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Prova VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Operador de Computador

ID
3416671
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


O ambicioso plano de quase 400 anos para
ir à Lua em uma carroça voadora

     
        Quando Galileu olhou pela primeira vez para a Lua através de seu telescópio em janeiro de 1610, ficou surpreso ao descobrir que parecia ser um “mundo”. Em um contexto de grandes invenções, como os relógios mecânicos, a pólvora e a bússola magnética, além dos telescópios, a imaginação dos pensadores europeus fervilhava, e muitos se perguntavam se a Lua seria um mundo como a Terra. Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres?
         Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma mola. A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro.
     Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.

(Allan Chapman. 22.06.2019. www.bbc.com/portuguese. Adaptado)

Entre os enunciados que compõem o último parágrafo, separados entre si por ponto final, observa-se uma relação de

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    ? Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.

    ? Temos uma relação de causa/consequência (=o fato de a ciência avançar tão rapido ? causa) (fez com que a carruagem voadora nunca se tornasse realidade ? consequência).

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva D

    consequência e causa.

      Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.

ID
3416677
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


O ambicioso plano de quase 400 anos para
ir à Lua em uma carroça voadora

     
        Quando Galileu olhou pela primeira vez para a Lua através de seu telescópio em janeiro de 1610, ficou surpreso ao descobrir que parecia ser um “mundo”. Em um contexto de grandes invenções, como os relógios mecânicos, a pólvora e a bússola magnética, além dos telescópios, a imaginação dos pensadores europeus fervilhava, e muitos se perguntavam se a Lua seria um mundo como a Terra. Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres?
         Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma mola. A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro.
     Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.

(Allan Chapman. 22.06.2019. www.bbc.com/portuguese. Adaptado)

Em – ... A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina... (2º parágrafo) –, o vocábulo destacado exprime noção de

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    ? A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina [...].

    ? Temos a preposição "para" denotando valor de finalidade, de fim, de objetivo, ela dá início a uma oração subordinada adverbial final reduzida do infinitivo.

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva E

    para = finalidade

  • Alguns exemplos das outras alternativas:

    A) conclusão. --> logo, portanto

    B) proporção. --> à medida que, à proporção que

    C) condição. --> se, caso

    D) conformidade. --> conforme, segundo

  • Gabarito E

     A força da pólvora poderia ser usada para que finalidade? para movimentar essa máquina.

    Outros exemplos de conjunção subordinada adverbial final: Para que, a fim de que, que, porque.

    Tudo posso Naquele que me fortalece!

  • GABARITO: E

    Quando você quiser saber se a preposição "para" exerce papel de finalidade, coloque um "A FIM DE" no lugar de PARA. Ex: "Urge, pois, que os governos de todos os níveis ajam A FIM DE reverter esse quadro…"

    PARA + VERBOS NO INFINITIVO(AR, ER e IR) = FINALIDADE

ID
3416701
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o conto a seguir para responder à questão .


Tentando alcançar a Lua


        Uma noite, o Rei dos Macacos reparou numa gloriosa Lua dourada que repousava no fundo de uma lagoa. Não se apercebendo de que se tratava apenas de um reflexo, o rei chamou os seus súditos para que lhe fossem buscar aquele tesouro não reclamado.
       – O nosso macaco mais forte agarra-se a esta árvore – ordenou o rei. – E o nosso segundo macaco mais forte agarra-se à mão dele, tenta alcançar a água e pega na Lua dourada.
        Assim fizeram. Mas o segundo macaco não conseguia alcançar a Lua.
      – Quem é o nosso terceiro macaco mais forte? Agarra-te à mão do teu irmão e vai buscar a Lua.
         Mas a Lua continuava fora do alcance deles.
         – Tragam o quarto macaco mais forte. Que desça até junto da lagoa e tente a sua sorte.
     Os macacos formavam agora uma cadeia, cada um pendurado no braço do outro. O quarto macaco usou os braços deles como escada e ficou pendurado na mão do terceiro macaco… mas a Lua continuava fora do seu alcance. E assim continuaram… cinco… seis… sete… oito… macaco após macaco, até que o último conseguia tocar já na superfície da água.
       – Estamos quase conseguindo! – gritaram os macacos.
       – Deixem-me ser o primeiro a agarrá-la! – gritou o rei, que se lançou cadeia abaixo.
     Mas o peso de toda esta loucura tinha-se tornado demasiado para as forças do macaco mais forte, que continuava agarrado ao topo da árvore. Quando o rei ia tocar a água para alcançar a Lua, o macaco mais forte largou o tronco. Um a um, caíram todos na lagoa e afogaram-se, juntamente com o rei.

(Conto tradicional tibetano, com tradução disponível em:
https://contadoresdestorias.wordpress.com. Adaptado)

Em conformidade com a norma-padrão da língua, o trecho equivalente ao destacado em – ... o segundo macaco não conseguia alcançar a Lua. –, com a expressão a Lua substituída pelo pronome correspondente, é:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

     a) conseguia alcançar-la ? estaria correto se o -r fosse eliminado (=alcançá-la).
     b) lhe conseguia alcançar ? alcançar alguma coisa (=pronome oblíquo "lhe" usado incorretamente como um objeto direto).
     c) conseguia-na alcançar ? os pronomes oblíquos -no(s) e -na(s) só são usados com verbos terminados em som nasal.
     d) conseguia-lhe alcançar
     e) a conseguia alcançar 

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva e

    a conseguia alcançar

  • Não - PALAVRA ATRATIVA , ATRAI PROCLISE.

  • Gabarito E

    Quem alcança, alcança alguma coisa (OD): a lua.

    Como na frase tem a palavra atrativa "não", ela atrai a próclise, ficando:

    "o segundo ... não a conseguia alcançar"

    Obs: não pude colocar a palavra que está escrita na frente do "segundo" (...), porque o Qc não permitiu kkkk Acho que o Qc entendeu a palavra como preconceito, só pode kkkk #NinguémMerece.

    Tudo posso Naquele que me fortalece!

  • GABARITO E

    CASOS OBRIGATÓRIOS DE PRÓCLISE  (Pronome Oblíquo Átono antes do verbo)

      1) Palavras com sentido negativo: Não, Nem, Nunca,Jamais,Ninguém, Nenhum, ...;

     2) Advérbio curto (sem vírgula): Já, Agora, Assim, Também, Sempre, Mais, Menos, Pouco, ...;

      3) Conjunções Subordinativas: Se, Caso, Embora, Quando, Enquanto, Como, Que, ...;

      4) Gerúndio precedido de EM;

      5) Pronome Relativo: Que, O qual, Onde, Cujo, ...;

      6) Pronomes Indefinidos; Tudo, Nada, Ninguém, Qualquer, ...;

      7) Pronome Demonstrativo: Isso, Aquilo, Isto, Aquele, Este, Esse, ...;

      8) Frase Optativa (Exprime desejo);

      9) Frase Interrogativa (?);

    10) Frase Exclamativa (!).

    bons estudos

  • Prestar atenção nas palavras negativas pois elas atraem.

  • O 'não' atrai o pronome.

  • Não atrai próclise.

    Gab. E

  • Confesso que se na alternativa A tivesse " alcança-la" teria marcado. Não havia me atentado para a palavra atrativa.

  • GAB. E

    a conseguia alcançar

  • Esta questão trabalha combinação dos verbos com pronomes pessoais oblíquos átonos e suas funções sintáticas enquanto complementos verbais: objeto direto e objeto indireto; além de trabalhar as regras sobre colocação pronominal.
    Combinação dos verbos com pronomes átonos:
    . Verbos terminados em r, s ou z + o, a, os, as: suprime-se a consoante final do verbo e formam lo, la, los, las.

    Função sintática dos pronomes átonos “o, a, os, as, lhe, lhes" como complementos verbais:

    . O, as, os, as: sempre objeto direto.

    . Lhe, lhes: sempre objeto indireto.

    Posição do pronome átono em relação ao verbo:

    Próclise – pronome átono antes do verbo.

    Ênclise – pronome átono após o verbo.

    Mesóclise – pronome átono no meio do verbo. Só ocorre com o futuro do presente e futuro do pretérito.

    Alternativa (A) incorreta - O correto seria “alcançá-la". Como o verbo termina com “r", deve-se suprimir a consoante final.
    Alternativa (B) incorreta - O verbo principal “alcançar" é transitivo direto, e o pronome átono “lhe", como complemento verbal, só pode exercer a função de objeto indireto, complementando verbo transitivo indireto.

    Alternativa (C) incorreta - As formas no, na, nos, nas vêm enclíticas aos verbos terminados em “m" ou ditongo nasal.

    Alternativa (D) incorreta - O verbo principal “alcançar" é transitivo direto, e o pronome átono “lhe", como complemento verbal, só pode exercer a função de objeto indireto, complementando verbo transitivo indireto.

    Alternativa (E) correta - Foi empregado o pronome pessoal oblíquo átono correto, visto que o verbo “alcançar" é transitivo direto.

    Observação!!! Com o infinitivo não flexionado, mesmo havendo umas das “palavras atrativas", por exemplo, o advérbio, admite-se 3 posições do pronome átono:

    . Não a conseguia alcançar;

    . Não conseguia a alcançar;

    . Não conseguia alcançá-la.

    Gabarito da professora: Letra E.

  • NÃO - palavra atrativa.

  • Com o infinitivo não flexionado, mesmo havendo umas das “palavras atrativas", por exemplo, o advérbio, admite-se 3 posições do pronome átono:

    . Não a conseguia alcançar;

    . Não conseguia a alcançar;

    . Não conseguia alcançá-la.

ID
3416707
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um reservatório continha uma quantidade de água que preenchia 2/3 da sua capacidade total. Houve um consumo de 160 litros, e a água restante passou a ocupar 2/5 da sua capacidade total. Adicionou-se, então, certa quantidade de água, que preencheu totalmente esse reservatório, sem transbordar. A quantidade de água adicionada foi

Alternativas
Comentários

  • (2x / 3) - 160 = (2x/5)

    10x - 2400 = 6x

    x = 600 L

    Então, (2x/5) = 240 L

    Ou seja, de 240 L, pra completar 600 L, faltam 360 L.

    Resposta: C

  • 2/3 x - 160/1 = 2/5 x

    Faz o MMC entre 3, 1, 5 = 15

    (divide pelo debaixo e multiplica pelo de cima)

    10x - 2400 = 6x

    10x - 6x = 2400

    4x = 2400

    x = 600 (capacidade total)

    2/5 de 600 (o que estava sendo ocupado) = 240

    600 - 240 = ----> 360 <----

  • 2/3= 66,6%

    2/5= 40%

    portanto se foram retirados 160 litros, 66-40= 26%

    faz regra de 3

    26% = 160

    60%..... X

    tinha 40% no reservátorio, então falta 60%

  • Resolução da questão aqui:

    https://youtu.be/rJBYKpoSRpw

    Canal Professor em Casa no YouTube

  • Montei a equação fracionada, porém multipliquei em x. Deu o total de 400 .

  • Resolução da questão aqui:

    https://youtu.be/rJBYKpoSRpw

    A partir de 17: 28

  • fiz uma conta louca ...mmc de 2/3 2/5 deu 10/15 6/15 então os 160 é a diferença entre o resultado das frações do mmc que é 4/15 160 ÷ 4= 40 significa que cada parte da fração é 40 então 15/15 é 600... tinha 10/15 que é 400 lembrando cada parte é 40 então 10x40=400-160 retirado =240 para completar os 600 ...360
ID
3416710
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Mesmo com o aumento da frota de veículos no Estado ao longo do tempo, a Cetesb verificou uma melhora na qualidade do ar. Na Região Metropolitana, a quantidade média de partículas inaláveis caiu de 54 microgramas/m³, em 2000, para 29 microgramas/m³, em 2018.

(O Estado de S.Paulo. 12.06.2019)


Nesse caso, a redução da quantidade média de partículas inaláveis, por m³, foi de, aproximadamente,

Alternativas
Comentários

  • PODE SER RESOLVIDO POR REGRA DE 3 SIMPLES

    54 - 100%

    29 - x

    Multiplica cruzado

    54x = 2900

    x = 53,73 ou aproximadamente 54%

    MAS ATENÇÃO PARA A PEGADINHA ESSA NÃO É A RESPOSTA COMO SUGERE A LETRA E

    TEMOS QUE SUBTRAIR 100 - 54 ENTÃO CHEGAREMOS A 46%, PORTANTO LETRA D

  • (54-29)/54 = 0,46

  • Carlos porque teve que subtrair 100-54? Caí na pegadinha

  • Nelson, com a regra de 3:

    54 - 100%

    29 - x ,

    vc encontra a porcentagem atual, que é de 54% (arredondando de 53,703...), portanto para saber a REDUÇÃO, que é o que a questão pede, tem de subtrair o 54% do total 100%, obtendo como resposta 46%. Caso vc queira calcular direto a redução, tem de fazer a regra de 3 já com o valor que representa essa redução (54-29=25), ficando:

    54 - 100%

    25 - x .

  • Não sei por que diabos dividi 29/54 haha

  • certei o cauculo e errei na pEGADINHA

  • cai na pegadinha kkk

  • Gabarito: D 46%

    Subtrai o valor anterior pelo valor atual para obter o valor da redução.

    54 - 29 = 25

    Divide a redução do pelo valor anterior (quero/total)

    25 / 54 = 0,46 * 100 = 46%

  • Cai bonito na pegadinha

ID
3416716
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Sabe-se que, na divisão do número natural x pelo número natural y, se obtém quociente e resto iguais a 9, e que, na divisão de 10 y por x, se obtém quociente 1 e resto 6. Nessas condições, o valor de (x – y) é igual a

Alternativas
Comentários

  • Alternativa E.

    Usei o algorítimo da divisão para descobrir X e Y.

    Dividendo = divisor * quociente + resto ( D = d * q + r )

    1º ) D = d * q + r → X = Y * 9 + 9 → X= 9 Y + 9

    2º ) D = d * q + r → 10 Y = X * 1 + 6 → 10 Y = X + 6

    Temos um sistema de equações, basta jogarmos a primeira na segunda para encontrar os valores das incógnitas:

    10 Y = 9 Y + 9 + 6

    10 Y = 9 Y + 15

    10 Y - 9 Y = 15

    Y = 15

    X = 9 * 15 + 9 → X = 144

    X - Y → 144 - 15 = 129

    Só para não restar dúvidas:

    Na primeira divisão teremos X/Y → 144/15 que resulta é 9 com resto 9.

    Já na segunda divisão teremos 10 Y / X → 10 * 15 / 144 → 150 /144 que resulta em 1 com resto 6.

ID
3416722
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um artesão decidiu dividir as metragens dos 3 últimos rolos de um mesmo cordão de fibra de junco em pedaços de comprimentos iguais, sendo esse comprimento o maior possível. Sabendo-se que os rolos tinham, respectivamente, 1,8 m, 2,4 m e 3 m desse cordão, o número máximo de pedaços obtidos será igual a

Alternativas
Comentários

  • MDC

    1,8 ; 2,4 ; 3,0 | 2

    0,9 ; 1,2 ; 1,5 | 2

    0,9 ; 0,6 ; 1,5 | 2

    0,9 ; 0,3 ; 1,5 | 3

    0,3 ; 0,1 ; 0,5 | 3

    0,1 ; 0,1 ; 0,5 | 5

    0,1 ; 0,1 ; 0,1 | 3 . 2 = 6

    O MDC sendo 60 cm e o comprimento total dos 3 rolos sendo 1,8 + 2,4 + 3 = 7,20 m, basta dividir

    7,20 / 0,6 = 12.

    Resposta: D.

  • 1° transforma em cm: 180 cm, 240 cm, 300 cm e tira o MDC.

    O divisores que se repetem para todos são: 2*2*3*5= 60.

    DIVISÃO:

    180/60= 3

    240/60= 4

    300/60= 5

    Agora soma os resultados: 3+4+5= 12

    Resposta: 12- letra D

  • Primeiro transforma os metros em cm: 180, 240, 300 e em seguida tira o MDC.

    180 240 300 | 2

    90 120 150 | 2

    45 60 75 | 3

    15 20 25 | 5

    3 4 5

    Agora é só somar o resto 3+4+5 = 12

    Gab. D

  • Gab. D

    1- Transformar em cm. para homogeneizar = 180cm., 240cm., 300cm.

    2 - Tirar MDC

    3 - Interpretar: O máximo divisor comum é 60 cm. Somar os "pedaços dos rolos" 3 + 4 + 5 = 12.

  • MDC

    18, 24, 30 I 2

    9, 12, 15 I 3

    3, 4, 5I

    Soma.

    3+4+5= 12

    Gabarito D

  • Primeiro transforma os metros em cm: 180, 240, 300 e em seguida tira o MDC.

    180 240 300 | 2

    90 120 150 | 2

    45 60 75 | 3

    15 20 25 | 5

    Vai sobrar o resto 3,4,5 é só você somar e obtém sem o resultado 12.

    Ou se preferir pode somar os valores 300+240+180 = 720 e dividir por 60 que vai se chegar no mesmo valor.

  • Apenas tirei a vírgula.

    18 24 30 I 2

    9 12 15 I 3

    3 4 5 I =60

    A sobra 3,4,5 é só somar e obtém o resultado 12.

  • Apenas tirei a vírgula.

    18 24 30 I 2

    9 12 15 I 3

    3 4 5 I =60

    A sobra 3,4,5 é só somar e obtém o resultado 12.

ID
3416839
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Não definido

Leia o conto a seguir para responder à questão.


Tentando alcançar a Lua


         Uma noite, o Rei dos Macacos reparou numa gloriosa Lua dourada que repousava no fundo de uma lagoa. Não se apercebendo de que se tratava apenas de um reflexo, o rei chamou os seus súditos para que lhe fossem buscar aquele tesouro não reclamado.
        – O nosso macaco mais forte agarra-se a esta árvore – ordenou o rei. – E o nosso segundo macaco mais forte agarra-se à mão dele, tenta alcançar a água e pega na Lua dourada.
         Assim fizeram. Mas o segundo macaco não conseguia alcançar a Lua.
       – Quem é o nosso terceiro macaco mais forte? Agarra-te à mão do teu irmão e vai buscar a Lua.
       Mas a Lua continuava fora do alcance deles.
      –  Tragam o quarto macaco mais forte. Que desça até junto da lagoa e tente a sua sorte.
     Os macacos formavam agora uma cadeia, cada um pendurado no braço do outro. O quarto macaco usou os braços deles como escada e ficou pendurado na mão do terceiro macaco… mas a Lua continuava fora do seu alcance. E assim continuaram… cinco… seis… sete… oito… macaco após macaco, até que o último conseguia tocar já na superfície da água.
      – Estamos quase conseguindo! – gritaram os macacos.
     – Deixem-me ser o primeiro a agarrá-la! – gritou o rei, que se lançou cadeia abaixo.
    Mas o peso de toda esta loucura tinha-se tornado demasiado para as forças do macaco mais forte, que continuava agarrado ao topo da árvore. Quando o rei ia tocar a água para alcançar a Lua, o macaco mais forte largou o tronco. Um a um, caíram todos na lagoa e afogaram-se, juntamente com o rei.

(Conto tradicional tibetano, com tradução disponível em:
https://contadoresdestorias.wordpress.com. Adaptado)

No texto, o reflexo da gloriosa Lua dourada representa

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? Uma noite, o Rei dos Macacos reparou numa gloriosa Lua dourada que repousava no fundo de uma lagoa. Não se apercebendo de que se tratava apenas de um reflexo, o rei chamou os seus súditos para que lhe fossem buscar aquele tesouro não reclamado.

    ? Era um mero reflexo, apenas uma ilusão que denotava um tesouso ao rei.

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva b

    um tesouro ilusório.

    o rei chamou os seus súditos para que lhe fossem buscar aquele tesouro não reclamado.

ID
3416860
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Não definido

Uma empresa dividiu a produção de um lote de peças em 3 dias. No primeiro dia, produziu 40% do número total de peças do lote; no segundo dia, produziu 80% da quantidade produzida no primeiro dia; e, no terceiro dia, produziu as últimas 504 peças. Nesses 3 dias, a produção média diária foi de

Alternativas
Comentários

  • GAB: LETRA A

  • Primeiro dia: 40%

    Segundo dia: 80% de 40% = 32 %.

    Somando: 40% + 32% = 72%.

    Logo: 504 corresponde a 28% .

    Então: 28%-------504

    72%--------x

    x= 1296.

    Então: 1296 + 504=1800

    1800/ 3= 600

  • Total X

    Primeiro dia 0,4X

    Segundo, 0,8.0,4= 0,32X

    Terceiro 504

    Somado dará o total:

    0,4X+0,32X+504= X

    0,72X+504= X

    504=X-0,72X

    504=0,28X

    504/0,28=X

    X=1800

    1800/3= 600

  • 1º| 2L/5

    2º| (2L/5 . 4/5) = 8L/25

    3º| 504

    _____________________________________________

    L = 2L/5 + 8L/25 + 504

    L = 10L/25 + 8L/25 + (504 . 25)/25

    L = 10L/25 + 8L/25 + 12600/25

    25L = 10L + 8L + 12600

    25L - 18L = 12600

    7L = 12600

    L = 12600/7

    L = 1800

    _____________________________________________

    1800/3 = 600

    Gab A

ID
3438433
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


O ambicioso plano de quase 400 anos para

ir à Lua em uma carroça voadora


    Quando Galileu olhou pela primeira vez para a Lua através de seu telescópio em janeiro de 1610, ficou surpreso ao descobrir que parecia ser um “mundo”. Em um contexto de grandes invenções, como os relógios mecânicos, a pólvora e a bússola magnética, além dos telescópios, a imaginação dos pensadores europeus fervilhava, e muitos se perguntavam se a Lua seria um mundo como a Terra. Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres?
    Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma mola. A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro.
    Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.

(Allan Chapman. 22.06.2019. www.bbc.com/portuguese. Adaptado)

A partir da leitura do texto, afirma-se corretamente que a invenção dos telescópios

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    ? Segundo o texto:  Em um contexto de grandes invenções, como os relógios mecânicos, a pólvora e a bússola magnética, além dos telescópios, a imaginação dos pensadores europeus fervilhava, e muitos se perguntavam se a Lua seria um mundo como a Terra.

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva E

    aguçou a imaginação dos pensadores europeus com relação à Lua.

ID
3438436
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


O ambicioso plano de quase 400 anos para

ir à Lua em uma carroça voadora


    Quando Galileu olhou pela primeira vez para a Lua através de seu telescópio em janeiro de 1610, ficou surpreso ao descobrir que parecia ser um “mundo”. Em um contexto de grandes invenções, como os relógios mecânicos, a pólvora e a bússola magnética, além dos telescópios, a imaginação dos pensadores europeus fervilhava, e muitos se perguntavam se a Lua seria um mundo como a Terra. Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres?
    Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma mola. A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro.
    Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.

(Allan Chapman. 22.06.2019. www.bbc.com/portuguese. Adaptado)

De acordo com o texto, o programa espacial do reverendo John Wilkins

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? De acordo com o texto: Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma mola. A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro [...].

    ? Contava com a pólvora, motor de relógio, mola e motivações do telescópio (=invenções da época).

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  • Assertiva b

    contava com a utilização de invenções de sua época.

    Rs Sacanagem "foi abandonado por contrariar as determinações da Igreja."

ID
3438439
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


O ambicioso plano de quase 400 anos para

ir à Lua em uma carroça voadora


    Quando Galileu olhou pela primeira vez para a Lua através de seu telescópio em janeiro de 1610, ficou surpreso ao descobrir que parecia ser um “mundo”. Em um contexto de grandes invenções, como os relógios mecânicos, a pólvora e a bússola magnética, além dos telescópios, a imaginação dos pensadores europeus fervilhava, e muitos se perguntavam se a Lua seria um mundo como a Terra. Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres?
    Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma mola. A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro.
    Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.

(Allan Chapman. 22.06.2019. www.bbc.com/portuguese. Adaptado)

A expressão Essa possibilidade tentadora, ao início do 2° parágrafo, faz referência à possibilidade de

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    ? Segundo o texto: [...] Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres? Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkin [...].

    ? O pronome demonstrativo "essa" está sendo usado com caráter anafórico e refere-se à ideia apresentada anteriormente (=Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres?).

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  • Assertiva C

    haver seres inteligentes na Lua com os quais estabelecer comunicação.

ID
3438445
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


O ambicioso plano de quase 400 anos para

ir à Lua em uma carroça voadora


    Quando Galileu olhou pela primeira vez para a Lua através de seu telescópio em janeiro de 1610, ficou surpreso ao descobrir que parecia ser um “mundo”. Em um contexto de grandes invenções, como os relógios mecânicos, a pólvora e a bússola magnética, além dos telescópios, a imaginação dos pensadores europeus fervilhava, e muitos se perguntavam se a Lua seria um mundo como a Terra. Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres?
    Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma mola. A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro.
    Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.

(Allan Chapman. 22.06.2019. www.bbc.com/portuguese. Adaptado)

Um sinônimo para a palavra notável, em destaque no 2° parágrafo, é

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    ?  Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma mola. A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro.

    ? O adjetivo em destaque marca a ideia de algo de grande valor, grande importância, algo apreciável, digno de admiração, admirável.

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  • Assertiva A

     notável = admirável

ID
3438451
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


O ambicioso plano de quase 400 anos para

ir à Lua em uma carroça voadora


    Quando Galileu olhou pela primeira vez para a Lua através de seu telescópio em janeiro de 1610, ficou surpreso ao descobrir que parecia ser um “mundo”. Em um contexto de grandes invenções, como os relógios mecânicos, a pólvora e a bússola magnética, além dos telescópios, a imaginação dos pensadores europeus fervilhava, e muitos se perguntavam se a Lua seria um mundo como a Terra. Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres?
    Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma mola. A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro.
    Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.

(Allan Chapman. 22.06.2019. www.bbc.com/portuguese. Adaptado)

No trecho – ... movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro. (2° parágrafo) –, a vírgula introduz uma expressão que

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    ? ? ... movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro. (2º parágrafo) ?

    ? Após a vírgula temos uma definição dessas asas, uma qualificação, uma especificação.

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  • Assertiva C

     a vírgula introduz uma expressão que = qualifica o sentido de asas.

ID
3438454
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Quanto à concordância, a frase escrita em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa é:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

     a) No século 17, surgiu invenções que revolucionaram a história da humanidade ? o correto é "surgiram" (=concorda com o seu sujeito posposto "invenções").
     b) Além dos telescópios e dos relógios mecânicos, destacam-se a bússola magnética ? temos uma voz passiva sintética "se", o sujeito paciente se encontra no singular, logo, o correto é "destaca-se".
     c) Um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência tiveram ideias criativas ? quem teve? Sujeito simples com núcleo no singular "jovem", o correto é "teve".
     d) Um grande par de asas deveria ser movimentado por complexas engrenagens ? correto, temos um sujeito simples com núcleo no singular (=par).
     e) Não há como negar que fosse interessante as histórias inventadas sobre a Lua ? o quê fosse interessante? As histórias inventadas sobre a Lua (=sujeito simples com núcleo no plural, o correto é "fossem interessantes".

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva D

    Um grande par de asas deveria ser movimentado por complexas engrenagens.

  • O enunciado expressa concordância, isto é, ao crivo da análise submeteremos a concordância verbal e nominal.

    a) Incorreto. Correção: "sugiram invenções";

    b) Incorreto. Correção: "destaca-se a bússola magnética";

    c) Incorreto. Correção: "um jovem (...) teve";

    d) Correto;

    e) Incorreto. Correção: "fossem interessantes as histórias".

    Letra D

  • Gabarito D

    CLÉRIGO:

    substantivo masculino

    indivíduo que pertence à classe eclesiástica.

    aquele que recebeu todas ou algumas das ordens sacras.

  • Fossem interessantes.

  • Não deveria ser "movimentada" ?

ID
3438457
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o conto a seguir para responder à questão.


Tentando alcançar a Lua


   Uma noite, o Rei dos Macacos reparou numa gloriosa Lua dourada que repousava no fundo de uma lagoa. Não se apercebendo de que se tratava apenas de um reflexo, o rei chamou os seus súditos para que lhe fossem buscar aquele tesouro não reclamado.
   – O nosso macaco mais forte agarra-se a esta árvore – ordenou o rei. – E o nosso segundo macaco mais forte agarra-se à mão dele, tenta alcançar a água e pega na Lua dourada.
     Assim fizeram. Mas o segundo macaco não conseguia alcançar a Lua.
     – Quem é o nosso terceiro macaco mais forte? Agarra-te à mão do teu irmão e vai buscar a Lua.
     Mas a Lua continuava fora do alcance deles.
     – Tragam o quarto macaco mais forte. Que desça até junto da lagoa e tente a sua sorte.
   Os macacos formavam agora uma cadeia, cada um pendurado no braço do outro. O quarto macaco usou os braços deles como escada e ficou pendurado na mão do terceiro macaco… mas a Lua continuava fora do seu alcance. E assim continuaram… cinco… seis… sete… oito… macaco após macaco, até que o último conseguia tocar já na superfície da água.
    – Estamos quase conseguindo! – gritaram os macacos.
    – Deixem-me ser o primeiro a agarrá-la! – gritou o rei, que se lançou cadeia abaixo.
   Mas o peso de toda esta loucura tinha-se tornado demasiado para as forças do macaco mais forte, que continuava agarrado ao topo da árvore. Quando o rei ia tocar a água para alcançar a Lua, o macaco mais forte largou o tronco. Um a um,caíram todos na lagoa e afogaram-se, juntamente com o rei. 

(Conto tradicional tibetano, com tradução disponível em: https://contadoresdestorias.wordpress.com. Adaptado)

Da leitura do texto, entende-se que

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

     a) o rei usou de sabedoria para alcançar a Lua, mas foi traído por um dos súditos ? incorreto, o rei foi tolo, pois se tratava apenas de um reflexo.
     b) o desejo de possuir a Lua permitiu que o rei e seu povo se tornassem mais evoluídos ? incorreto, não houve indícios de evolução, pelo contrário, há marcas de tolices.
     c) a pretensão do rei fez com que ele e seus súditos tivessem um fim trágico ? correto, o rei foi pretensioso (=arrogante, acreditou na verdade sem pensar direito).
     d) a falta de cooperação entre os súditos impediu que o rei alcançasse seu objetivo ? incorreto, houve muita cooperação, porém, era algo impossível de se realizar, visto que se tratava de um reflexo.
     e) o plano do rei era perfeito, mas a pressa em executá- -lo prejudicou sua eficácia ? incorreto, era um plano falho e tolo, visto sua impossibilidade de se concretizar.

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva C

    a pretensão do rei fez com que ele e seus súditos tivessem um fim trágico.

ID
3438463
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o conto a seguir para responder à questão.


Tentando alcançar a Lua


   Uma noite, o Rei dos Macacos reparou numa gloriosa Lua dourada que repousava no fundo de uma lagoa. Não se apercebendo de que se tratava apenas de um reflexo, o rei chamou os seus súditos para que lhe fossem buscar aquele tesouro não reclamado.
   – O nosso macaco mais forte agarra-se a esta árvore – ordenou o rei. – E o nosso segundo macaco mais forte agarra-se à mão dele, tenta alcançar a água e pega na Lua dourada.
     Assim fizeram. Mas o segundo macaco não conseguia alcançar a Lua.
     – Quem é o nosso terceiro macaco mais forte? Agarra-te à mão do teu irmão e vai buscar a Lua.
     Mas a Lua continuava fora do alcance deles.
     – Tragam o quarto macaco mais forte. Que desça até junto da lagoa e tente a sua sorte.
   Os macacos formavam agora uma cadeia, cada um pendurado no braço do outro. O quarto macaco usou os braços deles como escada e ficou pendurado na mão do terceiro macaco… mas a Lua continuava fora do seu alcance. E assim continuaram… cinco… seis… sete… oito… macaco após macaco, até que o último conseguia tocar já na superfície da água.
    – Estamos quase conseguindo! – gritaram os macacos.
    – Deixem-me ser o primeiro a agarrá-la! – gritou o rei, que se lançou cadeia abaixo.
   Mas o peso de toda esta loucura tinha-se tornado demasiado para as forças do macaco mais forte, que continuava agarrado ao topo da árvore. Quando o rei ia tocar a água para alcançar a Lua, o macaco mais forte largou o tronco. Um a um,caíram todos na lagoa e afogaram-se, juntamente com o rei. 

(Conto tradicional tibetano, com tradução disponível em: https://contadoresdestorias.wordpress.com. Adaptado)

O vocábulo mas, destacado ao longo do texto, sinaliza uma oposição entre

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    ? Assim fizeram. Mas o segundo macaco não conseguia alcançar a Lua. ? Quem é o nosso terceiro macaco mais forte? Agarra-te à mão do teu irmão e vai buscar a Lua. Mas a Lua continuava fora do alcance deles. ? Tragam o quarto macaco mais forte. Que desça até junto da lagoa e tente a sua sorte. Os macacos formavam agora uma cadeia, cada um pendurado no braço do outro. O quarto macaco usou os braços deles como escada e ficou pendurado na mão do terceiro macaco? mas a Lua continuava fora do seu alcance.

    ? Ambos termos em destaque são conjunções coordenativas adversativas e marcam um valor semântico de oposição, refere-se à tentativa dos macacos e logo após à falha.

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva D

    mas = tentativa e fracasso.

  • Gostei da história

  • Esta questão requer interpretação textual, questão que exige habilidade de deduzir, inferir as ideias que compõem o texto.

    A palavra “mas" é uma conjunção coordenativa adversativa que estabelece uma relação de oposição entre as ideias. Essa oposição se dá pela dualidade tentativa e fracasso. Tentativa porque os macacos, mesmo enfrentando os obstáculos, mesmo vendo a dificuldade em alcançar a lua, ainda assim eles tentavam, não desistiam. O fracasso é porque eles não conseguiram realizar o propósito do rei.

    Logo, a única alternativa que condiz com as ideias do texto é a (D).

    Gabarito da professora: Letra D.

  • dramático...

ID
3438466
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o conto a seguir para responder à questão.


Tentando alcançar a Lua


   Uma noite, o Rei dos Macacos reparou numa gloriosa Lua dourada que repousava no fundo de uma lagoa. Não se apercebendo de que se tratava apenas de um reflexo, o rei chamou os seus súditos para que lhe fossem buscar aquele tesouro não reclamado.
   – O nosso macaco mais forte agarra-se a esta árvore – ordenou o rei. – E o nosso segundo macaco mais forte agarra-se à mão dele, tenta alcançar a água e pega na Lua dourada.
     Assim fizeram. Mas o segundo macaco não conseguia alcançar a Lua.
     – Quem é o nosso terceiro macaco mais forte? Agarra-te à mão do teu irmão e vai buscar a Lua.
     Mas a Lua continuava fora do alcance deles.
     – Tragam o quarto macaco mais forte. Que desça até junto da lagoa e tente a sua sorte.
   Os macacos formavam agora uma cadeia, cada um pendurado no braço do outro. O quarto macaco usou os braços deles como escada e ficou pendurado na mão do terceiro macaco… mas a Lua continuava fora do seu alcance. E assim continuaram… cinco… seis… sete… oito… macaco após macaco, até que o último conseguia tocar já na superfície da água.
    – Estamos quase conseguindo! – gritaram os macacos.
    – Deixem-me ser o primeiro a agarrá-la! – gritou o rei, que se lançou cadeia abaixo.
   Mas o peso de toda esta loucura tinha-se tornado demasiado para as forças do macaco mais forte, que continuava agarrado ao topo da árvore. Quando o rei ia tocar a água para alcançar a Lua, o macaco mais forte largou o tronco. Um a um,caíram todos na lagoa e afogaram-se, juntamente com o rei. 

(Conto tradicional tibetano, com tradução disponível em: https://contadoresdestorias.wordpress.com. Adaptado)

Considere as seguintes falas do Rei dos Macacos:


Agarra-te à mão do teu irmão e vai buscar a Lua.

– Tragam o quarto macaco mais forte. [...]

– Deixem-me ser o primeiro a agarrá-la!


No contexto, as formas verbais destacadas expressam

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    Agarra-te à mão do teu irmão e vai buscar a Lua.

    ? Tragam o quarto macaco mais forte. [...]

    ? Deixem-me ser o primeiro a agarrá-la!

    ? Ambos verbos estão conjugados no imperativo afirmativo e marcam uma ordem.

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva A

    uma ordem.

  • Todos os verbos se encontram no imperativo, cuja função, sobretudo, é expressar uma ordem.

    Letra A

  • Famoso imperativo afirmativo. O qual traz a ideia de sugestão, ordem, conselho etc.

  • Imperativo clássico, impondo ordem, mas olha que interessante a alternativa C, ela trata de um caso que também ocorre as vezes com imperativo.

    Não fique muito fixo na ideia de ordem, pois a ideia de sugestão também está nesse tipo de verbo.

    Dica da professora Janaína do Estratégia :)

    GAB A

    APMBB

ID
3438469
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o conto a seguir para responder à questão.


Tentando alcançar a Lua


   Uma noite, o Rei dos Macacos reparou numa gloriosa Lua dourada que repousava no fundo de uma lagoa. Não se apercebendo de que se tratava apenas de um reflexo, o rei chamou os seus súditos para que lhe fossem buscar aquele tesouro não reclamado.
   – O nosso macaco mais forte agarra-se a esta árvore – ordenou o rei. – E o nosso segundo macaco mais forte agarra-se à mão dele, tenta alcançar a água e pega na Lua dourada.
     Assim fizeram. Mas o segundo macaco não conseguia alcançar a Lua.
     – Quem é o nosso terceiro macaco mais forte? Agarra-te à mão do teu irmão e vai buscar a Lua.
     Mas a Lua continuava fora do alcance deles.
     – Tragam o quarto macaco mais forte. Que desça até junto da lagoa e tente a sua sorte.
   Os macacos formavam agora uma cadeia, cada um pendurado no braço do outro. O quarto macaco usou os braços deles como escada e ficou pendurado na mão do terceiro macaco… mas a Lua continuava fora do seu alcance. E assim continuaram… cinco… seis… sete… oito… macaco após macaco, até que o último conseguia tocar já na superfície da água.
    – Estamos quase conseguindo! – gritaram os macacos.
    – Deixem-me ser o primeiro a agarrá-la! – gritou o rei, que se lançou cadeia abaixo.
   Mas o peso de toda esta loucura tinha-se tornado demasiado para as forças do macaco mais forte, que continuava agarrado ao topo da árvore. Quando o rei ia tocar a água para alcançar a Lua, o macaco mais forte largou o tronco. Um a um,caíram todos na lagoa e afogaram-se, juntamente com o rei. 

(Conto tradicional tibetano, com tradução disponível em: https://contadoresdestorias.wordpress.com. Adaptado)

Atendendo à norma-padrão da língua, no que se refere à regência verbal, a expressão que deve substituir a destacada em – Não se apercebendo de que se tratava apenas de um reflexo... (1° parágrafo) – é:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    ? quem ignora, ignora alguma coisa (=verbo transitivo direto, ele não rege nenhuma preposição, logo, a única alternativa correta e sem preposição é a letra "a": Ignorando que).

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva A

    Ignorando que

    + de 5x vezes

  • Ao mudar o verbo, mudar-se-á a transitividade. O verbo do trecho é transitivo indireto (aperceber-se de); o das opções, transitivo direto (ignorar). Em B, C, D e E há preposição, termo repelido pelo verbo presente nessas alternativas. A transitividade direta, sem preposição, consta-se apenas em A.

    Letra A

  • Ignorando ALGOOOOOOOOOOOO

  • GAB. A)

    Ignorando que

  • PC-PR 2021

ID
3438475
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O sinal indicativo de crase está empregado corretamente em:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? Houve muitas tentativas até que o homem conseguisse chegar à Lua no século 20 (=chegar a algum lugar, preposição "a" + artigo definido "a" que acompanha o substantivo feminino "Lua"= crase).

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva B

    Houve muitas tentativas até que o homem conseguisse chegar à Lua no século 20.

    Especificou "Lua" século 20.

    crase está empregado corretamente

  • "... CHEGAR AO SOL...". COMBINAÇÃO DA PREPOSIÇÃO "A", COM O ARTIGO "O", TEM CRASE.

  • Verbo Chegar é VTI e exige a preposição "a": Quem chega, chega a algum lugar.

  • LETRA B - nunca há crase antes de artigos indefinidos, no caso da alternativa: " a uma Lua diferente...."

  • Alguém pode explicar a alternativa A? Acertei a questão, mas fiquei na dúvida entre a e b

  • Alguém pode explicar a alternativa A? Acertei a questão, mas fiquei na dúvida entre a e b

  • Oi,Junior Oliveira.

    Sobre a letra A.

    As palavras distância e terra precisamos tomar um cuidado em relação à crase. Essas palavras PRECISAM estar especificadas.

    Ex: Cheguei à terra onde meus pais moravam. (Não é qualquer lugar, é a terra onde meus pais moravam).

    Ex: Ela estava à distância de 100 metros do ponto de taxi. (Como especifiquei a distância, haverá crase).

    Gente, qualquer equívoco, com educação sempre, corrijam-me. Contem comigo.

  • ERROS:

    Letra A - A distancia não está especificada

    Letra B - CORRETO

    Letra C - não pode crase antes de Pronome indefinido UMA

    Letra D - Não pode crase antes de verbos

    Letra E - Não pode crase antes de palavra masculina

  • Palavras : terra ,casa e distância só aceitam crase se tiverem especificadores.

  • GABARITO: LETRA B

    Principais casos em que não ocorre a crase:

    * Antes de palavra masculina

    * Em locução feminina que indique instrumento (ex: Ela escreveu o texto a caneta)

    * Antes de verbo

    * Entre palavras repetidas que formem uma expressão (ex: cara a cara)

    * Antes de artigo indefinido

    * Quando o A estiver no singular e a palavra posterior estiver no plural

    * Antes dos seguintes pronomes: 

       a) De tratamento (exceções: senhora, senhorita, dona e madame)

       b) Relativos (exceção: à qual, às quais)

       c) Indefinidos (exceção: outra(as))

       d) Demonstrativos (exceções: àquele, àquela, àquilo)

       e) Pessoais

    FONTE: QC

  • O verbo chegar não é intransitivo? não entendi..

  • A distância não está especificada? Achei que sim.

    Fiz um curso a distância. (Não especificada)

    Fiz um curso à distância de 100 m de minha casa. (especificada, então crase)

    Neste sentido, "(...) à distância exata entre o planeta Terra e seu satélite. (especificada o termo distância, então crase)

  • Cabe recurso nessa questão, ao meu ver a palavra distância está especificada:

    A-) Os cientistas do século 17 conheciam à distância exata entre o planeta Terra e seu satélite

    A Distância "entre plante Terra e seu satélite" não é uma especificação?

  • "Conheciam" é verbo transitivo direto.

  • GABARITO B

    Principais casos PROIBIDOS de crase cobrados em concurso:

    antes de palavras masculinas

    antes de palavras no plural

    antes de pronome indefinido

    antes de palavras repetidas

    antes de verbos

    bons estudos

  • Quem ja conhece sobre o assunto, pode ir por exclusao, faz a regencia do verbo que é outra forma de achar a questao correta. No meu caso sabia que a "A" e a "B" uma delas estariam certas. O que eu fiz? Fiz atransitividade do verbo, como? Na primeira questao eu fiz a pergunta ao verbo "conhecer" que é um VTD, logo nao pede preposição. Portanto, a questa"B" o Verbo e VTI que consequentemente pediu a preposicao "A". Espero que entendam e que me ajudem. Vlw

  • Só se usa a crase antes da palavra ''distância'' (explicita ou não) se ela vier acompanhada de uma expressão numérica. ,

    ''Retorno à 50 metros'' (Nesse caso a palavra não está explicita - Retorno à distância de 50 metros)

    ''Fiquei olhando a distância'' (Não tem expressão numérica, não tem crase)

  • Letra a –errada a distância não está especificada

    Letra b –verbo nocional-transitivo indireto- chegar a mais palavra feminina a lua=crase

    Letra c ´não há crase antes de pronome indefinido.

    Letra d –não há crase antes de verbo

    Letra e-não há crase antes de palavra masculina.

    Como faz para pedir comentários de algum professor,para saber se foi sorte ou se o raciocínio está certo?

  • Acredito que a resposta B esteja certa pois temos dois verbos. "conseguiu chegar". Quem consegue chegar, consegue chegar a algum lugar/em algum lugar. Então e quando essa preposição vem acompanhada de palavra feminina, temos a crase.

  • Quem vai à lua,volta da lua,logo temos crase.

    Bons estudos!

  • Tbm acho que a LETRA "A" está correta,pois a palavra distância está especificada.

  • As palavras: distância, terra e casa para serem antecedidas de crase devem ser especificadas.

    LETRA A está incorreta, pois não especifica a palavra "distância"

    A - Os cientistas do século 17 conheciam à distância exata entre o planeta Terra e seu satélite.

  • A - Os cientistas do século 17 conheciam à distância exata entre o planeta Terra e seu satélite.

    Gente, mas nessa questão a distância não é verbo transitivo indireto, e sim direto, não?? então não precisa de preposição, portanto só ficaria o artigo A... Quem conhece, conhece algo. E não á algo...

    Eu to errada??? eu to bugada aqui...

  • ·        Depois da considerada locução prepositiva até a

    Até é uma palavra denotativa de inclusão ( haverá crase)

    Até (= inclusive) não haverá crase.

  • 0 verbo conhecer(conheciam):

    conhece algo ou alguém,logo não necessita de artigo.

  • COMENTÁRIOS BREVES

    A) VTD (CONHECER ALGO, ALGUMA COISA)

    B)GABARITO

    C)PROIBIDO CRASE ANTES DE NUMERAL

    D)PROIBIDO CRASE ANTES DE VERBO

    D) SE A PALAVRA É MASCULINA , ENTÃO NÃO PODE TER CRASE ANTES

    • quando se tratar da locução prepositiva “à distância de”, a crase será sempre obrigatória – Mantenha-se à distância de mim!
    • O shopping ficava [a + a] à distância de 500 m do centro.

ID
3438484
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em um restaurante, certo vinho é vendido em taças, que podem conter 90 mL ou 135 mL de vinho, sendo que os preços de venda são diretamente proporcionais às respectivas quantidades. Desse modo, se a taça com 135 mL custa R$ 22,50, então a taça com 90 mL custa

Alternativas
Comentários

  • pega o 22,50 e divide por 135= 0,1666666(esse valor ai e a constância) ai pega esse valor e multiplica por 90 que vai dar = 15

  • regra de três simples

  • GABARITO: C - R$ 15,00

  • 135ml---> 22,50

    90ml------> X

    135X=90×22,50

    X=2,025/135

    X=15!

    Regra de três!

  • 135ml------------22,5

    90ml-----------------X

    regra de tres cruzada

    X=15 reais

  • Gente eu fiz o seguinte!!!!

    se é diretamente proporcional então vc deve dividir

    22,50 por 135 é igual a 0,1666666...

    e

    multiplicar 0,16666... por 90 = 15

    sem dor de cabeçaaaaaaaaaa

  • Gabarito C

    .Regra de 3.

    .135ml=22,50

    .90ml=X “pq não sabemos o valor”

    Cruzando os números (inversamente) .X 135 = (90 x 22,50) = 2025,00

    .X=2025,00/135=15

  • Bem, meu modo de fazer foi esse:

    Percebam que as ml estão subindo de 45 em 45.

    45 - 90 - 135

    Dividindo 22,50 por 3 teremos 7,50.

    Isso significa que 45 ml de vinho custam 7,50. Sendo assim, 90ml custam o dobro, ou seja, 15,00.

    Por fim, 135ml custam o triplo, então, 22,50.

    Gabarito C.

    Por regra de três também se chega ao resultado, mas, como no final dela sempre chegamos em divisões com números grandes e isso toma tempo do candidato, eu prefiro usar esse método para ganhar tempo.

  • A regra correta é encontrar o fator de multiplicação:

    22,50 / 135 = 16,66

    16,66 * 90 = 15

  • 135 = X

    90 X 22,50 = 2025

    2025 / 135 = 15

    GABARITO C

ID
3438505
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Funcionando de forma simultânea e ininterrupta durante o horário normal de trabalho diário, 3 máquinas iguais, de mesmo rendimento, produzem n peças iguais em 2,5 dias. Em condições operacionais iguais, para produzir n peças em 1,5 dia será necessário utilizar um número de máquinas igual a

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: B - 5.

  • Regra de três!

    3m np 2,5D

    Xm np 1,5

    7,5m/2,5D

    M=5! Letra B

  • Regra de três - inversamente proporcional.

    Quanto menor o número de dias, maior o número de máquinas, não fazendo a inversão, errará a questão.

  • Gabarito B

    Inversamente proporcional:

    3 máq ------ 2,5 dias

    x ------- 1,5 dias

    1,5x = 3 . 2,5

    x = 7,5 / 1,5

    x = 5

    Tudo posso Naquele que me fortalece!

  • Gabarito: B

    Existem dois tipos de regra de três: diretamente proporcional ou inversamente proporcional.

    x = 7,5 / 1,5

    x = 5 Máquinas

  • Converti os dias em horas e simplifiquei. Como não gosto de fazer conta com virgula, achei que ficou mais fácil:

    3 maq = 60h : 6 = 10 : 2 = 5

    x maq = 36h : 6 = 6 : 2 = 3

    Então ficou:

    3 maq = 5h

    X maq = 3h

    Quando as grandezas são inversamente proporcionais (uma aumenta para a outra diminuir), a multiplicação é reta:

    3.5 = 15

    x.3 = 3x

    3x = 15 | x = 15:3 = 5

ID
3438508
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere a sequência de oito termos:


102139, 112238, 122337, 132436, …


A diferença entre o 8° termo e o 5° termo é igual a:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito C.

    Regra da sequência: são três números de dois algarismos, os dois primeiros aumentam e o terceiro diminui:

    102139, 112238, 122337, 132436, …

    Resto da sequência:

    142535, 152634, 162733, 172832...

    Diferença entre o 8º número e o 5º número: 172832 - 142535 = 30297

  • 1º - ACHAR A RAZÃO DOS TERMOS: SUBTRAI O 2º TERMO PELO O PRIMEIRO (112238 - 102139 = 10099), ENTÃO A RAZÃO É : 10099;

    2º : A5= A1 + 4 R

    A5: 102139 + 4 X 10099

    A5: 102139 + 40396

    A5: 142535;

    A8: A1 + 7 R

    A8: 102139 + 7 X 10099

    A8: 102139 + 70693

    A8: 172832

    A8 - A5: 172832 - 142535 = 30297

    GAB C

  • GABARITO C

    Fiz diferente dos colegas, diminui um pelo outro e achei a sequencia que e 10099 .

    Para encontrar a diferença de 5 para 8 = 3 .

    Somei o 10099 +10099+10099=30297.

  • o alan respondeu certin, achou o atalho da questão. boa

    razão 10099, logo a distância entre o 5 elemento e o 8 elemento são 3x a razão, melhor jeito aqui NÃO É TCC DE MAT.

  • Bom dia colegas eu fiz da seguinte maneira :

    Temos 4 termos com 6 elementos certo !1º[102139] ;2°[112238],3º[122337];4°[132436]

    na questão fala que possui 8 termos e querem a diferença entre o 8° e o 5 ° termo,porem na questão nao inforrma esses termos.

    Entao tive a seguinte logica :Imagine que o termo 5,6,7 e 8 é igual ao 1,2,3,4, neste caso subtrai o termo 8 que e igual ao 4 pelo 5° termo que e igual ao 1° e deu o resultado que e a letra C.

    132436 - 102139 = 30297 letra C.

    (4°=8°) (1°=5°)

    ESPERO TER AJUDADO.

    DEUS ABENÇOE.

  • Acrescentando mostrando o jeito da Progressão Aritmética...

    A1 = 1º termo

    A2 = 2º termo

    ...

    P.A:

    Razão -> R = A2 - A1 

    R = 102139 - 112238

    R = 10099

    Termo geral -> An = A1 + (n - 1) . R

    A8 = 102139 + (8 - 1) . 10099

    A8 = 172832

    An = A1 + (n - 1) . R

    A5 = 102139 + (5 - 1) . 10099

    A5 = 142535

    A8 - A5

    172832 - 142535

    30279

    Gabarito: C

  • 102139

    112238

    122337

    132436

    142535

    152634

    162733

    172832

    na segunda coluna aumenta 1, na terceira coluna aumenta 1, na última coluna diminui 1.

    172832-142535=30297 Gab. C

  • GRAÇAS A DEUS EU CONSEGUI ACERTAR ESSA QUESTÃO !! OBRIGADO, QC E AOS AMIGOS QUE TANTO CONTRIBUEM COM SEUS EXCELENTES COMENTÁRIOS !! TENHO FÉ QUE UM DIA EU IREI FAZER PARTE DA POLICIA MILITAR E SÓ TENHO A AGRADECER A TODOS AQUI !

  • 102139, 112238, 122337, 132435

    10 - 11 - 12 - 13 (+1)

    21 - 22 - 23 - 24 (+1)

    39 - 38 - 37 - 36 (-1)

    Viu o padrão? Pronto, agora só resolver!

  • muito bom quando vc acertaaaaaa

  • Padrão:102139,112238,122337, 132436, 102139 -10099 112238 -10099 122337 -10099 132436 -10099

    soma o padrão em cada posição (10099) até a oitava.

    102139,112238, 122337, 132436, 142535, 152634, 162733, 172832 por fim soma 5 posição e 8 R: 30297

  • Gabarito C

    Ao fazer algumas subtrações, percebemos que há uma razão = 10099, caracterizando uma progressão aritmética.

    Portanto, a diferença entre o 8º e o 5º membro de uma P.A. é igual a:

    Diferença = (8-5) x 10099

    Diferença = 30297.

  • 4º) - 132436

    5º) - 142535

    6º) - 152634

    7º) - 162733

    8º) - 172832

    172832 - 142535 = 30297

  • GABARITO: C

    1° 102139

    2° 112238

    3° 122337

    4° 132436

    5° 142535

    6° 152634

    7° 162733

    8° 172832

    ----------------------------------

    (8°) 172832 -

    (5°) 142535

    = 30297

  • GAB C

    + 10099 EM CADA TERMO

    142.535 -172.832 =30297

  • OS 4 PRIMEIROS DÍGITOS SÃO CRESCENTES (+ 1) E OS 2 ÚLTIMOS, DECRESCENTES (- 1).

  • E se pedisse o 100° termo? como faria? de uma forma mais fácil

  • A diferença entre o 8° termo e o 5° termo é igual a:

    10.21.39 ->> 1 

    11.22.38 ->> 2 

    12.23.37 ->> 3 

    13.24.36 ->> 4 

    14.25.35 ->> 5 

    15.26.34 ->> 6 

    16.27.33 ->> 7 

    17.28.32 ->> 8

    17.28.32 - 14.25.35 = 172832-142535=30297

  • Coloquei um embaixo do outro para conseguir enxergar, mas deu! =D

  • RESOLUÇÃO:

    Repare que os termos da sequência são números com 6 algarismos cada e é possível notar um padrão nos números formados pelos primeiros 2 algarismos dos termos, nos números formados pelo 3º e 4º algarismos dos termos e também nos números formados pelos últimos 2 algarismos dos termos, veja a seguir:

    102139, 112238, 122337, 132436

    Repare que nos números formados pelos 2 primeiros algarismos (10, 11, 12, 13) vai sendo acrescida uma unidade de um termo para o termo seguinte. O mesmo ocorre com os números formados pelo 3º e 4º algarismos dos termos, em negrito (21, 22, 23, 24), também é acrescida uma unidade de um termo para o termo seguinte. Quanto aos números formados pelos últimos 2 algarismos dos termos (39, 38, 37, 36), repare que vai sendo subtraída uma unidade de um termo para o termo seguinte. Assim, mantendo-se o padrão identificado, podemos calcular os termos seguintes:

    5º termo = (13 + 1)(24 + 1)(36 – 1) = 142535

    6º termo = 152634

    7º termo = 162733

    8º termo = 172832

    Por fim, temos que a diferença entre o 8° termo e o 5° termo é igual a 172832 – 142535 = 30297.

    Portanto, a alternativa C é o nosso gabarito.

    Resposta: C

  • Gente, fiz essa por P.A

    Descobre a razão, subtraindo o 1 pelo 2 e da 10.099

    Em seguida aplica duas vezes a fórmula: an= a1 + (n-1) x r

    Pra achar o 5 e o 8 termo

    Depois só subrai a diferença

  • Enxerguei da seguinte forma:

    Primeiro procurei um padrão e logo encontrei. De cara vi que são duas sequências separadas:

    1 - 102_139

    2 - 112_238

    3 - 122_337

    4 - 132_436

    A primeira vai somando 10 em 10 e a segunda soma de 99 em 99.

    PORÉM, pra facilitar a segunda sequência, percebi que o número da primeira casa aumenta sempre 1, o da segunda casa é sempre o 3 e o da terceira casa diminui sempre 1, como segue:

    1 - 102_139

    2 - 112_238

    3 - 122_337

    4 - 132_436

    Como eu quero apenas oitavo e o quinto termo, vou fazendo dessa forma até o oitavo, sempre somando 10 na primeira sequencia e aumentando gradativamente com a regra acima na segunda:

    5 - 142_535

    6 - 152_634

    7 - 162_733

    8 - 172_832

    Dessa maneira, eu subtraio o oitavo termo do quinto termo:

    172832 - 142535

    O resultado será 30297.

    GAB. C

  • Resp: C

    Observe as sequências:

    1° 10 21 39

    2° 11 22 38

    3° 12 23 37

    4° 13 24 36

    5° 14 25 35

    6° 15 26 34

    7° 16 27 33

    8° 17 28 32

    A questão quer a diferença, ou seja, a subtração entre as sequências 8° e 5°

    Sendo assim: 172832 - 142535 = 30297

  • Eu me sinto até meio psicopata quando acho essas lógicas kkkk

  • Não tem muito pra onde correr não. O negocio é procurar uma sequencia...

    Notei que:

    • 3 números das sequencias não se alteram, o primeiro, terceiro e o quinto. (1, 2 e o 3)
    • o segundo número das sequencias, é crescente... 4, 5, 6...
    • o quarto número das sequencias, tbm é uma crescente, 5, 6, 7...
    • e o ultimo número das sequencias, é uma decrescente, 5,4, 3...

  • questao de simples entendimento mas trabalhosa

ID
3438511
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Com as letras, A, B e C, é possível fazer seis agrupamentos diferentes de três letras: ABC, ACB, BAC, BCA, CAB, CBA. Se as três letras fossem A, A e B, só poderiam ser feitos três desses agrupamentos diferentes: AAB, ABA, BAA. Com as letras F, F, G e G, o número de agrupamentos diferentes de quatro letras é 

Alternativas
Comentários

  • Questão de Permutação.

    Total de letras: 4

    2F e 2G

    Então:

    4!/2!2!

    4*3*2*1/2*1*2*1

    24/4 = 6

    Gab. A

  • Permutação com repetição

    4!/2!2! = 6

    Gabarito: A

  • FFGG

    GFFG

    GGFF

    FGGF

    FGFG

    GFGF

    Totalizando 06 formas distintas.

    GAB: A.

  • Primeira: A, B e C = 3!

    Segunda: A, A e B = 3!/2!

    Terceira: F, F, G e G = 4!/2!2!

  • A questão trata de permutação.

    A permutação pode ser simples - não há elemento repetido - como, por exemplo, a primiera parte do enunciado com os elementos A, B e C.

    No caso de permutação simples, teremos o número de elementos em fatorial. Assim, no caso da primeira parte do problema teremos:

    3! = 3x2x1 = 6

    A permutação também pode ser composta - há elemento repetido - como, por exemplo, a segunda parte do enunciadol com os elementos A, A e B.

    No caso da permutação composta, teremos o número de elementos em fatorial dividido pela quantidade de elementos repetidos, também, em fatorial. Desta maneira, no caso da primeira parte do problema teremos:

    3!/2! = 3x2x1/2x1 = 3

    Resolvendo aquestão:

    Temos quatro elementos, sendo dois deles repetidos ( A, A, B e B). Com isso, teremos:

    4!/2!2! =

    4x3x2x1 / 2x1x2x1 =

    6

    GAB: A

  • Permutação com repetição:

    (Permutação Simples) / (Permutação dos elementos repetidos) = 4! / (2! 2!) = 6

    Gabarito: ALTERNATIVA A

ID
3438514
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere a afirmação:


Se fiz a prova correndo, então não me saí muito bem.


A negação lógica dessa afirmação é:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito C.

    Primeira coisa a se fazer p/ não perder tempo: elimine as alternativas que negam o conectivo usando o mesmo conectivo. (alternativas A e B estão fora).

    A negação do ''se...então'' se dá com a regra do MANÉ: MAntém a primeira, NEga a segunda e troca o ''se...então'' pelo ''e''.

  • Simone Santos PC/SP

    obrigada pela dica, ameiii!

  • MANÉ > MAntenho a primeira E NEgo a segunda.

  • "Esse cara é uma negação", ou seja, ele é um mané (mantém a 1° e nega a 2°)

  • Assertiva c

    Fiz a prova correndo e me saí muito bem

    Se A -> B

    Neg

    A e ~b

  • Negação do SE... ENTÃO

    1) MANTÉM A PRIMEIRA PARTE E NEGA A SEGUNDA

    2) TROCA O CONECTIVO POR "E"

    Se fiz a prova correndo, então não me saí muito bem.

    fiz a prova correndo, E me saí muito bem

  • A NEGAÇÃO DO SE ENTÃO, VC MANTÉM A PRIMEIRA E NEGA A SEGUNDA

    troca o conectivo por E

  • Negação do "Se.....então.

    1) Usar a regra do "MANÉ" > MAntém a primeira E NEga a segunda;

    2) Além disse trocar o "Se ....então" pelo conectivo "E"

    Ex.: Se viajo, então caso;

    Negação: Viajo E não caso.

  • Se fiz a prova correndo, então não me saí muito bem. "Se fiz a prova correndo, não me saí muito bem." 

    A frase que inicia com o "Se... Então" é chamada de condicional. Para negá-la, deve-se retirar o conectivo condicional "se", repetir a primeira frase e negar a segunda. A vírgula tem valor de "então". Existe a dica do (mané - Mantém a primeira e nega a segunda) = P ^ ~Q

    DICA#

    De cara vc já excluí todas as opções que estão com as iniciais "Se", pois nunca se nega uma proposição usando a mesma proposição.

    GABARITO C.

  • GABARITO: C.

     

    Negação do SE... ENTÃO

     

     > tira o se

     > troca o então por e

     > repete a primeira frase

     > nega a segunda frase

  • Gabarito = C

    por partes!!!

    Não se faz negação com o mesmo conectivo. logo, as alternativas a e b, já são descartadas de início.

    como a questão quer a negação nesse caso mantém a primeira e nega a segunda.

  • Utiliza o MANE, mantem a primeira e nega a segunda.

  • A afirmação do enunciado é uma condicional “p -> q”, onde:

    p = fiz a prova correndo

    q = não me saí muito bem

    A sua negação é dada pela conjunção “p e ~q”, sendo ~q = me saí muito bem.

    Portanto, a negação da afirmação é dada por “Fiz a prova correndo e me saí muito bem”. Logo, a alternativa C é o gabarito da questão.

    Resposta: C

  • Gabarito: C

    Regra do conectivo Se...Então: Retirar o "SE" + Mantém a primeira frase + E + Nega a 2º frase

     

    EXTRA: Pessoal, querem gabaritar todas as questões de RLM? Acessem meu perfil no QCONCURSOS e cliquem no GLOBO abaixo da frase do Henry Ford. Lá vocês encontraram materiais dessa matéria. Vamos em busca da aprovação !!

  • Gab C

    regra do mané

    --> Mantém a primeira

    --> Troca pelo E

    --> Mantém a segunda

  • A negação da condicional ^(p>q) é o famoso MANÉ, mantém a primeira e nega a segunda troca pelo E

    Fiz a prova correndo E me saí muito bem.

  • Negação da condicional ~(P>Q), regra do MANÉ:

    1° MA - Mantém a primeira;

    2° NÉ - Nega a segunda.

  • Negação de condicional: Essa é "MÃ" "E" "NÉ" = Mantém a primeira E nega a segunda!

  • Negação do "SE, ENTÃO" = EEEE MANÉ

    Isso me ajudou a não esquecer

  • Principais Dicas de Negação de RLM:

    Gabarito:C

    • E - Troca pelo OU + Nega a Frase
    • OU - Troca pelo E + Mantém a Frase
    • Se...Então - Mantém a 1º sentença + E + Nega a 2º sentença
    • Todo - Algum/Existe/Pelo Menos Um + Nega a Frase
    • Nenhum - Algum + Mantém a frase
    • Algum - Nenhum + Mantém a frase

     

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ID
3438517
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O representante dos funcionários de um departamento de informática será escolhido por sorteio. Nesse departamento, os funcionários são: um analista de segurança, quatro analistas de sistemas, sete programadores e oito operadores de computador. A probabilidade de o representante sorteado não ser analista de sistema é:

Alternativas
Comentários

  • Resp D 80%

    Prob é: o que eu quero / pelo o que eu tenho

    O que eu quero?? Que ñ seja analista de sistemas -4

    O que eu tenho: soma se a quant de pessoas 20

    20 - 4 = 16 portanto 16/20 = 0,80 ou seja 80% de n ser analista de sistemas

  • Utiliza a probabilidade Complementar:

    A probabilidade de o representante sorteado não ser analista de sistema é:

    P(analista de sistema ) = 4/20

    P(não ser analista de sistema) = 1 - P(analista de sistema )

    P(não ser analista de sistema) = 1 - 4/20

    P(não ser analista de sistema) = 16/20

    P(não ser analista de sistema) = 0,8 x 100 = 80 %

  •  A probabilidade de o representante sorteado NÃO ser analista de sistema é:

    1 analista de segurança

    4 analistas de sistemas

    7 programadores

    8 operadores de computador

    16 / 20

    Depois dessa eu vou dormir, tá embaçado, resolvi a questão 4 vezes por encontrar apenas 20% (4/20) e não ter gabarito, querendo que o sorteado fosse o analista de sistema, eu só queria ajudar os caras, kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk. ZZzzzZZZZz.

  • temos 20 no total

    Se 4 analistas de sistemas forem escolhidos, temos:

    4/20 = 20%

    20% é a probabilidade de escolhermos dentre os 20, 1 analista de sistemas. Logo, a probabilidade de escolhermos alguém que NÃO é um analista de sistemas é 80%, justamente o contrário.

  • Para o representante não ser analista de sistema:

    Total funcionários que não são analistas de sistema / total de funcionários do departamento:

    16/20 = 0,8 X 100 = 80 %

    Há 80 % de chances do eleito não ser um analista de sistemas.

    Alternativa D.

  • engraçado, só no olho sem calcular, o tamanho da grandeza 16 de 20 não aparenta ser 80%. Eu acharia que uns 18 seria 80%. Talvez por fazer associação com 8 de 10...

  • HIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII CHOOORAAA MALUCO

  • EVENTO = sortear 1 representante dentre as 20 POSSIBILIDADES (1+4+7+8=20)

    A possibilidade de não sortear o analista de sistema (4) = 16 (quantidade das possibilidades - o analista que ele não quer) / 20 (espaço amostral que é o total de possibilidades) = 0,80 x 100 = 80%

ID
3438520
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Do ponto de visto da lógica, a afirmação – Hoje eu como feijão com arroz ou não me chamo Francisco – é equivalente a:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito D.

    Equivalência do ''ou'' => NEMA.

    NEga a primeira, MAntém a segunda e troca o ''ou'' por ''se...então''.

  • Equivalência

    " se , então"

    nega tudo e inverte

    troca o " se, então pelo ou", mantém a primeira e nega a segunda

    nega a 2º repete a primeira

  • Assertiva D

    Se hoje eu não como feijão com arroz, então eu não me chamo Francisco.

  • "Hoje eu como feijão com arroz ou não me chamo Francisco" é o mesmo que dizer: 'Hoje eu como feijão e como arroz ou não me chamo Francisco'. E passando para a linguagem matemática, temos = P ^ Q v R.

    Sabemos que uma das equivalências de P → Q = ~P v Q.

    Então, fazemos ~(P ^ Q) v R = (~P v ~Q) → R

    Traduzindo de volta, teremos: Se hoje eu não como feijão com arroz, então eu não me chamo Francisco.

  • Equivalência:

    (P --> Q) = (NP ou Q) = (NQ --> NP)

    Hoje eu como feijão com arroz ou não me chamo Francisco (NP ou Q)

    Se hoje não como feijão com arroz então não me chamo Francisco (P --> Q)

    Se me chamo francisco então hoje eu como feijão com arroz (NQ --> NP)

    Logo, a alternativa "D" é a correta.

  • preciso comer mais arroz e feijao pra responder essas perguntas da vunesp

    gabarito

    letra D

  • Equivalência do OU:

    SENEMA (leia-se cinema kkk)

    SE

    NEga a primeira

    então MAntém a segunda

  • HF v ¬F -- > Equivalente = ¬HF --> ¬F

  • Neymar

    Nega a 1º troca o conectivo por se então mantém a 2º

  • GABARITO: D.

     

    Equivalência do OU

    - vira se, então

    - nega a primeira

    - mantém a segunda

     

    Se hoje eu não como feijão com arroz, então não me chamo Francisco.

  • afirmação – Hoje eu como feijão com arroz ou não me chamo Francisco Nega a primeira e mantem a segunda :

    Se hoje eu não como feijão com arroz, então eu não me chamo Francisco.

  • Equivalência de "Ou" para/vice-versa "Se...,então..." → nega o 1º e repete a frase.

  • Equivalência do Se então: NeyMar.

    Equivalência do OU: Se NeyMar.

  • mnemônico: NeYmar equivale (equivalência) aos melhores jogadores (...)

    use a equivalência NeYmar (nega primeiro, mantém segundo).

    p -> q equivale a ~p V q

  • Equivalencia do OU (v) ~p -->> q

    nega 1ª ..se, então.. mantem 2ª

    ou só inverte a posição das proposições:

    Ex.: P v Q = Q v P

  • A afirmação do enunciado é uma disjunção, podemos chama-la de “~p ou q”, sendo:

    ~p = Hoje eu como feijão com arroz

    q = não me chamo Francisco

    Sabemos que a disjunção “~p ou q” é equivalente à condicional “p -> q” e, portanto, temos que a afirmação do enunciado é equivalente à afirmação “Se hoje eu não como feijão com arroz, então eu não me chamo Francisco” (afirmação da alternativa D, nosso gabarito).

    Resposta: D

  • Gabarito:D

    Principais Regras:

    Se...Então

    1) Mantém o conectivo + Inverte as Proposições + Nega

    2) Regra do NOU: Retirar o conectivo + Nega a 1º frase + OU + Mantém a 2º frase

    OU

    1) Regra do NOU (trocado): Troca por Se...Então + Nega a 1º + Mantém a 2º frase

    DICA: Lembre se de que quando for NEGAR, deve usar as regras da Lógica de Negação.

     

    EXTRA: Pessoal, querem gabaritar todas as questões de RLM? Acessem meu perfil no QCONCURSOS e cliquem no GLOBO abaixo da frase do Henry Ford. Lá vocês encontraram materiais dessa matéria. Vamos em busca da aprovação !!

  • Fui tentar pela dupla negação e fiquei confuso, então fui pela alternativa. Sei que a equivalência é pela Condicional, usei a dupla negação da Condicional e cheguei no enunciado.

  • Estou meio acostumado com a FCC, então sentindo um pouco de dificuldade na hora de ser negação e equivalência kkkk confundindo as bolas!

    Uma diferença que eu vejo é que , diferentemente da FCC, na maioria das vezes, aqui eles colocam ''duas possíveis respostas'' para pegar os desatentos!

  • Equivalência do SE -> ENTÃO = ~P OU Q

    Equivalência do OU = SE ~P -> Q

  • Nega-se o primeiro termo e mantém o segundo.

  • Gabarito:D

    Principais Dicas de Lógica de Equivalência:

    • Regra do Se...então: Mantém o Se...Então + Inverte as Orações + Nega as duas sentenças OU aplica a regra do "NOU - No em inglês é não = negar e OU", logo Retira o Se...Então, Nega a primeira sentença + OU + Mantém a 2º sentença.
    • Regra do "nOU" invertida: Troca por Se...Então + Nega a primeira sentença + Mantém a 2º sentença

     

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  • Quando acho que aprendi a vida me mostra que não aprendi não rsrsrsrs

ID
3438523
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Arquitetura de Computadores
Assuntos

Atualmente, muitos chips de processadores, componentes fundamentais da arquitetura de microcomputadores do tipo IBM-PC, possuem um dissipador com uma ventoinha acoplada para o resfriamento do componente. Existe, ainda, uma substância fundamental no processo de dissipação de calor, que é

Alternativas
Comentários

  • Pasta térmica usada entre o processador e o cooler (dissipador) para melhor alinhar os dois equipamentos fazendo uma melhor absorção de temperatura pelo dissipador !

  • Pasta térmica usada entre o processador e o cooler (dissipador) para melhor alinhar os dois equipamentos fazendo uma melhor absorção de temperatura pelo dissipador !

ID
3438526
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Arquitetura de Computadores
Assuntos

Atualmente, a memória BIOS de um computador e os pen-drives são implementados, respectivamente, com memórias do tipo

Alternativas
Comentários

  • Originalmente, o firmware BIOS era armazenado em um chip ROM na placa mãe do PC. Em sistemas de computador modernos, os conteúdos do BIOS são armazenados em memória flash, desta forma ele pode ser reescrito sem remover o chip da placa mãe. Isto permite fácil atualização do firmware BIOS pelo usuário final, desta forma novos recursos podem ser adicionados ou falhas podem ser corrigidas, mas também cria uma possibilidade para o computador ser infectado com rootkits de BIOS. Além disso, uma atualização de BIOS que falha pode bloquear a placa mãe permanentemente, a menos que o sistema inclua alguma forma de backup para este caso.

    https://pt.m.wikipedia.org/wiki/BIOS

  • Assertiva B

    Flash; Flash;

    Apesar de ser um pouco mais complexo a gravação ou regravação de uma memória flash da BIOS, é possível.

    E bem mais fácil e rotineiro gravar ou regravar uma memória flash de um PenDrive

  • O detalhe é que a BIOS não é uma memória. Ele é firmware que é armazenado na ROM.

    As configurações da BIOS, no entanto, são armazenados no CMOS, que é um tipo de RAM

ID
3438529
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Arquitetura de Computadores
Assuntos

O princípio fundamental de um determinado tipo de memória é manter cópia dos dados e das instruções mais utilizados recentemente, para que eles não necessitem ser constantemente buscados na memória principal. Como as memórias desse determinado tipo são muito mais rápidas do que a memória principal, aumenta-se o desempenho do computador.

Trata da memória conhecida como

Alternativas
Comentários

  • Assertiva B

    Esse trecho matou a questão "não necessitem ser constantemente buscados na memória principal" Quem busca informações na memoria principal para instruções é a CPU, logo ela usa a memória cache para deixar as informações disponíveis. para a CPU deixando mais rápido o procedimento.

ID
3438532
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Arquitetura de Computadores
Assuntos

Em relação aos dispositivos de entrada e saída de um computador, a técnica que permite que um dispositivo de hardware acesse a memória do sistema, realizando operações de leitura e escrita, sem a participação da Unidade Central de Processamento, é denominada

Alternativas
Comentários

  • O DMA(acesso direto à memória) visa melhorar a performance geral do micro, permitindo que os periféricos transmitam dados diretamente para a memória, poupando o processador de mais esta tarefa.

  • E/S por DMA (Acesso Direto à Memória): quando necessário, o controlador de E/S solicita ao controlador de DMA a transferência de dados de/para a memória. Nesta fase de transferência, não há envolvimento da CPU. Ao fim da transferência, a CPU é interrompida e informada da conclusão da transação.

ID
3438535
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Arquitetura de Computadores
Assuntos

O conceito do Memória Virtual, quando introduzido nos sistemas operacionais,

Alternativas
Comentários

  • Memória virtual é um espaço em disco referente a extensão da M.P.

    Paginação: Capacidade de endereçamento dos programas (endereçamento virtual ou lógico). Cada espaço equivale a uma página. Capacidade de endereçamento físico. O espaço é igual ao tamanho das páginas mas denomina-se moldura de página. cada processo tem sua tabela de páginas.

    Segmentação: Armazenamento é feito através de endereçamento sequencial denominado segmento(possui tamanho variado). Segmentos podem crescer ou diminuir(diferente das páginas que possuem tamanho fixo). Implementado por meio da tabela de segmentos.

  • passou a ser implementado por meio de dois mecanismos principais: a paginação e a segmentação.

ID
3438538
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Sistemas Operacionais
Assuntos

O gerenciador de pacotes padrão do sistema operacional Debian Linux é:

Alternativas
Comentários

  • A. INCORRETA. yum e rpm são os gerenciadores de pacote das distribuições baseadas no RedHat: RedHat, CentOS, Fedora etc.

    B. GABARITO. Os gerenciadores de pacote mais comuns das distribuições baseadas no Debian são apt, apt-get e dpkg.

    C. INCORRETA.

    D. INCORRETA. pip é o gerenciador de pacotes do python.

    E. INCORRETA. npm é o gerenciador de pacotes do Node.js.

ID
3438541
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Sistemas Operacionais
Assuntos

O sistema operacional Linux é frequentemente associado ao uso em servidores de aplicação e conteúdo, pois

Alternativas
Comentários

  • A. INCORRETA. Não existe sistema livre de falhas. O Linux tem milhões de linhas de código, o que significa que ele tem um número considerável de bugs e vulnerabilidades.

    B. INCORRETA. O número de instruções executadas por ciclo depende da arquitetura do processador, não do sistema operacional.

    C. GABARITO. Ao contrário do Windows, o Linux permite desde sempre a configuração e a execução de todos os serviços relevantes por meio do shell.

    D. INCORRETA. Praticamente todos os sistemas operacionais atuais de propósito geral são multitarefa.

    E. INCORRETA. O fato de o Linux ser livre e ter código aberto deve contribuir para a detecção e correção mais rápida de vulnerabilidades. Porém, a relação entre ser de código aberto e ser menos propenso a ataques é indireta e não determinística (um sistema de código fechado poderia ser mais seguro). O último aspecto ("não armazena dados sensíveis") não se liga logicamente ao início da frase e não faz sentido: o Linux pode obviamente armazenar dados sensíveis, como dados bancários ou informações sigilosas em arquivos.

  • Assertiva C

    Traduzindo, ele funciona muito bem no modo texto, sem perde funcionalidades no modo GUI - Graphical User Interface (Modo Gráfico), o que realmente consome menos memória e processador.

ID
3438544
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O sistema operacional Windows 7, em sua configuração padrão para a Língua Portuguesa, possui diversas opções de desligamento, como a opção "Suspender", que 

Alternativas
Comentários

  • E

    salva automaticamente o trabalho que está sendo executado.

  • Suspensão é um estado de economia de energia que permite que o computador reinicie rapidamente a operação de energia plena (geralmente após vários segundos) quando você desejar continuar o trabalho. Colocar o computador no estado de suspensão é como pausar um DVD player — o computador imediatamente para o que estiver fazendo e fica pronto para reiniciar quando você desejar continuar o trabalho.

    Hibernação é um estado de economia de energia projetado principalmente para laptops. Enquanto a suspensão coloca seu trabalho e as configurações na memória e usa uma pequena quantidade de energia, a hibernação coloca no disco rígido os documentos e programas abertos e desliga o computador. De todos os estados de economia de energia usados pelo Windows, a hibernação é a que consome menos energia. Em um laptop, use a hibernação quando não for utilizar o laptop por um longo período de tempo e se você não tiver oportunidade de carregar a bateria durante esse tempo.

    fonte: Deodato Neto

  • Esse gabarito está correto?

  • Suspensão

     

    Este estado consome pouca energia, o computador é iniciado mais rápido e você volta de imediato ao ponto em que parou. Você não precisa se preocupar se vai perder seu trabalho por causa do esgotamento da bateria, pois o Windows salva automaticamente todo o trabalho e desliga o computador se a bateria está com muito pouca carga. Use o modo de suspensão quando não for usar o computador por algum tempo; por exemplo, ao sair para tomar um café.

    Fonte: support.microsoft.com

  • Alguém poderia explicar melhor esse gabarito? Fui seca na A, pois uso o suspender todo dia rs.

    Como assim salva todo o trabalho que está sendo executado? Meu PDF com as leis continuaram abertos e não salvos rs

    Expliquem-me :D

  • Assertiva A

    Na verdade assertiva tinha que ser anulada "Não especificou " qual era o aparelho em questão.

    Assertiva Correta A no meu ver.

    Suspender: leva o computador para um estado de economia de energia que permite que o computador volte a funcionar normalmente após alguns segundos. Todas as tarefas são mantidas, podendo o usuário continuar o trabalho.

    Em portáteis, o Windows salva automaticamente todo o trabalho e desliga o computador se a bateria está com muito pouca carga. Muitos portáteis entram em suspensão quando você fecha a tampa ou pressiona o botão de energia.

    Pois o padrão é;

    Suspender 

    É economia de energia Tarefas mantidas Computador não é desligado (somente em caso de baixa carga em bateria) Retorno rápido a execução

  • Acredito que o erro está em dizer que desliga os discos.

  • acho que o erro da A foi pelo motivo que os programas que estão sendo executados não continuam dessa forma, mas dão uma pausa, podendo retornar quando o usuário quiser, pois foram salvos na memória.

  • Recomendo este vídeo simples e objetivo do professor Jayme, para quem quiser entender melhor sobre os modos de economia de energia: https://www.youtube.com/watch?v=KiEnXsmc86w&list=PLYbZsL1q-2b3WHmU3GbzzWwlUF2rsBGCV&index=12

  • Segundo professor Nishimura, o erro da A está em "manter processador e programas em atividade" pois para isso precisaria de alimentação de energia, visto que os programas requerem o uso da memória RAM.

  • This uses very little power, your PC starts up faster, and you’re instantly back to where you left off. You don’t have to worry that you'll lose your work because of your battery draining, because Windows automatically saves all your work and turns off the PC if the battery is too low. Use sleep when you’re going to be away from your PC for just a little while—like when you’re taking a coffee break.

    Fonte: https://support.microsoft.com/en-us/help/13770/windows-shut-down-sleep-hibernate-your-pc

  • Ao acionar as opções de desligamento do Windows, o usuário poderá Desligar, Reiniciar, Suspender, entre outras opções.

    •    Trocar usuários - os programas da sessão atual permanecem em execução, e quando 'destrocar usuário', ao voltar, todos estarão como deixados.
    •    Fazer logoff - encerra a sessão atual, fechando todos os programas, deixando o computador disponível para um novo login.
    •    Bloquear (o mesmo que Win+L ) - a sessão permanece ativa, os programas permanecem abertos, e a tela de login será solicitada para retornar.
    •    Desligar - encerra todas as sessões em uso e desliga o computador.
    •    Reiniciar - encerra a sessão atual, fechando todos os programas, e reinicia o computador.
    •    Suspender - apenas coloca o sistema em um estado de economia extrema de energia, salvando automaticamente o trabalho que está sendo executado.

    A letra A descreve a opção de economia de energia, associada às propriedades de vídeo do Windows.
    A letra B descreve uma vantagem da opção Bloquear.
    A letra C descreve uma ação comum nas atualizações de Windows Update e criação de pontos de restauração, e não está relacionada com as opções de desligamento do Windows.
    A letra D descreve uma ação manual, preparando o Windows para alguma outra ação de desligamento.

    Gabarito do Professor: Letra E.

  • Trocar usuários - os programas da sessão atual permanecem em execução, e quando 'destrocar usuário', ao voltar, todos estarão como deixados.

    Fazer logoff - encerra a sessão atual, fechando todos os programas, deixando o computador disponível para um novo login.

    Bloquear (o mesmo que Win+L ) - a sessão permanece ativa, os programas permanecem abertos, e a tela de login será solicitada para retornar.

    Desligar - encerra todas as sessões em uso e desliga o computador.

    Reiniciar - encerra a sessão atual, fechando todos os programas, e reinicia o computador.

    Suspender - apenas coloca o sistema em um estado de economia extrema de energia, salvando automaticamente o trabalho que está sendo executado.

  • É muito difícil chegar na prova sabendo diferenciar Suspender/Hibernar.

  • O erro da letra A é quando diz que:

    "apenas desliga a tela e os discos para economizar energia", mas mantém o processador e os programas em atividade.

    Quando na verdade ele salva automaticamente o trabalho que está sendo executado para depois desligar a tela e os discos, a fim de economizar energia, porém mantendo a memória em uso no consumo mínimo.

  • DIFERENÇA ENTRE SUSPENDER E HIBERNAR:

    Enquanto a suspensão coloca seu trabalho e as configurações na memória e usa uma pequena quantidade de energia, a hibernação coloca no disco rígido os documentos e programas abertos e desliga o computador. De todos os estados de economia de energia usados pelo Windows, a hibernação é a que consome menos energia.

  • Hibernar ainda é presente no win10?

  • Cuidado com a alternativa "A" sedutora!

    Cuidado com a alternativa "A" sedutora!

    Cuidado com a alternativa "A" sedutora!

    Cuidado com a alternativa "A" sedutora!

    Cuidado com a alternativa "A" sedutora!

    Questão medíocre!!!!!

  • Muito triste usar todo dia a função suspender e ainda errar a questão kkkkk

  • Gabarito contestável

    No modo Suspender só ocorrerá o salvamento automático do trabalho quando o bateria estiver acabando, pois entrará no modo hibernação, que coloca no disco rígido os documentos e programas abertos e desliga o computador. 

  • Essa derrubou geral kkkkkkkkkk

  • GABARITO LETRA E

    salva automaticamente o trabalho que está sendo executado.

ID
3438547
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Em um computador com o sistema operacional Windows 7, em sua configuração padrão para a Língua Portuguesa, o conjunto de teclas, que, quando acionadas, permite alternar sequencialmente entre as janelas abertas em um dado instante é:

Alternativas
Comentários

  • Alt + Esc = Alternar Janelas

  • ALT + TAB também tem essa função.

  • ALT + TAB = alterna entre janelas abertas, exibindo uma bandeja com miniaturas das janelas

    ALT + ESC = alterna sequencialmente entre janelas, não exibe miniaturas das janelas

  • Só lembrei de ALT TAB :(

  • Não esqueça:

    A grande diferença é que

    Alt+Tab – Troca a janela sendo visualizada;

    Alt+Esc – Circula entre as janelas abertas;

    Ctrl +Tab : No navegador Crome alterna entre as guias abertas.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Lembrar do alt é o suficiente para acertar a questão, visto que a única alternativa que tem ele é a A.

  • O Windows é um sistema operacional multitarefa, que permite a execução simultânea de vários programas.
    Poderemos alternar escolhendo o ícone na Barra de Tarefas, na parte inferior da Área de Trabalho, ou pressionando Alt+Tab.
    Alt+Esc alterna direto para o próximo programa em execução, e Win+Tab funciona como Alt+Tab, mas em 3D.

    Gabarito do Professor: Letra A.

  • Teclas adicionais:

    • CTRL + ESC = menu Iniciar
    • SHIFT + ESC = gerenciador de tarefas (Chrome)
    • CTRL + SHIFT + ESC = gerenciador de tarefas (Windows)

  • Esse comando funciona da mesma forma no Ubuntu ( Linux)

  • DEUS é bom glória a DEUS ! Não desista da promessa de DEUS , faça a sua parte e o SENHOR fará a dele , honrará seu esforço e estudo !

  • Em 27/10/21 às 18:05, você respondeu a opção A.Você acertou!

    Em 13/10/21 às 18:54, você respondeu a opção D.! Você errou!

    Em 07/09/21 às 12:03, você respondeu a opção D.! Você errou!

    Em 26/08/21 às 10:16, você respondeu a opção D.! Você errou!

ID
3438550
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Arquitetura de Computadores
Assuntos

Deseja-se instalar uma impressora de rede em um computador com o sistema operacional Windows 7. Essa instalação

Alternativas
Comentários

  • A) Mesmo que o Windows 7 não seja compatível é possível baixar os drivers na internet

    B) O Windows 7 já permitia

    C) Não limite específico para usuários

    D) Correto

    E) A função de imprimir já vem de fábrica no Windows 7

ID
3438556
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No MS-Word 2016, em português e em sua configuração padrão, o usuário selecionou, em uma página do documento, um primeiro parágrafo e, a seguir, utilizou as teclas de atalho Ctrl+X. Na sequência, em outra página do documento, o usuário selecionou um segundo parágrafo e, em seguida, utilizou as teclas de atalho Ctrl+V. O resultado apresentado em decorrência dessas ações foi a

Alternativas
Comentários

  • Assertiva C

    exclusão do primeiro parágrafo do seu local de origem e a substituição do segundo parágrafo pelo conteúdo do primeiro parágrafo.

  • No Word 2019 não é assim. Ele cola o primeiro parágrafo.

  • Os atalhos mais importantes no Word

    CTRL + A: abre um arquivo já existente

    CTRL + B: salva o documento

    CTRL + C: copia o texto selecionado

    CTRL + D: altera a formatação dos caracteres (comando Fonte, menu Formatar)

    CTRL + E: centraliza o texto

    CTRL + F: abre a caixa de diálogo de busca e pesquisa

    CTRL + G: alinha à direita

    CTRL + H: substitui o texto e a formatação especial

    CTRL + I: formata o texto para itálico

    CTRL + J: formata o parágrafo para justificado

    CTRL + K: insere hyperlink

    CTRL + L: abre a pesquisa

    CTRL + M: insere parágrafo

    CTRL + N: formata o texto para negrito

    CTRL + O: abre um novo documento em branco

    CTRL + P: imprime seu documento

    CTRL + Q: formata o parágrafo para alinhar à esquerda

    CTRL + R: refaz a ação

    CTRL + S: sublinha o texto selecionado

    CTRL + T: seleciona todo o texto do documento

    CTRL + U: substitui texto, formatação ou outros itens

    CTRL + V: cola o texto copiado

    CTRL + X: recorta o texto selecionado

    CTRL + Y: refaz a última ação

    CTRL + Z: desfaz a última ação

    CTRL + ENTER: começa uma nova página no mesmo documento

    CTRL + F10: maximiza ou restaura a janela

    CTRL + SHIFT + A: formata as letras para maiúsculas

    CTRL + SHIFT + E: ativa ou desativa o controle de alterações

    CTRL + SHIFT + W: sublinha somente as palavras, mas não os espaços

    CTRL + SHIFT + >: aumenta a fonte do texto

    CTRL + SHIFT + <: diminui a fonte do texto

    CTRL + ALT + L: começa uma lista

    ALT + F4: sai do Word

    ALT + CTRL + D:insere uma nota de fim

    ALT + CTRL + F: insere uma nota de rodapé

    ALT + CTRL + S: divide a janela do documento

    ALT + SHIFT + C: remove a divisão da janela do documento

    ALT + CTRL + I: entra no modo de visualização de impressão

    ALT + CTRL + Z: alterna entre os últimos quatro lugares editados

  • O Microsoft Word é o editor de textos do pacote Microsoft Office.
    Através dele o usuário poderá formatar textos com recursos para Fontes, Parágrafos, Páginas, Seções e Documento.
    A Área de Transferência do Windows, em sua configuração padrão, permite tanto o armazenamento de dados como a transferência de dados entre documentos ou programas aplicativos. Ações que envolvem essa área são Recortar, Copiar e Colar.
    O atalho Ctrl+X é para recortar o item selecionado armazenando na Área de Transferência do Windows. Posteriormente, poderá usar o atalho Ctrl+V para colar no local de destino.
    Ao recortar, copiar ou colar, o usuário está usando os recursos da Área de Transferência, que é um espaço da memória RAM para armazenar itens temporariamente.

    Ao colar uma informação em um local que contém seleção, a informação colada substitui a informação selecionada. Ocorrerá a exclusão do primeiro parágrafo do seu local de origem e a substituição do segundo parágrafo pelo conteúdo do primeiro parágrafo.

    Gabarito do Professor: Letra C.

  • Gabarito do Professor

    O Microsoft Word é o editor de textos do pacote Microsoft Office.

    Através dele o usuário poderá formatar textos com recursos para Fontes, Parágrafos, Páginas, Seções e Documento.

    A Área de Transferência do Windows, em sua configuração padrão, permite tanto o armazenamento de dados como a transferência de dados entre documentos ou programas aplicativos. Ações que envolvem essa área são Recortar, Copiar e Colar.

    O atalho Ctrl+X é para recortar o item selecionado armazenando na Área de Transferência do Windows. Posteriormente, poderá usar o atalho Ctrl+V para colar no local de destino.

    Ao recortar, copiar ou colar, o usuário está usando os recursos da Área de Transferência, que é um espaço da memória RAM para armazenar itens temporariamente.

    Ao colar uma informação em um local que contém seleção, a informação colada substitui a informação selecionada. Ocorrerá a exclusão do primeiro parágrafo do seu local de origem e a substituição do segundo parágrafo pelo conteúdo do primeiro parágrafo.

    Gabarito do Professor: Letra C.

  • A pessoa simplesmente recortou e colou.

    CTRL + X: Recortar

    CTRL + V: Colar

    GAB: C

  • Atalhos frequentemente usados no Microsoft Word.

    Abrir um documento.

    Ctrl+O

    Criar um novo documento.

    Ctrl+N

    Salvar o documento.

    Ctrl+S

    Fechar o documento.

    Ctrl+W

    Recortar o conteúdo selecionado para a área de transferência.

    Ctrl+X

    Copiar o conteúdo selecionado para a área de transferência.

    Ctrl+C

    Colar o conteúdo da área de transferência.

    Ctrl+V

    Selecionar todo o conteúdo do documento.

    Ctrl+A

    Aplicar formatação em negrito ao texto.

    Ctrl+B

    Aplicar formatação itálico ao texto.

    Ctrl+I

    Aplicar formatação de sublinhado ao texto.

    Ctrl+U

    Diminuir em 1 ponto o tamanho da fonte.

    Ctrl+[

    Aumentar em 1 ponto o tamanho da fonte.

    Ctrl+]

    Centralizar o texto.

    Ctrl+E

    Alinhar o texto à esquerda.

    Ctrl+L

    Alinhar o texto à direita.

    Ctrl+R

    Cancelar um comando.

    Esc

    Desfazer a ação anterior.

    Ctrl+Z

    Refazer a ação anterior, se possível.

    Ctrl+Y

    Ajustar a ampliação do zoom.

    Alt+W, Q e pressionar Tab na caixa de diálogo Zoom até o valor desejado.

    Dividir a janela do documento.

    Ctrl+Alt+S

    Remover a divisão da janela do documento.

    Alt+Shift+C ou Ctrl+Alt+S

  • Os atalhos mais importantes no Word

    CTRL + A: abre um arquivo já existente

    CTRL + B: salva o documento

    CTRL + C: copia o texto selecionado

    CTRL + D: altera a formatação dos caracteres (comando Fonte, menu Formatar)

    CTRL + E: centraliza o texto

    CTRL + F: abre a caixa de diálogo de busca e pesquisa

    CTRL + G: alinha à direita

    CTRL + H: substitui o texto e a formatação especial

    CTRL + I: formata o texto para itálico

    CTRL + J: formata o parágrafo para justificado

    CTRL + K: insere hyperlink

    CTRL + L: abre a pesquisa

    CTRL + M: insere parágrafo

    CTRL + N: formata o texto para negrito

    CTRL + O: abre um novo documento em branco

    CTRL + P: imprime seu documento

    CTRL + Q: formata o parágrafo para alinhar à esquerda

    CTRL + R: refaz a ação

    CTRL + S: sublinha o texto selecionado

    CTRL + T: seleciona todo o texto do documento

    CTRL + U: substitui texto, formatação ou outros itens

    CTRL + V: cola o texto copiado

    CTRL + X: recorta o texto selecionado

    CTRL + Y: refaz a última ação

    CTRL + Z: desfaz a última ação

    CTRL + ENTER: começa uma nova página no mesmo documento

    CTRL + F10: maximiza ou restaura a janela

    CTRL + SHIFT + A: formata as letras para maiúsculas

    CTRL + SHIFT + E: ativa ou desativa o controle de alterações

    CTRL + SHIFT + W: sublinha somente as palavras, mas não os espaços

    CTRL + SHIFT + >: aumenta a fonte do texto

    CTRL + SHIFT + <: diminui a fonte do texto

    CTRL + ALT + L: começa uma lista

    ALT + F4: sai do Word

    ALT + CTRL + D:insere uma nota de fim

    ALT + CTRL + F: insere uma nota de rodapé

    ALT + CTRL + S: divide a janela do documento

    ALT + SHIFT + C: remove a divisão da janela do documento

    ALT + CTRL + I: entra no modo de visualização de impressão

    ALT + CTRL + Z: alterna entre os últimos quatro lugares editados

  • CTRL X= Recortar

    CTRL V= Colar

     O usuário selecionou um segundo parágrafo. Ou seja, ele vai substituir o paragrafo selecionado pelo o qual ele copiou.

  • Macetes e dicas são fundamentais inclusive para questões como essa, mesmo sabendo a função da primeira telha não tinha certeza de como seria sua funcionalidade, usei meu conhecimento básico oque eu fiz foi achar nas alternativas qual tinha conexão com a segunda tecla a famosa "COLAR".

  • Bruno Fraga. Você disse a mesma coisa que a questão.

  • Ao colar uma informação em um local que contém seleção, a informação colada substitui a informação selecionada. Ocorrerá a exclusão do primeiro parágrafo do seu local de origem e a substituição do segundo parágrafo pelo conteúdo do primeiro parágrafo.

    Gabarito: Letra C.

    Vôa meu fi!

  • Essa eu acertei, mas achei que ficou mal elaborada essa questão.

  • Não é uma questão difícil, só o enunciado que é meio estranho kkk

  • questão super fácil, porém a mente deu um nó de ler tanto parágrafo, parágrafo, parágrafo, parágrafo..

  • Questão chatinha, cantativa.

ID
3438559
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No MS-Excel 2016, em português e em sua configuração padrão, a seguinte fórmula foi inserida na célula A4 de uma planilha.

=MÁXIMO(A1:D3)

O resultado produzido nessa célula é o maior valor dentre

Alternativas
Comentários

  • Assertiva D

    o conjunto de células A1:D3.

  • dois pontos (:) ---> até

    ponto e vírgula (;) ----> e

    A função MÁXIMO retornará o MAIOR valor de A1 até D3.

    Gabarito D.

  • Bizú:

    E = ;

    Até = :

  • O Microsoft Excel é o programa do pacote Microsoft Office que permite a edição de pasta de trabalho, que poderá conter uma ou mais planilhas de cálculos.
    Ele poderá trabalhar com várias planilhas de cálculos, também chamadas de folha de dados.
    Nas planilhas, as células poderão armazenar valores numéricos, textos, datas ou valores lógicos. Além dos valores constantes, poderemos inserir nas células Fórmulas e Funções, que são variáveis, produzindo resultados diferentes de acordo com os valores constantes existentes nas células referenciadas.
    A função MÁXIMO é para obter o maior valor em determinado intervalo de valores informados como argumento.
    Em =MÁXIMO(A1:D3) estamos procurando o maior valor no conjunto de células A1 até D3.

    Gabarito do Professor: Letra D.

  • Muito importante não confundir as funções MÍNIMO e MÁXIMO com as funções MENOR e MAIOR, visto que aquelas retornam quais os valores que são menores e maiores dentro de um conjunto, enquanto estas retornam o k-ésimo valor menor ou maior de um conjunto, p.ex. o 2º menor do conjunto. Tais funções poderão ser equivalentes caso nas funções MENOR e MAIOR se coloque como k o número 1, de modo que ela irá retornar qual o menor ou maior número do conjunto.

  • Questão para pegar os apressados

  • Questão que derruba os acelerados e com excesso de confiança.

    Fonte: fui derrubado pela questão por ser acelerado e estar com excesso de confiança!

    Bom pra colocar o pé no chão! kkkkkkkkk

  • A alternativa A não é apenas uma casca de banana, ´é uma BANANAL inteiro!!!

  • Quem marcar a A na hora da prova vai ser só caixão e vela preta

  • Se caísse datilografia eu acertaria todas! Eu era fera!

    Mas, bora aprender em excel ....

  • Achei forçado esse gabarito. Ela fala que é ''o maior valor dentre'' as células A1 e D3. Ao meu ver, dá no mesmo que dizer que é o conjunto destas células...

  • O termo "Conjunto" insere também as células A1 e D3.

    Já "Dentre A1 e D3 pode ser interpretado como as células entre os intervalos, excluindo-os.

    Gab. D

  • Gabatiro: Letra D.

    A função MÁXIMO é para obter o maior valor em determinado intervalo de valores informados como argumento.

    Em =MÁXIMO(A1:D3) estamos procurando o maior valor no conjunto de células A1 até D3.

  • Meu Deus preciso estudar mais excel eu já ia achando que era a A.

  • Fiquei em dúvida entre a letra A e a letra D...

    E fui em qual?

    Isso mesmo, na A!

    SOCORRO!!

    HAHAHAHA

  • Lembrem-se da pontuação.

    : = ATÉ | B1:B4 = B1, B2, B3 e B4

    ; = DE | B1;B4 = B1 e B4

    E mesmo usando os dois juntos tbm conta:

    B1:B3;B7 = B1, B2, B3 e B7.

  • tão simples que a gente acha que tá errado! kkkk

  • Questão feita pela mão de Satã

ID
3438562
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No MS-PowerPoint 2016, em português e em sua configuração padrão, a função principal do Slide Mestre é

Alternativas
Comentários

  • Assertiva A

    controlar a aparência de todos os slides da apresentação, como cores, fontes e segundo plano.

  • GABARITO: LETRA A

    Um slide mestre é o slide principal em uma hierarquia de slides que armazena todas as informações sobre o tema e os layouts de slide de uma apresentação, inclusive o plano de fundo, a cor, as fontes, os efeitos, os tamanhos de espaços reservados e o posicionamento. Cada apresentação contém pelo menos um slide mestre.

    https://docente.ifrn.edu.br/rodrigotertulino/disciplinas/2016.2/informatica-basica/exercicios-praticos-power-point/o-que-e-um-slide-mestre

  • Gabarito: Letra A

    O slide mestre é o slide superior no painel de miniatura, no lado esquerdo da janela. Os layouts mestres relacionados são exibidos logo abaixo do slide mestre.

    Quando você edita o slide mestre, todos os slides baseados nele conterão essas alterações. Entretanto, a maioria das alterações feitas se aplicarão aos ayouts mestre relacionados ao slide mestre.

    Quando você faz alterações nos mestres de layout e no slide mestre no modo de exibição de Slide Mestre, outras pessoas que trabalham em sua apresentação (no modo de exibição Normal) não podem excluir ou editar acidentalmente o que você fez. Por outro lado, se você estiver trabalhando no modo de exibição Normal e descobrir que não consegue editar um elemento em um slide (como por exemplo "por que não consigo remover esta foto?"), pode ser porque o que você está tentando alterar está definido no slide mestre ou em um layout mestre. Para editar isso, você deve alternar para a exibição de Slide Mestre.

    Observação: É recomendável editar o slide mestre e os layouts mestres antes de começar a criar os slides individuais. Dessa forma, todos os slides adicionados à apresentação terão como base as edições personalizadas. Se você editar o slide mestre ou os layouts mestres depois de criar os slides individuais, deverá aplicar novamente os layouts alterados aos slides da apresentação no modo de exibição Normal.

    Fonte: support.office.com/pt-br/article/o-que-é-um-slide-mestre-b9abb2a0-7aef-4257-a14e-4329c904da54

  • Se ele é mestre. Controla tudo, meus caros.

  • EXIBIR > MODOS DE EXIBIÇÃO MESTRES >  SLIDE MESTRE

  • alternativa A é a menos errada, pois o slide mestre controla os slides apenas a eles vinculado, tanto e que pode haver mais de um slide mestre na apresentação.

  • O modo de exibição Normal é para apresentar miniaturas dos slides no lado esquerdo, o slide atual na área central e as anotações na parte inferior da tela. Este é o modo de edição do PowerPoint.
    Entretanto, quando precisamos controlar a aparência de todos os slides da apresentação, como cores, fontes e segundo plano, usamos a opção Slide Mestre.

    Confira as demais opções:
    - Modo de Exibição de Estrutura de Tópicos – apenas os títulos são mostrados na lateral esquerda.
    - Classificação de Slides – miniaturas dos slides são mostradas, para organização e layout da apresentação.
    - Anotações – o slide e o texto das anotações do narrador serão exibidos na janela do PowerPoint.
    - Modo de Exibição de Leitura – semelhante ao Word, remove as guias e exibe como Tela Inteira.
    - Slide Mestre – slide modelo da apresentação, onde as mudanças efetuadas serão aplicadas a todos os slides.
    - Folheto Mestre – modo de exibição do layout de impressão das miniaturas dos slides.
    - Anotações Mestras – modo de exibição dos slides com as anotações da apresentação.

    Os comentários inseridos na apresentação poderão ser gerenciados em cada slide.
    Para determinar um tempo máximo de duração da apresentação, poderá gravar a apresentação e controlar os intervalos.
    Para personalizar a aparência da apresentação quando impressa, opte pela configuração de Folhetos Mestre.

    Gabarito do Professor: Letra A.

  • Gabarito A

    O slide mestre é responsável por controlar tudo em relação aos demais slides. Você define o slide mestre e tudo o que vc mudar nele também mudará nos demais slides.

  • GOTE-DF

    O modo de exibição Normal é para apresentar miniaturas dos slides no lado esquerdo, o slide atual na área central e as anotações na parte inferior da tela. Este é o modo de edição do PowerPoint.

    Entretanto, quando precisamos controlar a aparência de todos os slides da apresentação, como cores, fontes e segundo plano, usamos a opção Slide Mestre.

    Confira as demais opções:

    - Modo de Exibição de Estrutura de Tópicos – apenas os títulos são mostrados na lateral esquerda.

    - Classificação de Slides – miniaturas dos slides são mostradas, para organização e layout da apresentação.

    - Anotações – o slide e o texto das anotações do narrador serão exibidos na janela do PowerPoint.

    - Modo de Exibição de Leitura – semelhante ao Word, remove as guias e exibe como Tela Inteira.

    - Slide Mestre – slide modelo da apresentação, onde as mudanças efetuadas serão aplicadas a todos os slides.

    - Folheto Mestre – modo de exibição do layout de impressão das miniaturas dos slides.

    - Anotações Mestras – modo de exibição dos slides com as anotações da apresentação.

    Os comentários inseridos na apresentação poderão ser gerenciados em cada slide.

    Para determinar um tempo máximo de duração da apresentação, poderá gravar a apresentação e controlar os intervalos.

    Para personalizar a aparência da apresentação quando impressa, opte pela configuração de Folhetos Mestre.

    Gabarito: Letra A.

  • GAB:A

    Slide Mestre ~> O slide mestre controla a aparência da apresentação inteira, inclusive cores, fontes, segundo plano, efeitos e praticamente todo o resto, é possível ter mais de um slide mestre em uma apresentação;

  • Gabarito: A

    FICA A DICA PESSOAL: Estão precisando de planejamento para concursos? Aulas de RLM SEM ENROLAÇÃO? Entre em contato comigo e acessem tinyurl.com/DuarteRLM .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias, como português e direito constitucional. Vamos em busca da nossa aprovação juntos !!

  • Kkkkkkkkkkkk vunesp é uma onda

ID
3438565
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

Em relação ao equipamento de rede Switch de camada 2 para redes Ethernet, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • Switch L2 Camada Enlace, assim como o MAC também. 

    Letra C

  • A. INCORRETA. Para interconectar redes IP distintas é preciso operar na camada de redes, como o roteador.

    B. INCORRETA. O switch não trabalha com pacotes (camada de redes), mas com quadros (camada de enlace). O gateway é que realiza a interface entre redes com protocolos distintos.

    C. GABARITO. O switch opera na camada de enlace, que diferencia os equipamentos por meio de endereços MAC.

    D. INCORRETA. Quem realiza essa tarefa é o servidor de DHCP (camada de aplicação).

    E. INCORRETA Hubs (concentradores) e switches (comutadores) desempenham funções semelhantes, mas são equipamentos que operam em camadas distintas, camada física e de enlace, respectivamente, e têm características próprias, por exemplo: os hubs têm apenas um domínio de colisão, enquanto os switches apresentam um domínio de colisão por porta. Com o barateamento dos switches, os hubs têm sido cada vez menos utilizados.

  • O switch envia o quadro somente para a porta na qual o micro ligado possua o endereço MAC igual ao endereço MAC solicitado.

  • Gab.: CERTO!

    L2 baseia-se pelo MAC

    L3 baseia-se pelo IP

ID
3438568
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

No endereçamento IP versão 4, certos endereços IP são privados e inválidos na Internet pública. Esses endereços são úteis para utilização em redes locais. Considerando que o símbolo * (asterisco) corresponde a qualquer valor inteiro de 1 a 254, são exemplos de endereços IP privados:

Alternativas
Comentários

  • Endereços reservados (inválidos na rede pública):

    Classe A: 10.*.*.*

    Classe A: 127.*.*.*

    Classe B: 169.254.*.* (APIPA)

    Classe B: 172.16.*.* a 172.31.*.*

    Classe C: 192.168.*.*

    GABARITO: A

  • Endereços reservados:

    10.0.0.0 - 10.255.255.255 /8

    172.16.0.0 - 172.31.255.255 /12

    192.168.0.0 - 192.168.255.255 /16

    .

    At.te

    Foco na missão ❢

ID
3438571
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

O protocolo SSH (Secure Shell) provê comunicação segura utilizando encriptação, sendo considerada uma alternativa aos seguintes protocolos inseguros:

Alternativas
Comentários

  • Rlogin é um comando em sistemas operacionais UNIX e Linux que serve para logins remotos. Ele usa a porta TCP 513.

    https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Rlogin

  • Os comandos remotos e o telnet usam transferência direta de dados sem codificação. Isto permite que redes abertas a "escutas" tenham informações criticas vazadas.

     O ssh se propõe a solucionar o problema da escuta com uma transferência de dados criptografada e com um protocolo de autenticação mais seguro. 

    Secure Shell (SSH) é um protocolo de rede criptográfico para operação de serviços de rede de forma segura sobre uma rede insegura. Ele, basicamente fornece um substituto mais seguro para os programas "remotos" - rsh, rlogin, rcp. Alem de ser uma boa alternativa para o telnet.

  • Muita gente respondeu a alternativa B.

    Eu penso o seguinte: O SSH é um protocolo onde você se conecta ao host remoto e realiza comandos como se estivesse localmente na máquina. O Telnet é bastante conhecido, mas o Rlogin não tanto.

    Com relação a "provê comunicação segura utilizando encriptação, sendo considerada uma alternativa aos seguintes protocolos inseguros" eu acredito que o o HTTP se encaixaria na questão dos protocolos inseguros, no entanto, ele não é uma alternativa ao ssh, pois não tem a mesma finalidade em sua essencia.

    Talvez por isso a banca considerou incorreta a alternativa B. Mas penso que da forma que a questao foi formulada caberia recurso.

  • Alguem sabe responder pq não http sendo que existe o https ?

ID
3438574
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

Deseja-se configurar o software de firewall de um servidor que provê serviços baseados nos protocolos HTTP e HTTPS, que utilizam as portas padrão desses protocolos. Suponha que, por padrão, esse firewall impeça todas as conexões de entrada TCP e UDP em todas as portas, sendo necessário criar regras específicas para aceitar conexões. As regras que fariam esse firewall aceitar conexões para os serviços mencionados é aceitar conexões de entrada

Alternativas
Comentários

  • Como o HTTP e HTTPS utilizam o protocolo TCP por ser orientado a conexão , logo, teremos TCP nas portas 80 e 443

  • Complementando a resposta do Rodrigo Marcelo, porta 110 é POP3. Com isto A, B e E estariam eliminadas de cara.

  • GAB: LETRA C

    HTTP E HTTPS.PORTA 80 E 443,RESPECTIVAMENTE.

  • HTTP: porta 80; HTTPS: porta 443; POP3: 110

    R. Portanto gabarito letra C.

    Outras portas interessantes:

    25: SMTP

    143: IMAP

    21: FTP

    22: SSH

    23: TELNET

    161: SNMP (Protocolo de Administração de Rede Simples )

    Fonte: http://web.mit.edu/rhel-doc/4/RH-DOCS/rhel-sg-pt_br-4/ch-ports.html

ID
3438577
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

Em certas tecnologias de redes locais pode ocorrer um fenômeno chamado colisão. Esse fenômeno é caracterizado por dois ou mais

Alternativas
Comentários

  • A alternativa D é o gabarito. Como ela é autoexplicativa, não há muito o que acrescentar.

    Tópicos relacionados:

    == A padrão Ethernet (802.3) utiliza o algoritmo CSMA/CD para detectar colisões e o Wifi (802.11) implementa o CSMA/CA para evitá-las.

    == O equipamento hub (concentrador) tem apenas um domínio de colisão, o que prejudica o desempenho da rede proporcionalmente ao número de nós. Já o aparelho switch (comutador) tem um domínio de colisão por porta (não confundir com domínio de difusão/broadcast), melhorando muito a escalabilidade.

ID
3438580
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

Em relação aos cabos de rede UTP Categoria 5 (Cat5) e Categoria 6 (Cat6), é correto afirmar:

Alternativas
Comentários

  • A. INCORRETA. Ambos são baseados em par trançado. Aliás, UTP significa Unshielded Twisted Pair (Par Trançado Sem Blindagem)

    B. INCORRETA. A taxa de transmissão máximas dos cabos Cat5 e Cat6 são, respectivamente, 100 Mbps e 10 Gbps. Lembrando que existem padrões como Cat5e e Cat6a, com características distintas.

    C. INCORRETA. Ambos são usados para transmissão de dados.

    D. INCORRETA. Ambos podem ser usados como backbones.

    E. GABARITO.

  • se não leio 2x iria ficar em dúvida na letra D kkkk, pois A, B e C está longe da realidade!

  • ✅Gabarito(E)

    Não basta entender os conceitos; é necessário estudar a fundo com base nas bancas. Cada qual com sua especificidade.

    ➥ Veja uma questão da FCC 2019 sobre o assunto que diverge dessa questão, considerada como errada.

    " Os cabos de categoria 5 e os de categoria 6a foram concebidos para utilizar os mesmos conectores RJ-45."

    Fonte: Q999590

  • TIA/EIA 568-B:

    • Categoria 3 – até 10 Mbps, uso em redes Ethernet.

    • Categoria 5 – até 100 Mbps, para uso em redes Fast Ethernet.

    • Categoria 5e –até 1 Gbps, para uso em redes Gigabit Ethernet.

    • Categoria 6 – até 1 Gbps, para uso em redes Gigabit Ethernet.

    • Categoria 6A –até 10 Gbps, para uso em redes 10 Gigabit Ethernet.

    • Categoria 7 e 7A – devem chegar a 40 e 100 Gbps.