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Questões de Spitz


ID
735070
Banca
ISAE
Órgão
PM-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Na atualidade, admite-se que, além das mães biológicas, outras figuras sejam igualmente importantes para o desenvolvimento dos bebês. O teórico que fortaleceu essa compreensão através do conceito de cuidador foi:

Alternativas

ID
885982
Banca
VUNESP
Órgão
TJ-SP
Ano
2012
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Spitz (2004) identificou uma série de padrões prejudiciais de comportamento materno que se mostraram ligados a distúrbios psicotóxicos da criança. Dentre eles, pode-se citar:

Alternativas
Comentários
  • Os distúrbios da personalidade materna e a relação insuficiente entre mãe e bebê provocam sérias influências psicológicas prejudiciais e fortes perturbações na criança, assim "podemos dizer que a personalidade da mãe atua como um agente provocador da doença, como uma toxina psicológica" (SPITZ, op. cit., p. 187), que podem ser geradores das doenças de carência afetiva e dos distúrbios emocionais como a rejeição primária ativa e rejeição primária passiva. A rejeição primária ativa ocorre quando a atitude materna consiste em uma rejeição global da maternidade, esta rejeição inclui a gravidez e a criança e, provavelmente, também muitos aspectos da sexualidade genital( SPITZ, op. cit., p. 189). Já a rejeição primária passiva é quando a rejeição materna não é dirigida contra a criança como um indivíduo, mas contra o fato de ela ter tido uma criança. Isto quer dizer, é uma rejeição da maternidade, e não se refere a um objeto determinado( SPITZ, op. cit., p. 191).

    Fonte: http://psicolatina.org/11/relacionamiento.html
  • - Rejeição primária manifesta

    - Superpermissividade ansiosa primária

    - Hostilidade disfarçada de ansiedade

    - Oscilação mimo/hostilidade

    - Oscilação de humor

    - Hostilidade consciente compensada 

  • Spitz relacionou diversas patologias da criança desencadeadas pelas atitudes maternas de:

    rejeição primária manifesta (coma do recém-nascido), supermissividade ansiosa primária (cólica dos três meses) hostilidade disfarçada em ansiedade (eczema infantil), oscilação entre mimo e hostilidade (hipermotilidade), oscilação cíclica de humor (manipulação das fezes), hostilidade conscientemente compensada (hipertimia agressiva), privação emocional parcial (depressão anaclítica) e privação emocional completa (hospitalismo ou marasmo).

    Resposta Letra B


ID
969532
Banca
VUNESP
Órgão
SAP-SP
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Ao discutir a personalidade infantil, no período pré-verbal, René Spitz defende a ideia da existência de

Alternativas
Comentários
  • A) um estado inicial indiferenciado e do desenvolvimento lento e contínuo dos processos psicológicos.

  • Por que a D está errada?

  • Danilo, uma vez que a relação objetal só se estabelece na fase do objeto real, ou seja,  a partir da distinção entre mãe e não-mãe e da introdução da linguagem (o uso da palavra Não), não se pode falar em desordens nas relações objetais primitivas. Não existe, portanto, relação objetal no período pré-verbal.

  • No período pré-verbal ainda não há indiferenciação do objeto libidinal. Assim, lentamente durante o primeiro ano de vida, a criança passa por estágios de amadurecimento e pelo aparecimento de organizadores psíquicos que a auxiliarão nesse processo.

    A letra B está incorreta quando fala de fantasias, pois nesse momento a criança ainda não as tem.

    A letra C não está correta, pois não há reconstrução de processos de estágios de desenvolvimento anteriores. Os estágios são sucessivos e não reconstruídos.

    As desordens psicotóxicas (letra D) não trata da personalidade, e sim de patologias desencadeadas pelas atitudes maternas

    A letra E trás um conceito que lembra o seio mau de Melanie Klein

    Resposta letra A


ID
1288582
Banca
FGV
Órgão
TJ-AM
Ano
2013
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O conceito “constelação materna” destaca as características presentes na relação mãe-bebê que têm importância fundamental para a construção dessa relação.

O nome do autor desse conceito é:

Alternativas
Comentários
  • Daniel Stern (1997), fala de uma “constelação materna” e mostra, que progressivamente durante a gravidez, a mãe elabora uma representação do bebé que promove o envolvimento afetivo e a interação apropriada com a criança a seguir ao parto. Segundo Stern (1997) o nascimento do primeiro filho faz com que a mãe vivencie uma organização psíquica nova e única e que designa de Constelação da Maternidade. O autor explica que esta constelação vai determinar um novo conjunto de tendências, sensibilidades, fantasias, medos e desejos. Contudo, esta nova organização é temporária e de duração variável, podendo prolongar-se por meses ou anos. Ainda que, durante esse tempo, constitui o organizador dominante para a vida psíquica da mãe. Esta Constelação da Maternidade é constituída pelas representações que a mãe tem sobre o bebé, sobre si própria enquanto pessoa e enquanto mãe, sobre o pai e sobre a sua própria mãe 

    http://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/9846/1/ulfpie044762_tm.pdf

  • RESPOSTA "B"

    Vejamos, 

    Daniel Stern (1997), fala de uma “constelação materna” e mostra, que progressivamente durante a gravidez, a mãe elabora uma representação do bebé que promove o envolvimento afetivo e a interação apropriada com a criança a seguir ao parto.

    Segundo Stern (1997) o nascimento do primeiro filho faz com que a mãe vivencie uma organização psíquica nova e única e que designa de Constelação da Maternidade. O autor explica que esta constelação vai determinar um novo conjunto de tendências, sensibilidades, fantasias, medos e desejos. Contudo, esta nova organização é temporária e de duração variável, podendo prolongar-se por meses ou anos. Ainda que, durante esse tempo, constitui o organizador dominante para a vida psíquica da mãe. Esta Constelação da Maternidade é constituída pelas representações que a mãe tem sobre o bebé, sobre si própria enquanto pessoa e enquanto mãe, sobre o pai e sobre a sua própria mãe (Stern, 1997). Stern (1991, 1997) no seu trabalho tentou elaborar a forma como as representações mentais são estabelecidas e sobre o que são constituídas. Criando assim uma lista de aspetos relacionais que estão presentes na mente da mãe e que constituem as representações mentais maternas

    Ainda o mesmo autor menciona que as representações existem em dois níveis: o real, que se refere ao mundo externo objetivo e o imaginário, subjetivo e mental. Dessa forma existe o bebé real nos braços da mãe e o bebé imaginário na sua mente. Existindo, igualmente, a mãe real que segura o bebé e, ao mesmo tempo, o self imaginado como mãe (Stern, 1997)

    http://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/9846/1/ulfpie044762_tm.pdf

  • A constelação da maternidade seria uma organização psíquica singular, que inauguraria uma série de tendências de ação, sensibilidades, fantasias, medos e desejos na mulher. Tal conceito foi desenvolvido por Daniel Stern que acreditava ser um fenômeno extremamente intenso, de forma que, enquanto estiver atuante, se tornaria o eixo organizador dominante na vida psíquica da mulher, fazendo com que os demais organizadores e complexos, tais como o edípico, ficassem de lado. Stern acreditava que a constelação da maternidade não era uma variante ou derivado de outros aspectos psíquicos, mas sim um construto único e independente, de grande magnitude e esperado na vida das mães.

    Tal fenômeno se daria de forma que, após o nascimento do bebê, os interesses maternos seriam realinhados, de modo que a mãe passaria a se relacionar mais com a sua mãe do que com seu pai, e nesse sentido mais com a sua mãe-como-mãe e menos com a sua mãe-como-mulher; mais com o seu-marido-como-pai-e-contexto-para-ela-e-bebê e menos com o seu marido-como-homem-e-parceiro-sexual; e, principalmente, mais com o bebê e menos com quase tudo. Assim, inaugurar-se-ia como eixo organizativo uma nova tríade mãe da mãe-mãe/bebê.

    Segundo Stern os quatro temas que compõem a constelação da maternidade dizem respeito a diferentes tarefas relacionadas entre si. São eles: vida-crescimento, em que a questão central é se a mãe será capaz de manter o bebê vivo, fazer com que ele cresça e se desenvolva fisicamente. O segundo tema é denominado de relacionar-se primário e refere-se ao envolvimento social-emocional da mãe com o bebê, em que os questionamentos básicos se referem à possibilidade de a mãe ser capaz de amar o bebê e de sentir que o bebê a ama, acreditando que ele realmente é seu filho. Já a matriz de apoio diz respeito à necessidade da mãe de criar, permitir, aceitar e regular uma rede de apoio protetora, para que possa realizar as duas primeiras tarefas anteriores. Essa "rede" tem a função tanto de proteger fisicamente a mãe e prover suas necessidades vitais, quanto de apoiar, acompanhar, valorizar e ajudar de forma mais psicológica e até educativa. Por fim, o tema da reorganização da identidade relaciona-se à necessidade da mãe de transformar e reorganizar sua autoidentidade, mudando seu centro de filha para mãe, de esposa para progenitora, de profissional para mãe de família, de uma geração para outra.


    GABARITO: B


ID
1314403
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

René Spitz observou que bebês privados do contato materno, em quantidade e qualidade, por um período superior a cinco meses, desenvolviam a síndrome do hospitalismo, caracterizada por crescente apatia. Para o autor, a ausência de manifestações agressivas nessas condições ocorre porque a criança

Alternativas
Comentários
  • Quando a ruptura da relação afetiva era parcial e passageira, acontecia a depressão anaclítica, uma ausência de estimulação afetiva que era reversível, ou seja, que cessava no momento do reencontro entre a figura materna e a criança. Quando o rompimento do vínculo afetivo era duradouro e total, sucedia uma privação emocional a que Spitz deu o nome, como já foi mencionado, de hospitalismo. Traduzindo-se numa separação prolongada ou total, o hospitalismo pode ter efeitos irreversíveis, provocando, sobretudo se acontecer nos primeiros 18 meses de vida, atrasos no desenvolvimento a todos os níveis.

  • https://sites.google.com/site/lacospsychelogos/vvv/psicopatologia/a-psicpatologia-e-os-autores---pagina-principal/rene-spitz---hospitalismo

  • GABARITO D-

    não dispõe do objeto de amor que possibilita o escape das pulsões agressivas.

  • A agressividade, que no modelo de Spitz seria um contraponto da apatia, só se desenvolve pela percepção rudimentar do "agressor", que é, essencialmente, um "não-mãe", uma presença estranha que se caracteriza por não ser a figura da mãe (só lembrar do Baby da Família Dinossauro, "Não é mamãe, não é mamãe").

    Sem o afeto materno, essa definição por diferenciação não ocorre, logo há a apatia.


ID
1318330
Banca
FGV
Órgão
TJ-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Crianças criadas na primeira infância em instituições onde são totalmente privadas da mãe e onde os cuidados são dispensados de forma anônima e sem o estabelecimento de um laço afetivo desenvolvem distúrbios graves denominados pelo psicanalista René Spitz de Hospitalismo, cujas características são:

Alternativas
Comentários
    •  c) apatia e menor resistência às doenças;

  • Spitz designou por Hospitalismo o conjunto de perturbações vividas por crianças institucionalizadas e privadas de cuidados maternos: atraso no desenvolvimento corporal, dificuldades na habilidade manual e na adaptação ao meio ambiente, atraso na linguagem. Constatou que é menor a resistência às doenças e que, nos casos mais graves, pode ocorrer a apatia. Os efeitos do Hospitalismo, presentes nas crianças que foram abandonadas em orfanatos ou asilos, são duradouros e muitas vezes irreversíveis.

    https://sites.google.com/site/lacospsychelogos/vvv/psicopatologia/a-psicpatologia-e-os-autores---pagina-principal/rene-spitz---hospitalismo

  • Letra C

    Para Spitz, a relação com a mãe é de suma importância para o desenvolvimento MENTAL e EMOCIONAL da criança, a reciprocidade entre mãe e filho ajuda para que a construção da imagem do mundo seja mais coerente (Princípio Nirvana) e por esses motivos crianças criadas na primeira infância em instituições onde são totalmente privadas da mãe ficam mais propensas ao HOSPITALISMO que tem como características apatia e menor resistência às doenças.

  • Por que não pode ser a letra b?

  • Pedro, não pode ser a alternativa B porque terá dificuldades na adaptação ao meio ambiente.

    Bons estudos!!!

  • De acordo com Benelli e Sagawa (2000), nos casos de privação materna, de acordo com Spitz (1945, 1946), observa-se uma fraca resistência às infecções e uma taxa de mortalidade realmente alta. (Material - Estratégia Concursos).

  • moro de pena de criança abandonada, negligenciada, maltratada .

  • E pq não a depressao anaclitica?

ID
1502827
Banca
FGV
Órgão
DPE-MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A adolescente Carolina, 15 anos, procurou o Conselho Tutelar acompanhada de sua mãe para relatar que havia engravidado em um relacionamento eventual de Carnaval e que havia concluído que a entrega do bebê em adoção seria a melhor solução para todos.

Considerando as contribuições teóricas do psicanalista René Spitz sobre o primeiro ano de vida da criança, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Podemos até ficar em dúvida quanto a alternativa E.

     e) O comportamento de apego dos cuidadores ao prestarem cuidados de higiene e alimentação ao bebê prevenirá sequelas psicológicas. Mas se observarmos a alternativa fala que as cuidadoras irão dispender SOMENTE de cuidados básicos como higiene e alimentação e não cuidados maternos. Logo também está errada.

     

    CORRETA: Uma mãe substituta que devote ao bebê cuidados e afeto maternos promoverá seu desenvolvimento emocional saudável.

  • A D também não está totalmente certa. Uma mãe substituta "Pode promover" desenvolvimento saudável e não "promoverá"...
  • Para SPTIZ, o importante é a acao de maternagem que o bebe recebera neste periodo. Poderia ate ser um homem.


ID
1679203
Banca
ADVISE
Órgão
SESC-SE
Ano
2010
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Segundo SPITZ o processo de maturação acontece a partir do nascimento do bebê, mediante a interação interno e externo e toda ação e resposta produzida pela criança são provocadas pelo (a):

Alternativas
Comentários
  • A maturação e o desenvolvimento se manifestam após o nascimento, mediante a interação do bebê com o ambiente interno e externo e no decorrer da maturação, as zonas oral, anal e genital são ativadas, marcando os estágios sucessivos do desenvolvimento da libido, toda e qualquer ação e resposta do bebê são provocadas pela mãe. Logo "a existência da mãe, sua simples presença, age como um estímulo para as respostas do bebê, sua mínima ação - por mais insignificante que seja - mesmo quando não está relacionada com o bebê, age como um estimulo" 

  • Imaginei que, em função da modernização cultura e existência de nova configuração familiar, a expressão "objeto ou pessoa" fosse mais apropriada, uma vez que incluí o cuidador do bebê. 

  • trocar mãe por função materna
  • A mãe é a mediadora do bebê no ambiente...


ID
1698301
Banca
FGV
Órgão
FIOCRUZ
Ano
2010
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Os estudos do psicanalista francês René Spitz trouxeram importantes contribuições para a compreensão de quadros psicossomáticos desenvolvidos no primeiro ano de vida e influenciaram inúmeros estudos sobre a psicossomática do adulto.


Avalie as afirmativas a seguir e assinale a incorreta.

Alternativas
Comentários
  • No marasmo a criança não chega a estabelecer uma boa relação objetal. Perde mto cedo. Diferentemente da depressão anaclítica, em que há uma boa relação anterior que é perdida. 

  • Em que momento do livro ele fala de "hostilidade materna disfarçada em hiper-solicitude"?

  • nunca li nada sobre spitz utilizar testes projetivos. alguém?

     

  • Também nunca ouvi falar de René Spitz utilizando testes projetivos...

  • O agravamento da depressão anaclítica podia levar ao marasmo, que se caracterizava por um aprofundamento do atraso motor, total falta de resposta a qualquer apelo, movimentos de dedos similares aos dos doentes catatônicos ou descerebrados.

    fonte:

  • Página 17, O primeiro ano de vida:

    "Durante o estudo foram administrados testes de personalidade a intervalos mensais, ..."

  • Capítulo 2 - o Método - Livro : O primeiro ano de vida . "Durante o estudo foram administrados testes de personalidade a intervalos mensais, foram realizados numerosos experimentos e foram observadas crianças individualmente, durante quatro horas por dia, em média. Estas observações foram protocoladas e constituíram o histórico de caso do sujeito."

    "Na opinião de Soto, a rotina de alimentar rigorosamente no horário, predominante no orfanato, e a ausência completa de solicitude materna explicam a imunidade dos bebês dessa instituição à cólica dos três meses.

    Essa observação é apoiada por um comentário de Spock, que também acha que a solicitude superansiosa da mãe deve ter relação com a etiologia da cólica dos três meses. Os comentários de Spock intrigaram-me, e eu me perguntava qual das numerosas formas de supersolicitude ansiosa era responsável por esta reação da criança. "

    "A partir dos resultados obtidos por vários observadores, surgem dois fatores que parecem significativos na etiologia da cólica dos três meses: de um lado, excesso de preocupação da mãe,  e de outro, hipertonicidade da criança, de nascença. Por isso, propus a hipótese de uma etiologia constituída de dois fatores: se os recém-nascidos com hipertonicidade congênita são criados por uma mãe ansiosamente superpreocupada, eles podem apresentar a cólica dos três meses.

    trechos livro O Primeiro ano de vida - Spitz

  • A questão errada traz o conceito de depressão anaclitica. O marasmo é decorrente do agravamento dessa, o qual se caracterizava por um aprofundamento do atraso motor, total falta de resposta a qualquer apelo, movimentos de dedos similares aos dos doentes catatônicos ou descerebrados.

ID
1755187
Banca
VUNESP
Órgão
MPE-ES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Para René Spitz, a interiorização da mãe como objeto libidinal

Alternativas
Comentários
  • RESPOSTA "B"

    Vejamos, 

    Pré-objeto (ou – 3 meses):
    FASE NO OBJETO 

     Começa a partir do nascimento e termina quando o organizador é o primeiro sorriso. Etapa sem objeto mais ou menos coincide com o principal Narcicista, como percepção, atividade e função de um recém-nascido não são suficientemente organizado, mas que essas áreas são essenciais para a sobrevivência, tais como o metabolismo, absorção de nutrição, funções respiratórias, e assim por diante. São funções essenciais nas crianças.
    Nesta fase, o recém-nascido não pode distinguir uma “coisa” a partir do outro, não pode distinguir uma coisa (fora) do seu próprio corpo e não experimentando algo separado dela.

    Objeto precursor (3 .-7. meses):
    PRECURSORAS DO OBJETO 

    Este é o início da segunda etapa, este começa com um sorriso, este objeto é o precursor rosto humano é chamado um precursor que a criança não reconhece o rosto de uma determinada pessoa, mas chama a atenção para os números, que define estresse da face, como nariz, boca, olhos, etc. Agora, o sorriso é a primeira manifestação activa, dirigida e intencional, e este é agora um papel muito importante na vida da criança.

    Real objeto (8-12 meses):

    OEstádio do objecto Libidinal

    A criança tem a capacidade para uma diferenciação preceptiva bem desenvolvida. Quando se encontra frente a um desconhecido, confronta estes traços com os da cara familiar da mãe e apresenta então uma recusa de contacto acompanhada de angustia ( angustia do estranho), que é uma angustia de perca do objecto. A criança reage face ao rosto de um estranho porque se sente abandonada pela mãe. A mãe torna-se objecto libidinal. 
    Ocorre:
    - mudança no aspecto somático com um desenvolvimento do aparelho sensorial necessário à percepção pela mielinização.
    - mudança no aparelho mental pela multiplicação de traços mnésicos que permitem operações mentais mais complexas e sequências de acções dirigidas. 
    - Mudança na organização psíquica, porque estas possibilidades de acção permitem a descarga de tensão efectiva dirigida e desejada.

    http://psicopsi.com/pt/rene-spitz-fases-pre-objeto-antecessor-objeto-verdadeiro-objeto-os-organizadores/

    http://caminhandopsicologia.no.comunidades.net/psicologia-do-desenvolvimento#id7

  • SORRISO - Pré-objetal

    ANSIEDADE - Precursor do objeto

  • René Spitz aponta três estágios de desenvolvimento que estão diretamente relacionados com o aparecimento de organizadores psíquicos. O primeiro estágio (Pré-Objetal) se dá do nascimento até por volta dos três meses, quando observa-se uma indiferenciação por parte da criança em relação ao mundo externo. A partir dos três meses, em geral a criança começa a expressar os primeiros sorrisos, simbolizando a base das relações sociais e o começo da separação de si com o mundo externo (apesar da relação com os objetos ainda ser indiferenciada). À esse período (dos 03 aos 08 meses, aproximadamente) Spitz nomeou de Estágio Precursor do Objeto. O último estágio ocorre somente a partir do 8º mês e é chamado de Estágio do Objeto Libidinal, onde aparece o 2º organizador psíquico: o medo de estranhos. A criança já consegue se diferenciar da mãe e diferenciar o que é mãe e o que é não-mãe. O medo de perder o objeto libidinal a faz ficar ansiosa. A partir do 2º ano, quando a criança aprende a falar (e a entender o conceito da palavra "não") as relaçoes objetais se solidificam.

    Assim, podemos dizer que a interiorização da mãe como objeto libidinal tem início na angústia do 8º mês, quando a criança entra no terceiro estágio do desenvolvimento (Estágio do Objeto Libidinal).

    A letra A está incorreta, pois está falando da Fase Oral de Freud. Para Spitz, o bebê estaria nesse momento no primeiro estágio (de indiferenciação do objeto)

    A letra C trata do primeiro organizador psíquico (o aparecimento do sorriso, por volta dos 3 meses), quando a criança ainda está entrando no segundo estágio de desenvolvimento (Precursor do Objeto), mas ainda não consegue se indiferenciar completamente.

    A letra D trata da gestação, quando mais do que nunca a criança está indiferenciada do outro.

    A letra E trás conceitos de Winnicott (Handling e Holding)

    Resposta letra B

     


ID
1903885
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Analise as afirmativas abaixo, que se referem às conclusões de Spitz (1998) acerca do primeiro ano de vida e marque a opção correta.

I. O estágio objetai coincide mais ou menos com o estágio de narcisismo primário.

II. Bebês recém nascidos possuem psique e funcionamento psíquico.

III. No universo do recém nascido existe objeto em relações objetais.

IV. A contrapartida da manifestação de desprazer no recém nascido é a quietude.

V. As reações do bebê ao nascer não podem ser consideradas traumáticas.

Alternativas

ID
1944337
Banca
Marinha
Órgão
CSM
Ano
2012
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Segundo Spitz, citado por Angerami (2003), Hospitalismo ocorre devido a ausência da mãe ou de um substituto efetivo da mesma e consiste em

Alternativas

ID
2053084
Banca
FAURGS
Órgão
TJ-RS
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Para Spitz (1965), os organizadores psíquicos representam os sinais indicadores de que o bebê atingiu um determinado grau de organização interna. O primeiro organizador psíquico do bebê foi designado pelo autor como sendo:

Alternativas
Comentários
  • Significado teórico do estabelecimento do pré-objeto

    I.finalmente , o aparecimento da reação de sorriso dá início às relações sociais no homem. É protótipo e premissa de todas as relações sociais subsequêntes.

    Correto Letra A


ID
2472385
Banca
VUNESP
Órgão
TJ-SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

É consenso, entre os autores de orientação psicanalítica, a importância das relações mãe-bebê no desenvolvimento da criança. Para René Spitz (2013), no primeiro ano de vida,

Alternativas
Comentários
  • Pàra este teórico, a criança passa seu primeiro ano de
    vida num sistema fechado, de estrutura simples, e que consiste de dois componentes,
    a mãe e o lactente, formando uma díade. Spitz, 1993, pág 10.

  • Obrigada dorgiane

  • "Entretanto, durante todo este período a criança

    que se desenvolve normalmente e seu meio ambiente formam

    o que poderíamos chamar de “sistema fechado”, que consiste

    em apenas dois componentes conhecidos: a mãe e o filho." Spitz, p. 13. O primeiro ano de vida". 2004

  • Sobre a relação mãe-filho no primeiro ano de vida, Spitz (2013) explica o seguinte:

    E ainda, para completar o trecho acima, o autor exemplifica dizendo que "se o amor pôde ser chamado de 'um egoísmo a dois' por um filósofo francês, isto se aplica cem vezes mais à relação mãe-filho".

     

  • Letra C

  • Por que não pode ser a E?

  • ctrl C +Ctrl V do livro Primeiro Ano de Vida " durante todo este período a criança  que se desenvolve normalmente e seu meio ambiente formam o que poderíamos chamar de “sistema fechado”, que consiste em apenas dois componentes conhecidos: a mãe e o filho."

  • A questão requer conhecimentos acerca da teoria de René Spitz


    Este teórico foi um psicanalista que destinou o estudo do desenvolvimento humano da primeira infância. Para ele, para entender o bebê é necessário observá-lo diretamente, ao contrário de alguns psicanalistas que procuram explicar o desenvolvimento a partir da observação de adultos.


    Dessa forma, Spitz tenta explicar a origem da relação objetal e da comunicação humana, partindo do entendimento que o desenvolvimento desses aspectos se dava por três estádios:pré-objetal ou sem objeto (até o 3º mês de vida);  precursor do objeto (03 a 08 meses); e objeto libidinal (do 8º mÊs até 1 ano). 


    1. ERRADA

    A relação entre mãe-bebê sempre será assimétrica, conforme diz Spitz:


    “Um aspecto igualmente peculiar e talvez único da relação mãe-filho é que a estrutura psíquica da mãe é fundamentalmente diferente daquela de seu filho. A relação entre parceiros tão acentuadamente desiguais só pode ser assimétrica; assim, a contribuição de cada um para o relacionamento mútuo será desigual." (SPITZ, 2004, pg )


    1. ERRADA

    O conflito edipiano não ocorre aos 8 meses de idade. Somente após a formação da comunicação e relação objetal


    1. CERTA

    Trata-se da literalidade do trecho da obra do autor: “Entretanto, durante todo este período a criança que se desenvolve normalmente e seu meio ambiente formam o que poderíamos chamar de “sistema fechado", que consiste em apenas dois componentes conhecidos: a mãe e o filho." (pg 13)


    1. ERRADA

    O desprazer faz parte do desenvolvimento da criança. Tanto o prazer quanto o desprazer são necessários para seu relacionamento com o outro, tendo em vista que essas experiências poderão servir como espelho para as próximas relações.


    1. ERRADA

    A relação díade não possui elemento mais forte que outro, até porque um está intrinsecamente relacionado com o outro, de forma mútua e não desigual:


    “Os dois juntos, mãe e filho, constituem a díade, e a maioria das ações da criança depende da ligação com as ações da mãe e do modo como prossegue nelas. A maneira pela qual essas ações são realizadas, facilita das afetivamente em cada um de seus desdobramentos ou insensivelmente bloqueadas, baseia-se na atitude consciente ou inconsciente da mãe" (pg 266)


    Gabarito da Professora: Letra C.


    Fonte:


    Spitz, René. O primeiro ano de vida. São Paulo: Martins Fontes, 2004


  • Larissa Luz, não é a E, porque a mãe não é o elemento mais forte da díade mãe-filho. Esta é baseada no afeto e na emoção.
  • Gabarito: C

    Gabarito da professora:

    Trata-se da literalidade do trecho da obra do autor: “Entretanto, durante todo este período a criança que se desenvolve normalmente e seu meio ambiente formam o que poderíamos chamar de “sistema fechado", que consiste em apenas dois componentes conhecidos: a mãe e o filho." (p. 13).

    Fonte: Spitz, René. O primeiro ano de vida. São Paulo: Martins Fontes, 2004


ID
2472391
Banca
VUNESP
Órgão
TJ-SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Na visão de René Spitz (2013), o ponto crítico da evolução do indivíduo e da espécie é a formação do primeiro conceito, o da negação, pela criança. Para o autor, essa conquista será possível devido

Alternativas
Comentários
  • Gabarito letra D

    Tendo em vista que a formação do primeiro conceito, a palavra não, faz parte do terceiro organizador da personalidade descrito por René, que seria o emergimento da função simbólica (a fala), é possível perceber a coerência da alternativa D com o que é pedido no enunciado da questão, pois a criança ao se identificar com o agressor (aquela figura humana que a frusta ao dizer não para ela e a ensiná-la sobre a importância do não,ou seja, do significado simbólico social desse conceito) inicia-se seu processo evolutivo de humanização, como ponto crítico de todo desenvolvimento do indivíduo e da espécie.

    Vejamos porque a demais alternativas estão erradas:

     a)ao mecanismo de projeção. (quem fala desse mecanismo no desenvolvimento e formação da personalidade é Freud)

     b) a manobras de deslocamento. (quem fala desse mecanismo no desenvolvimento e formação da personalidade é Freud)

     c) à tolerância à frustração. (a torelância à frustação é uma consequência da conquista da conceito de negação, ela não é causa da conquista)

     e)ao exercício de oposição. (essa alternativa é uma daquelas não tem nada a ver com o contexto da questão - sempre tem uma dessas nas provas) Ainda mais, o exercício da oposição vai de encontro aos postulados de René sobre humanização e evolução social que não recorre a esse mecanismo.

    Fonte: https://pt.scribd.com/document/335138756/O-Primeiro-Ano-de-Vida-Rene-Spitz

     

     

  • "Na criança de quinze meses, esse ataque assume a forma do

    “Não” (primeiro o gesto e depois a palavra) que a criança obtém

    do objeto libidinal. Devido a numerosas experiências de despra

    zer, o “Não” é investido com catexia agressiva. Isso toma o “Não”

    apropriado para expressar a agressão, e é por isso que o “Não” é

    usado no mecanismo de defesa de identificação com o agressor

    e é voltado contra o objeto libidinal." Spitz. p. 192. O primeiro ano de vida.


ID
2472394
Banca
VUNESP
Órgão
TJ-SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Para René Spitz (2013), as relações objetais se estabelecem

Alternativas
Comentários
  • Spitz (1996) descreveu 3 etapas no desenvolvimento do bebê:

    Estágio não objetal, o estágio pré-objetal e o estabelecimento do objeto libidinal.

    No estágio não objetal, o comportamento do bebê é inteiramente passivo em relação ao mundo.

    O início do estágio pré-objetal é marcado pela reação do sorriso: o bebê sorri ao ver o rosto de um adulto. Essa fase representa o início de um comportamento ativo.

    O estabelecimento do objeto libidinal é marcado pela ansiedade dos 8 meses: entre o 6.º e o 8.º mês, o bebê, diante de uma pessoa estranha, mostra-se ansioso e a rejeita. Presume-se que seja uma reação desprazerosa à ausência da mãe. A aquisição dessa capacidade de distinguir a mãe de um estranho representa que há uma verdadeira relação objetal; a mãe tornou-se o objeto libidinal do bebê.

    Fonte:Cheniaux Junior, Elie, 1965. Manual de psicopatologia / Elie Cheniaux. - 5. ed. - Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2015.

    LETRA: B

  • René Spitz aponta três estágios de desenvolvimento que estão diretamente relacionados com o aparecimento de organizadores psíquicos. O primeiro estágio (Pré-Objetal) se dá do nascimento até por volta dos três meses, quando observa-se uma indiferenciação por parte da criança em relação ao mundo externo. A partir dos três meses, em geral a criança começa a expressar os primeiros sorrisos, simbolizando a base das relações sociais e o começo da separação de si com o mundo externo (apesar da relação com os objetos ainda ser indiferenciada). À esse período (dos 03 aos 08 meses, aproximadamente) Spitz nomeou de Estágio Precursor do Objeto. O último estágio ocorre somente a partir do 8º mês e é chamado de Estágio do Objeto Libidinal, onde aparece o 2º organizador psíquico: o medo de estranhos. A criança já consegue se diferenciar da mãe e diferenciar o que é mãe e o que é não-mãe. O medo de perder o objeto libidinal a faz ficar ansiosa. A partir do 2º ano, quando a criança aprende a falar (e a entender o conceito da palavra "não") as relaçoes objetais se solidificam.

    Assim, podemos dizer que a interiorização da mãe como objeto libidinal tem início na angústia do 8º mês, quando a criança entra no terceiro estágio do desenvolvimento (Estágio do Objeto Libidinal). Esse período pode variar entre os 6 e os 8 meses, aproximadamente.

    A letra A não está correta, pois segundo Spitz, os processos psíquicos não existem ao nascer. É algo que vai sendo adquirido no primeiro ano através de protótipos do psiquismo.

    A letra C trata do 1º organizador psíquico (aparecimento do sorriso), momento em que a criança ainda não consegue fazer a distinção entre si e o mundo externo.

    As letras D e E tratam da primeira mamada e do período gestacional, respectivamente; momento em que a criança está completamente indiferenciada.

    Resposta letra B

  •  Estágios do Desenvolvimento:

    Spitz descobriu que no processo de estabelecimento das relações objetais a criança passa por três estágios: pré-objetal; objeto precursor, objeto real. O bebê não somente aumenta ou diversifica suas respostas, ele confere ao objeto um novo significado na medida do seu desenvolvimento.

    • 1º Estágio - Pré-Objetal

    Idade: até 3 meses: Inicia-se com o nascimento e termina em torno do 3º mês. A interação da criança com o ambiente externo é fisiológica; não existe vontade ou qualquer representação psíquica ou consciência. A criança não se distingue do meio, ou seja, não existe um objeto. Ela recebe os estímulos externos, e devido ao seu mecanismo de proteção interna, e nem os percebe.

    O rosto humano estabelece-se, assim, como o primeiro sinal de memória do bebê, pois é o que mais a criança vê em uma situação que mobiliza afeto. Nenhum outro objeto é foco de atenção da criança neste período e/ou capaz de provocar a resposta ao sorriso. As emoções primárias, fome, sede, prazer e desprazer, são precursores do afeto. O sorriso surge apenas à figura humana, não acontecendo para objetos.

    2º Estágio - Precursor do Objeto

    Idade: 3 aos 8 meses: O surgimento do tônus muscular leva à sustentação da cabeça e do tronco, e posteriormente, a criança consegue manter-se sentada e com capacidade de pegar e largar objetos voluntariamente.

    O bebê de quatro meses pode ser visto tocando a boca, os dedos, até mesmo junto com a mamadeira, observando seus dedos no momento de preensão. Em torno do 6º mês, muitas vezes é visto tocando os próprios pés, interessando-se pelos membros inferiores.

    A relação com a mãe é especial, sendo que a criança mostra desconforto quando abandonada pela mãe, o que ainda não acontece quando é privada de algum brinquedo. Surge a reação de medo entre o 4º e 6º mês aproximadamente, dirigido a um objeto, pessoa ou coisa, com a qual a criança teve uma experiência negativa.

    • 3º Estágio - Objeto Real

    Idade: 8 a 12 meses: Tem início quando a criança prefere a mãe, apresentando sinais visíveis de ansiedade diante de um estranho. Criança e mãe comunicam-se cada vez mais de forma direcionada e os gestos da mãe passam a ter significado para a criança e vice-versa. O primeiro desse sinal é o balançar de cabeça indicativa de “não”. A partir do 8º mês, mais ou menos, se a mãe interrompe a atividade da criança dizendo “não” e balançando a cabeça, a criança para a atividade evidenciando o entendimento do sinal.

    A partir daí surge a linguagem na vida da criança. No início composta de palavras incompletas, até aproximadamente 18 meses. Em regra sua linguagem expressa suas necessidades e representa um pedido de ajuda. Só mais tarde inicia-se a comunicação com ajuda de símbolos verbais. Quando o bebê pronuncia “mamã”, isto pode significar muitas coisas e até frases, como: “estou com fome”; “quero água”; “tire-me daqui”.


ID
2472403
Banca
VUNESP
Órgão
TJ-SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A mãe de uma criança de 70 dias esteve internada em um hospital por quatro meses. Segundo René Spitz (2013), o efeito de tal privação sobre a criança

Alternativas
Comentários
  • a) poderá ser revertido com o retorno da mãe, mas não é possível assegurar que não deixe sequelas.

  • RENÉ SPITZ

    > Privação emocional PARCIAL : Depressão anaclítica (no início da vida)

    >Privação emocional COMPLETA: Marasmo e Hospitalismo. Atrasos motor/cognitivo, infecções.

  • "O distúrbio apresenta outras peculiaridades notáveis. Uma é que, quando a criança que sofre de depressão anaclítica permanece privada de sua mãe, sem ter recebido um substituto aceitável, por um período superior a cinco meses, ocorre maior deterioração da sua condição. Descobri que, após três meses de separação, há um período de transição de mais ou menos dois meses durante o qual todos os sintomas já mencionados tomam-se mais marcantes e se consolidam. Inversamente, se durante esse período de transição a mãe retoma, a maioria das crianças recupera-se

    Não há certeza de que a recuperação seja completa; penso que o distúrbio deixa marcas que aparecerão nos anos posteriores, mas ainda não se têm provas definitivas disso." fonte: LIVRO: O primeiro ano de vida - Spitz


ID
2538835
Banca
IBFC
Órgão
TJ-PE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Quando investigamos estudos relacionados com a Psicologia da Criança, encontramos inúmeras teorias. Um dos teóricos importantes nesta temática é SPITZ (1998): “Vamos começar dizendo que uma criança normal é um indivíduo ativo, de aparência sadia, que dá a impressão de ser feliz e dá pouca preocupação aos pais (...). Emocionalmente, ela dá satisfação aos pais e parentes e, por sua vez, recebe deles cada vez mais satisfação. (...) Essas relações objetais devem ser examinadas, até certo ponto, sob o ângulo da normalidade.” (p.205).


Analise, a partir do texto do autor, as afirmativas abaixo:


I. Espera-se, a partir do conceito de relações objetais normais que tanto a mãe quanto a criança sejam satisfeitas.

II. Após o parto, por muito tempo, qualquer conquista do bebê será sua própria realização e qualquer deficiência do bebê será seu fracasso.

III. O pai do bebê é o ponto culminante da primeira relação objetal da mãe.

IV. Levando-se em consideração a criança, inicialmente, em um nível mais primitivo, as relações satisfatórias serão satisfações de necessidades psicológicas.


Assinale a alternativa correta:

Alternativas
Comentários
  • Alguém explica??

     

  • A primeira relação objetal DA mãe é o pai? Ela nasceu com 30 anos e a primeira vez que ela viu a civilização foi quando conheceu o pai da criança? WTF

  • " A f in a l , o p a i  d o  b e b ê  é  o  p o n to  c u l m i n a n t e  d a  p r i m e i r a  r e la ç ã o  o b j e t a l  d a  m ã e.  E l e  é , e m  ú lt i m a  i n s t â n c i a , o  p r o d u t o  d a s  v i c i s s i t u d e s  d a s  r e l a ç õ e s  o b j e t a i s   v iv i d a s  p e l a  m ã e , d e s d e  as  p r i m e i r a s  r e l a ç õ e s  p r é - o b je t a i s  d e l a  c o m  o  s e io , d e s d e  a  f o r m a ç ã o  d o  o b j e to  l i b i d i n a l  n a  p e s s o a  d a  m ã e  d e l a  e   a  t r a n s p o s i ç ã o  p a r a  o  p a i  n a  f a s e  e d i p i a n a , a t é  s u a  p le n a  r e a l i z a ç ã o , s e u  a m a n te  e  m a r i d o , o  p a i  d a  c ri a n ç a ."

    SPITZ , O primeiro ano de vida, p. 2007

  • Guilherme, a questão diz sobre a primeira relação objetal da mãe (é o pai). não está escrito a primeira relação objetal da mulher. a mulher se torna mãe com o nascimento de um bebê, e a partir disso sua primeira relação objetal será com o pai dessa criança (segundo spitz)

  • GAB: a) Apenas as afirmações I, II e III estão corretas

    I. Espera-se, a partir do conceito de relações objetais normais que tanto a mãe quanto a criança sejam satisfeitas.

    II. Após o parto, por muito tempo, qualquer conquista do bebê será sua própria realização e qualquer deficiência do bebê será seu fracasso.

    III. O pai do bebê é o ponto culminante da primeira relação objetal da mãe.

  • essa questão é ridícula. Não se afirma uma conclusão descontextualizada, pois ela não tem valor absoluto. "" A f in a l , o p a i d o b e b ê é o p o n to c u l m i n a n t e d a p r i m e i r a r e la ç ã o o b j e t a l d a m ã e. ". Spitz fala essa frase em um contexto, reparem o "afinal".

    Agora, vocês não entenderam a questão. A frase afirma que o pai é o final de um processo que começou com o seio. Não o que vocês estão colocando. Contudo, essa frase só faz sentido em um contexto específico. Isoladamente colocada, só pode estar errada.

  • Essa questão tem um problema sério. Na afirmativa II, a frase foi retirada de seu contexto original do livro O Primeiro Ano de Vida. Fora de contexto, a afirmativa parece se referir ao bebê.

    No contexto colocado pelo livro, essa afirmativa diz respeito à mãe, querendo dizer que a mãe SENTE COMO SE, por um tempo, qualquer conquista do bebê fosse realização DELA, assim como qualquer fracasso, isso porque:

    "O feto foi investido com catexia narcisista, que comumente se reserva ao próprio corpo. Quando, através do parto, o recém-nascido separou-se da mãe, ela teve de passar por um processo de separação, de renúncia ao sentimento de que o bebê ainda se confundia com ela. Esse processo é gradual. Por muito tempo, qualquer conquista do bebê será sua própria realização e qualquer deficiência do bebê será seu fracasso" (p. 206).


ID
2725972
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Segundo as concepções de René Spitz, o recém-nascido

Alternativas
Comentários
  • Gabarito E) pode expressar reações de quietude e desprazer assim que nasce.

  • Quem? Questão feita para vender o livro do autor nao é possivel...

  • O bebê não é comparável ao adulto. Sua fisiologia é diferente, bem como suas sensações, suas reações físico-químicas, sua maneira de vivenciar no ambiente que o cerca. (SPITZ, 1979). Ao recém-nascido faltam a percepção, a consciência e as demais funções psicológicas. Apresenta dois estados diferentes percussores de afeto: quietude e desprazer.

    https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/teoria-de-rene-spitz-acerca-do-desenvolvimento-humano/26806

  • vunesp ta um lixo nessa prova... questões extremamente específicas

  • Mano, não é possível que eu estou lendo esses comentários. Os caras nunca ouviram falar no primeiro autor que estudou os bebês em condição experimental. Ainda acham que é pra vender livro de autor, sendo que o cara já tá morto. Meu pai, entedam a importancia de Spitz: Jamais teremos permissividade (diante da violação dos direitos humanos) de reproduzir esse tipo de estudo.

  • O autor é referência crucial na psicologia do desenvolvimento, é compreensível que sempre caia nas provas da VUNESP. Outra observação: estava previsto no edital, como a Vunesp costuma fazer, e ela manda bem no sentido de colocar exatamente o que se está no edital. Pra quem errou a dica é estudar sobre o assunto.


ID
2939674
Banca
IBFC
Órgão
MGS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

De acordo com René Spitz, existem três estágios sucessivos do desenvolvimento psicológico normal e adequado no primeiro ano de vida do bebê. O estágio que implica uma não distinção entre os estímulos recebidos pelo bebê e seu comportamento, é chamado pelo autor de:

Alternativas
Comentários
  • "O aparecimento da reação de sorriso marca o final do primeiro desses estágios,o da não-diferenciação, que é também o estágio de maior desamparo do recém- nascido" (SPITZ, 2000 pg. 109)

    Bons estudos!

  • René Spitz desenvolveu sua teoria do desenvolvimento infantil distinguindo três estágios no desenvolvimento da relação de objeto e da comunicação humana.

    O primeiro estágio, pré-objetal, corresponderia ao narcisismo primário de Freud, no qual o bebê ignora o mundo ao seu redor. Para entender como isto acontece ajuda ter em mente que o aparelho perceptivo do recém-nascido é protegido do meio exterior por uma barreira de estímulos muito alta, portanto esta barreira o protege da percepção de fora, a não ser que os estímulos vindos de fora excedam o nível de intensidade da barreira protetora, destruindo a quietude do recém-nascido fazendo-o reagir violentamente com desprazer. Nesse sentido, Spitz prefere traduzir estágio não-diferenciado por percepção insuficientemente organizada.

    O segundo, estágio precursor do objeto, tem como primeiro organizador o aparecimento do sorriso do ser humano que ocorre a partir do segundo e terceiro mês de vida. O sorriso então aparece como um indicador que instala os primeiros rudimentos do Eu e o estabelecimento da primeira relação pré-objetal ainda indiferenciada. Assim no segundo mês, o rosto torna-se um preceito privilegiado, a realidade começa a funcionar mesmo que ainda não ocorra a discriminação.

    E por último, no estágio do próprio objeto, surge o segundo organizador, especificado pelo aparecimento da reação de angústia no rosto de um estranho, em torno do oitavo mês chamado de angústia do oitavo mês. A partir deste segundo organizador, desta integração progressiva do Eu do bebê, ele será capaz de distinguir entre a mãe e o não-mãe, na verdade, o que o rosto estranho significa para ele é a ausência da mãe o que faz suscitar a angústia. Deste modo, a criança chega assim a fase objetal e ao estabelecimento de relações objetais. Neste ponto podemos introduzir o último organizador, especificado pelo surgimento do “não" tanto na sua forma de gesto e/ou palavra no decorrer do segundo ano.
     
    GABARITO: D
  • Também chamado pelo Autor de estágio pré-objetal ou Sorriso Social - o bebê não se diferencia do meio.

  • Eu descartei a do período de latência que é uma fase da teoria do desenvolvimento psicossexual (Freud). Descartei a questão de Gestalt, pois, pela nomenclatura não parecia Gestalt. Estágio de retenção não faz muito sentido, mas fiquei em dúvida... Será que é casca de banana??? Não, era o estágio da não-diferenciação de Spitz. Ele entende que o bebê, nessa fase, compreende o meio ambiente como um único indivíduo, no caso a mãe ou um substituto. Só para ajudar a memorizar, Spitz era psicanalista.


ID
3081586
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Serrana - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O primeiro indicador da transição de uma condição de completa passividade do bebê para o início do comportamento ativo, de acordo com a perspectiva de Renè Spitz, é

Alternativas
Comentários
  • No início do segundo mês de vida, o rosto humano torna-se um percepto visual privilegiado, preferido a todas as outras “coisas” do ambiente do bebê.

    Agora o bebê é capaz de isolá-lo e distingui-lo do plano de fundo. Investe nele sua atenção completa e prolongada. Ele agora responderá ao rosto adulto com um sorriso. Este sorriso é a primeira manifestação comportamental, ativa, dirigida e intencional, o primeiro indicador da transição de completa passividade do bebê para o início do comportamento ativo.

    Trechos do livro: O primeiro ano de vida - René A. Spitz (Martins Fontes).

    ALTERNATIVA: A.


ID
3089110
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Segundo René Spitz, o fator mais importante para tornar um recém-nascido capaz de construir gradualmente uma imagem coerente do ambiente ao seu redor é

Alternativas
Comentários
  • As trocas e interações com o outro levam às novas experiências e aquisição de novas habilidades. Levam também ao estabelecimento de limites das próprias capacidades, ajudando a criança a desenvolver seus próprios mecanismos de defesa, iniciando-a em seu funcionamento enquanto ser social.

    A relação mãe-filho encontra-se igualmente na raiz da linguagem e comunicação da criança.

    ALTERNATIVA: A.

  • Em seu livro "O primeiro ano de vida", René Spitz afirma que o recém-nascido não tem nenhuma imagem do mundo, nem estímulos de qualquer modalidade sensorial que ele possa reconhecer como sinais; mesmo com a idade de seis meses, apenas muito poucos sinais foram estabelecidos e formulados como traços de memória. Portanto, os estímulos que incidem sobre o sensório do bebê são estranhos à modalidade visual, como a todas as outras modalidades sensoriais. Todo estímulo deverá ser primeiro transformado em uma experiência significativa; somente então ele pode tornar-se um sinal ao qual outros sinais são acrescentados, gradativamente, para construir a imagem coerente do mundo da criança.

    E segundo o autor, sem dúvida, o fator mais importante para tomar a criança capaz de construir gradualmente uma imagem coerente de seu mundo advém da reciprocidade entre mãe e filho. Esta parte das relações objetais ele denomina de diálogo, que seria o ciclo sequencial de ação-reação-ação, no quadro das relações mãe-filho. Esta forma muito especial de interação cria para o bebê um mundo exclusivo, que é bem dele, com um clima emocional específico. É este ciclo de ação-reação-ação que torna o bebê capaz de transformar gradualmente os estímulos sem significado em signos significativos.

    GABARITO: A
  • "Sem dúvida, o fator mais importante para tomar a criança capaz de construir gradualmente uma imagem coerente de seu mundo advém da reciprocidade entre mãe e filho. (Spitz, 1963b)

  • Olá!

    Gabarito: A

    Bons estudos!

    -Os únicos limites da sua mente são aqueles que você acreditar ter!


ID
3130441
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guararapes - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Para René Spitz, o fator mais importante para que uma criança construa uma imagem coerente do ambiente ao seu redor advém da reciprocidade na interação entre mãe e bebê. Nessa interação, estabelece-se um ciclo progressivo de ação-reação-ação que torna a criança capaz de

Alternativas
Comentários
  • "O diálogo é o ciclo sequencial de ação-reação-ação, no quadro das relações mãe-filho. Esta forma muito especial de interação cria para o bebê um mundo exclusivo, que é bem dele, com um clima emocional específico. É este ciclo de ação-reação-ação que torna o bebê capaz de transformar gradualmente os estímulos sem significado em signos significativos."

    O Primeiro Ano de Vida, página 43.

  • De acordo com Spitz, o fator mais importante para tomar a criança capaz de construir gradualmente uma imagem coerente de  seu mundo advém da reciprocidade entre mãe e filho. É esta a  parte das relações objetais que ele denomina “diálogo". O diálogo é o ciclo sequencial de ação-reação-ação,  no quadro das relações mãe-filho. Esta forma muito especial  de interação cria para o bebê um mundo exclusivo, que é bem  dele, com um clima emocional específico. É este ciclo de ação- reação-ação que torna o bebê capaz de transformar gradualmente os estímulos sem significado em signos significativos.

    Spitz, Rene Arpad. 1887-1974.  O primeiro ano de vid a / René Arpad Spitz: tradução Eroihies  Millan Barros da Rocha. - 3'1 ed. São Paulo: Martins Fontes. 2004.


    GABARITO: E

ID
3742501
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Pereiras - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

De acordo com os ensinamentos de René Spitz, as relações insuficientes do bebê com a mãe:

Alternativas
Comentários
  • B) podem evoluir para uma depressão anaclítica e desta para o hospitalismo.

  • A- Errada. A questão pode estar falando "oscilação entre mimo e hostilidade" que gera no bebe - DISTÚBIO DA MOTILIDADE'

    B-É a correta. A privação emocional completa gera síndrome do hospitalismo e fazem parte das relações INSUFICIENTES.

    C- Errada. Tem mais haver em em "cuidados" do que com personalidade.

    D- Errada. Eczema infantil e as cólicas, fazem parte das relações INADEQUADAS.

    E- Está correta, mas não precisa ser só a genitora, pode ser também qualquer responsável local, a letra B está mais completa.


ID
3742516
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Pereiras - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Segundo o entendimento de Spitz, o bebê atravessa algumas mudanças entre o sexto e oitavo mês de vida. Sobre o assunto, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:


I – O bebê estabelece uma verdadeira relação objetal com a genitora.

II – O bebê começa a reagir com um sorriso diante da presença de um rosto humano.

III – A bebê apresenta a primeira manifestação de ansiedade propriamente dita.

Alternativas
Comentários
  • I- Correta.

    II- Errada. A resposta sorriso se da aos 3 meses, a questão fala de 6 a 8 meses.

    III- Correta.

  • "criança de oito meses de idade reflete o fato de que ela estabeleceu, neste momento, uma verdadeira relação objetal, e de que a mãe se tomou seu objeto libidinal, seu objeto de amor."

    "Como a reação de sorriso na idade de três meses, a ansiedade dos oito meses marca um estágio distinto no desenvolvimento da organização psíquica."

    Livro: O Primeiro Ano de Vida

  • Questão mal elaborada!


ID
3742519
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Pereiras - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Ao analisar a relação entre mãe e bebê, Spitz estabelece critérios diagnósticos para a patologia dessa relação. No que se refere ao tema, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:


I – O eczema infantil tem sua origem numa relação insuficiente entre mãe e bebê.

II – O hospitalismo é uma patologia em que o fator quantitativo é o principal responsável em sua etiologia.

III – As relações entre mãe e filho podem ser divididas em duas categorias: incompletas e insuficientes.

IV – Nas doenças de carência afetiva, a personalidade materna atua como agente provocador da doença.

Alternativas
Comentários
  • I- Errada eczema (doença de pele) se da por relações INADEQUADAS

    II- Correta

    III-Errada. A relação mãe e filho se por relações INADEQUADAS E INSUFICIENTES

    IV- Eu acho que está correta, porem não tem alternativa para ela resposta então ficou só com a B

    Somente a II é verdadeira.

  • Acredito que a IV está errada pelo fato de não ser a personalidade da mãe que é o provocador das doenças, nas relações com carência afetiva. e sim tem a ver com mais ou menos investimento emocional. As questões de personalidade, como ansiedade e mudanças de humor, estão relacionadas as relações inadequadas.

ID
3753016
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Vila Valério - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

René Spitz e Jean Piaget contribuíram de forma importante para a construção sobre o desenvolvimento humano, sobre a teoria desses autores podemos afirmar:

Alternativas
Comentários
  • A- errada pois é aos 8 meses que ocorre uma diferenciação da percepção da crianças

    B- Errada assimilação, acomodação faz parte do desenvolvimento humano para vida toda e não especificamente em cada fase.

    C- Errada Spitz não fala de narcisismo nessa fase de desenvolvimento.

    D- Correta.

  • Spitz : Distingui três estágios:

    1. O estágio pré-objetal ou “sem objeto”.

    2. O estágio do precursor do objeto.

    3. O estágio do próprio objeto libidinal.


ID
3754141
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Marília - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Duas mães conversam sobre seus bebês. Uma delas comenta que, ao chegar aos 8 meses de idade, seu filho começou a estranhar as pessoas, recusando-se a ir para o colo daqueles que não lhe eram familiares, o que lhe causava certo constrangimento. Sob a perspectiva de René Spitz, esse comportamento da criança indica

Alternativas
Comentários
  • o estabelecimento das relações objetais, com a criança diferenciando entre a mãe e as outras pessoas.

  • 1 organizador: resposta sorriso 2 organizador: ansiedade separação 3 organizador: fala
  • O segundo organizador é a ansiedade dos oito meses, quando a criança exige consolo da mãe

    e somente da mãe, estranhando e reagindo com choro diante de pessoas desconhecidas. Há,

    então, uma diferenciação entre a mãe e as outras pessoas. O bebê antes sorria muitas vezes pela

    aproximação de qualquer pessoa, mas agora manifesta prazer em relação a mãe

    especificamente. O bebê tornou-se capaz de diferenciar as pessoas conhecidas das estranhas,

    tendo sido estabelecido o objeto libidinal propriamente dito. As proibições e as ordens começam

    a ser compreendidas.


ID
3935761
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Porciúncula - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Para Spitz é um marcador psicológico importante na saúde mental e caracteriza-se pelo reconhecimento da criança da mãe, a cuidadora que lhe presta serviços:

Alternativas
Comentários
  • 3 estágios do desenvolvimento das relações objetais

    1-pre Objetal ou sem objeto (somente mãe e bebe ) 3 meses

    2- Precursor do objeto 3/8 meses (bebe começa acompanhar o rosto do outro)

    3- Próprio do objeto libidinal (real) 8 a 12 meses

    > 1 Reação de sorriso (quando a criança ainda não reconhece quem realmente é do seu meio)

    > 2 ansiedade dos 8 meses (quando a criança estranha)

    > Manuseio negativo da cabeça(não)


ID
3935767
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Porciúncula - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Para Spitz, uma definição correta de Hospitalismo seria:

Alternativas
Comentários
  • RESPOSTA CORRETA: D) Alterações graves que podem ocorrer em crianças muito pequenas causadas pelo abandono dos pais, em especial a mãe, em instituições hospitalares ou lares para menores.

  • Por um período de até 5 meses: depressão anaclítica

    Por um período superior a 5 meses: hospitalismo.


ID
3996796
Banca
FAUEL
Órgão
Prefeitura de Abatiá - PR
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Spitz (1979) introduz o conceito de organizadores da psique, um conjunto de elementos agentes e reguladores que influenciarão processos de desenvolvimento posteriores. Sobre o terceiro agente organizador da psique - o domínio do não (gesto e palavra) - é INCORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Para começar, a identificação com o agressor é um proces so seletivo. Podemos distinguir três fatores no comportamento da mãe, quando ela impõe a proibição. São: seu gesto (ou sua palavra); seu pensamento consciente', e seu afeto. Obviamente, a criança incorpora o gesto. Mas como poderia uma criança de quinze meses compreender ou mesmo perceber as razões que motivaram a mãe a impor-lhe proibições? O que acontece é que a criança não incorpora o pensamento da mãe. Nesta fase, a criança ainda é incapaz de pensamento racional e, portanto, não sabe se a mãe proíbe porque está receosa de que a criança se machuque, ou se está zangada porque a criança foi má. Quanto ao afeto da mãe, a criança nesta idade só compreende os afetos de maneira global. Poder-se-ia dizer, generalizando, que ela distingue apenas dois afetos no “outro”. Denominei-os de afeto “a favor” e de afeto “contra”. Portanto, o que a criança entende é que o afeto da mãe é: “você está a meu favor, você está contra mim”. Acontece que, ao se identificar com o agressor por meio do gesto negativo, a criança apenas se apropriou do gesto, junto com o afeto “contra”. Todavia é um progresso extraordinário. Até aqui, a expressão de seus afetos na situação das relações objetais limitava-se ao contato imediato, à ação.Com a aquisição do gesto da negação, a ação é substituída pelas mensagens e inaugura-se a comunicação a distância

    SPITZ, R. A .(3ed 2004). "O Primeiro ano de Vida". P 194-195


ID
4867390
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

De acordo com a teoria do desenvolvimento de René Spitz é correto afirmar.

Alternativas
Comentários
  • Alguém consegue explicar porque somente a C está certa ?

  • A) No período pré-objetal, a interação da criança com o ambiente externo são percepções ,recebidas pelos sistemas proprioceptivos, vão desencadear uma reação por parte de uma barreira de proteção natural cuja principal função é de proteger o bebê dos inúmeros estímulos que o bombardeiam; não existe vontade ou qualquer representação psíquica ou consciência. A criança não se distingue do meio, ou seja, não existe um objeto. Ela recebe os estímulos externos, e devido ao seu mecanismo de proteção interna, os percebe como estímulos agradáveis ou desagradáveis.

    B) Spitz descobriu que no processo de estabelecimento das relações objetais a criança passa por três estágios: pré-objetal; estágio precursor do objeto; e objeto real. O bebê não somente aumenta ou diversifica suas respostas, ele confere ao objeto um novo significado na medida do seu desenvolvimento.

    C) O período do objeto real tem início quando a criança prefere a mãe, apresentando sinais visíveis de ansiedade diante de um estranho. Criança e mãe comunicam-se cada vez mais de forma direcionada e os gestos da mãe passam a ter significado para a criança e vice-versa. O primeiro desse sinal é o balançar de cabeça indicativa de “não”. A partir do 8º mês, mais ou menos, se a mãe interrompe a atividade da criança dizendo “não” e balançando a cabeça, a criança para a atividade evidenciando o entendimento do sinal.

    D) Para Spitz, o ser humano nasce totalmente desamparado. Ele é incapaz de sobreviver por si só, dependendo, pois, inteiramente de outra pessoa. As trocas e interações com o outro levam às novas experiências e aquisição de novas habilidades. Levam também ao estabelecimento de limites das próprias capacidades, ajudando a criança a desenvolver seus próprios mecanismos de defesa, iniciando-a em seu funcionamento enquanto ser social.

    RESPOSTA CORRETA: LETRA C

  • A No período pré-objetal, a interação da criança com o ambiente externo é motora (SE REFERE A OUTRAS TEORIAS, FREUD, PIAGET...); não existe vontade ou qualquer representação psíquica ou consciência. A criança não se distingue do meio, ou seja, não existe um objeto. Ela recebe os estímulos externos, e devido ao seu mecanismo de proteção interna, os percebe como estímulos agradáveis ou desagradáveis.

    B Spitz descobriu que no processo de estabelecimento das relações objetais a criança passa por três estágios: pré-objetal; objeto primário; e objeto real (PRÉ OBJETAL, PERCURSOR DO OBJETO E PRÓPRIO OBJETO LIBIDINAL). O bebê não somente aumenta ou diversifica suas respostas, ele confere ao objeto um novo significado na medida do seu desenvolvimento.

    C O período do objeto real tem início quando a criança prefere a mãe, apresentando sinais visíveis de ansiedade diante de um estranho. Criança e mãe comunicam-se cada vez mais de forma direcionada e os gestos da mãe passam a ter significado para a criança e vice-versa. O primeiro desse sinal é o balançar de cabeça indicativa de “não”. A partir do 8º mês, mais ou menos, se a mãe interrompe a atividade da criança dizendo “não” e balançando a cabeça, a criança para a atividade evidenciando o entendimento do sinal.

    D Para Spitz, o ser humano nasce totalmente desamparado (INDIFERENCIADO : NÃO CONSEGUE SE DIFERENCIAR DA MÃE). Ele é incapaz de sobreviver por si só, dependendo, pois, inteiramente de outra pessoa. As trocas e interações com o outro levam às novas experiências e aquisição de novas habilidades. Levam também ao estabelecimento de limites das próprias capacidades, ajudando a criança a desenvolver seus próprios mecanismos de ação e reação, iniciando-a em seu funcionamento enquanto ser social.


ID
5050276
Banca
ADM&TEC
Órgão
Prefeitura de Araçoiaba - PE
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Analise as afirmativas a seguir:


I. Para Melanie Klein, a construção do comportamento é o resultado das interações familiares e de necessidades básicas conflitantes. De acordo com essa estudiosa, o trabalho, o ambiente escolar e os grupos sociais possuem pouca, ou talvez nenhuma, influência no desenvolvimento do comportamento da maioria dos indivíduos e, portanto, nunca devem ser objeto de investigação psicológica.


II. Para René Spitz, a psicologia da educação parte das bases psicológicas da aprendizagem para atrapalhar a atuação dos profissionais de educação no ambiente escolar. Em seus estudos, ele conclui que o educador não possui qualquer influência sobre o pensamento ou o comportamento dos educandos e, portanto, a busca pelo conhecimento deve ser o resultado de um esforço autônomo do aluno.


III. Após a realização da Avaliação Psicológica, o psicólogo deverá emitir um documento, de acordo com a legislação vigente, que expresse de maneira estruturada e formal os resultados da avaliação realizada. Esse documento é a materialização do trabalho realizado pelo profissional e expressa, concretamente, sua análise clínica e julgamento emitido sobre o caso, bem como também reflete a competência do avaliador para a realização da avaliação e para a elaboração do documento.


Marque a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários
  • hahaha total. eu sempre li bastante, leio no mínimo 1 livro por mês e errei. não é só uma questão de leitura.

  • I. Para Melanie Klein, a construção do comportamento é o resultado das interações familiares e de necessidades básicas conflitantes. De acordo com essa estudiosa, o trabalho, o ambiente escolar e os grupos sociais possuem pouca, ou talvez nenhuma, influência no desenvolvimento do comportamento da maioria dos indivíduos e, portanto, nunca devem ser objeto de investigação psicológica.

    II. Para René Spitz, a psicologia da educação parte das bases psicológicas da aprendizagem para atrapalhar a atuação dos profissionais de educação no ambiente escolar. Em seus estudos, ele conclui que o educador não possui qualquer influência sobre o pensamento ou o comportamento dos educandos e, portanto, a busca pelo conhecimento deve ser o resultado de um esforço autônomo do aluno.

    III. Após a realização da Avaliação Psicológica, o psicólogo deverá emitir um documento, de acordo com a legislação vigente, que expresse de maneira estruturada e formal os resultados da avaliação realizada. Esse documento é a materialização do trabalho realizado pelo profissional e expressa, concretamente, sua análise clínica e julgamento emitido sobre o caso, bem como também reflete a competência do avaliador para a realização da avaliação e para a elaboração do documento.

    O gabarito diz ser a B .

    Mas de acordo com que eu estudei até agora está tudo "errado". Alguém sabe apontar qual é "única" correta?

  • A letra C está correta. (vou explicar o que EU entendo)

    Querendo ou não, o psi ao emitir um documento oriundo de avaliação, também está emitindo o seu julgamento sobre o caso.

    -EX: Quando faz um encaminhamento, ele está direcionando o paciente com base no que ELE ACHA DO CASO.

    Se não fosse assim, todos os laudos seriam basicamente iguais, e os encaminhamentos também... O que não é verdade.

    -EX: Um paciente pode ir num psi e ser encaminhado a um neuro e ir em outro e não receber esse tipo de encaminhamento. (julgamentos diferentes com base em suas avaliações).

    E o laudo reflete sim a competência do avaliador. Um avaliador competente realizará um laudo, completo, preciso, de qualidade... (Quem nunca pegou um documento de má qualidade vindo de um colega de profissão?!)

  • A alternativa III é a única correta.

    III. Após a realização da Avaliação Psicológica, o psicólogo deverá emitir um documento, de acordo com a legislação vigente, que expresse de maneira estruturada e formal os resultados da avaliação realizada. Esse documento é a materialização do trabalho realizado pelo profissional e expressa, concretamente, sua análise clínica e julgamento emitido sobre o caso, bem como também reflete a competência do avaliador para a realização da avaliação e para a elaboração do documento.

    O psicólogo expressa a análise clínica e o julgamento sobre O CASO. Esse julgamento não é um julgamento moral ou de valor sobre o processo, mas tão somente um julgamento profissional e técnico sobre a demanda. Por isso, essa alternativa está correta.


ID
5050291
Banca
ADM&TEC
Órgão
Prefeitura de Araçoiaba - PE
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Analise as afirmativas a seguir:


I. A teoria de Piaget é conceitualista porque ajuda a pensar a construção do conhecimento científico na visão dos pais do educando, exclusivamente. Ou seja, de acordo com esse teórico, as relações afetivas e familiares são decisivas para determinar a visão de mundo que a criança terá e como ele irá interpretar os conceitos científicos mais básicos com os quais terá contato no ambiente escolar.


II. Spitz concluiu que, quando há uma perturbação na relação mãe/filho, essa perturbação vai influenciar o estabelecimento das relações de objeto, e podem ser observadas as afecções psicotóxicas, termo utilizado por Spitz para designar tais perturbações. De acordo com esse renomado estudioso, esses fenômenos podem acarretar manifestações tais como: o coma do recém-nascido; a cólica do terceiro mês; ou o eczema infantil.


Marque a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários
  • Série de padrões prejudiciais de comportamento materno que se mostraram ligados a distúrbios psicotóxicos da criança. Esses padrões de comportamento materno são enumerados a seguir:

    a. Rejeição primária manifesta

    b. Superpermissividade ansiosa primária

    c. Hostilidade disfarçada em ansiedade

    d. Oscilação entre mimo e hostilidade

    e. Oscilação cíclica de humor da mãe

    f. Hostilidade conscientemente compensada

    DOENÇAS NAS CRIANÇAS:

    coma do recém-nascido

    (Ribble)

    cólica dos três meses

    eczema infantil

    hipermotilidade

    (balanço)

    manipulação fecal

    hipertimia agressiva

    Livro : O Primeiro Ano - Spitz

  • Miriam, obrigado pela resposta!

    Mas o que seria Ribble?


ID
5112787
Banca
ADM&TEC
Órgão
Prefeitura de Delmiro Gouveia - AL
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Analise as afirmativas a seguir:

I. No estágio pré-objetal, segundo Spitz, não há atividade psíquica e mental. As primeiras percepções , ao serem recebidas pelos sistemas proprioceptivos, vão desencadear uma reação por parte de uma barreira de proteção natural cuja principal função é de proteger o bebê dos inúmeros estímulos que o bombardeiam. Quando os estímulos ultrapassam um determinado limiar, a criança, para reencontrar o estado de sossego, tem de reagir a essa excitação negativa através de um processo de descarga. Seja qual for a sua natureza, os estímulos não são reconhecidos pelo bebê. Somente com o acumular de experiências, progressivamente, acontece o registro mental dos estímulos, fazendo com que eles tomem o valor de sinal.
II. Na visão junguiana, os indivíduos intuitivos e introvertidos são extremamente sensíveis, com alto senso intuitivo. É muito comum pessoas assim estarem ligadas a esportes, negócios, metas e temas pragmáticos. É muito raro encontrar indivíduos com essa personalidade envolvidos com assuntos religiosos. Os intuitivos introvertidos também são idealizadores, muito criativos e sonham alto.

Marque a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários
  • Estágio - Pré-Objetal

    Idade: até 3 meses: Inicia-se com o nascimento e termina em torno do 3º mês. A interação da criança com o ambiente externo é fisiológica; não existe vontade ou qualquer representação psíquica ou consciência. A criança não se distingue do meio, ou seja, não existe um objeto. Ela recebe os estímulos externos, e devido ao seu mecanismo de proteção interna, e nem os percebe.

    A única região que opera nesse momento é a cavidade oral, a boca. Tanto servindo para alimentação, necessidade fisiológica mais básica, quanto precursora dos futuros cinco sentidos: olfato, paladar, visão, audição e tato. A cavidade oral funciona, assim, como um ponto intermediário entre a percepção interna e externa.

    A amamentação é um momento especial para o bebê, pois as experiências da pele, mensagens ao ouvido unem-se à cavidade oral, transformando-o num imenso prazer para mãe-filho.

    O rosto humano estabelece-se, assim, como o primeiro sinal de memória do bebê, pois é o que mais a criança vê em uma situação que mobiliza afeto. Nenhum outro objeto é foco de atenção da criança neste período e/ou capaz de provocar a resposta ao sorriso. As emoções primárias, fome, sede, prazer e desprazer, são precursores do afeto. O sorriso surge apenas à figura humana, não acontecendo para objetos.

    A criança que sorri mostra-se capaz de experimentar uma emoção positiva, distingui-la e expressá-la. O sorriso aqui indica a maturidade emocional da criança – é significativo dentro da evolução da criança e denota pura recepção. A ausência de sorriso não se liga ao desenvolvimento, mas, sobretudo ao grau de envolvimento emocional da criança.

    Em algumas crianças hospitalizadas, Spitz não encontrou o sorriso. Pelo contrário, elas, após observarem o adulto por alguns minutos, viram para o lado, tornando impossível contato emocional. Nada parecia lhes interessar; comum em crianças enclausuradas por muito tempo em camas de hospital, tratamentos longos e difíceis

  • Estágio - Precursor do Objeto

    Idade: 3 aos 8 meses: O surgimento do tônus muscular leva à sustentação da cabeça e do tronco, e posteriormente, a criança consegue manter-se sentada e com capacidade de pegar e largar objetos voluntariamente.

    O bebê de quatro meses pode ser visto tocando a boca, os dedos, até mesmo junto com a mamadeira, observando seus dedos no momento de preensão. Em torno do 6º mês, muitas vezes é visto tocando os próprios pés, interessando-se pelos membros inferiores.

    A relação com a mãe é especial, sendo que a criança mostra desconforto quando abandonada pela mãe, o que ainda não acontece quando é privada de algum brinquedo. Surge a reação de medo entre o 4º e 6º mês aproximadamente, dirigido a um objeto, pessoa ou coisa, com a qual a criança teve uma experiência negativa.

    É comum a criança chorar ao entrar em consultório médico, mais ainda no consultório odontológico. Mas é passageira, basta que a criança veja a mãe para que a angústia suma. Quando um estranho se aproxima, basta que ele se vire de costas para que o medo da criança seja superado. No entanto, principalmente durante as consultas médicas e odontológicas, quem deve entender primeiro essa questão do medo é a mãe, que servirá de apoio e reforço positivo para a criança.

    A manifestação de desconforto passa a ser através do choro, tampar o rosto e virar a cabeça. As relações da criança tornam-se mais complexas, inicia-se a compreensão de ordens, proibições, de gestos sociais como dar adeus e dar a mão.

    As crianças e pais imitam-se alternadamente ou ao mesmo tempo. As imitações dos pais são como exemplo: estalar a língua, bater palminhas, falar igual ao bebê. Isso muito contribui para o desenvolvimento da criança. Os pais são os veículos transmissores de cultura para a educação de seus filhos, sendo importantes as imitações que aproximam do nível de entendimento da criança. A relação calorosa interfere positivamente na tentativa da criança de ser como o modelo oferecido.

  • • 3º Estágio - Objeto Real

    Idade: 8 a 12 meses: Tem início quando a criança prefere a mãe, apresentando sinais visíveis de ansiedade diante de um estranho. Criança e mãe comunicam-se cada vez mais de forma direcionada e os gestos da mãe passam a ter significado para a criança e vice-versa. O primeiro desse sinal é o balançar de cabeça indicativa de “não”. A partir do 8º mês, mais ou menos, se a mãe interrompe a atividade da criança dizendo “não” e balançando a cabeça, a criança para a atividade evidenciando o entendimento do sinal.

    A partir daí surge a linguagem na vida da criança. No início composta de palavras incompletas, até aproximadamente 18 meses. Em regra sua linguagem expressa suas necessidades e representa um pedido de ajuda. Só mais tarde inicia-se a comunicação com ajuda de símbolos verbais. Quando o bebê pronuncia “mamã”, isto pode significar muitas coisas e até frases, como: “estou com fome”; “quero água”; “tire-me daqui”.

    O gesto “não” interfere diretamente nas relações objetais, nas relações da criança com o meio. Inicia-se a chamada fase da teimosia. A mãe que até então funcionava como o ego externo da criança decidindo sobre os passeios, o local de ir, a alimentação, o que pegar, vê-se obrigada a repreender e impedir uma série de atividades. O acontecimento mais marcante dessa fase é que a criança agora sabe usar o “não” para decidir sobre o quer e o que não quer.

  • TIPOS PSICOLÓGICOS E SUAS FUNÇÕES INFERIORES

    1. Tipo Pensamento Introvertido:

    Pessoas com esse tipo dão valor as idéias do ponto de vista do sujeito, não do objeto. Eles se mostram interessados pela produção de idéias novas. Facilmente se perdem no mundo da fantasia. Não são práticos, são mais teóricos.

    Função Inferior: Sentimento Extrovertido.

    2. Tipo Pensamento Extrovertido:

    O Pensamento Extrovertido carrega em si uma vida governada pelo pensamento. Costumam ser indivíduos com organização e praticidade.

    Função Inferior: Sentimento Introvertido.

    3. Tipo Sentimento Introvertido:

    São personalidades difíceis de serem compreendidos, pois seu exterior pouco revela. Pessoas do tipo Sentimento Introvertido transmitem uma leve impressão de não possuírem nenhuma espécie sentimento. São pessoas reservadas e também demostram tendencia a serem autoritárias.

    Função inferior: Pensamento Extrovertido

    4. Tipo Sentimento Extrovertido:

    Os indivíduos que carregam em si o Tipo Sentimento Extrovertido sempre estabelecem relações de profunda harmonia com o ambiente. O pensamento está subordinado ao sentimento. São vulneráveis ao objeto amado. Fazem amizades com extrema facilidade, pois possuem uma boa conversa.

    Função Inferior: Pensamento Introvertido.

    5. Tipo Sensação Introvertida:

    Os indivíduos do Tipo Sensação Introvertida carregam em si a intensidade da sensação subjetiva. Possuem uma tendência recuar do mundo exterior e seus dilemas. Há uma separação entre a consciência e o corpo físico. Demosntram intensa dificuldade de compreender a si próprios.

    Função Inferior: Intuição Extrovertida.

    6. Tipo Sensação Extrovertida:

    São indivíduos que têm percepção dos fatos bem desenvolvida. Costumam procurar por pessoas ou situações que lhe proporcionem fortes sensações. Essas pessoas concentram sua atenção para o físico, possuindo um bom gosto estético. São pessoas que costumeiramente não se esquecem de seus compromissos e são sempre bem rígidos com a pontualidade.

    Função Inferior: Intuição Introvertida.

    7. Tipo Intuição Introvertida:

    Indíviduos do Tipo Intuição Introvertida são mais direcionadas para os conteúdos do inconsciente. Não são muito comunicativas e geralmente são mal compreendidos pelo outro. São mais ligados às questões da espiritualidade, carregando em si uma misteriosa capacidade de pressentir o futuro.

    Função Inferior: Sensação Extrovertida.

    8. Tipo Intuição extrovertida:

    São pessoas que possuem uma grande capacidade para perceber as coisas ao seu redor. Enxergam o mundo através de uma percepção externa. Estão sempre à espera de novos horizontes e de novas oportunidades. O Tip Intuição Introvertida não são muito ligados às quesões relacionadas ao corpo, não percebendo quando estão cansados ou famintos. Sentem-se prisioneiros em várias situações que apresentam estabilidade.

    Função Inferior: Sensação Introvertida.


ID
5508136
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Pereiras - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

No que se refere às ideias de René Spitz acerca do desenvolvimento humano, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – O recém-nascido não apresenta desenvolvimento psíquico.
II – O bebê não é comparável ao adulto; sua fisiologia é diferente, bem como suas sensações, suas reações físico-químicas, sua maneira de vivenciar o ambiente que o cerca.
III – Faltam aos recém-nascidos a percepção, a consciência e as demais funções psicológicas. 

Alternativas
Comentários
  • Todos os itens são verdadeiros.