Prova VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional

Questão 3577297

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Mal-educados ou educados mal?

      O prédio em que estou, em Nova York, tem uma piscina coberta no último andar. Numa tarde da semana passada, éramos dois nadando na piscina. De repente, apesar dos ouvidos tapados pela touca de borracha e da cabeça na água, ouvi um estardalhaço de gritos insensatos. Parecia que a piscina estava sendo invadida pela excursão não monitorada de uma classe de estudantes do Fundamental.

      De fato, era só um menino, 7 ou 8 anos, mas que gritava como uma turma inteira. Não dava para entender nada de seus gritos, e não estou certo de que ele estivesse querendo se comunicar: gritava, mas sem angústia, pelo prazer de fazer barulho.

      Ele era acompanhado por três mulheres – suponho que uma fosse a mãe e as duas outras, uma babá e uma empregada. (Babá aos 8 anos? Pois é.) O menino não tinha dificuldade motora alguma, mas as três o preparavam para entrar na água. Duas retiravam a camiseta, enquanto outra, ajoelhada, tirava os chinelos.

      Logo chegou outro menino, acompanhado por mais uma babá. Os gritos incompreensíveis não duplicaram porque não havia como eles aumentarem mais. Os dois meninos ficaram então pulando na água e subindo pela escada – ótima brincadeira, mas por que sempre gritando? Por que manifestar sua excitação parecia mais importante do que brincar?

      Os meninos não eram mal-educados. Eles eram educados mal, que é pior. Digo isso porque eles gritavam? Não, claro. Eles eram educados mal porque eram privados da autonomia de tirar chinelos e camiseta. E, sobretudo, eram educados mal porque nada lhes sugeria que eles pudessem ser apenas uns entre outros. Para os cuidados e os olhares extasiados das quatro mulheres, eles precisavam manter uma cansativa e barulhenta encenação de sua unicidade*. Nada demais naquela ocasião (só uns gritos), mas a crença na unicidade privilegiada da gente se transforma, ao longo da vida, na cansativa obrigação de ser sempre “diferente” e extraordinário.

*unicidade: qualidade ou estado de ser único; singularidade.

(Contardo Calligaris. www.folha.uol.com.br/colunas/ contardocalligaris/2016/01/1731576-mal-educados-ou-educados-mal.shtml, 21.01.2016. Adaptado)

Na opinião do autor, os garotos gritavam de maneira excessiva

• A. visto que estavam entediados na piscina.
• B. porque a água estava fria e pouco convidativa.
• C. pois haviam sido levados à piscina a contragosto.
• D. com o propósito declarado de irritar os adultos.
• E. para chamar a atenção das quatro mulheres.

Gabarito: E

Comentários

• Assertiva E

  para chamar a atenção das quatro mulheres.

• ✅ Gabarito: E

  ➥ Resposta encontrada no último parágrafo do texto: Para os cuidados e os olhares extasiados das quatro mulheres, eles precisavam manter uma cansativa e barulhenta encenação de sua unicidade. Nada demais naquela ocasião (só uns gritos), mas a crença na unicidade privilegiada da gente se transforma, ao longo da vida, na cansativa obrigação de ser sempre “diferente” e extraordinário.

  ➥ Isto é, gritavam para chamar a atenção das mulheres.

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

Questão 3577300

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Mal-educados ou educados mal?

      O prédio em que estou, em Nova York, tem uma piscina coberta no último andar. Numa tarde da semana passada, éramos dois nadando na piscina. De repente, apesar dos ouvidos tapados pela touca de borracha e da cabeça na água, ouvi um estardalhaço de gritos insensatos. Parecia que a piscina estava sendo invadida pela excursão não monitorada de uma classe de estudantes do Fundamental.

      De fato, era só um menino, 7 ou 8 anos, mas que gritava como uma turma inteira. Não dava para entender nada de seus gritos, e não estou certo de que ele estivesse querendo se comunicar: gritava, mas sem angústia, pelo prazer de fazer barulho.

      Ele era acompanhado por três mulheres – suponho que uma fosse a mãe e as duas outras, uma babá e uma empregada. (Babá aos 8 anos? Pois é.) O menino não tinha dificuldade motora alguma, mas as três o preparavam para entrar na água. Duas retiravam a camiseta, enquanto outra, ajoelhada, tirava os chinelos.

      Logo chegou outro menino, acompanhado por mais uma babá. Os gritos incompreensíveis não duplicaram porque não havia como eles aumentarem mais. Os dois meninos ficaram então pulando na água e subindo pela escada – ótima brincadeira, mas por que sempre gritando? Por que manifestar sua excitação parecia mais importante do que brincar?

      Os meninos não eram mal-educados. Eles eram educados mal, que é pior. Digo isso porque eles gritavam? Não, claro. Eles eram educados mal porque eram privados da autonomia de tirar chinelos e camiseta. E, sobretudo, eram educados mal porque nada lhes sugeria que eles pudessem ser apenas uns entre outros. Para os cuidados e os olhares extasiados das quatro mulheres, eles precisavam manter uma cansativa e barulhenta encenação de sua unicidade*. Nada demais naquela ocasião (só uns gritos), mas a crença na unicidade privilegiada da gente se transforma, ao longo da vida, na cansativa obrigação de ser sempre “diferente” e extraordinário.

*unicidade: qualidade ou estado de ser único; singularidade.

(Contardo Calligaris. www.folha.uol.com.br/colunas/ contardocalligaris/2016/01/1731576-mal-educados-ou-educados-mal.shtml, 21.01.2016. Adaptado)

Segundo o autor, os meninos eram “educados mal”, principalmente, porque

• A. seus responsáveis os deixaram sozinhos na piscina, sem vigiar seu comportamento, tornando-os independentes de maneira precoce.
• B. eram considerados incapazes de se despir, o que os impede de adquirir as habilidades necessárias para cuidar de sua vestimenta no futuro.
• C. os adultos vigiavam seus passos com demasiada austeridade, o que faz com que se transformem em adultos inseguros e com baixa autoestima.
• D. se recusavam a obedecer aos adultos, ignorando as regras que deveriam nortear suas brincadeiras, o que formará indivíduos inescrupulosos.
• E. estavam sendo tratados como seres especiais, o que, no futuro, resultará na exigência de agir continuamente como se fossem especiais.

Gabarito: E

Comentários

• Assertiva E

  Nada demais naquela ocasião (só uns gritos), mas a crença na unicidade privilegiada da gente se transforma, ao longo da vida, na cansativa obrigação de ser sempre “diferente” e extraordinário.

• ✅ Gabarito: E

  ✓ Segundo o texto, no final do último parágrafo: Para os cuidados e os olhares extasiados das quatro mulheres, eles precisavam manter uma cansativa e barulhenta encenação de sua unicidade. Nada demais naquela ocasião (só uns gritos), mas a crença na unicidade privilegiada da gente se transforma, ao longo da vida, na cansativa obrigação de ser sempre “diferente” e extraordinário.

  ➥ Em outras palavras, estavam sendo tratados como seres especiais, o que, no futuro, resultará na exigência de agir continuamente como se fossem especiais.

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• A "chave da resposta" está no adjetivo ESPECIAL, pois o que é " especial" obviamente não é GERAL, sendo assim, dada a especificação de Singularidade que as crianças acreditavam possuir, quando o autor usa o termo UNICIDADE, nos leva a interpretar a letra E como a correta.. afinal aquilo que é tido como ESPECIAL consequentemente carrega uma ideia de "unicidade privilegiada" ( mesmo que de forma subjetiva, como no caso das crianças educadas mal)

Questão 3577303

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Mal-educados ou educados mal?

      O prédio em que estou, em Nova York, tem uma piscina coberta no último andar. Numa tarde da semana passada, éramos dois nadando na piscina. De repente, apesar dos ouvidos tapados pela touca de borracha e da cabeça na água, ouvi um estardalhaço de gritos insensatos. Parecia que a piscina estava sendo invadida pela excursão não monitorada de uma classe de estudantes do Fundamental.

      De fato, era só um menino, 7 ou 8 anos, mas que gritava como uma turma inteira. Não dava para entender nada de seus gritos, e não estou certo de que ele estivesse querendo se comunicar: gritava, mas sem angústia, pelo prazer de fazer barulho.

      Ele era acompanhado por três mulheres – suponho que uma fosse a mãe e as duas outras, uma babá e uma empregada. (Babá aos 8 anos? Pois é.) O menino não tinha dificuldade motora alguma, mas as três o preparavam para entrar na água. Duas retiravam a camiseta, enquanto outra, ajoelhada, tirava os chinelos.

      Logo chegou outro menino, acompanhado por mais uma babá. Os gritos incompreensíveis não duplicaram porque não havia como eles aumentarem mais. Os dois meninos ficaram então pulando na água e subindo pela escada – ótima brincadeira, mas por que sempre gritando? Por que manifestar sua excitação parecia mais importante do que brincar?

      Os meninos não eram mal-educados. Eles eram educados mal, que é pior. Digo isso porque eles gritavam? Não, claro. Eles eram educados mal porque eram privados da autonomia de tirar chinelos e camiseta. E, sobretudo, eram educados mal porque nada lhes sugeria que eles pudessem ser apenas uns entre outros. Para os cuidados e os olhares extasiados das quatro mulheres, eles precisavam manter uma cansativa e barulhenta encenação de sua unicidade*. Nada demais naquela ocasião (só uns gritos), mas a crença na unicidade privilegiada da gente se transforma, ao longo da vida, na cansativa obrigação de ser sempre “diferente” e extraordinário.

*unicidade: qualidade ou estado de ser único; singularidade.

(Contardo Calligaris. www.folha.uol.com.br/colunas/ contardocalligaris/2016/01/1731576-mal-educados-ou-educados-mal.shtml, 21.01.2016. Adaptado)

Um antônimo para insensatos, destacado no primeiro parágrafo, é:

• A. ousados.
• B. despropositados.
• C. tolos.
• D. moderados.
• E. vigorosos.

Gabarito: D

Comentários

• ✅ Gabarito: D

  ✓ [...]  De repente, apesar dos ouvidos tapados pela touca de borracha e da cabeça na água, ouvi um estardalhaço de gritos insensatos. Parecia que a piscina estava sendo invadida pela excursão não monitorada de uma classe de estudantes do Fundamental.

  ➥ O adjetivo em destaque possui o seguinte significado: que não é conforme ao bom senso, à razão, que é desmedido. O termo "moderados" possui sentido contrário (=é antônimo), ele significa aquilo que possui moderação; é comedido; prudente, sensato.

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Assertiva D

   insensatos = moderados.

• Foi meio forçada essa questão.

Questão 3577306

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso da Vírgula

Mal-educados ou educados mal?

      O prédio em que estou, em Nova York, tem uma piscina coberta no último andar. Numa tarde da semana passada, éramos dois nadando na piscina. De repente, apesar dos ouvidos tapados pela touca de borracha e da cabeça na água, ouvi um estardalhaço de gritos insensatos. Parecia que a piscina estava sendo invadida pela excursão não monitorada de uma classe de estudantes do Fundamental.

      De fato, era só um menino, 7 ou 8 anos, mas que gritava como uma turma inteira. Não dava para entender nada de seus gritos, e não estou certo de que ele estivesse querendo se comunicar: gritava, mas sem angústia, pelo prazer de fazer barulho.

      Ele era acompanhado por três mulheres – suponho que uma fosse a mãe e as duas outras, uma babá e uma empregada. (Babá aos 8 anos? Pois é.) O menino não tinha dificuldade motora alguma, mas as três o preparavam para entrar na água. Duas retiravam a camiseta, enquanto outra, ajoelhada, tirava os chinelos.

      Logo chegou outro menino, acompanhado por mais uma babá. Os gritos incompreensíveis não duplicaram porque não havia como eles aumentarem mais. Os dois meninos ficaram então pulando na água e subindo pela escada – ótima brincadeira, mas por que sempre gritando? Por que manifestar sua excitação parecia mais importante do que brincar?

      Os meninos não eram mal-educados. Eles eram educados mal, que é pior. Digo isso porque eles gritavam? Não, claro. Eles eram educados mal porque eram privados da autonomia de tirar chinelos e camiseta. E, sobretudo, eram educados mal porque nada lhes sugeria que eles pudessem ser apenas uns entre outros. Para os cuidados e os olhares extasiados das quatro mulheres, eles precisavam manter uma cansativa e barulhenta encenação de sua unicidade*. Nada demais naquela ocasião (só uns gritos), mas a crença na unicidade privilegiada da gente se transforma, ao longo da vida, na cansativa obrigação de ser sempre “diferente” e extraordinário.

*unicidade: qualidade ou estado de ser único; singularidade.

(Contardo Calligaris. www.folha.uol.com.br/colunas/ contardocalligaris/2016/01/1731576-mal-educados-ou-educados-mal.shtml, 21.01.2016. Adaptado)

Considere o trecho do quarto parágrafo:

Os gritos incompreensíveis não duplicaram porque não havia como eles aumentarem mais. Os dois meninos ficaram então pulando na água e subindo pela escada – ótima brincadeira, mas por que sempre gritando?

O texto permanecerá correto com o acréscimo de uma vírgula após o termo:

• A. incompreensíveis.
• B. duplicaram.
• C. como.
• D. eles.
• E. então.

Gabarito: B

Comentários

• Assertiva b

  o acréscimo de uma vírgula após o termo = duplicaram.

• ahh errei esta questão, pois achei que o "então" era uma expressão explicativa, mas agora vendo a questão com mais calma reparei que depois do verbo há uma conjunção explicativa e de fato há vírgula nas conjunções coordenadas explicativas.

• Fiz essa por intuição e acertei kkkk

• A) Incompreensíveis - não se separa sujeito de adjunto adnominal.

  B) Duplicaram - correto! podemos colocar uma vírgula antes da oração explicativa.

  C) Como - não se coloca vírgula entre termos do complemento verbal.

  D) Eles - não se separa com vírgula nome do verbo.

  E) Então - Não se separa com vírgula sujeito do verbo.

  Gabarito letra B!

• Não poderia ser no então porque teriam que ser duas vírgulas: ", então, "

  Gabarito B

Questão 3577309

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Mal-educados ou educados mal?

      O prédio em que estou, em Nova York, tem uma piscina coberta no último andar. Numa tarde da semana passada, éramos dois nadando na piscina. De repente, apesar dos ouvidos tapados pela touca de borracha e da cabeça na água, ouvi um estardalhaço de gritos insensatos. Parecia que a piscina estava sendo invadida pela excursão não monitorada de uma classe de estudantes do Fundamental.

      De fato, era só um menino, 7 ou 8 anos, mas que gritava como uma turma inteira. Não dava para entender nada de seus gritos, e não estou certo de que ele estivesse querendo se comunicar: gritava, mas sem angústia, pelo prazer de fazer barulho.

      Ele era acompanhado por três mulheres – suponho que uma fosse a mãe e as duas outras, uma babá e uma empregada. (Babá aos 8 anos? Pois é.) O menino não tinha dificuldade motora alguma, mas as três o preparavam para entrar na água. Duas retiravam a camiseta, enquanto outra, ajoelhada, tirava os chinelos.

      Logo chegou outro menino, acompanhado por mais uma babá. Os gritos incompreensíveis não duplicaram porque não havia como eles aumentarem mais. Os dois meninos ficaram então pulando na água e subindo pela escada – ótima brincadeira, mas por que sempre gritando? Por que manifestar sua excitação parecia mais importante do que brincar?

      Os meninos não eram mal-educados. Eles eram educados mal, que é pior. Digo isso porque eles gritavam? Não, claro. Eles eram educados mal porque eram privados da autonomia de tirar chinelos e camiseta. E, sobretudo, eram educados mal porque nada lhes sugeria que eles pudessem ser apenas uns entre outros. Para os cuidados e os olhares extasiados das quatro mulheres, eles precisavam manter uma cansativa e barulhenta encenação de sua unicidade*. Nada demais naquela ocasião (só uns gritos), mas a crença na unicidade privilegiada da gente se transforma, ao longo da vida, na cansativa obrigação de ser sempre “diferente” e extraordinário.

*unicidade: qualidade ou estado de ser único; singularidade.

(Contardo Calligaris. www.folha.uol.com.br/colunas/ contardocalligaris/2016/01/1731576-mal-educados-ou-educados-mal.shtml, 21.01.2016. Adaptado)

Uma relação de comparação pode ser constatada no seguinte fragmento do texto:

• A. O prédio em que estou, em Nova York, tem uma piscina coberta no último andar. (1° parágrafo)
• B. De fato, era só um menino, 7 ou 8 anos, mas que gritava como uma turma inteira. (2° parágrafo)
• C. Duas retiravam a camiseta, enquanto outra, ajoelhada, tirava os chinelos. (3° parágrafo)
• D. Eles eram educados mal porque eram privados da autonomia de tirar chinelos e camiseta. (5° parágrafo)
• E. Para os cuidados e os olhares extasiados das quatro mulheres, eles precisavam manter uma cansativa e barulhenta encenação de sua unicidade. (5° parágrafo)

Gabarito: B

Comentários

• Assertiva b

  De fato, era só um menino, 7 ou 8 anos, mas que gritava como uma turma inteira. (2° parágrafo)

• ✅ Gabarito: B

  ✓ De fato, era só um menino, 7 ou 8 anos, mas que gritava como uma turma inteira. (2° parágrafo)

  ➥ Temos, em destaque, uma conjunção subordinativa comparativa (=compara o modo como o menino gritava com o modo como grita uma turma inteira).

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Comparação ou Símile tem COMO

  Metáfora não tem COMO

• Questão: B

  Conjunções Comparativas: do que, quanto, como(=igual a).

Questão 3577312

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Sintaxe

Assinale a alternativa correta quanto à concordância padrão.

• A. Uma classe de estudantes do Fundamental parecia estar invadindo a piscina do prédio.
• B. Com os ouvidos tapados pela touca de borracha, tornaram-se difíceis compreender os gritos.
• C. A mãe, uma babá e uma empregada, pelo que o autor pôde deduzir, tirou a roupa do garoto.
• D. Dedicado a cuidar do outro garoto, mais uma babá se juntou às mulheres em volta da piscina.
• E. A ajuda das mulheres poderia ser justificado caso o garoto tivesse algum problema motor.

Gabarito: A

Comentários

• ✅ Gabarito: A

  A) Uma classe de estudantes do Fundamental parecia estar invadindo a piscina do prédio → CORRETO.

  B) Com os ouvidos tapados pela touca de borracha, tornaram-se difíceis compreender os gritos → INCORRETO. ISSO se tornou difícil (=temos um sujeito oracional, a concordância deve ser feita no singular).

  C) A mãe, uma babá e uma empregada, pelo que o autor pôde deduzir, tirou a roupa do garoto → INCORRETO. Temos um sujeito composto (=formado por três núcleos). A concordância deve ser feita no plural (=tiraram).

  D) Dedicado a cuidar do outro garoto, mais uma babá se juntou às mulheres em volta da piscina → INCORRETO. O correto é "dedicada" (=refere-se à "babá").

  E) A ajuda das mulheres poderia ser justificado caso o garoto tivesse algum problema motor → INCORRETO. O correto é "justificada" (=concorda com o núcleo do sujeito que está no feminino= "ajuda").

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Assertiva A

  Uma classe de estudantes do Fundamental parecia estar invadindo a piscina do prédio.

• cara o artur carvalho sabe todas as respostas to ate ficando cm raiva dele q inveja kkkk

• Vamos aos itens..

  A) Tomar cuidado com o verbo parecer que a depender do caso podemos ter as seguintes construções:

  Os palhaços pareciam alegrar a criançada.

  Os palhaços parecia alegrarem a criançada.

  B) Diante de um VTI + Se = índice de indeterminação do sujeito = Verbo no singular.

  tornaram-se difíceis compreender os gritos.

  Tornou-se difícil (..)

  C) A mãe, uma babá e uma empregada (..) Tiraram a roupa do garoto.

  D) Uma babá ----dedicada

  E) Ajuda ---Justificada.

  Bons estudos!

• Perfeita a análise, Arthur, parabéns!

• Gabarito A

  o verbo "parecia" concorda com o núcleo do sujeito "classe".

Questão 3577315

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia o texto para responder à questão.

Comunhão

Os verdadeiros poetas não leem os outros poetas. O verdadeiros poetas leem os pequenos anúncios dos jornais.

(Mario Quintana. Sapato florido. São Paulo, Globo, 2005, p. 64)

De acordo com o autor,

• A. o verdadeiro poeta é o jornalista, pois seu texto tem utilidade pública.
• B. a poesia verdadeira é destituída de emoções, como o texto de jornal.
• C. a verdadeira poesia é encontrada nos fatos comuns da vida cotidiana.
• D. o poeta verdadeiro deve inspirar-se em eventos considerados raros e incomuns.
• E. os verdadeiros poemas têm valor utilitário, como os informes jornalísticos.

Gabarito: C

Comentários

• Assertiva C

  pequenos anúncios dos jornais.

  a verdadeira poesia é encontrada nos fatos comuns da vida cotidiana.

• ✅ Gabarito: C

  ✓ Os verdadeiros poetas não leem os outros poetas. Os verdadeiros poetas leem os pequenos anúncios dos jornais.

  ➥ Ou seja, poetas verdadeiros não se inspiram em outros poetas, mas sim em fatos cotidianos do dia a dia.

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• ACHEI DIFÍCIL ESSA.

Questão 3577318

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Português
• Assuntos: Crase; Morfologia; Preposições

Leia o texto para responder à questão.

Comunhão

Os verdadeiros poetas não leem os outros poetas. O verdadeiros poetas leem os pequenos anúncios dos jornais.

(Mario Quintana. Sapato florido. São Paulo, Globo, 2005, p. 64)

Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do texto a seguir.

______ poesia de Mario Quintana encanta os leitores devido ___ uma espontaneidade marcante, que se combina _____ uma ironia sutil e bem-humorada.

• A. A ... a ... com
• B. A ... à ... sobre
• C. A ... à ... em
• D. À ... a ... de
• E. À ... a ... ante

Gabarito: A

Comentários

• Assertiva A

  A ... a ... com

• ✅ Gabarito: A

  ✓ A poesia de Mario Quintana encanta os leitores devido a uma espontaneidade marcante, que se combina com uma ironia sutil e bem-humorada.

  ➥ Respectivamente, somente artigo definido "a" acompanhando o sujeito (=sujeito preposicionado é incorreto); logo após, temos uma preposição "a" ante do artigo indefinido (=ele não pode vir acompanhando de crase). Por último, combina COM alguma coisa (=com uma ironia).

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• ______ poesia de Mario Quintana encanta os leitores devido ___ uma espontaneidade marcante, que se combina _____ uma ironia sutil e bem-humorada

  A poesia: Apenas artigo

  Não existe crase antes de uma: a

  combina com: o que combina, combina COM algo.

  AVANTE!

• GAB. A

  A ... a ... com

• A poesia --> artigo definido, acompanha o substantivo;

  a uma espontaneidade --> não tem crase antes de artigo indefinido

  combinar com --> regência do verbo combinar

  gabarito: A

Questão 3577321

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Razão e Proporção; e Números Proporcionais

Certo refresco é preparado com a mistura de suco de fruta e água, na proporção de 2 para 5. Desse modo, a quantidade de suco necessária para preparar 2,1 litros desse refresco será igual, em mL, a

• A. 450.
• B. 500.
• C. 600.
• D. 700.
• E. 750.

Gabarito: C

Comentários

• Certo refresco é preparado com a mistura de suco de fruta e água, na proporção de 2 para 5. Desse modo, a quantidade de suco necessária para preparar 2,1 litros desse refresco será igual, em mL, a

  PRIMEIRO converter (litros) em (mL)

  1 litro = 1.000 ml

  2,1 litros = 2,1 (1.000)

  2,1 litros = 2.100ml

            suco    2

  proporção ----------= ------

            água   5

  assim

  2 + 5 = 7 

  2    7

  --- = ------- ( só cruzar)

  x    2.100

  7(x) = 2(2.100)

  7x = 4.200

  x = 4.200/7

  x = 600 ml

  A)450.

  (B)500.

  (C)600. resposta

  (D)700.

  (E)750.

  Monte a conta.

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• Razão=divisão

  fruta-----> 2

  ---------

  água----->5

  Regra do 'k'

  2k+5k= 7k

  pega o valor de 2,1L em ml que é 2100 e divide pelo 7

  2100/7=300

  pega os 300 e multiplica pelos valores iniciais de 2 e 5

  300*2= 600

  300*5= 1500

  volta na questão e vê o resultado que está pedindo.

  GAB.: C

• proporção do refresco = suco/água = 2/5

  A questão quer saber quanto de suco será colocado em um refresco de 2,1 L = 2100 ml.

  Refresco = suco + água

  2100 = 2n + 5n

  2100 = 7n

  300 = n

  Esse é o valor multiplicado à proporção dada. Para descobrir a quantia de suco apenas multiplique pela proporção do suco que é 2:

  300 x 2 = 600 ml

  Alternativa C de colmeia

• Gabarito: Letra C.

  Vamos lá, galera! De forma bem simples:

  Proporção entre o suco de fruta e a água: 2/5. O problema pede a quantidade de suco de fruta em 2,1 L de refresco.

  Primeiro, transforme 2,1L em ml. 2,1L= 2100 ml.

  Agora é só fazer a conta.

  2/5→ 2100

  2+5= 7

  2100/7= 300

  2*300= 600 ml

• Fiz assim : 2k + 5k = 7K. 2100/7=300. 2100-300= 1800. 1800/3 (3 do que restou de 2/5) = 600. Se a lógica foi errada eu não sei, mas que deu certo deu kk

• 2+ 5 = 7

  2100/7 = 300

  Suco = 2 .300 = 600

• 2/5 = 2100

  2k+5k=7k

  2100/7k= 300

  300*2= 600

  Letra C

Questão 3577324

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Álgebra; Problemas

Em uma biblioteca escolar há livros de História, de Geografia e de Ciências, num total de 253 unidades. Sabe-se que de Geografia há 27 unidades a mais que de Ciências, e que de Ciências há 17 unidades a mais que de História. A quantidade de livros de Geografia existentes nessa biblioteca é igual, em unidades, a

• A. 64.
• B. 72.
• C. 81.
• D. 95.
• E. 108.

Gabarito: E

Comentários

• Resolvi assim,

  Geografia = X+17+27

  Ciências = x+17

  História = x

  Total = 253

  x+27+17+x+17+x = 253

  3x = 253 - 61

  x = 193/3

  x = 64

  Então:

  Ele quer saber a quantidade de livros de Geografia, sabemos que os livros são representados por x+17+27, então e só substituir:

  64+17+27 = 108

Questão 3577327

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Porcentagem

Uma editora vende livros didáticos nas seguintes condições: à vista, com 10% de desconto sobre o preço de tabela, ou a prazo, com um acréscimo de 10% sobre o preço de tabela. Nessas condições, um livro que, a prazo, sai por R$ 121,00, à vista sairá por

• A. R$ 100,00.
• B. R$ 99,00.
• C. R$ 98,00.
• D. R$ 97,00.
• E. R$ 95,00.

Gabarito: B

Comentários

• primeiramente precisamos descobrir o valor sem o acréscimo:

  121............110%

  x................100%

  x= (121*100)/110

  x=110

  o valor original é 110

  agora basta descobrir com o desconto de 10% sobre o 110

  que é igual a 11

  110-11=99

  alternativa b

• 121---------------x 110%

  x------------------- 90%

  = 99

• 90%--------x

  110%----------- 121,00

  110.x=90.121

  110.x= 10890

  x= 10890/110

  x= 99,00

Questão 3577330

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Álgebra; Problemas

Para uma atividade extraclasse, que deverá ser feita em várias etapas, 196 alunos do 6° ano e 140 alunos do 7° ano de certa escola deverão ser divididos em grupos. Todos os grupos deverão ter o mesmo número de alunos, sendo esse número o maior possível, de modo que cada grupo tenha somente alunos de um mesmo ano, e que nenhum desses alunos fique fora de um grupo. Se cada etapa terá a participação de 2 grupos distintos, então o número de etapas necessárias para que todos os alunos participem dessa atividade será

• A. 8.
• B. 6.
• C. 5.
• D. 4.
• E. 3.

Gabarito: B

Comentários

• De inicio vamos achar o MDC de 196 e 140:

  196, 140 | 28

  7, 5

  Então teremos 7 grupos do 6° ano e 5 do 7°

  G = 5+7 = 12 grupos no total

  12/2= 6

  gab: B

• Não se a forma que resolvi está certa, mas vamos lá.

  tirei o MMC de 196, 140.Os divisores foram 2, 2, 5, 7, 7 e 2.

  Apenas contei a quantidade de divisores utilizados e cheguei ao resultado 6, que foi a mesma resposta do Jackie Blue

• Eu entendi que fazendo o mdc como o colega Blue mostrou chegamos em 7 e 5 que são o número de etapas para as turmas do 6 ano (196 alunos) e 7 ano (140 alunos), o valor de 28 é o número de alunos em cada grupo sem misturar as turmas como pede o enunciado do exercício. Mas como pede o número de etapas então somamos as 7 etapas da turma de 196 alunos e as 5 etapas da turma de 140 alunos que dá 12 e dividimos por 2 para saber as etapas necessárias que são 6, gabarito letra B.

•  "Se cada etapa terá a participação de 2 grupos distintos" - É distintos em grupos e não em séries.

Questão 3577333

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Raciocínio Matemático

Em uma prova de matemática de certo vestibular há questões objetivas e questões dissertativas, sendo que o número de questões objetivas é igual ao triplo do número de questões dissertativas. Sabe-se que cada questão objetiva vale 1,5 ponto, que cada questão dissertativa vale 4 pontos, e que o número máximo de pontos que pode ser obtido nessa prova é 34. Nessas condições, é correto afirmar que o número de questões dissertativas dessa prova é igual a

• A. 4.
• B. 5.
• C. 6.
• D. 7.
• E. 8.

Gabarito: A

Comentários

• Objetivas (O)= 3 x Dissertativa (D)

  1,5O + 4D = 34

  1,5 x 3D + 4D = 34

  4,5O + 4D = 34

  8,5D = 34

  D = 34/ 8,5

  D = 4 Gabarito

• Nessa questão eu testei as alternativas. Felizmente a letra A já era a correta.

  nº de questões obejtivas = 3X

  nº de questões dissertativas = X

  Objetivas: 3 (4 ) =12

  Dissertativas: 4

  12.(1,5) = 18

  4 . (4) = 16

  18 + 16 = 34, logo o número de questões dissertativas é 4

• oq eu entendi foi q o número de questões objetivas é 3x o número de questões dissertativas, ou seja, q para cada 1 dissertativa eram 3 objs.

• Fiz como o David, fui eliminando pelas alternativas.

• MULTÍPLOS

  Para cada uma dissertativa temos quatro três objetivas. Conforme enunciado: "...questões objetivas é igual ao triplo do número de questões dissertativas". Se cada objetiva vale 1,5 e dissertativa vale 4, temos uma relação de 4,5 e 4.

  Entendido isso vamos analisar os multíplos e achar dois valores que somados deem 34 pontos.

  Dissertativas -> Multíplos de 4: 4, 8, 12, 16, 20 (...)

  Objetivas -> Multíplos de 4,5 (ou 9): 9, 18, 27 (..)

  Divida pelo valor dos pontos,

  16 | 4

  0 4

  Portanto, GAB. A

  Ps. Objetivas = 12 questões.

• Eu peguei o total 34/4 de 8,5 logo pensei que a resposta seria 8 tenho que ficar muito atenta a isso.

• Questão Objetiva = 1,5

  Questão Dissertativa = 4

  1,5. (O) + 4.(D) = 34

  Como o número de questões objetivas é igual ao triplo do número de questões dissertativas. Então:

  1,5. (3D) + 4.(D) = 34

  4,5D + 4D = 34

  8,5D = 34

  D = 34/8,5

  D=4

  Gabarito A

• Deve-se multiplicar as provas objetivas por 3 pq ela tem 3x mais que a outra;

  1,5 . 3 . x + 4x = 34

  4,5x + 4x = 34

  8,5x = 34

  x = 4

Questão 3577339

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Regra de Três

Trabalhando durante 8 horas diárias, 8 máquinas iguais produzem 2400 unidades de certa peça por dia. Se a jornada de trabalho diária for aumentada para 10 horas, o número de máquinas necessárias para produzir 4500 unidades dessa peça por dia será igual a

• A. 9.
• B. 10.
• C. 11.
• D. 12.
• E. 14.

Gabarito: D

Comentários

• 8(horas)*8(máquinas)*2.400(peças)=10(horas)*X(maquinas)*4.500(peças)

  10(horas)*X(maquinas)*2.400(peças)=8(horas)*8(máquinas)*4.500(peças)

  10*X*2.400=8*8*4.500

  X*24.000=288.000

  X=288.000/24.000=12

• Horas e nº de máquinas -> inversamente proporcionais,se tiver menos máquinas, precisarei de menos horas para produzir igual quantidade

  Unidades e nº de máquinas -> diretamente proporcional, se tiver mais máquinas, mais unidades serão produzidas em um número igual de horas

• Gabarito D

  Eu aprendi a resolver esse tipo de questão com as aulas do prof. Ferretto no youtube! Vale a pena

  https://www.youtube.com/watch?v=buYey1YGJhA

Questão 3577351

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Conhecimentos Gerais sobre Desastres Naturais e Humanos

A Polícia Civil de Minas Gerais pediu, nesta terça-feira (23 de fevereiro), a prisão preventiva de seis funcionários da Samarco após concluir o primeiro inquérito que apura o rompimento da barragem de Fundão, em Mariana (MG).

(Folha, 23 fev.16. Disponível em:<http://goo.gl/doIH6a> . Adaptado)

Os funcionários foram indiciados sob suspeita de

• A. corresponsabilidade operacional fraudulenta e lavagem de dinheiro.
• B. omissão de socorro e ausência de plano de emergência e equipamentos de segurança.
• C. incapacidade técnica na gestão da barragem e responsabilidade pela insegurança local.
• D. homicídio qualificado com dolo eventual, além de inundação e poluição de água potável.
• E. destruição da mata ciliar, assoreamento do rio Doce e deterioração de sua foz.

Gabarito: D

Questão 3577354

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2016; Economia Nacional na Atualidade

O mercado financeiro refez suas previsões para a economia brasileira neste ano. As estimativas foram feitas na semana passada e divulgadas nesta segunda-feira (7 de março) pelo Banco Central, por meio do relatório de mercado, também conhecido como focus. O levantamento foi feito com mais de 100 instituições financeiras.

(G1, 7 mar.16. Disponível em:<http://goo.gl/g4jAfs> . Adaptado)

Entre as previsões para a economia neste ano, há uma indicação de

• A. inflação no teto da meta e queda do PIB.
• B. manutenção da taxa básica de juros e aumento do PIB.
• C. inflação acima do teto da meta e contração do PIB.
• D. aumento da taxa básica de juros e inflação no centro da meta.
• E. queda da taxa básica de juros e inflação no teto da meta.

Gabarito: C

Questão 3577357

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2016; Política; Política no Brasil

O empresário foi condenado, pelo juiz federal Sérgio Moro, a 19 anos e 4 meses de prisão por corrupção, lavagem de dinheiro e associação criminosa na Operação Lava Jato, nesta terça-feira, 8 de março.

(Estadão, 8 mar.16. Disponível em:<http://goo.gl/UrSXKO> Adaptado)

A notícia trata da condenação de um

• A. banqueiro.
• B. empreiteiro.
• C. comerciante.
• D. exportador.
• E. industrial.

Gabarito: B

Questão 3577360

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2016; Política; Política Internacional

O pré-candidato à Presidência dos Estados Unidos, Donald Trump, causou controvérsia na noite de segunda-feira (7 de dezembro) ao defender a proibição da entrada de muçulmanos no país. A promessa de campanha, porém, nem de longe é a primeira controvérsia criada pelo bilionário americano e tampouco parece estar causando problemas junto ao eleitorado conservador - Trump lidera as pesquisas de intenção de voto na corrida pela vaga republicana às eleições de 2016.

(G1, 8 dez.15. Disponível em:<http://goo.gl/16WGDW> Adaptado)

Entre as polêmicas criadas por Trump, é correto identificar a promessa de

• A. atacar diretamente a Rússia, devido às divergências nas relações entre os dois países, principalmente a respeito da guerra civil na Síria.
• B. invadir a Coreia do Norte, devido à ameaça que o país constitui para a ordem geopolítica internacional nas cercanias do Japão, aliado dos EUA.
• C. romper por completo as relações econômicas com a China, tendo em vista o objetivo de fortalecer as indústrias e empresas norte-americanas.
• D. interromper as contribuições financeiras do país para a ONU, alegando que a ONU é ineficiente na manutenção da paz entre as nações.
• E. construir uma muralha na fronteira dos EUA com o México com a intenção de conter a imigração e combater o crime organizado no país.

Gabarito: E

Questão 3577363

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2016; Guerras, Conflitos e Terrorismo na Atualidade; Política; Política Internacional

A Turquia os considera terroristas e os acusa pelo atentado que matou 28 em Ancara nesta semana (o grupo PKK nega). Mesmo assim, o país deve intensificar os bombardeios aos aliados do PKK na Síria. Os EUA tentam convencer a Turquia a não fazer isso. Mas os turcos argumentam que terrorista é terrorista e que os EUA também deveriam romper com eles.

(Estadão, 20 fev.16. Disponível em:<http://goo.gl/K9bK8w> . Adaptado)

A notícia narra o conflito entre os turcos e os

• A. curdos.
• B. afegãos.
• C. palestinos.
• D. paquistaneses.
• E. armênios.

Gabarito: A

Comentários

• Gab A

  Os curdos — lutando ao lado de várias milícias árabes locais sob a bandeira da aliança das Forças Democráticas Sírias (SDF) e auxiliados por ataques aéreos, armas e conselheiros da coalizão liderada pelos EUA — em seguida expulsaram o Estado Islâmico de dezenas de milhares de quilômetros quadrados de território no nordeste da Síria e estabeleceram o controle sobre uma grande extensão da fronteira com a Turquia.

  Por que a Turquia considera os Curdos uma ameaça?

  Há uma hostilidade enraizada entre o Estado turco e os curdos do país, que representam de 15% a 20% da população da Turquia, em torno de 80 milhões de habitantes.

  Os curdos receberam tratamento duro nas mãos das autoridades turcas ao longo de diversas gerações. Em resposta aos levantes nas décadas de 1920 e 1930, muitos curdos foram reassentados, nomes e roupas foram proibidos, o uso da língua curda foi limitado e até a existência de uma identidade étnica curda foi negada, com pessoas designadas como "Turcos da Montanha" .

  .

  Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/internacional-50012988

  .

  O cavalo prepara-se para o dia da batalha, porém do SENHOR vem a vitória. (Pv 21:31)

Questão 3577378

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Conceitos Básicos de Correio Eletrônico; Correio Eletrônico (cliente de e-mail e webmail)

Um agente educacional que escolha enviar ao diretor da escola, por correio eletrônico, uma planilha de cálculos contendo uma lista de alunos e suas respectivas notas, deve usar o recurso de ___________ para adicionar a planilha de cálculos ao e-mail sendo preparado.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do enunciado.

• A. assunto
• B. destinatários
• C. catálogo de endereços
• D. favoritos
• E. anexo

Gabarito: E

Comentários

• Assertiva E

  deve usar o recurso de ___anexo____ para adicionar a planilha de cálculos ao e-mail sendo preparado.

• é útil saber para fins de prova:

  O Outlook aceita uma ampla variedade de tipos de arquivo diferentes, mas bloqueia anexos potencialmente perigosos (incluindo arquivos. bat,. exe,. vbs e. js) que podem conter vírus. Mesmo com a proteção de anexo do Outlook, tenha cuidado ao abrir qualquer anexo, especialmente se for proveniente de alguém que você não conhece ou não confia. Quando estiver em dúvida, confirme a autenticidade do anexo com o remetente. Além disso, mantenha o software antivírus do seu computador atualizado.

• ANEXO = Trata-se de um recurso que permite que qualquer arquivo (documento, imagem,

  texto, vídeo, etc) enviado ao destinatário seja incorporado a uma mensagem de

  correio eletrônico.

• ANTES DO RECEBIMENTO - NOTIFICADO - 15 DIAS (se não há IP)

  DEPOIS DO RECEBIMENTO - CITADO - 10 DIAS.  

Questão 3577381

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações

Considerando que todos os profissionais da Unidade de Educação Infantil são educadores porque contribuem para a formação e crescimento das crianças, cuidando e educando-as, é correto afirmar que o Agente Educacional tem um papel fundamental como observador participativo que intervém para oferecer, em cada circunstância, os recursos necessários à atividade infantil, devendo

• A. estabelecer regras rígidas de convivência, mantendo a ordem e a disciplina por meio de punições previstas no Regimento Escolar e Estatuto da Criança e do Adolescente.
• B. promover interações, despertar curiosidade, mediar conflitos, promover acesso à cultura.
• C. valer-se de seu cargo para desempenhar atividade estranha à função, logrando proveito para melhoria salarial.
• D. zelar pela qualidade de vida, entretendo-se, no horário de trabalho, com conversas, leituras ou outras atividades estranhas ao serviço.
• E. propiciar aos bebês e às crianças experiências em seu percurso educativo, excluindo os familiares desse momento.

Gabarito: B

Questão 3577384

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações

Durante o horário do almoço, duas crianças estavam riscando a mesa do refeitório com objetos pontiagudos. Um Agente Educacional, ao perceber a ação, agiu rapidamente, retirando os objetos e colocando as crianças de castigo, na frente dos coleguinhas de turma, até o fim do período. O procedimento adotado pelo Agente Educacional deve ser considerado

• A. coerente com as normas e o regimento escolar, que impedem o aluno de Educação Infantil e creche de depredar materiais públicos e preveem punições opressivas.
• B. correto, já que situações que coloquem em risco bens públicos devem ser tratadas em caráter excepcional com punições, conforme estabelece o Estatuto da Criança e do Adolescente.
• C. relevante e justo, já que, segundo a lei, a criança e o adolescente têm direito garantido de receber tratamento de subordinação de acordo com as penalidades vigentes no regimento escolar.
• D. incorreto, uma vez que o Estatuto da Criança e do Adolescente estabelece que nenhuma criança poderá ser objeto de discriminação.
• E. incorreto, tendo em vista que, de acordo com a legislação vigente, os casos de alunos com condutas repreensíveis devem ser encaminhados à Diretoria de Ensino.

Gabarito: D

Comentários

• Na prática, a criança é levada diretamente à direção, lá que se resolve, trabalho em escola.

Questão 3577387

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil; Educação Infantil; O Cuidar na Educação Infantil

Conforme documentos e pesquisas, uma alimentação saudável é aquela que atende a todas as exigências do corpo, ou seja, não está abaixo nem acima das necessidades do nosso organismo. Além de ser fonte de nutrientes, a alimentação envolve diferentes aspectos, tais como valores culturais, sociais, afetivos, sensoriais. As pessoas, diferentemente dos demais seres vivos, ao alimentar-se não buscam apenas suprir suas necessidades orgânicas de nutrientes. Não se alimentam de nutrientes, mas de alimentos palpáveis com cheiro, cor, textura e sabor. Portanto, o alimento, como fonte de prazer e identidade cultural e familiar, também é uma abordagem importante para promover saúde.

Assinale a alternativa que melhor expressa o direito da criança em relação a uma alimentação sadia.

• A. O planejamento alimentar deve ser igual para todas as crianças, independentemente da faixa etária.
• B. É preciso criar ritmos e hábitos alimentares homogêneos em que todas as crianças sigam o modelo padrão.
• C. Deve-se proporcionar uma alimentação diversificada, bem como orientar as crianças a seguir uma dieta equilibrada e variada.
• D. A alimentação das crianças deve ser planejada exclusivamente pela instituição, sem interferência das famílias ou profissionais da área.
• E. Alimentos frescos ou in natura devem ser excluídos da alimentação das crianças, evitando contaminação.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO C

Questão 3577390

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil; Educação Infantil; O Cuidar na Educação Infantil

Conforme documentos que tratam da educação infantil, as propostas pedagógicas das instituições devem prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos. No que diz respeito à organização do espaço e, tendo em vista o direito da criança ao movimento em espaços amplos, é possível afirmar que cabe à instituição

• A. manter os bebês no berço até que aprendam a andar e interagir com outras crianças.
• B. evitar a interação entre os bebês e as crianças maiores, que podem apresentar atitudes infantilizadas, prejudicando o desenvolvimento infantil de ambos.
• C. garantir a paralisação de atividades físicas nos dias de chuva a fim de evitar a exposição das crianças ou a dificuldade de adaptação a espaços e ambientes diferentes da rotina escolar.
• D. destinar os espaços externos ao ar livre apenas para crianças maiores, uma vez que os pequenos não devem ser expostos aos raios solares ou mudanças bruscas de temperatura.
• E. disponibilizar espaços amplos, na creche ou em suas proximidades, para que a criança possa praticar atividades físicas e, deste modo, desenvolver força, agilidade e equilíbrio.

Gabarito: E

Comentários

• E-disponibilizar espaços amplos, na creche ou em suas proximidades, para que a criança possa praticar atividades físicas e, deste modo, desenvolver força, agilidade e equilíbrio.

Questão 3577393

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Direitos Humanos; Educação Infantil; O Cuidar na Educação Infantil; Temas Educacionais Pedagógicos

A higiene corporal é tratada como condição para a vida saudável. A aquisição de hábitos de higiene corporal tem início na infância, destacando-se a importância de sua prática sistemática. As experiências de fazer junto com a criança os procedimentos passíveis de execução no ambiente escolar, como lavagem das mãos ou escovação dos dentes, por exemplo, podem ter significado importante na aprendizagem. O grande desafio na abordagem da higiene corporal é levar em conta a realidade do aluno, não empobrecendo os conteúdos em condições adversas, mas buscando as soluções críticas e viáveis. O conhecimento dessa realidade é condição fundamental; portanto, pesquisar, recolher e elaborar informações sobre os usos e costumes da comunidade, analisá-los e avaliar sua eficácia, é um caminho para articular conhecimentos, atitudes e possibilidades de ação.

Pode-se entender como papel atribuído à educação em relação ao direito da criança à higiene e à saúde:

• A. impedir a criança de brincar para garantir a manutenção dos cuidados com higiene e saúde.
• B. deixar que as famílias se encarreguem do acompanhamento físico e desenvolvimento das crianças.
• C. evitar que as crianças assumam responsabilidades em relação aos seus próprios cuidados com higiene e saúde.
• D. sempre que necessário, encaminhar as crianças ao atendimento de saúde disponível ou orientar as famílias a fazê-lo.
• E. o programa de manutenção das creches não deve estar atento às infestações com insetos e animais nocivos.

Gabarito: D

Questão 3577396

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação e Ludicidade; Educação Infantil; Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor

Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, os espaços da frase a seguir.

Algumas brincadeiras tradicionais podem contribuir para a qualidade das experiências motoras, como, por exemplo: brincar de estátua, pular corda, dançar, jogar bola, rodar bambolê etc. Essas experiências devem ser oferecidas sempre, com o cuidado de evitar enquadrar as crianças em modelos de comportamento estereotipados, associados ao gênero _________ e _________ como, por exemplo, não deixar que _________ joguem futebol ou que _________ rodem bambolê.

• A. masculino… feminino… as meninas… os meninos
• B. clássico… popular… os adultos… as crianças
• C. adulto… crianças… os grandes… os pequenos
• D. corporais… emocionais… os meninos… as meninas
• E. lúdico… concreto… as meninas… os meninos

Gabarito: A

Questão 3577399

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil; Educação e Ludicidade; Educação Infantil

No dia a dia da instituição pode parecer mais fácil que o adulto centralize todas as decisões, definindo o que e como fazer, com quem e quando. Essa centralização pode resultar, contudo, num ambiente autoritário. Oferecer condições para que as crianças, conforme os recursos de que dispõem, dirijam por si mesmas suas ações, propicia o desenvolvimento da

• A. dependência e da disciplina.
• B. indisciplina e da cidadania.
• C. obediência e da disciplina.
• D. independência e da autonomia.
• E. heteronomia e da subserviência.

Gabarito: D

Questão 3577402

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Inspeção Escolar; Temas Educacionais Pedagógicos

É correto afirmar que o desenvolvimento da capacidade de se relacionar depende, entre outras coisas, de oportunidades de interação com crianças da mesma idade ou de idades diferentes em situações diversas. Cabe ao Agente Educacional a estruturação dos

• A. equipamentos de segurança.
• B. uniformes e brincadeiras.
• C. cardápios e alimentos.
• D. relatórios pedagógicos.
• E. espaços e materiais.

Gabarito: E

Questão 3577405

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Educação Infantil; O Cuidar na Educação Infantil; Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem; Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem

A retirada das fraldas e o controle dos esfíncteres pela criança constitui um processo complexo que integra aspectos biológicos, afetivos, emocionais e sociais. As crianças nessa fase percebem e indicam para o adulto que estão molhadas ou que estão com vontade de “fazer cocô”, de diferentes maneiras. Ao identificar os momentos em que a criança está sentindo vontade de evacuar ou urinar, o Agente Educacional deve

• A. pedir para que aguarde a hora certa para fazer uso do penico, para que ocorra a regulação biológica.
• B. perguntar-lhe se quer ir ao sanitário e se precisa de ajuda.
• C. esperar que peça para fazer uso do penico, afinal, ela precisa desenvolver a consciência do que está acontecendo com o seu corpo.
• D. mostrar que na organização da rotina existe horário determinado de uso do banheiro, e que ela deve aprender a esperar.
• E. chamar o responsável pela turma para que oriente e ajude a criança nessas situações.

Gabarito: B

Comentários

• perguntar-lhe se quer ir ao sanitário e se precisa de ajuda.

Questão 3577408

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; O Cuidar na Educação Infantil; Temas Contemporâneos: bullying, violência, o papel da escola, a escolha da profissão, transtornos alimentares na adolescência, família, escolhas sexuais; Temas Educacionais Pedagógicos

Em torno dos três anos, caso tenha tido oportunidade de experimentar, a criança já tem condições para alimentar-se sozinha, determinar seu próprio ritmo e a quantidade de alimentos que ingere, mas pode necessitar de ajuda e incentivo do adulto para que experimente novos alimentos ou para servir-se. A organização dos momentos de oferta de alimentos que propicie segurança afetiva e ajude a construir gradativamente as habilidades da criança para a independência ao alimentar-se deverá ocorrer

• A. em grandes refeitórios, para que as crianças se distraiam com os coleguinhas no decorrer da refeição.
• B. com todas as turmas da instituição, a fim de propiciar a integração entre as crianças.
• C. em ambientes tranquilos, em pequenos grupos, com acompanhamento mais próximo pelo adulto.
• D. individualmente, para garantir o atendimento à criança e facilitar a ação educativa.
• E. sem a intervenção do adulto para favorecimento das escolhas.

Gabarito: C

Questão 3577411

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação e Ludicidade; Educação Infantil; Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor

A organização dos materiais e utensílios pedagógicos é fator que interfere diretamente nas possibilidades do “fazer sozinho” devendo ser, também, alvo de reflexão e planejamento da instituição e dos profissionais que nela atuam. Para favorecer o desenvolvimento da autonomia, é importante que os materiais pedagógicos, brinquedos e outros objetos estejam

• A. organizados de tal forma que possam ser encontrados sem a necessidade de interferência do adulto.
• B. dispostos em armários fechados para evitar a bagunça e a desordem.
• C. em outro espaço, fora da sala de aula, para evitar distração entre as crianças.
• D. dispostos em locais altos para que as crianças aprendam a solicitar a ajuda de um adulto.
• E. organizados em armários coloridos, desenvolvendo assim a noção de cores.

Gabarito: A

Questão 3577414

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil; Educação Infantil; O Cuidar na Educação Infantil

Quando o banho é incluído na rotina, precisa ser planejado, preparado e realizado como um procedimento que tanto promove o bem-estar quanto uma oportunidade para descobertas e aprendizado. As condições ambientais precisam garantir a segurança das crianças evitando

• A. momentos que propiciem brincadeiras, tendo em vista que essas situações podem gerar acidentes.
• B. quedas, choques elétricos e queimaduras com água quente.
• C. desenvolver contato individual com as crianças.
• D. procedimentos de higiene e proteção da criança na ausência dos pais.
• E. excluir a família desse momento tão importante de contato com a criança.

Gabarito: B

Questão 3577417

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil; Educação Infantil; O Cuidar na Educação Infantil

A troca de fraldas demanda alguns procedimentos e condições ambientais adequados para evitar a disseminação de micróbios entre as crianças e adultos, o que geralmente é causa de surtos de diarreia e hepatite infecciosa nas creches. Conforme estudos, é correto afirmar que o risco de contaminação aumenta quando o

• A. responsável pela troca tenha um contato individual prolongado com cada criança.
• B. local de troca e armazenamento de fraldas sujas é arejado.
• C. lixo onde são descartadas as fraldas contendo dejetos é trocado com frequência.
• D. trocador é devidamente higienizado após o uso.
• E. procedimento de higiene das mãos é desconsiderado.

Gabarito: E

Questão 3577420

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação e Ludicidade; Educação Infantil; Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor

Além de oferecer ambiente, cuidados e oportunidade para que as crianças tenham suas necessidades atendidas, o Agente Educacional pode desenvolver com os diversos grupos etários, de acordo com o seu desenvolvimento e interesse, atividades de recreação, como por exemplo

• A. manter os bebês em berços durante todo o período, sem oportunidade de explorar o ambiente mais livremente, evitando assim graves acidentes.
• B. ensinar às crianças jogos e brincadeiras de outras épocas.
• C. organizar atividades durante todo o período em que a criança permanecer na escola, sem prever momentos para descanso.
• D. determinar o período de sono e incluir na rotina de todas as crianças, independentemente da faixa etária ou interesses individuais.
• E. contar histórias de fantasmas e assombrações associadas ao dormir.

Gabarito: B

Comentários

• B-ensinar às crianças jogos e brincadeiras de outras épocas.

Questão 3577423

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Temas Educacionais Pedagógicos

A educação inclusiva supõe, sobretudo, uma mudança em nós, em nosso trabalho, nas estratégias que utilizamos no dia a dia, no modo como organizamos o espaço e nas relações que estabelecemos. É correto afirmar que o pressuposto diz respeito

• A. à chegada de alunos com seis anos no Ensino Fundamental.
• B. à nova organização em ciclos do Ensino Fundamental.
• C. à organização das turmas segundo determinado critério comum a todos.
• D. aos desafios de construção de uma escola para todos
• E. ao dever do Estado em garantir vaga aos alunos com necessidades especiais.

Gabarito: D

Questão 3577426

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Inspeção Escolar; Temas Educacionais Pedagógicos

O Agente Educacional tem um papel muito importante na resolução de conflitos e divergências que ocorrem no interior da escola. Ao transitar por todos os espaços e reconhecer os alunos pelo nome, é um dos primeiros a ser procurado quando há algum problema. O Agente Educacional contribui para evitar brigas quando

• A. atua com ética e por meio do diálogo ajuda as crianças a lidar com as divergências.
• B. impõe as regras disciplinares de maneira autoritária, sem ouvir os argumentos dos alunos envolvidos.
• C. identifica os problemas de indisciplina e aciona as autoridades competentes para resolução dos problemas.
• D. aplica punições previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente e outras leis complementares.
• E. controla os alunos, dispensando os que causam problemas ao ambiente escolar.

Gabarito: A

Questão 3577429

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Inspeção Escolar; Temas Educacionais Pedagógicos

O Agente Educacional é responsável por orientar as crianças sobre as normas de comportamento, contribuindo, assim, para a integração e convivência saudável apropriada ao ambiente escolar e ao processo de ensino-aprendizagem. Quando identifica alta incidência de faltas às aulas, o Agente Educacional deve

• A. aplicar advertência escrita e encaminhar o aluno ao Conselho Tutelar.
• B. suspender o aluno por até cinco dias letivos.
• C. retirar o aluno da lista de classe, disponibilizando a vaga para outro.
• D. organizar um calendário de reposição de aulas.
• E. encaminhar os fatos para a Direção da Escola.

Gabarito: E

Questão 3577432

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Contemporâneos: bullying, violência, o papel da escola, a escolha da profissão, transtornos alimentares na adolescência, família, escolhas sexuais; Temas Educacionais Pedagógicos

A vida na escola, nos termos em que se configura hoje, supõe saber enfrentar e resolver situações-problema cada vez mais complexas e para as quais as respostas tradicionais são cada vez mais insuficientes, obsoletas ou inaplicáveis. Isso se torna possível quando aprendemos a

• A. discutir, argumentar, construir coletivamente e aplicar formas de consenso e de superação de conflitos.
• B. estabelecer regras de convivência e disciplina, evitando o diálogo na resolução de conflitos.
• C. organizar a rotina do dia a dia fora do ambiente escolar.
• D. aplicar as punições estabelecidas no Regimento Escolar.
• E. reconhecer a autoridade do professor para subordinar alunos ou funcionários às suas decisões.

Gabarito: A

Questão 3577435

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Gestão Escolar; Inspeção Escolar; Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem

Ao tratarmos da “melhoria da educação” temos que considerar que ela depende da real sintonia da escola com ela mesma, bem como da valorização de todos os participantes do processo educativo, num trabalho coletivo e ajustado na convivência. Dessa forma, cada um, com suas atribuições, tem igual importância na construção dessa melhoria. Sendo assim, é função do Agente Educacional apoiar as ações complementares de natureza administrativa e curricular, dentre elas:

• A. controlar o estoque de merenda, verificando as datas de fabricação e validade dos alimentos oferecidos às crianças.
• B. observar as condições de funcionamento dos equipamentos, instrumentos e bens patrimoniais, solicitando os reparos necessários, para evitar riscos e prejuízos.
• C. aquisição de materiais didáticos, papelaria em geral, formulários para impressão de documentos e equipamentos de informática.
• D. elaborar documentação pedagógica relacionada ao Plano Escolar, Regimento Escolar e Proposta Político-Pedagógica.
• E. construir o planejamento escolar, as prestações de contas e a aquisição de gêneros alimentícios.

Gabarito: B

Questão 3577438

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Agente Educacional
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Inspeção Escolar; Temas Educacionais Pedagógicos

Os Agentes Educacionais devem ser conhecedores da importância de seu papel e da sua atuação nas relações com as crianças, com as famílias e com a comunidade educativa. Faz-se necessário ter clareza de suas ações e conhecimento teórico a respeito de todos os temas pertinentes à infância, em especial sobre o cuidar e o educar, consciência de que a Educação Infantil é uma prática social e que, portanto, supõe intencionalidade. Essa intencionalidade não está relacionada com práticas de escolarização e antecipação de processos, nem tampouco com adaptação de práticas didáticas do Ensino Fundamental, devendo estar em consonância com os princípios da Pedagogia da Infância construído para e com as crianças e com suas famílias. Podemos citar como um desses princípios:

• A. desvalorizar a diversidade cultural das crianças e de suas famílias.
• B. desconsiderar a ação e a participação da família no ambiente escolar.
• C. considerar a criança como principal protagonista da ação educativa.
• D. reconhecer a importância da Educação Infantil como preparação para o Ensino Fundamental.
• E. desconsiderar a organização do espaço físico e tempo como um dos elementos fundamentais.

Gabarito: C