Em sua obra Textos Pedagógicos I, Silva (2000) retoma
princípios importantes do Método Montessori.
Com relação ao processo educativo envolvendo a escola,
o professor e os alunos, o autor afirma que, para
Montessori, o(a)
Ao tecer alguns comentários sobre a cultura, a educação e o currículo oficial, Apple (1997) defende o ponto de vista de que o(a)
Em virtude das rupturas dos modelos morais nas sociedades pós-industriais, faz-se necessário discutir um novo modelo de educação que considere as novas demandas sociais. Diante disso e de acordo com a obra A educação no século XXI: os desafios do futuro imediato, é correto afirmar que o sistema educativo e a coletividade docente precisam
Com relação à articulação entre a avaliação, o processo
educativo e o desempenho do aluno, analise as seguintes
afirmações:
I. Tem a função de permitir um ajuste recíproco aprendiz/programa
de estudos (seja pela modificação do
programa, que será adaptado aos aprendizes, seja
pela orientação dos aprendizes para subsistemas de
formação mais adaptados a seus conhecimentos e
competências atuais). Precede a ação de formação.
II. Tem a função de verificar se as aquisições visadas
pela formação foram feitas. Faz-se um balanço das
aquisições no final da formação, com vistas a expedir,
ou não, o “certificado" de formação. Ocorre depois da
ação de formação.
III. Tem como função principal contribuir para uma boa
regulação da atividade de ensino. Trata-se de adaptar
melhor o conteúdo e as formas de ensino às características
dos alunos reveladas pela avaliação. Situa-se
no centro da ação de formação.
De acordo com Hadji (2001), as afirmações referem-se,
correta e respectivamente, aos seguintes casos de avaliação:
A teoria desenvolvida por Vygotsky (1984) trouxe uma importante contribuição para a análise da relação entre o desempenho do aluno e o desenvolvimento de suas potencialidades cognitiva, afetiva e histórico-social. Destaca-se o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, que, segundo o autor, diz respeito à distância entre o nível de desenvolvimento
Atualmente, ao se discutir a prática pedagógica nas diversas áreas do conhecimento, alguns educadores apontam a contribuição que a utilização de jogos com finalidades educativas tem trazido. Vygotsky (1984), com relação ao papel do brinquedo no desenvolvimento de crianças, defende o ponto de vista de que
A prática pedagógica nas diversas áreas do conhecimento tem sofrido influências de teorias de desenvolvimento e de aprendizagem desenvolvidas pela Psicologia. Atualmente, têm ganhado destaque as posturas críticas, transformadoras e emancipadoras que, segundo Loureiro et alii (2009),
Com relação à estrutura e à história do sistema de ensino,
analise as afirmações a seguir, classificando-as como
V (verdadeira) ou F (falsa).
( ) A Escola, investida pela “Sociedade" de uma função
única e exclusivamente técnica, mantém uma relação unívoca com a economia dessa sociedade.
( ) A tarefa da escola é a reprodução da estrutura das
relações de classe, pois, uma vez que não possui
autonomia alguma, cabe a ela moldar-se segundo a
lógica de estruturação da sociedade.
( ) O sistema de ensino possui uma autonomia relativa,
isto é, tem o poder de reinterpretar as exigências
externas e tirar partido das ocasiões históricas para
realizar sua lógica interna.
De acordo com o ponto de vista que Bourdieu defende
em sua obra A reprodução: elementos para uma teoria do
sistema de ensino, assinale a alternativa que apresenta a
classificação correta das afirmações, de cima para baixo.
Em relação à educação especial e à democratização do conhecimento escolar, em conformidade com a obra Um olhar sobre a diferença: interação, trabalho e cidadania, é correto afirmar que compete à escola, ao lidar com indivíduos com necessidades especiais,
De acordo com a obra O pêndulo das ideologias: a educação popular e o desafio da pós-modernidade, é correto afirmar que, para avançar, a Educação Popular (EP) precisa
Com relação aos saberes necessários à prática educativa,
analise as afirmações a seguir, classificando-as
como V (verdadeira) ou F (falsa).
( ) O papel do professor progressista não é apenas o de
ensinar matemática ou biologia, mas sim, tratando a
temática que é objeto de seu ensino e da aprendizagem
do aluno, ajudar o aluno a reconhecer-se como
arquiteto de sua própria prática cognoscitiva.
( ) A prática educativa vivida com afetividade e alegria
prescinde da formação científica séria e da clareza
política dos educadores ou educadoras.
( ) Todo ensino de conteúdos demanda de quem se
acha na posição de aprendiz que, a partir de certo
momento, assuma a autoria também do conhecimento
do objeto.
De acordo com Freire (2009), assinale a alternativa que
apresenta a classificação correta das afirmações, de cima
para baixo.
Na história da educação no Brasil, Paulo Freire destaca-se pela contribuição que sua teoria trouxe às práticas pedagógicas. Freire (1987), para quem o educar é um ato político, critica a educação bancária, segundo a qual os oprimidos
Com relação à mediação do professor como prática cultural de significação do conhecimento, Maturana (1998) defende o ponto de vista de que o(a)
De acordo com o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, é correto afirmar que o(a)
No que diz respeito ao trabalho com alunos surdos no ambiente escolar, conforme a obra Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, é correto afirmar que
Em conformidade com a Constituição Federal, art. 208, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de
A verificação de rendimento escolar observará, dentre
outros critérios, a avaliação ____________ e _________ do desempenho do aluno, com prevalência
dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos
e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais
provas finais.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente,
as lacunas do texto, de acordo com o art. 24,
inciso V, da Lei n.º 9.394 de 1996.
Com relação à poluição e outros crimes ambientais cuja
pena prevista é de reclusão, de um a cinco anos, analise
as seguintes afirmações, classificando-as como V (verdadeira)
ou F (falsa).
( ) Tornar uma área, urbana ou rural, imprópria para a
ocupação humana.
( ) Causar poluição hídrica que torne necessária a
interrupção do abastecimento público de água de
uma comunidade.
( ) Dificultar ou impedir o uso de praias.
Assinale a alternativa que apresenta a classificação correta
das afirmativas, de cima para baixo, de acordo com
a Lei n.º 9.605 de 1998.
Com relação ao direito à profissionalização e à proteção no trabalho, de acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, ao adolescente maior de quatorze anos de idade
De acordo com a Lei Orgânica do Município de São José dos Campos, é correto afirmar que
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente,
o texto a seguir.
Valter Bracht (1999), ao escrever sobre o corpo humano,
menciona as ideias que definem o corpo humano em:
corpo produtivo; corpo saudável; corpo deserotizado e
corpo dócil.
Essas caracterizações do corpo humano ocorrem em função das ações e intervenções que o corpo sofre, com a
finalidade de _________exigências de organização da
produção e da reprodução da vida.
O cartesianismo é uma filosofia que concebe o ser humano composto por duas partes distintas: corpo e mente. Hoje em dia as teorias pedagógicas holísticas da Educação Física discordam dessa concepção, com base no conceito de
Entre as diversas abordagens pedagógicas na Educação
Física, uma delas se utiliza da área do conhecimento da
cultura corporal que se concretiza nos seus diferentes
temas, quais sejam, o esporte, a ginástica, o jogo, as
lutas, a dança e a mímica, sistematizando o conhecimento
da Educação Física nos ciclos: 1) da organização
da identidade dos dados da realidade; 2) da iniciação à
sistematização do conhecimento; 3) da ampliação da sistematização
do conhecimento, e 4) do aprofundamento
da sistematização do conhecimento.
Essa abordagem pedagógica da Educação Física se
intitula como
Leia a seguinte situação de aula:
Um professor de Educação Física decide trabalhar
com seus alunos alguns jogos populares ou jogos de rua.
Para isso, pede que eles sugiram quais jogos trabalhar.
Decididos os jogos, o professor discutiu com a turma
como eles seriam ensinados para aqueles que não os
conheciam, e também quais seriam as atividades preparatórias
mais adequadas antes da vivência de cada jogo.
Terminada a aula, em que as atividades previstas foram
realizadas, o professor conversa com a turma a respeito
do que vivenciaram, pedindo para que dissessem o que
gostaram ou não gostaram, e que sugerissem modificações para o que não haviam gostado.
A proposta pedagógica utilizada pelo professor, na situação descrita, foi a
Tendo como base os Parâmetros Curriculares Nacionais, assinale a alternativa que descreve a relação correta entre a Educação Física escolar e os objetivos do esporte, da dança, da ginástica e da luta praticados, fora da escola, de forma profissional.
A Educação Física, quando traz como conteúdo das aulas a prática e a discussão das atividades lúdicas, tem como principal intuito conscientizar os alunos que o lazer e a oferta de espaços disponíveis em suas cidades para a prática de atividades lúdicas e esportivas é
No séc. XIX, a Educação Física no Brasil assumiu uma
função higienista que buscava modificar hábitos ligados
à saúde da população. Nessa função, a Educação Física
deveria favorecer a educação do corpo tendo como
metas a constituição de um físico saudável, equilibrado
organicamente, e menos suscetível às doenças.
A principal responsável pela proposição e disseminação
do ideário do higienismo foi a categoria
Em meados do séc. XIX existia no pensamento político
e intelectual brasileiro uma forte preocupação com a pureza
da raça branca. Como a população de escravos negros
no país era muito grande, existia o temor de uma
“mistura" que “desqualificasse" a raça branca. Dessa
forma, a educação sexual associada à Educação Física
deveria incutir nos homens e mulheres a responsabilidade
de manter essa “pureza" e “qualidade" da raça
branca.
Esse ideário, no qual a Educação Física exerce um papel
de segregação racial, foi denominado de
Embora a elite imperial do séc. XIX estivesse de acordo
com os pressupostos higiênicos e físicos, havia uma forte
resistência em relação à realização de atividades físicas
por conta da associação que se fazia entre o trabalho
físico e o trabalho escravo. Qualquer ocupação, que
implicasse em esforço físico, era vista com maus olhos e
considerada de menor importância. Essa atitude dificultava
que a prática de atividades físicas nas escolas se
tornasse obrigatória.
Nessa conjuntura, o incentivo à prática de atividade física
ficou restrito a instituições que visavam formar indivíduos saudáveis e fortes que pudessem atuar em defesa
da pátria.
Essas instituições eram as
A Educação Física que se ensinava no Brasil nas décadas
de 20 e 30 do séc. XX era baseada em métodos
europeus. Esses métodos incluíam, entre outros, o sueco,
o alemão, o francês, e faziam parte de um movimento
mais amplo, de natureza cultural e política, que representou
a primeira sistematização científica da Educação
Física no Ocidente.
Esse movimento ficou conhecido como Movimento
Na década de 70, a Educação Física foi vista como algo
que poderia cumprir a importante função de manter a
ordem e o progresso no Brasil. Investiu-se nela, adotando-se
diretrizes pautadas no nacionalismo, na integração
e segurança nacionais, e na formação de um exército
composto por uma juventude forte e saudável. Essas
ações constituíam tentativas de desmobilizar as forças
políticas oposicionistas.
Essas ações ocorreram por imposição
Na segunda metade do séc. XX, as atividades esportivas foram consideradas como fatores que poderiam colaborar na melhoria da força de trabalho voltada aos objetivos do então chamado “milagre econômico brasileiro". Nesse período, estreitaram-se os vínculos entre o esporte e o nacionalismo. Um bom exemplo disso é o uso que se fez da campanha da seleção brasileira de
Hoje em dia, uma das concepções sobre o currículo da Educação Física utiliza diversas manifestações corporais, como as brincadeiras, os esportes, as lutas e as danças, com a finalidade de discutir e valorizar a cultura corporal. Essa concepção de currículo tem como bases
Um professor de Educação Física decide trabalhar os conteúdos da ginástica e suas diferentes manifestações, baseando-se na pedagogia da cultura corporal. Sendo assim, o professor deve começar seu trabalho identificando quais são as manifestações de ginástica
Uma professora de Educação Física, juntamente com
seus alunos, e de maneira democrática, decidem que
estudariam as lutas.
Como a professora baseia seu trabalho na pedagogia da
cultura corporal, após escolher esse tema, ela deve
Atualmente, práticas que segregam meninos e meninas
já não são recomendadas para as aulas de Educação
Física. Normalmente, as atividades são elaboradas de
maneira em que ambos os gêneros possam participar
ativamente, sem rotulações ou estereótipos como brincadeiras
de meninos e brincadeiras de meninas.
Contudo, essas situações ainda acontecem em aulas
“livres", nas quais os próprios alunos decidem as atividades
que irão realizar sem que haja intervenção do
professor e, geralmente, os meninos jogam futebol e as
meninas dançam ou ficam conversando fora da quadra.
Nesse cenário, pode-se observar que
Seja em aulas de Educação Física ou no nosso dia a
dia, nos deparamos com questões ligadas à sexualidade.
Geralmente, as atividades acabam sendo rotuladas como
mais adequadas ao público masculino e outras, ao público
feminino, o que favorece a criação dos estereótipos de
masculinidade e feminilidade e também os preconceitos.
Pensando nisso, ao analisar uma aula de Educação Física, em que são trabalhadas somente as modalidades
esportivas, pode-se afirmar que o que se desenvolve são
as características normalmente tidas como
Para ultrapassar as barreiras do preconceito e dos estereótipos masculinos e femininos, as aulas de Educação Física devem constituir
Um professor de Educação Física, do segundo ciclo do
Ensino Fundamental, decide construir brinquedos junto
a seus alunos para promover a aprendizagem sobre brinquedos
de sucata, brincadeiras de rua e brincadeiras praticadas
por seus pais e avós, e sua experimentação.
Sabendo-se que as aulas desse professor são baseadas
na pedagogia da cultura corporal, seu primeiro procedimento
deve ser:
Um professor de Educação Física, do segundo ciclo do Ensino Fundamental, decide construir brinquedos junto a seus alunos para promover a aprendizagem sobre brinquedos de sucata, brincadeiras de rua e brincadeiras praticadas por seus pais e avós, e sua experimentação.
Esse mesmo professor, continuando a trabalhar esse
conteúdo, pede que, em cada dia, um grupo diferente de
alunos fique responsável por registrar o que observaram
durante a aula. Os alunos devem anotar como os brinquedos
foram feitos, as próprias dúvidas e as de outros
alunos durante o processo de confecção e as discussões
ocorridas a respeito desses brinquedos.
Esse registro tem fundamental importância no aprendizado
dos alunos, porque
De acordo com uma proposta de Educação Física, baseada na cultura corporal e com os objetivos que ela enfatiza, pode-se afirmar que o jogo, o esporte, a dança, a ginástica e a luta estão relacionados entre si porque todos
Leia atentamente o parágrafo a seguir.
A área da Educação Física hoje contempla múltiplos
conhecimentos produzidos e usufruídos pela sociedade
a respeito do corpo e do movimento. Entre eles, consideram-se
fundamentais as atividades ____________ com
finalidade de lazer, expressão de sentimentos, afetos e
emoções, e com possibilidades de promoção, recuperação
e manutenção ___________ .
(Parâmetros Curriculares Nacionais – Educação Física, 1998. Adaptado)
Tendo como base os Parâmetros Curriculares Nacionais,
assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente,
as lacunas do texto.
Pensando em práticas que priorizem a cultura corporal e a cultura do movimento, os Parâmetros Curriculares recomendam que a Educação Física escolar sistematize situações de ensino e aprendizagem que garantam aos alunos o acesso a conhecimentos práticos e conceituais. Para isso, é necessário mudar a ênfase
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), assinale a alternativa que expressa um dos objetivos da Educação Física para o segundo ciclo do Ensino Fundamental.
A educação escolar tem como um dos seus principais
objetivos que a sociedade considere prioritário o cumprimento
do direito, que todo ser humano tem de ter uma
vida digna, em que sejam plenamente satisfeitas suas
necessidades vitais, sociais e históricas.
Uma ação didática da Educação física comprometida
com essa visão, ao tematizar as práticas corporais, questiona
os marcadores sociais nelas presentes: condições
de classe, etnia, gênero, níveis de habilidade, local de
moradia, histórias pessoais, religião, entre outros.
Uma proposta de Educação Física, engajada na luta pela
transformação social, prestigia, desde seu planejamento,
procedimentos
Um professor de Educação Física decide trabalhar o
tema de dança e atividades rítmicas na escola. Pede,
então, a seus alunos, sugestões de ritmos e tipos de dança
que poderiam estudar. Chegam à seguinte seleção: funk;
hip-hop; dance music.
Em seguida, ele organiza a turma em três grupos e pede
para que cada um deles, a partir de seus conhecimentos,
elabore uma coreografia que melhor represente cada
ritmo escolhido e a apresente aos demais. Feitas as
apresentações, pede para cada grupo pesquisar a respeito
das origens de cada ritmo e expor o resultado aos
colegas da classe. A partir disso, o professor conduz uma
discussão a respeito de como esses ritmos e as culturas
onde se originaram influenciam nossa cultura.
A respeito do trecho dado, pode-se afirmar que o professor,
para elaborar as atividades, baseou-se numa perspectiva
da Educação Física, que tem caráter
Pensando-se na perspectiva cultural da Educação Física,
assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente,
as lacunas do texto a seguir.
As aulas de Educação Física são arenas de ________ de
sentidos, de polissemia, de _________ de identidades
voltadas para a análise, interpretação, questionamento e
diálogo entre e a partir ________.
Ao trabalhar jogos de queimada com seus alunos, um
professor de Educação Física pede a eles que relatem
como era o jogo de queimada que eles conheciam e, em
seguida, vivenciam o jogo. Depois de alguns minutos,
surgem reclamações de alunos que arremessaram a bola
menos vezes do que os outros. Diante disso, o professor
solicita que eles sugiram regras para sanar esse problema.
Os alunos apresentam suas propostas, decidem quais
seriam as melhores adaptações e vivenciam o jogo com
as regras que propuseram. Ao término da aula, o professor
pede que perguntem aos seus parentes mais velhos
que tipo de queimada eles jogavam quando crianças. Nas
aulas seguintes, os alunos trazem vários relatos diferentes.
Uma vez que todos ouviram os relatos de seus colegas,
a turma elege quais seriam os tipos de queimadas
que vivenciariam naquela aula. Nas semanas seguintes,
o professor ouve depoimentos de seus alunos contando
que haviam ensinado as queimadas que aprenderam a
seus colegas, que tinham brincado na rua ou em seus
condomínios, e que se divertiram muito.
Nas situações descritas, os alunos tiveram
Desde muito novas, crianças são influenciadas pela cultura.
Normalmente, os meninos jogam bola e empinam
pipas, e meninas se divertem brincando de casinha e
com bonecas.
Nas aulas de Educação Física, muitas vezes o professor
se depara com situações semelhantes, em que os
alunos querem praticar atividades com as quais já estão
acostumados e querem realizá-las em grupos separados,
meninos e meninas.
Para, por exemplo, trabalhar o tema do futebol com uma
turma composta por meninos e meninas, de modo que
haja a participação de todos, o professor deve propor
Ao se deparar com discursos preconceituosos de seus
alunos a respeito da capoeira e de seus praticantes, um
professor de Educação Física decide trabalhar o tema a
fim de melhor informar seus alunos sobre o assunto e,
talvez, romper essa barreira do preconceito.
Durante o período em que a capoeira foi trabalhada, os
alunos vivenciaram o jogo, pesquisaram sua história e
também a vinda do negro ao Brasil, a escravidão, as
diferentes vertentes da capoeira, a religião e a cultura
afro-brasileira.
Ao final desse período de estudos, o professor pediu para
que escrevessem suas opiniões a respeito da capoeira e
notou que os discursos preconceituosos já não existiam
mais e, em seu lugar, surgiram o respeito e a compreensão
da cultura afro-brasileira e de suas manifestações.
Com relação à situação descrita, assinale a alternativa
que contém o aspecto da Educação Física no qual o professor
se fundamentou para acabar com os preconceitos.