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Prova COPEVE-UFAL - 2015 - UNCISAL - Bibliotecário


ID
1501285
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“ANOREXIA EMOCIONAL” E VÍNCULOS AFETIVOS

As formas mais conhecidas de compulsão emocional são a sexual e a codependência. Na primeira, os portadores praticam sexo de maneira incontrolável (e, às vezes, sem critérios na escolha dos parceiros), e, na codependência, as pessoas se afogam em relacionamentos problemáticos, pouco saudáveis e o veem como base e o objetivo da sua existência.

A “anorexia emocional” também se enquadra como compulsão emocional, mas se afasta das demais compulsões que geralmente estão associadas à falta de controle e ao exagero. A “anorexia emocional” trata das dificuldades de envolvimento e de se estabelecer vínculos afetivos, sendo considerada compulsão pelo fato de existir uma força que conduz o portador a repetir um ato deliberado, ou até mesmo contrário à vontade.

Disponível em: < http://mulher.uol.com.br/comportamento>. Acesso em: 01 dez. 2014

O uso reiterado das aspas na expressão “anorexia emocional ” se justifica para

Alternativas
Comentários
  • Não entendi o pq da letra E ser a certa.

  • Qual você marcou, Ivie? Eu marquei a "A" e também não entendi o porquê de ser a "E".

  • GENTE, EU ACHO O SEGUINTE :

    O NEOLOGISMO ESTÁ CORRETO NO TEXTO . MAS A QUESTÃO É QUE ELE PEDE O USO

    REITERADO, OU SEJA, POR DUAS, TRÊS OU MAIS VEZES NO TEXTO. COM ISSO, ACENTUA O

    VALOR SIGNIFICATIVO DA EXPRESSÃO.

    ASSIM, PENSO EU, QUE SEJA A LETRA E.

    ESPERO TER COLABORADO

    ABRAÇOS FRATERNOS !

  • Gabarito E

    Regras para o uso das aspas:

    As aspas devem ser empregadas sempre que você for abrir e fechar citações. Observe o exemplo:

    O senhor… mire, veja: o mais importante e bonito, do mundo, é isto: que as pessoas não estão sempre iguais, ainda não foram terminadas - mas que elas vão sempre mudando. Afinam ou desafinam, verdade maior. É o que a vida me ensinou. Isso que me alegra montão.

    (Grande sertão: Veredas - Guimarães Rosa)

    Uma situação de uso em que as aspas são empregadas com frequência é quando temos como intenção exprimir ironia ou conferir destaque a uma palavra ou expressão empregada fora de seu contexto habitual. Observe o exemplo:

    Moça linda bem tratada,
    Três séculos de família,
    Burra como uma porta:
    Um “amor”.

    (Mário de Andrade)

    As aspas devem ser empregadas quando no texto surgirem neologismos, arcaísmos ou gírias, pois é importante que esses termos ganhem destaque. Observe o exemplo:

    "(...) Já outro, contudo, respeitável, é o caso - enfim - de 'hipotrélico', motivo e base desta fábrica diversa, e que vem do bom português. O bom português, homem de bem e muitíssimo inteligente, mas que, quando ou quando, neologizava, segundo suas necessidades íntimas.”

    (Tutameia – Terceiras estórias. Guimarães Rosa*)

    * Guimarães Rosa é um escritor de nossa literatura muito conhecido pela criação de neologismos. Segundo ele, “hipotrélico” significa “pessoa pedante”, que tem pouco respeito com a opinião alheia.

    Para ressaltar a ocorrência de empréstimos linguísticos (estrangeirismos) no texto, sobretudo quando não estiver disponível a opção “itálico”. Observe o exemplo:

    A “baby-sitter” e o “barman” marcaram um encontro no “hall” do edifício.

    Para marcar o título de uma obra. Observe o exemplo:

    Memórias Póstumas de Brás Cubas”. (Machado de Assis)

    Regras para a pontuação quando houver aspas:

    Se a frase começa e termina com aspas, o ponto deve ficar dentro das aspas. Exemplo:

    Está morto: podemos elogiá-lo à vontade.” (Machado de Assis)

    Se a frase não está integralmente dentro das aspas, a pontuação deve ficar fora das aspas. Exemplo:

    Estou de acordo com Machado de Assis, que dizia, sabiamente: “lágrimas não são argumentos”.

  • ASSERTIVA E

    As  "ASPAS"  são usadas para assinalar citações textuais e para indicar que um termo é gíria, estrangerismo ou que está sendo usado em sentido figurado: ironicamente ou humoristicamente.

    No caso da questão, elas são usadas para acentuar valor significativo á expressão destacada.

  • Acredito que poderia ser um neologismo, já que "anorexia"  se refere a um distúbio alimentar. Mas a (e) não está errada, pois as aspas ressaltam o significado da expressão , já que a expressão se  repete.

    Em minha opnião, questão anulável. No entanto a banca é soberana.


ID
1501288
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

ANESTESIA APAGA MEMÓRIAS RUINS

O gás xenônio, que é usado em faróis de carro (pois gera luz quando recebe eletricidade) e também como anestésico, tem uma terceira utilidade: eliminar memórias traumáticas. Pelo menos em cobaias de laboratório. A descoberta é de cientistas americanos, que submeteram um grupo de ratos a uma situação desagradável – quando tocava um determinado som, eles levavam um choque. As cobaias que inalaram xenônio se esqueceram desse fato e passaram a ignorar o alertasonoro. O efeito acontece porque o gás bloqueia a ação de um aminoácido chamado NMDA, que é necessário para a preservação das memórias.

NOGUEIRA, Salvador. Super Interessante. p. 10. nov. 2014.

A oração destacada no texto classifica-se como

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: C

    Pois a oração subordinada adjetiva explicativa é isolada por pontuação e esclarece melhor sua significação.

  • GAB C

    QUE (pronome relativo) introduz uma Oração Subordinada Adjetiva Explicativa (por conta da pontuação)

  • As orações subordinadas adjetivas explicativas têm o papel de modificar um termo, generalizando-o ou simplesmente tecendo um comentário extra sobre ele. Vêm sempre separadas por pontuação (vírgulas, travessões ou parênteses). (A Gramática para concursos publicos - Fernando Pestana, 2. ed., pg. 686)
  • Gabarito C

    no caso da oração em questão o que, trata-se de um pronome relativo. nesse caso pronome relativo sem virgulas é restritiva, pronome relativo com virgulas é explicariva. formando então uma oração subordinada adjetiva explicativa.

    #nuncadesista


ID
1501291
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Os pronomes demonstrativos estabelecem referências espaciais e temporais em relação às pessoas do discurso. Qualalternativa apresenta o uso correto desses pronomes?

Alternativas
Comentários
  • O gabarito preliminar foi D;


    A) Nesse (Este) ano estou estudando mais. 

    ( Quanto a posição do  tempo, ESSE indica futuro ou passado próximo, e já que, a frase se  refere ao tempo presente deveria ser utilizado o pronome ESTE). 


    B) Sombra e água fresca; é disto (disso) que preciso. 

    ( Quanto a coesão referencial,  os pronomes  ESTE (A) (S) OU ISTO apresenta algo que ainda vai ser dito, o correto seria usar o pronome ISSO, que tem a função de retomar o que já dito).


     C) Essa (Esta)  cicatriz no meu braço eu ganhei na infância.

     ( No que diz respeito a posição no espaço, o pronome ESSA é usado para se referir a algo que está perto da pessoa com quem se fala, então aqui o correto seria usar ESTA, pq o braço está mais perto de quem fala).  


    D) Estas são as frutas de que gosto: banana, maçã e melancia.

     (Quanto a coesão referencial,  os pronomes ESTE (A) (S) OU ISTO apresentam algo que ainda vai ser dito, então a frase está correta).


    E) Gosto muito de teatro e música: este (Essa) porque encanta; aquela (Aquele) porque instrui.

    (Esse(s), essa(s) e isso indicam o que está perto da pessoa com quem se fala: ...Aquele(s), aquela(s) e aquilo indicam o que está distante tanto da pessoa que fala. O correto seria utilizar os pronomes essa e aquela). 



ID
1501294
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Robert Louis Stevenson saiu de casa e fez a longa caminhada até a praia no momento exato em que o sol se punha.Por causa das árvores, da varanda não se avistava o mar, que, duzentos metros abaixo, penetrava as extremidades de dois vales cobertos de mata; para apreciar o mergulho final do sol antes de ter início a escuridão límpida, o melhor era postar-se em meio à s raízes dos mangues, apesar (disse ele a si próprio, enchendo-se de coragem) dos mosquitos e dos flebótomos. Stevenson levou algum tempo para se dar conta da presença de um outro vulto humano, porque este parecia ser apenas mais uma sombra em meio a sombras; porém a figura virou-se e por um momento deu a impressão de que estava olhando para ele. O homem usava um chapéu de aba larga semelhante ao que o próprio Stevenson tinha n a cabeça; e este, embora visse que a pele do outro era branca, não conseguia distinguir suas feições.

MANGUEL, Alberto. Stevenson sob as palmeiras. Trad. Paulo Henriques Brito. São Paulo: Companhia das Letras, 2000. p. 11

Considerando o emprego dos tempos e modos verbais, predominam no texto

Alternativas
Comentários
  • Gabarito A

    Pretérito Imperfeito - Expressa um fato ocorrido num momento anterior ao atual, mas que não foi completamente terminado.

    Por exemplo:

    Ele estudava as lições quando foi interrompido.

    Pretérito Perfeito (simples) - Expressa um fato ocorrido num momento anterior ao atual e que foi totalmente terminado.

    Por exemplo:

    Ele estudou as lições ontem à noite.

  • Resumo:

    Preterito Perfeito - Um fato no passado ACABADO

    Preterito Imperfeito - Um fato no passado INACABADO


ID
1501297
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Analise as frases seguintes.

I. Eu estou indo para o banco.

II. Eu não posso falar de chocolate.

III. Todos os alunos comeram seis sanduíches.

IV. Homens e mulheres competentes têm os melhores empregos.

Observando a organização sintática dos elementos na sentença e as interpretações semânticas, essas frases geram que fenômeno semântico?

Alternativas
Comentários
  • não tenho nem ideia da resposta. Alguém entendeu?

    não vejo ambiguidade em nenhuma das fazes

     

  • Bruna Girard, entendi as ambiguidades assim:

    I- "banco" pode ser agência bancária ou banco de se sentar;

    II- (não vi ambiguidade aqui, mas ela deve estar em algum lugar);

    III- Cada um dos alunos comeram 6 sanduiches ou todos os alunos juntos comeram 6 sanduiches;

    IV- "homens competentes" + "mulheres competentes" OU "homens" (competentes ou não) + "mulheres competentes".

    Espero ter ajudado.

     

  • Essa banca tem um português muito cabuloso! rs, nesse quesito, prefiro a CESPE.

  • ACHO QUE O CAMINHO É ESSE...

    I. Eu estou indo para o "banco".

    "Agência bancária" OU "banco da praça."

    II. Eu não posso falar de chocolate.

    "Porque odeia chocolate" OU "porque se falar fica doido pra comer um"

    III. Todos os alunos comeram seis sanduíches.

    "Cada aluno comeu 6 sanduíches" OU "foram apenas 6 sanduíches para todos os alunos dividirem"

    IV. Homens e mulheres competentes têm os melhores empregos.

    "Homens também são competentes" OU "apenas as mulheres são"

  • A anáfora consiste em repetir uma palavra ou expressão a espaços regulares durante o texto. É muito comum nas trovas populares, cordéis e poemas.

    Vi uma estrela tão alta,
    Vi uma estrela tão fria!
    Vi uma estrela luzindo
    Na minha vida vazia”.

  • QUESTÃO SEM LÓGICA

  • Gabarito E

    Ambiguidade ou Anfibologia

    Ocorre quando, por falta de clareza, há duplicidade de sentido da frase.

    Exemplos:

    Ana disse à amiga que seu namorado havia chegado. (O namorado é de Ana ou da amiga?)
    O pai  falou com o filho caído no chão. (Quem estava caído no chão? Pai ou filho?)

  • Nossa... agora ficou claro com a explicação de Wilson Souza.

  • Wilson Souza, Você é F...

  • E por acaso alguém já ouviu uma pessoa falar que está indo para o banco para se sentar ?

    se você está indo ao banco só pode ser uma agência bancária, é óbvio.

  • A fim de complementar os apontamentos já apresentados pelos nobres colegas, podemos chegar a seguinte conclusão na letra B:

    "Eu não posso falar de chocolate". Pode-se inferir que estou trajado de chocolate, ambíguo também!


ID
1501303
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Nos enunciados seguintes,

I. Como a chuva não dá trégua, os clubes desportivos são sempre uma ótima opção.
II. Acredito que os estudantes teriam melhor desempenhonas avaliações se lessem com mais frequência.
III. As últimas pesquisas apontam para o aumento da AIDSentre jovens de 15 a 24 anos. Revelam ainda alta incidênc ia entre homossexuais.
IV. A atividade humana solicitou tanto da natureza que não há mais garantias de que os ecossistemas do planeta sustentem as futuras gerações.

a relação semântica de causaocorre apenas em

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: B

    II. Acredito que os estudantes teriam melhor desempenhonas avaliações se lessem com mais frequência. (Eu achoo, que esse "Acredito " no início da frase trouxe ideia de suposição, por isso a relação semântica de causa não ocorreu).


  • I - relação de causa - a causa dos clubes serem uma ótima opção é a questão da chuva

    II - relação de condição

    III-  não existe oração subordinada na assertiva

    IV - a causa de não mais haver garantias é a atividade humana

    Portanto, letra B

  • Está errado, 

    Esse paralelismo no item iv demostra uma consequência: ...tanto ... que...

    Para mim a única que é causal é o item i.


ID
1501306
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

São velhas e persistentes as teorias que atribuem capacidades específicas inatas a “raças” ou a outros grupos humanos. Muita gente ainda acredita que os nórdicossão mais inteligentes do que os negros; que os alemães têm mais habilidade para a mecânica; que os judeus são avarentos e negociantes; que os norte-americanos são empreendedores e interesseiros; que os portugueses são muito trabalhadores e pouco inteligentes; que os japoneses são trabalhadores, traiçoeiros e cruéis; que os ciganos são nômades por instinto, e, finalmente, que os brasileiros herdaram a preguiça dos negros, a imprevidência dos índios e a luxúria dos portugueses.

Os antropólogos estão totalmente convencidos de que as diferenças genéticas não são determinantes das diferenças culturais. Segundo Félix Keesing, “não existe correlação significativa entre a distribuição dos caracteres genéticos e a distribuição dos comportamentos culturais. Qualquer criança humana normal pode ser educada em qualquer cultura, se for colocada desde o início em situação conveniente de aprendizado”. Em outras palavras, se transportarmos para o Brasil, logo após o seu nascimento, uma criança sueca e a colocarmos sob os cuidados de uma família sertaneja, ela crescerá como tal e não se diferenciará mentalmente em nada de seus irmãos de criação. Ou ainda, se retirarmos uma criança xinguana de seu meio e a educarmos como filha de uma família de alta classe média de Ipanema, o mesmo acontecerá: ela terá as mesmas oportunidades de desenvolvimento que os seus novos irmãos.

LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. 24 ed. Rio de Janeiro:J. Zahar, 2009. p. 17-18

Em um texto, dependendo dos objetivos do autor, muitas vozes diferentes podem dialogar. Do trecho transcrito, infere-se que o autor

Alternativas
Comentários
  • GAB E.

    O texto apresenta uma ideia central que consta na alternativa E segundoa a qual independemtimente da genética (biologia) uma pessoa se adpta a determinada cultura pelo seu convivio diário  


ID
1501309
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Bares abarrotados
Esbarram em amarrotados
Que arrotam a bancarrota
E seguem a rota dos derrotados
Envolvidos na vida indevida
Que endivida e leva a extremos trêmulos
Delírios de lírios e similares
Mentes centrífugas em fuga alucinógena
E noites alucinantes [...]

Matéria Prima. Paraísos Artificiais.
Áudio disponível em:
< http://canhotagem.blogspot.com.br/2011/05/o-paraiso-artificial-da-materiaprima.html>. Acesso em: 20 nov. 2014

Quanto aos recursos estilísticos empregados no texto, predomina

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: E


    A paronomásia (ou paranomásia) é uma figura de linguagem caracterizada pela utilização de palavras parônimas, ou seja, palavras com significados diferentes que se escrevem e se pronunciam de forma parecida.


    Exemplos de palavras parônimas:


    acidente e incidente;aferir e auferir;cumprimento e comprimento;
    No texto:

    arrotam a bancarrota; indevida que endivida; Delírios de lírios; Mentes centrífugas em fuga alucinógena  e noites alucinantes.



  • Prosopopeia é figura pela qual o orador ou escritor empresta sentimentos humanos e palavras a seres inanimados, a animais, a mortos ou a ausentes; personificação, metagoge. Talves, essa fosse a única que poderia confundir. As demais são de fácil eliminação.

    https://www.google.com.br/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=prosopopeia

  • A) Prosopopeia: Consiste em atribuir ações ou qualidades de seres animados a seres inanimados, ou características humanas a seres não humanos:

    As pedras andam vagarosamente.
    A floresta gesticulava nervosamente diante da serra.

    B) Antítese: Consiste na utilização de dois termos que contrastam entre si. Ocorre quando há uma aproximação de palavras ou expressões de sentidos opostos:

    "O mito é o nada que é tudo." 
    O corpo é grande e a alma é pequena.

    C) Elipse: Consiste na omissão de um ou mais termos numa oração que podem ser facilmente identificados, tanto por elementos gramaticais presentes na própria oração, quanto pelo contexto:

     As rosas florescem em maio, as margaridas em agosto. (As margaridas florescem em agosto.)

    D) Pleonasmo: Consiste na repetição de um termo ou ideia, com as mesmas palavras ou não. A finalidade do pleonasmo é realçar a ideia, torná-la mais expressiva.

  • paronomásia (ou paranomásia) é uma figura de linguagem caracterizada pela utilização de palavras parônimas, ou seja, palavras com significados diferentes que se escrevem e se pronunciam de forma parecida. Exemplos: acidente e incidente; aferir e auferir; cumprimento e comprimento.

     No texto: amarrotados; derrotados, abarrotados. 
     

  • Paranomásia:

    Conhecer as "manhas" e as "manhãs"

    O sabor das "massas" e das "maçãs"


ID
1501312
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Escrevo-te
Estas mal traçadas linhas
Meu amor!
Porque veio a saudade
Visitar meu coração
Espero que desculpes
Os meus errinhos por favor
Nas frases desta carta
Que é uma prova de afeição..

Talvez tu não a leias
Mas quem sabe até darás
Resposta imediata
Me chamando de "Meu Bem"
Porém o que me importa
É confessar-te uma vez mais
Não sei amar na vida
Mais ninguém...

Tanto tempo faz
Que li no teu olhar
A vida cor-de-rosa
Que eu sonhava
E guardo a impressão
De que já vi passar
Um ano sem te ver
Um ano sem te amar...

Ao me apaixonar
Por ti não reparei
Que tu tiveste
Só entusiasmo
E para terminar
Amor assinarei
Do sempre, sempre teu...

Disponível em: < http//:letras.mus.br/erasmo-carlos/45771/>. Acesso em: 20 nov. 2014.

Conforme as necessidades expressivas de seus autores, podemos encontrar textos híbridos que aproximam traços de gêneros textuais e literários diversos. Tendo isso em vista, a letra da canção apresenta características dos gêneros

Alternativas
Comentários
  • O próprio texto afirma que o que se escreve é uma carta, a segunda tipologia seria identificada pelo formato em versos estrofes e a tentativa e consequente rima.

  •  a)

    carta e poesia.

  • Resposta: A

    Complementando...
    As principais características do gênero carta: Presença de destinatário (interlocutor) e remetente (locutor); linguagem formal ou informal; Texto de ordem sentimental e subjetiva e entre outras características. Quanto a Tipologia da Carta, quando se trata de "carta aberta" ou "carta ao leitor", tende a ser do tipo dissertativo-argumentativo com uma linguagem formal. Quando se trata de "carta pessoal", a presença de aspectos narrativos ou descritivos e uma linguagem pessoal é mais comum. 
    O gênero Poesia é o conteúdo capaz de transmitir emoções por meio de uma linguagem.  Quanto a tipologia da Poesia, é marcada pela tipologia dialogal.


ID
1501315
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Se a afirmação "Todo mundo é saudável ou doente" é falsa, então é verdadeira a assertiva

Alternativas
Comentários
  • Gabarito C. Trata-se de um argumento categórico contraditório. http://minerva.ufpel.edu.br/~camila.costa/Arquivo/2013_01/logica/cap_3_pag_110_134.pdf

  • Fiz um vídeo com a resolução dessa questão, não deixem de ver.


    Link para o vídeo com a resolução dessa questão:  https://youtu.be/rrsM_dxbTbo


    Professor Ivan Chagas

     

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  • Para que uma questão do tipo "Todo mundo isso --- ou ---- aquilo" ambos valores devem ser negativos, pois o "ou" permite que se uma for verdadeira e a outra falsa a afirmativa se torne verdadeira. Como a alternativa é falsa, então ambas devem ser contrariadas para a alternativa ser verdadeira.


ID
1501318
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Em uma clínica existem as funções de médico, técnico de laboratório, recepcionista e expedidor de exames. Suponhamos que: alguns médicos assumem também a função de técnico de laboratório; os recepcionistas não são médicos, mas alguns também são técnicos de laboratório; todos os expedidores de exames são também recepcionistas. Desse contexto, infere-se que

Alternativas
Comentários
  • Gabarito A. Me corrijam se eu estiver errada, mas aqui seria um argumento categórico contraditório?  http://minerva.ufpel.edu.br/~camila.costa/Arquivo/2013_01/logica/cap_3_pag_110_134.pdf

  • Fiz um vídeo com a resolução dessa questão, não deixem de ver.


    Link para o vídeo com a resolução dessa questão:  https://youtu.be/wzEJ6tcMA7U


    Professor Ivan Chagas

     

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  • Partimos da seguinte premissa: alguns médicos assumem também a função de técnico de laboratório; os recepcionistas não são médicos, mas alguns também são técnicos de laboratório; todos os expedidores de exames são também recepcionistas

     

     a) CORRETO. Alguns médicos são técnicos e alguns recepcionistas também são técnicos. Isso não quer dizer que os técnicos que são médicos e recepcionistas representam todos os técnicos. Existe a possibilidade de haver técnicos que não são médicos nem recepcionistas.

     

     b) A premissa afirma que (todos) os expedidores de exames são recepcionistas, mas não necessariamente o contrário. Pode haver recepcionistas que não são expedidores de exames.

     

     c) Não é possível afirmar que existem técnicos que sejam expedidores de exames. Os recepcionistas englobam todos os expedidores de exames e alguns técnicos, mas não há nenhuma menção quanto à técnicos que sejam expedidores de exames.

     

     d) Os expedidores de exames podem, sim, ser técnicos de laboratórios. A questão nada afirma sobre isso, mas existe a possibilidade, pois os expedidores de exame se encontram no mesmo grupo de alguns técnicos, grupo este chamado recepcionistas.

     

     e) Dentro do grupo dos médicos e recepcionistas existem técnicos de laboratório. Mas isso não quer dizer que todos os técnicos estejam nesses grupos. São alguns técnicos que compõem ambos os grupos.

     

     

  • Muito obrigada Prof. Ivan Chagas.

     

  • http://sketchtoy.com/69295178

    Fiz o diagrama, vejam como ficou mais fácil.


ID
1501321
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico

Em um posto de saúde emergencialmente improvisado, três médicos (A, B e C) fazem o plantão e trabalham ao mesmo tempo, em uma mesma sala, atendendo a qualquer paciente. Existem 25 pessoas aguardando o atendimento em uma fila ordenada de espera. A cada período de tempo, uma recepcionista chama 3 pacientes, que entram e saem juntos. Esses pacientes podem ter sido atendidos por qualquer médico. De quantas formas diferentes os médicos podem ter atendido naquele dia a todos os pacientes, considerando que as consultas têm a mesma duração e que os médicos trabalharam ininterruptamente?

Alternativas
Comentários
  • Fiz um vídeo com a resolução dessa questão, não deixem de ver.


    Link para o vídeo com a resolução dessa questão:  https://youtu.be/jHipYIh9Lgo


    Professor Ivan Chagas

     

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  • Resposta B


    A cada grupo de 3 pacientes ha seis formas deles serem atendidos: entao temos 3 x 2 x  1 =6

    Como temos 25 pacientes teremos 8 vezes esta situação.

    que dá um total de 24.

    Como ha o ulitmo paciente, ele pode ser atendido pelo médico A, ou pelo B ou pelo C

    Tenho entao 8 x 6 = 48

    48+ 3 = 51 MANEIRAS



ID
1501324
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Se os símbolos lógicos ~, ^, v, → e ↔ representam negação, conjunção, disjunção, implicação e bi-implicação, respectivamente, e os valores lógicos das proposições atômicas A, B, C e D são, respectivamente, Falso, Falso, Verdadeiro e Falso, qual das fórmulas tem valor lógico verdadeiro?

Alternativas
Comentários
  • Fiz um vídeo com a resolução dessa questão, não deixem de ver.


    Link para o vídeo com a resolução dessa questão:  https://youtu.be/xGAN-jZa1v8


    Professor Ivan Chagas

     

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  • Esta questão está com um  erro na reescritura, pois a única alternativa possível, visto que as demais estão erradas, contém um erro:

    (A ^ B) ?(C v D)

    No lugar dessa interrogação é o símbolo do "Se e somente se". 

    Letra d é o gabarito !

  • A = Falso / B = Falso / C = Verdadeiro / D = Falso

     

    d)

    (V v V)  (V v F) 

    V = V

     

  • A questão é relativamente fácil, mas exige que vc gaste tinta e papel.

    Como o caminho é meio longo, mas liso, dar um tropeço é dificil, mas continua sendo possível a cada instante dessa longa caminhada...

     


ID
1501327
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Das informações "Ana e José gostam de Fisiologia", "Se Maria gosta de Biologia Celular, então José não gosta de Fisiologia", e "Maria gosta de Biologia Celular se e somente se Cléo gosta de Química", infere-se que

Alternativas
Comentários
  • Gabarito B.  A dica aqui é começar pela premissa "A ^ J"

  • Fiz um vídeo com a resolução dessa questão, não deixem de ver.


    Link para o vídeo com a resolução dessa questão: https://youtu.be/Ksws3Pd1tNw


    Professor Ivan Chagas

     

    Muito mais vídeos com questões resolvidas em www.gurudamatematica.com.br

     

  • O 1º passo é considerar todas as premissas como verdadeiras. 

     

    - Ana e José gostam de Fisiologia. = VERDADEIRO 

    para que uma conjunção ( ^ ) seja verdadeira é necessário que ambas as proposicões sejam verdadeiras. Dessa forma, temos que "Ana gosta de Fisiologia" ( V )  e "José gosta de Fisiologia" ( V ).

     

    - Se Maria gosta de Biologia Celular, então José não gosta de Fisiologia​. = VERDADEIRO

    ora, já sabemos que "José gosta de Fisiologia" ( V ), portanto, "José não gosta de Fisiologia" ( F ). Para que a condicional ( → ) seja verdadeira, a primeira proposição NÃO pode ser Verdadeira e a segunda ser Falsa. Assim, temos que "Maria gosta de Biologia Celular."( F ).

     

    - Maria gosta de Biologia Celular se e somente se Cléo gosta de Química. = VERDADEIRO

    tendo em vista que "Maria gosta de Biologia Celular" ( F ), a proposição "Cléo gosta de Química" deve ser também F, pois a bicondicional ( ↔ ) terá valor lógico verdadeiro quando ambas as proposições forem verdadeiras.

     

    Sendo assim, gabarito letra B.

  • "Ana e José gostam de Fisiologia" > Proposição Base, Pois é uma Conjunção e só será verdadeiro se ambas forem Verdadeiras.

    V e V = V

    "Se Maria gosta de Biologia Celular, então José não gosta de Fisiologia"

                           F                                                F                            = V

    "Maria gosta de Biologia Celular se e somente se Cléo gosta de Química"

                              F                                                                                                   F                           =             V

    Letra: B

  • MACETE DA TABELA (RENATO QC):

    No E, tudo V dá V

    No SE...ENTÃO, só dá F,qdo a primeira for V e a segunda for F, ou seja, V --> F = F (Vai Fugir, Foge)

    No SE...E SOMENTE SE, IGUAIS dá V, DIFERENTES dá F. OU seja: v v = v

                                                                                                f f = v

                                                                                                v f = f

                                                                                                f v = f

    GAB. LETRA B


ID
1501330
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Segundo o Estatuto da UNCISAL,

Alternativas

ID
1501333
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

De acordo com o seu Regimento Geral, integram a Estrutura Básica da UNCISAL os(as)

Alternativas

ID
1501336
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

De acordo com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da UNCISAL 2010-2014,

Alternativas
Comentários
  • Gabarito C


ID
1501339
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

De acordo com a Lei nº 8.080, de 19 de setembro de 1990, compete à direção nacional do Sistema Único da Saúde (SUS):

I. fiscalizar o controle da qualidade sanitária de produtos, substâncias e serviços de consumo e uso humano;
II. participar na formulação e na implementação de políticas de controle das agressões ao meio ambiente;
III. definir e coordenar sistemas como os de redes isoladas de assistência de menor complexidade.

Verifica-se que está(ão) correta(s)

Alternativas
Comentários
  • Lei 8080/90:

    Art. 6º Estão incluídas ainda no campo de atuação do Sistema Único de Saúde (SUS):

    I - a execução de ações:

    a) de vigilância sanitária;

    (...) § 1º Entende-se por vigilância sanitária um conjunto de ações capaz de eliminar, diminuir ou prevenir riscos à saúde e de intervir nos problemas sanitários decorrentes do meio ambiente, da produção e circulação de bens e da prestação de serviços de interesse da saúde, abrangendo:

    I - o controle de bens de consumo que, direta ou indiretamente, se relacionem com a saúde, compreendidas todas as etapas e processos, da produção ao consumo; e

    II - o controle da prestação de serviços que se relacionam direta ou indiretamente com a saúde.

    (....) 

    Art. 18. À direção municipal do Sistema de Saúde (SUS) compete:

    I - planejar, organizar, controlar e avaliar as ações e os serviços de saúde e gerir e executar os serviços públicos de saúde;

    II - participar do planejamento, programação e organização da rede regionalizada e hierarquizada do Sistema Único de Saúde (SUS), em articulação com sua direção estadual;

    III - participar da execução, controle e avaliação das ações referentes às condições e aos ambientes de trabalho;

    IV - executar serviços:

    a) de vigilância epidemiológica;

    b) vigilância sanitária;

    c) de alimentação e nutrição;

    d) de saneamento básico; e

    e) de saúde do trabalhador;

    (...)

    Art. 16. A direção nacional do Sistema Único da Saúde (SUS) compete:

    III - definir e coordenar os sistemas:

    a) de redes integradas de assistência de alta complexidade;


ID
1501342
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal

De acordo com a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional,

Alternativas
Comentários
  • Art. 19. As instituições de ensino dos diferentes níveis classificam-se nas seguintes categorias administrativas: (Regulamento) (Regulamento)

    I - públicas, assim entendidas as criadas ou incorporadas, mantidas e administradas pelo Poder Público;

    II - privadas, assim entendidas as mantidas e administradas por pessoas físicas ou jurídicas de direito privado.

  • Lei de Diretrizes e Bases da educação Nacional: 

    A) 

    Art. 9°. A União incumbir-se-á de:

    VII - baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação;

    B)

    Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de:

    V - baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;

  • Alternativa E

    § 1º Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação as damais instâncias educacionais. § 2º Os sistemas de ensino terão liberdade de organização nos termos desta Lei. Art. 9º A União incumbir-se-á de: 1.elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios; 2.organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais do sistema federal de ensino e o dos Territórios; 3.prestar assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o atendimento prioritário à escolaridade obrigatória, exercendo sua função redistributiva e supletiva; 4.estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum; 5.coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação; 6.assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino; 7.baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação; 8.assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, com a cooperação dos sistemas que tiverem responsabilidade sobre este nível de ensino; 9.autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar, e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.

     

    http://www.secon.udesc.br/leis/ldb/ldb4.pdf

  • A - ERRADO

    Art. 9º A União incumbir-se-á de: 

    (...) VII - baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação;

     

    B - ERRADO 

    Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de:

    (...) V - baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;

    Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de:

    (...) III - baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;

     

    C - ERRADO

    Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de:

    (...) V - oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental (...). 

     

    D - ERRADO 

    Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de:

    (...) VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem (...). 

     

    E - CERTO

    Art. 8º § 1º Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais.

     

    Gabarito: E 


ID
1501345
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

De acordo com a NBR 10520 (2002) da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), a citação se refere à menção de uma informação extraída de outra fonte de informação. Visando a adequar ao novo contexto de apresentação, faz-se necessário o uso de alguns artifícios de padronização. Quanto à normalização das citações diretas, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Conforme a NBR 10520

    5.4 Devem ser indicadas as supressões, interpolações, comentários, ênfase ou destaques, do seguinte modo:

    a) supressões: [...]

    b) interpolações, acréscimos ou comentários: [ ] 

    c) ênfase ou destaque: grifo ou negrito ou itálico.

ID
1501348
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

O trabalho acadêmico é composto por duas partes, que são constituídas por elementos obrigatórios e opcionais. Sobre a NBR 14724 (2011) da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • a) Incorreto. O sumário é um elemento pré-textual (o último elemento pré-textual).

    b) Incorreto. O anexo é um elemento interno. São elementos externos apenas a capa e a lombada.

    c) Incorreto. A capa é apenas elemento externo. Segundo Padrão UFAL de Normalização: "a parte interna dos trabalhos acadêmicos é dividida em três partes principais: elementos pré-textuais; elementos textuais; e elementos pós-textuais. Já a parte externa é composta pela capa e pela lombada".

    d) Correto. Todos os elementos pós-textuais (Referência, Glossário, Apêndice, Anexo e Índice) são elementos internos.

    e) Incorreto. A lombada e a capa são elementos externos. A divisão em pré-textual, textual e pós-textual, se aplica apenas aos elementos internos.

  • Gabarito: Letra D.

    O apêndice é um elemento pós-textual opcional e interno do trabalho acadêmico.

    Letra A está errada porque o sumário não é elemento textual, é pré-textual.

    Letra B está errada porque anexo não é elemento externo, e sim interno.

    Letra C está errada porque capa não é elemento pré-textual. É elemento externo. Elementos pré-textuais são elementos internos.

    Letra E está errada porque lombada não é um elemento pré-textual. Elementos pré-textuais são internos, já a lombada é elemento externo.

    ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS DA NBR 14724:

    • Referências;
    • Glossário;
    • Apêndice;
    • Anexo;
    • Índice .

    Dentre esses elementos pós-textuais apenas as referências são obrigatórias.


ID
1501351
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

Segundo a Proposta de Diretrizes Curriculares, dadas as competências e habilidades de caráter específico dos graduados em Biblioteconomia,

I. Domínio dos métodos e técnicas pedagógicos que permitem a transmissão do conhecimento para os diferentes níveis de ensino.
II. Domínio dos conteúdos básicos que são objeto de ensino-aprendizagem no ensino fundamental e médio.
III. Trabalhar com fontes de informação de qualquer natureza.
IV. Criticar, investigar, propor, planejar, executar e avaliar recursos e produtos de informação.

verifica-se que estão corretas apenas

Alternativas
Comentários
  • Segundo Gamberini e Luz (2015, p. 463):

    Competências específicas:

    Interagir e agregar valor nos processos de geração, transferência e uso da informação, em todo e qualquer ambiente;

    Criticar, investigar, propor, planejar, executar e avaliar recursos e produtos de informação;

    Trabalhar com fontes de informação de qualquer natureza;

    Processar a informação registrada em diferentes tipos de suporte, mediante a aplicação de conhecimentos teóricos e práticos de coleta, processamento, armazenamento e difusão da informação;

    Realizar pesquisas relativas a produtos, processamento, transferência e uso da informação (BRASIL, 2001, p. 32).

    Gab. E

    GAMBERINI, Alexandre Augusto; LUZ, Talita Ribeiro da. Competências de bibliotecários: estudo de caso com profissionais da rede de bibliotecas do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (Cefet - MG). Ciência da Informação, Brasília, DF, v. 44, n. 3, p. 455-472, set./dez. 2015. Disponível em: http://revista.ibict.br/ciinf/article/download/1896/3248


ID
1501354
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

Dadas as afirmativas acerca do núcleo básico no qual se inscreve a formação de bibliotecários,

I. Fundamentos teóricos da Biblioteconomia.
II. Organização e tratamento da informação.
III. Gestão da informação e do conhecimento.
IV. Recursos e serviços de informação.
V. Tecnologias em informação.

verifica-se que está(ão) correta(s)

Alternativas
Comentários
  • A questão se refere à competência básica na qual compreende a formação dos bibliotecários, que é a de organização e tratamento da informação.

  • Orra!


ID
1501357
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

O estudo de usuário deve ser realizado no contexto amplo de planejamento, organização e oferta de produtos e serviços de informação em bibliotecas. Trata-se de um diagnóstico que tem como centralidade compreender as necessidades, o comportamento e as atitudes da comunidade usuária. Considerando as afirmativas abaixo mencionadas,

I. As preferências e as opiniões da comunidade são importantes elementos dos estudos de usuários.

II. A abordagem qualitativa de estudos de usuários tem como finalidade uma explicação objetiva fundamentada em descrição e dados estatísticos.

III. A abordagem quantitativa de estudos de usuários temcomo finalidade uma explicação subjetiva fundamentada noregistro detalhado de dados e no comportamento do usuário.

IV. O estudo de usuário realizado por amostragem exige a seleção de parte da comunidade usuária.

verifica-se que está(ão) correta(s)

Alternativas
Comentários
  • I - Correta

    II - A abordagem qualitativa de estudos de usuários tem como finalidade uma explicação objetiva fundamentada (no registro detalhado de dados e no comportamento do usuário.)

    III - A abordagem quantitativa de estudos de usuários tem como finalidade uma explicação subjetiva fundamentada (em descrição e dados estatísticos.)  

    IV - Correta

  • Conforme Baptista e Cunha (2007, p. 170-173):

    Abordagem quantitativa - caracteriza-se, tanto na fase de coleta de dados no seu tratamento, pela utilização de técnicas estatísticas. [..]. O seu uso intensivo teve por objetivo garantir uma maior precisão na análise e interpretação dos resultados, tentando, assim, aumentar a margem de confiabilidade quanto às inferências dos resultados encontrados.

    Abordagem qualitativa - focaliza a sua atenção nas causas das reações dos usuários da informação e na resolução do problema informacional, ela tende a aplicar um enfoque mais holístico do que o método quantitativo. Além disso, ela dá mais atenção aos aspectos da experiência e do comportamento humano.

    Gab. B

    BAPTISTA, Sofia Galvão; CUNHA, Murilo Bastos da. Estudo do usuário: visão global dos métodos de coleta de dados. Perspectivas em Ciência da Informação, v. 12, n. 2, p.168-184, maio/ago. 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/pci/v12n2/v12n2a11.pdf


ID
1501360
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

Dadas as seguintes afirmativas quanto aos pontos abordados no Diagnóstico Interno,

I. Recursos humanos disponíveis.
II. Recursos tecnológicos.
III. Recursos financeiros.
IV. Infraestrutura física.
V. Fornecedores e concorrentes.

verifica-se que está(ão) correta(s) apenas

Alternativas
Comentários
  • Fornecedores e concorrentes é um ponto externo ao diagnóstico.


ID
1501363
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

O resumo é a apresentação concisa, porém exata do conteúdo de um documento. A elaboração de resumo é uma atividade que exige o conhecimento e o uso de alguns métodos e técnicas. Quanto à NBR 6028 (2003) da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), é correto afirmar:

Alternativas
Comentários
  • A alternativa que o site está dando está errada. De acordo com o QC a alternativa é "E". 

    A correta é a "C" -> NBR 6028 3.3.2 Deve-se usar o verbo na voz ativa e na terceira pessoa do singular.

  • NBR 6028:

    3.2 O resumo deve ser precedido da referência do documento, com exceção do resumo inserido no próprio documento.

    3.3 O resumo deve ser composto de uma seqüência de frases concisas, afirmativas e NÃO de enumeração de tópicos. Recomenda-se o uso de parágrafo único.

    3.3.2 Deve-se usar o verbo na voz ativa e na terceira pessoa do singular.


ID
1501366
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

Dadas as seguintes afirmativas quanto aos benefícios do Planejamento Estratégico,

I. Propicia tomada de decisões estratégicas.
II. Provoca visão de curto prazo.
III. Valoriza a decisão de alocação de recursos.
IV. Propicia integração da organização.
V. Ajuda a organização a enfrentar mudanças.

verifica-se que estão corretas apenas

Alternativas
Comentários
  • II. Provoca visão de longo prazo, pois se planeja a estratégia para se cumprir no longo prazo.
  • PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO: Acontece à longo prazo.
    PLANEJAMENTO TÁTICO: é medio prazo
    PLANEJAMENTO OPERACIONAL: é curto prazo.


ID
1501369
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

A adoção de tecnologias na automação de serviços embibliotecas tem relação direta com o coeficiente de precisão narecuperação da informação, à medida que disponibiliza um conjunto de recursos que possibilita a construção de diferentesestratégias de busca. Quanto aos recursos, é correto afirmar:

Alternativas
Comentários
  • O truncamento é um fenômeno de encurtamento de palavras, que gera formas de até no máximo três sílabas, tais como cerva (< cerveja), facú (< faculdade) e vestiba (< vestibular), usadas como substitutas de suas respectivas palavras-matriz.


ID
1501372
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

A biblioteca universitária é fundamental para o ensino superior, à medida que se apresenta como suporte informacional para o desenvolvimento das atividades de ensino, pesquisa e extensão. Essa instituição atende à comunidade universitária que a particulariza e condiciona seu planejamento e sua organização. Quanto a essa tipologia de biblioteca, dadas as alternativas,

I. A biblioteca universitária tem comunidade muito dinâmica e heterogênea e, por conseguinte, seu planejamento estratégico deve ser centrado no estudo de comunidade.

II. A biblioteca universitária tem comunidade de usuários relativamente homogênea e se apresenta como suporte às diversas atividades acadêmicas.

III. A biblioteca universitária tem comunidade muito homogênea e se caracteriza essencialmente pelo atendimento às atividades didáticas e pedagógicas.

IV. A biblioteca universitária tem comunidade muito especializada e se caracteriza essencialmente pelo atendimento à pesquisa.

verifica-se que está(ão) correta(s)

Alternativas
Comentários
  • I. O estudo de comunidade é mais indicado para bibliotecas públicas, em que se precisa atender um público bastante diversificado.

    II. Correta.

    III. O público atendido pela biblioteca universitária não é tão homogêneo (professores, alunos, servidores, população). Ela não atende apenas às atividades pedagógicas e didáticas (assim seria voltada mais para os professores), mas também às atividades de ensino, pesquisa e extensão.

    IV. Esta seria a biblioteca especializada.

     

     

  • Esses conceitos de "relativamente". Porra, um monte de curso, numa universidade, é ter um público relativamente homogeneo? Pra mim NAO!


ID
1501375
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

O Código de Ética Profissional do Bibliotecário foiregulamentado pela Resolução nº. 42 do Conselho Federal de Biblioteconomia (CFB), de 11 de janeiro de 2002, e tem como finalidade estabelecer um conjunto de normas de condutas para os que exercem atividades profissionais. Tomando como referência o disposto, constitui-se penalidade àquele que o transgredir:

Alternativas
Comentários
  • Art. 13 - A transgressão de preceito deste Código, constitui infração ética, sujeita às seguintes penalidades: a) advertência reservada; b) censura pública; c) suspensão do registro profissional pelo prazo de até 3 anos; d) cassação do exercício profissional com apreensão de carteira profissional; e) multa de 1 a 50 vezes o valor atualizado da anuidade.

ID
1501378
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

Os sistemas de automação de bibliotecas são imprescindíveis à celeridade e à efetividade de algumas atividades, uma vez que eles gerenciam um conjunto de funções básicas, tais como aquisição, catalogação, circulação e informações gerenciais. Sobre as funções de controle de circulação, encontram-se presentes:

Alternativas
Comentários
  • Letra E.

     

    "FUNÇÕES BÁSICAS DE UM SISTEMA DE GERENCIAMENTO DE BIBLIOTECAS

    Controle de circulação

    • Definição de parâmetros (conforme a política de empréstimo, horário de funcionamento, etc.)

    • Empréstimo

    • Devolução

    • Renovação 

    • Multas

    • Reservas

    • Empréstimos por períodos curtos

    • Manutenção de arquivos de leitores

    • Consultas (relativas aos leitores ou à situação dos documentos)

    • Notificações 

    • Relatórios e estatísitcas (sobre a utilização do acervo)" (ROWLEY, 2002, p. 316-317)

  • Complementando...

    A) funções da parte de encomendas e aquisições ("balancetes contábeis" na verdade seria "contabilidade de custo") 

    B) funções da catalogação

    C) funções da parte de informação gerencial

    D) funções da parte de encomendas e aquisições 

    Fonte:

    ROWLEY, Jennifer. A biblioteca eletrônica. Brasília: Briquet de Lemos, 2002.


ID
1501381
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

É característica da técnica de cenários:

Alternativas

ID
1501384
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

As estratégias de busca correspondem a um conjunto de decisões e operações realizadas pelos usuários durante a busca em sistemas de recuperação de informação. Com efeito, diferentes buscas exigem também tipos distintos de estratégias. Dadas as afirmativas sobre as estratégias de busca,

I. A estratégia de busca nomeada de frações sucessivas é operacionalizada por meio da redução de possibilida des mediante o uso dos operadores booleanos “E” e “NÃO”.

II. A estratégia de busca exaustiva realizada com os operadores booleanos “E” e “OU” resulta do desdobramento de uma citação-matriz.

III. A estratégia de busca que emprega um registro ou um pequeno conjunto de registros como referência de termos de busca adequados é denominada de elementos construtivos.

IV. A busca rápida é uma estratégia de busca que faz uso do operador booleano “E” para a recuperação de algumasfontes de informação.

verifica-se que está(ão) correta(s)

Alternativas

ID
1501387
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

Dadas as afirmativas sobre as funções básicas de uma unidade de informação,

I. Satisfazer a sua clientela através da oferta de produtos e serviços de informação.

II. Identificar e organizar fontes e informações potencialmente úteis à sua clientela.

III. Analisar e processar informações com qualidade e produtividade para a geração de produtos e serviços de interesse do mercado.

IV. Oferecer e fornecer elaboração de trabalhos acadêmicos.

verifica-se que está(ão) correta(s) apenas

Alternativas

ID
1501390
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

As tecnologias digitais redimensionaram as possibilidades de acesso à informação porque, a um só tempo, diversificaram os suportes informacionais e condicionaram a integração de diferentes mídias. Pode-se dizer que as bases de dados foram contempladas conforme suas características específicas e suas finalidades. Considerando as afirmativas abaixo relacionadas,

I. As tecnologias digitais ampliaram as bases de dados referenciais, possibilitando a disponibilização de textos integrais em bases de dados bibliográficas e catalográficas.

II. As tecnologias digitais ampliaram as bases de dadosfontes, possibilitando a disponibilização de textos integrais, incluindo arquivos de áudio e vídeo.

III. As tecnologias digitais ampliaram as bases de dados referenciais, possibilitando a construção de links e hiperlinks, formando redes entre as diferentes bases de dados de fontes.

IV. As tecnologias digitais ampliaram as bases de dados numéricos, transformando-as nas mais dinâmicas bases de dados referenciais.

verifica-se que estão corretas

Alternativas
Comentários
  • I. Incorreto. A disponibilização de textos integrais diz respeito às bases de dados fontes. Bases de dados referenciais apenas remetem às fontes primárias (Ex: Bases de Dados Bibliográficos, Bases de Dados Catalográficos e Bases de Diretórios).

    II. Correto. Bases de dados de fontes contém os dados originais e textos completos (Ex: Bases de Dados Numéricos, Bases de Dados de Texto Completo, Bases de Dados Textuais e Numéricos e Bases de Dados Gráficos).

    III. Correto.

    IV. Incorreto. Base de dados numéricos são um tipo de base de dados de fontes.

     

    DICAS:

    Bases de dados: conjunto de dados interrelacionados, organizados de forma a permitir a recuperação da informação.

    Banco de dados : conjunto de Bases de Dados.

     

    Fonte: http://www2.eca.usp.br/prof/sueli/cbd201/bases.htm.


ID
1501393
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

A inserção das tecnologias digitais no ambiente das bibliotecas proporcionou diversas alterações na atuação do Bibliotecário, notadamente no processo de interação entre este profissional e a comunidade usuária, que caracteriza o Serviço de Referência. Sobre a dinamização da atuação do Bibliotecário no serviço de Disseminação Seletiva da Informação, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Ao meu ver, todas as alternativas parecem estar corretas. No entanto, a alternativa A é a única que aborda questões da Disseminação Seletiva de Informações e Serviço de Referência.


ID
1501396
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

A conservação é uma importante atividade da formação e do desenvolvimento de coleções que, em última análise, evita o descarte de fontes de informação em decorrência da deterioração física. Quanto ao procedimento básico adequado à conservação de documentos, é correto

Alternativas
Comentários
  • Alternativa A. Lembrando que a saliva também é um agente de deterioração, presilhas metálicas oxidam e mancham o papel e NUNCA se deve expor ao sol documentos úmidos ou acometidos por fungo. Reparos com fitas adesivas também não são o ideal.


ID
1501399
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

São serviços de informação:

Alternativas
Comentários
  • D

     


ID
1501402
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UNCISAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

Dadas as afirmativas sobre as funções das Linguagens Documentárias,

I. Ajudar na formatação e normalização de materiais e processos, visto que delimita a quantidade de caracteres.

II. Estabelecer um ponto comum entre linguagem do autor, linguagem do indexador e linguagem do usuário.

III. Estabelecer um vocabulário que mostre as relações entre termos e conceitos: relações semânticas e relações sintáticas.

IV. Substituir a grande variedade de expressões da linguagem natural por uma linguagem formal.

verifica-se que está(ão) correta(s) apenas

Alternativas
Comentários
  • Alternativa E.

    As L.D.'S não limitam quantidade de caracteres.