SóProvas



Prova UFMT - 2021 - UFMT - Operador de Câmera de Cinema e TV


ID
5404048
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Instrução: Leia o texto e responda à questão.

2020 
   E vamos nós para o ano vinte-vinte, na esperança de que a repetição dos números signifique alguma coisa. Vivemos sempre com a expectativa que uma anomalia, qualquer anomalia, qualquer ruptura com o normal – como um ano com números reincidentes – seja um sinal. Estão querendo nos dizer alguma coisa. Quem, e o quê? Os avisos chegam de todos os lados, caberia a nós entendê-los. A Terra fala conosco por meio dos seus desastres naturais: terremotos e vulcões seriam recados a serem decifrados. A História fala conosco por meio dos seus intérpretes. E o Universo se dirige a nós pelos astros. 
   As pessoas procuram nos astros a evidência de que não estão sozinhas, que algo guia seus passos e orienta sua vida – de longe, bem longe. A persistente crença em astrologia, apesar da dificuldade em conciliar seus princípios e sua linguagem com o bom senso, não tem explicação – ou só se explica pela renúncia à racionalidade que também é uma forma de buscar uma direção na vida, venha ela de onde vier, das religiões ou de Júpiter.
   História pessoal, que já contei mais de uma vez: quando comecei a trabalhar na imprensa, há 200 anos, fazia de tudo na redação, depois de passar o dia no meu outro emprego de redator de publicidade. Um dia me pediram para fazer o horóscopo, já que o astrólogo profissional insistia em ganhar um aumento, uma reivindicação irrealista, dadas as condições do jornal. Como eu já fazia de tudo na redação, comecei a fazer o horóscopo também. Todos os dias inventava o destino das pessoas e distribuía as previsões e os conselhos pelos 12 signos do zodíaco.
   O horóscopo era a última coisa que eu fazia no jornal antes de ir me encontrar com a Lucia e, se tivéssemos sorte, ir a um cinema, de modo que meu horóscopo era sempre feito às pressas, e com a escassa energia que sobrava depois de um dia fazendo de tudo, na agência de publicidade e na redação. E então bolei uma solução genial para liquidar o horóscopo em pouco tempo e ir embora. Como era óbvio que as pessoas só querem saber o texto do seu próprio signo e não o dos outros, comecei a fazer um rodízio: mudava os textos de signo e de lugar. O que um dia era o texto para libra no dia seguinte era para sagitário, etc. Ninguém iria notar a trapaça sideral, os deuses me perdoariam.
   Não demorou para que o editor do jornal me chamasse. Tinha muita gente reclamando do horóscopo. O que eu pensava que era óbvio não era. Minha pseudoesperteza tinha sido descoberta, aparentemente todo o mundo lê todo o horóscopo todos os dias. Minha breve carreira de astrólogo terminou ali. Mas eu só queria dizer que, mesmo quando era eu que escrevia os textos, nunca deixava de olhar para ver o que libra reservava para meu futuro. Fazer o quê? Precisamos de uma direção na vida, venha ela de onde vier.
(Veríssimo, L. F. Disponível em: https://cultura.estadao.com.br. Acesso em: 23/01/2020.)

Assinale a alternativa que apresenta o ponto de vista defendido pelo autor sobre horóscopos.

Alternativas

ID
5404051
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Instrução: Leia o texto e responda à questão.

2020 
   E vamos nós para o ano vinte-vinte, na esperança de que a repetição dos números signifique alguma coisa. Vivemos sempre com a expectativa que uma anomalia, qualquer anomalia, qualquer ruptura com o normal – como um ano com números reincidentes – seja um sinal. Estão querendo nos dizer alguma coisa. Quem, e o quê? Os avisos chegam de todos os lados, caberia a nós entendê-los. A Terra fala conosco por meio dos seus desastres naturais: terremotos e vulcões seriam recados a serem decifrados. A História fala conosco por meio dos seus intérpretes. E o Universo se dirige a nós pelos astros. 
   As pessoas procuram nos astros a evidência de que não estão sozinhas, que algo guia seus passos e orienta sua vida – de longe, bem longe. A persistente crença em astrologia, apesar da dificuldade em conciliar seus princípios e sua linguagem com o bom senso, não tem explicação – ou só se explica pela renúncia à racionalidade que também é uma forma de buscar uma direção na vida, venha ela de onde vier, das religiões ou de Júpiter.
   História pessoal, que já contei mais de uma vez: quando comecei a trabalhar na imprensa, há 200 anos, fazia de tudo na redação, depois de passar o dia no meu outro emprego de redator de publicidade. Um dia me pediram para fazer o horóscopo, já que o astrólogo profissional insistia em ganhar um aumento, uma reivindicação irrealista, dadas as condições do jornal. Como eu já fazia de tudo na redação, comecei a fazer o horóscopo também. Todos os dias inventava o destino das pessoas e distribuía as previsões e os conselhos pelos 12 signos do zodíaco.
   O horóscopo era a última coisa que eu fazia no jornal antes de ir me encontrar com a Lucia e, se tivéssemos sorte, ir a um cinema, de modo que meu horóscopo era sempre feito às pressas, e com a escassa energia que sobrava depois de um dia fazendo de tudo, na agência de publicidade e na redação. E então bolei uma solução genial para liquidar o horóscopo em pouco tempo e ir embora. Como era óbvio que as pessoas só querem saber o texto do seu próprio signo e não o dos outros, comecei a fazer um rodízio: mudava os textos de signo e de lugar. O que um dia era o texto para libra no dia seguinte era para sagitário, etc. Ninguém iria notar a trapaça sideral, os deuses me perdoariam.
   Não demorou para que o editor do jornal me chamasse. Tinha muita gente reclamando do horóscopo. O que eu pensava que era óbvio não era. Minha pseudoesperteza tinha sido descoberta, aparentemente todo o mundo lê todo o horóscopo todos os dias. Minha breve carreira de astrólogo terminou ali. Mas eu só queria dizer que, mesmo quando era eu que escrevia os textos, nunca deixava de olhar para ver o que libra reservava para meu futuro. Fazer o quê? Precisamos de uma direção na vida, venha ela de onde vier.
(Veríssimo, L. F. Disponível em: https://cultura.estadao.com.br. Acesso em: 23/01/2020.)

Sobre o uso da linguagem nesse texto, é correto afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Esta questão avalia a capacidade interpretativa do candidato, bem como sua habilidade de elaborar hipóteses a partir do conteúdo lido. Questões dessa natureza sempre aparecem em provas de concursos públicos e, como, geralmente, oferecem textos associados um pouco extensos, requerem o máximo de atenção.

     

    Após a leitura do texto, o concurseiro deve apontar qual das afirmativas abaixo corresponde à resposta correta:

     

    A) O autor utiliza verbos no presente para relatar a parte narrativa do texto.

     

    Esta afirmação está incorreta, pois o autor usa, na parte narrativa do texto - que começa no 3º parágrafo, a partir do trecho “História pessoal, que já contei mais de uma vez: (...)" – verbos predominantemente no passado, como “contei", “comecei", “fazia".

     

    B) O uso de primeira pessoa do plural aproxima o autor de seus leitores, criando um tom casual para o texto.

     

    Esta é a resposta correta. Uma narrativa em 1a pessoa se configura quando a história é narrada por um personagem de cada vez, falando sobre e si mesmo. A narrativa pode ser no plural, no singular ou múltipla, bem como ser uma autoridade, de confiança ou uma enganosa "voz" e representa o ponto de vista da escrita. No caso, a opção do autor do texto associado pelo uso da 1ª pessoa do plural – marcada já na abertura (“E vamos nós") cria um efeito de aproximação entre autor e leitor, além de dar um tom casual, impessoal.



    C)
    Os verbos utilizados no segundo parágrafo apresentam-se no modo imperativo, reforçando a argumentação.

     

    Esta afirmação está incorreta. Verbos no imperativo são aqueles que exprimem ordens ou pedidos, como “Faça este relatório" ou “Pegue aquele trem". Os verbos do 2º parágrafo do texto não exprimem ordens ou pedidos e estão, além disso, no modo indicativo.



    D) O autor utiliza discurso de autoridade como forma argumentativa.

     

    Esta afirmação está incorreta. O autor do texto associado não usa argumento de autoridade. O argumento de autoridade é um recurso argumentativo caracterizado pela mobilização da obra de um autor consagrado ou de estudos legitimados pelas áreas do conhecimento, como na frase “Segundo Kant, o homem é aquilo que a educação faz dele. Portanto, devemos valorizar a educação no Brasil". Vejam que, aqui, mobilizei um conceito de um autor consagrado, o filósofo Immanuel Kant, para embasar e justificar meu ponto de vista. Além disso, o texto associado não é argumentativo, mas sim, narrativo.

     

    Gabarito do Professor: Letra B.

  • aquele tipo de narrador personagem

    • narrado em 1 pessoa singular ou plural
    • ele é um dos personagem da historia

    gabarito B

    foi assim que achei a resposta !

  • ESSA CORREÇÃO DO PROFESSOR E BEM ESCLARECEDOR ENTÃO DECIDI POSTAR.

    Esta questão avalia a capacidade interpretativa do candidato, bem como sua habilidade de elaborar hipóteses a partir do conteúdo lido. Questões dessa natureza sempre aparecem em provas de concursos públicos e, como, geralmente, oferecem textos associados um pouco extensos, requerem o máximo de atenção.

    Após a leitura do texto, o concurseiro deve apontar qual das afirmativas abaixo corresponde à resposta correta:

     

    A) O autor utiliza verbos no presente para relatar a parte narrativa do texto.

    Esta afirmação está incorreta, pois o autor usa, na parte narrativa do texto - que começa no 3º parágrafo, a partir do trecho “História pessoal, que já contei mais de uma vez: (...)" – verbos predominantemente no passado, como “contei", “comecei", “fazia".

    B) O uso de primeira pessoa do plural aproxima o autor de seus leitores, criando um tom casual para o texto.

    Esta é a resposta correta. Uma narrativa em 1a pessoa se configura quando a história é narrada por um personagem de cada vez, falando sobre e si mesmo. A narrativa pode ser no plural, no singular ou múltipla, bem como ser uma autoridade, de confiança ou uma enganosa "voz" e representa o ponto de vista da escrita. No caso, a opção do autor do texto associado pelo uso da 1ª pessoa do plural – marcada já na abertura (“E vamos nós") cria um efeito de aproximação entre autor e leitor, além de dar um tom casual, impessoal.

    C) Os verbos utilizados no segundo parágrafo apresentam-se no modo imperativo, reforçando a argumentação. 

    Esta afirmação está incorretaVerbos no imperativo são aqueles que exprimem ordens ou pedidos, como “Faça este relatório" ou “Pegue aquele trem". Os verbos do 2º parágrafo do texto não exprimem ordens ou pedidos e estão, além disso, no modo indicativo.

    D) O autor utiliza discurso de autoridade como forma argumentativa.

     Esta afirmação está incorretaO autor do texto associado não usa argumento de autoridade. O argumento de autoridade é um recurso argumentativo caracterizado pela mobilização da obra de um autor consagrado ou de estudos legitimados pelas áreas do conhecimento, como na frase “Segundo Kant, o homem é aquilo que a educação faz dele. Portanto, devemos valorizar a educação no Brasil". Vejam que, aqui, mobilizei um conceito de um autor consagrado, o filósofo Immanuel Kant, para embasar e justificar meu ponto de vista. Além disso, o texto associado não é argumentativo, mas sim, narrativo.

     

    Gabarito do Professor: Letra B.


ID
5404054
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Instrução: Leia o texto e responda à questão.

2020 
   E vamos nós para o ano vinte-vinte, na esperança de que a repetição dos números signifique alguma coisa. Vivemos sempre com a expectativa que uma anomalia, qualquer anomalia, qualquer ruptura com o normal – como um ano com números reincidentes – seja um sinal. Estão querendo nos dizer alguma coisa. Quem, e o quê? Os avisos chegam de todos os lados, caberia a nós entendê-los. A Terra fala conosco por meio dos seus desastres naturais: terremotos e vulcões seriam recados a serem decifrados. A História fala conosco por meio dos seus intérpretes. E o Universo se dirige a nós pelos astros. 
   As pessoas procuram nos astros a evidência de que não estão sozinhas, que algo guia seus passos e orienta sua vida – de longe, bem longe. A persistente crença em astrologia, apesar da dificuldade em conciliar seus princípios e sua linguagem com o bom senso, não tem explicação – ou só se explica pela renúncia à racionalidade que também é uma forma de buscar uma direção na vida, venha ela de onde vier, das religiões ou de Júpiter.
   História pessoal, que já contei mais de uma vez: quando comecei a trabalhar na imprensa, há 200 anos, fazia de tudo na redação, depois de passar o dia no meu outro emprego de redator de publicidade. Um dia me pediram para fazer o horóscopo, já que o astrólogo profissional insistia em ganhar um aumento, uma reivindicação irrealista, dadas as condições do jornal. Como eu já fazia de tudo na redação, comecei a fazer o horóscopo também. Todos os dias inventava o destino das pessoas e distribuía as previsões e os conselhos pelos 12 signos do zodíaco.
   O horóscopo era a última coisa que eu fazia no jornal antes de ir me encontrar com a Lucia e, se tivéssemos sorte, ir a um cinema, de modo que meu horóscopo era sempre feito às pressas, e com a escassa energia que sobrava depois de um dia fazendo de tudo, na agência de publicidade e na redação. E então bolei uma solução genial para liquidar o horóscopo em pouco tempo e ir embora. Como era óbvio que as pessoas só querem saber o texto do seu próprio signo e não o dos outros, comecei a fazer um rodízio: mudava os textos de signo e de lugar. O que um dia era o texto para libra no dia seguinte era para sagitário, etc. Ninguém iria notar a trapaça sideral, os deuses me perdoariam.
   Não demorou para que o editor do jornal me chamasse. Tinha muita gente reclamando do horóscopo. O que eu pensava que era óbvio não era. Minha pseudoesperteza tinha sido descoberta, aparentemente todo o mundo lê todo o horóscopo todos os dias. Minha breve carreira de astrólogo terminou ali. Mas eu só queria dizer que, mesmo quando era eu que escrevia os textos, nunca deixava de olhar para ver o que libra reservava para meu futuro. Fazer o quê? Precisamos de uma direção na vida, venha ela de onde vier.
(Veríssimo, L. F. Disponível em: https://cultura.estadao.com.br. Acesso em: 23/01/2020.)

No trecho História pessoal, que já contei mais de uma vez: quando comecei a trabalhar na imprensa, há 200 anos, fazia de tudo na redação, depois de passar o dia no meu outro emprego de redator de publicidade, a expressão sublinhada exemplifica o seguinte recurso linguístico:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: C

    A hipérbole é uma figura de linguagem muito comum utilizada para passar uma ideia de intensidade por meio de expressões exageradas intencionalmente. Seu uso é muito frequente em obras artísticas, como em músicas, poesias e filmes, já que é, também, muito vista na linguagem informal.

    Ex: Eu estou congelando de frio!

    Eu já te falei um milhão de vezes que eu não gosto disso.

    Quando tomei a picada da injeção, eu não senti absolutamente nada.

    Fonte: https://www.portugues.com.br/gramatica/hiperbole.html


ID
5404057
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Instrução: Leia o texto e responda à questão.

2020 
   E vamos nós para o ano vinte-vinte, na esperança de que a repetição dos números signifique alguma coisa. Vivemos sempre com a expectativa que uma anomalia, qualquer anomalia, qualquer ruptura com o normal – como um ano com números reincidentes – seja um sinal. Estão querendo nos dizer alguma coisa. Quem, e o quê? Os avisos chegam de todos os lados, caberia a nós entendê-los. A Terra fala conosco por meio dos seus desastres naturais: terremotos e vulcões seriam recados a serem decifrados. A História fala conosco por meio dos seus intérpretes. E o Universo se dirige a nós pelos astros. 
   As pessoas procuram nos astros a evidência de que não estão sozinhas, que algo guia seus passos e orienta sua vida – de longe, bem longe. A persistente crença em astrologia, apesar da dificuldade em conciliar seus princípios e sua linguagem com o bom senso, não tem explicação – ou só se explica pela renúncia à racionalidade que também é uma forma de buscar uma direção na vida, venha ela de onde vier, das religiões ou de Júpiter.
   História pessoal, que já contei mais de uma vez: quando comecei a trabalhar na imprensa, há 200 anos, fazia de tudo na redação, depois de passar o dia no meu outro emprego de redator de publicidade. Um dia me pediram para fazer o horóscopo, já que o astrólogo profissional insistia em ganhar um aumento, uma reivindicação irrealista, dadas as condições do jornal. Como eu já fazia de tudo na redação, comecei a fazer o horóscopo também. Todos os dias inventava o destino das pessoas e distribuía as previsões e os conselhos pelos 12 signos do zodíaco.
   O horóscopo era a última coisa que eu fazia no jornal antes de ir me encontrar com a Lucia e, se tivéssemos sorte, ir a um cinema, de modo que meu horóscopo era sempre feito às pressas, e com a escassa energia que sobrava depois de um dia fazendo de tudo, na agência de publicidade e na redação. E então bolei uma solução genial para liquidar o horóscopo em pouco tempo e ir embora. Como era óbvio que as pessoas só querem saber o texto do seu próprio signo e não o dos outros, comecei a fazer um rodízio: mudava os textos de signo e de lugar. O que um dia era o texto para libra no dia seguinte era para sagitário, etc. Ninguém iria notar a trapaça sideral, os deuses me perdoariam.
   Não demorou para que o editor do jornal me chamasse. Tinha muita gente reclamando do horóscopo. O que eu pensava que era óbvio não era. Minha pseudoesperteza tinha sido descoberta, aparentemente todo o mundo lê todo o horóscopo todos os dias. Minha breve carreira de astrólogo terminou ali. Mas eu só queria dizer que, mesmo quando era eu que escrevia os textos, nunca deixava de olhar para ver o que libra reservava para meu futuro. Fazer o quê? Precisamos de uma direção na vida, venha ela de onde vier.
(Veríssimo, L. F. Disponível em: https://cultura.estadao.com.br. Acesso em: 23/01/2020.)

Em depois de passar o dia no meu outro emprego de redator, tem-se um exemplo de

Alternativas
Comentários
  • GABARITO - A

    Sufixal -

    Acréscimo de um sufixo a uma palavra primitiva.

    Esse sufixo pode ser nominal (“ajudante”);

    verbal (“saborear”) ;

    adverbial (“atualmente”).

    redator

  • [GABARITO: LETRA A]

    COMPLEMENTANDO:

    PROCESSOS DE FORMAÇÃO DE PALAVRAS

    Há dois processos mais fortes (presentes) na formação de palavras em Língua Portuguesa: a composição e a derivação. Vejamos suas principais características.

    Composição: é muito mais uma criação de vocábulo. Pode ocorrer por:

    *Justaposição (sem perda de elementos):

    Guarda-chuva, girassol, arranha-céu, passatempo, guarda-noturno, flor-de-lis.

    *Aglutinação (com perda de elementos):

    Embora (em + boa + hora) | Fidalgo (filho de algo) | Aguardente (agua + ardente).

    Hibridismo: consiste na união de radicais oriundos de línguas distintas:

    Alcoômetro – Álcool (árabe) + metro (grego) | Burocracia – Buro (francês) + cracia (grego).

    Derivação: é muito mais uma transformação no vocábulo, não se trata necessariamente da criação de uma palavra nova. Ela pode ocorrer das seguintes maneiras:

    Pelo acréscimo de um prefixo (antes da raiz da palavra). Chamaremos de derivação PREFIXAL.

    Reforma, anfiteatro, desfazer, reescrever, ateu, infeliz.

    Pelo acréscimo de um sufixo (após a raiz da palavra). Chamaremos de derivação SUFIXAL.

    Formalmente, fazimento, felizmente, mocidade, teísmo.

    Pelo acréscimo de um sufixo e de um prefixo ao mesmo tempo (com possibilidade de remoção).

    Chamaremos de derivação PREFIXAL E SUFIXAL.

    Infelizmenteateísmodesordenamento.

    Pelo acréscimo simultâneo e irremovível de prefixo e sufixo. É o que se convencionou chamar de PARASSÍNTESE ou DERIVAÇÃO PARASSINTÉTICA.

    Avermelhadoanoiteceremudeceramanhecer.

    Pela regressão de uma forma verbal. É o que chamaremos de derivação regressiva ou deverbal: advinda de um verbo. Essa derivação usualmente dá origem a substantivos abstratos.

    Abalo (proveniente do verbo “abalar”) | Agito (proveniente do verbo “agitar”).

    Luta (proveniente do verbo “lutar”) | Fuga (proveniente do verbo “fugir”).

    Pelo processo de alteração classe gramatical. Convencionalmente chamada de CONVERSÃO OU “DERIVAÇÃO IMPRÓPRIA”.

    jantar – “jantar” é um verbo, mas aqui foi transformado em substantivo.

    Um não – “não” é um advérbio, mas foi transformado em substantivo.

    O seu sim – “sim” é um advérbio, mas foi transformado em substantivo.

    Estrangeirismo:

    Pode-se entender como um tipo de empréstimo linguístico. Ele pode ocorrer de duas maneiras:

    *Com aportuguesamento: abajur (do francês "abat-jour"), algodão (do árabe "al-qutun"), lanche (do inglês "lunch") etc.

    *Sem aportuguesamento: networking, software, pizza, show, shopping etc.

    RESUMO RETIRADO DE AULA DO PROF. PABLO JAMILK.

  • Fica difícil ele não explica o termo que ele quer que analise, n entendi nada

  • GAB. AA

    Em depois de passar o dia no meu outro emprego de redator, tem-se um exemplo de: Sufixação.


ID
5404060
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Instrução: Leia o texto e responda à questão.

2020 
   E vamos nós para o ano vinte-vinte, na esperança de que a repetição dos números signifique alguma coisa. Vivemos sempre com a expectativa que uma anomalia, qualquer anomalia, qualquer ruptura com o normal – como um ano com números reincidentes – seja um sinal. Estão querendo nos dizer alguma coisa. Quem, e o quê? Os avisos chegam de todos os lados, caberia a nós entendê-los. A Terra fala conosco por meio dos seus desastres naturais: terremotos e vulcões seriam recados a serem decifrados. A História fala conosco por meio dos seus intérpretes. E o Universo se dirige a nós pelos astros. 
   As pessoas procuram nos astros a evidência de que não estão sozinhas, que algo guia seus passos e orienta sua vida – de longe, bem longe. A persistente crença em astrologia, apesar da dificuldade em conciliar seus princípios e sua linguagem com o bom senso, não tem explicação – ou só se explica pela renúncia à racionalidade que também é uma forma de buscar uma direção na vida, venha ela de onde vier, das religiões ou de Júpiter.
   História pessoal, que já contei mais de uma vez: quando comecei a trabalhar na imprensa, há 200 anos, fazia de tudo na redação, depois de passar o dia no meu outro emprego de redator de publicidade. Um dia me pediram para fazer o horóscopo, já que o astrólogo profissional insistia em ganhar um aumento, uma reivindicação irrealista, dadas as condições do jornal. Como eu já fazia de tudo na redação, comecei a fazer o horóscopo também. Todos os dias inventava o destino das pessoas e distribuía as previsões e os conselhos pelos 12 signos do zodíaco.
   O horóscopo era a última coisa que eu fazia no jornal antes de ir me encontrar com a Lucia e, se tivéssemos sorte, ir a um cinema, de modo que meu horóscopo era sempre feito às pressas, e com a escassa energia que sobrava depois de um dia fazendo de tudo, na agência de publicidade e na redação. E então bolei uma solução genial para liquidar o horóscopo em pouco tempo e ir embora. Como era óbvio que as pessoas só querem saber o texto do seu próprio signo e não o dos outros, comecei a fazer um rodízio: mudava os textos de signo e de lugar. O que um dia era o texto para libra no dia seguinte era para sagitário, etc. Ninguém iria notar a trapaça sideral, os deuses me perdoariam.
   Não demorou para que o editor do jornal me chamasse. Tinha muita gente reclamando do horóscopo. O que eu pensava que era óbvio não era. Minha pseudoesperteza tinha sido descoberta, aparentemente todo o mundo lê todo o horóscopo todos os dias. Minha breve carreira de astrólogo terminou ali. Mas eu só queria dizer que, mesmo quando era eu que escrevia os textos, nunca deixava de olhar para ver o que libra reservava para meu futuro. Fazer o quê? Precisamos de uma direção na vida, venha ela de onde vier.
(Veríssimo, L. F. Disponível em: https://cultura.estadao.com.br. Acesso em: 23/01/2020.)

No trecho Ninguém iria notar a trapaça sideral, os deuses me perdoariam, as palavras em destaque são, respectivamente:

Alternativas
Comentários
  • Gab. LETRA A

    Pronomes indefinidos: aqueles que fazem referência, de forma vaga, à 3.ª pessoa do discurso.

    • Alguém/Ninguém
    • Todos.
    • Qualquer

    Adjetivo: qualifica/caracteriza o substantivo. Fácil a identificação do substantivo quando acompanhado de um artigo ( o, a , os, as, um , uma , uns , umas), neste caso, artigo a.

    Futuro do pretérito do indicativo: . a o verbo perdoar ocorre antes (no pas-

    sado) do momento da fala = Pretérito. Um perdão que não aconteceu, mas que aconteceria = Futuro. De fato perdoaria, não é apenas uma hipótese de perdão = Indicativo

  • futuro do pretérito : uma hipótese futura.

  • Esta questão mobiliza, predominantemente, conhecimentos a respeito de Morfologia e de Sintaxe. Em termos de estrutura, o exercício pede que assinalemos a alternativa em que os termos destacados na frase “Ninguém iria notar a trapaça sideral, os deuses me perdoariam" são classificados na sequência correta. Vejamos caso a caso:

     

    A) Pronome indefinido, adjetivo, verbo no futuro do pretérito.


    Esta é a afirmação correta. Os pronomes indefinidos são
    aqueles que se referem a 3ª pessoa do discurso de forma vaga, imprecisa e genérica. Eles se dividem em variáveis (pois sofrem flexão de gênero e de número) e invariáveis (que não sofrem flexão). No caso, “ninguém" é um pronome indefinido, “sideral" é um adjetivo (“sideral" é uma qualidade e tem relação com os astros, daí a expressão “espaço sideral") e “perdoariam" é a forma do verbo “perdoar", mas está conjugada na 3ª pessoa do plural do futuro do pretérito do indicativo. Como temos de assinalar a alternativa correta, devemos marcar a letra A no gabarito.

     


    B) Pronome demonstrativo, advérbio, verbo no pretérito imperfeito.

     

    Esta alternativa está incorreta. Os pronomes demonstrativos indicam o lugar em que algo se encontra e são usados em contextos em que há a certeza que tal coisa está, de fato, em determinado lugar. Ex.: “Aquela loja fica no centro da cidade". Notem que, aqui, existe a certeza de que a loja (“aquela") se localiza no centro da cidade. Só o fato de descartarmos a primeira opção já é o suficiente para eliminarmos a alternativa como um todo. Porém, para continuarmos o comentário, frisamos que “sideral" não é advérbio, pois não modifica o sentido de nenhuma palavra, e “perdoariam" está na 3ª pessoa do plural do futuro do pretérito do indicativo.



    C) Pronome demonstrativo, adjetivo, verbo no futuro do pretérito.

     

    Esta alternativa está incorreta. Descartamos a letra B pelo fato de ela dar “pronome demonstrativo" como primeira opção e isso já é o suficiente para descartarmos a alternativa como um todo. Porém, para continuarmos o comentário, frisamos que “sideral" é um adjetivo e “perdoariam" está na 3ª pessoa do plural do futuro do pretérito do indicativo. Ou seja, as outras duas opções batem, portanto, o candidato deve saber quais são os tipos de pronome, para não ser induzido ao erro.



    D) Pronome indefinido, advérbio, verbo no pretérito imperfeito.  

     

    Esta alternativa está incorreta. “Ninguém" até é pronome demonstrativo, todavia, “sideral" não é advérbio e “perdoariam" não está no pretérito imperfeito.

     

    Gabarito do Professor: Letra B. 


ID
5404063
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Instrução: Leia o texto e responda à questão.

Aulas de empatia fazem parte do currículo escolar na Dinamarca

   Desde 1993, o sistema educacional da Dinamarca inclui aulas obrigatórias de empatia. O Klassens tic, como é denominado, consiste em reservar uma hora por dia para que estudantes, entre 6 a 16 anos, trabalhem com três principais componentes: o afetivo, o cognitivo e os reguladores de emoções. Nesse período, os alunos dispõem de tempo para falar sobre seus problemas, que podem ser tanto pessoais quanto relacionados à escola. Evidenciando a importância da compreensão e do acolhimento, o professor e o restante da turma discutem e auxiliam qual a melhor maneira para resolvê-los. Esse momento é bastante significativo, pois se aprende sobre o respeito e a tolerância.
   De acordo com estudo realizado pelos psicólogos Iben Sandahl e Jessica Alexander, autores do livro “Crianças Dinamarquesas”, há duas formas que os dinamarqueses utilizam para ensinar empatia. A primeira é pelo trabalho em equipe. E cerca de 60% das tarefas escolares já realizam essa função. A segunda forma relaciona-se ao papel da escola que, ao invés de estimular a concorrência entre os colegas, adota um currículo para aprimorar o desenvolvimento das habilidades e dos talentos, além de incentivar as capacidades de cada um. Não há recompensas ou prêmios, o ensino se concentra em motivar o próprio aluno.
   Por isso, quando os pesquisadores afirmam que a educação é o segredo da felicidade, destacam que os vínculos de solidariedade e sistemas estabelecidos de cooperação são elementos primordiais para se alcançar bons resultados. Desse modo, pode-se pensar que a importância dada à educação, possivelmente, seja um dos fatores que colabore para que a Dinamarca permaneça na lista dos países mais felizes do mundo, conforme relatório da ONU.

(Disponível em: http://notaterapia.com.br. Acesso em: 14/03/2020.)

Sobre os recursos linguísticos que constroem a textualidade, analise as afirmativas.

I- Em Desde 1993, o sistema educacional da Dinamarca inclui aulas obrigatórias de empatia, o elemento coesivo em destaque estabelece uma relação temporal para a sentença.
II- No trecho os alunos dispõem de tempo para falar sobre seus problemas, que podem ser tanto pessoais quanto relacionados à escola, o conectivo destacado assume valor semântico causal.
III- Em Esse momento é bastante significativo, pois se aprende sobre o respeito e a tolerância, a vírgula é utilizada para separar duas orações.
IV- No trecho E cerca de 60% das tarefas escolares já realizam essa função, o termo destacado é um exemplo de locução adverbial.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Na verdade, "cerca de" é uma locução prepositiva, mas possui valor adverbial. Não sei se isso invalida a alternativa IV, mas ok. De qualquer forma, por saber que a II estava errada, você já mataria a questão.

    Segue o baile.

  • Gabarito da banca: B

    II- No trecho os alunos dispõem de tempo para falar sobre seus problemas, que podem ser tanto pessoais quanto relacionados à escola, o conectivo destacado assume valor semântico causal

    "tanto... quanto..." é conectivo de semelhança, conformidade e comparação.

    *IV- No trecho cerca de 60% das tarefas escolares já realizam essa função, o termo destacado é um exemplo de locução adverbial.

    → Essa não entendi. Achei que fosse locução prepositiva.

  • Cerca de = aproximadamente

    Acerca = sobre, assunto

  • I- Em Desde 1993, o sistema educacional da Dinamarca inclui aulas obrigatórias de empatia, o elemento coesivo em destaque estabelece uma relação temporal para a sentença. (Correto)

    "Desde" é uma preposição e indica um movimento ou extensão com relação a um ponto determinado no espaço.

    II- No trecho os alunos dispõem de tempo para falar sobre seus problemas, que podem ser tanto pessoais quanto relacionados à escola, o conectivo destacado assume valor semântico causal. (Errado)

    A expressão "tanto quanto" atua como conjunção subordinativa adverbial comparativa, introduzindo uma oração que apresenta uma comparação com o acontecimento referido na oração principal.

    III- Em Esse momento é bastante significativo, pois se aprende sobre o respeito e a tolerância, a vírgula é utilizada para separar duas orações. (Correto)

    Em azul as orações separadas pela vírgula (em negrito): Esse momento é bastante significativo, pois se aprende sobre o respeito e a tolerância.

    IV- No trecho cerca de 60% das tarefas escolares já realizam essa função, o termo destacado é um exemplo de locução adverbial. (Correto)

    Cerca de é uma locução adverbial que significa "nas proximidades", "a pouca distância".

    Gabarito: I, III e IV; letra B

  • Acerca de = A respeito de / sobre

    A cerca de = Perto de / Aproximadamente

    cerca de = Tempo decorrido

  • Questões de múltiplas escolhas, muitas vezes, devem ser respondidas com base no menos errado...


ID
5404066
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Instrução: Leia o texto e responda à questão.

Aulas de empatia fazem parte do currículo escolar na Dinamarca

   Desde 1993, o sistema educacional da Dinamarca inclui aulas obrigatórias de empatia. O Klassens tic, como é denominado, consiste em reservar uma hora por dia para que estudantes, entre 6 a 16 anos, trabalhem com três principais componentes: o afetivo, o cognitivo e os reguladores de emoções. Nesse período, os alunos dispõem de tempo para falar sobre seus problemas, que podem ser tanto pessoais quanto relacionados à escola. Evidenciando a importância da compreensão e do acolhimento, o professor e o restante da turma discutem e auxiliam qual a melhor maneira para resolvê-los. Esse momento é bastante significativo, pois se aprende sobre o respeito e a tolerância.
   De acordo com estudo realizado pelos psicólogos Iben Sandahl e Jessica Alexander, autores do livro “Crianças Dinamarquesas”, há duas formas que os dinamarqueses utilizam para ensinar empatia. A primeira é pelo trabalho em equipe. E cerca de 60% das tarefas escolares já realizam essa função. A segunda forma relaciona-se ao papel da escola que, ao invés de estimular a concorrência entre os colegas, adota um currículo para aprimorar o desenvolvimento das habilidades e dos talentos, além de incentivar as capacidades de cada um. Não há recompensas ou prêmios, o ensino se concentra em motivar o próprio aluno.
   Por isso, quando os pesquisadores afirmam que a educação é o segredo da felicidade, destacam que os vínculos de solidariedade e sistemas estabelecidos de cooperação são elementos primordiais para se alcançar bons resultados. Desse modo, pode-se pensar que a importância dada à educação, possivelmente, seja um dos fatores que colabore para que a Dinamarca permaneça na lista dos países mais felizes do mundo, conforme relatório da ONU.

(Disponível em: http://notaterapia.com.br. Acesso em: 14/03/2020.)

O termo primordiais pode ser substituído sem prejuízo de sentido por

Alternativas
Comentários
  • A questão é sobre sinônimos e quer saber por qual das palavras abaixo o termo primordiais pode ser substituído sem prejuízo de sentido. Vejamos:

     .

    A) decisivos.

    Errado.

    Decisivo: que decide, que leva a um resultado definitivo.

     .

    B) primitivos.

    Errado.

    Primitivo: que é o primeiro a existir, que está na origem de uma pessoa ou coisa; inaugural; inicial.

     .

    C) destacados.

    Errado.

    Destacado: que se destacou, se separou dos demais; apartado.

     .

    D) essenciais.

    Certo. "Essenciais" e "primordiais" são sinônimos.

    Essencial: que constitui a essência de alguma coisa; básico; fundamental.

    Primordial: que é importante ou mais importante, que se destaca entre os demais, que é principal; crucial; essencial; fundamental.

     .

    Referência: AULETE, Caldas. Dicionário Aulete Digital, acessado em 9 de setembro de 2021.

     .

    Gabarito: Letra D 

  • OU MESMO QUE FUNDAMENTAL.

    GAB D


ID
5404078
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Sobre Spyware, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Trata-se de um programa projetado para monitorar as atividades de um sistema e enviar as informações coletadas para terceiros.
( ) Propaga-se automaticamente pela rede, nunca podendo ser baixado de sites na internet ou recebido por e-mail.
( ) Keylogger é um tipo específico de spyware capaz de capturar e armazenar as teclas digitadas pelo usuário no teclado do computador.
( ) Pode ser usado tanto de forma legítima quanto maliciosa, dependendo de como é instalado, das ações realizadas e do tipo e uso da informação monitorada.

Assinale a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  • Letra B

    Os Spyware não são usados somente para ações maliciosas, mas também para monitorar, por exemplo, o que os funcionários de uma empresa estão acessando no horário de trabalho.

  • ✅Letra B.

    Spyware = É um programa que monitora atividades de um sistema e envia a terceiros. Temos:

    Keyloggers = Captura o que o usuário digita.

    Screenloggers = Registra movimentos do mouse de um usuário.

    Adwares = Mostram propagandas para o usuário.

    ENCARE E SE SENTIRÁ CORAJOSO A CADA DIA DE LUTA!!✌❤️✍

  • Um spyware é um software espião, capaz de violar a privacidade das informações de usuários, coletando dados da máquina ou da rede e disponibilizando-as a terceiros.

    Pode ser considerado de uso:

    Legítimo: quando instalado em um computador pessoal, pelo próprio dono ou com consentimento deste, com o objetivo de verificar se outras pessoas o estão utilizando de modo abusivo ou não autorizado.

    Malicioso: quando executa ações que podem comprometer a privacidade do usuário e a segurança do computador, como monitorar e capturar informações referentes à navegação do usuário ou inseridas em outros programas.

    Os spywares precisam ser explicitamente executados pelo usuário para infectar uma máquina.

    Lembrando que spywares não se propagam.

    Fonte: prof. Diego Carvalho/Estratégia Concursos.

  • GABARITO: B

    Embora soa como algo tirado do filme James Bond, trata-se de fato de um termo para um software malicioso que tenta infectar seu computador ou dispositivo móvel e que coleta informações sobre você, sua navegação e seus hábitos de uso da Internet, bem como outros dados.

    Fonte: https://br.malwarebytes.com/spyware/

  • Spyware não é exclusivamente malicioso, pode ser usado de forma legitima, como na área da segurança publica, por exemplo.

    É um software espião que captura as ações de um computador, podendo capturar teclas na versão keylogger, telas na versão screenlogger e todas as ações na versão flame


ID
5404093
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta o termo mais indicado para pesquisar sobre o município de Jangada no site de busca Google, porém eliminando-se informações relacionadas a embarcações.

Alternativas
Comentários
  • Letra B

    As '' '' servem para fazer uma pesquisa EXATA

    O - serve para deixar de fora uma palavra, conforme pediu o enunciado

  • Gabarito: B

    Sempre que quisermos uma especificação de informação se usa aspas, quando queremos eliminar alguma informação colocamos o - ao lado dessa informação.

    Outra questão com essa abordagem:

    (CESPE/2018/FUB)Em uma pesquisa por meio do Google, o uso da expressão “concurso fub” -“nível médio”, incluindo as aspas duplas, permite encontrar informações somente dos concursos de nível médio da FUB que estiverem disponíveis na Internet.(ERRADO)

  • A questão discorre sobre ÀS FERRAMENTAS DE BUSCA AVANÇADAS DA GOOGLE:

    Para o buscador retornar uma palavra específica como "município" e "jangada" ponha-os entre aspas.

    Para o buscado excluir um termo especifico como embarcação use o " - " como por exemplo ------>

    -embarcação

    Gabarito Letra B!

    Bons Estudos!

  • EM SUMA:

    • "ASPAS": PESQUISA EXATA;
    • HÍFEN-: EXCLUI UM ITEM DA BUSCA;
    • ~ (TIL): TERMOS SINÔNIMOS OU DIRETAMENTE RELACIONADOS;
    • AND; OR: CONECTIVOS BOOLEANOS; E, OU, NÃO;
    • NOT DEFINE: DICIONÁRIO, SIGNIFICADO DO TERMO;
    • * (ASTERISCO): TERMOS DESCONHECIDOS, CORINGAS, SUBSTITUI QUALQUER TERMO

    GABARITO->B

    bons estudos

    fonte:meus resumos digitais

  • Oi!

    Gabarito: B

    Bons estudos!

    -Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!

  • GAB-B

    ESTUDE ENQUANTO TODOS VÃO PARA O CINEMA VER FILMES QUE NÃO AJUDA EM NADA.

  • Fala meu aluno(a)! A questão aborda conhecimentos acerca dos Sítios de busca e pesquisa na Internet. 

    Gabarito: Letra B

    Professor, tem como passar uma lista completa sobre ferramentas de busca do google? Claro!

    (“) Esse símbolo permite pesquisar uma correspondência exata. Exemplo: "prédio mais alto do mundo". 

    (– ) Esse símbolo permite excluir palavras da pesquisa. Exemplo: velocidade do jaguar –carro @

    (@) Esse operador permite buscar páginas de redes sociais. Exemplo: @professorcarlosalberto #

    (#) Esse operador permite pesquisar hashtags. Exemplo: #DesafioDoBaldeDeGelo *

    (OR) Esse operador permite pesquisar caracteres curinga ou palavras desconhecidas. Exemplo: "maior * do brasil" OR

    (site) Esse operador permite combinar pesquisas (em maiúsculo). Exemplo: maratona OR corrida. site

    (cache related) Esse operador permite pesquisar palavras em um site específico. Por exemplo: site:youtube.com flamengo (a palavra buscada pode vir antes ou depois). related

    (inurl) Esse operador permite pesquisar sites relacionados. Exemplo: related:uol.com.br cache

    (cache) intitle Esse operador permite visualizar a última versão armazenada de uma página pelo Google. Exemplo: cache:orkut.com. inurl

    (inurl) Esse operador permite buscar páginas que contenham determinada palavra em sua URL. Exemplo: inurl:stn intitle

    (intitle) Esse operador permite realizar buscas em títulos de páginas. Exemplo: intitle:gripe. inanchor

    (inanchor) Esse operador permite realizar buscas de uma palavra em âncoras (links). Exemplo: inanchor:mais define

    (define) Esse operador permite apresentar definições para um determinado termo. Exemplo: define:estratégia filetype

    (filetype) Esse operador permite buscar documentos na web com formato específico. Exemplo: filetype:pdf. ..

    (..) Esse operador (ponto duplo) permite pesquisar dentro de um intervalo de números. Coloque .. entre dois números. Por exemplo, câmera $50..$100. ~

    Rumo à aprovação meus alunos(as)!

    Bons Estudos!


ID
5404102
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Sobre correio eletrônico (e-mail), analise as afirmativas.

I- Para que uma mensagem possa ser enviada a vários destinatários de forma oculta, os endereços devem ser incluídos no campo Assunto.
II- Os destinatários do campo Cco têm como saber quais destinatários do campo Cc receberam uma cópia da mensagem.
III- joãojosé@ufmt.br é um endereço válido de correio eletrônico (e-mail).
IV- Uma mensagem pode ser enviada apenas com o campo Para preenchido corretamente, sendo que os demais podem estar vazios.

Estão corretas as afirmativas

Alternativas
Comentários
  • Resposta: letra D

    Quem recebe a mensagem por meio do Para:

    • Vê o endereço de todos (Para e Cc), exceto os Cco (seja 1 ou +)

    Quem recebe a mensagem por meio do Cc:

    • Vê o endereço de todos (Para e Cc), exceto os Cco (seja 1 ou +)

    Quem recebe a mensagem por meio do Cco:

    • Vê o endereço de todos (Para e Cc), exceto OUTROS Cco

    ou seja, o único que vê o endereço dos Cco (seja 1 ou +) é o remetente

  • Acrescentando: é obrigatório que haja necessariamente uma, e apenas uma, ocorrência do símbolo de arroba (@) no endereço de e-mail.

  • GABARITO->D

    CCO (BCC): destinatário oculto (o para: e o CC: não sabem que essa pessoa também recebeu o mesmo e-mail. Mas o CCO sabe que os demais receberam).

    • Assunto: assunto do e-mail (é permitido enviar e-mail sem assunto, porém muito deselegante).

    Obs.:  usuários presentes no CCO: não receberão a resposta, pois os endereços deles não

    estão sendo visualizados por quem está no Para: ou CC:. Os usuários do CCO podem

    responder a todos, porém serão descobertos

    fonte:meus resumos

    bons estudos

  • detalhe para joão e josé acentuados num endereço de email.

  • Por que este endereço de e-mail não é válido?

  • Só me toquei dos acentos depois de ter errado rsrs pqp

  • Já é a terceira vez que faço esta questão repetida!

    Gab: D

  • Oi!

    Gabarito: D

    Bons estudos!

    -Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!

  • Pai misericordioso!!! Quem é da área jurídica acerta uns troço muito louco que inventam por ai. Teoria dos adsjgbkjd cominado com a teoria do qwdfqwefwrg. Ai vai fazer uma questão ridícula dessa e se f******e.

  • GAB-D

    II e IV, apenas.

  • qm tá no cco consegue ver tudo.


ID
5404108
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Considerando o disposto na Lei n.º 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, analise as assertivas sobre as instituições de ensino superior.

I- O ano letivo regular deve coincidir com o ano civil, incluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
II- É obrigatória a publicação de informações sobre os cursos oferecidos, seus componentes curriculares, sua duração e corpo docente na página específica na internet no sítio eletrônico oficial da instituição de ensino superior.
III- Nos programas de educação a distância, será exigida frequência mínima de alunos e professores.
IV- É obrigatória a oferta de cursos de graduação no período noturno pelas instituições públicas de ensino superior, garantida a necessária previsão orçamentária.

Estão corretas as assertivas

Alternativas
Comentários
  • Oi!

    Gabarito: A

    Bons estudos!

    -Não se faz concurso só PARA passar, se faz ATÉ passar.

  • Gabarito letra A.

    respostas extraídas do art, 47 da LDB:

    I Art. 47. Na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

    II I - em página específica na internet no sítio eletrônico oficial da instituição de ensino superior, obedecido o seguinte:         

    a) toda publicação a que se refere esta Lei deve ter como título “Grade e Corpo Docente”;     

    b) a página principal da instituição de ensino superior, bem como a página da oferta de seus cursos aos ingressantes sob a forma de vestibulares, processo seletivo e outras com a mesma finalidade, deve conter a ligação desta com a página específica prevista neste inciso;

    III § 3º É obrigatória a freqüência de alunos e professores, salvo nos programas de educação a distância.

    IV § 4º As instituições de educação superior oferecerão, no período noturno, cursos de graduação nos mesmos padrões de qualidade mantidos no período diurno, sendo obrigatória a oferta noturna nas instituições públicas, garantida a necessária previsão orçamentária.

  • Julguemos cada proposição, à procura da correta:

    I- Errado:

    Cuida-se de afirmativa que destoa da norma vazada no art. 47, caput, da Lei 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDBE), que assim estabelece:

    "Art. 47. Na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver."

    Incorreto, pois, sustentar a necessidade de coincidência do ano civil com o ano letivo, tal como foi aduzido pela Banca."

    II- Certo:

    Trata-se aqui de proposição que se ajusta ao teor do art. 47, §1º, I, da LDBE, que a seguir reproduzo:

    "Art. 47 (...)
    § 1º  As instituições informarão aos interessados, antes de cada período letivo, os programas dos cursos e demais componentes curriculares, sua duração, requisitos, qualificação dos professores, recursos disponíveis e critérios de avaliação, obrigando-se a cumprir as respectivas condições, e a publicação deve ser feita, sendo as 3 (três) primeiras formas concomitantemente:    


    I - em página específica na internet no sítio eletrônico oficial da instituição de ensino superior, obedecido o seguinte:   


    a) toda publicação a que se refere esta Lei deve ter como título “Grade e Corpo Docente”; "

    III- Errado:

    Desta vez, a assertiva lançada pela Banca não se afina com o teor do art. 47, §3º, da LDBE, que assim estabelece:

    "Art. 47 (...)
    § 3º É obrigatória a freqüência de alunos e professores, salvo nos programas de educação a distância."

    IV- Certo:

    Por último, a presente afirmativa tem amparo no que preceitua o art. 47, §4º, de seguinte redação:

    "Art. 47 (...)
    § 4º As instituições de educação superior oferecerão, no período noturno, cursos de graduação nos mesmos padrões de qualidade mantidos no período diurno, sendo obrigatória a oferta noturna nas instituições públicas, garantida a necessária previsão orçamentária."

    Assim sendo, não há equívocos neste item da questão.

    Do exposto, estão corretas apenas as proposições II e IV.


    Gabarito do professor: A


ID
5404111
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Em consonância com as prescrições da Lei n.º 8.112/1990, que dispõe sobre o regime jurídico dos servidores públicos civis federais, assinale a assertiva INCORRETA acerca de vencimento e remuneração.

Alternativas
Comentários
  • A:  Art. 44.  O servidor perderá: I - a remuneração do dia em que faltar ao serviço, sem motivo justificado; 

    B:  § 3  O vencimento do cargo efetivo, acrescido das vantagens de caráter permanente, é irredutível.

    C:  Art. 48.  O vencimento, a remuneração e o provento não serão objeto de arresto, seqüestro ou penhora, exceto nos casos de prestação de alimentos resultante de decisão judicial.

    D:Art. 47.  O servidor em débito com o erário, que for demitido, exonerado ou que tiver sua aposentadoria ou disponibilidade cassada, terá o prazo de sessenta dias para quitar o débito.              

  • Gabarito B

    Marcar a assertiva incorreta.

    B- errada "O vencimento do cargo efetivo, acrescido das vantagens de caráter permanente ou transitório, é irredutível." (erro >>transitório).

    Lei 8.112/1990, art. 41, § 3º:

    Art. 41. § 3º O vencimento do cargo efetivo, acrescido das vantagens de caráter permanente, é irredutível.

  • Oi!

    Gabarito: B

    Bons estudos!

    -Quanto MAIOR forem os seus estudos, MENORES são as chances de cair no fracasso.

  • GABARITO: B

    a) CERTO: Art. 44. O servidor perderá: I - a remuneração do dia em que faltar ao serviço, sem motivo justificado;

    b) ERRADO: Art. 41, § 3o O vencimento do cargo efetivo, acrescido das vantagens de caráter permanente, é irredutível.

    c) CERTO: Art. 48. O vencimento, a remuneração e o provento não serão objeto de arresto, seqüestro ou penhora, exceto nos casos de prestação de alimentos resultante de decisão judicial.

    d) CERTO: Art. 47. O servidor em débito com o erário, que for demitido, exonerado ou que tiver sua aposentadoria ou disponibilidade cassada, terá o prazo de sessenta dias para quitar o débito.

  • A questão exigiu conhecimento acerca da Lei 8.112/90 (Estatuto do Servidor Público Federal) e deseja obter a alternativa incorreta:

    A- Correta. Art. 44, Lei 8.112/90. “O servidor perderá: I - a remuneração do dia em que faltar ao serviço, sem motivo justificado.”  

    B- Incorreta. Art. 40, § 3, Lei 8.112/90. “O vencimento do cargo efetivo, acrescido das vantagens de caráter permanente, é irredutível.”

    Portanto, o vocábulo “transitório” torna a alternativa incorreta.

    C- Correta. Art. 48, Lei 8.112/90. “O vencimento, a remuneração e o provento não serão objeto de arresto, seqüestro ou penhora, exceto nos casos de prestação de alimentos resultante de decisão judicial.”

    D- Correta. Art. 47, Lei 8.112/90. “O servidor em débito com o erário, que for demitido, exonerado ou que tiver sua aposentadoria ou disponibilidade cassada, terá o prazo de sessenta dias para quitar o débito.”    

    GABARITO DA MONITORA: “B”

  • A questão trata das disposições da Lei nº 8.112/1990 (Estatuto dos Servidores Públicos da União) acerca da remuneração e vencimento dos servidores. Vejamos cada uma das alternativas da questão:

    A) O servidor perderá a remuneração do dia em que faltar ao serviço, sem motivo justificado.

    Correta. De acordo com o artigo 44 da Lei nº 8.112/1990, o servidor perderá a remuneração do dia em que faltar ao serviço sem motivo justificado.

    B) O vencimento do cargo efetivo, acrescido das vantagens de caráter permanente ou transitório, é irredutível.

    Incorreta. De acordo com o artigo 41, §3º, da Lei nº 8.112/1990, o vencimento do cargo efetivo, acrescido das vantagens de caráter permanente, é irredutível. As vantagens de caráter transitório, contudo, podem ser suprimidas da remuneração, logo, com relação a estas os vencimentos do servidor não são irredutíveis.

    C) O vencimento e a remuneração não serão objeto de arresto ou penhora, exceto nos casos de prestação de alimentos resultante de decisão judicial.

    Correta. O artigo 48 da Lei nº 8.112/1990 determina que o vencimento, a remuneração e o provento não serão objeto de arresto, sequestro ou penhora, exceto nos casos de prestação de alimentos resultante de decisão judicial.

    D) O servidor em débito com o erário, que for demitido ou exonerado, terá o prazo de sessenta dias para quitá-lo.

    Correta. De acordo com o artigo 47 da Lei nº 8.112/1990, o servidor em débito com o erário, que for demitido, exonerado ou que tiver sua aposentadoria ou disponibilidade cassada, terá o prazo de sessenta dias para quitar o débito.

    Gabarito do professor: B. 

  • GABARITO: LETRA B

    COMENTÁRIO DA PROFESSORA PARA QUEM NÃO TEM ACESSO

    A questão trata das disposições da Lei nº 8.112/1990 (Estatuto dos Servidores Públicos da União) acerca da remuneração e vencimento dos servidores. Vejamos cada uma das alternativas da questão:

    A) O servidor perderá a remuneração do dia em que faltar ao serviço, sem motivo justificado.

    Correta. De acordo com o artigo 44 da Lei nº 8.112/1990, o servidor perderá a remuneração do dia em que faltar ao serviço sem motivo justificado.

    B) O vencimento do cargo efetivo, acrescido das vantagens de caráter permanente ou transitório, é irredutível.

    Incorreta. De acordo com o artigo 41, §3º, da Lei nº 8.112/1990, o vencimento do cargo efetivo, acrescido das vantagens de caráter permanente, é irredutível. As vantagens de caráter transitório, contudo, podem ser suprimidas da remuneração, logo, com relação a estas os vencimentos do servidor não são irredutíveis.

    C) O vencimento e a remuneração não serão objeto de arresto ou penhora, exceto nos casos de prestação de alimentos resultante de decisão judicial.

    Correta. O artigo 48 da Lei nº 8.112/1990 determina que o vencimento, a remuneração e o provento não serão objeto de arresto, sequestro ou penhora, exceto nos casos de prestação de alimentos resultante de decisão judicial.

    D) O servidor em débito com o erário, que for demitido ou exonerado, terá o prazo de sessenta dias para quitá-lo.

    Correta. De acordo com o artigo 47 da Lei nº 8.112/1990, o servidor em débito com o erário, que for demitido, exonerado ou que tiver sua aposentadoria ou disponibilidade cassada, terá o prazo de sessenta dias para quitar o débito.

    FONTE: Julia Alexim, Advogada e Sócia no Escritório Melaragno, Pádua e Alexim, Professora da Pós-Graduação da PUC-Rio, Especialista em Ciências Jurídico-Políticas - Universidade de Lisboa., de Direito Administrativo


ID
5404114
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

De acordo com o disposto na Lei n.º 8.112/1990 acerca das férias, é vedado

Alternativas
Comentários
  • A:  Art. 77.  O servidor fará jus a trinta dias de férias, que podem ser acumuladas, até o máximo de dois períodos, no caso de necessidade do serviço, ressalvadas as hipóteses em que haja legislação específica.  

    B:  § 2  É vedado levar à conta de férias qualquer falta ao serviço.

    C:  § 3  As férias poderão ser parceladas em até três etapas, desde que assim requeridas pelo servidor, e no interesse da administração pública.

    D:  Art. 80.  As férias somente poderão ser interrompidas por motivo de calamidade pública, comoção interna, convocação para júri, serviço militar ou eleitoral, ou por necessidade do serviço declarada pela autoridade máxima do órgão ou entidade.

  • Gabarito B

    Art. 77. da Lei 8.112/90: (...)

    § 2º É vedado levar à conta de férias qualquer falta ao serviço.

  • Gabarito: B

    • Art. 77. O servidor fará jus a trinta dias de férias, que podem ser acumuladas, até o máximo de dois períodos, no caso de necessidade do serviço, ressalvadas as hipóteses em que haja legislação específica.

    § 1o Para o primeiro período aquisitivo de férias serão exigidos 12 (doze) meses de exercício.

    § 2o É vedado levar à conta de férias qualquer falta ao serviço.

    § 3o As férias poderão ser parceladas em até três etapas, desde que assim requeridas pelo servidor, e no interesse da administração pública.

    • Art. 80. As férias somente poderão ser interrompidas por motivo de calamidade pública, comoção interna, convocação para júri, serviço militar ou eleitoral, ou por necessidade do serviço declarada pela autoridade máxima do órgão ou entidade.
  • Oi!

    Gabarito: B

    Bons estudos!

    -Não se faz concurso só PARA passar, se faz ATÉ passar.

  • GABARITO: B

    a) ERRADO: Art. 77. O servidor fará jus a trinta dias de férias, que podem ser acumuladas, até o máximo de dois períodos, no caso de necessidade do serviço, ressalvadas as hipóteses em que haja legislação específica. 

    b) CERTO: Art. 77, § 2o É vedado levar à conta de férias qualquer falta ao serviço.

    c) ERRADO: Art. 77, § 3o As férias poderão ser parceladas em até três etapas, desde que assim requeridas pelo servidor, e no interesse da administração pública.

    d) ERRADO: Art. 80. As férias somente poderão ser interrompidas por motivo de calamidade pública, comoção interna, convocação para júri, serviço militar ou eleitoral, ou por necessidade do serviço declarada pela autoridade máxima do órgão ou entidade.

  • É vedado; levar à conta de férias qualquer falta ao serviço, ou seja, não posso faltar alegando estar usando algum dia das minhas férias.

  • A questão trata das férias do servidor público. O tema é regulado pelo artigo 77 da Lei nº 8.112/1990. De acordo com esse dispositivo, o servidor público terá direito há 30 dias de férias. Podem ser acumulados, em princípio, até dois períodos de férias em caso de necessidade do serviço, ressalvadas as hipóteses em que exista legislação específica sobre a matéria.

    A lei veda expressamente, em seu artigo 77, §2º, que faltas ao serviço sejam levadas em conta como férias.

    Já  artigo 77, §3º, determina que as férias poderão ser parceladas em até três etapas, desde que assim requeridas pelo servidor, e no interesse da administração pública. 

    As férias do servidor público, em regra, não devem ser interrompidas. De acordo com o artigo 80 da Lei nº 8.112/1990, as férias poderão ser interrompidas apenas por motivo de calamidade pública, comoção interna, convocação para júri, serviço militar ou eleitoral, ou por necessidade do serviço declarada pela autoridade máxima do órgão ou entidade.  

    Vejamos as alternativas da questão:

    A) o acúmulo de dois períodos de férias.

    Não é vedado o acúmulo de dois períodos de férias, o acúmulo de dois períodos de férias é possível em caso de necessidade do serviço, desde que não exista lei específica que disponha em sentido contrário, conforme artigo 77 da Lei nº 8.112/1990.

    B) levar à conta de férias qualquer falta ao serviço.

    É vedado levar à conta de férias qualquer falta ao serviço, na forma do artigo 77, §2º, da Lei nº 8.112/1990.

    C) parcelar as férias em mais de duas etapas.

    Não é vedado parcelar as férias em duas etapas. As férias podem ser parceladas em até três etapas, conforme artigo 77, §3º, da Lei nº 8.112/1990.

    D) interromper as férias por necessidade do serviço.

    Não é vedado interromper as férias por necessidade do serviço. É possível a interrupção das férias por necessidade do serviço declarada pela autoridade máxima do órgão ou entidade, nos termos do artigo 80 da Lei nº 8.112/1990.

    Gabarito do professor: B.

  • Férias podem ser:

    Acumuladas = até o máximo de 2 períodos

    Parceladas = ATÉ 3 etapas

  • GABARITO: LETRA B

    COMENTÁRIO DA MONITORA PARA QUEM NÃO TEM ACESSO

    A questão exigiu conhecimento acerca da Lei 8.112/90 (Estatuto do Servidor Público Federal) e deseja obter a alternativa sobre o que é vedado em relação às férias:

    A- Incorreta. Art. 77 da Lei 8.112/90: “O servidor fará jus a trinta dias de férias, que podem ser acumuladas, até o máximo de dois períodos, no caso de necessidade do serviço, ressalvadas as hipóteses em que haja legislação específica”.

    B- Correta. Art. 77, § 2 da Lei 8.112/90: “É vedado levar à conta de férias qualquer falta ao serviço.”

    C- Incorreta. Art. 77, § 3 da Lei 8.112/90: “As férias poderão ser parceladas em até três etapas, desde que assim requeridas pelo servidor, e no interesse da administração pública.”    

    D- Incorreta. Art. 80 da Lei 8.112/90: “As férias somente poderão ser interrompidas por motivo de calamidade pública, comoção interna, convocação para júri, serviço militar ou eleitoral, ou por necessidade do serviço declarada pela autoridade máxima do órgão ou entidade.


ID
5404117
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Nos termos da Lei n.º 8.112/1990, o prazo prescricional aplicável aos requerimentos de servidor público federal, relativos a créditos resultantes das relações de trabalho, é de

Alternativas
Comentários
  • Art. 110.  O direito de requerer prescreve:

           I - em 5 (cinco) anos, quanto aos atos de demissão e de cassação de aposentadoria ou disponibilidade, ou que afetem interesse patrimonial e créditos resultantes das relações de trabalho;

           II - em 120 (cento e vinte) dias, nos demais casos, salvo quando outro prazo for fixado em lei.

           Parágrafo único.  O prazo de prescrição será contado da data da publicação do ato impugnado ou da data da ciência pelo interessado, quando o ato não for publicado.

  • Gabarito C

    Art. 110.  O direito de requerer prescreve:

    I - em 5 (cinco) anos, quanto aos atos de demissão e de cassação de aposentadoria ou disponibilidade, ou que afetem interesse patrimonial e créditos resultantes das relações de trabalho;

    II - em 120 (cento e vinte) dias, nos demais casos, salvo quando outro prazo for fixado em lei.

    Lei 8.112/90

  • O Art.110 da Lei nº 8.112, de 1990, e no Decreto-Lei nº 20.910, de 1932. O prazo para o servidor protocolar requerimento cujo objeto seja ato que afete direito patrimonial ou créditos resultantes da relação de trabalho é de 5 anos, contados da data da publicação ou da ciência do ato impugnado pelo interessado.

    Portanto, gabarito letra: C

  • Oi!

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -Quanto MAIOR forem os seus estudos, MENORES são as chances de cair no fracasso.

  • GABARITO: C

    Art. 110. O direito de requerer prescreve:

    I - em 5 (cinco) anos, quanto aos atos de demissão e de cassação de aposentadoria ou disponibilidade, ou que afetem interesse patrimonial e créditos resultantes das relações de trabalho;

  • Nesta questão espera-se que o aluno assinale a alternativa CORRETA. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca dos agentes públicos, em especial acerca da Lei 8.112/1990. Vejamos:

    Art. 110, Lei 8.112/90. O direito de requerer prescreve:

    I - em 5 (cinco) anos, quanto aos atos de demissão e de cassação de aposentadoria ou disponibilidade, ou que afetem interesse patrimonial e créditos resultantes das relações de trabalho;

    II - em 120 (cento e vinte) dias, nos demais casos, salvo quando outro prazo for fixado em lei.

    Desta forma:

    C. CERTO. 5 (cinco) anos.

    GABARITO: ALTERNATIVA C.

  • A questão exige do candidato conhecimentos sobre a lei federal nº. 8.112/1990.

    O conhecimento aqui cobrado, sobre prazo prescricional é puramente o texto legal. Neste sentido, vale transcrever o art. 110 da Lei acima citada.

    Art. 110.  O direito de requerer prescreve:
    I - em 5 (cinco) anos, quanto aos atos de demissão e de cassação de aposentadoria ou disponibilidade, ou que afetem interesse patrimonial e créditos resultantes das relações de trabalho;
    II - em 120 (cento e vinte) dias, nos demais casos, salvo quando outro prazo for fixado em lei.
    Parágrafo único.  O prazo de prescrição será contado da data da publicação do ato impugnado ou da data da ciência pelo interessado, quando o ato não for publicado.

    Logo, se tratando de créditos resultantes da relação de trabalho, o prazo é de 5 anos, conforme art. 110, I, da lei acima.
    Feita a explicação, basta identificar a alternativa correta.

    A) ERRADA
    B) ERRADA
    C) CORRETA
    D) ERRADA

    GABARITO: Letra C
  • direito de requerer o que gente? que questão mais mediocre... eu decorei a prescrição das penalidades. Como assim requerer creditos das relações de trabalho?

  • GABARITO: LETRA C

    COMENTÁRIO DO PROFESSOR PARA QUEM NÃO TEM ACESSO

    A questão exige do candidato conhecimentos sobre a lei federal nº. 8.112/1990.

    O conhecimento aqui cobrado, sobre prazo prescricional é puramente o texto legal. Neste sentido, vale transcrever o art. 110 da Lei acima citada.

    Art. 110.  O direito de requerer prescreve:

    I - em 5 (cinco) anos, quanto aos atos de demissão e de cassação de aposentadoria ou disponibilidade, ou que afetem interesse patrimonial e créditos resultantes das relações de trabalho;

    II - em 120 (cento e vinte) dias, nos demais casos, salvo quando outro prazo for fixado em lei.

    Parágrafo único.  O prazo de prescrição será contado da data da publicação do ato impugnado ou da data da ciência pelo interessado, quando o ato não for publicado.

    Logo, se tratando de créditos resultantes da relação de trabalho, o prazo é de 5 anos, conforme art. 110, I, da lei acima.

    Feita a explicação, basta identificar a alternativa correta.

    A) ERRADA

    B) ERRADA

    C) CORRETA

    D) ERRADA

    FONTE: Eduardo Langoni, Advogado, Mestre em Direito Constitucional na Universidade Federal Fluminense-UFF e Especialista em Direito Administrativo - Puc-Minas, de Direito Administrativo, Legislação Federal


ID
5404120
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Analise a seguinte situação hipotética:

Prudentina, servidora ocupante de cargo técnico-administrativo em educação da Universidade Federal de Mato Grosso, recebeu duas advertências escritas da sua chefia imediata no mês passado, após ausentar-se do trabalho antes do fim do expediente, sem prévia autorização. Esta semana, a chefia constatou nova ausência injustificada da servidora durante o expediente.

De acordo com o regime disciplinar instituído pela Lei n.º 8.112/1990, a conduta da servidora é

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: A

     Art. 129.  A advertência será aplicada por escrito, nos casos de violação de proibição constante do art. 117, incisos I a VIII e XIX, e de inobservância de dever funcional previsto em lei, regulamentação ou norma interna, que não justifique imposição de penalidade mais grave.      

     

    Art. 130.  A suspensão será aplicada em caso de reincidência das faltas punidas com advertência e de violação das demais proibições que não tipifiquem infração sujeita a penalidade de demissão, não podendo exceder de 90 (noventa) dias.

  • Gabarito A

    Art. 130. A suspensão será aplicada em caso de reincidência das faltas punidas com advertência e de violação das demais proibições que não tipifiquem infração sujeita a penalidade de demissão, não podendo exceder de 90 (noventa) dias.

    Lei 8.112/90

  • GABARITO: A

    Art. 129. A advertência será aplicada por escrito, nos casos de violação de proibição constante do art. 117, incisos I a VIII e XIX, e de inobservância de dever funcional previsto em lei, regulamentação ou norma interna, que não justifique imposição de penalidade mais grave.       

    Art. 130. A suspensão será aplicada em caso de reincidência das faltas punidas com advertência e de violação das demais proibições que não tipifiquem infração sujeita a penalidade de demissão, não podendo exceder de 90 (noventa) dias.

  • Art. 129. A advertência será aplicada por escrito, nos casos de violação de proibição constante do art. 117, incisos I a VIII e XIX, e de inobservância de dever funcional previsto em lei, regulamentação ou norma interna, que não justifique imposição de penalidade mais grave.       

    Art. 130. A suspensão será aplicada em caso de reincidência das faltas punidas com advertência e de violação das demais proibições que não tipifiquem infração sujeita a penalidade de demissão, não podendo exceder de 90 (noventa) dias.

  • Oi!

    Gabarito: A

    Bons estudos!

    -Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!

  • A questão trata de situação hipotética em que servidora recebeu duas advertências por ter se ausentado do serviço antes do fim do expediente sem prévia autorização. Em seguida, mais uma vez, a servidora ausentou-se do serviço sem justificativa.

    De acordo com o artigo 117, I, da Lei nº 8.112/1990 é proibido ao servidor ausentar-se do serviço durante o expediente, sem prévia autorização do chefe imediato. A violação a essa proibição configura infração administrativa punível com pena de advertência.

    Na situação hipotética descrita na questão, a servidora já praticou a infração anteriormente duas vezes e já recebeu duas advertências. Sendo assim, em razão da reincidência, a servidora poderá ser punida com pena de suspensão, na forma do artigo 130, §1º, da Lei nº 8.112/1990.

    Vejamos as afirmativas da questão:

    A) sujeita à penalidade de suspensão, em razão da reincidência das faltas punidas com advertência.

    Correta. Em caso de reincidência do servidor em faltas puníveis com advertência enseja a aplicação da pena de suspensão.

    B) sujeita à nova advertência, porque as faltas cometidas no mês passado não são contadas para fins de reincidência.

    Incorreta. As ausências da servidora ao serviço no mês anterior são computadas para fins de reincidência.

    C) infração atípica, que deve ser relevada pela chefia, por não acarretar prejuízo para o serviço público.

    Incorreta. Ausentar-se do serviço durante o expediente sem autorização é infração administrativa prevista no artigo 117, I, da Lei nº 8.112/1992.

    D) suscetível à penalidade de demissão por abandono de cargo ou inassiduidade habitual.

    Incorreta. Ausentar-se do serviço durante o expediente, ainda que de forma reincidente, não configura abandono de cargo e nem enseja a pena de demissão.

    Gabarito do professor: A. 


  • GABARITO: LETRA A

    COMENTÁRIO DA PROFESSORA PARA QUEM NÃO TEM ACESSO

    A questão trata de situação hipotética em que servidora recebeu duas advertências por ter se ausentado do serviço antes do fim do expediente sem prévia autorização. Em seguida, mais uma vez, a servidora ausentou-se do serviço sem justificativa.

    De acordo com o artigo 117, I, da Lei nº 8.112/1990 é proibido ao servidor ausentar-se do serviço durante o expediente, sem prévia autorização do chefe imediato. A violação a essa proibição configura infração administrativa punível com pena de advertência.

    Na situação hipotética descrita na questão, a servidora já praticou a infração anteriormente duas vezes e já recebeu duas advertências. Sendo assim, em razão da reincidência, a servidora poderá ser punida com pena de suspensão, na forma do artigo 130, §1º, da Lei nº 8.112/1990.

    Vejamos as afirmativas da questão:

    A) sujeita à penalidade de suspensão, em razão da reincidência das faltas punidas com advertência.

    Correta. Em caso de reincidência do servidor em faltas puníveis com advertência enseja a aplicação da pena de suspensão.

    B) sujeita à nova advertência, porque as faltas cometidas no mês passado não são contadas para fins de reincidência.

    Incorreta. As ausências da servidora ao serviço no mês anterior são computadas para fins de reincidência.

    C) infração atípica, que deve ser relevada pela chefia, por não acarretar prejuízo para o serviço público.

    Incorreta. Ausentar-se do serviço durante o expediente sem autorização é infração administrativa prevista no artigo 117, I, da Lei nº 8.112/1992.

    D) suscetível à penalidade de demissão por abandono de cargo ou inassiduidade habitual.

    Incorreta. Ausentar-se do serviço durante o expediente, ainda que de forma reincidente, não configura abandono de cargo e nem enseja a pena de demissão.

    FONTE: Julia Alexim, Advogada e Sócia no Escritório Melaragno, Pádua e Alexim, Professora da Pós-Graduação da PUC-Rio, Especialista em Ciências Jurídico-Políticas - Universidade de Lisboa., de Direito Administrativo


ID
5404123
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Ética na Administração Pública
Assuntos

O Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal estabelece que a pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de _________________ e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

Alternativas
Comentários
  • Quando falar em penalidade aplicada pela Comissão de Ética: CENSURA

  • ☠️ GABARITO LETRA D ☠️

    Quando falar em penalidade aplicada pela Comissão de Ética: CENSURA

  • O Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal estabelece que a pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de censura e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.

    Gab. D

  • GABARITO: D

    A única pena aplicada pela Comissão de Ética é a CENSURA!

  • Para nunca mais ter dúvida:

    Comissão de ética aplica censura.


ID
5404126
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Maria e João trabalham no mesmo departamento e, embora com a mesma formação, sobressaem as diferenças. Tal fato já reproduz trocas de farpas diante dos colegas, o que tem causado momentos de constrangimento para todos. Tal situação caracteriza qual tipo de conflito?

Alternativas
Comentários
  • Existem três níveis de conflito:

    • Conflito Percebido: ou Latente: as partes percebem que os conflitos existem, pois sentem que os objetivos conflitantes podem gerar interferência.
    • Conflito Experienciado ou Velado: ocorre quando as partes envolvidas nutrem sentimentos de hostilidade, raiva medo e descrédito, no entanto não é manifestado externamente de forma clara.
    • Conflito Manifestado ou Aberto: ocorre quando o conflito é manifestado sem nenhuma dissimulação.

    Fonte: Administração Geral para Concursos, Rodrigo Rennó.

    Gab. B

  • Para que a questão em exame seja respondida corretamente, precisamos ter conhecimentos sobre os tipos de conflitos. Vejamos qual das alternativas contém o conflito que envolve, por exemplo, a trocas de farpas diante dos colegas, causando momentos de constrangimento para todos.

    Aparentemente, a banca fez uso dos estágios dos conflitos segundo Maximiano. De acordo com ele, nós podemos verificar cinco estágios de crescente gravidade.

    Maximiano (2016) apresenta os seguintes estágios do conflito:

    Conflito latente: no seu estado inicial, o conflito é latente. Isso significa dizer que há uma situação que antecede o conflito e tem potencial para produzi-lo. Por exemplo, a diferença de opinião.

    O conflito latente, segundo o próprio Maximiano (2016, p.340), "permanece 'nas sombras' - talvez nunca se manifeste. Se as opiniões não fores expressas, o conflito não se instala". Ou seja, é um conflito que pode não ser percebido pelos indivíduos ou simplesmente "bloqueado" pelos envolvidos, já que eles têm outras coisas a fazer.

    O conflito latente pode evoluir para o conflito percebido e o conflito vivido.

    Conflito percebido: é o conflito claramente notado pelas pessoas, a partir da interação e diferenças entre cada indivíduo e suas preferências.

    Conflito sentido (sensação de conflito): é a parte emocional do conflito. Segundo Maximiano (2016, p.341), "alguns conflitos nunca chegam a esse estágio porque as partes envolvidas podem não se hostilizar, apesar de discordar uma da outra".

    Conflito manifestado: é aquele que chegou ao ponto de máximo da escala. Conforme Maximiano (2016, p.341), "agora é guerra. O conflito pode ser verbal, escrito ou físico - agressão." Independente do meio, aqui impera a sobreposição de um interesse sobre o outro.

    Sequelas do conflito: se o conflito for encerrado deixando algumas causas, a situação tem as sementes para o surgimento de um novo conflito.

    Sendo assim, nós podemos verificar que o tipo de conflito que envolve o enfrentamento claro (como o descrito no enunciado) é o do tipo manifestado, visto na alternativa "B".

    GABARITO: B

    Fonte:

    MAXIMIANO, A. C. A. Administração para concursos. São Paulo: Método, 2016.

  • Oi!

    Gabarito: B

    Bons estudos!

    -Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!

  • GAB B

    Níveis de gravidade do conflito

    O conflito pode acontecer em três níveis de gravidade:

    1. Conflito Percebido/latente: as partes percebem que o conflito existe, pois sentem que seus objetivos são diferentes dos objetivos dos outros e que, por conta de possíveis interferências, esses objetivos podem não ser alcançados. Nesse nível as partes percebem existir um conflito em potencial, mas o conflito não está explicitado (ou seja, o conflito está “escondido”). O conflito ainda não é “sentido” pelas partes; apenas percebido.
    2. Conflito Experienciado/velado: quando as partes experimentam raiva, ansiedade, hostilidade, medo, frustração, descrédito e tensão entre si. Contudo, as partes não manifestam externamente esses sentimentos com clareza. Nesse nível o conflito é “sentido”; contudo, fica oculto, dissimulado e não manifestado externamente com clareza.
    3. Conflito Manifesto/aberto: quando o conflito é expresso e manifestado externamente por, pelo menos, uma das partes envolvidas. Esse conflito é manifestado através do comportamento das partes (que pode ser interferência ativa ou interferência passiva). Nesse nível o conflito é “sentido” e manifestado externamente e sem dissimulação entre as partes.

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)


ID
5404129
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

A busca pela eficiência do trabalho em equipe tende a focar os estudos nos fatores que favorecem tais resultados. Ora, os integrantes de uma equipe enfrentam obstáculos, entre eles, um dos fenômenos de grupos negativos, o __________________, onde um indivíduo, mais ou menos consciente, deixa que parte do seu trabalho pessoal seja realizada por outro ou diminui seu esforço, o que é possível tirando proveito do anonimato proporcionado pelo grupo, geralmente quando as contribuições pessoais não podem ser identificadas.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

Alternativas
Comentários
  • Eu conheço o termo como "folga social". Enfim né.. fui no que era parecido. Acertei, mas podia ser uma pegadinha.

  • ÓCIO SOCIAL E FOLGA SOCIAL SÃO SINÔNIMOS.

  • Outra questão para ajudar a fixar:

    Um dos fenômenos que podem afetar negativamente o desempenho dos grupos de trabalho é a chamada “folga social”, ou a tendência que as pessoas têm de se esforçar menos quando trabalham em grupo do que quando trabalham sozinhas. Uma das maneiras de se reduzir a folga social em uma equipe de trabalho é: decompor as metas comuns em metas individuais. (CORRETO)

  • Nunca tinha lido esse termo "Ócio Social", mas fica de aprendizado. Folga Social ou Ócio Social refere-se à tendência de os indivíduos se esforçarem menos quando o grupo é grande.

    Fonte: Meus resumos ⚡

    Gab. A

  • Ócio social, também conhecido como folga social.

  • Oi!

    Gabarito: A

    Bons estudos!

    -Quanto MAIOR forem os seus estudos, MENORES são as chances de cair no fracasso.

  • Famoso deitão

  • Eu li "ódio", sono bateu. Melhor dormir....rs


ID
5404132
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Administração Pública
Assuntos

No exercício de sua autonomia, as universidades têm asseguradas atribuições. Sobre essas atribuições, considere:

I. Criar, organizar e extinguir, em sua sede, cursos e programas de educação superior previstos na Lei n.º 9.364/1996 (LDB), obedecendo às normas gerais da União e, quando for o caso, do respectivo sistema de ensino.
II. Submeter alterações de currículos dos seus cursos e programas ao Conselho Nacional de Educação (CNE).
III. Aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos referentes a obras, serviços e aquisições em geral, bem como administrar rendimentos conforme dispositivos institucionais.
IV. Receber subvenções, doações, heranças, legados e cooperação financeira resultante de convênios estabelecidos somente com entidades públicas.

São atribuições:

Alternativas
Comentários
  • Art. 53.

    I - criar, organizar e extinguir, em sua sede, cursos e programas de educação superior previstos nesta Lei, obedecendo às normas gerais da União e, quando for o caso, do respectivo sistema de ensino; (Regulamento)

  • Gabarito: C

  • ATRIBUIÇÕES DAS UNIVERSIDADES

    I. Criar, organizar e extinguir, em sua sede, cursos e programas de educação superior previstos na Lei n.º 9.364/1996 (LDB), obedecendo às normas gerais da União e, quando for o caso, do respectivo sistema de ensino

    III. Aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos referentes a obras, serviços e aquisições em geral, bem como administrar rendimentos conforme dispositivos institucionais


ID
5404135
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

No âmbito da descentralização do processo educativo, a Lei n.º 9.394/96 representa um avanço ao dar certa autonomia às instituições de educação no geral, flexibilizando também a gestão dos centros de ensino superior. A respeito do exercício da autonomia, as universidades NÃO podem

Alternativas
Comentários
  • Não concordo com o gabarito. Universidades tem autonomia PAF (Pedagógica, administrativa e Financeira) e teoricamente podem fazer obras com seus recursos. Por outro lado, projetos de lei que modifique salário/carreira de profissionais de nível federal só podem ser feitas pelo Presidente em exercício.

  • Alternativa A

    Lei 9.394/1996

    Art. 53

    VIII - aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos referentes a obras, serviços e aquisições em geral, bem como administrar rendimentos conforme dispositivos institucionais;

    a) aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos referentes a obras, serviços em geral, de acordo com recursos próprios, sem anuência do respectivo poder mantenedor.

    Não, deve estar de acordo com os dispositivos institucionais.

  • Oi, tudo bem?

    Gabarito: A

    Bons estudos!

    -É praticando que se aprende e a prática leva á aprovação.

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n° 9394/1996. O candidato deve indicar qual assertiva não traz uma atribuição das universidades públicas. Vejamos:

    a) Incorreta.

    O erro está na parte final, pois a assertiva diz que as universidades não precisam está de acordo com respectivo poder mantenedor. Vejam o texto de lei:

    "Art. 54. (...) §1º No exercício da sua autonomia, além das atribuições asseguradas pelo artigo anterior, as universidades públicas poderão: (...) III - aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos referentes a obras, serviços e aquisições em geral, de acordo com os recursos alocados pelo respectivo Poder mantenedor; (...)

    b) Correta.

    "Art. 54. (...) §1º No exercício da sua autonomia, além das atribuições asseguradas pelo artigo anterior, as universidades públicas poderão: I - propor o seu quadro de pessoal docente, técnico e administrativo, assim como um plano de cargos e salários, atendidas as normas gerais pertinentes e os recursos disponíveis; (...)"

    c) Correta.

    "Art. 54. (...) §1º No exercício da sua autonomia, além das atribuições asseguradas pelo artigo anterior, as universidades públicas poderão: (...) II - elaborar o regulamento de seu pessoal em conformidade com as normas gerais concernentes; (...)"

    d) Correta.

    "Art. 54. (...) §1º No exercício da sua autonomia, além das atribuições asseguradas pelo artigo anterior, as universidades públicas poderão: (...) VII - efetuar transferências, quitações e tomar outras providências de ordem orçamentária, financeira e patrimonial necessárias ao seu bom desempenho."

    Gabarito: A


ID
5404138
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

A objetiva zoom de uma camcorder profissional tem como característica principal

Alternativas
Comentários
  • E ai, tudo bom?

    Gabarito: B

    Bons estudos!

    -Os únicos limites da sua mente são aqueles que você acreditar ter!


ID
5404141
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

Uma lente que permite observar maior profundidade de campo entre os elementos presentes no enquadramento fotográfico está diretamente relacionada

Alternativas
Comentários
  • Oi, tudo bem?

    Gabarito: A

    Bons estudos!

    -Se você não está disposto a arriscar, esteja disposto a uma vida comum. – Jim Rohn

  • profundidade de campo é inversamente proporcional ao quadrado da distância focal.


ID
5404144
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

Sobre elementos da linguagem narrativa e sua importância no processo de filmagem e edição em audiovisual, analise as afirmativas.

I- A angulação da câmera pode intensificar o conteúdo dramático de uma tomada.
II- O cut-in close-up é usado para destacar um detalhe da ação que será importante para a narrativa.
III- O eixo de ação triangular define o processo de filmagem voltado a um único ponto de vista da câmera.
IV- Numa cena em que um personagem movimenta-se em direção dinâmica constante, é possível romper o eixo da ação mudando o ângulo da câmera.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Olá!

    Gabarito: D

    Bons estudos!

    -Os únicos limites da sua mente são aqueles que você acreditar ter!


ID
5404147
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

No processo de filmagem e de edição, uma obra audiovisual que se utiliza de diferentes modos de raccord para narrar uma estória leva em consideração a articulação espaço-temporal entre planos com a ideia de

Alternativas
Comentários
  • Oi!

    Gabarito: D

    Bons estudos!

    -Quanto MAIOR forem os seus estudos, MENORES são as chances de cair no fracasso.


ID
5404150
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

O fragmento de imagem manipulado na ilha de edição, que vem a constituir o plano do material editado, é considerado uma

Alternativas
Comentários
  • Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!


ID
5404153
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

Na edição de uma obra audiovisual, o ritmo pode estar associado

Alternativas
Comentários
  • Quem ESTUDA tem em suas mãos o poder de TRANSFORMAR não só a própria vida, como também das pessoas que lhe cercam.


ID
5404156
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

Sobre o emprego do Plano Master numa gravação, assinale a afirmativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!


ID
5404159
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

A produção audiovisual é dividida em etapas. Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de ação que deve ser desenvolvida na fase de pré-produção, segundo Cris Rodrigues (2002).

Alternativas
Comentários
  • Não se faz concurso só PARA passar, se faz ATÉ passar.

  • Gabarito: D


ID
5404162
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

O filtro conhecido como ND (densidade neutra) é usado em câmeras para

Alternativas
Comentários
  • Quanto MAIOR forem os seus estudos, MENORES são as chances de cair no fracasso.

  • Gabarito: A

  • O filtro ND nada mais é do que um objeto que colocamos na frente de nossa lente para impedir a entrada de uma certa quantidade de luz. Cada filtro ND possui uma graduação. Então temos o filtro ND2, ND4 e ND8. E como isso é entendido? O ND2 tira metade da luz que está entrando. Ou seja, você ganha 1 f/stop. O ND 4 você ganha 2 f/stops e com o ND8 você ganha 4 f/stops.

    Mas, em qual situações que eu uso um filtro ND? Em situações em que você precisa trabalhar com grandes aberturas de diafragma ou com obturador lento e a quantidade de luz é muito grande para isso.


ID
5404165
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

Na formatação do roteiro de uma obra audiovisual, a fonte considerada padrão internacional para que uma página de roteiro corresponda a aproximadamente um minuto de produto editado é:

Alternativas
Comentários
  • Quanto MAIOR forem os seus estudos, MENORES são as chances de cair no fracasso.

  • Gabarito: C


ID
5404168
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

Em linguagem audiovisual, quando o roteiro estabelece uma ação em contraplongée significa que

Alternativas
Comentários
  • Quem ESTUDA tem em suas mãos o poder de TRANSFORMAR não só a própria vida, como também das pessoas que lhe cercam.

  • Gabarito: A

  • A partir do ângulo contraplongée, é realizada a captura da cena de baixo para cima. Esse ângulo é usado para causar, no espectador, a sensação de superioridade.


ID
5404171
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

Analise as afirmativas sobre as características de um refletor tipo Fresnel, de luz quente.

I- Permite a concentração dos raios luminosos sobre um objeto ou pessoa.
II- É um projetor de luz suave que esconde a lâmpada na sua estrutura de modo a rebater a luz numa superfície refletora.
III- Seu nome deriva-se da lâmpada com um filamento que possui espelho côncavo de forma parabólica, um Parabolic Aluminized Reflector.
IV- Possui um carrinho na estrutura interna que permite aproximação ou afastamento da lâmpada em relação a sua lente, tornando o facho de luz mais aberto ou fechado.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Os únicos limites da sua mente são aqueles que você acreditar ter!

  • Gabarito: D


ID
5404174
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

Sobre cuidados durante a captação sonora na filmagem, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Uma gravação com microfone tipo lavalier deve observar distância e altura da vara em relação ao som emitido pela personagem.
( ) Na captação de som de uma personagem em uma mesma sequência de gravação, é recomendável a alteração de tipos de microfone para facilitar o trabalho de pós-produção.
( ) No ajuste do nível de gravação, o técnico de som deve observar a possibilidade de saturação e distorção e a relação som/ruído para manter a qualidade da captação.
( ) É recomendável a aproximação do microfone à fonte sonora em locais sem tratamento acústico para evitar o comprometimento da qualidade da captação.

Assinale a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  • Os únicos limites da sua mente são aqueles que você acreditar ter!

  • Gabarito: C


ID
5404177
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

Na etapa de correção de cor de uma obra audiovisual, um dos instrumentos utilizados é o histograma. Em relação ao seu emprego em tratamento de imagem, o histograma serve para

Alternativas
Comentários
  • Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!

  • Gabarito: B


ID
5404180
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

Analise as afirmativas sobre as características e usos dos diferentes tipos de microfones empregados em audiovisual.

I- Microfones omnidirecionais captam som com a mesma intensidade independente da sua direção inicial.
II- O microfone comumente adquirido de fábrica acoplado às câmeras camcorders profissionais e semiprofissionais é do tipo direcional.
III- Microfones omnidirecionais rejeitam sons e ruídos provenientes dos lados e de trás.
IV- O microfone cardioide tem ampla utilização em entrevistas e shows musicais.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Os únicos limites da sua mente são aqueles que você acreditar ter!

  • Gabarito: A


ID
5404183
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

Considere uma gravação de vídeo em que são utilizadas fontes luminosas artificiais com luz halogênia de 1000 W, incidindo no assunto a uma distância de 3 metros. De acordo com as tabelas de padronização de medição de luz, a intensidade luminosa produzida por essa fonte artificial de luz é de

Alternativas
Comentários
  • O sucesso é a soma de pequenos esforços repetidos dia após dia.

  • Gabarito: D


ID
5404186
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

Sobre esquema tradicional de iluminação de personagem em estúdio para captação em um único ponto de vista frontal da câmera, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Quem ESTUDA tem em suas mãos o poder de TRANSFORMAR não só a própria vida, como também das pessoas que lhe cercam.

  • Gabarito: B


ID
5404189
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta um formato de conexão de áudio, presente em menus de câmeras camcorders, compatível com o cabo Cannon de três pinos.

Alternativas
Comentários
  • Quanto MAIOR forem os seus estudos, MENORES são as chances de cair no fracasso.

  • Gabarito: C


ID
5404192
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

O efeito que sobrepõe o fundo azul (ou verde) com uma pessoa enquadrada na frente e depois substituindo o fundo azul por uma imagem, como na previsão do tempo nos telejornais, é conhecido como

Alternativas
Comentários
  • Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!

  • Gabarito: D


ID
5404195
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

No ajuste de câmeras profissionais para gravação, o operador deve observar a temperatura de cor padrão conforme a fonte luminosa. Para luz natural, o balance de branco deve ser ajustado tendo como referência a calibração em

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A