nobres, jardins e portarias de prédios ganharam placas que alertam sobre a utilização de água de reúso. As pessoas mudaram seu comportamento, economizaram e cobraram soluções”

  • Achei que o alerta para utilização de água de reúso era para informar que a água dispensada no serviço - regar o jardim, lavar a calçada, por exemplo - era proveniente do reúso, portanto, estava sendo utilizada sem desperdício, respeitando o momento de crise hídrica, mas não como alerta proibitivo.

  • ALERTA

  • Erica Johanys,vc é muito inteligente,né?

  • Eliminei o item B por não o ter lido todo kkkkkkkk

  • Poderia ser para molhar o jardim

  • Gabarito "B".

    Acertei eliminando os demais itens. Extrapolação total. As placas de alerta podem simplesmente alertar as pessoas sobre uma consequência da crise hídrica: a necessidade de reutilização de água. E funciona como conscientização. Não se presume que a água utilizada em jardins e em condomínios será consumida.

  • Continuo achando que é a C pois há uma inferência (não está explícito no texto mas dá para inferir devido a crise hídrica e a reutilização de água) e ao mesmo tempo não faz extrapolações como na letra B. Contudo, fazer o que né? Se virar para compreender a FGV kkkkkkk :(


ID
1929355
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I

                         Descaso com saneamento

                      deixa rios em estado de alerta

      A crise hídrica transformou a paisagem urbana em muitas cidades paulistas. Casas passaram a contar com cisternas e caixas-d’água azuis se multiplicaram por telhados, lajes e até em garagens. Em regiões mais nobres, jardins e portarias de prédios ganharam placas que alertam sobre a utilização de água de reúso. As pessoas mudaram seu comportamento, economizaram e cobraram soluções.

      As discussões sobre a gestão da água, nos mais diversos aspectos, saíram dos setores tradicionais e técnicos e ganharam espaço no cotidiano. Porém, vieram as chuvas, as enchentes e os rios urbanos voltaram a ficar tomados por lixo, mascarando, de certa forma, o enorme volume de esgoto que muitos desses corpos de água recebem diariamente.

      É como se não precisássemos de cada gota de água desses rios urbanos e como se a água limpa que consumimos em nossas casas, em um passe de mágica, voltasse a existir em tamanha abundância, nos proporcionando o luxo de continuar a poluir centenas de córregos e milhares de riachos nas nossas cidades. Para completar, todo esse descaso decorrente da falta de saneamento se reverte em contaminação e em graves doenças de veiculação hídrica.

      Dados do monitoramento da qualidade da água – que realizamos em rios, córregos e lagos de onze Estados brasileiros e do Distrito Federal – revelaram que 36,3% dos pontos de coleta analisados apresentam qualidade ruim ou péssima. Apenas 13 pontos foram avaliados com qualidade de água boa (4,5%) e os outros 59,2% estão em situação regular, o que significa um estado de alerta. Nenhum dos pontos analisados foi avaliado como ótimo.

      Divulgamos esse grave retrato no Dia Mundial da Água (22 de março), com base nas análises realizadas entre março de 2015 e fevereiro de 2016, em 289 pontos de coleta distribuídos em 76 municípios.

                (MANTOVANI, Mário; RIBEIRO, Malu. UOL Notícias, abril/2016.)

Em termos de linguagem figurada, o fato de a divulgação do texto ter sido feita no Dia Mundial da Água funciona como

Alternativas
Comentários
  • Dia mundia da água: Dia de comemorar 
    Porém, não há tanto o que comemorar diante de tantos fatos "ruins" ocorridos com a água. Logo, uma ironia.

  • a) Metáfora = Substituição de um termo por outro com alguma relação ou semelhança entre si. 

    Ex. A vida é um mar de rosas.

    b) Pleonasmo = Redundância de ideias.

    Ex. Fogo que arde sem se ver.

    c) Eufemismo = Suavização de expressão.

    Ex. Ele faltou com a verdade.

    d) gabarito D

    Ironia= Utilização de palavras que manifestam o sentido oposto.

    Ex. Fui muito bem na prova, tirei zero.  

    e) Hiperbóle = exagero demasiado

    Ex. Já te disse um milhão de vezes. 

    Bons Estudos!

  • Gab D

     

    Consiste em dizer o contrário do que se pretende ou em satirizar, questionar certo tipo de pensamento com a intenção de ridicularizá-lo, ou ainda em  ressaltar algum aspecto passível de crítica. A ironia deve ser muito bem construída para que cumpra a sua finalidade; mal construída, pode passar uma ideia exatamente oposta à desejada pelo emissor. Veja os exemplos abaixo:

    Como você foi bem na última prova, não tirou nem a nota mínima!
    Parece um anjinho aquele menino, briga com todos que estão por perto.

     

    fonte:http://www.soportugues.com.br/secoes/estil/estil6.php

  • Figura de linguagem com base na oposição (contraste)

    Ironia

    Conhecida também como “antífrase”, é a alteração do sentido próprio de uma palavra ou de uma expressão para o sentido oposto, isto é, a ironia ocorre quando a palavra ou a sentença exprime normalmente o contrário daquilo que queremos dar a entender com ela. O emprego da ironia, em muitas situações, pode revelar sarcasmo, zombaria, chacota, escárnio. Observe:

    Bela coisa você fez, meu filho – conseguiu tirar nota baixa em todos os exames!

    Os ricos fazem tudo pelos pobres, menos descer de suas costas. (Tolstoi, Leon).

    Obs.: Não fazem coisa alguma.

    Fonte: Nova Gramática da Língua Portuguesa - Rodrigo Bezerra.

     

  • Configurou ironia devido a todos estarem comemorando o dia da água, quando na verdade elas está sendo mal usada.

  • "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
    Força e Fé !
    Fortuna Audaces Sequitur !

  • Nem toda data especial do ano é uma data comemorativa. Algumas delas existem para servir como um dia de conscientização e reflexão sobre um tema importante. Por exemplo, dia 29 de agosto é o Dia Nacional de Combate ao Fumo e dia 30 do mesmo mês é o Dia Nacional de Conscientização sobre a Esclerose Múltipla.

     

    O quê estaríamos comemorando nessas duas datas? A resposta é, nada. Essas datas existem justamente para nos lembrar que muito trabalho ainda precisa ser feito no combate ao fumo e na conscientização sobre a esclerose.

     

    Não se comemora o Dia Mundial da Água, ele foi criado pela ONU, justamente para ser uma data de reflexão sobre como estamos lidando com a água disponível no planeta. É um dia que serve de alerta sobre o desperdício e poluição das águas.

     

    Portanto, não existe ironia em falar sobre o mal uso da água no Dia Mundial da Água. Ele foi criado justamente para isso.

  • Ironia - palavra empregada com sentido contrário ao habitual.

    Ex. Ela é uma ótima mãe: deixa os filhos sozinhos para beber no nar.

    Letra D

  • A ironia também funciona como um forte elemento utilizado para fazer critícas, que é exatamente o que o texto utiliza.

  • No dia de alguma coisa são esperadas homenagens. O texto mostra o contrário: o descaso.

  • Entendi perfeitamente que se tratava de uma ironia, mas não sabia que era uma figura de linguagem. Nunca mais esqueço.

  • A Ironia é a utilização proposital de termos que manifestam o sentido oposto do seu significado. Por exemplo, uma pessoa que foi demitida após péssimo dia de trabalho, dizer: “- Era o que faltava para encerrar o meu dia maravilhosamente bem”.

    No trecho do texto onde se diz: "É como se não precisássemos de cada gota de água desses rios urbanos e como se a água limpa que consumimos em nossas casas, em um passe de mágica, voltasse a existir em tamanha abundância, nos proporcionando o luxo de continuar a poluir centenas de córregos e milhares de riachos nas nossas cidades". Continuar a poluir não é luxoso, mas para ironizar o comportamento humano, foi utilizada esta figura de linguagem.

  • Ironia é uma quebra de expectativa.

    Espera-se comemorações no dia mundial da água.

  • A data comemorativa do Dia Mundial da Água deveria ressaltar o quão importante é esse bem para a humanidade. No entanto, o descrito no texto evidencia que não valorizamos esse bem precioso, assumindo uma postura negligente. Trata-se de uma postura contrária à pregada pela data comemorativa, o que caracteriza a ironia.

    Resposta: D

  • GABARITO: LETRA D

    Ironia:
    Consiste em declarar o oposto do que realmente se pensa ou do que é, com tom de deboche, normalmente.
    -Ela é ótima pessoa, afinal vive judiando das crianças.
    -Que motorista excelente você, quase me atropelou.
    -Professor, olha como meu boletim está excelente, só há uma nota acima da média.
    OBS: As aspas muitas vezes marcam uma ironia: Quando a “linda” funcionária entrava na empresa, começavam os risos sarcásticos.

    FONTE: A gramática para concursos públicos / Fernando Pestana. – 2. ed. – Rio de Janeiro: Forense; São Paulo: MÉTODO, 2015.

  • hipérbole: exagero

    eufemismo: suavização

    • ex: Pessoas da terceira idade sofrem com a estrutura das grandes cidades.
    • (Pessoas velhas.)

    pleonasmo : enfático , reforça a ideia

    metáfora: comparação implícita

    ironia : sarcasmo

    gab: D

  • DIA MUNDIAL DA ÁGUA é oposto ao título trazido "DESCASO COM SANEAMENTO"

  • Comemorando o dia mundial da água e citando os problemas enfrentados.

    percebe-se a irônia .

    Gab: D


ID
1929358
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I

                         Descaso com saneamento

                      deixa rios em estado de alerta

      A crise hídrica transformou a paisagem urbana em muitas cidades paulistas. Casas passaram a contar com cisternas e caixas-d’água azuis se multiplicaram por telhados, lajes e até em garagens. Em regiões mais nobres, jardins e portarias de prédios ganharam placas que alertam sobre a utilização de água de reúso. As pessoas mudaram seu comportamento, economizaram e cobraram soluções.

      As discussões sobre a gestão da água, nos mais diversos aspectos, saíram dos setores tradicionais e técnicos e ganharam espaço no cotidiano. Porém, vieram as chuvas, as enchentes e os rios urbanos voltaram a ficar tomados por lixo, mascarando, de certa forma, o enorme volume de esgoto que muitos desses corpos de água recebem diariamente.

      É como se não precisássemos de cada gota de água desses rios urbanos e como se a água limpa que consumimos em nossas casas, em um passe de mágica, voltasse a existir em tamanha abundância, nos proporcionando o luxo de continuar a poluir centenas de córregos e milhares de riachos nas nossas cidades. Para completar, todo esse descaso decorrente da falta de saneamento se reverte em contaminação e em graves doenças de veiculação hídrica.

      Dados do monitoramento da qualidade da água – que realizamos em rios, córregos e lagos de onze Estados brasileiros e do Distrito Federal – revelaram que 36,3% dos pontos de coleta analisados apresentam qualidade ruim ou péssima. Apenas 13 pontos foram avaliados com qualidade de água boa (4,5%) e os outros 59,2% estão em situação regular, o que significa um estado de alerta. Nenhum dos pontos analisados foi avaliado como ótimo.

      Divulgamos esse grave retrato no Dia Mundial da Água (22 de março), com base nas análises realizadas entre março de 2015 e fevereiro de 2016, em 289 pontos de coleta distribuídos em 76 municípios.

                (MANTOVANI, Mário; RIBEIRO, Malu. UOL Notícias, abril/2016.)

As pessoas mudaram seu comportamento, economizaram e cobraram soluções.”

Segundo esse período final do primeiro parágrafo, o comportamento anterior das pessoas era marcado por

Alternativas
Comentários
  • GABARITO A

    Mudaram o comportamento: passaram a serem mais ativa

    Economizaram e cobraram soluções: passaram a desperdiçar menos.

     

  • Gabarito A

    Questão de Compreensão (Compreensão ≠ Interpretação). O comando da questão pede a Compreensão do valor das palavras e expressões no contexto. O contexto dado pela expressão "mudaram seu comportamento" obriga que a resposta da questão tenha palavras de significação oposta a "economizaram" e a "cobraram soluções". Oposto de economizar é desperdiçar e oposto de cobrar solução é ser passivo, que no contexto é o mesmo que não cobrar soluções.

  • A . valeu

  • Se economizaram é por que antes desperdiçavam

    Se cobram soluções é por que antes não cobravam, ou seja passividade

  • GABARITO: LETRA  A

    ACRESCENTANDO:

    COMPREENSÃO:

    -Segundo o texto

    -De acordo com o texto

    -Conforme o texto

    -De acordo com o autor

    INTERPRETAÇÃO:

    -Infere- se do texto

    -Depreende-se do texto

    -Conclui-se do texto

    FONTE: Professora Giancarla Bombonato


ID
1929361
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I

                         Descaso com saneamento

                      deixa rios em estado de alerta

      A crise hídrica transformou a paisagem urbana em muitas cidades paulistas. Casas passaram a contar com cisternas e caixas-d’água azuis se multiplicaram por telhados, lajes e até em garagens. Em regiões mais nobres, jardins e portarias de prédios ganharam placas que alertam sobre a utilização de água de reúso. As pessoas mudaram seu comportamento, economizaram e cobraram soluções.

      As discussões sobre a gestão da água, nos mais diversos aspectos, saíram dos setores tradicionais e técnicos e ganharam espaço no cotidiano. Porém, vieram as chuvas, as enchentes e os rios urbanos voltaram a ficar tomados por lixo, mascarando, de certa forma, o enorme volume de esgoto que muitos desses corpos de água recebem diariamente.

      É como se não precisássemos de cada gota de água desses rios urbanos e como se a água limpa que consumimos em nossas casas, em um passe de mágica, voltasse a existir em tamanha abundância, nos proporcionando o luxo de continuar a poluir centenas de córregos e milhares de riachos nas nossas cidades. Para completar, todo esse descaso decorrente da falta de saneamento se reverte em contaminação e em graves doenças de veiculação hídrica.

      Dados do monitoramento da qualidade da água – que realizamos em rios, córregos e lagos de onze Estados brasileiros e do Distrito Federal – revelaram que 36,3% dos pontos de coleta analisados apresentam qualidade ruim ou péssima. Apenas 13 pontos foram avaliados com qualidade de água boa (4,5%) e os outros 59,2% estão em situação regular, o que significa um estado de alerta. Nenhum dos pontos analisados foi avaliado como ótimo.

      Divulgamos esse grave retrato no Dia Mundial da Água (22 de março), com base nas análises realizadas entre março de 2015 e fevereiro de 2016, em 289 pontos de coleta distribuídos em 76 municípios.

                (MANTOVANI, Mário; RIBEIRO, Malu. UOL Notícias, abril/2016.)

Porém, vieram as chuvas, as enchentes e os rios urbanos voltaram a ficar tomados por lixo, mascarando, de certa forma, o enorme volume de esgoto que muitos desses corpos de água recebem diariamente”.

Sobre os componentes desse segmento do texto, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito E

     

    Porém, vieram as chuvas, as enchentes e os rios urbanos voltaram a ficar tomados por lixo.

     

  • mas não seria, nesse caso, "rios urbanos" e não somente "rios"?

  • O que é que ficou tomado por lixo? Rios urbanos.

     

    Discordo do Gabarito. A expressão exclusivamente derrubou a alternativa.

    =)

     

  • Questão ficou mal formulada, pois as chuva eu sei que não poderiam está tomadas de lixo, mas as enchente poderiam estar tomadas de lixos. O termo exclusivamente acaba com essa assertiva "E", pois o autor poderia ter se referido as enchentes.

  • Correto. 

    "Rios urbanos tomados..."

    "As chuvas e enchentes tomadas..."

  • Fiquei em dúvida entre alternativa "b" e "e". Acabei errando por marcar a "b" :(

    Taneha Sanhos, concordo com você no seguinte: No trecho: “Porém, vieram as chuvas, as enchentes e os rios urbanos voltaram a ficar tomados por lixo...", basta fazer a pergunta ao verbo: o que é que ficou tomado por lixo? Resposta: os rios.  (Observe: termo masculino na pergunta, termo masculino na resposta).

    Mas, assim como Thiago Andrade, fiquei em dúvida quanto ao termo enchente que pode ser masculino e feminino....

    E a alternativa "b"? Qual o motivo de estar errada?

    Indiquei para comentário do professor.

     

  • A [ ERRADA ] A forma verbal "vieram" se refere a apenas "chuvas" e "enchentes", não se ligando ao termo "rios"

     

    B [ ERRADA ] O adjetivo "enorme" é uma expressão que não especifíca a quantidade, apenas faz uma referencia que é "muito". Exemplo: Este caminhão é enorme. Voce sabe que é grande, mas não sabe, apenas por esta frase, a metragem do veículo.

     

    C [ ERRADA ] O termo "corpos de água" se refere a "rio"

     

    D [ ERRADA ] A expressão 'de certa forma' é uma maneira de modalizar o discurso para que o que é dito não seja tão peremptório ou afirmativo ou de modo a admitir outras interpretações.

     

    E [ GABARITO ] Ao meu ver a questão torna-se errada quando diz "exclusivamente". Porém, estamos diante da FGV, e nem sempre devemos ser tão criteriosos, e isso nos leva ao erro. De fato, o termo "tomados" se refere a "rios urbanos" e não a apenas "rio", mas como eu disse, trata-se da FGV, e como a banca raramente "erra". Devemos realmente confirmar o gabarito letra E.

  • E [ GABARITO] -  "Os rios ubarnos voltaram a ficar tomados por lixo". Uma dica galera: procurem sempre pelo núcleo do sujeito da oração - que ,no caso, é "rios". Realmente o termo "tomados" faz referência a "Os rios urbarnos", entretanto a banca apenas se referiu ao núcleo do sujeito "rios" - que SEMPRE precisa ser mencionado em questões como essa.

  • Questão passível de anulação, haja vista que o particípio "tomados" se refere a rios urbanos, e não exclusivamente a rios. Questão mal formulada.

  • Ao meu ver a questão (E) torna-se errada quando diz "exclusivamente". Por isso marquei letra A.

     

  • O texto é mal escrito. O autor não separa por vírgula as orações com sujeitos diferentes. Daí a confusão.

     

    "Porém, vieram as chuvas, as enchentes, e os rios urbanos voltaram a ficar tomados por lixo".

     

    Outro trecho em que isso ocorre:

    "Casas passaram a contar com cisternas, e caixas-d'água azuis se multiplicaram por telhados, lajes e até em garagens."

    Apesar da má redação, dá para ter certeza que tomados refere-se exclusivamente a rios. A questão quer saber se o termo se refere somente a rios ou se se refere também a enchentes e chuvas. A análise é mais semântica que sintática: como poderia o termo referir-se a chuvas ou enchentes se estas são fenômenos e não coisas? A única coisa que pode estar tomada de lixo é o rio. A enchente, no máximo, carregaria lixo consigo, mas isso não a tornaria "tomada por lixo". A assertiva E, portanto, não erra ao omitir o adjetivo "urbanos", já que não é esse tipo de análise que ela faz.

  • Não seria a letra A

    Porém, vieram as chuvas, as enchentes e os rios urbanos 

    Vieram = chuvas e enchentes - os rios urbanos já estavam lá

     

    GAB LETRA E

    os rios urbanos voltaram a ficar tomados por lixo

    Quem voltaram a ficar tomados = Os rios urbanos

     

  • "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
    Força e Fé !
    Fortuna Audaces Sequitur !

  • Item E

    O participio tomados semanticamente indica que o nucleo do sujeito RIOS sofre a acao verbal. 

  • "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
    Foco Força e Fé !

    Lincoln Vais

  • CAMPANHA: SEMPRE APONTAR PARA COMENTÁRIOS....independentemente do nível de dificuldade!

  • FGV, Luciana gonçalves

  • Oi pessoal, olha creio que seja alternativa (E) mesmo, eu explico: na frase "tomados" exerce uma função de predicativo do sujeito, vejam que "Os rios ficam tomados" estrutura clássica do predicado nominal... nesse sentido "tomados" tem significado daquilo que é basto ou cheio; é verdade que em um leitura rápida talvez isso não fiqueclaro, mas nas questões da FGV é necessária a minúcia.

  • O particípio “tomados” se refere exclusivamente a “rios”?  zorra ... jurava que referia-se aos rios urbanos ... não entendi essa :(

  • (A) A forma verbal "vieram" se refere a "chuvas", "enchentes" e "rios". ERRADO

    "...vieram as chuvas, as enchentes..." = sujeito posposto ao verbo.

    "...os rios urbanos voltaram a ficar..." = sujeito anteposto ao verbo.

  • Sinceramente, não entendi..

  • Da próxima vez, vou analisar os itens debaixo pra cima... ¬¬


ID
1929364
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I

                         Descaso com saneamento

                      deixa rios em estado de alerta

      A crise hídrica transformou a paisagem urbana em muitas cidades paulistas. Casas passaram a contar com cisternas e caixas-d’água azuis se multiplicaram por telhados, lajes e até em garagens. Em regiões mais nobres, jardins e portarias de prédios ganharam placas que alertam sobre a utilização de água de reúso. As pessoas mudaram seu comportamento, economizaram e cobraram soluções.

      As discussões sobre a gestão da água, nos mais diversos aspectos, saíram dos setores tradicionais e técnicos e ganharam espaço no cotidiano. Porém, vieram as chuvas, as enchentes e os rios urbanos voltaram a ficar tomados por lixo, mascarando, de certa forma, o enorme volume de esgoto que muitos desses corpos de água recebem diariamente.

      É como se não precisássemos de cada gota de água desses rios urbanos e como se a água limpa que consumimos em nossas casas, em um passe de mágica, voltasse a existir em tamanha abundância, nos proporcionando o luxo de continuar a poluir centenas de córregos e milhares de riachos nas nossas cidades. Para completar, todo esse descaso decorrente da falta de saneamento se reverte em contaminação e em graves doenças de veiculação hídrica.

      Dados do monitoramento da qualidade da água – que realizamos em rios, córregos e lagos de onze Estados brasileiros e do Distrito Federal – revelaram que 36,3% dos pontos de coleta analisados apresentam qualidade ruim ou péssima. Apenas 13 pontos foram avaliados com qualidade de água boa (4,5%) e os outros 59,2% estão em situação regular, o que significa um estado de alerta. Nenhum dos pontos analisados foi avaliado como ótimo.

      Divulgamos esse grave retrato no Dia Mundial da Água (22 de março), com base nas análises realizadas entre março de 2015 e fevereiro de 2016, em 289 pontos de coleta distribuídos em 76 municípios.

                (MANTOVANI, Mário; RIBEIRO, Malu. UOL Notícias, abril/2016.)

Porém, vieram as chuvas, as enchentes e os rios urbanos voltaram a ficar tomados por lixo, mascarando, de certa forma, o enorme volume de esgoto que muitos desses corpos de água recebem diariamente.”

Segundo o texto, as chuvas

Alternativas
Comentários
  • Eu acredito que a alternativa E está correta.

    A chuva mostra CLARAMENTE (desmascarando) os probelmas de saneamneto público...

  • O fenômeno de pluviosidade não é falso ainda que aconteça de forma passageira. Agora que é um acontecimento que contribui para desmascarar os serviços mal feitos pelas nossas administrações, isso sim é verdade sem sombra de dúvidas.

  • Detesto interpretação de texto da FGV? É a treva.

  • Alguém, que tenha acesso ao gabarito, pode nos dizer qual a resposta correta?

  • Gabarito: C

    Acho que o ponto chave da questão é a palavra "mascarando"

     

  • Gabarito C

    Questão de Compreensão (Compreensão ≠ Interpretação). A resposta está no texto e não no trecho repetido no enunciado da questão. Baseando-se apenas no trecho do enunciado, somos levados a marcar a alternativa E, porém o comando da questão pede a resposta segundo o texto e não segundo o trecho apresentado. O segundo e o terceiro parágrafos apresentam estrutura, coesão e relação diretas. No segundo parágrafo o autor do texto informa que vieram as chuvas, as enchentes. No terceiro parágrafo, o autor diz que é como se a água limpa, em um passe de mágica, voltasse a existir em abundância. Levando em consideração a estrutura, a coesão e a relação diretas dos dois parágrafos, compreendemos que de fato as chuvas trouxeram uma falsa noção de abundância de água.

     

    a) Redução (dar-se atenção apenas ao aspecto da poluição dos rios, esquecendo da ideia central do texto);

    b) Extrapolação (acrescenta a ideia, que não está no texto, da destruição das instalações);

    c) Gabarito

    d) Extrapolação (acrescenta a ideia, que não está no texto, da produção de esgoto pela chuva);

    e) Redução (dar-se atenção apenas aos problemas de saneamento básico por levar em consideração apenas o trecho apresentado na questão, e não o texto como um todo). 

  • Pessoal, é SEGUNDO O TEXTO. Ainda que seja verdade que a chuva mostre os problemas do saneamento público, isso não está escrito no texto. Não há nada escrito que diga que as chuvas que explicitaram um problema de saneamento; e o ponto principal do texto não é esse: ele fala sobre a falta de água e poluição da água.

  • Bem complicado, pois na prova você já confude como uma questão dada e se pensar como pegadinha fica a dúvida de perder o ponto da questão.

  • Tem uma gradação de ideias:

    Chuva - enchente - rios poluídos que mascaram o esgoto que recebem. 

    Ou seja, depois das chuvas, enchetes. Chuvas trazem enchentes. Porém, essa "água em abundância" não é potável. Está cheia de lixo (falsa sensação de que há muita água, mas se tá poluída, então, basicamente, não tem água). Logo, as chuvas trazem uma falsa noção de abundância de água. Letra C

  • Típico da FGV: Pedir compreensão de texto sendo que na verdade querem Interpretação de texto. 

  • Palavras de comando da questão.

    mascarando, de certa forma, o enorme volume de esgoto ( agua com lixo, aparencia de abundância de agua no rio) que muitos desses corpos de água recebem diariamente.”

     

    c) trazem uma falsa noção de abundância de água.

     

  • Cuidado com os advérbios de modo terminados em "mente" (claramente)!!!

  • CAMPANHA: SEMPRE APONTAR PARA COMENTÁRIOS....independentemente do nível de dificuldade!

  • Mascarando é sinônimo de: fingindo, ocultando, disfarçando, dissimulando, 

     

     

    https://www.sinonimos.com.br/mascarando/

     

    GAB C 

  • Galera quando a banca lança uma questão deste tipo de COMPREENSÃO ela coloca só uma parte do trecho de pervesidade, rezando pra pessoa não voltar ao texto, pois se é compreensão tem que estar explicíto no texto, lendo percebe-se que trazem uma falsa noção de abundância, pois as águas dos rios estão poluídas e não graças a chuva, porque é lógico que a chuva nunca poderia poluir um rio, e sim pelo esgoto que é despejado pelas casas, empresas e etc.

    Lembrem-se: desejo - foco - disciplina - planejamento - rotina - revisão - exercícicos - autoavaliação - confiança- técnicas de estudos. 

    Usem cada uma dessas palavras que acredito que alcançarão seus objetivos.

  • Esse trecho justifica o Gabarito: " como se a água limpa que consumimos em nossas casas, em um passe de mágica, voltasse a existir em tamanha abundância", agora consigo admitir que foi falta de atenção da minha parte e da grande maioria.

  • "Claramente", demonstra juízo de valor do autor, de maneira a extrapolar, e tornar-se uma dedução óbvia ou clara, e a asservita é equivocada diante da compreensão exigida no enunciado.

  • Letra C.

     

    “Porém, vieram as chuvas, as enchentes e os rios urbanos voltaram a ficar tomados por lixo, mascarando, de certa forma, o enorme volume de esgoto que muitos desses corpos de água recebem diariamente.”

     

     a) poluem os rios ao trazer o esgoto para eles. - Pelo contrário, ao trazer o esgoto as chuvas não poluem, elas mascaram, pois na verdade a poluição já existe em enorme volume.

     b) destroem as instalações de saneamento. - Nada é dito nesse trecho sobre instalações destruídas.

     d) produzem esgoto em abundância. - O esgoto já era abundante, noi foi a chuva que causou "...enorme volume de esgoto que muitos desses corpos de água recebem diariamente..."

     e) mostram claramente os problemas de saneamento público. - Ao contrário, elas mascaram o problema dos esgotos que já possuem um enorme volume.

  • Se o candidato souber a diferença entre COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO responderia  está questão sem nenhum problema .

    A alternatva "E" Não está errada! o problema é que foi feita uma INFERENCIA e não uma COMPREENSAO.




  • A letra E na minha opinião e na do examinador está certa, mas ele quis dar a "C" como gabarito. Ok.

  • Eu acertei, mas a banca foi muito maldosa. A resposta não está no trecho que ela colocou no enunciado, tem que voltar no texto para responder.

    Boa sorte a todos e uma boa prova!

  • Podem explicar vários caminhos para a resposta ser a letra C, mas o comando da pergunta está mais para ser a letra E do que a C. A FGV só faz besteiras!

  • é só ler o paragrafo seguinte que o autor explica

  • Não entendo por que tanta gente errou essa questão.

    Segundo o texto, as chuvas...

    "Porém, vieram as chuvas, as enchentes e os rios urbanos voltaram a ficar tomados por lixo, mascarando, de certa forma, o enorme volume de esgoto que muitos desses corpos de água recebem diariamente."

    R (C)- trazem uma falsa noção de abundância de água.

    Eu pensei dessa forma.

    Rsrs...

  • comentário do professor

  • gabarito C.

    Porém, vieram as chuvas, as enchentes e os rios urbanos voltaram a ficar tomados por lixo, mascarando, de certa forma, o enorme volume de esgoto que muitos desses corpos de água recebem diariamente.”

    os rios urbanos não estão cheios só de águas da chuva, mas também de esgotos

    (C) trazem uma falsa noção de abundância de água.

  • Percebi que as questões da fgv requer uma noção crítica do aluno

  • ...como se a água limpa que consumimos em nossas casas, em um passe de mágica, voltasse a existir em tamanha abundância

    COMO SE = falsa impresão

  • A questão trabalha a compreensão textual. Embora o enunciado cite um trecho do texto, ele pede uma definição mais global em relação ao papel da chuva na notícia. O comando "segundo o texto" é importante para estabelecer essa diferença.

    No primeiro parágrafo, o problema da crise hídrica é colocado. No segundo parágrafo, a discussão é direcionada para o alcance da questão da água nos diversos setores da sociedade. No entanto, há um elemento que mascara, de alguma forma, a situação grave da água. Note o emprego da conjunção de oposição “porém" na metade do segundo parágrafo.
    Porém, vieram as chuvas, as enchentes e os rios urbanos voltaram a ficar tomados por lixo, mascarando, de certa forma, o enorme volume de esgoto que muitos desses (os rios urbanos) corpos de água recebem diariamente."

    De acordo com o trecho citado, as chuvas provocam as enchentes e o aumento do volume dos rios urbanos. Esse aumento do volume dá uma dimensão equivocada sobre o nível de água dos rios. Os rios estão mais cheios, mas o volume de esgoto continua a poluir os rios urbanos.

    O texto continua da seguinte forma: “É como se não precisássemos de cada gota de água desses rios urbanos e como se a água limpa que consumimos em nossas casas, em um passe de mágica, voltasse a existir em tamanha abundância, nos proporcionando o luxo de continuar a poluir centenas de córregos e milhares de riachos nas nossas cidades". 

    As chuvas dão a equivocada impressão de que a água voltou a ser abundante. Sendo assim, a alternativa que descreve as chuvas no texto é a alternativa C (trazem uma falsa noção de abundância de água). 

    Sobre as demais alternativas, a letra A não é possível, porque o esgoto não é distribuído pelas chuvas, mas pelo sistema de saneamento básico quando existente. A alternativa B também não é apresentada no texto, já que não há uma associação entre as chuvas e a destruição das instalações de saneamento. A alternativa D não é válida, pois a chuva em si também não produz esgoto. O esgoto é proveniente dos banheiros. Por fim, a alternativa D pode ser excluída, já que as chuvas no texto não representam um problema de saneamento, mas ressaltam o problema da escassez hídrica.

    Gabarito da Professora: Letra C.

ID
1929367
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I

                         Descaso com saneamento

                      deixa rios em estado de alerta

      A crise hídrica transformou a paisagem urbana em muitas cidades paulistas. Casas passaram a contar com cisternas e caixas-d’água azuis se multiplicaram por telhados, lajes e até em garagens. Em regiões mais nobres, jardins e portarias de prédios ganharam placas que alertam sobre a utilização de água de reúso. As pessoas mudaram seu comportamento, economizaram e cobraram soluções.

      As discussões sobre a gestão da água, nos mais diversos aspectos, saíram dos setores tradicionais e técnicos e ganharam espaço no cotidiano. Porém, vieram as chuvas, as enchentes e os rios urbanos voltaram a ficar tomados por lixo, mascarando, de certa forma, o enorme volume de esgoto que muitos desses corpos de água recebem diariamente.

      É como se não precisássemos de cada gota de água desses rios urbanos e como se a água limpa que consumimos em nossas casas, em um passe de mágica, voltasse a existir em tamanha abundância, nos proporcionando o luxo de continuar a poluir centenas de córregos e milhares de riachos nas nossas cidades. Para completar, todo esse descaso decorrente da falta de saneamento se reverte em contaminação e em graves doenças de veiculação hídrica.

      Dados do monitoramento da qualidade da água – que realizamos em rios, córregos e lagos de onze Estados brasileiros e do Distrito Federal – revelaram que 36,3% dos pontos de coleta analisados apresentam qualidade ruim ou péssima. Apenas 13 pontos foram avaliados com qualidade de água boa (4,5%) e os outros 59,2% estão em situação regular, o que significa um estado de alerta. Nenhum dos pontos analisados foi avaliado como ótimo.

      Divulgamos esse grave retrato no Dia Mundial da Água (22 de março), com base nas análises realizadas entre março de 2015 e fevereiro de 2016, em 289 pontos de coleta distribuídos em 76 municípios.

                (MANTOVANI, Mário; RIBEIRO, Malu. UOL Notícias, abril/2016.)

Dados do monitoramento da qualidade da água – que realizamos em rios, córregos e lagos de onze Estados brasileiros e do Distrito Federal – revelaram que 36,3% dos pontos de coleta analisados apresentam qualidade ruim ou péssima. Apenas 13 pontos foram avaliados com qualidade de água boa (4,5%) e os outros 59,2% estão em situação regular, o que significa um estado de alerta. Nenhum dos pontos analisados foi avaliado como ótimo.”

A função principal desse parágrafo do texto é

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    "Alertar contra a péssima qualidade da água"

  • Questão de Compreensão (Compreensão ≠ Interpretação). O comando da questão pede a identificação da ideia central do parágrafo. A síntese do parágrafo é: o resultado ruim da qualidade da água significa um estado de alerta.

     

    a) Extrapolação (erro de Interpretação)

    b) Erro de Compreensão Lógica (não corresponde a estrutura lógica do parágrafo)

    c) Extrapolação (erro de Interpretação)

    d) Extrapolação (erro de Interpretação)

    e)GABARITO

  • Essa é para não zerar rsrs
  • Então eu zeraria.. porque prestei atenção aos percentuais:

    36,3% = ruim ou péssima

    - 4,5% = boa  

    - 59,2% = regular.

    Então, somando, temos 63,7% da água da pesquisa em situação boa ou regular. Então, eu não generalizaria como na letra E, que diz sobre a péssima qualidade da água.

     

     

  • "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
    Foco Força e Fé !

    Lincoln Vais

  • TÃO FÁCIL QUE DEU ATÉ MEDO DE MARCAR KKKK

     

    #SANGUENOSOLHOS 

  • Estou com a opiniao do Paulo Lamego.

    Houve o certo exagero da nossa querida banca em falar: ´péssima qualidade da agua

  • Maioria da qualidade da água foi classificada como REGULAR (59,2%). Para a FGV "Regular" e "Péssima" são sinônimos.

  • Muito embora eu discorde de grande parte das questões de português da FGV, nessa eu entendi da seguinte forma:

    Tomando os percentuais divulgados pela pesquisa como ponto de partida temos que

    • SOMENTE 4,5% da água tem sua qualidade considerada como BOA, ou seja, o ideal seria a qualidade ser dada como ÓTIMA, mas convenhamos que o adjetivo "BOA" é o mais próximo do ideal (ÓTIMA).

    Na contramão do "sonho", temos a "realidade":

    • 36,3% é considerada como RUIM OU PÉSSIMA e

    • 59,2% é considerada como REGULAR.

    Este último percentual para mim foi mister para encontrar a resposta, já que, assim como eu levei em consideração a qualidade "boa" sendo como próxima de "ótima", também levei "regular" como sendo um adjetivo que demonstra RISCO, pois regular é alto que está no meio termo, logo, se esse percentual (59,2%) mudasse para RUIM ficaríamos com 95,5% (=36,3% + 59,2%) da água em sua qualidade "RUIM OU PÉSSIMA".

    Diante deste raciocínio, voltemos ao texto da alternativa que foi dada como gabarito:

    GABARITO: (E) alertar CONTRA a péssima qualidade da água.

    Ou seja, se não tomarmos certas atitudes, a péssima qualidade da água vai praticamente totalizar os resultados da pesquisa.

  • "59,2% estão em situação regular, o que significa um estado de alerta."

     

    e) alertar contra a péssima qualidade da água.  GABARITO LETRA E

     

    Nessa a FGV amoleceu , não há o que questionar 

  • Questão tão ridícula que você fica com medo de marcar. Não vejo a hora de voltar pra CESPE

  • Considero que a banca extrapolou ao informar que o parágrafo trata de um alerta contra a péssima qualidade de água. Temos que 63,7% da água é regular ou boa. Dentro dos 36,3% restantes temos água péssima ou ruim. Então por que a ênfase em água péssima? A ênfase poderia ser num percentual baixo de água boa, por exemplo.


ID
1929370
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I

                         Descaso com saneamento

                      deixa rios em estado de alerta

      A crise hídrica transformou a paisagem urbana em muitas cidades paulistas. Casas passaram a contar com cisternas e caixas-d’água azuis se multiplicaram por telhados, lajes e até em garagens. Em regiões mais nobres, jardins e portarias de prédios ganharam placas que alertam sobre a utilização de água de reúso. As pessoas mudaram seu comportamento, economizaram e cobraram soluções.

      As discussões sobre a gestão da água, nos mais diversos aspectos, saíram dos setores tradicionais e técnicos e ganharam espaço no cotidiano. Porém, vieram as chuvas, as enchentes e os rios urbanos voltaram a ficar tomados por lixo, mascarando, de certa forma, o enorme volume de esgoto que muitos desses corpos de água recebem diariamente.

      É como se não precisássemos de cada gota de água desses rios urbanos e como se a água limpa que consumimos em nossas casas, em um passe de mágica, voltasse a existir em tamanha abundância, nos proporcionando o luxo de continuar a poluir centenas de córregos e milhares de riachos nas nossas cidades. Para completar, todo esse descaso decorrente da falta de saneamento se reverte em contaminação e em graves doenças de veiculação hídrica.

      Dados do monitoramento da qualidade da água – que realizamos em rios, córregos e lagos de onze Estados brasileiros e do Distrito Federal – revelaram que 36,3% dos pontos de coleta analisados apresentam qualidade ruim ou péssima. Apenas 13 pontos foram avaliados com qualidade de água boa (4,5%) e os outros 59,2% estão em situação regular, o que significa um estado de alerta. Nenhum dos pontos analisados foi avaliado como ótimo.

      Divulgamos esse grave retrato no Dia Mundial da Água (22 de março), com base nas análises realizadas entre março de 2015 e fevereiro de 2016, em 289 pontos de coleta distribuídos em 76 municípios.

                (MANTOVANI, Mário; RIBEIRO, Malu. UOL Notícias, abril/2016.)

Assinale a opção em que o segmento transcrito mostra a opinião do autor sobre o tema veiculado.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: letra e.
    Ao utilizar o termo grave o autor deixa claro a sua impressão acerca dos dados mencionados anteriormente.

  • Quanto aos adjetivos qualificadores, expressam noções referencialmente variáveis ou decorrente de opinião: passagem estreita, alimentação nutritiva, dentes fortes, roupas escandalosas, bancos confortáveis

     

    ---> Divulgamos esse grave retrato no Dia Mundial da Água (22 de março), (...)

     

    Grave

    Classe gramatical: adjetivo de dois gêneros e substantivo masculino

  • foi só eu que não entendi essa questão?   tipo o que ela queria .. 

     

  • A escolha pelo uso da palavra "grave". Se retirarmos essa palavra ela não fará diferença significante ao texto. O uso de adjetivos denuncia a opinião.

  • é um recurso denominado MODALIZAÇÂO. Ou seja, quando um adjetivo apresenta a opiniao do autor.

    exemplo:" A caneta é azul"  (é uma cosntatação. é azul e ponto final. nao tem o que discutir. Todo mundo vê que é azul)

    Agora: "A caneta é bonita" (isso é modalização. o fato de eu dizer que é "bonita" é uma opiniao minha. outra pessoa ´pode acha-la feia)

    NA letra "D" a palavra "grave" expressa uma oipniao do autor ;)

  • Ótima explicação, Eduardo!

  • (NÓS) Divulgamos esse ...

    1° pessoa

  • aaah

    a questão quer a opinião do autor dentro do texto e eu buscando a alternativa que melhor encaixava na síntese do texto inteiro --'

  • A única que traço de Subjetividade, pessoalidade.

     

  • Quem divulgou? nós divulgamos (além é claro do adjetivo "grave")

  • Divulgamos esse grave retrato.

  • "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
    Foco Força e Fé !

    Lincoln Vais

  • INDIQUE PARA COMENTÁRIO DO PROFESSOR. Isso ajudará a conhecer e domar esta terrível e temível banca FGV .

  • Eu acertei pois analisei visando o verbo em sua conjulgação, como no caso do verbo divulgar, conjulgado no presente do modo indicativo, na primeira pessoa do plural, o que posso inferir que o autor deu a opinião dele conjulgando o verbo como "nós", ou seja, "nós divulgamos", só que com o recurso da Elipse em consonância com o contexto ao qual foi inserido no texto.
    Essa foi minha análise, mas vou indicar para comentário.

  • Perfeito comentário do colega Eduardo Santos...Toma meu "joinha".

  • Modalização Discurssiva:

    Revela a intenção do autor do texto

    Ex.: Este programa é horrivel"

    O programa em questão pode ser horrivel para ele, mas não para outros telespectadores.

    No mais, fique atento em como o adjetivo está sendo empregado na oração.

     

    Sua hora chegará!!!

  • FGV :

    "assinale a correta..."

    Encontre a MAIS CORRETA

     

  • WHAT

     

  • Divulgamos esse grave retrato no Dia Mundial da Água (22 de março), com base nas análises realizadas entre março de 2015 e fevereiro de 2016, em 289 pontos de coleta distribuídos em 76 municípios.

    esse grave retrato no Dia Mundial da Água .Essa parte do texto demonstra a opinião preocupada do autor do texto.

  • Acertei, mas fiquei na dúvida na letra "A" em "muitas cidades", achei subjetivo. O que pra mim pode ser muitas cidades, para outra pessoa pode ser poucas cidades

  • Divulgamos! 3ª pessoa. Aff

  • o texto saiu do dissertativa no momento em que o autor inseriu adjetivos e advérbios tornando o texto pessoal, um pensamento próprio. " grave retrato "
  • Divulgamos esse grave retrato no Dia Mundial da Água (22 de março), com base nas análises realizadas entre março de 2015 e fevereiro de 2016.”

    • uso de primeira pessoa;
    • uso de modalizador (adjetivo subjetivo "grave")

    Dica: Não precisa ler o texto para resolver a questão; basta analisar as alternativas em busca de marcas de subjetividade (a exemplo: uso de primeira pessoa, de modalizadores, de adjetivos subjetivos, de expressões "é preciso", "é necessário", etc).


ID
1929373
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I

                         Descaso com saneamento

                      deixa rios em estado de alerta

      A crise hídrica transformou a paisagem urbana em muitas cidades paulistas. Casas passaram a contar com cisternas e caixas-d’água azuis se multiplicaram por telhados, lajes e até em garagens. Em regiões mais nobres, jardins e portarias de prédios ganharam placas que alertam sobre a utilização de água de reúso. As pessoas mudaram seu comportamento, economizaram e cobraram soluções.

      As discussões sobre a gestão da água, nos mais diversos aspectos, saíram dos setores tradicionais e técnicos e ganharam espaço no cotidiano. Porém, vieram as chuvas, as enchentes e os rios urbanos voltaram a ficar tomados por lixo, mascarando, de certa forma, o enorme volume de esgoto que muitos desses corpos de água recebem diariamente.

      É como se não precisássemos de cada gota de água desses rios urbanos e como se a água limpa que consumimos em nossas casas, em um passe de mágica, voltasse a existir em tamanha abundância, nos proporcionando o luxo de continuar a poluir centenas de córregos e milhares de riachos nas nossas cidades. Para completar, todo esse descaso decorrente da falta de saneamento se reverte em contaminação e em graves doenças de veiculação hídrica.

      Dados do monitoramento da qualidade da água – que realizamos em rios, córregos e lagos de onze Estados brasileiros e do Distrito Federal – revelaram que 36,3% dos pontos de coleta analisados apresentam qualidade ruim ou péssima. Apenas 13 pontos foram avaliados com qualidade de água boa (4,5%) e os outros 59,2% estão em situação regular, o que significa um estado de alerta. Nenhum dos pontos analisados foi avaliado como ótimo.

      Divulgamos esse grave retrato no Dia Mundial da Água (22 de março), com base nas análises realizadas entre março de 2015 e fevereiro de 2016, em 289 pontos de coleta distribuídos em 76 municípios.

                (MANTOVANI, Mário; RIBEIRO, Malu. UOL Notícias, abril/2016.)

“...revelaram que 36,3% dos pontos de coleta analisados apresentam qualidade ruim ou péssima.”

A relação semântica entre “ruim ou péssima” se repete em

Alternativas
Comentários
  • Péssimo = muito ruim. Então o que se quer é uma relação que um elemento intensifica o outro.

    Nas alternativas a, b, d temos sinônimos. Na letra e antônimos. Na anternativa c adorado tem valor mais acentuado que amado, eis nossa resposta. 

  • Amar = gostar muito de, apreciar

    Adorar =  amar(-se) de maneira extrema, apaixonada; idolatrar(-se)

    Dicionário eletrônico Houaiss da língua portuguesa

    Então:

    Adorar > Amar

    Péssima > Ruim

     

  • Adorar: amar extremamente.

  • Nossa! Como vivemos nos enganando com as palavras.

     

    As pessoas que dizemos AMAR, ficam chateadas quando brincamos com a palavra adorar.rsrs Mal sabem elas o verdadeiro significado rsrs 

  • Letra C.

     

    “ruim + péssima” = adjetivo + adjetivo superlativo, ou seja, adjetivo sem intensidade + adjetivo com intensidade, mas com relação de concordância de sentido, quase sinônimos.

     a) distante ou longe. - apenas sinônimos.

     b) perto ou próximo. - apenas sinônimos.

     c) amado ou adorado. - Correta, adjetivo sem intensidade + adjetivo com intensidade

     d) variado ou diversificado. - apenas sinônimos.

     e) fácil ou difícil. - antônimos.

     

    Adorar é maior que amar, é alvo de veneração extrema (apesar da sociedade entender o contrário).

  • Essas questões de interpretação  de textos e de semântica da FGV são terríveis! 

  • Isso é português ou raciocínio lógico?

  • "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
    Foco Força e Fé !

    Lincoln Vais

  • A FGV faz a pessoa jogar no lixo todo o estudo que teve. Que Deus nos proteja de bancas assim.

  • Sinceramente eu não consigo aceitar o fato de ter pessoas que de 20 questões acertam 18 ou até mesmo gabaritam português nas provas da FGV. Aí tem treta. É quase impossível, rapazeada!

  • Essas questões de português da FGV é melhor que certas questões de raciocínio lógica de outras bancas.

  • O português da FGV parece adivinhação.

  • Alguém me chama no chat: E me passe quais são as melhores bancas de português pra fazer bateria de questões. Deus Abençõe

  • Errei a questão, mas entendi.

    Avaliados como ruim ou péssimo = Sentido de alternativa e GRADAÇÃO

    A questão é boa... Gab: C

  • INDIQUE PARA COMENTÁRIO DO PROFESSOR. Isso ajudará a conhecer e domar esta terrível e temível banca FGV .

  • Acertei sem entender direito mas o comentário dessa colega iluminou minha mente.

    ps: Anida prefiro as questões de Português da FGV a ter que estudar Raciocínio lógico hehehhe 

    Comentário ótimo da Mariana Vieira explica bem !

    22 de Agosto de 2016, às 16h26

    Letra C.

     

    “ruim + péssima” = adjetivo + adjetivo superlativo, com relação de concordância de sentido, quase sinônimos.

     a) distante ou longe. - apenas sinônimos.

     b) perto ou próximo. - apenas sinônimos.

     c) amado ou adorado. - Correta.

     d) variado ou diversificado. - apenas sinônimos.

     e) fácil ou difícil. - antônimos.

  • Nunca iria imaginar que adorado é mais intenso que amado, tive nem chance nessa questão

  • "Adorado" é adjetivo superlativo???

    Alguém, por favor, ajuda. 

    Em tempo. O gabarito é a letra "c".

  • Fiquei um tempo procurando alguma lógica nesta questão. Fiz assim:

     

    Ruim ou Péssimo (algo - pior que algo)

     

    a) distante ou longe. - iguais

     b) perto ou próximo. - iguais

     c) amado ou adorado. - algo - pior que algo (é preferível ser amado a ser adorado)

     d) variado ou diversificado. - iguais

     e) fácil ou difícil. - algo e algo "melhor" que algo (que não está abaixo de)

  • Há uma gradação do menos amplo para o mais amplo

    Adorar é mais que amar

    Adorar: Reverenciar; demonstrar excesso de admiração por; venerar algo ou alguém. Apaixonar-se; gostar de maneira exagerada ou extrema

  • Mari Vieira, ainda que tenha adorado a sua atenção, amei a sua explicação.

  • Amo meu filho mas ADORO somente a DEUS.

  • sempre pensei que amar era mais intenso que adorar.

    çmafnkonQFOBQFPIF

  • Ruim e Péssimo:

    Ruim: é algo que não é bom.

    Péssimo: é algo pior do que não é bom.

    _________

    A) ❌

    Distante ou longe:

    São a mesma coisa.

    B)❌

    Perto ou próximo:

    São a mesma coisa.

    C)✅

    Amado ou adorado:

    Amado: O cara ama vc.

    Adorado: O cara ama tanto que adora vc.

    D)❌

    Variado ou diversificado:

    São a mesma coisa.

    E)❌

    Fácil ou difícil:

    Fácil: A coisa não é difícil.

    Difícil: a coisa não é fácil.

    São contrárias

  • Não sabia que adorar é mais intenso que amar. Vivendo e aprendendo.

  • Não sabia que adorar é mais intenso que amar. Vivendo e aprendendo.


ID
1929376
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I

                         Descaso com saneamento

                      deixa rios em estado de alerta

      A crise hídrica transformou a paisagem urbana em muitas cidades paulistas. Casas passaram a contar com cisternas e caixas-d’água azuis se multiplicaram por telhados, lajes e até em garagens. Em regiões mais nobres, jardins e portarias de prédios ganharam placas que alertam sobre a utilização de água de reúso. As pessoas mudaram seu comportamento, economizaram e cobraram soluções.

      As discussões sobre a gestão da água, nos mais diversos aspectos, saíram dos setores tradicionais e técnicos e ganharam espaço no cotidiano. Porém, vieram as chuvas, as enchentes e os rios urbanos voltaram a ficar tomados por lixo, mascarando, de certa forma, o enorme volume de esgoto que muitos desses corpos de água recebem diariamente.

      É como se não precisássemos de cada gota de água desses rios urbanos e como se a água limpa que consumimos em nossas casas, em um passe de mágica, voltasse a existir em tamanha abundância, nos proporcionando o luxo de continuar a poluir centenas de córregos e milhares de riachos nas nossas cidades. Para completar, todo esse descaso decorrente da falta de saneamento se reverte em contaminação e em graves doenças de veiculação hídrica.

      Dados do monitoramento da qualidade da água – que realizamos em rios, córregos e lagos de onze Estados brasileiros e do Distrito Federal – revelaram que 36,3% dos pontos de coleta analisados apresentam qualidade ruim ou péssima. Apenas 13 pontos foram avaliados com qualidade de água boa (4,5%) e os outros 59,2% estão em situação regular, o que significa um estado de alerta. Nenhum dos pontos analisados foi avaliado como ótimo.

      Divulgamos esse grave retrato no Dia Mundial da Água (22 de março), com base nas análises realizadas entre março de 2015 e fevereiro de 2016, em 289 pontos de coleta distribuídos em 76 municípios.

                (MANTOVANI, Mário; RIBEIRO, Malu. UOL Notícias, abril/2016.)

A crise hídrica transformou a paisagem urbana em muitas cidades paulistas.”

Assinale a opção que indica a forma inadequada de reescrever-se essa frase.

Alternativas
Comentários
  • Gab: C

    Entendo que na letra A o segumento "em muitas cidades paulistas" deveria estar entre vírgulas. 

    Alguém?

  • GABARITO C

    "Transformou-se a paisagem urbana em muitas cidades paulistas pela crise hídrica."

     

    Apresenta problema de ambiguidade, pois pode-se entender que a paisagem urbana foi transformada em muitas cidades paulistas.

  • TBM ACHO LUCAS OTTONI!DUAS RESPOSTAS NA QUESTÃO.

  • Resolvi a questão focando na forma verbal, achando o agente e o paciente,  o sujeito e o complemnto

  • Lucas Ottoni,acho que esse trecho é um adjunto advervial de lugar deslocado para antes do verbo e neste caso a virgula é facultativa.Alguém mais "doido" ai pra esclarecer?rsrs

  • Marquei a E 

  • Uma dúvida pessoal. Me ajudem!

    Na frase original o sujeito é "a crise hidrica" e na letra A o sujeito muda. É isso mesmo? Se sim, isso não torna a alternativa incorreta?

     

  • Pessoal, o erro da C está em usar o agente da passiva - "pela crise hídrica" - no final da frase.

     

    Na voz passiva SINTÉTICA o sujeito se transforma na pronome apassivador "se" eliminando o uso do agente da passiva. O correto seria: "Transformou-se a paisagem urbana em muitas cidades paulistas".

     

    Agente da passiva e a voz passiva sintética

    Na voz passiva sintética, o sujeito da voz ativa se transforma na partícula apassivadora se, não havendo agente da passiva.

    Exemplo:

    Voz ativa: O arquiteto desenhou o esboço do edifício.

    Voz passiva sintética: Desenhou-se o esboço do edifício.

     

    ttp://www.normaculta.com.br/agente-da-passiva/

  • Sobre a letra C, o correto seria: 

    c) Transformou-se a paisagem urbana em muitas cidades paulistas. [sem expressar o agente]

     

    Explicação abaixo:

     

    Voz Passiva Sintética

    A voz passiva sintética ou pronominal constrói-se com o verbo na 3ª pessoa, seguido do pronome apassivador SE.

    Por exemplo:

    Abriram-se as inscrições para o concurso.
    Destruiu-se o velho prédio da escola.

     

    Obs.: o agente não costuma vir expresso na voz passiva sintética.

  • A) CORRETA!

    Só houve alteração da voz ativa para passiva e deslocamento de adjunto adverbial.

    O Adjunto adverbial de longa extensão (normalmente com mais de 4 termos) deve ser isolado.

    Porém não é o nosso caso, uma vez que possui exatamente 4 termos.

     

    B) CORRETA!

    Só houve deslocamento do adjunto adverbial

     

    C) ERRADA!

    Há erro semantico e gramatical.

     

    Semantico; Dar-se a entender que a paisagem urbana FOI TRANSFORMADA em cidades paulistas, visto que quem TRANSFORMA, transforma algo EM ALGUMA coisa. 

     

    Gramatico; Não há agente da passiva em voz passiva sindetica

     

    D) CORRETA!

    Só houve deslocamento do adjunto adverbial

     

    E) CORRETA!

    Houve troca de voz e deslocamento do adjunto adverbial

  • Só complementando.

    Transformou-se a paisagem urbana em muitas cidades paulistas pela crise hídrica.

    Se colocássemos essa frase na ordem direta: Sujeito + verbo + predicado, ela ficaria um pouco estranha. Vejamos:

    A crise hídrica transformou a paisagem urbana em muitas cidades paulistas.

    Transformou-se a paisagem urbana em muitas cidades paulistas pela crise hídrica.

    ORDEM DIRETA

    A paisagem urbana transformou-se em muitas cidades paulistas pela crise hídrica.

     

  • Na realidade, a C (gabarito) é a única em que há alteração de sentido gerando ambiguidade, porque, com a nova construção, parece que a paisagem urbana foi transformada em cidades paulistas, ou seja, virou cidades paulistas (total ambiguidade). Na verdade, nas cidades paulistas a paisagem foi transformada por meio da crise hídrica. Na alternativa C, como esse sentido não fica claro, é a reescritura inadequada.  
    .

  • CAMPANHA: SEMPRE APONTAR PARA COMENTÁRIOS....independentemente do nível de dificuldade!

  • Voz passiva sintética --> NÃO HÁ AGENTE DA PASSIVA!

     

    c) Transformou-se a paisagem urbana em muitas cidades paulistas pela crise hídrica.  --> ERRADA. Estaria correta se eliminássemos "pela crise hídrica".

     
  • Para questões de reescritura da FGV:

    1) identificar o verbo

    2) identificar sujeito e predicado

    3) marcar as funções exercidas dentro do contexto da oração

    4) identificar a voz verbal

    5) analisar as alternativas de modo que não se mude o sentido da oração inicial

  • Na Voz passiva sintética (VTD.VTDI + SE) não há agente da passiva. SE tem Pronome Apassivador não há OD.

    Na voz passiva analítica (SER.ESTAR + PARTICÍPIO) pode ter o agente da passiva introduzido pela partícula POR ou PELO


ID
1929379
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Um cubo de ouro maciço com 2 cm de aresta hoje vale R$ 19.000,00.

O valor de um cubo de ouro maciço com 3 cm de aresta hoje vale, aproximadamente,

Alternativas
Comentários
  • GABARITO E 

     

    Volume do cubo é igual: a³ onde "a" representa o valor da aresta 

     

    2³ = 8 cm³, logo 8 cm³ vale R$ 19.000

     

    Agora precisamos calcular o valor de um cubo com a aresta igual a 3 

    3³ = 27 cm³ 

     

    R$ 19.000 ----------- 8 cm³ 

          x ------------------ 27 cm³ 

     

    x = R$ 64.125 aproximadamente R$ 64.000 

  • Gabarito E

     

    Volume do cubo

    V = A³

     

    V = 2x2x2 = 8cm³

     

    V = 3x3x3 = 27cm³

     

    8cm³         19.000

    27cm³           x

     

    x = 64.125

  • Não precisava nem fazer conta , inclusive era isso que o examinador esperava do candidato. Por isso, ele deu o valor aproximado. A única coisa que você deveria perceber era que pra fazer a regra de três deveria primeiro achar a area do cubo dos dois. Porque mesmo se arredondassemos para 9 e 20 mil o primeiro ,, já perceberiamos que 27 seria o triplo, então a resposta seria no mínimo maior que 60 mil.

  • Vejam a resolução dessa questão nesse blog de resoluções de questões. Muito bom.

    https://matematicatotalblog.wordpress.com/2016/06/24/questao-mt01/

  • sinceramente  não  sei nem pra onde  vai.  sou fraco.

  • basta achar o volume de ambos dado a aresta 2³ e 3³, um com 8cm³ e outro com 27cm³.
    divide 27/8 = 3,3 <---número de vezes em que a área do cubo é maior, e multiplicar o valor por $19000.
    Dá um 64000 e uns quebrados, logo vai pelo mais próximo.

    vale lembrar que entendendo essa questão, é possível fazer de cabeça.

     

    bons estudos

  • Letra E:

     

    Sabemos que o volume do cubo é:

    Vc = a³.

    Tal que,

    a = aresta do cubo; e 

    Vc = Volume do cubo.

     

    Assim, temos : 

    Cubo 1: Vc = 2³ = 8 cm³

    Cubo 2: Vc = 3³ = 27 cm³

     

    Agora fazemos uma regra de três:

     

    8   —- 19000

    27 —- X

    X = (19000 * 27) / 8 = 64125 cm³

     

    O valor do cubo de ouro com aresta 3 cm é aproximadamente 64.000,00 reais.

  • Questão escorrendo veneno, HSUAHSUASHAUSHASUAHSAUS
  • "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
    Foco Força e Fé !

    Lincoln Vais

  • VÍDEO COM A RESOLUÇÃO NO LINK:

    https://youtu.be/cMbGu5kgSyc

     

    SE GOUSTOU, SE INSCREVA NO CANAL PARA DAR AQUELA FORÇA!!!

  • Uma pena seu vídeo está dando erro, Ricardo... gostei do seu outro vídeo sobre os cortes achando a equivalência da frase. Já estou inscrita no seu canal. Obrigada

  • LETRA E 

    2³=8 cm

    3³=27 cm 

    8 cm ---> 19.000

    27 cm ---> x 

    x= 64.125

  • O volume do cubo é dado por V = A.A.A, Sendo aresta = A. No cubo, todos os lados são iguais.
    Sendo A = 2cm, então V = 2.2.2 => V = 8cm
    Fazemos uma regra de tres pra saber quanto vale um cubo de 3cm de aresta.
    Cubo de 2cm³ => V = 8
    Cubo de 3cm³ => V= 3.3.3 = 27
    8 cm =====> R$19000
    27 cm =====>R$ X

    X =~ R$ 64000
     

  • aqui lançe era saber que regra de três precisava ser feita pelo volume e não pela aresta, ela sozinha não traria a informação correta.

  • PARA CÁLCULAR O CUBO MULTIPLIQUE OS 3 LADOS DELE E PRONTO...

    VEJA Q SE UM CUBO É DE 2CM ENTÃO VAI SER 2X2X2 = 8

    E A QUESTÃO DIZ Q OUTRO CUBO É DE 3CM ENTÃO 3X3X3 = 27

    AI É SÓ JOGA NA REGAR DE 3

    SE 8 VALE 19

    ENTÃO 27 VALE X

    REGRA DE TRÊS

    8____19

    27___X

    27X19 = 513/8 = 64

  • Comentário Chaguinha

    https://www.youtube.com/watch?v=FzUZA1erK88

  • Comentário Ivan chagas:

    https://www.youtube.com/watch?v=FzUZA1erK88

  • O volume do cubo é dado por:

    V = aresta³ = 2³ = 8 cm³

    O volume de um cubo de aresta = 3 cm será:

    V = 3³ = 27 cm³

    Aplicando uma regra de três, temos:

    8 cm³ --- 19 mil

    27 cm³ --- P

    P x 8 = 19 x 27

    P = 64125 reais

    A alternativa mais próxima é a letra E.

    Resposta: E

  • Volume do cubo = A³ --- A×A×A

    A = 2 LOGO O VOLUME = 2×2×2= 8cm

    A = 3 LOGO O VOLUME = 3×3×3 = 27 cm

    Regra de três:

    8 ---- 19000

    27 ---- X

    8x = 19000 × 27

    8x = 513000

    X = 513000/8

    X = 64125.

    A questão pede valor aproximado logo = 64000. E.


ID
1929382
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere verdadeira a afirmação: “Toda criança gosta de correr”.

Considere as afirmativas a seguir.

I. Como Abel não é criança, então não gosta de correr.

II. Como Bruno gosta de correr, então é criança.

III. Como Carlos não gosta de correr, então não é criança.

Assinale:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO C 

     

     

    “Toda criança gosta de correr”

     

     

    I. Como Abel não é criança, então não gosta de correr. ERRADO --> Nada impede que Abel seja adulto e goste de correr

    II. Como Bruno gosta de correr, então é criança. ERRADO --> Com a mesma justificativa da proposição I Bruno pode ser adulto e gostar de correr.

    III. Como Carlos não gosta de correr, então não é criança. CERTO -->  Para ser criança é necessário que o indivíduo goste de correr caso contrário não será criança. 

  • "Toda criança gosta de correr"   "Verdade"

    I - Como Abel não é criança, não podemos afirmar que ela não gosta de correr.

    II - Como Bruno não gosta de correr, não podemos afirmar que ele é criança.

    III - Como Carlos não gosta de correr, então ele não é criança. (pode se afirmar) VERDADEIRA

  • Para ficar mais fácil a interpretação do texto, vamos mudá-lo:

    p= goiano

    q= brasileiro

    A regra da implicação lógica diz que ( p é condição suficiente para q). Logo, se a pessoa for goiano, ela será brasileira.

    E diz também que ( q é condição necessária para p). logo, ser brasileiro é necessário para a pessoa ser goiano.

    Então a resolução fica assim:

    I - Abel não é goiano, então Abel não é brasileiro ( errado, pois ele poder ser guaúcho, catariense [..] e ser brasileiro).

    II -  Bruno é brasileiro, então Bruno é goiano ( errado, pois ele poder ser brasileiro e ser guaúcho, catariense [..]).

    III - Carlos não é brasileiro, então Carlos não é goiano (correta, pois ser brasileiro é condição necessária para uma pessoa ser goiana. Q é necessário para P).

     

  • A I e II não se pode ter certeza

  • Considere conjuntos:

    [     (Criança)        ] Gosta de Correr

    O conjunto "Criança" está contido dentro do conjunto "Gosta de Correr", mas pode haver outros dentro do conjunto "Gosta de Correr", por exemplo um adulto(Abel - Afirmação I ou Bruno - Afirmação II). Perceba que toda criança deve estar no conjunto "Criança" que está contido em "Gosta de Correr", logo a afirmação III se refere a uma pessoa que não gosta de correr e portanto não é criança.

     

     

     

  • Se criança, então gosta de correr (p -> q)

    Sabendo que p -> q = ~q -> ~p, se não gosta de correr, não é criança.

  • Toda Criança gosta de Correr

    (P -> Q) onde:

    P: É Criança

    Q: Gosta de Correr

     

    Tabela Verdade:

    P    |  Q   |  P - > Q    | opção 1 (~p -> ~q)  |   opção 2 (q -> p)   |  opção 3 (~q -> ~p)

    V    |  V   |  V              |           V                   |                  V           |      V

    V    |  F   |  F              |           V                   |                  V            |      F

    F    |  V   |  V              |           F                   |                  F             |      V

    F    |  F   |   V             |           V                   |                  V            |       V

     

    Portanto: A alternativa 3 é a única que se pode afirmar que é verdadeira!

    Gabarito: C

  • É mais fácil quando vc coloca como conjunto. 

    Faz um conjunto grande de quem gosta de correr e coloca um conjunto menor de crianças dentro desse conjunto maior que gosta de correr, Depois é só fazer as análises. 

  • vídeo com a resolução no link:

    https://youtu.be/3SDDBlQQAPc

     

    Se gostou, se inscreva no canal para dar aquela força!!!

  • CRIANÇA (C)

    GOSTA DE CORRER (GC)

    SE É CRIANÇA,ENTÃO GOSTA DE CORRER

    A EQUIVALÊNCIA DA CONDICIONAL ,DÁ-SE POR ~GC --> ~C

    SE NÃO GOSTA DE CORRER,ENTÃO NÃO É CRIANÇA.

    LETRA C

    ESPERO TER AJUDADO...

  • dá pra resolver por diagrama

  • pode imaginar que afirmativa se trata de uma condicional e fazer a equivalência que nesse caso seria contrapositiva

  • http://sketchtoy.com/68878796

  • Gabarito: C

    Fiz por conjuntos e deu certo, graças a Deus! 0/

    Conjunto de quiança está dentro do conjunto de correr. Quem não gosta de correr está fora dos dois conjuntos. Quem está no conjunto gosta de correr, independente de ser quiança melequenta ou não.

  • Como toda criança gosta de correr, podemos concluir que:

    - se uma pessoa é criança, então ela certamente gosta de correr;

    - se uma pessoa não gosta de correr, então ela não é criança;

    Veja que NADA pode ser concluído sobre as pessoas que não são crianças. Estas podem gostar ou não de correr, não temos informações que permitam julgá-las. Assim, vejamos as afirmativas:

    I. Como Abel não é criança, então não gosta de correr.

    ERRADO, não temos informações para julgar quem não é criança.

    II. Como Bruno gosta de correr, então é criança.

    ERRADO, podemos ter adultos que gostam de correr também. Não podemos concluir que Bruno é criança só porque gosta de correr.

    III. Como Carlos não gosta de correr, então não é criança.

    CORRETO, pois se ele fosse criança deveria gostar de correr.

    Resposta: C

  • Como toda criança gosta de correr, podemos concluir que:

    - se uma pessoa é criança, então ela certamente gosta de correr;

    - se uma pessoa não gosta de correr, então ela não é criança;

    Veja que NADA pode ser concluído sobre as pessoas que não são crianças. Estas podem gostar ou não de correr, não temos informações que permitam julgá-las. Assim, vejamos as afirmativas:

    I. Como Abel não é criança, então não gosta de correr.

    ERRADO, não temos informações para julgar quem não é criança.

    II. Como Bruno gosta de correr, então é criança.

    ERRADO, podemos ter adultos que gostam de correr também. Não podemos concluir que Bruno é criança só porque gosta de correr.

    III. Como Carlos não gosta de correr, então não é criança.

    CORRETO, pois se ele fosse criança deveria gostar de correr.

    Resposta: C

  • Como toda criança gosta de correr, podemos concluir que:

    - se uma pessoa é criança, então ela certamente gosta de correr;

    - se uma pessoa não gosta de correr, então ela não é criança;

    Veja que NADA pode ser concluído sobre as pessoas que não são crianças. Estas podem gostar ou não de correr, não temos informações que permitam julgá-las. Assim, vejamos as afirmativas:

    I. Como Abel não é criança, então não gosta de correr.

    ERRADO, não temos informações para julgar quem não é criança.

    II. Como Bruno gosta de correr, então é criança.

    ERRADO, podemos ter adultos que gostam de correr também. Não podemos concluir que Bruno é criança só porque gosta de correr.

    III. Como Carlos não gosta de correr, então não é criança.

    CORRETO, pois se ele fosse criança deveria gostar de correr.

    Resposta: C

  • Como toda criança gosta de correr, podemos concluir que:

    - se uma pessoa é criança, então ela certamente gosta de correr;

    - se uma pessoa não gosta de correr, então ela não é criança;

    Veja que NADA pode ser concluído sobre as pessoas que não são crianças. Estas podem gostar ou não de correr, não temos informações que permitam julgá-las. Assim, vejamos as afirmativas:

    I. Como Abel não é criança, então não gosta de correr.

    ERRADO, não temos informações para julgar quem não é criança.

    II. Como Bruno gosta de correr, então é criança.

    ERRADO, podemos ter adultos que gostam de correr também. Não podemos concluir que Bruno é criança só porque gosta de correr.

    III. Como Carlos não gosta de correr, então não é criança.

    CORRETO, pois se ele fosse criança deveria gostar de correr.

    Resposta: C

  • Nem sei se é uma forma também de ser feita, mas fiz por diagrama e deu certo.

  • Comentário Ivan Chagas

    https://www.youtube.com/watch?v=_4UMIlWOqMY

  • as explicações so professor são muito resumidas para quem está iniciando... estou aprendendo com os comentários dos alunos..

  • Bizu: não tente achar respostas ou preencher lacunas em uma afirmação vaga, análise apenas aquilo que está escrito na sentença.

  • Galera, não uma coisa que me ajudou muito nessa questão foi desenhar os "balõeszinhos" dos conjuntos. Um círculo menor representando todas as crianças e que certamente gostam de correr, e um grupo maior (com o grupo das crianças dentro) das pessoas que gostam de correr. Olhando o desenho pra mim ficou bem claro que pode ter pessoas que gostam de correr e não são crianças, aí deu pra eliminar as alternativas. Espero ter ajudado!!

    Sucesso a todos na trajetória, vamo que vamo!! (Aqui não precisa seguir a norma culta do português né? kkkk

  • Toda criança gosta de correr <=> Se é criança, então gosta de correr.

    Equivalência da condicional: Se não gosta de correr, então não é criança.

    GABARITO -> [C]

  • Para "Toda criança gosta de correr" existem 2 equivalências.

    1ª (~q --> ~p) ficaria assim: Não gosta de correr então não é criança.

    2ª ( ~p v q) ficaria assim: Não é criança ou gosta de correr.

    Logo, somente a III proposição representa a equivalência. Sendo ~q --> ~p, Carlos não gosta de correr, então ele não é criança.

  • "Considere verdadeira a afirmação: “Toda criança gosta de correr”."

    SE criança ENTÃO gosta de correr.

    A tabela verdade da condicional é:

    V V = V

    V F = F

    F V = V

    F F = V

    Se a primeira parte (criança) for falsa, a segunda parte (gosta de correr) pode ser V ou F que a afirmativa será verdadeira.

    F V = V

    F F = V

    Já se a primeira parte (criança) for verdadeira, a segunda parte (gosta de correr) só pode ser V, caso contrário, a afirmação "Toda criança gosta de correr" seria falsa, sendo que o enunciado já disse que é verdadeira.

    V V = V

    V F = F

    Se a segunda parte (gosta de correr) for verdadeira, tanto faz a primeira (criança).

    V V = V

    F V = V

    Se a segunda parte (gosta de correr) for falsa, então a primeira parte (criança) SÓ pode ser falsa também.

    V F = F

    F F = V

    Resposta C.

  • https://www.youtube.com/watch?v=_4UMIlWOqMY

  • REGRA DA CONTRAPOSITIVA:

    Toda criança gosta de correr”.

    NEGA TUDO E INVERTE:

    SE NÃO GOSTA DE CORRER ENTÃO NÃO É CRIANÇA.

    GABARITO: LETRA C

  • Procurei uma com equivalência e escolhi :)

    deu certo

  • Oi pessoal! Tudo bem com vocês!?

    Caso você goste do meu conteúdo, se inscreve no meu canal, ativa o sininho e indica para os amigos. O link está abaixo. No mesmo, consta a resolução dessa questão da banca FGV.

    https://youtu.be/zIYNUu2t_zE

  • Investe e nega

  • Fiz com círculos e deu certo!


ID
1929388
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Uma máquina fabrica uma peça inteira do motor de um carro em 8 min.

Trabalhando continuamente, o número de peças inteiras que a máquina fará em 9 horas é:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito A

     

    8min                  1

    540min(9h)        x

     

    x = 67,5

    67 inteiras e metade de outra

  • GABARITO A 

     

     

    PEÇA          TEMPO       

       1                  8 minutos 

       x                 540 minutos 

     

    8x = 540

    x = 67,5 peças 

     

    67 peças INTEIRAS

  • Resolvi da seguinte forma:

    8min= 1pc 

    60min/8min= 7,5 peças

    1h= 7,5 -> 9hs x7,5pcs = 67,5

    Então, serão 67 peças inteiras em 9hs.

  •  Uma peça em oito minutos.

    Quantas peças em nove horas? 

    1º) Quantos minutos há em nove horas? 

    1h - 60 minutos 

    9h - x minutos

    Multiplicando em "X" temos 540 minutos. 

    540 /8 = 67, 5 

    Em resumo, 67 peças inteiras. 

    Boa sorte e bons estudos!

     

  • Regra de tres Direta.

    Passar unidade de horas para minuto ( igualar unidades )
    9hrs ----- 540 minutos 

    1peca -----8 minutos
     x pecas ------  540 minutos.

    Entao temos

    8.x = 540
    x = 540/8
    x= 67,5 arredonda para 67 pcs produzidas em 9 horas

  • Lembrando que tinha o 68 pra quem arredondasse pra cima. Mas a questão pede peças INTEIRAS! Entao 67,5 são 67 inteiras.

  • "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
    Foco Força e Fé !

    Lincoln Vais

  • para ficar exato, seria 67.

  •      

       1         8 min

       x         540 min (60 min x9h) 

    8x = 540

    x = 67,5 peças 

    = 67 peças interias e 5 metade que sobrou.

    A questão não pediu aproximação, e sim PEÇAS INTEIRAS: 67 PEÇAS INTEIRAS

  • Pessoal, eu sei que tem gente que é fera nas questões de lógica pura e quem é fera nas de matemática pura. A banca também sabe disso e por isso, nenhuma prova traz 100% de lógica ou matemática.  Você tem que praticar os dois tipos sempre.

    Chegaremos lá!!! se sairmos de nossa "zona matemática de conforto".

  • LETRA A 

    9 h = 540 min 

    540/8 = 67,5

    como a questão pede a peça inteira = 67 

  • PARA RESOLVER PRIMEIRO TEMOS QUE TRANSFORMAR AS HORAS EM MINUTOS

    9H É QUE VALE A 540MIN

    AI É SÓ MONTAR...

    1___8

    x___540

    540 I_8__

    X= 67

  • Comentário Ivan chagas

    https://www.youtube.com/watch?v=DhUZl7Bc0ok

  • Antes de montar a regra de três, veja que 9 horas correspondem a 9x60 minutos = 540 minutos. Assim:

    1 motor --------------------------- 8 minutos

    N motores -------------------- 540 minutos

    1.540 = N.8

    N = 540/8

    N = 270/4

    N = 135/2

    N = 67,5 motores

    O maior número inteiro de motores fabricados é 67.

  • Multiplicar é mais fácil.

    60(1hora) × 9 = 540minutos.

    9 horas = 540 minutos

    Diretamente proporcional. quanto mais tempo mais peças.

    Peças Minutos

    1 - - - - 8

    X - - - 540

    8x = 540

    x = 540/8

    x = 67 com resto 4

    peças inteiras o que a questão pede.

    Logo --> 67 peças.


ID
1929391
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Paulo, Sérgio e Mário trabalham na prefeitura da cidade e usam meios de transporte diferentes para ir ao trabalho: um vai com seu carro, outro vai de ônibus e outro, de bicicleta. Sabe-se que:

• quem vai de carro é o mais velho dos três;

• Sérgio não tem carro;

• Paulo é mais novo que Sérgio e não vai de bicicleta.

Assim, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • GABARITO B 

     

                 

                     +velho        +novo        do meio         carro      ônibus    bicicleta 

    Paulo             N               S               N                 N            S            N

    Sérgio            N               N               S                 N            N            S

    Mário             S               N               N                 S            N            N

     

     

    1°) Como quem vai de carro é o mais velho dos três e Paulo não tem carro, logo Paulo NÃO é o mais velho 

    2°) Como Paulo não é o mais velho e é mais novo que Sérgio, logo Paulo é o mais novo dos três e Sérgio é o cara do meio. 

  •  

    GABARITO B 

     

              Nao precisa de uma tabela tao grande!

       

                           carro      ônibus    bicicleta 

    Paulo              N            S            N

    Sérgio             N            N            S

    Mário              S            N            N

  • Paulo vai de ônibus, Sérgio de bicicleta e Mário é o dono do carro. 

     

    Boa sorte e bons estudos!

  • Gab. B 

     

    Questão super tranquila

     

     

                           Paulo      l    Sérgio    l      Mário

    ------------------------------------------------------------------

    Carro                 Não      l      Não      l     Sim

    ----------------------------------------------------------------

    Ônibus              Sim      l     Não      l      Não

    -----------------------------------------------------------------

    Bicicleta            Não      l      Sim       l      Não

     

     

    1) Mario é o mais velho e anda de Carro

    2) Sérgio é + novo que Mário e + velho que Paulo

    3) Paulo é o caçula e anda de ônibus

  • Quero mais destas, pelo menos faz sentido quando resolvemos!!!

  • Sérgio não é o mais velho (exclui a)
    Paulo é o mais novo e vai de ônibus (certa b)

    Sempre ir exluindo as alternativas antes.

  • Eu amo essas questões ..tb só desse tipo ..rsrsrs

  • Questão bem simples , basta apenas apelarmos para a lógica,ora

    O mais velho vai de carro porque tem mais tempo de serviço e já deu tempo comprar um carrinho

    O mais novo vai de bicicleta porque é estagiário

    e o intermediário vai de ônibus porque mora longe demais para ir de bicileta e não tem carro

    Sendo assim podemos concluir que....

    Paulo vai de ônibus ,porque nem tudo na vida são flores.

     

    Bons Estudos !!

  • "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
    Foco Força e Fé !

    Lincoln Vais

  • estuda que a vida muda!

  • vídeo com a resolução da questão no link:

    https://youtu.be/vLt4ym9bVxk

     

    se gostou, se inscreve no canal para ajudar nas vizualizações!!!

  • A própria questão eliminou Sérgio de ser o mais velho e de ir de carro nas alternativas A e D.

  • A E D JÁ PODEM SER EXCLUÍDAS JÁ QUE SÉRGIO NÃO TEM CARRO E SE Ñ TEM CARRO Ñ PODE SER O MAIS VELHO.

    PAULO É MAIS NOOVO QUE SÉRGIO,LOGO NÃO PODE IR DE CARRO.PORÉM,ELE NÃO VAI DE BICICLETA,LOGO ELE SÓ PODE IR DE  ÔNIBUS.

    COMO CONSEQUÊNCIA, MÁRIO É O MAIS VELHO E É QUE USA  O CARRO.

    ESPERO TER AJUDADO...

     

  • fiz um negócio que nem eu entendi, lá no caderno, aí venho aqui, e todo mundo acertou. kkk

  • Mario é o mais velho e vai de carro

    Sergio é o segundo mais velho e vai ônibus

    e Paulo é o mais novo e vai de bicicleta

  • Como o cansaço mental interfere, raciocinei e anotei certo, mas na hora de marcar li que Mário é o mais velho ao invés do mais novo na hora de marcar rsrs

  • Comentário Ivan chagas

    youtube.com/watch?v=XF9l-4551u8


ID
1929394
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Uma loja anunciou grande promoção para certo dia e, nesse dia, Ana, Bia, Célia e Dalva estavam na fila, nessa ordem, esperando que a loja abrisse. Havia 5 pessoas entre Ana e Bia, 7 pessoas entre Bia e Célia e 9 pessoas entre Célia e Dalva.

Se Ana é a 13ª pessoa da fila, Dalva é a

Alternativas
Comentários
  • Gabarito D

     

     A + 5 + B + 7 + C + 9 + D

     A13°    B19°   C27°   D37°

  • A=>13°
    B=A+5+1=>19°
    C=B+7+1=>27º
    D=C+9+1=>37º

  • A,1,2,3,4,5,B,1,2,3,4,5,6,7,C,1,2,3,4,5,6,7,8,9,D.... Se Ana é a décima terceira, então é só conferir de Ana a Dalva e ver quanto dar...letra D.

  • não entendi. marquei B

  • (13° Ana) + 5 pessoas (14° até 18°) + (19° Bia) + 7 pessoas (20° até 26°) + (27°Célia) + 9 pessoas (28° até 36°), portanto... (37° DALVA). LETRA D.

  • (13° Ana) + 5 pessoas que estão entre Ana e  Bia= 18+1(esse 1 é a Bia), ou seja Bia é a 19 ° da fila.

    +  7 pessoas que estão entre Bia e Célia= 26 +1(que é a Célia) ,Célia será a 27° da fila

    + 9 pessoas que estão entre Célia e Dalva= 36+1 (que é a Dalva), Dalva sera a 37° da fila.

    Gab. D

     

  • 13+5+(1=B)+7+(1=C)+9+(1=D?)

                                       36 +(1=Dalva)

                                        Dalva é a 37°   

  • Tendo em vista que há pessoas entre elas ,podemos deduzir que não chegaram no mesmo horário, se tivessem saído juntas de casa ,estariam respectivamente uma atrás da outra e não estariamos resolvendo esse problema.

     

    Bons estudos!!!

  • Gabarito D

     

    ANA - 14 - 15 - 16 - 17 - 18 - BIA - 20 - 21 - 22 - 23 - 24 - 25 - 26 - CELIA - 28 - 29 - 30 - 31 - 32 - 33 - 34 - 35 - 36 - DALVA

     

    "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
    Força e Fé !
    Fortuna Audaces Sequitur !

  • É tão fácil, mas se tratando de FGV dá medo de responder!!! kkk

  • Yoda, sairam juntas, mas podem ter cada uma usado um meio de transporte diferente! rsrsrrsrsrsrsrs

  • 13+5+bia+7+Célia+9+Dalva=37

  • Simples.

    Já se sabe quem é Ana(13º).

    As pessoas entre elas são: 5+7+9=21

    Bia+Dalva+Cellía=3

    Fica: 13+21+3=37

    Fiquem com Deus!

  • E tome tracinhos pra cima... até no rascunho pra marcar gabarito que eles dão.  Quase uma prova de artes kkkkkkkkkkkk

  •   13ª                                                             37º

    Ana 12345 Bia 1234567 Célia 123456789 Dalva

     

    onde le-se os números, conta apartir da 13ª que é ana até chegar na Dalva que é 37ª

  • GENTE SÉRIO AS PESSOAS ESTÃO USANDO FORMÚLAS MUITO MASSA CARA O BRASILEIRO É FODÃO KKK MUITO TOP..

    MAIS EM FIM FIZ DESSA FORMA

    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

                                                                          B                                      C                                              D

  • Aqui é fácil, na prova é tracinhos.

  • FGV é uma mãe em Raciocínio Lógico!

    Lembrei da infância contando tracinho kkkk

    Gabarito para não assinantes:D

  • Gabarito: D

  • LETRA D

    ANA 1 2 3 4 5 BIA 1 2 3 4 5 6 7 CÉLIA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 DALVA

  • Podemos esquematizar a fila assim:

    ... - Ana – 5 pessoas – Bia – 7 pessoas – Célia – 9 pessoas – Dalva - ...

    Se Ana é a 13ª pessoa, devemos somar as 5 que estão entre ela e Bia, somar a Bia (1), somar as 7 que estão entre Bia e Célia, somar a Célia (1), somar as 9 que estão entre Célia e Dalva e somar a própria Dalva (1) para saber a posição ocupada na fila por esta última. Temos:

    Posição de Dalva = 13 + 5 + 1 + 7 + 1 + 9 + 1 = 37

    Dalva está na 37ª posição.

    Resposta: D

  • Quando vejo a simplicidade da questão, já marco me tremendo...


ID
1929397
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

João tinha 22 anos quando seu filho Carlos nasceu. Em um determinado dia, quando Carlos fazia aniversário, João disse para o filho: “Daqui a 10 anos, nossas idades somarão 100 anos”.

No dia dessa declaração, João tinha

Alternativas
Comentários
  • GABARITO A

     

    J = C + 22

     

    J + 10 + C + 10 = 100

    C + 22 + 10 + C + 10 = 100

    2C = 58

    C = 29

     

    J = C + 22

    J = 29 + 22

    J = 51

     

    Daqui a 10 anos:  Pai 51 + 10= 61

    Daqui a 10 anos: Filho 29 + 10= 39

     

    61+ 39= 100 anos!

  • O detalhe é entender que daqui a dez anos temos que somar vinte anos na conta. - dez de cada um. Hoje portanto, eles somam 80.sendo o pai 22 anos mais velho: Suas idades são. 51 e 29
  • Nada melhor que montar um quadro para ajudar a acompanhar:

     

     

                    Passado               Presente                    Futuro

     

    Carlos          22                      22 + X                 (22 + X ) + 10

     

     

    Filho             0                           X                          X + 10

     

     

    OBS: Do passado para o presente passraam X anos e do presente para o futuro 10 

     

     

    Somando as duas idades no futuro dará 100 anos 

     

    22 + X + 10 + X + 10 = 100

     

    42 + 2 X = 100 

     

    X = 29 

     

    Carlos fez a declaração no presente ! 22 + 29 = 51

  • Fiz cálculo nenhum praticamente, fui pelas alernativas começando com a A), por sorte foi a certa. Somei 51 + 10 =61(idade do pai), 61- 22 = 39 (idade do filho), => 61 +39 = 100! Matou a questão!

  • Carlos: X anos

    João: X+22 anos

    Passados 10 anos:

    Carlos: X+10 anos

    João: X+32 anos

    Logo: 32+X+X+10 = 100 .: X=29 

    Portanto, João: 29+22 = 51 anos

  • x = idade do pai ; y = idade do filho

    x + 10 + y + 10 = 100

    y = x - 22

    x + 10 + (x - 22) + 10 = 100

    2x + 20 - 22 = 100

    2x = 102

    x = 51

  • Raciocinei pior que os meus colegas mas não custa compartilhar.

     

    Para saber quantos anos se passaram (incluindo os 10 anos) fiz a seguinte equação:

    Idade_pai + x + idade_filho + x = 100

    22 + x + 0 + x = 100

    2x = 78

    x = 39

    Retiro os 10 anos do futuro pra saber a quantidade de anos que se passaram até o presente:

    x=39 - 10

    x=29

    Para saber a idade do pai apenas somo os anos que se passaram até o presente com a idade dele quando teve o filho:

    29 + 22 = 51

    Resposta: 51

  • Idade do Pai = x       Idade do Filho = x - 22

    (X + 10) + (X - 22 + 10) = 100

    2x - 2 = 100

    X = 51

  • João (J) = 22 anos

    Carlos = J - 22

    Daqui 10 anos tanto João quanto Carlos terão 10 anos a mais, então soma-se 10 anos para cada um:

    João (J) = 22 anos + 10

    Carlos = J - 22 + 10

    Soma a idade deles e iguala a 100:

    J + 10 + J - 22 + 10 = 100

    2J = 100 - 10 - 10 + 22

    J = 102 / 2

    J = 51 anos

    C = 51 - 22 = 29 anos

    No presente a idade deles soma 80 anos e daqui 10 anos João terá 61 anos e Carlos terá 39 anos, a soma das duas idades será de 100 anos.

     

     

  • PRIMEIRA OPÇÃO:

    1. J + 10 + F + 10 = 100 ~> SOMA DA IDADE DOS DOIS

    2. J = F + 22  ~> IDADE DE JOÃO

     

    1. substituo a idade de joão na equação geral

    J + 10 + F + 10 = 100

    F + 22 + 10 + F + 10 = 100

    2F + 42 = 100

    2F = 100 - 42

    2F = 58

    F = 58/2

    F = 29 (ACHAMOS A IDADE ATUAL DO FILHO)

     

    J = F + 22

    J = 29 + 22

    J = 51

     

    Daqui 10 anos teremos:

    João com 61 anos e o filho com 39 anos = 100 anos



    SEGUNDA OPÇÃO:

    Sabemos primeiro que a diferença de idade entre os dois é de 22 anos

    a) 51 anos ~> 51+10 = 61 / 100-61= 29 / 29+10= 39 / 61-39 = 22 anos

    b) 54 anos ~> 54+10 = 64 / 100-64=26 / 26+10= 36 / 64-36 = 28 anos

    ..... e segue assim! veremos que a única alternativa com 22 anos de diferença é a A

  • 100 - 22= 78

    78/2=39

    39+22=61

    61-10= 51 João 51 e seu filho 29

  • 100 - 20 (soma dos 10 próximos anos de cada um) = 80

    80/2 = 40

    Diferença de idade = 22

    22/2 = 11 (para calcular as idades, soma esse valor pra idade do pai e subtrai pra idade do filho)

    40 + 11 = 51 idade do João atual

    40 - 11 = 29 Idade de Carlos atual

    Pra conferir, é só somar as duas q dará um total de 80 anos atualmente.

  • Me perdoem os matemáticos, mas fiz menos cálculos do que o ERIK DIAS.

    fui pelas alternativas  51 +10 =61  

    100 - 61= 39   diferença de 22 anos! 

  • Apesar da resolução  por meio de tentativas ser mais rápido e prático. No entanto segue abaixo o cálculo para confirmar o resultado.

    João tinha 22 anos. J=22

    Carlos nasceu= 0

    Determinado dia, anos depois não se sabe quantos passou mais aumentou pra carlos e João: x+ x

    Daqui a 10 anos, então aumentada 10 anos pra carlos e João: 20

    Equacionando:

    J+C+X+X+20=100

    22+0+2X+20=100

    2X+42=100

    2X=100-42

    2X=58

    X=29

     

    A soma da idade inicial mais a quantidade de anos que se passou:

    22+ X

    22+29

    51

     

    GABARITO (A) 51 anos

     

     

  • Simples resolução de sistemas

    Digamos J a idade de João e C a idade de Carlos (filho)

    De "João tinha 22 anos quando seu filho Carlos nasceu", temos que J = C+22

    De "Daqui a 10 anos, nossas idades somarão 100 anos”., temos J + 10 + C + 10 =100

    Isolando as variáveis em um lado da equação  e os números do outro lado

                                                                           (1) J-C=22

                                                                           (2) J+C= 80 ( de "100-10-10")

    Somando (1) e (2) temos  (1) + (2)            J + J +C - C =102, ou seja 2J=102  e  finalmente J =51 

    Gabarito A

     

  • Há várias formas de chegar ao resultado, essa foi a que eu achei mais rápida:

    100 - 20 = 80 (a soma no dia da declaração é igual a 80 já que será 100 em 10 anos - terá somado + 10 a idade de cada um, 20 no total)

    80 - 22 = 58 (pois João tem 22 anos a mais que Carlos)

    58 / 2 = 29 (idade de Carlos no dia da declaração)

    29 + 22 = 51 (idade de João no dia da declaração) - Resposta da questão - gabarito A

    29 + 10 = 39 (idade de Carlos em 10 anos, não era necessário calcular, serve apenas para verificação da conta)

    51 + 10 = 61 (idade de João em 10 anos, não era necessário calcular, serve apenas para verificação da conta) 

    39 + 61 = 100 (soma das idades 10 anos após a declaração)

     

     

  • gabarito a

    existe algumas questões que as alternativas são fundamentais para a resolução. (eu fiz pelas alternativas) 

    Porém, o resolução "tradicional" foi exposta pelo irmãos maciel.

     

  • 100 menos 10anos do pai menos 10anos do filho. é igual a 80.

    isso significa que a soma das idades deles hoje dá 80.

    IDADE + IDADE -22 = 80 ANOS

    2 idades -22 = 80

    2 idades = 80+22

    2 idades = 102

    idade = 102/2

    idade = 51 "esta é a idade do pai" para descubrir a idade do filho é só diminuir 22 anos, uma vez que o pai é 22 anos mais velho que o filho, então: 51-22 = 29

    idades = 29 + 51 = 80 anos

    agora se vc somar 29+10 anos e 51 mais 10 anos, temos respectivamente 39 e 61 = 100.

  • GABARITO A

     

    J = C + 22

     

    J + 10 + C + 10 = 100

    C + 22 + 10 + C + 10 = 100

    2C = 58

    C = 29

     

    J = C + 22

    J = 29 + 22

    J = 51

     

    Daqui a 10 anos:  Pai 51 + 10= 61

    Daqui a 10 anos: Filho 29 + 10= 39

     

    61+ 39= 100 anos!

     

  • A sorte foi que a alternativa certa foi logo a A, fui por elas e matei logo.

    Imaginando 51 anos (letra a), 51 anos, 22 anos de diferença (o filho tem 29), daqui a 10 anos vai ser 61 anos e 39, dando 100.

  • Questão simples, mas que exige atenção do amigo.

     

    1º Sabemos que a diferença de idade do Pai(João) e do Filho(Carlos) será sempre de 22 anos. 

    Daí deduzimos a primeira equação : J - C = 22

    2º Na segunda frase foi dito que daqui a 10 anos a idade somada dos dois será de 100 anos.

    Chega-se,então, na segunda equação: (J+10) + (C+10) = 100


    Substituímos C=J-22 na segunda equação e achammos que João possuía 51 anos na época. 

     

     

    Atente-se que aqui não faz diferença se é presente ou passado, pois a DIFERENÇA DE IDADE SEMPRE CONTINUARÁ SENDO DE 22 anos.
    Essa percepção mata a questão.

  • x = idade de Carlos 

    (x + 10) + (22 + 10 + x) = 100


    x = 29

    22 + 29 = 51 (GAB)

  • fiz assim: 100-22: 78 . 

    78/2: 39 

    39+22: 61 

    61-10 :51 

  • Se daqui a 10 anos a idade de ambos somará 100, então J+C+20=100 (20 porque soma 10 anos para cada um); Ainda, sabemos que a diferença de idade deles é de 22 anos, logo J-C=22. Só resolver e ser feliz. 51

     

  • LETRA A 

    a diferença de idade entre pai e filho é de 22 anos, ou seja, o pai tendo 51 anos, o filho terá 29 anos de idade. 

    logo, (51+10=61) + (29+10=39) = 100 anos

  • João: 22 + x

    Carlos: x

    A soma das idades destes daqui há 10 anos dará 100.

    Logo,

    22 + 2x = 100

    2x= 78

    x = 39

    Substituindo, temos:

    Carlos = 39 anos

    João = 61 anos (Atenção! Resultado da idade daqui a 10 anos)

    A partir disso, só diminuí 61-10 e teremos a idade que João tem no momento em que fala sobre suas idades.

  • DAQUI A DEZ ANOS, VANESSA!

    SE LIGA!

    Aff... perderia a questão de bobeira, cara!

    Gabarito: A

    A diferença de idade entre eles é de 22 anos. Como não sou boa em Matemática fiz por eliminação. Mas errei pq esqueci que é daqui a dez anos. Então tenho que subtrair a idade atual por dez.

  • segui a lógica:

    100-22=78

    78/2=39-10 ( a idade do filho menos os 10 anos )

    Obs: divido por 2 devido ser o pai e o filho

    100-39= 61-10 ( a idade do pai menos os 10 anos )

    29 anos do filho

    51 anos do pai

  • o unico comentario que realmente me ajudou foi o do amigo Marco Moreira. Obrigada colega, por me fazer enxergar que a DIFERENÇA DE IDADE SEMPRE CONTINUARÁ SENDO DE 22 ANOS. Aí sim entendi a questão

  • 22 ------------> 0

    23 ------------> 1

    J ------------> C

    J= 22+C

    (22+C)+ C=100

    2C=100-22

    2C=78

    C=39 anos se passaram após o nascimento do filho e momento em que a soma das idades é igual a 100.

    J=22+39=61 anos (João)

    ATENÇÃO: “Daqui a 10 anos, nossas idades somarão 100 anos

    Então, 39-10= 29 anos (filho) 61-10=51 anos (João)

  • Tentei resolver pelos resultados apresentados na questão (por sorte já era a letra A).

    No dia

    51 (idade de João)

    29 (idade de Carlos)

    51-22=29

    Daqui a 10 anos

    61 (idade de João)

    39 (idade de Carlos)

    61+39 = 100

  • Continuem, não é fácil. Mas tudo nessa vida é questão de persistência.

    GAB: A

    # PMCE 2021

  • joao : c+22

    carlos: c

    c+22+c=100

    c=78/2=39

    j=c+22

    j=39+22=61

    O dia da declaracao tem 10 anos a menos, ATENCAO

    J= 61 -10=51

    resposta 51 anos

    gab A

  • É bem comum este tipo de questão! Bom adotar uma "forma padrão" de se resolver :)

  • Devemos encontrar um número que somado a outro resulte em 100 e que a diferença entre eles seja de 22.

    61 + 39 = 100

    61 - 39 = 22

    Desse modo, João (pai) terá 61 anos e Carlos (filho) 39.

    Como a questão pede a idade atual de João, subtraímos 10.

    61 - 10 = 51


ID
1929406
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Carlos costuma dizer, ao chegar do trabalho:

Se estou cansado, não leio e, se não leio, vejo televisão. Porém, quando leio, coloco óculos.”

Certo dia, ao chegar do trabalho, Carlos não colocou os óculos.

Então, é correto deduzir que Carlos

Alternativas
Comentários
  • GABARITO A 

     

    “Se estou cansado, não leio e, se não leio, vejo televisão.”

    (A --> ~B) ^ (~B --> C) = V

    ( ?? --> V) ^ (V --> V) = V

     

    "Porém, quando leio, coloco óculos"

    (B --> D) = V

    F --> F = V 

     

    Certo dia, ao chegar do trabalho, Carlos não colocou os óculos.

    ~D = V 

     

     

    (a) viu televisão. (V) 

    (b) estava cansado. (??) 

    (c) não viu televisão. (F) 

    (d) não estava cansado. (??)

    (e) leu. (F) 

  • Eu fiz assim,

    1) (Se chegou cansado então não leu)

    2) (se não leu então assistiu tv)

    3) (Se leu então usou óculos).

    Como ele está dizendo que não usou óculos, apliquei na frase 3 o "teorema do x" (equivalência) "troca sinal de tudo negando os dois lados ficando": Se não usou óculos, então não leu. Olhando para a segunda frase, vimos que se ele não leu, então assistiu a tv. letra A.

  • ??????????????????? Gente! Quem entendeu???? Explique- me, por favor!

  • Também não entendi não....

  • Ele fala só da frase ! Se ele não colocou os óculos é Pq não leu ! Como ele não leu ele viu tv !
  • Eu acredito que a letra"A" esteja correta! Pois é a única alteranativa que conseguimos ter certeza que aconteceu! Todas as outras são inconclusivas.

     

    Ñ uso oculos = V ( se "Ñ uso oculos é Verdadeira => "Uso Oculos é = F"")

    F      ->      F = V  ---------------  leio -> Uso Oculos => já que Uso oculos é "F", leio tem que ser "F" também pois a sentença tem que ter resultado "V"

    V      ->      V = V ----------------Ñ leio -> Vejo TV

    "  "     ->     V = " " ------------- Cansado -> Ñ Leio (Aqui temos um resultado inconclusivo.)

     

    Eu sei que "Ñ leio" é Verdadeiro mas nada no texto me mostra se Cansado é verdadeiro ou falso.

    Com isso podemos concluir que das Alternativas apresentadas, a única que podemos afirmar com certeza

    é a letra "A".

     

  •  A e B

    Se não colocou os óculos, não vai ler.

    Quando não lê ele esta cansado ou vai assistir televisão!!!

  • Antes de questionar o gabarito ou erro de questão, observe as explicações, RLQ e questão de interpretação e analise, essa questão pode ser resolvida como nosso amigo acima fez, por preposições lógicas (acho melhor) ou apenas pensando vamos lá:

     

    "AO CHEGAR DO TRABALHO, CARLOS NÃO USOU ÓCULOS" então se ele não usou óculos podemos afirmar que ele não leu (pois ele usa óculos quando faz leitura), se ele não leu a afirmação e suficiente para afirmar que ele assistiu televisão, mas não ler e uma condição necessária para ele  estar cansado, confuso né, apenas será uma bicondicional quando for necessário e suficiente dos dois lados. Vamos a um exemplo:

     

    Se estou em São Paulo, estou no Brasil.

     

    Vejo que estar em São Paulo e condição suficiente para estar no Brasil. (não tem como ela estar em São Paulo e estar no Japão)

     

    Agora se estou no Brasil e condição necessária para estar em São Paulo. (mas não quer dizer que estou em São Paulo, e apenas uma necessidade estar no Brasil)

     

  • Duas respostas. Essa questão teria que ser anulada.

  • A PARTIR DA CONCLUSÃO DA QUESTÃO, AO AFIRMAR QUE NÃO SE USOU ÓCULOS, MONTA-SE A TABELA-VERDADE DO SE... ENTÃO.

    A ÚNICA ALTERNATIVA QUE NÃO DEIXA MARGEM PARA DÚVIDAS É A ALTERNATIVA A, VISTO QUE AS OUTRAS OPÇÕES PODEM TER DUAS RESPOSTAS.

  • Faça o caminho inverso apartir da última afirmação.

    "Carlos não colocou os óculos."

    Se Carlos não colocou os óculos então não leu.

    Se Carlos não leu então viu TV.

    Se Carlos viu TV então está cansado. Errado. Perceba que não há esta condicional.

    Em relação a primeira condicional "Se estou cansado, não leio." Como Rafael Brevieglieri explicou no seu comentario, a primeira afirmativa da condicional é suficiente mas não necessário para que a segunda ocorra. Ou seja, Carlos poderia não ler e ainda assim não estar cansado. Espero ter ajudado.

  • Acredito tanto o meu, quanto ao erro da maioria se deu na ordem da leitura da frase.

    “Se estou cansado, não leio e, se não leio, vejo televisão. Porém, quando leio, coloco óculos.”

    "Certo dia, ao chegar do trabalho, Carlos não colocou os óculos."

    Logo como Carlos não colocou os óculos, então não iria ler, porquê estava cansado.

     

    Porém, quem sou eu pra julgar a resposta. Bons estudos!

     

  • Falta interpretação e transformação das frases em sentenças lógicas.

     

    Se estou cansado, não leio e, se não leio, vejo televisão. Porém, quando leio, coloco óculos.”

     

    1)  C --> ~L

    2)  ~L --> T

    3)  L <--> O

     

    Vejam que o "e" entre as duas primeiras frases não é uma conjunção. Ela está conectando uma sequência de pensamento. E, a respeito da última (em verde) é o caso de bicondicional, uma vez que ele apenas lê se e somente se tiver os óculos.

    Assim, como o enunciado disse, ele não colocou os óculos (O é falso), então:

     

    L <--> O:  se O é falso, L deve ser falso também para termos uma sentença V  (conclusão: Não leu)

    ~L --> T: ~L é verdadeiro (pois L é falso); logo, T pode ser apenas V para termos uma condicional V (conclusão: viu televisão)

    C --> ~L : Sabendo que ~L é verdadeiro, o valor de C pode ser V ou F (conclusão: pode ou não estar cansado)

     

    Resposta: letra A

     

  • Se Carlos não colocou os óculos, é porque ele não leu, e se não leu, optou por assistir televisão “se não leio, vejo televisão”.

    Ele afirmou que se está cansado não lê, mas não falou se lê ou não quando não está cansado, por isso a resposta não é a letra “b”. A resposta é a letra ”a” porque ele afirmou que se não lê assiste televisão, e como não usou os óculos, ele não leu.

    Gabarito: Letra A

     

    http://rlmparaconcursos.blogspot.com.br/

  • Montando as proposições logicas não tem erro. E ao contrário do que falaram antes ai, não há subsidios pra afirmar se estava ou nao cansado tb... já que a primeira condicional tem a condição necessária com valor "V" o que abre possibilidade de V ou F na condição suficiente.

  • Montando as proposições através da frase dita: “Se estou cansado, não leio e, se não leio, vejo televisão''. Porém, quando leio, coloco óculos.”

    1ª parte: “Se estou cansado, não leio e, se não leio, vejo televisão''.

    (p --> ~q) ^ (~q --> r)    ;   p = estou cansado; q = leio; r = vejo televisão

    2ª parte: ''Porém, quando leio, coloco óculos.”

    q --> s     ; q = leio; s = coloco óculos

     

    Como ambas as frases devem ser verdadeiras e sabendo que ''Certo dia, ao chegar do trabalho, Carlos não colocou os óculos'', analisamos a última frase:

    - Se ele não colocou óculos, s é falso. Logo: q --> F. Para tornar a proposição verdadeira, q deve ser F também (pois V --> F = F).

    Então temos que q = F e s = F. De posse desses valores substituímos na primeira frase:

    (p --> ~q) ^ (~q --> r)

    (p --> V) ^(V --> r)   ;   pois se q = F, então ~q = V

    A proposição E (^) só é verdadeira se ambos os valores forem V. Então r deve ser = V para que a segunda parte da proposição tenha valor verdadeiro. Já o valor de p pode ser V ou F que mesmo assim a primeira parte da sentença será verdadeira. Portanto, r = V e p = V/F (não se pode afirmar).

    Analisando as alternativas:

    (a) viu televisão. (Correto. r = V)

    (b) estava cansado. (p pode ser V ou F. Portanto, não se pode garantir isso) 

    (c) não viu televisão. (Incorreto. r = V. Ele viu televisão) 

    (d) não estava cansado. (p pode ser V ou F. Portanto, não se pode garantir isso)

    (e) leu. (Incorreto. q = F) 

  • É o famoso macete : Vera Fischer é Falsa, logo para ser falsa uma proposição do Se então terá q ter a PRIMEIRA VERDADEIRA E A SEGUNDA FALSA.

  • Gente não consigo aprender de jeito nenhum valores lógicos alguém poderia me explicar de uma forma bem simples?  Tô batendo cabeça com isso. Obrigada

  • Usando preposições não tem erro. Única alternativa correta é a A.

  • Questão simples, galera, tenham calma!

    as alternativas C, D, E é possível eliminar facilmente.

    quanto à alternativa B: ele diz no enunciado que quando ele está cansado ele não lê. Mas isso não quer dizer q obrigatoriamente quando ele não lê o motivo é ele estar cansado.

    Por exemplo: se eu digo que quando minha mãe está em casa eu não vou pra rua, não é porquê eu não fui pra rua que minha mãe está em casa, pode ser por vários outros motivos.

     

    LETRA A:é possível ter certeza que ele viu televisão, porque ele diz que toda vez que não lê vê televisão, e como ele usa o óculos sempre que lê, já que não usou o óculos não leu, e, por fim, viu televisão.

     

    Abraços.(não vejo necessidade de fazer proposições, fórmulas, etc.. nesse tipo de questão) EXERCITEM PENSAR!

     

  • Lorena Boone, muito obrigada pelo esclarecimento. Eu não levei em consideração o item em Verde como bicondicional. Acertei questão da maneira que fiz, mas confesso que fiquei na dúvida. Por um acaso achei a resposta correta, mas será que a maneira que fiz está realmente correta? Fico com receio de errar na prova.

  • Comentário do Emanuel é matador! TIve o mesmo raciocínio após quase cinco minutos penando...ops! pensando...

     

     

     

     

    #AVANTE!

  • A dica é começar a questão de baixo p cima, qd chegar na primeira condicional vão ver que Estar cansado pode ser V ou F, já que Não ler é VERDADE ( p -> q, se q é verdadeira, p pode ser V ou F q a frase já está verdadeira). Dessa forma, a única alternativa q é correto deduzir é que ele VIU TV.

  • Temos as premissas:

    P1: Se estou cansado, não leio

    P2: Se não leio, vejo televisão

    P3: Quando leio, coloco óculos

    P4: Carlos não colocou os óculos.

    As 3 primeiras são condicionais, mas a 4ª é uma proposição simples. Devemos começar por ela, assumindo que Carlos não colocou os óculos. Assim, em P3, vemos que “coloco óculos” é F, de modo que “leio” deve ser F também para que a condicional permaneça verdadeira. Podemos dizer que não leio é verdade.

    Em P2, como “não leio” é verdade, vejo televisão deve ser V também. Em P1, como “não leio” é V, nada podemos afirmar sobre “estou cansado” (pode ser V ou F e a premissa será verdadeira do mesmo jeito).

    Considerando as conclusões sublinhadas, podemos marcar a alternativa A:

    viu televisão.

    Resposta: A

  • Encontrei duas alternativas corretas

    alternativa A e B

    Pois Carlos vê tv quando está cansado

    COMO DECIDIR ENTRE DUAS ALTERNATIVAS...

  • Comentário Ivan chagas

    https://www.youtube.com/watch?v=YJYQdqP4FLM

  • Se cansado, então não lê.

      F/V                    V

    Se não lê, então vê tv.

           V                V

    Se lê, então usa óculos.

        F                  F

    - Ele não usou óculos. RESOLUÇÃO: comece de baixo para cima e tenha em mente que as proposições são verdadeiras. No ''Se...então'' não pode ter V ---> F pq vai dar falso. 

    LETRA A

    CONCLUSÃO DE TUDO: Ele não leu, viu tv, não usou óculos e não é possível dizer se ele estava cansado.


ID
1929409
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Thiago está logado no MS Windows 7, usando uma conta padrão, e considera realizar os procedimentos a seguir:

I. instalação de um novo programa;

II. alteração da resolução do vídeo;

III. remoção de uma impressora;

IV. instalação de uma impressora;

V. desfragmentação do risco rígido do sistema;

VI. esvaziamento da lixeira;

VII. remoção de um arquivo do desktop do usuário Rafael.

Assinale o número de procedimentos que requerem o uso de uma senha de administrador.

Alternativas
Comentários
  • Você só não precisa da autorização de administrador nesses casos para esvaziar a lixeira e para alterar a resolução do vídeo...

  • Não entendi 

     

  • A questão lista diferentes ações que poderiam ser realizadas no computador com Windows. 
    O usuário do computador com Windows poderá ter um perfil do tipo administrador (que pode executar todas as tarefas), usuário comum (que não pode executar todas as tarefas, mas somente as permitidas para seu perfil) e o perfil convidado (que acessa somente o que foi previamente autorizado). 
    Em um computador de empresa, onde o funcionário é um usuário restrito (comum), diversas tarefas solicitarão a senha do administrador para serem realizadas. Estas tarefas são identificadas pelo brasão à frente do item, e caso acionado, será pedida a senha do administrador do computador ou administrador da rede. 
    A maioria das pessoas utiliza o Windows com um único usuário, que tem perfil de administrador. Assim, ele não solicita confirmações. 
    Para identificar ações que exigem o login/senha de administrador daquelas que não exigem, basta lembrar que as ações que exigem login/senha administrador são aquelas que afetam todo o computador e todos os usuários da máquina. 

    I. instalação de um novo programa; - obviamente não pode, e exigirá confirmação do administrador 
    III. remoção de uma impressora; - não é permitido que o usuário exclua uma impressora instalada. 
    V. desfragmentação do risco rígido do sistema; - exige a senha para analisar e desfragmentar, já que exige acesso exclusivo ao disco. 
    VII. remoção de um arquivo do desktop do usuário Rafael. - o usuário Thiago não pode apagar arquivos de outro usuário naquele computador, pois o sistema nem permitirá acesso à pasta do outro usuário, sem a senha de administrador. 

    II. alteração da resolução do vídeo; 
    IV. instalação de uma impressora; 
    VI. esvaziamento da lixeira; 
    Estas três ações podem ser realizadas por qualquer usuário do computador, já que afetam somente o seu perfil de usuário.


    Gabarito: Letra C.



  • Raphael, a questão deixou claro que o usuário usa uma conta padrão.

  • Rhapael Campos, Felipe Moreira tem razão. Conhecer o significado do que é um usuário com uma conta padrão faz toda a diferença. Também errei a questão e fui pesquisar: http://windows.microsoft.com/pt-br/windows-vista/what-is-a-standard-user-account.

    *Só fiquei com uma dúvida...As funcionalidades atribuídas ao usuário com uma conta padrão é válido para todas as versões windows?Alguém pode explicar???

  • Ok pessoal,  realmente achei mais sensato deletar os comentários para não atrapalhar os colegas e pesquisar antes de escrever algo que realmente não tenho o domínio.  Obrigado marli e Felipe por me corrigirem. Vamo que vamo! 

  • Errei pq entendi "remoção/instalação de impressora" como um processo físico (montar, conectar, desconectar...). Questão mal elaborada.

     

  • Creio que as diretivas para usuário padrão também incluem a instalação de impressora.

  • Galera essa questão deve estar com Gabarito errado. 
    Gabarito certo ao meu ver deveria ser a letra D, pois apenas os passos:

    II. alteração da resolução do vídeo;e

    VI. esvaziamento da lixeira;

    São as possiveis tarefas permitidas aos usuarios padrões do windows.

  • Gabarito é C

     

    Thiago está logado no MS Windows 7, usando uma conta padrão, e considera realizar os procedimentos a seguir:

    I. instalação de um novo programa; (Sempre, precisa de autorização, tando software quanto hardware - Lembre se que se trata de um 11corpo estranho´´)

    II. alteração da resolução do vídeo; (Não Precisa de autorização)

    III. remoção de uma impressora; (Precisa de autorização)

    IV. instalação de uma impressora; (Precisa de autorização)

    V. desfragmentação do risco rígido do sistema; (Precisa de autorização)

    VI. esvaziamento da lixeira; (Não Precisa)

    VII. remoção de um arquivo do desktop do usuário Rafael. (Não Precisa de autorização)

    Assinale o número de procedimentos que requerem o uso de uma senha de administrador. 

  • Felipe Fortunato você está equivocado amigo. Usuario padrão não acessa outros usuarios. Somente com senha do usuario, devido ao fato da conta ser padrão.Logo, são apenas duas tarefas efetuadas por um usuario padrão. Se quiser faça você mesmo o teste.

  • Atenção Felipe Fortunato!!! As alternativas corretas são: 1, 3, 4, 7. A 5 está incorreta pra desfragmentação do disco rígido não precisa de autorização.

  • Fui olhar no gabarito final da prova no site da FGV e lá consta que o gabarito é a letra D. O Luís Alberto está certo e eu já notifiquei o erro ao QC.

  • ATENÇÂO, NÃO É RESPOSTA, É DUVIDA!!!

    acertei a questão, por que julguei assim:

    I. instalação de um novo programa; (Poderia)

    II. alteração da resolução do vídeo; (Poderia)

    III. remoção de uma impressora; (Não poderia)

    IV. instalação de uma impressora; (Não Poderia~)

    V. desfragmentação do risco rígido do sistema; (poderia)

    VI. esvaziamento da lixeira; (poderia)

    VII. remoção de um arquivo do desktop do usuário Rafael. (não poderia)

    Meu raciocíno foi correto?

  • DO PROFESSOR NISHIMURA

    I. instalação de um novo programa; - obviamente não pode, e exigirá confirmação do administrador 
    III. remoção de uma impressora; - não é permitido que o usuário exclua uma impressora instalada. 
    V. desfragmentação do risco rígido do sistema; - exige a senha para analisar e desfragmentar, já que exige acesso exclusivo ao disco. 
    VII. remoção de um arquivo do desktop do usuário Rafael. - o usuário Thiago não pode apagar arquivos de outro usuário naquele computador, pois o sistema nem permitirá acesso à pasta do outro usuário, sem a senha de administrador. 

    II. alteração da resolução do vídeo; 
    IV. instalação de uma impressora; 
    VI. esvaziamento da lixeira; 
    Estas três ações podem ser realizadas por qualquer usuário do computador, já que afetam somente o seu perfil de usuário.

  • Boa galera! Verifiquei o gabarito oficial definitivo da Banca FGV dessa prova (Agente de Fiscalização - Tipo 1) e consta realmente a letra C como correta (está marcada em vermelho não sei o motivo), lendo os comentários vejo que algumas pessoas cravaram a letra D porém a questão não consta como anulada pela banca (Anuladas no gabarito estão apenas as questões 43 e 44). Fiquei na dúvida diante disso mas vale o registro.

  • Eu acredito que o segredo dessa resposta está no CONSIDERA REALIZAR, pois a questão não disse que PODE REALIZAR. 

    É a única justificativa que encontrei.

    Pois no final da questão eles pedem: Assinale o número de procedimentos que REQUEREM o uso de uma senha de administrador. 

     

  • Acertei Na cagada. Alias, informática as vezes vai muito Na intuição kkkk
  • QUALQUER USUÁRIO PODE FAZER:

     

    II. alteração da resolução do vídeo; 


    IV. instalação de uma impressora; 


    VI. esvaziamento da lixeira; 

     

     

    SÓ ADMINISTRADOR PODE

     

    I. instalação de um novo programa; - obviamente não pode, e exigirá confirmação do administrador 


    III. remoção de uma impressora; - não é permitido que o usuário exclua uma impressora instalada. 


    V. desfragmentação do risco rígido do sistema; - exige a senha para analisar e desfragmentar, já que exige acesso exclusivo ao disco. 


    VII. remoção de um arquivo do desktop do usuário Rafael.

  • Autor: Fernando Nishimura , Professor de Informática

     

    A questão lista diferentes ações que poderiam ser realizadas no computador com Windows. 
    O usuário do computador com Windows poderá ter um perfil do tipo administrador (que pode executar todas as tarefas), usuário comum (que não pode executar todas as tarefas, mas somente as permitidas para seu perfil) e o perfil convidado (que acessa somente o que foi previamente autorizado). 
    Em um computador de empresa, onde o funcionário é um usuário restrito (comum), diversas tarefas solicitarão a senha do administrador para serem realizadas. Estas tarefas são identificadas pelo brasão à frente do item, e caso acionado, será pedida a senha do administrador do computador ou administrador da rede. 
    A maioria das pessoas utiliza o Windows com um único usuário, que tem perfil de administrador. Assim, ele não solicita confirmações. 
    Para identificar ações que exigem o login/senha de administrador daquelas que não exigem, basta lembrar que as ações que exigem login/senha administrador são aquelas que afetam todo o computador e todos os usuários da máquina. 

    I. instalação de um novo programa; - obviamente não pode, e exigirá confirmação do administrador 
    III. remoção de uma impressora; - não é permitido que o usuário exclua uma impressora instalada. 
    V. desfragmentação do risco rígido do sistema; - exige a senha para analisar e desfragmentar, já que exige acesso exclusivo ao disco. 
    VII. remoção de um arquivo do desktop do usuário Rafael. - o usuário Thiago não pode apagar arquivos de outro usuário naquele computador, pois o sistema nem permitirá acesso à pasta do outro usuário, sem a senha de administrador. 

    II. alteração da resolução do vídeo; 
    IV. instalação de uma impressora; 
    VI. esvaziamento da lixeira; 
    Estas três ações podem ser realizadas por qualquer usuário do computador, já que afetam somente o seu perfil de usuário.

     

    Gabarito: Letra C.

     

     

     

     

    Enquanto há vida, há esperança. (Eclesiastes 9:4)

  • gente tem umas perguntas miseraveis que eles fazem que eu nao consigo decifrar o que eles estao pedindo, aff entendo bem melhor com os comentarios dos colegas que sao bons. Que banca terrivel penso que essa supera a cespe.

  • RESUMÃO:

    Tipos de contas de usuário no Windows 7

     

    O Windows 7 oferece três tipos de contas de usuário. Cada uma permite que recursos e permissões diferentes sejam ativados durante o uso do computador.

     

    Administradores:

    Podem alterar privilégios (mudar contas de Usuário para contas de Administrador), senhas e configurações do sistema, acessar todos os arquivos e instalar software, drivers e hardware compatíveis com o Windows 7.

     

    Usuários Padrão:

    Podem alterar a imagem da conta e criar, editar ou excluir a senha da conta.

    Não podem instalar nem abrir determinados programas.

     

    Convidados:

    Podem usar somente certos programas instalados por outros.

    Não podem acessar arquivos pessoais ou protegidos por senha.

    Não podem instalar nem abrir determinados programas.

  • I. instalação de um novo programa; - obviamente não pode, e exigirá confirmação do administrador 
    III. remoção de uma impressora; - não é permitido que o usuário exclua uma impressora instalada. 
    V. desfragmentação do risco rígido do sistema; - exige a senha para analisar e desfragmentar, já que exige acesso exclusivo ao disco. 
    VII. remoção de um arquivo do desktop do usuário Rafael. - o usuário Thiago não pode apagar arquivos de outro usuário naquele computador, pois o sistema nem permitirá acesso à pasta do outro usuário, sem a senha de administrador. 

    II. alteração da resolução do vídeo; 
    IV. instalação de uma impressora; 
    VI. esvaziamento da lixeira; 
    Estas três ações podem ser realizadas por qualquer usuário do computador, já que afetam somente o seu perfil de usuário

    Fernando Nishimura 

  • Resposta: Letra C

    I. instalação de um novo programa;
    III. remoção de uma impressora;
    V. desfragmentação do risco rígido do sistema;
    VII. remoção de um arquivo do desktop do usuário Rafael.

     

  • Quem disse que um usuário padrão pode instalar uma impressora no windows 7 nunca instalou uma impressora na vida.

    Gabarito certo Letra D.

  • Errei por ter considerado que a instalação de uma impressora precisasse autorização de administrador...

    Tinha quase certeza disso, pois para instalar a impressora tem que fazer a instalação dos Drivers que eu acredito necessitar de autorização como administrdor...

  • Estas três ações podem ser realizadas por qualquer usuário do computador

    II. alteração da resolução do vídeo; 
    IV. instalação de uma impressora; 
    VI. esvaziamento da lixeira; 

     

    Gabarito: Letra C.

     

  • Restaram mil dúvidas após essa questão....

  • GABARITO C

  • Um adendo, galera ele pergunta quais opções precisa da senha do administrador, veja que a dúvida reside na alternativa:

    VII. remoção de um arquivo do desktop do usuário Rafael

    Logo, ele vai precisar da senha do Rafael e não do administrador. O certo é a letra C mesmo.

  • I. instalação de um novo programa;

    II. alteração da resolução do vídeo;

    III. remoção de uma impressora;

    IV. instalação de uma impressora;

    V. desfragmentação do risco rígido do sistema;

    VI. esvaziamento da lixeira;

    VII. remoção de um arquivo do desktop do usuário Rafael.

    PMCE 2021


ID
1929412
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Marta tem um pen drive de 8 GB e o disco rígido de seu computador é capaz de armazenar 1 TB.

Assinale a opção que indica relação entre a capacidade do disco rígido e a capacidade do pen drive.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO B 

     

    1 TB = 1000 GB 

     

    1000/8 = 125 GB 

  • 1GB = 1024MB, ou seja, 1GB= 1024x1024x1024 = 1.073.741.824MB

              1.073.741.824MB x 8GB = 8.589.934.592GB

    1TB = 1024GB, ou seja, 1TB = 1024x1024x1024x1024 = 1.099.511.627.776GB

               1.099.511.627.776GB / 8.589.934.592GB = 128GB, Aproximado, B) 125GB

  • Antes de tudo, lembrar que uma relação, matematicamente falando, é sempre uma divisão ;).

    1TB=1024GB

    1024GB/ 8GB = 128

    por aproximação, LETRA B.

  • Explicação das unidades de medida:

        KILO - MEGA - GIGA - TERA

    1  .000     .000     .000     .000

    A questão propõe este calculo: 1 TERA / 8 GIGA. Para o resultado ser correto, é necessário calcular na mesma unidade de medida.

    Colocando na mesma unidade de medida, temos:

    1.000 / 8 = 125

  • Resolvi também pela lógica do amigo Einstein Concurseiro 

     

     

    Se 1.000 Megabytes = 1 Gigabyte

    1.000 Gigabytes = 1 Terabyte

     

     

    1.000 GB / 8GB = 125 GB

     

    Ou seja, 1 TB equivale a 125 Pen Drive´s de 8 GB

     

    Alternativa "Bravo"

  • 1 Byte = 8 bits

    1 kilobyte (KB ou Kbytes) = 1024 bytes

    1 megabyte (MB ou Mbytes) = 1024 kilobytes

    1 gigabyte (GB ou Gbytes) = 1024 megabytes

    1 terabyte (TB ou Tbytes) = 1024 gigabytes

  • RELAÇÃO = DIVISÃO.

  • GABARITO: B

    TEMOS QUE DEIXAR AS UNIDADES DE ARMAZENAMENTO EQUIVALENTES

    1 TB ------------------ 1024 GB

    AGORA ESTAMOS TRABALHANDO COM UNIDADES IGUAIS

    8 GB 

    1024 GB

    DIVIDIMOS 1024 POR 8   =  128

    PERCEBEMOS QUE A BANCA CONSIDEROU 1 TB ---------- 1000 GB

    LOGO DIVIDIMOS 1000 POR 8  = 125

  •  

    1 TB ------------------ 1024 GB

     

    DIVIDIMOS 1024 POR 8   =  128

     

     1 TB ---------- 1000 GB

     

     DIVIDIMOS 1000 POR 8  = 125

  • 1 Byte = 8 bits

    1 KB = 1024 B

    1 MB = 1024 x 1024 

    1 GB = 1024 x 1024 x 1024

    1 TB = 1024 x 1024 x 1024 x 1024

    Portanto, 1 TB = 1024 x 1 GB. 

    Para facilitar os cálculos, costuma- se arrendondar 1024 para 1000.

    1000/8 = 125

     

  • Independente de difícil ou fácil (acertei a questão por estudar matemática também), acho muita falta de consideração cobrar esse tipo de questão. Bancas, vamos ajudar os candidatos e cobrar algo relevante ao cargo. Razoabilidade já.

  • acho que esse tipo de questão deveria ser anulado, não tem nada a ver em uma prova de agente de fiscalização. é muito técnica, é uma questão para técnico de informática ou analista, algo assim.  

  • Não aguento ver esse chororô nos comentários por causa de uma questão ter caído em uma prova de cargo X...

    Questões de informática é para te eliminar e nao que vc vai precisar saber quando trabalhar.

    Se for assim, questões de matemática e raciocínio tbm nao deveriam ser cobradas em concurso, pois nunca irá usar no trabalho.

    Chega de mimimi e estudem.

  • cada dia eu odeio mais a FGV

  • NUNCA DESISTA DE SONHAR.

    FOCO NOS ESTUDOS!

     

  • 1 KB = 1.024 Bytes 
    1 MB = 1.024 KB 
    1 GB = 1.024 MB 
    1 TB = 1.024 GB 
    1 PB = 1.024 TB
    1 EB = 1.024 PB

     

    Fonte: João Antônio. Informática para concursos: teoria e questões. 

  • É uma questão básica, o mundo está informatizado, a administração pública está informatizada...

    É plausível se cobrar um mínimo de noção de informática, apesar de eu considerar que daqui a algum tempo não será mais necessário, pois já irá se pressupor que todo candidáto possui noções de informática...

    Tive um chefe que dizia "Se você não sabe um mínimo de informática hoje em dia, você é um analfabeto praticamente pois tudo hoje é informatizado", ele não era nenhum gênio da computação, mas reconhecia a necessidade de se manter atualizado as mudanças e alertava todos seus subordinados, dava ainda o exemplo de buscar aprender e utilizar conhecimentos de informática.

    Esse tipo de questão é tão básico como você saber transformar ml em L ou Metros em Km na disciplkina de matemática e raciocínio lógico...

    E pode ser empregado na sua rotina de trabalho no orgão público, por exemplo se precisarfazer um beckup de pen drives onde guarda documentos do órgão, você precisa saber quantos Gb vão ser possíveis armazenar em um HD de um Tb.

     

    Pessoal ta reclamando, mas eu tô rezando por um questão dessa ao invés de uma de banco de dados, programação, VBA ou formulas avançadas do excel, esse é o tipo de questão que se você não sabe erra somente uma vez, depois que vê a solução possivelmente nunca mais errará... Agora quem não sabia as conversões das medidas de armazenamento, não vai esquecer mais.

  • As unidades de armazenamento possuem capacidades em bytes, que seguem o sistema internacional de medidas.
    K - kilo - mil
    M - mega - milhão
    G - giga - bilhão
    T - tera - trilhão
    8 GB significa 8 bilhões de bytes.
    1 TB significa 1 trilhão de bytes.
    Dividindo 1 TB (ou 1000 GB) por 8 GB, teremos 125.

    Gabarito: Letra B.
  • Autor: Fernando Nishimura , Professor de Informática

    As unidades de armazenamento possuem capacidades em bytes, que seguem o sistema internacional de medidas.
    K - kilo - mil
    M - mega - milhão
    G - giga - bilhão
    T - tera - trilhão
    8 GB significa 8 bilhões de bytes.
    1 TB significa 1 trilhão de bytes.
    Dividindo 1 TB (ou 1000 GB) por 8 GB, teremos 125.

    Gabarito: Letra B.

  • Autor: Fernando Nishimura , Professor de Informática

    As unidades de armazenamento possuem capacidades em bytes, que seguem o sistema internacional de medidas.
    K - kilo - mil
    M - mega - milhão
    G - giga - bilhão
    T - tera - trilhão
    8 GB significa 8 bilhões de bytes.
    1 TB significa 1 trilhão de bytes.
    Dividindo 1 TB (ou 1000 GB) por 8 GB, teremos 125.

    Gabarito: Letra B.

  • 1 trilhao/8bilhoes = 125

  • Primeiro é preciso saber que 1TB = 1000 GB.

    Então é só dividir 1000 por 8 para ter a relação entre as duas 'medidas'.

    1000/8 = 125.

    Gabarito: Letra B.

    Extra:

    1TB = 1000GB

    1GB = 1000MB

    1MB = 1000Kb

    1Kb = 1000b

    TB = Terabytes

    GB = Gigabytes

    MB = Megabytes

    KB = Kilobytes

    B = Bytes

  • 1Byte(B) =8bit

    1024B = 1kilobyte(KB) - Mil

    1024 KB = 1 Megabyte (MB) - Milhão

    1024 MB = 1 GigaByte (GB) - Bilhão

    1024 GB = 1 TeraByte (TB) - Trilhão

    arredondando 1024 para 1000

    1T = 1000 GB

    1000GB do HD / 8GB do Pendreve = 125

    o HD tem uma capacidade 125 vezes maior do que o Pendrive.

  • Eu converti tudo em bytes e achei a mesma resposta.

    1 GB=1.024.000.000 bytes * 8 = 8.192.000.000

    1 TB = 1.024.000.000.000 bytes

    Fiz a divisão 1.024.000.000.000 / 8.192.000.000 = 125

  • TB 1 = 1000GB,Logo, fazemos a divisão por 1000/8= 125

  • GAB. B

    125

  • As unidades de armazenamento possuem capacidades em bytes, que seguem o sistema internacional de medidas.

    K - kilo - mil

    M - mega - milhão

    G - giga - bilhão

    T - tera - trilhão

    8 GB significa 8 bilhões de bytes.

    1 TB significa 1 trilhão de bytes.

    Dividindo 1 TB (ou 1000 GB) por 8 GB, teremos 125.

    Gabarito: Letra B.

  • As unidades de armazenamento possuem capacidades em bytes, que seguem o sistema internacional de medidas.

    K - kilo - mil

    M - mega - milhão

    G - giga - bilhão

    T - tera - trilhão

    8 GB significa 8 bilhões de bytes.

    1 TB significa 1 trilhão de bytes.

    Dividindo 1 TB (ou 1000 GB) por 8 GB, teremos 125.

    Gabarito: Letra B.

    QC

  • Ver comentário de catarina alencar

  • 1000 MegaBytes (MB) = 1 GigaByte (padrão decimal)

    1024 MebiByte (MiB) = 1 GibiByte (padrão binário)

  • 1TB = 1024 GB

    Iguala para Mil

    1000/8 = 125

  • 8GB = 8000MB

    1TB = 1000000MB

    1000000/8000 (JA SAI CORTANDO OS ZEROS)

    1000/8 = 125

  • Do menor para o maior

    Kb - Mb - Gb - Tb

    A diferença de um para o outro são 3 casas decimais!!!

  • Ou vc pega 1000/8 que vai dar 125

    ou se vc estiver na M na prova e não souber esse valor vá nas resposta e multiplica

    125x8= 1000 (TB)

    :)

  • GABARITO: B

    1TB = 1000GB logo 1.000GB / 8GB = 125

  • A pergunta é mais difícil que a pergunta! rs

    O que de fato a questão queria saber é "Quantos pen drive de 8 GB seriam necessários para se formar a capacidade do disco rígido de Marta?"

    1TB= 1.000 GB

    125x8= 125 pen drive

    resposta B


ID
1929415
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Maria preparou um documento no MS Word 2010 e pediu a dois de seus colegas, Pedro e Paulo, que revisassem o seu conteúdo. Maria entregou o arquivo para Pedro, que fez edições em vários pontos e o devolveu. Em seguida, Maria entregou o arquivo a Paulo, que também editou o arquivo em vários trechos, inclusive sobre trechos editados por Pedro. Depois disso, Maria retomou o arquivo e passou a preparar uma versão final, analisando e identificando as edições efetuadas por Pedro e Paulo, adotando-as ou não.

Assinale a opção que indica o recurso do MS Word 2010 utilizado por Maria para facilitar seu trabalho.

Alternativas
Comentários
  • Controle de Alterações: Ele marca todas as alterações feitas por qualquer pessoa no documento e mostra para você onde elas estão, exibindo uma linha ao lado da margem.
     

    Para ver as alterações, clique na linha próxima à margem. Isso alterna para o modo de exibição Toda a Marcação do Word.
    https://support.office.com/pt-br/article/Controlar-altera%C3%A7%C3%B5es-no-Word-197ba630-0f5f-4a8e-9a77-3712475e806a

     

  • http://prntscr.com/deuq8x

  • Controlar alterações (Ctrl+Shift + E)

    Na guia Revisão, no grupo Controle, escolha Controlar Alterações.

     

    Fonte: Suporte do Office

  • GUIA REVISÃO - GRUPO CONTROLE - CONTROLAR ALTERAÇÕES

     

    Ctrl+Shift + E

  • Letra A

    Quando você quiser ver quem tem foi fazer alterações em seu documento, ative o recurso controlar alterações. Você também pode escolher quais alterações para aceitar ou rejeitar e você pode exibir e excluir comentários.

    Fonte:https://support.office.com/pt-br/article/controlar-altera%C3%A7%C3%B5es-no-word-197ba630-0f5f-4a8e-9a77-3712475e806a#ID0EAACAAA=Office_2010

  • A. Controle de alterações - correta


ID
1929418
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Assinale a opção que indica o aspecto de um trecho de texto do MS Word 2010 que não é afetado quando um estilo lhe é aplicado.

Alternativas
Comentários
  • Letra A. O realce é uma marcação realizada pelo usuário (como um marca texto), que não é afetada pela atribuição de um estilo.

  • Guia Página Inicial> Grupo Fonte> Cor do Realce do Texto

    Gabarito A

  • Quando você seleciona um trecho do texto e clica no estilo desejado, dá pra notar alteração do alinhamento, do espaçamento, do tamanho da letra e das bordas do texto, mas não da cor de realce, que é aquela que parece que passou marca texto.

    Gabarito letra A

  • Tô errando mais informática do que tudo velho! 

  • Eita nós! Não sabia desse artifício!

    Gabarito: D

    Muda tudo menos a cor de realce!

  • Cor de realce não é uma formatação

  • Por não ser uma formatação.

    Gab: A

  • Eles repetiram essa mesma pergunta com as mesmas alternativas em outra prova


ID
1929424
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considere uma planilha MS Excel 2010 na qual as regiões A1:A10 e C1:C10 estão preenchidas com números entre 10 e 90, aleatoriamente escolhidos.

Na região B1:B4 foram digitadas, na respectiva ordem, as seguintes fórmulas:

I. =SOMA($A$1:A1)

II. =A2+B2

III. =SOMA(A1:C3)

IV. =MÉDIA(A1;5;A3;C4)

Estão corretamente construídas

Alternativas
Comentários
  • Questão estranha. Esse gabarito está certo? Esta questão foi anulada?

  • muito estranha a alternativa certa...eu havia respondido a alternativa C... algum professor para tirar a dúvida?

  • Letra B. O motivo da III estar errada é o mesmo da II.

    I. em B1 foi inserida =SOMA($A$1:A1) OK. Somará o valor de A1.
    II. em B2 foi inserida =A2+B2 Errado. Erro de referência circular. Não podemos somar B2 e apresentar o resultado em B2.
    III. em B3 foi inserida =SOMA(A1:C3) Errado. Erro de referência circular. Não podemos somar A1 até C3, inclusive B3, e exibir o resultado em B3
    IV. em B4 foi inserida =MÉDIA(A1;5;A3;C4) OK. Somará o valor de A1, o 5, o valor de A3 e o valor de C4, dividindo tudo por 4, pois é a média aritmética simples.

  • Complicada essa interpretação...

    O comando diz "estão corretamente construídas" quando o que se quer é o que trará "um resultado válido". 

  • Com bem explicado pelo Fernando, o erro dos itens II e III é a tal REFERÊNCIA CIRCULAR.

     

    Referência Circular é quando vc soma um intervalo e dentro deste intervalo está o próprio resultado.

     

    Ex: Imaginem o seguinte:

    A1 = 2

    A2 = 5

    A célula A3 contém a seguinte fórmula:  =SOMA(A1:A3)

     

    Ao somar de A1 até A3 estaremos incuindo a fórmula na própria soma. Neste caso o Excel vai avisar do erro, se for dao OK ele apresentará o resultado ZERO.

     

  • Vamos indicar para que o prof do Qconcursos comente, pessoal...

  • Até a FGV está peidando na farofa? Estranho este gabarito, pelo menos ao meu ver!

  • Letra B. O motivo da III estar errada é o mesmo da II.

    I. em B1 foi inserida =SOMA($A$1:A1) OK. Somará o valor de A1.
    II. em B2 foi inserida =A2+B2 Errado. Erro de referência circular. Não podemos somar B2 e apresentar o resultado em B2.
    III. em B3 foi inserida =SOMA(A1:C3) Errado. Erro de referência circular. Não podemos somar A1 até C3, inclusive B3, e exibir o resultado em B3
    IV. em B4 foi inserida =MÉDIA(A1;5;A3;C4) OK. Somará o valor de A1, o 5, o valor de A3 e o valor de C4, dividindo tudo por 4, pois é a média aritmética simples.

  • Questão mal intencionada pois pedem as que "Estão corretamente construídas". Questão certa no gabarito mesmo e não foi anulada.

  • COMPLEMENTANDO O COMENTÁRIO DO ◄OSMAR FRANCO►:

    ''Não é só com a soma. Referência circular é quando a célula que recebe o resultado está dentro do mesmo intervalo.

    Ex.: C2= Média (A1:C3)

    Quando você marcar o intervalo de A1 até C3 você vai perceber que C2 ficou dentro do intervalo, refência circular é isso.''

    FONTE: PROF. ALISSON CLEITON

  • Erro de referência circular

     

    Não podemos somar B2 e apresentar o resultado em B2.

     

    A1:C3

    Não podemos somar A1 até C3, que inclui B3, e exibir o resultado em B3

     

  • Erro de referência circular, em outras palavras, é quando você soma um intervalo mas, nesse intervalo que você somou, está incluída a própria célula em que você exibirá o resultado da soma realizada! É isso! Com o excel é assim, cada célula não consegue ser somada e mostrar resultado, ao mesmo tempo. Você escolhe um dos destinos pra ela, antes! E como dizia o ditado popular, "Cuidado com o andor, que o santo é de barro!" Rsrs..

  • Para entender "Referência circular": https://www.youtube.com/watch?v=7_g7pcrhqoo

  • Somente as colunas A e C possuem valores. Agora, observe:

    II. =A2+B2

    B2 é a coluna q não possui nenhuma célula preenchida. Logo, a II está errada.

    Parabéns, vc matou a questão pois a única assertiva q não possui II é a b

  • B. I e IV, apenas. correta

    Direto para o comentário da colega Adriana Araujo Teixeira!

  • Letra B. O motivo da III estar errada é o mesmo da II.

    I. em B1 foi inserida =SOMA($A$1:A1) OK. Somará o valor de A1.

    II. em B2 foi inserida =A2+B2 Errado. Erro de referência circular. Não podemos somar B2 e apresentar o resultado em B2.

    III. em B3 foi inserida =SOMA(A1:C3) Errado. Erro de referência circular. Não podemos somar A1 até C3, inclusive B3, e exibir o resultado em B3

    IV. em B4 foi inserida =MÉDIA(A1;5;A3;C4) OK. Somará o valor de A1, o 5, o valor de A3 e o valor de C4, dividindo tudo por 4, pois é a média aritmética simples.

    Comentário do Professor

  • Eliminando a II a questão acaba..


ID
1929427
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Rafael preparou uma planilha no MS Excel 2010 que deve ser enviada para Maria, cujo computador não tem o MS Office instalado. Para que Maria possa visualizar os dados gravados na planilha por meio do utilitário “Bloco de Notas”, do Windows 7, Rafael deve gravar uma nova versão da sua planilha com um tipo diferente.

Assinale a opção que indica o tipo mais adequado.

Alternativas
Comentários
  • Letra A.

    O formato CSV é um texto onde os campos (colunas) da planilha são separados por vírgulas. Muito útil na transferência de informações entre aplicativos.

    Tema recorrente nas provas da FGV, questões sobre extensões de arquivos, especialmente a extensão CSV.

  • Para exportar dados do Excel para um arquivo de texto, use o comando Salvar como.

     

    Há dois formatos de arquivo de texto usados com frequência:

    - Arquivos de texto delimitado (.txt), nos quais o caractere TAB (código de caractere ASCII 009) geralmente separa os campos do texto.

    - Arquivos de texto com valores separados por vírgulas (.csv), nos quais o caractere vírgula (,) geralmente separa cada campo de texto.

     

    Você pode alterar o caractere separador que é usado nos dois arquivos de texto, delimitado e .csv. Isto poderá ser necessário para verificar se a operação de importação ou exportação está funcionando da maneira desejada.

     

    Fonte: https://support.office.com/pt-br/article/Importar-ou-exportar-arquivos-de-texto-txt-ou-csv-5250ac4c-663c-47ce-937b-339e391393ba

  • .csv    =     ABRE PLANILHA NO BLOCO DE NOTAS

  • O formato CSV é um texto onde os campos (colunas) da planilha são separados por pontos E vírgulas. Letra A.

  • FGV gosta desse formato rsrs

  • Arquivo CSV.

    Um arquivo CSV (Valores Separados por Vírgula) é um tipo especial de arquivo que você pode criar ou editar no Excel. Em vez de armazenar informações em colunas, os arquivos CSV armazenam informações separadas por vírgulas. Quando o texto e os números são salvos em um arquivo CSV, é fácil movê-los de um programa para outro. Por exemplo, você pode exportar seus contatos do Google para um arquivo CSV e importá-los para o Outlook

    .

    Fonte Support da Microsoft.

  • ua??? não é por " ; "?

    A alternativa diz somente " , "

  • A ideia de formatos como CSV, XML e JSON é justamente permitir o compartilhamento de dados entre programas, sistemas e ambientes computacionais diferentes. Se Rafael exportar a planilha no formato CSV, Maria poderá visualizar esses dados com uma grande variedade de programas, o que inclui até mesmo o bloco de notas do Windows, uma vez que um CSV é nada mais que um arquivo de texto.


ID
1929430
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Sobre as operações de download de arquivos no navegador Chrome, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Letra C. Disponível em Configurações, Configurações Avançadas, Downloads.

  • Pelo amor de Deus....No momento da gravação? Gravação de que? AOSPKOPSAKPOAKSPOSAKpo

  • Nunca vi isso no momento da gravação, sendo que escolho a pasta que ficarão todos os meus downloads uma vez nas configurações.
  • No momento da gravação?????? Ah katzo

  • Sim. O Mais comum é especificar uma pasta e o Chrome. Assim todos os arquivos irão ser  "gravados" na pasta especificada.

    Porém, existe em "configurações avançadas" uma caixa para marcação com a opção "perguntar onde salvar cada arquivo antes de fazer o download".

    O errado da alternativa A) é a palavra "Sempre".

    Você pode configurar o Chorme para perguntar onde será salvo o arquivo todas as vezes que fizer download.

  • O termo "no momento da gravação" está correto. Quando um arquivo é baixado, ao clicar em salvar, ele sai da memória e é gravado no disco.

  • Por padrão os arquyivos serão salvos na pasta download, no entanto, é possível configurar para que estes arquivos sejam salvos em outro lugar escolhido pelo usuário.

     

    Gabarito: C

  • no momento da gravação, entendo que seria quando finaliza o download e o navegador perguntaria onde eu prefiro salvar, mas aqui quando baixo pelo crome ele apenas me da acesso a pasta previamente definida nas configurações. Quer dizer, se eu quiser que o sistema altere esse diretório eu preciso entrar nas configurações do navegador e alterar o diretório por lá, ou estou errado?

  • Mnemônico pras configurações do Chrome

     

    Pessoas 

    Aparência

    Mecanismos de Pesquisa

    Inicializar

    Navegador padrão

    ----------------------------------------------- AVANÇADAS

    Privacidade e segurança

    Redefinir

    Acessibilidade

    Sistema

    Idiomas

    Downloads

    Impressão

    Senhas e formulários

  • Luis Alberto, a gravação é o ato de salvar. Salvação não daria, é muito religioso! Rsrs..

  • Mds, me ajuda, eu já não aguento mais fazer questão. :(

     

  • local padrão que o Chrome salva os arquivos -   C:\Users\Jogador\Downloads

    mas ao lado tem a opção de "Alterar" o local e logo a baixo há " Perguntar onde salvar cada arquivo antes de fazer download" ela fica desativada, mas se ativada irá perguntar o local que vc quer salvar o arquivo na hora que for fazer o Download.

  • Gabarito: C

  • Esta questão quer chamar a atenção para o recurso “Perguntar onde salvar cada arquivo antes de fazer download”, uma opção útil quando o usuário costuma salvar cada download em um local diferente.

    Resposta certa, alternativa c).

  • C. Existe uma configuração que escolhe a pasta no momento da gravação. correta

  • Alternativa C

    Existe duas opções de download, especificar uma pasta para salvar arquivos como padrão ou a opção definir pasta na hora de fazer download

  • Comentários do prof. Diego do Estratégia (@professordiegocarvalho):

    Existe uma pasta padrão para operações de download de arquivos, mas existe uma configuração que escolhe a pasta no momento da gravação.

    Gabarito: Letra C

  • Fiz esse curso de informatica do zero e me ajudou muito!!!

    Continue a nadar!

    https://sun.eduzz.com/1073923?a=81944373


ID
1929433
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Quando abertos inadvertidamente, arquivos anexados a um e-mail podem constituir séries ameaças à segurança de um computador.

Assinale a opção que indica a extensão de arquivo que caracteriza arquivos perigosos.

Alternativas
Comentários
  • (A)

    .EXE é uma extensão de arquivos (português brasileiro) ou ficheiros (português europeu) que podem ser executados por computadores que estejam executando algum sistema operacional Microsoft Windows.


    Em tais sistemas, aplicações podem ser iniciadas a partir de um ficheiro com extensão EXE. Porém, atualmente as aplicações são modulares, e por isto contêm diversos ficheiros auxiliares, com extensões tais como DLL, INI, CFG e DAT. Em tais situações, o ficheiro EXE somente será corretamente executado caso seus módulos estejam presentes e nos locais corretos.


    Quando se executa um ficheiro com a extensão EXE, o usuário está dando autorização ao sistema para executar todas as instruções contidas dentro dele. Quando tal ficheiro é de origem desconhecida ou não confiável, como por exemplo o que vem anexado a um e-mail de remetente desconhecido, é possível que este ficheiro instrua o computador a realizar tarefas indesejadas pelo usuário, tais como a instalação de vírus ou spywares.

     

  • Questã mal formulada, tendo em vista que ela se refere a formas de virus infectadas via email.

    O arquivo executável (.exe), embora seja um dos principais meios de propagação de virus, não pode ser enviado por email. Servidores de email não permitem anexar arquivos executáveis (.exe). Logo, a letra A não poderia ser o item correto, tendo em vista que o enunciado se refere a virus que infectados por meio da utilização de email.

    Qualquer outro arquivo dos demais itens podem transportar virus via email, a exemplo do txt.

  • Quando abertos inadvertidamente, arquivos anexados a um e-mail podem constituir séries ameaças à segurança de um computador.

    Assinale a opção que indica a extensão de arquivo que caracteriza arquivos perigosos

       Nesta questão, seu início é meramente informativo. Não há motivo para ser anulável. 

       O que a questão pede, embora não deixe claro, é a extensão de arquivo mais conhecida por possuir arquivos perigosos.

       Mas já é conhecido que qualquer extensão pode conter um código malicioso.

     

    At.te, CW.

     

  • Extensões que podem ser perigosas:  .EXE / .CMD / .BAT / .SCR / .VBS / . WS

  • Onde está o perigo?

    O que acontece com muita frequência é o uso de extensões vitais para um computador para a criação e propagação de vírus. Neste sentido, algumas extensões merecem atenção:

    CMD – é a abreviação para command (comando, em inglês). Neste sentido, trata-se de uma “ordem” para um programa ou componente de um sistema executar uma tarefa específica.

    BAT – este é um arquivo de texto com uma sequência de comandos, escritos linha por linha. É um conjunto de instruções utilizado para executar várias instruções de uma só vez.

    SCR – extensão para proteções de tela.

    EXE – arquivos executáveis que não precisam de nenhum software para ativá-los, eles são autoexecutáveis.

    VBS – sigla para Visual Basic Script (script para Visual Basic), é uma linguagem que acessa elementos de ambientes que utilizam a linguagem.

    WS – sigla para Web Service, trata-se de uma interface que pode ser acessada pela internet e executada em um sistema remoto.

  • Exatamente Matheus Souza, não existe a possibilidade de se enviar arquivos .exe. Alguém avisa o examinador

  • FGV e suas loucuras nos enunciados...

  • ÁUDIO

    WMA, AAC, OGG, WAV, MID,  RM

    .asf -  áudio ou vídeo  Windows Media Player.

     

    VÍDEO

    AVI, MPEG, RMVB, MKV, VOB

     

    IMAGEM

    BMP, GIF, JPEG, PNG, EPS, TIF

    .bin - imagem de CD, com a extensão .cue.

    cdi - imagem de CD gerada por DiscJuggler.

     

    COMPACTO

    ZIP, RAR, 7Z, ,CAB, ARJ

    .jpg -  imagem comprimido

     

    WEB

    .asp -  páginas Web

    .html -  páginas Web. 

    .hlp - arquivo de ajuda 

    .wab - Microsoft Outlook - endereços.

    .php - Web dinâmica

    .swf - Shockwave Flash encontrado na Web.

     

     

     

    EXECUTÁVEL

    .bat ,   .com e .exe    

     

     

    WINDOWS

    reg -  Registro do Windows.

    .scr -   protetores  Windows 

    .cfg - default (padrão).

    lnk     - aplicação em Windows.

    .ini - configuração de algum programa.

    .ico -  ícone do Windows.

    .js -  JavaScript

    .ole -  tecnologia própria da Microsoft

    fla -  Flash.

    .tmp -  temporários

     

    .log - arquivo de texto que registra toda a atividade de um programa 

    .wri - arquivo de texto  o WordPad.

    mdb -  base de dados 

    .dat - arquivo de dados.

    .dll -  biblioteca.

    .ttf -  fontes. 

    .dxf -  modelagem 3D

     

     

  • só questão duvidosa...ta dificil qconcursos...

  • as_fotos_da_festa_ficaram_otimas.exe

  • Há os vírus classificados como "DE PROGRAMA"


    Vírus de programa são os que (normalmente) afetam ARQUIVOS EXECUTÁVEIS com EXTENSÕES do tipo:

    .EXE

    .OVL

    .COM

    .DLL


    (Comentário formulado com base na explicação do Professos Victor Dalton, do Estratégia Concursos)


  • Em mesmo sentido:

    Q588729 Noções de Informática Sistema Operacional , Segurança da Informação , Windows ( assuntos)

    Ano: 2015 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Niterói - RJ Prova: FGV - 2015 - Prefeitura de Niterói - RJ - Agente Fazendário

    Quando se recebe um arquivo, seja por meio de um download da Internet ou anexo de e-mail, é preciso muita atenção à sua extensão antes de abri-lo. No âmbito do MS Windows, uma extensão de arquivo potencialmente perigosa é:

    A) .DOC

    B) .EXE

    C) .JPG

    D) .WAV

    E) .XLS

  • Não se recomenda abrir arquivos anexos a emails, quando a fonte não é confiável.

    Porém, mesmo quando confiamos na fonte, não se recomenda de forma alguma abrir arquivos .EXE, pois são programas executáveis. Programas executáveis contaminados por vírus podem causar sérios estragos em uma máquina.

    Caso você confie no remetente, mesmo assim, recomenda-se realizar a varredura de tal arquivo por uma ferramenta antimalware.

    Resposta certa, alternativa a).

  • Arquivos enviados por email em formato .EXE

    Provavelmente será virus e ao executar esse arquivos o virus se espalhará pelo computador

  • LETRA A

  • .exe de execução. Ao clicar você pode estar autorizando alguma execução no pc.
  • GABARITO A

    Quando se executa um ficheiro com a extensão EXE, o usuário está dando autorização ao sistema para executar todas as instruções contidas dentro dele. Quando tal ficheiro é de origem desconhecida ou não confiável, como por exemplo o que vem anexado a um e-mail de remetente desconhecido, é possível que este ficheiro instrua o computador a realizar tarefas indesejadas pelo usuário, tais como a instalação de vírus ou spywares.

  • Extensões que podem ser perigosas: .EXE / .CMD / .BAT / .SCR / .VBS / . WS

  • EXE

    PMCE 2021

  • Gabarito:A

    Dicas de Segurança da Informação:

    1- Princípios (DICAN): Disponibilidade (o arquivo sempre deve está disponível a pessoas autorizadas), Integridade (o arquivo não pode ser alterado), Confidencialidade (o arquivo deve está disponível as pessoas autorizadas), Autenticidade e Não Repúdio.

    2- Principais Malwares: Vírus (Progama ou parte do programa que insere copias de si mesmo para danificar o computador e que só ocasionará dano se for executado); Phishing (Lembra de "pescar", vou "pescar" suas informações, roubá-las através da criação de sites falsos); Ransoware (Torna inacessíveis os dados do seu computador e você terá que pagar uma quantia); Worm (Programa auto replicante que se executa a partir das falhas do sistema e pode ser propagado pela rede); Spyware (Espião. Monitoro suas atividades e mando a terceiro de 3 formas: keyloggers - tudo que você digita eu irei ver, screenlogger - tudo que você ver eu iria ver e adware - tudo que você pesquisa eu iria ver. Ex: As propagandas que aparecem no celular).

    3- Defesa dos Malwares: Firewall (Parede de fogo. Hardware ou Software. Filtra todos os pacotes que passam da internet para o computador e bloqueiam aqueles maliciosos, como a invasão de um ataque de worm, vírus e hackers. Não bloqueia se o vírus já estiver no seu computador e se você desabilitar o firewall); Antivírus (Detectar e eliminar os malwares do pc. Trabalha de 3 formas: Método de assinatura - irá procurar uma parte do vírus que não é alterada, caracterizando-o como vírus, Busca algorítmica - verificar os algoritmos que criaram aquele vírus no banco de dados, Sensoriamento Heurístico - irei verificar a execução e os registros do programa para assim definir se é um malware).

    FICA A DICA PESSOAL: Estão precisando de planejamento para concursos? Aulas de RLM SEM ENROLAÇÃO? Entre em contato comigo e acessem tinyurl.com/DuarteRLM .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias, como português, leis, RLM, direito constitucional etc. Vamos em busca da nossa aprovação juntos !!

  • GAB A

    .EXE

    Não é recomendável enviá-lo por e-mail .

  • Na real qualquer um poderia ser perigoso, mas o "pior" (se é que é possível estabelecer essa relação) seria o .exe mesmo.

  • Fiz esse curso de informatica do zero e me ajudou muito!!!

    Continue a nadar!

    https://sun.eduzz.com/1073923?a=81944373


ID
1929436
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considere uma página na Internet que contenha o seguinte trecho:

Charles Lutwidge Dodgson, mais conhecido pelo seu pseudônimo Lewis Carroll, foi um romancista, contista, fabulista, poeta, desenhista, fotógrafo, matemático e reverendo anglicano britânico. É autor do clássico livro Alice no País das Maravilhas”.

Assinale o texto de busca que, utilizado no Google, não incluiria essa página no resultado da busca.

Alternativas
Comentários
  • O sinal de mais procura por página no Google Plus e o sinal de menos exclui uma palavra da busca. Entendo porque a C é a opção correta, mas não entendo como a D não pode ser a resposta também, já que "Dodgson" está excluída da busca e essa palavra se encontra no texto. Alguém sabe explicar?

  • Fiquei em dúvida nessa, não seria a letra A? Pois quando colocamos entres " " o texto tem que ser idêndico.

    Alguém ajuda.

     

    Valeu


  • +    Pesquise por páginas do Google+ ou tipos sanguíneos   Exemplos: +Chrome ou  AB+

    @  Encontre tags sociais  Exemplo: @agoogler

    $  Encontre preços  Exemplo: nikon R$400

    Encontre os tópicos mais comuns marcados por hashtags     Exemplo: #desafiodogelo

    -  Quando você usa um traço antes de uma palavra ou site, ele exclui os resultados que incluem essa palavra ou site. Isso é útil para palavras com vários significados, como Jaguar, a marca do carro, e jaguar, o animal.    Exemplos: velocidade do jaguar -carro ou pandas -site:wikipedia.org

    "   Quando você coloca uma palavra ou frase entre aspas, os resultados incluem apenas páginas com as mesmas palavras e na mesma ordem do que está dentro das aspas. Use isso apenas se você estiver procurando por uma palavra ou frase exata. Caso contrário, você excluirá muitos resultados úteis por engano.   Exemplo: "imagine all the people"

    *   Adicione um asterisco como um marcador para termos desconhecidos ou caracteres curinga.   Exemplo: "melhor um * na mão do que dois *"

    ..   Separe os números por dois pontos sem espaços para ver resultados dentro de um intervalo.   Exemplo: câmera R$50..R$100

    https://support.google.com/websearch/answer/2466433?hl=pt-BR

  • Mateus, a questão quer a opção em que esse texto NÃO apareceria. Na A apareceria o texto na busca.

  • só a A seria correta, porque quer EXATAMENTE, tirando disso, todas as outras poderiam sofrer "relações" com os termos pesquisados.

     

  • Questão lixo. Como a maioria dessa banca. Pesquisei a alternativa D e aparece sobre Lewis

  • Achei a questão confusa. O que a banca está pedindo quando diz: "Assinale o texto de busca que, utilizado no Google, não incluiria essa página no resultado da busca". A qual página está se referindo???? De fato, quando queremos retirar um termo de uma busca, basca colocar sinal negativo antes do tal termo e ele será excluído da busca. Maaaas, fiz o teste com o gabarito da questão (Charles Lutwidge -Dodgson) e mesmo assim, aparecem resultados sobre o termo completo: Charles Lutwidge Dodgson. Sinceramente não entendi :(

  • A questão é que não dá pra fazer uma questão dessa. A ferramenta google hoje (2016) está mt moderna, vc nem precisa digitar o termo todo que ele sugere "advinha o que vc quer", portanto, uma questão dessa eh um absurdo.

  • Famosa questão bosta.

  • Não sei porque ainda faço questão da FGV, só pra passar raiva mesmo...

  • Vou fazer prova nessa porcaria de banca, espero que não caia questões ridículas desse tipo.

  • Questão de doido.

  • Se alguém, assim como eu, optou pela A acreditanto que ao utilizar aspas a busca se restringiria a expressão exatamente como está entre as aspas, faça o teste e vejo que o Google é mais esperto do que possamos imaginar... O texto de referência da questão refere-se ao verbete do referido autor na Wikipédia.

    Em tempo, inserir o sinal - antes de um termo realmente exclui qualquer página em que aquele termo esteja presente.

  • Estou até agora sem entender essa questão...!!!

     

  • Nos sites de pesquisas, podemos usar símbolos ou comandos para refinar a lista de resultados, com o objetivo de encontrar exatamente o que desejamos.
    Para não incluir, ou seja, excluir um termo da pesquisa, devemos usar o sinal de menos (traço) antes do termo desejado.
    A letra A busca exatamente a sequência entre aspas. A letra B, também. A letra C busca os termos informados, assim como a letra E. E nestas quatro opções, teríamos a página sugerida no enunciado da questão, apresentada nos resultados.
    A letra D não apresentará o resultado da questão, porque exclui o termo "Dodgson", presente no trecho disponível.
    Gabarito: Letra D.



  • Segue o comentário do professor do QC:

    Nos sites de pesquisas, podemos usar símbolos ou comandos para refinar a lista de resultados, com o objetivo de encontrar exatamente o que desejamos.
    Para não incluir, ou seja, excluir um termo da pesquisa, devemos usar o sinal de menos (traço) antes do termo desejado.
    A letra A busca exatamente a sequência entre aspas. A letra B, também. A letra C busca os termos informados, assim como a letra E. E nestas quatro opções, teríamos a página sugerida no enunciado da questão, apresentada nos resultados.
    A letra D não apresentará o resultado da questão, porque exclui o termo "Dodgson", presente no trecho disponível.
    Gabarito: Letra D.
    Professo Fernando Nishimura 

  •  

    Para a galera que não entendeu, vocês precisam saber que há ''atalhos'' de pesquisas, observem os exemplos retirados do site : http://www.esauce.com.br/blog/seo-9-atalhos-para-buscas-google/

     

    ATALHOS DO GOOGLE (com exemplos)

     

    “Marketing Digital” (conteúdo entre aspas) – somente mostrará resultados com a expressão exata que está entre aspas

     

    ~empreendedorismo (til acompanhado da expressão) – mostra os resultados que contém a palavra-chave e sinônimos desta palavra

     

    site:esauce.com.br “marketing digital” – mostrará todas as páginas do nosso site que possuem a expressão “marketing digital”. Este atalho é importante para que você identifique se a palavra-chave com a qual você deseja ser encontrado pelo seu cliente está nas páginas desejadas.

     

    link:www.esauce.com.br – encontrar páginas em que seu site esteja linkado. Parte de uma estratégia de SEO são os backlinks de seu site em outras localidades. Nem sempre uma grande quantidade de links é algo positivo, dependerá muito da qualidade dos sites em que seu website aparece. O Google utiliza esta informação no algoritmo para mostrar seu site nos resultados de busca. Use este atalho para fazer a análise dos sites em que você deseja estar e aqueles que você deve solicitar a retirada do link.

    info:www.esauce.com.br – mostrar as páginas de um site que possuem informações sobre a empresa (estes resultados dependerão de como seu site está estruturado).

     

    related:www.amazon.com.br – o Google mostrará resultados de sites relacionados, ou seja, que oferecem serviços ou produtos semelhantes ao site informado.

     

    facebook filetype:ppt – neste exemplo, restringimos as buscas para arquivos do tipo “ppt” que possuem a palavra chave Facebook.

     

    inrurl:e-commerce – mostrar as páginas que possuem em sua URL a palavra-chave mencionada na busca.

     

    intext:eSauce – mostrar páginas que possuem a palavra-chave utilizada no texto na sua Meta-descrição

  • Calma pessoal, ficar xingando a banca e tentar desmerecer a questão não vai ajudar em nada, eu já errei questão desse tipo, hoje acertei porque não baixo a cabeça e continuo estudando até diminuir ao máximo os erros!!! façam isso!

  •  

    Assinale o texto de busca que, utilizado no Google, não incluiria essa página no resultado da busca. 

    Conforme o comentario do Rumo ao Cargo....Para não incluir, ou seja, excluir um termo da pesquisa, devemos usar o sinal de menos (traço) antes do termo desejado.

    Letra D

    a letra C esta entre parentes 

     

  • Refinar pesquisas na Web

    É possível usar símbolos ou palavras na pesquisa para tornar os resultados mais precisos.

    A Pesquisa Google geralmente ignora pontuações que não façam parte de um operador de pesquisa.

    Não coloque espaços entre o termo de pesquisa e o símbolo ou palavra. Uma pesquisa por site:nytimes.com funcionará, mas por site: nytimes.com não.

    Técnicas de pesquisa comuns

    Pesquisar em redes sociais

    Coloque @ antes de uma palavra para pesquisar em redes sociais. Por exemplo: @twitter.

    Pesquisar um preço

    Coloque antes de um número. Por exemplo: câmera $400.

    Pesquisar hashtags

    Coloque antes de uma palavra. Por exemplo: #desafiodogelo

    Excluir palavras da pesquisa

    Coloque - antes de uma palavra que você queira deixar de fora. Por exemplo, velocidade do jaguar -carro

    Pesquisar uma correspondência exata

    Coloque uma palavra ou frase entre aspas. Por exemplo, "prédio mais alto do mundo".

    Pesquisar caracteres curinga ou palavras desconhecidas

    Coloque um * na palavra ou frase onde você deseja deixar um marcador. Por exemplo, "maior * do mundo".

    Pesquisar dentro de um intervalo de números

    Coloque .. entre dois números. Por exemplo, câmera $50..$100.

    Combinar pesquisas

    Coloque "OR" entre cada consulta de pesquisa. Por exemplo,  maratona OR corrida.

    Pesquisar um site específico

    Coloque "site:" antes de um site ou domínio. Por exemplo, site:youtube.com ou site:.gov.

    Pesquisar sites relacionados

    Coloque "related:" antes de um endereço da Web que você já conhece. Por exemplo, related:time.com.

    Ver detalhes sobre um site

    Coloque "info:" antes do endereço do site.

    Ver a versão em cache do Google de um site

    Coloque "cache:" antes do endereço do site.

  • Na teoria deveria dar certo, mas na pratica não dá porque Dodgson é próprio Charles Lutwidge Dodgson. Errei por isso, pois estou procurando pelo mesmo nome que está sendo excluido. Como assim?

  • Eu só entendi a pergunta depois de ler o comentário do professor, hahaha

  •  a) "romancista contista" : procura essas palavras idênticas num texto ou parte dele. (TEM ESSAS PALAVRAS EM ORDEM NO TEXTO)

     b) "romancista, contista" : igual ao item B, pois ele não leva em consideração pontos e vírugulas. (TEM ESSAS PALAVRAS IDÊNTICAS NO TEXTO)

     c) +Lewis - (Carroll) : não deveria ter o sinal de "+" e não precisa dos parênteses em Carroll e também deveria ser junto com o sinal de "-". 

     d) Charles Lutwidge -Dodgson : procura as palavras Charles e Lutwidge, em textos ou parte deles, que não tenham a palavra Dodgson. (CORRETA)

     e) Lutwi Dodgson Charles : pesquisa essas palavras em textos ou parte deles, mesmo se tivesse apenas uma, duas ou todas elas. (TEM TODAS ESSAS PALAVRAS NO TEXTO) 

  • Alguém poderia explicar melhor a letra C por favor.

  • É BÍBLICO: Só Jesus e o princípio da exclusão salvam!

    Deison... parênteses, aspas... nada disso é necessário. 

  • Nos sites de pesquisas, podemos usar símbolos ou comandos para refinar a lista de resultados, com o objetivo de encontrar exatamente o que desejamos.

    Para não incluir, ou seja, excluir um termo da pesquisa, devemos usar o sinal de menos (traço) antes do termo desejado.

    A letra A busca exatamente a sequência entre aspas. A letra B, também. A letra C busca os termos informados, assim como a letra E. E nestas quatro opções, teríamos a página sugerida no enunciado da questão, apresentada nos resultados.

    A letra D não apresentará o resultado da questão, porque exclui o termo "Dodgson", presente no trecho disponível.

    Gabarito: Letra D.

    Prof. Fernando Nishinura

  • O enunciado está péssimo, mas dá para acertar com o conhecimento prévio da matéria em questão. Sabemos que os itens entre aspas sempre aparecerão na pesquisa, já que esta é uma ferramenta de refinamento. A única que não cabe à resposta é aquela em que o sinal de menos está encostando no nome excluído.

    Abraço e bons estudos!

  • Sem entender!

  • O caba tem que pensar mais na teoria, porque eu copiei e botei pra pesquisar, e o primeiro resultado foi esse enunciado da questão que também estar no wikipédia. Enfim, como colocou o " - ", então, teoricamente, não achará o Charles.

    Gab: B

  • Comentários do prof. Diego do Estratégia (@professordiegocarvalho):

    (a) Errado, esse texto de busca retornaria essa página porque existem exatamente essas palavras no trecho – lembrando que pontuações são ignoradas;

    (b) Errado, esse texto de busca retornaria essa página porque existem exatamente essas palavras no trecho;

    (c) Errado, esse texto de busca poderia retornar essa página porque contém a palavra “Lewis”. E excluiria o “Carroll”? Não, porque há um espaço – para excluir, o hífen deveria vir imediatamente antes de “Carrol”;

    (d) Correto, esse texto de busca não retornaria essa página porque ela contém “Charles Lutwidge Dodgson” e o texto não mostraria páginas que contivessem a palavra “Dodgson”;

    (e) Errado, esse texto retornaria essa página porque contém todas essas palavras no trecho.

    Gabarito: Letra D 

  • banca sem noção

  • Penso que esta questão deveria ter sido anulada, fiz o teste com cada uma das respstas e em todas elas eu tive o retonro do trecho em alguma parte da pesquisa. em duas delas aparece logo de primeira, mas em todas as pesquisas o retorno contém o trecho.

  • fui por eliminação e só acertei porque a única alternativa que continha um operador que exclui algo da uma pesquisa era a letra D... mas que essa é uma questão viajada eu não tenho duvidas.

  • Acredito que a A está correta pq as pontuaçõe na pesquisa do google são ignoradas e por isso fica exatamente como nas aspas


ID
1929439
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Sobre as competências administrativas do Município em comum com a União e o Estado, analise as afirmativas a seguir.

I. Cuidar da saúde e da assistência pública, da proteção e garantia das pessoas portadoras de deficiência.

II. Proteger os documentos, as obras e outros bens de valor histórico, exceto os sítios arqueológicos, de competência exclusiva da União.

III. Impedir a evasão, a destruição e a descaracterização de obras de arte e de outros bens de valor histórico, inclusive os bens de valor artístico ou cultural.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • CF/88 - Art. 23. É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios:

    I - cuidar da saúde e assistência pública, da proteção e garantia das pessoas portadoras de deficiência;

    II - proteger os documentos, as obras e outros bens de valor histórico, artístico e cultural, os monumentos, as paisagens naturais notáveis e os sítios arqueológicos; (inclusive os sítios)

    III - impedir a evasão, a destruição e a descaracterização de obras de arte e de outros bens de valor histórico, artístico ou cultural;

    Gabarito: E (I e III)

  • Letra E

     

    CF/88 - Art. 23. É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios:

    I - cuidar da saúde e assistência pública, da proteção e garantia das pessoas portadoras de deficiência;

    II - proteger os documentos, as obras e outros bens de valor histórico, artístico e cultural, os monumentos, as paisagens naturais notáveis e os sítios arqueológicos;

    III - impedir a evasão, a destruição e a descaracterização de obras de arte e de outros bens de valor histórico, artístico ou cultural;

     

  • CF: Art. 23. É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios:

    I - zelar pela guarda da Constituição, das leis e das instituições democráticas e conservar o patrimônio público;

    II - cuidar da saúde e assistência pública, da proteção e garantia das pessoas portadoras de deficiência;

    III - proteger os documentos, as obras e outros bens de valor histórico, artístico e cultural, os monumentos, as paisagens naturais notáveis e os sítios arqueológicos;

    IV - impedir a evasão, a destruição e a descaracterização de obras de arte e de outros bens de valor histórico, artístico ou cultural;

    V -  proporcionar os meios de acesso à cultura, à educação, à ciência, à tecnologia, à pesquisa e à inovação;  (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 85, de 2015)

    VI - proteger o meio ambiente e combater a poluição em qualquer de suas formas;

    VII - preservar as florestas, a fauna e a flora;

    VIII - fomentar a produção agropecuária e organizar o abastecimento alimentar;

    IX - promover programas de construção de moradias e a melhoria das condições habitacionais e de saneamento básico;

    X - combater as causas da pobreza e os fatores de marginalização, promovendo a integração social dos setores desfavorecidos;

    XI - registrar, acompanhar e fiscalizar as concessões de direitos de pesquisa e exploração de recursos hídricos e minerais em seus territórios;

    XII - estabelecer e implantar política de educação para a segurança do trânsito.

  • O art. 23 da Constituição Federal trata da competência material conjunta da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. O caput do artigo enumera doze incisos, que abrangem áreas tão diversas como guarda da Constituição (IMPORTANTE ANOTAR ESSE INCISO), proteção ao meio ambiente, organização e abastecimento alimentar e educação de trânsito. O parágrafo único do artigo prevê que leis complementares fixarão as normas para a cooperação entre os entes federativos.

     

     

    Fonte: https://www12.senado.leg.br/publicacoes/estudos-legislativos/tipos-de-estudos/outras-publicacoes/volume-ii-constituicao-de-1988-o-brasil-20-anos-depois.-o-exercicio-da-politica/a-regulamentacao-do-artigo-23-da-constituicao-federal

  • I- CORRETO --> Art.23., II- cuida da saúde e assistência pública, da proteção e garantia das pessoas portadoras de deficiência;

    II- ERRADP --> Art.23., III- proteger os documentos, as obras e outros bens de valor histórico, artístico e cultural, os monumentos, as paisagens naturais notáveis e os sítios arqueológicos;

    III- CORRETO --> Art.23., IV- impedir a evasão, a destruição e a descaracterização de obras de arte e de outros bens de valor histórico, artístico ou cultural.

  • Gabarito: Letra "e"

     

    Erro da II - Sítios Arqueológicos são BENS da União, porém, a sua proteção é da competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

     

    Questão que se valeu de linha de raciocínio similar:

     

    (Q636096) Ano: 2016 Banca: IOBV Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: Procurador Municipal

     

    Em determinado Município foi encontrado um sítio arqueológico. Diante da nova realidade, foi aprovada uma norma estadual, determinando que a referida cidade passaria a ser responsável exclusivamente pela conservação e guarda do referido local. É correto afirmar sobre este regramento: 

     

    Gabarito: a) É inconstitucional, pois a competência para a proteção dos sítios arqueológicos é comum entre município, estado e União. 

     

  • Art. 23. É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios:

    I - zelar pela guarda da Constituição, das leis e das instituições democráticas e conservar o patrimônio público;

    II - cuidar da saúde e assistência pública, da proteção e garantia das pessoas portadoras de deficiência;

    III - proteger os documentos, as obras e outros bens de valor histórico, artístico e cultural, os monumentos, as paisagens naturais notáveis e os sítios arqueológicos;

    IV - impedir a evasão, a destruição e a descaracterização de obras de arte e de outros bens de valor histórico, artístico ou cultural;

     

    V - proporcionar os meios de acesso à cultura, à educação, à ciência, à tecnologia, à pesquisa e à inovação;  (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 85, de 2015)

    VI - proteger o meio ambiente e combater a poluição em qualquer de suas formas;

    VII - preservar as florestas, a fauna e a flora;

    VIII - fomentar a produção agropecuária e organizar o abastecimento alimentar;

     IX - promover programas de construção de moradias e a melhoria das condições habitacionais e de saneamento básico;

    X - combater as causas da pobreza e os fatores de marginalização, promovendo a integração social dos setores desfavorecidos;

     XI - registrar, acompanhar e fiscalizar as concessões de direitos de pesquisa e exploração de recursos hídricos e minerais em seus territórios;

    XII - estabelecer e implantar política de educação para a segurança do trânsito.

    GABA E

  • Fiz um macete para aprender esse artigo 23(ficaram fora de ordem os incisos,mas é para aprender...acho que ficou legal..pelo menos eu acertei a questão através deste macetinho....rsrs)

     

    RÉGIS,O IM PR ESTÁVEL,ZELA,CUIDA E COMBATE A FOME PROS 4

     

    Art. 23. É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios:

     XI - registrar, acompanhar e fiscalizar as concessões de direitos de pesquisa e exploração de recursos hídricos e minerais em seus territórios;

    IV - impedir a evasão, a destruição e a descaracterização de obras de arte e de outros bens de valor histórico, artístico ou cultural;

    VII - preservar as florestas, a fauna e a flora;

    XII - estabelecer e implantar política de educação para a segurança do trânsito.

    I - zelar pela guarda da Constituição, das leis e das instituições democráticas e conservar o patrimônio público;

    II - cuidar da saúde e assistência pública, da proteção e garantia das pessoas portadoras de deficiência;

    X - combater as causas da pobreza e os fatores de marginalização, promovendo a integração social dos setores desfavorecidos

    VIII - fomentar a produção agropecuária e organizar o abastecimento alimentar;

    III - proteger os documentos, as obras e outros bens de valor histórico, artístico e cultural, os monumentos, as paisagens naturais notáveis e os sítios arqueológicos;

    V - proporcionar os meios de acesso à cultura, à educação, à ciência, à tecnologia, à pesquisa e à inovação;  (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 85, de 2015)

    VI - proteger o meio ambiente e combater a poluição em qualquer de suas formas;

     IX - promover programas de construção de moradias e a melhoria das condições habitacionais e de saneamento básico;

     

    GABA E

     

     

     

     

  • Só para fixar:

    Legislar trânsito e transporte - Comp. privativa da União.

     

    Estabelecer e implantar política de educação para a segurança do trânsito - Competência Comum da União, Estados, Distrito Federal e Municípios.

     

     

  • GABARITO ITEM E

     

    COMPLEMENTANDO...

     

    NÃO CONFUNDIR:

     

     

    ---> COMPETÊNCIA COMUM :  cuidar da saúde e assistência pública, da proteção e garantia das pessoas portadoras de deficiência

     

     

    ---> COMPETÊNCIA CONCORRENTE :   proteção e integração social das pessoas portadoras de deficiência

  • Q693325         Q482365

     

    Em matéria de proteção ao meio ambiente, a competência legislativa concorrente entre a União e os estados NÃO afasta a competência do município para legislar sobre o assunto de forma suplementar.

     

    POSIÇÃO STF:     Legislar sobre responsabilidade por dano ao meio ambiente e ao consumidor é competência:Concorrente da União, Estados e Municípios.

     

    Q595840

    O registro, o acompanhamento e a fiscalização das concessões de direitos de pesquisa e exploração de recursos hídricos e minerais, em seus respectivos territórios, são de competência comum da União, dos estados, do DF e dos municípios.

     

    Doutrina majoritária e o próprio STF inclinam-se no sentido de que apesar de a CF não trazer o Município como ente dotado de competência concorrente, entende-se que eles poderão suplementar a legislação federal e estadual no que couber, ex vi do art. 30, II, CF.

    Art. 30. Compete aos Municípios:

    I - legislar sobre assuntos de interesse local;

    II - suplementar a legislação federal e a estadual no que couber;

  • Letra E.

    CF/88 - Art. 23. É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios:

    I - cuidar da saúde e assistência pública, da proteção e garantia das pessoas portadoras de deficiência;

    II - proteger os documentos, as obras e outros bens de valor histórico, artístico e cultural, os monumentos, as paisagens naturais notáveis e os sítios arqueológicos;

    III - impedir a evasão, a destruição e a descaracterização de obras de arte e de outros bens de valor histórico, artístico ou cultural;

     

  •  

    ITEM II - ERRADO

     

    SÍTIOS ARQUEOLÓGICOS -----------> Bens da UNIÃO
    U, E, DF, M ---------------------------> Protegem os sítios arqueológicos.

     

    --------------->>> Avante!!

  • CF, 23. É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios:

    Inciso II - cuidar da saúde e assistência pública, da proteção e garantia das pessoas portadoras de deficiência;

    Inciso III - proteger os documentos, as obras e outros bens de valor histórico, artístico e cultural, os monumentos, as paisagens naturais notáveis e os sítios arqueológicos;

    Inciso IV - impedir a evasão, a destruição e a descaracterização de obras de arte e de outros bens de valor histórico, artístico ou cultural;

  • Algumas questões a gente resolve com bom senso, essa é uma delas. Nossa constituição é garantidora, por quê ela excluiria os sítios arqueológicos de proteção?

  • Gabarito: Letra E.

    I e III.

  • CF, 23. É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios:

    Inciso II - cuidar da saúde e assistência pública, da proteção e garantia das pessoas portadoras de deficiência;

    Inciso III - proteger os documentos, as obras e outros bens de valor histórico, artístico e cultural, os monumentos, as paisagens naturais notáveis e os sítios arqueológicos;

    Inciso IV - impedir a evasão, a destruição e a descaracterização de obras de arte e de outros bens de valor histórico, artístico ou cultural;

  • Gabarito: E

    Questão refeita é questão aprendida!

  • Os sítios arqueológicos não são de competência exclusiva da União.

  • III–proteger os documentos, as obras e outros bens de valor histórico, artístico e cultural, os monumentos, as paisagens naturais notáveis e os sítios arqueológicos;

  • FALOU EM COMPETENCIA ADMINISTRATIVA, SÓ PODERÁ SER EXCLUSIVA OU COMUM

    FALOU EM COMPETENCIA LEGISLATIVA, SÓ PODERÁ SER PRIVATIVA OU CONCORRENTE

    EXCLUSIVA - UNIÃO (NÃO PODE DELEGAR)

    PRIVATIVA - UNIÃO (PODE DELEGAR PRO ESTADO E DF)

    COMUM - U | E | DF | M

    CONCORRENTE - U | E | DF

  • A questão exige conhecimento acerca da temática relacionada à organização do Estado, em especial no que tange à repartição constitucional de competências. Analisemos as assertivas, para saber quais delas são competências administrativas do Município em comum com a União e o Estado:

     

    Assertiva I: está correta. Conforme art. 23. É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios: [...] II - cuidar da saúde e assistência pública, da proteção e garantia das pessoas portadoras de deficiência (Vide ADPF 672).

     

    Assertiva I: está incorreta. Conforme art. 23. É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios: [...] III - proteger os documentos, as obras e outros bens de valor histórico, artístico e cultural, os monumentos, as paisagens naturais notáveis e os sítios arqueológicos.

     

    Assertiva III: está correta. Conforme art. 23. É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios: [...] IV - impedir a evasão, a destruição e a descaracterização de obras de arte e de outros bens de valor histórico, artístico ou cultural.

     

    Portanto, estão corretas I e III, apenas. 

     

    Gabarito do professor: letra e.

  • Só se for na teoria porque na prática as prefeituras acabam com os monumentos históricos. Na tentativa de revitalizar, tornam-os ridículos e descaracterizados. Abaixo é só um exemplo:

    https://epoca.oglobo.globo.com/vida/noticia/2015/07/memorias-de-um-chafariz-revitalizado.html


ID
1929442
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

É da competência exclusiva da Câmara Municipal:

I. elaborar seu regimento interno;

II. dispor sobre sua organização e seu funcionamento, independentemente dos parâmetros estabelecidos na lei de diretrizes orçamentárias;

III. autorizar o Prefeito a se ausentar do Município, nos casos em que o período de licença for inferior a dez dias.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Uma das diferenças é que a competência exclusiva (art. 21) não pode ser delegada (indelegável) e a competência privativa, ao contrário, poderá ser delegada, por exemplo, para os Estados, quando estes poderão elaborar lei específica sobre matérias que seriam de competência única da União.

  • Eu não entendi o que tem que ver a LDO e seus parâmetros com o dispor sobre a organização da câmara e seu funcionamento. Essas disposições do legislativo municipal não são anteriores a todos os processos orçamentários da história de qualquer município? A meu ver, a LDO é que se deveria adequar aos padrões e princípios internos da câmara e não o contrário!

  • Art. 51

            III - elaborar seu regimento interno;

            IV - dispor sobre sua organização, funcionamento, polícia, criação, transformação ou extinção dos cargos, empregos e funções de seus serviços e fixação da respectiva remuneração, observados os parâmetros estabelecidos na lei de diretrizes orçamentárias;


ID
1929445
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

O processo legislativo municipal compreende a elaboração de:

I. emendas à Lei Orgânica;

II. leis ordinárias e leis delegadas;

III. medidas provisórias e decretos legislativos.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Então, há mesmo "leis delegadas" e "medidas provisórias" na esfera municipal do governo? Essas coisas não pertencem somente ao âmbito federal?

  • Medida Provisória no município???????

  • Errei por achar que medida provisória não cabe ao legislativo...

  • O processo Legislativo compreende a elaboração de:

    I - Emendas a Lei Orgânica;

    II - Leis Ordinárias;

    III - Decretos Legislativos;

    IV - Resoluções.


ID
1929448
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

Segundo o Estatuto dos Funcionários Públicos do Município de Paulínia, são requisitos básicos para investidura em cargo público:

I. estar em pleno gozo dos seus direitos políticos;

II. ter o nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo;

III. ter a idade mínima de 16 (dezesseis) anos no ato da posse.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: d

    --

    Embora seja um estatuto diferente, podemos responder com a lei 8112.

    Art. 5  São requisitos básicos para investidura em cargo público:        

    I - a nacionalidade brasileira;

    II - o gozo dos direitos políticos;

    III - a quitação com as obrigações militares e eleitorais;

    IV - o nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo;

    V - a idade mínima de dezoito anos;

    VI - aptidão física e mental.


ID
1929451
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

Ao funcionário público é vedado

Alternativas
Comentários
  • gabarito A

     B- ausentar-se do serviço durante o expediente, ainda que com prévia autorização do chefe imediato. ( se é com autorizaçao entao nao é vedado)

    c- negar fé a documentos particularesa documenos publicos)

     

    d- opor resistência justificada ao andamento de documento e processo ou à execução de serviço ( injustificada)

     e- delegar a outro funcionário funções estranhas ao cargo que ocupa, mesmo em situações de emergência. (exceto em situaçoes de emergencias e trasitória)

    BOA SORTE!!!!

  • Alternativa A: CORRETA.

    Já é a nossa assertiva correta, com base no artigo a seguir:

    Art. 81. Ao funcionário é proibido:

    (...) II - retirar sem prévia anuência da autoridade competente, qualquer

    documento ou objeto da repartição;

    Alternativa B: ERRADA.

    É vedado ao funcionário público ausentar-se do serviço durante o expediente, SEM autorização, mas com prévia autorização do chefe imediato pode, vejamos:

    Art. 81. Ao funcionário é proibido: I - ausentar-se do serviço durante o expediente, sem prévia autorização do chefe imediato;

    Alternativa C: ERRADA.

    É vedado ao funcionário público negar fé a documentos PÚBLICOS, e não aos particulares, vejamos:

    Art. 81. Ao funcionário é proibido:

    (...) III - recusar fé a documentos públicos;

    Alternativa D: ERRADA.

    NÃO é vedado ao servidor opor resistência justificada ao andamento de documento e processo ou à execução de serviço, mas sim opor resistência INJUSTIFICADA, confira:

    Art. 81. Ao funcionário é proibido:

    (...) IV - opor resistência injustificada ao andamento de documento e processo

    ou execução de serviço;

    Alternativa E: ERRADA.

    NÃO é vedado ao servidor públicos, em situações de emergência, delegar a outro funcionário funções estranhas ao cargo que ocupa, vejamos:

    Art. 81. Ao funcionário é proibido:

    (...)XIV - delegar a outro funcionário funções estranhas ao cargo que ocupa,

    exceto em situações de emergência e transitórias;

    Fonte: Herbert Almeida.


ID
3574345
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Com relação ao Plano Municipal de Educação de Paulínia (Lei nº 3.444/15), analise as afirmativas a seguir.


I. Tem vigência de 10 anos, estabelecendo embasamento jurídico para metas e ações.
II. Utiliza o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica como fonte de informação para a avaliação do Plano.
III. Estabelece metas e ações somente para a Educação Infantil.

Está correto o que se afirma em

Alternativas

ID
3574348
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

No Plano Municipal de Educação (Lei nº 3.444/15), a garantia de Educação para os alunos com necessidades de Atendimento de Educação Especializado (AEE) apresenta diferentes metas.
A respeito dessas metas, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.


( ) Ampliar o número de professores de Educação Especial.
( ) Ampliar a acessibilidade arquitetônica, comunicativa e atitudinal nas unidades escolares.
( ) Manter o atendimento e o acompanhamento especializado apenas para os alunos com deficiência.


As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

ID
3574351
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em uma reunião de planejamento, os membros da equipe de uma escola analisavam a necessidade de serem melhor trabalhadas as questões de higiene pessoal. Dentre as atividades a serem desenvolvidas, analise as afirmativas a seguir.


I. Exibição de vídeos e roda de leitura sobre a importância da higiene pessoal e sua relação com a saúde.
II. Atividade prática de escovação de dentes com as crianças.
III. Confecção de cartazes com os princípios básicos de higiene pessoal.


Está correto o que se afirma em

Alternativas

ID
3574354
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação aos procedimentos a serem adotados em casos de acidentes e emergências médicas na escola, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.


( ) Em casos de situações graves, remover a vítima para depois prestar atendimento médico adequado.
( ) É importante que todos da escola tenham acesso ao telefone do Serviço de Atendimento Móvel de Emergência (SAMU).
( ) Em caso de medicamento contínuo, solicitar aos responsáveis que apresentem atestado médico com as recomendações de controle.


As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • É mesmo necessário que TODOS tenham acesso ao telefone do SAMU ? pois alguns telefones já bastariam. Achei que essa generalização tornasse a questão falsa.


ID
3574357
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma escola da rede municipal de Paulínia está tendo problema com o número excessivo de faltas de um aluno. A escola notificou a família, mas não obteve respostas.

Com relação aos procedimentos dos dirigentes da escola, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.



( ) Devem transferir o aluno para uma escola próxima à sua residência, com o objetivo de regularizar sua frequência.

( ) Devem impedir que o aluno frequente as aulas, pois ele já ultrapassou o limite de faltas.

( ) Devem notificar o Conselho Tutelar para a adoção das medidas adequadas previstas em lei.



As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Art. 56 Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência.


ID
3574360
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As opções a seguir apresentam princípios da Educação presentes na LDB, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito C

    Existência somente de instituições públicas de ensino.

  • Art 3° inciso V- coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.

    Gabarito: C

  • INCORRETA: Existência somente de instituições públicas de ensino.

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n° 9394/1996. O candidato deve indicar qual assertiva indica incorretamente um princípio da educação. Vejamos:

     Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    • I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;(Alternativa E)
    • II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
    • III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; (Alternativa A)
    • IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância; 
    • V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
    • VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
    • VII - valorização do profissional da educação escolar;(Alternativa D)  
    • VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;
    • IX - garantia de padrão de qualidade; (Alternativa B)
    • X - valorização da experiência extraescolar;
    • XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
    • XII - consideração com a diversidade étnico-racial.   
    • XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.      
    • XIV - respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva.

    A única incorreta é a assertiva "C", pois o inciso II da referida lei, fala em coexistência de instituições públicas e privadas de ensino, e não somente em publica.

    Gabarito: C

  • Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino, seria o correto.


ID
3574363
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As afirmativas a seguir apresentam, segundo a LDB, atribuições dos estabelecimentos de ensino, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

    I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;

    II - administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;

    III - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;

    IV - velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;

    V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;

    VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;

    VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola;      (Redação dada pela Lei nº 12.013, de 2009)

    VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei;         (Redação dada pela Lei nº 13.803, de 2019)

    IX - promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas;        (Incluído pela Lei nº 13.663, de 2018)

    X - estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas.        (Incluído pela Lei nº 13.663, de 2018)

    XI - promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas.   (Incluído pela Lei nº 13.840, de 2019)

  • Alguém pode confirmar que a resposta certa é a D

  • A exceção é a letra E

    Os sistemas de ensino não tem incumbência de elaborar políticas e planos educacionais


ID
3574366
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Agente de Desenvolvimento infantil observa que um aluno do 2º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal constantemente se apresenta com marcas de agressão no corpo. Suspeitando ser a criança vítima de maus-tratos, o Agente comunica o ocorrido para a Direção Escolar.

Nesse sentido, a Direção Escolar deverá comunicar o caso

Alternativas
Comentários
  • Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências.

    Subseção IV

    Da Adoção

    Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência.


ID
3574369
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Monitor Escolar, em horário de saída, observa que, no portão da escola, uma adolescente do 9º ano do Ensino Fundamental é ofendida por dois alunos, que a chamam de “bruxa nariguda”, o que a deixa bem constrangida, a ponto de sair correndo em disparada e atravessar a rua com o sinal aberto para os carros.

Nesse caso, o Monitor Escolar deve

Alternativas

ID
3574372
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Agente de Desenvolvimento Infantil, ao auxiliar a entrega das crianças aos pais, observa que a mãe de uma criança vem buscar o filho de cinco anos de idade em estado de total embriaguez.

Nesse caso, o Agente de Desenvolvimento Infantil

Alternativas

ID
3574375
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação aos aspectos do direito à liberdade de crianças e adolescentes no ambiente escolar, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a afirmativa falsa.


( ) Crianças e adolescentes têm direito à liberdade de opinião e expressão.
( ) Crianças e adolescentes têm direito à liberdade de crença e culto religioso.
( ) Crianças e adolescentes têm direito ao trabalho e à escolha profissional.


As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • V, V e F.

  •  Art. 60. É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz. 

     Art. 61. A proteção ao trabalho dos adolescentes é regulada por legislação especial, sem prejuízo do disposto nesta Lei.


ID
3574378
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

Sobre o socorro a uma vítima de desmaio, analise as afirmativas a seguir.

I. Se a pessoa apenas começou a desfalecer, deve ser orientada a sentar-se, colocar a cabeça entre as pernas e pressioná-la para baixo.
II. Caso já tenha ocorrido o desmaio, a vítima deve ser deitada de modo que sua cabeça e ombros fiquem em posição mais baixa em relação ao resto do corpo.
III. Se, durante o desmaio, houver vômito, o socorrista deve lateralizar a cabeça da vítima para evitar sufocamento.


Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Conforme o Manual de Primeiros Socorros da FIOCRUZ (2003):

    A. Se a pessoa apenas começou a desfalecer

    · Sentá-la em uma cadeira, ou outro local semelhante.

    · Curvá-la para frente.

    · Baixar a cabeça do acidentado, colocando-a entre as pernas e pressionar a cabeça para baixo.

    · Manter a cabeça mais baixa que os joelhos.

    · Fazê-la respirar profundamente, até que passe o mal-estar

    B. Havendo o desmaio:

    · Manter o acidentado deitado, colocando sua cabeça e ombros em posição mais baixa em relação ao resto do corpo

    · Afrouxar a sua roupa.

    · Manter o ambiente arejado.

    · Se houver vômito, lateralizar-lhe a cabeça, para evitar sufocamento.

    · Depois que o acidentado se recuperar, pode ser dado a ela café, chá ou mesmo água com açúcar.

    · Não se deve dar jamais bebida alcoólica. 

  • I, II e III. certas


ID
3574381
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

Assinale a opção que indica a conduta imediata a ser adotada no socorro de uma vítima de queimadura por ácido ou qualquer outra substância química.

Alternativas

ID
3574384
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

O método mais indicado para conter uma hemorragia com pressão direta é fazer um curativo simples.

Se essa conduta não estancar a hemorragia, recomenda-se

Alternativas

ID
3574387
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

A respeito das condutas adequadas no socorro a uma pessoa que está apresentando convulsões, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.


( ) Molhar a cabeça da vítima com água fria para evitar que as convulsões se prolonguem.
( ) Colocar um objeto rígido entre os dentes da vítima para evitar que esta morda a língua.
( ) Não interferir nos movimentos convulsivos, mas assegurar-se de que a vítima não está se machucando.


As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Convulsão

    Como agir:

    - Se possível, evite que a vítima caia no chão;

    - Deite-a no chão, de lado, para evitar que se engasgue com saliva, vômito ou secreções;

    - Não jogue água fria no rosto da vítima;

    - Proteja a cabeça com um travesseiro, para evitar que a vítima se machuque;

    - Afrouxe um pouco as roupas da vítima para que ela respire melhor;

    - Limpe o excesso de salivação com um pano limpo;

    -Jamais coloque a mão dentro da boca da vítima para puxar a língua. Ela está

    sofrendo contrações musculares e certamente irá mordê-lo;

    - Após a convulsão, é normal que a vítima sinta sonolência e durma; - Em alguns casos, a convulsão

    pode causar danos cerebrais se for recorrente, por isso deve ser tratada de

    imediato.

    Uma convulsão ocorre quando há uma atividade elétrica anormal do cérebro. Essa atividade anormal pode passar despercebida ou, em casos mais graves, pode produzir uma alteração ou perda de consciência acompanhada de espasmos musculares involuntários - que é definido como crise convulsiva ou convulsão. As convulsões geralmente vêm de repente e variam em duração e gravidade. A convulsão pode ser um evento único ou acontecer repetidas vezes. Crises recorrentes caracterizam o diagnóstico de epilepsia.

  • F, F e V.

  • a) F F V