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Prova VUNESP - 2019 - IPREMM - SP - Psicólogo Clínico e Organizacional

ID
3088666
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      Membro da equipe curatorial do Brooklyn Museum desde 1998, Edward Bleiberg é especialista em arqueologia e em arte egípcias. Ele é o autor de uma pesquisa que busca compreender por que as estátuas egípcias têm não só o nariz quebrado, mas outras partes do corpo, como as mãos.

      Em entrevista, Bleiberg afirmou que partes quebradas não são comuns apenas em se tratando de protuberâncias de estátuas, mas também em baixos-relevos, como entalhes em placas de pedra, por exemplo.

      Isso indica que não se trata apenas de eventual acidente ou desgaste em razão do tempo, mas sugere que ele é proposital.

      Os egípcios acreditavam que a essência de uma deidade ou parte da alma de um ser humano morto podiam habitar estátuas que os representassem.

      Em tumbas e templos, estátuas e relevos em pedra tinham propósitos ritualísticos e eram um ponto de encontro entre o mundo sobrenatural e o mundo natural.

      Na crença do Egito Antigo, estátuas em uma tumba tinham o propósito de alimentar a pessoa morta com a comida deixada como oferenda.

    Segundo a explicação encontrada por Bleiberg, o vandalismo tinha, portanto, o objetivo de “desativar a força da imagem”.

      Quando um nariz era quebrado, a estátua não podia mais respirar, o que impedia que ela recebesse oferendas ou as retransmitisse para deuses ou poderosos mortos.

      Normalmente, as oferendas eram transmitidas com a mão esquerda. Por isso, muitas estátuas dedicadas à transmissão de oferendas tinham os braços esquerdos depredados. Por outro lado, estátuas que recebiam as oferendas tinham as mãos direitas depredadas.

      Posteriormente, durante o período cristão, entre os séculos 1 e 3 depois de Cristo, as estátuas eram vistas como demônios pagãos e, também, acabavam atacadas.

(André Cabette Fábio. Por que tantas estátuas egípcias têm os narizes quebrados. www.nexojornal.com.br, 06.04.2019. Adaptado)

O vocábulo eventual, em destaque no 3° parágrafo, apresenta como sinônimo no contexto em que se encontra:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    → Isso indica que não se trata apenas de eventual acidente ou desgaste em razão do tempo, mas sugere que ele é proposital.

    >>> O termo "eventual" é sinônimo de: banal, sem importância, sem complexidade, trivial, aquilo que é comum, um "mero" acidente.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva E

    Mero = algo simples.

  • Agregando:p

    A) pertinente

    Apropriado a / que se destina a

    B) incomum

    Anormal/ extraordinário.

    C) decisivo.

    Que define/ definitivo.

    D) transitório.

    Passageiro/ fugaz.

    Sucesso, bons estudos, não desista!

  • Na minha opinião, a resposta correta seria transitório, pois, a palavra "eventual" diz respeito a algo casual, ocasional, ou seja, características ligadas a palavra transitório e não mero, senão vejamos:

    1. Significado de Eventual

    Cuja certeza não pode ser comprovada; que pode ou não acontecer; casual. Que acontece em certas circunstâncias; ocasional.

    Fonte: https://www.dicio.com.br/eventual/

    2. Significado de Transitório

    Cujo tempo de duração é limitado ou pouco; que é passageiro; que só dura um certo tempo; transitivo: circunstância transitório.

    https://www.dicio.com.br/transitorio/

    3. Significado de Mero

    Sem mistura nem alteração; puro, genuíno. De teor comum, simples. Desprovido de complexidade; banal. De natureza inopinada; imprevisto, extraordinário.

  • Discordo do gabarito. O correto seria transitório.

  • GAB: E

     

    A questão pedi no contexto do texto.

     

ID
3089011
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      Depois do vazio deixado pela Cynira, passei a dar mais valor ao contato com os três netos. Senti-me como o procurador da consorte, que tanto queria acompanhar a evolução da vida dos meninos. Ao mesmo tempo, eles se aproximaram mais de mim, agora que sou o único avô sobrevivente.

      Conversamos, com frequência, sobre opções profissionais. Quando menino, Miguel parecia inclinado a estudar Direito, tal sua obsessão pelos direitos individuais. Toda vez que alguém da família contava uma história de dano produzido por alguém, Miguel proclamava: “Processa!”

     Certa vez, quando subíamos a escadaria de uma livraria da cidade, disse a ele que não me sentia seguro e que, se tomasse um tombo, não poderia processar ninguém, pois a fragilidade era minha.

      “Como não?”, exclamou o Miguel. “Então para que existe o Estatuto do Idoso?”

      Em 2009 entrou na Psicologia da USP, tomado de paixão intelectual por Jung. Quanto ao Felipe, é mais pragmático e se prepara para entrar na faculdade de Economia. Só lhe digo para tomar cuidado com o salto alto, expressão que precisei explicar, pois o jovem, com todo o brilhantismo que lhe é peculiar, é jejuno em futebol.

      A surpresa veio do Antonio, carioca da gema, baladeiro, craque de bola no aterro do Flamengo. Sem abandonar essas atrações, o Antonio entrou no Direito da PUC-Rio e, para surpresa minha, está gostando do curso, com as amolações inevitáveis de sempre. Conversamos sobre questões do Direito, especialmente a área penal. Há dias, sintetizando um trecho do nosso diálogo, enunciei uma regra: Favorabilia amplianda, odiosa restringenda.*

      Não sei se ele entendeu.

(Boris Fausto. O brilho do bronze – um diário. Cosac Naify, 2014. Adaptado)


* “Ampliem-se as disposições favoráveis, restrinjam-se as desfavoráveis.” Princípio interpretativo do Direito, sobretudo na área das garantias individuais.

De acordo com o texto,

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    → Depois do vazio deixado pela Cynira, passei a dar mais valor ao contato com os três netos. Senti-me como o procurador da consorte, que tanto queria acompanhar a evolução da vida dos meninos. Ao mesmo tempo, eles se aproximaram mais de mim, agora que sou o único avô sobrevivente.

    >>> "procurador da consorte", ou seja, ele se sentia o representante legal de sua mulher, Cynira.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva D

    o autor se vê como um representante de sua falecida esposa ao se fazer presente no crescimento de seus netos.

    "complicado" realidade

  • E) NÃO É ANTONIO E SIM MIGUEL

  • A questão trabalha compreensão textual, em que as informações estão todas explícitas no texto, sem a necessidade de inferi-las. Geralmente, os comandos, no enunciado, que nos levam a entender que se trata de uma compreensão e não interpretação são:

    . Segundo o texto... / De acordo com o texto...

    . O texto informa que...

    . No texto...

    . No que se refere ao texto…

    Alternativa (A) incorreta - O avô deseja que os netos sejam bem-sucedidos nas profissões as quais escolheram, porém, ao usar as expressões latinas e de futebol, não expressa o desejo de que eles sejam eruditos, apenas é uma forma de traçar um diálogo com eles.

    Alternativa (B) incorreta - Em nenhum momento, o avô os estimula a escolher alguma profissão, esta foi escolhida por cada um dos netos de acordo com sua vocação.

    Alternativa (C) incorreta - Segundo Miguel, o Estatuto do Idoso seria para amparar os direitos dos idosos.

    Alternativa (D)correta - Ele se vê representante de sua esposa porque ela queria acompanhar a evolução da vida dos netos. Com isso, ele se tornou mais próximo deles.

    Alternativa (E) incorreta - A inclinação de Antônio, na infância, era para o futebol.
    Gabarito da professora: Alternativa D.
ID
3089014
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      Depois do vazio deixado pela Cynira, passei a dar mais valor ao contato com os três netos. Senti-me como o procurador da consorte, que tanto queria acompanhar a evolução da vida dos meninos. Ao mesmo tempo, eles se aproximaram mais de mim, agora que sou o único avô sobrevivente.

      Conversamos, com frequência, sobre opções profissionais. Quando menino, Miguel parecia inclinado a estudar Direito, tal sua obsessão pelos direitos individuais. Toda vez que alguém da família contava uma história de dano produzido por alguém, Miguel proclamava: “Processa!”

     Certa vez, quando subíamos a escadaria de uma livraria da cidade, disse a ele que não me sentia seguro e que, se tomasse um tombo, não poderia processar ninguém, pois a fragilidade era minha.

      “Como não?”, exclamou o Miguel. “Então para que existe o Estatuto do Idoso?”

      Em 2009 entrou na Psicologia da USP, tomado de paixão intelectual por Jung. Quanto ao Felipe, é mais pragmático e se prepara para entrar na faculdade de Economia. Só lhe digo para tomar cuidado com o salto alto, expressão que precisei explicar, pois o jovem, com todo o brilhantismo que lhe é peculiar, é jejuno em futebol.

      A surpresa veio do Antonio, carioca da gema, baladeiro, craque de bola no aterro do Flamengo. Sem abandonar essas atrações, o Antonio entrou no Direito da PUC-Rio e, para surpresa minha, está gostando do curso, com as amolações inevitáveis de sempre. Conversamos sobre questões do Direito, especialmente a área penal. Há dias, sintetizando um trecho do nosso diálogo, enunciei uma regra: Favorabilia amplianda, odiosa restringenda.*

      Não sei se ele entendeu.

(Boris Fausto. O brilho do bronze – um diário. Cosac Naify, 2014. Adaptado)


* “Ampliem-se as disposições favoráveis, restrinjam-se as desfavoráveis.” Princípio interpretativo do Direito, sobretudo na área das garantias individuais.

Destacado, encontra-se vocábulo empregado em sentido figurado em:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    → Queremos o sentido figurado, conotativo, sentido irreal, sentido de conto de fadas:

    >>> Sem abandonar essas atrações, o Antonio entrou no Direito da PUC-Rio… (6°parágrafo)

    >>> o termo em destaque refere-se conotativamente aos atributos de diversão que Antonio realizava: balada, futebol.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Gabarito D.

    Porém, entendo que atração tem sentindo de entretenimento, logo não está em seu sentido figurado, mas no sentido denotativo.

    atração = entretenimento/divertimento, que no texto é a balada,o futebol.

  • Arthur, acho que você está equivocado. O que está figurado é a expressão "entrou no Direito".

  • essa questão tá estranha...

  • "paixão intelectual" não é sentido figurado?

  • Resolvendo questões da banca tenho reparado que essas de sentindo figurado estão bem "indigestas" esse ano, vunesp deu uma bela FCCzada em 2019.

  • Resolvendo questões da banca tenho reparado que essas de sentindo figurado estão bem "indigestas" esse ano, vunesp deu uma bela FCCzada em 2019.

  • É possível o sentimento Paixão deter o atributo intelectual em um contexto denotativo?

  • paixão intelectual, sentindo DENOTATIVO? Muito estranho

  • Fazendo pelo segunda vez esta questão e errando pela segunda vez!!!!

  • A questão exige que o candidato esteja familiarizado com o conceito de sentido figurado e sentido literal. 

    O sentido literal, também conhecido por sentido denotativo, é aquele sentido usual da palavra ou expressão. É o sentido que está presente na definição do dicionário. Uma boa maneira de associação é ligar o "D" de Denotativo ao "D" de Dicionário. 

    O sentido figurado, também conhecido por sentido conotativo, é aquele que vai variar de acordo com a situação particular de uso. É utilizado para dar mais expressividade ao texto. É comum em figuras de linguagem, por exemplo.

    A) … que tanto queria acompanhar a evolução da vida dos meninos. (1° parágrafo)
    Incorreto, o termo "evolução" é empregado no seu sentido literal, isto é, como desenvolvimento gradual e progressivo.

    B) … disse a ele que não me sentia seguro e que, se tomasse um tombo… (3° parágrafo)
    Incorreto, "tombo" aqui figura no seu sentido dicionarizado, equivalente ao termo queda.

    C) … entrou na Psicologia da USP, tomado de paixão intelectual por Jung. (5° parágrafo)
    Incorreto. O termo "paixão" pode ser empregado como "grande inclinação ou predileção", de acordo com o dicionário, o que corresponde ao sentido empregado no texto.

    D) Sem abandonar essas atrações, o Antonio entrou no Direito da PUC-Rio… (6°parágrafo)
    Correto. De acordo com o dicionário, a palavra "atração" é o ato ou efeito de atrair, uma força que promove com que um corpo se desloque até outro corpo. Com o seu sentido figurado, atração significa conjunto de elementos que despertam interesse ou sedução, sentido empregado no texto.

    E) Conversamos sobre questões do Direito, especialmente a área penal. (6° parágrafo)
    Incorreto. O termo "questões" foi empregado com o seu sentido literal.

    Gabarito da Professora: Letra D.
ID
3089017
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      Depois do vazio deixado pela Cynira, passei a dar mais valor ao contato com os três netos. Senti-me como o procurador da consorte, que tanto queria acompanhar a evolução da vida dos meninos. Ao mesmo tempo, eles se aproximaram mais de mim, agora que sou o único avô sobrevivente.

      Conversamos, com frequência, sobre opções profissionais. Quando menino, Miguel parecia inclinado a estudar Direito, tal sua obsessão pelos direitos individuais. Toda vez que alguém da família contava uma história de dano produzido por alguém, Miguel proclamava: “Processa!”

     Certa vez, quando subíamos a escadaria de uma livraria da cidade, disse a ele que não me sentia seguro e que, se tomasse um tombo, não poderia processar ninguém, pois a fragilidade era minha.

      “Como não?”, exclamou o Miguel. “Então para que existe o Estatuto do Idoso?”

      Em 2009 entrou na Psicologia da USP, tomado de paixão intelectual por Jung. Quanto ao Felipe, é mais pragmático e se prepara para entrar na faculdade de Economia. Só lhe digo para tomar cuidado com o salto alto, expressão que precisei explicar, pois o jovem, com todo o brilhantismo que lhe é peculiar, é jejuno em futebol.

      A surpresa veio do Antonio, carioca da gema, baladeiro, craque de bola no aterro do Flamengo. Sem abandonar essas atrações, o Antonio entrou no Direito da PUC-Rio e, para surpresa minha, está gostando do curso, com as amolações inevitáveis de sempre. Conversamos sobre questões do Direito, especialmente a área penal. Há dias, sintetizando um trecho do nosso diálogo, enunciei uma regra: Favorabilia amplianda, odiosa restringenda.*

      Não sei se ele entendeu.

(Boris Fausto. O brilho do bronze – um diário. Cosac Naify, 2014. Adaptado)


* “Ampliem-se as disposições favoráveis, restrinjam-se as desfavoráveis.” Princípio interpretativo do Direito, sobretudo na área das garantias individuais.

Assinale a alternativa em que se aponta corretamente, nos parênteses, a noção que o vocábulo destacado expressa no contexto em que se encontra.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    A) … passei a dar mais valor ao contato com os três netos. (comparação) → incorreto, a preposição expressa "companhia".

    B) … alguém da família contava uma história de dano produzido por alguém. (agente) → correto, marca o agente que produziu a história.

    C) … se prepara para entrar na faculdade de Economia. (meio) → incorreto, a preposição expressa lugar.

    D) A surpresa veio do Antonio, carioca da gema… (posse) → incorreto, expressa o meio de onde ela veio.

    E) Conversamos sobre questões do Direito… (lugar) → o termo expressa assunto.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Grande Arthur Carvalho!!!!!

    Você é TOP garoto:))

  • Idioma lixo...pqp!

  • Arthur Carvalho deveria ganha uma vitalícia do QC

ID
3089020
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      Depois do vazio deixado pela Cynira, passei a dar mais valor ao contato com os três netos. Senti-me como o procurador da consorte, que tanto queria acompanhar a evolução da vida dos meninos. Ao mesmo tempo, eles se aproximaram mais de mim, agora que sou o único avô sobrevivente.

      Conversamos, com frequência, sobre opções profissionais. Quando menino, Miguel parecia inclinado a estudar Direito, tal sua obsessão pelos direitos individuais. Toda vez que alguém da família contava uma história de dano produzido por alguém, Miguel proclamava: “Processa!”

     Certa vez, quando subíamos a escadaria de uma livraria da cidade, disse a ele que não me sentia seguro e que, se tomasse um tombo, não poderia processar ninguém, pois a fragilidade era minha.

      “Como não?”, exclamou o Miguel. “Então para que existe o Estatuto do Idoso?”

      Em 2009 entrou na Psicologia da USP, tomado de paixão intelectual por Jung. Quanto ao Felipe, é mais pragmático e se prepara para entrar na faculdade de Economia. Só lhe digo para tomar cuidado com o salto alto, expressão que precisei explicar, pois o jovem, com todo o brilhantismo que lhe é peculiar, é jejuno em futebol.

      A surpresa veio do Antonio, carioca da gema, baladeiro, craque de bola no aterro do Flamengo. Sem abandonar essas atrações, o Antonio entrou no Direito da PUC-Rio e, para surpresa minha, está gostando do curso, com as amolações inevitáveis de sempre. Conversamos sobre questões do Direito, especialmente a área penal. Há dias, sintetizando um trecho do nosso diálogo, enunciei uma regra: Favorabilia amplianda, odiosa restringenda.*

      Não sei se ele entendeu.

(Boris Fausto. O brilho do bronze – um diário. Cosac Naify, 2014. Adaptado)


* “Ampliem-se as disposições favoráveis, restrinjam-se as desfavoráveis.” Princípio interpretativo do Direito, sobretudo na área das garantias individuais.

Assinale a alternativa que apresenta frase cujas ideias estão em conformidade com o sentido original do texto e com a norma-padrão da língua.

Alternativas
Comentários

  • Na alternativa D o examinador tentou nos enganar trocando o sentindo de duas conjunções que são facilmente confundidas "Á medida que x Na medida Em que". Note que o texto nos trouxe uma ideia de proporcionalidade, portanto a conjunção a ser utilizada na alternativa D seria "Á medida que", veja:

    À medida que - tem o sentido de à proporção que.

     ex: À medida que a renda diminui, o brasileiro reduz gastos em lazer e cultura.

     

    Na medida em que - indica ideia de causa, significa uma vez que, visto que, tendo em vista.

    ex: Para ele, preservar essas áreas, além de aumentar a qualidade de vida, traz mais renda para a população, na medida em que melhora a qualidade dos empregos e das moradias.

    fonte:https://www12.senado.leg.br/manualdecomunicacao/redacao-e-estilo/estilo/a-medida-na-medida-em-que#targetText=As%20duas%20express%C3%B5es%20s%C3%A3o%20corretas,visto%20que%2C%20tendo%20em%20vista.

    Acesso em: 14/10/2019

    Gab letra C

  • Aos que ficaram na dúvida na letra E (como eu): no texto, há um 'pois' (explicação), enquanto no item há uma concessão (apesar de).

  • Achei que o problema da D foi que a razão da proximidade dos netos a ele foi por ele ser o único avô vivo e não porque ter se aproximado.

  • qual o erro da A

  • O erro da A é afirmar que Felipe ingressou na faculdade de economia, uma vez que o texto é claro ao dizer que ele "se prepara para entrar na faculdade de Economia". Felipe é, de acordo com o texto, um vestibulando ainda.

  • Gabarito: letra C.

    A. Felipe ainda não ingressou na faculdade de Economia, ele se prepara para ingressar nela.

    B. Porquanto = porque, conjunção de explicação ou causa; e a ideia sugerida é a de concessão (Embora Antonio seja baladeiro...).

    C. Correta.

    D. Na medida em que = conjunção adverbial causal (uma vez que, visto que, já que); e a ideia sugerida é a de proporcionalidade (À medida que passei a prezar mais...eles se tornaram mais próximos de mim)

    E. Apesar de = conjunção adverbial concessiva; e a ideia sugerida é a de causa (Como a fragilidade era minha, eu não poderia processar...)

  • Esta questão requer compreensão textual e conhecimento sobre os valores semânticos dos conectivos.

    Alternativa (A) incorreta - Felipe não ingressou na faculdade, ele estava se preparando para entrar nela.

    Alternativa (B) incorreta - O sentido original é de concessão, então, o adequado seria o emprego de um conectivo concessivo, e não explicativo, como a conjunção “porquanto".

    Alternativa (C) correta - A ideia está conforme o sentido original, além de estar de acordo com a norma-padrão.

    Alternativa (D) incorreta - A locução conjuntiva “na medida em que" é causal, e o sentido original é de proporcionalidade, logo a locução conjuntiva adequada é “à medida que".

    Alternativa (E) incorreta - A locução prepositiva “apesar de" exprime concessão, porém o sentido original é de motivo, então, o adequado seria o emprego de um conectivo causal, e não concessivo.

    Gabarito da professora: Letra C.

ID
3089023
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      Depois do vazio deixado pela Cynira, passei a dar mais valor ao contato com os três netos. Senti-me como o procurador da consorte, que tanto queria acompanhar a evolução da vida dos meninos. Ao mesmo tempo, eles se aproximaram mais de mim, agora que sou o único avô sobrevivente.

      Conversamos, com frequência, sobre opções profissionais. Quando menino, Miguel parecia inclinado a estudar Direito, tal sua obsessão pelos direitos individuais. Toda vez que alguém da família contava uma história de dano produzido por alguém, Miguel proclamava: “Processa!”

     Certa vez, quando subíamos a escadaria de uma livraria da cidade, disse a ele que não me sentia seguro e que, se tomasse um tombo, não poderia processar ninguém, pois a fragilidade era minha.

      “Como não?”, exclamou o Miguel. “Então para que existe o Estatuto do Idoso?”

      Em 2009 entrou na Psicologia da USP, tomado de paixão intelectual por Jung. Quanto ao Felipe, é mais pragmático e se prepara para entrar na faculdade de Economia. Só lhe digo para tomar cuidado com o salto alto, expressão que precisei explicar, pois o jovem, com todo o brilhantismo que lhe é peculiar, é jejuno em futebol.

      A surpresa veio do Antonio, carioca da gema, baladeiro, craque de bola no aterro do Flamengo. Sem abandonar essas atrações, o Antonio entrou no Direito da PUC-Rio e, para surpresa minha, está gostando do curso, com as amolações inevitáveis de sempre. Conversamos sobre questões do Direito, especialmente a área penal. Há dias, sintetizando um trecho do nosso diálogo, enunciei uma regra: Favorabilia amplianda, odiosa restringenda.*

      Não sei se ele entendeu.

(Boris Fausto. O brilho do bronze – um diário. Cosac Naify, 2014. Adaptado)


* “Ampliem-se as disposições favoráveis, restrinjam-se as desfavoráveis.” Princípio interpretativo do Direito, sobretudo na área das garantias individuais.

No trecho – Quando menino, Miguel parecia inclinado a estudar Direito… (2° parágrafo) –, a expressão em destaque pode ser substituída, no contexto em que se encontra, por

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    A) sujeito com. → o correto é sujeito a alguma coisa.

    B) impulsionado de. → o correto é impulsionado a alguma coisa.

    C) predisposto em. → o correto é predisposto a alguma coisa.

    D) propenso a. → correto, propenso a alguma coisa.

    E) direcionado por. → o correto é direcionado a alguma coisa.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

ID
3089026
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      Depois do vazio deixado pela Cynira, passei a dar mais valor ao contato com os três netos. Senti-me como o procurador da consorte, que tanto queria acompanhar a evolução da vida dos meninos. Ao mesmo tempo, eles se aproximaram mais de mim, agora que sou o único avô sobrevivente.

      Conversamos, com frequência, sobre opções profissionais. Quando menino, Miguel parecia inclinado a estudar Direito, tal sua obsessão pelos direitos individuais. Toda vez que alguém da família contava uma história de dano produzido por alguém, Miguel proclamava: “Processa!”

     Certa vez, quando subíamos a escadaria de uma livraria da cidade, disse a ele que não me sentia seguro e que, se tomasse um tombo, não poderia processar ninguém, pois a fragilidade era minha.

      “Como não?”, exclamou o Miguel. “Então para que existe o Estatuto do Idoso?”

      Em 2009 entrou na Psicologia da USP, tomado de paixão intelectual por Jung. Quanto ao Felipe, é mais pragmático e se prepara para entrar na faculdade de Economia. Só lhe digo para tomar cuidado com o salto alto, expressão que precisei explicar, pois o jovem, com todo o brilhantismo que lhe é peculiar, é jejuno em futebol.

      A surpresa veio do Antonio, carioca da gema, baladeiro, craque de bola no aterro do Flamengo. Sem abandonar essas atrações, o Antonio entrou no Direito da PUC-Rio e, para surpresa minha, está gostando do curso, com as amolações inevitáveis de sempre. Conversamos sobre questões do Direito, especialmente a área penal. Há dias, sintetizando um trecho do nosso diálogo, enunciei uma regra: Favorabilia amplianda, odiosa restringenda.*

      Não sei se ele entendeu.

(Boris Fausto. O brilho do bronze – um diário. Cosac Naify, 2014. Adaptado)


* “Ampliem-se as disposições favoráveis, restrinjam-se as desfavoráveis.” Princípio interpretativo do Direito, sobretudo na área das garantias individuais.

Assinale a alternativa em que a alteração da colocação do pronome mantém a conformidade com a norma-padrão.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    → queremos uma frase que esteja correta e que a alteração da colocação mantenha essa correção:

    A) Me senti como o procurador da consorte, que tanto queria acompanhar a evolução da vida dos meninos. → está incorreto, visto que não começamos orações com o uso da próclise, o correto seria a ênclise: Senti-me...

    B) Ao mesmo tempo, eles aproximaram-se mais de mim, agora que sou o único avô sobrevivente. → correto, temos um sujeito explícito sem palavra atrativa, logo a próclise (eles se aproximaram) ou a ênclise (eles aproximaram-se) estão corretas.

    C) … disse a ele que não sentia-me seguro e que, se tomasse um tombo, não poderia processar ninguém… → incorreto, visto que temos o advérbio de negação "não" sendo fator atrativo do pronome, logo a próclise é a única correta: não me sentia...

    D) Só digo-lhe para tomar cuidado com o salto alto, expressão que precisei explicar… → temos o advérbio de exclusão "só → somente" sendo fator atrativo, somente a próclise estaria correta: Só lhe digo...

    E) … o jovem, com todo o seu brilhantismo que é-lhe peculiar, é jejuno em futebol. → temos o pronome relativo "que" sendo fator atrativo, logo a colocação em próclise é a única forma correta: que lhe é peculiar...

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Alguns pronomes que causam próclise:

    Pronome relativo: "Foi meu amigo quem me convidou para a festa."

    Mais exemplos: cujo, o qual, que, onde...

    Pronome interrogativo: "Quem nos explicará as regras?"

    Outros exemplos: quanto, qual, como, quando...

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Que redação horrível. Eu pensei que era pra julgar apenas a alteração dos pronomes pessoais, e não antes e depois da alteração.

  • Próclise facultativa

    Depois de pronome do caso reto;

    Depois de conjunções coordenativas;

    Com o infinitivo precedido de não;

    Entre o substantivo e o verbo.

  • Como disse o colega Fabrício a redação do comando da questão esta um caso de interpretação a parte.

    Uso facutativo da colocação pronominal é em verbos no Infinitivo:

    Ex.:Passam a se comportar ou Passam a comportar-se > ambos estão corretas.

  • A próclise facultativa pode ocorrer quando há o sujeito explícito próximo, como ocorre na alternativa B - eles aproximaram-se.

    Gab B

  • LETRA CORRETAEB

    Rápida explicação para quem ficou com dúvida em alguma.

    A) Me senti como o procurador da consorte, que tanto queria acompanhar a evolução da vida dos meninos.

    Regra básica da colocação pronominal: "Não se inicia uma estrutura com pronome oblíquo átomo.

    B) Ao mesmo tempo, eles aproximaram-se mais de mim, agora que sou o único avô sobrevivente.

    CORRETA - Não há nenhum impedimento para que ocorra a Ênclise.

    C) … disse a ele que não sentia-me seguro e que, se tomasse um tombo, não poderia processar ninguém…

    Regra básica que obriga a ocorrer a PRÓCLISE. A palavra "NÃO" é uma palavra atrativa e atrai o pronome para perto de si. O correto seria: " NÃO ME SENTIA"

    D) Só digo-lhe para tomar cuidado com o salto alto, expressão que precisei explicar…

    Mesmo caso da letra "C", porém com palavras diferente. "SÓ", no sentido de "somente" é um adverbio. Neste caso, um adverbio também é uma palavra atrativa, ou seja, ela atrai o pronome para perto de si, obrigando assim a ocorrer a PRÓCLISE. O correto seria: "SÓ LHE DIGO"

    E) … o jovem, com todo o seu brilhantismo que é-lhe peculiar, é jejuno em futebol.

    Pronome relativo "QUE" também é uma palavra atrativa, obrigando assim a ocorrer próclise.

    Pessoal, explicação em comentários ajuda mas não é tudo. É preciso treinar e revisar bastante para saber responder essas questões, pois tem muitas cascas de bananas que se não souber a fundo as regras, vai errar!!!

    Bons estudos!!!

  • Fabrio Rosolen, todas às regras devem se respeitadas!

  • da nem pra entender a pergunta

  • Gabarito: B

  • eles aproximaram-se mais de mim

  • Em outras palavras o enunciado quer a correta, sem mais enrolação! kkkkkkkkk

    errei

  • Boiei no enunciado

  • GAB. B

    Ao mesmo tempo, eles aproximaram-se mais de mim, agora que sou o único avô sobrevivente.

  • A questão pede uma alternativa que é possível o uso de ênclise e próclise. atenção com as palavras atrativas.

    Ao mesmo tempo, eles (se) aproximaram-se mais de mim, agora que sou o único avô sobrevivente.

    Gabarito: B

    Atenção!! Pronome Reto (ele/ela) varia, logo não são palavras atrativas, por esse motivo na alternativa "B" é possível o uso da ênclise ou próclise.

  • Gabarito: B

    Principais Regras de Colocação Pronominal:

    1- Início de frase usa-se a próclise. Ex: Dar me um garfo.

    2- Verbo no particípio usa-se a próclise. Ex: Tenho te procurado sempre.

    3- Verbo no futuro usa-se a mesóclise. Ex: Dar-te-ia um garfo.

    4- Palavra atrativa como "que, nunca, não, jamais, sempre etc" atrai para a próclise. Ex: Não se achar.

    5- Verbo no gerúndio usa-se a ênclise. Ex: Estou fazendo me de bonito.

    6- Sujeito expresso e próximo ao verbo poderá usar a ênclise ou próclise (facultado)

    FICA A DICA PESSOAL: Estão precisando de planejamento para concursos? Aulas de RLM SEM ENROLAÇÃO? Entre em contato comigo e acessem tinyurl.com/DuarteRLM .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias, como português e direito constitucional. Vamos em busca da nossa aprovação juntos !!

  • Achei que não podia haver ênclise depois do verbo no particípio (aproximaram).

ID
3089029
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      Depois do vazio deixado pela Cynira, passei a dar mais valor ao contato com os três netos. Senti-me como o procurador da consorte, que tanto queria acompanhar a evolução da vida dos meninos. Ao mesmo tempo, eles se aproximaram mais de mim, agora que sou o único avô sobrevivente.

      Conversamos, com frequência, sobre opções profissionais. Quando menino, Miguel parecia inclinado a estudar Direito, tal sua obsessão pelos direitos individuais. Toda vez que alguém da família contava uma história de dano produzido por alguém, Miguel proclamava: “Processa!”

     Certa vez, quando subíamos a escadaria de uma livraria da cidade, disse a ele que não me sentia seguro e que, se tomasse um tombo, não poderia processar ninguém, pois a fragilidade era minha.

      “Como não?”, exclamou o Miguel. “Então para que existe o Estatuto do Idoso?”

      Em 2009 entrou na Psicologia da USP, tomado de paixão intelectual por Jung. Quanto ao Felipe, é mais pragmático e se prepara para entrar na faculdade de Economia. Só lhe digo para tomar cuidado com o salto alto, expressão que precisei explicar, pois o jovem, com todo o brilhantismo que lhe é peculiar, é jejuno em futebol.

      A surpresa veio do Antonio, carioca da gema, baladeiro, craque de bola no aterro do Flamengo. Sem abandonar essas atrações, o Antonio entrou no Direito da PUC-Rio e, para surpresa minha, está gostando do curso, com as amolações inevitáveis de sempre. Conversamos sobre questões do Direito, especialmente a área penal. Há dias, sintetizando um trecho do nosso diálogo, enunciei uma regra: Favorabilia amplianda, odiosa restringenda.*

      Não sei se ele entendeu.

(Boris Fausto. O brilho do bronze – um diário. Cosac Naify, 2014. Adaptado)


* “Ampliem-se as disposições favoráveis, restrinjam-se as desfavoráveis.” Princípio interpretativo do Direito, sobretudo na área das garantias individuais.

Assinale a alternativa em que o acento indicativo de crase foi empregado corretamente.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    A) Quando um ente querido se vai, é tarde para começarmos à lhe dar valor. → o correto seria somente o uso da preposição "a", visto que não há artigo definido antes do pronome "lhe": começamos a lhe dar valor.

    B) Nem sempre o dano causado à alguém é passível de processo judicial. → não existe artigo definido "a" antes do pronome indefinido "alguém", logo não tem como formar a crase, o correto seria: causado a alguém.

    C) Os adolescentes precisam considerar às opções profissionais ainda muito jovens. → considerar alguma coisa (verbo transitivo direto, vem acompanhando somente do artigo definido e não rege o uso de preposição), o correto é: considerar as opções (somente artigo definido).

    D) O cidadão comum não se atém às expressões latinas por não fazerem parte de seu cotidiano. → quem se atém, se atém a alguma coisa (preposição) + artigo definido "as" que acompanha o substantivo "expressões", logo crase.

    E) Os riscos à que estão sujeitos os idosos aumentam em determinados locais mais adversos. → estão sujeito a alguma coisa (preposição), porém antes do pronome relativo "que" não temos o artigo definido "a", logo não temos a crase.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Galera, uma dica legal sobre Crase é decorar as regras de quando NÃO se deve ultiliza-la, fiz isso e não errei mais questões.

  • Para nunca mais esquecer...

    ☆ CRASE PROIBIDA:

    1° Diante de nomes masculino:

    Ela adora andar a cavalo.

    Observação: Quando implícita a locução "à moda/maneira de", a crase é usada.

    Fez gol à Pele. (á moda de Pele)

    2° Diante de verbos:

    Não estou apto a discutir.

    3° Antes de pronomes pessoas e tratamento:

    Todos se dirigiram a ela.

    Dirigi-me a Vossa Excelência.

    Observação: Exceções para o pronome de tratamento: dona, senhora, senhorita.

    4° Relação a tempo futuro ou distância:

    Sairá daqui a pouco.

    Estou a 1 metro de distância.

    Observação: "a distancia" só é craseada quando especificada.

    Ex.: Estamos à distancia de 200 metros do palco.

    5° Palavras repetidas:

    Ficou cara a cara com o ladrão.

    6° Antes de pronomes indefinidos e demonstrativos:

    Refiro-me a isto.

    Obrigada a todos.

    Para finalizar, não se usa crase antes de artigo, númeral e diante de verbos no infinitivo (-r).

    FOCO E PERSEVERANÇA!!

    Bons estudos!!

  • Seria proibida a crase na alternativa D se estivesse diante de um ''a'' no singular o qual precede uma palavra no plural

  • Um cuidado especial com a crase diante de pronome:

    Usa com os pronomes de tratamento:

    Senhora, senhorita, dona, dama, madame.

    Fez companhia à senhora.

    Antes de pronomes demonstrativos:

    Aquilo, aquela, aqueles.

    refiro-me àquele homem.

    Antes dos pronomes:

    Própria, tal, semelhante, mesma.

    Dedicou-se à própria saúde.

    Pronomes indefinidos:

    Poucas, demais, outras, várias.

    Não fale nada às outras colegas.

    Em alguns casos pode haver antes de pronomes relativos que /qual.

    Fonte consultada; J.C. Flauzino, para concursos públicos

    Dúvidas? Equívocos? Mande msg.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Quanto a letra a:

    Uma forma de raciocinar é por pensar que não se iniciar uma frase "A lhe dar valor é permitido", fica estranho! Observe que não tem como ter um artigo antes do lhe, portanto não ocorrerá o fenomeno de crase, sendo o A (na alternativa) apenas uma preposição, devendo então retirar-se o acento indicativo de crase.

    Eu utilizo muito isso e acerto muitas questões, talvez isso te ajude.

    ʕ•́ᴥ•̀ʔっ INSS 2020/21

  • D

  • Casos Proibidos de Crase 

    Não se deve usar crase diante de:

    1º palavra masculina (A PRAZO =  O PRAZO)

    2º pronome indefinido (A ALGUNS)

    3º pronome demonstrativo não iniciado por A (A ESSE)

    4º pronome de tratamento com exceção das formas senhora, senhorita e dona (facultativo)

    5º pronome pessoal (A ELA)

    6º dona+ nome proprio

    7º antes de verbo (A PARTIR) 

    8º entre palavras repetidas (FRENTE A FRENTE)

    9º antes de artigo indefinido (A UM)

    10º antes de numeral * exceto horas

    11º após preposição *exceto “até”, que é facultativo

    12º antes de nome próprio completo

    13º antes de um a singular seguido de plural (A ORQUIDIAS)

    14º em objeto direto

    15º em sujeito

    16°  nao há crase antes de pronome relativo (a quem)  exceto (a qual / as quais)

    17°  na locução “a partir de” (pois partir é VERBO)

     

     

    “À mercê” ou “a mercê”?

    O correto é "à mercê" com crase.

    É uma locução adverbial feminina como "às pressas", "à espera de", "à beira de" e significa "inteiramente dependente de alguém ou de uma situação".

     

     

    Facultativa:

    1° antes de pronome possessivo FEMININO (Decidiu recolher-se à sua casa)

    2º pronome de tratamento senhora, senhorita e dona

    3° após ATÉ (Fui até a praia / Fui até à praia.)

  • Gabarito: D

    Principais Regras de Crase (à) com base nas questões que já respondi:

    Obrigatório: Verbo (pedindo a preposição “a) + a (à) + Palavra Feminina no Singular; Horas especificadas (substituir por ao meio dia e ver se tem sentido); Locuções adverbiais femininas (às vezes, à direita, à esquerda etc); Mudança de sentido ao colocar a crase, criando uma circunstância.

    Facultativo (Só tem 3 casos, mas esse é o que mais cai): Pronome Possessivo Feminino no Singular na oração (Minha, sua, nossa, tua, vossa) na oração.

    Proibitivo: Palavras masculinos; Uso de verbos; Diante de Pronomes (que, a ela, a ele, nosso, alguém, nenhum etc); Palavras repetidas (Ex: dia-a-dia); Verbo (pedindo a preposição “a”) + a + Palavra Feminina no Plural. 

    DICA DE PARALELISMO: tia DEA não usa crase (Ex: De 8:00 as 10:00) e tio DAAn usa crase (Ex: Das 8:00 às 10:00).

    FICA A DICA PESSOAL: Estão precisando de planejamento para concursos? Aulas de RLM SEM ENROLAÇÃO? Entre em contato comigo e acessem tinyurl.com/DuarteRLM .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias, como português e direito constitucional. Vamos em busca da nossa aprovação juntos !!

ID
3089032
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      Membro da equipe curatorial do Brooklyn Museum desde 1998, Edward Bleiberg é especialista em arqueologia e em arte egípcias. Ele é o autor de uma pesquisa que busca compreender por que as estátuas egípcias têm não só o nariz quebrado, mas outras partes do corpo, como as mãos.

      Em entrevista, Bleiberg afirmou que partes quebradas não são comuns apenas em se tratando de protuberâncias de estátuas, mas também em baixos-relevos, como entalhes em placas de pedra, por exemplo.

      Isso indica que não se trata apenas de eventual acidente ou desgaste em razão do tempo, mas sugere que ele é proposital.

     Os egípcios acreditavam que a essência de uma deidade ou parte da alma de um ser humano morto podiam habitar estátuas que os representassem.

      Em tumbas e templos, estátuas e relevos em pedra tinham propósitos ritualísticos e eram um ponto de encontro entre o mundo sobrenatural e o mundo natural.

      Na crença do Egito Antigo, estátuas em uma tumba tinham o propósito de alimentar a pessoa morta com a comida deixada como oferenda.

      Segundo a explicação encontrada por Bleiberg, o vandalismo tinha, portanto, o objetivo de “desativar a força da imagem”.

      Quando um nariz era quebrado, a estátua não podia mais respirar, o que impedia que ela recebesse oferendas ou as retransmitisse para deuses ou poderosos mortos.

      Normalmente, as oferendas eram transmitidas com a mão esquerda. Por isso, muitas estátuas dedicadas à transmissão de oferendas tinham os braços esquerdos depredados. Por outro lado, estátuas que recebiam as oferendas tinham as mãos direitas depredadas.

      Posteriormente, durante o período cristão, entre os séculos 1 e 3 depois de Cristo, as estátuas eram vistas como demônios pagãos e, também, acabavam atacadas.

(André Cabette Fábio. Por que tantas estátuas egípcias têm os narizes quebrados. www.nexojornal.com.br, 06.04.2019. Adaptado)

Uma das crenças derrubadas pelo pesquisador Edward Bleiberg é a de que

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    → Em entrevista, Bleiberg afirmou que partes quebradas não são comuns apenas em se tratando de protuberâncias de estátuas, mas também em baixos-relevos, como entalhes em placas de pedra, por exemplo.

    >>> Ou seja, o pesquisador derrubou/desfez a crença de que o fato de o nariz ser uma protuberância do corpo explicava sua comum ausência.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva A

    Segundo a explicação encontrada por Bleiberg, o vandalismo tinha, portanto, o objetivo de “desativar a força da imagem”.

       Quando um nariz era quebrado, a estátua não podia mais respirar, o que impedia que ela recebesse oferendas ou as retransmitisse para deuses ou poderosos mortos.

  • Por que a E está errada?

  • Alternativa A.

    O fato do nariz estar localizado na parte superior do corpo (cabeça), e estar quebrado, não significa dizer que houve eventual acidente ou desgaste em razão do tempo, mas segundo Edward Bleiberg é proposital.

    Quando um nariz era quebrado, a estátua não podia mais respirar, o que impedia que ela recebesse oferendas ou as retransmitisse para deuses ou poderosos mortos.

    Desta forma, Edward Bleiberg derruba essa crença errônea que uma estátua egípcia com o nariz quebrado, é fruto de eventual acidente ou desgaste em razão do tempo.

  • Tá aqui o porquê da E está equivocada:

    "Isso indica que não se trata apenas de eventual acidente ou desgaste em razão do tempo, mas sugere que ele é proposital."

    Esse "apenas" quer dizer que o autor não desconstruiu totalmente a condição de intempéries serem a causa (quis dizer que havia outros motivos além desse).

  • Esta questão avalia a capacidade do concurseiro de localizar e interpretar informações em um texto. Além disso, o candidato deve demonstrar que conhece o sentido de certas palavras.  

     

    Pois bem, após a leitura do texto associado – uma matéria publicada no Nexo Jornal em 2019 – o candidato deveria assinalar qual era uma das crenças rechaçadas (derrubadas) pelo pesquisador Edward Bleiberg, cientista citado na matéria. Dito isto, vamos à resolução:

     

    Na verdade a resposta está já no segundo parágrafo. O cientista afirma que era algo comum que protuberâncias do corpo fossem quebradas nas estátuas egípcias. E lembrem-se de que eu falei sobre a importância de o concurseiro conhecer os sentidos das palavras? Pois então. Protuberância é uma coisa que se destaca em uma superfície. Se pensarmos que os narizes das estátuas eram elementos que se destacavam da superfície do material esculpido e se associamos essa informação às afirmações de Bleiberg (segundo parágrafo), concluiremos que a única alternativa correta é a A.

     

    Gabarito do Professor: Letra A.

ID
3089038
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      Membro da equipe curatorial do Brooklyn Museum desde 1998, Edward Bleiberg é especialista em arqueologia e em arte egípcias. Ele é o autor de uma pesquisa que busca compreender por que as estátuas egípcias têm não só o nariz quebrado, mas outras partes do corpo, como as mãos.

      Em entrevista, Bleiberg afirmou que partes quebradas não são comuns apenas em se tratando de protuberâncias de estátuas, mas também em baixos-relevos, como entalhes em placas de pedra, por exemplo.

      Isso indica que não se trata apenas de eventual acidente ou desgaste em razão do tempo, mas sugere que ele é proposital.

     Os egípcios acreditavam que a essência de uma deidade ou parte da alma de um ser humano morto podiam habitar estátuas que os representassem.

      Em tumbas e templos, estátuas e relevos em pedra tinham propósitos ritualísticos e eram um ponto de encontro entre o mundo sobrenatural e o mundo natural.

      Na crença do Egito Antigo, estátuas em uma tumba tinham o propósito de alimentar a pessoa morta com a comida deixada como oferenda.

      Segundo a explicação encontrada por Bleiberg, o vandalismo tinha, portanto, o objetivo de “desativar a força da imagem”.

      Quando um nariz era quebrado, a estátua não podia mais respirar, o que impedia que ela recebesse oferendas ou as retransmitisse para deuses ou poderosos mortos.

      Normalmente, as oferendas eram transmitidas com a mão esquerda. Por isso, muitas estátuas dedicadas à transmissão de oferendas tinham os braços esquerdos depredados. Por outro lado, estátuas que recebiam as oferendas tinham as mãos direitas depredadas.

      Posteriormente, durante o período cristão, entre os séculos 1 e 3 depois de Cristo, as estátuas eram vistas como demônios pagãos e, também, acabavam atacadas.

(André Cabette Fábio. Por que tantas estátuas egípcias têm os narizes quebrados. www.nexojornal.com.br, 06.04.2019. Adaptado)

A exemplo do que acontece no primeiro parágrafo, a expressão por que foi usada conforme a norma-padrão na frase:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    A) Muitos que olham para as estátuas egípcias hoje não entendem o por que de elas não terem nariz. → O termo substantivado é: porquê, equivale a "motivo".

    B) Por que muitas deidades tinham a função de transmitir oferendas com a mão esquerda, essa era a mão vandalizada. → o correto seria "porque", sendo uma conjunção subordinativa causal, equivale a "já que".

    C) Partes da estátua eram quebradas, por que assim a força da imagem supostamente seria desativada. → o correto seria "porque", conjunção coordenativa explicativa, equivale a "pois".

    D) A explicação do por que de apenas algumas partes estarem danificadas não estava apenas no fator tempo. → o correto seria "porquê", novamente está substantivado.

    E) Não se sabia por que certas partes em baixo-relevo das estátuas também estavam danificadas. → correto, equivalendo a "por qual motivo".

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva E

    Por que = É usado também quando estiverem presentes (mesmo que não explícitas) as palavras “razão” e “motivo”.

  • Quando usar cada " Por que/ o porquê / por quê / porque"

    Por quê - sempre no FINAL de frase interrogativa (direta ou indireta) ,ou seja, com qualquer pontuação. Pode ser exclamação (!), ponto final (.) ou inclusive interrogação (?).

    Por que - No INICIO ou no MEIO de frase interrogativa (direta ou indireta) ,ou seja, com qualquer pontuação. Pode ser exclamação (!), ponto final (.) ou inclusive interrogação (?).Pode ser trocado por "por qual razão ; por qual motivo". É o caso do gabarito da questão.

    Porque - Tem o papel de CONJUNÇÃO explicativa ou causal. Pode ser substituído por "Pois; já que ; uma vez que " a depender do seu valor.

    O Porquê - É um substantivo e pode ser substituído por "o motivo". Uma dica de ouro: esse "porquê" sempre virá antecedido pelo artigo "o" Ele deveria ser utilizado nas alternativas A e D.

    Gab letra E

  • Sempre é bom ficar atento!

    O por quê é utilizado no final de período , mas também pode ser utilizado no final de pausa.

    Se não entendes por quê, a obrigação era perguntar.

    Também em perguntas indiretas:

    Ela não apareceu e eu não sei por quê.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Gabarito: E

    Por que → pergunta (por que você estuda?)

    Porque → resposta (estudo porque quero passar!)

    Por quê → fim de frase (vocês estudam por quê?)

    Porquê → substantivo (Eu sei o porquê da sua dedicação)

  • olha a malícia!

    E

  • Na letra D, lembrem-se que "do" = de + o, logo o correto seria "porquê" e não "por que".

  • A) porquê

    b) porque

    c) porque

    d) porquê

    e) por que

  • letra E- Não se sabia por que (coloca -por qual motivo )

  • Sobre a A: ERRADA

    " ...estátuas egípcias hoje não entendem o por que " não entendem o motivo (porquê)

    ---

    Sobre a B: ERRADA

    Pois esta deslocado. Aquele "por que" está atuando como "pois" (que deve ser grafado junto: porque).

    Essa era a mão vandalizada, pois (porque) muitas deidades tinham a função de transmitir oferendas com a mão esquerda

    ---

    Sobre a C: ERRADA

    Pois (porque)

    ---

    Sobre a D: ERRADA

    O motivo (porquê)

    ---

    Sobre a E: CORRETA

    "Não se sabia por que certas partes..." por qual motivo (por que)

  • VIDE  Q841867 Q831992     Q424574   Q452366   Q857113

     

    1-          PORQUE    →      Conjunção →   CAUSA /   EXPLICAÇÃO /   FINAL

     

    -   CAUSAL:      POIS     ideia de causa

     

     Faltei    pois = porque estava doente.

     

            A juventude às vezes erra POIS é muito ansiosa

     

               Ela foi elogiada porque = POIS  chegou cedo

     

            Cheguei agora porque estava chovendo

     

    - EXPLICATIVA:    JÁ QUE,  uma vez que   SIC ( POR causa de que )

     

              Chegou cedo, porque temos muito trabalho.

     

    -  FINAL:     PARA QUE

    Siga o regulamento, porque = PARA QUE tudo FUNCIONE (VERBO SUBJUNTIVO) bem.

            Não julgues, porque = PARA QUE não te JULGEM (VERBO SUBJUNTIVO)

     

    ...........................

     

    2-      PORQUÊ →   SUBSTANTIVO → Acompanhado de ARTIGO, palavras determinantes, Pronome ou Numeral 

     

    Q857206       SEUS PORQUÊS,    DO   PORQUÊ,      UM PORQUÊ,    O  PORQUÊ

            .........................

     

     

     

    3-     POR QUE → Orações Interrogativas DIRETA ou INDIRETA, e como Pronome Relativo (PELO QUAL)

     

              3.1 -  Por   (preposição)  Que    (PRONOME INTERROGATIVO)

     

    Interrogativa INDIRETA:        POR   QUE =   POR QUAL RAZÃO,   POR QUAL MOTIVO

     

    Desejo saber   POR QUE não veio.     

     

    Não entendi por que (pelo qual motivo) eu não lhe dava

                                                         

    Interrogativa  Direta:  Por que faltou à reunião ?

     

     

    3.2-      Por          (preposição)          QUE (PRONOME RELATIVO)

     

                      POR QUE =  PELOS QUAIS    POR QUAIS

     

      O problema por que passei será superado

               Conheço o caminho POR QUE =  PELOS QUAIS/POR QUAIS passastes

                      

     

    4-       POR QUÊ → ATENÇÃO: NÃO É SÓ NO FINAL DA FRASE PODE SER JUNTO COM PONTUAÇÃO ou ao final de orações interrogativas. NÃO É SÓ NO FINAL DA FRASE !!!

    Q54756  Q87342   

                      Ex. Às vezes sem saber por qu Ê “,” o povo escolhe determinados candidatos para cargos importantes.

    Não conseguimos saber por qu Ê , mas tentamos.

ID
3089041
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      Membro da equipe curatorial do Brooklyn Museum desde 1998, Edward Bleiberg é especialista em arqueologia e em arte egípcias. Ele é o autor de uma pesquisa que busca compreender por que as estátuas egípcias têm não só o nariz quebrado, mas outras partes do corpo, como as mãos.

      Em entrevista, Bleiberg afirmou que partes quebradas não são comuns apenas em se tratando de protuberâncias de estátuas, mas também em baixos-relevos, como entalhes em placas de pedra, por exemplo.

      Isso indica que não se trata apenas de eventual acidente ou desgaste em razão do tempo, mas sugere que ele é proposital.

     Os egípcios acreditavam que a essência de uma deidade ou parte da alma de um ser humano morto podiam habitar estátuas que os representassem.

      Em tumbas e templos, estátuas e relevos em pedra tinham propósitos ritualísticos e eram um ponto de encontro entre o mundo sobrenatural e o mundo natural.

      Na crença do Egito Antigo, estátuas em uma tumba tinham o propósito de alimentar a pessoa morta com a comida deixada como oferenda.

      Segundo a explicação encontrada por Bleiberg, o vandalismo tinha, portanto, o objetivo de “desativar a força da imagem”.

      Quando um nariz era quebrado, a estátua não podia mais respirar, o que impedia que ela recebesse oferendas ou as retransmitisse para deuses ou poderosos mortos.

      Normalmente, as oferendas eram transmitidas com a mão esquerda. Por isso, muitas estátuas dedicadas à transmissão de oferendas tinham os braços esquerdos depredados. Por outro lado, estátuas que recebiam as oferendas tinham as mãos direitas depredadas.

      Posteriormente, durante o período cristão, entre os séculos 1 e 3 depois de Cristo, as estátuas eram vistas como demônios pagãos e, também, acabavam atacadas.

(André Cabette Fábio. Por que tantas estátuas egípcias têm os narizes quebrados. www.nexojornal.com.br, 06.04.2019. Adaptado)

Conforme as regras de concordância verbal ou nominal da língua, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    A) Os egípcios detém uma vasta coleção de objetos antigos coletada em escavações arqueológicas. → Os egípcios DETÊM; ele detém; na terceira pessoa do plural o correto é "detêm".

    B) É importante que os arqueólogos tornem suas descobertas públicas, já que o passado é patrimônio da humanidade. → correto.

    C) Historicamente, sabe-se que houveram cristãos que perseguiram crenças e práticas divergentes às suas. → o correto seria "houve", visto que temos o verbo "haver" com sentido de "existir", logo temos um verbo impessoal e que não deve ser flexionado.

    D) São reconhecidas também, nas religiões predominantes no Japão, a prática de se deixar alimentos aos mortos. → o sujeito está posposto ao verbo, o correto seria: A prática de se deixar alimentos aos mortos é reconhecia.

    E) A cultura e a história de muitas civilizações, quando são desvendados, podem ser definidos como inesperados. → A cultura e a história... podem ser definidas como inesperadas.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Arthur Carvalho, parabéns pelas ótimas explicações, sendo a maioria das vezes, melhor que muitos professores. Obrigado por expor o conhecimento a todos!

    Que Deus o ilumine.

  • Esse Arthur ai é fera

  • Arthur Carvalho Zambelli, fera demais...Deus abençoes e continue..

  • LETRA "B" - SUJEITO ORACIONAL.

  • É importante que os arqueólogos tornem suas descobertas públicas, já que o passado é patrimônio da humanidade.

    Quando o sujeito é oracional, o verbo sempre fica no singular.

    Recomendo assistir às aulas de concordância verbal da professora Isabel Vega, professora daqui do Qc.

  • Essa questão requer conhecimentos acerca de concordância verbal e nominal.
      
    Alternativa (A) incorreta – O verbo deter não está concordando com o sujeito “Os egípcios". O correto seria: “Os egípcios detêm". O que diferencia o singular do plural no presente do indicativo desse verbo é o acento diferencial.
    Ele detém – 3ª pessoa do singular – acento agudo
    Eles detêm – 3ª pessoa do plural – acento circunflexo

    Alternativa (B) correta – A concordância verbal e a nominal estão de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.

    Alternativa (C) incorreta – O erro está na flexão do verbo haver. Quando esse verbo tem o sentido de existir, acontecer, ocorrer ou indicar tempo passado, ele só se flexiona na 3ª pessoa do singular, sendo impessoal. O correto seria: “Historicamente, sabe-se que houve cristãos que perseguiram crenças e práticas divergentes às suas", já que seu sentido é de “existir".

    Alternativa (D) incorreta – O erro está na flexão da locução verbal “são reconhecidas". O núcleo do sujeito, o qual está posposto ao verbo, é “prática", portanto o correto seria: “é reconhecida".
    Na ordem direta seria: “A prática de se deixar alimentos aos mortos é reconhecida também nas religiões predominantes no Japão".

    Alternativa (E) incorreta – Há erro de concordância verbal e nominal. Tem-se um sujeito composto expresso por dois substantivos no feminino (cultura e história); então, os particípios “desvendados", “definidos" e o adjetivo “inesperado" devem se flexionar no feminino e plural, haja vista serem dois substantivos do mesmo gênero (feminino).
    O correto seria: “A cultura e a história de muitas civilizações, quando são desvendadas, podem ser definidas como inesperadas".


    Gabarito da professora: alternativa (B).
ID
3089044
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere as afirmações:


I. Todos que possuem a habilidade C, possuem também a habilidade A, mas nem todos os que possuem a habilidade C possuem também a habilidade B.

II. Não existe quem possua a habilidade B que não possua a habilidade A.


A partir dessas afirmações, é correto concluir que dentre as pessoas anteriormente descritas

Alternativas
Comentários

  • gabarito E lei com calma e atenção

  • GABARITO: LETRA E

    Todo C possui A

    Nem todo C possui B

    Todo B possui A

    C Possui A, e B possui A, logo se alguém possui B e C também possui A.

  • Alguém poderia explicar o porquê a letra A esta errada...

    fiquei entre A, E , marquei A..

  • Todo A está contido em C

    Nem todo C possui B (imagino o B um circulo sozinho, salvo quando se relaciona com A)

    Todo A está contido em B

    Então.....

    A) se alguém possui a habilidade A, então esse alguém também possui a habilidade B.

    quem possui habilidade A pode ser B ou C, pois está contido tanto em B quanto em C.

    B) se alguém possui a habilidade C, então esse alguém também possui a habilidade B.

    quem possui habilidade C possui também habilidade A.

    C) se alguém possui as habilidades A e B, então esse alguém também possui a habilidade C.

    quem possui habilidade B não possui habilidade C.

    D) se alguém não possui a habilidade B, então esse alguém possui a habilidade C.

    quem não possui habilidade B possui também habilidade A ou C.

    E) se alguém possui as habilidades B e C, então esse alguém também possui a habilidade A.

    todo A está contido em B, assim como todo A esta contido em C, então que for B ou C também possui habilidade A.

    Nunca desista! ;)

  • Esse diagrama foi um pouquinho complicado de montar

  • Eu faço desenho, fica muuito mais fácil de entender.

  • Demorei pra entender essa questão, porque estava interpretando errado os diagramas. Minha análise foi:

    Diagrama: Desenhar A dentro de C, e B cruzando C e envolvendo A.

    Se uma pessoa sabe C, por exemplo, tem que pintar TODO o círculo. Os que não estiverem totalmente preenchidos, significa que não se pode afirmar que ela sabe tal habilidade. Então:

    A) se alguém possui a habilidade A, então esse alguém também possui a habilidade B.

    Com A preenchido, B e C ficam incompletos.

    B) se alguém possui a habilidade C, então esse alguém também possui a habilidade B.

    Com C preenchido, uma parte de B fica incompleto.

    C) se alguém possui as habilidades A e B, então esse alguém também possui a habilidade C.

    Com A e B preenchidos, C fica incompleto.

    D) se alguém não possui a habilidade B, então esse alguém possui a habilidade C.

    Neste caso, pode ser que a pessoa saiba C e A, ou somente A.

    E) se alguém possui as habilidades B e C, então esse alguém também possui a habilidade A.

    Com B e C preenchidos, com certeza ou círculo A também estará preenchido.

    Bons Estudos!

  • C está contido em A

    B está contido em A

    C e B estão em intersecção dentro de A.

    Desta forma, se possui C e B possui também A.

  • o maior conjunto é o A em que estão inseridos separadamente o B e o C. faz esse desenho que ajuda a ver.

  • ENTENDA: encurtador.com.br/jMVX1

  • @Angel Fer, é que ao desenhar os diagramas dá para você notar que existe a possibilidade de um elemento do conjunto A não ser do conjunto B! Tente fazer o desenho, ficará bem mais claro de visualizar!

    Valeeeu!

  • Eu errei porque desenhei o diagrama errado. Depois que fui notar o que de fato o problema queria.

    Força guerreiros!!!

  • PRIMEIRO MONTAR DIAGRAMA DE II

    II. Não existe quem possua a habilidade B que não possua a habilidade A.

    .... é o mesmo que dizer: QUEM POSSUI HABILIDADE B POSSUI HABILIDADE A ( TODO B É A)

    DEPOIS NO MESMO DIAGRAMA DE II : DA SEGUNDA PARTE PARA A PRIMEIRA PARTE.

    I. Todos que possuem a habilidade C, possuem também a habilidade A, mas nem todos os que possuem a habilidade C possuem também a habilidade B.

    DIAGRAMAS:

    https://ibb.co/vhbF4mT

  • conjuntos gab E

  • Pessoal, dá pra fazer por diagramas...

  • Galera!

    O que tá pintado de azul não pode existir. Basta desenhar o diagrama de venn. Deem uma olhada http://sketchtoy.com/69493226 (desculpa o péssimo desenho).

    Sendo assim, pode existir:

    Só A

    Só A e B

    A, B e C

    A e C

    Se eu estiver errado, por favor me corrijam.

    Bons estudos!

  • GAB. E.

    Galera todo C e B está dentro de A. É só vocês fazerem uma interseção de C e B dentro do conjunto A.

    Caminhem com DEUS!

  • Gabarito (e)

    Questão dificílima.

ID
3089047
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere a sequência que foi criada com um padrão: (640, 320, 960, 240, 1200, 200, ...).


A diferença entre o 9° e o 8° termos é igual a

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    → o padrão é o seguinte (640, 320, 960, 240, 1200, 200, ...) → dividiu por 2, multiplicou por 3, dividiu por 4, multiplicou por 5, dividiu por 6, multiplicou por 7 (1400, 7º termo), dividiu por 8 (175, 8º termo), multiplicou por 9 (1575, 9º termo):

    → Diferença do 9º termo para o 8º termo: 1575-175= 1400.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • caraco até tu brutus

  • (640, 320, 960, 240, 1200, 200, 1400, 195, 1595...

    Em azul, a soma dos dois números anteriores.

    Em vermelho, o número anterior dividido por 2, depois por 4, depois por 6, depois por 8...

    9º = 1595

    8º = 195

    1400

    GAB C

  • 640 960 1200

    320 240 200

    Primeira fileira soma com o anterior: 640+320=960; 960+240=1200.

    Segunda fileira diminui proporcional, primeiro menos 80, depois menos 40, depois será menos 20...: 320-80=240; 240-40=200

    Assim,

    1200+200 = 1400

    200-20 = 180

    1400+180 = 1580

    Logo,

    640 960 1200 1400 (1200+200) 1580 (1400+180)

    320 240 200 180 (200-20)

    Irá ficar: 640, 320, 960, 240, 1200, 200, 1400, 180, 1580...

    9° termo menos o 8° termo: 1580-180=1400

    Sugestão nesse tipo de questão sempre procurar um PADRÃO. Separa itens, multiplica, divide, soma, a procura do padrão lógico estabelecido.

  • Esquece a parte de "dividiu"...

    Os termos ímpares são a soma dos dois termos anteriores... (Exceto o 1º)

    3º = 2º+1º

    5º = 4º+3º

    7º = 6º +5º

    Logo:

    9º = 8º + 7º (I)

    Temos:

    7º = 1200 + 200 = 1400

    Ele pede:

    9º - 8º

    Saindo de I, vamos para:

    9º = 8º + 1400

    9º - 8º = 1400 - D

  • Procurem sempre os comentários de Roberto B.

  • pessoal respondendo

    errado ai letra c 1400

  • (1º640, 2º320, 3º960, 4º240, 5º1200, 6º200, 7º1400, 8º1600, 9º3000 ...).

    Resolução:

    640 + 320 = 960

    960 + 240 = 1200

    1200 + 200 = 1400

    200 + 1400 = 1600

    1400 + 1600 = 3000

    Diferença do 9º e 8º

    3000 - 1600 = 1400

  • RESOLUÇÃO:

    Ao observar a sequência do enunciado, temos que:

    2º termo = 1º termo : 2 = 640 : 2 = 320

    3º termo = 2º termo X 3 = 320 X 3 = 960

    4º termo = 3º termo : 4 = 960 : 4 = 240

    5º termo = 4º termo x 5 = 240 x 5 = 1200

    6º termo = 5º termo : 6 = 1200 : 6 = 200

    Assim, repare que para obter o 2º termo dividimos por 2 o 1º termo, para obter o 3º termo multiplicamos por 3 o 2º termo, para obter o 4º termo dividimos por 4 o 3º termo, para obter o 5º termo multiplicamos por 5 o 4º termo, para obter o 6º termo dividimos por 6 o 5º termo e assim por diante. Logo, repare que a divisão e a multiplicação vão se alternando entre um termo e outro e entre um termo e outro o número pelo qual dividimos ou multiplicamos o termo anterior vai aumentando em uma unidade. Logo, mantendo-se esse padrão, temos que:

    7º termo = 6º termo X 7 = 200 X 7 = 1400

    8º termo = 7º termo : 8 = 1400 : 8 = 175

    9º termo = 8º termo x 9 = 175 x 9 = 1575

    Por fim, temos que a diferença entre o 9° e o 8° termos é igual a 1575 – 175 = 1400. Portanto, a alternativa C é o gabarito da questão.

    Resposta: C

  • 1 - 640 (/2) 

    2 - 320 (x3) 

    3 - 960 (/4) 

    4 - 240 (x5) 

    5 - 1200 (/6) 

    6 - 200 (x7)

    7 - 1400 (/8)

    8 - 175 (x9)

    9 - 1575

    1575 - 175 = 1400

  • Método do Arthur Carvalho Primeiro comentário.

  • E se fosse o n-esimo termo? Ex 674

  • 1 - 640 (/2) 

    2 - 320 (x3) 

    3 - 960 (/4) 

    4 - 240 (x5) 

    5 - 1200 (/6) 

    6 - 200 (x7)

    7 - 1400 (/8)

    8 - 175 (x9)

    9 - 1575

    1575 - 175 = 1400

ID
3089050
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

A afirmação: “todas as bolas são vermelhas ou algumas barras não são azuis”, é uma afirmação falsa. A partir dessa informação, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • CORRETA: B

    A negação do "TODO" nunca será "nenhum"; e sim "algum/pelo menos um/ existem..".

    Abraço, colegas. Bons estudos a todos!

  • Universal Afirmativa = Todo homem é honesto.

    Universal Negativa = Nenhum homem é honesto.

    Particular Afirmativa = Algum homem é honesto.

    Particular Negativa = Existe homem que não é honesto.

    A negação de uma pra outra ocorre assim:

    Universal Afirmativa = Particular Negativa

    Universal Negativa = Particular Afirmativa.

    Novamente:

    Todo = Existe... que não é...

    Nenhum = Algum é...

    Dessa forma:  “todas as bolas são vermelhas ou algumas barras não são azuis”, possui valor F

    Então quer dizer que:

    todas as bolas são vermelhas = F

    algumas barras não são azuis = F

     “todas as bolas são vermelhas(F) ou algumas barras não são azuis(F) ”,

    A negação equivalente a essa proposição é, primeiramente, ou >>> e

    "Segundamente", usar a regra que coloquei lá no começo:

    Universal Afirmativa = Particular Negativa

    Universal Negativa = Particular Afirmativa.

    Teremos:

    Existe bola que não é vermelha e todas as barras são azuis.

    GAB B

  • A negação do OU (v) e do E (^) é sempre negando a primeira parte, negando o sinal (muda o OU pelo E; o E pelo OU) e negando a segunda parte.

    Então a negação de: “Todas as bolas são vermelhas ou algumas barras não são azuis” é NEGA, NEGA, NEGA.

    Separando por partes:

    Primeira parte: Todas as bolas são vermelhas.

    NEGA: Alguma bola não é vermelha.

    Segunda parte: OU (v).

    NEGA: E (^).

    Terceira parte: Algumas barras não são azuis.

    NEGA: Todas as barras são azuis.

    Resposta: Existe bola que não é vermelha e todas as barras são azuis.

    Atente-se para as palavras semelhantes. Quando afirmamos que "todas as bolas são vermelhas", é o mesmo que dizer que "qualquer bola é vermelha". Quando dizemos que "algum A não é B" é o mesmo que "pelo menos um A não é B" ou ainda "existe A que não é B". E assim vai...

    GABARITO B.

  • todas as bolas são vermelhas ou algumas barras não são azuis”, é uma afirmação falsa.░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ F ░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░ F ░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░ Negação de todas = pelo menos um não = existe um que não░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░ Negação de algumas não = Todas

    Resultado: Existe bola que não é vermelha e todas as barras são azuis

  • Um bizu rápido na segunda parte da proposição: algumas barras não são azuis.

    A regra é: algum por nenhum, fica: nenhuma barra não é azul.

    SABENDO que:

    nenhuma + não = TODO.

    logo, todas as barras são azuis.

    gab. B

  • vocês complicam muito essa questão é feita em 1 minuto

  • Galera, bizu para aquele termo ali em negrito. “todas as bolas são vermelhas ou algumas barras não são azuis”, é uma afirmação falsa. Quando ele fala que tal termo é falso, logo ele quer a negação das proposições. Tomem cuidado, pois quando for cobrado a tabela verdade, aí tem que se atentar para não errar. Logo ele quer a negação da proposição acima... a negação dos quantificadores universais.

    Todo=[P.E.A] pelo menos um, existe algum e algum.

    Nenhum=[P.E.A] pelo menos um, existe algum e algum.

    P.E.A=[NETO] nenhum+Todo. Negação do "ou" "e" logo (gab B)

  • Todo: pelo menos um + nega o verbo e alguma =todo.

  • sabendo q o OU se troca pelo o E já eliminava 3 opções e depois é só saber q ñ se troca um quantificador universal por outro.

ID
3089053
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Uma afirmação equivalente à afirmação: “Não consigo andar de bicicleta ou sei andar de patinete”, é:

Alternativas
Comentários

  • Nega a primeira e mantém a segunda e substitui o OU pelo Se... Então... (lembrando que a negação do NÃO é "sim").

  • Gabarito: C

    Quando a banca pedir a equivalência do conectivo Se...então, ou do OU existe duas formas: a Contrapositiva, na qual você deixa o se...então, inverte e nega as duas proposições. E existe o Silogismo, que você troca o Se...então pelo conectivo OU e vice versa, nega a primeira e copia a segunda proposição. No caso a banca cobrou o Silogismo.

    Não confundir com a negação!

    Abraço e bons estudos, colegas.

  • A questão pede uma afirmação EQUIVALENTE

    Muito cuidado pra não confundir com Negação de Proposição.

    Por que estou falando isso? Notem que a alternativa A trouxe uma Negação Equivalente à proposição “Não consigo andar de bicicleta ou sei andar de patinete”

    a) Consigo andar de bicicleta e não sei andar de patinete.

    Porém a questão cobra Equivalência Lógica.

    GAB C

  • Equivalência de Condicional:

    ~B v A <=> A -> B

  • Fórmula da equivalência:

    p v q <=> ~p -> q

    Fórmula da equivalência:

    Serve para transformar uma disjunção em uma condicional.

    Negue o primeiro componente, mantenha o segundo e troque o conectivo ou (v) por "se,...então,..." (->)

    No caso do problema:

     “Não consigo andar de bicicleta ou sei andar de patinete” o equivalente será:

    "Se consigo andar de bicicleta (neguei), então sei andar de patinete (mantive o componente e troquei o ou pelo se, então.

    Alternativa C.

  • A questão pede a equivalência do conectivo “ou” com o “se então”.

    Lembre-se sempre do BIZU:

    Se nega, então repete.

     A ou B = Se não A, então B.

     

    Logo,

    Proposição

    “Não consigo andar de bicicleta ou sei andar de patinete”

     

    Equivalência

    Se consigo andar de bicicleta, então sei andar de patinete.

     

    Alternativa C.

    Insta/Face: @prof.rlm.kaka

    Youtube: Prof. Kaká

  • A questão pede a equivalência do OU ( DISJUNÇÃO INCLUSIVA :V) . Logo, o macete é "SE NEGAR UM LADO, ENTÃO COPIA O OUTRO".

    Esquematizando: ~B V P. Proposição equivalente: B -----> P .

    R: Se sei andar de bicicleta, então sei andar de patinete.

    Letra C .

  • GAB CCCC Equivalência do V (OU) é: ~P -> Q

  • Geralmente as pessoas aprendem que a equivalência de A -> B é ˜A v B, porém elas esquecem que o inverso é verdadeiro kkk, ou seja, dizer ˜A v B também é a mesma coisa que dizer A -> B

  • Macete do NeYMar (nega na frente, mantém atrás), trocando o OU por SE, ENTÃO.

  • Gabarito letra C para os não assinantes.

    Segue a resolução

    https://www.autodraw.com/share/GKBS0G7T7L02

  • Nego a primeira e mantenho a segunda - troca o ou pelo se... então!

    Não consigo andar de bicicleta ou sei andar de patinete.

    Se consigo andar de bicicleta, então sei andar de patinete

  • Gab: C

    Questão: “Não consigo andar de bicicleta ou sei andar de patinete”

    Resolução: Se consigo andar de bicicleta,então sei andar de patinete.

    Regra NEyMar: Nega a Primeira e Mantem a segunda, e troca o conectivo OU pelo SE Então.

ID
3089056
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere as afirmações:


I. Daniel é passista ou Jorge não é baterista.

II. Se Jorge não é baterista ou Ivone é rainha da bateria, então Manoel é mestre-sala.

III. Se Carla não é porta-bandeira, então Ivone é rainha da bateria.

IV. Manoel é mestre-sala ou Janete é carnavalesca.


Dentre essas afirmações, sabe-se que apenas a afirmação (IV) é uma afirmação falsa.


A partir dessas informações, é correto concluir que

Alternativas
Comentários

  • Daniel é passista?

    Não entendi!

    Se sabemos que a afirmação IV é falsa, que dizer que as duas proposições devem ser falsas, ou seja: Manoel NÃO é mestre e Janete NÃO é carnavalesca.

    Dessa afirmação, nós partimos para as demais frases.

    II - se manoel não é mestre, então nega a primeira proposição, ficando

    .Jorge é baterista

    .Ivone não é rainha da bateria

    III - se eu nego a segunda proposição dizendo que ivone NÃo é rainha da bateria, eu nego, também a primeira, ficando:

    .Carlos é porta bandeira

    I - se Jorge é baterista (conforme constatado na negação da primeira proposição da frase II) , então não tem como eu afirmar que Daniel seja passista.

    Resumindo:

    Manoel NÃO é mestre-sala

    Janete NÃO é carnavalesca

    Jorge é baterista

    Ivone NÃO é rainha de bateria

    Carlos é porta-bandeira

    Nas minhas impressões, não há resposta certa!

    Caso esteja equivocado, pfv me digam!

  • Vejam, quando a conclusão é uma proposição SIMPLES, teremos que forçar a falsidade dessa proposição e se alguma das premissas forem falsas, daí teremos uma argumento Lógico.

    Então vamos classificar:

    I - A v ~B

    II - ~B v C -> D

    III - ~E -> C

    IV - D v F = F

    De acordo com o enunciado, a proposição IV é falsa, então as duas proposições simples serão falsas, já que se trata de uma disjunção.

    Vamos direto ao ponto: Como eu disse se uma conclusão simples é considerada FALSA e uma das premissas forem falsas o argumento é lógico, então:

    Daniel é Passista ( A ) = F

    Para que a premissa I não seja considerada falsa irei colocar o ~B como verdadeiro, vejam:

    I - A (f) v ~B(v) = V

    Só que com isso, eu me obrigo a colocar o ~B como verdadeiro na premissa II, tal como colocarei também a proposição D como falsa, já que a premissa IV foi considerada FALSA, então fica assim:

    II - ~B(v) v C(v/f) -> D(f) = com essa classificação o resultado será FALSO, pois a disjunção só restará como falsa se os duas proposições serem falsas e nesse caso não é, pois temos a primeira como verdadeira e dai não temos mais o que fazer. Então, condicional V -> F = FALSO. Como precisamos de alguma premissa falsa para considerar o argumento VÁLIDO, pronto.

    Espero ter ajudado, não é muito fácil explicar por aqui, mas tentei.

  • Também não consigo chegar a resolução, pedi comentário do professor

  • Gostaria que o professor de RLM comentasse todas as questões, por favor!!! Afinal esse curso aqui é premium.

  • I. Daniel é passista ou Jorge não é baterista.

    II. Se Jorge não é baterista ou Ivone é rainha da bateria, então Manoel é mestre-sala.

    III. Se Carla não é porta-bandeira, então Ivone é rainha da bateria.

    IV. Manoel é mestre-sala ou Janete é carnavalesca.

    IV é falsa, então necessariamente

    -Manoel não é mestre-sale

    -Janete não é carnavalesca.

    Com essa informação, vamos à II, que deve ser verdadeira. Sendo P->Q não pode ser V->F. Sabendo que manoel não é mestre sala, a primeira parte deve ser falsa, então necessariamente:

    -Jorge é baterista

    -Ivone não é rainha de bateria

    Com essas informações vamos à I, que deve ser verdadeira, então uma das duas devem ser verdadeiras. Sabendo que jorge é baterista, necessariamente:

    - Daniel é passista.

    Faltando a III, que deve ser verdadeira, logo não pode ser V->F. Sabendo que ivone não é rainha de bateria, a primeira parte deverá ser falsa, logo necessariamente:

    - Carla é porta bandeira.

    Resumindo:

    -Manoel não é mestre-sale

    -Janete não é carnavalesca.

    -Jorge é baterista

    -Ivone não é rainha de bateria

    -Daniel é passista.

    -Carla é porta bandeira.

    Gabarito D

  • Temos as seguintes proposições:

    I. Daniel é passista ou Jorge não é baterista.

    II. Se Jorge não é baterista ou Ivone é rainha da bateria, então Manoel é mestre-sala.

    III. Se Carla não é porta-bandeira, então Ivone é rainha da bateria.

    IV. Manoel é mestre-sala ou Janete é carnavalesca. = F

    Primeiro de tudo, temos que começar pela IV, porque a dica que a questão deu é a chave para a resolução:

    A questão diz que a proposição IV é FALSA. Isso quer dizer que, para a IV ser FALSA, as duas proposições têm que ser FALSAS, porque na Disjunção (OU), para a conclusão ser VERDADEIRA, basta uma das proposições ser VERDADEIRA.

    Vamos pra tabela-verdade:

    P v Q

    V v V = V

    V v F = V

    F v V = V

    F v F = F

    Com isso temos que:

    Janete é carnavalesca = F

    Manoel é mestre-sala = F

    Vejamos:

    Na IV, como sabemos o valor de Manoel, já atribuímos na proposição II.

    Na proposição II, temos que saber a propriedade do SE, ENTÃO... = VERA FISCHER FALSA

    Sabendo disso, a parte em negrito só pode ser FALSA:

    II. Se Jorge não é baterista(F) ou Ivone é rainha da bateria(F), então Manoel é mestre-sala(F). = V

    Para que a conclusão seja VERDADEIRA. E no OU, pra ser FALSA, as duas têm que ser FALSAS, lembra?

    Sabendo agora o valor de Jorge e de Ivone, distribuímos esses valores nas outras proposições... Assim vamos encontrar a III precisando do valor ~Carla pra ser VERDADEIRA. Pois bem, como Ivone é rainha da bateria(F), Carla não é porta-bandeira precisa ter valor F pra que a conclusão seja VERDADEIRA.

    Ou seja, III. Se Carla não é porta-bandeira(F), então Ivone é rainha da bateria(F). = V

    I- Por último, sabendo que Jorge não é baterista(F)

    Precisamos saber o valor de Daniel é passista

    Sabemos que o OU, pra ser Verdadeiro, basta UMA DAS proposições ser verdadeira, ou seja, É ELA: Daniel é passista(V)

    Pronto, ficamos assim:

    I. Daniel é passista(V) ou Jorge não é baterista(F). = V

    II. Se Jorge não é baterista(F) ou Ivone é rainha da bateria(F), então Manoel é mestre-sala(F). = V

    III. Se Carla não é porta-bandeira(F), então Ivone é rainha da bateria(F). = V

    IV. Manoel é mestre-sala(F) ou Janete é carnavalesca(F). = F

    Analisando as alternativas:

    GAB D

  • Pessoal, vou tentar deixar aqui como eu resolvi essa questão:

    DP (Daniel passista)

    JB (Jorge baterista)

    IR (Ivone rainha)

    MM (Manoel mestre)

    JC (Janete carnavalesca)

    CP (Carla porta)

    I. Daniel é passista ou Jorge não é baterista.

    II. Se Jorge não é baterista ou Ivone é rainha da bateria, então Manoel é mestre-sala.

    III. Se Carla não é porta-bandeira, então Ivone é rainha da bateria.

    IV. Manoel é mestre-sala ou Janete é carnavalesca.

    IV é a única falsa, então necessariamente, todas as outras terão de ser VERDADEIRAS.

    Leia da última sentença para a primeira:

    DP ou ~JB = V (no OU temos que ter pelo menos uma VERDADEIRA para que o valor lógico seja verdadeiro, sabendo que Jorge não é baterista, logo, Daniel só pode ser passista)

    (~JB ou IR) -> MM = V (se MM é falso e no SE ENTÃO não pode dar Vera Fischer, a primeira proposição é FALSA, ou seja, Jorge não é baterista nem Ivone é rainha)

    (~CP) -> IR = V (no SE ENTÃO, não pode dar vera fischer, portanto, Ivone não pode ser rainha nem Carla é porta-bandeira)

    MM ou JC = F (aqui no OU temos que ter as duas falsas para a proposição ser falsa, logo, MM e JC = F)

  • Vamos começar a valoração pela afirmação que a questão diz ser falsa, pois a disjunção (ou) é FALSA quando todas as proposições forem falsas. Logo,

     

    I. Daniel é passista (V) ou Jorge não é baterista (F). VERDADE

    II. Se Jorge não é baterista (F) ou Ivone é rainha da bateria (F), então Manoel é mestre-sala (F). VERDADE

    III. Se Carla não é porta-bandeira (F), então Ivone é rainha da bateria (F). VERDADE

    IV. Manoel é mestre-sala (F) ou Janete é carnavalesca (F). FALSA

     

    Sendo assim,

    a)Janete é carnavalesca. ERRADO

    b)Carla não é porta-bandeira. ERRADO

    c)Jorge não é baterista. ERRADO

    d)Daniel é passista. CERTO

    e)Ivone é rainha da bateria. ERRADO

     

    Alternativa D.

    Insta/Face: @prof.rlm.kaka

    Youtube: Prof. Kaká

  • Meu vídeo comentando

    https://youtu.be/R1p02hh4ino

  • I. Daniel é passista ou Jorge não é baterista

    ░░░░░V░░░░░░░░░░░░░░F░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░

    II. Se Jorge não é baterista ou Ivone é rainha da bateria, então Manoel é mestre-sala

    ░░░░░F░░░░░░░░░░░░░░░░░F░░░░░░░░░░░░░░░░░░F░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░

    III. Se Carla não é porta-bandeira, então Ivone é rainha da bateria

    ░░░░░░░░░░F░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░F░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░

    IV. Manoel é mestre-sala ou Janete é carnavalesca = F

    ░░░░░░F░░░░░░░░░░░░░░░░F░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░

  • Vai lá no vídeo do Igor que ele está explicando direitinho ( está nos comentários)

  • DP v ~JB = (V)

    (~JB v IRB) -> MMS = (V)

    ~CPB -> IRB = (V)

    MMS v JC = (F)

    _________________________________

    Fazer na ordem dos números em vermelho:

    DP (V)(7) v ~JB (F)(6) = (V)

    (~JB (F)(4) v IRB (F)(5)) -> MMS (F)(3) = (V)

    ~CPB (F)(9) -> IRB (F)(8) = (V)

    MMS (F)(1) v JC (F)(2)= (F)

    _________________________________

    Gab D

  • Tem que ir chutando e eliminando as questões até sobrar apenas uma certa.

  • Gabarito Letra D para os não assinantes.

    Segue a resolução:

    https://www.autodraw.com/share/728Z4KWQ8ONI

  • Pra resumir:

    Vá até a ultima assertiva dada como FALSA,

    Pelo fato de ser OU; coloque falso em ambas preposições

    Vá resolvendo os testes e a partir dai e chegará ao DANIEL PASSISTA como único verdadeiro.

  • Dentre essas afirmações, sabe-se que apenas a afirmação (IV) é uma afirmação falsa.  Começo daí e substituo

    I. Daniel é passista ou Jorge não é baterista. (V) OU: tudo f da f 

    II. (Se Jorge não é baterista ou Ivone é rainha da bateria), então Manoel é mestre-sala. (V) Se, Então:  v com f da f  

    resolvo primeiro o OU (por isso o paenteses) que precisa ser falso para a sentença ser verdadeira porque Se, Então:  v com f da f  

    III. Se Carla não é porta-bandeira, então Ivone é rainha da bateria. V 

    IV. Manoel é mestre-sala ou Janete é carnavalesca. F tudo f da f 

     

     

  • Manoel nao e mestre sala

    Janete nao e carnavalesca

    Jorge e baterista

    Ivone nao e rainha da bateria

    Daniel e passista

    Gabarito D

  • I. Daniel é passista ou (V)Jorge não é baterista. V

    II. Se Jorge não é baterista(F) ou Ivone é rainha da bateria(F), então (F) Manoel é mestre-sala. V

    III. Se Carla não é porta-bandeira(F), então (F)Ivone é rainha da bateria. V

    IV. Manoel é mestre-sala(F) ou Janete é carnavalesca(F). F

    GAB: D

  • Eu amo fazer esse tipo de questão. kkk

ID
3089059
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No Windows 7, em sua configuração padrão, um atalho de um arquivo de texto em formato DOCX é criado na Área de Trabalho. Ao selecionar o atalho, pressionar as teclas SHIFT + DELETE e confirmar a ação, o

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    → O atalho "shift+delete" exclui definitivamente o arquivo selecionado. → shift (sumir...); (shiiii... deletei).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!!

  • Cuidado: "um atalho de um arquivo de texto em formato DOCX"

    Sendo assim, caso você exclua o atalho, ele não exclui o arquivo original.

    Dica: SHIFT + DEL em algum arquivo + ação confirmada = exclui arquivo automaticamente (ele nem passa pela lixeira)

  • Shift+Delete = Vai pra casa da peste

    *Vi em alguma questão e me ajudou a lembrar nessa kkkkk

  • (B)

    Outra questão da mesma banca comprovando a teoria da repetição:

    Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: PREFEITURA DE BARRETOS-SP Prova: OFICIAL ADM

    Num computador, com a Lixeira inicialmente vazia, no MS-Windows 7, em sua configuração padrão, um usuário abre uma pasta contendo 5 arquivos do tipo TXT, 5 do tipo DOC, 5 do tipo XLS e 5 do tipo RTF e, em seguida, seleciona todos os arquivos e aperta Shift + Del, confirmando a exclusão na caixa de diálogo que aparece.

    Assinale a alternativa que indica quantos arquivos foram para a lixeira, após o procedimento descrito no enunciado.

    (A)0.

    (B)5

    (C)10.

    (D)15.

    (E)20.

  • Ao excluir itens do computador com Windows, eles serão enviados para a Lixeira se estiverem em um disco rígido local, interno ou externo.
    Os itens não serão armazenados na Lixeira se:
    - forem excluídos com Shift+Delete
    - estiverem em unidades de disco removíveis ou remotas
    - a lixeira estiver desativada
    - a lixeira não possuir espaço livre para armazenar o item que está sendo excluído.

    Os atalhos apontam para itens, e ao serem excluídos, não afetam o item que apontam.

    Gabarito: Letra B.










  • Autor: Fernando Nishimura , Professor de Informática

    Ao excluir itens do computador com Windows, eles serão enviados para a Lixeira se estiverem em um disco rígido local, interno ou externo.
    Os itens não serão armazenados na Lixeira se:
    - forem excluídos com Shift+Delete
    - estiverem em unidades de disco removíveis ou remotas
    - a lixeira estiver desativada
    - a lixeira não possuir espaço livre para armazenar o item que está sendo excluído.

    Os atalhos apontam para itens, e ao serem excluídos, não afetam o item que apontam.

    Gabarito: Letra B.

     

  • Gabarito B.

    Trata-se de atalho de um arquivo, contudo preserva o original.

    DELETE = ENVIAR PARA LIXEIRA

    SHIFT + DELETE = EXCLUIR PERMANENTEMENTE

    ***lembrando, o windows poderá perguntar se tem certeza da ação ou caso essa opção esteja desativada ele enviará p/lixeira ou excluirá automaticamente..

  • Quando criamos um atalho nos criamos nada mais nada menos que um ´´apontador´´ para aquele arquivo ou programa. Quando excluímos o atalho excluímos tão somente esse apontador, o arquivo ou programa em si continua intacto, só será mais inacessível , de fato, chegar mais rapidamente ao programa

ID
3089062
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta um recurso do MS-Word 2010, em sua configuração padrão, que permite inserir a data atual dinamicamente no cabeçalho ou rodapé de um documento.

Alternativas
Comentários

  • gab: B

    Na guia Inserir, no grupo Texto, clique em Data e Hora.

    Na caixa de diálogo Data e hora, selecione o formato desejado e clique em Ok.

    Fonte: https://support.office.com/pt-br/article/inserir-a-data-de-hoje-em-um-documento-do-word-fe7c08fe-7192-44a5-ac0a-88ccd51532ab

    Bons estudos.

  • Assertiva B

    Na guia Inserir, no grupo Texto, clique em Data e Hora.

    Na caixa de diálogo Data e hora, selecione o formato desejado

  • Na guia Inserir, no grupo Texto, clique em Data e Hora.

    Na caixa de diálogo Data e hora, selecione o formato desejado

    OBS: TODAS AS VEZES QUE EU VIR ALGO SOBRE POLITICA VOU REPORTAR ABUSO. BOM EU VENHO AQUI PARA ESTUDAR

  • No editor de textos Microsoft Word, o documento possui elementos configuráveis como o cabeçalho e rodapé, que poderão ser elementos gráficos adicionados em todas as páginas do arquivo ou em uma seção específica.
    A seção é uma divisão de formatação, logo, é possível ter cabeçalho e rodapé diferente ao longo das páginas do documento, primeira página diferente, etc.
    Para inserir a Data e Hora, de modo que seja atualizada dinamicamente a cada abertura ou impressão do documento, o usuário deve acessar a guia Inserir, grupo Texto, ícone Data e Hora.
    AutoTexto são elementos visuais para o documento, pré-formatados.
    Clipart são imagens prontas e nas novas versões se chama Imagens Online.

    Gabarito: Letra B.





  • Foco!

    Nem tudo em prova é pegadinha.....

    (B) GABARITO

  • Dinamicamente ao meu ver seria a hora ser atualizada, ao menos quando você fechar e reabrir o documento... Isso não está ocorrendo... enfim...

  • Guia Inserir

    data e hora (adiciona data ou hora atual rapidamente).

    GAB - B

  • Tão claro que já procurei a pegadinha.

  • Gabarito B

    Cabeçalho e rodapé: O doc. word possui elementos configuráveis no cabeçalho e rodapé (dois cliques e ficarão editáveis para configuração).

    Data e Hora: Word> Inserir> Texto: Caixa de Texto – Partes Rápidas – WordArt – Letra Capitular – Linha de Assinatura - Data e Hora – Objeto.

  • Meu irmão, questão olhando para mim, eu olhando para ela. e ainda errei, meu Deus.

    Tá difícil, viu, minha situação.

  • Típica questão para não zerar. Rs Gabarito (b)
ID
3089065
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta a fórmula do MS-Excel 2010, em sua configuração padrão, que resulta em “APROVADO”.

Alternativas
Comentários

  • Assertiva C

    =SE(65>=65;"aprovado";"reprovado")

  • ESTA FÓRMULA TE MOSTRA SE O QUE VC DISSE NO INÍCIO É VERDADEIRO OU FALSO, PORÉM ELE TROCOU VERDADEIRO POR APROVADO E FALSO POR REPROVADO.

    NO CASO: GABARITO C) 65 é maior ou igual a 65. Se for verdadeiro, escrever APROVADO, se for falso, escrever REPROVADO.

  • Função =SE

    Na função =SE, o excel faz uma análise de uma condição. Se a condição for verdadeira, retorna o primeiro valor. Se for falsa retorna o segundo valor. Em suma:

    =SE(condição; valor se verdadeiro; valor se falso)

    Logo:

    A) =SE(65>65;"APROVADO";"REPROVADO") - 65 não é maior que 65. Logo retorna o valor falso. (REPROVADO)

    B) =SE(65>=65;"REPROVADO";"APROVADO") - 65 é maior ou igual 65. Logo retorna o valor verdadeiro (REPROVADO)

    C) =SE(65>=65;"APROVADO";"REPROVADO")65 é maior ou igual 65. Logo retorna o valor verdadeiro (APROVADO)

    D) =SE(65<65;"APROVADO";"REPROVADO") 65 não é menor que 65. Logo retorna o valor falso. (REPROVADO)

    E)=SE(65<=65;"REPROVADO";"APROVADO") - 65 é menor ou igual 65. Logo retorna o valor verdadeiro (REPROVADO)

    Alternativa correta: Letra C

  • Fácil agora, porque na hora da prova é tudo a mesma coisa.

  • Sexta-Feira a noite, foco!

  • =SE(65>=65;"aprovado";"reprovado")

    .:

    Se 65 é maior ou igual a 65, se sim APROVADO, se não REPROVADO.

    65 = 65, portanto é APROVADO.

    Alternativa C.

  • Gabarito: C.

    Primeiramente, devemos analisar a fórmula em questão:

    SE(CONDIÇÃO;RESULTADO SE CERTO;RESULTADO SE FALSO): primeiramente estabelece uma condição, depois há a consequência se verdadeiro e em seguida a consequência se falso.

    A questão quer que encontremos a alternativa com o resultado APROVADO, e oferece as seguintes hipóteses:

    .

    A. =SE(65>65;"APROVADO";"REPROVADO")

    - Ou seja: se 65 for maior que 65, a resposta será APROVADO. Se não for, a resposta será REPROVADO.

    - 65 não é maior que 65, mas igual. Assim, a afirmação é falsa, e o resultado é REPROVADO.

    B. =SE(65>=65;"REPROVADO";"APROVADO")

    - Se 65 for maior ou igual que 65, a resposta será REPROVADO. Se não for, será APROVADO.

    - 65 é igual a 65. Desta forma, a afirmação é verdadeira, e a resposta será REPROVADO.

    C. =SE(65>=65;"APROVADO";"REPROVADO")

    - Caso 65 seja maior ou igual a 65, a resposta será APROVADO. Se não for, a resposta será REPROVADO.

    - 65 é igual a 65. Nesse caso, a afirmação é verdadeira, e a resposta é APROVADO.

    D. =SE(65<65;"APROVADO";"REPROVADO")

    - Assim, se 65 for menor que 65, a resposta será APROVADO. Se não for, será REPROVADO.

    - 65 não é menor que 65, mas igual. Portanto, a afirmação é falsa, e o resultado é REPROVADO.

    E. =SE(65<=65;"REPROVADO";"APROVADO")

    - Na hipótese de 65 ser menor ou igual a 65, a resposta será REPROVADO. Se não for, será APROVADO.

    - 65 é igual a 65. Sendo assim, a afirmação é verdadeira, e a resposta é REPROVADO.

  • Nas planilhas de cálculos, as funções realizam operações sobre os valores existentes nas células (variáveis) ou valores informados pelo usuário (constantes).
    Nesta questão, os valores são constantes, e foram informados diretamente no teste da função SE.

    A função SE é usada para fazer um teste, e depois fazer o verdadeiro ou falso. Sua sintaxe é =SE(teste;verdadeiro;falso)
    Deseja-se saber qual é a alternativa que exibirá APROVADO.
    C) =SE(65 > = 65;"APROVADO";"REPROVADO")
    =SE(65 > = 65;"APROVADO";"REPROVADO")    teste
    =SE(65 > = 65;"APROVADO";"REPROVADO")    verdadeiro
    =SE(65 > = 65;"APROVADO";"REPROVADO")    falso
    65 é maior ou igual a 65 ? Sim, é verdadeiro, então exiba “APROVADO"

    A) =SE(65 > 65;"APROVADO";"REPROVADO")
    65 é maior que 65 ? Não, é falso, então exiba “REPROVADO".
    B) =SE(65 > = 65;"REPROVADO";"APROVADO")
    65 é maior ou igual a 65 ? Sim, é verdadeiro, então exiba “REPROVADO"
    D) =SE(65 < 65;"APROVADO";"REPROVADO")
    65 é menor que 65 ? Não, é falso, então exiba “REPROVADO"
    E) =SE(65 < = 65;"REPROVADO";"APROVADO")
    65 é menor ou igual a 65 ? Sim, é verdadeiro, então exiba “REPROVADO"

    Gabarito: Letra C.


  • = se (65>= 65 ;"aprovado"; "reprovado")

    65 maior ou igual 65 verdadeiro

  • Fiquei confusa ...

ID
3089068
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta um recurso do MS-PowerPoint 2010, em sua configuração padrão, disponível em Ferramentas de Imagem, na guia Formatar, no grupo Organizar.

Alternativas
Comentários

  • Fui pela lógica. Organizar.... Agrupar

  • Para aparecer a guia Formatar você precisa inserir uma imagem/forma/ícone no slide, encontrados na guia Inserir.

    Em Formatar, grupo de comando Organizar temos: avançar, recuar, painel de selação, alinhar objetos, agrupar objetos e girar objetos. (caso seja diferente do seu me desculpe é que meu office é mais atualizado e nem sempre coincide com a versão 2010)

    Alternativa E

  • Alternativa E.

    A guia Formatar só aparece quando estamos trabalhando com uma imagem. Nela encontramos as ferramentas de imagem. São grupos dessa guia:

    ✔ Ajustar;

    ✔ Estilo;

    ✔ Organizar;

    ✔ Tamanho.

    No grupo específico (Organizar), encontramos os botões:

    ◾Avançar;

    ◾Recuar;

    ◾Painel de seleção;

    ◾Alinhar;

    ◾Agrupar,

    ◾Girar.

    "Um passo de cada vez e uma conquista a cada passo."

  • ORGANIZAR > AGRUPAR

  • O Microsoft PowerPoint é o editor de apresentações de Slides do Microsoft Office.
    Um de seus principais recursos é a manipulação de imagens, com vários recursos de edição, disponíveis na guia Formatar, das Ferramentas de Imagem.

    A opção “Efeito 3D" é um item do grupo “Estilos de Imagem" e insere na imagem sombras e ângulos para simular a visão em 3D.
    Marca d'água é um recurso do Word. No PowerPoint, poderá adicionar na guia Design, opção Formatar Plano de Fundo.
    Editar transparência pertence ao grupo Ajustar, e permite definir os limites das cores para exibição.
    Remover contorno é uma ação disponível no “Borda de Imagem" sob o nome “Sem contorno". Com ela, as cores e linhas que contornam a imagem serão removidas.

    Agrupar permite juntar duas ou mais imagens em apenas uma. Quando redimensionar ou aplicar alguma ação, todas as imagens que fazem parte do agrupamento receberão a mesma configuração.

    Gabarito: Letra E.




  • Importante decorar todas as guias.

    Eu decorei as Iniciais

    PIDTAARE + F

    A guia "Formatar" só aparece quando inserida uma imagem.

    Gabarito E.

    "A disciplina vence a inteligência"

ID
3089071
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um e-mail foi preparado com os seguintes parâmetros:


DE: carlos@dominio.net

PARA: maria@dominio.net

CC: joao@dominio.net

CCO: alberto@dominio.net

ASSUNTO: augusto@dominio.net


A quantidade de destinatários que deverão receber o referido e-mail é:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    DE: carlos@dominio.net → ENVIA e não recebe.

    PARA: maria@dominio.net → Recebe, destinatário original.

    CC: joao@dominio.net → Recebe, cc (com cópia).

    CCO: alberto@dominio.net → Recebe, cco (com cópia oculta).

    ASSUNTO: augusto@dominio.net → não é um destinatário e somente o assunto do e-mail enviado.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • O " caba'' já está tão acostumado com as chibatadas das pegadinhas das bancas, que quando ver esse tipo de questão fica até com medo de responder. kkkkkk

  • Os campos ''CC'' e ''CCO'' não receberão o email e sim as copias, não ?

  • o 'DE' não recebe o e-mail e sim ENVIA O E-MAIL, ou seja, ai que está a pegadinha da banca para quem fizer a questão desatento!

  • Gabarito: C.

    Três pessoas, pois o remetente não conta, e nem qualquer endereço eletrônico digitado no assunto.

  • ahahah Não li direito e cai na pegadinha. Vou atribuir ao cansaço do dia e ao nível da questão. Essas questões são pra aprender a não dormir no ponto. rsrs

  • No envio de mensagens de correio eletrônico, os campos PARA, CC e CCO são para os destinatários.
    No campo PARA são informados os destinatários (visíveis) da mensagem.
    No campo CC (com cópia) podemos inserir outros destinatários, que receberão cópia da mensagem e serão mostrados para os demais destinatários.
    No campo CCO (com cópia oculta) podemos inserir outros destinatários, que receberão cópia da mensagem e não serão mostrados para os demais destinatários.

    DE: carlos@dominio.net        remetente da mensagem
    PARA: maria@dominio.net
    CC: joao@dominio.net
    CCO: alberto@dominio.net
    ASSUNTO: augusto@dominio.net    título da mensagem

    Gabarito: Letra C.


  • Autor: Fernando Nishimura, Professor de Informática, de Noções de Informática

    No envio de mensagens de correio eletrônico, os campos PARA, CC e CCO são para os destinatários.

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    CCO: alberto@dominio.net

    ASSUNTO: augusto@dominio.net   título da mensagem

    Gabarito: Letra C.

  • Gabarito: C

ID
3089074
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Joana é servidora pública da Administração Indireta do Município de Marília e deseja participar de órgão de deliberação coletiva. Nesse caso, de acordo com a Lei Complementar n° 680/2013, é correto afirmar que Joana

Alternativas
Comentários

  • Gab. B

  • GABARITO: LETRA B

    Não será remunerada pela participação de órgão de deliberação coletiva.

ID
3089077
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Pedro é servidor da Administração Indireta do Município de Marília e revelou a um jornal da cidade segredo do qual tomou conhecimento em razão do cargo. Considerando a situação hipotética e o disposto na Lei Complementar n° 680/2013, é correto afirmar que Pedro

Alternativas
Comentários

  • Art. 27 I - Grupo I, puníveis com demissão:

    7) revelar segredo do qual tomou conhecimento em razão do cargo ou função; 

ID
3089080
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

A Comissão Permanente de Sindicância é responsável pela condução e conclusão dos procedimentos de sindicância. De acordo com a Lei Complementar n° 680/2013, a referida Comissão será composta de:

Alternativas
Comentários

  • Olhando a 8112/90, a comissão de sindicância admite servidor efetivo não estável. Já a comissão de processo administrativo disciplinar somente servidor efetivo estável.

ID
3089083
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Com base na Lei Complementar n° 680/2013, assinale a alternativa correta a respeito da sindicância.

Alternativas
Comentários

  • Gab. D

  • Art. 58 § 1º. A sindicância possui efeito sigiloso até a conclusão dos trabalhos pela respectiva Comissão, podendo o seu Presidente afastar o efeito sigiloso se julgar que o fornecimento de cópias não venha a atrapalhar o andamento dos trabalhos. 

ID
3089086
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

João era servidor público da Administração Indireta do Município de Marília, mas há quatro anos, após processo disciplinar, foi demitido por ser ineficiente no serviço. João acredita, todavia, que foi inadequada e injusta a penalidade aplicada e deseja a revisão do processo. Considerando a situação hipotética apresentada e o disposto na Lei Complementar n° 680/2013, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • E ai, tudo bom?

    Gabarito: B

    Bons estudos!

    -Quanto MAIOR forem os seus estudos, MENORES são as chances de cair no fracasso.

ID
3089089
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Durante a realização de uma sessão de psicoterapia individual, um terapeuta explicou ao seu paciente, preocupado com as reações de sua esposa diante da morte da mãe dela, a diferença entre luto e depressão. A atitude do terapeuta caracteriza uma

Alternativas
Comentários

  • A abordagem psicoeducacional é mais que promover a ampliação do conhecimento de um paciente e de sua família, acerca do que é uma doença e seu tratamento; é ajudá-los a compreenderem, e dar sentido à experiência vivida, e engajá-los no uso dessa compreensão em seus cotidianos, valorizando a vida e preocupando-se com ela.

    ALTERNATIVA: B.

  • A intervenção terapêutica que busca capacitar os pacientes, bem como seus familiares, a enfrentar as situações e questões práticas colocadas pelo transtorno, por meio de informações sistemáticas, estruturadas e didáticas sobre o mesmo e seu tratamento é conhecida por Psicoeducação, ou intervenção socioeducativa, como trouxe a questão. O objetivo é que, através da informação, o paciente melhore suas habilidades de manejo da doença, aumente seu compromisso com as indicações terapêuticas, diminua a duração e/ou intensidade dos episódios, o número de hospitalizações e previna recorrências.


    Pode se dar de três formas: psicoeducação individual, feita em sessões individuais com o paciente ou com os familiares; em grupo, feita com um grupo de pacientes ou familiares; por outros meios, modalidades que não envolvem um contato direto e onde são utilizados facilitadores de intervenção psicoeducacional, como folhetos, cartazes, materiais áudio-visuais, internet, software, correio por e-mail ou informações publicadas na web que visam educar o destinatário. 


    É  muito utilizada na terapia cognitiva comportamental (TCC).



    GABARITO: B

  • Clarificação: produz insight sobre material consciente e pré-consciente, sem eliminar o conflito

    Intervenção psicoeducativa: Visa proporcionar um suporte informativo (fornecer informação útil e instrumental sobre a temática) e um suporte emocional (criar espaço para expressão e normalização de emoções associadas à problemática e treino de competências de redução do estresse, gestão das emoções e resolução de problemas).

  • Oi, tudo bem?

    Gabarito: B

    Bons estudos!

    -Se você não está disposto a arriscar, esteja disposto a uma vida comum. – Jim Rohn

ID
3089092
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O mecanismo de ação terapêutica que atua nos grupos caracterizados como de autoajuda é derivado de alguns fatores. Um desses fatores refere-se ao fato de que esse tipo de grupo

Alternativas
Comentários

  • O benefício dos grupos reside no apoio mútuo e compartilhamento de experiências entre pessoas que vivem situações semelhantes, com potencial para prevenir o desenvolvimento de padrões mal adaptados de enfrentamento e estimular comportamentos saudáveis.

    ALTERNATIVA D.

  • A questão está referenciada no livro de David Epelbaum Zimerman, intitulado "Fundamentos Básicos das Grupoterapias", edição de 1993, no qual o autor afirma que o mecanismo de ação terapêutica dos grupos de auto-ajuda decorrem dos seguintes fatores:



    — Há um melhor entendimento e aceitação por parte dos integrantes do grupo quando este for homogêneo, pela razão de se utilizarem de uma mesma linguagem e partilharem as mesmas vivências. Isso costuma propiciar, a curto prazo, uma necessária "adesão" ao tratamento, por parte de pessoas que habitualmente fogem dele, como são, por exemplo, os hipertensos.

    — Possibilita que as pessoas doentes aceitem e assumam a sua deficiência, de forma menos conflituosa e humilhante.

    — Proporciona um maior envolvimento comunitário, interativo.

    — Possibilita novos modelos de identificação.

    — Representa um estímulo à socialização.

    — Comporta-se como um importante teste de confronto com a realidade.

    — Exerce uma função de continente, isto é a de conter e absorver as angústias e dúvidas.

    — Propicia um estímulo às capacidades positivas.

    — Representa um reasseguramento aos integrantes de que eles não estão sozinhos, não são seres bizarros, que são respeitados em suas limitações e que as mesmas não excluem uma boa qualidade de vida, apesar de suas limitações.



    GABARITO: D

  • O mecanismo de ação terapêutica dos grupos de auto-ajuda decorrem dos seguintes fatores:

    Há um melhor entendimento e aceitação por parte dos integrantes do grupo quando este for homogêneo, pela razão de se utilizarem de uma mesma linguagem e partilharem as mesmas vivências. Isso costuma propiciar, a curto prazo, uma necessária “adesão” ao tratamento, por parte de pessoas que habitualmente fogem dele, como são, por exemplo, os hipertensos.

    Possibilita que as pessoas doentes aceitem e assumam a sua deficiência, de forma menos conflituosa e humilhante.

    Proporciona um maior envolvimento comunitário, interativo.

    Possibilita novos modelos de identificação.

    Representa um estimulo à socialização.

    Comporta-se como um importante teste de confronto com a realidade.

    Exerce uma função de continente, isto é a de conter e absorver as angústias e dúvidas.

    Propicia um estimulo às capacidades positivas.

    Representa um reasseguramento aos integrantes de que eles não estão sozinhos, não são seres bizarros, que são respeitados em suas limitações e que as mesmas não excluem uma boa qualidade de vida, apesar de suas limitações.

    Por todas essas razões, tal atividade grupai está se constituindo em uma excelente indicação para pacientes muito prejudicados socialmente.

    Grupoterapias, p.156, 157

    David E. Zimerman

  • Olá!

    Gabarito: D

    Bons estudos!

    -Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!

ID
3089095
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Ao treinar um determinado número de animais, um treinador deseja fazer com que logo eles apresentem um ritmo lento e constante das respostas que ele deseja ensinar. Segundo as pesquisas de B. F. Skinner, para atingir esse objetivo, o treinador deverá adotar um esquema de reforçamento de

Alternativas
Comentários

  • No condicionamento operante, um esquema de intervalo variável é um esquema de reforço, onde uma resposta é recompensada depois que uma quantidade indeterminada de tempo passou. Este esquema produz um ritmo lento e constante de resposta.

    ALTERNATIVA - A.

  • O esquema de condicionamento operante que produz um ritmo lento e constante de resposta é o esquema de intervalo variável, no qual uma resposta é recompensada depois que uma quantidade indeterminada de tempo passou, o reforço é fornecido em diferentes e imprevisíveis intervalos de tempo.


    Vejamos os demais conceitos:


    B) Neste esquema o referencial são as respostas, não o tempo, como visto acima, sendo a resposta reforçada após um número imprevisível de respostas. Este esquema cria uma alta taxa de resposta constante.


    C) Como no esquema de intervalo fixo, porém a primeira resposta é recompensada somente após um determinado período de tempo decorrido, após um intervalo fixo de tempo. Este esquema faz com que grandes quantidades de respostas aconteçam perto do fim do intervalo, mas sejam muito mais lentas imediatamente após a entrega do reforçador.

    D) Como no esquema de razão variável, porém a resposta é reforçada só depois de um determinado número de respostas, um número fixo de respostas. Este esquema produz uma taxa alta e constante de respostas com apenas uma breve pausa após a entrega do reforçador.


    E) Combinação dos dois esquemas.



    GABARITO: A

  • Oi!

    Gabarito: A

    Bons estudos!

    -As pessoas costumam dizer que a motivação não dura sempre. Bem, nem o efeito do banho, por isso recomenda-se diariamente. – Zig Ziglar

ID
3089098
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Um pesquisador se propõe a fazer uma pesquisa sobre a depressão em adolescentes, pois, embora haja farta literatura sobre o tema, ele considera importante aprofundar o conhecimento a respeito do assunto, nos dias de hoje. Tendo em vista o objetivo do pesquisador, o tipo de pesquisa recomendável seria a

Alternativas
Comentários
  • As pesquisas científicas podem ser classificadas de diversas maneiras.  Quanto à abordagem, podem ser qualitativa ou quantitativa; quanto à natureza, básica ou aplicada; quanto aos procedimentos, podem ser pesquisa experimental, bibliográfica, documental, de campo, ex-post-facto, de levantamento, com survey, estudo de caso, participante, pesquisa-ação, etnográfica ou etnometodológica.

    Já quanto aos objetivos é possível classificar as pesquisas em três grupos:


    1) A pesquisa exploratória tem como objetivo proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a torná-lo mais explícito ou a construir hipóteses. A grande maioria dessas pesquisas envolve: levantamento bibliográfico; entrevistas com pessoas que tiveram experiências práticas com o problema pesquisado; e análise de exemplos que estimulem a compreensão. Encaixam-se nesse tipo a pesquisa bibliográfica e estudo de caso.

    2) A pesquisa descritiva pretende descrever os fatos e fenômenos de determinada realidade. Podem ser estudos de caso, análise documental, pesquisa ex-post-facto.

    3) A pesquisa explicativa preocupa-se em identificar os fatores que determinam ou que contribuem para a ocorrência dos fenômenos. Ou seja, este tipo de pesquisa explica o porquê das coisas através dos resultados oferecidos. Enquadram-se aqui as experimentais e ex-post-facto.



    GABARITO: E

  • E: explicativa

  • A pesquisa exploratoria busca estudar temas pouco abordados, a pesquisa descritiva busca descrever, caracterizar fenômenos, a pesquisa correlacional busca verificar a relação entre conceitos em um determinado contexto e a pesquisa explicativa explica as causas de um fenômeno e em quais situações ele ocorre.

  • Oi!

    Gabarito: E

    Bons estudos!

    -Tentar não significa conseguir, mas quem conseguiu, com certeza tentou. E muito.

ID
3089101
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Quando um psicólogo integra uma equipe multiprofissional que presta atendimento em saúde mental à população, o caráter confidencial das comunicações feitas por um paciente, durante os atendimentos realizados com esse psicólogo,

Alternativas
Comentários
  • Poderíamos responder tal questão com base no simples conhecimento do Código de Ética Profissional do Psicólogo que afirma que:


    Art. 12 – Nos documentos que embasam as atividades em equipe multiprofissional, o psicólogo registrará apenas as informações necessárias para o cumprimento dos objetivos do trabalho.

    GABARITO: B

  • Segundo o Código de Ética do Psicólogo - RESOLUÇÃO CFP Nº 010/05

    Art. 6º – O psicólogo, no relacionamento com profissionais não psicólogos:

    [...]

    b) Compartilhará somente informações relevantes para qualificar o serviço prestado, resguardando o caráter confidencial das comunicações, assinalando a responsabilidade, de quem as receber, de preservar o sigilo.

    Desta forma, o gabarito é a Alternativa B

  • Oi!

    Gabarito: B

    Bons estudos!

    -Tentar não significa conseguir, mas quem conseguiu, com certeza tentou. E muito.

ID
3089104
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Durante a realização de uma pesquisa quantitativa, a caracterização do que é típico em um grupo é realizada por meio

Alternativas
Comentários
  • A pesquisa quantitativa é aquela que traz dados que podem ser quantificados. Influenciada pelo positivismo, considera que a realidade só pode ser compreendida com base na análise de dados brutos, recolhidos com o auxílio de instrumentos padronizados e neutros. Recorre à linguagem matemática para descrever as causas de um fenômeno, as relações entre variáveis, etc.

    Dentre os conceitos matemáticos utilizados estão as medidas de tendência central, que representam um valor central ou valor típico para uma distribuição de probabilidade, valores que representam, de algum modo, todo o conjunto. As medidas de tendência central mais comuns são a média aritmética, a mediana e moda. 


    GABARITO: C

  • Durante a realização de uma pesquisa quantitativa, a caracterização do que é típico em um grupo é realizada por meio da utilização de uma das medidas de tendência central

  • Oi, tudo bem?

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -O sucesso é a soma de pequenos esforços repetidos dia após dia.

ID
3089107
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

O desenvolvimento intelectual e social em curso na Europa alcançou seu ápice no século XVIII, com o Iluminismo. Nesse período,

Alternativas
Comentários

  • ALTERNATIVA "E "a correta

    Para Rousseau, a liberdade dos indivíduos dependia exclusivamente da igualdade entre todos os membros da sociedade.

    Ensinava também que as pessoas deveriam viver ao ar livre, em harmonia com a natureza.

  • Jean Jacques Rousseau disse : o homem nasce livre e a sociedade o corrompe.

  • Oi!

    Gabarito: E

    Bons estudos!

    -É praticando que se aprende e a prática leva á aprovação.

ID
3089110
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Segundo René Spitz, o fator mais importante para tornar um recém-nascido capaz de construir gradualmente uma imagem coerente do ambiente ao seu redor é

Alternativas
Comentários

  • As trocas e interações com o outro levam às novas experiências e aquisição de novas habilidades. Levam também ao estabelecimento de limites das próprias capacidades, ajudando a criança a desenvolver seus próprios mecanismos de defesa, iniciando-a em seu funcionamento enquanto ser social.

    A relação mãe-filho encontra-se igualmente na raiz da linguagem e comunicação da criança.

    ALTERNATIVA: A.

  • Em seu livro "O primeiro ano de vida", René Spitz afirma que o recém-nascido não tem nenhuma imagem do mundo, nem estímulos de qualquer modalidade sensorial que ele possa reconhecer como sinais; mesmo com a idade de seis meses, apenas muito poucos sinais foram estabelecidos e formulados como traços de memória. Portanto, os estímulos que incidem sobre o sensório do bebê são estranhos à modalidade visual, como a todas as outras modalidades sensoriais. Todo estímulo deverá ser primeiro transformado em uma experiência significativa; somente então ele pode tornar-se um sinal ao qual outros sinais são acrescentados, gradativamente, para construir a imagem coerente do mundo da criança.

    E segundo o autor, sem dúvida, o fator mais importante para tomar a criança capaz de construir gradualmente uma imagem coerente de seu mundo advém da reciprocidade entre mãe e filho. Esta parte das relações objetais ele denomina de diálogo, que seria o ciclo sequencial de ação-reação-ação, no quadro das relações mãe-filho. Esta forma muito especial de interação cria para o bebê um mundo exclusivo, que é bem dele, com um clima emocional específico. É este ciclo de ação-reação-ação que torna o bebê capaz de transformar gradualmente os estímulos sem significado em signos significativos.

    GABARITO: A

  • "Sem dúvida, o fator mais importante para tomar a criança capaz de construir gradualmente uma imagem coerente de seu mundo advém da reciprocidade entre mãe e filho. (Spitz, 1963b)

  • Olá!

    Gabarito: A

    Bons estudos!

    -Os únicos limites da sua mente são aqueles que você acreditar ter!

ID
3089113
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A perspectiva de Jean Piaget enfatiza que

Alternativas
Comentários

  • CONFESSO QUE NAO ENTENDI ESSE CONCEITO DE DESCENTRAÇÃO PROGRESIVA

  • Pelo que entendi essa descentração progressiva se refere ao egocentrismo, que vai diminuindo conforme a criança vai se desenvolvendo.

  • Segundo a teoria de Jean Piaget, “centração é a tendência a concentrar-se em um aspecto de uma situação e negligenciar outros”. É uma das principais características do pensamento no estágio pré-operatório do desenvolvimento.

    Descentrar é pensar em vários aspectos de uma situação simultaneamente. Piaget acreditava que crianças em idade pré-escolar chegam à conclusões ilógicas por não saber descentrar. A centração pode agir como um limite no pensamento das crianças sobre relações sociais e físicas.

    Fonte:

  • Segundo a teoria piagetiana, no início a criança está num estado de confusão total, nada mais possuindo do que seus reflexos hereditários. No recém nascido, a vida mental reduz-se ao exercício dos aparelhos reflexos que vão melhorando com o treino, porém  já no final do período sensório-motor, a criança já é capaz de usar um instrumento como meio para atingir um objeto, evoluindo de uma atitude passiva em relação ao ambiente e pessoas de seu mundo para uma atitude ativa e participativa.

    Assim, seus reflexos se transformam em hábitos, depois, pouco a pouco, estruturações se operam por sua atividade própria. Os processos de acomodação levam a criança a estabelecer com o mundo relações de objetividade. Assim, ao estruturar o objeto a criança se estrutura a si mesmo como sujeito. Quanto mais o mundo se torna coerente, tanto mais ele próprio se torna coerente.

    Dessa maneira, Piaget entende que todo o sentido do desenvolvimento pode ser interpretado como uma descentração progressiva, no qual ela evolui de uma percepção  mais centrada em si próprio, para uma cada vez maior interação com os objetos e com o mundo.

    GABARITO: C

  • A-logo após o nascimento, já é possível identificar na criança um estado de organização interna parcial.

    B toda a atividade da criança recém-nascida prioriza a sua constituição, a despeito do ambiente.

    C todo o sentido do desenvolvimento pode ser interpretado como uma descentração progressiva.

    D no momento em que uma criança nasce, ela é incapaz de desenvolver condutas de adaptação.

    E uma criança somente se estrutura como sujeito após estruturar os objetos e o meio ao seu redor.

    Algumas questões como a E não está errada se olhada pela PSICANÁLISE porem a questão pede algo específico sobre o olhar de Piaget.

ID
3089116
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Um dos elementos que caracterizam a Terapia Centrada na Pessoa, de Carl Rogers, é

Alternativas
Comentários

  • Letra B

    Sendo a filosofia humanista uma das bases da ABORDAGEM DE CARL ROGERS, além da fenomenologia e do existencialismo, esta abordagem concebe o humano como o centro das questões, o fim básico. O ser humano é o que existe da básico, com isso, busca resgatar a consideração e a enfase no ser humano.

  • Carls Rogers = SER HUMANO

    ALTERNATIVA B.

  • Resposta: B

    Essa questão remete a uma postura do terapeuta preconizada na Terapia Centrada na Pessoa: a aceitação incondicional, ou seja, a aceitação da pessoa por aquilo que ela é e a escuta sem qualquer tipo de julgamento.

    Fonte: http://didatics.com.br/index.php/parte-4-terapia-centrada-no-cliente

  • A abordagem centrada na pessoa (ACP) se caracteriza por um processo psicoterapêutico que  postula uma cooperação entre terapeuta e cliente a fim de estimular o amadurecimento emocional, a redescoberta da auto-estima e da auto-confiança. Três pressupostos básicos e simultâneos devem estar presentes para que essa relação de cooperação ocorra: a consideração positiva ou aceitação positiva  incondicional, a empatia e a congruência.

    A aceitação positiva incondicional consiste em aceitar a essência da pessoa da maneira que ela é; a aceitação da personalidade do indivíduo em sua forma completa, sem qualquer juízo de valor ou críticas. Essa aceitação da pessoa como ela é deve ser manifesta com afeto positivo pelo simples fato da pessoa existir, pelo simples fato de ser um ser humano.


    Vejamos os erros das demais alternativas:


    A) o compromisso do terapeuta com o diagnóstico e o tratamento de seu cliente.
    A ACP tira o foco da doença e volta -se à saúde e ao crescimento.

    C) o reconhecimento de que a transferência é a via preferencial para a cura.
    Além da cura não ser o objetivo, mas sim o desenvolvimento do cliente; a ferramenta é a cooperação entre esse e o terapeuta.

    D) a premissa de que o terapeuta não pode, ele próprio, ter comprometimentos emocionais.
    O terapeuta deve se comprometer afetivamente com o cliente.

    E) a concepção de que os princípios dessa abordagem só se aplicam ao contexto terapêutico.
    Apesar de ter surgido das observações clínicas de Rogers, ele viu a possibilidade de sua aplicação em qualquer tipo de relacionamento interpessoal, tais como, na educação entre professor e aluno; no trabalho entre chefes e subordinados; na família entre pais e filhos ou entre marido e mulher; justamente pelo fato de não ficar a doença, mas o aperfeiçoamento da condição humana.
    GABARITO: B
ID
3089119
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Na visão da psicanálise, nossas escolhas de parceiros amorosos, o interesse que demonstramos por algumas carreiras profissionais e até nossos hobbies não são aleatórios; eles são moldados por forças inconscientes que se relacionam de modo dinâmico entre si.


Essa afirmação ilustra o

Alternativas
Comentários

  • Determinismo psíquico é o princípio psicanalítico segundo o qual todos os eventos mentais são precedidos de eventos anteriores que os determinam, é a crença de que a mente funciona como uma máquina em que cada fase se encadeia à anterior e à posterior, com a precisão de um relógio.

    ALTERNATIVA D.

  • Um dos primeiros conceitos postulados por Freud, quando inicia seu pensamento teórico assumindo que não há nenhuma descontinuidade na vida mental, foi o conceito de determinismo psíquico,  segundo o qual nada ocorre ao acaso e muito menos aos processos mentais, havendo uma causa para cada pensamento, para cada memória revivida, sentimento ou ação. Cada evento mental é causado pela intenção consciente ou inconsciente e é determinado pelos fatos que o precederam. Freud começou então a procurar e descrever os elos ocultos que ligavam esses eventos.

    Vejamos agora os demais conceitos apresentados na questão:


    A) Projeção é um mecanismo de defesa no qual os atributos pessoais de determinado indivíduo, sejam pensamentos inaceitáveis ou indesejados, sejam emoções de qualquer espécie, são atribuídos a outra pessoa.

    B) Contratransferência pode ser identificada como a resposta do psicólogo à transferência do paciente, é considerada como o conjunto de todas as reações do analista diante do analisando.

    C) O processo primário seria a tendência, sem considerar a realidade externa, da energia de escoar livremente pelo aparelho psíquico e ali circular de forma dispersa, sem ordem. Essa energia passa de uma representação para outra, buscando a descarga de tensão da maneira mais rápida e direta possível, o que caracteriza o princípio do prazer.

    E) Ideal de Ego é uma instância da personalidade resultante da convergência do narcisismo, das identificações com os pais e/ou substitutos e com os ideais coletivos. É um modelo simbólico perseguido pelo indivíduo e administrado pelo Superego.


    GABARITO: D

  • Oi!

    Gabarito: D

    Bons estudos!

    -Quanto MAIOR forem os seus estudos, MENORES são as chances de cair no fracasso.

  • Princípio do determinismo psíquico.

    Noção fundamental da psicanálise. Comumente, o conceito de determinismo psíquico aparece ligado ao fato de que eventos passados, como os ligados à infancia, influenciam na vida presente do indivíduo.

ID
3089122
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A noção de awareness em Gestalt-terapia

Alternativas
Comentários

  • Letra E. A awareness é sempre presente, é uma forma de experienciar. É o processo de estar em contato vigilante com o evento mais importante do campo indivíduo- ambiente, com total apoio sensorimotor, emocional, cognitivoe energético. A awareness é sempre acompanhada de formação de gestalt.

  • Um conceito central em Gestalt-Terapia é o conceito de awareness, que se caracteriza pela consciência de si e a consciência perceptiva; é a tomada de consciência global no momento presente, a atenção ao conjunto da percepção pessoal, corporal e emocional, interior e ambiental (Ginger, 1995, p.254).

    ALTERNATIVA - E.

  • A terapia gestalt, ou getalt-terapia é uma psicoterapia baseada no ideal experimental do “aqui-agora" e nas relações com os outros e com o mundo, e foi co-fundada por Fritz Perls, Laura Perls e Paul Goodman nos anos 40-50. Foi desenvolvida como modelo psicoterapéutico, com uma teoria bem desenvolvida que combina abordagens fenomenológicas, existencialistas, dialógicas e de campo ao processo de transformação e crescimento dos seres humanos. 

    Um conceito central em Gestalt-Terapia é o conceito de awareness, que se caracteriza pela consciência de si e a consciência perceptiva; é a tomada de consciência global no momento presente, a atenção ao conjunto da percepção pessoal, corporal e emocional, interior e ambiental. É  a apreensão, com todas as possibilidades de nossos sentidos, da ocorrência do mundo dos fenômenos dentro e fora de nós. Esta apreensão se dá no presente, no aqui-e-agora. Mesmo quando lembramos de algo do passado, o lá-e-então, o ato de lembrar está se dando no presente. 

    GABARITO: E

  • "Para que haja a awareness é necessário haver contato, embora possa existir contato sem que haja awareness. É através do contato que a relação com o mundo pode ser nutritiva. Ele é o responsável pelas mudanças da pessoa e das experiências que ela tem do mundo (Polster & Polster, 1979, p.102). O contato ocorre na fronteira de contato, que é o ponto no qual a pessoa experiencia o "eu" em relação ao "não-eu". Embora a palavra fronteira possa sugerir a ideia de um lugar, não se trata disso. Fronteira de contato se refere à relação particular entre a pessoa e o meio, entre "eu" e "não-eu".

    A RELAÇÃO PSICOTERAPEUTA-CLIENTE 

    FRAZAO, Lilian Meyer. Psicol. USP, São Paulo , v. 6, n. 2, p. 144-149,  1995. 

  • Olá!

    Gabarito: E

    Bons estudos!

    -Todo progresso acontece fora da zona de conforto. – Michael John Bobak

ID
3089125
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Um psicólogo que utiliza a abordagem da terapia cognitivo-comportamental (TCC) atendeu um paciente com um transtorno de estresse pós-traumático. Durante uma sessão, o terapeuta favoreceu o entendimento do paciente sobre como a interpretação que ele deu ao evento traumático que o atingiu influenciou intensamente sua manifestação emocional e os comportamentos que ele adotou desde então. Essa técnica para o manejo da ansiedade, característica da TCC, é denominada

Alternativas
Comentários

  • Reestruturação cognitiva é um processo psicoterapêutico de aprender a identificar e contestar pensamentos irracionais ou não-adaptativos conhecidos como distorções cognitivas, tais como clivagem, pensamento mágico, filtragem, excesso de generalização, magnificação, e raciocínio emocional

  • A reestruturação do pensamento ou reestruturação cognitiva (também conhecido como “ressignificação”) é essencialmente uma técnica central da Terapia Cognitivo-Comportamental.

    ALTERNATIVA: A.

  • A técnica da Terapia Cognitivo-comportamental através da qual o paciente aprende a identificar, contestar e a substituir pensamentos não-adaptativos conhecidos como distorções cognitivas é chamada de reestruturação cognitiva.

    Vejamos agora as demais técnicas apresentadas na questão:

    B) Consiste em expor o paciente, repetidamente, ao vivo ou na imaginação, diretamente à situação temida, que são evitadas por desencadearem ansiedade, sendo muito utilizada para tratamento de fobias.

    C) Não corresponde especificamente a uma técnica,  mas objetivos de várias, como a própria reestruturação cognitiva.

    D) Consiste em expor a pessoa aos elementos que lhe causam medo de maneira gradual, segura e guiada pelo terapeuta.

    E) Mais comum na Terapia Comportamental, consiste em modelar o comportamento através do reforçamento de comportamentos desejados.


    GABARITO: A

  • Olá!

    Gabarito: A

    Bons estudos!

    -Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!

ID
3089128
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Segundo a perspectiva da Escola de Psicossomática de Paris, a patologia somática não conversiva é o resultado da impossibilidade de elaboração da excitação por intermédio dos recursos psíquicos do indivíduo, em função de uma

Alternativas
Comentários

  • Letra D. Estruturação deficiente, no plano representativo e emocional, do aparelho mental.

  • A questão parece estar referenciada no artigo de Joviane Moura, intitulado "História da Psicossomática".

    Segundo a autora, na França, a partir dos anos 50 um grupo de psicanalistas, liderados por Pierre Marty, ampliou de maneira significativa a teoria e a clínica psicossomática, introduzindo uma continuidade conceitual e clínica entre a abordagem médica e  psicanalítica da sintomatologia, tanto psíquica quanto somática. O objetivo inicial desses teóricos era melhor compreender as patologias somáticas cujas dinâmicas não correspondiam ao modelo da conversão histérica, utilizando o conceito psicanalítico de neurose atual.

    Segundo Marty (1994) a patologia somática não conversiva é o resultado da impossibilidade de elaboração da excitação através dos recursos psíquicos do indivíduo, em função de uma estruturação deficiente, no plano representativo e emocional, do aparelho mental. 

    O artigo pode ser acessado na íntegra em: https://psicologado.com.br/psicossomatica/historia-da-psicossomatica

    GABARITO: D

  • Alternativa D

    "Segundo Marty (1994) a patologia somática não conversiva é o resultado da impossibilidade de elaboração da excitação através dos recursos psíquicos do indivíduo, em função de uma estruturação deficiente, no plano representativo e emocional, do aparelho mental."

  • Gabarito: D

    "Quando a dor psíquica e o conflito psíquico decorrentes de uma fonte de estresse ultrapassam a capacidade habitual de tolerância, em vez de serem reconhecidos e elaborados, eles podem ser descarregados em manifestações somáticas, remetendo a uma falha na capacidade de simbolização e de elaboração mental. Desse modo, com certas dificuldades de enfrentar tensões, o adoecer pode ser considerado uma tentativa de estabelecimento de um equilíbrio para o corpo, assim como o sintoma neurótico representa a saída para um conflito psíquico."

    Fonte: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142006000200004

  • Oi, tudo bem?

    Gabarito: D

    Bons estudos!

    -É praticando que se aprende e a prática leva á aprovação.

ID
3089131
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O psicodiagnóstico interventivo é um método para realização de uma avaliação psicológica no qual

Alternativas
Comentários
  • No artigo de Valéria Barbieri, intitulado "Psicodiagnóstico Tradicional e Interventivo:  Confronto de Paradigmas? " podemos encontrar  alguns eixos estruturantes do Psicodiagnóstico Interventivo:

    1) Objetivo de elucidar o significado latente e as origens das perturbações;
    2) Ênfase na dinâmica emocional inconsciente do  paciente e de sua família;
    3) Consideração de conjunto para o material clínico;
    4) Busca de compreensão globalizada do paciente;
    5) Seleção de aspectos centrais e nodais para a compreensão dos focos de angústia, das fantasias e 
    mecanismos de defesa;
    6) Predomínio do julgamento clínico, implicando no  uso dos recursos mentais do psicólogo para avaliar  a importância e o significado dos dados;
    7) Subordinação do processo diagnóstico ao pensamento clínico: ao invés de existir um procedimento uniforme, a estruturação do psicodiagnóstico depende do  tipo de pensamento clínico utilizado pelo profissional;
    8) Prevalência de métodos e técnicas de exames fundamentados na associação livre, como entrevista  clínica, observação, testes psicológicos utilizados  como formas de entrevistas, cujos resultados são  avaliados por meio da livre inspeção.

    O artigo pode ser acessado na íntegra em: https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://www.scielo.br/pdf/ptp/v26n3/a13v26n3.pdf&ved=2ahUKEwjGys6JnPrlAhUjK7kGHcRYB1AQFjAAegQIAxAB&usg=AOvVaw3K6jloEhIdxZAIxW2bxieJ


    GABARITO: B

  • Para Barbieri (2009), o psicodiagnóstico interventivo é “um procedimento clínico que consiste em efetuar intervenções já no momento de realização de entrevistas e aplicação de testes, oferecendo ao paciente, devoluções durante todo o processo avaliativo e não somente ao seu final” .

    ALTERNATIVA - B.

  • Complementando o comentário anterior e, segundo Barbieri (2010),

    " ... Portanto, similarmente às metodologias qualitativas, o início de um processo diagnóstico/interventivo não é o momento mais importante, mas apenas uma tarefa entre outras. Com isso, não há o estabelecimento sistemático de passos a serem seguidos [...] O psicólogo, na medida em que é quem integra o que se diz, torna-se, de fato (em conjunto com o paciente), o elemento mais importante da avaliação/intervenção."

    " ... Subordinação do processo diagnóstico ao pensamento clínico: ao invés de existir um procedimento uniforme, a estruturação do psicodiagnóstico depende do tipo de pensamento clínico utilizado pelo profissional."

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    Gabarito: B

  • E ai, tudo bom?

    Gabarito: B

    Bons estudos!

    -Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!

ID
3089134
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Durante a realização das diferentes etapas de um processo psicodiagnóstico, as entrevistas podem seguir diferentes modelos. Para que os objetivos do processo sejam atingidos, a entrevista

Alternativas
Comentários

  • GABARITO - C.

  • De acordo com Ocampo e Arzeno, em seu livro "O Processo Psicodiagnóstico e as Técnicas Projetivas", edição de 2001, a entrevista inicial, ou anamnese é  caracterizada como uma entrevista semi-dirigida, na qual o paciente tem liberdade para expor seus problemas começando por onde preferir e incluindo o que desejar. Isto é, permite que o campo psicológico configurado pelo entrevistador e o paciente se estruture em função de vetores assinalados pelo último. Mas diferindo da técnica de entrevista totalmente livre, o entrevistador intervém a fim de:
    a) assinalar alguns vetores quando o entrevistado não sabe como começar ou continuar. Estas perguntas são feitas, é claro, da maneira mais ampla possível;
    b) assinalar situações de bloqueio ou paralisação por incremento da angústia para assegurar o cumprimento dos objetivos da entrevista;
    c) indagar acerca de aspectos da conduta do entrevistado, aos quais este não se referiu espontaneamente, acerca de "lacunas" na informação do paciente  que são consideradas de especial importância ou acerca de contradições, ambiguidades e verbalizações "obscuras".
    OCAMPO, M. L. S. de; ARZENO, M. E. G. A entrevista inicial. In: OCAMPO, M. L. S. de;  ARZENO, M. E. G.; PICCOLO, E. G. De e cols. O processo psicodiagnóstico e as técnicas  projetivas. 10 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001, p. 15-46.
    GABARITO: C

  • Olá!

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -Todo progresso acontece fora da zona de conforto. – Michael John Bobak

ID
3089137
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Após a realização da Técnica Projetiva do Desenho da Casa-Árvore-Pessoa (HTP), um psicólogo se deparou com a representação de uma porta exageradamente grande no desenho da casa, considerando a proporção dos outros elementos representados nesse desenho. Esse elemento, presente nessa produção gráfica,

Alternativas
Comentários

  • Porta excessivamente grande: excessiva dependência em relação ao meio ou às pessoas em geral e necessidade de integração; quanto maior a porta, maior a dependência do meio externo (sugere Transtorno de Personalidade Dependente).

    ^^^^^^^^Como eu posso aprender mais e acertar todas as questões ??? Só pergunte...

  • Dentro do teste HTP, a porta indica o local de passagem entre dois estados, entre dois mundos, entre o conhecido e o desconhecido, entre o interior e o exterior e simboliza o contato, o relacionamento a interação com o meio ambiente. Assim, muitas importantes interpretações podem ser realizadas à partir dela:

    1) Porta excessivamente grande em relação às janelas e à casa em geral indica excessiva dependência em relação ao meio ou às pessoas em geral e necessidade de interação; quanto maior a porta, maior a dependência do meio externo.

    2) Porta muito pequena indica relutância em estabelecer contato com o ambiente, afastamento das trocas interpessoais, timidez e receio nas relações com os outros 

    3) Porta aberta indica necessidade interna de receber calor emocional do exterior e de expressar acessibilidade (quando existem pessoas morando na casa). Quando a casa é vazia (não existe ninguém morando), a porta aberta indica sentimento de extrema vulnerabilidade, carência afetiva, necessidade de reforço emocional de fora e falta de adequação das defesas do ego.

    4) Porta aberta e um caminho à vista indica uma pessoa equilibrada ou que procura novos caminhos.

    5) Porta entreaberta indica equilíbrio e/ou necessidade de contato.

    6) Porta fechada indica autodefesa e/ou defesa para com o mundo.

    7) Porta fechada com fechaduras, dobradiças ou olho mágico indica medo hiper defensivo do perigo externo, de contato, sensibilidade e defesa ou problema sexual e/ou desejo de contato sexual.

    8) Ênfase na maçaneta indica preocupação com o contato.

    9) Porta acima do solo e com degraus indica tentativa de se manter inacessível, comum em pessoas que só estabelecem contatos com os outros nos seus próprios termos. 

    10) Porta bem acima da linha que representa o chão da casa, sem que apareçam degraus indica isolamento do meio e tentativa de se conservar inacessível nas relações interpessoais; os contatos são unicamente segundo as próprias conveniências.

    GABARITO: A

  • Segundo o Manual e Guia de Interpretação

    Porta: detalhe essencial.

    Ausência: inacessibilidade, isolamento

    Grande: dependência

    Pequena: reserva, inadequação, indecisão

    Com dobradiça/fechadura: atitude defensiva

    Aberta: necessidade de calor

  • Oi!

    Gabarito: A

    Bons estudos!

    -Quem ESTUDA tem em suas mãos o poder de TRANSFORMAR não só a própria vida, como também das pessoas que lhe cercam.

ID
3089140
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O Teste Gestáltico Visomotor de Bender – Sistema de Pontuação Gradual – avalia

Alternativas
Comentários

  •  

    Objetivo: Avaliar a maturação percepto-motora por meio da análise da distorção de forma.

     

    Público-alvo: Crianças com idade de 6 a 10 anos.

     

    Aplicação: Individual ou coletiva, sem limite de tempo, sendo que a maioria das aplicações leva em média de 15 minutos. Caso a aplicação seja coletiva, sugere-se que o máximo de 30 crianças.

     

    Descrição: O Bender está associado a medidas de inteligência (como fator g) e também mostra relação com a aprendizagem (aquisição da escrita e diferenciação de séries). O teste é composto por 9 desenhos modelos. A criança reproduz cada um dos desenhos apresentados. A correção é realizada pelo total de pontos atribuídos aos desenhos realizados e pela análise quantitativa e qualitativa. Quanto maior a pontuação do desenho, mais erros foram cometidos pela criança. 

    Existem estudos de precisão, validade e tabelas em percentis e quartis para o público-alvo de acordo com sua idade e sexo

  • De acordo com a ficha-técnica do Teste Visomotor de Bender, disponível no site da editora Vetor, responsável pela sua publicação:


    OBJETIVO

    Avaliar a maturação percepto-motora por meio da análise da distorção de forma.

    PÚBLICO-ALVO

    Crianças com idade de 6 a 10 anos.

    APLICAÇÃO

    Individual ou coletiva, sem limite de tempo, sendo que a maioria das aplicações leva em média de 15 minutos. Caso a aplicação seja coletiva, sugere-se o máximo de 30 crianças.

    DESCRIÇÃO

    O Bender está associado a medidas de inteligência (como fator g) e também mostra relação com a aprendizagem (aquisição da escrita e diferenciação de séries). O teste é composto por 9 desenhos modelos. A criança reproduz cada um dos desenhos apresentados. A correção é realizada pelo total de pontos atribuídos aos desenhos realizados e pela análise quantitativa e qualitativa. Quanto maior a pontuação do desenho, mais erros foram cometidos pela criança. 

    Existem estudos de precisão, validade e tabelas em percentis e quartis para o público-alvo de acordo com sua idade e sexo.

    GABARITO: C
  • Gestaltico visomotor Bender - 6-10 anos

  • Um instrumento destinado à avaliação dessa habilidade, o Teste Gestáltico Visomotor de Bender, foi desenvolvido por Lauretta Bender, em 1938. A autora propôs que, a partir da cópia de determinadas figuras, seria possível analisar o desenvolvimento perceptomotor de crianças sob a luz da teoria da Gestalt. Bender criou o instrumento com enfoque clínico, considerando aspectos qualitativos, e não propôs um método sistemático de correção e pontuação das figuras, o que ocasionou o desenvolvimento de diversos sistemas por outros autores ao longo do tempo (Koppitz, 1963).

  • Olá!

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -O sucesso é a soma de pequenos esforços repetidos dia após dia.

ID
3089143
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

De acordo com o referencial psicanalítico, durante a realização de uma observação lúdica de um processo psicodiagnóstico,

Alternativas
Comentários

  • As instruções específicas para uma entrevista lúdica consistem em oferecer à criança a oportunidade de brincar, como deseje, com PSICODIAGNÓSTICO – V 99 todo o material lúdico disponível na sala, esclarecendo sobre o espaço onde poderá brincar, sobre o tempo disponível, sobre os papéis dela e do psicólogo, bem como sobre os objetivos dessa atividade, que possibilitará conhecê-la mais e, assim, poder posteriormente ajudá-la. 

    Fonte: Entrevista Lúdica - Blanca Guevara Werlang.

    ALTERNATIVA E.

  • No livro "Psicodiagnóstico-V", de Jurema Alcides Cunha et al., há  um capítulo inteiro (capítulo 10) dedicado a entrevista lúdica, escrito por Blanca Guevara Werlang. 

    De acordo com a autora, uma entrevista lúdica consiste em oferecer à criança a oportunidade de brincar, como deseje, com todo o material lúdico disponível na sala. Nos brinquedos oferecidos pelo psicólogo, a criança deposita parte dos sentimentos, representante de distintos vínculos com objetos de seu mundo interno. Assim, muitos fenômenos que não seriam obtidos pela palavra poderão ser observados através do brincar, onde a criança projetará suas questões-chave, tanto no acontecido do jogo quanto na maneira como usa os materiais e os brinquedos.


    Mais adiante a autora esclarece que o material lúdico deve ser apresentado sem uma ordem aparente, em caixas e/ou armários, sempre com as tampas ou portas abertas, devendo ser adequado para atender crianças de diferentes idades, sexo e interesses. 


    Procurando representar os objetos mais comuns do mundo real circundante, os brinquedos mais usados são: papel, lápis preto e colorido, canetinhas, borracha, apontador, régua, cola, fita adesiva, corda, tesoura, massa para modelar, argila, tinta, pincéis, bonecos e famílias de bonecos, casa de bonecos, marionetes, família de animais selvagens e domésticos, blocos de construção, carros, caminhões, aviões, bola, armas de brinquedo, soldados, super-heróis, cowboys e índios, equipamentos de cozinha, de enfermagem e de ferramentas domésticas, quebra-cabeças, telefone, panos, jogos de competição e quadro-negro.

    GABARITO: E

  • É comum os psicólogos disponibilizarem materiais relacionados ao sexo e à idade

    da criança na sala de atendimento. Para ​meninos, por exemplo, geralmente são

    oferecidos carrinhos, super-heróis e bolas. Para as meninas, bonecas e vestidos. O uso

    desse critério, no entanto, pode ser questionado, tanto pelas discussões do campo das

    pesquisas de gênero quanto pelo direciona​mento das escolhas do paciente, sendo mais

    indicado o oferecimento de materiais iguais para ambos os sexos. Em relação à idade, de forma geral, são ofertados materiais ligados a todas as faixas etárias e conflitos desenvolvimentais. Isso permite ao profissional avaliar a

    adequação da escolha do brinquedo à idade da criança.

    Fonte: Livro Psicodiagnóstico - Hutz

    Alternativa E

  • Resposta: E

    "O material lúdico deve ser apresentado sem uma ordem aparente, em caixas e/ou armários, sempre com as tampas ou portas abertas, devendo ser adequado para atender crianças de diferentes idades, sexo e interesses."

    Fonte: Psicodiagnóstico-V (2003) - Jurema Alcides Cunha

  • Oi!

    Gabarito: E

    Bons estudos!

    -Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!

  • Capítulo 10 Completo - Entrevista Lúdica - Bianca Guevara Werlang

    http://professor.pucgoias.edu.br/SiteDocente/admin/arquivosUpload/17963/material/Entrevista%20L%C3%BAdica%20-%20Texto.pdf

ID
3089146
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A conduta que tem demonstrado, atualmente, maior efetividade para o encaminhamento dos casos de esquizofrenia do ponto de vista de uma intervenção psicossocial, pois previne a ocorrência de recidivas, é

Alternativas
Comentários

  • Letra B. O uso de medicamentos antipsicóticos, associado à realização de intervenções familiares.

  • A questão parece estar referenciada no artigo de Falk, et al. (2006) que nos afirma que em relação ao tratamento biológico da esquizofrenia, as intervenções familiares são uma opção adjuvante  ao tratamento medicamentoso, tendo demonstrado  diminuição dos níveis de estresse na família e também da taxa de recaída. Além disso, as intervenções familiares estimularam a  aceitação dos pacientes quanto ao uso da medicação,  podendo atenuar o retraimento social e os níveis de  emoção expressos na família. Assim sendo, a maioria das diretrizes  recomenda as intervenções familiares no tratamento da esquizofrenia.
    Falkai, P.; Wobrock, T.; Lieberman, J.; Glenthoj, B.; Gattaz, W.F.; Möller, H.J. Diretrizes da Federação Mundial das Sociedades  de Psiquiatria Biológica para o Tratamento  Biológico da Esquizofrenia. Parte 2: Tratamento de longo prazo. Revista Psiquiatria Clínica: São Paulo. 3 (1), 65-100, 2006.

    GABARITO: B

  • Oi, tudo bem?

    Gabarito: B

    Bons estudos!

    -Todo progresso acontece fora da zona de conforto. – Michael John Bobak

  • Muita gente marcou o item E como correto, mas lembremos que o esquizofrênico não necessariamente apresenta instabilidade de humor. São mais característicos os quadros de delírios, discurso desordenado e alucinações.

ID
3089149
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O trabalho em equipe multiprofissional nos serviços de saúde

Alternativas
Comentários

  • possibilita o compartilhamento de reponsabilidades na tomada de decisões quanto aos atendimentos realizados junto aos pacientes.

  • Gabarito letra D)

    Peduzzi (1998; 2001), em seus estudos sobre conceito e tipologia do trabalho em Equipe Multiprofissional de Saúde, afirma que o trabalho em Equipe Multiprofissional é uma modalidade de trabalho coletivo centrada na reciprocidade entre trabalho e interação, que as principais dimensões do trabalho em equipe são a articulação das ações e a interação de seus agentes.

    Fonte: Peduzzi (1998; 2001)

    Bons estudos...

  • multiprofissional não é mais um trabalho voltado para cada especificidade?
  • Acredito que essa questão esteja referenciada na dissertação de Renata Cristina Arthou Pereira, intitulada “O trabalho multiprofissional na Estratégia de Saúde da Família: estudo  sobre modalidades de equipes" , que corrobora o nosso enunciado. 
    Porém, o trecho do qual se extraiu o gabarito não está tao de acordo assim:
    "O trabalho em equipe é concebido como interdisciplinar quando profissionais de  diferentes disciplinas trabalham juntos compartilhando responsabilidades e  conhecimentos na tomada de decisões para fenômenos complexos, cuja compreensão  necessite de um olhar para múltiplas dimensões que o compõe." 

    Relevando as diferenças conceituais entre multidisciplinaridade e interdisciplinaridade - o que a própria autora parece fazer -, a resposta estaria correta.
    Mas sabemos que há uma grande diferença entre as duas formas de trabalho em equipe. A multidisciplinaridade ocorre quando há mais de uma área de conhecimento em um determinando projeto ou propósito, mas cada uma destas disciplinas mantém seus métodos e teorias em perspectiva, sem necessariamente ter relação uma com a outra, permanecendo  cada disciplina com sua própria metodologia e o resultado não integrado. A multidisciplinaridade serve a problemas imediatos e não possui foco na articulação e nos ganhos colaborativos. Já na interdisciplinaridade, mais de uma disciplina se une em um projeto comum, com um planejamento que as relacione; um intercâmbio mútuo e interação de diversos conhecimentos de forma recíproca e coordenada; uma perspectiva metodológica comum a todos; e resultados integrados. Aqui há a construção de um novo saber, menos fragmentado e mais dinâmico.  Os interesses próprios permanecem, porém, buscam-se soluções dos seus próprios problemas através da articulação com as outras disciplinas.
    Nesse sentido a alternativa "C" se encaixa melhor na descrição de multidisciplinaridade.

    GABARITO BANCA: D
    GABARITO PROFESSOR: C

  • A letra C também está correta dentro do pré suposto do que se entende como multidisciplinaridade. Questão passível de anulação.

  • O pessoal tá falando muito em multidisciplinar porem a questão fala de multiprofissional... tendo isso em mente, retirei um recorte de um artigo (deixo a referência a baixo) para que vcs leiam e tirem suas próprias conclusões:

    "Sendo assim, é importante diferenciar trabalho multiprofissional de trabalho em equipe. No trabalho multiprofissional, existe uma interação entre os vários conhecimentos técnicos específicos com a produção de uma solução/proposta de intervenção que não seria produzida por nenhum dos profissionais isoladamente. O trabalho em equipe é fundamental e implica no compartilhar do planejamento, na divisão de tarefas, na cooperação e na colaboração, que pode (e deve) acontecer entre profissionais de uma mesma disciplina, entre profissionais de uma mesma carreira e também dentro de uma equipe multiprofissional. No entanto, não implica necessariamente construção de um novo saber ou de uma nova prática. O que cria a possibilidade do novo é a interação democrática entre diferentes atores, saberes, práticas, interesses e necessidades (Feuerwerker e Sena-Chompré, 1999).

    O trabalho em equipe multiprofissional consiste em modalidade de trabalho coletivo que se configuraria na relação recíproca entre as múltiplas intervenções técnicas e a interação dos agentes de diferentes áreas profissionais. Por meio dessa relação dialética entre trabalho e interação, os agentes poderiam construir um projeto assistencial comum e pertinente para a atenção integral às necessidades de saúde dos usuários do serviço (Peduzzi, 1998)."

    Referência:

    https://www.scielo.br/j/sausoc/a/HfDT6wMvTHcBRW7GSvRh5Nz/?lang=pt#:~:text=O%20trabalho%20em%20equipe%20multiprofissional,agentes%20de%20diferentes%20%C3%A1reas%20profissionais.

  • Cai na pegadinha da Vunesp também. A questão não está falando de atuação multidisciplinar. A questão está falando de atuação multiprofissional. São coisas distintas.
ID
3089152
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A expressão assistência domiciliar

Alternativas
Comentários
  • A assistência domiciliar, também conhecida como home care (do inglês, cuidado do lar), pode ser definida como um conjunto de procedimentos hospitalares possíveis de serem realizados na casa do paciente. Abrangem ações de saúde desenvolvidas por equipe interprofissional, baseadas em diagnóstico da realidade em que o paciente está inserido, visando a promoção, a manutenção e a reabilitação da saúde. Pode se dividir em: atendimento domiciliar, que compreende as atividades assistenciais exercidas por profissionais e/ou equipe de saúde na residência do cliente, para executar procedimentos mais complexos, que exigem formação técnica para tal; internação domiciliar são atividades assistenciais especializadas, exercidas por profissionais e/ou equipe de saúde na residência do cliente, com oferta de recursos humanos, equipamentos, materiais e medicamentos, assemelhando-se ao cuidado oferecido em ambiente hospitalar (instalação de um mini - hospital); ou ainda, somente como uma visita domiciliar, atendimento realizado por profissional e/ou equipe de saúde na residência do cliente, com o objetivo de avaliar as necessidades deste, de seus familiares e do ambiente onde vive, para estabelecer um plano assistencial voltado à recuperação e/ou reabilitação.

    GABARITO: A

  • Gabarito letra A)

    Assistência Domiciliar é uma modalidade continuada de prestação de serviços na área da saúde que visa à continuidade do tratamento hospitalar no domicílio, realizado pela equipe multidisciplinar com a mesma qualidade, tecnologia e conhecimento.

    O atendimento domiciliar evita a permanência prolongada no hospital, à interrupção do cuidado ao paciente e o distanciamento dos profissionais envolvidos no tratamento. A desospitalização é uma tendência mundial, já que o atendimento domiciliar equivale ao prestado pelo hospital, com a vantagem de ser feito no domicílio, além de ser uma alternativa melhor para a recuperação do paciente do que um período prolongado de internação hospitalar. A assistência passa a ser feita por uma equipe de saúde formada por Médicos, Enfermeiros, Nutricionistas, Fisioterapeutas e outros profissionais.

    Entre seus benefícios está à diminuição dos riscos de infecção em ambientes hospitalares, a humanização do atendimento no ambiente domiciliar, redução de complicações clínicas e reinternações desnecessárias e otimização do tempo de recuperação do paciente.

    Fonte: home saude

    Bons estudos...

ID
3089155
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Uma família procura um terapeuta familiar, em caráter emergencial, para receber orientações sobre como informar aos dois filhos, de oito e seis anos, sobre a morte de sua avó, com quem as crianças tinham um vínculo muito forte. Nesse caso, é importante o terapeuta orientar a família em relação ao fato de que a situação de luto deve ser

Alternativas
Comentários

  • ALTERNATIVA: C.

  • Gabarito: Letra C

    Na comunicação sobre a morte para a criança, seja ela própria ou de um ente querido, o diálogo deve ser franco e claro, através de informações verdadeiras e honestas. A literatura sugere, também, que o comunicador se mantenha aberto para esclarecimentos de dúvidas e promova uma escuta sensível, que favoreça a expressão dos sentimentos da criança, compartilhando essas emoções de forma empática, para que o luto possa ser elaborado. É ressaltado, ainda, que a comunicação deve ser feita respeitando-se a capacidade de compreensão da criança a respeito da morte, utilizando-se uma linguagem adequada à sua idade e maturidade cognitiva e emocional.

    Fonte: Artigo "Comunicação sobre a morte para crianças: estratégias de intervenção"

  • A questão parece estar referenciada no artigo de Yamaura e Veronez (2006) no qual as autoras afirmam que o diálogo deve ser franco e claro, através de informações verdadeiras e  honestas. Segundo elas, a literatura sugere, também, que o comunicador se mantenha aberto para  esclarecimentos de dúvidas e promova uma escuta sensível, que favoreça a  expressão dos sentimentos da criança, compartilhando essas emoções de forma  empática, para que o luto possa ser elaborado. É ressaltado, ainda, que a  comunicação deve ser feita respeitando-se a capacidade de compreensão da  criança a respeito da morte, utilizando-se uma linguagem adequada à sua idade e
    maturidade cognitiva e emocional.

    YAMAURA, L. P. M.; VERONEZ, F. S. Comunicação sobre a morte para crianças: estratégias de intervenção. Psicologia hospitalar: (São Paulo. 14 (1), 78-93, 2006.

    GABARITO: C

  • Não compreendo o gabarito quando diz "respeitando os limites dos questionamentos sobre o assunto feitos pelas próprias crianças", se é feito pela criança não está distante daquilo que ela compreende e é, de fato, de seu interesse a compreensão.

    Nesse caso, como posto pela assertiva, parece muito mais como uma forma de ocultar informações.

ID
3089158
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Os novos critérios publicados na quinta edição do Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5) apontam que a principal dificuldade dos indivíduos diagnosticados com um transtorno do espectro autista (TEA) é

Alternativas
Comentários

  • GABARITO = E

    Os critérios diagnósticos do TEA segundo o DSM-5 são:

    A. Déficits persistentes na comunicação social e na interação social em múltiplos contextos,

    conforme manifestado pelo que segue, atualmente ou por história prévia (os exemplos são

    apenas ilustrativos, e não exaustivos; ver o texto):

    (...)

    B. Padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades, conforme

    manifestado por pelo menos dois dos seguintes, atualmente ou por história prévia (os

    exemplos são apenas ilustrativos, e não exaustivos; vér o texto):

    (...)

    Alternativa A) ERRADA pois o comportamento não é a principal dificuldade, e mesmo assim, o DSM aponta comportamentos repetitivos e restritos, e não necessariamente excêntricos e incomuns (embora às vezes aconteça).

    Alternativa B) ERRADA pois a questão (ao meu ver) aponta dificuldades neurobiológicas de cognição e linguagem. No TEA, em alguns casos a pessoa possui dificuldades acentuadas na linguagem, mas não em sua capacidade de falar propriamente dita, e sim no comportamento social de comunicar-se. Quando o caso se limita a dificuldades de linguagem e comunicação social, sem outros sintomas, pode ser caso de Transtorno da Comunicação Social.

    Alternativa C) ERRADA pois a frase fala de dificuldade em situações previsíveis, quando na verdade pessoas com TEA tem dificuldade de lidar com o imprevisto.

    Alternativa D) ERRADA pois a frase é muito taxativa ao dizer que a pessoa com TEA tem uma impossibilidade de criar conexões. É possível criar conexões, apenas há uma dificuldade que pode variar de nível conforme a pessoa.

  • De acordo com o DSM-V, os critérios de diagnósticos para o Transtorno do Espectro Autista são:

    A. Déficits persistentes na comunicação social e na interação social em múltiplos contextos, conforme manifestado pelo que segue, atualmente ou por história prévia (os exemplos são apenas ilustrativos, e não exaustivos; ver o texto):

     1. Déficits na reciprocidade socioemocional, variando, por exemplo, de abordagem social anormal e dificuldade para estabelecer uma conversa normal a compartilhamento reduzido de interesses, emoções ou afeto, a dificuldade para iniciar ou responder a interações sociais.

     2. Déficits nos comportamentos comunicativos não verbais usados para interação social, variando, por exemplo, de comunicação verbal e não verbal pouco integrada a anormalidade no contato visual e linguagem corporal ou déficits na compreensão e uso de gestos, a ausência total de expressões faciais e comunicação não verbal.

     3. Déficits para desenvolver, manter e compreender relacionamentos, variando, por exemplo, de dificuldade em ajustar o comportamento para se adequar a contextos sociais diversos à dificuldade em compartilhar brincadeiras imaginativas ou em fazer amigos, a ausência de interesse por pares.

    Especificar a gravidade atual:

    A gravidade baseia-se em prejuízos na comunicação social e em padrões de comportamento restritos e repetitivos (ver Tabela 2).


    B. Padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades, conforme manifestado por pelo menos dois dos seguintes, atualmente ou por história prévia (os exemplos são apenas ilustrativos, e não exaustivos; ver o texto):

     1. Movimentos motores, uso de objetos ou fala estereotipados ou repetitivos (p. ex., estereotipias motoras simples, alinhar brinquedos ou girar objetos, ecolalia, frases idiossincráticas).

     2. Insistência nas mesmas coisas, adesão inflexível a rotinas ou padrões ritualizados de comportamento verbal ou não verbal (p. ex., sofrimento extremo em relação a pequenas mudanças, dificuldades com transições, padrões rígidos de pensamento, rituais de saudação, necessidade de fazer o mesmo caminho ou ingerir os mesmos alimentos diariamente).

     3. Interesses fixos e altamente restritos que são anormais em intensidade ou foco (p. ex., forte apego a ou preocupação com objetos incomuns, interesses excessivamente circunscritos ou perseverativos).

     4. Hiper ou hiporreatividade a estímulos sensoriais ou interesse incomum por aspectos sensoriais do ambiente (p. ex., indiferença aparente a dor/temperatura, reação contrária a sons ou texturas específicas, cheirar ou tocar objetos de forma excessiva, fascinação visual por luzes ou movimento).


    Especificar a gravidade atual:

    A gravidade baseia-se em prejuízos na comunicação social e em padrões restritos ou repetitivos de comportamento (ver Tabela 2).


    C. Os sintomas devem estar presentes precocemente no período do desenvolvimento (mas podem não se tornar plenamente manifestos até que as demandas sociais excedam as capacidades limitadas ou podem ser mascarados por estratégias aprendidas mais tarde na vida).


     D. Os sintomas causam prejuízo clinicamente significativo no funcionamento social, profissional ou em outras áreas importantes da vida do indivíduo no presente.


     E. Essas perturbações não são mais bem explicadas por deficiência intelectual (transtorno do desenvolvimento intelectual) ou por atraso global do desenvolvimento. Deficiência intelectual ou transtorno do espectro autista costumam ser comórbidos; para fazer o diagnóstico da comorbidade de transtorno do espectro autista e deficiência intelectual, a comunicação social deve estar abaixo do esperado para o nível geral do desenvolvimento.


    Nota: Indivíduos com um diagnóstico do DSM-IV bem estabelecido de transtorno autista, transtorno de Asperger ou transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação devem receber o diagnóstico de transtorno do espectro autista. Indivíduos com déficits acentuados na comunicação social, cujos sintomas, porém, não atendam, de outra forma, critérios de transtorno do espectro autista, devem ser avaliados em relação a transtorno da comunicação social (pragmática).


    Especificar se:

    Com ou sem comprometimento intelectual concomitante

    Com ou sem comprometimento da linguagem concomitante

    Associado a alguma condição médica ou genética conhecida ou a fator ambiental (Nota para codificação: Usar código adicional para identificar a condição médica ou genética associada.)

    Associado a outro transtorno do neurodesenvolvimento, mental ou comportamental (Nota para codificação: Usar código[s] adicional[is] para identificar o[s] transtorno[s] do neurodesenvolvimento, mental ou comportamental associado[s].)

    Com catatonia (consultar os critérios para definição de catatonia associados a outro transtorno mental, p. 119-120) (Nota para codificação: usar o código adicional 293.89 [F06.1] de catatonia associada a transtorno do espectro autista para indicar a presença de catatonia comórbida.) 

    GABARITO: E
  • A B ao meu ver também está correta.
ID
3089161
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

De acordo com uma abordagem psicodinâmica, os indivíduos que têm transtornos por uso de substâncias escolhem as drogas que consomem em função dos efeitos psicológicos e farmacológicos específicos que essas substâncias produzem. Segundo essa perspectiva, o uso de cocaína pode ser a escolha de um indivíduo para

Alternativas
Comentários

  • Letra D. Controlar o sofrimento associado à depressão e à hipomania

  • O uso da cocaína provoca no cérebro o aumento do estado de alerta, da sociabilidade e da autoconfiança, além de reduzir a necessidade de dormir, o cansaço e o apetite.

    Isso acontece devido à sobrecarga do psicoativo conhecido como dopamina, responsável por proporcionar os efeitos da droga.

  • Pacientes com transtornos de humor, como a depressão, são mais propensos a serem dependentes de álcool e outras drogas ao longo da vida, segundo estudos; pois é comum buscarem nas drogas alívio para seu sofrimento emocional e para sintomas como tristeza, desesperança e falta de energia.

    GABARITO: D

  • Se a hipomania é uma alteração de humor positiva, que não causa sofrimento, pelo contrário, faz com que a pessoa se sinta bem, por que alguém iria querer controlá-la?

  • D. Associados à DEPRESSÃO e à HIPOMANIA (pouca atividade), teoricamente; baixa atividade. A cocaína é uma droga estimulante, ou seja, vai deixar o indivíduo em um estado contrário desses. Por tanto, dizer que estado de hipomania "não causa sofrimento" é uma afirmação subjetiva, segundo a própria percepção pessoal, e não teórica. Hipomania é um estado, o que esse estado é para o paciente e como ele é experimentado depende da nossa investigação, não da opinião.

    E, em termos técnicos; "positivo e negativo", Hipomania traria, teoricamente, efeitos "negativos" (retirada de atividade), nada a ver com a linguagem "positivo e negativo" do senso comum.

  • Gab D.

    A demais alternativas falam dos efeitos que a cocaína causam.

  • realmente manolo ... não li a URL inteira ... poutzzz

  • O examinador nunca cheirou, certeza.

  • Controlar o sofrimento associado à depressão eu concordo, agora hipomania?! Sei n em... a pessoa já está com energia em excesso ai usa  cocaína, n vejo sentido. kkk

    A hipomania é considerada um tipo de transtorno bem mais leve que a mania. Seus sintomas estão relacionados à energia em excesso, impaciência, agitação e impulsividade. No entanto, quando comparados à mania, eles aparecem em níveis menos elevados.

ID
3089164
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

As internações psiquiátricas estão classificadas em três categorias: voluntárias, involuntárias e compulsórias. De acordo com o previsto na legislação em saúde mental,

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    → Conforme a Lei 10216 de 2001:

    A) as internações involuntárias e compulsórias são controladas pelo Ministério Público, que deve ser notificado de sua ocorrência em um prazo de até 72 horas. → correto, art,8º, § 1º A internação psiquiátrica involuntária deverá, no prazo de setenta e duas horas, ser comunicada ao Ministério Público Estadual pelo responsável técnico do estabelecimento no qual tenha ocorrido, devendo esse mesmo procedimento ser adotado quando da respectiva alta.

    B) as internações voluntárias não precisam de autorização médica para sua efetivação, somente o pedido formal da pessoa que solicita a medida. → incorreto, visto que: Art. 8º A internação voluntária ou involuntária somente será autorizada por médico devidamente registrado no Conselho Regional de Medicina - CRM do Estado onde se localize o estabelecimento.

    C) as internações compulsórias são solicitadas pelos familiares ou responsáveis pela pessoa que será internada, mas deve ser autorizada por um juiz competente. → incorreto, conforme art.6º é aquela determinada pela justiça: III - internação compulsória: aquela determinada pela Justiça.

    D) todos os tipos de internação precisam ser notificados ao Ministério Público, órgão encarregado de salvaguardar os direitos das pessoas com transtornos mentais. → incorreto, conforme art. 8º somente a involuntária: § 1º A internação psiquiátrica involuntária deverá, no prazo de setenta e duas horas, ser comunicada ao Ministério Público Estadual pelo responsável técnico do estabelecimento no qual tenha ocorrido, devendo esse mesmo procedimento ser adotado quando da respectiva alta.

    E) a internação involuntária precisa ser autorizada pelo Ministério Público, procedimento que não é exigido quando da alta do paciente. → incorreto, conforme art. 8º somente a involuntária: § 1º A internação psiquiátrica involuntária deverá, no prazo de setenta e duas horas, ser comunicada ao Ministério Público Estadual pelo responsável técnico do estabelecimento no qual tenha ocorrido, devendo esse mesmo procedimento ser adotado quando da respectiva alta.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Para mim, não há resposta correta, ou ainda a alternativa A é a "menos errada". Porque a lei fala de prazo de 72h para a comunicação ao MPE apenas em caso de internação involuntária; para a internação compulsória, não prazo determinado - e a redação da alternativa A afirma que o prazo de 72 seria para os dois tipos de internação...

    Português confuso, sra. banca VUNESP.

  • Atentemos para a redação da Lei n°10.216/01, conhecida como Lei Paulo Delgado, que dispôs sobre a proteção e os direitos das pessoas portadoras de transtornos mentais e redirecionou o modelo assistencial em saúde mental:


    Art. 6o A internação psiquiátrica somente será realizada mediante laudo médico circunstanciado que caracterize os seus motivos.


    Parágrafo único. São considerados os seguintes tipos de internação psiquiátrica:


    I - internação voluntária: aquela que se dá com o consentimento do usuário;


    II - internação involuntária: aquela que se dá sem o consentimento do usuário e a pedido de terceiro; e


    III - internação compulsória: aquela determinada pela Justiça.


    Art. 7o A pessoa que solicita voluntariamente sua internação, ou que a consente, deve assinar, no momento da admissão, uma declaração de que optou por esse regime de tratamento.


    Parágrafo único. O término da internação voluntária dar-se-á por solicitação escrita do paciente ou por determinação do médico assistente.


    Art. 8o A internação voluntária ou involuntária somente será autorizada por médico devidamente registrado no Conselho Regional de Medicina - CRM do Estado onde se localize o estabelecimento.


    § 1o A internação psiquiátrica involuntária deverá, no prazo de setenta e duas horas, ser comunicada ao Ministério Público Estadual pelo responsável técnico do estabelecimento no qual tenha ocorrido, devendo esse mesmo procedimento ser adotado quando da respectiva alta.


    § 2o O término da internação involuntária dar-se-á por solicitação escrita do familiar, ou responsável legal, ou quando estabelecido pelo especialista responsável pelo tratamento.


    Art. 9o A internação compulsória é determinada, de acordo com a legislação vigente, pelo juiz competente, que levará em conta as condições de segurança do estabelecimento, quanto à salvaguarda do paciente, dos demais internados e funcionários.


    Podemos observar que a internação que necessita de comunicação ao Ministério Público dentro de 72 horas é  apenas a involuntária e não também a compulsória, como sugeriu o gabarito da banca.



    GABARITO BANCA: A

    GABARITO PROFESSOR: SEM RESPOSTA CORRETA.


  • Laura Regina, acredito que a banca considerou internação involuntária no sentido de gênero, que engloba tanto a internação a pedido da família quanto a internação por determinação judicial. No fim das contas, ambas são involuntárias. É uma questão semântica.

  • O MP é apenas INFORMADO sobre a internação involuntária.

ID
3089167
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A mudança do modelo de atenção em saúde mental denominado hospitalocêntrico para o modelo comunitário é uma premissa básica da reforma em assistência psiquiátrica. As políticas de saúde mental que adotam essa premissa devem

Alternativas
Comentários
  • A questão está embasada na publicação da Secretaria do Estado de São Paulo,  intitulada "Políticas de saúde mental: baseado no curso Políticas públicas de saúde mental, do CAPS Luiz R. Cerqueira", organizado por Mário Dinis Mateus.

    De acordo com tal,  as políticas de saúde mental que adotam a premissa da desinstitucionalização são caracterizadas por: 

    a) evitar admissões de casos novos em hospitais psiquiátricos, através de alternativas de tratamento na comunidade; 

    b) devolver à comunidade todos os pacientes institucionalizados que tenham recebido a adequada preparação para essa mudança; e 

    c) estabelecer e manter um sistema de suporte e reabilitação na comunidade para as pessoas com transtornos mentais graves.


    A publicação pode ser acessada na íntegra em: https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://www.saude.sp.gov.br/resources/instituto-de-saude/homepage/outras-publicacoes/politicas_de_saude_mental_capa_e_miolo_site.pdf&ved=2ahUKEwj9jvGS0u3lAhX4HLkGHQKjD2AQFjACegQIBhAB&usg=AOvVaw3PjBb6mZQgU-1tf5sK3aRU

    GABARITO: E

  • Podemos encontrar alguns fundamentos para essa questão na chamada Lei Paulo Delgado. Vejamos:

    LEI Nº 10.216/2001

    Art. 2º, § único - São direitos da pessoa portadora de transtorno mental:

    IX - ser tratada, preferencialmente, em serviços comunitários de saúde mental.

    Art. 4º - A internação, em qualquer de suas modalidades, só será indicada quando os recursos extra-hospitalares se mostrarem insuficientes.

    Ou seja, a prioridade é o atendimento psicossocial, no meio comunitário.

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    Gabarito: E

ID
3089170
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Se um servidor público descumprir regras, princípios e diretrizes do Código de Ética dos Servidores Públicos, poderá sofrer penalidades disciplinares, que serão aplicadas de acordo com a gravidade da infração cometida. A penalidade aplicada a um servidor que for denunciado por exercer, mesmo que fora do horário de trabalho, emprego ou função em empresas, estabelecimentos ou instituições que tenham relação com o Município, em matéria que se relacione com a finalidade da repartição ou serviço em que esteja lotado, será

Alternativas
Comentários
  • De acordo com a Lei n° 8.027/90, que dispôs sobre normas de conduta dos servidores públicos civis da União, das Autarquias e das Fundações Públicas: 

    Art. 5º São faltas administrativas, puníveis com a pena de demissão, a bem do serviço público:

    I - valer-se, ou permitir dolosamente que terceiros tirem proveito de informação, prestígio ou influência, obtidos em função do cargo, para lograr, direta ou indiretamente, proveito pessoal ou de outrem, em detrimento da dignidade da função pública;

    II - exercer comércio ou participar de sociedade comercial, exceto como acionista, cotista ou comanditário;

    III - participar da gerência ou da administração de empresa privada e, nessa condição, transacionar com o Estado;

    IV - utilizar pessoal ou recursos materiais da repartição em serviços ou atividades particulares;

    V - exercer quaisquer atividades incompatíveis com o cargo ou a função pública, ou, ainda, com horário de trabalho;

    VI - abandonar o cargo, caracterizando-se o abandono pela ausência injustificada do servidor público ao serviço, por mais de trinta dias consecutivos;

    VII - apresentar inassiduidade habitual, assim entendida a falta ao serviço, por vinte dias, interpoladamente, sem causa justificada no período de seis meses;

    VIII - aceitar ou prometer aceitar propinas ou presentes, de qualquer tipo ou valor, bem como empréstimos pessoais ou vantagem de qualquer espécie em razão de suas atribuições.

    Parágrafo único. A penalidade de demissão também será aplicada nos seguintes casos:

    I - improbidade administrativa;

    II - insubordinação grave em serviço;

    III - ofensa física, em serviço, a servidor público ou a particular, salvo em legítima defesa própria ou de outrem;

    IV - procedimento desidioso, assim entendido a falta ao dever de diligência no cumprimento de suas atribuições;

    V - revelação de segredo de que teve conhecimento em função do cargo ou emprego.

    Art. 6º Constitui infração grave, passível de aplicação da pena de demissão, a acumulação remunerada de cargos, empregos e funções públicas, vedada pela Constituição Federal, estendendo-se às autarquias, empresas públicas, sociedades de economia mista da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, e fundações mantidas pelo Poder Público.

    GABARITO: B

  • Gabarito (B)

    Isso definitivamente não é Código de Ética dos Servidores Públicos Federais.

    A única sansão aplicada por uma comissão de ética é a de Censura.

    De qualquer forma, a questão aborda a lei 8.027/90.

  • Que questão mal elaborada! Putz! Redação terrível!

  • Essa questão é sobre a Lei 8.027/90, se tentar responder com o código de ética (Decreto-lei nº 1.171) , a única sanção mostrada nele é pena de censura.

ID
3089173
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Durante uma internação, a pessoa portadora de um transtorno mental tem direito

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    → Conforme a Lei Paulo Delgado (10216/2001):

    >>> Art. 3º É responsabilidade do Estado o desenvolvimento da política de saúde mental, a assistência e a promoção de ações de saúde aos portadores de transtornos mentais, com a devida participação da sociedade e da família, a qual será prestada em estabelecimento de saúde mental, assim entendidas as instituições ou unidades que ofereçam assistência em saúde aos portadores de transtornos mentais.

    → § 2º O tratamento em regime de internação será estruturado de forma a oferecer assistência integral à pessoa portadora de transtornos mentais, incluindo serviços médicos, de assistência social, psicológicos, ocupacionais, de lazer, e outros.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • De acordo com a Lei n°10.216/01, conhecida como Lei Paulo Delgado, que dispôs sobre a proteção e os direitos das pessoas portadoras de transtornos mentais e redirecionou o modelo assistencial em saúde mental.

    Art. 4o A internação, em qualquer de suas modalidades, só será indicada quando os recursos extra-hospitalares se mostrarem insuficientes.

    § 1o O tratamento visará, como finalidade permanente, a reinserção social do paciente em seu meio.

    § 2o O tratamento em regime de internação será estruturado de forma a oferecer assistência integral à pessoa portadora de transtornos mentais, incluindo serviços médicos, de assistência social, psicológicos, ocupacionais, de lazer, e outros.

    § 3o É vedada a internação de pacientes portadores de transtornos mentais em instituições com características asilares, ou seja, aquelas desprovidas dos recursos mencionados no § 2o e que não assegurem aos pacientes os direitos enumerados no parágrafo único do art. 2o.

    GABARITO: C

  • O modelo adotado pelas políticas públicas em saúde, bem como a Psicologia Hospitalar, é o "biopsicossocial". Visualiza o ser como atravessado por uma dimensão biológica, social e psíquica, não podendo haver "saúde" sem a integração e desenvolvimento dessas diferentes áreas.

    Ou seja, a especialidade capaz de cuidar do enfermo, não deve ser apenas a médica (ênfase biológica), mas diversas especialidades capazes de abardar a complexidade e necessidade daquele sujeito. Tamb pressupõe uma não hierarquização das diferentes profissões, já que todos contribuem para a melhora do quadro em seu campo de atuação (multidisciplinar), algo q contrasta com a prática e a hegemonia médica atual.

ID
3089176
Banca
VUNESP
Órgão
IPREMM - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

O Instituto de Previdência do Município de Marília – IPREMM – é responsável pela administração da Rede Própria de Previdência Social do município – RPPS. Os titulares de cargos efetivos do Município de Marília

Alternativas