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Prova VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Administração Pública

ID
2986045
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

O futuro do trabalho

   Foi lançado nesse mês, em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho (OIT), o relatório da comissão global sobre o futuro do trabalho, que tive a honra de integrar. O que o texto revela é uma visão centrada em políticas públicas para enfrentar desafios que o século trouxe para a humanidade.
   Frente à chamada revolução industrial 4.0, ao envelhecimento da população e à mudança climática, a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade e melhorar a preparação das gerações futuras e o conceito de uma sociedade ativa ao longo da vida.
   É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.
   Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.
   Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.
    Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação, recapacitação e requalificação. A certificação de conhecimentos previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário.
                                                                               
(Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)



Segundo o texto, a reivindicação por uma agenda econômica centrada na ampliação das capacidades humanas deve-se à

Alternativas
Comentários

  • Gabarito D

     É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.

    Tudo posso Naquele que me fortalece!

  • GABARITO: LETRA D

    demanda pelo desenvolvimento de novas competências, diante da previsão do fim de ocupações em decorrência da intensa automação e robotização.

    ===>  Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.

    GAB D.

    bons estudos!!

  • Essa questão trabalha apenas compreensão textual, em que as informações estão todas explícitas no texto, sem a necessidade de inferi-las. Geralmente, os comandos, no enunciado, que nos levam a entender que se trata de uma compreensão e não interpretação são:

    . Segundo o texto... / De acordo com o texto...

    . O texto informa que...

    . No texto...

    . No que se refere ao texto...

    . De acordo com o autor...

    Dado ao crescimento acelerado da automação e robotização, muitas profissões estarão extintas; outras serão criadas, só que haverá uma grande necessidade de se aderir a novas competências a fim de buscar uma conquista no novo mercado de trabalho. Diante disso, é de suma importância investir mais nas pessoas para que, assim, possa se evitar um crescimento da desigualdade. Por isso, reivindica-se por uma agenda econômica centrada na ampliação das capacidades humanas.


    O texto, especialmente o 3º parágrafo, deixa bem claro que a única alternativa condizente com o enunciado é a letra (D). Certamente, podem-se excluir as outras alternativas por não terem relação com a reivindicação por uma agenda econômica.


    Gabarito da professora: Alternativa D.

ID
2986048
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

O futuro do trabalho

   Foi lançado nesse mês, em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho (OIT), o relatório da comissão global sobre o futuro do trabalho, que tive a honra de integrar. O que o texto revela é uma visão centrada em políticas públicas para enfrentar desafios que o século trouxe para a humanidade.
   Frente à chamada revolução industrial 4.0, ao envelhecimento da população e à mudança climática, a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade e melhorar a preparação das gerações futuras e o conceito de uma sociedade ativa ao longo da vida.
   É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.
   Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.
   Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.
    Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação, recapacitação e requalificação. A certificação de conhecimentos previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário.
                                                                               
(Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)



Segundo a autora, uma preparação eficiente para o contexto de trabalho em que antigas profissões serão extintas enquanto outras serão criadas envolve

Alternativas
Comentários

  • Gabarito D

     Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.

    Tudo posso Naquele que me fortalece!

  • O trecho (...) Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades (...) me levou a marcar o item B) o desenvolvimento da consciência política sobre a necessidade da adoção de medidas para fazer frente aos novos desafios impostos à humanidade.

    Certamente eu tentaria recurso se tivesse feito essa prova :/

  • GABARITO: LETRA D

    a capacidade de reinventar-se continuamente, fundamental para o desempenho de atividades que requerem reflexão crítica e aptidão para resolução de problemas.

    ===> A certificação de conhecimentos previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  •  Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.

    d

  • Não entendi o erro da B.

  • Qual o erro da C?

  • Alguém sabe o erro da alternativa B ?

  • "competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.

      Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender."

    O trecho acima citado permite concluir que a alternativa referente a letra B estaria correta também. Se partimos da analise do significado da palavra política "arte ou ciência da organização, direção e administração de nações ou Estados", podemos considerar que "o desenvolvimento da consciência política sobre a necessidade da adoção de medidas para fazer frente aos novos desafios impostos à humanidade." está coerente com o comando da questão.

    Alem disso, no início do texto é feita uma referência direta a questão de políticas públicas, ("O que o texto revela é uma visão centrada em políticas públicas") fato que corrobora com a proposta de interpretação apresenta na alternativa "B".

  • Assertiva D

     teremos que nos reinventar continuamente

  • Me senti um pouco melhor quando vi os comentarios, cometi o mesmo erro que muitos, e até agora não entendi qual o erro da letra B.

  • Sem chorar....LETRA D

  •  Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.

      Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação, recapacitação e requalificação.

    Alternativa D.

  • Interpretação de texto,ou seja,inferência,extrair o que está nas entre linhas.

ID
2986051
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

O futuro do trabalho

   Foi lançado nesse mês, em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho (OIT), o relatório da comissão global sobre o futuro do trabalho, que tive a honra de integrar. O que o texto revela é uma visão centrada em políticas públicas para enfrentar desafios que o século trouxe para a humanidade.
   Frente à chamada revolução industrial 4.0, ao envelhecimento da população e à mudança climática, a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade e melhorar a preparação das gerações futuras e o conceito de uma sociedade ativa ao longo da vida.
   É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.
   Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.
   Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.
    Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação, recapacitação e requalificação. A certificação de conhecimentos previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário.
                                                                               
(Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)



Considere a seguinte passagem do 4º parágrafo, para responder à questão.

Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.

Conforme a passagem, no que diz respeito à autonomia para aptidão à aprendizagem,

Alternativas
Comentários

  • INDISPENSÁVEL =IMPRESCINDÍVEL "

    o desenvolvimento de competências básicas é imprescindível PARA O SER HUMANO !

    GAB :C

    PELO TEXTO DA PROVA,DÁ PARA ACERTAR !

  • GABARITO: LETRA C

    Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.

    a) o aprendizado desde a primeira infância pouco acrescenta.? incorreto, de acordo com o fragmento DESENVOLVE COMPETÊNCIAS BASILARES, ou seja, acrescenta BASTANTE coisa.

    b) o conceito de aprendizagem ao longo da vida não pode ser implicado. ? incorreto, DESDE A PRIMEIRA INFÂNCIA.

    c) o desenvolvimento de competências básicas é imprescindível. ? CORRETO, é IMPRESCINDÍVEL para desenvolver competências basilares.

    d) a exigência de aprendizagem ao longo da vida pode ser preterida. ? preterida = rejeitada, INCORRETO, tem que ser desenvolvida e levada como prioridade.

    e) a imposição do desenvolvimento de competências desde cedo é controversa. ? INCORRETO, não há controvérsia.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender. 

    C- o desenvolvimento de competências básicas é imprescindível.

  • Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.

    o desenvolvimento de competências básicas é imprescindível. ( indispensável)

    Decorem essa palavra, pois todas as bancas gostam de usar isso!

  • IMPRESCINDÍVEL= Que não se pode dispensar ou renunciar; indispensável

    PRETERIDO= Que foi objeto de preterição; que foi rejeitado; desprezado.

  • Fui de B, será que não caberia recurso? o meu raciocínio foi em não pode ser implicado (aprender a aprender), portanto, seriam duas resposta corretas... alguem com outra visão?

  • C de serto!

ID
2986054
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

O futuro do trabalho

   Foi lançado nesse mês, em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho (OIT), o relatório da comissão global sobre o futuro do trabalho, que tive a honra de integrar. O que o texto revela é uma visão centrada em políticas públicas para enfrentar desafios que o século trouxe para a humanidade.
   Frente à chamada revolução industrial 4.0, ao envelhecimento da população e à mudança climática, a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade e melhorar a preparação das gerações futuras e o conceito de uma sociedade ativa ao longo da vida.
   É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.
   Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.
   Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.
    Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação, recapacitação e requalificação. A certificação de conhecimentos previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário.
                                                                               
(Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)



Considere a seguinte passagem do 4º parágrafo, para responder à questão.

Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.

O termo em destaque na frase “Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida...” refere-se à seguinte informação do parágrafo anterior:

Alternativas
Comentários

  • Letra (e)

    envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, 

  • GABARITO: LETRA E

    ===> voltando ao texto para extrair de forma mais completa:

     É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.

    Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida ===> ou seja, o pronome demonstrativo em destaque possui caráter anafórico retomando uma possibilidade de ampliar a capacitação dos seres humanos.

    Força, guerreiros(as)!!

  • Essa questão está sem o texto completo para analisarmos e respondermos.

  • o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.

  • não tem paragrafo anterior!

  • Para responder, deve-se retornar ao texto através de questões anteriores.

  • Aham... tá! Cadê o texto todo?

  • Alguém sabe me dizer onde está o texto???

  • Clica em TEXTO ASSOCIADO + que aparece todo o texto para responder a questão

  • GABARITO: LETRA E.

    o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.

  • Segue o texto:

    O futuro do trabalho

      Foi lançado nesse mês, em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho (OIT), o relatório da comissão global sobre o futuro do trabalho, que tive a honra de integrar. O que o texto revela é uma visão centrada em políticas públicas para enfrentar desafios que o século trouxe para a humanidade.

      Frente à chamada revolução industrial 4.0, ao envelhecimento da população e à mudança climática, a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade e melhorar a preparação das gerações futuras e o conceito de uma sociedade ativa ao longo da vida.

      É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.

      Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.

      Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.

      Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação, recapacitação e requalificação. A certificação de conhecimentos previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário.

  • Isso sempre é anafóricos, refere-se algo anteriormente dito. Essa questão exige esforço em voltar ao texto e treinar.

  • "Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades".

    E=a necessidade de ampliação das capacidades dos seres humanos.

    Questão de compreensão de texto. Basta identificar a palavra chave da questão no texto.

  • GABARITO: LETRA E

    É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.

      Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.

ID
2986057
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

O futuro do trabalho

   Foi lançado nesse mês, em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho (OIT), o relatório da comissão global sobre o futuro do trabalho, que tive a honra de integrar. O que o texto revela é uma visão centrada em políticas públicas para enfrentar desafios que o século trouxe para a humanidade.
   Frente à chamada revolução industrial 4.0, ao envelhecimento da população e à mudança climática, a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade e melhorar a preparação das gerações futuras e o conceito de uma sociedade ativa ao longo da vida.
   É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.
   Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.
   Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.
    Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação, recapacitação e requalificação. A certificação de conhecimentos previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário.
                                                                               
(Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)



Considere as passagens:

•  Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. (3o parágrafo)
•  ... que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário. (último parágrafo)

Os termos em destaque nas passagens expressam noções, respectivamente, de

Alternativas
Comentários

  • Alternativa A

    Porém - conjunção adversativa - Pode ser substituída por contudo, todavia, entretanto, no entanto.

    Se - Conjunção condicional - Pode ser substituída por caso nesse contexto.

  • GABARITO: LETRA A

    ? Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. (3o parágrafo) ? ... que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário.

    ? temos, em destaque, uma conjunção coordenativa adversativa, com valor semântico de CONTRASTE, ADVERSIDADE, OPOSIÇÃO, podendo ser substituída por: todavia, entretanto, no entanto, mas, não obstante, e uma conjunção subordinativa condicional, podendo ser substituída por: caso, expressando uma condição para que algo ocorra.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Contraste - As competências do futuro serão diferentes das competências existentes até então.

  • Gabarito: A) contraste e de condição, e podem ser corretamente substituídos por “entretanto” e “caso”, nessa ordem.

    Conjunções são palavras que atuam como elementos de ligação entre termos semelhantes de uma oração ou entre duas orações, estabelecendo relações de coordenação ou de subordinação. 

    As conjunções são invariáveis, não sendo flexionadas em gênero e número.

    -Exemplo de conjunção ligando termos de uma oração:

    Vi sua mãe e seu pai na feira.

    -Exemplo de conjunção ligando orações:

    Estudei muito e aprendi a matéria. (Lembrando que para identificar uma oração basta notar o verbo. Cada oração possui um verbo. No caso, os verbos são "estudei" e "aprendi")

    -Porém: Conjunção coordenativa adversativa.

    ex: mas, porém, contudo, entretanto...

    "Eu esperei por você, porém você não veio."

    -Se: Conjunção subordinativa adverbial condicional.

    ex: se, caso, desde, salvo se...

    "Se você comer tudo, você poderá comer sobremesa."

    https://www.normaculta.com.br/conjuncao/ (ADAPTADO)

    -Faça hoje e não se arrependa amanhã.

  • ainda não conseguir pegar o "time" dessas questões de conjunções. :-(

  • OLA AMIGOS ESSAS QUESTÕES ESTOU ERRANDO BASTANTE ALGUEM PODERIA INDICAR ALGUM CANAL NO YOUTUBE QUE EXPLIQUE EXATAMENTE ESSA MATERIA

  • Alexandre e Mac, vejam as aulas de conjunção do canal NIRVANA ATÔMICO

  • CONSTRASTE = OPOSIÇÃO

  • Letra A

    Para quem pediu uma luz, tem a video aula nessa questão da Isabel Veiga, a jogada desse assunto é saber algumas conjunções (são muitas) e polissêmicas( a mesma conjunção se encaixa em tipos diferentes, dependendo do sentido do texto), e resolver questões. Não é fácil mesmo.

  • Matei pela condicional, só restava a alternativa A

  • Gabarito A

    CONJUNÇÕES COORDENATIVAS

    ·       Conclusivas: logo, pois, então, portanto, assim, enfim, por fim, POR CONSEGUINTE, conseguintemente, consequentemente, donde, por onde, por isso. 

    ·       Adversativas: mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto, senão, NÃO OBSTANTE, aliás, ainda assim EM CONTRAPARTIDA. 

    ·       Aditivas:  e, nem, também, que, não só...,mas também, não só...como, tanto...como, assim...como. 

    ·       Explicativa:  isto é, por exemplo, a saber, ou seja, verbi gratia, pois, pois, bem, ora, na verdade, depois, além disso, com efeito que, porque, ademais, outrossim, porquanto.

    ·       Alternativa: ou...ou, já...já, seja...seja, quer...quer, ora...ora, agora...agora.

    CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS

    ·       Temporais: Quando, ENQUANTO, apenas, mal, desde que, logo que, até que, antes que, depois que, assim que, sempre que, senão quando, ao tempo que.

    ·       Proporcionais: quanto mais...tanto mais, ao passo que, À MEDIDA QUE, quanto menos...tanto menos, à proporção que.

    ·       Causais: já que, porque, que, visto que, uma vez que, sendo que, como, pois que, visto como, PORQUANTO.

    ·       Condicionais: se, salvo se, CASO, sem que, a menos que, contanto que, exceto se, a não ser que, com tal que. 

    Conformativa: CONSOANTE, segundo, conforme, da mesma maneira que, assim como, com que.

    ·       Finais: Para que, a fim de que, que, porque.

    Comparativa: como, tal como, tão como, TANTO QUANTO, mais...(do) que, menos...(do) que, assim como.

    ·       Consecutiva: tanto que, DE MODO QUE, de sorte que, tão...que, sem que.

    ·       Concessiva: embora, ainda que, CONQUANTO, dado que, posto que, em que, quando mesmo, mesmo que, por menos que, por pouco que, apesar de que, por mais que. 

  • gab. A

  • Porém >>> adversativa

    Entretanto >>> adversativa

    Se necessário >>> condição

    Caso necessário >>> condição

    GABARITO LETRA A

  • Adversativas: exprimem oposição, contraste, ressalva, compensação, como: mas, porém, todavia, contudo, entretanto, senão, ao passo que, no entanto, não obstante, apesar disso, em todo caso.

    Condicionais: iniciam orações que exprimem condição ou hipótese. São elas: se, caso, contanto que, desde que, salvo se, sem que (= se não), a não ser que, a menos que, dado que.

  • sabendo quando usar o "SE" ( condição) dava para matar a questão em 2 segundos :)

  • Pela condicional vc mata fácil. Pessoalmente acho a condicional a mais tranquila de analisar pq vc já vê uma condição, se, por acaso, caso, desde que, ou seja, uma coisa só é possível SE e outra coisa acontecer. Avantes.

  • CONJUNÇÃO COORDENATIVA ADVERSATIVA (CONTRATE/OPOSIÇÃO) - MAS, CONTUDO, ENTRETANTO, TODAVIA, PORÉM, NO ENTANTO, NÃO OBSTANTE...

    CONJUNÇÃO SUBORDINATIVA CONDICIONAL - SE, CASO, DESDE QUE, SOMENTE SE, APENAS SE, A MENOS QUE, CONTANTO QUE...

  • GABARITO: LETRA A

    Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação. São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante. Por exemplo:

    Tentei chegar mais cedo, porém não consegui.

    Condicionais: introduzem uma oração que indica a hipótese ou a condição para ocorrência da principal. São elas: se, caso, contanto que, salvo se, a não ser que, desde que, a menos que, sem que, etc. Por exemplo:

    Se precisar de minha ajuda, telefone-me.

    Não irei ao escritório hoje, a não ser que haja algum negócio muito urgente.

    FONTE: WWW.SÓPORTUGUÊS.COM.BR

  • ASSERTATIVA: A

    ESSA DAVA PRA MATAR APENAS SABENDO QUEM O PORÉM É UMA CONJUNÇÃO ADVERSATIVA

    CONJUNÇÕES ADVERSATIVAS: E, MAS, PORÉM, TODAVIA, CONTUDO, ENTRETANTO, SENÃO, AO PASSO QUE, ANTES (= PELO CONTRÁRIO), NO ENTANTO, NÃO OBSTANTE, APESAR DISSO, EM TODO CASO).

ID
2986060
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

O futuro do trabalho

   Foi lançado nesse mês, em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho (OIT), o relatório da comissão global sobre o futuro do trabalho, que tive a honra de integrar. O que o texto revela é uma visão centrada em políticas públicas para enfrentar desafios que o século trouxe para a humanidade.
   Frente à chamada revolução industrial 4.0, ao envelhecimento da população e à mudança climática, a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade e melhorar a preparação das gerações futuras e o conceito de uma sociedade ativa ao longo da vida.
   É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.
   Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.
   Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.
    Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação, recapacitação e requalificação. A certificação de conhecimentos previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário.
                                                                               
(Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)



O sentido expresso pelo termo destacado em “... a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade...” também pode ser corretamente identificado na expressão destacada em:

Alternativas
Comentários

  • Finalidade: para, a fim de...

  • A palavra em destaque PARA tem sentido de finalidade. Dentre as alternativas, a letra C é a que se encaixa no sentido de finalidade.

    Não decore listas, entenda o sentindo!

  • A conjunção subordinativa para vem com a ideia de finalidade (muitas vezes)

    Na alternativa C, se você substituir "a fim de" por "para", o sentido não será perdido. Veja:

    ... trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências..

    ... trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, para desenvolver competências..

    Letra C

  • A conjunção para mais verbo no infinitivo sempre vai indicar finalidade.

    Gab: C

  • Concordo com a @umaConcurseiraQualquer. Não há necessidade alguma em ficar decorando essas listas de conectivos, basta focar no sentido. Na hora da prova, se você ficar tentando aplicar regras de sintaxe o tempo será curto.

  • o ( para ) tem o mesmo sentido de (a fim de) finalidade

  • As conjunções subordinativas são classificadas em integrantes e adverbiais.

    As integrantes introduzem orações subordinadas substantivas.

    As adverbiais introduzem orações que indicam uma circunstância adverbial relacionada à oração principal, são subdivididas em: causais, condicionais, consecutivas, comparativas, conformativas, concessivas, temporais, finais, proporcionais...

    Finais -> finalidade --> para que, a fim de que, que...

    Veja mais em https://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/conjuncao-e-mas-ou-logo-pois-que-como-porque.htm?cmpid=copiaecola

  • Essas questões são complicadas, pois vc tem ter decorado na cabeça cada classificação

  • FINALIDADE: A FIM DE, PARA QUE...

  • PARA = troque por a fim de, se fizer sentido OK

    PARA QUE = troque por a fim de que, se fizer sentido OK

  • GABARITO: LETRA C

    ? ?... a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade...?

    ? Temos a preposição "para" indicando a finalidade, o fim, o objetivo; a conjunção final "a fim de" tem esse mesmo valor.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • GABARITO: LETRA C

    ? ?... a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade...?

    ? Temos a preposição "para" indicando a finalidade, o fim, o objetivo; a conjunção final "a fim de" tem esse mesmo valor.

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  • GABARITO: LETRA C

    Finais: introduzem uma oração que expressa a finalidade ou o objetivo com que se realiza a principal. São elas: para que, a fim de que, que, porque (= para que), que, etc. Por exemplo:

    Toque o sinal para que todos entrem no salão.

    Aproxime-se a fim de que possamos vê-lo melhor.

    FONTE: WWW.SÓPORTUGUÊS.COM.BR

  • questão bem simples de responder porém necessita de alguns conhecimentos prévios, os quais serão dados:

    para= ideia de finalidade

    a fim= ideia de finalidade

    afim=por favor, não com confunda com este, pois a mesma indica afinidade, ou seja:

    Irei convidar todos os familiares e afins.

    O espanhol é uma língua afim com o italiano. (semelhante)

    São Paulo e Campinas são cidades afins. (próxima)

ID
2986063
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

O futuro do trabalho

   Foi lançado nesse mês, em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho (OIT), o relatório da comissão global sobre o futuro do trabalho, que tive a honra de integrar. O que o texto revela é uma visão centrada em políticas públicas para enfrentar desafios que o século trouxe para a humanidade.
   Frente à chamada revolução industrial 4.0, ao envelhecimento da população e à mudança climática, a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade e melhorar a preparação das gerações futuras e o conceito de uma sociedade ativa ao longo da vida.
   É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.
   Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.
   Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.
    Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação, recapacitação e requalificação. A certificação de conhecimentos previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário.
                                                                               
(Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)



Assinale a alternativa em que, após a inserção das vírgulas, a frase do texto estará em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa.

Alternativas
Comentários

  • A - ... uma visão centrada, em políticas públicas, para enfrentar desafios que o século trouxe para a humanidade.

    Não se separa o substantivo (visão centrada) de seu complemento nominal (em políticas públicas). Incorreta.

    B - ... programas para evitar, o crescimento da desigualdade, e melhorar a preparação das gerações futuras...

    Não se separa o verbo (evitar) de seu complemento (o crescimento da desigualdade - OD). Incorreta.

    C - ... haverá, em poucos anos, a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações...

    Separa-se por vírgulas adjunto adverbial deslocado (em poucos anos). Correta.

    D - Teremos também que contar, com um ecossistema educacional, que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação...

    Não se separa o verbo (contar) de seu complemento (com um ecossistema educacional - OI). Incorreta.

    E - A certificação de, conhecimentos previamente adquiridos, ganha força e sentido de urgência...

    Não se separa o substantivo (certificação) de seu complemento nominal (de conhecimentos previamente adquiridos). Incorreta.

    Qualquer erro, mande mp por gentileza.

    (Só mais uma questão) ∞

  • As virgulas da letra C servem para marcar um adjunto adverbial de grande extensão deslocado.

  • GABARITO: LETRA C

    ===> a questão pergunta em qual frase a pontuação está correta:

    a) ... uma visão centrada, em políticas públicas, para enfrentar desafios que o século trouxe para a humanidade. ===> separou o verbo do seu complemento, (centrada EM alguma coisa).

    B) ... programas para evitar, o crescimento da desigualdade, e melhorar a preparação das gerações futuras... ===> separou o verbo de seu complemento (evitar alguma coisa).

    c) ... haverá, em poucos anos, a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações... ===> vírgulas usadas para separar um adjunto adverbial de tempo intercalado.

    d) Teremos também que contar, com um ecossistema educacional, que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação... ===> separou o verbo de seu complemento (quem conta, conta com alguma coisa).

    e) A certificação de, conhecimentos previamente adquiridos, ganha força e sentido de urgência... ===> temos a vírgula separando complemento ===> certificação DE alguma coisa.

    Força, guerreiros(As)!!

  • Achei estranho esse estará do enunciado :/

  • Também errei a questão por pensar que "inserção" era que após a "retirada" das vírgulas o itém ficaria correto. E o significado de "inserção" é -INCLUSÃO , intercalação. A questão pediu justamente isso, onde nas alternativas as intercalações das vírgulas estaria correto!

    #vivendorespondendoeaprendendo :)

  • gabarito c

    adjunto adverbial de intensidade... pouco... Não é de tempo não é de intensidade!

  • C-haverá, em poucos anos, a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações...

    "em poucos anos" é um adjunto adverbial e está deslocado na oração. Sendo assim, a vírgula é obrigatória

  • C-haverá, em poucos anos, a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações...

    "em poucos anos" é um adjunto adverbial e está deslocado na oração. Sendo assim, a vírgula é obrigatória

ID
2986066
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

O futuro do trabalho

   Foi lançado nesse mês, em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho (OIT), o relatório da comissão global sobre o futuro do trabalho, que tive a honra de integrar. O que o texto revela é uma visão centrada em políticas públicas para enfrentar desafios que o século trouxe para a humanidade.
   Frente à chamada revolução industrial 4.0, ao envelhecimento da população e à mudança climática, a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade e melhorar a preparação das gerações futuras e o conceito de uma sociedade ativa ao longo da vida.
   É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.
   Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.
   Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.
    Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação, recapacitação e requalificação. A certificação de conhecimentos previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário.
                                                                               
(Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)



Substituindo-se os termos destacados na frase “Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos...” a redação permanecerá em conformidade com a norma-padrão de regência em:

Alternativas
Comentários

  • Olhe a regência do verbo:

    A) Por isso, o relatório impõe por uma agenda econômica focada com seres humanos...

    Quem impõe, impõe algo a alguém. Nunca impõe POR!

    Quem foca, foca em alguma coisa, nunca COM.

    B) Por isso, o relatório reivindica uma agenda econômica ajustada para seres humanos...

    Correta

    C) Por isso, o relatório reclama de uma agenda econômica dirigida de seres humanos...

    Cuidado com o verbo reclamar, ele pode ser transitivo direto ou intransitivo.

    Quem reclama DE - se queixa de algo

    Quem reclama (sem complemento) - exige, reivindica

    D) Por isso, o relatório postula com uma agenda econômica aplicada por seres humanos...

    Para ficar correto deveria se usar POSTULAR POR, fica incorreto COM

    Aplicada POR, errado.

    E) Por isso, o relatório requer de uma agenda econômica destinada a seres humanos...

    Quem requer, requer algo. NUNCA DE algo.

    ESTUDE! Comprometa-se com sua aprovação!!!

  • GABARITO: LETRA B

    ? resolvemos essa questão pela regência:

    a) Por isso, o relatório impõe por uma agenda econômica focada com seres humanos... ===> quem impõe, impõe alguma coisa, logo a preposição "por" está equivocada.

    b) Por isso, o relatório reivindica uma agenda econômica ajustada para seres humanos...

    c) Por isso, o relatório reclama de uma agenda econômica dirigida de seres humanos... ===> quem reclama, reclama algo, logo o uso da preposição "de" está equivocada.

    d) Por isso, o relatório postula com uma agenda econômica aplicada por seres humanos... ===> quem postula, postula alguma coisa, logo a preposição COM está inadequada.

    e) Por isso, o relatório requer de uma agenda econômica destinada a seres humanos... ===> quem requer, requer alguma coisa, logo a preposição DE está equivocada.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Obrigado Arthur Carvalho, vagando aqui pelas questões, encontro muitas respostas suas, que me ajudam muito !!

  • Treino é fundamental, questões como essa eu não errava, agora depois de meses sem faze-las errei como amador. TKs arthur e concurseira pelas dicas. TREINO DIFICIL COMBATE FÁCIL. BONS ESTUDOS

  • Leia a questão e entenda o que se pede, responda pela regência e não pelo sinônimo...

  • LI 6 COMENTÁRIOS E NÃO HAVIA PERCEBIDO O ERRO DA LETRA C, POIS ELA ESTA NA SEGUNDA PARTE, DIRIGIDAS DE, DEVERIA SER DIRIGIDA POR

  • Atenção para a regência dos verbos postular e pugnar.

    Postular é verbo transitivo direto: postulá-lo.

    A defesa postulou o reconhecimento da inépcia da denúncia. (Certo)

    A defesa postulou pelo reconhecimento da inépcia da denúncia. (Errado)

    O autor postulou danos morais. (Certo)

    O autor postulou por danos morais. (Errado)

    Pugnar é verbo transitivo direto ou indireto: pugná-lo ou pugnar por algo.

    Os moradores pugnaram os seus direitos. (Certo)

    Os moradores pugnaram pelos seus direitos. (Certo)

    FONTE:

    verbo transitivo direto e bitransitivo

    Pedir insistentemente; solicitar ou suplicar:

    postulava ajuda;

    postulou dinheiro aos empresários.

    Solicitar, provando a solicitação:

    postulou (ao cartório) certidão de nascimento.

    verbo transitivo direto

    Aceitar como postulado.

    [Jurídico] Solicitar ou demonstrar (alguma coisa) em juízo: postulou o pagamento da dívida.

    Etimologia (origem da palavra postular). Do latim postulare.

  • Na letra C, que acredito que quebrou a perna de muita gente...

    C) Por isso, o relatório reclama de uma agenda econômica dirigida de seres humanos...

    Cuidado com o verbo reclamar, ele pode ser transitivo direto ou intransitivo.

    Quem reclama DE - se queixa de algo

    Quem reclama (sem complemento) - exige, reivindica

    Acredito eu que o que esteja errado seja o verbo dirigir.

    o que é dirigido é dirigido por e não dirigido de...

  • Sobre a letra C

    Por isso, o relatório reclama de uma agenda econômica dirigida de seres humanos...

    segundo o Dicio reclamar pode ser VI; VTI; VTD; VTDI

    verbo transitivo indireto e intransitivo

    Fazer uma queixa (oral ou escrita):

    verbo transitivo indireto

    Lamentar sobre algo ruim que aconteceu na própria vida; queixar: reclamar de uma dor.

    Fazer críticas em relação a algo ou alguém: o povo reclama da violência urbana.

    Ter urgência de que algo seja resolvido; clamar: reclamar por igualdade de direitos, por justiça social.

    verbo transitivo direto

    Pedir com insistência uma coisa devida ou justa; reivindicar: reclamar o prometido.

    Exigir, ter necessidade de: a cultura do algodão reclama cuidados especiais.

    verbo transitivo direto e bitransitivo

    Fazer uma solicitação com insistência; implorar: reclamar por ajuda; reclamar por consideração dos motoristas.

    Etimologia (origem da palavra reclamar). Do latim reclamare.

    na questão C o relatório reclama( exigi, tem necessidade) uma agenda econômica dirigida,

    mas também pode-se entender como VTI, o relatório reclama de(Tem urgência de que algo seja resolvido) uma agenda econômica dirigida 

    agora para mim o erro da questão está no fato da agenda ser dirigida a seres humanos .... e não uma agenda econômica dirigida de seres humanos...

  • Pessoal, errei a questao por nao ter me atentando ao comando da questao, a qual pedia regencia.

  • GAB. B

  • Caramba temos que prestar atenção na regência.

  • clamar > tem sentido de reivindicar > sabendo isso já acertava a questão ..

    De Pedra em Pedra montará seu castelo e terá orgulho de tudo que venceu !!

  • Regência do verbo reclamar:

    Reclamar de algo → Queixar-se

    "Os garotos reclamavam do resultado do jogo"

    Reclamar algo → Reivindicar

    "Os manifestantes reclamavam seus direitos à prefeitura".

ID
2986069
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

                                                    O Marajá

      A família toda ria de dona Morgadinha e dizia que ela estava sempre esperando a visita de alguém ilustre. Dona Morgadinha não podia ver uma coisa fora do lugar, uma ponta de poeira em seus móveis ou uma mancha em seus vidros e cristais. Gemia baixinho quando alguém esquecia um sapato no corredor, uma toalha no quarto ou – ai, ai, ai – uma almofada fora do sofá da sala. Baixinha, resoluta, percorria a casa com uma flanela na mão, o olho vivo contra qualquer incursão do pó, da cinza, do inimigo nos seus domínios.
       Dona Morgadinha era uma alma simples. Não lia jornal, não lia nada. Achava que jornal sujava os dedos e livro juntava mofo e bichos. O marido de dona Morgadinha, que ela amava com devoção apesar do seu hábito de limpar a orelha com uma tampa de caneta Bic, estabelecera um limite para sua compulsão por limpeza. Ela não podia entrar em sua biblioteca. Sua jurisdição acabava na porta. Ali dentro só ele podia limpar, e nunca limpava. E, nas raras vezes em que dona Morgadinha chegava à porta do escritório proibido para falar com o marido, esse fazia questão de desafiá-la. Botava os pés em cima dos móveis. Atirava os sapatos longe. Uma vez chegara a tirar uma meia e jogar em cima da lâmpada só para ver a cara da mulher. Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo. Dona Morgadinha então fechava os olhos e, incapaz de se controlar, lustrava com a sua flanela o trinco da porta.

(Luis Fernando Veríssimo. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2008. Adaptado)

A expressão presente no texto que melhor sintetiza a principal característica da personagem dona Morgadinha é:

Alternativas
Comentários

  • Assertiva (d)

    percorria a casa com uma flanela na mão

  • Dona morgadinha não morgava não.rs

  • Achava que jornal sujava os dedos e livro juntava mofo e bichos ... kkkkkkkk

  • D

    D)

    ... compulsão por limpeza.

  • Ato de morgar, ficar sem fazer nada.

  • "uma ponta de poeira em seus móveis ou uma mancha em seus vidros e cristais..."

    "percorria a casa com uma flanela na mão..."

    "o olho vivo contra qualquer incursão do pó, da cinza,..."

    RESP: (D)

  • Essa é tão fácil que não precisa ter feito a leitura do texto para saber a resposta, basta ter respondido as questões anteriores.

  • vulgo TOC (transtorno obsessivo compulsivo) , mania de limpeza

  • Gabarito D

    "estabelecera um limite para sua compulsão por limpeza"

  • Gabarito D.

    Expressão presente no texto que sintetiza a característica:

    estabelecera um limite para sua compulsão por limpeza.

    Complementando:

    Trechos com evidências:

    Dona Morgadinha não podia ver uma coisa fora do lugar, uma ponta de poeira em seus móveis ou uma mancha em seus vidros e cristais

    ...resoluta, percorria a casa com uma flanela na mão, o olho vivo contra qualquer incursão do pó, da cinza,...

  • GABARITO: LETRA D

    ? Conforme o texto: "estabelecera um limite para sua compulsão por limpeza"

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Dona Morgadinha é a minha avó kkkkk

ID
2986072
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

                                                    O Marajá

      A família toda ria de dona Morgadinha e dizia que ela estava sempre esperando a visita de alguém ilustre. Dona Morgadinha não podia ver uma coisa fora do lugar, uma ponta de poeira em seus móveis ou uma mancha em seus vidros e cristais. Gemia baixinho quando alguém esquecia um sapato no corredor, uma toalha no quarto ou – ai, ai, ai – uma almofada fora do sofá da sala. Baixinha, resoluta, percorria a casa com uma flanela na mão, o olho vivo contra qualquer incursão do pó, da cinza, do inimigo nos seus domínios.
       Dona Morgadinha era uma alma simples. Não lia jornal, não lia nada. Achava que jornal sujava os dedos e livro juntava mofo e bichos. O marido de dona Morgadinha, que ela amava com devoção apesar do seu hábito de limpar a orelha com uma tampa de caneta Bic, estabelecera um limite para sua compulsão por limpeza. Ela não podia entrar em sua biblioteca. Sua jurisdição acabava na porta. Ali dentro só ele podia limpar, e nunca limpava. E, nas raras vezes em que dona Morgadinha chegava à porta do escritório proibido para falar com o marido, esse fazia questão de desafiá-la. Botava os pés em cima dos móveis. Atirava os sapatos longe. Uma vez chegara a tirar uma meia e jogar em cima da lâmpada só para ver a cara da mulher. Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo. Dona Morgadinha então fechava os olhos e, incapaz de se controlar, lustrava com a sua flanela o trinco da porta.

(Luis Fernando Veríssimo. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2008. Adaptado)

Considere as frases:

•  ... estava sempre esperando a visita de alguém ilustre.
•  Baixinha, resoluta, percorria a casa com uma flanela na mão...
•  Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo.

Os termos em destaque nas frases têm como sinônimos adequados ao contexto, correta e respectivamente:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: A

    Sinônimo de Notável:

    afamado, importante, eminente, inesquecível, ilustre, famigerado, admirado, célebre, conceituado, conhecido, considerado, destacado, distinto, egrégio, estimado, excelente, exímio, famoso, ínclito, incomum, insigne, invulgar, meritório, renomado, respeitado, singular.

    Sinônimo de Determinada:

    decidida, firme, resoluta, perseverante, corajosa, segura, convicta, inabalável, tenaz, ousada, valente.

    Sinônimo de Propositalmente:

    deliberadamente, adrede, intencionalmente, propositadamente, ostensivamente, premeditadamente, de propósito, intencionadamente, pensadamente, refletidamente.

  • Gab. A

    Leia todo o texto para melhor compreensão, alguns adjetivos podem ser colocados na frase alterando o seu sentindo.

     "Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo. Dona Morgadinha então fechava os olhos e, incapaz de se controlar, lustrava com a sua flanela o trinco da porta.

    Deliberadamente: no texto tem sentido de propositalmente

  • GABARITO: LETRA A

    ? ... estava sempre esperando a visita de alguém ilustre. ? refere-se a alguém de notável importância; uma pessoa notável, eminente, inesquecível...

    ? Baixinha, resoluta, percorria a casa com uma flanela na mão... ? alguém determinado, perseverante, corajoso, ousado, valente;

    ? Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo. ? no texto temos o sentido de algo feito de propósito, propositalmente: Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo. Dona Morgadinha então fechava os olhos e, incapaz de se controlar, lustrava com a sua flanela o trinco da porta.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

ID
2986075
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

                                                    O Marajá

      A família toda ria de dona Morgadinha e dizia que ela estava sempre esperando a visita de alguém ilustre. Dona Morgadinha não podia ver uma coisa fora do lugar, uma ponta de poeira em seus móveis ou uma mancha em seus vidros e cristais. Gemia baixinho quando alguém esquecia um sapato no corredor, uma toalha no quarto ou – ai, ai, ai – uma almofada fora do sofá da sala. Baixinha, resoluta, percorria a casa com uma flanela na mão, o olho vivo contra qualquer incursão do pó, da cinza, do inimigo nos seus domínios.
       Dona Morgadinha era uma alma simples. Não lia jornal, não lia nada. Achava que jornal sujava os dedos e livro juntava mofo e bichos. O marido de dona Morgadinha, que ela amava com devoção apesar do seu hábito de limpar a orelha com uma tampa de caneta Bic, estabelecera um limite para sua compulsão por limpeza. Ela não podia entrar em sua biblioteca. Sua jurisdição acabava na porta. Ali dentro só ele podia limpar, e nunca limpava. E, nas raras vezes em que dona Morgadinha chegava à porta do escritório proibido para falar com o marido, esse fazia questão de desafiá-la. Botava os pés em cima dos móveis. Atirava os sapatos longe. Uma vez chegara a tirar uma meia e jogar em cima da lâmpada só para ver a cara da mulher. Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo. Dona Morgadinha então fechava os olhos e, incapaz de se controlar, lustrava com a sua flanela o trinco da porta.

(Luis Fernando Veríssimo. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2008. Adaptado)

A concordância das palavras está em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa em:

Alternativas
Comentários

  •  a) A dona de casa não suportava ver sujo ou desorganizado(S) seus móveis, vidros e cristais.

     

     b) Costumava ser constante a insatisfação da dona de casa com os maus hábitos do marido.

     

     c) As almofadas do sofá da sala fora de seu lugar de origem tirava(M) a senhora do sério.

     

     d) A dona de casa não gostava de jornais por achar que suas folhas continha(M) fungos e outras sujeiras.

     

     e) Para desespero da mulher, os pés do marido estavam frequentemente colocado(S) em cima dos móveis.

  • GABARITO: LETRA B

    A) A dona de casa não suportava ver sujo ou desorganizado seus móveis, vidros e cristais. ? seus móveis SUJOS ou DESORGANIZADOS.

    B) Costumava ser constante a insatisfação da dona de casa com os maus hábitos do marido. ? correto, frase na ordem direta: A insatisfação da doca de casa com os maus hábitos do marido costuma ser constante.

    C) As almofadas do sofá da sala fora de seu lugar de origem tirava a senhora do sério. ? as almofadas TIRAVAM...

    D) A dona de casa não gostava de jornais por achar que suas folhas continha fungos e outras sujeiras. ? suas folhas CONTINHAM...

    E) Para desespero da mulher, os pés do marido estavam frequentemente colocado em cima dos móveis. ? seus pés estavam frequentemente COLOCADOS.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • a) "A dona de casa não suportava ver sujos ou desorganizados seus móveis, vidros e cristais."

    (Os adjetivos devem flexionar de acordo com o substantivo ao qual modificam. "Móveis" está no plural);

     

    c) "As almofadas do sofá da sala fora de seu lugar de origem tiravam a senhora do sério."

    (O verbo deve concordar com o núcleo do sujeito "almofadas", que está no plural);

     

    d) "A dona de casa não gostava de jornais por achar que suas folhas continham fungos e outras sujeiras."

    (O verbo deve concordar com o núcleo do sujeito "folhas", que está no plural);

     

    e) "Para desespero da mulher, os pés do marido estavam frequentemente colocados em cima dos móveis."

    (O predicativo deve flexionar de acordo com o sujeito (substantivo) ao qual modifica "pés", que está no plural);

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    ------------------- 

    Gabarito: B

  • GABARITO: LETRA B.

  • Pessoal, observe que a letra B está posta fora da ordem. Isto é, Sujeito, verbo complemento/Predicado. Mesmo para quem tinah dúvida, ainda assim, a letra B seria a melhor opçaõ de escolha.

    A insatisfação da dona de casa costumava ser constante/ com os maus hábitos do marido.

     

     

  • Porque a letra B está certa?

  • Amigos obrigada por seus comentários

  • Gabarito"B".

    A concordância das palavras está em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa em:

    A) A dona de casa não suportava ver sujos ou desorganizados seus móveis, vidros e cristais.

    B) Costumava ser constante a insatisfação da dona de casa com os maus hábitos do marido.(Certo).

    C) As almofadas do sofá da sala fora de seu lugar de origem tiravam a senhora do sério.

    D) A dona de casa não gostava de jornais por achar que suas folhas continham fungos e outras sujeiras.

    E) Para desespero da mulher, os pés do marido estavam frequentemente colocados em cima dos móveis.

    Obs.: os negritos e sublinhados são as correções nas questões, qualquer coisa ligue para mim,Rsrs ...

    Não desista em dias ruins. Lute pelo seus sonhos!

  • A) A dona de casa não suportava ver SUJOS...( para concordar com vidros, cristais e móveis)

    B) CERTO! ( não há nenhum erro de concordância)

    C) As almofadas TIRAVAM... ( há um adjunto adverbial enorme entre o sujeito e seu verbo, tomem cuidado com isso para não confundir)

    D) Suas folhas CONTINHAM... ( concordar com seu sujeito)

    E) Os pés estavam COLOCADOS ( deve concordar com o sujeito " pés" )

    Gabarito B

  • Costumava ser constante a insatisfação da dona de casa com os maus hábitos do marido.

    Costumava (verbo) concorda com a insatisfação da dona de casa (Sujeito)

    A insatisfação da dona de casa costumava ser constante com os maus hábitos do marido.

    SUJEITO/VERBO/OBJETO/RESTO

  • gab. B

  • Resposta certa: B

    Correções das alternativas sublinhadas:

    a) (...) ver sujos ou desorganizados seus móveis, vidros e cristais.

    b) gabarito.

    c) (...) fora de seus lugares de origem tiveram a senhora do sério.

    d) (...) que suas folhas continham fungos e outras sujeiras.

    e) (...) frequentemente colocados em cima dos móveis.

    Boa sorte e bons estudos!

  • EMBORA O GABARITO SEJA A LETRA B, TALVEZ TENHAMOS AQUI UMA SITUAÇÃO DE DUAS ALTERNATIVAS CERTAS. NA LETRA C, As almofadas do sofá da sala fora de seu lugar de origem É O SUJEITO ORACIONAL DO VERBO TIRAR, E NESSE CASO O VERBO FICA NA TERCEIRA PESSOA DO SINGULAR, COMO ESTÁ NA ALTERNATICA C.

  • Gabarito"B".

    A concordância das palavras está em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa em:

    A) A dona de casa não suportava ver sujos ou desorganizados seus móveis, vidros e cristais.

    B) Costumava ser constante a insatisfação da dona de casa com os maus hábitos do marido.(Certa).

    C) As almofadas do sofá da sala fora de seu lugar de origem tiravam a senhora do sério.

    D) A dona de casa não gostava de jornais por achar que suas folhas continham fungos e outras sujeiras.

    E) Para desespero da mulher, os pés do marido estavam frequentemente colocados em cima dos móveis.

    Obs.: os negritos e sublinhados são as correções nas questões, qualquer coisa ligue para mim,Rsrs ...

  • A questão requer conhecimentos sobre as regras de concordância verbal e nominal.

    ALTERNATIVA (A) INCORRETA – “Sujo" e “desorganizado" são predicativos do objeto direto composto: seus móveis, vidros e cristais . O predicativo do objeto – anteposto ou posposto ao objeto composto pode concordar com o núcleo mais próximo ou com todos os núcleos. Nessa assertiva, o objeto mais próximo está no plural, assim os adjetivos “sujo" e “desorganizado" deveriam estar flexionados no plural.

    ALTERNATIVA (B) CORRETA – O verbo auxiliar “costumava", que está anteposto ao sujeito, concorda com o núcleo do sujeito “insatisfação", no singular. O adjetivo “maus", concordando com o substantivo “hábitos", no plural. Concordância verbal e nominal de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.

    ALTERNATIVA (C) INCORRETA – O verbo “tirava" deveria estar flexionado no plural, concordando com o núcleo do sujeito “almofadas", no plural.

    ALTERNATIVA (D) INCORRETA – O verbo “continha" deveria estar flexionado no plural, concordando com o sujeito “suas folhas", no plural.

    ALTERNATIVA (E) INCORRETA – O adjetivo/predicativo do sujeito “colocado" deveria estar flexionado no plural, concordando com o substantivo/núcleo do sujeito “pés", no plural.


    GABARITO DA PROFESSORA: ALTERNATIVA (B)
ID
2986078
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

                                                    O Marajá

      A família toda ria de dona Morgadinha e dizia que ela estava sempre esperando a visita de alguém ilustre. Dona Morgadinha não podia ver uma coisa fora do lugar, uma ponta de poeira em seus móveis ou uma mancha em seus vidros e cristais. Gemia baixinho quando alguém esquecia um sapato no corredor, uma toalha no quarto ou – ai, ai, ai – uma almofada fora do sofá da sala. Baixinha, resoluta, percorria a casa com uma flanela na mão, o olho vivo contra qualquer incursão do pó, da cinza, do inimigo nos seus domínios.
       Dona Morgadinha era uma alma simples. Não lia jornal, não lia nada. Achava que jornal sujava os dedos e livro juntava mofo e bichos. O marido de dona Morgadinha, que ela amava com devoção apesar do seu hábito de limpar a orelha com uma tampa de caneta Bic, estabelecera um limite para sua compulsão por limpeza. Ela não podia entrar em sua biblioteca. Sua jurisdição acabava na porta. Ali dentro só ele podia limpar, e nunca limpava. E, nas raras vezes em que dona Morgadinha chegava à porta do escritório proibido para falar com o marido, esse fazia questão de desafiá-la. Botava os pés em cima dos móveis. Atirava os sapatos longe. Uma vez chegara a tirar uma meia e jogar em cima da lâmpada só para ver a cara da mulher. Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo. Dona Morgadinha então fechava os olhos e, incapaz de se controlar, lustrava com a sua flanela o trinco da porta.

(Luis Fernando Veríssimo. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2008. Adaptado)

Assinale a alternativa em que há emprego de palavra ou expressão em sentido figurado.

Alternativas
Comentários

  • Dona Morgadinha era uma alma simples.

    A palavra alma foi utilizada no lugar da palavra pessoa, assumindo o seu sentido. Temos um caso de Metáfora - "Uso de uma palavra fora do seu sentido básico, recebendo nova significação por uma comparação entre seres de universos distintos.".

    Fonte: A gramática para concursos públicos - Fernando Pestana (3ª ed.)

    Qualquer erro, mande mp por gentileza.

    (Só mais uma questão) ∞

  • GABARITO: LETRA B

    Dona Morgadinha era uma alma simples.

    ===> temos o uso de uma linguagem conotativa (conto de fadas, figurada); a linguagem denotativa é a linguagem do dicionário; para dizer que Dona Morgadinha era uma mulher humilde, simples, usa-se o termo "alma simples", usado figurativamente.

    Força, guerreiros(as)!!

  • B = metáfora

  • complementando os colegas...

    Resuminho das figuras de linguagem:

     

    METÁFORA: Comparação implícita

    SÍMILE ou COMPARAÇÃO: Comparação explícita

    ANTÍTESE: oposição lógica

    PARADOXO: oposição não lógica

    HIPÉRBOLE: exagero

    EUFEMISMO: suavização

    ELIPSE: Omissão de um termo subentendido

    ZEUGMA: omissão de um termo já dito.

    POLISSÍNDETO: Vários conectivos

    ASSÍNDETO: Nenhum conectivo

    ALITERAÇÃO: Repetição de consoantes

    ASSONÂNCIA: Repetição de vogais

    PLEONASMO ENFÁTICO: reforçar a ideia

    IRONIA: sarcasmo

    GRADAÇÃO: ascensão

    ONOMATOPEIA: é uma figura de linguagem que significa o emprego de uma palavra ou conjunto de palavras que sugerem algum ruído:

    HIPÉRBATO: inversão, ordem indireta da frase

    METONÍMIA: substituição do autor pela obra

    CATACRESE: ausência de termos especifica, pé da mesa

    SINÉDOQUE: subs. do todo pela parte

    SINESTESIA: mistura de sentidos

    PROSOPOPEIA ou ANIMIZAÇÃO ou ANTROPOMORFISMO: personificação de coisas

    PARONOMÉSIA: trocadilho

  • GABARITO: LETRA B

    Quando a linguagem está no sentido conotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido figurado, ou seja, aquele cujas palavras, expressões ou enunciados ganham um novo significado em situações e contextos particulares de uso. O sentido conotativo modifica o sentido denotativo (literal) das palavras e expressões.

    FONTE: WWW.PORTUGUÊS.COM.BR

ID
2986081
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

                                                    O Marajá

      A família toda ria de dona Morgadinha e dizia que ela estava sempre esperando a visita de alguém ilustre. Dona Morgadinha não podia ver uma coisa fora do lugar, uma ponta de poeira em seus móveis ou uma mancha em seus vidros e cristais. Gemia baixinho quando alguém esquecia um sapato no corredor, uma toalha no quarto ou – ai, ai, ai – uma almofada fora do sofá da sala. Baixinha, resoluta, percorria a casa com uma flanela na mão, o olho vivo contra qualquer incursão do pó, da cinza, do inimigo nos seus domínios.
       Dona Morgadinha era uma alma simples. Não lia jornal, não lia nada. Achava que jornal sujava os dedos e livro juntava mofo e bichos. O marido de dona Morgadinha, que ela amava com devoção apesar do seu hábito de limpar a orelha com uma tampa de caneta Bic, estabelecera um limite para sua compulsão por limpeza. Ela não podia entrar em sua biblioteca. Sua jurisdição acabava na porta. Ali dentro só ele podia limpar, e nunca limpava. E, nas raras vezes em que dona Morgadinha chegava à porta do escritório proibido para falar com o marido, esse fazia questão de desafiá-la. Botava os pés em cima dos móveis. Atirava os sapatos longe. Uma vez chegara a tirar uma meia e jogar em cima da lâmpada só para ver a cara da mulher. Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo. Dona Morgadinha então fechava os olhos e, incapaz de se controlar, lustrava com a sua flanela o trinco da porta.

(Luis Fernando Veríssimo. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2008. Adaptado)

Assinale a alternativa em que o acento indicativo da crase está empregado em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa.

Alternativas
Comentários

  • A - À visita de alguém ilustre parecia ser sempre aguardada por Dona Morgadinha.

    Artigo a + substantivo visita. Incorreta

    B - À qualquer sinal de mancha nos vidros e cristais, punha-se a reclamar baixinho.

    Artigo a + pronome indefinido qualquer. Caso proibitivo de crase. Incorreta

    C - À vista do menor sinal de poeira, a mulher percorria a casa com uma flanela na mão.

    À vista de é uma locução adverbial de tempo, com núcleo feminino (vista), tendo, portanto, o A com valor de preposição e o acento grave obrigatório. Outros exemplos: à noite, à tarde, ... Assertiva correta.

    D - À busca constante por limpeza e organização era o objetivo diário de dona de casa.

    Artigo a + substantivo busca. Incorreta

    E - À devoção de Dona Morgadinha pelo marido esbarrava nos maus hábitos do homem.

    Artigo a + substantivo devoção. Incorreta

    Qualquer erro, mande mp por gentileza.

    (Só mais uma questão) ∞

  • GABARITO: LETRA C

    À vista do menor sinal de poeira, a mulher percorria a casa com uma flanela na mão.

    ===> "à vista de", temos uma locução adverbial de tempo com núcleo feminino, uso de crase é obrigatório.

    Força, guerreiros(As)!!

  • Na letra C temos uma locução prepositiva de base feminina, que é um caso obrigatório de crase.

    Gab: C

  • Gab: C

    > Sempre haverá crase em locuções adverbiais femininas, no caso em questão é "à vista".

  • Essa questão não estava fácil nem muito difícil. Mas precisaria se atentar para as letras A e C, pois temos a preposiçao DE. Assim, entendo que, com muito tempo respondendo questão, por osmose, já fui direto para letra C. Ou seja, vão praticando que, com o tempo, fica tudo mais simples. 

  • LOCUÇÃO PREPOSITIVA =LOCUÇÃO CRISTALIZADA para o CESP!

  • o que parecia ser sempre aguardada? à visita de alguém! nesse caso não pode haver crase pois sujeito não pode ter preposição.

    qualquer-> ar, er,ir.

    locução prepositiva feminina.

    à busca constante está com papel de sujeito.

    à devoção está com papel de sujeito.

    GABARITO LETRA C.

  • Gabarito''C''. À vista do menor sinal de poeira, a mulher percorria a casa com uma flanela na mão.

    À vista, com acento indicador de crase, é uma expressão que indica algo que está ao alcance da vista, na presença de alguém ou que é pago no ato da compra.

    Embora alguns teóricos da língua afirmem que não ocorre crase nesta expressão, o acento grave é utilizado para que haja clareza na leitura da oração, não havendo ambiguidade com a vista, indicando o substantivo feminino relativo à visão. Exemplos com à vista: Farei o pagamento à vista. outro Ex.: Terra à vista.

    A vista é simplesmente a junção do artigo definido a com o substantivo feminino vista, que pode significar o sentido ou órgão da visão, bem como o ato de ver ou a paisagem. Pode significar ainda uma opinião sobre um assunto e o aspecto de alguma coisa, entre outros. Exemplos com a vista: A vista de minha avó será operada amanhã.

    Avista é a forma do verbo avistar conjugado na 3.ª pessoa do singular do presente do indicativo ou na 2.ª pessoa do singular do imperativo.

    Estudar é o caminho para o sucesso.

  • Gab: C

    C) À vista do menor sinal de poeira, a mulher percorria a casa com uma flanela na mão.

  • À vista, com acento indicador de crase, é uma expressão sinônima de: diante dos olhos, na presença, perante e de imediato, sendo muito utilizada para referir um pagamento total feito no ato da compra.

    A vista, sem acento indicador de crase, é simplesmente a junção do artigo definido a com o substantivo feminino vista.

    Avista é a forma do verbo avistar conjugado na 3.ª pessoa do singular do presente do indicativo ou na 2.ª pessoa do singular do imperativo. Avistar se refere, principalmente, ao ato de alcançar com a vista e de conseguir ver ao longe.

  • A VUNESP pega leve com a Crase (Ainda bem)

  • A Vunesp é uma excelente banca para quem deseja estudar para outros concursos, tem ótimas questões, não viaja muito na maionese, quando aumenta o nível é sempre dentro do contexto. Mantem sempre a coerência.

  • Fiz essa questão só com sintaxe nem precisou de REGRAS

    Quando você faz a analise vc percebe que alguns itens o sujeito da oração dá preposicionado e sabemos que SUJEITO nunca pode está preposicionado.

    Bons Estudos

  • finalmente eu não erro mais crase. É p glorificar de pé.

  • gab. C

  • Gab: C

    Casos Proibidos da Crase

    1  Antes de Substantivos masculinos

    2  Antes de Verbo

    3  Antes do artigo indefinido ‘’uma’’ e dos Pronomes que não admitem o artigo ‘’a’’ (pronomes pessoais, indefinidos, demonstrativos, relativos)

    4  Antes de numerais

    5  Entre substantivos idênticos

    6  Quando está sozinho antes de palavra no plural

    7  Antes de Nossa Senhora e nomes de santas

    8  Depois de preposições

    9  Antes da palavra casa quando se refere ao próprio lar

    10 Antes da palavra terra quando se opõe a bordo

    11 Quando antes do feminino se subentende o artigo indefinido ‘’uma’’

    12 Antes de lugares que não admitem o artigo ‘’a’’ 

  • A) À visita de alguém ilustre parecia ser sempre aguardada por Dona Morgadinha. A visita é o sujeito da frase, logo não recebe o acento indicativo de crase.

    b) À qualquer sinal de mancha nos vidros e cristais, punha-se a reclamar baixinho. Sinal é palavra masculina, logo não recebe o acento indicativo de crase.

    c) À vista do menor sinal de poeira, a mulher percorria a casa com uma flanela na mão.CORRETO, é uma locução adverbial feminina.

    d) À busca constante por limpeza e organização era o objetivo diário de dona de casa. O que era? A busca que é sujeito, logo não recebe o acento indicativo de crase.

    e) À devoção de Dona Morgadinha pelo marido esbarrava nos maus hábitos do homem. O que esbarrava? A devoção, logo não recebe o acento indicativo de crase.

  • Locução prepositiva: à vista de, à beira de, à mercê de.

    Gabarito: C

  • Letra C

  • À vista, com acento indicador de crase, é uma expressão sinônima de: diante dos olhos, na presença, perante e de imediato, sendo muito utilizada para referir um pagamento total feito no ato da compra

  • gab. C

  • GABARITO: LETRA C

    ACRESCENTANDO:

    Tudo o que você precisa para acertar qualquer questão de CRASE:

    I - CASOS PROIBIDOS: (são 15)

    1→ Antes de palavra masculina

    2→ Antes artigo indefinido (Um(ns)/Uma(s))

    3→ Entre expressões c/ palavras repetidas

    4→ Antes de verbos

    5→ Prep. + Palavra plural

    6→ Antes de numeral cardinal (*horas)

    7→ Nome feminino completo

    8→ Antes de Prep. (*Até)

    9→ Em sujeito

    10→ Obj. Direito

    11→ Antes de Dona + Nome próprio (*posse/*figurado)

    12→ Antes pronome pessoal

    13→ Antes pronome de tratamento (*senhora/senhorita/própria/outra)

    14→ Antes pronome indefinido

    15→ Antes Pronome demonstrativo(*Aquele/aquela/aquilo)

    II - CASOS ESPECIAIS: (são7)

    1→ Casa/Terra/Distância – C/ especificador – Crase

    2→ Antes de QUE e DE → qnd “A” = Aquela ou Palavra Feminina

    3→ à qual/ às quais → Consequente → Prep. (a)

    4→ Topônimos (gosto de/da_____)

    a) Feminino – C/ crase

    b) Neutro – S/ Crase

    c) Neutro Especificado – C/ Crase

    5→ Paralelismo

    6→ Mudança de sentido (saiu a(`) francesa)

    7→ Loc. Adverbiais de Instrumento (em geral c/ crase)

    III – CASOS FACULTATIVOS (são 3):

    1→ Pron. Possessivo Feminino Sing. + Ñ subentender/substituir palavra feminina

    2→ Após Até

    3→ Antes de nome feminino s/ especificador

    IV – CASOS OBRIGATÓRIOS (são 5):

    1→ Prep. “A” + Artigo “a”

    2→ Prep. + Aquele/Aquela/Aquilo

    3→ Loc. Adverbiais Feminina

    4→ Antes de horas (pode está subentendida)

    5→ A moda de / A maneira de (pode está subentendida)

    FONTE: Português Descomplicado. Professora Flávia Rita

ID
2986087
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O futebol foi criado na Inglaterra, onde a jarda é unidade tradicional de comprimento. Com o passar dos anos, a FIFA, entidade internacional, precisava estabelecer as dimensões também em metros, unidade de comprimento adotada pela maioria dos outros países filiados. Ao fazer isso, a FIFA precisou converter as dimensões de jardas para metros a fim de facilitar as medições.

Por exemplo, a distância da barreira em relação à bola, numa cobrança de falta, que era igual a 10 jardas, foi convertida para 9,15 metros. Analogamente, é correto concluir que as dimensões mínimas de um campo de futebol para jogos internacionais foram convertidas de 110 jardas de comprimento por 70 jardas de largura para, aproximadamente,

Alternativas
Comentários

  • 10 jardas → 9,15 metros

    Logo 110 jardas → 110/10 = 11 → 11 x 9,15 = 100,65

    70 jardas → 70/10 = 7 → 7 x 9,15 = 64,05

    Resposta letra b) entre 100 metros por 64 metros

  • 9,15 jardas = 10 metros

    9,15x11=100,65

    9,15x7=64,05

  • De 10 jardas diminuíram para 9,15 metros, ou seja, diminuíram 0,85% do tamanho.

    0,85% DE 110 = 9,35 - 110 = 100,65, e;

    0,85% DE 70 = 5,95 - 70 = 64,05.

    O enunciado pede medida "aproximada". Letra- B

  • ASSISTA À RESOLUÇÃO:

    https://youtu.be/JyN-H5NASys

  • ASSISTA À RESOLUÇÃO:

    https://youtu.be/JyN-H5NASys

  • Fazer por regra de três:

    comprimento

    10 x 9.15

    110 x (X)

    x = 110

    Largura

    10 x 9,15

    70 x (X)

    x = 64

    Resposta: 100 m de comprimento por 64 m de largura

  • Pessoal...

    É só dividir 9.15 por 10.. (para saber a quanto equivale 1 jarda)

    Então 1 jarda equivale à 0.915m

    Portanto:

    110 x 0.915 = 100.65

    70 x 0.915 = 64.050

    ou seja 100 x 64

    Letra B

  • Regra de 3 

    Se 10 jargas tem 9,15 metros, 1 metro tem qts jargas ?

     

    9,15 metro -----------> 10 jargas 

    1metro -------------> X =    1,09 

     

    1,09 jarga --------> 1 metro 

    110 jargas ----------x = 100

     

    1,09 jarga --------> 1 metro 

    70 jargas ----------> x = 64 

     

    gab: B

     

  • Tom Jobim diria para esta questão:

    "Se tod(a)s fossem no mundo iguais a você..."

  • Vamos parar de falar que "questãozinha" é fácil ! Chato pra caramba. Tem gente que tem dificuldades. Ética é um pilar essencial para um bom servidor público! Menos, por favor!!

  • 10 jardas = 9,15

    110 é 10 jardas 11 vezes então = 11x9,15 -> 100,65

    70 é 10 jardas 7 vezes então = 7x9,15 -> 64,05

  • Galera,

    10 J --> 9,15 m

    1 J --> X

    10X = 9,15 . 1

    X = 0,915 (Valor de 1 jarda)

    Assim,

    1° comprimento --> 0,915 x 70 = 64,05. arredondando 64

    Letra B, já acharia a resposta e economizaria tempo.

    Você pode continuar o cálculo e comprovar:

    2° comprimento --> 0,915 x 110 = 100,65, aproximadamente 100.

    LETRA B

    Bons Estudos

ID
2986090
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um feirante expõe mudas de orquídeas e de rosas para venda. Os preços praticados acabam sendo um atrativo para os visitantes do seu espaço. Por exemplo, uma muda de orquídea e duas mudas de rosas totalizam R$ 48,00, sendo que o preço da muda de orquídea é R$ 21,00 mais caro que o preço da muda de rosa. Se, ao longo de uma manhã, esse feirante vender 10 mudas de orquídeas e 10 mudas de rosas, ele irá arrecadar um total de

Alternativas
Comentários

  • orquídea = x

    rosas= y

    x + 2y = 48

    x= y+21

    substituindo a segunda na primeira

    y + 21 + 2y = 48

    3y = 27

    y= 9

    x= 9+21 = 30

    somando as 10 mudas vendidas de cada

    10*9 =90

    10 * 30 = 300

    300 + 90 = 390

  • Orquídea=o

    rosa=r

    o=21+r

    r=___

    Sabe-se que:

    1o+2r=48

    21+r+2r=48

    21+3r=48

    3r=48-21

    r=27/3

    r=9

    Então:

    o=21+9=30

    r=9

    10*o+10*r

    10*30+10*9

    300+90

    390

  • 48,00-21,00=27,00

    27,00/3 (2 rosas + 1 orquidea) =9,00

    21,00+9,00= 30,00 (orquidea)

    9,00 x 10 rosas = 90,00

    30,00 x 10 orquideas = 300,00

    Total: 390,00

  • Orquidea+2 rosas = R$48,00

    Sabe-se que a orquidea custa R$21 a mais que a rosa

    substituindo temos:

    21+R+2R=48

    21+3R=48

    3R=27

    R=9

    o preço da rosa : R$9,00

    orquidea = R$21,00+R$9,00 = R$30,00

    10 orquideas+10 rosas = R$300,00+R$90,00 = R$390,00 Gabarito

  • da pra fazer por sistema também:

    -O+R=-21 (1° eq)

    O+2R=48 (2° eq)

    ________

    3R=27

    R = 9

    O=48-2R

    O= 48-18

    O=30

    (10) R + (10) O = 390

  • OR + 2R = 48,00

    O = R+21,00

    -----------------------

    2R+R+21=48

    3R = 48-21

    3R = 27

    R = 27/3

    R = 9

    "sendo que o preço da muda de orquídea é R$ 21,00 mais caro que o preço da muda de rosa"

    O = 9,00 + 21,00 = 30,00

    Orquidea: 30x10 = 300,00

    Rosas: 10x9 = 90,00

     

    Gabarito C 390,00

  • se não prestar atenção roda facil.

  • Q = Orquídeas

    R = Rosas

    Q + 2R = 48

    Q = R + 21

    Substituindo:

    R+21 +2R= 48

    21+ 3R = 48

    3R = 48 - 21

    3R = 27

    R = 27/3

    R = 9

    Rosas custam 9 R$

    Orquídea = 21 +9 = 30

    "...esse feirante vender 10 mudas de orquídeas e 10 mudas de rosas, ele irá arrecadar um total de..."

    1OQ + 10 R =

    30X10 = 300

    10 X 9 = 90

    Resposta: 390.

  • MELHOR RESOLUÇÃO, PESSOAL:

    Vamos montar um sistemas linear de equação de primeiro grau, onde Orquídea é x e rosa é y.

    1x + 2y = 48                  x = 48 – 2y

    1x = 1y + 21

    Agora vamos substituir:

    1.(48 – 2y) = y + 21

    48 – 2y = y + 21

    -2y – y = 21 – 48

    -3y = -27   .(-1)

    Y = 27/3

    Y = 9

    Agora substitui a primeira equação:

    X = 48 – 2.(9)

    X = 48 – 18

    X = 30

    Então se ele vende 10 orquídeas e 10 rosas, temos: 10 . 9 = 90 e 10 . 30 = 300. Total: 390.

    Gabarito: C

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ID
2986102
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Quando está planejando uma viagem, Augusto sempre consulta um aplicativo que determina o custo aproximado da viagem, com base no custo por quilômetro rodado, obtido a partir das características do veículo, somado ao valor do pedágio para o percurso definido. Em sua consulta mais recente, verificou que, para uma viagem que irá fazer, o custo total será de R$ 511,80, sendo R$ 25,80 o valor gasto com pedágio. Dado que a viagem terá 900 km, o custo por quilômetro que o aplicativo estipulou para o veículo de Augusto é um valor entre

Alternativas
Comentários

  • Quilômetro rodado somado ao valor do pedágio= 900+25=925

     

    Custo total da viagem= 511,80

     

    511,80 / 925 = 0,55

     

  • total viagem - pedágio

    $511,80 - $25 = $486,80

    total sem pedágio divido pelo km

    $486,80 / 900 km = 0,54 (C)

  • 511,80 - 25,80 (pedágio) = 486,00

    486,00 / 900 km = 0,54

    Alt C > entre 0,50 e 0,55

  • Por que foi tirado o valor do pedágio?

  • Essa é uma daquelas questões que são muito chatas, pedindo pra tirar o pedágio, mesmo a gente sabendo que o pedágio também é um custo que influencia, e muito, nas viagens.

    Mas, temos que fazer como pede a banca, então:

    R$511,80 - R$25,80 = R$486

    R$486 / 900km rodados = 0,54 R$ por cada Km rodado

    RESPOSTA C

  • y=ax+b

    511,80=900.x+25,80

    511,80-25,80=900.x

    486=900x

    x=486/900

    x= 0,54 Resposta: C

  • A questão pede o preço por KM estipulado ,ou seja, apenas o preço por KM não incluído o valor do pedágio se fosse pra cobrar tudo a questão iria falar ::

  • E pedágio nao faz parte nos custos das viagens???

    Questão é diferente da vida real...

  • Pra que fazer tanta questão por causa de um pedágio? Faz o que a questão pede e pronto!

  • Pegadinha, o mais importante nessa questão é a interpretação! :(

    A questão quer saber o custo por quilômetro rodado, e também explica: "com base no custo por quilômetro rodado, obtido a partir das características do veículo, somado ao valor do pedágio para o percurso definido", ou seja o valor do pedágio não entra no cálculo do custo por km rodado, só no custo total, por isso subtrai-se.

  • 900 km = 511,80 - 21,80

    900 km = 486

    900/486= 0,54

  • Eu acho que caberia um recurso contra essa questão.

  • Eu entendo que cabe recurso, há muita dúvida quanto ao pedágio

  • "Quando está planejando uma viagem, Augusto sempre consulta um aplicativo que determina o custo aproximado da viagem, com base no custo por quilômetro rodado, obtido a partir das características do veículo, somado ao valor do pedágio para o percurso definido."

    Ou seja, Viagem total= Custo do Km + Pedágio

    Como ele só quer saber o custo do Km, subtrai o pedágio.

  • o pessoal quer colocar recurso em questão que só exige interpretação! PARA A PROVA NÃO IMPORTA O QUE ACONTECE NA VIDA REAL!!

    A questão quer saber o custo por quilômetro rodado, e também explica: "com base no custo por quilômetro rodado, obtido a partir das características do veículo, somado ao valor do pedágio para o percurso definido", ou seja o valor do pedágio não entra no cálculo do custo por km rodado, só no custo total, por isso subtrai-se.

  • Recurso nessa questão.Deveriam avisar que o pedágio não conta.

ID
2986111
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma empresa passará a utilizar um novo sistema interno e precisará atualizar o cadastro de seus clientes nesse novo sistema. Na primeira semana, foram designados 3 funcionários para realização desse procedimento, sendo que, em média, cada um desses funcionários leva 7 minutos e 30 segundos para atualizar o cadastro de um cliente. Na semana seguinte, o gerente dessa empresa solicitou alocar mais 2 funcionários no setor de atualização de cadastro, além da realização de um treinamento com todos os funcionários desse setor, de modo a acelerar o procedimento de cadastro, objetivando reduzir o tempo médio de atualização de cadastro para 5 minutos.

Se o objetivo for cumprido, o número de cadastros atualizados por hora por esse setor será, em relação aos números da primeira semana,

Alternativas
Comentários

  • Assisti a correção nesse link https://youtu.be/jT9u-gYKvzg. Aos 16 min +ou-

  • Questao de Média Aritmetica+Regra de tres+Noçao de medidas

    (Resumidamente)

    1º o problema diz que sao 3 funcionarios e que cada 1 atualiza um cadastro em MEDIA 7min e 30 seg (Pra ficar fácil convertemos Minuto p/ segundo 7x60=420 segundos+30seg=450segundos

    2° Depois +2 funcionarios passam para o setor de atualizaçao de cadastros,portanto agora sao 5 funcionarios e o tempo MEDIO para atualizar um cadastro diminuiu para 5 minutos (Convertemos minutos p/ segundos para facilitar a resoluçao;

    5minutosx60seg=300 segundos) - (Lembrar:1 minuto=60 segundos)

    _________________________________________________________________________________________________

    Agora vamos à formula da media para ambas as medias de tempo : SV/QV=M- (Soma dos valores/Quantidade dos valores = MEDIA

    1° Nós temos a quantidade de funcionarios(QV) que sao (3) e a média(M) que cada um leva (450),precisamos desfazer a média ,para desfazer a media multiplicamos a quantidade dos funcionarios (3) por 450 portanto > 450x3=1350(Soma dos valores)

    2° Agora no segundo caso em que foram alocados +2 funcionarios que de 3 passaram a ser 5 e o tempo MEDIO de 5 minutos (300 segundos) > 300x5=1500

    ________________________________________________________________________________________________

    Agora vamos para a última parte,a regra de 3.

    >O problema quer saber quantos cadastros serao realizados em 1 hora em ambos os casos e em quanto a 2° situaçao é maior que a primeira.(Para facilitar vamos converter 1hora em segundos = 60x60 =3600 segundos

    1° situaçao: 1 funcionario atualiza 1 cadastro em 450 segundos (7minutos+30segundos)

    em 1 hora quantos cadastros serao atualizados por 1 funcionario?

    1-450

    x-3600 (multiplica cruzadovc vai chegar na conta 3600/450=8,portanto 1 funcionario em 7minutos e 30seg atualiza 8 cadastros mas sao 3 funcionarios,entao 8x3=24

    2°situaçao:Foram alocados +2 funcionarios(3+2=5),o tempo foi diminuido para 5 minutos(300seg),1funcionario atualiza um cadastro em MEDIA 5 minutos(300Seg) em 1 hora(3600segundos)quantos cadastros os 5 funcionarios atualizarao?

    1-300

    x-3600 (Multiplica cruzado; 3600/300=12)1 funcionario atualiza 12 cadastros em 5 minutos, 5 funcionarios atualizam portanto,60 cadastros (12x5=60) em 5 minutos

    ______________________________________________________________________________________________

    >>>Em quantas vezes os 5 funcionarios produzem a + que os 3 funcionarios? é só dividir 60/24=2,5 vezes + (GAB D)

    ___________________________________________________________________________________________

    *Desculpem-me pelos erros de gramatica pois meu teclado está com problema rsrsrs,Alguem conseguiu fazer essa prova no tempo ? Achei ela facil porem muito trabalhosa ...

  • Gabarito D

    Primeira Semana

    3 funcionários , cada funcionário faz em 7'30" ( ou 450 segundos )

    Segunda Semana

    5 funcionários, cada funcionário faz em 5 minutos ( ou 300 segundos )

    Comparar as duas semanas ( Tempo de 1 hora , ou seja, 3600 segundos )

    ___________________________

    Primeira Semana 3600 / 450 = 8

    Segunda Semana 3600 / 300 = 12

    Portanto a segunda semana rendeu 1,5 da primeira ( SE TIVÉSSEMOS 1 FUNCIONÁRIO)

    Rascunho: 12x=8 ---> x = 1,5

    ______________________________

    Mas, temos 3 funcionários na Primeira Semana

    temos 5 funcionários na Segunda Semana

    ENTÃO, 5/3 multiplica 1,5 = 2,5 ( RESPOSTA )

    Rascunho: 1,5 = 3/2

    5/3 multiplica 3/2 ( pode cortar o numero 3 )

    Fica 5/2 = 2,5 (RESPOSTA)

  • Eu dividi 60 por 7,5 que deu 8, daí multipliquei por 3 (pois são três funcionários que atualizam um cadastro a cada 7,5 minutos; multipliquei por 3 porque cada funcionário trabalha de maneira independente; ou seja, 24 cadastros em uma hora.

    Na segunda semana, dividi 60 por 5 e o resultado multipliquei por 5, pois agora tempos 5 funcionários, dá 60 cadastros por hora desta vez.

    60/24 dá 2 inteiros e resto 12, 12 é metade de 24, logo, 2 vezes e meia. Gabarito D

  • sacanagem cai na letra "a" ... desânimo..

  • https://www.youtube.com/watch?v=WTJDajcIO8Y

    Correção

  • 3600/450= 8 atendimento/h. Multiplica por 3 Func.= 24 atendimentos

    3600/300= 12 atendimentos/h

    Multiplica por 5 Func. =60

    60/24= 2,5

  • 7 minutos e 30 segundos = 450 segundos

    5 minutos = 300 segundos

    1 hora = 60 minutos = 3600 segundos

    Se, na primeira semana, um funcionário atualiza 1 cadastro em 450 segundos, em 1 hora (3600 segundos) esse funcionário vai atualizar quantos cadastros?

    1 funcionário ----- 1 cadastro ----- 450 segundos

    1 funcionário ----- x cadastros ---- 3600 segundos

    x = 3600 . 1 / 450

    x = 8 cadastros

    como são 3 funcionários, então

    8 cadastros . 3 funcionários = 24 cadastros por funcionário

    Se, na segunda semana, com a adição de mais 2 funcionários, um deles atualiza 1 cadastro em 300 segundos, em 1 hora (3600 segundos) esse funcionário vai atualizar quantos cadastros?

    1 funcionário ----- 1 cadastro ----- 300 segundos

    1 funcionário ----- x cadastros ---- 3600 segundos

    x = 3600 . 1 / 300

    x = 12 funcionários

    como são 5 funcionários, então

    12 cadastros . 5 funcionários = 60 cadastros por funcionário

    Para saber quantas vezes a mais a segunda semana foi maior que a primeira, basta dividir os valores:

    60 cadastros por funcionário / 24 cadastros por funcionário = 2,5 vezes

    Letra D

  • 60/7,5 (7,3=7,5 SEGUNDOS)=8 - 3*8=24 CADASTROS POR HORA

    60/5 = 12 - 12*5=60

    60/24=2,5

  • Essa questão pode ser resolvida de maneira lógica também.

    Quando o enunciado diz "objetivando reduzir", ele quer saber a diferença entre 7min 30 s e 5min, ou seja, 7,5 - 5 = 2,5.

  • OS 2 FUNCIONARIOS A MAIS É ENCHEÇÃO DE LINGUIÇA

  • na primeira semana, Em 7 min e 30 s são feitos 3 cadastro, logo em 15 min = 6, logo em 60 min = 24 cadastros

    (ex. cada funcionário fazia um cadastro em 7 min e 30 s, eram 3 funcionários)

    já na segunda semana em 5 minutos foram feitos 5 cadastros, então em 60 min = 60 cadastros.

    (ex. cada funcionário fazia 1 cadastro em 5 min, eram 5 funcionários)

    a questão quer saber a DIFERENÇA de trabalho EM 1 HORA, então 60 / 24 = 2,5

  • 3 funcionários / 3 = 450 segundos (7:30 min)

    5 funcionários / 5 = 300 segundos (5 Min)

    450/3 funcionários= 150 segundos

    300/5 funcionários= 60 segundos

    150/60 = 2,5

    Letra D

  • Primeira semana:

    1 cliente——7,5 minutos

    X —— 60 minutos

    X=(60/7,5)*3(três funcionários)

    X=24

    Segunda semana:

    1 cliente——5 minutos

    Y —— 60 minutos

    Y=(60/5)*5(cinco funcionários)

    Y=60

    60/24= 2,5

  • 60 minutos = 3600 segundos

    7 minutos + 30 segundos = 450 segundos

    3600/450= 8

    Ou seja: (um funcionário atende 8 clientes por hora) então, (três funcionários atenderão 24 clientes por hora).

    24

    __________________________________________________________________________________

    60 minutos = 3600 segundos

    5 minutos = 300 segundos

    3600/300= 12

    Ou seja: (um funcionário atende 12 clientes por hora) então, (cinco funcionários atenderão 60 clientes por hora).

    60

    __________________________________________________________________________________

    60/24= 2,5

    Se o objetivo for cumprido, o número de cadastros atualizados por hora por esse setor será, em relação aos números da primeira semana:

    Resposta: Letra D 2,5 vezes maior.

  • 1º Equipe: Como tem 3 funcionarios, a cada 7,5min são feitos 3 cadastros (cada 1 faz 1 em 7,5min) então o tempo médio é de 2,5min por cadastro/equipe

    2º Equipe: Como tem 5 funcionarios, a cada 5 min são feitos 5 cadastros (cada 1 faz 1 em 5 min), então o tempo médio é de 1 min por cadastro/equipe

    Basta dividir o tempo médio do primeiro pelo tempo médio do segundo: 2,5/1=2,5 vezes mais eficiente.

  • Atende em 7 min e 30 s quer atender em 5 min

    Vai ficar mais rápido 2,5

  • Primeiro calculamos quantos cadastros sao efetuados por hora. (1hora / cadastros por hora)

    60 / 7.5 = 8_cadastros por hora

    8 *3funcionarios = 24 cadastros

    Segundo calcumos quantos cadastros sao efetuados depois do aumento de funcionarios.(1hora / cadastros por hora)

    60 / 5 = 12_cadastros por hora

    12 *5funcionarios = 60 cadastros

    ou seja..... se 24 é 100% e 12 é 50%

    ele duplicou e mais um metade

    24 + 24 + 12 = 60 = 2,5 vezes

    Gabarito D

  • Primeiro conto quanto cadastro os 3 funcionários fazem.

    Transformo 7.30 m em s que da no total de 450 s

    1 hora tem 3.600 s, então divido 3.600/450= 8

    Cada funcionário faz 8 cadastro, então 8.3= 24

    Agora faço o mesmo

    Transformo 5 m em s que da 300s

    3.600/300 = 12

    Cada funcionário faz 12 cadastro, então 12.5 = 60

    60/24= 2,5

  • Fórmula matemática: 5/300 * 3600 = (3/450 * 3600) * X

  • 7 minutos e 30 segundos = 450 segundos

    5 minutos = 300 segundos

    450 segundos / 3 funcionários = 150 s

    300 segundos / 5 funcionários = 60 s

    150 / 60 = 2,5

  • Questão super tranquila, nem precisa fazer esse monte de cálculo como estão comentado... na hora da prova é bom ganhar tempo em questões mais simples...

  • 1ª SEMANA 1 FUNC. FAZ 1 CADASTRO EM 7,5 MINUTOS

    EM 1 HORA (60 MINUTOS) 1 FUNCIONARIO FAZ 8 CADASTROS. (REGRA DE TRÊS ), OU SEJA 3 FUNCIONÁRIOS FAZEM 24 CADASTROS.

    2ªSEMANA 1 FUNC. FAZ 1 CADASTRO EM 5 MINUTOS

    EM 1 HORA (60 MINUTOS) 1 FUNCIONARIO FAZ 12 CADASTROS. (REGRA DE TRÊS ), OU SEJA 5 FUNCIONÁRIOS FAZEM 60 CADASTROS.

    60/24= 2,5.

    VÍDEO DA EXPLICAÇÃO

  • Primeiro converter a medida de tempo em segundos:

    7m30s = 450s

    5m = 300s

    1ª semana - 3 . 450

    2ª semana - 5 . 300

    Como o tempo é inversamente proporcional ao número de cadastros, uma vez que, menor o tempo para realizar cada cadastro, maior o número de cadastros, essa medida será invertida.

    Logo,

    3.300 = 900

    5.450 = 2250

    2250:900 = 2.5

    2250 é 2,5 vezes maior que 900.

  •  

    MELHOR COMENTARIO

     

     

    Primeiro calculamos quantos cadastros sao efetuados por hora. (1hora / cadastros por hora)

    60 / 7.5 = 8_cadastros por hora

    8 *3funcionarios = 24 cadastros

     

    Segundo calcumos quantos cadastros sao efetuados depois do aumento de funcionarios.(1hora / cadastros por hora)

    60 / 5 = 12_cadastros por hora

    12 *5funcionarios = 60 cadastros

     

    ou seja..... se 24 é 100% e 12 é 50%

    ele duplicou e mais um metade

    24 + 24 + 12 = 60 = 2,5 vezes

     

    Gabarito D

    Reportar abuso

  • Gabarito: D) 2,5 vezes maior.

    1hora = 3.600s

    3 funcionários:

    7:30s cada atendimento ---> 450s

    3.600 / 450 = 8

    como eram 3 funcionários, multiplicamos por 3:

    3 x 8 = 24

    5 funcionários:

    5 minutos cada atendimento ---> 300s

    3.600 / 300 = 12

    como são 5 funcionários, multiplicamos por 5:

    5 x 12 = 60

    24 -----> 1

    60 -----> x

    x = 2,5

  • Se dividir 3 funcionários por 7 min e 30 seg ficará 2 min e 30 seg p cada um. 5 funcionários por 5 min cada funcionário terá 1 minuto.

    Logo 2 min e 30 seg é 2x e meia maior que 1 minuto, achei dessa forma.

  • 7.5 min --- 3 (faz 3)

    60 min   -   x??    =  24 ..em  1hora .

    5min ----5  

    60min  - x  ?  =  60 .em 1 hr

    ai é só dividir 60 por 24 = 2.5

  • Primeiro convertendo minutos em segundos:

    7:30 min - 450s

    5:00 min - 300s

    1 hora - 3600s

    Cadastros por hora no primeiro cenário:

    3600/450 = 8 cadastros ... e como são 3 funcionários: 8x3 = 24 cadastros/hora

    Cadastros por hora no segundo cenário:

    3600/300 = 12 cadastros ... e como são 5 funcionários: 12x5 = 60 cadastros/hora

    Se você dividir 60 por 24 vai ver que o primeiro é 2,5 vezes maior que o segundo. GABARITO D

  • O ruim de quem não manja muito de matemática como eu demora um século para interpretar e fazer na forma lusitana (completa) sem macete aí o tempo "avua".

  • Primeiramente, converti os minutos em segundos, ou seja, 07 minutos e 30 segundos equivale a 450 segundos e 5 minutos a 300 segundos.

    Em 450 segundos, um funcionário efetua 01 cadastro. Em 3600 segundos, quantos cadastros serão feitos? Resposta: 08. Portanto, os 03 funcionários, em uma hora, farão 24 cadastros.

    Em 300 segundos, um funcionário efetua 01 cadastro. Em 300 segundos, ele fará 12 cadastros. Portanto, em uma hora, 5 funcionários farão 60 cadastros.

    Para comparar a quantidade de cadastros efetuados entre as duas equipes, basta dividir os dois valores encontrados: 60/24, que resulta em 2,5.

  • 1o eu descobri qto foi feito por cada func na 1a semana

    7m30s=450s

    1h=3600s

    3600/450=8

    cada func atualiza 8 cadastro por hora. 8*3=24 cadastro/h na 1a semana

    na 2a semana cada func demorava 5m/cad.

    5m=300s

    3600/300=12

    cada func faz 12cad./h

    5func*12cad.=60cad./h

    24*x=60

    x=60/24=2,5

    qualquer duvida, critica ou opiniao é bem vinda

ID
2986114
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Os organizadores de um evento perceberam que se baixassem o preço do ingresso poderiam obter maior lucro, uma vez que isso atrairia maior número de espectadores. Para tanto, contrataram uma empresa que fez toda a análise da situação e projetaram o lucro L, em milhares de reais, em função do desconto d, em reais, aplicado no valor do ingresso, utilizando a seguinte fórmula:

L = –0,4 · d2 + 7 · d + 150

Após uma reunião, os organizadores decidiram que irão aplicar um desconto superior a R$ 5,00 no preço de ingresso, de forma a obterem um lucro igual a 165 mil reais, segundo a fórmula apresentada pela empresa. Nesse caso, o desconto aplicado no preço do ingresso será de

Alternativas
Comentários

  • Questão resolvida:

    https://www.youtube.com/watch?v=Ld_srTc7SDw

    GAB: D

  • O negócio da questão é não colocar 165.000,00 mas sim 165, porque como a questão informa o L resulta em milhares de reais, daí só igualar a 165 pra achar d

    165 = -0,4d² + 7d + 150

    0,4d² - 7d -150 + 165 = 0

    0,4d² - 7d +15 = 0

    Jogando em bhaskara

    Delta = b² - 4ac =(- 7²)- 4 x 0,4 x 15 = 49 - 24 = 25

    -b + ou - raiz de delta, dividido por 2a

    d1 = (-(-7) + 5)/ 2x0,4 = 12/0,8 = 15

    d2= (-(-7) -5)/2x0,4 = 2/0,8 = 0,205

    Como na questão fala que o desconto foi maior que 5 a raiz que condiz com a questão é a de d=15

  • Essa alternativa A é bem fdp...

    Se você por acaso fizer 0,4 x 0,4 ao invés de 2 x 0,4, já era, vai dar 7,50.

  • Questão difícil ... a que ponto chegamos...Meu Deus!!!

  • Gabarito D

    O comentário da Ana Carla é excelente.

    Apenas complemento que a segunda raiz é é 2,5

    _____________

    Delta = b² - 4ac =(- 7²)- 4 x 0,4 x 15 = 49 - 24 = 25

    -b + ou - raiz de delta, dividido por 2a

    .

    d1 = (-(-7) + 5)/ 2x0,4 = 12/0,8 = 15 ( GABARITO )

    .

    d2= (-(-7) -5)/2x0,4 = 2/0,8 = 2,5 ( segunda raiz que não será usada )

  • Questão interessante para se usar as alternativas.

  • Calma pessoal, a questão exige apenas equação de 2º grau..

    A fórmula de L, já é a própria equação, apenas precisa ser desenvolvida....

    0.4d² +7d + 150 = 0

    ∆ = B² - 4. a .c

    ∆= (7)² . -4(0.4)² .150

    ∆=49 - 24

    ∆=25

    x¹= -b±√∆ / 2.a

    x¹= -7-5 / 2.(0.4)

    x¹= -2,5

    x²= -b±√∆ / 2.a

    x²=-7-5 / 2.(0.4)

    x²= -15 (gabarito)

    Apenas há confusão quanto o enunciado diz que haverá desconto de R$ 5,00 o que pode levar a entender que poderia ser R$ 10,00..

    Porém prestando a atenção percebe-se que realmente é R$ 15,00

    Gabarito D

  • TEM QUE SER JOGO RÁPIDO, eu não domino essas fórmulas com destreza, então faço por substituição, treinando bastante operações básicas dá pra desenvolver de boa

    Substituí por 10, deu 180, então logo percebi que precisava de números com final 5, pois tinha que chegar a 165 ok ?

    Sempre vou nos números mais fáceis primeiro para ver a aproximação

    Fiz com o número 15 e ,BATATA,

    abraços

  • Gente, essa fiz por tentativa.

    tentei R$ 10,00 e não deu, tentei R$ 20,00 e não deu, parti para o R$15,00 e deu.

    L = -0,4 x 15² + 7x15 + 150 =

    L = -0,4 x 225 + 105 +150 = 

    L = -90 + 105 + 150=

    L = -90 +255 =

    L = 165

  • A formula é pra confundir um pouco porque com o desconto de 10 o lucro é maior que com o desconto de 5, mas quando se jogo o desconto de 15, 20 o lucro vai caindo, o importante é focar na resposta,,, gab D

  • Acompanhando o raciocínio dos colegas aí percebi que após resolver a equação do enunciado, onde x' = -15 e x" = -2 só poderia ser o 15, pois no enunciado diz que o desconto é superior a 5,00. Espero ter ajudado! :)

  • Nessa questão fui pela tentativa, fiz com o valor da C (pelo meio) substituindo na fórmula, cheguei em 175, então como se trata de desconto, quanto maior o desconto menor será o resultado, logo concluí que seria a letra D o gabarito. O pelo meio entre parênteses serve como dica pra não ir de A até E testando uma a uma. Bons estudos!

  • Fiz como o Paulo R., no entanto permita-me fazer uma correção: d2= (-(-7) -5)/2x0,4 = 2/0,8 = 2,5 e não a 0,205.

  • Temos que igualar tudo ao lucro:

    -0,4d²+7d+150=165

    Passamos o 165 para o outro lado da igualdade e igualamos tudo a 0

    -0,4d²+7d+150-165=0

    Então, fica:

    -0,4d²+7d-15=0

    Agora é só resolver a equação de 2º grau

    a= -0,4

    b= 7

    c= -15

    Delta= b²-4.a.c

    Delta= 7². -4. (-0,4). (-15)

    Delta= 49 - 24

    Delta = raiz de 25

    Agora a outra formula:

    x= -b+ ou - raiz de delta dividido por 2

    x= -7 mais ou menos 5 dividido por 2 que multiplica -0,8

    Ficando então:

    x¹= -7+5/-0,8 = -2/-0,8 = 2,5

    x²= -7-5/-0,8 = -12/-0,8 = 15 (Gabarito D)

  • Como a questão informa que o L resulta em milhares de reais, não trabalhe com o 165 mil e sim com 165.

    Colocando na fórmula, temos: 165 = -0,4d² + 7d + 150.

    Passo 1) 165 - 150 = -0,4d² + 7d

    Passo 2) Multiplicar tudo por 10. 150 = - 4d² + 70

    Passo 3) Dividir tudo por 4 e passar tudo para um dos lados. d² - 17,5d + 37,5 = 0.

    Passo 4) Trabalhando com as relações de Girard, temos que a soma das raízes resulta em -b sobre a, ou seja, 17,50. E o produto das raízes resulta em c sobre a, ou seja, 37,50. Fatorando o 37,5, chegamos em 15 e 2,50 (já que a soma deverá resultar em 17,50).

    Portanto, gaba é a alternativa D de determinação.

    #VouSerDoTJSP

ID
2986120
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

“Com temperaturas que ultrapassam os 30 ºC, a Prefeitura de Tietê, a 150 km de São Paulo, encontrou uma forma criativa de reduzir o número nos termômetros: usar a cor azul ciano em pinturas urbanas. Os termômetros constataram a eficiência da técnica: temperaturas passaram de 53,1 para 45,8 graus nos asfaltos pintados da cidade.”
(https://noticias.r7.com. Adaptado)

Segundo os dados da notícia, a cor azul utilizada no asfalto diminui a temperatura em, aproximadamente,

Alternativas
Comentários

  • Inicialmente é preciso descobrir a diferença entre os valores de temperaturas.

  • Letra D.

    53,1 equivale à 100% da temperatura.

    Então a quanto equivalerá 45,8?

    53,1 --------- 100%

    45,8 ---------- x

    53,1x = 4.580

    x = 86,2%

    100% - 86,2% = 13,7%.

  • Gabarito D

    Qual o número ( x ) que eu multiplico a 53,1 ??

    53,1 - 53,1x = 45,8 ( multiplica tudo por - 1 )

    -53,1 + 53,1x= - 45,8

    53,1x = 53,1 - 45,8

    53,1x= 7,3

    x = 0,1374

    A questão pede a porcentagem, então eu multiplico 0,1374 por 100 = 13,74 %

  • Não entendi, se as áreas pintadas representa 86% de 100%, por que fazer 86% - 100% ? se 86% são pintadas então deveria ter diminuído 86% em relação ao todos, por que fazer 100% - 86% ?

  • ....Temperaturas passaram de 53,1 para 45,8 graus.

    53,1 - 45,8 = 7,3

    7,3/53,1 = 0,137 x 100 = 13,7%

    D)13,7%

  • Questão de porcentagem:

    53,1 corresponde a 100%.

    Após as medidas reduziu para 45,8 .

    53,1 ------- 100%

    45,8 ---------- X

    45,8 x 10/ 53,1 =

    86,25 %

    x = 100% - 86,25%

    X= 13,75

    Gabarito letra D, pois a questão pede aproximadamente.

  • Caí que nem um pato no 7,3%...

    Há na verdade uma diminuição em 7,3°, o que corresponderá, EM PORCENTAGEM, a uma diminuição de aproximadamente 13,7%.

  • Tem uma formula que usa que acho mais facil -

    VALOR FINAL -VALOR INICIAL/VALOR INICIAL

    45,8 - 53,1/53,1 = 0,1375* 100 = 13,75

  • 53,11 - 45,8 = 7,3 graus de diferença de temperatura

    Logo, basta saber em porcentagem :

    10% de 53,11 é 5,311

    5% é metade disso , ou seja 5,311/2 , aprox 2,655

    somando: 2,155 + 5,311 = 7, 966 , ou seja passou de 7,3

    Logo: conclui-se que o valor em porcentagem é um pouquinho abaixo de 15% , ou seja 13,9% .

    Alt: D)

  • 53,1* 10%= 5,31; 1%=0,53*3=1,59 (5,31+1,59=6,9) 0,53*4=2,12 (5,31+2,12=7,43) logo esta entre 13 e 14%

  • 100,0 x 45,8 = 4580,00

    4580,00 / 531 = 86,25

    100,00 - 86,25 = 13,75%

    D

  • Nao entendi nada

  • Nao entendi nada

  • Nao entendi

  • Nao entendi

  • COLOQUEI 53,1 como 100%

    DEPOIS SUBTRAÍ 53,1 DE 45,8 = 7,3

    DEPOIS FIZ REGRA DE 3

    53,1 ------ 100%

    7,3 --------- X

    RESULTOU EM: 13,74

  • A banca pede a resposta em porcentagem então considere a temperatura inicial como 100%.

    Temperatura inicial: 53,1

    Temperatura após a pintura: 45,8.

    Agora é só fazer a subtração e depois a regra de três simples:

    53, 1 - 48,8 = 7,3 (A temperatura diminuiu 7,3 graus após a pintura, mas como a banca pede o resultado em porcentagem) é só aplicar a regra de três simples:

    53,1 ______100%

    7,3 ______ X%

    Multiplica em cruz:

    53,1x = 100.7,3

    53,1x = 730

    x = 730/53,1

    x = 13,74%

    Gabarito: D

  •  temperaturas passaram de 53,1 para 45,8 graus 

    o que 45,8 representa sobre 53,1 = 0.8625 %

    1.00 - 0,8625=0,1375 %

  • Pode resolver testando cada alternativa.

  • 53,1 ______100%

    45,8 ______ X%

    Multiplica em cruz:

    53,1x = 100.45,8

    53,1x = 4580

    x = 4580/ 53,1

    x = 86,26%

    100%- 86,26% = 13,74%

    Gabarito: D

  • 53,1 ______100%

    45,8 ______ X%

    Multiplica em cruz:

    53,1x = 100.45,8

    53,1x = 4580

    x = 4580/ 53,1

    x = 86,26%

    100%- 86,26% = 13,74%

    Gabarito: D

  • 53,1 - 45,8 = 7,3

    53,1 --- 100

    7,3 --- x

    x= 13,7...

  • pegadinha do malandro essa questão,..... se fosse em graus realmente seria 7,3, na hora da prova ficamos nervoso e nem enchergamos as perguntas direito,.... a banca quer em porcentagem

  • Bizu que aprendi com um professor de matemática:

    Pede aumento - sempre o número menor será 100%

    Pede redução - sempre o maior número será 100%

    Assim é só fazer a diferença dos dois:

    53,1 - 45,8 = 7,3

    Coloca na regra de 3

    (diminui = redução)

    53,1 - 100%

    7,3% - x

    x= 13,7%

    Mais uma dica, quando fizer a divisão já vai olhando a resposta, muitas vezes nem precisa terminar de dividir, pelo valor é possível encontrar a resposta!

    Isaias 41:10 Bons estudos

  • Gabarito:D

    Principais Regras:

    • Representações: 25% = 0,25 = 25/100
    • Não existe um método para você realizar essas questões, por exemplo, a maioria das questões você consegue realizar tudo por regra de três. Exemplp:

    25 - 100%

    10 - X

    FICA A DICA: Pessoal, querem gabaritar todas as questões de RLM? Acessem tinyurl.com/DuarteRLM .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam lá pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias. Vamos em busca juntos da nossa aprovação juntos !!

ID
2986129
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Em 29 de novembro, foi o quarto governador eleito do estado a ser preso. Este, no entanto, foi o primeiro a ser detido durante o exercício do mandato. Antes dele, foram presos outros três, um dos quais com sete condenações que lhe renderam uma pena de mais de 100 anos de prisão.
(Veja. https://abr.ai/2HGeRyQ 30.11.2018.
Acesso em 28.01.2019. Adaptado)

A notícia faz referência ao governador do estado

Alternativas
Comentários

  • Em 20 anos (desde 1998), quatro governadores eleitos do RJ foram presos por corrupção: Luiz Fernando Pezão, Anthony Garotinho, Rosinha Garotinho e Sérgio Cabral também foram detidos em operações policiais.

    O Luiz Fernando Pezão o ex-governador do Rio, no entanto, é o primeiro a ser preso exercendo seu mandato. Os outros políticos já haviam deixado o cargo quando condenados.

    Fontes: https://exame.abril.com.br/brasil/em-20-anos-todos-os-governadores-eleitos-do-rj-foram-presos-por-corrupcao/

    Gabarito: Letra E

  • Pezão RJ (MDB) é o quarto governador eleito do Rio de Janeiro a ser preso. O emedebista, no entanto, foi o primeiro a ser detido durante o exercício do mandato.

  • Já batemos a marca de CINCO ex-governadores presos por aqui. (rsrs)

  • Com á operação Lava Jato no Rio de Janeiro, são quatros os ex-governadores do estado detidos nos últimos três anos. A lista inclui os ex-governadores Sergio Cabral, Luiz Fernando Pezão, Anthony Garotinho e Rosinha Garotinho.

  • Acertei a questão porque me lembro de ter visto notícias sobre os funcionários públicos passando fome sem receber há mais de meses. Pediam cesta básica e tudo. E o povo morrendo nos hospitais. O RJ parecia uma Venezuela carioca. Miseráveis esses políticos, raça maldita.

    Não me lembrava dos vagabundos condenados. Imagine esse crápula do garotinho na presidência do país. Deus nos livrou.

  • Tiro de Janeiro

  • Lembrando que Luiz Fernando Pezão, Anthony Garotinho, Rosinha Garotinho e Sérgio Cabral totalizam mais de 20 anos no poder. Foram governadores do estado do RJ, esse mesmo estado teve por 28 anos um deputado Jair Bolsonaro e que nada fez durante todo esse tempo pelo estado do RJ.

ID
2986132
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

O grosso da caravana de migrantes que deixou o país há um mês começou a chegar nesta quinta-feira (15.nov) à cidade próxima à fronteira com os Estados Unidos, acampando ao lado do muro divisório e desafiando, assim, os milhares de soldados enviados pelo presidente Donald Trump.
(Zero Hora. https://bit.ly/2RUoDSx. Acesso em 26.01.2019. Adaptado)

A caravana destacada na notícia apresenta a maioria de imigrantes

Alternativas
Comentários

  • C - Honduras,fugindo da pobreza e da violência do país

  • O grosso da caravana de migrantes que deixou Honduras há um mês começou a chegar nesta quinta-feira (15) à cidade mexicana de Tijuana, na fronteira com os Estados Unidos acampando ao lado do muro divisório e desafiando, assim, os milhares de soldados enviados pelo presidente Trump.

  • Gabarito: C

    Como tudo começou?

    A marcha partiu de San Pedro Sula, em Honduras, no dia 13 de outubro (2018), formada inicialmente por cerca de mil hondurenhos, que fogem do desemprego e da violência – a cidade é conhecida pelos altos índices de criminalidade.

    Caravanas de imigrantes desse tamanho são um fenômeno recente.

    Embora as pessoas da região migrem para os EUA há bastante tempo e às vezes se unam no caminho, a natureza mais organizada dessas caravanas é algo relativamente novo.

    Acabar com a imigração ilegal foi uma das principais promessas de campanha de Trump quando concorria à presidência e a caravana é exatamente o tipo de questão que pode mobilizar seus apoiadores.

    A mídia mais conservadora nos EUA tem apoiado as alegações do presidente de que a caravana é cheia de pessoas – e criminosos – tentando entrar ilegalmente nos EUA e de que os democratas são culpados pela crise.

    Fonte: BBC

  • Gabarito: C

    Como tudo começou?

    A marcha partiu de San Pedro Sula, em Honduras, no dia 13 de outubro (2018), formada inicialmente por cerca de mil hondurenhos, que fogem do desemprego e da violência – a cidade é conhecida pelos altos índices de criminalidade.

    Caravanas de imigrantes desse tamanho são um fenômeno recente.

    Embora as pessoas da região migrem para os EUA há bastante tempo e às vezes se unam no caminho, a natureza mais organizada dessas caravanas é algo relativamente novo.

    Acabar com a imigração ilegal foi uma das principais promessas de campanha de Trump quando concorria à presidência e a caravana é exatamente o tipo de questão que pode mobilizar seus apoiadores.

    A mídia mais conservadora nos EUA tem apoiado as alegações do presidente de que a caravana é cheia de pessoas – e criminosos – tentando entrar ilegalmente nos EUA e de que os democratas são culpados pela crise.

    Fonte: BBC

  • Não faz sentido ser da Venezuela, pois o EUA está muito longe. Faz mais sentido eles virem para cá. Vi que foi a alternativa mais marcada depois da C.

ID
2986135
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

O ministro extraordinário da transição, Onyx Lorenzoni, confirmou hoje (03.dez) a extinção de um Ministério a partir de 1º de janeiro, quando o presidente Jair Bolsonaro assume o Executivo nacional. Em entrevista à Rádio Gaúcha nesta manhã, Onyx explicou que as atuais atividades da pasta serão distribuídas entre três ministérios.
(Agência Brasil. https://bit.ly/2riXKYH.
Acesso em 29.01.2019. Adaptado)

A notícia destaca a extinção do Ministério

Alternativas
Comentários

  • D - Ministério do Trabalho

  • No dia 7 de janeiro de 2019, o atual presidente do Brasil, Jair Bolsonaro, anunciou oficialmente a extinção do Ministério do Trabalho, Emprego e Previdência (MTE), sendo as pastas incorporadas a outros Ministérios, a exemplos dos Ministérios da Economia, da Cidadania e da Justiça e Segurança Pública.

  • No dia 7 de janeiro de 2019, o atual presidente do Brasil, Jair Bolsonaro, anunciou oficialmente a extinção do Ministério do Trabalho, Emprego e Previdência (MTE), sendo as pastas incorporadas a outros Ministérios, a exemplos dos Ministérios da Economia, da Cidadania e da Justiça e Segurança Pública.

  • Gabarito D

    RESUMIDAMENTE, QUAIS AS MAIORES MUDANÇAS?

    Em resumo, as maiores mudanças na composição ministerial do governo Bolsonaro foram:

    > Extinção do Ministério do Trabalho, com suas atribuições realocadas em outros ministérios;

    > Ministério da Agricultura passa a ser responsável pela demarcação de terras indígenas e quilombolas;

    > Comunidade LGBT retirada das diretrizes para Direitos Humanos;

    > Extinção do Ministério da Cultura, cujas pastas agora integram o Superministério da Cidadania;

    > Concentração das responsabilidades econômicas em um único ministério, o Ministério da Economia.

    https://www.politize.com.br/ministerios-do-governo-federal-2/

ID
2986138
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Nesta terça-feira (11.dez), mais uma vez houve discussão entre apoiadores e críticos a um projeto diretamente voltado à educação brasileira e decidiu-se que não será mais votado neste ano [2018] na Câmara, devendo ser arquivado no fim dessa legislatura, em 31 de janeiro [2019].
Folha de São Paulo. https://bit.ly/2B9f5rO.
Acesso em 30.01.2019. Adaptado)

O projeto em discussão refere-se

Alternativas
Comentários

  • A - à escola sem partido

  • O único objetivo do Programa Escola sem Partido é informar e conscientizar os estudantes sobre os direitos que correspondem àqueles deveres, a fim de que eles mesmos possam exercer a defesa desses direitos, já que dentro das salas de aula ninguém mais poderá fazer isso por eles.

  • Escola sem partido.

  • Importante fazer tb o projeto igreja sem partido.

ID
2986141
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

O balanço de vítimas do tsunami que atingiu o país no último sábado [22.dez] subiu para cerca de 400 mortos e mais de 1400 feridos, anunciou a Agência Nacional de Gestão de Desastres nesta segunda-feira (24.dez). Outras 128 pessoas seguem desaparecidas. O tsunami foi provocado pela erupção de um vulcão que, segundo a agência, ainda está em erupção e pode provocar novos tsunamis.
(G1. https://glo.bo/2SkoF5K. Acesso em 29.01.2019. Adaptado)

É correto apontar como sendo o país atingido pelo tsunami a que se refere a notícia:

Alternativas
Comentários

  • E - Indonésia

  • (E)

    Imagens captadas por satélites mostram o que restou do vulcão Anak Krakatau, que entrou em colapso no dia 22 de dezembro de 2018, na , INDONÉSIA , gerando o tsunami que matou pelo menos 430 pessoas e deixou milhares de desabrigados.

  • Letra E.

    Tsunami na Indonésia, é claro.

  • Os países que possuem maior número de vulcões ativos são Chile, Japão, Indonésia, Estados Unidos (incluindo o Havaí) e Rússia. Esses países estão no Círculo de Fogo do Pacífico, área em que ocorrem mais atividades sísmicas e de vulcanismo.

    Cerca de 80% dos tsunâmis ocorrem no Oceano Pacífico.

ID
2986144
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Nesta terça-feira (22.jan.), o presidente Jair Bolsonaro, em encontro com executivos no Fórum Econômico Mundial, em Davos, na Suíça, afirmou que “nossa missão agora é avançar na compatibilização entre a preservação do meio ambiente e da biodiversidade com o necessário desenvolvimento econômico, lembrando que são interdependentes e indissociáveis”.
(Último Segundo – IG - https://bit.ly/2GhajfX.
Acesso em 27.01.2019. Adaptado)

Além da afirmação, o presidente esclareceu que o Brasil

Alternativas
Comentários

  • Gabarito B

  • "O presidente Jair Bolsonaro (PSL) disse, em encontro com executivos no Fórum Econômico Mundial, em Davos, na Suíça, que "por ora" o Brasil não vai deixar o Acordo de Paris sobre o clima"

  • Letra: B

    "O tratado mundial prevê a a redução da emissão de gases que aumentam a temperatura do planeta e foi assinado pela ex-presidente Dilma Rousseff (PT)."

  • B

  • Lembrando que esse acordo irá substituir em 2020, o então protocolo de Kyoto.

ID
2986147
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

A sonda lunar chinesa Chang’e-4 chegou com sucesso ao outro da Lua [03.jan] e nos enviou as primeiras imagens da face mais distante e jamais vista deste satélite natural da Terra. Com isso, a Agência Espacial Chinesa entra para a história como sendo a primeira a conseguir realizar este tipo de pouso.
(Olhar digital. https://bit.ly/2WuHeDy.
Acesso em 29.01.2019. Adaptado)

Um dos objetivos explicitados pela China é

Alternativas
Comentários

  • Gabarito C

  • A Chang'e-4 foi lançada no dia 8 de dezembro do ano passado , entrando em órbita lunar no dia 12 de dezembro. Para facilitar a comunicação entre a sonda e a Terra, a China colocou em órbita o satélite Queqiao, em maio de 2017, que agora funciona como um transmissor "espelho" de informações entre os centros de controle na Terra e a Chang'e-4.

    Além de compartilhar imagens do lado oculto da Lua, o objetivo da sonda é estudar a composição mineral, o terreno, relevo e a manta da superfície lunar, a camada abaixo da superfície. Para fazer isso, a nave conta com um módulo e um rover (veículo de exploração espacial).

    https://olhardigital.com.br/noticia/sonda-chinesa-envia-as-primeiras-imagens-do-lado-mais-distante-da-lua-confira/80970

  • (C)

    A agência espacial chinesa CNSA é a responsável pelas Chang'e, com este nome sendo dado em homenagem à deusa chinesa da Lua. E os planos ambiciosos da agência preveem mais missões lunares acontecendo pelos próximos dez anos, com o objetivo de lançar as bases para estabelecer uma presença permanente na Lua — tal qual os Estados Unidos estão começando a fazer com o programa Artemis.

    A Chang'e 4 foi lançada em dezembro do ano passado e pousou com sucesso no lado afastado da Lua no comecinho de 2019. A Chang'e 4 tem como objetivo principal estudar a geologia deste outro lado lunar, e até então já conseguiu nos fornecer dados preciosos, além de imagens inéditas deste misterioso hemisfério lunar.

    Os próximos passos da China na Lua serão dados com a Chang'e 5, que será lançada no final deste ano. Enquanto a Chang'e 4 foi mandada para o lado afastado da Lua, a Chang'e 5 pousará na planície vulcânica Mons Rümker, que fica no hemisfério lunar que vemos daqui da Terra. Essa região tem dezenas de vulcões blindados chamados cúpulas lunares, e a sonda coletará amostras dali para serem estudadas na Terra — algo que será feito pela primeira vez desde 1970. Se a missão se mostrar bem sucedida, a China se tornará o terceiro país a fazer uma viagem de ida e volta para a Lua.

    Depois, a CNSA já prevê uma Chang'e 6 e uma Chang'e 7 para serem lançadas até 2023. Estas outras sondas farão outra coleta e retorno de amostras, desta vez no polo sul da Lua, ou de repente no lado mais distante lunar (coisa que ainda não foi definida). A ideia também é detectar pontos em que possa haver a coleta de gelo lunar, como no fundo de crateras, por exemplo.

    A partir daí, os planos ainda são incertos, mas a agência espacial chinesa já disse que uma Chang'e 8 deverá acontecer até 2027, equipada com módulo de pouso, rover e orbitador, bem como com um experimento de impressão 3D utilizando recursos naturais da Lua para começar a construir uma estrutura fixa na superfície da Lua. E, depois disso, a China pretende enviar seus primeiros astronautas para o nosso satélite natural, o que deve acontecer até 2030, com o objetivo principal de, então, estabelecer uma presença fixa e constante por lá.

    <https://canaltech.com.br/espaco/conheca-a-trajetoria-das-missoes-change-que-levaram-a-china-a-lua-140885/>

  • Quando a China mandar seus primeiros astronautas a lua estarei com 60 anos.

    Gabarito C

  • A agência espacial chinesa afirma que o objetivo, no longo prazo, é, com impressão 3D utilizando recursos naturais da Lua, construir uma estrutura fixa na superfície do nosso satélite. A ideia dos chineses é enviar seus primeiros astronautas para a Lua, até 2030, com o objetivo principal de estabelecer uma presença fixa e constante por lá.

    Resposta: C

ID
2986150
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

O governo brasileiro confirmou nesta terça-feira (08.jan) a saída do Brasil do Pacto Global para Migração da Organização das Nações Unidas (ONU), instrumento assinado por mais de 160 países e que inclui diretrizes sobre a gestão de fluxos migratórios.
(Terra. https://bit.ly/2sYU3sg. Acesso em 28.01.2019. Adaptado)

Uma das justificativas dadas para a saída do Pacto destaca que

Alternativas
Comentários

  •  “A imigração não deve ser tratada como questão global, mas sim de acordo com a realidade e a soberania de cada país”, palavras do chanceler Ernesto Araújo.

    Alternativa - A

  • Nas últimas semanas, o presidente Jair Bolsonaro e o ministro das Relações Exteriores, Ernesto Araújo, já haviam anunciado no Twitter que o país deixaria o pacto. Araújo o classificou como um "instrumento inadequado para lidar com o problema (migratório)", defendendo que "imigração não deve ser tratada como questão global, mas sim de acordo com a realidade e a soberania de cada país".

    g1.globo.com

  • https://globoplay.globo.com/v/7285806/

  • O Pacto Global para Migração foi assinado pelo governo de Michel Temer, mas assim que assumiu a presidência do país Jair Bolsonaro optou por sair do acordo. Em janeiro de 2019, o Ministério das Relações Exteriores pediu que diplomatas brasileiros em Nova York, nos Estados Unidos, e em Genebra, na Suíça, comunicassem à ONU e à Organização Internacional de Migração que o Brasil “não é mais signatário do pacto global para migração segura, ordenada e regular”.

    Para ministro das Relações Exteriores, Ernesto Araújo, o acordo é “instrumento inadequado para lidar com o problema”, já que a “imigração não deve ser tratada como questão global, mas sim de acordo com a realidade e a soberania de cada país”.

    Resposta: A

ID
2986153
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Mais de 80 mil manifestantes foram às ruas de Paris e várias cidades francesas neste sábado (19.jan), no décimo fim de semana consecutivo de protestos dos chamados “coletes amarelos”, que desafiam o governo do presidente Emmanuel Macron.

Neste sábado, o governo estimou em 84 mil o número de manifestantes – cifra similar à registrada no fim de semana passado. Havia mais de 80 mil policiais nas ruas. A polícia vem sendo criticada pelos manifestantes pelo uso da força para controlar as marchas, sobretudo com o uso de balas de borracha
(Carta Capital. https://bit.ly/2Cw8wjD,
Acesso em 30.01.2019. Adaptado)

Os protestos tiveram como ponto de partida

Alternativas
Comentários

  • Na França, é obrigatório que os motoristas carreguem coletes amarelos dentro dos veículos, com intuito de quando ocorrer entraves no trânsito, serem usados para dar maior visibilidade.

    A priori, o presidente da França, Emmanuel Macron, decretou um aumento do imposto nos combustíveis, que gerou bastante revolta na população. Dessa forma, surgiu o movimento dos "coletes amarelos", que foram as ruas manifestar contra o aumento do combustível.

    Alternativa - B

  • Caramba! Pensei que era por causa dos imigrantes. Este eu não erro mais.

  • Vale ressaltar que o movimento ganhou tanta força e impulso que outras reivindicações sociais foram incorporadas.

  • Além do movimento dos "coletes amarelos", há os "lenços vermelhos". Estes vão às ruas a favor do Macron.

ID
2986156
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

A atual paralisação parcial da máquina estatal americana, também chamada de shutdown, foi interrompida nesta sexta feira [25.jan.], o que faz dela a mais longa da história dos EUA.

(BOL-UOL, https://bit.ly/2SpGOyU. Acesso em 27.01.2019. Adaptado)

A paralisação (shutdown) ocorreu devido

Alternativas
Comentários

  • O governo americano ficou paralisado por 34 dias, como medida de austeridade do presidente Trump para pressionar os líderes do Congresso a aprovarem a construção do muro.

    "O governo está paralisado desde 22 de dezembro - o shutdown mais longo da história -, e cerca de 800 mil funcionários federais estão sem receber salário. Trump exige que o Orçamento preveja US$ 5,7 bilhões para levantar o muro antimigrantes, mas os democratas, que dominam a Câmara, rejeitam a ideia. "

    Veja mais em https://www.bol.uol.com.br/noticias/2019/01/25/trump-anuncia-fim-do-shutdown-mais-longo-da-historia.htm?cmpid=copiaecola

  • Trump tenta a liberação de recursos para construir o muro na fronteira com o México, afim de conter imigrações.

    Dessa forma,o presidente republicano sofre com a oposição dos parlamentares (maioria democratas) e gera um impasse na liberação da verba, de modo que o governo ficou parado (shutdown). O caso continua em andamento e tudo indica que vai ser levado até a Suprema Corte.

    Alternativa - D

  • Trump parou tudo para que os Democratas fornecesse recurso para a construção do Muro.

  • -shutdown é paralisação parcial do governo, ou seja, o fechamento temporário de muitos ministérios e agências governamentais, financiados pelo Congresso dos EUA, devido à ausência de consenso em relação ao financiamento federal para o próximo ano. - nos últimos 40 anos, o "shutdown" foi declarado por 21 vezes (três delas ocorreram durante a presidência de Donald Trump); - O "shutdown" atual foi declarado em 22 de dezembro, quando os democratas do Senado dos EUA não aprovaram o projeto de orçamento devido à exigência do presidente Donald Trump de canalizar mais de cinco bilhões de dólares (R$ 18,4 bilhões) para o financiamento da construção de um muro na fronteira com o México (uma das promessas eleitorais de Trump). -

  • Gabarito: D

    A paralisação do governo americano (ou "shutdown") se tornou neste sábado a mais longa da história.

    São 22 dias em que o governo está parcialmente paralisado, ultrapassando o recorde anterior, de 21 dias, de 1995-1996, durante a gestão do então presidente Bill Clinton (1993-2001).

    Trump se recusa a aprovar parte do orçamento federal porque este não inclui recursos da ordem de US$ 5,7 bilhões (R$ 21,15 bilhões) para a construção de um muro na fronteira com o México, uma de suas principais promessas de campanha.

    Fonte: www.bbc.com 12/01/2019

ID
2986162
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um usuário está editando uma lista de munícipes em atendimento utilizando o MS-Excel 2010. A lista contém 100 nomes, todos do tipo texto, sendo um nome por linha e todos posicionados no intervalo A2:A101. A célula A1 contém o cabeçalho “Nomes”.

O usuário pode contar quantas vezes o nome “João Carlos” aparece no intervalo A2:A101 da sua lista de munícipes colocando a seguinte fórmula na célula A102:

Alternativas
Comentários

  • Gab A) =CONT.SE(A2:A101; ʺJoão Carlosʺ)

    =CONT.SE(Onde você quer procurar?; O que você quer procurar?)

  • Gabarito A

    Calcula o número de células não vazias em um intervalo que corresponde a uma determinada condição.

    =CONT.SE(intervalo;critérios)

    =CONT.SE(A2:A101;“João Carlos”)

  • Gabarito A

    Cont.valores --> faz a contagem de qualquer caracter do intervalo, inclusive letras

    Cont.Num --> faz a contagem de apenas Numeros do intervalo

  • =CONT.SE(intervalo;critérios) --> calcula o número de células não vazias em um intervalo que corresponde a uma determinada condição

    =CONT.VALORES(valor 1; valor 2; [...]) --> calcula o número de células em um intervalo que não estão vazias.

     

    Não confundir o CONT.SE com o SOMASE.

     

  • Essa fui por eliminação...

    CONT.VALORES não vem ao caso; já elimina-se 3 alternativas(C,D,E)

    =CONT.SE(A2:J2; ʺJoão Carlosʺ) não tem sentido esse J2, pois foi pedido apenas entre o A2 até ( : ) o A101.

    Sobrou a alternativa A...ufa.

  • Não entendi a logica do elaborador da questão , colocando A2:J2 OU A2 J101

    qual a logica do J ?

  • kLOS CONCURSEIRO .... a intenção da Vunesp era confundir colocando qualquer bobagem, mas para não ficar uma "bobagem tão bobagem assim" , mencionaram o "J" de "João" iludindo para a idéia de que poderia ter alguma correlação..... no lugar do j poderia ser m ,v, ç .... não vale nada....

  • A VUNESP andou tomando calmante ou tá aprontando alguma. Tá bom demais pra ser verdade...

  • =CONT.VALORES: conta quantas células possuem no intervalo. Conta tudo, menos as vazias.

    =CONT.SE: conta quantas células no intervalo estão de acordo com o critério (2º argumento).

  • Não consegui entender esse intervalo, alguém pode explicar? tem as linhas identificadas pelos números e tem as colunas identificadas pelas letras, ok. Qual seria a localização de A101? é uma célula? o primeiro intervalo ele dá como sendo A2, ok, e depois vai para A101, onde fica essa célula?

    Acho que a imagem que está aparecendo pra mim não é a mesma que vocês estão vendo talvez? porque pra mim aparece a imagem do excel mas com células mescladas e a frase "Prefeitura Municipal de Itapevi". Só por essa imagem não consegui entender o que é essa célula A101 que fala na questão.

  • Angélica, o intervalo dado não vai ter importância a não ser para direcionar o gabarito, assim como a célula na qual ficará o resultado/função. O que importa aí é conhecer a função e sua representação gráfica. Assim como o desenho/print apresentado não vai interferir em nada nessa resposta.

  • Gabarito A.

    O usuário pode contar quantas vezes o nome “João Carlos” aparece no intervalo A2:A101 da sua lista de munícipes colocando a seguinte fórmula na célula A102:

    A=CONT.SE(A2:A101; ʺJoão Carlosʺ) - Gabarito.

    B=CONT.SE(A2:J2; ʺJoão Carlosʺ) - Errado. J2? não faz parte do enunciado e o Intervalo está entre A2 e A101.

    C=CONT.VALORES(A2:J101; ʺJoão Carlosʺ) Enunciado pede para contar nomes e não valores. J? e o Intervalo está entre A2 e A101

    D=CONT.VALORES(A2:J2; ʺJoão Carlosʺ) Enunciado pede para contar nomes e não valores.J? e o Intervalo está entre A2 e A101

    E=CONT.VALORES(A2:A101; ʺJoão Carlosʺ) Enunciado pede para contar nomes e não valores.

  • =CONT.VALORES conta células que contenham algum valor, seja nº ou letras, sem uma condição específica.

  • Nas planilhas de cálculos, as funções CONT.SE e CONT.VALORES informam a quantidade de células de um intervalo que atendem às respectivas condições de operação.
    CONT.SE é para contagem condicional, e informa quantas células atendem ao teste.
    CONT.VALORES é para contagem de células, e informa quantas células possuem conteúdo.
    A sintaxe de CONT.SE é =CONT.SE(células;teste)
    =CONT.SE(A2:A101; ʺJoão Carlosʺ)    contar de A2 até A101
    =CONT.SE(A2:A101; ʺJoão Carlosʺ)    se for igual a “João Carlos"
    A letra B está errada, porque o intervalo A2 até J2 considera apenas as células de título na linha 2 da planilha.
    A letra C usa CONT.VALORES e não deve possuir um teste. A sintaxe correta é =CONT.VALORES(células).
    As letras D e E estão erradas pelo mesmo motivo da letra C.

    Gabarito: Letra A.


  • Mas o texto não deveria estar entre aspas duplas ?

  • O óbvio amedronta.

  • =CONT.SE(intervalo;critérios) --> calcula o número de células não vazias em um intervalo que corresponde a uma determinada condição

    =CONT.VALORES(valor 1; valor 2; [...]) --> calcula o número de células em um intervalo que não estão vazias.

     

    Não confundir o CONT.SE com o SOMASE.

ID
2986165
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um usuário do MS-Word 2010 está editando um texto de uma página que contém dois parágrafos. Em um determinado momento, ele decide dividir o texto em duas páginas, colocando um parágrafo em cada página. Para tal, ele pode marcar o ponto em que uma página termina e a outra página começa utilizando um recurso do grupo “Configurar Página”, da guia “Layout da Página”, chamado

Alternativas
Comentários

  • Gab D) Quebra de Página.

  • Gabarito D

    Selecione o início do parágrafo que deverá ir para a próxima página;

    Aba Layout da Página -> Grupo Configurar Página -> Opção Quebras -> Quebras de Página -> Página.

  • Só não entendi o que a figura do Excel apresentada tem a ver com a questão exclusivamente relacionada ao Word...

  • O examinador tentou induzir todos ao erros, pois apesar de quase todos, digo para as pessoas acostumadas a responder questões, saberem que seria quebra de página. O examinador tentou tirar o foco, inserindo no texto: " Para tal, ele pode marcar o ponto em que uma página termina e a outra página começa utilizando um recurso do grupo". Assim, falo por mim, tirou-me totalmente do gabarito correto, no caso a letra D. Dessa forma, temos que ter cuidado, já que, apesar da questão ser simples demais, podemos acreditar que a letra E seria a correta, quando na verdade, nem sei se existe o que for apostado pelo o examinador na letra E.

  • D

    Quebra de Página.

  • Marcar entrada:

    Opção utilizada principalmente para crianção de listas e índices remissivos

    Você pode criar uma entrada de índice para uma palavra individual, frase ou símbolo, para um tópico que se expande por um intervalo de páginas, ou que se refere a outra entrada

    vá Na guia referências, no grupo índice, clique em Marcar entrada.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Gabarito: D

    Marca d’água: Guia Design -> Grupo: plano de fundo da página;

    Referência cruzada: Guia Referências -> Grupo: Legendas;

    Marcar entrada: Guia Referências -> Grupo: Índice;

    Quebra de página: Guia Layout -> Grupo: Configurar página;

    Orientação da página: Guia Layout -> Grupo: Configurar página. 

  • Disponível em dois locais. Existe na guia Inserir, grupo Páginas, ícone Quebra de Página, e na guia Layout, grupo Configurar Página, Quebras, a quebra de página é uma divisão manual da página, adicionada pelo usuário, para iniciar uma nova página no local do cursor. O atalho Shift+Return (Shift+Enter) insere uma quebra de linha no local. A próxima linha mantém as mesmas configurações de formatação do parágrafo anterior.

    A divisão do conteúdo do texto em duas páginas poderá ser obtido pelo atalho Ctrl+Return (Ctrl+Enter) no local desejado, ou com o cursor posicionado no local de divisão, escolher a opção Quebra de Página, na guia Layout da Página, grupo Configurar Página.
    Além da opção na guia Layout da Página, na guia Inserir também é possível adicionar uma Quebra de Página, no grupo Páginas.

    Gabarito: Letra D.



  • GABARITO: D

    Aba Layout da Página -> Grupo Configurar Página -> Opção Quebras -> Quebras de Página -> Página.

  • E num é que as regras da ABNT na hora do TCC serviram p algo?

  • Gabarito D

    Outra maneira de fazer Quebra de Página é pelo atalho: CTRL + ENTER.

    • Quebra de Página.

  • QUEBRA DE PÁGINA

    A quebra de página se encontra na guia Layout e na guia Inserir. Em duas guias. (Word 365).

    Q995386 - VUNESP. 2019. Um usuário do MS-Word 2010 está editando um texto de uma página que contém dois parágrafos. Em um determinado momento, ele decide dividir o texto em duas páginas, colocando um parágrafo em cada página. Para tal, ele pode marcar o ponto em que uma página termina e a outra página começa utilizando um recurso do grupo “Configurar Página”, da guia “Layout da Página”, chamado: D) Quebra de Página.

    Disponível em dois locais. Existe na guia Inserir, grupo Páginas, ícone Quebra de Página, e na guia Layout, grupo Configurar Página, Quebras, a quebra de página é uma divisão manual da página, adicionada pelo usuário, para iniciar uma nova página no local do cursor. O atalho Shift+Return (Shift+Enter) insere uma quebra de linha no local. A próxima linha mantém as mesmas configurações de formatação do parágrafo anterior.

    A divisão do conteúdo do texto em duas páginas poderá ser obtido pelo atalho Ctrl+Return (Ctrl+Enter) no local desejado, ou com o cursor posicionado no local de divisão, escolher a opção Quebra de Página, na guia Layout da Página, grupo Configurar Página.

    Além da opção na guia Layout da Página, na guia Inserir também é possível adicionar uma Quebra de Página, no grupo Páginas.

    Para que serve a quebra?

    Para formatar uma única página diferente usa a seção.

    A quebra de página é aquela que está na guia inserir.

    A quebra de coluna é usada em uma mesma página. Quando você formata um documento com colunas (como em alguns layouts de boletim informativo), o texto flui automaticamente de uma coluna para a outra. Você pode inserir suas próprias quebras de coluna para ter mais controle sobre o formato do documento.

    Disposição de texto Quer que o texto fique do lado da figura.

    Em prova, se falar em quebra, associar a guia layout.

    CRTL + ENTER = no word e no Writer aplicam uma quebra de página.

    QUEBRAR LINHA:  SHIFT + ENTER.

    QUEBRAR COLUNA : CTRL + SHIFT + ENTER.

    QUEBRAR PÁGINA : CTRL + ENTER.

    Ctrl+ Return ( Enter ) para quebra de página

    Shift + Return para quebra de linha

    Ctrl+Shift+Return para quebra de coluna.

    Para quebra de página, o atalho é Ctrl+Enter ou Ctrl+Return. Quebra de página é uma divisão de página, que inicia uma nova página no local atual onde for acionado o atalho, sem a necessidade de teclar Enter até mudar de página.

    Selecione o início do parágrafo que deverá ir para a próxima página;

    Aba Layout da Página -> Grupo Configurar Página -> Opção Quebras -> Quebras de Página -> Página.

  • A QUEBRA DE PÁGINA É UMA DAS FORMAS QUE VOCÊ ENCONTRA NO WORD PARA DIVIDIR O DOCUMENTO EM SEÇÕES, APLICANDO FORMATAÇÕES DISTINTAS. EX: VOCÊ PODE MUITO BEM COLOCAR VÁRIAS FORMATAÇÕES DE ESTILO E FONTE NUMA PÁGINA COM ORIENTAÇÃO RETRATO E NA PRÓXIMA APLICAR OUTROS ESTILOS E FONTE COM ORIENTAÇÃO PAISAGEM...

ID
2986168
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No MS-Word 2010, para atualizar manualmente todas as legendas de um documento, o usuário pode: clicar em qualquer lugar do documento e selecionar todo o documento utilizando o atalho de teclado_______________ , em seguida, acionar o menu de contexto clicando com o botão secundário do mouse sobre a seleção e, então, clicar na opção____________________ .

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do enunciado.

Alternativas
Comentários

  • kkkkkkkkkkkkkkkkkkk selecionar todo o texto Ctrl+T quem formulou essa questao merece ser demitidokkkkk

  • Bruna Lisboa Ctrl+T no meu computador abri uma nova guia

  • Rita De Cassia Sousa Santos, a questão fala no MS-WORD! Se usar o ctrl + t no word ele seleciona todo o documento.

  • CTRL + A → é abrir arquivo no word

    CTRL + L → localizar

    CTRL + C → copiar

    a resposta teria que ser CTRL + T e atualizar campo

  • O examinador confundiu o atalho do Word (CTRL + T) com o atalho equivalente no Writer (CTRL + A).

  • até o examinador se confunde, imagina eu

  • Puts! é Crtl+ T ....

  • Nos navegadores e Windows Explorer: CTRL + A (ALL = TUDO) Seleciona TUDO.

    No Word, Excel, Power Point: CTRL + T Seleciona Tudo

  • O atalho estaria correto se não fosse a versão em Português do Word. A tradução dos atalhos que a Microsoft fez mais atrapalha do que ajuda.

  • Selecionar todo o documento utilizando o atalho Ctrl+T e;

    Atualizar manualmente todas as legendas - No menu contexto>Atualizar Campo

    ***Selecionar no Word é Ctrl+T na Web é Ctrl+A (Tudo/All)***

    Concordo com o Igor Igor

ID
2986174
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considere os softwares em sua configuração padrão para responder a questão.

Um usuário está editando um slide no MS-PowerPoint 2010 que contém as regras de segurança para a utilização de um equipamento. O texto com tais regras foi inserido em uma única Caixa de Texto e cada regra ocupa um parágrafo. Agora, ele precisa que as regras apareçam uma por vez ao iniciar a exibição do slide. Para tal, ele pode selecionar a Caixa de Texto onde estão as regras, clicar na opção “Aparecer”, do grupo “Animação”, que pertence à guia “Animações” e, em seguida, clicar na opção

Alternativas
Comentários

  • Gabarito D

    Aba Animações -> Grupo Animação -> Selecionar a opção Aparecer -> Ir em Opções de Efeito -> Selecionar a opção Por Parágrafo.

  • Se começarem a cobrar esses pormenores estamos lascados...

    Existem infinitas configurações de animações no PowerPoint.

  • Fiz por dedução, reparem no enunciado:

    "Um usuário está editando um slide no MS-PowerPoint 2010 que contém as regras de segurança para a utilização de um equipamento. O texto com tais regras foi inserido em uma única Caixa de Texto e cada regra ocupa um parágrafo. Agora, ele precisa que as regras apareçam uma por vez ao iniciar a exibição do slide. Para tal, ele pode selecionar a Caixa de Texto onde estão as regras, clicar na opção “Aparecer”, do grupo “Animação”, que pertence à guia “Animações” e, em seguida, clicar na opção"

    d)Por Parágrafo, do item Opções de Efeito.

  • As opções de sequencia que o P.P 10 disponibiliza é apenas : Como um objeto

    tudo de uma vez

    Por paragrafo

  • Concurseiro do Norte, você mandou bem. No entanto, havia outro trecho no texto que poderia optar. Po exemplo, "uma por vez ao iniciar a exibição do slide". Mas você, nesta deu sorte. Eu, errei. KKK No entanto, é uma saída para questões que nada se sabe,

  • Testei aqui e deu certo. Interessante.

  • pessoal sem filosofar, veja qual esta certa e por qual motivo, confere as erradas e segue o baile...

  • gab. D

  • No Microsoft PowerPoint, editor de apresentações de slides do pacote Microsoft Office, assim como no LibreOffice Impress, é possível associar um efeito de animação para um objeto do slide. O efeito de animação poderá ser de entrada, ênfase, saída ou trajetória de animação. O objeto poderá ser um texto, uma tabela, um gráfico, um smartart ou uma imagem, entre outras opções disponíveis na guia Inserir.

    Se o objeto contém texto, como uma caixa de texto, é possível animar a exibição do conteúdo como um objeto, tudo de uma vez ou por parágrafo.






    Quando o objeto que contém parágrafo está com a animação configurada para "Como um objeto", todas as linhas de textos existentes serão apresentadas simultaneamente e cada parágrafo com a sua animação.
    Quando o objeto está com animação configurada para "Tudo de uma Vez", todas as linhas de textos existentes serão apresentadas simultaneamente.
    Quando o objeto está configurado com a animação "Por parágrafo", cada parágrafo será apresentado com a respectiva animação.


    Gabarito: Letra D.

  • No P.P 2013 não tem essa opção, aparece apenas: como um objeto.

  • Assertiva D

    Por Parágrafo, do item Opções de Efeito.

ID
2986183
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considere os softwares em sua configuração padrão para responder a questão.

Considere que um usuário configurou o MS-Outlook 2010 para exibir as mensagens da Caixa de Entrada como Conversas, ordenadas por Data, com a mais recente na parte superior. Nessa configuração, serão agrupadas em Conversas as mensagens que contêm:

Alternativas
Comentários

  • Gab E) a mesma linha de assunto.

  • A mesma linha de assunto.

  • nao entendi!!!!!!

  • Mostra imagem de Excel, pergunta de Outlook, fala de ordenar por data e a resposta são os assuntos? "Alguma coisa de errado não está certo".

  • Muito mal elaborada, fiz o precedimento e o comando da questão não corresponde a resposta, no caso não há resposta correta nenhuma das alternativas representa a resposta.

  • Gabarito letra E

    Exibir mensagens de email por conversa no Outlook 

    Quando você organiza mensagens por conversa, as mensagens em uma pasta que compartilham o mesmo assunto aparecem juntas na lista de mensagens. As mensagens em cada conversa são classificadas começando pela mensagem mais recente. Quando uma nova mensagem é recebida, toda a conversa é movida para o topo da lista de mensagens.

    fonte: https://support.office.com/pt-br/article/Exibir-mensagens-de-email-por-conversa-no-Outlook-para-Mac-0EC4AF07-6FB3-4499-BCAB-3D01A090144C

  • faz sentido. se é de um mesmo assunto vc agrupa conversas sobre aquele mesmo assunto e elas são organizadas por data. hmmmmmmm errei essa

  • No caso em questão, serão agrupados em uma "conversa" os emails trocados referentes ao mesmo assunto. Imagine como sendo uma conversa: você mandou um e-mail pra mim, eu respondi este e-mail, você me respondeu novamente e assim sucessivamente. Eles ficarão numa mesma "conversa".

  • Tá muito mal elaborada a questão, por isso que errei na hora. Estava na duvida entre a letra A e a Letra E.

  • # fica a dica.. ler com atenção o enunciado

    Considere que um usuário configurou o MS-Outlook 2010 para exibir as mensagens da Caixa de Entrada como Conversas, ordenadas por Data, com a mais recente na parte superior. Nessa configuração, serão agrupadas em Conversas as mensagens que contêm:

    O pulo do gato esta em azul, ele configurou para selecionar por conversas (assunto)

    depois de erra, kkkkk

  • Questão muito mal feita.

  • gab E

  • Gabarito E.

    Configurou o MS-Outlook 2010 para exibir as mensagens da Caixa de Entrada como Conversas = assunto.

  • O Microsoft Outlook é um cliente de e-mail integrante do pacote Microsoft Office.
    As mensagens recebidas pelo correio eletrônico são armazenadas na pasta Caixa de Entrada.
    O usuário poderá visualizar as mensagens separadamente ou visualizar na forma de Conversas.
    Neste modo de visualização das mensagens, elas serão agrupadas quando possuem a mesma linha de assunto (título da mensagem).

    Gabarito: Letra E.


  • Pegadinha.. E eu caí :(

  • Caí feito um pato tbm.

  • Quem resolve muitas questões da VUNESP, sabe que esse mesmo assunto já caiu em várias provas. RESOLVAM EXERCÍCIOS, PESSOAL!!!

  • Essa eu acertei porque já decorei a resposta kkkkkk não consegui entender.

ID
2986186
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Uma das formas recorrentes de Phishing durante a navegação na Internet é o envio de e-mails em nome de instituições financeiras, que levam o usuário para uma página falsa, onde são solicitados e roubados os seus dados pessoais e financeiros. Como um dos passos para prevenção desse golpe, o usuário pode verificar se a página acessada utiliza um protocolo de conexão segura. Para tal, ele deve certificar-se de que a URL da página

Alternativas
Comentários

  • Esse nível de questão era recorrente antigamente na Vunesp, mas de 2018 pra cá o nível aumentou substancialmente.

    HTTP Ele é a base para a comunicação de dados da World Wide Web.

    HTTPS (Hyper Text Transfer Protocol Secure - protocolo de transferência de hipertexto seguro) é uma implementação do protocolo HTTP sobre uma camada adicional de segurança que utiliza o protocolo SSL/TLS.

    Nos concursos também se pergunta a porta padrão dos protocolos:

    HTTP - 80

    HTTPS - 443

    Fonte: Wiki

  • https:// Tem que começar assim, Galera.

    https (Hyper Text Transfer Protocol Secure - protocolo de transferência de hipertexto seguro)

    Phishing é uma maneira desonesta que cibercriminosos usam para enganar você a revelar informações pessoais, como senhas ou cartão de crédito, CPF e número de contas bancárias. Eles fazem isso enviando e-mails falsos ou direcionando você a websites falsos.

  • Gabarito''B".

    HTTPS (Hyper Text Transfer Protocol Secure) é a versão segura do HTTP (Hyper Text Transfer Protocol).

    Meios seguros de transferência de dados usando o protocolo https na internet são necessários para efetuar transações online seguras, como os serviços bancários ou compras online. Em outras palavras, o HTTPS criptografa a sessão com um certificado digital, utilizando o HTTP sobre SSL (Secure Sockets Layer) utilizado pelos navegadores.

    Então, se o website começa com https:// ao invés de http://, ele é um website seguro.

    Praticamente 99% dos navegadores são capazes de se conectar a um servidor web uitlizando http ou https. Os principais navegadores como o Internet Explorer ou o Firefox mostram um cadeado dourado para indicar que você está acessando um website seguro. Esse cadeado só aparece quando um certificado digital está instalado no servidor web.

    Estudar é o caminho para o sucesso.

  • HTTPS = HTTP + SSL

    HTTPS: Observe que quando utilizado esse protocolo, na barra de pesquisa, fica um cadeado ao lado. Isso significa que os dados utilizados por você no site são enviados de forma criptografada.

  • Http: não criptografado

    Https: criptografado (Seguro)

  • Ao navegar na Internet, o usuário poderá acessar sites que contém código malicioso.
    Um destes códigos, que explora a relação de confiança com o usuário é o Phishing.
    Os navegadores possuem mecanismos para alertar o usuário e recomendar que ele não prossiga com a navegação.
    Uma URL de um site seguro, que está usando criptografia, para evitar o monitoramento do tráfego e a captura dos dados, tem o protocolo https:// no início do endereço.

    Gabarito: Letra B.

  • Assertiva b

    começa com “https://”.

  • Mais uma dica:

    WWWS - Esse "S" só garantiria criptografia na página, não no SITE. Bizu CESPE...

  • Http: não criptografado

    Https: criptografado (Seguro)

  • HTTPS = HTTP + SSL/TLS (protocolos de segurança).

  • O único protocolo de navegação segura em hipertexto é o HTTPS. NO ENTANTO, sou obrigado a me aprofundar no enunciado da questão, pois somente a utilização do HTTPS não é garantia de que você não cairá em esquemas de phishing. 

    HTTPS, por si, apenas indica que a comunicação entre você e o site é criptografada, e nada mais. Não é garantia de que o site é legítimo. Para garantir a legitimidade do site, preste bastante atenção na URL dele, e clique no cadeado que aparece ao lado da URL, para garantir que o certificado digital é autêntico e válido. Desconfie se o certificado digital do site não estiver OK. 

    Resposta certa, alternativa b).

  • TJ SP Escrevente

    TUDO SOBRE PHISHING - Parte 01

    Segurança de Informação

    ATAQUE PHISHING

    PHISHING = SITES CRIADOS PARA ROUBAREM AS SUAS INFORMAÇÕES PESSOAIS (CONTA BANCÁRIA).

    ATAQUE PHISHING LEMBRAR DE Filtro Antimalware (Filtro SmartScreen) E Realce de Domínio.

    Utilizado ao navegar pela internet.

    Roubo de dados pessoais e/ou financeiros utilizando páginas web falsas de comércio eletrônico.

    Exemplo bobo: você recebe no seu e-mail pessoal do Gmail um link para um site. Você clica no link que te leva a um site, que aparentemente parece ser o site oficial nas lojas Polishop e nesse site você coloca suas informações pessoais, como por exemplo seu nome, conta bancária e senha. Acontece que esse site é FALSO, criado para roubar as informações. Dessa forma, os criadores conseguem seus dados pessoas, como por exemplo a senha da sua conta bancária. Isso é fraude/estelionato/crime.   

    Phishing nada mais é que utilização de engenheira social; podemos dizer que é, muitas vezes, um estelionato por meio digital.

    Phishing é aquele e-mail que você recebe dizendo que sua tia Gizelda morreu e te deixou 45 milhões de dólares; basta você abrir o arquivo DESTROYEVERYTHING-AUTODEATH-OSAMA-BIN-LADEN.exe para obter a quantia.

    Phishing é uma maneira desonesta que cibercriminosos usam para enganar você a revelar informações pessoais, como senhas ou cartão de crédito, CPF e número de contas bancárias. Eles fazem isso enviando e-mails falsos ou direcionando você a websites falsos.

    A palavra é um neologismo criado a partir do inglês fishing (pesca) devido à semelhança entre as duas técnicas, servindo-se de um isco para apanhar uma vítima.

    Phishing (em inglês corresponde a “pescaria”), tem o objetivo de “pescar” informações e dados pessoais importantes através de mensagens falsas. Com isso, os criminosos podem conseguir nomes de usuários e senhas de um site qualquer, como também são capazes obter dados de contas bancárias e cartões de crédito.

    Phishing, também conhecido como phishing scam ou phishing/cam, foi um termo originalmente criado para descrever o tipo de fraude que se dá através do envio de mensagem não solicitada, que se passa por comunicação de uma instituição conhecida como um banco, empresa ou site popular, e que procura induzir o acesso a páginas fraudulentas (falsificadas), projetadas para furtar dados pessoais e financeiros de usuários.

    O Phishing é o ataque por meio do qual o bandido usa email e/ou sites falsos para induzir as pessoas ao erro e roubar seus dados pessoais e financeiros, normalmente passando-se por instituições conhecidas.

    TJ SP Escrevente

    Fonte: Estratégia Concurso.

  • TJ SP Escrevente

    Segurança de Informação

    TUDO SOBRE PHISHING - Parte 02

    O principal objetivo do Phishing dele é obter dados pessoais ou financeiros,

    Phishing: também chamado de scam, é o tipo de fraude no qual um golpista tenta obter dados pessoais e financeiros. Normalmente, é realizado por mensagens eletrônicas que tentam se passar por alguma Instituição conhecida, compelindo o destinatário a entrar em um site (falso) para o fornecimento de dados pessoais.

    PHISHING - São mensagens que tentam obter dos usuários desavisados ou inexperientes, dados pessoais (Nome completo, CPF, numero de cartões, senhas etc.)

    PHISHING, PHISHING-SCAM: é o tipo de fraude por meio da qual um golpista tenta obter dados pessoais e financeiros de um usuário, pela utilização combinada de meios técnicos e engenharia social.

    Filtro Antimalware

    Todos os navegadores possuem um recurso que ajuda a detectar sites de phishing e proteger contra download e instalação de malwares.

    No Internet Explorer e MS-Edge, esse filtro se chama Filtro SmartScreen e é capaz de verificar os arquivos baixados comparando-os com uma lista de arquivos conhecidos e baixados por muitas pessoas que usam o Internet Explorer. (Estratégia).

     

    Q102875 - CESPE. 2011. Um dos recursos do Internet Explorer 8 é o SmartScreen, que auxilia na detecção de sítios de phishing e sítios que distribuem software mal-intencionados, também denominados malwares. Trata-se do Filtro SmartScreen (Correto). Filtro SmartScreen: verifica se há ameaças à sua segurança nos sites que você visita e nos arquivos que baixa. Possui proteção antiphishing que filtra sites impostores destinados a adquirir informações pessoais.

     

    O filtro do SmartScreen tenta evitar que o usuário seja vítima de golpes de phishing, que são golpes em que os criminosos tentam assumir a identidade de terceiros ou empresas criando páginas falsas ou e-mails falsos. (Estratégia).

    Sobre o Realce de Domínio: Uma forma de evitar sites enganosos é saber o endereço do site que você pretende visitar. Com o realce de domínio, o Internet Explorer permite que você veja instantaneamente o verdadeiro endereço Web realçando o nome do domínio na Barra de endereços, o que torna mais fácil identificar os sites visitados. Isso ajuda a alertá-lo para sites que tentam enganá-lo com endereços falsos e ajudar a reduzir as chances de comprometimento de suas informações pessoais. (Estratégia).

    A partir desse momento, o cibercriminoso está em posse de dados confidenciais que podem ajudá- lo realizar transações em nome da pessoa no site original – o nome desse golpe é Phishing! (Estratégia).

    FCC - Q220550 - O Internet Explorer 9 mostra claramente o verdadeiro endereço Web do site que está sendo visitado. Trata-se de um recurso de segurança e privacidade do Internet Explorer denominado: REALCE DE DOMINIO. 

    TJ SP Escrevente

    Fonte: Estratégia Concurso.

  • TJ SP Escrevente

    Segurança de Informação

    TUDO SOBRE PHISHING - Parte 03

    Realce de domínio = Realça domínios. Com facilidade permite que o usuário veja com facilidade o verdadeiro endereço do site da web que está visitando. O verdadeiro domínio que está visitando é realçado na barra de complementos. (Estratégia)

     

    FCC. 2015. O navegador internet explorer 9 oferece alguns recursos de segurança dentre os quais se encontra: D) Filtro Cross0Site Scripting (XSS), que pode ajudar a evitar ataques de script entre sites, que comprometem sites legítimos com conteúdo mal-intencionado. CORRETO. O XXS oferece proteção contra ameaças de phishing, spywares e infecções por vírus durante a navegação. (Estratégia).

     

    Filtro do SmartScreen para usar sites seguros. Este recurso ajuda o Internet Explorer a criar uma conexão criptografada com sites de bancos, lojas online ou outras organizações que lidam com informações confidenciais de clientes. (Estratégia).

     

    Filtro SmartScreen - Esse é um filtro de proteção contra phishing presente no IE8. Este é um ataque de extração de dados de usuários através de falsas identidades/documentos. (Estratégia).

     

    Browsers Internet Explorer, Firefox e Chrome - Todos esses navegadores já possuem recursos nativos de proteção antiphishing. (Estratégia).

    O Google Chrome 31 possui uma opção que permite alertar se um sítio falso está tentando enganar o usuário, de modo a levá-lo a compartilhar informações, ou

    ainda se determinado programa é considerado malicioso. CORRETO. Alerta sobre sítio falso é basicamente um alerta antiphishing! Phishing é quando alguém tenta

    enganá-lo para o compartilhamento de informações, geralmente por meio de um site falso. O Google Chrome realmente possui esse recurso nativo e é capaz de alertar se um sítio falso está tentando enganar o usuário, de modo a levá-lo a compartilhar informações, ou ainda se determinado programa é considerado malicioso. (Estratégia).

     

    Uma das características dos navegadores WEB mais recentes é possuir um recurso que, ao ser ativado, avisa ao usuário que uma determinada página que se deseja acessar vai oferecer riscos ao computador, antes mesmo que o site seja aberto. Esse tipo de recurso é identificado como: e) antiphishing. Esse tipo de recurso é identificado como recurso antiphishing, que alertam o usuário que o acesso a uma página pode conter riscos. (Estratégia).

     

    No programa de navegação Microsoft Edge, a função que ajuda a detectar sites de phishing e a proteger contra a instalação de softwares maliciosos é o filtro: a) SmartScreen. No Internet Explorer e MS-Edge, o Filtro SmartScreen é um recurso que ajuda a detectar sites de phishing e proteger contra download e instalação de malwares. (Estratégia).

     

    TJ SP Escrevente

    Fonte: Estratégia Concurso.

  • Gabarito B

    HTTPS é uma evolução do protocolo HTTP, que foi construído sobre uma camada adicional de segurança que utiliza o protocolo SSL/TLS.

    Portanto, seria exatamente o que a questão busca, ao acessar uma determinada página que contém o protocolo HTTPS, quer dizer que o site utiliza um protocolo de conexão segura.