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Prova CONSULPLAN - 2013 - Prefeitura de Natal - RN - Professor - Matemática

ID
1471060
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto
Novo currículo do ensino médio poderá ser inspiradono Enem

Após a divulgação dos resultados insuficientes das escolas de ensino médio na última edição do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), o Ministério da Educação (MEC) planeja uma modernização do currículo, propondo a integração das diversas disciplinas em grandes áreas. A inspiração deverá vir do próprio Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que organiza as matrizes curriculares em quatro grandes grupos: linguagens, matemática, ciências humanas e da natureza. Essa é a divisão que segue a prova, diferentemente do modelo tradicional por disciplinas como química, português, matemática e biologia.

O debate não é novo: no ano passado, o Conselho Nacional de Educação (CNE) aprovou as novas diretrizes curriculares do ensino médio que propõem uma flexibilização do formato atual. O diagnóstico é que o currículo do ensino médio é muito inchado - em média são 13 disciplinas - o que, na avaliação do secretário de Educação Básica do MEC, César Callegari, prejudica a aprendizagem. “O Enem é uma referência importante, mas nãoé o currículo, ele avalia o currículo. Mas ele traz novidades que têm sido bem assimiladas pelas escolas", diz o secretário.

De acordo com Callegari, a ideia é propor uma complementação às diretrizes aprovadas pelo CNE, organizando as diferentes disciplinas em grandes áreas. “O que tem que ficar claro é que não estamos propondo a eliminação de disciplinas, mas a integração articulada dos componentes curriculares do ensino médio nas quatro áreas do conhecimento em vez do fracionamento que ocorre hoje", explica.

Na próxima semana, o ministro Aloizio Mercadante sereúne com os secretários de Educação com o objetivo de discutir os caminhos para articular a mudança. Uma providência já foi tomada para induzir essa modernização dos currículos. Segundo Callegari, a próxima comprade livros didáticos para o ensino médio dará prioridade a obras que estejam organizadas nesse formato. O edital já está sendo preparado. O MEC tem um programa que distribui os livros para todas as escolas e a próxima remessa será para o ano letivo de 2015 - as obras são renovadas a cada três anos.

Para o secretário de Educação do Espírito Santo, Klinger Barbosa Alves, uma das explicações para os maus resultados da etapa em diferentes indicadores, alémdo Ideb, está na própria estrutura organizacional do ensino médio que se baseia na preparação para o vestibular e tem pouca atratividade para o projeto de vida do adolescente.

“A visão de que o ensino médio serve para formar pessoas para ingressar na universidade não se aplica à realidade de muitos. Os jovens têm necessidades econômicas e sociais diferentes. Existe uma pressão para que parte dos jovens ingresse no mercado de trabalho e aí o curso superior entra como uma segunda possibilidade", explica Alves, que é vice-presidente do Conselho Nacional dos Secretários de Educação (Consed).

O secretário do Espírito Santo, um dos estados em que a nota do Ideb caiu de 2009 para 2011, defende um modelo de ensino médio que dialogue com as diferentes necessidades dos estudantes e inclua também a preparação para o mundo do trabalho, já que para muitos o ingresso na universidade pode não estar na lista de prioridades.

Para que a escola possa abranger essa formação diversificada - que inclua a aprendizagem dos componentes curriculares, a articulação com o mundo do trabalhoe a formação cidadã -, Callegari defende que é indispensável a ampliação do número de horas que o estudante permanece na escola, caminhando para o modelo de tempo integral.

“Temos consciência de que os conteúdos e as habilidades que os estudantes precisam desenvolver não cabem mais em um formato estreito de três ou quatrohoras de aula por dia. É assim [com ensino em tempo integral] que os países com um bom nível de qualidade do ensino fazem", diz.

(Disponível em: < http://www.cartacapital.com.br/carta-na-escola/novo-curriculo-do-ensino-medio-podera-ser-inspirado-no-enem/>.)

De acordo com Marcuschi (2005), a expressão tipo textual é utilizada para “designar uma espécie de sequência teoricamente definida pela natureza linguística de sua composição (aspectos lexicais, sintáticos, tempos verbais, relações lógicas)". Por outro lado, ainda segundo o autor, a expressão gênero textual designa“uma noção propositalmente vaga para referir os textos materializados que encontramos em nossa vida diária e que apresentam características sócio-comunicativas definidas por conteúdos, propriedades funcionais, estilo e composição característica. Se os tipos textuais sãonarração, relato, exposição, argumentação e instrução, os gêneros são inúmeros: telefonema, sermão, carta comercial, carta pessoal, romance, bilhete...". Relacionando esses conceitos às características (linguísticas e sócio-comunicativas) do texto I, uma definição pertinente para o mesmo seria

Alternativas
Comentários

  • Notíca é impessoal e não contem falas diretas, é temporal (acontece em determinado tempo e espaço) -cuidado pra não achar que este texto é atemporal, pois o mesmo foi aplicado no ano de 2013, sendo da atualidade (Notícia).

     

     

  • O texto injuntivo ou instrucional está pautado na explicação e no método para a concretização de uma ação, ou seja, indicam o procedimento para realizar algo, por exemplo, uma receita de bolo, bula de remédio, manual de instruções, editais e propagandas. Portanto em nada está relacionado ao texto.

     

  • Por que não é artigo?
ID
1471063
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto
Novo currículo do ensino médio poderá ser inspiradono Enem

Após a divulgação dos resultados insuficientes das escolas de ensino médio na última edição do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), o Ministério da Educação (MEC) planeja uma modernização do currículo, propondo a integração das diversas disciplinas em grandes áreas. A inspiração deverá vir do próprio Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que organiza as matrizes curriculares em quatro grandes grupos: linguagens, matemática, ciências humanas e da natureza. Essa é a divisão que segue a prova, diferentemente do modelo tradicional por disciplinas como química, português, matemática e biologia.

O debate não é novo: no ano passado, o Conselho Nacional de Educação (CNE) aprovou as novas diretrizes curriculares do ensino médio que propõem uma flexibilização do formato atual. O diagnóstico é que o currículo do ensino médio é muito inchado - em média são 13 disciplinas - o que, na avaliação do secretário de Educação Básica do MEC, César Callegari, prejudica a aprendizagem. “O Enem é uma referência importante, mas nãoé o currículo, ele avalia o currículo. Mas ele traz novidades que têm sido bem assimiladas pelas escolas", diz o secretário.

De acordo com Callegari, a ideia é propor uma complementação às diretrizes aprovadas pelo CNE, organizando as diferentes disciplinas em grandes áreas. “O que tem que ficar claro é que não estamos propondo a eliminação de disciplinas, mas a integração articulada dos componentes curriculares do ensino médio nas quatro áreas do conhecimento em vez do fracionamento que ocorre hoje", explica.

Na próxima semana, o ministro Aloizio Mercadante sereúne com os secretários de Educação com o objetivo de discutir os caminhos para articular a mudança. Uma providência já foi tomada para induzir essa modernização dos currículos. Segundo Callegari, a próxima comprade livros didáticos para o ensino médio dará prioridade a obras que estejam organizadas nesse formato. O edital já está sendo preparado. O MEC tem um programa que distribui os livros para todas as escolas e a próxima remessa será para o ano letivo de 2015 - as obras são renovadas a cada três anos.

Para o secretário de Educação do Espírito Santo, Klinger Barbosa Alves, uma das explicações para os maus resultados da etapa em diferentes indicadores, alémdo Ideb, está na própria estrutura organizacional do ensino médio que se baseia na preparação para o vestibular e tem pouca atratividade para o projeto de vida do adolescente.

“A visão de que o ensino médio serve para formar pessoas para ingressar na universidade não se aplica à realidade de muitos. Os jovens têm necessidades econômicas e sociais diferentes. Existe uma pressão para que parte dos jovens ingresse no mercado de trabalho e aí o curso superior entra como uma segunda possibilidade", explica Alves, que é vice-presidente do Conselho Nacional dos Secretários de Educação (Consed).

O secretário do Espírito Santo, um dos estados em que a nota do Ideb caiu de 2009 para 2011, defende um modelo de ensino médio que dialogue com as diferentes necessidades dos estudantes e inclua também a preparação para o mundo do trabalho, já que para muitos o ingresso na universidade pode não estar na lista de prioridades.

Para que a escola possa abranger essa formação diversificada - que inclua a aprendizagem dos componentes curriculares, a articulação com o mundo do trabalhoe a formação cidadã -, Callegari defende que é indispensável a ampliação do número de horas que o estudante permanece na escola, caminhando para o modelo de tempo integral.

“Temos consciência de que os conteúdos e as habilidades que os estudantes precisam desenvolver não cabem mais em um formato estreito de três ou quatrohoras de aula por dia. É assim [com ensino em tempo integral] que os países com um bom nível de qualidade do ensino fazem", diz.

(Disponível em: < http://www.cartacapital.com.br/carta-na-escola/novo-curriculo-do-ensino-medio-podera-ser-inspirado-no-enem/>.)

Releia a introdução do texto.

“Após a divulgação dos resultados insuficientes das escolas de ensino médio na última edição do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), o Ministério da Educação (MEC) planeja uma modernização do currículo,..."

Acerca do plano de modernização do currículo da educação nacional, a única alternativa que a ele NÃO se relaciona, segundo o texto, é

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A
    "O Enem é uma referência importante, mas não é o currículo, ele avalia o currículo" (2º Parágrafo)

  • Concordo que o texto não afirma que o enem deverá ser usado como currículo, mas onde menciona priorizar obras didáticas...

  • Quo Vadis?, 

     

    "...a próxima compra de livros didáticos para o ensino médio dará prioridade a obras que estejam organizadas nesse formato."

    "nesse formato" refere-se ao formato adotado no enem para a divisão de todas as matérias em quatro áreas de conhecimento.

  • QUESTÃO QUE DÁ PARA ACERTAR SOMENTE COM A LEITURA ATENTA DO TEXTO.

ID
1471066
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto
Novo currículo do ensino médio poderá ser inspiradono Enem

Após a divulgação dos resultados insuficientes das escolas de ensino médio na última edição do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), o Ministério da Educação (MEC) planeja uma modernização do currículo, propondo a integração das diversas disciplinas em grandes áreas. A inspiração deverá vir do próprio Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que organiza as matrizes curriculares em quatro grandes grupos: linguagens, matemática, ciências humanas e da natureza. Essa é a divisão que segue a prova, diferentemente do modelo tradicional por disciplinas como química, português, matemática e biologia.

O debate não é novo: no ano passado, o Conselho Nacional de Educação (CNE) aprovou as novas diretrizes curriculares do ensino médio que propõem uma flexibilização do formato atual. O diagnóstico é que o currículo do ensino médio é muito inchado - em média são 13 disciplinas - o que, na avaliação do secretário de Educação Básica do MEC, César Callegari, prejudica a aprendizagem. “O Enem é uma referência importante, mas nãoé o currículo, ele avalia o currículo. Mas ele traz novidades que têm sido bem assimiladas pelas escolas", diz o secretário.

De acordo com Callegari, a ideia é propor uma complementação às diretrizes aprovadas pelo CNE, organizando as diferentes disciplinas em grandes áreas. “O que tem que ficar claro é que não estamos propondo a eliminação de disciplinas, mas a integração articulada dos componentes curriculares do ensino médio nas quatro áreas do conhecimento em vez do fracionamento que ocorre hoje", explica.

Na próxima semana, o ministro Aloizio Mercadante sereúne com os secretários de Educação com o objetivo de discutir os caminhos para articular a mudança. Uma providência já foi tomada para induzir essa modernização dos currículos. Segundo Callegari, a próxima comprade livros didáticos para o ensino médio dará prioridade a obras que estejam organizadas nesse formato. O edital já está sendo preparado. O MEC tem um programa que distribui os livros para todas as escolas e a próxima remessa será para o ano letivo de 2015 - as obras são renovadas a cada três anos.

Para o secretário de Educação do Espírito Santo, Klinger Barbosa Alves, uma das explicações para os maus resultados da etapa em diferentes indicadores, alémdo Ideb, está na própria estrutura organizacional do ensino médio que se baseia na preparação para o vestibular e tem pouca atratividade para o projeto de vida do adolescente.

“A visão de que o ensino médio serve para formar pessoas para ingressar na universidade não se aplica à realidade de muitos. Os jovens têm necessidades econômicas e sociais diferentes. Existe uma pressão para que parte dos jovens ingresse no mercado de trabalho e aí o curso superior entra como uma segunda possibilidade", explica Alves, que é vice-presidente do Conselho Nacional dos Secretários de Educação (Consed).

O secretário do Espírito Santo, um dos estados em que a nota do Ideb caiu de 2009 para 2011, defende um modelo de ensino médio que dialogue com as diferentes necessidades dos estudantes e inclua também a preparação para o mundo do trabalho, já que para muitos o ingresso na universidade pode não estar na lista de prioridades.

Para que a escola possa abranger essa formação diversificada - que inclua a aprendizagem dos componentes curriculares, a articulação com o mundo do trabalhoe a formação cidadã -, Callegari defende que é indispensável a ampliação do número de horas que o estudante permanece na escola, caminhando para o modelo de tempo integral.

“Temos consciência de que os conteúdos e as habilidades que os estudantes precisam desenvolver não cabem mais em um formato estreito de três ou quatrohoras de aula por dia. É assim [com ensino em tempo integral] que os países com um bom nível de qualidade do ensino fazem", diz.

(Disponível em: < http://www.cartacapital.com.br/carta-na-escola/novo-curriculo-do-ensino-medio-podera-ser-inspirado-no-enem/>.)

“A construção do texto depende muito dos substantivos, dada sua propriedade semântica básica de referenciar. A referência, entretanto, não remete a um conjunto estável de sentidos, e sim à construção desses sentidos à medida que o texto progride."

(Castilho, 2012, p. 224. Apud Marcuschi e Koch, 2006, p. 382-383.)

Com base no trecho anterior, analise as afirmativasde acordo com a função dos substantivos no texto.

I. No trecho que introduz o texto – “Após a divulgação dos resultados insuficientes dasescolas de ensino médio na última edição do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), o Ministério da Educação(MEC) planeja uma modernização do currículo,..."– a expressão destacada funciona como introdutor de referente.

II. No trecho que inicia o segundo parágrafo – “O debate não é novo:..."– a expressão em destaque traz um novo referente que altera o foco do texto.

III.Em “O diagnóstico é que o currículo do ensino médio é muito inchado...", os termos sublinhados apresentam um referente que é um desdobramento de algo apresentado anteriormente.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)


Alternativas
Comentários

  • Pelo que entendi:

    No sentido linguístico, REFERENTE é a "entidade ou localização temporal ou espacial, real ou imaginária, para a qual uma expressão linguística remete, num determinado contexto."

    Observamos que na afirmação I, O Ministério da Educação é apontado como um referente, o que é verdade, pois o verbo "propondo" se refere à ação dele como sujeito.

    Na afirmação II, sua incorreção é por nao haver nenhuma expressão lingística que venha referenciar o substantivo "debate" mais à frente do texto.

    A afirmação III está correta, pois o diagnóstico é uma palavra que de pornto nos remete a uma conclusão de algo.

  • Vamos indicá-la para comentário do professor. Nunca vi isso em teoria. Fiz por intuição.

  • Breve teoria: 

    Coesão Referencial: trabalha-se com um termo referido e referente. REFERIDO É O Q INDICA OUTRO VOCÁBULO NO CONTEXTO DA FRASE.

    ex: Maria ligou. Ela precisa falar com vc.  ELA: termo referente e MARIA é o referido.

    USA-SE PARA CRIAR A COESÃO REFERENCIAL: pronomes(demonstrativos, possessivos, indefinidos) e advérbios(sinonimos, hiperonimos)

     

  • Siga seus instintos. 

  • Entendi que Ministério da Educãção funciona como referente de MEC, que é como será tratado adiante. Quando se prevê o uso de abreviações no decorrer de um texto, normalmente entidades, órgãos, a primeira menção deve ser feita por extenso.

  • Gabarito: Alternativa C

     

    Coesão referencial

     

    A coesão referencial é aquela que cria um sistema de relações entre as palavras e expressões de um texto, permitindo ao leitor identificar os termos a que se referem. O termo referente é aquele que indica a entidade ou situação a que o falante se refere.

     

    Observe o exemplo:

    O cachorro latiu. Ele fica irritado quando há pessoas na rua, mas é um animalbastante amável.

    Nesse caso, podemos dizer que o termo referente é o cachorro. Todas as vezes que o referente é retomado no texto, podemos utilizar palavras para orientar os leitores, indicando se devem voltar atrás para recuperar algo que foi dito ou se devem procurar a informação mais adiante no texto.

    A coesão referencial pode ocorrer por meio de algumas figuras de construção/sintaxe, como as anáforas, catáforas e elipses, e as correferências não anafóricas (contiguidades, reiterações).

     

    FONTE: http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/redacao/coesao-referencial-coesao-sequencial.htm

  • Achei confusa.. Ministério da Educação está fazendo referência a que? No exemplo Dedé Viana eu entendi, mas na questão não entendi não.

  • Indiquem para comentário por favor.

ID
1471069
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto
Novo currículo do ensino médio poderá ser inspiradono Enem

Após a divulgação dos resultados insuficientes das escolas de ensino médio na última edição do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), o Ministério da Educação (MEC) planeja uma modernização do currículo, propondo a integração das diversas disciplinas em grandes áreas. A inspiração deverá vir do próprio Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que organiza as matrizes curriculares em quatro grandes grupos: linguagens, matemática, ciências humanas e da natureza. Essa é a divisão que segue a prova, diferentemente do modelo tradicional por disciplinas como química, português, matemática e biologia.

O debate não é novo: no ano passado, o Conselho Nacional de Educação (CNE) aprovou as novas diretrizes curriculares do ensino médio que propõem uma flexibilização do formato atual. O diagnóstico é que o currículo do ensino médio é muito inchado - em média são 13 disciplinas - o que, na avaliação do secretário de Educação Básica do MEC, César Callegari, prejudica a aprendizagem. “O Enem é uma referência importante, mas nãoé o currículo, ele avalia o currículo. Mas ele traz novidades que têm sido bem assimiladas pelas escolas", diz o secretário.

De acordo com Callegari, a ideia é propor uma complementação às diretrizes aprovadas pelo CNE, organizando as diferentes disciplinas em grandes áreas. “O que tem que ficar claro é que não estamos propondo a eliminação de disciplinas, mas a integração articulada dos componentes curriculares do ensino médio nas quatro áreas do conhecimento em vez do fracionamento que ocorre hoje", explica.

Na próxima semana, o ministro Aloizio Mercadante sereúne com os secretários de Educação com o objetivo de discutir os caminhos para articular a mudança. Uma providência já foi tomada para induzir essa modernização dos currículos. Segundo Callegari, a próxima comprade livros didáticos para o ensino médio dará prioridade a obras que estejam organizadas nesse formato. O edital já está sendo preparado. O MEC tem um programa que distribui os livros para todas as escolas e a próxima remessa será para o ano letivo de 2015 - as obras são renovadas a cada três anos.

Para o secretário de Educação do Espírito Santo, Klinger Barbosa Alves, uma das explicações para os maus resultados da etapa em diferentes indicadores, alémdo Ideb, está na própria estrutura organizacional do ensino médio que se baseia na preparação para o vestibular e tem pouca atratividade para o projeto de vida do adolescente.

“A visão de que o ensino médio serve para formar pessoas para ingressar na universidade não se aplica à realidade de muitos. Os jovens têm necessidades econômicas e sociais diferentes. Existe uma pressão para que parte dos jovens ingresse no mercado de trabalho e aí o curso superior entra como uma segunda possibilidade", explica Alves, que é vice-presidente do Conselho Nacional dos Secretários de Educação (Consed).

O secretário do Espírito Santo, um dos estados em que a nota do Ideb caiu de 2009 para 2011, defende um modelo de ensino médio que dialogue com as diferentes necessidades dos estudantes e inclua também a preparação para o mundo do trabalho, já que para muitos o ingresso na universidade pode não estar na lista de prioridades.

Para que a escola possa abranger essa formação diversificada - que inclua a aprendizagem dos componentes curriculares, a articulação com o mundo do trabalhoe a formação cidadã -, Callegari defende que é indispensável a ampliação do número de horas que o estudante permanece na escola, caminhando para o modelo de tempo integral.

“Temos consciência de que os conteúdos e as habilidades que os estudantes precisam desenvolver não cabem mais em um formato estreito de três ou quatrohoras de aula por dia. É assim [com ensino em tempo integral] que os países com um bom nível de qualidade do ensino fazem", diz.

(Disponível em: < http://www.cartacapital.com.br/carta-na-escola/novo-curriculo-do-ensino-medio-podera-ser-inspirado-no-enem/>.)

Assinale a alternativa que NÃO está relacionada à posição do vice-presidente do Conselho Nacional dos Secretários de Educação, acerca dos resultados insuficientes das escolas de ensino médio na última edição do Ideb.

Alternativas
Comentários

  • Klinger Barbosa Alves - Nome do vice-presidente do Conselho Nacional dos Secretários de Educação

    Parágrafos 8 e 9 - "Callegari defende que é indispensável a ampliação do número de horas que o estudante permanece na escola, caminhando para o modelo de tempo integral. 'Temos consciência de que os conteúdos e as habilidades que os estudantes precisam desenvolver não cabem mais em um formato estreito de três ou quatrohoras de aula por dia. É assim [com ensino em tempo integral] que os países com um bom nível de qualidade do ensino fazem', diz"

    A questão pede a alternativa que NÃO está relacionada à posição do vice-presidente do Conselho Nacional dos Secretários de Educação, logo, do Alvez e não do Callegari.

    Ao meu ver esse gabarito está errado.

     

  • Tem erro nesse gabarito. Na fala em momento algum ele menciona aumento de carga horária. 

    “A visão de que o ensino médio serve para formar pessoas para ingressar na universidade não se aplica à realidade de muitos. Os jovens têm necessidades econômicas e sociais diferentes. Existe uma pressão para que parte dos jovens ingresse no mercado de trabalho e aí o curso superior entra como uma segunda possibilidade", explica Alves, que é vice-presidente do Conselho Nacional dos Secretários de Educação (Consed).

  • Acho que eles tentaram fazer uma pegadinha que saiu pela culatra: tem duas respostas certas. Em nenhum momento o vice-presidente fala em carga horário e essa assertiva também estaria certa, pois como iríamos saber se faz parte do posicionamento dele?

  • A questão da carga horária apresenta dois erros: não foi tratada pelo vice-presidete do Consed, e quem a ela se referiu tratou-a como indispensável, e não simplesmente como cabível.

  • A consulplan ė ridícula!! Concordo com os comentários falando que a alternativa A é o gabarito. Porém fui analisar o gabarito dado pela Banca e percebi que a alternativa fala o contrário do que foi citado pelo vice presidente. Então essa seria a mais adequada a ser marcada. Gente! tratando-se dessa banca bunda vamos atentar para todas as alternativas e marcar a menos errada.

  • É difícil  entender o que o enunciado pede. Ele pede para falar qual opção não está relacionada ao posicionamento do “cara tal”, Alves, acerca dos resultados insuficientes das escolas.

    1)    Vc vai procurar a alternativa não relacionada com o posicionamento do “tal Alves”.

    2)    Vc não vai procurar o que não causa resultado insuficiente das escolas, isso porque as alternativas não apresentam somente esse tipo de relação e sim dois tipos:

              a) O que causa ou não resultado negativo nas escolas (as alternativas b e c).

              b) Proposições (a e d).

    3)    Secretário de Educação do Espírito Santo, Klinger Barbosa Alves = Alves, que é vice-presidente do Conselho Nacional dos Secretários de Educação (Consed).

    Letra A: O aumento da carga horária do aluno na escola como solução cabível.

                    O ALVES DISSE ISSO? NÃO.

                     MAS FOI O QUE O ENUNCIADO PEDIU? NÃO.

                     O QUE O ENUNCIADO PEDIU? PEDIU A ALTERNATIVA QUE NÃO ESTÁ RELACIONADA AO POSICIONAMENTO DE ALVES.

                      A ALTERNATIVA TRAZ O POSICIONAMENTO DE “OUTRO CARA”, CALLEGARI, MAS ESTÁ RELACIONADO AO                                          POSICIONAMENTO DO ALVES (que foi a relação que o texto pediu) ? SIM. PROVE:

    ALVES: “defende um modelo de ensino médio que dialogue com as diferentes necessidades dos estudantes e inclua também a preparação para o mundo do trabalho”

    CALLEGARI: “Para que a escola possa abranger essa formação diversificada - que inclua a aprendizagem dos componentes curriculares, a articulação com o mundo do trabalho e a formação cidadã -, Callegari defende que é indispensável a ampliação do número de horas que o estudante permanece na escola"

    Para concretizar a proposta de ALVES é preciso aumento de carga horária (proposta de CALLEGARI). Mas o enunciado pede a alternativa que não há relação. AQUI HÁ RELAÇÃO => FALSA

    As letras B e C mostram o que o próprio ALVES diz:

    B = A falta de pertinência do currículo do ensino médio a determinados perfis de estudantes.

            "ensino médio que se baseia na preparação para o vestibular e tem pouca atratividade para o projeto de vida do adolescente.”

            "defende um modelo de ensino médio (currículo) que dialogue com as diferentes necessidades dos estudantes e inclua também a  preparação para o mundo do trabalho,"

    C = A estrutura organizacional curricular, que estabelece uma relação intrínseca entre o ensino médio e o vestibular.     

                   “uma das explicações para os maus resultados da etapa em diferentes indicadores, além do Ideb, está na própria estrutura organizacional do ensino médio que se baseia na preparação para o vestibular.”   

    B e C HÁ RELAÇÃO COM O QUE ALVES DIZ (inclusive é que o próprio ALVES diz). HÁ RELAÇÃO => FALSA 

    .A LETRA D: mudança completa do foco do ensino médio – do vestibular para o mercado de trabalho. É diferente do texto:“inclua também a preparação para o mundo do trabalho”.Não há mudança completa de foco, e sim inclusão. PORTANTO, LETRA D => NÃO HÁ RELAÇÃO: CORRETA.

     

     

ID
1471072
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto
Novo currículo do ensino médio poderá ser inspiradono Enem

Após a divulgação dos resultados insuficientes das escolas de ensino médio na última edição do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), o Ministério da Educação (MEC) planeja uma modernização do currículo, propondo a integração das diversas disciplinas em grandes áreas. A inspiração deverá vir do próprio Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que organiza as matrizes curriculares em quatro grandes grupos: linguagens, matemática, ciências humanas e da natureza. Essa é a divisão que segue a prova, diferentemente do modelo tradicional por disciplinas como química, português, matemática e biologia.

O debate não é novo: no ano passado, o Conselho Nacional de Educação (CNE) aprovou as novas diretrizes curriculares do ensino médio que propõem uma flexibilização do formato atual. O diagnóstico é que o currículo do ensino médio é muito inchado - em média são 13 disciplinas - o que, na avaliação do secretário de Educação Básica do MEC, César Callegari, prejudica a aprendizagem. “O Enem é uma referência importante, mas nãoé o currículo, ele avalia o currículo. Mas ele traz novidades que têm sido bem assimiladas pelas escolas", diz o secretário.

De acordo com Callegari, a ideia é propor uma complementação às diretrizes aprovadas pelo CNE, organizando as diferentes disciplinas em grandes áreas. “O que tem que ficar claro é que não estamos propondo a eliminação de disciplinas, mas a integração articulada dos componentes curriculares do ensino médio nas quatro áreas do conhecimento em vez do fracionamento que ocorre hoje", explica.

Na próxima semana, o ministro Aloizio Mercadante sereúne com os secretários de Educação com o objetivo de discutir os caminhos para articular a mudança. Uma providência já foi tomada para induzir essa modernização dos currículos. Segundo Callegari, a próxima comprade livros didáticos para o ensino médio dará prioridade a obras que estejam organizadas nesse formato. O edital já está sendo preparado. O MEC tem um programa que distribui os livros para todas as escolas e a próxima remessa será para o ano letivo de 2015 - as obras são renovadas a cada três anos.

Para o secretário de Educação do Espírito Santo, Klinger Barbosa Alves, uma das explicações para os maus resultados da etapa em diferentes indicadores, alémdo Ideb, está na própria estrutura organizacional do ensino médio que se baseia na preparação para o vestibular e tem pouca atratividade para o projeto de vida do adolescente.

“A visão de que o ensino médio serve para formar pessoas para ingressar na universidade não se aplica à realidade de muitos. Os jovens têm necessidades econômicas e sociais diferentes. Existe uma pressão para que parte dos jovens ingresse no mercado de trabalho e aí o curso superior entra como uma segunda possibilidade", explica Alves, que é vice-presidente do Conselho Nacional dos Secretários de Educação (Consed).

O secretário do Espírito Santo, um dos estados em que a nota do Ideb caiu de 2009 para 2011, defende um modelo de ensino médio que dialogue com as diferentes necessidades dos estudantes e inclua também a preparação para o mundo do trabalho, já que para muitos o ingresso na universidade pode não estar na lista de prioridades.

Para que a escola possa abranger essa formação diversificada - que inclua a aprendizagem dos componentes curriculares, a articulação com o mundo do trabalhoe a formação cidadã -, Callegari defende que é indispensável a ampliação do número de horas que o estudante permanece na escola, caminhando para o modelo de tempo integral.

“Temos consciência de que os conteúdos e as habilidades que os estudantes precisam desenvolver não cabem mais em um formato estreito de três ou quatrohoras de aula por dia. É assim [com ensino em tempo integral] que os países com um bom nível de qualidade do ensino fazem", diz.

(Disponível em: < http://www.cartacapital.com.br/carta-na-escola/novo-curriculo-do-ensino-medio-podera-ser-inspirado-no-enem/>.)

Em “... a próxima compra de livros didáticos para o ensino médio dará prioridade a obras que estejam organizadas nesse formato.", o termo destacado apresenta a função de introduzir

Alternativas
Comentários

  • Pronome relativo! Por estar sem vírgulas -> Restringe!

  • Gabarito: D

     

    "(...) obras que estejam organizadas nesse formato" = obras as quais estejam organizadas nesse formato

     

    O "que" introduz oração adjetiva restritiva, pois não há vírgula separando as orações. Se houvesse vírgula, seria introduzida uma oração adjetiva explicativa.

     

    Bons estudos!

  • O termo "que" é um pronome relativo e, assim sendo, introduz apenas dois tipos de oração: as adjetivas explicativas e as adjetivas restritivas, ambas funcionando como adjuntos adnominais da oração principal. Como diferenciar? Eis um bizu:

     

    expliCativas: Com vírgula;

    reStritivas: Sem vírgula;

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    ------------------- 

    Gabarito: D

ID
1471075
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Os modos orais de prova, memorial e comunicação [...] não cessaram com a chegada da escrita: na verdade influenciaram a sua adaptação. Os gregos marcavam túmulos bem antes de a escrita ser introduzida, e o túmulo antigo e os marcos de túmulos são efetivamente tipos não-escritos de memorial ou apoio mnemônico. A escrita foi acrescentada a esses modos presumivelmente como um outro marco, mas o sistema mais antigo não foi inteiramente eliminado. Junto com os túmulos e dedicatórias, o elemento escrito meramente acrescenta uma maneira ulterior e provavelmente mais eficaz de lembrar o indivíduo ou assinalar homenagem. Os métodos orais continuam a ser dignos de crédito, assim como a tradição oral era considerada a fonte perfeitamente normal para o passado, ao menos até o século IV e um pouco além. Assim como os contratos, que teriam testemunhas. Como meios não escritos de segurança, eles eram provavelmente a parte mais importante e confiável do contrato, para o qual a escrita era apenas uma salvaguarda adicional. Pode-se traçar com razoável exatidão uma mudança gradual na Atenas do século IV, pela qual a parte escrita do contrato começa a ser mais confiável, embora até as últimas décadas não tenhamos encontrado um contrato escrito completamente desprovido de testemunhas. Isso confirmaria que, anteriormente, a parte escrita do contrato era um elemento menor (ou de todo ausente). Um orador ateniense pode apresentar queixa contra um acordo por escrito feito no tribunal, no qual testemunhas tenham sido tomadas apenas para certos pontos, se seus oponentes 'afirmam a validez das partes em proveito próprio, mesmo que elas não estejam por escrito, embora neguem a validez do que vem em detrimento de seus interesses, a menos que esteja por escrito' (Iseu, 5.25). Isso destaca bem claramente, mediante a manipulação retórica, que um acordo foi elaborado em parte com base na memória e na garantia de testemunhas, sem parte mediante um documento escrito."

                                                                                                                 (Thomas, 2005, p. 124-125.)

O texto anterior ilustra que aspecto da relação entre oralidade e escrita?

Alternativas
Comentários

  • “Os modos orais de prova, memorial e comunicação [...] não cessaram com a chegada da escrita: na verdade influenciaram a sua adaptação."

    Logo, oralidade e escrita se complementam.

  • [...] não cessaram com a chegada da escrita: na verdade influenciaram a sua adaptação. O início do texto responde muito bem a questão!

  • "Pode-se traçar com razoável exatidão uma mudança gradual na Atenas do século IV, pela qual a parte escrita do contrato começa a ser mais confiável, embora até as últimas décadas não tenhamos encontrado um contrato escrito completamente desprovido de testemunhas". 

    * Esse trecho acima não torna correta a afirmativa D?

     

    "Isso confirmaria que, anteriormente, a parte escrita do contrato era um elemento menor (OU DE TODO AUSENTE)".

    * Esse trecho acima "de todo ausente" não inviabiliza a afirmativa A?

  • Se passar o filtro em Português - Consulplan, em média, uma a cada 5 questões há questionamentos quanto ao gabarito. Tá certo que na maioria das questões ficamos entre duas opções de escolha, mas a consulplan ultrapassa a lógica. Estou péssima em Interpretação de texto. Que isso! 

    Pensei exatamente como o Thiago.

  • A escrita foi acrescentada a esses modos presumivelmente como um outro marco, mas o sistema mais antigo não foi inteiramente eliminado.

    A)O caráter de complementaridade entre oralidade e escrita.

    #FÉFORÇAFOCO

  • quase fiquei cego com esse texto todo em negrito

ID
1471078
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Sobre o tema “alfabetização e letramento", marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( )Alfabetização e letramento são conceitos idênticos, mas que recortam aspectos distintos da mesma coisa: enquanto o primeiro diz respeito à aquisição do domínio de uma tecnologia (o alfabeto), que leva à capacidade de ler e escrever; o outro se refere ao desenvolvimento da capacidade de fazer um uso social dessa tecnologia.

( ) Apesar de possuírem diferenças fundamentais, a noção de letramento assume leitura e escrita como uma habilidade única, colocada em uso nas diferentes demandas pessoais e sociais.

( ) O conceito de letramento pode ser visto de vieses distintos, restritos e excludentes. Visto de um viés individual, diz respeito ao grau com que uma pessoadomina o uso social de certa habilidade. Visto de um viés social, refere-se às atividades e exigências sociais que demandam uso da língua escrita.

( ) Um desdobramento natural do processo de letramento é o domínio dos chamados gêneros textuais, pois, socialmente, é na forma de textos que as habilidades de leitura e escrita são colocadas à prova.

A sequência está correta em

Alternativas
Comentários

  • LETRAMENTO: 

    sm

    1 ANT A linguagem escrita.

     

    al·fa·be·ti·za·ção

    sf
    1 Ato ou efeito de alfabetizar.
    2 PEDAG Processo de aquisição do código linguístico e numérico; letramento.
    3 Difusão do ensino primário, restrito ao aprendizado da leitura e escrita rudimentares.

     

  • A primeira acertiva é falsa por inverter os conceitos de letramento e alfabetização e falar que são conceitos identicos,
    segunda correta,
    terceira restritos e excludentes torna a questão errada, pois são complementares.

    quarta correta.

ID
1471081
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo e preencha as lacunas.

Buraco negro gigante confunde cientistas

Uma nova descoberta astronômica está confundindo cientistas que se dedicam _______ vasculhar diferentes galáxias e sistemas solares.

Um grupo de astrônomos identificou um buraco negro gigante – o segundo mais pesado já observado da Terra – em uma galáxia menor até do que _______ que costumam abrigar formações desse tipo, bastante modestas. [...]

Os buracos negros são formações extremamente densase com uma força gravitacional fortíssima que atraie “engole" até a luz que está a seu redor.

Um “buraco negro médio" poderia ter uma massa equivalente _______ 1.000 sóis, mas ser menor que a Terra. Acredita-se que haja uma dessas formações no centrode todas as grandes galáxias.

A galáxia NGC 1277 está a 220 milhões de anos-luz de distância da Terra, mas aparece nas imagens de alta resolução feitas pelo telescópio Hubble.

“Em geral fazemos um modelo da galáxia (que estamos estudando) e calculamos todas as órbitas possíveis das estrelas (que pertencem a ela)", explicou Van den Bosch_______ BBC. “É como montar um quebra-cabeça, analisamos essas órbitas (possíveis) para tentar reproduzir uma galáxia que tem as mesmas velocidades estelares que medimos (com ajuda do telescópio)."

[...]

(Disponível em: . Adaptado.)

Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente o texto anterior.

Alternativas
Comentários

  • Letra C.

    Uma nova descoberta astronômica está confundindo cientistas que se dedicam a vasculhar diferentes galáxias e sistemas solares. (Não tem crase antes de verbo)

     

    Um grupo de astrônomos identificou um buraco negro gigante – o segundo mais pesado já observado da Terra – em uma galáxia menor até do que as que costumam abrigar formações desse tipo, bastante modestas. (diante de pronome relativo, geralmente não há crase)

     

    Um “buraco negro médio" poderia ter uma massa equivalente a 1.000 sóis, mas ser menor que a Terra. Acredita-se que haja uma dessas formações no centrode todas as grandes galáxias. (antes de numeral, não há crase)

     

    Em geral fazemos um modelo da galáxia (que estamos estudando) e calculamos todas as órbitas possíveis das estrelas (que pertencem a ela)", explicou Van den Bosch à BBC...(à BBC = ao SBT. Diante de palavras femininas há crase) 

     

    Sequência correta: a / as / a / à

  • CUIDADO COM OS COMENTÁRIOS

     

    Ele chegou À UMA HORA DA TARDE  Às 13 h

     

    1.000 sóis

     

    SOL = MASCULINO

     

     

    Q118445   Q118698

    Rumo À posse

    Estamos  À disposição.

    Cheguei à uma hora em ponto

    Informa à população

    Esta flor é semelhante à que me deste.

    dirigia-se à mesma pessoa.

    Ele perdoou à mulher.

     

     

    VIDE  Q118445   Q51952  Q202664  Q766366

     

    Não tem crase antes de   VERBO      ( A PARTIR)

     

    Não usa a crase antes de ARTIGOS  indefinidos    (A UM)

     

    Não há crase antes de pronome  (A ELA)

     

    NÃO há crase antes de pronome demonstrativo     (A ESSE, A ESTA, A TAL)

      

    NÃO há crase antes de pronome INDEFINIDO    (A QUALQUER, A CADA, A TODA)

     

    Não há crase antes de palavra MASCULINA     A     PRAZO   =   O      PRAZO   

     

                       A    PROPÓSITO       =        O PROPÓSITO        A PRÓPRIA

     

    Não há crase diante de palavras no plural:        a   oligarquias locais,   A   nossaS      

     

    PALAVRAS REPETIDAS =       FRENTE   A     FRENTE          cara  a  cara.

                        Exceção: declarou guerra à guerra.   Declarou guerra ao partido.

     

     

  • Buraco negro gigante confunde cientistas

    Uma nova descoberta astronômica está confundindo cientistas que se dedicam    A vasculhar diferentes galáxias e sistemas solares. 

     

    Quem se dedica... se dedica A alguma coisa ... PORÉM, crase é proibida diante de verbo (VASCULHAR). 

     

     



    Um grupo de astrônomos identificou um buraco negro gigante – o segundo mais pesado já observado da Terra – em uma galáxia menor até do que AS (GALÁXIAS)  que costumam abrigar formações desse tipo, bastante modestas. 

     

    Neste caso, trata-se apenas do artigo A(s). 

     

     



    Os buracos negros são formações extremamente densas e com uma força gravitacional fortíssima que atraie “engole" até a luz que está a seu redor.

     



    Um “buraco negro médio" poderia ter uma massa equivalente  A 1.000 sóis, mas ser menor que a Terra. Acredita-se que haja uma dessas formações no centrode todas as grandes galáxias.

     

    NESTE CASO, DIANTE DE NUMERAL, A CRASE É PROIBIDA!

     



    A galáxia NGC 1277 está a 220 milhões de anos-luz de distância da Terra, mas aparece nas imagens de alta resolução feitas pelo telescópio Hubble. 

     



    “Em geral fazemos um modelo da galáxia (que estamos estudando) e calculamos todas as órbitas possíveis das estrelas (que pertencem a ela)", explicou Van den BoscH   À BBC.

     

    Quem explica, explica algo  A ALGUÉM ....  VTDI + A (emissora BBC) =

     

     

    A+A=    À

     

     

    “É como montar um quebra-cabeça, analisamos essas órbitas (possíveis) para tentar reproduzir uma galáxia que tem as mesmas velocidades estelares que medimos (com ajuda do telescópio)."

     

     

     

     

  • Pra reforçar a questão da crase e numeral:

     

    1) quando houver, subentendido diante do numeral, um substantivo feminino definido, que não se repete por questão de estilo:


    Li da página 1 à 10. [da página 1 à página 10]  

    Caminhou da rua Augusta à 7 de Setembro. [da rua Augusta à rua 7]


    2) quando houver explicitamente junto ao numeral um substantivo feminino determinado (do qual o numeral é apenas um dos determinativos):


    Dirigiu-se às duas crianças abandonadas.

    Servem café da manhã grátis às dez primeiras pessoas que aparecem no hotel.

    Chegou-se, dessa forma, às 12 propostas descritas no memorial.


    Como se vê, a crase aí está relacionada não ao numeral mas ao substantivo determinado: as crianças abandonadas, as primeiras pessoas que aparecem, as propostas descritas. Mudando-se esse substantivo para um equivalente masculino, temos aos em vez de às:


    Dirigiu-se aos dois meninos abandonados.

    Servem café da manhã grátis aos dez primeiros indivíduos que aparecem.

    Chegou-se, dessa forma, aos 12 projetos descritos no memorial.

ID
1471084
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Tomando por base uma concepção contemporânea, subsidiada pela noção de letramento, assinale a alternativa que apresenta afirmativa pertinente acerca do processo de leitura e compreensão

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: B. 

    Termos restritivos, geralmente, invalidam a alternativa

    a) ...demanda unicamente conhecimento...

    b) É a única alternativa que não usa termos restritivos.

    c) ... total responsabilidade de seu produtor...

    d) ... fruto exclusivo da incapacidade do leitor....

ID
1471087
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Tanto a criança à qual se destina a literatura infantil, quanto o jovem ao qual se destina a literatura juvenil são construções, ambas sociais. E, na condição de satélites de construções sociais, tanto o infantil de uma quanto o juvenil de outra são conceitos instáveis: o que é literatura infantil, em determinado contexto, pode ser juvenil em outro e vice-versa."
                                                                                                   (Lajolo, 2008, p. 24. Adaptado.)

No que concerne à relação entre texto e leitor infantil/juvenil, Lajolo afirma que

Alternativas
Comentários

  • Em nenhum momento do texto, ele se refere ao conteúdo, às temáticas que devem constar na literatura infantil/juvenil, logo, as opções A, B e C não podem estar corretas.

    Gabarito D.

  • " são construções, ambas sociais. E, na condição de satélites de construções sociais, são conceitos instáveis"

ID
1471090
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

No final de 2012, o Brasil perdeu uma de suas personalidades mais ilustres. Aos 104 anos morreu o arquiteto Oscar Niemeyer, responsável ou participante na criação de obras arquitetônicas de grande representatividade mundial, dentre as quais pode-se citar, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • a) Sede da ONU, em Nova York.

    A Sede da Organização das Nações Unidas está localizada em Nova Iorque, Estados Unidos. Foi projetada por uma equipe de arquitetos de diversos países, liderada por Wallace Harrison, sendo o projeto final baseado nas propostas de Oscar Niemeyer e Le Corbusier. Foi construída entre 1949 e 1952 e está localizada no setor leste de Manhattan.

    Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Sede_da_Organiza%C3%A7%C3%A3o_das_Na%C3%A7%C3%B5es_Unidas

     

    b) Palácio do Planalto, em Brasília

    Palácio do Planalto é o nome oficial do local de trabalho da Presidência do Brasil. Concebido pelo arquiteto Oscar Niemeyer com projeto estrutural do engenheiro Joaquim Cardozo, é a sede do poder executivo do Governo Federal brasileiro. Localizado na Praça dos Três Poderes em Brasília, o Palácio do Planalto faz parte do projeto do Plano Piloto e foi um dos primeiros edifícios construídos na capital.

    Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Pal%C3%A1cio_do_Planalto

     

    c) Casa Rosada, em Buenos Aires.

    Arquiteto: Carl Kihlberg, Henrik Åberg, Francesco Tamburini

    Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Casa_Rosada

     

    d) Conjunto Arquitetônico da Pampulha, em Belo Horizonte.

    O Conjunto Arquitetônico da Pampulha diz respeito a um grupo de monumentos situados nos arredores da Lagoa da Pampulha, localizada no município brasileiro de Belo Horizonte, capital de Minas Gerais. Foi concebido por Oscar Niemeyer com projetos estruturais do engenheiro Joaquim Cardozo, sob encomenda do então prefeito Juscelino Kubitschek, e construído entre 1942 e 1944.

ID
1471093
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

Sobre o projeto de Lei nº 2.565/11, de autoria do senador Wellington Dias (PT-PI), que propunha mudanças no critério de distribuição de royalties de petróleo no Brasil, aprovado pela Câmara dos Deputados, é correto afirmar que

I. desagradou todos os estados do Sudeste que, por serem os grandes produtores, são os mais beneficiados por este recurso no país.

II. determina que os royalties do petróleo de contratos futuros de exploração serão aplicados integralmente na área de educação no país.

III. foi aprovado integralmente pela presidente Dilma Rousseff, proporcionando, a partir de 2013, uma distribuição igualitária dos recursos oriundos do petróleo.

IV. sofreu veto parcial da presidente Dilma Rousseff, que, praticamente, manteve a legislação atual no que diz respeito à distribuição dos tributos entre os estados.

Estão corretas apenas as afirmativas

Alternativas
ID
1471096
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

“A Polícia Federal (PF) afirma que até 10 mil pessoas foram vítimas de uma quadrilha presa nesta segunda-feira (26 de novembro de 2012) por suspeita de vender informações sigilosas. O superintendente regional da PF em São Paulo, Alberto Troncon Filho, diz que identificou 180 pessoas, físicas e jurídicas, que tiveram o sigilo fiscal, telefônico ou bancário violados. Entre as vítimas, a PF diz que estão um ex-ministro, um senador, dois prefeitos, dois desembargadores, uma filial de emissora de televisão e um banco. Os nomes não foram divulgados. (...)
Segundo a PF, o inquérito policial teve início em setembro de 2011 para investigar os desdobramentos da apuração do suicídio de um policial federal na cidade de Campinas, em dezembro de 2010. O fato apontou a possível utilização de informações sigilosas, obtidas em operações policiais, para extorquir políticos suspeitos de envolvimento em fraudes em licitações."

(Disponível em: < http://g1.globo.com/sao-paulo/noticia/2012/11/pf-d...>.)

A ação relatada anteriormente recebeu a denominação de Operação Durkheim em referência ao

Alternativas
ID
1471099
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

"A partir de março de 2013, os brasileiros deverão sentir uma redução na ____________________ em torno de 16%, segundo informações oficiais do governo federal. O número fica abaixo dos 20% inicialmente prometidos pela presidente Dilma Rousseff na época da divulgação da _________________ nº 579, anunciada em setembro, e tem como justificativa a falta de adesão ao plano de algumas das principais distribuidoras do país." Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa sequencialmente a anrterior.

Alternativas
ID
1471102
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

“É nesta perspectiva que se insere a Síntese 2012. Ela reúne em seis capítulos – Aspectos demográficos; Famílias e domicílios; Educação; Atividades pessoais, inclusive trabalho; Padrão de vida e distribuição de renda; e, Direitos humanos – múltiplas informações sobre a ampla realidade social brasileira, acompanhadas de comentários que destacam, em cada uma dessas dimensões de análise, algumas das principais características observadas nos diferentes estratos geográficos e populacionais."

(Disponível em: < http://loja.ibge.gov.br/sintese-de-indicadores-sociais-2012-uma-analise-das-condicoes-de-vida-da-populac-o-brasileira.html>.)

Com base neste documento do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), acerca da Síntese dos Indicadores Sociais 2012, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A educação se mantém como a área que apresenta os menores índices de crescimento.

( ) A expectativa de vida subiu para 74 anos e 29 dias,mantendo uma elevação anual de três anos em média.

( ) O número de idosos é cada vez menor, sendo que o número de pessoas com mais de 60 anos vem decrescendo. ( ) Um dos dados mais relevantes deste estudo é que cresceu o número de crianças e adolescentes nas escolas brasileiras.

A sequência está correta em

Alternativas
ID
1471105
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O conteúdo serve de base para a aquisição de informações, conceitos, princípios e para o desenvolvimento de hábitos, habilidades e atitudes. É através dos conteúdos curriculares que são alcançados os objetivos estabelecidos para o processo educacional. Ao organizar os conteúdos para desenvolvê-los na sala de aula, cabe ao professor

I. considerar o nível de desenvolvimento dos alunos, considerando suas estruturas cognitivas e as aprendizagens anteriores;

II. partir de situações-problema vinculadas à realidadedo aluno;

III. fazer a relação dos novos conteúdos transmitidos com os conhecimentos e as experiências anteriores dos alunos;

IV. sistematizar as ideias principais, dando condições para que os alunos possam organizar e aplicar os conhecimentos assimilados.

Estão corretas as afirmativas

Alternativas
Comentários

  •  a)

    I, II, III e IV.

ID
1471108
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e a Resolução CEB nº 02/1998 (Brasil, MEC/CNE) constituem documentos legais que traçam uma direção para que as escolas reflitam sobre suas propostas pedagógicas. Partindo dos princípios estabelecidos pelas Diretrizes, as escolas devem elaborar sua proposta pedagógica, observando os seguintes aspectos, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • c)

    O trabalho com a área das Linguagens parte do princípio de que a criança possui pouca sensibilidade e capacidade de expressão, dificultando o alcance dos objetivos do currículo. incorreto

ID
1471111
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a LDB, Lei Federal nº 9.394/96, no que se refere à organização da educação básica, é INCORRETO afirmar que

Alternativas
Comentários

  • LETRA D - ERRADA!!

     1º A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.

     Art. 24.  

    II - a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita:

    a) por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola;

    b) por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas;

    c) independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino;


    FRASE CORRETA - a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, poderá ser realizada mediante avaliação feita pela escola, independentemente de escolarização anterior, permitindo a inscrição do aluno na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino. 


  • A LETRA C TAMBÉM NÃO ESTARIA ERRADA?

  • Para mim a letra  C também está errada, porque no paràgrafo primeiro do artigo 23, fala que a escola poderá reclassificar e não classificar.

  • LETRA D - ERRADA!!

     

     1º A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.

     Art. 24.  

     

    II - a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita:

    a) por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola;

    b) por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas;

    c) independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino;

     

    FRASE CORRETA - a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, poderá ser realizada mediante avaliação feita pela escola, independentemente de escolarização anterior, permitindo a inscrição do aluno na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino. 

ID
1471114
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
O desenvolvimento do processo de gestão democrática é elemento de fundamental importância para a melhoria da oferta de um ensino público de qualidade. Considerando o tema gestão democrática, marque V para as afirmativas e F para as falsas.

( ) Atuar no sentido de uma proposta de gestão democrática implica a mudança de comportamentos e ações desenvolvidas no interior da escola.

( ) A concretização de uma cultura diferenciada, adequada à proposta da gestão democrática, recoloca atores, autores e cenário em um movimento que dará origem aum novo quadro de gestão.

( ) A estruturação do quadro de gestão democrática depende fundamentalmente de uma construção coletiva, gerada e fortalecida pela equipe envolvida no processo – equipe que se constitui de todos os segmentos atuantes no trabalho educativo.

( ) O desenvolvimento do processo de gestão democrática é elemento de fundamental importância para a melhoria da oferta de um ensino público de qualidade.

( ) Para a implantação efetiva de um processo de gestão democrática é necessário formalizar ações determinadas pelos gestores, no sentido de mostrar a sua autonomia e o seu poder sobre os demais.

( ) Numa proposta de gestão democrática, a escola deve buscar sua autonomia – liberdade para decidir de acordo com os interesses da comunidade e necessidades do contexto –, pois ela é independente para tomar suas decisões de forma isolada do sistema no qual está inserida.

A sequência está correta em

Alternativas
Comentários

  •  a)

    I, II, III e IV.

ID
1471117
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Quanto às disposições gerais de funcionamento da educação básica, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei Federal nº 9.394/96, apresenta alguns dispositivos legais que podem tornar mais flexível o funcionamento da escola brasileira. Analise-os.

I. As possibilidades de organização do ensino – sériesanuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudo, grupos não seriados, com base na competência ou outro critério – de modo a colocar essa organização a serviço da aprendizagem.

II. A possibilidade de reclassificação dos alunos, tendo como base os pedidos de transferência.

III. A adequação dos calendários às peculiaridades do alunado.

IV. As alternativas de enturmação dos alunos a partir do nível de adiantamento.

V. Os princípios de avaliação da aprendizagem obedecendo apenas ao princípio de avaliação final somativa.

Estão corretas as afirmativas

Alternativas
Comentários

  • LETRA D - 

    II - a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita:

    a) por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola;

    b) por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas;

    c) independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino;


  • d) I, III e IV, apenas.

  • gab. D

    I. As possibilidades de organização do ensino – séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudo, grupos não seriados, com base na competência ou outro critério – de modo a colocar essa organização a serviço da aprendizagem. → Correto. O interesse é no processo de aprendizagem.

    II. A possibilidade de reclassificação dos alunos, tendo como base os pedidos de transferência. → Errado. Terá como base as normas curriculares gerais.

    Art. 23, parágrafo 1, LDB - A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como BASE as normas curriculares gerais.

    III. A adequação dos calendários às peculiaridades do alunado. → Correto. O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, climáticas e econômicas, mas sem reduzir o número de horas letivas previstos na LDB (Art. 23, parágrafo 2).

    IV. As alternativas de enturmação dos alunos a partir do nível de adiantamento. → Correto. Poderá organizar-se turmas com alunos de séries distintas, mas com nível equivalente de adiantamento (Art. 24, inciso IV)

    V. Os princípios de avaliação da aprendizagem obedecendo apenas ao princípio de avaliação final somativa. → Errado. Um dos critérios da avaliação escolar é a avaliação contínua e cumulativa (Art. 24, inciso V, a).

ID
1471120
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Embora as escolas do mundo estejam cada vez mais semelhantes entre si – “a cultura da escola" – inúmeros são os fatores (internos e externos à escola) que determinam diferenças curriculares significativas, em que pese o fato de que os fatores externos, que impedem o cumprimento de currículos oficiais, não sejam de competência da escola. Os fatores internos podem ser minimizados através de negociações coletivas que se expressam na

Alternativas
Comentários


  • Gabarito: C

    O PPP define a identidade da escola e indica caminhos para ensinar com qualidade.




ID
1471123
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A organização em ciclos é apontada, na LDB, como uma alternativa para a organização escolar e referendada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais. Considerando que a organização em ciclos é uma tentativa de superar a segmentação excessiva, produzida pelo regime seriado, e de buscar princípios de ordenação que possibilitem maior integração do conhecimento, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O tempo passa a ser um dos determinantes do planejamento do processo de ensino-aprendizagem.

( ) O conteúdo deixa de ser um fim em si mesmo e passa a ser um instrumento, um meio facilitador do desenvolvimento do aluno, sujeito principal do processo educacional e do seu processo de aprendizagem.

( ) Objetivos e conteúdo escolar devem guardar coerência entre si; mediados pela ação pedagógica e docente, tem como alvo o aluno.

( ) Principal motivo da ação da escola, o aluno – sob o olhar das diversas áreas do conhecimento que dão sustentação teórica para o trabalho escolar – passaa ser um dos principais determinantes da organização escolar.

( ) A avaliação da aprendizagem deve ser eliminada, uma vez que tem sido seletiva e punitiva.

( ) A organização do conteúdo curricular deve enfatizara fragmentação do conhecimento de forma descontextualizada.

A sequência está correta em

Alternativas
Comentários

  •  d)

    V, V, V, V, F, F

ID
1471126
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A organização dos conteúdos em relação a projetos, como forma de desenvolver atividades de ensino e aprendizagem, favorece a compreensão da multiplicidade de aspectos que compõem a realidade, uma vez que permite a articulação de contribuições de diversos campos de conhecimento. Esse tipo de organização permite que se dê relevância às questões dos Temas Transversais, pois os projetos podem se desenvolver em torno deles e serem direcionados para metas objetivas ou para a produção de algo específico. Assim, considerando a ação pedagógica e o trabalho com projetos, analise.

I. Professor e alunos compartilham os objetivos do trabalho e os conteúdos são organizados de acordo com uma ou mais questões.

II. Uma vez definido o aspecto específico de um tema, os alunos têm a possibilidade de aplicar os conhecimentos que já possuem sobre o assunto, buscar novas informações e utilizar os conhecimentos e os recursos oferecidos pelas diversas áreas para dar um sentido amplo à questão.

III. O professor deve planejar uma série de atividades organizadas e direcionadas para a meta pré-estabelecida, de forma que, ao realizá-la, os alunos tomem, coletivamente, decisões sobre o desenvolvimento do trabalho.

IV. A organização das etapas do projeto deverá ser previamente planejada de forma a comportar as atividades que se pretende realizar dentro do tempo e do espaço que se dispõe.

Estão corretas as afirmativas

Alternativas
Comentários

  •  a)

    I, II, III e IV

ID
1471129
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A gestão democrática implica a efetivação de novos processos de organização e gestão baseados em uma dinâmica que favoreça os processos coletivos e participativos de decisão. Nesse sentido, é correto afirmar que, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Somente a letra D está incorreta.
    A gestão democrática implica a efetivação de novos processos de organização e gestão baseados em uma dinâmica que favoreça os processos coletivos e participativos de decisão. Nesse sentido, é correto afirmar que

    A participação constitui uma das bandeiras fundamentais a serem implementadas pelos diferentes atores que constroem o cotidiano escolar. Os processos de participação constituem, eles próprios, processos de aprendizagem e de mudanças culturais a serem construídos cotidianamente. O projeto político-pedagógico ocupa um papel central na construção de processos de participação, sobretudo na implementação de uma gestão democrática.


ID
1471132
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A concepção de ensino e aprendizagem que o professor adota repercute na sua prática. Existe uma oposição entre dois tipos de educação: a educação “bancária"ou “convergente" e a “problematizadora" ou “libertadora". Considerando a educação bancária e a libertadora, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A educação bancária deposita informações em um aluno recipiente e passivo.

( ) A educação bancária aprimora a capacidade do aluno de informar-se.

( ) A educação bancária impede professores e alunos de exercerem sua criatividade.

( ) A educação libertadora reconhece o professor e o aluno como sujeitos de suas ações.

( ) A educação libertadora elimina os conteúdos do ensinar/aprender.

( ) A educação libertadora está baseada na transmissão do conhecimento e da experiência do professor.

A sequência está correta em

Alternativas
Comentários

  • c)

    V, F, V, V, F, F

ID
1562623
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma família de 13 pessoas dispõe de 3 carros para efetuar uma viagem. Sabe-se que os carros deverão ser guiados pelos seus respectivos donos, ou seja, o pai, a mãe e o filho mais velho. De quantas maneiras é possível distribuir os demais filhos nos veículos, considerando que 4 deles devem viajar no carro do pai, 4 devem viajar no carro da mãe e os demais no carro do irmão mais velho?

Alternativas
Comentários

  • isso é COMBINAÇÃO. ( a ordem na qual os filhos estarão dispostos dentro do carro não importa)

    são 13 pessoas, porém 3 serão os motoristas, então, deve-se "travar" cada motorista em cada carro para começarmos a avaliar.

    sobram 10 filhos, logo:

    C de 10 tomados 4 a 4 ( de 10 tirei 4 que ficaram no primeiro carro, sobram 6) X C de 6 tomados 4 a 4 ( de 6 tirei 4 que ficaram no segundo carro, sobram 2) X C de 2 tomados 2 a 2.


    3150


    espero ter contribuido.


  • Exatamente Greison, Mandou  bem !


  • tirando os 3 dodos do carro e aplicando a fórmula de combinação:

    10! / 4! * 4! * 2! = 3150

  • Ainda não consigo ver como a ordem não importa. A questão pergunta "de quantas maneiras é possível distribuir os demais filhos no veículo". Se tivermos, por exemplo, no carro do pai, o filho A na frente, os filhos B, C e D atrás, ou o filho B na frente e os filhos A, C e D atrás, são duas "maneiras" diferentes de distribuir os filhos no veículo...

  • Não seriam três carros. Falta cálculo. Acho que deveria ser anulada a questao

  • C 10,4= 210

    C 6,4=15

    C2,2= 1


    210*15*1=3150

  • Marcel Damato, a ordem não importa pq no carro X, não faz diferença entre ter os filhos A-B-C-D; e D-B-C-A, por exemplo.

  • odeio probabilidade e analise combinatória, nunca dá pra saber o que a questão pede, vou tentando vários até chegar a resposta, um lixo mesmo, na prova deixa por ultimo e não sabendo, chuta e já era!

ID
1562626
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O vigésimo termo de uma progressão aritmética de n termos é igual a 87. Se o primeiro termo dessa sequência é -27 e a soma de todos os termos é igual a 7.128, então o valor de n é 

Alternativas
Comentários

  • Olha, eu tentei de todas as formas e essa conta não fecha...

  • O correto desta questão é a1 = -27  (negativo) e não 27 (positivo)!

    A questão já informa que se trata de uma Progressão Aritmédica (PA), logo:

    a20 = 87
    a1 = -27
    S20 = 7128

    Então:

    Usando a fórmula do termo geral - > an = a1 + (n-1)r

    a20 = a1 + (n-1)r
    87 = -27 + (20-1)r
    87+27 = 19r
    114 = 19r
    114/19 = r
    6 = r  < ---- já temos a Razão!


    Precisamos encontrar o an para jogar na fórmula da soma (Sn), logo:

    an = a1 + (n-1)r
    an = -27 + (n-1)6
    an = 6n - 6 - 27
    an = 6n - 33



    Usando a fórmula da soma da PA (já que fora fornecida o valor somado): Sn = (a1 + an)n /2

    Logo, substituindo o an pelo que encontramos:

    S20 = (a1+an)n / 2
    7128 = (-27 + 6n - 33)n
    7128*2 = (6n - 60)n
    14256 = (6n - 60)n ------ Fazendo a multiplicação irá encontrar a equação de 2º Grau:

    6n² - 60n - 14250 = 0 ----------------- simplificando e dividindo tudo por 6, fica:

    n² - 10n - 2376 = 0 ----------------- Utilizando a formula x = -b +- √​b² - 4ac|   /2

    n = 10 +- √​100 - 4x1x(-2376)|   /2
    n = 10+- √​100 +9504|   /2
    n = 10+-√​9604|   /2   ------------------------- 98*98 = 9604
    n = 10 +- 98   /2

    n'= 10+98  /2 -------> n'= 108/2 ---- n'= 54

    n''= 10-98  /2 -------> n''= -88/2 ---- n''= -44


    Como n > 1 então : n=54





  • Blz, aí na prova vc tem 3 minutos pra resolver a questão e 1/4 de uma folha A4 ... 

  • Um absurdo uma questão desse tamanho...numa prova con tantas outras questões....me poupe!

  • Essa questão da Muuuito trabalho. Embora ela seja muito batida. Pra quem já fez várias questões de P.A . Porém tentei achar algum método mais rapid9 é não achei pra esse tipo de questão. Quem souber coloca aí nos comentários

  • O correto desta questão é a1 = -27 (negativo) e não 27 (positivo)!

    A questão já informa que se trata de uma Progressão Aritmédica (PA), logo:

    a20 = 87

    a1 = -27

    S20 = 7128

    Então:

    Usando a fórmula do termo geral - > an = a1 + (n-1)r

    a20 = a1 + (n-1)r

    87 = -27 + (20-1)r

    87+27 = 19r

    114 = 19r

    114/19 = r

    6 = r  < ---- já temos a Razão!

    Precisamos encontrar o an para jogar na fórmula da soma (Sn), logo:

    an = a1 + (n-1)r

    an = -27 + (n-1)6

    an = 6n - 6 - 27

    an = 6n - 33

    Usando a fórmula da soma da PA (já que fora fornecida o valor somado): Sn = (a1 + an)n /2

    Logo, substituindo o an pelo que encontramos:

    S20 = (a1+an)n / 2

    7128 = (-27 + 6n - 33)n

    7128*2 = (6n - 60)n

    14256 = (6n - 60)n ------ Fazendo a multiplicação irá encontrar a equação de 2º Grau:

    6n² - 60n - 14250 = 0 ----------------- simplificando e dividindo tudo por 6, fica:

    n² - 10n - 2376 = 0

    Delta=​b² - 4ac

    √​b² - 4ac| = 98

    n=(-b+ ou - raiz de Delta)/2a

    n'= 10+98 /2 -------> n'= 108/2 ---- n'= 54

    n''= 10-98 /2 -------> n''= -88/2 ---- n''= -44

    Como n > 1 então : n=54

  • é só dividir 7128 pelas respostas, a que dar redondo é a alternativa certa.

ID
1562629
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O termo independente de x no desenvolvimento de ( 2x + 1/x2 )9 é um número divisível por

Alternativas
Comentários

  • O termo independente de "x" é aquele quenão possui a icógnita. Logo, deve-se achar o termo em que o "x" no denominador do segundo termo (1/x²) anulará o "x" do primeiro termo (2x). Sabendo que ambos estão elevados à nona potência, é perceptível que a potência de um somado com a do outro sempre somará 9, pois quando o primeiro for elevado a 9, o segundo será a 0, quando o primeiro for elevado a 8, o segundo o será a 1, quando o primeiro for elevado a 7, o segundo será a 2, e, finalmente, quando o primeiro for elevaod a 6, os egundo será a 3. Neste última caso ter-se-á:

    (coeficiente do produto notável) * (2x)^6 * (1/x²)^3 = (coeficiente do produto notável) * (2)^6

    falta agora desocbrir o valor do coeficiente em questão, o que se faz pelo Triângulo de Pascal em sua nona linha, sendo este o quarto termo, já que o primeiro se eleva à nona potência, o segundo à oitava, o terceiro à sétima e só o quarto se eleva à sexta. Logo, descobre-se que é 84 o coeficiente.

    84 * 2^6 = 21 *4 * 2^6 => é múltiplo de 21

    link sobre o triângulo de pascal: https://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiojcn-refPAhVFi5AKHZL3C8sQFggqMAM&url=https%3A%2F%2Fpt.wikipedia.org%2Fwiki%2FTri%25C3%25A2ngulo_de_Pascal&usg=AFQjCNGkAjN6genr-myxmAuAhsHsCniIMw&sig2=79JIFgL2dpRowCayZXThqQ

     

ID
1562638
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Márcio começou um regime e conseguiu emagrecer, nos dois primeiros meses, 5% do peso que tinha inicialmente e, nos dois meses seguintes, mais 4% do peso que havia atingido no final dos dois primeiros meses, ficando com 114 kg. O peso de Márcio, quando ele começou o regime, era um número

Alternativas
Comentários

  • Fiz grosseiramente assim:

    x - 5/100 = 95x/100

    95x/100 - 4/100 = 91x/100

    91x/100 = 114

    x= 11400/91 (100 passou multiplicando e o 91 dividindo)

    arredondando: 125 kg

  • No primeiro caso ele fica com 0,95 do peso inicial... No segundo caso 4%de 0.95 Ficando 0.912x=114 X=125 Múltiplo de 5

  • Resposta letra E

    95X (no final do primeiro mês)

    4 % de 95 = 3,8 ( o que ele perdeu na sequência)

    95-3,8= 91,2 (valor que ficou )

    91,2x=114

    x=114\91,2

    x=1,25( como estamos trabalhando com porcentagem, vamos multiplicar por 100)

    logo, 1,25 . 100= 125 que é divisível por 5, porque todo número terminado em 0 e 5 é divisível por 5.

ID
1562644
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Qual das alternativas apresenta números que podem ser obtidos pela soma dos quadrados de dois números primos?

Alternativas
Comentários

  • 1° passo:

    * Saber quais são os números primos. Resumindo, os Números Primos são aqueles que são divisíveis por ele mesmo ou por 1, ou seja, o 4 não é número primo porque é divisível por ele mesmo, por 1 e por 2 (veja que além do 1 e por ele mesmo, existe divisibilidade por dois). Já o número 3 é divisível por 1 e por ele mesmo, não existe outro número que possa ser divisível por 3 (isto é dito quanto a divisão inteira, 3/3 = 1 e 3/1 = 3, nota que o resultado é um número NATURAL).  Não esqueça que o número 1 não é primo (por outra razão, mas sabendo isso já é o suficiente).

    Aqui alguns deles e suficientes para resolver a questão, são esses:

    2, 3, 5, 7, 11...

     

    2° passo:

    *Depois de listados os primeiros números primos. Faça algumas continhas, a partir das alternativas, começamos pela a alternativa A (assim faça por eliminação):

     

     Alternativa A - (começando pelo número 5) é claro que não é, pois, mesmo elevado o número 2 ao quadrado e somar com ele mesmo, daria quatro (2^2 + 2^2 = 4) e não cinco (veja que esta é uma possibilidade, há mais possibilidades, nem assim resultara em 5), isso quer dizer que não a possibilidade de somar dois números primos que resultara no número cinco, portanto não precisa nem testar o próximo número.

     

    Alternativa B - (começando pelo número 13) essa tem que testar os dois números; pois, (2^2 + 3^2 = 4 + 9 = 13), o primeiro número passou no teste, vamos para o próximo da mesma alternativa, que é o número 41 - se elevar o número 5 ao quadrado e somar com o 3 ao quadrado (5^2 + 3^2 = 25 + 9 = 34), resultara em 34, e não 41. Na mesma ideia se fizer outros testes veremos números menores ou maiores que 41. Então não pode ser está alternativa.

     

    Alternativa C - (começando pelo número 17). Faça o teste -  qual número primo elevado ao quadrado e somado com outro número primo elevado ao quadrado resultara em 17; se elevar o número 5 ao quadrado, o resultado será 25 (só assim já é maior que 17) e nem precisou somar com outro, então quais são os números primos menores que 5? Só pode ser os números primos 2 e 3. Vamos fazer o teste - (2^2 + 3^2 = 4 + 9 = 13), estes também não. E têm mais testes, se somar (3^2 + 3^2 = 9 + 9 = 18), visto isso sabe-se que não existe números primos que elevados ao quadrado e somados resulte em 17.


    Alternativa D - (começando pelo número 29), o Gabarito é este. Fazendo os testes: (5^2 + 2^2 = 25 + 4 = 29), vejamos que o primeiro número passou no teste. Continuando, agora o segundo número que é o 34. Vamos para o teste: (5^2 + 3^2 = 25 + 9 = 34), concluir-se que os dois números da alternativa D são números possíveis, como resposta.

     

    GABARITO - D

  • Concordo com você Daniel, no entanto a redação dessa questão é ambígua. Vajamos:

    "números que podem ser obtidos pela soma dos quadrados de dois números primos"
    A interpretação que tu fizeste é válida e foi a que a banca cobrou, mas perceba que se fizermos 1^2 + 2^2 = 5 e 2^2 + 5^2 = 29. Perceba que essa equação também equivale a "soma dos quadrados de dois números primos", portanto o item A também estaria correto.

  • só que Hitalo o número 1 não é primo!

    a definição de número primo é que o mesmo tenha 2 divisores distintos  ou seja o número 1 e ele mesmo. no caso especificamente do número um ele é dividido apenas por ele mesmo. então ele não é um número primo.

  •  

    A questão pediu: "números que podem ser obtidos pela soma dos quadrados de dois números primos"

    Uma observação: Segundo meu entendimento a questão não é passível de anulação como sugerido anteriormente pelo colega "Hitalo". O colega considerou o nº "1" como número primo, porém o nº "1" não é considerado um número primo. 

    Por definição, os números primos são números pertencentes ao conjunto dos números naturais não nulos, que possuem exatamente apenas dois divisores naturais distintos, o número 1 e o próprio número.
    Segundo esta definição o número 1 não é um número primo, pois o mesmo não apresenta dois divisores distintos. Seu único divisor é o próprio 1.

     

     

     

  • X² + Y²=Z

    LIMITANDO MEU ESPAÇO : 2²=4    ;  3²=9  ;5²=25;   7²=49

    25+4=29

    25+9=34

    ALTERNATIVA D.

  • A) 5 já é um número primo; 2+9=11 que é um número primo. Como a questão está falando em somar, não poderia ser esta alternativa.

    B) 1+3= 4(par); 4+1= 5(primo)

    C) 1+7=8(par); 3+7=10(par)

    D) 2+9=11(primo); 3+4=7(primo)

    Eu fiz assim, e deu certo... Alguma observação? Me conte, não sei se daria certo em outra questão parecida

ID
1562650
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Seja q(x) = 2x - 4 o quociente da divisão do polinômio P(x) = 6x2 + (n - 1) x - 8 por d(x) = 3x + 2. Sendo a divisão exata, então o valor de n é

Alternativas
Comentários

  • Ajeitando as informações do enunciado, temos a seguinte equação:

    [6x^2+(n-1)x-8] / (3x+2) = 2x-4

    Multiplicando ambos os lados por (3x+2) temos:

    6x^2+(n-1)x-8 = (3x+2)(2x-4) 

    6x^2+(n-1)x-8 = 6x^2-8x-8 

    "Cancela" 6x^2 e -8 dos dois lados, fica-se com:

    (n-1)x = -8x

    Dividindo por x dos dois lados:

    n-1=-8

    Somando 1 dos dois lados:

    n=-7

  • 2x-4

    2x=4

    x=2

     

    P(x) = 6x² + (n - 1) x - 8 

    Substitui o valor de x por 2

    P(x) = 6(2)²+(n-1)2-8=0

    P(x) = 24+2n-2-8=0

    P(x) = 2n+14=0

    2n=-14

    n=-14/2

    n=-7

  • De acordo com o enunciado, a divisão de P(x) por d(x) é exata, ou seja, o quociente q(x) será igual a zero.

    Assim:

    q(x)= 2x-4 >> igualar a zero

    2x-4 = 0

    2x = 4

    x = 4/2

    x = 2

    Sendo x = 2, temos então uma das raízes do polinômio. Isso significa que substituindo o x por 2 a equação será igual a zero.

    Escolhemos então aquela que possui o "n".

    P(x) = 6x² + (n-1)x - 8 >> igualar a zero e substituir x por 2

    6(2)² + (n-1)2 - 8 = 0

    6.4 + 2n - 2 - 8 = 0

    24 + 2n - 10 = 0

    14 + 2n = 0

    2n = -14

    n = -14/2

    n = -7

    Alternativa (A)

  • P(x) = Q(x) D(x) + R(x)

    6x² + (n-1)x – 8 = (2x-4) (3x+2)

    6x² + (n-1)x – 8 = 6x² -8x – 8

    Logo, n-1 = -8 à n = -7. Letra a

ID
1562656
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Num prédio, 60% dos apartamentos têm mais de dois moradores e 70% dos demais apartamentos têm apenas 2 moradores. Se o número de pessoas que moram sozinhas nesse prédio é igual a 6, então quantos apartamentos existem nesse prédio, considerando que todos estão ocupados?

Alternativas
Comentários

  • 60% tem mais de 2 moradores, Do resto que sobra (40%) 70% tem 2 moradores, ou seja 28%. 60% + 28% = 88%. 88% + 6 = 100%. 60%= 30 pessoas, 28% = 14 pessoas, 12% = 6 pessoas. Logo o prédio tem 50 moradores!

  • Dá para resolver por equação do 1º grau!

    x é total de apartamentos. => 
    Se 6 pessoas moram sozinhas, então eu sei que no prédio, por enquanto, tem pelo menos 6 apartamentos. =>
    60% de x tem mais de dois moradores. =>
     o retante é 40%. =>
     70% dos 40% de x tem apenas dois moradores. =>
     agora vamos somar e igualar ao total, que é X.

    60x/100 + 70/100 * 40x/100 + 6 = x  (simplificando os valores aqui) =>
     3x/5 + 7/10 * 2x/5 + 6 = x  =>
     3x/5 + 14x/50 + 6 = x ( tirando o mmc de 5 e 50) =>
     30x + 14x + 300 = 50x  =>
     300 = 50x - 44x  =>
     300 = 6x logo x = 300/6 = 50 apartamentos.

  • 60% mas de 2 moradores

    70% de 40% = 28% com 2 moradores

    40%-28% = 12% com 1 morador

    12% dos apartamentos = 6

    12/100 x= 6.  ~  x= 600/12= 50 apartamentos 

  • 1º - 60% dos AP moram mais de 2 pessoas

    2º - 70% de 40% (7.4=28) = 28% dos AP moram 2 pessoas

    3º - 12% (Faltava 12% para completar 100%) dos AP com 1 morador, sendo 6 pessoas

    4º - Agora é só regra de 3 simples

    12x = 600 (Pode simplificar por 6)

    x = 100/2

    x = 50

ID
1562659
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O maior número natural de 3 algarismos ímpares e distintos, divisível por 3 e por 5, é também divisível por

Alternativas
Comentários

  • Veja o vídeo que gravei com a resolução dessa questão:

    https://youtu.be/lC2GWt_bqA0

    Professor Ivan Chagas

  • 1º - Pra ser divisivel por 5 tem que terminar em 0 ou 5, mas a questão diz que os números são impares, então ja sei que termina em 5.

    2º - A questão quer o maior número natural de 3 algarismos e tem que ser ímpar, o maior deles é o 9.

    3º - Pra ser divisivel por 3, a soma dos algarimos deve ser um múltiplo de 3. Até agora temos: 9_5

    (os números tem que ser distintos, então so pode ser o 1, 3 ou o 7.

    4º - Analisando a regra anterior, observa-se que não pode ser o 3 porque a soma dos algarimos daria 17 e este não é múltiplo de 3.

    5º - Sobraram o número 1 e o 7. Então só pode ser 915 ou 975

    6º - Trabalho braçal de tentativa e erro!

     

    975 é divisivel por 3,5 e 13.

     

    Gab: Letra B

ID
1562662
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

As menores raízes das equações x2 – 5x + p = 0 e x2 + 3x + q = 0 são, respectivamente, iguais a – 1 e – 2. A razão entre os valores p e q é igual a

Alternativas
Comentários

  • x² - 5x + p = 0

    r = -1

    (-1)² - 5(-1) + p = 0 

    p = -6


    x² + 3x + q = 0

    r = -2

    (-2)² + 3(-2) + q = 0

    q = 2

    p/q = -6/2 = -3


  • equação qualquer xa + xb + c

    soma das raizes de uma equação do segundo grau

    x' + x'' = -b/a

    mutiplicação das raizes de uma equação do segundo grau

    x'  * x'' = c/a

    primeira equação x² - 5x + p = 0 nos da a  menor raiz -1, subustituindo da formula da soma para achar a segunda raiz

    -1 + x'' = -(-5)/1

    -1 + x'' = 5

    x'' =  6

    fazendo a multiplicação para achar p

    x' * x'' = p/a

    -1 * 6 = p/1

    -6 = p

    trabalhando agora com a segunda equação do exercicio x² + 3x + q = 0 usando a soma para achar a segunda raiz novamente

    -1 + x'' = -3/1

    x'' = -2

    fazendo a multiplicação para achar p

    -1 * - 2 = q/1

    q = 2

    o exercicio pede p/q = -6/2 = -3

  • dai eu assisti a aula, vou lá responder toda, toda kkkkkkk sabendo os valores..........e PÁ..........toma ERO FEIOOOOOOOOOOOOOOO kkkkkkkkkk minha relação com exatas vai melhorar, eu tenho paciência kkkkkkkkkkkkkk............EM CRISE NO

    MOMENTO..........MASSSSSSSSSSSS IREI ME APAIXONAR RSRSRSRRSRSRSR..............